時間：2022-10-17 12:10:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師，工作的要求需要我仔細(xì)的觀察學(xué)員的行為，仔細(xì)的去體會學(xué)員的心理變化，在經(jīng)歷了許多隊伍之后，總有一些相同的事情發(fā)生，啟發(fā)我的思考。
在空中抓杠這個拓展項目完成之后，我會問那些成功抓住的學(xué)員一個問題----如果再給你一次機會，你會不會要求教練把杠的距離再調(diào)遠(yuǎn)一些？幸運的是我所有的學(xué)員都給我一個肯定的回答。我想，從他們的回答來看，人是喜歡改變的。
同時我又會問那些沒有抓住的學(xué)員一個問題----如果這是在平地上，同樣的距離讓你去抓，你會不會抓住？多數(shù)的回答是“我能” 可是為什么他們在8米高的平臺上同樣的距離卻抓不住呢？我得到多數(shù)的回答就是因為環(huán)境變了，所以他們沒有抓到。我想。從他們的回答來看，人是畏懼改變的。
如果說這兩點代表著某種人性的話，那么我們每個人的內(nèi)心其實都充滿著這兩種矛盾沖突的心態(tài)，對于人來說是這樣，對與企業(yè)來說也是這樣。
人在工作中是一個從開始的新鮮感到后來的了如指掌的過程。工作久了就會產(chǎn)生“沒有激情”的狀態(tài)，因為都不喜歡“一成不變”的工作狀態(tài)。所以尋求“改變”是一種必然的心理。
但是當(dāng)“改變”這真的出現(xiàn)的時候，我們卻往往又不太喜歡改變。以為那有一種讓我們不安的“不確定感”。不確定感意味這我們對事情的把握性不大，這時就體現(xiàn)出人對改變的態(tài)度和反映----不同的人會面對這種不確定感是有不同的反應(yīng)的。比如在空中抓杠這個項目中，有的人堅決的不上，用“害怕”來作為一種理由，那可以說這類人是堅決拒絕改變的人。那些選擇上的人也可以分為不同的類型，有的人是站在臺上不敢躍出去，他關(guān)注的焦點是怕自己掉下去，即使他知道安全帶會保證他的安全，這是純粹的對環(huán)境改變的恐懼，過分的擔(dān)心不良的后果，他想的不是自己能抓住，更多的是想到自己抓不住的可能，這類人的內(nèi)心中有一種消極思考的傾向。還有一類人也是不能越出去抓杠，他們關(guān)注的焦點不是安全，而是結(jié)果，他們擔(dān)心的是自己抓不到，他們不害怕7米的高度，他們內(nèi)心是非常想抓住，只是這種動機太強，他們對自己說一定要抓住，而如果抓不住的話那則意味這對自己的否定，有時他們會要求教練把距離調(diào)近些來確保自己有更大把握的抓住。這兩類人是截然相反的，一類是過分擔(dān)心抓不住，一類是過強的想抓住，但他們有一個共同點就是，他們都害怕面對失敗，而且他們都無法接受自己的失敗。其實教練給的距離不會是一個遙不可及的距離，但是是需要通過努力才可以抓住的。而抓住的人主要有一個因素，就是他全力以赴的去做。全力以赴意味著他在投入所有的注意力去關(guān)注目標(biāo)，投入全部的力氣去抓住目標(biāo)。躍出去而沒有抓住的人主要是因為這一點而沒有成功的。有的人是在想抓住，但是行動上卻沒有完全投入，內(nèi)心的害怕沒有完全的克服；有的人則是全力投入，既有信念又有行動，他在當(dāng)時思考的是怎樣能抓住目標(biāo)，而不是怎樣的讓自己不掉下去。
所以拓展活動的魅力之一就在于能模擬現(xiàn)實的環(huán)境，考察人的反應(yīng)。所以人在活動中的態(tài)度同樣的可以遷移到面對真實的工作環(huán)境的態(tài)度。面對不確定性，有的人是逃避不確定性，有的人是在應(yīng)付不確定性，有的人則是去消除不確定性。不同的態(tài)度的背后其實是一種不同思維方式的體現(xiàn)----消極或者積極的思維方式。而對于那些思維積極的人來說，拓展活動會更加將強他們的信心和能力；而對于其他人來說，拓展活動則是一種鍛煉的機會，尤其是在自己親身經(jīng)歷之后和隊友及教練在一起的分享總結(jié)，會讓其更深刻的意識到自己需要改變加強的方面，從而提高個人的素質(zhì)能力。而對于企業(yè)來說，員工能力的提升是企業(yè)發(fā)展壯大的一個必不可少的條件，通過拓展活動的提升，為企業(yè)的加速前進提供一份助力和更強的推動力。再加上拓展活動中其他團隊項目的配合，加強團隊的溝通和協(xié)作能力，為企業(yè)的全速前進提供更完整的動力。
摘 要 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，拓展訓(xùn)練逐漸成為人們一種生活娛樂的休閑方式。為了能使培訓(xùn)機構(gòu)能夠更好的經(jīng)營與發(fā)展，本文對培訓(xùn)機構(gòu)的組織管理模式的創(chuàng)新提出一些想法與建議，希望通過能夠采取創(chuàng)新性的管理模式來確保整個拓展行業(yè)的健康和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 培訓(xùn)機構(gòu) 管理模式創(chuàng)新；
一、培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)新管理模式涵義及其創(chuàng)新的必要性
（一）創(chuàng)新管理模式的涵義
創(chuàng)新管理模式，是指對國內(nèi)外的先進企業(yè)中的管理經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)與引進，根據(jù)本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的自身狀況，對人、物、財?shù)让宽椯Y源的綜合管控平臺進行搭建，從而以達到合理配置資源的目的，實現(xiàn)資源共享，深層次的將資源配置結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，調(diào)整運營方式，增強資源利用的效率，已達到盡量少的使用資源的目的，使企業(yè)經(jīng)營贏得最佳業(yè)績。
（二）培訓(xùn)機構(gòu)的管理模式創(chuàng)新的必要性
1.拓展行業(yè)興起的社會學(xué)動因預(yù)示著其必將是長期屹立于中國市場的行業(yè)。拓展行業(yè)的興起并非是偶然因素，其必然存在著很多的社會學(xué)動因。譬如企業(yè)的競爭對人力資源的素質(zhì)（提升員工個人素質(zhì)、打造高效益精英團隊）的培訓(xùn)、教育界轉(zhuǎn)型期各高校紛紛開展拓展培訓(xùn)課程提升大學(xué)生心理素質(zhì)和艱苦奮斗的能力，為拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展提供了契機；而隨著人們的余暇時間的增多以及追求更高的生活品質(zhì)與質(zhì)量為拓展訓(xùn)練的未來發(fā)展條件和內(nèi)在動力。總之，各種各樣的社會外在因素促就拓展行業(yè)在未來是一個炙手可熱的行業(yè)，其必須根據(jù)社會各方面的總潮流和總趨勢進行革變，使之能夠更加適應(yīng)市場的變化和需求。
2.拓展行業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)目前的管理發(fā)展處于瓶頸時期。隨著各大小培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般先后開展起來，許多小公司為了占有市場份額而進行不正當(dāng)?shù)母偁帲纬闪伺菽?jīng)濟。培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)部管理的不合理化如培訓(xùn)師素質(zhì)與規(guī)范、項目課程的安排、器材設(shè)施的安全性維護等等，制約其未來的整個行業(yè)的發(fā)展。
3.拓展行業(yè)的內(nèi)外環(huán)境決定了其必須進行改革和創(chuàng)新。矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，而外因是事物發(fā)展的必要條件，事物之間相互影響、作用促使事物的存在和發(fā)展。馬克思唯物主義辯證法要求拓展行業(yè)在遇到內(nèi)外環(huán)境的矛盾時，需要做出一定的改變與革新。
二、對培訓(xùn)機構(gòu)的管理模式進行創(chuàng)新的方法與手段
（一）培訓(xùn)機構(gòu)采用柔性管理模式進行人力資源管理。所謂人力資源柔性管理，即是以人為本的管理，是不依賴于固定的組織機構(gòu)、穩(wěn)定的規(guī)章制度而進行的管理，是在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，在人們心目中產(chǎn)生內(nèi)在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)槿藗兊淖杂X行為。傳統(tǒng)的管理組織機構(gòu)都是多層次的垂直型的組織機構(gòu)，信息的傳遞、人員的相互溝通等等相當(dāng)緩慢和復(fù)雜，各部門之間的信息交流閉塞存在很多隔閡。而柔性組織管理機構(gòu)就是建立網(wǎng)絡(luò)型的管理人員系統(tǒng)，加強上下級之間的信息交流和聯(lián)系，能夠及時匯報工作；在日常的培訓(xùn)機構(gòu)的組織管理中，管理者與被管理者其實質(zhì)都是人與人之間的交流。實行柔性的組織管理，堅持以人為本，讓工作人員能夠在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，讓員工能夠最大限度去追求自我價值的實現(xiàn)。
（二）培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)代管理模式應(yīng)當(dāng)建立虛擬企業(yè)組織。虛擬企業(yè)組織就是一種多家培訓(xùn)機構(gòu)組成臨時的組織機構(gòu)，借助于市場信息與網(wǎng)絡(luò)動態(tài)來建立的關(guān)于本行業(yè)的新機遇挑戰(zhàn)所創(chuàng)造出適應(yīng)市場變動的新項目、新形式、新服務(wù)等。它是集多家培訓(xùn)機構(gòu)的資源綜合為一體的組織形式，追求最終目標(biāo)是為了突破各培訓(xùn)機構(gòu)之間時間，減少實際組織團體的具體存在形式，借助各方面的綜合外力集中解決新問題；建立培訓(xùn)機構(gòu)的虛擬企業(yè)，能夠優(yōu)化資源配置實現(xiàn)資源共享。建立一個強有力的信息支撐系統(tǒng)，大型的培訓(xùn)公司就能夠及時向小型的弱勢培訓(xùn)機構(gòu)提供市場信息、市場動態(tài)，優(yōu)化行業(yè)環(huán)境，增強組織核心競爭力。
（三）開展拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)機構(gòu)構(gòu)建安全管理體系。加強對管理人員、培訓(xùn)人員和客戶的安全教育培訓(xùn)，在參與整個拓展訓(xùn)練的流程中，任何人員都必須先進行自我安全意識教育和自我防衛(wèi)措施的教育；對于國家相關(guān)部門應(yīng)該逐步完善拓展行業(yè)法律機制，不斷的加強對整個拓展行業(yè)的監(jiān)管力度和執(zhí)法力度，出臺關(guān)于培訓(xùn)師的資質(zhì)評判標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范整個行業(yè)的開展資質(zhì)；加強與保險公司的合作，為了減少拓展訓(xùn)練機構(gòu)的經(jīng)濟損失和維護客戶的利益，實施保險機制，能夠?qū)崿F(xiàn)責(zé)任明確，降低培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營風(fēng)險。
（四）發(fā)展開展拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)機構(gòu)的組織文化氛圍。組織文化指組織在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。創(chuàng)造具有特色的培訓(xùn)機構(gòu)文化，建立以人為中心的培訓(xùn)文化，構(gòu)建其核心價值觀體系，注重對員工組織文化理念的宣傳與滲透，規(guī)范員工的思想行為，增加員工的內(nèi)在凝聚力和企業(yè)競爭力；利用軟性的管理方式，營造出適合員工“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、超越”的組織文化氛圍，激勵每個員工不斷地積極進取、向上拼搏，提高員工的整體自身素質(zhì)；建立柔性管理和剛性管理相結(jié)合并能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)部規(guī)范制度，嚴(yán)格要求員工自覺遵守與配合，充分調(diào)動員工的積極性、主動性，增加員工的歸屬感和安全感。
參考文獻：
論文關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練 過程管理 效果
拓展訓(xùn)練從它誕生到現(xiàn)在，風(fēng)靡全球50多年而長盛不衰，已逐漸形成一種和傳統(tǒng)的灌輸式教育相輔相承的體驗式教育模式。我中心為了更好地發(fā)展創(chuàng)建特色培訓(xùn)，自2004年引入拓展培訓(xùn)項目，籌建了“啟新拓展“基地。在我中心參加拓展培訓(xùn)的有：中國工商銀行南陽分行、鄭州燃?xì)夤尽⑧囍菔须姌I(yè)局等單位及各行各業(yè)的從業(yè)人員，做為一名拓展培訓(xùn)師，筆者就拓展訓(xùn)練目的、過程及培訓(xùn)效果保持問題談一些粗淺看法。
一、拓展培訓(xùn)的過程及作用
首先從以一下幾個方面來闡述拓展訓(xùn)練的意義：對于個人來講通過拓展訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)者可以重新認(rèn)識自己的能力，增強自信心和溝通能力克服心理惰性，增強戰(zhàn)勝困難的毅力，提高解決問題的能力，還能鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，最終在行為和思想方面突破。對于團隊，能夠增強學(xué)習(xí)者的團隊意識和責(zé)任心，加強小組的相互信任，提升成員的人際交往能力。使整個團隊能夠更為融洽的進行合作，并鼓舞學(xué)習(xí)者積極的進取的人生態(tài)度。對于企業(yè)來講拓展訓(xùn)練就是一個溫情管理平臺這些溫情的管理方式有利于凝聚員工的企業(yè)精神，減少員工的可能性流動，增強團隊的穩(wěn)定和員工歸屬感，事業(yè)向心力，從而贏得企業(yè)持續(xù)的競爭優(yōu)勢。
拓展訓(xùn)練的本質(zhì)魅力是什么呢？說到企業(yè)培訓(xùn)人們通常會想到各類文憑培訓(xùn)取證或各種MBA的培訓(xùn)班。實際上知識和技能都是有形的資本而意志和精神則是無形的力量。在實際的生活和工作中，動手能力和意志的堅定往往比書本上的知識更為有效和使用，同時，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的而力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度，這些，就是拓展的真正意義。拓展訓(xùn)練由此應(yīng)運而生，形成了獨具特色的培訓(xùn)形式。
在從事幾年的拓展培訓(xùn)工作后我深刻的發(fā)現(xiàn)，要想達到理想的培訓(xùn)效果，不僅需要培訓(xùn)師具有較強的課堂掌控能力、廣泛的知識面，整個培訓(xùn)的前期調(diào)研，培訓(xùn)實施，回顧總結(jié)等環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密都是不可或缺的。下面就以上問題簡單的闡述。拓展培訓(xùn)必須遵循的學(xué)習(xí)圈: 體驗——分享——交流——回顧整合——應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）：
體驗：此乃培訓(xùn)過程的開端。參訓(xùn)學(xué)員投入一項活動的過程中完全是自己做，培訓(xùn)師不做示范或講解。
分享：有了體驗以后，參訓(xùn)學(xué)員要與其他體驗過或觀察過相同活動的隊友分享他們的感受或觀察結(jié)果。
交流：分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來，與其他隊友探討、交流。
回顧整合：是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。具體做法：對所有學(xué)員順利完成任務(wù)給予鼓勵；努力讓每一個學(xué)員都發(fā)言，對于每一個學(xué)員的發(fā)言都應(yīng)該予以充分肯定；注意不成功學(xué)員的表現(xiàn)，注意表現(xiàn)突出的學(xué)員；讓學(xué)員說出自己想說的話，引導(dǎo)學(xué)員從項目中體會出深刻道理，所有道理應(yīng)該是通過學(xué)員自己悟出來，而不是培訓(xùn)師“填鴨式”的講授；注意培養(yǎng)學(xué)員的團隊學(xué)習(xí)精神，要求每個學(xué)員自始至終保持對活動的參與；可以引導(dǎo)學(xué)員對其他學(xué)員的表現(xiàn)進行評價并發(fā)表自己的看法。
二、培訓(xùn)師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧澳芰?/p>
在整個訓(xùn)練過程中，培訓(xùn)師要全程參與拓展訓(xùn)練項目的各個環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)演、催化者、主持人和現(xiàn)場管理者的多重角色，作為拓展訓(xùn)練項目的真正實施者，通常對拓展訓(xùn)練師的要求較高，既要熟悉器械、場地，又要具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的理論和專業(yè)知識。培訓(xùn)師在進行縝密的課前準(zhǔn)備，擬定拓展訓(xùn)練方案的時候，至少準(zhǔn)備一套備用方案來應(yīng)對拓展訓(xùn)練課程實施時出現(xiàn)的變化，如自然的因素的影響培訓(xùn)過程中突然下雨，送配方培訓(xùn)人數(shù)與先前的較多或較少等意外發(fā)生的情況。培訓(xùn)師要靈活應(yīng)對突發(fā)事件的發(fā)生。此外，拓展訓(xùn)練中的過程中還應(yīng)注重:在培訓(xùn)步驟設(shè)計上要充分體現(xiàn)“體驗式培訓(xùn)”的特點。如開始的破冰、熱身是讓大家在歡快的活動氛圍中彼此更加了解熟悉，培訓(xùn)師在此擔(dān)任的角色是組織者要有較強的組織能力及應(yīng)變能力；“空中單杠”是要學(xué)員戰(zhàn)勝自己超越自己的個人項目，當(dāng)學(xué)員站在8米的高空恐懼時，培訓(xùn)師此時的角色不僅是保護著更是引導(dǎo)者，培訓(xùn)師巧妙地語言和鼓勵的話語能激勵學(xué)員克服恐懼的心理，從而挑戰(zhàn)成功；“信任背摔”就是要讓隊員們首先體會到團隊成員間的信任和真誠及換位思考，此時的培訓(xùn)師不僅是組織者還是引導(dǎo)者，還要注意保護學(xué)員的安全等責(zé)任;在天梯這項活動中更能體驗的是合作與付出，甘為孺子牛的精神，整個訓(xùn)練過程中各項內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣不宜或缺，而且要在整個訓(xùn)練全面而細(xì)致的科學(xué)管理過程中，拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師在培訓(xùn)實施時需要做到以下幾個方面:啟迪性原則、參與性原則、一致性原則、整體性原則和嚴(yán)格性原則。
三、培訓(xùn)過程的精細(xì)管理，更有助于培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)
將管理職能貫穿于訓(xùn)練前和后以及整個訓(xùn)練過程中。它包括兩層含義:一方面，注重訓(xùn)練過程中的管理;另一方面，不僅僅只注重拓展訓(xùn)練本身，還要關(guān)注訓(xùn)練前的調(diào)研、溝通以及訓(xùn)練后的強化等工作。對于受訓(xùn)單位前期的調(diào)查和有效溝通，通過了解受訓(xùn)者基本情況，科學(xué)合理的設(shè)計培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)效果測評表。根據(jù)前期調(diào)查得到受訓(xùn)方的基本情況，由資深拓展培訓(xùn)師對該組織的現(xiàn)狀及需要解決的問題，制定出訓(xùn)練的設(shè)計方案。確定培訓(xùn)的重點項目和常規(guī)項目，以及培訓(xùn)工作的重點;確定本次培訓(xùn)需要進行的課程設(shè)計;確定培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)預(yù)算等。與送陪單位負(fù)責(zé)人進行面談或電話聯(lián)系等方式，進一步確認(rèn)培訓(xùn)需求、簽訂協(xié)議，準(zhǔn)備培訓(xùn)。培訓(xùn)師在剛組建團隊時要有嚴(yán)格的紀(jì)律，拓展訓(xùn)練機構(gòu)還必須加強自身建設(shè)，建立和完善各項規(guī)章制度和精細(xì)的培訓(xùn)流程。
四、拓展訓(xùn)練效果的持久性
訓(xùn)練效果短暫，難以持久。就培訓(xùn)而言，效果的鞏固一直是一個棘手的問題。拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的后期強化沒有跟上，造成了學(xué)員在“拓展訓(xùn)練課堂上激動，回到工作崗位上復(fù)原”的局面。怎樣才能保持訓(xùn)練效果的持久性呢？
首先要正確認(rèn)識拓展訓(xùn)練的核心概念，參訓(xùn)者對于拓展訓(xùn)練的認(rèn)識不夠，在實際培訓(xùn)工作中，參加培訓(xùn)的許多單位和組織對拓展訓(xùn)練的效果期望值過高，他們認(rèn)為通過一天或幾天的拓展訓(xùn)練就可以將團隊中存在的問題解決，定位錯誤。長久以來，在企業(yè)實踐中，人們都偏離了拓展訓(xùn)練的核心定位——“團隊熔煉”，將五顏六色的管理概念包裝在拓展訓(xùn)練身上，從領(lǐng)導(dǎo)力到高效溝通，從卓越銷售到時間管理，幾乎無所不包，無所不能。結(jié)果卻讓人們墜入五里云霧，搞不清拓展訓(xùn)練到底要帶給大家什么。而又有甚者將拓展培訓(xùn)看作是娛樂項目玩玩就好的態(tài)度。其次培訓(xùn)項目單一沒有創(chuàng)新，不管培訓(xùn)對象是機關(guān)干部、企業(yè)員工、還是學(xué)生，都是一個培訓(xùn)方案一成不變。這就將本該是技術(shù)含量高、針對性強、復(fù)雜腦力勞動的拓展訓(xùn)練，流于形式變?yōu)楹唵沃貜?fù)的體力活兒。訓(xùn)練中的管理是粗放式的不夠精細(xì)化。以上這些這都是導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳的原因所在。課程設(shè)計和創(chuàng)意是拓展訓(xùn)練的靈魂，在企業(yè)的實踐操作中，一個團隊是不會參加兩次雷同的拓展訓(xùn)練的，不僅培訓(xùn)地點需要每次不同，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計更是要不斷更新。除此之外，還有一個常常被大家忽略的因素，那就是足夠的時間。一方面，出于可以理解的原因，企業(yè)希望用最少的投入最短的時間獲取最大的培訓(xùn)回報；但這一切造成了拓展訓(xùn)練的效用低下，一個團隊缺乏足夠時間的融合、溝通、互相扶持，如何形成強大凝聚力和向心力呢？所以，拓展訓(xùn)練的時間也不宜少于兩天。少于兩天時間，人們將缺乏相互之間的充分交流和了解，缺乏共同面對困難所激發(fā)出的團隊情誼。一天或半天的所謂拓展充其量只能起到散散心，娛樂大眾的作用，與真正的拓展訓(xùn)練相形甚遠(yuǎn)。更談不上效果了。拓展訓(xùn)練的效果只與深度有關(guān)，與次數(shù)無關(guān)。拓展訓(xùn)練不在多，而貴在精！一次震撼人心的拓展之旅足以讓人獲益匪淺，受用終生。
那么由以上幾點得到一個結(jié)論：對于拓展培訓(xùn)要有正確的認(rèn)識，培訓(xùn)項目要有所創(chuàng)新，需要培訓(xùn)的機構(gòu)和受訓(xùn)的組織共同配合來完成。要有相對充足的培訓(xùn)時間。重復(fù)刺激，經(jīng)常回放參加培訓(xùn)時的照片、錄像或者音頻資料等。其實生活本身就是體驗，將體驗聯(lián)系到工作中，引發(fā)出新的體驗，進而使體驗效果得以延續(xù)，這對于培訓(xùn)效果鞏固也具有明顯的作用。
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；過程管理；對策
中圖分類號：F27
文獻標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.027
0 前言
拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時期，目前戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)風(fēng)靡與國內(nèi)、外，立足于青島拓展訓(xùn)練市場。對其進行了調(diào)研和專訪，發(fā)現(xiàn)了青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)中一些普遍存在的問題，缺乏科學(xué)性的管理、過于強調(diào)項目目標(biāo)，忽略過程管理，過于關(guān)注培訓(xùn)的數(shù)量，只強調(diào)訓(xùn)練流程，沒有對項目本身進行深層次的洞察。拓展訓(xùn)練是一項綜合活動性，拓展訓(xùn)練的項目一般都有動作、技巧和組織的難度，過程中十分強調(diào)團隊合作，在活動的過程中參與者能夠充分調(diào)動自身的潛能，在歷盡艱辛完成項目任務(wù)后，參與者的勝利情緒得到極大的釋放，對于自我挑戰(zhàn)自我提高有著十分顯著地作用，對于自身德主體感有著深刻的體會，充分的克服自身的弱點，腦力與體力的充分結(jié)合發(fā)揮能力，解決面臨的困難，最終達到項目設(shè)定的目標(biāo)。參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠打造強大的團隊、激發(fā)個體內(nèi)在的動力、提高參與者的創(chuàng)新能力、有利于促進人際關(guān)系的增強。
1 青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)現(xiàn)狀的研究
經(jīng)過幾十年的傳播和發(fā)展，1990年前后，青島市素質(zhì)拓展訓(xùn)練行業(yè)才剛剛起步。從2000年開始，青島市的戶外運動逐漸增溫，目前，青島市已經(jīng)有20多家成熟的拓展培訓(xùn)公司，也引進了許多單位參與拓展培訓(xùn)運動比賽，促進了青島市拓展培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。
1.1 青島市拓展培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展數(shù)量
青島市的拓展訓(xùn)練行業(yè)與其他一線城市的培訓(xùn)行業(yè)一樣，也是從早期自發(fā)式戶外探險運動發(fā)展開始。從2000年左右出現(xiàn)的第一所組織戶外素質(zhì)拓展的機構(gòu)，發(fā)展到現(xiàn)在的20余家專業(yè)公司，市場的拓展數(shù)量也是增長迅速，尤其是北京奧運會以來，群眾體育的火熱發(fā)展將青島的拓展培訓(xùn)活動推向了發(fā)展的高峰期，整個青島市的戶外拓展機構(gòu)和參與戶外拓展活動的參與者、參與單位呈持續(xù)增長的態(tài)勢。但是，由于過快增長的態(tài)勢，也暴露出了青島市拓展培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù)力量欠佳的現(xiàn)狀。
1.2 青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)分析
當(dāng)前的戶外訓(xùn)練師由四種人組成：一是較為專業(yè)的大學(xué)體育教師和退伍軍人教練；二是有普通高校體育類大學(xué)生；三是戶外活動的忠實業(yè)余愛好者。四是機構(gòu)培訓(xùn)的專職的訓(xùn)練師，分布情況見表1。
1.3 青島市拓展項目發(fā)展的限制因素
首先拓展訓(xùn)練公司數(shù)量的過多，導(dǎo)致市場競爭混亂；其次，拓展項目過于傳統(tǒng)，缺乏新奇的吸引力和創(chuàng)造性；第三，對于整個項目規(guī)劃發(fā)展和管理的機構(gòu)缺失，沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無法維護參與者的利益。再者，高素質(zhì)專業(yè)培訓(xùn)師的缺乏，無法保證戶外拓展活動的質(zhì)量，這些因素都極大地限制了青島市戶外素質(zhì)拓展行業(yè)的健康、可持續(xù)的發(fā)展。
2 青島市拓展訓(xùn)練行業(yè)發(fā)展對策研究
2.1 規(guī)范拓展訓(xùn)練行業(yè)市場
通過規(guī)范訓(xùn)練行業(yè)市場，讓這個拓展培訓(xùn)行業(yè)在一個規(guī)范的環(huán)境中健康發(fā)展成長。
2.2 加強合作，拓展訓(xùn)練項目
通過項目的創(chuàng)新和交流，加強拓展項目的開發(fā)。整合資源、細(xì)化市場，有針對性、有突破性的開發(fā)項目、開展活動新形成健康的競爭環(huán)境。
2.3 加強人力培養(yǎng)
能力突出、知名度高的培訓(xùn)師是培訓(xùn)行業(yè)的核心，形成完善的理論體系，注重訓(xùn)練時的經(jīng)驗積累和交流學(xué)習(xí)，相互促進，積極引進新鮮血液，形成強大的人才供給系統(tǒng)，保障戶外拓展訓(xùn)練的有序進行。
2.4 加強過程管理
把握拓展訓(xùn)練的前景，根據(jù)實際調(diào)研分析，規(guī)范管理強化標(biāo)準(zhǔn)，形成健康、良好、科學(xué)的成長體系，形成戶外素質(zhì)拓展的發(fā)展模式，為戶外活動的愛好者和參與者打造更多的健康、科學(xué)的平臺。
參考文獻
筆者從實際工作中總結(jié)出醫(yī)院開展拓展訓(xùn)練的重要作用，提出拓展訓(xùn)練已成為當(dāng)前醫(yī)院崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。拓展訓(xùn)練是全面提高醫(yī)院新員工綜合素質(zhì)的重要手段，同時可以傳播企業(yè)文化、增強團隊協(xié)作能力，促進企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
拓展訓(xùn)練；崗前培訓(xùn)；醫(yī)院
拓展訓(xùn)練作為一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式，既能讓新員工了解醫(yī)院的文化精髓，熟悉醫(yī)院各項規(guī)章制度，增強團隊的凝聚力，塑造組織的團隊精神，又能提高職工的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，建立良好人際關(guān)系。最終幫助新員工盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)揮個人專長，適應(yīng)醫(yī)院工作。將拓展訓(xùn)練納入人力資源崗前培訓(xùn)，以其獨有的特點，給員工帶來新的培訓(xùn)體驗和感受，激發(fā)員工潛能，為做好本職工作打好基礎(chǔ)。
一、拓展訓(xùn)練的起源和目的
拓展訓(xùn)練起源于二次世界大戰(zhàn)，最早起源于英國，又稱為戶外體驗式培訓(xùn)。英文名為Outward-bound,原意為一艘小船離開了平靜安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，義無反顧的投向未知的旅程，去迎接一次次的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一個個的困難。拓展訓(xùn)練最早的訓(xùn)練對象是士兵，二戰(zhàn)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍可保留。于是拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開來，訓(xùn)練對象也從最初的海員擴大到軍人、學(xué)員、工商業(yè)人員等各類樣本，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。1994年由原北京拓展訓(xùn)練學(xué)校董事長劉力先生引入中國，開始了拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展史。拓展訓(xùn)練是指學(xué)員在拓展教師的指導(dǎo)下，利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，借助一定的場地、器械，通過對模擬的各種驚、險、奇、特的情景體驗，來拓展素質(zhì)，提升自我的一種訓(xùn)練方式。即通過一系列精心設(shè)計的活動，使學(xué)員在解決問題，應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中達到“磨練意志、完善人格、挑戰(zhàn)自我、熔煉團隊”目的的一種訓(xùn)練方式。拓展訓(xùn)練的目的就是通過人們主動的親身體驗，把人的身心能力中最卓越、最出色的部分升華到可能達到的頂峰，鼓勵人們敞開心靈，培養(yǎng)人們樹立明確的生活目標(biāo)，勇于挑戰(zhàn)自我的極限，培養(yǎng)克服困難的毅力，促進健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強團隊意識，發(fā)展人際關(guān)系和團隊合作精神。
二、拓展訓(xùn)練項目及應(yīng)用
本院一直十分重視新員工的培訓(xùn)，人力資源部組織相關(guān)職能科室對新員工進行崗前培訓(xùn)，而拓展訓(xùn)練已成為崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在拓展訓(xùn)練中，采用的項目有破冰、團隊建設(shè)、激情60秒、水上大闖關(guān)、扎筏渡河、團隊鉆網(wǎng)、奔跑吧青春、指壓板、畢業(yè)墻等，各環(huán)節(jié)的項目應(yīng)用非常到位，取得了很好的效果。
三、拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)中的作用
在拓展訓(xùn)練過程中，通過團隊建設(shè)，培養(yǎng)了員工溝通、協(xié)調(diào)、信任、妥協(xié)，為他人著想，并愿意幫助他人的心理素質(zhì)，向內(nèi)挖掘了員工的潛能，向外挖掘了更大可能性，增強了想象力和創(chuàng)造力，提升了解決問題的能力。對醫(yī)院方面而言，了解了新員工的個人能力、特長、性格特點，為到崗后更好的安排人、使用人、培養(yǎng)人提供直接參考依據(jù)。通過連續(xù)四年、203人的拓展訓(xùn)練，結(jié)合自身體會，認(rèn)為拓展訓(xùn)練具有以下作用：
1.有利于醫(yī)院文化的傳播和構(gòu)建。通過拓展訓(xùn)練讓醫(yī)院文化即醫(yī)院在醫(yī)療服務(wù)過程中形成的理想、信念、價值觀和行為規(guī)范傳授到員工，培育醫(yī)院精神，讓醫(yī)院文化在新員工中得到創(chuàng)新發(fā)展，形成新的力量，為醫(yī)院發(fā)展注入新的活力。
2.激發(fā)潛能，培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力。在拓展訓(xùn)練項目中很多都是為了培養(yǎng)員工創(chuàng)造性思維而設(shè)計的，如“激情60秒、扎筏渡河、團隊鉆網(wǎng)”等項目，沒有人教你怎么做，都要靠自己的想象力、創(chuàng)造力以及團隊協(xié)作來完成任務(wù)，要充分挖掘隊員的潛能和創(chuàng)造力，發(fā)揮隊員的主動動手能力。拓展訓(xùn)練為隊員提供了一個激發(fā)創(chuàng)造性思維的空間以及培養(yǎng)動手能力的場所。
3.團結(jié)協(xié)作，增強團隊凝聚力。拓展訓(xùn)練讓團隊中每一個隊員在共同的目標(biāo)下一起體驗成功與失敗，享受快樂與心酸，這種特有氛圍使得每個人之間建立起彼此的信任、理解、關(guān)愛，通力合作才能取得勝利。在“畢業(yè)墻”等項目拓展訓(xùn)練后，員工之間增加了理解與信任，開闊了心胸，拓展了意識，在集體利益面前，以大局為重，舍棄個人利益，充分體現(xiàn)團隊精神，增強了團隊的凝聚力。
4.增強新員工之間的了解、交流。新員工剛剛進入單位，對周圍的環(huán)境和人都很陌生，通過拓展訓(xùn)練，讓新員工在活動中互相接觸、互相交流、互相幫助、互相協(xié)作、互相鼓勵，彼此從生疏到了解和熟悉，并建立起深厚的友誼，這為今后在工作中更好的溝通、合作打下良好基礎(chǔ)。
5.促進新員工的心理健康。拓展訓(xùn)練就像一個安全的、充滿真誠并富有挑戰(zhàn)性的心理試驗場。在特定的環(huán)境和氛圍中，員工要克服恐懼、膽怯心理，要提高自我調(diào)控能力，要把握情緒，平靜心態(tài)，增強勇氣和膽量，用于挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己。通過“水上大闖關(guān)、扎筏渡河”等訓(xùn)練項目，培養(yǎng)了員工冷靜、果斷、勇敢、不怕困難、堅忍不拔、一往無前的良好品德和意志。這些也是員工在今后工作中需要具備的綜合素質(zhì)。
6.為醫(yī)院更好使用、培養(yǎng)新員工提供參考。在拓展訓(xùn)練過程中，也是醫(yī)院認(rèn)識、了解新人的過程。通過一系列的拓展項目，使員工表現(xiàn)出更佳的領(lǐng)導(dǎo)與管理才能，挖掘員工的內(nèi)在能量，使之聚合，并在工作中全部釋放出來。經(jīng)我們的觀察，初步了解了新員工的品德、個人能力、性格特點以及個人特長，這為醫(yī)院使用人、培養(yǎng)人提供初步參考，使醫(yī)院做到知人善用、揚長避短，最大限度的挖掘每個人的潛能，發(fā)揮每個人的長處。
崗前培訓(xùn)引入拓展訓(xùn)練后，強化了崗前培訓(xùn)的效果。讓新員工有了非常深刻的體驗，快速融入集體，認(rèn)識到了自身潛能，增強了信心，增進了對集體的參與意識和責(zé)任心，預(yù)見了職業(yè)生涯發(fā)展前景。醫(yī)院結(jié)合個人特點，安排適合的崗位，讓員工為醫(yī)院發(fā)展做出更大的貢獻。
參考文獻
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[2]李旗.拓展訓(xùn)練在企業(yè)員工培訓(xùn)工作中的作用[J].石油教育,2004(8)
[關(guān)鍵詞] 社會工作 小組工作 拓展
一、拓展培訓(xùn)與拓展旅游
拓展訓(xùn)練（Outward Bound），又名拓展培訓(xùn)，也叫做體驗式培訓(xùn)。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人襲擊，許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。于是創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象由海員擴大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等等。
拓展旅游就是拓展培訓(xùn)和旅游觀光的相結(jié)合，可以說它是一種新興的旅游方式。拓展旅游介于旅游和拓展訓(xùn)練之間，除登山、完成拓展項目、野營外，還有攀巖、溯溪、滑雪、探洞等多種方式，主要去一些新開發(fā)或未開發(fā)景區(qū)，同時安排相關(guān)游客完成相關(guān)的拓展訓(xùn)練項目，使他們在放松身心，欣賞美景的同時，能在心靈上、認(rèn)識上、價值觀上有所體驗和感悟。
拓展訓(xùn)練開展的形式主要是分小組（隊）進行，每組（隊）由一名培訓(xùn)師或教練員帶領(lǐng)所有的活動，人數(shù)一般在15人左右，時間一般為連續(xù)的1～3天。地點一般選擇在風(fēng)景優(yōu)美的山水景區(qū)，并且有精心設(shè)計的活動設(shè)施和器材。
二、小組工作
社會工作專以幫助人們發(fā)展內(nèi)在潛力，運用外在資源以求得自立自產(chǎn)的生活。小組工作是社會工作三大方法之一。小組工作是有意識編制小組進行活動的方式，盡可能的提高個人潛能、改善人際關(guān)系、增強社會功能及實施社會活動等等。拓展培訓(xùn)的過程就像是一個發(fā)展性模式的成長小組(或團體)的過程:透過教練員的引導(dǎo),小組組員嘗試一起克服困難,度過危機，達到共同發(fā)展。
三、拓展旅游與小組工作的相同點
拓展培訓(xùn)與小組工作都會把受訓(xùn)人帶到大自然或?qū)Ｓ糜?xùn)練場地，通過富有挑戰(zhàn)性的課程，考驗、磨練其克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強團隊合作的團隊意識。體驗式培訓(xùn)以體能活動為先導(dǎo)，以挑戰(zhàn)自我為重點，完善人格、熔煉團隊為目的。
拓展培訓(xùn)與小組工作過程都是5個環(huán)節(jié)循環(huán):1.體驗:參加一項活動，以觀察、行動和表達的形式進行。這種體驗是整個過程的基礎(chǔ);2.發(fā)表:體驗過程結(jié)束后，參加者分享他們的感覺或觀察結(jié)果。3.分享:分享是第一步，關(guān)鍵是把分享的互相交流結(jié)合起來，與其他體驗者探討、交流。4.整合:總結(jié)出原則或歸納提取出精華，以幫助體驗者參加者進一步定義和認(rèn)清體驗中得出來的結(jié)果。5.應(yīng)用:最后將體驗聯(lián)系在工作中。而生活本身也是體驗，新的體驗，使循環(huán)又開始了。
四、拓展旅游與社工小組工作的不同
從價值理念上來看：小組工作的核心通過小組成員的支持，改善他們的態(tài)度、人際關(guān)系和他們應(yīng)付實際生存環(huán)境的能力。拓展旅游是參加者通過拓展培訓(xùn)的一些手段，在以放松觀光的前提下，得到一些關(guān)于人生、人際關(guān)系、團隊合作上的體驗和醒悟。
從工作重點上來看：小組工作注重的是通過有目的的小組活動和組員間的互動，引導(dǎo)、幫助小組成員共同參與集體活動，以獲得相關(guān)經(jīng)驗，協(xié)調(diào)個人之間、人與環(huán)境之間的關(guān)系問題，促成行為的改變，恢復(fù)與發(fā)展社會功能，最終實現(xiàn)開發(fā)個人潛能，使個人獲得成長。拓展旅游因其主要有旅游公司或者拓展培訓(xùn)公司安排，帶有明顯的商業(yè)色彩，其工作重點偏重于以客人主觀性為主，安排的項目及線路均需考慮客人因素及公司盈利。
從常用技巧上來看：小組工作的常用技巧是以室內(nèi)座談式附以小范圍的活動游戲為主，要求參加者多做出溝通交流、聆聽分享。拓展旅游，顧名思義是建立在觀光旅游的基礎(chǔ)上，主要以戶外參加拓展項目為主，常用方法是體驗式學(xué)習(xí)，注重的是項目過程的體驗和最終的分享，兩者在運用技巧上是有所偏重的。
五、小組工作對拓展旅游的啟示
小組工作強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知的重要性，對人的尊嚴(yán)和能動性給予了充分的肯定。借鑒到拓展旅游中可以使拓展旅游的拓展培訓(xùn)師在帶領(lǐng)小組的過程時，更有信心，也更放松。因為學(xué)員在拓展培訓(xùn)的過程中，會根據(jù)自己過去的經(jīng)驗有選擇地去接受和回饋信息。這也就說明小組中蘊藏著較大的成長的潛能和發(fā)展的可能性。
小組工作強調(diào)方案的設(shè)計。借鑒到拓展旅游中可以使得方案設(shè)計更加科學(xué)完善，并且更符合客戶的需要和要求。首先要評估客戶的需要，并對其需要的滿足和目標(biāo)的實現(xiàn)進行分析和論證，確保所設(shè)計的活動方案的重要性和可行性。
小組工作強調(diào)小組規(guī)范的制訂。借鑒到拓展旅游中可以在拓展訓(xùn)練“建隊”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)員根據(jù)實際的情況，來共同制訂本小組的規(guī)則，這樣不但讓學(xué)員明白了規(guī)則的意義和作用，而且更加遵守規(guī)則和維護規(guī)則，利于拓展培訓(xùn)師或教練員順利帶領(lǐng)小組實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
綜上所述，小組工作的理論和實踐對國內(nèi)拓展旅游的發(fā)展具有理論和實踐上的雙重意義。認(rèn)真分析和總結(jié)小組工作的理論和實踐，引進社會工作專業(yè)人士進入拓展旅游當(dāng)中，對拓展旅游項目負(fù)責(zé)人、項目設(shè)計者及培訓(xùn)師進行小組工作專業(yè)理論和技巧的培訓(xùn)，對于完善和發(fā)展拓展旅游具有重要意義。
參考文獻:
[1]徐 艷:拓展訓(xùn)練[J].中國培訓(xùn),2002，10
關(guān)鍵詞：高校 拓展訓(xùn)練課程 可行性
中圖分類號：G642
文獻標(biāo)識碼：A
DOI：10.3969/j .issn.1672 - 8181.2015 .03 .149
拓展訓(xùn)練是一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，通過專門設(shè)計具有針對性和挑戰(zhàn)性的課程，利用各種典型的場景和活動方式，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強合作的團隊意識。
1 高校體育課程開設(shè)拓展訓(xùn)練項目的必要性
隨著學(xué)校體育教育教學(xué)改革的不斷升人，教師在教學(xué)過程中不斷地探索和創(chuàng)新，原有的教學(xué)模式與方法逐漸表現(xiàn)出其存在的不足。高校體育教學(xué)在發(fā)展中不斷完善，應(yīng)走在最前端。
拓展訓(xùn)練是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合的補充，是體育教育的一部分，它設(shè)置的項目很貼近生活，對學(xué)生的實際生活很有意義，它最顯著的特征是體驗和感悟，即學(xué)生在體驗中感悟人生哲理。
國外高校很認(rèn)可和接受拓展訓(xùn)練的理念，早已在體育教學(xué)中將拓展訓(xùn)練的背摔、肢體語言、攀巖等項目納入課程當(dāng)中。
拓展培訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)“超越自我，熔煉團隊增強班級凝聚力”為目的。體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生身體健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力。因此，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)在身體鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上是具有目標(biāo)一致性。
2 高校體育課程開設(shè)拓展訓(xùn)練項目的可行性分析
2.1 拓展訓(xùn)練項目具有安全性
拓展訓(xùn)練將安全作為培訓(xùn)的第一項重要責(zé)任，以專業(yè)的手段來保證每一個細(xì)節(jié)的實施是絕對安全可靠的。有些拓展訓(xùn)練從表面上看來是非常驚險的，但是只要認(rèn)真做好每一個細(xì)節(jié)正確的保護措施，可以保護學(xué)生的安全。
美國著名培訓(xùn)機構(gòu)Project Adventure曾就體驗式培訓(xùn)的安全性與其他戶外活動或體育運動的安全性比較的調(diào)查統(tǒng)計如圖1。
從圖1的數(shù)據(jù)分析可見，在常見的體育運動每百萬小時活動中受傷的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于參加戶外體驗式拓展培訓(xùn)的人數(shù)。在日常教學(xué)當(dāng)中籃球、足球等項目在高校中可以順利地開展，因此，戶外體驗式拓展訓(xùn)練引入高校體育課程具有安全性。
2.2 拓展訓(xùn)練所需場地器材簡單，訓(xùn)練方式靈活多變
可以根據(jù)學(xué)生的實際需求因地制宜地選擇場地，制作器材，設(shè)計項目。高校內(nèi)很多場地都可作為拓展培訓(xùn)場地，所需教學(xué)器材也很簡單，如：繩子、體操棒、呼拉圈、眼罩等，更可以廢品利用，如：廢報紙、易拉罐，綠色環(huán)保，更有很多項目無需器材。
在項目設(shè)計上更體現(xiàn)了靈活多變，同一個培訓(xùn)目標(biāo)有多個項目可供選擇，如：信任背摔同樣可達到高空項目“斷橋”的培訓(xùn)效果。由于拓展訓(xùn)練對于場地要求、器材選擇要求簡單、開展形式靈活多變、適應(yīng)性強等特點，在體育設(shè)施、場地有限的高校內(nèi)也可以開展。
2.3 拓展訓(xùn)練的教學(xué)符合體育教學(xué)模式的要求
拓展訓(xùn)練將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗中，從學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現(xiàn)實的思維方式與行為方式的表現(xiàn)人手，通過具有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念以及形成更好的行動方案，通過體驗式拓展訓(xùn)練可以形成新的意志品質(zhì)。同樣，體育教學(xué)也是通過不斷的練習(xí)，完成技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和相關(guān)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
2.4 高校體育教師可以擔(dān)任拓展課程教學(xué)
高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識也有一定的了解，再加上高校良好的文化底蘊和學(xué)習(xí)氛圍，可以擔(dān)任拓展課程教學(xué)。而拓展訓(xùn)練的渚多項目都是根據(jù)學(xué)生的自身需求來設(shè)計游戲項目，在活動中引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛力，這些小游戲高校體育教師可以很好地把控，分享時可以很好地抓住教學(xué)重點給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠順利的進行教學(xué)。解決拓展培訓(xùn)師的問題對體驗式拓展培訓(xùn)在高校開展有很好的保障。
3 結(jié)論
拓展訓(xùn)練通過其獨特的活動形式和教學(xué)模式的優(yōu)勢，一方面可以滿足當(dāng)代大學(xué)生對自我發(fā)展的需求，培養(yǎng)其良好心理品質(zhì)、團隊合作意識，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)社會生存發(fā)展的需要；另一方面，可以順應(yīng)高校體育改革，以其自由、靈活、實用、安全等特點，彌補體育教學(xué)中由于運動場地不足，造成的項目、形式的單一性，更豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容。
由此可見，拓展訓(xùn)練進入高校體育課程，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的新的途徑，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的補充和完善，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的延續(xù)，促進體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是對大學(xué)生素質(zhì)教育的一種新的嘗試，符合當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要。拓展訓(xùn)練進人高校體育課程是具有可行性的。
參考文獻：
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01它們在配合公司對你進行考核
拓展訓(xùn)練形式上與集體游戲非常相似，但你不要被它游戲的外表欺騙了。某拓展培訓(xùn)基地的項目經(jīng)理說：“企業(yè)用戶領(lǐng)導(dǎo)是不會把拓展訓(xùn)練當(dāng)成游戲的，這筆錢當(dāng)然要花得有價值，甚至?xí)蔀槔习蹇剂磕澄粏T工的依據(jù)。”
一位前高級培訓(xùn)師說，企業(yè)舉辦拓展訓(xùn)練都有它的活動目的，在確定培訓(xùn)項目時，拓展訓(xùn)練基地都會與公司HR進行討論，依照客戶要求設(shè)計項目。除了顯性的培訓(xùn)目標(biāo)，如培養(yǎng)團隊凝聚力、訓(xùn)練員工創(chuàng)造性思維，不少企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也會觀察記錄員工的活動表現(xiàn)。曾有企業(yè)在課程結(jié)束后，讓培訓(xùn)師們指出員工中表現(xiàn)最差的，有人直接因此失去了工作。這對那些不知道訓(xùn)練目的的員工來說有點殘酷，但是培訓(xùn)師承認(rèn)，他們只能這么做，“留住客戶是最重要的”。
02它們知道你不信任培訓(xùn)結(jié)果
在許多人眼里，拓展訓(xùn)練就等于一次累兮兮的春游或秋游。除了老板和企圖在老板面前表現(xiàn)的人之外，沒什么人把拓展訓(xùn)練的內(nèi)容當(dāng)真。
拓展培訓(xùn)師們當(dāng)然也心里有數(shù)。一位培訓(xùn)師說：“有人會自稱有患心腦血管疾病，以此躲避斷橋等高空項目，不論他是否真有這種病，只要他這么說了，培訓(xùn)師也不能強制要求他參加訓(xùn)練。”對不愿意配合的公司員工，他們有一些比較基礎(chǔ)的引導(dǎo)方法，比如先表揚他質(zhì)疑的勇氣，再讓他擔(dān)任重要角色，請他分享收獲，為他建立一些成就感。碰到搞不定的“刺頭”，他們就放任不理了，如果實在被激怒，他們會直接跟公司組織者進行交涉，也就是HR和領(lǐng)導(dǎo)。上了培訓(xùn)師們的黑名單，吃虧的還是員工自己。
03拓展培訓(xùn)師沒有統(tǒng)一的資格標(biāo)準(zhǔn)
拓展培訓(xùn)的模式引進到中國只有短短十幾年，目前還沒有官方機構(gòu)來統(tǒng)一規(guī)范資格認(rèn)證。甚至培訓(xùn)師是否有資格上崗、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)也由培訓(xùn)機構(gòu)“自擬”。
市場上常見是一些行業(yè)內(nèi)的機構(gòu)與一些所謂的協(xié)會、教育培訓(xùn)中心合作開辦的培訓(xùn)師認(rèn)證培訓(xùn)課程。一位拓展培訓(xùn)公司負(fù)責(zé)人介紹，“一般收取4000至8000元費用進行一周的集訓(xùn)，就給發(fā)證了。頒證機構(gòu)就是培訓(xùn)班自己，證書設(shè)計也是五花八門。”業(yè)內(nèi)稱為培訓(xùn)師速成班，合法性和公信力都不足。這樣培訓(xùn)出來的人員公司也不能直接用，有的會招來從基礎(chǔ)的領(lǐng)隊或勤務(wù)人員做起，而“真正有幾年經(jīng)驗的人并且能正常出隊的培訓(xùn)師又沒人愿意花這錢去辦這個認(rèn)證。”
一位拓展銷售經(jīng)理說：“現(xiàn)在特別優(yōu)秀的培訓(xùn)師基本都自主創(chuàng)業(yè)去了。”
04它們更重“武”輕“文”
拓展培訓(xùn)師的考核標(biāo)準(zhǔn)理論上分為技能考核和體能考核。一位拓展培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人說：“培訓(xùn)師在拓展培訓(xùn)中所起到的作用第一是布置課程、組織活動，并調(diào)動所有隊員參與、保障活動的進行；第二是需要在此過程中觀察、記錄隊員的表現(xiàn)；第三是在項目完成后引導(dǎo)隊員進行反思回顧、分享總結(jié)。”這就需要一名合格的拓展培訓(xùn)師，他必須要具備較強的表達能力、溝通能力、觀察能力、執(zhí)行能力去調(diào)動氛圍。不過天生具備更佳溝通能力的女性卻很少出現(xiàn)在培訓(xùn)師之中，一位培訓(xùn)機構(gòu)的銷售人員說：“培訓(xùn)師中有體育院校背景的比例最大，許多是來自體育大學(xué)的畢業(yè)生。”那是因為在體能項目中，體育專業(yè)的人更有基礎(chǔ)優(yōu)勢。要求這樣沒有職場經(jīng)驗的年輕小伙子“能文能武”、還掌握基本的管理技巧，實在是太難了一些。
05它們對“內(nèi)涵項目”不熟
總裁培訓(xùn)營和MBA拓展訓(xùn)練班格外青睞一類看起來很有管理內(nèi)涵的“文”項目，比如沙盤模擬、三國風(fēng)云、沙漠掘金等，通過溝通、借貸、交易等方式完成特定的任務(wù)，原型是一些商業(yè)理論課程。
不要指望通過這些項目獲得什么專業(yè)收獲。因為培訓(xùn)師們對這些項目也不熟。“老師擅長什么就會主推什么課程，或者客戶有需要再去找相關(guān)老師來做。培訓(xùn)師可能也是自己學(xué)了一下流程而已，并沒有直接管理經(jīng)驗。”要想獲得商業(yè)管理等演練效果還是去找其他專業(yè)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)機構(gòu)，它們的講師至少本身還在或者有過經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗。
06拓展基地訓(xùn)練場不一定是它們專有的
某培訓(xùn)師說，除了個別大的培訓(xùn)機構(gòu)有自有、承包經(jīng)營的場地外，絕大部分培訓(xùn)機構(gòu)都是在租場地做培訓(xùn)。所以號稱有“多處專有拓展訓(xùn)練場地”，根本不是一個拓展培訓(xùn)機構(gòu)的實力證明。“成本上說，客戶的需求是多樣化的，固定的自有基地很難重復(fù)滿足需求、接待能力也有限，租賃的方式能根據(jù)客戶的需求靈活選擇合作地點。”比如根據(jù)距離遠(yuǎn)近、住宿餐飲規(guī)格要求選擇能提供培訓(xùn)設(shè)施的場地。
這種租用可能導(dǎo)致出現(xiàn)多個團隊在同一個場地里做培訓(xùn)的情況，一位培訓(xùn)師形容“在那種情況下，整個場子都是鬧哄哄的，而且每個培訓(xùn)師使用某個器材的時間都非常有限，根本沒法安靜地做項目。”此時培訓(xùn)師要做的就是，抓緊時間完成每個項目，把場地讓給下一撥人。效果大打折扣。
07它們大多沒有專門的項目開發(fā)部門
拓展培訓(xùn)的課程非常好復(fù)制，任何一個拓展基地或拓展公司都有“傳統(tǒng)必備”項目—空中斷橋、信任背摔、絕壁求生、電網(wǎng)等等。這些都是從國外引進的內(nèi)容。“新項目開發(fā)是共同的難題。”一位拓展公司經(jīng)營者說，“從新鮮度來講，如果是同一批學(xué)員，我們原則上不重復(fù)推薦同一個拓展基地。”
專職的項目開發(fā)者的薪資比較高，“一般的小公司負(fù)擔(dān)不起，而且研究出來的東西很容易就被copy了。國內(nèi)只有一家行業(yè)老大擁有專門的研發(fā)部。”常用的項目更新方式就直接靠培訓(xùn)師自己，要求他們改良原有項目，提出新主題項目。這些都計入績效考核。
08它們通過一站式服務(wù)賺錢
拓展培訓(xùn)提供的培訓(xùn)效果可能并不突出，但企業(yè)選擇它還有一個原因：許多拓展機構(gòu)能提供交通、用餐、住宿一站式服務(wù)。“這可以幫助企業(yè)完成以往需要人力、行政、培訓(xùn)、采購、企劃等部門協(xié)作的組織工作，提高效率。”
培訓(xùn)機構(gòu)通過這種一站式服務(wù)也能獲得更多利潤。它們往往是大巴租賃公司、旅游山莊等的“VIP客戶”來源。培訓(xùn)項目報價包括兩方面：一是培訓(xùn)費，即機構(gòu)本身直接的成本；第二就是第三方費用，包括保險、交通、餐食、住宿、場地使用費等。拓展機構(gòu)能從這些第三方那里獲得集體折扣與回扣。某機構(gòu)的項目銷售經(jīng)理說，“拓展培訓(xùn)的毛利很高，以40人的團隊為例，如果200元每人的費用，8000元的營業(yè)收入，毛利可以在6000元以上。”
09安全問題在它們眼里最重要
安全事故是拓展培訓(xùn)的致命傷，大部分機構(gòu)會很仔細(xì)地了解學(xué)員的身體狀況，“在進行項目活動前，首先要你填一份身體狀況調(diào)查表，了解自身的疾病和隱患是不是適宜培訓(xùn)項目。我們還會為學(xué)員購買意外險與疾病險。”保險額度是根據(jù)課程項目的風(fēng)險程度由機構(gòu)擬定。同時在訓(xùn)練前培訓(xùn)師會盡量約束紀(jì)律，對可能出現(xiàn)的危險情況、危險活動范圍、危險動作等做出告知。
一位培訓(xùn)師說，“有的機構(gòu)為了節(jié)省成本會不給學(xué)員購買保險。”這個時候要看培訓(xùn)合同如何約定。“如果機構(gòu)盡到了告知、調(diào)查的應(yīng)有義務(wù)，因有人隱瞞了自己的病情或?qū)ψ约旱牟∏椴⒉恢槎l(fā)生的意外，培訓(xùn)機構(gòu)就不認(rèn)為完全是自己的責(zé)任。”
10它們會用兼營業(yè)務(wù)充數(shù)
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；拓展訓(xùn)練；新增課程
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）18-0222-01
目前，拓展訓(xùn)練已成為國內(nèi)學(xué)術(shù)界和企業(yè)界培訓(xùn)的熱門話題。眾多企業(yè)紛紛引進拓展訓(xùn)練培訓(xùn)員工，很多國內(nèi)一類高校也在嘗試將拓展訓(xùn)練引進本校的相關(guān)課程。但是目前的眾多研究，僅僅停留在理論研究階段，對于如何真正把拓展訓(xùn)練作為一門獨立的課程引入到學(xué)校，還沒有形成系統(tǒng)的理論，也沒有形成完整的課程設(shè)置及教學(xué)體系。本文將針對在職院開展拓展訓(xùn)練這一新課題，進行深入討論。
一、拓展訓(xùn)練的由來及發(fā)展簡介
眾所周知，拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時，盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊，在船只被擊沉后，只有少數(shù)人得以生還。英國的救生專家對生還者研究發(fā)現(xiàn)，生還者不是年輕力壯的水手，而是意志堅定、懂得團隊合作的中年人，他們能存活關(guān)鍵在于具備良好的心理素質(zhì)。于是，英國學(xué)者們提出了“成功并非依靠充沛的體能，而是強大的意志力”的理念。后來德國人庫爾特·漢恩提議，利用自然條件和人工設(shè)施，讓年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動，訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)和團隊精神。其好友勞倫斯在1942年成立阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，以年輕海員為訓(xùn)練對象，這就是拓展訓(xùn)練最早的雛形。
（一）現(xiàn)代教育中拓展訓(xùn)練概念的引伸
早期的拓展訓(xùn)練是一種典型的戶外體驗式訓(xùn)練，被稱為自我突破人格訓(xùn)練，是現(xiàn)代個人和組織全新的體驗式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。它以體能活動為基礎(chǔ)，以心理挑戰(zhàn)為重點，以拓展人的心胸、意志為宗旨，以健全人格為目的。現(xiàn)代意義的拓展訓(xùn)練不僅包括上述的多元化訓(xùn)練方式，更延伸到管理訓(xùn)練和智能訓(xùn)練等方面。管理訓(xùn)練的要義在于通過常規(guī)的職業(yè)技能培訓(xùn)，逐漸延伸到職業(yè)習(xí)慣和理念的訓(xùn)練中，造就具有特質(zhì)的職業(yè)型人才。智能訓(xùn)練則是指對正常人和智力殘障人的智能拓展訓(xùn)練，這種訓(xùn)練不僅是人潛在認(rèn)識和創(chuàng)造能力提高的訓(xùn)練，更是通過后天努力培養(yǎng)和造就豐富情商的訓(xùn)練。
（二）我國企業(yè)界及學(xué)術(shù)界對拓展訓(xùn)練研討及應(yīng)用的現(xiàn)狀
1995年以“拓展訓(xùn)練”命名的體驗教育模式整合改造后進入中國，拓展訓(xùn)練在我國已走有17余年。隨著國內(nèi)拓展訓(xùn)練的普及，眾多企業(yè)紛紛引進拓展訓(xùn)練培訓(xùn)員工，國內(nèi)知名企業(yè)如聯(lián)想集團等也把這種培訓(xùn)課程作為員工教育培訓(xùn)的必修課。國內(nèi)有些重點高校也在嘗試將拓展訓(xùn)練引入到本校課程。例如，清華大學(xué)、浙江大學(xué)等學(xué)校的MBA課程都把拓展訓(xùn)練作為指定教學(xué)內(nèi)容。但是，最適合開展拓展訓(xùn)練的職業(yè)技術(shù)院校卻未引起普遍重視，拓展訓(xùn)練還像早春的綠萼般只在個別職院中體嘗，未納入到職院教育改革的議題中來。
二、拓展訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育改革的當(dāng)務(wù)之急
（一）拓展訓(xùn)練尤能體現(xiàn)“以人為本”的新型教育觀，實現(xiàn)教育的人性化和個性化
在職院開展的拓展訓(xùn)練應(yīng)是以體能活動為導(dǎo)引，通過設(shè)計獨特的富有挑戰(zhàn)性和趣味性的新型體驗式課程，利用多種典型場景和活動方式，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列體力、智力和心理的考驗，使其在應(yīng)對挑戰(zhàn)過程中，磨練克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。職院的拓展訓(xùn)練在實施過程中還重視活動后的分享，這種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的知識灌輸和接受，更能體現(xiàn)“以人為本”的新型教育觀，實現(xiàn)教育的人性化和個性化，這種全新的教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。
（二）突現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的新特點
職院的辦學(xué)目標(biāo)突出的特點是定位于強化實踐性教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而拓展訓(xùn)練的開展，正符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)。拓展訓(xùn)練的教育理念是“在做中學(xué)”、也是“對經(jīng)驗的改造和升華”，這正是職院“強化實踐性教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”目標(biāo)的具體體現(xiàn)。拓展訓(xùn)練又是“體驗式教學(xué)”與“適應(yīng)性學(xué)習(xí)”的結(jié)合，它強調(diào)寓教于樂，將創(chuàng)意、挑戰(zhàn)、教育融于一體，有針對性的拓展學(xué)生的思維想象空間，這種形式迥異的教學(xué)模式和全新的教學(xué)理念，突現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的新特點。
（三）增強職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康水平
目前，我國高校大學(xué)生群體正由“80后”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?0后”，這一時期大學(xué)生心理特點呈現(xiàn)出較以往更加復(fù)雜的發(fā)展趨勢，在這種情況下，拓展訓(xùn)練與時俱進，通過設(shè)置挑戰(zhàn)場景，組織訓(xùn)練活動和成果分享，讓大學(xué)生在體驗活動的過程中感受自己的心理變化，使每個學(xué)生都能夠重塑自我，增強情商和自控，學(xué)會以良好的心態(tài)排解壓力，成為實踐能力強、團隊精神好的新時代大學(xué)生。
三、職業(yè)技術(shù)學(xué)院增設(shè)大學(xué)生拓展訓(xùn)練的途徑及辦法
（一）致力于職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程開發(fā)，使拓展訓(xùn)練形成一門新增獨立的基礎(chǔ)學(xué)科
目前我國職院的公共課比例較大，有些公共課的內(nèi)容十分冗余，這與職院培養(yǎng)目標(biāo)相悖。因此適當(dāng)壓縮公共課比例，增加實用課程勢在必行。將拓展訓(xùn)練納入課程計劃，使其成為一門新增的獨立課程，是教學(xué)改革的重要策略和實踐。拓展訓(xùn)練之所以深受廣大師生的喜愛，是因為課程內(nèi)容和形式的新穎性及訓(xùn)練內(nèi)容的綜合性，是目前任何一門素質(zhì)教育課程都難以實現(xiàn)的。職院對拓展訓(xùn)練課程形式及內(nèi)容的開發(fā)，要從人才培養(yǎng)高度出發(fā)，注重學(xué)生職業(yè)能力、敬業(yè)態(tài)度等方面的知識構(gòu)建，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)務(wù)實精神和崇尚的人格文化。
（二）拓展訓(xùn)練應(yīng)與職院第二課堂育人宗旨相融合，成為課外實訓(xùn)主體活動內(nèi)容
以豐富多彩的學(xué)生課外活動為載體的第二課堂，具有覆蓋范圍廣、組織形式靈活、育人成效明顯等特點，在高校育人系統(tǒng)中發(fā)揮著僅次于第一課堂的重要作用，是大學(xué)生成長成才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練可充分利用第二課堂來開展活動內(nèi)容。因為從形式上看，拓展訓(xùn)練類似游戲活動，是要為某種預(yù)期結(jié)果進行過程設(shè)計的。但是，拓展訓(xùn)練之根本目的是使學(xué)生做到：刻苦+頑強+敏銳+勤思，并且不拘一格的寓教于樂。拓展訓(xùn)練以其強烈的趣味性吸引住學(xué)生，進而激發(fā)學(xué)生舒展能耐、活躍思想。和傳統(tǒng)的第二課堂活動內(nèi)容（例如報告會，講座、球賽等）相比較，更能夠被學(xué)生所接受。
（三）著手職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資培訓(xùn)，增添教學(xué)器材，滿足拓展訓(xùn)練教學(xué)要求
拓展訓(xùn)練的開展，師資和有著安全保障的訓(xùn)練器材及場地是關(guān)鍵。目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資力量如能抽出一部分經(jīng)過專業(yè)拓展訓(xùn)練機構(gòu)再培訓(xùn)，完全能勝任拓展訓(xùn)練課程的需要。學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施尚不能滿足拓展訓(xùn)練的需求，需要開辟或改造訓(xùn)練場地，并增添拓展訓(xùn)練的教學(xué)器材。拓展訓(xùn)練對場地要求相對比較簡單，有利于在校園內(nèi)開展，一個普通籃球場就可以進行訓(xùn)練。但所需器材則需視項目而定，簡易的可有繩子、眼罩、呼啦圈等，復(fù)雜的則是高空攀援器材。簡言之，拓展培訓(xùn)在一定的資金投入下，具備一定的師資力量，有較好的培訓(xùn)項目即可有效的開展培訓(xùn)活動，關(guān)鍵在于校方的重視和推廣。
（四）增強與政府主管部門和社會媒體的聯(lián)系，形成社會的共識，改變?nèi)窠逃砟?/p>
拓展培訓(xùn)是為了造就高素質(zhì)的專業(yè)人才，這是關(guān)系到全社會全民族的百年大計。職院責(zé)無旁貸成為重要的實施者，但是政府各級高教主管部門也是重要推手，而社會傳媒自應(yīng)是新型教育方式的宣傳和推介方。三方聯(lián)手各司其責(zé)，共同形成新的全民教育理念，必然有利于我國高等教育改革的深化，并加快縮短我國高教與西方國家高教的水準(zhǔn)差距。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練； 體育
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中課程設(shè)置的重點在于考慮學(xué)生掌握了多少運動技能，學(xué)生的情感意志、運動行為、健康狀況有什么改善，都受不到應(yīng)有的關(guān)注，整個體育教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受教育的狀態(tài)。這樣的體育教學(xué)之所以不能很好的增強學(xué)生的合作、意志品質(zhì)等素質(zhì)，在于在整個教學(xué)過程中，教師始終控制著各個環(huán)節(jié)的主動權(quán)，學(xué)生始終處于被動地位，當(dāng)然談不上培養(yǎng)感情發(fā)展與合作大學(xué)體育教學(xué)的真正目標(biāo)。因此，可以在高校體育教學(xué)中嘗試拓展訓(xùn)練。目前我國高等院校如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等開設(shè)有“大學(xué)生素質(zhì)拓展”課程。取得了很好的效果。
一、拓展訓(xùn)練的基本定義
拓展訓(xùn)練其實就是體育社會功能的一種體現(xiàn)和延伸。它正如體育教學(xué)一樣，一種以身體活動為手段的教育模式，它是根據(jù)培訓(xùn)對象的不同有計劃、有目的、有組織地安排培訓(xùn)項目和培訓(xùn)課程，這與體育教學(xué)的實質(zhì)沒有什么區(qū)別，因此，拓展訓(xùn)練回歸體育教學(xué)也是教育面向社會、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種時代需要和趨勢。拓展訓(xùn)練主要采用體驗式的學(xué)習(xí)模式，通過設(shè)計特定的場景來讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)自己平時沒有意識到的問題，得到各種體驗。拓展訓(xùn)練經(jīng)常采用對身心的不斷刺激來形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。拓展訓(xùn)練將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗中，從學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現(xiàn)實的思維方式與行為方式的表現(xiàn)入手，通過具有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動方案。通過體驗式學(xué)習(xí)的過程可以形成新的品質(zhì)。
一般來講，拓展訓(xùn)練是指通過專業(yè)的機構(gòu)，對人們進行的一種野外生存訓(xùn)練，但是基本上只能學(xué)到一些常識的東西，并不能學(xué)習(xí)到真正的戶外生存知識，更多的是通過一種野外的生存環(huán)境來刺激原本麻木的精神，從而達到團隊合作的目的，讓人更加珍惜現(xiàn)在的生活，鍛煉人們的身體，讓人在精神和身體上都得到極大的滿足。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以一種體驗式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)生主動去體會、去解決問題，在參與體驗的參與過程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團隊重新認(rèn)識，重新定位，達到啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力；增強團隊意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；提高孩子的自我意識，不斷完善自我，走向成熟；學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進和有效溝通；激發(fā)潛能，增強自信；學(xué)會感恩，懂得回報；培養(yǎng)孩子氣積極參與的人生觀，從活動中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及團體互助合作與相處及互動；培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，鍛煉學(xué)生面對環(huán)境改變的適應(yīng)能力的目的。
二、高職院校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置
從現(xiàn)階段拓展訓(xùn)練在高校體育教育中的發(fā)展?fàn)顩r來看，拓展訓(xùn)練體育課程內(nèi)容，不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，也要符合我國高校體育課程改革的發(fā)展趨勢，而且要能實現(xiàn)我國高校體育課程目標(biāo)，因此，高校可以根據(jù)拓展訓(xùn)練的特點開發(fā)體育教育的拓展訓(xùn)練課程。拓展訓(xùn)練的基本課程模式是：前期分析――課程設(shè)計――場景布置――挑戰(zhàn)體驗――分享回顧――引導(dǎo)總結(jié)――提升心智――改變行為。高校可以借鑒以上模式，再聯(lián)系學(xué)院特征與培訓(xùn)目標(biāo)等進行細(xì)致分析，妥當(dāng)?shù)匕才排嘤?xùn)課程；課程設(shè)計盡可能滿足學(xué)院要求與最能夠表現(xiàn)訓(xùn)練結(jié)果的課程；充分合理利用學(xué)院的活動環(huán)境，準(zhǔn)確的布置所需器材，拓展訓(xùn)練課程的一個重要特點是讓學(xué)生在挑戰(zhàn)體驗中完成項目要求的任務(wù)，因此課程設(shè)計中注重體驗項目中設(shè)計的理念，讓學(xué)生能在拓展訓(xùn)練課程中自然而然得到感悟；課程設(shè)置的最后環(huán)節(jié)是分享回顧，分享回顧是拓展訓(xùn)練的重要組成部分，它是同學(xué)們體驗后特定的分享心得的形式，大家將各自在完成任務(wù)時的感想，完成任務(wù)后的感受真誠的說出來，結(jié)合拓展教師的記錄與大家分享得失，達成默契，共同從中學(xué)習(xí)。
三、拓展訓(xùn)練的作用分析
高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練目的是訓(xùn)練大學(xué)生的果斷、自信、敢為的良好的心理品質(zhì)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生能從容面對困難的良好心理素質(zhì)。除此以外，拓展訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生潛能，加強團隊合作、磨練意志等。拓展訓(xùn)練有目的地為學(xué)生設(shè)置一些困難，讓他們在經(jīng)歷后發(fā)現(xiàn)自己還有這方面的潛能，從而增強自己的信心。讓他們知道任何看似不能完成的事情在沒有親自嘗試的前提下不要輕易放棄，自己的潛能就是在不斷大膽的嘗試中被發(fā)掘出來的。在拓展訓(xùn)練中很多項目都是為了培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維而設(shè)計，沒有人教你怎么做，在書本上也沒有學(xué)到過這些知識。在這種特定的環(huán)境中，要完成這些任務(wù)只能靠學(xué)生自己的思維和實踐動手能力，從而激發(fā)學(xué)員的思維創(chuàng)造性、想象力，給學(xué)員提供創(chuàng)造性思維的空間和實踐動手能力的場所。拓展訓(xùn)練的很多項目設(shè)置是需要同學(xué)們集體協(xié)作才能完成，因此，學(xué)生在任務(wù)完成的過程中可以親身體驗團結(jié)協(xié)作的重要性，從而提高與人合作的能力，提高社會適應(yīng)性。
總之，這種訓(xùn)練方式通常包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團隊合作訓(xùn)練四大類型。通過拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在以下方面將有顯著提高：
（1）認(rèn)識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。
（2）真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓(xùn)中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。
一、前言
提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是高校體育的一個重要目標(biāo)。然而傳統(tǒng)高校體育課對實現(xiàn)這些目標(biāo)的幫助卻并不大，而拓展訓(xùn)練課程不僅能增強學(xué)生體質(zhì)，還可以對學(xué)生進行品德教育，最重要的是能提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)其團隊意識。本文通過對國內(nèi)率先開展拓展課程的京滬地區(qū)部分高校和廣州周邊部分拓展訓(xùn)練公司進行研究，旨在對高職院校開展拓展課程提供理論依據(jù)及實踐指導(dǎo)。
二、研究對象、內(nèi)容及方法
1.研究對象。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、京滬地區(qū)8所高校及廣州周邊6家拓展訓(xùn)練公司。京滬高校：北京體育大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京信息工程學(xué)院、上海體育學(xué)院、上海理工大學(xué)、上海電力學(xué)院、上海水產(chǎn)大學(xué)。拓展公司：廣州翔峰拓展蘿崗區(qū)九龍鎮(zhèn)基地、廣州蘭格拓展南海南國桃園基地、廣州人上人拓展長洲島基地、指北針拓展廣州黃埔基地、精迅拓展花都芙蓉基地。
2.研究內(nèi)容。拓展訓(xùn)練課程理論研究；課程教學(xué)設(shè)置及模式等教學(xué)狀況、軟硬件設(shè)施。
3.研究方法。（1）文獻資料法：主要查閱國內(nèi)外有關(guān)Outward Bound及“高校拓展訓(xùn)練”專著5本、文獻資料80余篇。（2）實地考察法：通過對廣州翔峰、蘭格、人上人、指北針等6所拓展基地的實地考察調(diào)查。（3）專家訪談法：對京滬地區(qū)8所高校的體育教學(xué)專家（每校2名，共16名）進行電話訪談。（4）其他方法：如比較分析法、邏輯推理法等。對拓展訓(xùn)練課程項目、培訓(xùn)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式及課程設(shè)置等方面進行對比分析，總結(jié)，得出結(jié)論。
三、研究結(jié)果與分析
1.拓展訓(xùn)練課程概念及發(fā)展。拓展訓(xùn)練課程是指在設(shè)定的情景或特定的環(huán)境條件下，以提高參與者的能力和素質(zhì)為主要目的，以心理挑戰(zhàn)為主要手段，以團隊學(xué)習(xí)為組織形式，以游戲為主要活動形式和載體，積極促進參與者身心健康，進而使參與者不斷豐富知識、熟練技能、完善人格的一門以體驗式學(xué)習(xí)思想為主導(dǎo)的新型體育課程。拓展訓(xùn)練，英文名為Outward Bound，原意為一艘小船駛離港灣，投向未知的旅程去迎接一次次挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練源于第二次世界大戰(zhàn)期間落水船員的絕處逢生后，開辦的第一所拓展訓(xùn)練戶外學(xué)校。時至今日，國際上成立了不少拓展訓(xùn)練相關(guān)組織，同時國外對拓展訓(xùn)練的研究已非常細(xì)化，且著作已頗豐。1970年香港外展學(xué)校的成立是中國第一個加入國際組織的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。國內(nèi)拓展訓(xùn)練課程的開展當(dāng)屬1998年中國地質(zhì)大學(xué)率先在全國高校中開設(shè)的“野外生存體驗”公選課，此后拓展訓(xùn)練在國內(nèi)高校如火如荼的開展起來。
2.拓展訓(xùn)練課程的意義。（1）理論意義：拓展訓(xùn)練是涉及心理學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、教育學(xué)等多門現(xiàn)代學(xué)科理論的課程，同時能夠達到教育部文件所要求的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”。且在培養(yǎng)人的冒險精神、創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)極限等方面有著其他課程無法比擬的優(yōu)勢，所以將體育課程中融入拓展訓(xùn)練這一新的元素，對實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需要的人才具有劃時代的意義。（2）實踐意義。本課題的實踐意義有：通過本研究為在高職院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程提供理論依據(jù)及指導(dǎo)；改革現(xiàn)有高職院校體育教學(xué)方法，豐富現(xiàn)有體育教學(xué)項目，使學(xué)生在鍛煉身體的同時情商得到發(fā)展，具備良好的意志品質(zhì)；為建設(shè)我校今后面向社會的拓展訓(xùn)練基地豐富經(jīng)驗，夯實基礎(chǔ)。
3.拓展訓(xùn)練課程的設(shè)置。（1）課程設(shè)置。拓展訓(xùn)練是一門全新的體育課程，課程設(shè)置時不能照搬傳統(tǒng)體育課程的模式，要根據(jù)該項目特點結(jié)合各自高校情況進行設(shè)置。在調(diào)查京滬地區(qū)8所開展拓展訓(xùn)練課程的高校發(fā)現(xiàn)：不同高校有著不同而相似的體育課程設(shè)置，主要有公共基礎(chǔ)課、專項選修課（專業(yè)選修課）和體育協(xié)會（俱樂部）這三種。拓展訓(xùn)練課程多采用為期一年的“復(fù)合式”課程模式，即在專項選修課中開設(shè)拓展訓(xùn)練課程（一學(xué)期），同時通過體育協(xié)會（俱樂部）進一步開展戶外拓展訓(xùn)練（一學(xué)期）。學(xué)時的選擇一般是一學(xué)期16～18節(jié)課，每節(jié)課90分鐘，每周一次課。（2）教學(xué)模式。拓展訓(xùn)練課程在整個教學(xué)過程中，通過教與學(xué)的雙邊活動最終才能達到最初的課程目的。通過認(rèn)真的場地、人員準(zhǔn)備后，教師講解項目的規(guī)則、要求和注意事項后，讓學(xué)生在參與活動中感受課程帶來的各種心理、情緒的體驗。課后歸納出該項活動的教學(xué)要點，用設(shè)計的活動有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生回味活動感受，進行情感激發(fā)與理性啟發(fā)，同時教師用大量實例引證所學(xué)的觀點、道理，導(dǎo)出超越自我、管理、團隊協(xié)作等理論和原理，評價具體行為或現(xiàn)象，使他們得到心智上的提升。（3）課程內(nèi)容。調(diào)查顯示：對于拓展訓(xùn)練內(nèi)容分類，被調(diào)查高校及拓展訓(xùn)練公司都基本上將其分為室內(nèi)項目、場地項目、水上項目和戶外項目四類，北京地區(qū)4所高校的拓展課程基本涵蓋了這些分類的項目，而上海的4所高校拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容中以定向越野和攀巖為主，開展的項目較少。（4）課程評價。從高校拓展課程教師的訪談結(jié)果來看，京滬8所高校在成績考核的內(nèi)容和評分都可分為理論部分和實踐部分。理論知識的考核比重占20%～30%左右，實踐部分的比重可占到70%～80%，其中個人實踐和團隊實踐可各占30%～35%，學(xué)習(xí)態(tài)度考核的比重為10%。①理論部分：理論部分為筆試，考核的內(nèi)容主要為安全知識，涉及到場地項目的器材、保護器械的使用及戶外活動的常識和基本技能等。②實踐部分：分為個人實踐和團隊實踐。個人實踐：主要為安全器械的使用和操作規(guī)范。團隊實踐：主要是集體項目的表現(xiàn)，采用教師評價和學(xué)生互評。
4.場地器材。（1）場地：建設(shè)拓展訓(xùn)練基地需要三個要素：場地、器材和保護器械。場地方面，各個高校在開展拓展課程時采取以下五種形式，詳見表1：
（2）器材與保護器械：據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場上的拓展訓(xùn)練器材與保護器械都價格不菲，例如：一張“電網(wǎng)”的報價能達到500元，但自行制作的材料成本也不超過100元。因此，有經(jīng)驗豐富的教師可自行制作，能大大節(jié)省資金。保護器械部分品牌和種類的價格比普通器械要高很多。在保證教學(xué)需要與安全的情況下，高校就可以考慮購置普通保護器械，且鼓勵自制部分器材。
5.拓展訓(xùn)練課程的師資要求。拓展訓(xùn)練教師的能力、素質(zhì)高低直接決定著培訓(xùn)效果的好壞。目前國內(nèi)拓展市場上拓展教練的培訓(xùn)并不規(guī)范，據(jù)京滬地區(qū)高校經(jīng)驗，每個學(xué)校拓展教師多為1～2個，他們是有體育類教育背景加上多年的拓展培訓(xùn)實踐經(jīng)歷，例如，北科大的竇海波，北體大的牛志培、張小青等。具備較高的文化素質(zhì)，且具有豐富拓展培訓(xùn)經(jīng)驗，高校在引入后可以在較短時間內(nèi)就具備開課能力，而且實踐證明，這些培訓(xùn)教師在上崗后都取得了非常不錯的教學(xué)效果。
6.本校開設(shè)課程分析。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣東省名列前茅的高職高專，也是全國百所示范性高職院校之一。學(xué)校分廣州、南海兩個校區(qū)，南海校區(qū)近1300畝，坐落于依山傍水的佛山軟件科技園區(qū)內(nèi)，各類體育場館面積共141355平方米，生均運動場地為10.24平方米，校體育部及學(xué)生運動隊在體育工作及體育競賽方面屢獲殊榮。
學(xué)校現(xiàn)行的體育課為大一學(xué)生的一年制選項課模式，且體育課均在體育設(shè)施完備的南海校區(qū)進行，各項目平均每學(xué)期體育課程36學(xué)時，每節(jié)課35人左右。在保證學(xué)校現(xiàn)有課程不做大幅度變動的情況下，開展拓展訓(xùn)練課程，可利用南海校區(qū)得天獨厚的自然環(huán)境資源，可選取校內(nèi)1～2名教師經(jīng)過校外培訓(xùn)開設(shè)課程，從選取部分室內(nèi)、室外項目（購置或自制教學(xué)設(shè)備），對器材的特殊要求不高，且相對安全的項目進行作為試點，后逐步推廣。可選擇課程內(nèi)容可參看下表2：
課程可參照現(xiàn)行的學(xué)年學(xué)時數(shù)（34學(xué)時），每次課80分鐘（2個學(xué)時），班級人數(shù)最好控制在30人以下，便于組織教學(xué)且課程效果佳。考慮到高空項目和野外項目所需器材及場地的限制，應(yīng)加強與拓展訓(xùn)練公司的產(chǎn)學(xué)研合作，引入市場機制，逐步拓寬拓展項目的開設(shè)，同時加強校內(nèi)拓展訓(xùn)練基地的建設(shè)，為市場化做好充分準(zhǔn)備，依托高校的優(yōu)勢，使靠學(xué)校教學(xué)經(jīng)費補貼建設(shè)的拓展基地變?yōu)樽载?fù)盈虧的市場化培訓(xùn)基地。
四、結(jié)論與建議
拓展培訓(xùn)方案【1】一、培訓(xùn)主題:大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練
二、培訓(xùn)目的:培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力
三、培訓(xùn)的時間和地點:
時間:20XX年XX月XX日
地點:廣州XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四、培訓(xùn)對象:09級中小企業(yè)3班全員
五、培訓(xùn)工作人員:XXX、XXX
六、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備:4張A4紙、水彩筆、繩子、剪刀、刀子、玩具槍、布條
七、培訓(xùn)的內(nèi)容及流程:
(一)破冰:
時間:25分鐘
形式:10個人組成一隊，自我介紹
選隊長:主要領(lǐng)導(dǎo)者
起隊名:隊伍的名字、隊伍的文化和理念
編隊訓(xùn):放下壓力、敞開心扉
設(shè)計隊徽:本隊的標(biāo)志、前景與展望
設(shè)計隊旗:旗幟飄揚，代表著整支隊伍，代表著1代表著我們不敗的信念
編隊歌:表現(xiàn)創(chuàng)造力、展示活力、煥發(fā)激情
目的:
用特殊的形式相互了解，團隊成員融冰
形成熱烈的團隊氛圍，為接下來的培訓(xùn)做好心理準(zhǔn)備
了解學(xué)員狀態(tài)，使學(xué)員初步熟悉培訓(xùn)形式，有效溝通與協(xié)作
(二)團隊車輪:
時間:10分鐘
規(guī)則:將每組隊員的腿兩兩綁在一起，讓所有隊員站在白線上，橫著移動，在相同的距離內(nèi)看那個隊最先到達目的地，哪對就贏，在移動過程中，任何隊員都不能把腳伸出規(guī)定的范圍內(nèi)。
目的:提高整體的合作能力
(三)真人CS:
時間:25分鐘
規(guī)則:分兩組兩組的進行，一組做兵、一組做賊，以殲滅全體組員為目標(biāo)，最后以那組生還的人數(shù)最多為贏，被槍彈打中心臟、頭部視為已被擊斃，除此之外，被槍彈打中3槍的也視為已被擊斃，以上被擊斃者需退出賽場等待比賽的結(jié)束，以免影響游戲的進行。
目的:提高團隊精誠合作、溝通與協(xié)調(diào)的能力
(四)活動總結(jié):
介紹:在以上活動開展完后，請各隊派代表提出對本次活動的評價和感受。
目的:經(jīng)驗分享，理論總結(jié)樹立大團隊觀念，團隊氣氛再一次達到評估培訓(xùn)效果
八、活動注意事項:
1、安全第一，嚴(yán)格按培訓(xùn)中規(guī)定內(nèi)容行事，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，服從培訓(xùn)工作人員和教練的統(tǒng)一安排，否則后果自負(fù);
2、參加者身體健康，有一定體力保證;
3、著裝要求:所有參訓(xùn)人員必須穿寬松的運動裝或休閑裝，必須穿軟底運動鞋。
4、注意環(huán)保，不亂扔垃圾，不破壞植被，不隨地吐痰。
6、活動過程中聽從指揮，不要單獨行動，遇到問題可與組長或負(fù)責(zé)人聯(lián)系，請不要擅作決定。
拓展培訓(xùn)方案【2】一、拓展訓(xùn)練背景
由于公司的業(yè)務(wù)迅速擴張，規(guī)模日益擴大。人員需求越來越大，新進員工越來越多，部分新進員工還未能充分職業(yè)化，他們的責(zé)任意識、溝通意識、創(chuàng)新意識、團隊意識還有待提高。為實現(xiàn)新員工特訓(xùn)目標(biāo)，打造一支優(yōu)異的藍韻人力資源隊伍，培訓(xùn)發(fā)展部經(jīng)過充分的研討，認(rèn)為有必要在新員工特訓(xùn)中增加團隊拓展訓(xùn)練。
二、拓展訓(xùn)練目標(biāo)
1、樹立主動溝通的意識，學(xué)習(xí)有效團隊溝通技巧。
2、打破成規(guī)，重新審視自我，增強創(chuàng)意思維能力。
3、增進學(xué)員相互認(rèn)知和理解，提高團隊的信任和寬容。
4、熔煉團隊精神，加強團隊凝聚力，樹立合力制勝的信念。
三、拓展訓(xùn)練后參訓(xùn)人員素質(zhì)和意識將得到提高：
1、積極主動的溝通精神
2、雙贏思維、補位意識
3、面對變化的正確管理方法
4、對團隊具有高度的責(zé)任感
5、富于創(chuàng)新精神、主動求變
6、欣賞他人，鼓勵他人，贊美他人
四、方案設(shè)計理論特點
項目整合訓(xùn)練內(nèi)容包含室內(nèi)項目和戶外項目，整個培訓(xùn)中體力與腦力活動充分結(jié)合，在項目的實施中充分進行體驗和感受，并共享別人的體會與心得。一系列活動使得參訓(xùn)員工對整個培訓(xùn)保持高度的熱情及參與感，項目設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，對于一些基本理論在項目中進行意識、體會和理解，再分享討論并融會貫通形成理論，進而運用到實際工作、生活當(dāng)中。
五、拓展培訓(xùn)紀(jì)律要求
1、培訓(xùn)時必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)規(guī)則和公司有關(guān)紀(jì)律，嚴(yán)禁脫離團隊擅自行動。
2、參加培訓(xùn)時必須穿運動鞋，著裝簡潔適合運動，女士請不要穿裙子。
3、如患有不適于參加激烈運動疾病人員應(yīng)事先通知培訓(xùn)組織者，以作統(tǒng)一安排。
4、請保持訓(xùn)練區(qū)域的整潔，產(chǎn)生的垃圾或廢物請隨身帶走，自覺保護環(huán)境衛(wèi)生。
六、課程設(shè)計方案
1、參訓(xùn)人員:新員工特訓(xùn)班全體員工
