時間：2023-08-16 17:28:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工化學分析，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：化學分析檢驗；質量控制；保證
引言
在化學分析檢驗工作發(fā)展過程中，影響質量控制的因素體現(xiàn)在很多方面。主要有化學分析檢驗工作過程中實驗室環(huán)境因素、相關檢驗儀器和設備因素、所選擇的試劑盒和樣品處理等因素。為推動化學分析檢驗工作健全發(fā)展，最主要的是做好檢驗工作的質量控制工作。
1我國化學分析檢驗工作質量控制保證的現(xiàn)狀
我國化學分析檢驗工作在發(fā)展過程中，雖然取得一些成效，但是在推進和工作中仍然存在一些不足和問題。其中我國化學分析檢驗工作質量控制保障的問題，主要從以下幾方面呈現(xiàn)出來。其一，缺乏完善的質量控制方案。化學分析檢驗工作在開展期間，缺乏對質量控制保障工作的重視，并且未能結合化學分析檢驗結果準確性的重要意義，構建健全的質量控制方案，并且相關工作存在工作流程不合理、缺少形成統(tǒng)一標準的現(xiàn)狀。同時，由于化學分析檢驗工作過于復雜，進而使很多分析檢驗的工作人員在進行化學分析檢驗工作的同時還要進行其他瑣碎環(huán)節(jié)的工作，導致化學分析檢驗工作的質量控制出現(xiàn)問題，常常在化學分析檢驗工作過程中出現(xiàn)主次不清的現(xiàn)狀，進而影響化學分析檢驗工作的健全發(fā)展，難以達到合理控制其質量的目標。其二，管理方式過于單一，忽略檢測前的質量保障工作。從當前情況來看，我國化學分析檢驗工作在開展過程中，未能結合化學分析檢驗工作的需求，在檢驗前明確各部門責任和義務，將各種責任和義務等工作落實到個人，而且在全面整合前沿技術、加強管理等工作方面存在不足。仍然沉浸在傳統(tǒng)的管理方式當中，未能通過創(chuàng)建化學分析工作檢驗前質量控制機制的方式，做好檢驗前的準備工作，并且相關檢驗人員缺乏對質量控制的正確認識，進而在具體化學分析前工作質量控制中，常常因為缺乏檢驗前的質量控制工作以及過于死板的管理工作而造成工作效率低下，很難提升化學分析檢驗工作質量控制效果。其三，未能控制好檢測的數(shù)據(jù)。從化學分析檢驗工作的當前情況來看，部分化學分析檢驗工作未能控制好檢測過程中的數(shù)據(jù)，而且在合理完善化學分析檢驗工作管理制度等方面存在不足，未能通過健全的管理制度，保證相關工作具有針對性地進行。進而在化學分析檢驗工作推進過程中，由于管理制度不明確，以及忽略控制好檢測數(shù)據(jù)，導致化學分析檢驗中漏洞百出，影響質量控制工作的有效進行。同時，在缺乏健全的管理制度，以及忽略控制好檢測數(shù)據(jù)的過程中，還會使相關工作不能按照具體的軌道進行質量控制，并且各部門在化學分析檢驗工作中的配合程度較低，這對提升化學分析檢驗工作質量控制效果產(chǎn)生不利影響。因此，做好化學分析檢驗工作過程中質量控制工作，以及完善相關管理制度，才能杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，推動化學分析檢驗工作順利進行。
2影響化學分析檢驗工作質量控制的因素
第一，實驗室環(huán)境因素，在進行化學分析檢驗工作中，如果實驗室環(huán)境不理想，那么勢必會影響檢驗結果和檢驗過程的順利進行，難以保證化學分析檢驗工作質量控制效果。同時，在實驗室環(huán)境因素中，實驗室溫度也是對化學分析檢驗工作質量控制產(chǎn)生影響的主要原因，只有加強實驗室溫度與實驗要求相符合，進而才能保障化學樣品實驗過程中的相關質量工作。第二，檢驗儀器和設備因素，化學分析檢驗工作需要使用大量儀器和檢驗設備，完善和健全的儀器設備，對促進檢驗過程和檢驗結果質量的提升產(chǎn)生積極作用和影響。相反，如果在檢驗階段和質量控制階段，缺乏完善的檢驗設備和儀器，以及相關檢驗儀器和設備質量不保證，那么很容易在檢驗的過程中出現(xiàn)設備運行狀況，進而對化學檢驗工作造成影響。第三，選擇試劑盒和樣品處理的影響因素，為提升化學分析檢驗工作質量控制效率，需要對樣品進行妥善保管和處理。同時，還要慎重選擇試劑盒，加強對不同試劑和和實驗樣品進行分析，進而才能防止在化學分析檢驗工作中出現(xiàn)不良問題，以及在實驗前就發(fā)生化學反應，從而達到理想的化學分析檢驗工作質量控制效果，提升相關樣品管理與控制質量。
3我國化學分析檢驗工作質量控制保證的必要性
經(jīng)濟新常態(tài)背景下，為有效規(guī)范化學分析檢驗工作、推動化學分析檢驗工作穩(wěn)定發(fā)展，讓其更好滿足社會對于化學分析檢驗工作的相關質量控制要求，就必須通過保證化學分析檢驗工作質量控制的方式，具有針對性地對各種有毒有害樣品進行分析與檢驗，才能合理營造良好的社會發(fā)展環(huán)境，充分突出化學分析檢驗工作質量控制的有效性。同時，化學分析檢驗工作的質量控制保障，也有助于讓所檢測到的結果更加可靠、準確，不斷達到合理的化學分析檢驗工作效果。最大程度地強化化學分析檢驗的質量控制水平，進而在對具體和可靠的檢驗結果分析中找出可靠和想要的準確性檢驗數(shù)據(jù)，不斷使化學分析檢驗工作更加合理科學，提升化學分析檢驗技術水平。另外，化學分析檢驗工作對于技術的專業(yè)性和規(guī)范性要求較高，只有合理控制好質量問題，才能達到專業(yè)技術和相關規(guī)范工作的完善，提升檢測結果的準確性，不斷將化學分析實驗的作用發(fā)揮出來，而且加強質量控制保障工作，也可以對當前所存在的化學分析檢驗工作問題進行解決，推動相關工作的健全發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。
4我國化學分析檢驗工作質量控制的對策
4.1完善質量控制方案
首先，化學分析檢驗工作可以結合工作的實際情況，完善化學分析檢驗工作質量控制體系，并且堅持科學化和系統(tǒng)化的管理原則，對化學分析檢驗工作進行一一分析和處理，進而防止工作過程中發(fā)生混亂的情況，做到具體問題具體分析，全面促進化學分析檢驗的質量控制水平提升。其次，化學分析檢驗工作中，相關工作人員要樹立責任意識，提升化學分析檢驗工作質量控制的積極性與主動性，并且采用多元部門共同管理和多元化管理的方式，促使化學分析檢驗工作開展過程中，各部門之間相互幫助和共同進步。進而最大程度地防止工作出現(xiàn)意外情況和問題。最后，在完善質量控制方案的過程中，相關工作人員要強化監(jiān)督管理意識，構建健全的化學分析檢驗工作的質量控制監(jiān)督體系，加強對檢驗過程的整體關注和監(jiān)督，進而從根本上提升整體質量和水平，保證化學分析檢驗工作質量控制效果提升。
4.2保證檢驗前的質量
一方面，在檢驗開始之前，要明確責任人、做到分工明確等相關工作。同時，還要對檢測項目和檢測指標進行反復核對，根據(jù)和結合相關檢測資料與分析方法展開相關工作，同時，還要明確檢驗過程中，各個環(huán)節(jié)的實施細則，嚴格要求檢測工作在適宜的條件下進行。為防止預測和控制工作出現(xiàn)誤差，還需要在化學分析檢驗工作開展中，加強相關檢測方法的鑒定與審批，進而才能有效為相關檢驗工作保駕護航、奠定基礎。另一方面，在配置標準試劑的過程中，化學分析檢驗工作相關人員，要全面根據(jù)國家規(guī)定的技術配置標準，完成相應的檢驗試劑配置工作，還要通過繪制標準曲線的方式，完成標準試劑的標定工作。除此之外，在檢驗工作開始之前，相關工作人員還要結合說明書積極完善和校對儀器設備，最大程度地讓儀器和設備滿足實驗需求，促進相關實驗工作順利進行。
4.3控制好檢測的數(shù)據(jù)
我國化學分析檢驗工作在發(fā)展中，必須控制好檢測的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對檢驗工作質量的良好控制。化學分析檢驗工作，最主要的是要保證檢測數(shù)據(jù)的真實性，加強對檢測數(shù)據(jù)質量的有效控制，同時，為防止結果誤差情況的發(fā)生，還要全面完善實驗儀器設備的精準度，加強檢測方法準確性的提升，還要不斷提高檢驗人員技術水平，加強對化學分析檢測數(shù)據(jù)的結果進行對比，進而才能提升化學分析檢測數(shù)據(jù)的可比性，讓相關檢測結果符合程度，進而促進整個檢驗工作質量控制效果提升。另外，為更好控制檢測的數(shù)據(jù)，還需要做好后期數(shù)據(jù)審查工作，明確檢驗報告和檢驗結果的真實性，進而才能通過檢測數(shù)據(jù)的控制工作，保證產(chǎn)品的安全性，促進化學分析檢驗結果可靠性提升，不斷為社會提供更加具有真實性的數(shù)據(jù)。
5結束語
在化學分析檢驗工作質量控制中，要完善質量控制方案、保證檢驗前的質量、控制好檢測數(shù)據(jù)，進而推動檢驗過程和工作過程順利進行。
參考文獻：
[1]郝巧艷.淺談如何控制化學分析檢驗工作的質量[J].化學與黏合，2017，39（01）：65-67+71.
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[3]朱哲彥.化學分析檢驗工作的質量控制及安全管理[J].化工設計通訊，2019，45（11）：103-104.
關鍵詞：化工分析，化工生產(chǎn)，作用
中圖分類號： F407 文獻標識碼： A
前言：化工生產(chǎn)是一項復雜性極強的工作，內容是對物質的化學反應進行分析，以確保化工生產(chǎn)的順利的進行。化工分析是定量的，在已知樣品量、反應產(chǎn)物量以及試劑消耗量的前提下，按照一定規(guī)律分析、計算出待測物質的量。試劑分析時可借助分析方法和分析儀器。化工分析是化工生產(chǎn)鏈中的重要環(huán)節(jié)，使得原本復雜的化工生產(chǎn)過程變得簡單，提高了化工生產(chǎn)速度，節(jié)省化工生產(chǎn)成本。以下對化工分析的作用及其在化工生產(chǎn)中的應用作詳細論述。
一、化工分析的作用
在探討化工分析的作用之前，我們需要對化工分析有明確的認識。所謂化工分析，實際是指運用化學試劑、試紙等檢測方法對化工產(chǎn)品、工業(yè)品的標準、化學成分進行檢測，達到優(yōu)化化工生產(chǎn)工藝，節(jié)約化工生產(chǎn)成本的目的。化工分析方式主要有兩種，一是定量分析，二是儀器分析。前者定量分析是指利用相關檢測手法對化工產(chǎn)品中的物質物料的組成、成分、含量進行檢測；后者儀器分析則是指利用專門的檢測儀器對物質物料的的組成成分或含量進行檢測、分析。化工分析的作用在于提高化工生產(chǎn)速度，節(jié)約化工生產(chǎn)成本。此外，由于化工分析可檢測出化工生產(chǎn)過程中燃料、原料的消耗情況，所以化工生產(chǎn)時完全可利用化工分析手段來控制燃料消耗，達到降低能耗，節(jié)約能源的目的。
二、化工分析的組成
化工分析主要由化學分析與儀器分析組成， 此乃化工生產(chǎn)過程的重要工業(yè)應用。 下文主要從化學分析與儀器分析兩個方面展開論述：
1.化學分析：化學分析是指采用化學方法對物質組成的檢測方法及有關原理的科學方法予以分析， 其中科學方法隨分析任務的差異而不同，由此化學分析可分成定性分析與定量分析。 定性分析是指采用化學分析法對被測定物質含有某種特定組分與否進行分析，即采用化學分析法對被測定物質的組分（或由那些元素、離子或有機物質）予以測定分析。 定量分析是指采用化學分析法對被測定物質的各組分含量予以測定。 一般而言，化工生產(chǎn)過程各物料的基本組成為恒定量， 即僅需對生產(chǎn)過程的常用輔助物料、大量中間產(chǎn)物、最終產(chǎn)品及原材料予以定量分析，其中常用的輔助物料包括水、蒸汽、燃料等。
2. 儀器分析： 儀器分析是指化工分析過程采用專業(yè)檢測工具， 對被測試樣品的某種組分存在與否及既有組分的含量予以分析。
三、化工分析在化工生產(chǎn)中的應用
當前，化工分析技術已經(jīng)被廣泛應用于化工生產(chǎn)中，并為化工生產(chǎn)以及化工企業(yè)帶來了極大的便利。鑒于化工分析技術的應用能讓化工生產(chǎn)工藝變得更簡便，為此，現(xiàn)結合化工生產(chǎn)實際，對化工分析技術在化工生產(chǎn)中的應用作詳細分析，如下：
1.化工分析應用的標準化
化工分析技術在實際應用時可采用不同的方法，每一種方法都能將分析細節(jié)進行理論上的量化，規(guī)定出在實際操作中各個步驟應該遵循的要求。這一做法基本上保障了化工分析的有效性，但并不排除細微末節(jié)仍有問題存在，并且，這些問題的存在不僅降低了化工分析的有效性，還增大了化工分析的測量誤差，對化工生產(chǎn)質量產(chǎn)生了影響。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）化工分析時沒有確立統(tǒng)一的標準、原則，也沒有統(tǒng)一化工分析方法，導致化工分析時出現(xiàn)檢測方法不統(tǒng)一，實驗方法不具體等問題。
2）分析儀器配置不足，尤其是高性能、高質量的分析儀器。另外，在當前所配置的部分儀器中，常常會出現(xiàn)儀器部件處理不當、校對方法沒有正確選擇而導致儀器精準度低，測量產(chǎn)生誤差現(xiàn)象。
3）實驗中選用的溶劑、試劑質量得不到基本的保障，再加上實驗中所采取的操作、處理方式存在問題，所以極容易導致化工分析測量誤差，使測量結果發(fā)生極大改變。
4）化工分析人員操作失誤，或者因分析檢測人員專業(yè)素質不高，無法正確對檢測物質含量、組成、成分等作準確分析，從而導致化工分析問題出現(xiàn)。針對上述所提到的四大問題進行研究，我們發(fā)現(xiàn)在化工分析中，最大、最突出的問題便是檢測誤差，所以化工分析實驗時必須采取相應措施對檢測誤差加以抑制，最佳方法是引進標準化原則，健全標準化化工分析體制，并科學利用該體制，保證化工分析的合理性與有效性。
2.標準化在化工分析中的具體應用
2.1分析儀器標準化。
化工分析的發(fā)展與工業(yè)發(fā)展之間存在著密切聯(lián)系，我國工業(yè)整體起步較晚因而化工分析與發(fā)達國家相比落后很多。其中明顯的差距主要存在于分析儀器上。我國化工分析在理論研究以及檢驗方法等方面已經(jīng)逐漸達到世界的一流水平，但是因為分析儀器落后現(xiàn)象的存在，使得很多檢驗的精度偏低。
2.2分析方法標準化。
過去，化工分析的關鍵在于對各種方法和技術，以及準確度、精密度表征分析結果進行分析，而質量管理以及認證卻未被考慮在內，由于沒有統(tǒng)一標準導致化工分析結果出現(xiàn)“千人千面”現(xiàn)象。由此我們發(fā)現(xiàn)，在制訂相關的檢驗步驟過程中，盡量使用標準化的思想來選擇測量方法。
3.國內化工分析技術的應用
3.1離子選擇性電極技術。
1）離子選擇性電極適應范圍廣，原則上能制取各種離子的選擇性電極。目前在電極制備和提高選擇性方面仍是人們不懈努力的方向，對一些其他技術較難測量的離予具有特殊效驗。
2）離子選擇性電極響應性快，離子選擇性電極迅速，手續(xù)簡便，不會對溶液條件造成破壞。
3）離子選擇性電極價格廉宜、攜帶方便，電極形狀多樣。因此，它不僅適合于實驗室檢測，同時也是連續(xù)測試和自動控制的重要元件。正是由于上述特點的存在，使得離子選擇性電極自問世以來得到了充分的應用并有著廣闊的前景。
3.2溶劑精餾分離技術。
精餾溶劑的選擇應具備如下條件：選擇性強，使原組分間的相對揮發(fā)度能顯著增大；具有較大的溶解度，能在任何濃度下與原溶液互溶；沸點適當，應比任一組分高得多。除以上條件外，還應滿足其它一些條件。誘導作用一般發(fā)揮作用比較小，分子之間產(chǎn)生靜電力及色散力基本相等，故靜電力及色散力影響比較小。
四、化工分析的應用前景
隨著科學技術的不斷發(fā)展，化工自動化技術發(fā)展速度也得到了顯著提升。在化工生產(chǎn)過程中，對化工分析的要求也越來越高，人力資源的應用也越來越少，所以我們必須要做好化工分析工作。調查發(fā)現(xiàn)，國家現(xiàn)在對化工分析人員的技術要求也越來越高，對化工分析人員而言工作壓力越來越大，他們不僅要學習好基礎理論知識，同時還要學會并掌握化工工藝操作技術，熟悉化工分析技術等方方面面的基本知識和基本技能。
結束語
綜上所述，化工產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)之一，對人民生活水平的提高有著重要影響。但為了響應“保護生態(tài)環(huán)境”的號召，化工產(chǎn)業(yè)在當前乃至未來的發(fā)展必須要順著“綠色”方向行走，這就要求化工產(chǎn)業(yè)要積極探索，將環(huán)保、節(jié)能理念融入到化工生產(chǎn)中，利用化工分析技術來降低生產(chǎn)能耗，保護生態(tài)，提高化工企業(yè)經(jīng)濟效益。以上重點論述了化工分析的作用及其在化工生產(chǎn)中的應用，得出了幾點相關的結論，希望對同行工作有所幫助。
參考文獻
[1] 趙寧.淺談化工分析在化工生產(chǎn)過程中的作用[J].中國石油和化工標準與質量，2011（7）：250.
關鍵詞：化工分析；化工檢驗；常見難題；應對策略
在進行化工產(chǎn)品生產(chǎn)時，很多科研與探索都離不開化工分析與檢驗的支撐，也是一種現(xiàn)代化科學技術研究的體現(xiàn)。只有充分了解化工分析與檢驗的認知，才能提高化工分析與檢驗的整體技術水平，對于化工分析與檢驗中存在的不足，及時總結教訓，提出相應的解決辦法，進一步提高化工分析與檢驗的質量，為化工企業(yè)發(fā)展提供有力的保障。
一、化工分析與檢驗的概述
化工分析與檢驗是通過進行一系列的化學試驗，對化工產(chǎn)品使用相關的數(shù)據(jù)儀器以及試驗試劑所檢測出來的結果，對化工產(chǎn)品的質量進行評估，通過檢測出來的結果可以分析出化工產(chǎn)品的化學成分，提供一定的科學依據(jù)。化工分析與檢驗主要是通過相關的化學儀器來實現(xiàn)，屬于一種先進的化工生產(chǎn)技術。根據(jù)化工生產(chǎn)任務的區(qū)別可以分為定量化工分析與定性化工分析。為了保障化工分析的準確性、合理性與科學性，需要掌握全面的化學原理檢測與定性組合物。定量分析是檢測分析化工產(chǎn)品的化學成分與物質含量，而定性化工分析是指定性分析有機物質、離子等等的數(shù)量級。一般情況下，在進行化工分析與檢驗時，針對化工原料的化學分析只能有一種輔助材料可以加入檢測過程中。
二、化工分析與檢驗常見難題
（一）工作人員素質不高
工作人員的素質直接影響著化工分析與檢驗的質量。我國現(xiàn)在的化工分析與檢驗人員，還需要提高專業(yè)素質。很多化工分析與檢驗工作人員不具備較高的科學素質，化工分析離不開工作人員的能力與技術的支撐，現(xiàn)在一些工作人員的專業(yè)能力不足，在進行化工分析與檢驗工作時，會嚴重影響工作質量。化工分析與檢驗是一項需要細致完成的工作，需要具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，不允許存在一絲馬虎，工作人員自身素質不高，在工作中就會容易出現(xiàn)失誤操作、數(shù)據(jù)不準確的情況，這都是由于缺乏相應的理論基礎而造成的。工作人員出現(xiàn)失誤會給化工企業(yè)形象帶來損害，產(chǎn)品質量是企業(yè)經(jīng)營的命脈，一旦出現(xiàn)質量問題，會在激烈的行業(yè)競爭中形成巨大的發(fā)展阻礙[1]。
（二）高科技儀器使用不當
科學技術是在不斷發(fā)展與進步的，在化工分析與檢驗中所使用的分析儀器更新也比較迅速，隨著高科技分析儀器的出現(xiàn)，提高工作效率的同時，也需要工作人員熟練的掌握操作能力。高科技儀器在使用方法上和傳統(tǒng)分析儀器有著很大的改變，如果儀器使用不當直接影響著分析與檢驗的結果。現(xiàn)在很多工作人員要使用化工分析高科技儀器時，沒有完全掌握儀器的使用性能，也沒有進行嚴格的調試，在操作時化學分析結果出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，造成化工分析失去了應有的準確性與精確值。高科技儀器使用不當會提高化學分析與檢驗的成本，還容易損壞高科技化學分析儀器，給化工企業(yè)增加不必要的經(jīng)濟損失。
（三）化工分析誤差過大
在進行化學滴定分析時，經(jīng)常會遇到滴定終點的化學檢測，所謂的滴定終點就是在指示劑的顏色不會再發(fā)生變化時而停止滴定。但是，在實際的化學分析與檢驗中，如果指示劑沒有在化學計量點變色，就會出現(xiàn)滴定終點與化學計量點存在差異，正常是允許出現(xiàn)較小的誤差值，但是如果工作人員沒有認真工作，誤差超出了標準范圍，則直接影響到化工分析與檢驗的質量。另外，檢測工具與儀器的清潔度也會造成化工分析誤差。
三、化工分析與檢驗常見難題的應對策略
（一）提高工作人員素質
為了保證化工分析與檢驗的質量，提高工作人員的素質是非常重要的一項管理內容。提高工作人員素質必須要注重工作人員的化學基礎知識與理論水平，可以通過專業(yè)知識培訓與實踐操作來實現(xiàn)，加強對工作人員基礎知識與理論水平的定期考核，并建立完善的獎勵機制，在調動工作人員工作積極性的同時，也增強他們的危機感，讓工作人員能夠提高學習與掌握專業(yè)知識的主動性，使自身的化學基礎知識與理論水平得到進一步的鞏固與提高，保證化工分析與檢驗的質量。同時，還要提高工作人員的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)領導可以深入實驗室監(jiān)督工作人員的工作情況，增強他們的責任感與警覺性，在工作中自覺地形成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
（二）嚴格規(guī)范操作行為
在化工分析與檢驗時，由于一些工作人員沒有嚴格按照實驗規(guī)范進行操作，工作時操作步驟不全面，致使實驗操作進展緩慢，甚至出現(xiàn)不同程度的錯誤。所以，嚴格規(guī)范工作人員的操作行為，端正錯誤操作想法是非常有必要的。在進行化工分析與檢驗時，要先仔細檢查所有的化學檢測儀器，掌握儀器的使用性能，并且進行相應的調試。很多工作人員為了盡快能完成化工分析與檢驗，沒有重視操作前的儀器檢查工作，在工作中容易出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，認為操作前沒有檢查儀器對檢測結果不會產(chǎn)生太大的影響。之所以在檢測前進行儀器檢查，了解使用性能，養(yǎng)成良好的操作習慣，是避免一些化學儀器在破損的情況下進行檢測，熟練使用儀器，這樣在操作中才能提高檢測的準確性[2]。
（三）降低實驗誤差
降低實驗誤差必須要嚴格控制實驗劑量。在滴定分析時，需要加入指示劑、蒸餾水等化學試劑，一些工作人員由于沒有熟練掌握試劑的劑量，容易出現(xiàn)較大的檢測誤差。為了提高檢測的精密度可以在滴定分析時，就必須要對檢測試劑的劑量進行嚴格的控制，選擇正確的指示劑種類與用量，降低滴定終點誤差。另外，保持檢測工具與儀器的清潔度也很重要，定時校驗儀器的精準度，注意清潔方法與干燥方法，避免化學試劑污染而影響檢測結果。
結語：綜上所述，我國現(xiàn)在化工企業(yè)的化工分析與檢驗還存在著一些問題，為了提高化工企業(yè)的產(chǎn)品質量與信譽，加強化工分析與檢驗管理，提高檢測質量，就必須針對各種常見難題進行有效的控制，施行應對的策略，形成化工分析與檢驗的管理體系，促進化工企業(yè)的發(fā)展提供有力的保障。
參考文獻：
摘 要：本文從化學分析中級工技能教學中死記硬背實驗步驟、過度追求速成等現(xiàn)狀出發(fā)，提出并嘗試在化學分析中級工技能教學中實施細節(jié)教學，以此進一步提升學生的操作技能水平，培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作態(tài)度，為以后實習就業(yè)打下良好基礎。
關鍵詞 ：化學分析中級工 技能教學 細節(jié)教學
化學分析中級工考試作為職高化工專業(yè)學生基本技能水平的考試，是檢驗師生教學水平的標準之一。從以往考試情況來看，學生通過率高，但是高分少，這與技能教學中死記硬背理論知識、訓練時不注重細節(jié)、操作動作不規(guī)范嫻熟、數(shù)據(jù)處理馬馬虎虎、遇到問題不認真思考只記實驗步驟等問題的存在是密不可分的。并且由此導致學生畢業(yè)離開學校后，在從事化工產(chǎn)品檢測、三廢檢測等工作崗位實際操作中，工作態(tài)度不夠嚴謹細致，無法成為合格乃至優(yōu)秀的化工分析操作人員。
有鑒于此，筆者嘗試在化學分析中級工技能教學中實施細節(jié)教學，讓學生掌握扎實的相關基本概念等理論知識，正確識別各類分析儀器設備和藥品，同時掌握它們的用途和正確使用方法，又能學會分析方法的原理，數(shù)據(jù)結果處理和操作技能。在技能教學中實施細節(jié)教學，尤其在提高技能層次上顯得更為重要。在練習訓練的各個環(huán)節(jié)，教師和學生在細節(jié)上下工夫，不做“蜻蜓點水”式的技能練習訓練，把技能訓練教學落在細處。只有這樣，學生才能不但學會正確的操作技能和步驟，而且能在知識理論和操作技能細節(jié)上精益求精，從而提升專業(yè)技能水平和全面素質，也為學生社會實踐、實習和工作打下嚴謹細致的工作態(tài)度的基礎。
一、在學生學習理論知識環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學
化學分析中級工技能訓練包含了很多概念、規(guī)則、原理，如滴定分析法的基本概念、等物質的量反應等規(guī)則、金屬指示劑作用原理等等。教師要把這些抽象的知識理論具體化，再把具體化的知識落到細節(jié)處，從而實現(xiàn)在學生學習理論知識環(huán)節(jié)上實施細節(jié)教學。
配位滴定法中的金屬指示劑的作用原理是化學分析中級工技能考試的相關內容之一。如果像以往一樣，在訓練中讓學生死記硬背：鉻黑T一開始是酒紅色，到了純藍色，就是滴定終點，就基本可以結束操作了，這樣可能也會通過技能考試。可是在以后學習或工作中碰到其他的金屬指示劑時，因為不知道它的作用原理，實驗將無法進行。所以教師需要把金屬指示劑的作用原理知識進行細節(jié)處理，把金屬指示劑的作用原理分成穩(wěn)定性、配位劑、游離態(tài)等知識，一個個詳細地教會學生。在等物質的量反應規(guī)則的理論教學時，教師實施細節(jié)教學，細致到讓學生知道用EDTA標準溶液物質的量與待測溶液物質的量相等來理解公式，而不是把公式給學生，讓學生帶入實驗數(shù)據(jù)蒙混過關。學生只有真正地理解和掌握等物質的量反應規(guī)則，才能正確分析實驗結果偏高或偏低的原因等實際問題，才能在以后做其他實驗時得心應手。
在教學中對金屬指示劑這部分內容時，筆者用電腦動態(tài)PPT演示金屬指示劑顏色變化的原理，是穩(wěn)定性強的配位劑可以奪取穩(wěn)定性弱的配合物中的金屬離子，從而置換出配位劑，使溶液的顏色發(fā)生改變。之后，筆者再用細節(jié)教學把理論細化到穩(wěn)定性、配位劑、游離態(tài)等知識，寧肯多用幾節(jié)課，也要把每個知識細節(jié)講深講透，讓學生更好地掌握金屬指示劑的作用原理。
教師對理論知識內容學習環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學，應在整個化學分析中級工知識教學中貫穿始終，使學生關于化學分析中級工的知識，儲備到每一條，每一點，每一個細節(jié)，為觀察細節(jié)，動腦分析細節(jié)，動手操作細節(jié)，提升細節(jié)打下知識基礎。
二、在學生觀察模仿環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學
在教學中，教師要對學生強調技能訓練時注重細節(jié)的重要性，就要在平時的教學中注重細節(jié)，潛移默化。教師的榜樣和主導力量是不可忽視的。教師在訓練具體操作技能時，宜采用示范的方法，讓全班學生觀察教師技能操作時的細節(jié)。教師可以一邊示范一邊講解操作動作的細節(jié)部分，讓學生更好掌握，也可以請幾名學生上臺操作，讓其他的學生評價操作學生的細節(jié)得分。教師同時要營造良好的注重細節(jié)的氛圍，可通過多贊許在技能操作中注重細節(jié)的上進學生，來達到營造氛圍的目的，同時著力培養(yǎng)有注重細節(jié)潛力的學生，以點帶面。教師在實驗臺上把儀器從高到低的擺放，把儀器和藥品分開放置，對水龍頭的關閉程序等，都是在做榜樣。
一般情況下，實驗操作時間較長，不適合學生上臺操作展示，教師可以只選取一個小技能讓學生操作展示。選出3名學生只對樣品的轉移這一小技能進行操作展示，其他學生拿著細節(jié)評分表進行評分。筆者把樣品的轉移共賦5分，操作分成幾個細節(jié)，各賦分值，即燒杯口靠在玻璃棒上1分，玻璃棒下端碰容量瓶內壁1分，玻璃棒居中1分，轉移快結束時玻璃棒的上拉動作1分，全部溶液轉移沒有滴落流出1分。在滴定管讀數(shù)這一小技能上，共賦值4分，由滴定管垂直1分，兩指捏滴定管無刻度處1分，眼睛視線與液面最低處相切1分，正確讀出數(shù)據(jù)正確書寫1分組成，由參評學生拿著技能細節(jié)賦分表格進行打分。這樣，不管是臺上的學生，還是臺下的學生，都對細節(jié)更加注重。與此同時，多贊揚注重細節(jié)展示的學生和評分學生，這樣操作粗糙的學生也會有壓力，從而達到營造注重細節(jié)的氛圍的目的。
大多數(shù)情況下在化學分析中級工技能訓練中，一個教師要面對一整班的學生明顯感到力不從心，可以讓一些操作細節(jié)學得快學得好的學生作為小老師，帶領4名左右的學生組成一組一起訓練，讓其他學生觀察這位小老師的操作技能細節(jié)。訓練教學一般2～3周以后，學生的操作中的主要動作、流程應該基本掌握了，但細節(jié)上的嫻熟優(yōu)美準確還有差距。這時可以通過同伴示范，引導其他學生尋找差異，發(fā)現(xiàn)自己的不足，推動自己進一步關注操作技能細節(jié)。這也是在學生觀察模仿環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學的另一個方法。
三、在學生動手操作環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學
一個完整的化學分析中級工技能訓練和考試，共三個小時，其中兩個半小時的時間是動手操作。這些動手操作技能要求學生正確規(guī)范，熟練流暢，注重細節(jié)。化學分析中級工的基礎操作包括滴定管的使用操作、容量瓶的使用操作、玻璃容量儀器的校準以及玻璃儀器的洗滌、轉移、溶解、滴定操作等等，雖然基本動作容易學會，但熟練準確優(yōu)美的要求就不一定能到達。
滴定速度的控制，要求連續(xù)逐滴加入，以及半滴的加入，這都需要細致入微的手部動作才能完成。左手的力度過小，逐滴就有可能變成滴與滴之間相隔時間太長；左手力度過大，又有可能變成水龍頭連續(xù)流水狀態(tài)，只有下面這樣的細節(jié)才能做到逐滴連續(xù)加入，即左手小指和無名指向手心彎曲，拇指與食指及中指握住活塞，轉動活塞，不要往外拉時才逐滴連續(xù)加入。教師在操作時，應該一個個小細節(jié)講解示范，甚至教師可以手握著學生的手，一步步糾正改進，進行細節(jié)教學。
吸耳球與移液管的配套使用時也要注意細節(jié)。它是由很多小細節(jié)組成的，這個細節(jié)做不好，可能下一個細節(jié)操作就會出問題。并不是移液管只要插入液面以下，就不會有氣泡產(chǎn)生，如果手抖也可能使吸耳球與移液管沒有壓緊密封，緊接著就會出現(xiàn)氣泡。如果手抖，還有可能出現(xiàn)移液管尖端離開液面，把空氣吸入移液管，造成氣泡，從而減小了移液體積，最終影響結果數(shù)據(jù)。這里需要用左手持洗耳球，排去其中氣體，再用右手持移液管插入待移的溶液中，用洗耳球吸取溶液在刻度線以上，調到刻度線后轉移溶液。
在教學過程中，常常碰到這樣的學生，認為操作技能流程和動作基本會了就可以，不在意某些小細節(jié)也沒什么關系，教師提醒了學生，學生反而覺得老師啰唆。其實在訓練中教師發(fā)現(xiàn)學生的某些操作細節(jié)不到位時，不提醒，等到誤差很大的結果出現(xiàn)時，再和學生分析是由于動手操作的細節(jié)不對造成的，學生就能更注重動手操作的細節(jié)了。在動手操作技能的教學中，教師要反復強調操作細節(jié)，學生在動手操作的過程中只有感知操作細節(jié)的重要性，才能主動自覺的完成操作技能細節(jié)，去掉習慣的多余動作，不斷改善操作動作，從而促進技能的進一步完善。
四、在學生動腦分析環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學
化學分析中級工的學習是學生由書本上的理論知識運用到實際應用當中的過程。在這個過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣細節(jié)上的小問題，這些問題看似“小”，其實“大”，往往蘊含著理論知識和操作技能上的大問題。在學生動腦分析環(huán)節(jié)上實施細節(jié)教學，就是讓學生重視細節(jié)上的小問題，動腦進行分析，推理、對照、類比，歸納和演繹，得出正確的判斷和結論，重新操作實驗，才能取得良好的訓練效果。同時，這些小問題大道理也是注重細節(jié)很有力的證明，讓學生更加喜歡注重細節(jié)，主動在細節(jié)上動腦。
學生做完實驗后，發(fā)現(xiàn)實驗結果數(shù)據(jù)偏差很大，就會思考哪里出了問題。這時，學生可能會想到簡單的原因，比如是由于在滴定管讀數(shù)時，出現(xiàn)了俯視，使數(shù)據(jù)變大，也就是消耗的EDTA體積變大，那么最后的數(shù)據(jù)變大。職高化工專業(yè)的學生能這樣動腦一步步分析，推理已經(jīng)很不容易，教師在肯定的同時，也要趁熱打鐵再提醒學生，在其他的操作細節(jié)上多動腦。可以引導提醒在溶解過程時，用鹽酸溶解碳酸鈣時，因表面皿沒有擋牢，和燒杯之間縫隙較大，有碳酸鈣隨鹽酸飛濺出，損失掉，造成結果數(shù)據(jù)偏大。或者滴定時，學生急躁不認真，手勢不對，手力過大，造成EDTA滴定速度過快，致使到達滴定終點，手還沒有馬上停止滴定，消耗EDTA的體積過大造成了結果數(shù)據(jù)偏大。或者在轉移溶液時，移液管里的溶液過多造成消耗EDTA溶液過多所致。學生在這樣多個細節(jié)上動腦分析，就會更好地解決出現(xiàn)的問題，從而完成技能訓練。
在教學過程中，學生的某些操作錯誤，會導致實驗結果誤差大，甚至不能通過技能考試。教師可利用這些小的錯誤誤差，和學生仔細琢磨推敲，運用理論知識多角度多方面的分析，讓學生動腦用理論知識分析技能上的欠缺，使技能更精湛，這也是動腦分析環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學的效果。
五、在學生技能精練提升環(huán)節(jié)中實施細節(jié)教學
有些學生操作穩(wěn)定性不好，準確性不高，不拘小節(jié)，技能粗糙，這是學生細節(jié)不到位的結果。教師要幫他們克服不規(guī)范的細節(jié)動作，甚至可以手把手的教學。化學分析中級工要求學生的操作動作連貫、流暢、高度協(xié)調并去掉多余的習慣動作，教師可以在剛一開始技能教學時就能嚴格要求學生按操作規(guī)范去操作。教師也可把動作的關鍵特征，動作的結構編成順口溜，讓學生記住要領，通過巡視和個別輔導的方式來解決關鍵動作的細節(jié)要領，進一步提升技能本領。
在滴定管讀數(shù)這一教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生只知道滴定管垂直才能準確讀數(shù)，可是卻不能僅達到這樣的水平，即讀數(shù)時要等待滴定完畢后1至2分鐘讓管壁溶液流下后再讀數(shù)。教師可以讓學生在2分鐘前讀一次數(shù)，2分鐘后再讀一次數(shù)，讓學生去發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而使滴定管讀數(shù)技能提高到一個新的層次，并且讓學生進一步提煉出每次滴定讀數(shù)都要從“0”刻度開始，以防因刻度不準帶來誤差。學生在滴定管洗滌試漏過程中，常出現(xiàn)不試漏的現(xiàn)象，原因是學生認為這個滴定管是自己專用、常用的，漏不漏自己心里清楚，不用麻煩。這時教師要和學生一起分析，經(jīng)過長時間的使用會出現(xiàn)松動的現(xiàn)象導致漏液，因此每次使用滴定管之前都要試漏。同樣學生也可以想到容量瓶的試漏問題，學會舉一反三，使相關技能得到進一步提升。
這樣的精練提升需要細節(jié)教學，從課前準備，到觀察課堂中的情況，到課后的由淺入深，由簡到難的分析應用，把理論知識運用到新的高度，把技能操作練到日臻完善的程度。學生在以后的操作、應用、實踐中就可以自己探索提升。
總之，在化學分析中級工技能教學中實施細節(jié)教學，可以促使學生將教材知識運用到實際應用中，通過分析、推理、對照、類比、歸納和演繹，得出正確的判斷和結論，深刻理解教材知識，最終解決每一個操作技能細節(jié)的實際問題。化學分析中級工技能教學中的細節(jié)教學也可以引導學生專心操作、仔細觀察，培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度。化學分析中級工技能教學中的細節(jié)教學還可以讓學生在實踐中積極思考，在思考中提升技能水平，發(fā)展并提升崗位能力。
參考文獻：
[1]曾鴿鳴.化驗員必備知識與技能[M].北京：化學工業(yè)出版社， 2011.
[2]袁祖社,高長梅.學習能力培養(yǎng)全書[M].北京：中國物資出版社，2005.
關鍵詞： 《化學分析技術》 課程改革 企業(yè)要求
分析化學是最早發(fā)展起來的化學分支學科之一[1]，隨著學校應用型人才培養(yǎng)目標的提出，傳統(tǒng)的課程體系和教學已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需要[2]，難以激發(fā)學生的興趣，參與度低，其結果是學生掌握的知識難以滿足企業(yè)的需求。
本文通過企業(yè)調研，了解企業(yè)需求，結合學院的實際情況，將實驗貫穿整個教學，體現(xiàn)企業(yè)的真實分析過程，激發(fā)學生學習興趣。
1.調研分析
通過對淄博永大化工有限公司等二十多家企業(yè)的走訪和調研，分析研討，確定化學分析技術崗位群的崗位職責：負責對原料、產(chǎn)品的質量管理及品質檢驗，并出具檢驗報告；負責化驗室的安全管理和定期檢查。
通過對崗位職責分析，對應畢業(yè)生應該具備的職業(yè)能力：具有規(guī)范、熟悉的化學分析基本能力；具有熟練使用常見儀器操作基本能力；具有選擇分析方法，準確提供分析數(shù)據(jù)及書寫分析報告的能力；具備分析技術應用的基本能力。
2.具體實施
根據(jù)能力需求進行課程體系重構，具體內容分配如下表：
3.教學方法
3.1“教、學、做”一體教學法。
對于化學分析技術授課內容要點，尤其是實驗部分，通常先由教師提出疑問，學生思考，而后演示過程，并提出操作注意事項，然后學生具體操作，邊做邊思考學習，強化操作及思考能力的培養(yǎng)。
3.2“參與式”教學法。
化學分析技術課程全程采用“參與式”教學法，在不同的教學階段運用問題討論法，實現(xiàn)師生的互動交流，密切師生關系，使教師真正掌握學生學習的脈搏，有利于教學質量的提高。
3.3“單元教學法”，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與動手能力。
教學中模擬科研管理模式，研究了一整套行之有效的教學方法――“單元教學法”，創(chuàng)建了“基本操作技能訓練、綜合技能訓練設計與應用能力訓練”三級教學平臺，讓學生自愿組織研究小組，基本技能訓練以教師的講解為主，綜合技能訓練由師生共同完成，綜合技能訓練由學生獨立完成選題、查閱文獻、準備儀器藥品、撰寫總結報告等。
3.3“興趣小組”教學法。
積極支持鼓勵學生根據(jù)興趣愛好組織各類興趣研究小組，充分發(fā)揮開放實驗室資源優(yōu)勢，進行一些與化學分析技術相關的研究，提高學生的基本操作技能和發(fā)散思維能力。在科學研究活動中，學生開闊了視野，提高了學習興趣，為下一步的學習養(yǎng)成了良好的學習習慣。
4.課程考核
傳統(tǒng)的“一刀切”考核方式已經(jīng)不適應于新的教學模式，它不能真實反映學生專業(yè)知識的運用能力及綜合能力。課程考核注重學生的綜合能力與素質，一是考核學生的課下自學能力、查閱利用參考資料能力和在實踐中獲取知識能力；二是考核學生的理論聯(lián)系實踐能力，即利用本課程所學知識進行分析問題、解決問題的能力，通過理論和實踐操作等方式進行；三是學習項目完成效果，由學生自評、小組互評、教師評價三部分組成。另外，考核過程也注重多元化、過程化和知識化。
5.結語
通過企業(yè)調研，進行課程體系重構，將理論知識貫穿到實驗過程中，采用多種教學方法和考核方式后，學生的參與度明顯提高，教學效果大大增強。然而在教學改革過程中，需要教師付出的精力要遠遠大于傳統(tǒng)教學，同時也需要學生利用課下時間積極參與，才能達到預期的效果，對于教師和學生的要求都有所提高。因此，后期如何讓個別自制力弱的學生積極參與課改，是我們要重點研究的問題。
參考文獻：
[1]高職高專化學教材編寫組編.分析化學（第三版）[M].北京：高等教育出版社.
關鍵詞： 化學實驗課 職業(yè)能力 職業(yè)技能考核
目前，我國技工教育蓬勃發(fā)展，相對普通高等院校及中高等職業(yè)院校而言，技校在教學中更強調實用性。因此，要根據(jù)技校教育教學的特點，結合技校實驗實訓教學實際，充分利用技校實驗實訓成果，進一步通過實驗實訓教學強化學生的實際操作能力，以提高學生對未來工作崗位的適應性。開展職業(yè)技能鑒定工作，推行職業(yè)資格證書制度，是實施科教興國戰(zhàn)略的一項重要舉措，是我國人力資源開發(fā)的一種重要手段，對于提高我國勞動者素質，促進就業(yè)，深化企業(yè)勞動用人制度和分配制度改革，加快經(jīng)濟發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
一、分析化學實驗課的特點及作用
分析化學是研究獲取物質化學組成和結構信息的分析方法及相關理論的科學，是化學學科的一個重要分支，也是一門以實踐為指導、以實驗為基礎的學科，所以實驗教學占有很大的比重。因此，培養(yǎng)學生的實驗基本技能及觀察、分析、解決問題的能力，是分析化學實驗教學的主要任務。
二、以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心構建教學內容和課程體系
以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要依據(jù)設置專業(yè)和開設課程。為了實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)較能考核的想接，我們調整了教學計劃和進度，以實現(xiàn)學生在修業(yè)期間獲得“畢業(yè)證”的同時獲得“職業(yè)資格證”；重構課程體系，調整課堂內容，按照“三加兩減一穿插”（即增加崗位認知能力學習內容，增加職業(yè)資格證書相關教學內容，加大實驗實訓課時比例；刪減合并理論課程內容，減少課堂授課比例；拆剪教學計劃的實訓課時，將實驗、實訓與相關理論教學內容穿行）的原則實現(xiàn)教育教學改革目標。
三、操作能力技能考核評分表制定的指導思想
參加技能考核的人員基本上都有一定的工作經(jīng)驗或經(jīng)過系統(tǒng)的學習培訓，在考核過程中主要考核人員在短暫的時間內通過規(guī)范化的操作，熟練準確地完成實驗操作，正確合理地處理實驗數(shù)據(jù)，所以考核過程中必須有一個切實可行、便于考評人員操作的詳細評分標準。
1.技能考核評分標準要有體現(xiàn)學生良好實驗習慣的評分項。
2.技能考試評分標準要體現(xiàn)出操作的規(guī)范化。
3.技能考核評分標準的設置要考慮是否便于監(jiān)考人員評分。
4.技能考核評分標準分數(shù)要詳細、均衡，技能考核是一個系統(tǒng)性、綜合性的評價體系，要體現(xiàn)操作技術全覆蓋面的評價體系對從業(yè)人員的要求。
四、細化職業(yè)技能考核鑒定標準
目前，國家化學分析工技能鑒定考核標準已十分完善，各項評分標準十分具體，實施起來比較方便，如基本操作中標準溶液配制與標定技能操作評分標準。但是國家化學分析工技能鑒定考核標準在實際應用中還存在不夠細化的問題，因為在實際實驗教學中會出現(xiàn)各種各樣的情況，學生在實驗過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題和操作錯誤。所以有必要結合教學實際對考核評分標準進行細化，以達到規(guī)范分析化學實驗教學的目的。
細化之后，國家化學檢驗工技能鑒定考核標準會更詳細，更具有可操作性，使學生更好、更全面地掌握分析化學實驗基本操作技能，更有利于教師全面了解學生實驗操作技能掌握情況；更有利于教師全面、客觀、合理地評定學生的分析化學實驗成績。有利于提高分析化學實驗教學質量。例如，在酸堿滴定管操作中的“滴定速度和滴液速度（半滴和一滴溶液）的控制”這個操作項，在以前的教學實踐中，學生不能很好地理解滴定速度和滴液速度的具體含義和標準。教師可細化講解并演示滴定操作過程：（1）滴定速度指滴定操作中總體上對滴定速度的控制：前快后慢；快時似線不是線、慢時穩(wěn)定控制一滴或半滴流出；（2）滴液速度指在滴定快接近終點時，采取慢速滴定，一次放入一滴溶液或靠入半滴溶液，此過程根據(jù)終點顏色褪去速度來判斷。如此學生可很好地理解相關概念，并根據(jù)細化要求進行實訓操作，取得事半功倍的效果。
實踐證明，使用細化考核標準，取得較好的教學效果，主要表現(xiàn)為學生對分析化學實驗實訓重要性和規(guī)范性的認識更深刻，學習積極性有所提高，實驗操作都能按標準化進行，實驗數(shù)據(jù)結果準確度高，實習報告質量有所提高，實習討論更深刻。
五、客觀、公正、科學合理地評價學生的成績
學生的基本操作不過關，基本功不扎實，不僅直接挫傷學生的積極性，對學生的學習態(tài)度、學習方法也起著重要的導向作用，所以是素質教育的重要保證。考核制度是對教師教學質量的檢查評定，是提高教學質量的有效措施。
六、技能考核評分表的編制
根據(jù)化學分析工操作技能考核命題技術要求，從職業(yè)活動對從業(yè)人員操作技能要求的本質入手，以職業(yè)操作技能的技術內涵為基本原則，采用模塊化結構，按照各個具體分析模塊的要求，編制具體操作能力技能考核評分表。
七、結語
通過化學分析工技術培訓與考核的實踐，要求教師在實踐教學中強化工作規(guī)范，加強操作示范與輔導相結合的技能操作訓練使學生培訓后的操作技術和操作方法符合技能鑒定的標準和規(guī)范。對培訓進度和中間效果進行監(jiān)測與科學評估，可以及時調整和優(yōu)化教學內容及教學方法，通過科學合理的職業(yè)技能評分標準，保證技能考核的質量。
參考文獻：
[1]方國強.探討參照PT的生物化學檢驗技術技能考核評分標準.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008.
[2]肖薇薇.培訓化學分析工的心得體會.江西化工，2007.
化學檢驗師是以抽樣檢查的方式，使用化學分析儀器和理化儀器等設備，對試劑溶劑，日用化工品，化學肥料，化學農藥，涂料染料顏料，煤炭焦化，水泥和氣體等化工產(chǎn)品的成品，半成品，原材料及中間過程進行檢驗，檢測，化驗，監(jiān)測和分析的人員。主考內容，
第一，標準化計量質量基礎知識，
第二，化學基礎知識，包括安全與衛(wèi)生知識，
第三，分析化學知識，
第四，電工基本知識，
第五，計算機操作知識，
第六，相關法律、法規(guī)知識。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
應用化學專業(yè)能考的證書有：
化學分析師、化學檢驗師、注冊化工工程師、注冊環(huán)保工程師、駕駛證、英語四六級、計算機二三級、食品檢驗等。
提醒：畢業(yè)證與學位證才是最重要的，請保持在校學習成績的優(yōu)異與表現(xiàn)的良好。
應用化學專業(yè)的就業(yè)方向：
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作。
可從事崗位有：研發(fā)工程師、銷售工程師、化驗員、化工實驗室研究員、技術員、實驗員、銷售代表、產(chǎn)品開發(fā)工程師、工藝工程師、研發(fā)技術員、化妝品研發(fā)工程師、研發(fā)助理、技術研發(fā)工程師。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關鍵詞 化工企業(yè)；水化驗；應用分析
中圖分類號：TQ085 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）24-0137-01
我國經(jīng)濟建設的發(fā)展水平在逐年的提高，同時這也就帶動了化工行業(yè)的大力發(fā)展，而水化驗的分析重要性在生產(chǎn)過程當中也起到了非常重要的一個作用，貫穿生產(chǎn)當中。由于在生產(chǎn)當中的控制工作與分析應用是有著非常密切的關系，是依賴與指導的關系，所以二者之間的責任是分不開的。由于在當前我國的經(jīng)濟生產(chǎn)當中，主要還是把化驗分析作為主要的發(fā)展應用，它起到了很大的作用，也是不容忽視的。化驗分析在我國還是發(fā)展階段，發(fā)展前景很樂觀，但是也存在一些問題，但是由于化驗分析在國民生產(chǎn)中所占的作用巨大，因此要注重采取相應的措施來使化驗分析更加順利。在當前化工企業(yè)的水化驗當中仍然會存在很多缺陷問題，然而，只要我們堅持努力并且有著不斷的創(chuàng)新精神，積極的應用解決措施，必定在未來會取得一個很好的成果，逐漸意識到環(huán)保的重要性，才能在這條道路上進行不斷的進步與發(fā)展。
1 分析化驗水質的主要特點
對于化驗分析水質最為重要的一個任務應必須要準確無誤的對分析數(shù)據(jù)進行嚴格的匯報。所謂水質化驗指的就是通過應用化學儀器以及相應的理化設備在水中存在的一些所溶物質的含量做進一步的化驗分析，其中它具有幾種特點，這也就包括在水中成分當中所具有的復雜物質，不同種類的水質化驗方法等。在天然水當中或者是在化工企業(yè)的生產(chǎn)廢水當中都會含有大量的不同物質，包括含有大量的溶入氣體和灰塵、有機物、煙塵和微生物等，另外也會存在一些在生產(chǎn)當中所溶入的部分泥沙、細菌、黏土、藻類等物質。我國檢驗部門對水質會有一定的要求，所以對于水中所含的這些物質，則是作為水化驗首要解決的問題。由于水是我們生存的重要資源，所以如果在使用了生活污水或者是廢水，就會對人體的健康造成很大的傷害，因此，我們必須要對水中混入的雜質，油脂、洗滌劑以及化工原材料等進行有效的治理。如果這些工業(yè)廢水不慎流入到江河或者是地下水時，同樣也會對海產(chǎn)品和植物造成污染，造成很大的影響。作為化工企業(yè)所產(chǎn)生的工業(yè)廢水必須要通過處理車間進行嚴格的化驗監(jiān)測，從而全面的了解污染情況，也應定時檢查處理污水設備是否可以正常工作等。在對于水化驗的常量分析時，必須要提高對檢驗分析的準確性，要具備嚴格的檢測手段以及應用設備，這就要求分析操作人員要具備良好的檢測技術，可以在規(guī)定的時間內快速的分析也水質要求，確保化驗結果的準確性。
2 水化驗的主要方法
1）所謂物理化學分析法也就是應用儀器的分析法。它主要是通過物質的物理以及相應的化學性質作為主要的分析手段。通常情況下，這種方法所應用的都是特殊儀器，一般具體包括有幾種方法：電化學、色譜、光學以及其它儀器種類的分析法。
2）由于對水化驗分析有著不同的對象，所以一般包括有機分析與無機分析兩種。其中，對于無機分析主要是根據(jù)水中所含有的無機物進行分析，通常情況下是對原子團以及離子的含量進行有效的測定。而所謂的有機分析它測定的主要對象則是針對含有的有機物，一般是非電解質。所以它們都是對能量團以及對元素的含量進行分析的，再通過對物理常數(shù)進行測量，從而來確定分析水中物質的含量多少。
3）所謂對水質化驗進行的定性分析指的就是要針對水中的物質進行全面的分析測定，并且確定它們主要是由哪些離子，哪些元素或者是哪些化合物所組成的。其中，化驗當中的定量分析是通過對水中的物質進行有效測定出它所含有的成分研究檢驗。一般在水質化驗當中它所分析出的物質種類都是已知的，因此，在水質化驗分析當中，更多的則是針對定量進行探究，一般不會應用定性分析。
4）應用化學分析法一般指的就是通過所含物質作為反應基礎進行研究分析。一般是根據(jù)水中的一些待測物質進行微量以及常的化驗分析。
3 對于水化驗的準備工作
在化工企業(yè)對水質化驗的工作當中一般包括的程序分析是，對水樣進行采集，配制相應標準的化學試劑，應用儀器對水樣當中的所含物質的具體性質進行理化測試，對水樣當中所含的成分進行化學分析測定等。由于對水質進行化驗分析時，必須要做好一定的準備工作，首先要對玻璃儀器做好洗凈工作，這也是具有一定的技術性。由于玻璃儀器對檢測結果會存在一定程度的影響，所以它的洗凈標準是在檢測對象進行倒置時，它會沿著玻璃壁向下流，并且是沒有水珠，沒有條紋的均勻潤濕。在對其進行洗滌時必須要根據(jù)不同的儀器標準，應用不同的方法進行清潔，以免再造成污染。一般洗滌玻璃儀器有幾種方法可行，對檢測的對象應用計量儀器進行洗滌，再應用鉻酸對其浸泡，進行反復沖洗干凈，最后再應用蒸餾水徹底潤洗，在對于清洗滴定管或者是移液管等玻璃儀器時，通常也是應用這種方法的，比較實用。如果是針對較小儀器的吸量管或者是容量瓶等，則可以通過浸泡的方式，把洗滌劑溶解在水中，再利用超聲波進行清洗。由于在清洗玻璃儀器時要避免應用毛刷，所以在洗滌一般的玻璃儀器時，可以通過自來水進行沖洗，然后再應用低泡的洗滌劑進行徹底的沖刷，直到?jīng)]有泡沫為止，如果應用的儀器已經(jīng)被水潤濕，則可以通過蒸餾水進行反復的潤洗。對于一些較為特殊的儀器進行洗滌時，則可以浸泡在鹽酸溶液當中再利用超聲進行清洗，最后再應用三次以上的蒸餾水沖凈。濾器在應用過以后必須要按照不同適用方法進行洗滌，再反復用清水把洗滌劑去除干凈并烘干，在進行洗滌時，玻璃儀器在升溫或者是冷卻時必須要輕而緩行，避免出現(xiàn)裂損等問題。
4 結論
總之，在化工企業(yè)當中，對于水化驗最為主要的一個任務就是必須可以準確及時的分析出各種數(shù)據(jù)值并進行匯報。一般影響水質化驗的因素會有很多，所以這在我們平時的工作當中就必須要嚴格按照化驗標準的具體質量要求做好各道程序，確保為化工企業(yè)提供更為可靠的廢水排放分析數(shù)據(jù)。
參考文獻
[1]李曉楠.李涵.試論化驗分析的重要性[J].科海故事博覽科技探索，2013（7）.
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英文名稱：Hydrometallurgy of China
主管單位：中國核工業(yè)集團公司
主辦單位：核工業(yè)北京化工冶金研究院
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-2617
國內刊號：11-3012/TF
郵發(fā)代號：80-181
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1982
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
一、 專業(yè)課教師深入社會實踐，掌握生產(chǎn)信息，不斷更新教學內容，使教學與生產(chǎn)實踐相結合的必要前提。
二、 加強課堂教學的實踐性是使教學與生產(chǎn)實際緊密結合的重要環(huán)節(jié)。
三、 教學與生產(chǎn)實習相結合是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的有效途徑。
[關鍵詞]化工分析專業(yè)教學與生產(chǎn)緊密結合
職業(yè)教育的生命力在于它的社會性，只有源源不斷的為社會輸送“適銷對路”合格人才，職業(yè)教育才能保持旺盛的生命力，這就決定了化工分析課教學目標應使學生掌握當代先進的專業(yè)理論和熟練的專業(yè)技能、技巧，更好地為化工生產(chǎn)服務。而加強教學實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)這一目標的保證，因此化工分析專業(yè)課教學必須與生產(chǎn)實踐緊密結合。
一、專業(yè)課教師深入社會實踐，掌握生產(chǎn)信息，不斷更新教學內容，是教學與生產(chǎn)實踐相結合的必要前提
在社會注意市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，各行各業(yè)都發(fā)生了日新月異的變化，我們的畢業(yè)生要想適應社會的需求，專業(yè)課教師必須深入社會實踐、調查研究、了解新情況、掌握新信息，根據(jù)企業(yè)技術更新的情況，不斷更新教學內容、調整教學計劃，以滿足生產(chǎn)實踐對人才的需求。
化工職專自建校以來一直為錦化集團公司定向的培養(yǎng)人才，隨著社會經(jīng)濟的變革，畢業(yè)生的接收單位在不斷擴展，像制藥廠、輪胎廠、橡膠廠、化肥廠及小型化工廠等，為了適應用人單位的需求，及時掌握企業(yè)生產(chǎn)信息，提高教師的應變能力，我們深入各化工企業(yè)了解企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)原理、分析檢測設備。經(jīng)調查得知，當前分析檢測技術已發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工和化學分析操作方法，已逐漸讓位給快速的操作簡便的儀器分析方法。這就要求新一代的化驗員應在掌握基礎化學分析知識基礎上，學習掌握常用的儀器分析方法，如電化學分析、分光光度分析、氣相色譜分析等。為適應新形勢，在酸堿滴定法中，引入質子理論，比較系統(tǒng)的介紹酸、堿度的計算和緩沖溶液的概念。加強了四大平衡理論教學，以提高化驗員必須掌握的基本理論和基礎知識，同時密切結合當前生產(chǎn)實際，精心選擇各種分析方法的應用實例，詳細講解測定原理、測定步驟及計算。由于不斷深入企業(yè)調查研究，聯(lián)系生產(chǎn)實際，更新教學內容，使教學內容與生產(chǎn)實際緊密結合，增強了教學內容的實用性、專業(yè)性，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又掌握了必要的理論。為學生畢業(yè)后從事化工分析工作奠定了理論基礎。實踐使我們體會到專業(yè)教師只有深入用人單位，掌握企業(yè)信息，不斷更新教學內容進行教學改革，提高教師業(yè)務能力，才能使職業(yè)教育充滿生機。
二、加強課堂教學的實踐性是使教學與生產(chǎn)實際緊密結合的重要環(huán)節(jié)
職業(yè)教育如果盲目沿用普通中學的教學方式，偏重于理論知識，而忽略實踐教學，那么培養(yǎng)出來的學生只能高分低能，動手能力差，勢必二次再學徒。導致時間和物力的浪費，為了克服脫離實踐的弊端，必須加強課堂教學的實踐性。為了增強學生的動手能力，我們改革了實驗教學，根據(jù)不同的教學內容，采用邊講邊演示，邊講邊分組實驗的方法。如講分析天平，滴定分析儀器的準備與操作標準溶液的配制，基本上是邊講邊演示，再分組練習；講各種分析方法，先講分析方法的原理、操作過程，再針對該方法的主要測定實例，分組實驗，如混合堿的分析、水的硬度的分析等。由于學校實驗室的局限性，有時也安排一定時間的認識實習，帶學生下廠認識實習，可以讓學生看到一些實驗室見不到的精密儀器，如氣相色譜備儀等，了解他們的構造及使用方法，有些實驗室做不了的實驗或很難做的實驗，也可以通過認識實習來解決，如測定工業(yè)氯苯中微量雜質苯等，在認識實習中，學生還可以親眼看到原料、燃料、“三廢”的分析，中間產(chǎn)品控制分析及產(chǎn)品質量分析的分析過程，從中了解各分析崗位用到的專業(yè)理論知識，了解化工分析在生產(chǎn)中耳目作用，還可以知道一些生產(chǎn)常識，如什么是合格用水，什么是不合格用水，從而使學生充分認識到學好這門學科的重要性。
三、教學與生產(chǎn)實習相結合是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的有效途徑
教學與生產(chǎn)實習相結合是培養(yǎng)學生的一技之長，加快人才建設的有效途徑。在三年的學習期間除安排一定時間的認識實習外，還集中相當一段時間安排學生到工廠進行生產(chǎn)實習，把理論與實踐緊密結合起來，為了使化工分析教學更好的為生產(chǎn)實踐服務，教師在學生下場實習期間深入生產(chǎn)第一線，廣泛接觸工人師傅及車間技術人員，了解各崗位需掌握的專業(yè)知識，同時還聘請了各車間實踐經(jīng)驗豐富的技術人員擔任教師，給學生講授生產(chǎn)理論與操作技術，以彌補課堂教學的不足，既豐富了教學內容又激發(fā)了學生的學習興趣。
關鍵詞：電熔鎂砂 化學滴定方法 X熒光光譜分析
一、前言
電熔鎂砂是以優(yōu)質輕燒鎂粉為原料，經(jīng)過電解融成高純耐火材料，具有高體積密度，品質高純，化學穩(wěn)定性強、耐高溫、抗腐蝕、高度絕緣材料。廣泛應用于冶金、化工、國防、煉鋼轉爐、電爐、鋼包內襯等工業(yè)領域。電熔鎂砂的主要成分為MgO，研究其MgO含量是研究其組成和性質的必要手段。
本文選取不同企業(yè)生產(chǎn)的不同牌號的38個電熔鎂砂進行研究，分別用化學滴定方法和X熒光光譜方法對其MgO含量進行研究。為耐火材料的新型檢測手段提供理論依據(jù)、為快速檢測方法的發(fā)展打下理論基礎。
二、實驗
1.主要儀器與試劑
化學滴定分析方法GB/T5070-2007[1]用到的儀器設備和化學試劑 X射線熒光光譜儀 ADVANTX 美國熱電公司
高頻熔樣機 V40北京靜遠世紀科技有限責任公司
溴化銨溶液：250g/L
四硼酸鋰，碳酸鋰：在1050℃干燥1h后，放干燥器中備用。
2.方法原理
化學滴定方法測定電熔鎂砂MgO含量按GB/T5069-2007進行，是通過測定鈣鎂合量及鈣含量計算出鎂含量。
X熒光光譜儀分析方法測定電熔鎂砂中MgO含量原理是X射線以一定角度入射到試樣表面，產(chǎn)生二次X射線（熒光）的強度與Mg元素在試樣中的質量分數(shù)成正比。用事先建立的兩者之間的關系（標準曲線），即可據(jù)進行定量分析。
3.試樣制備
3.1標樣的制備
本實驗采用鞍鋼鋼鐵研究院的鎂鋁磚（423）和鎂砂（XGB802-2008）2個標準樣品。
其MgO含量列于表1。
表1標準樣品MgO和CaO含量情況
2.用于X熒光光譜儀測試試樣及標樣熔片的制備[2]
3.用于化學滴定方法測試樣品的制備
選取電熔鎂砂38個，其中FM960的4個、FM970的16個、FM975的8個、FM980的8個、FM985的2個。按照GB/T5069-2007方法制備樣品待測。
三、結果與討論
1.化學分析方法實驗值和標準樣品值比較
化學滴定分析方法測定值與標準值比較列于表1。
表1 實驗值與標準值比較
表1對比結果表明用GB/T5069-2007化學滴定分析方法測定鎂鋁磚和鎂砂的MgO和CaO精密度和準確度都符合要求，此方法測試結果準確。
2.X射線熒光光譜分析方法實驗值和標準樣品值比較
X射線熒光光譜分析方法實驗值與標準值比較列于表2。
表2 X射線熒光光譜分析方法測定值與標準值比較
表2對比結果表明X射線熒光光譜分析方法測定鎂鋁磚和鎂砂的MgO精密度和準確度都符合要求，此方法測試結果準確。
3.X射線熒光光譜分析方法和化學滴定方法測定電熔鎂砂MgO含量比較
X射線熒光光譜分析方法實驗值與化學滴定方法測定值比較列于表3。
表3 X射線熒光光譜分析方法測定值與化學滴定值比較
由表3X熒光光譜儀測試結果與化學滴定方法結果值比較發(fā)現(xiàn)X熒光分析結果精確度和準確度都非常好。且X熒光光譜儀測試實驗操作方便，快捷，效率高。由表3可見大部分X熒光測定值比化學分析滴定值偏小，原因可能是[3]：
3.1在耐火材料X-熒光分析制樣過程中的的熔融溫度、熔融時間、溶劑的性質、稀釋比、脫模劑的選擇、試樣片表面的光潔度及試樣燒失量等因素影響。
3.2試樣的基體效應：即顆粒效應，礦物效應和元素間效應。這些效應也會在X熒光光譜方法中帶來實驗誤差。
3.3其他影響。由于原料來源復雜，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝不同，添加物的不同相互影響會造成個別數(shù)據(jù)點偏離造成的系統(tǒng)誤差。
四、結論
耐火材料廣泛應用于高溫行業(yè)中，目前耐火材料前沿研究主要集中于低碳、環(huán)保、節(jié)能、長壽、優(yōu)質、高效的新技術、新工藝和新產(chǎn)品。本文選取38個電熔鎂砂進行化學研究，通過X熒光光譜方法與傳統(tǒng)的化學滴定方法測試MgO含量進行比較發(fā)現(xiàn)X熒光光譜測試方法符合檢驗精確度要求，且方便快捷，今后將迅速發(fā)展。
我們今后將立足于耐火材料新型檢測方法的研究和應用。與世界先進技術和標準接軌。力求資源利用最大化、安全事故最小化、環(huán)境污染最小化、生產(chǎn)效益最大化。
參考文獻
[1]GB/T5069-2007鎂鋁系耐火材料化學分析方法 .
[2]高山嬌. 耐火材料中MgO含量的X-射線熒光光譜分析 [J].遼寧建材，2010， 9：46.
