時(shí)間：2022-08-31 20:38:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境管理學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)教育；復(fù)合型人才；課程
我國(guó)《21世紀(jì)議程》中明確指出：“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題能力的關(guān)鍵”。可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題是生態(tài)環(huán)境保護(hù)，而環(huán)境保護(hù)大計(jì)，以環(huán)境教育為本。大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的開(kāi)展和實(shí)施無(wú)疑將給環(huán)境會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，其重要性日益凸顯。
一、我國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀
目前，我國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成。國(guó)內(nèi)各高校中只有少數(shù)幾所開(kāi)設(shè)了單獨(dú)的環(huán)境會(huì)計(jì)課程，名稱(chēng)如“環(huán)境成本會(huì)計(jì)”、“環(huán)境管理會(huì)計(jì)”、“環(huán)境審計(jì)”等。大部分高校局限于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)內(nèi)容，較少或根本不涉及環(huán)境方面，即便有所涉及，也只是將環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地拼湊在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)類(lèi)課程中。形成這種現(xiàn)狀的主要原因：
其一，缺乏獨(dú)立、系統(tǒng)的環(huán)境會(huì)計(jì)理論體系或?qū)ｉT(mén)的環(huán)境會(huì)計(jì)制度（或準(zhǔn)則）作為指導(dǎo)。我國(guó)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)研究基本上還處于探索階段，對(duì)環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算對(duì)象、前提假設(shè)、環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告披露模式、披露內(nèi)容等理論界還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。我國(guó)政府也還沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的環(huán)境會(huì)計(jì)制度（或準(zhǔn)則）來(lái)給予指導(dǎo)和規(guī)范。
其二，缺乏專(zhuān)業(yè)的環(huán)境會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍和配套教材。環(huán)境會(huì)計(jì)是一門(mén)由環(huán)境學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科交叉滲透而成的學(xué)科。開(kāi)展環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)工作，需要授課教師具備扎實(shí)、全面的基本功，一方面要充分掌握本專(zhuān)業(yè)（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）的知識(shí)；另一方面還必須懂得環(huán)境方面的知識(shí)，如環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理學(xué)等。目前，環(huán)境會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的一個(gè)新興分支，其師資隊(duì)伍還不健全，配套的市場(chǎng)教材也較少。
其三，大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)的教學(xué)目的尚不明確。在那些已單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)系列課程的高校中，開(kāi)設(shè)這些課程只是讓學(xué)生接觸前沿理論知識(shí)，教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)尚不明確。
二、西方國(guó)家大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
西方發(fā)達(dá)國(guó)家（特別是美、英兩國(guó)）在環(huán)境會(huì)計(jì)教育方面已取得了初步成效，環(huán)境會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)操作相對(duì)國(guó)內(nèi)較為成熟，大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系正逐步形成。
在英、美大多數(shù)大學(xué)的會(huì)計(jì)系均講授環(huán)境會(huì)計(jì)。其講授的方式有兩種：方式一，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的環(huán)境會(huì)計(jì)、環(huán)境管理方面的課程，名稱(chēng)如“環(huán)境會(huì)計(jì)”、“政府、商業(yè)和自然資源”、“環(huán)境會(huì)計(jì)過(guò)程”、“環(huán)境會(huì)計(jì)高級(jí)專(zhuān)題研究”等；方式二，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程，但在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理/成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等一些課程中設(shè)置與環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)前采用第二種方式的大學(xué)所占比重較大，但第一種方式將環(huán)境會(huì)計(jì)作為獨(dú)立會(huì)計(jì)課程的趨勢(shì)將日益明顯。
美、英大學(xué)會(huì)計(jì)系講授的環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容從總體上可以劃分為三個(gè)方面：
第一，環(huán)境會(huì)計(jì)概述的教學(xué)內(nèi)容，主要包括：（1）可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容及其評(píng)估方法：（2）企業(yè)環(huán)境政策概述；（3）企業(yè)環(huán)境發(fā)展和監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建；（4）企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)環(huán)境影響的評(píng)估：（5）公司環(huán)境審計(jì)與評(píng)估。
第二，環(huán)境管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要包括：（1）垃圾處理、污染及資產(chǎn)廢置的會(huì)計(jì)問(wèn)題；（2）環(huán)境問(wèn)題預(yù)算與績(jī)效評(píng)估；（3）環(huán)境投資評(píng)估；（4）與環(huán)境有關(guān)的研發(fā)、預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)；（5）產(chǎn)品生命周期與環(huán)境成本研究；（6）企業(yè)并購(gòu)與環(huán)境成本、效益分析。
第三，環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要包括：（1）財(cái)務(wù)報(bào)告中的環(huán)境問(wèn)題；（2）獨(dú)立的環(huán)境財(cái)務(wù)報(bào)告研究；（3）與環(huán)境有關(guān)的或有負(fù)債及會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正問(wèn)題；（4）與環(huán)境有關(guān)的支出與承諾的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題；（5）與環(huán)境有關(guān)的借款、所有者權(quán)益及保險(xiǎn)問(wèn)題；（6）審計(jì)報(bào)告中可能涉及的環(huán)境問(wèn)題研究；（7）與環(huán)境有關(guān)的資產(chǎn)（如存貨、土地等）價(jià)值評(píng)估問(wèn)題。
三、我國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)分析
我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育可以借鑒國(guó)外一些大學(xué)先進(jìn)的環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)理念和方法，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，沿著從無(wú)到有，從淺到深，從普及理念到深究理論和實(shí)務(wù)應(yīng)用，從融入其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程講授到單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程再到形成專(zhuān)業(yè)體系的這一條主線，逐步建立和發(fā)展我國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系。筆者從五個(gè)方面設(shè)想我國(guó)高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育的初、中期發(fā)展趨勢(shì)目標(biāo)：普及環(huán)境會(huì)計(jì)教育，并在各高校開(kāi)設(shè)單獨(dú)的環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)課程。同時(shí)也給各高校新開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)課程、制定相關(guān)課程教學(xué)培養(yǎng)方案提供參考。
（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
旨在培養(yǎng)面向可持續(xù)發(fā)展的新型復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。要求學(xué)生掌握環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，全面理解會(huì)計(jì)與社會(huì)之間的內(nèi)在關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德素養(yǎng)，使其具備理解并參與制定公司環(huán)境事務(wù)戰(zhàn)略的能力，滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展企業(yè)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)人才的需要。
（二）授課對(duì)象
高等院校商學(xué)院（或工商管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）中會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)、工商管理類(lèi)各碩士專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生。
（三）課程體系設(shè)置
依照教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，高校可以考慮先開(kāi)設(shè)環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、環(huán)境管理會(huì)計(jì)、環(huán)境管理案例和環(huán)境審計(jì)四門(mén)課程。
1.環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
課程屬性：專(zhuān)業(yè)必修課（54課時(shí)）。
課程內(nèi)容簡(jiǎn)要及教學(xué)任務(wù)：該課程系統(tǒng)介紹環(huán)境會(huì)計(jì)產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程、背景、作用和意義，環(huán)境會(huì)計(jì)目標(biāo)、假設(shè)、原則、對(duì)象、內(nèi)容、職責(zé)等基礎(chǔ)性理論，環(huán)境會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告的基本方法。要求學(xué)生掌握環(huán)境會(huì)計(jì)的基本原理和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的環(huán)境會(huì)計(jì)信息和環(huán)境管理信息進(jìn)行基本會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)報(bào)告和會(huì)計(jì)分析與評(píng)價(jià)，能應(yīng)用環(huán)境會(huì)計(jì)基本程序、方法進(jìn)行環(huán)境經(jīng)濟(jì)管理。
可選用的配套教材：
《環(huán)境會(huì)計(jì)》，許家林、孟凡利等編著，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004年版；《環(huán)境會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究》，肖序著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007年版；《環(huán)境會(huì)計(jì)研究》，孟凡利著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1999年版；《資源會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論問(wèn)題研究》，許家林、王昌銳等著，立信會(huì)計(jì)出版社，2008年版；《企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)和環(huán)境報(bào)告書(shū)》，李靜江著，清華大學(xué)出版社，2003年版。
2.環(huán)境管理會(huì)計(jì)
課程屬性：專(zhuān)業(yè)必選課（36課時(shí)）。
課程內(nèi)容簡(jiǎn)要及教學(xué)任務(wù)：該課程系統(tǒng)介紹環(huán)境管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程、定義、作用和意義，環(huán)境管理會(huì)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)和方法應(yīng)用，在實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。要求學(xué)生熟悉和了解環(huán)境管理會(huì)計(jì)的基本原理和基本知識(shí)，學(xué)會(huì)如何利用環(huán)境會(huì)計(jì)信息支持企業(yè)內(nèi)部決策，能在實(shí)務(wù)工作中參與制定公司的環(huán)境事務(wù)戰(zhàn)略。
可選用的配套教材：
《環(huán)境管理會(huì)計(jì)——將環(huán)境因素納入管理決策中》，郭曉梅，廈門(mén)大學(xué)出版社，2003年版；《環(huán)境會(huì)計(jì)與管理》，【英】羅伯·格瑞、【英】簡(jiǎn)·貝賓頓著，王立彥、耿建新譯，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004年版；《環(huán)境成本管理論》，林萬(wàn)祥、肖序著，中國(guó)財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)出版社，2006年版；《ExposureDraft:InternationalGuidelinesonEnvironmentalManagementAccounting（EMA）》，IFAC，2005年。
3.環(huán)境管理案例
課程屬性：專(zhuān)業(yè)選修課（36課時(shí)）。
課程內(nèi)容簡(jiǎn)要及教學(xué)任務(wù)：該課程通過(guò)系統(tǒng)介紹國(guó)際著名企業(yè)的環(huán)境管理情況，從各個(gè)方面、各個(gè)視角來(lái)總結(jié)、歸納國(guó)際著名企業(yè)在環(huán)境管理問(wèn)題上的一些經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生了解環(huán)境管理理念在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用、國(guó)外的一些優(yōu)秀環(huán)境管理案例和他們的管理成效，了解我國(guó)目前在這方面所存在的差距和今后的發(fā)展方向。
可選用的配套教材：
《國(guó)際著名企業(yè)管理與環(huán)境案例》，世界資源研究所、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局宣傳教育中心譯，清華大學(xué)出版社，2003年版。
4.環(huán)境審計(jì)
課程屬性：專(zhuān)業(yè)任選課（36課時(shí)）。
課程內(nèi)容簡(jiǎn)要及教學(xué)任務(wù)：該課程系統(tǒng)介紹環(huán)境審計(jì)背景、作用和意義，環(huán)境審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)、職責(zé)、證據(jù)等，環(huán)境報(bào)告審核和測(cè)試基本方法等基礎(chǔ)性理論。要求學(xué)生掌握和應(yīng)用環(huán)境審計(jì)的程序、方法，分析企業(yè)環(huán)境影響個(gè)案，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)和鑒證。
可選用的配套教材：
《環(huán)境審計(jì)》，陳正興主編，中國(guó)審計(jì)出版社，2001年版；《環(huán)境審計(jì)論》，蔡春等著，中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2006年版；《企業(yè)環(huán)境審計(jì)研究》，劉長(zhǎng)翠著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年版。
（四）授課方式
我國(guó)高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，樹(shù)立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，建立必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課等多種課程體系，進(jìn)行全方位的環(huán)境教育，將課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)方式上可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。
（五）課程考核和評(píng)分方式
課程考核由閉卷考試和課程論文兩種方式相結(jié)合。課程論文可采用小組論文（報(bào)告）考核方式，由5~6人組成一個(gè)論文（報(bào)告）小組，由小組成員在現(xiàn)有給定論題（如環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、環(huán)境管理會(huì)計(jì)等）基礎(chǔ)上討論并重新擬定題目進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作內(nèi)容必須圍繞給定的論題。課程論文的寫(xiě)作要具有一定的理論性和實(shí)踐性，文字不少于5000字，段落分明，論證有理，結(jié)論明了，格式符合規(guī)范。課程最終個(gè)人成績(jī)將結(jié)合個(gè)人平時(shí)成績(jī)（占20%）、課程論文成績(jī)（占50%）和閉卷書(shū)面考試成績(jī)（占30%）綜合給定。
四、實(shí)施和發(fā)展我國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的策略
實(shí)施和發(fā)展我國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育還需要政府、企業(yè)和學(xué)校三方的共同努力。
（一）政府是高校教育改革和發(fā)展方向的導(dǎo)航者，政府在推動(dòng)環(huán)境會(huì)計(jì)教育方面起著關(guān)鍵性的導(dǎo)航作用
首先，政府應(yīng)在各行各業(yè)大力宣傳環(huán)境保護(hù)，將環(huán)境意識(shí)深入人心，加大各利益相關(guān)者對(duì)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息的需求；其次，政府應(yīng)盡快出臺(tái)環(huán)境會(huì)計(jì)制度（或準(zhǔn)則）作為企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的指南，通過(guò)國(guó)家政府職能對(duì)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露進(jìn)行適度的強(qiáng)制約束，不斷嚴(yán)格化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露，從法律制度層面進(jìn)行導(dǎo)向，促進(jìn)企業(yè)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)人才的需求；再次，高教司對(duì)高校環(huán)境會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案，直接推動(dòng)、引導(dǎo)各高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育的大力開(kāi)展。
（二）企業(yè)是環(huán)境會(huì)計(jì)復(fù)合型人才市場(chǎng)的主要需求方，應(yīng)側(cè)重提高企業(yè)環(huán)境社會(huì)責(zé)任意識(shí)，大力推進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求
“學(xué)生就是學(xué)校的‘產(chǎn)品’，而用人單位是這些‘產(chǎn)品’的最終消費(fèi)者，學(xué)校必須時(shí)時(shí)明確來(lái)自‘市場(chǎng)’的需求，甚至可以說(shuō)市場(chǎng)決定了環(huán)境會(huì)計(jì)教育”（孟焰、李曉梅，2008）。應(yīng)增強(qiáng)企業(yè)環(huán)境社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高企事業(yè)相關(guān)人員的環(huán)境會(huì)計(jì)素質(zhì)，從而引導(dǎo)企業(yè)綠色經(jīng)營(yíng)并提高企業(yè)進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的主動(dòng)性，增加企業(yè)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息的需求和對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的需求。從需求方的角度推進(jìn)我國(guó)高校加速開(kāi)展環(huán)境會(huì)計(jì)教育。
關(guān)鍵詞：人才測(cè)評(píng)心理測(cè)驗(yàn)
管理環(huán)境管理人才的測(cè)評(píng)和其它專(zhuān)業(yè)人才的測(cè)評(píng)很不同。專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作結(jié)構(gòu)比較清晰，畢業(yè)論文對(duì)人才要求較具體，因而測(cè)評(píng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才所需的指標(biāo)比較明確，操作上也較容易，相對(duì)來(lái)說(shuō)，管理工作是復(fù)雜的，涉及的面比較廣，因而測(cè)評(píng)管理人員的指標(biāo)比較多，過(guò)程也比較復(fù)雜。傳統(tǒng)的管理人才測(cè)評(píng)指標(biāo)包括學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、履歷、業(yè)績(jī)成就等，應(yīng)用這些指標(biāo)進(jìn)行管理人才測(cè)評(píng)有很多不足，例如，就業(yè)績(jī)成就而言，它是管理人才測(cè)評(píng)的一個(gè)主要指標(biāo)，但一個(gè)工作很出色的中層管理者在被提拔到高層管理工作崗位后未必很成功，因?yàn)樾聧徫凰枰芾碚叩奶攸c(diǎn)和以往的工作所需的特點(diǎn)可能關(guān)系不大。傳統(tǒng)測(cè)評(píng)方法中最保險(xiǎn)的是考察試用，但面對(duì)快速、高效發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，它已經(jīng)不太適應(yīng)了。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了能夠適應(yīng)新時(shí)代的要求，建立科學(xué)的管理人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)勢(shì)在必行。筆者將就科學(xué)的管理人才測(cè)評(píng)的概念、理論方法及相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行介紹和探討。
1管理人才測(cè)評(píng)的概念和內(nèi)容
(1)測(cè)評(píng)的概念管理人員的科學(xué)化測(cè)評(píng)是心理學(xué)和管理學(xué)研究成果的綜合應(yīng)用[1]。物質(zhì)世界千奇百怪，但碩士論文其基本元素是有限的，同樣，人有很多特性，但其基本特性是有限的。人的基本特性是通過(guò)心理學(xué)的研究確定的，結(jié)合管理學(xué)的研究成果，就可以確定哪些特性和管理的績(jī)效有關(guān)。傳統(tǒng)的人才測(cè)評(píng)所采用的特性指標(biāo)是憑經(jīng)驗(yàn)得到的，定義比較模糊，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不確定，常常是測(cè)評(píng)者將自己的理解加進(jìn)去，而這些理解可能與實(shí)際本身有很大的出入，結(jié)果是得分多少更多地代表了測(cè)評(píng)者本身的判斷，而非被測(cè)評(píng)者本身的素質(zhì)。心理學(xué)測(cè)評(píng)經(jīng)過(guò)科學(xué)的研究，確定了人的基本特性，給予了明確的定義，同時(shí)在測(cè)評(píng)程序方面做到了結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化，例如，在紙筆心理測(cè)驗(yàn)中，所有的被測(cè)評(píng)人都采用相同的測(cè)驗(yàn)題目，所有的測(cè)評(píng)者都按標(biāo)準(zhǔn)打分，因而心理學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)果是客觀的。科學(xué)的人才測(cè)評(píng)就是運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過(guò)心理測(cè)量、考試(包括筆試、面試)、生理測(cè)試等手段對(duì)管理人才進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。
(2)測(cè)評(píng)的內(nèi)容管理人才的績(jī)效取定于管理人員個(gè)人因素和管理環(huán)境因素以及兩者的
相互作用[2]。管理者的個(gè)人因素主要由能力結(jié)構(gòu)、人格特點(diǎn)、動(dòng)力系統(tǒng)三方面組成。管理人才測(cè)評(píng)就是針對(duì)這些方面應(yīng)用科學(xué)的手段進(jìn)行測(cè)量。管理能力結(jié)構(gòu)包括管理能力傾向和管理技能兩個(gè)不同的層次，一般認(rèn)為管理能力傾向是人們掌握管理性技術(shù)、取得管理成功的素質(zhì)基礎(chǔ)，是穩(wěn)定的不易改變的特性，而管理技能是管理者在有效地執(zhí)行他們的工作時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)門(mén)性才能，這種技能是一種可以培養(yǎng)的能力。管理能力傾向的測(cè)評(píng)有很多成熟的心理測(cè)驗(yàn)方法。管理技能的測(cè)評(píng)應(yīng)用得比較有效的方法是評(píng)價(jià)中心技術(shù)和情景模擬技術(shù)。管理者人格特點(diǎn)是成功管理者所共同具有的人格特征，一般認(rèn)為醫(yī)學(xué)論文善于管理的人往往具有某些特殊的人格特質(zhì)。許多管理人員的失敗并不是由于能力的缺乏，而是由于人格與工作環(huán)境的不和諧。比如，理性的管理者傾向于符合邏輯的思考和行為，無(wú)論是做決策還是處理日常事物都會(huì)以邏輯和理性為基礎(chǔ)，而不太關(guān)心人的感情和感受，具有這種個(gè)性的管理者在需要人際交流的管理環(huán)境中是不適合的。人格測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用是相當(dāng)普遍的，而且被證明是相當(dāng)有效的。管理者的動(dòng)力系統(tǒng)包括動(dòng)機(jī)和職業(yè)興趣兩項(xiàng)內(nèi)容。動(dòng)機(jī)是行為的內(nèi)在原因，它由需要產(chǎn)生，為行為提供能量，也具有目的性。動(dòng)機(jī)有多種形式，和管理關(guān)系最密切的有權(quán)利動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和親和動(dòng)機(jī)，三者相互影響，共同制約著管理者的有效行為，只有管理者的權(quán)利動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和親和動(dòng)機(jī)之間恰當(dāng)搭配才能取得最佳的管理績(jī)效。例如，親和動(dòng)機(jī)對(duì)于維系團(tuán)隊(duì)氣氛、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作是有利的，但過(guò)度強(qiáng)調(diào)親和性會(huì)忽視工作目標(biāo)和放棄管理原則。成就動(dòng)機(jī)是獲得成功的內(nèi)驅(qū)力，但過(guò)高的成就欲望會(huì)使人降低任務(wù)的設(shè)置水平和產(chǎn)生回避失敗的傾向。職業(yè)興趣使管理者的另一動(dòng)力成分[3]。管理者的職業(yè)興趣是管理者在管理活動(dòng)中充滿(mǎn)熱情、發(fā)揮較高的積極性。職業(yè)興趣和工作動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)在國(guó)外已大量使用于管理人員選拔、安排等領(lǐng)域，給組織提供咨詢(xún)和指導(dǎo)。越來(lái)越多的研究證明，對(duì)管理者個(gè)體某個(gè)方面的單一測(cè)量并不能有效地預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展。只有把管理能力測(cè)驗(yàn)、個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)結(jié)合成一個(gè)綜合工具來(lái)應(yīng)用時(shí)，才能準(zhǔn)確測(cè)評(píng)管理者。
(3)管理環(huán)境問(wèn)題除了動(dòng)力、人格、能力，管理績(jī)效還取決于管理者所處的環(huán)境，取決于管理者的動(dòng)力，人格和能力與管理環(huán)境相互作用的結(jié)果。因而要正確的評(píng)價(jià)管理人員，除了要考察管理者本身，其次還要分析管理者和任務(wù)結(jié)構(gòu)、管理情景等因素之間的匹配程度[4]。例如，如果管理者所處的管理環(huán)境具有短期雇傭、控制明確、個(gè)人責(zé)任制、成員關(guān)系以工作關(guān)系為主的特征，那么要求管理者要有較高的個(gè)人成就動(dòng)機(jī)，風(fēng)險(xiǎn)承受力，管理風(fēng)格以工作定向?yàn)橹鳎穗H關(guān)系在這里顯得并不那么重要。相反，如果管理環(huán)境是終身雇傭、控制含蓄、集體決策、注重團(tuán)體關(guān)系，工作結(jié)構(gòu)不定，那么要求管理者具有集體價(jià)值取向，管理風(fēng)格以人員定向?yàn)橹鳎穗H關(guān)系在這里顯得非常重要。又例如，單件小批量生產(chǎn)的企業(yè)需要具有很大的靈活性，能對(duì)顧客需求的變化作出迅速的反應(yīng)，這樣，管理者必須親和性強(qiáng)，善于授權(quán)，較少?gòu)?qiáng)調(diào)確切的工作說(shuō)明;而產(chǎn)品相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化、大批量生產(chǎn)的企業(yè)，職稱(chēng)論文需要管理者具有較高的權(quán)威性，較強(qiáng)的控制監(jiān)督能力、親和性也不應(yīng)太高。由此可以看出，不同的管理環(huán)境對(duì)管理者的動(dòng)力、人格及能力的要求是不一樣的，管理環(huán)境因素權(quán)變地影響著管理者自身因素與管理績(jī)效之間的關(guān)系。
2實(shí)施方法和實(shí)踐
(1)實(shí)施方法管理人員的測(cè)評(píng)方法主要有兩種，一種是心理測(cè)驗(yàn)法，另一種是評(píng)價(jià)中心
測(cè)驗(yàn)法。心理測(cè)驗(yàn)主要是利用心理量表對(duì)上述測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)量，它的優(yōu)點(diǎn)是方便、快捷，且成本較低。前面提到過(guò)管理的成功是管理者個(gè)人因素和特定環(huán)境因素相作用的結(jié)果。目前，管理人才測(cè)評(píng)越來(lái)越注重情景的權(quán)變作用，強(qiáng)調(diào)管理者與環(huán)境的和諧性。知道了管理者的個(gè)人因素，只完成測(cè)評(píng)的一半工作，接下來(lái)還要確定管理環(huán)境因素，然后才能判定兩者是否匹配。評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)法是目前國(guó)際上比較流行的做法。心理測(cè)驗(yàn)法效率高，成本低，但它的測(cè)量結(jié)果偏于一般性，對(duì)于針對(duì)性較強(qiáng)的測(cè)評(píng)要求還不盡人意。評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)方法的中心思想是對(duì)具體真實(shí)的工作情景進(jìn)行模擬測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容除了心理測(cè)驗(yàn)外，加入的一些情景測(cè)試。其主要形式有處理公文測(cè)驗(yàn)，角色扮演等。這些情景測(cè)試是由專(zhuān)家根據(jù)具體的管理環(huán)境設(shè)計(jì)的，其程序也是標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的，因此在測(cè)評(píng)特殊性方面比較客觀準(zhǔn)確，輔之以心理測(cè)試的一般性，使測(cè)評(píng)效果達(dá)到了最佳。
(2)管理人員科學(xué)測(cè)評(píng)的實(shí)踐美國(guó)電報(bào)電話(huà)公司在1956年采用人才測(cè)評(píng)的辦法，對(duì)幾
百名初級(jí)管理人員進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后將測(cè)評(píng)結(jié)果封存起來(lái)。8年以后，即1964年，將當(dāng)時(shí)的報(bào)告拆封，與這8年里實(shí)際的升遷情況進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被提升到中級(jí)管理崗位的人員中，80%的評(píng)選鑒定是正確的，在未被提升的人員中，90%的當(dāng)時(shí)就預(yù)料到了。現(xiàn)在美國(guó)的很多大公司都采用了科學(xué)人才測(cè)評(píng)的方法，并建立了評(píng)價(jià)中心，如AT&T、IBM、GE、Ford、Kodak等公司，在美國(guó)每年以評(píng)價(jià)中心選拔的人員達(dá)數(shù)十萬(wàn)人。西歐一些國(guó)家的大型公司也采用了人才測(cè)評(píng)的方法，如德國(guó)大眾汽車(chē)有限公司專(zhuān)門(mén)設(shè)立了評(píng)價(jià)中心，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理人員的選拔和發(fā)展。改革開(kāi)放后，我國(guó)才逐漸開(kāi)展了人才測(cè)評(píng)的工作，但進(jìn)展是很快的。90年代中期，北京、上海等大城市在錄用副局級(jí)干部時(shí)分別加入了心理測(cè)評(píng)的內(nèi)容，很多外資企業(yè)在人員招聘過(guò)程中也采用了心理測(cè)評(píng)的技術(shù)。在北京、上海、深圳等大城市出現(xiàn)了一些提供人才測(cè)評(píng)服務(wù)的公司、機(jī)構(gòu)。我國(guó)人事部考試中心也于1998年年初推出了一套人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)。這些都意味著科學(xué)的人才測(cè)評(píng)在我國(guó)已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。整個(gè)鐵道部是一個(gè)大運(yùn)輸系統(tǒng)，由很多的部門(mén)構(gòu)成，各個(gè)部門(mén)的性質(zhì)和任務(wù)都有區(qū)別，加上改革帶來(lái)的新情況，使得鐵路系統(tǒng)的管理環(huán)境十分復(fù)雜，因而要想在鐵道系統(tǒng)作好管理者測(cè)評(píng)，要進(jìn)行很多艱苦細(xì)致的工作1作者所在實(shí)驗(yàn)室曾對(duì)在北方交通大學(xué)進(jìn)修的多期鐵路干部班學(xué)員進(jìn)行過(guò)測(cè)試，英語(yǔ)論文得到很多有意義的結(jié)果1例如，曾用國(guó)外權(quán)威量表對(duì)干部進(jìn)行過(guò)測(cè)評(píng)，其中一項(xiàng)測(cè)試題為“追求工作的穩(wěn)定性和管理成功的關(guān)系”，在發(fā)達(dá)國(guó)家，一般管理者對(duì)此題的回答都是肯定的，而在干部班中基本是否定的1究其原因，我國(guó)鐵路干部和發(fā)達(dá)國(guó)家管理者對(duì)“工作穩(wěn)定性”的理解是不同的，“工作不穩(wěn)定”對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的管理者意味著包括解雇在內(nèi)的一些內(nèi)容，而我國(guó)鐵路干部過(guò)去還從未面臨這樣的問(wèn)題1另一項(xiàng)測(cè)評(píng)給人印象更為深刻1內(nèi)容是要求干部班學(xué)員對(duì)與管理有關(guān)的個(gè)人品質(zhì)的重要性打分，這些重要程度劃為6個(gè)級(jí)別，結(jié)果是不論從事什么管理工作的人打分結(jié)果都很一致，而且對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的打分都比較高1這些管理者認(rèn)為每項(xiàng)品質(zhì)都重要，這說(shuō)明他們根本不能從自己從事的管理活動(dòng)出發(fā)分清不同品質(zhì)的主次，不能鑒別出這些品質(zhì)和管理活動(dòng)有什么關(guān)系1對(duì)同樣測(cè)試，在發(fā)達(dá)國(guó)家從事不同管理活動(dòng)的管理者對(duì)不同品質(zhì)的打分有很大的區(qū)別1上述的例子說(shuō)明鐵道系統(tǒng)干部有自己的特點(diǎn)，進(jìn)行測(cè)評(píng)要從他們的特點(diǎn)出發(fā)1
3結(jié)束語(yǔ)
社會(huì)已開(kāi)始步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人是知識(shí)的載體，誰(shuí)能真正做到知人善用、人盡其才，誰(shuí)就能抓住先機(jī)，留學(xué)生論文在瞬系萬(wàn)變的劇烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中勇往直前。歷史上沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代象今天這樣迫切地感到人才選拔的重要。傳統(tǒng)的人才測(cè)評(píng)方法在這樣時(shí)代面前日見(jiàn)其缺陷和不足，時(shí)代需要科學(xué)的人才測(cè)評(píng)。鐵道部是國(guó)家重要的交通部門(mén)，鐵路系統(tǒng)管理干部的測(cè)評(píng)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，趕上時(shí)代的步伐，采用科學(xué)的人才測(cè)評(píng)方法。
參考文獻(xiàn)
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1、水資源管理學(xué)內(nèi)涵
加強(qiáng)水資源管理成為有關(guān)水資源領(lǐng)域出現(xiàn)最為頻繁的詞匯。但究竟什么是水資源管理，目前學(xué)術(shù)界尚未統(tǒng)一，《中國(guó)大百科全書(shū)》在不同的卷中，對(duì)水資源管理有不同的解釋。綜觀傳統(tǒng)的水資源管理概念，有以下特點(diǎn)：首先，從整體上來(lái)看，他們都是以水資源開(kāi)發(fā)作為主線，“保護(hù)”處于被動(dòng)的地位；其次，視野相對(duì)狹窄，大多數(shù)概念只局限于水資源本身，缺乏復(fù)合系統(tǒng)下對(duì)水資源的綜合認(rèn)識(shí)，以水論水；第三，缺乏生態(tài)環(huán)境的和水資源高效利用的內(nèi)涵。基于此，作者認(rèn)為，水資源管理就是為了滿(mǎn)足人類(lèi)水資源需求及維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境所采取的一系列措施的總和。
水資源管理學(xué)是從學(xué)科角度對(duì)水資源管理進(jìn)行系統(tǒng)研究的科學(xué)，是水資源管理知識(shí)體系，是建立在水文學(xué)、水資源學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科基礎(chǔ)之上的新的交叉性綜合性學(xué)科。通過(guò)水資源管理學(xué)的研究，可以為提高水資源利用率和利用效率，保障水資源安全，通過(guò)水資源可持續(xù)利用支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
2、水資源管理學(xué)研究?jī)?nèi)容
水資源管理學(xué)研究對(duì)象很明確，就是圍繞水資源持續(xù)高效利用的而展開(kāi)的一系列管理活動(dòng)。目前，水資源危機(jī)在世界范圍內(nèi)蔓延，水資源危機(jī)的出現(xiàn)和加劇與人類(lèi)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中缺乏對(duì)水資源的有效保護(hù)和管理有著重要的關(guān)系。水資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要自然資源，人類(lèi)的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要涉及水資源。可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前和未來(lái)人類(lèi)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本戰(zhàn)略目標(biāo)。關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的定義和解釋多種多樣，但都基本圍繞著“滿(mǎn)足目前需要但不破壞未來(lái)發(fā)展需求的能力”這一核心思想。實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)水資源等自然資源的可持續(xù)利用。在人類(lèi)追求可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用要求人類(lèi)必須正視干旱洪澇災(zāi)害、水資源短缺、水環(huán)境污染等諸多與水資源相關(guān)的問(wèn)題，這給水資源管理學(xué)提出了新挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。傳統(tǒng)的水資源管理活動(dòng)無(wú)法應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的水資源利用目標(biāo)必須改變傳統(tǒng)的水資源管理活動(dòng)，必須以可持續(xù)發(fā)展的、系統(tǒng)的和綜合的觀點(diǎn)構(gòu)建全新的現(xiàn)代水資源管理體系，這成為水資源管理學(xué)研究的主要研究?jī)?nèi)容。
具體地說(shuō)，水資源管理學(xué)的研究?jī)?nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：水資源數(shù)量管理和質(zhì)量管理、水資源法律管理、水資源權(quán)屬管理、水資源行政管理、水資源規(guī)劃管理、水資源配置管理、水資源經(jīng)濟(jì)管理、水資源投資管理、水資源風(fēng)險(xiǎn)管理、水資源利用技術(shù)管理、水資源工程管理、水資源數(shù)字化管理、國(guó)際水資源管理、水資源綜合管理、水資源安全管理和水資源數(shù)字化管理等等。
3、國(guó)內(nèi)外水資源管理學(xué)研究進(jìn)展
3.1國(guó)際水資源管理學(xué)研究進(jìn)展
到目前為止，明確提出水資源管理學(xué)的文獻(xiàn)極為有限。根據(jù)人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用水資源面臨的新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)以及實(shí)際水資源管理活動(dòng)的特點(diǎn)，國(guó)際上也對(duì)新形勢(shì)下的水資源管理理論和體系進(jìn)行了一系列的探討和研究，并就一些問(wèn)題達(dá)成了某種程度的共識(shí)。他們主要圍繞著“可持續(xù)發(fā)展條件下水資源可持續(xù)利用目標(biāo)對(duì)水資源管理活動(dòng)的要求”而展開(kāi)。這些研究活動(dòng)為水資源管理學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科的誕生和發(fā)展起到了十分重要的推動(dòng)作用。
在1992年愛(ài)爾蘭召開(kāi)的“國(guó)際水和環(huán)境大會(huì)—21世紀(jì)的發(fā)展與展望”上提出了水資源系統(tǒng)及可持續(xù)研究的問(wèn)題。1993年“第二屆國(guó)際實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)資料水流情勢(shì)學(xué)術(shù)大會(huì)”上探討了水資源管理的水文學(xué)基礎(chǔ)和信息資料問(wèn)題。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文主持，國(guó)際水資源協(xié)會(huì)與國(guó)際水文科學(xué)協(xié)辦召開(kāi)了“變化世界中的水資源管理研究規(guī)劃國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，探討了可持續(xù)發(fā)展水資源管理研究展望、水資源開(kāi)發(fā)中的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性、水資源可持續(xù)管理的決策支持系統(tǒng)和水資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)四個(gè)專(zhuān)題。
1996年在日本京都召開(kāi)了“國(guó)際水資源及環(huán)境研究大會(huì)：面向21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)”，討論了流域尺度的可持續(xù)水資源系統(tǒng)管理的應(yīng)用實(shí)例等問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）國(guó)際水文計(jì)劃工作組1996年將“可持續(xù)水資源管理”其定義為“支承從現(xiàn)在到未來(lái)社會(huì)及其福利要求，而不破壞他們賴(lài)以生存的水文循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)完整性的水的管理和使用”。[1][1]水資源可持續(xù)管理要求在水資源規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和管理中，尋求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和人類(lèi)社會(huì)福利之間的最佳聯(lián)系與協(xié)調(diào)。與傳統(tǒng)的水資源管理相比，可持續(xù)水資源強(qiáng)調(diào)了未來(lái)變化、社會(huì)福利、水文循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)這樣完整性的水的管理，使“未來(lái)遺憾可能性達(dá)到最小的水的管理決策”。世界銀行將水資源管理定義為一系列水資源相關(guān)領(lǐng)域（如水電、水資源供給與供給設(shè)施，灌溉與排水等）一體化管理。綜合水資源管理的觀點(diǎn)應(yīng)該在水資源管理和利用方面確保考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和技術(shù)等多方面因素[2][2]。
1997年召開(kāi)的第5屆“不確定性增加下的水資源可持續(xù)管理學(xué)術(shù)大會(huì)”，洪水與干旱管理、水資源開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境的影響、水文與生態(tài)模擬和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)等成為重要議題。
1998年在武漢召開(kāi)了“98年國(guó)際水資源量與質(zhì)的可持續(xù)研討會(huì)”，探討了流域水量與水質(zhì)的統(tǒng)一管理問(wèn)題。1998年國(guó)際水文學(xué)會(huì)在荷蘭召開(kāi)了“區(qū)域水資源管理研討會(huì)”，探討了水資源管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、面對(duì)挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理、水資源管理的研究方法。
2000國(guó)際水文科學(xué)學(xué)會(huì)（IAHS）年在美國(guó)召開(kāi)了“水資源綜合管理研討會(huì)”。這次研討會(huì)主要探討了可持續(xù)發(fā)展條件下的水資源綜合管理的內(nèi)容和目標(biāo)，以及交流水資源綜合管理的經(jīng)驗(yàn)。此次研討會(huì)達(dá)成一個(gè)共識(shí)：未來(lái)水資源管理的一個(gè)基本原則就是流域的統(tǒng)一管理。流域統(tǒng)一管理是流域內(nèi)土地資源和水資源的統(tǒng)一協(xié)作管理，其目的是防止土地退化、保護(hù)淡水資源、保護(hù)生物多樣性、實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用。流域水資源統(tǒng)一管理的基本框架是政府和社區(qū)公眾的共同管理。會(huì)議認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)流域統(tǒng)一管理的目標(biāo)，必須做到以下幾點(diǎn)：①?gòu)?fù)雜的水資源管理活動(dòng)必須建立在有效的科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)之上；②必須顯著提高預(yù)測(cè)各項(xiàng)管理活動(dòng)結(jié)果的能力；③為了達(dá)到水資源管理的目的，持續(xù)的檢測(cè)和評(píng)估工作十分必要；④水資源管理活動(dòng)的管理過(guò)程必須是透明的和公開(kāi)的。（MiguelA.Marino等，2001）2001年，國(guó)際水文科學(xué)學(xué)會(huì)在荷蘭召開(kāi)了“區(qū)域水資源管理研討會(huì)”，會(huì)議針對(duì)區(qū)域范圍內(nèi)水資源管理的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研討，包括：以往水資源管理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；面對(duì)新挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理；水資源管理的研究方法。
伴隨著國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)現(xiàn)代水資源管理活動(dòng)的研究和討論，近年來(lái)，國(guó)際學(xué)術(shù)界相繼出版了多部論述“水資源管理活動(dòng)”的專(zhuān)著，這些專(zhuān)著大多以論文集的形式出版，很少?gòu)膶W(xué)科的角度對(duì)水資源管理的理論體系進(jìn)行系統(tǒng)的論述和研究。盡管如此，這些專(zhuān)著還是探討和研究了大量有關(guān)現(xiàn)代水資源管理活動(dòng)的主要內(nèi)容，使我們能夠大致了解目前國(guó)際學(xué)術(shù)界關(guān)于水資源活動(dòng)的主要理論和具體內(nèi)容。并且通過(guò)編著者對(duì)一些論述水資源管理活動(dòng)的論文的整理和歸類(lèi)，我們可以從中基本上了解到當(dāng)前國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)水資源管理理論體系的劃分。
MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic在2001編著出版的《水資源綜合管理》收錄了國(guó)際水文科學(xué)學(xué)會(huì)（IAHS）2000年在美國(guó)召開(kāi)的“水資源綜合管理研討會(huì)”的文章。MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic認(rèn)為，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，人類(lèi)從事水資源管理活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化。傳統(tǒng)的不可持續(xù)的水資源管理方式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)的要求，而新的管理方式仍在摸索中，水資源管理活動(dòng)正處在探索過(guò)程中。作者認(rèn)為，在傳統(tǒng)的水資源管理活動(dòng)中，僵化的管理體制（包括法律、政策和管理機(jī)構(gòu)）是實(shí)現(xiàn)水資源有效管理的最大障礙。管理體制的官僚作風(fēng)、不負(fù)責(zé)任以及缺乏戰(zhàn)略性指導(dǎo)原則導(dǎo)致水管理體系效率低下，缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，并且拒絕與水資源利益相關(guān)者就水資源管理問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)的交流和探討。新的水資源管理最大的挑戰(zhàn)是如何尋求實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)利用水資源的水資源管理方式，為此，他們認(rèn)為體制改革和制度創(chuàng)新將是水資源管理活動(dòng)改革的一個(gè)重要方面。新的水資源管理活動(dòng)必須包含水環(huán)境治理和保護(hù)問(wèn)題、水資源的可持續(xù)利用問(wèn)題、水資源利益相關(guān)者之間的利益分配問(wèn)題以及水資源管理決策中的公眾參與問(wèn)題。
由C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在2002年編著出版的《水資源管理》（Ⅰ和Ⅱ）收集了2000年和2001年兩年間國(guó)際上一系列關(guān)于“水資源管理”國(guó)際會(huì)議上的文章。C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在本書(shū)的前言中指出，當(dāng)前水資源管理問(wèn)題在全球變得越來(lái)越復(fù)雜。水資源管理活動(dòng)主要面臨著的主要問(wèn)題是：人口的增長(zhǎng)和人均水需水的增加正在家具人類(lèi)對(duì)水資源的需求；與此對(duì)應(yīng)的是，水污染、水資源浪費(fèi)以及氣候變遷等因素卻正在威脅著水資源的供給。這套書(shū)從10個(gè)方面論述了當(dāng)代水資源管理活動(dòng)的內(nèi)容，他們是：水資源管理決策支持系統(tǒng)，灌溉水管理，流域管理，生活用水管理，水質(zhì)管理和水活動(dòng)管理，廢水處置和管理，管道輸水和渠道輸水管理，水文模型，地下水管理，沿岸和港口水資源管理。（C.A.BrebbiaP.Anagnostopolos，2002）。值得注意的是C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在書(shū)中指出，現(xiàn)代水資源管理所涉及學(xué)科和領(lǐng)域已經(jīng)超出了傳統(tǒng)水文地質(zhì)學(xué)中關(guān)于水資源管理的思考和限制。
由M.AL—Rashed、V.P.Singh和M.M.Sherif合作編著的《水資源發(fā)展與管理（Ⅳ）》中從7個(gè)方面論述了水資源管理的內(nèi)容，這7個(gè)方面包括：水資源管理的目標(biāo)、政策和原則，水資源稀缺和保護(hù)，用水管理，水資源管理、規(guī)劃、水權(quán)分析和處置的決策支持系統(tǒng)，水電和灌溉的發(fā)展?jié)摿Γ喔人芾恚Y源稀缺管理。
其他一些比較著名的著作還包括B.DattaRay,R.P.Athparia的《水與水資源管理》（1999年）；A.FarooqKhan的《水資源管理：挑戰(zhàn)與責(zé)任》（1998）；經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織出版的《水資源管理：綜合政策》（1989）等。
值得注意的是，盡管學(xué)術(shù)界并未明確提出水資源管理學(xué)的概念，但在國(guó)際上許多大學(xué)中，都開(kāi)設(shè)了以“水資源管理”為名稱(chēng)的課程，這些課程的開(kāi)始以及對(duì)水資源管理活動(dòng)的講述在一定程度上也促進(jìn)了水資源管理學(xué)的形成。例如在美國(guó)特拉華流域委員會(huì)計(jì)劃和行動(dòng)部部長(zhǎng)Dr.KennethF.Najjar在VILLANOVA大學(xué)為水利工程學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生開(kāi)設(shè)的“水資源規(guī)劃0與管理”課程介紹中，Dr.KennethF.Najjar認(rèn)為，“水資源規(guī)劃與管理”是對(duì)水資源規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理的理論和實(shí)際方法等綜合型課程，主要包括水資源法律和規(guī)章條例，流域管理、水資源建模、地下水和地表水需求和共給分析、洪水管理、水資源質(zhì)量管理、濕地保護(hù)。水資源供給規(guī)劃包括水資源使用、需求項(xiàng)目，水資源配置、水容量擴(kuò)充。該課程還包括水庫(kù)運(yùn)行等相關(guān)問(wèn)題。水資源規(guī)劃與管理是關(guān)于水資源的綜合問(wèn)題的考慮，這些問(wèn)題來(lái)自于從靜態(tài)的水資源法律和章程到動(dòng)態(tài)的自然資源的應(yīng)用[3][3]。
3.2國(guó)內(nèi)水資源管學(xué)研究進(jìn)展
我國(guó)關(guān)于水資源管理理論的研究開(kāi)始與上個(gè)世紀(jì)80年代，早期的水資源管理研究主要是對(duì)實(shí)際水資源管理活動(dòng)中的管理內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列和堆加，并未從理論的高度來(lái)對(duì)水資源管理的體系和框架進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。隨著我國(guó)水資源危機(jī)的不斷加劇以及可持續(xù)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代水資源管理的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)界開(kāi)始逐漸關(guān)注水資源管理理論的探討和框架體系的構(gòu)建。
趙保璋主編的《水資源管理》（1994年）是我國(guó)出版較早的專(zhuān)門(mén)論述水資源管理的專(zhuān)著之一。在這本書(shū)中，作者提出，大氣降水、地表水、地下水、土壤水分以及廢水、污水等水形態(tài)都不是獨(dú)立存在的，而是有機(jī)的聯(lián)系，統(tǒng)一而相互轉(zhuǎn)化的整體。而現(xiàn)實(shí)中，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)水管理體制較為混亂，水權(quán)分散，形成了“多龍治水”的局面。該書(shū)認(rèn)為，水資源管理應(yīng)該以水的資源觀點(diǎn)、水的系統(tǒng)觀點(diǎn)、水的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)以及水的法制觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)水資源的合理開(kāi)發(fā)利用、規(guī)劃布局與調(diào)配，以及水資源保護(hù)等方面建立統(tǒng)一的、系統(tǒng)的綜合管理體制，按照相關(guān)法律由水行政部門(mén)實(shí)施管理。該書(shū)認(rèn)為水資源管理活動(dòng)主要包括規(guī)劃管理、開(kāi)發(fā)管理、用水管理和水環(huán)境管理（趙保璋，1994）。
馮尚友在《水資源持續(xù)利用與管理導(dǎo)論》一書(shū)中將水資源管理定位為支持實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，在水資源及水環(huán)境的開(kāi)發(fā)、治理、保護(hù)、利用過(guò)程中，所進(jìn)行的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)、組織實(shí)施、協(xié)調(diào)控制、監(jiān)督檢查等一系列規(guī)范性活動(dòng)的總稱(chēng)。統(tǒng)籌規(guī)劃是合理利用有限水資源的整體布局、全面策劃的關(guān)鍵；政策指導(dǎo)是進(jìn)行水事活動(dòng)決策的規(guī)則和指南；組織實(shí)施是通過(guò)立法、行政、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和教育等形式組織社會(huì)力量，實(shí)施水資源開(kāi)發(fā)利用的一系列活動(dòng)實(shí)踐；協(xié)調(diào)控制是處理好資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展之間的協(xié)同關(guān)系和水事活動(dòng)之間的矛盾關(guān)系，控制好社會(huì)用水與供水的平衡和減輕水旱災(zāi)害損失的各種措施；監(jiān)督檢查則是不斷提高水的利用率和執(zhí)行正確方針政策的必須手段。
吳季松在2000年和2002年先后出版了《水資源及其管理的研究與應(yīng)用》和《現(xiàn)代水資源管理學(xué)概論》兩本專(zhuān)著。前一部是作者多年來(lái)關(guān)于水資源管理問(wèn)題的報(bào)告和講話(huà)的匯編（吳季松，2002）。《現(xiàn)代水資源管理學(xué)概論》一書(shū)中，作者對(duì)水資源管理的指導(dǎo)思想、水資源管理工作的基本目標(biāo)以及主要內(nèi)容做了較為系統(tǒng)的論述。從整體來(lái)看，該書(shū)更多的是從水行政管理角度探討了水資源管理的理論與實(shí)踐。
左其亭和陳曦2003年合著并出版了《面向可持續(xù)發(fā)展的水資源規(guī)劃與管理活動(dòng)》。該書(shū)從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)水資源管理理論作了初步探討。該書(shū)專(zhuān)門(mén)探討了現(xiàn)代水資源管理工作的工作流程、管理目標(biāo)和水資源管理基本內(nèi)容，并且提出了面向可持續(xù)發(fā)展的水資源管理活動(dòng)的主要內(nèi)容，包括：加強(qiáng)教育、提高工作覺(jué)悟和參與意識(shí)；制定水資源合理利用措施、制定水資源管理政策、水資源統(tǒng)一管理以及實(shí)時(shí)進(jìn)行水量分配和調(diào)度。根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)代水資源管理的要求，該書(shū)還專(zhuān)門(mén)探討了水資源的信息化管理，介紹了電子信息技術(shù)和“3S”（GIS、GPS和RS）技術(shù)在水資源管理活動(dòng)中的應(yīng)用。
林洪孝在《水資源管理理論與實(shí)踐》中界定水資源管理活動(dòng)為：依據(jù)水資源環(huán)境承載能力，遵循水資源系統(tǒng)自然循環(huán)功能，按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)規(guī)律和生態(tài)環(huán)境規(guī)律，運(yùn)用法規(guī)、行政、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、教育等手段，通過(guò)全面系統(tǒng)的規(guī)劃，優(yōu)化水資源配置，對(duì)人們的涉水行為進(jìn)行調(diào)整與控制，保障水資源開(kāi)發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧持續(xù)發(fā)展。該書(shū)對(duì)水資源管理的理論和框架體系做了較為全面的探討，論述了水資源管理活動(dòng)的目標(biāo)、原則和方法等內(nèi)容，并構(gòu)架了水資源管理活動(dòng)的主要內(nèi)容。值得注意的是，該書(shū)提出，隨著人類(lèi)水資源問(wèn)題認(rèn)識(shí)的發(fā)展深化，水資源管理逐漸形成了專(zhuān)門(mén)的技術(shù)和學(xué)科，其管理領(lǐng)域涉及自然、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等許多方面，其管理活動(dòng)的主要內(nèi)容包括水資源權(quán)屬管理、水資源政策管理、水資源綜合評(píng)價(jià)與規(guī)劃管理、水量分配與調(diào)度管理、水質(zhì)控制與保護(hù)管理、節(jié)水管理、防汛與抗洪管理、水情監(jiān)測(cè)與預(yù)報(bào)管理、水資源組織與協(xié)調(diào)管理以及其他水資源日常管理等十個(gè)方面。該書(shū)對(duì)水資源管理活動(dòng)的概括和構(gòu)架基本上包含了但前水資源管理活動(dòng)的所有內(nèi)容，是目前比較全面的水資源管理的概括和總結(jié)。
姜文來(lái)、唐曲等2004年出版了《水資源管理學(xué)導(dǎo)論》，本書(shū)是國(guó)內(nèi)外首部系統(tǒng)論述水資源管理學(xué)的專(zhuān)著。本書(shū)在界定水資源管理學(xué)基本概念的基礎(chǔ)上，對(duì)水資源管理學(xué)的基本理論進(jìn)行探討，然后專(zhuān)題闡述水資源管理的各個(gè)領(lǐng)域，最后展開(kāi)案例研究。全書(shū)共分十九章，第一章，水資源管理學(xué)概述，界定了水資源管理學(xué)的內(nèi)涵、研究?jī)?nèi)容、研究進(jìn)展和與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；第二章，水資源管理學(xué)的理論基礎(chǔ)，分別闡述了水資源可持續(xù)利用理論、水資源復(fù)合系統(tǒng)理論、生命周期理論和水資源管理學(xué)的管理學(xué)基礎(chǔ)；第三章—第十七章，專(zhuān)題論述，論述了水資源的數(shù)量管理、質(zhì)量管理、經(jīng)濟(jì)管理、權(quán)屬管理、規(guī)劃管理、工程管理、地下水資源管理、國(guó)際水資源管理、投資管理、行政管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、安全管理、數(shù)字化管理和其他水資源相關(guān)管理；第十八章和第十九章，案例研究，以首都圈農(nóng)業(yè)水資源、民勤水資源可持續(xù)利用展開(kāi)研究。
4結(jié)束語(yǔ)
由于水資源是與人類(lèi)生存和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的自然資源，特別是近年來(lái)由于水資源短缺引發(fā)的各種問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)水資源管理極為關(guān)注，積累了大量的文獻(xiàn)資料，水資源管理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展具有深厚的基礎(chǔ)。水資源管理學(xué)是水資源管理的知識(shí)體系，是建立在眾多學(xué)科之上的交叉性綜合性學(xué)科。積極推進(jìn)和發(fā)展水資源管理學(xué)，對(duì)于水資源可持續(xù)利用與管理具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
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吳季松，現(xiàn)代水資源管理概論，北京：中國(guó)水利水電出版社，2002；
林洪孝，水資源管理理論與實(shí)踐，北京：中國(guó)水利水電出版社，2003；
從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)看，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家大多專(zhuān)業(yè)方向豐富，專(zhuān)業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì);在我國(guó)，過(guò)去環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)受母學(xué)科制約，專(zhuān)業(yè)方向劃分過(guò)細(xì)。目前我國(guó)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生教育正在向?qū)捒趶健⑦m應(yīng)面廣等方向發(fā)展，以改變過(guò)去那種在本科就開(kāi)始培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)人才”，以至分配面窄，很難適應(yīng)實(shí)際工作的狀況。從辦學(xué)要求看，無(wú)論在國(guó)內(nèi)和國(guó)外，其辦學(xué)導(dǎo)向都是與社會(huì)需求盡量取得一致。在培養(yǎng)目標(biāo)上，各國(guó)普遍強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行全面的文化素質(zhì)培養(yǎng)，在“知識(shí)”“能力”和“做人”三方面做到有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合;在國(guó)外，比較重視“知識(shí)”和“能力”的培養(yǎng);我國(guó)對(duì)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)多年以來(lái)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“專(zhuān)家”和“專(zhuān)門(mén)人才”，著眼于畢業(yè)后的職業(yè)，要求畢業(yè)后能“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”。因此，培養(yǎng)學(xué)生只重深度，不重廣度，近年來(lái)雖已逐步擴(kuò)大培養(yǎng)口徑，但還不夠。在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，這種缺陷已經(jīng)暴露出來(lái)，表現(xiàn)最突出的是畢業(yè)生工作適應(yīng)面窄，適應(yīng)能力差。致使畢業(yè)生就業(yè)困難。
在課程體系和學(xué)分制實(shí)施方面，國(guó)外設(shè)置的課程類(lèi)別大致與我國(guó)相同，全部課程包括公共基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)必修課和選修課。國(guó)外實(shí)施學(xué)分制與我國(guó)一個(gè)明顯的不同點(diǎn)是，國(guó)外學(xué)生在選修上的自由度非常大。專(zhuān)業(yè)課數(shù)量眾多、涉及面廣，在指定選修課和必修課中也設(shè)置若干門(mén)課程讓學(xué)生自由選擇，甚至允許在校內(nèi)其他系或?qū)W院選修其他領(lǐng)域的課程;在我國(guó)，學(xué)分制中規(guī)定的必修課學(xué)分多而選修課學(xué)分少，而且在選修課中，也只有本系開(kāi)設(shè)的選修課程或一些全校性的選修課可供選擇，而這些選修課少到若漏選一門(mén)則可能學(xué)分不夠，使學(xué)生在近乎完全同一的模式中學(xué)習(xí)，這就造成了培養(yǎng)出的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以應(yīng)付實(shí)際工作中的各種問(wèn)題。正是由于這個(gè)原因，導(dǎo)致國(guó)外不嚴(yán)格限制學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生只要修滿(mǎn)學(xué)分即可畢業(yè)，而我國(guó)依然實(shí)行四年制本科教育。
二、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展方向
環(huán)境科學(xué)的獨(dú)特性決定了高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需基礎(chǔ)課內(nèi)容廣，專(zhuān)業(yè)課門(mén)類(lèi)多。然而，學(xué)生在校時(shí)間有限，如何在課程設(shè)置充分體現(xiàn)以培養(yǎng)“綜合型”人才為目標(biāo)，制訂出較為合理的教學(xué)計(jì)劃，至關(guān)重要。
1．拓寬基礎(chǔ)，文理滲透環(huán)境問(wèn)題不僅僅是自然科學(xué)和技術(shù)工程范圍內(nèi)的問(wèn)題，而且是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在解決具體的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多方面的因素。因而，課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮多滲入經(jīng)濟(jì)、人文及行為科學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)文理滲透，提高人文修養(yǎng)，尤其是必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、管理、政策、法律等方面的教育。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置無(wú)統(tǒng)一模式，但其共同的特點(diǎn)是具有寬厚的基礎(chǔ)，幾乎數(shù)理化、天文、地質(zhì)、生物及社會(huì)科學(xué)等方面的內(nèi)容都設(shè)有必修課或選修課。基礎(chǔ)課主要集中在數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文及行為科學(xué)等方面。美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)其文科課程約占總學(xué)分的13%，體現(xiàn)了文理滲透、加強(qiáng)素質(zhì)教育的意圖。美國(guó)杜克大學(xué)環(huán)境學(xué)院還開(kāi)設(shè)職業(yè)寫(xiě)作、職業(yè)技能等多門(mén)職業(yè)素質(zhì)教育課程。Brown大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心執(zhí)委會(huì)成員的職責(zé)之一就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)和愛(ài)好制訂有效的和多樣化的專(zhuān)修課程計(jì)劃，使所選課程密切相關(guān)，并以一體化的論文為終點(diǎn)。這些做法都值得借鑒。
2．發(fā)揮特長(zhǎng)，辦出特色我國(guó)目前辦環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校不少。各高等院校應(yīng)發(fā)揮各自特長(zhǎng)，辦出自身特色，不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一模式。要注重專(zhuān)業(yè)課程的補(bǔ)充更新，通過(guò)開(kāi)新課或在原有的課程中補(bǔ)充若干新章節(jié)來(lái)更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使之能及時(shí)敏銳地反映學(xué)科的新進(jìn)展以及當(dāng)前環(huán)境決策和舉措中的新觀點(diǎn)和新動(dòng)向，盡可能使學(xué)生能跟上時(shí)代的發(fā)展。
3．多設(shè)選修課，擴(kuò)大選課自由度目前，我國(guó)高校選修課程占總學(xué)時(shí)比例小，可供學(xué)生選擇的范圍非常有限。這樣的教學(xué)計(jì)劃必然導(dǎo)致同校同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)課程都相似，極大地制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)。國(guó)外高校這方面做得較好，如德國(guó)Stuttgrat大學(xué)選修課約占總學(xué)時(shí)的30%。英國(guó)的一些大學(xué)為解決因師資不足造成選修課缺乏現(xiàn)象，甚至可跨校、跨國(guó)選修課程。這些做法值得我們參考與借鑒。此外，可讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文的研究方向與內(nèi)容，并讓他們?cè)诟吣昙?jí)階段圍繞該研究方向與內(nèi)容選修相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課。這樣同一學(xué)校同一專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課可能差別較大，以避免知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。
4．加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由于環(huán)境科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從事科研和工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力顯得特別重要，因而不可忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)室工作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、野外實(shí)習(xí)等形式。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，講課時(shí)間應(yīng)少于實(shí)踐課時(shí)間，精講多練。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖蒲泻凸こ淘O(shè)計(jì)能力，同時(shí)掌握科技論文寫(xiě)作方法，參與學(xué)術(shù)交流。讓學(xué)生在大學(xué)階段多參與一定的科研工作或參與完成實(shí)際工程，對(duì)提高就業(yè)率也是一個(gè)行之有效的途徑。
三、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探討
1．環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程模塊和內(nèi)容體系我國(guó)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程模塊大致如圖3所示。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)方向，重視專(zhuān)業(yè)技能的改革的基本原則。其基本思路就是:第一，把環(huán)境科學(xué)的課程體系作為一個(gè)系統(tǒng)，按照課程體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，確定各門(mén)課程的地位和作用，組織、選擇和合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)要求。第二，按知識(shí)體系的功能與作用將課程體系分為理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、工程原理基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以及專(zhuān)業(yè)課五個(gè)基本模塊，各模塊所設(shè)基本課程見(jiàn)圖4所示。這樣的課程結(jié)構(gòu)能更好的反映不同層次的課程所能提供的知識(shí)內(nèi)容，更能反映社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求。在具體辦學(xué)當(dāng)中，各大學(xué)依據(jù)自己的辦學(xué)特色和對(duì)學(xué)生的不同要求對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的安排各有不同。如綜合性大學(xué)的課程設(shè)置比較全面，涉及到了化學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等各個(gè)方面;工業(yè)類(lèi)大學(xué)則側(cè)重工業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了一些偏重于環(huán)境工程方面的課程，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)將大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與資源化、環(huán)境影響評(píng)價(jià)與環(huán)境規(guī)劃等作為其主干課程;地礦類(lèi)大學(xué)將其專(zhuān)業(yè)課偏重于地質(zhì)學(xué)方面的內(nèi)容，如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)開(kāi)設(shè)了水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境地學(xué)等地質(zhì)類(lèi)的課程;師范類(lèi)大學(xué)側(cè)重環(huán)境管理和生態(tài)學(xué)方面的培養(yǎng)，主要開(kāi)設(shè)了環(huán)境規(guī)劃與管理，環(huán)境生理學(xué)、植被生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)等作為其主要專(zhuān)業(yè)課程;林業(yè)類(lèi)大學(xué)主要開(kāi)設(shè)了環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、水土保持學(xué)、生態(tài)學(xué)等偏重于資源和水土保持方面的課程而體現(xiàn)出其專(zhuān)業(yè)特色;化工類(lèi)大學(xué)主要開(kāi)設(shè)了有機(jī)分析、現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論、分子生物學(xué)、化工工藝學(xué)等偏重于生物和化學(xué)類(lèi)的課程作為其基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)出其在化學(xué)工程和生物工程方面良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)則十分重視土壤、資源和生態(tài)方面的課程，主要有土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、土壤地理與調(diào)查、土壤－植物－環(huán)境分析、養(yǎng)分資源管理、資源環(huán)境信息技術(shù)、普通生態(tài)學(xué)，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等課程。
2．環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革目前，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要。因此，為培養(yǎng)合格的環(huán)境保護(hù)人才，全面提高環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)實(shí)踐性教學(xué)以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果則顯得尤為必要。針對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)提出環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括認(rèn)識(shí)性環(huán)境實(shí)習(xí)、環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等四個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)性環(huán)境實(shí)習(xí)。主要包括:①一定區(qū)域內(nèi)自然環(huán)境、人文環(huán)境的現(xiàn)狀，如森林、灌木、草原的天然分帶性，草原生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，干旱戈壁、沙漠環(huán)境現(xiàn)狀，城市環(huán)境特征及現(xiàn)狀;②環(huán)境演化及其環(huán)境效應(yīng)，如河流源區(qū)的森林涵養(yǎng)水源效應(yīng)，沙漠綠洲的形成演化及其環(huán)境效應(yīng);③生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境污染問(wèn)題，如干旱內(nèi)陸河流域的水環(huán)境問(wèn)題，戈壁、沙漠生態(tài)環(huán)境及問(wèn)題，礦山環(huán)境問(wèn)題，城市環(huán)境問(wèn)題等;④環(huán)境保護(hù)措施和污染防治技術(shù)，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，土地荒漠化及沙漠治理技術(shù)，“三廢”污染防治技術(shù)等。(2)環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)。環(huán)境專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科知識(shí)，這就決定了所有專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)都應(yīng)包含有實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。例如，《環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)》必須要有各種監(jiān)測(cè)儀器使用操作的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也包括對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程;《水污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)有污水凈化機(jī)理的實(shí)驗(yàn)和污水處理工藝流程等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;《大氣污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)安排大氣顆粒污染物物理性能檢測(cè)、大氣污染物凈化等試驗(yàn)和安排去火電廠參觀煙氣除塵裝置;《固體廢物處理處置及資源化》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括固廢的收集、轉(zhuǎn)運(yùn)、分類(lèi)貯存，壓實(shí)、破碎、分選、固化，發(fā)酵堆肥，熱解、焚燒，填埋處置及資源化利用等技術(shù)過(guò)程。(3)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容既包括專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所涵蓋的內(nèi)容，也包括教科書(shū)中還沒(méi)有反映的相關(guān)內(nèi)容。主要有環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)境問(wèn)題調(diào)查分析方法，環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)技術(shù)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法，污染控制原理和治理技術(shù)方法，環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)，環(huán)境政策、法律和環(huán)境管理等。環(huán)境生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生親自參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐工作，如參與區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析，對(duì)大氣、水、土壤污染狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，參加一項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作等。(4)畢業(yè)論文的內(nèi)容。畢業(yè)論文實(shí)行導(dǎo)師制，即由一名本專(zhuān)業(yè)講師以上職稱(chēng)的老師或校外相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)3～5名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。內(nèi)容可涉及環(huán)境科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所有知識(shí)點(diǎn)。
四、結(jié)語(yǔ)
招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項(xiàng)目管理中的采購(gòu)管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時(shí)間價(jià)值在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理等課程中都有介紹。項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價(jià)的構(gòu)成在工程估價(jià)、工程造價(jià)管理中有介紹。項(xiàng)目投資的構(gòu)成及投資估算在財(cái)務(wù)管理、工程估價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價(jià)在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價(jià)管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹。可行性研究的內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估、工程造價(jià)管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評(píng)價(jià)比選在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估、財(cái)務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中都有介紹。質(zhì)量管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項(xiàng)目成本管理在項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理中均有介紹。風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)(合同風(fēng)險(xiǎn)策劃)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中均有介紹。進(jìn)度管理在項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、施工組織設(shè)計(jì)等課程中均有介紹。
二、工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)
工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識(shí)體系的構(gòu)建既要滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專(zhuān)業(yè)如下五大課程模塊［5］。
(一)公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。總體上可以分為五大模塊:(1)政治類(lèi)基礎(chǔ)課，如思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學(xué)類(lèi)公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程;(3)英語(yǔ)類(lèi)基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語(yǔ)等課程;(4)計(jì)算機(jī)類(lèi)基礎(chǔ)課程;(5)實(shí)踐環(huán)節(jié)類(lèi)公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國(guó)防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。
(二)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專(zhuān)業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類(lèi):土木工程技術(shù)類(lèi)、管理原理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)、法律基礎(chǔ)類(lèi)。
(三)專(zhuān)業(yè)課
專(zhuān)業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的課程。專(zhuān)業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，了解該專(zhuān)業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專(zhuān)業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專(zhuān)業(yè)課應(yīng)兼顧管理類(lèi)課程與工科類(lèi)課程。根據(jù)專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類(lèi):土木工程技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、法律類(lèi)。
(四)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的設(shè)置，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類(lèi)課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程主要包括:工程管理專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。
(五)選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類(lèi)。限定選修課主要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
三、工程管理專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系
(一)工程及技術(shù)知識(shí)體系
建筑識(shí)圖、AutoCAD制圖、工程測(cè)量是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)整合起來(lái)，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。
(二)管理學(xué)知識(shí)體系
管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識(shí)和手段使工程建設(shè)增值。
(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系
以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對(duì)工程成本會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識(shí)有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開(kāi)展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：IC；EHS管理體系
近年來(lái)，我國(guó)IC（Integrated circuit，集成電路）產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在市場(chǎng)規(guī)模、產(chǎn)能和工藝技術(shù)等方面都有所突破，但目前在全球IC產(chǎn)業(yè)分工體系中仍處于以代工為主的從屬地位。同時(shí)，IC生產(chǎn)在EHS（Environment，Health and Safety，環(huán)境、健康和安全）方面具有高危風(fēng)險(xiǎn)，需要特殊的設(shè)備設(shè)施和科學(xué)有效的管理來(lái)進(jìn)行控制，并隨制程工藝和相關(guān)法規(guī)要求的變化而持續(xù)改進(jìn)。在當(dāng)前的國(guó)際分工體系下，發(fā)達(dá)國(guó)家正把這種風(fēng)險(xiǎn)向代工廠所在的發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移。此外，在參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)IC企業(yè)還必須應(yīng)對(duì)與EHS相關(guān)層出不窮的法令法規(guī)所造成的貿(mào)易壁壘。再加之我國(guó)自身對(duì)能源、環(huán)境問(wèn)題的日益重視，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展、以人為本的和諧社會(huì)的意識(shí)增強(qiáng)，我國(guó)IC產(chǎn)業(yè)將不得不直面其在EHS方面的挑戰(zhàn)。
管理體系是現(xiàn)代的先進(jìn)管理方法，通過(guò)建立和運(yùn)行EHS管理體系來(lái)管控組織EHS風(fēng)險(xiǎn)的必要性和有效性已經(jīng)得到理論和實(shí)踐的證實(shí)，我國(guó)IC行業(yè)引入這一科學(xué)方法勢(shì)在必行。但目前EHS管理體系并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的模式和標(biāo)準(zhǔn)，各國(guó)都在積極探討研究之中。我國(guó)IC行業(yè)的EHS管理體系在分析和借鑒相關(guān)管理體系標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)之上，更需要結(jié)合自身的行業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。
一、整合型的管理體系
石化行業(yè)的HSE（Health，Safety and Environment，健康、安全和環(huán)境）管理體系是石化行業(yè)在其多年安全工作經(jīng)驗(yàn)上為滿(mǎn)足自身發(fā)展而自發(fā)開(kāi)展的，在時(shí)間上甚至早于ISO14000（環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)）和OHSAS18000（職業(yè)健康安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)），且并不以獲得認(rèn)證為目的。當(dāng)石化企業(yè)要獲得環(huán)境管理體系和職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證時(shí)，還須將自己的HSE管理體系與ISO14000、OHSAS18000進(jìn)行整合。相對(duì)于石化行業(yè)的自發(fā)型管理體系，IC行業(yè)的EHS管理體系是一種整合型管理體系，它在管控企業(yè)EHS風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)也要適用于相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證。這就要求它在一個(gè)框架下同時(shí)滿(mǎn)足EHS相關(guān)的各種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系要求，使組織在管理上能夠既兼顧各個(gè)體系不同，又能夠?qū)Ⅲw系統(tǒng)一策劃、資源協(xié)同配置，并減少組織機(jī)構(gòu)在職能和人員配置上的重疊、減少工作重復(fù)和文件數(shù)量。
二、E、H、S的內(nèi)涵有所延伸
EHS管理體系是環(huán)境、健康和安全三位一體的管理體系。在IC行業(yè)的EHS管理體系中，這3方面的內(nèi)涵都有所延伸。從某種意義上講，IC行業(yè)的EHS管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展不僅僅具有保健功能，更應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)發(fā)揮出其激勵(lì)作用。
（一）環(huán)境內(nèi)涵的延伸
E代表環(huán)境，ISO14000在術(shù)語(yǔ)和定義部分指出：環(huán)境是指組織運(yùn)行活動(dòng)的外部存在，包括空氣、水、土地、自然資源、植物、動(dòng)物、人，以及它們之間的相互關(guān)系。一般行業(yè)的環(huán)境管理只關(guān)注于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)外部自然環(huán)境的影響，而在IC行業(yè)還應(yīng)將產(chǎn)品和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)包含在內(nèi)。與其他行業(yè)相比，IC生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境除了具有直接的危害性又有著依賴(lài)性，而且IC產(chǎn)品作為電子信息產(chǎn)品的中間產(chǎn)品也要配合滿(mǎn)足、甚至幫助實(shí)現(xiàn)各種終端電子產(chǎn)品的節(jié)能和環(huán)保要求。
IC產(chǎn)業(yè)是一個(gè)需要無(wú)污染或污染程度極低環(huán)境的產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在的IC生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入納米階段，超靜廠房的內(nèi)部潔凈度已經(jīng)達(dá)到100級(jí)、10級(jí)、1級(jí)甚至更低。一個(gè)可吸顆粒入物甚多、灰塵始終驅(qū)之不散的大氣環(huán)境直接影響著產(chǎn)品的成品率，為了消除這些灰塵顆粒，需要付出極高的空氣凈化成本。此外，IC生產(chǎn)必須保證充足的水源和良好的水質(zhì)，這樣可以使水的凈化處理成本大大降低。根據(jù)MOS電路失效的原因分析，由于污染問(wèn)題造成產(chǎn)品失效的比例高達(dá)60%左右。由灰塵微粒、無(wú)機(jī)離子、有機(jī)物質(zhì)、微生物等雜質(zhì)造成的集成電路表面擦傷、圖形斷線、線間短路、出現(xiàn)針孔等現(xiàn)象，將直接導(dǎo)致漏電、電特性異常乃至產(chǎn)品報(bào)廢。這樣，IC生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)（無(wú)塵室）的管理自然成為IC企業(yè)環(huán)境管理的重要因素之一。
IC是整機(jī)高附加值、高性能的倍增器，但它并不是最終產(chǎn)品，如果它不能在整機(jī)和系統(tǒng)中應(yīng)用就沒(méi)有價(jià)值，最終產(chǎn)品的很多關(guān)鍵性能也需要它來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，在探索降低家用電器待機(jī)功耗的電源管理技術(shù)中，IC產(chǎn)品的解決方案在節(jié)能降耗發(fā)展過(guò)程中扮演了不可缺少的重要角色。還比如IC產(chǎn)品作為電子電器整機(jī)產(chǎn)品的核心部件，在整機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)的供應(yīng)鏈體系中，同樣受到歐盟RoHS指令（the Restriction of the use of certain hazardous substances in electrical and electronic equipment，《電氣、電子設(shè)備中限制使用某些有害物質(zhì)指令》）的管制。
（二）健康內(nèi)涵的延伸
H代表健康，是指人身體上沒(méi)有疾病，在心理上保持一種完好的狀態(tài)。以往的EHS管理體系中可以將H理解為職業(yè)健康或者工業(yè)衛(wèi)生。因IC生產(chǎn)廠對(duì)周邊環(huán)境和人群健康的高危害性，歐美國(guó)家都將IC生產(chǎn)廠都蓋在非常偏遠(yuǎn)的地區(qū)，甚至包括沙漠地帶。而在我國(guó)，IC代工廠卻多占據(jù)在人口密度較高的高科技園區(qū)，所以我國(guó)IC行業(yè)的健康管理還應(yīng)涵蓋到相關(guān)方的健康保障和信息溝通措施，包括社區(qū)、來(lái)訪者、外包供應(yīng)商等。
（三）安全內(nèi)涵的延伸
S代表安全，是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中，努力改善勞動(dòng)條件、克服不安全因素，使勞動(dòng)生產(chǎn)在保證勞動(dòng)者健康、企業(yè)財(cái)產(chǎn)不受損失、人民生命安全的前提下順利進(jìn)行。如同健康管理，IC行業(yè)的安全管理同樣也應(yīng)涵蓋到相關(guān)方的健康保障方面，包括來(lái)訪者、外包的供應(yīng)商、顧客、社區(qū)等。
此外，我國(guó)的IC生產(chǎn)相對(duì)其他行業(yè)對(duì)“安全”的期望也更為苛刻。IC產(chǎn)品生命周期很短，有時(shí)半年甚至一季即推出新的產(chǎn)品。我國(guó)IC企業(yè)在以代工為主的生產(chǎn)模式下，是依靠在產(chǎn)品周期內(nèi)快速大批量生產(chǎn)來(lái)獲利，很難承受哪怕微小事故帶來(lái)的損失。一般情況下，IC制造廠停產(chǎn)每分鐘會(huì)造成約4萬(wàn)美元的經(jīng)濟(jì)損失，且事故通常造成的停機(jī)時(shí)間為30分鐘，那么每次錯(cuò)誤的停機(jī)警報(bào)將會(huì)導(dǎo)致上百萬(wàn)美元甚至更高的經(jīng)濟(jì)損失，這還沒(méi)有算上由于停機(jī)產(chǎn)生的報(bào)廢產(chǎn)品的價(jià)值。先進(jìn)半導(dǎo)體2007年10月27日發(fā)生的長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)停電事故，嚴(yán)重?fù)p壞公司5英寸、6英寸和8英寸工廠若干設(shè)備及正在生產(chǎn)程式中的晶圓，此次事故造成的晶圓和生產(chǎn)能力損失可能使該公司2007年第4季度銷(xiāo)售收入減少1億元。主要是因?yàn)樗谥瞥讨惺褂酶叨拘浴⒏g性及易燃性氣體，及液體外亦使用大量可燃性塑材，增加火災(zāi)的重要因素。
三、涵蓋的標(biāo)準(zhǔn)有所增加
由于IC行業(yè)EHS內(nèi)涵的延伸，其EHS管理體系應(yīng)涵蓋的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)也隨之增加。除了ISO14001和OHSAS18000外，還應(yīng)涵蓋QC080000（有害物質(zhì)過(guò)程管理體系標(biāo)準(zhǔn)）。QC080000由國(guó)際電工委員會(huì)開(kāi)發(fā)，是基于過(guò)程管理思想建立的有害物質(zhì)過(guò)程管理體系。它強(qiáng)調(diào)應(yīng)用通用的“過(guò)程管理”模式來(lái)解決不同企業(yè)、不同產(chǎn)品應(yīng)對(duì)不同國(guó)家與地區(qū)有害物質(zhì)管理要求的多樣性，建立統(tǒng)一的國(guó)際管理標(biāo)準(zhǔn)與持久有效的管理體系，從而幫助企業(yè)跨越種類(lèi)繁多的綠色貿(mào)易壁壘。一方面，QC080000是環(huán)境管理體系中的一分子。ISO14000是對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的污染的管理，它的重點(diǎn)是生產(chǎn)過(guò)程的污染預(yù)防、環(huán)境保護(hù)、改革工藝設(shè)備和實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗，而QC080000的側(cè)重點(diǎn)在于控制產(chǎn)品中的有害物質(zhì)。要達(dá)到無(wú)有害物質(zhì)的要求也需要讓生產(chǎn)的工藝環(huán)境無(wú)污染，這就可能會(huì)涉及要達(dá)到ISO14001中的一些要求，或者是利用ISO14000的部分管理措施來(lái)共同控制有害物質(zhì)的產(chǎn)生。另一方面，如果將產(chǎn)品的環(huán)境要求視為產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?nèi)涵的一種延伸，QC080000也可以看作是ISO9000（質(zhì)量管理體系）的附加要求，是在產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、服務(wù)維護(hù)的整個(gè)過(guò)程中控制有害物質(zhì)的一個(gè)管理體制。涵蓋了QC080000的EHS管理體系需要將過(guò)程模式和PDCA循環(huán)模式統(tǒng)一結(jié)合運(yùn)行，這也為未來(lái)EHS管理體系與質(zhì)量管理體系進(jìn)一步整合打下良好的基礎(chǔ)。
四、引入知識(shí)管理的理念
EHS管理體系為企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展提供了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)部管理工具，但它仍然要由具體的人來(lái)落實(shí)和推行。根據(jù)其他行業(yè)管理體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，管理體系若要真正發(fā)揮出效力并持續(xù)改善，必須有一個(gè)支撐它的文化氛圍。在IC行業(yè)的EHS管理體系中，不妨利用該行業(yè)具有知識(shí)密集型的特點(diǎn)，引入知識(shí)管理的理念來(lái)加強(qiáng)企業(yè)的EHS文化建設(shè)，從而更好地保障EHS管理體系的運(yùn)行。知識(shí)有助文化的形成，先進(jìn)的文化也有利于對(duì)知識(shí)的探索，他們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在IC行業(yè)EHS管理體系中知識(shí)的概念包含信息、經(jīng)驗(yàn)、文化、思想、制度、流程、技術(shù)等各方面的內(nèi)容，既包括如標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)、操作規(guī)范等顯性知識(shí)，也包括思想、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)等隱性知識(shí)。可以將一般管理體系中的“能力，培訓(xùn)與意識(shí)”、“法律、法規(guī)和與相關(guān)方要求”、“領(lǐng)導(dǎo)和承諾”、甚至“文件和文件控制”要素都整合在“知識(shí)”要素下，從知識(shí)管理和文化培育的角度統(tǒng)一管理。這樣可以幫助組織提高分析和決策能力、提升理論研究水平、提供良好的技術(shù)支持和積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)知識(shí)要素的實(shí)施促進(jìn)EHS文化的認(rèn)同，借力EHS文化加速EHS管理體系的深入建設(shè)。
五、管理體系信息化控制
EHS管理體系的運(yùn)作過(guò)程是一個(gè)有序地處理大量信息的過(guò)程，大量原始記錄的處理、保存和調(diào)用，知識(shí)的更新、共享和傳播，都迫切需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。在信息化程度很高的IC行業(yè)，通過(guò)管理信息系統(tǒng)軟件來(lái)全面控制EHS管理體系的運(yùn)行成為可能。EHS管理信息系統(tǒng)可以使運(yùn)行的EHS信息處于動(dòng)態(tài)管理、資源共享狀態(tài)，甚至可以智能化地及時(shí)對(duì)工作人員進(jìn)行提醒或發(fā)出預(yù)警。通過(guò)在EHS管理信息系統(tǒng)中設(shè)置EHS管理體系標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范地配置PDCA工作流程，可以有效地保證HSE管理體系運(yùn)行的穩(wěn)定性和一致性。比如員工可以查閱EHS相關(guān)資料、定期接受在線的EHS知識(shí)測(cè)試以檢驗(yàn)培訓(xùn)成果；EHS經(jīng)理可以分析工廠的工傷和患病趨勢(shì)；系統(tǒng)可以隨時(shí)提供EHS執(zhí)行和計(jì)劃實(shí)施的情況，按月、季、年匯報(bào)EHS業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)。以外，應(yīng)當(dāng)注意EHS管理涉及到組織的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，因此EHS管理信息系統(tǒng)的各模塊的功能和流程應(yīng)當(dāng)與企業(yè)內(nèi)其他系統(tǒng)的功能和流程相集成，比如IC制造廠中的MES系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：環(huán)境規(guī)制；技術(shù)創(chuàng)新；資源型企業(yè)
一、 引言
資源與環(huán)境問(wèn)題已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，并上升為國(guó)家政治、關(guān)系民生以及戰(zhàn)略發(fā)展的重大問(wèn)題。伴隨著資源環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，我國(guó)政府適時(shí)提出了“資源節(jié)約，環(huán)境友好”的集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。自2007年起，環(huán)境規(guī)制進(jìn)入密集深化階段，企業(yè)環(huán)境保護(hù)的壓力日益加大。
在日趨嚴(yán)格的環(huán)境規(guī)制下，企業(yè)面臨著較大的壓力。那么資源型企業(yè)如何應(yīng)對(duì)環(huán)境規(guī)制帶來(lái)的影響？很多學(xué)者認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)對(duì)環(huán)境規(guī)制應(yīng)選擇技術(shù)創(chuàng)新。那么，環(huán)境規(guī)制對(duì)資源型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響到底如何？本文采用案例研究方法，選擇內(nèi)蒙古伊泰煤炭股份有限公司為案例，研究了環(huán)境規(guī)制對(duì)資源型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響。
二、 文獻(xiàn)綜述
環(huán)境規(guī)制與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。目前來(lái)說(shuō)，環(huán)境規(guī)制與技術(shù)創(chuàng)新關(guān)系方面的研究主要集中在三個(gè)方面。
第一種假說(shuō)是“制約假說(shuō)”，即環(huán)境規(guī)制抑制企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。其基本假設(shè)是當(dāng)環(huán)境規(guī)制標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)時(shí)，企業(yè)僅僅采用較為粗淺的技術(shù)來(lái)使之達(dá)到環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。但是假如環(huán)境規(guī)制標(biāo)準(zhǔn)提高，即國(guó)家對(duì)企業(yè)的排污要求變得嚴(yán)格時(shí)，企業(yè)則采用從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)的方法來(lái)達(dá)到環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)不會(huì)選擇自主創(chuàng)新，因?yàn)槠髽I(yè)管理者認(rèn)為企業(yè)的自主創(chuàng)新會(huì)使研發(fā)支出大幅度增加，而企業(yè)績(jī)效的增加沒(méi)有那么明顯，而從國(guó)外引進(jìn)技術(shù)則可以在短期內(nèi)看出績(jī)效增長(zhǎng)。
第二種假說(shuō)是“環(huán)境規(guī)制與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新無(wú)關(guān)”。國(guó)內(nèi)外一部分研究認(rèn)為，環(huán)境規(guī)制對(duì)企業(yè)的各方面的要求增加，但是這僅僅表現(xiàn)在企業(yè)的環(huán)境成本上和環(huán)境費(fèi)用上。環(huán)境規(guī)制僅僅停留在環(huán)境問(wèn)題表面，這與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新無(wú)關(guān)。
第三種假說(shuō)是“環(huán)境規(guī)制促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新”，這就是著名的“波特假說(shuō)”。該假說(shuō)認(rèn)為：適當(dāng)?shù)沫h(huán)境規(guī)制將刺激技術(shù)革新，從而減少費(fèi)用，提高產(chǎn)品質(zhì)量。這樣有可能使國(guó)內(nèi)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)率。
縱觀現(xiàn)有研究，其中絕大部分的論文是做實(shí)證研究的。因?yàn)閷?shí)證研究在評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)分依靠定量化手段，在復(fù)雜的數(shù)字轉(zhuǎn)換和統(tǒng)計(jì)處理過(guò)程中，容易造成某些信息的丟失，或者滲入一些“噪音”，而建立在這些信息資料基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)結(jié)論就難以反映評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)情況。在文獻(xiàn)中，所舉的例子雖然很多，但是每個(gè)例子說(shuō)的都不清楚，因此實(shí)證的研究可借鑒的地方并不多。
因此，本文采用案例研究的方法，用以彌補(bǔ)實(shí)證方法的弊端。本文以資源型企業(yè)――伊泰B股作為研究的主要案例，來(lái)研究環(huán)境規(guī)制對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響。從企業(yè)角度對(duì)具體的環(huán)境規(guī)制政策的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為各級(jí)政府和部門(mén)制定資源型企業(yè)可持續(xù)增長(zhǎng)的相關(guān)政策和采取的措施提供決策依據(jù)。
三、 面臨的環(huán)境規(guī)制
內(nèi)蒙古伊泰煤炭股份有限公司，股票簡(jiǎn)稱(chēng)“伊泰B股”（股票代碼900948）。主要以煤炭生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、煤制油、鐵路運(yùn)輸為主業(yè)的大型現(xiàn)代化能源企業(yè)。近年來(lái)有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)如表1所示。
2004年，為了提高煤炭資源回收率，改進(jìn)生產(chǎn)效率，減少資源的浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，鄂爾多斯環(huán)保局按照國(guó)家的方針政策，制定了一系列的有關(guān)環(huán)境的法律法規(guī)。鄂爾多斯市政府《人民政府關(guān)于鄂爾多斯市煤礦安全生產(chǎn)綜合治理實(shí)施方案的批復(fù)》，對(duì)煤礦企業(yè)開(kāi)采方式提出了嚴(yán)格限制。
國(guó)家把節(jié)能減排提到日程上來(lái)，嚴(yán)格限制資源型企業(yè)的高污染、高排放。此外，國(guó)家的排污標(biāo)準(zhǔn)、合格標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，即環(huán)境規(guī)制的標(biāo)準(zhǔn)提高，資源型企業(yè)達(dá)到環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的難度越來(lái)越大。同時(shí)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)的查處力度也在不斷地加大，如2011年3月5日，鄂爾多斯環(huán)保局做出環(huán)保指示，要求抽查企業(yè)的排污量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)其焦油含量、排污量等進(jìn)行了抽查。
隨著“十二五計(jì)劃”的開(kāi)展，國(guó)家下發(fā)一系列的保護(hù)環(huán)境的文件，堅(jiān)決反對(duì)過(guò)去所走的“先污染，后治理”的道路。在“十二五”規(guī)劃中，強(qiáng)調(diào)清潔安全生產(chǎn)。
四、 伊泰集團(tuán)技術(shù)創(chuàng)新措施
1. 組織架構(gòu)創(chuàng)新。面對(duì)較為嚴(yán)格的環(huán)境規(guī)制，伊泰集團(tuán)成立了環(huán)境保護(hù)委員會(huì)，董事長(zhǎng)作為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)公司環(huán)境保護(hù)工作。為了有效地遵循國(guó)家的各種有關(guān)環(huán)保的政策法規(guī)，伊泰集團(tuán)先后出臺(tái)了《環(huán)境管理手冊(cè)》、《環(huán)境程序文件》等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文件，并且召集相應(yīng)的專(zhuān)家不斷進(jìn)行評(píng)議，進(jìn)行修改和訂正法律法規(guī)。
2. 完善相關(guān)制度。為了達(dá)到相應(yīng)的節(jié)能減排的目標(biāo)，伊泰集團(tuán)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)制定更為嚴(yán)格的企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，如《年度節(jié)能責(zé)任狀》，公司將每年度節(jié)能減排目標(biāo)逐漸分解到各部門(mén)和車(chē)間，使節(jié)能減排的目標(biāo)在小的地方逐步實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行績(jī)效考核。這種方法的有效實(shí)施有力地促進(jìn)了節(jié)能降耗責(zé)任目標(biāo)的落實(shí)，效果很好。
3. 裝置設(shè)計(jì)中的技術(shù)創(chuàng)新。伊泰集團(tuán)[積極地進(jìn)行自主創(chuàng)新研發(fā)，與山西煤化所合作，自主研發(fā)費(fèi)托合成技術(shù)，在科研上投入了大量的經(jīng)費(fèi)。科研人員在設(shè)計(jì)階段嚴(yán)格遵循“能量循環(huán)使用”的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及“近零排放”的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了裝置能量的轉(zhuǎn)換及綜合利用，減少碳排放量。
伊泰與中國(guó)科學(xué)院山西煤化所共同研發(fā)煤液化、氣化的生產(chǎn)工藝。該項(xiàng)目充分利用剩余的反應(yīng)熱發(fā)電，以在精餾過(guò)程中和吸收過(guò)程中所放出的過(guò)多的熱作為熱源，利用物理化學(xué)技術(shù)制備電源。除了換熱技術(shù)外，空氣冷卻技術(shù)也是該工藝的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，采用該技術(shù)可以有效地保存水分、節(jié)省能量。煤炭氣化、液化會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在此化學(xué)反應(yīng)中會(huì)產(chǎn)生工業(yè)廢水，該裝置中有污水處理裝置，反應(yīng)的工業(yè)廢水又經(jīng)過(guò)污水循環(huán)裝置。污水經(jīng)過(guò)循環(huán)裝置后，又可以變成干凈的水。盡管項(xiàng)目開(kāi)始期間，購(gòu)買(mǎi)裝置費(fèi)用較高，安裝費(fèi)用也較高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益的促進(jìn)是很明顯的。
4. 裝置運(yùn)行中的節(jié)能減排。除了在設(shè)備安裝本身，在設(shè)備運(yùn)行的過(guò)程中，即在大生產(chǎn)工藝中也有很多的節(jié)能方面。首先是優(yōu)化裝置開(kāi)投料方式，嚴(yán)格限制反應(yīng)物料在開(kāi)車(chē)或者停車(chē)的過(guò)程中的大量停留，使反應(yīng)物料在反應(yīng)過(guò)程中維持大部分；二是對(duì)工廠的原有的操作參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，不斷進(jìn)行投料實(shí)驗(yàn)，探索最好的配料比；三是采用自動(dòng)化裝置，不斷地提高能量轉(zhuǎn)換的速率，保持能量不斷地轉(zhuǎn)化，確保反應(yīng)在適宜的溫度、壓力下反應(yīng)，保溫保濕，減少反應(yīng)物料的損失。
5. 技術(shù)創(chuàng)新投入。技術(shù)創(chuàng)新投入指的是企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，在技術(shù)創(chuàng)新方面的研發(fā)支出的經(jīng)費(fèi)（扣除研發(fā)的其他項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)）。
五、 技術(shù)創(chuàng)新效果
1. 專(zhuān)利授權(quán)數(shù)。專(zhuān)利授權(quán)表示企業(yè)擁有的被國(guó)家認(rèn)可和保護(hù)的技術(shù)創(chuàng)新成果。本文用專(zhuān)利授權(quán)數(shù)來(lái)衡量企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的效果。伊泰集團(tuán)的專(zhuān)利授權(quán)數(shù)如下：
伊泰集團(tuán)專(zhuān)利授權(quán)數(shù)在2010年～2011年為0，從2012年起逐漸增加，2013年為26件。2014年雖然比2013年略有下降，但整體上呈上升趨勢(shì)。
2. 新產(chǎn)品銷(xiāo)售收入比。新產(chǎn)品銷(xiāo)售收入比能夠衡量技術(shù)創(chuàng)新水平、能力及技術(shù)創(chuàng)新效果越好。公式為：
伊泰集團(tuán)在近幾年中不斷推出新產(chǎn)品，煤化工產(chǎn)業(yè)也不斷地出現(xiàn)新的合成物質(zhì)，這些新產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益在很大的程度上反映了技術(shù)創(chuàng)新的效果。
通過(guò)觀察圖2我們可以看出伊泰集團(tuán)新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益在近五年來(lái)是逐漸上升的，即伊泰集團(tuán)的新產(chǎn)品的銷(xiāo)售收入在主營(yíng)業(yè)務(wù)收入中所占的比重越來(lái)越大，即表明伊泰集團(tuán)的技術(shù)創(chuàng)新效果顯著。
六、 伊泰的未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略
伊泰集團(tuán)將繼續(xù)與山西煤化所合作，一起發(fā)展?jié)崈裘杭夹g(shù)，提高煤的綜合利用率，提高產(chǎn)品的延伸價(jià)值，走“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”戰(zhàn)略。
在原料的選取方面，伊泰集團(tuán)將努力做好煤炭的選擇，肯花大價(jià)錢(qián)投資質(zhì)量好的原料。伊泰集團(tuán)將不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，努力提高煤炭的整體轉(zhuǎn)化效率，建立新型的、不同于傳統(tǒng)的煤化工項(xiàng)目，爭(zhēng)取成為煤炭加工企業(yè)的領(lǐng)頭羊。
七、 結(jié)論
通過(guò)以上對(duì)伊泰集團(tuán)案例的分析，我們可以得出以下結(jié)論：
首先，環(huán)境規(guī)制促進(jìn)資源型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。伊泰集團(tuán)面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)格的環(huán)境規(guī)制，首先從管理層面重視環(huán)境規(guī)制，該集團(tuán)成立環(huán)保委員會(huì)，同時(shí)對(duì)企業(yè)內(nèi)部制定更為嚴(yán)格的環(huán)境要求，從小處、實(shí)處做到環(huán)境保護(hù)。其次，伊泰集團(tuán)在嚴(yán)格的環(huán)境規(guī)制下，在技術(shù)層面進(jìn)行了很好的技術(shù)創(chuàng)新，如裝置設(shè)計(jì)中的增加節(jié)能減排、裝置運(yùn)行中的節(jié)能降耗措施、設(shè)計(jì)工藝流程來(lái)提升企業(yè)的安全性能。此外，伊泰集團(tuán)技術(shù)創(chuàng)新投入逐年增加。
其次，技術(shù)創(chuàng)新效果顯著。伊泰集團(tuán)專(zhuān)利授權(quán)數(shù)和新產(chǎn)品銷(xiāo)售收入比都在逐年上升。
最后，面對(duì)環(huán)境規(guī)制，伊泰集團(tuán)應(yīng)繼續(xù)加大自主創(chuàng)新，這必然促進(jìn)企業(yè)績(jī)效的增長(zhǎng)。
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環(huán)境科學(xué)是一門(mén)研究人與環(huán)境相互作用規(guī)律的科學(xué)，是由多學(xué)科到跨學(xué)科的龐大科學(xué)體系組成的新興學(xué)科。環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，集中培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的科學(xué)素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高級(jí)人才，專(zhuān)業(yè)課程通常由通識(shí)通修課程，學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)與核心課程，專(zhuān)業(yè)選修課程及教學(xué)實(shí)踐課程等模塊組成，各模塊課程設(shè)置及學(xué)分分配在一定程度上反映了各高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色。
一、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及影響因素
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)具有以下特點(diǎn)：1.綜合性強(qiáng)。對(duì)環(huán)境問(wèn)題的系統(tǒng)研究，要運(yùn)用地學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多種科學(xué)知識(shí)。2.研究領(lǐng)域廣。研究?jī)?nèi)容涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及技術(shù)科學(xué)諸多方面，研究的空間尺度從微觀粒子到宏觀的宇宙環(huán)境，時(shí)間跨度從皮秒到萬(wàn)年。3.分支學(xué)科多。分支學(xué)科包括環(huán)境地學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)等。4.研究的整體性。環(huán)境中的各種變化是多種因素的綜合，研究和解決環(huán)境問(wèn)題時(shí)，需從起因、機(jī)理及控制途徑進(jìn)行系統(tǒng)的綜合研究。[1]
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的影響因素主要包括：1.國(guó)家及社會(huì)的需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及人口的增加，在環(huán)境監(jiān)測(cè)、產(chǎn)業(yè)污染控制、循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)、環(huán)境教育等諸多領(lǐng)域都需要大量的環(huán)境專(zhuān)業(yè)研究型及實(shí)踐型人才。2.環(huán)境科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。隨著污染控制技術(shù)、生態(tài)保護(hù)技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)，乃至環(huán)境倫理、環(huán)境法律、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的快速發(fā)展，高等環(huán)境科學(xué)教育需要適應(yīng)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的節(jié)奏，尋求全新的模式以適應(yīng)對(duì)環(huán)境科學(xué)本科人才培養(yǎng)的要求。[2]3.相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境科學(xué)高度的復(fù)雜性和綜合性，無(wú)論是自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)，還是技術(shù)科學(xué)或者哲學(xué)的進(jìn)步，都會(huì)給環(huán)境科學(xué)研究帶來(lái)新的機(jī)遇和變化。4.環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備和空間信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備的廣泛使用推動(dòng)環(huán)境科學(xué)從定性描述向量化方面的縱深發(fā)展，而以地理信息系統(tǒng)、遙感與全球定位系統(tǒng)為主體的空間信息技術(shù)、系統(tǒng)建模技術(shù)等也獲得長(zhǎng)足發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)這些技術(shù)及方法的應(yīng)用能力已經(jīng)成為環(huán)境科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。5.師資隊(duì)伍的穩(wěn)步成長(zhǎng)與教學(xué)手段的不斷改進(jìn)。高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師隊(duì)伍是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有力保障，而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的現(xiàn)代化具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。 [3]6.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有直觀、綜合、與實(shí)踐結(jié)合緊密等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力方面具有重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新思維的主要途徑之一。[4] [5] [6]
二、環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)分要求
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能從事環(huán)境保護(hù)及相關(guān)工作的專(zhuān)門(mén)人才以及繼續(xù)深造的專(zhuān)業(yè)人才。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制一般為4年，實(shí)行學(xué)分制管理，要求至少修滿(mǎn)150學(xué)分方可獲得學(xué)士學(xué)位。根據(jù)高等院校理工科本科專(zhuān)業(yè)規(guī)范的要求，環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容由普通教育(通識(shí)教育)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容和綜合教育內(nèi)容三大部分17個(gè)方面構(gòu)成。
普通教育內(nèi)容包括：人文社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理，外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，體育，實(shí)踐訓(xùn)練等。專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容包括：環(huán)境學(xué)，環(huán)境自然科學(xué)， 環(huán)境技術(shù)科學(xué)，環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。綜合教育內(nèi)容包括：思想教育，學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)，文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，自選活動(dòng)等知識(shí)體系。
三、典型高校環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分設(shè)置之比較
本研究選取南京大學(xué)、中山大學(xué)、吉林大學(xué)及內(nèi)蒙古大學(xué)四所綜合性大學(xué)，進(jìn)行環(huán)境科學(xué)本科課程學(xué)分設(shè)置的比較，以此為基礎(chǔ)，分析不同高校本科課程設(shè)置的特色與優(yōu)勢(shì)。四所高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程統(tǒng)一按照通識(shí)通修課程，學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)與核心課程，專(zhuān)業(yè)選修課程及教學(xué)實(shí)踐課程(畢業(yè)論文，綜合實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等)進(jìn)行設(shè)置，學(xué)分分配情況如圖1所示。
各高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)分分配
從圖1可以看出，四所高校中，吉林大學(xué)總學(xué)分及通識(shí)必修課學(xué)分要求最多;內(nèi)蒙古大學(xué)總學(xué)分要求次之，通識(shí)必修課要求學(xué)分較少，但學(xué)科平臺(tái)及專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)分偏多;中山大學(xué)與南京大學(xué)要求的總學(xué)分、通識(shí)通修課程、學(xué)科平臺(tái)及專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分大體相當(dāng)。
給出各模塊學(xué)分占總學(xué)分的百分比，其中必修課是指通識(shí)通修課程和學(xué)科平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)分之和。
各模塊學(xué)分占總學(xué)分的百分比
從圖2可以得出以下結(jié)論：就通識(shí)通修課程而言，內(nèi)蒙古大學(xué)通識(shí)通修課程學(xué)分占總學(xué)分的比例相對(duì)較低，吉林大學(xué)相對(duì)較高，中山大學(xué)及南京大學(xué)通識(shí)通修課程所占比例居中;對(duì)于學(xué)科平臺(tái)及專(zhuān)業(yè)核心課，內(nèi)蒙古大學(xué)所占比例明顯偏高，達(dá)到40%，其他三所高校基本持平;對(duì)于專(zhuān)業(yè)選修課，吉林大學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分所占比例較少，內(nèi)蒙古大學(xué)次之，中山大學(xué)與南京大學(xué)相對(duì)較高;實(shí)踐教學(xué)中，吉林大學(xué)要求學(xué)分比例較高，其他三所高校基本相當(dāng);就必修課而言，四所高校學(xué)分百分比在61%～68%之間變動(dòng)。此外，吉林大學(xué)增設(shè)課外培養(yǎng)計(jì)劃，而其他高校目前尚未開(kāi)展此類(lèi)計(jì)劃。
綜上所述，四所高校必修課修讀比例相當(dāng)，課程設(shè)置遵循《環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范》，變動(dòng)性相對(duì)較小。對(duì)于選修課，不同高校有不同的設(shè)置方式，南京大學(xué)與吉林大學(xué)分方向設(shè)課，其中南京大學(xué)按照環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)及環(huán)境規(guī)劃管理方向設(shè)課，吉林大學(xué)按照環(huán)境基礎(chǔ)、環(huán)境化學(xué)及環(huán)境規(guī)劃與管理方向設(shè)課，中山大學(xué)與內(nèi)蒙古大學(xué)未分方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課。四所高校中，中山大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分占總學(xué)分的比例分別為32.48%、30.00%、14.14%、22.86%。從以上分析可以看出，四所學(xué)校各有特色，南京大學(xué)、吉林大學(xué)分方向授課，突出高等教育人才培養(yǎng)中“專(zhuān)”的特質(zhì)，而中山大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)則體現(xiàn)“綜合”的特性。其中，中山大學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育偏重于化學(xué)課程的講授，化學(xué)類(lèi)課程占全部基礎(chǔ)課的一半左右;南京大學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)及環(huán)境規(guī)劃管理方向的專(zhuān)業(yè)人才，課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng);吉林大學(xué)集中加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力;內(nèi)蒙古大學(xué)則側(cè)重于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)與建設(shè)項(xiàng)目的銜接，將環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)、節(jié)能評(píng)估、工程設(shè)計(jì)等案例融于教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)幾乎覆蓋全國(guó)，綜合性大學(xué)中環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)最高。因此，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力，有特色”的人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，提高綜合類(lèi)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定其所需基礎(chǔ)課內(nèi)容廣，專(zhuān)業(yè)課門(mén)類(lèi)多，然而學(xué)生在校時(shí)間有限，合理的教學(xué)計(jì)劃、有效的課程設(shè)置、新課程的補(bǔ)充、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)都至關(guān)重要，對(duì)于這些環(huán)節(jié)的改進(jìn)與創(chuàng)新則是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善的過(guò)程。
（武漢理工大學(xué)管理學(xué)院 湖北 武漢 430070）
摘 要：在科學(xué)界定生態(tài)創(chuàng)新內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將其典型特征歸納為投入復(fù)雜性、模式多樣化、手段多維化、績(jī)效多重性四個(gè)方面，并提煉出生態(tài)創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造的路徑概念模型。同時(shí)，詳細(xì)闡述路徑子結(jié)構(gòu)及要素構(gòu)成，并從時(shí)間維分析了要素的聯(lián)系機(jī)制。
關(guān)鍵詞 ：生態(tài)創(chuàng)新；價(jià)值創(chuàng)造；路徑；要素關(guān)聯(lián)
中圖分類(lèi)號(hào)：F124.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．001
作者簡(jiǎn)介：馬玎（1984-），女，武漢理工大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，研究方向：創(chuàng)新管理；葉建木（1967－），男，武漢理工大學(xué)管理學(xué)院教授，博士，研究方向：項(xiàng)目管理、創(chuàng)新管理。
收稿日期：2015－04－12
面對(duì)資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)惡化的全球性問(wèn)題，各國(guó)政府都在加緊從傳統(tǒng)線性發(fā)展模式向循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的變革。生態(tài)創(chuàng)新作為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵載體不僅是企業(yè)應(yīng)對(duì)可持續(xù)發(fā)展要求的必然選擇也為企業(yè)提供了潛在的綠色機(jī)遇。國(guó)內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)新性地解決環(huán)境問(wèn)題逐漸成為企業(yè)在全球生態(tài)化轉(zhuǎn)型形勢(shì)下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源。然后，我國(guó)企業(yè)在生態(tài)創(chuàng)新實(shí)踐上卻顯現(xiàn)出技術(shù)、能力、投入上的明顯滯后。這在很大程度上源于企業(yè)缺乏對(duì)于生態(tài)創(chuàng)新效益引擎機(jī)制的認(rèn)知。因此，明晰生態(tài)創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造的路徑結(jié)構(gòu)以及要素關(guān)聯(lián)就成為亟待探索的實(shí)踐問(wèn)題。這不僅為實(shí)證研究搭建了理論框架，也為企業(yè)進(jìn)行自身綠色競(jìng)爭(zhēng)力的考核提供了參考體系。
1 文獻(xiàn)綜述
國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)生態(tài)創(chuàng)新的后果研究整體上傾向于生態(tài)創(chuàng)新與企業(yè)績(jī)效二者直接關(guān)系的驗(yàn)證，而對(duì)于二者轉(zhuǎn)化內(nèi)部機(jī)理的研究成果相對(duì)偏少，理論視角較為單一，討論層面略顯片面。Cheng等借助結(jié)構(gòu)方程分析了生態(tài)創(chuàng)新的不同類(lèi)型對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效的關(guān)系，結(jié)果顯示生態(tài)組織創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效具有顯著的正向影響。Przychodzen等以波蘭和匈牙利上市公司為樣本，驗(yàn)證了產(chǎn)品、過(guò)程、市場(chǎng)和供應(yīng)鏈生態(tài)創(chuàng)新的強(qiáng)度都與公司的投資回報(bào)率正向相關(guān)。Ghisetti等通過(guò)德國(guó)制造業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)的多元回歸說(shuō)明生態(tài)創(chuàng)新的決定因素政府規(guī)制強(qiáng)度會(huì)對(duì)不同類(lèi)型的創(chuàng)新模式與運(yùn)營(yíng)績(jī)效的關(guān)系產(chǎn)生區(qū)別化的調(diào)節(jié)效應(yīng)。相比之下國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究更側(cè)重于生態(tài)創(chuàng)新到企業(yè)績(jī)效的情景條件分析。李怡娜等構(gòu)建了制造企業(yè)實(shí)施綠色環(huán)保創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)因素與實(shí)施效益的理論框架，并通過(guò)珠三角地區(qū)148家制造型企業(yè)的實(shí)證分析說(shuō)明環(huán)境績(jī)效是生態(tài)創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效的中介機(jī)制。蔡烏趕等在系統(tǒng)梳理生態(tài)創(chuàng)新內(nèi)外部驅(qū)動(dòng)因素的基礎(chǔ)上，指出了內(nèi)外部驅(qū)動(dòng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)的整合能力作用于創(chuàng)新績(jī)效。彭雪蓉則通過(guò)浙江省中小企業(yè)的實(shí)證分析得出資源獲取是分別是生態(tài)工藝創(chuàng)新、生態(tài)管理創(chuàng)新與組織績(jī)效之間的部分中介和完全中介。
綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞生態(tài)創(chuàng)新類(lèi)型、調(diào)節(jié)機(jī)制、中介機(jī)制等視角，對(duì)生態(tài)創(chuàng)新與企業(yè)績(jī)效的關(guān)聯(lián)展開(kāi)了深入的研究，但忽視了從整體上，時(shí)間維度上剖析生態(tài)創(chuàng)新模式到價(jià)值創(chuàng)造的路徑，致使研究結(jié)論缺乏針對(duì)性。因此，基于生態(tài)創(chuàng)新的內(nèi)涵和特征界定，本文嘗試性地構(gòu)建了生態(tài)創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造的路徑結(jié)構(gòu)，并分析了路徑模塊之間的要素關(guān)聯(lián)，以期厘清生態(tài)創(chuàng)新效益獲取的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與要素要求。
2 生態(tài)創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造的路徑結(jié)構(gòu)
2．1 生態(tài)創(chuàng)新的內(nèi)涵
生態(tài)創(chuàng)新從兩個(gè)方面區(qū)別于一般創(chuàng)新：生態(tài)創(chuàng)新的雙重外部性使其驅(qū)動(dòng)不僅體現(xiàn)于市場(chǎng)拉動(dòng)和技術(shù)推動(dòng)，也反映于政策的強(qiáng)制；生態(tài)創(chuàng)新的多重目標(biāo)追逐使其實(shí)現(xiàn)過(guò)程即依賴(lài)一般的創(chuàng)新資源也強(qiáng)調(diào)外部網(wǎng)絡(luò)的參與和內(nèi)外部資源的整合。因此，筆者將生態(tài)創(chuàng)新定義為：企業(yè)在規(guī)制和利益相關(guān)者壓力的驅(qū)動(dòng)下，依據(jù)自身的技術(shù)狀況、資源水平、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和整合能力選取不同的創(chuàng)新類(lèi)型（生態(tài)工藝創(chuàng)新、生態(tài)產(chǎn)品創(chuàng)新、生態(tài)組織創(chuàng)新、生態(tài)市場(chǎng)創(chuàng)新），并結(jié)合優(yōu)勢(shì)和功能定位運(yùn)用成本、差異化、制度、營(yíng)銷(xiāo)手段來(lái)達(dá)到資源環(huán)境的改善、經(jīng)濟(jì)效益的提高以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保持。由此可見(jiàn)，生態(tài)創(chuàng)新呈現(xiàn)以下四個(gè)典型特征。
（1）投入復(fù)雜性。生態(tài)創(chuàng)新在需求、供給、產(chǎn)業(yè)鏈和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等諸要素之間形成復(fù)雜交互關(guān)系使其在投入層面已經(jīng)超越了知識(shí)、人才、資金、信息的綜合運(yùn)用，而上升到了技術(shù)、資源、關(guān)系、能力的整合及生態(tài)屬性的嵌入。
（2）模式多樣化。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境影響的降低不是局部性和片面性的，而是需要企業(yè)在研發(fā)與創(chuàng)新、采購(gòu)、生產(chǎn)服務(wù)、市場(chǎng)拓展和銷(xiāo)售、產(chǎn)品使用和循環(huán)利用整個(gè)價(jià)值創(chuàng)造鏈上實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)利益的兼顧，這使得其創(chuàng)新模式涵蓋工藝、產(chǎn)品、組織、市場(chǎng)創(chuàng)新。
（3）手段多維化。企業(yè)基于給定的路徑依賴(lài)和市場(chǎng)位勢(shì)條件下選擇不同的生態(tài)創(chuàng)新模式也意味著其在獲得效益目標(biāo)上戰(zhàn)略定位的差異化：這既包括提高生態(tài)效率和產(chǎn)品在健康、環(huán)保、耐用性、可循環(huán)等生態(tài)特異性來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的成本優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略和差異化戰(zhàn)略，也包括提高可持續(xù)發(fā)展觀的組織文化和市場(chǎng)接受度的生態(tài)制度化和生態(tài)營(yíng)銷(xiāo)。
（4）績(jī)效多重性。生態(tài)創(chuàng)新在追求一般創(chuàng)新在技術(shù)產(chǎn)出創(chuàng)新績(jī)效的同時(shí)，也力求環(huán)境利益和經(jīng)濟(jì)效益的兼顧，并最終帶來(lái)企業(yè)存續(xù)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效。這不僅因?yàn)樯鷳B(tài)創(chuàng)新是戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)核心業(yè)務(wù)中社會(huì)責(zé)任的嵌入而帶來(lái)經(jīng)濟(jì)回報(bào)；也源于創(chuàng)新價(jià)值體系中環(huán)境維度的納入，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2．2 路徑結(jié)構(gòu)的概念模型
結(jié)合生態(tài)創(chuàng)新的內(nèi)涵界定與典型特征，提煉出生態(tài)創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造的路徑概念模型，如圖1所示。概念模型細(xì)分為生態(tài)創(chuàng)新投入、生態(tài)創(chuàng)新模式、生態(tài)創(chuàng)新手段、生態(tài)創(chuàng)新績(jī)效四個(gè)子模塊，每個(gè)模塊由四個(gè)要素構(gòu)成。
3 生態(tài)創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造的路徑要素關(guān)聯(lián)
3．1 路徑模塊及要素構(gòu)成
（1）生態(tài)創(chuàng)新投入。生態(tài)創(chuàng)新的成功實(shí)踐不僅依靠具有生態(tài)屬性技術(shù)的支撐，也需要人、財(cái)、物等一般創(chuàng)新資源到環(huán)境戰(zhàn)略、意識(shí)、環(huán)境管理經(jīng)驗(yàn)等特異性資源的合理配置；同時(shí)，企業(yè)與外部網(wǎng)絡(luò)在資源互補(bǔ)、知識(shí)轉(zhuǎn)移、合作、溝通關(guān)系的形成以及企業(yè)對(duì)內(nèi)對(duì)外協(xié)調(diào)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的能力也是實(shí)施生態(tài)創(chuàng)新的必要條件。
（2）生態(tài)創(chuàng)新模式。生態(tài)工藝創(chuàng)新是通過(guò)改造現(xiàn)有流程、系統(tǒng)或者加入新的工藝來(lái)最小化環(huán)境影響的生產(chǎn)活動(dòng)；生態(tài)產(chǎn)品創(chuàng)新是通過(guò)降低生產(chǎn)和使用期內(nèi)的環(huán)境污染、有害物質(zhì)和能源的使用，提高最終處置時(shí)的可回收性來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)產(chǎn)品生命周期內(nèi)最低環(huán)境影響的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)活動(dòng)；生態(tài)組織創(chuàng)新是通過(guò)改進(jìn)或者變革管理過(guò)程以及組織模式來(lái)達(dá)到環(huán)境理念在組織慣例、制度、文化上的根植；生態(tài)市場(chǎng)創(chuàng)新則是解決綠色需求、開(kāi)拓新市場(chǎng)或者對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的生態(tài)特性的強(qiáng)化來(lái)達(dá)到增加銷(xiāo)售額、提升企業(yè)綠色形象的目的。
（3）價(jià)值創(chuàng)造手段。自波特提出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論以來(lái)，總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略和差異化戰(zhàn)略在競(jìng)爭(zhēng)力獲取中的重要地位得到了廣泛認(rèn)可，而隨著現(xiàn)代企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中對(duì)管理的強(qiáng)調(diào)，企業(yè)通過(guò)制度管理獲得的價(jià)值也逐步被挖掘。此外，環(huán)境績(jī)效信息因信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題而未納入顧客的消費(fèi)者決策而制約了綠色市場(chǎng)接受度，這就需要在市場(chǎng)創(chuàng)新層面強(qiáng)化品牌和營(yíng)銷(xiāo)能力。因此，將生態(tài)創(chuàng)新手段歸結(jié)為生態(tài)效率、生態(tài)差異化、生態(tài)制度化、生態(tài)營(yíng)銷(xiāo)。
（4）生態(tài)創(chuàng)新績(jī)效。創(chuàng)新績(jī)效主要是反映生態(tài)創(chuàng)新帶來(lái)技術(shù)成果在專(zhuān)利、論文、獲獎(jiǎng)、新產(chǎn)品份額上的增加；環(huán)境績(jī)效是對(duì)原材料和能源投入的減少、廢棄物和污染物排放的減少、毒害性降低等環(huán)境改善程度的衡量；經(jīng)濟(jì)績(jī)效既包括利潤(rùn)率和資產(chǎn)回報(bào)率等直接經(jīng)濟(jì)效益，也隱含企業(yè)形象、滿(mǎn)意度、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略回報(bào)；可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效則是反映企業(yè)盈利能力和成長(zhǎng)潛力的綜合指標(biāo)。
3．2 要素的關(guān)聯(lián)機(jī)制
生態(tài)創(chuàng)新價(jià)值創(chuàng)造路徑上的要素的交互作用不僅影響企業(yè)生態(tài)創(chuàng)新的傾向與模式，也決定了價(jià)值創(chuàng)造的廣度和深度。以下遵循路徑的時(shí)間維，逐步分析路徑子結(jié)構(gòu)要素的關(guān)聯(lián)機(jī)制（見(jiàn)圖2）。
3．2．1 生態(tài)創(chuàng)新投入與生態(tài)創(chuàng)新模式
生態(tài)工藝創(chuàng)新作為以技術(shù)為導(dǎo)向的流程優(yōu)化，在強(qiáng)調(diào)資源生產(chǎn)率、減排降污技術(shù)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也要求資源上的配合、外部研發(fā)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系管理以及協(xié)調(diào)生產(chǎn)效率與環(huán)境目標(biāo)的能力；生態(tài)產(chǎn)品創(chuàng)新在降低產(chǎn)品全生命周期環(huán)境影響的目標(biāo)下，除了技術(shù)和資源的投入，更強(qiáng)調(diào)對(duì)于外部商業(yè)網(wǎng)絡(luò)（供應(yīng)商、分包商、零售商、渠道商和回收再利用商）在產(chǎn)品價(jià)值鏈上的關(guān)系治理，以及協(xié)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量與環(huán)境目標(biāo)的能力；生態(tài)組織創(chuàng)新承擔(dān)著環(huán)境績(jī)效改善的制度依托，一方面依賴(lài)于對(duì)培訓(xùn)、教育、體系認(rèn)證的資源調(diào)度，一方面也借助外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（政府、非政府組織、民間團(tuán)體、中介機(jī)構(gòu)）的對(duì)話(huà)溝通以及協(xié)調(diào)制度建設(shè)與環(huán)境目標(biāo)的能力；生態(tài)市場(chǎng)創(chuàng)新的市場(chǎng)導(dǎo)向則不僅需要管理層感知市場(chǎng)綠色機(jī)會(huì)并成功進(jìn)行商業(yè)化推廣經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境戰(zhàn)略資源，也需要配合與終端客戶(hù)的關(guān)系治理以及協(xié)調(diào)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與環(huán)境目標(biāo)的能力。
3．2．2 生態(tài)創(chuàng)新模式與價(jià)值創(chuàng)造手段
由于技術(shù)、資源、關(guān)系、能力上的非均衡，各生態(tài)創(chuàng)新模式也會(huì)依據(jù)自身戰(zhàn)略定位選取差異化的價(jià)值創(chuàng)造手段。生態(tài)工藝創(chuàng)新是基于環(huán)保法規(guī)的響應(yīng)，主要是通過(guò)降低負(fù)的環(huán)境影響、提高能源資源使用效率以及開(kāi)發(fā)循環(huán)利用工藝來(lái)達(dá)到提高生態(tài)效率的目的；生態(tài)產(chǎn)品創(chuàng)新給消費(fèi)者帶來(lái)使用階段中的能耗降低，廢棄和循環(huán)再利用階段中處理價(jià)值提高的直接效應(yīng)感知，有利于形成生態(tài)差異化優(yōu)勢(shì)；生態(tài)組織創(chuàng)新不僅通過(guò)環(huán)境管理體系認(rèn)證保障了生態(tài)工藝創(chuàng)新和生態(tài)產(chǎn)品創(chuàng)新在組織慣例、程序、機(jī)制、系統(tǒng)上的變革，也通過(guò)綠色文化體系的培育保障了企業(yè)內(nèi)部的價(jià)值協(xié)同和外部的利益協(xié)同，因此形成了價(jià)值創(chuàng)造上的制度保障；生態(tài)市場(chǎng)創(chuàng)新則需要通過(guò)生態(tài)營(yíng)銷(xiāo)促進(jìn)生態(tài)屬性信息的傳遞、培養(yǎng)消費(fèi)者環(huán)境意識(shí)、樹(shù)立企業(yè)的生態(tài)友好形象，從而滿(mǎn)足并創(chuàng)造綠色需求。
3．2．3 價(jià)值創(chuàng)造手段與生態(tài)創(chuàng)新績(jī)效
生態(tài)效率提升一方面催生具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技成果，這通過(guò)環(huán)境專(zhuān)利的轉(zhuǎn)讓或者商業(yè)化獲得創(chuàng)新績(jī)效，另一方面因污染防治以及資源能源使用效率的提高而帶來(lái)環(huán)境績(jī)效和經(jīng)濟(jì)績(jī)效；生態(tài)差異化不但帶來(lái)產(chǎn)品生命周期環(huán)境影響降低的環(huán)境績(jī)效，也會(huì)因“先發(fā)者優(yōu)勢(shì)”獲得高額的市場(chǎng)回報(bào)和綠色形象的塑造而提高經(jīng)濟(jì)績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效；生態(tài)制度化不僅通過(guò)降低組織行政成本、提高員工滿(mǎn)意度和高管資源承諾度而帶來(lái)資產(chǎn)回報(bào)率提高的經(jīng)濟(jì)績(jī)效，也通過(guò)構(gòu)建企業(yè)、社會(huì)、生態(tài)利益統(tǒng)一的長(zhǎng)期戰(zhàn)略而影響企業(yè)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效；生態(tài)營(yíng)銷(xiāo)則通過(guò)產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷(xiāo)實(shí)現(xiàn)成本有效性和永續(xù)經(jīng)營(yíng)的管理過(guò)程，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)績(jī)效和可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效。
3．2．4 生態(tài)創(chuàng)新績(jī)效與生態(tài)創(chuàng)新投入
生態(tài)創(chuàng)新的價(jià)值創(chuàng)造路徑結(jié)構(gòu)是一個(gè)閉合式系統(tǒng)，即創(chuàng)新績(jī)效會(huì)對(duì)創(chuàng)新投入存在反饋和影響。這種回饋主要體現(xiàn)于四個(gè)方面：創(chuàng)新績(jī)效決定著再次生態(tài)創(chuàng)新時(shí)的技術(shù)制度，這包含技術(shù)的搜索軌跡、相容性和成熟性以及技術(shù)應(yīng)用上的可得性、可靠性、工藝靈活性；生態(tài)績(jī)效決定了技術(shù)在環(huán)境層面的約束和可能性；經(jīng)濟(jì)績(jī)效的提升又進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為投入于生態(tài)創(chuàng)新的技術(shù)、資源和關(guān)系的開(kāi)發(fā)維護(hù)；可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)績(jī)效影響著企業(yè)持續(xù)投入技術(shù)研發(fā)的意愿、利益相關(guān)者關(guān)系的強(qiáng)化以及不斷協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境目標(biāo)的傾向與能力。
4 結(jié)語(yǔ)
生態(tài)創(chuàng)新作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)模式生態(tài)化轉(zhuǎn)型和綜合國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵路徑，其價(jià)值創(chuàng)造的路徑識(shí)別和要素關(guān)聯(lián)的梳理明晰可以對(duì)企業(yè)的自主綠色化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生激勵(lì)和參考。本文在回顧國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生態(tài)創(chuàng)新的目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果提出了系統(tǒng)的內(nèi)涵界定，并將其典型特征歸納為投入復(fù)雜性、模式多樣化、手段多維化和目標(biāo)多重性。同時(shí)，提煉出涵蓋投入、模式、手段、績(jī)效的價(jià)值創(chuàng)造路徑子結(jié)構(gòu)，闡釋了各子結(jié)構(gòu)的要素構(gòu)成，并從時(shí)間維梳理了各層子結(jié)構(gòu)之間要素的關(guān)聯(lián)表征。未來(lái)研究可以從三方面對(duì)本文架構(gòu)進(jìn)行拓展：在生態(tài)創(chuàng)新的前置研究中，可以從技術(shù)、資源、關(guān)系、能力角度提煉企業(yè)在不同創(chuàng)新類(lèi)型、產(chǎn)業(yè)或者規(guī)模下的具體驅(qū)動(dòng)或者障礙因素；在生態(tài)創(chuàng)新的后果研究中，將創(chuàng)新手段概化為可操作化的實(shí)證變量，進(jìn)行生態(tài)創(chuàng)新效益獲得的中介機(jī)制探索；在企業(yè)生態(tài)創(chuàng)新績(jī)效的整體評(píng)估中，可以依據(jù)此框架構(gòu)建具體的指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)教育改革;環(huán)境會(huì)計(jì)教育;會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)
一、工業(yè)文明何以犧牲環(huán)境為代價(jià)
從18世紀(jì)60年代的英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始,尤其是二戰(zhàn)之后,西方國(guó)家為盡快復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,一味片面追求經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),大力推崇“煙囪產(chǎn)業(yè)”。盡管工業(yè)化取得了一定的成效,但污染排放日趨嚴(yán)重,人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所依賴(lài)的物質(zhì)資源和生態(tài)環(huán)境已呈現(xiàn)出日漸衰竭的征兆。進(jìn)入20世紀(jì)以后,隨著人口的劇增、需求的增加、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,各個(gè)國(guó)家尤其是一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家片面地追求經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)而忽視了生態(tài)環(huán)境資源的保護(hù),把生產(chǎn)力的發(fā)展建立在過(guò)度索取自然資源的基礎(chǔ)上,從而造成了全球性的生態(tài)環(huán)境污染,氣候異常。
工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價(jià),問(wèn)題又出在哪里?經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,教育要先行。不妨從環(huán)境教育中尋找答案,也許會(huì)有另一種啟示。我國(guó)在《21世紀(jì)議程》中明確指出:“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的能力的關(guān)鍵”。可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題是生態(tài)環(huán)境保護(hù),而環(huán)境保護(hù)大計(jì),環(huán)境教育為本。社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,客觀上要求環(huán)境教育也要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,因?yàn)榄h(huán)境教育系統(tǒng)的全面和諧發(fā)展是全社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要條件之一。環(huán)境教育作為21世紀(jì)的一門(mén)重要的教育事業(yè),應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,跟上時(shí)代的步伐。本文主要從環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)校教育入手進(jìn)行剖析,以期建立適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系。
二、我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的必要性、可行性分析
環(huán)境會(huì)計(jì)教育是以環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容,以提高受教育者環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)環(huán)境會(huì)計(jì)人才為目的,應(yīng)用各種教育形式和手段教育對(duì)象進(jìn)行知識(shí)傳授的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(一)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的必要性分析
1. 實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育是培養(yǎng)和造就未來(lái)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需要
環(huán)境會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的一個(gè)新興分支與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的許多分支密切相關(guān),其理論依據(jù)和精髓所在是可持續(xù)發(fā)展。開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)教育,講授環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí),可以使受教育者從一個(gè)更加全面角度看待會(huì)計(jì)的各個(gè)組成部分,不僅使學(xué)生知道具備環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)和技能對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性,而且還從一個(gè)更廣泛和深刻的角度揭示現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育改革的重要性,進(jìn)而正確把握會(huì)計(jì)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和其他部分之間關(guān)系,提高受教育者解決實(shí)際問(wèn)題能力,培養(yǎng)和造就未來(lái)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。為此,需要“從培養(yǎng)未來(lái)會(huì)計(jì)人才的戰(zhàn)略角度,進(jìn)行會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的定位和教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整”(袁廣達(dá),2003)。可以這樣說(shuō),大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育是受教育者會(huì)計(jì)綜合能力提高的捷徑,并會(huì)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式帶來(lái)全新的突破,而環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合性為這種新型模式下的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。
2. 實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育是學(xué)校環(huán)境道德、環(huán)境文化建設(shè)的需要
企業(yè)是市場(chǎng)的主體,擔(dān)負(fù)著環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任,同時(shí)又是環(huán)境排污的主要源頭。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)需要人才的后備軍,承擔(dān)傳授環(huán)境知識(shí)和強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任主陣地。企業(yè)社會(huì)責(zé)任包括法律責(zé)任和道德責(zé)任。道德責(zé)任則是對(duì)企業(yè)更高層次的要求,它能提高企業(yè)的形象。就企業(yè)環(huán)境道德修養(yǎng)過(guò)程而言,要主動(dòng)地進(jìn)行環(huán)境管理,積極承擔(dān)社會(huì)環(huán)境責(zé)任,它與企業(yè)利潤(rùn)創(chuàng)造、文化道德建設(shè)緊密相關(guān),并突出體現(xiàn)環(huán)境會(huì)計(jì)教育成效。同時(shí),環(huán)境會(huì)計(jì)教育是企業(yè)環(huán)境管理一個(gè)重要內(nèi)容,在會(huì)計(jì)上表現(xiàn)為環(huán)境會(huì)計(jì)價(jià)值核算信息系統(tǒng)建立。而環(huán)境會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立,在很大程度上必須依靠環(huán)境會(huì)計(jì)教育所傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。可以說(shuō),環(huán)境會(huì)計(jì)教育是環(huán)境會(huì)計(jì)價(jià)值核算建立的基礎(chǔ)。不僅如此,環(huán)境會(huì)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是環(huán)境意識(shí)、道德等方面的人格化教育,是對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的提升。通過(guò)各種教育形式,培養(yǎng)環(huán)境會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,其受教育的對(duì)象不僅包括從事工商管理工作的所有人員,還包括在高等院校中工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生。
3.實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育是我國(guó)環(huán)境資源現(xiàn)狀提出的迫切要求
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)以粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為主,片面追求經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)而忽視了環(huán)境資源的保護(hù)。應(yīng)當(dāng)知道,在資源過(guò)度消耗與生態(tài)環(huán)境惡化的今天,企業(yè)不僅僅是謀取經(jīng)濟(jì)利益的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,也是謀取經(jīng)濟(jì)、生態(tài)與社會(huì)效益的量與質(zhì)的協(xié)調(diào)化、追求自身與整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合系統(tǒng)。為此,必須進(jìn)行環(huán)境教育和環(huán)境會(huì)計(jì)教育,從而將“綠色理念”注入到日常大學(xué)教育活動(dòng)中,滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中。環(huán)境會(huì)計(jì)教育的任務(wù)是使人們了解、熟悉環(huán)境和環(huán)境會(huì)計(jì)的特點(diǎn),培養(yǎng)和造就會(huì)計(jì)職業(yè)人員和公眾的環(huán)保意識(shí),最終促使環(huán)境會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。
(二) 大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的可行性分析
1.已經(jīng)頒布的一系列關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)是環(huán)境會(huì)計(jì)教育的法制保障
包括《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等等。隨著環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本國(guó)策的奠定,保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展已被大眾廣泛接受,環(huán)保意識(shí)已經(jīng)逐步深入人心。這為環(huán)境會(huì)計(jì)教育提供了一個(gè)很好的法律保障,也構(gòu)成了環(huán)境會(huì)計(jì)教育部分內(nèi)容。
2.比較成熟的我國(guó)的相關(guān)教育體系為環(huán)境會(huì)計(jì)教育提供了必要條件
目前我國(guó)建立了比較成熟的教育體系,并具有一定規(guī)模,環(huán)境會(huì)計(jì)教育可以參照其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育方式,結(jié)合它的特點(diǎn)融入傳統(tǒng)會(huì)計(jì)之中。另外,國(guó)內(nèi)各地高校的辦學(xué)的軟、硬條件也日趨完善,環(huán)境會(huì)計(jì)教育可以依托這些軟、硬件,更加方便地實(shí)行課堂教育、社會(huì)教育、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。
3.環(huán)境會(huì)計(jì)教育有其例外的動(dòng)因
一方面,會(huì)計(jì)教育工作者希望通過(guò)講授環(huán)境會(huì)計(jì)課程使學(xué)生更加全面理解會(huì)計(jì)與社會(huì)之間的內(nèi)在關(guān)系,進(jìn)而拓展未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員所應(yīng)具備的職業(yè)道德內(nèi)涵;另一方面,開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)計(jì),在環(huán)境成本和環(huán)境收益日益成為制定企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)決策和發(fā)展戰(zhàn)略重要因素趨勢(shì)下,可以使學(xué)生在人力資源市場(chǎng)具有顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);最后,研究環(huán)境會(huì)計(jì)教育對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)本身也具有重要意義。環(huán)境會(huì)計(jì)能夠被企業(yè)接受并發(fā)揮作用,取決于具備必要知識(shí)和技能的會(huì)計(jì)人才在實(shí)務(wù)界的工作效果,大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育無(wú)疑是培養(yǎng)上述人才的重要手段。
4.國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)教育成熟的模式可以為我國(guó)借鑒
環(huán)境會(huì)計(jì)教育在國(guó)外的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)教育的改革和發(fā)展有著重要意義。目前,國(guó)外一些資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)境會(huì)計(jì)教育方面已取得了初步成效,環(huán)境會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)操作相對(duì)較為成熟,環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系正逐步形成。我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育可以借鑒其先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,并在結(jié)合本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上對(duì)其加以提高和完善。
三、國(guó)內(nèi)外環(huán)境會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀
了解西方發(fā)達(dá)國(guó)家(特別是美、英兩國(guó))大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀,對(duì)于研究我國(guó)目前條件下開(kāi)設(shè)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)課程、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和采用合理的教學(xué)方法是必要的。同時(shí),也可以從中反思教育如何為人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)這一重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育指導(dǎo)思想。
(一)國(guó)外大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀
1.環(huán)境會(huì)計(jì)教育西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)初具規(guī)模
在英美兩國(guó)大多數(shù)大學(xué)的會(huì)計(jì)系均講授環(huán)境會(huì)計(jì)。在教學(xué)大綱中規(guī)定環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容的大學(xué)會(huì)計(jì)系在英國(guó)為71%,并呈一種上升的趨勢(shì);而在美國(guó)學(xué)校有開(kāi)設(shè)獨(dú)立的環(huán)境會(huì)計(jì)課程,名稱(chēng)如“環(huán)境會(huì)計(jì)”、“政府、商業(yè)和自然資源”、“環(huán)境會(huì)計(jì)過(guò)程”、“環(huán)境會(huì)計(jì)高級(jí)專(zhuān)題研究”等課程(袁皓,2006)。美國(guó)的工商管理學(xué)院中,至少有60所進(jìn)行了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的教學(xué)和科研活動(dòng)。其中,72%的工商管理學(xué)院開(kāi)設(shè)了環(huán)境管理方面的選修課,47%的工商學(xué)院開(kāi)設(shè)兩門(mén)或兩門(mén)以上的包括環(huán)境會(huì)計(jì)、環(huán)境管理選修課(厲以寧,2004)。尤其是工商學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)的管理成員,特別是工商管理碩士學(xué)位(MBA)和會(huì)計(jì)碩士學(xué)位(MPACC)課程。其講授環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容已成為大學(xué)會(huì)計(jì)系的必然選擇,這些學(xué)校均在一些課程中設(shè)置了與環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容,課程名稱(chēng)和內(nèi)容仍反映出環(huán)境會(huì)計(jì)的豐富內(nèi)涵。不單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程的大學(xué),大部分的環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容是融合在其他會(huì)計(jì)學(xué)課程中講授,最常見(jiàn)的涉及到環(huán)境會(huì)計(jì)的科目課程包括:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理/成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等。由此可見(jiàn),國(guó)外大學(xué)校講授環(huán)境會(huì)計(jì)的立腳點(diǎn)是環(huán)境會(huì)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)分支的影響以及如何將環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容有機(jī)融合入現(xiàn)有的教學(xué)框架。不過(guò),將環(huán)境會(huì)計(jì)作為傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程做法有望逐步獨(dú)立出來(lái),在英國(guó)更是如此。可見(jiàn),環(huán)境會(huì)計(jì)教育對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義重大。
2. 內(nèi)容體系比較完整
美、英兩國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)系講授的環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容從總體上可以劃分為三個(gè)部分:一是環(huán)境會(huì)計(jì)概述,主要是與環(huán)境會(huì)計(jì)有關(guān)的基本概念和理論,如環(huán)境問(wèn)題對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的潛在影響、可持續(xù)發(fā)展觀念的興起及其內(nèi)容、政府環(huán)境法律與政策及其與企業(yè)經(jīng)營(yíng)之間的關(guān)系等;二是環(huán)境管理會(huì)計(jì),也就是如何使用環(huán)境會(huì)計(jì)信息支持企業(yè)內(nèi)部決策;三是環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),即環(huán)境會(huì)計(jì)信息的對(duì)外呈報(bào)。根據(jù)相關(guān)資料研究,美、英兩國(guó)大學(xué)所教授的環(huán)境會(huì)計(jì)涉及到如下具體內(nèi)容(袁皓,2006)。
第一,環(huán)境會(huì)計(jì)概述的教學(xué)內(nèi)容。主要包括:(1)可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容及其評(píng)估方法;(2)企業(yè)環(huán)境政策概述;(3)企業(yè)環(huán)境發(fā)展和監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建;(4)企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)環(huán)境影響的評(píng)估;(5)公司環(huán)境審計(jì)與評(píng)估。
第二,環(huán)境管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。主要包括:(1)垃圾處理、污染及資產(chǎn)廢置的會(huì)計(jì)問(wèn)題;(2)環(huán)境問(wèn)題預(yù)算與績(jī)效評(píng)估;(3)環(huán)境投資評(píng)估;(4)與環(huán)境有關(guān)的研發(fā)、預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)會(huì)計(jì);(5)產(chǎn)品生命周期與環(huán)境成本研究;(6)企業(yè)并購(gòu)與環(huán)境成本、效益分析。
第三,環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。主要包括:(1)財(cái)務(wù)報(bào)告中的環(huán)境問(wèn)題;(2)獨(dú)立的環(huán)境財(cái)務(wù)報(bào)告研究;(3)與環(huán)境有關(guān)的或有負(fù)債及會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正問(wèn)題;(4)與環(huán)境有關(guān)的支出與承諾的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題;(5)與環(huán)境有關(guān)的借款、所有者權(quán)益及保險(xiǎn)問(wèn)題;(6)審計(jì)報(bào)告中可能涉及到的環(huán)境問(wèn)題研究;(7)與環(huán)境有關(guān)的資產(chǎn)(如存貨、土地等)價(jià)值評(píng)估問(wèn)題。
3.環(huán)境管理會(huì)計(jì)教育具有較強(qiáng)的前景
英、美兩國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容、現(xiàn)行環(huán)境會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)和環(huán)境會(huì)計(jì)教育的未來(lái)趨勢(shì)具有許多的相似性。具體而言:首先,環(huán)境會(huì)計(jì)概述在兩國(guó)均不是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容;其次,與環(huán)境管理會(huì)計(jì)相比,環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)更加受到重視,而且對(duì)環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重視程度在未來(lái)會(huì)進(jìn)一步得到加強(qiáng),這是由于各種利益相關(guān)者對(duì)更多的環(huán)境信息披露和呈報(bào)施加了越來(lái)越大的壓力后結(jié)果。
4. 環(huán)境會(huì)計(jì)教育目標(biāo)明確
發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育基本目標(biāo),主要是使學(xué)生理解會(huì)計(jì)在支持公司實(shí)現(xiàn)其環(huán)境目標(biāo)中的職能以及如何實(shí)現(xiàn)這些職能和會(huì)計(jì)的各個(gè)分支與環(huán)境會(huì)計(jì)之間的緊密聯(lián)系兩個(gè)方面。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),在環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)中,講授的內(nèi)容將緊緊圍繞學(xué)生具備理解并參與制定公司的環(huán)境事務(wù)戰(zhàn)略能力方面,且這些環(huán)境事務(wù)戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)使公司在環(huán)保日益受到各利益相關(guān)者重視的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(二)國(guó)內(nèi)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀
1.起步晚
我國(guó)開(kāi)展環(huán)境會(huì)計(jì)的研究起步較晚,直到20世紀(jì)80年代末才引進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)理論。相對(duì)于國(guó)外對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的研究已向環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度等方面縱深發(fā)展,我國(guó)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)研究基本上還處于探索階段,大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育還處于萌芽和起步階段,課程設(shè)置還沒(méi)有形成系統(tǒng)環(huán)境會(huì)計(jì)理論體系和成熟的實(shí)踐模式。
2.形式單一
長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響,以教師為中心的教育觀念根深蒂固。目前環(huán)境會(huì)計(jì)教育主要還是以老師為主的課堂式教育,普遍存在著“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”的現(xiàn)象。教育方式、手段單一死板,缺乏靈活性。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密,不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”。 環(huán)境會(huì)計(jì)師資力量和教材嚴(yán)重缺乏,相應(yīng)的軟、硬環(huán)境會(huì)計(jì)教育環(huán)境較差。
3.普及率非常低
目前,環(huán)境會(huì)計(jì)教育在我國(guó)大學(xué)還沒(méi)有形成體系,普及率極低,并缺乏專(zhuān)業(yè)的環(huán)境會(huì)計(jì)師資力量和教材以及相應(yīng)的軟、硬環(huán)境會(huì)計(jì)教育環(huán)境。國(guó)外(尤其是英、美等國(guó))大多數(shù)大學(xué)的會(huì)計(jì)系均講授環(huán)境會(huì)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。而我國(guó)只有極少數(shù)高校才開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)或與之相關(guān)的課程,教學(xué)內(nèi)容則局限在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、審計(jì),較少地涉及環(huán)境方面。即便是有所涉及環(huán)境會(huì)計(jì),也只是將環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地拼湊在其他會(huì)計(jì)學(xué)課程中,難以形成獨(dú)立系統(tǒng)的的環(huán)境會(huì)計(jì)教育內(nèi)容。另外,直到目前為止,國(guó)內(nèi)還沒(méi)有關(guān)于企事業(yè)單位環(huán)境會(huì)計(jì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),環(huán)境會(huì)計(jì)的教育還沒(méi)有在企事業(yè)得到很好的落實(shí)。
4. 教育目標(biāo)不明確,發(fā)展定位不準(zhǔn)
目前,我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)明確的教育目標(biāo),對(duì)于需要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要考慮得不夠,發(fā)展定位不準(zhǔn),培養(yǎng)模式特色不鮮明。同時(shí),會(huì)計(jì)教育難以根據(jù)社會(huì)的變化和企業(yè)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和確定環(huán)境會(huì)計(jì)教育目標(biāo),導(dǎo)致大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育幾乎成為空白,或是一個(gè)可有可無(wú)的附屬品。因此,現(xiàn)行我國(guó)會(huì)計(jì)教育是不全面的。可持續(xù)發(fā)展條件下的環(huán)境會(huì)計(jì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是滿(mǎn)足實(shí)務(wù)工作中,企業(yè)對(duì)掌握環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的人才的需求,其重要?jiǎng)訖C(jī)之一正是源于試圖滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的愿望。
四、國(guó)內(nèi)外環(huán)境會(huì)計(jì)教育差距原因分析
(一)環(huán)境會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)滯后
1. 環(huán)境會(huì)計(jì)制度不完善
發(fā)達(dá)國(guó)家高校和企事業(yè)單位都比較重視環(huán)境會(huì)計(jì)教育,這在他們的財(cái)務(wù)報(bào)表中就可以得到驗(yàn)證。例如絕大多數(shù)美國(guó)企業(yè)都會(huì)按照公允會(huì)計(jì)準(zhǔn)則信息披露要求披露有關(guān)環(huán)境會(huì)計(jì)方面的信息,其中尤以上市公司做得最好,美國(guó)上市公司可以通過(guò)新聞、布告欄、會(huì)、年報(bào)和單獨(dú)環(huán)境報(bào)告說(shuō)明環(huán)境事務(wù)。根據(jù)調(diào)查,2000年全球最大的250家公司中編制環(huán)境報(bào)告的比例已達(dá)50%,北美、歐洲、澳洲有 70%以上的公司編制環(huán)境報(bào)告(王靜,2008)。我國(guó)目前還沒(méi)有環(huán)境會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告方面的硬性要求,缺少相關(guān)的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度對(duì)企業(yè)是否運(yùn)用環(huán)境會(huì)計(jì)進(jìn)行約束,致使企業(yè)環(huán)境信息披露的比例也不高。現(xiàn)階段我國(guó)只是對(duì)上市公司作出了披露環(huán)境信息的要求,但其環(huán)境信息披露情況也不盡人意,缺乏條理上的明晰性、內(nèi)容上的全面性和信息上的可比性。相關(guān)的會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則中沒(méi)有對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的強(qiáng)制要求,企業(yè)缺乏信息披露的壓力。而對(duì)于愿意披露的企業(yè),由于缺乏標(biāo)準(zhǔn),操作起來(lái)具有很大的隨意性,使得公布出來(lái)的環(huán)境會(huì)計(jì)信息不具有可比性和相關(guān)性,起不到支持信息使用者決策的作用。
2. 與環(huán)境成本核算相配套的會(huì)計(jì)核算體系尚未建立
與環(huán)境成本核算相配套的會(huì)計(jì)核算體系尚未建立。在環(huán)境會(huì)計(jì)中,環(huán)境成本的核算是難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。可以說(shuō),解決環(huán)境成本計(jì)算的具體方法是深化環(huán)境會(huì)計(jì)研究與推廣應(yīng)用環(huán)境會(huì)計(jì)的關(guān)鍵。但是,在我國(guó)目前尚無(wú)環(huán)境成本核算的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,企業(yè)內(nèi)部也尚未建立與環(huán)境成本核算相配套的會(huì)計(jì)核算體系。在實(shí)務(wù)中,多數(shù)企業(yè)在環(huán)境會(huì)計(jì)成本的確認(rèn)、計(jì)量方面混亂,對(duì)公布環(huán)境資料持低姿態(tài),公布的環(huán)境資料不全面且可比性差。
(二)會(huì)計(jì)教育市場(chǎng)缺陷
1. 缺少環(huán)境會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員
環(huán)境會(huì)計(jì)是一門(mén)由環(huán)境學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多種學(xué)科交叉滲透而成的學(xué)科,在具體運(yùn)用過(guò)程中要運(yùn)用到多門(mén)學(xué)科的原理、方法和手段。如果沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí),那么應(yīng)用起來(lái)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。但目前我國(guó)仍然按照傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員,會(huì)計(jì)學(xué)科里也沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),因此大多數(shù)會(huì)計(jì)教師只對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得較好,還沒(méi)有真正的環(huán)境會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。環(huán)境會(huì)計(jì)作為一門(mén)新興學(xué)科,市場(chǎng)教材較少,師資隊(duì)伍不健全。這一方面是因?yàn)榄h(huán)境會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)的不成熟;另一方面則是因?yàn)檎⑸鐣?huì)、學(xué)校對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的關(guān)注程度很不夠。
2.缺少環(huán)境會(huì)計(jì)信息的需求市場(chǎng)
從理論上講,逐利的投資者需要企業(yè)披露相應(yīng)的環(huán)境會(huì)計(jì)信息,據(jù)以判斷企業(yè)環(huán)境活動(dòng)的財(cái)務(wù)影響,判斷企業(yè)的長(zhǎng)期盈利能力和投資的風(fēng)險(xiǎn)大小,進(jìn)而決定對(duì)該企業(yè)的投資策略。但現(xiàn)實(shí)中,投資者投機(jī)心理、短期行為和對(duì)投資知識(shí)的無(wú)知或疏忽,導(dǎo)致對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息需求不足,這就使環(huán)境會(huì)計(jì)信息的供給會(huì)日漸萎縮,很大程度上制約了環(huán)境會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。因?yàn)閺慕逃a(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看,“學(xué)生就是學(xué)校的‘產(chǎn)品’,而用人單位是這些‘產(chǎn)品’的最終消費(fèi)者,學(xué)校必須時(shí)時(shí)明確來(lái)自‘市場(chǎng)’的需求,甚至可以這么說(shuō)市場(chǎng)決定了環(huán)境會(huì)計(jì)教育”(孟焰、李曉梅,2008)。
(三)普遍存在的環(huán)保觀念淡薄、環(huán)保意識(shí)差問(wèn)題
多年來(lái),盡管有環(huán)保部門(mén)一直在進(jìn)行環(huán)保宣傳,但環(huán)境污染事件卻接連發(fā)生。在很多人的意識(shí)里,仍然認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題很遙遠(yuǎn),對(duì)環(huán)境保護(hù)漠不關(guān)心。環(huán)境道德并沒(méi)有根植于廣大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員之中。而在校接受高等教育的學(xué)生只顧眼前就業(yè)前景和發(fā)展空間,缺乏學(xué)術(shù)精神,不愿意在還并不成熟的環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)科里學(xué)習(xí)、發(fā)展,這在一定程度上阻礙了環(huán)境會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。二是我國(guó)企業(yè)環(huán)境責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),受利潤(rùn)最大化的績(jī)效觀影響,企業(yè)往往只顧自己的眼前利益,不愿意承擔(dān)環(huán)境會(huì)計(jì)教育成本,致使大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)及其相關(guān)學(xué)科招生計(jì)劃空缺甚至沒(méi)有,環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)科方向的碩士和博士點(diǎn)幾乎沒(méi)有。
(四)環(huán)境會(huì)計(jì)教育背景方面
1.政治方面
由于我國(guó)政治體系改革緩慢,尤其是干部體制存在的弊端,造成一些地方政府和一些干部對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)教育極不重視,甚至在千方百計(jì)阻礙環(huán)境會(huì)計(jì)教育的發(fā)展和環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施。而政府官員錯(cuò)誤的政績(jī)觀和發(fā)展觀及濃厚的本位主義,又造成僅以GDP的大小來(lái)衡量政績(jī)唯一標(biāo)準(zhǔn),忽視環(huán)境污染所帶來(lái)的危害,認(rèn)為只要本人在任時(shí)只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去就行,而將環(huán)境污染拋于腦后,這必然會(huì)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)教育和環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算在我國(guó)的實(shí)施帶來(lái)不利影響。
2.經(jīng)濟(jì)方面
盡管改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。但就目前來(lái)講我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)于國(guó)外先進(jìn)國(guó)家而言還不發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)分布不均,貧富差距大,有些地方甚至沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)的教育。于是,發(fā)展經(jīng)濟(jì)就成了一些地區(qū)和單位唯一的任務(wù),忽視環(huán)境保護(hù)。在這樣的環(huán)境下就出現(xiàn)了這樣一個(gè)悖論:環(huán)境VS經(jīng)濟(jì)。由此可見(jiàn),環(huán)境會(huì)計(jì)教育就勢(shì)必要受到經(jīng)濟(jì)博弈阻力的影響了。而環(huán)境會(huì)計(jì)效應(yīng)的潛在性決定環(huán)境會(huì)計(jì)教育效應(yīng)的潛在性,急功近利使會(huì)計(jì)教育在我國(guó)難以形成環(huán)境會(huì)計(jì)教育市場(chǎng),更難以讓在經(jīng)濟(jì)上還處于一般水平的我國(guó)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)教育給予較多投入。
3.文化方面
中華文化有著極其深厚的歷史底蘊(yùn)。諸子百家爭(zhēng)鳴、儒道互補(bǔ)、儒道釋相互融合共同構(gòu)建了中華民族特有的心理結(jié)構(gòu)和思維方式。可以說(shuō),中華文化是包容萬(wàn)物的交互主義文化。交互主義文化具體到平民百姓就是“百姓、百姓、百條心”。因此,要想?yún)f(xié)調(diào)好國(guó)人的關(guān)系,在中國(guó)推行環(huán)境會(huì)計(jì)教育困難是有的,其任務(wù)也很艱巨,必須要有這個(gè)心里預(yù)期,以便做好思想準(zhǔn)備。
五、實(shí)施我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的策略
(一)側(cè)重公司環(huán)境社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和教育,確立環(huán)境會(huì)計(jì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)面向可持續(xù)發(fā)展的新型會(huì)計(jì)人才
大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育最重要任務(wù)在于使學(xué)生明確公司行為的環(huán)境和社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然作為會(huì)計(jì)學(xué)的教師而不是社會(huì)倫理學(xué)者,為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從會(huì)計(jì)的角度展開(kāi),從而使學(xué)生具備與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。通過(guò)環(huán)境會(huì)計(jì)的教學(xué),應(yīng)當(dāng)使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)后果的理解,幫助學(xué)生探尋會(huì)計(jì)的社會(huì)本質(zhì),加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)組織中的作用的理解,幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論的關(guān)鍵性發(fā)展。同時(shí),講授環(huán)境會(huì)計(jì)課程一定要從培養(yǎng)人才角度上考慮。一方面,要使學(xué)生具備環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí),讓學(xué)生在一個(gè)環(huán)境信息呈報(bào)日益受到重視以及環(huán)境收益和成本對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和戰(zhàn)略決策至關(guān)重要的環(huán)境下,更容易在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì);另一方面,環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)于偏重會(huì)計(jì)的技術(shù)性和工具性,并割裂各會(huì)計(jì)分支的傾向。由于環(huán)境會(huì)計(jì)與諸多會(huì)計(jì)分支密切相連,而且在一定程度上超出了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)關(guān)注的范圍,因此可以使學(xué)生具備整合不同會(huì)計(jì)分支以及會(huì)計(jì)與企業(yè)其它經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之間關(guān)系的能力,這種會(huì)計(jì)人才無(wú)疑也會(huì)受到市場(chǎng)歡迎。
(二)針對(duì)各個(gè)不同的教育對(duì)象“因材施教”,將環(huán)境會(huì)計(jì)真正落實(shí)到本科、碩士和博士人才的培養(yǎng)上,使會(huì)計(jì)環(huán)保意識(shí)深入人心
環(huán)境會(huì)計(jì)教育對(duì)象范圍廣泛,包括高等院校工商管理類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)以及各企事業(yè)單位、政府相關(guān)部門(mén)和人員、社會(huì)環(huán)境中介機(jī)構(gòu)、社會(huì)公眾。本文就大學(xué)環(huán)境教育對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
目前國(guó)內(nèi)各高校的環(huán)境會(huì)計(jì)教育情況來(lái)看,筆者認(rèn)為應(yīng)該在高校內(nèi)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)的必修課或?qū)I(yè)選修課,在碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)設(shè)置環(huán)境會(huì)計(jì)二級(jí)學(xué)科方向,將環(huán)境會(huì)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行滲透式傳授。這種課程模式,便于將環(huán)境領(lǐng)域的各方面內(nèi)容分門(mén)別類(lèi),使學(xué)習(xí)者在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的知識(shí)、技能和情感。從會(huì)計(jì)的角度使學(xué)生明確“企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)行為的社會(huì)、環(huán)境責(zé)任”,從而使學(xué)生具備與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德,同時(shí)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)性環(huán)會(huì)人才作為這一新興學(xué)科作理論和實(shí)務(wù)的支柱,并使之日趨成熟。另外,國(guó)家相關(guān)部門(mén)可以委托大學(xué)實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)的后續(xù)教育、短期培訓(xùn)和資格證書(shū)培訓(xùn),使大學(xué)在環(huán)境繼續(xù)教育、資格培訓(xùn)教育中獲得經(jīng)驗(yàn),為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)教育打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。參考國(guó)際上的經(jīng)驗(yàn)做法和中國(guó)環(huán)境發(fā)展國(guó)家委員會(huì)的研究成果(厲以寧,2004),筆者提出如下包括環(huán)境會(huì)計(jì)和環(huán)境審計(jì)內(nèi)容在內(nèi)的環(huán)境管理教育,主要內(nèi)容兩大板塊。一是基礎(chǔ)理論部分:(1)環(huán)境管理的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn);(2)環(huán)境管理理念;(3)環(huán)境損害衡量;(4)綠色營(yíng);(5)綠色戰(zhàn)略管理;(6)環(huán)境會(huì)計(jì);(7)環(huán)境報(bào)告;(8)環(huán)境審計(jì);(9)環(huán)境管理案例分析。二是實(shí)際應(yīng)用部分:(1)環(huán)境問(wèn)題、公共環(huán)境管理及企業(yè)環(huán)境管理理論;(2)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ);(3)企業(yè)環(huán)境戰(zhàn)略管理;(4)環(huán)境倫理與環(huán)境營(yíng)銷(xiāo);(5)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì);(6)企業(yè)環(huán)境報(bào)告及審計(jì);(7)環(huán)境運(yùn)營(yíng)管理及供應(yīng)鏈環(huán)境管理;(8)企業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理;(9)小組研究項(xiàng)目報(bào)告。
(三)將環(huán)境會(huì)計(jì)結(jié)合到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行滲透式傳授,建立環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系
1.將環(huán)境會(huì)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行滲透式傳授
環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的分支,特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本/管理會(huì)計(jì)聯(lián)系緊密,將環(huán)境會(huì)計(jì)課程內(nèi)容結(jié)合到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)分支中便于幫助學(xué)生以一種更加全面和整合的方式看待會(huì)計(jì),這樣既可以達(dá)到環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo),也與環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容相適應(yīng)。而就目前我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)踐和研究現(xiàn)狀,統(tǒng)一開(kāi)設(shè)獨(dú)立的環(huán)境會(huì)計(jì)課程還缺乏基礎(chǔ)條件和社會(huì)環(huán)境。
2. 將環(huán)境會(huì)計(jì)與其他相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系,通過(guò)各門(mén)學(xué)科課程化整為零地實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育
眾所周知,環(huán)境會(huì)計(jì)由環(huán)境學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、生物學(xué)等多種學(xué)科交叉滲透而成。在具體運(yùn)用過(guò)程中要運(yùn)用多門(mén)學(xué)科原理、方法和手段,尤其對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科如環(huán)境學(xué)、生物學(xué)等。因此要構(gòu)成環(huán)境會(huì)計(jì)體系,開(kāi)展環(huán)境會(huì)計(jì)工作,就要對(duì)以上學(xué)科綜合運(yùn)用、融會(huì)貫通。如在對(duì)環(huán)境業(yè)績(jī)的計(jì)量中,就可能需要大量應(yīng)用實(shí)物量的計(jì)量單位,如節(jié)省多少能源,節(jié)約多少資源,減少了多少?gòu)U氣、廢水、廢渣的排放等,這都需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以外的知識(shí)來(lái)解決。因此,會(huì)計(jì)人員必須更新其傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)環(huán)境會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),一方面必須懂得環(huán)境方面的知識(shí),如環(huán)境、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理學(xué)等;另一方面,還要具備社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)等方面的知識(shí)。注重學(xué)科交叉運(yùn)用的研究發(fā)揮相關(guān)學(xué)科研究的長(zhǎng)處,從多角度、綜合性的研究方法和分析出發(fā)探索人類(lèi)生存環(huán)境改善的微觀基礎(chǔ),促使環(huán)境會(huì)計(jì)和環(huán)境信息披露的研究方法趨于合理與科學(xué)。將環(huán)境會(huì)計(jì)教育內(nèi)容滲透到各門(mén)學(xué)科之中,通過(guò)各門(mén)學(xué)科課程化整為零地實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育。
3. 建立起“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的開(kāi)放性環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系
環(huán)境會(huì)計(jì)教育應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式,樹(shù)立“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育思想,建立必修課,選修課,實(shí)驗(yàn)課,活動(dòng)課等多種課程體系,進(jìn)行全方位的環(huán)境教育,將課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合,促成環(huán)境會(huì)計(jì)教育的開(kāi)放性。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:首先,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),不應(yīng)拘泥于環(huán)境會(huì)計(jì)科學(xué)教育體系的需要,還應(yīng)多反映一些新知識(shí)和新技術(shù),注重理論聯(lián)系實(shí)際,同時(shí)注意各學(xué)科之間的融會(huì)貫通和相互應(yīng)用;其次,應(yīng)該建立必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課的多種課程體系和課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合的教育空間體系,進(jìn)行全方位的環(huán)境教育,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使理論得以驗(yàn)證和具體化,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化;最后還要根據(jù)實(shí)際情況選擇考試方法,如閉卷考試、開(kāi)卷考試、口頭測(cè)試、操作考查以及撰寫(xiě)環(huán)境小論文,環(huán)境問(wèn)題答辯等各種方式方法,來(lái)正確確定學(xué)生的環(huán)境成績(jī)。同時(shí)還可以將信息技術(shù)與環(huán)境會(huì)計(jì)課程進(jìn)行有機(jī)整合,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)教育,實(shí)現(xiàn)環(huán)境會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化。
(四)運(yùn)用靈活多變的教育方式,逐步實(shí)現(xiàn)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化
目前,在我國(guó)傳統(tǒng)的以教師授課為主的填鴨式教學(xué)方法仍然居于主導(dǎo)地位,案例教學(xué)、課堂討論現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等應(yīng)用得很少,學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要想盡快地普及環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí),就必須要摒棄單一死板的教學(xué)方法,運(yùn)用靈活多變的教育方式建立起合理、完整的環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系。孟焰、李曉梅(2008)指出:大學(xué)本科教育“就是我們?cè)谥R(shí)傳授中,要統(tǒng)籌學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐教育,統(tǒng)籌課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育,統(tǒng)籌書(shū)本知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)啟發(fā)形式教育等等”。
為此,大學(xué)在環(huán)境會(huì)計(jì)教育時(shí),應(yīng)做到三統(tǒng)籌:一是統(tǒng)籌學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐教育,就是要在教育中審時(shí)度勢(shì),合理地安排教育方式和進(jìn)度,促使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)在社會(huì)的實(shí)踐中更好地理解理論知識(shí);二是統(tǒng)籌課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育,就是要求大學(xué)不僅僅局限于課堂教育,還要合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,積極地拓展教育面,利用兩種形式教育的優(yōu)勢(shì)促使更多的學(xué)生更好地理解、熟悉環(huán)境會(huì)計(jì)理論、實(shí)務(wù)知識(shí);三是統(tǒng)籌書(shū)本知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)啟發(fā)形式教育。就是讓學(xué)生在書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸,進(jìn)行實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn),同時(shí)在實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)中獲得啟發(fā),使理論知識(shí)與實(shí)務(wù)知識(shí)“齊頭并進(jìn)”。
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[ 論文 關(guān)鍵詞]利益相關(guān)者理論 旅游 地 管理 啟示
[論文摘要]利益相關(guān)者理論為 企業(yè) 管理提供了一種全新的管理理念和模式。本文在剖析該理論及其在旅游領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，參照旅游地現(xiàn)有管理特點(diǎn)，探討利益相關(guān)者理論對(duì)我國(guó)旅游地管理的一些啟示。
一、利益相關(guān)者理論
利益相關(guān)者理論(stakeholdertheory)是20世紀(jì)60年代左右，在美國(guó)、英國(guó)等長(zhǎng)期奉行外部控制型公司治理模式的國(guó)家中逐步 發(fā)展 起來(lái)的。利益相關(guān)者理論既不同于只考慮供應(yīng)商和消費(fèi)者的生產(chǎn)觀念，也不同于只關(guān)注所有者、員工、供應(yīng)商和消費(fèi)者的傳統(tǒng)管理觀念，而是將政府、社區(qū)以及相關(guān)的 政治 、 經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)環(huán)境乃至非人類(lèi)的因素如 自然 生態(tài)環(huán)境等納入其中，將企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和管理緊密聯(lián)系起來(lái)，提供了一種全新的管理理念和模式[1]。
該理論奉行的核心思想為：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)要為綜合平衡各個(gè)利益相關(guān)者的利益要求而展開(kāi)，任何一個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)各種利益相關(guān)者的投入或參與。企業(yè)追求的是利益相關(guān)者的整體利益，而不僅僅是某個(gè)主體的利益。利益相關(guān)者理論要求企業(yè)管理層在經(jīng)營(yíng)決策中妥善處理與不同利益相關(guān)者的關(guān)系，平衡他們正當(dāng)?shù)臋?quán)益要求，抵制他們的非分要求，爭(zhēng)取利益相關(guān)者最大程度地合作以便實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
旅游地（景區(qū)）也可看作為一個(gè)企業(yè)[2]，其涉及的利益主體也很多，也存在諸多問(wèn)題，需要關(guān)注、協(xié)調(diào)和整合，從而實(shí)現(xiàn)旅游地的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和整體利益。因?yàn)槁糜蔚匾蕾?lài)其利益相關(guān)者的通力合作，任何一方的隨意退出或?qū)嵤C(jī)會(huì)主義行為都可能使他方的利益遭受損失，甚至危及旅游地發(fā)展；利益相關(guān)者理論要求旅游地重視利益相關(guān)者的利益訴求，協(xié)調(diào)他們之間的利益沖突，承擔(dān)起超越經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的更廣泛的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任。
二、旅游領(lǐng)域引入利益相關(guān)者理論的背景分析
利益相關(guān)者理論從企業(yè)社會(huì)責(zé)任出發(fā)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的倫理問(wèn)題，正好與20世紀(jì)末旅游業(yè)所面臨的種種困惑和問(wèn)題相呼應(yīng)，一些國(guó)內(nèi)外旅游專(zhuān)家學(xué)者敏銳地認(rèn)識(shí)到了該理論的指導(dǎo)價(jià)值。利益相關(guān)者理論源自英美，也是國(guó)外旅游研究者率先將“利益相關(guān)者”一詞引入旅游領(lǐng)域，與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)旅游領(lǐng)域內(nèi)引入利益相關(guān)者理論在時(shí)間上稍有落后，也有其特殊的背景。
（一）從理論上，利益相關(guān)者理論本質(zhì)上是支持可持續(xù)發(fā)展理念的
利益相關(guān)者在旅游領(lǐng)域研究的緣起,與可持續(xù)旅游的發(fā)展也是分不開(kāi)的。早在1984年,《我們共同的未來(lái)》(our common future，wced，1987)便指出在可持續(xù)旅游的過(guò)程中有必要理解利益相關(guān)者，可持續(xù)旅游發(fā)展是個(gè)困難的過(guò)程，在讓部分人受益的同時(shí)，勢(shì)必影響到部分群體的利益。因此，世界環(huán)境發(fā)展委員會(huì)(wced，1987)明確指出，引入利益相關(guān)者理論是可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中必不可少的要求之一。旅游地可持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵至少?gòu)?qiáng)調(diào)：①在保護(hù)和增進(jìn)未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，滿(mǎn)足旅游者和旅游地居民當(dāng)前的各種需要；②旅游業(yè)帶來(lái)的效益要廣泛滲透到社會(huì)之中，尤其應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駧?lái)裨益；③強(qiáng)調(diào)發(fā)展機(jī)會(huì)的公平性，強(qiáng)調(diào)本代人之間、各代人之間應(yīng)公平分配有限的旅游資源，一部分人旅游需要的滿(mǎn)足不能以旅游區(qū)環(huán)境的惡化為代價(jià)，當(dāng)代人不應(yīng)以滿(mǎn)足自己的旅游需求而損害后代公平利用旅游資源的權(quán)利。而這些內(nèi)涵與利益相關(guān)者理論所強(qiáng)調(diào)的倫理、公平也是相呼應(yīng)的[3]。同時(shí)，美國(guó)圣瑪麗學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授mcelroy認(rèn)為，為了使旅游目的地得到可持續(xù)性發(fā)展，必須做到： ①自然和文化資產(chǎn)的持久存在； ②目的地居民的生活質(zhì)量得到改善；③旅游者在目的地獲得持久的享受；④ 旅游企業(yè)能夠長(zhǎng)期獲得收益（mcelroy，2001）。
當(dāng)前，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要措施都是通過(guò)調(diào)整利益取向，要求人們改善作用于環(huán)境的方式和強(qiáng)度。要做到旅游地的可持續(xù)發(fā)展，就必須厘清旅游地各利益主體間的利益關(guān)系并加以協(xié)調(diào)。可見(jiàn)，利益相關(guān)者理論的理念，為旅游地的可持續(xù)發(fā)展提供了理論支撐，本質(zhì)上是支持可持續(xù)發(fā)展理念的。
（二）從實(shí)踐上，利益相關(guān)者理論有利于整合旅游地的資源，提高旅游地的競(jìng)爭(zhēng)力
旅游地旅游業(yè)的發(fā)展，涉及到諸多利益主體，而且這些利益相關(guān)者的利益要求及影響力等各不相同，它們間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，在傳統(tǒng)的管理方式下，很難處理好它們的關(guān)系，從而在某種程度上制約著旅游地的發(fā)展。但從另一發(fā)面來(lái)看，如果這些利益主體間的關(guān)系處理得當(dāng)，又是巨大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，可以探討尋求 科學(xué) 的相關(guān)理論，如借助于利益相關(guān)者理論，建立一種新型的利益整合機(jī)制, 通過(guò)協(xié)調(diào)、交易、利益讓渡和責(zé)任分擔(dān)等可行方式，確保旅游地所有利益相關(guān)者應(yīng)有的利益, 從而成功的整合旅游地中各參與方的分散力量，形成一種協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)旅游目的地的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)旅游競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，區(qū)域間旅游協(xié)作、合作問(wèn)題突顯，如何建立有效區(qū)域協(xié)作、合作機(jī)制是區(qū)域協(xié)作與合作面臨的問(wèn)題。這兩方面的問(wèn)題的研究說(shuō)明利益相關(guān)者問(wèn)題將成為旅游目的地可持續(xù)規(guī)劃和管理中的一個(gè)新興問(wèn)題，值得旅游研究者和管理者研究和思考。
（三）從管理上，彌補(bǔ)了旅游地傳統(tǒng)管理的缺陷
利益相關(guān)者管理強(qiáng)調(diào)從企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，系統(tǒng)地考慮到企業(yè)行為所涉及的各個(gè)方面的利益，并對(duì)傳統(tǒng)的管理方法和技術(shù)強(qiáng)化其道德內(nèi)涵[4]。由于受過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，在旅游目的地的傳統(tǒng)管理中往往只注重對(duì)旅游地的日常事務(wù)管理，而忽視對(duì)利益相關(guān)者的管理、重視旅游地的經(jīng)濟(jì)利益而忽視對(duì)旅游地應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任、重視投資者和政府等主要利益主體的利益而忽視了其他相關(guān)者的利益。目前，很多旅游地存在利益分配嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，東道社區(qū)和當(dāng)?shù)鼐用癖慌懦庠谕饣驘o(wú)足輕重，由此引發(fā)的當(dāng)?shù)鼐用衽c地方政府、開(kāi)發(fā)商以及旅游者之間的矛盾沖突已經(jīng)對(duì)旅游地的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成威脅。而利益相關(guān)者管理，要求在追求旅游地的經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，同樣注重各相關(guān)者的 法律 利益和道德利益。
（四）從旅游地生命周期看，我國(guó)大多數(shù)旅游地已步入成熟期，其利益相關(guān)者已開(kāi)始顯現(xiàn)
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)眾多的旅游目的地已經(jīng)或正在從初期的開(kāi)發(fā)階段走向發(fā)展階段，一些旅游目的地已進(jìn)入成熟階段，影響旅游發(fā)展和被旅游發(fā)展所影響的旅游地利益相關(guān)群體已漸漸浮出水面，如何管理這些利益相關(guān)者將成為旅游目的地可持續(xù)發(fā)展研究中的重要方面。
三、利益相關(guān)者管理對(duì)旅游地管理的啟示
國(guó)外旅游研究者們于20世紀(jì)80年代中后期引入“利益相關(guān)者”這一概念，90年代中后期開(kāi)始對(duì)這一理論進(jìn)行研究和思考。國(guó)外旅游領(lǐng)域內(nèi)的利益相關(guān)者研究相對(duì)較多，研究的興趣主要出現(xiàn)于旅游協(xié)作（如jamal、getz）、土地規(guī)劃（williams等）、社區(qū)參與（erick.t.byrd,jr）、旅游可持續(xù)發(fā)展（yooshik yoon）[6]及旅游營(yíng)銷(xiāo)等研究主題中。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)旅游領(lǐng)域內(nèi)引入利益相關(guān)者理論在時(shí)間上稍有落后。國(guó)內(nèi)目前關(guān)于利益相關(guān)者理論在旅游業(yè)中的應(yīng)用研究尚處于初始階段，發(fā)表的研究成果不多。直接或間接的研究成果主要表現(xiàn)在從不同角度探討了旅游眾多領(lǐng)域涉及的利益相關(guān)者，如旅游規(guī)劃方面（張偉、吳必虎；石美玉；周年興，俞孔堅(jiān)；郭麗華等）、旅游目的地方面（張祖群；高靜；何彪，馬勇；陳勇，吳人韋；胡召芹；姚國(guó)榮；楊穎；齊天鋒；張維等）、旅游開(kāi)發(fā)方面（馮淑華等）、景區(qū)環(huán)境管理方面（黃昆；白露等）、生態(tài)旅游方面（宋瑞；劉雪梅，保繼剛；劉靜艷等）、旅行社方面（夏贊才；郭魯芳等）、社區(qū)旅游方面（莊軍；徐燕；文平；唐曉云等）、森林公園方面（江海燕等）、鄉(xiāng)村旅游方面（朱華等）、區(qū)域旅游協(xié)作方面（張文雅；吳嬋丹；鄧瓊芳等）、溫泉旅游方面（張明等）、旅游市場(chǎng)（屈穎等）、旅游產(chǎn)業(yè)方面（熊元斌等）、城市旅游方面（唐好強(qiáng)等）。
這些研究從不同視角闡述了各利益主體在 旅游 保護(hù)與開(kāi)發(fā)中所承擔(dān)的角色，以及他們所應(yīng)有的決策權(quán)力和公平受益等問(wèn)題，從不同層面研究了利益相關(guān)者理論與旅游 發(fā)展 的關(guān)系，取得了一些有益的成果。但“利益相關(guān)者”作為一個(gè)來(lái)自管 理學(xué) 的概念，應(yīng)該對(duì)旅游地的管理有些啟示。
（一）加強(qiáng)旅游地利益相關(guān)者管理。利益相關(guān)者管理是為綜合平衡各個(gè)利益相關(guān)者的利益要求而進(jìn)行的管理活動(dòng)，其最終目的是要變不利因素為有利因素，爭(zhēng)取利益相關(guān)最大程度地支持， 科學(xué) 有效的利益相關(guān)者管理可以平衡旅游地各利益相關(guān)者的利益要求，優(yōu)化他們之間的關(guān)系，從而促進(jìn)他們的合作。而在旅游地管理中，最重要、最困難的工作之一，就是如何對(duì)與之相關(guān)的諸多不同利益主體進(jìn)行管理。旅游地的管理實(shí)際上是在資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)中協(xié)調(diào)好各利益主體的利益，促使他們共同為旅游地的可持續(xù)發(fā)展而盡職盡責(zé)。任何一方的利益處理不好，都可能引發(fā)旅游地經(jīng)營(yíng)困難，甚至威脅到旅游地的健康發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)管理只注重對(duì)旅游地的日常事務(wù)管理，而忽視對(duì)利益相關(guān)者的管理，特別是一些弱勢(shì)群體的管理，導(dǎo)致旅游地在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題，在某種程度上危及旅游地的可持續(xù)發(fā)展。如龍脊梯田景區(qū)是廣西21個(gè)一級(jí)景點(diǎn)之一，為省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，整個(gè)龍脊梯田景區(qū)是以平安寨社區(qū)內(nèi)梯田（七星伴月景點(diǎn)）、民居建筑等景觀及其集體所有的土地及其地上物、民俗風(fēng)情為核心旅游吸引物的旅游接待目的地。由于利益協(xié)調(diào)不好，居民對(duì)收益分配嚴(yán)重不滿(mǎn)，該寨居民曾就景區(qū)利益分配和環(huán)衛(wèi)問(wèn)題與景區(qū)旅游 企業(yè) 及政府旅游管理部門(mén)發(fā)生多次糾紛，甚至疏于核心景點(diǎn)“七星伴月”的耕種，不按規(guī)劃隨意修建民居建筑，嚴(yán)重影響了景區(qū)的旅游發(fā)展。
（二）針對(duì)不同利益相關(guān)者采取不同的管理策略。與其他相比，旅游業(yè)所涉及的利益相關(guān)者多而雜。不同旅游地，即使是同一旅游地，在不同發(fā)展階段或按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，其利益相關(guān)者也不盡相同。一般而言，旅游地利益相關(guān)者主要包括：當(dāng)?shù)卣⒙糜纹髽I(yè)、旅游者、媒體部門(mén)、當(dāng)?shù)鼐用瘛⒕皡^(qū)員工、非政府組織、學(xué)術(shù)界及其他一些組織機(jī)構(gòu)。由于這些利益相關(guān)者來(lái)自不同行業(yè)和部門(mén)，他們具有不同的價(jià)值目標(biāo)和利益要求，他們與旅游目的地的的關(guān)系密切程度是不一樣的，他們所具有的影響力也不同，如有的利益主體或組織對(duì)旅游地的生存和發(fā)展具有決定性的影響，有的則較弱。同時(shí)他們與旅游地的關(guān)系程度及影響力也是動(dòng)態(tài)變化的（如旅游地的周邊社區(qū)隨著旅游的不斷發(fā)展，會(huì)演變成具有較大影響力的核心利益相關(guān)者）。所以旅游目的地在發(fā)展旅游業(yè)的時(shí)候，不能只考慮某一組織或群體的利益而忽視或輕視其它相關(guān)者的利益，也不能用靜態(tài)的眼光來(lái)對(duì)待利益相關(guān)者，必須用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)協(xié)調(diào)和關(guān)注每一個(gè)利益相關(guān)者，讓他們能夠公平的分享旅游業(yè)所帶來(lái)的利益以及公平的分擔(dān)旅游負(fù)面影響。總之，在對(duì)旅游地各利益相關(guān)者進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)注意對(duì)特殊的利益相關(guān)者群體采取特殊的管理策略。例如在處理同其他旅游目的地之間的關(guān)系時(shí)，要辯證的考慮問(wèn)題。其他旅游目的地可能是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同自己爭(zhēng)奪旅游市場(chǎng)份額，也可能是自己的合作伙伴。因此，要根據(jù)具體情況來(lái)判斷哪些旅游目的地是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，哪些是合作伙伴，從而采取不同的策略。
（三）充分發(fā)揮利益相關(guān)者管理的優(yōu)勢(shì)。科學(xué)合理的利益相關(guān)者管理有助于各利益主體之間的長(zhǎng)期合作。旅游地一些資源的價(jià)值依賴(lài)于其他相關(guān)的資源或群體，依賴(lài)于利益相關(guān)者之間的持久合作，任何一方的隨意退出或?qū)嵤C(jī)會(huì)主義行為都可能使對(duì)方的利益遭受損失，而利益相關(guān)者管理恰恰有助于這種長(zhǎng)期合作。
（四）研究方法上的創(chuàng)新。旅游學(xué)作為一門(mén)新興的科學(xué)，主要靠借助于其它學(xué)科的理論進(jìn)行研究，從而不斷豐富和發(fā)展。利益相關(guān)者理論作為一門(mén)來(lái)自管理學(xué)的理論，在企業(yè)管理中顯示出強(qiáng)大的生命力，取得一系列研究成果，當(dāng)然也值得旅游學(xué)借鑒。利益相關(guān)者理論從動(dòng)態(tài)的視角，針對(duì)不同旅游地和旅游地不同階段所涉及的復(fù)雜利益主體(群體、組織或個(gè)人)，綜合運(yùn)用 經(jīng)濟(jì) 學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、 政治 學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的理論，分析各利益主體的利益訴求、行為能力、影響力及其相互關(guān)系等，對(duì)于尋找驅(qū)動(dòng)旅游地可持續(xù)發(fā)展的途徑提供了一個(gè)全新的視角。同時(shí)利益相關(guān)者理論采用利益相關(guān)者分析與反饋分析相結(jié)合的方法診斷旅游地發(fā)展中存在的問(wèn)題，顯示出利益相關(guān)者理論與系統(tǒng)方法結(jié)合對(duì)處理旅游問(wèn)題具有較強(qiáng)的分析力和解釋力。此外，利益相關(guān)者調(diào)查及利益相關(guān)者大會(huì)有助于各利益相關(guān)者利益的表達(dá)、有助于對(duì)旅游決策的意見(jiàn)和態(tài)度的反饋，有助于對(duì)現(xiàn)行政策實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，最終有利于旅游地連續(xù)、反復(fù)的規(guī)劃和管理決策，確保旅游地規(guī)劃與管理的貫徹執(zhí)行。
參考 文獻(xiàn)
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展和人類(lèi)對(duì)環(huán)境的重視,我國(guó)環(huán)境治理力度也進(jìn)一步加大。社會(huì)對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才的需求呈旺盛增長(zhǎng)趨勢(shì),對(duì)于環(huán)境科學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這對(duì)于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。我們培養(yǎng)的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才將面臨著更加嚴(yán)峻的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
環(huán)境科學(xué)是匯集環(huán)境化學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、又結(jié)合系統(tǒng)學(xué)、信息學(xué)、法學(xué)、人文學(xué)等學(xué)科的一個(gè)交叉性、綜合性的專(zhuān)業(yè)。環(huán)境科學(xué)也是一個(gè)理論性與實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科學(xué)研究能力、運(yùn)行管理能力、動(dòng)手能力和一些基本技能。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)合格的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才,結(jié)合我院現(xiàn)有的實(shí)際條件,建設(shè)環(huán)境科學(xué)開(kāi)發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)及師生進(jìn)行科學(xué)研究的必備場(chǎng)所。開(kāi)發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高科技人才的重任。它的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平與管理開(kāi)放程度從一個(gè)側(cè)面標(biāo)志了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)科研水平,因此它是大學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。加強(qiáng)高校開(kāi)發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是符合高教事業(yè)發(fā)展的需要,也充分體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作在高校建設(shè)發(fā)展中的作用和地位。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑,是大學(xué)本科教學(xué)上水平的重要標(biāo)志,并越來(lái)越顯示出其重要作用。
但是應(yīng)該看到,由于各地區(qū)、各高校情況不同,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作至今還不同程度地存在一定的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作地位認(rèn)識(shí)不足;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作不落實(shí);經(jīng)費(fèi)投入不足,相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)室,尤其是基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)施不合要求,儀器設(shè)備數(shù)量種類(lèi)缺乏,陳舊;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率不高,資源不能共享,特別是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度不夠,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放只是時(shí)間和設(shè)備概念上的開(kāi)放等。因此有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研討。
1 必須首先在觀念意識(shí)上開(kāi)放
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是衡量高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志。因此我們要積極探索教學(xué)實(shí)驗(yàn)室如何在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮重要作用。課堂教學(xué)可以授人以知識(shí),而在實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從中獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的這種觀察、分析、總結(jié)的過(guò)程,是一個(gè)積極的、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的再創(chuàng)造過(guò)程,它還能影響人的思維方法和世界觀。可以培養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,可以理解、感覺(jué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。所以實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過(guò)程中起著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要作用。因此我們要樹(shù)立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放意識(shí),以充分發(fā)揮它的作用。
1)改變以灌輸傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教育方式,樹(shù)立以傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的原則。
2)改變?cè)趯?shí)驗(yàn)室以教師為主人,以“教”為中心的舊教學(xué)方式,樹(shù)立“教”和“學(xué)”并重的原則,“教”應(yīng)向“學(xué)”全面開(kāi)放。
3)教學(xué)驗(yàn)室的開(kāi)放不僅指儀器設(shè)備與時(shí)間概念上的開(kāi)放,而是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開(kāi)放。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放,是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀要求,為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù),也是自身發(fā)展和提高的需要。它應(yīng)以精心設(shè)計(jì)的課題、優(yōu)秀的管理、良好的儀器設(shè)備和一定的實(shí)驗(yàn)研究基金鼓勵(lì)和吸引教師與學(xué)生參與,并為學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)提供良好的環(huán)境。
2 實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間空間上的開(kāi)放是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要條件
我們應(yīng)抓住高校體制改革這一有利時(shí)機(jī)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的體制改革,變分散、單一的實(shí)驗(yàn)室為集中、復(fù)合型的中心實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,打破地域界限、學(xué)校院系界限,改變各自為政局面,共同協(xié)作,互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短;打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)界限,相互支持,共同發(fā)展。推行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要向校內(nèi)外開(kāi)放,為學(xué)生提供各類(lèi)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,解決其因空間條件限制而不能解決的問(wèn)題,充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì),提高辦學(xué)效益。高校應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制,在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)、物資、設(shè)備使用上,由實(shí)驗(yàn)室主任統(tǒng)一掌握調(diào)度。
對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員每年進(jìn)行崗位考核,并和崗位津貼掛鉤。對(duì)開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作,學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)上的支持和保證,專(zhuān)門(mén)設(shè)立開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)助費(fèi),對(duì)在晚上、雙休日和節(jié)假日從事開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作的人員所付出的勞動(dòng)給于尊重和承認(rèn),并給予一定的補(bǔ)貼,以保護(hù)從事實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作積極性。對(duì)開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室從人員、計(jì)劃、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)實(shí)行一條龍管理,合理安排使用儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室,避免多個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)使用某臺(tái)儀器設(shè)備。這樣,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所相對(duì)擴(kuò)大,同時(shí)提高了儀器設(shè)備的使用率。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)分配上逐漸加大向基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)傾斜的力度。南京大學(xué)在創(chuàng)建世界高水平大學(xué)建設(shè)中專(zhuān)門(mén)調(diào)拔專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)新建了2萬(wàn)平方米基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓,添置了大量教學(xué)儀器設(shè)備,使基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施得到了很大的改善。要盡可能延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間,有條件的可實(shí)行24小時(shí)全天開(kāi)放,鼓勵(lì)和支持教學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用寒暑假、雙休日向?qū)W生開(kāi)放,以拓寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。
3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重要保障
3.1 對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)
根據(jù)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃分不同的層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),第一層次為基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)層次。主要對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)放,利用雙休日開(kāi)放。第二層次為綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)層次。對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)放,主要以設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)為主,所使用儀器全天候開(kāi)放,每個(gè)學(xué)生上機(jī)前需經(jīng)考核獲上機(jī)證,方可上機(jī)操作使用。第三層次為研究式實(shí)驗(yàn)層次。在二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始對(duì)部分優(yōu)秀生進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室,讓這些學(xué)生早期進(jìn)入科研,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。對(duì)第三層次的學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)生可不受教材內(nèi)容模式的限制,自由地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思,創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生為主,教師為輔。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,教師盡量以啟發(fā)的方式與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。按三個(gè)層次開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,并將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合到各層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,逐步提高了學(xué)生操作規(guī)范與技能,和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)能力的要求。
3.2 加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)安排
(1)按照實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,分段列出實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比課堂實(shí)驗(yàn)要求高,操作要求也高;有些與課堂內(nèi)容接近,但又不是簡(jiǎn)單重復(fù),以供不同需要學(xué)生選擇。
(2)將一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)安排成探索性實(shí)驗(yàn)。如血清乳酸脫氫酶活性測(cè)定,要求學(xué)生不同外緣物質(zhì),及不同濃度的外緣物質(zhì)對(duì)酶活的影響,要求學(xué)生探索試劑用量,以取得最佳實(shí)驗(yàn)效果。讓學(xué)生初步了解什么是科學(xué)研究。
(3)讓學(xué)生自帶課題。比如有的學(xué)生從家鄉(xiāng)帶水來(lái)作水質(zhì)分析等。
(4)增加綜合性新實(shí)驗(yàn),減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)題目取材于實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題,學(xué)生要運(yùn)用幾門(mén)課的綜合知識(shí)才能完成,這樣有益于開(kāi)拓學(xué)生的思路,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
4 加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理
1)開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生水平和要求,確定開(kāi)放內(nèi)容。開(kāi)放內(nèi)容包括補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練、學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)等。
2)開(kāi)放形式可采取定時(shí)開(kāi)放或預(yù)約開(kāi)放。定時(shí)開(kāi)放即由實(shí)驗(yàn)室固定開(kāi)放時(shí)間,進(jìn)行教學(xué)大綱規(guī)定必做的或有關(guān)自選實(shí)驗(yàn)小課題。預(yù)約開(kāi)放即由學(xué)生預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室提出口頭或書(shū)面申請(qǐng),講明要做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前一星期,可向?qū)嶒?yàn)室預(yù)約登記所做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以便實(shí)驗(yàn)室做好各種條件準(zhǔn)備。自擬實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)預(yù)先做好方案給指導(dǎo)老師審閱,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備器材等條件,安排開(kāi)放時(shí)間。
3)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好一切準(zhǔn)備工作,并配派一定數(shù)量的指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。
4)學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室前須做好有關(guān)準(zhǔn)備,查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容資料,并制定實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。
5)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文,實(shí)驗(yàn)室可推薦優(yōu)秀論文到有關(guān)刊物發(fā)表。
6)開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)開(kāi)放時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)生人數(shù),向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室管理職能部門(mén)申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)補(bǔ)助費(fèi)。
5 實(shí)驗(yàn)師資人員的開(kāi)放管理是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有效保障
教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要有一批教學(xué)學(xué)術(shù)骨干帶頭人,同時(shí)也要有一支高水平、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)課老師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需要做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)安排和實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。在這諸多因素中,人的因素是最重要的,也就是說(shuō),實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有效保障,是開(kāi)展創(chuàng)新教育成功的保障。由于長(zhǎng)期輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué), 缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,高水平的實(shí)驗(yàn)師資留不住、調(diào)不進(jìn),造成高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定狀況。因此要搞好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,就要把封閉單一的集中指令性的實(shí)驗(yàn)師資管理體制轉(zhuǎn)換為開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、計(jì)劃管理與自動(dòng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)師資管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不能僅限于在本圈子范圍內(nèi)調(diào)整、充實(shí),要向校內(nèi)外開(kāi)放、要服從教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的需要,形成大家推薦、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和造就高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的路子。采用專(zhuān)兼結(jié)合、特別是兼職人員,不一定明確編制性質(zhì),對(duì)碩士以上畢業(yè)留校的年輕教師可以充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,工作若干年也可再流動(dòng),使實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍保持開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作保持生機(jī)和活力。
總之,環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),必須從觀念意識(shí)上、時(shí)間空間上、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上、實(shí)驗(yàn)室的管理和師資人員等方面不斷完善,使開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不斷與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。
