時(shí)間：2024-01-24 14:49:45
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇積極學(xué)習(xí)的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、思想方面
經(jīng)過(guò)與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體思想狀況穩(wěn)定并積極向上，特別是經(jīng)歷過(guò)寒假期間的疫情，同學(xué)們更加了解到了規(guī)矩的重要性，明白了整體與個(gè)體，組織與個(gè)人之間的關(guān)系，意識(shí)到了個(gè)人對(duì)于集體的重要作用。這對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)十分有益，所以在此基礎(chǔ)上引出了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感的建設(shè)，并對(duì)于學(xué)校嚴(yán)格管理學(xué)生的必要性和重要性進(jìn)行了解讀。
其次，對(duì)于近期國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)，同學(xué)們都積極進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于國(guó)際上對(duì)于我國(guó)的各種抹黑，同學(xué)們都能明辨是非，熱愛(ài)祖國(guó)。在此基礎(chǔ)上引出了同學(xué)們要從自身出發(fā)，從自己的言行出發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，用自己勤奮的學(xué)習(xí)，過(guò)硬的本領(lǐng)為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
二、學(xué)習(xí)方面
首先對(duì)于2020-2021學(xué)年第一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，讓所有同學(xué)明白了自己的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的位置，共分為三部分介紹，分別為智育成績(jī)、素質(zhì)拓展、體育成績(jī)。
同學(xué)們?cè)趯?duì)自己的成績(jī)有的滿意，有的懊悔，懊悔自己上學(xué)期沒(méi)有好好學(xué)習(xí)；結(jié)合近期的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作，讓同學(xué)們更加認(rèn)識(shí)到了一個(gè)優(yōu)秀成績(jī)的重要性。
最后我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，取得一個(gè)好成績(jī)是對(duì)自己，對(duì)家庭最大的回報(bào)，針對(duì)成績(jī)排名靠后的同學(xué)，我也逐一進(jìn)行了單獨(dú)談話，分析了學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于他們目前以及今后找工作的重要性，學(xué)生們紛紛表示會(huì)積極努力學(xué)習(xí)，下學(xué)期要取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、生活及紀(jì)律方面
對(duì)上學(xué)期學(xué)生違紀(jì)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單復(fù)述，共計(jì)2名同學(xué)因?yàn)槌闊熓艿搅思o(jì)律處分，3名同學(xué)曠課。通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們理解了學(xué)校嚴(yán)格學(xué)生管理的重要性和必要性，各宿舍長(zhǎng)表態(tài)本學(xué)期一定會(huì)嚴(yán)格內(nèi)務(wù)和紀(jì)律管理，爭(zhēng)拿優(yōu)秀，為自己，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。
最后強(qiáng)調(diào)了班級(jí)同學(xué)之間和諧穩(wěn)定的重要性，同學(xué)們要正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系，不可以因?yàn)樽约旱牟磺‘?dāng)行為引起同宿舍或者同班級(jí)其他同學(xué)的不滿，做人做事要積極考慮其他人的感受，為自己培育一個(gè)和諧融洽的人際關(guān)系。
四、競(jìng)賽就業(yè)方面
結(jié)合自身工作的經(jīng)驗(yàn)，用事實(shí)說(shuō)明同學(xué)們積極參加競(jìng)賽對(duì)于升學(xué)和就業(yè)的作用，結(jié)合近期舉辦的繪圖大賽，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽以及，引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些筆試，既可以鍛煉自己的能力，也為自己今后的升學(xué)就業(yè)積累資本。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 積極品質(zhì)
[中圖分類號(hào)] G44；G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）05-0137-03
一、積極心理學(xué)及積極品質(zhì)概念
積極心理學(xué)是美國(guó)心理學(xué)家塞里格曼等人倡導(dǎo)的一種全新的心理學(xué)理念，其目的是研究人類的積極力量和積極品質(zhì)，關(guān)注人類生存與發(fā)展，開(kāi)發(fā)人的潛力，激發(fā)人的活力，培養(yǎng)人的能力與創(chuàng)造力，并以此獲得美好生活。積極心理學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)心理學(xué)，要求心理學(xué)家用一種更加開(kāi)放的、欣賞的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，強(qiáng)調(diào)從正面而不是從負(fù)面來(lái)研究與界定心理健康，認(rèn)為心理學(xué)的注意力應(yīng)該放在人類積極的層面，研究和培養(yǎng)人類自身存在的諸多正向積極品質(zhì)，而不是消極層面的心理疾病的矯正。
關(guān)于“積極品質(zhì)”，目前國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、公認(rèn)的定義。積極心理學(xué)家認(rèn)為，積極品質(zhì)既不是歸一的，也不是離散的變量，它是由一系列積極特征組成的，是人固有的、實(shí)際的、潛在的、具有建設(shè)性的力量，是人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和美德。心理學(xué)家Seligman第一次采用“積極品質(zhì)”（Positive character）一詞，提出了24種積極品質(zhì)（即六美德與二十四力量），即：智慧與知識(shí)、勇氣、愛(ài)與人性、正義、節(jié)制、靈性與超越。他認(rèn)為美德和力量是個(gè)體積極品質(zhì)的核心，具有緩沖器作用，能成為戰(zhàn)勝心理疾病的有力武器。[1]關(guān)于力量與美德等積極品質(zhì)的研究已成為積極心理學(xué)研究的最新領(lǐng)域和最新成果。
二、大學(xué)生主要積極品質(zhì)現(xiàn)狀及成因分析
（一）調(diào)查方法基本情況
調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。本問(wèn)卷根據(jù)Seligman對(duì)積極品質(zhì)的研究、中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合來(lái)共同對(duì)積極品質(zhì)作出概述，采用語(yǔ)義分析法歸納了大學(xué)生主要的42個(gè)積極品質(zhì)，并自編《當(dāng)代大學(xué)生主要積極品質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查表》，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)后，測(cè)查大學(xué)生主要積極品質(zhì)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生主要積極品質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，分析造成的原因，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的有效途徑。
同時(shí)在縱向分析法和橫向分析法的基礎(chǔ)上，采用從交叉、立體的角度出發(fā)，由淺入深、由低級(jí)到高級(jí)的分析方法。分別以性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地為分組變量對(duì)樣本進(jìn)行分析。調(diào)查對(duì)象：以廣東省十所重點(diǎn)著名高校的2000名大學(xué)生為對(duì)象，共回收有效問(wèn)卷1908份，有效回收率95.4%。其中年級(jí)分布為：大一586人，大二784人，大三365人，大四100人，研究生73人。性別分布為：男生934人，女生971人。專業(yè)分布為：文科740人，理科568人，醫(yī)科383人，工科97人，其他120人。生源地分布為：農(nóng)村479人，中小城市948人，大城市478人。
（二）大學(xué)生主要積極品質(zhì)總體現(xiàn)狀及成因分析
1.大學(xué)生普遍認(rèn)同積極品質(zhì)的重要性
根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)積極品質(zhì)重要性的平均得分約為4.19，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)同積極品質(zhì)的重要性。這說(shuō)明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身應(yīng)具備的積極品質(zhì)的重要意義有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自身積極品質(zhì)的發(fā)展有較為明確的目標(biāo)。
（1）大學(xué)生認(rèn)為最重要的前10位積極品質(zhì)是：信用、心理承受能力、有責(zé)任感、情緒調(diào)節(jié)力、自制力、學(xué)習(xí)能力、判斷力、自我認(rèn)知能力、毅力、自信心。
（2）大學(xué)生認(rèn)為最不重要的后10位積極品質(zhì)是：善良、環(huán)境適應(yīng)力、關(guān)愛(ài)生命、感恩、正義、自我保護(hù)能力、判斷力、熱情、愛(ài)的能力、關(guān)注未來(lái)。
調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分學(xué)生總體來(lái)說(shuō)積極向上，能用較為積極的心態(tài)認(rèn)識(shí)自身及評(píng)價(jià)周圍事物；但仍有部分積極品質(zhì)的重要性沒(méi)能引起大學(xué)生足夠的思想重視，如善良和正義認(rèn)同度不高，有待提高。
2.大學(xué)生普遍承認(rèn)自身積極品質(zhì)存在不足
與重要性評(píng)價(jià)相比，大學(xué)生對(duì)自身積極品質(zhì)的評(píng)價(jià)平均分約為3.36，不如重要性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。這說(shuō)明大學(xué)生雖然重視積極品質(zhì)，但在實(shí)際培養(yǎng)中，自身積極品質(zhì)與預(yù)期還存在差距。
（1）大學(xué)生認(rèn)為自身最好的前10位積極品質(zhì)是：關(guān)愛(ài)生命、信用、善良、有責(zé)任感、自尊、正直、感恩、社會(huì)公德、自強(qiáng)、樂(lè)觀。
（2）大學(xué)生認(rèn)為自身最差的后10位積極品質(zhì)是：忠誠(chéng)、自制力、正義、欣賞美的能力、誠(chéng)實(shí)、率真、情緒調(diào)節(jié)力、心理承受能力、謹(jǐn)慎、勤奮。
調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)代大學(xué)生具有關(guān)愛(ài)生命、自強(qiáng)樂(lè)觀等美德，但同時(shí)也看得出，大學(xué)生的自制力、誠(chéng)實(shí)、勤奮等積極品質(zhì)還存在不足。
3.大學(xué)生主要積極品質(zhì)總體現(xiàn)狀及成因分析
筆者認(rèn)為，積極品質(zhì)重要性評(píng)價(jià)與自身積極品質(zhì)評(píng)價(jià)二者之間的差異有三方面因素影響：從社會(huì)層面上說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)上充斥著多種不良觀念，非主流價(jià)值觀，影響大學(xué)生積極品質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)為大學(xué)生提供的積極品質(zhì)培養(yǎng)機(jī)會(huì)有限且多頭多緒，未能形成體系，不利于大學(xué)生積極品質(zhì)的長(zhǎng)期培養(yǎng)。從學(xué)校層面上說(shuō)，學(xué)校需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變及提高培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的觀念和重視程度，結(jié)合大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)或職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生注重自身積極品質(zhì)的培養(yǎng)。從個(gè)人層面上說(shuō)，大部分學(xué)生自我認(rèn)知能力有待提高，自我教育管理有待加強(qiáng)，培養(yǎng)自身積極品質(zhì)的針對(duì)性有待進(jìn)一步深化。
（三）大學(xué)生主要積極品質(zhì)六大維度的差異性成因分析
1.以性別為分組變量，各維度重要性得分為因變量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示，在認(rèn)知維度和超越維度上男女存在明顯差異。女生更看重認(rèn)知維度，男生對(duì)超越維度的重視程度更高，而在其他維度上男女之間的差異較小。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致以上差異的原因，主要是男女在社會(huì)生存過(guò)程中性別化的結(jié)果。傳統(tǒng)教育中，孩子從小就接受性別角色的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，男性更多強(qiáng)調(diào)樂(lè)觀、勇敢、獨(dú)立、理性、有雄心、有干勁、富于競(jìng)爭(zhēng)等；對(duì)于女性則更看重安靜、順從、樂(lè)于照顧他人、情緒化，心思細(xì)膩等。同時(shí)，女性的觸覺(jué)閾限低于男性，對(duì)聲音和氣味比男性更加敏感，表現(xiàn)在積極品質(zhì)方面，認(rèn)知維度重于理性思維。而男性的超越維度則重于感性思維。在情感、人際、公正、節(jié)制四個(gè)維度上，男女之間不存在明顯差異。筆者認(rèn)為是因?yàn)檫@四個(gè)維度對(duì)每個(gè)人的要求相似，比如自尊自愛(ài)；且要求都較高，比如公平公正。故不管男性女性，從小接受素質(zhì)教育和社會(huì)公德都是一樣的，所以對(duì)這些積極品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)也較為接近。
2.以生源地為分組變量，各維度重要性得分為因變量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生對(duì)人際維度的重視程度明顯低于城市學(xué)生，而來(lái)自大城市的學(xué)生對(duì)節(jié)制維度的重視程度最低。這說(shuō)明環(huán)境對(duì)大學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)有重要影響。在人際維度上，來(lái)自城市的學(xué)生更加注重人際交往，生活圈中接觸的人與事都較多；而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，生活相對(duì)簡(jiǎn)單直接，社會(huì)關(guān)系沒(méi)有城市那么復(fù)雜，故來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)人際維度的關(guān)注度較低。而在節(jié)制維度上，來(lái)自城市的學(xué)生物質(zhì)生活較優(yōu)越，生活壓力較小，獨(dú)生子女比例高，從小習(xí)慣了長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)和照顧，所以對(duì)于寬容、謙虛、心理承受能力等的積極品質(zhì)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這與地域差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等息息相關(guān)。
3.以年級(jí)為分組變量，各維度自我評(píng)價(jià)得分為因變量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示，大一、大二的學(xué)生在認(rèn)知、情感、人際、公正、節(jié)制、超越這六個(gè)維度上的積極品質(zhì)自評(píng)得分均低于大三、大四、研究生的自評(píng)得分最高。筆者認(rèn)為這是因?yàn)榇笠弧⒋蠖W(xué)生步入大學(xué)時(shí)間較短，人生發(fā)展方向不夠明確，對(duì)于自身要培養(yǎng)怎樣的積極品質(zhì)并不明晰。而高年級(jí)大學(xué)生的自評(píng)得分較高，這與大學(xué)期間閱歷不斷豐富有關(guān)。大學(xué)校園通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等給學(xué)生提供了很多自我發(fā)展的平臺(tái)，高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉沉淀，獲得較為豐富的情感體驗(yàn)，積累較多的經(jīng)驗(yàn)感悟，從而培養(yǎng)更好的積極品質(zhì)。
（四）大學(xué)生積極品質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)然與實(shí)然的研究分析
1.調(diào)查中“不太重要但自我評(píng)價(jià)較高”的積極品質(zhì)
數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大學(xué)生認(rèn)為不太重要但自我評(píng)價(jià)較高的積極品質(zhì)有感受力、幽默、滿足和好奇心。感受力是“做得最好但最不重要”的一項(xiàng)品質(zhì)。大學(xué)生的感受力強(qiáng)有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取，但其“最不重要”的認(rèn)識(shí)可能導(dǎo)致大學(xué)生在未知領(lǐng)域的探索上遇到更多障礙。大部分學(xué)生具有“幽默”品質(zhì)是很好的現(xiàn)象，但很多學(xué)生對(duì)幽默的理解出現(xiàn)偏差，不是真正意義上幽默。滿足感是幸福感產(chǎn)生的重要條件之一，所以有必要提高學(xué)生對(duì)滿足的認(rèn)可度。大部分學(xué)生擁有較強(qiáng)烈的好奇心，這體現(xiàn)了年輕人充滿活力與朝氣的特質(zhì)；同時(shí)好奇心被認(rèn)為是創(chuàng)造力的源泉，對(duì)好奇品質(zhì)的重要性評(píng)價(jià)低體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的淡薄，有必要對(duì)其認(rèn)可度的提高加強(qiáng)引導(dǎo)。
2.調(diào)查中“非常重要但自身符合程度較低”的積極品質(zhì)
調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生認(rèn)為非常重要但自身符合程度較低的積極品質(zhì)有環(huán)境適應(yīng)力、自我認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。超過(guò)一半的被調(diào)查者認(rèn)為環(huán)境適應(yīng)力非常重要，但是只有21.28%的人認(rèn)為自己擁有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。筆者認(rèn)為原因一方面是如今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受到家人的細(xì)心呵護(hù)，對(duì)家人有較強(qiáng)的依耐性；另一方面是現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境與相對(duì)簡(jiǎn)單的家庭、學(xué)校環(huán)境存在較大的不對(duì)等性和斷層。故學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)，也說(shuō)明環(huán)境適應(yīng)力有待進(jìn)一步提高。56.13%的被調(diào)查者肯定了自我認(rèn)知能力的重要性，但僅有不到20%的人認(rèn)為此項(xiàng)品質(zhì)與自身十分符合。大學(xué)階段是一個(gè)人自我認(rèn)知意識(shí)完善的重要時(shí)期，但從分析結(jié)果來(lái)看，很多大學(xué)生還無(wú)法真正進(jìn)入這個(gè)自我教育的新階段，不能擺脫以往灌輸式教育的痕跡。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)不能客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，甚至不知從何種角度、以何種方式定位自己，容易出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差。因此無(wú)論是個(gè)人、學(xué)校還是社會(huì)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起高度重視。多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)能力非常重要，但近85%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。筆者認(rèn)為這可能與大學(xué)學(xué)習(xí)方式靠自覺(jué)有關(guān)。沒(méi)有家長(zhǎng)老師的監(jiān)督與指導(dǎo)，許多學(xué)生開(kāi)始放松自我。對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，反思自我，提高自主學(xué)習(xí)能力。近50%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)造力非常重要，但只有13.7%的學(xué)生認(rèn)為自身具有創(chuàng)造力。受傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽(tīng)”教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在不知不覺(jué)中只學(xué)會(huì)了聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)于周圍的事物沒(méi)有自己的見(jiàn)解，更不容易被靈感激發(fā)，無(wú)從談及思辨和創(chuàng)新。因此，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)造力能力，積極引導(dǎo)培養(yǎng)獨(dú)立思維，應(yīng)是未來(lái)高校育人工作的重點(diǎn)。
三、大學(xué)生主要積極品質(zhì)發(fā)展的思考及建議
（一）樹(shù)立培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的教育理念，構(gòu)建通識(shí)課程以完善校園文化建設(shè)
目前，高校學(xué)生思想教育中應(yīng)重視大學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)，這是時(shí)代對(duì)高等教育提出的新要求。圍繞大學(xué)生主要積極品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校可開(kāi)設(shè)積極心理學(xué)等選修課程，如哈佛大學(xué)的幸福課等，通過(guò)開(kāi)放的課堂、專題課程的展開(kāi)，幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)積極品質(zhì)，并依托豐富多彩的通識(shí)教育課程平臺(tái)將積極品質(zhì)培養(yǎng)的受益范圍擴(kuò)展到每一位學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高。良好的校園環(huán)境有助于陶冶大學(xué)生情操，提高校園生活認(rèn)可度，可培養(yǎng)大學(xué)生自身積極品質(zhì)的主動(dòng)性。因此，學(xué)校可建立健全豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如志愿服務(wù)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，為同學(xué)提供更多的積極情緒體驗(yàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)成才舞臺(tái)。
（二）拓寬大學(xué)生積極品質(zhì)培養(yǎng)渠道，著力激發(fā)大學(xué)生自我發(fā)展的潛能
在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)、來(lái)自不同家庭背景的學(xué)生對(duì)于積極品質(zhì)的理解不盡相同，所需要的引導(dǎo)和培養(yǎng)方式也不一樣。所以，面對(duì)大學(xué)生這個(gè)具有較高的理解力、接受力和自我發(fā)展意識(shí)的群體，高校應(yīng)以學(xué)生為主體，拓寬積極品質(zhì)培養(yǎng)渠道，提高學(xué)生積極體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使其自我成才，自我提高。教師應(yīng)以更加開(kāi)放的視野、欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生的特質(zhì)，對(duì)此加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極情感。如通過(guò)閱讀優(yōu)秀書籍，認(rèn)識(shí)積極品質(zhì)的特殊性和重要性；積極參加文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等，提高領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)配合力、頑強(qiáng)拼搏精神等。高校應(yīng)盡可能多提供更多元、更人性的培養(yǎng)平臺(tái)，以滿足大學(xué)生多層次、多領(lǐng)域自我發(fā)展的需求。
一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生親自動(dòng)手操作并探索數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使其充分意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另一方面，可使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。部分概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生理解起來(lái)難度比較大，這時(shí)教師可引導(dǎo)其理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流與溝通，不僅有助于學(xué)生合作、溝通能力的培養(yǎng)，而且在一定程度上可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，通過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，不斷尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)手操作的契合點(diǎn)，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在營(yíng)造良好的課堂氣氛，為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的策略
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性不言而喻，那么，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟該怎么實(shí)施呢？
1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的教學(xué)情景。小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋較多知識(shí)點(diǎn)，部分知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活實(shí)際入手創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次理解。
例如，在講解《三角形》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生對(duì)三角形的三邊關(guān)系有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，課前教師可事先準(zhǔn)備好不同長(zhǎng)度的小木棒，在講解三角形的一些知識(shí)后可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情景，并要求學(xué)生深思這樣的問(wèn)題：“三角形的三邊長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”然后將學(xué)生按照五或六人分成一個(gè)小組，將準(zhǔn)備好的小木棒分給不同的小組，要求學(xué)生動(dòng)手操作，看哪些小木棒可以組成三角形。部分小組利用小木棒可以順利拼接成三角形，但部分小組則拼接不成。最后教師再進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生明白兩邊之和大于第三邊的重要關(guān)系。
2.滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的熱情。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力時(shí)應(yīng)滿足學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。只有如此，學(xué)生才愿意去嘗試、去動(dòng)手，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
例如，在講解圓周知識(shí)時(shí)，教師可要求學(xué)生使用軟尺、繩子及直尺測(cè)量自行車的車輪周長(zhǎng)與直徑，并分析兩者之間的關(guān)系。學(xué)生感覺(jué)非常有趣，其好奇心被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此動(dòng)手比較積極，想出了很多測(cè)量策略。有的學(xué)生測(cè)量車轍獲得車輪的周長(zhǎng)，有的則通過(guò)在車輪上做標(biāo)記進(jìn)行測(cè)量。盡管學(xué)生測(cè)量的結(jié)果并不準(zhǔn)確，但此種教學(xué)策略很好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。而且數(shù)學(xué)教師在講解圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生也很容易掌握與理解，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.在運(yùn)算中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生必須掌握，例如數(shù)字間的加法、減法等基礎(chǔ)知識(shí)，但小學(xué)生的理解能力較差，僅要求其死記硬背很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，加深其對(duì)數(shù)字加減法的理解，同時(shí)也能達(dá)到很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的目標(biāo)。
例如，在講解“100以內(nèi)加減法”內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備好一些小木棒，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行動(dòng)手操作。教師可列出以下例題：50-38、28+17、66-23等，要求學(xué)生根據(jù)題目要求動(dòng)手操作小木棒。同時(shí)，教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)和說(shuō)明：“減法就是從中拿走小木棒，加法就是向其中添加小棒”，學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，最終得到了正確的計(jì)算結(jié)果。
4.在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。很多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，以及與生活之間的聯(lián)系，從而更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；積極情感；方法
一、培養(yǎng)學(xué)生積極情感的重要性
著名教育家蘇霍姆林斯基為了強(qiáng)調(diào)積極情感在教學(xué)中的意義，曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說(shuō)：“只關(guān)心種籽而忘了耕地，等于撒下種籽喂麻雀”，所以只有辛勤耕耘“情感”這塊土地，才能為“智力”這顆種籽的成長(zhǎng)提供充足的養(yǎng)料，才能使學(xué)生的智商、情商得到更全面、更好地發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念，體現(xiàn)了教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)：以學(xué)生為中心，以交際為目的。能否培養(yǎng)學(xué)生形成積極情感是新課程改革能否順利進(jìn)行的動(dòng)力保障。把情感態(tài)度列為數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”（《列寧全集》第20卷，人民出版社，1958年版，第255頁(yè)）這句話充分說(shuō)明了情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要性。心理學(xué)認(rèn)為：人的情感是在各種活動(dòng)中對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗(yàn)，人的情感，可分為積極情感和消極情感.積極的情感狀態(tài)，如樂(lè)觀的情緒，良好的心境，飽滿的熱情等，都能提高生理，心理的活動(dòng)能量，從而獲得活動(dòng)的最佳效果。當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感方面還沒(méi)有引起足夠的重視，尤其是教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感以促進(jìn)教學(xué)的高效順利進(jìn)行這一重大課題嚴(yán)重被忽視。為了順利貫徹實(shí)施素質(zhì)教育和新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的教育意義。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感的方法
1.和諧融洽的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的先決條件。現(xiàn)在的課堂師生已沒(méi)有尊卑之別，教師要更多地扮演學(xué)習(xí)者的朋友、顧問(wèn)和指導(dǎo)者的角色，同是課堂中的學(xué)習(xí)者，不再是唯師獨(dú)尊，在教學(xué)中，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在教師組織指導(dǎo)下，讓學(xué)生全身心投入各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，完整地經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，從而變“容器式”被動(dòng)接受現(xiàn)成的結(jié)論為主動(dòng)地獲取知識(shí)，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)去創(chuàng)造性地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對(duì)教育事業(yè)，對(duì)所教學(xué)科有一種執(zhí)著的愛(ài)，還必須重視感情投資，以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間“以心換心，將心比心”的情感交流。情感是人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，及時(shí)的表?yè)P(yáng)、由衷的贊揚(yáng)，或者是一個(gè)笑臉，或?qū)δ骋粚W(xué)生的問(wèn)題回答的精妙給予肯定，這些都能喚起學(xué)生燦爛的笑容和對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望
2.多樣式的課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的重要條件。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考，并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如課堂上精心設(shè)計(jì)的各種梯度的提問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)踐，對(duì)他們的回答，總是不同程度地予以鼓勵(lì)。保持輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，可有效地激發(fā)學(xué)生積極的情感。
在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取“一法為主，多法配合”。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”該講授的一定要講清，講透，但不能一味地“灌輸”。對(duì)學(xué)生通過(guò)交流、討論就能解決的問(wèn)題，要放手給學(xué)生，教師適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生探索，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師不要大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。
教師也可以間斷運(yùn)用圖片、實(shí)驗(yàn)操作、簡(jiǎn)筆畫、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表情演示等方式，創(chuàng)設(shè)和渲染情景氣氛，使學(xué)生自然置身于教材的情景之中，在自覺(jué)不自覺(jué)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，這樣一堂課下來(lái)學(xué)生既能主動(dòng)參與又能達(dá)到掌握運(yùn)用語(yǔ)言之目的例如，教學(xué)必修3中“統(tǒng)計(jì)”中的“數(shù)據(jù)收集和整理”的習(xí)題時(shí)，教師利用電腦設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把課本上的插圖變成實(shí)景，屏幕上有聲有色地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過(guò)一路口，學(xué)生在實(shí)景中搜集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的，收到事半功倍的效果，還有如教學(xué)必修4中探究函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象，利用多媒體展現(xiàn)圖象的平移、變換實(shí)況，學(xué)生能直觀的看到變化的過(guò)程情景，自然容易接受。教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率將產(chǎn)生重大的影響。
教師在教學(xué)中可以充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)特定的美，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感。很多定理中的公式包含著簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美，如正弦定理：==。圓椎曲線統(tǒng)一定義――平面內(nèi)到定點(diǎn)與到定直線的距離之比等于常數(shù)e（e>0）的點(diǎn)的軌跡，體現(xiàn)了統(tǒng)一美、和諧美。
3.獲得成功的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生積極情感的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生成功的體驗(yàn)來(lái)自教師的積極性評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知方式、認(rèn)知水平、能力、個(gè)性、情感都存在著明顯的差異，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的學(xué)生。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從多方面、多角度去進(jìn)行，多采用鼓勵(lì)性、與發(fā)展性評(píng)價(jià)，少用或不用終結(jié)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)。
教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成功地完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)形成滿意、愉快向上的積極情感；反之，便會(huì)引起挫敗、自卑、厭煩的消極情感。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。在新的課程理念要求下，高中數(shù)學(xué)課由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。如教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生調(diào)查單位、廠礦里各種生產(chǎn)情況、人口年齡分布情況等把課堂延伸到課外，讓學(xué)生自己去嘗試獲得成功的體驗(yàn)。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向家庭、社會(huì)尋找鮮活的數(shù)學(xué)內(nèi)容，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，課前自學(xué)、嘗試練習(xí)、提出疑問(wèn)、小組合作等不受限制。教師應(yīng)給學(xué)生充分的探究機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)注并捕捉教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)產(chǎn)生的新情況、新問(wèn)題。因此學(xué)生人人都可能是成功者，我們的教育也就成為了“成功者的教育”。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；英語(yǔ)；興趣；積極性
【中圖分類號(hào)】G633.412 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）29-00-01
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)效果就好，否則，就不會(huì)收到令人滿意的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生掉隊(duì)，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。究其原因，一是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，學(xué)習(xí)目的不明確；二是缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，歸結(jié)為一點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。那么，應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？本文擬就這一問(wèn)題分述如下：
一、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，明確學(xué)習(xí)目的
（一）英語(yǔ)的使用范圍及其重要性
對(duì)每一屆新生，在第一節(jié)課，都應(yīng)該進(jìn)行目的性、重要性這方面的教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。應(yīng)首先給學(xué)生講英語(yǔ)的使用范圍。在幾百年前，英語(yǔ)的使用范圍只限于英國(guó)本土，后來(lái)英帝國(guó)主義搞殖民擴(kuò)張，向北美洲、南太平洋和世界其他地區(qū)進(jìn)行大量移民。在當(dāng)今世界，有較大政治、經(jīng)濟(jì)影響且科學(xué)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家（如美國(guó)、加拿大等）居民大多數(shù)是英國(guó)移民的后代。因此，當(dāng)前以英語(yǔ)為本民族語(yǔ)的人數(shù)在全世界約有三億多，分別在美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、巴巴多斯等十幾個(gè)國(guó)家。除此之外，在亞洲、非洲、拉丁美洲的很多國(guó)家和地區(qū)，英語(yǔ)或是他們的官方語(yǔ)言，或是他們重要的通用語(yǔ)言，如印度、馬來(lái)西亞等。可見(jiàn)英語(yǔ)的使用范圍之廣是任何一種語(yǔ)言都無(wú)法比擬的。由于這個(gè)原因，1、在外交方面，英語(yǔ)是重要的語(yǔ)言工具。在國(guó)際會(huì)議上，經(jīng)常使用的是英語(yǔ)，它又是聯(lián)合國(guó)的兩種工作語(yǔ)言之一。不但對(duì)英語(yǔ)國(guó)家使用英語(yǔ)，對(duì)許多非英語(yǔ)國(guó)家也往往使用英語(yǔ)。2、在科學(xué)技術(shù)方面，世界各國(guó)的科技書籍、科技情報(bào)、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的說(shuō)明書等，除用本國(guó)文字之外，主要用英語(yǔ)。英語(yǔ)又是自動(dòng)化和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)所應(yīng)用的語(yǔ)言。3、在國(guó)際貿(mào)易方面，產(chǎn)品展覽、貿(mào)易談判乃至合同的簽定，也主要用英語(yǔ)。4、在文化交流、旅游、新聞廣播事業(yè)等方面，英語(yǔ)的使用十分廣泛。世界上大約60%的無(wú)線電廣播和70%的函件是用英語(yǔ)的。因此，我們要實(shí)現(xiàn).中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，英語(yǔ)的重要性就更日益突出了。
這樣，如果說(shuō)學(xué)生原來(lái)只是有一點(diǎn)朦朧的認(rèn)識(shí)，不完全的認(rèn)識(shí)的話，那么現(xiàn)在就比原來(lái)的認(rèn)識(shí)清楚多了，全面多了。使他們一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性，從而在思想上引起重視，這無(wú)疑對(duì)他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。
（二）樹(shù)立“苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”的信心
我們還應(yīng)告訴學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)絕不是一件容易的事，我們從小就學(xué)漢語(yǔ)，開(kāi)始時(shí)跟父母學(xué)，上學(xué)后跟老師學(xué)。而且重要的是我們平時(shí)聽(tīng)到的、看到的都是漢語(yǔ)，在這么好的學(xué)習(xí)條件下，我們的漢語(yǔ)水平又如何呢？而英語(yǔ)我們起步晚，除課堂外，基本上平時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)、看不到，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，并且要盡快掌握那么多語(yǔ)法知識(shí)，記住那么多單詞，學(xué)會(huì)那么多課文，非下苦功夫不可。這樣，讓學(xué)生有個(gè)充分的思想準(zhǔn)備，打打預(yù)防針，學(xué)習(xí)遇到困難就不容易當(dāng)逃兵了。最后，再舉幾個(gè)刻苦學(xué)習(xí)成為外語(yǔ)人才的實(shí)例，讓學(xué)生記住：Where there is a will，there is a way――有志者事竟成。從而堅(jiān)定“苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”的信心。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
（一）興趣是最好的老師
有這樣一句英語(yǔ)諺語(yǔ)：“You can take a horse to the water，but you can not make him drink――牽馬到水易，逼馬飲水難”。再好的老師也難以教會(huì)對(duì)所教的科目不感興趣的學(xué)生，不感興趣，就聽(tīng)不進(jìn)去，怎么能學(xué)會(huì)呢？教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)一個(gè)人對(duì)所要記憶的東西有濃厚興趣時(shí)，大腦皮層會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢(shì)，形成興奮中心，記憶便是積極主動(dòng)的，其效果最好。只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷，最有效的方法去獲取最必要的知識(shí)。這就是求知欲，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師。
（二）努力使英語(yǔ)學(xué)習(xí)富有興趣，鞏固和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
大家都知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要記單詞，練句型，背課文，不像漢語(yǔ)里的詩(shī)詞、小說(shuō)那樣，讀起來(lái)使人振奮，引人入勝。特別是在初學(xué)階段，比較枯燥乏味。所以就需要教師研究教學(xué)藝術(shù)，設(shè)法使英語(yǔ)學(xué)習(xí)富有興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。1、引入名人名言。在學(xué)habit這個(gè)生詞時(shí)，告訴學(xué)生科學(xué)家盧嘉錫說(shuō)過(guò)，組成科學(xué)家的元素C3H3。他們學(xué)過(guò)化學(xué)，一定會(huì)感到奇怪，但這里C3H3指的是：Clear Head――清醒的頭腦；Clevcr Hands――伶俐的雙手；Clean Habit――-潔凈的習(xí)慣。這樣，學(xué)生就輕松愉快地記住了生詞，復(fù)習(xí)了舊詞，而且也在不知不覺(jué)中受到了一定的思想品德教育。2、以諺語(yǔ)、常用語(yǔ)做例句。在教start時(shí)，可舉例：Everything is dif'fcult at the start――萬(wàn)事開(kāi)頭難；在教end時(shí)，可舉例：There is no end to learning――學(xué)無(wú)止境；在講half的復(fù)數(shù)時(shí)，可舉例：Never do things by halves――做事不要半途而廢；在教be sure to do sth.句型時(shí)，可舉例：Talk of the devil and he is sure to appear――說(shuō)曹操，曹操就到。3、介紹相關(guān)知識(shí)。在講到the Nobel Prize時(shí)，可告訴學(xué)生，諾貝爾是瑞典工業(yè)家，慈善家，發(fā)明了炸藥，能講幾種語(yǔ)言，并寫了許多詩(shī)。他在1896年去世時(shí)，留下了九百萬(wàn)美元，用于獎(jiǎng)勵(lì)在物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)和世界和平方面做出杰出貢獻(xiàn)的人，這就是諾貝爾獎(jiǎng)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，也拓展了知識(shí)面，并且賦予了趣味性。4、精講多練，教法靈活。應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間參與課堂語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)口，啟發(fā)他們積極思維，使他們大腦處于興奮之中。做到有問(wèn)、有答、有討論，這既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)研究教學(xué)方法，力求教法靈活多樣，行之有效，不斷吸引學(xué)生。5.詞匯教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系專業(yè)。中專學(xué)校所采用的教材大多為普通英語(yǔ)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系甚少，授課過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)空洞，容易厭煩，因此，適當(dāng)?shù)穆?lián)系一些與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的詞匯、術(shù)語(yǔ)等，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，學(xué)到data，可講data bank――數(shù)據(jù)庫(kù)；學(xué)到network，可講network report――網(wǎng)絡(luò)報(bào)表；network server――網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。6、形式多樣的課外活動(dòng)。我們可以組織外語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，舉行各種形式的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生用外語(yǔ)會(huì)話，寫日記，寫信等。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平、同時(shí)也豐富了他們的業(yè)余生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性方法很多，在教學(xué)過(guò)程中還可采取指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶，充分利用黑板、圖表、模型、多媒體等教具進(jìn)行直觀教學(xué)等等方法。教師在教學(xué)中要認(rèn)真總結(jié)，在教法上不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育工作；滲透
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育工作滲透的重要性
隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，新課標(biāo)要求將對(duì)學(xué)生的德育工作提上日程。并且《改革綱要》明確指出：“要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，集合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性”。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也要加強(qiáng)相關(guān)的德育工作的建設(shè)，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，擁有足夠的進(jìn)行德育教育的素材，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中德育工作的滲透，可以使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成較好的道德品質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行德育工作的滲透，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)德育工作的滲透，既能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，又能提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，可謂是一舉兩得。
二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育工作的滲透
1.充分聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性
數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)系到生活中的方方面面，上至宇宙飛船的發(fā)射、下至普通的設(shè)計(jì)運(yùn)算，都要使用到數(shù)學(xué)這門學(xué)科。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)關(guān)系到人們生活的每一個(gè)領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的接受能力與心理年齡，結(jié)合實(shí)際例子，闡明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。比如在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)日常的人民幣使用情況來(lái)像學(xué)生說(shuō)明加減法的重要性，并且教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的概念，在實(shí)際生活中，活學(xué)活用。而高年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)乘除法和方程的概念，引出在實(shí)際生活中的設(shè)計(jì)以及制造工藝對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的需求。讓學(xué)生積極的了解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。還可以通過(guò)其他手段，比如電視、報(bào)紙、雜志，向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，開(kāi)闊學(xué)生的視野，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)
數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。許多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生有粗心大意的毛病，其實(shí)質(zhì)就是沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同的年級(jí)需要講授的內(nèi)容不一樣，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教授過(guò)程中，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小到認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、認(rèn)真書寫、認(rèn)真演算、認(rèn)真檢查。這些都是需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有從小培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在今后的學(xué)習(xí)生活工作中，保持良好的習(xí)慣。
小學(xué)學(xué)生由于身心條件限制，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，課堂上注意力不集中，不能按時(shí)完成教師留置的作業(yè)。現(xiàn)代的小學(xué)生，生活條件大都較好，并且獨(dú)生子女較多，一般都在家里受到過(guò)度的溺愛(ài)，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而影響到了學(xué)習(xí)效果。可以說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是起著關(guān)鍵的作用的。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。首先教師要嚴(yán)于律己，給學(xué)生做出正確的表率。其次書寫要規(guī)范，給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌駱印Ｍ瑫r(shí)還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)、堅(jiān)持真理的習(xí)慣。
3.結(jié)合數(shù)學(xué)教材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育
我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，早在幾千年前我們的祖先就已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。并且許多相關(guān)的數(shù)學(xué)成果都領(lǐng)先于世界，對(duì)世界的數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，所以在數(shù)學(xué)課堂上，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義滲透，通過(guò)給學(xué)生講解我國(guó)古代取得的關(guān)于數(shù)學(xué)的偉大成就。比如說(shuō)珠算就是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶，并且在生活生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，還影響到了國(guó)外。在講授計(jì)數(shù)的時(shí)候，就可以給學(xué)生講授我國(guó)古人通過(guò)用繩子打結(jié)或者在石頭上劃線來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的文明，了解我國(guó)文明悠久的歷史以及文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
4.進(jìn)行唯物主義啟蒙教育
在自然科學(xué)中，數(shù)學(xué)占據(jù)了重要的地位，數(shù)學(xué)身上帶著濃厚的辯證唯物主義因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義世界觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行唯物主義世界觀的啟蒙教育，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)概念、定理、公式的推導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)科中的許多知識(shí)都是從實(shí)際中抽象出來(lái)的，這反應(yīng)了唯物主義世界觀的觀點(diǎn)，任何物質(zhì)都是實(shí)際存在的抽象。雖然理論對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)講，有些過(guò)于深?yuàn)W，但是可以通過(guò)滲透，讓學(xué)生耳濡目染的接受一些簡(jiǎn)單的唯物主義世界觀的相關(guān)知識(shí)。再者，可以通過(guò)公式之間的相互推導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生了解事物是可以相互影響，相互轉(zhuǎn)化的。比如可以根據(jù)長(zhǎng)方體的體積來(lái)推導(dǎo)圓柱體的體積，可以將長(zhǎng)方形分割成兩個(gè)三角形來(lái)計(jì)算其面積。根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)見(jiàn)的相互推導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，來(lái)向?qū)W生展示事物間的普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的唯物主義世界觀。在實(shí)際生活中積極的根據(jù)事物的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。
在當(dāng)前的教育背景下，我們要積極地對(duì)學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨時(shí)滲透相關(guān)的德育教育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖徐波, 王晨曦. 試論新時(shí)期的德育教育[J]. 湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2005，（02）
【關(guān)鍵詞】情感教育 中職英語(yǔ) 教學(xué)
隨著時(shí)代的不斷快速發(fā)展，教學(xué)的模式也在不斷的改進(jìn)中，以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式在慢慢的被創(chuàng)新形式的教學(xué)模式所代替。漸漸的情感被滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，由于中職教育的特性，中職的學(xué)生可能在英語(yǔ)這個(gè)科目上能力有所欠缺，對(duì)英語(yǔ)也缺乏積極性。但是英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用非常廣泛，熟練掌握英語(yǔ)非常重要。所以可見(jiàn)情感教育對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性。
一、情感教育的內(nèi)涵
情感在哲學(xué)范疇屬于意識(shí)，意識(shí)產(chǎn)生于人們的生產(chǎn)活動(dòng)，反過(guò)來(lái)它又對(duì)人類的生產(chǎn)生活有反作用。人人都有情感，情感無(wú)處不在，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影人們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。情感有消極和積極之分。消極的情感使人懈怠萎靡不振。反映到學(xué)習(xí)上就是厭學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理，這種情感對(duì)人是不利的。然而積極的情感使人樂(lè)觀積極向上，它對(duì)人有著積極的作用。情感教育就教育培養(yǎng)學(xué)生有積極的情感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)積極向上進(jìn)取的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)有著不盡的動(dòng)力。同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和品格的塑造也有著很多益處。
二、英語(yǔ)教學(xué)中情感滲透的作用
隨著時(shí)展，傳統(tǒng)死板流水線式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中，一味追求知識(shí)積累卻不把情感教育放在重要的位置。忽視了學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)，所以有的學(xué)生不能擺正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極的情緒，這時(shí)就要運(yùn)用情感教育的方法。中職的學(xué)生大多數(shù)都是在初中學(xué)習(xí)不太理想或者在中考中失利，所以老師關(guān)心照顧學(xué)生的情感，鼓舞那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受挫的學(xué)生，也要能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
在人們的慣性思維中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)聊的。當(dāng)教師運(yùn)用情感教育時(shí)會(huì)活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。可以讓同學(xué)們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，能夠熟練的掌握英語(yǔ)。
情感是一種內(nèi)在的能量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著重要的影響，可以說(shuō)直接影響著學(xué)生掌握知識(shí)的程度。也會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和品德的培養(yǎng)有著重要的影響。
從師生關(guān)系的角度看，在中職英語(yǔ)教學(xué)中使用情感滲透的方法，也會(huì)大大促進(jìn)師生的交流，使師生關(guān)系和諧融洽。老師積極鼓舞對(duì)英語(yǔ)信心不高的學(xué)生，安撫他們的情緒。立足于學(xué)生從根本上照顧學(xué)生的情緒。這樣就創(chuàng)造了一個(gè)師生都能充分投入其中的課堂，師生互相理解，在交流中進(jìn)步，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入新的元素。
三、中職英語(yǔ)教育情感滲透的實(shí)踐
如果教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不斷關(guān)懷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)。可以使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，即使在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到打擊與挫折也不會(huì)輕易放棄，熱情不減。更好的理解英語(yǔ)這門課程同時(shí)也愛(ài)上這門課程。
教師在教學(xué)過(guò)程中首先要用通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生充分理解每堂課的內(nèi)容，不讓學(xué)生有畏難心理。讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，更能提高注意力。教師在教學(xué)過(guò)程中最好采用全英教學(xué)，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。特別值得注意的是，教師在指出同學(xué)不足的時(shí)候一定要注意方式。不要嚴(yán)厲批評(píng)同學(xué)，打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。這也體現(xiàn)了教學(xué)中情感滲透的內(nèi)涵。耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)讓同學(xué)能夠改進(jìn)自己，更有勇氣表達(dá)自己與眾不同的觀點(diǎn)見(jiàn)解，也敢于提出自己對(duì)課程的困惑，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的互動(dòng)也是不可或缺的，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，且能夠給予學(xué)生充分的時(shí)間展示自己，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓其積極思考問(wèn)題并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師也要改變以往嚴(yán)厲的形象，深入到學(xué)生中去，才能更加深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生存在哪些問(wèn)題，了解學(xué)生普遍的不足，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，把握學(xué)生的情緒，以便于更好的教學(xué)。
總結(jié)：情感因素在人們的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中起著非常重要的作用，在教學(xué)中引入情感因素更是非常有必要的。通過(guò)積極的情感引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，更好的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。由于中職學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不高的特殊性，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育更是必不可少的。既可以給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。師生關(guān)系也會(huì)更加融洽，交流密切，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是大有益處。相對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)，也可以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，教學(xué)水平也會(huì)有所提高。總之，情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用，也符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)教學(xué)方式的要求，應(yīng)該加以提倡和發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；積極；心理品質(zhì)
時(shí)代與社會(huì)對(duì)于教育的要求是多樣化的，對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)與應(yīng)對(duì)是至關(guān)重要的，因此，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是必然的。中學(xué)政治作為中學(xué)積極心理品質(zhì)的主要教學(xué)途徑，其教學(xué)上，不僅僅要進(jìn)行簡(jiǎn)單的教材知識(shí)教學(xué)，還要將積極心理品質(zhì)教學(xué)放在一個(gè)重要的位置，并進(jìn)行必要的培養(yǎng)，讓學(xué)生凸顯自身個(gè)性、樹(shù)立價(jià)值觀以及對(duì)于政治的積極情感、態(tài)度。積極心理品質(zhì)對(duì)于中學(xué)政治的教學(xué)意義是具有特殊性的，這也造就了在政治教學(xué)中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的必然性。
一、中學(xué)政治教學(xué)中積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀
Hillson和Made提出“Positive personality”概念后，Christopher、Peterson等人領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)于積極心理品質(zhì)也進(jìn)行了總結(jié)和歸納，同時(shí)，提出了普遍著作和觀點(diǎn)都支持的六種美德，包括智慧與知識(shí)、勇氣、愛(ài)與人性、正義、節(jié)制以及靈性與超越。積極心理品質(zhì)核心內(nèi)容的特性也要求積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。中學(xué)政治是學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有政治制度、執(zhí)政情況了解的有效途徑之一。但學(xué)生對(duì)于政治的認(rèn)知只是存在于如何完成學(xué)習(xí)內(nèi)容中對(duì)于“分?jǐn)?shù)”的要求，并沒(méi)有形成應(yīng)有的積極心理態(tài)度。當(dāng)前中學(xué)政治教育作為語(yǔ)、數(shù)、外的附屬品也并不被學(xué)生與學(xué)校重視，因此在教學(xué)上教師的教學(xué)也具有一定的消極教學(xué)態(tài)度，在這樣的情況下，不要說(shuō)積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，便是教材內(nèi)容也無(wú)法有效地完成。此外，由于教學(xué)方式的傳統(tǒng)化、單一化致使學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的不重視、沒(méi)有興趣，甚至出現(xiàn)“背多分”的情況。而中學(xué)政治教學(xué)中積極心理品質(zhì)研究與培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要還是體現(xiàn)在三點(diǎn)上：（1）教師對(duì)于積極心理品質(zhì)在與中學(xué)政治教學(xué)中與學(xué)生學(xué)習(xí)中重要性的認(rèn)知不足，觀念陳舊；（2）中學(xué)政治教學(xué)中教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和單一，沒(méi)有提供積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境；（3）學(xué)生對(duì)于政治科目的興趣性不足，致使衍生出政治學(xué)習(xí)中的消極態(tài)度。
二、積極心理品質(zhì)對(duì)于中學(xué)政治學(xué)習(xí)的作用
積極心理品質(zhì)在中學(xué)教學(xué)中的重要性，主要是體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度上，積極心理品質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治科目更好的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。積極心理品質(zhì)是美德與力量的集中體現(xiàn)，其對(duì)于政治教學(xué)與學(xué)習(xí)的作用是顯而易見(jiàn)的。（1）積極的心理品質(zhì)必然會(huì)提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率。影響學(xué)習(xí)效率的因素是多樣化的，而自身心理問(wèn)題則是極其重要的一個(gè)因素。良好的心理品質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)的是積極健康的，在這樣的狀態(tài)下自主意識(shí)凸顯，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也就得到提高。（2）積極心理品質(zhì)使得中學(xué)政治教學(xué)具有開(kāi)放性。開(kāi)放性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要發(fā)展方向，學(xué)生對(duì)于政治消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，其根本原因除了政治本身的特性外，很大程度是因?yàn)榻虒W(xué)方式的單一，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣性，而積極心理品質(zhì)的融入，會(huì)使得政治教學(xué)不再是因分?jǐn)?shù)而進(jìn)行，變得多樣化、個(gè)性化。如，引入政治熱點(diǎn)、實(shí)踐調(diào)查等等教學(xué)方式。（3）積極心理品質(zhì)在政治教學(xué)中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的精神態(tài)度。積極心理品質(zhì)所體現(xiàn)出來(lái)的是積極的狀態(tài)，這會(huì)使得學(xué)生在政治教學(xué)中了解時(shí)代、了解政治、了解發(fā)展，從而讓學(xué)生面臨成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，可以積極面對(duì)，迎難而上，進(jìn)一步形成刻苦和面對(duì)問(wèn)題不放棄的積極精神態(tài)度。
三、中學(xué)政治教學(xué)中積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)
積極心理品質(zhì)在中學(xué)政治教學(xué)中的意義是不言而喻的，故此對(duì)于在中學(xué)政治教學(xué)中如何有效進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)也顯得尤為重要。中學(xué)政治目前的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)幾乎是零起步的。因此，要改善中學(xué)政治的教學(xué)現(xiàn)狀就必須改變教師對(duì)于積極心理品質(zhì)的觀念，樹(shù)立培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的強(qiáng)烈意識(shí)。其次對(duì)于教學(xué)方式上也要進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，引入更多的方法、思想，從而加強(qiáng)對(duì)于積極心理品質(zhì)的融入，建立學(xué)習(xí)興趣以及積極的學(xué)
習(xí)情感、態(tài)度。此外，還要通過(guò)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)積極心理品質(zhì)的形成。學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新、實(shí)踐等等方式的自我學(xué)習(xí)，積極去面臨政治中的問(wèn)題，積極克服困難，從而形成積極心理品質(zhì)。
中學(xué)政治本身就是具有社會(huì)特殊性，而政治教學(xué)中的積極心理品質(zhì)研究也不僅僅只是發(fā)展學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極情感、態(tài)度。積極心理品質(zhì)在政治教學(xué)中的體現(xiàn)是當(dāng)前政治在微觀上的作用，即體現(xiàn)政治對(duì)于個(gè)體自身的影響，而政治中的積極心理品質(zhì)的研究必然能更清晰了解政治，提高政治學(xué)習(xí)效率，從而形成學(xué)生自身個(gè)性與健全人格，并且建立面對(duì)成長(zhǎng)的積極健康的精神態(tài)度。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；有效性；問(wèn)題與措施
體育是高中教學(xué)課程的重要組成部分，俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，只有保證身體健康，才能提高自己的學(xué)習(xí)能力，體育教育的重要性不言而喻。然而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的不斷加大，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)有了偏差，體育課成了學(xué)生放縱的理由，甚至出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象，極大地阻礙了體育教學(xué)的順利開(kāi)展，也不利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師和學(xué)生只有充分認(rèn)清體育教學(xué)的重要性，端正態(tài)度，才能保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
一、端正教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度
高中體育課的根本目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生鍛煉技巧和方式的教育，然而，很多教師本身對(duì)體育教學(xué)的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，不把體育當(dāng)作一門正式的課程，沒(méi)有把自己和其他學(xué)科的教師擺到一個(gè)高度上，針對(duì)上述現(xiàn)象，要從兩方面抓起，首先，要加強(qiáng)對(duì)任課體育教師的思想教育，讓其充分認(rèn)識(shí)到體育課程在高中課程中的重要性和基礎(chǔ)作用，體育課并不是其他課程的“添頭”，端正體育教師的思想態(tài)度。其次，同樣要促使學(xué)生擺正態(tài)度，嚴(yán)格體育教學(xué)制度，讓學(xué)生充分意識(shí)到體育課程在學(xué)習(xí)中的重要性，對(duì)保障自己身心健康的重要性。
二、完善教學(xué)內(nèi)容
有些體育教師，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，往往會(huì)和學(xué)生做一些游戲，而忽略了教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，既耽誤了真正的教學(xué)，又不能使學(xué)生學(xué)到真正有用的健康知識(shí)。體育課程的教學(xué)，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來(lái)制定符合其實(shí)際情況的鍛煉計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高其身體素質(zhì)。同時(shí)，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)項(xiàng)目的鍛煉，要積極拓展新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，避免上課過(guò)程過(guò)于單調(diào)和乏味，在教學(xué)展開(kāi)前，要積極調(diào)查學(xué)生的興趣和愛(ài)好，真正做到因材施教。還應(yīng)充分考慮高中年齡段的學(xué)生的心理活動(dòng)，把握其爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望表現(xiàn)自己的心理，積極為學(xué)生搭建適合自己的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、制定合理的考試制度
傳統(tǒng)的體育教學(xué)考試，往往是教師學(xué)生互相敷衍了事，還有很大一部分高中學(xué)校的體育教學(xué)根本沒(méi)有考試。不但沒(méi)有對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行考察，也不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的身體情況。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃細(xì)致的安排考試內(nèi)容，充分考慮不同學(xué)生的身體情況，因人而異，建立起合理的考試制度。
總而言之，體育教學(xué)在現(xiàn)代高中教育中的地位是基礎(chǔ)性的，對(duì)提高學(xué)生的綜合水平具有重要意義，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與師生只有樹(shù)立正確的思想觀念，嚴(yán)格開(kāi)展體育教學(xué)，把握好體育教學(xué)的基本內(nèi)容，靈活地處理體育教學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)系，才能有效地提高體育教學(xué)水平，保障學(xué)生健康。
參考文獻(xiàn)：
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一晃眼間，我已經(jīng)從一名懵懂的大專生，走上社會(huì)，實(shí)習(xí)生活以來(lái)我一直一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，不但有失敗的辛酸，也有成功的淚水，然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到，成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大專生的重要性。
其次，我要對(duì)我的實(shí)習(xí)做以下鑒定：
1、工作態(tài)度積極
在工作中能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)能主動(dòng)要求布置工作，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，我努力克服惰性，沒(méi)工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。
2、基本禮儀
步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來(lái)作為學(xué)生不大重視的，無(wú)論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。所以平時(shí)我多學(xué)習(xí)，注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。
3、工作時(shí)追求完美
在工作中，我不允許自己有絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是我時(shí)刻牢記的。
4、積極參與公司活動(dòng)
雖然我只是公司的實(shí)習(xí)生，但公司對(duì)待我并不見(jiàn)外，無(wú)論是各種待遇，還是集體活動(dòng)，我和員工享受一樣的待遇。活動(dòng)中我能為公司盡我的一份力量。
實(shí)習(xí)對(duì)人是一種綜合素質(zhì)與能力的考驗(yàn)，更是對(duì)我的人生態(tài)度的衡量。我更是深深地體會(huì)到了怎樣做人、怎樣與人交往的重要性和必要性。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，我們不可能獨(dú)立存在，我們?nèi)伺c人之間是相互聯(lián)系的。一段充實(shí)的體驗(yàn)，改變了我很多的想法的同時(shí)，也端正了我的態(tài)度。
關(guān)鍵詞：視唱練耳；幼兒師范；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用探析
鋼琴在參與音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過(guò)視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開(kāi)分析，對(duì)如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。
一、視唱練耳的內(nèi)涵
視唱練耳是音樂(lè)教育過(guò)程中必備的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過(guò)程是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來(lái)，并且對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽(tīng)力要素。音樂(lè)學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠具備一定的樂(lè)譜閱讀能力；“唱”是音樂(lè)教學(xué)的目的所在，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來(lái)，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)；“耳”即為“聽(tīng)”，在音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂(lè)技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義
在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級(jí)的水平，難以理解音樂(lè)中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)的意境和情感。通過(guò)視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂(lè)的基本素養(yǎng)，有效的將音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂(lè)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過(guò)視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂(lè)思維，開(kāi)拓幼兒師范學(xué)生的音樂(lè)視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來(lái)表達(dá)鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂(lè)的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。
三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性
師范專業(yè)學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對(duì)視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲展開(kāi)視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥(niǎo)兒一樣，自由灑脫。
（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂(lè)理知識(shí)
樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容包括音樂(lè)技術(shù)理論和音樂(lè)學(xué)理論，都是音樂(lè)技巧的重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂(lè)理知識(shí)，豐富師范學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。但是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的規(guī)律，抓住音樂(lè)的層次，利用美妙的樂(lè)曲來(lái)體現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語(yǔ)言，將抽象的樂(lè)理知識(shí)形象化，為視唱練耳打下音樂(lè)基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際
掌握基本的樂(lè)理知識(shí)是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂(lè)理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃?lè)曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂(lè)曲活潑、可愛(ài)、可用指尖部分把跳音彈出來(lái)，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來(lái)快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。
（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣
視唱練耳是鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂(lè)譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂(lè)理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂(lè)手段來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂(lè)句的習(xí)慣，在演繹音樂(lè)作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂(lè)語(yǔ)言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂(lè)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂(lè)作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識(shí)，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂(lè)曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長(zhǎng)期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過(guò)觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂(lè)。
綜上所述，視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對(duì)幼兒音樂(lè)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂(lè)理知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。
作者:劉奕君 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂(lè)系
參考文獻(xiàn)：
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一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
“興趣是最好的老師”，初中生不同于小學(xué)生，初中相比于小學(xué)生更加成熟，記憶力更好，邏輯思維能力也更好。因此，要想提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率務(wù)必從初中學(xué)生本身特點(diǎn)出發(fā)，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的根本是讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極的主動(dòng)的參與到初中英語(yǔ)課堂中，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)、主動(dòng)思考，積極探索學(xué)習(xí)的魅力。
1.1有效的導(dǎo)入
學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)是缺乏興趣的，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)相關(guān)的導(dǎo)入方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的跟隨教師的指引，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。因此，精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)成了激活課堂教學(xué)的重要途徑。不僅能有效的抓住學(xué)生的注意力，而且能有效的提升學(xué)生的思維能力，為更好的理解文章內(nèi)涵做好鋪墊。
1.2情景創(chuàng)設(shè)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也是日益深入到人們的生活中。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加錦上添花，能創(chuàng)造出語(yǔ)言所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的身臨其境的效果，能讓學(xué)生切身的體會(huì)文章的意境，讓學(xué)生從感性到理性的理解文章。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從感性到理性的思考、從單方面到綜合的思考。這樣能使得課堂充滿活力與生命力，讓思維不斷的縱深全面發(fā)展，進(jìn)一步有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
二、自主學(xué)習(xí)的重要性
傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師往往作為教學(xué)的主體存在，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的師生關(guān)系只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因而，現(xiàn)實(shí)中，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因而，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整好師生間的關(guān)系，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，努力的改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立學(xué)生主動(dòng)探索型的學(xué)習(xí)模式。首先教師應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)告訴學(xué)生，而其根本目標(biāo)是讓學(xué)生親自動(dòng)腦思考問(wèn)題，在探討與實(shí)踐中暴露學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，將學(xué)生不懂或者錯(cuò)誤的地方暴露出來(lái)，然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立積極的思考，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡。讓學(xué)生親自體會(huì)獲得知識(shí)的成功與快樂(lè)！作為一名初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)，積極激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極的參與到自主學(xué)習(xí)中去。而教師則可以利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再如，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以一種引起學(xué)生興趣以及其好奇心的方式提出，與此同時(shí)，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐以及現(xiàn)有知識(shí)，這樣才能真正有效的將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中去，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活是最好的老師，生活中四處存在英語(yǔ)的影子，關(guān)鍵在于教師能否真正把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極采取生活中的英語(yǔ)實(shí)例，選取相關(guān)的英語(yǔ)開(kāi)放問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到生活，在生活中體會(huì)學(xué)習(xí)。
三、愉快學(xué)習(xí)的重要性
每一個(gè)人都是不同的，每個(gè)人都擁有著不同的天賦，在每一個(gè)領(lǐng)域的才能與智慧也是不盡相同的。只要學(xué)生能有效發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，那么每一位學(xué)生都能成功。每個(gè)人都是好勝的，都有著成功的欲望。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中尋找答案，并體會(huì)成功的。因而，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所得時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生充滿自信的力量。同時(shí)，教師也可以通過(guò)擴(kuò)展課外知識(shí)來(lái)提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，問(wèn)學(xué)生們我們平常所說(shuō)的KFC到底是什么呢？然后學(xué)生們就會(huì)積極地詢問(wèn)麥當(dāng)勞的英文又是什么？從而成功地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我們還可以讓學(xué)生們?cè)O(shè)立英文的座右銘來(lái)激勵(lì)自己，這樣同時(shí)還可以提高學(xué)生自己的英文水平。這些都能作為學(xué)生們的座右銘的選擇素材。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，時(shí)代需要英語(yǔ)教育教學(xué)中務(wù)必實(shí)施素質(zhì)教育，當(dāng)然，在進(jìn)行初中英語(yǔ)素質(zhì)教育中，不僅應(yīng)當(dāng)有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用的能力，而且應(yīng)當(dāng)全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在快樂(lè)中完善自我，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。
作者：匡英妮單位：湖南省衡陽(yáng)市祁東縣洪橋鎮(zhèn)一中
