時(shí)間：2023-07-04 17:09:34
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程實(shí)踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題
與其他專業(yè)相比，土木工程專業(yè)更具實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)，作為土木工程專業(yè)的重要組成部分，極為重要。近年來(lái)，土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在各種問(wèn)題，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。值得關(guān)注的一點(diǎn)就是，必須采取措施對(duì)這些問(wèn)題予以有針對(duì)性的解決，才能確保土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
一、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義
土木工程專業(yè)集實(shí)踐性、社會(huì)性及群體性為一體，其培養(yǎng)目標(biāo)的要求更高，需要在德智體全面發(fā)展的前提下，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，除了需要掌握土木工程專業(yè)的基本理論知識(shí)，還需要通過(guò)工程師的基本訓(xùn)練，這樣的人才才是社會(huì)需要的專業(yè)人士[1]。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下作用：首先，通過(guò)實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)是否扎實(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。其次，是學(xué)生接受專業(yè)新知識(shí)和掌握新技術(shù)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅可以提高自身的實(shí)際操作能力，而且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面，能力也會(huì)有所增長(zhǎng)，以實(shí)踐帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)。最后，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的有效方式。實(shí)踐教學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到樂(lè)趣，自然就會(huì)深入學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。因此，在土木工程專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是不可忽視的重要組成部分，做好實(shí)踐教學(xué)工作，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的重要途徑。
二、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡
由于實(shí)踐性教學(xué)是基于理論課內(nèi)容進(jìn)行的，所以，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師往往不會(huì)把更多的注意力集中于實(shí)踐教學(xué)上，只會(huì)重視理論教學(xué)。而且，在研究型高校中，教師大多不是單純地承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，還需要開(kāi)展科研、社會(huì)服務(wù)等方面的活動(dòng)，使得教師很難有精力集中投入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中[2]，后果就是教師在完成理論教學(xué)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生的各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)缺少及時(shí)專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件等因素，也是導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡的重要原因。實(shí)踐教學(xué)需要充足的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，才能確保由學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這一方面缺少重視。各類實(shí)習(xí)時(shí)間不充足，也是一個(gè)重要原因。實(shí)習(xí)是實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是否按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃和考核方案進(jìn)行非常關(guān)鍵，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有很大的影響作用。
（二）缺少充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)
當(dāng)前，一些院校存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)不充足的現(xiàn)象。這些院校由于種種客觀原因缺少軟硬件設(shè)施，更缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺；其二，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺。由于實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)都是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，若不能有效保證其順利進(jìn)行，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的操作不能完全掌握，將影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般而言，高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)本科基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有明確的規(guī)定，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力尤為重要。但若缺少資金投入，將難以實(shí)現(xiàn)這一要求。經(jīng)費(fèi)少還會(huì)造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面的狀況。對(duì)土木工程專業(yè)而言，在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)是一個(gè)不可或缺的階段。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段不僅要對(duì)部分施工工序、招標(biāo)投標(biāo)、組織管理和工程監(jiān)理有所了解，而且在工程預(yù)決算和事故處理等方面也應(yīng)該兼顧[3]。但缺少資金，就不能同時(shí)兼顧到這些。
（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性
根據(jù)土木工程的專業(yè)性要求，土木工程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是在與課程配套的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加地質(zhì)、測(cè)量、認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。這些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多且不集中，沒(méi)有考慮土木工程專業(yè)的實(shí)踐性特征，內(nèi)容也過(guò)于片面，不夠規(guī)整。此外，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不夠充實(shí)和多元化。例如，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，但由于結(jié)構(gòu)型式不夠多樣，造成房屋建筑設(shè)計(jì)對(duì)象主要以賓館、教學(xué)樓、圖書館等為依據(jù)進(jìn)行。房屋建筑設(shè)計(jì)對(duì)象的層次劃分并不清晰，致使基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能全面考慮復(fù)雜的基礎(chǔ)型式的內(nèi)容。針對(duì)橋梁工程課程設(shè)計(jì)，其并未對(duì)其他橋型的設(shè)計(jì)內(nèi)容有所涉及，只是單純地進(jìn)行簡(jiǎn)支梁橋設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算能力會(huì)產(chǎn)生非常大的不利影響。針對(duì)各類實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)，一般會(huì)編制內(nèi)容翔實(shí)的指導(dǎo)書，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐時(shí)，不多加考慮，缺少創(chuàng)新性。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，相互抄襲也是阻礙學(xué)生提升創(chuàng)新能力和意識(shí)的因素之一。
（四）缺少有效的監(jiān)督和考核管理
目前，在土木工程的實(shí)習(xí)組織形式下，教師的指導(dǎo)作用不能被凸顯，實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低與學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性有密切的相關(guān)性。若學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較弱，影響的不只是實(shí)習(xí)質(zhì)量，更會(huì)威脅到學(xué)生自身的人身安全。針對(duì)非集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校在考慮經(jīng)費(fèi)后，難以確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的檢查。這樣一來(lái)，學(xué)校只能以學(xué)生返校后的實(shí)習(xí)成果為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了監(jiān)督最重要的過(guò)程管理環(huán)節(jié)[4]。另外，各高校在進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)和管理時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題總結(jié)不到位，特別是審查實(shí)習(xí)場(chǎng)地和執(zhí)行管理制度方面。造成這一現(xiàn)象的原因在于，高校未做好實(shí)習(xí)前的管理工作。
三、針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策
（一）樹(shù)立新觀念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位
針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)理論與實(shí)踐比例不均衡的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有一部分原因是受傳統(tǒng)觀念的影響。要想解決土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須讓教師和學(xué)生的觀念發(fā)生變化，主要目標(biāo)有：第一，以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，開(kāi)展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，通過(guò)一切有效手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以確保土木工程專業(yè)理論和實(shí)踐同等重要。為此，不可忽略：首先，在教師待遇方面，專職實(shí)驗(yàn)教師和理論課教師待遇不能有較大的差距。其次，安排課程計(jì)劃時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)和理論課時(shí)需要分別安排，且在計(jì)算實(shí)驗(yàn)成績(jī)學(xué)分時(shí)，不可混為一類。最后，支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)。這樣才能幫助學(xué)生和教師樹(shù)立新觀念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位。
（二）增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善實(shí)踐教學(xué)條件
為了改善實(shí)踐教學(xué)條件，必須投入大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。土木工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的使用量較大，若有充足的經(jīng)費(fèi)，將可以確保校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地建設(shè)和配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備符合標(biāo)準(zhǔn)需求。此外，建立校外實(shí)習(xí)基地，也是實(shí)踐教學(xué)最有效的途徑。例如，吉林大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立了興城實(shí)習(xí)基地。除了要確保校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地建設(shè)和配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備符合標(biāo)準(zhǔn)需求及建立校外實(shí)習(xí)基地外，學(xué)校也不能不重視與相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系[5]。企業(yè)和生產(chǎn)單位能夠?yàn)楸緦I(yè)的學(xué)生提供不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，這對(duì)高校學(xué)生而言，是非常好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)切身參與，能有效避免學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。
（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
在土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容須進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。由于土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)涉及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，項(xiàng)目多，內(nèi)容繁雜，所以必須在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，以免不能從整體上確保學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提升。在普通教育課程上，對(duì)化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)安排。另外，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)，以免設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例較低。在課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容方面，要避免各環(huán)節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)不統(tǒng)一和不連貫的現(xiàn)象。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容盡量不要脫離實(shí)際工程，學(xué)生才能以實(shí)踐環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)的知識(shí)盡快地掌握新工藝和新方法。
（四）做好考核和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)工作
由于考核與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)聯(lián)，所以須重視對(duì)待。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，考核不僅要重視考核方式的選擇，而且也不能忽略監(jiān)督管理過(guò)程。針對(duì)考核重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以主動(dòng)性和創(chuàng)新性為基準(zhǔn)。若只主觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，針對(duì)非集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，要以標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系為衡量基準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，否則，將難以真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手動(dòng)腦能力。完成實(shí)習(xí)后，實(shí)習(xí)組全體教師要做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)工作，針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，以免再犯。
四、結(jié)束語(yǔ)
在重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還須進(jìn)一步完善，才能提升教學(xué)水平。針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡、缺少充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性及缺少有效的監(jiān)督和考核管理等問(wèn)題，必須通過(guò)樹(shù)立新觀念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及做好考核和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)工作予以解決，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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將CAD課程融入土木工程制圖，可以有效簡(jiǎn)化土木工程制圖的流程，課程大致內(nèi)容由淺到深，由簡(jiǎn)到繁。同時(shí)土木工程制圖比較注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，總體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)，CAD課程相對(duì)注重?cái)?shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔。本篇文章主要介紹了CAD課程融入土木制圖的優(yōu)點(diǎn)，深刻的剖析了教學(xué)目標(biāo)，隨著信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)普遍急需土木工程制圖相關(guān)方面的人才，CAD課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展土木制圖人才的知識(shí)面。
關(guān)鍵詞:
土木工程；制圖融合；CAD課程；教學(xué)法探析
1土木工程制圖和CAD課程體系介紹
土木工程制圖是土木建筑行業(yè)必須研修的基礎(chǔ)專業(yè)課，土木工程制圖主要分為兩個(gè)部分，第一類是畫法幾何制圖，第二類是工程制圖。兩者制圖法在桐廬工程制圖專業(yè)當(dāng)中，發(fā)揮著不一樣的作用，首先畫法幾何制圖主要是根據(jù)理論制圖基礎(chǔ)，進(jìn)行總體概括性的制圖。然而工程制圖要求極為精細(xì)，工程制圖需要將每一個(gè)細(xì)節(jié)計(jì)算非常精細(xì)，大部分是在剖析空間平面上所表述的立體圖形，工程制圖是一種比較清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D示方法。畫法制圖幾何最主要的繪圖特點(diǎn)就是，任何繪圖都是根據(jù)理論而付諸于實(shí)踐的，整體構(gòu)造系統(tǒng)性較強(qiáng)，但是表現(xiàn)出來(lái)的繪圖成品確實(shí)比較抽象。工程制圖和畫法幾何制圖之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，畫法幾何制圖的理論具體實(shí)施方案就是工程制圖，可以形象表達(dá)出土木建筑的整體構(gòu)造以及內(nèi)部分配配件。CAD課程主要是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生，豐富的空間構(gòu)造能力和思考邏輯思維能力，在一定程度上提高土木工程專業(yè)學(xué)生的閱讀能力和繪畫制圖能力。CAD課程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)繪制土木工程制圖，在土木建筑整個(gè)構(gòu)造方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，CAD課程可以教授學(xué)生構(gòu)思建筑的初步繪圖。從而進(jìn)行初步的繪圖設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)計(jì)算建筑物的結(jié)構(gòu)信息，最后起到檢驗(yàn)施工方案是否正確執(zhí)行的作用，就目前的土木建筑與CAD課程結(jié)合情況來(lái)說(shuō)，可以有效推動(dòng)建筑領(lǐng)域的快速發(fā)展。
2土木工程制圖融合CAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀
2．1無(wú)法利用CAD繪制出滿足規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工圖樣
將CAD課程軟件應(yīng)用到土木工程建筑，雖然在一定程度上，有利于土木工程專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展高效的課堂學(xué)習(xí)，但是新研制的CAD課程存在著一定的技術(shù)缺陷。將CAD課程直接應(yīng)用于土木建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法利用CAD課程繪圖軟件，繪制出符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工建筑樣圖。CAD課程軟件是一種獨(dú)立思考的教學(xué)模式軟件，就目前情況來(lái)講，絕大部分的高等院校，將CAD課程軟件設(shè)置為土木建筑教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。但依舊是依據(jù)傳統(tǒng)的土木建筑制圖教學(xué)方案，大部分高等院校將土木工程制圖和CAD課程教學(xué)，分別安排在不同的年級(jí)進(jìn)行階段授課。在土木建筑工程繪制圖表設(shè)計(jì)時(shí)，繪制圖表的技能訓(xùn)練會(huì)將大部分的精力放在手繪建筑圖上，隨著CAD課程軟件的不斷升級(jí)，土木專業(yè)教材的不斷更新，漸漸會(huì)避開(kāi)傳統(tǒng)的繪制圖表授課。近幾年來(lái)，許多的土木專業(yè)教材內(nèi)容都增添了計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)土木制圖，但大多數(shù)內(nèi)容都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)明，并沒(méi)有深度剖析繪圖技巧。以上種種因?yàn)槭谡n就會(huì)導(dǎo)致，利用CAD課程軟件無(wú)法準(zhǔn)確繪制出規(guī)范和精準(zhǔn)的土木建筑施工樣圖，CAD課程軟件只是教授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繪圖標(biāo)符和基本繪圖指令。
2．2CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖融合不完全
CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合在一起時(shí)，可以推動(dòng)土木工程繪圖技術(shù)的快速發(fā)展，但是部分高等院校無(wú)法正確地將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合，大部分只能做到部分結(jié)合，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解透徹土木工程繪圖的主要內(nèi)容。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時(shí)增設(shè)土木建筑繪圖實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解，通過(guò)以上種種措施，才能避免CAD課程體系與土木工程繪圖不完全結(jié)合的現(xiàn)象。同時(shí)內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，也大大增加了CAD課程體系與土木工程繪圖有機(jī)結(jié)合地難度，隨著土木工程繪圖知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，可以在一定程度上有效解決不完全結(jié)合的問(wèn)題出現(xiàn)。
3優(yōu)化CAD課程體系，注重與土木工程制圖的全方位融合
3．1整合CAD課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
全面整合CAD課程體系，強(qiáng)化在土木工程繪圖實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)土木工程建筑制圖能力，增設(shè)CAD課程體系的課堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。對(duì)土木工程建筑繪圖內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)合土木建筑繪圖學(xué)習(xí)方案，全面調(diào)整和發(fā)展土木工程建筑繪圖內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧，其中包括理論性知識(shí)以及具體實(shí)施方案，CAD課程體系應(yīng)該以實(shí)際生活中市場(chǎng)需要，適當(dāng)減少理論方面的繪圖，增加實(shí)際建筑時(shí)需要的工程制圖。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時(shí)增設(shè)土木建筑繪圖實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解。將最初抽象的建筑繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變成在現(xiàn)實(shí)生活中可以運(yùn)用的專業(yè)學(xué)科，同時(shí)CAD課程體系應(yīng)該增設(shè)實(shí)踐教學(xué)繪圖課，通過(guò)課上的仔細(xì)講解，再加上課后所留作業(yè)，最后以與生活中的實(shí)踐相結(jié)合。
3．2開(kāi)展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)科研活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)的一系列科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加CAD課程體系的科學(xué)教研活動(dòng)，提高學(xué)生參加土木工程繪圖一系列活動(dòng)的積極性，全面開(kāi)展土木工程繪圖教研活動(dòng)。與此同時(shí)選定專業(yè)授課老師輔導(dǎo)積極參加土木工程繪圖的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新繪圖設(shè)計(jì)方案，最后通過(guò)評(píng)比的方式選出優(yōu)秀的工程繪圖設(shè)計(jì)方案，最后得出總結(jié)性的評(píng)論。只有不斷將CAD課程體系與土木工程建筑繪圖技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生整體繪圖設(shè)計(jì)水平。通過(guò)本次土木工程繪圖教研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生積極參與到土木工程繪圖實(shí)踐生活之中，增強(qiáng)學(xué)生之間的繪圖技術(shù)互動(dòng)，實(shí)際深入到利用土木工程繪圖較多的建筑工程中去。
3．3注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式
將大部分精力放在建筑繪圖的信息收集上，注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式，改變土木工程繪圖課程教學(xué)的教學(xué)方式，提高土木工程繪圖的教學(xué)質(zhì)量，抓住信息飛快流失的特點(diǎn)。準(zhǔn)確手繪出土木工程的整體構(gòu)架基本圖，隨著土木工程繪圖知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，CAD課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，知識(shí)總體構(gòu)架的不斷改革，土木工程繪圖課程內(nèi)容逐漸得到全面發(fā)展。同時(shí)內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，在土木工程繪圖課上應(yīng)用CAD課程教學(xué)，可以大大解決課堂效率過(guò)于低下的問(wèn)題。只有將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖教科內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，才能全面提高土木工程制圖的整體專業(yè)繪圖水平，不斷完善土木工程繪圖的課程體系，從而構(gòu)造出一種獨(dú)特的易于理解的土木工程繪圖技術(shù)。
4總結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，可以利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的部分知識(shí)推動(dòng)土木工程專業(yè)的快速發(fā)展，CAD課程軟件就是通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的輔助土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件。CAD課程軟件正在逐漸的被運(yùn)應(yīng)到各行各業(yè)，同時(shí)傳統(tǒng)領(lǐng)域的早期人工繪制圖表設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展中也逐漸被取締。CAD課程軟件逐漸成為土木建筑工程技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)軟件，在當(dāng)下所有高等院校都對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生，提倡運(yùn)用CAD課程軟件。
作者：張蕾 單位：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
［1］何斌．建筑制圖［M］．高等教育出版社，2001．
Abstract： Based on the analysis of teaching situation and teaching problems of "Civil Engineering CAD" course， "Civil Engineering CAD" teaching is reformed by optimizing teaching content system， constructing textbook， improving teaching methods， using the case teaching methods and the task guide teaching method， reforming course assessment methods， and combining the course teaching with the certification exam， etc. Teaching practice shows the reform measures mobilize the enthusiasm of students， improve the teaching effectiveness and promote the teaching and learning.
Key words： civil engineering CAD； teaching reform； teaching method； certification exam
0 引言
目前，土木工程專業(yè)各領(lǐng)域的工程圖紙已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助繪圖，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員計(jì)算機(jī)繪圖能力的要求也日益提高，“土木工程CAD”在土木工程專業(yè)課程體系中的地位也愈顯重要。設(shè)置土木工程專業(yè)的高校基本都開(kāi)設(shè)了“土木工程CAD”或“建筑CAD”等CAD課程，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。大多數(shù)高校一般將該課程設(shè)置在大三上學(xué)期或下學(xué)期，課程的授課方式通常包括課堂講授和上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩部分，學(xué)時(shí)為30-70不等，學(xué)時(shí)分配比例一般為1：1或1：1.5，部分高校還專門增加了CAD實(shí)踐周[1]。課程教學(xué)內(nèi)容以講授AutoCAD軟件二維操作基本命令和建筑工程圖紙繪制為主，軟件版本一般采用AutoCAD軟件系列版本，有些高校根據(jù)其專業(yè)特色對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，如講授道路CAD、橋梁CAD等。為了提高繪圖效率，部分高校還將天正CAD、PKPM等專業(yè)軟件應(yīng)用列入教學(xué)內(nèi)容，也有一些高校將基本CAD制圖和結(jié)構(gòu)CAD制圖相結(jié)合，將其作為一門課程講授。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的繪圖能力，有些高校將CAD認(rèn)證考試與課程教學(xué)相結(jié)合[2-3]，使學(xué)生既能將計(jì)算機(jī)制圖運(yùn)用到自己專業(yè)領(lǐng)域，又能使自己的應(yīng)用水平得到一個(gè)權(quán)威的社會(huì)認(rèn)證。
1 “土木工程CAD”教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前，我?！巴聊竟こ藽AD”課程的授課分為課堂講授和上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩部分，學(xué)時(shí)分配比例為1：1。課程以AutoCAD2004軟件二維基本操作作為教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)介紹土木工程圖的繪制方法。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“土木工程CAD”教學(xué)還存在一些問(wèn)題或一些做法有待于解決和優(yōu)化。
第一，隨著AutoCAD版本的不斷升級(jí)，軟件的界面發(fā)生了較大變化，軟件的功能也有很大的擴(kuò)充和增強(qiáng)，而目前授課所用的低版本AutoCAD軟件已經(jīng)不能很好地適合教學(xué)需要和工程要求。同時(shí)，為了適應(yīng)土木工程專業(yè)新的制圖標(biāo)準(zhǔn)和課程要求，以低版本CAD軟件介紹為基本內(nèi)容的教材也需要同步更新，教材的教學(xué)內(nèi)容體系也需要優(yōu)化和完善[4]。
第二，課程講授過(guò)程中，過(guò)多強(qiáng)調(diào)CAD基本命令和操作，沒(méi)有很好地把一些專業(yè)圖紙的制圖標(biāo)準(zhǔn)和繪制方法融入其中，致使學(xué)生能夠較熟練地繪制一些基本圖形，而不能熟練、快速地繪制出符合制圖標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)圖紙[5]。
第三，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)CAD課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，認(rèn)為通過(guò)采用多媒體教學(xué)方式，學(xué)生僅靠“聽(tīng)”課就能像其他課程一樣掌握大部分內(nèi)容，實(shí)際情況卻是學(xué)生上課時(shí)感覺(jué)聽(tīng)懂了，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)卻又有很多問(wèn)題無(wú)法克服[6]。同時(shí)，在課堂授課過(guò)程中，教師長(zhǎng)時(shí)間對(duì)命令操作講授而學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，也造成課堂教學(xué)和學(xué)生上機(jī)操作間隔時(shí)間較長(zhǎng)，到上機(jī)操作時(shí)課堂講授的大部分內(nèi)容已被遺忘，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[7-8]。
第四，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中缺少有效的任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，往往剛開(kāi)始上機(jī)時(shí)按規(guī)定做作業(yè)，而幾十分鐘后就做其他無(wú)關(guān)事情了，致使上機(jī)實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。
第五，考試方式采取上機(jī)繪圖方式，雖然在一定程度上能考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和操作技能的掌握狀況，但由于考試過(guò)程中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)死機(jī)、學(xué)生違反考試紀(jì)律互相拷貝等問(wèn)題[9]，致使這種單一的考試方式不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)性及對(duì)所學(xué)知識(shí)的總體掌握情況，也缺乏考試的公正性[10]。
以上這些問(wèn)題導(dǎo)致“土木工程CAD”教學(xué)效果不甚理想，有些學(xué)生在學(xué)完課程之后雖然能夠繪制專業(yè)圖紙，但圖紙內(nèi)容表達(dá)不完善、不符合規(guī)范要求，部分學(xué)生甚至在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中及以后工作中還要重新學(xué)習(xí)CAD相關(guān)知識(shí)。
2 “土木工程CAD”教學(xué)改革
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，積極進(jìn)行教材建設(shè)
針對(duì)“土木工程CAD”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、授課用軟件版本低等問(wèn)題，我們組織“土木工程CAD”和“建筑制圖”的任課教師對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探討。將基本教學(xué)內(nèi)容分為CAD軟件的基本知識(shí)、繪圖準(zhǔn)備、二維圖形繪制、二維圖形編輯、圖形注釋、圖塊與外部參照、尺寸標(biāo)注、設(shè)計(jì)中心及查詢功能、圖紙空間及打印輸出等九部分，并通過(guò)實(shí)例深化對(duì)每部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們編寫了《土木工程CAD》教材[11]，該教材以AutoCAD2013軟件的基礎(chǔ)命令為基本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合土木工程圖紙的基本元素和制圖標(biāo)準(zhǔn)闡述二維圖形的繪制和編輯方法，將CAD基本制圖方法與土木工程制圖規(guī)范地結(jié)合起來(lái)，形成了從繪圖準(zhǔn)備到打印出圖完整的內(nèi)容體系。為了保證內(nèi)容的全面性，教材中設(shè)置了三維圖形繪制和編輯、著色與渲染等內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合土木工程制圖相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，介紹了利用CAD軟件進(jìn)行土木工程施工圖的制圖步驟和制圖方法。教材的每一章都有針對(duì)性地設(shè)置了思考題和上機(jī)題，方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。
2.2 改善教學(xué)方式，探索有效的教學(xué)方法
為了改變“土木工程CAD”課堂教學(xué)效果差、課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)間隔時(shí)間長(zhǎng)的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中，第一，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到機(jī)房中，教師利用多媒體設(shè)備對(duì)CAD軟件的基本操作進(jìn)行演示，學(xué)生“一人一機(jī)”進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生必要的動(dòng)手操作時(shí)間，并在每節(jié)課中保留十分鐘的時(shí)間為學(xué)生答疑，及時(shí)解決學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，課堂上不能解決的問(wèn)題放到課下或上機(jī)實(shí)訓(xùn)中解決；第三，通過(guò)與教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)，縮短課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)之間的周期，做到即學(xué)即練，使學(xué)生更有效地消化吸收所學(xué)知識(shí)。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地將CAD繪圖與土木工程專業(yè)制圖知識(shí)結(jié)合，采用案例教學(xué)方法。具體做法為，在第一節(jié)課將某建筑平面圖大作業(yè)發(fā)給學(xué)生，該大作業(yè)既包含應(yīng)用CAD基本命令繪制建筑平面圖紙基本元素的內(nèi)容，又包括制圖標(biāo)準(zhǔn)的一些基本要求；在后續(xù)的授課過(guò)程中，將該大作業(yè)進(jìn)行分解，并將分解內(nèi)容融入到各章節(jié)內(nèi)容的講授中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD基本命令的同時(shí)，掌握這些命令在土木工程制圖中的具體用法；在講授完最后一章內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，完整地完成大作業(yè)的繪制。在案例講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析圖形，尋找圖形繪制的快捷方法和步驟，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，為了改進(jìn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)效果，采用任務(wù)引導(dǎo)型教學(xué)方法。首先，制定詳細(xì)的上機(jī)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每一次實(shí)訓(xùn)的具體任務(wù)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；其次，編制針對(duì)性的習(xí)題集作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)的補(bǔ)充，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)的任務(wù)充足，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題并及時(shí)總結(jié)，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)；最后，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)成果上交，在批閱時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行對(duì)比甄別，防止出現(xiàn)抄襲或雷同現(xiàn)象，并將實(shí)訓(xùn)成果作為期末考核的重要依據(jù)。
2.3 改革考核方式，注重動(dòng)手能力培養(yǎng)
為了改變傳統(tǒng)的純粹上機(jī)考核方式不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，采用綜合評(píng)估的考核方式，即將學(xué)生的考核內(nèi)容分為上機(jī)考核、上機(jī)實(shí)訓(xùn)和平時(shí)成績(jī)?nèi)糠?，分?jǐn)?shù)分配比例為5：3：2。其中，上機(jī)考核采取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某圖紙繪制的方式，上機(jī)實(shí)訓(xùn)成績(jī)以學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)提交的成果為依據(jù)，該成果能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以在一定程度上驗(yàn)證其上機(jī)考核成績(jī)的真實(shí)性；平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)出勤情況和回答問(wèn)題情況來(lái)確定。
為了切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，除了在課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在做好實(shí)訓(xùn)任務(wù)基礎(chǔ)上，多動(dòng)手練習(xí)，做到熟能生巧、舉一反三。通過(guò)對(duì)往屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作中常犯的錯(cuò)誤的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在上機(jī)操作中少走彎路，并且掌握一些必要的繪圖技巧。
2.4 重視認(rèn)證考試，構(gòu)建縱橫交叉學(xué)習(xí)模式
為了使學(xué)生對(duì)“土木工程CAD”的學(xué)習(xí)得到社會(huì)的認(rèn)可，將課程教學(xué)與認(rèn)證考試結(jié)合起來(lái)。在“土木工程CAD”的教學(xué)過(guò)程中，采用案例教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，掌握從繪圖準(zhǔn)備到打印出圖的全面知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)縱向的提高，以認(rèn)證考試為契機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向的擴(kuò)充和鞏固，將課程教學(xué)與認(rèn)證考試相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的縱向提高和橫向鞏固，形成縱橫交叉的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模式。在此基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生參加人社部職業(yè)技能鑒定中心組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（建筑CAD模塊）和教育部教育管理信息中心組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證應(yīng)用工程師考試（建筑設(shè)計(jì)方向），通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的通過(guò)率，增強(qiáng)其專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3 “土木工程CAD”教學(xué)改革效果
在“土木工程CAD”教學(xué)實(shí)踐中，將以上教學(xué)改革措施應(yīng)用到課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，逐步形成了一套包含課程內(nèi)容體系優(yōu)化、教材建設(shè)、習(xí)題集建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、考核方式改革和認(rèn)證考試與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革體系。教學(xué)實(shí)踐表明，“一人一機(jī)”的教學(xué)方式使學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和操作，改善了課堂教學(xué)效果；案例教學(xué)方法改變了枯燥的CAD操作命令的講解，將CAD操作與土木工程專業(yè)制圖知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教學(xué)效果明顯改善；任務(wù)引導(dǎo)型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法使學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中有了明確的目標(biāo)和方向，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；綜合評(píng)估的考核方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，一年來(lái)的教學(xué)考核成績(jī)表明，這種考核方式能客觀的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為任課教師提供了客觀的教學(xué)信息，有利于推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐。通過(guò)積極動(dòng)員和認(rèn)真輔導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生參加了相關(guān)認(rèn)證考試，通過(guò)率在90%以上。由于教學(xué)效果的改善，課程的教學(xué)氛圍更加融洽，教與學(xué)中的問(wèn)題被提出來(lái)并及時(shí)得到解決，真正促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
1.混凝土耐久性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
在土木工程材料耐久性實(shí)驗(yàn)課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對(duì)離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強(qiáng)度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對(duì)象是無(wú)荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時(shí)，授課教師講解實(shí)際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實(shí)際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實(shí)際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測(cè)試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對(duì)此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗(yàn)混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測(cè)試。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
在土木工程材料成型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)授課教師的國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問(wèn)題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識(shí)。比如，在測(cè)定泡沫混凝土立方體抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護(hù)、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強(qiáng)度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開(kāi)裂的措施等。與此同時(shí)，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識(shí)面。
3.鋼筋的加載實(shí)驗(yàn)
在鋼筋教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以采用逐級(jí)加載方式，對(duì)鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強(qiáng)化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過(guò)程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和頸縮階段四個(gè)階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強(qiáng)化階段的任何點(diǎn)后卸載，再對(duì)此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點(diǎn)提高了。那么在實(shí)際工程中采用這種工藝會(huì)起到何種效果？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了鋼筋強(qiáng)化的過(guò)程及作用。另外，根據(jù)項(xiàng)目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強(qiáng)化前做防銹措施，還是在鋼筋強(qiáng)化后做防銹措施？把這些問(wèn)題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對(duì)各種結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后確定具體的實(shí)驗(yàn)方案。
4.試驗(yàn)結(jié)果分析
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗(yàn)結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對(duì)比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過(guò)分析比較可以提高學(xué)生對(duì)土木工程材料理解程度。
二、實(shí)踐過(guò)程中必須結(jié)合土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
將工程實(shí)踐科研活動(dòng)融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。
（一）學(xué)生參與科研項(xiàng)目與土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程要匹配
學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)相匹配，二者要有機(jī)結(jié)合，只有在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實(shí)踐科研活動(dòng)，才能促使學(xué)生去沉下心思考問(wèn)題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力會(huì)有大幅度提高。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時(shí)，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，更重要的是要在實(shí)踐過(guò)程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識(shí)的能力。
（二）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配
學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與學(xué)生的知識(shí)水平和能力相匹配，所布置的科研實(shí)驗(yàn)不要使學(xué)生感到難度較大，無(wú)從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計(jì)劃的目的。將工程實(shí)踐科研項(xiàng)目融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗(yàn)的場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實(shí)驗(yàn)難度不大，就會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為科研實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，從而失去對(duì)科研實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須注意科研實(shí)驗(yàn)難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計(jì)劃改革主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時(shí)間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃制定的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)理論課時(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)課時(shí)，將理論教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)互相融合、互相補(bǔ)充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項(xiàng)目組將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)從原先的30%提高到50%，課程考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占50%，期末考試50%。
（三）學(xué)生參與的科研活動(dòng)要合理組織
教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時(shí)二者之間會(huì)有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐科研活動(dòng)相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識(shí)，并形成學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)又提出新的科研實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及檢測(cè)過(guò)程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識(shí)及工程實(shí)踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時(shí)結(jié)合工程實(shí)例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目把鋼筋與混凝土二個(gè)實(shí)驗(yàn)合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解鋼筋在銹蝕過(guò)程中對(duì)鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開(kāi)裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過(guò)程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：土木工程材料；改革；畢業(yè)設(shè)計(jì)
“土木工程材料”n程是土木工程等專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，同時(shí)，也是為混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。土木工程材料課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是介紹土木工程材料的基本性質(zhì)、應(yīng)用范圍、檢測(cè)方法，了解材料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及改善的途徑，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中合理選擇并且使用土木工程材料，并為學(xué)生今后從事土木工程專業(yè)技術(shù)工作提供基礎(chǔ)理論和技能訓(xùn)練。隨著建筑行業(yè)專業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的變化，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、綜合型人才的需求量日益增大，土木工程材料課在工程建設(shè)中的重要性就體現(xiàn)出來(lái)。為適應(yīng)大土木培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需要，我們需要對(duì)土木工程材料課進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
一、土木工程材料教學(xué)現(xiàn)狀
土木工程材料課程的涉及內(nèi)容種類繁多，材料之間的邏輯性不強(qiáng)，而學(xué)時(shí)相對(duì)偏少，記憶內(nèi)容偏多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)材料課程理解不深?？荚嚱Y(jié)束，學(xué)生就會(huì)忘得一干二凈，最終使得學(xué)生在材料的選擇使用方面知識(shí)欠缺，給以后工作帶來(lái)困難。
隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，新材料、新工藝層出不窮。隨著社會(huì)分工的細(xì)化，建筑行業(yè)的分工也在細(xì)化，國(guó)內(nèi)專門從事新材料開(kāi)發(fā)與提供施工服務(wù)的企業(yè)已參與到設(shè)計(jì)與施工中。但是，水泥和混凝土依舊是當(dāng)今社會(huì)中經(jīng)常使用的材料，并且在將來(lái)的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里占據(jù)著重要的地位。所以土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)理論課程的依賴性比較強(qiáng)，致使實(shí)驗(yàn)課程和時(shí)代脫節(jié)，降低了學(xué)生的求知欲。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是先由實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后學(xué)生按教師的要求分組進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，這種“驗(yàn)證式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的高等教育體制。
現(xiàn)如今，隨著土木工程類高等院校課程的調(diào)整，材料實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生很難去做一些有意義、具有綜合性和設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，不但減少了學(xué)生的試驗(yàn)次數(shù)，也很難激發(fā)起學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、實(shí)踐教學(xué)改革措施
1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)大綱
實(shí)踐教學(xué)是實(shí)驗(yàn)課中最為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書本中的理論。為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生進(jìn)行科研的能力。我們積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了如下改革，并且取得了良好的效果。
將教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)放給學(xué)生自習(xí)，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師做重點(diǎn)以及難點(diǎn)的講解，通過(guò)預(yù)習(xí)和講解，減少贅述時(shí)間，從而使學(xué)生擁有更多的時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前不再重復(fù)講述課程內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，更多的是提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)課大幅減少了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講授環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為增加。在原來(lái)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加鋼材實(shí)驗(yàn)多方案設(shè)計(jì)、水泥性質(zhì)多方案實(shí)驗(yàn)、混凝土性質(zhì)多方案設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠覆蓋大多數(shù)的材料。
增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。改變之前的驗(yàn)證模式，將水泥、砂、石、混凝土和砂漿實(shí)驗(yàn)合并起來(lái)，作為2個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)定混凝土和水泥砂漿的各類指標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)原材料進(jìn)行性能檢驗(yàn)、配合比設(shè)計(jì)等任務(wù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間能力，根據(jù)我校提出的實(shí)驗(yàn)課程要具有“演示性”“驗(yàn)證性”“設(shè)計(jì)性”和“綜合性”的要求，提出了開(kāi)放土木工程材料實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立綜合性實(shí)驗(yàn)課程。初步設(shè)想開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，配合各類專業(yè)課進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。
隨著科技生產(chǎn)力的提高，各種新型材料也在不斷應(yīng)用于工程實(shí)際當(dāng)中。所以，在之前實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以增加一些有意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生們的興趣。可以組織一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加，內(nèi)容形式不限，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。按照要求完成實(shí)驗(yàn)比賽內(nèi)容，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文的，可以得到課外活動(dòng)學(xué)分1～3分。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且并且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)精神，也促進(jìn)了老師與學(xué)生的相互提高。
2.開(kāi)設(shè)研究型畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題
學(xué)生參加研究型項(xiàng)目需要和學(xué)生自身的能力一致，所布置的任務(wù)或者實(shí)驗(yàn)不要超出學(xué)生的能力范圍，找不到切入點(diǎn)，這樣也不能達(dá)到預(yù)期的目的。將橫向課題或者縱向課題加入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)課中去，授課老師在課外花更多時(shí)間和精力去指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科研項(xiàng)目，并給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的材料及其設(shè)備，使學(xué)生能夠從中得到能力的鍛煉和提升。根據(jù)其縱向或橫向課題確定畢業(yè)論文選題。通過(guò)參與科研項(xiàng)目的研究，學(xué)生可以協(xié)助老師解決與科研項(xiàng)目相關(guān)的科學(xué)難點(diǎn)，并且為自己以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題確立方向，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)做良好的鋪墊。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)土木工程材料實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)大綱，學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，減少贅述時(shí)間，增加做實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在土木工程材料教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與授課老師的科研項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生不但能夠很快的理解并吸收知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，使學(xué)生們真正學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
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關(guān)鍵詞：土木工程；建筑工程；價(jià)值分析；成就
土木工程從上世紀(jì)50年代開(kāi)始，一直處于發(fā)展階段，隨著建筑技術(shù)的發(fā)展及人們需求的不斷提高，其發(fā)展也極為迅猛。目前，我國(guó)城市發(fā)展進(jìn)入了嶄新的階段，城市的規(guī)模、人口和數(shù)量也都有了飛速的發(fā)展，需要更多的建筑來(lái)滿足需求，因此土工工程和建筑工程的價(jià)值表現(xiàn)將會(huì)更加明顯。
1土木工程與建筑工程定義
1.1土木工程
土木工程是各類工程設(shè)施建設(shè)的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，一方面包括工程建設(shè)的對(duì)象，也就是建造在地上或者地下、水中或者陸地上的采用直接或間接的方式為人類生存生活科研服務(wù)的各種設(shè)施，比如房屋、鐵路、隧道、運(yùn)河、港口、飛機(jī)場(chǎng)、堤壩、海洋平臺(tái)、防護(hù)工程、電站、橋梁等[1]；另一方面還包括應(yīng)用的材料、設(shè)備及實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工保養(yǎng)維修等技術(shù)活動(dòng)[2]。
我國(guó)土木工程建設(shè)項(xiàng)目在不斷采用新技術(shù)，使用新材料進(jìn)行空間開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)與技術(shù)的有效結(jié)合，材料與環(huán)保內(nèi)容的有效結(jié)合，新的運(yùn)營(yíng)方式與管理技術(shù)的有效結(jié)合以及新能源及能源多元化的出現(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了土木工程的新發(fā)展。
1.2 建筑工程
建筑工程主要是指對(duì)各類房屋建筑及其附屬的設(shè)施的建造和與這些建筑配套的線路、管道、設(shè)備安裝等活動(dòng)綜合形成的工程實(shí)體[3]。這里房屋建筑一般包括梁柱、墻壁、頂蓋、基礎(chǔ)及內(nèi)部空間，從而滿足人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、居住、學(xué)習(xí)及其他公共活動(dòng)等方面的需要。
建筑工程是土木工程的一個(gè)組成部分，通常建筑工程包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料和建筑施工三方面。其中建筑結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在受力體的反應(yīng)和內(nèi)部的應(yīng)力如何有效與外力保持平衡；建筑材料主要是建筑工程施工的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括材料的隔熱、防火、防水、防爆等；建筑施工是將設(shè)計(jì)者的意圖、思想和構(gòu)思轉(zhuǎn)化成實(shí)際需要的過(guò)程。
2土木工程價(jià)值體現(xiàn)
隨著科學(xué)技術(shù)及工程實(shí)踐的不斷發(fā)展與進(jìn)步，土木工程也逐漸成為結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)涵豐富的綜合性體系。比如從土木工程建造的設(shè)施使用功能來(lái)看，包括水利運(yùn)輸事業(yè)、信息傳輸工具、陸?？战煌ㄟ\(yùn)輸、能源運(yùn)輸?shù)确矫妫虼送聊竟こ痰募夹g(shù)可以有效運(yùn)用多種物質(zhì)條件，滿足客戶多種需求。
隨著土木工程技術(shù)的發(fā)展，目前土木工程出現(xiàn)了許多分支結(jié)構(gòu)，其社會(huì)價(jià)值屬性不斷發(fā)揮出來(lái)，其設(shè)施也開(kāi)始豐富對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)及技術(shù)等方面發(fā)展的內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代土木工程不斷的為人類社會(huì)創(chuàng)造出新穎的物質(zhì)環(huán)境與文化內(nèi)涵，已經(jīng)成為人類社會(huì)現(xiàn)代化文明進(jìn)程中的重要組成部分。
另外，土木工程本身是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此不論是對(duì)其基礎(chǔ)理論的完善，還是對(duì)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)講，都發(fā)揮著重要的作用。土木工程追求技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和建筑藝術(shù)的統(tǒng)一，提倡多樣化的實(shí)用需求和審美要求，因此土木工程技術(shù)本身的功能要求某種程度上表現(xiàn)為一種空間藝術(shù)，通過(guò)對(duì)總體的布局、尺寸比例、色彩與環(huán)境等的搭配，并與地方風(fēng)俗、文化和時(shí)代風(fēng)格相結(jié)合，給人以美的享受，同時(shí)對(duì)文化進(jìn)行了一定的宣傳作用，突出了傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值和意義。
土木工程還具有一定的時(shí)代價(jià)值，時(shí)代性原則是對(duì)土木工程發(fā)展起到至關(guān)重要的影響的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于現(xiàn)代化的發(fā)展，人們多樣性的需要，要求土木工程設(shè)計(jì)要充分的展現(xiàn)時(shí)代性的原則，室內(nèi)的各種設(shè)施設(shè)備、裝飾材料甚至是內(nèi)部的門窗等設(shè)施也需要不斷的進(jìn)行更新，來(lái)滿足時(shí)展表現(xiàn)在消費(fèi)者身上的要求。
3建筑工程價(jià)值體現(xiàn)
建筑工程的價(jià)值主要體現(xiàn)在其經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益及設(shè)計(jì)建筑方面，具體表現(xiàn)如下：
首先，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑業(yè)也正在從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，一些先進(jìn)的工藝設(shè)備和技術(shù)開(kāi)始不斷應(yīng)用在建筑工程體系中，建筑工程開(kāi)始更多的需要一些專業(yè)的技術(shù)人才，帶動(dòng)了大批的就業(yè)人口，同時(shí)促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
其次，建筑工程的可持續(xù)性原則主要考慮的是對(duì)資源的使用程度上，要著重考慮到建筑及設(shè)計(jì)對(duì)能源、土地、環(huán)境及生態(tài)等方面的影響，是否對(duì)其可持續(xù)性造成打擊等，可持續(xù)性的設(shè)計(jì)原則要求利用最少的資源創(chuàng)造出最大化的效益，這種效益主要的對(duì)審美及功能方面的解釋，設(shè)計(jì)者通常會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)所需資源進(jìn)行總體的預(yù)算，同時(shí)設(shè)計(jì)出效益最大化的具體方法及策略，這樣同時(shí)兼顧了眼前任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，保證了建筑的可持續(xù)性發(fā)展；
最后，表現(xiàn)在實(shí)用性與價(jià)值性體現(xiàn)方面，建筑工程設(shè)計(jì)的宗旨為創(chuàng)造良好的空間環(huán)境，其服務(wù)的首要工作為消費(fèi)者的各種需求，因此在建筑工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者充分考慮了使用功能要求，同時(shí)將文化性滲透了進(jìn)來(lái)，另外設(shè)計(jì)師在實(shí)用性的設(shè)施上融合文化色彩，突出了陌生感。比如麗江的老龍門客棧，將具有民族風(fēng)情的吊燈掛于現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念的客房中，體現(xiàn)了一種古今的對(duì)比及文化的融合，給客人一種新奇的感覺(jué)。再比如特色主題的設(shè)計(jì)，如其大廳內(nèi)的佛像設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了佛禪主題的確定。
關(guān)鍵詞：土木工程；課程改革；人才培養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06004003“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部提出的人才培養(yǎng)重大改革計(jì)劃，該計(jì)劃旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)?！白吭接?jì)劃”遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。卓越計(jì)劃提出，在重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以校企聯(lián)合方式增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高解決分析實(shí)際工程問(wèn)題的能力。例如：通過(guò)土木專業(yè)三大力學(xué)、抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，活學(xué)活用，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，避免高校土木專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。
一、土木工程專業(yè)教學(xué)改革
土木工程專業(yè)是一門范圍廣的綜合性學(xué)科，優(yōu)秀的土木工程師應(yīng)具備一定的組織能力和社會(huì)活動(dòng)能力，具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，具備相關(guān)的人文知識(shí)和文化素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，這也正是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”提出，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。因此，在土木工程專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)結(jié)合土木工程學(xué)科特點(diǎn)，將“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”貫穿于本科教學(xué)和管理中。（一）重視專業(yè)基礎(chǔ)課的授課方式
卓越計(jì)劃把培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)2個(gè)階段，校內(nèi)階段培養(yǎng)主要是在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練［1］。雖然卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，但并不否定理論學(xué)習(xí)的價(jià)值，理論學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。
課堂教學(xué)是重中之重，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線，而不是灌輸公式原理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其動(dòng)手能力。加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師在課堂上提出問(wèn)題并與學(xué)生共同探討。精選教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，為工程應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)［2］。土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程測(cè)量等經(jīng)典課程，都是必講內(nèi)容，這些既是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和深造的理論基礎(chǔ)，也是實(shí)際工程應(yīng)用的基礎(chǔ)單元。
（二）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核
畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生將以往所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通，解決工程問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅要具有創(chuàng)新性，還要結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后總體掌握完整的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程，在遇到問(wèn)題時(shí)知道從什么方向思考，知道查閱什么資料或規(guī)范來(lái)解決自己在設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的了解，熟悉工程設(shè)計(jì)的基本方法和基本研究思路。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高溝通能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力。教師應(yīng)嚴(yán)格審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括建筑設(shè)計(jì)的方案選擇，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算合理性與否，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和實(shí)驗(yàn)方法的可操作性等。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
李方慧，等基于卓越工程師教育計(jì)劃的土木工程專業(yè)教學(xué)改革
（三）加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
國(guó)內(nèi)工程技術(shù)人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題，如清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林提出的“重學(xué)輕術(shù)”傾向，即高校教育偏重理論學(xué)習(xí)和理論考核，把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)，而不注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只是為了考試，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，脫離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的軌道。因此，高校應(yīng)改革課程體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在考核成績(jī)中所占比例。土木工程本身實(shí)踐性強(qiáng)，理論知識(shí)和工程實(shí)際密切相關(guān)，因此，土木工程學(xué)科教學(xué)應(yīng)面向工程，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。
卓越計(jì)劃的兩階段學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要作用。卓越計(jì)劃提出創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育的師資隊(duì)伍，擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開(kāi)放，制定卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)，走產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展道路。
土木工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀施工流程、施工設(shè)施，學(xué)習(xí)各種工種如何配合、單項(xiàng)工程如何進(jìn)行。到設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，了解設(shè)計(jì)過(guò)程和基本思路，參加實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與繪圖等。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)施卓越計(jì)劃提出的 “高等教育需要圍繞提高工程能力”的人才培養(yǎng)理念。國(guó)際工程教育合作研究項(xiàng)目成果CDIO模式，也強(qiáng)調(diào)工學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)教育，以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，將企業(yè)和教育緊密聯(lián)合，為學(xué)生提供更多接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)。在四年培養(yǎng)過(guò)程中融入課程設(shè)計(jì)階梯項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)土木工程學(xué)科有更系統(tǒng)的認(rèn)知，在實(shí)際問(wèn)題中提高工程能力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新一詞在土木工程學(xué)科中尤為重要，優(yōu)秀的土木工程師不僅具有解決工程問(wèn)題的能力和較高的人文素養(yǎng)，而且勇于提出新的思想和理念，不墨守成規(guī)。如2008年北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館水立方和鳥(niǎo)巢，不論是獨(dú)特的建筑造型設(shè)計(jì)，還是大跨度膜結(jié)構(gòu)和充氣膜材料的選擇，都是首創(chuàng)之舉，為中國(guó)的建筑行業(yè)注入了新的生命力，世人眼前為之一亮，讓人們感受到了科技創(chuàng)新的魅力。
而如今很多土木工程師都以工程經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，接到新工程或是原來(lái)沒(méi)有遇過(guò)的新問(wèn)題，首先查找規(guī)范，如果規(guī)范中沒(méi)有相關(guān)概念，多數(shù)人不去思考怎樣解決問(wèn)題，而是憑借經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為該結(jié)構(gòu)不合理或不可實(shí)施，恰好與“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新能力背道而弛。根據(jù)“卓越計(jì)劃”的精神，優(yōu)秀的工程師在遇到新工程、新問(wèn)題時(shí)，應(yīng)勇于打破陳規(guī)，開(kāi)創(chuàng)解決問(wèn)題的新方法，即使方法不可行，也會(huì)推動(dòng)土木學(xué)科理論的發(fā)展與進(jìn)步。
因此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，使之能處理錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際工程問(wèn)題。在完成一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納，提出更深層次的問(wèn)題，觸類旁通，這樣才能使學(xué)生從技術(shù)層面逐步提高。
二、基于“卓越計(jì)劃”的土木工程學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)
以“卓越計(jì)劃”提出的人才培養(yǎng)思想為基礎(chǔ)，面向土木工程學(xué)科，培養(yǎng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)，掌握土木工程學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，獲得土建類工程師基本實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、溝通與組織管理能力和國(guó)際視野的實(shí)用型高素質(zhì)土木工程專業(yè)人才。具體細(xì)化為以下幾點(diǎn)：
（1）具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)，如工程測(cè)量、工程制圖、電工學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)和人文科學(xué)等。
（2）掌握綜合應(yīng)用現(xiàn)代科技手段獲取與處理信息的能力，并掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用。
（3）具有解決土木工程大型項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題的能力，能從事土木施工、設(shè)計(jì)或勘察工作。工程設(shè)計(jì)中能理解工程應(yīng)用要求，掌握外業(yè)勘察方法，嚴(yán)格貫徹專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范和專業(yè)設(shè)計(jì)流程。工程施工中，掌握一般的施工工藝、施工質(zhì)量檢查和控制方法。
（4）具有協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠參與項(xiàng)目的管理和組織工作，有較好的溝通合作能力。
（5）具有終身學(xué)習(xí)能力，在工程中能夠不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)。熟練掌握一門外語(yǔ)，能運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行與本專業(yè)技術(shù)相關(guān)的溝通與交流，在技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)上與國(guó)際接軌。
只有土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到上述目標(biāo)，才能滿足社會(huì)需求，從而承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。
三、建立健全人才培養(yǎng)體制，落實(shí)“卓越計(jì)劃”
學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)離不開(kāi)國(guó)家政策和高校體制改革的引導(dǎo)。現(xiàn)代化建設(shè)與土木工程學(xué)科發(fā)展息息相關(guān)，本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可從事土木工程、道路與鐵道工程勘察、設(shè)計(jì)、施工與養(yǎng)護(hù)維修工作，并可進(jìn)一步承擔(dān)設(shè)計(jì)、施工企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)部門的工作和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等管理工作。畢業(yè)生的素質(zhì)直接關(guān)系國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)質(zhì)量。因此，對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，“卓越計(jì)劃”具有非常重要的指導(dǎo)意義。
培養(yǎng)高素質(zhì)土木工程人才，可以為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力奠定堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)和后備力量，因此，每個(gè)高校都應(yīng)明確卓越計(jì)劃的核心理念和目標(biāo)，把培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才作為重中之重，建立健全適合人才發(fā)展的教育體制，在土木工程學(xué)科中落實(shí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。同時(shí)，在國(guó)際交流日益頻繁的今天，更應(yīng)盡快推進(jìn)該計(jì)劃，吸引國(guó)外教學(xué)資源，擴(kuò)大公派留學(xué)規(guī)模，使學(xué)生了解各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和國(guó)際最前沿的技術(shù)成果，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有更清晰的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快，對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。只有不斷提高教育質(zhì)量，不斷完善教育體制，將“卓越計(jì)劃”有效應(yīng)用于土木專業(yè)的教學(xué)和學(xué)科發(fā)展上，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)工程人才。同時(shí)，推行“卓越計(jì)劃”也是貫徹國(guó)家改革和教育發(fā)展精神，為土木工程人才提供了良好的社會(huì)環(huán)境和教育保障，不斷滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，從而把中國(guó)推向工程品質(zhì)強(qiáng)國(guó)的行列。
參考文獻(xiàn)：
［1］高雪梅，潘豐.卓越工程師培養(yǎng)模式初探［J］.貴州社會(huì)科學(xué)，2011（11）：109-110.
［2］李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究，2011?。?）：141-142.
關(guān)鍵詞：工程教育；必然趨勢(shì)；專業(yè)認(rèn)證
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-002-01
一、工程教育下的培養(yǎng)規(guī)格
1、注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生成為既掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知 識(shí)，又獲得工程師基本訓(xùn)練，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。
2、掌握工程力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、工程規(guī)劃與選型、土木工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理、施工技術(shù)、施工組織和工程造價(jià)等方面的基本知識(shí)、原理與方法，掌握工程監(jiān)理、項(xiàng)目規(guī)劃與管理等方面的基本知識(shí)。
3、掌握高等數(shù)學(xué)和本專業(yè)所必須的工程數(shù)學(xué)、普通物理的基本理論，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景。
4、掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和分析方法，工程地質(zhì)與土力學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，工程材料的基本性能和適用條件，工程測(cè)量的基本原理和基本方法，畫法幾何基本原理，工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理，一般基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原理，土木工程施工與組織的一般過(guò)程。了解項(xiàng)目策劃、管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本方法；
5、掌握土木工程項(xiàng)目的勘測(cè)、規(guī)劃、選線或選型、構(gòu)造的基本知識(shí)；掌握土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、CAD和其他軟件應(yīng)用技術(shù)；掌握土木工程基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法，了解地基處理的基本方法；掌握土木工程現(xiàn)代施工技術(shù)、工程檢測(cè)與試驗(yàn)的基本方法；了解土木工程防災(zāi)與減災(zāi)的基本原理及一般設(shè)計(jì)方法；了解本專業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程；了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài).
6、具有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行土木工程勘測(cè)和設(shè)計(jì)的基本能力；具有解決施工技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行施工組織、工程項(xiàng)目管理的初步能力；具有進(jìn)行工程監(jiān)測(cè)、檢測(cè)的初步能力；具有一般土木工程項(xiàng)目規(guī)劃或策劃的初步能力；具有專業(yè)必須的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
7、具有查閱文獻(xiàn)或其他資料、獲得信息、拓展知識(shí)領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高業(yè)務(wù)水平的基本能力。
8、具有科學(xué)研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的初步能力。
9、具有應(yīng)用語(yǔ)言、文字、圖形等進(jìn)行工程表達(dá)和交流的基本能力。
二、工程教育下的培養(yǎng)措施
1、根據(jù)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面寬的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，制定與本培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，課程涉及土木工程領(lǐng)域中的建筑工程、道路橋梁工程兩個(gè)方向；課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2174。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修提高，同時(shí)積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，保證課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量；加強(qiáng)課程體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐，獲取實(shí)際工程知識(shí)。提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
4、強(qiáng)化知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)行導(dǎo)師制，通過(guò)組織各種科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力和創(chuàng)新能力；建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、組織各種文體活動(dòng)，豐富大學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
三、工程教育下的培養(yǎng)能力
1、具有本專業(yè)所必需的工程測(cè)繪、工程繪圖能力。
2、具有工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，工程項(xiàng)目施工組織能力、試驗(yàn)檢測(cè)能力和項(xiàng)目管理能力。
3、具有綜合應(yīng)用各種方法查詢資料，獲取信息的初步能力。
4、具有較強(qiáng)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及文字表達(dá)能力。
5、具有用英文編寫標(biāo)書文件、參與國(guó)際招投標(biāo)、參與國(guó)外施工技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)管理并能與外方交流的能力。
6、了解體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉和養(yǎng)護(hù)身體的知識(shí)與方法，身心健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
我們?cè)诠こ探逃氯瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了土木工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在自治區(qū)同類專業(yè)中已處于領(lǐng)先水平，在全國(guó)土木工程專業(yè)中具有一定的影響，生源充足，就業(yè)狀況良好，歷屆畢業(yè)生在工作中取得了很好的成績(jī)，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)贏得了較高的聲望，辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。盡管目前在專業(yè)建設(shè)中取得了一系列成績(jī)，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尚有許多問(wèn)題有待研究和解決，如何緊跟時(shí)展，培養(yǎng)合格土木工程人才，完善專業(yè)建設(shè)是仍需努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳志源.《土木工程人才培養(yǎng)》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
[2] 包世華.《結(jié)構(gòu)力學(xué)人才》（上、下冊(cè)）（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
[3] 過(guò)靜君.《工程教育》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞：特色土木工程專業(yè)；土木工程材料；教學(xué)改革
福建江夏學(xué)院是一所以經(jīng)、管、法等學(xué)科為主的大學(xué)，工科類專業(yè)較少。轉(zhuǎn)型之際，學(xué)校立足發(fā)展特色工科，將土木工程專業(yè)作為新建本科專業(yè)及重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)建設(shè)，開(kāi)展特色土木工程專業(yè)教育，以適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需求。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，也是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量保證，對(duì)土木工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性有重要影響，并決定著工程的結(jié)構(gòu)形式和施工方法[1]。開(kāi)設(shè)該課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與應(yīng)用方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作時(shí)合理選擇與應(yīng)用土木工程材料知識(shí)打下基礎(chǔ)。課程改革是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，課程建設(shè)與教育質(zhì)量的提升有密切關(guān)聯(lián)[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應(yīng)用型的土木工程材料課程改革。
一、土木工程材料課程的特點(diǎn)
土木工程材料課程的主要特點(diǎn)是知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)分散、系統(tǒng)性較差，且理論性及專業(yè)性較強(qiáng)。土木工程材料按不同角度可進(jìn)行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節(jié)，各個(gè)章節(jié)自成體系，章節(jié)間缺乏橫向的聯(lián)系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實(shí)驗(yàn)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏內(nèi)容邏輯的串聯(lián)及理論分析、計(jì)算[3]；學(xué)生學(xué)習(xí)片面化，難成系統(tǒng)，往往僅處于識(shí)記層面而缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比聯(lián)系。土木工程材料課程不同于一般基礎(chǔ)課程，除了理論課程外，還有實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)場(chǎng)參觀可加深學(xué)生的理解和感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證材料的基本性能，可學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，實(shí)驗(yàn)課程還可增加設(shè)計(jì)類、綜合類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
二、土木工程材料課程存在的問(wèn)題
（一）認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為力學(xué)類課程和專業(yè)類課程更重要而忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)土木工程材料課程的重視程度較低。學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識(shí)掌握不牢固。
（二）知識(shí)體系欠缺，課程之間聯(lián)系較少
以力學(xué)類課程為例，經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)期對(duì)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可較好地建立知識(shí)體系、融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)。而土木工程材料課程與土木工程專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系較少，該課程一般安排在第一或第二學(xué)年，學(xué)生在此前對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)較少，學(xué)過(guò)之后又沒(méi)有直接應(yīng)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，后續(xù)也少有課程復(fù)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，致使該課程“自成一派”，知識(shí)不成體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)遺忘快。
（三）教材更新慢，圖表符號(hào)難理解
新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學(xué)明顯滯后于應(yīng)用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯(lián)系少、針對(duì)性差，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號(hào)較多卻少有明文解釋，表格中出現(xiàn)的指標(biāo)多、雜，指標(biāo)含義不明確，致使所涉及的專業(yè)知識(shí)枯燥且難以理解。
（四）教學(xué)手段少，教學(xué)場(chǎng)所單一
土木工程材料課程的教學(xué)主要以講授為主，傳授前人經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)場(chǎng)所主要以課堂為主，學(xué)生對(duì)各種不同材料缺乏直觀、感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用結(jié)合少，教學(xué)效果不佳。
三、土木工程材料課程教學(xué)改革內(nèi)容
首先，在課堂教學(xué)之初，為學(xué)生介紹現(xiàn)代工程對(duì)材料的需求及材料在工程建設(shè)中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學(xué)目的、意義，以及課程在人才培養(yǎng)方案中的地位與在工程應(yīng)用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土木工程材料的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。收集往屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身備課感悟，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。加強(qiáng)課后與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)上聯(lián)系，及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂疑難。其次，針對(duì)福建江夏學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)“專結(jié)構(gòu)、懂施工、長(zhǎng)材料”，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在通用土木工程材料的基礎(chǔ)上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經(jīng)驗(yàn)至理論，系統(tǒng)介紹土木工程材料的工程應(yīng)用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。引入工程案例，使課程內(nèi)容更豐滿，同時(shí)幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，降低吸收知識(shí)的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學(xué)時(shí)，針對(duì)各種材料的圖表符號(hào)展開(kāi)說(shuō)明，引入材料的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合材料的基本性能和特點(diǎn)闡述各材料的適用性。建立網(wǎng)絡(luò)課程，共享土木工程材料相關(guān)資料，提供前沿材料的資訊，幫助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)業(yè)界人士為學(xué)生介紹土木工程材料的應(yīng)用現(xiàn)狀及前沿高新材料，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第四，增加課堂微課環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內(nèi)與同學(xué)交流。經(jīng)實(shí)踐，該環(huán)節(jié)效果顯著，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。調(diào)整課程考核方法，提高平時(shí)成績(jī)的比例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的參與度和重視度，加強(qiáng)課程的過(guò)程性考核。組織學(xué)生參加“大學(xué)生混凝土配合比設(shè)計(jì)大賽”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為學(xué)生提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界[5]。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合導(dǎo)師制活動(dòng)，吸納優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，深入材料的試驗(yàn)研究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。最后，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教師給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置材料展示柜，增加學(xué)生對(duì)各種土木工程材料的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，多帶學(xué)生走出課堂，如在建材市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受。利用已有產(chǎn)學(xué)研基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要，培養(yǎng)特色土木工程專業(yè)人才，需要對(duì)土木工程材料課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。由此，筆者提出針對(duì)該課程的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的改革調(diào)整，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，加強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
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關(guān)鍵詞：高級(jí)技術(shù)技能型人才；土木工程；培養(yǎng)體系
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0162-02
一、引言
2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，大會(huì)闡明了該計(jì)劃的目的和意義：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。
本文將結(jié)合土木工程的特點(diǎn)，以嘉應(yīng)學(xué)院土木工程專業(yè)為載體，以“高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目”為總綱領(lǐng)，對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行初步研究，旨在提高土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、提升土木工程專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化培養(yǎng)“高級(jí)技術(shù)技能型人才”。
二、培養(yǎng)體系
土木工程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其課程體系復(fù)雜，涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式一直以來(lái)高等教育屆的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生今后直接從事工程建設(shè)和管理方面的工作，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)。作者在做了大量調(diào)研、查閱大量參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步建立高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)體系。
（一）調(diào)查分析
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，要建立高級(jí)技術(shù)技能型人才體系，必須對(duì)土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)、社會(huì)需求等方面進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求量和就業(yè)形勢(shì)在未來(lái)幾十年中是比較樂(lè)觀的，尤其是新型城鎮(zhèn)化的實(shí)行，但也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，即高校的擴(kuò)招和大量高校增開(kāi)土木工程專業(yè)，所以是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在這種情況下更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)行高級(jí)技術(shù)技能型人才計(jì)劃。
根據(jù)對(duì)近三年來(lái)用人單位的反饋意見(jiàn)，重點(diǎn)對(duì)不足之處進(jìn)行總結(jié)，這樣可以為高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定提供參考，大致可以歸納為以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生缺乏動(dòng)手能力相對(duì)較差；（2）對(duì)一些較新的設(shè)備如全站儀等不夠了解；（3）對(duì)工程常用軟件不夠熟練，甚至根本不會(huì)；等等。
四點(diǎn)主要的反饋意見(jiàn)，側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但究其根本還是學(xué)校教育與社會(huì)要求的銜接不夠，導(dǎo)致在學(xué)與用之間存在太多的差異，要解決這些問(wèn)題只有傾聽(tīng)用人單位的要求，按土木工程師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期，盡快成長(zhǎng)為卓越的土木工程師。
（二）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)
高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃的最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，因此，在培養(yǎng)過(guò)程必須圍繞這一終極目標(biāo)，高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
1.土木工程相關(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門等應(yīng)深度參與培養(yǎng)過(guò)程。卓越土木工程師的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)需求這一大趨勢(shì)，土木工程相關(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門等最了解社會(huì)需要什么樣的人才。因此，在制定培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃等必須有這些部門的直接參與，形式可以多樣化――定向?yàn)橄嚓P(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門培養(yǎng)人才；定期邀請(qǐng)相關(guān)人員為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃、工程技能培訓(xùn)等；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)；為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；等等。
2.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。工程能力和創(chuàng)新能力是卓越土木工程培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握工程技能，同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（三）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)
“高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。在此基礎(chǔ)上，考慮到土木工程的特殊性，對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化即“綜合素質(zhì)高、實(shí)用型、創(chuàng)新型”。
1.綜合素質(zhì)高：土木工程師是特殊的職業(yè)，既是工程技術(shù)員，又是管理者、協(xié)調(diào)者，這樣就對(duì)其綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中除了注重專業(yè)知識(shí)和技能外，必須培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其人際交往能力、培養(yǎng)其組織管理能力等，注重“通識(shí)教育”。同時(shí)，土木工程是艱苦的行業(yè)，必須去施工現(xiàn)場(chǎng)、去基層，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。
2.實(shí)用型：土木工程是應(yīng)用型專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用能力。這一方面的研究及主要對(duì)策很多學(xué)者在“應(yīng)用本科人才培養(yǎng)”這一課題中已經(jīng)做了較為系統(tǒng)的研究，這與高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是一致的，這里不再做過(guò)多的闡述。
3.創(chuàng)新型：土木工程師必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范來(lái)展開(kāi)工作，在很多情況下是不容許有創(chuàng)新的。但在培養(yǎng)過(guò)程必須要注重創(chuàng)新能力，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)也必須增設(shè)開(kāi)放性、探索性的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橥聊竟こ處熂仁乾F(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的執(zhí)行者，也是土木工程發(fā)展的生力軍，或者說(shuō)是未來(lái)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制定者。
（四）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案
在確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案，具體可概括為以下幾個(gè)方面：師資隊(duì)伍專業(yè)化、課程設(shè)置實(shí)用化及考核方式多樣化。
1.師資隊(duì)伍專業(yè)化：大學(xué)作為高等教育和科學(xué)研究的高地，歷來(lái)重視教師隊(duì)伍的理論水平和科研能力，往往忽略了其專業(yè)化程度。作為土木工程專業(yè)，要培養(yǎng)出理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，必須要有教授，也要有高級(jí)工程師，特別是企事業(yè)單位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，這一點(diǎn)可以通過(guò)聘任客座教授或兼職教授的形式來(lái)解決。當(dāng)然，這些客座專家必須能真真切切的參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)及職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)任務(wù)。
3.課程設(shè)置實(shí)用化：土木工程專業(yè)的課程體系復(fù)雜，涉及的知識(shí)面很廣，且市場(chǎng)上的教程也是五花八門，質(zhì)量良莠不齊，因此，在設(shè)置課程、選用教材時(shí)必須嚴(yán)把關(guān)，要以“實(shí)用化”為根本原則，開(kāi)設(shè)與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，選擇案例較多的教程，避免過(guò)多的理論。在制定課程計(jì)劃時(shí)，可以邀請(qǐng)施工單位、勘察設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位及其他相關(guān)部門的專業(yè)人士參與，多聽(tīng)聽(tīng)市場(chǎng)的聲音，做到有的放矢，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才可能與工程實(shí)際更好的銜接，更快地進(jìn)入工作角色，更快地成長(zhǎng)為卓越的土木工程師。
3.考核方式多樣化：目前，大學(xué)中課程的考核方式還是以閉卷考試為主，該考核方式在選拔性測(cè)試中，具有其天然優(yōu)勢(shì)――客觀、相對(duì)公平，但在大學(xué)里主要目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，那么該方式就相對(duì)落后了，特別在土木工程這一應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)中，其弊端更加突出。為了促進(jìn)土木工程教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足卓越土木工程師的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該將考核方式多樣化，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)定考核方式。
（五）高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑
高級(jí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)途徑可以從以下幾個(gè)方面考慮：教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、校企交流常態(tài)化和教學(xué)方法多樣化。
教學(xué)內(nèi)容是根本，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，教學(xué)內(nèi)容必須信息化，要能跟得上知識(shí)更新的速度，不可守著“老黃歷”固步自封；為了使學(xué)生對(duì)工程規(guī)范有直接的理解，教學(xué)內(nèi)容必須規(guī)范化，盡量去掉過(guò)于理論化和枯燥的知識(shí)，以規(guī)范為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)。校企交流常態(tài)化和教學(xué)方法多樣化也是必不可少的，學(xué)校與企業(yè)的交流可以明確社會(huì)需要什么樣的人才，可以及時(shí)了解企業(yè)和有人單位的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和修改培養(yǎng)體系中的薄弱環(huán)節(jié)；教學(xué)方法和手段直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果一味“填鴨式”地灌輸，往往事倍功半，因此，必須按課程的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：深基坑施工技術(shù)；土木工程；建筑施工
前言：建筑施工技術(shù)的優(yōu)化一直是我國(guó)建筑工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主流發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上以深基坑施工技術(shù)為研究對(duì)象，對(duì)其在土木工程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，從理論上能夠進(jìn)一步完善當(dāng)前我國(guó)土木工程施工技術(shù)體系的建設(shè)，在實(shí)踐上能夠就深基坑施工技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用提供優(yōu)化建議，以進(jìn)一步強(qiáng)化深基坑施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用作用，為我國(guó)土木工程施工質(zhì)量的提升起到促進(jìn)的作用，具有重要的研究?jī)r(jià)值和意義。
一、深基坑
隨著我國(guó)建筑工程的逐漸發(fā)展，在建筑建設(shè)的過(guò)程中對(duì)建筑的整體需求性逐漸提升，對(duì)應(yīng)的建筑施工標(biāo)準(zhǔn)和施工技術(shù)也得到了拓展和改善。在此基礎(chǔ)上提出了深基坑建筑概念。根據(jù)我國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的關(guān)于《危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法》中對(duì)深基坑的概念定義為：第一，開(kāi)挖深度超過(guò)5m（含5m）的基坑（槽）的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程；第二，開(kāi)挖深度雖未超過(guò)5m，但地質(zhì)條件、周圍環(huán)境和地下管線復(fù)雜，或影響毗鄰建筑（構(gòu)筑）物安全的基坑（槽）的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程[1]。
二、深基坑施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用
深基坑施工技術(shù)就是對(duì)深基坑實(shí)施具體的建筑施工，其中包含基坑支護(hù)體系設(shè)計(jì)與施工和土方開(kāi)挖等工程內(nèi)容[2]。因此，可以說(shuō)深基坑施工技術(shù)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的施工技術(shù)。由于深基坑施工技術(shù)的種類較多，其在實(shí)際工程施工的過(guò)程中需要根據(jù)施工技術(shù)的焦點(diǎn)和施工的具體內(nèi)容選擇合理的深基坑施工技術(shù)，這樣才能夠從根本上保障土木工程施工的準(zhǔn)確性，在優(yōu)化施工質(zhì)量的同時(shí)保障整體土木工程施工的安全性。就當(dāng)前深基坑施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用來(lái)看，其主要包含以下幾種深基坑施工技術(shù)：
第一，簡(jiǎn)易基坑支護(hù)技術(shù)。簡(jiǎn)易基坑支護(hù)技術(shù)主要是采用短柱橫隔板支撐和臨時(shí)擋土墻支撐兩種技術(shù)用于現(xiàn)場(chǎng)深基坑的基礎(chǔ)施工。詳見(jiàn)圖1。
第二，斜柱支撐支護(hù)技術(shù)。斜柱支撐主要是指在深基坑施工的過(guò)程中沿著深基坑的邊緣進(jìn)行柱狀打設(shè)，在柱狀的內(nèi)側(cè)支設(shè)擋土板實(shí)現(xiàn)斜撐支頂，夯實(shí)內(nèi)側(cè)擋土板，實(shí)現(xiàn)深基坑支護(hù)施工操作。詳見(jiàn)圖2。
第三，錨拉支撐支護(hù)技術(shù)。錨拉支撐深基坑施工技術(shù)是沿著基坑邊緣打設(shè)柱狀，在柱狀內(nèi)科支設(shè)擋土板，在柱狀上端使用拉桿拉緊，夯實(shí)擋土板內(nèi)側(cè)基土[3]。詳見(jiàn)圖3。
三、深基坑施工技術(shù)在土木工程中應(yīng)用優(yōu)化建議
（一）做好完善的前期時(shí)腹ぷ
在土木工程中應(yīng)用深基坑施工技術(shù)必須對(duì)其前期的準(zhǔn)備工作進(jìn)行處理，進(jìn)而為整個(gè)施工的開(kāi)展提供技術(shù)保障。在前期準(zhǔn)備過(guò)程過(guò)程中需要注意一下幾點(diǎn)內(nèi)容：
第一，注意定位鉆孔前的準(zhǔn)備工作。在定位鉆孔前必須按照?qǐng)D紙的施工要求，精準(zhǔn)的對(duì)施工鉆孔的樁位實(shí)施整置確定，保障中心點(diǎn)的準(zhǔn)確性；
第二，注意施工前提的地質(zhì)結(jié)構(gòu)測(cè)量工作。在實(shí)施設(shè)計(jì)坑施工技術(shù)前必須對(duì)施工場(chǎng)地的地質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)施精準(zhǔn)的測(cè)量，進(jìn)而保障施工的安全性和準(zhǔn)確性；
第三，就鉆孔機(jī)設(shè)備實(shí)施前期檢查。在深基坑鉆孔前必須對(duì)使用的鉆孔設(shè)備實(shí)施檢測(cè)，明確管道孔的位置，提高施工鉆孔的精確度。
（二）施工前護(hù)筒的準(zhǔn)備工作
在土木工程中應(yīng)用深基坑施工技術(shù)前必須按照其施工環(huán)節(jié)對(duì)其護(hù)筒的準(zhǔn)備工作進(jìn)行處理。護(hù)筒是保障鉆孔準(zhǔn)確、安全的關(guān)鍵，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)和處理的過(guò)程中必須對(duì)埋設(shè)護(hù)筒的施工技術(shù)實(shí)施控制。例如，鉆孔灌注樁保護(hù)管的設(shè)定必須是6mm厚度的鋼板制作而成，在其加工高度上也必須根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)條件對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的控制，這樣才能夠從根本上保障整體土木工程施工的安全性。此外，在深基坑施工前護(hù)筒準(zhǔn)備工作中還需要對(duì)對(duì)護(hù)筒的襯墊位置和嵌入的深度等進(jìn)行控制，進(jìn)而保障護(hù)筒預(yù)埋的準(zhǔn)確性，為后期現(xiàn)場(chǎng)人員的安全提供保障。而且在實(shí)際工程施工的而過(guò)程中深基坑護(hù)筒的設(shè)定需要在其頂部放置溢出紙漿孔，以保障施工場(chǎng)地的潔凈度。
（三）優(yōu)化深基坑鉆孔施工
鉆孔施工標(biāo)志著深基坑施工正式進(jìn)入施工階段，在鉆孔施工的過(guò)程中必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)控制，這樣才能夠保障施工的準(zhǔn)確性，為后期灌注水下混凝土的處理提供技術(shù)保障。在鉆孔施工前對(duì)其內(nèi)襯墊進(jìn)行處理，在提升鉆桿高度的同時(shí)保障內(nèi)襯墊鋪設(shè)的準(zhǔn)確性，當(dāng)開(kāi)始實(shí)施鉆孔時(shí)控制滲透襯墊的位置，進(jìn)而開(kāi)始慢慢鉆探進(jìn)入，實(shí)現(xiàn)鉆孔施工。此外，鉆孔施工的過(guò)程中施工人員需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合地質(zhì)條件對(duì)鉆速實(shí)施控制，保障土壤施工需求的同時(shí)，還必須保障施工的安全性。對(duì)于黏土、軟土、砂土等采用不同的鉆速，以保障鉆孔施工的準(zhǔn)確性。
（四）灌注水下混凝土技術(shù)優(yōu)化
未來(lái)在土木工程中應(yīng)用深基坑施工技術(shù)的過(guò)程中必須對(duì)其灌注水下混凝土施工技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，可以通過(guò)控制一下幾點(diǎn)對(duì)該項(xiàng)施工技術(shù)實(shí)施具體的優(yōu)化：
第一，確定調(diào)放鋼筋籠的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)方案對(duì)整體材料進(jìn)行技術(shù)處理；
第二，就施工需求對(duì)第一批澆筑混凝土的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的控制，并且保障澆筑能夠?qū)崿F(xiàn)泥漿排放管道處理；
第三，保證土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工低孔管的具體保持在30CM～50CM之間，進(jìn)而保障深基坑施工的準(zhǔn)確性；
第四，就土木工程深基坑施工現(xiàn)場(chǎng)混凝土灌注來(lái)看，其在實(shí)際施工的過(guò)程中必須保障混凝土灌注的連續(xù)性，并且保障樁基灌注的連續(xù)性，必要的時(shí)候可以增加0.5s的灌注時(shí)間。
總結(jié)：深基坑施工技術(shù)作為土木工程施工中一種常用的技術(shù)，其在實(shí)際工程應(yīng)用的過(guò)程中必須注重施工技術(shù)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)技術(shù)控制，進(jìn)而充分發(fā)揮深基坑施工技術(shù)在土木工程施工中的作用，為土木工程施工提供技術(shù)保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉佳.深基坑施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用探討[J].住宅與房地產(chǎn)，2016，01（30）：135.
關(guān)鍵詞：土木工程；可持續(xù)發(fā)展；戰(zhàn)略
前言：對(duì)于我國(guó)而言，雖然土木工程的數(shù)量和質(zhì)量在提升，但大部分的土木工程都是建設(shè)在消耗自然資源的基礎(chǔ)上，并且對(duì)自然資源造成了一定的破壞。因此，今后的土木工程建設(shè)，應(yīng)停止對(duì)自然資源的破壞，走積極的可持續(xù)發(fā)展路線，一方面實(shí)現(xiàn)土地資源的高效利用，另一方面提升土木工程的質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供更多的幫助。
1 土木工程概述
土木工程是指房屋、公路、鐵路、橋梁、水工、港工、地下等工程的總稱。土木工程對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活的影響非常明顯和重要。土木工程密切關(guān)系到人類賴以生存和繁衍的四大基本要素：衣、食、住、行，為人類提供住宅、賓館、公寓、衣料生產(chǎn)貯藏基地、食品冷庫(kù)、公路、機(jī)場(chǎng)、鐵路、港口、碼頭、廠房、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代人類生活和發(fā)展的必要場(chǎng)所空間。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)致力于社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的發(fā)展工作上，并不斷總結(jié)歷史教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思想觀念、改革發(fā)展模式，從而促進(jìn)了我國(guó)新設(shè)備、新工藝、新材料等的發(fā)展。土木工程工作人員創(chuàng)新地將這些融入到建筑建設(shè)中，尤其是將機(jī)械自動(dòng)化設(shè)施應(yīng)用到土木工程建設(shè)中，大大地促進(jìn)了土木工程向著現(xiàn)代化、智能化等方向發(fā)展。
2 土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，土木工程對(duì)社會(huì)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，但目前的表現(xiàn)卻并不讓人滿意。綜合多方面的信息來(lái)看，土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀集中在以下幾個(gè)方面：第一，土木工程的各項(xiàng)工作，未能夠按時(shí)完成，且質(zhì)量低下。近幾年，我國(guó)在土木工程方面投入的時(shí)間和精力增大，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的很多工程，都沒(méi)有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，而且在客觀上出現(xiàn)了嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，這對(duì)可持續(xù)發(fā)展而言，將會(huì)是一種非常嚴(yán)重的阻礙。第二，部分土木工程并沒(méi)有響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，未能夠在客觀上堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)今，土木工程能夠獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致很多人都開(kāi)始大量的修建工程，尤其是在一些管制力度較小的地區(qū)，大量的擱置工程對(duì)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。第三，土木工程在可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，也存在一部分工程在積極的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，但由于方法上的錯(cuò)誤和工作理論上的偏差，導(dǎo)致在實(shí)際工作中，未能夠達(dá)到理想的工作標(biāo)準(zhǔn)，從而影響了行業(yè)的進(jìn)步，這也是日后需要重點(diǎn)解決的。
3可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)生背景
可持續(xù)發(fā)展的定義是，可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展稱為可持續(xù)發(fā)展。工業(yè)革命以來(lái)，人類取得了巨大的科學(xué)成就，與此同時(shí)產(chǎn)生的許多環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題又開(kāi)始讓人們反思，到底我們需要的是一條怎樣的發(fā)展之路。我們堅(jiān)定的意識(shí)到人類應(yīng)該尋找一種更加科學(xué)持久的路進(jìn)行全方面的變革，尋找一種可持續(xù)的發(fā)展之路。
4土木工程可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
4.1土木工程材料的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)的土木工程發(fā)展，具有很強(qiáng)的綜合性，在今后的工作中，要想真正意義的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須保證相關(guān)材料的可持續(xù)發(fā)展。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，土木工程的建設(shè)，需要應(yīng)用大量的材料，一旦材料出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致土木工程受到嚴(yán)重的影響。為此，今后的土木工程在材料方面的工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：第一，土木工程所選擇的建設(shè)材料，應(yīng)達(dá)到無(wú)污染標(biāo)準(zhǔn)，且在腐蝕性、可揮發(fā)性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的控制?，F(xiàn)階段的化學(xué)技術(shù)較為先進(jìn)，部分土木工程材料在運(yùn)用過(guò)程中，起初并沒(méi)有感覺(jué)到什么異常，但是在長(zhǎng)久的應(yīng)用后，就會(huì)對(duì)空氣或者是周邊環(huán)境造成影響，無(wú)法建立可持續(xù)發(fā)展。第二，土木工程的材料會(huì)占用大量的資金，部分建筑商為了節(jié)省資金，開(kāi)始偷工減料，不僅導(dǎo)致土木工程的安全受到威脅，且會(huì)影響日后的投入應(yīng)用，這并不是可持續(xù)發(fā)展所需要的。第三，面對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈需求，應(yīng)加大對(duì)土木工程材料的研究力度，從客觀上和主觀上實(shí)現(xiàn)材料的多元化，為土木工程提供更多的選擇，完成可持續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)，土木工程材料的可持續(xù)發(fā)展，是細(xì)節(jié)部分，應(yīng)得到更多的關(guān)注。
4.2土木工程設(shè)計(jì)階段的可持續(xù)發(fā)展。一項(xiàng)土木工程項(xiàng)目在建設(shè)前都要進(jìn)行事先的設(shè)計(jì)階段，只有設(shè)計(jì)完成才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，為此，今后的土木工程可持續(xù)發(fā)展，不可避免的要在設(shè)計(jì)階段開(kāi)展較多的工作。設(shè)計(jì)作為土木工程的核心組成部分，直接影響到土木工程能否得到長(zhǎng)久的應(yīng)用，在很多方面都具有較大的影響。根據(jù)現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)情況和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為，土木工程設(shè)計(jì)階段的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)角度出發(fā)：土木工程的設(shè)計(jì)應(yīng)積極實(shí)行綠色設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段的自然環(huán)境非常脆弱，土木工程設(shè)計(jì)，絕對(duì)不能打破固有的自然環(huán)境，且應(yīng)積極與環(huán)境相互融合，通過(guò)一些綠色設(shè)計(jì)，改善周邊的生態(tài)環(huán)境，不向環(huán)境排放污染物或者污染氣體。第二，設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐工作，對(duì)周邊情況開(kāi)展大量的調(diào)查，避免純理論帶來(lái)的負(fù)面影響。第三，設(shè)計(jì)工作必須照顧到實(shí)際施工?，F(xiàn)階段，部分土木工程的可行性較低，倘若強(qiáng)行在設(shè)計(jì)上融入一些措施，將會(huì)導(dǎo)致土木工程的可持續(xù)發(fā)展化為泡影，甚至?xí)o區(qū)域環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的影響。所以，土木工程設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展，今后應(yīng)朝著綠色方向開(kāi)展，為居民生活增添更多的益處。
4.3土木工程施工階段的可持續(xù)發(fā)展。一般情況下，土木工程施工階段主要是劃分為施工準(zhǔn)備階段和工程建設(shè)階段，這兩個(gè)階段都是實(shí)際工作，如果要落實(shí)可持續(xù)發(fā)展，也要在兩個(gè)階段分開(kāi)進(jìn)行，且應(yīng)注意可持續(xù)發(fā)展的一體化，避免造成前后工作的矛盾。土木工程施工階段，首先要在準(zhǔn)備階段落實(shí)各項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展工作。例如，準(zhǔn)備階段應(yīng)選擇優(yōu)質(zhì)的材料、合理的技術(shù)，同時(shí)要對(duì)準(zhǔn)備工作進(jìn)行分析，對(duì)比是否有更好的選擇。另外，在準(zhǔn)備工作中，要對(duì)土木工程可能出現(xiàn)的突況進(jìn)行評(píng)估，并做好相應(yīng)的備案工作。我國(guó)目前土木工程的數(shù)量較多，但優(yōu)質(zhì)工程較少，同時(shí)，近幾年出現(xiàn)的安全事故以及對(duì)環(huán)境的破壞，都在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注，今后必須保證施工階段的可持續(xù)發(fā)展。其次，在工程建設(shè)階段中，一旦遇到材料污染或者是技術(shù)污染，必須及時(shí)停止應(yīng)用。應(yīng)根據(jù)工程建設(shè)的進(jìn)度和要求，及時(shí)應(yīng)用無(wú)污染的材料和技術(shù)，促進(jìn)土木工程朝著可持續(xù)的方向建設(shè)。
4.4土木工程使用與拆除階段的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于土木工程而言，無(wú)論大小都會(huì)修建一些臨時(shí)性的工程，雖然在工程建設(shè)當(dāng)中，這些臨時(shí)性工程會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。但如果在工程結(jié)束后，胡亂拆除將會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染和破壞。所以，土木工程使用與拆除階段的可持續(xù)發(fā)展，是今后需要重點(diǎn)注意的一個(gè)方面。第一，在使用過(guò)程中，應(yīng)保證良好的使用，不要造成過(guò)多的破壞。第二，在拆除當(dāng)中，應(yīng)提高拆除的效率和質(zhì)量，搜集有用的材料，實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用。另外，在拆除過(guò)程中，應(yīng)保證運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，不要造成噪聲污染，同時(shí)要樹(shù)立相應(yīng)的屏障，避免灰塵過(guò)多。綜上所述，土木工程使用與拆除階段的可持續(xù)發(fā)展，是今后可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)工作，必須采取有效的手段來(lái)開(kāi)展工作，否則很容易造成惡性循環(huán)。
