時間：2022-11-02 11:48:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目實施總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在國奶扶貧公益項目的大力支持，和的積極配合努力下，國奶扶貧公益項目從2019年5月落地實施至今以來運行良好?，F在該項目運行情況總結如下。
1、奶粉資助
全縣共有0-3歲嬰幼兒 2531名，其中幫助7-36個月的全額捐贈家庭受益戶有 33 戶，每月按捐贈名單發放捐贈奶粉，捐贈到孩子滿三歲后停止發放。項目已實施有11個月的時間。
2、傳播科學喂養知識
通過國奶扶貧公益項目，不僅為貧困戶送去了免費奶糧，助推了扶貧攻堅，在家長群內推送健康喂養知識既豐富了家長們的育兒知識，也提高了家長們的健康素養。
項目得到基層工作者和老百姓的認可，是最大的動力！在這里我向在此公益項目中付出了巨大貢獻的福利主任們表示最衷心的感謝。
公益路上你我同行，讓我們一起攜手為更多的貧困家庭嬰幼兒喝上扶貧奶而努力！
##地處##，總人口78萬，其中農業人口66萬，是人多地少的新一輪國家扶貧幫困縣之一。全縣勞動力總量達35萬，年外出務工達17.4萬人，其中農民工13.4萬人，主要分布在廣東、浙江、福建等城市從事手工制造或苦力打工等低技能工作，初中以下文化程度達70%。因文化少、技能低，相當一部分農民就業無門，有的既便找到了工作，工資等其他合法權益也得不到保障。為此，為了提高我縣農民工的勞動技能，實施好陽光工程，縣陽光工程辦在縣委縣政府的正確領導下，在省市陽光工程辦的支持及其它相關部門的配合下，自今年6月份實施陽光工程以來，至目前已培訓農民工2560人，其中有2530名農民已找到了較為輕松工作。現將具體情況匯報如下。
一、主要措施
1、加強領導，健全組織機構。
6月16日全省農村勞動力轉移培訓陽光工程項目管理培訓會結束后，6月18日縣農業局召集縣人事勞動和社會保障局、財政局、教育局、科技局、城鄉建設局的有關領導，由主管農業的副縣長##主持召開會議，專題研究我縣陽光工程項目的實施工作。之后成立了由主管農業的副縣長為組長，縣人事勞動和社會保障局、財政局、教育局、科技局、城鄉建設局的有關領導為成員的##縣農村勞動力轉移培訓陽光工程協調小組,下設陽光工程辦公室,掛靠縣農業局局科教站,辦公室主任由縣農業局局黨委書記、主管科教工作的##同志兼任，安排文 秘 家 園了縣農業局2名干部具體負責陽光工程辦的日常工作，并向鄉鎮和縣直機關印發了《關于成立##縣農村勞動力轉移培訓陽光工程協調小組的通知》（修府辦字[XX]40號）的文件。
2、整合資源，認定培訓基地。為確保我縣農村勞動力轉移培訓工作順利開展，充分發揮現有教育培訓資源的作用，我縣按照省陽光工程辦“實施方案”對招標基地的招標時間、條件、程序、材料要求，6月19日擬定了《##縣農村勞動力轉移培訓陽光工程培訓基地招標公告》，經過6月20—23日4天的招標,經專家評審,并向社會公示結果后，有縣職業中學、勞動就業培訓中心、銀宇學校等8個培訓機構被認定為陽光工程項目培訓基地，有電子電工、家政服務、電動縫紉、計算機、汽車駕駛和保安等10個技能培訓專業。
三、加強監管，完善服務體系。為促進陽光工程項目健康、有序地開展，縣農業局等相關部門積極加強監管工作。遵照省陽光工程辦的有關文件要求，七月二十日前制訂了《XX—2010年##縣農村勞動力轉移培訓規劃》和《##縣農村勞動力轉移培訓陽光工程實施方案》兩個文件；6月28日與各培訓基地簽訂了培訓責任狀；幫助培訓基地統一訂制了“##縣農村勞動力轉移培訓陽光工程培訓基地”的牌子；積極參加培訓基地每期培訓班的開班儀式典禮，經常督促培訓基地建好陽光工程轉移培訓檔案；及時向省農業廳陽光工程辦上報培訓的經驗及典型等信息情況，向市農業局陽光辦每月一次匯報培訓進度，每季度一次匯報項目的實施情況；12月初向各培訓基地轉發了農業部等六個部門“關于印發《農村勞動力轉移培訓陽光工程項目檢查驗收辦法》（試行）的通知”的文件，并結合我縣實際又以##縣陽光工程辦的名義向各基地印發了《關于對農村勞動力轉移培訓陽光工程項目進行年度驗收的通知》的文件，于12月10-28日對各個培訓基地培訓建檔等有關情況進行了一次全面的檢查驗收,并對各培訓基地的資金補助情況向社會進行了公示。
4、多措并舉，切實抓好培訓
（1）加大宣傳，多渠道組織生源。為了讓農民朋友認識陽光工程，了解陽光工程，在利用電視、報紙、網絡、招生廣告等多種媒體宣傳陽光工程的同時，在全縣每個鄉鎮都設立了常年招生聯絡處，并充分利用多方面的力量為培訓生源，如職業中專首期沼氣技工培訓班，是移民扶貧辦和陽光工程辦共同贊助的，銀宇學校首期電腦培訓班，把以前接受過“春蕾計劃”補助的困難女初中畢業生招為學員，現又享受陽光工程的補助，另外，為了方便目前已經在外打工的農民就近接受培訓，職業中專還在廣東等農民工較密集的地方開辦了電子電工和電動縫紉流動培訓班。
（2）千方百計，切實抓好轉移。開展農民工培訓，最終目的是讓他們掌握一技之長后實現轉移，為此，培訓基地開展培訓多數是“有的放矢”的。一是開展“訂單”培訓，如職業中專、勞動就業培訓中心和保安武術學院的培訓，都是以用工單位的“訂單”開展培訓的，讓農民學有目的，學得放心，現絕大多數學員均送往深圳、溫州、福建等地就業。渣津村民熊村通過在黃龍武術學院一個月短期培訓，現在在深圳車視杰電子科技有限公司做保安，且一個半月后被提拔為保安隊長；二是開展“招商引資”培訓，如縣農業綜合培訓服務中心，利用陽光工程的補助，為義寧鎮招商引資引進的永興制衣廠老板培訓400余名電動縫紉農民工，不僅為老板解決了招工難的問題，還為這些農民工實現了就地轉移。共2頁,當前第1頁1
二、存在問題
實施農村勞動力轉移培訓陽光工程，是促進農民增收一條有效的重要的途徑，確實是一件很“陽光”的事。但是在實際工作過程中卻面臨著一些問題，主要表現在：一是組織力度不夠，宣傳渠道不多，加上農民工大多數在外打工，培訓機構招收短期培訓學員不樂觀；二是未出臺有力措施落實實施“陽光工程”項目工作經費，陽光工程辦工作較難開展；三是項目補貼經費太少，難以幫助希望參加高技能培訓的農民接受培訓。
關鍵詞：工程項目 成功 因素
一個工程項目的實施，影響其成功與否的因素有很多，如人員、技術、設備等，但起決定性作用的主要有以下幾大決定性因素。
1 建設高績效的團隊是工程項目實施成功的關鍵
任何工程項目的實施都不是一個人能獨立完成的，都是需由團隊成員相互配合，相互協調與合作，經過大家共同努力才能完成的。作為工程項目而言，要使項目實施成功，首先要有一個高績效的團隊，這是工程項目實施成功的關鍵。否則項目實施就會亂成一團，甚至項目難以實施。
所謂團隊，就是是相互作用，相互依賴的兩個或者兩個以上的個體，按照一定規則結合在一起的組織。該組織合理利用每個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到特定的共同目標。
建設高績效項目團隊，一是要組成一支強有力的項目領導班子，班子成員間要優勢互補，性格互補，這樣才能更好地溝通與協作，起到核心作用。就班子成員配備而言，不同的職位應有不同的要求，具體如下：綜合素質過硬的項目經理，這是項目的靈魂，對項目的成功與否起著決定性作用。因此，項目經理要具備一心為公的品德、海納百川的胸懷、統攬全局的能力及勇于創新的膽識和凝聚人心的親和力；技術水平全面且高的技術負責人，這是項目質量的保證，對項目最終成果的好壞起著關鍵性作用。因此，技術負責人要具備理論知識扎實、工作經驗豐富、能解決業內疑難問題的能力及勇于創新和堅持真理的品質；組織協調能力強的生產調度，這是項目實施順暢與否的關鍵因素，因此，生產調度要具備深厚的工藝流程知識、統籌施工現場組織把控能力及善于與人溝通的交往能力。二是要有一批執行力強的中堅力量。這是高績效團隊的必備條件，也是項目實施的中堅力量。如果沒有執行力強的中堅力量，再好的決策、再好的實施方案也會因執行不力而大大縮水，最終效果也會因過程控制不力而大打折扣。
2 有效溝通是工程項目實施成功的最佳手段
有效溝通可以及時地消除誤解和矛盾，從而形成一個和諧的工作氛圍，減少不必要的麻煩，工作效率達到最優。
有效溝通包括內部與外部有效溝通。內部有效溝通是項目成員之間的溝通與協調，這也是建設高績效團隊的必要條件。工程項目事務公開、透明不乏為內部有效溝通的有效手段。在實施工程項目過程中，大到項目決策、實施過程、進度控制、質量控制，細到分包隊伍、材料價格等都要與項目所有成員進行及時有效地溝通，群策群力，既可以避免考慮問題的片面性，又可以使員工心氣順，因為，所有的事務都是大家共同探討研究出來的，在工作中員工就會心往一處想，勁朝一處使，充分發揮各自的聰明才智于項目實施上；外部溝通對項目實施至關重要，與業主、監理的有效溝通可以使目標更明確，任務更明了，避免不必要的工作。涉及變更內容因為有效溝通也會得到各方的認可。在實施過程中，要留有有效證據，如照片、錄像、文字備案等，這也是有效溝通的一種方式，為以后的工程量結算積累必要的資料。與當地居民的有效溝通可以取得居民理解與支持，保證工程項目的順利實施。現在當地居民阻撓項目開展的現象時有發生，這就要求首先與當地居民搞好關系，掌握當地居民的真正意圖及他們所期望的目標，力所能及地為當地居民做一些實事，當確實不能達到當地居民的要求時，可與當地居民解釋，也可以借助業主或地方政府等一切可借用的力量與當地居民進行協調與溝通，他們與當地居民溝通會更有效，居民也會更容易接受。
3 細節是決定工程項目實施成功的保證
細節決定成敗這個道理已為大家所共識，但在實際工作中真正能做到的卻很少，很多人都想去做大的事情，認為小的事不值得去認真做或不值得用心去做，這其實反映了工作態度問題。其實每一件大事都是由若干個小事組成的，小事做不好，談何做大事。海爾集團總裁張瑞敏先生說過：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。記得觀看過一部電影，說得是海爾發展初期，一天倉庫保管員與零配件領取工程師之間在螺絲數量上差一個，就因為這一個小小的螺絲，管理層要求對所有當天安裝的冰箱進行全部的檢查。海爾正是因為把細節做到極致，所以在家電行業才能立足國內外。當然，因小而翻船的事情也很多，例如，最近的倫敦奧運會，在奧運會女足小組賽時，錯把朝鮮國旗掛成了韓國國旗，引起朝鮮隊強烈不滿，致使比賽推遲了一個多小時，這就是細節造成的重大錯誤。千里之堤，毀于蟻穴說得也是這個道理，一個小小的蟻穴能使千里之堤決堤，可見細節對于事件的成功與否起著怎樣的至關作用。作為一個工程項目，整體是一件大事，但是也由很多個細節構成，哪個細節出了問題，就會影響整體項目的效果，因此，要想使項目成功，就要把每個細節做好。
4 形象建設是決定工程項目實施成功的基礎
形象建設是企業文化的重要組成部分，是企業文化的展示和表現，屬于軟件建設范疇，管理體制、運行機制、工作作風、員工精神風貌、安全生產、文明施工都屬于形象建設工程，由此，形象建設是區別于其他單位的本身特有的特征。形象建設不同于人們往往理解的面子工程，這是狹義的概念。
良好的形象建設對外有助于提供企業積極的信息，提高企業的社會信任度和知名度，有利于企業基業長青。對內有利于提高員工的使命感和自豪感，增強企業的凝聚力和創造力。因此，加強形象建設在工程項目實施中起著基礎性作用。而進行形象建設，不應只是寫在紙上、貼在墻上、喊在嘴上，而應是刻在員工的心田中、腦海里，每臨一種情況發生，員工都有夠非常自然、非常自覺、非常主動地按照企業文化要求去做。任何一個工程項目的實施，團隊所表現出來的形象都代表著本單位企業文化，形象建設如果做得好，說明團隊的工作態度端正，工作是創造性工作，而不是簡單的為工作而工作，項目實施過程就會有條有理。過程控制得好，結果自然會是好的。因此，要時刻按照單位企業文化的要求進行形象建設并付諸到項目實施中去。
5 總結分析是工程項目實施成功的重要因素
現在很多人重做，輕總結分析，認為只要做好就行，總結分析可有可無。當然，重做沒錯，但沒有總結就沒有提高和改進，同樣的錯誤可能會重復出現。
摘要2007—2008年，思南縣連續2年實施“水稻稻曲病綜合防控技術推廣應用”項目。總結了該項目實施的具體方法措施，并分析項目實施后取得的經濟效益、社會效益和生態效益。
關鍵詞水稻稻曲病;防控技術;推廣應用;項目措施;效益
思南縣是一個以糧食生產為主體的山區農業縣，全縣耕地面積2.91萬hm2，其中農田1.80萬hm2，占耕地面積的61.7%。近年來，隨著雜交水稻面積擴大，優質稻面積的增加，品種布局、栽培新技術的推廣及施肥水平的不斷提高及適宜的氣候條件等諸多方面的影響，稻曲病已成為該縣水稻生產上的一個主要病害，且呈逐年加重趨勢，損失越來越重，成為制約水稻優質高產的主要障礙因子之一，嚴重影響水稻的安全生產[1-2]。為了有效控制水稻稻曲病在水稻上的危害，降低損失，2007—2008年連續2年實施“水稻稻曲病綜合防控技術推廣應用”項目?，F將項目實施情況總結如下。
1項目實施方法與措施
1.1健全全縣項目實施組織機構，切實加強領導，保證項目計劃的順利實施
為了保證全縣水稻稻曲病的防控綜合技術項目的順利實施，縣人民政府成立了項目實施領導小組，由分管農業副縣長任組長，農業局、財政局、科技局、農辦等部門負責人為成員，負責本項目的組織、協調工作，實施統籌安排，超前部署。縣、鄉層層制定項目實施計劃，做到統一規劃，統一實施，分類指導，并協調各有關部門，使物資、資金、技術等及時到位。為保證實施效果，在水稻稻曲病防控的關鍵環節抽調縣局各股、站單位負責人到各鄉鎮進行指導，確保項目計劃任務的完成。同時，縣農業局成立技術實施小組，根據各鄉鎮的不同氣候特點，制定項目技術實施方案，為項目順利實施提供技術保證。
1.2多形式、多層次開展稻曲病防控技術培訓，舉辦科技示范點，以點帶面促進推廣
縣項目實施技術指導小組首先從農技部門內部入手，把提高農技干部對實施本項目新技術、新成果的掌握程度作為一項重要工作來抓，在集中農技干部進行技術培訓的基礎上，以骨干培訓和現場培訓相結合的形式對各鄉、鎮行政干部進行技術培訓，爾后由鄉、鎮行政、業務干部組織對村、組干部培訓，再由村、組干部結合農技干部辦點，將水稻稻曲病防控技術傳達到農戶，使水稻稻曲病防控技術得到廣泛應用。
自項目任務下達以后，縣、鄉政府，農業技術部門在加強技術培訓的基礎上，層層建立重點指揮田及示范片，負責到人，分片包干，臨田指導。具體辦法是:縣級業務部門指派技術專人下鄉舉辦1~2個示范點，重點指揮田面積33.3~66.7 hm2，示范片133.3 hm2以上，各鄉鎮農技站舉辦33.3 hm2的示范指揮田，由各鄉鎮政府組織資金及物資，以促進該項目技術措施的全面落實。據統計，項目實施2年，共培訓2 062人次，印發技術資料3.5萬份，共舉辦各種示范指揮田56個，面積0.2萬hm2，帶動了全縣水稻稻曲病的大面積防控。
1.3稻曲病發生規律調查
為摸清稻曲病在思南縣水稻生產上的發生規律，尋求一條經濟有效的防治途徑，為大面積防治提供科學依據，于2006年7—9月選擇常年發病較重的鸚鵡溪鎮陽家山村種植的岡優縉恢1號、岡優527、岡優188、準兩優527等品種，從水稻孕穗末期開始進行定田定點定時按照五點取樣法進行調查。
2項目應用結果及效益
為充分利用水稻生產的自然資源和技術資源，進一步挖掘水稻稻曲病綜合防控潛力，根據縣情，采取“預防為主，防治結合”的方針[3-4]，在認真總結水稻稻曲病綜合防控的基礎上實施防控技術，并按照農業部“全國農牧漁業豐收計劃種植業項目驗收辦法”進行驗收。
2.1經濟效益和社會效益
據驗收，2007年計劃防控0.4萬hm2，實際完成0.433萬hm2，占計劃8.33%;2008年計劃防控0.533萬hm2，實際完成0.6萬hm2，占計劃的12.5%。項目實施2年(2007—2008年)共實施面積為1.033萬hm2。2007年在許家壩、大壩場、張家寨、塘頭、文家店、合朋溪等6個鄉鎮抽取18個村民組逐戶實測有代表性田3.7 hm2，推算全縣單位面積挽回損失率為6.1%，項目區平均產量為7 882.5 kg/hm2，平均挽回損失為442.5 kg/hm2，挽回總損失為1 917.5 t，共挽回總產值360.49萬元，較項目實施前3年(挽回損失232.5 kg/hm2)多挽回損失210.0 kg/hm2。項目完成年同樣抽取18個村民組逐戶實測有代表性田塊12.12 hm2，平均挽回損失率為6.2%，平均產量為8 212.5 kg/hm2，平均挽回損失465.0 kg/hm2，挽回總損失為2 790 t，共挽回總產值524.52萬元，比2004—2006年3年多挽回損失232.5 kg/hm2。
該項目為全縣行政區域全面覆蓋實施。項目完成年實施0.6萬hm2，超計劃12.5%，項目實施第1年實施0.433萬hm2，超計劃8.33%，項目實施第1年挽回損失442.5 kg/hm2，項目完成年挽回損失465 kg/hm2。根據《農業科技成果經濟效益計算方法》進行縮值系數處理，2007年挽回損失為309.75 kg/hm2，項目完成年挽回損失為325.5 kg/hm2，項目完(下轉第200頁)
(上接第197頁)
成年比項目實施第1年平均多挽回損失15.75 kg/hm2，挽回增長率為5.09%，按凈挽回損失推算項目實施年新增總產量(挽回損失總量):2007年為1 342.25 t，項目完成年為1 953 t，比項目實施第1年增長45.5%，單位面積新增產值(單位面積挽回總值)項目實施第1年為831.9元/hm2(按1.88元/kg元計，下同)，項目完成年為874.5元/hm2，項目完成年比項目實施第1年增加42.6元/hm2，增長5.1%。新增總產值(挽回損失總值):項目實施第1年為360.49萬元，項目完成年為524.52萬元，比項目實施第1年增加164.03萬元，增長45.5%，項目完成年投入產出比為1∶2.75，每新增1元投資凈產值2.75元。
2.2生態效益
該項目的順利實施，使水稻稻曲病綜合防治技術得以在全縣大面積推廣應用，在生產中大大降低了農藥用量，減少了農藥對環境的污染，生態效益顯著。
3參考文獻
[1] 王傳芳，楊紅星.水稻稻曲病的發生及防治[J].現代農業科技，2010(5):154.
[2] 朱秀峰.水稻稻曲病的發生與防治[J].現代農業科技，2010(3):185.
關鍵詞：花卉栽培；項目驅動；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0101-03
項目驅動教學法是探究式教學模式的一種教學方法，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的新方法。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得的。與傳統的教學方法相比，項目驅動教學法能更大程度激發學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性。
項目驅動式教學應用于高職課程中的意義
高職院校作為培養高技能型人才的重要基地，必須努力優化人才培養模式。在高職院校課程教學改革中，項目驅動教學法被廣泛接受和推廣，越來越多的專業、課程都在嘗試、使用這一新的教學方法。但是，隨著教學改革的不斷深入，項目驅動教學法在很多課程的教學中暴露出了一些問題。
（一）偽項目驅動式教學不能發揮應有的作用
很多課程在采用項目驅動教學法時，對其理論認識不足。有些教師在開展項目式教學時，只是簡單地把原來課程中的章節內容換成幾個項目，授課內容、方法還是按照傳統教學方法，教師講得無趣，學生學得被動，完全沒有發揮項目驅動教學的作用，可謂是“新瓶裝舊酒”。
（二）孤立的項目驅動式教學影響學生的參與水平
也有很多課程在采用項目驅動教學法時，完全拋棄傳統的教學方法，整個課程由教師組織設計成幾個項目。這種教學方法由于打破了原有的課程體系，也在很大程度上打破了課程完整系統的知識邏輯體系。這樣往往就造成學生對本課程內容知識掌握不夠系統、完整，特別是對一些基本知識、基本原理掌握欠缺，而這些知識的缺失又使得學生在項目式教學中力不從心，嚴重影響自主參與的積極性和水平。
（三）在傳統教學基礎上實施學生為主體的項目驅動式教學是一種新思路
應提高對項目驅動教學法的認識，在教學設計時探索一種傳統教學與項目驅動教學相結合的教學方法，使項目驅動教學成為傳統教學的有益補充。同時，避免單純項目式教學存在的不足也是高職教學中一種新方法的嘗試，對高職教學改革創新具有重要意義。
《花卉栽培》是高職園林專業的一門必修課，是園林專業知識結構的重要組成部分，也是園林設計、城市園林、綠地規劃等課程的重要相關課程。本課程的主要教學目標是讓學生在掌握花卉學基礎知識和基本理論的基礎上，掌握從事花卉生產、管護和應用的實踐技能，掌握主要花卉的生產管護技術。本課程內容廣泛，實踐性強，傳統的教學方式很難適應現代職業教育的要求，急需運用更為有效的教學方法和策略激活學生的學習熱情，引導學生自主學習，提高學習能力和實踐動手能力。因此，根據項目驅動式教學改革創新的思路，針對《花卉栽培》課程特點，筆者在教學中進行了一些教改實踐。
高職《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革的實踐
（一）項目驅動式教學改革的整體思路
本次教學改革是要探索一種傳統教學和項目驅動教學相結合的教學新模式，充分發揮兩種教學方法的優點，避免彼此的缺點。主要思路是壓縮傳統教學進行精講，開展學生完全自主的項目式教學。在項目驅動教學環節，借鑒科研課題實施的經驗方法，由教師根據課程知識內容及與之相關的行業內容，設定項目的類別、方向，項目的選題、項目實施、項目的總結等都由學生自主完成，在實施過程中教師給予相關指導，并根據學生項目實施的情況和項目總結報告給予綜合評分。在整個過程中，教師起到引導、組織的作用，鼓勵學生廣泛自主選題。學生可以組成項目組聯合選題（限定每個項目人數不超過5人），充分發揮項目驅動的積極作用，提高學生自主學習和協作創新精神。
在教學過程中設置選題、中期檢查、結題報告三個環節，每個環節安排4學時。每個環節都安排學生上臺發言匯報，當堂提出問題、建議，給學生提供一個展示自己和交流學習的平臺。最后結題時，聘請專家、教師做評委，對每個項目進行評分。根據項目實施的具體情況，取得的成果，項目匯報材料和評委評分等建立綜合評分標準，并對每個項目進行打分。項目成績結合課程考試成績得出學生本課程的綜合成績。最后，對實施的項目進行綜合評比，評比出優秀項目組和優秀項目成果。通過兩學期的評比建設，建成《花卉栽培》課程優秀項目資源庫。本項教學改革整體實施路線如圖1所示。
（二）《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革的實施
制定《花卉栽培》課程項目選題的類別方向 根據《花卉栽培》課程的教學目標和內容，結合高職學生自身的能力特點，從提高學生對《花卉栽培》課程的興趣和鍛煉學生獨立實踐動手操作能力的目的出發，制定了適合本課程項目驅動教學的項目類別（6類11個方向）。項目類別方向如表1所示。對課程項目的每個類別方向進行主要的介紹說明，提出項目實施的要求，讓學生根據自己的興趣愛好選擇項目類別方向進行自主調研學習。
課程項目選題 以班級為單位，每個班級的學生自由組合成小組，每小組不超過5人，由1人擔任小組項目主持。根據課程項目類別方向的要求，由學生小組自主選擇方向，每個方向不得多于3個小組組織實施。班級課程項目選題表如表2所示。
制定實施計劃，完成開題報告 課程選題確定后，每個小組根據項目要求，制定實施計劃，完成項目開題報告。開題報告表的格式如表3所示。
制定評分標準，形成開題成績 項目驅動式教學改革實施過程化管理，利用2課時的時間，組織實施開題。每個小組由項目主持人介紹本小組的項目實施計劃，教師提出指導修改意見。根據每個小組的開題報告和學生的介紹情況，制定評分標準，形成各小組的開題成績。開題成績評分表如表4所示。
課程項目的中期檢查 項目實施過程中，以學生為主體，每個小組由主持人負責組織，各成員協調分工按照計劃實施各自的項目。在這期間，教師督促、檢查學生的項目進度，并給予方法上的指導。在學期中間，安排2課時進行課程項目中期檢查。由每個小組根據本組項目實施的情況填寫項目中期檢查表（見表5）。
計劃安排 每小組由項目主持人根據中期檢查表的內容介紹本組項目實施的情況和下一步的實施計劃安排。教師根據各組的匯報情況，對每個小組實施情況進行評價并給予下一步實施的指導意見。最后，根據各組項目實施和匯報情況給每個小組評分。中期檢查評分表如表6所示。
課程項目結題 每個小組在項目實施完成后，要進行項目匯報和成果展示。在學期末，組織安排2學時進行課程項目結題匯報。由各小組主持人按照項目結題匯報表的內容進行本小組項目實施情況總結和成果展示。項目結題匯報表格式如表7所示。
形成小組結題成績 在項目結題時，組織花卉專業的3名教師對每個小組的項目實施情況和成果進行綜合評價，并根據成果和匯報情況對每個小組打分，形成小組的結題成績。項目結題匯報評分表如表8所示。
項目小組成績和個人成績的評定 項目小組成績采取過程化管理綜合評定。每個小組在項目實施過程中都有開題成績、中期檢查成績和結題匯報成績，這三個成績的平均成績形成小組的項目最終成績。小組項目評定表如表9所示。
評選優秀項目小組 根據每個小組的最終成績，評選出班級優秀項目小組，對優秀項目小組的成果進行分類整理，建立課程優秀項目資源庫。學生個人成績采取小組成績和學生自評相結合的方法評定。每個項目由項目主持人組織每個成員根據自己的完成情況進行自評打分，根據公式“個人成績=（小組成績+自評成績）×100”來評定每個學生的個人項目成績（如表10所示）。
高職《花卉栽培》課程
項目驅動式教學改革的經驗總結
（一）充分利用博客等網絡資源建立課程項目管理平臺
在實施高職《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革之初就注冊建立了“花卉家園”網絡博客，利用網絡博客平臺進行課程項目的管理。在博客中，分類建立教師、班級的管理論壇。項目實施涉及的類別方向、說明細則、管理要求等方案表格都在網絡上，以便于學生查閱。班級小組選題情況以及各小組項目實施進展情況都由學生在網絡上更新，便于教師及時了解學生項目進展并給予指導。
利用博客網絡資源建立課程項目管理平臺具有以下優點：（1）較高的網絡普及率便于學生隨時查閱了解課程項目實施的具體細則要求，教師也利用網絡資源及時掌握項目的進展情況，激發了學生極大的學習興趣；（2）可以節約項目管理成本，實現無紙化管理，各小組的匯報表格、成果展示等都在網絡上進行，無需打印，大大節約了實施成本；（3）利用網絡可以很好地進行資源的匯總整理，形成豐富的資源庫。
（二）真正實現學生主體、過程化管理、綜合評分
在項目驅動式教學改革實踐中，充分體現了學生的主體地位，教學緊緊圍繞提高學生真實技能設計多個項目方向，供學生自主選擇。學生在實施過程中本著“解決某個問題”、“完成某項任務”的思路來學習專業知識，實踐專業技能。
（三）教學成果顯著
在高職《花卉栽培》課程項目驅動教學實踐中，進行了一系列的改革創新，也取得了顯著的教學成果：（1）建立了高職《花卉栽培》課程項目類別、方向匯總表；（2）制定了《花卉栽培》課程項目綜合考評標準；（3）形成了《花卉栽培》課程優秀項目資源庫；（4）建立和完善了高職《花卉栽培》課程項目管理網絡平臺。
參考文獻：
[1]何克抗.建構主義 革新傳統教學的理論基礎[J].中學語文教學，2002（8）.
[2]馮燕.高職園林技術專業花卉栽培課程教學策略探索[J].遼寧高職學報，2007（8）.
[3]李繼芳.基于“項目化”實踐教學模式的探究[J].計算機教育，2007（9）.
縣人民政府決定用一天半的時間召開全縣20__年度千村扶貧開發百村整體推進現場會，主要目的是：總結前期工作，找準存在問題，強化工作措施，加快推進全縣20__年度千村扶貧開發百村整體推進工作，努力提高扶貧開發工作水平，加快貧困群眾脫貧步伐。
昨天，與會人員參觀了__鎮__村、__鎮__村、__鄉咱咧村、__鎮__村千村扶貧開發百村整體推進實施現場；所參觀的四個村不一定是全縣最好的或者是全縣最差的，應該說，全縣所有的項目實施村都有各自的特點和亮點。通過參觀學習，各項目實施村要進一步提高思想認識，認真總結經驗，主動查找差距，精心謀劃全局，確保目！標任務的圓滿完成。下面，我受縣人民政府委托，對前期工作進展情況進行通報，并對下步工作提出意見:
一、前期工作進展情況
根據《__州扶貧開發千村推進五年行動規劃》， 20__年度我縣實施千村扶貧開發百村整體推進的村是：__鎮勝泉村，__鎮__村、田心村，廠街鄉義路村、界面村，__鎮__村，北斗鄉栗樹坪村，__鄉咱咧村、__村,共涉及6個鄉鎮，9個村委會，117個村民小組，94個自然村，4405戶農戶，17330人。按照省州扶貧開發工作會議要求，縣委、縣人民政府高度重視，超前謀劃，及早行動，于20__年6月份召開了20__年千村扶貧開發百村整體推進工作規劃培訓會議，先期啟動了項目規劃工作；20__年9月份召開了部門整合資金任務認定會，明確了各部門整合資金任務；10月份又召開了全縣的千村扶貧開發百村整體推進工作會議，對20__年的工作進行了全面的安排部署，會后，項目實施工作正式啟動。通過半年的努力，工作進展較為順利，取得了階段性的成效。
(一)農戶“8有”項目實施情況。計劃新建民居地震安居房20戶20__平方米，完成147戶12600平方米，分別占計劃的735%和630%；計劃改造民居地震安居房175戶17500平方米，完成154戶15400平方米，分別占計劃的88%；計劃硬化院心2330戶，完成1715戶，占計劃的74%；計劃墻體粉刷3300戶330000平方米，完成3390戶437900平方米，分別占計劃的103%和133%；計劃新建沼氣池和節能灶1756口，完成300口，占計劃的17%；計劃新建小水窖（池）427個，完成329個，占計劃的80%；計劃新修溝渠17.05千米，完成3.96千米，占計劃的26%；計劃新建人飲工程28件，管道73.5千米，尚未實施；計劃新建人飲水池25個，完成人飲水池2個，占計劃的8%；計劃新建衛生廁2615間（其中公廁4間），完成1853間（其中公廁4間），占計劃的71%；計劃新建衛生廄1953間32110平方米，完成1566間26780平方米，分別占計劃的80%和83%；計劃發展經濟林果22303畝（其中泡核桃20184畝），完成23438畝（其中泡核桃21275畝），占計劃的105%；計劃肉牛凍精改良820頭，完成184頭，占計劃的22%；計劃發展生豬養殖2517頭，完成620頭，占計劃的25%；計劃購買基礎母牛490頭，完成210頭，占計劃的43%；計劃豬改良產仔1878窩，完成565窩，占計劃的30%；計劃新建機耕路3千米，尚未實施；計劃改造中低產田地960畝，完成改造43畝，占計劃的4%。
(二)自然村“6有”項目實施情況。計劃新修村組簡易公路16條49.1千米，完成9條19.5千米，分別占計劃的56%和40%；計劃維修改造村組公路15條124.74千米，完成8條70千米，分別占計劃的53%和56%；計劃新修水泥路31條51417平方米，完成56條11760平方米，分別占計劃的181%和23%；計劃新建高壓線3條3千米，完成3條3千米，占計劃的100%；計劃開展實用技術培訓5650人次、勞動力轉移培訓520人次，完成實用技術培訓2073人次、勞動力轉移培訓50人次，分別占計劃的37%和10%；計劃新修村內彈石路8條40875平方米，尚未實施；計劃新建橋涵1座，尚未實施；計劃改造低壓線4.5千米，購買變壓器3臺，尚未實施；計劃新建標志碑9座，尚未實施。
(三)行政村“6有”項目實施情況。計劃村完小危房改造6所2285平方米、新建村文化室6所360平方米、改造3所180平方、新建4個村“兩委”辦公房290平方米、改造3個村“兩委”辦公房580平方米、購置衛生設備4套、新建村獸醫室6所120平方米、改造2所40平方米、購買廣播電視信號發射設備13座，以上村“6有”項目中，少數項目已經開始實施，大多數項目尚未實施。
四、資金就位及完成投資情況。20__年9個千村扶貧開發百村整體推進村計劃投資2749.08萬元，實際完成投資2179.86萬元，占計劃的79.29%，其中：中央及省級專項扶貧補助資金計劃405萬元，就位135萬元，就位率33%；州級補助資金計劃291萬元，就位率為0；縣級補助資金計劃258萬元，就位率為0；群眾投工投勞自籌資金計劃1088.7萬元，已投入926.6萬元，就位率85%；財政扶貧貼息貸款計劃30萬元，實際完成貸款138萬元，就位率460%；部門整合資金計劃676.38萬元，就位133.35萬元，就位率20%；社會幫扶資金就位10萬元。
通過半年的項目實施，在千村扶貧開發百村整村推進工作中9個項目實施村都呈現各自的特點
，涌現出的新亮點。一是勝泉村、__村和咱咧村立足村情，發展特色產業，增加農民收入。勝泉村、__村結合壩區實際，大力調整產業結構，發展特色產業，破解壩區群眾增收難題。利用壩區土地較為肥沃的優勢，發展美國山核桃、田煙、大棚蔬菜種植及苗木基地建設。咱咧村結合衛生廄建設，購進pic種公豬1頭，約克長白雜交一代種母豬3頭，發展生豬養殖示范戶7戶，帶動水底自然村53戶農戶發展生豬養殖，建成生豬養殖示范小區1個。養殖小區內戶戶都有衛生廄、戶戶都養殖生豬、窩窩生豬都實現品種改良。二是栗樹坪村、界面村嚴把項目質量關?？朔牧线\輸成本高的困難，組織發動群眾得力，農戶“8有”項目建設進度較快，且工程質量高。三是棚植正茂在項目實施中，質量把關不嚴，特別是農戶衛生廁、廄的建設，__村、田心村抓實宣傳工作，充分發揮群眾主體作用。采取會議、黑板報、標語、簡報等各種形式，開展多種多樣的宣傳發動，充分調動群眾積極性，讓群眾主動參與到項目建設中。__村在抓好全面工作的同時，把迤古自然村作為示范點進行打造，計劃使整個點的28戶農戶都用上太陽能；田心村將理順和改造村級農貿市場作為解決村集體經驗空殼的主要手段。四是__村、義路村抓好資金整合，增加項目資金投入。積極協調相關部門，主動向上、向外爭取項目。目前，兩個村已落實計劃外項目整合資金66.3萬元，正在爭取計劃外的項目整合資金300萬元，通過項目資金的有效整合，增加了資金投入，提高了扶貧效益。義路村實現了所有自然村通簡易公路，__村實現了村完小的整體搬遷。20__年的千村扶貧開發百村整體推進工作，雖然取得了階段性成效，但在項目實施過程中，也存在一些不容忽視的問題和不足，主要表現：一是由于項目實施村的人口、基礎設施建設、貧困程度等條件差異大，采取的工作方法、措施不同，工作力度不一致，導致村與村之間發展不平衡。二是有的村發動群眾不夠充分，群眾參與意識不強。群眾是建設主體的作用沒有得到真正發揮，不同程度存在“干部熱、群眾冷”或“干部冷、群眾熱”的現象，尚未形成濃厚的建設氛圍。三是建設資金到位遲，直接影響了“866”項目建設的進度。到目前為止，每個村只到位15萬元的省級財政扶貧資金，州縣財政配套資金尚未就位，部門整合資金只就位了20%。四是思想認識不到位，有的項目實施村的干部存在畏難情緒，思路不夠清晰，工作不夠主動，有觀望態度和“等、靠”思想，直接影響了工作的正常開展。五是宣傳工作相對滯后，建設氛圍的營造有差距。工作開展半年來，有的村不善于總結經驗、宣傳典型，電視上沒有出現過圖象，報紙上沒有出現過文字，廣播上沒有聽到過聲音，少數村至今未報送過一期簡報。
上述問題，必須引起高度重視，采取有力措施，切實加以解決，確保全縣千村扶貧開發百村整體推進工作取得實效。
二、下步工作意見
千村扶貧開發百村整體推進工作涉及面廣、工作量大。各項目實施村要進一步統一思想，加強領導，強化措施，狠抓落實，確保千村扶貧開發百村整體推進工作任務圓滿完成。下一步主要抓好四方面的工作：
（一）認真做好農戶“8有”建設項目的掃尾工作。
各鄉鎮、村要組織力量，對農戶的“8有”建設項目進行逐項對照檢查，加以完善，對于建設質量不合格的要進行整改，管理不到位的要制定切實可行的管理辦法和措施加強管理，同時加快項目掃尾工作，“8有”建設項目任務尚未完成的必須在6月底前全面完成任務，并編制出農戶“8有”建設相關表冊。
（二）加快自然村和行政村兩個“6有”建設速度。
各鄉鎮、村要按規劃加快30戶以上自然村和行政村兩個“6有”建設進度，特別是30戶以上自然村的建設，每個行政村必須打造1—2個亮點，實現“自然村內的所有道路和農戶庭院全部硬化；自然村內和農戶庭院、室內全部凈化；自然村所有民房墻體全面亮化；自然村內外和農戶庭院綠化；自然村整體外觀美化”的“五化”目標，以打造亮點促進農戶“8有”項目建設；涉及整合資金的建設項目，各鄉鎮、項目實施村要積極主動加強與整合資金部門的溝通協調，如何建設、如何嚴把工程質量關，多征求部門的意見，形成共識，力爭整合資金足額及時到位；所有財政扶貧資金建設項目必須于11月30日前全面竣工并進行鄉級初驗。在鄉級初驗時不合格的項目要進行返工，縣級初驗不合格的項目不予兌現補助及工程款。
（三）加強資金和項目管理。
一是徹底澄清包括物資在內的省、州、縣、部門整合、掛鉤部門資助、社會扶貧、鄉村兩級投入等資金總量和農戶投工投勞、投資數額（農戶投工投勞按每工50元計算），準確統計全村千村建設的總投資，并在每期進度報表中反映。
二是清理、完善、自查在項目實施過程中資金撥付、兌補、工程建設合同、物資采購等所發生的財會業務資料，經濟業務往來做到賬賬相符、賬款相符、賬物相符，所發生的單據及相關資料真實有效，達到規范要求。
三是各項目村在項目實施中，建設項目要嚴格按下達的項目計劃組織實施，不得擅自變更建設項目，不能超計劃實施項目，以免造成新的負債。由于項目工程量及資金計算不夠準確，而出現小項目資金結余和超支等情況的，由鄉鎮人民政府寫出項目資金調整專題請示，并在11月15日前報縣扶貧開發千村推進領導小組辦公室（縣扶貧辦），領導小組按程序進行審批。
四是農戶“8有”建設完成一戶，進行鄉級初驗一戶，同時兌補農戶補助資金一戶，不得拖欠農戶“8有”建設補助資金?？h千村領導小組將于12月份對20__年度扶貧開發千村推進工程進行縣級初驗，項目一經縣級驗收合格，各鄉鎮應在15日內全部兌補完各種款項，并于20__年12月31日前完成報帳手續。
五是項目實施過程中，各村要按時對全村“866”建設項目進度及資金投入和使用情況向村民進行公示；項目實施結束后，要設立項目公示碑，對所有建設項目的建設情況、資金投入及使用情況、項目效益等進行公示，接受群眾監督。
六是在基礎設施及社會公益性事業建設過程中，要嚴格按照規劃做好組織實施工作，確保工程質量，做好建成項目的后續管理工作，制定相關的后續管理辦法或村規民約，做到建設一件成功一件，建成一件管好一件，確保工程長期發揮效益。
七是各村要善于總結經驗、宣傳典型，營造項目建設氛圍，對本村內千村建設過程中涌現出的好經驗和好做法及時總結、宣傳，從現在起，每個實施村每月都要有1-2篇的先進典型材料上報縣扶貧辦。
（四）做好資料收集歸檔管理工作
一是千村推進項目資料收集歸檔的范圍。20__年千村扶貧開發百村整體推進工作啟動以來，各級下發的文件、工作組召開的各種會議記錄資料、參加培訓人員表冊、培訓記錄資料、進村入戶調查登記表、農戶“8有”建設情況卡、農戶“8有”建設相關表冊、各級干部下鄉指導會議記錄、各種簡報材料、“866”建設項目進度表、項目
關鍵詞：中職；電工技術；項目教學法
《電工技術》是中職學校電工專業學生必修的專業課，該學科教學中有大量的實訓項目，筆者經過多年的教學實踐，認為采用項目教學法進行實訓教學，可以取得顯著的教學效果。
一、項目教學法的概念
項目教學法是將一個相對獨立的實訓項目，交由學生自己去完成，從信息的收集、方案的設計、項目實施及最終的評價都由學生自己完成，學生通過項目的實施過程，了解并把握整個過程中每一個環節的基本要求。這種教學方式能使信息由單向傳遞變為雙向、多向交流，促使學生由被動接受，轉變為主動探索。在學習中，學生是主體，教師只是引導者。
二、項目教學法的實施步驟
項目教學法一般按以下五個步驟進行：
（一）確定項目任務。
教師提出一個或幾個項目，與學生一起討論，確定項目的目標和任務。
（二）制定項目計劃。
根據項目的目標和任務，制定項目計劃，確定實施步驟和程序。此階段包括三步：（1）學生分組，以小組合作的形式進行學習。（2）學生自主學習，搜集資料。（3）制定小組的項目實施計劃。
（三）組織項目實施。
此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，按照已確定的步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，除了告訴學生需要完成的項目內容，還要提醒學生每個步驟的細節。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。
（四）檢查評估、總結。
在項目完成后要及時進行評價總結，以促進學生的進一步發展。先由學生對自己的實訓表現進行自我評估，然后小組內互評，再由教師進行考核評分。師生共同討論，評判項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法以及完成項目的情況，并最終形成實訓報告。
（五）成果展示。
項目實施工作結束后，對優秀作品進行展示。
三、項目教學法實施舉例
以典型項目“機床電機控制線路實訓”為例，該項目要求能實現正反轉控制，并有短路、過載、欠壓和失壓保護，試設計并安裝。具體過程如下：
（一）實訓前的準備和注意事項。
實訓前應充分學習相關專業知識，如單個元件的認識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機結構及原理。實訓注意事項包括：
（1）實訓前準備好有關參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實訓器材、實訓報告等。
（2）在實訓前先將學生分好組，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學生合理搭配，以利學生之間取長補短，互相學習，共同發展。
（3）每組成員認真參與設計，在充分審題、分析基礎上設計出一個組內統一的電氣原理圖及電器布置圖，并經教師認可后，方可實施。
（4）學生根據本組設計的電氣原理圖完成安裝后，必須要認真檢查。由于“強電”的危險性，特別考慮電路存在“短路”的可能，故實訓指導教師在電路檢查方面給予適當指導，對主電路的“通路、短路、缺相”和控制回路中的“自鎖、聯鎖、啟動”等項目進行檢查，以確保通電前電路的正確性，安全、順利地通電試車。
（5）實訓應在規定時間內完成。
（二）實訓過程任務。
（1）根據項目內容繪制出電氣原理圖及元件布置圖，要求半小時內完成，小組成員分工合作，討論制定一個完善的實訓方案，提交給指導教師，經審核后方可安裝。
（2）小組成員按組內所繪電氣原理圖在給定的時間內完成安裝，該項目完成時間為150分鐘。
（三）實訓報告撰寫。
從實訓開始時學生應將設計草圖、內容及安裝、試車等體會記入報告草稿本內。完成后，將草稿本的內容整理歸納撰寫成正式的實訓報告。
（四）考核方式、成績評定及成果展示。
教師根據每個小組完成該項目的質量和時間，按“設計、安裝試車、實訓報告”幾個環節綜合評分，評選出優秀小組，并向全校進行成果展示?？己朔绞綄嵭腥壙己耍紫仁菍W生本人根據評分標準進行自評，然后由各小組成員根據其在小組內的貢獻進行互評，從學生角度發現問題，以及提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點，讓他們在互評中學習，共同提高。最后由教師對小組完成項目情況進行評定，綜合三級評定情況來確定每一名學生的實訓評價。并把優秀作品在全校展示，對表現突出的學生給予表彰。
四、項目教學法實施過程中應注意的問題
（一）項目確立要恰當實用。
項目的確立首先要包含教材中的教學內容，并能結合多項知識點；其次，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定；最后，項目要以成果形式被大多數學生所喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學生在完成項目后有一種成就感。
（二）項目實施要重視基礎。
項目教學法實施，也不能完全拋棄傳統教學方法的優點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎知識的掌握，將學生的知識和技能，分成若干模塊，分解突破，充分挖掘學生的學習動力，激活學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。
（三）項目教學要人人參與。
引入項目教學法后，在教學過程中，不能讓一部分基礎差的學生依賴能力強的學生 ，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務要明確，要求組內每個學生有自己的設計結果，在實訓教師的指導下，挑選出較好的原理圖去實施。每生一塊控制板安裝，并實行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高整體教學質量。
（四）項目總結要突出精髓。
項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生掌握項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結是安裝過程中快速高效的良好方法的選擇，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
【關鍵詞】：項目教學法；數控加工；實訓；職業教育；三對接
中國分類號：G71
近期，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，要牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，培養大量高素質技能型人才；大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程（三對接），積極推進學歷證書和職業資格證書（雙證書）制度；激發年輕人學習職業技能的積極性，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。在這些政策方針的指導下，結合新的教育教學理念，我們對數控加工綜合實訓課程進行了全新的改革，引入了項目教學法，對課程的內容進行了精心設計，改進了傳統的教學方法，注重加強學生實踐技能的培養，使整個教學過程更符合美國哲學家、教育家杜威提出的“做中學”的實用主義教學理論[1]。
1.項目教學法
“項目教學法”是一種基于實際工作過程的“行動導向式”教學方法，是由美國著名教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同創建的一種以學生為本的活動教學法。20世紀80年代以來，項目教學法在基礎教育、職業教育和高等教育中得到了廣泛的應用，成為典型的以學生為主體的教學方法[2]?！绊椖拷虒W法”就是讓學生在真實的或模擬的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型工作任務，并在完成任務的過程中，在與教師、同伴合作、交流的過程中，逐步掌握知識和技能，這與人類學傳統的情境學習理論是一致的。項目教學法改變了傳統教學模式的三個中心，即由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心[3]。在項目教學中，學習過程成為人人參與的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的全過程[4]。在項目實施過程中把理論與實踐教學有機地結合起來，可以充分調動學生的積極性及參與意識，提高學生的自學能力、動手能力、協作和互助能力、溝通能力等方面的綜合職業能力，尤其適用于現代職業教育中的實踐活動。
2.采用項目教學法的意義
作為一門重要的綜合性專業實踐教學課程，數控加工綜合實訓對學生的數控加工工藝規程設計及實施能力、數控機床編程能力、數控機床操作及加工調整能力、加工現場協調能力等綜合職業能力的提高都有重要的影響。該課程主要特點是：其一該課程是在完成工程制圖、2D及3D計算機輔助設計、機械制造技術以及數控技術等課程的基礎上進行的實訓環節。只有掌握了一定的繪圖及識圖、機械加工及數控編程相關知識的基礎上，才能進行的實踐方面的學習活動；其二，數控編程與加工實訓活動存在著“交互性、協作性”。在實訓過程中，學生需要更多的和計算機、仿真軟件、數控機床及組員進行交互式、協作式學習活動。脫離實踐環境，單一的學習編程指令及編程方法等理論知識，只進行簡單機床操作，不但很難編寫出合格的數控加工程序，更難以熟練掌握數控加工技術。
3.項目教學法的實施過程
在項目實施過程中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，學生在教師的指導下，學生采用自主、合作、探究的學習方式，共同制定計劃、分工合作，直至完成整個項目。項目教學法的實施過程，一般包括確定項目任務、項目實施、項目考核評價及總結歸檔4個階段：
3.1確定項目任務
項目的確定是項目教學法成功的關鍵。按照產教融合、校企合作、工學結合的原則，在“三對接”的方針指導下，由教師和企業技術人員結合企業實際的工作任務、崗位能力、專業能力培養等方面提出了一個或幾個項目任務，并與學生一起充分討論，最終確定項目的實現目標和具體任務。情境學習理論強調在應用情境中教授知識與技能[5]，所以在確定項目時我們充分考慮到：其一，所選項目包括所授課程的大部分內容，項目所涉及的知識點基本覆蓋所學課程的主要知識點并適當超出教材范圍，目的是使學生在項目實踐過程中即可完成知識體系的課程學習，又能擴展和延伸所學知識。其二，所選項目的工作過程與企業的實際項目工作過程相一致，使學生能運用所學的知識完成企業的實際工作任務。其三，項目的難易程度符合學生的實際水平，讓幾乎每個學生在老師的指導下，都能完成規定的項目活動任務。
3.2組織項目實施
項目實施過程是項目教學法的核心。待項目確定后，教師首先要充分設計好各個環節的活動，提前做好準備，并在實施項目活動中根據學生的情況靈活安排；然后進行項目實施動員，讓學生了解項目教學的意義、實施流程及考核辦法等，使學生對項目有全面的了解，增強學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到項目活動教學中來；最后，學生在教師的指導下，進行小組劃分，根據小組成員的知識結構和能力，從教師給出的可選項目中選擇一個或幾個項目進行合作開發。在項目實施過程中，按照杜威所倡導的“做中學”的實用主義教育理論，教師作為引導者和組織者，幫助學生完成項目。通常，項目實施一般可以分為項目任務分解、計劃制定、項目實施過程三部分。
項目任務分解：根據零件加工的整個過程，將整個過程分成“圖樣分析及工藝制定”、“程序編寫”、“程序調試及仿真”、“機床操作”等幾個階段。
計劃制定：各小組在充分理解項目要求的基礎上，根據分解情況，經協商后由組長負責進行組員的職責分工。
項目實施過程：在項目實施過程中的每一個階段，以學生為中心，采用精講多練的方式，先由教師根據示范項目講解知識點，說明該階段應該掌握的內容及完成的目標，并對各個階段的實施過程進行展示。
3.3項目考核評價
項目考核評價是對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價，是項目教學法的重要環節。評價具有導向功能、激勵功能、診斷功能、信息反饋功能等。新的教學方式的變革，必然要求不同的教學評價。
學生必須對整個實訓過程撰寫總結報告，提交零件加工工藝文件、數控加工程序單及零件，并對項目的整個實施過程進行總結。實訓結束時，組織一個模擬報告會，讓各小組展示其成果，并回答老師和同學提出的問題。教師驗收各小組完成的成果，并從工藝規程設計的合理性、程序編寫的技巧性、機床操作的規范性、零件加工質量等方面加以評價，最后將所有評價指標量化后按一定的比例計入總分。
當然，我們也對實訓項目制定了詳細的評分標準。評價標準包括：完成時間（10%）、工藝文件（10%）、編程質量（基本10%，創新5%），加工仿真（10%）、機床操作（20%）、零件質量（20%）、報告（5%）及綜合表現（10%）等5項內容。5個評價指標能充分顯示學生的各種能力，從工程圖分析、工藝制定等基本理論知識的掌握和運用，到數控加工程序編寫、仿真軟件的使用、程序的錄用及調試、機床操作以及協作互助等，從而達到高等職業教育所提出的“知識、能力、素質”方面的要求。
3.4總結歸檔
項目考核評價后，師生共同對項目進行總結，分析本次項目教學的得失，并對在本次項目教學中有創意、表現突出的學生進行表揚。通過總結，可以拓寬學生的思路，理解項目各個環節中解決問題的方法，使學生發現自己理論及操作技巧上的不足，并使學生知道在項目活動實施過程的最大收獲與體會。最后將項目的成果（包括零件、數控加工程序單、零件加工工藝設計文檔、參考資料和實訓報告等）全部進行歸檔保存或集中展示。
4.結束語
實踐證明，根據我國高等職業教育的現狀及國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》政策要求，結合我院的現有條件和生源情況，設計開發的具有我院特色的數控加工綜合實訓“項目教學法”，取得了較好的教學效果。學生在整個項目教學過程中，不但理解和掌握了課程要求的知識和技能，而且培養了分析問題、解決問題的能力、團隊精神與合作能力，這些成績對培養應用型的數控技術人才都將起到較大的促進作用。當然，項目教學法中以學生為中心的思想，也對教師教學思想、教學能力提出了更高的要求。這就要求教師要對本課程有一個系統的思路，有極大的應變能力，要仔細觀察每個學生的學習進展及興趣發展，掌握每個學生的特點并相應提出或設計出既發展個性又注重全面平衡的教學方案[5]?？傊?，項目教學法在數控加工綜合實訓課程中的成功運用，不但取得了明顯的教學效果，得到了大多數學生的歡迎；同時也為推動我院相關課程的改革及職業技能培訓教學方法的改革提供了思路，使我們有信心使用全新的模式培養出高素質的技能型人才。
【參考文獻】
[1] 趙祥麟，杜威教育論著選-我的教育信條[M].上海：華東大學出版社，1981.
[2] 賀平，項目教學法的研究與實踐[J].北京：中國職業技術教育.2006，（22）43-44
[3] 黃亞平，項目教學法在“軟件工程”教學中的理論和實踐[J].杭州：浙江工業大學學報，2009，第八卷第2期，226-230
關鍵詞：項目教學；車工實習；應用
區別于普通學校教育，職業技術學校的日常課程皆以培養學生的專業實操能力為主，實習更是專業實踐中極其重要的一個環節。以車工專業為例，車工專業具有很強的專業性和技能操作性，如何在實習階段讓學生將之前所學的理論知識與實踐結合起來成為職業技術學校中必須攻克的課題。相對目前眾多教學方法而言，項目教學法在實習中的良好應用，可以有效地使學生車工實現學以致用的目的。
一、車工實習教學的現狀
車工實習是培養車工實際操作能力、操作技巧的重要途徑。為了使培養出來的學生符合市場對應用型人才的需求，以及職業技術學校和車工專業的特性，車工實習教學必須具有職業技術性。學校要重視學生的技能操作。目前很多職業技術學校的整體定位不明確，往往照搬普通學校的教育方法，以理論傳授為主，忽視技能培養和實際操作訓練，導致培養出來的學生動手能力不強，技能技巧不熟練，往往需要企業的二次培養才能政策上崗，無法真正發揮職業技術教育應有的功能。由于職業技術教育沒有遵循其以“技術教育”為主的教學理念，導致學生不愛學，學不精，造成職業技術學校學生整體學習興趣較低、理論知識薄弱、職業技能較差、綜合素質偏低的狀況。同時，受擴招及社會對技工需求增大的影響，職業技術學校招收的學生日益增多，但相應的教學設備，尤其是實訓設備沒有增加，具有豐富操作經驗的實習指導教師缺乏，是造成車工實習教學名不副實的客觀原因。
二、認識“項目教學法”
項目教學法，即將所學課程分割成一個個獨立的項目，由導師篩選和評估項目的可行性和實踐意義，學生以個人或小組的形式，全面參與項目立項、計劃分割、方案設計、項目實施及總結的全過程，對整個項目的最終結果負責。在參與整個項目的過程中，學生可以有效地把握整個項目的進程，通過每個環節任務的完成真正有效地掌握相關知識和實踐經驗。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線，教師為引導，學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。項目教學法通過模仿企業項目，使學生可以實際參與實訓中，強化項目操作能力，較為深入地掌握本專業的操作技能和技巧，實現“實習培訓即崗位培訓，一畢業就上崗”的教學目的。
三、項目教學法在車工實習中的具體應用
車工實習中的項目教學法對學生職業技能的形成有著極其重要的作用，其具體應用方式如下。1.實習項目確定。項目教學法成功的關鍵在于項目制定得是否合理。一個優秀的實習項目，應該包括課堂所學的大多數知識點，巧妙地結合進實習項目的操作過程中，讓學生在增強動手能力的同時強化理論知識學習。在項目制定的過程中，如果學校能與企業進行合作，聯合推出符合企業需求的項目，使學生的專業知識與生產實際相結合，對學生而言更有操作意義。2.制定實習項目計劃。確定實習項目后，教師根據項目的特性要求學生獨立或者分小組完成。學生在詳細了解實習項目后，通過交流討論，制定出細致可行的項目實施計劃，明確個人在該項目中應承擔的任務和職責，盡量形成明晰的執行步驟。實習項目計劃的制定是項目能否成功實施的關鍵，因此需要教師進行相應的指導，同時學生之間、各小組之間可進行充分交流，創意互補，以此完善各自的計劃書，方便后期的操作實施。3.實習項目實施。在項目實施之前，教師應再次與學生確認該項目的實施目標，確保學生在項目實施過程中做到心中有數。實習項目實施階段是學生將理論化為實踐、學以致用的最重要階段，因此項目實施的主體仍應是學生。在該階段，學生將不再紙上談兵，而是面臨真正的項目。學生在項目操作中遇到在眾多課本中遇不到的問題，在觀察問題、分析問題、和解決問題的過程中，充分調用并鞏固之前學到的理論知識，將其與技能操作相結合，真正實現融會貫通。同時，在項目實施過程中，教師要進行適當的輔導和技術示范，為學生答疑解惑。教師的指導應以啟發性為主，讓學生在實際演練的過程中能自主學到并深化所學知識。應注意的是，針對不同小組的實施進度，教師要做有針對性的指導，避免“一刀切”。4.實習項目總結。每個實習項目完成后，學生和教師都必須進行總結。通過總結，教師能發現該項目制定中的不完善之處，以及學生在實施過程中存在的主要問題等，為下次項目的制定收集可用信息。學生通過總結，可以發現自己在理論知識和操作技能上存在的不足，以此有針對性地進行強化學習和訓練。如此，項目教學法才能發揮其最大功效。綜上所述，項目教學法對車工實習的重要性不言而喻。教師在實習教學的過程中，應與企業保持良好互動合作，合理安排實習項目，在保證學生打好理論基礎的前提下，將操作實踐適當融入。在項目操作過程中，教師因材施教，因項目進行針對性地指導，調動學生學習的積極性，啟發學生動手操練、獨立思考，以此有效地提高學生車工的操作水平。
參考文獻：
[1]秦文偉.車工實習項目教學法的應用與研究[J].中國現代教育裝備，2013
[2]羅蓓.淺析職業學校車工實習教學方法[A].中國職協2013年度優秀科研成果獲獎論文集（中冊）[C].2013
企業發展會計電算化主要有兩個目的：一是提高勞動效率，滿足企業內部和社會上有關管理部門對會計信息的管理要求；二是通過電算化的具體實施，為企業創造經濟效益和社會效益。因此，為了使會計人員有充足的時間和精力去關心會計工作在企業管理領域中的作用，為企業創造社會和經濟效益，不少企業砸下重金購買國內外軟件，甚至高薪聘請所謂的人才，來做這個項目以達到目的。但是，結果總是失望大于期望!電算化所帶來的效益甚微，其失敗的原因各種各樣，但有一條卻是至關重要的，那就是沒有系統地運用會計電算化實施方法來引領、指導這個項目系統的實施，使企業需求與軟件功能有機結合起來發揮其最大效用，造成需求與軟件系統的偏差，導致項目失敗或達不到預期的效果。
因此，不能認為購買了軟件、安裝了設備，電算化就算是搞起來了。目前，很多優秀的會計核算軟件都提供了相當多的功能供用戶選擇，因此在實施會計電算化之前，應充分考慮可能發生的問題和可能產生的各種管理要求，作好詳盡、細致的準備工作。更為重要的是要掌握且熟練運用電算化項目實施方法，能夠有效處理實施過程中出現的種種問題，避免 “出錯――改正”的實施途徑。
一、會計電算化實施方法主要的內容及其達成的工作任務
（一）會計電算化實施方法的主要內容
1.項目準備
項目準備是任何項目必須首先解決的問題即為項目實施做好相應的準備工作，主要是針對項目人員、項目計劃和項目有關初始約定的一系列相關活動。主要任務是根據項目方案和企業情況，解決項目做到什么、做什么、如何做和誰來做的問題。主要包括項目啟動和方案制訂方面的內容。
（1）項目啟動。項目啟動主要是在項目開始前，對企業電算化項目進行的前期準備工作。主要包括項目立項分析、企業方項目組織和顧問方項目組織的建立、項目前期文檔分析、企業背景研究、與企業交流項目組織要求和項目公約，并開展項目啟動交流。
（2）方案制訂。項目方案制訂是在項目啟動后，對企業組織結構、管理基礎、人力資源管理體系與日常業務處理等進行的調研活動，是確定項目實施的方案，建立該項目的實施過程與實施順序和總體性的、階段性的實施計劃。項目實施計劃是項目實施的指南。
2.藍圖設計
藍圖設計是國際通用的一種企業建模方法，是用一種企業可以理解的方式來說明復雜的過程，它是一種清晰而又簡單的描述方法，只用少量不同的符號，以集合的方式進行組織，定義了什么人必須在什么時候、采用什么方法去做什么事情，這種描述方法使得非專業人員也可以理解復雜的業務過程。
藍圖設計是實施過程中關鍵的環節。藍圖定義的過程就是企業將自身業務流程轉化為新系統業務流程的過程。在這個轉化過程中，勢必會遇到很大的阻力，甚至會出現相當大的沖突。因此，必須給予相當的重視，采用適當的策略，保證項目總體目標的實現。
通過對現行業務及其流程的整理，一方面可以理清企業自身的管理流程；另一方面可以使實施顧問獲得業務規范化調整的基礎信息和軟件客戶化需求的初步信息，為規范企業業務管理、使軟件標準化和規范化、實施下一步藍圖打下堅實而可靠的基礎。
確切地說，企業藍圖設計可由標準培訓、業務匹配和藍圖確認三個部分組成。
（1）標準培訓。標準培訓是對企業項目小組及業務骨干進行基于系統標準處理業務及流程的培訓，使企業理解和認識系統的管理思想及流程，為下一步企業對系統與企業自身業務的結合打好基礎。
（2）業務匹配。業務匹配是指對業務流程方案進行測試的過程。企業先在顧問的指導下整理業務流程，然后通過建立有企業業務處理特征的業務仿真系統環境模擬實現業務匹配，從而確定企業實際業務的處理規范，并且驗證前期流程的可行性，確保系統或設計可以滿足流程管理所需要，確保企業主要業務流程能夠在系統中實現。
（3）藍圖確認。企業經過業務匹配，其應用所涉及的部門范圍、功能范圍會被明確地界定出來，其業務流程會被清晰地確定。在此基礎之上，可以明確應用信息化系統所需要的靜態數據準備范圍、靜態數據的準備口徑，信息化系統的基礎參數、基礎數據的項目字典等系統應用配置管理等也可以明確。
可以此為基礎，建立起新的系統業務應用框架、業務運行業務規程、數據準備方案、系統上線方案、客戶化方案等一系列企業系統應用的策略和方針，建立起企業整體應用的系統框架。
（二）系統實現
通過前面幾個階段工作的或串行或并行，系統開始在企業中發揮作用。而初始化工作是系統開始運行的必要技術條件，企業在開始使用新的系統時，要注意數據的準備是否齊全、培訓是否足夠、知識的傳遞鏈在企業內部是否已經建立以及每個系統業務的相關人員是否明白：他在什么時候什么地方使用什么方法去做他應該做或能做到的事。在此階段，企業必須在顧問的指導下制訂并通過階段性的運行調整，然后固化下來。
為此，系統實現包括三個方面的內容：基礎資料準備、最終用戶培訓和系統上線。
1.基礎資料準備
基礎資料準備就是為企業電算化項目實施的系統上線做數據方面的準備。具體來講，基礎資料準備需要為系統上線準備出符合系統運行要求所必需的靜態基礎數據，如會計科目、物料、工藝路線及產品物料清單等。
2.最終用戶培訓
最終用戶培訓就是對企業系統基礎資料準備后應用系統的一線操作人員進行的培訓，該培訓包括的內容主要有應用信息化系統后的業務培訓和軟件操作技能培訓。
3.系統上線
系統上線主要依據藍圖設計階段的規劃以及系統上線準備計劃，將企業現行數據與業務切換到正式的系統中，實現企業靜態數據、動態數據的切換以及企業業務的正常運行。此時，如果出現藍圖設計的業務流程與系統及業務不對應致使流程無法順利運行的情況，可以根據業務運行情況對流程進行調整，以保證整個系統的穩定運行。
（三）驗收交付
既然系統實施的過程是一個項目管理的對象，那它必然和所有的項目一樣，有開始也有結束。對于系統實施這樣的項目來說，驗收交付不是僅僅發生在某個具體時點的事，它其實貫穿于系統實施的始終。只有讓系統實施的這個項目在適當的時候通過驗收，企業才有持續改善的基礎。也就是說，項目驗收不只是過去的結束，更是未來的開始。
驗收交付是對在項目實施周期內已完成的實施成果進行總結，并確認雙方所做的合同項目實施工作已達到的項目實施目標。通過驗收交付階段后，表明合同項目實施完成，并可投入使用。
（四）會計電算化實施方法的主要任務
實施方法的四個主要內容實際上是四個循環漸進的實施階段，在各個階段中要分別完成、達到不同的工作任務，來開展實施工作，以達到企業預期的效果。
1.項目準備階段
項目分析，顧問收集企業資料，包括：合同、項目調研報告項目解決方案等，做到心中有數；建立雙方項目組織（通常包括項目實施指導委員會、項目實施小組、業務職能實施小組等）；項目現場實施調研；明確和具體化項目實施需求后，確定實施方案；確定項目實施整體計劃。
2.在藍圖設計階段
（1）選派合適的老師擔任不同級別的培訓任務。對管理層的培訓必須選派熟悉業務和管理的顧問；對操作員的培訓則必須由熟悉產品的顧問來做，系統管理員的培訓教師則必須熟悉系統配置方法。
（2）顧問組織以企業負責人、中層管理干部、業務骨干等熟知業務的人員為組織隊伍，指導該隊伍準備業務仿真系統的靜態數據和業務數據及仿真運行的關鍵業務流程，并按業務流程解決方案進行業務流程的原型測試。在每一個步驟中都要由測試人員進行原型測試和確認，不符合的流程要及時進行調整，修改業務解決方案。
（3）建立起新系統業務規程、制定系統數據準備方案、系統上線方案。同時，就系統的實際應用制定最終用戶培訓方案，對培訓內容、方式、范圍、人員以及培訓結果的考核等都做出相關的指定。
3.系統實現階段
（1）顧問依據企業內的應用范圍及涉及的部門跨度，讓企業內相應的人員參與進來，共同討論并協商解決靜態數據編碼一致性或名稱等在理解上存在差異的情況；最終確定企業靜態基礎數據的編碼規則；指導企業組織安排相關人員進行基礎數據的收集準備工作。
（2）實施顧問給企業準備必要的培訓資料，包括培訓的標準課件和新業務操作規程。但最終用戶的操作培訓一定要由企業項目組成員來完成；最終用戶培訓后，應組織嚴格的考試，確保讓合格的應用人員操作電算化系統。
（3）按計劃正確、及時完成系統相關的設置工作，指導企業系統上線工作。
4.驗收交付階段
項目總結，完成項目總結報告。報告包括幾個方面：項目實施背景、項目實施的主要目標、系統應用的產品和模塊、項目實施應用范圍和項目實施成果概述。
二、會計電算化實施方法可以規避的風險
（一）缺乏控制的風險
項目實施范圍界定不清、缺乏控制，造成項目實施過程中范圍無限擴大，使項目失控陷入泥潭，無法收尾；沒有制訂出有效的項目整體實施策略與方法，在實施過程中缺乏整體的實施指導思想，造成項目無法達成既定目標。通過建立項目組織、制定總體實施方法、策略等工作內容可使上述風險得到避免。
（二）業務需求關注點過大的風險
業務需求關注點應是在項目實施周期內可以解決或基本可以解決的業務需求，也就是要突出、確定在項目實施周期內的實施重點，避免關注業務需求的細節及軟件功能完美性。
（三）會計電算化人才缺乏的風險
在項目啟動初期，就已經物色好相關人員并做針對性的培養，使其在項目實施過程中及將來項目的應用中發揮引領作用。同時，通過標準培訓、最終用戶培訓等一系列的培訓，確保讓合格的應用人員操作電算化系統，對電算化系統上線后的正常運用起了很大的作用。
（四）推倒重做的風險
只有對企業的業務和管理有充分的理解和認識，制訂的業務解決方案才不會脫離企業實際，避免了達不到預期的效果以至實施工作推倒重做的結果，并且可以減少上線準備的工作量、系統上線的難度等等。
三、會計電算化實施方法注意事項
（一）實施方法的原則
1.指導性原則
實施方法是項目實施工作的指南，是幫助顧問形成良好工作習慣和風格的工具，是確保項目按目標、按計劃順利進展的策略和方法。
2.計劃性原則
“凡事預則立，不預則廢”。項目實施過程的任何工作都要在計劃的指導下進行，雙方取得一致意見并嚴格遵照執行。只有這樣才能分清責任，保證項目進展。
3.規范性原則
“沒有規矩，不成方圓”，嚴謹、規范地按照實施方法原則的要求進行實施工作，是實施顧問專業化的前提條件。
（二）確保實施方法的貫徹執行，需要通力合作
關鍵詞：政府投資 項目后評價 邏輯框架 因素矩陣
社會總投資由政府投資和非政府投資兩大部分構成。政府投資是政府為了實現其職能，滿足社會公共需要，實現經濟和社會發展戰略，投入資金用以轉化為實物資產的行為和過程。
目前我國的政府投資卻缺乏從決策論證、建設實施、投入運營到后評價進行全過程管理的完善機制。筆者認為應盡快完善政府投資項目全過程管理機制，當務之急是盡快建立一套完善和規范的政府投資項目后評價方法體系，并通過規范的項目后評價機制約束項目決策和過程管理與控制，促進政府投資功能的順利發揮，為社會和經濟發展創造良好的環境。
政府投資項目后評價亦稱為項目事后評價，指投資項目建成投產并運行一段時間后，對項目準備、立項決策、實施以及投產運營的全過程進行系統的總結評價。通過項目后評價，將項目投資決策前分析、預測、估算的指標與項目投入運營后實際達到的水平進行比較分析，真實、全面地總結評價項目前評價（項目決策）工作的質量，檢查項目實施情況，判別項目預期目標的實現程度，分析偏差情況及產生偏差的原因，總結經驗教訓，為正在投入運營項目管理和以后相關項目的科學決策提供借鑒和反饋信息。
充分發揮項目后評價作用，關鍵需要有一套科學的評價方法。根據政府投資項目的特點和項目后評價原則與目的的要求，結合國外的做法，對政府投資項目進行后評價主要可以采用邏輯框架和因素矩陣方法。
邏輯框架法（LFA）
邏輯框架法（Logical Framework Approach,簡稱LFA）是美國國際開發署（US-AID）開發并運用的一種項目設計、計劃和評價工具，目前有三分之二的國際組織把它作為援助項目的計劃、管理和評價方法。在項目后評價中使用LFA，把項目投資目標劃分為宏觀目標（Goal），具體目標(Objectives)，產出效果(Outputs)和具體的投入活動(Input and activities)四個層次，輔之系統、規范的評價指標與驗證方法體系，將項目的分析評價結果形成一個邏輯框架矩陣表（如表1），再將后評價結果與前評價結論進行對比，判斷前評價的質量，項目目標的實現程度，項目實施效果，項目實施后對社會、經濟、環境和可持續發展的影響。
運用LFA進行項目后評價，首先要深入研究項目的建設背景及重要假設條件落實情況，其次要收集分析項目前評價和后評價資料，然后將前評價和后評價資料編制成邏輯框架表，最后將對比分析前評價和后評價資料，得出評價結論，提供給政府或有關部門作為對本項目進行監督管理和其他相關項目評價決策的依據。
因素矩陣法
因素矩陣法是作者在借鑒企業和行業競爭力分析的基礎上總結出的一種項目后評價方法。它通過分析比較影響項目成敗的關鍵性因素，判斷項目的實施情況、出現的偏差及產生偏差的原因、為項目管理監督部門和實施單位加強項目管理和確保項目目標按期實現提供合理化意見和建議（因素評價矩陣如表2）。具體分析步驟是：
（一）確定項目后評價驗證指標
驗證指標是檢驗項目實施效果的影響因素也是決定項目成敗的關鍵性因素。驗證指標的選擇因項目后評價的內容和目的的不同而存在較大的差異。如對項目的前期工作進行后評價，選擇的驗證指標主要包括：籌建機構及領導班子的構成情況，項目可行性研究單位及可行性研究報告質量，廠址選擇方案，征地拆遷情況，勘探設計情況，施工單位的資質情況，資金的落實情況，物資落實情況等。
（二）確定每個驗證指標的權重
根據每個指標在項目后評價中的相對重要程度，確定每個指標的權重，權重范圍為0（最不重要）到1（最重要），權重和為1，同一個驗證指標在不同項目或同一項目的不同評價階段的權重可能不同，評價時應分析確定。
（三）評價專家組成員分別對驗證指標打分
將驗證指標及項目基礎資料提供給專家組各成員（專家組成員以5至9人為宜，可以建立專家庫，從專家庫中隨機抽取各項目評審專家，并注意技術專家、財務經濟專家和管理專家的搭配），請專家組成員根據項目的實施結果背靠背分別對每個驗證指標打分并確定其權重值，評價分數為1，2，3，4，5，1表示最差，5表示最好，5分為滿分，表示完全符合目標要求或超額完成目標任務。
（四）計算項目實施效果加權評分值
首先匯總專家打分情況，采用簡均方法或去掉一個最高分和一個最低分后平均的方法，分別計算各驗證指標的得分值和權重值，然后將驗證指標的得分值與權重值相乘，得出項目后評價加權評分值。
（五）得出評價結論并提出改進建議
關鍵詞：模具設計與制作課程;項目教學法;應用
職業教育改革深入推進環境背景下，社會向技師學院的學生提出了新的要求。就機械設計制造及自動化專業來說，要想滿足企業對一線專業人員的需求，學校必須要革新教育理念，推進課程教學模式的革新?！赌＞咴O計與制造》課程是機械設計制造及其自動化專業的專業選修課程，其課程教學質量的優劣直接影響都學生模具設計和模具制造能力的培養。項目教學法是一種與傳統教學方式完全不同的教學方式，能夠有效解決“重理論輕實踐”的教學問題，是一種能夠幫助學生更好掌握課程知識和實現知識應用的教學方法?？梢?，探討項目教學法在模具設計與制造課程中的應用，將有著十分重要的現實意義。
1項目教學法的內涵概述
項目教學法，是國內外在理科專業課程教學中廣泛應用的一種教學方法，具體步驟實施如下：①方案的設計：教師事先準備好一個相對獨立的項目，學生針對教師提供的項目案例和提出的問題，在教師的指導下做好資料的搜集工作；②項目的實施。各小組對同一項目進行剖析，并通過分析、梳理形成小組意見，為下一個討論環節做好準備。那么，在討論結束后，教師就可以指導各小組學生獨立進行項目分析和評價報告的撰寫。③評價總結。這一環節主要是做好學生項目分析成績的評定，評定的內容包括資料的搜集情況、討論的發言情況、項目報告分析等等，是一個綜合素質型的評價。
2項目教學法在模具設計與制造課程中的應用策略
2.1項目實施準備階段，設計有新意的教學項目
對于模具設計與制造課程教學而言，要想順利開展項目教學，必須要做好項目的布置準備工作，才能以此為基礎，進一步落實教學活動。為此，教師應針對教學的實際需要，針對性地篩選項目案例，充分考慮所選擇的項目是否能夠幫助學生解答所遇到的學習問題，并通過案例組合方法來強化學生對知識點的理解與掌握。項目案例的運用，需要經過合理的計算分析，確保常規的教學任務能夠順利進行，課堂教學時間畢竟是有限的，倘若項目分析階段占據的時間過長，那么就會影響常規教學（即理論性教學）的進度，學生對理論知識掌握不足，也會影響到項目實施的效果。為此，教師應在項目實施準備階段，針對教學的實際需要，搜集相關資料，并設計有創意的教學項目作為教學應用的根本條件。
2.2項目實施的中期階段，確立項目方案及實施
項目實施是項目教學法應用的主要階段，在這一階段中要求學生能夠根據所制定的項目實施方案，運用自身的知識儲備完成任務。在這一過程中，教師可以在劃分學習小組的基礎上，安排相應的項目負責人對組內成員進行項目分工。而教師則要對熟練掌握項目的實施內容，并在實施的工程中落實好跟蹤工作，根據學生的進展情況，進行指導，必要時還可以提醒項目中所需要用到的基礎知識和技能。除此以外，教師還要指導學生做好項目實施活動的記錄，包括實施的內容、完成的效果、遇到的問題、解決的方法和新技能等。
2.3項目考核的后期階段，及時檢查評估及歸檔
模具設計與制造課程的教學并不是簡單地向學生傳授理論知識，而是在理論知識的基礎上，引導學生學會總結規律、發現問題、分析問題、解決問題，最后學會知識的遷移應用。為此，在項目實施結束后，教師需要對項目教學的情況進行總結，分析學生的項目實施能力，以及學生在探討過程中存在的問題以及探討結果的不足，幫助學生從“問題解決能力”上升到“知識建構能力”。其次，教師還要對案例教學效果進行評定，判斷是否存在需要改善的部分，對欠缺的進行補充，以整個學生所反饋的信息，為下次課堂教學提供參考。除此以外，教師還要根據學生上交的《項目說明書》對學生的項目學習情況進行分析，進行資料的歸檔整理，讓學生在對項目的實施有一個整體性的認識，從而形成良好的項目學習習慣。譬如說：在教學“沖壓模設計”和“塑料模設計”內容時，教師可以各安排一個模具設計項目，讓學生按照相關要求，在規定的時間內完成設計。在此基礎上，教師就可以根據學生所上交的《項目設計說明書》，對此進行審核，并結合學生日常的作業表現，給學生一個綜合性的評定。
3結語
實踐證明，項目教學在模具設計與制造課程教學活動中發揮著極其重要的作用，能夠有效實現理實一體化教學，化平淡為神奇。為此，有關教學工作者應立足模具設計與制造課程的本質屬性，根據理工科學生的實際情況，積極引進項目教學法，為社會培養更多的綜合素質型人才。
參考文獻：
[1]陶勇.模具設計與制造專業教學中的項目教學法應用[J].教育教學論壇，2010（30）.
[2]朱芬芳.項目教學在模具制造實訓課程中的應用[J];科教新報(教育科研)，2010（35）.
