時間：2024-01-29 15:37:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小籃球教學(xué)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、逐步抓實了常規(guī)教學(xué)的過程管理
一是落實了教育組提出的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的十項工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學(xué)期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度，把自己完成的各項任務(wù)，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實的腳印。
二是學(xué)校檢查及時，做到了至少每月落實常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學(xué)、單元考試情況、學(xué)生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習(xí)、作業(yè)和預(yù)習(xí)情況。
三是定期組織各年級的閱讀活動，促學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有培養(yǎng)了學(xué)生的自我展示熱情。
四是抓實了單元過關(guān)考試，使教師在教學(xué)、輔導(dǎo)上有的放矢。通過單元過關(guān)測試和過關(guān)分析，教師能夠很好的把握學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)情況，對哪些學(xué)生能很好的掌握本單元的知識、哪些學(xué)生能勉強掌握本單元的知識、哪些學(xué)生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實輔導(dǎo)，減少掉隊學(xué)生。更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
五是抓實了課堂后記，進(jìn)一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過教師觀看自己的課堂教學(xué)實錄和教師評課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)優(yōu)缺點，寫出自己的課堂教學(xué)后記，從而達(dá)到改進(jìn)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高。
二、抓實了教研的針對性，進(jìn)一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。
1、本學(xué)年我校聽課實行了聽、評、教學(xué)面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現(xiàn)場，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行直面交流，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，板書設(shè)計，練習(xí)設(shè)計、課堂用語、教態(tài)以及教學(xué)方法的運用等。加深了教師對課堂教學(xué)的方法手段認(rèn)識的進(jìn)一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。
2、教師的課堂教學(xué)與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實現(xiàn)有機對接。本學(xué)期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學(xué)校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學(xué)校名課庫，由教師利用業(yè)余時間隨時觀看，同時也解決了小學(xué)校教師同時聽課難于解決的問題。學(xué)校要求教師看后學(xué)習(xí)其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)之中，并且要求教師每學(xué)期上一節(jié)自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學(xué)的能力與素質(zhì)。
3、學(xué)校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫出自己的教學(xué)教案和教學(xué)后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學(xué)校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設(shè)計的理由，這樣進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)設(shè)計能力和教材的開發(fā)、運用能力。
4、新老教師結(jié)對子，以老帶新共同提高。本學(xué)年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學(xué)對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準(zhǔn)備，突出了常態(tài)課的特點，也更有利于解決常態(tài)課的問題。
5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進(jìn)行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。
三、養(yǎng)成教育效果顯著，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。
一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學(xué)校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強了學(xué)生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。
三是加強了課堂常規(guī)教育。學(xué)校統(tǒng)一按學(xué)生的年齡特點制定了各年級的課堂常規(guī)，各科教師嚴(yán)格按課堂常規(guī)要求學(xué)生，促習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
四、抓實了學(xué)校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學(xué)生的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學(xué)生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。
五、落實了兩課、兩操、一活動，培養(yǎng)了學(xué)生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學(xué)生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責(zé)任感，同時也培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。
六、加強了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高了學(xué)生的技能，打出了學(xué)校的知名度。
小籃球和藝術(shù)隊堅持常年訓(xùn)練，學(xué)校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級獎勵。實現(xiàn)了學(xué)校有歌聲、天天操場有運動，使學(xué)生在學(xué)校生活，有規(guī)律、有秩序。
七、存在的不足
1、在美術(shù)學(xué)科上由于師資缺少。學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學(xué)生在此方面的欠缺。
2、學(xué)校的各項檢查工作有時出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實、不透的現(xiàn)象。
3、后進(jìn)生的輔導(dǎo)還欠力度，輔導(dǎo)措施有不到位的現(xiàn)象。
4、個別班級還有不管理不到位現(xiàn)象，學(xué)校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。
在今后的工作中，我們要克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使各項工作抓實、抓深入，把工作做好，是Xx小學(xué)的各項工作再創(chuàng)佳績。辦好人民滿意的教育。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)預(yù)防處理突發(fā)事件
下面，通過一個案例給我引發(fā)的思考，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，淺談對于“突發(fā)事件”的預(yù)防和處理。
案例：在區(qū)里組織的青年教師匯報課中，一名教師上雙手頭上前拋實心球課，在課中教師運用了一個教學(xué)手段來提高學(xué)生的出手速度，方法是將實心球換為學(xué)生們更加熟悉和喜愛的籃球來進(jìn)行兩人一組的雙手頭上前拋實心球的動作，場地的距離是籃球的兩側(cè)邊線，目的是通過改變球的重量來體會全身協(xié)調(diào)用力和快速揮臂鞭打出手，根據(jù)教師要求，練習(xí)動作在哨聲的指揮下完成，第一聲哨，持球準(zhǔn)備；第二聲哨，后腿彎曲，身體后仰，手臂后引；第三聲哨，自下向上發(fā)力，蹬地發(fā)力，快速出手。教師講完要求，示范動作后，準(zhǔn)備第一組練習(xí)，1，2，就當(dāng)老師剛吹響第二聲哨不久，這名同學(xué)使勁的將球投了出去，此時只聽到籃球在塑膠地上清脆的落地聲，同學(xué)們也停止了練習(xí)，并發(fā)出小聲的嘲笑和議論，那名同學(xué)瞬間臉紅了，并不好意思的低下頭，這時同學(xué)們將目光投向老師，看老師會怎樣處理他，場下諸多聽課老師對教師的處理也很期待，教師走向那名同學(xué)，不但沒有發(fā)火去質(zhì)問他為什么沒有聽清要求，而是沖他微微一笑，大聲的說：這名同學(xué)肯定平時很喜歡打籃球，一拿到籃球走上球場有點小激動，恨不能馬上練習(xí)起來，是不是？同時呢，剛才這名同學(xué)的投擲動作還是比較規(guī)范的，同學(xué)們感謝他為大家做了一遍示范，掌聲……但是呢，現(xiàn)在要按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，集中精力，過會兒老師讓你出列給大家展示，好嗎？對面的同學(xué)把球傳過來，咱們開始。此時，這名同學(xué)的臉上已經(jīng)沒有了剛才的羞愧，緩解了尷尬的局面，一旁聽課的教師也露出贊許的微笑。
在體育課上，學(xué)生沒有集中精力，不能按照教師的要求去做練習(xí)的事情經(jīng)常發(fā)生，尤其是年輕教師上課時，出現(xiàn)問題后怎么辦，很多時候老師沉不住氣，發(fā)脾氣，質(zhì)問學(xué)生：干什么來，聽見了沒，你看看有你這樣的嗎，這樣的處理方式不但起不到應(yīng)有的教育效果，耽誤教學(xué)進(jìn)程，同時對其他同學(xué)也起不到“震懾”作用。案例中老師的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)；通過此案例，引起了我的思考，對于課上“突發(fā)事件”的處理，我采用的是避其鋒芒，因勢利導(dǎo)。“突發(fā)事件”分為可控的和不可控，我認(rèn)為，這都是由孩子的天性和個體差異造成的，遇到此類問題，千萬不要回避，正確的去引導(dǎo)解決。
那么如何預(yù)防突發(fā)事件的產(chǎn)生，將意外情況的發(fā)生概率降到最低，使課堂都掌握在自己的預(yù)設(shè)中，我結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎业睦斫狻?/p>
一、如何預(yù)防
我采取的方法是編寫詳案，創(chuàng)設(shè)情景，換位思考，了解學(xué)生的身心特點。備課詳案是從課前的準(zhǔn)備，到與學(xué)生見面說的每一句話，以及課上所有的語言；學(xué)生有可能的問題，一直到最后下課全都都經(jīng)過思考寫下來，經(jīng)過認(rèn)真修改，上課之前還要在頭腦中過一遍。編寫詳案的好處在于把整個上課的流程都做到心中有數(shù)，有的放矢；對于青年教師特別有利，尤其是在準(zhǔn)備匯報課和評優(yōu)課時可以作為上課的抓手，能夠促進(jìn)青年教師的成長；保證有序完成教學(xué)任務(wù)，但由于編寫詳案需要耗費大量精力，對于有經(jīng)驗的教師，課堂駕馭能力強的教師，可逐漸過渡，最終形成普通教案或電子教案。在傳授技能的時候，換位思考，創(chuàng)設(shè)情境，體會學(xué)生有可能問的問題以及練習(xí)時的問題，可以將出現(xiàn)意外情況的概率降到最低。最后，認(rèn)真了解所教學(xué)段學(xué)生的心理特點也是必不可少的，只有真正的走進(jìn)他們，了解他們的內(nèi)心，在遇到問題的時候，才能做出正確的判斷和處理。
二、怎樣處理
正像我之前說的，一旦遇到此類問題，教師一定要正確處理，不能逃避。由于人是具有主觀能動性的，所以學(xué)生出現(xiàn)的情況肯定讓教師很意外，有時問題可能還很尖銳，這時我想我們大可不必太較真，以“圓滑“的太度去處理，順利的過渡，正所謂避其鋒芒，如果教師過于在意，不能冷靜下來，很有可能處理不當(dāng)，出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象，遇到此類問題，我們可以聯(lián)系本課的教學(xué)內(nèi)容或者采用的方法手段，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，多鼓勵，從而作為課上的一個正面的小插曲以達(dá)成最后的教學(xué)目標(biāo)，效果事倍功半，正所謂因勢利導(dǎo)。
體育課上的“突發(fā)事件”還有是因為場地、器材和天氣造成的，無論遇到怎樣的問題，我們都應(yīng)正確的面對，妥善的處理，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課上認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正做到“避其鋒芒，因勢利導(dǎo)”。
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一、單元設(shè)計中的“悅動體育”教學(xué)主張閃亮登場，這是吸引體育教師“眼球”的重要因素。閱畢這份單元設(shè)計，自然引發(fā)了強烈的分析欲，這份設(shè)計奪人眼球的倒不在于其形式，整份教學(xué)設(shè)計進(jìn)入視野的首要想法便是那4個運傳球技術(shù)、4個游戲和5個運用的教學(xué)核心內(nèi)容，單元內(nèi)容自然引發(fā)讀者去想象和倒推教者的教學(xué)主張，我們不妨循著單元設(shè)計去揣摩和提煉出教師的“悅動體育”教學(xué)主張。
“寓教于樂，快樂體育。”顯然，通篇設(shè)計無不透析出一名教師對兒童的關(guān)注，摒棄了當(dāng)前體育課“技能至上”“無技能不成為課堂”的狹隘認(rèn)識；同時，教師并沒有放棄籃球技能的滲透和傳授，而是將技能學(xué)習(xí)與掌握通過游戲平臺巧妙載入、藝術(shù)融合，顯示出教師對教材內(nèi)容的深度理解和設(shè)計視野上的高屋建瓴。
“技能介入，體能補償。”從單元目標(biāo)設(shè)置看，認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置明確地以“知道”“識記”“了解”為能力范圍，對小學(xué)生不強調(diào)運動知識的“牢記”“背誦”“記住”等強難要求，便是對學(xué)習(xí)主體的兒童的最大尊重。必須承認(rèn)，教者在技能、體能目標(biāo)設(shè)置上的確費了不少腦筋，前三節(jié)體育課上注重體能補償，后四節(jié)課則增加了技能學(xué)習(xí)和運用的份量，如此編排單元技（體）能目標(biāo)必然契合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
“內(nèi)容整合，活動導(dǎo)學(xué)”與其說本單元是小學(xué)籃球運球、傳球課，不如說本單元是小學(xué)生的籃球玩樂課，每節(jié)課的籃球活動內(nèi)容重難點突出，有效地服務(wù)和指向于教學(xué)目標(biāo)，我以為諸多內(nèi)容是經(jīng)過教者精心篩選出的課堂主題活動，這種承載了一定技術(shù)要素的介入性活動或以游戲為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了促進(jìn)作用，游戲與活動的引入一方面遮蔽了顯性的動作技能傳授過程，實質(zhì)是寓技能學(xué)習(xí)于活動游戲中，這便符合了當(dāng)前流行的“活動教學(xué)”的諸多理念。
悅動體育本質(zhì)上符合了小學(xué)階段兒童的身心特點，將能否讓學(xué)生快樂的“悅”予以率先考慮，然后，配以能夠帶來學(xué)生快樂的活動作為實施手段，在快樂活動中有機融合相關(guān)體育運動的知能學(xué)習(xí)要素，不過度強調(diào)純粹的動作技能，但關(guān)注課堂的多元活潑和整體實施。
二、對單元設(shè)計重點板塊的核心探驪。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的思考，教者所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)直接細(xì)化并精確到課時目標(biāo)。筆者以為，作為小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)凸顯出濃縮、凝練、簡短且難忘的元素。筆者對一節(jié)耐久跑課學(xué)習(xí)目標(biāo)直接給出了六個字――懂跑、能跑和愿跑，如果用于小學(xué)體育課那更為妥當(dāng)。小學(xué)體育課堂體育教師更應(yīng)當(dāng)用簡短便記的詞句勾勒出認(rèn)知、技能和技意等目標(biāo)，則更有助于強化學(xué)生的認(rèn)知、操作。在單元第4節(jié)課其實所有學(xué)練活動基本定位于“傳球準(zhǔn)、接球穩(wěn)”這個技能目標(biāo)上。把教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)凝練概括成簡捷且厚重的短句讓學(xué)生理解和詮釋，那是一份頗具功底和智慧的文本轉(zhuǎn)換藝術(shù)。
教與學(xué)主要對策的認(rèn)識：這一板塊的內(nèi)容，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行了3～6點不等的詳盡描述，足見教師在單元設(shè)計時費盡心機，可以推知，作為教與學(xué)的主要對策，方法手段就應(yīng)當(dāng)是瞄準(zhǔn)和服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成所設(shè)置的，我們還可猜測，其排列的順序一般貫穿了課堂教學(xué)的過程。作為對策，其目的和作用是用于破解學(xué)生學(xué)練過程的存在問題的，因此，所設(shè)計教與學(xué)的對策應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)“主要”策略，而不應(yīng)呈現(xiàn)一般性的“次要”策略，面對次要策略大膽舍棄的行為是需要體育教師作出決斷的抉擇。另外，在表述上盡量以教的策略和學(xué)的策略分開列舉，并且所列舉的策略彰顯出一定的解決問題的內(nèi)在邏輯，一個合理的教學(xué)對策總能令作為同行的讀者覺得如此設(shè)計指向明確、舍之可惜且合乎學(xué)理。對重難點的定位技法的思辯如何確立一節(jié)課的重點難點是困擾廣大體育老師的“心病”，其實，閱讀單元設(shè)計的內(nèi)容、重難點、教與學(xué)的策略，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，重難點的確立是任何一位體育老師對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教與學(xué)的策略設(shè)計中所不能繞過的一個坎兒，重點難點定位不準(zhǔn)，破解重難點的教與學(xué)的策略便會走偏而游離于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)更難以達(dá)成。由此，單元課時的橫向要素設(shè)計告訴我們，“目標(biāo)-內(nèi)容-策略（方法）”注定了是一個整體，并且各要素間呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密的關(guān)系。重難點的確定并非主觀臆斷隨意訂立，其產(chǎn)生有一個依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生認(rèn)知、技能水平，學(xué)習(xí)反饋情況等綜合判斷，體現(xiàn)于教案中的重點難點也只是體育教師預(yù)估的重難點，一般而言，重點體現(xiàn)的是技能學(xué)習(xí)的普適特質(zhì)，而難點則具有制約掌握學(xué)習(xí)能力的個性化特征。課型不同，重難點則發(fā)生變化；從師生主客體看，有教的重難點，也有學(xué)的重難點，從關(guān)系上看，重點難點兩者是一個問題的兩個方面，既可獨立存在，又互為融合。
三、對單元設(shè)計的幾點商榷。單元教學(xué)設(shè)計需作“減法”處理。任何高深的難題都能濃縮為簡捷的操作流程或策略得以破解，正所謂“大道至簡”，多而廣的描述必然難以凸顯設(shè)計的重點所在。此時是單元設(shè)計，彼刻體育教師還有課時計劃要寫、還有課堂我們要去組織，體育教師一定不能把自己束縛在這種具有想象色彩的教案設(shè)計這一環(huán)，真功夫應(yīng)當(dāng)是走出設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)操作。
單元學(xué)習(xí)評價板塊需體現(xiàn)“如何做”。循著單元設(shè)計的思路來剖析小學(xué)單元的評價，此單元設(shè)計學(xué)習(xí)評價內(nèi)容板塊設(shè)置了“體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、創(chuàng)生意識與能力”等五個方面。筆者以為，單元學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行合理配置。首先，學(xué)習(xí)評價內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，建議這一板塊內(nèi)的內(nèi)容由知識與技（體）能（即將前兩塊合并），過程與方法和情意態(tài)度三塊，技能體能列為一塊無需單獨分開表達(dá)；其次，盡量用較精煉的文字來描述，從板塊內(nèi)的文字看，所描述的大多學(xué)生的“能”和“會”“樂”諸層面的目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)；第三，建議增加評價方法的設(shè)計，讀者更期待看到如何評和怎么評，教師不能疏忽了具體評價操作技法的概要描述。
反饋、調(diào)整板塊的表述需要完善。要么取消，否則應(yīng)以適當(dāng)筆墨表述教者意欲達(dá)成的意圖。如單元第二節(jié)課，教師如何引入教學(xué)口訣，口訣是教師領(lǐng)誦，還是繼續(xù)利用掛圖，雖然這可以在課時計劃中作詳盡說明，單元計劃中可以適當(dāng)?shù)奈淖郑瑯?biāo)注出“請男女各一名同學(xué)復(fù)述口訣”，這便是對認(rèn)知目標(biāo)當(dāng)堂檢測的一種手段。
關(guān)鍵詞：會寧縣；農(nóng)村；中小學(xué)體育；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析
體育教研活動是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。實踐證明,學(xué)校的體育教研活動開展得好,學(xué)校的體育教學(xué)工作、學(xué)生的整體素質(zhì)肯定也會表現(xiàn)得更加良好。當(dāng)前我國正在實施基礎(chǔ)教育課程改革,體育課程改革是整個課程改革的組成部分,體育教學(xué)必須要跟上整個課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動,不斷深化體育教學(xué)改革,是當(dāng)前學(xué)校體育工作的一項重要任務(wù)。可是由于種種原因,長期以來農(nóng)村中小學(xué)的體育教研情況一直令人擔(dān)憂。體育教學(xué)質(zhì)量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)當(dāng)前實施素質(zhì)教育、深化體育教學(xué)改革的形勢要求。因此,我們有必要進(jìn)行深入地調(diào)查研究,尋找對策,以有利于提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)、教研水平,更好地實施素質(zhì)教育。“管理也是生產(chǎn)力”，管理是整合發(fā)揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學(xué)。管理是一個無處不在的社會現(xiàn)象,學(xué)校體育管理作為學(xué)校管理的重頭,是一項立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進(jìn)行分析調(diào)查，也從農(nóng)村中小學(xué)管理方面著手，希望能為相關(guān)行政部門加強會寧縣中小學(xué)體育教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。
一、研究對象和方法
1.研究對象
采用分層隨機調(diào)查抽樣的方式，從會寧縣周邊33所中小學(xué)各選擇了10名學(xué)生進(jìn)行集體問卷測試調(diào)查、無記名答卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語,在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成答卷。共發(fā)放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調(diào)查中針對特定群體進(jìn)行了訪談、實際現(xiàn)場調(diào)查、比較分析,并查閱了大量相關(guān)資料。
2.研究方法：采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法對結(jié)果進(jìn)行了分析。
二、研究結(jié)果與分析
1.對參加課外體育活動的態(tài)度
表1是調(diào)查對象對課外體育活動的態(tài)度,從中可以看出,大部分學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度是積極的,89.7%的同學(xué)有興趣參與課外體育活動,74.1%的同學(xué)認(rèn)為課外體育活動對身體有積極的影響。這說明會寧縣中小學(xué)生對體育有較大的親和力,有較高的主觀認(rèn)知,這得益于近年來會寧縣教育、行政部門通過政策引導(dǎo)和積極推行市民健身計劃,有效地宣傳了體育與個人健康、體育與社會發(fā)展的重要關(guān)系,使越來越多的青少年認(rèn)識到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數(shù)同學(xué)對課外體育活動沒興趣或認(rèn)為課外體育活動對身體健康沒有影響。這是一個潛在的體育教育群體,說明學(xué)校的體育與健康教育還需要加強,應(yīng)引起重視。
2.會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀
會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課的開課率良好,其中93%的中小學(xué)每周的體育課在兩課時及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現(xiàn)象。教學(xué)大綱與統(tǒng)編教材是保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)性文件。調(diào)查顯示,會寧縣農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)行教學(xué)大綱的情況為79%,總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評定職稱、評優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時，調(diào)查也顯示,會寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學(xué)組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學(xué)。
3.經(jīng)費投入
調(diào)查顯示，縣級財政在體育與衛(wèi)生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現(xiàn)狀較好的縣城學(xué)校。教育行政部門的統(tǒng)籌包括社會性投入嚴(yán)重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了開展正常體育教育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費的比例。實行“一費制”后,農(nóng)村學(xué)校財政比以往更加困難,整體辦學(xué)資金匱乏,社會支持嚴(yán)重不足加之歷史欠賬太多,學(xué)校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經(jīng)費的現(xiàn)象。90%的學(xué)校體育經(jīng)費達(dá)不到當(dāng)年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費的5%，農(nóng)村中小學(xué)體育與衛(wèi)生成了教育發(fā)展中的“重災(zāi)區(qū)”。
4.場地、器材以及師資力量
會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動場地簡陋,90%的學(xué)校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學(xué)校沒有室內(nèi)活動場地。所謂的室內(nèi)活動場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個班甚至幾個班同時上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時間都不能進(jìn)行正常的體育課和課外體育活動。體育器材嚴(yán)重匱乏,許多學(xué)校大多只有幾個籃球、幾張墊子和少量的實心球、跳繩等，并且破損率嚴(yán)重。體育經(jīng)費投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學(xué)校的體育器材不能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要,15%的學(xué)校只能勉強滿足體育課的需要。而對于全校性的課外體育活動的開展對體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學(xué)生參加體育活動的需要,所能選擇的項目只能是跑步、跳繩等單調(diào)的幾個項目,并且只能滿足極少比例的學(xué)生的需要。
調(diào)查還顯示，體育教師缺乏,結(jié)構(gòu)不合理。90%會寧縣農(nóng)村中小學(xué)缺乏體育教師, 學(xué)校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學(xué)往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔(dān)任。農(nóng)村中小學(xué)兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進(jìn)行必要的培訓(xùn)。專職體育教師學(xué)歷起點偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點進(jìn)行函授學(xué)習(xí)獲得的大專學(xué)歷。體育教師工作繁重,待遇相對其他科目教師偏低,不能同工同酬。
5.領(lǐng)導(dǎo)參與體育管理工作情況
調(diào)查顯示，會寧縣大部分中小學(xué)體育分管工作由校長來做，小部分由教務(wù)主任管理，整體數(shù)據(jù)顯示對體育工作的不夠重視。由于農(nóng)村學(xué)校一般都處在較偏僻的地方,上級教育部門下基層的機會相對較少,因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢,對學(xué)校體育教研工作的指導(dǎo)也只是“蜻蜓點水”,更難說有很大的指導(dǎo)監(jiān)督力度了。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）調(diào)查顯示會寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴(yán)重短缺的實際情況。
（2）主管領(lǐng)導(dǎo)的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,對體育不夠重視，體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體不高。
（3）體育經(jīng)費嚴(yán)重不足且不平衡。體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執(zhí)行以及教學(xué)的組織情況不容樂觀。
2.建議
（1）注重教師隊伍建設(shè),提高專職教師比例。農(nóng)村中中小學(xué)校兼職體育教師比例較大,應(yīng)按照國家頒布的中小學(xué)體育教師編制標(biāo)準(zhǔn)配備到位;對現(xiàn)有的專兼職體育教師要積極創(chuàng)造條件,為他們提供進(jìn)修與培訓(xùn)機會,提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進(jìn)一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍,逐步提高福利待遇,改善工作環(huán)境,通過宣傳表彰提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的社會地位。
（2）縣一級教研部門,要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),充分地利用其職能及能力優(yōu)勢,深入農(nóng)村中小學(xué),加強體育教研的指導(dǎo),積極傳遞外部的教改信息,更好地發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用。農(nóng)村體育教師應(yīng)有時代的緊迫感, 充分認(rèn)識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認(rèn)真地撰寫學(xué)科教學(xué)論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。
（3）堅持以學(xué)生利益為核心。學(xué)校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應(yīng)該把教書育人作為宗旨,良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康的基礎(chǔ)保證。學(xué)校在建立體育管理體制及相關(guān)條例時,應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來建立和規(guī)范中小學(xué)的體育管理各要素和各環(huán)節(jié),一切從學(xué)生利益出發(fā)。在體育器材不足情況下,我們要創(chuàng)新改造僅有的器材,根據(jù)器材的特點,盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當(dāng)體面乒乓球、對墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創(chuàng)造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。
（4）體育教學(xué)是師生間教與學(xué)的雙邊活動，相互存在一定的制約性。素質(zhì)教育要求注重學(xué)生個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式已面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)體育素質(zhì)教育的要求，應(yīng)建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認(rèn)為，采用按男女分組、健康分組進(jìn)行分組教學(xué)，并努力做到在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強“個別化教學(xué)”、“能動教學(xué)”、“興趣教學(xué)”，使它們有機地結(jié)合起來，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
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（作者單位 會寧縣第三中學(xué)）
前不久，我參加了為期一個月的省文學(xué)院作家班的學(xué)習(xí)，頭腦里充斥了太多的文學(xué)理論和勸誡，我變得無所適從，手在鍵盤上變得迷茫。原本信手拈來的文字變得飄忽，有了一種前所未有的疏離感。那些走在我前面的人，就像是一座座山，一座座高不可攀的雪山。為此，我像一只冬日里的麻雀煩躁不安。直到有一天，我問道于一位智友，她笑著說：按自己的路子走，有荊棘和坎坷，但也會有鮮花和鳥鳴，有無窮的樂趣；在別人的指引下行走或跟在別人屁股后面跑，卻往往跑偏了方向，跑丟了自己，找不到來時的路。
是啊，巨人的肩膀踩不實，也會摔暈了自己。人生其實就是一個過程，無論生與死，愛與恨，真與假，多與少，快樂與憂愁，都屬于自己的個體經(jīng)歷。走獨屬自己的人生，無論成功還是失敗，都是獨一無二的。都是上天送給我們至善至真的禮物。
我搜尋記憶中的碎片，時光回溯10年前，回到那有籃球架子沒有籃球筐的山村小學(xué)。村小就像深山里的一棵樹，老師是斑駁的樹干，學(xué)生是鮮艷的花朵。而年近半百的老校長無疑是樹根了。他個子不高，卻聲音洪亮，村主任出身的他小學(xué)都沒畢業(yè)，大家對他卻只有一個字：服。這老頭經(jīng)常說兩句話：一是黑貓白貓抓住耗子就是好貓，二是一人24塊坯，脫完拉倒。為了貫徹他的管理思想，他從不進(jìn)班級聽課，只是在大家上課的時候愛在校園內(nèi)溜達(dá)，用他自己的話說就是聽課不用進(jìn)班級，憑耳朵就知道這老師備沒備課，水平如何……這老頭不像其他校長，天天聽課、評課、查教案，嚴(yán)抓考勤。對于我們平素用何種教法教學(xué)、是否按時上下班等小事一律不問，誰請假都給。但他也有原則，像評先選優(yōu)，評職晉級等好事全按照鄉(xiāng)中心校統(tǒng)考成績來決定。在老校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的成績連續(xù)5年名列全鄉(xiāng)前3名。正是老校長堅持按自己的套路出牌，獨辟蹊徑，使那所連籃球筐都沒有的學(xué)校取得了令人艷羨的輝煌。
這不由得讓我想起美國短跑名將――“飛人”邁克爾?約翰遜。世人大概永遠(yuǎn)不會忘記他的跑姿，太特別了――挺胸、撅臀、梗著脖子，像一個脊柱不會回彎的大猩猩。人們給他取的綽號是“鴨子”，其后，被喚作“阿甘”。無數(shù)人對他的跑姿發(fā)難、嘲笑，可他既不苦惱，也不改正。他說：“我的跑姿和身材有關(guān)，是自然形成的。許多人都批評過這種姿勢，說技術(shù)是多么多么的不合理，但我始終堅持。”他說，“有夢想很重要，永遠(yuǎn)要相信自己，不要太在意別人的目光。”邁克爾正是堅持自己那獨一無二的姿勢奔跑，參加過3次奧運會，共奪得5枚金牌及9枚世界田徑錦標(biāo)賽金牌。
用自己的姿勢奔跑，是因為了解；用自己的姿勢奔跑，是一種自信；用自己的姿勢奔跑，是一種堅守；用自己的姿勢奔跑，是一種智慧；用自己的姿勢奔跑，是一種創(chuàng)造，是一種個人魅力獨一無二的展現(xiàn)。成功之路很難復(fù)制，只有用自己的姿勢奔跑，即使不成功，也會跑出屬于自己的迷人軌跡。
（摘自《思維與智慧》）
關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)法；比較研究
一、前言
微格教學(xué)，英文 microteaching，意為微型化教學(xué)，是一種以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ) ， 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)技能進(jìn)行分解，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評價理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的一種科學(xué)訓(xùn)練方法。微格教學(xué)已形成了獨立的學(xué)科體系，并成為不少國家?guī)煼对盒＝逃械囊婚T重要課程。英國的教育學(xué)士課程中，開設(shè)微格教學(xué)達(dá)四十二周，每周五課時，共計開210課時。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學(xué)培訓(xùn)教師的教學(xué)技能，開課率達(dá)80％。我國從80年代中后期開始引進(jìn)“微格”教學(xué)。直到1994年12月，微格教學(xué)首次被引入我國體育教學(xué)領(lǐng)域。但由于我國國情和體育教學(xué)的特點所至，微格教學(xué)在體育教學(xué)中運用的進(jìn)展速度非常緩慢，本文對微格教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較前線分析，豐富和發(fā)展微格教學(xué)的理論研究。
二、傳統(tǒng)體育教學(xué)方法特點與微格教學(xué)法的比較
（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基本特點。
1.多種感覺器官參加工作。在體育教學(xué)活動中，師生雙方不僅需要通過視覺、聽覺接受信息，而且要在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指揮下，運用動覺、位覺、觸覺等來感知自己身體的動作。特別是通過本體感覺來感知自己身體運動時用力的大小、方向和動作的幅度，以便有效地控制動作。
2.運動與休息合理交替。眾所周知，體育教學(xué)中身體活動和心理活動是分不開的。 學(xué)生只有通過感知動作，運用觀察、思維、記憶等心理活動，才能掌握動作技術(shù)概念和運動技能。在體育教學(xué)中，學(xué)生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負(fù)荷。較長時間的刺激和負(fù)荷，就會引起學(xué)生生理和心理兩個方面產(chǎn)生疲勞。 疲勞的產(chǎn)生和積累，又會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，這就需要減輕和消除所產(chǎn)生的疲勞。
3.感知、思維和身體練習(xí)緊密結(jié)合。根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，學(xué)生需要運用視覺、聽覺等感覺器官，接收教師發(fā)出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經(jīng)過大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進(jìn)行相應(yīng)的運動。這實際上是感知、思維與練習(xí)三個環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，它反映出體育教學(xué)過程具有認(rèn)識與實踐、心理活動與身體活動緊密結(jié)合的特點。三個環(huán)節(jié)中感知是基礎(chǔ)，思維是核心，身體練習(xí)是結(jié)果。
4.具有時空性的特點。從時空特征看，體育教學(xué)過程有開始、發(fā)展和結(jié)束。 在教學(xué)不同的發(fā)展階段，師生之間的地位與作用在發(fā)生著規(guī)律性的變化。一般是:在開始階段，教師主導(dǎo)地位與作用較明顯，隨著時間的推移，學(xué)生的主體地位與作用逐漸加強。這個過程對于學(xué)生來說，是客體主體化的過程。
（二）微格教學(xué)的基本特點。
1.理論聯(lián)系實際。微格教學(xué)中的教案的編寫、教學(xué)實踐、反饋和評價、修改教案后重新進(jìn)行教學(xué)實踐等一系列的活動使教育教學(xué)理論能夠得到具體的貫徹和體現(xiàn)，激發(fā)了師范生對教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了師范生學(xué)習(xí)教法、鉆研教法、掌握教學(xué)的主動性、積極性和自覺性。
2.目標(biāo)明確，施教真實。微格教學(xué)將教學(xué)過程分解為不同的教學(xué)技能后，再將它們放大分別加以訓(xùn)練。 這樣有利于被培訓(xùn)者集中精力學(xué)習(xí)和實踐特定的教學(xué)技能。 同時，微格教學(xué)從始至終涉及到正常狀態(tài)下教學(xué)活動的全過程，授課教師要根據(jù)被培訓(xùn)技能選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，確定明確
的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，收集教材、編寫教案、準(zhǔn)備教具和設(shè)計選擇教學(xué)手段等，在這些方面授課教師都可真實地進(jìn)行施教。
3.重點突出，內(nèi)容集中。在微格教學(xué)過程中，師范可以通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)設(shè)定的一兩項特定的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)，而在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程上，注重了經(jīng)驗的直接獲取，突出重點內(nèi)容的操作與控制。
4.容易控制，反饋及時。微格教學(xué)過程減少了教學(xué)場景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進(jìn)行教學(xué)。 而每一節(jié)課的結(jié)束，被培訓(xùn)者都會通過記錄、評價等方法手段獲得及時的反饋，有助于得到良好的教學(xué)效果。
5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學(xué)可以通過錄像了解自己教學(xué)行為的信息，發(fā)現(xiàn)和找到需要改進(jìn)的地方，而且在這一過程中，師范生或在職教師不會有太大的心理壓力，也不必為影響學(xué)校的正常教學(xué)而擔(dān)心。
6.集思廣益，有利創(chuàng)新。微格教學(xué)多為分組進(jìn)行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動，大家在一起能夠相互聽課、評課，這充分為培訓(xùn)者提供了教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)機會，為教學(xué)的科學(xué)研究拓寬了一條新的渠道。
三、結(jié)論
（一）在體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)法，比傳統(tǒng)的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說在體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)中實施微格教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更有利于提高體育教師的基本教學(xué)技能。
（二）在體育教師教教學(xué)技能培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)法，教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)明確，重點突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。
（三）在微格教學(xué)中采用電化教學(xué)的手段，反饋時間短，速度快，效率高，反饋及時、準(zhǔn)確，有利于體育教師對教學(xué)技能的掌握。
（四）微格教學(xué)的評價系統(tǒng)比傳統(tǒng)教學(xué)的更加完善，運用多種形式的評價方式進(jìn)行綜合評價，評價結(jié)果準(zhǔn)確、合理，不但能客觀的評價體育教師的活動，而且還可以提高體育教師的評價能力。
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一年來，學(xué)校立足實際，銳意進(jìn)取，努力建構(gòu)新的課堂模式，融入師生抓管理，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，各項工作都邁出了堅實的步伐。今年5月份學(xué)校團(tuán)委獲得**市“紅旗團(tuán)委”稱號，7月份學(xué)校獲得級索鎮(zhèn)黨委、政府頒發(fā)的“慈善工作先進(jìn)單位”稱號，8月份獲**市教學(xué)工作先進(jìn)集體二等獎。藝術(shù)體育特色鮮明，成績優(yōu)異，在去年十月份全市中學(xué)生籃球賽中獲得**市教育局、體育局頒發(fā)的體育道德風(fēng)尚獎;十月份在棗莊市中學(xué)生藝術(shù)特長生基本功比賽中獲得美術(shù)乙組第五名、音樂乙組第七名的優(yōu)異成績，今年11月份學(xué)校又在這兩個組別中同時獲得第五名的優(yōu)異成績;去年11月份學(xué)校獲得了**市中學(xué)生舞蹈比賽三等獎等榮譽。我校音樂教師刁廣濤老師在今年9月份奪得**市青年歌手大賽第一名，獲得美聲組金獎;按照市委宣傳部和教育局的安排，我校音樂組和音樂生多次代表教育系統(tǒng)參加全市重大節(jié)日和重大活動的演出;70多名特長生在棗莊、**兩級市舉行的才藝展示中分別獲得一、二等獎。今年高考有40位同學(xué)被本科院校錄取，3名同學(xué)考入山師大、山工藝等一本院校，創(chuàng)歷史最高成績。一年中有18名教師被評為山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員，1名教師被評為**市優(yōu)秀班主任，2名教師被評為**市優(yōu)秀教師，1名教師被評為**市優(yōu)秀教育工作者，26名教師在兩級市組織的優(yōu)質(zhì)課評選和技能大賽中獲獎，有11名教師的教學(xué)論文在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，2名教師獲得**市讀書先進(jìn)個人。在兩級市教育局舉行的教案評選活動中，我校有130余篇教案在**市獲獎，有6名教師獲得**市優(yōu)秀教案評選活動先進(jìn)個人稱號，有57篇教案在棗莊市獲獎，獲獎率之高，居同類學(xué)校首位。學(xué)校注重學(xué)生個性發(fā)展，30多名學(xué)生、十多項作品在棗莊市、**市第四屆哥白尼創(chuàng)新大賽中分別獲得一、二、三等獎;3名學(xué)生獲得**市政府頒發(fā)的創(chuàng)新發(fā)明獎，1位教師同時獲得輔導(dǎo)教師獎;許青同學(xué)獲得**市第二屆小文豪優(yōu)質(zhì)選手獎，1名教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎;2名同學(xué)獲得**市學(xué)英雄演講比賽二等獎，兩名教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎;1名學(xué)生獲得省級優(yōu)干，1名學(xué)生獲得省級三好學(xué)生，30余名同學(xué)獲得兩級市優(yōu)干、三好稱號。師生的共同努力，奠基了學(xué)校發(fā)展的底蘊。
一、加強教學(xué)管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量
積極推進(jìn)教學(xué)改革，抓課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建，抓作業(yè)教學(xué)，抓優(yōu)秀教案的評選，以常規(guī)教學(xué)的落實和創(chuàng)新作為推動教學(xué)向縱深發(fā)展的切入點，用創(chuàng)新的方式填充教師的追求與希望，用專業(yè)成長和質(zhì)量追求去凝聚教師隊伍，弘揚上進(jìn)的正氣，讓老師不懈怠、不泄氣，積聚學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的正能量。
抓教學(xué)建模，打破制約課堂教學(xué)效率的瓶頸。一年來，我們在探索學(xué)校教學(xué)模式方面邁出了實質(zhì)性的步伐，立足教情、學(xué)情，通過走出去學(xué)習(xí)、座談、研磨實踐，總結(jié)出“學(xué)展評”五步教學(xué)法，把先進(jìn)的教育理念與我校學(xué)生的實際緊密結(jié)合，實現(xiàn)小密度、多臺階、抓基礎(chǔ)、重能力。為轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野，把模式變成實效，我們先后派教師100余人次到省內(nèi)各地學(xué)習(xí)觀摩省市級優(yōu)質(zhì)課;三、四月份學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又三次帶領(lǐng)全體教師到三中、五中、二中新校等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩。為推進(jìn)課堂建模速度，學(xué)校規(guī)定全體領(lǐng)導(dǎo)班子、年級組長、教研組長等人推門聽課的指令性任務(wù)，一年來，聽課達(dá)800余人次，評出A級課堂300多節(jié)。2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校為鞏固成果，把活動變成習(xí)慣，開展了課堂建模達(dá)標(biāo)課活動，“學(xué)展評”五步教學(xué)法趨向成熟。這些做法有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)思想，有力地促進(jìn)了課堂的高效建設(shè)。12月份教研室督導(dǎo)檢查，我校的五步教學(xué)法得到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，共聽了16節(jié)課，有6節(jié)A級課，10節(jié)B級課，在同類學(xué)校中名列前茅。
抓優(yōu)秀教案評選，解決了教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐脫節(jié)的問題。根據(jù)市局安排，本學(xué)年我們把優(yōu)秀教案的評選當(dāng)成教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，制定強有力的措施，鼓勵教師撰寫高質(zhì)量的教案。教案設(shè)計做到了個人自備，集體研磨，實踐完善的有機統(tǒng)一。根據(jù)棗莊市教學(xué)工作會議公布的數(shù)據(jù)，僅2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期，**市向棗莊教育局推薦了我校130多篇優(yōu)秀教案，其中就有57篇獲獎，6名教師獲得**市優(yōu)秀教案評選活動先進(jìn)個人，獲獎率之高，居同類學(xué)校首位。學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教案的推動作用，及時安排棗莊市級優(yōu)秀教案獲得者上公開課，把教學(xué)評優(yōu)同常態(tài)教學(xué)結(jié)合起來，解決了教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐脫節(jié)的問題。為使活動扎實有效地開展下去，學(xué)校不斷地進(jìn)行階段性總結(jié)，在資金極為緊張的情況下，拿出四萬余元對22名優(yōu)秀教案獲得者進(jìn)行表彰獎勵，獲獎教師教學(xué)實績評價提升一檔，做到了重點工作與教師切身利益有機結(jié)合。
抓藝體教學(xué)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)不動搖。近幾年來，在城區(qū)化進(jìn)程加快、生源質(zhì)量下降、后進(jìn)生相對集中的形勢下，我們立足學(xué)生成人，著眼學(xué)生成長，奠基學(xué)生成才，著力培育學(xué)生公民素養(yǎng)，堅持分類施教，尋求適合的教育。根據(jù)學(xué)生特點，發(fā)展特長教育，開發(fā)成長的潛能，新生入校之后，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，多向?qū)W生提供展示的舞臺，先后開設(shè)了音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、體育、健美操等特長生培訓(xùn)班。教育質(zhì)量連年攀升，高考成績連年提高，去年藝體學(xué)生升入本科院校有32名學(xué)生，今年高考有40名同學(xué)被本科院校錄取，贏得了社會贊譽。去年10月、今年11月參加的棗莊市藝術(shù)特長生基本功比賽中連獲佳績，有70余名學(xué)生獲得一、二等獎，藝術(shù)教師也分別獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，特別是我校刁廣濤老師在今年9月份奪得了**市青年歌手美聲組金獎，為學(xué)校的藝術(shù)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。
抓教學(xué)常規(guī)不放松，貴在抓實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是教師上好課的重要保證，只有堅持常規(guī)檢查制度化、公平化、合理化，才能提升教師的工作成就感和幸福感。為此，我們每周進(jìn)行一次常規(guī)檢查并及時通報，與學(xué)年的考核緊密聯(lián)系起來。堅持作業(yè)教學(xué)的改革，實現(xiàn)分層作業(yè)。學(xué)校依據(jù)實際，制訂了切實可行的學(xué)科教研制度，每周的集體備課、聽課調(diào)研等活動常抓常新，富有成效。學(xué)習(xí)科研培訓(xùn)制度的建立與教學(xué)常規(guī)的制度化，為我校的教師隊伍的專業(yè)成長搭建了寬廣的平臺，更為教學(xué)成績的取得提供了重要保證。
緊抓后進(jìn)生的管理與研究不放松。基于近幾年生源基礎(chǔ)較差，后進(jìn)生相對集中的實際，在教育的策略和管理的方向上調(diào)整思路，從學(xué)生會做人與會做事上做文章，由校長掛帥，成立了由政教處和級部組長組成的研究團(tuán)隊，從現(xiàn)狀提取問題，把問題變成課題，進(jìn)行校本化研究，現(xiàn)已初見成效，并立項為棗莊市級課題，用研究的狀態(tài)引領(lǐng)了學(xué)生管理的深刻與細(xì)致。
二、德育為先，著力于學(xué)生成長，為學(xué)生未來奠基
基于我校學(xué)生實際，著力于習(xí)慣和素養(yǎng)兩大教育目標(biāo)的達(dá)成。習(xí)慣重在做人習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、做事習(xí)慣和公民基本準(zhǔn)則的培養(yǎng)，素養(yǎng)重在感恩、敬畏、文明、高雅和職業(yè)等面向未來的素質(zhì)積淀，為人生的未來作準(zhǔn)備。
一是深化精細(xì)化管理，養(yǎng)成學(xué)生良好日常行為。制定并落實了精細(xì)化管理方案，從日常小事做要求，引領(lǐng)并規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生正確的舉止，把規(guī)范變成習(xí)慣，把要求變成自覺。堅持行之有效的德育工作制度，如周一升旗、班會、班級值周制度，每兩周一次德育研究制度，班主任跟三操、查兩寢制度，每天衛(wèi)生三掃除兩檢查制度，以及新生入校教育制度、法制教育制度、安全教育制度、團(tuán)員培訓(xùn)制度、家校聯(lián)系制度等。
二是尊重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生抬起頭走路，挺起胸成長，懷揣著自豪走向社會，是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。根據(jù)學(xué)校全員育人的方案，關(guān)注了各層次學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，服務(wù)和幫助每一位學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的特長，找到自己的位置，給他們機會，幫他們搭舞臺，尊重他們的個性，包容他們的偶發(fā)行為。將學(xué)困生、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作納入日常考核指標(biāo)中。注重在各科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，注重學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)配合，每學(xué)期分層次召開一次學(xué)生家長會，并要求班主任每學(xué)期家訪不少于20次。
三是積極搭建平臺，擴(kuò)展活動體驗的時空，張揚學(xué)生個性優(yōu)勢。堅持全員育人，全過程管理;堅持寓教育于活動之中，開展文藝匯演、軍訓(xùn)、跑操、手抄報、書畫、拔河、科技制作等比賽活動。重視校園文化建設(shè)，組建社團(tuán)，定期出版學(xué)生期刊《朝陽》以及《德育簡報》，建立了龍山之音廣播站，及時宣傳校園新聞，構(gòu)建濃厚的文化氛圍。
四是開展豐富多彩的主題班會，建設(shè)積極的班級文化。班會是學(xué)生品行教育的主陣地，本學(xué)年完善了班會模式，改變了批評式、灌輸式的班會方式，對班會主題進(jìn)行全年序列化管理，創(chuàng)新了學(xué)生自我管理、自主組織班會的形式;教室內(nèi)張貼了名言警句，設(shè)計了圖書角、放飛夢想、成長足跡、學(xué)習(xí)園地、活動剪影等欄目，形成了各具特色的班級文化。
三、加強制度建設(shè)和隊伍建設(shè)，努力營造風(fēng)正氣順的氛圍
為保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我們修訂了有關(guān)勞動紀(jì)律的規(guī)定，強化了各類考核的公正公開，用效果說話，用數(shù)字評價，置于陽光下監(jiān)督，以此調(diào)動教職工的積極性和主動性，盡力避免人為因素和考核的不公允。同時，制定了新的崗位聘任辦法，分層分級聘任，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，以此達(dá)成這樣的效果：工作態(tài)度不同，崗位就不同;干與不干不一樣;干好干孬不一樣。
加強前途、目標(biāo)和修養(yǎng)的教育。強化擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識和落實理念的培育，尊重老同志，信任每一位同志，把群眾威信高、說實話、辦實事、敢擔(dān)當(dāng)、會落實的優(yōu)秀教師吸納到管理隊伍中來，夯實干部隊伍的正氣和底氣，樹好標(biāo)桿，選好領(lǐng)路人;進(jìn)一步明確管理權(quán)限，理順管理程序，劃分條塊職能，強化級部管理的職責(zé)，管理重心下沉，做到了人人有事做，事事有人管，避免了扯皮、推諉等現(xiàn)象的出現(xiàn);干部帶頭深入課堂和教研組，參與教學(xué)教研和過程管理，從一線中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
廣泛開展師德師風(fēng)建設(shè)活動。開展家長評學(xué)校、學(xué)生評教師、教師評黨員干部的“三評”活動。黨支部、工會、團(tuán)委等群團(tuán)組織結(jié)合實際，以十八屆一中、二中、三中全會精神和作風(fēng)建設(shè)的要求為指引，繼續(xù)開展了學(xué)黨史、頌黨恩、跟黨走等師德觀教育活動，將師德承諾、拒絕有償家教等師德師風(fēng)規(guī)范落到實處，對領(lǐng)導(dǎo)干部實行了輿論監(jiān)督、行為檢查和嚴(yán)格管理，通過辦公會的引導(dǎo)、事項中的體驗、階段反思的內(nèi)化、結(jié)果的評估，確保了管理隊伍業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和自身修養(yǎng)的不斷提升。
特別是完善教代會制度、發(fā)揮工會監(jiān)督職能，召開了十屆一次教代會，選舉產(chǎn)生新的工會班子，對學(xué)校發(fā)展重新規(guī)劃，讓老師們感到了新班子、新思路、新舉措、新氣象。準(zhǔn)備近期召開十屆二次教代會，研究制定學(xué)校管理制度和考核辦法。不定期召開工會全體委員會議，設(shè)立校務(wù)公開欄，對教師關(guān)注的熱點與教師切身利益的事情及時公示。嚴(yán)格教師管理，重申了教師的工作紀(jì)律，學(xué)校規(guī)章制度逐步健全。
重視學(xué)生資助工作，加強計生管理。成立貧困學(xué)生資助辦公室和計劃生育辦公室，專門負(fù)責(zé)這兩項專項工作，完善制度，規(guī)范管理，確保工作正常開展，為領(lǐng)導(dǎo)解憂，為學(xué)生排難。一年來救助貧困學(xué)生近300人，落實政府救助金20多萬元。調(diào)整了學(xué)校計生領(lǐng)導(dǎo)小組，由女工委主任兼任計生主任，校醫(yī)等人積極配合。
加強財務(wù)和事務(wù)管理。基于當(dāng)前學(xué)校資金困難，特別是新形勢下作風(fēng)建設(shè)的要求，在購物、維修、招待、用車等方面從嚴(yán)從緊，重新制定了審批手續(xù)，把有限的資金用在學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)的刀刃上，急發(fā)展之急，急老師之急。廉潔政務(wù)，陽光理財，保證了干部隊伍的清正廉潔。
四、狠抓安全穩(wěn)定，努力打造和諧平安校園
安全無小事，涉及到每個人的切身利益，必須放到政治高度去對待，去年十月，重新安裝了校園監(jiān)控設(shè)施，實行了無縫隙網(wǎng)絡(luò)覆蓋，加強了校門、校園、宿舍和食堂的監(jiān)管，同時，不斷加強師生的思想教育，規(guī)范和道德教育，及時主動處置各類突發(fā)事件，保證了師生工作、學(xué)習(xí)和生活的安全與穩(wěn)定，維護(hù)了校園的平安與和諧。
一是從思想上高度重視。學(xué)校安全辦利用黑板報、廣播室、班會和專題講座等形式，強化安全教育和法制教育，普及安全知識，積極開展反活動，定期組織應(yīng)急疏散演練，增強了防范意識和應(yīng)急的行為能力。
二是從組織上保障安全。學(xué)校派一名校級干部主抓安全，足額配備了專職安全員，班級設(shè)立了安全委員，形成了層層抓安全的新格局。
三是從制度上保障安全，學(xué)校建立健全安全工作制度，制訂了多種情況下的預(yù)案，形成了人人有安全意識，人人是安全員的新態(tài)勢。
四是從技術(shù)裝備上保障安全，校園安全所需的紅外線監(jiān)控，電子網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，各種器械全部配齊，實現(xiàn)了人防與技防的有機結(jié)合。
五、存在的問題
1、部分教師的教學(xué)理念與素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展的要求還有距離，還需從一線思維中尋求教育的適合。
2、學(xué)生管理難度加大，學(xué)生思想呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，管理的藝術(shù)與途徑有待于進(jìn)一步研究。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；低效；策略
一、課前教學(xué)的準(zhǔn)備不充分
行為表現(xiàn)：上課鈴響后，教師要求每個學(xué)生拿一個籃球進(jìn)行運球練習(xí)，這時有兩位學(xué)生跑來跟老師說：“老師我倆沒有球。”這時老師不得不回器材室再領(lǐng)取兩個球，然后才開始指導(dǎo)練習(xí)。
原因分析：體育課不同于其他課程的教學(xué)，它大多要借助一定的教學(xué)器材和場地來完成，同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校場地大小、器材設(shè)備的多少和教學(xué)班的人數(shù)對教學(xué)方法的選擇與運用有很大的差別。而教學(xué)器材不能滿足正常課堂教學(xué)的需要，嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)的效率。
改進(jìn)策略：為了更好地提高課堂教學(xué)的效率，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們必須從準(zhǔn)備工作抓起，認(rèn)真地進(jìn)行備學(xué)生、備器材、備場地等。例如：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的安排以及上課人數(shù)等確定所需要的器材，認(rèn)真檢查器材的質(zhì)量和數(shù)量，避免缺少練習(xí)器材這樣的失誤，從而為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容重點不突出
行為表現(xiàn)：在籃球課堂教學(xué)中，教師先進(jìn)行準(zhǔn)備活動，然后組織學(xué)生進(jìn)行運球、傳接球、投籃等，最后進(jìn)行分組教學(xué)比賽，每個環(huán)節(jié)的時間差不多。課堂上，學(xué)生一會兒運球、一會兒傳接球……忙得不亦樂乎。但是一堂課下來，學(xué)生只知道今天上了籃球課，卻不清楚具體學(xué)到了什么。
原因分析：課堂教學(xué)的重點是一堂課的立足點，缺少了教學(xué)重點的課堂就像一盤散沙，失去了教學(xué)的靈魂。如果沒有進(jìn)行課前的有效備課，權(quán)衡教學(xué)的輕重，必然會出現(xiàn)“面面俱到”或“放任自流”的低效教學(xué)行為，甚至將我們的體育課變成了活動課。而上述行為中，教師試圖將籃球我多項技術(shù)在一堂課中加以鞏固和提高，這樣的教學(xué)行為是不科學(xué)的，也是不現(xiàn)實的。
改進(jìn)策略：要提升課堂教學(xué)的效能，我們必須以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)目標(biāo)中衍生出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，然后根據(jù)教學(xué)重點設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)圍繞一個中心工作展開。這樣的課堂教學(xué)才有自身的價值，學(xué)生才能從中有所收獲。
三、教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏針對性
行為表現(xiàn)：技巧課的開始部分，教師組織學(xué)生進(jìn)行了“貼燒餅”的游戲，學(xué)生不斷地奔跑、追逐，加油聲與喝彩聲此起彼伏。游戲結(jié)束后，教師再進(jìn)行整隊分組，然后開始新的練習(xí)。上下兩個環(huán)節(jié)明顯脫節(jié)。
原因分析：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是有機的統(tǒng)一體，不能將其中的某一環(huán)節(jié)從中剝離出來。教學(xué)游戲的目的是為了活躍課堂氣氛，但教學(xué)游戲也是教學(xué)的一環(huán)，我們不能僅僅考慮它的原始作用，更要挖掘它的課堂價值。例如：全國特級教師王仲生老師在上“前滾翻”一課時，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰坐得快”的兩個小游戲。初看這是兩個很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺得這兩個游戲不是一般的游戲，這兩個游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)低頭、團(tuán)身，為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實效性。
改進(jìn)策略：為了使游戲和分組能很好地銜接在一起，我們可以將“貼燒餅”的游戲改為“喊數(shù)找朋友”，一方面，同樣活躍課堂氣氛；另一方面，能通過最后的喊數(shù)自然地將全班分成若干組。節(jié)省了再次分組的時間，提高了課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)管理能力差
行為表現(xiàn)：體育課上，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了籃球，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。目標(biāo)是讓全體學(xué)生活動起來，練起來，使學(xué)生的身心得到充分的活動。結(jié)果學(xué)生先沖搶器材，然后有的自練、有的結(jié)伴“吹牛”、有的為分組比賽而發(fā)生了爭吵，教師成了“市場管理員”了，管了這里，漏了那片。
原因分析：在加強學(xué)生的自我管理中，每位教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到：我們面對的主體是正在發(fā)展的學(xué)生，他們需要教師的正確引導(dǎo)和有效的教化，促使他們身心健康的發(fā)展。情景中的教學(xué)接近于“放羊式”，雖然試圖突出學(xué)生的主體地位、發(fā)展學(xué)生的自我管理和自律能力，但卻帶來了很多問題。
改進(jìn)策略：我們應(yīng)該辯證地看待教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的自我管理間的關(guān)系：只有教師的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自律能力。也只有不斷加強學(xué)生的自我管理和自律能力，才能可能使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出最佳的效果。
五、課堂教學(xué)不靈活
行為表現(xiàn)：一堂排球雙手正面墊球課上，本來確定教學(xué)重點是擊球部位與雙手接處的位置，教學(xué)難點是擊球位置正確與高度。第一個班的教學(xué)效果良好。第二個班的授課過程中，發(fā)現(xiàn)許多男生為了接住球，把球墊得很高很遠(yuǎn)，不管位置和手型了，但教師依然強調(diào)擊球的位置和力度卻沒有做出相應(yīng)改變，最后男生墊球的成功率沒有明顯提高。
原因分析：課堂教學(xué)受很多因素的影響，再聰明的老師也不能事先完全預(yù)計真實課堂可能發(fā)生的一切。葉讕教授曾說過：“死的教案、成了看不見的手，支配牽動著活的教學(xué)與學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)。”
改進(jìn)策略：授課中，教師要吸納學(xué)生的反饋信息，靈活處理教學(xué)重點和難點。要用靈活的方法對待動態(tài)的課堂。
關(guān)鍵詞：運動處方；初中生；心理健康
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0251-02
初中生作為青少年中的一個特定群體，正處于身心迅速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多，所以他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，遇到各種心理困惑和問題，影響德、智、體、美諸方面德發(fā)展[1]。其中很多壓力已經(jīng)超過了他們的承受程度，常常會引起不利的、有危害的后果。體育課作為中學(xué)生的必修課，滲透心理健康教育理所應(yīng)當(dāng)。運用運動處方教學(xué)模式是否能促進(jìn)促進(jìn)中學(xué)生心理健康的發(fā)展，對這一課題的研究對改善初中體育課教學(xué)模式，增強初中生的心理健康，促進(jìn)初中生全面身心健康發(fā)展具有實踐意義。
一、研究對象與方法
1.研究對象。隨機抽取上海市楊浦區(qū)某一中學(xué)初一年級兩個自然班級學(xué)生共64人，一班為對照班，共31人；三班為實驗班，共33人。實驗對象經(jīng)專門體質(zhì)健康測試，全部合格，均無心血管疾病。實驗前經(jīng)檢驗實驗組與對照組各指標(biāo)無明顯差異。
2.研究方法。（1）實驗設(shè)計。自變量1是教學(xué)內(nèi)容，即健身運動處方教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式。自變量2是運動時間，分0周，12周兩個水平。實驗時間為12周。在實施處方課前后分別對實驗班和對照班進(jìn)行MHT量表的測試。本研究健身運動處方鍛煉的主要內(nèi)容：籃球類：持球側(cè)身跑，變速跑，4X10折回跑，接力跑，籃球小比賽；小球類：羽毛球?qū)Υ颍古仪驅(qū)Υ颍o以小球比賽；身體素質(zhì)：單腳跳，蛙跳，俯臥撐，4×25米跑，800/1000米跑；游戲：“捉小雞”游戲，“貼膏藥”游戲，隊列游戲；跳繩：單人跳繩，雙人跳繩，單腳跳，雙腳跳，集體跳繩比賽。（2）心理健康評價指標(biāo)。本實驗采用MHT量表評定學(xué)生的整體心理健康。心理健康診斷量表（簡稱MHT）是主要測量學(xué)生心理健康狀況的工具，由華東師范大學(xué)心理系周步成教授等人（1991）修訂[2]。
3.實驗方法及步驟。實驗班以處方課形式進(jìn)行教學(xué)，運動頻度為每周3次，每次課時間為40分鐘，熱身準(zhǔn)備部分5分鐘，基本部分30分鐘，結(jié)束部分5分鐘。運動時的平均心率控制120～150次/分。健身運動處方實驗實施12周，嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行。對照班按照傳統(tǒng)教學(xué)教案和程序上課。熱身準(zhǔn)備部分5分鐘，基本部分30分鐘，結(jié)束部分5分鐘。上課教師和實驗班相同教師。
4.數(shù)據(jù)分析。全部數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進(jìn)行采集與分析。實驗前后對比運用T檢驗，實驗前后的實驗組與對照組采用獨立樣本T檢驗，顯著性水平標(biāo)準(zhǔn)均為p
二、結(jié)果與分析
1.兩組被試在不同運動時間心理健康T檢驗結(jié)果分析。
經(jīng)過前后配對T檢驗，兩組被試心理健康前后測顯著性差異見表1。統(tǒng)計結(jié)果顯示，實驗班級被試的學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向非常顯著性的下降P
2.兩組被試在不同教學(xué)方式的心理健康T檢驗結(jié)果分析。后測時，兩組被試在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向、身體癥狀以及總分上教學(xué)方式主效應(yīng)顯著，其他方面主效應(yīng)不顯著：T學(xué)習(xí)焦慮=-2.327，P=0.0230.05；T沖動傾向=-1.765，P=0.083>0.05；統(tǒng)計結(jié)果表明，與對照班相比，實驗班被試的學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向和身體癥狀顯著性降低，實驗班的心理健康總分也顯著性降低。說明體育鍛煉與心理健康之間有著極其密切的關(guān)系，通過合理的處方鍛煉，學(xué)生心理健康水平提高顯著。從體育運動的功能與看，增加適宜的體育活動，不僅可以促進(jìn)人們增進(jìn)人際交往和感情交流，而且能解除自我幽閉，從而能起到調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)消極情緒的積極的作用。
三、結(jié)論
1.運動處方教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它更加注重大部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)會，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.運動處方教學(xué)通過改善初中生的學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向來提高他們的心理健康水平。
3.初中生參與適宜的運動處方鍛煉能夠獲得更多的運動愉和更多的心理健康效益。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人就《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》答記者問[Z].
[2]周步成.心理健康診斷測驗[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1993：45-49.
[3]ROSTADFG，LONGBC.Exerciseascopingstrategyfostress：Areview[J].JSportExePsych，1996，（27）：197-222.
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育教學(xué) 方法
【中圖分類號】 G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0168-01
小學(xué)體育教學(xué)中存在一些問題。教師的教學(xué)觀念問題，很多教師認(rèn)為體育課只要學(xué)生學(xué)會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發(fā)時間，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，應(yīng)讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能。由于觀念的落后導(dǎo)致小學(xué)體育課的教學(xué)方法的呆滯，傾向于技術(shù)化、成人化。不能根據(jù)小學(xué)生的身心熱點就研究去探索新的教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)生對體育課的無興趣甚至的忽視。
1 簡易競賽法教學(xué)法
簡易競賽法，就是根據(jù)小學(xué)生們的這些特點，在體育課中盡量采用直觀簡易的教學(xué)手段，在保證安全的前提下，輔以小型競賽的形式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴(kuò)散。表現(xiàn)為愛玩好動，注意力不容易集中；且不喜歡聽從教師的細(xì)心講解，也不愛根據(jù)老師所規(guī)定的聯(lián)系方式和要求去做，愿意根據(jù)自己的喜好和想象來進(jìn)行體育活動，模仿力較強，容易建立條件反射，學(xué)習(xí)和掌握動作性，但動作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作。這些特點決定了教師在教學(xué)中不能采用機械、呆板、枯燥的方式，對學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。比如體操課上，對于難掌握的動作，不但要進(jìn)行分解講解，教師應(yīng)根據(jù)這個動作特點進(jìn)行模擬，比如把某個動作模擬成生活常見的動作，利于學(xué)生理解記憶。此外，小學(xué)生們爭強好勝熱衷競賽。教師可以根據(jù)小學(xué)生們的這個熱點，組織小型競賽，如在當(dāng)學(xué)生掌握速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑。單腳跳可演變成他們經(jīng)常玩的“斗雞”等等：投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。如果對比賽的優(yōu)勝者再給予獎勵，更會大大增加學(xué)生們對體育課的興趣。
2 新媒體與傳統(tǒng)體育課相結(jié)合的方法
小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望。社會心理學(xué)家認(rèn)為6-13歲年齡段的學(xué)生有著明顯的感知覺的無意性和情緒性，注意力集中的時間短，很容易受到新鮮事物或事情的刺激，容易“喜新厭舊”。面對這樣一群小學(xué)生，對老師的要求提出了新的挑戰(zhàn)。進(jìn)行體育教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的身心特點。教師可以為活躍課堂出現(xiàn)一些“新點子”，玩一些“新花樣”。如今，在多媒體時代，可把多媒體引入小學(xué)體育教學(xué)中。教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時，可以播放一些動作分解講解的光盤；在進(jìn)行籃球基礎(chǔ)教學(xué)時，可以放些國家隊或美國NBA等的精彩籃球比賽集錦，學(xué)生們看到精彩的比賽，偶像的榜樣力量都在無形中起到積極的作用。在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時，也可以播放乒壇名將的經(jīng)典比賽，激發(fā)小學(xué)生興趣。
其它的體育項目也可以利用多媒體這一新技術(shù)。這可以提高學(xué)生對體育鍛煉的激情和對教學(xué)內(nèi)容的興趣。再如，做熱身活動是體育課的一個必要環(huán)節(jié)。但很多學(xué)生都對熱身活動不大認(rèn)真。教師可以根據(jù)教學(xué)的實際，設(shè)計出幾套“輪換陣容”，可以提高學(xué)生做熱身活動的積極性。這種新科技新元素的加入，會讓學(xué)生對體育課有所期待。
3 體育游戲教學(xué)法
體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運動游戲的特點是簡易有趣、寓教于樂。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的明確，小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。
常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。為了改變這種狀況，在列隊時，給每個孩子編上號然后通過“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生記住在隊伍里的位置。“齊步走”的訓(xùn)練上，如果教師只強調(diào)走得整齊，并不是培養(yǎng)學(xué)生們走步能力的真諦。加入學(xué)生們喜聞樂見的游戲，如模仿動物走如“螞蟻搬家”、“兩人三足走”等。此外，跑步也是孩子們喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式的常規(guī)化，孩子們也會很快失去興趣。如果是成人化、軍事化的訓(xùn)練還會讓孩子們產(chǎn)生畏難情緒。在教學(xué)中加一些游戲，如 “郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。游戲教學(xué)在小學(xué)高年級也能應(yīng)用，如在籃球的的教學(xué)中，對拿球與放球的小游戲就可采用，如“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。體育課中的放松環(huán)節(jié)，也可以加入游戲。因為放松的目的是使身心放松、愉悅。在此環(huán)節(jié)加入游戲更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)——模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
除了上文提到的三種方法，還有一些方法，比如激勵法教育法，著名教育學(xué)家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性”。面對學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度及時鼓勵。還有語言引導(dǎo)法等很多方法。教師可根據(jù)不同的情況靈活運用，只要是學(xué)生喜歡，從體育課中不但學(xué)到知識還能體會到快樂，充分發(fā)展少年兒童的個性，是教師的重要職責(zé)。教師不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
能到美麗的校園讀書
玩耍在整潔漂亮的操場
雞毛毽里藏滿故事 風(fēng)箏線上綁著希望
記憶中的校園是那么親切
簡陋的教室灑落著陽光
陳舊的桌椅伴我成長
沒有鋼琴 我們依然歌唱
雖有操場 卻是我心中永遠(yuǎn)的哀傷
下課鈴一響
肆虐的塵土漫天飛揚
清新的空氣被灰塵掩蓋
再也聞不到花兒的芳香
干凈的小臉變成了花貓
雪白的網(wǎng)鞋也換了衣裳
突然,足球場傳來尖叫
飛來的黃沙 打在守門員的眼眶
“校長!把操場鋪上水泥吧!那樣就不會再塵土飛揚!”
“孩子們啊!水泥操場不安全,我怎能眼看著祖國的花朵受了傷?”
“那怎么辦?我們討厭這樣的操場!”
校長轉(zhuǎn)過頭 我分明看見他的眼睛里有東西在閃光
我知道 漂亮整潔的操場何嘗不是校長的夢想
如今的我
成了教育裝備戰(zhàn)線的一名新兵
經(jīng)歷著 改革開放
見證著 現(xiàn)實中的夢想
刷在墻上的黑板變成了電子白板
氣派的教學(xué)樓擠走了紅磚瓦房
可升降的課桌椅取代了笨拙的桌凳
海量圖書館散發(fā)出淡淡墨香
一條條真理在專用的實驗室中驗證
栩栩如生的標(biāo)本前擠滿了好奇的目光
孩子們在現(xiàn)代化的教育裝備中
感受著燦爛文明 科技發(fā)展 歷史滄桑
生物顯微鏡 帶你進(jìn)行神秘觀光
切片上的植物細(xì)胞 小身體醞釀大能量
神奇的天文望遠(yuǎn)鏡 給想象插上翅膀
飛向浩瀚的星空 把嫦娥的門鈴按響
馬德堡半球演示了大氣壓強的存在
格里克市長仿佛來到了課堂
甲骨文 兵馬俑 漢竹木簡古錢幣
再現(xiàn)文韜武略 刀光劍影 勝敗興亡
叮叮當(dāng)當(dāng)
通用技術(shù)教室里榔頭在響 銼刀正忙
誰說現(xiàn)在的孩子是小皇帝 動手能力不強
看看自制教具比賽現(xiàn)場
學(xué)生作品熠熠生光
紙工 版畫和泥塑 還有旋轉(zhuǎn)的拉坯機上
是孩子們用雙手捧出的希望
豎笛 鋼琴 架子鼓
精美的樂器在專業(yè)的音樂教室奏響
老師們早已習(xí)慣電子備課
查找資料 分析教案變得那么輕松時尚
校園網(wǎng) 多媒體成了大家的第二個老師
計算機房里的敲擊聲是最美妙的樂章
心理咨詢室裝滿了孩子們的心里話
一雙雙清澈的眼睛不再彷徨
溫馨整潔的宿舍 飯菜飄香的食堂
紅潤了臉蛋 健壯了脊梁
一抹暖紅定格了我的目光
鮮艷的五星紅旗正在操場上高高飄揚
啊 我夢寐以求的操場
紅跑道 綠草坪
環(huán)繞的看臺令人心情舒暢
打籃球 踢足球 投擲跳遠(yuǎn)接力棒
那一個個身影像是魚兒遨游在海洋
歡樂啊 操場
沸騰啊 胸膛
祖國母親給了我們?nèi)招略庐惖纳?/p>
改革開放是最輝煌的篇章
我感動 我驕傲 我熱血滿腔
在此刻匯成一股暖流朝著胸口噴薄而上
一顆顆小樹成為棟梁
這才是我的夢想
在現(xiàn)代化教育裝備戰(zhàn)線上
我也能獻(xiàn)出一份力量
這力量來自母親的乳汁 微笑 臂膀
實踐總 結(jié) ：一、實習(xí)的目的與要求：教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：1 、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。2 、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類專業(yè)的學(xué)生來說，實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。3 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。二、基本情況：我和我的一些同學(xué)7月15日來到安徽池州石臺縣石臺中學(xué)，到8月15日實習(xí)結(jié)束。我被分到高一（1）班進(jìn)行實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會；組織本班學(xué)生與實習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊！試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達(dá)出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的 小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達(dá)。通過這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來.（2100字）
