時(shí)間：2022-02-11 04:20:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；總結(jié)；研究
在高中化學(xué)教育階段，隨著化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容逐步深入，學(xué)生必須要提高自身的理解能力和分析能力，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，更加需要學(xué)生具備較高的文字總結(jié)能力和分析能力。因此，接下來將主要從進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)研究的意義、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題以及高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的提升策略等三個(gè)主要方面進(jìn)行研究。
1進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)研究的意義
通過進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的相關(guān)研究，可以對目前高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)狀況以及能力進(jìn)行分析，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)方面的問題以及一些不足之處，從而可以對這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的改正，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高。因此，本文對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的研究，具有十分重要的意義。
2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題
2．1學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的記錄不詳細(xì)：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)過程中，必須要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的記錄，這樣才可以更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，為實(shí)驗(yàn)總結(jié)奠定一個(gè)良好的材料基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生個(gè)人能力以及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析的不到位，導(dǎo)致學(xué)生在記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程的時(shí)候，出現(xiàn)各種不科學(xué)和不詳細(xì)的問題，這樣就嚴(yán)重影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并且不利于學(xué)生做出一份合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。［1］因?yàn)椋瑢τ诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)來說，最重要的就是過程的記錄，如果不能夠詳細(xì)的記錄和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，這份化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是沒有任何重要意義和價(jià)值的，因此學(xué)生必須要改正自身對實(shí)驗(yàn)過程的記錄不詳細(xì)的問題。
2．2學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)總結(jié)格式的了解：對于高中階段而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，這樣就可能導(dǎo)致一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，并沒有全身心的投入，這樣就會導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)問題。［2］一個(gè)最突出的問題就是學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)總結(jié)格式的了解。很多學(xué)生在寫完化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)的內(nèi)容和教師要求的內(nèi)容根本不一致，這樣一來就會使自己的總結(jié)時(shí)間白白浪費(fèi)，而且沒有達(dá)到任何實(shí)際的效果。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告而言，正確的格式也是報(bào)告的重要組成部分，如果學(xué)生不能按照統(tǒng)一的格式進(jìn)行記錄和總結(jié)，這樣也會影響實(shí)驗(yàn)總結(jié)的最終效果。
2．3學(xué)生缺乏獨(dú)立總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力：對于學(xué)生而言，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅僅要具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，還要具備相應(yīng)的文字總結(jié)能力。因?yàn)椋瑢τ谌魏螌?shí)驗(yàn)成果和重大發(fā)現(xiàn)都是需要借助文字來進(jìn)行闡述的，如果學(xué)生不具備相應(yīng)的文字闡述能力，就會出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容不完善、甚至是記錄不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。因此，面對學(xué)生缺乏獨(dú)立總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力的現(xiàn)狀必須要采取合理的解決措施進(jìn)行處理，改變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
3高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的提升策略
3．1學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，詳細(xì)記載實(shí)驗(yàn)過程：為了更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高，學(xué)生自身必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的記錄，并且對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行科學(xué)的記錄，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)可以得到科學(xué)的記錄和總結(jié)。所以，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，必須要對實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)資料。
3．2學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)要求與格式：學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的時(shí)候，還要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的格式和要求進(jìn)行，包括對實(shí)驗(yàn)的材料部分的記錄、實(shí)驗(yàn)過程的記錄、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的記錄等等，最后還要根據(jù)此次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)和分析，這樣才可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的科學(xué)性和合理性。［3］學(xué)生通過不斷地嚴(yán)格規(guī)范自身對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)要求與格式的學(xué)習(xí)，可以更好地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的水平和能力。
3．3學(xué)會應(yīng)提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生還要提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身的化學(xué)素養(yǎng)。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)來說，也同樣需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的指導(dǎo)和幫助，不斷規(guī)范自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告，提高文字?jǐn)⑹龊涂偨Y(jié)能力，這樣可以更好地保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的質(zhì)量。而學(xué)生通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)，也可以進(jìn)一步提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及自身的化學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
通過本文的進(jìn)一步分析可以看出，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力還有所欠缺，需要在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，并且取得更大的進(jìn)步，這樣才可以更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。希望本文的研究可以對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高起到一定的指導(dǎo)和幫助作用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。
作者:吳新宇 單位:湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］廖劍強(qiáng)；；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力［J］；中學(xué)物理；2014（02）：56－60
關(guān)鍵詞：學(xué)生；初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)
一、轉(zhuǎn)變觀念按認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)
根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少的初中生由于升學(xué)和考試的壓力，在初三的前半個(gè)學(xué)期，教師為了趕進(jìn)度會超額教授化學(xué)課程，并且課程中許多實(shí)驗(yàn)都會擱置不做，學(xué)生們在初三的學(xué)習(xí)階段會被強(qiáng)迫記憶大量的化學(xué)課程中的抽象知識、化學(xué)概念以及反應(yīng)方程式等，使得本身具有豐富內(nèi)容的化學(xué)課程變成了枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，并產(chǎn)生厭惡情緒，迫于升學(xué)和考試的壓力而學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)效率也大大降低。
在初中的化學(xué)課程教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)教材中所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，比如照明彈的制作、清水變牛奶的實(shí)驗(yàn)、肥皂泡炸彈、銅綠經(jīng)過受熱后的變化等……這些化學(xué)課程的入門實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行示范教學(xué)，并教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一些簡單操作方法，使學(xué)生學(xué)會觀察，并認(rèn)真記錄。在實(shí)驗(yàn)示范中應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到手腦并用，集中注意力來學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和變化等知識。而在學(xué)習(xí)中學(xué)生能充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，使化學(xué)教學(xué)做到真正的寓教于樂。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、滲透科學(xué)態(tài)度教育
科學(xué)態(tài)度即是指科學(xué)品德與科學(xué)精神的結(jié)合，科學(xué)態(tài)度在心理學(xué)范疇里屬于非智力，科學(xué)態(tài)度主要是指科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣以及在知識的不斷學(xué)習(xí)探索中所具備的科學(xué)精神。科學(xué)態(tài)度亦是指高度的科學(xué)責(zé)任感以及對科學(xué)實(shí)事求是的工作作風(fēng)等。在對全面科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，科學(xué)態(tài)度發(fā)揮了極其重要的作用，而且在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是其重要的一部分。
（1）知識教學(xué)與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的統(tǒng)一。在對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要具體做到不能憑自己主觀認(rèn)為而書寫不正確的化學(xué)反應(yīng)式。對于在化學(xué)中能夠發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式書寫時(shí)，應(yīng)該注意其反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)濃度等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄中應(yīng)準(zhǔn)確記錄其反應(yīng)現(xiàn)象和相關(guān)的數(shù)據(jù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的現(xiàn)象和課本中所描述的不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)先就其事實(shí)找出之所以不相同的原因，查清楚是否有必要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中觀察所得的數(shù)據(jù)不能夠因?yàn)榕c預(yù)期值不一樣而進(jìn)行胡亂拼湊。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中應(yīng)當(dāng)按照規(guī)范動作進(jìn)行，并在化學(xué)藥品的實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行取量。化學(xué)反應(yīng)的條件也要做好控制，實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄，并對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)微觀察。
（2）結(jié)合教材內(nèi)容，開展課外專題報(bào)告。在化學(xué)課外專題報(bào)告的開展中，應(yīng)將國內(nèi)外知名的科學(xué)家的生平以及對化學(xué)的研究精神和成果給予學(xué)生認(rèn)真的介紹闡述，讓學(xué)生們能夠了解這些科學(xué)家的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，并有信心學(xué)習(xí)和繼承前人的科學(xué)成果，在報(bào)告中要著重體現(xiàn)科學(xué)家們的刻苦鉆研、勇于探索、堅(jiān)持實(shí)踐、大膽創(chuàng)新和精益求精的科學(xué)精神，這些知識的闡述對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)起到了榜樣學(xué)習(xí)的作用。
（3）教學(xué)中應(yīng)滲透資源、人口、環(huán)境和生態(tài)、工業(yè)污染等內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)該滲透目前我國面臨的各種資源能源危機(jī)以及生態(tài)環(huán)境污染等嚴(yán)重問題，讓學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識生產(chǎn)與科技對人類帶來的影響，引發(fā)學(xué)生積極關(guān)心這個(gè)社會所面臨的問題，并努力研究如何運(yùn)用化學(xué)知識來解決此類問題，使我們的生存環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從中培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感。
科學(xué)探究要使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)中置身一種探究的學(xué)習(xí)精神中，教師要盡可能將學(xué)生帶入問題的情境中，使學(xué)生能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并體驗(yàn)問題。總而言之，現(xiàn)代化學(xué)主要是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，在具體的化學(xué)教學(xué)中要同時(shí)做到既有知識技能的培養(yǎng)，又要有科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的感悟和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白化學(xué)的正確科學(xué)學(xué)習(xí)方法，并明確正確的科學(xué)態(tài)度。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；實(shí)踐；探索
1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義
1.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程不可缺少的組成部分
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除了完整的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，在元素化合物知識教學(xué)、概念理論教學(xué)、化學(xué)用語教學(xué)和化學(xué)計(jì)算等新授課中，以及各種類型的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中，都會出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，不論是必修課程還是選修課程，都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。
1.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)的重要途徑
實(shí)驗(yàn)對于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代作用，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄現(xiàn)象、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
作為目標(biāo)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要由實(shí)驗(yàn)知識與技能、實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)知識目標(biāo)主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)、有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品方面的知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識等，實(shí)驗(yàn)技能目標(biāo)是指基本操作技能、儀器和藥品的選擇和綜合運(yùn)用技能等三個(gè)方面；實(shí)驗(yàn)探究能力是指學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律的一種能力，主要包括發(fā)現(xiàn)和提出實(shí)驗(yàn)問題能力、猜想與假設(shè)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、控制實(shí)驗(yàn)條件能力、收集證據(jù)能力、得出結(jié)論能力、反思與評價(jià)、討論與交流能力；實(shí)驗(yàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)非常豐富，主要是熟悉實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用、體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動的樂趣、實(shí)事求是完成實(shí)驗(yàn)、節(jié)約藥品、愛護(hù)環(huán)境、化學(xué)素養(yǎng)的形成等。
2 重視實(shí)驗(yàn)的探索性，提高學(xué)生的探究創(chuàng)新的能力
在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，大部分的實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性試驗(yàn)。在驗(yàn)證特定物質(zhì)的性質(zhì)、提取方法以及各種化學(xué)反應(yīng)的基本原理時(shí)，學(xué)生只需根據(jù)說明進(jìn)行簡單模仿即可完成，根本體現(xiàn)不出任何的創(chuàng)新之處。探索性試驗(yàn)則不同，它最主要的目的是把教材中設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)與學(xué)生已掌握的化學(xué)知識結(jié)合起來，進(jìn)行更高意境和更新內(nèi)容的操作實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的潛力充分挖掘出來，引導(dǎo)他們積極思考，大膽創(chuàng)新；讓學(xué)生站在一個(gè)全新的起點(diǎn)，更高的境界與高度上親身體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，努力探究新知，發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，獲取新的成果，從各種角度、方法和層次上進(jìn)行觀察和思考，增強(qiáng)知識遷移與探究創(chuàng)新的能力，并在這個(gè)過程中激發(fā)創(chuàng)新靈感。
高中化學(xué)新課程的目標(biāo)要求我們改變傳統(tǒng)的依附于理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，只注重理論知識的驗(yàn)證是無法培養(yǎng)學(xué)生的能力水平的。當(dāng)前一些化學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ幸欢ǖ挠^念偏差，有的甚至將化學(xué)能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能劃上等號，將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰w結(jié)到實(shí)驗(yàn)操作。這些錯誤觀念的存在，勢必影響到高中生化學(xué)能力的提高。要想提高高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煈?yīng)在改變教學(xué)觀念的同時(shí)，在教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)評價(jià)等多方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們尤其要糾正一些學(xué)生不愿動手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要從學(xué)生的獨(dú)立性和思考性出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成他們質(zhì)疑學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐的有效活動。化學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互相統(tǒng)一和滲透，才是保證學(xué)生良性發(fā)展的根本。
3 落實(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告措施，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
3.1 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)
比如，實(shí)驗(yàn)是在試管中進(jìn)行，我們可以畫一支試管里面放有藥品，用箭頭表明實(shí)驗(yàn)步驟。這樣做好處是：（1）學(xué)生通過閱讀思考、討論、筆寫，其實(shí)驗(yàn)原理、儀器、實(shí)驗(yàn)步驟就更加形象化、具體化了，避免實(shí)驗(yàn)操作盲目性；（2）參照預(yù)習(xí)筆記做實(shí)驗(yàn)避免了時(shí)間的浪費(fèi)，使得實(shí)驗(yàn)更加緊湊。
3.2 實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真規(guī)范操作，細(xì)心觀察現(xiàn)象，并及時(shí)地、如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（2）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章，實(shí)驗(yàn)過程保持秩序良好，切莫把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)兒戲；（3）實(shí)驗(yàn)中要節(jié)約藥品，愛惜儀器，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)必須把儀器放回原位，試管等洗滌干凈；（4）注意自身和周圍同學(xué)的安全。
3.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)做完后學(xué)生要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要寫六項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模唬?）實(shí)驗(yàn)原理；（3）實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)藥品；（4）現(xiàn)象及原因解釋和有關(guān)化學(xué)方程式；（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論或數(shù)據(jù)處理結(jié)果；（6）實(shí)驗(yàn)討論。通過寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅可以使學(xué)生鞏固加深基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。
4 注重歸納和小結(jié)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師要和學(xué)生一起對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)過程中的體會，分析成功和失敗的原因。這樣，學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)的理解和掌握能更上一個(gè)臺階，對以后的實(shí)驗(yàn)有引導(dǎo)性的作用。中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，觀察能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗筒僮鬏^為重視，但對于學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往要求較低，甚至不做要求。又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要是要求學(xué)生對所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)報(bào)告的完整性，并不鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中預(yù)料以外的現(xiàn)象進(jìn)行探究，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫一直流于形式。學(xué)生往往敷衍了事，對記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不重視，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，不思考理論與實(shí)踐的關(guān)系，照抄教材或互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生僅僅提高了總結(jié)能力，而思維始終處于機(jī)械被動的地位。創(chuàng)造能力被束縛，難有新的想法和見解。因此，實(shí)驗(yàn)完成后，一定要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)廣闊的天地，還需我們不斷地去摸索。總之，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
參考文獻(xiàn)
【摘要】隨著課改要求不斷普及，各科目教學(xué)開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。初中化學(xué)科目教學(xué)為了跟進(jìn)課改教學(xué)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式。本文主要研究了化學(xué)教師教學(xué)模式，再深入研究課堂教學(xué)技巧。
【關(guān)鍵字】化學(xué)課堂 有效教學(xué) 分析
引言：隨著課改水平不斷提高，化學(xué)教學(xué)要跟上課改教學(xué)需求，教師要不斷的轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)方式。不斷的提高自身素質(zhì)，將最有效的教學(xué)技巧運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維，提高學(xué)生處理問題的能力。
一、化學(xué)課堂開展有效教學(xué)
1.支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的要求，學(xué)校教學(xué)方式發(fā)生改變，初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，這也成化學(xué)教學(xué)的核心。例如：教師為了讓學(xué)生掌握酸、堿溶劑的檢測方法。教師在課堂中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師充當(dāng)指導(dǎo)角色。讓學(xué)生使用月季花、牽牛花或者紫卷心菜作為浸取液來進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)教師要給學(xué)生準(zhǔn)確好食鹽水、白醋、氫氧化鈉等等檢驗(yàn)溶液，因?yàn)閷W(xué)生沒有這些材料設(shè)備。教師想要學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用，就應(yīng)該準(zhǔn)備好這些物質(zhì)。另外，根據(jù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要，備足氧化銅、鋅粒、鐵片、稀硫酸等等一些實(shí)驗(yàn)儀器。教師將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生制定出實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要學(xué)會觀察，學(xué)會分析，這樣才可以提高自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。當(dāng)教學(xué)方案確定之后，教師要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)畢竟存在一定的危險(xiǎn)性，因此，教學(xué)課程學(xué)習(xí)要做到安全教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要在一旁給學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組派出代表進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生報(bào)告做好記錄。課堂快結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自行總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而掌握該檢驗(yàn)方法。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，能夠深化課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生理解知識的能力。同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生思維能力，學(xué)生學(xué)會思考問題，學(xué)會分析問題，進(jìn)而提升推理和總結(jié)能力。
2.進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)。化學(xué)新課標(biāo)要求在實(shí)際教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)出問題情境，它能使得學(xué)生在抽象、枯燥的化學(xué)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方向，樹立新的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)化學(xué)，提高化學(xué)認(rèn)識能力。問題情境教學(xué)，使得學(xué)生可以在有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要把握服務(wù)原則。這些創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，都是為了更好的提高化學(xué)學(xué)習(xí)而制定。它應(yīng)該接近生活，與生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生理解起來才更容易，教師進(jìn)行授課時(shí)，才能做到得心應(yīng)手。這些“情境”的設(shè)置，主要是突出學(xué)習(xí)主題，學(xué)生掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)技巧之后，化學(xué)思維能力漸漸形成。
二、執(zhí)行高效、互動性學(xué)習(xí)方式
1.執(zhí)行有效性化學(xué)學(xué)習(xí)。目前課堂學(xué)習(xí)，普遍存在一個(gè)突出問題：學(xué)生在熱鬧非凡的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性無法提高，很多時(shí)間浪費(fèi)在課堂中。隨著課改腳步不斷推進(jìn)，需要不斷的完善課堂學(xué)習(xí)，保障學(xué)生在一個(gè)祥和的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這里提出的課外學(xué)習(xí)，它指的是在“課前、課后”這兩個(gè)階段，還有周末時(shí)間。在這些時(shí)間中，學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想，重視課外學(xué)習(xí)。不能只是依靠教師講解，忽視了自己的復(fù)習(xí)吸收。在思想上要轉(zhuǎn)變想法，好好利用課外時(shí)間，保障課外學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)需要擁有良好的環(huán)境，需要安靜的場所，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會高很多。學(xué)生利用課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)成績，做好總結(jié)和反思工作。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)好化學(xué)奠定了基礎(chǔ)，我們知道課外學(xué)習(xí)，將對課堂知識進(jìn)行補(bǔ)充升華，豐富課堂學(xué)習(xí)，使得知識得到鞏固和完善。
2.執(zhí)行互動式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師時(shí)常唱“獨(dú)角戲”，他們是課堂的主體。在授課時(shí)，只要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教育工作，完全忽略學(xué)生感受，也不關(guān)注學(xué)生心理變化情況，只是一味的給學(xué)生講解知識。沒有互動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生厭惡了學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯下降。隨著課改腳步不斷推進(jìn)，教師可以打破“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式。要讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。雙向?qū)W習(xí)方式，學(xué)生有疑惑可以向教師提出，教師幫助學(xué)生解答。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，可以及時(shí)給學(xué)生幫助。或者學(xué)生不滿意教師講課方式時(shí)，可以給教師提出，教師根據(jù)學(xué)生需求轉(zhuǎn)化教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃。這樣的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量才高，教師也確實(shí)做到因材施教，學(xué)生也做到了因教而學(xué)。學(xué)生已經(jīng)是課程學(xué)習(xí)的主體，教師要適應(yīng)這樣的教學(xué)轉(zhuǎn)化，給自己找出準(zhǔn)確的位置。并且在這個(gè)位置上給學(xué)生提供化學(xué)教學(xué)服務(wù)。學(xué)生主體地位被確定之后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性會被提高，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣會很濃，教和學(xué)之間形成良好的互動。
總之，初中化學(xué)學(xué)習(xí)它不再是為分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，化學(xué)課程也不僅是為學(xué)生進(jìn)行知識傳授而開設(shè)，它應(yīng)該轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，將化學(xué)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成服務(wù)學(xué)習(xí)。教師作為服務(wù)主體，根據(jù)學(xué)生需求提供知識服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識是為了解決生活疑惑，而不是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課程學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)中，體會合作學(xué)習(xí)的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)能力。
（作者單位：四川省中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
關(guān)鍵詞：ICCE；國際化學(xué)教育研究；新趨勢；反思
文章編號：1005－6629(2007)10－0044－03中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的當(dāng)今世界,由于化學(xué)知識的廣泛應(yīng)用,化學(xué)已成為一門中心科學(xué)，廣泛地影響著現(xiàn)代社會生活。為適應(yīng)社會發(fā)展對各級各類人才的需要，當(dāng)前化學(xué)教育正面臨新的變革。因此，對近年來國際化學(xué)教育會議的回顧和反思，尋求人們探索化學(xué)教育規(guī)律的思維范式，獲得對化學(xué)教育理論以及理論背后深層次意義的理解，對于促進(jìn)我國化學(xué)教育理論研究與實(shí)踐的新發(fā)展具有十分重要的價(jià)值。
國際化學(xué)教育會議（International Conference on Chemical Education，簡稱ICCE),是國際上最有影響的化學(xué)教育會議。一般是由國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會( IUPAC) 、聯(lián)合國教科文組(UNESCO)和主辦國的化學(xué)會共同組織。ICCE會議的首屆會議是1971年在意大利的弗拉斯卡蒂召開的，到2006年為止已舉辦了。表1為第10～會議召開的時(shí)間、地點(diǎn)以及主題。從近十屆召開的國際化學(xué)教育會議的主題和內(nèi)容，可以看出當(dāng)今國際化學(xué)教育研究發(fā)展的一些新趨勢。
1化學(xué)教育觀的轉(zhuǎn)變
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展從來沒有像今天這樣深刻地影響著整個(gè)社會。同樣，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也對科學(xué)教育（包括化學(xué)教育在內(nèi)）發(fā)展有深刻影響。從第10屆ICCE到2006年在韓國漢城召開的第ICCE的主題可以看出當(dāng)今國際化學(xué)教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)：化學(xué)之優(yōu)、把化學(xué)帶到生活中去、……現(xiàn)代社會的化學(xué)教育、為了人類的化學(xué)和化學(xué)教育。在第15屆ICCE上，大會主席A.F.M.Fahmy教授在報(bào)告中提出了“綠色化學(xué)”的設(shè)想。在第17屆ICCE的分會議上，專門展開了“公眾化學(xué)素養(yǎng)教育”、“環(huán)境化學(xué)教育”等主題的討論。在第ICCE的“公眾了解化學(xué)”的分主題中，包括了“環(huán)境與化學(xué)”、“婦女與化學(xué)”等內(nèi)容，凸現(xiàn)出化學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系。不難看出，當(dāng)今的化學(xué)教育已從“化學(xué)中的教育”的思想與教育模式， 演進(jìn)到“有關(guān)化學(xué)的教育”。化學(xué)教育的改革觀念正從強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心轉(zhuǎn)向關(guān)心人的充分發(fā)展，從提高理論水平轉(zhuǎn)向加強(qiáng)化學(xué)與社會生活的聯(lián)系[1]。
今天的化學(xué)教育不僅要培養(yǎng)未來的化學(xué)家，還應(yīng)注重化學(xué)的普及化教育，提高全體公民的化學(xué)素養(yǎng)。因此，“化學(xué)為大眾”、“公眾與化學(xué)素養(yǎng)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“綠色化學(xué)”等，是近年來ICCE中交流和討論最多的熱點(diǎn)話題。有關(guān)化學(xué)素養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)與環(huán)境化學(xué)教育、綠色化學(xué)教育、STS課程等不僅僅已成為國際化學(xué)教育研究的熱點(diǎn)，也代表了化學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變的一種方向。
2 化學(xué)教育研究領(lǐng)域的擴(kuò)展
2.1高等化學(xué)教育研究
有關(guān)高等化學(xué)教育的研究自90年代以來已經(jīng)成為國際化學(xué)教育研究的一個(gè)新方向。在第11屆 ICCE上，有關(guān)聯(lián)合國教科文組和國際科聯(lián)（ISCU）支持泰國探索大學(xué)一年級普通化學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告，引起人們的普遍關(guān)注。在第15屆ICCE上，南非Potchfstroon大學(xué)展示了針對大一化學(xué)系學(xué)生開發(fā)研究的多媒體軟件，包括定量與定性分析，合成實(shí)驗(yàn)，操縱演示等內(nèi)容[2]。在第17屆ICCE上，舉行了關(guān)于“大學(xué)化學(xué)學(xué)科教育”的專題報(bào)告。美國G.Subramaniam教授作了題為“大學(xué)化學(xué)教育――一項(xiàng)國際比較研究”的報(bào)告，分別從課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容等方面比較了美國和澳大利亞大學(xué)化學(xué)教育的異同[3] 。在第18屆ICCE上，波士頓大學(xué)的M.Z.Hoffman教授作了“化學(xué)本科課程的重新設(shè)置”的報(bào)告，指出大學(xué)化學(xué)課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展，因此，課程內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系化學(xué)工業(yè)及化學(xué)學(xué)科發(fā)展，使學(xué)生能獲得必備的知識和技能[4] 。
可以看出，各國都非常重視大學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容的研究和開發(fā)。注重學(xué)科交叉，教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)學(xué)科熱點(diǎn)緊密聯(lián)系是各國高等化學(xué)課程改革的主要方向。在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，高等化學(xué)教育將是各國化學(xué)教育研究的重要領(lǐng)域。
2.2 化學(xué)教師教育研究
教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。所以，化學(xué)教師教育已經(jīng)成為近年來化學(xué)教育工作者研究的熱點(diǎn)課題。在第13屆ICCE上，大會組委會曾發(fā)過一個(gè)大學(xué)化學(xué)教師的繼續(xù)教育指南，推薦繼續(xù)教育的系列報(bào)告和相關(guān)活動。在第15屆ICCE上，日本著名教育家H.Yoshida教授指出，多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的逐漸興起，新型教師在Internet上的培訓(xùn)已提到日程上來，并介紹日本計(jì)劃在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)施HTML和VRML兩個(gè)項(xiàng)目。在第18屆ICCE上，以色列Avi Hofstein教授在大會報(bào)告中介紹了以色列關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)項(xiàng)目。土耳其學(xué)者M(jìn)hir Alkan在報(bào)告中介紹了為矯正職前化學(xué)教師錯誤概念而開設(shè)的“化學(xué)錯誤概念”課程。在新近舉辦的第ICCE上，也專門設(shè)置了“教師教育改革”的專題討論。這些都表明，當(dāng)前世界各國都非常重視化學(xué)教師的繼續(xù)教育，并且把學(xué)習(xí)和了解化學(xué)學(xué)科前沿知識，學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和設(shè)備（計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)）作為化學(xué)教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容。同時(shí)對職前化學(xué)教師培養(yǎng)的研究在各國化學(xué)教育研究中已逐漸受到重視。
2.3遠(yuǎn)程化學(xué)教育研究
關(guān)于遠(yuǎn)程化學(xué)教育的研究是近幾屆ICCE的又一討論熱點(diǎn)。在第15屆ICCE上，許多美國、日本的學(xué)者在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教育在化學(xué)教育中的地位和作用。在第17屆ICCE上，日本Kanagawa大學(xué)Y.Takeuchi教授介紹了通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育全球化的設(shè)想和建議。韓國學(xué)者Choon H.Do在報(bào)告中指出互聯(lián)網(wǎng)虛擬教學(xué)已成為教育的一種重要的新型工具，分析了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)并且介紹了韓國是如何開展互聯(lián)網(wǎng)化學(xué)教學(xué)的。第18屆ICCE設(shè)置了“因特網(wǎng)上的遠(yuǎn)程化學(xué)教學(xué)”專題討論，來自Weizmann科學(xué)研究所的Miri Kesner教授介紹了以色列如何開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程，以及具體的實(shí)施計(jì)劃和步驟，受到與會者的關(guān)注。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)的研究也是第ICCE的重要討論專題。
3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、綠色化研究
由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)省藥品、省時(shí)間,在減少環(huán)境污染、降低成本、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全等方面具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，因此對微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和開發(fā),也是各屆ICCE的熱門話題。在第十五屆ICCE上,由我國、英國、瑞士、南非等教授聯(lián)合舉辦的微型實(shí)驗(yàn)講習(xí)會,場場爆滿,演示實(shí)驗(yàn)受到歡迎。在第17屆ICCE上，南非J.D.Bradley教授在“化學(xué)實(shí)驗(yàn)――微型和綠色化”報(bào)告中指出，低成本和微型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，特別是對發(fā)展中國家能有效的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有非常積極的作用。在近幾屆ICCE上各國學(xué)者紛紛介紹和展示了有關(guān)微型實(shí)驗(yàn)的研究成果。同時(shí)，對實(shí)驗(yàn)后有毒有害物質(zhì)進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，也越來越受到化學(xué)教育工作者的關(guān)注。
4關(guān)于化學(xué)錯誤概念的研究
有關(guān)化學(xué)錯誤概念（又稱為迷思概念，misconception）的研究是近幾屆ICCE一個(gè)活躍的討論領(lǐng)域。世界各國化學(xué)學(xué)者對錯誤概念的研究主要關(guān)注具體的概念誤解，指出產(chǎn)生誤解的原因和克服的辦法，促進(jìn)學(xué)生錯誤概念的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)。
在第14屆ICCE上，德國一學(xué)者以三個(gè)錯誤概念為例子：“同分異構(gòu)體必是同一物質(zhì)”、“中和反應(yīng)所得溶液必為中性”、“氧化還原反應(yīng)必有氧參加”，介紹了影響學(xué)生形成錯誤概念的原因和糾正的對策。在第16屆ICCE上，著名德國化學(xué)家Hans-Jürgen Schmidt教授做了題為“從研究學(xué)生的錯誤概念中我們能學(xué)到點(diǎn)什么?”的大會報(bào)告 。在第17屆ICCE上，土耳其一大學(xué)教授通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以電化學(xué)為例，概念的類型、難易程度都會影響學(xué)生對概念的理解，學(xué)生的性別差異也會影響不同錯誤概念的形成。在第18屆ICCE上，委內(nèi)瑞拉Mansoor Niaz教授作了題為“如何促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念的理解――從科學(xué)哲學(xué)和歷史的角度研究”的大會報(bào)告，分別從教學(xué)方法和教材編排方法等方面展開論述，并指出在教學(xué)中應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生對概念的理解和對學(xué)生錯誤概念的糾正[5]。
5化學(xué)教學(xué)測量和評價(jià)研究的新發(fā)展
化學(xué)教學(xué)測量和評價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。因此，各國學(xué)者也非常重視化學(xué)教學(xué)測量和評價(jià)的研究。在第14屆ICCE上，一位德國大學(xué)教授介紹在學(xué)生做多項(xiàng)選擇題時(shí)要求學(xué)生不僅選出答案，而且寫出理由，由此來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在第17屆ICCE上，美國學(xué)者David A.Katz在報(bào)告中指出應(yīng)為學(xué)生提供多種類型的考試題目，讓學(xué)生自己選擇考題進(jìn)行做答，同時(shí)還介紹了“動手做（Hands-On）”的測試方法，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)和對問題的處理能力，對學(xué)生進(jìn)行評定。在第18屆ICCE上，以色列O.Navon教授介紹了通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題內(nèi)容以及其深度和廣度來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對知識的掌握程度。可以看出，化學(xué)教學(xué)評價(jià)方式已向多元化方向發(fā)展，更多的根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使知識測驗(yàn)與活動表現(xiàn)評價(jià)，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生化學(xué)思維以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
6 研究方法的多元化發(fā)展
定性研究與定量研究相結(jié)合,理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，群體研究與個(gè)案研究相結(jié)合，說明化學(xué)教育研究已經(jīng)擺脫了單一的模式，向綜合化、多元化發(fā)展。在第17屆ICCE會上，德國多特蒙德大學(xué)化學(xué)系教授Hans-Jurgen Schmidt博士作了題為“化學(xué)教育研究的藝術(shù)”的大會報(bào)告,指出化學(xué)教育不僅僅與化學(xué)有關(guān),還與教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,化學(xué)教育研究的方法正是來源于這些學(xué)科。數(shù)據(jù)、資料可以通過筆試、口試特別是訪談等方法來搜集[6]。在第18屆ICCE上，土耳其A.Gurses教授介紹了運(yùn)用觀察、談話、問卷、測試等方法，研究在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
7啟示與思考
縱觀當(dāng)今國際化學(xué)教育研究的新趨勢，我們可以得到如下一些啟示：
（1）加強(qiáng)化學(xué)教師教育研究。目前，我國不但應(yīng)抓緊對繼續(xù)教育的貫徹與實(shí)施，促進(jìn)化學(xué)教師培訓(xùn)課程的開發(fā)和研究，還應(yīng)加強(qiáng)對職前化學(xué)教師培養(yǎng)的研究，促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）重視信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合研究。信息技術(shù)把化學(xué)變得更容易理解，使化學(xué)走向生活、走向現(xiàn)實(shí)，更加情境化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程的開發(fā)和應(yīng)用，加強(qiáng)遠(yuǎn)程化學(xué)教育的研究，促進(jìn)化學(xué)教育的普及化。
(3) 加強(qiáng)化學(xué)錯誤概念的研究。學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，如果教師忽視學(xué)生已有觀念對學(xué)習(xí)的影響,在課堂上只是把科學(xué)概念灌輸給學(xué)生,容易造成學(xué)生對科學(xué)概念的不理解,從而導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)。因此，分析學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)錯誤概念的原因，研究促進(jìn)化學(xué)概念轉(zhuǎn)變的策略具有重要的意義。
(4)化學(xué)教學(xué)評價(jià)研究應(yīng)加強(qiáng)評價(jià)的教育性和發(fā)展的研究，使學(xué)生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面得到全面的評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)向著評價(jià)內(nèi)容全面性方向發(fā)展。此外，我們還應(yīng)該注重評價(jià)方法多樣性和評價(jià)方式多樣化的深入研究。
（5）化學(xué)教育研究應(yīng)注重將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。化學(xué)教育理論工作者與中學(xué)化學(xué)教師間應(yīng)該以共同合作、分享、反思與討論的方式, 開展教學(xué)實(shí)踐探索。同時(shí)，化學(xué)教育研究應(yīng)借助數(shù)量分析和計(jì)算的方法，把定量和定性研究結(jié)合起來，既注重量的觀察，也注重質(zhì)的分析。當(dāng)前尤其應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)教育的實(shí)證性研究，克服我國長期以來的思辯性研究模式。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)興趣；自主探究
實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最有吸引力的一部分，也可說是最基礎(chǔ)的一部分。任何化學(xué)知識的驗(yàn)證，都以實(shí)驗(yàn)為手段。將實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法，有利于當(dāng)代初中生化學(xué)意識的形成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展，能夠促進(jìn)化學(xué)知識的形象化，有利于學(xué)生全面理解化學(xué)概念。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，更容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
一、基于實(shí)驗(yàn)的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動
實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識，共同構(gòu)成了化學(xué)學(xué)科內(nèi)容。但是，在應(yīng)試制度的影響下，大多數(shù)初中化學(xué)教師更加關(guān)注學(xué)生理論知識水平的提高，忽視了實(shí)驗(yàn)活動的意義。考試不考實(shí)驗(yàn)，只關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就使許多教師不重視實(shí)驗(yàn)活動，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的代替品。教師將提高學(xué)生的化學(xué)考試成績視為已任，卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，影響了實(shí)驗(yàn)型化學(xué)課堂的打造。
2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有限
在長期的初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)一直沒有被當(dāng)成必不可少的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師所掌握的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法十分有限。傳遞教材中的化學(xué)知識，是教師最基本的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)遇到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師為了全面灌輸知識，會選擇演示實(shí)驗(yàn)的方法給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生以觀察教師做實(shí)驗(yàn)代替自己設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生的自主性發(fā)揮不足
學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動中，才能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，才能讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中受益。當(dāng)代初中生習(xí)慣了依賴教師去學(xué)習(xí)，當(dāng)教師讓他們自由去探究與實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不知從何下手。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓初中生的思維發(fā)展受到阻礙，影響了學(xué)生自主思考與動手實(shí)踐的能力。因此，發(fā)揮學(xué)生的自主性，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。
二、基于實(shí)驗(yàn)的初中化學(xué)教學(xué)對策
1.更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念
提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是初中化學(xué)改革的重要內(nèi)容。在初中化學(xué)課堂中，教師要特別關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)知識學(xué)習(xí)觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的理論知識。只有開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能讓學(xué)生的化學(xué)知識與化學(xué)能力平衡發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生體會自主、合作與探究學(xué)習(xí)的樂趣。
2.基于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，因此，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。在接觸化學(xué)的初始階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，教師在課堂中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓化學(xué)學(xué)習(xí)滿足初中生的諸多期待。在新課程階段實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)，容易引學(xué)生入境。要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的完美化，首先，教師要在課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，熟悉課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與流程。其次，教師要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，用自己規(guī)范的一舉一動激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。最后，教師要重視師生互動，給學(xué)生機(jī)會模仿自己的實(shí)驗(yàn)過程去操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找到科學(xué)家的感覺，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣保持下去。
3.基于實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生自主探究激情
自主探究是一種高效的教學(xué)模式。教師要重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，多給學(xué)生機(jī)會參與到實(shí)驗(yàn)活動中。學(xué)生自己動手去做實(shí)驗(yàn)，才能體會實(shí)驗(yàn)的魅力。如，在講解氧氣時(shí)，為了探究氧氣的助燃性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考一個(gè)證明氧氣助燃性的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，讓學(xué)生就近與其他同學(xué)組成四人小組，交換自己的個(gè)人實(shí)驗(yàn)想法，通過討論交流，得出小組實(shí)驗(yàn)。在真實(shí)的操作中，學(xué)生成為化學(xué)的主人，成為化學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，成就感明顯提高，參與積極性也會大幅度提高。
綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)給予初中化學(xué)教學(xué)以全新的指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)更多地考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，肯定學(xué)生的主體地位，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓實(shí)驗(yàn)活動的開展能夠提高初中化學(xué)教學(xué)的魅力。基于實(shí)驗(yàn)的初中化學(xué)教學(xué)活動，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐，也是有利于學(xué)生綜合化學(xué)能力提高的實(shí)踐。
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關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)技能 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一 、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)：
1. 強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。在講催化劑概念、氣體的制取和性質(zhì)、酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。
2.開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動
組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。 在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。
二、 養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3～5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
關(guān)鍵字：應(yīng)用型人才；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革
G642.4；O62-4
通化是位于吉林省東南部一座現(xiàn)代醫(yī)藥城，近年來對藥學(xué)方面的人才需求越來越多。我校作為吉林省東南部唯一一所高校有責(zé)任為其培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，為適應(yīng)現(xiàn)今社會對人才的需求，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，確立了實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。從藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置（無機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)等）可看出，有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)具有承前啟后的作用，可為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。在當(dāng)今的實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的動手操作能力成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以在藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力和創(chuàng)新能力顯得日益重要[1]。本文從以下四個(gè)方面就我校藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行簡單總結(jié)。
一、依專業(yè)特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容
對于藥學(xué)專業(yè)來說，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必修課，與其后續(xù)課程生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系緊密。由于在后續(xù)課程中多是合成實(shí)驗(yàn)，所以要求在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。因此我們在設(shè)計(jì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)加大了基礎(chǔ)操作的比例，如熔點(diǎn)的測定、折光率和旋光度的測定、蒸餾和沸點(diǎn)的測定、水蒸氣蒸餾等。而對于綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選擇，一方面我們要考慮其與藥物的相關(guān)性，如乙酰苯胺（解熱鎮(zhèn)痛藥）的制備；二要考慮對基礎(chǔ)操作的應(yīng)用，如呋喃甲醇和呋喃甲酸的制備，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中會進(jìn)一步熟悉鞏固洗滌、萃取、蒸餾、減壓過濾、重結(jié)晶等基礎(chǔ)操作；三還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此我們選擇茶葉中提取咖啡因這個(gè)實(shí)驗(yàn)。對合成出來的產(chǎn)品，我們會進(jìn)行不同的分析檢測，如性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、熔點(diǎn)或折光率的測定、紅外光譜分析等。依據(jù)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生通過一學(xué)期有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)訓(xùn)，不僅提高了實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)可以對理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)理論課的興趣。
二、依學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)方法
傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程采用“填鴨式”教學(xué)方法，這種灌輸式教學(xué)、機(jī)械式操作、結(jié)論性結(jié)果，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生普遍缺乏實(shí)驗(yàn)的熱情和主動性[2]。不利于學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，更不利于培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才。因此我們從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)課的前奏。預(yù)習(xí)程度是否充分直接影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果[3]。對于每一個(gè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都會提前一周布置任務(wù)，每一個(gè)大組（15人左右），分成三個(gè)小組，自行安排實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括文獻(xiàn)的查閱，上課內(nèi)容的講解，課后習(xí)題的解答等，在每組上交的預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)要注明每位同學(xué)的分工，老師在課堂上會根據(jù)每名同學(xué)的分工不定r提問，以防有的同學(xué)偷懶，渾水摸魚。對于綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，每組同學(xué)之間也可相互溝通，通過查閱文獻(xiàn)論證實(shí)驗(yàn)方案的可行性，確定不同的實(shí)驗(yàn)方案，如乙酰苯胺的制備，這是一個(gè)胺的酰化反應(yīng)，可采用傳統(tǒng)的方法即苯胺和乙酸作為反應(yīng)原料，是否可以用羧酸衍生物來代替乙酸呢？這就需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，給出合理的實(shí)驗(yàn)方案。這樣的預(yù)習(xí)方法既給了學(xué)生一定的壓力，也會讓他們產(chǎn)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.改變教學(xué)主體
在實(shí)驗(yàn)的講解過程中，讓學(xué)生成為課堂上的主體。每組派出一名代表講解實(shí)驗(yàn)方案，不同的實(shí)驗(yàn)可派不同的人講解，讓每位學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，成為教學(xué)的真正主人，即可以全面、自由地發(fā)揮自己所掌握的知識，積極主動思考實(shí)驗(yàn)有關(guān)問題，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)教師職業(yè)的神圣與不易。教師則對學(xué)生的教學(xué)過程和表現(xiàn)綜合評價(jià)打分。這樣的教學(xué)過程不再是教師對學(xué)生灌輸知識，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力的過程。隨著學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生通過自我講解，自我展現(xiàn)、自由發(fā)揮，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[4]。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中要不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，現(xiàn)場指導(dǎo)和答疑。對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題要求學(xué)生以組為單位討論解決，并分析其原因。也可采用啟發(fā)式的提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，給出合理的解決辦法。
三、完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制
由于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，因此在考評方法上加大了平時(shí)成績所占的比例：即平時(shí)（60%）和期末（40%）。平時(shí)成績的評判原則包括預(yù)習(xí)報(bào)告（30%）、實(shí)驗(yàn)操作（40%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（10%）及實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%），這四項(xiàng)成績的綜合即為平時(shí)成績。預(yù)習(xí)報(bào)告包括以組為單位實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及在課堂上的講解；實(shí)驗(yàn)操作除了考察學(xué)生的動手能力外，還包括學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的記錄情況，要求在實(shí)驗(yàn)中詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)果指每組產(chǎn)品的質(zhì)量或體積、外觀及顏色等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)記錄最終實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)果分析，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差距，產(chǎn)生原因及解決方法等。期末考核則包括筆試及操作兩部分，各占20%，筆試由教研室教師集體討論出題；操作則是對基礎(chǔ)操作進(jìn)行考核，對不同的操作進(jìn)行編號，學(xué)生抽簽決定考哪一個(gè)操作，這就要求學(xué)生在考前充分準(zhǔn)備，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
四、開放有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對于化學(xué)學(xué)院的學(xué)生一直是開放的，但由于制藥學(xué)院與化學(xué)學(xué)院分屬不同學(xué)院，因此很少有藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生過來做實(shí)驗(yàn)。我們在課堂上加大了宣傳力度，向?qū)W生保證我們的“售后服務(wù)”較好，對于學(xué)生在后續(xù)課程中遇到的問題可以到有機(jī)實(shí)驗(yàn)室尋求解決方法，同時(shí)有機(jī)實(shí)驗(yàn)室也和制藥學(xué)院的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作開放，兩個(gè)學(xué)院的學(xué)生可以在做畢業(yè)論文的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)資源共享。
總之，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革通過近兩年的實(shí)踐，取得了較好的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才打下了良好的基礎(chǔ)，但在日后的教學(xué)中我們還會繼續(xù)努力。
參考文獻(xiàn)：
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對于任何學(xué)科來說，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更好的去學(xué)習(xí)與探索，那么如何在學(xué)生對剛接觸的知識提高興趣，教師需要不斷的深入研究化學(xué)學(xué)科的特性。在網(wǎng)上有個(gè)轉(zhuǎn)載率非常高的視頻———異常兇猛！實(shí)拍美國化學(xué)老師的瘋狂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生都轉(zhuǎn)載并加以評論，紛紛表示“如果有這樣的化學(xué)老師，誰能學(xué)不好化學(xué)。”這大大說明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)上很重要，它可以通過具體的化學(xué)變化使學(xué)生深入了解化學(xué)的魅力所在，在化學(xué)學(xué)科的特性上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段，通過實(shí)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且可以增加學(xué)生對知識、對科學(xué)的求知欲望。
通過教師的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的科學(xué)認(rèn)識，通過引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)理論基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)相結(jié)合，就會使學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)變化，比如：看到蘋果腐敗，他們就會想起化學(xué)的方程式，通過化學(xué)方程式，學(xué)生就會很清楚的了解，由哪幾種元素結(jié)合在一起導(dǎo)致的這種結(jié)果，從而使他們從科學(xué)的角度出發(fā)，來考慮如何防止或延長蘋果的腐敗期。這樣學(xué)生就會不知不覺的進(jìn)入到化學(xué)的世界。
二、通過實(shí)驗(yàn)的探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察力
通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，而在實(shí)驗(yàn)過程中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察能力，在教師實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生將看到的都記錄下來，分析事物在轉(zhuǎn)變過程中的細(xì)節(jié)，最后讓學(xué)生來總結(jié)。一方面可以使教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的弱勢方面，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識。探究實(shí)驗(yàn)的過程就是一個(gè)對知識的追求過程，在素質(zhì)教育中，讓學(xué)生追求知識效果要比教師照本宣科式的教學(xué)來的要快，這個(gè)過程是教學(xué)上最重要的一環(huán)，它決定著學(xué)生對化學(xué)知識的理解，所以教師要多留意學(xué)生記錄下的所觀察的筆錄。
三、通過讓學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力
對知識的把控到什么程度，不僅要看學(xué)生的成績，更要看學(xué)生的實(shí)際能力，前面我們說到通過實(shí)踐來引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，教學(xué)生理論知識，通過讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科科學(xué)性的進(jìn)一步認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生可以完成前兩步的時(shí)候，教師可以認(rèn)識到學(xué)生到底有多少運(yùn)用化學(xué)知識的能力了。在這個(gè)時(shí)期，可以讓學(xué)生通過已學(xué)到的知識自己做一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將這些實(shí)驗(yàn)道具帶到課堂上來，逐一演示在大家眼前，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還讓他們在集體中將自己的發(fā)現(xiàn)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生，更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與動力。而看到其他同學(xué)的演示，同學(xué)們也能開闊他們思維方式，從而達(dá)到相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生利用道具來貫徹理論，讓學(xué)生自己動手做道具，就是讓學(xué)生利用理論去發(fā)明創(chuàng)造，這是通過生逆向思維的培養(yǎng)，來增加學(xué)生對化學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識。
四、分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論與交流中進(jìn)步
在化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的討論與交流是必不可少的，通過前幾項(xiàng)工作也就到了學(xué)生相互討論交流的時(shí)間，在完成了實(shí)驗(yàn)，做足了功課后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是他們最后一項(xiàng)任務(wù)了，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生分組討論，就是對實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)的加強(qiáng)，學(xué)生在討論時(shí)，會產(chǎn)生分歧與問題，而這些問題可能恰恰是最關(guān)鍵的，也就是學(xué)生在知識體系中的短板。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，是教師能把握教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵，更重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在與同學(xué)們交流的同時(shí)解決問題，就會使學(xué)生的印象更加深刻。在學(xué)生的合作與交流的同時(shí)，學(xué)生會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找相關(guān)材料，來提高自我解決問題的能力。因?yàn)槊總€(gè)人對同一件事物的理解都有所不同，同樣一個(gè)問題，幾個(gè)學(xué)生各持自己的觀點(diǎn)，在探討交流中將相互的觀點(diǎn)互通，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，也增加了學(xué)生的溝通能力。
五、總結(jié)
摘 要： 本文首先簡要闡述了提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的必要性和重要性，之后又重點(diǎn)闡述了提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的途徑：重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；密切聯(lián)系生活，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶化學(xué)知識的技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 聯(lián)系生活 記憶技巧
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。但學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于概念、知識點(diǎn)、方程式等化學(xué)用語需要記憶的內(nèi)容很多，如果學(xué)生開始沒有準(zhǔn)確地理解和掌握基本概念、基本知識、化學(xué)用語等，則勢必影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，甚至失去學(xué)好化學(xué)的信心。教師如果從化學(xué)一開始就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，并把興趣內(nèi)化為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。以下是我多年來在這方面的幾點(diǎn)做法。
一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)知識的獲得來源于實(shí)驗(yàn)探究，色彩斑斕、變幻莫測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
首先教師要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。例如在講《緒言》時(shí)，我做了“燒不壞的手帕”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”等幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大雙眼，此時(shí)我引出新課內(nèi)容，這樣緊緊扣住學(xué)生的心弦，收到了較好的效果。
其次教師可以指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動手完成一些實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)氧化碳、酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同，這時(shí)教師要因勢利導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣就把單純的興趣轉(zhuǎn)變成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
二、密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
化學(xué)與生活聯(lián)系的非常廣泛，學(xué)生可以利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象和解決一些問題。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，很多家庭安裝了凈水器，改善生活用水的品質(zhì)。凈水器的價(jià)格從幾百元到幾千元不等，為什么凈水器的價(jià)格會有這么大的差異？是商家的炒作，還是物有所值？結(jié)合化學(xué)教材中《水的凈化》講解和探討，使學(xué)生明確凈化水的原理、物質(zhì)和方法，從而明晰如何正確選購凈水器。結(jié)合《質(zhì)量守恒定律》、《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》的分析，使學(xué)生明確“減肥”的原理，幫助父母和身邊的親人避免落入減肥機(jī)構(gòu)的“陷阱”。如學(xué)習(xí)《酸、堿、鹽》后，學(xué)生可以處理家庭水壺中的水垢。又如學(xué)習(xí)《有機(jī)物》的知識后，學(xué)生會鑒別羊毛衫的真與假。再如學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》后，知道為什么液化氣泄漏后不能開排風(fēng)扇將氣體排出；家庭做飯時(shí)，油鍋著火的應(yīng)急處理辦法，等等。同時(shí)教師可以結(jié)合“蘇丹紅、瘦肉精、染色饅頭、塑化劑”等一些與百姓生活息息相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，與學(xué)生展開討論，解答學(xué)生的困惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、幫助學(xué)生總結(jié)一些化學(xué)知識記憶的技巧，提高學(xué)習(xí)效率
如何幫助學(xué)生花費(fèi)最少的精力和時(shí)間，記牢繁雜的化學(xué)知識點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
1.將知識點(diǎn)梳理和歸納，形成知識體系。
將大量零散的、孤立的知識，經(jīng)過綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化、系統(tǒng)化。這樣大大縮短學(xué)生的記憶過程，從而達(dá)到以一貫十的效果。
2.語言用韻，有利于記憶。
諧音、順口溜、口訣等韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，有利于記憶。
諧音：制氧氣操作步驟：查裝定點(diǎn)收移熄（茶莊定點(diǎn)收利息）。地殼中元素含量由高到低順序：氧硅鋁鐵鈣（養(yǎng)龜捋鐵蓋）。金屬活動性順序表：鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金（賈蓋那美驢，新蹄喜牽輕，統(tǒng)共一百斤）。
口訣：常見元素的主要化合價(jià)：鉀鈉氫銀正一價(jià)，鈣鋇鎂鋅正二價(jià)，三鋁四硅五價(jià)磷，二、三鐵，二、四碳，負(fù)二、四、六硫齊全，銅汞二價(jià)最常見，氯負(fù)一，氧負(fù)二。
順口溜：化學(xué)計(jì)算：化學(xué)式子要配平，必須純量代方程，單位上下要統(tǒng)一，左右倍數(shù)要相等。質(zhì)量單位若用克，標(biāo)況氣體對應(yīng)升，遇到兩個(gè)已知量，應(yīng)照不足來進(jìn)行。
課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容解讀
1.新課標(biāo)內(nèi)容較明確而具體地確定
了每個(gè)專題的三維課程目標(biāo)：知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。化學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，是指了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能；過程和方法是指科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念，研究方法和學(xué)習(xí)策略，學(xué)會運(yùn)用觀察，實(shí)驗(yàn)，查閱資料等多種手段獲取信息；情感態(tài)度和價(jià)值觀反映了化學(xué)與社會，環(huán)境，個(gè)人生活實(shí)際以及其他科學(xué)和技術(shù)的相互聯(lián)系，體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義，以及在化學(xué)合成中遵循“綠色化學(xué)思想”的重要性等情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)中對元素化合物的處理，突破了傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)，也弱化了按照元素自然族來介紹元素化合物知識的傳統(tǒng)做法，而是將相關(guān)的元素化合物知識，根據(jù)學(xué)科線索，社會線索，教學(xué)線索，進(jìn)行綜合布局，使其發(fā)揮最好的教育教學(xué)功能，讓學(xué)生在多方面獲得和諧發(fā)展。
3.新課程讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)
出發(fā)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見物質(zhì)，并將所學(xué)知識用于分析解決有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會問題中，充分體現(xiàn)元素化合物與自然界和社會生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)其社會應(yīng)用價(jià)值。提倡“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”。
教材內(nèi)容的編排
新教材偏向于采用主題式編排方式，有利于突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系，但也導(dǎo)致知識的系統(tǒng)性和邏輯性受到一定的影響，給教學(xué)帶來一定的困難。新教材中設(shè)置了許多：你知道嗎？活動與探究、交流與討論、觀察與思考、問題解決、信息提示、拓展視野、回顧與總結(jié)、練習(xí)與實(shí)踐。“你知道嗎”引導(dǎo)同學(xué)們回顧已有知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，聯(lián)系自己原有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究的欲望。“活動與探究”引領(lǐng)同學(xué)們積極投身實(shí)踐活動，在“做中學(xué)”的自主探究中享受發(fā)現(xiàn)的快樂。“交流與討論”設(shè)置了一系列的問題情景，引導(dǎo)同學(xué)們展開討論，為充分表現(xiàn)大家的聰明才智和豐富的想象力提供機(jī)會。“觀察與思考”展示的實(shí)驗(yàn)、模型、圖表中蘊(yùn)涵深刻的化學(xué)道理，幫助同學(xué)們開啟化學(xué)思維……我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，不可以置之不理，也不能將其作為所有學(xué)生的基本要求，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。而又要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材中的欄目，對不同類型的欄目采用不同的處理方式。學(xué)習(xí)活動性欄目為教師提供了一些學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和組織方式，給出了教學(xué)處理的一種方式。教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)校的硬件條件等進(jìn)行適合的調(diào)整和改變。教師在教學(xué)時(shí)要盡量利用好教材中的各種欄目，使抽象概念形象化，使用實(shí)驗(yàn)、錄像、模型、圖片等直觀教具，以及實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生理解概念。
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)的要求上也有很大的變化，在課堂教學(xué)過程中，新教材對教師提出了更高的要求，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛變得活躍了；積極實(shí)行啟發(fā)式和參與式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
新課程正在給基礎(chǔ)教育帶來本質(zhì)的、積極的變化，其成效將在今后逐漸顯現(xiàn)出來。那么今天我們將以怎樣一種新的方式來學(xué)習(xí)、理解和傳授化學(xué)知識呢？
1.尊重學(xué)生發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生自主
選擇課程模塊合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)國家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及各自的潛能和興趣愛好，制訂化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2.高中化學(xué)課程是由若干模塊組合
構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
4.突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
一、利用生活常識引導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)
在人類社會的生活中，化學(xué)現(xiàn)象無時(shí)無刻在上演著，高中教師應(yīng)把這些生活常識教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，使一些并不起眼的生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為高中化學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識去解決生活中的問題，增加學(xué)生對化學(xué)的好奇心，提升學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的興趣，并且讓學(xué)生不斷思考，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力．例如，在講“臭氧的性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用日常生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感知和了解，暴雨過后，如果去嗅聞空氣，就會感覺到無比清香．這個(gè)例子，會讓學(xué)生感知到化學(xué)存在于簡單的生活中，教師再加以引導(dǎo)，為學(xué)生解答疑惑，雨水會讓空氣得到凈化，空氣中的粉塵會下沉，閃電過后，周圍的氧氣會有部分產(chǎn)生臭氧，臭氧可以消滅空氣中的細(xì)菌，空氣的質(zhì)量就會提高．經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生更容易理解化學(xué)的變化．
二、生活化的化學(xué)概念探究
化學(xué)學(xué)科的概念比較抽象，很難理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科需要注意的問題．如果想讓學(xué)生掌握一些很難理解的化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)教師就應(yīng)該運(yùn)用一些生活常識巧妙地結(jié)合知識點(diǎn)豐富化學(xué)概念．例如，氧化的概念，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師只教授化學(xué)式，學(xué)生理解起來就很困難．這個(gè)時(shí)候，教師要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中存在的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如可以用真空包裝鐵粉，再用網(wǎng)包包裝鐵粉，這樣是為了證明鐵粉在真空下不易被氧化，鐵粉如果暴露在空氣中與氧氣接觸，一段時(shí)間后，就會發(fā)生生銹現(xiàn)象．這樣的解釋，讓學(xué)生對化學(xué)知識理解得更深刻，掌握得更牢固，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的效果．
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化
高中化學(xué)課程需要大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這些實(shí)驗(yàn)最好從生活中去獲取，進(jìn)行生活化教學(xué)．通過日常可以見到的物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成本，更重要的是，讓學(xué)生能真切感知化學(xué)與生活是密切相關(guān)的．例如，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生去搜集化學(xué)物品，讓學(xué)生去挖一些泥土，讓學(xué)生做水果電池，讓學(xué)生用純堿和泡打粉蒸饅頭．教師要充分了解生活中的化學(xué)反應(yīng)，注重生活細(xì)節(jié)，觀察生活的每一個(gè)角落，與高中化學(xué)結(jié)合起來．生活化化學(xué)教學(xué)，由于是從日常生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不會產(chǎn)生畏懼感，化學(xué)知識容易被學(xué)生接受．通過這樣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生活中化學(xué)的能力．
四、作業(yè)趨于生活化
每個(gè)學(xué)科都會有相應(yīng)的家庭作業(yè)讓學(xué)生去做，化學(xué)課程也一樣．作業(yè)和習(xí)題，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生了解化學(xué)知識在生活中應(yīng)用．所以，化學(xué)教師應(yīng)該讓課后習(xí)題回歸于生活，讓學(xué)生在家運(yùn)用生活物品去做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，撰寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生主動去探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．例如，在講“沉淀現(xiàn)象”后，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，在生活中實(shí)驗(yàn)沉淀現(xiàn)象．這樣的學(xué)習(xí)具有開放性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索性思維，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，有利于學(xué)生提高自主創(chuàng)新的能力．作業(yè)趨于生活化，從生活中得到真知，有利于學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力．生活化的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的領(lǐng)悟能力，對化學(xué)方程式有更深層次的理解．生活本來就是一個(gè)大課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)．將生活中的現(xiàn)象運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，也是一筆不小的財(cái)富．由此可知，高中化學(xué)對學(xué)生來說，理解有一定難度．在化學(xué)教學(xué)中，教師要融合社會生活知識，歸納經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去感知抽象化的化學(xué)方程式．高中化學(xué)教師必須順應(yīng)新課程的要求，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不斷從生活中去得到啟發(fā)．只有這樣，才能提高化學(xué)教學(xué)效率，才能促進(jìn)高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展．教師必須以生活化教學(xué)為主要教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，把抽象化的變成具象化的，讓學(xué)生能夠感覺到，看到．
作者：穆姿秀 單位：甘肅金昌市第一中學(xué)
