時(shí)間：2023-02-06 15:11:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新高考政策，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：新高考政策；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；思考探究
新高考政策以及一系列的教育改革給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，老師必須制定出一系列符合現(xiàn)狀的教學(xué)方法，但是，在教學(xué)方法探索中很多老師會(huì)對(duì)政策的理解出現(xiàn)誤解，認(rèn)為在提倡現(xiàn)代教學(xué)方法的時(shí)候，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法全盤否定。其實(shí)，這里的改革是對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，不能一棒子打死。因此，老師在進(jìn)行教育方法改進(jìn)的時(shí)候，要將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠得到最大程度的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，高效有序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。
一、新高考政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
無(wú)論是對(duì)高考政策已經(jīng)有深刻的理解并且已經(jīng)適應(yīng)的高三學(xué)生，還是對(duì)剛跨入高中大門的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是高中學(xué)習(xí)生活中的一大難題。數(shù)學(xué)的抽象性和其嚴(yán)密的邏輯性，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一道道鴻溝，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，傳統(tǒng)的“題庫(kù)式”教學(xué)方法，將學(xué)生置于高壓之下，心理的壓力使他們對(duì)數(shù)學(xué)漸漸失去了興趣。為了改變這種方法，新高考政策出臺(tái)了，它更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對(duì)課堂有效性的重視。在此背景下，老師都相應(yīng)的對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，以此來(lái)適應(yīng)高考改革，講提高課堂有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為主要的目的，而不是強(qiáng)加給學(xué)生“應(yīng)試教學(xué)”的帽子，培養(yǎng)出一批高分低能的考試型人才。
二、新高考政策下教育觀念的改變
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使教育者對(duì)教學(xué)的目的有很大的誤解，在他們看來(lái)分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)得好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們也就相應(yīng)的進(jìn)行一些高壓的方法進(jìn)行教學(xué)。但是，隨著一系列教學(xué)教育政策的改革，老師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這種死板的教學(xué)觀念是錯(cuò)誤的，應(yīng)該摒棄。尤其是新高考政策的推行，老師應(yīng)該了解到，現(xiàn)代社會(huì)需要的是有能力的人才，而不是只會(huì)考試的人才，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不但要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力。新時(shí)代新要求，老師必須對(duì)教學(xué)觀念做出改變，順應(yīng)時(shí)展要求，將只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α⒎謹(jǐn)?shù)一把抓。
三、對(duì)新高考政策下將“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”結(jié)合的教學(xué)方法的思考
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不是錯(cuò)誤的教學(xué)方法，它只是與現(xiàn)代教學(xué)理念有一定的出入。如果能夠用現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，那么傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會(huì)重?zé)ㄉ鷻C(jī)。守住傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，這才是成功的改革。
1.突破舊教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法逆向講授
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，然后老師在課堂上都是先進(jìn)行概念等知識(shí)點(diǎn)的講解，再讓學(xué)生看例題，然后老師進(jìn)一步講解。利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，筆者思考，是不是可以不再按部就班地進(jìn)行課程講解，先讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)例的學(xué)習(xí)，學(xué)生討論探究以后，老師再根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題，用多媒體直觀地展現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生在聽課的過(guò)程中，不是迷茫無(wú)目的的，他們知道哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，聽課的時(shí)候也更加有著重點(diǎn)，學(xué)生也能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)案例”這一章的教學(xué)時(shí)，老師就可以先讓學(xué)生自己看例題，進(jìn)行研究討論之后，將不理解的知識(shí)點(diǎn)反映給老師，老師再根據(jù)他們的反映制作PPT，將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)、相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖制作出來(lái)，再利用多媒體的動(dòng)畫效果更直觀地給學(xué)生展示出來(lái)。
2.把傳統(tǒng)教學(xué)方法與“電子書”相結(jié)合
多媒體快捷、方便、信息量大、文字多彩且能打破時(shí)空的限制。因此，老師一定要將這一資源充分利用起來(lái)，利用動(dòng)畫和錄像將抽象的知識(shí)點(diǎn)制作成電子課件，更加直觀地展示給學(xué)生。但是，老師一定要注意，再優(yōu)秀的電子課件都不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，老師必須將傳統(tǒng)的黑板板書與多媒體展示相結(jié)合，使課堂更加生動(dòng)直觀。例如，在進(jìn)行“空間幾何體”的講解時(shí)，因?yàn)榭臻g幾何的抽象性很強(qiáng)，所以，老師就可以利用多媒體地制作成電子課件，將空間幾何題利用現(xiàn)代技術(shù)更加直觀地展示給學(xué)生。
3.“游戲課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的陳規(guī)
以電腦游戲?qū)虢虒W(xué)，可以營(yíng)造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課前幾分鐘進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者回顧前一節(jié)課的知識(shí)，當(dāng)然，這樣的教學(xué)安排是有一定科學(xué)性的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的好處，但是，長(zhǎng)此以往，一成不變的模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，最終也會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為，課前可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行別的安排。例如，根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行課前引入，將與課堂內(nèi)容有關(guān)的電腦教育游戲展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
綜上所述，數(shù)學(xué)這門課程的目的不僅在于教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、自我探究能力和自主解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有這很大的影響。因此，老師一定要以新高考政策為契機(jī)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，但是老師一定要把握好現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)缺互補(bǔ)，不能一味地追求新，而將傳統(tǒng)教學(xué)方法一棒子打死。老師必須探索出傳統(tǒng)方法、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法、新理念相結(jié)合的科學(xué)的現(xiàn)代教育方式，高效有序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
專家怎么說(shuō)
上海市教委主任蘇明：
蘇明表示上海市2017年高考采用“3+3”模式，即學(xué)生可以從六門選考科目中選擇三門參加學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試，成績(jī)記入高考總分，這實(shí)際上是在高中階段三年中，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展逐步完成的。第一次學(xué)業(yè)等級(jí)考試目前已經(jīng)結(jié)束了，整體來(lái)說(shuō)還是非常順利的。
這次高考改革一個(gè)很大的意義就是進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。更多地讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)以及按照全面發(fā)展的要求。來(lái)更好地、更扎實(shí)地學(xué)好高中階段的課程。高中教育本質(zhì)上是要為人的全面素養(yǎng)培育奠基，如果過(guò)度關(guān)注考試科目和分?jǐn)?shù)。將會(huì)限制高中教育的豐富價(jià)值。不利于學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。上海開啟了新一輪高中教育教學(xué)改革。在下列幾個(gè)方面表現(xiàn)得尤為明顯：一是普遍實(shí)施走班教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性化；二是實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面發(fā)展奠基；三是持續(xù)推進(jìn)高色多樣化建設(shè)。讓高中課程更豐富。
在談高考改革時(shí)，蘇明說(shuō)：“有家長(zhǎng)反映說(shuō)。高考改革會(huì)‘倒回去’，我負(fù)責(zé)任地給大家說(shuō)，改革不走回頭路，高考改革的方向不會(huì)變，配套政策將會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化和完善，請(qǐng)大家不要輕信謠言。”
浙江省教育廳副廳長(zhǎng)韓平：
在新高考改革方案出臺(tái)后。省教育廳立即出臺(tái)文件，要求學(xué)校進(jìn)一步完善學(xué)校課程方案。統(tǒng)籌安排高中三年教學(xué)。
韓平表示：就目前來(lái)看，最迫切需要改革的有兩個(gè)，一是分類分層走班教學(xué)，二是學(xué)生生涯規(guī)劃教育。
選課走班包含了課程改革的所有元素，是對(duì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的充分尊重，也在考量學(xué)校校長(zhǎng)與教師的理念與智慧。浙江省早在2012年深化課改時(shí)就提出每周至少有20%課時(shí)開設(shè)選修課程，實(shí)行選課走班。2014年初由16所學(xué)校試點(diǎn)必修分層走班教學(xué)。新高考實(shí)行多次考試和選考，與深化課改倡導(dǎo)的選課走班完全對(duì)接，大大促進(jìn)了走班教學(xué)。
目前，我們正在積極探索行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)管理制度，重新定位行政班和教學(xué)班功能。行政班應(yīng)該是一個(gè)充分發(fā)揮教育功能的具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)生精神家園；教學(xué)班應(yīng)該是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有共同的學(xué)業(yè)追求的學(xué)習(xí)樂(lè)園。行政班和教學(xué)班共同存在，相互補(bǔ)充，協(xié)同推進(jìn)教育教學(xué)。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)段制、導(dǎo)師制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師評(píng)價(jià)與調(diào)配制度研究。
教育部考試中心命題中心副主任高升：
建國(guó)至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)改變。本輪高考改革之后，“班級(jí)”“同學(xué)”“班主任”等這些我們無(wú)比熟悉的概念也將發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”很大程度上會(huì)淡化甚至不存在了。因?yàn)閷W(xué)生是流動(dòng)、不固定的。
幾乎可以肯定的是，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”已不復(fù)存在，“班主任”這個(gè)名義即便仍然保留，其真實(shí)含義和具體職責(zé)也將發(fā)生巨大變化。今后高中“班主任”這一角色可能會(huì)更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。
在大多數(shù)高中，英語(yǔ)這個(gè)科目很可能會(huì)分成“快班”和“慢班”，實(shí)行分層教學(xué)。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“慢班”其實(shí)并不“慢”，只是相對(duì)于前面的“快班”而言。
另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中。其本人和家長(zhǎng)必然會(huì)盡快對(duì)其三年后將要選考的高考科目作出規(guī)劃，在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)科目中，同一個(gè)科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目。有的學(xué)生則會(huì)將其選定為高考選考科目。
學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考。二者的要求和難度差距極大。在這種情況下。中學(xué)很可能在高中一年級(jí)就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班”（快班）和“學(xué)考班”（慢班）。實(shí)行分層教學(xué)。
這樣一來(lái)，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問(wèn)題。作為中學(xué)校長(zhǎng)，首先面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室，而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數(shù)并不相等。所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格，才能滿足教學(xué)需求。
按照新一輪高考改革方案，語(yǔ)、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目，而且分值進(jìn)一步提高，在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)、數(shù)、英在未來(lái)的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對(duì)核心，中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目?jī)A斜。
陜西省教育廳高校學(xué)生工作處處長(zhǎng)張和平：
2016年6月14日，《陜西省推進(jìn)考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）對(duì)外公布。這標(biāo)志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。我省2014年啟動(dòng)有關(guān)考試招生單項(xiàng)改革，2015年按照國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見》加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排。制定我省《實(shí)施方案》，2019年啟動(dòng)高考綜合改革。到2022年高考綜合改革全面實(shí)施。到目前為止，按照《實(shí)施方案》對(duì)各單項(xiàng)改革所明確的路線圖和時(shí)間表，我省各項(xiàng)改革任務(wù)正穩(wěn)步推進(jìn)。
《實(shí)施方案》明確，從2019年啟動(dòng)高考招生制度綜合改革，當(dāng)年6月底前公布方案，從秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施。
從2022年起，高考成績(jī)由普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和普通高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目的等級(jí)性考試成績(jī)組成。保持普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科。外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，選擇較好的一次成績(jī)計(jì)入總分。計(jì)入總分的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，每科滿分100分。由考生根據(jù)招生高校要求和自身興趣特長(zhǎng)，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)科目中自主選擇3科參加考試，每科可報(bào)考1次。
校長(zhǎng)怎么說(shuō)
杭州第二中學(xué)校長(zhǎng)葉翠微：
在40年后，“一考定終身”的統(tǒng)一招考模式將完全打破。根據(jù)浙江省的新高考改革方案，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目，取消文理分科。考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從其他7門高中學(xué)考科目中選擇3門作為高考選考科目。
葉翠微說(shuō)，2017年高考有著“專業(yè)導(dǎo)向”的特點(diǎn)，就是要讓孩子高中的學(xué)習(xí)和大學(xué)的學(xué)習(xí)。乃至和未來(lái)職場(chǎng)的工作發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)然這就給我們提出了挑戰(zhàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，并適應(yīng)這樣的規(guī)劃。其中的核心，就是認(rèn)知自我：認(rèn)識(shí)自己的興趣。特別是真興趣；認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，特別是強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)；然后怎樣把自己的真興趣、強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)聚焦到相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
葉校長(zhǎng)認(rèn)為，高考改革對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確遇到了好時(shí)候。他們從“齊步走”改變?yōu)椤白灾髯摺保瑥慕y(tǒng)一要求走向個(gè)別要求，我認(rèn)為這對(duì)他們來(lái)講是一個(gè)福祉。對(duì)于多數(shù)普通學(xué)生而言，新高考的影響或許還要靠10年、20年以后進(jìn)行判斷。國(guó)外的小學(xué)和初中教育注重讓孩子依據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，而在我國(guó)普遍還缺乏這樣的基礎(chǔ)。也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校需要家長(zhǎng)共同面對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇，實(shí)際上也就是面對(duì)孩子的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。
浙師大附中校長(zhǎng)何通海：
新高考打破文理分科，將選擇權(quán)還給學(xué)生。2014年浙江進(jìn)行了高考改革試點(diǎn)，一舉打破了原先文理分科的局面，邁出了高考改革的第一步。何通海說(shuō)。2017年高校招生錄取的考試科目為“3+3”。“7選3”的科目“一考兩用”，其中“必考題”（70分）的成績(jī)作為高中學(xué)考成績(jī)，“必考題+加試題”（100分）的成績(jī)作為高考選考科目的成績(jī)。
“打破文理分科是新高考鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的體現(xiàn)”，這樣的趨勢(shì)只會(huì)越來(lái)越明顯。他給出了一組數(shù)據(jù)，按照“7選3”選課規(guī)則，有35種不同的組合。目前浙師大附中選擇“兩文一理”的同學(xué)占24%，“兩理一文”的占38%，“一文一理一技術(shù)”的占13%。也就是說(shuō)75%的學(xué)生都選擇了文理兼修，這是與原來(lái)文理科涇渭分明的最大不同。
除了分類選課。新高考的另一個(gè)重要概念就是分層選課。高中三年每年增加春秋假。從而劃分出12個(gè)學(xué)段。除了高一第一個(gè)學(xué)段，為了讓新生更好地適應(yīng)高中生活，實(shí)行行政班制度外，從第二個(gè)學(xué)段開始，學(xué)生就要進(jìn)行分層教學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)生需要根據(jù)自身的水平和潛力選擇每門課的層次。每個(gè)層次的基本教學(xué)要求一致，但教學(xué)方式方法和教學(xué)梯度安排會(huì)有不同。何通海介紹，與分類選課一樣，分層選課也是將選擇權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在選擇中認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
他認(rèn)為，目前高中教育在為學(xué)生提供更適合、更多樣教育的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的選擇能力提出了更高的要求，從高一開始每個(gè)學(xué)生就要在分析自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷作出選擇，并為之付出三年的努力。
何通海認(rèn)為，讓學(xué)生“自由選擇”考試科目。實(shí)際上是讓學(xué)生提前對(duì)自己的未來(lái)人生進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)于如何選好選考科目，何通海提出了3點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略；一是學(xué)生要選擇自己感興趣的科目。二是選擇具有優(yōu)勢(shì)。發(fā)展?jié)摿Υ蟮目颇俊Ｈ獜慕窈笙Ｍ麍?bào)考的專業(yè)乃至從事的職業(yè)考慮，有針對(duì)性地選擇選考科目。
華東師范大學(xué)附屬海寧高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)周彬：
讓學(xué)校選擇學(xué)生，最后淘汰的是學(xué)生。而且這種淘汰是不可逆轉(zhuǎn)的；讓學(xué)生選擇學(xué)校，最后淘汰的是學(xué)校，學(xué)校可以在教育變革中求得新生；讓學(xué)生選擇老師，最后淘汰的是老師，老師可以在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得逆轉(zhuǎn)；讓學(xué)生選擇學(xué)科，最后淘汰的是學(xué)科教研組，教研組可以在組織學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)重構(gòu)。正是基于這樣的想法，我們?cè)敢獍迅嗟倪x擇權(quán)交給學(xué)生，既可以看到學(xué)生因?yàn)樽灾鬟x擇而負(fù)責(zé)任的成長(zhǎng)，還可以看到學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生選擇而可持續(xù)發(fā)展。
對(duì)于新高考，周彬強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是“6選3”，還是“7選3”的模式，作為中學(xué)的校長(zhǎng)，不要把太多的心思用在關(guān)心這個(gè)政策的好與壞上，既然這個(gè)政策已經(jīng)出臺(tái)了，并落實(shí)到學(xué)校層面，那么真正需要校長(zhǎng)琢磨的問(wèn)題，是這個(gè)改革方案會(huì)給學(xué)校帶來(lái)什么樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及學(xué)校如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)方案。
新高考不僅僅會(huì)改變高中育人模式。它還會(huì)改變高中的辦學(xué)格局。周彬說(shuō)，對(duì)于最好的學(xué)校來(lái)說(shuō)，新高考絕對(duì)是挑戰(zhàn)，我們正在努力把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇：對(duì)于水平不高的學(xué)校，雖然不能在綜合實(shí)力上勝出。但在某幾個(gè)學(xué)科M合上，還是有機(jī)會(huì)證明自己教育實(shí)力的。
新高考讓學(xué)生選學(xué)科，這也就給了一些綜合實(shí)力不強(qiáng)。但單個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科很強(qiáng)的學(xué)校向前沖的機(jī)會(huì)。新高考，讓每個(gè)中學(xué)都把學(xué)科拿出來(lái)讓學(xué)生“檢閱”，比較的是學(xué)校最強(qiáng)學(xué)科的組合，最終形成各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色。并逐步改變當(dāng)前的教育格局。
教師怎么說(shuō)
浙江教師黃忠：
新高考對(duì)于有獨(dú)立思想。真正從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的家長(zhǎng)而言，是減負(fù)了，不是加重負(fù)擔(dān)了。以前，有想法的家長(zhǎng)想抓一下孩子的強(qiáng)項(xiàng)，老師就說(shuō)，高考第一，耽誤了高考怎么辦。尤其是高三，一切興趣愛(ài)好都得為高考讓路。現(xiàn)在。很多科目在高三前分?jǐn)?shù)就定了，完全可以選擇在高三用更多的時(shí)間主攻自己的強(qiáng)項(xiàng)，好好準(zhǔn)備一下自主招生、藝術(shù)考試。
從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，“突出特長(zhǎng)，全面發(fā)展”比“全面發(fā)展，狠抓弱項(xiàng)”更符合孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新高考給了孩子更多的選擇。雖然由于條件所限，還做不到量身定制。但比過(guò)去所有學(xué)生都學(xué)一模一樣的東西多了些選擇。也給社會(huì)儲(chǔ)備了更多不同類型的人才。
任何一項(xiàng)新制度的實(shí)施。都存在各種各樣的問(wèn)題。需要在實(shí)踐中不斷完善。沒(méi)有人是圣人，犯錯(cuò)了，要想辦法去改進(jìn)，怎么改進(jìn)比全盤否定更重要。
江蘇省蘇州市第三中學(xué)教師王德明：
來(lái)自教材的挑戰(zhàn)。新教材正在緊鑼密鼓地編纂之中，除了一些教師道聽途說(shuō)的一知半解之外，我們?cè)陟行幕乓鈦y，總感覺(jué)孤獨(dú)無(wú)助，感覺(jué)自己的內(nèi)心沒(méi)有底。新教材即將在2017年解開神秘的面紗，而隱藏在面紗之下的那張面容到目前并沒(méi)有展露真容。以往教材也幾經(jīng)修訂，即使再大興土木，也只是在原有框架之下“添磚加瓦”而已，原有的體系還是被完整地保留下來(lái)了。未來(lái)在新高考之下，我們將拿到非常陌生的教材，這些教材從內(nèi)容到形式都發(fā)生了重大的改變，這將給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)“悄悄的革命”。
來(lái)自理念的挑戰(zhàn)。新高考是基于核心素養(yǎng)理念下的高考。也需要教師基于核心素養(yǎng)組織課堂教學(xué)和應(yīng)試復(fù)習(xí)。這里面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自對(duì)知識(shí)自身的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大都是側(cè)重于知識(shí)的灌輸和熟能生巧的機(jī)械訓(xùn)練。知識(shí)和技能成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。甚至可能成為課堂教學(xué)的全部。新高考形勢(shì)下可能出現(xiàn)兩種極端的偏差，其中之一就是不考慮新的高考模式理念的轉(zhuǎn)變，在重大的變革中依然如故，穿新鞋走老路，新瓶裝舊酒，課堂教學(xué)依然依靠知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題訓(xùn)練講解打天下。這種教學(xué)模式將在新高考中“死”得很慘。
新高考改革下，高中生志愿填報(bào)難度升級(jí)，讓很多家長(zhǎng)和考生無(wú)從下手!下面是小編為大家整理出的2021新高考錄取規(guī)則_高考生填報(bào)志愿的5個(gè)誤區(qū)，希望能幫到大家。歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
新高考錄取規(guī)則是什么(一)新高考“錄取規(guī)則”有變化，高考分?jǐn)?shù)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)
使高考這一單一考試變?yōu)槎嘣荚?/p>
這個(gè)變化已經(jīng)在實(shí)施改革的某些省份有所體現(xiàn)，也就是說(shuō)現(xiàn)在一部分大學(xué)在一部分省份的考生錄取不僅僅是依靠高考這一個(gè)考試單一的成績(jī)，更重要的是還是要結(jié)合他考生平時(shí)參加考試的一些成績(jī)。
比如說(shuō)在高二期間參加的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)就是某些高校錄取考生的一個(gè)重要依據(jù)，另外隨著試點(diǎn)省份的不斷增多可能還會(huì)增加一項(xiàng)或者是兩項(xiàng)的考試，所以以后的“高考”逐漸變得多元化。
(二)推行職業(yè)院校單獨(dú)招考政策
這個(gè)政策其實(shí)都一直存在，只是平時(shí)我們對(duì)這個(gè)考試的重視程度不高，也就是平常我們所說(shuō)的單招考試，就是一些大專院校提前的招生考試，不需要參加高考，只需要通過(guò)各個(gè)學(xué)校舉辦的招生考試，如果順利通過(guò)的'話就能夠進(jìn)入到這些學(xué)校來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對(duì)于一些升學(xué)希望不太大、并且有意向從事一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的工作的同學(xué)來(lái)說(shuō)參加職業(yè)院校單獨(dú)招考也是一個(gè)非常好的選擇，并且隨著單獨(dú)招考政策的不斷改革以及國(guó)家的扶持，這個(gè)考試形式也逐漸會(huì)成為除參加高考之外的一個(gè)主流考試。
填報(bào)志愿的5個(gè)誤區(qū)1、片面根據(jù)分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿
很多人肯定提出質(zhì)疑，不根據(jù)分?jǐn)?shù)填報(bào)那根據(jù)什么來(lái)填報(bào)呢。當(dāng)然高考分?jǐn)?shù)是填報(bào)志愿最重要的依據(jù)，但是如果只以當(dāng)年的考試分?jǐn)?shù)和去年學(xué)校的最低錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，這就太片面了。在填報(bào)志愿時(shí)，需要從這幾點(diǎn)進(jìn)行分析，該高校在考生所在省市近三年的實(shí)際錄取分、平均分以及專業(yè)錄取最低分;該高校在本省市的招生計(jì)劃，一定要分析今年的計(jì)劃和往年計(jì)劃是否有變化;再查看招生簡(jiǎn)章里的錄取規(guī)則，是否有專業(yè)級(jí)差;然后根據(jù)自己的位次(請(qǐng)注意不是分?jǐn)?shù))，來(lái)參考往年該位次的錄取學(xué)校和專業(yè)。
2、只看校名不看專業(yè)
很多考生或家長(zhǎng)一看到學(xué)校名稱里有“地質(zhì)”、“石油”等字樣，就認(rèn)為這樣的學(xué)校不能報(bào)，肯定都是艱苦的專業(yè)，還有的考生或家長(zhǎng)認(rèn)為帶有林業(yè)、農(nóng)業(yè)等字樣的校名就業(yè)前景慘淡，還有一些是對(duì)外省的學(xué)校不了解，只要學(xué)校不是在大城市，直接就不報(bào)了。其實(shí)要認(rèn)真研究學(xué)校的專業(yè)，看看自己喜歡專業(yè)的師資力量，就業(yè)前景。在報(bào)考志愿時(shí)，還需要做到省內(nèi)外高校統(tǒng)籌兼顧，然后進(jìn)行科學(xué)、合理地填報(bào)。
3、只報(bào)熱門專業(yè)
在很多人眼里，熱門專業(yè)就好找工作，工資也高，而冷門專業(yè)各種前景都不好。其實(shí)并非如此，其實(shí)專業(yè)并沒(méi)有冷熱之分。目前一些相對(duì)熱門的專業(yè)并不代表幾年后前景依舊那么光明，甚至現(xiàn)在一些冷門專業(yè)過(guò)幾年就成了熱門專業(yè)了。建議在綜合考慮自己情況下，進(jìn)行“冷熱兼顧”的方式來(lái)填報(bào)志愿。
4、求學(xué)就是求職
職業(yè)是填報(bào)志愿的導(dǎo)向，但不應(yīng)該將求學(xué)和求職等同起來(lái)。選擇專業(yè)和未來(lái)的就業(yè)方向有一定的聯(lián)系，所以在選擇專業(yè)時(shí)首先要考慮如何提高錄取率和選擇到適合自己的專業(yè)。
5、拒絕專業(yè)調(diào)劑
從理論上來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)高會(huì)被好學(xué)校錄取。但實(shí)際上并非人人都能實(shí)現(xiàn)這個(gè)理論，無(wú)論哪一年，都有一些考生總分超過(guò)了報(bào)考高校的錄取分?jǐn)?shù)線，但是卻沒(méi)有被錄取。一般來(lái)說(shuō)都因?yàn)榉恼{(diào)劑。其實(shí)服從調(diào)劑是一個(gè)提高錄取率的好方法，而且服從調(diào)劑也許不會(huì)吃虧。很多時(shí)候調(diào)劑的專業(yè)也不一定差，本人就是從被調(diào)劑的專業(yè)，而且我們整個(gè)班的就業(yè)前景遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們學(xué)校其他專業(yè)要好，就算是被自己不喜歡的專業(yè)錄取了，到校后也是可以轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修第二專業(yè)，甚至還可以通過(guò)考研等途徑讀到自己理想的專業(yè)。
2021屆新高考政策自2021年起，高考考試科目設(shè)置為“3+1+2”組合方式，即由全國(guó)統(tǒng)一高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門科目和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試3門科目(1門首選科目+2門再選科目)組成，滿分為750分。
其中，“3”為全國(guó)統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始分計(jì)入考生總成績(jī)。
“1”由考生在物理、歷史2門首選科目中選擇1門，以原始分計(jì)入考生總成績(jī)，滿分為100分;
“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門再選科目中選擇2門，以等級(jí)分計(jì)入考生總成績(jī)，每科滿分均為100分。
普通高等學(xué)校招生依據(jù)考生總成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)行“院校專業(yè)組”平行志愿分類投檔錄取;按照物理和歷史分類編制計(jì)劃、分類劃定分?jǐn)?shù)線、分類投檔錄取;本科段招生除提前批次外，實(shí)行同一批次錄取。
新的高考模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣以及自己所想報(bào)考的專業(yè)來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)科，這樣一來(lái)可以有效地避開自己的弱項(xiàng)，提升自己的升學(xué)率。
新高考實(shí)施的這三年，試點(diǎn)重心一直在高中教育。但真正能引領(lǐng)和“指揮”高中教育的，是高校對(duì)新高考的適應(yīng)情況和變革可能。畢竟，高中教育的主要功能之一，就是為高校輸送優(yōu)質(zhì)生源。究竟在高校的眼中，何為“優(yōu)質(zhì)生源”？學(xué)生就讀后，高校又將如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源？其實(shí)，這才是新高考改革能安頓下來(lái)的根本保障。
高校招生標(biāo)準(zhǔn)的“精準(zhǔn)引領(lǐng)”，勝過(guò)高考賦分的保底舉措
經(jīng)過(guò)一輪新高考試點(diǎn)，目前高中教育碰到的核心問(wèn)題之一，就是學(xué)生選科不均衡。特別是作為自然科學(xué)基礎(chǔ)的物理，在高中受到一定的“冷遇”。
在改革試點(diǎn)的浙江省，為扭轉(zhuǎn)這種選科不均衡的現(xiàn)象，今年將采用學(xué)科“選科保底”的方法，即通過(guò)綜合評(píng)估確定每個(gè)學(xué)科不同的保底基數(shù)，當(dāng)選擇這個(gè)學(xué)科的學(xué)生人數(shù)少于這個(gè)保底基數(shù)時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行等第賦分時(shí)，就不再參考實(shí)際學(xué)生選考人數(shù)，而是采用這個(gè)學(xué)科的保底基數(shù)自上而下地對(duì)考生進(jìn)行賦分。
也就是說(shuō)，假如浙江省物理學(xué)科的保底基數(shù)是6.5萬(wàn)，等底賦分時(shí)給予前百分之一的學(xué)生滿分，當(dāng)考生只有5萬(wàn)時(shí)，賦予滿分的人數(shù)就不再是500人，而是按照保底基數(shù)6.5萬(wàn)的百分之一，也就是650人。浙江希望通過(guò)這樣的方式，來(lái)保證每個(gè)學(xué)科選考人數(shù)的相對(duì)均衡，不至于出現(xiàn)學(xué)科“遇冷”現(xiàn)象。
把不同學(xué)科置于同等地位，看起來(lái)實(shí)現(xiàn)了“學(xué)科平等”，但實(shí)際上，不同學(xué)科在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用不同，在支撐大學(xué)不同專業(yè)學(xué)習(xí)的力度不同。可是，要是我們非得在高考選科上，或者在高考分?jǐn)?shù)上，對(duì)某個(gè)特定學(xué)科給予特殊的照顧，似乎又沒(méi)有足夠的說(shuō)服力。所以，盡管大家都知道浙江這個(gè)方案是在“保護(hù)”物理學(xué)科，但政策出臺(tái)時(shí)仍會(huì)附加一條：這對(duì)所有高考備選學(xué)科都適用。
其實(shí)，學(xué)科間的重要程度還真沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，只有在不同專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育定學(xué)科的重要意義。高考備選學(xué)科重要還是不重要，并不是就這個(gè)學(xué)科自身來(lái)決定的，也不是與其他學(xué)科相對(duì)比來(lái)決定的，而是由高校不同專業(yè)的招生需求決定的。比如物理學(xué)科重要還是不重要，就不是由高中教育來(lái)證明，也并不必然用高考分?jǐn)?shù)來(lái)印證，但可以通過(guò)高校專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)。
高考備選學(xué)科重要不重要，主要是看有多少好大學(xué)和好專業(yè)，尤其是有多少好大學(xué)的好專業(yè)，會(huì)指定這個(gè)學(xué)科或者特別看重這個(gè)學(xué)科。換句話說(shuō)，即使在高考學(xué)科賦分上給予特定學(xué)科更高的高分比例，如果這個(gè)學(xué)科和這個(gè)學(xué)科的高考分?jǐn)?shù)并不被好大學(xué)、好專業(yè)、好大學(xué)的好專業(yè)看重，這個(gè)高考學(xué)科再高的分?jǐn)?shù)也失去了意義。
因此，從眼前來(lái)看，要破解物理學(xué)科在一些高中生中“遇冷”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最好的辦法就是讓高校理直氣壯地根據(jù)自己學(xué)科需要，清清楚楚、明明白白地提出高考學(xué)科需求，讓選考這個(gè)學(xué)科的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入這所學(xué)校，就讀這個(gè)專業(yè)。這既是高校專業(yè)招生的內(nèi)在需要，也是對(duì)高中教育進(jìn)行良性引領(lǐng)的使命與擔(dān)當(dāng)，高等學(xué)校在這個(gè)問(wèn)題上的退縮，就會(huì)給高中教育帶來(lái)難以破解的難題。
高校辦學(xué)信息提供得越全面，高中教育改革越有方向
新高考最希望破解的問(wèn)題，是希望高中教育不要陷入“選拔教育”之中，而是給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的選擇能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
要讓高中生選擇適合自己的大學(xué)和專業(yè)，新高考帶來(lái)的重大變化之一，正是在大學(xué)和專業(yè)之間，更加強(qiáng)調(diào)了專業(yè)選擇的重要性。如果只看重大學(xué)的重要性，那么高考就是一條“獨(dú)木橋”，重點(diǎn)大學(xué)就是劇場(chǎng)中的名角，眾多學(xué)生就是那群墊著腳甚至站起來(lái)看戲的觀眾。不過(guò)，有了專業(yè)選擇，并不能消除教育中強(qiáng)大的“劇場(chǎng)效應(yīng)”。正因?yàn)橛辛藢I(yè)分化，大家就不再聚到一個(gè)劇場(chǎng)看戲，而是分散到不同的劇場(chǎng)看戲，舞臺(tái)上的名角也并不來(lái)自于少數(shù)幾所重點(diǎn)高校，每個(gè)專業(yè)劇場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)還是激烈的，但整個(gè)教育系統(tǒng)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”卻可以得到有效緩解。
可是，要讓更多高中生做出正確的選擇，需要高校為高中學(xué)校和高中學(xué)生提供足夠的信息。除了提供歷年的錄取分?jǐn)?shù)線和錄取比例之外，還需要提供更豐富的信息。比如，不同院校的辦學(xué)特色是什么，學(xué)校的特色專業(yè)是什么，學(xué)校的育人理念和教育模式是什么，學(xué)校的教育資源豐富程度如何。
總之，高校為高中學(xué)校和高中學(xué)生提供的信息越全面，高中學(xué)校才不至于為了幾張高考試卷而循環(huán)往復(fù)地操練和訓(xùn)練，會(huì)更主動(dòng)地為學(xué)生進(jìn)入高校就讀打下全面而又扎實(shí)的基礎(chǔ)；高中生在選擇備考學(xué)科，以及在整個(gè)高中學(xué)習(xí)期間，會(huì)更有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備。
現(xiàn)在的不少高校，處于一種矛盾之中：希望有更多高中生來(lái)選報(bào)，從而增大學(xué)校的選擇面，但卻又沒(méi)有主動(dòng)向高中學(xué)校和高中學(xué)生提供更多精準(zhǔn)的選擇信息。畢竟，信息提供得越是充分，高中學(xué)校和高中學(xué)生對(duì)學(xué)校知道得越全面，可能反而會(huì)縮小自己的選擇面，或許最終還會(huì)導(dǎo)致學(xué)校招生分?jǐn)?shù)線下滑———這是高校“難以承受之重”。于是，在新高考要求高校提供更精準(zhǔn)的招生要求和辦學(xué)信息的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，有的高校反而對(duì)招生要求，比如對(duì)高考選考學(xué)科的限制更模糊，有的學(xué)校開始推出“大類招生”。其實(shí)，現(xiàn)在大家最希望看到的，并不是高校的“大類招生”，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、高度重視通識(shí)教育的“大類培養(yǎng)”。
高校適應(yīng)試點(diǎn)新生心有多大，決定新高考改革路能走多遠(yuǎn)
隨著上海和浙江第一輪新高考在高中學(xué)校試點(diǎn)結(jié)束，第一批試點(diǎn)高中學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高等學(xué)校就讀。很明顯，這一批學(xué)生帶著很明顯的“新高考特征”：他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)是有選擇性的，而不像傳統(tǒng)高考過(guò)來(lái)的學(xué)生那樣，只是在理科或者文科上整齊劃一。
高校面對(duì)這批極具個(gè)性色彩的新生，是采用一種新的模式去延續(xù)他們的個(gè)性成長(zhǎng)，還是用傳統(tǒng)的教育模式把他們?cè)俅渭{入已有的人才培養(yǎng)模式，這不但涉及高校的教育教學(xué)改革，也關(guān)系到新高考改革能否持續(xù)下去。
和平年代，高考自然而然地成了中國(guó)一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，考的不只是考生，還有家長(zhǎng)，還有學(xué)校，甚至拷問(wèn)教育體制，叫板國(guó)家政策。高考儼然已經(jīng)形成一個(gè)難題癥候群，難在題目的深不可測(cè)，難在個(gè)人水平的正常發(fā)揮，難在擇校擇專業(yè)與就業(yè)的是否對(duì)口，難在攀升的學(xué)費(fèi)和物價(jià)，難在擴(kuò)招之后不再是天之驕子的大學(xué)生身價(jià)……盡管如此，千軍萬(wàn)馬還是要勇闖這座獨(dú)木橋，獲得進(jìn)一步深造，打開未知之門的門票。
本期本刊聯(lián)合云南工商學(xué)院，傾情推出“搞掂高考”愛(ài)心助力特別策劃，集結(jié)教育部門、高中、高校資深教育工作者，從高考形勢(shì)、考題走勢(shì)、考前心理、考前營(yíng)養(yǎng)、考前娛樂(lè)、志愿填報(bào)、擇校方式、就業(yè)現(xiàn)狀等方面給予考生們?nèi)轿坏闹笇?dǎo)。
期望用浩大的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，在高考臨近的日子里，聯(lián)名撫慰全省20多萬(wàn)高三莘莘學(xué)子們沉重的肩膀、泛酸的眼睛、焦慮的心扉，以搞掂的氣勢(shì)，輕松應(yīng)戰(zhàn)，過(guò)關(guān)斬將。金榜題名，迎來(lái)嶄新的高校學(xué)習(xí)生活，開啟人生的新篇章。
搞掂高考，讓高考easy，向高校say hi。
云南師大附中校長(zhǎng)
關(guān)磊：充滿信心是決戰(zhàn)高考的前提
今年整體高考政策形勢(shì)有什么樣的變化和特征?
今年是云南省新課改后的第一次高考，按照《云南省2012年新課改普通高等學(xué)校招生考試工作方案》，與過(guò)去的高考相比，政策形勢(shì)有了新的變化，表現(xiàn)在：
第一、考試模式的變化。基本模式為：3(語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ))+綜合(文／理)+學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。與過(guò)去不同的是，增加了“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)”和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。
第二、考試內(nèi)容和范圍的變化。新高考有：必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。也就是“必修必考，選修選考；超量給題，限量做題”。“選修選考”是指每個(gè)選修模塊命一道等難度的題，學(xué)生根據(jù)自己的修習(xí)情況選做一道。與過(guò)去不同的是，增加了“選考內(nèi)容”。
第三、計(jì)分方式的變化。新高考方案總分計(jì)分方式為：高考總分=高考成績(jī)+英語(yǔ)聽力成績(jī)+學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。其中，高考成績(jī)?yōu)?20分，英語(yǔ)聽力成績(jī)?yōu)?0分，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)(11門課)為22分，高考總分滿分為772分。與過(guò)去不同的是，考生的學(xué)業(yè)水平考試量化分?jǐn)?shù)直接計(jì)入高考總分。
第四、招生錄取方式的變化。新高考方案實(shí)行普通高中“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)”、“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”與高考錄取直接掛鉤的招生錄取方式。與過(guò)去不同的是，考生“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等第”及“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”提供給招生院校，作為學(xué)校錄取的參考依據(jù)。
學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)應(yīng)該興趣第一，還是日后的發(fā)展第一，您怎么看?
我認(rèn)為，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，既要考慮自己的興趣和專長(zhǎng)，又要考慮日后的發(fā)展和就業(yè)等因素，盡可能二者兼顧，興趣和發(fā)展相統(tǒng)一。從某種意義上說(shuō)，選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，也就是選擇未來(lái)。
一方面要考慮興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，考生選報(bào)比較感興趣的專業(yè)，就會(huì)全身心投入、用心去學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，容易發(fā)掘自己的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，也容易有所成就。反之，選報(bào)不感興趣的專業(yè)，考取大學(xué)，不僅學(xué)習(xí)無(wú)味，畢業(yè)后即使就業(yè)，工作也干不好，很難有所成就，更談不上日后的發(fā)展。眾所周知，做自己不喜歡做的工作，那是一種痛苦。
另一方面還需考慮日后發(fā)展，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，年齡增長(zhǎng)，知識(shí)面擴(kuò)大，興趣會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移；另外大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)是為立足社會(huì)、順利就業(yè)打下基礎(chǔ)，專業(yè)對(duì)一生所從事的職業(yè)影響重大。畢業(yè)后更多的是考慮將來(lái)如何立足社會(huì)，如何使自己更好的發(fā)展。否則，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，而且還會(huì)影響自己一生的發(fā)展。
因此，學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，不僅要從自己的興趣著手，還需要考慮到日后發(fā)展的方向、就業(yè)等問(wèn)題。最后想給即將參加高考的同學(xué)說(shuō)些什么，有什么建議和期待?
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月大家都將面臨人生的重大抉擇，這一階段要求在思想上、心理上及身體上和方法上一定要做好充分的準(zhǔn)備，我的建議是：
1、樹立必勝的信心。目標(biāo)是我們奮斗的方向，信心是基石，充滿信心是決戰(zhàn)高考的前提。只有樹立信心，相信自己的能力，才能克服前進(jìn)道路上的一切困難，才可能擁抱成功。
2、積極調(diào)整好心態(tài)。最可怕的敵人不是別人，恰恰是自己。高考在即，壓力難免，競(jìng)爭(zhēng)難免，要能夠以一種坦然的心態(tài)去面對(duì)高考，面對(duì)人生，變壓力為動(dòng)力。我認(rèn)為，心態(tài)十分重要，同等情況下，既考認(rèn)真、細(xì)心，更考心態(tài)。調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝自我，做最好的自己。
3、發(fā)揚(yáng)拼博精神。有目標(biāo)、有方向，不管目前的情況怎樣，不泄氣、不服輸、不放棄，要有克服困難的意志和毅力，要有拼博精神。高考不僅僅是智力水平的檢驗(yàn)，更是非智力因素的較量，12年寒窗苦讀，惟有背水一戰(zhàn)，才能換來(lái)甘甜的果實(shí)。
4、注意勞逸結(jié)合。希望同學(xué)們要注意勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，合理安排時(shí)間，保持睡眠、適量運(yùn)動(dòng)、合理膳食，只有身體健康，精力充配，精神旺盛，效率才能越來(lái)越高，才能以自己的最佳的狀態(tài)去迎接高考。
5、要科學(xué)有序地復(fù)習(xí)。科學(xué)的方法是決戰(zhàn)高考的法寶，只有適合自己的復(fù)習(xí)才是有效的。同學(xué)們一定要根據(jù)學(xué)校、老師的安排，明確高考特點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，重視教材，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸類，重視基礎(chǔ)與訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)，不斷反思，查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己模糊的問(wèn)題，重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，將知識(shí)內(nèi)化為解決問(wèn)題的能力。高考的目的就是有效的得分，不要與難題較勁，做對(duì)會(huì)做的題，把力量放在提高中低檔題的正確率上，是主攻方向。
2018年高考志愿填報(bào)說(shuō)明會(huì)
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高考中沒(méi)有失敗，它帶給每個(gè)人的深刻思考刻骨銘心的經(jīng)歷和感受都是不可多得的財(cái)富，那么關(guān)于2021年新高考填報(bào)模式內(nèi)容你們又了解多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021年新高考填報(bào)模式_高考平行志愿避坑技巧，歡迎參閱。
2021年新高考填報(bào)模式什么是“專業(yè)(類)+院校”?什么是“院校專業(yè)組”?新高考填報(bào)模式怎么填?這就來(lái)為考生和家長(zhǎng)們科普一下!
“專業(yè)(類)+院校”模式，也就是以“1個(gè)院校+1個(gè)專業(yè)(類)”為一個(gè)志愿單位進(jìn)行填報(bào)。
考生既可以選擇不同高校的同一專業(yè);也可以選擇同一所高校的不同專業(yè);還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校。
高考平行志愿避坑技巧平行志愿有哪些“坑”
除藝術(shù)本科(一)實(shí)行梯度志愿外，今年我省其他批次均實(shí)行平行志愿。提前批本科、高職高專文理類設(shè)6個(gè)平行的院校志愿;其他批次設(shè)9個(gè)平行的院校志愿。
平行志愿投檔時(shí)，按考生文化成績(jī)從高到低排序(當(dāng)遇到多名考生成績(jī)相同時(shí)，依次按語(yǔ)、數(shù)、外單科成績(jī)從高到低排序)，再按排序先后從高到低依次投檔(先投分?jǐn)?shù)較高、排序在前的考生)。對(duì)單個(gè)考生投檔時(shí)，按照考生填報(bào)的院校順序依次檢索投檔，當(dāng)計(jì)算機(jī)檢索到考生填報(bào)的院校有計(jì)劃余額，考生檔案即可投到這個(gè)院校。
省招辦表示，平行志愿雖然增加了考生的錄取機(jī)會(huì)，同時(shí)也存在風(fēng)險(xiǎn)。考生如果不慎“掉”進(jìn)“坑”里，有可能會(huì)上線落選。
“坑”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是考生對(duì)所報(bào)高校的專業(yè)期望值過(guò)高，且又不服從專業(yè)調(diào)劑;二是忽視了少數(shù)高校部分專業(yè)對(duì)考生的身體條件、單科成績(jī)或?qū)I(yè)統(tǒng)考成績(jī)等有一定的要求;三是隨意填報(bào)志愿，填報(bào)了不愿意就讀的院校(專業(yè));四是志愿順序排序不當(dāng)。
填報(bào)高考志愿的技巧一、正確估分
在所有科目考試結(jié)束后，大家可以去看參考答案。在最短的時(shí)間內(nèi)預(yù)估出自己的成績(jī)。盡管你看到的答案因?yàn)榘姹静煌赡苡胁町悾町惒粫?huì)太大，幾乎可以預(yù)算出自己的成績(jī)。這個(gè)時(shí)候，做一定預(yù)估，你心理就大概知道自己的情況了。
二、提前參考往年錄取分?jǐn)?shù)線
預(yù)估分?jǐn)?shù)后，接下來(lái)要做的事情就是大面積搜索數(shù)據(jù)。不要只看最近一兩年的數(shù)據(jù)，你可以參考最近五年的數(shù)據(jù)，做分析，預(yù)測(cè)今年分?jǐn)?shù)的大致走向。這個(gè)事情說(shuō)起來(lái)似乎很輕松，但是如果你想要了解更多學(xué)校和專業(yè)的錄取情況，需要花費(fèi)很多時(shí)間。當(dāng)你從考場(chǎng)走出來(lái)的時(shí)候，這個(gè)工作就應(yīng)該開始了。
三、明確各項(xiàng)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)
考試結(jié)束，接下來(lái)還有閱卷、公布成績(jī)、公布控制分?jǐn)?shù)線、各批次志愿填報(bào)及錄取結(jié)果、征集志愿等很多事情需要關(guān)注，這些都關(guān)系到考生的切身利益。
家長(zhǎng)和考生均不能掉以輕心，一定要明確各重要事項(xiàng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和查詢渠道，做到心中有數(shù)，關(guān)鍵時(shí)刻不掉鏈子。
四、有意向的學(xué)校，可以先去參觀
參考一些數(shù)據(jù)后，確定幾所學(xué)校感興趣學(xué)校，但無(wú)法取舍，實(shí)在不知道該報(bào)哪一所，這時(shí)你可以選擇先去學(xué)校參觀。尤其是最近一段時(shí)間，大學(xué)都還沒(méi)有放暑假，你可以提前去感受一下，是不是符合你的心理預(yù)期。
高考填報(bào)志愿這件事，是對(duì)成績(jī)的最后一次峰回路轉(zhuǎn)。你周圍可能有很多學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，他們經(jīng)歷過(guò)志愿填報(bào)，但是每個(gè)人告訴你的感受是不一樣的。尤其是不同的學(xué)科，你獲得的反饋不同。為此，我們可以聽學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的建議，更多地還應(yīng)該是理性分析，用數(shù)據(jù)來(lái)支持你的分析和判斷。當(dāng)然，在分析的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到自己的興趣、家人的想法等。
五、找對(duì)工具用對(duì)方法
志愿填報(bào)本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性的大工程，信息量大而復(fù)雜，準(zhǔn)備時(shí)間短，更加需要考生和家長(zhǎng)用對(duì)方法，找對(duì)工具，解決志愿填報(bào)過(guò)程中信息不對(duì)稱的問(wèn)題，做出準(zhǔn)確的志愿選擇。
一是搜集目標(biāo)院校資料，了解招生政策，熟悉有關(guān)規(guī)定，熟讀目標(biāo)院校招生章程。招生章程是高等學(xué)校向社會(huì)公布有關(guān)信息的主要載體，是其開展招生工作、錄取新生的重要依據(jù)。需要重點(diǎn)了解其辦學(xué)性質(zhì)(公辦還是民辦)、辦學(xué)地點(diǎn)、錄取模式(專業(yè)級(jí)差、分?jǐn)?shù)清、專業(yè)清)、身體限制等內(nèi)容。
二是查詢目標(biāo)有關(guān)院校、專業(yè)近幾年在各批錄取分?jǐn)?shù)和錄取考生的位次情況。院校歷年錄取分?jǐn)?shù)(或線上分?jǐn)?shù)差)一定程度上代表了院校錄取的難易程度，提前了解目標(biāo)院校歷年錄取情況對(duì)考生填報(bào)志愿有極大的指導(dǎo)作用。考生們可以通過(guò)查詢?cè)盒９倬W(wǎng)、當(dāng)年《高考志愿填報(bào)指南》、查詢了解相關(guān)信息。
六、熟悉文件了解專業(yè)
當(dāng)?shù)卣猩?guī)定、院校情況及錄取規(guī)則等，是考生填報(bào)志愿的主要參考依據(jù)。因此，作為考生，熟悉了解這些規(guī)定以及省高招辦組織編發(fā)的一些相關(guān)資料，是高考生們?cè)谔顖?bào)志愿前的必備準(zhǔn)備工作。
熟悉完規(guī)定后，就要對(duì)自己所傾向選擇的專業(yè)、院校，做個(gè)詳細(xì)的了解。
一是了解院校各學(xué)科的具體情況，是否為本校重點(diǎn)學(xué)科，師資力量及未來(lái)發(fā)展前景如何;
二是清楚去年在本省的招生院校各專業(yè)的計(jì)劃數(shù)，近幾年各專業(yè)在本省招生的最高分、最低分、平均分;
三是了解目前各專業(yè)的就業(yè)情況，同時(shí)對(duì)未來(lái)各專業(yè)就業(yè)形勢(shì)有所了解;
四是相關(guān)專業(yè)對(duì)身體健康狀況的特殊要求，考生要合理規(guī)避限報(bào)專業(yè)，根據(jù)自己的身體狀況選擇適合自己的專業(yè);
五是明確自己的強(qiáng)項(xiàng)科目和稍弱的科目，考慮相關(guān)科目成績(jī);
六是專業(yè)收費(fèi)情況。
七、綜合考慮慎重填報(bào)
在做好上述準(zhǔn)備后，就該填報(bào)志愿了。在填報(bào)過(guò)程中，要結(jié)合之前的準(zhǔn)備工作綜合考慮各方面因素。
首先要選好第一志愿院校，不管哪個(gè)批次的第一志愿院校都是十分重要的;
其次是注意其他志愿院校，在第一志愿院校沒(méi)有錄取時(shí)，其他志愿院校就非常重要了;
再次是積極慎重填好服從調(diào)劑欄，增加被錄取的機(jī)會(huì);
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近期，教育部將會(huì)同發(fā)改委、公安部和人社部，對(duì)各省（區(qū)、市）開展隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試方案落實(shí)的專項(xiàng)督查，還要分赴京滬粵等地督促指導(dǎo)落實(shí)方案。
今年8月，教育部等四部委出臺(tái)文件，明確要求各地年底前出臺(tái)有關(guān)隨遷子女升學(xué)考試的方案。現(xiàn)在離年底只有一個(gè)多月時(shí)間，除青海、黑龍江等省份已初步明確隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的條件外，多數(shù)省份尚未出臺(tái)方案。對(duì)此，教育部副部長(zhǎng)杜玉波表示，“要集中力量，打好這一場(chǎng)硬仗”。
雖然中央和教育部都在不斷督促各地盡快出臺(tái)異地高考的方案，但是具體到北京、上海、廣州等焦點(diǎn)地區(qū)，異地高考真正推行的難度還是不小。
截至2011年秋季開學(xué)，北京市義務(wù)教育隨遷子女約47.8萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，比2010年同期增長(zhǎng)4.4萬(wàn)人，比2000年同期增長(zhǎng)39.3萬(wàn)人。9月，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，北京市的“異地高考”方案正在研究中。但令許多家長(zhǎng)失望的是，11月21日北京教育考試院出臺(tái)的政策中明確規(guī)定：“明年高考報(bào)名須具有本市正式戶口。”
北京市教委表示，目前北京市發(fā)改委、教育、公安等部門正在研究起草來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在京參加升學(xué)考試工作的實(shí)施方案，“原則上于2012年年底前出臺(tái)”。
11月22日，廣東公布了類似的政策，即對(duì)非本省戶籍考生高考報(bào)名仍未放開。而上海則擬對(duì)居住證進(jìn)行“積分制”管理，但目前該意見仍處在征求意見之中。
異地高考到底難在哪里？一位不方便透露姓名的高校校長(zhǎng)曾向筆者透露，“這根本就不是教育部一家就可以解決的問(wèn)題”。縱觀已出臺(tái)計(jì)劃的各省市區(qū)，現(xiàn)在通行的方法是設(shè)置一些“門檻”，比如需要考生在當(dāng)?shù)鼐妥x一定年限的基礎(chǔ)教育。那么這個(gè)地區(qū)的基礎(chǔ)教育資源承載力、相應(yīng)配套的醫(yī)療設(shè)施、財(cái)政撥款、甚至當(dāng)?shù)亟煌ǖ榷际恰爱惖馗呖肌北澈蟆盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”的工作，所以異地高考在熱點(diǎn)地區(qū)這絕不會(huì)是一到兩年就能解決的問(wèn)題。
除了要考慮熱門省市承載資源的問(wèn)題外，各省市之間還將面臨一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題就是，如果實(shí)行異地高考，最終錄取名額是占用戶籍地的指標(biāo)還是高考所在地的指標(biāo)？這也是政策設(shè)計(jì)者和各省市執(zhí)行者面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪曾表示，異地高考牽涉的利益很復(fù)雜，教育部門需要和方方面面協(xié)調(diào)，一方面是看給各地的名額怎么改變，一方面是看能否在非戶籍所在地參加高考。
除此之外，諸如異地高考是否會(huì)帶來(lái)新一批的高考移民？以及與此相關(guān)的戶籍改革能否聯(lián)動(dòng)等問(wèn)題，也都是異地高考面臨的挑戰(zhàn)。南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)就曾表示，若異地高考真的要實(shí)施，首先還是要解決戶口問(wèn)題，取消城市戶口和農(nóng)村戶口差異，如果農(nóng)村城市戶口一視同仁，也就不存在這個(gè)問(wèn)題。異地高考問(wèn)題，10到20年能解決都是樂(lè)觀的估計(jì)。
盲目地“課外加餐”，有可能花費(fèi)大量時(shí)間，卻補(bǔ)了很多課程標(biāo)準(zhǔn)根本沒(méi)有要求的內(nèi)容，甚至還會(huì)得不償失。
上海高考改革試點(diǎn)方案出臺(tái)后，不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“聞風(fēng)而動(dòng)”，大力宣傳高中“課外加餐”的重要性，讓一些高一學(xué)生的家長(zhǎng)倍感焦慮。據(jù)了解，針對(duì)高考改革，上海高一學(xué)生普遍增加課外補(bǔ)習(xí)的科目。從上海高考改革試點(diǎn)方案看，從2017年起，高考成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成。從2014年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始，歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)等6門科目設(shè)合格性和等級(jí)性考試，學(xué)生在完成基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣，選擇學(xué)習(xí)其中3門科目并參加相應(yīng)的等級(jí)性考試。針對(duì)高考改革的這一新變化，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)“課外加餐”的熱情變得更加高漲，“課外加餐”的科目數(shù)越來(lái)越多，小科目“課外加餐”逐漸走俏。
在很多家長(zhǎng)看來(lái)，此次高考改革對(duì)于今年的高一新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，沒(méi)有參照對(duì)象，因此早學(xué)點(diǎn)、多學(xué)點(diǎn)、學(xué)深點(diǎn)總沒(méi)有壞處。有的學(xué)生一下子報(bào)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)5門科目的輔導(dǎo)班，而同時(shí)補(bǔ)習(xí)很多科目的學(xué)生不在少數(shù)。此外，小科目“課外加餐”逐漸走俏，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之外的“小科目”課外補(bǔ)習(xí)需求也大大增加。不少家長(zhǎng)表示，等各高校的招生政策出臺(tái)后，還將根據(jù)相關(guān)政策和孩子的實(shí)際情況，增加“小科目”的輔導(dǎo)科目。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也重新研發(fā)課程，調(diào)整教學(xué)方法，還有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“小科目”上面嗅到了商機(jī)。無(wú)巧不成書，“商機(jī)”的另一面是“嗅到了”那“教育變革”所可能帶來(lái)的“大數(shù)據(jù)綜合測(cè)評(píng)”，換言之“考績(jī)”或曰“考機(jī)”。
一直以來(lái)，“課外加餐”被家長(zhǎng)和學(xué)生視作備戰(zhàn)高考的法寶，因此家長(zhǎng)和學(xué)生沿襲這一思路應(yīng)對(duì)新高考，倒也不足為怪。但值得注意的是，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)“課外加餐”不可過(guò)于盲從，層層加碼也未見得是一種好的選擇。伴隨著高考改革的推進(jìn)，高中課程方案和各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整勢(shì)在必行。然而調(diào)整的總體方向和趨勢(shì)是什么？新的學(xué)業(yè)水平考試難度如何確定？?jī)H靠課堂教學(xué)是否能夠應(yīng)對(duì)這樣的考試？這是家長(zhǎng)和學(xué)生目前較為關(guān)注的問(wèn)題。
目前，上海市教委正著手對(duì)高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，要求合格性考試內(nèi)容以高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)型課程要求為依據(jù)，其難度將低于現(xiàn)行高中學(xué)業(yè)水平考試要求。等級(jí)性考試內(nèi)容以高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)型和拓展型課程要求為依據(jù)，其難度也會(huì)略低于現(xiàn)行高考“3+1”模式中“+1”科目考試要求。但也有人認(rèn)為，等級(jí)性考試科目成績(jī)都是按照一定比例來(lái)劃分等級(jí)并計(jì)入高考成績(jī)的，雖然考試可能降低了難度，但仍然存在很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，不可掉以輕心。然而正如專家所言，在現(xiàn)階段如果盲目地進(jìn)行“課外加餐”，有可能花費(fèi)了大量時(shí)間，卻補(bǔ)了很多課程標(biāo)準(zhǔn)根本沒(méi)有要求的內(nèi)容，可能會(huì)得不償失。
面對(duì)新一輪高考改革，特別是在增加學(xué)生選擇權(quán)的大背景下，與其過(guò)于關(guān)注“課外加餐”，不如“學(xué)會(huì)選擇”。也就是說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)自身的特長(zhǎng)和興趣有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而為今后等級(jí)性考試科目的選擇、專業(yè)方向的確定贏得主動(dòng)。在這方面，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
事實(shí)上，一到了假期，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)，便開始留意有關(guān)輔導(dǎo)班的信息，希望通過(guò)“加餐”提升孩子的成績(jī)。不少家長(zhǎng)坦言，孩子閑暇在家不是看電視就是上網(wǎng)，為了不讓孩子白白浪費(fèi)時(shí)間，就給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，目的是讓孩子多學(xué)點(diǎn)兒東西，以免成績(jī)落后其他同學(xué)。教育專家則認(rèn)為，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班要根據(jù)學(xué)生情況，合理“加餐”，以防“營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩”，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
被視為“高考入場(chǎng)券”的江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試近日舉行，51萬(wàn)余名考生參加了考試。盡管是學(xué)業(yè)水平測(cè)試，但由于成績(jī)等級(jí)與高考直接掛鉤，關(guān)乎考生的前途命運(yùn)，因而受到考生、家長(zhǎng)和學(xué)校的高度重視，稱之“小高考”。有的中學(xué)不惜打破正常教學(xué)秩序，停掉兩三周的主課，為的是給“小高考”讓路，讓學(xué)生多些時(shí)間準(zhǔn)備；不少學(xué)校多次組織模擬測(cè)驗(yàn)和考試，讓學(xué)生們“演習(xí)”“練兵”， 以便在“小高考”中好好發(fā)揮，贏在“高考起跑線上”。
根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案》，實(shí)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試是為了加強(qiáng)對(duì)高中的課程管理和質(zhì)量監(jiān)控，同時(shí)，向高校提供更多有效的考生信息。“實(shí)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試有利于促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，有利于高校更加科學(xué)、自主地選拔人才。”然而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)業(yè)水平測(cè)試卻演變成了另一種高考。難怪老師和家長(zhǎng)感嘆：這樣讓考生“吃二次苦，受兩遍罪”，與“一考定終身”能有多大區(qū)別？
縱觀多年來(lái)的高考改革，一直想打破“一考定終身”的局面，但是，這種狀況一直沒(méi)有從根本上改變。一些改革，從制度設(shè)計(jì)到政策預(yù)期都想讓高考改頭換面，可是，在現(xiàn)實(shí)中卻大打折扣，步履維艱。春季高考的制度設(shè)計(jì)并沒(méi)有錯(cuò)，但它的式微，也充分印證了這一點(diǎn)。
作為基礎(chǔ)教育改革的重要舉措，新課程改革已實(shí)施了十多年。在新課程改革基礎(chǔ)上的高考，應(yīng)當(dāng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接，按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式。但從已實(shí)行“新課改高考”的十多個(gè)省份來(lái)看，人們普遍反映“比較平穩(wěn)”，與以往高考“有一定銜接”。其實(shí)這些評(píng)價(jià)的潛臺(tái)詞是：與過(guò)去的高考相比，“新課改高考”并沒(méi)有太大變化。
高考改革為什么會(huì)出現(xiàn)這種“換湯不換藥”的局面呢？其根源主要在于兩個(gè)方面：一是高考改革不能在沙灘上建樓，必須有基礎(chǔ)教育改革的土壤，而目前應(yīng)試教育的狀況尚未根本改變，高考改革在與之博弈的過(guò)程中，“打折”、“走樣”的現(xiàn)象在所難免；二是人們對(duì)高考改革的心態(tài)很矛盾、很糾結(jié)：對(duì)現(xiàn)行高考不滿意，對(duì)一些改革不放心；不給高校招生自不行，給的太多也不行；不給偏才怪才“綠色通道”不行，“通道”太大太寬也不行……高考改革，時(shí)常在這種兩難境地中蹣跚而行。
“探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。”“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會(huì)化考試。”“逐步實(shí)施高等學(xué)校分類入學(xué)考試。高等學(xué)校普通本科入學(xué)考試由全國(guó)統(tǒng)一組織；高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各省（自治區(qū)、直轄市）組織。探索實(shí)行高水平大學(xué)聯(lián)考。”在我國(guó)未來(lái)10年的教育改革與發(fā)展藍(lán)圖中，高考改革的前景清晰可見，一種不同于以往的“新高考”呼之欲出。對(duì)此，人們熱切期待著。
（責(zé)編：奕璇）
關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；新高考；學(xué)考；選考；改進(jìn)
一、為什么改進(jìn)
1.新高考的需要
2014年9月，隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式，浙江作為試點(diǎn)省市之一，出臺(tái)了《深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》，這關(guān)系到在新高考模式下如何學(xué)以及如何教的問(wèn)題。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位不清楚，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)偏、過(guò)難、過(guò)深，而且仍采用陳舊的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，教學(xué)出現(xiàn)低效甚至負(fù)效的情形。
2.學(xué)生的差異
面對(duì)高考改革的沖擊，不僅學(xué)情發(fā)生了變化，而且學(xué)生的來(lái)源也呈現(xiàn)出多樣化特征。在這種形勢(shì)下，不同的班級(jí)類型，學(xué)習(xí)節(jié)奏不一樣，課程也不能一視同仁，這不僅關(guān)系到教師如何把握教學(xué)起點(diǎn)，因材施教，而且也對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。
3.考生遭遇問(wèn)題
根據(jù)近兩年浙江學(xué)考（選考）4份真題卷的學(xué)生答題情況，選擇題反映出學(xué)生對(duì)學(xué)考和選考的難度難以把握，特別是最后一組選擇題常常讓考生望而卻步；而綜合題（加試題）反映的問(wèn)題主要是考生對(duì)區(qū)域認(rèn)知有偏差，審題析題能力弱，與以往的高考綜合題相比，現(xiàn)行的綜合題幾個(gè)設(shè)問(wèn)之間跳躍性強(qiáng)，需要考生有較強(qiáng)的綜合思維能力。
二、改進(jìn)什么
1.課程資源的選擇
從地理視角、地理觀念選擇課程資源，能拓寬視野而不拘泥于課堂，能注重實(shí)踐而不局限于課本。例如時(shí)事熱點(diǎn)是地理命題的活水源泉，要讓學(xué)生從地理的視角對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料展開分析討論，因?yàn)檫@些政策、現(xiàn)象和事件都可以成為地理命題的顯性或隱性題材，學(xué)生要能夠運(yùn)用地理原理分析原因、提出建議、闡述影響。通過(guò)分析近兩年4份浙江選考卷發(fā)現(xiàn)，“十三五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、城鎮(zhèn)化、人口老齡化、微商、“互聯(lián)網(wǎng)+”等熱點(diǎn)話題都成為我們地理考題的背景材料。除了地理的必修教材和選修教材，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、微課，甚至是跨學(xué)科的知識(shí)，都可以開發(fā)為地理課程資源，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且能成為傳統(tǒng)課程的有效補(bǔ)充，提高地理學(xué)習(xí)效率。
2.課型的選擇
新高考模式下地理課迎來(lái)了改革的春天，只要適合學(xué)生的，尊重學(xué)生選擇的，都是好課。教師要根據(jù)學(xué)情，困材施教，對(duì)知識(shí)點(diǎn)大膽取舍，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。針對(duì)側(cè)文側(cè)理班，實(shí)施不同的課堂教學(xué)模式。側(cè)文班的學(xué)生，形象思維較好，但邏輯思維、抽象思維不如側(cè)理班學(xué)生，因此在地理教學(xué)中應(yīng)以自然地理為突破口，注重地理原理和地理規(guī)律的演繹過(guò)程，研究適合文科班的理性課堂。例如對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的這部分知識(shí)，可采用動(dòng)畫視頻的直觀教學(xué)，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。而側(cè)理班則需要以人文地理為突破點(diǎn)，注重知識(shí)點(diǎn)的有序歸納，研究適合理科班的人文課堂。例如在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)概念圖、思維導(dǎo)圖等形式對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行有效歸納，并大聲“說(shuō)”出來(lái)，不但能明晰學(xué)生的地理思維過(guò)程，而且有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
三、如何改進(jìn)
1.立足指導(dǎo)意見
與2012版《浙江省普通高中地理教學(xué)指導(dǎo)意見》相比，2014版的學(xué)科指導(dǎo)意見在教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及目標(biāo)等方面作了相應(yīng)的調(diào)整。必修部分課時(shí)內(nèi)容減少，原91課時(shí)調(diào)整為84課時(shí)，而機(jī)動(dòng)課時(shí)增加，教材的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化，例如必修I第二章第二節(jié)“六大板塊分布示意圖”中把阿拉伯半島從印度洋板塊分離出去，成為一個(gè)獨(dú)立的小板塊；必修III第二章第四節(jié)我國(guó)東部、中部、西部三大經(jīng)濟(jì)地帶調(diào)整為我國(guó)東部、東北部、中部、西部四大地區(qū)；必修III第二章第六節(jié)作為選學(xué)內(nèi)容，不作考試要求，已經(jīng)略去等。教學(xué)要求也發(fā)生了相應(yīng)變化，根據(jù)《浙江省普通高中地理教學(xué)指導(dǎo)意見》，教學(xué)要求分為基本要求與發(fā)展要求，基本要求是學(xué)考要求，教學(xué)內(nèi)容為必修模塊；發(fā)展要求是加試部分，針對(duì)高考要求，教學(xué)內(nèi)容為必修模塊+限定選修模塊（《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護(hù)》）[1]。只有與時(shí)俱進(jìn)，緊扣教學(xué)指導(dǎo)意見，才能有的放矢，提高地理學(xué)考（選考）學(xué)習(xí)的有效性。
2.研讀教材（1）重視教材的活動(dòng)題
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求的變化，新高考背景下的地理選考非常強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué)的重要性。活動(dòng)教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不足，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生的高度參與，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如2016年4月份選考卷的第28題第（2）小題：“甲區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由粗放的放牧業(yè)向蔬菜、水果、乳酪為主體的方向轉(zhuǎn)變，說(shuō)明其農(nóng)業(yè)區(qū)位條件發(fā)生了哪些變化？”這小題完全來(lái)源于必修三第二章52頁(yè)活動(dòng)題“加利福尼亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化給了我們什么啟示”，故平時(shí)教學(xué)中我們要重視對(duì)教材活動(dòng)題的開發(fā)，能直接應(yīng)用或遷移應(yīng)用，用“教材”教，而不是教“教材”。（2）整合必修教材和選修教材有效整合必修教材和選修教材，不但能夠使地理知識(shí)有序化、系統(tǒng)化，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。根據(jù)《浙江省普通高中地理教學(xué)指導(dǎo)意見》（2014版），選修模塊《自然災(zāi)害》從人地關(guān)系不協(xié)調(diào)的角度學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而《地理1》第四章“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”第四節(jié)已涉及某種自然災(zāi)害的案例。故本模塊與自然地理各要素聯(lián)系緊密，其拓展加深主要表現(xiàn)在自然災(zāi)害的區(qū)域分布、自然災(zāi)害與人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系。因此，本模塊的學(xué)習(xí)必須基于必修課程《地理1》各單元的學(xué)習(xí)，整合自然地理環(huán)境各個(gè)圈層（巖石圈、大氣圈、水圈等），進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和拓展。
3.研究真題
通過(guò)收集浙江省選考真題卷及最近浙江省各市模擬選考卷，分析試卷特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，整理出各類題目的答題規(guī)范和學(xué)生書面表述問(wèn)題如下。（1）影響類、措施類，可用動(dòng)賓短語(yǔ)結(jié)構(gòu)如2015年10月浙江選考第29題第（3）小題“該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地在土地資源保護(hù)方面應(yīng)采取哪些主要措施？”參考答案為“植樹種草，防沙治沙；因地制宜，發(fā)展農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)；合理灌溉，防治土壤鹽堿化；嚴(yán)禁非法占用耕地，土地整理，增加農(nóng)用土地面積”。（2）區(qū)位類、條件類、原因類，可用主謂短語(yǔ)結(jié)構(gòu)例如2016年4月浙江選考第29題第（3）小題“分析貴州省將易地搬遷作為脫貧途徑的主要原因”，參考答案“人均耕地少；土壤貧瘠；地表水缺乏；交通運(yùn)輸不便等”。（3）整理易混淆概念問(wèn)題和表述不規(guī)范問(wèn)題根據(jù)學(xué)生答題情況，整理各類概念性問(wèn)題，如考生對(duì)試題中出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)鏈中上游企業(yè)和下游企業(yè)、農(nóng)業(yè)類型和農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)類型、水源與水資源、資源與能源、有機(jī)質(zhì)與有機(jī)物等易混概念理解不清，需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重基礎(chǔ)概念的辨析。把握地理基本概念，建立概念群體系，既要了解它們的內(nèi)涵，還要理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。再如表述不規(guī)范問(wèn)題，表現(xiàn)為①錯(cuò)誤化，如“徑流”寫成“涇流”，“補(bǔ)給”寫成“補(bǔ)集”；②隨意化，如“水源補(bǔ)給”寫成“水源補(bǔ)充”，“東部季風(fēng)區(qū)”寫成“東部季風(fēng)氣候區(qū)”；③絕對(duì)化，如“緩解能源短缺”寫成“解決能源短缺”等。因此，平時(shí)教師的語(yǔ)言表述要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，不能口語(yǔ)隨意化，須運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)地理知識(shí)。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師只有具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能影響學(xué)生，教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 高考制度 改革 公平 科舉制度 問(wèn)題及對(duì)策
1我國(guó)高考制度的發(fā)展變遷
高考具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的影響力，是因?yàn)樗鼜囊豁?xiàng)高校選拔新生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成了國(guó)家進(jìn)行教育資源分配的制度。高考制度自誕生之日起就是為了有效率地選拔人才，同時(shí)以利益為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式又決定了運(yùn)用考試結(jié)果，即高考成績(jī)來(lái)決定是否錄取學(xué)生。中國(guó)歷史上對(duì)人才的選拔經(jīng)歷了推舉制、九品中正制、科舉制等幾個(gè)階段，最后才演變?yōu)楝F(xiàn)行的高考制度。推舉制就是薦舉賢才，盛行于夏、商、周時(shí)代。依據(jù)個(gè)人的德行、才能，沖破了世襲制的貴族血緣體制。九品中正制則是魏晉南北朝時(shí)期應(yīng)用的選官制度。而中國(guó)現(xiàn)行高考制度是自1905年科舉制度終結(jié)后開始發(fā)展的； 1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的辦法；1997年，普通高校招生并軌改革；1999年，教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》；而現(xiàn)代“大眾化教育”逐漸取代“精英教育”。現(xiàn)在高校畢業(yè)生缺乏必要的技能導(dǎo)致就業(yè)困難，引起了人們反思。因此把握住高考改革的方向促進(jìn)高考制度和基礎(chǔ)教育的發(fā)展同時(shí)保證公平就顯得尤為重要。
2現(xiàn)行我國(guó)高考制度的優(yōu)點(diǎn)
按照中國(guó)目前國(guó)情來(lái)說(shuō)，高考制度是一種相對(duì)合理的制度。現(xiàn)行高考制度有以下幾種優(yōu)點(diǎn)：
第一是高考相對(duì)來(lái)說(shuō)是公平的，統(tǒng)一考試更能夠檢測(cè)出考生的實(shí)際課業(yè)水平，有利于人才的選拔，也能夠激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)；第二是無(wú)論學(xué)生家境如何，是貧窮還是富裕，都能參加高考通過(guò)個(gè)人努力進(jìn)入大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了保障絕大多數(shù)學(xué)生受教育的權(quán)利；第三是以高考成績(jī)來(lái)決定是否錄取學(xué)生，不僅簡(jiǎn)單便捷同時(shí)消耗比較低的社會(huì)成本；同時(shí)高考之所以廣受大家關(guān)注，也是因?yàn)樗且粭l階層流動(dòng)渠道。第四是中國(guó)高考也給了中國(guó)考生們一粒“后悔藥”，假如認(rèn)為自己高考沒(méi)有完全發(fā)揮實(shí)力，還可以選擇高考復(fù)讀這條路。高考制度使每個(gè)學(xué)生都能夠憑借自己的天分和努力來(lái)改變自己的生活狀況。第五是高校自主招生制度也對(duì)教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。高校自主招生也的確能選拔出符合學(xué)校需要的“專才”。
3現(xiàn)行我國(guó)高考體制的弊端
雖然高考制度是現(xiàn)在所用的最公平的人才選拔制度，但是也有一定的缺陷，國(guó)家現(xiàn)行高考制度錄取方式主要分為參加高考按分?jǐn)?shù)錄取和自主招生錄取兩種方式。
第一是在目前的高考制度下，學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)繁重，同時(shí)學(xué)業(yè)壓力較大；第二是科目分配上學(xué)科課程過(guò)多，過(guò)于偏重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的發(fā)展；同時(shí)必修科目和選修科目的設(shè)置比例不合理，統(tǒng)一的科目設(shè)置和學(xué)習(xí)要求也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)各學(xué)科之間缺少互動(dòng)整合。第三是高校自主招生錄取存在問(wèn)題。從自主招生的公平性來(lái)看，目前很不透明；從自主招生的選拔效率來(lái)看，并沒(méi)有像想象中高效率的選拔出所需的人才；而且也沒(méi)有起到很好的“減負(fù)”效果。自主招生由于其評(píng)價(jià)指標(biāo)無(wú)法量化，更容易引起權(quán)力的尋租和濫用。第四是高考的考試內(nèi)容設(shè)置也有問(wèn)題，選修課設(shè)置不合理，題型的設(shè)計(jì)也存在著缺陷，同時(shí)也不能公平的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考察。第五是高考制度中命題方式比較多元化，對(duì)于考生而言，錄取風(fēng)險(xiǎn)不減反增；同時(shí)命題質(zhì)量也不夠統(tǒng)一，因此不同地區(qū)考生取得的成績(jī)也無(wú)法比較；與此同時(shí)也增加了命題成本，多元化的命題方式會(huì)導(dǎo)致重復(fù)命題，而且沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)也削弱了高考的權(quán)威性；同時(shí)對(duì)人才的流動(dòng)也有不利影響，多元化命題方式無(wú)法確保需要某種人才的地區(qū)高校就能找到適合的人才。第六是高考的“分省定額”現(xiàn)象，這在國(guó)家直屬高校或部署高校中表現(xiàn)的尤其明顯。高考的實(shí)質(zhì)就是對(duì)教育資源的爭(zhēng)奪，在招生名額的分配問(wèn)題方面更表現(xiàn)出屬地化傾向，像河南這樣的人口大省和考生大省則是最不受北京高校“待見”的。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題，首先它阻止了不發(fā)達(dá)地區(qū)的考生向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，既阻止了考生的橫向流動(dòng)又阻止了考生的縱向流動(dòng)，同時(shí)還加劇了不同地區(qū)考生被錄取的差異，這是對(duì)智力資源的極大浪費(fèi)。第七是“高考加分”政策，這一政策也是高考所有制度政策中受到關(guān)注比較多的一項(xiàng)政策。首先高考加分指標(biāo)大多是無(wú)法量化的，這種天生的漏洞非常容易滋生腐敗，對(duì)高考公平危害極大就不足為奇了。其次是加分權(quán)力被下放導(dǎo)致地方創(chuàng)造了名目繁多的加分項(xiàng)目，同時(shí)，同時(shí)加分政策還涉及眾多利益集團(tuán)，這也導(dǎo)致了教育腐敗問(wèn)題更加嚴(yán)重。第八是導(dǎo)致了“高考移民”問(wèn)題。高考移民分為兩種，一種是移民到教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，享受當(dāng)?shù)氐母呖间浫≌邚亩M(jìn)入更好的大學(xué)；另一種是因?yàn)楦鞣N原因移民到某地而不得不在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖嫉模@一種“移民”多發(fā)生在農(nóng)民工及弱勢(shì)群體身上。“高考移民”的出現(xiàn)正是由于區(qū)域高等教育資源分配的不平等，不同^域高考錄取分?jǐn)?shù)線及高考錄取難度嚴(yán)重“失衡”。第九是現(xiàn)行高考制度產(chǎn)生量“高考復(fù)讀生”群體，這一現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)與教育不發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯。導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因有幾個(gè)方面，首先是高考改革過(guò)于頻繁導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)；其次是高考的命題和評(píng)價(jià)方式不能夠做到很好的評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度；然后是目前高考制度的錄取規(guī)則導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法選擇心儀的學(xué)校和專業(yè)；最后是整個(gè)社會(huì)過(guò)于看重高考成績(jī)和學(xué)歷，導(dǎo)致很多學(xué)生自己決定或是在家長(zhǎng)的要求下去選擇復(fù)讀，而不是選擇自己喜歡的方向和道路。
4針對(duì)現(xiàn)行高考體制弊端的幾點(diǎn)對(duì)策與建議
4.1高考體制改革的必要性
針對(duì)上面我所列述的現(xiàn)行高考體制下存在的弊端，我認(rèn)為進(jìn)行高考改革是極有必要的。同時(shí)高考制度改革最重要的一點(diǎn)就是公平問(wèn)題，因?yàn)楦呖贾贫葲Q定著千萬(wàn)人的前途和命運(yùn)，更牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭的心，無(wú)論是從個(gè)人發(fā)展角度看還是從國(guó)家發(fā)展角度看，都需要保證高考制度的公平性。
4.2高考制度改革的重點(diǎn)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平……”。同時(shí)指出：“按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平原則，探索招生與考試相對(duì)分離多的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”。因此“公平”應(yīng)該是高考制度改革的前提與最終目的。
4.3高考制度改革的具體措施
一是針對(duì)高校自主招生的改革；首先要明確的是自主招生是為了招收有專長(zhǎng)和特長(zhǎng)的少數(shù)的學(xué)生，不能因?yàn)樽灾髡猩恼呤沟么蠖鄶?shù)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)被加重。其次是要完善選拔機(jī)制，要克服傳統(tǒng)選拔機(jī)制中的弊端與不足。增加自主招生的透明度；保證自主招生的公平；提高自主招生選拔學(xué)生的效率。這就需要加強(qiáng)內(nèi)外部監(jiān)督來(lái)保障自主招生的公平性。高校內(nèi)部自身要先做到自我約束；也需要社會(huì)和輿論對(duì)高校自主招生的監(jiān)督；同時(shí)政府也要進(jìn)一步出臺(tái)更加細(xì)致的法律法規(guī)來(lái)約束。最后要設(shè)置一個(gè)專門負(fù)責(zé)各高校自主招生選拔考試的機(jī)構(gòu)；該機(jī)構(gòu)既要獨(dú)立于政府與高校又要受到政府與高校的監(jiān)督；要做到政府、高校、機(jī)構(gòu)三方之間互相監(jiān)督。二是高考的科目設(shè)置也要進(jìn)行一定的改善；高考考試科目既要具有選拔性又要有公平性與科學(xué)性，保證科目的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置能夠讓不同生活環(huán)境的考生都能理解，而且只考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度這些可以量化的指標(biāo)；同時(shí)科目設(shè)置還需要保證可操作性，要結(jié)合高校和考生的具體情況來(lái)設(shè)置科目。三是針對(duì)高考內(nèi)容以及考試制度方面的弊端，我有以下幾個(gè)建議。在考試的形式上，要逐步改變以往的“一考定終身”的選拔方式，要實(shí)現(xiàn)從單一評(píng)價(jià)到多種評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。在考試的內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)多元化、規(guī)范化以及科學(xué)化，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性的發(fā)展。四是高考命題要做到統(tǒng)一命題和分散命題相結(jié)合的方式，這也是世界大學(xué)入學(xué)考試的潮流。五是高考“分省定額”的問(wèn)題，要清楚的明白其背后深層次的原因是政治、經(jīng)濟(jì)、教育等因素發(fā)展的不均衡，僅僅通過(guò)出臺(tái)政策要求改變“分省定額”這一規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不虻摹J滓兼顧的就是國(guó)家的利益，其次要兼顧考試公平和做到區(qū)域之間相對(duì)公平，同時(shí)要保證生源民族的多樣化和生源的地區(qū)多樣化。六是有關(guān)高考加分政策，由于背后涉及眾多方面，因此很難完全廢除，可以進(jìn)行調(diào)整盡量保證公平。首先對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展弱勢(shì)的地區(qū)予以偏重；發(fā)揮出加分政策的激勵(lì)作用，也要保證加分項(xiàng)目評(píng)選的透明性，要制定統(tǒng)一的加分標(biāo)準(zhǔn)。七是有關(guān)“高考移民”問(wèn)題，其本質(zhì)也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不均衡，所以改革高考制度來(lái)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口政策的變化，要逐漸縮小省際高校之間的入學(xué)機(jī)會(huì)差距。八是針對(duì)高考復(fù)讀生群體這一問(wèn)題，要充分聽取社會(huì)各階層各人士的觀點(diǎn)和建議，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，使定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；還要改進(jìn)高考的錄取機(jī)制與填報(bào)志愿的方式，要做到維護(hù)考試的合法權(quán)益為第一位；實(shí)行網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)，學(xué)校網(wǎng)站實(shí)時(shí)學(xué)校報(bào)名招生情況和分?jǐn)?shù)線情況，讓學(xué)生合理規(guī)避；要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的雙向互動(dòng)，盡最大努力讓學(xué)生能夠選擇自己喜愛(ài)的學(xué)校和專業(yè)，這樣也能提高學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
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