時(shí)間：2022-11-09 14:00:32
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校校園文化建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；校園文化；功用；建設(shè)途徑
一、引言
想要確保大幅度提升技工學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步保證內(nèi)部各類專業(yè)學(xué)生得到合理化發(fā)展，就必須在保證提供合理化的教學(xué)環(huán)境和技術(shù)設(shè)施基礎(chǔ)上，構(gòu)建起完善化的校園文化體系。想要達(dá)成這類目標(biāo)，就必須要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)憑借人文教育作為基礎(chǔ)點(diǎn)，針對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)造一類軟硬文化相互融合的教育環(huán)境。長(zhǎng)此以往，迎合日漸嚴(yán)格的技能型人才規(guī)范要求，令這部分技工學(xué)校畢業(yè)生可以長(zhǎng)期在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中站穩(wěn)腳跟。
二、校園文化的內(nèi)涵
首先，宏觀層面。校園文化可以理解為一類學(xué)校物質(zhì)和精神文化的綜合體，包括傳統(tǒng)形式的校風(fēng)校級(jí)、建筑結(jié)構(gòu)、綠化景觀、人際交往關(guān)系，以及文化實(shí)踐項(xiàng)目。其次，微觀層面。可以鎖定為學(xué)校的思想動(dòng)態(tài)，基本上借由學(xué)校既有的精神環(huán)境和文化氛圍加以滲透，屬于一類軟文化。
三、校園文化的功用
校園文化可以細(xì)化出教育、導(dǎo)向、凝聚三種類型。第一，教育功能。校園文化相對(duì)于學(xué)校特性和教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，屬于學(xué)校日常管理活動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，即高端化的育人服務(wù)模式。第二，導(dǎo)向功能。校園文化主張憑借學(xué)校既有的組織工作方向、規(guī)章體制等，針對(duì)學(xué)生一切價(jià)值體系加以適當(dāng)程度地引導(dǎo)與改造。第三，凝聚功能。在保證營(yíng)造起和諧愉悅的校園文化氛圍基礎(chǔ)上，激發(fā)出各類師生強(qiáng)烈的認(rèn)可、歸宿和融入意識(shí)，隨后凝聚各方力量并衍生出飽含理想的群體理念。
四、在技工學(xué)校中開(kāi)展校園文化建設(shè)的有效途徑
須知精確化把控校園既有的文化特征、深入性強(qiáng)化校園文化建設(shè)效果，是貫徹科學(xué)發(fā)展理念的必要方法，唯獨(dú)如此，才能確保快速構(gòu)建起可靠的校園環(huán)境，順勢(shì)大幅度提升該類學(xué)校的教育內(nèi)涵，并且促進(jìn)技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。第一，校園環(huán)境的美化改造。即要求相關(guān)工作人員在技工校園之內(nèi)全方位地開(kāi)展空間等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如配合花草、樹(shù)木等進(jìn)行適當(dāng)程度地點(diǎn)綴，進(jìn)一步令整個(gè)校園充滿無(wú)限的生機(jī)；再如定期針對(duì)教學(xué)和宿舍等樓宇進(jìn)行全方位地粉刷、翻新處理基礎(chǔ)上，督促學(xué)生及時(shí)地在教室、宿舍等區(qū)域進(jìn)行積極地清掃。長(zhǎng)期下去，維持整個(gè)技工學(xué)校校園環(huán)境的綠色、寧?kù)o狀態(tài)][1]。第二，文化墻的精心設(shè)計(jì)。即盡量將技工學(xué)校校園各類實(shí)際狀況考慮進(jìn)去前提下，設(shè)計(jì)出完善樣式的校園文化墻，保證其得到妥善性地文化著裝之后，實(shí)時(shí)性提示學(xué)生遵守相關(guān)思想行為守則，秉承科學(xué)人性化的價(jià)值與人生發(fā)展理念。如在校園中各類較為醒目的區(qū)域進(jìn)行名人畫(huà)像、名人警句和校訓(xùn)板報(bào)安設(shè)[2。第三，技術(shù)設(shè)施的適當(dāng)添加。這部分技術(shù)設(shè)施可以順勢(shì)細(xì)化出生活、教學(xué)、文化、體育、娛樂(lè)等不同類型的設(shè)施。作為技工學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)化管理人員，要保證依照全新規(guī)范要求進(jìn)行陳舊的宿舍改造，爭(zhēng)取為廣大師生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)化的生活起居條件；再就是考慮創(chuàng)建高端化的電教體系，如搭建起全面覆蓋的校園電腦網(wǎng)，同時(shí)配備自動(dòng)化的檢索與借書(shū)系統(tǒng)，方便學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；再如積極修建排球、籃球、健美等專業(yè)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，保證技工學(xué)校學(xué)生的生活可以變得愈加豐富[3]。第四，班級(jí)文化的妥善建設(shè)。作為技工學(xué)校的管理類人員，要保證逐步強(qiáng)化對(duì)各類班級(jí)文化建設(shè)工作的重視態(tài)度基礎(chǔ)上，積極帶動(dòng)整個(gè)校園文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，為日后該類校園文化內(nèi)涵豐富，提供豐富性的指導(dǎo)依據(jù)。如在教室的正面進(jìn)行班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)張貼、在墻壁上添設(shè)宣傳欄并實(shí)時(shí)性講解班級(jí)文化，并且維持單位教室內(nèi)部的清潔與美觀效果，確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分文化的積極性前提下，為今后各班學(xué)生更好地傳承整個(gè)校園文化，奠定基礎(chǔ)[4]。第五，有益性實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展。校園文化想要得到更為高效率地傳承發(fā)展，就必須依靠豐富的實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)性載體，以達(dá)到學(xué)生課余生活豐富、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)激發(fā)等更高等級(jí)層次的目標(biāo)。如在單位年限之中開(kāi)展校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，同時(shí)確保每項(xiàng)活動(dòng)之中都深刻彰顯出各類班級(jí)的凝聚力，凸顯單位學(xué)生的風(fēng)貌；再如實(shí)時(shí)性組織社區(qū)文化建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的家庭、社會(huì)力量協(xié)調(diào)性地融合起來(lái)，為學(xué)生健全形式的人格素質(zhì)培養(yǎng)、正確的人生目標(biāo)樹(shù)立、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操鍛煉等，提供應(yīng)有的保障條件。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，積極組織校園文化建設(shè)活動(dòng)，對(duì)于完善技工學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的價(jià)值、人生、發(fā)展理念等，有著極為深刻的影響作用，可以說(shuō)是貫徹新形勢(shì)下學(xué)校特色化發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵性輔媒介。全面性開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，不單單能夠催人不斷奮進(jìn)，彰顯技工學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，同時(shí)更可以保證長(zhǎng)期為內(nèi)部學(xué)生提供極為珍貴的精神財(cái)富。長(zhǎng)此以往，真正促進(jìn)我國(guó)技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：校園文化 建設(shè) 中職特色
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出了強(qiáng)勁的需求，中職學(xué)校如何抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，迅速扭轉(zhuǎn)在思想觀念、管理機(jī)制、運(yùn)行模式等方面不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的情況。通過(guò)創(chuàng)新校園文化建設(shè)，與職業(yè)定向緊密結(jié)合，為中職學(xué)校開(kāi)創(chuàng)發(fā)展建設(shè)新局面提供濃厚文化氛圍和精神動(dòng)力，將新理念融匯進(jìn)校園文化，使之成為全體師生員工的共同觀念，共創(chuàng)校園精神。中職學(xué)校校園文化的創(chuàng)建要與職校的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合起來(lái)，其基本內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)：愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、拼搏競(jìng)爭(zhēng)精神、以人為本精神等。
1 中職校園文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)
所謂中職學(xué)校的校園文化是指借助中職學(xué)校，通過(guò)師生們的傳承和創(chuàng)新，對(duì)精神成果和文化蘊(yùn)涵進(jìn)行不斷地積累，其精神成果的總和構(gòu)成中職學(xué)校的校園文化。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，其校園文化的靈魂是學(xué)校的精神，校園文化的核心是學(xué)校的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，校園文化的標(biāo)志是學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位。中職學(xué)校的職責(zé)是面向基層，以及生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的專業(yè)人才。中職學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域等進(jìn)行辦學(xué)和人才培養(yǎng)。結(jié)合中職學(xué)校的職責(zé)，其校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向、以校園精神為底蘊(yùn)，這種文化由全體師生共同創(chuàng)造和享有，是融入了更多中職特征、中職技能、中職道德、中職人文素質(zhì)的校園文化。因此，中職校園文化除了具有普通的校園文化所具有的特征之外，還有一些獨(dú)特的個(gè)性特征：①應(yīng)用性。這是中職學(xué)校校園文化的主要特征，該特征是由其人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。②職業(yè)選定性。中職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就業(yè)的方向就已經(jīng)選定，結(jié)合所選職業(yè)的崗位要求，學(xué)生要明確自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德，并培養(yǎng)一定的專業(yè)技能。③特色性。中職學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，要突出自己的特色專業(yè)，以及優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，要滲透專業(yè)知識(shí)，使校園文化具備獨(dú)特性。④行業(yè)指向性。依托行業(yè)進(jìn)行辦學(xué)，這是中職學(xué)校的辦學(xué)特色所在，隨著社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展，校園文化也要不斷地做出調(diào)整和變化，這是保持中職學(xué)校校園文化先進(jìn)性的必然要求。
2 中職學(xué)校校園文化的作用
2.1 校園文化是中職學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑
校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容。校園的管理文化主要是指學(xué)校管理的各種制度，如學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等。學(xué)生對(duì)所灌輸?shù)乃枷搿⑿袨榉绞降慕邮苓^(guò)程是通過(guò)自身的心理活動(dòng)內(nèi)化為自身思想和行為的過(guò)程。學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可選擇的，不管學(xué)生是否愿意都必須接受，因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力。學(xué)校在制訂規(guī)則、規(guī)范時(shí)，要按照不同專業(yè)層次提出要求，并認(rèn)真考慮其內(nèi)容和形式能否被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為道德素養(yǎng)提升的內(nèi)在需要。
2.2 校園文化是中職學(xué)校課堂教學(xué)的重要保證
課堂文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分。教師在學(xué)科教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求真精神。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。在課堂教學(xué)方面，中職學(xué)校應(yīng)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)，歸根到底是要求教育者要同教育對(duì)象建立一種和諧的親密的友好合作關(guān)系。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索求真的創(chuàng)新精神。
對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是建設(shè)校園文化的主渠道，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，將與知識(shí)相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行滲透，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。有效地解決了知識(shí)傳授的狹隘性，在一定程度上拓展知識(shí)的廣度和深度，建立了知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，在文化視野和中職生涯中，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與重組。同時(shí)，將知識(shí)的學(xué)理內(nèi)涵進(jìn)行深化，將其提高到文化層面的高度，在培養(yǎng)技術(shù)能力的過(guò)程中，知識(shí)既是經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，同時(shí)又是文化的實(shí)現(xiàn)。把校園文化建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行結(jié)合，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高其情趣，拓展其視野，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與人格升華的雙重目標(biāo)。
2.3 校園文化是中職學(xué)校課外活動(dòng)的主要內(nèi)容
學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的校園文化活動(dòng)的主要形式，中職學(xué)校要通過(guò)自身的文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析能力，并引入健康的適合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的形式，充實(shí)校園文化，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外文化環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目的。
通過(guò)全方位、多層次的角度開(kāi)展校園文化活動(dòng)，在校園文化中吸納富有情趣、適應(yīng)學(xué)生的文化內(nèi)容。這種情趣性的文化活動(dòng)豐富了校園文化，提高了校園文化的品味。中職學(xué)校在建設(shè)課外文化的過(guò)程中，其目的是培養(yǎng)精神文化，實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體是物質(zhì)文化，這是建設(shè)中職學(xué)校文化的前提；在中職校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是其重要的組成部分和支撐。對(duì)于校園文化來(lái)說(shuō)，校園物質(zhì)文化屬于硬件，這種硬件設(shè)施完善了校園設(shè)施建設(shè)。
2.4 校園文化是中職學(xué)校創(chuàng)新教育的載體
在中職學(xué)校教育中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接受到校園文化的影響和制約。因此，隨著辦學(xué)時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，校園文化建設(shè)要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)性，更要對(duì)載體進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升校園文化的品位。為此，要對(duì)文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：一思路方面，在變中求新，新中求精；二內(nèi)容方面，豐富學(xué)生的知識(shí)，增加其情趣，開(kāi)闊其視野，升華其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三方式上，通過(guò)與企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行“聯(lián)姻”，建立校外實(shí)踐基地，將校園文化建設(shè)延伸到校外，整合校內(nèi)、校外兩種教學(xué)資源。
校園文化建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括：校園歷史傳統(tǒng)、文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等，進(jìn)而，全面展示了校園的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌等。校園文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上，以創(chuàng)新教育的理念，不斷提升校園文化建設(shè)水平，抓好三風(fēng)建設(shè)。
3 加強(qiáng)校園文化建設(shè) 培育核心競(jìng)爭(zhēng)力
3.1 強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用
對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，其物質(zhì)文化是學(xué)校各種實(shí)體的總和，是完成教學(xué)任務(wù)的途徑和載體，是建設(shè)校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)文化反映出的典型特征是：校園里的一磚一瓦、一草一木，一樓一室都好像在對(duì)你說(shuō)話，都在向你眨眼睛，在對(duì)你歌唱。所以說(shuō)，建設(shè)中職學(xué)校的校園文化進(jìn)而為物質(zhì)文化奠定基礎(chǔ)和基石，因此，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要做到：
一要構(gòu)筑自然景觀，注重建設(shè)文化景觀。
二要結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，在物質(zhì)層面上突出中職的特點(diǎn)。
按照增強(qiáng)中職特色的總體方向，進(jìn)行校園景觀的設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍，強(qiáng)調(diào)綠色環(huán)保，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)講，可以沒(méi)有豪華的教學(xué)樓、體育館，但是必須要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)樓。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面。因此，實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施的建設(shè)要放在首要位置。在條件允許的情況下，中職學(xué)校要按照教學(xué)工廠的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一體化，這種教學(xué)環(huán)境融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)于一身，使專業(yè)教室具有多種功能，進(jìn)而打造中職的環(huán)境和氛圍。校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等都可以人名、企業(yè)命名；樹(shù)應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)出它的特征特性、樹(shù)齡等。校園內(nèi)還應(yīng)增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；花草的養(yǎng)護(hù)水平要高。這些文化可集中反映建校以來(lái)對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家、或有過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，每項(xiàng)物質(zhì)文化都應(yīng)該按“藝術(shù)”精品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)。還有校徽、學(xué)校標(biāo)志、校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫(huà)冊(cè)、校刊、教材、光盤(pán)、校園網(wǎng)戰(zhàn)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)等都應(yīng)該印上無(wú)聲的文化。
3.2 加強(qiáng)制度文化建設(shè)
為了確保學(xué)校教育的有序性和有效性，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)制度文化建設(shè)。其目的是通過(guò)制度來(lái)強(qiáng)化教學(xué)，然后用文化將教學(xué)進(jìn)行內(nèi)化。制定制度文化包括兩個(gè)方面：一是學(xué)校對(duì)外辦學(xué)方面的。如產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)、訂單培養(yǎng)、跟蹤調(diào)查畢業(yè)生等機(jī)制的建立與運(yùn)行。二是學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)、行政管理、后勤服務(wù)等方面的規(guī)章制度。制度文化建設(shè)應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題。一是與國(guó)家精神相符；與社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng)；與學(xué)校現(xiàn)時(shí)實(shí)際情況相適應(yīng)。注意與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新建設(shè)工作。二是注意重制定，輕執(zhí)行，或重執(zhí)行，輕監(jiān)督、輕評(píng)價(jià)反思問(wèn)題。
3.3 精神文化要追求“中職”的理想
通常情況下，校園精神文化主要表現(xiàn)為：經(jīng)過(guò)多年的積累、沉淀所形成的信念，以及人生觀、價(jià)值觀等，這是建設(shè)中職校園文化的核心與靈魂，進(jìn)而在深層次上體現(xiàn)了校園文化。校園文化在精神形態(tài)方面主要包括：辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，以及校風(fēng)、校訓(xùn)等校園內(nèi)的精神上的東西。通過(guò)以下幾個(gè)方面可以加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)：①加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。②加強(qiáng)和諧校園建設(shè)。③積極組織校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。
當(dāng)前，中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，為了適應(yīng)市場(chǎng)化需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、技能意識(shí)和效益意識(shí)等。要根據(jù)市場(chǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，積極打造自身的特色專業(yè)等，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極培養(yǎng)師生的責(zé)任感和使命感。
3.4 利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校園文化的發(fā)展
在信息化時(shí)代，中職學(xué)校借助信息化手段，通過(guò)高科技對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)。
首先，借助網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開(kāi)放性，在一定程度上開(kāi)拓了校園文化主體的想象空間和創(chuàng)造空間。
其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)放性和隱匿性，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，讓不同的文化主體參與到相應(yīng)的問(wèn)題中去，為提高校園主體的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進(jìn)而營(yíng)造了文化氛圍。
最后，網(wǎng)絡(luò)文化在一定程度上為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境，提供了條件。青年學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)文化的共享性，通過(guò)電腦暢游世界、博覽群書(shū)。使學(xué)生的思想更加的豐富，并且培育了校園主體的判斷力和識(shí)別力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到不同程度的提升，為學(xué)校營(yíng)造了全新的文化氛圍和環(huán)境。
綜上所述，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，建設(shè)校園文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，它要經(jīng)歷一個(gè)完善、定型和不斷深化的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和沉淀。在對(duì)校園文化進(jìn)行定位時(shí)，要將繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合。中職學(xué)校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，遵守“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則進(jìn)行建設(shè)。只有這樣，才能構(gòu)建起充滿活力，具備深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的中職校園文化。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；校園文化；必要性；對(duì)策
作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，當(dāng)今時(shí)代，技工教育的發(fā)展受到了較多的關(guān)注與重視，其在面臨較多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨較大的發(fā)展挑戰(zhàn)。加強(qiáng)技工學(xué)校校園文化建設(shè)是提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校順利發(fā)展運(yùn)營(yíng)的重要途徑之一。下面，筆者將對(duì)技工學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)地探討。
一、技工學(xué)校校園文化建設(shè)的必要性
所謂校園文化是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念，它指的是學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積累形成的，并被所有社會(huì)成員所共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范等的總稱。校園文化又可以分為物質(zhì)文化和精神文化，校園文化的合理與否也體現(xiàn)出學(xué)校的運(yùn)行良好與否。校園文化建設(shè)的目的是為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。加強(qiáng)技工學(xué)校的校園文化建設(shè)是十分必要的。健康的校園文化有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)與生活。校園文化建設(shè)能夠進(jìn)一步美化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，使得學(xué)生在更為健康的環(huán)境中，身心得到健康發(fā)展。學(xué)生也可以通過(guò)校園文化建設(shè)，提高自己的思想道德修養(yǎng)和自己的組織協(xié)調(diào)能力。由此可以看出，校園文化建設(shè)有利于幫助技工學(xué)校提高自己的辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、技工學(xué)校校園文化建設(shè)的主要途徑
與普通的高校相比，技工學(xué)校有其特殊性：學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，年齡結(jié)構(gòu)不同，這也制約著學(xué)校校園文化建設(shè)的推進(jìn)。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，技工學(xué)校要做好以下幾個(gè)方面的工作：
第一，要端正技工學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念實(shí)則是技工學(xué)校校園文化的重要組成部分，技工學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨都是在學(xué)校長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中凝聚形成的。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，技工學(xué)校要充分發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒其他學(xué)校的典型的優(yōu)秀的校園文化，做好學(xué)生的思想道德及專業(yè)技術(shù)教育工作，致力于為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。技工學(xué)校還要注意加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，要改善學(xué)校的整體教風(fēng)，從而構(gòu)建一支愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的師資隊(duì)伍。在日常工作中，要注意引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)大批的專業(yè)技術(shù)人才。
第二，要加強(qiáng)技工學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)。校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩部分，其中精神文化是核心，物質(zhì)文化為精神文化的建設(shè)提供重要的基礎(chǔ)。首先，要努力完善技工學(xué)校的校園建筑和場(chǎng)所，從而為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的場(chǎng)所，也能夠?yàn)楦鞣N校園文化活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，合理的校園建筑環(huán)境能夠讓教師和學(xué)生都保持良好的心態(tài)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。除此之外，技工學(xué)校還要加強(qiáng)校園的廣播站等建設(shè)，從而更好地進(jìn)行校園文化的宣傳工作，使得校園文化內(nèi)涵能夠深入人心。
第三，要完善技工學(xué)校的校園文化制度建設(shè)。文化制度是校園文化的重要內(nèi)容，而各種規(guī)章制度和傳統(tǒng)的儀式都屬于學(xué)校的制度文化。校園的規(guī)章制度是所有教師和學(xué)生都必須共同遵守的行為準(zhǔn)則，也是校園文化活動(dòng)進(jìn)行的保障。各個(gè)技工學(xué)校要努力完善自己的規(guī)章制度，并保證規(guī)章制度的全面落實(shí)，從而為教師和學(xué)生的生活、工作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技工學(xué)校還要從實(shí)際出發(fā)，不斷更新校園的文化制度。
第四，要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要途徑，豐富的校園文化活動(dòng)能夠使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉提升自己的組織能力。技工學(xué)校可以定期舉辦各種校園文化活動(dòng)，包括運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶、演講、模擬大賽等，號(hào)召所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；要根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，組織學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)，如廣播站、書(shū)法協(xié)會(huì)等，為學(xué)生提供更多活動(dòng)的舞臺(tái)，也努力提升學(xué)生的組織能力，形成獨(dú)具特色的校園文化。
三、總結(jié)
技工校園文化建設(shè)的目的是為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更為良好的發(fā)展環(huán)境，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。但是，技工學(xué)校的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一早一夕就能夠完成的。學(xué)校應(yīng)該高度重視校園文化建設(shè)，將其融入到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中；教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)文化建設(shè)的意義，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，確保校園文化建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策全面落實(shí)。政府應(yīng)該更為重視技工教育工作，加大技工教育方面的資金、人力等投入，促M(fèi)技工教育的進(jìn)一步發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：王娟（1984-），女，籍貫：山東巨野，工作單位：菏澤高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：教育管理，學(xué)歷：研究生，職稱：講師。
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【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 校園文化 民族特色
校園文化能為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，同時(shí)也是一所學(xué)校展示辦學(xué)理念、宣傳辦學(xué)特色的重要窗口。因此，校園文化建設(shè)理所當(dāng)然應(yīng)該成為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。作為一名在民族地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作多年的美術(shù)專業(yè)教師，因工作需要，多年來(lái)，我一直參與了所在中職學(xué)校的校園文化建設(shè)，下面，我結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)，以和各位同仁探討。
一、中職學(xué)校的校園文化建設(shè)在內(nèi)容上要多要全
校園文化要能達(dá)到為師生成長(zhǎng)營(yíng)造科學(xué)有效氛圍的目的，就需要我們的校園文化建設(shè)在內(nèi)容上要盡可能的全面，在形式上要盡可能的豐富多彩，要科學(xué)利用校園的每一個(gè)空間，每一件事情，切合學(xué)校的實(shí)際情況，突出自己的辦學(xué)及地域特色。
長(zhǎng)期以來(lái)，有些中職學(xué)校的老師對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)存在一定誤解，認(rèn)識(shí)不到校園文化在師生成長(zhǎng)中所起的積極作用，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是來(lái)學(xué)技術(shù)的，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)，因而在學(xué)校建設(shè)投入中應(yīng)該著重為學(xué)生創(chuàng)造良好的硬件條件，而校園文化及其建設(shè)是可有可無(wú)的。有些中職學(xué)校的管理者則因?qū)W校場(chǎng)地的一時(shí)限制，或是別的原因覺(jué)得校園文化建設(shè)無(wú)從可做，無(wú)所作為。對(duì)于前者，眾所周知，毋庸質(zhì)疑，我在這里不再贅述。對(duì)于后者，我認(rèn)為純粹是一種借口和推脫。因?yàn)椋@文化建設(shè)的內(nèi)容很多，它可以牽涉到學(xué)校的方方面面，而且，校園文化建設(shè)本身的一大特點(diǎn)就是在內(nèi)容上要求盡可能的全面。大到一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)、每周一次的主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、班級(jí)黑板報(bào)、教室里的學(xué)習(xí)園地、主題班會(huì)和德育室建設(shè)等等，小到草坪上的一個(gè)小小標(biāo)語(yǔ)，教師走廊、樓梯間的一句名人名言、一副名人畫(huà)像，甚至是一句溫馨的小小提示語(yǔ)……我們都可以去動(dòng)心思，去積極嘗試。只要校園的每一個(gè)空間被我們科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)，只要校園中的每一件事情都被我們恰到好處地利用，我們的校園文化建設(shè)就不愁營(yíng)造不出良好的氛圍來(lái)。
二、中職學(xué)校的校園文化建設(shè)要突顯職教特色
中職學(xué)校的校園文化建設(shè)，除了在內(nèi)容上要盡可能的全面，在形式上要盡可能的豐富多彩外，還要在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出本身的辦學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)特色上與普通高中的最大不同點(diǎn)是發(fā)展職業(yè)教育，開(kāi)辦職教專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)上為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，這就必然要求中職學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這一最大的辦學(xué)特色，在校園文化建設(shè)上必須突顯出來(lái)，而且應(yīng)該成為各中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。
根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，各中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)在體現(xiàn)職教辦學(xué)特色上，既有相同的地方，又有不同的地方。相同的地方就是必須要體現(xiàn)出職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)。例如，我們?cè)诟鲗W(xué)校的職教基地，可以打出這樣的標(biāo)語(yǔ)“知識(shí)改變命運(yùn)，技能創(chuàng)造未來(lái)”，像這一內(nèi)容，幾乎每一個(gè)職業(yè)學(xué)校都可用。而在各學(xué)校具體的實(shí)訓(xùn)基地，特別是在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的布置上，則又不一樣了，為什么呢？因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校所開(kāi)的專業(yè)不一樣，有些就是開(kāi)辦了同一個(gè)專業(yè)，它的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，每個(gè)學(xué)校的實(shí)際條件和辦學(xué)檔次也不完全相同，這就要求在這部分的文化建設(shè)上要根據(jù)各自的實(shí)際情況，突顯出自己的特色。
三、民族地區(qū)的中職校園文化建設(shè)要體現(xiàn)地域民族特色
中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)，除了要體現(xiàn)上面所說(shuō)的兩個(gè)方面外，還應(yīng)該體現(xiàn)出它的地域和民族特色。地域特色，這好理解，很多職業(yè)學(xué)校，它的專業(yè)和課程設(shè)置都是面向市場(chǎng)的，與學(xué)校所在地市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的緊密聯(lián)系。如我所在的學(xué)校，因?yàn)樗幬覈?guó)的三江（金沙江、瀾滄江和怒江）流域，水資源和礦產(chǎn)資源豐富，現(xiàn)在恰逢國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，水利和礦產(chǎn)資源的正在大力開(kāi)發(fā)，需要很多水利和廠礦企業(yè)的相關(guān)技能人才，針對(duì)這一地域?qū)嶋H和市場(chǎng)需求，我們學(xué)校就開(kāi)設(shè)了供用電專業(yè)，并相應(yīng)建設(shè)了這一專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，在供用電基地的文化建設(shè)上，相應(yīng)突顯出了供用電的專業(yè)特色。
校園文化建設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)出它的民族特性。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族平等，共同繁榮發(fā)展。國(guó)家對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的投入越來(lái)越加大，在很多少數(shù)民族地區(qū)大力發(fā)展教育事業(yè)，職業(yè)教育的投入也是逐年加大。那么，作為民族地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，在專業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)設(shè)上有它的民族特征，如我所工作的學(xué)校，為了繼承藏族文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，根據(jù)市場(chǎng)需求，我們開(kāi)辦了唐卡繪畫(huà)專業(yè)，建立了唐卡繪畫(huà)實(shí)訓(xùn)室，在這些實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)上，我們的布置更多地考慮藏族風(fēng)情和民俗特征。
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有了專業(yè)公司的參與，從技術(shù)的角度上保證了校園文化設(shè)計(jì)的成功，但要想使校園文化具有鮮明的柴園特色，更貼近全體師生員工，還需要全體教職工的努力參與。美術(shù)教師從美術(shù)專業(yè)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了“此木亦柴”的“柴之園”校標(biāo)；根據(jù)校園的建筑風(fēng)格，設(shè)計(jì)了學(xué)校的備課本、辦公信箋、信封；設(shè)計(jì)了學(xué)校的名片、宣傳手袋、活動(dòng)邀請(qǐng)函、校服等。學(xué)校充分利用檔案室資料，搜集了學(xué)校歷史上的名人，并以他們來(lái)命名學(xué)校建筑物的樓牌名。仲仁樓（張一麐，字仲仁。江蘇吳縣人，著名愛(ài)國(guó)人士,1931年創(chuàng)辦我校）；振音廳（王振音，學(xué)校第一任校長(zhǎng)，聾人，后長(zhǎng)期在寶島特教學(xué)校任教）；冠群樓（柴冠群，柴園的主人，激勵(lì)盲聾學(xué)生在體育和藝術(shù)上能夠奪冠超群）；澤恩樓（馮澤恩，第五任和第八任校長(zhǎng)，在任期間提出：加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練以利將來(lái)立足社會(huì)，增設(shè)打字、雕篆、縫紉、烹飪等職業(yè)教育）……這一系列的樓宇命名，使校園的樓宇更具有厚重感，更具有人文性、歷史性。英語(yǔ)組的教師，將這些樓牌名巧妙的從A、B、C開(kāi)始排列。康樂(lè)樓（學(xué)前康復(fù)幼兒食用）AmenitiesBuilding，盲教學(xué)樓BlindDepart-ment，仲仁樓ComplexBuilding，聾教學(xué)樓DeafDepartment……
二、充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，打造數(shù)字校園文化
傳統(tǒng)的手段，對(duì)于校園文化的表現(xiàn)總有些不盡如人意，在“柴之園”校的校園文化建設(shè)中，我們充分運(yùn)用了現(xiàn)代媒體、技術(shù)手段，增強(qiáng)校園文化的表現(xiàn)力。
1．景觀燈
每到傍晚，當(dāng)你走進(jìn)“柴之園”校，映入眼簾的是校園主廣場(chǎng)上一塊碩大的云彩石，上面雕刻著由社會(huì)愛(ài)心人士為學(xué)校搬遷而作的柴園賦，下面是白色的細(xì)沙，背面的碧綠是慈母竹，上方懸掛著“此木亦柴”的校徽，地面上一排射燈照向云彩石。主廣場(chǎng)上由地?zé)粢龑?dǎo)，向校園的各個(gè)方向擴(kuò)展，草坪上的草坪燈，旱船船坊里的宮燈，連廊內(nèi)的壁燈，雕塑旁的矮柱燈，操場(chǎng)周圍的頂燈……這些景觀燈全部采用電腦控制，在不同的時(shí)段將不同類型的燈開(kāi)啟。燈光彼此輝映，使得整個(gè)“柴之園”校給人美輪美奐的感覺(jué)。
2．?dāng)?shù)字廣播聯(lián)動(dòng)
數(shù)字廣播系統(tǒng)是校園文化的“軟零件”之一，它承載著學(xué)校作息時(shí)間的廣播、重要事件廣播、學(xué)生文藝娛樂(lè)等方面的功能。學(xué)校從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，首創(chuàng)了數(shù)字廣播聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。系統(tǒng)將校園分成了22個(gè)區(qū)域，202個(gè)音箱喇叭，173個(gè)LED顯示屏。在控制中心，將每天不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)編成不同的程序，當(dāng)有需要的時(shí)候，廣播里便會(huì)播出悅耳的音樂(lè)，教室里和公共區(qū)域設(shè)置了LED顯示屏，會(huì)同時(shí)顯示漢字、圖標(biāo)，取代了傳統(tǒng)的枯燥鈴聲和紅綠燈，滿足了盲聾學(xué)生的不同需求。當(dāng)有緊急事件發(fā)生時(shí)（地震、火災(zāi)等），在控制中心按下按鈕后，整個(gè)校園便會(huì)有刺耳的警笛聲，同時(shí)LED顯示屏上顯示相對(duì)應(yīng)的隱蔽、逃生等圖標(biāo)。
3．“E卡通”
我校的師生人手一張IC卡，這張卡片接入了蘇州公交、地鐵、圖書(shū)館等系統(tǒng)，具有免費(fèi)乘坐公交、地鐵，圖書(shū)館借閱圖書(shū)等功能。同時(shí)，在校園內(nèi)，又具有考勤、食堂消費(fèi)、超市消費(fèi)、門(mén)禁等功能。學(xué)校用社會(huì)上的愛(ài)心款，建成了愛(ài)心超市，學(xué)生可以使用“E卡通”內(nèi)的虛擬愛(ài)心幣在超市消費(fèi)。所謂的愛(ài)心虛擬幣，是根據(jù)學(xué)生平時(shí)在校園內(nèi)的表現(xiàn)，如幫助他人，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)進(jìn)步，作品得到某項(xiàng)榮譽(yù)……學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以給予愛(ài)心模擬幣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道，自已付出了，一定會(huì)得到回報(bào)。這張卡還可以起到“門(mén)禁”的作用，每位師生員工的“E卡通”都可以根據(jù)工作和生活的需要，開(kāi)啟不同辦公室的門(mén)鎖。
三、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為校園文化建設(shè)
【關(guān)鍵詞】校園文化；建設(shè)；教育；意義
前言
當(dāng)前黨和國(guó)家正大力發(fā)展中等職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為整個(gè)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，加強(qiáng)了職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校要抓住這種機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的人文校園。校園文化建設(shè)是學(xué)習(xí)綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)人魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。
1.校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和作用
校園文化是教師、學(xué)生和管理者，共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校個(gè)性特征的重要標(biāo)志，是學(xué)校的精神和靈魂。
校園文化分成三個(gè)層面：首先是物質(zhì)層，這是校園文化的表層部分，包括校容校貌文化形象、校園人文景觀環(huán)境、教學(xué)手段、科研條件等，是校園文化的物質(zhì)載體；第二是制度層，包括工作學(xué)習(xí)制度、責(zé)任制度及其他一些特殊制度，它主要是規(guī)定了學(xué)校成員在共同的活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。第三是精神層，它是學(xué)校成員精神面貌的集中體現(xiàn)， 是學(xué)校發(fā)展到一定階段物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，也是學(xué)校與學(xué)校之間不會(huì)輕易縮小的重要差別，對(duì)于凝聚力量，激發(fā)熱情，鼓舞干勁，營(yíng)造氣氛，喚醒意識(shí)具有積極的作用。
積極向上的校園文化，能夠起到積極的作用：
⑴導(dǎo)向作用
校園文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。一旦校園文化形成，必然會(huì)對(duì)廣大師生員工產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，形成一種強(qiáng)大的“文化效應(yīng)場(chǎng)”，師生員工必然受到影響和熏陶，知道應(yīng)該做什么，為何而做，如何去做，從而使個(gè)體行為和作風(fēng)從“無(wú)序”逐漸變?yōu)椤坝行颉保杂X(jué)或不自覺(jué)適應(yīng)學(xué)校精神的要求，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)其鞏固，從而形成該學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的一個(gè)重要的個(gè)性特征。
⑵規(guī)范作用
校園文化形成后必定會(huì)具有一定的約束規(guī)范作用，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺(jué)約束和規(guī)范自己的行為。
⑶激勵(lì)作用
先進(jìn)的校園文化作為校園內(nèi)價(jià)值系統(tǒng)的精華，作為學(xué)校發(fā)展的一種潛在力量，無(wú)疑是一種巨大的激發(fā)因素和原動(dòng)力，是推動(dòng)人們積極進(jìn)取，育才成才，戰(zhàn)勝困難，開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量。特別是在學(xué)校期間遇到曲折或挫折時(shí)，它會(huì)給人們以信念的支撐，會(huì)成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。
⑷凝聚作用
校園文化是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價(jià)值觀念，具有無(wú)形的不可低估的凝聚力和感召力。認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到彼此具有共同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范，會(huì)使生存于同一所學(xué)校的人們彼此之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感并進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而把師生員工緊密地聯(lián)結(jié)在一起。
⑸篩選作用
一個(gè)學(xué)校的校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢(shì)，對(duì)一切外來(lái)信息、社會(huì)影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對(duì)穩(wěn)定性。它的形成需要較長(zhǎng)時(shí)間，但一旦形成就不易改變，表現(xiàn)出較大的堅(jiān)定性和獨(dú)立性。
2.校園文化建設(shè)的意義
2.1校園文化建設(shè)是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要
學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分和重要陣地，也是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。
2.2校園文化建設(shè)是提高中職學(xué)校教育質(zhì)量的需要
校園文化建設(shè)是提高職高生人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的需要，是全面提高中職學(xué)校教育質(zhì)量的需要。
2.3校園文化建設(shè)是中職學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的需要
校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的自然環(huán)境，一個(gè)舒適的生活環(huán)境，一個(gè)健康的心理環(huán)境和一個(gè)勤奮進(jìn)而素質(zhì)拓展的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地實(shí)踐中等職業(yè)學(xué)校的管理育人、服務(wù)育人、教書(shū)育人、環(huán)境育人的“四育目標(biāo)”，是職業(yè)學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的需要。
3.校園文化建設(shè)的思路
在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀，從管理層來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，形成先進(jìn)的辦學(xué)理念，這是校園文化的靈魂。
二是拓寬與挖掘本校的文化資源：如建設(shè)校史室，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，編制系列校訓(xùn)，要求學(xué)生“自主、自律、合作、探究”，使學(xué)生“強(qiáng)能力、高技術(shù)，寬視野”成為對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的人才。
三是校園應(yīng)該處處體現(xiàn)高雅和文明。要形成豐富的教室文化、寢室文化、走廊文化、墻壁文化、道路文化、花草樹(shù)木文化、石文化等。校園要經(jīng)常活躍著戴有標(biāo)志的文明崗哨和學(xué)生自我管理隊(duì)伍，對(duì)不良的文化現(xiàn)象定期排查整治。要檢查和維護(hù)校園的設(shè)施完整和良好衛(wèi)生的保持。
四是充分展現(xiàn)建筑的美感。校園中要處處點(diǎn)綴著給人于啟迪的知識(shí)點(diǎn)，要有文藝長(zhǎng)廊、科普長(zhǎng)廊等等。要張貼有歷史影響的中外教育界人物。
五是利用動(dòng)植物美化校園。要形成色彩斑斕、錯(cuò)落有致、四季有花、芳香四溢的幽雅環(huán)境。
結(jié)束語(yǔ)
一個(gè)良好的校園文化環(huán)境必定有利于教師的教育教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于師生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保障。
參考文獻(xiàn)
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這些在時(shí)代改革中成長(zhǎng)的天之驕子，正在經(jīng)歷著一場(chǎng)不一般的革命。首先是離開(kāi)學(xué)校這種優(yōu)越的環(huán)境，來(lái)到一個(gè)白天是白天，黑夜也是白天的工廠里。二是氣候變化，早晚溫差大。特別是冬季深夜里起床上班去觸摸冷冰冰的機(jī)器，更是一種抵觸。
二、學(xué)生多自我為中心，少奉獻(xiàn)精神
剛剛成年的90后，不管矛盾的起因，他們很少把錯(cuò)誤歸因于自己，而總是埋怨別人。殊不知，任何矛盾都有兩面，他們很多事情上都缺少一點(diǎn)點(diǎn)的讓步，有些時(shí)候甚至錯(cuò)誤地選擇罷工等極端的形式來(lái)抵制一個(gè)公司幾十年的規(guī)章制度。
三、學(xué)生經(jīng)濟(jì)頭腦過(guò)于“強(qiáng)大”
經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)生的這批學(xué)生，他們會(huì)把公司比作牟取暴利的資本家，自己好比是一個(gè)當(dāng)年被壓在五指山下的孫悟空，離開(kāi)五指山要去斬妖除魔。很多學(xué)生在工作中不積極，認(rèn)為多干活也是為老師做的。
四、學(xué)生攀比心強(qiáng)
他們攀比誰(shuí)的工作輕松，誰(shuí)的工資高，而不是我今天做了比別人多又好。如有一同學(xué)第一次廠里分配的崗位他不喜歡，說(shuō)工資不高，工作又累。于是，通過(guò)調(diào)整，又分配到了他要求的崗位。可是好景不長(zhǎng)，一星期后，他又覺(jué)得現(xiàn)在的崗位比原來(lái)的更苦更累，又要求換到老崗位去。工作既要輕松，又想得到高工資，都說(shuō)魚(yú)和熊掌不能兼得，沒(méi)有付出怎么會(huì)有回報(bào)？總之，時(shí)代的寵兒正在經(jīng)歷一場(chǎng)無(wú)聲息的革命。社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的大舞臺(tái)，還要他們繼續(xù)摸爬滾打。正當(dāng)“小荷才露尖尖腳”啊，他們簡(jiǎn)單的倫理關(guān)系需要在現(xiàn)實(shí)的大課堂中慢慢磨煉。但今天作為學(xué)校、作為老師，我們應(yīng)該怎么加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)。我們必須加強(qiáng)在校學(xué)生精神品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。
1.要培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)
都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，吸取知識(shí)只能靠自己，就要讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)感興趣。作為家長(zhǎng)，一定讓孩子認(rèn)準(zhǔn)方向，選好專業(yè)，那么學(xué)生自然會(huì)有積極向上的態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力
利用班團(tuán)活動(dòng)等，多講述成功人士的成功案例。所謂成功都不缺乏“吃得苦中苦，方為人上人”優(yōu)秀品質(zhì)。他們身上處處體現(xiàn)人類思想文化的精華，精辟、深刻，哲理豐富，起到振聾發(fā)聵、鞭策人心的作用。
3.專門(mén)開(kāi)設(shè)訓(xùn)練課堂，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)
如學(xué)校開(kāi)展的教導(dǎo)隊(duì)訓(xùn)練，門(mén)檻低，只要是要求進(jìn)步的學(xué)生都可以參與進(jìn)去，規(guī)定每天早晨五點(diǎn)鐘起來(lái)晨跑，下午四點(diǎn)開(kāi)始軍事訓(xùn)練。天天如此，風(fēng)雨無(wú)阻，每年都吸引很多的學(xué)生參與到其中。其不僅僅在于鍛煉身體，更主要的是這樣很好地養(yǎng)成了學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生意志和恒心。其每年都為學(xué)校各部門(mén)培養(yǎng)了不少的學(xué)生骨干，對(duì)學(xué)生的自信心起到良好的作用和效果。很多參與其中的學(xué)生都覺(jué)得自己每天都過(guò)得相當(dāng)充實(shí)，也提前為學(xué)生就業(yè)做好身體和心靈上的準(zhǔn)備。
五、小結(jié)
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；問(wèn)題；產(chǎn)生原因
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0276-02
高職院校校園文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是新時(shí)期高職院校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生健全人格的形成、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。新時(shí)期高職院校校園文化面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設(shè)自身存在的一系列問(wèn)題等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何建設(shè)突顯中國(guó)特色社會(huì)主義特點(diǎn)、21世紀(jì)時(shí)代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，是高職院校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)至今日，高職院校無(wú)論從學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量等方面均已占中國(guó)高校的半壁江山，它的發(fā)展?fàn)顩r如何直接關(guān)系著中國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)、中國(guó)職場(chǎng)人員的整體素質(zhì)、中國(guó)未來(lái)的發(fā)展后勁，甚至直接影響著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的速度和進(jìn)程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因此，研究、發(fā)展優(yōu)秀的高職院校校園文化，探尋其建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以使其健康而迅速地發(fā)展就顯得十分必要而迫切。
一、高職院校校園文化的含義與內(nèi)容
高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識(shí)的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個(gè)多層次的有機(jī)復(fù)合體，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)層面，它們?nèi)轿坏赜绊懼鴮W(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。物質(zhì)文化是高職院校校園文化的基礎(chǔ)，包括優(yōu)雅的自然環(huán)境文化、完善的設(shè)施文化、積極的方式文化三個(gè)方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內(nèi)核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的前提和根源，其核心和靈魂是學(xué)校精神。“校園精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身特殊的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以通過(guò)各種文化儀式來(lái)引導(dǎo)群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。”[2]制度文化是高職院校中所特有的各種規(guī)章制度，是高職院校校園文化的行為規(guī)則。“高校校園制度文化是加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。”[3] 行為文化是高職院校校園文化的動(dòng)態(tài)層面，是各種精神文化傳播的組織與設(shè)計(jì)，是校園文化的主要體現(xiàn)者。
二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
二十多年來(lái)，中國(guó)的高職院校校園文化建設(shè)取得了巨大的成就，但仍然存在不少問(wèn)題，主要有：
1.校園文化價(jià)值取向偏失。高職院校校園文化建設(shè)中重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)，影響了校園文化的整體協(xié)調(diào)，導(dǎo)致其發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理；崇尚娛樂(lè)性、通俗性，導(dǎo)致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現(xiàn)象；重視現(xiàn)代性、輕視傳統(tǒng)性，割斷校園文化的歷史文化傳統(tǒng)，阻礙了校園文化的多元化發(fā)展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對(duì)校園精神文化弘揚(yáng)不力。
2.校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)缺失。高職院校校園文化建設(shè)的主體非常廣泛，包括高職院校內(nèi)所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的是教師和學(xué)校的管理人員，而學(xué)生是其主要主體。但在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，高職院校校園文化的主體過(guò)于狹窄，僅限于大學(xué)生群體，尤其是學(xué)校各級(jí)管理人員影響下的骨干分子和特長(zhǎng)生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員、教師和學(xué)生等主體在校園文化建設(shè)中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設(shè)的合力尚未形成。
3.校園文化建設(shè)中“主旋律”突出不夠。為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)而忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向，導(dǎo)致校園文化建設(shè)中大學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，社會(huì)主義核心價(jià)值體系弘揚(yáng)不力，校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書(shū)無(wú)用論、戀愛(ài)低齡化、公德意識(shí)差、“牛皮癬”現(xiàn)象、老鄉(xiāng)抱團(tuán)意識(shí)、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響。
4.校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育由精英教育過(guò)渡到大眾教育階段，來(lái)歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設(shè)沒(méi)有從自身出發(fā)，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)的文化內(nèi)容，建設(shè)適合自身特色的高職校園文化，相反，它們?cè)谛@文化建設(shè)中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設(shè)的內(nèi)容共性多、個(gè)性少，特色不鮮明，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而影響其對(duì)大學(xué)生的吸引力、感召力，不能在大學(xué)生思想中產(chǎn)生共鳴，致使大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同度不高，也非常不利于發(fā)揮高職院校校園文化的德育功能。
5.校園文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)不重視校園文化建設(shè)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化在大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展中的重要作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化形成校園育人合力、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定中的作用，不能從高等教育的辦學(xué)宗旨和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度上認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，把精力主要放在日常業(yè)務(wù)工作上，對(duì)校園文化建設(shè)的思考、研究較少，規(guī)劃缺位，導(dǎo)致在人、財(cái)、物等投入方面不能適應(yīng)高職院校快速發(fā)展的需要，不能滿足大學(xué)生對(duì)思想文化發(fā)展的需求。
6.校園文化建設(shè)中開(kāi)放程度不夠。國(guó)內(nèi)外校際文化交流不夠充分，校園與社會(huì)之間存在隔閡，開(kāi)放性不足，直接導(dǎo)致高職院校校園文化存在嚴(yán)重的“孤島現(xiàn)象”。
三、高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析
中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因有：
1.對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)環(huán)境育人的作用缺乏深刻理解，沒(méi)有把校園文化建設(shè)提高到塑造人的靈魂的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只是把開(kāi)展校園文化活動(dòng)作為學(xué)校日常工作的點(diǎn)綴，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)上投入嚴(yán)重不足，人、財(cái)、物的投入均無(wú)法滿足校園文化建設(shè)的需要。
2.校園文化建設(shè)的理解和規(guī)劃乏善可陳。部分學(xué)校對(duì)高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡(jiǎn)單化地理解其內(nèi)涵，甚至把學(xué)校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個(gè)內(nèi)容。部分學(xué)校沒(méi)有校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，僅把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)臨時(shí)性的突擊任務(wù)來(lái)抓，大大削弱了校園文化社會(huì)功能的發(fā)揮。
3.校園文化建設(shè)組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，沒(méi)有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織，各部門(mén)難以形成建設(shè)合力，致使其很難把校園文化放在學(xué)校整體發(fā)展的層面進(jìn)行建設(shè)，也使得校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)難以真正發(fā)揮。
4.對(duì)待“外來(lái)文化”缺乏科學(xué)態(tài)度。部分高職校園人對(duì)待“外來(lái)文化”存在兩種錯(cuò)誤傾向：要么拒絕“外來(lái)文化”，認(rèn)為一切外來(lái)思想、外來(lái)文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認(rèn)國(guó)內(nèi)外校際文化交流、校園與社會(huì)之間溝通的積極意義，導(dǎo)致自我封閉。它嚴(yán)重地影響了校園人對(duì)生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機(jī)，削弱了校園文化功能的發(fā)揮；要么照抄照搬“外來(lái)文化”，使部分校園人對(duì)本校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)缺乏感情，導(dǎo)致中國(guó)的高職校園文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重而缺乏特色。
5.社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透。當(dāng)前中國(guó)正處于重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)改革舉措紛至沓來(lái)，人們的思想也在隨之快速變化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制雖已建立但尚未成熟完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弊端依然存在，等價(jià)交換的市場(chǎng)原則、追求利益最大化的市場(chǎng)目標(biāo)，對(duì)人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了許多不良影響，社會(huì)上個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、實(shí)用主義等非主流的意識(shí)形態(tài)大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時(shí)，這些都對(duì)高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了非常消極的作用。
6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀(jì) 90 年代末開(kāi)始，普通高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，中國(guó)高等教育進(jìn)入“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的快速發(fā)展時(shí)期。在高等教育“大眾化”進(jìn)程中，學(xué)生數(shù)量迅速增加、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大、教師數(shù)量快速增加、辦學(xué)投入迅速增加，然而，政府、社會(huì)對(duì)高等教育的投入沒(méi)有相應(yīng)增加，使高校負(fù)擔(dān)加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點(diǎn)放到“保重點(diǎn)”、“保穩(wěn)定”、“保運(yùn)行”、“保發(fā)展”等基本投入方面，校園文化建設(shè)成為“雞肋”項(xiàng)目，不得不壓縮資金、減少投入，導(dǎo)致各高職院校校園文化建設(shè)舉步維艱，無(wú)法適應(yīng)高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生素質(zhì)層次差距拉大，部分學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性不高、參與校園文化活動(dòng)的能力不強(qiáng)，也進(jìn)一步影響了開(kāi)展校園文化活動(dòng)的實(shí)際效果。
7.大眾傳媒中消極因素的負(fù)面影響。社會(huì)文化對(duì)校園文化具有很強(qiáng)的滲透作用，電影、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對(duì)其信息內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾取舍，其消極因素就會(huì)侵蝕校園文化，產(chǎn)生難以估量的消極影響。隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)已越來(lái)越突出。
通過(guò)以上分析，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，冀望各級(jí)政府和高職院校校園文化建設(shè)者能以之為鑒戒，使中國(guó)的高職院校校園文化茁壯成長(zhǎng)、日臻繁榮。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】黃山市；地方文化；校園文化；徽文化
0 引言
20世紀(jì)80年代末高校校園文化建設(shè)這一研究課題初顯于我國(guó)教育界，很多專家學(xué)者就校園文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行研究。隨著越來(lái)越多的校園文化建設(shè)和文化理論研究領(lǐng)域的不斷深入，高校校園文化建設(shè)與地方文化融合也有了較大程度的加深。高校校園文化建設(shè)與地區(qū)文化的融合成為校園文化建設(shè)研究的熱點(diǎn)。高校校園文化建設(shè)是校園建設(shè)與發(fā)展情況的重要體現(xiàn)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，高校校園文化也必然要隨著文化發(fā)展的腳步而不斷發(fā)展。高校校園文化建設(shè)必須緊跟時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，把高校所在的地區(qū)文化和校園文化有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)高校校園文化建設(shè)的發(fā)展。新時(shí)期校園文化建設(shè)與地區(qū)文化繼承與弘揚(yáng)的有機(jī)結(jié)合具有十分重要的意義。
1 黃山學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
黃山學(xué)院因地處徽州文化發(fā)源地而據(jù)得天獨(dú)厚的地方文化資源，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式不斷創(chuàng)新，形成了自己的校園文化特色。雖然校園文化特色已形成，但整體的校園文化還需在不斷融合與舍棄的過(guò)程中日臻完善。目前黃山學(xué)院校園文化不斷發(fā)展前進(jìn)，校園文化建設(shè)與徽文化的融合則至關(guān)重要，校園文化要不斷融合徽文化當(dāng)中的元素，取其精華去其糟粕，以形成自己的校園文化風(fēng)格。
黃山學(xué)院針對(duì)徽文化研究為校園文化建設(shè)提供了諸多寶貴思路與借鑒。學(xué)校開(kāi)展了各類徽州文化學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，出版了一系列的學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)了大批徽學(xué)人才，收集了大量的徽州文獻(xiàn)資料，一方面，推動(dòng)了徽州文化的傳承與弘揚(yáng)，另一方面，也為黃山學(xué)院校園文化建設(shè)與徽文化的融合創(chuàng)造了相應(yīng)的條件。
2 黃山學(xué)院校園文化建設(shè)與徽文化融合的方向
隨著文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，地區(qū)文化在高校特色校園文化建設(shè)中的作用越發(fā)不可忽視。黃山學(xué)院要搞好校園文化建設(shè)，必須有效利用地方文化資源的優(yōu)勢(shì)，不斷吸取融合徽文化當(dāng)中的特色元素，校園文化建設(shè)應(yīng)與徽文化在千百年傳承中形成的T多文化功能相結(jié)合。
2.1 古徽州人的思想觀念與校風(fēng)的融合
當(dāng)前學(xué)生普遍存在集體觀念淡化以及追名逐利的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校校園價(jià)值導(dǎo)向的混亂。“大學(xué)就是個(gè)亞社會(huì)”的說(shuō)法在各高校也廣為流傳，這種現(xiàn)象顯示出當(dāng)前高校校風(fēng)建設(shè)中學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的扭曲。黃山學(xué)院在校風(fēng)建設(shè)方面應(yīng)積極與徽州文化中優(yōu)秀的價(jià)值觀、世界觀相融合。古徽州人觀念開(kāi)放目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，處事嚴(yán)謹(jǐn)且務(wù)實(shí)。將徽文化中的淳樸民風(fēng)和古徽州人的團(tuán)結(jié)精神以及開(kāi)放求真的世界觀、價(jià)值觀融入到校園文化建設(shè)中來(lái)是黃山學(xué)院特色校園文化建設(shè)中不可或缺的一步。
2.2 古徽州人的教育風(fēng)氣與學(xué)風(fēng)的融合
古徽州有著崇文重教的優(yōu)良風(fēng)尚，古徽州文風(fēng)興盛，讀書(shū)是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，“十戶之村不廢誦讀”。在徽州人的內(nèi)心深處，“天下第一等好事只是讀書(shū)”。徽商成功走出去并不斷壯大后，對(duì)家鄉(xiāng)的文化教育尤其格外關(guān)注。徽商與士子，在榮歸故里將外界好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚帶回了徽州，促進(jìn)了徽州的學(xué)習(xí)風(fēng)俗的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展。黃山學(xué)院在校園學(xué)風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)將古徽州的學(xué)習(xí)風(fēng)俗進(jìn)行傳承，形成全體人員積極向上、爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
2.3 古徽州人的處世之道與教風(fēng)的融合
行善積德，是徽州人的處世之道。“立業(yè)先立德，嚴(yán)己寬待人”，古徽州人千百年來(lái)不斷積累沉淀的為人處世之道不光發(fā)人深省，而且在校園文化建設(shè)方面也有很深遠(yuǎn)的影響。黃山學(xué)院師資隊(duì)伍的不斷壯大、學(xué)生的不斷擴(kuò)招使得學(xué)校規(guī)模越來(lái)越大，教學(xué)之風(fēng)的建設(shè)也愈顯重要。有德之師與勤學(xué)之生的結(jié)合則是校園教風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，應(yīng)將古徽州人的和諧處世之道與黃山學(xué)院的教學(xué)之風(fēng)相結(jié)合，形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。
2.4 徽派建筑與校園物質(zhì)文化建設(shè)的融合
黃山學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)深受徽派建筑風(fēng)格的影響，徽派建筑給人傳達(dá)的是一種精神文化，學(xué)校的每一棟建筑都能使人感受到校園文化的內(nèi)涵與精神所在。師生員工不光有優(yōu)美的生活學(xué)習(xí)工作環(huán)境，同時(shí)也受到蘊(yùn)含其中的文化的長(zhǎng)期熏陶。徽派建筑與學(xué)校建筑風(fēng)格融合，實(shí)質(zhì)就是校園文化與徽文化的融合。
3 黃山學(xué)院校園文化建設(shè)與徽文化融合的對(duì)策
3.1 開(kāi)放嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真的校風(fēng)建設(shè)
校風(fēng)是一所學(xué)校的名片，它是一種無(wú)形的精神力量。校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平與管理水平的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生是否學(xué)有所得的重要影響因素。黃山學(xué)院與徽文化結(jié)合所形成的校園風(fēng)尚富有特色。將徽文化融進(jìn)校風(fēng)建設(shè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與地區(qū)文化之間的溝通，加速與地區(qū)文化的融合。因?yàn)橹挥虚_(kāi)闊的胸襟才能容納各種文化，從而取其精華去其糟粕。
其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去進(jìn)行校園文化建設(shè)。學(xué)校管理教學(xué)過(guò)程中都要做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅認(rèn)真、謹(jǐn)慎嚴(yán)密，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事學(xué)習(xí)、管理以及教學(xué)等各項(xiàng)工作。
最后，務(wù)實(shí)求真的校風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵。求真務(wù)實(shí)是學(xué)習(xí)、生活與做人所不可或缺的一種良好的態(tài)度與作風(fēng)。教師員工要以嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐；廣大學(xué)生要腳踏實(shí)地、踏實(shí)刻苦、務(wù)實(shí)認(rèn)真地去求學(xué)。
3.2 自主不懈、謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)既是時(shí)展和人才培養(yǎng)的要求，也是高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣息息相關(guān)。在與古徽州學(xué)習(xí)風(fēng)俗的融合之中，我們應(yīng)該明確加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以自主認(rèn)知為起點(diǎn)，造就肯學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和敢學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生群體。學(xué)風(fēng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的塑養(yǎng)而形成的，是在廣大教師與領(lǐng)導(dǎo)的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生主體長(zhǎng)期堅(jiān)持的優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式。在校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)充分吸收徽文化當(dāng)中的教育方式方法的精髓，提高學(xué)生水平與綜合素質(zhì)，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以完善自身為基石，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為方向，形成自主不懈、謙虛好學(xué)的校園學(xué)風(fēng)。
3.3 和諧師生關(guān)系的構(gòu)建
建設(shè)和諧校園，重點(diǎn)在于師生之間教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，這也是素質(zhì)教育改革當(dāng)中的重要一環(huán)。和諧的師生關(guān)系不是表面意義上的和諧，而應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上的平等、在面對(duì)問(wèn)題相互交流中的民主、在相處時(shí)的亦師亦友，它能讓學(xué)生與老師盡皆敞開(kāi)心扉。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)，老師有寬容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)之道，學(xué)生有尊重理解的求學(xué)之心。
3.4 加大投資，合理開(kāi)發(fā)
古徽州的徽商很好的詮釋了教育投資所帶來(lái)的巨大發(fā)展，正是因?yàn)樗麄冎匾暯逃谌〉靡欢ǖ馁Y源后，興辦學(xué)堂，注重文化教育，徽商才能取得如此大的成就，成為一代儒商。黃山學(xué)院正在不斷飛速發(fā)展擴(kuò)大，師生人數(shù)的增L使得學(xué)校要繼續(xù)深入開(kāi)發(fā)，這就要求在學(xué)校的建設(shè)方面不斷加大投資，在加大投資開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也不能忽視學(xué)校布局與資源的有效利用，要確保做到快速合理的開(kāi)發(fā)。
4 結(jié)語(yǔ)
高校校園文化建設(shè)是確保教育質(zhì)量的重要途徑和有效方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力、為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)等方面發(fā)揮著重要作用，尤其是對(duì)于增強(qiáng)廣大師生的凝聚力以及思想道德境界的提升有著至關(guān)重要的影響。在高校校園文化與地方文化的不斷交融之中，尋求兩者融合的方向與方式方法，促進(jìn)高校校園特色文化的建設(shè)。深入挖掘地區(qū)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，將其與校園文化建設(shè)相融合，既傳承與弘揚(yáng)了地方傳統(tǒng)文化，又建設(shè)了特色校園文化。
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[9]姚宏偉，李世杰.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)[DB/OL].http：//.cn/Periodical_dj200909115.aspx，2010-3-2.
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 民辦高校 校園文化建設(shè) 實(shí)施策略
當(dāng)前教育形勢(shì)下，民辦高校作為高等教育的新生力量，是由相關(guān)社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人根據(jù)國(guó)家教育政策利用非政府性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的高等教育學(xué)校機(jī)構(gòu)。校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造的反映師生共同信念追求和價(jià)值觀念的各種文化因素的總和。新時(shí)期下，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，加強(qiáng)民辦高校的校園文化建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。
一、 高校校園文化的內(nèi)涵特征及功能
相對(duì)于文化教育的一種表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，校園文化是以校園為介質(zhì)載體，以教育學(xué)生為導(dǎo)向，以校園精神文明及物質(zhì)文化環(huán)境為主要特征的一種群體文化現(xiàn)象及特定文化氛圍。校園文化既有人文特征，又有教育特征。高校是傳承民族文化與締造社會(huì)文化的有效載體。高校校園文化是高等學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的具有一定特色的校園文化形式，通常包括映射和促進(jìn)青年學(xué)生思想文化觀念發(fā)展的各種精神物化環(huán)境及文化氛圍。
積極健康的校園文化對(duì)于陶冶學(xué)生思想情操、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響。校園風(fēng)氣和校園精神最能反映校園文化的本質(zhì)，高校校園文化具有獨(dú)特性與藝術(shù)性、互動(dòng)性與實(shí)踐性，傳承性與滲透性特征。高校校園文化蘊(yùn)涵的精神信念、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚等要素，有著強(qiáng)大的感染力和驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校通過(guò)營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境氛圍，能夠有效深化教育理念，潛移默化的影響廣大師生的思想道德、人文精神以及人生價(jià)值觀念的形成，并對(duì)其思想行為產(chǎn)生不同程度的激勵(lì)、誘導(dǎo)和規(guī)范作用，對(duì)社會(huì)文化建設(shè)具有強(qiáng)烈的輻射、提升和示范功能。
二、加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的必要性
校園文化建設(shè)是指以構(gòu)建積極向上健康和諧的校園文化環(huán)境氛圍為目的的教育活動(dòng)。民辦高校屬于新型辦學(xué)模式，加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)尤為必要：
新形勢(shì)下，民辦高校的發(fā)展需要立足于和諧的校園環(huán)境進(jìn)行人才資源教育和培養(yǎng)，把握民辦高校教育特征，加強(qiáng)民辦高校個(gè)性化校園文化建設(shè)，是深化教育內(nèi)涵、促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展的重要途徑。
校園文化是社會(huì)主義精神文明建設(shè)不可或缺的重要組成部分，民辦高校是基于以人為本教育理念導(dǎo)向下進(jìn)行培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要渠道。作為人才教育的重要內(nèi)容和載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化和豐富學(xué)生的精神生活，是協(xié)調(diào)學(xué)生人際關(guān)系，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)在要求。
三、新時(shí)期加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的策略
校園文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要保障，相對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)新時(shí)期，加強(qiáng)其校園文化建設(shè)應(yīng)注重落實(shí)如下策略：
（一） 轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展理念，注重校園文化建設(shè)的科學(xué)導(dǎo)向
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的快捷化導(dǎo)致了人才需求的多樣化，作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，校園文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。民辦高校的主管部門(mén)要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)高校教育和學(xué)校發(fā)展的重要影響及積極作用，轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展的理念導(dǎo)向，注重校園文化建設(shè)資源的拓展與整合，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宣傳與落實(shí)。
（二）優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，注重物質(zhì)文化建設(shè)的合理配置
直觀來(lái)說(shuō)，校園建筑與自然景觀以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備等物質(zhì)文化是校園文化的外在標(biāo)志與物質(zhì)基礎(chǔ)。新形勢(shì)下民辦高校校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)立足于實(shí)際，注重體現(xiàn)民辦學(xué)校的個(gè)性化辦學(xué)特色，注重加強(qiáng)校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，注重人文環(huán)境的優(yōu)化，體現(xiàn)新時(shí)期高校教育的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)校園文化審美趣味和審美追求的和諧統(tǒng)一，充分張揚(yáng)新時(shí)代校園文化的精神內(nèi)涵及藝術(shù)魅力。
（三）完善學(xué)校機(jī)制體系，注重制度文化建設(shè)的靈活構(gòu)建
制度文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展有著重要作用，民辦高校在校園文化建設(shè)中，應(yīng)嚴(yán)格貫徹和落實(shí)教育政策，結(jié)合新時(shí)期建設(shè)的人才發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化和完善各項(xiàng)校園規(guī)章機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)制，制定開(kāi)放多元的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新和實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)展為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（四）加強(qiáng)學(xué)校活動(dòng)實(shí)踐，注重精神文化建設(shè)的拓展融合
新形勢(shì)下民辦高校校園文化建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)生價(jià)值取向、精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)及人際關(guān)系等動(dòng)態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)上加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，注重加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和心理素質(zhì)教育，注重學(xué)生的個(gè)性化教育，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，提倡個(gè)人奮斗，注重健康文化理念與校園活動(dòng)的有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，鼓勵(lì)舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為民辦教育發(fā)展?fàn)I造健康校園文化氛圍。
結(jié)束語(yǔ)
相對(duì)來(lái)說(shuō)，高校是融合、傳承和締造社會(huì)思想與文化的重要淵源。作為學(xué)校教育的重要形式，校園文化建設(shè)對(duì)于優(yōu)化校園環(huán)境、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展作用重大。新形勢(shì)下，加強(qiáng)民辦高校的校園文化建設(shè)，有利于促進(jìn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)；校園文化建設(shè)；陜西學(xué)前師范學(xué)院；內(nèi)涵；意義；對(duì)策
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一個(gè)良好的環(huán)境。大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，“大學(xué)校園文化建設(shè)”是每一個(gè)高校教育工作者必須深入思索和回答的緊迫課題。可以說(shuō)，每一所學(xué)校的生存和發(fā)展都離不開(kāi)校園文化。
一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及研究意義
大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，是聯(lián)系協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系的紐帶，是學(xué)校的形象和靈魂，是在大學(xué)長(zhǎng)期辦學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，所積累、傳承的大學(xué)精神和創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化總和的群體文化。本課題研究校園文化建設(shè)，主要意義在于以下幾點(diǎn)：
首先，從理論上來(lái)說(shuō)，有助于進(jìn)一步拓展校園文化建設(shè)的相關(guān)理論研究，明晰校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制和過(guò)程，為長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)校園文化建設(shè)的探討提供新的研究思路和方向，通過(guò)這種推廣來(lái)宣傳眾多大學(xué)校園文化建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)幫助廣大高校思想教育者了解校園文化的相關(guān)理論和實(shí)踐，有助于為當(dāng)代大學(xué)教育的變革和價(jià)值選擇提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。
其次，從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園文化對(duì)當(dāng)代人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。大學(xué)校園文化作為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，作為當(dāng)代高校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生人格的全面發(fā)展，對(duì)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有重要作用。有利于高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，因此，本課題的研究對(duì)于提升大學(xué)的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力同樣有著重要的實(shí)踐價(jià)值。更為重要的是，本課題的研究，可以直接為我校的大學(xué)生文化建設(shè)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)借鑒。
二、大學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策（以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例）
陜西學(xué)前師范學(xué)院目前概況：陜西學(xué)前師范學(xué)院前身是陜西教育學(xué)院，辦學(xué)歷史悠久，但2012年才升為本科，2013年，成為陜西省學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育唯一試點(diǎn)院校；2014年，被陜西省確定為陜西省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校。作為一個(gè)新升的本科院校，而且是全國(guó)唯一一所以學(xué)前命名的高校，備受國(guó)家重視，社會(huì)關(guān)注。從這兩年的建設(shè)狀況來(lái)看，雖各方面都取得了很多進(jìn)展，但是和同類型二本院校相比，依舊存在很多不足和缺陷。就拿學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛來(lái)說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛濃厚和學(xué)習(xí)氣氛差的同學(xué)比較少，分別占有7%和8%，而認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛良好的和一般的同學(xué)比較多，分別占37%和48%。作為一個(gè)本科重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚很重要，但是調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，不盡如意。說(shuō)明在同學(xué)們的心目，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛屬于中等水平，在保持的水平上有待提高。但是大部分學(xué)生對(duì)老師上課都感覺(jué)生動(dòng)形象，讓人很感興趣，這類人占80%，只有20%的學(xué)生認(rèn)為老師嚴(yán)肅，不負(fù)責(zé)任。說(shuō)明我們學(xué)校的師資力量還是很好，上升空間很大。
1、樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的新理念
我們對(duì)陜西學(xué)前師范學(xué)院的校園文化建設(shè)做了為時(shí)一周的問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)，96%的學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)對(duì)高校有影響，比如校訓(xùn)，調(diào)查顯示陜西學(xué)前師范學(xué)院的校訓(xùn)“厚德載物”，94%學(xué)生認(rèn)為校訓(xùn)對(duì)自身有影響，很重視自己學(xué)校校訓(xùn)的精神內(nèi)涵，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園文化對(duì)學(xué)生個(gè)人各方面發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展。但只有6%的學(xué)生了解學(xué)校的主流文化，剩下的94%的人要么了解一點(diǎn)，要么就不知道學(xué)校的主流文化是什么，從這一調(diào)查就可以顯示出來(lái)，陜西學(xué)前師范學(xué)院校園文化建設(shè)的欠缺和不足。所以，新時(shí)期校園文化建設(shè)要有以下4方面的定位和眼光，積極努力的將本校建設(shè)成一所具有自身品味和時(shí)代特征的學(xué)校。
首先，對(duì)新時(shí)期高校校園文化自身要有個(gè)準(zhǔn)確的定位。必須定位準(zhǔn)確，明確高校校園文化的含義和意義。
其次，對(duì)新時(shí)期高校校園文化界定要與時(shí)俱進(jìn)。全球化、網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，也是新時(shí)期高校校園文化的時(shí)代境遇，它們?cè)趥鞑バ畔⒌耐瑫r(shí)，也形成了新的文化形態(tài)，客觀上要求新時(shí)期高校校園文化要改變傳統(tǒng)形式，增強(qiáng)時(shí)代的氣息。[1]
再次，新時(shí)期高校校園文化界定要突出其本質(zhì)特征。高校校園文化的本質(zhì)特征與我國(guó)社會(huì)主義文化的本質(zhì)特征是密不可分的。只有抓住了其本質(zhì)特征，才能夠更好地進(jìn)行校園文化建設(shè)。
最后，要體現(xiàn)新時(shí)期高校校園文化的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性。當(dāng)今時(shí)代正處于不斷對(duì)外交往的深化之中，我們要更加充分地利用外來(lái)的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自身的體系寶庫(kù)。
2、建立健全大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展機(jī)制
首先，夯實(shí)新時(shí)期{校校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從我們對(duì)陜西學(xué)前師范學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生不喜歡自己的所在的學(xué)校，這就說(shuō)明我們的學(xué)校所提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足不了學(xué)生的需要。比如說(shuō)只有50%的學(xué)生對(duì)圖書(shū)館滿意（這就包括對(duì)圖書(shū)館的公共設(shè)施、圖書(shū)等的要求，公共設(shè)施方面，比如自習(xí)室，11%的同學(xué)覺(jué)得夠用，這就說(shuō)明做的不好；圖書(shū)方面，雖數(shù)量可觀，但是書(shū)籍整理方面存在很大問(wèn)題，90%以上的同學(xué)表明進(jìn)了圖書(shū)館找不到檢索的書(shū)目），23%的學(xué)生對(duì)商苑滿意，22%的學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)滿意，剩下的像教學(xué)樓、食堂、宿舍、水房的滿意度在5%左右，這就充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校的硬件建設(shè)落后。從這一實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)校園內(nèi)部的各項(xiàng)硬件設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，比如圖書(shū)館增加座位和管理老師、食堂擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模、教學(xué)樓新建、室內(nèi)體育場(chǎng)的建設(shè)等。同時(shí)，還要加強(qiáng)校園軟件設(shè)施建設(shè)，比如增加本校和外校教授的講座、增加研討會(huì)的數(shù)量等。因?yàn)橛?0%的學(xué)生表明學(xué)校提供的講座、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)太少，不利于大學(xué)生文化的拓展。
其次，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神。根據(jù)調(diào)查顯示，本校36%的學(xué)生認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)校園文化建設(shè)重視，89%的學(xué)生還不清楚本校校訓(xùn)和校徽的含義，60%的同學(xué)不知道學(xué)校有先驅(qū)人物，針對(duì)這些，學(xué)校可以創(chuàng)建自己的校園文化周進(jìn)行宣傳和普及自己獨(dú)特的校園文化，可以組織相關(guān)文章征集比賽或者大型辯論會(huì)來(lái)弘揚(yáng)本校的校園文化。同時(shí)，校方可以從細(xì)微處著眼，在學(xué)校各個(gè)角落中不經(jīng)意體現(xiàn)校園主流文化，比如垃圾桶側(cè)面可以設(shè)計(jì)成幾種不同字體的“師”字、名人雕塑的修建以及校園地磚上的主流文化體現(xiàn)。
最后，加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我們認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)、老師在制度文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)起著支柱和核心地位，介于64%的學(xué)生不知道領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)校園文化建設(shè)的推動(dòng)作用，所以，在制度建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)老師要做好制度的引領(lǐng)和監(jiān)督，確保制度建設(shè)落到實(shí)處，起到最大作用。
3、創(chuàng)新大學(xué)校園文化建設(shè)的具體方法
首先，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。隨著當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在校園文化發(fā)展中所占的地位越來(lái)越重要。本校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將學(xué)校圖書(shū)館的無(wú)線網(wǎng)對(duì)外開(kāi)放，學(xué)校閱覽室數(shù)量增加。主要體現(xiàn)在學(xué)校的官網(wǎng)建設(shè)方面，內(nèi)容要及時(shí)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)要完整，布局要合理；要盡可能發(fā)揮貼吧的作用，引導(dǎo)校園文化發(fā)展朝著積極方面。同時(shí)圖書(shū)館的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)下載論文系統(tǒng)需要加強(qiáng)。
其次，提{大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同度。社會(huì)不斷發(fā)展，各種思想糟粕紛至沓來(lái)，本校大學(xué)生必須學(xué)會(huì)在良莠不齊的文化中“取其精華，去其糟粕”，弘揚(yáng)主流文化和社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)可度和自我的愛(ài)國(guó)心，比如社團(tuán)組織義務(wù)勞動(dòng)和鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，（這一點(diǎn)陜西學(xué)前師范學(xué)院要重點(diǎn)建設(shè)，因?yàn)橹挥?0%的學(xué)生對(duì)社團(tuán)建設(shè)和組織的活動(dòng)表示一般滿意）。同時(shí)注重文化建設(shè)的形式創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的認(rèn)可接受。高校校園文化建設(shè)需要立足國(guó)家，立足社會(huì)，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的接班人。
最后，堅(jiān)持以人為本，提{新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的實(shí)效性。校園文化建設(shè)最終要落實(shí)到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，要注重實(shí)際。比如針對(duì)有些學(xué)生心理不健康，本校開(kāi)設(shè)心理健康課程或者安排專門(mén)的心理老師解決該問(wèn)題。再比如，學(xué)生有就業(yè)恐懼，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。總之，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際已遇到的問(wèn)題或?qū)⒂龅降膯?wèn)題出發(fā)，解決問(wèn)題。
三、結(jié)語(yǔ)
高校作為培養(yǎng)高層次人才的基地，必須充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用，以豐富的校園科技文化活動(dòng)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家輸送人才。尤其是正在起步中的各大高校，例如陜西學(xué)前師范學(xué)院，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借鑒、吸收其他高校校園文化建設(shè)的優(yōu)秀成果，探索自身發(fā)展的特色，努力建設(shè)成為國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)。
1.1缺乏大眾化是校園文化的又一問(wèn)題某些高校在開(kāi)展校園文化建設(shè)的活動(dòng)中缺乏大眾化，一些高校安排的項(xiàng)目和內(nèi)容只考慮到優(yōu)等生，而把大多數(shù)的中等生及相對(duì)劣勢(shì)的差生忽視了，要知道中等生和差生才是一所學(xué)校最龐大的陣容，所以說(shuō)學(xué)校舉辦的活動(dòng)只考慮有特長(zhǎng)的同學(xué)參與是相當(dāng)不科學(xué)的。相反的，學(xué)校應(yīng)該舉辦一些豐富的、適合大多數(shù)同學(xué)的、大眾化一些的活動(dòng)，這樣就使得參加人數(shù)增多，從而加快了校園文化的建設(shè)。
1.2校園文化建設(shè)的個(gè)性化不突出眾所周知，不同的學(xué)校有不同的辦學(xué)歷程、建校時(shí)間和文化底蘊(yùn)，甚至是有不一樣的培養(yǎng)人才的方案，所以說(shuō)，不同的高校建設(shè)校園文化一定要有鮮明的特征，體現(xiàn)出不同的個(gè)性。但是令人擔(dān)憂的是，就目前高校開(kāi)展的校園活動(dòng)來(lái)看，很多的高校在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出高校特有的個(gè)性，沒(méi)有體現(xiàn)出高校自身的特點(diǎn)。
2、校園文化建設(shè)的具體途徑
就目前我國(guó)高校校園建設(shè)的問(wèn)題來(lái)探討，已經(jīng)很大程度的影響了我國(guó)高校校園文化建設(shè)的推進(jìn)工作，更別說(shuō)是文化建設(shè)的深廣度的問(wèn)題，高校的育人功能想得到充分的發(fā)揮，只有從以下幾個(gè)方面著手建設(shè)。
2.1在堅(jiān)持社會(huì)主義文化的同時(shí)重視校園文化的建設(shè)
經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，我國(guó)高校校園
文化建設(shè)始終都作為我國(guó)文化建設(shè)主要營(yíng)地，有著不可替代的作用，與此同時(shí)高校就得重視校園文化建設(shè)，并把校園文化建設(shè)作為重要的黨政工作，激勵(lì)廣大師生積極參與。同時(shí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引導(dǎo)、用社會(huì)主義的思想來(lái)引領(lǐng)高校的校園文化建設(shè)。高校同時(shí)也要注重全校師生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，培育師生遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、追求真理的民族精神。加強(qiáng)以為指導(dǎo)地位的執(zhí)政工作，要求對(duì)全校師生進(jìn)行全面性的積極教育，充分發(fā)揮高校在培育高素質(zhì)人才的中重要作用。
2.2在校園文化建設(shè)時(shí)注重整體規(guī)劃
高校校園文化建設(shè)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的、短時(shí)期就可以實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，相反的，它是一項(xiàng)艱巨、需要廣大師生共同參與的長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。一方面，高校要建立專門(mén)的高校校園文化傳播機(jī)構(gòu)，對(duì)校園文化的建設(shè)實(shí)行整體規(guī)劃，使高校各方面的文化和精神面貌有極大的提升，校園文化建設(shè)才能夠有條不紊的進(jìn)行；另一方面，明確高校校園文化的建設(shè)方向，投入足夠多的人力、物力、財(cái)力到校園文化建設(shè)中，并加以正確的管理，同時(shí)確保校園文化建設(shè)有序進(jìn)行。
2.3校園文化彰顯個(gè)性的同時(shí)突出大眾化
高校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)就是既彰顯個(gè)性又能突出重點(diǎn)，把各自高校的文化底蘊(yùn)、歷史變遷、建校時(shí)間及背景都著重突出強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也要把各自高校的人才培養(yǎng)的要求顯示出來(lái)。只有把各自高校的特點(diǎn)搬出來(lái)，才能更加吸引廣大師生的共同參與，才能調(diào)動(dòng)師生參與校園文化的積極性。另外，在加強(qiáng)高校社團(tuán)文化建設(shè)的同時(shí)著重突出大眾化，爭(zhēng)取讓學(xué)校各個(gè)年齡段、各種興趣愛(ài)好的同學(xué)都能參與其中，在安排校園活動(dòng)的時(shí)候讓活動(dòng)更加貼切、更加貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。
2.4著重強(qiáng)調(diào)精神文化的建設(shè)
