時間：2022-07-26 22:44:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名師工作室總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
工作室成立以后，總體工作做的還是不錯的，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致贊揚(yáng)，不過還是存在一定問題的，需要我們不斷總結(jié)，繼續(xù)提高。
工作室成立后，根據(jù)基層教學(xué)的情況，制定了《提高思想品德課堂教學(xué)實效的研究》實施方案，并召開名師工作室成員會議，每個成員根據(jù)自己的特長和所從事的教學(xué)年級，自選研究方向。每個人還可以自已選題，確立研究方向。經(jīng)過一年的實踐，做了一些探討。但還存在很多不足。
一、存在問題
1.對活動記錄得不全面。很多活動沒有記錄，事后也無法補(bǔ)救，留成遺憾。
2、有些問題基本是空白，學(xué)科課程體系及整合的研究。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用研究。各層次知識結(jié)構(gòu)體系的研究。這三個問題不但工作量大，而且做起來也有難度。
3.工作室的博客有待進(jìn)一步完善。李蘭英的許多內(nèi)容還保存在私人博客中沒有移過來。
4．對成員的要求和管理很不夠。如督促不及時；交流和培訓(xùn)次數(shù)少；對工作室的博客不熟悉等。
二、工作成績
1.開展了三個小課題研究
（1）學(xué)生所答非所問的研究。
（2）解決七年級學(xué)生思想品德課不帶教材的策略研究；
（3）思想品德課堂討論題設(shè)置策略的研究；
2.探討了六種教學(xué)模式，已總結(jié)出五種
法律部分的“案例教學(xué)”模式；七年級的“活動體驗”教學(xué)模式；畢業(yè)班綜合復(fù)習(xí)的“以題帶專題”復(fù)習(xí)模式； “談話式”教學(xué)模式；新授課的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式；“平臺互動”教學(xué)模式。
3.探討了七個問題，四個已有總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建及構(gòu)建中應(yīng)注意的問題的研究；提高命題能力及命題水平的研究；閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和提高的研究；學(xué)困生的教育教學(xué)策略研究；現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用的研究；學(xué)科課程體系及整合的研究；問題學(xué)生的教育策略研究）。
4.編制了八（下）配套練習(xí)題
八中孫殿芬老師編制了八下共八課的練習(xí)題，而且是按框編制的。前六課上傳到學(xué)科資源庫，后兩課還沒有變成電子文稿。
三、今后設(shè)想
1.發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，促使成員自覺開展工作。
2.每個成員確立階段工作目標(biāo)，結(jié)點時交流匯報；
3.對難度大的工作，采取分工合作的策略去完成；
有一種信念，讓我們澎湃；有一種目標(biāo)，讓我們縱橫千里；有一種力量，讓我們無怨無悔。轉(zhuǎn)眼間2018年就要過去，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在專家們的指導(dǎo)幫助下，工作室全體成員以課程改革為方向，以培植學(xué)生物理素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，通過推廣經(jīng)驗、公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，努力提高骨干教師培養(yǎng)對象的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素質(zhì)，發(fā)揮示范、指導(dǎo)、輻射作用。一年來，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，圓滿完成了各項預(yù)定工作任務(wù)，個人專業(yè)成長邁出堅實步伐。現(xiàn)將工作室一年來的工作總結(jié)如下：
一、制訂工作室的三年發(fā)展規(guī)劃和本年度計劃
工作室根據(jù)上級文件精神，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定工作室的三年發(fā)展規(guī)劃。其中工作目標(biāo)是使工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格；積極從事科研，提高自身教研水平。
為了落實好工作室的三年發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步細(xì)化工作室的活動內(nèi)容，在三年規(guī)劃的基礎(chǔ)上又制定了工作室本年度計劃，明確各自的職責(zé)、任務(wù)、及近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)等內(nèi)容，使工作室的后期研修活動的能有序進(jìn)行。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高教師專業(yè)素質(zhì)
1.建立了包括工作室成員的物理名師工作室微信群，并上傳相關(guān)資料信息，平日大家就教學(xué)中遇到的具體問題在群中及時探討交流，找到解決問題的最佳途徑,也及時公布教學(xué)教研方面的時事信息。開通工作室博客，及時更新內(nèi)容，在工作室博客中，設(shè)置了教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計，計劃總結(jié)等欄目，并上傳了一些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，如優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，示范課教學(xué)設(shè)計等等，實現(xiàn)了資源的共享。
2.購置工作室書籍、工具資料，組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)交流
為進(jìn)一步提高成員的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，工作室購買了一批教學(xué)教研方面的專業(yè)書籍，包括《中小學(xué)實用課堂教學(xué)藝術(shù)》《觀課議課》《慕課與翻轉(zhuǎn)課堂》等。組織工作室成員用心閱讀學(xué)習(xí)，并能做好學(xué)習(xí)筆記，討論交流了學(xué)習(xí)心得。著實提升工作室的教育科研、有效教學(xué)等方面的能力。
3.積極參加省市區(qū)各級教研與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)教研水平。
組織本組教師積極參加了各級培訓(xùn)等活動，通過專家的引領(lǐng)，讓我們在理論上和實踐上都有了更新的認(rèn)識，得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，開闊視野，讓我們意識到自己身上的諸多不足，促使教師不斷提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。
三、立足課堂，搭建交流、展示平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)成長
課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學(xué)，舉行觀摩課及骨干教師的示范課，搭建交流、展示平臺，為教師成長提供條件。本學(xué)年安排了工作室所有成員開設(shè)觀摩或示范課，課前每位教師都認(rèn)真?zhèn)湔n，帶著問題參加聽課和評議，教學(xué)有法，教無定法。在這個平臺中，大家在交流中取長補(bǔ)短，成長成熟，提升了我們的教學(xué)教研水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)實驗教學(xué)研討，遴選教師參加南昌市實驗說課比賽
本學(xué)年中，針對區(qū)內(nèi)一些學(xué)校在實驗方面相對薄弱的狀況，活動中,大家就實驗教學(xué)中遇到的問題、實際操作的改進(jìn)等進(jìn)行探討，對如何切實提高學(xué)生實驗探究與操作能力進(jìn)行互相交流、學(xué)習(xí)，通過實驗教研和培訓(xùn)，教師們在專業(yè)實驗技能方面得到了提升與鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會。學(xué)期末遴選教師參加了南昌市實驗說課比賽，并獲得可喜的成績。
五、搞好工作室的研究課題工作
按區(qū)教研室要求，工作室開始了課題的研討及申報工作，大家克服困難，勇于挑戰(zhàn)，根據(jù)當(dāng)前教育改革趨勢和本區(qū)的特點，搞好課題申報、結(jié)題工作。
六、積極參加各類教育教學(xué)比賽活動并獲得可喜成績
工作室各項活動的開展，使研修成員的教育教學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。一年來，在各類教學(xué)教研比賽中取得了可喜的成績。
七、存在的問題與今后的努力方向
不足：
1.應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動能力有待加強(qiáng)。
2.工作室網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容更新還需多花功夫。
3.集中學(xué)習(xí)交流的時間還不夠，教研交流未能常態(tài)化。
4.雖然在專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)上我們有了較多的安排，但在創(chuàng)新教育方法及 課堂教學(xué)等方面的研究和學(xué)習(xí)還不夠。
努力方向
進(jìn)一步提升教科研水平，形成教學(xué)特色，服務(wù)一線教學(xué)，實現(xiàn)教師專業(yè)成長，擴(kuò)大輻射能力。
1 .網(wǎng)站建設(shè)。向優(yōu)秀網(wǎng)站學(xué)習(xí)，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動能力。
2 .課堂教學(xué)研討。加強(qiáng)創(chuàng)新教育方法等方面的研究，每位工作室成員繼續(xù)上好 一堂觀摩課，進(jìn)行教學(xué)觀摩、互動研討。力求把課上實上活，上出各自不同的風(fēng)格。
3.邀請專家講座，學(xué)習(xí)教育的前沿信息和先進(jìn)教育理念。
4.及時對工作室研究的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，要求成員撰寫論文、總結(jié)、體會或反思，形成一批教學(xué)成果。
本人熱愛祖國熱愛黨，熱愛黨的教育事業(yè)，牢固樹立了終身從教的信念，能時時以名師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處事腳踏實地，對待每項工作都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，既認(rèn)真負(fù)責(zé)，又富于創(chuàng)新。本人為人謙虛謹(jǐn)慎，具有良好的師德師風(fēng)和教師素養(yǎng)，憑著高度的責(zé)任心、堅定的事業(yè)心、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，淡泊名利，恪盡職守。現(xiàn)將2015年下半年來的工作總結(jié)如下：
2、教學(xué)認(rèn)真，屢創(chuàng)佳績。本人深入一線教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的理念引領(lǐng)，嚴(yán)格執(zhí)行一教一輔，從不給學(xué)生添加任何額外負(fù)擔(dān)，有計劃地開展口算、筆算競賽和數(shù)學(xué)調(diào)查、研究等實踐性活動，使所教學(xué)生實現(xiàn)了輕松學(xué)數(shù)學(xué)、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，效果也非常顯著，期末測試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級領(lǐng)先，獲得年級唯一的“數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎”。
3、自加壓力，示范引領(lǐng)。作為市小學(xué)數(shù)學(xué)名師，本人意識到不斷學(xué)習(xí)、自我提高的重要性，自覺訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等業(yè)務(wù)雜志，閱讀全國著名教育專家著作，養(yǎng)成了寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。同時本人還充分發(fā)揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網(wǎng)絡(luò)課程資源”研發(fā)項目工作。本人善于反思、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫的教學(xué)論文《讓數(shù)學(xué)社團(tuán)開啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透》獲市一等獎。
4、深鉆業(yè)務(wù)，主動研究。本人主持省級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題能力培養(yǎng)的研究》，帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內(nèi)部刊物《課題研究》成為學(xué)校課題組資料樣板；指導(dǎo)的課題研究錄像課獲省一等獎；執(zhí)筆構(gòu)建的“四疑四導(dǎo)”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，積極參與另一個省級課題《基于教師信息素養(yǎng)的研究》。現(xiàn)學(xué)校正在全國率先進(jìn)行低年級語數(shù)質(zhì)量評價方法的改革，本人承擔(dān)數(shù)學(xué)總方案的設(shè)計及二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鉆研教學(xué)大綱，利用休息日、節(jié)假日多次加班加點思考方案、修改方案，為學(xué)校課改貢獻(xiàn)力量。
5、指導(dǎo)輻射，培養(yǎng)新秀。為了全市小數(shù)教學(xué)的發(fā)展，本人充分發(fā)揮了一名數(shù)學(xué)名師的指導(dǎo)和輻射作用，主動承擔(dān)了培訓(xùn)青年教師的任務(wù)。先后指導(dǎo)簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導(dǎo)楚楚老師執(zhí)教錄像課獲省一等獎，執(zhí)教現(xiàn)場賽課獲市二等獎，并順利出師。指導(dǎo)簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，一步步手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)其上新教師亮相課獲好評，指導(dǎo)葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時本人還經(jīng)常赴昭山xx小學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”；指導(dǎo)張艷老師參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。
6、勤于學(xué)習(xí)，創(chuàng)建空間。本人虛心好學(xué)，總是讓自己處在孜孜不倦地學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)。只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會，本人都會克服困難，積極參加。2015年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓(xùn)，參加工作室與古丈縣的教學(xué)交流及研討活動等，繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)到475分，全校最高，一年的學(xué)分就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育局規(guī)定的五年總學(xué)分的要求。本人相繼在世界大學(xué)城、湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、安氏領(lǐng)信空間平臺創(chuàng)建了自己的個人空間，又在市小數(shù)名師工作室（譚念君名師工作室）博客網(wǎng)上上傳了個人資料及部分經(jīng)驗論文及教育隨筆，將自己的教學(xué)成果予以推廣。
7、齊頭并進(jìn)，全面開花。本人是一個對各項學(xué)習(xí)和工作都抱有無限熱情的人，積極參加各級各類活動競賽，積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會主義核心價值觀讀本《第一粒扣子》低年級版，在全國公開發(fā)行。在學(xué)校組織的教師書法比賽中榮獲一等獎，金點子征集評選活動中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數(shù)名師工作室的各項活動，以自己積極主動的良好面貌、孜孜不倦的進(jìn)取態(tài)度、不拘一格的創(chuàng)新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的名師。
關(guān)鍵詞：名師工作室；建設(shè)；措施
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）02-0031-03
一、工作室成立的作用和意義
名師工作室是以職業(yè)教育教學(xué)名師牽頭，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，為青年教師的專業(yè)成長和名師自我提升提供平臺，同時也為區(qū)域內(nèi)同專業(yè)教師提供交流的機(jī)會，打造區(qū)域內(nèi)高層次的教師團(tuán)隊。名師工作室是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實驗室，是加強(qiáng)教學(xué)和應(yīng)用技術(shù)研究的實踐基地，是整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的中心，是開展社會咨詢和服務(wù)的窗口，是課程改革、教學(xué)改革的高地，是教師成長的沃土。通過名師工作室的建設(shè)，探索科學(xué)高效的優(yōu)秀人才成長機(jī)制，形成以名教師為核心的高層次骨干教師團(tuán)隊和專家型教師研究群體，帶動學(xué)校專業(yè)教師整體素質(zhì)的提高。
二、工作室的主要功能定位及目標(biāo)
工作室的功能定位要清楚和明晰。結(jié)合工作室的工作要求和主持人的特長，工作重點要突出。崔立平英語教學(xué)名師工作室主要工作包括三個方面：一是人才培養(yǎng)。二是學(xué)生技能大賽訓(xùn)練與指導(dǎo)研究。三是進(jìn)行英語課堂教學(xué)模式改革。經(jīng)過三年的建設(shè)使工作室成為團(tuán)隊成員專業(yè)成長和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基地，學(xué)生技能大賽訓(xùn)練與指導(dǎo)的工作間、英語課堂教學(xué)改革的實驗室。
三、名師工作室建設(shè)的主要做法與措施
（一）人才培養(yǎng)
1.引外聯(lián)，學(xué)習(xí)中找不足
名師工作室建設(shè)，始終圍繞學(xué)校重點工作開展，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。作為中職第一批唯一一個基礎(chǔ)學(xué)科名師工作室，怎樣結(jié)合職業(yè)教育特點，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升做好積淀呢？我們認(rèn)為：一是向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)。工作室至少每年為學(xué)員組織一次大型專業(yè)學(xué)習(xí)，我們與長春新東方英語語培訓(xùn)學(xué)校合作成立教師“倍學(xué)口語”班，旨在提高英語教師的口語實際應(yīng)用能力。組織教師們參加外研社和北外聯(lián)合舉辦的“全國職業(yè)院校組織的英語骨干教師研修班”，親身聆聽專家報告和各校經(jīng)驗，與高職院校的教師共同學(xué)習(xí)、交流和展示，開拓了視野，在職教理念，教學(xué)理論和方法設(shè)計方面都有很大收獲。二是向企業(yè)學(xué)習(xí)。通過“引企入校”，邀請外語培訓(xùn)學(xué)校的英語培訓(xùn)專家和英語外教進(jìn)入課堂聽課，給予教相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和規(guī)范教學(xué)用語，幫助教師成長進(jìn)步。三是自主學(xué)習(xí)。實施教師“素質(zhì)和能力提升工程”，讓教師自我規(guī)劃發(fā)展愿景、自我確定項目任務(wù)、自我交流反思，提高名師工作室教育教學(xué)能力。
具體措施：
（1）建立名師成長檔案。名師成長檔案全面記錄成員及學(xué)員的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程，內(nèi)容隨時更新。我結(jié)合記錄對名師工作室成員的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)每一位成員成長過程遇到的問題和困難，及時進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。
（2）實施青藍(lán)工程。以老帶新，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。設(shè)計了“青藍(lán)工程”日志，這是新老教師交流的橋梁，也是互相促進(jìn)的媒介。
（3）開展信息化培訓(xùn)。一方面，利用工作室成員自身的專業(yè)特長，開展校內(nèi)培訓(xùn)；另一方面派老師去同濟(jì)、東北師大等國內(nèi)知名學(xué)府參加信息化相關(guān)培訓(xùn)。
（4）開展教學(xué)比賽，以賽促教。學(xué)校會在不同階段，開展“優(yōu)質(zhì)課”、“一師一優(yōu)課”“信息化大賽”等活動，工作室會邀請省、市英語教研員和英儒外語培訓(xùn)學(xué)校的英語培訓(xùn)專家擔(dān)任評委。
2.科研引領(lǐng)，確定項目深研究
帶領(lǐng)主持人團(tuán)隊系統(tǒng)學(xué)習(xí)職教理論知識，如姜大源教授的《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、于志晶教授負(fù)責(zé)的《職業(yè)技術(shù)教育》、Marianne celce-Murcia主編的《英語作為第二語言或外語的教學(xué)》等。扎實開展基于“中職生英語學(xué)習(xí)興趣及口語能力提升”的系列研究，如微課程開發(fā)、教學(xué)成果的申報、“四優(yōu)能動”教學(xué)模式改革等項目，有效推進(jìn)了成員和學(xué)員的教科研能力提升。
3.活動育人，搭建平臺多展示
中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)實狀況是：學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)缺少熱情和主動性，聽不懂也表達(dá)不出來，聽說能力很差，無法適應(yīng)就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，通過實踐，我們認(rèn)為“活動育人”是一條有效途徑。學(xué)生在活動中得到展示和鍛煉，教師在活動中也提高了指導(dǎo)和組織能力。
工作室成立英文報社，由教師和學(xué)生共同編輯和策劃，主要以鍛煉學(xué)生的采編能力。
與新東方英語培訓(xùn)學(xué)校合作舉辦學(xué)生英語角。開展了學(xué)生英文歌大賽和英語演講比賽。每一個活動我們都能帶動一部分孩子的參與，吸引更多目光的追隨，隨著時間的推移，就形成了一種規(guī)模，一種趨勢，一種常態(tài)。事實證明，通過每一次的活動，會有更多的新生面孔脫穎而出，成為一種促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的新力量。
（二）學(xué)生大賽
技能大賽的主要工作重點是進(jìn)行大賽訓(xùn)練材料的修改和增刪。在發(fā)動校內(nèi)全體英語教師參與編寫訓(xùn)練材料的基礎(chǔ)上，我們聘請外籍教師對文字進(jìn)行修改和潤色，保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。并對大賽指導(dǎo)流程進(jìn)行了總結(jié)。即：成立大賽指導(dǎo)小組制定選拔、培訓(xùn)計劃確立指導(dǎo)教師名單分解工作任務(wù)（根據(jù)比賽項目內(nèi)容進(jìn)行分解）進(jìn)行課程安排開展一階段驗收聘請專家進(jìn)行階段指導(dǎo)（外教）針對出現(xiàn)問題制定調(diào)整方案培訓(xùn)進(jìn)行時開展二階段驗收進(jìn)行自信心訓(xùn)練（巡班演講）專家指導(dǎo)制定參賽方案（根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練后水平量體裁衣）進(jìn)行分項目模塊訓(xùn)練。
訓(xùn)練方法主要以克服學(xué)生怯場心理為主要突破點，建立學(xué)生自信。利用早自習(xí)時間讓大賽選手到陌生的班級去演講；課間到人最多的樓門口去大聲演講；間操之后，讓學(xué)生站在領(lǐng)操臺上面對空曠的操場大聲朗讀；利用學(xué)校的小劇場，讓學(xué)生在鎂光燈下展示風(fēng)采。這些方法能幫助學(xué)生克服對人、對場地、對燈光的緊張，最終提高心理素質(zhì)。
（三）教學(xué)改革
在教學(xué)模式改革方面，我們做了以下探索。
（1）成立“教學(xué)模式改革”實驗班，并在平時教學(xué)過程中開展了任務(wù)單導(dǎo)學(xué)、21天英語表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練等教學(xué)方法的嘗試。名師工作室的成員要在自己的任課班級選出一個學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生相對難教的班作為實驗班。工作室成員整體進(jìn)入實驗班的教學(xué)研究，共同開展教學(xué)研討，針對實驗班的實際情況商定教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，開展“四優(yōu)能動課堂”教學(xué)改革實踐，以一學(xué)期為時間基點，比對實驗效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高。
（2）改革評價模式，加大口語考試分?jǐn)?shù)比例，開展等級評價。并對達(dá)到A等的同學(xué)頒發(fā)證書和免考的獎勵。
（3）建立教師教案檔案，教案檔案包括教師教學(xué)設(shè)計，教案、教學(xué)錄像和教學(xué)反思，同時開展同課異構(gòu)，完善“四優(yōu)能動課堂教學(xué)模式”。
（4）建立網(wǎng)絡(luò)交流和互動平臺。建立工作動態(tài)、資源生成整合和成果輻射推廣等方面的L饌站，網(wǎng)頁定期更換內(nèi)容，工作室成員要每兩周上傳一次上課視頻、一個教學(xué)案例，推廣實驗成果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（四）健全保障機(jī)制
1.組織保障
長春市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理名師工作室的建設(shè)與運(yùn)行。學(xué)校成立名師工作室的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任組長，各部門相關(guān)成員為組員，對工作室工作進(jìn)行定期的檢查和督導(dǎo)。學(xué)校發(fā)文命名名師工作室并制訂標(biāo)牌，在工作室成立大會上授牌，名師工作室依據(jù)建設(shè)方案開始全面運(yùn)作。
2.條件保障
學(xué)校對工作室給予必要的財力、物力和人力方面的支持。為名師工作室提供獨(dú)立的工作場所，能夠同時容納5.6人同時辦公，并配備打印機(jī)、錄像機(jī)、微機(jī)等相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。
3.人員保障
名師工作室主持人與每個成員簽訂《名師工作室成員互相合作、共同提高協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評估辦法。名師工作室成員要提交規(guī)劃書，上交名師個人工作規(guī)劃，提供參與工作室所有工作的保證。長春市公共關(guān)系學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師承諾樂于承擔(dān)工作室的各項活動，并且提供適當(dāng)?shù)娜藛T支持。
4.資金保障
長春市教育局為每個名師工作室撥款20萬元，立項評審后一次性撥付掛牌院校。
5.制度保障
建立《名師工作室管理辦法》。健全會議制度、學(xué)習(xí)制度、工作制度、考核和獎勵制度，規(guī)范工作室工作流程，完善過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的發(fā)展性評價，讓制度發(fā)揮激勵和指引發(fā)展的作用。為保證工作室工作的順暢進(jìn)行，固定召開幾個會議。學(xué)期初召開工作布置會，制定工作室學(xué)期工作計劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)和分工。每月召開一次調(diào)度會，總結(jié)上個月工作，布置下個月安排，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。期末召開一次總結(jié)會，安排本學(xué)期需要展示的成果內(nèi)容和形式，分享成功的經(jīng)驗，探討存在的問題。
四、成果和展望
第一條 名師工作室由掛牌名師和學(xué)科骨干教師共同組成，集教學(xué)、教科研、培訓(xùn)于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準(zhǔn)和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務(wù)地方的原則由當(dāng)?shù)亟逃姓块T和所在學(xué)校進(jìn)行管理。
第二條 名師工作室的申報條件
1. 具有符合以下條件的名師。
“名師”應(yīng)是教書育人的模范、教學(xué)和科研的能手，具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，同時具備以下條件之一：
（1）獲得特級教師稱號的中小學(xué)教師。
（2）獲得廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學(xué)教師。
（3）在所任教的學(xué)科領(lǐng)域有較高的知名度和影響力，在當(dāng)?shù)厥潜还J(rèn)的學(xué)科帶頭人，有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學(xué)教師。
2. 具有履行名師工作室主要職責(zé)的必要條件。
第三條 名師工作室的分布、申報和審批程序
1. 名師工作室在全省范圍內(nèi)評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設(shè)的情況，以學(xué)段、學(xué)科統(tǒng)籌安排申報名額。
2. 申報和審批的程序：由具備條件的學(xué)校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關(guān)材料，經(jīng)所在學(xué)校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進(jìn)行復(fù)評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。
第四條 名師工作室的人員組成
名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責(zé)任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學(xué)員，進(jìn)行教育實習(xí)和接受培訓(xùn)的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。
第五條 名師工作室的主要職責(zé)
1. 加強(qiáng)師德建設(shè)。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學(xué)識水平和師德修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
2. 承擔(dān)省級骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按當(dāng)?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作，成為骨干教師成長的搖籃。
3. 負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導(dǎo)學(xué)員專業(yè)提升。
4. 開展教育教學(xué)課題研究。在本周期內(nèi)，完成骨干教師省級培訓(xùn)的委托課題研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)情況開展課題研究，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)改革提供科研服務(wù)。
5. 發(fā)揮名師教學(xué)示范和輻射作用。通過組織學(xué)員上示范課、專題講座、教學(xué)研討等形式，促進(jìn)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師專業(yè)成長。
6. 利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學(xué)校和本區(qū)域教育教學(xué)改革獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
第六條 名師工作室的指導(dǎo)與管理
1. 名師工作室由縣教育行政部門負(fù)責(zé)管理，地市級教育行政部門負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育行政部門可以委托所轄教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的過程管理。
2. 名師工作室所在學(xué)校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進(jìn)行日常管理，學(xué)校應(yīng)指派一名副校長專門分管名師工作室。
3. 省教育廳定期組織掛牌名師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)并進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查、評估。
第七條 名師工作室的保障措施
1. 工作條件保障。名師工作室要有獨(dú)立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設(shè)備和系統(tǒng)。
2. 制度保障。名師工作室的崗位職責(zé)納入教學(xué)工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責(zé)，應(yīng)適當(dāng)減少掛牌名師的日常教學(xué)和其他一般性工作。
3. 經(jīng)費(fèi)保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標(biāo)準(zhǔn)提供經(jīng)費(fèi)資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費(fèi)主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)和外出指導(dǎo)及參觀考察的開支。
第八條 名師工作室的考核與評價
1. 考核形式。每期省級培訓(xùn)結(jié)束后工作室進(jìn)行一次總結(jié)，周期結(jié)束后對名師工作室進(jìn)行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學(xué)校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。
2. 考核內(nèi)容。一是名師工作室的自身建設(shè)，二是名師工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)教師方面的主要業(yè)績，三是在教學(xué)科研中所發(fā)揮的作用。
一、學(xué)習(xí)與研究并重
寫作教學(xué)一直以來是老師們最頭疼的課程，因為無論你怎么想方設(shè)法，怎么費(fèi)盡口舌，總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂于寫作。寫作成了孩子們（尤其是農(nóng)村孩子們）心中最不愿做的事。針對這一情況，本學(xué)期縣小學(xué)語文名師工作室的教學(xué)研討就主要圍繞新課標(biāo)作文教學(xué)以及“寫讀結(jié)合”閱讀課研討來進(jìn)行。在五次主題教學(xué)活動中，每一位工作室的獻(xiàn)課教師都緊緊圍繞研討的主題，運(yùn)用多種方法為大家展現(xiàn)了一堂堂各具特色，精彩紛呈的研討課。
在研討活動中，我校學(xué)員通過與名師面對面交流探討的方式，在交流與討論中釋疑解惑，總結(jié)出了更多的教學(xué)經(jīng)驗。活動過后，活動組的各位成員及學(xué)員又根據(jù)學(xué)習(xí)情況，將自己的所見所聞所得結(jié)合本校學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效的整合，及時形成與實際學(xué)情相適應(yīng)的教學(xué)思路，然后在各自任教的班級進(jìn)行實踐。在實踐的過程中，各位成員不僅善于學(xué)習(xí)他人之法，更注重總結(jié)自己的經(jīng)驗，所以我們的每一個學(xué)員在校本研討課上，總能讓其他老師有新的收獲。
另外，我們工作室的成員和學(xué)員雖然本身都是學(xué)校的骨干老師，但是學(xué)習(xí)卻比較自覺。為了幫助自己提高學(xué)習(xí)的有效性，大家還積極地閱讀縣名師工作室配發(fā)的《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》及《云南教育》等刊物。這不僅強(qiáng)化了學(xué)員員們的學(xué)習(xí)意識，更使他們在理論層面有更多的積淀。所以說，我們的異龍名師活動組現(xiàn)在正在朝著學(xué)習(xí)型、研究性的方向發(fā)展。
二、主要成績
學(xué)校的研討課讓工作室學(xué)員員之間的合作達(dá)到了一個新的高度。每次在進(jìn)行研討課時，成員們總要經(jīng)歷了緊張的備課、準(zhǔn)備教具、試教、點評等多個環(huán)節(jié)的研討過程。在這一過程中，大家協(xié)調(diào)分工，將各項準(zhǔn)備工作落實到個人；遇到同課異構(gòu)時，每人都積極貢獻(xiàn)自己的想法；課后點評，每個人都真心實意的為授課教師指點迷津…… 融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學(xué)到求實的精神，在傾心的交往中學(xué)到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領(lǐng)悟到教育的真諦。而學(xué)員們的教學(xué)水平在集聚集體智慧后，更是有了明顯的提升。
在縣名師工作室實施“小學(xué)中高段語文‘寫讀結(jié)合’實踐研究”課題期間，我們名師活動小組的學(xué)員主動承擔(dān)起了課題實驗班的教學(xué)任務(wù)。大家積極的按計劃為課題組進(jìn)行了習(xí)作素材呈現(xiàn)課、主題閱讀分享課、趣味活動“寫讀”課、師生共讀經(jīng)典課等實驗課程的指導(dǎo)與實踐。為課題的研究搜集了的許多寶貴的信息和資料。
三、存在問題
由于種種原因，我校名師活動小組的工作仍有亟需進(jìn)一步完善之處。主要表現(xiàn)為：活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導(dǎo)區(qū)域?qū)W科發(fā)展方向，并有效解決教學(xué)中的熱點難點問題，還有待加強(qiáng)。
四、努力方向
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，我們將朝以下方面努力：
1、加強(qiáng)工作計劃的科學(xué)性、前瞻性；同時要合理安排活動內(nèi)容與時間，增進(jìn)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工學(xué)矛盾。
1、為了進(jìn)一步貫徹落實z市教育局文件精神，充分發(fā)揮z名師培養(yǎng)人選的引領(lǐng)和輻射作用，通過日常自主研習(xí)和集中合作研修相結(jié)合原則，切實提高名師工作室成員、學(xué)員的師德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)管理水平、能力和創(chuàng)新精神。
2、并在師資培養(yǎng)工作中發(fā)揮積極作用，努力踐行師德的楷模、育人的模范、教育的專家這一優(yōu)秀教師的職業(yè)規(guī)范。
二、工作目標(biāo)
1、師德目標(biāo)
熱愛教育事業(yè)，立志奉獻(xiàn)教育，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。積極指導(dǎo)青年教師的發(fā)展與成長。工作中嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義和極端個人主義，為人師表，做師德的楷模。
2、理念、理論提升目標(biāo)
學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，在教育中要貫徹和踐行好新理念，以此不斷提高自身的教育品位。在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域里處于領(lǐng)先地位，對所教學(xué)科有著系統(tǒng)、扎實的理論功底和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)業(yè)績突出。
3、教學(xué)工作目標(biāo)
要進(jìn)一步研究教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，通過推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化的管理，打造互動有效的活力課堂，來提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期任教總課時不少于140課時。
4、教學(xué)研究目標(biāo)
積極開展教育、教學(xué)研究工作，圍繞影響教學(xué)有效性的一些瓶頸問題認(rèn)真分析研究，力求用科學(xué)的手段和方法探求教學(xué)的一些規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)能力的目的。
5、做好人才培養(yǎng)和帶教工作
利用名師工作室這個平臺，積極培養(yǎng)成員教師盡快成才。
6、編印工作室研究成果、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計集錦。
三、主要工作
1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)：采取自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的方法，每學(xué)期至少研讀優(yōu)秀教學(xué)專著1—2本，做好讀書筆記；邀請名教師、優(yōu)秀教師和教學(xué)工作專家面對面地進(jìn)行專題研討，談?wù)摾Щ螅接懖呗裕饰霭咐窒斫?jīng)驗，使工作室成員獲得具體有效的指導(dǎo)。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)實踐研究
以名師工作室為平臺，積極開展課堂教學(xué)的實踐研究活動，相互走進(jìn)成員教師的課堂和其它教育活動中，互相學(xué)習(xí)、觀摩，在觀摩中學(xué)習(xí)和反思，提高工作室成員課堂教學(xué)活動設(shè)計與實施的能力，提高教學(xué)的有效性為研究的目標(biāo)，努力探索互動高效的課堂教學(xué)模式。
每學(xué)期章丘市以上公開課不少于1次；
每學(xué)期在本校或本學(xué)科范圍內(nèi)示范課不少于2節(jié)；
每學(xué)期在本校內(nèi)評課不少于10節(jié)；
每學(xué)期專題講座不少于1次；
每學(xué)期教學(xué)開放周不少于1次。
3、認(rèn)真開展教育科研工作
以名師工作室為研究團(tuán)隊，積極開展課題研究，力求取得一定的研究實效。工作室每學(xué)期擬定一個總課題，學(xué)員擬定子課題，有目的、有計劃地進(jìn)行研究與實踐，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和重建，不斷完善自己的認(rèn)識和行為，提升研究水平，同時及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育隨筆、故事、論文等。
關(guān)鍵詞：“三支隊伍”；培訓(xùn)；打造；卓越團(tuán)隊
中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-010X（2015）26-0040-02
石家莊市長安區(qū)教育局始終把人才工程作為教育的“一號工程”，緊緊圍繞“長安區(qū)振興教育三年行動計劃”的要求，以提升“三支隊伍”素質(zhì)為抓手，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，堅持面向全員、突出骨干，精心設(shè)計培訓(xùn)項目，精心組織培訓(xùn)工作，全面提升中小學(xué)教師、校長和教育行政干部素質(zhì)。
一、與北京對接，名校長帶路導(dǎo)入先進(jìn)管理理念
長安區(qū)教育局率先聘請北京實驗二小校長李烈和北京外國語學(xué)校校長林衛(wèi)民擔(dān)當(dāng)主持人組建“名校長工作室”，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)、輻射作用，推進(jìn)我區(qū)校長隊伍領(lǐng)導(dǎo)力的提升。2014年10月26日～10月31日組織“李烈工作室”校長研修員（共計13人）赴北京跟崗培訓(xùn)一周，并于11月5日座談交流學(xué)習(xí)體會，制定下階段抓落實計劃，12所學(xué)校要進(jìn)行聯(lián)合教研，先從一年級課堂行為習(xí)慣抓起，互相觀摩，共同提高。11月2日～6日組織“林衛(wèi)民工作室”校長研修員（共計16人）赴北京跟崗培訓(xùn)4天。“李烈工作室”通過云平臺轉(zhuǎn)播培訓(xùn)我區(qū)骨干教師1200人次，中層干部600人次。某校長研修員說，我們在名校長工作室，經(jīng)歷了專家的理念引領(lǐng)、集團(tuán)學(xué)校的實踐浸潤、管理工作、行政會議的思想凝練及經(jīng)驗分享，提升了我們的理論素養(yǎng)和實踐智慧。
二、以培訓(xùn)為契機(jī)，名家專業(yè)引領(lǐng)助推專業(yè)發(fā)展
組織在職教師積極參加全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目；聘請國培專家、省培專家和本土專家相結(jié)合，對新入編教師、新一年級任課教師及中小學(xué)班主任教師進(jìn)行有針對性的理論講座和實踐指導(dǎo)，收到了良好的效果。
如8月20日 聘請了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長、全國模范教師、特級教師、教育部“國培計劃”專家?guī)旌诵某蓡T龔雄飛，作了題為“學(xué)本式課堂――走向卓越的教育改革行動”的講座。8月21日聘請北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授、教育學(xué)博士遲希新，作了題為“當(dāng)下師德建設(shè)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對”的講座。
三、挖掘本土資源，名師帶動加快課程改革
為充分發(fā)揮我區(qū)名師、骨干教師的帶動、輻射作用，選取全區(qū)省級骨干教師、學(xué)科名師、特級教師擔(dān)當(dāng)主持人，成立了12個“名師工作室”。每個“名師工作室”中約有12名研修員，每位研修員至少是校級骨干教師。“名師工作室”的定位是出人才，出經(jīng)驗。出人才就是出名師，出經(jīng)驗，就是通過工作，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，形成這個隊伍中培養(yǎng)高端人才的經(jīng)驗。“名師工作室”的成立，為造就未來長安區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍團(tuán)隊打下了扎實基礎(chǔ)。
2014年9月27日～10月1日，師訓(xùn)科和教研室聯(lián)合組織12位名師工作室的主持人赴廈門參加全國第六屆名師工作室論壇， 10月9日召開了座談會，大家暢談本次學(xué)習(xí)收獲及下一步工作室的打算。三次高端培訓(xùn)，12個名師工作室的主持人學(xué)習(xí)熱情極高，收獲很大。短短幾個月，各工作室主持人在邊學(xué)習(xí)邊實踐中發(fā)揮了帶動輻射作用，多數(shù)研修員老師通過參加工作室的活動學(xué)習(xí)，教育教學(xué)能力在逐步提高，最可貴的是激發(fā)了大家的工作熱情，挖掘了潛能。
四、組織“校長俱樂部”，提高校長和管理干部整體素質(zhì)
一、發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，借助大學(xué)區(qū)教研發(fā)展平臺，讓名師工作室?guī)ьI(lǐng)大學(xué)區(qū)老師們在發(fā)展的路上，跑起來
（一）我們的名師工作室和大學(xué)區(qū)：充分發(fā)揮名師工作室的作用，讓名師工作室攜手大學(xué)區(qū)，把團(tuán)隊發(fā)展擴(kuò)散開來
名師工作室，只是作為團(tuán)隊發(fā)展的一種的新的引領(lǐng)團(tuán)隊走入我們的發(fā)展視野。我們四平市鐵東區(qū)教育局根據(jù)區(qū)內(nèi)的教育發(fā)展現(xiàn)狀，將初中劃分為兩個大學(xué)區(qū)，小學(xué)劃分為三個大學(xué)區(qū)。同時，根據(jù)教師發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合學(xué)科和區(qū)內(nèi)名師隊伍狀況，設(shè)立了三個初中名師工作室和四個小學(xué)名師工作室。我們學(xué)校作為大學(xué)區(qū)長學(xué)校，五所市區(qū)小學(xué)和一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校五所村小及一所幼兒園。我在大學(xué)區(qū)建設(shè)中負(fù)責(zé)教學(xué)發(fā)展、大學(xué)區(qū)教研和教師團(tuán)隊發(fā)展。我們作為鐵東區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的主持人帶領(lǐng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的尖端教師，借助大學(xué)區(qū)這個發(fā)展平臺，帶領(lǐng)我們大學(xué)區(qū)將近800多教師，一路走在發(fā)展的路上。好的經(jīng)驗就應(yīng)該推廣。我們叫它區(qū)內(nèi)開花。
（二）名師工作室如何依托大學(xué)區(qū)開展教研，如何實現(xiàn)領(lǐng)跑
1.我們的常規(guī)教研：6+1模式的教研讓大學(xué)區(qū)教研發(fā)揮夯實的共研目標(biāo)。
2.我們的資源分享：資源分享可以再生資源，資源就會源源不斷。
微課作為預(yù)習(xí)的作業(yè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動起來；把微課適當(dāng)?shù)囊胝n堂；充分利用信息技術(shù)，讓資源互動起來。分享的理念是：分享的過程也是助跑和驗證的過程。
3.培養(yǎng)并建立我們自己的培訓(xùn)團(tuán)隊。讓培訓(xùn)走起，上具有我們自己標(biāo)簽的特色。
4.我們的名師工作室攜手大學(xué)區(qū)的教研模式和特色，以及收到的效果：
在不斷創(chuàng)新中，啟動名師工作室的嶄新的領(lǐng)跑模式：細(xì)化目標(biāo)觀察，讓所有的老師都動起來！
二、發(fā)揮信息技術(shù)的職能推動作用，帶領(lǐng)老師們營造幸福的發(fā)展團(tuán)隊，引領(lǐng)大家在發(fā)展的路上，告別裸奔
主持人，不但要做好老師們成長的導(dǎo)師，還要成為她們學(xué)習(xí)的伙伴，切磋的摯友，還要成為老師和領(lǐng)導(dǎo)溝通理解的劑。
1.生活和信息技術(shù)相結(jié)合，讓名師工作室真正成為教師心目中喜歡的發(fā)展團(tuán)隊。
2.充分利用信息技術(shù)的媒介作用，把老師們的勁頭鼓起來，把老師們的心，聚起來。給老師們營造一個雖累，但是幸福著的發(fā)展團(tuán)隊。在表揚(yáng)，肯定，鼓勵中，讓老師們真正的走起！如何引領(lǐng)老師們在工作中，累并快樂著？――微信群，qq群，評價跟進(jìn)。
三、機(jī)智地建立學(xué)校中的幾種團(tuán)隊，讓每一位老師都在發(fā)展的路上，動起來
從走到跑，需要一個過程。首先，要讓大多數(shù)人動起來。讓不同的人發(fā)揮不同的作用。團(tuán)隊發(fā)展讓我們在前進(jìn)的路上，從走到跑。我們的團(tuán)隊發(fā)展有幾種形式：固定的團(tuán)隊，臨時組建的團(tuán)隊，活動中捆綁的團(tuán)隊。
當(dāng)下有一句很流行的發(fā)展口號，那就是――站在名師的肩膀發(fā)展，我們不再是裸奔。這句口號就是在提醒我們，平地起步是非常緩慢的。但是，在先進(jìn)的做法和新進(jìn)的思想的感召和基礎(chǔ)上，我們結(jié)合他們的先進(jìn)經(jīng)驗和高起點發(fā)展，我們不但起點高了，也會少走彎路。直接向成功的目標(biāo)努力，就輕松快速了很多。
常規(guī)的教學(xué)過程中，我們會一周確定一個培養(yǎng)重點，為其確定一個主題，然后，結(jié)合主題在名師團(tuán)隊中組建團(tuán)隊，打造本周的培養(yǎng)教師。該教師可以是骨干教師，也可以是發(fā)展教師。具體培養(yǎng)是：教師本人先結(jié)合教材和學(xué)生備課，然后團(tuán)隊為其磨教學(xué)設(shè)計，再團(tuán)隊試聽，再聽后磨課，最后，教師再正式展示授課，這樣下來，一個個中青年教師都快速地成長起來。
一年、二年、三年組的同課異構(gòu)，老教師和青年教師組成團(tuán)隊，二人一組，老教師為青年教師把關(guān)，磨課。關(guān)注了老教師不愿意上臺講，但是愿意背后指導(dǎo)的心理，發(fā)揮所有教師作用。一個人渾身是鐵打得多少釘兒啊？正所謂：三個臭皮匠頂一個諸葛亮，眾人拾柴火焰高。人人上陣，人人發(fā)揮作用。捆綁式發(fā)展，讓所有的老師都動了起來。
四、將表揚(yáng)和鼓勵機(jī)智化，讓學(xué)習(xí)與成長，成為不由自主
關(guān)注每一個工作細(xì)節(jié)，及時肯定，及時發(fā)散；增加團(tuán)隊中每一個老師的幸福指數(shù)，讓工作變得有溫度，讓老師在工作后有幸福感。
為了讓教師們在累并快樂中成長，我校在教師成長方面把關(guān)注教師感受，提升教師幸福感列入重點。讓老師們的心里融入陽光，讓學(xué)習(xí)增加了溫度，讓成長溫暖起來。
1.利用教學(xué)資源鼓勵教師學(xué)習(xí)。
2.注重平時鼓勵。
3.把每一個老師的亮點和付出都通過微信群和qq群出去，讓大家感覺到工作點點滴滴學(xué)校都能看到。例如老師們參加各種競賽課或者研討課，我們就派專門的老師一邊發(fā)圖片，一邊寫評語，一邊總結(jié)老師們的好！讓大家在辛苦中感覺到暖。在過程中，領(lǐng)導(dǎo)，要舍得點贊！
用數(shù)學(xué)的理念解讀教師發(fā)展，那就是：一個人的發(fā)展，是加法，一個團(tuán)隊的發(fā)展，是乘法！要把名師工作室攜手大學(xué)區(qū)經(jīng)營成一個發(fā)展團(tuán)隊，打造成教師成長的平臺，那么走起，就會成為教師團(tuán)隊發(fā)展的n次冪。
近日，從中國機(jī)冶建材工會傳來喜訊，袁政海國家級技能大師工作室被評為全國機(jī)冶建材系統(tǒng)“模范創(chuàng)新工作室”，這是繼該工作室申報的《新全順客車車輪開發(fā)項目》榮獲“中國機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎工人組成果二等獎”之后取得的又一項殊榮。
袁政海技能大師工作室是由國家人力資源和社會保障部、財政部批準(zhǔn)成立的首批50個技能大師工作室之一，是江西省首批5個技能大師工作室之首。工作室以領(lǐng)辦人、技能大師中華技能大獎獲得者袁政海為技術(shù)帶頭人，選拔了13名拔尖技術(shù)技能人才擔(dān)任工作室名師，并每年進(jìn)行考核和充實，以期形成一支技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良、能打硬戰(zhàn)的高技能人才團(tuán)隊。工作室以模具鉗工為主，同時吸納了模具設(shè)計、夾具鉗工、檢具制作、機(jī)修鉗工、車工、銑工、焊工、電工技術(shù)、電工維修、汽車鈑金等工種和學(xué)科，是江鈴組織高技能拔尖技能人才開展技術(shù)攻關(guān)、優(yōu)化作業(yè)方式、培養(yǎng)高技能人才的有效平臺。
工作室自去年建成以來，立足企業(yè)，充分發(fā)揮技能人才團(tuán)隊優(yōu)勢，努力將人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，主動承擔(dān)新全順客車車輪開發(fā)、A4、A6全自動沖壓生產(chǎn)線模具改造等技術(shù)攻關(guān)任務(wù)，全年共開展技術(shù)攻關(guān)項目15個，其中獲公司科技進(jìn)步獎的有6項，完成公司六西格瑪項目10個，改善生產(chǎn)的合理化提案34項，為公司創(chuàng)造效益1 000多萬元。《新全順客車車輪開發(fā)項目》是江鈴的重點攻關(guān)項目，獲中國機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎二等獎，每年可為江鈴節(jié)省資金650多萬元，而且豐富和發(fā)展了我國鋼制車輪制造技術(shù)，這也是迄今江鈴造車史上江鈴產(chǎn)業(yè)工人在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域所獲得的最高褒獎。
工作室成員積極動手動腦，圍繞公司生產(chǎn)積極開展發(fā)明創(chuàng)造，去年共有“防脫落聚氨酯彈簧固定裝置”等三項發(fā)明獲國家實用新型專利技術(shù)，并在公司生產(chǎn)經(jīng)營中得到廣泛應(yīng)用。工作室成員還善于總結(jié)絕技絕活和在生產(chǎn)實踐中的巧思妙想、成功操作經(jīng)驗，使之成為可以推廣的操作法或作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。工作室將大師和名師的絕技絕活采用“人名+絕技絕活”的名稱，如：袁政海“一銼準(zhǔn)”、萬強(qiáng)“競技術(shù)”、萬仁義“調(diào)試法”、熊富強(qiáng)“輪輻模具技術(shù)”、賴愛萍“打磨功”。去年，工作室進(jìn)一步完善和優(yōu)化了《鉗工作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，完成了機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心與湖南科學(xué)技術(shù)出版社組織編撰的《現(xiàn)代裝備制造業(yè)技能大師技術(shù)技能精粹》系列叢書之一《模具工》一書的編寫。
作為江鈴高技能人才的培養(yǎng)基地，工作室主動承擔(dān)導(dǎo)師帶徒任務(wù)，積極開展技術(shù)技能培訓(xùn)，以技能大師、名師為帶頭人，帶高徒、傳絕技，致力于培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊。去年，簽訂師徒合同13份，培養(yǎng)高級技師5人，技師3人，高級工8人，超額完成國家下達(dá)的培養(yǎng)指標(biāo)。組織開展了UG知識、模具制造標(biāo)準(zhǔn)、模修規(guī)范、夾具知識、仿真技術(shù)、焊接修復(fù)等知識和技能培訓(xùn)12次，培訓(xùn)200多人次。工作室大師、領(lǐng)辦人袁政海同志光榮當(dāng)選黨的十代表，工作室名師萬強(qiáng)同志榮獲“全國技術(shù)能手”稱號。
關(guān)鍵詞 教師工作室 機(jī)制建設(shè) 模式建設(shè) 成果建設(shè)
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Secondary Vocational School English Teachers'
Studio Construction Analysis
CUI Xiaocui
（Shenyang Foreign Affairs Service School， Shenyang， Liaoning 110003）
Abstract Now there are many teachers in vocational schools using the traditional teacher， students listen cramming teaching mode， which seriously affected the students' interest in learning English， coupled with poor basic English students， teachers make learning English is boring to explain and traditional teaching mode passive lectures of students. To promote the professional development of teachers， improve teaching quality， we learn from the experience of teachers around the studio， in order to rely on vocational English teacher， leading modern advanced English teaching resources and teaching methods， the construction of the studio by teachers trained a concept advanced， advanced teaching methods， advanced English teachers teaching achievements.
Key words teachers studio; mechanism building; mode construction; achievements construction
1 英語教師工作室建設(shè)背景
隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，現(xiàn)代職教體系的建立，一部分教師搶得先機(jī)，脫穎而出，成為各級各類骨干教師;一部分教師卻處于不斷被邊緣化的狀態(tài)中，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的“職業(yè)枯竭”的困惑;還有一部分教師在成為“高級講師”之后繼續(xù)提高發(fā)展的動力和空間有限。類似的教師專業(yè)發(fā)展不均衡現(xiàn)象在每一所學(xué)校、每一個地區(qū)都或多或少地存在著，是無法回避的現(xiàn)實，它嚴(yán)重影響著教師專業(yè)化成長的進(jìn)程，也嚴(yán)重制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
尤其是英語學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展更是受到主客觀諸多因素限制。部分中職學(xué)校仍舊采用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，嚴(yán)重地影響著中職英語教師的教學(xué)。而學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)使英語教師也無心主動去提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平，長此以往形成“惡性循環(huán)”。但目前的形勢要求我們必須面對現(xiàn)實并努力改變現(xiàn)實。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，我們汲取各地名教師工作室經(jīng)驗，以中職英語名師為依托，引領(lǐng)現(xiàn)代先進(jìn)的英語教學(xué)資源和教學(xué)方法，2012年9月筆者負(fù)責(zé)成立沈陽市外事服務(wù)學(xué)校中職英語教師工作室。
2 英語教師工作室建設(shè)內(nèi)容
2.1 教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容包括：專業(yè)理想的建立;專業(yè)知識的拓展與深化;專業(yè)能力的提高;自我的形成。
2.2 教師職業(yè)生涯發(fā)展周期
教師職業(yè)生涯發(fā)展周期從任教之日起直到退休離開教學(xué)崗位這段時間內(nèi)，教師積極投身教育工作的過程。我們依據(jù)教師職業(yè)生涯過程歸納為以下五個時期。包括：入職期、穩(wěn)定期、實驗和重估期、平靜和保守期、退休期。
2.3 英語教師工作室性質(zhì)
教師工作室可謂“教師發(fā)展共同體”。而關(guān)于“共同體”，最早德國社會學(xué)家滕尼斯1887 年發(fā)表的《共同體與社會》。“共同體”在教育領(lǐng)域的研究探索源于20世紀(jì)杜威“雛形的社會”的學(xué)校概念。國內(nèi)外研究最有成效的當(dāng)是“學(xué)習(xí)共同體”。 教師工作室是一種學(xué)習(xí)型教師組織，是教師專業(yè)發(fā)展，反思成長的平臺。
2.4 英語教師工作室組織形式與運(yùn)行機(jī)制
包括組織形式、運(yùn)作機(jī)制、文化特征、有效策略研究。我們將重點關(guān)注教師工作室的組織結(jié)構(gòu)和組織特征。具體體現(xiàn)：（1）兩性：①組織結(jié)構(gòu)的開放性;②專業(yè)影響的輻射性。（2）兩制：①專家引領(lǐng)的導(dǎo)師制;②研修活動的合作制。（3）三化：①成員組成的名師化;②研修途徑的多元化;③培養(yǎng)方式的集約化。
2.5 英語教師工作室研修模式
（1）提供學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)自我發(fā)展。中職英語教師工作室是一種學(xué)習(xí)型教師組織。所有成員在加入工作室之初，就在領(lǐng)銜人的指導(dǎo)下制定工作室成員成長計劃，確立符合個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成共同的發(fā)展愿景。同時工作室把讀書、教研、交流放在首要位置，以改善成員的心智模式，提升專業(yè)素養(yǎng)。工作室成員除閱讀學(xué)習(xí)外，還通過各種方式觀摩名師、觀摩同伴、觀摩同行的課堂，聆聽專家講座，了解最前沿的教育教學(xué)理念，樹立與時俱進(jìn)的新型教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，形成勤于學(xué)習(xí)，善于思考、勇于實踐的思想意識。
（2）搭建交流平臺，促進(jìn)專業(yè)分享。在教師工作室，教師不再是孤軍奮戰(zhàn)者，而是專業(yè)社群中的一員。每個人都是很好的教育資源，他們智慧互補(bǔ)，經(jīng)驗共享。名教師工作室的“作業(yè)制”和“會課制”有效地促進(jìn)教師之間分享專業(yè)知識與經(jīng)驗，形成專業(yè)共同體。
“作業(yè)制”，針對工作室人員分散在各校區(qū)的情況，工作室堅持集中與分散相結(jié)合的原則，采用“作業(yè)制”的運(yùn)作方式，來提高每次集中活動的效能。工作室集中活動時布置研究“作業(yè)”，使每個成員帶著研究任務(wù)從事具體的、實實在在的研究活動，再帶著完成的“作業(yè)”參加下次集中活動。
“會課制”，課堂教學(xué)能力是教師專業(yè)水平最直觀的表現(xiàn)。工作室定期開展課堂教學(xué)示范課、研究課、觀摩課、展示課的會課活動，讓每個學(xué)員置身課堂教學(xué)研究，在不斷實踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)和繼承主持名師精湛的教學(xué)藝術(shù)的同時，逐漸形成各自的教學(xué)風(fēng)格和特色。
（3）積淀教研文化，推動反思成長。工作室作為一個專業(yè)共同體，具有共同的價值取向，有濃厚的學(xué)習(xí)、研究的氛圍，形成了一種立足實踐、開放合作、積極向上的教研文化。而這種積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)型組織也塑造著每一位教師，他們相互影響，相互促進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷超越自己，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。
無論是工作室領(lǐng)銜人還是工作室成員，都自覺充當(dāng)教育觀念的先知者、教育問題的發(fā)現(xiàn)者和教育科研的實踐者。工作室領(lǐng)銜人更多是對自己成功的教學(xué)實踐進(jìn)行理性反思，研究符合自己教學(xué)理念的理論，總結(jié)具有推廣意義的教學(xué)策略，形成獨(dú)具特色的教學(xué)流派。工作室成員則大多是通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)課堂教學(xué)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3 英語教師工作室建設(shè)成果
3.1 形成獨(dú)有的模式
經(jīng)過兩年的英語教師工作室實踐探索，我們歸納總結(jié)總結(jié)教師工作室的一些本質(zhì)屬性和組織特征，以利于中職英語教師工作室建設(shè)的推廣和實踐。
（1）兩性：①組織結(jié)構(gòu)的開放性，除相對固定的工作室成員外，吸引一批中青年骨干教師參與工作室的各種研修活動，是一種開放的組織形式;②專業(yè)影響的輻射性，工作室領(lǐng)銜人充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，促進(jìn)工作室成員專業(yè)發(fā)展，工作室成員又影響、帶動其所在學(xué)校的骨干教師參與研修活動，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展;通過工作室開放、互動、合作的各種教研、培訓(xùn)活動，促進(jìn)一大批骨干教師專業(yè)發(fā)展。
（2）兩制：①專家引領(lǐng)的導(dǎo)師制，以領(lǐng)銜人為導(dǎo)師，還聘請知名教育專家、學(xué)科教研員、學(xué)科特級教師等為工作室顧問，從理論到實踐，從教育專業(yè)到學(xué)科專業(yè)，實現(xiàn)多層次、多方面的專家引領(lǐng);②研修活動的合作制，借助網(wǎng)站、QQ群等交流平臺，導(dǎo)師、顧問、工作室成員、其他骨干教師之間建立一種平等、互助的教研文化，在研修活動中互助合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。
（3）三化：①成員組成的名師化，工作室領(lǐng)銜人為高級教師，市骨干教師，具有境外教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷，工作室成員也是市、校級優(yōu)秀骨干教師，有一定的專業(yè)影響力;通過工作室的研訓(xùn)活動，把工作室成員培養(yǎng)成高一級的骨干教師或名教師。②研修途徑的多元化，工作室開展多種形式的研訓(xùn)活動，通過成長規(guī)劃、專家講座、閱讀反思、合作教研、專題研究等多種途徑促進(jìn)工作室成員專業(yè)發(fā)展;③培養(yǎng)方式的集約化，利用名教師的優(yōu)質(zhì)資源，把具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年骨干教師集中起來培養(yǎng)，變單一的、自然的名教師成長方式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體的、合作的培養(yǎng)模式。
3.2 教師取得成績
（1）中職英語教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、考核評價模式及教材建設(shè)上有創(chuàng)新之處。（2）工作室的創(chuàng)建成為英語教師教科研能力的提高和中職英語教學(xué)改革提供平臺和陣地。大家對教學(xué)問題進(jìn)行有效的研究和大膽的嘗試，研發(fā)適合本校學(xué)生專業(yè)發(fā)展的校本教材，開展了形式多樣的英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。（3）兩年的實踐，我們培養(yǎng)出了沈陽市骨干教師2人，學(xué)科帶頭人1人，全國職業(yè)院校英語教師說課大賽金牌教師5人，在遼寧省內(nèi)金牌指導(dǎo)教師10余人，青年教師已成為學(xué)校的骨干力量承擔(dān)著教學(xué)與班主任的管理工作。
參考文獻(xiàn)
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[2] 孫小利.重慶市獨(dú)立學(xué)院英語教師教學(xué)能力及其培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學(xué)，2010.
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間2015年已匆匆而過，回首這一年，有艱辛也有喜悅。我始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求著自己，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，在思考中努力前行，提！升自己的同時，能積極引領(lǐng)一批青年教師成長，較為成功的完成了年度個人工作計劃。為了督促自己反思過去，做好未來，現(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：
作為一名黨員、一名全國優(yōu)秀教師、__名師工作室成員、______工作室主持人，我深知自己身上肩負(fù)的責(zé)任，通過多種渠道提升自己的師德素養(yǎng)。走近名師，向名師看齊，并爭做名師。對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表，力爭為年輕教師做好表率，2015年被評為學(xué)校“我身邊的好老師”。
一年中，自己承擔(dān)四年級語文教學(xué)及學(xué)校校本研修培訓(xùn)工作，同時還積極完成著主課題的指導(dǎo)、微課題主持人的日常事務(wù)。從未無故曠過學(xué)生一節(jié)課，總是早下班，勤輔導(dǎo)，即使身體不適，也總是要調(diào)整把課給學(xué)生補(bǔ)上。精心準(zhǔn)備學(xué)校每周進(jìn)行的校本研修活動，積極高效地完成了日常事宜。能嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，堅持工作首位。經(jīng)常性加班加點工作，主動申請值班，無怨無悔。
借我縣高效課堂人人過關(guān)活動，自己積極探索，大膽創(chuàng)新，精心編寫導(dǎo)學(xué)案及導(dǎo)學(xué)單，上好高效課堂示范課。共參與縣級送教下鄉(xiāng)活動兩次，省級送教下鄉(xiāng)活動兩次，均獲好評。努力搞好小組建設(shè)，在全校提出了優(yōu)化小組建設(shè)方案，并完成論文《高效課堂，想說愛你不容易》（已在《______教育》2015年12期發(fā)表）、《關(guān)于高效課堂小組建設(shè)的思考》及《優(yōu)化課堂管理，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實效性》（已投稿）。積極、精心組織全校性的校本研修活動10次，參與高年級語文組專題研討10次。指導(dǎo)并實施著兩個省級課題《優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂》及《小學(xué)生讀書方法指導(dǎo)的實踐研究》。在完成日常教學(xué)事務(wù)的同時，加班高質(zhì)量地完成了__名師工作室的成員任務(wù)及考核組長的任務(wù)，上傳博文50多篇。成立了自己的工作室，多次開展研討活動，完成工作簡報35期，帶動了一批青年教師的成長。積極攜手薄弱校，幫扶鄉(xiāng)村教師7名，利用qq、微信、電話、定期當(dāng)面指導(dǎo)等形式引領(lǐng)幫助其提升。作為______師大2015示范性項目武功小學(xué)語文坊的坊主，能及時引導(dǎo)140名學(xué)員按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時批閱學(xué)員作業(yè)，完成工作簡報10期，積極組織學(xué)員開展線上各類研討活動，并做好學(xué)員答疑問難工作。
由于自己的勤奮努力，2015年6月，自己順利晉級為______省第十批特級教師培養(yǎng)對象，并能按照培養(yǎng)要求積極開展各項工作，目前正在準(zhǔn)備中期考核。2015年5月被評為__市勞動競賽先進(jìn)個人，2015年4月論文《高效課堂重在巧妙設(shè)計》在《__教育》發(fā)表，2015年8月教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》獲省級三等獎。指導(dǎo)的青年教師__2015年先后榮獲得__市教學(xué)能手、______省教學(xué)能手，楊瑩榮獲__市教學(xué)能手，__榮獲縣級教學(xué)能手選拔賽一等獎，__、__、__、__在學(xué)區(qū)做示范課獲好評。工作室成員多人次承擔(dān)縣、鎮(zhèn)、校級示范課。
2016年，我將繼續(xù)堅持我的教育名師夢，順利通過特級教師考核，攜手課改，致力高效課堂，引領(lǐng)著我的團(tuán)隊成員，一路前行，不問得失！
