時(shí)間：2022-07-10 03:53:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文課發(fā)言稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
在這次競選班干部的活動(dòng)中，我競選的是崗位是語文課代表。
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文不僅對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益處，甚至對我們將來走上社會(huì)都會(huì)有很多幫助，而且還有助于我們更好地理解其他學(xué)科，學(xué)好語文讓我們受益終生。
在我?guī)讉€(gè)月的時(shí)候，奶奶就抱著我坐在沙發(fā)上，給我講童話故事，唱歌謠，背唐詩。漸漸地培養(yǎng)我對讀書的興趣。到我自己能看書時(shí)，媽媽給我買來大量的課外書，從中我懂得了很多做人的道理。現(xiàn)在，我還養(yǎng)成了每天寫日記的好習(xí)慣，日記寫得越來越好，作文也寫得越來越精彩，考試分?jǐn)?shù)逐漸提高。我對學(xué)好語文充滿信心。
如果我當(dāng)了語文課代表，我會(huì)為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)“圖書角”，倡議同學(xué)們把自己的課外書帶來，進(jìn)行“圖書漂流活動(dòng)”，豐富大家的課外知識(shí)。還可以通過開展豐富多彩的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文成績。
希望同學(xué)們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)盡心盡力，把這個(gè)職位做好！
謝謝大家。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。下面是小編為大家整理的感恩老師發(fā)言稿，僅供參考。
感恩老師發(fā)言稿一
今天，黃老師給我們上了一節(jié)感恩作文課，上完后，就給我們看了兩個(gè)專家演講課，鄒越同志主講《讓世界充滿愛》；朱天虎主講《心懷感恩成就夢想》；看完后，我知道感恩是什么?教師節(jié)將此，我要感謝老師很多，但我最感謝的是我們班的覃老師了，因?yàn)槲覀儼嗌系鸟蠋熓且晃缓苡胸?zé)任心的老師。
有一次，上課鈴聲響了，大家跑進(jìn)教室，老師走來了，就說：“同學(xué)們，拿出語文課本來，請翻開語文課本的第一頁，第一頁的題目是《小朋友們的禮物》，老師在講臺(tái)講話，講著講著，老師看見我在下面玩東西，老師走了下來，瞪了我一眼，我看見了，我好快就把東西收好，老師叫我站起來，老師說；“支婷穎，你剛才在干什么?”。“我……我……”無法回答老師的問題，我就拿出課本認(rèn)認(rèn)真真地聽課了，課本上的內(nèi)容講小朋友的禮物是一條紅領(lǐng)巾。老師看見我聚精會(huì)神地聽課，就鼓勵(lì)我說；“支婷穎，你真棒！”我和老師都露出了笑容。
還有一次，在上課的時(shí)候，老師認(rèn)真地講課，老師看見我認(rèn)認(rèn)真真的聽講，說；“如果你們大家上課認(rèn)認(rèn)真真聽講的話，我就給你們糖。”那節(jié)課我專心致志地聽講，我不但得了一塊糖，而且學(xué)到了不少的知識(shí)。那天起，老師沒講一節(jié)課，我都好好聽課，期末考試還獲得雙科優(yōu)秀呢。
“覃老師，您辛苦了，謝謝您！”我會(huì)在您的教誨下，學(xué)會(huì)做人，學(xué)到很多知識(shí)的。
感恩老師發(fā)言稿二
千百年來，人們一直把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的嘔心瀝血無私的奉獻(xiàn)和循循善誘中，使許多祖國的花朵最后成長為祖國的棟梁之才。
有人說，老師是琴手，能撥動(dòng)學(xué)生大腦的每根弦；還有人說，老師是導(dǎo)游，能帶領(lǐng)學(xué)生們走遍祖國的大江南北；而我卻認(rèn)為，老師是一本書，一本看似普通的書卻內(nèi)容豐富的書。
我感恩我的老師，因?yàn)槔蠋煵粌H用知識(shí)的雨露滋潤了我，并且還用濃濃的師愛一直伴隨我成長。
記得剛上小學(xué)時(shí)，我對學(xué)校的一切都很陌生。我懷著既新奇又緊張的心情走進(jìn)教室，上課一直不能專心聽講，是老師您用和藹笑容和溫和的話語吸引了我。您站在講臺(tái)上，手里拿著粉筆在黑板上吱吱喳喳寫著，嘴里還邊解講著重點(diǎn)和難點(diǎn)，粉筆劃出的聲音和您溫和的聲音合成了快樂的音符，奏出了美妙的樂章，讓我聽得如癡如醉。
親愛的老師，在那落葉紛飛的時(shí)節(jié)，我們這群迷茫的孩子，走進(jìn)了校園，當(dāng)我們第一次面對課本，那上面密密麻麻的字眼，帶給我們的不是知識(shí)，而是無窮的疑惑。是您！是老師！用那和藹可親的笑容、清脆的聲音，讓我們以快樂的心情學(xué)到了知識(shí)。您在課堂上，那么生動(dòng)、那么形象、那么具體地把書本上死板的知識(shí)，敘述給我們聽，讓課堂充滿了樂趣，帶給我們無限的想象。老師從不向別人傾訴自己的辛苦，但他們默默地培育了一代代的國家棟梁，自己的勞動(dòng)成果布滿天下。真是應(yīng)了那句話——“桃李滿天下”。
在最后，我和所有的同學(xué)祝愿老師們身體健康、年輕永駐。
感恩老師發(fā)言稿三
千百年來，人們一直把老師比作春蠶和蠟燭，在老師的嘔心瀝血無私的奉獻(xiàn)和循循善誘中，使許多祖國的花朵最后成長為祖國的棟梁之才。
有人說，老師是琴手，能撥動(dòng)學(xué)生大腦的每根弦；還有人說，老師是導(dǎo)游，能帶領(lǐng)學(xué)生們走遍祖國的大江南北；而我卻認(rèn)為，老師是一本書，一本看似普通的書卻內(nèi)容豐富的書。
我感恩我的老師，因?yàn)槔蠋煵粌H用知識(shí)的雨露滋潤了我，并且還用濃濃的師愛一直伴隨我成長。
記得剛上小學(xué)時(shí)，我對學(xué)校的一切都很陌生。我懷著既新奇又緊張的心情走進(jìn)教室，上課一直不能專心聽講，是老師您用和藹笑容和溫和的話語吸引了我。您站在講臺(tái)上，手里拿著粉筆在黑板上吱吱喳喳寫著，嘴里還邊解講著重點(diǎn)和難點(diǎn)，粉筆劃出的聲音和您溫和的聲音合成了快樂的音符，奏出了美妙的樂章，讓我聽得如癡如醉。
親愛的老師，在那落葉紛飛的時(shí)節(jié)，我們這群迷茫的孩子，走進(jìn)了校園，當(dāng)我們第一次面對課本，那上面密密麻麻的字眼，帶給我們的不是知識(shí)，而是無窮的疑惑。是您！是老師！用那和藹可親的笑容、清脆的聲音，讓我們以快樂的心情學(xué)到了知識(shí)。您在課堂上，那么生動(dòng)、那么形象、那么具體地把書本上死板的知識(shí)，敘述給我們聽，讓課堂充滿了樂趣，帶給我們無限的想象。老師從不向別人傾訴自己的辛苦，但他們默默地培育了一代代的國家棟梁，自己的勞動(dòng)成果布滿天下。真是應(yīng)了那句話——“桃李滿天下”。
在最后，我和所有的同學(xué)祝愿老師們身體健康、年輕永駐。
感恩老師發(fā)言稿四
小草，把春天的門打開；鮮花，把夏天的門打開；碩果，把秋天的門打開；寒雪，把冬天的門打開；老師，把智慧的門打開。
有人說，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，老師如明燈，在我們迷茫的時(shí)候給我們指引前進(jìn)的方向；有人說，老師好似一支強(qiáng)心針，當(dāng)我們在挫折與困難面前徘徊時(shí)，給以我們前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。是啊！我們敬愛的老師付出的無私心血期待的便是讓我們莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績，做對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時(shí)，子女都已入睡，每天上班時(shí)，孩子還在睡夢中。談起每一位老師的經(jīng)歷，都會(huì)讓人心動(dòng)。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好，燈光下，老師在一絲不茍的批改作業(yè)，黑發(fā)中夾雜的銀白在燈光下發(fā)出耀眼的光。老師，您是我們心中最暖的太陽！你是我們心中最明亮的太陽。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這就是老師誨人不倦，無私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。這種愛給了我們溫暖和力量。促使每一個(gè)學(xué)子不斷地實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。
在我們的成長歷程中，伴隨著濃濃的師愛。老師就是嚴(yán)冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標(biāo)。老師用知識(shí)的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉滋潤理想的花朵。
老師，您好似美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
在此，我想真心誠意的對你們說：“謝謝你們，我敬愛的老師們。”
感恩老師發(fā)言稿五
光陰似箭，日月如梭，四年過去了，老師依然陪伴著我們成長，老師您還記得嗎?
一年級(jí)時(shí)，您教我們拼音，剛開始我以為拼音沒有那么重要。當(dāng)時(shí)，是您不厭其煩地一遍一遍要求我們重復(fù)寫呀，讀呀，背誦呀……后來認(rèn)學(xué)漢字時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)拼音有多么重要，老師，感謝您教好了我人生的第一課，讓我在今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二年級(jí)時(shí)，您教我們學(xué)看圖寫話，您苦苦婆心地教我們怎樣寫具體，怎樣理解內(nèi)容……慢慢地，讓我知道故事里的趣味性和意義。老師，感謝您這么辛苦地教我們，培養(yǎng)我了對語言知識(shí)的熱愛。
三年級(jí)時(shí)，您讓我們閱讀，您熱情洋溢地教我們怎樣閱讀，有些同學(xué)小聲地說：“早就會(huì)了！”可您依然教我們，直到我們明白為止。后來，我們越來越喜歡閱讀，慢慢地，我們會(huì)看自己買的書。老師，感謝您教我們閱讀，讓我更愛學(xué)習(xí)。
四年級(jí)時(shí)，您教我們寫作文，您幽默生動(dòng)地講解作文的要求，讓我們更加深入了對作文的理解，現(xiàn)在，我們還會(huì)把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫出來。老師，感謝您教會(huì)了我們書寫人生的篇章。
五年級(jí)時(shí)，您教我們理解閱讀，您非常辛苦地講解內(nèi)容，讓你我們對閱讀題有一定的理解，現(xiàn)在，我們會(huì)把閱讀題一遍遍的做對，因?yàn)槲覀儠?huì)理解閱讀！
現(xiàn)在我讀六年級(jí)了，老師你會(huì)授予我更多知識(shí)，對嗎?
隨著新課改的推進(jìn)，人們發(fā)現(xiàn)語文課上的花樣越來越多，各種改革之風(fēng)刮得遍地開花，似乎不新不是新課改，不新不是新課堂。作為一線語文教師，我認(rèn)為新課堂應(yīng)該是：
一堂有趣的課。不管這個(gè)內(nèi)容多么枯燥，多么乏味，經(jīng)過教師的設(shè)計(jì)與處理，有了趣味，它的一切知識(shí)才能走近學(xué)生。《論語》中有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的名言，如果一堂課毫無樂趣可言，教師很費(fèi)力，學(xué)生很吃力，教學(xué)效果一定不理想。
一堂氣氛正常、情感交流融洽的課。我強(qiáng)調(diào)“正常”，是因?yàn)楝F(xiàn)在有的課堂氣氛太不正常了。沒有思維的停頓，沒有表達(dá)的困難，沒有交流的障礙，氣氛歡快、熱烈，一片精彩。聽完這些課除了使我汗顏，更使我疑惑：真的那么好？一般來說，一堂有真情實(shí)感的課，會(huì)有許多東西是你備課時(shí)不可能想到的，它來得自然，有瑕疵，有待完善，但恰恰有了這些“問題”才會(huì)有處理“問題”的精彩，才會(huì)有思維的火花，即使有些不成熟，即使有些爭論，它讓每一個(gè)學(xué)生深受啟發(fā)，讓每一位聽課者驚嘆：語文還有如此境界！
一堂學(xué)生真正參與的課。語文課應(yīng)激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高思維能力。在語文課上，學(xué)生參與不能只停留在表面的回答問題或者討論、表演等形式上，不管是傾聽還是回答，或者朗讀，都要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，當(dāng)學(xué)生傾聽時(shí)你是否感染了他，讓他引發(fā)了聯(lián)想、想象，進(jìn)入了你的情景；當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，你是否真的激發(fā)了他的思考欲望，表達(dá)欲望，是否讓他抓住了你所引導(dǎo)的關(guān)鍵；當(dāng)他朗讀時(shí)，是否帶著理解與自己的感悟，讀出了自己心靈的聲音。真正的參與，應(yīng)是全班學(xué)生，尤其是差生的參與。
一堂有個(gè)性風(fēng)格的課。它應(yīng)該有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，讓人耳目一新，既體現(xiàn)教學(xué)新意，又很好地服務(wù)于本課教學(xué)。比如，我曾經(jīng)在上一堂語文活動(dòng)課《戲曲大世界》時(shí)把“戲曲”、“語文”、“生活”聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味問答的環(huán)節(jié)。結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生非常喜歡，收獲很多，既聯(lián)系了生活感受到戲曲的魅力，又受到語文方面的熏陶。
一堂思路清晰、有實(shí)實(shí)在在收獲的課。有時(shí)候，一堂課聽下來，老師的程序不少，學(xué)生學(xué)得 熱熱鬧鬧，可似乎熱鬧過后沒留下多少痕跡。一堂有價(jià)值的課，應(yīng)當(dāng)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都有實(shí)在的知識(shí)點(diǎn)或者能力訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)是點(diǎn)、線、面、體的結(jié)合。有鋪墊有，還有結(jié)局和尾聲。讓學(xué)生在與老師暢游之后自己能夠捕捉到珍貴的浪花。學(xué)生的筆記也是評價(jià)課的參數(shù)之一，如果一堂課下來，學(xué)生無從下筆，不想下筆，恐怕收獲甚微。
一堂訓(xùn)練適當(dāng)?shù)恼n。訓(xùn)練的形式靈活多樣，但不宜過多，過于單一。聽、說、讀、寫，能兼顧固然好，若能結(jié)合本課實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練將更好。比如，結(jié)合課文教學(xué)讓學(xué)生擬對聯(lián)、寫發(fā)言稿等。這些緊扣生活的應(yīng)時(shí)作業(yè)讓學(xué)生不再覺得訓(xùn)練乏味，難以完成。
總之，沒有一堂課可以作為模式，沒有一堂課可以作為典范，我們在努力實(shí)踐新課改的時(shí)候更要多一些理智和冷靜，多一些勇氣與自信，既然一切都是新的，為何不去嘗試呢？
（作者單位：成都市大面中學(xué)）
〔中圖分類號(hào)〕 G626 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）07―0034―01
成功的學(xué)校教育已充分證明，家校共育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長、助跑發(fā)展的一條不可或缺的重要途徑，特別是中小學(xué)教育更離不開家長的緊密配合和支持。近年來，我們把牽住家長的手，貼近家長的心，密切聯(lián)系家長，作為提高教育實(shí)效，培養(yǎng)德育新人，促進(jìn)我校德育活動(dòng)多樣化的重要舉措。為此，我校每學(xué)期都要舉行一至二次“家長開放周”活動(dòng)，邀請家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起聽課學(xué)習(xí)、互動(dòng)游戲，旨在加強(qiáng)家庭和學(xué)校、家長和教師之間的溝通，增強(qiáng)信任感。通過展示我校德育成果和教師的教學(xué)風(fēng)采，讓家長充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)家長積極參與對孩子的教育和學(xué)校教學(xué)管理工作等。因而，如何扎實(shí)有效、具體務(wù)實(shí)地舉辦“家長開放周”活動(dòng)，就成了我們深思的問題。
一、精心準(zhǔn)備，突出活動(dòng)的扎實(shí)性
1. 明確時(shí)間、地點(diǎn)，按活動(dòng)主題做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。首先，學(xué)校印發(fā)《邀請書》和《家長意見反饋表》，通知“家長開放周”活動(dòng)的主要內(nèi)容和要求。讓家長事先做好準(zhǔn)備，確保絕大多數(shù)家長都能參加。其次，各班布置好活動(dòng)室，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的主題構(gòu)思提綱，慎重寫好發(fā)言稿等。
2. 班級(jí)活動(dòng)要充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、家長共參與”的理念。班主任要設(shè)計(jì)好活動(dòng)內(nèi)容及步驟，以及會(huì)前接待家長簽到工作，會(huì)場主持、開場白、結(jié)束語和發(fā)言討論等。并組織學(xué)生積極參與，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我，從活動(dòng)中獲得成長的快樂。
3. 每個(gè)班圍繞一個(gè)活動(dòng)主題，要求每位教師結(jié)合主題上一堂教師、家長和學(xué)生共同參與的公開課，盡可能地讓家長了解或參與活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生、家長在一個(gè)平等、融洽的環(huán)境中和教師共同關(guān)注、探討、解決問題，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性。
4. 及時(shí)做好反饋信息的收集處理。讓家長針對本次活動(dòng)提出建議或意見。
二、有機(jī)展開，增強(qiáng)活動(dòng)的針對性
一是把“家長開放周”活動(dòng)，與我校承擔(dān)的德育活動(dòng)多樣化研究的省級(jí)課題相結(jié)合，主要落實(shí)在課堂多樣化的教學(xué)上。如，三年級(jí)劉老師的舞蹈表演《明天會(huì)更好》和語文課《丑小鴨》，聲情并茂地講解與視頻展示，使家長在聽課的同時(shí)感受到了多媒體信息化教學(xué)對課堂教學(xué)的重要作用，讓家長耳目一新；五年級(jí)高老師在語文課《遲到》的教學(xué)中，充分體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母、長輩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
二是注重家長、學(xué)生和教師的互動(dòng)。二年級(jí)劉老師組織的家長、學(xué)生共同參與的課堂活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》和互動(dòng)游戲“齊心協(xié)力”，家長更是情緒高漲，一張張熱情洋溢的笑臉，一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的場面，孩子跌倒了不讓家長扶，自己爬起來繼續(xù)跑，家長答錯(cuò)題孩子糾正，使家長感受到仿佛又回到了童年。并結(jié)合設(shè)計(jì)新穎的主題班會(huì)“感恩父母”，學(xué)生生動(dòng)感人的詩歌演講和情景表演，感動(dòng)了家長和聽課的教師，活動(dòng)效果非常好。
三是具體結(jié)合家長、學(xué)生的問題，暢所欲言，深入交流。如，一年級(jí)班主任和家長交流座談“小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓起”，一些家長還將自己好的經(jīng)驗(yàn)與做法和大家進(jìn)行交流，班主任深受感動(dòng)，及時(shí)向大家推薦；二年級(jí)班主任和家長交流座談“家校攜手，共同進(jìn)步”，學(xué)生積極發(fā)言，家長深受感染，也踴躍參與發(fā)言討論。家長不再只是被動(dòng)聽訓(xùn)，而是成了家校活動(dòng)的主角。教師、家長平等、民主的互動(dòng)，共同交流教育信息、溝通心靈，共同探討教育方法，有力地促進(jìn)了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，彰顯活動(dòng)的實(shí)效性
高中語文科組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿：語文教學(xué)，當(dāng)我們無路可走的時(shí)候
當(dāng)前不少學(xué)生不愿學(xué)、也學(xué)不好語文，不少老師教語文教得很累、很痛苦，這是不爭的事實(shí)。在應(yīng)試的道路上我們都走得很辛苦，當(dāng)語文課變成了死記硬背的枯燥的練習(xí)課，變成了支離破碎的分析講評課，只有所謂的技巧、規(guī)范，沒有了靈性和趣味，語文老師喪失了存在感和價(jià)值感，生活幸福指數(shù)自然會(huì)下降。但目前，除了應(yīng)試，我們似乎沒別的路可走，而這條路只能越走越狹窄，甚至讓人窒息，這時(shí)我們只有積極突圍，自己拯救自己，去盡力提升語文教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活幸福指數(shù)。
作為語文教師，好歹還算是讀書人，當(dāng)我們無路可走的時(shí)候，我們還可以回到書香世界，過有書為伴的生活。在教研員王老師的指導(dǎo)下，我們科組成立了教師“悅讀會(huì)”，采用了王老師提供的書單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持。我們召開了讀書分享會(huì)，交流讀書的感受。我覺得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話題，是件開心的事；覺得疏離浮躁，于寧靜淡泊中用書墨清香來涵養(yǎng)自己的精神世界，真是件幸福的事。我一直都想走出相對封閉的生活環(huán)境，改變相對僵化的生活方式，教師“悅讀會(huì)”可能是一種有益的嘗試，我也鼓勵(lì)年輕老師去市圖書館看書、聽講座，加入一些文化圈子，促使自己不斷成長，也讓自己的生活有點(diǎn)詩意。
在語文教學(xué)方面，我們當(dāng)然要應(yīng)試，但我們要做高明的應(yīng)試者，把目光放遠(yuǎn)些，目標(biāo)定高些，不唯高考，超越高考，才能贏得高考。我們的理念是，要回歸于“人”的原點(diǎn)，以“立人”為核心，讓學(xué)生開拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語文學(xué)科活動(dòng)可以更豐富一些，少做點(diǎn)試卷，多一些美文賞讀、讀書講座、時(shí)事點(diǎn)評，多幾場演講賽，辯論賽，詩歌朗誦比賽。我們在高一級(jí)開設(shè)了閱讀課，每周一次，帶學(xué)生去圖書館讀書；每周都印發(fā)閱讀材料，供學(xué)生摘抄、品味；有些班級(jí)開設(shè)語文或作文博客，進(jìn)行活動(dòng)式寫作探索，重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，以讀促寫，以寫帶讀；我們每年都舉辦讀書節(jié)和文化節(jié)的系列活動(dòng)，比如每次放長假前都會(huì)向全校發(fā)出開展讀書活動(dòng)的倡議，開出推薦書目，如“高中生喜歡的100本書”，布置學(xué)生寫讀書筆記，回校后就評選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書評論，在櫥窗中展出，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會(huì)思考，營造濃厚的讀書氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動(dòng)，加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，促進(jìn)家長和學(xué)生之間的溝通，讓家長投入到子女的閱讀活動(dòng)中來，主動(dòng)關(guān)心孩子的精神成長，營造濃厚的家庭讀書氛圍。這一活動(dòng)連續(xù)舉辦了幾年，得到了家長的廣泛好評，效果令人滿意。這已成了一中的品牌活動(dòng)，在市里進(jìn)行了推廣，社會(huì)反響很好。
回想近兩年的教學(xué)生活，給我留下深刻印象的是些什么呢？是組織學(xué)生進(jìn)行“青春的行吟”詩歌朗誦比賽，學(xué)生的表現(xiàn)太精彩了，現(xiàn)場掌聲雷動(dòng)，全體學(xué)生情緒激昂，我也興奮得難以入眠；是組織學(xué)生閱讀《紅樓夢》《三國演義》的圖景，我們并沒有要求學(xué)生買，但全班學(xué)生差不多人手一冊，我們在課堂上進(jìn)行《紅樓夢》知識(shí)搶答賽，或以這兩本名著的某些章節(jié)為教材細(xì)細(xì)品味或熱烈討論，學(xué)生們說每天都期待著上語文課；是組織學(xué)生到電腦室上博客點(diǎn)評課，到圖書館開讀書交流會(huì)，在教室里一起看《雷雨》、《春風(fēng)化雨》等經(jīng)典影片或者欣賞一些歌詞寫得好的流行歌曲，是學(xué)生的每天課前演講或讓學(xué)生當(dāng)小老師等等，這些都可以是語文課或是語文課的內(nèi)容啊，我們要讓學(xué)生明白，語文是有厚度和溫度的！
語文教學(xué)，當(dāng)我們覺得無路可走的時(shí)候，可能只是我們自己迷失了方向，或者被環(huán)境、制度所禁錮，束縛了手腳，還是換一種觀念，探究語文教育的本原，大膽進(jìn)行嘗試，讓我們都活出生命的激情吧！
【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 喜歡
一、首先要讓學(xué)生喜歡語文老師
要讓學(xué)生喜歡上語文課,首先,得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)語文老師，因?yàn)閷W(xué)生喜歡語文老師,他才會(huì)對語文課感興趣，才會(huì)喜歡上語文課。那么，又怎樣才能成為受學(xué)生喜歡的語文老師呢？最重要的有兩條：一是對生活、對作品有深刻甚至是獨(dú)到的理解；二是表述語言的生動(dòng)、幽默。前一條是就課的內(nèi)容來說的，如果教師只會(huì)簡單機(jī)械地般重復(fù)教科書和教參的內(nèi)容，那么學(xué)生聽我們的課，和我們聽那些領(lǐng)導(dǎo)念秘書寫的發(fā)言稿有什么兩樣？既然如此，還不如讓學(xué)生自學(xué)。后一條是就課的形式來說的。雖然現(xiàn)在提倡各式各樣的教學(xué)法，但都離不開老師的講。語文課不完全像數(shù)學(xué)那樣，光靠嚴(yán)密的邏輯、清晰的條理就可以聚焦學(xué)生的注意力，還需要加上幽默一條。最糟糕的情形是，老師一走進(jìn)課堂，不少學(xué)生就皺眉："又是語文課"。最理想的情形是，下課鈴想起，學(xué)生才回過神來：“就下課了？”
二、引學(xué)生入情境，誘發(fā)感情共鳴
愉快教學(xué)方法的發(fā)生機(jī)制在于把學(xué)生引入情境中。情乃教材和表達(dá)的思想、內(nèi)容和情感；情景是教材所描繪的形象、景物和畫面等，情和境是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。學(xué)生進(jìn)入正是為了深刻理解和體會(huì)情境所表達(dá)的思想內(nèi)容，誘趣，喚起想象，產(chǎn)生感情共鳴，從而投入到愉快的創(chuàng)造學(xué)習(xí)之中。因此，要順利進(jìn)行愉快教學(xué)，創(chuàng)造情境很重要。
三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式及手段
初中學(xué)生好新好奇好動(dòng)，新異的刺激物能引起他們的興趣，如果能靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，就能更好地吸引學(xué)生，使愉快教學(xué)順利進(jìn)行。
四、要有個(gè)人味
古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見"課如其人"的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個(gè)人味呢？作為教師，我們要突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出"人無我有"，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。如有的教師個(gè)性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識(shí)廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。總之，為了語文課的個(gè)人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運(yùn)用插畫的優(yōu)勢；善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢；善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學(xué)生兩節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”這樣的語文課哪能沒有個(gè)人味？
五、要善于運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)原則
激勵(lì)性教學(xué)原則，是指教師用自己的態(tài)度、語言和教學(xué)技巧，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)和進(jìn)取的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 激勵(lì)的形式很多，比如口頭表揚(yáng)，分?jǐn)?shù)激勵(lì)等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)原則，將使學(xué)生產(chǎn)生無限的求知欲，使學(xué)生思維處于高度活潑的狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)多用榜樣激勵(lì)和競賽激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，可以選擇語文綜合能力強(qiáng)的學(xué)生作語文科代表，便于幫助差生；可選擇在寫字、演講、作文等方面有專長的學(xué)生進(jìn)行示范表演；還可以在班上設(shè)立進(jìn)步最快獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。競爭機(jī)制，可增強(qiáng)學(xué)生力爭上游的自信心。我校一位語文教師在單元復(fù)習(xí)時(shí)就善于運(yùn)用這種方法，他先將單元知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，通過幻燈，以猜謎、填空、選擇、判斷、簡答、成語接龍等題型，以小組單位組織參賽，實(shí)行優(yōu)勝組加操行分的辦法，由于問題多、符合學(xué)生實(shí)際，所以學(xué)生參與積極性非常高，達(dá)到了寓教于樂的境界。
六、教師要愛學(xué)生之愛
學(xué)生們天真活潑，興趣愛好廣泛，時(shí)常隨身攜帶一些心愛之物，有時(shí)還在課堂上偷偷掏出來玩耍。這些新奇、別致的物件，一方面能使他們產(chǎn)生豐富的想象，但另一方面也會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力。上課玩這些東西，不僅影響本人學(xué)習(xí)，也會(huì)影響周圍同學(xué)，這對課堂教學(xué)極為不利。
此時(shí)，如果老師采取簡單的方法進(jìn)行制止，如嚴(yán)厲批評，當(dāng)場收繳或毀壞，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力增大，影響課堂學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會(huì)因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩東西時(shí)，教師要采取有效的方法制止，及時(shí)幫助學(xué)生收回逃出課堂的心。比如，教師可提高講課聲調(diào)，或一邊講課，一邊靠近學(xué)生，以手勢、眼神提醒學(xué)生注意，而且態(tài)度要親切，這時(shí)學(xué)生會(huì)愉快接受并將注意力轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)。課后教師應(yīng)及時(shí)給他分析上課玩東西的害處，教育他分清作息時(shí)間，同時(shí)要對其愛好給予肯定，教給他收藏具有紀(jì)念意義的物品的方法，鼓勵(lì)他發(fā)展個(gè)性，勇于探索創(chuàng)新。這樣做有益于培養(yǎng)他們生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
五年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿
各位家長：
你們好！感謝大家今天的光臨。今天，我們又一次有這樣的機(jī)會(huì)坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活，在交流之前先感謝你們對我們工作的大力支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。有些家長我們接觸的機(jī)會(huì)比較多，所以可能就對我們和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因?yàn)楣ぷ鞯拿β滴覀兘佑|的就比較少一些，相對來說對我們和孩子的了解就少一些。與上學(xué)期相比，我們班在各個(gè)方面都是進(jìn)步的，這是令人欣喜的。我先就這一學(xué)期以來的班級(jí)工作做一下介紹，希望家長能更加了解我們班級(jí)的工作：
一、重視學(xué)生基本素質(zhì)的提高
對我班的學(xué)生在常規(guī)上有了更高的要求。利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生平時(shí)努力按這些要求去做。一個(gè)人的成長離不開集體的培養(yǎng)和熏陶，學(xué)會(huì)謙讓、寬容、忍耐，同學(xué)之間應(yīng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，為自己的集體爭光，在組與組之間、班與班之間、校與校之間，這集體的含義將有所不同。同時(shí)，在校紀(jì)班規(guī)中，我們提出了班級(jí)各種承諾：不亂扔紙屑果皮，不說臟話，不追逐打鬧，不摘花攀木，不踐踏草坪，不隨意攀爬，不玩危險(xiǎn)品，不損壞公物，不亂刻亂畫，不攀比吃穿。五年級(jí)更多的應(yīng)該鍛煉他們自主的能力，因此班里安排了“班級(jí)小分工”，，讓他們每個(gè)人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。班級(jí)的各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)到人，安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、各個(gè)角區(qū)的布置、黑板報(bào)的定時(shí)更換等等，學(xué)生們都很負(fù)責(zé)，既完成了現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“人人有事干，事事有人干”教育理念，又鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦、積極主動(dòng)參與的種種能力。班里安排的學(xué)習(xí)小組，小范圍內(nèi)讓學(xué)生互幫互助。教師全面引導(dǎo)，及時(shí)給于他們幫助。
二、注重能力的培養(yǎng)。
“寓教于樂”是小學(xué)教育的一大特點(diǎn)，為了使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)，各項(xiàng)才藝得到展示，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的活動(dòng)。為鍛煉學(xué)生的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，前一段時(shí)間，我看到有征集作文的信息，便通知他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，5月份評獎(jiǎng)結(jié)束，我們班里有部分學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，我曾對所有的學(xué)生說過，重要的不是得獎(jiǎng)與否，而是你敢于參與，敢于去表現(xiàn)中鍛煉了自己。重視朗讀與背誦的訓(xùn)練，常言道“會(huì)讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，可見讀與背的重要。“書香校園”活動(dòng)，學(xué)生背誦古詩文、格言，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書、勤思考，拓寬知識(shí)面，讓閱讀成為一種習(xí)慣。每日晨讀都會(huì)拿出時(shí)間來，在復(fù)習(xí)課本以外，安排了古詩文和格言的背誦時(shí)間。有感情的朗讀課文是幫助學(xué)生理解課文最有效的方法，也是對他們自身口語的一種鍛煉。針對我班學(xué)生在有感情朗讀課文方面的能力稍差，在語文教學(xué)中，專門安排課時(shí)讓學(xué)習(xí)聯(lián)系有感情的閱讀。上次學(xué)校聽我們班的課時(shí)，都說我們班讀課文水平進(jìn)步很大，學(xué)生的表達(dá)能力非常強(qiáng)。還有在全校開展的“學(xué)會(huì)感恩”的系列活動(dòng)中，我們班的學(xué)生通過調(diào)查、填表、演講、作文并且做出了承諾，認(rèn)識(shí)理解父母、老師、親人、同學(xué)和社會(huì)各行各業(yè)的人為自己成長所付出的辛勞和努力，學(xué)會(huì)以一顆感恩的心來回報(bào)。這些活動(dòng)的開展，就是讓每個(gè)學(xué)生都能做到又成人又成才。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在教育教學(xué)過程中，我們的老師注重授之以漁的教學(xué)原則，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本能力和技巧。要求學(xué)生做到“五認(rèn)真”即：認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)方面，這個(gè)班孩子的特點(diǎn)是比較活，孩子們單純，膽子大，敢想敢說，很自信。相比較，女生文靜一些。語文課上孩子們發(fā)言積極，愛討論，有自己的獨(dú)特見解。尤其這一學(xué)起來，我重點(diǎn)培養(yǎng)他們專心致志的聽課習(xí)慣。要求在老師講課、同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真聽，不亂插嘴，不做小動(dòng)作。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，邊讀邊畫邊想，進(jìn)行獨(dú)立思考，每節(jié)課都安排他們練筆的時(shí)間。讓他們充分表達(dá)自己的感想，大膽說，并能書寫下來。也非常重視寫字訓(xùn)練，針對部分學(xué)生書寫欠規(guī)范的情況下，學(xué)校張貼了寫字歌我們領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在平時(shí)寫字時(shí)提醒他們注意坐姿。我們告訴書寫規(guī)范是非常重要的事情，并讓他們記住“提筆就是練字時(shí)”。因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異性，各班中或多或少有的學(xué)生成績一般，有的學(xué)生成績優(yōu)秀，我們的老師對于他們在課堂中能因材施教，在課余時(shí)間都是個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生增強(qiáng)自信，讓優(yōu)等生戒驕戒躁。
現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶,如何讓他們得到更全面的發(fā)展，就本班的實(shí)際情況，我認(rèn)為作為家長可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行一些努力：真正關(guān)愛孩子。平時(shí)父母經(jīng)常買些禮物送給孩子,其實(shí)他們除了禮物
之外更需要父母的愛.
【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 習(xí)慣 培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)的傾向性。教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”
作為基礎(chǔ)工具學(xué)科的語文，對全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成自主自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，對學(xué)好民族語言，提高全民素質(zhì)無疑具有極大的意義。
近年來，我校大力提倡課堂有效教學(xué)，學(xué)校組織教師觀看學(xué)習(xí)魏書生課堂教學(xué)錄像，并給全校教師每人三本書《如何做最好的教師》《如何做電好的班主任》《課堂有效教學(xué)》，并要求每個(gè)教師寫讀后感及心得體會(huì)，此外還邀請福建基礎(chǔ)教育主編鄒開煌教授到校開講座。座談中多數(shù)語文教師普遍反映學(xué)生語文能力差：朗讀課文聲音小且不流暢，有些學(xué)生不會(huì)用普通話朗讀，更談不上感情；有些學(xué)生連簡單的口語交際都一字不會(huì)說；有些頭天才講的字詞第二天又忘的一干二盡；閱讀理解能力差，考試大片空白等。這種情況引起學(xué)校的高度重視，學(xué)校要求每位語文老師對本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣有直接關(guān)系，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果整理如下：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀不容樂觀
為了準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，我校對七八年級(jí)200余名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果調(diào)查顯示，語文老師厲害、要求嚴(yán)格或班主任是語文教師的才預(yù)習(xí)，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了才記筆記，課后沒筆頭作業(yè)不復(fù)習(xí)，課外沒時(shí)間或不喜歡看課外書，朗讀課文聲音小而且沒有感情，上課不愿與人合作討論交流等等。可想而知，學(xué)生在這樣的習(xí)慣下怎能學(xué)好語文。
在問卷調(diào)查中學(xué)生沒能養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因基本有這些：1.學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃厚，特別在男生身上表現(xiàn)突出。2.初中階段課程多且大多是中考科目，沒有充足時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。3.對于上課老師講的內(nèi)容不知哪些該記哪些可不記。4.老師怕有些學(xué)生答錯(cuò)耽誤教學(xué)進(jìn)度只提問優(yōu)生，挫傷部分學(xué)生的積極性。5.課余時(shí)間要做作業(yè)或進(jìn)行大課間體育運(yùn)動(dòng)沒時(shí)間看課外書，節(jié)假日回家要放松休息。6.學(xué)生怕丟丑沒有表現(xiàn)欲望，尤其是女生更是怕模擬表演。7.口語交際時(shí)心里想到但不能用語言準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)出來，導(dǎo)致不敢開口說話。8.怕耽誤時(shí)間或不想與人合作，課堂上不愿討論交流。9.覺得大聲朗讀消耗精力并且太費(fèi)時(shí)間。
二、學(xué)生對習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不足
初中隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，老師不可能一一代勞。要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己主動(dòng)查找資料解決學(xué)習(xí)上的一些問題的習(xí)慣。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，初中學(xué)生的閱讀量逐步增加，初中的語文老師在教學(xué)中不可能把許多時(shí)間花在識(shí)字上，就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，利用工具書解決生字詞，在課堂上，老師主要是檢查學(xué)生在音形義方面的掌握情況，老師對易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，有特殊含義的在結(jié)合課文幫助學(xué)生理解。關(guān)于作家作品的相關(guān)知識(shí)盡量讓學(xué)生自己查資料解決。在文言文的教學(xué)中，要求學(xué)生借助課下注釋和工具書，自行閱讀試譯，不能理解的字詞在書上勾來，上課時(shí)提出來，師生來共同解決，對課文內(nèi)容的理解翻譯不是老師把它翻譯出來，學(xué)生寫在書上。然而“一言堂”、“填鴨式’是很多學(xué)校老師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是被動(dòng)接受，學(xué)生是灌輸知識(shí)的容器。因?yàn)楸粍?dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接出現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程就是接受、記憶。因此，傳授知識(shí)不考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)習(xí)過程也不強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知過程，它注重的是結(jié)果的掌握。
學(xué)生是被置于被動(dòng)的地位，他們的興趣和激情被慢慢地淡化了，他們的創(chuàng)新意識(shí)也被漸漸抹殺了，他們的主動(dòng)性也沒有充分發(fā)揮，一切跟著老師設(shè)定的途徑，按部就班順著老師的思路走。
正是由于這種消極的學(xué)習(xí)方式，才造成學(xué)生許多不良的習(xí)慣：習(xí)慣于按照教師設(shè)定的思路思考問題，習(xí)慣于耐心等待別人的現(xiàn)成答案等。
三、現(xiàn)狀分析及對策
對造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)這種現(xiàn)狀，我進(jìn)行了認(rèn)真地分析，主要有以下幾種：（一）由于初中科目的驟然增多，學(xué)生整天疲于應(yīng)付各科，沒有時(shí)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃厚怎能養(yǎng)成習(xí)慣。（三）老師們?yōu)樘岣弑究颇拷虒W(xué)成績，各自為陣，見縫插針進(jìn)行輔導(dǎo)，相對其他科目來說，語文成績的提高見效慢，造成學(xué)生一有課余時(shí)間就學(xué)習(xí)其他科目。（四）沒有時(shí)間或不喜歡閱讀課外書導(dǎo)致分析理解、寫作能力差。（五）老師們可能做到了授之以漁但沒有嚴(yán)格要求，造成學(xué)生養(yǎng)不成習(xí)慣。
養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高語文成績不可缺少的前提，也是衡量一個(gè)語文老師教學(xué)能力高低的一個(gè)杠桿。因此，語文老師應(yīng)在這方面加強(qiáng)對學(xué)生的教育力度，扭轉(zhuǎn)他們不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這次調(diào)查中普遍存在的現(xiàn)象，我建議可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)，以改變這種不良狀況：
1、要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如利用課前三分鐘：初一年級(jí)訓(xùn)練從自我介紹開始。可提出興趣、愛好、特長、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣、理想等不同方面給學(xué)生以明確的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生課前寫好發(fā)言稿。上課發(fā)言時(shí)允許：參考講稿。進(jìn)入初二年級(jí)后，學(xué)生仍可以在課前作好準(zhǔn)備，但上課發(fā)言時(shí)必須脫稿。到了初三年級(jí)，則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生即興發(fā)言或組織學(xué)生論辯。“課前發(fā)言”活動(dòng)一旦能長期堅(jiān)持，學(xué)生的興趣不但得到提高，而且認(rèn)識(shí)能力也會(huì)提高，語言表達(dá)能力更會(huì)增強(qiáng)。他們所寫出來的文章，不僅常常能做到內(nèi)容充實(shí)、具體，而且往往見解獨(dú)到，認(rèn)識(shí)頗為深刻。還可利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、是要養(yǎng)成朗讀背誦習(xí)慣。每周可靈活安排一節(jié)朗讀、背誦課，或者利用讀書讀報(bào)時(shí)間，教師進(jìn)行系統(tǒng)的朗讀、背誦等的指導(dǎo)。
3、是要養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，在較豐富的積累，形成良好的語感……九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”要想學(xué)好語文，僅靠書本上的一些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識(shí)。
第一，老師要對學(xué)生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學(xué)生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學(xué)生喜歡的差距。其實(shí)我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認(rèn)為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個(gè)事例可以表明：1990年和1991年來自32個(gè)國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會(huì)”的測試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢？就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)，比如，小書蟲啃書活動(dòng)，為孩子設(shè)計(jì)課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”。有條件的地方可以邀請文學(xué)作家到校和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流活動(dòng)。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進(jìn)行，課堂上老師可以以適當(dāng)?shù)姆绞剑蛘咭砸欢ǖ臅r(shí)間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，例如我每周安排一節(jié)課讓學(xué)生自己讀書看報(bào)，然后寫讀書筆記。主要閱讀中外名著（主要是初中必讀本）、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等一些有益的書籍。可適當(dāng)利用一些時(shí)間讓學(xué)生互相交流閱讀心得，還可讓學(xué)生比比誰看的好書多，以提高學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。也可讓學(xué)生介紹課外書里的故事情節(jié)，讓其他學(xué)生產(chǎn)生想讀的欲望，從而使學(xué)生養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，以擴(kuò)大其知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文的資源和運(yùn)用語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可能說無處不在無時(shí)不有。學(xué)生自主選擇在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)為實(shí)際需要學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
4、是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣課前、課中、課后該預(yù)習(xí)什么、記住什么、鞏固什么，不僅要授之以魚，還是授之以漁。
5、是各科教師要有合作意識(shí)，打好整體仗，分配具體的學(xué)習(xí)時(shí)間，不得搶占、擠占時(shí)間，否則會(huì)偏食營養(yǎng)不良。
6、是語文教師應(yīng)鼓勵(lì)語文成績差的學(xué)生回答問題，用贊賞的眼光、語言欣賞鞭策他們。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
7、是語文教師要培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作意識(shí)，不要單干，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
8、是要養(yǎng)成積累寫作素材的習(xí)慣。學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外閱讀的知識(shí)，在教師指導(dǎo)下制作讀書卡片，貼剪報(bào)，做摘抄等，收集、整理、積累寫作素材，然后，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，運(yùn)用自己的語言來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。這時(shí)，教師應(yīng)做好學(xué)生的最忠實(shí)的讀者，及時(shí)作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范。
9、是要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，把看到、聽到的新鮮事記到日記本上，并不妨發(fā)表一下見解。
10、是語文教師要以身示范，養(yǎng)成良好的教書育人習(xí)慣。教師要做到課前備課，課后有教學(xué)反思等，并可以把教案展示給學(xué)生，以切身行動(dòng)感染教化學(xué)生。
總之，全面貫徹黨和國家的教育方針，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，針對目前中學(xué)生語文學(xué)習(xí)沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的突出問題，我們老師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求探索適合學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的規(guī)律。可以說，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文如魚得水，老師傳授知識(shí)游刃有余。這樣，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教師又何愁自己教不好學(xué)生學(xué)不會(huì)呢？因此，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
1.全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社
2.汪成一主編《學(xué)習(xí)方法寶典》人民教育出版社
一、確立語文學(xué)科的地位，刺激學(xué)生興趣點(diǎn)
高中階段，往往出現(xiàn)“重理輕文”的現(xiàn)象，尤其輕視語文學(xué)科，很多學(xué)生信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀點(diǎn)，很多學(xué)生在所謂“舍車保帥”的心態(tài)下放棄了語文。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文對高考的重要性，對語文學(xué)科重視起來。在高考750分總分中，語文占據(jù)著150分的分值，占總比例的五分之一，具有舉足輕重的地位。想拿到這150分說難也不難，說容易也不容易。說它難，是因?yàn)檎Z文試卷中分值分散，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣。如果不從基礎(chǔ)抓起，不一點(diǎn)一滴地積累，沒有認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，想通過臨時(shí)突擊的辦法拿高分是不可能的。并且語文學(xué)科還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是答案不那么單一。說它容易，是因?yàn)檎Z文學(xué)科的學(xué)習(xí)對象是我們的母語，和生活息息相關(guān)。同學(xué)們只要做一個(gè)生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活無處不語文”，我們隨時(shí)隨地都能學(xué)到語文知識(shí)，如路邊的廣告牌、公共場所的宣傳標(biāo)語、聯(lián)歡晚會(huì)的串詞、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志等，都為我們提供了很好的平臺(tái)。另外，還要注重基礎(chǔ)的積累，好習(xí)慣對于學(xué)好語文有著至關(guān)重要的作用。只要做一個(gè)生活中的有心人，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)好語文是簡單又有趣的。
除此之外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，走向社會(huì)后，我們也是離不開語文的，寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)，組織會(huì)議發(fā)言稿，做會(huì)議記錄等等，都需要我們有扎實(shí)的語文基本功。
二、巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)
常言道：“良好的開端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一關(guān)，非常關(guān)鍵。如果把一堂語文課比作是一頓大餐的話，那么，課堂導(dǎo)入就是正餐前的開胃菜，會(huì)刺激學(xué)生的“味蕾”，激發(fā)他們的“食欲”，可以使學(xué)生進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的氛圍，開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。所以，我們要認(rèn)真把好這第一關(guān)。
課堂導(dǎo)入應(yīng)有針對性、側(cè)重點(diǎn)，要針對相關(guān)課文內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手。方式應(yīng)不拘一格，靈活多變。利用音樂導(dǎo)入就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。音樂自古以來就有教化作用，能陶冶人的情操，提升人的品位，抒發(fā)人的情感，感染人的心靈。現(xiàn)在的學(xué)生恰恰都很愛聽音樂，音樂是他們生活中的一個(gè)很重要組成部分。所以，我們在上語文課時(shí)，可以利用學(xué)生愛音樂的特性，讓他們先接觸音樂，提起對課文的興趣。如教授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，就可讓學(xué)生去找鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，歌曲《荷塘月色》旋律優(yōu)美，曲調(diào)空靈而又略帶憂傷，非常能感染學(xué)生，和課文《荷塘月色》的基調(diào)是相一致的，有助于學(xué)生對課文情感的把握，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其實(shí)，在高中語文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對應(yīng)的歌曲，如李清照的《一剪梅？搖紅藕香殘玉簟秋》，白居易的《長恨歌》，《詩經(jīng)》中的《蒹葭》篇，李煜的《虞美人？搖春花秋月何時(shí)了》，蘇軾的《水調(diào)歌頭？搖明月幾時(shí)有》，張若虛的《春江花月夜》以及溫庭筠的《菩薩蠻？搖小山重疊金明滅》、漢樂府《孔雀東南飛》、陸游的《釵頭鳳》、柳永的《雨霖鈴》等。這些歌曲有很多曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，學(xué)生大多都聽過，只要教師平時(shí)多加注意，就能作為很好的課堂導(dǎo)入的引子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除歌曲導(dǎo)入之外，還可利用經(jīng)典古詩詞、對聯(lián)、巧妙的修辭、謎語、笑話、神話傳說、圖片、名言、影視作品、新聞熱點(diǎn)焦點(diǎn)、巧設(shè)懸念法以及作者的典故、軼事等方式來導(dǎo)入新課。總之，就是充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，營造濃厚的好學(xué)樂學(xué)氛圍。
三、利用多媒體課件，讓課堂“美”起來，“活”起來
語文，是一門優(yōu)美的學(xué)科。以往，對于這種美，我們主要憑借文字去感受，難免單調(diào)了些，干癟了些。而多媒體教學(xué)的引入，極大地豐富了我們的語文課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體延伸了各種器官的功能，加強(qiáng)了學(xué)生聽、讀方面的感受體驗(yàn)，提高了大腦的思維能力，有利于在學(xué)生頭腦中搭建理解的橋梁，從而提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
四、舉辦形式多樣的語文活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)
語文學(xué)習(xí)有兩塊陣地——課內(nèi)和課外。這兩塊陣地，對學(xué)生語文能力的形成有如鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不可。重視課堂教學(xué)是十分必要的，但同樣也不可忽視課外這一陣地。基于以上認(rèn)識(shí)，我在語文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們開展了多種課外活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 重要性 學(xué)習(xí)興趣 多樣化教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0065-01
近年來，隨著各地高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校“生源危機(jī)”的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，許多院校甚至打出了“免試入學(xué)”的旗號(hào)，這樣一來導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的逐年下降。大部分職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，是父母叫“我”讀的；有的學(xué)生甚至有“混日子”的思想，遲到、早退、曠課、上課睡覺、考試交白卷，甚至不參加考試。語文雖然是職業(yè)院校必修的基礎(chǔ)課，但也同樣沒有幸免于難，呈現(xiàn)出了在夾縫中生存的狀態(tài)。
但是學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還對他今后的工作生活產(chǎn)生影響。如何讓職業(yè)院校的語文教學(xué)走出困境，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)呢？在此淺談幾點(diǎn)自己的看法。
一、正確認(rèn)識(shí)語文的重要性
語文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來從業(yè)的基礎(chǔ)。呂叔湘先生說：學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本，語文雖不像專業(yè)知識(shí)那樣可直接運(yùn)用，但沒有語文知識(shí)，人將寸步難行。
隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應(yīng)聘者的專業(yè)能力，往往還考查你的語言組織能力，表達(dá)能力及對問題的理解能力。試想一下，如果一個(gè)職業(yè)院校畢業(yè)生寫一封求職信，錯(cuò)別字連篇、詞不達(dá)意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應(yīng)聘面試時(shí)，語言含糊、表達(dá)不清，很難想象這樣的畢業(yè)生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當(dāng)場知曉，但語文表達(dá)能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會(huì)從表達(dá)能力類推求職者的其他能力。因此，應(yīng)聘材料的遣詞造句及面試時(shí)的對答如流相當(dāng)重要，語言表達(dá)能力在畢業(yè)生求職時(shí)起到了舉足輕重的作用。而一個(gè)在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)好語文知識(shí)的學(xué)生在這方面又如何會(huì)有好的表現(xiàn)？由此可見學(xué)好語文，不僅是就業(yè)的需要，還是學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)生活以及全面發(fā)展，提升生活品味，提高生活質(zhì)量的基石。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行多樣化教學(xué)。
建立融洽和諧的師生關(guān)系，是提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生是“留守少年”，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛。作為一名語文教師，不僅傳授學(xué)生課本知識(shí)，還要關(guān)愛學(xué)生，在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門課程。特別是一些調(diào)皮的基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，更應(yīng)該愛護(hù)他們的自尊心，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上這門課直至愛上這門課，自然會(huì)對這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不僅要從思想入手，還要從學(xué)習(xí)的形式入手。
一堂課上得好壞的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講得多么精彩，而在于學(xué)生聽了多少，學(xué)了多少。很多語文教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，自己費(fèi)了很多時(shí)間精力備的課，課也講得很精彩，可學(xué)生反映卻不理想，老師委屈，學(xué)生更是不買賬，原因何在？我認(rèn)為主要是教師沒有從講臺(tái)上走下來，走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生所需。我曾經(jīng)也遇到過這種情況，精心設(shè)計(jì)的教案，滿懷信心的走進(jìn)課堂，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課本都沒有帶，更別說筆和紙了。看得出學(xué)生是抱著老師講得好就聽，不好就馬上離開的心情坐在教室里。我臨時(shí)決定調(diào)換了教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在網(wǎng)上找到莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》改編的電影，學(xué)生立刻吸引過來，在觀看的過程中，我在一旁加以解說，這對沒有預(yù)習(xí)過的學(xué)生更容易理解。看完電影后，我走進(jìn)學(xué)生中間讓他們暢談對主人公的看法，讓他們展開想象當(dāng)回編劇，續(xù)寫故事的結(jié)局。上課不帶書沒關(guān)系，只要學(xué)生愿意參與教學(xué)過程，依然能完成教學(xué)任務(wù)。下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡。雖然沒有按照教材的編寫順序按部就班的進(jìn)行，但不能說這次上課不成功。有了這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我在進(jìn)行課堂教學(xué)之前都會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，例如：我在放假前的最后一堂語文課上本來按照教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行應(yīng)用文《發(fā)言稿》的，可是看到學(xué)生的心已經(jīng)不在課堂上了，隨機(jī)應(yīng)變讓學(xué)生談?wù)劶倨诘陌才牛谟懻撝袑W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作《計(jì)劃》，這樣學(xué)生不僅不會(huì)排斥，而且還會(huì)積極主動(dòng)的探討如何制定假期計(jì)劃，這讓討厭寫作的學(xué)生也會(huì)在“玩”中練習(xí)了寫作，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營造一個(gè)語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，盡快進(jìn)入問題情境的角色之中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、有針對性的因材施教
職業(yè)院校學(xué)生即將面臨的是走入社會(huì)，走上工作崗位，在院校的學(xué)習(xí)也可以看作是崗前培訓(xùn)，這樣就要求教師在進(jìn)行應(yīng)用文體教學(xué)時(shí)，必須與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。將語文應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，既是職業(yè)院校語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是職業(yè)院校語文實(shí)用性教學(xué)的特色。中職語文的應(yīng)用文體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，突出重點(diǎn)，有所側(cè)重，讓他們切實(shí)掌握本專業(yè)工作需要的常用應(yīng)用文體寫作技能。如制造類專業(yè)（如服裝、數(shù)控、機(jī)電）的學(xué)生，則要讓他們學(xué)會(huì)寫產(chǎn)品說明書、各種操作規(guī)程等。而營銷、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則要他們學(xué)會(huì)寫產(chǎn)品廣告，還要會(huì)寫合同（如購銷合同、租賃合同）。學(xué)生有了寫作應(yīng)用文體的本領(lǐng)，有了自我保護(hù)的法律意識(shí)，他們在工作崗位上必然如虎添翼，工作順利多了。
有句話說的好：“沒有差學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”。職業(yè)院校的語文教學(xué)需要教師多些耐心、多些愛心、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活多變的教學(xué)方法讓每一位學(xué)生在和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍中，快樂的學(xué)習(xí)。這樣不怕職業(yè)院校的學(xué)生難管，不怕語文課難上，不怕教不出懂道理的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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[3]（蘇）蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社，1984年6月第二版，18頁
尊敬的各位家長：大家好！
非常感謝大家能在百忙中抽出時(shí)間到學(xué)校來召開家長會(huì)，我代表我自己和所有的任課教師對大家的到來表示感謝。召開這次家長會(huì)的目的，主要是為了借本次期中考試情況，與各位家長互相交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對性的實(shí)施教育，家長能夠更好的教育自己的子女。我主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)召開：
一、分析期中考試情況
期中考試剛過，我相信各位家長對自己孩子的成績已有所了解，我班的考試情況是這樣的：語文平均：82.06,數(shù)學(xué)平均：87.14,英語平均：84.34,思品平均：41.61,科學(xué)平均：39.57,總平90分以上的有13人，80-89分的有21人，70-79分的有7人，60-69分有3人。前十名同學(xué)是：呂莎莎、田晨坤、高茹、劉嫻合、李世杰、楊佳宜、張入心、曾奕曦、高世宇、劉曉玲；進(jìn)步最大的是高茹同學(xué)。
縱觀這些同學(xué)，他們能取得這么優(yōu)異的成績，與平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大關(guān)聯(lián)，這些孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)都比較自覺主動(dòng)，上進(jìn)心強(qiáng)。課上專心聽講，積極思考，勇于發(fā)言；課下，除了積極完成老師布置的作業(yè)外，還主動(dòng)幫助本組學(xué)困生或其他學(xué)困生。不但幫助了別人，而且也鞏固了自己的知識(shí)，鍛煉了自己。如我班呂莎莎同學(xué)，每次小組課前三分鐘展示完畢，她總是積極主動(dòng)為每個(gè)小組評價(jià)打分，既培養(yǎng)了她認(rèn)真傾聽、思考的好習(xí)慣，又提高了她的概括表達(dá)能力，這次期中考試她不但語文成績位居第一，而且總成績也是班級(jí)第一。所以，希望家長們在孩子以后的成長道路中，要鼓勵(lì)孩子多班助他人。當(dāng)然，有一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，成績也不錯(cuò)的同學(xué)這次由于某些原因沒有取得滿意的成績，希望家長回家后，能與孩子一起分析原因，爭取畢業(yè)考試時(shí)，取得一個(gè)滿意的成績。同時(shí)，對于那些各科成績低于平均分的學(xué)生，希望家長回家后，也與孩子及時(shí)溝通，對孩子加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，主動(dòng)積極地與任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女在校表現(xiàn)。
總之，考得好的同學(xué)家長要繼續(xù)督促，考得不好的同學(xué)，請家長也不要著急。關(guān)鍵是我們要共同來對這次考試做出總結(jié)，找出不足和失敗的原因，確定下一步我們共同努力的方向。只要他們能從中吸取教訓(xùn)，在剩下的時(shí)間內(nèi)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定能取得一份滿意的小學(xué)畢業(yè)成績！
二、本班學(xué)生的情況
我是從三年級(jí)開始接手這個(gè)班，到現(xiàn)在為止也差不多快四年了，所以，孩子們的性格脾氣，點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，記在心上。在我眼里，他們一個(gè)個(gè)都是善良可愛的孩子。雖然有時(shí)候我也訓(xùn)斥他們，甚至對某些孩子還敲打過，但那也是我對他們的愛。當(dāng)然，他們也知道老師這樣做是為了讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，成為一個(gè)身心健康的孩子，所以他們和我之間的關(guān)系還是比較融洽的。從學(xué)習(xí)上看，他們已經(jīng)適應(yīng)了我的教學(xué)方法和管理方式，除個(gè)別幾個(gè)孩子外，其余學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等方面都已形成了良好習(xí)慣，老師感到欣慰。在此，我要感謝本班的班委：王童、劉嫻合、呂莎莎、田晨坤、李世杰、曾奕曦；課代表，尤其我的語文課代表——高世宇，還有那些認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡心盡力管理本組的小組長們。正是因?yàn)樗麄儯野嘣谛！⒖h、市各項(xiàng)活動(dòng)中，才會(huì)取得令人可喜的成績，下面我把我班近兩年來，一些同學(xué)的突出成績公布出來，希望其他家長也督促自己的孩子向他們學(xué)習(xí)。
劉嫻合：市小學(xué)生首屆現(xiàn)場作文賽中榮獲二等獎(jiǎng)；市中小學(xué)生漢字書寫賽中榮獲三等獎(jiǎng)；市青少年書畫比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；本學(xué)期代表學(xué)校在片區(qū)漢字聽寫大賽中獲第一名，繼而又代表片區(qū)參加了縣首屆漢字聽寫大賽，所在的隊(duì)也榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，本月將代表縣參加市級(jí)比賽。
王 童：市中小學(xué)生漢字書寫賽中獲三等獎(jiǎng)；本學(xué)期和劉嫻合一起代表學(xué)校參加的片區(qū)漢字聽寫大賽中獲第三名、繼而和劉嫻合一起代表片區(qū)參加了縣首屆漢字聽寫大賽，所在的隊(duì)也榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，本月將代表縣參加市級(jí)比賽；2015年被評為"市級(jí)學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人"
高世宇：市小學(xué)生第二屆現(xiàn)場作文賽中獲一等獎(jiǎng)（欣賞佳作）
田晨坤：市級(jí)征文賽中獲二等獎(jiǎng)；在班級(jí)中譽(yù)為"才子",不僅文學(xué)底蘊(yùn)深厚，會(huì)寫作（佳作欣賞）背誦、創(chuàng)作詩歌，而且體育上也很出色，今年的縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，也取得了較好的成績，為學(xué)校增了光，添了彩，他的綜合素質(zhì)無人能比。
王淵辰：縣級(jí)征文賽中獲二等獎(jiǎng)；縣運(yùn)動(dòng)會(huì)800米賽上雖兩次被絆倒摔傷，但仍堅(jiān)持到底的精神可嘉，令人佩服。
曾奕曦：被評為市級(jí)"優(yōu)秀班干部"、市級(jí)"最美學(xué)習(xí)少年"
李佳倩：縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，1500、3000米長跑賽中，分獲第三、第四的好成績，一人為學(xué)校掙得22分，是班級(jí)學(xué)校的驕傲。
還有呂坤曉、康家興、高敏、許卓、李凱鑫等也在縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)學(xué)校取得了可喜成績。
除此之外，我班在其它方面也有很多優(yōu)秀人才：如王秋月不僅會(huì)唱，還會(huì)畫，是一個(gè)小才女；高茹，能歌善舞等。
雖然大家在各方面取得了一些優(yōu)異的成績，但也存在一些問題：1、少數(shù)學(xué)生懶惰，回家不按時(shí)完成家庭作業(yè)，給小組長、老師帶來許多麻煩。2、少數(shù)學(xué)生上課不夠積極，不踴躍舉手發(fā)言。3、部分學(xué)生好動(dòng)，自制力差，愛說話，愛做小動(dòng)作，上課不認(rèn)真聽講。4、學(xué)生一上六年級(jí)，普遍比較浮躁，不能安心學(xué)習(xí)，從作業(yè)上看，部分學(xué)生書寫不是很認(rèn)真。5、個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，表現(xiàn)在身上有異味，作業(yè)本不愛整潔，書本臟，還有些學(xué)生有隨手亂扔紙團(tuán)的現(xiàn)象。希望各位家長回家后，要協(xié)助老師監(jiān)督、管理自己的孩子，使他們也能成為一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣都好的優(yōu)秀人才。
三、教師家長如何應(yīng)對：
1、多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)。同子女多一些交流、溝通，而不是一味的打罵、威脅。要讓孩子感到你們的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，你們的要求是合情合理的，對他們是理解尊重的。
2、多關(guān)心子女的生活。對孩子不光是管吃飽穿暖，還應(yīng)關(guān)心他們的課余活動(dòng)是否健康，結(jié)交的朋友是否正派。讓孩子參加健康有益的活動(dòng)，拒絕參與不正當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動(dòng)。
3、在孩子心中樹立榜樣。俗話說："其身正，不令則行；其身不正，雖令而不行","家長是孩子最好的老師".你們的一言一行，無不影響著你的孩子的性格和品行。
4、多與老師交流溝通。要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
5、要配合老師的工作，支持學(xué)校的決定。
請家長多關(guān)注孩子的以下幾個(gè)方面：
1、作業(yè)情況：書寫是否認(rèn)真，作業(yè)是否完成。
2、上網(wǎng)情況：上網(wǎng)時(shí)間長短，上網(wǎng)在做什么，是否在與同學(xué)聊天，瀏覽的內(nèi)容是否健康。
3、看電視情況：看電視的時(shí)間是否太長，有無占用家庭作業(yè)的時(shí)間，晚上九點(diǎn)前是否就寢。
4、孩子放學(xué)回家或節(jié)假日在干什么，與誰在一起。
5、早上和中午是否直接回家和直接來學(xué)校，是否在路途中逗留，或留宿外面，時(shí)刻關(guān)注孩子的安全。
最后，我希望諸位家長相信我們，支持我們，讓我們攜起手來，增進(jìn)了解，相互配合，力爭把本班工作搞好，讓你們的孩子，我們的學(xué)生都得到全面的發(fā)展，下一次的畢業(yè)考試中，取得一個(gè)大家都滿意的成績，升入理想的初中。我的講話完畢，謝謝大家！
四、家長座談會(huì)
（一）教材選編要考慮學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)較差的現(xiàn)狀
高等職業(yè)院校的學(xué)生從入學(xué)成績來看，基本屬于中學(xué)生當(dāng)中的差等生，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性欠缺。因此，在選編高職《大學(xué)語文》教材時(shí)，我們首先要考慮到這種實(shí)際狀況。目前，許多高職院校采用的教材為全國統(tǒng)一的大學(xué)本專科教材。這類教材的特點(diǎn)是：古典文學(xué)內(nèi)容較多，現(xiàn)代文內(nèi)容不足；泛讀作品較多，缺少精美文章的精讀；重視作品欣賞，忽視了學(xué)生語言基本能力的培養(yǎng)等等。面對這樣的教材，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，有畏難情緒，久而久之，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致高職《大學(xué)語文》教學(xué)效果不佳。因此，教材的選編一定要適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際狀況。根據(jù)高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和關(guān)注焦點(diǎn)，《大學(xué)語文》教材的選編辦法應(yīng)該是多考慮篇幅短小、學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)作品和文章，尤其應(yīng)選編一些影視資料的作品。另外，在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)注重語言訓(xùn)練和人文教育相結(jié)合，將榮辱觀、人生觀、自強(qiáng)不息、自重自愛、公民道德、民族精神等內(nèi)容滲透到教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體主義和愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情，并兼顧語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練與職業(yè)道德的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
（二）教學(xué)目標(biāo)與觀念應(yīng)依照高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)而大膽調(diào)整
教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》（征求意見稿）指出，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才。”這就要求我們要大膽更新教學(xué)觀念，調(diào)整定位教學(xué)目標(biāo)：高職大學(xué)語文教學(xué)，為讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，應(yīng)使語文課盡可能生動(dòng)活潑，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的人文性；必須以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。高等職業(yè)院校《大學(xué)語文》的難度水平應(yīng)介于本科大學(xué)語文和中學(xué)語文兩者之間，因?yàn)樗吮究拼髮W(xué)語文培養(yǎng)“人文素質(zhì)”（人文性）和中學(xué)語文培養(yǎng)“應(yīng)用能力”（工具性）的雙高校論壇27重功能。因此，高職大學(xué)語文既不能講成大學(xué)語文的“作品導(dǎo)讀課”，也不能講成類似中學(xué)語文的“高四語文課”。（四）教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場需求及時(shí)改革高職院校為爭奪就業(yè)市場，往往忽視對學(xué)生語文能力及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而片面強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)。為培養(yǎng)合格的人才，高職《大學(xué)語文》除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)、寫作等能力之外，還要根據(jù)市場需求改革以下的教學(xué)內(nèi)容。
1.將課文逐篇講解的方式改為選取重點(diǎn)篇目深入講解的方式。傳統(tǒng)的大學(xué)語文課一般是教師根據(jù)教材的安排，逐篇講解課文。由于內(nèi)容多，時(shí)間緊，教師不可能深入講解每篇課文，也使得學(xué)生感興趣的許多問題不能展開，只能一帶而過，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這種狀況，教師可以精選一部分篇目，進(jìn)行深入細(xì)致的全方位講解，包含文史哲相結(jié)合的綜合講解方式。教師還可以征求學(xué)生的意見，加入學(xué)生想了解的內(nèi)容，或讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，這樣不但能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
2.為滿足不同程度學(xué)生的需求，將教學(xué)內(nèi)容分為精講與泛讀兩部分。泛讀課文可以是同一作家的其他作品，也可以是同類作家的其他作品。這些作品是精講課文的補(bǔ)充，是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了所有學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，又可以滿足學(xué)有余力學(xué)生的求知欲望。
3.加強(qiáng)名家名篇的賞析，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。在大學(xué)語文課程中，不少文章的思想內(nèi)容都包含了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，寓意深遠(yuǎn)，藝術(shù)獨(dú)到，在潛移默化中能夠陶冶學(xué)生的情操。比如《詩經(jīng)》中對勞動(dòng)人民的歌頌，孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的情懷，文天祥的愛國主義精神，魯迅的關(guān)注國民性改造，當(dāng)代作家關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的勇氣和責(zé)任等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些名篇的同時(shí)，會(huì)對人格產(chǎn)生潛移默化的影響。
4.根據(jù)大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)考核評價(jià)制度。考核評價(jià)制度的改革在課程教學(xué)中具有非常重要的作用，因?yàn)橐磺薪虒W(xué)過程的落實(shí)最終都是要落腳到考評制度上來。傳統(tǒng)的考核方式采用的是閉卷考試。學(xué)生為了應(yīng)付考試，不得不死記硬背，根本談不上學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職階段，教師完全有能力和可能對考試方式進(jìn)行改革。在保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的前提下，教師可以采用開放式的考核方式，比如可以采用口頭面試法、開卷考試法、小論文形式、調(diào)查報(bào)告形式等，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作等等。這些考核方式可以采用其中的幾種，規(guī)定好分?jǐn)?shù)比例，讓學(xué)生自由選擇。這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程中來，同時(shí)可使學(xué)生在這個(gè)過程中提高讀、說、聽、寫等語言應(yīng)用能力，達(dá)到高職大學(xué)語文課程的培養(yǎng)目的。
二、方法創(chuàng)新
創(chuàng)新性教學(xué)過程實(shí)際上是把知識(shí)與技能相結(jié)合，過程與方法相結(jié)合，在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。運(yùn)作這一復(fù)雜過程的科學(xué)方法，就是普通高中新增的通用技術(shù)課程必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》[1]和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》[2]中所含的技術(shù)思想和方法。所以，它是一個(gè)一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程。高職院校《大學(xué)語文》教學(xué)的具體程序，既包含具體技術(shù)———發(fā)現(xiàn)和明確問題、構(gòu)思教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)方案、檢測評價(jià)方案（包括過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)）、改進(jìn)優(yōu)化方案和總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)等技能技巧，又包含一般技術(shù)———結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)，是一個(gè)典型的技術(shù)設(shè)計(jì)過程。這一交織著具體技術(shù)和一般技術(shù)的設(shè)計(jì)過程，也是一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新的過程。因此，要改革和創(chuàng)新高職院校《大學(xué)語文》教學(xué)，我們必須從選定教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)、考試測評到優(yōu)化教案、總結(jié)交流，都要運(yùn)用“以創(chuàng)新為核心”的“日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值”的通用技術(shù)的“技術(shù)設(shè)計(jì)”方法。“技術(shù)設(shè)計(jì)”方法體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，就是用神奇的技術(shù)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻忽略了這點(diǎn)。因此，我們要遵照實(shí)際情況，采用技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
（一）采用鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、辯論及討論的技術(shù)思想和方法進(jìn)行教學(xué)
如曹雪芹《紅樓夢》中的人物形象各具形態(tài)，對此，教師可預(yù)先布置任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的人物查找資料，寫成發(fā)言稿。上課時(shí)，教師再組織學(xué)生展開討論。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，就能達(dá)到加深、增強(qiáng)記憶的效果。再如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首詩之前，教師可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的音頻資料，然后在課堂上讓學(xué)生欣賞音樂，之后再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)加深學(xué)生的印象。此外，還有一些課文可以采用辯論會(huì)的形式來完成，這樣可讓學(xué)生在辯論中鍛煉思維能力和表達(dá)能力，并能收到較好的教學(xué)效果。
（二）積極使用電子白板輔助進(jìn)行多媒體教學(xué)
目前，高職院校中存在兩種比較極端的教學(xué)方式，一種是“課本、粉筆、黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)只能靠教師和學(xué)生之間的語言交流，其教學(xué)效果比較受限；另一種是完全采用多媒體手段，將文字內(nèi)容全盤電子化，變成文字教材的翻版，這樣也會(huì)使學(xué)生疲于應(yīng)付不斷閃爍的畫面，從而產(chǎn)生厭倦感，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在高職大學(xué)語文教學(xué)中，教師可以考慮將白板和多媒體課件結(jié)合使用，將一些必要的資料和視頻采用多媒體演示，而常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容脫離多媒體，以免造成學(xué)生的視疲勞，這樣就能提高學(xué)生的興趣。
（三）推薦適合學(xué)生的課外閱讀書目
高職學(xué)生的課余時(shí)間很多，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。所以，課外閱讀書目的推薦至關(guān)重要。教師可以在課堂上先給學(xué)生簡單講解名著名篇的特點(diǎn)，最好留下懸念，然后讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，尋找答案，課堂上再來討論。這樣就可以吸引學(xué)生去閱讀，不但充實(shí)了學(xué)生的課外生活，還提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。
（四）課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合
