時(shí)間：2022-02-06 08:02:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)教學(xué)德育教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性
如今,應(yīng)試教育仍是衡量學(xué)生的唯一重要標(biāo)準(zhǔn)。很多教師在教育過程中,還是更注重知識(shí)技能的傳授,將智育和德育分割開了。在這樣的情況下,出現(xiàn)了學(xué)生“高分低品”的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的,人格障礙、社會(huì)不良現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)在青少年當(dāng)中,這些都在給我們的社會(huì)和老師敲警鐘。作為教師的我們,教書也要育人,應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)德育的重要性,改變“分?jǐn)?shù)至上”的教育理念,為社會(huì)培養(yǎng)一批品德高尚、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。
2英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的可行性
德育是素質(zhì)教育的重要部分,任何一門學(xué)科都應(yīng)善于發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行德育滲透。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,在德育中有著其他學(xué)科不可替代的作用。小學(xué)階段的英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富,涉獵廣泛,有談?wù)摷彝ァW(xué)校、問候語(yǔ)、時(shí)間、飲食等多種與我們生活密切相關(guān)的內(nèi)容,為我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透提供了源泉,展現(xiàn)出了很大的可行性。
3英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)嘗試
基于以上兩個(gè)方面,本人在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,充分重視德育滲透,將知識(shí)傳授和品德教育相兼容,做了以下的幾點(diǎn)嘗試。
3.1教師示范引領(lǐng)
加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”教師教書育人,為人師表,教師的一言一行對(duì)愛模仿的小學(xué)生來說有著潛移默化的影響。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了問候語(yǔ)“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello,howareyou?”后,我便要求孩子們每天早上進(jìn)校門、平時(shí)看到老師和同學(xué)都要用英語(yǔ)打招呼。剛開始孩子們或是因?yàn)槟懬?或是還不習(xí)慣,能主動(dòng)、大聲打招呼的并不多。于是我想,孩子們不主動(dòng),那就老師主動(dòng)吧。只要輪到我值班的早晨,我都會(huì)笑容滿面地站在校門口,迎接到校的孩子們,并且親切地對(duì)他們說“Goodmorning!”平時(shí)在走道間遇到,搖搖手,說聲“Hello!”慢慢地,有越來越多的孩子積極地回應(yīng)我;再后來,每個(gè)孩子進(jìn)校門都會(huì)用英語(yǔ)和值日老師、值日學(xué)生問候!有的孩子更是一個(gè)不落,熱情主動(dòng)地用英語(yǔ)和叔叔、阿姨打起了招呼,惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿了禮貌和熱情,這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養(yǎng)孩子健康樂觀的身心嗎?從此以后,我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用,也更注重自我言行,讓其為我的英語(yǔ)教學(xué)提供更多的便捷。平日里,多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”,學(xué)生都會(huì)好奇地模仿,知道意思后自己也嘗試運(yùn)用。有些東西,不用教,學(xué)生就已經(jīng)在我的言傳身教中學(xué)會(huì)了。學(xué)生不僅掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習(xí)慣。這樣一舉兩得的事,何樂而不為呢?>
3.2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學(xué)的主陣地,也是學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技能、陶冶情操的重要活動(dòng)場(chǎng)所。教師應(yīng)該依托課堂教學(xué),結(jié)合教材內(nèi)容,讓學(xué)生感受德智兼?zhèn)涞慕逃铡３浞滞诰蚪滩?我們小學(xué)英語(yǔ)的教材中有很多方面可供教師進(jìn)行德育滲透。找準(zhǔn)教育契機(jī),教育很多時(shí)候是潤(rùn)物細(xì)無聲的,它不完全是預(yù)知的。很多有效的教育恰恰是因?yàn)樗淖匀涣髀丁Ｈ鐖?zhí)教3AUnit7《Time》一課,學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的時(shí)間表達(dá)方式,以及提醒別人做某事It’stimeto….我以卡通人物Mickey貫穿課堂,最后讓學(xué)生朗讀了Mickey一天的安排。學(xué)生發(fā)現(xiàn)Mickey老是遲到,是個(gè)很不好的現(xiàn)象。我讓學(xué)生說說對(duì)time這個(gè)詞的感悟,有的道出了“時(shí)間就是金錢”的名言,有的流露出了對(duì)時(shí)間的珍惜,有的保證說以后再也不遲到,有的自信地說“我要利用好課上的每一分鐘,過好每一天!”順勢(shì),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,不認(rèn)真上課、不按時(shí)完成作業(yè)都是浪費(fèi)時(shí)間的可恥行為。學(xué)生有了這樣的意識(shí)后,慢慢地在班級(jí)里出現(xiàn)了一股“時(shí)間”旋風(fēng),刮走了學(xué)生的懶惰和散漫。
3.3用好教學(xué)形式
英語(yǔ)教學(xué)的形式是多樣化的,在兒歌、故事、游戲、對(duì)話等不同的形式中,利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點(diǎn)來看,十幾歲的孩子對(duì)音樂有很強(qiáng)的感受力和模仿力,容易被音樂藝術(shù)所熏陶。那么對(duì)這類兒童采用歌曲的教學(xué)形式,滲透德育,會(huì)收到不錯(cuò)的效果。如《Wearehappybees》,歡快的節(jié)奏唱出了學(xué)生要當(dāng)勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂,故事便更有了讓人身臨其境的感覺,其所帶給學(xué)生的德育熏陶就更深入了。
3.4課后拓展延伸
一、教師要身先示范，以身作則
教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，所謂言傳不如身教，所以在德育教育中，教師要特別注意自己的言談舉止，在各方面都要嚴(yán)格要求自己，在課堂上盡量用標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)日常用語(yǔ)與學(xué)生交流溝通，讓他們感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)，也會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人修養(yǎng)和知識(shí)的影響，體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的力量。與此同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，為人師表，以獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生，這樣，學(xué)生會(huì)在輕松愉快的氣氛中不斷提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，促進(jìn)人生觀、價(jià)值觀的形成。
二、充分利用現(xiàn)行的教材，挖掘出德育素材
新課改下的這套教材，內(nèi)容廣泛，包括了歷史、環(huán)境保護(hù)、名人傳記、人際關(guān)系、音樂體育、自然災(zāi)害等，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、思想性、知識(shí)性。我們英語(yǔ)教師要努力挖掘教材中的德育因素，以教材知識(shí)為載體，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中滲透思想教育。所以，在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材內(nèi)容，敏銳捕捉其中的德育因素，把它作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ幸庾R(shí)地融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不知不覺中形成良好的道德觀念。人教版第四冊(cè)第二單元教材講的是野生動(dòng)物的保護(hù)的話題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我制作了課件，利用圖片和視頻引入話題，目的是想快速激發(fā)學(xué)生對(duì)此話題的興趣，然后利用課文為載體，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，讓他們知道：Toprotectwildlifeistoprotecthumanbe-ings.接下來讓學(xué)生討論如何保護(hù)野生動(dòng)物，進(jìn)一步讓學(xué)生知道：我們必須行動(dòng)起來，保護(hù)野生動(dòng)物。最后背誦一些保護(hù)野生動(dòng)物的口號(hào)。如：Toprotectwildlifeistoprotectourselves,Animalsareourfriends.Noanimals,nohumanbeings等，通過這些有效方法向?qū)W生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己，達(dá)到進(jìn)行德育教育的目的。
三、把課堂當(dāng)作進(jìn)行德育教育的主陣地
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在充分發(fā)掘教材德育教育因素的同時(shí)，要求教師要有耐心、有信心，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎプC(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，不要生搬硬套一些教學(xué)方法，要因人而宜，因課而宜，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而受益終身，教師也達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。如在詞匯教學(xué)中，我們會(huì)學(xué)到usedto，should等諸多必須掌握的詞匯，我會(huì)讓學(xué)生翻譯句子，如：Ourcountryisnotwhatusedtobe,來增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)；Weshouldprotectourenvironment來增強(qiáng)他們的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，作為一名英語(yǔ)教師，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為一名知識(shí)淵博，有理想的人，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，極大的熱情，還要有廣博的知識(shí)，高尚的人格。這就要求我們英語(yǔ)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，抓住一切機(jī)會(huì)，進(jìn)行自我完善。這樣，才能利用英語(yǔ)教學(xué)，盡善盡美地實(shí)施德育教育。
作者：王麗紅單位：吉林省大安市第一中學(xué)校
一、英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性
我國(guó)教育的現(xiàn)狀要求重視德育教育。20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)教育領(lǐng)域提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在中小學(xué)，廣大任課教師總是自覺地承擔(dān)著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學(xué)。輕視德育教育。在大學(xué)，由于有專職從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任，廣大任課教師在意識(shí)中似乎只有教學(xué)一項(xiàng)任務(wù)。事實(shí)上，僅僅靠幾個(gè)教學(xué)管理人員從事對(duì)學(xué)生的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育教育工作必須得到與學(xué)生接觸最親密的廣大任課教師的合作。而英語(yǔ)的課程特征決定了從事教學(xué)的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在中小學(xué)，英語(yǔ)是一門主干課；而在大學(xué)，英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)公共課，是所有在校生的必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，接觸的全是英美等西方國(guó)家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等基本的英語(yǔ)應(yīng)用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。
二、從教材出發(fā)，教學(xué)中滲透德育教育
教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結(jié)合教學(xué)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，以激發(fā)他們的愛國(guó)主義熱情和奮發(fā)向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把真理、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、價(jià)值、意義、情感、態(tài)度都顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過自身的思考和理解去辨析和接受。而當(dāng)今的大學(xué)教材中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。多篇課文涉及親情，友情，愛情的人性之美。現(xiàn)在的英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、遵守紀(jì)律等思想品德題材到富有時(shí)代氣息的人口教育、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、航天技術(shù)等人類共同關(guān)心的話題。只要教師善于運(yùn)用，在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，就能自然而然地融思想教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。
三、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才
嚴(yán)格要求，是指在政治、思想、學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生。而只有這樣才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。具體到英語(yǔ)教學(xué)而言，首先教師要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)內(nèi)容人手，從每一次聽課到每一次作業(yè)，小到一個(gè)字母的發(fā)音大到對(duì)整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。其次還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面要求。全面培養(yǎng)，不僅要使學(xué)生掌握書本上的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，諸如用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)交際，直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力等：不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)教師所傳授的知識(shí)，還要掌握一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧：不僅讓學(xué)生掌握與英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)等。最后，教師還要敢于對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題和不良傾向進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)然這種批評(píng)教育應(yīng)當(dāng)是實(shí)事求是的，應(yīng)當(dāng)是善意的和使學(xué)生易于理解和接受的，是應(yīng)當(dāng)講究分寸和場(chǎng)合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學(xué)生心服口服。
尊重愛護(hù)學(xué)生一方面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。教師在課堂中的權(quán)威性是毋庸置疑的，然而這并不意味著教師就要高高在上，只有融洽平等的師生關(guān)系，良好和諧的課堂氣氛，才是教學(xué)成功的重要保證。教師還要敢于承認(rèn)自己在教學(xué)中的差錯(cuò)，及時(shí)地向?qū)W生道歉或?qū)W(xué)生的哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老師的承認(rèn)的，這樣不但不會(huì)使教師的面子受損，反而能使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加密切。另外，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目的。然而在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生自尊心很強(qiáng)，非常害怕犯錯(cuò)誤，認(rèn)為這樣是丟了面子，因而不愿嘗試一些較難的問題和活動(dòng)。那么這就需要教師給學(xué)生以適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)正確回答問題、出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。尊重愛護(hù)學(xué)生另一方面還體現(xiàn)在教師與學(xué)生的課外接觸中。這不僅是班主任老師應(yīng)該履行的職責(zé)，也是我們每一位任課教師義不容辭的責(zé)任。教師決不只能是“上課來，下課走”，而是要充分利用課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的心理接觸，更加充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。
四、為人師表，做好思想品德教育
要對(duì)學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)德育教育，教師應(yīng)具有很高的素質(zhì)和修養(yǎng)，正像《禮記》中所說的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教師在授課時(shí)'展現(xiàn)給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，而是教師的整體形象。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會(huì)對(duì)學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。教師教書育人，離不開言傳身教。言傳身教是教書育人的最基本要求。言傳身教相結(jié)合才能達(dá)到教書育人的綜合效果。所謂言傳就是教師通過有聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。教師在課堂上傳授知識(shí)，在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，都是不同形式的言傳。那么所謂身教，則是教師以自己的形象和行為對(duì)學(xué)生的教育、影響和感染作用。曾經(jīng)有人這樣形容言傳和身教相輔相成的關(guān)系：“教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng)，而教師的行動(dòng)則是無聲的語(yǔ)言。”在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合，言傳曉之以理，身教導(dǎo)之以行。我們學(xué)校的學(xué)生多是青少年學(xué)生，他們的模仿性強(qiáng)，可塑性大。他們對(duì)真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強(qiáng)，這就需要教師進(jìn)行正面引導(dǎo)教育。為此，教師一方面要以自己淵博的知識(shí)和高尚的人格感染學(xué)生。另一方面要處處以身作則。嚴(yán)于律己。成為學(xué)生的表率。
五、適時(shí)給學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)
教師在英語(yǔ)課上要結(jié)合課文給學(xué)生講授相應(yīng)的背景材料，指導(dǎo)學(xué)生在課外讀些與此有關(guān)的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀本，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情和文化習(xí)慣的了解。同時(shí)，還要讓學(xué)生多了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)。由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，尤其是我國(guó)加入了WTO，北京申奧、上海申博的成功。英語(yǔ)成為了我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交流的重要工具。教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。競(jìng)爭(zhēng)是無情的。教師要使學(xué)生明白：必須努力學(xué)習(xí)。優(yōu)化自我。發(fā)展科技。壯我國(guó)威。在課堂教學(xué)時(shí)。應(yīng)不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生營(yíng)造“競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生在舊常學(xué)習(xí)中形成一種堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，未來的社會(huì)化、專業(yè)化的趨勢(shì)越來越強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為人們完成工作必不可少的精神。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可要求學(xué)生進(jìn)行一些group work或pair work活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
論英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育
今年我擔(dān)任了七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，七年級(jí)的學(xué)生剛走出小學(xué)，在心智上與小學(xué)生無異，加之現(xiàn)在的孩子多半是獨(dú)生子女，他們往往存在以自我為中心的思想意識(shí)。初中階段是他們世界觀人生觀的形成期，很容易受到外界的影響，以至于模仿社會(huì)上一些不良的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透思想道德教育對(duì)他們顯然十分>！
記得在上一屆學(xué)生學(xué)習(xí)JEFC BOOK I Lesson 30 的時(shí)候，我讓學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容練習(xí)，表演。之后各組學(xué)生在表演的時(shí)候總是將那個(gè)警察表演的匪氣十足，很明顯他們是受了商業(yè)性質(zhì)太重的一些警匪片的影響，同時(shí)他們?cè)谧约旱南胂笾袑⒛莻€(gè)司機(jī)演成了一個(gè)的素質(zhì)很低的潑皮無賴形象，不遵守交通規(guī)則，甚至是刻意去違反交通規(guī)則，更有甚者，在違歸后不知悔改還與警察斗狠。在這時(shí)我們作為教師就應(yīng)該對(duì)他們思想上存在的偏頗進(jìn)行引導(dǎo)，以防他們?cè)谝院蟮娜松缆飞戏竿瑯拥腻e(cuò)誤。
要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，我們可以通過課本內(nèi)容，在上課的同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上存在的問題，并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)。英語(yǔ)課本的課文內(nèi)容，滲透了思想教育的因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感，提高文化素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。因此在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
例如：在開學(xué)初，學(xué)完最基本的日常用語(yǔ) “Thank you! Excuse me! Sorry!”等詞后，我就讓學(xué)生告訴我什么時(shí)候需要用這些詞，對(duì)此，學(xué)生自然能夠很順口的說出來，然后我問學(xué)生你們平時(shí)是否經(jīng)常用到這些最簡(jiǎn)單但卻最是美麗的詞呢？很多學(xué)生都開始思考，經(jīng)過思考，他們回答我說，用過，但是用的并不多。我又讓學(xué)生自己去設(shè)想別人對(duì)他們用這樣的禮貌用語(yǔ)和不用時(shí)的心情差異。答案是很明顯的，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生明白了這些禮貌用語(yǔ)的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了在需要的時(shí)候運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)。
新教材第十一單元是生活日常作息的安排，在學(xué)生談?wù)撟约旱娜粘０才艜r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)自主合理安排時(shí)間，他們往往早上很晚起床，然后看電視、玩電腦，等到了晚上或者是星期天下午才使勁趕作業(yè)。于是我讓學(xué)生在小組討論怎樣的時(shí)間安排才能讓我們的周末過得輕松而且充實(shí)。學(xué)生在小組談?wù)撝竺總€(gè)小組擬訂了一份他們認(rèn)為最合理的周末計(jì)劃，然后在全班討論，經(jīng)過全班討論，他們一致通過了一種最好的周末計(jì)劃，于是我要求他們按照這樣的計(jì)劃來度過你的周末。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生知道了如何去安排時(shí)間，開始慢慢得學(xué)著去安排自己的空余時(shí)間。
素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。它不僅要求學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要求學(xué)生具有正確的、科學(xué)的世界觀和人生觀，備良好的思想道德素質(zhì)。而我們正在使用的新編高中英語(yǔ)教材中有許多課文包含著豐富的思想內(nèi)容，許多課文設(shè)計(jì)了國(guó)情教育，思想品德教育，人口教育，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)容，要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲"般的熏陶和感染，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)；道德品質(zhì)；愛國(guó)情操
教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、游戲教學(xué)法等實(shí)現(xiàn)學(xué)生由會(huì)學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。但部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中忽視了學(xué)生德育教育，這與當(dāng)今新課改是相悖的，英語(yǔ)教學(xué)必須將德育教育與完成語(yǔ)言任務(wù)相結(jié)合起來完成教學(xué)目標(biāo)。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)德育教育，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：
一、教師自身專業(yè)水平和道德修養(yǎng)的提高。
作為新時(shí)代光榮的人民教師，不僅要有廣博知識(shí)，更要有良好道德素養(yǎng)。這就要求教師不但要提高自身專業(yè)水平和教學(xué)能力，更要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師的言行舉止，會(huì)潛移默化影響學(xué)生。所以教師要時(shí)刻為學(xué)生做出榜樣，用高尚道德情操去教育學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生從小就形成良好的道德觀和價(jià)值觀。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘德育教育。
我們使用的英語(yǔ)教材，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，為課堂德育教育提供了大量鮮活的素材。
1.從教材中找到德育教育的切入點(diǎn)
教師要吃透教材，理解編寫意圖，找出德育素材，達(dá)到使德育教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中自我生成、自我教育的效果。這樣的教育自然會(huì)落到學(xué)生的心靈深處。
例如在教四年級(jí)第一單元My Classroom一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出：The students clean the classroom. The classroom is very clean.培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、講衛(wèi)生、保持整潔的環(huán)境衛(wèi)生和熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在本單元Part C部分教學(xué)中，讓學(xué)生觀察圖片，教師介紹其內(nèi)容：（1）、Zhang Ping和Sarah都想出去，Zhang Ping請(qǐng)Sarah先走，說：After you.表示謙讓。（2）、Wu Yi fan按住教室的門，跟在后面的Mike表示感謝說：Thank you！（3）、Chen Je擋住了Anny的路，Anny有禮貌地說：Excuse me.這是請(qǐng)別人讓路的客氣說法，還可以表示打擾了某人而致歉。同時(shí)介紹英美國(guó)家的一些日常禮儀，熏陶學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透德育教育
小學(xué)是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要階段，幫助學(xué)生樹立正確理想、信念，培養(yǎng)健康人格是教師義不容辭的使命。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須滲透德育教育。
例如在設(shè)計(jì)五年級(jí)第五單元My New Room一課時(shí)，采用學(xué)生喜歡的猜謎游戲活動(dòng)，了解方位詞（in front of 、on、over、in、under、behind）的不同用法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到詞不離句，句不離境的教學(xué)理念。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)滲透德育教育
興趣是最好的老師，小學(xué)生以具體形象思維為主，他們的注意力不易集中，英語(yǔ)教學(xué)只有通過饒有興趣的活動(dòng)才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
例如在三年級(jí)We Love Animals一課的教學(xué)中，教師利用課件出示動(dòng)物身體的一小部分、用課件呈現(xiàn)狗叫的聲音、教師通過做動(dòng)物手影、出示圖片等多種活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中滲透關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、尊重生命、熱愛大自然的情感教育。
4.布置課后作業(yè)時(shí)滲透德育教育
新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，更重要的是它可以潛移默化的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的積極人生價(jià)值觀。每堂課后安排聽說讀寫的作業(yè)外，還應(yīng)布置德育教育的課外延伸作業(yè)。
三、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)展奠基。
1.既有分工又有合作的小組學(xué)習(xí)
教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力差異等因素，將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，盡量給每位學(xué)生提供學(xué)習(xí)、展示自己的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的樂趣、體驗(yàn)收獲的成功感，真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的每次進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和知識(shí)帶來的滿足感，為他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)觀察的習(xí)慣
一、挖掘教材中的德育因素，滲透德育
新編中學(xué)英語(yǔ)教材是一套系列教材，課文所涉及的題材，與生活密切，有很強(qiáng)的時(shí)代感、集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體。教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育、婦女權(quán)利等諸多領(lǐng)域，都滲透了德育因素。教師可深入地挖掘教材中德育素材，增強(qiáng)其感染力。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，多角度的去思考和感悟，使其思想升華。英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容 ,能否充分獲得利用 ,主要靠教師深入鉆研教材 ,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素 ,通過融合、滲透的方法 ,有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則 ,又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。
從小學(xué)英語(yǔ)到大學(xué)英語(yǔ)每課都有德育內(nèi)容, 而且隨著教材內(nèi)容改革 ,德育內(nèi)容也緊跟時(shí)代 ,具有時(shí)代氣息。教師應(yīng)該牢牢把握每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
二、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是身心整體發(fā)展的過程。有表明：中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有程度的情緒化傾向。在教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)滲透在英語(yǔ)教學(xué)之中，從而把語(yǔ)言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展起來。
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)具備較強(qiáng)的親和力，能夠走近學(xué)生并與相處，使學(xué)生“親其師而信其道”。，教師自身要熱愛英語(yǔ)教育事業(yè)，要以投入和熱情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味化、活動(dòng)化的課堂吸引學(xué)生的注意力，使喜愛課堂并能投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展中。
前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆斯基說過：“學(xué)學(xué)習(xí)毫無熱情地把知識(shí)從頭腦里裝到另頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都心靈接觸。”也說，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)信息的交流過程，更是師生情感交流的過程。良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過程中運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)的心理需要。比如游戲、唱歌、比賽、表演等，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地起來，是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的極好機(jī)會(huì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生滲透德育教育
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有益，而且還在一定程度上有利于其綜合品格的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、用等各方面。在聽的方面，教師可培養(yǎng)學(xué)生多聽的習(xí)慣，并給學(xué)生傳授聽的方法和技巧，在聽的過程中學(xué)生可以加深對(duì)西方文化的理解。在讀的方面，教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。在說的方面，課堂內(nèi)外的交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，力求聲音響亮，語(yǔ)音清晰流暢，語(yǔ)調(diào)自然，還可激發(fā)有些學(xué)生的當(dāng)眾說話的膽量和勇敢的精神。在記單詞方面，筆者要求學(xué)生不但要記正確的拼寫，還要注意其詞性，掌握其用法還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)例句，不但可以大幅提高學(xué)習(xí)效果，而且還向?qū)W生滲透了做事要有整體性的觀念，才能達(dá)到預(yù)期目的。
三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透
寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的過程要以課堂教學(xué)為主渠道，但不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)也因不同。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。
培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力，團(tuán)隊(duì)精神和樂于助人的品質(zhì)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學(xué)方式之一，不但活躍了課堂，又讓學(xué)生充滿了上課的激情。
四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界
素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實(shí)踐者。他們對(duì)教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的熟悉和理解，將直接影響這場(chǎng)變革的成敗。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信。其次，教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用師愛去包圍他們，當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)，并對(duì)此有強(qiáng)烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學(xué)科。教學(xué)中，教師要非凡注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。
五、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，擴(kuò)大德育的滲透范圍。
德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，
百年育人，德育第一。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為："教育的唯一
工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中--道德。"英語(yǔ)作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。《義務(wù)教育新課標(biāo)（2011版）》中明確指出義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，重視英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育，符合教學(xué)論基本規(guī)律，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是富有情感的學(xué)生為主體的活動(dòng)，這一活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)的掌握以及由知識(shí)向智能化發(fā)展，情感起著積極的推動(dòng)作用。另外，豐富而且貼近學(xué)生生活、時(shí)代感極強(qiáng)的教材內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好素材，這就決定了英語(yǔ)課堂也和其他課堂一樣成為德育教育的主陣地。因此，可以說英語(yǔ)教學(xué)與德育教育密不可分。那么怎 樣通過英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行德育教育呢？
首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文和其他學(xué)科，有那么多的單詞需要去記憶。記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有單詞就無從談起英語(yǔ)句子和篇章。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最大的困難就在于單詞的記憶，因?yàn)樯钪腥鄙僬Z(yǔ)境，所以對(duì)單詞的遺忘速度很快。再加上英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別太大，分屬不同的語(yǔ)系沒有任何聯(lián)系，要想學(xué)好英語(yǔ)首先必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志品質(zhì)。學(xué)生們要不斷地同遺忘作斗爭(zhēng)，他們要經(jīng)歷無數(shù)次識(shí)記到遺忘再到識(shí)記的反復(fù)過程。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中要記憶、要背誦的內(nèi)容特別多，缺少吃苦耐勞精神的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，故而可借此磨練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底、永不放棄的精神和知難而上的意志品質(zhì)。因此說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程本身就是學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程
其次，豐富的教學(xué)素材中處處有德育
在英語(yǔ)教材中，到處可以找到我們進(jìn)行德育教育的好素材，通過這些素材的利用，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品性。人民教育出版社出版的英語(yǔ)教材素材多取自于日常生活，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活等生動(dòng)的情景，其中包含極其豐富的德育內(nèi)容。教師可根據(jù)課本內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行滲透。
如：通過對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第一單元Will people have robots？的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛科學(xué)，為將來祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛思考和愛祖國(guó)的教育；通過對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第二單元What should I do？ 第四單元He said I was hard-- working. 和第八單元Why don't you get her a scarf？ 的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有健康的心理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樂于助人的積極、健康向上的生活態(tài)度；通過對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第七單元Would you mind turning down the music？的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育。教育學(xué)生要有責(zé)任意識(shí)，不可以一切都以自己為中心，要多為他人著想，尊重和理解他人。通過對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第三單元What were you doing when the UFO arrived？ 教育學(xué)生要敢于質(zhì)疑敢于探索，尊重科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象等。教育孩子要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)并有為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
再次，通過口語(yǔ)教學(xué)和教師的示范作用進(jìn)行文明禮貌教育，內(nèi)化為自身素質(zhì)。
例如：教完Thanks a lot. Here you are.Thank you.I'm sorry.It's all right.
It doesn't matter. Don't mention it. 等日常用語(yǔ)后，我要求學(xué)生給別人東西時(shí)要說Here you are. 勞駕他人幫助后要說Thank you.向別人致歉時(shí)要說I'm sorry.別人致歉后要說That's all right. It doesn't matter.同時(shí)自己也以身作則，言傳身教。如：學(xué)生幫我擦黑板時(shí)，我馬上說聲Thank you. 或Thanks a lot.這樣不僅能使學(xué)生自如地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，做到學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。提高英語(yǔ)的表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三，通過豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)德育內(nèi)化為素質(zhì)
教學(xué)中多采用的任務(wù)型教學(xué)或研究性學(xué)習(xí)，都離不開小組活動(dòng)。孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中真正成為了主人，集體主義精神得到了培養(yǎng)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作。這恰是當(dāng)今社會(huì)人類生存所必需的能力。英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)言能力；除此之外，生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)還可以讓學(xué)生的品性與素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。如可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行聽力競(jìng)賽、單詞接力賽、演講比賽、課本劇表演等課外活動(dòng)。在新年來臨之際，老師還可以組織學(xué)生親手制作賀卡，畫上漂亮的圖案，寫上親切的祝福：Happy New Year.（新年快樂。）Wishes for you.（衷心地祝福你。）這樣可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人的美德，提高他們的動(dòng)手能力和想象能力。
最后，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、廣泛的閱讀材料、廣播和影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這都體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂也同樣是德育教育的主陣地，英語(yǔ)教學(xué)與德育教育密不可分。
以上這一切都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，有活到老學(xué)到老的思想準(zhǔn)備。作為英語(yǔ)教師，面對(duì)素質(zhì)教育的要求和英語(yǔ)教學(xué)的改革，我們一直在探索，不管是采取何種教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師的責(zé)任是教學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，教會(huì)他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，開闊孩子們的視野，但更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。
本文是十一五規(guī)劃課題，是省級(jí)重點(diǎn)課題，已經(jīng)結(jié)題，并獲得結(jié)題證書
參考文獻(xiàn)：
人教版Go for it 第一冊(cè)
人教版Go for it 第二冊(cè)
《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出高中英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，高中作為高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，德育教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透液顯得尤為重要。我們作為一線教師，除了要幫助同學(xué)們提高語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力外，可以同時(shí)提高其道德修養(yǎng)。
一、學(xué)高為師，身正為范
我們師范畢業(yè)，這8個(gè)字當(dāng)然不陌生，所以教師不但要教給學(xué)生必備的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，我始終貫徹“成人、成才、成功”的教育理念，提高自身素質(zhì)，以身作則。常常會(huì)有這樣的說法：什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，可見教師的行為，一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有多么大的影響，我們想怎么樣要求學(xué)生，必須要先做到怎么樣要求自己。
二、以教材為主，德育教育滲透其中
教材教法中強(qiáng)調(diào)，教材是寓德的重要載體，依據(jù)教材去挖掘德育因素是滲透德育教育的前提。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中把學(xué)生既感興趣又貼近生活的知識(shí)帶入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教材中有很多題材好、語(yǔ)言美、韻味深及切合高中生思想生活的課文。比如：高中外研版的教材中必修2Mod-ule2Nodrugs這課中，主人公Adam染上了，并且上癮，我們要學(xué)會(huì)并會(huì)用的其中一個(gè)重點(diǎn)單詞就是addict,以及詞組beaddictedto。現(xiàn)在的高中生已經(jīng)是90后，大部分同學(xué)已經(jīng)成人，有的同學(xué)就學(xué)會(huì)了抽煙，顯然這違反了學(xué)校的校規(guī)，于是我上課舉例這種社會(huì)現(xiàn)象，Nowadays，manyteenagersareaddictedtothesmoking,并不失時(shí)機(jī)地圍繞提出對(duì)高中生來說吸煙對(duì)自己的身體及他人的危害，甚至對(duì)環(huán)境的污染等等這樣一些實(shí)際性的問題讓學(xué)生討論，這樣同學(xué)們不但學(xué)到了書本以外的知識(shí)，而且還有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)發(fā)表他內(nèi)心的意見和看法，培養(yǎng)同學(xué)們的是非觀，有正確的人生觀。
三、嚴(yán)格要求書寫，注意書面表達(dá)
字如其人，寫一手好字是多么體面的事情，書寫是傳遞信息和表達(dá)思想的重要途徑。眾所周知，高考中是不允許用膠帶紙和涂改液的，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，我一律要求同學(xué)們用0.5mm的黑色中性筆，除了要保證正確無誤地傳遞信息之外，還要求書寫體，甚至連字母的傾斜度也要保持一致，字母與字母之間的空間，單詞與單詞之間的間隙也是一定的。起初，這樣嚴(yán)格的要求會(huì)很難實(shí)現(xiàn)，有些同學(xué)甚至?xí)徊涣羯裼至?xí)慣地用膠帶紙和涂改液，但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，全班同學(xué)上交的作業(yè)本幾乎可以稱得上是書法作品，欣賞的老師也是一種享受。現(xiàn)在同學(xué)們都要求無論在任何事情上都力爭(zhēng)perfect,像在作文本上寫作文一樣，沒有一點(diǎn)的瑕疵，甚至在每天的小黑板上，展示名言警句時(shí)，不光是內(nèi)容，寫出的字都是一種藝術(shù)品。加強(qiáng)書寫練習(xí)，對(duì)提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，人生觀的培養(yǎng)，有著至關(guān)重要的作用。綜上所述，德育教育在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的滲透非常明顯，當(dāng)然，由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，并不是每一節(jié)課都要聯(lián)系德育教育。在教學(xué)過程中，只要我們重視了，滲透了，積累了，反思了，再創(chuàng)造了，那我們的教學(xué)也就達(dá)到了德育和智育雙重的教學(xué)目的，達(dá)到了教育的最高境界。
作者:王麗嬌 單位：江西省會(huì)昌中學(xué)
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透；以身作則；合作；習(xí)慣
教育作為百年大計(jì)，德育是必須放在第一位的，那么作為高中英語(yǔ)教師，如何結(jié)合高中英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生的實(shí)際情況，將德育教育以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的形式通過學(xué)科學(xué)習(xí)滲透、課堂操練應(yīng)用滲透、課外活動(dòng)滲透，從而收到良好的效果呢？
一、高中生的心理特點(diǎn)
高中生隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，自身思維意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)還要面臨高考的壓力。他們的心理特點(diǎn)較之初中生表現(xiàn)如下：
1.智力水平接近成人高峰狀態(tài)。注意具有一定的穩(wěn)定性，開始理智地思考問題，但時(shí)常需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。思維活躍，經(jīng)常提出問題，能獨(dú)立地判斷是非善惡，但缺乏廣闊、復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，故對(duì)說教的逆反心理較強(qiáng)，愛評(píng)論和爭(zhēng)論，希望獨(dú)立地解決問題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面，比較偏激。
2.他們一般情況下都對(duì)未來充滿了美好的憧憬，常對(duì)活動(dòng)充滿熱情，易振奮、易波動(dòng)，也會(huì)感情用事，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計(jì)后果的沖動(dòng)；遇到挫折會(huì)有種種消極情緒，但大多時(shí)候外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致。
3.自尊心特別強(qiáng)，是他們自我意識(shí)中最敏感、最不容冒犯的部分。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，有一定的評(píng)價(jià)能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的行為的動(dòng)機(jī)。
二、立足教材，傳承多民族的優(yōu)良文化，圍繞德育之本，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，為學(xué)生展現(xiàn)的不僅是英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯等項(xiàng)目，更是開闊了學(xué)生的視野，提高了文化品位和審美情操，它的文化傳承作用是不言而喻的，因此，教師立足教材，積極引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生潛移默化地提高思想認(rèn)識(shí)，提高自己的判斷思維水平，陶冶道德情操。
三、以身作則，用自身良好的人格去影響學(xué)生
為人師表是教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范之一。教師應(yīng)該具有良好的文化素養(yǎng)、高尚健全的人格，才能影響感染學(xué)生，達(dá)到潛移默化的作用。教師的人格魅力貫穿在教師的一言一行、一舉一動(dòng)之中，無一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”孔子也曾教導(dǎo)弟子：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，因此教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為英語(yǔ)教師，我們不僅要熱愛英語(yǔ)教育，還要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，讓自己的細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的教師首先自己要做到，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，平等對(duì)待每一名學(xué)生，要寬容的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，多元化的去評(píng)價(jià)學(xué)生。遇到問題能站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮，建立良好的師生關(guān)系。此外，教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)以及儀表和精神面貌等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而有助于陶冶學(xué)生的情操。
四、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)從表面來看是主動(dòng)預(yù)習(xí)，主動(dòng)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，或者帶著問題聽課，提高學(xué)習(xí)效率，以及及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)等，其實(shí)更深層次的是在培養(yǎng)學(xué)生自律和自育的良好習(xí)慣。
（1）自律是修身立志成大事者必須具備的能力和條件，自律和意志是緊密相連的，不是受迫于環(huán)境或他人而采取的行為，而是在被迫之前，就已經(jīng)采取的行為，a前提條件是自覺自愿地去做。意志薄弱者，自律能力較差；意志頑強(qiáng)者，自律能力較強(qiáng)。加強(qiáng)自律也就是磨煉意志的過程，抵抗自身的惰性和各方面的誘惑。這對(duì)他們將來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。從另外一個(gè)方面來說，自主學(xué)習(xí)又是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)慎獨(dú)。古希臘哲學(xué)家德謨克利特說，即使當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，也不要說壞話或做壞事，而要學(xué)會(huì)在自己面前比在別人面前更知恥。所以，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)實(shí)際上也是在強(qiáng)化在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或沒有外部約束和監(jiān)督的情況下學(xué)生更要注意個(gè)人修養(yǎng)，自覺遵守各種規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。在慎獨(dú)精神的作用，逐漸管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的心。
（2）自主學(xué)習(xí)還是在培養(yǎng)學(xué)生的自育能力，自育能力是學(xué)生按照一定要求，并在外界教育影響下，對(duì)自己進(jìn)行有目的、有意識(shí)的自我培養(yǎng)和自我教育的能力。這種自育能力主要應(yīng)由自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我促進(jìn)、自我評(píng)價(jià)、自我完善等五個(gè)因素構(gòu)成。心理學(xué)認(rèn)為：人們都有忽略自己不良品行的傾向，即所謂“自丑難覺”。如果一個(gè)人不能正確地認(rèn)識(shí)自己的屬性、義務(wù)和責(zé)任，就不能逐步確立起自尊、自信、自主、自強(qiáng)的健康心理，也就不可能為自己提出奮斗目標(biāo)和要求。
2.合作學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】德育滲透 教學(xué) 英語(yǔ)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.135
“教之道、德為先”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德”。因此，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)，態(tài)度技能，價(jià)值觀食性道德格的全面，和諧，均衡的發(fā)展。加強(qiáng)德育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”。全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、在校園日常生活中進(jìn)行德育滲透
人的品德的形成是由諸多因素促成的，其中，人的生活環(huán)境（如學(xué)校、家庭、社會(huì)等）對(duì)品德的形成起著潛移默化的作用。當(dāng)兒童走出家庭進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校成為學(xué)生最主要的社會(huì)生活場(chǎng)所。學(xué)校教育也成為影響學(xué)生品德形成的主導(dǎo)因素。學(xué)校里的人發(fā)生的事、學(xué)校的環(huán)境乃至校風(fēng)，班風(fēng)都是影響學(xué)生品德形成的種種因素。這是學(xué)校貫徹“全員性，全程性，全方位”的德育方針的根本所在。德育滲透不僅僅是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)課中的必要因素，關(guān)注德育滲透不是班主任的專有權(quán)利，英語(yǔ)教師也有著不可推卸的責(zé)任，作為學(xué)校的一分子，要懂得既教書又育人，教書是為了育人，育人是為了培養(yǎng)具有健康人格，合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。
二、在英語(yǔ)日常教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言課，它不像其他的科目那樣擺事實(shí)、講道理。而是要求教師在進(jìn)行語(yǔ)言交流的同時(shí)，滲透德育教育。在日常教學(xué)中利用教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、有禮貌、互相關(guān)心等好品質(zhì)。如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課前的師生問好（Nice to see you again， boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)打招呼，有禮貌。老師在課堂上應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中活用這些禮貌用語(yǔ)。如“Good afternoon， boys and girls.”“Sit down， please.”“Your answer is right. Thank you.”“Sorry， I didn’t notice it.”“Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！”課外老師也要以身作側(cè)多用這些禮貌用語(yǔ)和學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，不斷地練習(xí).如：“Hi， Jerry， nice to see you again.”“Thank you for your help.”“Excuse me， I’d like to have a talk with you.”……久而久之學(xué)生就會(huì)很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如，在我的課堂上，每節(jié)課剛開始的時(shí)候都會(huì)有Everyday English 這一環(huán)節(jié)。也就是讓大家輪流給同學(xué)們讀英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)或諺語(yǔ)，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語(yǔ)）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，還可以開闊視野，更重要的是通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以學(xué)到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師的點(diǎn)評(píng)也值得注意。一句簡(jiǎn)單的“Thank you.”“excellent”，“Good / Well done”等就會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞，同時(shí)也在無形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
三、以情感人培養(yǎng)學(xué)生積極的情感
愛是情感的基礎(chǔ)與表現(xiàn)，是進(jìn)入學(xué)生情感的“通行證”。沒有師愛生就沒有尊師，就不可能有成功的教育與教學(xué)，也就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要重視師愛，尊重學(xué)生，允許學(xué)生出差錯(cuò)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生忘做作業(yè)，回答不正確，理解不透徹，上課不專心聽，教師要多點(diǎn)愛心、寬容、理解，要正確引導(dǎo)，給學(xué)生重做、重說、申辯與改正的機(jī)會(huì)，不要輕易地指導(dǎo)、批評(píng)，甚至冷酷無情的責(zé)罰，而是要對(duì)學(xué)生多說激勵(lì)語(yǔ)，并且要通過“曉之以理”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神和高尚的情操；通過“動(dòng)之情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的求知欲望；通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。獲得“學(xué)以致用”的能力；通過“助人以成”幫助學(xué)生樹立決心，信心和恒心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，走向成功之路，在這一系列的英語(yǔ)教學(xué)過程中，要少記住學(xué)生的分?jǐn)?shù)，多看到學(xué)生的努力，用情感來保護(hù)學(xué)生敏感的自尊心。
四、挖掘教材蘊(yùn)涵的德育因素進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)教育屬跨文化教育，跨文化教育的一個(gè)重要方面，是形成對(duì)待外來文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大，閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可有崇洋的丑惡心態(tài)。要用“一分為二”的觀點(diǎn)去看待事物，如在學(xué)習(xí)“Bei Jing”一課時(shí)，同學(xué)們都為祖國(guó)擁有如此規(guī)模宏偉的建筑群而驕傲，紛紛贊嘆：“Wow，How beautiful。”我立刻提醒他們“北京的風(fēng)景名勝雖然令萬(wàn)人著迷，但它也有著屈辱的歷史”。我講述了外國(guó)法西斯如何侵略中國(guó)，毀壞名勝古跡，同學(xué)們聽了我的話起先有些詫異，繼而有些憤慨，都紛紛發(fā)誓，一定要努力學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)洗去這段屈辱的歷史。
【關(guān)鍵詞】德育教育 初中英語(yǔ) 教學(xué)過程
【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0116-01
《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，從而提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該將思想道德因素滲透其中，將思想教育融入語(yǔ)言教育中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一 德育教育滲透的意義
在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師一定要重視教書育人中的“育人”，把思想教育滲透到教學(xué)過程中和教材中。隨著教育的不斷改革，初中英語(yǔ)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授單純的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，另外一部分就是德育教育的滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的年齡，對(duì)人生觀和價(jià)值觀及世界觀并沒有明確的認(rèn)識(shí)和定位，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要階段。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容在選取時(shí)經(jīng)過充分的篩選，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分掌握教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受德育教育，從而提高其思想素質(zhì)。
二 初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
1.陳舊的教學(xué)觀念
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，以“填鴨式”教學(xué)為主，向?qū)W生傳授語(yǔ)法和詞匯，以升學(xué)作為教學(xué)的目的，嚴(yán)重地忽視了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及德育教育。教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，初中英語(yǔ)教學(xué)只是整體教學(xué)中一個(gè)很小的部分，應(yīng)該以提高思想道德和文化素養(yǎng)為中心，對(duì)學(xué)生開展德育教育，利用初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的一個(gè)重要手段。
道德是做人的根本，因此教師在授業(yè)的同時(shí)應(yīng)該更加注意傳道，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中進(jìn)行德育教育必須給予足夠的重視。在一所中學(xué)，有一個(gè)學(xué)生所有學(xué)科的成績(jī)都名列前茅，教師對(duì)這個(gè)學(xué)生也十分喜愛，這個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師也置之不理，久而久之，學(xué)生的心理發(fā)生了嚴(yán)重的變化，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就可以為所欲為，剛開始的時(shí)候只是對(duì)學(xué)生不友好，后來逐漸發(fā)展為對(duì)教師不尊重，發(fā)展到最后是頂撞教師，甚至對(duì)教師橫加指責(zé)。當(dāng)教師想去糾正其思想的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只將重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，更多的是對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)。
2.學(xué)生思想方面的偏差
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中得到十分廣泛的應(yīng)用，社會(huì)中各種信息在網(wǎng)絡(luò)中的交流也越來越多，其中有很多是積極因素，同時(shí)也有很多是屬于消極因素，在消極因素的影響下，學(xué)生的思想品德受到了極為嚴(yán)重的不良影響。因此，教育者應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性、重要性及迫切性。將德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣和文化氛圍，促使學(xué)生的全面發(fā)展。
三 如何有效地將德育教育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)過程中
1.改變傳統(tǒng)的思想
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為課堂四十五分鐘時(shí)間連教學(xué)內(nèi)容都很難全部講解，哪會(huì)有那么多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行額外的思想教育。課堂時(shí)間有限，但是教師將思想教育工作落實(shí)到教學(xué)過程中，經(jīng)過日積月累，學(xué)生的收獲是不容忽視的。因此，教育者在對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)將德育教育和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生受到思想的熏陶，從而提高初中學(xué)生的思想品德。
2.掌握教材中的德育因素
想要將德育與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教育者首先要做的就是將教材內(nèi)容徹底掌握，將教材中的德育因素進(jìn)行充分的挖掘，在教學(xué)過程中對(duì)德育因素進(jìn)行充分的利用。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方式。初中階段是學(xué)生形成道德觀的重要階段，因此對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)是非常重要的。例如初中一年級(jí)的教材中，向?qū)W生提供了一些文明用語(yǔ)，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置一些情境，讓學(xué)生受到德育教育。
四 結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞： 德育 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 滲透
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育質(zhì)量的高低關(guān)系到人才的素質(zhì)高下。說起德育，有人會(huì)覺得這是班主任的工作，跟任課老師沒多大關(guān)系。其實(shí)不然，《中小學(xué)德育大綱》中明確指出：“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育呢？
一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境
英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任。教師要堅(jiān)持把愛融入課堂，沒有愛的教育是蒼白無力的。“學(xué)高為師，身正為范”。在課堂上，學(xué)生對(duì)教師的人格、態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)遷移到教師所授的課程上來。因此，教師應(yīng)始終以飽滿的熱情感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以積極樂觀的情緒創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。
同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!”（很好！）、“Excellent!”（好極了！）進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good!”（好）、“Well done!”（不錯(cuò)）來表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesn’t matter，just have a try.”（沒關(guān)系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵(lì)性的話，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除緊張心理。
新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，即平等、民主的師生關(guān)系。這就要求教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、滿足學(xué)生的求知熱情。教師要盡力淡化教育者的角色痕跡，努力使自己成為學(xué)生志同道合的朋友、伙伴。教師應(yīng)有文明的舉止、期待鼓勵(lì)的目光、親切和藹的表情，這些無聲勝有聲的教育有潛移默化的作用。
二、挖掘教材的德育因素
教材選編了大量日常口語(yǔ)及課堂用語(yǔ)。這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個(gè)方面：1.講文明懂禮貌。“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“Thank you.”“Excuse me.”“May I come in?”“Can I go?”“How are you?”“May I...?”“Nice to meet you.”等。2.團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。如：“Can I help you?”“Let’s go together!”等。3.愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)。例如：“What is that?”“What is this”?“What are these/those?”“We are making sandwiches.”等。
教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)地融入教學(xué)過程中。例如，在教Book 6B Unit 3 “Asking the Way”時(shí)，本課主要是學(xué)習(xí)如何“問路及指路”，由于課文中的文明禮貌用語(yǔ)較多且集中，如：“Excuse me.”，“Thank you.”，“You’re welcome.”，“Goodbye.”等。考慮到現(xiàn)在社會(huì)中獨(dú)生子女占了很大的比例，現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”，對(duì)父母長(zhǎng)輩呼來喚去，絕大多數(shù)沒有使用文明禮貌的習(xí)慣。再結(jié)合學(xué)校本學(xué)期主題：“文明禮儀伴我行”。因此在本課的英語(yǔ)教學(xué)中，我就通過口語(yǔ)教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。如碰到長(zhǎng)輩同輩要主動(dòng)問好：“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中多用“Sorry.Please.Excuse me.Thank you.You’re welcome.Goodbye”等常用口語(yǔ)，并對(duì)經(jīng)常使用這些口語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，一方面提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；另一方面也教育了學(xué)生對(duì)人要有禮貌，對(duì)父母、老師等長(zhǎng)輩要尊敬。麻煩他人要說“Excuse me，Thank you!”，和父母老師同學(xué)道別時(shí)要說“Goodbye!”一段時(shí)間的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)后，孩子們口中的文明禮貌用語(yǔ)逐漸頻繁，當(dāng)時(shí)便刮起了一陣校園文明禮儀之風(fēng)。
三、樹立典型的德育榜樣
榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。
在教學(xué)中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)及獨(dú)特人格魅力感染學(xué)生。例如：為了讓學(xué)生也能在日常用英語(yǔ)打招呼，我有意識(shí)地在課間或操場(chǎng)上，主動(dòng)用英語(yǔ)“Hi!Hello!”跟學(xué)生打招呼。不用很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生們就習(xí)慣用英語(yǔ)打招呼了，懂得主動(dòng)跟別人打招呼，講禮貌。當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī)時(shí)，我會(huì)說一句“You are great.”；當(dāng)天氣急劇變冷時(shí)，我會(huì)提醒他們：“It’s so cold today that you’d better wear more.”；學(xué)生交作業(yè)時(shí)，我便微笑地表示感謝“Thank you.”。在我們朝夕相處的過程中，學(xué)生耳濡目染，行為舉止也受到了良好的熏陶。
除了老師的榜樣作用，老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的榜樣，樹立典型大力表?yè)P(yáng)。記得有一次，我上學(xué)校實(shí)踐課，有個(gè)學(xué)生由于晚到了教室，他到門口，輕輕問了句：“May I come in?”我立刻說：“Come in please!”他說：“Thank you.”我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，這位學(xué)生的良好行為也給別的學(xué)生樹立了榜樣。以后，上課時(shí)，如果有同學(xué)晚到了，他都會(huì)說：“May I come in?”從中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好勝心特別強(qiáng)，尤其都喜歡老師表?yè)P(yáng)自己。聽到老師表?yè)P(yáng)別人了，他們馬上就會(huì)跟著學(xué)，其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望老師的愛和表?yè)P(yáng)。
沒有德育的教育是不完全的教育，德育與智育有著密切的聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)中言傳身教，應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多種行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在課堂上，我們要尊重每一位學(xué)生，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，并且采取切實(shí)可行的方法和途徑，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。此外，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。
“潤(rùn)物細(xì)無聲”應(yīng)該是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的最佳描述，英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是一件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)制，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素。
總之，我們要寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識(shí)，又成功地滲透德育內(nèi)容，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)與思想品德水融的境界，給學(xué)生雙重收獲，為國(guó)家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛玫剡m應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。
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