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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程專業(yè)的意義，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：土木專業(yè)； 素養(yǎng)； 學生；
廣義上的素養(yǎng)包含十分豐富，而本問主要針對高校土木工程專業(yè)學生，為了其更好的發(fā)展，探究其應當具備的素養(yǎng)，也可以說是能力。本文將從非專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)兩個方面入手，首先探究土木在校生應當具備的非專業(yè)素養(yǎng)。
一、非專業(yè)素養(yǎng)
1、環(huán)境的適應能力
非專業(yè)素養(yǎng)指的是與專業(yè)無關或者關系不大的素養(yǎng)[1]，土木學生今后走入社會，參加工作，必須要具備的素養(yǎng)就是環(huán)境的適應能力。當然這也是每一個畢業(yè)生應當具有的能力，對于土木工程專業(yè)的學生而言，畢業(yè)之后大部分走向施工單位，施工現(xiàn)場的環(huán)境必然不是很好，有的因為處于自然條件惡劣的高原山區(qū)，所以說一定要具有對環(huán)境的適應能力。另一個方面，除了自然環(huán)境，交流環(huán)境，工作社交環(huán)境也有一定的適應能力，這才是做好工作，發(fā)揮專業(yè)能力的前提。
2、交流與溝通能力
交流與溝通能力是一項非常重要的技能，應當進行一定的訓練和培養(yǎng)，對于今后的發(fā)展十分重要，尤其對于土木工程專業(yè)的學生，必須引起足夠的重視。土木專業(yè)的學生今后工作，就是參加工程建設[2]，工程建設是涉及到多個部門參與，作為工程技術人員，就必要要有良好的交流與溝通能力。其一，在大的層面而言，參與工程建設的有業(yè)主，設計院，施工方，監(jiān)管部門，監(jiān)理，咨詢方，以及材料供應商等等多個部門，需要與多個方面交流，對于溝通與交流能力的需求可想而知。其二、以小的方面而言，工程技術人員需要知道工人如何施工，需要看圖紙將信息反饋給設計院，面對問題還要與監(jiān)理協(xié)商[3]，同樣需要良好的交流與溝通能力。
二、專業(yè)素養(yǎng)
分析了土木專業(yè)學生應當具有的非專業(yè)素養(yǎng)基礎上，我們應當認識到非專業(yè)素養(yǎng)對于優(yōu)秀土木工程人才的重要性。在專業(yè)素養(yǎng)具備的前提之下，最為核心的部分就是專業(yè)素養(yǎng)，將在以下幾個方面進行具體論述。
1、力學思維
土木工程專業(yè)的核心就是力學，這在土木工程專業(yè)的課程上就能體現(xiàn)出來，一般而言土木專業(yè)課堂都有，理論力學、材料力學、結構力學、土力學、流體力學，有的學校還開設彈塑性力學。這就體現(xiàn)了力學的重要性，土木在校生一定要培養(yǎng)良好的力學思維。培養(yǎng)的方式主要有以下幾點，首先對于課程知識的內容要理解，不要死記公式；其次，多學習工程事件中的結構計算，對于那里要加強，哪里要簡化做到充分了解。還有一定學習好數(shù)學，力學的基礎就是數(shù)學。最后對于生活中結構要多看，多分析，例如，高樓建設時的剪力強的布置，強剪弱彎在工程中如何讓體現(xiàn)等。
2、圖學思維
土木工程還有一個重要的地方，就是圖學能力，圖學能力包含以下幾個方面，手繪圖的能力，電子繪圖的能力，以及看圖的能力。土木在校生不畢業(yè)參加何種工作，工程局還是設計院都離不開圖紙，可見加強圖學思維能力的重要性。培養(yǎng)良好的思維能力，不外乎思考和練習，思考成圖機理，成圖方式，表達技巧，規(guī)范規(guī)定。練習就是通過反復的手繪何軟件繪圖，提升自己的能力。值得注意的是，雖然當前基本全是使用電子出圖，但是手繪能力一定不能缺失，這是基本功，對于圖學思維的養(yǎng)成很重要。
3、經濟性思維
經濟性思維對于土木工程學生而言是較為薄弱的，可是這對于以后的工作卻又是十分重要的，因此必須引起重視。經濟性思維體現(xiàn)在設計與施工過程中保證安全，和按照規(guī)范的前提之下，進行經濟性的考量，這是因為市場經濟條件下，建設單位要盡可能的追求效益，只有降低成本，才能在市場競爭中脫穎而出，作為土木專業(yè)在校生一定要培養(yǎng)自己在這個方面的能力。平時多關注建材價格，國家規(guī)范以及相應的建設法規(guī)。其次在平時的課程設計中也要有這方面的意識，注重經濟性。
4、安全性思維
工程建設中的安全性問題十分重要，任何工作都不能以安全作為代價，所以說，要想成為優(yōu)秀的土木工程人才，就要熟知安全規(guī)范，有安全意識，才能進行合理的施工。值得注意的是，安全問題在工程建設中一旦發(fā)生就是大問題，必須引起足夠的重視。
三、結語：
本文探究土木專業(yè)學生具有的素養(yǎng)，從非專業(yè)與專業(yè)的角度出發(fā)，做了深刻的分析。總的來說，專業(yè)素養(yǎng)是核心，非專業(yè)素養(yǎng)是輔助，但是非專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)的前提，一定在共同發(fā)展，全面學習，從而適應行業(yè)發(fā)展。
參考文獻：
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[3] 劉m濤，張慧慧，李超超. 土木工程專業(yè)學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)研究[J]. 城市建設理論研究：電子版， 2015（14）
關鍵詞：土木工程；體系化；教學平臺
Research on teaching reform of vocational technology demonstration colleges civil engineering
Wu Qiang, He Kexiang
(college of civil engineering,shaanxi polytechnic institute,xianyang shaanxi 712000 )
Abstract：With the construction of higher vocational colleges and universities demonstration as a background, based on the higher vocational education to opportunity, with our country construction and infrastructure is the market environment for the pilot, to construct the civil engineering specialty in higher vocational colleges style of teaching platform.
Key words：civil engineering；systematism；teaching platform
我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展迅速，“十一五”期間我國在全國高等職業(yè)院校中推行試點了100所“示范性院?！薄４蠖鄶?shù)示范性高職院校中都開設有土木工程專業(yè)，一些院校也正在積極籌備開設土木工程專業(yè)。
土木工程專業(yè)是我國高等院校開設最早的工科專業(yè)之一，也是一個與實際和實體工程結合緊密的專業(yè)學科；隨著我國經濟建設的發(fā)展、城市化和基礎設施建設的加速，土木工程專業(yè)的課程教學如何更緊密的與建筑市場接軌、切合，是各個高等院校都十分關注的核心問題，也是高等院校在土木工程專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)急需研究和實踐的新課題[1]。
一、高職示范院校土木工程專業(yè)現(xiàn)有的教學體系
高職示范院校土木工程專業(yè)的教學體系已經基本成型，專業(yè)課程的設置基本相同。各個地區(qū)的學校結合地域特點和高職院校的人才培養(yǎng)定位都設置了大量的專業(yè)實訓、實踐環(huán)節(jié)。
圍繞著專業(yè)課程的課堂教學都不同程度和深度的開設有專業(yè)課程的設計實作教學環(huán)節(jié)和實驗、實踐環(huán)節(jié)。但是課程與課程之間，設計環(huán)節(jié)與設計環(huán)節(jié)之間，設計環(huán)節(jié)與實驗、實踐環(huán)節(jié)之間，各個專業(yè)課程的實驗、實踐環(huán)節(jié)之間沒能形成一個有效的體系平臺。然而土木工程專業(yè)的相關工作對專業(yè)學科之間的協(xié)調、協(xié)同配合要求很高，高職類院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多要去施工一線從事現(xiàn)場管理技術服務和現(xiàn)場管理工作。而我們現(xiàn)有的教學體系與實際工作場景沒有緊密的聯(lián)系，這就使畢業(yè)生在工程現(xiàn)場實際工作中缺少協(xié)同配合的工作能力，不能勝任土木工程這樣一個對專業(yè)知識，專業(yè)工種之間的協(xié)同配合要求很高的工作技能要求。那么利用高職示范類院校現(xiàn)有的教學優(yōu)勢教學資源，改革現(xiàn)有的教學體系，構建一個體系化的土木工程專業(yè)教學平臺，有著十分重要的意義。
二、構建土木工程專業(yè)教學體系化平臺
首先，利用示范類高職院?，F(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，建立一個適應高職學生的專業(yè)課程理論平臺。
其次，土木工程很多專業(yè)課程都開設有對應于理論課程的課程設計環(huán)節(jié)，可以將所有的課程設計環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系在一起，建立一個以課程設計為主導的軟實訓平臺。
再次，把相關專業(yè)課程開設的實驗、實訓、認識、工地現(xiàn)場的實習環(huán)節(jié)整合建立一個硬實訓平臺。
三、專業(yè)課程理論平臺構建
利用現(xiàn)有的教學資源，專業(yè)理論體系結合建筑市場對學生的能力要求制定一個既突出專業(yè)特色又與市場接軌的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的基礎上結合專業(yè)理論和市場需求，具體化課堂理論教學的內容，能結合實際工作中土木工程專業(yè)技術人員要解決的技術問題，面臨的服務對象，經常會遇到的常規(guī)技術問題，以某種案例或某個項目的形式來講解課本中的理論知識。
同時，注重專業(yè)課程之間的內在聯(lián)系，以一種綜合案例的教學模式細化課堂的理論教學內容，構建起一個完善的、具體的土木工程專業(yè)理論教學平臺。
四、軟實訓平臺構建
土木工程專業(yè)課程大多都設有相應的課程設計任務，學生要在專門的設計周完成對應理論課程的設計任務。傳統(tǒng)的課程設計體系已基本完備，但沒能形成課程之間的設計平臺，這不能體現(xiàn)土木工程專業(yè)相關設計工作的內在聯(lián)系，不利于學生掌握完善、整體化的計設理論。
在課程設計環(huán)節(jié)中可以以一個設計任務或者多個設計任務為核心，其他課程的設計任務圍繞這個核心，結合已經形成的理論平臺進行相關、連續(xù)的設計。這樣一個設計軟平臺的構建有利于學生把所有的設計任務體系化，也有利于學生掌握理論知識之間的內在聯(lián)系，更有利于學生體驗實際設計相關工作的整體工作特征。
五、硬實訓平臺構建
對應于土木工程專業(yè)的相關課程都不同程度的開設有試驗、實訓環(huán)節(jié)，可以將相關的試驗、實訓課程系統(tǒng)化之后組成一個模塊化的實訓平臺。
以專業(yè)理論平臺和設計平臺為基礎，結合工地現(xiàn)場的認知實訓，建立一個讓學生在實驗、實訓環(huán)節(jié)中貫穿理論知識，能分析現(xiàn)場問題，能體系化的了解土木工程專業(yè)所需的各種試驗、實作技能的支撐和內在聯(lián)系。
六、結語
在國家大力推進高等職業(yè)教育的大背景下，高職類示范院校利用自身的教學資源優(yōu)勢，結合我國土木和基礎設施建設的市場環(huán)境，通過構建體系化理論教學平臺，以課程設計為主導的軟實訓平臺，以實驗、實訓、工地現(xiàn)場認知實習為基礎的硬實訓平臺，能使高職類土木專業(yè)的學生在校期間就能體系化的了解本專業(yè)的理論體系和系統(tǒng)的掌握專業(yè)工作技能。這樣一個改革方向是高職類院校正在研究探討的熱點問題，這樣一個體系化的教學平臺也可以向其他專業(yè)教學領域拓展、延伸。
參考文獻：
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[關鍵詞]土木工程 教學內容 教學模式
[中圖分類號] TU7-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0079-03
我國土木工程建設有著飛快的進步，房地產產業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強了我國的綜合實力。城市建設中的基坑開挖不僅越來越深，而且開挖對周圍環(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開采的邊坡高度達到800多米，海底隧道、煤礦開采的深度最深達到1000多米。同時，近些年我國工程建設中事故頻發(fā)，如杭州風情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國對工程建設場地選址及場地內地質條件要求越來越高，水文與工程地質工作是土木工程建設重要的、不可缺少的基礎工作。
1998年教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將原來的結構、橋梁、道路、巖土、礦井建設、城鎮(zhèn)建設等8個專業(yè)合并為土木工程專業(yè)，成為一個寬口徑的大專業(yè)土木工程，具有內涵廣泛、支系眾多、科目復雜的特點，涵蓋領域極為廣泛，對學科全貌充分認識與把握，以期培養(yǎng)出的學生“理論基礎扎實，專業(yè)知識面廣，實踐能力強，綜合素質高，并有較強的科技運用、推廣、轉換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國防工程等廣泛領域。[3] [4] [5]通過對土木工程概論課程的學習，對剛進入大學的水文與工程地質專業(yè)學生以后從事土木工程相關的勘察、設計、施工、監(jiān)理、管理等領域從事技術或管理工作有個較為全面的認識。
一、水文與地質專業(yè)對土木工程的重要性
資源開發(fā)和基礎建設在國民經濟中有著十分重要的意義。道路橋梁建設、煤礦資源調查等項目開展初期和建設過程中都必須對工程地質自然災害、水文與工程地質條件、不良地質現(xiàn)象及工程對周圍環(huán)境的影響進行評價和調查。資源開發(fā)利用、基礎設施建設造成的水文與工程地質條件的惡化，對人類的生產和生活造成極大的影響，如采礦導致的地面沉降、人工開挖對邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫對地下水的污染、水庫蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來由于經濟發(fā)展導致的全國大范圍的霧霾天氣。故此在各類地質環(huán)境評價、資源開發(fā)利用以及地基基礎工程建設等過程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質專業(yè)知識，而且會科學管理各種工程。但從現(xiàn)實情況來看，高級應用型技術人才普遍不足。
水文與工程地質的畢業(yè)生，既有厚實的專業(yè)理論基礎、寬廣的專業(yè)知識，又有較強的實踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評價等方面從事水文地質調查工作，也可在有關部門從事飛機場、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫等土木工程方面的工程地質勘查工作。
二、土木工程概論課程的特點
（一）涵蓋內容全面
本課程包括材料力學和結構概念、建筑工程類型及施工工藝、飛機場工程的選址及建設、地下工程類型及施工工藝、橋梁工程的類型及施工工藝、道路工程的選線及種類、鐵路工程、海口工程、給排水工程、海洋工程、土木工程中的災害等內容，其中不僅涉及材料力學、結構力學、土力學、鋼筋混凝土結構等力學內容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內容，因此學好這門課程，對于剛跨進高等學校大門的水文與工程地質專業(yè)的學生而言，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標意義重大。
（二）發(fā)展變化快
土木工程雖然是一門古老的學科，但其領域隨相關學科的發(fā)展、經濟建設和社會進步的需要而不斷深化、不斷拓展。
（三）應用性廣
隨著城市化的發(fā)展，我國對能源需求越來越大，高層及超高層建筑越來越多，建筑基礎形式多以樁基礎等深基礎為主，這不僅要求水文與工程地質專業(yè)畢業(yè)生掌握扎實的專業(yè)基礎知識，同時又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機會。
三、土木工程概論課程存在的不足
（一）教材內容的滯后
土木工程建設種類、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時效性，教材不可能及時反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。
（二）課堂教學方式不豐富
土木工程概論課程涉及的工程種類多、工程性很強。現(xiàn)代多媒體的運用相較于傳統(tǒng)的黑板教學而言，能夠大大提高教學效率，在很短的時間內擴大了學生的知識面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機械的操作過程，學生如不到工地現(xiàn)場則不能很好地掌握關鍵施工技術，這就導致教學效果不理想，學生對知識的掌握不牢靠。
（三）教學素材收集難
由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當?shù)碾y度。
四、土木工程概論課程教學改革
（一）精選教學內容
土木工程概論課程的教學目標是開拓學生土木工程的視野、培養(yǎng)學生土木工程的意識、激發(fā)學生持久的學習動力。因此在講課時可選擇生動宏偉的建設場景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設及世界各地的海底隧道工程等，以此來讓學生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學習后續(xù)課程的興趣和質量。同時，在教學中將學生帶到實際工程現(xiàn)場，進行現(xiàn)場教學，讓學生提前接觸生產實際，掌握一些現(xiàn)場施工的知識，為他們走向工作崗位奠定堅實基礎。
（二）采用形式多樣的教學方法
為激發(fā)學生學習興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類型、隧道類型、飛機場形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來，以此提高學生對工程的直觀認識，加深學生的理論知識，以較少的教學時間收到很好的教學效果。土木工程概論內容豐富多彩，為避免課程內容變得枯燥無味，教師在課堂教學中不應僅僅以靜態(tài)圖片的形式向學生講解土木工程的有關概念、理論，這樣易讓學生產生厭學情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護施工的教學短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動畫、管樁打入施工過程、雙排樁施工過程、錨桿支護施工過程、越江隧道施工動畫、邊坡加固施工過程。通過教學錄像的播放，讓學生掌握各種土木工程的施工方法。
（三）穿插專題講座
為了讓學生了解土木工程的最新發(fā)展狀況，針對新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗平臺做專題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護工程、港珠澳大橋施工、國內外離心機試驗、動態(tài)空心圓柱剪切試驗等。隨著城鎮(zhèn)化的進展，近年來淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學過程中，邀請現(xiàn)場技術人員到課堂上來給學生做講座，如進行過“攪拌樁維護施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專題講座。專題講座不僅充實了教學內容、開拓了學生的知識面，而且能引導學生從事土木工程的就業(yè)方向。
（四）知名人物及實驗平臺介紹
為增加水文與工程地質專業(yè)學生對國內外高校土木工程專業(yè)的認識及針對部分學生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時，可穿插些相關的歷史人物、當代知名學者及國內的一些重點實驗室的介紹。如講到橋梁工程時，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國內外知名高校橋梁工程專業(yè)的知名學者及同濟大學的橋梁結構抗風技術交通行業(yè)重點實驗室；講到地下工程時，可介紹同濟大學巖土及地下工程教育部重點實驗室的離心機試驗機、動態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時，可介紹一下中國首位鐵路工程師詹天佑、同濟大學的道路與交通工程教育部重點實驗室；講建筑工程時，可說一說建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災害時，可介紹同濟大學的土木工程防災國家重點實驗室。
（五）新近知名土木工程建筑介紹
國內外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時，應介紹國內外最新的土木工程建設進展，以增加本課程的時效性，從而激發(fā)學生的學習熱情。講土木工程材料時，可穿插裝修材料的最新發(fā)展狀況；講高層建筑時，可介紹國內正在建設的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設情況；講高鐵建設工程時，可結合京福高鐵來講；講水利工程時，可以介紹一下我國西南地區(qū)正在建設的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過講解一些知名重大工程建設的情況，可以拉近水文與工程地質專業(yè)學生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學生學習本門課程的興趣。
（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)
土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識面，而且要有豐富的實踐經驗，為此要選具有豐富科研經歷的教師授課本門課程。近年來，由于高等學校招生規(guī)模的擴大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實踐經驗，致使土木工程概論的教學存在一些問題。因此，不僅要求有經驗的教師對年輕教師進行傳、幫、帶，鼓勵年輕教師參與相關研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進展，年輕教師要經常參加國內外的相關學術會議，在寒暑假期間，盡量去工地實習、鍛煉，掌握現(xiàn)場施工的細節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學內容。
五、結論
土木工程概論課程教學改革可起到幾點作用：1.提高學生學習土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質專業(yè)學生將來從事土木工程建設的熱情。2.使學生更深刻地認識到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質對各類工程的影響，以及各類工程與水文工程地質間的相互作用與關系。3.提高了學生在土木工程建設中，保護水文與工程地質環(huán)境的自覺性，能夠讓學生認識并分析不良水文與工程地質條件，并能針對具體問題提出處理措施。
[ 注 釋 ]
[1] 傅光耀.關于土木工程專業(yè)建筑工程方向教學改革的探討[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.
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關鍵詞：工程教育；專業(yè)評估；華盛頓協(xié)議
中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0005-08
從一名工科學生成長為一名合格工程技術人才，需要良好的工程教育背景和一定的工程實踐經驗。工程教育的主要目標是培養(yǎng)工科學生成為對社會發(fā)展有所貢獻的合格工程技術人才。如何提高工程教育質量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才是當今世界性課題。為此，工程教育評估（或工程教育認證）作為世界各國提高和保證高等工程教育質量的重要手段，被越來越多的國家、地區(qū)政府和社會公眾認可，并為國際間相互承認同類專業(yè)學歷建立了實質性的等效基礎。
工程教育評估國際互認是指不同國家的工程教育評估結果相互承認，表明互認國之間的工程教育質量等效。文章通過介紹工程教育評估與工程師注冊制度的關系、中英土木工程專業(yè)教育評估對比、土木工程專業(yè)教育評估國際互認、工程教育評估國際互認華盛頓協(xié)議、美國工程教育評估和中國工程教育評估的基本情況等，闡述工程教育評估國際互認的目的和意義，以及目前中國工程教育評估與國際互認的情況。
一、工程教育評估與工程師注冊制度的關系
學生怎樣才能成為合格的工程師，各國的條件和流程雖有不同，但都需要保證最基本的條件。以英國為例，英國工程師管理局（Engineering Council，簡稱EC），提出了成為注冊工程師的2個基本條件：1）通過專業(yè)教育，具有良好專業(yè)支撐知識和理解能力；2）有良好的執(zhí)業(yè)發(fā)展與經驗。申請者要成為注冊工程師，需通過書面材料和面試證明滿足上述條件。而滿足上述第一個條件的前提是取得通過評估的專業(yè)學位，如沒有該學位，則需通過英國工程師管理局的相關考試①。
國際上通行的工程師注冊程序一般要經過5個步驟：合格專業(yè)教育專業(yè)工作實踐執(zhí)業(yè)資格考試登記注冊繼續(xù)教育。
可見成為注冊工程師的前提是“合格專業(yè)教育”，而保證合格專業(yè)教育的重要手段就是專業(yè)教育評估（或專業(yè)教育認證）。表1列出了中、英、美三國工程教育評估與工程師執(zhí)業(yè)注冊的對比。
工程師注冊制度與高等工程教育評價密切相關，工程教育專業(yè)認證制度是注冊工程師制度的基礎。從表1可知，在英國和美國，注冊工程師的必備條件是獲得經專業(yè)認證的工程專業(yè)學士學位。這種連貫一致的制度體系不僅使高等工程教育得以可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)滿足工程實際需要的人才，也為注冊工程師制度提供了質量保障，使教育界與工業(yè)界密切聯(lián)系，讓社會各界人士關心工程師的成長，使培養(yǎng)的學生關注社會的發(fā)展。
工程教育評估的另一重要目的是為國家和地區(qū)的工程教育走向世界，為教育的國際化提供一個可以相互比較和相互承認的平臺。協(xié)議國（或地區(qū)）的工程教育質量在實質上等效，畢業(yè)生的學位在協(xié)議國（或地區(qū)）間得到認可，在申請成為協(xié)議國（或地區(qū)）注冊工程師時享有同等待遇。
二、中英土木工程專業(yè)教育評估對比
互認是評估結果的對等。以中英土木工程專業(yè)教育評估為例，從評估組織、評估標準和評估程序這三要素進行對比，觀察中英在工程教育評估上的特點和共性。
（一）評估組織
在中國，土木工程專業(yè)教育評估組織是全國高等教育土木工程專業(yè)教育評估委員會（National Board of Civil Engineering Accreditation， NBCEA ）。土木工程專業(yè)評估工作始于1993年，由當時的建設部根據(jù)執(zhí)業(yè)注冊工程師制度的需要組織實施。1994年建設部頒布了《高等學校建筑類專業(yè)教育評估暫行規(guī)定》[1]，評估工作針對當時的專業(yè)定位（即建筑類專業(yè)）。隨著中國高等教育專業(yè)向寬口徑方向發(fā)展，專業(yè)定位也拓展為土建類土木工程專業(yè)。2004年7月，建設部頒布了《全國高等學校土木工程專業(yè)教育評估文件》[2]，給出了評估委員會章程、評估標準、程序等。同時指出，評估委員會由21～27 名委員組成，來自高校和工業(yè)界的委員各占一半。
在英國，高等教育質量的保障工作由高等教育質量保障機構（Quality Assurance Agency for Higher Education ，簡稱QAA）負責，該機構提出學歷與學位資格框架、學科基準、專業(yè)規(guī)格指南等②。專業(yè)評估和工程師資質鑒定則統(tǒng)一委托工程師委員會（Engineering Council，EC）負責③。土木工程專業(yè)評估由與土木工程專業(yè)相關的工程師學會組成的聯(lián)合評估協(xié)調委員會（Joint Board of Moderators，JBM ）組織實施，該委員會由英國土木工程師學會（ICE）、英國結構工程師學會（IStructE）、英國道路工程師學會（IHE）和英國道路與交通學會（CIHT）聯(lián)合組成④，其成員一半來自高校，另一半來自工業(yè)界。
（二）評估標準
評估標準是評估的核心內容，也是國際互認的重要內容，因此，各國在國際互認中，強調對評估內容的實質性等效。在中國，稱為評估標準；在英國，稱為鑒定標準。
中國土木工程教育專業(yè)評估標準包括三個組成部分：教學條件、教學過程和教學質量。其中最重要的是教育質量的智育標準，體現(xiàn)了對未來職業(yè)注冊工程師所應具備的基本專業(yè)教育要求?！度珖叩葘W校土木工程專業(yè)教育評估文件（2004版）》中規(guī)定的評估標準包括3個“一級指標”、9個“二級指標”及20個觀測點，見表2。
英國《高等教育專業(yè)鑒定標準》（UK Standard for Professional Engineering Competence， Accreditation of Higher Education Programmes， Engineering Council）是以工程師注冊為導向的工科專業(yè)共同遵守的鑒定標準。在此基礎上，各工程學會制訂了針對個別專業(yè)的鑒定標準，即從工程一般性標準具體落實到個別專業(yè)的特殊性標準。表3列出了中國和英國土木工程專業(yè)評估（鑒定）標準中的專業(yè)素質和能力的基本內容和要求。
從表中可知，中英關于土木工程專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)能力的要求基本相同。中國更強調知識的掌握程度，以及英語和計算機的掌握程度。但在側重點上，英國的鑒定標準更關注學生學習的成效，強調運用知識的能力，包括工程能力和綜合能力，強調作為土木工程專業(yè)的學生應具備工程分析能力、工程設計能力和解決工程問題的能力，也強調了其他通用能力，如溝通能力、合作能力、學習能力等。土木工程專業(yè)指導委員會在學習和借鑒國外先進經驗和總結國內辦學特點的基礎上提出新版《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》[3]，各高校的土木工程專業(yè)也在不同程度上根據(jù)自身辦學條件，結合卓越工程師培養(yǎng)計劃，制定相應培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案中，加強了學習效果考察和學生能力培養(yǎng)。在土木工程專業(yè)評估中，對學生能力的評估已成為視察重點。
（三）評估程序
土木工程專業(yè)教育評估程序根據(jù)《全國高等學校土木工程專業(yè)教育評估文件（2004版）》中規(guī)定的程序執(zhí)行。
（1）申請與審核。各學校志愿提出申請，并提交申請報告，每年一次。
（2）自評。撰寫自評報告，對辦學狀況、辦學質量進行自我檢查，對評估指標中各項內容進行鑒別并加以說明，以備審核。
（3）視察。視察小組由4～6人組成，進校作不多于4天的現(xiàn)場訪問。視察小組需會晤教師和學生，訪問圖書館、工作室等，查閱考卷，了解評分策略，審查校內質量保證體系，然后寫出視察報告。
（4）審核與鑒定。根據(jù)審核與視察結果得出評估結論：通過、有條件通過和不通過，并根據(jù)不同的情況給出有效期和重新申請的期限。
（5）申訴與復議。申請學校如對評估結論持有不同意見，可在規(guī)定時間內提出申訴，上級主管部門（住房與城鄉(xiāng)建設部）根據(jù)有關法律法規(guī)的規(guī)定作出復議決定。
在英國，土木工程專業(yè)教育評估程序根據(jù)《高等教育專業(yè)鑒定》中規(guī)定的程序執(zhí)行，包括提出申請并被接受，初審書面報告，現(xiàn)場訪問，鑒定結論——通過或者不通過。鑒定有效期一般為5年，或短于5年，特別是對新專業(yè)點。鑒定結論根據(jù)鑒定標準得出。與中國不同的是，沒有申訴和復議階段。
三、土木工程專業(yè)教育評估國際互認
因為中國和英國土木工程專業(yè)的評估標準和評估程序是完全等效的，1998年5月18日中國建設部人事教育勞動司與英國土木工程師學會（ICE），中國注冊結構工程師管理委員會與英國結構工程師學會（IStructE），分別簽署了學士學位專業(yè)評估互認協(xié)議⑤⑥。在這兩份協(xié)議書中，雙方認為NBCEA和JBM所使用的評估標準和評估程序大體一致。雙方相互承認由中國NBCEA評估通過的土木工程專業(yè)學士學位和英國JBM鑒定通過的土木結構工程專業(yè)學士學位，并認為以上學位符合中國結構工程師注冊資格，能達到英國ICE和IStructE正式會員資格的學術要求。持有以上學位的畢業(yè)生在提出申請成為中國注冊結構工程師或申請成為英國ICE和IstructE正式會員時，享有對等地位。該協(xié)議書涵蓋的專業(yè)點包括已被雙方各自評估通過的專業(yè)點和在今后的評估或再次評估中獲得通過的專業(yè)點。
上述兩個協(xié)議的有效期至2003年止。為延續(xù)
中英土木工程專業(yè)教育評估互認， 2011年11月，中國高等教育土木工程專業(yè)評估委員會與英國聯(lián)合評估協(xié)調委員會的各學會授權的IStructE簽署了關于學士學位專業(yè)評估互認協(xié)議⑦，延續(xù)中英土木工程專業(yè)高等工程教育國際互認。
中英土木工程專業(yè)教育評估互認，表明中國評估通過學校的畢業(yè)生與英國評估通過學校的畢業(yè)生的教育質量實質性等效，開啟了中國工程專業(yè)教育國際互認的先河。
中國土木工程專業(yè)教育評估還得到新加坡承認。新加坡國家發(fā)展部頒布了經專業(yè)工程師委員會（Professional Engineers Board）鑒定的“專業(yè)工程師認可資格通告”，該通告于2009年12月30日頒布執(zhí)行⑧。該通告給出了獲得新加坡認可的工程教育專業(yè)點，其中包括英國、美國、加拿大、澳大利亞、德國、瑞典、瑞士、日本、印度等十幾個國家和地區(qū)的幾十所高等學校的相關專業(yè)。在此通告中，中國大陸的同濟大學、清華大學、天津大學、東南大學、浙江大學、重慶大學、哈爾濱工業(yè)大學、湖南大學、西安建筑科技大學、西南交通大學、北京交通大學、大連理工大學、上海交通大學、河海大學和武漢大學共15所大學的土木工程專業(yè)本科教育獲得認可。這表明中國上述15所評估通過的高校與世界上其他知名高校培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，在新加坡具有同樣被認可的專業(yè)教育資質。中國評估通過的土木工程專業(yè)學位是目前新加坡承認的中國大陸工程教育唯一的專業(yè)學位，這再一次表明國內土木工程專業(yè)評估已經率先達到國際認可的標準。
四、工程教育評估國際互認華盛頓協(xié)議
《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）⑨是1989年由美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭等國的民間工程專業(yè)團體代表上述6國簽訂的國際性協(xié)議，由美國ABET牽頭，旨在確認不同國家高等工程教育質量等效，從而實現(xiàn)國際高等工程教育專業(yè)教育相互認證。《華盛頓協(xié)議》的意義在于一國的工程教育得到另一國認可，并被另一國注冊工程師機構認同為接受過合格專業(yè)教育，可申請成為該國注冊工程師。
《華盛頓協(xié)議》的核心內容是經過各成員組織認證的工程專業(yè)培養(yǎng)方案具有實質等效性（substantial equivalence）。等效性是指任何成員在認證工程專業(yè)培養(yǎng)方案時所采用的標準、政策、過程以及結果都得到其他所有成員的認可。締約方所認證的工程專業(yè)（主要針對四年制本科高等工程教育）的畢業(yè)生均達到了從事工程師職業(yè)的學術要求和基本質量標準，獲得從事初級工程工作的學術資格，其工程學歷基本相同。
《華盛頓協(xié)議》每兩年聯(lián)合其他協(xié)議成員共同召開國際工程大會，會議期間除交流和討論有關重要事項外，還討論有關預備會員和正式會員的吸納事宜?！度A盛頓協(xié)議》規(guī)定，各申請組織首先被接納為預備會員，在成為預備會員2年后才能成為正式會員；正式會員對新會員加入擁有一票否決權；遞交預備會員申請的時間在每屆國際工程大會前6個月；申請時，必須有《華盛頓協(xié)議》的一個或多個正式成員作為聯(lián)系人和輔導者
，并在申請中有至少2個《華盛頓協(xié)議》正式會員為申請預備會員組織提名。
協(xié)議規(guī)定任何簽約成員必須為本國（地區(qū)）政府授權的、獨立的、非政府的專業(yè)性社團。目前，《華盛頓協(xié)議》的簽約方有15個（表4），中國、印度、泰國等都在積極準備申請加入該組織。中國擬在2013年申請成為《華盛頓協(xié)議》會員。
中國有世界上規(guī)模最大、較為成熟的工程教育體系，中國加入《華盛頓協(xié)議》，對增加協(xié)議在全球的影響力，促進全球工程技術人員流動，具有十分積極的意義。
五、美國工程教育評估
《華盛頓協(xié)議》的發(fā)起單位和牽頭單位是美國工程及技術教育認證委員會（ABET）。中國要加入《華盛頓協(xié)議》，首先應了解美國工程教育評估的方式。
在美國，專業(yè)認證與職業(yè)實踐、考試考核形成一個完整的工作鏈。在認證與考試的銜接上，充分認可專業(yè)認證的結論，要求申請執(zhí)業(yè)注冊的人員必須擁有通過專業(yè)認證院校的相關專業(yè)工程教育背景。通過認證院校的畢業(yè)生參加執(zhí)業(yè)注冊考試，可免除部分基礎科目或全部基礎科目的考試，而對未通過認證院校的畢業(yè)生參加執(zhí)業(yè)注冊考試，則要求其必備更長年限的工程實踐經驗。
ABET的前身是1932年在美國紐約成立的美國工程師專業(yè)發(fā)展委員會（Engineers’Council for Professional Development，ECPD）。1936年進行了第一次工程專業(yè)質量認證，1946年起開始進行工程與技術專業(yè)質量認證，1980年，美國工程師專業(yè)發(fā)展委員會為了更加突出認證特點和質量，更名為美國工程師專業(yè)發(fā)展委員會（ABET）。
ABET專業(yè)認證的對象是工程教育專業(yè)，而不是院校，不是系，也不是學位，但前提條件是該專業(yè)點所在院校已通過地區(qū)的或全國的院校認證機構認證。其原則是各專業(yè)點自愿申請。
ABET專業(yè)認證的主要目的是5個“告知”：（1）告知考生和家長，哪些學校的哪些專業(yè)點是符合合格標準的，以便為將來成為工程師作準備；（2）告知各工學院的院長、管理者和教師，如何正確評價專業(yè)點的強項和弱點，以及如何改進；（3）告知用人單位，哪些專業(yè)點的畢業(yè)生為專業(yè)執(zhí)業(yè)作好了準備；（4）告知納稅人，清楚他們的錢用在何處；（5）告知公眾，這些專業(yè)的畢業(yè)生會為公眾安全著想。
ABET專業(yè)認證標準見表5，共8個方面。
ABET專業(yè)教育認證結論有9種：（1）下一輪常規(guī)認證（有效期6年）；（2）需提交中期報告（典型有效期2年）；（3）需進行中期訪問（典型有效期2年）；（4）需陳述弱項理由（典型有效期2年）；（5）報告可延長（上次認證弱點已克服，典型有效期2年或4年）；（6）訪問可延長（上次認證弱點已克服，典型有效期2年或4年）；（7）陳述可延長（上次認證弱點已克服，典型有效期2年或4年）；（8）不予認證；（9）終止認證（應學校要求）。
六、中國工程教育評估（認證）
建立中國的工程教育專業(yè)認證和工程技術人員的職業(yè)資格認證體系，成為《華盛頓協(xié)議》成員國，獲得工程教育學歷的國際互認，是提升中國工程教育整體質量，實現(xiàn)工程教育“走出去”戰(zhàn)略，增強國際話語權的重要舉措。
加入《華盛頓協(xié)議》，先要經過“預備”階段，時間一般是2年，然后才可成為正式簽約組織?！邦A備”階段所需條件：（1）該組織的工程專業(yè)認證體系與簽約組織的認證體系相比，具有概念上的相似性；（2）該組織確實具有潛在的能力，在不久的將來能達到正式簽約狀態(tài)；（3）有關工程教育專業(yè)的等效性在批準該組織成為正式簽約組織時生效。
為此，2007年中國成立了全國工程教育專業(yè)認證專家委員會，由教育部組織，旨在建立全國統(tǒng)一的工程教育專業(yè)認證制度，為加入《華盛頓協(xié)議》，實現(xiàn)工程教育專業(yè)認證的國際互認創(chuàng)造條件。分委會包括機械類、化工類、計算機類專業(yè)認證專家委員會，試點工作從電子信息與電氣工程類、交通運輸類、輕工食品類、水利類、環(huán)境類、地礦類、安全類等開始。2012年注冊成立全國工程教育認證協(xié)會（籌），以達到《華盛頓協(xié)議》對締約國工程教育認證組織的“民間性”要求。
中國工程教育評估標準確定了7個組成部分，見表6。
對上述指標逐一判別，指標結果包括：（1）P（Pass）：完全達到標準要求；（2）Pc（Pass/Concern）：達到標準要求，但有不確定性；（3）Pw（Pass/Weakness）：基本達到標準要求，但存在不足；（4）F（Fail）：未達到標準要求。最終，認證的結論是：通過認證，有效期6年（各指標全達標準要求，且沒有Pw項）；通過認證，有效期3年（各指標全達標準要求，但有Pw項）；不通過認證（指標有F項）。
七、結語
（1）專業(yè)教育評估獲得國際承認，表明中國評估通過學校的畢業(yè)生被外國承認，并可與該國評估通過學校的畢業(yè)生以
同等條件申請該國的注冊工程師。
（2）中國土木工程專業(yè)教育評估，是工程學士學位專業(yè)中第一個按照國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)認證制度（professional programmatic accreditation）進行合格評估的專業(yè)，并率先獲得國際承認。
（3）中國正積極申請加入《華盛頓協(xié)議》，土木工程專業(yè)教育評估為中國加入《華盛頓協(xié)議》奠定了良好基礎。
參考文獻：
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Engineering educational assessment and international professional accreditation
LI Guo-qiang， XIONG Hai-bei
（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， P. R. China）
一、前言土木工程隨著人類的出現(xiàn)而誕生, 隨著人類的進步而發(fā)展。土木工程的歷史是一部科技發(fā)展的歷史, 更是一部色彩斑斕的文化歷史。土木工程作為最古老、曾長期處于前沿位置的科學技術, 在人類社會的各個歷史時期都對社會產生過重要的影響, 對人類文明的進步、文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻, 是人類社會進步和發(fā)展的物質支撐。土木工程不但為人類社會不斷地創(chuàng)造嶄新的物質環(huán)境, 同時也對人類道德觀念的發(fā)展產生著積極的或消極的影響, 并由此引發(fā)了許多新的道德、倫理問題。
二、土木工程的倫理問題土木工程的發(fā)展使人們抵御自然力、自然災害作用的能力得到大大加強?，F(xiàn)代的大庫高壩水利工程, 使得江河湖泊的洪水危害大大地降低, 并使江河湖泊為人類服務并造福于人類。此外, 橋梁、隧道使人們能夠跨越江河、穿過高山峻嶺直接交往, 增進不同人群的了解, 這些當然具有很強的積極的倫理學意義。
但是我們還應看到, 土木工程的發(fā)展也給倫理學帶來了消極影響。首先, 在土木工程的歷史上, 工程事故確是不斷地發(fā)生, 并引發(fā)了許多災難性后果。其次, 土木工程需占據(jù)自然環(huán)境的空間( 地上與地下、水上與水下), 消耗自然資源, 污染自然環(huán)境, 甚至影響和破壞自然生態(tài)平衡。因而, 土木工程的可持續(xù)發(fā)展問題越來越引起人們的高度重視。土木工程是帶有特定目的的社會活動, 對人類的生產生活起著舉足輕重的作用。與人類其他行為一樣, 只要是行動,則勢必就要與一個關涉行為后果的“責任”的概念相聯(lián)系。
三、工程師的責任德國學者漢斯·倫克曾呼吁, 在歷史上人類從來沒有像現(xiàn)在這樣掌握如此巨大的力量和能量, 這都是技術及其技術進步的結果。技術不再是簡單的工具, 它已經成為改造世界、塑造世界、創(chuàng)造世界的因素, 因此對技術進行倫理反思十分重要。他特別指出, 在技術領域新出現(xiàn)的變化趨勢使責任倫理問題突出出來。漢斯·倫克把社會“責任”看作是技術倫理的核心。他指出, 除了傳統(tǒng)的行為責任外, 人類還應當承擔起保護與預防技術的責任, 這種責任不僅適用于現(xiàn)在, 也適用于人類的未來。倫克認為, 應對未來倫理挑戰(zhàn)的唯一可能就是提高人們的道德意識。H·Jonas 指出,當代技術的作用與性質的新變化對倫理學提出了新的挑戰(zhàn)。在技術時代, 借助技術的中介, 人類的力量空前增長,各種行為由于相互聯(lián)系耦合而成為社會化的集體行為, 其效果在空間上波及整個地球, 在時間上可以影響到遙遠的未來。所以, 行為者、行為以及行為后果已與以往近距離范圍內的所作所為有了本質上的區(qū)別, 從而將“責任”推到了倫理理論的中心。德國學者馬克斯·韋伯區(qū)分了“責任倫理”和“信念倫理”。“信念倫理”的信徒需要的僅僅是“去盯住信念之火, 不要讓它熄滅, 他的行動目標從可能的后果看毫無理性可言”。責任倫理的行為則必須顧及自己行為可能的后果。他強調在行動的領域里責任倫理優(yōu)先。
美國著名橋梁學家 Gorge S·Morison 早在 1895 年擔任美國土木工程學會主席的就職演講中就曾指出, 工程師是技術變遷和人類進步的主要力量, 他們不受利益集團( 政治集團和商業(yè)集團) 偏見影響, 對確保技術變革最終造福人類負有廣泛責任; 軍事工程家 Henry Goslee Prout 于1906 年康奈爾土木工程工程協(xié)會一次會議上也指出, 工程師能夠指引人類進步, 并肩負人類面對的一切工程責任。
在這樣一種意識形態(tài)支配下, 自 19 世紀初期就逐步興起的職業(yè)工程學會在 20 世紀早期開始制定了正式的職業(yè)倫理規(guī)則, 其主要內容涉及工程師與客戶( 雇主) 、同事以及個人對工程專業(yè)的關系, 要求工程師在履行工程服務時對客戶利益忠誠、避免利益沖突、不能與同行搞競爭、保持技術知識和能力、促進工程專業(yè)的聲譽。這些準則側重的都是專業(yè)內部的事務, 對工程師與一般公眾、工程與社會之間的關系考慮很少。直到 20 世紀中期, 當核工程威脅、環(huán)境破壞和資源短缺等全球問題引起世人關注時, 歐美各國各類工程學會開始對原來限于工程專業(yè)內部事務的原有倫理準則進行修改, 強調工程師對社會的普遍責任。
[關鍵詞]土木工程材料；教學模式；科研項目；創(chuàng)新
土木工程學科歷來是國家經濟建設的支柱產業(yè)和支柱學科之一，隨著科技的發(fā)展及時代的需求，社會對土木工程專業(yè)人才也提出了更高的要求，土木工程專業(yè)的學生必須具有良好的實踐能力及創(chuàng)新能力?！锻聊竟こ滩牧稀纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，具有基礎性、實踐性強的特點，且與其他公共基礎課及專業(yè)課緊密銜接，起著承上啟下的作用，是學生接觸專業(yè)知識的橋梁。后續(xù)的各門專業(yè)課幾乎都要涉及“土木工程材料”的內容，在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要地位。筆者在多年的教學中發(fā)現(xiàn)土木工程材料種類繁多，從無機到有機，從金屬到非金屬，各種材料的成分、性質差異很大，各種材料相對獨立、聯(lián)系較少、綜合性強、系統(tǒng)性差、跳躍性大，所以學生難以建立概念，易感到枯燥乏味，學習興趣不高，導致教學難度加大。因此，研究與探索對現(xiàn)有土木工程材料傳統(tǒng)教學模式的改革與創(chuàng)新，探索科研實踐、課堂教學與工程能力培養(yǎng)有機結合的教學模式，從而為學生進一步學習土木工程專業(yè)基礎課及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。
1 土木工程材料課程與科研項目相結合教學模式的必要性
土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術、新工藝、新產品層出不窮，因此，課堂講授的內容應具有很強的適應性、先進性和適度的超前性。授課教師若掌握各種材料的最新研發(fā)動態(tài)，并能結合在研科研項目，將其作為教材內容的補充，從而克服教材內容的局限性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生對教學內容的工程背景不了解，缺乏基本的感性認識，學生對土木工程材料課程與后續(xù)專業(yè)課程之間的關系不了解，更不[楚土木工程材料課程對今后所從事的工作的重要性和意義。此外，土木工程材料課程具有教學內容繁多，且各章節(jié)內容相對獨立，邏輯性不強，敘述性知識多等特點。采用傳統(tǒng)的課程教授方法使學生很難分清主次，且學生學習時易感枯燥。筆者除進行日常教學外，還承擔了較多的科研工作，研究領域涉及新型綠色膠凝材料及其混凝土、高性能混凝土及其應用、普通混凝土高性能化研究、混凝上摻合料、新型墻體材料、高性能減水劑等，其中很多成果己經應用于工程中，并取得了良好的經濟效益。若將科研成果與日常教學相結合，不僅能提高課堂授課效果，使學生知識層次更豐富，還有益于推進現(xiàn)有土木工程材料課程教學模式的改革創(chuàng)新與實踐。
2 嵌入科研項目的土木工程材料課程教學改革探究
根據(jù)筆者多年的教學經驗和上述探索，構建出嵌入科研項目的土木工程材料課程教學模式，如圖1所示。
2.1 根據(jù)土木工程材料技術的新發(fā)展，不斷優(yōu)化課程內容
《土木工程材料》課程具有理論性、實踐性和應用性很強，且同時材料科學、新技術、新理論發(fā)展很快等特點，因此教師在對課程的授課內容中應重視土木工程材料課程體系結構的基礎性、系統(tǒng)性、先進性、技能性和前沿性。在課堂的教學中，教師可將經典的土木工程材料理論與現(xiàn)代材料技術相互結合，這樣一方面可以加強經典理論與現(xiàn)代應用技術體系的聯(lián)系，另一方面可以加深學生對重要基本概念和理論以及新材料應用技術的理解。此外，還可根據(jù)課程章節(jié)適當引入典型的工程實例，開闊學生的視野。除了結合工程實際案例外，特別注意及時引進新材料和新技術，以及教學團隊近年取得的高水平研究成果。經典理論和工程實際案例的引入，有助于提高學生的學習興趣，能更好地將理論專業(yè)知識與實際工程應用結合起來，增強理論聯(lián)系實際的能力。
2.2 結合科研項目創(chuàng)新改進理論課程的教學方法
以往的填鴨式教學方式往往導致學生學習的內動力不足，學生的興趣和求知欲望不高，因此如何激發(fā)學生的學習興趣是課程改革必須解決的一個重要課題。為了豐富教學手段，應在教學方法中加以創(chuàng)新，培養(yǎng)和調動學生學習興趣。把一些已有的科研成果或科研項目引入教學過程中，有目的、有計劃地使學生掌握和具備一些基本的科研能力，使學生能逐漸熟悉和掌握解決實際問題的基本科學方法；通過教學培養(yǎng)學生的智能，著力培養(yǎng)思維方法；結合教學開展科研，通過對學生進行科學思維的訓練，使學生從接受知識逐漸轉向探索問題、解決問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立工作能力，使學生感覺到基礎理論課的重要性，從而激發(fā)他們對基礎理論課程的學習熱情。
2.3 改革與加強實踐教學，突出培養(yǎng)創(chuàng)新意識與工程能力
土木工程材料課程的教學目的是讓學生能夠熟練掌握各種建筑材料的性能、用途、制備和使用方法，以便在設計和施工中合理地選擇和正確地使用。因此，如何在土木工程材料課程中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。為提高學生的參與度，提高學生的實踐能力，學院對實踐教學大綱進行了改革， 開設了開放實驗，增設設計型、研究型和綜合型實驗，同時注重理論課與實踐環(huán)節(jié)的有機結合。此外，針對部分學生對教師的科研項目比較感興趣的情況，結合土木工程材料課程教學的基礎理論和方法，指導老師根據(jù)其國家基金項目、校級課題等科研項目合理確定本科畢業(yè)設計課題，讓學生直接參與部分科研工作。整個過程學生通過參與課題研究，鍛煉了動手能力，提高了學習能力，協(xié)助老師解決與研究項目相關的科學難題，培養(yǎng)學生應用所學知識解決科研問題的能力及創(chuàng)新意識，為學生今后從事科學研究打下基礎。
3 結語
針對當前土木工程材料課程教學模式的特點和存在的問題進行分析，提出并構建與科研項目相結合的《土木工程材料》課程教學模式，包括根據(jù)土木工程材料技術的新發(fā)展，不斷優(yōu)化課程內容；結合科研項目創(chuàng)新改進理論課程的教學方法；改革與加強實踐教學等方面。通過這些方面的改革能夠極大地激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能提高學生的科研水平和興趣。這對人才培養(yǎng)和課堂教學質量具有重要的意義。
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1．1土木工程施工人員的專業(yè)能力低
目前，在我國土木工程施工過程中施工人員并不具備較高的專業(yè)能力水平，缺乏設計、檢查和研究等方面的經驗，土木工程監(jiān)理人員的工作態(tài)度不夠認真，施工人員的學歷比較低，年齡上也存在很大的差異，這給土木工程質量也造成很大的影響。例如，在土木工程施工過程中，施工人員對于土木工程施工設計圖的認識存在問題，一部分施工人員甚至完全看不懂施工設計圖，所以在施工中就有可能出現(xiàn)預留縫不夠的、建筑物水電線位置沒有空出來的情況，這會對其他工作的開展造成很大的困難，由于這些施工人員缺乏專業(yè)的能力，對于施工安全、施工現(xiàn)場管理的認識也不夠，比較容易出現(xiàn)安全事故。土木工程施工管理不到位，很大程度的影響土木工程的質量，對施工人員能力的考察也是施工管理工作的重要內容，針對我國目前建筑業(yè)面臨的現(xiàn)狀，必須嚴格對土工工程的施工管理，從根本上保證土木工程的質量。
1．2土木工程施工過程中安全意識淡薄
隨著建筑業(yè)的發(fā)展，以及近幾年的房價飆升，在我國出現(xiàn)了很多小商品房建筑，這些房地產為了牟取私利，對施工安全的認識極為淡薄，施工人員的安全得不到充分保證。在土木工程建設過程中文明施工和安全施工的文化不被施工人員認識，施工人員在施工過程中不按照規(guī)定正確戴安全帽，甚至有一部分施工人員認為夏天太熱，戴安全帽不舒服，所以直接不戴安全帽就開始施工，這對于他們的生命安全造成了極大的威脅。小商品房的建設過程中出現(xiàn)了很多問題，例如，施工過程中防護措施搭建不到位，施工人員從建筑上摔下來，出現(xiàn)受傷或者其他更嚴重的情況。由于施工人員安全意識淡薄出現(xiàn)的安全事故也比較多，曾經某城市在一座高層建筑物施工過程中死亡19人，出現(xiàn)事故的原因是施工人員要乘坐電梯到高層建筑物上進行施工，電梯中承載19人，甚至還包括一部分施工工具，電梯在嚴重超重的情況下直接從最高層直接掉到地面，施工人員當場死亡。這個事故就說明施工人員的安全意識淡薄，電梯最大只能搭載10－13人，嚴重超載這種安全意識沒有深入到他們的認識中去，施工中就比較容易出現(xiàn)安全事故。其實，土木工程中包含很多安全隱患，有一些甚至不容易被人們發(fā)現(xiàn)，但這些都容易對工程本身或者施工人員造成巨大的傷害。施工人員安全意識淡薄在土木工程施工中是十分危險的，因此，施工管理中要加強施工人員的安全意識。
2加強土木工程施工管理的辦法
2．1完善土木工程質量檢查制度
土木工程質量的檢查有重要意義，只有對土木工程中每一項內容都進行詳細的質量檢查，并保證質量檢查符合規(guī)定，才能為土木工程的建筑質量提供保障。所以，在土木工程施工管理中要完善質量檢查制度。首先，加強施工管理質量檢查中每一個參與人員的職業(yè)素質，避免在材料采購中出現(xiàn)采購人員收取回扣，材料質量低劣的現(xiàn)象;其次，在質量檢查環(huán)節(jié)，要嚴格檢查工作，對土木工程中的每一項內容都要詳細檢查，保證每一個環(huán)節(jié)的質量，避免出現(xiàn)“豆腐渣”工程，或者損害用戶生命安全;最后，要將質量檢查的每一項規(guī)定寫到制度中去，以制度監(jiān)督的嚴格方式，保證土木工程施工管理工作的順利進行，從而提高土木工程的質量。
2．2提高施工人員的專業(yè)能力
對于土木工程中施工人員存在的問題，首先，要嚴格施工人員的專業(yè)能力，平衡施工人員的年齡和學歷水平，避免施工過程中，施工人員不清楚施工過程和施工目的的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對監(jiān)理人員要提高工作態(tài)度，保證他們在施工監(jiān)理過程中能夠發(fā)揮作用;最后，可以以知識培訓的方式，提高施工人員的專業(yè)能力，從而保證土木工程的質量。
2．3強化施工人員的安全意識
施工人員具備安全意識，不僅能夠保證土木工程的質量，也能夠為施工人員自身的生命安全提供保證。所以，在土木工程施工中，要加強施工人員對施工安全的認識，通過開展安全知識講座和安全宣傳的方式，提高施工人員的安全意識。
3結束語
關鍵詞：土木工程概論;研討式教學;課程改革
一、《土木工程概論》的課程特點及作用
《土木工程概論》是土木工程專業(yè)新生了解專業(yè)特點及學習方向的入門必修專業(yè)基礎課程，該課程涵蓋了房屋建筑、橋梁、巖土、水利水電等工程領域，具有知識內容多、信息量大、更新速度快、課時量少等特點。在土木工程專業(yè)大一新生中開設該門課程的目的是：通過該課程介紹土木工程的過去、現(xiàn)在和未來，讓學生了解什么是土木工程；通過對土木工程所包括的房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程、給排水工程等的有針對性的專業(yè)介紹，讓學生對各個專業(yè)方向及今后的專業(yè)選擇有一個初步的認識；通過對各專業(yè)方向的介紹，讓學生對未來各個專業(yè)的課程設置有一個相對清晰的了解，以便今后的學習過程中有目的地構建相應的專業(yè)知識體系；通過對土木工程各個專業(yè)方向的介紹，讓學生了解未來的就業(yè)前景以及作為土木工程師的責任。大一新生剛剛從高中階段進入大學，除了日常中對于房屋建筑、橋梁等的感性認識外，對土木工程各個專業(yè)方向的專業(yè)知識都尚未接觸。因此，《土木工程概論》課程的教學效果直接影響學生對專業(yè)的認識以及今后的學習興趣。《土木工程概論》課程包含內容眾多，每一章節(jié)又是一個專業(yè)方向，我校土木工程專業(yè)的老師雖然都是科班出身的研究生，但也只是對自己研究的方向比較擅長，單獨由一個老師講解該門課程非常吃力，教學效果也不好。針對這一問題，筆者在以往研究中提出了團隊化的教學模式。同時，針對《土木工程概論》每一章節(jié)就是一個方向的模塊化特點，借鑒研討式教學的優(yōu)勢，特提出《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式，以最大限度地提高該門課程的教學質量。
二、研討式教學法介紹
研討式教學法最早由德國的大學提出，現(xiàn)在已經成為各國高校中的一種主要的教學方法。我國大學擴招后，以往傳統(tǒng)的教學模式和方法的弊端日趨體現(xiàn)，為有效解決擴招等帶來的這些問題，我國湖南師范大學的郭漢民博士研究生在已有研討式教學法的基礎上進行教改實踐，于1997年提出了全新的研討式教學模式。與以往傳統(tǒng)的教學模式、方法、教學手段等相比，研討式教學法體現(xiàn)教師和學生這兩個共同的教學主體，通過學生與教師的互動討論交流完成教學任務，強調學生在整個學習過程中的主體作用。該教學模式的宗旨是在實踐中培養(yǎng)學生各個方面的能力，提高學生的綜合素質，實現(xiàn)教學上的五個轉變。這一教學模式無論從理論上還是從實踐上來看，都具有非常重要的意義。研討式教學法的開展主要分為三個步驟：老師根據(jù)教學大綱的要求設置研討式教學專題；學生以小組的形式課下完成相應專題的自學、查找資料、討論；各學習小組組長在課堂上講述學習的過程、收獲以及遇到的一些問題，老師在課堂上引導學生完善相應的學習過程和任務。
三、《土木工程概論》研討式課堂教學模式改革
1.研討式專題設置及學習要求
（1）研討式專題設置。以湖南科技學院土木工程專業(yè)16級培養(yǎng)方案的要求為例，《土木工程概論》課程為1.5學分，27學時，根據(jù)以往團隊化教學研究成果，基于《土木工程概論》教學大概的要求，共從土木工程專業(yè)老師中選取9位不同方向的老師共同擔任該門課程的授課，每個老師講授一個專題（3學時），設置如下9個專題：土木工程材料；房屋建筑；橋梁工程；道路工程；地下工程；水利與港口工程；給水排水工程；基礎工程與地基處理；建筑節(jié)能與設備。（2）學生學習小組劃分。在第一節(jié)課上，老師根據(jù)《土木工程概論》教學大綱的要求，將上述授課內容劃分成9個研討式專題介紹給學生，每個專題下再劃分若干子專題。然后，老師給每個子專題布置一定的資料查閱任務和要求。根據(jù)班級學生人數(shù)劃分成3～5人的若干學習小組，由學習小組成員推薦組長1人，每個學習小組負責1個子專題。（3）研討式教學要求布置。老師將各個子專題布置給各學習小組后，基于該子專題內容的廣度和深度等情況，要求各學習小組通過自學、網(wǎng)上查找資料、實地調研等方式對所布置的專題進行學習，制作多媒體課件。由組長在課堂上給其他同學進行講解，團隊成員進行相應的內容補充及回答其他學生提出的問題等，最后由相應方向的老師進行總結、系統(tǒng)梳理及學習引導。
2.研討式課堂教學開展
以專題7（給水排水工程）為例，首先由主講老師將專題任務布置給各學習小組：城市給（排）水的功能及分類；城市給（排）水體制的發(fā)展及完善；城市給（排）水系統(tǒng)各組成要素及功能；建筑給（排）水的功能及分類；建筑給（排）水系統(tǒng)各衛(wèi)生器具功能。學習小組通過翻閱書籍、網(wǎng)上查找資料、小組討論以及向老師請教等方式，對上述專題任務進行學習并制作成多媒體課件。然后在研討式課堂教學上，通過老師引導，要求團隊主講學生完成上述任務的講解，必要時可借助工程現(xiàn)場的圖片或視頻增強同學們的感性認識。最后，主講老師在對上述任務進行總結和系統(tǒng)梳理后，向同學們提出下列問題，以激起同學們對這部分知識的進一步學習：城市節(jié)水的途徑探索；城市污水處理政策機制的初步研究。
四、結論
針對《土木工程概論》課程涵蓋內容多、信息量大、課時量少等特點，老師充分利用我?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程團隊化教學模式的優(yōu)勢，引入研討式課堂教學方法，提出了《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式。該教學模式有效地克服了《土木工程概論》課程傳統(tǒng)教學方法存在的問題和不足，順應新時期“卓越工程師計劃”對《土木工程概論》課程教學改革提出的新要求。我校土木工程專業(yè)16級新生的實際應用表明，該《土木工程概論》研討式課堂教學改革成果可明顯提高學生的學習主動性及興趣，教學效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業(yè)課程的教學中推廣使用。
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隨著社會不斷發(fā)展，我國社會的經濟、文化、技術等各個方面都有日新月異的變化，其中建筑行業(yè)也在不斷的改革與創(chuàng)新。土木工程是建筑行業(yè)中的重要組成部分，對于建筑業(yè)的后期發(fā)展有的舉足輕重的作用，所以，建筑行業(yè)對土木工程的生產和建設萬分重視。我們需要的不僅是為企業(yè)實現(xiàn)利益的最大化，而且更要保證建筑的質量和安全，因此，必須對土木工程施工的材料選擇和質量進行嚴格把控。
關鍵詞：
土木工程；施工；材料選擇；質量控制
建筑行業(yè)為國民經濟的發(fā)展做出了重大貢獻，對土木工程施工中的材料要求標準也越來越嚴格，為了保證整個建筑質量，不僅需要嚴格控制施工材料的質量，而且還要對工程各個部分質量控制做好相對應的處理辦法。目前，土木工程施工材料存在著良莠不齊，導致整個工程項目的質量受到嚴重影響，因此，土木工程施工過程中的材料選擇和質量控制存在很多風險和問題，要求我們更好的保證建筑質量。
1土木工程施工過程中材料選擇的重要性和特征
1.1土木工程施工材料的重要性
施工材料是整個工程項目管理的重點，在土木工程施工中占據(jù)主導地位，直接影響整體工程進度、質量和生產成本，因此，對施工材料的選擇要嚴格控制，這樣才保證工程質量、降低工程生產成本、提高企業(yè)的綜合實力和市場競爭力，更好的實現(xiàn)企業(yè)的經濟效益最大化[1]。
1.2土木工程施工中材料選擇的特征
第一，土木工程施工材料要選擇性能和強度優(yōu)良的材料；第二，施工材料要選擇環(huán)保材料，特別是廢物回收二次利用的材料；第三，施工單位要盡量選擇節(jié)能環(huán)保型建筑材料；第四，施工單位要選擇無公害的建筑材料；第五，選擇無污染的建筑材料[2]。
2土木工程施工材料和質量控制存在的問題
2.1土木工程施工材料選擇方面良莠不齊
大多數(shù)企業(yè)都有采購部門，直接負責工程材料的選擇，并沒有設置其他相關部門進行采購過程的監(jiān)督。由于采購人員一方面不具備專業(yè)水平，導致在采購過程中對材料質量把控不嚴格，購買到劣質材料，直接影響到整體的工程質量；另一方面采購人員的道德品質較低，在采購材料過程中低價購買質量較差的材料，收取一定的回扣，來謀取私利，嚴重的影響施工品質[3]。
2.2材料選擇和質量管理制度不規(guī)范
土木工程施工中的材料管理方法也在迅速的更新和變化，傳統(tǒng)的材料管理方法已經不能適應新的管理要求，很多企業(yè)盲目的追求經濟利益，忽視了選材工作的重要性，這樣導致幾種情況出現(xiàn)：第一，賬面信息和施工材料嚴重不符；第二，沒有分類管理材料，致使材料出現(xiàn)變質；第三，不重視材料的回收再利用，導致整體建筑工程出現(xiàn)質量不合格以及不可預測的風險性問題。
2.3材料管理和質量控制缺乏專業(yè)人員
土木工程施工中的材料管理和質量監(jiān)控很重要，更值得重視的是材料管理人員的基本素質以及專業(yè)水平。同時企業(yè)管理領導忽視材料管理和質量控制人員的培養(yǎng)，這些因素直接影響到土木工程施工的質量。因此，順應時展要求，加強對材料管理人員的培養(yǎng)來滿足實際的工程施工要求勢在必得。
3土木工程施工中的材料選擇和質量控制的合理措施
3.1加強施工材料選擇的質量控制
為了使整體施工質量和進度不受材料問題的影響，必須對施工材料的質量進行嚴格的控制。第一，對施工材料的價格、質量以及供貨能力信息等方面做深入的了解。第二，嚴格審查土木工程施工材料的規(guī)格、型號、強度和生產批號，如果發(fā)現(xiàn)進場材料不符合實際生產要求，那么就要及時更換處理，這樣能嚴格控制建筑工程質量問題。為了現(xiàn)場避免積壓大量建筑材料，就要做好材料的調度工作[4]。
3.2培養(yǎng)專業(yè)的材料選擇和質量管理人員
施工單位要嚴格要求工程質量和使用周期，才能使施工單位獲得更大的經濟效益和長久發(fā)展，因此，必須增強對材料管理和質量控制人員的重視度。在人員招聘的過程中，應該選擇專業(yè)人才進行管理工作。此外，要保證施工工作的高效進行，施工單位管理領導就必須建立合理的科學檢查制度，并且定期對材料管理和質量監(jiān)控人員進行檢查。
3.3建立和健全材料管理和質量控制的管理制度
在建筑項目中，建筑材料是一種比較特殊的工程產品原料，產品原料的好壞直接影響整個建筑工程質量。因此，嚴格控制施工材料的好壞對整個工程項目起著至關重要的作用。施工單位要建立和健全有效的材料管理制度，加快落實管理工作和所有相關的流程，明確人員的崗位職責，保證建筑材料的質量，才能更好的使整體工程質量得到保障[5]。
3.4采用科學化的材料管理方法
在土木工程施工材料管理上，也應該充分的利用計算機信息技術的優(yōu)勢，建立科學化的管理機制?？茖W化管理機制的建立，不僅能夠在一定的程度上節(jié)約人力資源，而且能夠充分利用資源，有利于企業(yè)長久發(fā)展[6]。
4結束語
建筑是人類智慧和科學技術的結晶，是當代社會經濟文明技術的最好體現(xiàn)。綜上所述，土木工程施工中的材料選擇和質量控制是確保整個建筑工程施工質量的前提條件，具有十分重要的意義，這就要求施工單位加強對相應人員的關注和重視，建立和健全工程施工材料管理和質量管理的科學機制，加強培養(yǎng)相關專業(yè)的技術人才，這樣更好的實現(xiàn)對土木工程施工材料選擇的質量控制的管理。
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關鍵詞：土木工程；施工技術；技術特點
目前我國推行綠色可持續(xù)發(fā)展的經濟模式，鼓勵發(fā)展綠色產業(yè)。建筑業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，施工過程中的粉塵顆粒污染、噪音污染等，嚴重制約其發(fā)展前景，如果不加以改進和完善技術，將對我國經濟轉型產生極大阻礙。因此，建筑行業(yè)必須提高重視，改變傳統(tǒng)的施工模式，提高施工質量，努力解決施工過程中帶來的種種問題，為人們提供優(yōu)質生活建筑的同時，也提供優(yōu)質的服務，實現(xiàn)傳統(tǒng)建筑業(yè)的良好轉型。近年來，隨著經濟和科技的發(fā)展，為建筑業(yè)提供了新的技術，但土木工程技術當下仍存在很多發(fā)展問題，施工技術仍不成熟，有待提高和注入新的力量。所以，著眼于當前土木工程施工技術存在的弊端，積極整改，是推動我國建筑行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重點工作。
1土木工程簡介
1.1土木工程基本概念
土木工程專業(yè)可以說是近年來個各大高校的熱門專業(yè)，越來越多的人選擇這個專業(yè)，也為建筑行業(yè)儲備了足夠的人才力量。但很多人對土木工程的概念并不了解，只知道它跟建筑有關。簡言之，土木工程是培育復合型工程技術人才，為各類建筑工程服務，提供工程技術，是建筑工程領域的一個技術統(tǒng)稱。它是一門知識涉獵極廣的專業(yè)，涉及流體力學、工程力學、建筑學、地質學、工程測量等多門學科知識，除了掌握這些專業(yè)知識，還有具備較強的空間想象力和動手能力，是一門比較復雜的專業(yè)。運用多種技術對人們的生活、科研活動、軍事活動的各種設施，進行設計施工，為人類創(chuàng)造更好更完善的物質設施。
1.2土木工程施工技術
土木工程施工技術是應用于建筑物，針對建筑物在建設過程中給予所需要的各種施工技術、工藝和具體方法，是土木工程專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。它具有較強的實踐性和應用性，是學生將所需理論知識應用于實踐的重要學科。土木工程施工技術具有固定性、工程復雜性和技術多樣性等基本特點。這種技術具有地點和技術的固定性，這種工程一旦開始實施，地點是不變的，同時過程中的基本技術也是不變的，確保了工程的穩(wěn)定性。除此之外，工程的復雜性決定的應用技術的多樣性，很多建筑工程會受氣候、地勢等諸多自然環(huán)境因素的影響，因此，需要具備多樣性的施工技術應對各種復雜情形，確保項目順利進行。
2目前我國土木工程施工技術方面存在的問題
我國土木工程近年來雖得到較快的發(fā)展，各方面技術也比較趨于成熟，但隨著城市化進程的加快和市場需求的日新月異，注重效率而忽視質量的情況時有發(fā)生，施工技術方面暴露的問題也日漸顯現(xiàn)出來。接下來，筆者將列舉我國目前土木工程施工技術方面存在的問題。
2.1管理制度問題
目前中國的建筑工程，通常有很多領導在指揮操作，一個工程項目被多個人合伙承包，就會出現(xiàn)多個平級的管理人員，另外，企業(yè)為了降低人工管理成本，很多重要崗位都是一人身兼多職，導致管理混亂，施工過程無序，常出現(xiàn)意見不一致的情況。除此之外，一個完整的建筑工程施工周期較長，通常需要分期進行，每個階段設置需完成的工作任務和目標，但目前大多數(shù)工程并沒有形成規(guī)范的體制，缺乏階段性的概念，大都是以季度為周期或因天氣等原因隨意延長工期，導致工程施工混亂，沒有具體的制度引導，缺乏主要的工作重點，導致工作效率低下，工期常不能如期進行。
2.2技術問題
技術問題包含兩方面，一方面是實施技術的人才，目前全國培育土木工程專業(yè)的本科及?？圃盒?shù)量之多，但真正走向崗位并對這向工作得心應手的人才少之又少，原因在于學校對學生人才培育任務的失誤，只偏重于培育學生的理論知識，而忽視實際技術操作，學生缺乏應對新情況的能力，致使我國真正的高級土木工程人才嚴重缺失。另一方面是新技術的應用，現(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)由于資金原因，仍在沿用傳統(tǒng)的工藝，而缺乏新技術的引用，只注重產后結果而忽視過程，嚴重的粉塵顆粒污染，給環(huán)境帶來的極惡劣的影響，經濟效益與生態(tài)效益嚴重失衡。
2.3工程驗收標準問題
對于土木工程我國目前還沒有成熟的管理體制，很多程序缺乏有效的制度管理。例如工程驗收，缺乏階段性的評估驗收，由于工期的不定時，驗收只注重后期結果，對于過程中產生的問題缺少參與性和具體意見指導。
2.4理論體系問題
由于我國目前土木工程正處于發(fā)展階段，很多理論還不成熟，缺乏很多成熟的理論支撐正在發(fā)展中的諸多建設工程。建筑工程中涉及理論知識眾多，反饋理論、系統(tǒng)分析、材料分析、最優(yōu)控制等諸多理論知識，然而目前所研究的理論只是基于基礎，缺乏具體指導性的理論體系。
3新形勢下對土木工程施工技術相應的整改措施
3.1重視人才培育，加強對現(xiàn)有人才的技能培訓管理
①各大開設土木工程專業(yè)的高校，應該重視人才培育，及時調整教學任務，調整學習重點，注重培育學生的實踐動手能力，把理論與實踐緊密結合，健全校內實訓基地，為學生提供專業(yè)的實踐場地，同時與企業(yè)加強合作，為學生推薦良好的實習基地，深入現(xiàn)場學習技術，對這項工作加深認知和掌握更多的實際操作經驗，培育更多符合國家標準的土木工程專業(yè)人才。②作為企業(yè)應該加強對現(xiàn)有員工的技能培訓，完善培訓管理體制，做到既有效又具備規(guī)范性。定期組織培訓學習活動，討論工作中遇到的問題并提出自己的相關見解，讓枯燥的工程工作變得更有活力。此外，企業(yè)還應聘請優(yōu)秀專家，蒞臨現(xiàn)場指導，為員工講解傳授最新技術和綠色生態(tài)工程意識，既提高員工技能又提升綠色生態(tài)意識，推動建筑工程的可持續(xù)化發(fā)展。
3.2創(chuàng)新技術，同時加強工程機械設備的管理
科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多的便利和驚喜，有了高聳入云的摩天大樓，有了穿越地下的便捷交通，有了方便生活的高原鐵路，這一切的便利都得益于新技術的開發(fā)和應用，因此，新形勢下我們還應繼續(xù)研究新的技術，完善現(xiàn)有的土木工程施工技術，引進國外優(yōu)秀的技術，讓我國現(xiàn)有的技術更優(yōu)。同時加強工程機械設備的管理，在整個工程建設中，機械設備是確保工程順利進展的基礎，因此，在工程中既要確保設備的質量，做好定期的維護保養(yǎng)，還要做好設備的成本管理，選用質優(yōu)價廉的設備機械，做好預算，為巨大的工程項目節(jié)省開支。
3.3加大科研力度，完善現(xiàn)有理論體系和驗收標準，健全管理體制
國家應該加大科研力度，完善現(xiàn)有的理論體系，為施工提出更多可行性的指導體系理論，細分施工過程，注重每一個階段的發(fā)展，并設立相應的驗收標準，建立明確的監(jiān)管制度，責任到人，分階段進行驗收，確保每個階段的良好實施，既保證工期盡快按時完成不拖延又提高工程的質量。同時，健全管理體制，制定嚴格的管理制度，加強管理減少人為因素干擾工程質量，明確每個崗位人員的具體職責，保證各個施工環(huán)節(jié)的有效進展。
3.4確立可持續(xù)發(fā)展綠色經濟理念
建筑行業(yè)作為對環(huán)境污染較嚴重的企業(yè)，應該及時調整發(fā)展戰(zhàn)略，轉變發(fā)展思路，迎合當下社會發(fā)展需求，推動我國經濟的良好轉型，實現(xiàn)生態(tài)效益和經濟效益的統(tǒng)一。將可持續(xù)發(fā)展綠色經濟理念融入到土木工程施工過程，需要企業(yè)選用綠色生態(tài)的建筑材料，安裝消音設備和除塵設備，凈化工程施工過程，讓建筑行業(yè)向綠色產業(yè)發(fā)展，讓城市更美好。
4結語
總之，土木工程施工技術對一個工程的良好完成意義重大，在工程設計和實施階段都起著關鍵的作用。因此，面對一個偌大的工程項目，一定要有一個成體系的施工技術支撐，才能保證工程施工的安全性和可行性，確保工程每個環(huán)節(jié)的順利實施。所以，為了推動我國建筑業(yè)的良好發(fā)展，必須盡快完善土木工程施工技術日益凸顯的問題，優(yōu)化人才隊伍，提升科技含量，實現(xiàn)傳統(tǒng)建筑業(yè)的轉型，推動建筑業(yè)的生態(tài)化發(fā)展。
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關鍵詞：土木工程；施工技術；施工設計；配合
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：
作為現(xiàn)代土木工程展開過程中的關鍵兩點，施工技術和設計良好的配合不僅保證工程順利完成，而且能保證工程的施工質量。在實際的土木工程施工中，結構師的高超的設計和組織常常可以優(yōu)化施工步驟乃至縮短工期，這對現(xiàn)代土木工程的發(fā)展也不無裨益。筆者從事土木工程的設計研究和施工技術多年，對設計和施工技術二者的配合有著自己獨到的認識和見解，只有不斷的優(yōu)化設計各環(huán)節(jié)，提高施工技術并且進行有效革新、科學引導才能更好的實現(xiàn)設計和施工技術的有效配合，這就要求工程應該有經驗豐富的管理者，能夠針對工程的各個階段，提出科學的指導，來引領工程的順利完成。筆者從事這方面研究多年，現(xiàn)就該問題提出自己的幾點想法供施工設計人員和指揮者參照，希望會有所啟發(fā)。
一、不斷提高土木工程從業(yè)人員的自身素質
隨著現(xiàn)代土木工程施工技術的不斷革新，很多新型的施工技術的出現(xiàn)給土木工程學的研究注入了一股新鮮的空氣，但是要完全確保每項工程的萬無一失，在實際工程實踐中還存在這樣和那樣的難度，特別是如何將施工技術合理的運用到工程設計的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)土木工程設計的基本理念，這是一個土木工程界急需解決的問題，特別是在國內房地產業(yè)密集型擴張和發(fā)展的今天，這一問題的解決顯得就更為重要了。掌握正確的施工技術，科學統(tǒng)籌的協(xié)調好施工技術和設計二者之間的關系，就是對工程內部結構的良好協(xié)調，對于我們發(fā)展土木工程綜合項目工程和保證施工質量具有十分重要的指導意義，而其中的一個重要的環(huán)節(jié)就是土木工程從業(yè)人員的素質，從業(yè)人員除了土木工程的設計者、開發(fā)商和施工管理人員外，還包括工程的項目評估人，這些人員的自身素質對于充分協(xié)調施工技術和設計的有機配合，有著重要的指導意義，也是施工的一個不可忽視的重要方面，因為在施工技術和工程設計的過程中會不可避免的摻入各種施工管理者和設計者的主觀想法，如何最大程度的防止施工偏差，防止出現(xiàn)土木工程施工過程中的施工和設計的失衡，就必須著力提高工程施工管理者和工程設計者的自身專業(yè)水平和業(yè)務能力。
雖然近年來我國的土木工程研究和實踐都取得了不少的進步，而且一般的設計單位都擁有一批有著十幾年從事結構設計工作經驗的工程師和設計人員，他們對工程設計可以講有一定的掌握;但由于一般土木工程講設計，往往只是著眼于施工圖本身，很少會考慮和兼顧到施工中的實際問題，其實對于一個具體的工程項目而言，施工圖僅僅是其中的一個環(huán)節(jié)。工程的實際施工與之相比顯得更為重要，特別是建設單位為了達成對建筑的使用功能和質量水準的合理預期，常常會要求設計人員的設計意圖要得到準確、無誤的實現(xiàn)，這對結構設計人員而言，提出了一個新的難題，很多施工管理人員的知識水平普遍不高，對工程結構和設計方面知識的相對匱乏，很容易對施工圖產生不理解甚至是誤解，這就直接導致了設計和施工的不平衡，而工程設計與施工技術的密切配合就顯得尤為的關鍵。
因此，土木結構工程師應通過一定的途徑來深入學習相關的土木工程施工技術，了解國內外施工技術最新的發(fā)展資訊，拓展對具體施工工藝的掌握，這樣才能不斷的提高自己的認識水平，增強自己的業(yè)務能力，設計出更多在實際施工中有操作性的優(yōu)質工程，同時廣大的施工作業(yè)者也要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅要理解工程設計人員的具體施工要求和設計意圖，也要加強對施工進程的控制和把握，只有這樣才能更好的實現(xiàn)土木工程施工技術和設計的良性配合，因此從這個角度來看，土木工程從業(yè)人員的自身素質顯得十分的重要，要不斷提高施工作業(yè)者和設計者的專業(yè)素質，達到雙向同時的進步，才能更好的實現(xiàn)二者的優(yōu)化。
二、土木工程施工技術和設計配合時要注意的問題
土木工程的設計和施工技術都要求精確、嚴謹，所謂差之毫厘，失之千里。精確性對土木工程的設計和施工都提出了很高的要求，因此在考慮土木工程施工技術和設計的配合問題上，筆者覺得要注意以下幾個問題：首先是對于建筑的深基坑支護設計。一般而言，具體的工程施工圖合同并不包括該設計，通過參照建筑總平面圖上建筑物的分布情況和結合基坑側壁的土質和高度，設計單位在施工圖上對支護設計提出原則性意見和建議。施工的安排工作則由施工單位自行解決或另行委托專項支護設計公司承擔。
據(jù)了解，目前業(yè)內已經有十分專業(yè)的計算機應用程序應用在深基坑支護設計中，這就大大的提高了這一設計工作的科學性和精確性。但是還有很多的工程設計院并沒有配備專業(yè)的計算機應用程，表面上看，是由于技術風險與經濟收益不相稱的原因，但深入分析我們得知這種現(xiàn)狀嚴重背離了當今深基坑支護技術的發(fā)展趨勢以及城市施工現(xiàn)場條件，嚴重影響了工程施工進程，也不利于設計人員對新的支護設計技術的消化吸收，因此應引起設計院管理層與設計人員的重視、并盡快加以改進。
另一個重要的問題是高層建筑普遍采用的鉆孔灌注樁基礎的設計問題，由于設計人員一般不會在施工圖上明確選用何種施工機具，因此在實際施工過程中，建設單位可以任意選擇相關的施工工具，為了節(jié)省工程造價，在選擇的工程樁成孔機具時，大多數(shù)建設單位選用渦錐鉆，
這些工具實質上是以個體單機為單位的渦錐鉆。這樣處理的結果導致施工圖上標明的工藝指標和設計標準難以做到嚴格控制，也就不可避免地出現(xiàn)較多數(shù)量問題樁，同時由于樁承載力也不能充分形成;工作面的整潔更是無從談起，爛泥污水充斥基坑，施工進度緩慢，這些都對工程質量有著不小的影響。
事實上，更加先進的施工工藝—旋挖技術已經在業(yè)內投入應用，其有以下幾個優(yōu)點：第一，先進的設備和施工工藝，減少了人為因素對施工質量的影響，從而保證成孔質量，而且具有令人滿意的孔底清渣程度、樁孔的垂直度等指標。其次，相對于渦錐成孔樁，相同長度和半徑的單樁極限承載力一般要提高將近40%—50%，可以減少單樁數(shù)量，從而抵消了因機具費用較高導致的單樁造價的增加，折算成單位極限承載力造價，兩者的總價相近或持平。第三，在兩個作業(yè)面積相同的基坑作業(yè)面工地上，兩臺旋挖機具日成樁數(shù)與最大密度排布的渦錐成樁數(shù)量相當，而且前者提出的泥土可以馬上裝車運出工地，具有較高的綜合效率。
三、結束語
總而言之，土木工程的結構設計和施工技術的配合是一個十分重要的問題，應該引起土工工程從業(yè)人員的重視。施工管理者和設計者既要加強自身素質，也要多多溝通，形成共識，這樣才能確保設計水平和設計質量，也才能建造出更多更好的房屋。
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【關鍵詞】 土木工程 設計監(jiān)理 施工過程
引言
隨著我國經濟建設水平的不斷提高，土木工程在建筑工程領域占有越來越重要的作用，它有力的推動了我國建筑市場的飛躍發(fā)展。我國加入WTO后，土木工程逐步與國際建筑工程接軌，其國際上先進的管理理念、模式、資金及專業(yè)的技術型人才不斷的涌入國內，在帶動了我國土木工程施工技術發(fā)生了質的變化的同時，使國內的土木工程市場競爭更加激烈。它對我國設計監(jiān)理提出了更高的要求，不但要做好土木工程設計階段的工作，而且還要在整個工程施工過程中做好監(jiān)理工作，力爭最大限度地減少由于設計問題而造成的缺陷和事故的發(fā)生，通過采取合理的措施降低工程成本，從而提高工程設計監(jiān)理在施工過程的地位，充分發(fā)揮設計監(jiān)理的能動性，確保整個土木工程建設的順利開展。
1 土木工程施工過程中設計監(jiān)理存在的弊端
在土木工程施工過程中，設計監(jiān)理存在的主要弊端可概括為以下內容：
（1）在工程項目施工過程中，設計監(jiān)理由于受種種原因的影響，不能自始自終的執(zhí)行自己的權利與行使自己的義務，例如，設計部門存在新鮮感的弊端，就是在工程設計前期工作很認真，一絲不茍，當設計任務成型后，感到一切設計任務都已結束，缺乏較為完備的設計監(jiān)理措施計劃，甚至會給整個工程項目質量帶來較大的偏差和紕漏，得不償失。因此，在整個土木工程實施過程中，不但要認真做好前期的設計任務，而且在工程施工過程中也要做好設計監(jiān)理的工作，對提高技術人員的綜合素質，引入有效的設計監(jiān)理制度，具有十分重要的意義。
（2）設計監(jiān)理存在管理和控制能力較弱的弊端。存在此弊端的主要原因是監(jiān)理人沒有弄明白設計監(jiān)理和施工監(jiān)理管理和控制的任務是不同的，設計監(jiān)理主要對工程項目設計階段進行設計監(jiān)督，由于我國與設計監(jiān)理相關的制度建立較晚，至今沒有一個完全被接受，廣泛應用于工程項目的標準規(guī)范與之相適應，假如按施工監(jiān)理的工作來進行設計監(jiān)理工作，將會出現(xiàn)很多問題。
（3）設計監(jiān)理在進度和投資控制方面存在弊端。設計監(jiān)理在工程項目進度控制過程中起著十分重要的作用，在實際的監(jiān)理過程中，通常會受到種種因素的影響，例如遭遇不可抗力、施工機械設備保養(yǎng)和維修不到位等，都會造成工程項目實際進度和設計進度發(fā)生較大的偏差。在投資控制方面，做好整個工程項目的控制是十分困難的，一般來說，根據(jù)項目的實際情況，一定要做好過程中的投資控制，設計監(jiān)理才能真正發(fā)揮作用。
（4）設計監(jiān)理存在協(xié)調效率低的弊端。監(jiān)理部門在土木工程施工過程中一定要弄清自己的位置和任務，不但要協(xié)調各參建單位之間的管理，而且還要協(xié)調政府和設計單位之間的關系，在實際的工程項目中，一般業(yè)主的專業(yè)知識有限，由于礙于面子，本應該業(yè)主完成的工作就會讓設計監(jiān)理來做，這樣就大大降低了監(jiān)理的協(xié)調效率。
2 設計監(jiān)理在施工過程中的主要任務
對一個工程項目來說，施工階段是最重要、最復雜的一個階段，因為在施工過程中存在很多不確定的環(huán)境因素，因此，設計監(jiān)理一定要做好施工過程中的設計工作。要想做好土木工程施工過程工作，必須根據(jù)設計標準規(guī)范具有制定強有力的施工措施作為保障，才能保質保量的完成土木工程額施工設計任務。
根據(jù)土木工程的實際情況進行設計，是每個設計人員必須做到的，設計質量的好壞直接影響到施工單位的施工質量，因此，設計人員一定要從多方位進行設計，做到萬無一失，在工程項目開工前，向施工單位現(xiàn)場施工人員進行設計交底，讓施工人員真正了解設計意圖，達到施工人員能夠對設計理念有一個透徹的領悟。
設計監(jiān)理同樣具有監(jiān)督的作用，對工程項目中可能存在問題和缺陷要做到心中有數(shù)，讓工作人員全面明白進行設計的意圖，進而在施工過程能夠按照預先制定的設計規(guī)劃方案進行施工。
3 土木工程設計階段監(jiān)理措施
3.1 規(guī)范監(jiān)理人員的監(jiān)理行為
在實際的工程項目監(jiān)理過程中，一定要規(guī)范監(jiān)理人員的監(jiān)理行為，根據(jù)監(jiān)理投標書中的監(jiān)理工作內容、質量、實施細則進行規(guī)范化監(jiān)理；監(jiān)理機構對項目設計建立的過程中的人、材、物及具體的建立方法做出承諾；監(jiān)理機構要根據(jù)項目實際情況完善設計監(jiān)理制度，運用科學合理的監(jiān)理質量保障體系。
3.2 編制合理監(jiān)理報價
監(jiān)理機構必須根據(jù)項目實際情況，編制合理的監(jiān)理報價，監(jiān)理報價偏高、偏低都會影響監(jiān)理機構的投標結果，因此，一定要制定合理的監(jiān)理報價，監(jiān)理報價根據(jù)不同的土木工程監(jiān)理報價形式又分為基于土木工程投資額計算的費率形式和在建筑規(guī)模的形式兩種。除了監(jiān)理總報價外，還有一種監(jiān)理報價中各部分的比例及合理性指標，常常被稱為監(jiān)理結構費用，主要包括人工費、機械設備使用費、材料費、日常管理費用及其他費用等。
3.3 充分利用監(jiān)理設備
機械設備是順利完成工程項目必不可少的物質條件。同樣，監(jiān)理機構也必須具有與項目配套的設備。為了確保設計監(jiān)理工作的科學性、有效性及正確性，設計監(jiān)理機構必須完善工作所需的計算機硬件和軟件設備，它是做好設計監(jiān)理工作的前提，以充分利用高科技技術提高辦公效率。
在土木工程施工過程中，設計監(jiān)理不但在工程項目前期階段采取有效的措施，而且在整個工程項目實施過程中，措施要全面落實到位，以充分發(fā)揮設計監(jiān)理在項目上的優(yōu)勢，提高設計監(jiān)理在施工過程中的執(zhí)行力度，避免由于設計的原因出現(xiàn)問題或缺陷，通過對項目進行優(yōu)化設計可以有效控制項目的成本管理，合理節(jié)約成本，提高企業(yè)利潤，保證整個工程項目的有序開展。
結語
綜上所述，在土木工程施工過程中設計監(jiān)理起著十分重要的作用，它有效的控制了土木工程建設項目的設計和施工過程中質量、成本的控制，有利于工程項目的順利開展，對今后土木工程設計監(jiān)理具有十分重要的借鑒意義。
參考文獻
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