時(shí)間：2022-09-15 09:28:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)實(shí)踐研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
研究生社會(huì)實(shí)踐的意義。國(guó)家非常重視研究生社會(huì)實(shí)踐工作的開展，制定下發(fā)了一系列文件。如1992年，、制定了《關(guān)于廣泛深入持久地開展高等學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見》，其目的就是進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，使制定出來(lái)的政策有效地得到實(shí)施，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)廣泛深入地進(jìn)行。2005年，、中央文明辦、教育部、聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，提出要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義。2012年1月10日，教育部等部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，明確指出“以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為”為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合理，著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，努力推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。”這些文件都是國(guó)家對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐提供了政策支持。社會(huì)實(shí)踐是研究生綜合素質(zhì)得以提升的重要方法，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是培養(yǎng)單位培養(yǎng)鍛煉人才的重要手段，它拓寬了研究生的知識(shí)面，為研究生能力的展示提供了平臺(tái)，也是高校對(duì)研究生進(jìn)行思想教育的有效方法。首先，社會(huì)實(shí)踐有助于促進(jìn)研究生思想政治教育工作的開展。中央很重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)思想政治教育工作開展的作用。2004年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，指出要積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。思想政治教育工作是以塑造人的靈魂為核心的工程，需要學(xué)校和社會(huì)的合作，社會(huì)實(shí)踐就是合作的橋梁，它可以讓研究生深入實(shí)際，了解社會(huì)民情，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的熱情。其次，社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要手段，一切的認(rèn)識(shí)來(lái)自于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。人的創(chuàng)新也離不開實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，研究生是國(guó)家建設(shè)的后備力量，而創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)的核心所在。
當(dāng)前研究生主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏現(xiàn)實(shí)社會(huì)的檢驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐不僅可以檢驗(yàn)理論知識(shí)，而且使理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使創(chuàng)新設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐給研究生提供了廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，可以提高他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，使他們認(rèn)識(shí)到理論與社會(huì)需求之間的差距，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，促使他們有針對(duì)性地獲取知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。社會(huì)實(shí)踐使研究生更多地接觸到社會(huì)，促使他們?nèi)ニ伎紝?shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐為研究生的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，他們的積極性得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)也可以不斷地被激發(fā)。再次，社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)研究生的科學(xué)精神。目前研究生大多是由本科生直接考上來(lái)的，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)后，也只關(guān)注到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐鍛煉和對(duì)解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。實(shí)際生活是復(fù)雜的，其每一個(gè)環(huán)節(jié)都有很高的要求，否則輕的是個(gè)人在實(shí)踐中會(huì)寸步難行，重的會(huì)給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防科級(jí)等帶來(lái)意想不到的后果，造成重大損失。因此，研究生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和治學(xué)態(tài)度做好每一項(xiàng)工作，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
二、當(dāng)前研究生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題
(一)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足。首先，學(xué)校層面。當(dāng)前，很多高校雖然把社會(huì)實(shí)踐列入研究生培養(yǎng)計(jì)劃中，但在實(shí)施過(guò)程中，部分高校的研究生社會(huì)實(shí)踐流于形式，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。其次，實(shí)習(xí)單位層面。很多實(shí)習(xí)單位很少主動(dòng)為研究生的實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，認(rèn)為研究生實(shí)習(xí)一段時(shí)間就要離開，不給實(shí)習(xí)研究生安排實(shí)質(zhì)性的工作，或者是提供的實(shí)習(xí)崗位與研究生所學(xué)專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，將研究生作為廉價(jià)勞動(dòng)力。再次，研究生個(gè)人層面。很多研究生對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，將社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人職業(yè)生涯的內(nèi)在聯(lián)系。研究生本人對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度決定其參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、真實(shí)性和時(shí)效性。復(fù)次，導(dǎo)師層面。當(dāng)前我國(guó)的研究生培養(yǎng)是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)影響著研究生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度。一些導(dǎo)師認(rèn)為研究生學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，不贊成研究生積極參與社會(huì)實(shí)踐。
(二)研究生社會(huì)實(shí)踐的組織工作欠缺。由于宣傳不深入，部分研究生的參與的積極性不高，參與面不廣。部分高校社會(huì)實(shí)踐形式單一，缺乏廣度和深度，資金投入少，很難組織較多研究生參與其中。研究生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)校和實(shí)踐單位對(duì)實(shí)踐效果的考核沒(méi)有完整的考核體系，對(duì)社會(huì)實(shí)踐開展效果缺乏監(jiān)督。由于缺乏有效指導(dǎo)和管理，研究生社會(huì)實(shí)踐就成為了流于形式的活動(dòng)。
(三)研究生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)滯后。研究生社會(huì)實(shí)踐需要有實(shí)踐基地，實(shí)踐基地是研究生走出校園，了解社會(huì)、鍛煉自己的重要途徑。目前研究生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)存在明顯不足，缺乏整體性。與在校研究生人數(shù)相比，實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足，與研究生層次相比，實(shí)踐基地缺乏梯度，軟硬件方面有待加強(qiáng)。
(四)研究生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)培養(yǎng)缺乏協(xié)調(diào)性。當(dāng)前一些高校研究生社會(huì)實(shí)踐未納入研究生培養(yǎng)計(jì)劃，在一定程度上存在著隨意性和隨機(jī)性。很多學(xué)生是通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，如暑期調(diào)研、暑期“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)。這些對(duì)研究生學(xué)業(yè)影響較小，但時(shí)間短，內(nèi)容有限，社會(huì)實(shí)踐的難以深入，其效果也非常有限。
(五)投入資金有待提高。社會(huì)實(shí)踐有助于提高研究生解決問(wèn)題的能力，但近年來(lái)研究生人數(shù)不斷增加，要將研究生社會(huì)實(shí)踐組織好、落實(shí)好，需要大量的人力、物力，這要求學(xué)校加大指導(dǎo)教師、管理人員和經(jīng)費(fèi)。受到這些因素的制約，目前研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在一些高校沒(méi)有得到很好的開展。
三、對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的建議
(一)提高認(rèn)識(shí)。首先，加大宣傳力度，提高社會(huì)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，與實(shí)踐單位溝通協(xié)調(diào)，為研究生在實(shí)踐中參與、在參與中貢獻(xiàn)構(gòu)建寬廣平臺(tái)。其次，爭(zhēng)取導(dǎo)師的理解和支持。社會(huì)實(shí)踐需要導(dǎo)師的理解和支持，讓導(dǎo)師認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，積累經(jīng)驗(yàn)，也可以培養(yǎng)研究生治學(xué)的態(tài)度，對(duì)研究生綜合能力的提升具有重要的作用。再次，鼓勵(lì)研究生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做走向社會(huì)的鍛煉機(jī)會(huì)。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。一是學(xué)校管理部門和研究生培養(yǎng)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，如與實(shí)踐單位溝通，了解他們的需求，選派專業(yè)研究方向和實(shí)踐單位需求相符的研究生去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生既能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能為接收單位解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造價(jià)值。二是對(duì)研究生實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行管理，對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)籌安排，合理分工，制定實(shí)踐組織流程，對(duì)研究生進(jìn)行跟蹤溝通，協(xié)助實(shí)踐單位為研究生提供工作崗位或項(xiàng)目。三是對(duì)研究生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，將硬性要求與彈性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，促使實(shí)踐活動(dòng)真正持續(xù)健康發(fā)展，使研究生社會(huì)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，保存好有價(jià)值的材料。
(三)建設(shè)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地是研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。實(shí)踐活動(dòng)的組織者應(yīng)與接收單位協(xié)調(diào)溝通，及時(shí)處理實(shí)踐活動(dòng)中的矛盾，推進(jìn)實(shí)踐基地的建設(shè)工作。建立研究生培養(yǎng)單位與實(shí)踐單位人員的交流配合，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，不斷拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，建立培養(yǎng)單位和接收單位產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的格局。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談。可想而知，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！
看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望！
第二天，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。看得出來(lái)陳先生對(duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問(wèn)了一個(gè)我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被問(wèn)起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒(méi)有好好把問(wèn)題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。
不知不覺(jué)，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。
通過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來(lái)的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。
雖然說(shuō)一個(gè)月的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的，在這過(guò)程當(dāng)中不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會(huì)實(shí)踐會(huì)對(duì)自己今后踏入工作崗位帶來(lái)很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我一生的財(cái)富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會(huì)實(shí)踐的工作。
研究生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（二）
今年暑假，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)上海惠迅電子科技有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談。可想而知，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！
研究生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（三）
20**年7月20日，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)****電子科技有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談。可想而知，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！
看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望！
第二天，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。看得出來(lái)陳先生對(duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問(wèn)了一個(gè)我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被問(wèn)起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒(méi)有好好把問(wèn)題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。
回到辦公室，一坐下來(lái)便開始發(fā)呆，一會(huì)經(jīng)理從身邊走過(guò)，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來(lái)，我還沒(méi)去匯報(bào)呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說(shuō)話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒(méi)有成功，但相信一定長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來(lái)便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來(lái)了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。
不知不覺(jué)，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。
通過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來(lái)的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。
開展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于讓學(xué)生深入了解國(guó)情、民情，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、艱苦奮斗品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，都具有十分重要的意義。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅僅停留在走出去、看一看、玩一玩的層面，沒(méi)有課程建構(gòu)，缺少精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式單一，缺乏育人功能。這與我校辦學(xué)層次、品牌建設(shè)，以及“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的育人目標(biāo)都是不相吻合的。經(jīng)歷40年風(fēng)雨歷程，當(dāng)前我校正處在新的歷史起點(diǎn)上，利用社會(huì)資源開展社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量的必然要求，也是促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。
二、改革思路
我校第三輪三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃確立了《常州市北郊高中課程體系》，課程體系將我校課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、綜合課程。綜合課程分為創(chuàng)新課程、人文課程、健康課程三大類，自2013年進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)以來(lái)，我們?cè)趯?shí)施層面還缺乏具體措施和有效途徑。因此，本次我們對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的變革也是進(jìn)行綜合課程建構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的變革以學(xué)工學(xué)農(nóng)為主要導(dǎo)向。一是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中走進(jìn)農(nóng)村，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)，感受社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；二是走進(jìn)工廠，體驗(yàn)科技，感受現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)展。
三、基地選擇
為了確保課程實(shí)施的有效性，實(shí)踐基地的選擇尤為關(guān)鍵。我們派出校長(zhǎng)室、學(xué)生發(fā)展處人員多方了解，最終選定張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地、南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地、宜興未成年人社會(huì)實(shí)踐基地三家作為近期我校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，其它基地將陸續(xù)進(jìn)行考察選定。“張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地”設(shè)置有主題教育、實(shí)踐課程、軍事訓(xùn)練、生活體驗(yàn)、體能拓展、種植養(yǎng)殖等六大區(qū)域。建有大型風(fēng)雨操場(chǎng)、多功能會(huì)場(chǎng)及由防震減災(zāi)、消防教育、模擬法庭等15個(gè)主題教育場(chǎng)館。基地自主開發(fā)了“主題教育、勞動(dòng)實(shí)踐、科技活動(dòng)、素質(zhì)拓展”等四大系列共100多個(gè)課程活動(dòng)項(xiàng)目。“南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地”開設(shè)了“學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技”、“了解農(nóng)村建設(shè)”、“體驗(yàn)農(nóng)民生活”三大課程體系。在“學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技”課程系列中，讓學(xué)生全面接觸農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，內(nèi)容涵蓋大田作物、果木蔬菜、花卉苗木、家禽家畜等；在“了解農(nóng)村建設(shè)”課程系列中，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)風(fēng)民俗等農(nóng)村問(wèn)題；在“體驗(yàn)農(nóng)民生活”課程系列中，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)家，與農(nóng)民同勞動(dòng)、同生活，親身體驗(yàn)農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)生活，并開展農(nóng)戶社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。“無(wú)錫未成年人社會(huì)實(shí)踐基地”位于江蘇省宜興市善卷洞風(fēng)景區(qū)附近，開設(shè)的室內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)課程有三十多項(xiàng)，協(xié)作共建的活動(dòng)營(yíng)地八個(gè)，集洞、茶、竹、陶、果、農(nóng)、愛(ài)國(guó)主義教育等于一體。基地開設(shè)主題性課程：一是以“洞”為主題；二是以“竹”為主題；三是以“茶”為主題；四是以“陶”為主題；五是以“社會(huì)考察”為主題；六是以“素質(zhì)拓展”為主題；七是以“心理體驗(yàn)”為主題；八是以“文化游學(xué)”為主題。
四、課程計(jì)劃
高一上學(xué)期在宜興基地我們開設(shè)《美在深秋》課程；高一下學(xué)期在行知基地我們開設(shè)《播種希望》課程；高二上學(xué)期在行知基地我們開設(shè)《金色收獲》課程；高二下學(xué)期在張家港基地我們開設(shè)《逐夢(mèng)春天》課程；高三上學(xué)期在張家港基地我們開設(shè)《激揚(yáng)青春》課程。
五、課程內(nèi)容
經(jīng)與相關(guān)基地協(xié)商，結(jié)合我校實(shí)際情況，初步開設(shè)課程如下，具體內(nèi)容可根據(jù)年級(jí)、季節(jié)等做相應(yīng)調(diào)整。南京行知基地開設(shè)的課程有：田間勞作、素質(zhì)拓展、陶藝制作、農(nóng)家生活、采茶制茶、果蔬采摘、野炊活動(dòng)、藝蓮賞荷。張家港基地開設(shè)的課程有：果蔬采摘、戶外燒烤、素質(zhì)拓展、菜肴烹飪、生命救護(hù)、自制豆?jié){、奶牛基地、油菜花海。宜興基地開設(shè)的課程有：采茶制茶、陶藝制作、茶藝培訓(xùn)、登山野炊、法制國(guó)防、素質(zhì)拓展、趣味活動(dòng)、生命救護(hù)六、課程管理我校社會(huì)實(shí)踐課程在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生發(fā)展處統(tǒng)籌安排，各級(jí)部具體實(shí)施。
七、課程評(píng)價(jià)
(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容
參加社會(huì)實(shí)踐課程的課時(shí)量和學(xué)習(xí)態(tài)度；過(guò)程中的體驗(yàn)與收獲；相關(guān)成果的呈現(xiàn)等。
（二）評(píng)價(jià)方法
將小組活動(dòng)方案和個(gè)人計(jì)劃、小組實(shí)踐報(bào)告和個(gè)人總結(jié)、活動(dòng)記錄與活動(dòng)證明、活動(dòng)成果和相關(guān)單位評(píng)價(jià)等材料錄入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)，由指導(dǎo)教師、班主任等人員和部門根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）評(píng)價(jià)程序
學(xué)生個(gè)人或小組整理參評(píng)材料——小組交流及互評(píng)——班級(jí)交流及互評(píng)——指導(dǎo)教師或班主任進(jìn)行初評(píng)、認(rèn)定——級(jí)部和學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行最終認(rèn)定。
（四）獎(jiǎng)勵(lì)與重修
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；就業(yè)能力
一、引言
近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)突出，已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以用“兩旺兩難”來(lái)描述，“兩旺”是指畢業(yè)生的供應(yīng)量旺盛和畢業(yè)生的需求量旺盛。“兩難”是指用人單位招聘理想的畢業(yè)生難和畢業(yè)生找到一個(gè)自己滿意的工作難。即形成了“大學(xué)生畢業(yè)找不到自己滿意的的工作，企業(yè)也招聘不到適合自己的人才”的“就業(yè)鴻溝”。要跨越這條“就業(yè)鴻溝”，既要分析我國(guó)企業(yè)究竟需要什么樣的人才，又要分析大學(xué)生自身就業(yè)難的原因。首先，從用人單位的角度來(lái)看，企業(yè)究竟需要什么養(yǎng)的人才？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)，他們招聘的主要依據(jù)是看重大學(xué)生具有的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)，而將其在校的專業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)作為輔助，注重大學(xué)生在學(xué)校期間社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中觀察是否符合本企業(yè)的價(jià)值觀和文化。此外，企業(yè)還關(guān)注大學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。其次，大學(xué)生就業(yè)難是由于自身普遍存在眼高手低，動(dòng)手能力差，就業(yè)能力低。因此，本文將從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)角度，來(lái)研究大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題。研究表明，大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，調(diào)整過(guò)高的就業(yè)期望，提高人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高了學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升了就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)。
二、文獻(xiàn)綜述
（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵
從改革開放至今，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然有停止倒退的現(xiàn)象，但總的來(lái)說(shuō)是對(duì)自身不斷完善、逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。作為當(dāng)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它具有多樣性、豐富性、靈活性、規(guī)范性的新時(shí)期特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型進(jìn)行深入研究。王小云等（2005）在《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論》中將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為：志愿者活動(dòng)，勤工助學(xué)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科技文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，公益勞動(dòng)，課外科技和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，掛職鍛煉，專業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)調(diào)查和考察，社會(huì)服務(wù)等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)的梳理總結(jié)，本文將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)分為校園社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)習(xí)兼職活動(dòng)四類。
（二）就業(yè)能力的內(nèi)涵
學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的內(nèi)涵，到目前為止始終沒(méi)有定論。本文總結(jié)了目前較有代表性的觀點(diǎn)：Fugate（2008）從就業(yè)過(guò)程所體現(xiàn)的素質(zhì)來(lái)理解，他認(rèn)為就業(yè)能力是指大學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備期間和實(shí)現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。大學(xué)生首次獲得就業(yè)、持續(xù)就業(yè)、從校園到企業(yè)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)新的就業(yè)能力，這些能力依靠其自身?yè)碛械闹R(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心、態(tài)度等等，以及充分利用這些資源來(lái)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。就業(yè)能力為大學(xué)生的成功就業(yè)提供了可能性，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)所必須具有的能力，與大學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)息息相關(guān)。綜上所述，本文認(rèn)為就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體能夠滿足組織的需要，具備學(xué)習(xí)能力，并且能持續(xù)積蓄力量，能適應(yīng)環(huán)境的變化的且受到個(gè)體社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境影響的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。此外，就業(yè)能力不是一成不變的，是可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升的。
三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用越來(lái)也明顯，也促使國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者將其與大學(xué)生的就業(yè)能力聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)是獲得新的知識(shí)、能力和技能一種好的方式，可以增加工作機(jī)會(huì)和提高自身綜合素質(zhì)。此外，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升就業(yè)能力和促進(jìn)就業(yè)一種有效的方式。王莉等（2012）借助SEM結(jié)構(gòu)方程和方法探討了大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)中能力態(tài)度、組織適應(yīng)、人際領(lǐng)導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)四個(gè)方面與就業(yè)力的相關(guān)性，通過(guò)有效的參加社團(tuán)活動(dòng)，在參加實(shí)踐的過(guò)程中，既提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際領(lǐng)導(dǎo)能力和就業(yè)能力，又進(jìn)一步拓寬了就業(yè)的渠道。Felicityetal（2013）研究發(fā)現(xiàn)護(hù)士在校期間通過(guò)參加有報(bào)酬的兼職（實(shí)習(xí)），真正的認(rèn)識(shí)和了解作為護(hù)理人員應(yīng)該具有的角色認(rèn)知和實(shí)踐技能，對(duì)提高自身的專業(yè)技能、實(shí)踐水平和自信心有顯著的作用。而學(xué)習(xí)到的臨床經(jīng)驗(yàn)，加速了使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲淖o(hù)理工作者的角色，提升護(hù)士人員的就業(yè)適應(yīng)能力。所以說(shuō)，大學(xué)生參加實(shí)習(xí)能夠?qū)W到新的技能，運(yùn)用和掌握這些新的技能，從而為將來(lái)自身就業(yè)增加籌碼。此外，有些實(shí)習(xí)生被要求做不同的工作任務(wù)是為了學(xué)到新的不同技能，讓他們知道如何同時(shí)執(zhí)行多個(gè)任務(wù)，進(jìn)而能從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作人角色，從而提高了自身能夠處理輕重緩急工作的應(yīng)變能力和就業(yè)能力。可以說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既提高了大學(xué)生的整體就業(yè)能力，同時(shí)又對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著不可基于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究王蘭蘭替代的作用。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是在個(gè)體內(nèi)部活動(dòng)與外部活動(dòng)的共同作用下形成的，作為大學(xué)生外部活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高是不可缺少的組成部分。大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以深入的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提前熟悉目前的就業(yè)環(huán)境，而且有利于他們將來(lái)正式就業(yè)。綜上所述，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠創(chuàng)造多樣化的情境，并能從參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的心得和體會(huì)，而這些心得和體會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有直接影響。
四、優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提升大學(xué)生的就業(yè)能力
第一、調(diào)整社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置目標(biāo)，提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生自身所具有的就業(yè)能力沒(méi)有從多個(gè)方面來(lái)考慮，降低了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此，高校應(yīng)了解大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力水平，制定略高于大學(xué)生的現(xiàn)有水平且是他有能力進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第二、形成考評(píng)機(jī)制，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。組織社會(huì)實(shí)踐中建立考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將培養(yǎng)不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行量化，從而體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的作用和效果，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。第三、高校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和引導(dǎo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。高校不僅應(yīng)提供多樣化、豐富性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且應(yīng)為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，通過(guò)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有針對(duì)性的來(lái)提高他們的就業(yè)能力，從而避免參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的盲目性。
五、小結(jié)與展望
1農(nóng)業(yè)院校文科專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況調(diào)查
筆者選取了黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為個(gè)例，以該校公共事業(yè)管理、政治學(xué)與行政學(xué)、社會(huì)工作、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等9個(gè)文科專業(yè)在校生為研究對(duì)象，通過(guò)配額隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行，樣本男女比例為3∶4，共發(fā)放720份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷700份，結(jié)合文獻(xiàn)分析與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式展開研究，結(jié)果如下。首先，社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)選擇與農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大。只有不到10%的學(xué)生到農(nóng)村基層單位去開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，其余都去了政府、事業(yè)單位、國(guó)企或其他私企。且相比較而言，認(rèn)為以后應(yīng)該到農(nóng)村或其他農(nóng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生比例低于認(rèn)為不應(yīng)該去的比例，分別是40%和43%。這與農(nóng)業(yè)院校文科專業(yè)主要為農(nóng)村和農(nóng)場(chǎng)提供人才的辦學(xué)宗旨相悖，既不能很好地服務(wù)于農(nóng)村發(fā)展需要，又不能讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能很好地發(fā)揮。其次，社會(huì)實(shí)踐崗位適合度與就業(yè)方向不相匹配。73．5%的學(xué)生認(rèn)為，面對(duì)就業(yè)的壓力，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容選擇在與專業(yè)相關(guān)的大前提下，應(yīng)與就業(yè)相匹配。而現(xiàn)實(shí)的情況是，大多數(shù)實(shí)習(xí)期間開展的工作環(huán)節(jié)與未來(lái)就業(yè)的應(yīng)用方向匹配很不一致，崗位適合度低，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在尋找工作和開展工作的過(guò)程中，無(wú)的放矢。一些學(xué)生認(rèn)為，自己在做社會(huì)實(shí)踐工作的時(shí)候會(huì)遇到進(jìn)入角色太慢，無(wú)法真正融入角色，實(shí)踐項(xiàng)目與自己實(shí)際的工作需求不相關(guān)等問(wèn)題，項(xiàng)目往往是走過(guò)場(chǎng)，單純?yōu)榱藢W(xué)分等。他們認(rèn)為學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐與自己的未來(lái)理想職業(yè)沒(méi)關(guān)系。這就引申出一個(gè)問(wèn)題，即社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源配置不合理，個(gè)性化需求與大眾供給不匹配。再次，社會(huì)實(shí)踐考核和評(píng)價(jià)制度化水平不高。82．1%的學(xué)生認(rèn)為只要社會(huì)實(shí)踐有了社會(huì)實(shí)踐單位的簽名蓋章，結(jié)果都是一樣的，沒(méi)有好和壞之分，無(wú)合格和優(yōu)秀的區(qū)別。最后，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)與規(guī)劃很必要。在被調(diào)查對(duì)象中，100%的大學(xué)生都對(duì)社會(huì)實(shí)踐充滿期待與熱情，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)學(xué)習(xí)的必修課程，但是有69%的大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的具體情況不是很了解，不知道具體要做什么，能做什么，有什么結(jié)果，尤其是對(duì)于大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生而言，此類情況反映比較明顯;因此，在社會(huì)實(shí)踐之前就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的介紹與指導(dǎo)甚至規(guī)劃就顯得尤為重要。
2影響農(nóng)業(yè)院校文科專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的因素分析
2．1社會(huì)實(shí)踐形式和內(nèi)容缺乏與農(nóng)業(yè)院校特色優(yōu)勢(shì)鏈接
切實(shí)來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)院校中的文科專業(yè)，是高校擴(kuò)招形勢(shì)下綜合發(fā)展的產(chǎn)物，與學(xué)校中的農(nóng)科專業(yè)比較而言，發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和外環(huán)境都是不足的，且在專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排上與農(nóng)業(yè)院校本身的特色結(jié)合得也不緊密，表現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié):一方面，形式單一，目標(biāo)不明確［2］，社會(huì)實(shí)踐往往局限于社會(huì)調(diào)查、支教、參觀訪問(wèn)等形式，且缺乏有效的系統(tǒng)組織，沒(méi)有深度;另一方面，內(nèi)容泛泛，既沒(méi)有與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，也未能與農(nóng)學(xué)等相關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合，不能為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村提供更有針對(duì)性的服務(wù)，也使文科專業(yè)在與其他綜合類院校文科專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
2．2社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)選擇與建設(shè)不到位
到哪里去實(shí)踐的問(wèn)題，一直是困擾高校文科專業(yè)實(shí)踐的主要問(wèn)題，因?yàn)閷?shí)踐地點(diǎn)的選擇會(huì)直接影響實(shí)踐的內(nèi)容是否具有針對(duì)性。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，想到國(guó)企和事業(yè)單位實(shí)踐的人數(shù)占大多數(shù)，而到農(nóng)村基層的較少，究其原因，一方面是城市的便利使學(xué)生不愿意去農(nóng)村;另一方面，農(nóng)村基層單位缺乏對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的足夠重視，只把接收社會(huì)實(shí)踐學(xué)生作為一種應(yīng)付性的負(fù)擔(dān)。除此之外，學(xué)校盡管也建立了一些實(shí)踐基地，但由于經(jīng)費(fèi)短缺，要么基地少，難以滿足所有學(xué)生的需要，要么基地分散，不利于統(tǒng)籌安排。
2．3社會(huì)實(shí)踐考核與評(píng)價(jià)未形成有效機(jī)制
在有些農(nóng)業(yè)院校，要么根本就沒(méi)有把社會(huì)實(shí)踐納入專業(yè)的教學(xué)管理體系，未有明確的實(shí)踐計(jì)劃和時(shí)間安排，更談不上實(shí)踐指導(dǎo)了;要么就沒(méi)有制訂專門的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，大多數(shù)的成績(jī)，僅參照實(shí)踐考核表登記情況的簡(jiǎn)單方式來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生甚至根本就沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐，只是托人找個(gè)單位蓋章了事，實(shí)踐報(bào)告的真實(shí)性就可想而知了。還有的對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的好壞根本沒(méi)有定論，更談不上與各種評(píng)獎(jiǎng)和薦優(yōu)掛鉤了，其激勵(lì)效果可想而知。
2．4社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)有待于進(jìn)一步完善
相比較而言，農(nóng)業(yè)院校更關(guān)注農(nóng)學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的開展，作為農(nóng)業(yè)院校的特色專業(yè)，這是可以理解的，但僅關(guān)注于此顯然是不夠的，并且，直接影響到了對(duì)文科專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)［3］。總的來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)的力度不夠，指導(dǎo)教師的人數(shù)不足，沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的指導(dǎo)政策，沒(méi)有對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)行為給予鼓勵(lì)，例如，沒(méi)有將教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間計(jì)入工作量，作為教師職務(wù)評(píng)聘、晉升、評(píng)優(yōu)等的依據(jù)之一等，只是更多時(shí)候借助于學(xué)生自身的力量開展實(shí)踐，組織制度化嚴(yán)重缺失。
3構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校文科專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新模式
3．1結(jié)合特色優(yōu)勢(shì)
服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)，是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。要想有效激勵(lì)本專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后去服務(wù)“三農(nóng)”，就必須培養(yǎng)農(nóng)村用得上、下得去、留得住的應(yīng)用型人才，他們不但要能將本專業(yè)的知識(shí)學(xué)懂學(xué)透會(huì)應(yīng)用，并且還要能掌握一些基本的甚至更好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。在農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)學(xué)類專業(yè)一定是專長(zhǎng)和特色，發(fā)展的也比較好，其社會(huì)資源和實(shí)踐體系也相對(duì)更完善。因此，無(wú)論是從農(nóng)業(yè)院校文科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的農(nóng)業(yè)特色角度講，還是從農(nóng)類專業(yè)社會(huì)資源的角度講，都可以將文科大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與本校農(nóng)類學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化組合和共享。例如，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院經(jīng)常會(huì)在暑期組織服務(wù)墾區(qū)的“三下鄉(xiāng)”支農(nóng)服務(wù)團(tuán)，針對(duì)水稻種植、田間管理、病蟲害防治、田間調(diào)查、水土質(zhì)量、園林規(guī)劃等多項(xiàng)內(nèi)容展開指導(dǎo)、研究甚至直接動(dòng)手操作的工作，為農(nóng)民增產(chǎn)增收，效果甚好。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，文科專業(yè)大學(xué)生就可以參與進(jìn)去，協(xié)助開展例如與農(nóng)戶的溝通、走訪調(diào)查農(nóng)場(chǎng)整體農(nóng)業(yè)情況、宣傳學(xué)校精神與北大荒精神、統(tǒng)計(jì)田間資料等活動(dòng)，不但豐富了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，增長(zhǎng)了很多從未接觸過(guò)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，而且提升了對(duì)專業(yè)、對(duì)學(xué)校、對(duì)墾區(qū)的歸屬感，增強(qiáng)了文科大學(xué)生投身到現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)中的決心。除此之外，還可充分利用校內(nèi)的有效資源，例如到黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院的科研所和園藝所，參與到育種、種植等實(shí)踐中去，做做調(diào)查、統(tǒng)計(jì)之類的工作，使學(xué)生不必走出校門就能了解到很多農(nóng)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)校的發(fā)展盡了一份力。
3．2結(jié)合基地建設(shè)
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的主陣地，是穩(wěn)定地保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要方式，可以磨練大學(xué)生堅(jiān)毅、創(chuàng)新和有責(zé)任感的品格，提高大學(xué)生的分析和研究能力。文科專業(yè)也應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā)，充分利用自身的社會(huì)資源，與相關(guān)的企事業(yè)單位、社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)和愛(ài)國(guó)主義教育基地等建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，以滿足文科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需要，更可以嘗試與實(shí)踐基地建立實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的模式，在基地實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位有意識(shí)地培養(yǎng)有意留下工作的大學(xué)生，給其更多的指導(dǎo)與任務(wù)安排，讓大學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境，將實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合，既有效地提高了大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐熱情，又可大大縮短用人單位選拔和培養(yǎng)人才的時(shí)間［4］。針對(duì)基地建設(shè)中出現(xiàn)的缺乏系統(tǒng)性、層次性，運(yùn)作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地?cái)?shù)量少、類型單一等問(wèn)題，應(yīng)該積極建設(shè)高質(zhì)量的基地，完善實(shí)踐教學(xué)基地的各項(xiàng)管理制度及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立一個(gè)長(zhǎng)期化、規(guī)范化、項(xiàng)目化、經(jīng)常化、層次化、有效化的目標(biāo)，共同參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)大綱及人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常管理，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)授課形式及內(nèi)容，例如黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院與紅星農(nóng)場(chǎng)展開合作，建立了教學(xué)研究和就業(yè)培訓(xùn)基地，通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的合作培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。還可以利用學(xué)校內(nèi)其他各學(xué)院建立的基地，展開資源的共享和合作，例如黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院與黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局合作成立了一個(gè)國(guó)家級(jí)農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地，規(guī)模和水平都比較高，在農(nóng)學(xué)院展開對(duì)接實(shí)踐的過(guò)程中，文科專業(yè)的學(xué)生也可以參與進(jìn)去，擴(kuò)展基地的實(shí)踐范圍，深化基地的實(shí)踐內(nèi)容。此外，還可以將實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)成就業(yè)的合作基地，把社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，基地單位可以認(rèn)真甄別、選拔符合自己需要的人才，并通過(guò)實(shí)踐過(guò)程有意識(shí)地培養(yǎng)其適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)精神，為崗位需要提前后備人才。
3．3結(jié)合主題研究
實(shí)踐的主題選擇是實(shí)踐能否成功的重要條件。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要想取得社會(huì)的認(rèn)同和實(shí)效，必須針對(duì)社會(huì)亟需和存在的問(wèn)題，從基層的實(shí)際需要出發(fā)，按需設(shè)項(xiàng)。在實(shí)踐活動(dòng)開始之前，就由學(xué)校與實(shí)踐單位協(xié)商制訂詳細(xì)的實(shí)踐方案，將服務(wù)的滿足盡量具體化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與實(shí)踐單位的共贏。作為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生，深入農(nóng)村開展實(shí)踐活動(dòng)一定是最好的需要的滿足，通過(guò)與廣大農(nóng)民面對(duì)面地接觸與交流，既可以幫助農(nóng)民樹立和改變某些態(tài)度和看法，又可以通過(guò)提供直接的服務(wù)解決他們的一些難題。例如，利用學(xué)習(xí)和鉆研過(guò)的法律知識(shí)，針對(duì)農(nóng)民的土地糾紛等問(wèn)題可以開展普法教育和政策宣傳，增強(qiáng)農(nóng)民的法律意識(shí)，幫助他們解決實(shí)際的問(wèn)題，維護(hù)他們的權(quán)益。因此，在教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等的環(huán)節(jié)上，應(yīng)該根據(jù)“三農(nóng)”的需要，不斷拓展廣度和深度，深入實(shí)際，只有這樣，才能為提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和動(dòng)手操作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文科大學(xué)生暑期“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動(dòng)的有效開展就是主題實(shí)踐成功的很好典范。文科大學(xué)生的另一個(gè)主題選擇是可以將社會(huì)實(shí)踐與教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)開展，既能讓教師的科研水平和研究獲得來(lái)自基層的最真實(shí)的數(shù)據(jù)，又能為大學(xué)生實(shí)踐提供很好的選擇［5］。例如，筆者主持過(guò)一個(gè)“關(guān)于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育布局優(yōu)化問(wèn)題”的省級(jí)科研項(xiàng)目，就曾借助于本專業(yè)文科大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐開展調(diào)研等活動(dòng)，獲得了很多第一手的資料;同時(shí)，學(xué)生們也通過(guò)這個(gè)過(guò)程，了解了很多相關(guān)的知識(shí)，有的學(xué)生后來(lái)甚至通過(guò)畢業(yè)論文的方式來(lái)繼續(xù)深化研究。
3．4完善考核和評(píng)價(jià)體系
考核是衡量效果的標(biāo)準(zhǔn)與尺度，建立科學(xué)合理的考評(píng)體系，才能讓學(xué)校把握學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的整體情況以改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的諸環(huán)節(jié)，才能激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生更好地參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)化和規(guī)范化。建立和完善文科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，要將學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從學(xué)校來(lái)講，要把社會(huì)實(shí)踐納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，作為一門必修課，設(shè)定好學(xué)時(shí)和學(xué)分，并通過(guò)課程安排的方式在實(shí)踐前給予詳細(xì)指導(dǎo)和說(shuō)明。同時(shí)，應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的制度和規(guī)定，將社會(huì)實(shí)踐效果作為評(píng)議各項(xiàng)優(yōu)秀評(píng)選的重要條件，與獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人、推薦免試研究生、推薦就業(yè)、推薦入黨等掛鉤，并應(yīng)特別針對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展一年一次的個(gè)人和集體先進(jìn)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)在實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);從社會(huì)方面來(lái)講，實(shí)踐單位要如實(shí)記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)單位開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體資料、學(xué)生的具體表現(xiàn)，并綜合給予評(píng)價(jià);從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生本人要對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行實(shí)事求是的記錄，要求詳細(xì)寫明社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)，包括城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村等，提供對(duì)方聯(lián)系方式、實(shí)踐過(guò)程的文字、圖片等資料，并能有效針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提出具體的解決對(duì)策。再者，學(xué)校還要通過(guò)抽查的方式檢查學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，一經(jīng)查實(shí)作假，必須按照相關(guān)規(guī)定給予處罰，以起到警示作用。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；思想政治；教育；相關(guān)研究
將大學(xué)生思想政治教育有效地融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠最大限度地帶動(dòng)大學(xué)生的活動(dòng)參與積極性和熱情，同時(shí)還能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)全面地強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育，不斷提升大學(xué)的思想政治教學(xué)能力和教學(xué)水平。在大學(xué)思想政治教育的開展過(guò)程當(dāng)中，活動(dòng)是其中不可或缺的重要因素，是全面提升思想政治教育的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。然而，在實(shí)際的大學(xué)生思想政治教育開展的過(guò)程當(dāng)中，受社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因素的影響，思想政治教育的總體水平大打折扣。大學(xué)教師還需要不斷建立較為完善的思想政治教育平臺(tái)，通過(guò)開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效地拓展思想政治教育途徑。
一、現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思想政治教育存在的主要問(wèn)題
1.教育覆蓋面不足。在全面展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)生能夠通過(guò)各種有效的途徑和方式獲得社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校可以統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和志愿服務(wù)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和其他方面的渠道爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這雖然能夠有效提升大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和熱情，但由于大學(xué)生自身因素影響，面對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)會(huì)做出不同的選擇。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富性、多樣性、分散性決定大學(xué)思想政治教育很難全面覆蓋所有活動(dòng)。在這樣的情況之下展開的大學(xué)思想政治教育很難取得顯著的教育成效。2.活動(dòng)缺乏針對(duì)性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠全面地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而有的大學(xué)在組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)進(jìn)行全面思考，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要為社會(huì)效益和轟動(dòng)效應(yīng)服務(wù)，嚴(yán)重缺乏思想政治教育的重要內(nèi)容。這部分的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表面化形式較為嚴(yán)重，沒(méi)有徹底地讓學(xué)生參與操作和實(shí)踐過(guò)程，不僅不利于全面地提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，同時(shí)還有可能產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響。例如，部分大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有任何意義，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中拒絕參加任何形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3.貫徹性相對(duì)較差。大學(xué)生的水平和能力存在一定差異，面對(duì)同樣的社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同思考，得出的結(jié)論也各不相同。部分大學(xué)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的這種差異性進(jìn)行調(diào)查，籠統(tǒng)地對(duì)所有參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這不僅不能徹底解決學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種思想政治問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)使思想政治教育的整體教學(xué)效果大打折扣。除此之外，大學(xué)教師在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳、總結(jié)、實(shí)施、、策劃的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有充分考慮社會(huì)活動(dòng)的可行性和實(shí)效性，大部分活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏連貫性。部分大學(xué)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中過(guò)度重視評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)，沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)間，這對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)知和思想的升華產(chǎn)生了一定程度的阻礙。
二、在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中全面開展思想政治教育的有效對(duì)策
1.全面提升大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知水平。高校要不斷提升整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)有利的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，就必須加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)采取有效的方法和途徑加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。在全面開展社會(huì)實(shí)踐思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)正確的實(shí)踐觀，要求大學(xué)生客觀公正地評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理性對(duì)待社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中遇到的各種思想政治問(wèn)題。另外，大學(xué)教師還可以通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有效地滲透思想政治教育，這樣能夠最大限度地激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能夠達(dá)到潛移默化地提升大學(xué)生思想政治水平的目的。2.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中展開思想政治教育。大學(xué)生通過(guò)積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠有效地鞏固所學(xué)的理論和知識(shí)，還能夠有效地提升大學(xué)生的專業(yè)技能水平，對(duì)大學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用。基于此，大學(xué)教師就必須對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需求，有目的性地安排相應(yīng)活動(dòng)。在大學(xué)生參與到會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)教師在有效增加思想政治教育的同時(shí)，還需要全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，在累積豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的前提之下，有效提升思想水平和道德水平。除此之外，大學(xué)教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排過(guò)程中還需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體情況，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面，有針對(duì)、分層次地從大學(xué)生的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際生活入手，全面開展大學(xué)思想政治教育。3.在教育活動(dòng)當(dāng)中調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。大學(xué)教師在組織和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中要充分以大學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)教育，結(jié)合大學(xué)生各方面的情況綜合制定科學(xué)合理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。在活動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)教師要鼓勵(lì)大學(xué)生積極地發(fā)揮自己的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生展示獨(dú)立人格和自主精神的魅力。另外，大學(xué)教師需要充分借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和各種可利用的途徑，全面加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)宣傳，利用大學(xué)生樂(lè)于接受的方式引導(dǎo)大學(xué)生思考思想政治問(wèn)題。要求大學(xué)生切身參與與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)操作的過(guò)程，全面培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力，為大學(xué)生思想政治水平的不斷提升提供良好保障。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；社會(huì)實(shí)踐；能力培養(yǎng)；策略
一、引言
職業(yè)院校作為中國(guó)教育體系的重要組成部分，每年都向社會(huì)輸出大量?jī)?yōu)質(zhì)實(shí)用性人才。從用人單位角度分析，人才不僅需要具備豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)該具有一定的實(shí)踐能力，兩者共同作用下才能滿足崗位需求。積極促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其目的不僅僅在于驗(yàn)證在校學(xué)習(xí)成果，更是對(duì)職業(yè)素質(zhì)的一種完善，它能夠幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、個(gè)人奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞品質(zhì)，與職業(yè)院校內(nèi)部教育形成相互促進(jìn)、相互影響的人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。
二、提升職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的必要性
職業(yè)院校是中國(guó)學(xué)校教育體系中的重要組成部分，包括高職、高專、中職、中專等類型，從概念上說(shuō)，“職業(yè)院校”是相對(duì)于普通教育而言的，兩者在教育本質(zhì)上是一致的，但職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中側(cè)重于職業(yè)性、專業(yè)性、技術(shù)性，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和崗位接洽距離較短，因此必須強(qiáng)調(diào)人才的“實(shí)踐性”。相應(yīng)地，高職院校學(xué)生也屬于一群“特殊群體”，在中國(guó)單軌制教育模式下，職業(yè)院校學(xué)生大多經(jīng)歷過(guò)高考失利，在自尊心、自信心層面遭受過(guò)挫敗，與普通高等教育生源相比容易產(chǎn)生心理落差；同時(shí)，加上客觀上學(xué)習(xí)能力較差、求知欲不旺盛等原因，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如何通過(guò)創(chuàng)新改變職業(yè)院校學(xué)生的“頹勢(shì)”就顯得至關(guān)重要，事實(shí)證明，社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以很好地解決以上問(wèn)題，高職院校學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，了解到成才的道路并非只有一條，由此重新展開職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，職業(yè)院校每年所提供的大量人才并不能真正滿足職業(yè)實(shí)踐需求，企業(yè)的“二次培養(yǎng)”已經(jīng)成為慣例，客觀上弱化了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的價(jià)值。[1]面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校學(xué)生應(yīng)該充分意識(shí)到自己的弱勢(shì)，在以職業(yè)為人才培養(yǎng)導(dǎo)向的前提下，如何確保職業(yè)對(duì)自身的認(rèn)可，是全體職業(yè)院校師生都應(yīng)該重視的問(wèn)題。基于此，筆者認(rèn)為提高職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的必要性可以從兩個(gè)方面進(jìn)行表達(dá)，其一是客觀市場(chǎng)需求，即就業(yè)能力要求，職業(yè)院校學(xué)生踏入社會(huì)的周期比普通教育學(xué)生要短，如果缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，在謀求職業(yè)崗位的過(guò)程中容易出現(xiàn)常識(shí)性偏差，入職之后也容易出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，需要重新展開學(xué)習(xí)、鍛煉、協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)。其二是自身發(fā)展需求，即職業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，崗位內(nèi)容更新頻率加快、周期縮短，人才在自身所處的職業(yè)位置上必須不斷提高，其中實(shí)踐能力是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。
三、職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升瓶頸
第一，對(duì)職業(yè)教育理解不全面。當(dāng)前中國(guó)職業(yè)院校教育工作并沒(méi)有形成獨(dú)立的、特色的體系，過(guò)度的借鑒普通教育開展模式，以“職業(yè)”為基礎(chǔ)展開專業(yè)能力培養(yǎng)，客觀上忽視了其他領(lǐng)域的素質(zhì)提升。結(jié)合人才市場(chǎng)供給方向來(lái)說(shuō)，用人單位并不需要職業(yè)人才擁有過(guò)高的理論知識(shí)，而是需要人才“來(lái)之能戰(zhàn)”的能力，這其中就包括學(xué)生對(duì)社會(huì)事務(wù)的一般性了解。[2]第二，忽視社會(huì)實(shí)踐能力重要性。盡管職業(yè)院校在教學(xué)活動(dòng)中涉及大量實(shí)操性內(nèi)容，但學(xué)校環(huán)境畢竟和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境不同，學(xué)生所掌握的技術(shù)在真實(shí)應(yīng)用中是否有效還是一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)，學(xué)校環(huán)境中提供的實(shí)踐設(shè)備、教具等，在一定程度上落后于社會(huì)生產(chǎn)，其主要價(jià)值在于讓學(xué)生了解其原理，而并非真正地產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。忽視社會(huì)實(shí)踐能力的重要性，容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)之后陌生、無(wú)助的情緒產(chǎn)生，不利于職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。第三，缺乏市場(chǎng)對(duì)人才需求的敏感性。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，職業(yè)崗位層面的技術(shù)日新月異，對(duì)人才需求的變化很大。職業(yè)院校缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解，容易在人才需求層面陷入誤區(qū)。
四、提升職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的策略
第一，構(gòu)建職業(yè)院校社會(huì)實(shí)踐能力開發(fā)體系。職業(yè)院校作為中國(guó)教育體系的一部分，應(yīng)該從教育頂層展開相關(guān)社會(huì)實(shí)踐能力開發(fā)體系，通過(guò)提出相關(guān)規(guī)劃、政策等方式，促進(jìn)職業(yè)院校與當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)的密切合作，根據(jù)實(shí)際需求展開社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)。一方面，職業(yè)院校在遵循相關(guān)教育規(guī)范原則的前提下，主動(dòng)涉足市場(chǎng)人力資源運(yùn)營(yíng)層面，積極開展“訂單式”、“定制式”人才培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面，進(jìn)一步完善職業(yè)教育資格認(rèn)證體系，結(jié)合行業(yè)、職業(yè)、崗位等特征，進(jìn)一步優(yōu)化考核制度和就業(yè)資格內(nèi)容。第二，完善職業(yè)院校社會(huì)實(shí)踐能力提升方案。從社會(huì)層面入手重新對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行定位，明確職業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)和切入點(diǎn)。其中，“側(cè)重點(diǎn)”應(yīng)該落腳到專業(yè)教育層面，相對(duì)于普通教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育要體現(xiàn)出操作技能、創(chuàng)新意識(shí)等，但這并不是職業(yè)人才培養(yǎng)的全部，以職業(yè)院校為基礎(chǔ)尋求人才社會(huì)層面的“切入點(diǎn)”，以參與崗位實(shí)習(xí)為主要模式展開社會(huì)實(shí)踐能力提升。
五、結(jié)束語(yǔ)
總體而言，提高職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力是一項(xiàng)必要工作，應(yīng)該納入職業(yè)院校常規(guī)體系之中，要以學(xué)校為平臺(tái)，向?qū)W生提供多元化的社會(huì)實(shí)踐能力提升途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬彥濤.高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力提升的路徑探析[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）:33-35.
20**年7月20日，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)****電子科技有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談。可想而知，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！
看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望！
第二天，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。看得出來(lái)陳先生對(duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問(wèn)了一個(gè)我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被問(wèn)起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒(méi)有好好把問(wèn)題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。
回到辦公室，一坐下來(lái)便開始發(fā)呆，一會(huì)經(jīng)理從身邊走過(guò)，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來(lái)，我還沒(méi)去匯報(bào)呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說(shuō)話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒(méi)有成功，但相信一定長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來(lái)便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來(lái)了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。
不知不覺(jué)，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。
通過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來(lái)的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。
社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)和科研能力的重要環(huán)節(jié)和途徑，目前我國(guó)的研究生社會(huì)實(shí)踐形式和內(nèi)容表現(xiàn)出多樣化的同時(shí)也凸顯出了很多問(wèn)題。趙偉等調(diào)查指出研究生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力不足，“缺乏開拓進(jìn)取精神，無(wú)主人翁和責(zé)任意識(shí)”;〔1〕雷世富指出了“研究生社會(huì)實(shí)踐參與各方存在利益沖突問(wèn)題;”張俊琴等指出當(dāng)前研究生的“任務(wù)式和團(tuán)隊(duì)式”社會(huì)實(shí)踐多，“自發(fā)性和個(gè)體式”實(shí)踐少，實(shí)踐認(rèn)識(shí)存有偏差、忽視過(guò)程，“實(shí)踐內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新”〕等問(wèn)題。而醫(yī)學(xué)研究生的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)以疾病、生命實(shí)踐對(duì)象等為研究范圍，這一領(lǐng)域依然有許多缺失人文理性的行為存在。楊國(guó)榮認(rèn)為“實(shí)踐要以求善為指向，揚(yáng)棄功利主義的正值與負(fù)值”。當(dāng)前研究生社會(huì)實(shí)踐所表現(xiàn)的負(fù)態(tài)與教育中的功利主義有關(guān)。馮向東認(rèn)為，教育中“功利主義的肆意擴(kuò)張和工具理性對(duì)價(jià)值理性的僭越扭曲了教育實(shí)踐”。因此，要設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)踐路徑和機(jī)制來(lái)為研究生社會(huì)實(shí)踐賦予人文理性價(jià)值和精神。
二、醫(yī)學(xué)研究生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐的人文需求
“項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐”是一種依托項(xiàng)目來(lái)培育研究生的創(chuàng)新能力和思維，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中嵌入道德倫理、科研精神和服務(wù)公眾等人文理性的社會(huì)實(shí)踐模式。在醫(yī)學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐中推行這一模式，是當(dāng)下醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療體系缺失人文理性的現(xiàn)實(shí)需要和彌補(bǔ)。
(一)醫(yī)德缺失下的實(shí)踐需求
當(dāng)下醫(yī)患關(guān)系并不和諧，這與醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中的人文素質(zhì)教育和醫(yī)德教育缺失或失效有關(guān)。在醫(yī)療體制改革和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的呼聲下，高等院校的醫(yī)學(xué)教育和實(shí)踐需要找出醫(yī)學(xué)教育的最佳路徑以滿足社會(huì)的需求。對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生教育來(lái)說(shuō)，其醫(yī)療工作能力、科研能力和創(chuàng)新思維是教育的中心和目的，在“生物———心理———社會(huì)”的教育模式轉(zhuǎn)換下，醫(yī)學(xué)研究生的醫(yī)德和人文素養(yǎng)不可或缺。因此，除了課堂教育的改進(jìn)和改革，還需要輔以具有實(shí)效性的社會(huì)實(shí)踐模式來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。因此，從實(shí)踐角度“項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐”功能之一就是要建構(gòu)出新的醫(yī)德內(nèi)涵和體系，在實(shí)踐過(guò)程中以理性的視野預(yù)前重構(gòu)醫(yī)患倫理關(guān)系和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
(二)生命意識(shí)淡薄下的主體需求
醫(yī)學(xué)教育和研究的終極目標(biāo)始終圍繞著生命的延續(xù)和存在，但是當(dāng)下生命意識(shí)的淡薄使得醫(yī)學(xué)人文教育及實(shí)踐嚴(yán)重缺失。王一方指出，二十世紀(jì)的醫(yī)學(xué)將“征服疾病和敬畏生命對(duì)立起來(lái)，忘掉了生命的敬畏”〔6〕。人文精神嚴(yán)重缺失使得醫(yī)患失語(yǔ)。功利主義和利己思想不斷消解著傳統(tǒng)醫(yī)德精神，醫(yī)學(xué)科技和工具不斷遮蔽了“生命”的人文關(guān)切。因此，在觀念層醫(yī)學(xué)研究生的“項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐”需要在濃厚的“生命”意識(shí)下重構(gòu)“疾病”和“生命”的關(guān)系。
(三)醫(yī)生污名化下的話語(yǔ)需求
在“自媒體”時(shí)代，隨著醫(yī)患矛盾關(guān)系的時(shí)常緊張，“醫(yī)生”和“護(hù)士”不斷地被妖魔化。與此同時(shí)，“白衣天使”和“白衣大褂”等傳統(tǒng)的“隱喻”詞匯也不斷地被污名化。醫(yī)生的“救死扶傷”形象和“大醫(yī)精誠(chéng)”精神被整個(gè)社會(huì)集體懷疑和不信任，由此傳統(tǒng)的隱喻詞匯的形象夸贊消失，取而代之的是“看病難、看病貴”、“縫”、“八毛門”、“醫(yī)鬧”等話語(yǔ)。這些話語(yǔ)的背后除了醫(yī)德淪喪和醫(yī)風(fēng)不良的現(xiàn)實(shí)寫照外，更是醫(yī)學(xué)人文精神崩塌和嚴(yán)重缺失的表現(xiàn)。因此，在話語(yǔ)層“項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐”還需要重構(gòu)醫(yī)患話語(yǔ)表達(dá)的修辭和詞匯。總之，“項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐”要把工具理念和價(jià)值理想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)研究生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)充分尊重和調(diào)動(dòng)實(shí)踐主體的自主性，不僅要培育研究生的自主創(chuàng)新能力，更要提升其生命意識(shí)、人文關(guān)懷和服務(wù)意識(shí)等。
三、醫(yī)學(xué)研究生項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)代性人文賦值
醫(yī)學(xué)研究生的項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐把訓(xùn)練研究能力、科學(xué)思維和精神作為實(shí)踐的重要內(nèi)容，但更重視人文精神的社會(huì)實(shí)踐。因此，在項(xiàng)目的執(zhí)行和實(shí)施過(guò)程中需要有效賦入具有現(xiàn)代性精神內(nèi)核的人文理性。
(一)賦入傳統(tǒng)醫(yī)德的精神內(nèi)核
中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)醫(yī)德和精神作為一種職業(yè)道德和規(guī)范是在長(zhǎng)久的醫(yī)療實(shí)踐中積累和形成的，它已經(jīng)超出了職業(yè)素養(yǎng)的范疇，具有深刻的思想內(nèi)涵和深層的道德哲學(xué)思想。盡管“大醫(yī)精誠(chéng)”的觀念仍歷久彌新，但在傳統(tǒng)人文精神和現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離的大背景下，傳統(tǒng)醫(yī)德及其理論體系的消解，成為了醫(yī)患關(guān)系緊張的重要因素。因此，需要在繼承基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“醫(yī)乃仁術(shù)”的醫(yī)德內(nèi)核，形成符合現(xiàn)代價(jià)值觀念的醫(yī)德倫理體系。傳統(tǒng)醫(yī)德“人貴物賤”的仁德理念和“重義輕利”的職業(yè)精神使得整個(gè)醫(yī)療體系充滿濃厚的人文精神。現(xiàn)代醫(yī)術(shù)和工具以及“重利輕義”的觀念徹底消解了傳統(tǒng)醫(yī)德倫理，因此，醫(yī)學(xué)研究生的社會(huì)實(shí)踐需要面對(duì)并構(gòu)建新的醫(yī)德倫理。在路徑選擇上，以“疾病”和“生命”作為選題和實(shí)踐的核心議題，積極嵌入傳統(tǒng)醫(yī)德的“仁心”和“好生之心”，在繼承傳統(tǒng)醫(yī)德精神的基礎(chǔ)上賦予現(xiàn)代性的價(jià)值內(nèi)涵。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的“生命哲學(xué)”如何踐行為具有傳統(tǒng)醫(yī)德精神的實(shí)踐行為和模式，如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的“關(guān)乎疾病、敬畏生命和關(guān)愛(ài)生命”的現(xiàn)代人文精神，是醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐正在探討和總結(jié)的課題。疾病信息、醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)德情感在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)型下需要賦入傳統(tǒng)醫(yī)德的精神內(nèi)核，形成現(xiàn)代的醫(yī)德倫理和觀念。
(二)建構(gòu)出現(xiàn)代人文的創(chuàng)新人格和精神
研究生創(chuàng)新能力核心要素要求具有發(fā)散和抽象的思維能力，具有歸納和概括的能力，具有科學(xué)演繹和科學(xué)闡釋的能力等。就能力構(gòu)成看，創(chuàng)新的核心要素是智力層面的，需要經(jīng)過(guò)學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)化的訓(xùn)練才能達(dá)成。另外，創(chuàng)新能力的最終形成離不開非智力因素。醫(yī)學(xué)研究生的項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐除了擔(dān)負(fù)著重構(gòu)和踐行現(xiàn)代醫(yī)德倫理的功能外，還要承擔(dān)起培育和訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的任務(wù)。趙偉和張俊琴等關(guān)于研究生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力不足問(wèn)題調(diào)查和闡發(fā)，啟示我們對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行理性反思。醫(yī)學(xué)研究生在面對(duì)“疾病”和“生命”時(shí)如何保持具有現(xiàn)代科學(xué)所需的創(chuàng)新人格和精神，也是我們推行的項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐著力思考和建構(gòu)的人文價(jià)值要素之一。醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象是生和死的范疇，“征服疾病”和“延續(xù)生命”需要醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)療工具，更需要人的正能量的心態(tài)。醫(yī)學(xué)研究生保持積極正態(tài)的學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)新人格形成的重要內(nèi)容。向善性的學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)是當(dāng)前研究生需要培育和具備的，也是項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐要積極構(gòu)建的。以謀取利益和金錢的學(xué)術(shù)心態(tài)來(lái)對(duì)待生命，必然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)醫(yī)學(xué)倫理和道德秩序的崩塌。項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐還要著力培養(yǎng)研究生對(duì)生命的好奇心、對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑力和洞察力等。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程始終保持旺盛的精力和好奇，以積極、幽默的心態(tài)全身心的投入和鉆研，都是現(xiàn)代科學(xué)研究所要具備的非智力因素。如果喪失對(duì)課題項(xiàng)目的興趣、參與和交流，整個(gè)實(shí)踐也就失去了人文性和科學(xué)價(jià)值。培育研究生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是項(xiàng)目化社會(huì)實(shí)踐建構(gòu)人文理性的重要議題。項(xiàng)目的選題、論證和實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在具體和系統(tǒng)的分工協(xié)作中，實(shí)踐主體才能感受整體和部分的關(guān)系，才能認(rèn)識(shí)到整體和個(gè)體的力量。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是必不可少的。此外，建構(gòu)研究生的科研創(chuàng)新精神、組織管理能力、人際交往和協(xié)作能力等，需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，也是一個(gè)長(zhǎng)久過(guò)程，需要形成濃厚的人文氛圍和精神。
(三)賦入公眾意識(shí)和公平精神
關(guān)鍵詞：偵查學(xué);研究生;社會(huì)實(shí)踐;教學(xué)體系
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0174-02
公安學(xué)作為一級(jí)學(xué)科，對(duì)其學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為具備系統(tǒng)扎實(shí)的公安學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)、知識(shí)體系和技能，具備科學(xué)創(chuàng)新思維能力和良好的專業(yè)學(xué)術(shù)修養(yǎng)的高層次專門人才。其下屬的偵查學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，僅僅依靠校內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。偵查學(xué)作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的公安專業(yè)學(xué)科，只有具備較強(qiáng)的公安崗位技能，才能為科研和應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)，才能成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，這就需要在校內(nèi)教學(xué)之外強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
一、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，是公安院校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的前提，決定著整個(gè)教學(xué)體系的方向和質(zhì)量，具有重要的意義。實(shí)踐教學(xué)不能只是為了培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)或某幾項(xiàng)具體的技能，而應(yīng)是知識(shí)、能力和態(tài)度的統(tǒng)一，也就是實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)、科研創(chuàng)新能力、政治素質(zhì)三個(gè)方面的整合。偵查學(xué)專業(yè)研究生的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，除了基本的偵查基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是科研創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，其在實(shí)踐教學(xué)中更具實(shí)質(zhì)性的意義。研究生培養(yǎng)不同于本科生的基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)更側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅“知道”該怎么做，更要“思考”該怎么做，在思考過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力。同時(shí)，優(yōu)秀的思想政治品質(zhì)也必不可少。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生置身于公安工作真實(shí)環(huán)境和具體任務(wù)之中，可以加深學(xué)生對(duì)公安工作的認(rèn)識(shí)，逐步在思想上樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系的核心，直接關(guān)系到實(shí)踐效果。考慮到偵查專業(yè)研究生的本科來(lái)源包括公安專業(yè)和非公安專業(yè)，因此社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可分為公安見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩種。
（一）公安見習(xí)
針對(duì)本科非公安專業(yè)的研究生需要補(bǔ)充公安見習(xí)，公安見習(xí)有助于深化學(xué)生對(duì)公安工作的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。見習(xí)可以由學(xué)生利用假期，自行聯(lián)系到公安機(jī)關(guān)進(jìn)行，時(shí)間上不少于兩個(gè)月，主要是了解公安實(shí)踐狀況，特別是對(duì)偵查工作的感性認(rèn)識(shí)，初步檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和技能，以及明確下一步的學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性。
（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)
研究生在完成全部課程學(xué)習(xí)之后方可進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，畢業(yè)實(shí)習(xí)既是對(duì)研究生前期學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，也是為畢業(yè)論文和相關(guān)科研做準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)前，培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確實(shí)習(xí)的主要項(xiàng)目，如偵查專業(yè)的實(shí)習(xí)至少應(yīng)當(dāng)包括偵查管理工作和偵查辦案工作。實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)單位要派專業(yè)課教師定期或不定期地到學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)理論指導(dǎo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，充分利用實(shí)習(xí)基地和校企合作的契機(jī)，讓學(xué)生深入專業(yè)對(duì)口的科、所、隊(duì)，并委以一定的職務(wù)，能夠讓學(xué)生參與到案件的討論、決策中，培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力，激發(fā)學(xué)生參與案件的積極性。另一方面，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的理論優(yōu)勢(shì)，為實(shí)習(xí)單位出謀劃策解決當(dāng)?shù)刂伟矄?wèn)題，與實(shí)習(xí)單位協(xié)同創(chuàng)新，自然，具備職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生也能得到實(shí)習(xí)單位的喜愛(ài)，形成良性互動(dòng)。
正如實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)中提到的，實(shí)踐教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的訓(xùn)練，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行忠誠(chéng)教育的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐能使學(xué)生在一定程度上預(yù)先接觸到社會(huì)的方方面面，直面人生百態(tài)，在此過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生正面的、積極向上的幫助，有助于學(xué)生正確理解各類問(wèn)題，樹立正確的思維意識(shí)。
三、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地的選擇和合作一直是個(gè)難點(diǎn)，公安院校希望選擇一些治安問(wèn)題相對(duì)較多、執(zhí)法規(guī)范和具備實(shí)踐條件、專業(yè)對(duì)口的業(yè)務(wù)部門作為實(shí)踐教學(xué)基地，最大限度地讓學(xué)生得到鍛煉，而由于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)業(yè)務(wù)部門的績(jī)效指標(biāo)影響并不大，相反其還要承擔(dān)很大的責(zé)任，所以業(yè)務(wù)部門的積極性并不高，結(jié)果導(dǎo)致很多院校在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與院校實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難以吻合的現(xiàn)象。只有實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有利于院校和業(yè)務(wù)單位的需要，互助互促共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏，才能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期的有效合作交流。
而如何實(shí)現(xiàn)共贏，可考慮以下幾個(gè)方面的因素：第一，納入績(jī)效考核。基層業(yè)務(wù)單位的行為很多時(shí)候是受上級(jí)單位績(jī)效目標(biāo)考核的制約，如果能將作為實(shí)踐教學(xué)基地納入考核加分因素，將在一定程度上提升業(yè)務(wù)單位實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的積極性。第二，制度傾斜。比如實(shí)踐教學(xué)基地的業(yè)務(wù)部門優(yōu)先挑選畢業(yè)生;實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，獲得院校畢業(yè)推薦的優(yōu)先權(quán)等，以此提升業(yè)務(wù)部門以及學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度。第三，統(tǒng)籌安排。不少業(yè)務(wù)部門出于警力補(bǔ)充的目的，而愿意成為實(shí)踐教學(xué)基地，如果院校一味強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的專業(yè)對(duì)口，勢(shì)必挫傷業(yè)務(wù)部門接受學(xué)生的積極性。因此雙方在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)統(tǒng)籌安排，業(yè)務(wù)單位盡量安排學(xué)生到對(duì)口實(shí)習(xí)部門進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)基地所在業(yè)務(wù)部門的機(jī)動(dòng)力量，也要服從業(yè)務(wù)單位自身的工作需要從事相應(yīng)的工作。
在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，業(yè)務(wù)部門的態(tài)度直接影響到實(shí)踐教學(xué)效果，因此院校在選擇實(shí)踐教學(xué)基地之初，就應(yīng)當(dāng)全面考慮此問(wèn)題，從而保障基地建設(shè)的長(zhǎng)期有效運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)教官隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)的效果，不僅僅在于基地的硬件設(shè)施，還取決于是否有一支高素質(zhì)的教官隊(duì)伍。公安院校在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)注重教官隊(duì)伍的長(zhǎng)期培養(yǎng)。這不僅有利于院校實(shí)踐教學(xué)水平的提升，更有利于促進(jìn)業(yè)務(wù)部門整體戰(zhàn)斗力的提升。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，公安院校與業(yè)務(wù)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教官隊(duì)伍的構(gòu)建進(jìn)行深入交流，形成專門的培養(yǎng)機(jī)制，為建立一支高素質(zhì)的教官隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。
公安院校的實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)可從以下幾個(gè)方面開展：一是思想上的高度重視。公安實(shí)踐部門是提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的寶貴資源和重要平臺(tái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到基地實(shí)習(xí)的過(guò)程，也是難得的調(diào)研機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教學(xué)、科研都將起到促進(jìn)作用。二是制度上的規(guī)范明確。教師深入實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行調(diào)研，參與基地的公安實(shí)踐，組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，作為制度加以建設(shè)，豐富教師的公安工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的目的。三是在模式上，建立公安業(yè)務(wù)部門骨干與公安專業(yè)教師定期交流制度，教師實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、辦案一體化，為促進(jìn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果提供保障。
業(yè)務(wù)部門的教官隊(duì)伍建設(shè)則必須做好以下工作：一是出臺(tái)政策。實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)出臺(tái)相關(guān)文件，明確基地教官的職責(zé)、地位和待遇，對(duì)教官在精神、物質(zhì)和政治待遇等方面給予政策性傾斜，調(diào)動(dòng)民警擔(dān)任教官的積極性。①二是建立選拔和用人機(jī)制。由公安院校和實(shí)踐教學(xué)基地共同制定選拔標(biāo)準(zhǔn)，把既有理論水平又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干選，建立“教官庫(kù)”，公安院校將來(lái)聘用或雇用的教官都應(yīng)來(lái)自于“教官庫(kù)”。
五、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)
（一）實(shí)踐教學(xué)組織的規(guī)范化
組織領(lǐng)導(dǎo)是規(guī)范化建設(shè)的必要條件，公安院校和實(shí)踐教學(xué)基地要建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)中心，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，嚴(yán)格社會(huì)實(shí)踐的組織管理和質(zhì)量監(jiān)控，才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果。
現(xiàn)階段公安院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容規(guī)定較為籠統(tǒng)。院校在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，首先各教學(xué)單位要根據(jù)自身專業(yè)特色，按照教學(xué)計(jì)劃編制實(shí)踐教學(xué)大綱，并編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，按照指導(dǎo)書有計(jì)劃、有組織的實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。各教學(xué)單位應(yīng)分解出本專業(yè)業(yè)務(wù)崗位的能力點(diǎn)，明確實(shí)踐教學(xué)中的基本內(nèi)容。例如江蘇警官學(xué)院在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中以“七個(gè)一”規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生全方位地體驗(yàn)公安工作。這種細(xì)化的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃能夠有效保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
（二）實(shí)踐教學(xué)管理的信息化
由于參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)生人數(shù)多，地域分布廣，再加上遠(yuǎn)距離信息反饋不夠及時(shí)，對(duì)學(xué)生的日常管理主要依賴于業(yè)務(wù)單位，院校培養(yǎng)單位進(jìn)行監(jiān)督，這種管理模式難以滿足當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的需要。在信息化日益完善的今天，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)將更多的力量納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如培養(yǎng)單位專業(yè)教師、研究生導(dǎo)師、業(yè)務(wù)單位領(lǐng)導(dǎo)、同行等，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種信息化交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，可以隨時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，使得實(shí)踐教學(xué)中教師、學(xué)生、教官三者之間的交流更加便捷和及時(shí)，業(yè)務(wù)單位和院校能夠第一時(shí)間掌握學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)態(tài)，學(xué)生能夠第一時(shí)間反映實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出自己的意見和建議，從而提升實(shí)踐教學(xué)的效果。
（三）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的專門化
長(zhǎng)期形成的以理論課學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)體系，導(dǎo)致院校和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)的制度得不到嚴(yán)格執(zhí)行，很少有學(xué)生拿不到社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分，更不會(huì)有學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐而畢不了業(yè)，這些都大大影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此有必要出臺(tái)專門的實(shí)踐教學(xué)考核制度，明確考核內(nèi)容和等級(jí)評(píng)定方法，克服重宏觀和結(jié)果的管理方法，加大微觀管理和過(guò)程管理的工作力度，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
注釋：
①劉振華.加強(qiáng)公安院校教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的思考[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（12）.
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高校 社會(huì)實(shí)踐 志愿服務(wù) 措施
1 剖析高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)志愿服務(wù)工作的影響因素
高校學(xué)生參加志愿者服務(wù)和參加實(shí)踐活動(dòng)的重要性和現(xiàn)在的高校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、高校學(xué)生的自身原因以及社會(huì)原因息息相關(guān)。
1.1 高校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
目前，高校學(xué)生的成長(zhǎng)背景一般均是在社會(huì)多元化利益主體的情況下，這個(gè)時(shí)候正是他們形成個(gè)性化特點(diǎn)的時(shí)候，如：他們自己的獨(dú)立自主的特性，所以，在這時(shí)他們一般都體現(xiàn)出自身的獨(dú)立意識(shí)太濃、對(duì)社會(huì)的了解太膚淺的特點(diǎn)。而他們的這些個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：他們一味的看重自己的獨(dú)立性，很少考慮自身的實(shí)踐，太過(guò)追求自身的要求，很少重視社會(huì)的需求，他們往往對(duì)自己本身、對(duì)國(guó)家的基本情況以及社會(huì)的需求都了解太膚淺…。所以，面臨這種實(shí)際情況，要想解決目前高校學(xué)生存在的問(wèn)題就必須提倡高校學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，原因在于，這可以使目前的高校學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自己更加了解和認(rèn)識(shí)。
1.2 高校學(xué)生自身的原因
因?yàn)閷?duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)都是生活在社會(huì)之中，而處于金字塔較高位置的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須積極參與實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)中來(lái)，去積極了解社會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，積極適應(yīng)社會(huì)，才可能將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。
首先，必須為高校學(xué)生提升能力提供充足的環(huán)境。高校學(xué)生能力的體現(xiàn)和培養(yǎng)，必須要在實(shí)際于中才能形成和不斷的提升，而我們所提倡的讓高校學(xué)生參與實(shí)踐正是給我們的高校學(xué)生提高自己的能力搭臺(tái)唱戲。
其次，我們必須為高校學(xué)生發(fā)展交往提供條件。我們可以嘗試，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)中發(fā)展自己的社交，讓他們可以通過(guò)和社會(huì)中的不同人群的來(lái)往，從中學(xué)到，怎樣與人交流，怎樣對(duì)待人，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)同別人交流的方法和手段。
再有，為高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提供條件。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)可以證明，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，特別是志愿者服務(wù)，通常可以使高校學(xué)生在實(shí)踐中得到滿足，當(dāng)然是對(duì)自我的滿足，在此的鼓勵(lì)下可以增加他們的社會(huì)責(zé)任感。
1.3 社會(huì)原因
從社會(huì)角度上講，高校學(xué)生參與實(shí)踐同樣具有許多積極的作用：首先是他們?cè)趨⑴c實(shí)踐中宣傳了文明，付出了愛(ài)心。高校學(xué)生在參加實(shí)踐過(guò)程中給社會(huì)帶來(lái)了溫暖，奉獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，同時(shí)也起到宣傳社會(huì)文明的作用，它們的作用不是單一的而是一連串的效應(yīng)，是可以帶動(dòng)全社會(huì)的；其次，為我國(guó)的和諧社會(huì)發(fā)展起到一定積極作用。實(shí)踐活動(dòng)為人們之間的交流交往提供了條件，密切了人們之間的交流，使人們之間的關(guān)懷增加，不至于生疏，有利于社會(huì)和諧；再次，可以加快社會(huì)發(fā)展的步伐，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展必須是全社會(huì)人的共同努力。提倡高校學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)就是激勵(lì)人們參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，從而，加快社會(huì)進(jìn)步。
2 目前高校學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)與志愿服務(wù)面臨的問(wèn)題
2.1 服務(wù)主觀能動(dòng)性不高，任務(wù)意識(shí)太強(qiáng)
高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力強(qiáng)但社會(huì)文化意識(shí)太淡，當(dāng)前，在許多大學(xué)里，學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)一般是由共青團(tuán)來(lái)操作，一般是由上自下的施行，此種方法在剛開始實(shí)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)發(fā)揮了一定的積極作用，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種形式已不能滿足活動(dòng)的需要，反而在一定程度上制約了活動(dòng)的發(fā)展。就現(xiàn)在看來(lái)，原有的形式等同于行政命令，很多人并不是出于自愿而是被逼無(wú)奈，其實(shí)他們?cè)趦?nèi)心是有抵觸情緒的，不是自己主動(dòng)去參與社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)。
2.2 社會(huì)實(shí)踐形式化，缺少開創(chuàng)性
現(xiàn)如今，有很多大學(xué)里的學(xué)生對(duì)于參加實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)只是做一些表面化的文章，還存在只有好學(xué)生才能參加的形式，高校學(xué)生的自主性、能力根本發(fā)揮不出來(lái)。現(xiàn)在，高校學(xué)生的實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)往往是讓學(xué)生放假時(shí)參與，而且一般是調(diào)查為主，更有甚者其實(shí)就是應(yīng)付一下，走馬觀燈似的參觀、考察、調(diào)研，與其說(shuō)是實(shí)踐活動(dòng)不如說(shuō)是旅旅游。同時(shí)在參與志愿者服務(wù)上也帶有盲從性，只是表面的一些方便老百姓的好人好事而已，根本稱不上志愿者服務(wù)，形式太單一，沒(méi)有教育意義，根本不能把在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識(shí)真正的得到檢驗(yàn)，沒(méi)能起到預(yù)期目的，因此，必須使這些活動(dòng)多樣化、專業(yè)化，切合實(shí)際，才能使之取得預(yù)期效果。
2.3 缺乏實(shí)踐條件，與社會(huì)協(xié)作水平不高
我們?yōu)楦咝W(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)與志愿服務(wù)提供的條件不足體現(xiàn)在：首先是沒(méi)有持續(xù)的資金來(lái)源。我們現(xiàn)有的資金籌措辦法一般是學(xué)校的經(jīng)費(fèi)劃撥，輕易不提倡捐贈(zèng)，所以造成資金來(lái)源單一，沒(méi)有物質(zhì)上的保障；其次是沒(méi)有合理的權(quán)力保障措施。現(xiàn)如今的大學(xué)，高校學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)及志愿者服務(wù)的權(quán)利與義務(wù)不清楚，學(xué)校也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生沒(méi)有人身安全措施，更沒(méi)有事故防御能力和處理能力，所以就存在一旦學(xué)生們出現(xiàn)人身事故傷亡根本就不能得到有效解決的問(wèn)題，另外有些企業(yè)就是把大學(xué)生的實(shí)踐當(dāng)成是廉價(jià)的勞力。
3 要建立健全高校學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)的長(zhǎng)期合理制度
（1）轉(zhuǎn)變觀念是前提。參加社會(huì)實(shí)踐以及志愿服務(wù)活動(dòng)可以在一定程度上使學(xué)生的實(shí)踐能力、整體素質(zhì)得到提升與進(jìn)步，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)積極的意義與作用，所以，組織高校實(shí)踐和志愿活動(dòng)的相關(guān)人員，首先要樹立這種思想和觀念，加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)。要注重對(duì)高校實(shí)踐活動(dòng)和志愿活動(dòng)的宣傳和灌輸，可以經(jīng)由海報(bào)、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行宣傳，并對(duì)具有典型性的事件與實(shí)例進(jìn)行宣傳和報(bào)道，能夠不斷的引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地、自愿的參與到社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)當(dāng)中去，從而得到長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。其次，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為是課堂教學(xué)的有利延伸與必要跟進(jìn)，并為此配備相應(yīng)規(guī)章制度，增加資金投入以及儲(chǔ)備足夠的師資，并逐步營(yíng)造并提供社會(huì)實(shí)踐的良好平臺(tái)與環(huán)境。
（2）法律制度是保障。對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與志愿活動(dòng)不斷加以保障，逐步建立和健全相應(yīng)的法律機(jī)制與制度。第一，將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要且必需的組成部分，在師資選擇上要盡量配備優(yōu)秀的師資，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)小組完成實(shí)踐項(xiàng)目主題的選取，并確定相應(yīng)的監(jiān)督與考核辦法。第二，全社會(huì)注重對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)可與分析，并不斷完善與其相關(guān)的有關(guān)法律規(guī)定，無(wú)論是社會(huì)環(huán)境還是校園環(huán)境，都有義務(wù)和責(zé)任給大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生的正當(dāng)實(shí)踐權(quán)益得到維護(hù)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)擺脫瞻前顧后的困境，從而維護(hù)和推進(jìn)實(shí)踐事業(yè)的開展與進(jìn)步。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分利用學(xué)校資源，圍繞大學(xué)生的專業(yè)背景策劃選題，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，才能在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生價(jià)值，對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)為自己今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃時(shí)需要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)。指導(dǎo)教師可以社會(huì)實(shí)踐的具體要求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐資源，有的放矢地設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟。如我校汽車營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在暑期社會(huì)實(shí)踐中，結(jié)合重慶車展活動(dòng)，提前和車展舉辦單位和參展單位聯(lián)系，主動(dòng)進(jìn)行服務(wù)，提高了自身的專業(yè)能力，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，獲得的相關(guān)單位認(rèn)可和贊賞，還為自己的就業(yè)提前打好了基礎(chǔ)。
一、結(jié)合創(chuàng)新教育進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，大學(xué)生長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，在觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力等方面培養(yǎng)不夠，尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的空間，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)面對(duì)許多復(fù)雜、實(shí)際的各種問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過(guò)程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題
1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃的必修課程。、教育部、團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》等文件指出：“要把實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中”。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育和素質(zhì)教育的重要途徑，是學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必需環(huán)節(jié)，因此，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一門必修課程，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度保障。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，在大學(xué)每學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中都有體現(xiàn)，將思想政治教育、專業(yè)能力發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以分層次的形式體現(xiàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式。
2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程組織形式應(yīng)該多樣。由于大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐課程資源不同，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)組織形式也應(yīng)呈現(xiàn)多樣性。總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該體現(xiàn)“集中授課為輔，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐為主”、“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在以思想政治教育和綜合素質(zhì)發(fā)展為主的實(shí)踐課程中，課程具有把社會(huì)作為一個(gè)大課堂的特點(diǎn)，學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)、接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)的途徑中，達(dá)到理解社會(huì)意識(shí)形態(tài)、人們的生活模式，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)社會(huì)生活，從而不斷提升自己的思想素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美觀、是非觀。
3.組建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，他們自身具備學(xué)科和理論的前瞻性，能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展。目前許多學(xué)校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍以輔導(dǎo)員和班主任為主，存在組成結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)程度不足、穩(wěn)定程度不高等問(wèn)題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程的組織涉及多個(gè)部門（如教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)校團(tuán)委），根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同又涉及多個(gè)學(xué)科，而實(shí)踐主題的不同又造成實(shí)踐地域分散、內(nèi)容種類繁多，教學(xué)組織過(guò)程較為復(fù)雜的特點(diǎn)。
4.建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)校外實(shí)踐基地。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，許多高校沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只能靠關(guān)系去聯(lián)系實(shí)踐單位，甚至是通過(guò)中介進(jìn)行聯(lián)系，出現(xiàn)了“教學(xué)實(shí)習(xí)打游擊，畢業(yè)實(shí)習(xí)靠自己”的情況。實(shí)踐地點(diǎn)的分散和不確定性不能為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的便利條件，社會(huì)實(shí)踐無(wú)法深入開展，也不利于指導(dǎo)教師及時(shí)解決學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。因此，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)充分利用社會(huì)資源建立社會(huì)實(shí)踐基地，借助社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的目的，社會(huì)各部門也應(yīng)該重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，歡迎大學(xué)生參與到專業(yè)實(shí)踐中來(lái)。另一方面學(xué)校同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)幫助社會(huì)各部門解決實(shí)際困難、促進(jìn)接收社會(huì)實(shí)踐的單位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏局面。
5.構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程考核和評(píng)價(jià)體系。目前，由于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核目的不明確，造成考核標(biāo)準(zhǔn)欠缺、可操作性差或主觀性太強(qiáng)、考核不全面和不客觀的問(wèn)題。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐課程教學(xué)周期長(zhǎng)、教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐的特點(diǎn)，成績(jī)考核應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，綜合考核學(xué)生各階段學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合校內(nèi)外評(píng)價(jià)進(jìn)行。如在量化成績(jī)方面，學(xué)生參加集中授課的情況占30％；學(xué)生實(shí)踐效果和實(shí)踐報(bào)告占70％。另外，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，也可以和社會(huì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定相互補(bǔ)充。
作者：李雷 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
