時間：2022-11-12 07:14:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)四年級英語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2018小學(xué)四年級英語作文匯總My Dog我的狗狗_350字Our house我們的房子_650字How to be a good learner如何成為好的學(xué)習(xí)者_(dá)450字My future我的未來_350字Accident意外_450字My classroom_300字I love my bedroom我愛我的臥室_350字The Colour of Autumn秋天的顏色_350字When I grow up_450字我要幫助奶奶_400字更多信息資訊請點(diǎn)擊：
一年級英語作文
二年級英語作文
三年級英語作文
四年級英語作文
五年級英語作文
六年級英語作文
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程：利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，這里給大家分享一些關(guān)于冀教版小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃1一、班級情況分析
四年級從上個學(xué)期的情況來看在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二.教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三.教材分析：
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍。
5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
五、主要教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運(yùn)用。
3、能聽、做活動。
4、能唱3首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對英語比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
二、教材簡析
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
第七周 Module 5
第八周 Module 6
第九周 Exercise 5~6
第十周 Mid-term Examination
第十一周 Module 7
第十二周 Module 8
第十三周 Exercise 7~8
第十四周 Module 9
第十五周 Exercise 9
第十六周 Module 10
第十七周 Exercise 10
第十八周 New Year’s Day
第十九周 Review Module
第二十周 Final Examination
五、教學(xué)措施
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：
1.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，奠定創(chuàng)造思維基礎(chǔ)。
任何一種創(chuàng)造都是以對新學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學(xué)生來說，英語字母的學(xué)習(xí)是其中一個重要內(nèi)容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區(qū)別。筆者認(rèn)為若能使學(xué)生通過多種知識媒介達(dá)到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學(xué)生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)
2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程：
(1)利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
(2)多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
(3)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
4.實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
運(yùn)用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)取：
(1)尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。
(2)評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。
隨著社會對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實(shí)實(shí)地從每個學(xué)生抓起。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進(jìn)，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強(qiáng)識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。
二、教材分析
冀教版小學(xué)英語是根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中一級要求進(jìn)行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。
2、能運(yùn)用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
5、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
6、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
7、能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
8、能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。
2、能運(yùn)用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
五、新課標(biāo)對教材的要求：
1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點(diǎn)第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。
2、對于三年級起點(diǎn)第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。
對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力
3、新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。
進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。
a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法
在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、
網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。
c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。
六、教學(xué)措施 ：
1.課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。
2.根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。
3.多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進(jìn)行綜合操練。
如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。
4.在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。
5.詞匯教學(xué)上，盡量利用實(shí)物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進(jìn)，注重師生操練、生生操練。
6.逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。
7.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。
8.語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。
9、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃4一、復(fù)習(xí)要求：
Module1
1.學(xué)會并運(yùn)用英文數(shù)字13——29
2.復(fù)習(xí)顏色詞和動物名詞
Module2
學(xué)會用英文問路、指路。
Where is the______? Go straight on Turn left turn right
Module3
學(xué)會如何講述正在發(fā)生的事情。 What are you doing? I am watching TV.
Module4
詢問和回答其他人正在做什么。
What are they doing? They are doing_____.
Module5
1.談?wù)摵驮儐栔袊屯鈬牧?xí)俗。
2.詢問他人是否想要某種食物。
Do you want some rice? Yes,please.No， thank you.
Module6
談?wù)撚心芰ψ鍪裁词虑椤?/p>
Can you run fast? Yes,I can.No,Ican’t.
Module7
學(xué)會使用be going to談?wù)撟约旱挠媱澓图磳l(fā)生的事情。
I am going to swim in the sea.
Module8
學(xué)會描述體育活動。
What are you going to do for sports Day?
I am going to run 100 metres\do high jump.
Module9
學(xué)會請求允許自己做某事。
Can I have some soup? Yes,you can.Sorry you can’t
Module10
學(xué)會12個月份的表達(dá)法，并能熟練地進(jìn)行問答。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.Revise
number13------29
2.Revise
describing the direction.
3.Presentcontinuous
4.Modal
verb “can”
5.Future
tense with be going to
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1.Talk
about months
2.Can
I have------? Yes,you can.Sorry,you can’t.
四、復(fù)習(xí)策略：
1.采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
所有詞匯并以四會內(nèi)容為重點(diǎn);所有句型并以每單元的四會句型為重點(diǎn)進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練;語音以輔音復(fù)習(xí)為重點(diǎn)，輔之以單元音的訓(xùn)練;
語法：一般疑問句及其答句，本冊教材的幾種特殊疑問句及其答句，名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段：詞匯單項復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找應(yīng)答等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。用模擬試卷進(jìn)行期末模擬測試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
3.復(fù)習(xí)措施：
⑴加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研討和備課，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。在不加強(qiáng)學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
⑵按單元課文的順序進(jìn)行單詞、詞組和句型歸類，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)。
⑶加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
⑷每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)，給教學(xué)提供反饋信息;在家自默單詞、詞組和句型。
⑸及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃5一、教學(xué)目的任務(wù)：
本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。
1.能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。
4.能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
二、教材分析：
新學(xué)期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動作。本冊教材有這樣幾個特點(diǎn)：1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時提供了互動互學(xué)的條件;4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項要求，明確英語教學(xué)方向。
三、班級情況分析：
1班級情況分析：
本班級共有學(xué)生36人，其中男生22人，-14人，學(xué)生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。
2學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。
五、教學(xué)方法：
1.按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點(diǎn)第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。
2.對于三年級起點(diǎn)第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。
對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。
3.新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。
進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。
a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法
在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。
c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。
六、課時安排
第一周：Unit1period1-2
第二周：Unit1period3-6
第三周：Unit2period1-4
第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周：NationalDay
第六周：Unit3period3-6
第七周：Unit4period1-4
第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周：Unit5period3-6
第十周：Unit6period1-4
第十一周：Duanishadatestin
第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周：Unit7period3-6
第十四周：Unit8period1-4
第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周：Unit9period3-6
第十七周：Unit10period1-4
第十八周：Unit10period5-6
第十九周：Revision:Unit1—Unit4
第二十周：Revision:Unit6—Unit9
the weekend is coming. i will have a happy weekend.
on saturday morning, i’m going to do my homework. and then, i’m going out to play. i’m going to the bookstore and read some books. in the evening, i am going to have dinner with my parents outside.on sunday morning, i’m going to the library or do my homework. and then, i’m going to listen to music. in the afternoon, i’m going to go shopping with my mother. i like shopping very much.
this is my happy and busy weekend. do you like this weekend?
本學(xué)期我擔(dān)任第六小學(xué)四年級；第七小學(xué)四年級班，北關(guān)小學(xué)三，四年級，五年級，六年級的英語教學(xué)工作。此教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)，以體驗，實(shí)踐`參與交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情，提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)的過程。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及課程改革的要求，我在課前備課，就充分考慮到每堂課如何從學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，課堂上提倡學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使英語的學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)生積極的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生主動思維，大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，它有其獨(dú)特性，首先要求教師自身要易教樂教，而教師在教學(xué)過程中，如何使學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，是我不斷探索的永恒的課題。
小學(xué)英語的教學(xué)大致有六個單元，2個復(fù)習(xí)單元，每個單元分a`b`c三部分，教學(xué)時通常用擬人畫呈現(xiàn)單詞，繪畫，a`b部分是教學(xué)的核心部分，每冊書配有12組會話，73個單詞，18個游戲，12個“tpr”活動，8個小制作，14首歌曲，10首歌謠，6個幽默小故事，和6個簡單的中西方文化知識，英語是一門語言的學(xué)科，它象其它語言一樣，貫穿于生活的方方面面，我教學(xué)大量傾注于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的濃厚興趣上，在平時的課堂上就灌輸給學(xué)生要有終身學(xué)習(xí)的決心。教材中，let`stalk，let`splay我的課堂教學(xué)多采用在游戲中表演生成，如：
（1）用頭飾進(jìn)行表演。
（2）在聽聽做做中強(qiáng)化（詞匯教學(xué)），我在教學(xué)中充分重視單詞發(fā)音的示范性，將單詞教學(xué)融在語言中進(jìn)行，充分發(fā)揮（全部動作反應(yīng)法，）節(jié)奏活動的優(yōu)勢，靈活選擇教學(xué)參考資料補(bǔ)充游戲，
（3）在唱唱演演中鞏固，堅持在每節(jié)課中滲透，靈活服務(wù)于各個環(huán)節(jié)，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，這一部分讓各班性格活潑，成績優(yōu)良的學(xué)生帶動其他學(xué)生唱起來，跳起來。
（4）在動手動腦中創(chuàng)新，多讓學(xué)生上臺表演，培養(yǎng)他們聽懂指令并操作，
（5）在趣味中發(fā)展。讓學(xué)生通過口談看圖，結(jié)合所學(xué)英語句子，閱讀和理解英文大膽發(fā)揮，學(xué)生很樂意看圖說話，答案形形，但充滿樂趣。
（6）在文化意識中熏陶，在教學(xué)中注意積累平時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以豐富課堂教學(xué)。
（7）在聽力游戲中評價。看圖猜意，聽音畫圈。
總之，我在拿到新教材，就充分認(rèn)識到作為教師首先要把自己的角色調(diào)整好，課堂上留給學(xué)生想象發(fā)揮的空間，放開的讓學(xué)生去說，融入到學(xué)生當(dāng)中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機(jī)和活力。如適當(dāng)適時做頭飾，教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和學(xué)生一起玩游戲，帶動大量的學(xué)生投入到教學(xué)活動中，。我始終堅持一步一個腳印，自我完善的同時，多吸取別人的好方法，并不斷總結(jié)平時課堂的得與失，積累好的經(jīng)驗，使今后的課堂有更多更好的發(fā)揮空間，真正投入到課改的實(shí)踐中。
本學(xué)期的英語教學(xué)工作緊緊圍繞縣教研室的英語教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，踏著新一輪課程改革的浪潮，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為突破口，以活動為載體，扎實(shí)有效地開展了本學(xué)期的英語教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力
開學(xué)初， 組織全鎮(zhèn)的專、兼職英語教師參加縣教材培訓(xùn)，了解教材的內(nèi)容，把握教材的重、難點(diǎn)，了解本冊教材在小學(xué)英語教材體系中的地位及作用，為更好地使用教材作好鋪墊。在本學(xué)期的第二周，組織全鎮(zhèn)英語教師重新學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，淡淡自己是怎樣做的，哪些做法符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，哪些做法還不太合理，并共同端莊改正方法。本學(xué)期把每周一下午定為集體備課時間，至里，各位教師都及時來到中心校。通過集體備課，發(fā)現(xiàn)了不少問題，也解決了不少問題。如果集體備課后還有時間，就組織所有教師觀看，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)錄像，并對錄像片進(jìn)行點(diǎn)評，各位教師都能夠暢所欲言，受益匪淺，本學(xué)期還多次組織教師外出學(xué)習(xí)，經(jīng)常到縣內(nèi)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、交流。如果受名額限制，無法一次讓所有教師都參加，就采取輪流制，讓每位教師都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。
二、以活動為載體，促進(jìn)師生共同發(fā)展
為了切實(shí)抓好課堂教學(xué)，本學(xué)期曾多次組織，本校教師開研討課，中心校的教師利用每月一次的開課日，而在完小的教師則由中心校統(tǒng)一安排時間，每所完小都有一次開課的機(jī)會。開課的這一天，所有英語教師都準(zhǔn)時參加，而且中心校的領(lǐng)導(dǎo)也主動參加這項活動，以些說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語這一學(xué)科的重視。上完課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學(xué)到新的東西，并激勵著自己在平時的教學(xué)中認(rèn)真認(rèn)真實(shí)踐，不斷探索。李秀梅、陳玲兩位教師年青有活力，所上的課也生動有趣，富有感染力，任江英、徐偉花兩位教師雖然只教了一個學(xué)期，卻顯得很老練，課堂上能夠吸引住學(xué)生的注意力，使同學(xué)們在不知不覺中學(xué)會了新知；徐懷修老師雖然年齡較大，卻有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生想學(xué)，而且還引導(dǎo)學(xué)生朝著會學(xué)的道路邁進(jìn)。
本學(xué)期的興趣小組繼續(xù)開展，在興趣小組的活動中，不只是教同學(xué)們一些兒歌、小詩，而且也穿插著音標(biāo)的教學(xué)，把書本中出現(xiàn)的讀音系統(tǒng)地整理了一下為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，參加興趣小組的同學(xué)表示，下學(xué)期要繼續(xù)參加，并有其他同學(xué)也想?yún)⒓佑⒄Z興趣小組。
在本學(xué)期的教學(xué)中，特別是四、五年級的教師都深深感覺到，在英語教學(xué)中兩極分化的現(xiàn)象越來越明顯，要消除這一現(xiàn)象是一個較長時間的工作，本校教師會在今后的教學(xué)中不斷努力，集思廣議，盡量消除這一現(xiàn)象。
Humans have only one earth. He is the cradle of life, is the homeland of all mankind. However, the environmental pollution and ecological destruction have on human social and economic development and people's normal life constitutes the real threat. Take good care of the environment, advocate civilization, is the human moral and responsibility.
We want to clean the earth, eager to healthy earth, eager to the homes of environmental protection, eager to green, health, community health... Let us use love to pay attention to changes in the environment, with passion to spread the idea of environmental protection, with actions to shoulder the important task of environmental protection. Starts from me, start from now, intravenous drip minor matter, starts from the side the environmental commitment into action.
Remember, protect the earth, is to protect ourselves.
人類只有一個地球。他是生命的搖籃，是人類共有的家園。然而，環(huán)境污染與生態(tài)破壞已經(jīng)對人類的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的正常生活構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)威脅。愛護(hù)環(huán)境，崇尚文明，無疑是人類自身的道義和責(zé)任。
我們渴望干凈的地球，渴望健康的地球，渴望環(huán)保的家園，渴望綠色，健康，衛(wèi)生的社區(qū)……讓我們用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的觀念，用行動肩負(fù)起環(huán)保的重任。從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，把環(huán)保承諾變?yōu)閷?shí)際行動。
記住，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；問題對策研究
英語是一門應(yīng)用類、語言類的學(xué)科，英語詞匯的教學(xué)在英語教學(xué)中起著重要的基石作用，英語詞匯教學(xué)效率的優(yōu)差在一定程度上決定了英語教學(xué)效果的好壞。隨著素質(zhì)教育改革的深化，小學(xué)階段英語詞匯的教學(xué)不斷向著開放、自主的方向發(fā)展，小學(xué)階段英語詞匯教學(xué)中的問題也逐漸凸顯出來。教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，要針對當(dāng)前存在的問題，根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)安排英語詞匯的教學(xué)實(shí)踐，從而解決這些問題，提高教學(xué)效率。
一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，精力集中時間較短，小學(xué)生的這些特點(diǎn)導(dǎo)致了在小學(xué)四年級英語詞匯教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能積極參與學(xué)習(xí)的問題。在英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生在課堂中容易走神，課堂中學(xué)生有小動作，甚至出現(xiàn)與其他同學(xué)交談、閑聊的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前小學(xué)四年級英語教學(xué)所面臨的重要問題，需要教師予以重視和解決。
2.學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成
小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間較短，學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面，缺乏系y精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，這就給教師的教學(xué)活動帶來了困難。學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面，缺乏將讀單詞，記詞匯，用詞匯以及寫詞匯合并為一體的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何一方面的缺失都導(dǎo)致了英語詞匯課堂教學(xué)效率的下降。
3.學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)參差不齊
受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及英語基礎(chǔ)能力等各個方面水平層次不同的影響，學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也參差不齊，有些學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面接受能力很強(qiáng)，能夠在短時間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容，而有的學(xué)生則在詞匯教學(xué)中，學(xué)習(xí)吃力，記憶過程漫長，需要重復(fù)的學(xué)習(xí)和重復(fù)的強(qiáng)調(diào)記憶。學(xué)生英語詞匯基礎(chǔ)的參差不齊給教師的教學(xué)帶來了極大的難度，導(dǎo)致教師難以準(zhǔn)確定位英語詞匯教學(xué)的難度，不利于小學(xué)四年級英語詞匯的教學(xué)有效性的提高。
二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中問題的解決對策
針對上述教學(xué)中的問題，結(jié)合小學(xué)四年級英語詞匯的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將問題的解決對策論述如下。
1.豐富英語詞匯教學(xué)形式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語詞匯教學(xué)是小學(xué)四年級英語教學(xué)的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語詞匯教學(xué)效率的根本。因此，在激發(fā)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效率方面，教師要注意豐富英語詞匯教學(xué)的形式和方法。如，針對小學(xué)四年級學(xué)生好玩心理，教師可以將詞匯教學(xué)融合到游戲中，把單詞做成小蝌蚪卡片，把單詞的含義和用法做成青蛙卡片，游戲的名稱叫做“小蝌蚪找媽媽”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確有效的詞匯學(xué)習(xí)和記憶習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生正確的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，是解決英語詞匯教學(xué)中問題的根本途徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶習(xí)慣，需要教師在了解小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行耐心和重復(fù)的指導(dǎo)教學(xué)。如，小學(xué)四年級學(xué)生有好勝心較強(qiáng)，自制力卻較差的特點(diǎn)，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)，通過單詞聽寫比賽、詞匯造句比賽等方式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成記憶單詞，從句子和段落中學(xué)習(xí)單詞的習(xí)慣。
3.采用分層教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)有效性
針對學(xué)生英語詞匯基礎(chǔ)參差不齊的問題，教師在教學(xué)中不能使用“一刀切”的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，要采用差別性教學(xué)，使用分層教學(xué)法，對不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等。如，對于英語詞匯基礎(chǔ)較好的小學(xué)生，教師就可以要求學(xué)生在基礎(chǔ)詞匯掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯的衍生詞，并掌握這些詞匯的用法，固定搭配等；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)定一個學(xué)生努力就可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，防止學(xué)生因挫敗感而放棄英語詞匯的學(xué)習(xí)。
綜上所述，小學(xué)四年級學(xué)生自制力較差、學(xué)習(xí)的耐心程度不高，需要教師在教學(xué)中予以適當(dāng)重復(fù)教學(xué)，來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。小學(xué)四年級英語詞匯教學(xué)要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中面臨的問題，根據(jù)課程開展的需求、課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)，通過豐富英語的教學(xué)方式方法、培養(yǎng)學(xué)生正確的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣以及運(yùn)用差別式教學(xué)從整體上來提高學(xué)生的英語詞匯能力，幫助教師提高英語詞匯的教學(xué)效率，打造高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝亞萍.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題與解決對策[J].考試周刊，2016（36）：95.
湖南省岳陽市東方紅小學(xué)三年級 陳宇陽
從一年級開始，我就和《小學(xué)生導(dǎo)刊》交上了朋友。
書中的“低音熊卡通故事”和“童話樹”欄目像磁鐵一樣深深地吸引著我。我仿佛和可愛的動物們一起來到了美麗的動物王國。“快樂的小詩”欄目令我的心靈得到放松。讀詩歌時，我好像插上了夢想的翅膀，飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，和白云擁抱，和鳥兒歡唱，和風(fēng)兒賽跑……書中的“趣味數(shù)學(xué)”和“聰明小屋”欄目讓我在數(shù)學(xué)故事中領(lǐng)悟到數(shù)字的奧秘，對數(shù)學(xué)越來越感興趣，我的數(shù)學(xué)成績也越來越棒。“小巧手”欄目讓我學(xué)會了做許多精美的手工作品……
《小學(xué)生導(dǎo)刊》很精彩，真讓我愛不釋手。
（指導(dǎo)老師 任細(xì)敏）
一見如故
湖南省龍山縣第一小學(xué)三年級 向虹霏
我有一個最好的朋友，它不用吃飯、不要睡覺，但我和它天天在一起，你知道它是誰嗎？它就是《小學(xué)生導(dǎo)刊》。
讀一年級時，在老師發(fā)給我《小學(xué)生導(dǎo)刊》的那一刻，我就深深地喜歡上了它。那五彩的圖畫，優(yōu)美的詞句，有趣的故事，益智的題目都使我著迷。
我最喜歡的是一個名叫《羨慕》的繪本。小兔看到松鼠在樹上跳來跳去，它也想上去，可剛爬到一半就滑下來了。看到小青蛙在荷葉上快樂地歌唱，小兔也想去玩，沒想到剛跳到荷葉上就落入了水中，它難過極了……下雨了，小兔用自己的大耳朵給螞蟻和瓢蟲擋雨，得到了螞蟻和瓢蟲的感謝。在與小熊和刺猬進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽時，它一蹦，發(fā)覺自己跳得很遠(yuǎn)，開心得哈哈大笑，終于不再羨慕別人。這個繪本故事讓我懂得了一個道理，不要老是羨慕別人，應(yīng)該看到自己的長處，讓自己快樂起來。
瞧，這就是我的好朋友――《小學(xué)生導(dǎo)刊》。現(xiàn)在，我的寫作能力提高了，作文寫得越來越好了，我非常感謝它。
（指導(dǎo)教師 陳 敏）
樂在其中
湖南省桃江縣灰山港鎮(zhèn)小學(xué)四年級 丁奧丞
我特別喜歡《小學(xué)生導(dǎo)刊》。
《小學(xué)生導(dǎo)刊》伴我走過了四個春夏秋冬。“童心閃亮”欄目讓我感受到童年的無限快樂，“新奇頁面”欄目讓我體會到大千世界的神奇，“功課跳跳豆”欄目讓我的思維更加敏捷，“發(fā)現(xiàn)作文”欄目激發(fā)了我寫作的熱情……
走進(jìn)《小學(xué)生導(dǎo)刊》，放聲朗誦一首詩，你會如臨其境，想象飛翔。欣賞著一幅幅充滿童趣的圖畫，你會心癢癢的，于是也拿起筆，在紙上洋洋灑灑涂上幾筆。最喜歡在假日里搬一把小凳子，拿上一本《小學(xué)生導(dǎo)刊》細(xì)細(xì)閱讀。此時此刻，再也沒有什么能夠吸引我的視線。我在一個神奇的世界里暢游，閱讀著，享受著??????
讀《小學(xué)生導(dǎo)刊》，真是樂在其中，其樂無窮！
（指導(dǎo)老師 高 明）
我愛“童心童聲”
湖南省龍山縣第一小學(xué)四年級 付一航
我和《小學(xué)生導(dǎo)刊》結(jié)識三年多了，我非常喜歡她。我特別愛《小學(xué)生導(dǎo)刊》“童心童聲”這個欄目，2012年的9～10月刊物中的文章讓我感觸頗深。我知道了原來我們的身邊有這么多的留守兒童，他們的爸爸媽媽外出打工賺錢，供他們上學(xué)。父母不在身邊，他們和爺爺奶奶一起生活。想念爸爸媽媽時，他們只能看一下照片或者打電話聽一下他們的聲音。他們堅強(qiáng)、能干，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
我的爸爸媽媽天天和我在一起，他們和我一起玩，陪我寫作業(yè)，讓我感覺十分幸福。我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸爸媽媽對我的期望。今后，自己的事情自己做，我還要多做一些力所能及的家務(wù)。希望自己在校做一個好學(xué)生，在家做一個能干的孩子。
（指導(dǎo)教師 秦慶光）
我的最愛
湖南省桃江縣灰山港鎮(zhèn)小學(xué)四年級 文錦宇
《小學(xué)生導(dǎo)刊》是一本十分有趣的刊物，有“故事星空”“童話舞臺”“動畫列車”“快樂閱讀”“生活浪花”等一個個好看的欄目。我對里面的“童話舞臺”欄目情有獨(dú)鐘。我喜歡里面講述的每一個故事，因為每個故事都深深地影響著我。就拿2012年8月刊登的《灰刺猬的眼鏡》來說吧，雖然故事情節(jié)簡單，內(nèi)容不多，它卻給我留下了深深的印象。故事中的灰刺猬由于長時間在電腦前玩游戲，在昏暗的燈光下看書，影響了自己的視力，導(dǎo)致后來發(fā)生了一連串尷尬的事情。現(xiàn)在的我，就像故事中的灰刺猬一樣，平時沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，視力一天天下降，戴眼鏡覺得好滑稽，不戴眼鏡又看不清黑板上的字，真是后悔莫及。我要奉勸周圍的朋友，一定要保護(hù)好自己的眼睛，千萬別學(xué)我和灰刺猬。
《小學(xué)生導(dǎo)刊》提高了我的寫作水平，開闊了我的視野，真不愧是我的最愛！
（指導(dǎo)老師 羅 禎）
不可缺少的伙伴
湖南靖州苗族侗族自治縣江東中心小學(xué)四年級 張子蘭
“讀一本好書就等于交到一個益友”，我和《小學(xué)生導(dǎo)刊》就是很好的朋友。
它像動物專家一樣給我介紹許多珍稀的動物。其中“草原清潔工――禿鷲”令我記憶猶新。這種看上去兇猛、丑陋的鳥，是草原生態(tài)平衡的忠實(shí)護(hù)衛(wèi)者。
它像一位幽默大師。見到它，我的憂慮便一掃而光了。記得上學(xué)期，因為作業(yè)多，壓得我喘不過氣，我常發(fā)脾氣，不想做作業(yè)。我翻到《小學(xué)生導(dǎo)刊》的“笑一笑”欄目，看到里面的漫畫，被逗得開懷大笑，心情感覺舒暢多了，做起作業(yè)來也迅速多了。
它像知心姐姐一樣，理解我，幫助我。自從我看了“打開思路”欄目，學(xué)到了許多學(xué)習(xí)方法，成績也逐漸提高了。
它像一位良師，使我懂得了寫作方法和數(shù)學(xué)巧算的秘訣，讓我的學(xué)習(xí)有了正確的航向，使我的生活更加精彩。
它像一位益友，在我生活的精彩部分和我一起樂觀，在我生活的平凡階段充實(shí)我的生活，在我的生活低谷給我安慰。
《小學(xué)生導(dǎo)刊》是我不可缺少的伙伴。
（指導(dǎo)老師 李吉煩）
小書迷看書
湖南省靖州苗族侗族自治縣江東中心小學(xué)四年級 周美孜
我是一個小書迷，《小學(xué)生導(dǎo)刊》是我最喜歡的朋友。
這一天，《小學(xué)生導(dǎo)刊》發(fā)下來，我還沒有看，就要上英語課了。這節(jié)英語課是考試，考試的聽力部分和筆試部分一做完，我就偷偷地看起書來了。
啊！英語老師來“巡邏”啦！我拿起英語試卷檢查一番。突然，吳老師大聲說：“考試你還看《小學(xué)生導(dǎo)刊》，你下課后到我辦公室去一趟。”
糟了！我慢慢地轉(zhuǎn)過頭，才發(fā)現(xiàn)老師說的不是我。我心中沾沾自喜，也告誡自己，以后上課再也不偷看了。
晚上九點(diǎn)，到我睡覺的時間了。我睡覺的時候不關(guān)燈，都是爸爸等我睡著后再來關(guān)的。
我想起《小學(xué)生導(dǎo)刊》才看了一半，干脆趁著睡前看完吧。我躲在被子里，悄悄地翻起書來。嘩啦――哎呀！翻書的聲音太大了，我得小心點(diǎn)，不然爸爸會發(fā)現(xiàn)的。
不一會，我便沉浸到《小學(xué)生導(dǎo)刊》里去了。噠、噠、噠，這是爸爸的腳步聲，我連忙記住正在看的頁碼，假裝睡覺。啊，爸爸進(jìn)來把燈關(guān)了！
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效閱讀模式;構(gòu)建
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-074-1
一、立足于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
正如俗語所說：“興趣是一個人最好的老師。”對于低年級的小學(xué)生來說，英語可能就是“天書”一樣“食之無味”，根本就提不起半點(diǎn)興趣。因此教師可以根據(jù)低年級小學(xué)生好動、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生對于語音學(xué)習(xí)的好奇心，從而勾起其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在牛津小學(xué)英語四年級下冊Its warm today 有關(guān)天氣的這一課的教學(xué)中，在教學(xué)開始的熱身環(huán)節(jié)就采用歌曲“Seasons In The Sun”，讓學(xué)生在輕快的旋律中來開始教學(xué)，而且歌曲緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師和學(xué)生在歡快的音樂中一起拍手唱，這樣既活躍了課堂氣氛，又很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。緊接著，再進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題;“Whats the weather like in the song？”，“Its sunny.”同學(xué)們紛紛積極舉手回答，使得整個課堂都處在和諧的交流氛圍中。又比如在牛津小學(xué)英語有關(guān)time話題的閱讀教學(xué)時，同樣也采取了閱讀開篇激趣的方式組織閱讀教學(xué)，同時還加上了有關(guān)時間的英語童話，這樣輕而易舉地將枯燥的閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動活潑的課堂，以此來奠定閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)生還處在認(rèn)知活躍階段，尤其在小學(xué)英語啟蒙閱讀課的教學(xué)時。因此構(gòu)建出小學(xué)英語有效閱讀的模式，必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧用教學(xué)方法和技巧，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“旅途”中收獲快樂，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，變苦學(xué)為樂學(xué)，進(jìn)而有效地提高小學(xué)生英語閱讀水平和綜合運(yùn)用能力。
二、緊密結(jié)合教材來進(jìn)行教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生用心感知所學(xué)教材。
閱讀能力的培養(yǎng)首先是建立在詞匯量的積累上。小學(xué)生正處于剛接觸英語的階段，對于詞匯的積累肯定存在不足，而在閱讀教材中，教師始終堅持凡是學(xué)生可能猜得出的生詞意思一定要讓學(xué)生在閱讀時去猜測，因為猜的能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生語感的形成有重要意義，也有助于提高小學(xué)生閱讀的速度。我們可以引導(dǎo)學(xué)生用心去感知教材，運(yùn)用一定的方法和技巧，通過上下文的線索、構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等方法去猜測詞義，讓學(xué)生在感知教材的過程中體會閱讀的意義。
如：Mike is my friend. He is very friendly to me. He has been away from Beijing for three years. 借助構(gòu)詞法，我們可以從friend知道friendly的詞義，通過“他三年前離開北京”，我們可以推測出has been away的確切含義是離開。在教學(xué)中還可以用舊聯(lián)新的方法來進(jìn)行有關(guān)生詞、短語的教學(xué)，例如actor（男演員）就可以聯(lián)想到actress（女演員），able就可以聯(lián)想到ability（能力）以及disable等。這樣學(xué)生就能帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)教材，同時教材中設(shè)置的各種情景也使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感知所學(xué)教材為其夯實(shí)英語閱讀的基礎(chǔ)十分必要。
2.幫助學(xué)生加深對教材的理解。
在讓學(xué)生用心感知所學(xué)教材之后，作為教師就應(yīng)當(dāng)思考怎么加深學(xué)生對于教材的理解，這對于其閱讀能力的培養(yǎng)起著決定性作用。認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時可以先讓學(xué)生們粗略地閱讀全篇，掌握文章的大意梗概，然后通過跳讀、用舊聯(lián)新等方法來找出文章主題句和部分詞語的詞義，讓學(xué)生明白閱讀內(nèi)容中體現(xiàn)的有關(guān)what， where， when， why， who， how等基本事實(shí)，了解文章的大致過程。這樣一步步帶領(lǐng)學(xué)生深入了解教材，可以提升學(xué)生閱讀及理解的層次，同時教師還可以布置一些如多項選擇、True or False判斷、完形填空等形式的練習(xí)作業(yè)來檢查學(xué)生閱讀情況。如牛津英語小學(xué)四年級上冊第四單元4A Unit2 In a toy shop，教師就找了和toy有關(guān)的小短文，然后根據(jù)上述步驟充分利用了部分實(shí)物、圖片，努力創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和操練，如：創(chuàng)設(shè)文具店、玩具店等來進(jìn)行操練句型，這樣由淺至深地幫助學(xué)生加深其對教材的理解程度。
三、注重知識積累來鞏固所學(xué)
鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，同時點(diǎn)滴的滲透也是必不可少，這樣兩種方法齊頭并進(jìn)來加強(qiáng)知識積累。首先，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，必須在每一節(jié)的教學(xué)中都要點(diǎn)滴滲透方法指導(dǎo)，如在牛津英語小學(xué)四年級下冊Its warm today 有關(guān)天氣的這一課有關(guān)快速閱讀的環(huán)節(jié)中，針對小學(xué)生大都喜愛看動畫的特點(diǎn)，借助多媒體讓學(xué)生觀看動畫，然后快速回答很簡單的問題，“Who needs a coat？”以及完成動物與天氣之間的連線練習(xí)。然后在圖文并茂的觀看動畫之后，讓學(xué)生去體會表述語轉(zhuǎn)述語言。其次，始終堅持用不受時間、空間限制的課外閱讀來鞏固所學(xué)，為此，教師的課后作業(yè)經(jīng)常將學(xué)生六人分為一個小組，以小組討論互助的方式查詢自己感興趣的閱讀篇章，這樣學(xué)生在互幫互助，相互督促的氛圍中積累閱讀知識。
四、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自主探索的能力是我們教學(xué)的目標(biāo)，因而始終應(yīng)該堅持“授之以漁”的教學(xué)方法，只有通過教授學(xué)生良好的方法才可以促其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擁有自主學(xué)習(xí)能力。如在牛津小學(xué)英語Unit3 Asking the way這一課的教學(xué)時，就采用了“任務(wù)型”教學(xué)模式，讓學(xué)生先去自學(xué)教材的內(nèi)容，然后熟悉常見問路的對話，接著進(jìn)行課堂模擬問路，讓學(xué)生感知日常生活常見“問路”的方法，然后在這個過程中去學(xué)習(xí)和使用英語，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又比如牛津英語小學(xué)四年級上冊第四單元4A Unit 4 I like...的教學(xué)中，在課堂內(nèi)容教學(xué)完畢后，讓小學(xué)生去采訪自己父母，詢問他們最喜歡的東西然后造句，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又加強(qiáng)了與父母之間的溝通聯(lián)系。
[參考文獻(xiàn)]
我最喜愛的英語老師——汪老師。上汪老師的課，我總會被她的感情所左右。她不是演員，但她情感的微妙變化卻似春末夏初變幻莫測的“云”，使我難忘。
這一天，汪老師又在投入地講課。首先她在電腦上按出了這節(jié)課的內(nèi)容，內(nèi)容是讓我們讀出巧克力和花生小餅的英語單詞。我們有許多人舉起了小手，汪老師笑瞇瞇地請了我，我熟練地讀了巧克力的英語單詞，出乎意料的是汪老師從自己的小罐子里拿出了一顆巧克力放在我的桌子上當(dāng)成獎勵，我高興極了。后來，她又從講臺上拿出一罐的花生小餅，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都高高地舉起了56雙手，汪老師又是高興地讓我們準(zhǔn)確地讀出了花生小餅的英語單詞，每讀一個就從手里掏出一個花生小餅獎勵給我們。汪老師手上的零食都獎勵給了我們，每個人臉上都洋溢著快樂，課堂的氣氛真是好極了。最后，汪老師繼續(xù)講著下一個內(nèi)容，她每講一個內(nèi)容都非常精彩、非常有趣，又能讓我們簡而易懂地記住句子和單詞。
教室外面?zhèn)鱽砹讼抡n的鈴聲，我知道這堂課又要結(jié)束了，戀戀不舍地說：“唉！怎么搞的，這節(jié)課的時間這么短，都還沒過癮呢。”汪老師的英語課真令人難忘啊……
永嘉縣實(shí)驗小學(xué)四年級（三）班四年級:朱泱泱
今年，我們的英語老師李老師去學(xué)習(xí)了，于是便有了一個新的英語老師——宋佳老師。
宋老師是一個大學(xué)研究生，義務(wù)教我們，很漂亮，又很溫柔，從來不打罵我們，總愛帶一個圍巾。
老師好像是我們的大姐姐，很關(guān)照我們，但我們班的同學(xué)總愛說話，每次都?xì)饫蠋煟卫蠋煵坏靡巡鸥嬖V白老師，白老師把我們狠狠的訓(xùn)斥了一頓。也許有個別同學(xué)恨老師，但百分之九十九的同學(xué)肯定不恨。
宋老師總像一個比我們大不了多少的姐姐，行了就是o了，很多是N多。這些都是“流行用語”，宋老師都會，我真佩服宋老師！
宋老師好像是我的“結(jié)拜姐姐”什么事都跟我商量，我也盡可能幫助宋老師，仿佛我倆就是一對老朋友，久違的老朋友。我在宋老師面前很自然，一點(diǎn)也不緊張。
記得有一次，我們開家長會，宋老師剛講完，馬上就跑了出來，拍著胸口說：“哎呀媽呀，嚇?biāo)牢伊恕?rdquo;我安慰老師；“老師怕啥呀怕，只不過開個家長會嘛！”“可是，我就是怕呀！”宋老師說道。“別怕，我們班的家長都很和藹，老師不用怕。”我再次安慰到宋老師。“謝謝你，班長。”我心里美滋滋的，因為被老師夸獎了嘛！
這就是我的新英語老師。雖然只能陪我們2個月但我會永遠(yuǎn)記住您！宋佳老師！
固陽縣蒙古族小學(xué)四年級四年級：何建偉
我今天很失落，因為我真的下了，我成績下降了。仿佛經(jīng)歷過一場戰(zhàn)爭，我敗了，而且敗的一敗涂地。我感覺到我退步了，因為我的朋友在紛紛在向我超前。我數(shù)學(xué)89分，王佳妮正好跟我反了一下，她用喜悅的回答告訴我，我用失落的眼神來問她。
這次的成績讓我嘗到了失落、苦的滋味。在進(jìn)校門時，我還寄托著希望，但如今已經(jīng)沒有了，自卑到有了。我在公交車上，遇到了我的車友，她讀三年級，她英語99分，數(shù)學(xué)98分，英語97分。我三年級時，語文和英語都是92分，數(shù)學(xué)91分，她比我好。我聽到成績，就感覺不對，因為我的心在告訴我。雖然沈詩艷比我低，但我至少退步了，我很傷心。
我要清醒我自己，我到底怎么了，我下學(xué)期一定要努力！
江蘇蘇州吳中區(qū)郭巷中心小學(xué)四年級:陸于思
