時間：2023-10-09 10:59:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨校課程體系建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、黨校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新
黨校教育定位決定了其在教學(xué)機(jī)制與教育方式上存在自身特點，黨校課程的開展需要與社會緊密聯(lián)系，它服務(wù)于黨員干部，在很大程度上促進(jìn)了我國的穩(wěn)定發(fā)展，控制教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于控制教學(xué)過程。從黨校質(zhì)量管理方面上看，其產(chǎn)品就是學(xué)員，黨校質(zhì)量高低可通過學(xué)員學(xué)習(xí)效果反應(yīng)出來，黨校需要采取有效手段，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化，堅持高效、合理、科學(xué)的原則，制定有效的教育制度。
（一）建立有效的教育管理系統(tǒng)。質(zhì)量管理系統(tǒng)的建立需要了解黨校的實際情況，管理者要具有系統(tǒng)管理的思維方式，并且將管理目標(biāo)與管理過程結(jié)合起來。質(zhì)量管理體系的建立需要堅持相應(yīng)的原則，可將管理系統(tǒng)分為多個層次，經(jīng)分層后，有利于降低管理難度。
（二）全面控制教育質(zhì)量。全面控制教育質(zhì)量可通過建立管理組織系統(tǒng)而實現(xiàn)，管理組織系統(tǒng)中包含的內(nèi)容非常多，其中主要有質(zhì)量活動、質(zhì)量環(huán)節(jié)、質(zhì)量關(guān)聯(lián)、組織結(jié)構(gòu)等，所謂組織結(jié)構(gòu)就是指設(shè)置執(zhí)行結(jié)構(gòu)與決策結(jié)構(gòu)；質(zhì)量環(huán)節(jié)就是指質(zhì)量管理工作中所包含的所有流程的順序；質(zhì)量關(guān)聯(lián)是指將質(zhì)量活動在相關(guān)單位中落實；質(zhì)量活動指的是質(zhì)量管理中的活動與環(huán)節(jié)；質(zhì)量信息指的是將質(zhì)量管理體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚]環(huán)系統(tǒng)，所有質(zhì)量信息均可通過流程管理顯示。
（三）黨校課程教育改革。黨校課程教育改革非常必要，教育改革要注重可實施性，可以通過建立黨校信息平臺、教學(xué)管理一體化等，使黨課教育質(zhì)量得到提升。
教育質(zhì)量的評價是黨校課程教育改革中的一項重要內(nèi)容，教育質(zhì)量的評價以教育標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)為依據(jù)，利用系統(tǒng)對信息進(jìn)行搜集，并分析數(shù)據(jù)信息，同時還要判斷黨校教育是否與現(xiàn)階段的社會需要相符，對教學(xué)效果、教學(xué)流程等進(jìn)行判斷。黨校管理者可以根據(jù)以往的教學(xué)手段與教育理論，對現(xiàn)階段的教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。
二、黨校教育課程體系構(gòu)建
（一）實現(xiàn)黨校管理的規(guī)范化。首先，黨校管理者要建立統(tǒng)一的管理方法，結(jié)合以往的管理制度，實現(xiàn)黨校管理的規(guī)范化。另外，管理者要意識到自身的管理職責(zé)，定期對黨員干部進(jìn)行相應(yīng)考核與評估，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。黨校還可組織交流會，大家各自表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，每個人都可以發(fā)言，講述自己在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)的知識，并提出自己在日后如何做才會變得更好。黨校需要建立統(tǒng)一的管理制度，對黨員的上課情況、考核結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)記錄，將黨員考核成績納入對其的年終整體考核中，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識，明確黨校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要性。
（二）有效整合教育資源。通過建立一支專業(yè)的黨校隊伍，對黨校教育資源進(jìn)行有效整合，最好實現(xiàn)師資網(wǎng)絡(luò)的形成。擴(kuò)展并不斷完善黨校教育隊伍建設(shè)工作，將教育途徑與思想政治資源結(jié)合在一起，強(qiáng)化對黨員干部的管理，實現(xiàn)黨校課程的系統(tǒng)化教育。黨校還可以從校外聘請專家進(jìn)校授課，這樣有利于提高大家學(xué)習(xí)的積極性，針對不懂的問題，還可踴躍提問。
（三）開展實踐教育活動。黨校可以適度開展實踐教育活動，組織黨員參與活動，在活動參與過程中，黨校老師進(jìn)行授課，在這種情況下，黨員干部既能夠?qū)W習(xí)到理論知識，也可親身實踐，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。通過這種教學(xué)模式，不僅可以讓黨員干部感受到自身價值，還能夠讓他們了解到黨校課程學(xué)習(xí)的重要性，使他們對黨校課程培訓(xùn)有了更進(jìn)一步了解。另外，黨校還可組織黨員參觀革命先烈的紀(jì)念館，參加義務(wù)勞動，深入到群眾生活中去，讓他們了解基層人民的生活狀況，在參與活動過程中，黨校老師可以讓他們記錄下自己的所見所聞，增強(qiáng)其對基層人民的了解，黨員干部了解基層人民生活后，他們便能夠及時提出改善人民生活的方案，并設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，以這種形式開展黨校教育，讓黨校課堂不再局限于純理論知識的學(xué)習(xí)，同時也可以得到實踐，能夠讓他們感受到群眾的生活環(huán)境，增進(jìn)對基層人民生活的了解，拉近與群眾之間的距離。
服務(wù)效能提升管理的內(nèi)涵
為適應(yīng)電力公司快速發(fā)展對人員素質(zhì)能力提升的需要，培訓(xùn)中心以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)為目的，從變革內(nèi)部培訓(xùn)組織入手，形成培訓(xùn)管理、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)及相關(guān)部門協(xié)助配合的“四位一體”的培訓(xùn)組織模式，并推行培訓(xùn)項目制和班主任制，助力分中心建設(shè)，拓展服務(wù)功能；針對培訓(xùn)中心的管理現(xiàn)狀，完善培訓(xùn)管理制度，編制培訓(xùn)指導(dǎo)手冊，細(xì)化業(yè)務(wù)流程，明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化效果評估，全方面開展績效管理，實現(xiàn)“管理有制度，工作有標(biāo)準(zhǔn)，操作有流程，評價有依據(jù)”。
主要做法介紹
變革培訓(xùn)管理組織結(jié)構(gòu)
（1）整合機(jī)構(gòu)職能，實現(xiàn)四位一體運作。培訓(xùn)中心貫徹落實國家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)的工作要求，按照更集約、更扁平、更專業(yè)的新要求，整合二級機(jī)構(gòu)，設(shè)置綜合管理部、人力資源部、財務(wù)資產(chǎn)部、后勤保障部、培訓(xùn)管理部、技能鑒定部、管理人員培訓(xùn)部、技術(shù)培訓(xùn)部8個職能部門，突出中心培訓(xùn)功能，形成“大組織、大運行、大協(xié)作、大安排”的大培訓(xùn)管理格局。為了保障培訓(xùn)工作的快速、高效，及時解決遇到的問題，更好更快的協(xié)調(diào)培訓(xùn)中心內(nèi)部的資源，根據(jù)管理扁平化的要求，培訓(xùn)中心成立了培訓(xùn)管理部、培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門、培訓(xùn)服務(wù)中心、相關(guān)科室的“四位一體”的組織形式，培訓(xùn)服務(wù)中心負(fù)責(zé)后勤保障，綜合、后勤職能部門協(xié)助配合，搭建了全體員工共同參與的大培訓(xùn)組織管理體系。培訓(xùn)組織工作職能逐步向各專業(yè)培訓(xùn)部門轉(zhuǎn)移，培訓(xùn)管理部和黨校辦公室兩部門工作重心定位是計劃管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)督管理，徹底扭轉(zhuǎn)了原先培訓(xùn)管理職能部門忙于日常事務(wù)性工作的被動局面。
（2）推行項目管理，建立閉環(huán)管理機(jī)制。培訓(xùn)中心培訓(xùn)業(yè)務(wù)全面推行項目制管理。組織重大集訓(xùn)或競賽調(diào)考項目，中心在“四位一體”模式下，成立項目辦公室。項目辦公室下設(shè)8個工作小組，如圖1所示，涵蓋教練、班主任、體能、心理等各個方面。教練組負(fù)責(zé)課程設(shè)計和教學(xué)組織，班主任負(fù)責(zé)學(xué)員管理和工作協(xié)調(diào)，體能訓(xùn)練組開展有針對性的體能訓(xùn)練，心理調(diào)適等做好學(xué)員的心理調(diào)適，后勤安保組負(fù)責(zé)水、電保障和環(huán)境保潔和安保衛(wèi)，財物組負(fù)責(zé)采購物資和費用結(jié)算，宣傳信息組負(fù)責(zé)攝像、宣傳報道和網(wǎng)絡(luò)保障，生服組負(fù)責(zé)教練、學(xué)員的吃住安排。項目辦公室以培訓(xùn)中心制定的《競賽、調(diào)考、持證上崗考試組織實施管理辦法》為依據(jù)，堅持精細(xì)化管理，流程化操作，標(biāo)準(zhǔn)化評估，為培訓(xùn)學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。
（3）實行班主任制，實施全過程管理。培訓(xùn)中心在培訓(xùn)組織管理中引入學(xué)歷教育的班主任制度，為每個培訓(xùn)班和集訓(xùn)隊配備了班主任，全過程管理服務(wù)培訓(xùn)班和集訓(xùn)的學(xué)員。班主任主要負(fù)責(zé)集訓(xùn)班日常管理、集訓(xùn)班后勤服務(wù)、協(xié)助集訓(xùn)班教學(xué)溝通。
（4）助力分中心建設(shè)，拓展服務(wù)功能。江西電力公司在九江、贛西、吉安3家地市公司設(shè)立了培訓(xùn)中心分中心，培訓(xùn)中心除了負(fù)責(zé)對各分中心培訓(xùn)業(yè)務(wù)的統(tǒng)一管理、指導(dǎo)和檢查評估，還結(jié)合各培訓(xùn)單位資源狀況，統(tǒng)籌地市公司、縣公司的培訓(xùn)資源，強(qiáng)化補(bǔ)充地市公司培訓(xùn)資源，助力縣級公司培訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)課程、考試要求的五個統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)、組織各分中心共同完成江西電力的培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)。
優(yōu)化服務(wù)效能管理體系
（1）完善制度體系，實現(xiàn)集約管理。培訓(xùn)中心梳理完善了一系列培訓(xùn)管理制度，編制了《江西省電力公司培訓(xùn)中心競賽調(diào)考集訓(xùn)指導(dǎo)手冊》，集訓(xùn)組織按照統(tǒng)一工作標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一工作流程、統(tǒng)一評估行為的“三個統(tǒng)一”要求有序開展。
（2）細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)規(guī)范管理。培訓(xùn)中心根據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了每項業(yè)務(wù)的關(guān)鍵工作流程，并據(jù)此制定了相關(guān)業(yè)務(wù)的詳細(xì)作業(yè)指導(dǎo)書，以增強(qiáng)每項工作的可操作性和規(guī)范性。同時，培訓(xùn)中心根據(jù)ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及ISO10015企業(yè)培訓(xùn)指南，制定了《江西省電力公司培訓(xùn)中心質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》，按照培訓(xùn)業(yè)務(wù)價值鏈的思路，將培訓(xùn)業(yè)務(wù)細(xì)分為培訓(xùn)項目需求調(diào)查，培訓(xùn)項目策劃與開發(fā)、培訓(xùn)組織實施、培訓(xùn)服務(wù)效果評估等四大基本程序，將培訓(xùn)管理行為分解為31項基本作業(yè)動作，為每項作業(yè)動作編制了詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)書，明確了具體工作流程，培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。
（3）編制關(guān)鍵流程，提高服務(wù)效能。培訓(xùn)中心根據(jù)培訓(xùn)閉環(huán)管理，編制各環(huán)節(jié)的工作流程圖，如：培訓(xùn)需求調(diào)研工作流程、培訓(xùn)項目策劃工作流程、競賽調(diào)考組織工作流程等。
（4）豐富評價體系，確保效果達(dá)標(biāo)。培訓(xùn)中心把ISO10015國際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)納入培訓(xùn)考核體系制定了《培訓(xùn)效果評估實施細(xì)則》，在組織實施各項培訓(xùn)業(yè)務(wù)時，把培訓(xùn)服務(wù)評估工作作為培訓(xùn)服務(wù)管理的重要內(nèi)容，參考江西電力的培訓(xùn)效果評估模型，在培訓(xùn)業(yè)務(wù)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)均設(shè)置了評估項目。在全體員工中開展全方位的績效管理，制定了績效考核管理辦法，明確崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范。考核辦法涵蓋了每個員工，每項工作任務(wù)，細(xì)化到每個月。考核結(jié)果與獎金、職務(wù)聘任、職稱晉升、培訓(xùn)深造、掛鉤，與員工崗位續(xù)聘、緩聘、解聘掛鉤，強(qiáng)化員工參與培訓(xùn)管理工作的積極性和主動性。
合理配置各類培訓(xùn)軟硬件
（1）完善實訓(xùn)設(shè)施，理論實操互補(bǔ)。培訓(xùn)中心建設(shè)了6大類共40余個實訓(xùn)室，包括電力營銷仿真培訓(xùn)中心、變電站運行仿真中心、600MW發(fā)電機(jī)組集控運行仿真中心、輸配電線路實訓(xùn)場、變電檢修基地、繼電保護(hù)基地、員工體能訓(xùn)練和心理調(diào)適中心等實訓(xùn)平臺，基本滿足了各工種各崗位技能訓(xùn)練的需要，其中部分實訓(xùn)設(shè)施及功能在國內(nèi)大型企業(yè)培訓(xùn)中心中處于先進(jìn)水平。
針對農(nóng)網(wǎng)配電項目培訓(xùn)需求的特點，培訓(xùn)中心在輸配電線路實訓(xùn)基地的輸配電線路工藝實訓(xùn)室、10/0.4kV模擬配電線路實訓(xùn)場、典型客戶配電實訓(xùn)室、輸配電線路運檢實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，添加了低壓配電綜合實訓(xùn)裝置，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在江西電力公司統(tǒng)籌安排下，培訓(xùn)中心統(tǒng)籌建設(shè)新實訓(xùn)基地，重新修繕改造學(xué)員宿舍和餐廳，擴(kuò)展了培訓(xùn)服務(wù)容量。
（2）配置信息化平臺，豐富培訓(xùn)手段。培訓(xùn)中心建成了省內(nèi)首家全自動音視頻錄播系統(tǒng)，并投入培訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)了理論培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化，培訓(xùn)教學(xué)一體化。
培訓(xùn)全過程自動錄制。系統(tǒng)依據(jù)動作、聲音等，自動完成教師、學(xué)員、黑板和多媒體設(shè)備等多場景切換，完成自動切換錄制和自動編輯，豐富了培訓(xùn)教學(xué)資源儲備。
培訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播。開發(fā)了網(wǎng)上教師培訓(xùn)、網(wǎng)上教研和遠(yuǎn)程會議功能，為員工提供公開課、示范課、研究課等課堂教學(xué)直播，各聯(lián)網(wǎng)視頻終端都可實時收看。突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)時間、空間的局限性，實現(xiàn)分時、分地的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，優(yōu)秀的精品培訓(xùn)課程實現(xiàn)了全員即時共享，實現(xiàn)了培訓(xùn)資源最大化。
視頻資源有序管理。該系統(tǒng)對視頻資源進(jìn)行分類管理，建立名師專輯，提供實時點播、關(guān)鍵字搜索等視頻服務(wù)，學(xué)員通過快速查找教學(xué)視頻資源庫中的相關(guān)信息，收藏點評感興趣的視頻資料，充分應(yīng)用和共享優(yōu)秀的培訓(xùn)教學(xué)資源。
優(yōu)化師資力量構(gòu)建課程體系
（1）內(nèi)外師資聯(lián)動，建設(shè)精良師資隊伍。分別從以下三個方面著手：
①充實專職培訓(xùn)師隊伍。2010年培訓(xùn)中心從江西電力所屬院校抽調(diào)94名優(yōu)秀教師充實專職培訓(xùn)師隊伍。專職培訓(xùn)師以培訓(xùn)教學(xué)工作、培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)項目開發(fā)、培訓(xùn)教材開發(fā)、培訓(xùn)課件開發(fā)、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)與管理為主要工作內(nèi)容，培訓(xùn)業(yè)務(wù)實現(xiàn)了管理專業(yè)、目標(biāo)明確、分工清晰、責(zé)任到人。
②推進(jìn)教師隊伍轉(zhuǎn)型。培訓(xùn)中心積極推進(jìn)教師轉(zhuǎn)型以適應(yīng)江西電力培訓(xùn)工作的新要求，安排教師到企業(yè)培訓(xùn)、到生產(chǎn)一線掛職鍛練、到專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、內(nèi)部辦培訓(xùn)班、師帶徒，安排培訓(xùn)師直接參與培訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)、培訓(xùn)項目的分析和研究等，促進(jìn)教師的成長。有針對性地組織開展轉(zhuǎn)型升級培訓(xùn)，參培人數(shù)達(dá)332人，并對培訓(xùn)開展考試考核，效果良好。
③建立兼職培訓(xùn)師隊伍。培訓(xùn)中心對兼職教師進(jìn)行嚴(yán)格篩選和錄用，形成兼職教師師資庫，包括有社會、高校的高水平師資，有企業(yè)內(nèi)的管理者和專家。江西電力也大力給予支持，江西電力人才庫里的專家和系統(tǒng)一線技能人才作為培訓(xùn)中心固定的兼職培訓(xùn)師，經(jīng)常到培訓(xùn)中心授課。
（2）優(yōu)化課程設(shè)計，實現(xiàn)人員分類培養(yǎng)。培訓(xùn)中心從保證培訓(xùn)取得實效出發(fā)，制定合理的培訓(xùn)計劃，科學(xué)開展課程設(shè)計，構(gòu)建課程體系，如圖2所示，并從三方面進(jìn)行優(yōu)化課程設(shè)計。
①組織實施培訓(xùn)項目開發(fā)和課程設(shè)計。根據(jù)國家電網(wǎng)公司《生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》的要求，培訓(xùn)中心按照國家電網(wǎng)公司頒布的34個工種的職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范以及電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范對相應(yīng)工種的職業(yè)能力要求，初步建立起各個工種的職業(yè)能力模型。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計各類人員的培訓(xùn)課程要點、大綱及知識結(jié)構(gòu)，形成完整的課程框架、內(nèi)容。
②對原有課程安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)培訓(xùn)實施過程的具體情況，對原有課程安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并根據(jù)公司發(fā)展的新要求和人才隊伍建設(shè)需要開發(fā)新課程。
③組織師資開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課程包。以“夠用”和“實用”為原則，對相關(guān)工種必須具備的專業(yè)理論和生產(chǎn)技能進(jìn)行整理和分類，初步形成該工種的培訓(xùn)課程體系。并組織專家和優(yōu)秀技能人才對課程體系進(jìn)行論證，并通過培訓(xùn)過程中的不斷修訂，形成標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系、課程包。
（3）以實訓(xùn)代課培，保證課程動態(tài)更新。培訓(xùn)中心密切關(guān)注電力員工的培訓(xùn)需求，并根據(jù)不同對象的特點，有針對性地進(jìn)行科學(xué)合理的課程內(nèi)容設(shè)計。
構(gòu)建全省在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺
培訓(xùn)中心構(gòu)建了完整的在線學(xué)習(xí)中心，實現(xiàn)線下線上互動，課堂授課與線上學(xué)習(xí)互補(bǔ)，集中與分散學(xué)習(xí)呼應(yīng)等方式，有效地解決了異地培訓(xùn)難度大、工學(xué)矛盾突出等問題，實現(xiàn)了培訓(xùn)資源的價值最大化，并且該平臺還可以不斷擴(kuò)充，在時間成熟的情況下，可以順利建設(shè)江西電力的網(wǎng)上企業(yè)大學(xué)，實現(xiàn)培訓(xùn)中心上接戰(zhàn)略、下接執(zhí)行的功能定位。
（1）建設(shè)三級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心。現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的核心在于建設(shè)一個開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺，做到實體機(jī)構(gòu)和虛擬培訓(xùn)中心互相補(bǔ)充。江西電力的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心以“云計算”技術(shù)為基礎(chǔ)，采用虛擬技術(shù)、多媒體、現(xiàn)代數(shù)字仿真等，將實體培訓(xùn)中心虛擬化，通過“BS+CS”模式內(nèi)容呈現(xiàn)。平臺涵蓋了培訓(xùn)安排、專題培訓(xùn)等13個一級模塊，每個一級模塊下設(shè)立3-5個共44個二級模塊。平臺覆蓋系統(tǒng)內(nèi)省、市、縣三級客戶終端，實現(xiàn)三維實景仿真培訓(xùn)空間，為拓展培訓(xùn)服務(wù)功能提供了技術(shù)支撐。
（2）實現(xiàn)員工靈活在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)建有崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)庫和仿真培訓(xùn)資源庫。崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)庫涵蓋電網(wǎng)所有專業(yè)工種，平臺開發(fā)了變電運行、變電檢修仿真系統(tǒng)等20多項仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，包括精品培訓(xùn)課件、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)示范教學(xué)片、網(wǎng)上培訓(xùn)課堂等。員工實名登錄后，展開以“任務(wù)”為主線的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自主選擇相應(yīng)公共模塊，自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，自由練習(xí)，利用平臺的職業(yè)能力診斷和考試子系統(tǒng)，進(jìn)行專業(yè)知識和職業(yè)能力的自我測試、評估，通過考試檢測學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)工學(xué)兼顧、自我培訓(xùn)。
（3）實現(xiàn)異地同步遠(yuǎn)程考試。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)實現(xiàn)了各市、縣公司員工在本單位考場參考，完成考試人員名單和題庫的導(dǎo)入、考試信息的勘誤、遠(yuǎn)程考場的分配和視頻監(jiān)控、考試成績的分析及導(dǎo)出等一系列功能。培訓(xùn)中心建有網(wǎng)絡(luò)考試視頻監(jiān)控中心，考試組織方可遠(yuǎn)程監(jiān)控各地考場情況，也可通過網(wǎng)絡(luò)考試平臺的視頻錄像、拍照、聲音、回放等功能即時指導(dǎo)和處理各個考點的考務(wù)工作，督查各考點的考試流程、考試紀(jì)律等。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)和競賽管理子系統(tǒng)，已在市、縣公司二、三級應(yīng)用推廣。
實施效果
培訓(xùn)服務(wù)效能提升，整體滿意度逐年提高
（1）培訓(xùn)管理更加規(guī)范，服務(wù)質(zhì)量更加優(yōu)質(zhì)。通過服務(wù)效能提升探索，培訓(xùn)中心共制定了培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理作業(yè)指導(dǎo)書27項、質(zhì)量記錄66項；培訓(xùn)生活服務(wù)作業(yè)指導(dǎo)書3項、質(zhì)量記錄3項；培訓(xùn)項目效果評估作業(yè)指導(dǎo)書2項、質(zhì)量記錄3項，包含了項目需求收集、培訓(xùn)項目開發(fā)設(shè)計、培訓(xùn)項目實施、培訓(xùn)項目管理、培訓(xùn)項目評估反饋等全過程，培訓(xùn)管理更加規(guī)范，統(tǒng)計結(jié)果表明整體滿意度高并逐年提升。
（2）培訓(xùn)形式虛實結(jié)合，工學(xué)矛盾得到緩解。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心考試平臺在不占用員工正常工作時間的情況下，僅1年零3個月就提供了169期次、17252人次、涉及58個專業(yè)（方面）的調(diào)考、普考及職業(yè)能力測試、測評、職稱考試等，題庫資源總量為72964題。而以前同樣的工作量，則需要省公司、地市公司各相關(guān)部門、參訓(xùn)學(xué)員專門在正常工作時間內(nèi)，利用3-4年的時間方可以完成，工學(xué)矛盾得到了極大緩解。
培訓(xùn)質(zhì)量逐年提高，人才培養(yǎng)快速發(fā)展
（1）人才當(dāng)量密度提升，隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理。近三年來，培訓(xùn)中心共計為江西電力系統(tǒng)培養(yǎng)高級技師307名，技師3844名，高級工8337名，江西電力人才當(dāng)量密度從0.7716上升為0.8702，增幅達(dá)到12.78%，基本實現(xiàn)江西電力省公司“十二五”開局之年所提到的員工素質(zhì)提升目標(biāo)。
檔案教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀
回顧“十一五”時期檔案教育培訓(xùn)工作，北京市檔案專業(yè)教育培訓(xùn)工作有較大發(fā)展，健全了檔案教育培訓(xùn)的規(guī)劃、制度，開展了以崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育為重點的檔案人員在職培訓(xùn)，初步建立了“北京市檔案工作者教育培訓(xùn)網(wǎng)”。檔案教育培訓(xùn)工作雖然有了一定發(fā)展，但與檔案事業(yè)發(fā)展和檔案干部的需要還有差距，主要存在著：
1 檔案教育培訓(xùn)針對性不強(qiáng)，培訓(xùn)質(zhì)量不高。沒有分層次、分類進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)能夠一定規(guī)模就開辦一個班，無論受訓(xùn)人是機(jī)關(guān)的、企業(yè)的或是檔案館工作的，培訓(xùn)的內(nèi)容是一個，針對性不強(qiáng)。一些崗位培訓(xùn)削減培訓(xùn)內(nèi)容，壓縮培訓(xùn)時間，使受訓(xùn)者培訓(xùn)后仍不能勝任本單位的檔案工作。
2 檔案工作深層次內(nèi)容培訓(xùn)不夠。一些專題培訓(xùn)只停留在表面常識性知識中，只是一般性的掃盲，如檔案信息化建設(shè)、檔案接收等內(nèi)容的培訓(xùn)只是一些定義、原則性的理論知識，不能解決實際工作中的問題，受訓(xùn)人不解渴。
3 師資水平有待提高。崗位培訓(xùn)的師資往往是在檔案工作一線的人員，他們具有一定的理論知識同時有豐富的實踐經(jīng)驗。但是在一些區(qū)縣檔案局的師資中，他們非檔案專業(yè)畢業(yè)生，對檔案學(xué)理論知識把握理解不夠，因此，其教學(xué)水平有限，教學(xué)質(zhì)量不高。
4 國際視野不夠。在職培訓(xùn)中到國外培訓(xùn)或請國外學(xué)者來講學(xué)是嚴(yán)重缺失的。當(dāng)然這里有語言障礙、經(jīng)費等問題的制約，但是缺乏國際視野這是一個公認(rèn)的問題。
同時現(xiàn)有檔案干部隊伍不能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新要求，表現(xiàn)在：檔案干部隊伍不穩(wěn)定、檔案人員的業(yè)務(wù)實力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新型、復(fù)合型、領(lǐng)軍型人才'檔案隊伍整體專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，這些都制約了北京市檔案事業(yè)發(fā)展。
面臨的新任務(wù)新要求
2008年北京舉辦奧運會，極大地提升了北京現(xiàn)代化和國際化水平，建設(shè)中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的發(fā)展戰(zhàn)略的提出又開啟了北京城市建設(shè)的新篇章。北京市委對“十二五”時期檔案工作的總要求是，檔案館的設(shè)施和服務(wù)水平要達(dá)到世界水平。
面對首都發(fā)展大局對檔案工作的要求，以及北京市“十二五”時期檔案事業(yè)發(fā)展需要，檔案教育培訓(xùn)工作的任務(wù)會更加艱巨，要想做好檔案教育培訓(xùn)工作，應(yīng)結(jié)合北京市檔案干部隊伍的特點，應(yīng)遵循以下要求：
1 圍繞中心，服務(wù)大局。緊緊圍繞建設(shè)中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的目標(biāo)，高起點謀劃檔案教育培訓(xùn)工作，緊密結(jié)合北京市“十二五”時期檔案事業(yè)發(fā)展任務(wù)開展檔案教育培訓(xùn)工作，使檔案教育培訓(xùn)工作始終圍繞中心工作和發(fā)展大局，始終服務(wù)中心工作和發(fā)展大局，在新的起點上健康發(fā)展，不斷提高檔案干部隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
2 以人為本，按需施教。檔案教育培訓(xùn)應(yīng)遵循成人學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)律和特點，要激發(fā)檔案干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和自身潛能，根據(jù)不同層次、不同崗位的檔案干部對檔案教育培訓(xùn)的不同需求開展培訓(xùn)工作，堅持知行統(tǒng)一，干什么學(xué)什么、缺什么“訓(xùn)”什么，把組織需求、崗位需求和干部自身需求有機(jī)結(jié)合，使檔案教育培訓(xùn)更加有針對性、實用性和有效性，形成科學(xué)有序的分級分類培訓(xùn)體系。同時要適應(yīng)現(xiàn)代教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢，以開展研究式、案例式、體驗式、模擬式綜合培訓(xùn)為主，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。
3 注重能力，全員培訓(xùn)。結(jié)合檔案工作中的重點、難點、熱點問題開展培訓(xùn)，堅持理論聯(lián)系實際，提高運用正確的觀點方法看待問題、分析解決、實際問題的能力，促進(jìn)檔案干部運用所學(xué)理論和知識指導(dǎo)實踐、推動工作。同時做到全員培訓(xùn)，全面提高檔案干部的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，大幅度提高檔案干部素質(zhì)。
開展針對性的培訓(xùn)
檔案教育培訓(xùn)工作應(yīng)以增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高能力素質(zhì)為核心，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為重點，采取多種教育培訓(xùn)方式，針對檔案工作者的不同需求，組織多類型、多形式、多層次的培訓(xùn)，全面提高檔案干部的專業(yè)素質(zhì)。
1 針對局、館、室業(yè)務(wù)人員開展不同層次、不同專題培訓(xùn)。根據(jù)局、館、室業(yè)務(wù)人員履行崗位職責(zé)，渴望參加崗位工作所要求的新知識、新技能、新規(guī)則的培訓(xùn)需要，重點圍繞三個體系建設(shè)，總結(jié)交流檔案工作實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗和做法，研究解決檔案工作面臨的新情況新問題，有針對性地進(jìn)行崗位需要的能力培訓(xùn)。“十二五”時期重點組織信息化建設(shè)、檔案接收、檔案價值鑒定、檔案開發(fā)利用、檔案安全與保護(hù)等內(nèi)容的專題培訓(xùn)。
2 針對檔案專業(yè)人才開展境外培訓(xùn)。為培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)的國際化檔案人才，開展多層次、寬領(lǐng)域的檔案教育交流與合作，提高檔案在職教育國際化水平。要積極爭取國(境)外培訓(xùn)項目，組織業(yè)務(wù)骨干到國(境)外學(xué)習(xí)考察與培訓(xùn)，邀請國(境)外檔案管理專家來京講學(xué)，了解國外檔案的前沿理論，吸收、借鑒國(境)外有益的做法和經(jīng)驗。通過培訓(xùn)、考察、工作交流等方式方法，加強(qiáng)北京市檔案干部隊伍建設(shè)。
3 針對檔案部門領(lǐng)導(dǎo)開展培訓(xùn)。組織區(qū)縣檔案局(館)和市屬單位檔案部門領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班。采取與市委黨校聯(lián)合辦班的形式，重點安排法律法規(guī)與方針政策、檔案工作發(fā)展趨勢、檔案工作面臨的新問題與解決問題思路等內(nèi)容，著力開闊檔案部門領(lǐng)導(dǎo)干部視野，切實提升他們的政策理論水平，讓領(lǐng)導(dǎo)們了解、掌握檔案事業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，以及新時期對檔案工作提出的新要求，提高其開拓創(chuàng)新、駕馭全局、依法履職、科學(xué)決策等方面的能力等。
4 針對具有高職稱、高學(xué)歷人員開展高級研修。組織具有高職稱、高學(xué)歷人員參加高級研修班。研修班圍繞檔案工作熱點和難點問題以及國內(nèi)外檔案工作前沿問題組織專家培訓(xùn)、學(xué)員研究問題，更新知識、開闊眼界，針對某一領(lǐng)域、某一問題形成具有理論和實踐價值的集體研修成果。
5 針對中青年業(yè)務(wù)骨干開展培訓(xùn)。組織有發(fā)展?jié)摿χ星嗄陿I(yè)務(wù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。采取學(xué)員闡述觀點、專家點評，案例教學(xué)，外出考察等形式，對其論文的撰寫、語言表達(dá)、專業(yè)能力等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使參訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)學(xué)術(shù)研究能力、業(yè)務(wù)能力、語言表達(dá)能力等全面得到提升。
6 針對有學(xué)歷深造要求的人員開展專業(yè)學(xué)歷教育。根據(jù)一部分具有大學(xué)學(xué)歷的檔案干部經(jīng)過幾年的工作鍛煉，需要充電的要求，與在京的各高校合作，聯(lián)合舉辦檔案學(xué)研究生班，為這些年輕同志創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們能夠?qū)W習(xí)到檔案管理的新理念，新知識，在檔案專業(yè)上得到進(jìn)一步深造，學(xué)歷上得到進(jìn)一步提升，以適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的水平。
7 針對新上崗的檔案工作者開展崗位培訓(xùn)。采取面授培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式對新上崗的檔案工作者進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使其了解檔案和檔案工作的基本知識、概念和理論，掌握檔案專業(yè)理論知識和各項實務(wù)工作的操作技能和方法，熟悉檔案工作的行政法律、法規(guī)和政策，達(dá)到上崗要求。
8 針對未能參加面授培訓(xùn)的人員開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。對未能參加面授培訓(xùn)的人員，建立了北京市檔案工作者教育培訓(xùn)網(wǎng)，讓他們在網(wǎng)上開展自學(xué)，解決工學(xué)矛盾，提高學(xué)習(xí)效率。要加大檔案教育培訓(xùn)網(wǎng)的課程體系建設(shè)，逐步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足檔案干部個性化、差別化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求。
加強(qiáng)管理，確保實施
1 深化對兼職教師的管理與培訓(xùn)。進(jìn)一步完善崗位培訓(xùn)兼職教師人才庫，對兼職教師實行動態(tài)管理，實行優(yōu)勝劣汰。北京市檔案局決定每年組織一至二期培訓(xùn)班，重點組織檔案理論知識課程的系統(tǒng)培訓(xùn)。采取教學(xué)研修、面授培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、參觀考察等多種方式，加快兼職教師專業(yè)知識的更新，提高其專業(yè)水平和教學(xué)能力。在五年內(nèi)，對所有崗位培訓(xùn)兼職教師進(jìn)行一遍輪訓(xùn)。
2 整合利用首都優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。充分發(fā)揮首都教育資源豐富，高校、科研院所眾多，跨國企業(yè)總部和研發(fā)機(jī)構(gòu)、文化創(chuàng)意基地集中等智力資源和技術(shù)優(yōu)勢開展檔案干部培訓(xùn)。與他們建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過舉辦各種類型和層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)班，把先進(jìn)的理念、先進(jìn)的技術(shù)、創(chuàng)新的成果帶給檔案干部，使其成為檔案教育培訓(xùn)中重要的師資力量，還可以采取委托、招標(biāo)或評審等形式，組織課件開發(fā)和教材編制等工作，以提升檔案教育培訓(xùn)質(zhì)量。
