時間：2022-01-31 10:59:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學班主任，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學是學生道德觀形成的基礎階段，對學生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學生接觸最多的人，既承擔著學科教學的職責，同時又是德育工作的實施者與領導者，所以，做好德育工作，促使學生在思想、素質、知識和德行等方面得到加強，是小學班主任應該熱點關注和重點探討的話題。
關鍵詞：
小學班主任；德育；榜樣；道德實踐活動
小學階段的學生，正處于身心發展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導，便能促使學生向著正確的方向發展，而且，在這一階段若學生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產生深遠影響。所以，身為小學班主任的我們，除了完成基本的教學任務，對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面，筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得，對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學生起到良好的榜樣作用
班主任是與學生每天接觸最多的人，小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響，若想讓學生形成良好的道德品質，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學生和睦相處、團結友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象，學生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學生的道德品質意識
只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學生而言，有時并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學班主任，我們除了向學生講授一些道德表面知識，還應積極開展一些道德實踐活動，實現知與行的統一，增強學生的道德品質意識。比如，我們可在周末，帶領孩子們到本地的養老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統美德尊老敬賢得到弘揚，使學生養成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節日如父親節、母親節，或者是父母親的生日，要求學生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節，我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰的故事，讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學變得多姿多彩，實現了知與行的統一，增強了學生的道德品質意識。
綜上所述，作為小學班主任，我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學生在獲取各種學科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
作者：陳改蘭 劉璇 單位：棗莊市臺兒莊區薛莊小學
一、班風：團結、勤奮、誠實、創新
二、學生現狀分析：
三年一班共有64名學生，32名女生，32名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、探索的實驗課題：集體教育與個性教育的統一
四、采取的措施：
1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
五、班級主題活動安排：
第一周
1.總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2.學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。
3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。
第二周
1.組織好教師節主題班隊會活動。
2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
3.繼續抓好常規教育，進行常規訓練。
第三周
1.繼續鞏固上兩周的活動內容。
2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
第四周
1.進行班級寫字比賽。
2.繼續抓好常規教育。
第五周
1.慶“十一”，進行愛國主義教育。
2.進行班級口算比賽。
第六周
1.對學生進行安全教育。
2.培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周
1.繼續抓好紀律和學習目的教育。
2.進行班級朗讀比賽。
第八周
1.繼續抓好課堂常規教育。
2.進行尊敬父母的教育。
第九周
1.進行計算題比賽。
2.培養學生正確的是非觀念。
第十周
1.準備期中考試。
2.繼續抓好法制和安全教育。
第十一周
1向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。
2.繼續抓好常規教育。
3.期中考試。
第十二周
1.總結期中考試，吸取經驗教訓。
2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
第十三周
1.向學生進行愛國主義教育。
2.準備節目，歡慶元旦。
第十四周1.進行勤儉節約教育。
2.對學生進行愛護公物教育。
第十五周
1.準備閱讀比賽，寫字比賽。
2.進行應用題比賽。
第十六周
1.培養學生的集體主義觀念。
2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。
第十七周
1.再次進行學習目的的教育。
2.評選班級文明學生。
第十八周
1.繼續鞏固上周活動內容。
2.舉行班級慶元旦演出。
第十九周
1.制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。
2.學習三好學生評選條件，準備評比。
第二十周
一、班風：團結、勤奮、誠實、創新
二、學生現狀分析：三年一班共有64名學生，32名女生，32名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、探索的實驗課題：集體教育與個性教育的統一
四、采取的措施：1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
關鍵詞：小學班主任 人格 健康人格
一、健康人格的概述
心理學已產生了許多關于人格的定義。簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隱藏在內部的。那什么是健康人格呢？心理學上的健康人格標準可分為理想標準和相對標準。健康人格的理想標準就是人格的生理、心理、社會、道德和審美各要素完美地統一、平衡、協調，人的才能得以充分發揮。馬克思所描述的“全面發展的、自由的人”就是健康人格的理想標準?！坝欣硐搿⒂械赖?、有文化、有紀律”就是對社會主義初級階段健康人格標準的一種概括。
二、小學班主任健康人格的重要性
有關研究表明，兒童是在學校里形成較固定的自我意識和社會意識的，學校教育對兒童的人格發生著顯著的影響。而小學班主任角色一職，在學校系統里具有十分突出的地位和作用。他的工作跟一切教育工作一樣，具有示范性的特點。但他的其言行舉止，心理特征，在許多時候，必須是先進正確、優美崇高的化身，是用以說服人、啟發人、引導人、熏陶感染人的。正如蘇霍姆林斯基曾指出的：“形象地說，學校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，――一旦要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準，而這種樂器是靠教育者的人格來調音的。”小學班主任在處理班級日常事務上，他的人格就是教育力量，不僅影響學生各科的學業 ，更影響著學生人格形成和發展 ；不僅影響著學生今天 ，更影響著學生的明天和未來。這關系到學校教育的質量與成敗。因此，每一位班主任都應充分認識到自身健康人格的重要性，努力地實現人格的提升，用自身美好的心靈去塑造學生健康的心靈。
三、小學班主任的健康人格的要求
在我國，普遍的教育方式仍以應試教育為主，升學壓力即使在小學也不例外，社會競爭的加劇，心理壓力加大，都會對小學教師的心理健康產生影響。因此，對于小學班主任的健康人格提出了更高的要求。
第一，班主任要有良好的道德品質。所謂品學兼優，品為先。我們說班主任必需的教師道德，并非要求班主任在道德上十全十美，沒有缺陷。教師道德應成為班主任工作的要求，是基于班主任工作的特殊性，絲毫不意味著要求班主任做一個道德上的“完人”。世上沒有“道德圣人”沒有“完美無缺”的道德范本，但班主任是應具有符合現實良好道德的，能夠關心，理解，尊重，信任學生并對學生成長負責。班主任在道德上不斷進取，嚴于自律，承認自己不足，保持真摯情感與學生心靈溝通的，引導道德教育活動，與學生共同學習，相互教育與自我教育。這樣的班主任往往有一種不言自明的威信，他自身便是一種無聲的教育。
第二，班主任應有廣博的知識，廣泛的興趣，活躍的思維，勇于創新。知識是班主任個人影響力的能源。我國正處在政治、經濟、文化、科學技術飛速發展的時代，教學內容的相對穩定與新知識的急劇增加形成尖銳的矛盾。時代的發展使學生思維敏捷、接受信息面廣，再加上求知欲很強。這就要求班主任必須象海綿吸水一樣不斷汲取新知識，以適應時代的需要。 知識貧乏的班主任是難以使學生信任的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了基礎。具有治學嚴謹、銳意進取的態度，是當代小學班主任的一大重要人格，它將影響小學生對學習的一舉一動。《教師資格條例》要求教師任教要達到規定學歷，現任教師首先應達到規定學歷。這要求教師應該成為終身教育的先行者，還要長期不斷地接受繼續教育。班主任通過學習和修養，努力使自己成為思想解放、觀念新穎、學識淵博、身心健康、儀態大方，多才多藝的人。
第三，班主任要有嚴格的紀律。俗話說：“無規矩不成方圓。”班主任自己必須要有紀律，才能以身作則地為人師表。一個紀律散漫的班主任，很難帶出一個公私分明，團結向上，遵守紀律的班級。當然，嚴格的紀律要求并不是把每一個人都放在條條框框里面來進行教育。教育家魏書生說：“嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。”班主任的紀律性要求嚴以律己，寬以待人。只有嚴格要求自己，以寬容的心去包納他人，才能不斷地形成自己博大的胸襟去從事教育事業。但是在大是大非的原則上，班主任應該更多地體現一種正氣，做個正直，棱角分明的人。班主任應義正詞嚴地對待對于學生中存在的歪風邪氣，決不能縱容其發展，應該以鐵一樣的紀律來糾正，指引學生踏入正途。
參考文獻：
[1]《對班主任教師道德的要求》人民教育論壇 2007年5月12日
[2]《教師的健康人格對學生心理發展的影響》北京777健康網 2006年12月
[3]《小學教師心理健康水平及其人格特征的相關研究》傅偉忠 瞿正萬上海市浦東新區精神衛生中心
[4]《樹立班主任的威信》朱彥生
[5]《我心目中班主任的素質》班主任論壇
1.提高自身修養，塑造人格魅力
班主任的一言一行一舉一動，對自己班上的學生起著潛移默化的作用。因此，班主任必須不斷地提高自身修養，通過得體的言行舉止和為人處事方式，起到榜樣和示范作用。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾這樣說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光?！?/p>
加強自身修養的內涵是多方面的，除了基本的道德素養之外，還應當通過不斷地努力和學習，讓自己具備多方面的知識和才能。加強專業課教學能力的培養是最根本的，專業課教學能力提上去了，作為一個班主任才有了最起碼的威信。此外，班主任在課余時間還得盡量閱讀課外書，源源不斷地汲取營養補足自己的短板。通過理論的充實和實踐的鍛煉，讓自己具備出眾的才能，以此來征服學生的心靈，獲得他們的認可。
作為一名班主任，只有當他具備了一定的人格魅力時，學生才會心悅誠服地接受管教，班級管理工作才能水到渠成地做好。因此，班主任必須以身作則，為人師表，通過自己的不斷努力塑造獨特的人格魅力。
2.建立和諧師生關系，做學生的知心朋友
小學五、六年級的孩子還處于天真爛漫的年齡，他們喜歡和藹可親的班主任，而不希望他整天繃著一張嚴肅的臉。想要成為一名受學生歡迎的班主任，首先要有一顆愛心，舍得對學生付出。不管班上哪一位同學有了狀況，都要及時地了解和幫助，讓學生覺得班主任是值得信賴的“家長”；其次，要微笑著對待每一位學生。和藹可親能增加學生對班主任的好感，樂意和班主任老師交流；最后，要平等地對待每一位同學。不能因為哪個學生比較頑皮就冷眼相對，不能因為哪個學生比較內向就不和他交流，平等地對待每一個學生，讓他們在陣陣暖意中感受到班主任老師的呵護和愛，從而從心底愿意和他交流。
和諧的師生關系，就是在班主任老師的噓寒問暖中逐漸建立起來的，學生在放松的狀態中，愿意和班主任進行交流，愿意和班主任做朋友，這樣的氛圍和環境無疑有利于班級管理工作的開展。
3.選好班干部，培養得力助手
學生干部是班主任的得力助手，謹慎地選拔和培養學生干部，能讓班主任的管理工作逐漸從繁重瑣碎走向輕松自如。
在選拔班干部的時候，我嚴格按照“民意”進行選舉，并且每個學期都要進行新一輪的選拔，同學們以投票的方式選出有威信的同學。當新一屆的班干部選出后，我任命了紀律委員后，又別出心裁地任命副班長分管班級紀律。上個學期班里的紀律委員手握“大權”，滋生了一些驕縱的情緒，對關系好的同學睜一只眼閉一只眼，對關系不好的同學就格外嚴格。認識到這個問題后，我打破常規，讓兩個人搭檔，負責班里的紀律工作。結果，兩位同學的管理能力都不錯，配合得非常好，班里的紀律好了很多。
選拔合適的班干部，發揮他們的特長，并且定期地進行換屆，既調動了學生的積極性，讓有能力的同學都能參選，參與班級管理，班主任的管理工作因為有了小助手而變得井井有條。
4.加強學生自我管理，培養自覺意識
當代著名教育改革家魏書生認為：“管是為了不管”。對于小學五、六年級的孩子來說，需要管的地方太多太龐雜了。讓他們以合適的方式實現自我管理，既可以減輕班主任的管理負擔，還能培養小學生的自覺意識，可謂一舉兩得。
比如，可以在班集體中引入自我評比機制。內容上分為學習、衛生、團結同學等幾大塊，定期進行評比。在機制的引導下，學生會不斷地與別人進行對照，發現自己的長處，找到自己的不足，同時還能借鑒班上一些同學好的經驗。在這個過程中，學生成功實現了自我評價、自我修正和自我管理。
小學生由于年齡較小，思維和價值觀念等各個方面還不夠成熟，容易受環境的影響。因此，有必要在小學教育中開展德育工作，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，培養學生優良的道德品質。本文通過分析現階段小學班主任德育工作存在的問題，提出相應的改善措施，對小學班主任德育工作進行思考，以期促進德育工作的全面開展。
一、小學德育工作中現存問題
（一）教育功利化。隨著社會和經濟的飛速發展，人們對教育的重視程度越來越高，家長對學生學習成績的關注度也越來越高，對學生的要求不斷提升，甚至將學習成績作為衡量學生能力及素質的唯一標準，而將更為重要的道德品質置于千里之外。實際上，在社會競爭日益激烈的今天，在小學階段，學生之間就形成了濃厚的成績競爭環境，導致教育功利化，不論是家長還是教師，都過分注重學習成績的高低，而忽略了對學生思想道德品質的教育和培養。長此以往，盡管許多學生的成績可以拔尖，在班上名列前茅，但是卻不懂得處理人際關系，為人刻薄，難以相處，對學生未來的發展產生了不良的影響。（二）德育方式單一化。現階段，小學德育工作的開展形式主要還是思想品德教育課程，形式單一死板，難以真正傳遞思想，對學生的心理和思想也難以真正起到教育作用。此外，無論是學校舉辦的德育大會或者開展的思想品德課程內容，基本上都是關于“人生理想”等空泛的主題，難以聯系生活實際，難以觸動學生的心靈，教育工作的效果不佳。同時，在德育工作過程中，教師與家長缺乏溝通，導致家長對學校的德育工作難以提供較好的支持，對學生極少進行思想教育，導致德育工作的意義難以實現。
二、在德育工作中發揮班主任作用
新時期德育工作的開展，離不開班主任的作用。因此，在改進和完善小學德育工作的時候，應當充分重視班主任所發揮的作用，以班主任的工作為核心，積極完善現階段的小學德育工作，為實現學生的全面發展做出努力。（一）轉變教學觀念。要改善小學階段的德育工作，班主任必須轉變教學觀念，改變以往教育功利化的不良現象，全面推動素質教育的發展。學生的學習成績固然重要，但對學生德育品質的培養和健全人格的塑造也不容忽視。班主任應當積極聯系生活，在生活瑣事中激勵學生做好事，并對他們給予一定的精神獎勵，比如在教室里設立道德標兵等等。此外，班主任還應當與家長進行及時、充分的溝通，讓家長明確德育工作的意義，從而使得家長一同參與，幫助學生得到良好的成長，從而能夠更好地實現德育工作的目標。（二）豐富德育工作的內容和形式。在過去，傳統的德育工作開展的形式較為單調，難以激發學生的學習興趣。因此，新時期的德育工作應當注重內容和形式上的豐富和多樣化，以此來提高學生的參與度，更正學生的錯誤思想，使學生了解德育工作開展的重要意義，進而實現自我素質的提高。例如，班主任可以搜集一些有用的素材，將社會上發生的真實的好人好事通過視頻播放或者講解，為學生提供學習的好榜樣。此外，還可以在課堂上開展討論會，讓學生對社會現象予以探討，讓學生了解社會生活，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。（三）培養班干，協調工作。實際上，班主任的力量是有限的，難以對班級上的每一個學生進行針對性的指導和培養。因此，班主任可以適當將權力下放，選舉一些班干部，讓他們分擔班主任的工作。班干部要及時發現班上同學的問題，向班主任反映問題，為學生的良好發展做出努力。例如，在班級上成立美德小組，每個小組中選出一名組長，由組長組織帶頭，與小組內的同學一起做好人好事，并且與其他組進行競爭，但在過程中也應當互幫互助，共同創造良好的校園生活環境，讓美德在校園中傳遞。在活動過程中，組長要及時與教師交流溝通，教師應當及時與學生家長溝通，共同努力，解決問題，幫助學生健康快樂地成長。
總之，新時期開展小學德育工作需要學校樹立創新的教學理念，重視班主任作用的發揮，打破傳統教育模式陋習，少一點功利主義，多一點長遠著想。班主任要積極與學生家長溝通，加強與學生互動，通過學生喜聞樂見的方式拉近與學生的距離，走進學生心里，讓學生能夠更加積極主動地進入學習的狀態，讓每個學生都能在校園內全面、健康地成長。
作者:朱迪梅 單位:集安市臺上鎮學校
關鍵詞：小學 ；班主任； 管理方法
小學是學生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時期，也是培養孩子各方面素質的基礎時期，小學教師是孩子的嚴格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學班主任又是小學教師中較為特殊的一個教師群體，他們不光需要教導學生書本上的知識，而且還肩負著管理班集體、全面教育學生的重任。小學生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質等方面都比其他階段的學生更加難以管理。所以當好小學班主任，管理好小學班集體既是重任也是難關。
一、樹立良好印象，做學生表率
1.班主任要當好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。
2.班主任要關愛學生，成為學生的良師益友。新生入學時，班主任和學生之間都不熟悉，與學生之間較難溝通。怎么辦？這時，班主任應在兩、三天內迅速認識每一個學生，包括姓名和家庭情況，同時使學生對學校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產生了，這就為班主任與學生之間情感溝通奠定了基礎。同時，愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后進生的教育轉化工作。任何一個班級中都免不了存在部分后進生問題，給班級工作帶來較大的工作難度。對待這部分學生，當他們犯了小錯誤時，一定要冷靜處理；對于大錯我們一定要以學校的規章制度為依據，先于家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
二、真誠相待，傾注愛心
班主任要想做好班級管理工作，首先應該獲得學生的信任。要獲得信任，必須要像對待子女一樣去對待學生，讓學生感受到老師的真誠與關愛。在學校生活中，班主任應善于觀察、了解、研究學生，特別是對后進生更應傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動之以情，曉之以理，導之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點，及時表揚和鼓勵，以培養他們的自尊自信。
當班內出現問題，學生中間發生矛盾時，班主任應控制自己的感情，對學生的錯誤進行嚴肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴中有愛，嚴中有度。否則，會給學生一種恐懼感，甚至會造成逆反心理，產生師生之間的對立。更不能動輒大發雷霆，要和風細雨，給學生一個慈善的面孔，給學生一個改正e誤的寬松環境。這樣，才能使學生心悅誠服地接受批評，改正錯誤。
三、從優點到缺點、以退為進教育學生
現在許多小學教師，包括許多班主任，都是招聘的大學畢業生擔任，而許多初登講臺的大學生們，缺乏班級管理經驗，或者由于經驗不足，往往壓不住自己的火氣，對于犯錯誤的學生往往采用直接訓斥、批評的手段，強行鎮壓。有時候遇到脾氣強硬的學生，還會當面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。而且就算被呵斥之后，乖乖認錯的學生，往往也是畏懼教師的身份，不敢反抗，雖然表面上低頭認錯，心理上還是很不服氣的。從而無法真正的讓學生認識到錯誤，更不可能改正錯誤。針對這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對學生耐心教育，而且作為學生，不論如何調皮，也還是有自身的優點的，班主任在對待犯錯誤的學生時，不妨先跟學生說說他的優點和長處，然后再說說他的不足，希望他能盡量改正缺點，從而讓自己的優點更多。這樣能夠讓學生感覺到老師不是刻意針對他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。
四、加強對班干部的培養
班干部是班主任的得力助手，是班集體建設的核心力量。選好班干部關系到本班的班風與學風，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。當然，對班干部的選拔和任用，都要按公開、公平的原則，由學生自薦，讓學生充分展現自己，獲選的同學再由班主任任命。班干選好了，班主任須精心培養。首先要在班上大力宣傳、表揚班干部們的優點和先進事跡，確定他們的地位，幫他們樹立威信，以便給班干們在今后的學習、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓勵班干們大膽工作，在指導他們工作方法的同時，要嚴格要求干部個人在知識、能力上都要有更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各個方面給全班起模范帶頭作用，做到“以點帶面”；再次，培養干部團結協作的精神，要能夠通過他們干部這個小集體來建立、正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，從而達到“以面帶面”的效果。
班主任工作是一項長期細致的教育工作,不僅有其自身的?規律?,也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一項工作是與學生的溝通。溝通也是一門學問,甚至是一門藝術,我在擔任班主任期間總結了一些與學生溝通交流的技巧,在班級管理中收到了很好的效果。現總結如下。
第一,傾聽的藝術。溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想,我們還應該學會積極的傾聽。傾聽的能力是一種藝術,也是一種技巧。首先要表示出誠意。聽就要真心真意地聽,對我們自己和對他人都是很有好處的,安排好自己的時間而去聽他人談話是一件很值得的事情。其次要有耐心,一是要等對方把話說完;二是別人對事物的觀點和看法有可能是你不同意的,但應試著去理解別人的心情和情緒;三要適時進行鼓勵和表示理解,談話者往往都希望自己受到理解和支持,因此在談話中加入一些簡短的語言,如“對的”“是這樣”“你說得對”等,或點頭微笑表示理解,都能鼓勵談話者繼續說下去,并引起共鳴。
第二,觀察的藝術。班主任通過對學生行為的觀察,可以達到了解其思想狀態的目的。《小學班主任》一書中認為:班主任在工作中越是善于觀察,就越能深刻地認識自己的學生。觀察力是班主任必須具備的一種能力。觀察要求能看出學生個性中最典型、最有代表性的品質,把它們跟表面的、暫時的、非固有的特點區別出來,并能認識學生發展的基本趨向。班集體是由學生組成的,每個學生都有他自己獨特的性格、智慧、行為特征。教師應及時了解每個學生的心理狀態、家庭狀況、人際關系等,了解和掌握了這些,有助于及時幫助學生克服各種困難,解決各種困惑。例如一個平時上課很專注的學生一段時間里突然變得萎靡不振,上課走神。我注意到這一點后,私下向他了解,原來是家庭矛盾引起的。通過談心,解開了他的思想疙瘩,又恢復了以前的學習狀態。
第三,談話的藝術。談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法,也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動,它不僅需要真誠和信賴,而且需要技巧和機智。一要有充足的準備,要明確談話的內容、方式、目的;二要拉近距離,做學生的貼心人,學生最愛向知心人說知心話,因而談話時班主任應注意自己的角色,把學生當做朋友,以自己寬厚的師愛去贏得學生的信服,如此,就像掌握了一把神奇的鑰匙,能助你步入學生的心靈世界;三要“說服”,不要“壓服”,學生有不同的的觀點,要耐心分析,談自己的看法時要婉轉,不要用命令的口氣。
第四,管理的藝術。陶行知說過“教是為了不教”,魏書生認為“管是為了不管”。小學生需要管的地方太多了,大到世界觀的形成、思想品德、學習成績,小到坐立行走、穿衣打扮,如果事必躬親,無所不管,那就成了保姆的角色,容易陷于瑣碎,也不利于小學生的自我管理與成長。要管大放小,分清主次,學生能干的放手讓他們去干,充分發揮學生在班級管理中的主體作用,逐步鍛煉和培養學生自我管理和教育能力。
第五,處理突發事件的藝術。著名管?理學?家西蒙指出,突發事件的實質,是非程序化決策問題。處理突發事件是一種非程序化決策。正確、恰當地處理突發事件考驗班主任的智慧。一般來說,冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學的文具總是莫名其妙地不見;剛要上課就發現有一名女學生在哭,沒教室就看見兩位男生揮拳相向……這些場景在很多班級出現過。如何處理這些事件,是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理是淙淙溪流,那么突發性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對待突發事件,保持冷靜平和的心態,切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。要實事求是、公正無私,讓學生心服口服。不要把突發事件看作壞事,要把它看做一個成長的契機,讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲,思想和認識得到升華。
班主任藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶,是自身教育理論修養與教育教學經驗融匯貫通的結果。相信通過自己不斷的實踐探索,會逐漸掌握更多的管理技巧,使班主任管理藝術更加完善,效果更加明顯。
(作者單位：洮南市野馬鄉中心小學)
【關鍵詞】小學 班主任 管理
小學學生的管理，關鍵是班級的管理，班級管理的中心環節在于班主任工作。班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。特別是小學生，行為習慣差，學習興趣不高，勤奮努力自覺性不強，這對我們班主任的管理工作提出了更高的要求。培養學生正確的學習方法；引導學生自主管理；建設好班干部隊伍；重視學生的專業教育。
一、樹立良好印象，做學生表率
1.班主任要當好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。
2.班主任要關愛學生，成為學生的良師益友。新生入學時，班主任和學生之間都不熟悉，與學生之間較難溝通。怎么辦？這時，班主任應在兩、三天內迅速認識每一個學生，包括姓名和家庭情況，同時使學生對學校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產生了，這就為班主任與學生之間情感溝通奠定了基礎。同時，愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后進生的教育轉化工作。任何一個班級中都免不了存在部分后進生問題，給班級工作帶來較大的工作難度。對待這部分學生，當他們犯了小錯誤時，一定要冷靜處理；對于大錯我們一定要以學校的規章制度為依據，先于家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
二、帶著微笑走進校園課堂
1.教師每天踏著朝陽、帶著微笑走進校園，把好的心情送給自己、送給領導和同事、送給學生，也許已經給自己一天的工作創造了成功的條件，自己的工作步伐一定也是輕松愉快的。面對桌前那一堆堆作業也會倦意消失，以飽滿的精神去工作。
2.微笑在課堂是點燃學生知識欲望的導火索，是引燃學生思維的火花，是激起學生學習興趣的“可口可樂”。當教師面帶熱情的微笑走進課堂，課堂會變得熱情高漲，學生在無形中也會受到鼓舞，一節輕松愉快的課堂，學習效果機會事半功倍。
三、引導學生自主管理
1.增強學生自主管理意識。要確立為學生服務的思想，相信學生，依靠學生，發揮主導和統帥作用，扮演“導”“扶”角色。如，班主任將班級管理工作計劃與班委會和全體學生討論；班干部由民主選舉；班級管理目標的制定由全班同學共同完成。這樣的班級管理機制使得每個學生都有機會成為班級管理者，班里每一件事都有人負責。
2.制定符合班級管理的制度并嚴格執行。俗話說：沒有規矩，不成方圓。學生管理工作中就要有套成熟的規章制度來對學生進行約束。當然，班級管理制度也不能一成不變，其方法與措施也需要不斷更新。
3.師生共同制定班級管理細則，在管理中出謀劃策，表現突出者或者說只要積極參與有所貢獻者都要有明確的獎勵尺度，這樣會調動學生的自主性。
四、建設好班干部隊伍
1.活動區域的豐富性。每個班應先確立本班的特色，再按照計劃合理劃分區域，有效利用教室每個空間和角落創設富有教育意義的區域環境。學習區設有：閱讀區、數學區、藝術區、益智區、表演區等。班班有特色班班有不同。教師根據本班的特點與實際來豐富每個區的材料，能夠給孩子創造更多想象的空間。
2.認真選拔。班干部承擔絕大部分的工作，是班主任最得力的助手。鑒于班干部工作的重要性，班干部應由學生中最能干的，責任心最強的同學來擔任。班委會的成立要經過一至二周的細心觀察，在觀察、談話、調查、研究的基礎上把學生情況記錄下來，全面細致地了解學生才能掌握學生各方面的情況，其思想、興趣愛好、健康狀況、心理特點、生活環境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展開工作。
教師的教育教學工作是建立在一個好班級的基礎之上的。一個好的班級需要班主任的精心管理，班主任作為一個班級的統籌者來組織整個班級的大大小小事情。在一個班級里良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，常規訓練在日常上主要包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規。在整個班級里教師要平等地對待每一位學生，因為整個班級是由一個個學生組成的。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，一個學生的好壞直接影響著整個班級的榮譽。這就要求我們班主任應該不惜占用自己的休息時間，充分利用合適的時機對學生進行常規訓練，使學生養成良好的行為習慣。
二、班主任要努力培養學生良好的道德修養和意志品質
學生良好的道德修養和意志品質是素質教育中重要的一環。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，樹立正確的價值觀，培養他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育。克服困難是意志品質的一個特點。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。班主任在學生遇到困難時，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經常用先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到好的熏陶和啟迪。使學生從小養成熱愛祖國，關心集體的思想。
三、班主任應具有家長般的心腸
班主任對待孩子要像對待自己的孩子一樣，兼嚴父、慈母于一身，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤應認真對待，因勢利導，春風化雨，切不可處理問題簡單粗暴。如果學生真切感受到班主任對他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作獲得更大成效，因為學生親其師，才能信其道。同時今天，素質教育已深入人心，僅從成績分數來判斷一個學生的優劣是遠遠不夠的。因而我們的班主任應斟酌這一句話“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是強的”。班主任應重視每一個學生的全面發展，我們不能放棄班級中任何一個學生，要讓每一個學生感受到班主任在深情地關注他們的健康成長。因而臺灣的教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！卑嘀魅尉蛻邆溥@樣的品格。只有班主任真正地關心學生，愛護學生，學生才會聽從班主任的管理，服從班主任的領導。
四、班主任應擬定集體與個人的遠、近期目標
一個班級要想發展就必須有一定的目標，有了目標就會有動力。班主任要根據本班的實際情況制定符合本班實情的目標。先從班級的內部開始，可以在一周總結的時候對我們的班級進行分組討論，以小組的形式去探討我們班級的未來和規劃班級的藍圖。讓班級的每一位同學都做出一點點貢獻。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。自覺完成自己制定的目標。這里必須強調的是目標的制定不是目的也不是強制對學生進行的一項任務，而是一種激勵學生的方法。這樣可以提高學生的自信心，要讓學生能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失學生信心。只有這樣，每個學生看著自己的目標去努力、去發展，班級才能得到發展，學生個人才能得到進步。
五、班主任應協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡
有的時候班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。使家庭與學校教育形成合力，充分對學生進行管理與教育。班主任要時常與各科任教師進行溝通和了解對每一位學生都要進行了解。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他教師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
六、班主任工作應宏觀調控和深入細致指導相結合
關鍵詞： 農村學校 小學班主任 留守兒童
班主任工作很重要又充滿挑戰，不僅僅要完成教學工作，班級日常管理工作千頭萬緒。小學班主任面對的孩子年齡小，工作難度大，家庭教育環節的薄弱或缺少的農村小學的班主任工作更是挑戰重重，老師唯有用愛心、誠心、耐心才能迎接工作挑戰，出色完成教育教學任務。
一、愛心注入，打開心結
班主任工作中不可缺少的是愛心，老師的愛心會喚起孩子內心向善向美的希望，老師的小小舉動會打開他們心中沉睡的心結。
我曾經用一把普通的梳子梳開一個孩子的心結：劉妍是一個名字很美但相貌平庸的女孩，由于家中父母都在外地打工，她和奶奶一起生活，臉色較白的她頭發總是亂糟糟的，整個人感覺特別沒有精神。班級里的學生都不和她玩，一方面是認為她不講衛生，另一方面是她成績不理想，是學生眼中的壞孩子。最初，我像其他班主任一樣，當著全班學生講要注意個人衛生，并要求洗澡、洗頭、理發的相關事宜，之所以不單獨找她講，是害怕傷害她的自尊。雖幾次強調過后情況有所改觀，但仍然不讓人滿意。有天中午，我吃完飯回班級，班級幾個女同學正在聊天，劉妍也在，但是她是自己一個人待在位置上發呆的。我去辦公室取了梳子，重回班級幫她梳理頭發。因為長時間都沒有理順過，頭發纏繞在一起，有的地方直接亂作一團，我邊細心地梳著邊和她聊聊天，她沒說幾句她竟哽咽起來，我趕忙問：“是我用勁梳疼你了吧？”“沒有，老師，你真好！”她偷偷擦拭著臉上的淚。
那之后的她完全不一樣，原來長到腰部的長發剪短，僅僅能扎個小馬尾，前面的碎發用頭箍固定的整整齊齊。更重要的是，以往總也見不到的家庭作業出現在老師的面前，雖錯誤較多，但是每次都主動交作業，以往老是鈴聲響起過后才姍姍來遲的她再沒有遲到過。
班主任工作不要吝嗇愛心，或許你的小小愛心就是一縷縷陽光，使得孩子的心結打開迅速發芽，給點陽光，讓他們燦爛起來。
二、誠心相對，收獲信任
班主任要相信孩子的潛力，像朋友那樣誠心相對，為他們的進步助威，做孩子永遠的后盾。
李鑫是個性格內向、文靜而懦弱的小男孩，白皙的臉上現出他這個年齡少有的愁容。他學習很刻苦認真，和班里的“淘氣包”相比，他的確是個讓人省心的孩子。事實上，他的用心卻沒有換回預想的好成績，第一次英語測試，他僅有六十多分。我正想著如何和他溝通時，學校的貧困助學項目要求統計上報貧困學生，他母親來了。在和她的談話中我了解到，李鑫很小時他的父親就病逝了，所以懂事的他學習上格外賣力，但是成績一直平平。她母親說這些時流下了眼淚，我明白她對生活的無奈和對孩子的期許，暗下決心幫助這個勤奮的孩子。
認真分析他的學習習慣后，我鼓勵他有重點地記筆記，不要面面俱到。課上他會的問題也不敢舉手，我就專門點名讓他回答問題，并表揚他的進步，漸漸地他上課自信起來，主動舉手回答問題，他的狀態越來越好，因為他原本在單詞記憶方面就不弱，所以一段時間后，英語測試考到九十二分。握著試卷，他的臉因為激動而發紅，站在講臺上的我也能感受到他的興奮，打心底替他高興。英語的飛速進步似乎喚起他的斗志，他的英語從那以后就沒有下過90分，數學老師說：“這個孩子這學期像是打了雞血了，干勁特別大！”語文老師也覺得他進步不小。
班主任要相信每個孩子都可以成為更優秀的個體，老師的誠心相待會為他們送去進步的力量，鼓勵他們更努力做得更好。
三、耐心指導，激勵進步
面對特殊孩子，班主任要多一些耐心，不讓自己的急躁抹殺他們的進步，鼓勵他們的點滴進步。
一笑就露出可愛的兔子牙，你跟他說在學校不能做什么事情時，他總是用右手報告說：“是！”他就是善良可愛的王雨樂同學。事實上，他又是如此讓老師”畏懼“――全校的師生都知道他因為一元錢掉入河中而跳入河水中去撈差點喪命的事情，他不能像其他孩子那樣意識到身邊的危險，他動作不協調，走路的時候都是歪歪扭扭的。
上課時的他很好動，幾乎不能閑下來，不是玩他的各種玩具就是用筆在紙上畫畫，但無論是玩還是畫畫他都十分專注，仿佛周圍的我和其他學生都不存在一樣。一節課上，我要很多次到他跟前提醒他不要做小動作，之所以這樣做，一來可以不打擾其他的孩子，其次是不會讓他難堪。在一次英語課上的故事表演環節，他竟然舉手了，我很激動，就提他起來表演，其他的同學大都會不好意思，他表演得很活潑到位，我夸獎了他，并讓班里的學生給他鼓掌。之后他只要舉手我就會提問他，他每次都表現得很好，漸漸發現好像他特別喜歡表演，上課時也稍安靜些。最近一次被發現做小動作時，他在用硬幣拓畫，因為鉛筆是豎著使用的，硬幣的畫被拓成黑黑的一個圓圈，我故作神秘地跟他講如果他堅持到下課不做小動作我就教他拓畫硬幣。他舉起手做了個他獨有的手勢說：“是！”果真直到下課他的小動作都做得比較少。
關鍵詞小學班主任 管理 思考
在班級管理中，教師要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，教師要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓學生感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
一、塑造自身形象，贏得學生信賴
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師必須做到： 1.好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。2.尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”教師做到真心愛護自己的學生，嚴格要求他們，是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
二、學會正確關愛，營造溫馨班級
1.嚴愛優等生
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”。做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。
2.博愛中等生
中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任、愛護他們。
3.寬容學生
教師要學會容忍學生的過失和錯誤并創造改正補過的機會。俗話說：瓜無滾圓，人無十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會。不斷地給予引導。讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足，在教師的微笑里不斷地進步。健康、快樂地成長。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作
1.強化常規訓練
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付之東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強對學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。
2.事事落實到個人
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。
四、協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，教師可以談教改的方向、本期教學內容及要求等，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。
五、優秀班集體干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認真培養班干部、組建優秀班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術化。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚干部優點。宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。
六、協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡
