時(shí)間：2022-08-05 03:07:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)措施，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
覆蓋面；交流與合作；
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
〔中圖分類號(hào)〕 G633.8
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）
09（A）―0038―01
一、中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
1． 學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)也重視教師的指導(dǎo)作用。但是，在它的實(shí)際實(shí)施過程中，卻由于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是按照定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主的方法進(jìn)行的，所以，大多數(shù)同學(xué)和部分教師都認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不像會(huì)考那樣有明確的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，便對(duì)研究性學(xué)習(xí)敷衍了事，企圖蒙混過關(guān)，從而導(dǎo)致廣大學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性。
從教師指導(dǎo)的角度來看，盡管研究性學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)展開，但卻很少有學(xué)校能建立相對(duì)完善的工作制度。對(duì)于教師參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)和計(jì)算工作量，也沒有依據(jù)，以致大多數(shù)教師對(duì)于指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)沒有足夠的熱情。這從另一個(gè)方面也影響了學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2． 研究性學(xué)習(xí)的覆蓋面不夠大。就目前的情況來看，大多數(shù)學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)還只是少數(shù)“精英”學(xué)生參與，多數(shù)學(xué)生并沒有參與到其中。造成這種現(xiàn)象的原因主要是大多數(shù)教師和學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)簡單地與各類競賽等同起來，將獲得競賽名次作為開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這與《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。
3． 研究性學(xué)習(xí)過程中的交流與合作不夠多。在實(shí)際工作中，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施往往成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的單打獨(dú)斗，項(xiàng)目組的其他成員很少得到鍛煉與提高，特別是那些性格內(nèi)向、學(xué)業(yè)成績較差、自信心不足的學(xué)生，他們對(duì)課題研究大多興趣不濃，參與不夠。如果教師不能有針對(duì)性地對(duì)這部分學(xué)生做好協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)等工作，他們往往會(huì)“游離”于課題研究之外，成為整個(gè)課題研究的配角或旁觀者。
4． 研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。受傳統(tǒng)觀念的影響，在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)際實(shí)施過程中，我們往往會(huì)過分重視它的成果，而忽視了對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和研究方法及技能的掌握情況、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況等方面的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式往往不能形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極
進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、改進(jìn)中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要措施
1． 通過教師的全程介入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，并不
是要教師撒手不管，相反的，它對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)他們怎樣解決在研究性學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生確立切合實(shí)際的研究課題，還要指導(dǎo)學(xué)生如何有效地搜集相關(guān)信息、分類處理信息、提煉觀點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)他們積極參與研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2． 因材施教，擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的覆蓋面。既然學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力有差異，興趣愛好各異，對(duì)社會(huì)的觀察角度不同，他們提出的研究性課題的方向、水平就一定會(huì)有所不同。因此，我們教師一定要滿腔熱誠地幫助所有學(xué)生分析、選題，促使他們在研究其所熱心的問題過程中增強(qiáng)自信、挖掘潛能、提高學(xué)習(xí)能力，使每一位學(xué)生都能參與到研究性學(xué)習(xí)中來，感受到研究性學(xué)習(xí)對(duì)他們綜合素質(zhì)提高的重要作用。
首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的究。
其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。第三，工作協(xié)調(diào)性差。總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。
第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過激，自控能力不強(qiáng)。
以上不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。
因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí)；二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生----祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。公務(wù)員之家
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。
2、樹立幾個(gè)意識(shí)：
（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。
（2）牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。
（5）牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競爭意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
（6）牢固樹立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
2012年教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)整改措施
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來在下列一些不足之……
學(xué)校民主作風(fēng)評(píng)審研究整改關(guān)于城鄉(xiāng)人口戶籍制度改革的實(shí)施辦法
區(qū)政府各部門，各街道辦事處、鎮(zhèn)人民政府，各經(jīng)濟(jì)板塊，有關(guān)單位： 為推動(dòng)南岸區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革取得實(shí)質(zhì)性突破，加快城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，促進(jìn)城鄉(xiāng)資源要素的有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展……
關(guān)鍵詞：高中 化學(xué) 障礙
高一是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段， 高中化學(xué)是初中化學(xué)的延伸與深化。由于初三時(shí)忙于應(yīng)付中考，學(xué)生只是機(jī)械地跟著教師轉(zhuǎn)，面對(duì)高中新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的課本知識(shí)惘然不知所措，因此容易行成學(xué)習(xí)障礙。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)工作實(shí)踐和總結(jié)，對(duì)此略抒己見，與同行探討。
1 學(xué)習(xí)障礙的形成原因
1.1因心理因素引起的學(xué)習(xí)障礙
學(xué)生進(jìn)入高中大門，對(duì)化學(xué)一開始興趣濃厚，但隨著時(shí)間的推移，興趣逐漸隨之淡化。有的學(xué)生與他人相比，常表現(xiàn)為“后悟”或“不悟”，自以為不是學(xué)習(xí)的材料，失去了學(xué)習(xí)的信心。有的學(xué)生怕動(dòng)腦筋，缺少耐心、恒心和毅力，被困難嚇倒。長此以往，越怕越難，越難越怕，直至放棄。
1.2因教師教學(xué)方法不科學(xué)引起的學(xué)習(xí)障礙
由于教師的經(jīng)驗(yàn)不足或方法不科學(xué)，在教學(xué)過程中有不科學(xué)的因素，主要表現(xiàn)為：①要求過高，②任務(wù)過多，③速度過快。
1.3因?qū)W生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町愐鸬膶W(xué)習(xí)障礙
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個(gè)體所具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及生活閱歷不同，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、理解、感悟也就不同，導(dǎo)致思維的某一個(gè)環(huán)節(jié)受阻。另一方面，學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、交流能力、歸納演繹能力等方面存在較大差異。處于弱勢的學(xué)生不會(huì)提出問題，不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能得出正確的結(jié)論等，因而在行為表現(xiàn)、心智方式和行為結(jié)果等方面與他人形成較大反差，產(chǎn)生自卑感而形成學(xué)習(xí)障礙。
2 應(yīng)對(duì)措施
2.1挖掘教學(xué)素材，利用化學(xué)史實(shí)進(jìn)行意志品質(zhì)教育。
充分利用中學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的情操，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好情感激發(fā)出來。例如：充滿熱情、自豪激昂地介紹我國化學(xué)史上有過極其輝煌的業(yè)績，冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等都是世界上發(fā)明和應(yīng)用得比較早的。1965年，我國科學(xué)家第一次用化學(xué)方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)――結(jié)晶牛胰島素。介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過程的危險(xiǎn)、試驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊、不畏“權(quán)威”與“智者”的嘲笑蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力，最終取得對(duì)人類社會(huì)造成巨大影響的成就。著名化學(xué)家居里夫人對(duì)約有四百噸鈾瀝青礦物、二百噸化學(xué)藥品一次一次地分離，一點(diǎn)一點(diǎn)地測量，才最終提取出一克鐳。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的，沒有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。門捷列夫經(jīng)過將近二十年的思考，終于發(fā)現(xiàn)元素周期律。通過以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中會(huì)有諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力，才有可能取得成功。
2.2營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生都能在自然和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前課堂教學(xué)中，由于種種原因過于強(qiáng)調(diào)競爭而忽視合作，易誘發(fā)“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”自暴自棄的心理。教師應(yīng)逐步改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的交流與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和參與性。把“研究性學(xué)習(xí)”引入教學(xué)過程，教師放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與學(xué)生們一起進(jìn)行探究。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性才可得到充分發(fā)揮。要給“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，并對(duì)其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)。
2.3采取切實(shí)有效的教學(xué)措施，化解知識(shí)難點(diǎn)。
2.3.1 溫故知新
舊知識(shí)是新知識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)生之所以感到學(xué)習(xí)新知識(shí)困難，其原因往往是由于舊知識(shí)的遺忘或是未掌握。因此教師在每節(jié)課之前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)了解學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)困生就會(huì)主動(dòng)問教師或同學(xué)，做好課前準(zhǔn)備。在每堂課的開始，以問題的形式將舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生作答，這樣學(xué)困生就會(huì)感到這節(jié)課的內(nèi)容起點(diǎn)低，是自己較熟的內(nèi)容，就容易掌握。
2.3.2 加強(qiáng)直觀教學(xué)
生動(dòng)的形象會(huì)給課堂教學(xué)帶來意外的收獲。直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解和掌握一些抽象知識(shí)。學(xué)困生一般抽象思維能力較差，而生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生意想不到的驚奇。由新奇激發(fā)思考，他們會(huì)從多層面多角度從實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生等來掌握知識(shí)。另外多媒體課件可以將抽象，微觀的原子教學(xué)直觀化、生動(dòng)化，使他們對(duì)知識(shí)的探究會(huì)更加積極，同時(shí)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和推理能力都將得到提高。
2.3.3 適當(dāng)練習(xí)鞏固
一個(gè)人從學(xué)習(xí)知識(shí)到掌握知識(shí)需要一段過程，做必要的練習(xí)能夠掌握并鞏固知識(shí)，學(xué)困生往往在掌握知識(shí)的過程中練習(xí)很少，知識(shí)未能及時(shí)鞏固，每節(jié)課后教師都應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些與本課課堂相關(guān)或與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、難度適中、數(shù)量適當(dāng)?shù)牧?xí)題，盡可能讓他們課上獨(dú)立完成，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。
2.3.4 知識(shí)整理系統(tǒng)化
將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)困生大多不能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提煉、加工，又不能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，教師每堂課結(jié)束前應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，每一節(jié)、每一章都要將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理板書，并且將章與章知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)清晰、實(shí)用、簡單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于他們知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這樣系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)減輕了學(xué)困生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使得他們的學(xué)習(xí)積極性更高。
2.4以人為本，兼顧個(gè)體與整體的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)思維 學(xué)習(xí)心理 學(xué)習(xí)能力
0 引言
30年前，我國數(shù)學(xué)教育界就有人探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力這個(gè)問題，雖然這方面的研究取得了一定的進(jìn)展，但廣大學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中還是存在很大的問題，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥的學(xué)科。學(xué)生們要么數(shù)學(xué)成績很差，要么成績很高卻不會(huì)有效地使用數(shù)學(xué)。如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)？這已成為學(xué)生家長、老師以及教育專家們一直關(guān)注的問題。目前人們也都認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力才是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此，筆者將分別從教師和學(xué)生的角度，從課堂內(nèi)外如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提一些具體的看法和措施。
1 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題
1.1 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考、去探究，學(xué)好數(shù)學(xué)也就是情理之中的事了。事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生只看到了數(shù)學(xué)抽象性與枯燥性一面，而看不到數(shù)學(xué)的趣味性與實(shí)用性等特點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著不可替代的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把所要教授的知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥、乏味和沒用的，它在我們的實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師要利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
課外學(xué)習(xí)也很重要，除了預(yù)習(xí)、做作業(yè)、復(fù)習(xí)外，還有很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。比如，組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)興趣小組，趣味數(shù)學(xué)競賽等。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生，老師應(yīng)該在課后給予他們特別的關(guān)心。
1.2 沒有好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課前不會(huì)去預(yù)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一個(gè)系統(tǒng)的了解，在上課的過程中又不能長時(shí)間集中注意力，所以可能導(dǎo)致課堂內(nèi)聽到的是自己會(huì)的，而真正的重點(diǎn)、難點(diǎn)反而沒有認(rèn)真聽。（2）課堂不記筆記，或者沒有重點(diǎn)地只記筆記不聽課。這又導(dǎo)致課后作業(yè)不會(huì)做，課后花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，以至于學(xué)習(xí)效率低下。（3）學(xué)生不注重課后的學(xué)習(xí)。他們以完成任務(wù)的方式去做作業(yè)，對(duì)于上次的作業(yè)或試卷不及時(shí)進(jìn)行訂正；一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)學(xué)完之后不進(jìn)行小結(jié)；做完一道典型題，不進(jìn)行歸類、反思等。（4）不少學(xué)生對(duì)老師的依賴心理特別強(qiáng)，只會(huì)按照老師的模式去聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試，而很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
針對(duì)以上現(xiàn)象，教師需要從學(xué)法上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，比如：什么時(shí)候預(yù)習(xí)，什么時(shí)候聽講，什么時(shí)候做筆記，什么時(shí)候小結(jié)以及具體怎么進(jìn)行等。此外，還可以開展學(xué)法系列講座，并在平時(shí)教學(xué)過程中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，這有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
1.3 沒有形成數(shù)學(xué)思維能力
數(shù)學(xué)本身是一個(gè)思維的過程，學(xué)生只有形成數(shù)學(xué)思維能力，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)（思維活動(dòng)）的教學(xué)。
教學(xué)的最終目的不是只教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是要同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際的需求，因此，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才可以在任何時(shí)間、任何地方學(xué)習(xí)所需要的任何知識(shí)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的探究過程，而非簡單的知識(shí)傳授過程。因此，教師結(jié)合實(shí)際情況有效地使用教材，是解決上述問題的方法之一。
事實(shí)上，教材中知識(shí)的設(shè)置以及例題的編寫等，都是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。許多教師為了應(yīng)試的需要，在教學(xué)過程中忽略了在訓(xùn)練學(xué)生思維方面有著重要價(jià)值的素材。于是，教師只是在“教課輔資料”，一味地講題、做題，不注重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，忽略知識(shí)的再生成。在這樣的培養(yǎng)模式下，學(xué)生擁有了知識(shí)，卻不知知識(shí)從何而來；每天只是為了做題而做題，卻不知做題只是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法之一。沒有數(shù)學(xué)思想的學(xué)生，只是一個(gè)裝有知識(shí)的容器，不具有再生性和可擴(kuò)展性。
“思維是從問題開始的”，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思考。在課外，教師也可以組織學(xué)生對(duì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索、交流。在此過程中，教師還要給予正確的引導(dǎo)。
1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀況會(huì)直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，因此，對(duì)于教師而言，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理也是十分必要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果長時(shí)間產(chǎn)生困惑或曲解，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙，從而影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，只有去除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，才能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）定勢化。長時(shí)間的應(yīng)試教育環(huán)境下，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成了記題型、背公式的習(xí)慣，這雖然能解決一些問題，但這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)變，只會(huì)用一種定向模式進(jìn)行思維。（2）思維惰性。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟辉钢鲃?dòng)地去進(jìn)行思考；做題時(shí)，總想套用以前學(xué)過的方法。（3）自卑意識(shí)。幾次的聽不懂或者不會(huì)做，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)思維能力產(chǎn)生質(zhì)疑，否認(rèn)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。（4）厭煩心理。由于數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性，許多學(xué)生在遇到計(jì)算或證明復(fù)雜的題目時(shí)，就沒有耐心做下去。（5）對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼。由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，所以一旦遇到某道未曾相識(shí)的題目或是以前遇到過的復(fù)雜題目，學(xué)生就會(huì)覺得自己不會(huì)做，從而產(chǎn)生畏懼心理。
2 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的具體措施
2.1 從內(nèi)因入手
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，喜歡去思考數(shù)學(xué)問題，不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，有了學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將不再是一件難事。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。其次，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適于學(xué)生探索的問題，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生感受知識(shí)的再生成，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2.2 從外因入手
快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，和諧的師生關(guān)系，正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這都會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本來是一件快樂的事情，而不能把它當(dāng)成是一種痛苦、壓力或煎熬，否則就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。所以應(yīng)該創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在歡笑中討論數(shù)學(xué)，在愉悅中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師切合實(shí)際的情境創(chuàng)造能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，正確引導(dǎo)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，及時(shí)肯定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，積極向上的思想會(huì)感染學(xué)生。
3 總結(jié)
影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的因素是多方面的，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)漫長而曲折的過程，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升起著至關(guān)重要的作用，即所謂“授人以魚，不如授人以漁”。老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是只教會(huì)學(xué)生知識(shí)。所以，在這個(gè)過程中，教師一定要有愛心、有耐心、有責(zé)任心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以一定要設(shè)法讓其發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中一定要積極探索，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。
參考文獻(xiàn)
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一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照《*縣開展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》(武學(xué)組〔2009〕4號(hào))和《關(guān)于認(rèn)真做好第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)整改落實(shí)階段的有關(guān)工作的通知》(武學(xué)辦〔2009〕17號(hào))的文件要求，緊密結(jié)合我局實(shí)際，對(duì)梳理出的影響和制約*地稅事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問題以及群眾反映強(qiáng)烈的重點(diǎn)問題進(jìn)行全面分析和歸類，深刻剖析問題產(chǎn)生的根源，逐條制定整改措施。對(duì)具備條件解決的問題立即著手解決，對(duì)暫不具備條件解決的問題，積極創(chuàng)造條件，明確時(shí)限，分步實(shí)施，有效解決，確保深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得成效。
二、需要整改落實(shí)的問題
通過廣泛征求意見，開展調(diào)研、召開座談會(huì)等多種形式的活動(dòng)，我們對(duì)照有關(guān)要求，查找和梳理了工作中存在的不符合、不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的突出問題，主要集中在五個(gè)方面：
(一)受宏觀經(jīng)濟(jì)和政策性減收因素影響，今年地稅系統(tǒng)面臨的收入形勢較為嚴(yán)峻，沒有達(dá)到時(shí)間過半，任務(wù)過半的預(yù)期目標(biāo)。
(二)在嚴(yán)格執(zhí)法與優(yōu)化納稅服務(wù)的關(guān)系上，還不能做到準(zhǔn)確把握和處理，還需進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范稅收執(zhí)法，完善納稅服務(wù)，推進(jìn)依法治稅。
(三)在圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極貫徹落實(shí)好相關(guān)稅收政策，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)化、精細(xì)化管理”方面還存在差距。
(四)在堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)方面離科學(xué)發(fā)展的要求還有差距。一是存在服務(wù)基層，服務(wù)納稅人意識(shí)淡薄，業(yè)務(wù)水平不高，作風(fēng)不實(shí)的問題;二是存在干部職務(wù)晉升難，向外交流渠道不暢，成長渠道較窄的問題。
(五)在規(guī)范內(nèi)部行政管理，提高公信力、執(zhí)行力方面還有待改進(jìn)，在重大決策，評(píng)先評(píng)優(yōu)及涉及干部、群眾切身利益方面，應(yīng)多聽取廣大職工的意見、建議，力求公正、客觀、民主。
三、整改落實(shí)目標(biāo)
通過整改，切實(shí)解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，群眾反映強(qiáng)烈、涉及群眾切身利益方面的問題，解決好阻礙地稅發(fā)展的問題;鞏固和擴(kuò)大我局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀取得的成果，進(jìn)一步提高我局實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力，使全局思想更加解放，作風(fēng)更加務(wù)實(shí)，制度更加完善，措施更加得力;自覺運(yùn)用發(fā)展的理念、創(chuàng)新的思維，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、前瞻性和科學(xué)性，開創(chuàng)*地稅事業(yè)新局面。實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的目標(biāo)：
一是努力完成各項(xiàng)稅費(fèi)收入任務(wù)，確保收入隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定較快增長，充分發(fā)揮稅收籌集財(cái)政資金、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)和調(diào)節(jié)分配的職能作用，經(jīng)濟(jì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二是推進(jìn)依法治稅，提高稅收科學(xué)化、精細(xì)化、專業(yè)化管理水平，努力構(gòu)建和諧的稅收征納關(guān)系。
三是加快信息化建設(shè)，走科技強(qiáng)稅之路，減輕納稅人負(fù)擔(dān)，降低稅收成本。
四是干部隊(duì)伍建設(shè)，全面提升地稅系統(tǒng)的行政效能。
五是大力推行稅收執(zhí)法責(zé)任制和行政問責(zé)、陽光政府“八項(xiàng)制度”，深入開展“六好”創(chuàng)建活動(dòng)，全面加強(qiáng)基層建設(shè)，實(shí)現(xiàn)基層與機(jī)關(guān)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、整改措施、責(zé)任及時(shí)限
(一)受宏觀經(jīng)濟(jì)和政策性減收因素影響，今年地稅系統(tǒng)面臨的收入形勢較為嚴(yán)峻，沒有達(dá)到時(shí)間過半，任務(wù)過半的預(yù)期目標(biāo)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)組織收入，加強(qiáng)稅收收入預(yù)測和分析。
整改措施：
認(rèn)真執(zhí)行稅費(fèi)分析工作制度，每個(gè)月召開一次收入預(yù)測分析會(huì)，加強(qiáng)稅費(fèi)源管理和稅費(fèi)收入預(yù)測，增強(qiáng)組織收入工作的主動(dòng)性和預(yù)見性。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*局長
涉及部門：計(jì)會(huì)股、規(guī)費(fèi)股、征管股、五個(gè)分局
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：2009年12月31日
2.加強(qiáng)稅費(fèi)征管力度。重點(diǎn)抓好建筑業(yè)、銷售不動(dòng)產(chǎn)、交通運(yùn)輸業(yè)稅收征管，抓好納稅評(píng)估和納稅等級(jí)評(píng)定工作，不斷強(qiáng)化對(duì)各個(gè)稅(費(fèi))種的征管，防止稅款流失，大力清繳欠稅(費(fèi))。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*局長
涉及部門：征管股、規(guī)費(fèi)股、五個(gè)分局
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：2009年12月31日
3.大力整頓和規(guī)范地方稅收秩序。繼續(xù)深入開展行業(yè)性稅收專項(xiàng)檢查和區(qū)域性稅收專項(xiàng)整治，強(qiáng)化部門協(xié)作配合，繼續(xù)開展打擊制、售、用假發(fā)票和非法代開發(fā)票專項(xiàng)整治行動(dòng)，認(rèn)真做好案件協(xié)查工作。抓好稅收違法舉報(bào)案件的登記、受理、查處、轉(zhuǎn)辦、反饋和獎(jiǎng)勵(lì)工作，維護(hù)社會(huì)協(xié)稅、護(hù)稅機(jī)制。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*局長
涉及部門：稽查局
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：2009年12月31日
(二)在嚴(yán)格執(zhí)法與優(yōu)化納稅服務(wù)的關(guān)系上，還不能做到準(zhǔn)確把握和處理，執(zhí)法隨意性不同程度存在，還需進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范稅收執(zhí)法，完善納稅服務(wù)，推進(jìn)依法治稅。
整改措施：
1.深入推行稅收執(zhí)法責(zé)任制，在職責(zé)明確、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、考核全面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)過錯(cuò)追究，總結(jié)執(zhí)法檢查的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范檢查的組織、范圍、程序，強(qiáng)化檢查效果。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*局長
涉及部門：法規(guī)股
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：長期
2.進(jìn)一步優(yōu)化完善納稅服務(wù)管理制度和辦法，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，積極探索多元化納稅申報(bào)和繳款方式。切實(shí)為納稅人提供快捷、文明、高效的服務(wù)，進(jìn)一步提高納稅服務(wù)水平。精簡和規(guī)范系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)工作和考核程序，進(jìn)一步減輕基層負(fù)擔(dān)。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*局長
涉及部門：征管股、五個(gè)分局
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：長期
(三)在圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，貫徹落實(shí)好相關(guān)稅收政策，及時(shí)深入開展稅收宣傳，充分發(fā)揮稅收調(diào)節(jié)作用方面還存在差距。
整改措施：
1.認(rèn)真貫徹落實(shí)新的營業(yè)稅暫行條例及我省調(diào)整營業(yè)稅起征點(diǎn)的稅收政策，促進(jìn)全縣服務(wù)業(yè)發(fā)展。堅(jiān)決貫徹落實(shí)省委、省政府出臺(tái)的穩(wěn)定房地產(chǎn)市場、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、中小企業(yè)發(fā)展等稅收政策，促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。牢固樹立不及時(shí)落實(shí)稅收優(yōu)惠政策也是收過頭稅的觀念，認(rèn)真落實(shí)好近年來出臺(tái)的西部大開發(fā)、新農(nóng)村建設(shè)、節(jié)能減排、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、下崗再就業(yè)等稅收優(yōu)惠政策。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*副局長
涉及部門：稅政股、五個(gè)分局
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：長期
2.按照貼近稅收中心工作、貼近社會(huì)熱點(diǎn)、貼近納稅人的原則，創(chuàng)新稅收宣傳方式，借助廣播、電視、報(bào)刊等社會(huì)媒體，依托《云南地稅》內(nèi)部刊物，結(jié)合政府信息公開工作，*地稅網(wǎng)頁、政務(wù)信息查詢系統(tǒng)、96128熱線等宣傳媒介，以稅收法律法規(guī)和政策宣傳為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)主義稅收取之于民、用之于民的宣傳、讓納稅人充分了解稅收法規(guī)，熟悉辦稅程序，明確納稅義務(wù)，實(shí)現(xiàn)依法征稅和誠信納稅的良性互動(dòng)，推進(jìn)建立和諧稅收征納關(guān)系。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*副局長、*副局長
涉及部門：稅政股、征管股、辦公室、五個(gè)分局
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：長期
(四)在堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)方面離科學(xué)發(fā)展的要求還有差距。一是存在服務(wù)基層，服務(wù)納稅人意識(shí)淡薄，業(yè)務(wù)水平不高，作風(fēng)不實(shí)的問題;二是存在干部職務(wù)晉升難，向外交流渠道不暢，成長渠道較窄的問題。
整改措施：
1.對(duì)照《公務(wù)員法》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》及其配套法規(guī)，以健全干部選拔任用、考核評(píng)價(jià)、管理監(jiān)督和激勵(lì)保障機(jī)制為著力點(diǎn)，完善干部人事工作制度和全面加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)政策措施。積極爭取縣委、人大、政府、政協(xié)的支持，加強(qiáng)與各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，擴(kuò)大地稅系統(tǒng)內(nèi)外干部交流渠道;加大對(duì)優(yōu)秀年輕干部的教育培養(yǎng)力度，積極推薦更多符合條件的干部參與各級(jí)黨委組織的領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔，大力向地方黨委、政府輸送地稅干部。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*局長
涉及部門：人教股
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：長期
2.在繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)稅收執(zhí)法權(quán)和行政管理權(quán)監(jiān)督的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)狀況的監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)民主生活會(huì)、述職述廉、誡勉談話等制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，認(rèn)真解決干部隊(duì)伍在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面存在的突出問題。認(rèn)真總結(jié)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的綜合性措施和辦法，保證作風(fēng)建設(shè)的長期性、規(guī)范性和實(shí)效性。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*紀(jì)檢組長
涉及部門：監(jiān)察室
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：長期
(五)在規(guī)范內(nèi)部行政管理，提高公信力、執(zhí)行力方面還有待改進(jìn)，單位銷售的房產(chǎn)未及時(shí)辦理相關(guān)過戶手續(xù)，久拖未結(jié)。在重大決策，評(píng)先評(píng)優(yōu)方面，應(yīng)多聽取廣大職工的意見、建議，力求公正、客觀、民主。
整改措施：
1.規(guī)范機(jī)關(guān)政務(wù)工作，提高行政管理效能。進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)各部門工作的整合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，加大工作督查督辦力度，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，凡屬制定重大的特別是涉及干部職工或納稅人切身利益的措施和制度時(shí)，要廣泛聽取群眾意見。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*副局長
涉及部門：辦公室、法規(guī)股、監(jiān)察室
具體責(zé)任人：*、*、*
落實(shí)時(shí)限：長期
2.由*局長親自牽頭，出面協(xié)調(diào)國土資源局和城建局等相關(guān)單位，盡快辦理已出售房產(chǎn)的相關(guān)過戶手續(xù)的。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*副局長
涉及股室：辦公室
具體責(zé)任人：*
落實(shí)時(shí)限：2009年12月31日
五、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化整改落實(shí)階段的各項(xiàng)保障措施
整改落實(shí)階段工作要求高，任務(wù)重，干部關(guān)心，群眾關(guān)注。我們要進(jìn)一步精心組織，加大力度，確保整改落實(shí)階段各項(xiàng)工作取得實(shí)效。
第一，要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室要加強(qiáng)工作的聯(lián)系協(xié)調(diào)和督促落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，促進(jìn)整改落實(shí)工作有序推進(jìn)。全體干部要全力以赴，形成層層負(fù)責(zé)的有力組織體系，確保整改落實(shí)的工作取得新成效。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文學(xué)習(xí)；興趣；措施
一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文
（一）活動(dòng)化的教學(xué)情境
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用活動(dòng)情境來進(jìn)行教學(xué)，使得小學(xué)生在自由、愉悅的氛圍中完成語文的學(xué)習(xí)，同時(shí)在活動(dòng)情境中，小學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。在對(duì)《富饒的西沙群島》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，其中描寫的西沙群島的景色，由于離距離遙遠(yuǎn)，因此對(duì)小學(xué)生來說是無法想象的。在這個(gè)過程張，教師便可以利用多媒體技術(shù)，來搜集西沙群島相關(guān)的海島、海底以及沙灘的圖片與視頻，使得小學(xué)生能夠身臨其境。當(dāng)小學(xué)生看到西沙群島的美麗景色之后，在欣賞美景的同時(shí)，也完成了對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）教材的二度開發(fā)
新教材賦予教師教和學(xué)生學(xué)的空間非常大。教材無非是個(gè)例子，是個(gè)憑借。因此.教師應(yīng)大膽地對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。課上，讓他們把這些資料相互交流，這樣不僅擴(kuò)大了他們的知識(shí)面.而且讓他們更加積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)之中。又如在教學(xué)《翠鳥》后，組織學(xué)生開一個(gè)“鳥類知識(shí)介紹會(huì)”等等.這些憑借教材拓展的語文實(shí)踐活動(dòng)，密切地聯(lián)系了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。極大地豐富了他們認(rèn)識(shí)世界的途徑.更多地提供了學(xué)生參與與展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在互相交流中品嘗成功的喜悅.享受學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
二、在生活中學(xué)習(xí)語文
（一）教材中尋找生活內(nèi)容
在《頤和園》的課程教學(xué)過程中，很多小學(xué)生進(jìn)行過頤和園的游覽活動(dòng)，因此，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)上，教師可以將頤和園相關(guān)資料的收集交給小學(xué)生來完成，在課堂上，小學(xué)生可以充分展示自己所收集的資料，在提高小學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生資源的共享，同時(shí)也滿足了小學(xué)生自豪感與滿足感。
（二）教學(xué)方法生活化
作為語文教學(xué)的主體，小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，需要通過其自身經(jīng)歷以及親自干物淼鞫，從而激發(fā)小學(xué)語文課堂的生命活力。具體來說，可以從以下三點(diǎn)來入手：一是看看摸摸，在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)中，教師可以在每個(gè)小學(xué)生的課桌上擺放一顆楊梅，讓小學(xué)生用眼睛去觀察，用手去接觸，用口來進(jìn)行品嘗，從而激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并獲得了真實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；二是演演說說。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓小學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過組織小學(xué)生的表演，來將語文教材中的故事生動(dòng)的演繹出來，不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)語文教材的理解以及感悟，并且通過對(duì)課文的表演，還能夠充分展示自我，獲得豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；三是想想畫畫。在語文教學(xué)中，還可以讓小學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行繪畫，將教材中的內(nèi)容描繪出來，不但能夠提高小學(xué)生的想象力，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、在激勵(lì)中學(xué)習(xí)語文
（一）善于挖掘教材中的激勵(lì)因素
在激勵(lì)中學(xué)習(xí)語文，能夠充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以挖掘教材中的激勵(lì)因素。為了充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，教師可以根據(jù)教材來進(jìn)行平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)。在語文教學(xué)中，教師充分開發(fā)以及利用這些平臺(tái)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在《撈鐵牛》的教學(xué)中，當(dāng)課堂將要結(jié)束的時(shí)候，可以讓小學(xué)生來談?wù)剬?duì)懷丙和尚的認(rèn)識(shí)。當(dāng)小學(xué)生紛紛表達(dá)對(duì)懷丙和尚贊賞的時(shí)候，教師也可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言方面的激勵(lì)，這樣不但為小學(xué)生提供了暢所欲言的平臺(tái)，同時(shí)還能最大限度的激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造才能。
（二）巧妙運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的過程中，可以巧妙的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在當(dāng)前形勢下，小學(xué)語文教學(xué)重視師生之間在情感以及心理層面上的溝通。因此，在語文教學(xué)過程中，教師不僅要重視小學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要重視小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。真誠的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行贊賞，往往能夠帶給小學(xué)生成功的體驗(yàn)，使得小學(xué)生在保持心理愉悅的基礎(chǔ)上來完成小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以不定期的組織小學(xué)生來進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，包括讓小學(xué)生對(duì)自己是身邊的小伙伴進(jìn)行贊賞等。這種激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來說是十分寶貴的財(cái)富，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的品質(zhì)，同時(shí)也能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、結(jié)束語
作為小學(xué)語文活動(dòng)的組織以及引導(dǎo)人員，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，采取靈活多變的教學(xué)策略，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、在生活中學(xué)習(xí)語文、在激勵(lì)中學(xué)習(xí)語文等三方面措施來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，同時(shí)也激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生，數(shù)學(xué)能力，對(duì)策
一、職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析
1、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)成績要求不高。與初中相比職高數(shù)學(xué)的難度加大，許多學(xué)生適應(yīng) 力差，學(xué)習(xí)情感脆弱、一旦遇到困難和挫折就退縮不前，甚至喪失信心。
2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，表現(xiàn)在概念模糊，公式、定理、性質(zhì)不清，更談不上理解，各知識(shí)點(diǎn)互相孤立，處于似懂非懂的狀態(tài)。輕視基本知識(shí)、基 本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差，運(yùn)算能力差，基本上沒有掌握數(shù)學(xué)的思維方法。
3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不少學(xué)生上課沒能專心聽課，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎、抄襲、字跡潦草，解題不夠準(zhǔn)確，步驟不完整，不懂的問題不鉆 不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不能及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)能力差，思維呆板，缺乏聯(lián)想，抓不住問題的實(shí)質(zhì)與要害，思維難以展開，更不用說進(jìn)行聯(lián)想，在問題面前往往茫無頭緒，無所適從。 只會(huì)簡單識(shí)記、機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)生吞活剝，不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問題的結(jié)論，不重視問題的形成過程。
二、職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異的成因
1、職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)低，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生紛紛奔向普通高中。而進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生智力大多數(shù)處于中下等水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就決定了職高學(xué)生的群體素質(zhì)低于一般學(xué)校的學(xué)生。
2、職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)定位低，主要側(cè)重于為社會(huì)培養(yǎng)適合不同行業(yè)的基本從業(yè)人員，它要求職高畢業(yè)生具有一般的、重復(fù)的業(yè)務(wù)操作技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)而忽視對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)本身對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，數(shù)學(xué)是一門抽象性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)上往往老師講得較多，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏積極參與、主動(dòng)思考的意識(shí)，使原來基礎(chǔ)不太好的學(xué)生更加缺乏信心，而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的信念。
4、職高學(xué)生大多數(shù)，不求上進(jìn)，缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，只想學(xué)習(xí)一些基本技能，早日參加就業(yè)。再加上職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，不重視學(xué)生文化成績，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、針對(duì)差異、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的策略
（一）幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅，發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。
2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率。要通過各種活動(dòng)總結(jié)出只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。轉(zhuǎn)
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，會(huì)防礙學(xué)習(xí)的效果。在這些問題上學(xué)生若有了正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
4、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。那些缺乏有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，不斷受到挫折和批評(píng)，因此很可能喪失信心。不少職高學(xué)生在數(shù)學(xué)上花的工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，正是由于學(xué)習(xí)方法不正確，因此教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、建立和諧的師生關(guān)系。從心理學(xué)角度看，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為該學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是很大程度上取決于對(duì)任課老師的喜惡程度。因此和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別是要對(duì)職高學(xué)要生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，提高其學(xué)習(xí)能力。
（二）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、教學(xué)要由易而難。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，基本上能懂會(huì)做，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
2、重視講練結(jié)合。職高學(xué)生上課注意力不易集中，且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合的原則，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)。進(jìn)幾年我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí)，在課堂上利用一定時(shí)間，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。
3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。來自各個(gè)學(xué)校不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)差別較大，水平高低懸殊。因此對(duì)后進(jìn)生必須要補(bǔ)課，個(gè)別補(bǔ)或集體補(bǔ)。對(duì)后進(jìn)生既要熱情關(guān)心又要嚴(yán)格要求，若放棄后進(jìn)生，則大面積提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)變成一句空話。
4、抓好數(shù)學(xué)理論教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果單純地為應(yīng)用而死記硬背公式，將會(huì)一知半解、知其一而不知其二。因此我在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持既講好公式、定理的應(yīng)用，又注重?cái)?shù)學(xué)中重要公式，定理的推導(dǎo)證明，使學(xué)生全面而又系統(tǒng)地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要措施。在教學(xué)中我要求學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的教材內(nèi)容要粗讀、精讀、深讀，對(duì)一些重要概念都事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識(shí)的來龍去脈、前因后果，以及和相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)的能力。只有把獲取的知識(shí)納入已有知識(shí)范圍內(nèi)，系統(tǒng)化、條理化、才能促進(jìn)新舊知識(shí)的鞏固、儲(chǔ)存和應(yīng)用。因此我有意地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完每一單元，每一章節(jié)都對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類、概括、歸納、提煉、通過整理同學(xué)們感到收效很大，有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅學(xué)得活記得牢，而且理解得也更加透徹。
1 讓孩子學(xué)習(xí)他自己想要學(xué)的。對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切忌功利心太強(qiáng)，而應(yīng)首先照顧到孩子自身的選擇。大千世界，學(xué)無止境，最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容是孩子想了解、想掌握的。要及時(shí)滿足他的這種求知欲，學(xué)所想學(xué)。
2 給學(xué)習(xí)活動(dòng)以良好情緒體驗(yàn)。用懲罰去推動(dòng)學(xué)習(xí)，用命令去逼迫學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子一想到學(xué)習(xí)就會(huì)厭惡，產(chǎn)生不良情緒體驗(yàn)。要使孩子感到學(xué)習(xí)過程是個(gè)愉快的經(jīng)歷，形成牢固聯(lián)系，令其難以忘懷。要讓孩子在情緒好的時(shí)候開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果獲得積極性的評(píng)價(jià)。
3 積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。要想引起孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，常常需家長事先精心設(shè)計(jì)，因勢利導(dǎo)，引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的注意。家長要注意適時(shí)介入，與孩子共同參與學(xué)習(xí)，在孩子遇到困難時(shí)輔以必要的幫助和親切的鼓勵(lì)，在孩子遭受失敗時(shí)給予由衷的同情和關(guān)心。要增加學(xué)習(xí)的趣味性和競爭性，以激勵(lì)孩子去克服學(xué)習(xí)中的困難。這些適時(shí)點(diǎn)撥在學(xué)習(xí)初期尤其重要。
4 明確孩子學(xué)習(xí)的目的，在于心理素質(zhì)培養(yǎng)。孩子早期的學(xué)習(xí)不同于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。家長之所以鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，不在于能多背上幾首唐詩，多識(shí)上幾個(gè)字，多學(xué)會(huì)一首樂曲，而在于培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識(shí)獲得的多少，家長不必介意和刻意追求。要讓孩子的心理素質(zhì)在一次次學(xué)習(xí)經(jīng)歷中得到培養(yǎng)，促使孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生濃厚興趣。
5 向孩子展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己。有些家長會(huì)向孩子提起自己當(dāng)年成績?nèi)绾瓮怀觥Ｋ自捳f，“好漢不提當(dāng)年勇”，時(shí)代變了，“過去”無論如何已經(jīng)過去了。
家長對(duì)孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長在孩子面前，要自然、真實(shí)地展現(xiàn)自己當(dāng)前的生活，不要美化，也不要丑化。這樣，孩子面前至少有一條生活的真實(shí)道路：如果你有很高的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那么借用一個(gè)古老的說法，“有智吃智”；如果你沒有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，那么“無智吃力”。這一切，不用家長講，孩子都會(huì)看在眼里，他們會(huì)知道自己該怎么做的。
6 了解孩子，因勢利導(dǎo)。了解孩子包括了解孩子的需要和興趣，了解孩子行為的動(dòng)機(jī)，從而更好地引導(dǎo)孩子。這一條說起來簡單，做起來復(fù)雜，要具體問題具體分析。對(duì)于愛看童話的孩子，可以從對(duì)童話的分析入手，提高孩子對(duì)社會(huì)生活、人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)；從對(duì)同一童話不同版本的比較入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作童話。當(dāng)孩子從新的角度去看童話時(shí)，他會(huì)迅速地成熟起來。
對(duì)于喜歡飛機(jī)的孩子，完全可以通過對(duì)各種飛機(jī)性能的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入數(shù)學(xué)和物理的大門；通過對(duì)機(jī)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入科學(xué)的大門。由于孩子以最基本的興趣作為動(dòng)力，相關(guān)的書籍和資料都會(huì)成為孩子知識(shí)的源泉。
7 不過分介入。家長要控制自己，不要過分介入孩子學(xué)習(xí)的事，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事。正像孩子的身體發(fā)育，家長所能做的就是給孩子提供營養(yǎng)豐富的食物，盡量把食物做得可口但不能替孩子吃下去，更不能替孩子長身體、長知識(shí)。家長的過分介入不僅沒有用，反而會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的。
8 創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。良好的學(xué)習(xí)條件包括：(1)安靜的環(huán)境，這可能要求家長自己少看電視、少打牌；(2)讀書的氣氛，即家長自己也多讀書、看報(bào)，多討論讀書心得和相關(guān)問題；(3)對(duì)探索“怪”問題的支持，如欣賞孩子提出的某些問題的獨(dú)到之處，幫助孩子利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，為孩子要進(jìn)行的某些探索性實(shí)驗(yàn)提供材料及安全監(jiān)護(hù)等。
許多孩子并不是真的不愛學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)文化生活變得越來越有趣，信息傳遞的途徑也越來越豐富。為了使更多的孩子能夠受到系統(tǒng)、有效的教育，不再被貼上“不愛學(xué)習(xí)”的標(biāo)簽，我們需要改變的是傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)方法和教子之法，使之更適合孩子興趣多樣化的發(fā)展，與社會(huì)文化的進(jìn)步相吻合。
關(guān)鍵詞：初中語文；自主性學(xué)習(xí)；語文活動(dòng)
在初中語文教學(xué)中，教師總是覺得花費(fèi)了很多的時(shí)間、精力，但是并沒有什么成果，而學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)老師說的那些方法好像并沒有什么用，從而也就不想再去按照老師說的方法去學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中總是事倍功半。教師如何去改變這樣的狀況呢？這就需要采取合理的措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是引導(dǎo)者和輔助者，所以教師要教給學(xué)生的不僅僅是學(xué)習(xí)的方法、解題的思路，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)收獲意想不到的效果。
一、拓展知識(shí)，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)
初中語文的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)拓展知識(shí)的過程，因?yàn)閷W(xué)生從剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候開始，一直接觸的就是跟語文相關(guān)的內(nèi)容，比如一些民間故事、諺語、成語、歇后語等，這些都為語文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以在初中語文教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┱n本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。比如，在教學(xué)中可以經(jīng)常滲透一些自學(xué)成才的名人事例，李存葆雖然是初中畢業(yè)，但是他通過自己的刻苦努力學(xué)習(xí)，寫出了催人淚下的《高山下的花環(huán)》等一系列作品，頗有大作家的風(fēng)范。這樣既可以豐富學(xué)生的寫作素材，又能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主性學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師拓展學(xué)生的知識(shí)不僅只有這一個(gè)途徑，還可以給學(xué)生出一些寫作的題目，帶領(lǐng)學(xué)生去校外“采風(fēng)”，及時(shí)捕捉生活中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)到課堂上體會(huì)不到的東西，自然學(xué)生就能寫出一些更加具有情感的東西，寫出一些更加美妙的作文。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，很多的時(shí)間都是自己在參與，與此同時(shí)也拓展了知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑解難是自主性學(xué)習(xí)的有效方法
初中生對(duì)于一些新奇的東西還是比較好奇的，隨之而來的就是學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，當(dāng)然這些問題也都是需要答案的，所以學(xué)生就會(huì)去自主尋找問題的答案，從而就能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樘岢鰡栴}也是需要經(jīng)過思考的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去提問，要提倡學(xué)生敢于發(fā)言，說出心中想說的問題，之后就要讓學(xué)生自己去討論、解決問題。在這樣一個(gè)提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生獨(dú)立思考，而且都是自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如此便可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效率的課堂。如，在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生說出心中的疑惑，讓學(xué)生無所顧忌地提出自己的問題：“孔乙己為什么要留著長指甲？”“一群孩子為什么會(huì)哄笑？”等等，課堂上教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中得到想要的答案。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解難是一種特別有效的促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)的措施。
三、開展語文活動(dòng)，豐富自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容
語文源遠(yuǎn)流長，所蘊(yùn)含的知識(shí)是很豐富的，所以與語文有關(guān)的活動(dòng)也是豐富多彩的，因此教師可以利用語文的豐富源泉，給學(xué)生開展有意義的各種各樣的活動(dòng)，比如：讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽、識(shí)字比賽、成語接龍、作文比賽等等。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己辦一個(gè)比較有趣的班級(jí)刊物《舞蹈的青春》等，刊物的主編、排版等都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，其中的內(nèi)容也可以讓學(xué)生自己寫作篩選，而教師在這個(gè)活動(dòng)中要幫助學(xué)生、支持學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。因此，開展豐富的語文活動(dòng)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。
四、培養(yǎng)習(xí)慣，有利于自主學(xué)習(xí)
語文學(xué)習(xí)基于習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)檎Z文不同于理科學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，因此要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生在讀書過程中把自己遇到的一些生字詞隨時(shí)記錄下來，并讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典、注拼音、解釋詞意。同時(shí)教師也應(yīng)要求學(xué)生把平常所讀到的一些課外書中的優(yōu)美詞句摘抄下來，這樣既豐富了學(xué)生的詞匯量，也讓學(xué)生體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。
總之，在初中語文教學(xué)中，教師要采取不一樣的措施方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)今社會(huì)的高速發(fā)展需要大量各類中職學(xué)校培養(yǎng)的專技人才。從當(dāng)前的就業(yè)形勢可見，一個(gè)有良好專業(yè)技能又具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平的高素質(zhì)職中生已成為單位招工的熱門人選。實(shí)際上職中生的英語水平卻成為制約他們就業(yè)與發(fā)展的重要因素。不少職中畢業(yè)生因?yàn)橛⒄Z水平差在就業(yè)時(shí)爭取不到條件更好的單位或職務(wù)：旅游專業(yè)的學(xué)生考不到英語導(dǎo)游證，不會(huì)用英語介紹景點(diǎn)；幼師專業(yè)的學(xué)生在教幼兒兒歌時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)；文秘專業(yè)的學(xué)生無法用英語與客戶交流；數(shù)控專業(yè)的學(xué)生看不懂機(jī)床的英文說明書……大量事例說明：職中生成了英語學(xué)習(xí)的弱勢群體。
是什么原因?qū)е侣氈猩兂闪擞⒄Z學(xué)習(xí)的弱勢群體？究其根源，職中生缺乏的是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂得自主學(xué)習(xí)。具體原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)仍然不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞、完全聽不懂教材中的對(duì)話、語法知識(shí)空白、英語口語表達(dá)方面是“啞巴”。 我校組織2011年春季班學(xué)生參加了入學(xué)摸底考試，全年級(jí)800多人，英語及格人數(shù)僅為56人，及格率約7%。另外，很多職中生是因?yàn)榭疾簧掀胀ǜ咧胁诺铰殬I(yè)學(xué)校就讀的。由此可見職中生英語基礎(chǔ)確實(shí)差。
2、中職的英語教學(xué)不能很好地服務(wù)于專業(yè)技能學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，就是想學(xué)到技能，將來就業(yè)。現(xiàn)在中職學(xué)校大部分專業(yè)的學(xué)生都用同一本教材（職高英語），沒有體現(xiàn)專業(yè)化。現(xiàn)有教材偏重于語法學(xué)習(xí)和識(shí)文斷句能力的培養(yǎng)，學(xué)生不感興趣，不愿意學(xué)，覺得學(xué)了也沒用，很快就會(huì)忘記。調(diào)查表明，80%以上的在校生希望更換英語教材，希望老師選擇更多與他們專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容授課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏成就感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸減弱。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，沒有取得預(yù)期進(jìn)步，就逐漸形成了消極態(tài)度---不愿學(xué)下去。換句話說，學(xué)生沒有自我效能感。實(shí)踐證明：成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的自我效能感；相反，缺乏自信的人做事往往會(huì)先判斷自己不能成功，所以把努力的過程也省掉，怨天尤人(Bandura，1995)。
4、教師的教學(xué)方式不夠靈活。現(xiàn)今大部分中職教師只求完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式陳舊單一。上課總是“滿堂灌”，氣氛沉悶，讓人昏昏欲睡，學(xué)生自然不愛學(xué)，也學(xué)不進(jìn)去。于是給老師一種印象：學(xué)生很懶，不記單詞，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，無藥可救。導(dǎo)致惡性循環(huán)，最后，彼此都放棄了。
綜合上述原因，筆者認(rèn)為，幫助職中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力勢在必行。
二、培養(yǎng)職中生自主學(xué)習(xí)能力的幾種有效措施
自主學(xué)習(xí)是以“以學(xué)習(xí)者為中心”、“人本主義”、“建構(gòu)主義”為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念。Dickinson認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)“既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力”。Littlewood也說過：自主學(xué)習(xí)主要是“學(xué)習(xí)者獨(dú)立做出選擇的愿望和能力”。我們要幫助學(xué)生成為一個(gè)英語的自主學(xué)習(xí)者，就要幫他們確立對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)。最重要的是要在教學(xué)過程中努力使得學(xué)生逐步自覺自愿地在學(xué)習(xí)中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，從而在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。那么，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，他不會(huì)去死記硬背，而會(huì)“積極地從所發(fā)生的事件中尋求意義的創(chuàng)造性過程”（Candy，1991）。因此，筆者在教學(xué)、教改中一直堅(jiān)持這方面的探索和嘗試。
措施一：靈活使用現(xiàn)有教材，把英語學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
Lidz說，要在看出學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時(shí)的情感、動(dòng)機(jī)后及時(shí)地提供合適的幫助。興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開發(fā)，主體性更好地得到弘揚(yáng)。因此職中英語教學(xué)要靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，盡量摒棄一些長篇的繁雜語法、難詞量多的內(nèi)容，而選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，如面試、兼職工作經(jīng)歷、熱門話題的討論、英語簡歷的書寫等等內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，職高英語教材中有Go to the Bank這個(gè)環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)班，除了進(jìn)行聽說訓(xùn)練外，筆者還會(huì)選擇與銀行相關(guān)的專業(yè)詞匯進(jìn)行知識(shí)的拓展。如存折bankbook、信用卡 Credit card、帳號(hào)account number、定期存款?a fixed deposit等。在旅游班，筆者則會(huì)布置任務(wù)，要求學(xué)生課前到各大銀行把其英文翻譯“搜”回來，然后完成一個(gè)對(duì)話并進(jìn)行展示。內(nèi)容是一個(gè)外國游客，來韶關(guān)旅游，想找最近的中國銀行（工商銀行、建設(shè)銀行等），找你幫忙。活動(dòng)中學(xué)生各有分工又團(tuán)結(jié)合作，成員以優(yōu)帶差，每個(gè)人都參與其中，學(xué)生都很喜歡這樣靈活的教學(xué)內(nèi)容和方式。另外，筆者曾在幼師班的公開課中，選擇短文《Eat Well , Stay Healthy》來進(jìn)行聽說訓(xùn)練。其內(nèi)容與幼師專業(yè)緊密結(jié)合，富于知識(shí)性、趣味性，并有效拓展他們飲食方面的專業(yè)知識(shí)。課堂氣氛活躍，學(xué)生樂在其中，不但能用英文復(fù)述Pit的菜譜，知道健康食品，還能制作出精美的、營養(yǎng)豐富的幼兒食譜。可見靈活有效的選材能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，使教與學(xué)得到完美的結(jié)合。
措施二：設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，實(shí)施有效的課堂管理，讓學(xué)生擁有自主、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)得更自信。
一方面在課堂上教師利用任務(wù)型教學(xué)、交際教學(xué)、情景教學(xué)、分層指導(dǎo)、小組合作等教學(xué)方法，多提示，少講解，給學(xué)生留出盡可能多的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考、討論，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面實(shí)施有效的課堂管理能使教與學(xué)事半功倍。教師在課堂上既要“放得開”，又要“收得攏”，要用教師的“無為”成就學(xué)生的“有為”（金小芳，2010）。教師在上第一節(jié)課時(shí)就應(yīng)和學(xué)生訂下“契約”，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究的過程也不能沒有約束。一旦出現(xiàn)問題就按“契約”進(jìn)行溝通、處理。要知道，有效的溝通是成功的基石。在各種課堂活動(dòng)過程中，老師要關(guān)注所有學(xué)生，應(yīng)常與他們進(jìn)行眼神交流，尤其不能讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生躲在后面，鼓勵(lì)他們有自己的想法。這樣既有任務(wù)，又以真心面對(duì)學(xué)生的管理才能讓學(xué)生學(xué)得有效，有成就感。
如在《Eat Well , Stay Healthy》的聽說訓(xùn)練中，具體做法如下：
Step1 通過游戲（shining eyes）有效提高學(xué)生自主識(shí)記單詞的效率。單詞以漢語或圖片的方式呈現(xiàn)，要求學(xué)生在2秒鐘內(nèi)大聲說出英文，否則文字和圖片會(huì)自動(dòng)消失。
Step2 聽二遍短文，填單詞。第二次按句聽并以答問的形式收集答案。問題有What does Pit have on Monday(Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday )?等。
高職英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 實(shí)證探究 應(yīng)對(duì)措施
在當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)是終身面臨的任務(wù)，“研究學(xué)習(xí)策略就是為了探索如何使學(xué)生成為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件”。研究結(jié)果表明：“(1)在同等條件下，影響學(xué)習(xí)成敗的主要因素是學(xué)習(xí)策略；(2)有意識(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略是取得成功的關(guān)鍵。”
教與學(xué)是互動(dòng)整體，“教師參與學(xué)習(xí)策略的研究，體現(xiàn)了教師對(duì)目前教育體系的反思和對(duì)教育目標(biāo)的深層理解。”因此，筆者組織一次問卷調(diào)查，對(duì)于揭示教學(xué)中的某些問題具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、總體設(shè)計(jì)
1.研究內(nèi)容
筆者在山東臨沂職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，主要內(nèi)容有：使用學(xué)習(xí)策略的總體狀況；高、低分學(xué)生及不同性別學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略是否有差異。
2.調(diào)查對(duì)象
研究對(duì)象為二年級(jí)高職生，受試為山東臨沂職業(yè)學(xué)院2010級(jí)15個(gè)班的學(xué)生，共820名，收回有效問卷782份，其中男310人，女472人。
3.測量、統(tǒng)計(jì)工具
采用的測量工具主要依據(jù)Oxford編制的語言學(xué)習(xí)策略的多維結(jié)構(gòu)量表，先在2個(gè)班內(nèi)試用后，做了細(xì)微調(diào)整，包括6個(gè)分量表，每個(gè)子項(xiàng)目采用萊克特量表（Likert Scale），按5分計(jì)分。統(tǒng)計(jì)工具采用社會(huì)科學(xué)方法統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS11.0，對(duì)不同成績組、不同性別使用的策略進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以檢驗(yàn)存在的差異。
二、結(jié)果和討論
1.信度
利用SPSS11.0的信度分析功能，得出總問卷信度系數(shù)為0.93，其他的子項(xiàng)目分別為：記憶策略0.90、認(rèn)知策略0.89、補(bǔ)償策略0.82、元認(rèn)知策略0.80、情感策略0.75、社交策略0.74，平均值0.81，信度系數(shù)在0.93至0.74之間，表明該問卷內(nèi)容有較好的一致性，其可信度較強(qiáng)。
2.學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的總體狀況
從Oxford劃分的學(xué)習(xí)策略使用頻率標(biāo)準(zhǔn)可以得知，它與平均數(shù)之間存在一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分別為：從不使用：1.0～1.4，很少使用：1.5～2.4，有時(shí)使用2.5～3.4, 經(jīng)常使用:3.5～4.4，總是使用:4.5～5.0。學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略總體狀況的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：記憶策略2.90、認(rèn)知策略3.21、補(bǔ)償策略3.33、元認(rèn)知策略2.84、情感策略2.70、社交策略2.80，總體策略2.96。由此可以看出：（1）總體策略的平均數(shù)為2.96，屬于“有時(shí)使用”范圍，說明高職生已具有使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，呈良好勢頭，但使用頻率不高。（2）在各類策略中，使用頻率最高的是補(bǔ)償策略，其次是認(rèn)知策略，記憶策略居中，使用頻率最低的是社交、情感策略。
3.不同英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查
以782名受試的大學(xué)英語三級(jí)考試成績?yōu)橐罁?jù)，從高到低依次取200名為高水平組，以50分為最低線，依次向上取了200名學(xué)生為低水平組。為分析每項(xiàng)學(xué)習(xí)策略使用情況，用統(tǒng)計(jì)出的總?cè)司鶖?shù)除以該策略的題目個(gè)數(shù)（如補(bǔ)償策略6個(gè)，總體策略49個(gè)），得出平均數(shù)。
高水平組學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的各項(xiàng)指標(biāo)：記憶策略2.92、認(rèn)知策略3.11、補(bǔ)償策略：3.70元認(rèn)知策略3.62、情感策略3.01、社交策略2.60，總體策略3.16。
低水平組學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的各項(xiàng)指標(biāo)：記憶策略2.41、認(rèn)知策略2.52、補(bǔ)償策略：3.10、元認(rèn)知策略3.00、情感策略2.53、社交策略2.09，總體策略2.60，t值分別為：4.613、6.642、4.212、
6.304、4.080、4.878、6.600。兩組在使用頻率上存在顯著差異，差異最大、最小分別為認(rèn)知、情感策略。高水平學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而低水平組學(xué)生不具備這種特質(zhì)，因此認(rèn)知策略差異最大是合乎情理的。情感策略使用上差異最小，說明即使是成功的學(xué)習(xí)者也存在情感方面的障礙。
4.不同性別學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的情況
下表列出了不同性別學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的平均數(shù)和t檢驗(yàn)結(jié)果
從表中看出，（1）男、女生使用頻率不均衡，女生略勝一籌。正如Oxford指出的：女性比男性在語言學(xué)習(xí)中更廣泛地使用了學(xué)習(xí)策略，起碼使用了不同的策略。（2）各類策略中只有記憶、社交策略的p值＜0.05（分別是0.018和0.035），說明此兩項(xiàng)在使用學(xué)習(xí)策略方面有描述意義，證明她們優(yōu)越于男生，也是學(xué)習(xí)成績優(yōu)于男生的佐證之一。
三、研究結(jié)論
1.關(guān)于學(xué)習(xí)策略
本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生使用學(xué)習(xí)策略的程度并不理想；不同英語水平、不同性別的學(xué)生，在使用學(xué)習(xí)策略方面存在顯著差異；部分高職生存在厭學(xué)、自卑等心理，既缺乏渴求知識(shí)的深層動(dòng)機(jī)，也欠缺外在的追求高文憑的表層動(dòng)機(jī)，對(duì)未來感到迷茫，學(xué)習(xí)無主動(dòng)性。
2.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
本調(diào)查的相關(guān)分析較好地說明了使用學(xué)習(xí)策略對(duì)英語學(xué)習(xí)成績有著重要影響，呈正相關(guān)，這也支持了許多專家曾做過的研究。
四、教學(xué)應(yīng)對(duì)措施
1.針對(duì)目前高職生英語學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)中要注重情感因素，盡量營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以減少對(duì)學(xué)習(xí)語言的畏懼和焦慮。
2.鼓勵(lì)協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)、使用社交策略的意識(shí)，為將來踏入社會(huì)打好基礎(chǔ)。
3.注重激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略的培訓(xùn)，教學(xué)中不斷強(qiáng)化其策略意識(shí)，并長期反復(fù)訓(xùn)練；對(duì)性別差異開展有的放矢的訓(xùn)練，針對(duì)男、女生身心特點(diǎn)，因材施教、優(yōu)勢互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮其特長。
參考文獻(xiàn)：
一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組
分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時(shí)應(yīng)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出其異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、記錄員、資料員等，不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。
二、合理分工，明確職責(zé)
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程， 人人嘗試成功的喜悅。在活動(dòng)中，每人要各司其職，既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，取得最好的學(xué)習(xí)效率。
一般有一定的組織能力成績較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織全組的合作活動(dòng)，檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況；成績中上的學(xué)生擔(dān)任發(fā)言人，將該組的學(xué)習(xí)情況代表全組向老師匯報(bào)；成績中下的學(xué)生可擔(dān)任記錄員，記錄討論和交流的結(jié)果；監(jiān)督員可由成績較差的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員是否用英語表達(dá)，是否參與到活動(dòng)的討論交流中。這種角色分工不是長期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，從而體驗(yàn)各自的價(jià)值和擔(dān)任不同角色的感受，培養(yǎng)他們的任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的興趣和有效性。
三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
小組合作學(xué)習(xí)擺脫了教師“一言堂”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中的作用由主轉(zhuǎn)為導(dǎo)，發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。教師要以平等的身份深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”；要根據(jù)合作內(nèi)容上的差異，改變小組的組成形式，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注意以下幾點(diǎn)：
1.明確師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中教師要明確學(xué)生的地位，是活動(dòng)的參與者，是主角，甚至有時(shí)是活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，教師在活動(dòng)中起著“協(xié)調(diào)――激發(fā)――參與――監(jiān)控――反饋”的作用。當(dāng)小組成員不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，觀察傾聽確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)具有成效。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是平等、民主、和諧的，這有利于充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行有效的互動(dòng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2.合作前的準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是需要共同探討集思廣益才能解決的，所以老師在選材上要注意是否與學(xué)生的能力、活動(dòng)的時(shí)間相符；能否提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。在學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)前，要提出細(xì)化教學(xué)的任務(wù)要求和目的。
3.合作過程的指導(dǎo)。在小組活動(dòng)前，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)相關(guān)的背景資料、詞匯和句型等方面的知識(shí)，使學(xué)生的語言輸出有一定的基礎(chǔ)，必要時(shí)教師要對(duì)學(xué)生給予示范。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的進(jìn)展情況、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程所存在的問題，并實(shí)時(shí)為他們提供語言、句式等方面的幫助。在小組活動(dòng)后，教師要及時(shí)讓學(xué)生反饋小組活動(dòng)的成果，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的成果做好展示或匯報(bào)，教師做好評(píng)價(jià)和總結(jié)。
四、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式
小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
一是要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不可偏廢。要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。特別是對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，應(yīng)盡量找到他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)。否則，在評(píng)價(jià)過程中極易挫傷他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)不到預(yù)期的目的。
二是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；教師也應(yīng)把競爭機(jī)制運(yùn)用在小組間，即小組互評(píng)。當(dāng)學(xué)生得到小組集體評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到他們是一個(gè)小組、一個(gè)集體，必須合作才能取得成功，有利于合作技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，組員對(duì)自己參與情況的了解，強(qiáng)化小組成員的積極性和合作學(xué)習(xí)的成效性。合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也可是學(xué)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。因此，教師要堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為原則。
五、資料收集
資料收集是貫穿于小組學(xué)習(xí)其中的，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也能在活動(dòng)之間運(yùn)用，也能在合作之后需要收集。總之，其合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。
