初三心理健康教育

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三心理健康教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

我們對于掛職的學校來說己是第二批學子，它就是新建的姜山實驗中學，我們到時，學校基本完工，可以看出這是一所辦學條件一流的中學，具體情況就不介紹了。

由于缺少老師，與上幾批掛職的老師不同的是我們剛到學校就安排我們開始上課了。所以我們很快就進入了課堂，與他們的老師一樣的上下班和工作，并一直到學期結束，從而感受更深。

學校堅持“為成就每一位學生的未來服務”的辦學理念，堅持以“質量立校、品牌強校、特色興校“的辦學思路，實現了辦學規模與辦學效益的良性循環。通過四個月的親密接觸，我們從而體驗到了學校的“文明、守紀、樂學、進取”的優良作風和“務實求新、敢爭一流”的校園精神。我深深的感受到：“抓住機遇求發展，趨勢追趕跨臺階。”

感想一：文明整潔的校園

一走進學校，整個校園凈靜而美麗，人文精神處處可體現，各種激勵管理條例等利于校風的內容規范地入格在櫥窗內。校園環境優美，書香氣息濃厚，教學設施完備，給人的感覺這確實是學生學習的好地方。校園內公共衛生和學校雜務全由重慶物業管理公司承擔。雖然師生服務部是在校內，但學生習慣較好，這也確保了校園的文明潔凈。

感想二：守紀樂學的學生

我們下班隨堂聽了各科的課兼入班上課，感受最深的是：99%的學生一點都不放松（更不用說放棄）課堂上求知的機會。專注地、積極地思考發言，課堂上沒有其它雜音。教室的布置也緊緊圍繞學習的所需氣氛。如初三年級的“保強補差、穩持勝券”，“全、細、準、熟、活”，“天天有計劃，時時有安排，課課有收獲”等一些標語，給同學們鼓勵加油，這樣就營造了積極進取的良好學習氛圍。一個來自景寧移民的女生，她的樂學精神更讓我折服。在本期開學之初，前一屆的優秀學生在校內開展了“決勝中考，改變命運”為主題的初三動員大會。演講完后，該女生主動向主講人（前一屆的狀元）請教學習，我真佩服她的膽量和執著。

感想三：科學有效的管理

（一）教學管理

實行校長、教學校長、教導處、教科處、年級處、教研組、班主任、科任教師的縱向管理，履行教學決策，教學指導，教學分析，教學督查等職責。

制定并規范了教學基本功要求、備課要求、授課要求、作業設計和作業批改要求、課外輔導要求、課程考試要求、質量分析要求、教改科研要求等可行有效的教學基本要求。注重集體備課，落實科研先導地位，提升科研工作水平，教師積極參加江北區和校內教研活動；要求35歲以下的青年教師必須參加兩年一度的校內教師“金蘋果”大賽（其中包括演講、說課、授課、現代信息技術等）；實行“以老帶新”的幫扶活動，促進年輕班主任和科任教師盡快成長、成熟；精心組織各年級月考、加強月考質量分析，找問題、添措施、提質量；特別強調教師要內練硬功，外塑形象；定時召開家長會，向家長匯報學生情況。關注后進生的轉化工作，要求初一新生盡量不存在差生，做好培優補差工作。

（二）常規管理

該校以“第一個吃螃蟹”敢為天下先，獨創了“德育系列化”，在全市、都處于領先地位。強調“成人先于成才”，體現“德才兼備”人才的以德為先，實現了德育管理層次化、德育內容系列化、德育方法科學化、德育形式多樣化、德育途徑網絡化、德育考核制度化、德育成果特色化。特別是心理健康教育很具特色：組織實施了“五個一”健心過程：一堂課——心理健康課，一個室——心理咨詢室，一個劇——校園心理劇（通過心理劇的編寫、排練以及表演和觀看，在學生中掀起關注心理健康、改善心理狀況的風氣。每年初一、初二特意組織心理劇大賽，的確精彩生動，教育效果好，心理劇曾在寧波電視臺播放）；一幅畫——校園心理漫畫；一個站——《心靈家園》網站。同時加強學生行為習慣養成教育，學生愛學、樂學。

（三）后勤管理

后勤全由后勤集團承包、師生伙食、師生服務部等均經營得安全、有序。

感想四：師生共拼的精神

我們感受姜山實驗中學的老師辛苦，學生勞累。一個主科老師兩個班，并且有的當班主任。師生7：10到校，初二班主任晚上8：00后離校，初三班主任晚上9：00后離校，班主任、老師壓力大（質量分析時校領導親自指明各科任老師成績的優劣，同事認為某班主任工作能力強的而家長卻要求更換）；科任老師不坐班，但他們對教學的付出比我們想象的多。學生也很苦，特別是初三真正體現了苦拼、硬拼。

回顧過去，令人感慨萬千，展望未來，使人激情滿懷。

通過歷時四個月的學習考察和體會，我們粗略思量，想提出幾點不成熟的建議，僅供領導、老師們參考。不對的請你們批評指正。

我們的建議是：正視困難，抓住機遇，振奮精神，增添措施，狠抓落實，為實現我校教育教學質量再上臺階而不懈努力。

目前，我個人認為我校（特別是我們景寧山區學校）的學生普遍存在啟蒙教育不足，學習習慣、行為習慣不太好，就導致了學生基礎不夠好；山區家長素質不太高，經濟收入低，外出務工人員多，留守兒童多，導致家庭教育差；社會尊師重教風氣不濃厚，導致社會環境差。因此，這樣就失去了“家長、學校、社會”三結合的有機統一。完全由學校、老師唱《獨角戲》；同時今年物價急速上漲，而教師工資低，這挫傷了老師辛勤耕耘的積極性，真切體現了我們教師完全是在“奉獻中實現人生價值”，學校硬件建設和辦公條件不夠完善，規范等諸多困難。雖然困難重重，但總會解決。為此，我們必須樹立“三心”：

樹立信心：我們要正視發展中的困難，冷靜思考，正視現實，要有百倍信心和決心克服前進中的困難。但是，只要我們共同奮斗，捏緊拳頭，相信學校的發展和輝煌也是指日可待的。

樹立愛心：同志間友愛，老師對學生笑愛。共事是一種緣份，要團結友愛，講求誠信，加強協作，構建和諧，用人格贏得學生尊重。

樹立雄心：務求必勝，不能被困難和壓力嚇倒，看到優勢和不足，樹立雄心和壯志，相信我能行，天生我才必有用。為學生、為學校、更是為自己的美好未來而不懈努力，。