時(shí)間：2024-04-19 10:18:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著建筑市場(chǎng)用人崗位的不斷調(diào)整與變化，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生為了更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，僅僅掌握專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具備職業(yè)核心能力成為其職場(chǎng)成功的重要保證。如何以就業(yè)為導(dǎo)向，提高在校學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力一直是建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革方向。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，需要不斷對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整和重新構(gòu)建。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位及其能力要求
經(jīng)過走訪建筑行業(yè)企業(yè)，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等活動(dòng)，明確了建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位主要有施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員、資料員等，各崗位的主要能力要求見表1。
2我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本思路是在一個(gè)專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)多個(gè)專業(yè)基本能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，即“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”。具體的能力培養(yǎng)方案見表2。
3我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開設(shè)
在進(jìn)行課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)時(shí)，我院根據(jù)“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”的能力要求，以建筑工程施工崗位能力為核心，符合建筑施工崗位需求，構(gòu)建出了一套以知識(shí)、技能、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化的特色課程體系。（1）公共基礎(chǔ)課。不論什么專業(yè)，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)。我專業(yè)擬為學(xué)生開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國特色概論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、大學(xué)生心理健康教育、體育、形勢(shì)與政策教育、軍事理論、職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在新生入學(xué)時(shí)要組織他們進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）職業(yè)基礎(chǔ)課。建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)了一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程為接下來學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ)。有建筑材料與檢測(cè)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程測(cè)量、建筑CAD等，其中建筑工程測(cè)量是作為專業(yè)核心課程來授課的。（3）職業(yè)技能課。我專業(yè)的擬培養(yǎng)學(xué)生的核心能力就是工程施工技術(shù)能力，所開設(shè)的課程有地基與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織、工程項(xiàng)目管理等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正了解了工程施工方面的知識(shí)。（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)課。光有理論知識(shí)的充實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合具體的實(shí)踐，才能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步深刻地掌握理論知識(shí)。我專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程施工圖識(shí)讀、建筑施工基本技能訓(xùn)練、單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制、建筑CAD技能訓(xùn)練、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、頂崗施工實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐課程讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單地模擬實(shí)際的工作情況，為他們以后可以很快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。（5）職業(yè)選修課。建筑工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是很多的，為了進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生，我專業(yè)開設(shè)了很多職業(yè)選修課程，方便有興趣的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。有建筑法規(guī)、建筑工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程資料管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程檢驗(yàn)與檢測(cè)、裝飾裝修工程施工等。
4我院人才培養(yǎng)的成效
隨著我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的不斷開發(fā)和調(diào)整，以“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”為原則，改革整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，就業(yè)適應(yīng)性得到很大改善，整體素質(zhì)不斷提升。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生步入社會(huì)后受到了企業(yè)的普遍好評(píng)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率也不斷提高。近三年，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在97%以上，2014年根據(jù)麥可思第三方評(píng)價(jià)，專業(yè)對(duì)口率為70%，高于同專業(yè)全國平均水平。
作者：吳華君 劉俊琴 單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
建筑裝飾工程技術(shù)是一個(gè)技術(shù)結(jié)合藝術(shù)的課程，對(duì)我們的學(xué)生不僅僅有實(shí)際操作能力的需求，而且在藝術(shù)修養(yǎng)上也有一定的要求。但是，現(xiàn)在我們所面對(duì)的學(xué)生的狀態(tài)是他們對(duì)此專業(yè)課程的理解僅僅限于理論和字面上，有些不夠認(rèn)真的同學(xué)甚至是一片空白。所以，我們必須采取措施，依據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生對(duì)此課程的認(rèn)知特性來系統(tǒng)的設(shè)置課程的實(shí)踐教學(xué)模塊。本類課程的實(shí)踐教學(xué)模塊內(nèi)容由認(rèn)知教學(xué)模塊，技能形成與提高的教學(xué)模塊以及技能綜合訓(xùn)練的教學(xué)模塊這三大模塊組成。
認(rèn)知教學(xué)模塊主要是針對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)方面的感性認(rèn)識(shí)，一般情況下，我們?cè)谌雽W(xué)的第一學(xué)期，通過專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)導(dǎo)學(xué)，從事建筑裝飾工程的專家講座，相關(guān)企業(yè)的參觀，以及建筑裝飾工程施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀等許多方式來實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生可以通過這些形式得到多種多樣的的認(rèn)知和實(shí)踐， 了解建筑工程技術(shù)專業(yè)本課程的基本具體情況，同時(shí)明確專業(yè)崗位所從事的具體工作， 最終達(dá)到加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)的目的。
技能形成與提高的教學(xué)模塊是進(jìn)行建筑裝飾工程技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的最主要的環(huán)節(jié)，進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的主要目的就是要使得學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)中基本的技能的操作重點(diǎn)和要領(lǐng)，從而理解和掌握所學(xué)習(xí)專業(yè)基本能力。我們根據(jù)與建筑工程技術(shù)專業(yè)對(duì)口，能運(yùn)用建筑裝飾工程技術(shù)的具體崗位，諸如：設(shè)計(jì)師助理，繪圖員，建造師助理等崗位所需要的能力來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出有關(guān)的課程支撐。在這一模塊中我們又可以將其分為兩部分：第一部分是基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練階段，第二部分為項(xiàng)目導(dǎo)向的工作任務(wù)加上專業(yè)技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐階段。下面是各個(gè)崗位的行動(dòng)領(lǐng)域及針對(duì)崗位設(shè)置的教學(xué)體系和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容：
①繪圖員：行動(dòng)領(lǐng)域一般是計(jì)算機(jī)輔助操作；實(shí)踐教學(xué)的體系包括（現(xiàn)場(chǎng)房屋測(cè)量、平面原始框架以及平面布置圖的繪制、三維框架立體結(jié)構(gòu)造型的繪制、三維空間造型效果表現(xiàn)、地面鋪設(shè)圖、施工立面天面剖面造型圖、以及施工結(jié)構(gòu)大樣圖）；所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（建筑施工制圖、CAD、三維軟件造型、平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、職業(yè)能力拓展、專業(yè)實(shí)踐）。
②設(shè)計(jì)師助理：行動(dòng)領(lǐng)域一般是計(jì)算機(jī)輔助操作及設(shè)計(jì)構(gòu)想；實(shí)踐教學(xué)的體系包括（平面布置規(guī)劃圖、施工造型圖、三維空間效果表現(xiàn)圖、平面功能組織規(guī)劃、平面造型元素的構(gòu)思設(shè)計(jì)、材料的運(yùn)用及施工工藝、方案陳述）；所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（裝飾材料與裝飾構(gòu)造、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、水電路照明設(shè)計(jì)、職業(yè)能力拓展、住宅建筑裝飾、公管性建筑裝飾、專業(yè)實(shí)踐、建筑裝飾簡(jiǎn)史與賞析）。
③建造師助理：行動(dòng)領(lǐng)域一般是施工技術(shù)及管理；實(shí)踐教學(xué)的體系包括（材料特性與構(gòu)造、水電路施工規(guī)范、立面造型施工規(guī)范、天面造型施工規(guī)范、施工現(xiàn)場(chǎng)管理及組織、工程預(yù)算制作）；所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（裝飾材料與裝飾構(gòu)造、建筑裝飾工程制圖、裝飾工程概預(yù)算、水電路照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工技術(shù)規(guī)范、專業(yè)實(shí)踐）。
技能綜合模塊在實(shí)踐教學(xué)中是核心的內(nèi)容，通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及頂崗實(shí)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，在校外相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)中的專業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下讓學(xué)生直接參與到具體的工作崗位中，在面對(duì)工作中的具體問題時(shí)，形成解決問題的思路和具體方法，以達(dá)到訓(xùn)練專業(yè)綜合實(shí)踐技能的目的。上述的三個(gè)大模塊是互相促進(jìn)，相輔相成的，其中技能形成與提高的教學(xué)模塊和專業(yè)技能綜合訓(xùn)練模塊可以互相滲透、補(bǔ)充，尤其是針對(duì)專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生。
然而我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程中，需要不斷探索和研究，下述是初步形成的特點(diǎn)：
（1）在課堂中進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)
我們?yōu)榱烁纳茖W(xué)生的培養(yǎng)狀況，拉近人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的距離，在建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程中，我們都是鼓勵(lì)把項(xiàng)目帶入課堂的形式，這就要求我們的專業(yè)教師在進(jìn)行案例教學(xué)中使用真實(shí)案例。只有學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)參與的是真實(shí)存在的項(xiàng)目，他們才能夠了解客戶的真實(shí)需求，也才能進(jìn)行針對(duì)性的了解具體的技術(shù)和工藝的條件來進(jìn)行設(shè)計(jì)和，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在課堂上完成的作業(yè)，能夠被商家采用和具體實(shí)施。不僅教師和學(xué)生都能從中獲得成就感，而且還積累了一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
（2）實(shí)踐教學(xué)中設(shè)立企業(yè)化的工作室
在學(xué)校內(nèi)建立建筑工程技術(shù)專業(yè)工作室，依據(jù)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)管理和最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠與市場(chǎng)的前沿對(duì)接，同時(shí)建立工作室的“企業(yè)文化”，將校園文化和企業(yè)文化相融合。類似的工作室給建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶來了勃勃的生機(jī)。這些工作室原則上需要專業(yè)教師的指導(dǎo)、再讓學(xué)生自己建立、企業(yè)及商家進(jìn)行支持的形式來發(fā)展。讓學(xué)生在工作室中承擔(dān)不同的任務(wù)和角色。
在實(shí)踐教學(xué)的過程中采取專業(yè)競(jìng)賽的形式
在高職院校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力特別重要。通過他們參加實(shí)踐中的專業(yè)競(jìng)賽給他們提供了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改善他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行創(chuàng)造的思維，這是是實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。有專門的教師在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中引入專業(yè)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，從而能夠推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)更好的開展。最近，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在各地的建筑工程技術(shù)類專業(yè)競(jìng)賽中有著良好的表現(xiàn)。
（4）實(shí)踐教學(xué)結(jié)合崗位技能培訓(xùn)
以工作中具體崗位的技能要求，在畢業(yè)時(shí)推行雙證書制度即畢業(yè)證書與專業(yè)技能證書。經(jīng)過最近幾年的建設(shè)和開發(fā)，以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立了很多和建筑工程技術(shù)專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在校期間更好的進(jìn)行社會(huì)專業(yè)技能培訓(xùn)和考試。
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的前提，我們將會(huì)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的能力，不斷的對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)進(jìn)行探索、研究，從而推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、職業(yè)專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思路
高職學(xué)生職業(yè)能力由專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力構(gòu)成，以能力為本位，進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今高職教育的主流思想。職業(yè)能力評(píng)價(jià)作為職業(yè)教育過程的終結(jié)點(diǎn)，也是職業(yè)教育過程的出發(fā)點(diǎn)。本文基于建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系研究，通過專業(yè)面向的工作崗位群進(jìn)行，分析出12項(xiàng)綜合能力，進(jìn)而深入到專項(xiàng)能力，細(xì)化到單項(xiàng)能力。通過層層能力分析，提出了能力標(biāo)準(zhǔn)的外延與內(nèi)涵，明確了其范圍和深度。并通過項(xiàng)目構(gòu)建，把能力評(píng)價(jià)溶入項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，設(shè)計(jì)出能力評(píng)價(jià)手冊(cè)，把終結(jié)性的考核轉(zhuǎn)變成過程性考核。通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果得到明顯提高。具體來說，評(píng)價(jià)體系研究的過程如下：崗位群——專業(yè)綜合能力——專業(yè)專項(xiàng)能力——單項(xiàng)能力（能力要素）——項(xiàng)目構(gòu)建——評(píng)價(jià)手冊(cè)——實(shí)踐——修正。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析
通過對(duì)建筑行業(yè)長期的調(diào)研及歷屆本專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位統(tǒng)計(jì)，全國高等職業(yè)教育土建類指導(dǎo)委員會(huì)長期以來的交流研討總結(jié)，全國多家建設(shè)類示范高職院校的參與研究，總結(jié)出高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在建筑行業(yè)主要的崗位有：施工員、造價(jià)員、資料員、安全員、材料員、質(zhì)檢員等崗位。通過對(duì)這些崗位的能力要求進(jìn)行分解細(xì)化，將該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力歸納為以下12項(xiàng)專業(yè)綜合能力，分別是：建筑工程圖識(shí)讀能力、基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般設(shè)計(jì)能力、常見建筑材料應(yīng)用及檢測(cè)能力、建筑施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測(cè)量能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、主要工種操作能力等。
三、建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)
（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)
根據(jù)企業(yè)調(diào)研的專業(yè)能力分析及評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)原則，建筑工程技術(shù)專業(yè)12項(xiàng)專業(yè)綜合能力進(jìn)一步分解為59項(xiàng)專項(xiàng)能力，各專項(xiàng)能力進(jìn)一步分解為若干單項(xiàng)能力。同時(shí)，根據(jù)重要性設(shè)定了專業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。確定體系中各項(xiàng)能力的權(quán)重，我們采取的方法是邀請(qǐng)建筑企業(yè)的專家和學(xué)校專業(yè)教師共同商討確定。
下面就建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合能力中第2項(xiàng)綜合能力“基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般設(shè)計(jì)能力”為例，來說明其具體評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容：
1.任何構(gòu)件的驗(yàn)算及設(shè)計(jì)都離不開受力分析，即計(jì)算模型（計(jì)算簡(jiǎn)圖）的建立及受力分析計(jì)算；
2.在確定構(gòu)件計(jì)算簡(jiǎn)圖的時(shí)候，必須搞清楚不同的建筑結(jié)構(gòu)各建筑構(gòu)件的具體受力情況；
3.掌握對(duì)基本構(gòu)件驗(yàn)算及設(shè)計(jì)的目的主要是為了在今后的工作中能夠?qū)κ┕み^程中存在的問題進(jìn)行分析，并能夠很好的解決問題，所以還應(yīng)對(duì)施工過程中的問題具有認(rèn)知和處理能力。
綜合以上的各項(xiàng)要求，最后將基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般設(shè)計(jì)能力分解為五個(gè)專項(xiàng)能力。該項(xiàng)專業(yè)綜合能力的具體指標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容如表1所示：
（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)單項(xiàng)能力的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)指標(biāo)分解到了最基本的單項(xiàng)能力評(píng)價(jià)，它是包含了能力考核項(xiàng)目、考核場(chǎng)所、考核時(shí)間、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)記錄結(jié)果在內(nèi)的一套完整的具有可操作性的能力評(píng)價(jià)文件。設(shè)計(jì)的考核項(xiàng)目（工作任務(wù)）必須能夠體現(xiàn)能力目標(biāo)要求，還要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。考核場(chǎng)所的設(shè)置可以結(jié)合考核的具體內(nèi)容和可操作性，設(shè)置在教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或工程現(xiàn)場(chǎng)。評(píng)價(jià)方法應(yīng)考慮到考核評(píng)價(jià)的公平、公正，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)起促進(jìn)作用，并具有較好的可操作性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能體現(xiàn)能力目標(biāo)對(duì)學(xué)生能力掌握的具體深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。下面以確定結(jié)構(gòu)受力簡(jiǎn)圖的能力為例，說明具體的評(píng)價(jià)體系。
（1）能力目標(biāo)：能夠?qū)ΤＲ娊Y(jié)構(gòu)及梁、板、柱構(gòu)件進(jìn)行分辨，能夠確定計(jì)算尺寸，確定約束類型，對(duì)荷載進(jìn)行簡(jiǎn)化，繪制出結(jié)構(gòu)與構(gòu)件受力圖。
（2）考核項(xiàng)目（工作任務(wù)）：1.根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實(shí)例確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算簡(jiǎn)圖；2.根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實(shí)例確定結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖；3.進(jìn)行受力分析，正確繪制出受力圖。
（3）考核場(chǎng)所：校內(nèi)教室或工程現(xiàn)場(chǎng)。
（4）考核時(shí)間：90分鐘。
（5）評(píng)價(jià)方法：以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象，
采用看結(jié)構(gòu)施工圖確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件與結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡(jiǎn)圖，或者看工程實(shí)例，對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行受力分析，繪制受力圖；或采用試題方式，以百分制分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體單獨(dú)評(píng)價(jià)。
（6）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)記錄表（見表2）
四、評(píng)價(jià)體系運(yùn)用實(shí)踐
在廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，采取了項(xiàng)目教學(xué)的形式。在課堂教學(xué)開始，先給學(xué)生布置本次課的任務(wù)，分好小組，并將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)到學(xué)生手上，然后邊教學(xué)邊考核。考核成績(jī)中有教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，有學(xué)生自我的評(píng)價(jià)，最后根據(jù)不同的比例進(jìn)行綜合評(píng)分。學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)形式，認(rèn)為它不僅可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)束語
高職學(xué)生專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，對(duì)于高職院校來說意義重大，但由于國內(nèi)對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建還處于起步和探究階段，還應(yīng)注意以下幾方面的問題：
1）目前由于我國各地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和特點(diǎn)存在較大差異，高職教育發(fā)展水平還不均衡，所以某一地區(qū)構(gòu)建出的專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系對(duì)于其它地區(qū)只能起到借鑒和參考的作用，還應(yīng)按照專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思路構(gòu)建出適合本地區(qū)的專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系；
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點(diǎn)；發(fā)展
中圖分類號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
建筑工程技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進(jìn)步的專業(yè)技術(shù)手段，才能為這一行業(yè)在快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展中提供必要的技術(shù)支持。下面本文對(duì)建筑工程技術(shù)的主要特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)論述，并借此展望一下建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景。
1 建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
1.1 覆蓋面廣泛
建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個(gè)方面。每個(gè)部分又都包含若干學(xué)科的理論知識(shí)以及各學(xué)科之間的交叉知識(shí)。對(duì)這一系列技術(shù)的掌握，在初學(xué)階段需要具備扎實(shí)的理論功底。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)主干課程包括建筑識(shí)圖與建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測(cè)量、建筑設(shè)備、土木工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、建筑工程造價(jià)、建筑施工項(xiàng)目管理、廣聯(lián)達(dá)、建筑CAD 資料員專業(yè)管理實(shí)務(wù)等等。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識(shí)外，還需要對(duì)與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等等，通過對(duì)建筑施工過程的總體設(shè)計(jì)所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實(shí)際的工作中游刃有余的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中還需要使用一定的管理學(xué)知識(shí)，以便對(duì)于所做的設(shè)計(jì)、施工過程的具體情況有所掌握，根據(jù)實(shí)際來作出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
1.2 專業(yè)性較強(qiáng)
建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，以及在實(shí)踐練習(xí)時(shí)能夠?qū)λ璧木唧w技術(shù)做出專業(yè)、準(zhǔn)確的判斷。建筑工程技術(shù)在實(shí)際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。隨著我國建筑行業(yè)整體水平和自身素質(zhì)的不斷提高，所需的建筑工程技術(shù)人才也越來越趨向于復(fù)合型人才，即除了擁有本專業(yè)所需的各種技術(shù)水平并能夠解決專業(yè)性的技術(shù)問題外，還要能夠應(yīng)對(duì)各種技術(shù)操作過程中所遇到的其他難題。
1.3 知識(shí)型技術(shù)
建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該歸納為知識(shí)型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專業(yè)教育，并獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能證書，才能有資格在這一行業(yè)工作。對(duì)這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識(shí)水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內(nèi)涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解各種外語文獻(xiàn)或說明書中所提到的各種操作技巧，以實(shí)現(xiàn)參考借鑒的目的。
隨著現(xiàn)代溝通手段不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程通信也逐漸進(jìn)入建筑工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)也應(yīng)該有所掌握，以實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)的現(xiàn)代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
1.4 更新速度較快
隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程技術(shù)的進(jìn)步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業(yè)的影響力逐漸擴(kuò)大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯(lián)系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術(shù)不斷的吸收到先進(jìn)國家的高端技術(shù)手段，并引進(jìn)了許多非常先進(jìn)的設(shè)備、儀器，使我國的建筑工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展速度大大提高，技術(shù)更新?lián)Q代也有了質(zhì)的飛躍。隨著我國相關(guān)專業(yè)人才的不斷優(yōu)化，在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域所取得的成就會(huì)更加顯著。
2 建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景
首先，開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校會(huì)使這一專業(yè)的教學(xué)成果在原有基礎(chǔ)上有所提高。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)中的影響力不斷加大，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場(chǎng)上，這一行業(yè)正面臨著巨大的人才缺口。這對(duì)于高校開展教學(xué)工作來說是一個(gè)非常大的動(dòng)力，高校做好這一專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，能夠使建筑工程技術(shù)行業(yè)在未來的發(fā)展中占據(jù)更加穩(wěn)固的地位。
其次，建筑工程技術(shù)人才會(huì)向復(fù)合型人才發(fā)展過渡。面臨日益激烈的就業(yè)環(huán)境，以及建筑工程技術(shù)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，促使相關(guān)專業(yè)的人才要不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在熟練掌握本專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要積極展開對(duì)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、外語知識(shí)的涉獵和學(xué)習(xí)，以提高自身在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位。這種專業(yè)型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，會(huì)成為建筑工程技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的主要趨勢(shì)。
最后，我國的建筑工程技術(shù)會(huì)逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運(yùn)會(huì)以來，建成了多個(gè)具有代表性的建筑工程項(xiàng)目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對(duì)這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會(huì)有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進(jìn)的步伐會(huì)越來越快。
3 結(jié)論
建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點(diǎn)和發(fā)展方向。在進(jìn)行項(xiàng)目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對(duì)各種技術(shù)的特點(diǎn)來選擇其具體應(yīng)用方式。在實(shí)際工作中，應(yīng)該重點(diǎn)研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來促進(jìn)建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點(diǎn)展開論述，并對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會(huì)繼續(xù)將自身所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，會(huì)使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識(shí)體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。通過高校對(duì)這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進(jìn)建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高職 建筑工程技術(shù)專業(yè) “崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)” 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-0087-02
目前，建筑技術(shù)人才數(shù)量上質(zhì)量上短缺是建筑業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型人才。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教育必須主動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，滿足社會(huì)成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，必須適應(yīng)建筑行業(yè)用人的需求，與就業(yè)崗位相結(jié)合，培養(yǎng)出一批能從事城鎮(zhèn)建筑工程施工、工程概預(yù)算、工程資料整編等符合城鎮(zhèn)化進(jìn)程需要的高端技能型人才。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
一、建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析
中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ-2011）確定高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位有8個(gè)，即施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員，主要崗位有6個(gè)，即施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員。通過社會(huì)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位需求調(diào)研，目前區(qū)域建筑行業(yè)職業(yè)崗位群主要有兩類，如圖1所示。
（一）初次就業(yè)崗位。建設(shè)部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)操作人員實(shí)行職業(yè)資格證書制度有關(guān)問題的通知》明確要求建設(shè)行業(yè)初次就業(yè)人員實(shí)行資格證書制度，施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等必須持證上崗。
（二）遷移崗位。我國建設(shè)行業(yè)已建立房地產(chǎn)估價(jià)師、監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、造價(jià)工程師、勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師、注冊(cè)城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和建造師等八類執(zhí)業(yè)資格制度，基本形成以教育評(píng)估、執(zhí)業(yè)實(shí)踐、資格考試、注冊(cè)管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系。高職教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，完成各類執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)具備的專業(yè)理論和職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后通過3～5年的專業(yè)務(wù)實(shí)，順利通過執(zhí)業(yè)資格考試。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事建筑工程施工、建筑工程概預(yù)算、建筑工程管理的基本技能和初步能力，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等高端技能型人才。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤和社會(huì)需求調(diào)研，確定廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，詳見表1。
三、構(gòu)建“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，詳見圖2。
“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵具體如下。一是立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、面向華南地區(qū)，以城鎮(zhèn)化建設(shè)為平臺(tái)。二是發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用。結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑企業(yè)，深化校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用，深化教育教學(xué)改革、提升專業(yè)能力。通過學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體、兩個(gè)育人環(huán)境，實(shí)施雙證融通，培養(yǎng)企業(yè)滿意的人才。三是“崗位驅(qū)動(dòng)”。以就業(yè)崗位為切入點(diǎn)，以崗位能力為主線。通過職業(yè)崗位調(diào)研分析，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要在施工一線從事技術(shù)與管理工作，相關(guān)職業(yè)崗位為施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等。職業(yè)崗位可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場(chǎng)需求來調(diào)整，處動(dòng)態(tài)狀態(tài)，充分體現(xiàn)以市場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向。按照這些職業(yè)崗位應(yīng)具有的崗位能力要求，與行業(yè)企業(yè)合作，共同設(shè)計(jì)課程體系，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同實(shí)施、共同評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。四是“能力遞進(jìn)”。體現(xiàn)在貫穿以崗位能力培養(yǎng)為主線。本專業(yè)培養(yǎng)過程既有系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不是單設(shè)的理論為主課程，而是理論實(shí)踐一體化課程；系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)不是實(shí)踐為主課程，而是有理論知識(shí)的深化和拓展，是實(shí)踐理論一體化課程。手段是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”，真正的“做中學(xué)”。“五階段”培養(yǎng)中學(xué)生的能力是遞進(jìn)關(guān)系。第一階段“通用能力培養(yǎng)階段”，在第一學(xué)期進(jìn)行。第二階段“專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段”，在第一、第二學(xué)期進(jìn)行。實(shí)踐課程建筑工程見習(xí)安排于第一學(xué)期，是讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)實(shí)際工程，專業(yè)學(xué)習(xí)以專業(yè)實(shí)踐知識(shí)為起點(diǎn)，而不是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。第三階段“專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段”，在第三、第四學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)項(xiàng)目化課程需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外南寧—東盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、廣西建工集團(tuán)下屬企事業(yè)單位進(jìn)行技能培訓(xùn)，工學(xué)交替。第四階段“專業(yè)能力強(qiáng)化提高培養(yǎng)階段”，在第五學(xué)期進(jìn)行。在崗位群的共性知識(shí)、技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)南寧—東盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的不同崗位，開設(shè)相應(yīng)的員級(jí)實(shí)務(wù)課程，進(jìn)行專業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場(chǎng)需求來選擇2～3個(gè)職業(yè)崗位進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，呈動(dòng)態(tài)狀。如資料員的培養(yǎng)，就是根據(jù)對(duì)深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司等建筑企業(yè)進(jìn)行考察調(diào)研，了解到目前建筑行業(yè)非常緊缺工程資料整編的人才。學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“面廣、技精、靈活多變”的程度，充分體現(xiàn)以市場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向。第五階段“能力應(yīng)用培養(yǎng)階段”，在第六學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，針對(duì)市場(chǎng)需求和個(gè)人特點(diǎn)強(qiáng)化提高某一特長，提高應(yīng)用能力。在完成該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再針對(duì)市場(chǎng)需求和個(gè)人特點(diǎn)強(qiáng)化提高某一特長。五是構(gòu)建4大保障體系。通過構(gòu)建“項(xiàng)目化課程體系、三位一體實(shí)訓(xùn)基地、‘雙師’型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫”4大保障體系，確保人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施。
綜上所述，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，有利于圍繞本行業(yè)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高端技能型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞 高職教育 建筑工程技術(shù) 教學(xué)資源庫
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
建筑工程技術(shù)專業(yè)是浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模最大的專業(yè)，為學(xué)院首個(gè)省特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)取得了較大進(jìn)展，現(xiàn)有省級(jí)精品課程3門、院級(jí)精品課程6門、省級(jí)重點(diǎn)教材四本，積累了較豐富的教學(xué)資源。通過專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可展示本專業(yè)教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在崗職工繼續(xù)教育和社會(huì)人員多樣化學(xué)習(xí)，提供一個(gè)資源共享的平臺(tái)。
1 建設(shè)思路及目標(biāo)
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容、形式特點(diǎn)，遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集成建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)成果，建成資源較豐富、融“教學(xué)與培訓(xùn)、在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合的”的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；接軌企業(yè)需求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，貫徹行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新技術(shù)，確保教學(xué)資源庫建設(shè)的先進(jìn)性及實(shí)用性。通過資源庫建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設(shè)水平，完善課程開發(fā)，輻射與帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。
2 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
2.1 網(wǎng)站架構(gòu)
依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)課程體系，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)考核的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，包括專業(yè)資源、課程資源、素材資源、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格考證及測(cè)評(píng)系統(tǒng)等，所有的專業(yè)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)全面開放，方便各類人員查詢學(xué)習(xí)。
2.2 建設(shè)內(nèi)容
（1）專業(yè)資源：專業(yè)資源主要為與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容，包括專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力分解、課程體系、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地及其他專業(yè)建設(shè)文件等，其重點(diǎn)在于深入市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，通過對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析，確定應(yīng)培養(yǎng)的專業(yè)核心能力；選擇合適的工程項(xiàng)目為載體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出實(shí)踐教學(xué)，重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對(duì)接，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定。
（2）課程資源：課程資源庫主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、教材建設(shè)、考核方案、教學(xué)錄像、實(shí)踐教學(xué)、在線測(cè)試等。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂以人才培養(yǎng)方案、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，開展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化教學(xué)等教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)將職業(yè)崗位工作任務(wù)和具體工作過程融入課程教學(xué)內(nèi)容的理念。首批建設(shè)的課程資源主要為專業(yè)核心課程及精品課程，主要以現(xiàn)有精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行整合開發(fā)而成的課程資源庫。師生通過訪問課程資源，可進(jìn)行資料下載、自學(xué)、在線練習(xí)與測(cè)試等。
（3）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格資源：包括政策法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)網(wǎng)站、職業(yè)資格、考證測(cè)試等。法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)類資源有《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國合同法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等；職業(yè)資格與考證測(cè)試類資源主要有浙江省建筑業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理崗位培訓(xùn)認(rèn)證要求及試題庫，包括土建施工員、土建質(zhì)檢員、土建材料員、土建資料員、土建監(jiān)理員等資格考試要求及在線模擬測(cè)試等。
（4）素材資源：包括典型工程的圖片資源、視頻資源、動(dòng)畫仿真、文本資源、工程案例、其他素材等，其圖片、視頻、案例資源主要來源于工程一線，由校企合作企業(yè)提供。
（5）其他應(yīng)用平臺(tái)：主要為本專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用平臺(tái)，包括畢業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)、在線練習(xí)平臺(tái)、在線考試平臺(tái)。
3 問題與思考
3.1 動(dòng)畫仿真類資源偏少，視頻類資源有待進(jìn)一步充實(shí)
利用動(dòng)畫虛擬建筑物的建設(shè)過程或建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，將難以理解的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行形象的展示，可以優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但鑒于項(xiàng)目組開發(fā)人員動(dòng)畫仿真類資源制作水平不高及資金偏少等原因，該部分資源較少，對(duì)教學(xué)資源庫的推廣應(yīng)用帶來了影響。
3.2 在線測(cè)試功能的校外應(yīng)用受限
教學(xué)資源庫中的在線練習(xí)平臺(tái)可以很好地進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練與自我檢測(cè)，在線考試平臺(tái)能進(jìn)行在線考核，職業(yè)技能測(cè)試平臺(tái)可進(jìn)行浙江省建筑業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理崗位的培訓(xùn)練習(xí)與模擬測(cè)試，從而提高考證通過率。但鑒于目前學(xué)校防火墻功能設(shè)計(jì)等原因，外網(wǎng)還無法完全實(shí)現(xiàn)在線考試，職業(yè)技術(shù)考試模擬測(cè)試只能在學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行，對(duì)在職人員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)帶來不便。專業(yè)教學(xué)資源庫需豐富的資源內(nèi)容為支撐，龐大的素材處理、教學(xué)資源庫后續(xù)建設(shè)與持續(xù)更新等，需要投入大量的人力與物力，豐富的資源不僅需要課題組成員的建設(shè)，更需要廣大教師與學(xué)生、企業(yè)人員的持續(xù)參與和建設(shè)。
4 結(jié)論與分析
建筑工程技術(shù)教學(xué)資源庫的建設(shè)與運(yùn)行，雖然存在著不少問題，但取得的成效也是非常顯著的。
（1）建立了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果展示平臺(tái)。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，將原來分散無序的精品課程資源、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果、畢業(yè)綜合實(shí)踐管理平臺(tái)、在線考試平臺(tái)等多個(gè)網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，匯集了多家特級(jí)、一級(jí)建筑企業(yè)的一線工程資源，集成學(xué)校與企業(yè)的專業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的共建共享，充分展現(xiàn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)成效。有效促進(jìn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革。（2）滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)運(yùn)行，一是方便了教師備課時(shí)快速調(diào)用本專業(yè)的教學(xué)資源，節(jié)省備課時(shí)間、提高教學(xué)能力；二是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅可利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，更主要的是可在業(yè)余時(shí)間利用資源庫資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，鞏固學(xué)習(xí)、進(jìn)行在線測(cè)試等，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為提升本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。三是將優(yōu)質(zhì)資源向社會(huì)人員開放，提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，提升職業(yè)資格考試的通過率，同時(shí)為本專業(yè)在崗人員提供了終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。
5 結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，較好地整合了本專業(yè)的精品課程資源及其它數(shù)字化資源，為本專業(yè)教師的教學(xué)提供支持、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源等，實(shí)現(xiàn)了資源共享，推動(dòng)了教學(xué)模式與教學(xué)方式手段的改革，達(dá)到了提升教學(xué)質(zhì)量、提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力的目的。教學(xué)資源庫建設(shè)也促進(jìn)了特色專業(yè)的建設(shè)，但其持續(xù)建設(shè)與應(yīng)用推廣需要后續(xù)系列的組織保障、資金保障、制度保障及技術(shù)保障。
基金項(xiàng)目：2013年度院級(jí)教改類重點(diǎn)課題 “基于特色專業(yè)建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例” 項(xiàng)目編號(hào)JGZD2，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：呂淑珍
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：重要性 問題 策略
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國的建筑業(yè)得到了長足的發(fā)展，國家大力發(fā)展建筑業(yè)，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)要向繼續(xù)向前發(fā)展，就必須注重技術(shù)管理，培養(yǎng)技術(shù)人才，合理運(yùn)用管理的職能與科學(xué)的方法，這樣才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。施工技術(shù)管理在建筑企業(yè)中占有很重要的地位，技術(shù)管理工作，貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施過程，項(xiàng)目建設(shè)的成敗和企業(yè)的生存發(fā)展要求充分發(fā)揮技術(shù)管理應(yīng)有效果。
一、建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理的重要性
技術(shù)管理是企業(yè)進(jìn)行一系列技術(shù)組織管理工作的總稱。建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作主要是運(yùn)用建筑施工企業(yè)的技術(shù)管理，對(duì)構(gòu)成施工技術(shù)的各項(xiàng)要素和施工企業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)行計(jì)劃與決策、組織與指揮、控制與調(diào)節(jié)，在施工中嚴(yán)格按照國家的技術(shù)政策、法規(guī)和上級(jí)主管部門有關(guān)技術(shù)工作的指標(biāo)與決定，以達(dá)到高質(zhì)量地全面完成施工任務(wù)的目的。從而使技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量與進(jìn)度、生產(chǎn)與技術(shù)達(dá)到辨證的統(tǒng)一。
建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)技術(shù)管理工作在建筑公司中是非常重要的，在很大程度上技術(shù)管理工作甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)建筑企業(yè)的興衰成敗。今天的建筑工程施工必須具備一定的技術(shù)條件和技術(shù)裝備，而這些技術(shù)條件和技術(shù)裝備需要企業(yè)的技術(shù)力量、技術(shù)管理水平支撐和實(shí)施。建筑施工有其特殊性，建筑的類型、樣式繁多, 規(guī)模要求各不相同，施工作業(yè)受天氣影響較大，以建筑工程的施工是一種復(fù)雜的多工種協(xié)同操作、多項(xiàng)技術(shù)的交叉綜合應(yīng)用過程。由此決定著施工企業(yè)的技術(shù)活動(dòng)也是多種多樣的，在這些生產(chǎn)過程中都需要我們加強(qiáng)技術(shù)管理，進(jìn)而去保證我們施工正常有序地進(jìn)行，以便達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目標(biāo)。隨著建筑業(yè)的發(fā)展, 新工藝、新技術(shù)、新材料、新裝備不斷地出現(xiàn)，同時(shí)承擔(dān)的新工程可能結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，功能更特殊，裝修更新穎，從而促使生產(chǎn)技術(shù)水平再提高，技術(shù)裝備再先進(jìn)，技術(shù)管理要求更高，這也就使得施工技術(shù)管理顯得更加重要。
二、當(dāng)前建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作存在的問題
首先，由于現(xiàn)行的管理體制，施工單位的分包現(xiàn)象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。各單位在利益的驅(qū)使下，總希望其他相關(guān)單位承擔(dān)更多的工作。施工組織管理不健全，施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，也給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來很多困難與不便，這些是前建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作很普遍的現(xiàn)象。另外，現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)越來越多，安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個(gè)專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其他專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上未能充分全面考慮，極易產(chǎn)生問題。當(dāng)然，由于現(xiàn)代建筑的個(gè)性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，很少有相同的類型，所以這也增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時(shí)由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用,施工人員未能及時(shí)掌握，也會(huì)帶來問題。另外，施工單位檔案制度不健全也為建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作帶來不便。資料缺失，阻礙了檔案資料編制工作的有序進(jìn)行。文件、技術(shù)通知管理方面沒有統(tǒng)一，造成資料編制混亂等。這些檔案管理制度不健全的情況都給建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作造成很大困難，甚至影響到工程驗(yàn)收。
三、如何做好建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作
貫徹好各項(xiàng)技術(shù)管理制度是搞好技術(shù)管理工作的核心,是科學(xué)地組織企業(yè)各項(xiàng)技術(shù)工作的保證。
1.完善和明確管理制度
首先，完善貫徹技術(shù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)制度，是建筑工程質(zhì)量和安全的最基本保障，是工程建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)法規(guī)，必須認(rèn)真執(zhí)行。要加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，增強(qiáng)掌握標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的能力。對(duì)違反強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的行為。發(fā)現(xiàn)一起，糾正一起，處理一起。對(duì)相關(guān)的責(zé)任單位和責(zé)任人，必須按規(guī)定嚴(yán)厲查處。其次，明確技術(shù)管理的職責(zé)，建立和健全各級(jí)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)和技術(shù)責(zé)任制，明確各級(jí)人員的職責(zé)。對(duì)施工及驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)，明確施工中各個(gè)分項(xiàng)、分部施工技術(shù)要求、施工方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求, 并以此來組織施工、檢查、評(píng)定和驗(yàn)收。
2.加強(qiáng)技術(shù)人才管理
具有資格的專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，明確責(zé)權(quán)利。同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德、現(xiàn)代化管理技術(shù)和思想政治水平的繼續(xù)教育，增強(qiáng)和提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展需要。
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)新和先進(jìn)的管理方法
企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識(shí)和新技術(shù)、新工藝、新裝備，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高產(chǎn)品的技術(shù)含量、附加值和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,占據(jù)市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值。組織技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流。不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4.加強(qiáng)工程技術(shù)資料管理
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；課程體系；分析報(bào)告
作者簡(jiǎn)介：譚正清，女，碩士，副教授，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)、地基基礎(chǔ)施工。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0051-04
一、職業(yè)崗位任職要求
1.培養(yǎng)目標(biāo)。建筑工程技術(shù)專業(yè)主要面向建設(shè)行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備與本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力、專業(yè)技能和一定的可持續(xù)發(fā)展能力，能從事建筑生產(chǎn)一線的施工技術(shù)管理、安全管理、質(zhì)量管理等工作的高端技能型人才。持續(xù)可發(fā)展成為國家注冊(cè)建造師。
2.主要職業(yè)崗位任職要求。
（1）施工員的工作職責(zé)。施工員崗位的工作職責(zé)宜符合表1的規(guī)定。
（2）施工員應(yīng)具備的專業(yè)技能。施工員應(yīng)具備表2規(guī)定的專業(yè)技能。
（3）施工員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)。施工員崗位應(yīng)具備表3規(guī)定的專業(yè)知識(shí)。
二、課程體系構(gòu)建
1.堅(jiān)持能力培養(yǎng)的核心觀。落實(shí)能力培養(yǎng)的核心地位，首先要突出職業(yè)性，以應(yīng)用為主線構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力的目標(biāo)系統(tǒng)，明確能力培養(yǎng)的要求；其次，通過校企結(jié)合等途徑，使教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。
2.貫徹多元整合的策略思想。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合時(shí)，注意遵循：①課程以目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)際需要作為內(nèi)容取舍、科目設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。在課程內(nèi)容上，理論知識(shí)以必需夠用為度，突出應(yīng)用與實(shí)踐；②課程內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展；③課程內(nèi)容的多元整合絕不是幾門課程的簡(jiǎn)單疊加或隨意拼湊，而是根據(jù)知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系和相互間的邏輯關(guān)系進(jìn)行有機(jī)整合。
3.堅(jiān)持開放性原則。建筑工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、拓展課程組成的課程體系，具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機(jī)制，能對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展與市場(chǎng)需要做出快速反映，根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)在內(nèi)容上吐故納新、在結(jié)構(gòu)上調(diào)整組合。
4.實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的原則。課程體系建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面均需大投入，需要一定的時(shí)間周期才能完成。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)制訂了總體建設(shè)的規(guī)劃、分階段建設(shè)實(shí)施的措施，以及相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控與課程評(píng)價(jià)機(jī)制。隨時(shí)收集實(shí)施情況，定期分析反饋信息，對(duì)課程方案做出及時(shí)修正或調(diào)整。
5.強(qiáng)調(diào)特色建設(shè)。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，課程體系的特色主要體現(xiàn)在與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合上。團(tuán)風(fēng)鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)集群繼2007年被中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)授予“中國中部鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)基地”后，2012年2月被中國鋼結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)授予“中國鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)基地”稱號(hào)。建筑工程技術(shù)專業(yè)為滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的特定要求，創(chuàng)建特色課程《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的課程模式，是特色建設(shè)的一個(gè)主要突破口。并已經(jīng)嘗試著把鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的生產(chǎn)工藝引入課程，把課程活動(dòng)延伸到企業(yè)，校企之間做到你中有我、我中有你，課程在內(nèi)容上、模式上都得到創(chuàng)新。
建筑工程技術(shù)專業(yè)全面貫徹高技能人才培養(yǎng)的課程觀，堅(jiān)持崗位能力培養(yǎng)為核心，貫徹多元整合的策略思想，堅(jiān)持開放性原則，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)特色建設(shè)。以建筑施工工作過程為導(dǎo)向（如圖1），進(jìn)行實(shí)際工作任務(wù)分析，提取典型工作任務(wù)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析歸并形成行動(dòng)領(lǐng)域?qū)π袆?dòng)領(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)分析和教學(xué)歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，教學(xué)設(shè)計(jì)情境化。基于施工過程的課程體系如表4，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，真正做到學(xué)以致用。
三、課程開發(fā)
以建筑工程施工過程為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)際工作任務(wù)分析，提取出典型工作任務(wù)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析歸并形成行動(dòng)領(lǐng)域?qū)π袆?dòng)領(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)分析和教學(xué)歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估六步法構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，教學(xué)設(shè)計(jì)情境化。現(xiàn)已經(jīng)完成2010、2011、2012年三年的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，21門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的論證工作，并在三個(gè)年級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生中教學(xué)實(shí)施。課程體系結(jié)構(gòu)如圖2。
四、評(píng)價(jià)
通過行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由專項(xiàng)技能到綜合技能的教育規(guī)律思路，制訂5門專業(yè)核心課程，制定21門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)思路明確，周學(xué)時(shí)適中，有保證。課程標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)明確、內(nèi)容完整充實(shí)、課時(shí)分配比較合理，就業(yè)前景良好。
麥可思社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告評(píng)價(jià)：據(jù)北京麥可思數(shù)據(jù)有限公司的《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》（2011年度）和（2012年度）顯示，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率等各項(xiàng)指標(biāo)高于全國骨干校同類專業(yè)，如表4、表5。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；建筑工程；實(shí)踐教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展
一、緒論
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為了提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐教學(xué)的重要性已逐漸被高教界認(rèn)同。而“應(yīng)用型本科”是四川省對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。成都工業(yè)學(xué)院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實(shí)踐高等教育的道路上，敢于創(chuàng)新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開創(chuàng)性地建設(shè)一類新型應(yīng)用型本科院校。這是成工院創(chuàng)辦應(yīng)用型本科學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)和各類職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)面向行業(yè)，服務(wù)地方，明確“為地方培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，來培養(yǎng)社會(huì)需要的專用人才，此類型人才的專業(yè)知識(shí)、工作能力都有鮮明的特點(diǎn)，有較好的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，其對(duì)科技的運(yùn)用、轉(zhuǎn)換和推廣能力都比較強(qiáng)。所以該類人才的培養(yǎng)要求更高，不僅要有傳統(tǒng)本科院校學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的自學(xué)能力、較高的綜合素質(zhì)以及一定的研究創(chuàng)新能力，還要有高職高專院校學(xué)生通過多實(shí)踐、多操作而掌握的面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線技術(shù)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。最后通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
二、轉(zhuǎn)型發(fā)展分析
根據(jù)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展最終落在人才的培養(yǎng)過程。如何使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮。
1.課程體系的設(shè)置
課程體系的設(shè)置在參考其他學(xué)術(shù)型本科院校的設(shè)置的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注該建筑工程行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，辦出自己的特色。（1）普通課程設(shè)置的完善為了培養(yǎng)建筑工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，我們需要制定新的課程體系，以適應(yīng)社會(huì)需求，滿足地方和行業(yè)對(duì)人才的需求。構(gòu)建應(yīng)用型課程體系特別是建筑工程技術(shù)這種實(shí)際操作性較強(qiáng)的專業(yè)我們不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，加大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)還要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并使其相互融合，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。既要把握課程體系的完整性和系統(tǒng)性，又要避免出現(xiàn)只重視應(yīng)用不重視基礎(chǔ)理論知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)科的發(fā)展后勁不足。所以在教學(xué)計(jì)劃的安排上應(yīng)先慢后快，在大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求和具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。其中專業(yè)課程的理論教學(xué)內(nèi)容上除了常規(guī)建筑工程的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)加入具有前瞻性、國際化、信息化方面的內(nèi)容。（2）人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)性——職業(yè)性課程設(shè)置新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)的適應(yīng)性。建筑行業(yè)職業(yè)適應(yīng)性是指從事某項(xiàng)建筑工作所必需的素質(zhì)特征，而這些素質(zhì)特征可以是創(chuàng)新能力，也可以是某種技能或者某種技術(shù)等。因此新型本科院校人才培養(yǎng)的主要指向就是培養(yǎng)具有職業(yè)適應(yīng)性的人才。以建筑工程為例，就是根據(jù)建筑專業(yè)崗位的需要以及市場(chǎng)的導(dǎo)向，來引導(dǎo)人才的定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、交流創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力上更加突出。總體來說，人才培養(yǎng)定位就是以職業(yè)能力的綜合要求為指向，所以可以加入一些建筑工程方面的職業(yè)性課程在教學(xué)計(jì)劃中。但是隨著課程體系中職業(yè)性課程的逐漸增多，課程知識(shí)碎片“拼盤化”的現(xiàn)象可能會(huì)越來越嚴(yán)重，最終會(huì)影響專業(yè)教育課程功能的發(fā)揮。因此應(yīng)注意職業(yè)性課程在教學(xué)中的比重。針對(duì)以上課程體系方面，要想辦出特色，可以針對(duì)本專業(yè)學(xué)生工作內(nèi)容設(shè)置特色課程。首先明確建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)的區(qū)域、行業(yè)類型，及在這些主要行業(yè)中本專業(yè)學(xué)生主要從事的工作內(nèi)容。土木工程中，有工民建方向、道路橋梁方向、巖土方向等，而建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是工民建方向。工民建方向的學(xué)生畢業(yè)主要去向有：施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)公司等。用施工企業(yè)進(jìn)行舉例說明，在施工企業(yè)的初級(jí)工作內(nèi)容有：①讀懂設(shè)計(jì)意圖——看懂建筑、結(jié)構(gòu)圖紙；②測(cè)量放線；③施工組織設(shè)計(jì)及各個(gè)施工方案的編寫策劃；④給施工班組做好技術(shù)交底；⑤資料的收集整理；⑥進(jìn)場(chǎng)材料驗(yàn)收，送檢。因此應(yīng)該在職業(yè)性課程設(shè)計(jì)中，加入針對(duì)這些具體工作內(nèi)容的課程。再如，在施工企業(yè)需要項(xiàng)目經(jīng)理一職，而項(xiàng)目經(jīng)理有ABCD四個(gè)級(jí)別，不同的級(jí)別有不同的要求，除了學(xué)歷的要求外，還要求取得注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格。針對(duì)具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以開設(shè)職業(yè)性課程，如一建、二建考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)普通課程，如英語的學(xué)習(xí)，以此來滿足學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。以上是以施工企業(yè)詳細(xì)舉例，其余工作類似。
2.校企合作
應(yīng)用型本科院校要通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是必不可少的。然而對(duì)于建筑工程行業(yè)，學(xué)校把學(xué)生送到施工企業(yè)，存在很多的現(xiàn)實(shí)問題，很多施工企業(yè)不愿意接收。近兩年其他專業(yè)成立的“卓越工程師班”就是通過克服多種困難，開始嘗試把學(xué)生全部送到企業(yè)學(xué)習(xí)的這種校企合作模式，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。除了把學(xué)生送到企業(yè)這種方式外，還有一種方式，就是“真題化”教學(xué)，其實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的同時(shí)，還可以保持和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)同步。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文都可以來自施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司或其他相關(guān)單位，使其有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。也就是說真題化教學(xué)的內(nèi)容是真實(shí)的課題，即取自于在建工程中一些亟待解決的實(shí)際問題。這樣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種“真題化”教學(xué)類似于目前地鐵公司采取的一種“校企合作”模式。近年來地鐵發(fā)展迅速，單位大量擴(kuò)招，這么多人不可能都到公司進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，那么地鐵公司就提前到學(xué)校選好學(xué)生，根據(jù)每個(gè)月學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程的情況，出與企業(yè)實(shí)際問題有關(guān)的每周一題和每月一文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后再定期到學(xué)校進(jìn)行交流。這種校企合作方式對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也有異曲同工的效果。深入開展校企合作教育，必然會(huì)使教學(xué)管理的理念、方式和方法發(fā)生變化，從而推動(dòng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)于應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)師資的要求，應(yīng)該是熟悉業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)的“雙師”型教師。對(duì)學(xué)生的要求是同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。那教師也應(yīng)同時(shí)具有理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，作為雙師型教師不僅要能傳授專業(yè)知識(shí)，更要了解現(xiàn)場(chǎng)情況和熟悉崗位操作，并且能通過恰當(dāng)?shù)睦碚撆c實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)建筑工程的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。建設(shè)應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)的雙師型師資隊(duì)伍，可以從以下兩個(gè)方面入手：①聘請(qǐng)具有豐富建筑工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職教師；②培養(yǎng)在校缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的教師，通過在職培訓(xùn)或企業(yè)兼職的方式到施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等承擔(dān)具體的工作任務(wù)。這樣做的好處是增加在校教師工程經(jīng)驗(yàn)，增加與社會(huì)各部門和相關(guān)企業(yè)的合作，同時(shí)也能掌握建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和方向。建設(shè)應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)建筑工程行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，“雙師型”教師是關(guān)鍵。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：高職教育；T—P循環(huán)；教學(xué)模式；課程體系
隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，建設(shè)規(guī)模的高增長給建筑企業(yè)帶來了前所未有的巨大發(fā)展機(jī)會(huì)，但是，隨著建筑市場(chǎng)的開放，建筑企業(yè)要想在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，人才作為第一資源的主導(dǎo)作用也就越來越突出。所以高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，必須對(duì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式。某高職學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過專業(yè)改革與發(fā)展建設(shè)，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量水平取得了明顯進(jìn)步，本文就其專業(yè)教學(xué)模式改革建設(shè)進(jìn)行分析探討。
一、制訂技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)目前建筑行業(yè)背景積極開展市場(chǎng)調(diào)研，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為突破口，打好專業(yè)基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相融，突出技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德素質(zhì)的施工一線高技術(shù)人才為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為基層施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、監(jiān)理公司等建筑單位提供優(yōu)秀的實(shí)用型高技術(shù)人才。
二、構(gòu)建以專業(yè)技能為重點(diǎn)的課程體系
經(jīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)論證，應(yīng)當(dāng)以崗位所需要的實(shí)際工作能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以校企結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)施工生產(chǎn)一線所需要的高技術(shù)人才。所以課程體系的建立應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為主體，深化課程體系和實(shí)訓(xùn)體系教學(xué)內(nèi)容改革。創(chuàng)建能反映本專業(yè)課程輕重緩急的、特色鮮明的新型課程體系。并根據(jù)崗位技能知識(shí)要求，校企合作編寫自主創(chuàng)新、有專業(yè)特色的校本教材、公開出版教材，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、共享型專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生真正做到“零距離”上崗。
三、建立“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式
[T-Thoery(理論)，P-Practice(實(shí)踐)]本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)是人才的能力培養(yǎng)定位明確，但若繼續(xù)采用過去的教學(xué)模式，其專業(yè)操作技能的培養(yǎng)有一定難度，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較為單一，不能將各工種的實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)施后的效果與預(yù)期能力目標(biāo)存在偏差。所以對(duì)過去運(yùn)用的“項(xiàng)目法”教學(xué)模式有待加強(qiáng)，必須繼續(xù)深化專業(yè)教學(xué)模式改革。結(jié)合專業(yè)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過市場(chǎng)調(diào)研和對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的問卷調(diào)查，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的討論，制定了符合現(xiàn)階段施工企業(yè)人才要求、職業(yè)教育切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)模式——“T—P循環(huán)”。“T—P循環(huán)”以提升實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要目的，經(jīng)過“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、初步實(shí)踐能力，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、提升實(shí)踐能力”四個(gè)階段，學(xué)生的實(shí)踐能力從無到有、不斷提升，并達(dá)到一個(gè)較高的層次。這種教學(xué)模式在校企合作中完全可行，且具良好的操作性。“T—P循環(huán)”教學(xué)模式符合工程學(xué)科學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。首先學(xué)生學(xué)習(xí)一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，如《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑工程測(cè)量》、《建筑施工技術(shù)》等課程，然后參加施工現(xiàn)場(chǎng)觀察性學(xué)習(xí)、工程識(shí)圖、工程測(cè)量等初步實(shí)踐活動(dòng)，了解施工生產(chǎn)的基本內(nèi)容和主要過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；在了解施工生產(chǎn)基本內(nèi)容的前提下，進(jìn)行主干專業(yè)課程的階段性學(xué)習(xí)和校內(nèi)課程綜合實(shí)訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)時(shí)“有的放矢”、“理論聯(lián)系實(shí)際”；最后，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、實(shí)施“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式
以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以能力培養(yǎng)為主線，以校企合作為平臺(tái)，以“建設(shè)工程項(xiàng)目”作為專業(yè)教學(xué)模式實(shí)施的載體，針對(duì)建筑工程施工的特點(diǎn)，緊緊圍繞建筑工程施工全過程，深化“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式。做到“校場(chǎng)合一、峰去谷回、能力晉階”。具體實(shí)施如圖1所示。“校場(chǎng)合一”指引企入校，共建真實(shí)工作環(huán)境與虛擬教學(xué)情境相結(jié)合的多種形式并存的教學(xué)資源，共建校中“工地”、校園專業(yè)職業(yè)文化氛圍，使學(xué)訓(xùn)場(chǎng)“工地化”、校園“施工現(xiàn)場(chǎng)化”、學(xué)訓(xùn)管理“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化”，二者合一、實(shí)境藕合，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的育人環(huán)境。“峰去谷回”是根據(jù)建筑工程施工在不同時(shí)期，對(duì)工種施工人員需求量的變化幅度較大的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)用工高峰和低谷，適度調(diào)整對(duì)應(yīng)的崗位能力課程，實(shí)施柔性學(xué)制管理，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)分項(xiàng)工程施工技能的培養(yǎng)。具體操作流程為：收集校企合作單位在建或擬建工程的進(jìn)度信息得到不同工種施工人員需求量的高峰時(shí)間適度調(diào)整對(duì)應(yīng)的技能核心課程的教學(xué)時(shí)段組織教學(xué)實(shí)施。“能力晉階”是依據(jù)建筑工程是由多個(gè)分項(xiàng)工程有機(jī)組合而成的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握建筑工程施工所要求必備的分項(xiàng)施工技能后，通過綜合課程的設(shè)置、實(shí)際工作的頂崗實(shí)習(xí)、綜合畢業(yè)考核的實(shí)施，多階段三環(huán)節(jié)的針對(duì)性、反復(fù)和強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由分項(xiàng)施工技能向綜合管理能力的逐級(jí)提升。
五、結(jié)束語
建筑工程技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過近十年的專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展建設(shè)，現(xiàn)已建設(shè)成為省級(jí)精品專業(yè)和省級(jí)特色專業(yè)。專業(yè)學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定，專業(yè)教學(xué)文化沉淀深厚，教學(xué)資源豐富，在省內(nèi)本專業(yè)職業(yè)教育改革中起到示范和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育水平整體提升。
參考文獻(xiàn)
[1]卓玲.建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2009.(03)：58-61.
[2]王廣軍.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2015.(6)：76-76.
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)，管理，控制
中圖分類號(hào)： TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
技術(shù)是建筑工程施工中最常見也是最重要的要素之一，以項(xiàng)目為主的組織形式的建筑工程中，技術(shù)管理是日常管理工作中最普通的活動(dòng)之一。有效的技術(shù)管理，能夠幫組建筑工程施工順利的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制和成本節(jié)約的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工程施工在合同規(guī)定的期限內(nèi)，按照業(yè)主和設(shè)計(jì)合同的要求按期完成工程建設(shè)任務(wù)。技術(shù)管理就是要對(duì)企業(yè)施工技術(shù)要素進(jìn)行優(yōu)化組合，以最優(yōu)的技術(shù)配置方式，促進(jìn)施工建設(shè)中各種資源的高效協(xié)同運(yùn)作。建筑企業(yè)在進(jìn)行技術(shù)管理的過程中必須重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)內(nèi)部各種生產(chǎn)要素的組合以及配置，關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，提高企業(yè)施工的綜合管理水平，保障工程各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
建筑工程項(xiàng)目管理中技術(shù)管理分析
由于建筑工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)工序的施工都離不開施工技術(shù)，技術(shù)施工的每個(gè)操作的不當(dāng)都可能會(huì)造成工程成本的增加或者工程質(zhì)量的隱患，因此，完善的施工技術(shù)管理應(yīng)當(dāng)是全面的、全程的管理。全面的管理是指技術(shù)管理工作應(yīng)當(dāng)覆蓋工程施工的每個(gè)參與者的技術(shù)操作質(zhì)量、覆蓋施工工序的每個(gè)環(huán)節(jié)，從操作和工序的技術(shù)操作質(zhì)量上進(jìn)行達(dá)標(biāo)性管理。全程的管理是指工程技術(shù)管理應(yīng)當(dāng)涵蓋建筑工程施工的每個(gè)階段，包括工程投資決策，方案設(shè)計(jì)、施工前準(zhǔn)備、具體施工以及竣工階段技術(shù)的組合以及運(yùn)用質(zhì)量管理。技術(shù)遍布工程施工的每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)工序，總是和其他施工要素存在著密切的聯(lián)系，因此，工程技術(shù)管理不應(yīng)當(dāng)被單獨(dú)分隔開來進(jìn)行管理，而應(yīng)當(dāng)置于工程項(xiàng)目建設(shè)之中，在與其他方面的管理相互聯(lián)系、相互配合中進(jìn)行管理效用研究。技術(shù)管理一個(gè)突出的要點(diǎn)就是能夠從技術(shù)的角度為工程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供質(zhì)量、成本、安全等保證。這種保證主要是通過前期工程投資決策的分析研究、工程圖紙資料的審核、施工計(jì)劃與施工方案的落實(shí)監(jiān)督等，通過全程的技術(shù)審核與實(shí)施監(jiān)督，保證工程建設(shè)的一次成功性，降低工程修補(bǔ)、返修和工程施工方案變更帶來的損失。技術(shù)管理的有效性需要與工程其他管理結(jié)合起來才可能得到實(shí)現(xiàn)，因此必須將項(xiàng)目技術(shù)管理與項(xiàng)目管理中的資金管理、合同管理等其他方面同等重視起來，相互配合協(xié)調(diào)，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的項(xiàng)目管理過程
建筑工程技術(shù)管理目標(biāo)和主要作用
工程技術(shù)管理的主要目標(biāo)是把工程技術(shù)與管理職能結(jié)合起來，組織、協(xié)調(diào)、控制技術(shù)因素在施工過程中發(fā)揮作用的方式以及質(zhì)量，通過全程控制和全面管理以保證工程施工能夠嚴(yán)格的按照國家相關(guān)建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和政策、管理部門相關(guān)對(duì)頂在工程建設(shè)期內(nèi)陸續(xù)的開展，通過質(zhì)量把關(guān)，進(jìn)度控制和造價(jià)規(guī)劃確保整個(gè)工程最終能夠在最短的期限內(nèi)以最高的質(zhì)量完工。這里技術(shù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是與質(zhì)量管理、工程進(jìn)度管理和造價(jià)管理以及其他幾個(gè)方面的企業(yè)管理相互配合，在工程施工過程中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。
技術(shù)管理工作在工程施工過程中的作用可以簡(jiǎn)單的歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：1.確保工程施工環(huán)節(jié)能夠遵循技術(shù)質(zhì)量要求和施工技術(shù)發(fā)展客觀規(guī)律的要求進(jìn)行，保證施工工序的常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。2.運(yùn)用技術(shù)管理合理配置工程施工技術(shù)人員，提升工程施工管理的科學(xué)性，提高對(duì)技術(shù)質(zhì)量問題的預(yù)見性和前瞻性，通過具體管理監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工中的技術(shù)問題，及時(shí)解決，防止問題發(fā)展壯大，引起重大損失。3.通過科學(xué)合理的技術(shù)資源配置，挖掘技術(shù)、材料、員工的最大潛力，在完成各項(xiàng)非經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)最大的企業(yè)效益。
建筑工程技術(shù)管理工程中常見的問題
既定技術(shù)管理措施落實(shí)力度不足
既定技術(shù)管理措施落實(shí)力度不足問題主要表現(xiàn)在在工程施工的過程中相關(guān)安全技術(shù)方案與質(zhì)量技術(shù)方案不能夠被認(rèn)真嚴(yán)格的在實(shí)際施工活動(dòng)中被執(zhí)行下去，致使施工的質(zhì)量存在偏差，給工程留下質(zhì)量隱患，工程安全措施不到位，使得員工施工處于安全隱患中。有關(guān)必須的施工技術(shù)備案記錄不及時(shí)或者記錄不完整，致使工程資料的收集和整理不能跟上工程建設(shè)的步伐，為后期工程檢測(cè)與維修帶來諸多困難。施工技術(shù)方案不能夠被正確的傳達(dá)給施工人員或者傳達(dá)過程中存在信息偏差，致使工程建設(shè)偏離設(shè)計(jì)方向，造成后期返工等重大工程事故產(chǎn)生。這些問題的出現(xiàn)歸結(jié)起來都源自于施工企業(yè)對(duì)工程技術(shù)管理工作的不夠重視，沒有明確施工中每個(gè)員工的技術(shù)管理責(zé)任，致使他們責(zé)任感不足，工作不夠認(rèn)真。
技術(shù)管理人員經(jīng)驗(yàn)欠缺
近年來由于工程建設(shè)項(xiàng)目不斷的發(fā)展，各種建筑項(xiàng)目不斷上馬，建筑規(guī)模的快速膨脹，公司處于彌補(bǔ)人員缺口的目的，不斷引進(jìn)技術(shù)管理工作人員，過多的人員招聘致使這些工程技術(shù)管理人員普遍存在經(jīng)驗(yàn)欠缺的現(xiàn)象。處于技術(shù)管理人員的充分利用，有些資歷較高的技術(shù)管理人員甚至負(fù)責(zé)多個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)管理工作，這無疑分散了他們工作的精力，造成無法專心從事某項(xiàng)工程項(xiàng)目技術(shù)管理的現(xiàn)象出現(xiàn)。
技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)積累和提升工作不到位
技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)積累和提升工作需要通過對(duì)工程建設(shè)后期的總結(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行夯實(shí)。但目前在我國許多企業(yè)中對(duì)這方面的重視力度不夠，工程技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)程序不能落實(shí)到實(shí)地。當(dāng)一個(gè)工程項(xiàng)目完工之后，項(xiàng)目的技術(shù)管理部門相對(duì)比較成功技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)不能夠被完整的保存下來并傳遞下去。
提高技術(shù)管理的措施
工程技術(shù)管理和技術(shù)水平的重視
以制度治理企業(yè)，強(qiáng)調(diào)制度的落實(shí)。
通過建立層次分明的技術(shù)管理和技術(shù)工作責(zé)任機(jī)制，用制度明確各級(jí)施工機(jī)構(gòu)人員相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任，重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)人員在施工活動(dòng)中的行為規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)，明確每道施工工序中各小組，個(gè)部門的技術(shù)管理責(zé)任，倡導(dǎo)正確施工方法、嚴(yán)格工程技術(shù)施工質(zhì)量，用制度的強(qiáng)制力有效落實(shí)技術(shù)管理規(guī)范和要求。
注重經(jīng)驗(yàn)的交流和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與引進(jìn)
技術(shù)是一項(xiàng)不斷變化發(fā)展的重要生產(chǎn)要素，工程技術(shù)人員只有通過不斷的學(xué)習(xí)，用新的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來充實(shí)自己，才能夠在實(shí)際的施工中發(fā)揮更大的作用。強(qiáng)化內(nèi)部技術(shù)員工的技術(shù)交流提升前提技術(shù)人員的施工水平，提高工程施工過程中操作的正確性和問題發(fā)現(xiàn)的預(yù)見性。
加大技術(shù)研究投入力度
技術(shù)的取得一方面是靠外部引進(jìn)，另一方面是靠?jī)?nèi)部研發(fā)的投入，工程施工技術(shù)的研發(fā)更多的是對(duì)實(shí)踐的嘗試。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大工程施工技術(shù)研究、探索與推廣工作的資金投入，研發(fā)更加適合自己企業(yè)，作用更大的施工技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】建筑工程；技術(shù)管理；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
在建筑工程施工過程中，施工技術(shù)的管理在建筑工程中起到非常重要的作用。隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展在市場(chǎng)中具有很重要的影響，目前，由于人們生活水平的提高，對(duì)于建筑的要求也越來越高，因此，在建筑工程實(shí)施過程中，就必須要重視技術(shù)管理以及人才的重要性，建筑單位應(yīng)該在此方面做重要工作，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，爭(zhēng)取能夠立足于市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
1.建筑工程技術(shù)管理的方法
1.1明確企業(yè)建筑工程技術(shù)管理的職責(zé)以及重要性
企業(yè)不能只是盲目的用人，而要根據(jù)自身企業(yè)的特點(diǎn)以及實(shí)際情況來建立技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，明確每個(gè)人應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)。開展培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)干部對(duì)建筑工程的規(guī)范制度以及施工要求、方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自己的分工，并依此對(duì)建筑工程施工、檢驗(yàn)、評(píng)定以及驗(yàn)收等過程的實(shí)施。
1.2學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法與經(jīng)驗(yàn)
通過培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)人員明確學(xué)習(xí)的目的，不僅是要學(xué)習(xí)建筑工程的管理技術(shù)，還要與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，還要遵守自己的道德素質(zhì)的提高。只有這樣，技術(shù)人員才能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進(jìn)行處理，以保證工程能夠保質(zhì)保量的進(jìn)行。
1.3企業(yè)應(yīng)不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)技術(shù)的革新
企業(yè)不可能一直處于良好的階段，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，企業(yè)不前進(jìn)只有后退，因此企業(yè)應(yīng)該實(shí)行民主化發(fā)展，不斷對(duì)技術(shù)創(chuàng)新。才能使企業(yè)更加有序的發(fā)展。
2.技術(shù)管理在建筑工程中占有優(yōu)勢(shì)地位
在建筑工程實(shí)施過程中，企業(yè)對(duì)于技術(shù)管理的應(yīng)用，以及技術(shù)人員對(duì)新技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使技術(shù)管理在建筑工程中占有非常重要的作用。
認(rèn)真貫徹各項(xiàng)技術(shù)管理制度貫徹好各項(xiàng)技術(shù)管理制度是搞好技術(shù)管理工作的核心，是科學(xué)地組織企業(yè)各項(xiàng)技術(shù)工作的保證。技術(shù)管理制度的主要內(nèi)容有：① 施工圖的熟悉、閱讀和會(huì)審制度；②編制施工組織設(shè)計(jì)與施工場(chǎng)地總平面圖；⑧ 施工圖技術(shù)交底制度：④ 工程技術(shù)變更聯(lián)系單管理制度；⑤ 施工質(zhì)量管理制度；⑥材料及半成品試驗(yàn)、檢驗(yàn)制度；⑦ 隱蔽工程的檢查和驗(yàn)收制度；⑧工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定制度：⑨ 工程結(jié)構(gòu)檢查、驗(yàn)收與竣工驗(yàn)收制度；⑩ 工程技術(shù)檔案與竣工圖管理制度。
根據(jù)國家上級(jí)部門頒發(fā)的各種規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)要求來看，建筑工程離不開技術(shù)工作的管理。各個(gè)企業(yè)應(yīng)該按照企業(yè)自身的特點(diǎn)以及實(shí)際情況來制定技術(shù)管理的制度與方法，并在施工過程中實(shí)施，并加以補(bǔ)充與完善，建筑單位應(yīng)該嚴(yán)格按照該制度執(zhí)行，做該技術(shù)工作的有章可循，有法可依。
并不是制定了技術(shù)管理制度與方法就可以完成對(duì)建筑工程的施工，還要對(duì)該制度的檢查于是新，按照制度開展建筑工程項(xiàng)目。如今，我國已經(jīng)確立好了一個(gè)相對(duì)完整的建筑在市場(chǎng)中的技術(shù)管理與監(jiān)督技術(shù)的體系，但出于某種原因，在建筑工程的實(shí)際實(shí)施中，結(jié)果并不是讓人很滿意。而在其中，導(dǎo)致這種的原因是有很多的，其中最為突出的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒有按照市場(chǎng)規(guī)律辦事，在很多關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不按科學(xué)的方式而盡心，因此導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而造成了技術(shù)的管理力度不夠，這在一定程度上給工程帶來了隱患，使之不能按時(shí)完成。
3.影響技術(shù)管理的重要因素
在技術(shù)管理過程中，應(yīng)該將經(jīng)濟(jì)手段與行政的實(shí)行相結(jié)合，著重培養(yǎng)技術(shù)人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及道德素質(zhì)，能夠充分發(fā)揮計(jì)時(shí)人員的積極性。
3.1注重人才培養(yǎng)
現(xiàn)在有些企業(yè)不注重人才培養(yǎng)，導(dǎo)致管理水平的下降。只有不斷地發(fā)現(xiàn)人才‘，挖掘人 ‘，同時(shí)不斷地對(duì)現(xiàn)有人才進(jìn)行培訓(xùn)，才能使管理水平更上一個(gè)臺(tái)階。
3.2企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂
主要分為制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制度企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是施工過程中規(guī)范要求的最重要的方面，是確保工程能夠順利的完成以及提高企業(yè)效益和質(zhì)量的重要舉措；工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括國家、行業(yè)、地方等標(biāo)準(zhǔn)。通常施工企業(yè)制定施工工藝標(biāo)準(zhǔn)都按以下四種辦法：一是選擇企業(yè)最優(yōu)的專業(yè)（專項(xiàng)）或特長，結(jié)合企業(yè)技術(shù)水平和管理水平，制訂出該項(xiàng)的施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)。再按該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，把施工過程及工程質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)記錄下來，然后根據(jù)這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)，使其再完善或進(jìn)一步改進(jìn)，經(jīng)過企業(yè)的技術(shù)委員會(huì)或總工程師批準(zhǔn)，貫徹執(zhí)行。二是抓住企業(yè)中最影響工程質(zhì)量的項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實(shí)施，將實(shí)施的過程及結(jié)果記錄下來，再根據(jù)記錄來研究改進(jìn)措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。再經(jīng)過實(shí)施和完善，使按其操作要求而能達(dá)到預(yù)期效果，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。三是借用外企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或國家工法，經(jīng)過使用逐步改進(jìn)，最后達(dá)到能滿足本企業(yè)的施工要求，經(jīng)過正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。四是有的可按工程急需，抓幾個(gè)工序經(jīng)過上述程序，而形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步擴(kuò)大范圍，完善配套，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)要想進(jìn)一步取得更好的質(zhì)量效果和經(jīng)濟(jì)效益，單靠有了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，必須把一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的施工機(jī)具，從小到大，優(yōu)化組合，形成綜合的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一成套工藝。只有這樣，才能創(chuàng)造出企業(yè)特色。
4.施工技術(shù)管理的應(yīng)用與實(shí)踐
在建筑單位對(duì)工程指定技術(shù)管理制度是，主要是針對(duì)工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工等方面全面負(fù)責(zé)的，建筑工程的技術(shù)管理體系主要是由各個(gè)參加建設(shè)單位的各種技術(shù)力量組合而成的，它是總工程單位統(tǒng)一管理與負(fù)責(zé)。
制定建筑工程技術(shù)管理體系一般來說分為兩個(gè)部分：一是由設(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)，主要包括設(shè)計(jì)員工、建筑總工程師等各級(jí)的技術(shù)骨干組成的技術(shù)委員會(huì)，通過會(huì)議而完成技術(shù)管理體系的制定；二是由承包商、設(shè)計(jì)師以及土建施工組而組成的技術(shù)體系，主要負(fù)責(zé)建筑工程的實(shí)施。
技術(shù)管理體系管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置工程開工以后，總承包部設(shè)立綜合性技術(shù)管理部門，其工作職責(zé)是：協(xié)助總工程師研究解決工程建設(shè)中較大的技術(shù)問題；宏觀控制工程總進(jìn)度，明確施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；參加單項(xiàng)工程完工驗(yàn)收；參與主體工程、臨建工程及有關(guān)專項(xiàng)的立項(xiàng)技術(shù)評(píng)定和評(píng)（議）標(biāo)工作；負(fù)責(zé)工程新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料應(yīng)用成果的收集整理。技術(shù)委員會(huì)是工程建設(shè)的技術(shù)決策機(jī)構(gòu)，解決和決策工程重大技術(shù)問題；負(fù)責(zé)工程建設(shè)中重點(diǎn)、復(fù)雜的單項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)審查及與之相關(guān)的科研組織工作。
技術(shù)保障體系建立健全技術(shù)管理各項(xiàng)規(guī)章制度為切實(shí)加強(qiáng)工程建設(shè)技術(shù)管理工作，總承包部技術(shù)處牽頭制訂了技術(shù)管理相關(guān)規(guī)定，對(duì)工程建設(shè)技術(shù)管理職責(zé)、技術(shù)保障體系、技術(shù)決策原則、技術(shù)決策程序、技術(shù)決策權(quán)限以及設(shè)計(jì)變更和設(shè)計(jì)修改、技術(shù)聯(lián)絡(luò)會(huì)議等均做出明確規(guī)定，這是工程技術(shù)管理的重要文件，是技術(shù)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)，是技術(shù)措施嚴(yán)格實(shí)施的保障。
技術(shù)信息共享在工程建設(shè)期間，信息管理是技術(shù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有關(guān)試驗(yàn)、原型觀測(cè)、質(zhì)量檢查、地質(zhì)等資料應(yīng)及時(shí)傳遞和交流，以便各方及時(shí)掌握工程安全、施工質(zhì)量等信息資料，共同采取有力措施，預(yù)防或補(bǔ)救，也可進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。
