時(shí)間：2024-01-16 10:21:56
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字化企業(yè)人才培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)校企合作模式的積極作用
1.1有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃
高等職業(yè)院校本身承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，在酒店管理數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，只有做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能夠更好的滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。通過(guò)建立完善的校企合作機(jī)制，高職院校能夠?qū)?a href="http://www.hqkqarm.cn/haowen/174193.html" target="_blank">人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行有效優(yōu)化，結(jié)合企業(yè)提出的相關(guān)需求與反饋，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的相關(guān)方法作出適當(dāng)調(diào)整，以此為基礎(chǔ)，酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)效果才能得到充分保障?，F(xiàn)階段許多高職院校順應(yīng)時(shí)展的需求，開(kāi)設(shè)了酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程中，人才培養(yǎng)計(jì)劃卻存在一定的滯后性，許多高職院校只是照搬先進(jìn)教學(xué)單位的人才培養(yǎng)計(jì)劃，而沒(méi)有真正結(jié)合校園特色以及時(shí)展需求，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃作出調(diào)整，這是導(dǎo)致高職院校酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)人才培養(yǎng)效果不佳的重要因素。校企合作模式下，企業(yè)能夠結(jié)合運(yùn)營(yíng)的相關(guān)需求將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與高職院校進(jìn)行深刻溝通，并以此為基礎(chǔ)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃作出進(jìn)一步的調(diào)整，通過(guò)這樣的形式讓高職院校的人才培養(yǎng)工作得到全方位的落實(shí)。
1.2有利于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)生是高職院校酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求直接影響到了酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向，通過(guò)建立深層次的校企合作，高職院校能夠通過(guò)與企業(yè)之間的有效聯(lián)系為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。校企合作體現(xiàn)在多個(gè)方面，無(wú)論是對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，還是對(duì)實(shí)踐場(chǎng)所的有效開(kāi)發(fā)，這些都能夠極大的促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升。學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，在深層次的校企合作機(jī)制下，學(xué)生的整體素質(zhì)能夠得到顯著提升，在各個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)差異化的知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的相互融合，在企業(yè)的幫助下，學(xué)生能夠真正將所學(xué)理論作為解決實(shí)際問(wèn)題的工具，并且根據(jù)企業(yè)的相關(guān)用人需求對(duì)自身提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生本身在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在一定的不足，通過(guò)校企合作機(jī)制的深層次建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠發(fā)生重大變化，這樣一來(lái)學(xué)生能夠基于學(xué)校與企業(yè)的共同影響，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與保障。
1.3有利于解決企業(yè)用人難題
酒店運(yùn)營(yíng)管理企業(yè)在我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展中有著不可替代的作用，作為旅游行業(yè)的重要支撐，做好酒店管理與建設(shè)十分關(guān)鍵。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷完善的背景下，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，酒店管理數(shù)字化運(yùn)營(yíng)方面的人才需求也在不斷增加，實(shí)際上企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有通過(guò)深層次的校企合作，才能夠有效解決酒店的用人問(wèn)題，為酒店的競(jìng)爭(zhēng)力提升提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且合作模式下，企業(yè)能夠借助高職院校的師資力量做好產(chǎn)業(yè)建設(shè)與研發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體，真正在理論層面提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。人才引入方面通過(guò)與高職院校的深層次結(jié)合，酒店能夠直接招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，從而為企業(yè)發(fā)展注入源源不斷的新生力量，以此為基礎(chǔ)，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。相對(duì)于傳統(tǒng)的社會(huì)招聘，校招更能夠挖掘?qū)W生的潛力，并且能夠從零開(kāi)始培養(yǎng)具有較強(qiáng)忠誠(chéng)度的優(yōu)秀人才，從而真正解決企業(yè)的用人難題。
1.4有利于解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
隨著高校擴(kuò)招政策的不斷落實(shí)，高職院校在新生招聘方面已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，但是在就業(yè)方面卻仍然存在一定的問(wèn)題，就業(yè)難成為困擾高職院校人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題。在酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作模式，這是有效解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)與企業(yè)之間的協(xié)作，高級(jí)院校能夠?qū)?yōu)秀畢業(yè)生推薦給企業(yè)，一方面滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，另一方面也能夠真正解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，真正將理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的工具。校企合作本身具有較強(qiáng)的開(kāi)放性特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生搭建良好的就業(yè)平臺(tái)，同時(shí)能夠?qū)⑼苿?dòng)深層次的校企合作，解決就業(yè)問(wèn)題，確保學(xué)生的就業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相匹配，真正做好就業(yè)服務(wù)工作。
2高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)校企合作模式存在的不足
2.1校企合作機(jī)制不完善
目前許多高級(jí)院校已經(jīng)逐漸意識(shí)到校企合作模式對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，并且在校企合作方面承擔(dān)著主要的推動(dòng)作用，但是企業(yè)在校企合作中的功能和作用卻沒(méi)有得到充分凸顯，這是影響酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果的重要因素。高職院校與企業(yè)之間的校企合作并沒(méi)有完善的機(jī)制支持，在進(jìn)行校企合作時(shí)，如何通過(guò)科學(xué)的制度對(duì)校企合作活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，這些都值得高職院校和企業(yè)思考?，F(xiàn)有的校企合作機(jī)制下，高職院校與企業(yè)之間的合作主要停留在就業(yè)和人才引進(jìn)方面，而沒(méi)有做到更深層次的合作，每年只是企業(yè)開(kāi)展校招工作，高職院校積極配合企業(yè)完成校招，合作形式較為單一，很難真正滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的相關(guān)需求。此外，還有許多高職院校與企業(yè)之間的合作并不穩(wěn)定，企業(yè)由于受到經(jīng)營(yíng)壓力的影響，在校企合作方面的投入忽高忽低，導(dǎo)致高職院校與企業(yè)之間的信任不足，這也是影響校企合作有效開(kāi)展的重要因素。
2.2實(shí)習(xí)崗位設(shè)置不合理
頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的基礎(chǔ)形式，但是目前許多企業(yè)在設(shè)置實(shí)習(xí)崗位時(shí)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展容易受到一定的影響。接納實(shí)習(xí)生的過(guò)程中，許多企業(yè)只是安排一些較為基礎(chǔ)的工作崗位，而沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的潛能，這就導(dǎo)致部分擁有較強(qiáng)理論能力的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中難以發(fā)揮應(yīng)有作用。此外實(shí)習(xí)崗位設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)狀況之間也存在一定的差距，這就導(dǎo)致學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的落差。過(guò)程中學(xué)生從事的工作與自身學(xué)習(xí)的理論之間存在較大差距，這就導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生自我懷疑，不僅影響到頂崗實(shí)習(xí)的整體實(shí)施效果，也極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來(lái)高職院校在酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)方面的人才培養(yǎng)效果同樣容易受到影響，學(xué)生很難真正樹(shù)立正確的職業(yè)觀。
2.3實(shí)習(xí)基地開(kāi)發(fā)不充分
實(shí)習(xí)基地是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，但是在現(xiàn)有的校企合作機(jī)制下，許多企業(yè)并沒(méi)有為當(dāng)時(shí)院校提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐基地，而是按照人才培養(yǎng)需求進(jìn)行調(diào)配，這就導(dǎo)致每年的頂崗實(shí)習(xí)方式存在一定的差距，在人才培養(yǎng)方面的實(shí)際效果較為有限。實(shí)習(xí)基地本身承擔(dān)著開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要作用，但是在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的過(guò)程中，并沒(méi)有真正將希臘高職學(xué)生作為戰(zhàn)略規(guī)劃，而是隨意的安排實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地的建立不夠科學(xué)。酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)本身具有一定的特殊性，高職學(xué)生的就業(yè)方向較為廣泛，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)不合理的情況下，學(xué)生很難真正明確自身的職業(yè)規(guī)劃，也很難體會(huì)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失。此外實(shí)習(xí)基地開(kāi)發(fā)不充分的情況下，高職院校開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法得到有效落實(shí)，教師需要不斷適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)地，導(dǎo)致日常教學(xué)工作壓力變大，影響到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。
2.4校企合作目標(biāo)不一致
明確的校企合作目標(biāo)是開(kāi)展校企合作的前提和基礎(chǔ)，但是目前高校與企業(yè)在校企合作的過(guò)程中卻并沒(méi)有樹(shù)立統(tǒng)一的目標(biāo)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的方向存在一定的偏差。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方面，高校更加關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)掌握情況以及實(shí)踐能力培養(yǎng)情況，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為主要教育目標(biāo)，在校企合作過(guò)程中，希望通過(guò)理論與實(shí)踐相互融合的方式，更好的提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)則面臨著經(jīng)營(yíng)管理的壓力，在校企合作過(guò)程中將高職學(xué)生作為重要的勞動(dòng)力，并且安排相應(yīng)的崗位，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)與管理，而沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生的教育，這就導(dǎo)致學(xué)生在參與實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，難以真正系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐方面的知識(shí)，只是被動(dòng)地聽(tīng)從工作安排，最終影響到了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在高職院校與企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離的情況下，校企合作很難起到應(yīng)有的效果，基于校企合作的各項(xiàng)活動(dòng)也無(wú)法得到全方位的落實(shí)。
3高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)校企合作模式的有效路徑
3.1制定明確清晰的校企合作目標(biāo)
明確清晰的校企合作目標(biāo)是開(kāi)展校企合作的前提和基礎(chǔ)，為此，高職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)與企業(yè)之間的深入溝通，建立起共同的目標(biāo)，真正落實(shí)人才培養(yǎng)以及人才輸送的相關(guān)工作需求。高職院校首先需要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，與企業(yè)進(jìn)行深刻的探究，一方面聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，另一方面也要將相關(guān)的人才培養(yǎng)需求傳達(dá)給企業(yè)，通過(guò)這樣的方式讓校企合作更加緊密。除了在專(zhuān)業(yè)技能方面進(jìn)行教育，外高職院校還應(yīng)建立起三全育人機(jī)制，能夠從思政教育的角度出發(fā)，與企業(yè)達(dá)成一致，讓企業(yè)成為學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)態(tài)度和觀念的重要平臺(tái)。企業(yè)則應(yīng)將用人需求作為校企合作的依據(jù)，向高職院校提出明確的人才需求，并且在高職院校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定過(guò)程中提出寶貴意見(jiàn)。在開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，企業(yè)同樣需要承擔(dān)一定的教育責(zé)任，既要協(xié)助高職院校做好常規(guī)教育，同時(shí)也要適當(dāng)融入企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)觀念的不斷養(yǎng)成。明確的校企合作目標(biāo)推動(dòng)下，高職院校能夠真正與企業(yè)達(dá)成一致，共同推進(jìn)酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全面落實(shí)。
3.2建立完善的校企合作管理機(jī)制
在高職院校與企業(yè)目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，二者還需要建立完善的校企合作管理機(jī)制，一方面規(guī)范各項(xiàng)校企合作行為，另一方面也能夠提高校企合作的實(shí)施效率。這就要求高職院校作為主導(dǎo)方，在校企合作機(jī)制的建立方面提出大致的需求，明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，并且將這部分內(nèi)容體現(xiàn)在管理機(jī)制上。此外，高職院校與企業(yè)之間還可以采用“訂單班”的方式實(shí)現(xiàn)酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)人才的培養(yǎng)，顧名思義，訂單班就是以企業(yè)命名、專(zhuān)門(mén)為企業(yè)培養(yǎng)人才的特殊班級(jí)，通過(guò)定向培養(yǎng)的方式滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。單班的開(kāi)設(shè)需要校企雙方的深層次合作，并且基于共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)校企合作制度進(jìn)行有效規(guī)范，一方面解決高職院校在人才輸出方面的問(wèn)題，另一方面也能夠真正培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。校企合作管理機(jī)制得到全方位優(yōu)化的情況下，高職院校和企業(yè)才能夠發(fā)揮各自的作用為人才培養(yǎng)工作貢獻(xiàn)力量，并且形成校企之間的教育合力。
3.3基于實(shí)訓(xùn)基地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是做好酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，校企合作過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為高職院校人才培養(yǎng)工作提供便利，一方面做好場(chǎng)地支持，另一方面也要積極配合企業(yè)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)工作。企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及自身經(jīng)營(yíng)狀況，為高校提供具有較強(qiáng)教育價(jià)值的實(shí)訓(xùn)基地，既能夠滿(mǎn)足學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)需求，同時(shí)也要考慮到企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)管理需求，以此為基礎(chǔ)，為后續(xù)的校企合作提供保障。除了校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)外，企業(yè)還可以在設(shè)備和資金方面為高職院校提供一定的支持，校內(nèi)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，將真實(shí)的工作場(chǎng)景還原于校園內(nèi)，并以此為基礎(chǔ)，協(xié)助高職院校做好人才培養(yǎng)工作。高職院校則應(yīng)以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)機(jī)制進(jìn)行合理優(yōu)化，讓高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的關(guān)鍵。
3.4基于校企合作做好師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是高職院校酒店管理與數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人，教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)直接影響到了人才培養(yǎng)效果，在校企合作機(jī)制下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分做好師資隊(duì)伍建設(shè)。在人才引入方面高職院校不僅要重視對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生以及高校優(yōu)秀教育工作者的引入，同時(shí)也需要和企業(yè)保持深刻的聯(lián)系，從企業(yè)中邀請(qǐng)相關(guān)工作人員作為實(shí)踐教學(xué)的負(fù)責(zé)人，讓師資隊(duì)伍更加立體化。高職院校還應(yīng)與優(yōu)秀校友保持密切的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)講座的方式為酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓優(yōu)秀校友成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步的拓展。職業(yè)學(xué)校教師大多在理論研究方面取得了一定的成果，但是在實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，基于這樣的現(xiàn)狀，告知學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)達(dá)成協(xié)作，為在崗教師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4總結(jié)
綜上所述，建立高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)校企合作模式，這是提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的重要保障，也是滿(mǎn)足高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的必然要求。高職院校必須與企業(yè)共同建立完善的校企合作機(jī)制，能夠在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面達(dá)成一致，在明確的校企合作目標(biāo)指引下，推動(dòng)教育質(zhì)量的不斷提升，讓企業(yè)與高校實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
注釋?zhuān)?/p>
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西南交大在軌道交通領(lǐng)域?qū)W科配套最齊全，專(zhuān)業(yè)設(shè)置最完善，核心資源最充分，在高鐵、磁浮、土木等諸多科學(xué)領(lǐng)域、工程領(lǐng)域創(chuàng)造了百余項(xiàng)中國(guó)第一和世界第一。
學(xué)校秉持“灌輸文化尚交通”的歷史使命，弘揚(yáng)“r實(shí)揚(yáng)華、自強(qiáng)不息”的精神，傳承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”的傳統(tǒng)和“精勤求學(xué)、敦篤勵(lì)志、果毅力行、忠恕任事”的校訓(xùn)，培養(yǎng)和造就了以中國(guó)現(xiàn)代橋梁之父茅以升、中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)奠基人竺可楨，世界預(yù)應(yīng)力混凝土先生林同炎，一代水利工程大師黃萬(wàn)里，世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉大中，等為代表的三十余萬(wàn)名棟梁之才。
數(shù)字化 一場(chǎng)范式革命
提出“數(shù)字化戰(zhàn)略”絕不是趕時(shí)髦，這是西南交大主動(dòng)順應(yīng)全球數(shù)字化時(shí)代潮流，抓住數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇而做出的重大決策。在西南交大校長(zhǎng)徐飛看來(lái)，“你可以錯(cuò)過(guò)一個(gè)機(jī)會(huì)，但不可以錯(cuò)過(guò)一個(gè)時(shí)代。今天這個(gè)時(shí)代，是數(shù)字化生存的時(shí)代、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)云計(jì)算的時(shí)代，未來(lái)對(duì)人才的需求一定是數(shù)字化的人才。培養(yǎng)人才的工具、手段、方法、途徑，也必須是數(shù)字化的。”
慕課這一全新教育模式的出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)習(xí)和教學(xué)的革命，這是信息技術(shù)誕生以來(lái)的重大變革之一。數(shù)字化引領(lǐng)著教育理念、教育模式的創(chuàng)新，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來(lái)深刻變化。
西南交大正在大力實(shí)施人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略，啟動(dòng)數(shù)字化戰(zhàn)略，積極擁抱大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;部署并推行“工科登峰、理科強(qiáng)基、文科跨越、生命振興”四大行動(dòng)計(jì)劃。
徐飛提到：“在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)為，數(shù)字化、信息化是一場(chǎng)革命。數(shù)字化并不是簡(jiǎn)單地把紙上的東西電子版。我理解的數(shù)字化，是一場(chǎng)范式革命，從教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理到教學(xué)組織，完全都得運(yùn)用數(shù)字化的思維。”
據(jù)介紹，西南交大制定了《西南交通大學(xué)數(shù)字化戰(zhàn)略2014-2020年主要舉措》，分階段明確了在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和信息化校園建設(shè)等方面的主要工作舉措。在此期間，學(xué)校確保投入不少于1億元資金用于相關(guān)軟硬件的建設(shè)。
西南交大校長(zhǎng)徐飛在談到“數(shù)字化戰(zhàn)略”時(shí)說(shuō)：“一定要謹(jǐn)記三個(gè)主義：第一是理想主義，第二是現(xiàn)實(shí)主義，第三是拿來(lái)主義。這三者一脈相承。理想主義是彼岸情懷，詩(shī)意棲居;現(xiàn)實(shí)主義是立足此岸，腳踏實(shí)地;拿來(lái)主義是取其精華，人為我用。這三個(gè)主義同樣適用于數(shù)字化戰(zhàn)略的建設(shè)工作。”
實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的過(guò)程管理
據(jù)了解，在人才培養(yǎng)方面，西南交大以教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)化、管理信息一體化、人才培養(yǎng)信息數(shù)據(jù)化為基礎(chǔ)，以教師、學(xué)生、校友為對(duì)象，通過(guò)對(duì)其校園學(xué)習(xí)、工作、生活與職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)的全面采集、儲(chǔ)存、處理、分析、挖掘與利用，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)過(guò)程管理，形成學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展檔案與校友交流平臺(tái)，構(gòu)建起學(xué)校人才培養(yǎng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)與質(zhì)量保障體系。
在科學(xué)研究方面，西南交大將重點(diǎn)面向軌道交通和前沿科技等領(lǐng)域，廣泛集聚大數(shù)據(jù)資源，開(kāi)展數(shù)字化技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等科學(xué)研究，努力取得對(duì)未來(lái)有重大影響的原創(chuàng)性成果;以數(shù)據(jù)共享和整合為基礎(chǔ)，以研究應(yīng)用為核心，開(kāi)發(fā)典型大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，加速大數(shù)據(jù)理論、技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新，為科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟更加廣闊的空間，為軌道交通的運(yùn)營(yíng)安全及管理提供強(qiáng)大支撐;更加努力開(kāi)展現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)的大數(shù)據(jù)研究，形成新的科研范式，促進(jìn)科研取得更多新成果。
為有效推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)校成立了推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管人才培養(yǎng)、學(xué)生工作、科學(xué)研究、數(shù)字化校園建設(shè)等的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人、峨眉校區(qū)常務(wù)副校長(zhǎng)、各學(xué)院院長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)推進(jìn)全校數(shù)字化戰(zhàn)略的謀劃和決策。
同時(shí)，成立推進(jìn)數(shù)字化戰(zhàn)略咨詢(xún)專(zhuān)家組，專(zhuān)家組1/3為校內(nèi)人員，2/3為校外人員，而在校外人員里，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家占1/3，國(guó)外專(zhuān)家占2/3，對(duì)數(shù)字化戰(zhàn)略的重大謀劃和決策提出技術(shù)咨詢(xún)意見(jiàn)和實(shí)施方案。
加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)龍頭企業(yè)
深入合作
比如，“交大就業(yè)”微信公眾平臺(tái)是國(guó)內(nèi)開(kāi)通較早、西南地區(qū)首個(gè)高校就業(yè)服務(wù)新媒體平臺(tái)。
開(kāi)通一年來(lái)，不斷創(chuàng)新升級(jí)，為同學(xué)們提供“無(wú)微不至”的就業(yè)信息服務(wù)，全面助力學(xué)子就業(yè)。
在一年多的時(shí)間里“交大就業(yè)”已經(jīng)完成了三次較大的升級(jí)改版，從之前單純的提供招聘會(huì)、招聘信息查詢(xún)到現(xiàn)在集就業(yè)政策、招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)查詢(xún)于一體的立體就業(yè)信息平臺(tái)。
“可以從高等教育和企業(yè)領(lǐng)域這兩個(gè)方面來(lái)談。就高等教育領(lǐng)域而言，我本人比較熟悉幾個(gè)學(xué)校。我曾經(jīng)在麻省理工學(xué)院做過(guò)高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，他們數(shù)字化與高等教育的融合程度非常高，數(shù)字化平臺(tái)里儲(chǔ)備了豐富的資源。注冊(cè)、選課、辦卡、保險(xiǎn)等，只需登錄一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一目了然，應(yīng)有盡有。所有的課件、課程資料、老師布置的作業(yè)，網(wǎng)上隨時(shí)可以下載。麻省理工學(xué)院的數(shù)字化平臺(tái)很強(qiáng)大，涵蓋了從學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)方面，做得非常好。其他如哈佛、耶魯、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校，在數(shù)字化、信息化建設(shè)方面也是走在前面的。”徐飛如是說(shuō)。
其次是企業(yè)領(lǐng)域，IBM提出“智慧地球”的概念，醫(yī)療、交通、電力、零售業(yè)包括基礎(chǔ)設(shè)施等，這使地球變得越來(lái)越智能化。
一站式信息化需要技術(shù)條件來(lái)支撐，從硬件、軟件，網(wǎng)絡(luò)到系統(tǒng)集成，從基礎(chǔ)層、服務(wù)層到架構(gòu)層，IBM構(gòu)建了一整套體系。國(guó)內(nèi)也有非常好的企業(yè)，如全球領(lǐng)先的信息與通信解決方案供應(yīng)商華為公司。
“我們也希望把西南交大作為構(gòu)建數(shù)字化大學(xué)、智慧校園試點(diǎn)單位，把試點(diǎn)變成示范。數(shù)字化是一場(chǎng)革命，并非簡(jiǎn)單的投入和技術(shù)問(wèn)題。數(shù)字化運(yùn)用到高校領(lǐng)域，將對(duì)治理能力起到極大的提升作用。”
關(guān)鍵詞： 工程職業(yè)能力 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 技術(shù)應(yīng)用型人才
一、概述
我國(guó)高等教育已邁入大眾化階段，就業(yè)已經(jīng)是學(xué)校、家長(zhǎng)和政府共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。企業(yè)求賢若渴、高薪虛位和學(xué)生奔波面試、擇業(yè)無(wú)門(mén)的矛盾比較突出，其中固然有就業(yè)觀的主觀影響因素存在，但學(xué)生的工程職業(yè)能力不強(qiáng)、無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需求占有相當(dāng)大的比重。
工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。工程職業(yè)能力是工科學(xué)生的工程能力，特指學(xué)生在工程實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際本領(lǐng)和能量，高等工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代工程師。
我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式高考，即技術(shù)技能人才和學(xué)術(shù)型人才的分類(lèi)。
技術(shù)應(yīng)用型本科教育是“以需求為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程職業(yè)能力為核心，以全面提高職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)”的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才教育。“實(shí)踐性”是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，工程職業(yè)能力是人才培養(yǎng)的核心。
二、教學(xué)思考
構(gòu)建了“就業(yè)為目標(biāo)，能力為本位，任務(wù)為載體，項(xiàng)目為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為實(shí)踐”的培養(yǎng)模式。“堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用和綜合素質(zhì)結(jié)合的工程職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)”；理論體系與實(shí)踐體系并重；實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力協(xié)同發(fā)展。
本教改方案的實(shí)施，廣泛調(diào)研，整體規(guī)劃，理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，側(cè)重應(yīng)用實(shí)施，由機(jī)械學(xué)院宏觀指導(dǎo)協(xié)調(diào)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)系、部具體管理、專(zhuān)業(yè)課程教師組織實(shí)施，采取試點(diǎn)、分析、比較，由點(diǎn)到面地逐步推廣的方式改革。
調(diào)研典型企業(yè)，總結(jié)專(zhuān)業(yè)卓越工程師的崗位職業(yè)能力需求；調(diào)研同類(lèi)本科院校，吸收兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)生工程能力和素質(zhì)知識(shí)體系數(shù)學(xué)模型，完善機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
根據(jù)人才培養(yǎng)工程職業(yè)能力，構(gòu)建課程群體系，整合課程，結(jié)合企業(yè)工程實(shí)踐，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，選用工程案例，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的理論和實(shí)訓(xùn)教材。改革教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式、互動(dòng)式、啟發(fā)式和探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新工程意識(shí)的培養(yǎng)。注重典型的工程軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)，將理論知識(shí)寓于工程軟件的使用中，理論聯(lián)系實(shí)際解決工程問(wèn)題。
將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于整個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新實(shí)踐體系，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)境，改革實(shí)踐教學(xué)方法，重視新技術(shù)、新方法和新設(shè)備的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，實(shí)踐的項(xiàng)目取自企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品。
構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐體系，自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立數(shù)字化仿真實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)裝置，機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、學(xué)生工作室和教師科研工作室，參與教師科研。側(cè)重學(xué)生自學(xué)和探索精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間自學(xué)。注重基于CDIO的綜合實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。組織學(xué)生參加數(shù)字化職業(yè)技能大賽和技術(shù)資格證書(shū)獲得，組織學(xué)生參加學(xué)校、省和國(guó)家的數(shù)字化競(jìng)賽項(xiàng)目。
建立基于企業(yè)案例的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，貫徹企業(yè)的技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，注重工程軟件的使用資源建設(shè)。
建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系，包括階段知識(shí)考核、課程群考核、畢業(yè)知識(shí)綜合考核和職業(yè)技能證書(shū)等級(jí)考核等?？己说脑瓌t是“以能力考核為主線(xiàn)，考核過(guò)程全程化，考核形式多樣化，考核內(nèi)容全面化，考核參與全員化，考核結(jié)果公開(kāi)化”，培養(yǎng)“比、學(xué)、趕、超”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，建立工程職業(yè)能力質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究考核的有效性。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生工程職業(yè)能力得到提高，學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)用人單位的反饋，學(xué)生的工作職業(yè)適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，收到令人滿(mǎn)意的效果。
參考文獻(xiàn)：
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[摘 要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)在近年來(lái)的招生規(guī)模上越來(lái)越小，市場(chǎng)對(duì)人才的要求卻越來(lái)越高，信息化的普及對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人
>> 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè) 論高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的問(wèn)題及對(duì)策 基于準(zhǔn)職業(yè)人目標(biāo)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)關(guān)鍵問(wèn)題探索 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的探討與實(shí)施 從世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目對(duì)高技能人才培養(yǎng)的思考 數(shù)控大賽對(duì)高職數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的啟示 倡導(dǎo)信息技術(shù)人才培養(yǎng) 提升學(xué)生就業(yè)技能 “世界工廠”建設(shè)背景下的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng) 高職數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的研究 “數(shù)字化國(guó)標(biāo)”控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范介紹（上） “數(shù)字化國(guó)標(biāo)”控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范介紹（下） 論“技能調(diào)研與培養(yǎng)、需求分析與解決”模式的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方法 物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究 淺議訂單式技術(shù)人才培養(yǎng) 協(xié)作創(chuàng)新助力Power技術(shù)人才培養(yǎng) 石油企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)探討 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革探析 美國(guó)大學(xué)高等技術(shù)人才培養(yǎng)探析 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探討 信息技術(shù)人才培養(yǎng)之我見(jiàn) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；知識(shí)結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)；出版產(chǎn)業(yè)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；數(shù)字信息化
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2015）01-0096-04
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出版行業(yè)也漸漸與數(shù)字信息化進(jìn)行融合。美國(guó)出版商協(xié)會(huì)公布的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)顯示，2012年美國(guó)出版業(yè)整體銷(xiāo)售額較2011年增長(zhǎng)4.51億美元，達(dá)到65.33億美元，電子書(shū)銷(xiāo)售額較2011年增長(zhǎng)了42%，達(dá)到12.51億美元。我國(guó)的數(shù)字出版行業(yè)也隨之進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。但與數(shù)字出版行業(yè)的飛速發(fā)展不相稱(chēng)的是相應(yīng)人才的缺失，尤其是既符合出版行業(yè)職責(zé)要求、同時(shí)又掌握數(shù)字化技能的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才甚少。目前，我國(guó)高校教育與社會(huì)培養(yǎng)大都是沿用傳統(tǒng)出版行業(yè)培養(yǎng)人才的體系與模式，教育方式滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)體系不能很好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，這嚴(yán)重制約了數(shù)字出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才特征的現(xiàn)狀分析
數(shù)字出版行業(yè)與傳統(tǒng)出版行業(yè)不同的是，數(shù)字出版是以計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)出版行業(yè)技能與內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、海量?jī)?chǔ)存技術(shù)等多個(gè)IT技術(shù)的融合，構(gòu)建的數(shù)字出版平臺(tái)，讓出版行業(yè)的信息內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。所以，數(shù)字出版行業(yè)對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)、行業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力有更高的要求。
（一）從數(shù)字與出版行業(yè)融合需求來(lái)看
首先數(shù)字出版行業(yè)人才必須要對(duì)其兩大基礎(chǔ)學(xué)科（計(jì)算機(jī)與出版編輯）的知識(shí)要有一定基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字出版行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)與理論支持有一定的了解。其次，數(shù)字出版行業(yè)的人才必須對(duì)數(shù)字出版的傳播技能、媒介運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、數(shù)字應(yīng)用等基本行業(yè)技能有所掌握。同時(shí)，作為一名數(shù)字出版行業(yè)的人才，其本質(zhì)還是新聞人、媒體人，必須要有最基本的職業(yè)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)就是新聞出版的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)要求行業(yè)人才必須具備一定的新聞敏感，熟練地掌握采、寫(xiě)、編、評(píng)譯、校發(fā)等新聞編輯技能，追求時(shí)效性與真實(shí)性。再次，數(shù)字出版屬于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的范圍，作為一名創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，除新聞出版專(zhuān)業(yè)理念外，還得具備專(zhuān)業(yè)的數(shù)字理念、能夠在實(shí)踐中不斷積累出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能。
（二）從從業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)來(lái)看
從業(yè)者必須學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的出版知識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)、媒介經(jīng)營(yíng)管理以及其他有關(guān)學(xué)科等知識(shí)。同時(shí)，必須具備執(zhí)行數(shù)字化媒介運(yùn)行平臺(tái)的能力，使數(shù)據(jù)在多平臺(tái)上進(jìn)行編輯出版，從而豐富編輯出版的數(shù)字形式。徐維東、許瓊英對(duì)前程無(wú)憂(yōu)網(wǎng)的數(shù)字出版人才招聘啟事進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)字出版企業(yè)迫切需要“復(fù)合型”人才，也就是既懂傳統(tǒng)出版又懂?dāng)?shù)字技術(shù)、既懂內(nèi)容加工又懂市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的“雙棲”人才。而且還應(yīng)具有豐富的想象力、敏銳的洞察力、細(xì)致的觀察力、強(qiáng)烈的求知欲與責(zé)任心以及創(chuàng)新精神，這都是一個(gè)數(shù)字出版人才應(yīng)該具備的從業(yè)素質(zhì)。由于數(shù)字出版是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇眾多，從業(yè)者還應(yīng)具備吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的精神，并有較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作能力。
二、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2013年新聞傳播學(xué)碩士學(xué)位招生單位有100左右，其中設(shè)立數(shù)字出版碩士學(xué)位點(diǎn)的院校約70所。當(dāng)前大多數(shù)高校將新媒體傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播作為其新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)和圖書(shū)館學(xué)等專(zhuān)業(yè)的方向之一。只有少數(shù)院校確定了數(shù)字出版方向。由于傳統(tǒng)教育模式的根深蒂固，再加之處于政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特定階段，高校數(shù)字出版人才教育大都停留在對(duì)于培養(yǎng)傳統(tǒng)出版媒介人才的理論與實(shí)踐模式上，使得從高校走出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)已經(jīng)變化的行業(yè)現(xiàn)實(shí)，浪費(fèi)人才與資源。
（一）人才培養(yǎng)理念與模式的落伍
從國(guó)內(nèi)還是從世界上數(shù)字出版人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，傳統(tǒng)出版人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)落伍。很多高校雖意識(shí)到了數(shù)字出版時(shí)代的變化，并且嘗試進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，但是只是停留在認(rèn)知層面。無(wú)法切實(shí)有效地為學(xué)生整體規(guī)劃學(xué)習(xí)與課程體系，最后導(dǎo)致的結(jié)果只能是培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法適應(yīng)行業(yè)要求，培養(yǎng)模式與行業(yè)需要錯(cuò)位，高校教育與社會(huì)實(shí)踐分離。
（二）專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏
對(duì)于數(shù)字出版這樣的新興產(chǎn)業(yè)有關(guān)知識(shí)與技能的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，要有一批精于此道的老師在實(shí)踐與理論上孜孜不倦地指導(dǎo)。但就目前我國(guó)高校數(shù)字出版教育建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，熟練掌握數(shù)字與計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且跨學(xué)科精通出版業(yè)務(wù)的教師不多，且在數(shù)字出版機(jī)構(gòu)工作，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更少，而且出版編輯專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)于數(shù)字技術(shù)精通的不多，無(wú)法在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中只能死記硬背，缺少實(shí)踐性指導(dǎo)與講解。在師資匱乏的難題下，高校中甚至一些本來(lái)教授中文、漢語(yǔ)言的人文學(xué)科的老師“迎難而上”，去教授相關(guān)課程，其專(zhuān)業(yè)性也可想而知。
（三）課程內(nèi)容陳舊與設(shè)置的不合理
在國(guó)內(nèi)，有關(guān)數(shù)字出版的課程與學(xué)科設(shè)置可借鑒的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的。這就造成了很多院校開(kāi)設(shè)有數(shù)字出版的課程，內(nèi)容卻是老套的、僵硬的，甚至是資料堆砌起來(lái)的，在學(xué)科以及課程設(shè)置中，以新聞為主，輔之以文學(xué)、出版、甚至歷史的學(xué)習(xí)，在高校中屢見(jiàn)不鮮。受其影響，數(shù)字出版的課程模式設(shè)置也趨于僵化，沒(méi)有創(chuàng)新型，僅有的數(shù)字出版的課程大都也是在老師死板地教授、學(xué)生僵硬地抄寫(xiě)聽(tīng)講下進(jìn)行的。這種填鴨式的灌輸理論知識(shí)，使之在僵硬的知識(shí)灌輸中泯滅了學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，全國(guó)目前只有北京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、上海理工大學(xué)等院校明確確定了數(shù)字出版方向，課程設(shè)置與學(xué)科建設(shè)日趨完善，值得借鑒。
（四）數(shù)字出版機(jī)構(gòu)的接納力不強(qiáng)
目前，由于高校數(shù)字出版教育正處于轉(zhuǎn)型和改革階段，形成規(guī)模的輸送數(shù)字出版人才還是不現(xiàn)實(shí)的，所以目前在數(shù)字出版行業(yè)最多的還是傳統(tǒng)出版型人才，或者是IT等行業(yè)跨界人才。而且由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字平臺(tái)運(yùn)作技術(shù)是屬于實(shí)踐性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)和針對(duì)性強(qiáng)的技術(shù)種類(lèi)，所以一般的數(shù)字出版機(jī)構(gòu)，或者是傳統(tǒng)媒介中的數(shù)字出版部門(mén)最多的工作人員還是技術(shù)類(lèi)的，而對(duì)高校培養(yǎng)出來(lái)的傳統(tǒng)型出版人才一般都是敬而遠(yuǎn)之。這是由于：傳統(tǒng)型出版教育體制下的學(xué)生在校沒(méi)有接受過(guò)數(shù)字出版的理論和技能教育，所以先天不足；目前傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)正向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字出版平臺(tái)正在建構(gòu)期，需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型和經(jīng)驗(yàn)型人才，高校初出茅廬的學(xué)生缺乏這種技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)；由于數(shù)字出版是新興行業(yè)，其內(nèi)部也是處在一個(gè)摸索前進(jìn)的狀態(tài)，沒(méi)有過(guò)多的資源去對(duì)已經(jīng)成型的傳統(tǒng)或數(shù)字出版人才就重塑和教育，而剛剛走出高校的學(xué)生需要一個(gè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以這就造成，在數(shù)字出版行業(yè)中，對(duì)以前的傳統(tǒng)出版體系下培養(yǎng)的人才接納力不足，缺乏教育培養(yǎng)耐性，導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)非所用，人才流失、浪費(fèi)。
三、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式與對(duì)策
大數(shù)據(jù)時(shí)代，怎樣培養(yǎng)數(shù)字出版的應(yīng)用型人才，這需要高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的共同努力與通力合作。對(duì)于兩者而言，培養(yǎng)理念與模式必須突破，原有的體系必須重建，課程設(shè)置與教材編寫(xiě)也必須合理化，師資力量的培養(yǎng)也必不可少。與此同時(shí)數(shù)字出版機(jī)構(gòu)的管理與運(yùn)行機(jī)制也需要更加合理化，社會(huì)選擇和社會(huì)培養(yǎng)機(jī)制需要進(jìn)一步的完善，國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)更值得我們借鑒。
（一）轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)理念
現(xiàn)有傳統(tǒng)媒介的出版人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不足以支撐出版行業(yè)學(xué)科的細(xì)化。梁春芳教授指出，高校的出版教育應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，樹(shù)立大編輯、大文化、大媒體的教育理念。面向數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化基本素養(yǎng)、具備數(shù)字媒體編輯出版?zhèn)鞑ゼ寄埽私鈹?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)作規(guī)律的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。高校的發(fā)展應(yīng)該走在學(xué)科與產(chǎn)業(yè)前沿，學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)社會(huì)的形勢(shì)。
（二）構(gòu)建多元模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
培養(yǎng)模式的變革對(duì)于適應(yīng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)形勢(shì)是勢(shì)在必行的。首先，對(duì)于整個(gè)出版編輯學(xué)科來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)立不同的研究與學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)科更為細(xì)化，讓學(xué)生有更多的選擇空間，絕對(duì)不能盲目地設(shè)定方向，或者強(qiáng)制為學(xué)生開(kāi)課，尤其是在學(xué)科建設(shè)不完善時(shí)。其次提倡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。無(wú)論是在傳統(tǒng)媒體還是在數(shù)字化平臺(tái)中，出版行業(yè)歸根到底的任務(wù)還是對(duì)內(nèi)容的編輯和出版物發(fā)行，所以實(shí)踐技能的教授是很有必要的。而且作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才，一定的經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，走上社會(huì)以后是很有利的。
借鑒德國(guó)的校企辦學(xué)、校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才的雙元制培養(yǎng)模式。主要是以“職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位，以“為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，以“職業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展”為核心的教育模式。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接的一種方式。企業(yè)所需要的人才與高校所培養(yǎng)的人才緊密相連，以學(xué)代工。高校依托自身強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，擁有深厚的知識(shí)與理論底蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)校企聯(lián)合，使產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，也為學(xué)生積累了深厚的實(shí)踐與工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)需數(shù)字出版機(jī)構(gòu)耗費(fèi)不必要的資源進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)即能上崗。
在培養(yǎng)模式上，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以編輯出版為核心內(nèi)容，綜合多學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)，不單單局限在單一出版學(xué)科內(nèi)。以武漢大學(xué)為例，其數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)以出版理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)理論為三大基礎(chǔ)學(xué)科，在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)相關(guān)數(shù)字出版課程。為體現(xiàn)出版理論和數(shù)字技術(shù)的結(jié)合。武漢大學(xué)構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。平臺(tái)類(lèi)課程主要有兩大類(lèi)：一是傳統(tǒng)出版理論，如出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論等；二是數(shù)字技術(shù)和信息管理，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件工程、信息組織檢索等。模塊類(lèi)課程主要面向新型數(shù)字出版業(yè)務(wù)，如電子書(shū)、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字動(dòng)漫等。
（三）轉(zhuǎn)變課程設(shè)置方式，加強(qiáng)高校師資力量的培養(yǎng)
高校在培養(yǎng)數(shù)字出版人才，為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生和社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)置。在校企聯(lián)合的雙元制基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)理論教育和職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)同時(shí)交叉進(jìn)行，并且根據(jù)學(xué)生的不同選擇劃分專(zhuān)業(yè)，實(shí)行多元化教學(xué)。以信息技術(shù)為依托，編輯內(nèi)容為核心，經(jīng)營(yíng)管理、傳播為主導(dǎo)，在統(tǒng)一的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論與技能的培養(yǎng)教育下，設(shè)置人文素養(yǎng)類(lèi)、出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)、職業(yè)道德及法律法規(guī)類(lèi)等公共基礎(chǔ)課。不同培養(yǎng)方向應(yīng)圍繞不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程：數(shù)字出版內(nèi)容集群主要開(kāi)設(shè)市場(chǎng)信息收集與分析、數(shù)字信息內(nèi)容的策劃組織與搜集整合、信息內(nèi)容創(chuàng)意表達(dá)等生產(chǎn)類(lèi)課程；數(shù)字出版技術(shù)集群主要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、多媒體設(shè)計(jì)與處理以及和數(shù)字出版相關(guān)的其他技術(shù)課程；數(shù)字出版經(jīng)營(yíng)管理集群，主要開(kāi)設(shè)媒介經(jīng)營(yíng)管理、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研分析技術(shù)、整合營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、公共關(guān)系課程。避免設(shè)置課程的重復(fù)，根據(jù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人的需求進(jìn)行個(gè)性化選擇。
在高校師資方面，基于雙元制校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，采取引進(jìn)來(lái)走出去的方式，讓學(xué)生的技術(shù)教育由社會(huì)實(shí)踐教師與高校教師同時(shí)來(lái)負(fù)責(zé)。來(lái)自企業(yè)的一線(xiàn)工作人員以自己嫻熟的業(yè)務(wù)技能與深厚的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解數(shù)字出版業(yè)務(wù)；理論部分，由在校老師進(jìn)行講解，使學(xué)生知其然，又知其所以然。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師必須“走出去”，去一線(xiàn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和鍛煉，理論聯(lián)系實(shí)際，讓實(shí)踐來(lái)印證理論教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而有針對(duì)性地改革，最后達(dá)到反哺學(xué)校的目的。
遼寧大學(xué)的編輯出版專(zhuān)業(yè)利用已有的師資，構(gòu)建合理的課程體系。由來(lái)自出版一線(xiàn)的教師帶隊(duì)，在編輯出版專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)字出版相關(guān)課程，成立了出版專(zhuān)業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，該校還將出版業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定理論水平和實(shí)踐技能的產(chǎn)業(yè)人員請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行授課、開(kāi)展講座、擔(dān)任兼職教師等，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。
四、結(jié)語(yǔ)
在可見(jiàn)的將來(lái)，數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展必將是十分迅猛和繁盛的。作為行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之一，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必不可缺。高校與社會(huì)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中其重要性不言而喻。積極應(yīng)對(duì)數(shù)字出版人才培養(yǎng)過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，探索并建立一套完整的培養(yǎng)模式是整個(gè)社會(huì)所面臨的巨大任務(wù)。在實(shí)踐中順應(yīng)趨勢(shì)，繼續(xù)完善數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型數(shù)字出版人才。
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近百年以來(lái)，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的昂首走來(lái)，以數(shù)碼技術(shù)支持的先進(jìn)的教育形式大量涌現(xiàn)，幾乎涉及了教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)以及數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)，對(duì)我們的教育理念、教育方式也帶來(lái)巨大的革命，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的時(shí)代要求。這就要求我們的教育特別是高等教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展，認(rèn)真研究數(shù)字化背景下高等教育如何走出數(shù)字化與傳統(tǒng)性之間的矛盾。創(chuàng)新教育是“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的有組織有計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，其與傳統(tǒng)教育的重大差別在于教育職能的不同。傳統(tǒng)教育以傳授知識(shí)為基本目標(biāo)，師生之間是“主客”關(guān)系；而創(chuàng)新教育不僅僅是“傳道”，也要“授業(yè)”，更要培養(yǎng)學(xué)生具備“創(chuàng)新知識(shí)的能力”。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算使各種知識(shí)以“數(shù)字”的形式存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，甚至形成數(shù)據(jù)團(tuán)上傳到“云”上，校際間、國(guó)際間的教育資源互通交融。數(shù)字技術(shù)使得“教育云”出現(xiàn)，從而打破了傳統(tǒng)教育中師生之間對(duì)知識(shí)掌握的極不對(duì)稱(chēng)的狀態(tài)，營(yíng)造了師生之間平等的知識(shí)海洋，教師與學(xué)生之間的地位發(fā)生了質(zhì)的變化。數(shù)字化背景下“教育云”信息的出現(xiàn)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變被動(dòng)獲取為主動(dòng)汲取，成為自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。
2物流管理專(zhuān)業(yè)人才教育數(shù)字化再造的緊迫性
從外部環(huán)境來(lái)看，數(shù)字化浪潮的到來(lái)席卷了全球教育事業(yè)，特別是在高等教育界，數(shù)字化已經(jīng)成為各高校實(shí)現(xiàn)趕超跨越發(fā)展的重要路徑。從內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，高校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
2.1數(shù)字化已成為物流管理專(zhuān)業(yè)人才教育工具
物流管理專(zhuān)業(yè)人才數(shù)字化教育是一定數(shù)字化技術(shù)條件下的教學(xué)過(guò)程。物流學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)要求物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合。物流學(xué)科是一門(mén)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，物流知識(shí)更新速度快，專(zhuān)業(yè)知識(shí)覆蓋廣，需通過(guò)數(shù)字化技術(shù)將視頻、圖片等豐富翔實(shí)的物流教學(xué)素材展示給學(xué)生，以便于學(xué)生形象掌握教學(xué)內(nèi)容。另一方面，物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)亟需通過(guò)數(shù)字化工具來(lái)改變優(yōu)質(zhì)教育資源分配失衡的現(xiàn)狀。由于各省財(cái)政實(shí)力差異所引致的物流管理教育投資的不均衡，以及教師素質(zhì)的差異性，導(dǎo)致物流管理教育資源分配的時(shí)空和地域分配不均衡。通過(guò)構(gòu)建統(tǒng)一的物流管理教學(xué)平臺(tái)實(shí)施數(shù)字化教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空和地域限制及師資力量限制，實(shí)現(xiàn)物流管理資源的共建、共有與共享。
2.2數(shù)字化已成為物流管理專(zhuān)業(yè)人才教育的途徑
數(shù)字化浪潮對(duì)當(dāng)前我國(guó)物流教育模式產(chǎn)生猛烈沖擊，數(shù)字化技術(shù)已然滲透到物流管理人才培養(yǎng)中的各環(huán)節(jié)中。在國(guó)家教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，各地教育機(jī)構(gòu)的物流教學(xué)單位明確職權(quán)，落實(shí)責(zé)任，穩(wěn)步推進(jìn)數(shù)字化物流教育工程建設(shè)。數(shù)字化物流教育工程可分解為教學(xué)理念變革、信息化設(shè)施與設(shè)備、物流教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、物流數(shù)字化教學(xué)隊(duì)伍、應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)體系等基本模塊，其中教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、物流數(shù)字化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是工作重點(diǎn)。
2.3數(shù)字化已成為物流管理專(zhuān)業(yè)人才教育的理念
物流管理專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)字化教育模式是一場(chǎng)劃時(shí)代的教育理念革命，在教育思想和文化的塑造方面，在教育內(nèi)容和手段的變革方面，在受教育者的性格培養(yǎng)和生活學(xué)習(xí)方式變革等諸方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在數(shù)字化教育平臺(tái)的支撐下，教育工作者所追求的個(gè)性化教育和民主化教育理想正從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)閿?shù)字化技術(shù)改造了傳統(tǒng)教育環(huán)境，徹底變革傳統(tǒng)教育方式和學(xué)習(xí)模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，遠(yuǎn)程教育突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，模糊教師與學(xué)生身份的對(duì)立，教育者和受教育者在虛擬的教學(xué)空間依據(jù)自己意志，圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)平等交流。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)提出問(wèn)題；而教師則從知識(shí)發(fā)送機(jī)的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生參與求知?dú)v程。在數(shù)字化教學(xué)新理念指引下，大學(xué)生的獨(dú)立意志和自由思想獲得尊重，其逆反權(quán)威與創(chuàng)新意識(shí)得到鼓勵(lì)。教育理念改革目標(biāo)是為了培養(yǎng)具備提出多元化解決方案能力，適應(yīng)物流行業(yè)未來(lái)發(fā)展不確定性環(huán)境的創(chuàng)新思維能力的適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求的新型物流人才。
2.4數(shù)字化已成為物流管理專(zhuān)業(yè)人才教育的趨勢(shì)
當(dāng)前信息化時(shí)代已然來(lái)臨，數(shù)字化浪潮席卷全球，跨國(guó)物流巨頭都十分重視發(fā)展以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的新型物流產(chǎn)業(yè)模式，希望籍此提升企業(yè)在未來(lái)物流市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教育層面，教育信息化概念始于1993年9月美國(guó)克林頓政府提出的“信息高速公路”建設(shè)規(guī)劃，其核心是發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的綜合化信息服務(wù)體系，推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是以信息技術(shù)為導(dǎo)向推進(jìn)教育改革。1996年日本在第15屆中央教育審議會(huì)第一次咨詢(xún)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)將培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)信息社會(huì)的生存能力作為21世紀(jì)教育發(fā)展方向，并據(jù)此開(kāi)建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)“百校工程”。1998年英國(guó)政府《我們的信息時(shí)代》宣言，提出政府應(yīng)改革教育，在教育中利用新技術(shù)，使得人們能夠獲得信息時(shí)代所必須的知識(shí)和技能，以及擴(kuò)大信息受益面，確保信息時(shí)代在有利于所有百姓等方面起主要作用。縱覽全球，數(shù)字化教育已然成為新世紀(jì)教育革命的軸心，我國(guó)教育界亟需積極參與其中，并以此為契機(jī)改革我國(guó)教育界的教育思想和教學(xué)理念，改造教學(xué)模式和教學(xué)教法，升級(jí)師資培養(yǎng)和學(xué)校管理模式，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育界追趕信息化浪潮的全面數(shù)字化教學(xué)變革。
3加強(qiáng)物流管理專(zhuān)業(yè)人才數(shù)字化教育的創(chuàng)新舉措
物流管理人才的數(shù)字化教育模式是一場(chǎng)涉及教學(xué)理念、目標(biāo)、手段和教法的全方位教學(xué)革命。充分利用數(shù)字化的工具、手段，結(jié)合物流管理專(zhuān)業(yè)需求，有針對(duì)性開(kāi)展創(chuàng)新性教育。
3.1物流管理專(zhuān)業(yè)人才數(shù)字化教育的教學(xué)理念創(chuàng)新
第一，提升學(xué)生教育主體地位以培養(yǎng)數(shù)字化物流管理人才。物流管理人才的數(shù)字化教育工作者需要變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，轉(zhuǎn)而尊重學(xué)生作為求知主體的地位。大學(xué)生正處于心智培養(yǎng)的關(guān)鍵期，自我認(rèn)同意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立思考能力顯現(xiàn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反傳統(tǒng)與反權(quán)威的思想傾向，且迫切企盼社會(huì)尊重其個(gè)體獨(dú)立意志的地位。因此，教育工作者要重視將數(shù)字化時(shí)代大學(xué)生的基本性格特征與物流管理人才培養(yǎng)計(jì)劃制定相結(jié)合，通過(guò)各式渠道掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的思想狀態(tài)變遷，在尊重其個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)字化教育平臺(tái)展開(kāi)因材施教[1]。第二，革新交互式教育模式以培養(yǎng)數(shù)字化物流管理人才。在物流管理人才培養(yǎng)數(shù)字化變革中，教育工作者要轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)質(zhì)量的理解方式，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量不單是通過(guò)管控教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)確保知識(shí)傳遞，還應(yīng)當(dāng)涵蓋教輔部門(mén)為師生提供良好的教學(xué)服務(wù)環(huán)境的內(nèi)容。傳統(tǒng)互動(dòng)教學(xué)模式一般拘泥于課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，而數(shù)字時(shí)代的物流互動(dòng)教育則通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)，將師生互動(dòng)全面的拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)后勤乃至社會(huì)企業(yè)之間的多方互動(dòng)。數(shù)字化教學(xué)模式突破時(shí)空限制，利用技術(shù)手段降低互動(dòng)交流成本，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育各相關(guān)方的零距離的、自由開(kāi)放的互動(dòng)交流模式。互動(dòng)教育模式對(duì)教師的素質(zhì)和責(zé)任要求更高，教師不僅是物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精通者，還應(yīng)當(dāng)具備教育心理學(xué)的基本常識(shí)；教師不再是單向的物流知識(shí)信息的發(fā)送者，而應(yīng)當(dāng)是物流教學(xué)進(jìn)程的引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生從物流知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為知識(shí)的主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)者。
3.2物流管理專(zhuān)業(yè)人才數(shù)字化教育的工具技術(shù)創(chuàng)新
第一，構(gòu)建數(shù)字化物流管理教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)。教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作需從軟硬件支持兩個(gè)方面展開(kāi)。校方是硬件建設(shè)的直接責(zé)任方，負(fù)責(zé)提供必要的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等硬件支持[2]。在軟件建設(shè)方面，軟件系統(tǒng)可以通過(guò)項(xiàng)目招標(biāo)手段將其外包處理；數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容建設(shè)則建議以系部或教研室為物流教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的組織方，將數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)按照物流教學(xué)環(huán)節(jié)分解為課程建設(shè)、教學(xué)參考、在線(xiàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)習(xí)題、考試測(cè)驗(yàn)、在線(xiàn)答疑等若干功能模塊，落實(shí)到具體任課教師身上[3]。數(shù)據(jù)庫(kù)的具體內(nèi)容建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征和獲取知識(shí)的特點(diǎn)，要注意數(shù)據(jù)信息涵蓋生動(dòng)翔實(shí)的視頻、音頻、圖片等多媒體資源，依據(jù)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)建設(shè)物流教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)。第二，構(gòu)建數(shù)字化物流管理教學(xué)信息交互平臺(tái)。數(shù)字化物流管理教學(xué)信息交互平臺(tái)建設(shè)應(yīng)包括單向知識(shí)傳遞信息子系統(tǒng)及交互信息傳遞子系統(tǒng)兩塊。單向知識(shí)傳遞信息子系統(tǒng)是以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)資源為基礎(chǔ)的數(shù)字化表現(xiàn)形式，例如精品課程數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)課程數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字化圖書(shū)館、教師個(gè)人網(wǎng)站等[4]。而交互信息傳遞子系統(tǒng)則是以WEB2.0時(shí)代的技術(shù)為基礎(chǔ)的雙向物流信息傳遞系統(tǒng)，例如基于Wiki技術(shù)建構(gòu)的物流百科，基于即時(shí)通訊技術(shù)構(gòu)建的在線(xiàn)教學(xué)輔導(dǎo)聊天室等。WEB2.0較WEB1.0而言更重視用戶(hù)交互式體驗(yàn)，凸顯網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性、交互性、參與性和可控性等特征，用戶(hù)從教學(xué)內(nèi)容的瀏覽者升級(jí)為內(nèi)容的瀏覽者和制造者，有效滿(mǎn)足了物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、交流互動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訴求。
3.3物流管理專(zhuān)業(yè)人才數(shù)字化教育的教學(xué)方法創(chuàng)新
高職院校作為培養(yǎng)測(cè)繪技術(shù)實(shí)用型人才的核心陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)工程測(cè)量技術(shù)人才的重要使命。2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式?！?010年教育部頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出大力發(fā)展職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。為此，如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)人才，高職院校首要解決的問(wèn)題就是如何構(gòu)建科學(xué)、合理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
一 現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求
當(dāng)代的測(cè)繪創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展迅速，逐漸進(jìn)入數(shù)字化、信息化的測(cè)繪時(shí)代。在現(xiàn)今階段，現(xiàn)代化工程測(cè)量技術(shù)的領(lǐng)域在進(jìn)一步擴(kuò)展，正朝著測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理的自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化和測(cè)量過(guò)程控制智能化以及測(cè)量成果的數(shù)字化方向發(fā)展。
1.現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
第一，工程測(cè)量施工中實(shí)施的放樣測(cè)量技術(shù)。如今，高新技術(shù)全站儀在大型的項(xiàng)目工程施工放樣測(cè)量中起到關(guān)鍵的作用，放樣措施通常運(yùn)用全站儀的坐標(biāo)方法進(jìn)行放樣測(cè)量。高新技術(shù)全站儀具備的高性能自動(dòng)跟蹤與遠(yuǎn)程實(shí)際遙測(cè)操作幫助施工在實(shí)際測(cè)量及動(dòng)態(tài)測(cè)算上實(shí)現(xiàn)高效的施工操作。此外，在工程施工測(cè)量過(guò)程中，通常會(huì)運(yùn)用到很多專(zhuān)用的施工檢測(cè)儀器。
第二，大比例尺的數(shù)字測(cè)圖技術(shù)與城市化信息系統(tǒng)的構(gòu)建。在工程建設(shè)的設(shè)計(jì)以及施工中，需要比例尺較大的地形圖。因此，大比例尺地形圖測(cè)繪在工程測(cè)量中成為一項(xiàng)比較普遍的測(cè)繪工作。目前，全站儀、計(jì)算機(jī)測(cè)圖軟件的快速發(fā)展，使地面地形圖測(cè)繪技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向于數(shù)字測(cè)圖技術(shù)。全站儀以及便攜機(jī)、PDA連接，都是使用屏幕顯示進(jìn)行點(diǎn)位，實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行編碼，通過(guò)編輯生成數(shù)字地圖。同時(shí)，隨著全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量的快速發(fā)展，攝影測(cè)量成圖也逐漸向自動(dòng)化與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，引發(fā)了攝影測(cè)量技術(shù)的革命性變革。
第三，工程的控制測(cè)量技術(shù)。工程的控制測(cè)量已作為各項(xiàng)項(xiàng)目工程選用測(cè)量施工實(shí)施的基本準(zhǔn)則?，F(xiàn)代化的空間定位技術(shù)尤其是GPS技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，推廣出了一種創(chuàng)新型的控制驗(yàn)測(cè)技術(shù)方法，推動(dòng)工程的平面控制驗(yàn)測(cè)發(fā)生創(chuàng)新變革。在實(shí)際的工程線(xiàn)路測(cè)量過(guò)程中，普遍應(yīng)用了GPS進(jìn)行快速定位及RTK高新技術(shù)實(shí)施線(xiàn)路工程控制測(cè)量?，F(xiàn)階段，全站儀的快速發(fā)展在一定程度上提升了工程施工測(cè)角及測(cè)距操作的精度，且可實(shí)施自動(dòng)識(shí)別、全面跟蹤及精準(zhǔn)目標(biāo)方向檢測(cè)。同時(shí)，應(yīng)用全站儀設(shè)置工程的以控制網(wǎng)及導(dǎo)線(xiàn)網(wǎng)為主要措施的展開(kāi)項(xiàng)目工程施工控制測(cè)量。
第四，工程測(cè)量中應(yīng)用的變形監(jiān)測(cè)技術(shù)。工程的變形監(jiān)測(cè)技術(shù)即施工工程的建筑物及其引發(fā)的地表發(fā)生變形的監(jiān)測(cè)。現(xiàn)階段的GPS技術(shù)是工程的變形檢測(cè)技術(shù)施工操作的關(guān)鍵方法，已普遍應(yīng)用在礦山開(kāi)采中的施工地表、工程項(xiàng)目橋梁、施工的壩頂及滑坡的變形監(jiān)測(cè)中。在其實(shí)施的變形監(jiān)測(cè)中，新型的自動(dòng)高精度全站儀也越來(lái)越受到重視。
2.工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展的人才需求
第一，系統(tǒng)掌握工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。如通曉控制測(cè)量、地形測(cè)量、工程測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖等基礎(chǔ)測(cè)
繪知識(shí)，掌握GPS、GIS和RS等新技術(shù)，了解現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與前景。
第二，具備良好的基本工程測(cè)量技能。工程測(cè)量技術(shù)是技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要掌握綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、熟練掌握各種工程測(cè)量?jī)x器以及計(jì)算機(jī)操作和使用能力、熟練使用各種測(cè)量數(shù)據(jù)處理軟件及數(shù)字化成圖軟件能力、基本的數(shù)據(jù)分析能力以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力、合作能力和工程測(cè)量生產(chǎn)組織管理能力等。
第三，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。工程測(cè)量技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使其逐漸形成職業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)則。
二 高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索
高職院校要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的工程測(cè)量技術(shù)人才，必須探索合適的工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，其首要任務(wù)是需要確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。
1.高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
按照社會(huì)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步與測(cè)繪行業(yè)需要，高職院校需要重新確定工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備控制測(cè)量、地形測(cè)繪、工程施工測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)和測(cè)繪信息處理等能力，具有熟練的職業(yè)技能，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)工程測(cè)量生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高端技能型人才。
高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”為切入點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)測(cè)繪高端技能型人才的要求，分析測(cè)繪職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，確定以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心的工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。即知識(shí)結(jié)構(gòu)：包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)等；能力結(jié)構(gòu)：包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)拓展能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等；素質(zhì)結(jié)構(gòu)：包括思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué).與人文素質(zhì)等。
2.工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
目前，高職院校大力推行的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式。結(jié)合現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，我國(guó)高職院校與企業(yè)開(kāi)始共同探索構(gòu)建適合工學(xué)結(jié)合的要求、以職業(yè)能力為核心的工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。如河南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“兩輪頂崗”、“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“兩個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程體系的人才培養(yǎng)模式；重慶某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建 立了“項(xiàng)目導(dǎo)向、師生參與、實(shí)踐育人、校企雙贏”人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施“1導(dǎo)向、1載體、1依托、1機(jī)制”的“項(xiàng)目導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；陜西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新“三崗并舉、六方對(duì)接”人才模式，推行“六階段、雙柔性”教學(xué)組織模式等。可見(jiàn)，我國(guó)高職院校對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益探索，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作等特點(diǎn)。同時(shí)，高職院校探索建立的以學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，為深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定一定的基礎(chǔ)。
三 構(gòu)建工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障體系
高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，需要健全保障體系，如構(gòu)建基于工作過(guò)程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系、以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系等。
1.基于工作過(guò)程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系
為了保障工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，需以工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，基于專(zhuān)業(yè)崗位工作過(guò)程，結(jié)合認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，依據(jù)基本技能、專(zhuān)業(yè)崗位技能、綜合實(shí)踐技能和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)要求，探索構(gòu)建基于工作過(guò)程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系。
該課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)。即基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理念，通過(guò)分析典型工作崗位、教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研討，明確“工程測(cè)量技術(shù)”課程目標(biāo)，將工作任務(wù)設(shè)計(jì)為多種學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)，設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程群，采取“過(guò)程考核+綜合實(shí)訓(xùn)考核”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)“工程測(cè)量技術(shù)”課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。
2.以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系
在工程測(cè)量技術(shù)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，構(gòu)建基于工作過(guò)程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，逐步形成以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，有效地提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，即高職學(xué)院與企業(yè)合作，根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位（群）的任職需要，按照課程總體設(shè)計(jì)思路，確定典型工作任務(wù)，將所需的知識(shí)和技能進(jìn)行歸納，并轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)，創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練，在課堂實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加以實(shí)施。
此外，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在教學(xué)中的順利實(shí)施，不僅要構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系和以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)在校企合作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件管理制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面還要建立相應(yīng)的保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，如高職院校要特別重視現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要特別重視雙師隊(duì)伍建設(shè)，全面保障工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。
四 結(jié)束語(yǔ)
高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式處在不斷探索與實(shí)踐中。本文基于工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，結(jié)合高職院校大力推行的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討，對(duì)探索構(gòu)建課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系以及實(shí)施保障機(jī)制等提出了基本設(shè)想。
參考文獻(xiàn)
[1]江振.論我國(guó)工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（11）
關(guān)鍵詞：河北；數(shù)字影視；需求現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略
21世紀(jì)是數(shù)字的時(shí)代，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)……人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面正在經(jīng)歷著一場(chǎng)全面的數(shù)字化革命，特別是電影和電視，更是受到了數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大影響。數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字聲音、數(shù)字舞臺(tái)表演，數(shù)字影視合成與特效，整個(gè)影視制作環(huán)節(jié)都在經(jīng)歷著一場(chǎng)全面的“數(shù)字化革命”。如何面向市場(chǎng)需求，培養(yǎng)數(shù)字影視人才，如何做好傳統(tǒng)影視教育向數(shù)字影視教育的轉(zhuǎn)變是教育者面臨的重要課題和巨大挑戰(zhàn)。
1河北省數(shù)字影視行業(yè)人才需求現(xiàn)狀
1.1數(shù)字影視專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析
本次調(diào)研主要通過(guò)走訪(fǎng)的形式對(duì)京、津、冀區(qū)域內(nèi)的30多家影視公司進(jìn)行了考查，其中以河北省內(nèi)影視制作類(lèi)公司為考點(diǎn)。調(diào)查中以了解公司發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀及發(fā)展要求做了深入考查，通過(guò)訪(fǎng)談法較深入地了解了公司管理人員及在崗員工的實(shí)際情況，調(diào)查后經(jīng)數(shù)據(jù)分析較全面地掌握了我省數(shù)字影視行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀。近幾年，隨著影視文化的發(fā)展我省新注冊(cè)的影視制作公司數(shù)量激增，截止2016年底，我省正常運(yùn)營(yíng)的影視制作公司有2800多家。2011年至2016年，我省經(jīng)營(yíng)影視制作的公司增加了2200余家。通過(guò)對(duì)影視公司的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，以學(xué)生就業(yè)方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)可將影視行業(yè)的就業(yè)崗位大致分為九類(lèi)。①電視臺(tái)類(lèi)：中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、全國(guó)各地各級(jí)電視臺(tái)及影視劇組；②傳媒公司類(lèi)：為各地各級(jí)電視臺(tái)服務(wù)的各大傳媒制作公司；③影視公司類(lèi)：各影視制作公司；④網(wǎng)絡(luò)視頻類(lèi)：各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、播客類(lèi)網(wǎng)站等；⑤移動(dòng)通信類(lèi)：3G內(nèi)容服務(wù)商、各大手機(jī)內(nèi)容服務(wù)企業(yè)；⑥廣告婚慶類(lèi)：廣告公司、婚慶公司、宣傳活動(dòng)等服務(wù)企業(yè)；⑦多媒體制作類(lèi)：多媒體軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)、新媒體制作企業(yè)；⑧動(dòng)漫游戲類(lèi)：各大動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)公司；⑨自主創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立影像制作類(lèi)：自由編劇、影評(píng)人、簽約攝像師、導(dǎo)演、開(kāi)辦影視制作工作室、開(kāi)展影視制作業(yè)務(wù)。近年來(lái)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)將影視專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向拓展到網(wǎng)絡(luò)、通信、計(jì)算機(jī)等新領(lǐng)域。作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，及時(shí)了解公司對(duì)數(shù)字影視人才的需求情況才能進(jìn)一步明確培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向及課程內(nèi)容。
1.2職業(yè)崗位人員現(xiàn)狀及能力要求
此次調(diào)查的影視從業(yè)人員中，大中專(zhuān)學(xué)歷占55%，本科學(xué)歷占42%，研究生學(xué)歷占3%，工作崗位對(duì)在職人員的學(xué)歷要求不高，但分工明確，需要在職人員具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。導(dǎo)演、表演、攝像、燈光、剪輯、錄音、后期合成與特效等所有的崗位均要求在職人員能夠獨(dú)當(dāng)一面，他們既是合作的整體又是獨(dú)立的個(gè)體。90%的從業(yè)人員具有影視專(zhuān)業(yè)背景或相近專(zhuān)業(yè)背景，且在工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)培訓(xùn)來(lái)看。新入職的員工平均需要1-2年的適應(yīng)期才能獨(dú)立完成相關(guān)工作，培訓(xùn)的方式多是老員工帶新員工，邊工作邊學(xué)習(xí)。其中新設(shè)備、新軟件、新技能很多是學(xué)生在校期間接觸不到的，教學(xué)條件的限制相應(yīng)地延長(zhǎng)了企業(yè)新員工的適應(yīng)時(shí)間。調(diào)查中，85%的在職員工都認(rèn)為自己需要不斷地學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身技能才能適應(yīng)當(dāng)前崗位。由于影視行業(yè)工作強(qiáng)度大，節(jié)奏快，其崗位要求的專(zhuān)業(yè)性和行業(yè)知識(shí)的高速更新，企業(yè)和員工都需要不斷地進(jìn)行對(duì)外交流和學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。近幾年，IT技術(shù)與影視傳媒的融合，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，為適應(yīng)影視技術(shù)的“數(shù)字化”進(jìn)程，調(diào)研中了解到，所有影視公司都對(duì)員工進(jìn)行過(guò)再培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式以企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和外送專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)以加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高員工的工作能力為目的，而外送專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)則以學(xué)習(xí)更高層次技術(shù)知識(shí)為主旨。另外，員工為自我提高和職位晉升，借助于網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式來(lái)吸收新知識(shí)、新技能，進(jìn)行隨時(shí)“充電”已成為行業(yè)員工的“常態(tài)”。
1.3職業(yè)崗位需求空間及發(fā)展方向
調(diào)查中重點(diǎn)走訪(fǎng)了電視臺(tái)、影視公司、婚慶公司以及網(wǎng)絡(luò)公司，用人單位普遍反映隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)影視的沖擊，影視后期制作技術(shù)的重要性日益提高，影視后期制作人才的需求量也日漸增長(zhǎng)，但影視后期人才難招，高端的后期人才更難覓。目前，影視后期制作的主力軍多是35歲以下的青年人，他們大多上學(xué)期間接觸過(guò)影視后期制作的個(gè)別軟件，后為適應(yīng)工作的需要都經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。目前從業(yè)者普遍反映，工作任務(wù)重人員少，熬夜通宵，加班加點(diǎn)是經(jīng)常的事。而且由于影視合成與特效涉及的軟件繁多且更新快，利用業(yè)余時(shí)間不斷地充電學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作需要。同時(shí)，該行業(yè)的平均薪資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)于其他行業(yè)，高端影視后期人才的年薪更是吸引新人，可謂“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。據(jù)2015年搜狐網(wǎng)報(bào)道的數(shù)據(jù)顯示，影視后期制作人才的缺口達(dá)到20萬(wàn)左右，很多企業(yè)求賢若渴。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些影視公司迫于“用人荒”率先開(kāi)展了內(nèi)部培訓(xùn)。例如，“河北秦唐健達(dá)影視制作有限公司”是一家專(zhuān)門(mén)承接影視劇后期合成與特效的影視公司，公司總部設(shè)在北京，分部在秦皇島，由于分部在地區(qū)難以招到合適的影視后期人才，分公司自2013年成立以來(lái)，一邊抓培訓(xùn)一邊接項(xiàng)目，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才“自給自足”，很好地解決了公司的用人問(wèn)題。與此同時(shí)，社會(huì)上以培養(yǎng)影視后期人才為主旨的培訓(xùn)班發(fā)展迅猛，如“中影培訓(xùn)基地”“火星時(shí)代“完美動(dòng)力”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模已引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查，分析數(shù)字影業(yè)人才需求現(xiàn)狀，才能明確我省高校影視專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)影視業(yè)“數(shù)字化革命”的順利進(jìn)展。
2河北省高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)策略
2.1面向市場(chǎng)，明確人才培養(yǎng)方向
企業(yè)由于性質(zhì)不同，規(guī)模不同，地域不同，對(duì)數(shù)字影視人才的需求呈多元化狀態(tài)。我省高校依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)不同可分為“研究型”院校和“應(yīng)用型”院校。以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的院校，應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)條件，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方向。依據(jù)數(shù)字影視專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位分析，數(shù)字影視專(zhuān)業(yè)技能可分為：①數(shù)字高清攝像：高清電影、高清電視、高清視頻短信創(chuàng)作、策劃、拍攝、制作、；②數(shù)字高清剪輯：蘋(píng)果FinalCut視頻工作站、DPS工作站；③數(shù)字合成與特效包裝：電視節(jié)目包裝、影視后期合成與特效、數(shù)字聲音合成與音效、錄音、調(diào)音、音響與音樂(lè)的配制；④影視動(dòng)畫(huà)與游戲開(kāi)發(fā)：動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。⑤電子出版物視頻產(chǎn)品制作：出版級(jí)VCD、DVD制作，多媒體視頻編輯、卡拉OK字幕等；⑥網(wǎng)絡(luò)視頻分享：網(wǎng)絡(luò)視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播、流媒體影視作品的策劃及拍攝、網(wǎng)絡(luò)直播和點(diǎn)播等；⑦活動(dòng)視頻制作：各類(lèi)講座、會(huì)議、典禮、晚會(huì)、展覽、婚宴等活動(dòng)的攝制。⑧影視類(lèi)型片制作：影視短劇、專(zhuān)題片、新聞片、紀(jì)錄片、廣告片、MV、企業(yè)宣傳片；我省高?？蓞⒖忌鲜黾寄軜?biāo)準(zhǔn)確立數(shù)字影視教育方向，明確學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。教育者在人才培養(yǎng)過(guò)程中還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展近況，追蹤畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才更貼近社會(huì)的需求。總之，企業(yè)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)的、多元化的，高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是各具特色的。
2.2解放思想，探索開(kāi)放式辦學(xué)模式
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出“辦好開(kāi)放大學(xué)”。無(wú)論是從落實(shí)綱要出發(fā)，還是立足于數(shù)字影視教育的自身需要，解放思想，探索開(kāi)放式辦學(xué)模式都是重要的戰(zhàn)略課題。開(kāi)放式教育包含內(nèi)容很多，針對(duì)省內(nèi)高校實(shí)際情況，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的封閉校門(mén)式的培養(yǎng)模式不可行，盡快地解放思想，與業(yè)界接軌，與國(guó)際接軌，才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)外院校在與業(yè)界合作方面有著比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，在美國(guó)，許多知名的制作公司都愿意與專(zhuān)業(yè)院校合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目創(chuàng)作，許多功成名就的大腕也都在專(zhuān)業(yè)院校中任教。迪斯尼之所以取得今天的成就，在于人才機(jī)制，它把金融機(jī)構(gòu)、教育公司、游戲公司、動(dòng)畫(huà)公司、演出公司等都集聚起來(lái)，做成了一個(gè)大企業(yè)[1]。我國(guó)影視行業(yè)的許多企業(yè)，迫于招人難的現(xiàn)狀，主動(dòng)走進(jìn)高校洽談協(xié)商人才合作培養(yǎng)模式，如北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)都與企業(yè)達(dá)成了訂單培養(yǎng)，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。我省高校也應(yīng)開(kāi)闊思路，在教學(xué)方式上，變傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”為“實(shí)地教學(xué)”，如攝影、攝像之類(lèi)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地拍攝，在操作做中學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)環(huán)境上，拓展空間，走出校園去企業(yè)中實(shí)習(xí)。可以委派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以將業(yè)內(nèi)一線(xiàn)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)課堂。教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)企業(yè)協(xié)助企業(yè)“項(xiàng)目”，學(xué)生通過(guò)“項(xiàng)目制”完成實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可大大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)多種渠道接觸業(yè)界，畢業(yè)后才能更快融入到業(yè)界的實(shí)踐創(chuàng)作中。通過(guò)交流合作，學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也可以增長(zhǎng)與人溝通合作的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，拓展范圍，開(kāi)拓課堂外的教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際一流電影制作專(zhuān)業(yè)人士、技術(shù)人員和藝術(shù)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)外交流及時(shí)獲得前沿信息?？傊?，影視教育工作者只有拓寬思路，才能使教學(xué)不脫離現(xiàn)實(shí)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化、實(shí)用型、復(fù)合型的數(shù)字影視人才。
2.3調(diào)整專(zhuān)業(yè)，全面促進(jìn)影視后期制作人才的培養(yǎng)
影視后期制作，主要包括影視后期合成與影視后期特效兩大模塊，從分工來(lái)看可細(xì)化為視頻剪輯、視覺(jué)特效、聲音制作、調(diào)光配色四大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)人員分工明確。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講包括軟件學(xué)習(xí)以及理論學(xué)習(xí)兩大部分。軟件學(xué)習(xí)部分包括：Ma⁃ya，3dsmax，Houdini，AfterEffect，Nuke，Cinema4D，Realflow，PFTrack，Roto，Mocha，Premiere，Photoshop等十多種專(zhuān)業(yè)軟件，另外還要學(xué)習(xí)上述軟件配套的相關(guān)插件。理論學(xué)習(xí)部分包括合成、跟蹤、摳像、擦除等技術(shù)性課程和理論性課程。可見(jiàn)，系統(tǒng)地掌握影視后期制作需要一個(gè)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但目前，國(guó)內(nèi)高校尚沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置“影視后期制作”專(zhuān)業(yè)，只開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體、影視攝影與制作等，但這些專(zhuān)業(yè)通常只能接觸到影視后期制作的幾個(gè)軟件，在知識(shí)的深度與廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際工作需要。學(xué)生為就業(yè)參加的社會(huì)培訓(xùn)班往往難以保證教學(xué)質(zhì)量且會(huì)造成經(jīng)濟(jì)壓力。為推動(dòng)影視文化的“數(shù)字化”進(jìn)程，切實(shí)解決影視后期人才緊缺問(wèn)題，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，可以增設(shè)影視后期制作專(zhuān)業(yè)，細(xì)化影視后期人才培養(yǎng)方向，如開(kāi)設(shè)影視后期合成、影視后期特效、影視剪輯與包裝設(shè)計(jì)、影視模型與渲染等培養(yǎng)方向。通過(guò)增設(shè)新的專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)方向，不斷完善課程內(nèi)容，從根本上解決影視后期人才的需求問(wèn)題。
3結(jié)語(yǔ)
在全球數(shù)字電影領(lǐng)域，好萊塢的數(shù)字技術(shù)可謂“獨(dú)霸一方”。好萊塢今天的成績(jī)與它150多年的發(fā)展史分不開(kāi)，更得益于它背后人才進(jìn)入體制的優(yōu)秀。近幾年，韓國(guó)數(shù)字影視異軍突起，受益于政府的大力支持，韓國(guó)企業(yè)在海外每拿到超過(guò)一定資金數(shù)額的項(xiàng)目，政府會(huì)有相應(yīng)比例的資金支持。我國(guó)的數(shù)字影視教育起步晚，數(shù)字影視人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，高校影視教育需要國(guó)家政策的扶持和科研單位及影視制作機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的共同合作與努力。河北省高校只有依據(jù)數(shù)字影視人才需求現(xiàn)狀，依據(jù)辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)，不斷探索，才能抓住機(jī)遇，走在數(shù)字影視教育的前端。
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[關(guān)鍵詞] 高職教育；數(shù)字出版；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程體系
[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0052?04
面對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》大力發(fā)展職業(yè)教育的新任務(wù)和“高職教育要面向職場(chǎng)”的新要求，高職院校必須調(diào)研行業(yè)人才需求特征、梳理人才培養(yǎng)規(guī)格，并以課程為基本載體著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。高職數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著為數(shù)字出版領(lǐng)域培養(yǎng)高端技能型人才的重任，因此，遵從高職教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)高職數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系進(jìn)行探析非常必要。
一、高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)的定位和規(guī)格
數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)特性對(duì)人才提出了多類(lèi)型、多層次需求。一條完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈概括起來(lái)應(yīng)包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、內(nèi)容加工與創(chuàng)造、內(nèi)容解構(gòu)與重塑、內(nèi)容呈現(xiàn)與交易等環(huán)節(jié)，需要策劃創(chuàng)意、編輯加工、技術(shù)創(chuàng)新、營(yíng)運(yùn)管理型等不同類(lèi)型人才。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才大體可分為三個(gè)不同層次：第一是高層次數(shù)字出版人才，是具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)創(chuàng)新能力，在學(xué)科建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)作用的、可以提供新思路、開(kāi)拓新領(lǐng)域、完成數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)形態(tài)設(shè)計(jì)的高端人才；第二是中層次數(shù)字出版人才，是懂行業(yè)知識(shí)、懂技術(shù)、懂管理的出版策劃設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，能策劃選題并設(shè)計(jì)出符合讀者數(shù)字化閱讀需要的數(shù)字產(chǎn)品的編輯加工人員、多媒體技術(shù)人員和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)人員；第三是低層次數(shù)字出版人才，即能夠根據(jù)策劃者的意圖和要求、不同群體的文化生活需要進(jìn)行技術(shù)制作、、數(shù)據(jù)加工的數(shù)字技術(shù)工程師。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，合理的數(shù)字出版人才結(jié)構(gòu)應(yīng)是一個(gè)金字塔式的層次結(jié)構(gòu)，即數(shù)字出版人才按高、中、低三個(gè)層次應(yīng)保持合適比例，才能確保數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
從我國(guó)高等職業(yè)教育的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才需求層次看，高職數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)主要為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)性、支柱性人才，即第二層次和第三層次的創(chuàng)造加工型和技術(shù)革新型人才為主即能掌握傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，熟悉多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)的應(yīng)用軟件，具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力、新聞出版素養(yǎng)和踏實(shí)工作的職業(yè)精神，符合數(shù)字出版領(lǐng)域所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高技能人才標(biāo)準(zhǔn)。
二、高職數(shù)字出版人才的素質(zhì)要求
數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對(duì)人才資源有著特殊的要求，因此，數(shù)字出版人才需要具備以下一些特殊的素質(zhì)。
1. 學(xué)習(xí)能力
數(shù)字出版屬于文化產(chǎn)業(yè)，它是以滿(mǎn)足人們的精神需求為主要特點(diǎn)的，數(shù)字出版又是一個(gè)外延相當(dāng)豐富的產(chǎn)業(yè)，普遍具有兼容性、文化性、精神性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性等產(chǎn)業(yè)屬性，因此數(shù)字出版人才應(yīng)兼通藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)，具有更加全面的綜合素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求數(shù)字出版人才要具備有效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)
的觀念和善于運(yùn)用知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)視野的本領(lǐng)。
2. 創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力
不是所有的人都適合從事數(shù)字出版工作，數(shù)字出版作為一種創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，它與創(chuàng)造力是分不開(kāi)。內(nèi)在的創(chuàng)造性思考和外化的創(chuàng)造性行動(dòng)是數(shù)字出版人才的靈魂素質(zhì)，它決定了從業(yè)者在職業(yè)道路上的成功率，同時(shí)也決定著其未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、盈利模式等都具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，因此所需要的人才必須具有創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力。不僅要具備“我要成功”的理想還要具備“我能成功”的能力。這句話(huà)，對(duì)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤其重要。
3. 核心競(jìng)爭(zhēng)力
數(shù)字出版人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指其具備的應(yīng)對(duì)變革與激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)并且取勝于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力集合，主要包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、綜合性能力[1]。技術(shù)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版的基本手段，也是數(shù)字出版人才最基本的能力；經(jīng)營(yíng)管理能力是數(shù)字出版人才職業(yè)生涯發(fā)展和提升所需要的能力，包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和良好的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，現(xiàn)代化管理理論知識(shí)、公司組織指揮能力，有扎實(shí)的廉政工作作風(fēng)；在數(shù)字出版活動(dòng)中綜合性能力是一種最高層次的能力，主要包括決策、創(chuàng)新、靈活應(yīng)變、社交、信息處理等方面的能力，還要有運(yùn)籌帷幄的綜合能力、逆境中追求成功的積極心態(tài)。
4. 抗挫折能力
出版是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，在當(dāng)今數(shù)字化對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)形成巨大沖擊的同時(shí)，數(shù)字出版領(lǐng)域充滿(mǎn)了機(jī)遇、挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，成功與失敗形影相隨。強(qiáng)大的抗挫折能力、健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力等非智力因素在職業(yè)生涯中非常重要，數(shù)字出版人才對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和承受力、對(duì)挫折的處理能力與其他能力同樣重要。
因此，數(shù)字出版人才應(yīng)該具備獨(dú)特的創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和較強(qiáng)的抗挫折能力，是具有“個(gè)人創(chuàng)造力、技能與健康心理、自我復(fù)制機(jī)理”的復(fù)合型人才。
三、數(shù)字專(zhuān)業(yè)出版人才的課程體系建構(gòu)
1. 以“項(xiàng)目+模塊”為架構(gòu)建立高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)課程體系
根據(jù)高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)定位和規(guī)格需要，我們基于數(shù)字出版職場(chǎng)崗位關(guān)鍵能力提出系統(tǒng)化的“項(xiàng)目+模塊”的高職數(shù)字出版課程新體系（如圖1所示）。
“項(xiàng)目+模塊”數(shù)字出版課程體系包括三大模塊兩大項(xiàng)目：“出版專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”著重培養(yǎng)學(xué)生的新聞出版素養(yǎng)，主要有《編輯概論》《文稿校對(duì)》《圖書(shū)編輯》《期刊編輯》《報(bào)紙編輯》《出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析》《出版物營(yíng)銷(xiāo)》《出版選題策劃》《出版項(xiàng)目策劃》等課程[2]；“數(shù)字出版教學(xué)做模塊”著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化制作技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理技能，涵蓋數(shù)字出版基礎(chǔ)課程、數(shù)字出版核心課程，并融通數(shù)字出版實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和數(shù)字出版拓展項(xiàng)目，主要課程有《數(shù)字出版基礎(chǔ)》《出版數(shù)據(jù)加工》《排版與版式設(shè)計(jì)》《網(wǎng)絡(luò)編輯》《網(wǎng)絡(luò)書(shū)店操作》《出版物網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》《電子書(shū)制作與傳播》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站管理》《自助出版》《數(shù)字出版版權(quán)保護(hù)》等[2]；“實(shí)踐模塊”為提升模塊，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字出版領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力，主要依托工作室，承接天聞數(shù)媒的電子書(shū)包數(shù)據(jù)加工業(yè)務(wù)、湖南投資控股集團(tuán)旗下公司的圖書(shū)數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)，通過(guò)真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目操作，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字出版領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力?！皵?shù)字出版實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”和“數(shù)字出版拓展項(xiàng)目”主要鑲嵌在“數(shù)字出版教學(xué)做模塊”中，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地完成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字出版單項(xiàng)操作能力。
2. 以職場(chǎng)崗位關(guān)鍵能力為主線(xiàn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程
通過(guò)對(duì)重構(gòu)的課程體系實(shí)踐摸索，并與深度合作的企業(yè)、行業(yè)廣泛溝通，明確各門(mén)課程在課程體系中的定位，建設(shè)《數(shù)字出版基礎(chǔ)》《出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析》《圖書(shū)編輯》3門(mén)院級(jí)精品課程，建設(shè)《出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析》《出版物網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》《網(wǎng)絡(luò)編輯》《電子書(shū)制作與傳播》《圖書(shū)編輯》5門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)編輯》等5門(mén)核心課程涉及到的工作任務(wù)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，參照出版專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程性質(zhì)、課程培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、前導(dǎo)后續(xù)課程之間的關(guān)系等，制定并不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)，并以這些核心課程為先導(dǎo)，逐步深化課程教學(xué)改革。
3. 以“校園數(shù)字出版社”為基本演練平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐課程體系
以“出版項(xiàng)目+校園數(shù)字出版社”為平臺(tái)，構(gòu)建以模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和參與各種競(jìng)賽活動(dòng)等為主要環(huán)節(jié)的層次合理、功能完善且相互融通的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖2所示）。具體包括以下構(gòu)成要素：① 出版基礎(chǔ)技能：主要針對(duì)出版處理流程，著重解決校對(duì)、編輯、策劃、營(yíng)銷(xiāo)等單項(xiàng)操作技能的局部行為向連貫行為的轉(zhuǎn)移，一般以課程實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行。② 出版崗位技能：著重解決學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)崗位上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能從連貫到熟練的問(wèn)題，一般以綜合實(shí)訓(xùn)形式進(jìn)行。③ 出版綜合技能：解決學(xué)生對(duì)出版職業(yè)能力的運(yùn)用從熟練到自如、從適應(yīng)到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)移，一般以綜合項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)形式進(jìn)行。實(shí)踐課程體系包含兩個(gè)層次，一是各課程中自成邏輯的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；二是自成體系的實(shí)踐教學(xué)課程。
（1）各課程根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以《網(wǎng)絡(luò)書(shū)店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)》課程為例，該課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有5個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（見(jiàn)表2），這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合形成具備內(nèi)在邏輯關(guān)系的實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)書(shū)店搭建，親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)書(shū)店搭建各個(gè)環(huán)節(jié)的工作；在參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和完成任務(wù)過(guò)程中，尊重團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)會(huì)從多種角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，善于采納團(tuán)隊(duì)成員建議，支持團(tuán)隊(duì)決議，在實(shí)踐操作過(guò)程中理解他人；以小組為單位進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，養(yǎng)成遵守團(tuán)隊(duì)合作紀(jì)律、關(guān)心團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)和個(gè)人成長(zhǎng)的良好習(xí)慣；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，具有與團(tuán)隊(duì)、客戶(hù)和用戶(hù)溝通協(xié)調(diào)能力；熱衷自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究問(wèn)題；培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)交際能力，建立自信和健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)；具備系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新思維習(xí)慣，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念；具備良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
（2）本專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和素質(zhì)要求，構(gòu)建自成體系的實(shí)踐教學(xué)課程。通過(guò)引進(jìn)公司資源、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)構(gòu)建以模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等為主要環(huán)節(jié)，使單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合的層次合理、功能完善且相互融通的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)形成的有機(jī)結(jié)合，以及學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合。以培養(yǎng)高職數(shù)字出版人才如出版數(shù)據(jù)加工員、排版員、出版物營(yíng)銷(xiāo)員、策劃等為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證要求，按出版職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)分為出版基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段、出版崗位技能訓(xùn)練階段、出版綜合技能訓(xùn)練階段，由淺入深、從易到難、由單項(xiàng)到綜合，幫助人才漸次形成出版基礎(chǔ)技能、崗位技能、綜合技能等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力（見(jiàn)表3）。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：數(shù)字化設(shè)計(jì)制造 數(shù)字化生產(chǎn)流程 項(xiàng)目教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0020-03
教育部發(fā)出的教職成[2011]12號(hào)文件明確提出：“與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)”。數(shù)控專(zhuān)業(yè)認(rèn)真貫徹[2011]12號(hào)文件精神，與北京數(shù)碼大方科技股份有限公司（CAXA）和廣州數(shù)控設(shè)備有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了數(shù)字化設(shè)計(jì)制造教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)項(xiàng)目，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時(shí)空障礙。
1 項(xiàng)目現(xiàn)狀分析
1.1 缺少體現(xiàn)先進(jìn)制造業(yè)流程和能力培養(yǎng)的有效平臺(tái)
目前各類(lèi)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)需求普遍存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與企業(yè)就業(yè)需求技能不匹配，學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作的要求。另一方面，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)制造模式脫節(jié)，學(xué)校缺乏符合現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力方面的需求。
1.2 教學(xué)缺少企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)零件，缺乏與企業(yè)深度融合的課程體系
學(xué)校需要根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工學(xué)結(jié)合、校企合作的原則，建立與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相符合，與職業(yè)技能取證相銜接，與生產(chǎn)性實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的模塊化課程體系，形成對(duì)職業(yè)崗位指向明確的核心課程包和集教材、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程指導(dǎo)等內(nèi)容的立體化課程教學(xué)包和教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，按照技能培養(yǎng)的要求和教、學(xué)、做一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)地點(diǎn)要求也納入課程標(biāo)準(zhǔn)。
1.3 缺乏有企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)情況融入的教學(xué)資源
學(xué)校教學(xué)資源大部分是老師基于課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)出來(lái)的，缺乏企業(yè)人員參與的痕跡，容易脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。當(dāng)務(wù)之急是要有企業(yè)參與教學(xué)資源建設(shè)，并且把企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)情況融入教學(xué)資源，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)典型零件的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企聯(lián)合教學(xué)。
2 項(xiàng)目目的
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)相關(guān)課程的教學(xué)改革，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造的實(shí)力，更好地為學(xué)校相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的可持續(xù)發(fā)展，提出建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的先進(jìn)制造技術(shù)平臺(tái)―― 數(shù)字化設(shè)計(jì)制造PLM（產(chǎn)品全生命周期管理）教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
本項(xiàng)目在校企合作人才培養(yǎng)模式下，利用數(shù)字化的手段，固化典型制造業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行模式，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織，建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運(yùn)行平臺(tái)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)真實(shí)角色和流程來(lái)組織。在數(shù)字化設(shè)計(jì)制造教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)里面，通過(guò)建立數(shù)字化設(shè)計(jì)平臺(tái)、數(shù)字化工藝平臺(tái)、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)制造平臺(tái)和數(shù)字化管理平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期的過(guò)程。通過(guò)企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用工要求的零距離，發(fā)揮校企雙方積極性，加快培養(yǎng)應(yīng)用性人才，促進(jìn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合。
3 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容
3.1 整理典型制造業(yè)數(shù)字化生產(chǎn)流程
3.2 調(diào)研制造業(yè)企業(yè)的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)
3.3 調(diào)研企業(yè)對(duì)各崗位人員的要求
3.4 典型制造業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程教學(xué)中心場(chǎng)地規(guī)劃
以實(shí)訓(xùn)中心場(chǎng)地和設(shè)備條件為基礎(chǔ)，合理規(guī)劃布局建立與企業(yè)6S管理一致數(shù)字化車(chē)間。包括數(shù)控機(jī)床的聯(lián)網(wǎng)、車(chē)間6S目視管理、顏色管理、車(chē)間標(biāo)識(shí)、車(chē)間設(shè)備標(biāo)識(shí)、工具量具擺放、借出與歸還等。
讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車(chē)間就可以體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)就可以快速完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
3.5 搭建真實(shí)企業(yè)設(shè)計(jì)制造教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
利用已經(jīng)有的以及計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備，建立起一個(gè)能夠滿(mǎn)足中級(jí)工、高級(jí)工和師資培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)從市場(chǎng)分析、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、制造工藝分析與仿真、數(shù)控加工、質(zhì)檢、入庫(kù)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上訓(xùn)練中級(jí)工、高級(jí)工和教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工藝分析能力、制造過(guò)程管理能力。培養(yǎng)學(xué)生具有新產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)的初步能力，有較強(qiáng)的表現(xiàn)技能、動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。
在實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造虛擬仿真平臺(tái)，展示典型的設(shè)計(jì)生產(chǎn)制造流程，組織分工和協(xié)同的工作模式，以及整個(gè)過(guò)程中統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理模式和流程管理模式；展示學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果。
在平臺(tái)里面，通過(guò)建立的創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)、數(shù)字化工藝平臺(tái)和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)制造平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期的管理。
3.6 開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)
按照企業(yè)項(xiàng)目管理模式組織，學(xué)生按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作，例如設(shè)計(jì)主管、三維設(shè)計(jì)工程師、二維設(shè)計(jì)工程師、工藝員、生產(chǎn)主管、編程員、機(jī)床操作工、調(diào)度員，并分配相應(yīng)的數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限，實(shí)現(xiàn)企業(yè)面向產(chǎn)品的訂單、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程及仿真、生產(chǎn)派工、檢驗(yàn)、進(jìn)度跟蹤、工時(shí)核算等整個(gè)產(chǎn)品制造過(guò)程的模擬與組織。
將制圖課程、CAD課程、CAM課程、工藝課程等融合到綜合性實(shí)訓(xùn)流程中，讓學(xué)生按項(xiàng)目組織方式協(xié)同完成一個(gè)產(chǎn)品或零件的完整生產(chǎn)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)。讓學(xué)生由被動(dòng)式的聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3.7 理論與實(shí)踐一體化教學(xué)
應(yīng)用視頻采集系統(tǒng)，將機(jī)床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到一體化討論區(qū)，解決學(xué)生“看不清”的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，杜絕圍觀，保障實(shí)訓(xùn)安全。學(xué)生可清晰的看到教師的操作，解決現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“看不清楚”的難題；學(xué)生在機(jī)床操作，教師可組織其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論。
4 項(xiàng)目結(jié)語(yǔ)
數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)、北京數(shù)碼大方科技股份有限公司（CAXA）和廣州數(shù)控設(shè)備有限公司共同搭建真實(shí)數(shù)字化工廠環(huán)境，共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源教學(xué)過(guò)程、管理過(guò)程與企業(yè)流程一致，創(chuàng)新了教學(xué)管理模式；通過(guò)基于工作過(guò)程教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施了“校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)方案；通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，“做中學(xué) 學(xué)中做”的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：汽修；工學(xué)合一；數(shù)字化
中圖分類(lèi)號(hào)：G434
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最為緊密的職業(yè)教育，同樣也需要進(jìn)行深刻的反思和變革，由于我國(guó)的現(xiàn)代中等職業(yè)教育正在由學(xué)歷教育向著更為使用的職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變，這在很大程度上要求學(xué)習(xí)者，緊隨社會(huì)的發(fā)展步伐，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的喜歡。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，中央提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，創(chuàng)建和諧社會(huì)的要求，它要求人們不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有更多的學(xué)習(xí)選擇方式。職業(yè)教育在這方面顯得尤為重要，確立了“人人有知識(shí)，個(gè)個(gè)有技能”的職業(yè)教育目標(biāo)，在職業(yè)教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
高職教育就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，要能夠?qū)τ谏a(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線(xiàn)等有熟練的了解和認(rèn)識(shí)，并具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，還要能夠廣泛地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展；學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力。根據(jù)我國(guó)社會(huì)的職業(yè)特點(diǎn)，很多的知識(shí)與能力只能夠在實(shí)際工作場(chǎng)所獲取，在很難在學(xué)校的教育中獲得，要逐漸適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行，不斷地操作高新技術(shù)含量的設(shè)備。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)就是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地提高實(shí)地操作的能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用性人才，滿(mǎn)足行業(yè)和企業(yè)的用人需要。
目前在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化教學(xué)資源的主要呈現(xiàn)方式是多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字化資源庫(kù)。其中，多媒體課件是與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材結(jié)合最為緊密的一種呈現(xiàn)形式，可以根據(jù)教材的需要，壓制成教材配套光盤(pán)，與教材一起使用。這種教材的多媒體配套光盤(pán)的特點(diǎn)是：與教材結(jié)合緊密，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)；內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排進(jìn)行了一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，便于教師檢索，也便于學(xué)生自學(xué)，還可以進(jìn)行人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)；光盤(pán)既可以單機(jī)使用也可以在局域網(wǎng)上使用，價(jià)格實(shí)惠，缺點(diǎn)是光盤(pán)容量受到很大的限制，不能即時(shí)更新，提供的信息量較少。
對(duì)于中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)字化資源庫(kù)一般是針對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置的，而不是僅僅針對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)的，它包含了這個(gè)專(zhuān)業(yè)所有領(lǐng)域的各個(gè)課程、相關(guān)教學(xué)資源的集成，首先能夠?qū)崿F(xiàn)課程最基本的知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次通過(guò)計(jì)算機(jī)終端的通信接口控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高操作的技能。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)合理地使用這些具有專(zhuān)業(yè)性的海量資源，教師可以根據(jù)目前的學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)校的設(shè)備定制并完善人性化的實(shí)施性教學(xué)方案。
目前中等職業(yè)教育汽修專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源呈現(xiàn)出多媒體配套光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方式，它們的結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，使得教學(xué)可以根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)備、學(xué)生以及師資狀況等具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的要求。一方面，數(shù)字化資源庫(kù)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)支持功能，但是在另一方面也對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力有很高的要求。所以說(shuō)，數(shù)字化資源庫(kù)只有經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的積累才能夠具備較為豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，這一要求會(huì)伴隨著人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知和應(yīng)用能力的不斷提高逐步構(gòu)建和應(yīng)用起來(lái)。
2 數(shù)字化教學(xué)的模式的構(gòu)建
2.1 電子教案
電子教案必須要用計(jì)算機(jī)文本呈現(xiàn)，它跟紙質(zhì)的教案相比較而言，教案存儲(chǔ)很方便、而且能夠及時(shí)地進(jìn)行修改，同時(shí)也能夠在文字表述中插接圖片、鏈接動(dòng)畫(huà)和視頻，這是數(shù)字化教學(xué)資源的重要組成部分，能夠大大節(jié)省教師的備課時(shí)間，提高了教學(xué)的效率。電子教案是教師教學(xué)實(shí)施的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，也是專(zhuān)業(yè)教師間進(jìn)行交流的重要工作，它能夠極大地提高效率，同時(shí)促進(jìn)教師整體職業(yè)能力的提高。
2.2 電子演示文稿
電子演示文稿是學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、它一般都會(huì)使用PowerPoint（PPT）來(lái)進(jìn)行制作，體現(xiàn)出直觀、快速的特點(diǎn)。PPT文稿能夠展示簡(jiǎn)要的文字同時(shí)也能夠穿插動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等素材的鏈接，也能夠自由地實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的跳轉(zhuǎn)，大大提高了教學(xué)效率。設(shè)計(jì)良好的PPT文稿能夠節(jié)省教師的備課時(shí)間，提升教師職業(yè)能力，更好地督促教師進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂的氛圍，提高教學(xué)效率。將先進(jìn)的教育理念和靈活的教學(xué)方法巧妙滲透到教學(xué)過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力。
2.3 電子圖片
電子圖片由實(shí)物圖片和繪制的示意圖兩部分組成。電子圖片是實(shí)際教學(xué)的重要載體，能夠?qū)τ谡n堂起到很大的支持作用。對(duì)于中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，要逐漸地實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和具體操作一體化的的教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師要能夠提供與之相關(guān)的實(shí)物圖片。對(duì)電子投影設(shè)備缺少的學(xué)校，可以將其打印在膠片上，在繪圖紙上作掛圖使用或者使用平面光電投影設(shè)備進(jìn)行。
2.4 動(dòng)畫(huà)演示
動(dòng)畫(huà)演示分二維動(dòng)畫(huà)演示和3D動(dòng)畫(huà)演示兩種，它最能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是很重要的數(shù)字化教學(xué)資源。尤其是對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)，具體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、工作原理、工作場(chǎng)景、工作過(guò)程都需要通過(guò)二維動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行展示，這樣能夠極大地提升教學(xué)效益。中等職業(yè)教育的學(xué)生一般不擅長(zhǎng)接受復(fù)雜的理論知識(shí)，二維動(dòng)畫(huà)能夠幫助他們更好地理解教學(xué)理論，并把教學(xué)的相關(guān)信息靈活地掌握，這樣能夠提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握，并提高他們的實(shí)際技術(shù)操作能力。
2.5 模擬訓(xùn)練
模擬訓(xùn)練是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行工作環(huán)境、內(nèi)容和工作對(duì)象進(jìn)行的模擬訓(xùn)練。這種模擬仿真訓(xùn)練能夠與實(shí)際操作有很高的接近度，通過(guò)不斷地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，能夠達(dá)到熟能生巧的效果。特別是對(duì)于中等職業(yè)教育汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，通過(guò)模擬訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對(duì)零部件進(jìn)行拆裝、檢測(cè)、故障診斷、維修、客戶(hù)服務(wù)等等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的技能。另外，由于汽車(chē)維修的操作需要具體、真實(shí)的手感，只有這樣才能夠達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。
3 建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享
針對(duì)當(dāng)前的高職汽修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，在中等職業(yè)學(xué)校覺(jué)得汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中，只有通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式才能夠從根本上建設(shè)學(xué)科，提高教學(xué)的水平，數(shù)字化教學(xué)應(yīng)以多媒體配套光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)課程為主。
多媒體配套光盤(pán)針對(duì)性較強(qiáng)，由于但是容量有限，所以教師在選擇內(nèi)容時(shí)要善于突出數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)和特色，只有把這些形式有機(jī)地結(jié)合，突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中可以選擇動(dòng)畫(huà)演示、機(jī)上練習(xí)、采用文本、電子圖片、視頻實(shí)錄、電子演示文稿多種方式進(jìn)行教學(xué)。制作的技術(shù)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的設(shè)備及軟件的兼容能力、單機(jī)使用與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的要求來(lái)進(jìn)行制作，這樣更加有利于用戶(hù)的使用。另外還應(yīng)該將界面設(shè)計(jì)要得活潑簡(jiǎn)潔，這樣能夠吸引瀏覽者。
教育行政部門(mén)要重點(diǎn)對(duì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行必要的管理、指導(dǎo)和服務(wù)，完善培訓(xùn)備案制度，以此來(lái)提高企業(yè)持久參與的積極性，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的組織性。學(xué)校要不斷地強(qiáng)化改革意識(shí)，通過(guò)相應(yīng)的創(chuàng)新管理體制，充分地重視人才、生產(chǎn)、管理、技術(shù)、品牌等多方面的因素，不斷地推進(jìn)校企合作，能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化精細(xì)化操作和過(guò)程監(jiān)控。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式需要多方面的配合和努力，它在今后的發(fā)展過(guò)程中必將為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供更多、更好的思路，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞：古籍，數(shù)字化，保真
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，古籍?dāng)?shù)字化的傳播趨勢(shì)與社會(huì)需求皆與日俱增。，古籍。作為當(dāng)下一種主要的古籍整理形式，在古籍?dāng)?shù)字化過(guò)程中應(yīng)該把“保真”作為首要的原則。，古籍。①聞一多先生曾經(jīng)創(chuàng)造性地將詩(shī)學(xué)、美學(xué)批評(píng)中的真善美相統(tǒng)一的原則引入古籍整理之中，提倡在古籍整理中求真、求美、求善，其中又以求真居于第一。本文擬在描述古籍?dāng)?shù)字化的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上就如何在古籍?dāng)?shù)字化過(guò)程中堅(jiān)守“保真”原則談一些看法。
一、目前中國(guó)古籍?dāng)?shù)字化的概況
雖然從上世紀(jì)七十年代開(kāi)始就陸續(xù)有國(guó)外漢學(xué)家和臺(tái)灣的學(xué)者嘗試將中國(guó)古籍?dāng)?shù)字化，建立一些小型的古籍索引系統(tǒng)，但是，古籍?dāng)?shù)字化在中國(guó)大陸真正大范圍的興起當(dāng)始于上世紀(jì)九十年代。自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，各種形式的電子版古籍開(kāi)始涌現(xiàn)市場(chǎng)，漸成氣候，其中代表性的成果有：香港迪志文化出版公司與上海人民出版社合作出版的“文淵閣《四庫(kù)全書(shū)》”電子版、中國(guó)基本古籍庫(kù)光盤(pán)；北京大學(xué)中文系的《全唐詩(shī)》網(wǎng)上電子檢索系統(tǒng)；袁林等人開(kāi)發(fā)的《二十五史》、《大正藏》全文檢索系統(tǒng)；上海圖書(shū)館的“古籍影像光盤(pán)制作及檢索系統(tǒng)”、尹小林先生的“國(guó)學(xué)寶典”等。，古籍。，古籍。在這些數(shù)字化成果中當(dāng)以“四庫(kù)全書(shū)”和“國(guó)學(xué)寶典”大型數(shù)據(jù)庫(kù)為典型代表，為當(dāng)前學(xué)界廣泛使用。毫不夸張地說(shuō)，古籍?dāng)?shù)字化正在由淺入深地改變著學(xué)者的研究方式和普通讀者的閱讀習(xí)慣。
據(jù)粗略估計(jì)，中國(guó)存世古籍總計(jì)在10萬(wàn)種以上，如果計(jì)入碑刻、家譜等，約有15萬(wàn)種左右。②利用現(xiàn)代信息技術(shù)將浩如煙海的古籍?dāng)?shù)字化對(duì)于傳承中華文明、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化無(wú)疑是大有裨益的。一段時(shí)間以來(lái)不少高校、學(xué)者和企業(yè)紛紛加入古籍?dāng)?shù)字化的行列，迄今已將近50億字的古籍?dāng)?shù)字化了，然而，由于參與者的素質(zhì)參差不齊，又缺乏統(tǒng)一的整理規(guī)范，導(dǎo)致古籍?dāng)?shù)字化成果的質(zhì)量與水平良莠不齊。一些粗制濫造的成果，或由于選本不優(yōu)，或由于校對(duì)不精導(dǎo)致失真，倘使繼續(xù)以訛傳訛，必將禍害不淺。因此，建立統(tǒng)一的整理規(guī)范，堅(jiān)守保真原則成了當(dāng)下古籍?dāng)?shù)字化過(guò)程中的當(dāng)務(wù)之急。
二、古籍?dāng)?shù)字化的主要形式及其保真度比較
一般來(lái)說(shuō)，電子版古籍與傳統(tǒng)的紙質(zhì)古籍相比較，其主要優(yōu)勢(shì)可概括為三個(gè)方面：一是快捷檢索，二是易于儲(chǔ)存，三是便于復(fù)制和傳播。然而，從古籍?dāng)?shù)字化的實(shí)際效果來(lái)看，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和體例，導(dǎo)致一段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的電子古籍魚(yú)龍混雜，其中有相當(dāng)一批或錯(cuò)訛頻出、或選本不精。倘使謬種流傳，必將貽害無(wú)窮。因此在古籍?dāng)?shù)字化過(guò)程中，必須把“保真”作為首要原則。在古籍?dāng)?shù)字化過(guò)程中要堅(jiān)持和落實(shí)好保真原則首先必須了解古籍電子版“失真”的緣起。，古籍。
一般而言，當(dāng)前不論是個(gè)人還是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)制作數(shù)字化古籍的關(guān)鍵詞的檢索，又可以將文本與圖像對(duì)照。香港迪志文化出版公司與上海人民出版社合作出版的“文淵閣《四庫(kù)全書(shū)》”電子版采用的就是這種方式。顯然要最大限度的實(shí)現(xiàn)電子版古籍的保真，圖文檢索版應(yīng)該是一種最好的方式。
三．如何達(dá)到電子古籍的保真要求
除了要選擇要圖文檢索版的處理方式，當(dāng)前和今后在古籍?dāng)?shù)字化過(guò)程中還要做好三個(gè)方面的工作。
一是要樹(shù)立精品意識(shí)。中國(guó)古籍是中華民族歷史文明的載體，任何從事古籍整理的機(jī)構(gòu)或個(gè)人都應(yīng)有樹(shù)立古籍神圣的觀念，在整理過(guò)程中牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí)。在推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化的進(jìn)程中要防止過(guò)于功利化的目的，切不可急功近利地趕時(shí)間追進(jìn)度而忽視了質(zhì)量的要求。
二是要建立和遵從古籍?dāng)?shù)字化的體例規(guī)范。一段時(shí)間以來(lái)，眾多機(jī)構(gòu)和個(gè)人在從事古籍?dāng)?shù)字化工作，他們大多依據(jù)古籍整理的一些傳統(tǒng)規(guī)范或自己理解的規(guī)范來(lái)約束自己的工作，而此種約束又是軟性的、多變的。事實(shí)上，由于古籍?dāng)?shù)字化長(zhǎng)期缺乏統(tǒng)一的工作規(guī)程，對(duì)其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一的評(píng)判依據(jù)，這就勢(shì)必導(dǎo)致電子版古籍質(zhì)量與水平參差不齊?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前亟需出臺(tái)一系列的體例和規(guī)范，對(duì)古籍?dāng)?shù)字化的版本選擇、編碼形式、署名版權(quán)、以及異體字、異形字、避諱字等的處理等問(wèn)題形成有章可循的指導(dǎo)。針對(duì)目前古籍電子版本錯(cuò)訛多，信譽(yù)低，僅能用于查詢(xún)索引，難以準(zhǔn)確引用的弊端，據(jù)報(bào)道，前幾年首都師范大學(xué)電子文獻(xiàn)研究所與北京國(guó)學(xué)時(shí)代文化傳播股份有限公司動(dòng)員多方力量，聯(lián)合啟動(dòng)了“古籍電子定本工程”，經(jīng)過(guò)三年艱苦努力，并于2008年11月完成的古籍整理軟件平臺(tái)。③凡列入該工程的古籍書(shū)目，均將依據(jù)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和流程加工制作，最終可實(shí)現(xiàn)古籍?dāng)?shù)字化的零差錯(cuò)率。這些標(biāo)準(zhǔn)和流程在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)修改和完善之后應(yīng)當(dāng)成為古籍?dāng)?shù)字化通行準(zhǔn)則，唯有如此，才能奉獻(xiàn)給讀者“水明沙凈”的優(yōu)質(zhì)電子文本，進(jìn)而達(dá)到使研究人員無(wú)需核查原書(shū)即可放心引用的目的。
三是要做好相關(guān)人才隊(duì)伍的建設(shè)。古籍的數(shù)字化是一項(xiàng)工程浩大的事業(yè)，所需的高素質(zhì)人才既要具備深厚的古典文獻(xiàn)功底，又要具備嫻熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。然而，由于當(dāng)前人才培養(yǎng)方式上條塊分割以及每個(gè)人學(xué)習(xí)精力有限，要尋找這兩種素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬欧浅＠щy。，古籍。這就要求我們積極做好兩方面的工作，一是要改革現(xiàn)今古籍整理人才的培養(yǎng)模式，打破專(zhuān)業(yè)的條塊分割，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與古籍文獻(xiàn)整理技能打通，培養(yǎng)適應(yīng)從事電子古籍的綜合型人才。這一點(diǎn)，一些綜合性大學(xué)在培養(yǎng)碩士、博士研究生人才的時(shí)候可以做出一些探索，嘗試跨專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。二是要做好古籍整理人才和計(jì)算機(jī)人才兩者的合作。只有兩類(lèi)人才實(shí)現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)才可能有效促進(jìn)我國(guó)古籍?dāng)?shù)字化工作又好又快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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②王小寧，古籍?dāng)?shù)字化需要規(guī)范和引導(dǎo)——首都師大電子文獻(xiàn)研究所所長(zhǎng)、國(guó)學(xué)網(wǎng)總裁尹小林談古籍?dāng)?shù)字化的使命與前景，人民政協(xié)報(bào)（學(xué)術(shù)家園）/2007年//8月/27日/第CO1版。
③池玉璽，古籍電子版有了統(tǒng)一體例，中國(guó)文化報(bào)/2009年//1月//18日/第001版。
