時間：2024-04-18 09:59:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
記者在現(xiàn)場看到，測試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實時無線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設(shè)有多臺儀器，學(xué)生可選擇任意一臺儀器進(jìn)行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機查詢體質(zhì)測試及視力數(shù)據(jù)。
據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點：
1.完善測試賽抽簽規(guī)則，使測試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機抽取參加測試賽的學(xué)校，再隨機分別抽取被抽測學(xué)校中小學(xué)五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學(xué)生，使測試結(jié)果更具代表性。同時，優(yōu)化了測試流程，測試結(jié)果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學(xué)校測試數(shù)據(jù)不再單獨向教育部上報，而只向北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報。
2.增加了視力檢測，全面檢測學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨統(tǒng)計，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問題提供對策和思路。
3.給學(xué)生提供運動處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運動處方電子化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將測試結(jié)果和運動處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長的手機客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。
北京市從2007年開始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，目的是為了全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評價學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會實績考核指標(biāo)評價體系》中，作為區(qū)縣政府績效考核的重要指標(biāo)之一。通過測試檢驗區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
（本刊記者李海燕／報道）
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萬達(dá)奇體育健康課教案編輯軟件基于體育教師教學(xué)內(nèi)容研發(fā)而成，本軟件涵蓋了大、中、小學(xué)體育教師所需的所有內(nèi)容。包括：足球、籃球、排球、體操、健美操、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、舉重、游泳及田徑所有項目等。并包括上千種圖形、上百種游戲及素質(zhì)練習(xí)方法、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟。以數(shù)據(jù)庫的方式將其集成、歸納、分類，內(nèi)設(shè)模板，可用word粘貼，選取教師所需內(nèi)容。為體育教師編寫教案提供了便利，大大提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量。使用本軟件5分鐘即可完成一份圖文并茂的標(biāo)準(zhǔn)化體育課教學(xué)教案。
本軟件同時還編入了奧運學(xué)堂室內(nèi)課教學(xué)課件，奧運學(xué)堂以奧林匹克運動的12主題為框架，3大體系為核心構(gòu)成，其中包括奧林匹克思想體系、組織體系、活動體系。根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，采用了寓教于樂的教學(xué)方法，為學(xué)生展現(xiàn)了一曲生動活潑、體系完整、神圣、浪漫的奧林匹克精神樂章。該軟件的研制成功堪稱為體育健康課教案編寫的一次革命。
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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告
“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。
一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問題。
中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計意圖和教學(xué)特色。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：途中跑技能單元設(shè)計，單元設(shè)計關(guān)注于課時的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實用性，以及課時的教學(xué)重難點的合理把握。
二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實踐設(shè)計跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計劃、設(shè)計教學(xué)，主要提供輔助方法。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：小學(xué)：基本運動能力單元教學(xué)計劃的制定；中學(xué)：單元教學(xué)計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計，可以選一個技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。
三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運動能力；中學(xué)：籃球、排球）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：根據(jù)單元計劃設(shè)計基本運動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運動能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動的載體，注意設(shè)計意圖的分析，為什么這么設(shè)計，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計劃制定的情況和教學(xué)的實踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。
2.單元計劃制定：各類滾翻。
四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計；準(zhǔn)備活動的片段設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運動技能，有設(shè)計意圖的分析。
中學(xué)：準(zhǔn)備活動：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計；小學(xué)：準(zhǔn)備活動：注意力、熱身游戲片段設(shè)計，提供設(shè)計意圖。
同時接收第3期單元設(shè)計中提到的教學(xué)設(shè)計來稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運動能力提高設(shè)計，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計，也可是相關(guān)技巧。
2.單元計劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球；小學(xué)：快速跑。
五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：中學(xué)：典型中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。
單元計劃來稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計劃設(shè)計；中學(xué)：各類墊上技巧單元計劃設(shè)計。
2.單元計劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。
六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計）
1.單元計劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計。設(shè)計時主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊形的調(diào)動和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。
2013年第4期單元計劃制定的教學(xué)設(shè)計跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計，中學(xué)中考項目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。
第4期：評判體育教師教的質(zhì)量――如何評教師
體育教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及國家教材實施教學(xué)，但具體教得怎么樣，學(xué)生學(xué)會了嗎？體育教學(xué)的質(zhì)量如何對體育教師進(jìn)行有效監(jiān)測？有沒有一套科學(xué)合理的評價系統(tǒng)？如果監(jiān)測工作做得不好，將動搖體育學(xué)科的根本。
第5期：運用教學(xué)方法和手段的能力――來自體育教師方面的重要影響因素
體育教師所運用的教法與手段取決于課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不同，教法與手段各異。課堂教法與手段的運用能力是體育教師專業(yè)發(fā)展的核心，因此，如何在體育教師專業(yè)成長中規(guī)劃“教學(xué)方法和手段”能力的提升？其方法與路徑有哪些？
第6期：如何改變體育教學(xué)質(zhì)量提升的障礙――體育教師墨守成規(guī)的思維定式
很多老師對現(xiàn)狀不愿進(jìn)行改變、不知怎么改變、不想突破現(xiàn)有問題、想變沒有環(huán)境支持，多數(shù)老教師的習(xí)慣性思維帶壞了一撥年輕人。教學(xué)質(zhì)量除了聚焦教師、課堂和學(xué)生外，外環(huán)境、大環(huán)境、大教育觀更重要。改變教師的現(xiàn)狀需要在觀念上、行為上提出有效且有吸引力的措施。
《實案選登》欄目
第4期：
1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠(yuǎn)。水平五：挺身式跳遠(yuǎn)。
2.案例片段分析類：跳躍教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片段展示。片段用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）立定跳遠(yuǎn)；（2）蹲踞式跳遠(yuǎn)。
4.各水平段跳躍內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。
第5期：
1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動方法。水平三、水平四：快速跑、障K跑。水平五：耐久跑、途中跑。
2.案例片段分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片段展示。片段用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）快速跑；（2）彎道跑。
4.各水平段跑類內(nèi)容單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。
第6期：
1.教學(xué)設(shè)計主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術(shù)）活動方法。水平四：排球（技術(shù)運用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。
2.案例片段分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片段展示。片段用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計意圖，教學(xué)組織重難點，主教材銜接的關(guān)鍵點分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球墊球。
4.各水平段籃球運球單元計劃設(shè)計范例，主要闡述各課時的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點的把握，分析原始的單元課時數(shù)據(jù)，確定一個單元實際的課時量。
《教研園地》欄目
《教研園地》欄目是教師進(jìn)行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學(xué)中遇到的各種問題為研究對象，以教師為研究主體，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強教師課程實踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為研究目標(biāo)。其基本點在課堂教學(xué)和課程改革實施中遇到的實際問題，著眼點在理論與實際的結(jié)合，切入點在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字?jǐn)?shù)為2000～4000字。
第1-2期：何為教研，為何進(jìn)行教研
針對區(qū)域、片、校、組談上年度個人方案、計劃、實施及參加培訓(xùn)的體驗、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實踐的有效結(jié)合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)教研，教研的優(yōu)勢、功能、價值何在，可以通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的一些成功的典型案例，也可以結(jié)合年度計劃、方案等提出探討的問題、建議或向?qū)＜仪笾?/p>
第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實施途徑
學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的。校本研究的實施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。一線教師可以結(jié)合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學(xué)生發(fā)展的視角，談如何應(yīng)對、反思、改進(jìn)、提升中、高考體育策略的點滴體會等。
關(guān)鍵詞：體育教師；新課程；實踐與反思
新課程樹立了一種教與學(xué)雙方交流、互動，平等、友好、教學(xué)相長的教學(xué)觀念，不僅重視結(jié)論、更重視過程，在活動過程中親身體驗體育鍛煉給自己帶來的快樂。所以，只有轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能在教學(xué)上有新的突破，才能更好地走進(jìn)新課程。
在體育教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了“全”、“導(dǎo)”、“趣”、“情”、“合”、“研”的六字教學(xué)新方式。
一、走進(jìn)新課程要突出一個“全”字
走進(jìn)新課程，就要針對學(xué)生成長規(guī)律和心理特點制訂符合學(xué)生的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教。教學(xué)設(shè)計中教師要面向全體學(xué)生，在實現(xiàn)活動目標(biāo)框架的過程上，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中親自去體驗，去實踐、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育知識和加強鍛煉，都能體會到體育給自己帶來的樂趣。
二、走進(jìn)新課程要立足一個“導(dǎo)”字
教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)為核心，導(dǎo)為關(guān)鍵”的原則。教師應(yīng)始終把教學(xué)的“導(dǎo)”始終貫穿在整個教學(xué)教程中，教師的“導(dǎo)”應(yīng)體現(xiàn)在以下七個方面：
（1）“導(dǎo)向”。教師要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)目標(biāo)制定符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如：在一節(jié)武術(shù)課教學(xué)中，首先我用了一個富有激勵性的導(dǎo)入語：“中華武術(shù)聞名全世界，我們作為中國跨世紀(jì)的一代新人，應(yīng)感到無比驕傲和自豪，同學(xué)們喜不喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)？同學(xué)們異口同聲的說“喜歡”。看似簡單的幾句話，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與提高了學(xué)習(xí)效率，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠主動、積極的參與到體育鍛煉的隊伍中來，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
（2）“導(dǎo)趣”。顧名思義就是導(dǎo)出趣味性，導(dǎo)出情趣。常言說“興趣是最好的老師”。對成年人來說，自己感興趣的一些事情，就會很積極、主動地參與。更何況小學(xué)生，教師教學(xué)從他們的愛好和興趣出發(fā)，他們會從活動的快樂中追求夢想，并努力的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)自己的夢想。
（3）“導(dǎo)法”。通過教師的引導(dǎo)，采用精練、親切的語言，開發(fā)學(xué)生思維空間、想象力、創(chuàng)造力，激勵學(xué)生設(shè)想多種練習(xí)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如：在籃球課教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備活動這一環(huán)節(jié)，我針對學(xué)生的年齡特點，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己說出籃球的許多玩法，比一比看哪位同學(xué)的玩法最多？一人練習(xí)也可以，小組合作練習(xí)也可以，學(xué)生有拋接球的、有用球沿著身體繞環(huán)的、有頂球的、傳球的等十余種方法，使學(xué)生在活動中既發(fā)揮自己的想象力，又享受同伴的想象力帶來的快樂。
（4）“導(dǎo)疑”。在教學(xué)過程中，教師要做學(xué)生思想的啟蒙者，學(xué)識的引導(dǎo)者。不斷給學(xué)生設(shè)置疑問，多問：“為什么”鼓勵學(xué)生主動去思考，去探究，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的各種思維，從而讓學(xué)生理解體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能。
（5）“導(dǎo)德”。體育教學(xué)不只是單純的教會學(xué)生體育知識和提高體能，還要在各種活動中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。在學(xué)習(xí)仰臥推起成橋一課的教學(xué)中，我制作了幾張關(guān)于橋的圖片，展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，有的同學(xué)問：“老師，你拿的圖片都非常的美觀，可怎么橋下沒有水啊？”我抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)，及時對他的提問做出肯定，我首先表揚這名學(xué)生是個善于觀察的好學(xué)生。又對全體學(xué)生說：“是啊，現(xiàn)在我們國家的水資源非常的缺乏，在日常生活和學(xué)習(xí)中我們要怎樣做哪？”同學(xué)們異口同聲地說，我們要做一個節(jié)約用水的好學(xué)生，我說：老師相信你們！通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生懂得了水的重要性，生活中沒有水就沒有生命，不要讓我們的最后一滴水成為我們的眼淚，更加珍惜用水，做一個懂得節(jié)約的好學(xué)生。
（6）“導(dǎo)動”。就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主動參與和實踐能力。在體育教學(xué)中，只有把教學(xué)的要求和目標(biāo)真正落實在學(xué)生的實踐活動上，才能真正體現(xiàn)出它的效果和作用。所以，必須采用各種方法讓每一個學(xué)生都真正動起來，積極的練習(xí)和實踐，把它變成自己的技能和習(xí)慣。
（7）“導(dǎo)創(chuàng)”。俗話說：授之一魚不如授之一漁。學(xué)生正處在學(xué)知識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。并對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。教師要充分利用這些寶貴的資源，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地把幻想和問題講出來，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，并結(jié)合教材內(nèi)容，運用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓他們插上美麗的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、走進(jìn)新課程要抓住一個“趣”字
在體育教學(xué)中，教師可運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、游戲教學(xué)、生動的講解、優(yōu)美的示范等多種形式，學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，提高素質(zhì)能力。比如：在練習(xí)“持輕物擲遠(yuǎn)”教學(xué)中，我把各教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用一紙多用，疊成小飛機和團(tuán)成紙團(tuán)進(jìn)行比較的教學(xué)方式，讓學(xué)生親身體驗，自己動手做一做、試一試、比一比，既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
四、走進(jìn)新課程要研究一個“情”字
小學(xué)生是最富有情感的，真情總是激蕩在他們純真的心靈，這更要求教師在教學(xué)中通過正面引導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，師生間成為了最親密的朋友、伙伴，學(xué)生們才能夠真正在心情舒暢中上好體育課，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。
五、走進(jìn)新課程要注重一個“合”字
在教學(xué)過程中有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、合作意識。我上前滾翻這一課時，采用一人練習(xí)一人幫助、小組練習(xí)、小組展示、團(tuán)隊練習(xí)、團(tuán)隊展示等合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生們在互幫互學(xué)，輕松愉快的氛圍中練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，既提高了學(xué)生的動作質(zhì)量，也增強了學(xué)生的合作意識，對掌握動作和提高各方面的技能都有了一定的提高。
六、走進(jìn)新課程要注重一個“研”字
一、 德育滲透方面。
詳細(xì)研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學(xué)生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學(xué)生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的體育價值觀，使學(xué)生進(jìn)步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務(wù)的作用認(rèn)識，并把積極加入體育錘煉，促進(jìn)健康，加強體質(zhì)與社會義務(wù)和為祖國服務(wù)接洽起來，增進(jìn)了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、 教學(xué)工作
1、上課：課前做到了對學(xué)生的剖析和了解，并控制下一個班的學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標(biāo)》和教材的設(shè)計，把重點放在了培育學(xué)生參與活動和自動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在本學(xué)期的體育課教學(xué)中，通過合理的布置教學(xué)內(nèi)容，機動的應(yīng)用了多種教學(xué)手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學(xué)生的運動興致，保證了(本工作總結(jié)來源于kxren.com)體育教學(xué)目的的實現(xiàn)。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標(biāo)》來制訂了本學(xué)期的體育教學(xué)規(guī)劃，布置教學(xué)進(jìn)度，把多種多樣的教學(xué)手腕溶于課堂教學(xué)中，在必定水平上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，充足到達(dá)了預(yù)計的教學(xué)后果。
三、本學(xué)期具體完成工作
1、 認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、科學(xué)合理的部署教學(xué)內(nèi)容，做到了教案和課堂教學(xué)內(nèi)容一致。
2、合理、機動的應(yīng)用教學(xué)手腕，剖析學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自身的課。使學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。
3、認(rèn)真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學(xué)生每天一小時的體育運動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生玩出樂趣，玩出健康。
4、 組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、 訓(xùn)練工作
本學(xué)期我如何在訓(xùn)練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學(xué)生細(xì)心的進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學(xué)生在班級學(xué)習(xí)都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對這點我增強了對她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓(xùn)練，并部署了較多的訓(xùn)練競賽，不但進(jìn)早的讓她們熟習(xí)比賽，進(jìn)步訓(xùn)練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
五、 其它活動
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；課堂教學(xué)；組織藝術(shù)；運行行為；參與熱情
[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0074-01
組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要因素，在小學(xué)體育課中尤其不能忽視。小學(xué)生活潑好動，如果教師的教學(xué)組織不嚴(yán)密，勢必影響教學(xué)效果。為提升課堂教學(xué)的有效性，教師要科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和組織程序，利用紀(jì)律規(guī)則約束學(xué)生的行為，并展開多元化的個性評價，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的運動訓(xùn)練水平。
一、科學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生的情緒調(diào)動
在體育課教學(xué)設(shè)計中，教師要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際展開多元調(diào)查活動，以提升課堂教學(xué)設(shè)計的針對性。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要適當(dāng)。由于學(xué)生間存在個體差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際和需要，設(shè)計運動項目和學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教學(xué)形式、運動形式的設(shè)計要科學(xué)合理。體育課大多采用集體運動形式，或競賽，或游戲，講究的是合作互動交流。因此，教師要對合作形式展開創(chuàng)新設(shè)計，以新穎的形式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
例如，在三年級的體育課設(shè)計中，教師選擇游戲跑的教學(xué)內(nèi)容。具體設(shè)計如下：第一個環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生布設(shè)障礙，即將跳箱、墊子、體操凳子、籃球等布設(shè)到操場上；第二個環(huán)節(jié)是熱身運動，做好準(zhǔn)備；第三個環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成若干小組，講清楚游戲障礙跑的規(guī)則；第四個環(huán)節(jié)，教師發(fā)動預(yù)備跑；第五個環(huán)節(jié)是開始游戲障礙跑。在發(fā)動環(huán)節(jié)中，教師進(jìn)行個性發(fā)動：“這個運動，最需要注意的是安全問題。各個小組自己設(shè)計游戲形式，如果游戲的展開順利有效，這樣的游戲障礙跑設(shè)計將成為經(jīng)驗被收錄，希望大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，圓滿完成這項活動。”學(xué)生聽說老師要收錄游戲設(shè)計，都自覺地行動起來，主動策劃。這里，教師的個性發(fā)動，使學(xué)生自覺參與運動的同時，還主動對運動形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，這樣的教學(xué)組織當(dāng)然是非常成功的。
二、合理約束，規(guī)范學(xué)生的運動行為
運動項目有自身的規(guī)范要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動時，要給學(xué)生講清運動規(guī)范，不能隨意打破規(guī)范原則。在具體操作時，教師要及時跟進(jìn)，處理可能出現(xiàn)的即時問題。同時，教學(xué)生成隨時發(fā)生，教師要有充分的預(yù)案準(zhǔn)備，隨時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，對可能出現(xiàn)的教學(xué)情況和學(xué)生的表現(xiàn)給出全面的評估，以滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要，這樣才能制定出切實可行的組織方案。
例如，教學(xué)“韻律操”時，學(xué)生開始還能夠集中精神，但隨著時間的推移，很多學(xué)生開始懈怠了。這時教師應(yīng)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，讓一部分學(xué)生操作演示，另一部分學(xué)生觀摩，并分別給出具體要求：演示的學(xué)生注意動作規(guī)范，特別是力度要到位，表情要自然，不可嬉皮笑臉，一旦出現(xiàn)失誤，負(fù)責(zé)觀摩的學(xué)生要記錄在案，為老師行使處罰權(quán)提供信息支持；觀摩的學(xué)生認(rèn)真觀看演示，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方要記錄下來，如果找不到破綻，也可以找出其優(yōu)點，如果什么也找不到，也要接受處罰。在教師公示相關(guān)規(guī)定之后，學(xué)生精神集中，課堂秩序良好。因此，課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)生成進(jìn)行調(diào)整是非常有必要的，而利用相關(guān)規(guī)則約束學(xué)生運動行為，并形成互相制約，體現(xiàn)的是教師教學(xué)組織藝術(shù)。學(xué)生認(rèn)真參與到活動中，自覺遵循運動規(guī)則，能收到良好的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化評價，激活學(xué)生參與熱情
評價是體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要對教學(xué)評價進(jìn)行升級。首先，豐富評價的形式。學(xué)生個體自評、小組內(nèi)互評、教師點評等都屬于常見的評價形式，教師應(yīng)要根據(jù)教學(xué)做出理性的選擇。其次，評價語言要進(jìn)行優(yōu)化處理。教師評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，或者是針對學(xué)生出現(xiàn)的失誤進(jìn)行評價，都要本著客觀、公正、關(guān)愛的原則，不能隨意打擊學(xué)生的積O性。同時，教師對待學(xué)生的過失要寬容，對學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)要給出積極鼓勵，這樣才能打造高效課堂。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；游戲；寓教于樂；課堂；淺析
中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）06-0251-01
著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過："孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。"在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。（1）游戲性教學(xué)符合"愉快教育"的指導(dǎo)精神。"愉快教育"的實質(zhì)是變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，變被動的"要我學(xué)"為主動的"我要學(xué)"。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。（2）新《美術(shù)課標(biāo)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求。讓學(xué)生強行接受，他們會覺得無味、無趣。（3）在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學(xué)到技能；鞏固知識、熟練技能。那么，巧用游戲，讓游戲進(jìn)入美術(shù)課堂的必要性有哪些呢？
1.巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們"樂學(xué)"
古人云："教人未見意趣，必不樂學(xué)"。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好地老師，是學(xué)習(xí)者成功的源動力。如：在湘美版教材1冊第一課《大家一起畫》教學(xué)時，我將它設(shè)計成一個游戲活動，用各種美術(shù)材料和工具布置出游戲場景，吸引住孩子的注意力。活動中，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗到各種材料、工具使用的特點及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗之后勇敢地說出自己的想法，這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水在學(xué)校籃球場上用水作畫，部分學(xué)生用水粉在布置于教室周圍的大紙畫，熱情尤高！再如《變臉》一課教學(xué)，教師表演"變臉"游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在"變臉"游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣，從而使他們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。
2.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中使小學(xué)生在"入情入境"中接受美育教育
在美術(shù)教學(xué)中，生動活潑的教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成具有感染力的教育情景，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)活動的積極性。②游戲以其獨特的形式、較強的趣味性和挑戰(zhàn)性深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)這一特點，把美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計成新穎活潑的游戲，小學(xué)生在游戲的參與中感受和理解真、善、美，獲得美的享受，陶冶其情操。例如，在一堂小學(xué)美術(shù)《釣魚》示范課中，教師首先從學(xué)生喜愛的釣魚話題導(dǎo)入，接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的基本結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生畫魚、做魚、做魚鉤，然后組織學(xué)生進(jìn)行釣魚游戲活動。在游戲中，教師還不失時機地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于釣魚和水源環(huán)保的知識，學(xué)生們在游戲中不但學(xué)會了畫魚，還享受了釣魚的樂趣，同時還引發(fā)了他們對環(huán)保問題的思考。
3.游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
挪威音樂學(xué)家布約克沃樂德說："兒童用游戲的方式進(jìn)入生活，試驗自己的語言能力和體能，他們直接面對各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰(zhàn)。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會性理解和生長的基地。奠定了每個個體的能力和為人處世技巧的獨特方式。"游戲活動中的小學(xué)生處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里，彼此之間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強，他們也會用自己的"眼光"開始相互欣賞并做出評價，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動的主要活動形式，開展群體性的游戲活動，這不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助小學(xué)生增強對自己和集體的責(zé)任感，并能認(rèn)識到自己任務(wù)完成與否直接影響"本集體"的利益。③例如，在《夢幻中的城堡》一課中，教師設(shè)計了"比一比誰的城堡最美麗"的競賽游戲，學(xué)生以小組合作的方式完成一幅《我心中的城堡》集體創(chuàng)作畫，然后在各小組之間展開作品比賽，教師還特意設(shè)定了"創(chuàng)意獎""集體合作獎"等作為鼓勵。在教師的啟發(fā)和激勵下，小學(xué)生在群體中相互協(xié)作，充分發(fā)揮了個人的聰明才智。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂；教學(xué)問題；課程改革
基于核心素養(yǎng)教育下的課堂教學(xué)改革是國內(nèi)外重點研究課題。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究宗旨是解決落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中存在的問題，并指導(dǎo)通過新課程標(biāo)準(zhǔn)落實培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐。關(guān)于中學(xué)課堂教學(xué)改革也是國內(nèi)重要研究課題之一[1]。在核心素養(yǎng)下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方面，文獻(xiàn)中從課堂教學(xué)管理優(yōu)化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、新授課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價、高效課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題課和微課優(yōu)化設(shè)計以及合作學(xué)習(xí)等不同的角度進(jìn)行研究。在教育見習(xí)期間，深入中學(xué)課堂，重點聽了不同內(nèi)容和不同年級的課，了解課堂教學(xué)，跟師生進(jìn)行溝通和交流。在此過程中總結(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行剖析原因，并對解決存在的問題和提高課堂教學(xué)效率方面提出改進(jìn)建議。
1課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題
1.1課堂教學(xué)目標(biāo)形式化
設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的首要任務(wù)，既能夠引領(lǐng)課堂教學(xué)方向，也能對課堂教學(xué)進(jìn)行評價。在新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)下，我國課程目標(biāo)體系已經(jīng)發(fā)生重大改變，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革按照先后順序經(jīng)過了“雙基”“三維”和“核心素養(yǎng)”三個階段。過去以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展以人為本的現(xiàn)代教學(xué)模式，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。因此教師設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)要更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考慮的維度也要更加寬泛[2]。在見習(xí)過程中，不少教師課堂教學(xué)目標(biāo)流于形式，教師仍然采用照本宣科的教學(xué)模式。因為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）是教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，所以教師不可照本宣科。首先，根據(jù)“新課標(biāo)”先理解整個教材知識體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點，分析單元教學(xué)內(nèi)容和知識體系及其在整個教材中的作用，確定單元教學(xué)目標(biāo)，然后確定課堂教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合認(rèn)知特點和學(xué)情分析確定課堂教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計過程中依次選擇課型、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、采用的教學(xué)方法以及教學(xué)活動組織等教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。
1.2課堂教學(xué)形式單一，習(xí)題講解方式陳舊
“新課標(biāo)”指出，現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的神兵利器。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜的圖像和公式形象化有助于學(xué)生理解和掌握，從而能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率[4,5]。在見習(xí)過程中，習(xí)題課流于形式，未按以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)教師還是采用滿堂灌的形式。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生沒有機會思考和交流，被動接受教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到發(fā)展和提升。在這樣的教學(xué)活動中教師成為主體，學(xué)生成為附屬。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，不僅限制了個體發(fā)展，而且還容易滋生厭學(xué)情緒[6]。
1.3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍
好奇心和求知欲是人們與生俱來的，興趣決定了強烈的求知欲。也就是說當(dāng)對新事物有興趣才會有探求的欲望，對知識學(xué)習(xí)亦如此。教師在教學(xué)過程中不能只注重知識的傳遞，教學(xué)中也應(yīng)結(jié)合日常生活中典型案例，說明數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲[7]。在見習(xí)過程中觀察到，對于大多數(shù)初中生而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與興趣的培養(yǎng)有欠缺，部分學(xué)生因為不了解其具體應(yīng)用而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍的主要原因，一方面是學(xué)習(xí)方法的改變。由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識簡單易懂，學(xué)生只要課堂上集中注意力聽講就能輕松愉快地掌握所學(xué)內(nèi)容。但是對于初中數(shù)學(xué)知識而言，要想取得好成績，不僅需要課上認(rèn)真聽講，還需要課前有計劃地預(yù)習(xí)和課后及時地復(fù)習(xí)鞏固。另一方面，內(nèi)容出現(xiàn)變化。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識多由數(shù)字直接表示，初中階段的數(shù)學(xué)知識增加了字母的表示法，從而對于知識的理解增加了難度。
2解決課堂教學(xué)策略探討
解決課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，只有堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并采取措施，逐步有效地解決教學(xué)中存在的問題，才能夠提高教學(xué)效率。
2.1應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，梳理課堂教學(xué)重點難點
導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)[8]。在授課之前讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)本節(jié)課知識內(nèi)容，并給學(xué)生布置學(xué)習(xí)重點，學(xué)生根據(jù)教師的要求，通過對教材以及課外資料的查閱構(gòu)建知識學(xué)習(xí)框架體系，梳理歸納知識點，掌握知識的重點難點。導(dǎo)學(xué)案的意義在于學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對知識有整體的把握，課上老師的講解猶如畫龍點睛。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師也通過導(dǎo)學(xué)案了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)和預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，從而能夠合理把握教學(xué)方法和教學(xué)活動，有效解決教學(xué)重點難點。例如，一元一次方程解法是初中數(shù)學(xué)七年級上冊（人教版）的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點和難點是正確理解合并同類項并通過轉(zhuǎn)化歸為基本型ax=b(a≠0)解一元一次方程。學(xué)生設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)四步解方程。特殊的方程通過化簡并合并同類項、移項、基本型ax=b(a≠0)和獲解x=b/a(a≠0)。學(xué)生通過設(shè)計解方程的解題導(dǎo)學(xué)案不僅能掌握基本內(nèi)容，更能準(zhǔn)確認(rèn)識重點難點內(nèi)容合并同類項及其在一元一次方程解法的作用和重要性。
2.2師生角色互換，鍛煉學(xué)生交流和表達(dá)能力
課堂教學(xué)中師生的有效交流能夠促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動圍繞教師開展，學(xué)生失去了積極主動性，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得不到發(fā)展和提升。而現(xiàn)代教學(xué)模式具有以學(xué)生為主體的特點，課堂教學(xué)中學(xué)生有相互交流和思考問題的環(huán)節(jié)，通過教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。在教學(xué)過程中教師要學(xué)會嘗試放手，給學(xué)生展示自我的機會，小組討論學(xué)習(xí)探究教學(xué)模式是師生相互交流的最有效方式，通過這種教學(xué)模式教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，對學(xué)生講解不足之處加以點評[9]。例如，全等三角形判定定理屬于初中數(shù)學(xué)八年級上冊（人教版）習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計分組討論和答疑總結(jié)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先組織學(xué)生分組討論上節(jié)課所學(xué)的判定定理，然后各組討論習(xí)題的解法、各組解釋和說明習(xí)題的解法，然后組織小組之間進(jìn)行經(jīng)驗的交流與方法的分享；第二環(huán)節(jié)是教師答疑、點評各組解題中存在的問題并進(jìn)行總結(jié)，同時對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的小組或個人進(jìn)行表揚。通過這種教學(xué)模式學(xué)生會掌握小組合作學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
研究教學(xué)方法的宗旨是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的條件，只有學(xué)生有興趣，產(chǎn)生好奇心，才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中班幣是比較有效的一種提高學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)策略之一。例如，在人教版八年級上冊第十四章第1節(jié)積的乘方課堂教學(xué)中，從最基本的簡單問題，讓學(xué)生回答積的乘方運算法則，并用法則解決相關(guān)問題，施以班幣獎勵。結(jié)合多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體不僅將復(fù)雜的幾何圖形、復(fù)雜的教學(xué)過程生動地展現(xiàn)，而且提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識也能得到提升。例如，點和圓、直線和圓的位置關(guān)系屬于初中數(shù)學(xué)九年級上冊（人教版）課堂教學(xué)中，探究點與圓位置關(guān)系時教師可以將學(xué)生感興趣的投籃情境利用多媒體制作成動畫來展示動態(tài)過程[10]，將籃球看成是一個質(zhì)點，將籃筐看成是一個圓；將海平面看作直線，將太陽看作是圓。熟悉的情境通過多媒體的動畫演示能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解從而提高課堂教學(xué)效率。
3總結(jié)
本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為主線，深入課堂教學(xué)探討，解決課堂教學(xué)問題目標(biāo)。目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，一是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性更加明顯，要求學(xué)生有更高的邏輯思維能力；二是中小學(xué)階段銜接課程教學(xué)方法的合理性有待優(yōu)化；三是缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自身基礎(chǔ)知識掌握不牢。故此，課堂教學(xué)中很多問題需要深入研究。
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教師他受社會的委托對受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策，維護(hù)社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬拧Ｒ韵率切【帪榇蠹艺淼膬?yōu)秀教師實習(xí)心得模板，希望能給各位提供幫助!
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫1見習(xí)是踏入工作的第幾步，我不知道，但每當(dāng)我每走一步時，生活賦予我一個矛盾的集合點，一邊堅持左一邊堅持右，分辨是是非非，靠的是自己的價值觀，人生觀，事情沒有絕對的好與壞。所以每一次見習(xí)教給我新的東西，適合我的我接受，不贊同的，我舍棄。
1、環(huán)創(chuàng)布置：
每一個班級的環(huán)創(chuàng)代表著每一個班的特色，代表每一個老師的教育思想。屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽臺上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動的心;活潑，可愛的奧運福娃是孩子們對祖國的赤誠的愛。每一個班級環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū)，家長交流區(qū)，工作計劃區(qū)。
2、教室區(qū)域：
幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，小學(xué)講究簡潔，大方，整齊。幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色，一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維能力;閱讀區(qū)，安排在一個安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強其自信。娃娃家區(qū)，孩子可以在里面扮演各種角色，體驗社會情感。
3、課堂管理：
幼兒老師也會是一個優(yōu)秀的管理著，在孩子面前保持威信，還要擁有愛心去關(guān)愛每一個兒童，時刻注意力在全班而不是某一個孩子身上。如組織一堂故事課，老師有節(jié)奏性拍掌，孩子們會跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，口令“我喜歡。”跟隨“我們大家都喜歡。”吸引孩子的注意力，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然后請上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們會很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術(shù)，一門值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)。
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫2時間在不知不覺中流逝，我們一行七人漸漸地也馬上就要結(jié)束實習(xí)生涯了，從剛來的不熟悉，到現(xiàn)在的無話不說。可以說頂崗實習(xí)是我們竟來走向社會工作的奠基石。這段短暫的實習(xí)生涯，讓我體會到了以前從未體會到的感想，現(xiàn)將個人心得體會分享如下：
身為一個體育老師，每當(dāng)去一個學(xué)校的時候首先就會看他們學(xué)校的體育硬件設(shè)施，或許這都成為一些老師的“毛病”了。當(dāng)我第一次來到東城實驗學(xué)校的時候，被眼前的實事所征服，操場一圈不到200米還是水泥地，操場中心還有兩塊練球場，不過只有籃球框，沒有籃板，在籃球場的旁邊就有一塊沙坑，是讓學(xué)生們跳遠(yuǎn)用的。不過這里的條件算是好的了。好些地方都連操場都沒有。
說實話，第一次跟學(xué)生上課卻是有點緊張。再次之前我也帶過學(xué)生上課，不過只是專業(yè)的籃球課而不是體育課。這是本質(zhì)上的區(qū)別，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個學(xué)生的安全，不要在課上發(fā)生傷害，第二還要讓每個學(xué)生都要充分的活動，因為學(xué)生們一天天的坐在教室里面學(xué)習(xí)，精神上和肉體上都會很疲憊，很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開開心心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。
還記得第一次上課的時候，因為場地的原因?qū)W生們不能在室外上課，只能在教室上課。我感覺到了學(xué)生們的沮喪，對于縣級的學(xué)校來說，有些學(xué)校干脆就從來不上課體育課。體育課的時間都被其他科目的老師占了。學(xué)生們很是不愿意，在我跟他們說上室內(nèi)課的時候，從他們臉上看出了沮喪，失落的表情，但是我又說在室內(nèi)上體育課他們的精神頭又就起來了。他們非常的開心，哪怕只是在室內(nèi)上體育他們也愿意。所以說學(xué)生們需要體育課，而且體育課也是一門很重要的課程，
現(xiàn)在，普遍的孩子很小就很胖，缺乏運動，得不到鍛煉，身體素質(zhì)差等。就是因為他們在學(xué)習(xí)文化課的同時忘記了鍛煉身體。而且有的學(xué)生在一上體育課的時候就會請假裝病，不喜歡運動，因為他們本身很長時間沒有運動過了，身體已經(jīng)對運動產(chǎn)生的一種莫名的反感，這種現(xiàn)象是很不好的。因此怎么讓每個學(xué)生上好體育課，在體育課中讓每個學(xué)生都要充分的活動，老師的課程安排是至關(guān)重要的。
學(xué)生很喜歡上我的課，沒當(dāng)上我的課的時候就會開心的不得了，課間的休息的時候本來是第三節(jié)課上體育的班級，在第一節(jié)課課間的時候就來問上什么，呵呵，他們是多么渴望上體育課。在我的課上，除了教學(xué)大綱的要求必須要做到以外，基本上每節(jié)課我都會帶學(xué)生們做游戲，每節(jié)課都不同，學(xué)生們也是玩的不亦樂乎。學(xué)生們見到我后就會說：“老師你什么時候?qū)嵙?xí)結(jié)束啊，走了以后還來不來。”學(xué)生們的熱情感動了我。沒想到我一個體育老師會讓學(xué)生們?nèi)绱说摹ぁぁぁぁぁ?/p>
現(xiàn)在，到了實習(xí)的最后階段，我都不敢在跟學(xué)生們上課了，因為我怕學(xué)生會問我什么時候走，問我還來不來，我都不知道在怎么樣回答。在他們問到我的時候我心里很難受。在相處半年的時間里師生之間的那份情誼······其實我也不想走，我也不想離開他們，那群可愛天真的孩子們。
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫3本學(xué)期實習(xí)，我擔(dān)任三—六年級的英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實際，針對不同年級教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是五年級的學(xué)生。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于四個年級的學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、堅持用英語組織課堂教學(xué)。
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅持多用英語與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。具體做法是：
1、給每一個學(xué)生起英語名字。
尤其是三年級和五年級學(xué)生，經(jīng)過兩個個學(xué)期的訓(xùn)練，每個人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫4從走上英語教師這個崗位已經(jīng)有一年的實習(xí)時間了，在這一年里，我努力工作和不斷學(xué)習(xí)，工作上取得比較理想的成績，自身的知識面也得到提高，思想覺悟更加高，下面是工作的自我評定。
教師崗位一年里，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。我經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動。我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。
雖然已經(jīng)走上工作崗位，但是作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。我努力擴(kuò)展自身的知識面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
思想上，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學(xué)生時則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。
經(jīng)過一年的磨練，使我進(jìn)步了很大，不論社會經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗都得到實質(zhì)的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己一些方面的不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待高;其次在處理教學(xué)中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。在以后的教學(xué)道路上，我將更加努力，不段完善自己，做一名優(yōu)秀的教師!
優(yōu)秀教師實習(xí)心得模板怎么寫5在經(jīng)過長期積累和近兩周的試教與微格教學(xué)鍛煉，我們第一次以老師等身份面對學(xué)生。盡管面臨著很大的壓力，但最后他們還是以良好的精神狀態(tài)投入到實習(xí)工作中，并且用實際行動去關(guān)愛學(xué)生、帶動學(xué)生，用自己的熱情和表達(dá)方式去教他們。
對與參加實習(xí)的來說，沒有豐富的授課經(jīng)驗，但卻以最佳狀態(tài)努力奮斗著，不放過每一次學(xué)習(xí)的機會，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見;在這期間同學(xué)們有在我之前上課的，我也在旁邊見習(xí)。之間互相交流與學(xué)習(xí);不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，認(rèn)真改善，明顯提高了教學(xué)能力，并且與實習(xí)學(xué)校的師生搭建了友誼的橋梁。
吳老師帶領(lǐng)我們21個從事著不同項目的學(xué)生一起到電力學(xué)院，運動實習(xí)。在實習(xí)中，老師們深入了解實習(xí)生的生活和工作情況，并根據(jù)實習(xí)生在教學(xué)中所出現(xiàn)的一系列問題及時提出意見。同時還對實習(xí)生提出了嚴(yán)格的要求：要求全體實習(xí)生要嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，完成實習(xí)任務(wù);要求大家在實習(xí)過程中要虛心學(xué)習(xí)特區(qū)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗，通過實習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行檢驗和及時充電;要求要取得最好的實習(xí)效果，為武體爭光，使武體和電力學(xué)院兩校的領(lǐng)導(dǎo)都滿意。
實習(xí)中，大部分同學(xué)都擔(dān)任體育課教學(xué)工作的職務(wù)。實習(xí)的第一周，實習(xí)生先是熟悉學(xué)校及學(xué)生的基本狀況。聽該校體育老師講課，作筆錄參與討論，備教案，學(xué)習(xí)一些上課的技巧。第二周正式上課。吳老師把這次實習(xí)生的隊長職務(wù)給了我，作為這次21個實習(xí)的隊長更要把一切都精確安排課時，把每個人值班的時間分好。每個人都要按照規(guī)律來，我們大家是一個整體，更要互相幫助，同心協(xié)力，和老師積極配合共同讓這次實習(xí)工序圓滿成功的結(jié)束。
俗話說：“難有真實的碰觸才能真正體會到在教學(xué)過程中所帶來的磨練與成長”，這就給他們提供了一個良好的時機。善于扎住學(xué)生的心理特點，采取不同的實施管理充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性和自主性，并用心去關(guān)愛，用心去了解，這便是心得體會。實習(xí)態(tài)度。其實在這之前自己也是非常緊張，怕自己做不好，不能完成第一節(jié)課。雖然在學(xué)校里也看過和學(xué)習(xí)過有關(guān)教學(xué)的一些資料，但是畢竟沒有親自體驗過，也怕有很多學(xué)生不聽話，不能互相配合!但是實習(xí)期間這些學(xué)生還是比較聽話配合我的，看到這樣情形我當(dāng)然也越來越放松。在實習(xí)過程中，并且喜歡唱反調(diào)，對于這樣的學(xué)生，更應(yīng)該用和善的態(tài)度去了解他們，關(guān)心他們，多與他們交流，并給予鼓勵和幫助，這樣才會得到尊重。
通過實習(xí)，實習(xí)生普遍感到自己在很多方面有了明顯的提高：在體育教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合理論知識做好備課工作，這樣才能合理的安排課堂分配并重視技術(shù)動作的規(guī)范示范。對那些不能一下子就能接受吸收的學(xué)生更要耐心講解，和多做技術(shù)動作的示范。也應(yīng)及時去了解學(xué)生的性格與思想，應(yīng)用心去呵護(hù)，肩負(fù)起一名教師的責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)生心中塑造一個良好專業(yè)體育教師的美好形象。
關(guān)鍵詞：傳授；反饋；參與；效能
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）06-0041-03
課堂教學(xué)是教師執(zhí)行教育教學(xué)方針，落實課程理念目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本所在。教師的教學(xué)行為是實現(xiàn)課堂教學(xué)價值和提升教學(xué)效能的關(guān)鍵，它直接決定著課程教學(xué)目標(biāo)的具體實現(xiàn)，客觀反映著教師教學(xué)能力的具體表現(xiàn)。教師教學(xué)行為的持續(xù)改進(jìn)是不斷提升體育課堂教學(xué)效能的重要手段。
一、改進(jìn)教師課堂教學(xué)的知識傳授行為
教師課堂教學(xué)的知識傳授活動是學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的重要平臺。教師的知識傳授活動是將課程要求掌握和學(xué)生現(xiàn)實需要的相關(guān)知識，經(jīng)過系統(tǒng)的組織架構(gòu)和巧妙的教學(xué)設(shè)計，用教師能夠駕馭而學(xué)生又樂于接受的方式，通過教學(xué)活動傳授給學(xué)生的過程。
1.基礎(chǔ)知識可積極運用課前預(yù)習(xí)
體育學(xué)科以身體練習(xí)為主的學(xué)科特性，使得精講多練成為體育教師一直秉承的教學(xué)行為準(zhǔn)則。然而，對于那些課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握的知識，以及學(xué)生參加體育活動必須知曉的知識，教師仍需在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)魇凇５窃谟邢薜恼n堂教學(xué)時間里，教師不可能，也沒必要將學(xué)生需要掌握的所有知識都通過學(xué)生直接習(xí)得的方式進(jìn)行傳授，那么教師只能通過講授方式傳授知識。隨著講授知識點的增多，即便原本已經(jīng)十分精練的精講也變得拖沓，失去了精講多練的特征和本質(zhì)。同時，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教師教學(xué)方式的不斷變革，微視頻輔助教學(xué)的微課系統(tǒng)和慕課平臺，正在課堂教學(xué)的前置性學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用。這為體育教師解決精講多練的教學(xué)準(zhǔn)則與知識傳授的客觀需求之間的矛盾提供了一種可能。
（1）素材類知識可借助公眾媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)了解。
體育實踐課多在室外開放環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注容易受到干擾而導(dǎo)致注意力難以保持。特別多班級同時授課時，教師講的越多反而導(dǎo)致講授效果下降。對于諸如籃球場地米數(shù)、比賽人數(shù)、每球分?jǐn)?shù)等簡單的素材類知識，完全可以借助公眾媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)了解。例如，下周是七年級籃球單元的第一次課，為了讓學(xué)生了解籃球比賽相關(guān)知識并感受運動魅力，教師可要求學(xué)生在星期五晚飯后觀看20分鐘的央視五套CBA比賽直播，如果無法觀看直播可通過搜狐體育等網(wǎng)絡(luò)媒體觀看視頻回放。在觀看時要清楚籃球場上每隊有幾名隊員參賽，注意場上的每球得分?jǐn)?shù)，明確兩種以上的投籃動作方法。在下周的籃球課前將利用候課時間進(jìn)行提問和檢查。這樣的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在休閑放松中獲取有益知識，同時也有效減少課堂教學(xué)講授量。
（2）要素類知識可通過特定微課實現(xiàn)預(yù)習(xí)掌握。
網(wǎng)絡(luò)時代為人們提供了豐富的知識獲取渠道，同時也增加了人們甄別和選擇的難度。初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較小學(xué)明顯加重但對知識的甄別能力卻并未顯著增強，讓學(xué)生通過公眾媒體獲取體育知識常會因時效問題而難以達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師將相關(guān)專題的視頻、動畫和圖片等教學(xué)資源，精心制作成適宜時長并突出教學(xué)要素的微課視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。例如，在八年級實心球課前，教師通過優(yōu)酷網(wǎng)以實心球為關(guān)鍵詞進(jìn)行視頻搜索，將“18米彎弓實心球教學(xué)”等視頻制作成5分鐘的微課視頻上傳到家長QQ群，要求家長將視頻下載供學(xué)生預(yù)習(xí)。在微視頻中教師通過錄制旁白語音提出問題：
“幾位投擲者的動作共性是什么？按照我市中考規(guī)則，他們的投擲動作是否犯規(guī)？”學(xué)生觀看過后往往對視頻中“夸張”的背弓動作念念不忘，在課堂上爭相模仿，同時也提出了投擲者踩超投擲線的犯規(guī)問題。
2.重要知識需努力強化課中示范
從課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀目標(biāo)到課時設(shè)計的微觀目標(biāo)，所有目標(biāo)均指向體育課堂教學(xué)效能評價的指標(biāo)底限。對于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識要點和學(xué)生現(xiàn)實所需所要的重要知識，不但要讓學(xué)生能夠識記表達(dá)，還要讓學(xué)生理解文字背后的方法原理。這就需要教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行課堂教學(xué)強化。同時，課堂教學(xué)組織的方式方法、方位路線、內(nèi)容次序、術(shù)語指令等信息作為體育教學(xué)的構(gòu)成性知識一直客觀地存在于課堂教學(xué)之中，并成為課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行的基本保障。對于這部分存在于教學(xué)組織之中的信息式知識，其傳授情況往往關(guān)系到教師教學(xué)設(shè)計執(zhí)行的具體表現(xiàn)，成為評價教師教學(xué)基本素養(yǎng)和掌控能力的重要指標(biāo)。
（1）充分發(fā)揮教師的講解示范作用。
體育課程以身體練習(xí)為主的學(xué)科特性，決定了教師的講解示范是課堂教學(xué)最簡潔高效的知識傳授方法。而身體練習(xí)的基本組成要件是技術(shù)動作，從這個角度來看體育教學(xué)是一個由教師展示動作到學(xué)生再現(xiàn)動作的過程。學(xué)生通過對教師動作示范的視覺觀察，來形成動作認(rèn)知并支配肢體再現(xiàn)動作。語言在這個過程中更多是為了解讀動作和突出要點，這是體育教學(xué)倡導(dǎo)“精講多練”和動作學(xué)習(xí)“百聞不如一見”的原理所在，故在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師講解示范對學(xué)習(xí)重難點的強調(diào)作用。例如，在新授課教學(xué)中教師首先要盡可能地做到最標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的講解示范。同時，還要設(shè)置便于全員觀察的教學(xué)組織隊形，選擇學(xué)生最佳視角的場地示范位置，變換學(xué)生動作學(xué)習(xí)需要的示范角度，并通過最佳的語調(diào)、語態(tài)和語言促進(jìn)學(xué)生建立動作認(rèn)知。而在復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師可針對學(xué)生練習(xí)問題做略帶夸張的錯誤動作示范。這有助于學(xué)生意識到自身練習(xí)的問題和可能導(dǎo)致的結(jié)果，從而不斷糾正和完善自身動作練習(xí)。
（2）有效利用學(xué)生的典型示范作用。
讓學(xué)生參與教學(xué)示范有利于達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)賦予體育教學(xué)的多元目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成在群體注視下客觀表現(xiàn)自己所需的心理品質(zhì)。在動作練習(xí)時，學(xué)生示范還常被作為“獎優(yōu)醒劣”的教學(xué)管理手段。教師讓學(xué)優(yōu)生在全班同學(xué)的注視下做一個優(yōu)美的動作示范，無疑勝過對他無數(shù)次的口頭表揚，同時還會激起其他同學(xué)你追我趕的練習(xí)熱情。同時，讓學(xué)生參與動作示范有時還是教學(xué)組織信息傳遞的必然選擇。在合作學(xué)習(xí)、組合練習(xí)和戰(zhàn)術(shù)配合等復(fù)雜教學(xué)組織環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)時，由于教師無法同時分飾多人角色，讓學(xué)生參與示范是最高效的做法之一。例如，在七年級以跳躍組合練習(xí)為主的小體能單元教學(xué)課次上，教師為了向?qū)W生快速呈現(xiàn)和傳遞四人小組連續(xù)跳躍的組織方法，便設(shè)置了學(xué)生示范環(huán)節(jié)以強化示范效果。這避免了教師一個人滿場跑還不一定能夠說清楚讓學(xué)生如何練習(xí)的尷尬。如果練習(xí)場地布局較大，教師可讓學(xué)生在縮小版的模擬場地上進(jìn)行教學(xué)組織方法的示范，這有利于縮減不必要的示范時間和保證學(xué)生的聽講效果。
5.關(guān)鍵知識要嘗試布置課后復(fù)習(xí)
無論是學(xué)科知識的掌握還是動作技能的形成，都需要學(xué)生不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而課堂教學(xué)無論是時間還是時機都無法滿足復(fù)習(xí)的客觀需要，那么只能借助課后復(fù)習(xí)來促成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)今體質(zhì)健康測試廣泛開展和中考體育測試有序進(jìn)行的大背景下，家長對于體育學(xué)科的認(rèn)識正在不斷深入和全面，這使得通過體育作業(yè)形式進(jìn)行課后復(fù)習(xí)成為可能。例如，為迎接體質(zhì)健康測試，教師在課堂上講解過仰臥起坐的動作要領(lǐng)和規(guī)則后，布置了仰臥起坐的課后復(fù)習(xí)作業(yè)。要求女生在家校聯(lián)系本上書寫“直角屈膝手抱頭，平躺開始腳上墊，仰起肘部要觸膝，臥下雙肩要觸墊”的動作要求，同時記錄自己一分鐘標(biāo)準(zhǔn)仰臥起坐的個數(shù)。體育教師可在下次體育課前或利用學(xué)生晨讀時間進(jìn)行作業(yè)檢查。另外，由于很多體育練習(xí)需要借助專門的場地器材方能完成，教師可將此類課后復(fù)習(xí)通過自選作業(yè)的形式進(jìn)行布置，對于沒有器材的學(xué)生可以通過練習(xí)教師設(shè)置的其他供選內(nèi)容來完成作業(yè)。教師還可以根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差別化的作業(yè)布置，以提高課后復(fù)習(xí)的針對性和效果。
二、強化教師課堂教學(xué)的學(xué)練反饋行為
教師課堂教學(xué)的核心價值是針對學(xué)生的學(xué)練過程進(jìn)行合理反饋。學(xué)練反饋是教師教與學(xué)生學(xué)的客觀統(tǒng)一，是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧體現(xiàn)。信息時代學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的渠道和平臺很多，網(wǎng)絡(luò)上不僅可以看到國家隊教練的專業(yè)講解和隊員訓(xùn)練，甚至還可以看到世界級運動員動作的慢放示范和動畫解析。所以，單從知識獲取的角度來講，教師對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的作用正不斷削弱。但目前學(xué)生還無法通過課堂教學(xué)之外的其他渠道，高效獲得針對自身學(xué)習(xí)過程的及時反饋和優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)，而這恰恰是體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在。強化學(xué)練反饋既是學(xué)生運動技能掌握的必然需求，也是現(xiàn)代教育技術(shù)革新的必然結(jié)果。
1.強化反饋對學(xué)生學(xué)練的改進(jìn)作用
體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)均指向?qū)W生通過課堂教學(xué)從原有的水平提升到新的水平，而新舊水平之間的差距是教學(xué)難度評價的重要依據(jù)。從教學(xué)實踐來看，即便教師對單元教學(xué)按照不同課次進(jìn)行合理的難度梯級設(shè)置，仍有很多單元目標(biāo)無法通過一次新授課解決，而需要設(shè)置后續(xù)的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改進(jìn)和提高。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)以其專項儲備和專業(yè)技能為學(xué)生提出合理反饋，積極幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)練過程。
（1）避免和改進(jìn)學(xué)生學(xué)練的認(rèn)知不足。
教師在教學(xué)中很難讓每個學(xué)生均處于距離自己均等的學(xué)習(xí)位置，加之學(xué)生自身感知覺的客觀差異，使得教師的講授示范信息作用于學(xué)生的感知覺時也會產(chǎn)生差異，從而形成了學(xué)生動作認(rèn)知的不足和錯誤。為此，教師除了要盡可能地讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)位置，還要簡化要點和突出重點進(jìn)行簡潔明了的講解和示范，這有利于學(xué)生的注意保持和信息提取，以形成高質(zhì)量的動作認(rèn)知。對于認(rèn)知習(xí)慣和能力相對欠缺的學(xué)生，教師可以將他們安排在最佳的學(xué)習(xí)位置上，既可增強他們感知到的信息強度，還可以避免不必要的注意干擾。而對于學(xué)生仍然存在的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知不足，教師應(yīng)該通過知識問答和學(xué)練觀察及時捕捉問題，并進(jìn)行積極反饋。否則學(xué)生按照錯誤認(rèn)知練習(xí)越久，改進(jìn)動作的難度就越大。例如，在八年級排球單元第二次課的傳球教學(xué)中，教師針對學(xué)生手指“戳擊球”的現(xiàn)象強調(diào)在觸球后要進(jìn)行必要的緩沖，結(jié)果有幾位學(xué)生因為緩沖過度而造成了持球動作。此時，教師就需要將這幾位學(xué)生召集過來進(jìn)行快速的問題反饋，說明無須主動緩沖只需被動彈性即可的改進(jìn)方向。
（2）預(yù)判和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)練的體驗不足。
學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)練體驗是其建立條件反射形成運動技能的基本元素。因練習(xí)環(huán)境、密度強度、即時效果等條件制約，學(xué)生在學(xué)練過程中往往存在著學(xué)習(xí)體驗不足的問題，而這往往是課堂教學(xué)的難點所在。為此教師應(yīng)該精確預(yù)判目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)難點，進(jìn)行教學(xué)方法手段的預(yù)設(shè)。同時，對于教學(xué)中部分學(xué)生存在的體驗不足問題，教師要做出針對性的及時輔導(dǎo)。例如，在實心球教學(xué)時，為了讓學(xué)生盡可能加大投擲動作的前后幅度，可以在學(xué)生背后約一米遠(yuǎn)的頭部高度拉一條彈力繩，要求學(xué)生觸碰繩子后迅速向前投擲，這對改善學(xué)生用力過程效果顯著。但在教學(xué)過程中仍會有個別學(xué)生投擲動作標(biāo)準(zhǔn)、用力幅度和投擲角度都沒有問題，但就是投不遠(yuǎn)。這不但影響了他們的練習(xí)積極性，還使他們對教師教學(xué)的認(rèn)可產(chǎn)生問題，教師應(yīng)該積極解決學(xué)生這種成功體驗不足的學(xué)練問題。比如對因身體素質(zhì)差而導(dǎo)致的體驗不足，可以讓學(xué)生用減重實心球投擲來對比新舊技術(shù)的效果差異，增強其學(xué)練體驗。
2.加強反饋對學(xué)生學(xué)練的促進(jìn)作用
教師在教學(xué)過程中不但要對學(xué)生的學(xué)練不足進(jìn)行積極的反饋指導(dǎo)，還要對學(xué)生看似正確的學(xué)練活動給予適當(dāng)評價反饋。這是因為學(xué)生在練習(xí)之初的動作尚未定型，即便正確的動作也具有偶然性和一過性。為此教師必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答佉詮娀瘜W(xué)生的條件反射過程，促進(jìn)學(xué)生形成正確的技術(shù)動作定型。例如，在武術(shù)“馬步架打”動作的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠按動作規(guī)格將左臂微曲架掌于頭上進(jìn)行練習(xí)，這時可以反饋給他“正確”或“到位”的口頭反饋。這樣學(xué)生就能夠明確自己所做的動作是對的，可以繼續(xù)練習(xí)。這對于以動作難、美為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的運動項群教學(xué)具有重要意義。
此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生積極的學(xué)練態(tài)度和優(yōu)異的學(xué)練效果進(jìn)行必要的反饋。由于學(xué)生運動素養(yǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生對新授內(nèi)容的掌握速度也各不相同。未必學(xué)得快的學(xué)生，其動作掌握就扎實。相反，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)的學(xué)生往往對動作體會更深刻、掌握更扎實和更有成就感。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的積極學(xué)練行為和取得成果。例如，教師可以告訴那些協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，只要行進(jìn)問上籃勤加練習(xí)就可以改善投球的時機和用力問題，更容易投籃命中。還可以告訴那些因力量素質(zhì)好而輕易滿分的學(xué)生，如果能夠繼續(xù)完善實心球的投擲動作，他的投擲遠(yuǎn)度還可以顯著提高。
5.增強反饋對學(xué)生學(xué)練的推進(jìn)作用
信息時代學(xué)習(xí)渠道的多元化一定程度上形成了學(xué)情的復(fù)雜化，教師可以通過課前預(yù)習(xí)設(shè)置一定的預(yù)習(xí)底限，但無法也不能控制學(xué)生自學(xué)的上限。在體育課堂上穿著限量版球鞋并談?wù)撝鳱BA賽況，在教師未教過行進(jìn)問運球已經(jīng)能夠三步上籃的學(xué)生大有人在。如果教師對于這樣的學(xué)生仍舊按部就班的教學(xué)，甚至把他們看成調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課堂教學(xué)狀況可想而知。此時，教師應(yīng)該圍繞著的課程標(biāo)準(zhǔn)的多元目標(biāo)，通過增強反饋推進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)練活動走向更高層次。
（1）改變條件，增加動作練習(xí)難度。
關(guān)注學(xué)生的個體差異，保證每一位學(xué)生受益是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師有責(zé)任讓學(xué)優(yōu)生在課堂教學(xué)中取得學(xué)習(xí)上的收獲和進(jìn)步。在教學(xué)內(nèi)容一定的前提下，教師最容易操作的差異化教學(xué)就是調(diào)整相應(yīng)學(xué)生的學(xué)練難度。例如，在排球傳球的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)其他同學(xué)練習(xí)低高度自傳球時，可讓學(xué)優(yōu)生直接練習(xí)對墻自傳球或者原地連續(xù)自傳高球的練習(xí)。這樣的傳球?qū)W練能夠讓學(xué)生各取所需和分層練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足不同的學(xué)習(xí)需求。
（2）小組合作，推進(jìn)動作技術(shù)內(nèi)化。
體育學(xué)優(yōu)生在相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)中，不僅是可轉(zhuǎn)化的課程資源，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)練過程中圍繞學(xué)優(yōu)生建立異質(zhì)練習(xí)小組，讓他們幫助同學(xué)糾正和完善動作。在向同學(xué)的一次次講解和示范過程中，加深了他們的動作認(rèn)識，促進(jìn)了技術(shù)內(nèi)化。例如，在太極拳校本課程的學(xué)習(xí)過程中，教師讓該班校武術(shù)社團(tuán)的幾位學(xué)生做小老師指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)。通過觀察發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)優(yōu)生的動作質(zhì)量均較以前有顯著提升。他們還反饋說以前只是模仿老師做動作，現(xiàn)在不但要模仿重現(xiàn)老師動作，還要能夠界定和解析動作才能給同學(xué)講解和示范清楚。可見小組合作促進(jìn)了學(xué)生的自我學(xué)練反饋，推動了他們動作技術(shù)的內(nèi)化過程。
關(guān)鍵詞：余杭區(qū)；城鎮(zhèn)初中；田徑教學(xué)；現(xiàn)狀與對策
越來越多的教師和學(xué)生認(rèn)識到田徑教學(xué)（學(xué)習(xí)）是各項運動的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展人的身體素質(zhì)、促進(jìn)各項運動技能的形成及成功的運用、減少運動損傷等重要作用。可是，在我們的實際體育教學(xué)中卻沒有很好地重視它。相關(guān)學(xué)者、教師也對其進(jìn)行了研究與分析，多數(shù)研究成果認(rèn)為是由于田徑教學(xué)過于競技化、標(biāo)準(zhǔn)化、田徑項目本身的單調(diào)和枯燥、田徑課的過于狹隘等原因造成的。余杭區(qū)是新課程改革的首批實驗地區(qū)之一，近年來在體育教學(xué)課程改革上取得了比較顯著的成績。為了能對我區(qū)城鎮(zhèn)初中體育田徑項目教學(xué)的現(xiàn)狀有一個比較具體的了解，筆者對其進(jìn)行了調(diào)查與分析，并根據(jù)自身的教學(xué)實踐對存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略或者建議，旨在使我區(qū)的田徑項目教學(xué)能更上一層樓，使田徑教學(xué)的功能和作用發(fā)揮得更好，在初中教學(xué)上發(fā)揮更大、更積極的作用，也為其他地區(qū)的同行們提供研究參考。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
研究抽取杭州市余杭區(qū)18所城鎮(zhèn)初中學(xué)校的1084名學(xué)生，90名教師作為研究對象。研究對象具體情況分別是學(xué)生來自各學(xué)校初一20名、初二20名和初三20名且男女各10名；教師是每所學(xué)校5名，其中要求3男2女，教齡均5年以上。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過余杭區(qū)教育局提供的免費中國知網(wǎng)賬號檢索與下載了2001-2011年間24篇關(guān)于初中田徑教學(xué)研究的文章并進(jìn)行了重點閱讀。其中研究初中田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對策的有5篇，主要是以學(xué)校為研究對象進(jìn)行了調(diào)查和對策的提出，其他均是對田徑教學(xué)某一內(nèi)容進(jìn)行了研究，如田徑項目的教學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容的選擇等。這些研究文獻(xiàn)為筆者開展研究提供了研究方法、調(diào)查問卷的設(shè)計、結(jié)果的提煉與分析等寶貴的借鑒作用。
1.2.2問卷調(diào)查法
通過余杭區(qū)中學(xué)教師QQ群，向18所學(xué)校的教師發(fā)放了電子調(diào)查問卷90份，回收問卷90份，有效問卷90份，其中女36份，男54份；發(fā)放學(xué)生問卷1080份，回1080份，有效問卷1080份，為了便于統(tǒng)計，在每個學(xué)校的樣本總量上減半，最終18所學(xué)校共選取540份作為研究統(tǒng)計樣本。
1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
對研究過程中收集到的資料、數(shù)據(jù)，通過Excel2007軟件進(jìn)行統(tǒng)計與分析。
2.結(jié)果與分析
2.1余杭區(qū)初中田徑教學(xué)現(xiàn)狀
2.1.1師生對田徑教學(xué)的認(rèn)識情況
從問卷調(diào)查的分析結(jié)果來看，90名教師中對田徑教學(xué)設(shè)計認(rèn)為非常重要的只有43.3%，這一結(jié)果令人難以心安。而對學(xué)生進(jìn)行的“你對田徑項目興趣程度是什么”項目調(diào)查結(jié)果顯示：非常感興趣學(xué)生有24人，所占比例為4.4%；感興趣的學(xué)生有117人，所占比例為21.7%；不感興趣的學(xué)生有391人，所占比例為72.4；選擇無所謂的有8人，所占比例為1.5%。在對非常感興趣的24名學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查后發(fā)現(xiàn)其中有18人是校田徑隊隊員，而在117感興趣的學(xué)生中初三學(xué)生占了97人。從這些數(shù)據(jù)可以看出余杭區(qū)城鎮(zhèn)初中生對田徑項目的興趣很低，與其他區(qū)市學(xué)生具有共同的特點。
2.1.2余杭區(qū)初中田徑教學(xué)內(nèi)容開設(shè)情況
問卷調(diào)查結(jié)果顯示：目前余杭區(qū)初中開設(shè)的田徑教學(xué)內(nèi)容大致可以分為成跑類(快速跑、耐久跑、彎道跑、接力跑)、跳類(跨越式跳高、三級蛙跳、挺身式跳遠(yuǎn)、 蹲距式跳遠(yuǎn))、投擲類(鉛球、實心球)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，速度耐力項目在初中田徑教學(xué)中開展比較普遍，而障礙跑、背越式跳高、挺身式跳遠(yuǎn)、鉛球等技術(shù)性較強的田徑項目開展的相對較少。問卷調(diào)查結(jié)果顯示教師傾向開展的教學(xué)項目排在第一位的是快速跑，占60.9%，原因是易于開展，且鍛煉效果理想；選擇較少的教學(xué)項目為鉛球、挺身式跳遠(yuǎn)等，原因是對學(xué)生素質(zhì)要求較高。而在學(xué)生喜歡的田徑教學(xué)項目調(diào)查中排在前三位的分別是接力跑、快速跑、跨越式跳高，而耐久跑和鉛球排在最后兩位。通過結(jié)果可以看出學(xué)生選擇田徑項目時表現(xiàn)出了項目的選擇要滿足趣味性、身體的承受力、項目的難易程度三個方面要求。
2.1.3田徑教學(xué)的課時安排情況
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施前初中田徑教學(xué)的課時比重為17%～25%，而新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)內(nèi)容沒有做出明確的規(guī)定，對各個部分教材的學(xué)時也沒有具體規(guī)定，只是對要完成的目標(biāo)劃定了范圍。標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平， 并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示18所學(xué)校在田徑教學(xué)課時占總課時上都超過了10%，超過20%的只有5所學(xué)校。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，在田徑教學(xué)課時安排上余杭區(qū)初中學(xué)校處于偏低水平。
2.1.4田徑教學(xué)方法運用情況
調(diào)查結(jié)果中顯示講解示范法排在第一位，教學(xué)手段上選擇重復(fù)訓(xùn)練的有75人，所占比例為83.3%。同時在391名不感興趣學(xué)生的深入分析中發(fā)現(xiàn)“教師的教法和教學(xué)手段”因素排在了第二位。以上數(shù)據(jù)我們可以得出目前初中體育教師整體上在教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇與運用上其有效性不高，也說明了其教法的單一性。
2.1.5體育理論課授課情況
筆者認(rèn)為體育理論課是實踐教學(xué)的必要輔助手段，因為通過理論課可以加深學(xué)生對田徑教學(xué)內(nèi)容價值和功能的充分認(rèn)識， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加積極主動性。而問卷調(diào)查結(jié)果顯示18所學(xué)校還沒有充分重視體育理論課的開設(shè)，甚至一些學(xué)校還沒有開展體育理論課。即使開設(shè)的學(xué)校，從內(nèi)容上看也多是裁判知識、技術(shù)分析的較多，而涉及健身方法與比賽欣賞的相對較少。
2.1.6體育場地、器材情況
所調(diào)查的18所學(xué)校中都有塑膠田徑場，標(biāo)準(zhǔn)的400m操場共有16所，另外2所在改建中，并且也按照裝國家標(biāo)準(zhǔn)配置了相應(yīng)的器材，如標(biāo)準(zhǔn)的鐵餅場地、全套的跳高設(shè)備等。但在學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示開設(shè)鐵餅課的學(xué)生為0，還有標(biāo)槍、鉛球等項目的開設(shè)也是寥寥無幾，有些學(xué)校從購買來器材后，就沒有打開過，這些都說明其學(xué)校場地器材利用率很低。
2.2影響余杭區(qū)初中田徑教學(xué)開展的因素分析
2.2.1教師因素
問卷調(diào)查顯示，我區(qū)大部分中學(xué)體育教師在田徑課的組織教法方面仍然沿用較傳統(tǒng)的組織教法，導(dǎo)致田徑課的組織教法缺少趣味性，學(xué)生的注意力不容易集中，學(xué)生很難積極主動地參與到教學(xué)過程中來。學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示體育教師在講授內(nèi)容和方法上的競技訓(xùn)練式教學(xué)觀念比較嚴(yán)重。可以說教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力、個人魅力等是影響田徑教學(xué)教師因素中重要的幾個方向。
2.2.2學(xué)生因素
對調(diào)查問卷分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前余杭區(qū)城鎮(zhèn)初中的學(xué)生對體育課價田徑項目學(xué)習(xí)的價值的認(rèn)識程度沒有產(chǎn)生本質(zhì)的變化，自覺參與健身鍛煉的意識仍然很淡薄。同時部分學(xué)生在思想上對田徑課存在著很大的誤區(qū)。但在中考體育加試的背景下被迫參與鍛煉的情況比較普遍，盡管體育成績有了明顯的提高，但其內(nèi)心是拒絕田徑項目學(xué)習(xí)的。由此可以得出學(xué)生的價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等是影響田徑教學(xué)因素的幾個重要因子。
2.2.3教學(xué)環(huán)境因素
這里的教學(xué)環(huán)境主要是指教師教學(xué)所需的場地、器材，和學(xué)生學(xué)習(xí)過程課堂氛圍營造的所需條件。目前，中學(xué)的田徑課一般都在室外進(jìn)行，受到天氣條件的影響較大，如惡劣的天氣情況下田徑課會被阻斷，使田徑課教學(xué)的連續(xù)性受到影響，主要原因是學(xué)校的田徑場地、設(shè)備比較簡陋。
3.轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)現(xiàn)狀的幾個策略
3.1轉(zhuǎn)變師生對田徑教學(xué)認(rèn)識
筆者認(rèn)為要想轉(zhuǎn)變師生對田徑教學(xué)的認(rèn)識必須先使其正確地認(rèn)識田徑是什么，田徑教學(xué)的目的是什么，田徑學(xué)習(xí)能給我們帶來什么。具體步驟是：首先，教師要自我端正對田徑教學(xué)的認(rèn)識，建立合理、科學(xué)的田徑健身教學(xué)體系，在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮田徑項目學(xué)習(xí)的健身效能，使學(xué)生正確認(rèn)識田徑。其次，為學(xué)生提供實踐與驗證的機會與平臺，從行動上加以體驗。如參與競賽、探究學(xué)習(xí)等。最后，通過對比提升對田徑教學(xué)認(rèn)識，方法與途徑主要還是通過比賽或者綜合素質(zhì)測試（國家體質(zhì)健康測試），值得注意的是教師要對其進(jìn)行必要的把握。
實踐證明，興趣是轉(zhuǎn)變認(rèn)識的關(guān)鍵因素，而師生間融洽、和諧的關(guān)系恰恰是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生教學(xué)參與興趣的前提條件。因為，問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對體育失去興趣是先從師生關(guān)系緊張開始的。因此，教師要先做好這個重要的基礎(chǔ)，以保證教學(xué)過程中學(xué)生的參與興趣得到有效激發(fā)。筆者認(rèn)為教師參與學(xué)生的練習(xí)過程之中的做法效果非常明顯，對于提高師生間的和諧非常有幫助。因為，在參與的過程中學(xué)生能和老師有著近距離的接觸，有語言上的交流，使學(xué)生感覺到老師是平易近人、容易溝通的。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系教師首先要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生間發(fā)展的差異性，耐心細(xì)致地觀察學(xué)生，誠心誠意地幫助學(xué)生。可以通過課間聊天、練習(xí)中的指導(dǎo)與幫助學(xué)生。同時，教師也要學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，以拉近師生間的距離。
3.2豐富內(nèi)容，提高選擇與課時搭配技巧
筆者認(rèn)為，在教學(xué)內(nèi)容選擇上依據(jù)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，是否能滿足教學(xué)內(nèi)容的實效性，是否能激發(fā)學(xué)生的運動興趣。同時在選擇的過程中要堅持五個有利于，即有利于人類優(yōu)秀的運動文明傳承和體育文化的傳播；有利于服務(wù)于學(xué)生的未來工作生活；有利于田徑類教學(xué)內(nèi)容的健身性體現(xiàn)；有利于不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握；有利于充分利用現(xiàn)有的場地和器材。而在田徑類教學(xué)內(nèi)容搭配上，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容過于細(xì)化技術(shù)、競技味過濃等堡壘，充分重視教學(xué)內(nèi)容的可接受性、可拓展性和可遷移性。筆者整理后認(rèn)為滲透式、一主多選式、主輔交換式等效果非常好。這里以滲透式選擇與搭配法為例。具體方法是將田徑的內(nèi)容分割成若干個小塊滲透到每節(jié)課的教學(xué)之中，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行掌握與學(xué)習(xí)。如籃球教學(xué)中的折返跑練習(xí)、足球教學(xué)中的腿部力量練習(xí)。
3.3整合與優(yōu)化教學(xué)方法
有學(xué)者指出：“教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。”從這段話可以得知教學(xué)方法和手段是保證教學(xué)任務(wù)得以有效完成的基礎(chǔ)保障，對其研究是意義重大的。我們都知道田徑內(nèi)容相對于其他項目要枯燥些，那么如何加以解決呢？筆者認(rèn)為只有優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法與手段。目前研究田徑教學(xué)方法與手段的教師非常多，也出了很多的成果，如啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、合作式教學(xué)等。在教學(xué)手段上，教師們也越來越注重現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過在教學(xué)過程中使用錄像、電腦等多媒體設(shè)備，以增加向?qū)W生輸入的信息量，加深學(xué)生對基本技術(shù)的理解和感受。通過實踐，筆者認(rèn)為目前通過優(yōu)化教學(xué)方法、拓展教學(xué)手段，是扭轉(zhuǎn)田徑教學(xué)現(xiàn)狀的重要突破口。實踐中筆者發(fā)現(xiàn)“捆綁式”教法比較有效。所謂“捆綁式”教學(xué)方法是在田徑教學(xué)中捆綁一些學(xué)生喜歡的項目作為刺激源，從而提高田徑學(xué)習(xí)的有效性的一種設(shè)置方法。例如，短跑項目中的起跑技術(shù)。教師如果單純地講解技術(shù)，重復(fù)練習(xí)，會使課堂顯得枯燥，學(xué)生吸收效果不佳。此時可以用籃球、足球兩個項目作為刺激源，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。采用“捆綁式”教法教學(xué)時要考慮到場地器材和學(xué)生實際情況，有計劃有組織地選擇二到三個教學(xué)內(nèi)容做刺激源，并保證在教師可控制的范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，必需要強調(diào)的是只有在田徑主教材較好的完成情況下，才能轉(zhuǎn)入捆綁的項目練習(xí)。
除了以上的方法外，其實還有許多好的教學(xué)方法。例如，在耐久跑的教學(xué)中，如每節(jié)課還是田徑場跑圈，那么學(xué)生練習(xí)幾次后就會變得乏味，教師如果采用追逐跑、接力跑、越野跑等練習(xí)手段，就會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與興趣。再如，利用“異性效應(yīng)”原理進(jìn)行異性同組練習(xí)、異性比賽練習(xí)、異性監(jiān)督練習(xí)等，以提供學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，利用背景音樂提高學(xué)生耐久跑練習(xí)的效果也非常好。筆者常用的音樂有“怒放的生命”“你們是第一”，也可以讓學(xué)生自行選擇以激發(fā)其參與的積極性。
3.4豐富教育手段，提高理論課的有效性
理論課之所以不能有效地開展，主要是教師自身的問題，尤其是教學(xué)手段的問題。然而，隨著現(xiàn)代教育手段的豐富給我們田徑教學(xué)帶來了春天，以往不能實現(xiàn)的愿望現(xiàn)在可以很輕松地實現(xiàn)，這些都取決于現(xiàn)代化教學(xué)手段的開發(fā)與運用。如多媒體教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)與推廣，它改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)方式，達(dá)到了事半功倍的效果。例如，教師將歷屆奧運會田徑比賽時的運動員動作鏡頭做成視頻專題片，將優(yōu)秀運動員的動作示范通過大屏幕展示等，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。另一方面在提高理論課教學(xué)有效的策略上，筆者認(rèn)為可以通過教學(xué)手段的豐富、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與整合、教學(xué)技巧的合理利用以及教育契機的把握等加以實現(xiàn)。例如提問的技巧，我們知道提問是教師課堂教學(xué)中頻繁出現(xiàn)的一種教學(xué)互動形式，課堂教學(xué)中離不開教師的問與學(xué)生的答或者學(xué)生的問與教師的答。那么如何巧妙地提問呢?筆者認(rèn)為有以下幾個小方法可以參考，即在學(xué)生狀態(tài)正佳時提問、在學(xué)生竊竊私語時提問、在學(xué)生注意力不集中時提問。
3.5合理利用與開發(fā)場地、器材
眾所周知，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的一門必修課程。體育教學(xué)自身特點決定了其課程的實施必然以實踐課為主，而實踐課必須有一定的場地器材作為物質(zhì)保障才能保證體育教學(xué)的實施。也就是說體育教學(xué)實踐中，場地（器材）是教師順利組織體育教學(xué)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件之一，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。針對一些學(xué)校場地、器材利用率不高的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為關(guān)鍵問題還是在教師身上。我們體育教師要對其進(jìn)行優(yōu)化整合，從而烘托我們的課堂教學(xué)，以保障自己教學(xué)工作的有效性。例如籃球場的開發(fā)與利用。我們知道籃球場地上的圖形有梯形（三秒?yún)^(qū)）、圓形（中圈等）、半圓形（三分線和底線組成）和矩形等。教師可以根據(jù)練習(xí)需要選擇和設(shè)計，目的就是增加學(xué)生練習(xí)的參與積極性。
開發(fā)案例：游戲（捕魚）
[利用部分]：三個圓圈和四邊組成的矩形。
[利用原理]：視覺限制效應(yīng)，提高練習(xí)興趣。
[游戲規(guī)則]：1.圓圈是安全地帶、矩形是大海。2.首先通過正反口令小游戲找到漁夫（或者毛遂自薦）。3.游戲開始后，漁夫可以隨意捕魚，魚兒遇到危險可以到安全地帶躲避，但有時間限制（教師根據(jù)學(xué)生、課堂情況自定）。
4、結(jié)論與建議
4.1教師素質(zhì)的高低對田徑教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用
從研究的數(shù)據(jù)分析可以得出教師素質(zhì)的高低對學(xué)校田徑教學(xué)開展有著至關(guān)重要的作用，尤其是教師的教育觀念和教育能力。因此，必須加強初中學(xué)體育師資隊伍建設(shè)，使一線體育教師具備現(xiàn)代教育觀念和不斷的創(chuàng)新意識。同時，筆者也認(rèn)為教師素質(zhì)的提高是一項長期的、系統(tǒng)化的工程，不是幾次短期培訓(xùn)就能實現(xiàn)的，它需要教師和主管部門雙方的積極配合才能更有效地實現(xiàn)。
4.2教學(xué)方法的選擇是田徑教學(xué)取得有效性的前提保障
“學(xué)無定法，貴在得法。”筆者非常贊成這句話。在田徑教學(xué)中，教學(xué)的成與敗往往取決于是否能妥善地選擇教學(xué)方法。有句話講“知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性有賴于對教學(xué)方法的有效利用”。因此，筆者認(rèn)為田徑教學(xué)方法的改革關(guān)系著田徑類在初中體育課程教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展，也是體育課程改革中的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，體育教師不僅要掌握各種教學(xué)方法，還要在教學(xué)實踐中加以科學(xué)地選擇和使用，在理論與實踐中積極拓展思維，勇于創(chuàng)新。
4.3 推進(jìn)田徑教學(xué)改革需要因地、因時、因人而異
在完成對余杭區(qū)城鎮(zhèn)初中田徑教學(xué)的調(diào)查與研究后，筆者認(rèn)為在推進(jìn)田徑教學(xué)改革的過程中要遵循因地、因時、因人而異這一重要原則。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校將當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土體育引入到田徑教學(xué)中來，收到了較好效果，也有些學(xué)校將飛盤引入到體育課堂上來，這些成功的案例都證明了這一點。所以，各校在推進(jìn)田徑教學(xué)改革的過程中一定要結(jié)合自身的實際情況加以選擇與創(chuàng)新。
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摘 要：新課標(biāo)明確要求，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，要把重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為確立課程目標(biāo)和實現(xiàn)課堂高效的重要保證。文章以興趣為切入點，圍繞學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從運動項目、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行深入分析，并提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；興趣；對策；運動項目；教學(xué)環(huán)境
中圖分類號：G442；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0024-02
興趣是激發(fā)和保持學(xué)生進(jìn)行體育活動的內(nèi)在動力，是學(xué)生自覺參加體育運動的重要前提，是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生有效掌握體育知識與技能的重要途徑。在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對體育課的內(nèi)容、組織、場地、器材感興趣，對教師有好感，學(xué)生注意力就會高度集中，就會情緒飽滿地融入和參與教學(xué)活動。一節(jié)課下來，他們即便是很累，仍會感到意猶未盡。教師只有把興趣培養(yǎng)起來，才能激發(fā)起學(xué)生們的參與欲望和求知欲望。他們也會因此而喜歡體育運動、熱愛體育活動，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣。
一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析
1. 學(xué)生對體育課的興趣程度
現(xiàn)今的體育學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出一種隨著年齡的增長反而遞減的趨勢。比如，小學(xué)低年級的學(xué)生對體育課非常感興趣，到了中年級有三分之二的W生能在課堂里積極主動地參與活動，對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，到了高年級學(xué)生對體育課的興趣更有所下降，特別是女生。而這階段男生處于青春期初期，往往喜歡在運動中表現(xiàn)自己。到了初中，對體育課感興趣的人就開始減少，一是由于學(xué)習(xí)科目多了，受應(yīng)試教育的影響，家長、老師、學(xué)生也認(rèn)為多參與體育活動會影響學(xué)習(xí)成績。二是受中考體育影響，體育教師大多以中考科目為主。加上有的教師課前沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教法簡單，整個課堂多采取“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)說教模式，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)模式單一、雷同，致使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。三是由于平時缺乏鍛煉 ，覺得體育活動太苦太累。四是認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較難，趣味性、娛樂性不強。五是隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生的注意力和興趣有所轉(zhuǎn)移，體育課上出現(xiàn)了“假病號”的現(xiàn)象。
2. 運動項目對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響
因為中小學(xué)生水平不同，學(xué)生感興趣的內(nèi)容也有差異。比如，小學(xué)低年級對以游戲為主的教學(xué)內(nèi)容感興趣，喜歡游戲類的學(xué)生占大多數(shù)。學(xué)生到了中高年級對比較枯燥的體育項目，如隊列、操類、武術(shù)等不感興趣。而技巧類體育項目由于技術(shù)要求較高，學(xué)生有畏難情緒，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有部分學(xué)生感興趣。球類運動由于對抗性、趣味性和觀賞性強的原因，受到小學(xué)高年級和初中學(xué)生的青睞。足球進(jìn)校園雖然有些年了，但在實際教學(xué)中課上得很少，這種現(xiàn)象在中小學(xué)比較普遍。究其原因：一是教師的個人專業(yè)技能存在短板，信心不足；二是受場地器材的限制，還難以滿足課堂和學(xué)生的需求；三是由于對抗性比較強，學(xué)生過度興奮導(dǎo)致課堂秩序難以組織；四是出于安全考慮，教師擔(dān)心因為對抗性強，造成傷害事故。
3. 教學(xué)環(huán)境對培養(yǎng)興趣的影響
體育是一門以身體鍛煉為主的學(xué)科，如果場地器材配備不足，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容將無法實施，更難以談及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)今，有的學(xué)校人均活動面積嚴(yán)重不足。雖然大多數(shù)學(xué)校有大小不一的塑膠跑道、籃球場、羽毛球場等硬件設(shè)施，但由于上課班級多，場地小，對一些場地空間要求比較大的項目來說較難開展，教師只能選擇對器材場地要求不高的項目進(jìn)行教學(xué)。比如廣播操、近距離跑和各種方式的跳躍等。學(xué)生處于狹小的空間，無法釋放天性和個性。加上室外班級間相互干擾、學(xué)生注意力容易分散，增加了相互碰撞的安全隱患，也影響到學(xué)生基本技能學(xué)習(xí)，影響到教學(xué)效果，進(jìn)而影響了對學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)，對實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)十分不利。
三、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的對策
1. 提升教師能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說，親其師，信其道。教師個人的人品和專業(yè)素養(yǎng)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到關(guān)鍵的作用，因為教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是體育健康知識和運動技能的傳播者。教師要用自己淵博的體育與健康知識、良好的運動技能、高尚的思想道德修養(yǎng)、豐富的生活經(jīng)驗，起到示范引領(lǐng)的作用。在教學(xué)過程中，教師要做到以人為本，關(guān)愛學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和興趣的激發(fā)，形成和諧快樂的氛圍。要在愉悅氣氛下進(jìn)行師生之間的思想交流，讓師生情感產(chǎn)生共鳴。教師要加強職業(yè)道德修養(yǎng)和提升自己的業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
2. 精選教學(xué)內(nèi)容，感受運動快樂
教學(xué)內(nèi)容的選擇關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量是否有效，因為一些難度過大或太容易以及沒有新意的教學(xué)內(nèi)容已無法吸引學(xué)生的注意力。教師要熟悉課標(biāo)要求，更新教學(xué)理念，充分了解、分析學(xué)生的學(xué)情、知識儲備量、技能基礎(chǔ)、興趣愛好，選擇有新意的、有時代性的、多樣性的教學(xué)內(nèi)容。比如輪滑、踏板、跆拳道、棒球、空竹、街舞等。這些既有時代性，又有新穎性的運動項目，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，迎合學(xué)生緊跟時代提升自己運動能力的需要。教師只要做到精選教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實際，并科學(xué)地進(jìn)行組織和安排，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個學(xué)生都學(xué)有收獲、學(xué)有所成。
3. 改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師選擇教學(xué)方法應(yīng)針對課的類型，從學(xué)生心理和生理特點、知識技能儲備等方面入手，運用合理的、多樣的、新穎的教學(xué)方法，把感知、思維與練習(xí)有效地結(jié)合起來。讓每一位學(xué)生都能在參與中學(xué)技能， 在興趣中學(xué)知識，在活動中練體能。比如，小學(xué)低年級的學(xué)生可采用情境教學(xué)法、游戲法。初中可采用自主合作法、探究法、競賽法、糾錯法等。還可將信息化融入到體育課堂教學(xué)之中，比如微課教學(xué)。教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會，真正達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力、愉悅學(xué)生身心、提升學(xué)生運動技能的目的。
4. 關(guān)注個體差異，保證人人受益
學(xué)生體質(zhì)、運動能力、心理等方面存在差異。教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異，比如身高、性別等來確立教學(xué)目標(biāo)，采取不同的方法，使不同體質(zhì)的學(xué)生都能夠達(dá)到適合自己的目標(biāo)。教師要設(shè)置有梯度的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生運動能力差異，將學(xué)生分成不同組別，讓學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的運動項目和目標(biāo)。這樣每一個學(xué)生都能夠找到適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以有效地得到鍛煉和發(fā)展。教師在課前要充分了解學(xué)生狀況（比如：孤僻、任性、不合群），確定解決策略，給這些學(xué)生更多的關(guān)愛，更多的鼓勵、更多的展示機會。要培養(yǎng)他們的集體榮譽感和與人和諧相處的品質(zhì)，讓他們在體育運動中體驗到樂趣和成功的喜悅，增強他們參加體育運動的興趣和信心。
5. 加大設(shè)施投入，提供教學(xué)保障
場地器材是上好體育課的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)段的教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)合理地安排場地資源。根據(jù)本校場地器材的配置情況，在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，科學(xué)安排體育教學(xué)，盡量錯開不同年級段班級的授課內(nèi)容和時段。教師要通過合理布局，使班級可在同一場地開展不同的教學(xué)活動，避免發(fā)生各班級出現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容，相互爭場地器材的情況。此外，要充分利用本校資源，開展豐富多彩的體育教學(xué)活動，如定向?qū)殹⒋┰秸系K等，開拓學(xué)生的活動空間。教師要合理開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，彌補現(xiàn)有體育器材不足的現(xiàn)狀，為學(xué)生參與體育活動提供物質(zhì)保障。只有這樣，學(xué)生身心才能健康發(fā)展，教與學(xué)才能更好地相融互促、不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育微課；課程設(shè)計；信息化時代
中圖分類號：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-7116（2017）02-0102-07
Micro physical education lesson design procedure and fabrication method
XIAO Wei，XIAO Bo-wen
（School of Physical Education，F(xiàn)uyang Normal College，F(xiàn)uyang 236072，China）
Abstract： The study of micro physical education lesson design and fabrication based on the information era provides a new research idea for analyzing and solving “l(fā)earning” initiatively and “l(fā)earning” autonomously. In the authors’ opinion， theme highlighted， compact， micro but grand， and scenario real， are distinct characteristics of micro physical education lessons. Innovating on traditional teaching and teaching research manners plays an important role in satisfying students’ need for autonomous learning and individualized learning， and in physical education teaching market development etc. Micro physical education lessons include such types as theory teaching type， technology teaching type， tactic demonstration type， experiment teaching type， sports event appreciation type， sport promotion type， teaching link type， etc. In terms of design， such links as theme selection， analysis， layout， script writing， recording， post processing， and correction etc， are embodied. In terms of fabrication method， courseware fabrication and material selection are the most important， teaching implementation， shooting， and screen capturing， are indispensible， post editing and processing are the assurance of micro physical education lesson quality.
Key words： school physical education；micro physical education lesson；curriculum design；information era
當(dāng)代社會“微”無處不在，從“微信”“微博”“微商”“微購”到“微電影”“微小說”“微媒體”到處都有“微”的身影。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)教育面臨一個顛覆，移動化、碎片化凸顯學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。微課在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，隨著時代的發(fā)展就自然而然誕生了，并且受到學(xué)生們的青睞，吸引了大批教育工作者投身到微課的應(yīng)用實踐和研究中。微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學(xué)和討論式教學(xué)等方式使得學(xué)生從被動受教育變成主動學(xué)習(xí)。令人可喜的是，越來越多的廣大一線教師開始將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中，學(xué)微課、制微課、研究微課蔚然成風(fēng)。
對于體育與其他學(xué)科相比，最大的獨特性就在于體育的實踐性大于理論性，示范性大于說教性，微課在體育中的應(yīng)用既有其一貫的優(yōu)勢，又具有獨特魅力。通過研究綜述發(fā)現(xiàn)，關(guān)于微課以往的研究多集中在理念的闡述上，對體育微課的類型、設(shè)計、制作、應(yīng)用等深入研究不足。近年，作者在多次參加微課培訓(xùn)之后，針對體育專業(yè)特點，實際制作大量課件和體育微課，并在省部級比賽中獲獎的基礎(chǔ)上，對體育微課的類型、設(shè)計和制作有一定的實踐基礎(chǔ)。本研究在對微課的起源和概念M行梳理的基礎(chǔ)上，闡述了微課的設(shè)計、制作和應(yīng)用的原則，旨在幫助廣大體育工作者更加深入、全面地認(rèn)識體育微課和應(yīng)用微課提供參考。
1 體育微課的特征及重要性
1.1 微課及體育微課
美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校在1960年提出“微型課程”概念，即圍繞主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。1993年，美國北愛荷華大學(xué)Mcgrew[1]提出“60秒課程”，以期在一些非正式場合為大眾普及科學(xué)常識。1995年，英國納皮爾大學(xué)Tpkee[2]提出“一部分課堂”概念，主要是讓學(xué)生針對某一專題進(jìn)行時長1 min的演講，這就大大提升了學(xué)生對核心主題的理解。這些就是“微課”的發(fā)端。2008年，美國新墨西哥州圣湖安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、著名的“一分鐘教授”David Penrose提出“微課”概念，他認(rèn)為微課只需要1 min就夠了，同年，大規(guī)模在線課程（MOOC）誕生。真正觸發(fā)微課的是2007年可汗[3]成立的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站，用視頻講解不同科目的內(nèi)容并解答問題，超過50%的美國小學(xué)采用可汗學(xué)院的微課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2009年彭羅斯將微課應(yīng)用到課程中，并取得了很好的效果[4]。Morris[5]將微課與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，為現(xiàn)實課堂教學(xué)模式提供一種新思路。Sweet Dawn[6]在分析微課在教師教學(xué)和學(xué)生課堂交流討論優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，并為微課的制作與應(yīng)用提供一系列資源[7]。2010年8月，比爾?蓋茨在世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展論壇上預(yù)言：“未來5年，網(wǎng)絡(luò)將成為最好的學(xué)校”。不到3年，慕課、微課、微課程接踵而來[8]。
我國微課研究從2011年才開始的，2012、2013年微課程逐漸成為學(xué)者們關(guān)注的焦點[9]。各種關(guān)于微課的定義也相繼出現(xiàn)：例如，“微課”又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化教學(xué)方式。“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。“微課”是以知識傳播為訴求、圍繞單一主題、經(jīng)過設(shè)計導(dǎo)演創(chuàng)作、以試聽語言形式呈現(xiàn)的簡短而有效的視頻等。短短的幾年里微課在我國蓬勃發(fā)展，中小學(xué)方面推進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂，大學(xué)慕課的瘋長，微視頻作為它們的載體大有后來居上之勢，一發(fā)而不可收[10]。
微課這一新事物的出現(xiàn)，也給體育注入了新活力。微課在體育領(lǐng)域特別是在體育的“教”與“學(xué)”方面具有重要的促進(jìn)作用。體育學(xué)習(xí)與其他文化課學(xué)習(xí)的不同之處在于“腦力”與“體力”的不同，而體育學(xué)習(xí)更依賴于“腦”“體”的結(jié)合，體育微課這種多媒體視頻形式的誕生能對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生到很大幫助：首先，幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)。運動技能掌握的開始階段就是要有良好的認(rèn)知，有了準(zhǔn)確、規(guī)范的完整認(rèn)知對技能的快速學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生事半功倍的效果，微課這種學(xué)習(xí)資源恰恰迎合了學(xué)生們的這種需要，引導(dǎo)學(xué)生全方位地了解運動技能形成規(guī)律，降低了教學(xué)難度，提高了學(xué)習(xí)信心，加快了學(xué)習(xí)的效率。其次，體育微課可以幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。善于“琢磨”的學(xué)生進(jìn)步非常快，因為他們的學(xué)習(xí)常常少走彎路，這種“琢磨”其實就是接收、溫習(xí)、鞏固、消化知識的過程，體育微課的視頻資料可以反復(fù)播放、重復(fù)利用，有效地幫助學(xué)生加深對內(nèi)容的理解，起到拾遺補缺的作用。第三，體育微課可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點突破難點。微課雖“微”但課堂結(jié)構(gòu)不微，是圍繞重點難點進(jìn)行教學(xué)過程的。體育微課可以幫助學(xué)習(xí)者獲得詳細(xì)的講解和深入的分析，盡快幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的突破點并嘗試找到解決的辦法。第四，體育微課可以幫助教師彌補示范的不足。體育教學(xué)要的是真功夫，假把式對學(xué)生來說是不吃香的。學(xué)生完成動作技能靠的是觀察教師的示范，通過模仿、對照進(jìn)行訓(xùn)練獲得的，而教師們由于受年齡、身體、素質(zhì)等方面因素的影響，運動技能的示范有時力不從心，達(dá)不到學(xué)生所期望的效果，體育微課可以幫助教師有效彌補這方面的缺憾。更難能可貴的是體育微課可以借助演示法、表演法實現(xiàn)體育的拓展、延伸，使老師想達(dá)到而不能達(dá)到的教學(xué)環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。
我國現(xiàn)階段中小學(xué)在轟轟烈烈推行翻轉(zhuǎn)課堂，大學(xué)在推行慕課建設(shè)，體育教學(xué)推行信息化課堂教學(xué)，其核心離不開微課。微課程是網(wǎng)絡(luò)時代新型教育資源，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，給教師的專業(yè)成長帶來發(fā)展契機，微課程具有十分廣闊的體育教育應(yīng)用前景。
1.2 體育微課的特征
從內(nèi)涵上看，體育微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以媒體形式展示的圍繞某個體育知識點或技術(shù)技能開展的簡短、完整的教學(xué)活動；從形式上看，它是以解釋某一運動技術(shù)難點為目標(biāo)，短小精悍的音視頻為表現(xiàn)形式的在線教學(xué)視頻。體育微課根據(jù)學(xué)科的特殊性呈現(xiàn)以下幾個特征：
1）主題突出。
體育微課的選題是圍繞體育活動中某個特定的知識點通過視頻方式展現(xiàn)給觀眾，知識點的選擇和表達(dá)是體育微課的核心要素。一個體育微課只講解一個特定的知識點，該知識點牽扯到另一個知識點應(yīng)另設(shè)一個微課。體育微課知識點的切入應(yīng)圍繞在學(xué)生必須學(xué)也想要學(xué)的“痛點”上，比如：教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)疑點、易錯點、考點、實用點、熱點、興趣點等等并對這些知識點突出體現(xiàn)自己的見解，而不是羅列書本上的知識，否則體育微課起不到解惑作用。
2）短小精悍。
短：指的是頻時間和教學(xué)組織活動短。視頻時間短（5～10 min為宜），化繁為簡，只學(xué)核心。
小：指的是視頻容量小、資源容量小、教學(xué)主題小，微型化資源能便于學(xué)習(xí)者利用短暫的空隙時間學(xué)習(xí)，更利于體育碎片化知識的共享、重置和構(gòu)建。
精：教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動精彩，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動（環(huán)節(jié)）。體育微課要自成體系，教學(xué)過程要完整、邏輯性強、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)的是整個教學(xué)活動的“縮影”“精華”“典范”。
悍：交互性強、應(yīng)用面廣、功能強大。本質(zhì)是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，目的是取得最佳的學(xué)習(xí)效果，形式是流媒體信息化教學(xué)[11]。
3）雖微大氣。
體育微課雖短，不應(yīng)失去體育運動中的精氣神。在體現(xiàn)短、小、精、悍的同時，體育微課又能體現(xiàn)出它獨特的特色：即微言大義、微視大劇、微音大景、微畫大筆、微小而精彩。 體育微課內(nèi)容的呈現(xiàn)不再局限于課堂實錄，還可通過錄屏軟件、PPT、Flash等技術(shù)制作的視頻讓其呈現(xiàn)形式變得豐富多彩，言語上要體現(xiàn)句句珠璣、字字戳心，聲音要能描繪大場景，視頻設(shè)計體現(xiàn)大劇情（序幕、發(fā)展、、結(jié)局、尾聲等），畫面構(gòu)圖新穎獨特、精致精美、表現(xiàn)力強。
4）情景真實。
體育微課的構(gòu)成要素是完整課堂教學(xué)視頻。微課中有老師縝密的教學(xué)設(shè)計，也有老師的多媒體課件，講解、示范、保護(hù)與幫助等都是教師本人操作。運動場地，教學(xué)器材，教學(xué)方法、手段、反思，學(xué)生練習(xí)、測試等都是課堂的真實體現(xiàn)。應(yīng)該說學(xué)生們看到的是一個親歷親為且融直觀性、活動性、戶外性、可操作性強為一體的“濃縮”課堂，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，且為教師的專業(yè)發(fā)展、動手能力以及跨學(xué)科研究都提供了新的發(fā)展途徑。
1.3 微課在體育課中的地位與作用
眾所周知，簡單的體育教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教材、教法組成，而微課在這個系統(tǒng)中幫助教師教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得、創(chuàng)新教學(xué)方法、延伸教材功能、搭建完善的知識框架體系，微課作為重要的一個環(huán)節(jié)，處處可以體現(xiàn)并占有重要地位。
1）微課可以解決體育課堂教學(xué)問題。
微課可以改變教師的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師根據(jù)自己的課程觀念向?qū)W生傳授知識，分章分節(jié)、由淺入深、先易后難、由部分（環(huán)節(jié)）到整體的讓學(xué)生形成知識體系。而微課的出現(xiàn)就打破了這種傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)而由學(xué)生根據(jù)自己的知識、體質(zhì)、技術(shù)、技能，選擇性地補充學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
微課使體育教師的備課、課堂教學(xué)、課后教研、課程規(guī)劃等將更具有針對性和實效性。基于網(wǎng)絡(luò)教研的體育老師高超的運動技術(shù)和技能交流展示將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑。此外，可以解決體育老師業(yè)余學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成本高、受眾有限、不能復(fù)制分享的痛點。微課的制作一旦掌握，制作成本很低，放在一個平臺上，只要鏈接過去，相互就可以分享，使整個課程數(shù)字化。
微課對體育教師改變教學(xué)觀念的意義還在于能促進(jìn)體育教師教學(xué)能力的有效提升。多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作、軟件應(yīng)用、課程設(shè)計、審美意識等催生了體育微課的產(chǎn)生，使體育教學(xué)細(xì)致化、生動化，體育教學(xué)更生動更具影響力。同時也要求體育教師的能力進(jìn)一步提升。首先是專業(yè)知識要深厚，這種開放性的微課要吸引學(xué)生靠的不單單是花哨的設(shè)計，更重要的是內(nèi)容和深度，否則，學(xué)生不會選擇你的微課觀看。其次是課程設(shè)計技巧的提升。微課的短、小、精、煉，要求體育教師的教學(xué)設(shè)計要巧妙安排，既能體現(xiàn)知識的點面結(jié)合，又能把握局部與整體的關(guān)系，這對教師的制作技能和授課經(jīng)驗具有很大挑戰(zhàn)性，教師既要有運籌帷幄的思路，又要有打破思維定勢的約束，拿出自己壓箱底的私貨，更精細(xì)化的設(shè)計教學(xué)全程。再次，微課的制作可以促進(jìn)體育教師的教學(xué)能力的全面發(fā)展。制作微課需要耐心和毅力，是音視頻、圖片、動畫、文學(xué)、審美、自然科學(xué)的綜合體現(xiàn)，制作微課的過程就是體育教師蛻變的過程，更是全面提升的過程。
2）通過微課可以解決阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。
微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)在選擇、強化、維持方面占有重要地位和意義。微課更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中，學(xué)生的差異是比較大的，微課的設(shè)計與制作源于學(xué)情，從學(xué)生需要出發(fā)，解決學(xué)習(xí)中的重點、難點、疑點，真正使學(xué)生可以通過微課查缺補遺，鞏固強化，填補了學(xué)生自主學(xué)習(xí)無人指導(dǎo)的空缺。體育教學(xué)中一直存在這樣一個問題：教師講解聽不清、示范看不到，學(xué)起來感覺莫名其妙，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，微課可以有效地克服這一不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
微課能更好滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)的需求，既可查缺補遺又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)體育課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展。可以預(yù)見，隨著手持移動數(shù)碼攝錄產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課將會越來越普及，越來越受到學(xué)生的喜愛和歡迎，必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。另外，微課學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。微課在線學(xué)習(xí)課程與傳統(tǒng)體育教學(xué)的最大區(qū)別在于，它是基于高質(zhì)量的內(nèi)容研發(fā)和行為分析的在線交互式學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)訴求以及對課程的個性化需求催生了在線教育產(chǎn)業(yè)在中國的快速發(fā)展。網(wǎng)易公開課、多貝網(wǎng)等幕課在線教育平臺日益興起，讓學(xué)生能夠公平得到教育資源，讓學(xué)生能夠有針對性地得到提高。
3）微課可以彌補教材的不足。
體育教材是體育教學(xué)內(nèi)容和邏輯的延續(xù)，教材在教學(xué)過程中很難形象地、整體地分析學(xué)習(xí)者的個體條件、教學(xué)條件、動作環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系。微課可以彌補教材的不足，可以使教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計，從而適應(yīng)學(xué)生在不同的情景中適應(yīng)性學(xué)習(xí)。教材是死的而微課加大了教材的彈性和靈活性，真正利用教材而教學(xué)，力求一課一點，課課有突破。
4）微課促進(jìn)教師教學(xué)方法創(chuàng)新。
通過微課制作，使教師在教學(xué)方法上能深入研究，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，提出新教法。我們深知，體育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是講解、示范 、糾錯，在傳統(tǒng)體育課上也只能做到這些，而在微課中就可以使用許多新的教學(xué)方法，如啟迪法、角色扮演法、翻轉(zhuǎn)課堂法、任務(wù)驅(qū)動法、網(wǎng)絡(luò)資源法、評價交流法等。
另外，微n還在教育公平、終身學(xué)習(xí)等宏觀層面提供有效支持。追求教育公平、促進(jìn)教育平等、提高教育效率、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)是發(fā)展教育的主旨所在，是教育事業(yè)的價值追求和永恒理念。要實現(xiàn)教育公平，課堂教學(xué)公平是基石，課堂教學(xué)公平要依托教師資源公平、課堂資源公平、教學(xué)設(shè)計公平、教學(xué)評價公平等，而微課在實現(xiàn)這些公平教育的鏈條上是一個非常重要的節(jié)點。微課的出現(xiàn)可以克服這些不公，使每個學(xué)生都能得到優(yōu)質(zhì)的教育。
2 體育微課的類型與應(yīng)用
2.1 體育微課的類型
按照存在的形式可以把體育微課分為理論教學(xué)類、技術(shù)教學(xué)類、實驗教學(xué)類、戰(zhàn)術(shù)演示類、運動項目欣賞（宣傳）類、教學(xué)環(huán)節(jié)類[12]。
1）理論教學(xué)類：以體育理論知識傳授、信息傳遞為主的教學(xué)方法。主要適用于基本理論知識的傳道、授業(yè)、解惑，常見表現(xiàn)形式是講授、問答、提問、作業(yè)、啟發(fā)、討論、合作、探討等。
2）技術(shù)教學(xué)類：以傳授體育運動基本技術(shù)，提高運動技術(shù)水平為主的教學(xué)方法。用于體育實踐教學(xué)與訓(xùn)練課堂中學(xué)習(xí)運動技術(shù)過程。常見表現(xiàn)形式是示范、演示、對比、練習(xí)、動畫、糾錯等。
3）實驗教學(xué)類：用實驗來驗證不同項目的技術(shù)關(guān)鍵以及運動的科學(xué)規(guī)律。微課的表現(xiàn)形式是實驗室實驗、自然（現(xiàn)場）實驗、對比實驗、控制實驗、對照組實驗、單一實驗等。
4）戰(zhàn)術(shù)演示類：以提高學(xué)生在比賽中有效運用戰(zhàn)術(shù)的能力，從而取得比賽勝利的教學(xué)方法。適用于體育實踐教學(xué)與訓(xùn)練課堂及競賽中學(xué)習(xí)運動戰(zhàn)術(shù)過程。表現(xiàn)形式是講解、圖解、錄像演示、示范、練習(xí)、變換、討論、圖示標(biāo)識、沙盤演示等。
5）運動欣賞類：以觀賞體育運動，規(guī)范運動技術(shù)，產(chǎn)生機體上的舒適愜意，帶來情緒上的歡快愉悅，給人以美的享受為目的的教學(xué)方法。適用于各項目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)發(fā)展、規(guī)則演變、比賽特點、個人修養(yǎng)、心理調(diào)節(jié)等。常用教師展示、優(yōu)秀運動員比賽片斷、標(biāo)準(zhǔn)動作示范、優(yōu)秀教法分析等來表達(dá)。
6）體育宣傳類：以傳播一定的體育觀念來影響人們的體育思想和行為的社會行為。用于體育運動的宣傳、推介。常用表F形式有激勵、鼓舞、勸服、引導(dǎo)、批評、教育、宣揚等。
7）教學(xué)環(huán)節(jié)類：體育教學(xué)和訓(xùn)練課堂環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)。用于體育課堂教學(xué)、體育公開課、體育展示課活動等。可以用課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、準(zhǔn)備活動、練習(xí)方法手段、知識拓展、結(jié)束放松等形式表達(dá)[13]。
2.2 體育微課的應(yīng)用
1）巧妙安排體育課堂教學(xué)。
微課是圍繞教學(xué)重點、難點、疑點來制作的視頻展現(xiàn)形式，多個微課串聯(lián)起來就形成了課堂教學(xué)資源供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。實際教學(xué)中教師應(yīng)圍繞微課，把知識、技術(shù)、技能充分展開、拓展，以微課為統(tǒng)領(lǐng)，完成整個課堂教學(xué)內(nèi)容，圍繞微課讓學(xué)生參與討論、發(fā)表意見、總結(jié)匯報，最后教師總結(jié)、糾正學(xué)生們討論中的錯誤，彌補學(xué)生們認(rèn)識的不足，將體育課堂教學(xué)中的知識以微課的形式呈現(xiàn)出來，可呈現(xiàn)可視化、體系化，為體育教學(xué)知識傳承插上一雙翅膀，做到因材施教、雙向交流。
2）充分體現(xiàn)體育教學(xué)的直觀性。
體育教學(xué)突出技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，形成運動技能。體育技術(shù)動作往往在一瞬間完成，難度較高的運動技術(shù)更難以給學(xué)生直觀體現(xiàn)，比如，體操項目中的空翻類動作等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難建立一個完整的動作表象。此時，微課中的動畫、慢動作、重放、定格等呈現(xiàn)形式，可以清楚地展現(xiàn)動作的細(xì)節(jié)，反復(fù)觀看就可以快速形成正確的動作表象以及用力順序，有利于學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。
3）微課可快捷糾正學(xué)生的錯誤動作。
為了減少和避免學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作，體育教師往往要做出大量的正確示范和錯誤示范，進(jìn)行對比分析，找出原因，對體育教師的身體和心理都產(chǎn)生很大的壓力，采用微課技術(shù)可以讓學(xué)生邊看邊想，自我比較，既能快速掌握運動技術(shù)，又能培養(yǎng)良好的觀察能力和分析能力。
4）體育微課制作完成后要做的工作。
第一，微課是一種教學(xué)資源，保存在U盤中，課程教學(xué)隨時可用。第二，制作好的微課可以上傳到中國微課網(wǎng)、中國慕課網(wǎng)等專業(yè)在線課程學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。第三，微課本身就是視頻，可以把微課視頻上傳至國內(nèi)較大的視頻網(wǎng)站，比如，優(yōu)酷、土豆等，上傳成功后，視頻有分享功能，可以通過此功能把微課視頻給學(xué)生分享，這樣，凡是有網(wǎng)絡(luò)、有電腦、有移動設(shè)備的地方，只要有瀏覽器就可以學(xué)習(xí)了。第四，還可以把制作好的微課視頻上傳到以自己賬戶開設(shè)的云盤。比如百度云盤、360云盤等，同時把鏈接給學(xué)生分享，學(xué)生們打開鏈接就可以看到微課視頻了。第五，信息時代，通訊科技相當(dāng)發(fā)達(dá)，QQ群、微信群、電子郵件、博客等各種公眾信息平臺相繼而生，已經(jīng)成為人們離不開的生活方式，通過這些平臺分享微課視頻很受學(xué)生的歡迎。微課還可以在體育營銷與品牌上作文章，微課可以進(jìn)行一些針對性的定制，跟體育市場分類定制，營銷點對點，品牌可植入，在客戶端能發(fā)揮很大的作用。
3 體育微課設(shè)計與制作
3.1 體育微課設(shè)計
體育微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行縝密的設(shè)計，良好的體育微課應(yīng)該是井然有序、結(jié)構(gòu)完整的，雜亂無章而隨意的體育微課是與微課理念背道而馳的。體育微課的設(shè)計的整體思路要做到“3分鐘一個興奮點，5分鐘一個大轉(zhuǎn)折”。體育微課詳細(xì)的設(shè)計過程見圖1。
體育微課拍攝腳本撰寫示例：
微課系列名稱：威人說課
本微課名稱：前滾翻
視頻整體風(fēng)格：體操運動類
微課類型：技術(shù)教學(xué)類
微課運用形式：講解式、示范式、練習(xí)式、糾錯式
微課時間：12 min
教學(xué)過程：講解、示范、分析、練習(xí)、糾錯、拓展
教學(xué)課件：PPT、flash
視頻亮點：學(xué)會滾翻
鏡號1：片頭（20 s）。畫面呈現(xiàn)：學(xué)校標(biāo)志、單位名稱、作者
鏡號2：開始導(dǎo)入（60 s）。畫面呈現(xiàn)：教師特寫，畫面淡入淡出。解說詞：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)前滾翻，這個動作對我們?nèi)祟悂碚f是一個簡單而非常實用的動作，日常生活中不小心跌倒時，就要靠這個動作來保護(hù)自己不受傷害。
鏡號3：講解動作要領(lǐng)（60 s）。畫面：添加畫面轉(zhuǎn)場效果，教師出鏡，背景+文字，第×至×張PPT。解說詞：三靠一低頭，滾動似籃球……
鏡號4：動作示范（30 s）。畫面：教師完整示范1次，慢動作示范1次，實地拍攝，畫面淡入淡出。解說詞：每次示范前要強調(diào)本次示范的目的。
鏡號5：動作關(guān)鍵點分析（120 s）。畫面呈現(xiàn)：教師邊分析邊示范，教師出鏡，背景+文字，第×至×張PPT。配像解說：完成這個動作的重點……難點……需要兩個條件……
鏡號6：常見錯誤糾正（30 s）。畫面呈現(xiàn)：課件動畫用紅叉標(biāo)識，第×至×張PPT。配圖解說：常見錯誤有這些1……2……
鏡號7：學(xué)生練習(xí)階段（180 s）。畫面配輕音樂。教師用鼓勵的語言提示學(xué)生。
鏡號8：拓展（120 s）。畫面：教師分別示范前滾翻分腿起、前滾翻直腿起、魚躍前滾翻。示范完后講解分析：老師展示的這些動作是前滾翻的拓展類動作，目的是提高學(xué)習(xí)興趣，了解動作的變化形式……
鏡號9：結(jié)束評價（60 s）。教師出鏡并作總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了……完成情況……今后改進(jìn)措施……課后作業(yè)……
鏡號10：片尾（40 s）。工作人員名單字幕。感謝您認(rèn)真看完這個微課，我們下一個微課將講解后滾翻，期待您的參與。
3.2 體育微課制作
1）體育微課制作具備的條件。
（1）聲音的音質(zhì)適合在網(wǎng)絡(luò)傳播。教師要敢于面對鏡頭自然、流暢地講話，從受眾的角度聽起來比較舒服、穿透力要強，講課者風(fēng)趣、熱情澎拜、具有個人魅力，讓學(xué)習(xí)者感到成就感。解說要做到精、準(zhǔn)、抑、揚、頓、挫。文字?jǐn)⑹鲧R頭化、書面語言兒語化、講授語言親切化、專業(yè)術(shù)語通俗化、數(shù)據(jù)圖形化、要點標(biāo)題化、教學(xué)互動化、教導(dǎo)啟發(fā)化，多余的語言、口頭語及其他語言病不要出現(xiàn)。
（2）需要一定量的教學(xué)經(jīng)驗積累和高超的運動技能。微課的教學(xué)與實際的教學(xué)基本一致，教學(xué)過程要嚴(yán)格遵守體育教學(xué)規(guī)律，運動技術(shù)的講解和示范都要親自完成，講解人對課程的開發(fā)能力、教學(xué)心理的把握、教學(xué)步驟等是融會貫通的，具備一定的積累才能具有制作微課的能力。
（3）需要具備一定的課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建和呈現(xiàn)演繹。微課需要講解者具有構(gòu)建能力和結(jié)構(gòu)化設(shè)計，有頭有尾、有轉(zhuǎn)場、有重點等，這樣會把整個內(nèi)容設(shè)計得非常緊湊，思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀者感覺不累。微課的呈現(xiàn)也就是怎樣演繹、怎樣包裝、怎樣去傳遞信息的問題，這方面有時候更加重要，成熟的微課課堂設(shè)計和課堂呈現(xiàn)同等重要。
（4）嫻熟的微課制作技術(shù)。體育微課制作技術(shù)的門檻比較低，對體育老師來說感覺很難其實并不難，就是一種應(yīng)用，一旦掌握一樣可以制作出“高大上”的體育微課來。首先，要有極強體育課件（PPT、flash）制作技術(shù)基礎(chǔ)；其次，熟練掌握錄制設(shè)備的安裝、調(diào)試、擺放、使用以及微課錄制軟件的操作。
2）體育微課的制作方法。
（1）制作流程。體育微課的制作根據(jù)不同的類型具有不同的制作方法和軟件，其中，課件制作要有視覺美感，畫質(zhì)清晰，外部環(huán)境安靜無噪音，簡單、易懂、大方，簡約并不簡單。素材采集要考慮背景（不能太雜亂、不能喧賓奪主）、視線（攝像機與被拍攝者關(guān)系）、支撐（穩(wěn)固）、音效（決定微課的質(zhì)量）、景別（正確運用特寫、近景、中景、遠(yuǎn)景）、曝光（光線分散均勻）、構(gòu)圖（人物所處位置）等。屏幕錄制要清晰穩(wěn)定，屏幕上的所有變化都要錄入。體育微課的教學(xué)實施過程錄制是片段的、多次重復(fù)的，包括棚拍（選擇合適的背景，藍(lán)色最適宜，便于摳像）和實拍（教學(xué)現(xiàn)場）。后期制作的主要任務(wù)是制作、提升和處理[14]。
（2）體育微課制作所需軟件。課件制作所需軟件：Powerpoint、Prezi、AxeSlide、Focusky。音頻、視頻、素材收集、轉(zhuǎn)換所需軟件：Photoshop、GoldWave（音頻編輯）、Sony vegas（影像編輯）、曦力音視頻轉(zhuǎn)換專家。視頻錄制所需軟件：Camtasia Studio（喀秋莎）、HyperCam（屏幕像）、Corel VideoStudio Pro（會聲會影）。這幾款軟件都是當(dāng)前體育微課制作所必需的軟件，錄制體育微課除了要準(zhǔn)備好課件之外，熟練掌握其中一款軟件進(jìn)行編輯制作微課是必須的，“工欲善其事，必先利其器”以上幾款都是體育微課制作利器。
后期制作所需軟件：威力導(dǎo)演、Adobe Premiere Pro、After Effects。后期制作目的是按要求、按腳本突出教學(xué)內(nèi)容的主題而進(jìn)行剪輯、刪減、增加片段、增加logo、添加字幕、配音、三維片頭、蒙太奇等制作，為視頻素材全方位添加特效和包裝，最后成品輸出。
（3）體育微課制作所需硬件。最低硬件要求：臺式電腦一臺，麥克風(fēng)一只，手機或錄像機一臺。升級版配置：錄音（像）棚10～20 m2、安靜無回聲、配備錄影燈，用于棚拍。筆記本電腦一臺，適用于微課的屏幕錄制。手寫板或數(shù)位板，用于手寫微課錄制。無線耳麥，獲得講授聲音。高清攝像機一部，教學(xué)視頻獲得。長焦鏡頭照相機一部，拍攝運動畫面。高清網(wǎng)絡(luò)攝像頭，獲取高清視頻。高級配置：錄播室（60～80 m2，舞臺燈光配置齊全，可容納50～70名學(xué)生，可以放置體育器材）。編輯室（錄播中控系統(tǒng)、編輯操控）。專業(yè)監(jiān)視器（現(xiàn)場監(jiān)視）。高清攝像機3臺，用于多機位拍攝。導(dǎo)演板（記錄場景）。攝影燈、挑桿話筒等。
4 建議
本研究以國外微課發(fā)展經(jīng)驗為背景，提出體育微課的定義、特征與特定價值。將體育微課進(jìn)行詳細(xì)分類。厘清了體育微課的設(shè)計過程及拍攝腳本的撰寫步驟，詳盡說明了體育微課的制作條件和流程，提出了體育微課制作所需的軟件。微課學(xué)習(xí)是未來學(xué)習(xí)的一種趨勢和方向，微課程作為一種新的課程模式，必將帶來更大的影響。目前，國內(nèi)微課雖然起步較晚，但發(fā)展迅速[15]。為使體育微課吸引更多學(xué)習(xí)者駐足，特提出幾點建議：
1）內(nèi)容為先，創(chuàng)意為后。
內(nèi)容是微課程核心和主體。微課內(nèi)容必須是學(xué)生必需學(xué)也想學(xué)的；教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)疑點、易錯點、考點、實用點、熱點、興趣點等。對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。創(chuàng)意是老師的創(chuàng)造，不是技術(shù)人員加工出來的，千萬不要去追求那種漂亮的或者說是有創(chuàng)意的形式，而忽略了內(nèi)容，這是體育微課制作的前提。
2）體育微課不是單一的，而應(yīng)是系列的。
現(xiàn)在很多體育老師剛開始學(xué)習(xí)制作微課程的時候，只是一個零散、單獨，或者說只是為參加評比做的。倘若要深入到教學(xué)活動當(dāng)中，“微課程”就應(yīng)該是系統(tǒng)化、配套，向著與教材配套方面發(fā)展，到最后形成自主完整系列的微課程，一個系列微課程應(yīng)不少于10集。
3）增強互動性，增加微課程的知識管理體系。
體育微課學(xué)習(xí)并不僅是讓學(xué)生看視頻那么簡單。在體育微課程中加入學(xué)生自學(xué)參數(shù)，讓學(xué)生可以按照設(shè)計，去調(diào)控微課程的發(fā)展，在其中增加一些必要的交互式練習(xí)。比如，學(xué)生可以在上面旁批、做筆記、共享。老師可以通過學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，了解學(xué)生狀況等。
4）體育微課的制作要體現(xiàn)自身特點。
體育微課目前存在的困難是制作成本高、費工、費時、后期制作難、效率低。建議體育微課既可以是專門的制作公司來制作，又可以是教師自己做，兩者各有利弊。倘若交給專門公司去制作，那么，公司可以系統(tǒng)化與教材配套完成該課程，在制作的質(zhì)量上也是高質(zhì)量的。但是，這樣做也存在著局限性：它沒有辦法去適應(yīng)每一個學(xué)生和每一個班級，不能做到“特殊性”，更大的問題是所產(chǎn)生的費用較高。倘若由教師獨自完成，可能會比較有針對性地對應(yīng)著自己的學(xué)生，存在特殊性，由于教師自身的閱歷、時間的限制，其所制作的“微課程”也在一定程度上不能大規(guī)模地完成，在視頻質(zhì)量上也難以保證。但是，它最大的好處是具有可持續(xù)性、費用低，教師自身得到了更好發(fā)展。
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