時(shí)間：2023-01-30 21:17:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財(cái)經(jīng)知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)知識(shí)；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；課程教學(xué)改革
一、信息技術(shù)發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)的影響
在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體等信息技術(shù)迅速發(fā)展的形式下，為適應(yīng)現(xiàn)代化管理與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，各類新型網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)工具、應(yīng)用系統(tǒng)和軟件包，如會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)、金融信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行系統(tǒng)、運(yùn)籌與決策算法軟件包等不斷涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于行業(yè)管理和服務(wù)與企業(yè)決策分析等方面。信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用在促進(jìn)行業(yè)管理與服務(wù)方式更新變化的同時(shí)，對(duì)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和完善也提出了新的要求。
在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，財(cái)經(jīng)類專業(yè)人員必須同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)，這樣才能滿足現(xiàn)代化管理的需要。目前高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程中開設(shè)的信息技術(shù)課程主要是面向?qū)I(yè)的管理信息系統(tǒng)，課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等各個(gè)環(huán)節(jié)不能及時(shí)反映專業(yè)領(lǐng)域中信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。因此，如何將動(dòng)態(tài)更新的信息技術(shù)知識(shí)融合到財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中，優(yōu)化財(cái)經(jīng)類學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力顯得尤為重要。
二、高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)中信息技術(shù)課程設(shè)置的問題
1．課程教材形式比較傳統(tǒng)。教材是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生獲取各種知識(shí)的必備工具。目前，我國(guó)高校采用的教材主要是以傳統(tǒng)的文字教材為主，以多媒體及CAI教學(xué)課件為輔。而財(cái)經(jīng)領(lǐng)域內(nèi)目前涌現(xiàn)了諸多與財(cái)經(jīng)專業(yè)相關(guān)的新型信息管理系統(tǒng)與工具，如網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子(金融)匯兌等，這些屬于電子教材或電子模擬系統(tǒng)。這類信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的新型知識(shí)獲取須更多強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中通過模擬與仿真操作，以及多方交互的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。顯然，相對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新的速度，單純的傳統(tǒng)文字教材組織結(jié)構(gòu)已無法融入最新的技術(shù)知識(shí)，不能體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展。
2．課程教學(xué)內(nèi)容更新相對(duì)緩慢。信息技術(shù)的快速發(fā)展與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定是教學(xué)過程中的主要矛盾之一，這個(gè)問題在多數(shù)專業(yè)開設(shè)的信息技術(shù)課程教學(xué)中較為普遍。目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中的計(jì)算機(jī)課程主要有3門，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和信息系統(tǒng)，并且這3門課已開設(shè)多年。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，通過對(duì)北京、上海、浙江10多所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)體系統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程同時(shí)開設(shè)5年以上占60％多，管理信息系統(tǒng)課程開設(shè)5年以上的有80％多，近2至3年才有學(xué)校開設(shè)ERP系統(tǒng)的課程。此外，從教學(xué)大綱來看，信息系統(tǒng)課程教材更新緩慢，信息系統(tǒng)范例單一，版本更新不及時(shí)，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的信息技術(shù)與知識(shí)相對(duì)滯后。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能自作主張改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，這就直接導(dǎo)致教與學(xué)都不能適應(yīng)實(shí)際需求，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)滯后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)專業(yè)融合的知識(shí)掌握不夠。
3．課程教學(xué)方法相對(duì)單一、課時(shí)較少。與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)新知識(shí)不僅要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握，更重要的是需通過實(shí)際運(yùn)作環(huán)境的模擬與仿真，才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授和信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而在目前教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于缺乏與信息技術(shù)同步更新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生多數(shù)通過單純的課堂教學(xué)方式來獲取知識(shí)，少有模擬仿真的有效實(shí)踐，學(xué)生難以真正地操作與模擬實(shí)驗(yàn)這些新型的信息系統(tǒng)和工具。
另外，通過對(duì)北京、上海、浙江10多所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)體系統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)類課程學(xué)分占必修課總課程學(xué)分14％，占必修課總課時(shí)量不到12％，如果包括專業(yè)選修課，則該比例均低于10％；從課程量來看，信息系統(tǒng)課程課時(shí)只占必修課總課時(shí)量的5％左右，其中實(shí)踐課程只占信息系統(tǒng)課程總課時(shí)的1／6，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)掌握信息系統(tǒng)實(shí)踐操作能力的需要。
4．師資力量知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。同時(shí)具備財(cái)經(jīng)類知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。一方面，目前高校信息技術(shù)課程的教學(xué)通常是由計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院教師承擔(dān)的，這些教師雖然具有相當(dāng)水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于各種類型的應(yīng)用系統(tǒng)、工具和軟件包也能駕輕就熟，但對(duì)其中所涉及的各種財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)就鞭長(zhǎng)莫及了，因此，在教學(xué)過程中信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間不能很好地進(jìn)行融合，在實(shí)踐時(shí)難以找出數(shù)據(jù)出錯(cuò)的原因。另一方面，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師由于缺乏信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，對(duì)各種高新技術(shù)的模擬系統(tǒng)難以熟練操作，不能獨(dú)立承擔(dān)此類課程的教學(xué)。因此，學(xué)生在此類信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的課程學(xué)習(xí)時(shí)，難以獲得較好的指導(dǎo)，因而就難以深入了解和熟練掌握。
三、高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革措施
根據(jù)以上財(cái)經(jīng)類專業(yè)的信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，提出了高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革的具體措施，主要包括以下幾個(gè)方面：
1．信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程導(dǎo)論教學(xué)。引入信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的前導(dǎo)課程，使學(xué)生在開始深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)和專業(yè)課程之前，能夠系統(tǒng)、全面、深入地了解信息技術(shù)與本專業(yè)結(jié)合的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。例如，可率先在財(cái)會(huì)學(xué)院進(jìn)行信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)結(jié)算、企業(yè)資源管理、財(cái)務(wù)成本管理等專業(yè)融合的前導(dǎo)性課程教學(xué)，學(xué)生通過前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，清楚地了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理方式、結(jié)算方法、發(fā)展的趨勢(shì)等，了解信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)融合的意義和方法，這樣對(duì)學(xué)生在后面具體課程的學(xué)習(xí)將起非常重要的引導(dǎo)作用。因此，這種課程導(dǎo)論教學(xué)對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)的教學(xué)而言是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。其次，學(xué)校還組織各學(xué)科中的教授和學(xué)術(shù)帶頭人等開設(shè)以各種新技術(shù)、新知識(shí)、新應(yīng)用為主要內(nèi)容的專題講座，以滿足各種不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于拓寬知識(shí)面，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。
2，專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)案例相結(jié)合的比較教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中純粹地采用最新的信息技術(shù)產(chǎn)品和工具為例進(jìn)行教學(xué)并不能達(dá)到理想的效果，反而可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不成熟不充實(shí)等原因而適得其反。因此，理應(yīng)采用應(yīng)用范圍較廣、技術(shù)較成熟、與財(cái)經(jīng)類專業(yè)特色相結(jié)合的開發(fā)工具、應(yīng)用系統(tǒng)和軟件工具包為主的案例教學(xué)，并以較新的信息技術(shù)產(chǎn)品和工具為輔的教學(xué)方式支撐。這種設(shè)置方式，一方面能夠幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)與行業(yè)應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)品或工具的架構(gòu)和功能等；另一方面，能夠讓學(xué)生通過比較分析、舉一反三，將更豐富的、動(dòng)態(tài)更新的信息技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)問題的解決與教學(xué)中。
3．專業(yè)資源整合的實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面要廣泛整合和應(yīng)用除文字教材以外的各種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)資源，如視聽教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等，在鍛煉提高教師利用資源能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用信息技術(shù)教學(xué)資源的習(xí)慣；另一方面，廣泛整合校內(nèi)各專業(yè)資源與信息技術(shù)資源，加大財(cái)經(jīng)類專業(yè)與信息專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的資源整合，在提高資源利用率的同時(shí)，讓學(xué)生充分接觸各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息技術(shù)產(chǎn)品與工具的應(yīng)用。
開設(shè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，讓財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生參與信息技術(shù)產(chǎn)品和工具的分析、應(yīng)用與設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，選擇某種與專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)產(chǎn)品和工具，或者以解決某類專業(yè)應(yīng)用問題為目標(biāo)，自擬一個(gè)專業(yè)信息系統(tǒng)方案，進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)和功能分析與設(shè)計(jì)，并按照要求編寫需求分析報(bào)告和系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。眾所周知，各種信息技術(shù)產(chǎn)品和工具的開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有管理人員和系統(tǒng)開發(fā)人員合作完成。為達(dá)到更為理想的效果，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)還可以與計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院的信息系統(tǒng)開發(fā)等課程的課程設(shè)計(jì)活動(dòng)結(jié)合在一起開展，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解如何在企業(yè)環(huán)境中建立和完善信息技術(shù)應(yīng)用工程，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
4．課堂教學(xué)與獨(dú)立研究結(jié)合的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)資源與高校資源整合的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。通過開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行各種信息技術(shù)產(chǎn)品和工具的學(xué)習(xí)和研究。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中建立信息技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，有助于改善實(shí)踐教學(xué)方法、拓展實(shí)踐教學(xué)形式和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能幫助學(xué)生充分理解和吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。
高校還應(yīng)積極利用自身的科研與人才優(yōu)勢(shì)，與地方政府、銀行證券金融機(jī)構(gòu)、各類企事業(yè)單位在各種研究和應(yīng)用領(lǐng)域中開展廣泛的合作與交流活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走向社會(huì)，以社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研、勤工助學(xué)等形式鍛煉和提高實(shí)踐能力。通過社會(huì)資源與高校資源的有機(jī)整合，進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，把社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。
5．兼?zhèn)湫畔⒓夹g(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的師資力量培養(yǎng)。從學(xué)校角度來看，為改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師通過聽課、講座、進(jìn)修等方式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與交流，提高各專業(yè)知識(shí)的結(jié)合程度，達(dá)到教學(xué)過程中的各類知識(shí)的融會(huì)貫通。從教師角度來看，提升自身專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)的融合，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果，同時(shí)也能提高教師自身的教學(xué)水平和信息素養(yǎng)。
高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)行革新。因此，更加積極地探索與實(shí)踐信息技術(shù)知識(shí)與財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)融合的課程教學(xué)改革，不僅是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且也是高等學(xué)校自身發(fā)展的必需。學(xué)校通過深化教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)素質(zhì)上的提高，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
[1]劉 力，吳國(guó)平，薛小棉．現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)的理論構(gòu)想與實(shí)施策略[J]．教育研究，2004(09)．
[2]安春元，高校課程設(shè)置與教學(xué)改革新嘗試[J]．中國(guó)高教研究，2004(05)．
[關(guān)鍵詞]高職教育 財(cái)經(jīng)類人才 培養(yǎng)模式
[作者簡(jiǎn)介]陳軍周(1964- ),男,河南汝州人,河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任,副教授,研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)政策。(河南 平頂山 467000)
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0117-02
我國(guó)高等職業(yè)教育存在的諸如專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié),課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié);教學(xué)手段和方法針對(duì)性不強(qiáng);畢業(yè)生實(shí)踐能力和職業(yè)態(tài)度不能滿足工作要求等問題在高職高專財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)中也同樣存在。需要加快改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能型財(cái)經(jīng)類人才。
一、高職財(cái)經(jīng)類人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)
高職財(cái)經(jīng)類人才是以管理和服務(wù)工作為主,要求全面發(fā)展,綜合素質(zhì)較高,綜合能力強(qiáng),有較強(qiáng)的核算、分析、應(yīng)用和管理等實(shí)踐能力,有良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德,能在企事業(yè)單位適應(yīng)不同崗位要求,從事財(cái)經(jīng)和管理工作的高端技能型專門人才。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的崗位特點(diǎn)、人才目標(biāo)決定了高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)特征。
1.復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)崗位要求從業(yè)人員具有多學(xué)科知識(shí)背景,具備基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)知識(shí),有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)理論知識(shí)指公共類知識(shí),涉及文學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、歷史、法律等方面,是適應(yīng)職業(yè)崗位的文化基礎(chǔ),也是終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)職轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件。專業(yè)知識(shí)是財(cái)經(jīng)類人才藉以形成專業(yè)技能,勝任崗位工作的知識(shí)。能力素質(zhì)知識(shí)有助于拓展專業(yè)技能,主要涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。
2.多元型能力結(jié)構(gòu)。(1)職業(yè)能力和實(shí)踐能力。必須具有高水準(zhǔn)的職業(yè)能力,很高的職業(yè)素質(zhì),很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、服務(wù)能力和專業(yè)技能,高標(biāo)準(zhǔn)完成財(cái)經(jīng)崗位的工作。還要有思維分析能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力,善于把知識(shí)、技能和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)造性完成工作任務(wù)。(2)溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。工作中需要協(xié)調(diào)各種關(guān)系,爭(zhēng)取各方面理解、信任和支持,建立多方面合作,樹立良好的企業(yè)和個(gè)人形象。同時(shí)要善于在溝通交流、團(tuán)結(jié)合作中依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成工作任務(wù)。這就要求財(cái)經(jīng)類人才具備公共關(guān)系能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,要善于和各行各業(yè)、不同類型的人溝通交流、協(xié)調(diào)關(guān)系、團(tuán)結(jié)合作,形成團(tuán)隊(duì)力量。(3)信息技術(shù)應(yīng)用能力。財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才必須能熟練使用電腦等現(xiàn)代化辦公設(shè)備,熟練使用各種財(cái)務(wù)、辦公、計(jì)算機(jī)軟件,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。
3.職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。財(cái)經(jīng)人員要有高度的責(zé)任心,有良好的職業(yè)精神,遵守職業(yè)道德,要熱愛財(cái)經(jīng)職業(yè)和崗位,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真負(fù)責(zé),顧全大局、吃苦耐勞,具有現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念,不斷強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神。
4.良好的品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才不僅要“學(xué)會(huì)做事”,更應(yīng)該“學(xué)會(huì)做人”,有高尚的道德情操、健康的心理、健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的決心、頑強(qiáng)的毅力。
二、高職財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的基本要求
經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)化對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的知識(shí)、能力和崗位技能提出了新的要求,同時(shí)也提出了高職財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的基本要求。
1.體制機(jī)制更有活力。培養(yǎng)高職財(cái)經(jīng)類技能型人才必須建立開放、多元、創(chuàng)新、高效的體制機(jī)制。辦學(xué)投入多元化、人才培養(yǎng)多方參與、人才質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià),構(gòu)建對(duì)外開放、融合,對(duì)內(nèi)靈活、高效,校企合作,充滿活力的人才培養(yǎng)機(jī)制。
2.培養(yǎng)過程強(qiáng)化實(shí)踐。實(shí)踐能力是高職財(cái)經(jīng)類人才的核心能力,要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì),接近工作環(huán)境,適應(yīng)工作崗位的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際工作中去體驗(yàn)、鍛煉,在實(shí)踐中提高專業(yè)技能。
3.專業(yè)設(shè)置貼近實(shí)際。財(cái)經(jīng)類專業(yè)設(shè)置更貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求。根據(jù)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,積極開設(shè)新的專業(yè)。對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行改造,使其核心技能、人才規(guī)格符合新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
4.課程體系科學(xué)合理。財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要符合產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),就必須建立配套的課程體系。課程體系的設(shè)計(jì)要有社會(huì)、企業(yè)的廣泛參與,專業(yè)課程要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。理論課、專業(yè)技能課、素質(zhì)拓展課要搭配合理,課程體系既有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、通用能力,又要技能突出、特色明顯。
5.學(xué)制設(shè)置更加靈活。要使學(xué)生不斷地從學(xué)校企業(yè)學(xué)校企業(yè)多次反復(fù),實(shí)行分段制、多學(xué)期、小學(xué)期等靈活學(xué)制,以適應(yīng)產(chǎn)教結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)要求。
6.專業(yè)教師雙師素質(zhì)。財(cái)經(jīng)類人才質(zhì)量要合乎行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求,教師也必須具備行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷,具備雙師素質(zhì),既是教師又是執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師,既能上好課,又能指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)技能,參與社會(huì)實(shí)踐。
7.人才質(zhì)量多元評(píng)價(jià)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才質(zhì)量要得到社會(huì)認(rèn)可,培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)必須符合社會(huì)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),要建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方參與、多種形式的考試、考核制度,評(píng)價(jià)指標(biāo)既要反映學(xué)科成績(jī),更要考慮學(xué)生動(dòng)手能力、就業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式,提高培養(yǎng)質(zhì)量
［關(guān)鍵詞］ 財(cái)經(jīng)； 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 077
［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）14- 0125- 02
近幾年，受國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)大環(huán)境的影響，全球都陷入了金融危機(jī)的拖累之中，我國(guó)也不能幸免。在這種形勢(shì)下，原本紅火的金融行業(yè)和證券公司，也在逐步的收縮戰(zhàn)線，減小規(guī)模，許多公司都出現(xiàn)了裁員的現(xiàn)象，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境受到很大的影響，僅依靠事業(yè)單位和一般性企業(yè)單位消化全國(guó)每年數(shù)以萬計(jì)的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生，顯然是不切合實(shí)際的。在這種形勢(shì)下，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了就業(yè)的一個(gè)新的出路和選擇。從某種意義上說，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一方面是作為新生力量融入到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來活力，同時(shí)也是靠自我的能力創(chuàng)造部分崗位，緩解社會(huì)就業(yè)的壓力，減輕了社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這也是大學(xué)生對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展承擔(dān)了責(zé)任。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例中，以計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的居多。因?yàn)橛?jì)算機(jī)類屬于應(yīng)用技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，成就了一批自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。而在國(guó)外的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與國(guó)內(nèi)不同，一般都是以商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生居多。據(jù)有關(guān)理論研究表明，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上有3個(gè)基本維度：創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)以及超前認(rèn)知和行動(dòng)。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特殊性，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生能夠很好地?fù)碛羞@3個(gè)維度，更具有創(chuàng)業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)可以說是顯而易見的。
1 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
（1） 財(cái)經(jīng)類專業(yè)本身為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的知識(shí)后盾。與計(jì)算機(jī)等專業(yè)不同，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教會(huì)大學(xué)生的不僅是具體的專業(yè)技能，還教會(huì)了大學(xué)生應(yīng)該具備一種財(cái)經(jīng)思維，即用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性思維來對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，它能幫助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行推理、分析和判斷，具有指導(dǎo)作用和預(yù)言作用。
（2） 由于多年的專業(yè)理論的熏陶，精細(xì)化已深入到每個(gè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的頭腦，精細(xì)化管理成為他們的自覺行為。“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”等專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓他們具有了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)視野。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究整體的經(jīng)濟(jì)，包括諸如通貨膨脹、失業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)這樣一些問題。同時(shí)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還涉及政策問題，如政府干預(yù)能否降低衰退的嚴(yán)重性等。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會(huì)中單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為，以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定的經(jīng)濟(jì)學(xué)說。這就使他們不但能放眼整個(gè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)行，明白其中奧妙，同時(shí)還要能夠聚焦于某個(gè)組織、某個(gè)部門或某個(gè)人，能為之在經(jīng)濟(jì)社會(huì)上做出決策，并且還能預(yù)設(shè)這些決策會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。
（3） 財(cái)經(jīng)類學(xué)生還不斷地學(xué)習(xí)各種政策法規(guī)，對(duì)這些政策法規(guī)有一定的領(lǐng)悟和解讀的能力，所以，對(duì)企業(yè)資金的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)更為深刻，掌控也更為自如，對(duì)資金的流動(dòng)更為敏感，理財(cái)能力也更強(qiáng)。此外，財(cái)經(jīng)類學(xué)生不但具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還在不斷地實(shí)踐中積累，而且他們的心理調(diào)控能力是很強(qiáng)的，因?yàn)橹挥心軌驌碛小吧鳘?dú)”的情懷，具有“君子愛財(cái)，取之有道”的坦蕩，才能在財(cái)經(jīng)這個(gè)行業(yè)立足，所以，與其他專業(yè)學(xué)生相比，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，有著更廣闊的前景，可以說未來財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)成為一種必然。
2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體形式
目前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式是多種多樣的，但是歸根到底都以經(jīng)營(yíng)性公司為主。按照創(chuàng)業(yè)形式分類，目前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要分為校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后走向社會(huì)的創(chuàng)業(yè)。
2．1 校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)
財(cái)經(jīng)類大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)可以理解為為日后走上社會(huì)創(chuàng)業(yè)道路做熱身，是為今后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)又可分為兩種。① 與專業(yè)知識(shí)沒有太大的關(guān)聯(lián)性，依托校園及其周邊市場(chǎng)，以較少的前期資本投入以及課余時(shí)間外的人力付出，在學(xué)校周圍的商業(yè)區(qū)域從事規(guī)模較小的商業(yè)活動(dòng)，提供貼合學(xué)生的服務(wù)項(xiàng)目，比如利用節(jié)假日聯(lián)系包車，開零食店、水果店等，更多的是為學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供一個(gè)平臺(tái)。② 以專業(yè)知識(shí)為依托開展的服務(wù)。如有些院校的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)建了金融服務(wù)公司和生活服務(wù)公司，為廣大師生提供有針對(duì)性的金融代辦業(yè)務(wù)，以及與財(cái)經(jīng)相關(guān)的生活事務(wù)。方便了師生的同時(shí)，也鍛煉了自己的能力，使自己對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)有更深的理解，這是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的主要形式。這種形式立足校園，面向社會(huì)，進(jìn)行有償服務(wù)。例如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)經(jīng)類學(xué)生，就利用財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)，開辦了面向中小企業(yè)的財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)的服務(wù)公司，為中小企業(yè)處理一般性經(jīng)營(yíng)賬目，提供基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)服務(wù)，受到了當(dāng)?shù)卦S多中小企業(yè)的歡迎。在這個(gè)財(cái)經(jīng)公司中，員工全部為財(cái)經(jīng)類大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)的過程也是財(cái)經(jīng)服務(wù)能力提高的過程。
2．2 社會(huì)性創(chuàng)業(yè)
財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另外一種形式是大學(xué)畢業(yè)后，在社會(huì)上開辦公司，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所等等，開展實(shí)體性業(yè)務(wù)。還可以以加盟的形式，在幫助企業(yè)推廣產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，利用自身的專業(yè)知識(shí)，以及在學(xué)校中積累的人脈關(guān)系，借助同校師生的力量，了解并占領(lǐng)市場(chǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)資本的原始積累。這樣的創(chuàng)業(yè)模式由于有企業(yè)的指導(dǎo)和支持而成功率更高，這也是未來財(cái)經(jīng)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要形式。另外，這些大學(xué)生往往還依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的咨詢或中介服務(wù)，業(yè)績(jī)也很突出。通過上述方式創(chuàng)業(yè)成功的范例不勝枚舉，有些人在全國(guó)及至世界都有一定的知識(shí)度和影響力。
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)行業(yè)；核心職業(yè)素養(yǎng)；調(diào)查研究
一、研究背景
從財(cái)經(jīng)行業(yè)的核心職業(yè)素養(yǎng)中來看，其指的是所有從事財(cái)經(jīng)行業(yè)的從業(yè)者，其在財(cái)經(jīng)行業(yè)中所需要具備的職業(yè)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)心理素養(yǎng)與崗位素養(yǎng)，這就從從業(yè)人員的專業(yè)水平與精神層面中形成了全面統(tǒng)籌。職業(yè)專業(yè)知識(shí)包含著財(cái)經(jīng)行業(yè)所下設(shè)的多種專業(yè)的不同專業(yè)知識(shí)，從業(yè)人員根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)與崗位需求需要形成相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)水平，例如金融、貿(mào)易、證券投資等多個(gè)層面的職業(yè)專業(yè)知識(shí)，在自身職業(yè)崗位上能夠發(fā)揮自身專業(yè)知識(shí)解決職業(yè)問題，發(fā)揮專業(yè)知識(shí)在職業(yè)崗位中應(yīng)用實(shí)效；職業(yè)專業(yè)技能是通過從業(yè)人員的專業(yè)能力，形成對(duì)于職業(yè)崗位的實(shí)踐操作能力，例如會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)人員，在會(huì)計(jì)工具的應(yīng)用與會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)核算等多個(gè)方面需要形成專業(yè)技能，以實(shí)際專業(yè)能力完成職業(yè)崗位的工作內(nèi)容；職業(yè)心理素養(yǎng)與崗位素養(yǎng)是從業(yè)人員在職業(yè)崗位工作中能夠形成了良好工作心態(tài)，能夠?qū)β殬I(yè)崗位工作流程形成全面認(rèn)識(shí)，對(duì)崗位工作需求合理滿足，遵守職業(yè)崗位需求形成對(duì)職業(yè)崗位工作的良好落實(shí)，不受其他崗位外因素影響違背職業(yè)道德。為形成對(duì)財(cái)經(jīng)行業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查與研究，選擇了國(guó)際貿(mào)易、金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)稅、人力資源管理七個(gè)財(cái)經(jīng)行業(yè)專業(yè)類別，分為于相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行了調(diào)查研究，主要對(duì)不同企業(yè)的不同專業(yè)類別對(duì)財(cái)經(jīng)行業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查分析。
二、調(diào)查研究過程及方法
以國(guó)際貿(mào)易、金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)稅、人力資源管理七個(gè)財(cái)經(jīng)行業(yè)專業(yè)類別為主要的調(diào)查類目，在具有上述專業(yè)的相關(guān)企業(yè)中開展了問卷調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象為企業(yè)中從事上述七個(gè)專業(yè)類別的從業(yè)者，以七個(gè)企業(yè)的七個(gè)專業(yè)崗位中各選取十人進(jìn)行問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查前期對(duì)七個(gè)企業(yè)的相關(guān)專業(yè)崗位的人員組成、學(xué)歷情況、一般資料等進(jìn)行了資料收集，選擇隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式對(duì)企業(yè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)崗位的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行抽樣，按照每個(gè)專業(yè)崗位人數(shù)相等的方式，各抽取十名調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放70份調(diào)查問卷，回收70份調(diào)查問卷，有效問卷為70分，有效問卷回收率為100%。在問卷調(diào)查中，核心職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成主要由團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神、挑戰(zhàn)精神、吃苦耐勞幾個(gè)關(guān)鍵詞匯組成，由調(diào)查研究對(duì)象根據(jù)自身職業(yè)崗位、專業(yè)人士進(jìn)行核心職業(yè)素養(yǎng)排序。其中，調(diào)查對(duì)象的一般情況、崗位特點(diǎn)、職業(yè)需求、專業(yè)、學(xué)歷、年齡等都屬于問卷調(diào)查中的必填資料。通過對(duì)70份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整合與處理，能夠形成對(duì)財(cái)經(jīng)行業(yè)中不同職業(yè)崗位對(duì)于核心職業(yè)素養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)。
三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
（一）財(cái)經(jīng)行業(yè)從業(yè)人員的基本情況
在接受問卷調(diào)查的70例調(diào)查研究對(duì)象中，男性為28名，女性為42名，男女比例為1：1.5。其中，70例調(diào)查研究對(duì)象中，學(xué)歷為本科及以上的為52例，占74.3%，學(xué)歷低于本科的為18例，占25.6%。工作年限為三年及以下的為34例，占48.6%，工作年限為3～5年的為22例，占31.4%，工作年限高于五年的為14例，占20%。根據(jù)對(duì)七個(gè)企業(yè)中相關(guān)職業(yè)崗位的研究對(duì)象一般情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從業(yè)者的學(xué)歷、工作年限、職業(yè)崗位需求影響了其對(duì)核心職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。
（二）學(xué)歷對(duì)核心職業(yè)素養(yǎng)的影響
在學(xué)歷為本科及以上的52名調(diào)查研究對(duì)象中，本科學(xué)歷32人，碩士學(xué)歷12人，博士學(xué)歷8人。其中，博士學(xué)歷與碩士學(xué)歷研究對(duì)象對(duì)于核心職業(yè)素養(yǎng)的排序中團(tuán)隊(duì)精神＞責(zé)任心＞創(chuàng)新精神＞挑戰(zhàn)精神＞服務(wù)意識(shí)＞愛崗敬業(yè)＞吃苦耐勞的占比最高，達(dá)70%；本科學(xué)歷研究對(duì)象對(duì)核心職業(yè)素養(yǎng)的排序中團(tuán)隊(duì)精神＞責(zé)任心＞服務(wù)意識(shí)＞愛崗敬業(yè)＞挑戰(zhàn)精神＞創(chuàng)新精神＞吃苦耐勞的占比最高，達(dá)62.5%；低于本科學(xué)歷的28名調(diào)查研究對(duì)象中，核心職業(yè)素養(yǎng)的排序中服務(wù)意識(shí)＞愛崗敬業(yè)＞吃苦耐勞＞團(tuán)隊(duì)精神＞責(zé)任心＞挑戰(zhàn)精神＞創(chuàng)新精神的占比最高，達(dá)50%。這說明在不同學(xué)歷組成的從業(yè)人員中，對(duì)于核心職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是不同的，財(cái)經(jīng)行業(yè)中核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要根據(jù)從業(yè)人員的學(xué)歷組成形成針對(duì)性培養(yǎng)與提升。
（三）工作年限對(duì)核心職業(yè)素養(yǎng)的影響
在工作年限高于五年的14名調(diào)查研究對(duì)象中，其對(duì)于核心職業(yè)素養(yǎng)的排序中團(tuán)隊(duì)精神＞責(zé)任心＞創(chuàng)新精神＞挑戰(zhàn)精神＞服務(wù)意識(shí)＞愛崗敬業(yè)＞吃苦耐勞的占比最高，達(dá)71.4%；工作年限為3～5年的22名研究對(duì)象對(duì)核心職業(yè)素養(yǎng)的排序中團(tuán)隊(duì)精神＞責(zé)任心＞服務(wù)意識(shí)＞創(chuàng)新精神＞吃苦耐勞＞愛崗敬業(yè)＞挑戰(zhàn)精神的占比最高，達(dá)63.6%；工作年限低于三年的34名調(diào)查研究對(duì)象中，核心職業(yè)素養(yǎng)的排序中服務(wù)意識(shí)＞團(tuán)隊(duì)精神＞愛崗敬業(yè)＞吃苦耐勞＞責(zé)任心＞挑戰(zhàn)精神＞創(chuàng)新精神的占比最高，達(dá)50%。這說明財(cái)經(jīng)行業(yè)中，工作年限對(duì)于從業(yè)人員的影響是較為明顯的，在工作年限越長(zhǎng)的從業(yè)人員中，對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)越深刻，為提高財(cái)經(jīng)行業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)，還需要形成對(duì)不同工作年限從業(yè)人員的交流與探討。
（四）崗位需求對(duì)核心職業(yè)素養(yǎng)的影響
從調(diào)查分析來看，核心財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是“一種關(guān)于財(cái)經(jīng)概念和金融風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和理解力，以及運(yùn)用這種知識(shí)和理解力的技能、動(dòng)機(jī)和自信心，以便在各種金融情境中做出明智決策、提升個(gè)人和社會(huì)的財(cái)經(jīng)保障，必能夠參與經(jīng)濟(jì)生活”。因此，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不單只是學(xué)習(xí)和記憶機(jī)械枯燥的財(cái)經(jīng)或金融基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的體現(xiàn)在解決和處理日常生活中的現(xiàn)實(shí)財(cái)經(jīng)問題。崗位需求除了要了解基礎(chǔ)的財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)際問題中，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械地背下或記住這些財(cái)經(jīng)概念和理論。
四、結(jié)論及建議
在財(cái)經(jīng)行業(yè)中，不同的財(cái)經(jīng)專業(yè)中從而人員所處的職業(yè)崗位不同，從而人員對(duì)于職業(yè)崗位與工作的認(rèn)識(shí)不同，在自身專業(yè)知識(shí)與技能條件下所形成的職業(yè)素養(yǎng)也是不同的，所以從財(cái)經(jīng)行業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)中進(jìn)行調(diào)查與研究能夠發(fā)現(xiàn)，核心職業(yè)素養(yǎng)不是單一固化的，其能夠隨著財(cái)經(jīng)從業(yè)人員的從業(yè)經(jīng)歷與職業(yè)認(rèn)識(shí)形成變化與提升。當(dāng)前在財(cái)經(jīng)行業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)中，還需要針對(duì)性提高以下方面內(nèi)容：（1）財(cái)經(jīng)類專業(yè)從業(yè)者的職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)。核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從職業(yè)崗位中入手，以職業(yè)崗位需求形成對(duì)職業(yè)崗位素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，才能夠有針對(duì)性的提高自身專業(yè)知識(shí)、技能與專業(yè)素養(yǎng)，滿足職業(yè)崗位需求。所以財(cái)經(jīng)類專業(yè)從業(yè)者在入職前應(yīng)形成對(duì)職業(yè)崗位的全面認(rèn)識(shí)，以自身專業(yè)能力與職業(yè)崗位需求形成評(píng)價(jià)，從而認(rèn)識(shí)到自身的不足，提高職業(yè)崗位素養(yǎng)；（2）財(cái)經(jīng)類專業(yè)從業(yè)者對(duì)核心職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。在核心職業(yè)素養(yǎng)的排序上，不同的專業(yè)類別、從業(yè)人員學(xué)歷、從業(yè)年限在核心職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上是不同的，但應(yīng)重視的是，核心職業(yè)素養(yǎng)不是單一的職業(yè)素養(yǎng)，其需要全面提高，從而為財(cái)經(jīng)類專業(yè)從業(yè)人員形成綜合性的職業(yè)素養(yǎng)與崗位意識(shí)。以全面加強(qiáng)的方式提高財(cái)經(jīng)行業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)在從業(yè)人員中的基本水平。
摘要:財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才在就業(yè)過程中存在職業(yè)態(tài)度不足和動(dòng)手實(shí)踐能力差的問題，其根本原因是人才培養(yǎng)理念和社會(huì)需求脫節(jié)。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)類;人才培養(yǎng);培養(yǎng)目標(biāo);糧食元素
1高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在如下問題:一、職業(yè)化態(tài)度不足目前大學(xué)生畢業(yè)之后都希望進(jìn)入工作環(huán)境好、工作待遇高、工作穩(wěn)定的單位就職，這樣的就業(yè)態(tài)度和愿望導(dǎo)致大學(xué)生在找工作的過程中出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的態(tài)度，從而形成了就業(yè)難的局面。然而，這與當(dāng)今的就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在巨大的差異，工作單位希望員工能吃苦耐勞、適應(yīng)性強(qiáng)。大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度和工作單位對(duì)員工的需求之間是相背離的，即使成功應(yīng)聘某單位，也是不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。二、實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。目前高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)注重知識(shí)和理論，對(duì)于技能和實(shí)踐關(guān)注度較低。然而，工作單位希望自己招聘的員工一旦上崗，就應(yīng)該具備基本的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。因此，高校財(cái)經(jīng)類課程的培養(yǎng)模式和工作單位需求的員工技能方面存在著較大的差異，因此更多的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生不能得到企業(yè)的認(rèn)可，從而也阻礙了他們的就業(yè)之路。
2高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)問題原因探析
目前，我國(guó)高校在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面還采用的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，注重專業(yè)理念理論的灌輸，對(duì)專業(yè)實(shí)踐課的重視程度不夠，也沒有意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的在人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值。高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的要求不高，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力欠缺。同時(shí)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)在課程設(shè)置方面沒有綜合考慮，如職業(yè)道德教育、法制教育類課程等涉及到學(xué)生實(shí)際利益的課程開設(shè)較少，甚至沒有。這樣的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置與工作單位對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才需求能力之間嚴(yán)重脫節(jié)，高校培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才不能滿足社會(huì)對(duì)其的能力要求，從而導(dǎo)致了財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才被社會(huì)用人單位的認(rèn)可度較低，從而帶動(dòng)了財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的就業(yè)問題。
3財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)融入糧食元素的思路
3．1完善培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備以下素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才:1．適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求;2德、智、體、美全面發(fā)展;3．具有開拓精神和創(chuàng)新能力;4．具有財(cái)經(jīng)類專業(yè)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能;5．在各級(jí)各類財(cái)經(jīng)部門從事相應(yīng)工作。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，但是應(yīng)該將這些能力進(jìn)行細(xì)化，對(duì)應(yīng)到財(cái)經(jīng)類專業(yè)的相關(guān)課程中，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)的對(duì)接。高校培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才大部分在當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)求職，因此，當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)需求什么樣的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，高校就應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和模式以適應(yīng)當(dāng)?shù)厝肆Y源市場(chǎng)的需求。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有很大的比重，將糧食元素融入到財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)中，符合我國(guó)各地的實(shí)際情況，增加了就業(yè)機(jī)率，同時(shí)也可以提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。3．2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。目前，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)不夠重視實(shí)踐教學(xué)，在課程設(shè)置方面開設(shè)的實(shí)踐課程較少。因此，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)該優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)符合社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才需求。根據(jù)人力資源市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的需求，高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)在課程優(yōu)化過程中需要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和綜合素質(zhì)教育課。專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性不言而喻，不僅能夠使學(xué)生掌握基本的專業(yè)認(rèn)知，還可以為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力。專業(yè)選修課在開設(shè)過程中應(yīng)該加大學(xué)分比例，延伸選修內(nèi)容，尤其是其他專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的就業(yè)方向，提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的創(chuàng)新性。綜合素質(zhì)教育課內(nèi)容廣泛，包括創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)精神等，這些能力正是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本能力要求，這些能力的要求有利于學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力。3．3加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是將財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題，提高動(dòng)手實(shí)踐能力才是學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的價(jià)值所在。因此，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，途徑如下:一、在常規(guī)教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，可以將糧食元素納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定合理的理論實(shí)踐銜接課，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、能力、就業(yè)貫穿于常規(guī)教學(xué)中，并推行多重考核機(jī)制。二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)需要強(qiáng)有力的設(shè)備和資源作為支持環(huán)境，如貨幣銀行、糧食元素、證券公司等，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境的同步，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。三、加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)資源整合打破專業(yè)限制，開拓校外資源，整合校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，最大限度的發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)資源的價(jià)值。四、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐能夠強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升自我價(jià)值。
4培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)衡量員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，主要包括團(tuán)隊(duì)合作能力、敬業(yè)精神、溝通能力、誠(chéng)實(shí)守信、適應(yīng)能力、吃苦耐勞、心理素質(zhì)等。高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的培養(yǎng)的人才事關(guān)我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)，必須切合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。未來社會(huì)，需求綜合素質(zhì)高的專業(yè)技能型人才，更需要品德優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼耍咝Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)更加重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和敬業(yè)感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，培養(yǎng)情商和智商雙高、道德高尚型人才，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)媒體；第一財(cái)經(jīng)CBN；傳播效果；傳播失效
中圖分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）01-0045-02
一、研究背景及目的
綜觀現(xiàn)今的中國(guó)財(cái)經(jīng)媒體，整體而言，處于一種上升的態(tài)勢(shì)。從2000年開始，財(cái)經(jīng)媒體的崛起和迅速火爆成為中國(guó)傳媒發(fā)展的新亮點(diǎn)。《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》等一批財(cái)經(jīng)報(bào)刊的興起，其在傳媒市場(chǎng)中的地位日益顯著。與此同時(shí)，專業(yè)性的財(cái)經(jīng)頻道也應(yīng)運(yùn)而生。2003年7月，第一財(cái)經(jīng)（CBN）成立。2007年l月至8月國(guó)家廣電總局發(fā)展研究中心《第一財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈研究報(bào)告》指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要強(qiáng)勢(shì)中國(guó)財(cái)經(jīng)媒體的支撐，需要一個(gè)能向世界傳遞財(cái)經(jīng)權(quán)威信息的話語平臺(tái)。財(cái)經(jīng)專業(yè)性媒體占領(lǐng)財(cái)經(jīng)資訊的制高平臺(tái)，其財(cái)經(jīng)報(bào)道反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)中財(cái)經(jīng)子系統(tǒng)的動(dòng)向，借助媒體的高普及率、信息量大的優(yōu)勢(shì)，以及長(zhǎng)期以來在觀眾心目中形成的專業(yè)權(quán)威地位，成為人們獲取經(jīng)濟(jì)信息的重要渠道；尤其對(duì)于我國(guó)發(fā)展尚未成熟、信息傳播秩序不穩(wěn)定的證券市場(chǎng)而言，財(cái)經(jīng)媒體不可避免地應(yīng)成為一無經(jīng)驗(yàn)，二無專業(yè)知識(shí)的廣大散戶投資者判斷市場(chǎng)、獲取收益的主要信息源泉。
本文通過對(duì)財(cái)經(jīng)媒體傳播的效果研究——以《第一財(cái)經(jīng)》服務(wù)性報(bào)道對(duì)受眾的影響力為例的問卷調(diào)查搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，旨在考察廣大受眾對(duì)財(cái)經(jīng)媒體傳播影響力的認(rèn)知，揭示了財(cái)經(jīng)媒體在傳播效果方面遭遇的現(xiàn)實(shí)困境，并以此為契機(jī)來重塑財(cái)經(jīng)媒體的影響力。
二、實(shí)證調(diào)查研究SPSS分析
1.研究方法和研究對(duì)象。筆者通過問卷調(diào)查的實(shí)證分析法來對(duì)廣大受眾關(guān)于財(cái)經(jīng)媒體傳播效果影響力的認(rèn)知進(jìn)行實(shí)證調(diào)研；調(diào)查研究對(duì)象包括投資人士（白領(lǐng)人士、學(xué)生投資者）、第一財(cái)經(jīng)工作人員以及基金、證券公司工作人員。此次調(diào)查采取滾雪球式抽樣調(diào)查方法，共發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收有效問卷50份，有效問卷回收率為83.4%。本次調(diào)查問卷獲得的所有數(shù)據(jù)均采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包（IBM SPSS Statistics Version 20）進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析處理。
2.研究假設(shè)。本次關(guān)于財(cái)經(jīng)媒體傳播效果的研究主要有三個(gè)方面的假設(shè)：（1）財(cái)經(jīng)媒體在當(dāng)今社會(huì)生活中已成為越來越不可或缺的重要組成部分，廣大受眾都會(huì)收看財(cái)經(jīng)媒體（第一財(cái)經(jīng)為例）。（2）信息成本的高度、信息內(nèi)容的強(qiáng)大決定了財(cái)經(jīng)信息越來越成為廣大受眾期望獲得的重要資源。（3）財(cái)經(jīng)信息的公開制度和傳播渠道問題。財(cái)經(jīng)媒體是廣大受眾獲取正規(guī)財(cái)經(jīng)資訊的唯一傳播渠道（除政府之外），因此，財(cái)經(jīng)媒體的傳播效果對(duì)廣大受眾的投資決策有很大的影響力。
3.問卷調(diào)查結(jié)果SPSS分析。通過回收有效調(diào)查問卷，通過SPSS軟件分析的描述性頻率數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，本文前兩個(gè)假設(shè)都成立，說明財(cái)經(jīng)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)生活中越來越不可或缺的重要組成部分，然而其傳播影響力還有待考察，如下表：
SPSS軟件分析的描述性頻率結(jié)果數(shù)據(jù)表明，以專業(yè)性財(cái)經(jīng)媒體第一財(cái)經(jīng)為例，其傳播效果影響力對(duì)廣大投資人士的投資決策度影響調(diào)查結(jié)果為一般；卡方分析結(jié)果顯示：卡方值過大，P值
三、財(cái)經(jīng)媒體傳播的現(xiàn)實(shí)困境
“從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來看，所謂的傳播失效是由于財(cái)經(jīng)媒體內(nèi)部功能缺陷與外部條件缺陷，導(dǎo)致信息資源無法形成最佳的配置，從而不能有效介入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)決策所需要的信息不完全、不對(duì)稱、不準(zhǔn)確等。”[1]由此，筆者根據(jù)SPSS的分析結(jié)果，主要從財(cái)經(jīng)媒體內(nèi)部對(duì)傳播效果“失效”的原因進(jìn)行分析。
1.財(cái)經(jīng)信息的滯后性。一般情況下，財(cái)經(jīng)新聞是應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而登場(chǎng)，從一開始就需對(duì)市場(chǎng)的變遷非常敏感，它主要著眼于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各種主體的行為以及它們彼此間的關(guān)系和博弈，重視對(duì)新聞事件的深入剖析和趨勢(shì)判斷，力圖向受眾展示出各種錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，從而為人們的決策和行為提供參考[2]。因此，財(cái)經(jīng)信息的滯后性必然會(huì)導(dǎo)致資本市場(chǎng)（股市、債券、公司、財(cái)報(bào)、銀行、金融以及理財(cái)?shù)哪堑龋┲刃虻幕靵y，投資人士哀鴻一片的現(xiàn)象。作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)燎望者的財(cái)經(jīng)媒體在金融危機(jī)爆發(fā)前毫無察覺的“失語”表現(xiàn)、“不作為”表現(xiàn)，或者僅僅表現(xiàn)為后知后覺的態(tài)勢(shì)，成為人們指責(zé)的焦點(diǎn)。
2.財(cái)經(jīng)信息的誤導(dǎo)性。財(cái)經(jīng)媒體的“守門人”理論，要求在財(cái)經(jīng)信息傳播過程中，能夠?qū)ω?cái)經(jīng)信息進(jìn)行有效地取舍和塑造。財(cái)經(jīng)信息傳播誤導(dǎo)受眾的原因是由多種因素造成的，一方面，財(cái)經(jīng)媒體沒有把真實(shí)可靠的、有意義的信息傳播給受眾，那么，投資者在對(duì)財(cái)經(jīng)相關(guān)信息的現(xiàn)實(shí)需要無法從大眾媒體的正常傳播渠道得到滿足，這就促成了種種非正常傳播渠道（群體傳播、流言傳播）的產(chǎn)生，其結(jié)果勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)廣大投資者并且會(huì)增加了金融市場(chǎng)的“噪聲”[3]；另一方面，財(cái)經(jīng)媒體“權(quán)利尋租”現(xiàn)象滋生[4]。
3.財(cái)經(jīng)信息的不對(duì)稱性。傳播學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢說過：“媒介是人體的延伸。”對(duì)于一般散戶投資者而言，其受知識(shí)、能力及時(shí)間等多方面的限制，要搜索眾多上市公司的價(jià)值信息，并從紛雜的信息中提煉出有價(jià)值的信息，成本非常高昂。正常情況下，一般散戶投資者會(huì)把目光投向擁有專業(yè)信息渠道和分析人士的財(cái)經(jīng)媒體。然而，在當(dāng)前的投資市場(chǎng)上，廣大的投資者，特別是數(shù)量龐大的中國(guó)股民在面對(duì)財(cái)經(jīng)媒體提供的鋪天蓋地的信息時(shí)，卻無法從中汲取充分“營(yíng)養(yǎng)”進(jìn)而來指導(dǎo)自己的投資決策，財(cái)經(jīng)媒體“形同虛設(shè)”。
4.財(cái)經(jīng)信息的專業(yè)化過硬。我國(guó)財(cái)經(jīng)媒體的素質(zhì)和能力還有待進(jìn)步，對(duì)專業(yè)性的財(cái)經(jīng)信息要么沒有深入的解讀，要么就是玩概念，整篇專業(yè)術(shù)語，讓人摸不著頭腦。“外行看不懂，內(nèi)行不想看”是當(dāng)前財(cái)經(jīng)媒體的通病[2]。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身所具有的專業(yè)性、理性和對(duì)象要求財(cái)經(jīng)新聞向?qū)I(yè)、深度方向發(fā)展，要對(duì)新聞進(jìn)行迅速反應(yīng)和判斷，要以專業(yè)的方式、方法進(jìn)行深入地剖析，揭示其背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行中存在的問題和規(guī)律。它還要求在一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的快速傳播、互通，大量使用專業(yè)術(shù)語、縮略語等來提高單位時(shí)間的信息量，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息深度的挖掘。這就在無形中為受眾接受此類信息設(shè)置了障礙，人為地提高了獲取信息的難度。
四、財(cái)經(jīng)媒體傳播效果的突破之路
現(xiàn)今，世界進(jìn)入信息爆炸的時(shí)代，公眾對(duì)信息的質(zhì)量和數(shù)量也有了更高的要求。政府信息公開、財(cái)經(jīng)媒體快速傳播及正確深入解讀變得尤為重要。
1.財(cái)經(jīng)信息的時(shí)效性：關(guān)鍵。作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)燎望者的財(cái)經(jīng)媒體的時(shí)效性急需解決，其對(duì)信息的及時(shí)性傳播是關(guān)鍵，現(xiàn)階段要改變這種“不作為”表現(xiàn)以及后知后覺的狀態(tài)。為此，財(cái)經(jīng)媒體應(yīng)在財(cái)經(jīng)事件發(fā)生之前就洞悉其規(guī)律，在財(cái)經(jīng)事件發(fā)生時(shí)應(yīng)在第一時(shí)間搶占報(bào)道的制高點(diǎn)，及時(shí)滿足受眾的充分知情權(quán)；在解讀財(cái)經(jīng)事件時(shí)不能只局限于官方解析或者某學(xué)者的一家之言，應(yīng)將其放在廣闊的全球化大背景下進(jìn)行深度考察、形成專題系列報(bào)道，從各個(gè)角度詳細(xì)深入地解讀事件的前因后果，并且能夠透過表象形態(tài)的經(jīng)濟(jì)信息來深加工，在抽絲剝繭的過程中接近經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)。由此可見，財(cái)經(jīng)媒體是公眾的經(jīng)濟(jì)信息的載體，財(cái)經(jīng)信息應(yīng)及時(shí)的公開，在充分滿足受眾的知情權(quán)的同時(shí)，也將保證了廣大公眾的利益。
2.財(cái)經(jīng)信息的準(zhǔn)確性：保證。對(duì)于以數(shù)字、報(bào)表、趨勢(shì)分析為基本手段，以精確、嚴(yán)謹(jǐn)為基本要求的財(cái)經(jīng)媒體而言，稍有差錯(cuò)便會(huì)帶來“差之毫厘，謬以千里”的后果，因此信息的準(zhǔn)確度對(duì)決策的正確形成起著至關(guān)重要的作用。廣大投資者需要更多充分的、準(zhǔn)確的財(cái)經(jīng)信息和知識(shí)來提高其經(jīng)濟(jì)決策的合理性，從而更高效率地進(jìn)行投資。因此，在全社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)信息需求旺盛的情況下，財(cái)經(jīng)媒體必須在財(cái)經(jīng)信息的揀選、組織和分析能力上達(dá)到更高的專業(yè)水準(zhǔn)，提供財(cái)經(jīng)行業(yè)更多充分、準(zhǔn)確的信息，從而幫助廣大投資者減少經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不確定性和盲目性。
3.財(cái)經(jīng)信息“深入淺出”：前提。對(duì)于非專業(yè)人士而言，他們受到信息采集能力、信息分析能力、專業(yè)知識(shí)、資金、精力、時(shí)間等多方面的限制，則會(huì)把目光轉(zhuǎn)到專業(yè)性的財(cái)經(jīng)媒體渠道上，然而，如果財(cái)經(jīng)信息（通常以數(shù)據(jù)、報(bào)表、趨勢(shì)為主）的專業(yè)化程度過高則會(huì)影響財(cái)經(jīng)媒體傳播效果的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，財(cái)經(jīng)媒體針對(duì)財(cái)經(jīng)事件應(yīng)堅(jiān)持“深入淺出”的原則，用新穎的內(nèi)容、大眾化的語言、故事化的表現(xiàn)方式為大眾傳播解讀，以此降低廣大公眾進(jìn)入這一信息領(lǐng)域的門檻，真正實(shí)現(xiàn)大眾化的財(cái)經(jīng)信息的有效傳播。比如《第一財(cái)經(jīng)·解碼財(cái)商》欄目就以脫口秀的方式，亦莊亦諧的語言想廣大受眾講述財(cái)經(jīng)重大事件，為老百姓的投資理財(cái)給出建議。
4.財(cái)經(jīng)媒體專業(yè)素養(yǎng)：提高。強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任和自律意識(shí)。在社會(huì)主義市場(chǎng)中，財(cái)經(jīng)媒體傳播者要充分認(rèn)識(shí)到財(cái)經(jīng)媒體的社會(huì)角色和擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任以及自律意識(shí)。現(xiàn)今，財(cái)經(jīng)媒體與中國(guó)證券市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革中的重要地位和巨大潛力緊密聯(lián)系在一起，它要承擔(dān)信息、教育、宣傳、服務(wù)、監(jiān)督等社會(huì)功能，特別是在證券財(cái)經(jīng)新聞?lì)I(lǐng)域，新聞與證券結(jié)合，巨大的經(jīng)濟(jì)利益很容易出現(xiàn)財(cái)經(jīng)媒體從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)弱化的問題，因此，這就對(duì)財(cái)經(jīng)媒體和財(cái)經(jīng)新聞從業(yè)人員的專業(yè)水平和職業(yè)操守提出了更高的要求，其必須以嚴(yán)格的新聞行業(yè)自律來要求自己。
綜上所述，財(cái)經(jīng)媒體在財(cái)經(jīng)信息方面占有的制高平臺(tái)，其對(duì)廣大公眾的投資信息需求以及對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)健康有序的發(fā)展方面都有著不可替代的作用。然而，由于財(cái)經(jīng)媒體在傳播還存在著一系列問題，導(dǎo)其致了財(cái)經(jīng)媒體傳播角色的“失范”和傳播效果的“失效”。總之，財(cái)經(jīng)媒體在傳播效果的研究之路上，還將繼續(xù)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的壯舉。
參考文獻(xiàn)：
[1] 石研著.中國(guó)財(cái)經(jīng)媒體傳播失靈現(xiàn)象研究[J].中國(guó)出版，2010（5）.
[2] 李本乾，李彩英.財(cái)經(jīng)新聞[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006.
［關(guān)鍵詞］財(cái)經(jīng)類院校;特色化圖書館;文獻(xiàn)信息資源;學(xué)科館員制;數(shù)字化
［中圖分類號(hào)］G258．6［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095－5871(2016)02－0145－03
一、完善文獻(xiàn)資源特色化建設(shè)
(一)財(cái)經(jīng)類院校館藏現(xiàn)狀分析
財(cái)經(jīng)類院校作為我國(guó)高等教育類型之一，有著自身的辦學(xué)模式及規(guī)律，圖書館作為高等院校教學(xué)、科研服務(wù)的文獻(xiàn)信息資源中心，其根本任務(wù)之一是圍繞學(xué)校的學(xué)科發(fā)展方向提供相應(yīng)的文獻(xiàn)信息資源保障。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究表明，部分財(cái)經(jīng)類院校圖書館經(jīng)濟(jì)類圖書平均入藏率為34%;政法類圖書入藏率位居第二，達(dá)12．8%;文學(xué)類圖書入藏率10%;語言文字類及工業(yè)技術(shù)類分別位列第四、第五，略高于7%。從以上數(shù)據(jù)分析看出，財(cái)經(jīng)類院校圖書館的館藏中，社科類圖書相較于自科類具有明顯的館藏優(yōu)勢(shì)，社科類中，經(jīng)濟(jì)類、政法類與文學(xué)類則構(gòu)成財(cái)經(jīng)類高校圖書館三大館藏支柱，經(jīng)濟(jì)類圖書中則主要偏向應(yīng)用經(jīng)濟(jì)，政法類中則是法學(xué)類圖書占主導(dǎo)地位。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明，在館藏總量上，財(cái)經(jīng)類高校圖書館中經(jīng)濟(jì)類圖書對(duì)初版覆蓋率遠(yuǎn)高于整體圖書館藏的覆蓋率;在館藏的更新速度上，財(cái)經(jīng)類院校圖書館中經(jīng)濟(jì)類圖書的新穎度遠(yuǎn)高其他類別;在出版社的選擇上，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、清華大學(xué)出版社等15家出版社是財(cái)經(jīng)類院校圖書館采購(gòu)經(jīng)濟(jì)類圖書時(shí)的首選出版社。在數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)方面，研究實(shí)力較為雄厚的或研究型財(cái)經(jīng)院校的數(shù)據(jù)庫(kù)資源更為豐富一些，中文數(shù)據(jù)庫(kù)明顯多于外文數(shù)據(jù)庫(kù)。
(二)財(cái)經(jīng)類院校文獻(xiàn)資源建設(shè)重點(diǎn)
1．在提升經(jīng)濟(jì)類圖書覆蓋率同時(shí)加快更新速度圖書是圖書館生命的源泉，館藏?cái)?shù)量決定了信息資源的豐富性，但館藏質(zhì)量同樣關(guān)乎圖書館的穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的學(xué)科門類、專業(yè)方向和課程設(shè)置的特點(diǎn)，在確保圖書質(zhì)量的情況下，盡可能收集相關(guān)書刊資源。2．及時(shí)更新信息，擴(kuò)大范圍在保證圖書數(shù)量充足的同時(shí)，增加涉獵領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容新穎科學(xué)的優(yōu)秀特色書籍是財(cái)經(jīng)類院校圖書館下一步發(fā)展的重要一環(huán)在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，經(jīng)濟(jì)的變化可謂飛快，相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論的更新也明顯加快了步伐。作為財(cái)經(jīng)類特色院校圖書館，應(yīng)當(dāng)及時(shí)為廣大師生提供緊跟時(shí)代步伐的書籍，使其盡快了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、獲得有價(jià)值的重要信息。如此，既能增加圖書館藏書量，又適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的瞬息萬變，及時(shí)更新信息，為培養(yǎng)學(xué)生做最基礎(chǔ)的工作。3．關(guān)注地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突顯地域特色財(cái)經(jīng)類特色圖書館不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類、管理類書籍豐富，還體現(xiàn)在對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)關(guān)注方面。增加反映地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色發(fā)展的相關(guān)書籍同樣是發(fā)展財(cái)經(jīng)類特色圖書館的關(guān)鍵步驟。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有了解一方經(jīng)濟(jì)才能更好地服務(wù)于其他方面的發(fā)展，盡早了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過與其他地區(qū)乃至全球經(jīng)濟(jì)的全方位對(duì)比，才能夠使學(xué)生接觸到身邊的經(jīng)濟(jì)，獲得更為全面有效的綜合知識(shí)和實(shí)踐能力。4．適應(yīng)學(xué)科發(fā)展建設(shè)，增加交叉、邊緣學(xué)科藏書量近代學(xué)科的發(fā)展常常涉及多學(xué)科的知識(shí)交織和滲透，交叉學(xué)科的建設(shè)發(fā)展很大程度上推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步，具有交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才也同樣是21世紀(jì)最受歡迎的人才。因此注重其知識(shí)積累和綜合素質(zhì)培養(yǎng)是圖書館的重任。適應(yīng)財(cái)經(jīng)類高校特點(diǎn)，圖書館應(yīng)當(dāng)購(gòu)進(jìn)更多諸如“金融+法學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)+管理”、“經(jīng)濟(jì)+國(guó)際關(guān)系”等相關(guān)涉獵多領(lǐng)域的圖書，讓更多學(xué)生了解、學(xué)習(xí)不同學(xué)科專業(yè)知識(shí)，融會(huì)貫通，適應(yīng)現(xiàn)代化潮流走向。除此，增加財(cái)經(jīng)類邊緣學(xué)科的藏書量，定量購(gòu)進(jìn)相應(yīng)圖書，彌補(bǔ)財(cái)經(jīng)類圖書覆蓋率低的漏洞，也是提升財(cái)經(jīng)類院校圖書館財(cái)經(jīng)圖書館藏量的重要步驟。5．增加外文財(cái)經(jīng)類書籍，取其精華棄其糟粕隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步推進(jìn)，單單了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)已難以跟上時(shí)代的節(jié)拍，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍、傳遞國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)學(xué)家思想、提供原汁原味的原版書籍、做到取其精華棄其糟粕是財(cái)經(jīng)類高校圖書館的發(fā)展方向和目標(biāo)。
二、推動(dòng)學(xué)科館員制度，提升特色學(xué)科咨詢服務(wù)水平
(一)推動(dòng)學(xué)科館員制度，建立深度咨詢服務(wù)
學(xué)科館員是圖書館設(shè)專人與某一院系或?qū)W科專業(yè)作為對(duì)口單位建立聯(lián)系，在院系、學(xué)科專業(yè)與圖書館之間架起一座相互溝通的橋梁，為用戶主動(dòng)地有針對(duì)地收集、提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。實(shí)踐證明，完善的學(xué)科館員制度往往可以有針對(duì)性地為教學(xué)、科研提供有力的幫助，然而就目前情況看，學(xué)科館員制度的完善任重道遠(yuǎn)。首先，由于在各類高校中，圖書館往往作為教輔單位提供服務(wù)，無法引起學(xué)校和教學(xué)院系的足夠重視，學(xué)科館員制度的推動(dòng)通常由圖書館單方面推進(jìn)，難以得到相關(guān)院系的全力配合與支持，其次，圖書館服務(wù)人員數(shù)量不足，難以輻射全校也是造成學(xué)科館員制度難以完善的重要因素。但是知難而進(jìn)才是圖書館進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力源泉，加大對(duì)圖書館員的激勵(lì)，增強(qiáng)其主動(dòng)性與創(chuàng)造力、加強(qiáng)與學(xué)校各個(gè)院系的協(xié)調(diào)溝通、擴(kuò)大宣傳力度、積極主動(dòng)地開展各項(xiàng)工作，配備聯(lián)絡(luò)專員，盡力與各個(gè)學(xué)院、專業(yè)建立并保持長(zhǎng)期聯(lián)系，根據(jù)相應(yīng)的院系需求提供有針對(duì)性的文獻(xiàn)信息收集、提供服務(wù)。通過學(xué)科館員制度的建立和聯(lián)絡(luò)崗位的完善，開展深度化追蹤服務(wù)，做到常態(tài)化、高效率，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)圖書館咨詢服務(wù)的飛躍式發(fā)展。
(二)提升館員財(cái)經(jīng)理論知識(shí)素養(yǎng)，建立特色學(xué)科咨詢服務(wù)
作為財(cái)經(jīng)類特色院校，圖書館員財(cái)經(jīng)理論知識(shí)的儲(chǔ)備是提升圖書館特色學(xué)科咨詢服務(wù)的重要條件。對(duì)館員開展定期財(cái)經(jīng)理論知識(shí)培訓(xùn)，了解各個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基本內(nèi)容和主要思想，提高財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)能力，掌握前沿?zé)狳c(diǎn)問題，大大提升圖書文獻(xiàn)咨詢服務(wù)的專業(yè)度，形成完善有序的特色化、專業(yè)化、高效率學(xué)科咨詢服務(wù)。
三、完善數(shù)字化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)特色化資源共享
(一)完善館藏?cái)?shù)字化，建立財(cái)經(jīng)特色化數(shù)據(jù)庫(kù)
“數(shù)字圖書館”是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨區(qū)域的形式面向服務(wù)對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。目前，網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)、數(shù)字化處理技術(shù)和數(shù)字式信息資源建設(shè)已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，各國(guó)都為此投入了相當(dāng)?shù)膶?shí)力進(jìn)行研究和開發(fā)。“數(shù)字圖書館”這一新概念、新模式應(yīng)運(yùn)而生，并被視為21世紀(jì)信息產(chǎn)業(yè)主要的發(fā)展方向之一。作為傳播先進(jìn)知識(shí)的前沿陣地，高校圖書館理應(yīng)率先適應(yīng)信息時(shí)展潮流，推動(dòng)建立完善的數(shù)字化圖書系統(tǒng)。首先，注重館藏?cái)?shù)字化建設(shè)，建立高效的檢索系統(tǒng)，關(guān)注數(shù)字化文獻(xiàn)的科學(xué)性與時(shí)效性，加快更新速度，建立起嚴(yán)格的篩選制度。在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的環(huán)境下提供最具學(xué)術(shù)價(jià)值的數(shù)字化信息資源。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的及時(shí)維護(hù)，避免重建庫(kù)輕維護(hù)的現(xiàn)象發(fā)生。其次，開通更多價(jià)值高、使用率高的財(cái)經(jīng)管理等中外數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)站，拓展全體教職員工信息接收范圍，擴(kuò)展視野，及時(shí)更新財(cái)經(jīng)訊息。最后，在信息時(shí)代，手機(jī)是廣大師生獲取信息的重要工具，圖書館數(shù)字化建設(shè)同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注手機(jī)終端的信息完善，比如開通圖書館微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)等，及時(shí)重要信息，與廣大師生在微信、微博實(shí)現(xiàn)更為便捷的交流，開通手機(jī)終端圖書檢索功能，實(shí)現(xiàn)信息傳遞零障礙。
(二)加強(qiáng)校際交流，建立數(shù)字化資源共享機(jī)制
由于財(cái)經(jīng)類信息資源極為廣泛，一所高校難以覆蓋所有信息資源，且開通維護(hù)成本較高，效果并不顯著。因此加強(qiáng)與其他財(cái)經(jīng)類高校的交流合作，建立數(shù)字化資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，既節(jié)約數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成本，又有利于教職員工擴(kuò)大信息接收范圍。此外，財(cái)經(jīng)類高校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)特色鮮明，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)于財(cái)經(jīng)以外的學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)資源存量較少，因此加強(qiáng)與其他特色類或綜合類高校的信息資源交流也是提升財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)庫(kù)信息資源量的有力措施，這樣的資源共享對(duì)于兩校的文獻(xiàn)信息擴(kuò)充大有裨益。財(cái)經(jīng)類高校圖書館的特色化建設(shè)是提升學(xué)校信息資源實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。圖書館特色化建設(shè)首先要以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)科資源為核心，增加財(cái)經(jīng)類圖書館藏量，同時(shí)注重文獻(xiàn)覆蓋面和更新速度、關(guān)注交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科、提升地域化特色、適當(dāng)購(gòu)進(jìn)外文文獻(xiàn)，吸收國(guó)外優(yōu)秀財(cái)經(jīng)信息精華。其次加強(qiáng)對(duì)圖書館員財(cái)經(jīng)知識(shí)素養(yǎng)提升，推動(dòng)建立完善的學(xué)科館員制度，大力提升圖書館信息檢索咨詢服務(wù)水平。最后在信息化時(shí)代圖書館的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)同樣至關(guān)重要，關(guān)乎圖書館可持續(xù)發(fā)展能力，在資源數(shù)據(jù)化的環(huán)境中加強(qiáng)資源共享，節(jié)約成本的同時(shí)提高資源實(shí)力。總而言之，財(cái)經(jīng)類院校特色圖書館的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要我們結(jié)合各個(gè)院校先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，大力推進(jìn)財(cái)經(jīng)院校圖書館特色化建設(shè)。
四、關(guān)于財(cái)經(jīng)類院校特色圖書館建設(shè)意見
在當(dāng)前的信息環(huán)境下，財(cái)經(jīng)類院校圖書館作為國(guó)家特色高等院校圖書館，不僅是一個(gè)為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，而且還承擔(dān)著培養(yǎng)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域人才的任務(wù)。
(一)改變傳統(tǒng)圖書館服務(wù)理念，建立以讀者為中心的服務(wù)理念
財(cái)經(jīng)類高校圖書館應(yīng)改變被動(dòng)的服務(wù)方式，建立以讀者為中心的主動(dòng)式服務(wù)方式，積極主動(dòng)深入二級(jí)學(xué)院了解學(xué)生和教師的信息需求，根據(jù)他們的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的服務(wù)。例如建立學(xué)科館員制度，學(xué)科聯(lián)系員制度等。
(二)改變傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)模式，輕收藏輕利用的思維慣性
現(xiàn)在仍有部分財(cái)經(jīng)類高校圖書館仍把圖書館建設(shè)的重點(diǎn)放在信息資源建設(shè)上，雖然文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)，但根據(jù)阮岡納贊的理論，書是利用的，現(xiàn)在讀者的信息需求發(fā)生了巨大的變化，如果文獻(xiàn)信息資源建設(shè)仍停留在傳統(tǒng)理念上，圖書館將失去部分讀者，其功能也無法完全體現(xiàn)。
(三)加大數(shù)字資源建設(shè)的投入，滿足讀者數(shù)字閱讀需求
現(xiàn)在讀者閱讀習(xí)慣發(fā)生了很大的改變，多數(shù)讀者通過電腦、手機(jī)、IPAD閱讀，因此圖書館加大數(shù)字資源建設(shè)的投入，把館藏?cái)?shù)字化，加大購(gòu)買電子圖書、電子期刊來滿足讀者的閱讀需求。
(四)加大圖書館自動(dòng)化建設(shè)投入，升級(jí)改變傳統(tǒng)的服務(wù)手段
由于在新的信息環(huán)境下，圖書館應(yīng)加大自動(dòng)化建設(shè)力度，例如升級(jí)服務(wù)器、購(gòu)買自助借還書設(shè)備，數(shù)字閱讀機(jī)等，改變圖書館的服務(wù)手段，滿足讀者的多種需求，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量。
(五)加強(qiáng)館員素質(zhì)的培訓(xùn)，提高綜合服務(wù)能力
目前，部分館員的知識(shí)能力滿足不了讀者各種各樣的信息需求，由此圖書館應(yīng)加強(qiáng)館員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，尤其對(duì)信息技術(shù)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn);隨著圖書館深層次服務(wù)的開展，需要具有學(xué)科背景的館員，因此圖書館積極引進(jìn)各專業(yè)人才，滿足服務(wù)需要。財(cái)經(jīng)類院校圖書館作為國(guó)家特色高等院校圖書館，根據(jù)信息環(huán)境的變化、讀者信息行為和信息需求的變化，制定圖書館建設(shè)的規(guī)劃，滿足讀者信息需求，提高圖書館服務(wù)學(xué)生和教師的教學(xué)科研的服務(wù)能力。
［參考文獻(xiàn)］
［1］李鈞民．財(cái)經(jīng)類高校圖書館中文圖書館藏結(jié)構(gòu)特點(diǎn)研究———以河南財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館為例［J］．圖書情報(bào)知識(shí)，2011，(2)．
［2］張?zhí)烀簦?cái)經(jīng)類職業(yè)院校圖書館館藏特色研究［J］．科技資訊，2011，(28)．
［3］丁永玲．財(cái)經(jīng)類高校圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的難點(diǎn)與創(chuàng)新［J］．現(xiàn)代情報(bào)，2011，(1)．
Abstract： Advanced mathematics， the basic course of finance and economics majors， plays an important role in the education of talents in finance and economics. Based on the teaching practice of advanced mathematics， the paper analyzes the problems in the teaching of advanced mathematics of finance and economics majors and puts forward some suggestions.
關(guān)鍵詞： 財(cái)經(jīng)類專業(yè)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)模式
Key words： finance and economics majors；advanced mathematics；teaching mode
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0284-02
0 引言
高等數(shù)學(xué)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)課的一種非常必要的工具。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法由定性分析向定量分析轉(zhuǎn)變，高等數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用也越來越明顯。如果不能夠了解高等數(shù)學(xué)知識(shí)就很難準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的很多概念以及內(nèi)涵，也就無法對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入的研究探索。但是由于高等數(shù)學(xué)本身的枯燥性，加之高等數(shù)學(xué)和初等數(shù)學(xué)的區(qū)別，讓很多財(cái)經(jīng)類學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到很吃力。所以對(duì)現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革使財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生把高等數(shù)學(xué)學(xué)得更好，對(duì)自己的專業(yè)建設(shè)是非常必要的。
1 教學(xué)過程中面臨的主要問題
1.1 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次不齊 高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是概念高度抽象、邏輯嚴(yán)密、推理精確，要學(xué)好高等數(shù)學(xué)必須要有較好的邏輯思維習(xí)慣和一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但由于高中的文理科學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在某些方面有差別，比如文科生在高中階段對(duì)復(fù)數(shù)這一部分內(nèi)容不做要求，理科生則要求掌握這部分內(nèi)容，在高等數(shù)學(xué)的微分方程中需要復(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致一部分文科生，失去學(xué)習(xí)的興趣。
1.2 學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的重要性 財(cái)經(jīng)類專業(yè)的高等數(shù)學(xué)的開設(shè)從一年級(jí)的第一學(xué)期就開始，學(xué)生剛從高中過渡到大學(xué)，有很多不適應(yīng)，再加之對(duì)自己的學(xué)科專業(yè)缺乏很清晰地認(rèn)識(shí)，當(dāng)然很難理解高等數(shù)學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的影響。
1.3 高等數(shù)學(xué)的教學(xué)重理論，輕實(shí)踐 雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是目前高等學(xué)校在教學(xué)過程中還是更注重理論教學(xué)，對(duì)于事件的環(huán)節(jié)比較忽視。在教學(xué)中理論比實(shí)踐占的課時(shí)多很多，教學(xué)過程中也是采用課堂形式，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不深或者根本沒有聽進(jìn)去嚴(yán)重影響了課堂的質(zhì)量。
1.4 教師過分依賴于多媒體，脫離傳統(tǒng)教學(xué)手段 高等院校已經(jīng)普及多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)在帶來自身優(yōu)越性的同時(shí)也存在很多弊端。多媒體教學(xué)導(dǎo)致課堂上的知識(shí)量、信息量增大，進(jìn)展速度較快，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的難度，學(xué)生思維跟不上教師的講授進(jìn)度。加之課件缺乏演示必要的邏輯思考和推演，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解較淺。
1.5 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，與財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用銜接較差 財(cái)經(jīng)類專業(yè)的高等數(shù)學(xué)老師絕大多數(shù)是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)了解很少，因此無法將高等數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用講解出來。另外，財(cái)經(jīng)類專業(yè)課的內(nèi)容不斷的變革，但是高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容應(yīng)用部分并沒有緊跟專業(yè)課的變革而發(fā)生變化，這就造成學(xué)生不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)原理應(yīng)用到專業(yè)的學(xué)習(xí)以及研究。此外，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用僅僅是偏重于對(duì)于結(jié)論的應(yīng)用，忽略了引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的規(guī)律，這也會(huì)嚴(yán)重影響財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
2 對(duì)策建議
2.1 改革教學(xué)模式，實(shí)行“分級(jí)、分類教學(xué)模式” 為了提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及數(shù)學(xué)的水平重新編排教學(xué)班，這樣以來各個(gè)教學(xué)班的學(xué)生水平相差較小，老師可以針對(duì)整個(gè)教學(xué)班的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行授課，這樣就可以提高整體教學(xué)質(zhì)量[1]。
2.2 根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 由于專業(yè)所需數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和廣度不同，所以有必要根據(jù)專業(yè)要求，調(diào)整高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)著重講解邊際函數(shù)，所以對(duì)于導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用部分應(yīng)該作為重點(diǎn)，對(duì)于曲線的漸近線和無窮區(qū)間上的廣義積分這部分內(nèi)容，財(cái)經(jīng)類專業(yè)可以不講解。同時(shí)重視高等數(shù)學(xué)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。
2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合 制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案，拓展實(shí)踐教學(xué)范疇，整合實(shí)踐教學(xué)資源，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。一是采用多方式案例教學(xué)。采用啟發(fā)、討論、案例教學(xué)和課堂講評(píng)相結(jié)合的方針。針對(duì)難點(diǎn)問題展開小組討論。二是組織學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平有計(jì)劃地選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可考慮引進(jìn)Mathematic數(shù)學(xué)軟件包，考察數(shù)列極限與生長(zhǎng)模型，求導(dǎo)運(yùn)算，也可以用軟件求解行列式與矩陣的運(yùn)算及解線性方程組。尤其是對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇盡量和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。多開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，教師通過認(rèn)真研究財(cái)經(jīng)類專業(yè)的需求，在教學(xué)過程中精心構(gòu)造一些與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)模型，來置換現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生親身體驗(yàn)高等數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)發(fā)展的意義和作用。比如在概率中講隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望和方差時(shí)，我們可以選擇股份制企業(yè)投資收益和風(fēng)險(xiǎn)分析這個(gè)數(shù)學(xué)模型內(nèi)容，先通過分析投資期內(nèi)每年收益的數(shù)學(xué)期望和方差的含義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期望和方差的意義，然后利用標(biāo)準(zhǔn)差和數(shù)學(xué)期望的比值來描述風(fēng)險(xiǎn)程度，再充分考慮貨幣的時(shí)間價(jià)值，設(shè)計(jì)出一個(gè)較為完善的、與實(shí)際投資預(yù)測(cè)緊密相聯(lián)系的數(shù)學(xué)模型。
2.4 傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件有機(jī)結(jié)合 在高等教學(xué)的過程中，老師依然應(yīng)該重視粉筆、黑板和多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。講授法仍然是主要的教學(xué)方法，再結(jié)合多媒體課件的教學(xué)方法。黑板和粉筆即時(shí)表現(xiàn)力強(qiáng)，可以隨寫隨看隨擦，較好地控制課堂節(jié)奏，教師也可以將在教學(xué)過程中突然而至的靈感馬上進(jìn)行板書，使學(xué)生及時(shí)思考、接受和消化。高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中要突出講，而不是念，課堂教學(xué)過程中，多媒體只是教學(xué)的工具，采用多媒體教學(xué)老師應(yīng)杜絕依靠多媒體，讓自己的思維跟著多媒體走。因此，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。
2.5 優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師自身素質(zhì) 教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在豐富自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要提高自己作為教師的責(zé)任心，作為老師不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是能夠讓學(xué)生掌握。同時(shí)在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自身的教學(xué)水平。除此以外，教師應(yīng)當(dāng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)與高等數(shù)學(xué)聯(lián)系部分的知識(shí)，只有自己掌握的透徹才能更好的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生運(yùn)用高等數(shù)學(xué)解決經(jīng)濟(jì)問題的能力。
3 結(jié)論
高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一種非常強(qiáng)大的工具，授課應(yīng)該從簡(jiǎn)潔、直觀、結(jié)合專業(yè)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生充分運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。為了更好的提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。采取多種措施將高等數(shù)學(xué)中的知識(shí)很好的應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)嶋H的解決遇到的問題，不僅能夠提高教師的專業(yè)技能水平以及教學(xué)能力，更重要的是能夠培養(yǎng)出更高層次的經(jīng)濟(jì)類人才，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]康敏.關(guān)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].科學(xué)與財(cái)富，2011，（3）：122-123.
[2]曹曉軍.淺談《高等數(shù)學(xué)》的多媒體教學(xué)法[J].科教文匯，2009，（25）：346.
[3]王亞芬.實(shí)驗(yàn)課在財(cái)經(jīng)類院校數(shù)學(xué)中的作用和模式研究[J]現(xiàn)代企業(yè)教育，2009，（10）：12-13.
[4]鄧小宇.淺談財(cái)經(jīng)類《高等數(shù)學(xué)》課程改革的一些想法[J].科學(xué)與財(cái)富，2012，（14）：244.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；財(cái)經(jīng)人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298(2016)04(a)-179-02
在科技快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被充分地運(yùn)用到各行各業(yè)，并且在很大程度上為人們的工作提供了方便。計(jì)算機(jī)技術(shù)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息處理技術(shù)。這種信息處理技術(shù)，改變了人們對(duì)信息的記錄和處理的方式，提高了工作效率和信息的準(zhǔn)確性，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各項(xiàng)活動(dòng)的展開產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這樣的大背景下，高校要立足于信息化技術(shù)的要求，培養(yǎng)新一代的財(cái)經(jīng)人才，進(jìn)而滿足信息時(shí)代企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求。
1信息技術(shù)和高等財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系
首先，隨著信息技術(shù)的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的影響比較大，所以對(duì)傳統(tǒng)的技術(shù)人員的沖擊也較大。比如在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)的檢測(cè)，使調(diào)控手段更加及時(shí)有效。同時(shí)，信息技術(shù)使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)范圍擴(kuò)大，影響力擴(kuò)大，虛擬企業(yè)產(chǎn)生等，這些是傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)人才做不到的。所以，高校就要立足于現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高財(cái)經(jīng)人才的社會(huì)適應(yīng)能力和達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)要求。其次，由于信息的誕生和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用誕生了許多網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式，比如，電子商務(wù)等新型的經(jīng)濟(jì)模式正在迅速發(fā)展，大有取代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)。目前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占據(jù)了經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的主體地位[1]。傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)人才不具備相關(guān)的工作能力，比如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)財(cái)經(jīng)監(jiān)督等。這就需要高校財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)模式和當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀相符合，不斷更新財(cái)經(jīng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高其綜合能力。最后，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)高校的教育模式產(chǎn)生了影響，這就要求高校要積極地推動(dòng)信息技術(shù)背景下的財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，立足于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，立足于學(xué)生的就業(yè)，實(shí)施符合信息化背景下財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)模式。
2信息技術(shù)背景下高等財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式存在的問題
2.1高校缺乏對(duì)信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)融合的意識(shí)
盡管當(dāng)前各個(gè)高校都在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性，也設(shè)置了相應(yīng)的課程。但是，真正將計(jì)算機(jī)技術(shù)和某一個(gè)專業(yè)進(jìn)行徹底的結(jié)合還沒有出現(xiàn)。同時(shí)，也沒有重視信息技術(shù)和專業(yè)相結(jié)合培養(yǎng)的重要性，在財(cái)經(jīng)課程教學(xué)中也是如此。所以，這就造成當(dāng)前高校財(cái)經(jīng)學(xué)生缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，缺乏利用計(jì)算機(jī)解決財(cái)經(jīng)問題，以及在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，以致學(xué)生不能滿足社會(huì)財(cái)經(jīng)類工作的需要。
2.2缺乏明確的信息技術(shù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
盡管一些高校將信息技術(shù)引進(jìn)了財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)中，但是并沒有建立明確的信息技術(shù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而僅僅是學(xué)校主觀地、片面地對(duì)學(xué)生實(shí)施所謂的信息技術(shù)教學(xué)。按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的信息素養(yǎng)由以下幾個(gè)方面共同組成，它們分別是：信息知識(shí)、信息意識(shí)以及信息技術(shù)[4]。學(xué)校要求學(xué)生充分掌握足夠的信息技術(shù)知識(shí)，建立信息意識(shí)，從而能夠運(yùn)用相應(yīng)的理論知識(shí)和發(fā)揮主觀能動(dòng)性實(shí)施信息的收集、處理和分析。能夠掌握相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備開展此類財(cái)經(jīng)工作，能夠?qū)⒆陨碚莆盏男畔⒓夹g(shù)知識(shí)體系融入財(cái)經(jīng)工作中，創(chuàng)造一定的價(jià)值。很顯然，目前高校僅僅是在表面上實(shí)施了信息技術(shù)的培養(yǎng)，而沒有深入理論和實(shí)際教學(xué)，構(gòu)建具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
2.3沒有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)實(shí)施人才培養(yǎng)
在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高校也引進(jìn)了許多計(jì)算機(jī)電子設(shè)備。比如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和多媒體教學(xué)設(shè)備等。但是，這些設(shè)備的購(gòu)置和引進(jìn)并沒有將其充分利用到財(cái)經(jīng)教學(xué)上，造成了資源的浪費(fèi)。也沒有讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)，而僅僅是傳統(tǒng)的說教形式的教學(xué)，不僅忽略了學(xué)生當(dāng)前相對(duì)更重要的能力的培養(yǎng)，而且也沒有讓學(xué)生在良好的計(jì)算機(jī)環(huán)境下充分實(shí)踐，從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力下降，不能做好計(jì)算機(jī)技術(shù)背景下的各項(xiàng)工作。
3信息技術(shù)背景下高等財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施
3.1培養(yǎng)和提高相關(guān)教學(xué)人員的意識(shí)，建立信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)的融合管理機(jī)構(gòu)
首先要培養(yǎng)和提高高校相關(guān)教學(xué)人員的信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)相結(jié)合教學(xué)的意識(shí)，讓教學(xué)人員深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的重大意義，明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)過程中，有意識(shí)地將兩者相融合，實(shí)施教學(xué)，提高財(cái)經(jīng)類學(xué)生的信息技術(shù)水平[2]。其次，要建立信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)融合的管理機(jī)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)習(xí)新信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)的有效融合。比如，可以設(shè)立以教育主管部門和高校成立的信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)專業(yè)融合委員會(huì)，進(jìn)而發(fā)揮機(jī)構(gòu)職能，對(duì)學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)，研發(fā)和制定適合于信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)相融合的教學(xué)措施，從而推動(dòng)信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)類專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)能力的新型人才，滿足社會(huì)和人才發(fā)展的需要。
3.2提高高校相關(guān)教學(xué)人員的信息素養(yǎng)
高校相關(guān)的財(cái)經(jīng)教學(xué)人員作為教學(xué)的主體，理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾邆淞己们医∪男畔⑺仞B(yǎng)，才能在實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的教學(xué)目的、教學(xué)方法以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。意識(shí)到將普及信息技術(shù)和培養(yǎng)財(cái)經(jīng)人才是一場(chǎng)教育革命，并切實(shí)投入到實(shí)際的教學(xué)中[3]。從而不斷地有意識(shí)地提高自身的素養(yǎng)，樹立起信息技術(shù)的重要性理念，并牢固掌握信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中和財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)相融合，從而推動(dòng)信息技術(shù)對(duì)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的發(fā)展。
3.3合理利用資源，將高校的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化配置，轉(zhuǎn)變財(cái)經(jīng)人才教學(xué)模式
當(dāng)前，各高校已經(jīng)引進(jìn)了許多信息技術(shù)的工作和建設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，這就需要高校在提高認(rèn)識(shí)和建立“信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)融合委員會(huì)”之后，就要將高校相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和資源進(jìn)行優(yōu)化配置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分接觸到信息技術(shù)，并嘗試著利用信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用。同時(shí)，高校還要豐富教學(xué)資源，構(gòu)建信息技術(shù)財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)室、信息中心等，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生全面開放。同時(shí)建立相應(yīng)的評(píng)測(cè)系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以明確了解自己的信息技術(shù)掌握能力，進(jìn)而調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略，從而優(yōu)化信息技術(shù)背景下高等財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。
4結(jié)語
信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了很大的影響，將信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行教學(xué)，這是社會(huì)對(duì)人才的要求，更是信息技術(shù)背景下學(xué)生的成才以及人生發(fā)展的需要。所以，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)專業(yè)理論的融合。
參考文獻(xiàn)
[1]李國(guó)祥,夏國(guó)恩.區(qū)域國(guó)際化卓越財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐創(chuàng)新[J].高教研究與實(shí)踐,2013(3).
[2]婁兆麟,殷杰蘭.在高等財(cái)經(jīng)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(1).
[3]劉程.財(cái)經(jīng)院校數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2011(03).
關(guān)鍵詞：職業(yè)財(cái)經(jīng)教育 內(nèi)涵式 人才
職業(yè)財(cái)經(jīng)教育在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)歷史變遷中走過了漫長(zhǎng)的歲月，也為我國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展輸送了大量人才，在一定程度上推動(dòng)了時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如今，處在改革的新時(shí)期，廣大教育者也在思考如何使職業(yè)財(cái)經(jīng)教育跟上時(shí)代的步伐，完成現(xiàn)階段對(duì)人才的培養(yǎng)。
一、職業(yè)財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的定義
職業(yè)財(cái)經(jīng)教育分為外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展兩個(gè)方向。外延式發(fā)展具體指擴(kuò)大招生規(guī)模以及擴(kuò)建校園方面[1]，而內(nèi)涵式發(fā)展指的是改善校園內(nèi)部環(huán)境及構(gòu)造，提升課堂質(zhì)量和教學(xué)水平，充分利用學(xué)校資源，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。外延式發(fā)展只注重規(guī)模的擴(kuò)大，而內(nèi)涵式發(fā)展則是在此基礎(chǔ)上，更加重視教育的質(zhì)量問題。
二、職業(yè)財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展面臨的問題
（一）教育方法局限，課程內(nèi)容老套
當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中，存在著有工作崗位沒有人做工，或是應(yīng)征工作崗位的人數(shù)爆滿卻只有很少人合格的矛盾現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法和當(dāng)前的時(shí)代相融合，為社會(huì)輸送的人才已逐漸不能達(dá)到社會(huì)的整體要求。目前社會(huì)需要的是擁有一定知識(shí)儲(chǔ)備量、專業(yè)技能強(qiáng)、品格素質(zhì)高的全方位發(fā)展的人才。而現(xiàn)在的大部分財(cái)經(jīng)類學(xué)校在人才的培養(yǎng)教育中，還在延續(xù)以往的基礎(chǔ)定義灌輸式教學(xué)方法[2]，而忽略了要將基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生們的動(dòng)手操作能力沒有得到實(shí)際檢驗(yàn)，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，課程內(nèi)容老舊，毫無新意。當(dāng)下的學(xué)生接近潮流且思維活躍，再加上財(cái)經(jīng)教育本身就是一個(gè)枯燥的學(xué)科，教師們沿用以前的教學(xué)模式，將課程設(shè)置的滿滿的，課程內(nèi)容又沒有吸引學(xué)生的地方，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下降，造成基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。在這樣的情況下，就不用說后續(xù)的與實(shí)踐相結(jié)合了。
（二）教學(xué)缺少特色，師資力量匱乏
高等教育逐漸普及，雖然大學(xué)生資源越來越多，但這并不影響大學(xué)生們各自學(xué)習(xí)。可是有一些學(xué)校，卻將學(xué)生的成績(jī)擺出來比較，忽略了學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生無法正常投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的”比較”教育之下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)下降，同時(shí)失去了辦學(xué)特色和獨(dú)特內(nèi)涵。一些學(xué)校在成立初期，對(duì)自身的定位不明確，當(dāng)然也就沒有教學(xué)特色。其次，在定位還不清晰的情況下，效仿其它院校針對(duì)教學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模等進(jìn)行改革，這樣盲目的行為對(duì)學(xué)生接受教育方面起到了阻礙、制約的不良作用。
同時(shí)，師資力量短缺也是一些學(xué)校面臨的問題。由于擴(kuò)招政策，學(xué)生數(shù)量每年都在增長(zhǎng)，師資也在這個(gè)時(shí)候顯現(xiàn)了短缺的弊端。教師數(shù)量不夠，就會(huì)分散學(xué)生們的受教時(shí)間，進(jìn)而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)任務(wù)過多，也會(huì)占用教師們的科研活動(dòng)以及自我充值的時(shí)間，會(huì)在一定程度上降低教師的整體水平。
三、職業(yè)財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的對(duì)策
（一）全方位培養(yǎng)人才，改善課程設(shè)置
學(xué)生走出校園之后就面臨著社會(huì)的挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)多元化、全方位引導(dǎo)。培養(yǎng)適用于社會(huì)發(fā)展的新型人才。在專業(yè)課程設(shè)置上，學(xué)校要控制招生規(guī)模，不要盲目追求招生數(shù)量多或是校園面積大等外在表象，應(yīng)將視線集中在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上。按照每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，打造屬于自己的特色。其次，在課程的設(shè)置上，學(xué)校要從社會(huì)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理分配基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程所占的比重，注重課堂上的實(shí)踐操作內(nèi)容。同時(shí)，教師的課外輔導(dǎo)不能少，對(duì)于學(xué)生課上沒有消化的知識(shí)，老師要在課下給予及時(shí)地講解，使學(xué)生當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天理解，避免知識(shí)的堆積。
培養(yǎng)學(xué)生的過程中，貫徹“以人為本”[3]的教育理念。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，理論、實(shí)踐妥善結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的層次化、個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校可以將學(xué)生打亂，把優(yōu)秀的學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)稍顯欠缺的學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)不同層次的學(xué)生，采取不同的教育方式，因材施教。避免因?yàn)榘嗉?jí)里學(xué)生水平不一樣而造成的成績(jī)差異大的現(xiàn)象。
（二）通過改革，提高教學(xué)質(zhì)量
保證教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)內(nèi)容的前提，在未來，職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的重點(diǎn)就是提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。目前我國(guó)常見的財(cái)經(jīng)教育手法是“灌輸式”的填充教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的熱情以及積極性。所以，可以通過改革，做到教學(xué)質(zhì)量的提升。
首先，教師要明白這一點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)中的主體。在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過探討、研究等方式讓學(xué)生在課堂充分活躍，投入到知識(shí)的汲取當(dāng)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，學(xué)校應(yīng)組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)以及提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生在課外活動(dòng)或是實(shí)習(xí)期間，將理論知識(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合，對(duì)提升自身創(chuàng)新能力有大有幫助。
（三）加大師資力量建設(shè)
師資力量的好壞，對(duì)職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的內(nèi)涵式發(fā)展起著決定作用。學(xué)校針對(duì)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)一項(xiàng)明確的宗旨，時(shí)刻成為教師教學(xué)過程中的導(dǎo)向。另外，培養(yǎng)教師中的帶頭人物，通過號(hào)召力的影響，吸引更多的優(yōu)秀教師加入，打造完善、突出的教師隊(duì)伍。
結(jié)束語
近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都在為適應(yīng)新時(shí)代的要求而不斷改革。職業(yè)財(cái)經(jīng)教育也在改革大潮中向內(nèi)涵式發(fā)展邁進(jìn)。時(shí)代的發(fā)展下，對(duì)于人才的需求量逐漸增多，學(xué)校要跟上發(fā)展步伐，就要實(shí)行內(nèi)涵式教育，將學(xué)習(xí)課程的設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量的提高以及師資力量的完善作為重點(diǎn)，培養(yǎng)出高品質(zhì)、高技能的人才，在未來的社會(huì)主義建設(shè)中為社會(huì)提供更多全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳艷君.淺析職業(yè)財(cái)經(jīng)教育的內(nèi)涵式發(fā)展策略[J].新課程?下旬，2014，（1）：180-180.
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī) 職業(yè)道德 教學(xué)改革
1 概述
高職高專學(xué)校教育重點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)技能實(shí)用型人才的地方，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是培養(yǎng)面向基層崗位群的會(huì)計(jì)專門人才，學(xué)生學(xué)好了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，有利于畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)崗位時(shí)，能掌握會(huì)計(jì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能，還要熟悉我國(guó)的財(cái)經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，具有良好的會(huì)計(jì)崗位職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會(huì)計(jì)工作，做到廉潔自律，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。由此，要求高職高專學(xué)校對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)的改革也就成為必然，我現(xiàn)就從事《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)改革的思路。
2 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在高職高專學(xué)校是統(tǒng)考科目，教師不好講，因內(nèi)容很枯燥，教師在教學(xué)過程中大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，一些教師以多媒體教學(xué)為主體，教學(xué)過程中教師沒有注意與學(xué)生溝通，以上存在的問題在一定程序上影響該課程的教學(xué)效果。所以，對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)方法進(jìn)行一些改革，值得每一位教師思考。
2.2 教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。教育家陳鶴琴說過一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這說明教師是傳授知識(shí)的主要原因，對(duì)要教好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程而言，教師是關(guān)健，但是，目前部分學(xué)校的任課教師，沒有在企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師大多是從：高中、大學(xué)畢業(yè)后又到事業(yè)單位。對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)只能照本宣科，在教學(xué)中很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來串講和案例分析，直接影響到該課程教學(xué)的效果。
2.3 只注重理論教學(xué)。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門專業(yè)必修課之一，我認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能掌握好經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，讓學(xué)生今后在崗位中學(xué)會(huì)用法律的手段維護(hù)單位和個(gè)人的合法權(quán)益，抵制違法行為的發(fā)生。而現(xiàn)在任教中的大多數(shù)教師，只注重理論教學(xué)，為應(yīng)考而教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)受到了很大的影響。
3 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革探討
3.1 教學(xué)采用靈活實(shí)施方法。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，存在著高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，入學(xué)時(shí)成績(jī)懸殊較大，文化素質(zhì)參差不齊，此情況給《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)帶來了一定的困難。因此，上該課程的教師就不能以單向式、滿堂灌式的教學(xué)方法來教學(xué)，要在教學(xué)過程中采用靈活多樣的的教學(xué)方法，找出適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下教學(xué)方法，現(xiàn)供大家探討。
3.1.1 案例教學(xué)與情景教學(xué)的結(jié)合方法。所謂的案例教學(xué)法，就是宣講某一理論和法律規(guī)范時(shí)，結(jié)合一些典型案例進(jìn)行剖析，模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己帶入到案例場(chǎng)景，幫助學(xué)生加深對(duì)理論或規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生利用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
案例教學(xué)法也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能使學(xué)生通過案例解釋和分析，把枯燥的一些法律條文和法學(xué)理論知識(shí)變得通俗易懂，能很輕易的讓學(xué)生及時(shí)消化吸收，融會(huì)貫通全書，更大的提高教學(xué)效果。
案例教學(xué)法可以將抽象的理論知識(shí)，如法學(xué)原理、法律規(guī)則等及時(shí)的與現(xiàn)實(shí)生活很好地聯(lián)系結(jié)合起來，從而豐富自己的知識(shí)。在教學(xué)的實(shí)踐中，案例教學(xué)法能把學(xué)生從呆板的理論灌輸中解放出來，調(diào)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)變?yōu)樽⒅啬芰Γ匾曤p向交流，從而達(dá)到教學(xué)效果。
3.1.2 情景教學(xué)法。就是運(yùn)用某種富有感彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，以生動(dòng)形象情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方式。情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
3.1.3 運(yùn)用現(xiàn)代科技設(shè)備教學(xué)。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課程內(nèi)容比較抽象和枯燥，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上這門課的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，搞一些教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)相結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程新模式，在教學(xué)中展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律世界，以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀的展現(xiàn)案例內(nèi)容，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正意義的案例教學(xué)法和情景教學(xué)法的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3.2 在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，任課教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步提高。俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，說明教師的重要性，任這門課的教師，應(yīng)選擇既懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，又有法律、金融、稅收等財(cái)經(jīng)法律基礎(chǔ)的教師，如：高級(jí)“雙師”教師。因?yàn)楦呒?jí)“雙師”教師有著豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能駕輕就熟，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握財(cái)經(jīng)法和職業(yè)道德。目前，我國(guó)高職高專學(xué)校正在蓬勃發(fā)展，學(xué)校高級(jí)“雙師”教師隊(duì)伍非常缺乏。“高雙師”教師隊(duì)伍在高職高專學(xué)校中起到很重要的作用，其作用是別的專業(yè)教師無法替代的。國(guó)家應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些相關(guān)的政策來激勵(lì)學(xué)校“高雙師”隊(duì)伍的發(fā)展。
4 轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法
4.1 在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，教師角色在課程講授中的作用不可忽視。在創(chuàng)新教學(xué)中把教師的角色定位由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。就是在講課中把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與教師的引導(dǎo)相結(jié)合起來，改變以往“老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄”的模式，要求教師在上課前，精心的備課。俗話說的好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師做好了課前準(zhǔn)備，上課時(shí)思路就明確，內(nèi)容就清晰，教師就能把授課內(nèi)容以最精華最核心的東西傳達(dá)給學(xué)生，比如在講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)，教師講到會(huì)計(jì)的重要性時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，同時(shí)用會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生今后在崗位工作中，能堅(jiān)持原則同違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng)。
4.2 在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，教師要關(guān)心了解學(xué)生。因?yàn)榻逃侨说慕逃逃且匀藶槌霭l(fā)點(diǎn)，學(xué)校中沒有學(xué)生就沒有教育。作為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程任課教師，面對(duì)的是今后的準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展，迫切需要一大批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員脫穎而出，目前高職高專學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是我國(guó)會(huì)計(jì)界的主力軍，學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在，會(huì)直接影響會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍的整體職業(yè)道德水平。所以，教師一定要以身作則，用教師的道德情感去愛戴學(xué)生，注意與學(xué)生交流與溝通，通過與學(xué)生聊天，了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題與困難，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，從專業(yè)和道德角度去教育學(xué)生，為學(xué)生畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)崗位打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為專業(yè)過的硬，職業(yè)道德素質(zhì)良好的合格人才。
5 結(jié)束語
總之，教學(xué)方法無定，只要能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，有所收獲，提高效率，做到教有所法學(xué)有所獲，這就是最好的教學(xué)方法。而《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)，關(guān)鍵是看我們是否能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)探討，善于總結(jié)，不斷的、大膽的去探索和掌握新的教學(xué)方法，這樣，我們才能不斷的提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的職業(yè)道德和法律法規(guī)，為使學(xué)生畢業(yè)后能走上崗位成為社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]周明雅.對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)的思考.教育教學(xué)研究.
[2]李麗華.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)探討[J].福建商業(yè)會(huì)計(jì)，2010（1）.
[3]何丹.對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的思考.消費(fèi)導(dǎo)刊（教育時(shí)空），2009.
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；案例教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-020-01
一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的性質(zhì)認(rèn)識(shí)
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課中比較重要的一門基礎(chǔ)課，也是全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的必考科目之一。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》包含了財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩部分，由于涉及到許多法律法規(guī)相關(guān)條文知識(shí)，理論性非常強(qiáng)，但是考核的卻是會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力，難度相當(dāng)大，教學(xué)效果也不是非常好。財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)相當(dāng)抽象，并且很復(fù)雜，學(xué)生要掌握到里面的知識(shí)就要花一定的時(shí)間，并且很多教師在教這門課的時(shí)候，也是用填鴨式的方式，課堂授課方式比較枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有欲望學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生只是為了應(yīng)付考試能及格通過就行，并沒有花很長(zhǎng)時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至只是考前臨時(shí)抱佛腳，這樣的授課方式是不利于真正意義上學(xué)好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的。通過《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的教學(xué)探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)用案列教學(xué)法教學(xué)能起到一定的成效，下面對(duì)案例進(jìn)行了具體的闡述。
二、案例教學(xué)概述
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行傳教的教學(xué)法，一般來說教師充當(dāng)著設(shè)計(jì)者和鼓勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法1920年在美國(guó)起源，當(dāng)時(shí)的美國(guó)哈佛商學(xué)院就用案例教學(xué)的模式來培養(yǎng)學(xué)生，通過真實(shí)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)討論，并且實(shí)施效果非常好，但是對(duì)于我國(guó)來說，案例教學(xué)法是在90年代才開始實(shí)施的。
教師通過案例讓學(xué)生形成自主探究，從而拓寬思路，取得成績(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，要記住什么知識(shí)，比較單一枯燥，但是在實(shí)踐中并不能很好的把內(nèi)容運(yùn)用進(jìn)去，除了枯燥無趣之外，還損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成學(xué)習(xí)效果不理想。但是案列教學(xué)法會(huì)變得比較生動(dòng)活潑，通過案例討論，學(xué)生直接互相交流起到一個(gè)知識(shí)碰撞形成良好的人機(jī)交往能力，并且也能起到激勵(lì)作用，互幫互助，更加積極向上。
案例教學(xué)法中，教師的引導(dǎo)變得尤為重要，教師不僅要知道基礎(chǔ)原理與基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要能對(duì)這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法能雙向交流，傳統(tǒng)的教學(xué)法，是老師講，學(xué)生聽，至于學(xué)生聽懂了多少，學(xué)到了多少，可能也就是在期末考試測(cè)試之后才會(huì)知道。但是案例教學(xué)法能讓教師通過學(xué)生對(duì)案例的分析了解到他們的掌握程度，并且通過案例后，學(xué)生要進(jìn)行各種理論知識(shí)的查閱，無形之中又增加了他們對(duì)知識(shí)的理解度。學(xué)生在進(jìn)行案例討論時(shí)，遇到問題會(huì)隨時(shí)咨詢教師，教師也會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行解答，這樣雙向溝通中，又讓學(xué)生吸收到新知識(shí)，同時(shí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。
案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)法是一個(gè)全新的教學(xué)模式，首先轉(zhuǎn)變了教學(xué)主體，傳統(tǒng)的是教師教，學(xué)生學(xué)，教師是主體，案例教學(xué)法中變成了學(xué)生是主體，讓學(xué)生處于主體作用，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與，變單向灌輸為互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。其次，改變了教師的講授方式，從傳統(tǒng)的理論授課方式改成了將理論融入到案例中進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高分析能力與解決問題的綜合應(yīng)用能力。
三、案例教學(xué)在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的實(shí)施
1、案例選擇
既然是案例教學(xué)法，那么案例的選擇尤為重要，案例實(shí)際上是實(shí)際問題的縮影，通過真是案例引入到課堂中，讓學(xué)生能更加進(jìn)入情境之中，能設(shè)身處地的做出反應(yīng)，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的案例教學(xué)尤為重要，這些案例的好壞將直接影響著這個(gè)課程的教學(xué)效果好壞。案例選擇目的要明確，首先得確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)是什么，圍繞這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生提高這方面的分析能力與解決問題的能力，通過好的案例讓學(xué)生加深對(duì)課堂中難點(diǎn)的理解。并且要生動(dòng)典型，能讓學(xué)生起到舉一反三的作用，引人入勝，能引起學(xué)生的興趣才能更加進(jìn)一步的深入討論，比如韓劇《來自星星的你》比較火，大家都看過，這個(gè)時(shí)候，可以引用到案例中：來自XX大學(xué)的某教授，因?yàn)槟贻p帥氣，大家都稱呼他為都教授，都教授2014年11月的收入是這樣的，工資收入3400元，獎(jiǎng)金收入3000元，然后受到某大學(xué)邀請(qǐng)11月20日為其傳授一趟公開分享課，課酬是3900元，并且，都教授在11月編寫了一本書，收到稿酬19000元，請(qǐng)問：個(gè)人所得稅有哪些稅目？都教授在11月收到的各項(xiàng)薪酬分別要按什么稅目來征收個(gè)人所得稅？都教授11月所收到的薪酬要分別要繳納多少個(gè)人所得稅？請(qǐng)計(jì)算說明。通過這樣的案例，就能貼近學(xué)生，并且引起學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生討論與思考。
2、課堂組織實(shí)施
在進(jìn)行課堂實(shí)施案例教學(xué)法之前教師要充分了解案例的信息，這樣可以在課堂中隨時(shí)采用，并在學(xué)生討論過程中適當(dāng)?shù)囊耄龑?dǎo)學(xué)生融入到情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且在課堂中應(yīng)該充當(dāng)配角作用，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思考與發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，達(dá)到最終理解作用。
通過在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課中案例教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過自由討論，提出個(gè)人不同的解決問題的方案，最終挑選最佳方案。用這種形式來教學(xué)，擺脫了標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，同時(shí)有助于學(xué)生開拓視野，并且讓他們加深印象，讓《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的教育教學(xué)效果達(dá)到最佳。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006
[2] 王春萍.案例教學(xué)在會(huì)計(jì)高職教育中的應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友，2007（05）
[3] 陳紅英 祝焰.會(huì)計(jì)課程案例教學(xué)法研究[J].四川會(huì)計(jì)，2002（12）
