時(shí)間：2024-01-03 16:58:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低壓電工基礎(chǔ)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 尊重 差異 適量 主體地位 反思
《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》是電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)技能課，又是中級(jí)維修電工理論與技能考核的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中如何使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)理論知識(shí)和操作技能，即追求課堂教學(xué)的有效性，是我們專(zhuān)業(yè)課教師急需解決的問(wèn)題。有效教學(xué)就是讓課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合學(xué)生，讓學(xué)生從聽(tīng)不懂、不想學(xué)、不會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變到能聽(tīng)懂、想學(xué)、會(huì)學(xué)，使課堂有好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作，談幾點(diǎn)做法。
一、學(xué)生的角色變換
應(yīng)用工廠中的車(chē)間管理模式。在剛開(kāi)始上課前，把整個(gè)班的學(xué)生分為幾個(gè)電工班組，每個(gè)班組又包含三至四個(gè)小組，每個(gè)小組兩個(gè)人。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)就是電工的工作任務(wù)，實(shí)訓(xùn)作品就是工作成品。教師作為車(chē)間主任，根據(jù)工廠的車(chē)間中常見(jiàn)的規(guī)章制度制定實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定。每次實(shí)訓(xùn)課，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)完成情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（工作日志）給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。每月評(píng)選最佳班組和每個(gè)班組中的最佳個(gè)人，教師給受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生加分。這樣，使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，更加明確學(xué)習(xí)目的，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。
二、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們現(xiàn)在使用的教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》第四版，教材中內(nèi)容的編排順序先是常用低壓電器的識(shí)別、檢測(cè)和安裝，隨后是三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線(xiàn)路的安裝與檢修。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)低壓電器的內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線(xiàn)路時(shí)，學(xué)生已將基本控制線(xiàn)路中包含的低壓電器的知識(shí)遺忘了，我們要先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)低壓電器的知識(shí)后，才能學(xué)習(xí)基本控制線(xiàn)路，否則，學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中以三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線(xiàn)路為主線(xiàn)（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜），中間穿插低壓電器的內(nèi)容，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)某一基本控制線(xiàn)路時(shí)，先學(xué)習(xí)該線(xiàn)路所包含的低壓電器的內(nèi)容，這樣既使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又使學(xué)生更好地將低壓電器與基本控制線(xiàn)路有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，便于對(duì)基本控制線(xiàn)路的理解。
三、尊重差異，教學(xué)要適量
教師要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異。如果我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的量統(tǒng)一要求，不考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“消化不良”，我們?cè)儆媒y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去考核他們，結(jié)果是無(wú)效教學(xué)。我們要為每位學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，這就是我們追求的教學(xué)效果。
四、靈活采用多種教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位
學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是讓學(xué)生成為知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的主體，是主動(dòng)、有目的地獲取信息來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入一種自覺(jué)能動(dòng)和創(chuàng)造的狀態(tài)，使學(xué)生成為有獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立能力和創(chuàng)造能力的個(gè)體，成為能自覺(jué)地完善自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人。我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。靈活采用多種教學(xué)方法，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，在學(xué)習(xí)“低壓開(kāi)關(guān)”時(shí)，學(xué)完低壓開(kāi)關(guān)中的負(fù)荷開(kāi)關(guān)、組合開(kāi)關(guān)和低壓斷路器的識(shí)別、檢測(cè)和選用后，采用角色扮演法，要求學(xué)生扮演銷(xiāo)售員和顧客，銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)低壓開(kāi)關(guān)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也使學(xué)生牢固地掌握了三種低壓開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)和區(qū)別。在學(xué)習(xí)“低壓斷路器”時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)法，應(yīng)用學(xué)生已有的電磁理論知識(shí)和低壓電器的檢測(cè)及選用常識(shí)，依次完成DZ5系列低壓斷路器的識(shí)別、檢測(cè)、分析工作原理和選用等任務(wù)，使學(xué)生成為課堂的主人，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果良好。在學(xué)習(xí)“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路”時(shí)，采用對(duì)比分析法，比較接觸器聯(lián)鎖和按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路，設(shè)計(jì)出按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路，使學(xué)生對(duì)這三種控制線(xiàn)路的工作原理印象深刻。在學(xué)習(xí)“M7475B磨床模擬電氣控制線(xiàn)路操作與檢修”時(shí)，采用情境教學(xué)法，教師先在幾臺(tái)M7475B磨床實(shí)驗(yàn)裝置中設(shè)置三處故障，這時(shí)假設(shè)某生產(chǎn)車(chē)間里有幾臺(tái)M7475B磨床發(fā)生了電氣故障，學(xué)生作為車(chē)間的維修電工要去完成檢修任務(wù)。同時(shí)也可用競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一個(gè)小組或個(gè)人先完成檢修任務(wù)。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。
五、重視反思
葉淵教授有一句話(huà)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就可能成為名師。”教師上完一次課后，靜下心來(lái)，反思自己的教學(xué)行為和這次課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，要反問(wèn)自己：我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有比這次教學(xué)更有效的教學(xué)？例如，在“低壓開(kāi)關(guān)”教學(xué)中，只是口頭上要求學(xué)生總結(jié)和比較負(fù)荷開(kāi)關(guān)、組合開(kāi)關(guān)和低壓斷路器的異同，教學(xué)效果一般。課下，我經(jīng)過(guò)反思，認(rèn)為應(yīng)采用角色扮演法，學(xué)生扮演銷(xiāo)售員和顧客，在銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)中，學(xué)生更加牢固地掌握了三種低壓開(kāi)關(guān)的工作特點(diǎn)和工作原理，對(duì)它們的異同點(diǎn)也印象深刻。教師只有不斷地反思和修正自己的教學(xué)行為，才能不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。
《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》是理論與實(shí)踐一體化的一門(mén)課程，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，我要求學(xué)生仔細(xì)查看安裝后的控制線(xiàn)路板，思索接線(xiàn)過(guò)程和低壓電器的動(dòng)作過(guò)程。課后，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)自己的收獲并自查不足。認(rèn)真反思的學(xué)生都取得了較快的進(jìn)步。
教師還要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的適量、適度，教學(xué)方法等方面繼續(xù)探索和嘗試有效教學(xué)。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要踏下心來(lái)，努力追尋、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：電工作業(yè)安全技術(shù)；安全技術(shù)培訓(xùn)；安全操作
電工在維修低壓電氣線(xiàn)路和設(shè)備時(shí)發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護(hù)，但實(shí)際中多有單人操作的情況。在實(shí)際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識(shí)，不按要求穿戴安全防護(hù)用品，這也就大大增加了觸電的危險(xiǎn)性。
一、低壓電工作業(yè)安全生產(chǎn)管理
電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國(guó)頒布了以《安全生產(chǎn)法》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產(chǎn)培訓(xùn)順利開(kāi)展。
（一） 安全生產(chǎn)方針
我國(guó)安全生產(chǎn)的基本方針是：“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。”。安全第一，要求我們?cè)谏a(chǎn)作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當(dāng)安全與生產(chǎn)、效率、進(jìn)度等發(fā)生沖突時(shí)必須首先保證安全，即生產(chǎn)必須安全； “預(yù)防為主”要求我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻預(yù)防安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真履行電工崗位責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除或上報(bào)，最大程度預(yù)防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會(huì)、職工、輿論的監(jiān)督作用，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)共同參與。這三者是目標(biāo)、原則和手段的有機(jī)統(tǒng)一的辯證關(guān)系。安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員認(rèn)真理解這三者的關(guān)系。
（二） 法律、法規(guī)培訓(xùn)
《安全生產(chǎn)法》是我國(guó)第一部規(guī)范安全生產(chǎn)的綜合性基礎(chǔ)法律，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位和從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產(chǎn)法》指導(dǎo)生產(chǎn)，維護(hù)自己應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。
2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過(guò)電工安全技術(shù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國(guó)特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。
（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責(zé)
電工作業(yè)是指對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護(hù)周?chē)O(shè)備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術(shù)措施，以防事故發(fā)生。在電氣設(shè)備（線(xiàn)路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護(hù)制度，工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。停電作業(yè)是生產(chǎn)中常見(jiàn)的作業(yè)，主要是指電氣設(shè)備或線(xiàn)路不帶電的情況下進(jìn)行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無(wú)論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗(yàn)電、裝設(shè)接地線(xiàn)、懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮攔等安全技術(shù)措施后，才可以實(shí)施停電作業(yè)。
實(shí)踐證明組織措施與技術(shù)措施配合不當(dāng)是造成事故的根本原因。因此安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)相當(dāng)重要。
二、防觸電技術(shù)教學(xué)
觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時(shí)電氣設(shè)備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護(hù)、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護(hù)等來(lái)防護(hù)；為防止間接接觸電擊可采用保護(hù)接地和保護(hù)接零的安全技術(shù)措施。
（一） 絕緣、屏護(hù)、安全距離、安全電壓和安全電源
要求學(xué)生了解絕緣材料的種類(lèi)和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護(hù)適用于下列兩種情況：一是身體無(wú)意識(shí)的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無(wú)意識(shí)地觸及運(yùn)行中的帶電設(shè)備；安全距離是為防止人體過(guò)分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護(hù)措施；安全電壓則是為了使通過(guò)人體電流不超過(guò)允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒(méi)有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。
（二） 保護(hù)接地和保護(hù)接零
保護(hù)接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設(shè)備外露可導(dǎo)電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對(duì)地電壓限制在規(guī)定的安全限度以?xún)?nèi)，消除或減輕擊電的危險(xiǎn)。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點(diǎn)接地，設(shè)備外露導(dǎo)電部分通過(guò)保護(hù)導(dǎo)體接到此接地點(diǎn)的系統(tǒng)。通過(guò)分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以?xún)?nèi)，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時(shí)間的措施了（如漏電保護(hù)）。為了保護(hù)接地的有效性對(duì)應(yīng)當(dāng)接地的設(shè)備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護(hù)接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗喽搪冯娏鳎搪冯娏髌仁咕€(xiàn)路上的短路保護(hù)裝置迅速動(dòng)作，在要求時(shí)間內(nèi)切斷電源，消除觸電危險(xiǎn)。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對(duì)地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護(hù)裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險(xiǎn)絲。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但實(shí)際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。
三、低壓電工觸電產(chǎn)生的危害
電流通過(guò)人體時(shí)會(huì)破壞人體細(xì)胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學(xué)效應(yīng)上。而且電流作用在人體上有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機(jī)械效應(yīng)。當(dāng)小電流通過(guò)人體時(shí)，就會(huì)引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過(guò)大電流流過(guò)人體時(shí)，會(huì)引起人體嚴(yán)重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動(dòng)。心室顫動(dòng)頻率高且沒(méi)有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動(dòng)不及時(shí)搶救，心臟會(huì)很快停止跳動(dòng)導(dǎo)致生物性死亡。
觸電急救是電工操作人員觸電后的應(yīng)急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術(shù)，又要具備足夠的安全防范意識(shí)，還要熟練掌握觸電后的緊急救護(hù)。
總 結(jié)：
隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備足夠安全防范意識(shí)，掌握安全技術(shù)理論，并把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生步入工作崗位后盡快適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，得到良好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 付家才，電氣控制實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2004.
姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專(zhuān)業(yè)
工作單位 固安縣勞動(dòng)技工學(xué)校
一、電工基礎(chǔ)
電工基礎(chǔ)知識(shí)是電力拖動(dòng)技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，為電力拖動(dòng)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對(duì)降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識(shí)中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識(shí)，電與磁的知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)，交流電路相關(guān)知識(shí)，常用電工儀表的正確使用及電工測(cè)量知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號(hào)、種類(lèi)有所區(qū)別，所以，學(xué)生對(duì)常用低壓電器的分類(lèi)、種類(lèi)、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場(chǎng)合，與其他電器的區(qū)別，要有一個(gè)較為全面的掌握和認(rèn)識(shí)。
如：低壓斷路器（自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)）集線(xiàn)路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線(xiàn)路正常工作時(shí)，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過(guò)載、失壓等情況時(shí)，它自動(dòng)跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動(dòng)作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動(dòng)作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類(lèi)方法
低壓斷路器分類(lèi)包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對(duì)主觸頭，一對(duì)常開(kāi)輔助觸頭和一對(duì)常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來(lái)接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過(guò)載故障時(shí)，斷路器自動(dòng)跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個(gè)方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過(guò)載保護(hù)。
（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。
（4）低壓斷路器的型號(hào)及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見(jiàn)故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時(shí)間繼電器，常開(kāi)、常閉、常開(kāi)延時(shí)閉合、常閉延時(shí)斷開(kāi)和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動(dòng)作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。
三、電路知識(shí)
學(xué)生要掌握電力拖動(dòng)課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識(shí)之一。繪制、識(shí)讀電路圖，是電力拖動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類(lèi)多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)和調(diào)速控制線(xiàn)路及原理，位置控制與自動(dòng)往返控制，順序控制，異地控制線(xiàn)路及原理等。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識(shí)的積累。教師可以從手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動(dòng)按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開(kāi)關(guān)手動(dòng)直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。因此在教學(xué)過(guò)程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路教學(xué)。它與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開(kāi)啟動(dòng)按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開(kāi)輔助觸頭與啟動(dòng)按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時(shí)專(zhuān)設(shè)了停車(chē)按鈕。該電路與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)以上電路的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。
四、實(shí)際操作
實(shí)際操作是電力拖動(dòng)教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)電路的工作過(guò)程更為清晰，對(duì)電路的工作原理的理解更為透徹，對(duì)常開(kāi)、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)更為清晰。
電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線(xiàn)路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線(xiàn)簡(jiǎn)捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線(xiàn)安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動(dòng)尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來(lái)接線(xiàn)，接線(xiàn)過(guò)程很易出錯(cuò)，很易搞混，難度相對(duì)增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時(shí)會(huì)一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來(lái)接線(xiàn)，在電路整個(gè)接線(xiàn)過(guò)程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號(hào)，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線(xiàn)。這樣既方便了接線(xiàn)作業(yè)和接線(xiàn)程序，又不易出現(xiàn)接線(xiàn)混亂的情況。大大縮短了接線(xiàn)作業(yè)過(guò)程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線(xiàn)接頭部分的長(zhǎng)度對(duì)線(xiàn)路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線(xiàn)接頭部分太長(zhǎng)，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線(xiàn)接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線(xiàn)工作時(shí)，要把握好連接導(dǎo)線(xiàn)部分長(zhǎng)度的處理。第三，按鈕處接線(xiàn)。按鈕處接線(xiàn)較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線(xiàn)端子的連接等，較容易引起接線(xiàn)混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線(xiàn)（依次連接），注意按鈕的常開(kāi)、常閉，按鈕的進(jìn)線(xiàn)與出線(xiàn)，必須連接接線(xiàn)端子。
五、電氣動(dòng)作試驗(yàn)
接線(xiàn)工作完成之后，線(xiàn)路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過(guò)電氣動(dòng)作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線(xiàn)路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線(xiàn)路整潔，不許有廢導(dǎo)線(xiàn)及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場(chǎng)地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。
六、排除故障
排除故障是電力拖動(dòng)工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動(dòng)作試驗(yàn)。按下哪個(gè)按鈕，哪個(gè)指示燈亮，哪個(gè)接觸器線(xiàn)圈得電，其接觸器動(dòng)作，溝通哪條電路，哪個(gè)電器投入工作，線(xiàn)路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問(wèn)題，電路問(wèn)題，主電路還是控制電路問(wèn)題，要有一個(gè)基本的判斷。線(xiàn)圈動(dòng)作良好，控制電路工作正常，問(wèn)題出在主電路。若線(xiàn)圈不工作，接觸器不動(dòng)作，則為控制回路故障。加上儀表的測(cè)量，排查范圍會(huì)逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。
通過(guò)以上電力拖動(dòng)教學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)知識(shí)的掌握上了一個(gè)新臺(tái)階。理論水準(zhǔn)大為提高，動(dòng)手能力大為加強(qiáng)。使得電力拖動(dòng)教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。
（作者單位：新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校）
上好電力拖動(dòng)技術(shù)課，提高課程教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，是授課教師的責(zé)任。筆者根據(jù)電力拖動(dòng)教學(xué)的體會(huì)和實(shí)踐，就電力拖動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的深化與提高，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程方面談一下自己的體會(huì)。
一、電工基礎(chǔ)
電工基礎(chǔ)知識(shí)是電力拖動(dòng)技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，為電力拖動(dòng)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對(duì)降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識(shí)中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識(shí)，電與磁的知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)，交流電路相關(guān)知識(shí)，常用電工儀表的正確使用及電工測(cè)量知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號(hào)、種類(lèi)有所區(qū)別，所以，學(xué)生對(duì)常用低壓電器的分類(lèi)、種類(lèi)、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場(chǎng)合，與其他電器的區(qū)別，要有一個(gè)較為全面的掌握和認(rèn)識(shí)。
如：低壓斷路器（自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)）集線(xiàn)路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線(xiàn)路正常工作時(shí)，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過(guò)載、失壓等情況時(shí)，它自動(dòng)跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動(dòng)作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動(dòng)作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類(lèi)方法
低壓斷路器分類(lèi)包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對(duì)主觸頭，一對(duì)常開(kāi)輔助觸頭和一對(duì)常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來(lái)接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過(guò)載故障時(shí)，斷路器自動(dòng)跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個(gè)方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過(guò)載保護(hù)。
（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。
（4）低壓斷路器的型號(hào)及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見(jiàn)故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時(shí)間繼電器，常開(kāi)、常閉、常開(kāi)延時(shí)閉合、常閉延時(shí)斷開(kāi)和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動(dòng)作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。
三、電路知識(shí)
學(xué)生要掌握電力拖動(dòng)課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識(shí)之一。繪制、識(shí)讀電路圖，是電力拖動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類(lèi)多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)和調(diào)速控制線(xiàn)路及原理，位置控制與自動(dòng)往返控制，順序控制，異地控制線(xiàn)路及原理等。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識(shí)的積累。教師可以從手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動(dòng)按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開(kāi)關(guān)手動(dòng)直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。因此在教學(xué)過(guò)程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路教學(xué)。它與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開(kāi)啟動(dòng)按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開(kāi)輔助觸頭與啟動(dòng)按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時(shí)專(zhuān)設(shè)了停車(chē)按鈕。該電路與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)以上電路的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。
四、實(shí)際操作
實(shí)際操作是電力拖動(dòng)教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)電路的工作過(guò)程更為清晰，對(duì)電路的工作原理的理解更為透徹，對(duì)常開(kāi)、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)更為清晰。
電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線(xiàn)路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線(xiàn)簡(jiǎn)捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線(xiàn)安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動(dòng)尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來(lái)接線(xiàn)，接線(xiàn)過(guò)程很易出錯(cuò)，很易搞混，難度相對(duì)增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時(shí)會(huì)一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來(lái)接線(xiàn)，在電路整個(gè)接線(xiàn)過(guò)程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號(hào)，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線(xiàn)。這樣既方便了接線(xiàn)作業(yè)和接線(xiàn)程序，又不易出現(xiàn)接線(xiàn)混亂的情況。大大縮短了接線(xiàn)作業(yè)過(guò)程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線(xiàn)接頭部分的長(zhǎng)度對(duì)線(xiàn)路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線(xiàn)接頭部分太長(zhǎng)，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線(xiàn)接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線(xiàn)工作時(shí)，要把握好連接導(dǎo)線(xiàn)部分長(zhǎng)度的處理。第三，按鈕處接線(xiàn)。按鈕處接線(xiàn)較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線(xiàn)端子的連接等，較容易引起接線(xiàn)混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線(xiàn)（依次連接），注意按鈕的常開(kāi)、常閉，按鈕的進(jìn)線(xiàn)與出線(xiàn)，必須連接接線(xiàn)端子。
五、電氣動(dòng)作試驗(yàn)
接線(xiàn)工作完成之后，線(xiàn)路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過(guò)電氣動(dòng)作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線(xiàn)路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線(xiàn)路整潔，不許有廢導(dǎo)線(xiàn)及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場(chǎng)地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。
六、排除故障
排除故障是電力拖動(dòng)工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動(dòng)作試驗(yàn)。按下哪個(gè)按鈕，哪個(gè)指示燈亮，哪個(gè)接觸器線(xiàn)圈得電，其接觸器動(dòng)作，溝通哪條電路，哪個(gè)電器投入工作，線(xiàn)路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問(wèn)題，電路問(wèn)題，主電路還是控制電路問(wèn)題，要有一個(gè)基本的判斷。線(xiàn)圈動(dòng)作良好，控制電路工作正常，問(wèn)題出在主電路。若線(xiàn)圈不工作，接觸器不動(dòng)作，則為控制回路故障。加上儀表的測(cè)量，排查范圍會(huì)逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。
通過(guò)以上電力拖動(dòng)教學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)知識(shí)的掌握上了一個(gè)新臺(tái)階。理論水準(zhǔn)大為提高，動(dòng)手能力大為加強(qiáng)。使得電力拖動(dòng)教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)；任務(wù)實(shí)施；實(shí)訓(xùn)目的
本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是經(jīng)職業(yè)崗位分析和工作過(guò)程分析，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，選擇合理的任務(wù)載體，再結(jié)合現(xiàn)有硬件資源，設(shè)計(jì)出來(lái)的的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，是模擬企業(yè)運(yùn)行模式與實(shí)境，盡可能接近企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中可操作性較強(qiáng)。
1.學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位群
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的相關(guān)工作和典型職業(yè)崗位（群）有：汽車(chē)維修工、業(yè)務(wù)接待、質(zhì)量檢驗(yàn)員、技術(shù)管理員、銷(xiāo)售顧問(wèn)；汽車(chē)制造廠/配件制造廠/電子電器生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)檢員；保險(xiǎn)公司/ 公估公司車(chē)損定損員、保險(xiǎn)公估員；汽車(chē)維修管理部門(mén)與汽車(chē)運(yùn)輸管理部門(mén)/汽車(chē)運(yùn)輸公司車(chē)輛檢測(cè)技術(shù)員、技術(shù)管理員；其它與汽車(chē)有關(guān)的企事業(yè)單位相關(guān)崗位或自主創(chuàng)業(yè)。
2.學(xué)生獲取的職業(yè)資格證書(shū)和技能證書(shū)
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，必須取得的職業(yè)資格證書(shū)和技能證書(shū)包括：汽車(chē)維修中級(jí)工證書(shū)。專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)取得的職業(yè)資格證書(shū)和技能證書(shū)包括：汽車(chē)維修高級(jí)工證書(shū)；汽車(chē)駕駛證書(shū)；國(guó)家制圖員證書(shū)等。
3.學(xué)生達(dá)到的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)教學(xué)目標(biāo)
掌握汽車(chē)電動(dòng)機(jī)與控制電路的分析方法；熟悉電工電子技術(shù)知識(shí)和汽車(chē)控制電器設(shè)備的工作原理及其故障分析方法。能正確安裝、測(cè)量與調(diào)試各汽車(chē)單元電路；具有查閱資料能力；具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決整車(chē)電路性能的分析判斷與維護(hù)能力。
4.設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí)分配表
汽車(chē)電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)課時(shí)如表1所示。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，要想掌握好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，必須明確實(shí)訓(xùn)目的，了解任務(wù)實(shí)施要求才能獲得較好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)如表1所示。
直流電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：熟練使用萬(wàn)用表檢查電阻電路的故障；使用萬(wàn)用表檢測(cè)直流電橋電位；測(cè)量電路中應(yīng)用KCL、KVL。其實(shí)訓(xùn)目的和要求是：牢固樹(shù)立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識(shí)，確保人身和設(shè)備安全，能正確使用萬(wàn)用表，并正確讀數(shù)，能用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小并能識(shí)讀電阻、電容的大小，學(xué)會(huì)按電路圖及實(shí)驗(yàn)步驟完成接線(xiàn)、調(diào)試、觀測(cè)、分析和記錄，學(xué)會(huì)電路中電壓、電流等基本物理量的測(cè)量方法。
交流電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：裝接簡(jiǎn)單的電氣控制線(xiàn)路如單相照明電路的安裝和測(cè)量，萬(wàn)用表或電筆檢查并排除交流電路故障，汽車(chē)交流發(fā)電機(jī)的測(cè)量與拆解，參觀汽修企業(yè)的供電方式和設(shè)備。主要實(shí)訓(xùn)目的和任務(wù)實(shí)施要求包括：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境與要求；學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表對(duì)交流電路參數(shù)（電壓、電流）的測(cè)量；能按電路圖和實(shí)驗(yàn)步驟完成接線(xiàn)、調(diào)試、觀測(cè)、分析和記錄；了解汽車(chē)交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與拆解方法，并進(jìn)行正確接線(xiàn)；學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表或電筆檢查并排除交流電路故障的能力；參觀汽修企業(yè)的供電方式和設(shè)備，了解三相電路知識(shí)。
汽車(chē)磁路與變壓器技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：磁感應(yīng)傳感器----霍爾元件信號(hào)檢測(cè)，點(diǎn)火線(xiàn)圈的測(cè)量，電磁式電壓調(diào)節(jié)器的檢測(cè)，汽車(chē)常用低壓電器的檢測(cè)。其實(shí)訓(xùn)目的和任務(wù)實(shí)施要求為：了解單相變壓器的結(jié)構(gòu)及特性，掌握變壓器的正確使用方法；學(xué)會(huì)單相變壓器高、低壓繞組及同名端判別分析判斷能力；掌握點(diǎn)火線(xiàn)圈的參數(shù)測(cè)試和正確使用；掌握電磁式電壓調(diào)節(jié)器的參數(shù)測(cè)試和正確使用；掌握電磁閥的參數(shù)測(cè)試和正確使用。
汽車(chē)電機(jī)與控制電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：起動(dòng)用直流電動(dòng)機(jī)的測(cè)量與拆解，三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)，三相交流發(fā)電機(jī)的星形與三角形連接。實(shí)訓(xùn)目的任務(wù)實(shí)施要求包括：熟悉起動(dòng)用直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與正確接線(xiàn)；掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和控制電路接線(xiàn)方法，熟悉汽車(chē)步進(jìn)電機(jī)接線(xiàn)與檢測(cè)方法；熟悉三相交流發(fā)電機(jī)的星形與三角形連接方法。
汽車(chē)半導(dǎo)體器件技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：汽車(chē)常用電子儀器儀表的使用，二極管和三極管的識(shí)別與檢測(cè)，單相橋式整流電路的安裝與調(diào)試，晶體管共射放大電路的測(cè)量和調(diào)試，熱敏電阻式溫控器，汽車(chē)磁脈沖式電子點(diǎn)火裝置。實(shí)訓(xùn)目的和要求包括：了解半導(dǎo)體二極管、特殊二極管、三極管的外形、型號(hào)、規(guī)格、性能，并能正確識(shí)別；能用萬(wàn)用表判別晶體管二極管、三極管的極性、型號(hào)與性能；了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識(shí)，掌握電子電路的制作與測(cè)試；了解單管放大電路的檢測(cè)方法、用儀器測(cè)量動(dòng)態(tài)指標(biāo)的方法；熟悉模擬電子技術(shù)實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)和組裝、調(diào)試；了解晶閘管及單結(jié)晶體檢測(cè)方法，掌握晶閘管調(diào)壓電路的正確應(yīng)用；掌握汽車(chē)磁脈沖式電子點(diǎn)火裝置電路結(jié)構(gòu)與參數(shù)測(cè)試。
汽車(chē)數(shù)字電路技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：基本邏輯門(mén)電路測(cè)試，譯碼與顯示，計(jì)數(shù)器，555 時(shí)基電路的應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)目的和任務(wù)實(shí)施要求包括：了解集成門(mén)電路的外形和好壞的檢測(cè)；掌握組合邏輯電路正確使用方法，功能測(cè)試；了解組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試方法；了解常用集成觸發(fā)器的外形和檢測(cè)方法，時(shí)序邏輯電路的好壞的檢測(cè)；熟悉555 定時(shí)器的電路結(jié)構(gòu)和引腳功能。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)電員工；“四個(gè)一”工程；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；制定原則
為貫徹落實(shí)《國(guó)家電網(wǎng)公司“十二五”教育培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓(xùn)工作意見(jiàn)》中關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)資源保障體系建設(shè)的要求，全面實(shí)施省電力公司“人才強(qiáng)企”和“三新”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，提升基層農(nóng)電職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，打造一流農(nóng)電職工隊(duì)伍，省公司提出了在農(nóng)村供電所實(shí)施“四個(gè)一”（即一檔線(xiàn)、一臺(tái)變、一間學(xué)習(xí)室、一間訓(xùn)練室）工程。為廣大農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時(shí)、方便”的基本培訓(xùn)條件，解決基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平，江蘇省電力公司職業(yè)訓(xùn)練基地承擔(dān)了《農(nóng)村供電所實(shí)施“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的科研任務(wù)，筆者現(xiàn)淺談該課題的研發(fā)制定原則。
一、立論依據(jù)
1.國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工技能等級(jí)要求
結(jié)合江蘇省電力公司職訓(xùn)基地開(kāi)展的國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工高級(jí)工、技師技能等級(jí)要求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化；征求來(lái)自全省農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)的學(xué)員意見(jiàn)，了解農(nóng)村供電所人員對(duì)培訓(xùn)工作的要求。
2.制定“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究步驟
確立了制定“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究的主要工作內(nèi)容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農(nóng)村供電所以及農(nóng)電員工對(duì)技能培訓(xùn)工作的需求；二是對(duì)國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工培訓(xùn)需求進(jìn)行提煉，進(jìn)而拿出既有培訓(xùn)類(lèi)產(chǎn)品一般特質(zhì)又能貼近生產(chǎn)實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；三是將真實(shí)的應(yīng)用于生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際的設(shè)備裝置引入到培訓(xùn)中；四是細(xì)化“四個(gè)一”工程的具體建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
3.“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)定位
明確“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)應(yīng)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關(guān)廠家進(jìn)行了調(diào)研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計(jì)回路裝接檢查一體化、表計(jì)抄核糾錯(cuò)一體化”的研發(fā)條，力爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)裝置的配備具有鮮明的農(nóng)電特色，同時(shí)使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿(mǎn)足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求；特色項(xiàng)目“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”；基礎(chǔ)項(xiàng)目“一間學(xué)習(xí)室”包含計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件、查詢(xún)以及閱覽室等功能。
二、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定原則闡述
1.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)
本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省電力公司農(nóng)網(wǎng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《電力系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)則》（試行）、《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網(wǎng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》等規(guī)范制定。
2.“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”建設(shè)的技術(shù)原則
“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級(jí)同桿架設(shè)的配電線(xiàn)路、一臺(tái)10kV雙桿架設(shè)的配電變壓器以及相關(guān)配電裝置，可以進(jìn)行配電線(xiàn)路架設(shè)與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓(xùn)和考核。
（1）“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)主要實(shí)現(xiàn)10/0.4kV線(xiàn)路架設(shè)、配變臺(tái)架安裝、負(fù)荷開(kāi)關(guān)安裝及常規(guī)操作、絕緣子和金具的更換、導(dǎo)線(xiàn)修補(bǔ)與更換、線(xiàn)路線(xiàn)材壓接、拉線(xiàn)制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調(diào)整與直流電阻的測(cè)量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測(cè)量、低壓接戶(hù)線(xiàn)及電能計(jì)量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線(xiàn)路巡視與障礙排除、線(xiàn)路桿位測(cè)量和電桿組立與糾偏等培訓(xùn)功能。
（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求及主要建設(shè)內(nèi)容。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)面積應(yīng)在100～400㎡左右，建設(shè)內(nèi)容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個(gè)電壓等級(jí)同桿架設(shè)的培訓(xùn)線(xiàn)段，一臺(tái)容量不超過(guò)315kVA的配電變壓器及其附屬設(shè)備，供電所可根據(jù)實(shí)際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開(kāi)關(guān)、并聯(lián)電容器、故障指示器、低壓無(wú)功補(bǔ)償裝置等），場(chǎng)地上配置防高空墜落等各種安全裝置。
（3）“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”主要設(shè)備。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)設(shè)備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺(tái)架金具、直線(xiàn)桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線(xiàn)盤(pán)及拉線(xiàn)、故障指示器、三相接戶(hù)角鋼、單相接戶(hù)角鋼、單相計(jì)量箱、三相計(jì)量箱等。
（4）儀器儀表配置要求。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測(cè)量?jī)x、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導(dǎo)線(xiàn)連接鉗壓工具、測(cè)距儀、測(cè)高儀、緊線(xiàn)器、腳扣、腳板、雙控保險(xiǎn)帶、安全帽、成套電工工具等。
3.“一間訓(xùn)練室”建設(shè)的技術(shù)原則
主要配置用于配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計(jì)量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計(jì)量異常處理等訓(xùn)練的綜合實(shí)訓(xùn)裝置。
（1）“一間訓(xùn)練室”主要培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要實(shí)現(xiàn)以下培訓(xùn)功能：低壓電源接入系統(tǒng)原理；低壓照明及動(dòng)力回路接線(xiàn)原理；低壓照明及動(dòng)力設(shè)備安裝及維護(hù)（含電工基礎(chǔ)工藝）；常見(jiàn)低壓照明及動(dòng)力回路故障排除；低壓無(wú)功補(bǔ)償控制接線(xiàn)原理與常見(jiàn)故障的排查與檢修；三相三線(xiàn)、三相四線(xiàn)直接接線(xiàn)或經(jīng)電流互感器、電壓互感器接線(xiàn)的各種情況測(cè)量、繪圖和分析計(jì)算訓(xùn)練；對(duì)各類(lèi)錯(cuò)接線(xiàn)方式進(jìn)行判斷和分析以及對(duì)電表誤差電量的退補(bǔ)等培訓(xùn)；電壓互感器、電流互感器極性測(cè)試訓(xùn)練等。
（2）“一間訓(xùn)練室”場(chǎng)地及設(shè)備配置要求。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”面積應(yīng)在40～80㎡，訓(xùn)練室內(nèi)應(yīng)配置具有配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計(jì)量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計(jì)量異常處理等功能的綜合實(shí)訓(xùn)裝置，同時(shí)配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應(yīng)工器具和儀器儀表。
（3）“一間訓(xùn)練室”主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要配置以下設(shè)備：低壓配電安裝與排故綜合實(shí)訓(xùn)柜、裝表接電檢查分析智能實(shí)訓(xùn)柜、電能計(jì)量抄核智能實(shí)訓(xùn)柜等實(shí)訓(xùn)裝置各1～2臺(tái)。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”還可配置以下設(shè)備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動(dòng)工具小車(chē)、數(shù)字（指針）萬(wàn)用表、組合工具、工具盒、實(shí)訓(xùn)桌椅、若干規(guī)格導(dǎo)線(xiàn)、絕緣墊等。
4.“一間學(xué)習(xí)室”建設(shè)的技術(shù)原則
主要包括配置與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)的技術(shù)類(lèi)和管理類(lèi)書(shū)籍，能與省公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)相連的若干臺(tái)計(jì)算機(jī)等設(shè)備。
（1）學(xué)習(xí)室主要功能：學(xué)習(xí)室主要滿(mǎn)足農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式可采用自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課件學(xué)習(xí)、集中授課、學(xué)習(xí)討論等多種形式。
（2）學(xué)習(xí)室場(chǎng)地及主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間學(xué)習(xí)室”面積應(yīng)在30～60㎡，室內(nèi)應(yīng)配置有書(shū)柜、書(shū)報(bào)架、學(xué)習(xí)桌椅、計(jì)算機(jī)（原則上按照每5人/臺(tái)需求配置）及計(jì)算機(jī)桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設(shè)備和教學(xué)投影儀等教學(xué)用具。
（3）與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的技術(shù)類(lèi)書(shū)籍有：《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《裝表接電－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《抄表核算收費(fèi)員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《用電監(jiān)察員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《電力負(fù)荷控制員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《配電線(xiàn)路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《送電線(xiàn)路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《電力電纜－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《內(nèi)線(xiàn)安裝－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《農(nóng)村供電所人員上崗培訓(xùn)題庫(kù)》、《中低壓配電實(shí)用技術(shù)》、《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工崗位及職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教材》、《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－職業(yè)技能鑒定題庫(kù)》、《常用電氣設(shè)備故障診斷技術(shù)手冊(cè)》、《低壓配電常見(jiàn)問(wèn)題分析》、《低壓電氣技能操作作業(yè)指導(dǎo)》、《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)教程》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；與農(nóng)網(wǎng)有關(guān)的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，如《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》、《架空配電線(xiàn)路及設(shè)備運(yùn)行規(guī)程》、《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等；與農(nóng)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)類(lèi)期刊，如《農(nóng)村電工》、《農(nóng)村電氣化》等。
（4）與農(nóng)村供電所管理相關(guān)的管理及勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍有：《你在為誰(shuí)工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《國(guó)家電網(wǎng)公司企業(yè)文化讀本》、《國(guó)家電網(wǎng)公司管理體系知識(shí)讀本》等；國(guó)家電網(wǎng)公司和省公司有關(guān)農(nóng)電管理的制度匯編等；與農(nóng)電管理有關(guān)的期刊，如《農(nóng)電管理》、《供電企業(yè)管理》、《電力職工教育培訓(xùn)》等。
三、該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新亮點(diǎn)
1.高度提煉國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工技能等級(jí)主要培訓(xùn)項(xiàng)目
將國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工高級(jí)工、技師技能等級(jí)主要培訓(xùn)要求，高度提煉成“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變、一間實(shí)訓(xùn)室、一間學(xué)習(xí)室”，即“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.高度濃縮實(shí)訓(xùn)柜功能空間
核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計(jì)回路裝接檢查一體化、表計(jì)抄核糾錯(cuò)一體化”的研發(fā)條件，將原先的7塊實(shí)訓(xùn)柜濃縮至3塊實(shí)訓(xùn)柜，使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿(mǎn)足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求。
3.高度實(shí)現(xiàn)“就近、隨時(shí)、靈活”的基本培訓(xùn)條件
在農(nóng)村供電所建設(shè)“四個(gè)一”的基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)施，為農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時(shí)、靈活”的基本培訓(xùn)條件，滿(mǎn)足基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平。
4.“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行“四個(gè)統(tǒng)一”
即統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一各材料規(guī)格，統(tǒng)一實(shí)施方案圖紙，統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。這樣各項(xiàng)清晰明了，便于執(zhí)行到位。
5.農(nóng)村供電所兼職培訓(xùn)員的選聘和培訓(xùn)優(yōu)化到位
農(nóng)村供電所應(yīng)按配電運(yùn)檢、裝表接電、營(yíng)業(yè)抄核三個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)立兼職培訓(xùn)員，兼職培訓(xùn)員優(yōu)先選擇技術(shù)骨干和具有高級(jí)工及以上職業(yè)資格等級(jí)的農(nóng)電員工。同時(shí)，兼職培訓(xùn)員負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工按照培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，組織員工開(kāi)展基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的操作訓(xùn)練。
四、實(shí)現(xiàn)措施
1.分工明確，責(zé)任到位
省公司農(nóng)電工作部負(fù)責(zé)制訂農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)項(xiàng)目的組織審查和下達(dá)工作；省公司人力資源部是“四個(gè)一”工程培訓(xùn)工作的歸口管理部門(mén)，負(fù)責(zé)制定“四個(gè)一”工程培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程培訓(xùn)工作。各市、縣基層供電所負(fù)責(zé)匯總、審核、上報(bào)各農(nóng)電工培訓(xùn)計(jì)劃；負(fù)責(zé)根據(jù)批復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃組織供電所農(nóng)電工開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)及基本技能、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；負(fù)責(zé)農(nóng)村供電“四個(gè)一”培訓(xùn)設(shè)施的日常管理和維護(hù)；負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際情況，收集農(nóng)電工培訓(xùn)需求，提出完善培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)方法的合理化建議；負(fù)責(zé)配合上級(jí)部門(mén)開(kāi)展農(nóng)村供電所“四個(gè)一”培訓(xùn)效果評(píng)估工作。
2.分步推廣實(shí)施，以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)
2010年，在全省1570個(gè)農(nóng)村供電所，挑選200個(gè)供電所分步推廣實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步以點(diǎn)帶面推進(jìn)。
3.基層農(nóng)電工培訓(xùn)要求措施
基層農(nóng)電工參培基本要求：參加基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)不應(yīng)低于48學(xué)時(shí)/年；參加基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的操作訓(xùn)練學(xué)時(shí)不應(yīng)低于48學(xué)時(shí)/年。
管理要求措施：供電所負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工日常培訓(xùn)工作，兼職培訓(xùn)員對(duì)員工建立培訓(xùn)檔案，培訓(xùn)實(shí)施中應(yīng)做好培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）日志和員工培訓(xùn)考勤記錄；供電所要設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)“四個(gè)一”培訓(xùn)設(shè)施的日常維護(hù)和管理，設(shè)備損壞要及時(shí)報(bào)修，保證培訓(xùn)設(shè)施時(shí)刻處于可用狀態(tài)；基層農(nóng)電工參加培訓(xùn)應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓(xùn)質(zhì)量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進(jìn)行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對(duì)供電所培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，了解最新培訓(xùn)需求，并整理匯總上報(bào)省公司。
五、實(shí)用價(jià)值及評(píng)估
1.實(shí)用價(jià)值
農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性高、針對(duì)性強(qiáng)、效果大；可以全面提升農(nóng)電員工的技能素質(zhì)，快速適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)的需要。
2.效果評(píng)估
一是從規(guī)范基于能力標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式上看。在“四個(gè)一”工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前，要向?qū)W員公布培訓(xùn)科目設(shè)置和對(duì)應(yīng)的能力要求，開(kāi)展訓(xùn)前能力評(píng)估；在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的考試、考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目效果，對(duì)每位學(xué)員做出能力提升效果評(píng)價(jià)。事實(shí)證明“四個(gè)一”培訓(xùn)前后，其技能水平大有提高。
關(guān)鍵詞：電器可靠性技術(shù)；課程；課件
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642
1、引言
電力系統(tǒng)與低壓配電系統(tǒng)中使用了各種低壓電器，如果這些低壓電器發(fā)生故障就導(dǎo)致電力系統(tǒng)與低壓配電系統(tǒng)發(fā)生故障而造成停電事故，甚至?xí)＜肮╇娋€(xiàn)路和用電設(shè)備的安全，它所造成的經(jīng)濟(jì)損失將更為巨大。因此，低壓電器的可靠性是電器產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分，開(kāi)展各種低壓電器的可靠性研究與應(yīng)用工作具有十分重要的意義。鑒于可靠性技術(shù)在電器研究與開(kāi)發(fā)中越來(lái)越重要，河北工業(yè)大學(xué)陸儉國(guó)教授上世紀(jì)80年代創(chuàng)建了電器可靠性這一電器學(xué)科的新分支學(xué)科，在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)設(shè)了電器可靠性技術(shù)本科、碩士研究生、博士研究生課程，在國(guó)內(nèi)首先培養(yǎng)出電器可靠性方向的博士，并在該領(lǐng)域取得了系統(tǒng)的創(chuàng)造性成就，獲得了3項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。編寫(xiě)了我國(guó)電工產(chǎn)品可靠性領(lǐng)域的第一本著作《電工產(chǎn)品可靠性》與我國(guó)電器可靠性領(lǐng)域的第一本著作《電器可靠性理論及其應(yīng)用》。目前國(guó)內(nèi)各高校的電器可靠性教材均由陸儉國(guó)教授及課題組主要成員編著。
2、課程教學(xué)內(nèi)容
《電器可靠性技術(shù)》課程是河北工業(yè)大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特色專(zhuān)業(yè)課。教學(xué)班數(shù)由最初的1個(gè)班增至為目前的十余個(gè)班。目前，電器可靠性技術(shù)的教學(xué)過(guò)程以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)。目前所采用的教材為陸儉國(guó)教授、王景芹教授2004年編著的《低壓保護(hù)電器可靠性理論及其應(yīng)用》，本教材將國(guó)內(nèi)外關(guān)于電器可靠性研究的最新研究成果列入教材。課程內(nèi)容涉及電器可靠性特征量、電器的可靠性統(tǒng)計(jì)、可靠性抽樣、可靠性試驗(yàn)以及可靠性設(shè)計(jì)等內(nèi)容。因此講授本課程的主要任務(wù)是：根據(jù)社會(huì)需求，將電器可靠性研究方法以及國(guó)內(nèi)外最新的研究成果傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握電器可靠性基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)他們了解可靠性研究的基本方法、可靠性工程觀點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需求、創(chuàng)新型工程應(yīng)用型復(fù)合人才。
3、師資建設(shè)方面
河北工業(yè)大學(xué)電器研究所負(fù)責(zé)本課程的教學(xué)工作，研究所共有教師12人，其中正高級(jí)職稱(chēng)7人，副高級(jí)職稱(chēng)4人，博士生導(dǎo)師5人，碩士生導(dǎo)師10人。10人具有博士學(xué)位，博士后已出站7人。其中國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家1人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼3人，河北省優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才1人，河北省燕趙學(xué)者1人，新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選2人，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六屆學(xué)科評(píng)議組電氣工程組成員1人，全國(guó)優(yōu)秀博士后1人，河北省省管優(yōu)秀專(zhuān)家5人，河北省有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家1人，河北省高校中青年骨干教師稱(chēng)號(hào)4人。組成了結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力強(qiáng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)在于提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。重視組織教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)策略設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與研討，實(shí)行定期聽(tīng)課制度，發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的傳、幫、帶作用，一方面課程組負(fù)責(zé)人定期聽(tīng)年輕教師上課，給予年輕教師必要的指導(dǎo)；另一方面要求青年教師聆聽(tīng)老教師的課，從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)包括教學(xué)方法和手段、課堂教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)儀態(tài)和風(fēng)范等在內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。積極引導(dǎo)中青年教師認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，促使他們?cè)诘赖虑椴佟⒖茖W(xué)知識(shí)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)等方面不斷地充實(shí)和提高，激勵(lì)他們不斷地獲取新知識(shí)，開(kāi)拓新視野，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作與教學(xué)研究。
4、課程改革內(nèi)容
近年來(lái)，我們堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革。在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論的前提下，研討課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的研究以及習(xí)題的設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐。堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，注重學(xué)生知識(shí)、思維、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，力求提高學(xué)生的工程觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
目前在國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有關(guān)于《電器可靠性技術(shù)》方面的多媒體課件。針對(duì)這一情況，本課程組研究制作完成了一份信息量大，集圖、文、聲、像為一體的以學(xué)為主的教學(xué)模式的CAI課件。此課件將國(guó)內(nèi)外關(guān)于電器可靠性研究的最新研究成果以圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示給學(xué)生，通過(guò)此課件的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)電器可靠性學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以達(dá)到因材施教、提高學(xué)習(xí)效果的目的。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，使課件信息量大，形象生動(dòng)，具有交互式，查詢(xún)方便等特色。課件編排新穎、形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、理論聯(lián)系實(shí)際。為使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，搜集最新科研成果素材；選擇合適的多媒體工具軟件，同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作。
1）按教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，將《電器可靠性技術(shù)》制作成多媒體課件。主要內(nèi)容包含：第一章可靠性基礎(chǔ)知識(shí)；第二章失效分布類(lèi)型；第三章電器產(chǎn)品可靠性特征量的估計(jì)；第四章電器產(chǎn)品可靠性抽樣檢查；第五章電器產(chǎn)品可靠性試驗(yàn)；第六章電器產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)；第七章電器產(chǎn)品的可靠性制造；第八章電器的失效分析。
2）將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作成課件，便于學(xué)生理解。
河北工業(yè)大學(xué)電器研究所根據(jù)低壓電器可靠性最新研究成果于2008年在國(guó)內(nèi)首次負(fù)責(zé)制訂了8個(gè)低壓控制電器和低壓保護(hù)電器的可靠性試驗(yàn)方法的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，本課件結(jié)合這些國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)從電器可靠性等級(jí)的劃分、可靠性指標(biāo)的制訂、可靠性試驗(yàn)方案、可靠性試驗(yàn)程序、可靠性試驗(yàn)結(jié)果的判定以及可靠性試驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容制作成課件，一方面讓學(xué)生了解了最新的研究成果，另一方面從基本原理出發(fā)，方便了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的理解。
3）實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行方式
河北工業(yè)大學(xué)電器研究所建立了我國(guó)唯一通過(guò)中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家委員會(huì)評(píng)定的電器可靠性檢測(cè)中心，本中心具有控制用電磁繼電器、小容量接觸器、小型斷路器、漏電斷路器、低壓斷路器、塑殼斷路器、熱過(guò)載繼電器等八類(lèi)低壓控制電器和保護(hù)電器產(chǎn)品的可靠性試驗(yàn)裝置。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生鞏固了電器可靠性基本知識(shí)，掌握了電器可靠性試驗(yàn)方法。
5、取得的具體成果
1）《電器可靠性技術(shù)》被評(píng)為校級(jí)精品課；2）制作完成了一份信息量大，集圖、文、聲、像為一體的以學(xué)為主的教學(xué)模式的CAI課件：①將《電器可靠性技術(shù)》中教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件。②將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作出課件，便于學(xué)生理解。③在課件中，增加工程案例，便于學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。④本課程中的附表作成表格查詢(xún)功能。3）為了增加學(xué)生的動(dòng)手能力，增加8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課程。
由于本課程組教師均參加電器可靠性科研課題的研究，在教學(xué)中會(huì)將最新研究成果融入教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)形式有：課堂教學(xué)、問(wèn)題討論、習(xí)題課、實(shí)物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體、錄像教學(xué)等。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等已發(fā)展成初具規(guī)模的集課堂教學(xué)、多媒體演示、網(wǎng)上答疑于一體的現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)包括參觀實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)演示，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。由于本課程的改革，大大提高了學(xué)生對(duì)電器可靠性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇電器可靠性方向相關(guān)的選題大大增加，學(xué)生考研選擇電器可靠性檢測(cè)方向的人數(shù)也得到了很大提高。
通訊地址：天津市紅橋區(qū)光榮道8號(hào)河北工業(yè)大學(xué)電器研究所323信箱
關(guān)鍵詞：企業(yè)供電；職業(yè)能力；教學(xué)做一體化
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0069-02
我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線(xiàn)需要的、德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。他們主要是從事技術(shù)的應(yīng)用和運(yùn)作，應(yīng)具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作能力。企業(yè)供電課程是各類(lèi)職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，是各類(lèi)電工操作人員自學(xué)自修的必選課程之一。該課程有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，涉及許多專(zhuān)業(yè)概念、計(jì)算方法和公式。內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少始終是該課程面臨的困難和挑戰(zhàn)，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好理論，又能對(duì)供配電系統(tǒng)的工程實(shí)踐有比較全面的認(rèn)識(shí)，就需要對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革、探索和更新。現(xiàn)今的電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力、對(duì)于專(zhuān)業(yè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力各有不同，這就造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)能夠掌握得很全面，但是一到實(shí)訓(xùn)動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)，就無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到其中，使得這些學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。因此，在電工專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該多采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)做一體化教學(xué)模式就是其中之一。教學(xué)做一體化把專(zhuān)業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，實(shí)行理論教室與實(shí)訓(xùn)車(chē)間合一、理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一，充分體現(xiàn)了以技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特點(diǎn)；教學(xué)做一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以工作任務(wù)為先導(dǎo)，克服了課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的弊端，克服了理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
企業(yè)供電課程的綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求很高。在教學(xué)中按照傳統(tǒng)的分章節(jié)教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)采用包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在內(nèi)的多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且將教、學(xué)、做融為一體，提高學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們將企業(yè)供電的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇供配電設(shè)備的生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修中的典型真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)載體，按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和能力形成特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)項(xiàng)目：企業(yè)供配電系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、供配電系統(tǒng)的負(fù)荷計(jì)算和接線(xiàn)方式、高低壓控制柜的操作與維護(hù)、變壓器的操作與維護(hù)、企業(yè)供配電系統(tǒng)保護(hù)。在每個(gè)項(xiàng)目下面又設(shè)置了多個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有自己的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
1.企業(yè)供配電系統(tǒng)認(rèn)識(shí)項(xiàng)目只有一個(gè)任務(wù)，即認(rèn)識(shí)企業(yè)供配電系統(tǒng)，以了解店里系統(tǒng)的組成、電能的質(zhì)量指標(biāo)及電力負(fù)荷的等級(jí)認(rèn)知為主要知識(shí)目標(biāo)。
2.負(fù)荷計(jì)算和接線(xiàn)方式項(xiàng)目有兩個(gè)工作任務(wù)：供配電系統(tǒng)負(fù)荷計(jì)算和供配電系統(tǒng)的接線(xiàn)。掌握負(fù)荷計(jì)算方法及企業(yè)電力線(xiàn)路的主接線(xiàn)方式為主要知識(shí)目標(biāo)。會(huì)進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算；能確定變壓器的型號(hào)、臺(tái)數(shù)、容量；根據(jù)電力負(fù)荷能確定配電方案；確定電力網(wǎng)的結(jié)線(xiàn)方式；會(huì)確定變電所位置；能選用電纜，能進(jìn)行車(chē)間配電線(xiàn)路的運(yùn)行維護(hù)是本項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的技能要求。
3.高低壓控制柜的操作與維護(hù)項(xiàng)目有兩個(gè)工作任務(wù)：電氣設(shè)備的選擇和高壓電氣設(shè)備安裝使用維護(hù)檢修。要求學(xué)生了解高低壓電氣設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)和原理；掌握維護(hù)檢修高低壓電氣設(shè)備的方法，高低壓電氣設(shè)備故障分析和處理方法。并能正確選用熔斷器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、負(fù)荷開(kāi)關(guān)等高低壓電氣設(shè)備，安裝、使用、操作、維護(hù)、檢修高低壓電氣設(shè)備。
4.變壓器的操作與維護(hù)項(xiàng)目下設(shè)兩個(gè)工作任務(wù)：變壓器的選用和變壓器的運(yùn)行維護(hù)。要求學(xué)生掌握變壓器的結(jié)構(gòu)、主要技術(shù)參數(shù)，了解電力變壓器的巡視檢查項(xiàng)目，熟悉相關(guān)安全操作規(guī)程；能承擔(dān)電力變壓器的運(yùn)行維護(hù)，能找出電力變壓器的常見(jiàn)故障，能進(jìn)行電力變壓器的巡視檢查。
5.企業(yè)供配電系統(tǒng)保護(hù)項(xiàng)目共有四個(gè)工作任務(wù)：繼電保護(hù)的認(rèn)知，繼電保護(hù)裝置的安裝、整定和維護(hù)，觸電的預(yù)防，過(guò)電壓保護(hù)。對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求是：了解繼電保護(hù)的概念、作用、結(jié)構(gòu)和保護(hù)原理；了解保護(hù)裝置的安裝要求、整定和校驗(yàn)方法；掌握觸電的原因、危害和預(yù)防處理方法；理解雷電壓的形成、防雷設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理。技能要求是：能指出各種繼電保護(hù)元件的特點(diǎn)、作用和使用場(chǎng)合；能看懂繼電保護(hù)裝置原理圖；會(huì)安裝保護(hù)裝置；會(huì)整定、維護(hù)、校驗(yàn)繼電保護(hù)設(shè)備；會(huì)處理觸電事故；會(huì)選擇和安裝防雷保護(hù)裝置。
二、教學(xué)組織
1.教學(xué)原則。在教學(xué)中，我們遵循如下原則：①以學(xué)生為主體的原則。改變傳統(tǒng)的以教師的教授為中心的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。②以應(yīng)用為主旨的原則。課程內(nèi)容選取突出應(yīng)用性，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。既要精選理論教學(xué)內(nèi)容，又要設(shè)計(jì)足夠的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生做到“學(xué)其所用，用其所學(xué)”。③以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的原則。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)踐操作能力來(lái)選擇適合的教學(xué)方法。尤其要注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容和工作任務(wù)的難易程度，采用多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。①根據(jù)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)。②對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的技術(shù)，采用“自學(xué)指導(dǎo)法”處理。通過(guò)布置自學(xué)綱要、指出重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)檢查等途徑強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。③在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，針對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用討論法激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍學(xué)習(xí)氣氛，并使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)。④在課堂實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，提供某些小的技術(shù)操作問(wèn)題，讓部分學(xué)生自己親自演示并向其他學(xué)生解說(shuō)，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立解決技術(shù)問(wèn)題的自信心。⑤提供一些實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題，要求學(xué)生在指定的期限內(nèi)給出最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。
3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。模擬企業(yè)變電所，建立具有職場(chǎng)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。利用供配電物理仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模擬典型的工礦企業(yè)用10kV高壓配電所、10kV供電線(xiàn)路、車(chē)間變電所及400V低壓供電系統(tǒng)，設(shè)備完全真實(shí)，可實(shí)現(xiàn)供配電系統(tǒng)的各種操作、保護(hù)動(dòng)作和運(yùn)行方式的模擬，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。利用供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)視頻錄像幫助學(xué)生建立直觀的印象，這種教學(xué)方式能使學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種有效的遠(yuǎn)程教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。
4.考核方式。為了全面檢查學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的應(yīng)用能力，我們采取了包括課堂作業(yè)、實(shí)際操作、參觀報(bào)告、故障分析報(bào)告、討論記錄等多種考核方式。針對(duì)不同的任務(wù)，采取的考核方式也不同，所占總成績(jī)的比例也不同。
企業(yè)供電課程具有顯著的實(shí)用和工程特點(diǎn)，因此，無(wú)論課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)都圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的。因此，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式能使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生逐步具有供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)行和維護(hù)的全局性、綜合性能力。
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關(guān)鍵詞 電氣控制 應(yīng)用型本科 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.042
0 引言
“電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)”課程，作為電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)計(jì)劃在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始教授，作為初學(xué)者，掌握電路的讀圖、電路的連接、電路的設(shè)計(jì)、結(jié)合實(shí)際情況改造電路等方面，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及具體的工程應(yīng)用顯得尤為重要。
我校重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就是要以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的。
本文首先介紹課程的關(guān)聯(lián)引申，在此基礎(chǔ)上介紹課程改革的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題如何解決，最后進(jìn)行小結(jié)。
1 電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)關(guān)聯(lián)課程引申
在學(xué)習(xí)“電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)”課程之前，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)綜合電子技術(shù)，電路等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，這門(mén)課程在應(yīng)用型本科院校中開(kāi)展，為以后學(xué)生考取相關(guān)證書(shū)做好鋪墊。畢業(yè)生在走上工作崗位前，適當(dāng)?shù)目既?zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，是很有必要的。
1.1 基礎(chǔ)課程安排
“電工實(shí)習(xí)”課程作為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)始前的基礎(chǔ)，具體安排如下：首先通過(guò)視頻介紹電工學(xué)相關(guān)應(yīng)用場(chǎng)合；其次講解日常生活中電路的基本構(gòu)成；第三介紹基本電路元件，通過(guò)各種電阻、電感、電容及電位器等元件的實(shí)物，引入元件的測(cè)量及基本電路檢修方法；第四介紹烙鐵的焊接工藝，通過(guò)實(shí)際焊接練習(xí)，對(duì)基本工藝要求進(jìn)行考核；第五通過(guò)合適的電路連接，驗(yàn)證單刀雙擲開(kāi)關(guān)控制的兩地及多地?zé)艟呖刂齐娐罚坏诹偨Y(jié)前五部分，讓學(xué)生在完成以上內(nèi)容后，總結(jié)個(gè)人實(shí)踐后的體會(huì)。
1.2 專(zhuān)業(yè)課程安排
在完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)后，“電路”、“綜合電子技術(shù)――模擬電子”、“綜合電子技術(shù)――數(shù)字電子”等專(zhuān)業(yè)課程的順利開(kāi)展，“電機(jī)學(xué)”也同樣作為專(zhuān)業(yè)課的入門(mén)級(jí)課程，在二年級(jí)上展開(kāi)，這門(mén)課程為將來(lái)學(xué)習(xí)“電氣控制”、“運(yùn)動(dòng)控制”、“可編程控制器技術(shù)”、“變頻控制技術(shù)”及“現(xiàn)代調(diào)速系統(tǒng)與拖動(dòng)”等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，是很好的鋪墊，特別是在將來(lái)的就業(yè)與擇業(yè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于不同類(lèi)型的電機(jī)，如何根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)條件實(shí)施有針對(duì)性的控制，這些內(nèi)容可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力。
1.3 后續(xù)課程引申
在學(xué)完以上專(zhuān)業(yè)課程后，“可編程控制器PLC”、“智能電器及其控制”、“電氣控制與PLC控制技術(shù)”“電力電子與電機(jī)拖動(dòng)”、“現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，隨之展開(kāi)，這些課程對(duì)前期的知識(shí)掌握，提出了更高的要求，在就業(yè)崗位上如沒(méi)有掌握相關(guān)知識(shí)，在結(jié)合實(shí)際問(wèn)題解決問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中，很容易出問(wèn)題。
2 課程教學(xué)的改革措施與實(shí)踐
本科應(yīng)用型是本科層次教育，既有普通本科教育的共性，又有區(qū)分于普通本科自身的特點(diǎn)，它更加強(qiáng)調(diào)的是注重實(shí)踐、應(yīng)用和創(chuàng)新，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
這門(mén)課程，對(duì)于其應(yīng)用型本科教學(xué)過(guò)程，我們也在不斷探索。如何有效地通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐操作、知識(shí)鞏固、解決問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用等方式，在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度的完成課程教學(xué)內(nèi)容。
2.1 教學(xué)學(xué)時(shí)問(wèn)題
在課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生得實(shí)際情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，該課程分48學(xué)時(shí)（主要上課課時(shí)）與32學(xué)時(shí)（試行調(diào)整課時(shí)）兩種教學(xué)進(jìn)度。
在48學(xué)時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，后16學(xué)時(shí)是進(jìn)行PLC相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，此部分與接下來(lái)學(xué)期的“可編程控制器”課程內(nèi)容有重復(fù)，同時(shí)在有限的16學(xué)時(shí)中，要讓學(xué)生掌握基本編程、案例分析、實(shí)踐操作及順序功能圖編程等內(nèi)容，顯得非常緊湊，教學(xué)效果一般。
在32學(xué)時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有針對(duì)性的講解相關(guān)低壓電器內(nèi)容，實(shí)踐基本電工工藝操作；對(duì)正反轉(zhuǎn)及Y―降壓?jiǎn)?dòng)控制電路，詳細(xì)講解電路圖組成及原理后，進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，再結(jié)合8至10種常用的電氣控制線(xiàn)路，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的對(duì)4到5種典型電路，進(jìn)行元件檢測(cè)、網(wǎng)孔板安裝、線(xiàn)路連接、檢測(cè)調(diào)試、通電測(cè)試、考核評(píng)分，這種少學(xué)時(shí)的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，效果良好。
2.2 教學(xué)方法的調(diào)整
在原先48教學(xué)學(xué)時(shí)環(huán)境下，除了進(jìn)行課程內(nèi)容講解外，安排4次綜合實(shí)訓(xùn)課程，占16課時(shí)，緊接著進(jìn)行PLC方面的課程教學(xué)，在所學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有交集，學(xué)生在理解上會(huì)一時(shí)接受不了，什么是可編程控制器，什么是語(yǔ)句表等等，前半段的學(xué)習(xí)情況才有所成效，又引申出一個(gè)不懂的新內(nèi)容，在教學(xué)效果上不盡如人意。
在32學(xué)時(shí)的教學(xué)環(huán)境下，盡可能的少講多做，16+16構(gòu)成基本的學(xué)時(shí)，講課實(shí)踐對(duì)半分，但側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)踐能力培養(yǎng)，前期講解低壓電器，接著講解基本控制電路，隨后講解基本故障的檢查及排除方法，最后通過(guò)幾個(gè)實(shí)際安裝電路，檢驗(yàn)前期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐考核，這樣一來(lái)不會(huì)出現(xiàn)新的無(wú)交集內(nèi)容，對(duì)之前所講的內(nèi)容也可以通過(guò)自查，得出相應(yīng)結(jié)論，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，指導(dǎo)老師也不會(huì)直接給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，指引學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、摸、測(cè)、排的方法，獨(dú)立解決問(wèn)題。
2.3 教改后的基本情況
通過(guò)近兩年的實(shí)際教學(xué)，學(xué)生普遍感覺(jué)這門(mén)課程不單單是進(jìn)行理論教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，對(duì)于電路圖的識(shí)圖與讀圖、實(shí)際控制電路的安裝、安裝完成后的實(shí)際測(cè)試等問(wèn)題，都需要花時(shí)間進(jìn)行鞏固，利于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。
對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，提高了個(gè)人解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)懂低壓電器原理的過(guò)程中，穿行控制電路的講解，講完后隨即進(jìn)行階段實(shí)操，自己的電路自己測(cè)，最后通電測(cè)試，一次通過(guò)就有取得優(yōu)秀的可能，再通過(guò)平時(shí)的考勤、作業(yè)及平時(shí)小測(cè)試的內(nèi)容，給出綜合評(píng)定成績(jī)，學(xué)生對(duì)于這種做法非常認(rèn)同。
對(duì)于教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，除了在講課過(guò)程中進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)外，實(shí)操過(guò)程中對(duì)于各種問(wèn)題的解答，也是十分考驗(yàn)教師教學(xué)藝術(shù)的。問(wèn)題的出現(xiàn)各種各樣，指導(dǎo)教師在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，會(huì)給出各種引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，隨著問(wèn)題的提出與解答，答案漸漸明了。學(xué)生在問(wèn)題解答的過(guò)程中，也逐漸了解了問(wèn)題如何一一解決，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生能力的提高，很考驗(yàn)指導(dǎo)教師。
2.4 結(jié)合課程教學(xué)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力
學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐課程的安排，對(duì)于動(dòng)手能力的實(shí)踐操作，學(xué)校還建立了一套適合于應(yīng)用型本科的相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)還申報(bào)了建成了省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心，作為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的有力支撐。
電氣信息綜合實(shí)驗(yàn)中心整合了三江學(xué)院優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，它包含“SIEMENS自動(dòng)化示范實(shí)驗(yàn)室”、“飛思卡爾MCU/DSP實(shí)驗(yàn)室”、“微電子實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“通信技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室”和“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”六個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；其他實(shí)驗(yàn)室如： PLC自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、高頻信號(hào)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)基地、ASEA測(cè)試中心、西門(mén)子示范實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提供了一個(gè)良好的硬件環(huán)境。
學(xué)院通過(guò)與南京市勞動(dòng)局的積極聯(lián)系與合作，建立了南京市勞動(dòng)局三江職業(yè)技能鑒定站，該鑒定站可以對(duì)電子、電氣、機(jī)械專(zhuān)業(yè)的在校生進(jìn)行中高級(jí)維修電工培訓(xùn)，近幾年，還與南京市勞動(dòng)局聯(lián)合舉辦了省市級(jí)的技能競(jìng)賽，與南京地鐵公司、中煙南京卷煙廠等單位合作開(kāi)展了相關(guān)行業(yè)技能競(jìng)賽，目前具有維修電工的國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員、高級(jí)考評(píng)員12人，組織學(xué)生參加職業(yè)資格考試3000多人次，指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率達(dá)96%以上。
學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃會(huì)根據(jù)不同學(xué)期，適時(shí)安排基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)、與簽署生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研組織參觀實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)院適時(shí)安排學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，組織學(xué)生參加全國(guó)三菱自動(dòng)化競(jìng)賽，亞龍杯全國(guó)大學(xué)生智能樓宇競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生（飛思卡爾）“恩智浦”競(jìng)賽等，技能競(jìng)賽的訓(xùn)練是提高大學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)有效方式。
學(xué)校在每年也會(huì)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展能使參與的學(xué)生，在電路設(shè)計(jì)、電子CAD、機(jī)械加工、PLC編程及應(yīng)用、電氣控制等方面得到較大的提高，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生在以團(tuán)隊(duì)完成具體的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，如何在有限時(shí)間內(nèi)，各自分工完成任務(wù)，相互溝通修改完成項(xiàng)目的分歧，最終通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試驗(yàn)收的方式，完成項(xiàng)目的結(jié)題工作。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，加強(qiáng)了學(xué)生在具體解決實(shí)際工程項(xiàng)目的能力，鍛煉其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，為其以后走上相應(yīng)對(duì)口工作崗位積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。
3 結(jié)束語(yǔ)
電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)課，是電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)及機(jī)械電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，非常重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，其所W內(nèi)容應(yīng)用廣泛，實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)，如何教好對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，是我們每位實(shí)踐教師要面臨解決的問(wèn)題。
我校的電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，就根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的實(shí)際情況，因材施教分流培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線(xiàn)，采用合適的實(shí)踐教學(xué)方式，取得了較好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1] 葉瑩.淺談電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革.才智，2013.2.
電工電子技術(shù)實(shí)踐技能與能力培養(yǎng)體系
(一)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)按照“由簡(jiǎn)單到綜合、由學(xué)習(xí)到創(chuàng)新”的思路，設(shè)置了由操作性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等“四個(gè)層次”組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。操作性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)針對(duì)電工電子技能方面的工程訓(xùn)練，使學(xué)生掌握元器件的辨識(shí)、使用，儀器儀表的操作，基本電工電子電路的安裝、調(diào)試和測(cè)試方法等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)解決理論與實(shí)踐相結(jié)合，理想模型與實(shí)際物體相結(jié)合等問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較深入的理解基礎(chǔ)理論，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能以及在實(shí)踐中運(yùn)用、推廣和提高知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，組裝實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)以及調(diào)試、測(cè)試、分析和總結(jié)等能力。綜合性實(shí)驗(yàn)，以自由組合形成選題小組，通過(guò)自選或自定設(shè)計(jì)題目等方式，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路實(shí)現(xiàn)、裝配調(diào)試，直到最后的文檔整理和總結(jié)報(bào)告等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。(二)集中技能培訓(xùn)集中技能培訓(xùn)是針對(duì)具體問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)器件選擇、產(chǎn)品制作、安裝調(diào)試等訓(xùn)練，熟悉電工、電子產(chǎn)品的制造工藝以及器件和電路的安裝、測(cè)試和調(diào)試方法。在內(nèi)容選擇上，與現(xiàn)代電工電子技術(shù)實(shí)際應(yīng)用并將國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中;在訓(xùn)練方法上，讓學(xué)生身臨實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)“真刀真槍”地訓(xùn)練。(三)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)安排在課外進(jìn)行，針對(duì)各專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題以及電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和電工技能鑒定等活動(dòng)，開(kāi)展綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)或自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生電工電子技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行再提高。同時(shí)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的電工電子技術(shù)方面的實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)電工電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，給學(xué)生布置電工電子技術(shù)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，得到電工電子技能與能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、咨詢(xún)等多種渠道開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建各自獨(dú)到的見(jiàn)解。組織討論。教師在課堂組織學(xué)生開(kāi)展討論。在討論中，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)疑、質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主動(dòng)思考，踴躍發(fā)言。對(duì)于錯(cuò)誤的、模糊的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)予以糾正。效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過(guò)同學(xué)評(píng)價(jià)加深知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)共同進(jìn)步;通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，并為學(xué)生布置課后思考題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。PBL教學(xué)法的靈活運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生對(duì)電工電子基本知識(shí)和基本理論的掌握和理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納整合和交流表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際工作能力。集中實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在電工工藝實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)等集中實(shí)踐教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。1．電工工藝實(shí)習(xí)首先進(jìn)行電工安全知識(shí)、電工工具使用、電工儀器儀表的選擇與使用、導(dǎo)線(xiàn)的連接與絕緣的恢復(fù)、室內(nèi)線(xiàn)路的敷設(shè)與安裝、動(dòng)力線(xiàn)路的敷設(shè)與安裝、電纜接頭的制作和常用低壓電器的選擇與安裝等基本技能與能力訓(xùn)練，然后，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以典型機(jī)床動(dòng)力配電盤(pán)或電氣控制柜為載體，將相關(guān)教學(xué)模塊、訓(xùn)練項(xiàng)目與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)電工產(chǎn)品的安裝、調(diào)試以及技術(shù)文件的編寫(xiě)，掌握電工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與調(diào)試、測(cè)試方法。2．電子工藝實(shí)習(xí)首先進(jìn)行示波器、萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表、直流穩(wěn)壓電源等常用電子儀器的操作方法以及電子器件辨識(shí)與檢測(cè)、電路板制作與焊接技術(shù)等基本技能與能力訓(xùn)練，然后，以方波發(fā)生器、電壓報(bào)警器和SMT技術(shù)的FM收音機(jī)為載體，將教學(xué)模塊、訓(xùn)練項(xiàng)目與內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和測(cè)試以及技術(shù)文件編寫(xiě)等訓(xùn)練，掌握電子產(chǎn)品整機(jī)裝配與調(diào)試工藝流程以及整機(jī)裝配與調(diào)試的項(xiàng)目和方法。
作者：張運(yùn)波 鄭文 姜志宏 單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)能力；電氣控制技術(shù)；課程改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0096-02
一、引言
目前，在高職院校機(jī)電一體化技術(shù)及其專(zhuān)業(yè)群中，《電氣控制技術(shù)》作為一門(mén)重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程，是日后專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，是取得維修電工證書(shū)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)及步入工作崗位具有重要意義。但是，一些高職院校過(guò)多地強(qiáng)調(diào)深層次的理論教學(xué)，或者只為取證而學(xué)習(xí)，忽略了職業(yè)教育的教育理念；應(yīng)該根據(jù)企業(yè)崗位需求，針對(duì)崗位所需職業(yè)能力，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)、高技能人才。
二、課程定位及課改意義
經(jīng)過(guò)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位調(diào)研，總結(jié)出“電氣控制系統(tǒng)組裝調(diào)試能力”是該專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)核心綜合能力，而《電氣控制技術(shù)》課程是學(xué)生掌握該綜合能力的支撐課程。那么如何上好這門(mén)課，讓學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)綜合能力對(duì)于機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
三、課程設(shè)計(jì)
電氣控制系統(tǒng)組裝調(diào)試能力分為低壓電器的拆裝與檢修能力、傳統(tǒng)電氣線(xiàn)路的拆裝、檢測(cè)、排故與維修能力和一些復(fù)雜電氣線(xiàn)路的分析、檢測(cè)、排故能力。通過(guò)《電氣控制技術(shù)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生掌握以上職業(yè)能力，故此，將本課程分為四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分為若干子任務(wù)，具體課程設(shè)計(jì)如下：
四、方法與手段
以工作導(dǎo)向?yàn)橐螅捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，每個(gè)項(xiàng)目分階段教學(xué)，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，由易到難，由基本到提高，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，既能照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，又能滿(mǎn)足基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)項(xiàng)目都采用先接觸實(shí)物，有了感性認(rèn)識(shí)后再提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)用理論分析問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)方法。下表2是各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目在不同階段的任務(wù)劃分。
五、考核辦法
按知識(shí)和技能的難易程度，分層次考核，每個(gè)階段按照考核內(nèi)容配比“理論∶實(shí)踐∶平時(shí)表現(xiàn)”的考核分值比例，分值比例設(shè)為40∶40∶20。平時(shí)表現(xiàn)一般占20%，含上課遲到與缺課、課后作業(yè)和遵守相關(guān)規(guī)章制度等情況。理論考核基本集中在期末的閉卷考試中，主要考核內(nèi)容為基本理論與基本應(yīng)用方法，在下面表3中不再描述。實(shí)踐考核按階段任務(wù)設(shè)置分值，階段1的內(nèi)容是必須過(guò)關(guān)的內(nèi)容，階段2～4由學(xué)生按自己的水平選擇考核，學(xué)生可直接選擇階段2～4的內(nèi)容參加考核，達(dá)到相應(yīng)階段就按階段分值打分，學(xué)生最多可要求2次不同階段考核，不算補(bǔ)考。期末把6個(gè)項(xiàng)目的總分平均，即得到本課程的實(shí)踐總分，期考主要面對(duì)的是理論考核。
關(guān)鍵詞：維修電工；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；課程結(jié)構(gòu)；考核評(píng)價(jià)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）02-0006-05
為了適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革不斷深化，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容逐漸取代了以往的實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知課程。在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程改革探索和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中注重以職業(yè)能力為核心，整合電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)所需的基本知識(shí)和技能實(shí)踐，按等級(jí)分模塊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)內(nèi)容上，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合，課題安排遵循人的認(rèn)知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律，一個(gè)項(xiàng)目即為一項(xiàng)職業(yè)能力，項(xiàng)目之間相對(duì)獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)要求，突出電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)；職業(yè)技能教育依據(jù)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，力求培養(yǎng)出基本功好、靈活運(yùn)用能力強(qiáng)的學(xué)生，使他們能得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在為今后學(xué)習(xí)設(shè)備的裝配、修理等技能打下扎實(shí)而又牢靠的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)生通過(guò)技能鑒定考核，真正掌握本職業(yè)的實(shí)用技術(shù)與操作技能。
一、“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程結(jié)構(gòu)
項(xiàng)目教學(xué)法也稱(chēng)為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程是對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目共同實(shí)施的工作。這是一種全新的教學(xué)方法，教師制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求，適時(shí)安排教學(xué)計(jì)劃，制定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目合同，組織學(xué)生以小組工作的方式加以實(shí)施。其關(guān)鍵是如何有效調(diào)動(dòng)被教育者的積極性和求知欲望。
為了最大限度地發(fā)揮“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的作用和效果，將《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程共分為四個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含了若干項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)對(duì)項(xiàng)目所涉及的理論知識(shí)和技能要求的分析，又將每個(gè)項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，再將任務(wù)細(xì)化為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具體內(nèi)容為：
模塊一：電子技術(shù)，包含的課題有：安裝與調(diào)試RC阻容放大電路、RC橋式振蕩電路、單結(jié)晶體管觸發(fā)電路、晶閘管調(diào)光電路、晶閘管延時(shí)電路、晶體管穩(wěn)壓電路、78/79系列正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、可調(diào)式正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、OTL功率放大電路的安裝與調(diào)試、集成功率放大電路共10個(gè)課題。
模塊二：電氣控制技術(shù)，包含的課題有：認(rèn)識(shí)低壓電器、液壓控制機(jī)床滑臺(tái)運(yùn)動(dòng)及機(jī)床滑臺(tái)工作電氣控制電路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制線(xiàn)路、三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線(xiàn)路、通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線(xiàn)路、斷電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線(xiàn)路、三相異步電動(dòng)機(jī)減壓起動(dòng)反接制動(dòng)控制線(xiàn)路、自耦變壓器減壓起動(dòng)的控制線(xiàn)路、延邊三角形減壓起動(dòng)的控制線(xiàn)路、帶橋式整流的正反轉(zhuǎn)能耗制動(dòng)的控制線(xiàn)路、繞線(xiàn)式交流異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)起動(dòng)控制線(xiàn)路共11個(gè)課題。
模塊三：機(jī)床線(xiàn)路排故，包含的課題有：M7130平面磨床、Z3040搖臂鉆床電氣控制線(xiàn)路故障分析與排除共2個(gè)課題。
模塊四：三菱FX2N系列PLC的應(yīng)用，包含的課題有：認(rèn)識(shí)可編程序控制器、編程軟件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)Y-啟動(dòng)主電路控制、4/2極雙速電動(dòng)機(jī)控制電路、水塔水位自動(dòng)控制電路、裝卸料小車(chē)的自動(dòng)控制電路、傳輸帶電機(jī)的控制系統(tǒng)、彩燈閃爍控制電路、智力競(jìng)搶答裝置電路、加熱爐自動(dòng)上料控制電路、鉆孔動(dòng)力頭控制電路、PLC控制倉(cāng)庫(kù)門(mén)自動(dòng)開(kāi)閉控制電路共13個(gè)課題。
以電子技術(shù)模塊中的“晶閘管調(diào)光電路”項(xiàng)目為例，具體分析“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。“晶閘管調(diào)光電路”項(xiàng)目的任務(wù)分解及細(xì)化知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求如表1。
二、《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》的考核評(píng)價(jià)
為了全面、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程在考核評(píng)價(jià)方面采用“成果評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)+小組間互相評(píng)價(jià)+工作過(guò)程評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式進(jìn)行，其比例為6∶1∶1∶2。表2為項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)表，表3為小組工作綜合評(píng)價(jià)表，表4為學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告。
在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，使課題組教師對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法”的內(nèi)容、理念、方法、評(píng)價(jià)都有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)如何選擇與確定項(xiàng)目、如何制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃、如何開(kāi)展實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)等也有了更深層次的理解。此外，不僅使學(xué)校的現(xiàn)有資源得到充分利用，而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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東部地區(qū)10個(gè)職教集團(tuán)與滇西10個(gè)州市開(kāi)展合作
2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召開(kāi)了東部10個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10州市戰(zhàn)略合作座談會(huì)。
今年上半年，在教育部協(xié)調(diào)下，10個(gè)東部職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10所職業(yè)學(xué)校簽署了對(duì)口合作協(xié)議，半年來(lái)，雙方在師資培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、合作辦學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地等方面取得顯著成果。為更好地促進(jìn)對(duì)口合作向更大范圍、更高層次、更寬領(lǐng)域拓展，決定將對(duì)口合作由學(xué)校層面擴(kuò)大到州市層面，合作內(nèi)容提升到協(xié)助滇西10州市制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合培養(yǎng)各類(lèi)技能型人才，共同促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)師資，開(kāi)展校企深度合作，開(kāi)展聯(lián)合招生合作辦學(xué)等六大領(lǐng)域。
職校培訓(xùn)工作總結(jié)
***職業(yè)學(xué)校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地面積**畝，建筑面積6萬(wàn)平方米，擁有完備的綜合實(shí)驗(yàn)樓和齊全的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。
***職業(yè)建立了完善的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和制度管理。專(zhuān)門(mén)設(shè)立培訓(xùn)處，成立獨(dú)立法人的綠***職業(yè)技能培訓(xùn)有限公司。學(xué)校對(duì)職業(yè)技能的設(shè)備配置、經(jīng)費(fèi)投入、辦公用房等方面優(yōu)先安排，為職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
依托學(xué)校雄厚的師資力量和完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)工作，尤其是高技能人才培訓(xùn)發(fā)展很快，無(wú)論是人數(shù)還是效益都連年大幅度增長(zhǎng)。今年更是提出了培訓(xùn)人數(shù)與凈利潤(rùn)翻一番的目標(biāo)。截止9月份，2011年我校對(duì)外培訓(xùn)人數(shù)已達(dá)到6080人次。
積極開(kāi)拓培訓(xùn)市場(chǎng)、充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)職能，我們主要做了以下工作：
1、依托本校資源，充分發(fā)揮師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)。
按職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)條件的明確規(guī)定，學(xué)校培訓(xùn)處與教務(wù)處、各教學(xué)部積極協(xié)調(diào)、溝通，認(rèn)真組織好各專(zhuān)業(yè)教學(xué)部的一證考試，做到全員覆蓋、規(guī)范、有序、嚴(yán)格、認(rèn)真，考出學(xué)生的真實(shí)水平，反映教師的教學(xué)成效。
由于師資、設(shè)備資源充足，培訓(xùn)處積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加第二證的培訓(xùn)和考證。由于學(xué)生取得一證即可達(dá)到條件，對(duì)第二證并沒(méi)有硬性規(guī)定。學(xué)校培訓(xùn)處與教學(xué)部聯(lián)系，做了大量發(fā)動(dòng)工作，盡量讓更多的學(xué)生參加第二證甚至第三證的培訓(xùn)和考證。出于對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位不確定的因素考慮，第二證也不局限于本專(zhuān)業(yè)，比如學(xué)財(cái)會(huì)的也可以考計(jì)算機(jī)，學(xué)機(jī)械的也可以考中式面點(diǎn)師等等。上學(xué)年校內(nèi)學(xué)生第二證、三證培訓(xùn)達(dá)到1547人次，超過(guò)一證培訓(xùn)人數(shù)一倍多，使得學(xué)校各項(xiàng)資源得到了充分利用。
2、把握和利用好各項(xiàng)國(guó)家政策，開(kāi)展免費(fèi)培訓(xùn)。
人力資源和社會(huì)保障局為外省務(wù)工人員、高技能人才培訓(xùn)提供補(bǔ)助資金，縣農(nóng)辦為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)提供資金補(bǔ)助等等，利用好這些培訓(xùn)政策，既拓寬了培訓(xùn)生源，又減輕了學(xué)員負(fù)擔(dān)，讓更多人有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。
學(xué)校培訓(xùn)處在吃透相關(guān)政策后，積極深入企業(yè)、農(nóng)村，加大宣傳力度，一是對(duì)企業(yè)員工宣傳“免費(fèi)培訓(xùn)、取證”，二是對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)建議抓住機(jī)會(huì)提高企業(yè)員工職業(yè)技能素質(zhì)。除了企業(yè)，我們還深入農(nóng)村，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校為紐帶，以建設(shè)美麗鄉(xiāng)村為載體，積極組織舉辦農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。送培訓(xùn)服務(wù)上門(mén)、進(jìn)村，深受農(nóng)民朋友的歡迎。
3、借助政府部門(mén)行政優(yōu)勢(shì)，拓寬培訓(xùn)范圍。
與縣安監(jiān)局深度合作，對(duì)全縣所有企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)，到目前已成功舉辦14期安全培訓(xùn)班，共計(jì)3450人次。與縣旅委合作，承擔(dān)**縣國(guó)家導(dǎo)游員年審培訓(xùn)。與縣交通局、運(yùn)管所合作，承辦汽車(chē)維修、質(zhì)檢員、價(jià)格核算員、摩托車(chē)維修、出租車(chē)駕駛員資格證、物流從業(yè)人員上崗證培訓(xùn)等等。和財(cái)政局配合做好會(huì)計(jì)上崗證培訓(xùn)。與縣房管處合作，開(kāi)展物業(yè)主管培訓(xùn)。與公安局合作，開(kāi)展協(xié)警全員培訓(xùn)、消防培訓(xùn)。與供電局合作，開(kāi)展高技能培訓(xùn)和技工比武等等。
4、借助高一級(jí)院校、培訓(xùn)中心優(yōu)勢(shì)，提升培訓(xùn)層次。
與**市旅游培訓(xùn)中心合作，開(kāi)展國(guó)家導(dǎo)游員資格考試培訓(xùn)。與**江機(jī)電學(xué)院合作，開(kāi)展低壓電工進(jìn)網(wǎng)證、高壓電工進(jìn)網(wǎng)證培訓(xùn)。與市安全培訓(xùn)中心合作，開(kāi)展電工、電焊特種作業(yè)證培訓(xùn)。與**市交通培訓(xùn)中心合作，開(kāi)展汽車(chē)維修、鈑金工等上崗證培訓(xùn)。與市普通話(huà)測(cè)試中心合作，開(kāi)展普通話(huà)測(cè)試考證培訓(xùn)。與省外貿(mào)培訓(xùn)中心合作，開(kāi)展外貿(mào)單證培訓(xùn)。與****公司合作，開(kāi)展CEAC認(rèn)證培訓(xùn)等等。
5、開(kāi)展橫向聯(lián)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校合作，深入農(nóng)村，開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和其它各類(lèi)形式的培訓(xùn)。與烹飪、竹機(jī)械、轉(zhuǎn)椅等行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開(kāi)展行業(yè)內(nèi)各塊培訓(xùn)。與兄弟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、達(dá)到雙贏。
6、既重視經(jīng)濟(jì)效益，又承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
承擔(dān)全縣農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)，連續(xù)三年每年參培人數(shù)均達(dá)到400人左右。為殘疾人服務(wù)，建立**縣殘疾人培訓(xùn)基地，讓更多的殘疾人擁有一技之長(zhǎng)，走上新的崗位。為***縣政府、縣總工會(huì)、縣婦聯(lián)、縣人保局等組織各類(lèi)大型技能比武活動(dòng)提供人員、場(chǎng)地服務(wù)。
7、把高技能人才培訓(xùn)作為主要發(fā)展方向。
學(xué)校投入大量資金購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)用的電工電子設(shè)備、機(jī)床電路設(shè)備、高壓、低壓設(shè)備、汽車(chē)、計(jì)算機(jī)、樓宇智能設(shè)備、水暖設(shè)備、空調(diào)維修調(diào)試設(shè)備等等。開(kāi)展訂單式、滾動(dòng)式培訓(xùn)：即社會(huì)需要什么，我們就培訓(xùn)什么，添置相應(yīng)設(shè)備、培養(yǎng)相應(yīng)師資；然后再利用此師資、設(shè)備開(kāi)辦滾動(dòng)式的后續(xù)培訓(xùn)。
在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)管理和實(shí)用有效教學(xué)下，學(xué)員參加培訓(xùn)的到課率達(dá)到95%以上，不能按時(shí)參加的也能事先請(qǐng)假。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，學(xué)員職業(yè)技能資格證書(shū)、上崗證書(shū)、合格證書(shū)等取得率達(dá)到92%以上。
通過(guò)幾年努力，我校的培訓(xùn)工作贏得了良好的社會(huì)效應(yīng)和聲譽(yù)。培訓(xùn)工作走上良性運(yùn)行的軌道。
