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首頁 精品范文 做最好的老師

做最好的老師

時間:2023-01-24 14:35:31

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇做最好的老師,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

做最好的老師

第1篇

學(xué)會了一個拳架套路,懂得了一般的方法要領(lǐng),學(xué)拳只能算是學(xué)會了一半。只有在千萬次的練習(xí)中,通過自己的切身感受,達(dá)到動作的勁力順暢、形神兼?zhèn)洹⒆藙輧?yōu)美,真正掌握其中要義,明白其中奧妙訣竅,才算是真正學(xué)會了一個套路。在這漫長的日日月月、千辛萬苦的習(xí)練過程中,最好的老師就是自己。

一個動作要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),才能感覺到最得力的虛實(shí)結(jié)構(gòu),把握好最順暢的勁路,形成最優(yōu)美的架勢。

如四十二式太極劍中虛步截劍一式,扭身下截劍后,胯腰胸三個部位扭到什么角度最合適最舒服,該動作有一個扭向右前方的大方向,但多少度最貼切,這些只有在反復(fù)的練習(xí)中經(jīng)過多次的扭轉(zhuǎn),才可以找出最恰當(dāng)最確切的角度,這個角度就是《太極拳論》中松胯、松腰、斂臀的體現(xiàn)。姿勢要想擺得最得力最舒服,外形美觀大方,別人是無法給你擺妥當(dāng)?shù)模挥凶约翰拍苷业阶詈玫亩ㄎ弧?/p>

楊式太極拳中的摟膝拗步也說明了這個道理。我們常見一些習(xí)練者在轉(zhuǎn)身上步擺臂時往往搖晃不定,就是打拳多年的人也時常出現(xiàn)這個問題。如果仔細(xì)琢磨,這里就有著非常精細(xì)的技術(shù)問題。當(dāng)你向左、向右扭身擺臂時,腳尖、胸、肩及雙臂都是向著一個方向運(yùn)行,扭動小了動作不到位,扭動大了勢必向著一個方向傾斜。把握好這個勁路并不在用力的大小,而在于“前去之意必有后撐之力”,即太極原理中的陽中有陰、陰中有陽之理。具體地講就是轉(zhuǎn)身上步時,前擺之臂的肘部要有向手?jǐn)[動的相反方向的用意;同時提起的膝部也要向轉(zhuǎn)身的相反方向外拉,胯要一合即開。只有掌握了這個極不易察覺的細(xì)節(jié),才能保證動作既穩(wěn)沉又輕靈。具體到肘和膝向外用力多少,胯開多少度為最佳,只有自己在反復(fù)的實(shí)踐中去度量把握才能得出。

找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并以此為突破口,勇于攻堅(jiān),不論遇到多大困難也不要?dú)怵H。在你幾乎絕望時,也可能再堅(jiān)持一下就會出現(xiàn)奇跡。

在學(xué)拳的過程中,每個階段都有或多或少的不足,有些人一點(diǎn)就通,而大多數(shù)人要靠自己刻苦鉆研才能找到突破。我本人就是一個天賦很差的人,在習(xí)練四十二式太極劍時,從分腳點(diǎn)劍到回身點(diǎn)劍一組,練了3年都沒有做好。看到很多初學(xué)者都能輕而易舉做好,我懷疑自己天生平衡能力是否有問題。我請教了很多人,有的說要?dú)獬恋ぬ?,有的說樁功功夫不夠,還有的說沒有放松等等,理論上我都可以,可自己怎么練還是會晃動。但是我沒有放棄,我放下其他動作,專練這組動作,把它分解開一段一段做。在反反復(fù)復(fù)的分解練習(xí)中有一天我突然靈光大現(xiàn),原來問題在于點(diǎn)劍時我的腰胸肩扭轉(zhuǎn)的角度不夠,右臂脫離了整體,單一地使強(qiáng)勁向右后用力,且點(diǎn)劍在先,扭胸腰肩在后,前后只差那么一點(diǎn)時間,然而效果就大不一樣。這微小的時間之差竟困惑了我3年之久。我觸類旁通,獨(dú)立步平衡的障礙就迎刃而解。

“玉不琢不成器”,要有鏤金琢玉的精神,才能把每一個動作練好,把一套拳練好。

要把一套拳、械練好,就要先從練單式起,然后分組練,精雕細(xì)刻、細(xì)細(xì)揣摩,這樣既提高了拳架的演練水平,也增長了太極拳功夫。練拳就像畫一幅人物畫,頭部的五官要逐一畫好,然后是身體各部位,再下來是道具、背景乃至整幅畫的各個部位。只有這樣,這幅畫的思想內(nèi)容、人物的精神面貌以及技巧功夫才能得以充分展現(xiàn)。如果不是對每一個部位精心刻畫,如果只是這一部分好另一部分不好,這肯定不是一幅完整的好作品。我平時用50%的體力練套路,50%的體力練單式,重點(diǎn)是練高難度動作和自己做不好的動作,這樣還可以帶動其他動作的提高,如摟膝拗步等動作,非要抽出來千百遍地練,才能練好。如此下來,先是一個一個練,接下來再一組一組練,每個動作都力爭練到完美,最后實(shí)現(xiàn)整個套路的完美。

第2篇

李鎮(zhèn)西校長在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,我們在年復(fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了.書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!蔽艺鸷?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

從《做最好的老師》一書中,我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn):

一、教育者要擁有一顆童心

李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時,我們教育者就會犯這樣的錯誤,絕對不允許學(xué)生犯錯,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會犯錯,你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯,因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說:“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣,一同歡笑’的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情,在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處?!彼f:“只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境、場合,教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。”在以前,對于他說的這些話我可能會不理解,但是,在我親身體會了之后,也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為,老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感,認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的,認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們,老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的,而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā),嘗試與學(xué)生打成一片,發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。以前我總認(rèn)為師生見面,應(yīng)該由學(xué)生先打招呼,認(rèn)為學(xué)生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn),是對老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時的我與學(xué)生相遇時,眼睛是不看學(xué)生的,因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生不向你問好。當(dāng)然,很多學(xué)生看到老師擺架子,也就不向老師打招呼了,現(xiàn)在想來,當(dāng)學(xué)生見到老師對自己愛理不理時,內(nèi)心應(yīng)該是很失望的。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響,我與學(xué)生見面時不再面無表情,不再臉朝他處,而是主動露出笑容,遇到不向你打招呼的同學(xué),我就主動向他們打招呼。就這樣,同學(xué)們感到了我的平易近人,感到了我的和藹可親,課后能大方地跟我玩,大方地跟我開玩笑了。這在很多老師看來也許是不可理解的,但我覺得這是多么自然。學(xué)生在課間能這么親切地跟你玩,但在課堂里表現(xiàn)卻很好,不會漫無紀(jì)律,而且很活躍,這讓我感到無比的幸福。經(jīng)常有學(xué)生跟我說:“老師,我最喜歡上你的課了?!被蛘哂形宜痰牧硗鈨蓚€班的學(xué)生說:“老師,要是你當(dāng)我們的班主任該多好啊!”每當(dāng)聽到這些話時,我感到很自豪,因?yàn)閷W(xué)生喜歡我的課,而我的課卻活而不亂,有學(xué)生希望我做他們的班主任,而我所管理的班級卻能在每月的文明班級評比中榮獲“文明班級”的榮譽(yù)稱號。寫到這里,我想聲明的是:老師不必高高在上,不必?cái)[架子,以顯示所謂的師道尊嚴(yán),完全可以放下架子,與學(xué)生打成一片。就像李老師說的:“在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)?!?/p>

二、對后進(jìn)生的教育

李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。

班主任們都知道,在班主任工作中,最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦:“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思??墒牵詮膶W(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對后進(jìn)生教育長期性和艱難性,懂得了對他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。

“后進(jìn)學(xué)生”的“自我教育”很難一勞永逸,相反,這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報(bào)告,便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生,無疑是把教育想得太簡單了?!胺稿e—認(rèn)錯—改錯—又犯錯—又認(rèn)錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時,又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

如果仔細(xì)體會了這些話,我們教育后進(jìn)生的時候就不會再意氣用事,不會再因?yàn)閷W(xué)生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。

三、保護(hù)學(xué)生的自尊心

很多老師由于出于盲目性,出于對教育理論的無知,經(jīng)常不自覺地傷害了學(xué)生的自尊心,傷害了學(xué)生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴(yán)重啊。可悲的是很多教師在造成這么嚴(yán)重的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護(hù)學(xué)生自尊心方面的論述,很值得我們細(xì)細(xì)品讀:

①教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn),把他的缺點(diǎn)公之于眾,以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn),不犯類似的錯誤,這種方法是最不成功的,因?yàn)檫@無異于開“批判會”,把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外,并使之受到傷害,這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補(bǔ)的。

②不管我們平時對學(xué)生有如何深厚的感情儲備,不管我們過去在學(xué)生心目中有多高的威望,也不管我們以前對學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育,只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光,也許是一句辱罵,甚至也許只是一個鄙視的眼神——那么,這一切都煙消云散了!

③教育成功的訣竅之一,就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學(xué)生感到絕望的話:“我永遠(yuǎn)不會相信你了!”“看來你是教不好的了!”“這是最后一次原諒你了!下次再犯,你就別來上學(xué)了!”“我沒有你這個學(xué)生!”……當(dāng)學(xué)生本來是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠地幫助他的時候,這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做好學(xué)生”的美好愿望。一個學(xué)生真正的墮落,有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

我們也會經(jīng)常想到保護(hù)自尊心的問題,但是,由于我們的疏忽,卻總是有意無意地傷害著學(xué)生的自尊心,而學(xué)生自尊心的受傷害,可能就是他自暴自棄的開始,就是學(xué)生與老師相抵觸的開始,隨之而來的可能就是學(xué)生與老師的處處作對,這對教師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的。所以,一線的教師應(yīng)該多讀教育著作,多向名師學(xué)習(xí),以盡量避免教育過程中的盲目性所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

四、青春期教育方面

李老師在青春期教育方面做得很成功,也很值得我們學(xué)習(xí)和研究,他對學(xué)生的青春期引導(dǎo)是很耐人尋味的。他可以連續(xù)幾個晚上給學(xué)生做青春期方面的教育講座,可以用書信的方式與學(xué)生溝通,引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū),可以站在朋友的立場上,面對面推心置腹地與學(xué)生談?wù)撨@方面的事,卻不會使學(xué)生感到尷尬,從中我們足可以李老師的智慧和水平。特別值得一提的是:李老師的書中有很多關(guān)于青春期教育的案例和書信都可以成為班主任們對學(xué)生進(jìn)行青春期引導(dǎo)的好素材。比如,我在這個學(xué)期對我班的一個學(xué)生的早戀引導(dǎo)就借用了李老師的《做最好的老師》一書中的對萬同的早戀引導(dǎo)以及《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們——四》中的一封青春期引導(dǎo)的書信,我把自己寫給這個學(xué)生的信給了這個學(xué)生,并把這兩本書借給他,讓他看書中的兩個案例,想不到的是,我對個學(xué)生的早戀引導(dǎo)是這么的順利。當(dāng)然,在這個過程中,李老師這兩本書所起的作用是不可忽視的。

五、以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子

李老師之所以能夠成為一個優(yōu)秀的教師,其中一個很重要的原因是他身上有一種成為優(yōu)秀教師必備的品質(zhì):以科研的眼光看待讓人頭疼的學(xué)生。他在書中這樣說:“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子,我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢?那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題(班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀,等等),都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。”這句話道出了優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別。

他說:“對于一線的老師來說,最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作,我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題!”是的,“把難題當(dāng)課題”,多年來我正是這樣做的!而對于每一個老師來說,教育教學(xué)中最最頭疼的莫過于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化了,因此,研究并轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”便成了最有價值的教育科研。只要想想,關(guān)于后進(jìn)生還有那么多的未知數(shù)等待我們?nèi)ソ忾_——“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因、他們的精神世界、他們的學(xué)習(xí)心理及習(xí)慣、他們的興趣愛好以及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的種種對策……我們就會感到一種來自教育的誘惑,任何一個有事業(yè)心的教育者都難以抵擋這種誘惑!”

以李老師這樣的心態(tài)搞教育哪里還有不成功的道理呢?

六、把教育失誤變?yōu)榻逃?cái)富

李老師在本書的第二章“走出教育誤區(qū)”中提到一個很值得老師們學(xué)習(xí)的理念——把教育失誤變?yōu)榻逃?cái)富。這一章當(dāng)中的一些話道出了優(yōu)秀教師與普通教師之間的區(qū)別。他說:“真正的教育者,也不是沒有失誤,只是他總會從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。幾乎可以這么絕對地說,任何一個教育者在其教育生涯中,都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者,不在于教育者是否犯錯誤,而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。這里所說的“如何對待”,不僅僅是指想方設(shè)法彌補(bǔ)錯誤所造成的損失,而主要是指對錯誤的反思——對成長中的年輕教師來說,這一點(diǎn)非常重要。善于把教育失誤變成教育財(cái)富,這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一?!笔前。l沒有失誤呢?李老師在教育教學(xué)過程中也有失誤,在《做最好的老師》這本書中,他就列舉了他在教育生涯中的許多失誤,而他的不同于常人的做法是,善于總結(jié)反思,善于把教育失誤變?yōu)榻逃?cái)富。

七、閱讀、積累和寫作

李老師是個充滿智慧的教師,從他與學(xué)生的談心、對后進(jìn)生的教育、對早戀學(xué)生的引導(dǎo)等事情中,無時無刻不透出李老師的智慧,他的智慧從何而來?我想,除了他的天賦以外,也離不開他的不斷閱讀、不斷積累、不斷寫作和不斷反思吧。

李老師總是告誡同行們要不斷閱讀、不斷寫作,以提高自身素質(zhì)。而李老師本人就是一個不停閱讀、不停寫作的人,他不但閱讀教育教學(xué)類書籍,而且廣泛閱讀與教育教學(xué)無關(guān)的書籍,閱讀的同時伴隨這思考,伴隨這寫作,他把自己在閱讀,教學(xué)的過程中所積累的寫下來。他以自身的行動向同行們展示了一代優(yōu)秀教師成長的風(fēng)雨歷程,給一線教師們很多的啟示。

對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂不起來。老師的尊嚴(yán)也受到了挑戰(zhàn),怎樣化解這一矛盾?我在書中找到了答案,李鎮(zhèn)西老師極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時,這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。總之,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

總之,《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶,從這本書中,我們可以學(xué)到許多教育理念,教育思想和教育技巧,增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書,非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的“王”,真是談何容易!

李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸。”這段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊?,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。:

李鎮(zhèn)西老師說,其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,剛開始看時,不大明白是什么意思,看后明白了,其實(shí)有很多時候,我是犯過類似的毛病的,事實(shí)上,我也相信有很多老師,尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過程中,很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾!比如說學(xué)生不交作業(yè)了,學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了,在班級的管理工作中,學(xué)生不配合你的工作了,等等,反正是隨處可見,有時,我們批評一下就算了,但是有時,可能會批評的嚴(yán)重一點(diǎn),這個時候,老師的尊嚴(yán)顯示出來了,其實(shí)這個時候,如果老師控制不好,會在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時,學(xué)生犯錯了,我會在班里打發(fā)脾氣,狠狠的在班里批評,這個時候,氣氛應(yīng)該說很嚴(yán)肅的,很緊張的,但是等我罵完了,靜下心來卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒有,甚至有些學(xué)生告訴我,老師你在發(fā)脾氣的時候,我們有的同學(xué)還在偷偷的樂呢!這不,老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講,事實(shí)上,老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我,老師,其實(shí),我們自己也不想犯錯啊,只是有時不小心出了錯。就是因?yàn)槲覜]有容許學(xué)生犯錯,結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán),學(xué)生告訴我,老師,其實(shí)有時我們犯錯了,心里覺得是對不住你的,但是你一批評我們,我們就有了反叛!換句話說,老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。

有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

做一名人民教師,就是要:

多一些書生氣;

多一些書香氣;

多一些天之浩氣;

多一些地之靈氣。

讀懂社會;

讀懂教育;

讀懂學(xué)生;

讀懂自己。

離浮躁與平庸:

做一個閱讀者,生命將更加精彩;

做一個閱讀者,為了教育的發(fā)展;

做一個閱讀者,為了民族的崛起而讀書。

有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,嚴(yán)格要求自己,做一名合格的優(yōu)秀教師。

第3篇

關(guān)于《做最好的老師》讀后感最新范文   在眾說紛紜的世界里,究竟怎樣做,如何做,才是最好的老師?于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書。

  《做最好的老師》一書是李老師近30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡釋了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作等多方面的教學(xué)理念和實(shí)踐。李老師將自己的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融為一體,語言樸實(shí)而自然,讀他的書似乎是在與一位智者暢談,又似乎是在與自己的內(nèi)心交流,真實(shí)而心動,讓人不得不贊嘆、折服!

  做最好的老師可以說是每一位教師的追求,那什么樣的老師才是最好的呢?用李老師的話說就是“最好其實(shí)就是更好,雖然這個最好永遠(yuǎn)都達(dá)不到,但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好!做最好的自己,自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己——我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智!……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向最好的教師的境界靠近?!?/p>

  讀到這里我感受頗深,我不由地想到了自己。我可以自信的對自己說我和昨天的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!

  愛是永恒的教育,(讀書筆記 )在李老師的這本書中他也極力在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。最陰暗的角落也需要陽光的照耀,素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,讓每一個孩子都能抬起頭來。在我們的工作中最令人煩憂的就是那些“后進(jìn)生”,對于這類孩子李老師都是以他“科研”的眼光去看待,把教育上遇到的每一個難題,都當(dāng)作科研題來對待。用愛和真誠來撫慰這些孩子,使他們的心態(tài)平靜,教育學(xué)生也就從容了。而這里的愛,絕不是遷就學(xué)生,放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛像李老師所說的,是意味著對學(xué)生的成長一直未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊?,尊重、平等、真誠、責(zé)任、這些愛在李老師身上體現(xiàn)得是淋漓盡致。這正是一位優(yōu)秀教育者的魅力。

  總之讀這本書,像給自己心靈一次洗滌。書中的每一句話,每一份真情都讓我深受感動。究竟怎樣做最好的教師?

  “‘做最好的教師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸?!边@段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!”

  關(guān)于《做最好的老師》讀后感最新范文

  拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

  給我最大的啟示是:做有思想的老師

  作為一名教師,僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

  書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在理解各級培訓(xùn),聽取專家講座時,也只是習(xí)慣性的理解,很少主動去思考。近來,朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步必須是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?!白鲇兴枷氲慕處煛笔蔷蛻?yīng)深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

  “做有思想的教師”,除了有思想,還務(wù)必要有必須的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?;叵胱约?,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放下為自己充電?,F(xiàn)如今,如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開,我想自己就應(yīng)以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實(shí)!

  其次還有做“最好”的老師

  “做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身?xiàng)l件、社會環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”?!白鲎詈玫淖约骸?,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真?我這天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自己,也增強(qiáng)了信心,只要我爭取每一天多讀些書,每一天都有點(diǎn)進(jìn)步,每一天都做得更好,每一天都比前一天有進(jìn)步,我想我必須會有很大的提高。

  我相信沒有最好,但是我相信能夠越來越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小主角,讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,我們不會都成為名家,但是許多年后,我們必須會桃李滿天下的!

  關(guān)于《做最好的老師》讀后感最新范文

  所謂“發(fā)現(xiàn)”,我個人的理解是,教師在教育教學(xué)的過程中,要善于尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我,時刻以陽光積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活,正確看待自己所遭遇到的挫折與失敗,學(xué)會自我剖析、自我批評和自我教育,從而完善自我、超越自我,不斷實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),體現(xiàn)人生的自我生命價值。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力應(yīng)該是學(xué)校教育的最高境界,因此,無論是班主任老師,還是科任老師,我們都要關(guān)注學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。

  首先,要教育學(xué)生能正確認(rèn)識自己、評價自己。金無足赤,人無完人。任何一個人都有自己的優(yōu)點(diǎn),也有自己的缺點(diǎn)。在教育教學(xué)過程中,我們要因人而異,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待自己、客觀評價自己。即:對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生來說,要讓其看到自己的不足之處,以避免其產(chǎn)生高高在上的孤傲情緒,并盡可能使自己做到更好;而對于那些總是默默無聞,甚至有些自卑的學(xué)生來說,我們要常常放大其優(yōu)點(diǎn),讓其了解自己的優(yōu)勢,盡可能為其創(chuàng)造體驗(yàn)成就感的機(jī)會,從而驅(qū)逐其內(nèi)心自己總是不如他人的感覺,幫其建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成活潑開朗、積極向上、勇于展示的良好習(xí)慣。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生樂于并善于控制自己、戰(zhàn)勝自己。很多人在遇到一些突發(fā)事件時,往往會成為情緒的奴隸。因此,我們要時刻提醒學(xué)生學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié),學(xué)會擺脫不良情緒的影響。正如李老師所言,要讓學(xué)生懂得,自己所做的一切,首先是要面對自己的心靈,自己就是自己行為的審判官。對自己的約束力,不僅僅是來自班級紀(jì)律,更主要的是自己的意志、義務(wù)和良心。如果做錯了一件事情,首先應(yīng)該想到的是對不起自己。

  這一點(diǎn),魏書生老師做的非常好,他常常告誡學(xué)生,每個人的心里都有兩個自己,一個是好的自己,另一個則是比較消極甚至有些壞的自己,每當(dāng)我們遇到選擇的時候,就是兩個自己相互較量的過程。因此我們要時刻關(guān)注代表正義和積極的自己,逐漸讓其不斷強(qiáng)大,時刻立于不敗之地,這樣我們就能做一個最好的自己。教育過程中,要努力讓學(xué)生做到每日三省吾身,尤其是遇到一些同學(xué)之間的矛盾或摩擦?xí)r,要先低頭審視自己,盡可能找到自己更多的錯誤,學(xué)會自我批評,這樣很多時候同學(xué)之間的矛盾就會大事化小、小事化了。而當(dāng)遭遇磨難和挫折的挑戰(zhàn)時,則要學(xué)會客觀分析、善待自己,不斷給自己信心和鼓勵,避免產(chǎn)生消極情緒和隨意放棄的心理。

  第三,要讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。眾所周知,班干部往往最能培養(yǎng)和鍛煉一個學(xué)生的管理能力,但是班干部畢竟是少數(shù),而教育要面對的是全體學(xué)生。因此,我們要盡可能為每個學(xué)生提供參與管理的機(jī)會,要讓每個學(xué)生都人人有事做、時時有事干,這樣才會避免“無事生非”的現(xiàn)象。

  所謂道德課堂的德,就是要相信學(xué)生、信任學(xué)生,因此既然要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,就要相信學(xué)生,敢于適時放手。教師如果包攬一切班務(wù),不僅會讓自己忙得焦頭爛額、毫無喘息之機(jī),更會讓自己的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會,學(xué)生的自我管理能力、班級責(zé)任感和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更無從談起。所以,有時候我們教師要學(xué)會放手,學(xué)會“偷懶”,學(xué)會及時隱退。

第4篇

  

  最新關(guān)于《做最好的老師》讀后感范文

  最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服! 做最好的老師?,是任何一個做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,做最好的自己?強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。就像“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師。在我們教學(xué)中,我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……?他說:每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。

  看到這里,我想到了自己,說實(shí)話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會有新的快樂。

  在剛剛參加工作時,我承擔(dān)了我們大河灣學(xué)校小學(xué)四到六年級九個班的音樂課。那時的我熱情滿懷,躊躇滿志,對學(xué)生也充滿了愛心與耐心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長愛戴的好老師。而學(xué)生也確實(shí)沒有辜負(fù)我對他們的那份熱情,課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極,轉(zhuǎn)眼間五過去了,學(xué)生對音樂課的熱情依舊和從前一樣,但是由于我的管理經(jīng)驗(yàn)不足和管理方法不當(dāng),在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好,一些學(xué)生比較頑皮,常在課堂上搗亂,我把能想到的管理方法都用上了,罵、哄做思想工作,這些辦法不能說一點(diǎn)作用都不起,但效果的確不怎么樣。我在看了李老師這本《做最好的老師》后,對這方面找到了一些靈感。李老師提供的方法是:多想學(xué)生們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣學(xué)生們就會越來越愛自己。

  我從書中感受到:在實(shí)踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始思索:假如沒有愛與責(zé)任,僅憑滿腔的熱情,我最終將收獲什么? 師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。

  總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用學(xué)生的眼光看待,用學(xué)生的情感體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

  最后,我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者: ‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。

  

  

  最新關(guān)于《做最好的老師》讀后感范文

  

  一學(xué)期來,我懷著激動的心情, 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐, 都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對班級的管理,使我感動,折服。 同時,使我這個已經(jīng)有17年教齡的老教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊, 著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”, 譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里, 走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的'朋友,去感受學(xué)生的

  喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力,使我這個與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說,望塵莫及。

  對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之, 師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂不起來。

  通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了, 這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?,冰雪會消融?因?yàn)閻?,枯木會逢春?因?yàn)閻?,希望綻放華彩, 因?yàn)閻郏軗茉埔娙眨磥碛乐档闷诖灰驗(yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己, 樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。認(rèn)清形勢,與時俱進(jìn),樹一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生 。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲 。

  

  

  最新關(guān)于《做最好的老師》讀后感范文

  

  今年假期,我懷著激動的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對班級的管理,使我感動,折服。

  同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

  通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?,冰雪會消融;因?yàn)閻?,枯木會逢春;因?yàn)閻郏M`放華彩,因?yàn)閻?,能撥云見日,未來永值得期待;因?yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。

第5篇

希望自己能做最好的老師

《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西寫的。讀了這本專著,使受益匪淺。

我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了,這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)同時。我不斷地想,只有處理好了這個問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚。李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。但教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

李鎮(zhèn)西老師的文章,給我極大的鼓舞。今后的工作中,我一定能用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。我一定能不斷進(jìn)步,向“最好的教師”的境界靠攏。

第6篇

我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f得好:“嚴(yán)是愛,松是害?!彼?,在我的課堂中,我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然,這“嚴(yán)懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下,學(xué)生們出奇的“乖”,學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴(yán)令我望而卻步??戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

現(xiàn)在,我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生,是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師,在面對學(xué)生時要保持一顆童心,以自己的童心喚起學(xué)生的童心,以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

一、開放學(xué)生的時空,使之充滿活力

開放學(xué)生的時空,使之充滿活力,教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位,建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生向教師敞開心靈的大門,說出自己的真實(shí)感受和思想,敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自己的個性,并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣,教師必須做到不拖堂,不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”,還學(xué)生自主權(quán),還學(xué)生發(fā)言權(quán),還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道,久而久之,學(xué)生將被動地接受信息,變成“錄音機(jī)”,變成“容器”。

二、關(guān)愛學(xué)生,使其“親其師,而信其道”

《學(xué)記》中云:“親其師,而信其道?!比朔遣菽荆肽軣o情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴,學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然,如果我們對每個學(xué)生不做到力戒“忘事忌語”,即使您一切為了學(xué)生,而學(xué)生卻受到您的言行的影響,或疏遠(yuǎn)您,或與您產(chǎn)生對立情緒,漸漸地變成被動學(xué)習(xí),甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、教師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn),每天要面對大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題,若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物,久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己,變得激動,訓(xùn)斥學(xué)生,憑主觀臆斷妄下結(jié)論,會挫傷學(xué)生自尊,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識到我們的任務(wù)是去幫助每一個學(xué)生成功,對其不規(guī)范行為,只有引導(dǎo),認(rèn)真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中,要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),做到邊教邊學(xué),隨時反省自己的言行,要有敢于認(rèn)錯糾錯的勇氣,這對自己發(fā)展很有利,同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤,給他們愛,用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道:我們對孩子的方式,也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事,具有良好的素養(yǎng),從學(xué)生角度去思考,調(diào)整好自己的情緒,及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來,增進(jìn)師生情感。

第7篇

懷著激動的心情,我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書后,我不由地思考:什么樣的老師才是最好的老師呢?我想“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”?!白鲎詈玫淖约骸保镁幷叩脑捑褪牵骸拔覀兘處煈?yīng)努力提升自我,修煉教師之賢,做最好的自己,成為最好的教師?!睆?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“。每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過:”倘若當(dāng)教師的,自己天天去研究,有所得的,即隨時輸入于學(xué)生,如此則學(xué)生受益較多,即當(dāng)教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué),固然要學(xué)而不厭,就是當(dāng)教員的,也要真正做到學(xué)而不厭“。

那么如何才能真正”做最好的老師“呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來,在教學(xué)實(shí)踐中的得失,并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起,得到了一種體會,即”如何做最好的教師“最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn):(1)時刻保持對學(xué)生的愛;(2)始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動。

本書中提到狄德羅提出:”教師要有豐富的情感——熱愛孩子,是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感,因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,情感衰退使杰出的人失色,有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不論對自己還是對學(xué)生。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切”語重心長“的教育都無濟(jì)于事。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),以我的理解,可能當(dāng)了母親,有了自己的孩子,對待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“,我想,如果有了母愛之心,我們就會發(fā)現(xiàn),原來這種”閃光點(diǎn)“無處不在。并不是有了愛就有了一切,這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的”愛“,意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為”可愛“的孩子,而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個學(xué)生,包括”差生“。并且真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄”嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律“,而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的”養(yǎng)成教育“必然帶有”強(qiáng)制性“,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。同時,這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主任的我,要從”喜歡學(xué)生“向”愛學(xué)生“發(fā)展!要為學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)!

”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)“,因此,對于懷著”做最好的自己“心愿的老師們,為達(dá)成所愿”做最好的教師“,還應(yīng)該把這些愛化作”潤物細(xì)無聲“的”愛心之雨“通過教學(xué)實(shí)踐”灑向“所教授的所有學(xué)生。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學(xué)生,難!因此,只有把教育作為一種事業(yè),始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底,才能真正地”做最好的教師“。

在現(xiàn)實(shí)生活中,最好的老師,我們每一位教育工作者都想當(dāng),但不是所有人都能當(dāng)上,這是為什么?難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的,只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信,更缺少了作為純粹教育人的那種激情!要做最好的老師,那就要帶著”愛“這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!

由此我也感到,作為一名教師,我們還要在自身的工作生活中學(xué)會適時適度對自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié),快樂地面對自己的人生和事業(yè),面對你的學(xué)生和家長,只有保持這種積極向上的心態(tài),你就會感動自己的每一天都是充實(shí)幸福的。

感謝有這樣的一本好書,讓我再一次堅(jiān)定了自己的教育信念:努力成為學(xué)生心目中最好的老師!

第8篇

《做最好的班主任》讀后感

暑假,我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。

從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟,太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點(diǎn)。

一、學(xué)會溝通,找到打開心靈的那把鑰匙

從教以來,我一直擔(dān)任班主任,一直以為自己做的比較好,很善于溝通,通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”,只是為了溝通而溝通,帶有短期的功效性。

真正的溝通,要像李老師一樣,俯下身子融入到學(xué)生中去,通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式,了解學(xué)生的情況,了解學(xué)生所想,了解學(xué)生所需,為以后的突況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后,才去“溝通”。事前要溝通,要春風(fēng)化雨,潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情,也能做到得心應(yīng)手,從而取得事半功倍的效果。

二、寫隨筆,積累人生最寶貴的精神財(cái)富。

李老師的著作之所以如行云流水,讓人“欲舍不忍,欲罷不能”,最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體,娓娓道來,但又不乏文學(xué)的魅力?!倍@些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考,積累平時的感動,勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后,這些為了做一個好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉,成就了他今日的輝煌。

回想我們平日的教育工作,其實(shí)也充滿了挑戰(zhàn),寫滿了感動,益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載,對抗不了自己的惰性,所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

第9篇

“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西?!崩檬钇?,拜讀當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺!這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶,讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念,也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。捧讀這本一畢業(yè)學(xué)生送我的《做最好的班主任》一書,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話,真是非常有深意,從中我深深地體會到:教育不能沒有愛,但愛不等于教育。教育需要愛,教育還需要智慧。

在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。

“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)?!白鲎詈玫陌嘀魅巍睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說,李鎮(zhèn)西只有一個,沒有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也定能成為一個綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。

工作已經(jīng)6年了,每一次接到一個新的班級,每一次面對不同的學(xué)生,我總會遇到各種問題,我也時常在想:我怎么做班主任?我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任?而看完這本書,我切身體會到了教育工作中愛的重要性。

在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》,短短的幾節(jié)卻使我心發(fā)顫,使我深受啟發(fā),我們對學(xué)生要做到尊重、理解,要從學(xué)生的角度思考問題,心靈的隔膜會造成語言的隔膜;要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得講究語言技巧;要善于傾聽孩子的訴說,就人格而言,師生之間是平等的,在共同探索前進(jìn)的求知道路上是平等的,所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好:“請記住,教育-首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?!蹦托膬A聽才能得到孩子的信任,并通過傾聽了解孩子的想法,進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),化批評為表揚(yáng),讓孩子感受到成功的喜悅,使他們的心靈有所感動、有所醒悟,使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育??戳藭院?,在今后的教學(xué)中我會讓學(xué)生寫周記、找學(xué)生談話等。我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影響學(xué)生的心靈。只要溫暖學(xué)生的心靈,我們就能對其進(jìn)行“抑其惡,揚(yáng)其善”的正常引導(dǎo)。

李老師對班主任的那份執(zhí)著,對愛的那份堅(jiān)持讓人感動。試想一下:全國的校長當(dāng)中(包括副校長)有幾個是做了行政工作后,還主動要求當(dāng)班主任,又是甚至是三個班的班主任工作。恐怕只有這“東魏西李”!用他自己的話來解釋:不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,不回到學(xué)校工作自己不舒服?。?/p>

書看完了,我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。

李老師教的是中學(xué),我們教的是小學(xué),但他的方法我們也很適用。讀他的書,使我尋找到了做班主任的幸福感,明白了要科學(xué)民主地管理班級,更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。

最后,摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言,與大家共勉。

李鎮(zhèn)西提出了“四心”:

奉獻(xiàn)之心:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”

理解之心:“我們要懂得兒童”

平等之心:“拜小孩為老師”

責(zé)任之心:“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”

特級名師李鎮(zhèn)西的十大教育感悟:

1.學(xué)校不是工廠,學(xué)生不是產(chǎn)品;工廠產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,是其生產(chǎn)的成功;而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的“人才”,卻是教育的失敗。

2.教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。

3.好教師要容忍學(xué)生的精神個性,更要容忍學(xué)生對自己說“不”。

4.教育:請把童年還給童年。

5.教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。

6.教育是美麗的——美在理解,美在機(jī)智,美在創(chuàng)新。

7.要學(xué)會感動,因?yàn)樯钤诟袆又惺且环N幸福。

8.對任何一個教育者來說,其教育失誤是難以避免的也是可以原諒的:經(jīng)驗(yàn)不足啊,工作粗心啊,方法簡單啊,褒貶失當(dāng)啊等等;但是,最不能原諒的教育失誤,便是對學(xué)生心靈的傷害。

第10篇

做最好的自己              

                    ----讀《做最好的自己》有感

做最好的自己!做成功的自己!自從讀完這本書后這幾個字一直伴隨著我,不管是生活、事業(yè)、愛情等等,它無處不在。

我花了一個月的時間翻遍了《做最好的自己》的每一章、每一節(jié),時間雖短但對于一直很茫然的我卻是一次心靈的洗禮,它擁有巨大的力量,讓我更加能夠用心去親吻人生的真諦!

做成功的自己!對于成功一詞,有位哲人說得好,如果你不能成為大道,那就當(dāng)一條小路;如果你不能成為太陽,那就當(dāng)一顆星星;決定成敗的不是尺寸的大小,而在于做一個最好的你。成功,并不是取決你擁有多么顯赫的地位和巨大的財(cái)富。也不在于你取得多么優(yōu)異的成績或做出什么壯舉……它是一個過程,一個體驗(yàn)生活、感受生命的不斷自我完善的過程。所以一個成功的人絕不會把財(cái)富和名利作為他的奮斗目標(biāo),而是去做自己喜歡做的事情,發(fā)掘自身的潛力,更容易得到財(cái)富和名利的親睞。從而也會感到莫大的幸福和快樂。

在讀《做最好的自己》這本書期間,我會不由自主地將自己融入進(jìn)去,認(rèn)真的投入角色,讓自己成為演員而這本書就是最好的劇本。書中的每一節(jié)都能讓我感受到人生的精彩所在、人生的意義所在、生命的寶貴所在。

我還記得李老師書中說:“處己之道---如果一個人要讓自己的事業(yè)具有價值和重要性,如果他要精心策劃完成某各特定任務(wù),那么,他就需要不時地把注意力轉(zhuǎn)向一生的藍(lán)圖,也就是一張具有設(shè)計(jì)概要的小草圖。當(dāng)然,要這么做,他必須運(yùn)用認(rèn)識自己的格言;他必須對了解自己的方法有若干進(jìn)展;他必須知道在一生中他的真正的主要的和最為關(guān)鍵的目標(biāo)是什么;他最想擁有的快樂是什么;他一生真正的使命是什么……”。這簡單的幾句話,就讓我悟出一個在事業(yè)上成功的人,都必須要有自己的目標(biāo),朝向目標(biāo)而努力奮斗,讓自己認(rèn)真去勾勒人生的藍(lán)圖,使自己的人生更加迷人、更加精彩!

《做最好的自己》這本書中每一節(jié)經(jīng)典的話語,都能夠讓我從中找到事業(yè)、生活的心臟所在,讓我更加用心去呵護(hù)它;能夠更清晰給我指引道路,并告訴我成功就在那里等我;能夠使我不斷地把身上的荊棘一顆一顆地拔掉。使我更加有信心地做最好的自己!做成功的自己!   

第11篇

最近我的學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步,前幾天老師說我的作文寫得很好,這次考試得了98分,大概是全班第三,老師還給我們前三名的同學(xué)每人獎一個本子。我在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與老師們以及家長的教誨是分不開的,她們讓我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。我的學(xué)習(xí)習(xí)慣也因此變好了。首先是學(xué)習(xí)時,我抗干擾能力增強(qiáng)了。上個星期五下午,有幾個同學(xué)來叫我出去玩。我正在做作業(yè),就對他們說:“我做完作業(yè)才會出來玩。”他們叫了好幾次我都這樣說。

同時,我做作業(yè)的速度變快了,效率也高了。以前我總是做一下作業(yè),玩一下,這樣作業(yè)做得不是很好,而且也沒有開開心心地玩好。

雖然我進(jìn)步了,但我在班上還不是最好的。我要與班上最好的同學(xué)競爭,我一定要爭取成為最好的學(xué)生。

第12篇

尊敬的叔叔阿姨:

你們好!

今天能代表進(jìn)步大的同學(xué)們和在座的爸爸媽媽交流,我感到非常榮幸。我能從高中開始的26名到如今的第6名離不開父母的關(guān)心和老師的幫助。但仍不是我所理想的成績。

轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入高中也快有一年了。我深深地感受到了高中生活的緊湊與充實(shí),快捷與高效,疲憊與歡欣??梢哉f我現(xiàn)在正逐漸適應(yīng)著這一切,然而學(xué)科的繁多,知識的多、雜,時間的有限,精力的不足,真的令我有過力不從心、鞭長莫及的感覺。

我想很多同學(xué)都有過這樣的感受:老師上課的進(jìn)度越來越快,就是全神貫注都有可能跟不上,更別說開小差了;就算把所有的上課、下課、休閑時間全部拿來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做練習(xí),也還是感覺時間不夠用,做了這個就不能做那個,總有不能兼得的地方;就算是反反復(fù)復(fù)地看,反反復(fù)復(fù)地做習(xí)題,也還是有弄不懂的地方。不僅要聰明,腦子還要夠用。這就是高中與初中生活的不同。上課跟不上了,時間不夠用了,知識點(diǎn)學(xué)不懂了……不再是初中時候隨隨便便都能解決的學(xué)習(xí)任務(wù)了。高中的生活,對我們的要求更高了。

我之所以能有這樣的進(jìn)步是因?yàn)槟馨褜W(xué)習(xí)學(xué)好的最大前提,就是要自己對學(xué)習(xí)有熱情,愿意學(xué)習(xí),而不是一想到要學(xué)習(xí)就愁眉苦臉,覺得是被老師或被家長逼迫。所以興趣是最好的老師。

對于學(xué)習(xí)方法,我想關(guān)鍵有三個:“靜”、“勤”、“活”、靜是平靜的靜,就是要靜下心來好好學(xué),而不是一邊寫作業(yè),心里一邊想著游戲、電視劇或是周末去哪玩;勤是勤奮的勤,就是要按質(zhì)按量的完成老師布置的任務(wù),并且自己還要對自己有另外的要求,不能想偷懶給自己放假;活是靈活的活,就是要活學(xué)活用,不能死板硬套,老師所講授過的知識不是僅僅記下來而已,還要有自己的理解與感悟。當(dāng)然,這都只是幾句比較寬泛的話,根據(jù)每個人自己的不同情況,一定要制定適合自己的學(xué)習(xí)方法,不能只是生硬地照搬別人的學(xué)習(xí)方法。每個人都是不同的,適合他的不一定能適合你,可能同樣的方法,在不同的人的實(shí)踐下會顯現(xiàn)出完全不同的結(jié)果。同樣,適合你的也不一定會適合他。有的人能看書到很晚,有的人這樣做卻會在第二天提不起精神;有的人能連續(xù)幾節(jié)課做數(shù)學(xué)題或者做英語專項(xiàng)練習(xí),有的人這樣做卻可能在一會兒后就不能集中注意力。沒有所謂的最好的學(xué)習(xí)方法,只有適合自己的,才是最好的。

另外還有一句耳朵也許都聽的起繭了的話就是:把握課堂的45分鐘,認(rèn)真、專注。只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率,作業(yè)完成所用的時間短,才有更多的時間去鞏固發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足。同時學(xué)會整理錯題集,一天一道,一個周你就比別人多積累7道題。

學(xué)習(xí)也一樣要爭強(qiáng)好勝。一定要給自己一個目標(biāo),這樣才會有鞭策自己努力學(xué)習(xí)的動力,如果只是一句寬泛的“好好學(xué)習(xí),要努力”,當(dāng)時斗志昂揚(yáng)可能過不了多久又開始了三天打魚兩天曬網(wǎng)。所以給自己一個目標(biāo),有了那種不達(dá)目的誓不罷休的精神,才能真正的給自己一個交代。

來自家長們的支持對我們來說也是很重要的。不管我們是考好了還是考差了,都希望能得到你們一個鼓勵的微笑,考好之后希望能得到你們的表揚(yáng),這是對我們成果最好的肯定;考差了之后,也希望能得到你們安慰,說,沒事,努力了就好??荚乙呀?jīng)夠難過,如果還要承受你們的失望,那該是多么傷心。

最后,我代表我們?nèi)嗤瑢W(xué)向各位家長保證,我們一定會加倍努力,奮力拼搏,爭取以理想的成績向你們匯報(bào),報(bào)答學(xué)校和老師們的教誨之思,報(bào)答家長們的養(yǎng)育之恩。

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