時(shí)間：2023-01-11 17:12:11
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合；水泥工藝；人才培養(yǎng)
目前，傳統(tǒng)職業(yè)教育的基本特征是“工學(xué)分離”。它造就教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相分離，嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。就以職業(yè)學(xué)校水泥工藝專業(yè)而言，教學(xué)模式大都以“學(xué)科為本位”，以課堂教學(xué)為中心，重理論輕實(shí)踐、理論與實(shí)踐教學(xué)相分離。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既不能滿足當(dāng)前水泥企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的要求，也不適應(yīng)科技進(jìn)步發(fā)展的需要。因此，要深化水泥工藝專業(yè)教學(xué)改革，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)方針，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)及人才培養(yǎng)新模式。
一、工學(xué)結(jié)合的基本內(nèi)涵及外延
所謂“工學(xué)結(jié)合”，就是一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)；“半工半讀”是一部分時(shí)間做工，一部分時(shí)間讀書。這兩種場(chǎng)所和兩種活動(dòng)之間不是截然分開(kāi)的，而應(yīng)該是“學(xué)中有工，工中有學(xué)”。
工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是使教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、工學(xué)并重、多方參與，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。“工學(xué)結(jié)合”是落實(shí)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)的需要。因此，它在促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
二、“工學(xué)結(jié)合”模式下教學(xué)改革的思路
（一）以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。
以崗位需要的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，積極地適應(yīng)行業(yè)或企業(yè)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展變化和企業(yè)的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，而不能讓行業(yè)、企業(yè)來(lái)適應(yīng)學(xué)校。既要解決行業(yè)、企業(yè)所需，又能創(chuàng)新半工半讀，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。
（二）應(yīng)以滿足企業(yè)(行業(yè))對(duì)應(yīng)用型人才的需求為取向，以培養(yǎng)具有一定操作技能的技術(shù)工人為目的。
水泥工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)去向是現(xiàn)代水泥企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)崗位，主要培養(yǎng)的是水泥熟料煅燒工和水泥生料制備工。因此，本專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能真正滿足生產(chǎn)崗位的需要，努力做到畢業(yè)后就能獨(dú)立操作新型窯爐、磨機(jī)以及掌握各個(gè)巡檢崗位基本操作技能，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”奠定良好的基礎(chǔ)。
三、實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的具體做法
職業(yè)技工學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能型人才。實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是技能型人才培養(yǎng)的客觀需要。而學(xué)生專業(yè)技能的形成，不僅需要掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要通過(guò)大量、反復(fù)的實(shí)踐技能訓(xùn)練才能完成。我校實(shí)行工學(xué)結(jié)合的主要做法是：
（一）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，注重實(shí)踐教學(xué)。
近幾年我校在進(jìn)行大量市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞提高學(xué)生的職業(yè)能力、技能水平，對(duì)本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
1、以水泥企業(yè)主要崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程內(nèi)容的依據(jù)，努力擺脫“學(xué)科本位”課程思想的束縛，按能力需要來(lái)精減課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，最好是開(kāi)發(fā)出學(xué)校內(nèi)部教材，有針對(duì)性滿足教學(xué)工作的需要。
2、圍繞所確定的職業(yè)能力，并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱要求設(shè)置課程模塊。在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則，我們將水泥工藝專業(yè)分成“基礎(chǔ)技術(shù)”、“崗位技術(shù)”、“拓展技術(shù)”幾個(gè)模塊，根據(jù)市場(chǎng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
3、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師、課本、黑板為中心的“三中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式。廣泛運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法、多向互動(dòng)教學(xué)法、研究性教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引導(dǎo)”的教學(xué)模式，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試、探索、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了好的教學(xué)效果。
2、注重知識(shí)和技能的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)做一體，即理論與實(shí)踐的一體化，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律，靈活地采用先理論后實(shí)踐或先實(shí)踐后理論，或邊理論邊實(shí)踐的方法，著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合的發(fā)展。我校在水泥工藝專業(yè)教學(xué)中結(jié)合水泥行業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，我們按照“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，這樣，前后相連，環(huán)環(huán)相扣，從而深度體現(xiàn)“工學(xué)交替”的教學(xué)理念。
（三）改革評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行彈性學(xué)分制
評(píng)價(jià)機(jī)制有著導(dǎo)向，激勵(lì)功能，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制支撐，為此，我們學(xué)校對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，實(shí)行彈性學(xué)分制。允許學(xué)生不按常規(guī)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間可集中也可間斷，只要修滿規(guī)定學(xué)分，即可畢業(yè)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間上有更多的彈性，在企業(yè)頂崗不受時(shí)間限制。彈性學(xué)分制的實(shí)施為“工學(xué)結(jié)合”提供了制度上的保障。
（四）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練，是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的核心內(nèi)容。為此，我校在不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作方面主要做了以下幾項(xiàng)工作：
1、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享和工學(xué)結(jié)合校內(nèi)化。為滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需求，在課程教學(xué)中，專業(yè)教研室根據(jù)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)際需要，引入大量工作實(shí)例，摒棄脫離實(shí)際的實(shí)訓(xùn)做法，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中“真題真做”，形成理論聯(lián)系實(shí)際的新的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工學(xué)結(jié)合教育模式。比如我校為了加強(qiáng)水泥工藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，專門建立了計(jì)算機(jī)工藝仿真模擬操作室。對(duì)水泥磨和回轉(zhuǎn)窯常見(jiàn)故障通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真模擬生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)練習(xí)，還編寫了配套的實(shí)訓(xùn)教材，通過(guò)針對(duì)性的技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合環(huán)境。技工學(xué)校應(yīng)本著“互利、共贏”的原則與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立和完善校外實(shí)訓(xùn)基地，利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的培養(yǎng)。為此我校重點(diǎn)選擇了一批用工需求大、企業(yè)規(guī)模大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的水泥企業(yè)作為我校的校外實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅滿足了強(qiáng)化學(xué)生技能的需要，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。
總之，在工學(xué)結(jié)合的模式下，堅(jiān)持教改，不斷探索，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)從課堂直接延伸到工作崗位，延伸到就業(yè)市場(chǎng)，大大縮短學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)期，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。盡管工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)改革的探索之路還很長(zhǎng)，很曲折，但我相信工學(xué)結(jié)合這一辦學(xué)模式在職業(yè)教育中一定會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳解放《學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合教育模式研究》上海交通大學(xué)出版社， 2006 年 4 月.
[關(guān)鍵詞]工程意識(shí) 實(shí)踐 探索 核心
一、培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的意義
工程是人們綜合運(yùn)用科學(xué)理論、技術(shù)與手段對(duì)客觀世界所展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)。而工程意識(shí)，則是工程技術(shù)人員在工程實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)工程事物所表現(xiàn)的感覺(jué)、興趣、態(tài)度、認(rèn)識(shí)和思維等的能動(dòng)反映，是工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。良好的工程意識(shí)，有助于形成合理的科學(xué)的思維方式，形成較強(qiáng)的工程職業(yè)能力。
對(duì)于工科學(xué)校的學(xué)生而言，在校期間盡早地接受工程意識(shí)的熏陶、教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程、重視實(shí)踐，及早地學(xué)會(huì)從實(shí)踐的角度、從工程的角度去學(xué)習(xí)知識(shí)、去思考問(wèn)題、分析和解決實(shí)際問(wèn)題；有利于學(xué)生及早地形成正確的、實(shí)事求是的、規(guī)范的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，使他們明確合格的工程技術(shù)工作者應(yīng)具備的思維方式、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，從而在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，都能夠去自主培養(yǎng)、鍛煉、提高和積淀自身的職業(yè)能力，為未來(lái)更好地從事工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的做法
《建筑材料與檢測(cè)》是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)設(shè)置的一門核心課，課程本身有著應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)、工程性強(qiáng)等特點(diǎn)。該課程通常都開(kāi)設(shè)于大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期，所以它不但是后續(xù)《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》等專業(yè)課的基礎(chǔ)課和鋪墊課，更關(guān)鍵的還在于這門課程是學(xué)生大范圍深度接觸工程實(shí)際的入門課、先導(dǎo)課。
近年來(lái)，作者結(jié)合課程自身特點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，針對(duì)在教學(xué)中如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成工程意識(shí)進(jìn)行了教學(xué)探索和嘗試。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的確定
《建筑材料與檢測(cè)》的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)“建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”確定的。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪等渠道，著眼于畢業(yè)生的就業(yè)崗位群、崗位知識(shí)和崗位技能要求，最終確定以“專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)雙線并重”為培養(yǎng)特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。具體落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)中，則是規(guī)定了每一教學(xué)項(xiàng)目中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求；在能力目標(biāo)一項(xiàng)中明確提出要使學(xué)生“能做×××”、“會(huì)做×××”、“養(yǎng)成×××”的具體要求。旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重理論與工程實(shí)際的結(jié)合，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，逐漸養(yǎng)成良好的工程思維方式。
2.課程內(nèi)容的重構(gòu)
教學(xué)內(nèi)容的選擇堅(jiān)持“實(shí)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性”三大原則。所謂的“實(shí)用性”是指根據(jù)學(xué)生
未來(lái)就業(yè)崗位知識(shí)和技能的要求，選擇實(shí)際生產(chǎn)和工程中廣泛應(yīng)用的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，即工程實(shí)際用什么學(xué)校就教什么；要求學(xué)生“能做×××”、“會(huì)做×××”、“養(yǎng)成×××”，就緊緊圍繞“能”、“會(huì)”、“養(yǎng)成”去選擇教學(xué)內(nèi)容；所謂的“實(shí)踐性”，是指所選擇的教學(xué)內(nèi)容，突出課程本身應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、工程性強(qiáng)的特點(diǎn)，增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的比例，增加建筑材料與檢測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加工程案例教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)，習(xí)慣于用數(shù)據(jù)說(shuō)話、實(shí)事求是的工程思維方式；所謂的“先進(jìn)性”是指，密切關(guān)注市場(chǎng)、跟蹤市場(chǎng)、跟蹤行業(yè)、跟蹤企業(yè)的發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充工程實(shí)際中使用的新材料、新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注建筑材料的發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)會(huì)培養(yǎng)和鍛煉自己對(duì)工程新技術(shù)的跟蹤能力，從而為自身職業(yè)能力發(fā)展和工程素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。
3.教學(xué)手段靈活多樣
考慮到課程內(nèi)容多但課時(shí)少、記憶性的知識(shí)點(diǎn)多但實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，采取形式多樣的、靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將板書、課件演示、多媒體視頻等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合；充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，多角度、多渠道訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生的工程思維方式。
①多媒體教學(xué)
將大量的教學(xué)圖片、試驗(yàn)檢測(cè)視頻、現(xiàn)場(chǎng)施工錄像等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有機(jī)穿插到教學(xué)內(nèi)容中并制作成課件，通過(guò)影像教學(xué)、情景教學(xué)，使學(xué)生在了解及掌握現(xiàn)代的施工工藝的同時(shí)，明確工程中使用的材料、設(shè)備和施工方法，既增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使那些需要準(zhǔn)確背和記的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化，使學(xué)生知道所學(xué)的理論知識(shí)在工程實(shí)際中是如何使用的，也學(xué)著用理論去分析和解釋一些工程現(xiàn)象。
②教具和實(shí)物結(jié)合教學(xué)
一是把一些小型的試驗(yàn)儀具，如李氏比重瓶、維卡儀、雷氏夾、雷氏夾膨脹測(cè)定儀等帶到課堂，對(duì)照儀具講解材料的技術(shù)和有關(guān)性質(zhì)的檢測(cè)方法；二是制做教學(xué)用“試件”，如制作水泥安定性結(jié)果評(píng)價(jià)使用的試餅、雷氏試件、水泥膠砂試體、水泥達(dá)終凝后的試件等等。實(shí)踐證明，教具和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方式，可向?qū)W生灌輸原材料的質(zhì)量是決定工程質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一定要重視對(duì)原材料的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，用檢測(cè)結(jié)果和數(shù)據(jù)說(shuō)話，絕不可馬馬虎虎或弄虛作假。
③演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
對(duì)于水泥砂漿的沉入度、分層度等易含混的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中采取先演示后講解的教學(xué)策略，使學(xué)生一看則會(huì)，一聽(tīng)就懂。對(duì)于類似水泥混凝土和易性方面的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，則采取集中演示試驗(yàn)的形式進(jìn)行。即實(shí)驗(yàn)前同時(shí)設(shè)計(jì)出幾個(gè)配合比方案，針對(duì)每一個(gè)方案拌制成的混凝土。針對(duì)和易性合格的混凝土拌合物，教會(huì)學(xué)生測(cè)定流動(dòng)性、直觀評(píng)價(jià)黏聚性和保水性的方法；針對(duì)和易性不合格的拌合物，則帶領(lǐng)學(xué)生去分析不合格的原因，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)混凝土和易性的調(diào)整或改善；最終要學(xué)生分組概括總結(jié)出流動(dòng)性、黏聚性和保水性間的關(guān)系，影響和易性的一些因素和改善和易性的一些措施。這種教學(xué)方式通俗易懂，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了混凝土和易性的評(píng)價(jià)方法，更主要的是學(xué)會(huì)了分析和易性不滿足要求的原因，鍛煉了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
④現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
利用校企合作的平臺(tái)，適時(shí)組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如在講解商品混凝土內(nèi)容時(shí)，直接把學(xué)生帶到商品混凝土攪拌站進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。使學(xué)生對(duì)混凝土原材料的現(xiàn)場(chǎng)堆放、混凝土制作工藝流程、攪拌方式、檢測(cè)指標(biāo)、運(yùn)輸?shù)攘鞒痰榷加休^系統(tǒng)的了解。借助于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，還可同時(shí)向?qū)W生介紹商品混凝土的發(fā)展過(guò)程和國(guó)家有關(guān)部門對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)攪拌混凝土、攪拌砂漿等材料的要求。旨在引導(dǎo)學(xué)生要形成科學(xué)正確的工程思維方式，要知道做工程不能只關(guān)注材料、關(guān)注工藝、關(guān)注效益，更重要的是要學(xué)會(huì)從人們生產(chǎn)和生活實(shí)際出發(fā)去考慮工程問(wèn)題，要關(guān)注綠色、關(guān)注節(jié)能、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注安全；引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成綠色工程意識(shí)、大的工程理念。
⑤綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)通常設(shè)置在《建筑材料與檢測(cè)》課程教學(xué)及考核結(jié)束后的教學(xué)周里，實(shí)訓(xùn)時(shí)間通常為兩周。。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是進(jìn)行水泥混凝土的配合比設(shè)計(jì)。包括原材料選擇、性能檢測(cè)；混凝土技術(shù)性質(zhì)測(cè)定和配合比的調(diào)整等。旨在檢驗(yàn)學(xué)生將課程所學(xué)的理論知識(shí)，綜合運(yùn)用于工程實(shí)際的能力，考查學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理和評(píng)價(jià)能力。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式；教師在實(shí)訓(xùn)中只起著指導(dǎo)、引導(dǎo)和實(shí)時(shí)點(diǎn)撥的作用。這種教學(xué)方式，能引導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)際，解決工程實(shí)際問(wèn)題，解釋工程實(shí)際現(xiàn)象。既體會(huì)到了在做中學(xué)的樂(lè)趣和自我工作的成就感，又鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4.考核內(nèi)容與考核手段“工程化”
課程的考核與評(píng)價(jià)堅(jiān)持“強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，突出技能考核”的考核原則。既注重專業(yè)知識(shí)的考核，更注重對(duì)專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面的考核。
綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核通常是在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前以學(xué)生獨(dú)立實(shí)操的形式統(tǒng)一考核，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間和具體操作過(guò)程的表現(xiàn)，隨機(jī)提出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生一一作答，實(shí)訓(xùn)成績(jī)單獨(dú)計(jì)算并納入總學(xué)分中。
課程實(shí)驗(yàn)部分的考核采取的是抽簽操作和口試相結(jié)合的考核方式。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的使用情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熟悉及掌握情況，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)因素控制能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、分析和評(píng)價(jià)能力；考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出的工作態(tài)度的認(rèn)真程度和工作作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。
理論課的考核內(nèi)容，減少了教條式的、死記硬背的知識(shí)點(diǎn)的考核比例，側(cè)重于對(duì)工程問(wèn)題的綜合分析及工程現(xiàn)象的解答、混凝土配合比計(jì)算、混凝土強(qiáng)度評(píng)定、材料的儲(chǔ)運(yùn)等工程應(yīng)用較多的知識(shí)點(diǎn)的考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握程度，將理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)效果反饋
進(jìn)行了幾輪教學(xué)改革嘗試后，筆者分別在大一、大二和頂崗實(shí)習(xí)的大三年級(jí)的學(xué)生中，就課程的教學(xué)效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談。學(xué)生普遍認(rèn)為：現(xiàn)行的《建筑材料與檢測(cè)》課，鍛煉和提高了他們的動(dòng)手操作能力；使大家懂得了理論聯(lián)系工程實(shí)際的重要性；訓(xùn)練和鍛煉了他們將理論知識(shí)運(yùn)用于解決工程實(shí)際問(wèn)題的思維方式；提高了他們分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成了主動(dòng)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)方面的意識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了良好的思維和實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
在《建筑材料與檢測(cè)》教學(xué)中所進(jìn)行的課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等一系列改革，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一的職業(yè)教育教學(xué)模式，提高了課程教學(xué)質(zhì)量；教師強(qiáng)調(diào)、重視實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成“多動(dòng)手”、“勤思考”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)鍛煉和提高動(dòng)手操作能力和工程實(shí)踐能力起到了引導(dǎo)、導(dǎo)向和敦促作用；對(duì)引導(dǎo)學(xué)生盡早形成科學(xué)的工程理念、正確的工程思維方式等均起到了啟蒙、引導(dǎo)和鋪墊作用；使學(xué)生在大學(xué)伊始就形成了工程意識(shí)的雛形，為他們?cè)诤罄m(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)等一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步訓(xùn)練、鍛煉和自主提高工程職業(yè)能力和可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展能力，形成良好的工程素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基金項(xiàng)目：交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目（編號(hào)：2011B13）。
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高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，并通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以適應(yīng)用人單位所需，本文將探討道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)強(qiáng)化校企合作來(lái)為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)而使高職院校辦學(xué)成效不斷升值。
關(guān)鍵詞：
校企合作；道路橋梁；工程技術(shù)專業(yè)
近年來(lái)隨著素質(zhì)教育推廣應(yīng)用，在高職院校突出以專業(yè)技能培訓(xùn)為主的教學(xué)模式，已經(jīng)在社會(huì)上收到較大成效。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，改變了以往注重傳授專業(yè)理論知識(shí)的格局，轉(zhuǎn)而更趨向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要求結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的實(shí)踐操作技能應(yīng)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中，以便提高學(xué)生實(shí)際工作能力。
1校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地
在我國(guó)高職院校教學(xué)中，校企合作已經(jīng)受到越來(lái)越多院校及學(xué)生的歡迎，但道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，還存在教學(xué)活動(dòng)不容易找到適合實(shí)習(xí)的道路橋梁工程建設(shè)基地的現(xiàn)象；但為了提高公路監(jiān)理專業(yè)辦學(xué)水平，高職院校通過(guò)與相關(guān)交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院，公路試驗(yàn)檢測(cè)中心，以及工程監(jiān)理咨詢所等加強(qiáng)合作，同時(shí)還與施工單位、道路橋梁養(yǎng)護(hù)單位加強(qiáng)合作，通過(guò)不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)管理制度，來(lái)配合實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。在資金投入方面，采取了多渠道融資的方式來(lái)籌集所需資金。其中包括：學(xué)院投資、爭(zhēng)取行業(yè)投資資金、同時(shí)還多方籌措資金，從而構(gòu)建校企合作的資源共享型實(shí)踐基地。作為院校方面，通過(guò)向企業(yè)輸送實(shí)用人才幫助企業(yè)培訓(xùn)員工；另一方面院校還注重師資力量的建設(shè)，應(yīng)用編寫實(shí)用教材和強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)提高本專業(yè)師資水平。
2道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的具體應(yīng)用
2.1制定人才培養(yǎng)規(guī)劃
運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，通過(guò)校辦企業(yè)來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，提出為工程一線培養(yǎng)相關(guān)人才，所涉及的范圍包括交通、路橋施工方面。要求學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)，還能夠完成公路勘測(cè)和設(shè)計(jì)工作，能夠掌握道路、橋梁的勘察設(shè)計(jì)、邊坡治理工作、并參與舊橋增固的工作實(shí)踐中。學(xué)院方面通過(guò)聯(lián)系承接大型道路、橋梁勘察項(xiàng)目的單位，帶領(lǐng)學(xué)生參與到道路勘察設(shè)計(jì)實(shí)踐中去實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多接觸一線道路、橋梁工程的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，該專業(yè)要求范圍還包括：如何指導(dǎo)學(xué)生做好路橋工程養(yǎng)護(hù)工作，以適應(yīng)公路、交通行業(yè)發(fā)展所需。
2.2教學(xué)模式的改進(jìn)
高職院校通過(guò)在教師中開(kāi)展如何上好專業(yè)課的討論，要求教師做好教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，突出學(xué)生實(shí)踐技能并提升其綜合素質(zhì)。在討論活動(dòng)中，教師們普遍認(rèn)為職業(yè)教育中的主要任務(wù)是：培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)人才，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)適應(yīng)就業(yè)和日后發(fā)展，對(duì)于企業(yè)而言通過(guò)校企合作可以減少員工培訓(xùn)開(kāi)支，而對(duì)于院校來(lái)說(shuō)則為學(xué)生和企業(yè)之間建立了就業(yè)和錄用的平臺(tái)。通過(guò)上述討論教師的教學(xué)目標(biāo)更明確了，在課程設(shè)置上突出了以實(shí)踐應(yīng)用為主，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。
2.3完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地
高職院校在實(shí)踐基地建設(shè)方面，不僅需要改進(jìn)教學(xué)方法，還需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師將教學(xué)重點(diǎn)主要放在學(xué)習(xí)方法教學(xué)上。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何盡快掌握操作技能，將勘察設(shè)計(jì)以及施工中的重點(diǎn)、難點(diǎn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐操作來(lái)了解實(shí)踐操作的技巧，同時(shí)教師還將實(shí)踐工作中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生讓學(xué)生在自己摸索實(shí)踐操作技巧同時(shí)，還能夠得到來(lái)自教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。這樣更有助于學(xué)生盡快將理論和實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)實(shí)施教師的實(shí)踐指導(dǎo)和專業(yè)理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作能力更強(qiáng)了，有助于學(xué)生將所學(xué)的本專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到今后的工作中去。學(xué)校現(xiàn)建成道橋?qū)嵱?xùn)室2個(gè)，配置相關(guān)儀器設(shè)備180余臺(tái)（套）。能進(jìn)行的試驗(yàn)有土工試驗(yàn)、瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)、水泥及水泥混凝土試驗(yàn)、路基檢測(cè)試驗(yàn)、路面檢測(cè)試驗(yàn)等。通過(guò)現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中做、做中練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及熟練程度。
2.4實(shí)習(xí)促就業(yè)理念的應(yīng)用效果
高職院校提出通過(guò)實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)的理念，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)從系主任到專業(yè)教師，都積極對(duì)推薦畢業(yè)生就業(yè)做了大量有效的工作。高職院校與施工建設(shè)單位、勘察設(shè)計(jì)單位，以及工程監(jiān)理公司等單位簽署了就業(yè)基地合作文件，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，并多渠道為學(xué)生提供就業(yè)、實(shí)習(xí)基地。同時(shí)還將多媒體技術(shù)引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，來(lái)幫助道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生盡快掌握本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方法，教師在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)課件用視頻方式上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以多次、反復(fù)觀看教學(xué)視頻，通過(guò)不斷觀看其中的實(shí)踐操作視頻，可以讓學(xué)生加強(qiáng)直觀感性認(rèn)知的同時(shí)，還拓寬學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。另外，學(xué)生從視聽(tīng)教學(xué)模式中，不僅了解到當(dāng)前本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還可以了解到更新的技術(shù)工藝和技術(shù)方法，以便學(xué)生能知曉和掌握更多前沿的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)研究成果。
3結(jié)論
綜上，從近年來(lái)的探索與實(shí)踐可知，校企合作通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織管理等方面著手，為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的條件，讓學(xué)生掌握本專業(yè)基本技能和職業(yè)技能，并從課堂教學(xué)走向社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)課程改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及多渠道為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)、實(shí)訓(xùn)條件，以充沛的理論知識(shí)與道路橋梁工程實(shí)踐技能相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)和今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者：王琦 單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院
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1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的“準(zhǔn)企業(yè)”化
實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的設(shè)備、配置、布置、實(shí)驗(yàn)條件要求與企業(yè)實(shí)際相符。具體方案如下，一是利用我校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備按企業(yè)的布置、工作流程模擬布置檢測(cè)工作區(qū)，設(shè)前臺(tái)（負(fù)責(zé)接待、接樣及委托單填寫）、水泥檢測(cè)室、水泥砼檢測(cè)室、集料檢測(cè)室、瀝青及瀝青混合料檢測(cè)室、標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)室、樣品保管室。每一個(gè)工作任務(wù)都有固定工作場(chǎng)所。一個(gè)工作場(chǎng)所就是一個(gè)部門。二是利用我校深度校企合作單位——廣西桂都科技有限公司的平臺(tái)，組織學(xué)生參與企業(yè)部分工作。
1.2班級(jí)管理的“準(zhǔn)企業(yè)”化
一個(gè)班級(jí)相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，教師是總經(jīng)理、班長(zhǎng)是執(zhí)行經(jīng)理、組長(zhǎng)是部門經(jīng)理，以小組為團(tuán)隊(duì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)員職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，分析崗位的職業(yè)能力，開(kāi)發(fā)制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定每位學(xué)生的職責(zé)，務(wù)必要求每一成員都要明確自己的崗位和職責(zé)。模擬企業(yè)管理制度制訂考勤制度、保密制度、安全制度、衛(wèi)生制度、加班制度等，視企業(yè)管理制度為班規(guī)。模擬企業(yè)工作崗位制訂崗位職責(zé)，視崗位職責(zé)為個(gè)人操行考核要求。班委好比企業(yè)中層，強(qiáng)調(diào)制度的貫徹和執(zhí)行，嚴(yán)格按制度對(duì)每一成員進(jìn)行考核。上課猶如公司上班，踏入教室馬上要有“準(zhǔn)職業(yè)人”的思想準(zhǔn)備，時(shí)刻銘記自己的崗位職責(zé)。嚴(yán)格按企業(yè)管理制度和崗位職責(zé)要求約束自己。同時(shí)，班級(jí)管理中注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量，時(shí)刻明確企業(yè)要發(fā)展，靠的是團(tuán)隊(duì)的合作，大家的共同努力、共同經(jīng)營(yíng)。其次，班級(jí)管理中注重滲透企業(yè)文化概念，讓學(xué)生知道企業(yè)文化就是大家共同遵守的價(jià)值觀念，就是所有好的員工都心悅誠(chéng)服接受的行事準(zhǔn)則，是一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。它包括企業(yè)哲學(xué)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準(zhǔn)則等幾個(gè)方面，滲透這些概念是讓學(xué)生時(shí)刻銘記企業(yè)、自己的行事準(zhǔn)則，體現(xiàn)以制度約束，而不是教師的“壓”“哄”“罰”，提高執(zhí)行力，以防學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)崗位中無(wú)法適應(yīng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，將來(lái)為企業(yè)負(fù)責(zé)，為客戶負(fù)責(zé)。
1.3人才培養(yǎng)目標(biāo)的“準(zhǔn)企業(yè)”化
（1）總目標(biāo)：推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、資源共享、雙贏發(fā)展的“實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目+環(huán)境”的校企共建專業(yè)建設(shè)模式；以工程檢測(cè)與試驗(yàn)方向建設(shè)項(xiàng)目引導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程,構(gòu)建“以項(xiàng)目為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式；圍繞土木工程建設(shè)的工作過(guò)程，系統(tǒng)構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)建設(shè)工學(xué)特色鮮明的項(xiàng)目課程和項(xiàng)目化教材；建設(shè)一支具有較高業(yè)務(wù)水平、經(jīng)驗(yàn)豐富、檢測(cè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的專兼結(jié)合“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)具備服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的、能適應(yīng)工程檢測(cè)行業(yè)和實(shí)驗(yàn)方向崗位工作的材料員、實(shí)驗(yàn)員。（2）具體指標(biāo)：①繼續(xù)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、資源共享、雙贏發(fā)展的“實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目+環(huán)境”的校企共建教學(xué)模式，構(gòu)筑更加緊密的工學(xué)結(jié)合育人平臺(tái)。②以材料檢測(cè)建設(shè)項(xiàng)目引導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程，利用校企合作企業(yè)承攬的項(xiàng)目貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使教學(xué)全過(guò)程與項(xiàng)目全過(guò)程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“做、學(xué)、教”一體化，系統(tǒng)構(gòu)建“以項(xiàng)目為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。(3)圍繞工程檢測(cè)的工作過(guò)程，分析崗位典型工作任務(wù)、完成任務(wù)能力要求，實(shí)現(xiàn)崗位任務(wù)與課程設(shè)置對(duì)接，崗位能力與課程內(nèi)容對(duì)接，工作環(huán)境與教學(xué)情境對(duì)接。系統(tǒng)構(gòu)建“基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容”課程體系，制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)“以項(xiàng)目為中心”的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一套工學(xué)結(jié)合特色鮮明工程檢測(cè)與實(shí)驗(yàn)方向的項(xiàng)目化教材。(4)建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師和檢測(cè)行業(yè)、企業(yè)專家、能工巧匠組成的專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師“技師化”。(5)與企業(yè)合作將建材檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求，融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一體的實(shí)踐基地。
1.4人才培養(yǎng)規(guī)格
(1)專業(yè)能力：熟知安全操作規(guī)范，能理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)，舉一反三地處理問(wèn)題；能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范；有一定的組織協(xié)調(diào)和指揮能力等適應(yīng)崗位變化的可持續(xù)發(fā)展能力。(2)社會(huì)能力：工作中具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神和工作協(xié)作能力，有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。具有學(xué)習(xí)提升能力和適應(yīng)發(fā)展變化的能力。(3)職業(yè)道德：熟知國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和政策，有良好的職業(yè)道德和誠(chéng)信、吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
1.5教學(xué)內(nèi)容“工作過(guò)程化”
模擬企業(yè)工作任務(wù)分工，以項(xiàng)目或任務(wù)形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)崗位職能。檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制要符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，檢測(cè)人員應(yīng)遵循的原則，堅(jiān)持檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范檢測(cè)行為；保證檢測(cè)質(zhì)量；檢測(cè)工作必須要有程序，有了程序必須要執(zhí)行，執(zhí)行過(guò)的必須要有記錄；寫我所做、做我所寫、記我所測(cè)，不能不做而記、也不能做而不記；不把習(xí)慣當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)、要把標(biāo)準(zhǔn)變成習(xí)慣。
1.6考核評(píng)價(jià)“職場(chǎng)化”
為客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和成績(jī)，更好地激勵(lì)和挖掘?qū)W生的潛能，強(qiáng)化和滲透企業(yè)員工的競(jìng)爭(zhēng)與責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的用人原則。在課堂中模擬企業(yè)人事考核，從工作效率、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力考核、業(yè)績(jī)考核及滿意度等方面制定《員工績(jī)效考核制度》。
1.6.1考核目的
（1）建立有效的績(jī)效管理機(jī)制，客觀、公正地評(píng)價(jià)“員工”的績(jī)效與貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“公司”績(jī)效的放大和提升。（2）為“公司員工”獎(jiǎng)罰提供參考依據(jù)。（3）作為“公司成員”提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的手段。直接目的：考核結(jié)果將作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、推優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金和推薦就業(yè)的參考。
1.6.2考核原則
（1）以提高實(shí)驗(yàn)操作績(jī)效為導(dǎo)向，重獎(jiǎng)輕罰原則；（2）以定量的工作任務(wù)為依據(jù)，客觀、公平、公正原則；（3）反饋與提升的原則，即把考核的結(jié)果及時(shí)反饋，并對(duì)完成績(jī)效的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。1.6.3考核組織和責(zé)任（1）根據(jù)課程教學(xué)指導(dǎo)思想，廣泛征求意見(jiàn)，負(fù)責(zé)制訂考核辦法，并予以組織實(shí)施。（2）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定目標(biāo)任務(wù)，給各小組分配工作任務(wù)，并根據(jù)考核辦法對(duì)各小組具體完成業(yè)績(jī)予以考核。（3）各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向班長(zhǎng)匯報(bào)考核情況并提供分析報(bào)告，并對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。（4）各小組長(zhǎng)如實(shí)向教師匯報(bào)目標(biāo)達(dá)成數(shù)據(jù)。（5）班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員對(duì)考核結(jié)果的完整、公正、合理性負(fù)責(zé)，教師對(duì)考核結(jié)果負(fù)有監(jiān)督責(zé)任。（6）班委負(fù)責(zé)組織考核，收集考核資料，進(jìn)行考核指導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果，進(jìn)行最后的總結(jié)匯總，存檔。
1.6.4考核依據(jù)
崗位職責(zé)書、任務(wù)目標(biāo)下達(dá)書、工作質(zhì)量要求、員工考核表和小組互評(píng)調(diào)查表。
2結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；按崗位輪訓(xùn)
“按崗位輪訓(xùn)”是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35 號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件中關(guān)于 “大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式”的重要體現(xiàn)，是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重要舉措。
1“按崗位輪訓(xùn)”的必要性
所謂的“按崗位輪訓(xùn)”是指以學(xué)生在畢業(yè)后可能會(huì)從事的職業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)模擬響應(yīng)的真實(shí)工作環(huán)境，然后讓學(xué)生按照不同崗位來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)親身處理該崗位的工作內(nèi)容等來(lái)提高自身的實(shí)踐能力以及履行崗位職責(zé)的能力。
我國(guó)目前高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的方法主要有兩種，頂崗實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，但是從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)直接跨越到頂崗實(shí)習(xí)難度很大，絕大多數(shù)的學(xué)生都不能適應(yīng)并且良好的完成頂崗實(shí)習(xí)的工作，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類的高校對(duì)部分的建筑崗位開(kāi)展了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，例如監(jiān)理員、造價(jià)員、施工員以及測(cè)量員等崗位，取得了一定的效果，對(duì)于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累有積極的作用，但是還處在初級(jí)階段，沒(méi)有形成一套完整的方案來(lái)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、師資力量配置以及學(xué)生管理等。
2 建筑工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位的確定
我們通過(guò)分析建筑行業(yè)的發(fā)展情況，同時(shí)結(jié)合了建筑行業(yè)目前的人才需求情況，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)將建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了劃分以便能更好的進(jìn)行“分崗位實(shí)訓(xùn)”，同時(shí)說(shuō)明了每個(gè)崗位所必需的知識(shí)以及技能，具體情況如表一所示。
3分崗位實(shí)訓(xùn)基地的具體建設(shè)情況
3.1建筑施工能力綜合實(shí)訓(xùn)基地
根據(jù)施工人員、技術(shù)人員以及測(cè)量員等不同的崗位對(duì)于能力的要求，來(lái)模擬一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，保證崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、砌筑工程實(shí)訓(xùn)基地、磚混結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、末班工程實(shí)訓(xùn)車間、鋼筋加工實(shí)訓(xùn)車間、屋面工程實(shí)訓(xùn)基地以及基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等八個(gè)是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質(zhì)量方面的標(biāo)準(zhǔn)；掌握一些基礎(chǔ)的施工工藝比如如何進(jìn)行混過(guò)凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；數(shù)量掌握控制垂直度、對(duì)建筑物進(jìn)行定位以及抄平放線等的方法；了解如何進(jìn)行建筑變形觀測(cè)，對(duì)于鋼網(wǎng)架、鋼絎架等其他的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的拆裝技術(shù)有所掌握，真正全面的提高學(xué)生的工藝操作能力和具體的專項(xiàng)技術(shù)能力。
3.2建筑材料綜合檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地
根據(jù)市場(chǎng)上對(duì)于材料員等崗位的要求來(lái)制定相應(yīng)的生產(chǎn)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)建筑材料綜合檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的材料檢測(cè)能力，具體可分為水泥檢測(cè)室、混凝土檢測(cè)室、鋼筋檢測(cè)室、砂漿檢測(cè)室以及塊材檢測(cè)室等幾個(gè)部分。學(xué)生在這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及適用范圍等，同時(shí)還可以培養(yǎng)建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見(jiàn)的建筑材料相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)，掌握建筑材料檢驗(yàn)報(bào)告單審查技能等。
3.3建筑質(zhì)量綜合檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地
這一方面的實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)于質(zhì)檢員等相關(guān)的崗位來(lái)進(jìn)行的，根據(jù)其崗位能力要求來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)，建立起完善的建筑質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地，具體可以分為混凝土工程質(zhì)量檢測(cè)室、鋼筋工程質(zhì)量檢測(cè)室、樁基礎(chǔ)工程檢測(cè)室、石材質(zhì)量檢測(cè)室、防水工程質(zhì)量檢測(cè)室以及建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等。學(xué)生在這里可以對(duì)自身的建筑質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，了解到土建工程施工中相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及檢測(cè)手段，熟悉主要的公眾檢驗(yàn)程序以及對(duì)于一般的質(zhì)量缺陷如何處理，明白工程質(zhì)量檢驗(yàn)和驗(yàn)收表格怎么填寫等。
3.4工程管理綜合實(shí)訓(xùn)基地
工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價(jià)員、測(cè)量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)以滿足對(duì)外服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。工程管理綜合實(shí)訓(xùn)基地包括工程管理實(shí)訓(xùn)室、模擬招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室、制圖室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等，基地中的計(jì)算機(jī)上裝有各項(xiàng)相關(guān)的輔助和造價(jià)軟件等，例如魯班造價(jià)軟件、CASS測(cè)繪軟件、神機(jī)妙算造價(jià)軟件、PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達(dá)造價(jià)軟件等。通過(guò)這方面的崗位實(shí)訓(xùn)學(xué)生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識(shí)讀以及繪制技能，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)施工管理工作進(jìn)行輔助；熟練應(yīng)用各種建筑CAD軟件、工程造價(jià)團(tuán)建和南方CASS軟件數(shù)字繪圖等來(lái)輔助工程的招投標(biāo)工作。
4 “按崗位輪訓(xùn)”的開(kāi)展
4.1將學(xué)生進(jìn)行分組
將同學(xué)們按照30人一組進(jìn)行分組模擬一個(gè)建筑公司，并進(jìn)行詳細(xì)的崗位分工，包括建筑技術(shù)方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測(cè)量人員、制圖人員、材料人員、造價(jià)人員、質(zhì)檢人員，崗位之間每天進(jìn)行輪換。
4.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施
學(xué)生每天根據(jù)自身分配到的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在單項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后提交作品給老師，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中監(jiān)事可以在現(xiàn)場(chǎng)巡視并且指導(dǎo)學(xué)生操作。
4.3技術(shù)交流過(guò)程
在進(jìn)行“按崗位輪訓(xùn)”實(shí)訓(xùn)期間，每天教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，通過(guò)大家彼此交流心得來(lái)更好地幫助學(xué)生吸取他人經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的地方予以表?yè)P(yáng)和肯定，不足之處要指出來(lái)及時(shí)解決。對(duì)于每一個(gè)建筑小組在實(shí)訓(xùn)中遇到的困難可以擠出來(lái)大家一起進(jìn)行解決，讓學(xué)生提高自身的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，更好地掌握崗位職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
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土木工程材料作為一門必要的傳統(tǒng)課程,其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)延續(xù)使用了十幾年，更新速度慢。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施投入加大，我國(guó)土木建筑業(yè)面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，行業(yè)隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，使得行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的總量需求逐年大幅度地增長(zhǎng)。在建筑施工項(xiàng)目中，尤其測(cè)量、材料試驗(yàn)，精準(zhǔn)先進(jìn)的儀器更新迅速，工作失之毫厘差之千里。雖然每年各院校不斷地向建筑企業(yè)輸送畢業(yè)生，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生書本知識(shí)多，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，到企業(yè)后短期內(nèi)無(wú)法勝任工作，重點(diǎn)建設(shè)該專業(yè)迫在眉睫。因此,如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，建立教學(xué)組織和施工程序相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和施工項(xiàng)目相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗相結(jié)合的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展成為當(dāng)前中職類土建工程檢測(cè)專業(yè)土木工程材料課程改革的重要工作。
二、教學(xué)改革的內(nèi)容
(一)優(yōu)化課程體系
近兩年,通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研,大家基本對(duì)土木工程材料課程的任務(wù)和作用以及總學(xué)時(shí)已經(jīng)取得了共識(shí)。問(wèn)題是需要商榷如何從建筑工程崗位工作的內(nèi)容和能力需求為依據(jù)，分析施工員、試驗(yàn)員、材料員、質(zhì)檢員應(yīng)具有的知識(shí)和技能，建立基于工作過(guò)程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，改革教學(xué)內(nèi)容，合理選取課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為,應(yīng)該為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；加強(qiáng)課程建設(shè)，針對(duì)崗位技能要求變化，更新教學(xué)內(nèi)容，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過(guò)程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力；以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；構(gòu)建完善以工程檢測(cè)崗位工作任務(wù)為核心的“模塊化”課程體系。
1、傳統(tǒng)內(nèi)容應(yīng)合理保留。內(nèi)容上做到要少而精,主要讓學(xué)生掌握基本的材料性質(zhì)與應(yīng)用,結(jié)合土建工程檢測(cè)專業(yè)可以保留:①筑路用土的基本物理性質(zhì)及其指標(biāo);②砂石材料的技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)要求;③膠凝材料的基本技術(shù)性質(zhì)和應(yīng)用;④水泥混凝土及建筑砂漿的的技術(shù)性質(zhì)和配合比設(shè)計(jì);⑤瀝青材料的技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)要求;⑥瀝青混合料的技術(shù)性質(zhì);⑦建筑鋼材的技術(shù)性質(zhì)與應(yīng)用。在新舊技術(shù)并存的材料檢測(cè)工作中,傳統(tǒng)技術(shù)必不可少。
2、強(qiáng)化課程建設(shè)。借鑒德國(guó)的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我國(guó)職教的實(shí)際情況，開(kāi)展土建工程檢測(cè)職業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以現(xiàn)場(chǎng)施工檢測(cè)任務(wù)為核心，組織課程內(nèi)容，挑選典型工作任務(wù)，制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)模塊。隨著新儀器、新規(guī)范內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，必然為新技術(shù)、新儀器的接收、推廣應(yīng)用打好基礎(chǔ)。
3、建設(shè)教材及教學(xué)資源庫(kù)。由于建筑新型材料更新和新規(guī)范的變化比較快，需要收集一線資料，與企業(yè)合作編寫高質(zhì)量、有工學(xué)結(jié)合特色的專業(yè)教材。將最新的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范引入課程，編寫工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教材。與企業(yè)共同整合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)對(duì)原有教材具有補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料，以此為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)在材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)出來(lái)。
(二)教學(xué)方法的改革
針對(duì)目前中職類學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容較多的情況下，如何改變?cè)械囊越處煘橹鲗?dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，是目前首要急需解決的問(wèn)題。將新的教學(xué)理念,引入課堂，使教師在努力搞好教學(xué)的同時(shí),應(yīng)積極參與教研和生產(chǎn)工作,不斷提高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到深入淺出,生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師和企業(yè)技術(shù)人員一起編寫課件,提倡更多的采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用一體化教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。
1、課堂教學(xué)方法的多樣化。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。構(gòu)建具有明顯職業(yè)教育特色的教學(xué)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)方法,在職業(yè)活動(dòng)的情境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)及施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等一體化教學(xué)。將職業(yè)道德、職業(yè)核心能力、企業(yè)文化與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施“做中教、做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程與工作任務(wù)對(duì)接，獲得完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)綜合能力。
2、信息技術(shù)引入教學(xué)手段中。教學(xué)過(guò)程中除常規(guī)教學(xué)手段外,收集及拍攝施工現(xiàn)場(chǎng)的圖片、工程錄像等制作成教學(xué)素材，形成課堂教學(xué)與崗位工作接軌、圖文并茂的教學(xué)資源，方便師生間的交流。利用多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)可以形象直觀地完成教學(xué)任務(wù),使得教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化,以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。采用電子教材、網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多媒體技術(shù)制作演示講稿,為營(yíng)造智能學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)方式奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和傳遞方法呈樣多樣化。授課中,通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用提高學(xué)生判斷、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度和責(zé)任感。
(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的改革與建設(shè)
大力發(fā)展“校企合作”，專業(yè)依托企業(yè)，可共享其關(guān)系資源。要實(shí)現(xiàn)校企融通的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，參照施工企業(yè)真實(shí)的試驗(yàn)環(huán)境和管理運(yùn)作模式要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、工位、操作規(guī)程、以及環(huán)保與安全規(guī)程等，提升實(shí)訓(xùn)室的軟環(huán)境建設(shè)水平。先進(jìn)儀器設(shè)備采用課堂演示的方法或采用學(xué)術(shù)講座的形式，滿足學(xué)生對(duì)新設(shè)備了解和掌握的渴望，讓學(xué)生能跟上迅速發(fā)展的土建工程檢測(cè)專業(yè)步伐，又彌補(bǔ)了目前先進(jìn)設(shè)備不足的問(wèn)題。
Abstract： In accordance with the characteristics of higher vocational education， taking competency training in center， combined with the professional teaching reform and curriculum construction， the overall optimization of the teaching content of building materials is conducted， and practice teaching is reformed. Through the reform of teaching content， improvement of teaching methods， and design of teaching steps， to highlight the guiding role of teacher， inspire students' learning initiative， enhance the thinking ability of students， train the students' ability to analyze and solve practical problems and the skills of quality testing of construction materials is the direction of the vocational education and teaching reform.
關(guān)鍵詞： 建筑材料；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
Key words： building materials；teaching methods；practice teaching；teaching quality
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）36-0238-03
0 引言
《建筑材料》是土木建筑工程類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)，一方面應(yīng)使學(xué)生掌握必需的、夠用的建筑材料特點(diǎn)和性質(zhì)作為建筑專業(yè)重要的理論知識(shí)，另一方面必須重視它的實(shí)踐性和新型建筑材料及在建筑工程中的應(yīng)用。然而，建筑材料課程教學(xué)中存在的問(wèn)題是材料種類繁多、系統(tǒng)性差、內(nèi)容較多、跳躍性大，學(xué)生難以建立概念，易感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)難度加大。為此，在教學(xué)過(guò)程中，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)建筑材料這門課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，結(jié)合本課程特點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，先后嘗試了多媒體教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐法教學(xué)等教學(xué)方法，并采取靈活多樣的教學(xué)手段。尤其在建筑材料的實(shí)踐性教學(xué)中采取了“教、學(xué)、做”一體化的課程教學(xué)模式。
1 教學(xué)內(nèi)容
1.1 理論課教學(xué)內(nèi)容
1.1.1 課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)
材料的基本性質(zhì)在很大程度上取決于材料的組成（化學(xué)組成、礦物成分）、結(jié)構(gòu)及構(gòu)造等內(nèi)部因素。因此，對(duì)材料組成結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于合理使用材料、進(jìn)一步改進(jìn)和完善材料性質(zhì)、發(fā)展新材料有重要意義。應(yīng)用于建筑工程中的建筑材料及其制品必須具有一定的技術(shù)性質(zhì)，以適應(yīng)結(jié)構(gòu)物與施工條件的要求。只有充分了解和掌握材料的基本技術(shù)性質(zhì)，如：物理性能、力學(xué)性能、耐久性等，才能根據(jù)工程實(shí)際條件合理有效的選擇和使用各種建筑材料；掌握建筑材料的驗(yàn)收、保管、貯存等方面的基本知識(shí)與方法，并保證建筑工程結(jié)構(gòu)物的綜合力學(xué)強(qiáng)度和其安全穩(wěn)定性。
1.1.2 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
針對(duì)該課程每章自成體系，每章內(nèi)容基本上按一種或一類材料進(jìn)行編排，相互之間的聯(lián)系較少；學(xué)生學(xué)新忘舊的現(xiàn)象較嚴(yán)重。因此，在教學(xué)工程中采用多媒體教學(xué)中的鏈接功能，在講解新內(nèi)容的同時(shí)，還鏈接相關(guān)已講過(guò)的知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)比記憶，鞏固已學(xué)內(nèi)容。并將建筑材料按章節(jié)分成不同講授要點(diǎn)，包括每章節(jié)的學(xué)習(xí)要求、基本概念、相關(guān)試驗(yàn)、補(bǔ)充材料、課后習(xí)題等幾個(gè)部分，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖文并茂的講解方式，找出材料的組成、結(jié)構(gòu)與材料性能之間的內(nèi)在聯(lián)系幫助學(xué)生的理解。
1.2 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容
1.2.1 課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)
教學(xué)計(jì)劃中有5次試驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)，分別是集料與砂石材料、水泥、水泥混凝土、鋼筋、瀝青，通過(guò)理論課程的教師講解以及試驗(yàn)課程學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，使得學(xué)生掌握工程材料常用測(cè)試方法，同時(shí)增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課分為驗(yàn)證和設(shè)計(jì)兩種類型，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)學(xué)時(shí)。圖片與標(biāo)本參觀主要通過(guò)圖片與材料標(biāo)本展示使學(xué)生對(duì)不同材料的特征、材料在工程中如何使用以及相關(guān)的儀器設(shè)備與施工機(jī)械有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課與試驗(yàn)課的興趣。考試主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度與綜合應(yīng)用能力做出客觀評(píng)價(jià)。
1.2.2 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是本課程的重要組成部分，本著培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、良好的工作作風(fēng)、創(chuàng)新精神、實(shí)際工作能力的指導(dǎo)思想，并從建筑工程所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)課程的試驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容整合，將單一的課程試驗(yàn)改革為設(shè)計(jì)型系列試驗(yàn)，其目的是打破課程界限，將該課程的單一試驗(yàn)與課程理論相結(jié)合，讓學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室中完成。學(xué)生親自進(jìn)行試驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)處理，最后進(jìn)行成果分析完成試驗(yàn)。教師僅起指導(dǎo)作用，這樣可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，由于試驗(yàn)為綜合的系列試驗(yàn)，因此在試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可得到較為系統(tǒng)的試驗(yàn)技能訓(xùn)練，更加深了對(duì)課程基本理論的理解和應(yīng)用，同時(shí)促進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，收到良好的教學(xué)效果。
1.2.3 課程組織形式與教師指導(dǎo)方法
課程組織形式有教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，教學(xué)達(dá)到了使學(xué)生掌握各種常用建筑材料的原料、生產(chǎn)、組成、構(gòu)造、性質(zhì)、應(yīng)用、檢驗(yàn)、運(yùn)輸、驗(yàn)收和儲(chǔ)存等各個(gè)方面的知識(shí)，為后繼課程如建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、消化理論教學(xué)知識(shí)，提高整體教學(xué)效果。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。因此要求所有的操作項(xiàng)目學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，并按要求認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師指導(dǎo)方法有安排實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求熟悉實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容、布置批改作業(yè)及答疑等，學(xué)生通過(guò)完成課程作業(yè)將上課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固、深化。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)可以深化對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，老師通過(guò)對(duì)作業(yè)的批改可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便老師進(jìn)行教學(xué)工作的改進(jìn)。答疑是教師對(duì)課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、講解。
1.2.4 考核內(nèi)容與方法
考核的內(nèi)容為重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和重要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)考核可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，驗(yàn)證教學(xué)工作的效果和質(zhì)量。考核方法有出勤情況、實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)際動(dòng)手能力、試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的填寫及考試。考試可以全面掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；課前預(yù)習(xí)主要是為了讓教師了解學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握情況；試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況。
2 教學(xué)方法
2.1 理論教學(xué)
本課程采用課堂講授（多媒體教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法及啟發(fā)式教學(xué)等發(fā)法）和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。課堂講授由教師列出題綱、講解重點(diǎn)、難點(diǎn)然后提出問(wèn)題讓學(xué)生首先獨(dú)立思考，然后分組討論，閱讀教材總結(jié)結(jié)論。課后查找資料補(bǔ)充、解決問(wèn)題，下次課把討論結(jié)果提交教師，最后由教師校正并且根據(jù)討論結(jié)果重點(diǎn)突出的講授學(xué)生存在的不足之處。
2.1.1 課堂教學(xué)過(guò)程充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)穿插實(shí)物或簡(jiǎn)易儀器進(jìn)行演示教學(xué)。如：教學(xué)過(guò)程中，恰到好處地引入實(shí)物演示或借助一些簡(jiǎn)易儀器來(lái)講授，由于形象、直觀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得理想的教學(xué)效果。例如講到砂子顆粒級(jí)配良好的意義時(shí)，將同樣重量、但粒徑和級(jí)配不同的兩種砂子分別裝入兩個(gè)相同規(guī)格的容量瓶中，可以直觀地看到：不同粒級(jí)組成的砂子的體積比全是細(xì)顆粒砂或粗顆粒即單一粒級(jí)的砂子的體積小許多。對(duì)比兩個(gè)容量瓶，學(xué)生馬上就明白了“顆粒級(jí)配好的砂子空隙率低”這一重要概念。
2.1.2 結(jié)合工程實(shí)際教學(xué) 將理論聯(lián)系實(shí)際貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以實(shí)際工程為例來(lái)講解材料的特性、使用方法、使用效果以及使用中存在的問(wèn)題等等。如：講混凝土和易性時(shí)，利用校園新建圖書館大樓混凝土澆筑現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)混凝土澆筑的保水性、流動(dòng)性、黏聚性有直觀了解，加深同學(xué)們對(duì)混凝土和易性的理解。
2.1.3 運(yùn)用實(shí)際工程案例組織課堂討論。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程案例展開(kāi)討論，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。
2.2 實(shí)踐教學(xué)
根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)要求和建筑材料課程特點(diǎn)，建立基于工作過(guò)程的專業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)模塊，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)使專業(yè)教育真正做到與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，通過(guò)項(xiàng)目化課程建設(shè)和教學(xué)方法的改革，推動(dòng)教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式的實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。具體做法主要是教師在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講解建筑材料常用儀器設(shè)備、試驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)邊講授邊演示與學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，根據(jù)學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后期有意安排一些設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。例如，在混凝土強(qiáng)度測(cè)定過(guò)程中。讓學(xué)生根據(jù)不同的配合比設(shè)計(jì)制作混凝土試件，通過(guò)規(guī)定齡期的養(yǎng)護(hù)，要求學(xué)生在試驗(yàn)機(jī)上觀察試件受壓破壞情況，并據(jù)此寫出觀察報(bào)告。最后分析討論影響混凝土強(qiáng)度的影響因素。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生嘗試使用一些本地常見(jiàn)工業(yè)廢渣，如礦渣、煤灰、鐵屑等作為骨料制作試塊，再進(jìn)行強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行比較。然后，對(duì)相應(yīng)工業(yè)廢渣變廢為寶的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行可行性分析。這樣可提高學(xué)生的分析能力和發(fā)明新型建筑材料的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生也可以通過(guò)自行查閱資料、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到數(shù)據(jù)結(jié)果分析全過(guò)程獨(dú)立完成，教師只是起指導(dǎo)和啟發(fā)作用，解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題。
3 教學(xué)手段
3.1 除了利用以上的傳統(tǒng)教授、啟發(fā)式教學(xué)、案例分析等方法外，還采用多媒體課件、錄像等手段介紹國(guó)內(nèi)外研發(fā)應(yīng)用的新型建筑材料及先進(jìn)試驗(yàn)方法和儀器，引入Flas講解建筑材料試驗(yàn)、材料性質(zhì)及施工現(xiàn)場(chǎng)材料的使用，活躍了課堂氣氛，開(kāi)拓學(xué)生的視野，強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也可以到建筑工地現(xiàn)場(chǎng)拍攝材料應(yīng)用的照片、工程錄像、圖片資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在介紹水泥的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，采用現(xiàn)場(chǎng)錄像或動(dòng)畫制作，使同學(xué)們很清晰地看到水泥的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，加深理解和記憶，從而使枯燥的理論變得通俗易懂，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得顯著的教學(xué)效果。
3.2 緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐 充分利用現(xiàn)有專門的實(shí)踐基地，并與當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)積極關(guān)系，組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，密切與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系。
4 考試評(píng)價(jià)的改革
高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能型的人才，學(xué)生建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新畢業(yè)后具有一定的動(dòng)手能力，解決工程遇到的實(shí)際問(wèn)題，建筑材料這門課程的工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)，所以傳統(tǒng)的期末試卷考試很難體現(xiàn)學(xué)生掌握技能的情況，不能夠真實(shí)地反映學(xué)生的綜合實(shí)際能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定要通過(guò)靈活多種考試方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用多種考試方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作和小組成果展示等進(jìn)行評(píng)價(jià)。增加平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重。規(guī)定課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試綜合確定。其中，平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占50%，期末考試成績(jī)占50%。通過(guò)考試評(píng)價(jià)的改革試驗(yàn)，完成了學(xué)生培養(yǎng)從側(cè)重理論研究向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，達(dá)到了整體優(yōu)化的目的，取得了良好的教學(xué)效果。
總之，建筑材料的課程教學(xué)改革需要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，需要逐漸推進(jìn)。教師積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合理設(shè)置課程內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以能力為本位，提高學(xué)生的技能，使學(xué)生能勝任工作崗位的需求，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】園林工程 實(shí)踐教學(xué) 改革
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0222-02
目前高職院校招生競(jìng)爭(zhēng)激烈、渠道多樣，對(duì)于就讀農(nóng)林類院校的大多生源來(lái)說(shuō)都首選省會(huì)等大城市，從而導(dǎo)致省會(huì)以下城市院校招生門檻普遍降低，人才培養(yǎng)的環(huán)境受到了影響，難度隨即加大。這就要求我們重新變通思路、重塑教育理念、做出特色示范。以園林類專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生選擇本專業(yè)的認(rèn)知度不足，對(duì)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景一片茫然，包括他們?cè)趯W(xué)校學(xué)生習(xí)的過(guò)程中目標(biāo)不明、興趣不高，畢業(yè)之后企業(yè)招不到能用的人才、學(xué)生找不到適合的崗位。因此，課程設(shè)置和教學(xué)至關(guān)重要，園林類畢業(yè)生畢業(yè)之后，主要從事園林工程施工、資料管理等相關(guān)工作。就《園林工程施工技術(shù)》課程而言，其具有實(shí)際操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)建議采用理實(shí)一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式進(jìn)行。
為了更好地滿足職業(yè)崗位的需求，《園林工程施工技術(shù)》課程應(yīng)改革以往“紙上談兵”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性的技能操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神[1]。針對(duì)以上問(wèn)題，現(xiàn)就本課程在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中提出一些參考建議，旨在促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)改革，為今后的人才培養(yǎng)找準(zhǔn)思路、增加興趣、拓展市場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。具體采取的建議與措施如下：
1.更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代園林建設(shè)理念和建設(shè)特征不斷變化，追求鄉(xiāng)土特色的同時(shí)，力求景觀效果的個(gè)性化和創(chuàng)新性，加上各種新信息、新技術(shù)、新材料和設(shè)計(jì)理念的大量出現(xiàn)，因此，原有的課程體系將不能完全適應(yīng)園林工程類高級(jí)專門人才培養(yǎng)的要求，為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，園林工程這門課程的內(nèi)容也應(yīng)推陳出新。我校在制定園林工程專業(yè)學(xué)時(shí)，遵循拓寬專業(yè)面、加強(qiáng)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的原則[2]，擬定園林工程教學(xué)模式為理實(shí)一體化。在原有的土方工程、園林給排水工程、花壇與砌體工程、水景工程、園路工程、假山工程、綠化工程和園林供電與照明工程共八章內(nèi)容上，增加了《園林工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，即對(duì)每一章的內(nèi)容進(jìn)行有目的、有步驟的可行性和實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)。新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅拓寬了學(xué)生知識(shí)面，而且更加適應(yīng)園林行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需要。
考慮到學(xué)校學(xué)生上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的可操作性和實(shí)用性，對(duì)于《園林工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》的教學(xué)內(nèi)容目錄調(diào)整如下：微地形（沙盤）制作、園林噴灌圖的繪制、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹(shù)移植工程和園林照明圖的繪制。
從操作的方式來(lái)區(qū)分，即有：
①施工圖設(shè)計(jì)類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制和園林植物配置圖的繪制；
②施工圖設(shè)計(jì)與施工類：微地形制作、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR管）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹(shù)移植工程。
從施工制作的場(chǎng)所來(lái)區(qū)分，即有：
①室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制、園林植物配置圖的繪制、微地形（沙盤）制作、園林噴泉管道制作安裝（PPR管），完成時(shí)間與理實(shí)一體化教學(xué)（其課時(shí)共計(jì)60學(xué)時(shí)）同步；
②室外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)完成類：小型砌體工程施工、園路工程施工、塑石假山工程、大樹(shù)移植工程，完成時(shí)間為一周（每天4學(xué)時(shí)，共計(jì)20學(xué)時(shí)）。本門課程的教學(xué)總課時(shí)為60+20=80學(xué)時(shí)。
2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)水平
2.1強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生的綜合素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課中的職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)息息相關(guān)。首先要上好第一堂實(shí)驗(yàn)課，條件好的學(xué)校可以到校園的廣場(chǎng)和正在開(kāi)工的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，顯然校園廣場(chǎng)對(duì)于大二學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，不過(guò)老師要先做好備課計(jì)劃，抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)園林的文化和內(nèi)涵。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的過(guò)程中，要用實(shí)用的適用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材和多媒體課件，挑選一些典型的工程案例，從工程施工圖、現(xiàn)場(chǎng)照片再到成品實(shí)景圖片，從工程設(shè)計(jì)規(guī)范、施工說(shuō)明要求到施工圖設(shè)計(jì)方法進(jìn)行講解，展示一些工程的新技術(shù)、新材料和新工藝，由淺入深，深入淺出地分析，進(jìn)一步將理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和討論問(wèn)題的能力，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)。按照企業(yè)施工員和綠化工的要求訓(xùn)練學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生并讓他們參與老師的工程項(xiàng)目來(lái)，使學(xué)生了解園林工程的操作流程，熟悉項(xiàng)目管理過(guò)程，了解市場(chǎng)需求，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭引領(lǐng)作用。
2.2加大師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平
隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程飛躍發(fā)展，城市面貌日新月異，園林行業(yè)急劇轉(zhuǎn)型升級(jí)，園林人才供不應(yīng)求，園林院校工程施工類師資力量空前匱乏，通常是一個(gè)老師身兼多門課程，加上新進(jìn)老師大都是大學(xué)剛畢業(yè)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)往往是停留在理論基礎(chǔ)層面。老師的言行舉止讓學(xué)生獲知和模仿，老師的綜合素質(zhì)讓學(xué)生追隨和崇拜，老師的艱辛付出讓學(xué)生受益非淺，通過(guò)提升教師的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生求知的欲望，從而帶動(dòng)學(xué)生各方面水平的提高。提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的且不斷更新完善的工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，組建有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的師資科，師資隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，功在千秋。為提高教師專業(yè)技能，我們通過(guò)組織教師參與園林工程建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師到園林企業(yè)一線進(jìn)行培訓(xùn)或掛職鍛煉，從中了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握成熟的施工技術(shù)，積累施工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升了教師職業(yè)技能；領(lǐng)導(dǎo)主持園林項(xiàng)目建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)老師共同參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬了老師的教育理念，加強(qiáng)了老師的教育責(zé)任感和價(jià)值觀。作為教師，必須是專才、通才，必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐和教學(xué)能力，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)和激情，力爭(zhēng)成為德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師，在職業(yè)崗位上不斷學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持教書育人的職業(yè)道德[3]。這就要求園林工程教學(xué)的教師緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷更新知識(shí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育技能。
3.案例示范，實(shí)地操作，將課程項(xiàng)目做出成效
為了與園林行業(yè)項(xiàng)目接軌，對(duì)于課程實(shí)踐，我們制定了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地施工，做真實(shí)的樣板工程，做實(shí)用的園林小品。下面以我校2013級(jí)大二學(xué)生在園林工程課程結(jié)束后的“園路工程施工實(shí)訓(xùn)報(bào)告”作為案例。報(bào)告題目：《園林工程施工技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)――2013級(jí)園林技術(shù)二班（第一組），題目下設(shè)有：實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、指導(dǎo)老師、班級(jí)、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員和實(shí)訓(xùn)工具、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（略）。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一 園路工程施工（圖1-10）
1？鄢1m雨花石園路施工步驟：第一天上午聽(tīng)指導(dǎo)老師講解和點(diǎn)評(píng)上屆學(xué)生的作品和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)行分組，下午做好施工設(shè)計(jì)方案，做好施工前各項(xiàng)準(zhǔn)備，每組所需工具和材料：鋤頭、鏟子、磚刀、鐵灰板、灰桶（3個(gè)）、扁擔(dān)、簸箕（2個(gè)）、木模板、水泥和砂卵等。
①在老師指定的范圍內(nèi)，選擇一塊平坦的地塊，定點(diǎn)放線，挖出長(zhǎng)寬深為1200？鄢1200？鄢200的路床，進(jìn)行整平夯實(shí)，然后放入木模板固定，模板內(nèi)寬為1？鄢1m。
4.結(jié)語(yǔ)
園林工程施工技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)，重在實(shí)踐，旨在帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這就要求老師能應(yīng)以身作則，熟悉施工流程和規(guī)范，有施工操作和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。老師先示范，能做出小部分樣板，學(xué)生參考著做，加做邊指導(dǎo)，但不一定每章節(jié)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是現(xiàn)場(chǎng)操作的，也有部分章節(jié)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是用AutoCAD繪制的，這也要求老師能運(yùn)用AutoCAD操作演示，講解繪制流程和注意事項(xiàng)。對(duì)于室外操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)有實(shí)訓(xùn)基地作平臺(tái)，在實(shí)施過(guò)程中履行經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則，有些材料可重復(fù)利用，做完就拆洗。不過(guò)有些學(xué)校是在室內(nèi)運(yùn)用簡(jiǎn)易材料進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的，例如：用泡沫板、石膏或花泥做假山模型，用仿真花草作搭配。不管哪種教學(xué)手段都是可取的，各有優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作過(guò)程中充分讓學(xué)生了解施工項(xiàng)目的流程和步驟，了解各種工程素材和設(shè)施設(shè)備，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、想象力和自信度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，園林類專業(yè)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參與老師的項(xiàng)目，積累了現(xiàn)場(chǎng)組織與管理能力，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和就業(yè)適應(yīng)力，同時(shí)學(xué)生的整體素質(zhì)得到了不同程度的提高。
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1．1無(wú)機(jī)非金屬材料工程工藝實(shí)踐
工藝實(shí)踐是結(jié)合專業(yè)課程而制定的與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)類似的一類實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)自己動(dòng)手，能夠?qū)o(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)工廠的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生更為實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，能對(duì)其生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)完整的了解，進(jìn)而熟練掌握水泥、玻璃、陶瓷等工藝的操作流程，了解常用和現(xiàn)代無(wú)機(jī)非金屬材料設(shè)備的性能和用途，能借鑒材料工藝應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)工藝實(shí)踐的開(kāi)展，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后從事的專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。
1．2專業(yè)實(shí)習(xí)
無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)均安排在企業(yè)進(jìn)行。教學(xué)實(shí)習(xí)以現(xiàn)場(chǎng)參觀、集中講解和簡(jiǎn)單操作的形式完成，通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生獲得對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料工程工廠生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，逐步提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過(guò)程有全面的了解，生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在專業(yè)課程教學(xué)之后，采用集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式，為避免學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地對(duì)專業(yè)課與實(shí)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生脫節(jié)感，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，將安排學(xué)生自主查閱相關(guān)教材和資料，使學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)所實(shí)習(xí)的工廠基地有一個(gè)全面的了解，這樣有利于學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)、重視實(shí)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)后，學(xué)生能夠熟悉無(wú)機(jī)非金屬材料工程的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，從原料準(zhǔn)備到生產(chǎn)、運(yùn)輸與管理的全過(guò)程，了解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與裝備，為今后的學(xué)習(xí)、工作及科研打下堅(jiān)定的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)院要選擇一個(gè)好的實(shí)習(xí)基地，要求實(shí)習(xí)基地配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供實(shí)踐、教學(xué)、科研場(chǎng)所以及設(shè)備，并且給學(xué)生可以參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)通過(guò)生產(chǎn)一線的工程訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。另外，對(duì)于學(xué)生的考核不應(yīng)該一味追求實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，可以采取靈活的手段進(jìn)行考核，比如以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，答辯的形式，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告的形式來(lái)完成。
1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
畢業(yè)設(shè)計(jì)目的在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和工藝知識(shí)獨(dú)立地解決有關(guān)無(wú)機(jī)非金屬材料工程工廠設(shè)計(jì)中的工程技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及運(yùn)算和繪圖能力，同時(shí)，要學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)資料、查閱圖表、手冊(cè)等方法，初步掌握無(wú)機(jī)非金屬材料工程工藝設(shè)計(jì)的基本原理、方法、步驟和編制設(shè)計(jì)文件的基本能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，利用無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”的契機(jī)，選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉，加強(qiáng)教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊(duì)伍，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)生在選題時(shí)，一方面結(jié)合學(xué)院對(duì)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題，共同為學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，提高學(xué)生研發(fā)和工程設(shè)計(jì)的能力。
2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
校外實(shí)習(xí)基地是高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，學(xué)院積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)企業(yè)規(guī)模和學(xué)生就業(yè)意圖，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)分別在淮南、淮北、蚌埠、南京，湖南等地二十多個(gè)單位建立了長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)基地，可以滿足學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的需要。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在第7學(xué)期開(kāi)始熟悉所在企業(yè)的工藝流程，做到所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合，到第8學(xué)期實(shí)行企業(yè)同老師雙師型指導(dǎo)教學(xué)，可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，座談，加深學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)與所學(xué)理論知識(shí)的融合，齊全的實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研基地為無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了支持和保障。
3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
無(wú)機(jī)非金屬工程專業(yè)現(xiàn)有教師大部分是博士，碩士，參加工作就直接從事教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，工程實(shí)踐能力欠缺，為了使卓越計(jì)劃的成功實(shí)施，需要加強(qiáng)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè):一是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師工程能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)部分教師到企業(yè)工程崗位工作學(xué)習(xí)1～2年，豐富青年教師的工程實(shí)踐背景;二是直接從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)提供全面指導(dǎo)，讓其承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)或擔(dān)任本科生、研究生的聯(lián)合導(dǎo)師。著力建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的教育素質(zhì)和技能培訓(xùn)，提高教師的工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師隊(duì)伍力量，使工程型教師達(dá)到專任教師總數(shù)的90%以上，形成專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目
將教師的科研課題與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的研究課題里，目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)本專業(yè)的興趣，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生以卓越計(jì)劃為依托，盡早與導(dǎo)師聯(lián)系，盡早走入實(shí)驗(yàn)室，自主進(jìn)行研究。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，摒棄以往教師是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是實(shí)施者的角色，讓學(xué)生積極查找文獻(xiàn)、制定技術(shù)方案、研究探討、方案實(shí)施、優(yōu)化方案和撰寫總結(jié)報(bào)告，這樣就使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把握學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大監(jiān)督、管理、檢查力度，合理制定各層次的管理規(guī)章制度，并建立和完善各層次的管理目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核管理，制定合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，如教學(xué)制度的執(zhí)行情況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排及完成情況。將實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)管理都融入到教學(xué)管理體制中，將教師實(shí)踐教學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，讓實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。學(xué)生校內(nèi)的實(shí)踐課程考核主要由作業(yè)、出勤、考試、實(shí)驗(yàn)等幾部分組成，根據(jù)課程的性質(zhì)不同，還可以加入項(xiàng)目設(shè)計(jì)及測(cè)驗(yàn)等形式;對(duì)于企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，將由學(xué)院和實(shí)習(xí)基地共同完成，但主要評(píng)定由實(shí)習(xí)基地的導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生參加工程訓(xùn)練的情況給出。具體考核方法:單獨(dú)對(duì)每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，在現(xiàn)場(chǎng)由每個(gè)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師按照實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核方式可采取提問(wèn)答辯、現(xiàn)場(chǎng)操作等，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由學(xué)生在該實(shí)習(xí)基地的實(shí)際表現(xiàn)給出。
6結(jié)語(yǔ)
一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。精心組織認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的專業(yè)興趣、建立正確的職業(yè)觀、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著非常重要的作用。我校設(shè)置的建筑工程技術(shù)專業(yè)是在土木工程一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)專業(yè)方向，主要立足于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有一定專業(yè)技術(shù)的綜合型專業(yè)技術(shù)人才。本文借鑒兄弟院校建筑工程認(rèn)知實(shí)習(xí)的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)土木工程建筑工程技術(shù)方向的認(rèn)知實(shí)習(xí)進(jìn)行了有益探索與大膽創(chuàng)新，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 建筑工程 創(chuàng)新
1 認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的
認(rèn)知實(shí)習(xí)就是使本專業(yè)的學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的課程提供一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗(yàn)。
2 認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
2.1 聯(lián)系實(shí)習(xí)單位有難度
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，追求利益最大化是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的根本目的所在，因此，很多單位在接收學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)存在很多的顧慮。由于現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境比較復(fù)雜，存在很大的危險(xiǎn)性，處于安全方面的考慮，施工單位往往會(huì)拒絕學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)。
2.2 學(xué)生對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位
學(xué)生提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心是對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的和重要性進(jìn)行明確。在整個(gè)培養(yǎng)體系中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要地位需要進(jìn)一步的明確，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論和實(shí)踐的重要性。同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書要認(rèn)真編寫，確保內(nèi)容的完備性，實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、要求、紀(jì)律、成績(jī)的評(píng)定等方面的內(nèi)容要明確提出，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、可供研究的小專題以及對(duì)實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的相關(guān)要求等要重點(diǎn)介紹。實(shí)習(xí)結(jié)束后所要提供的技術(shù)資料在實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中要詳細(xì)地規(guī)定，在一定程度上使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，做到有的放矢。
在進(jìn)行實(shí)習(xí)前，需要對(duì)學(xué)生做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，明確實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律以及相關(guān)的實(shí)習(xí)考核辦法等，學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容和要求要讓學(xué)生明確，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性和熱情。
2.3 認(rèn)知實(shí)習(xí)中資金不足
資金不足也是高職院校進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)的一大難點(diǎn)。綜合考慮上述情況，我們制定了針對(duì)高職院校的一套認(rèn)知實(shí)習(xí)方案。包含校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩部分實(shí)習(xí)計(jì)劃，充分利用校園現(xiàn)有條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。具體實(shí)習(xí)流程如下。
3 實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分成兩部分來(lái)進(jìn)行，一部分是校內(nèi)實(shí)習(xí)，另一部分是校外實(shí)習(xí)。
3.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)
校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是利用校園現(xiàn)有建筑物、構(gòu)筑物、廠房等建筑，需要有專業(yè)性較強(qiáng)的老師分成兩個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段是在課堂上講解，主要就一棟房屋的三大模塊即房屋建筑部分、房屋結(jié)構(gòu)部分、施工部分進(jìn)行講解，比如，以同學(xué)們居住的宿舍樓為例，首先讓同學(xué)們了解房屋建筑部分，簡(jiǎn)單了解建筑物的類型、功能、平面布置和空間組成特點(diǎn)；簡(jiǎn)單了解基礎(chǔ)、墻、樓地面、屋面、樓梯、門窗等構(gòu)件的構(gòu)造和作用。簡(jiǎn)單了解室內(nèi)外裝飾的類型及其基本做法。其次讓同學(xué)們了解房屋結(jié)構(gòu)部分，簡(jiǎn)單了解房屋結(jié)構(gòu)的類型、形式和組成；簡(jiǎn)單了解梁、板、柱、墻等結(jié)構(gòu)構(gòu)件的特征、配筋、構(gòu)造要求等。再次，讓同學(xué)們了解施工部分，了解各類施工機(jī)械等。了解施工放線的基本知識(shí)。如果有歷史資料的話給同學(xué)們最好放一下（比如當(dāng)時(shí)施工時(shí)的照片），讓同學(xué)們從感性認(rèn)識(shí)上更好地理解建筑物的由來(lái)。
第二階段是領(lǐng)著同學(xué)們到實(shí)地參觀，把課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際建筑物中，進(jìn)一步提高同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)。激發(fā)同學(xué)們的求知欲，為后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)打下良好的鋪墊。
3.2 校外實(shí)習(xí)
校外實(shí)習(xí)主要是參觀一些具有標(biāo)志性的建筑物，同學(xué)們對(duì)建筑物的名稱可能耳熟能詳，但是真正這些建筑物的結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)造情況他們可能就不得而知了，所以，在參觀之前可以簡(jiǎn)單介紹一下建筑物的基本情況，讓同學(xué)們?cè)趨⒂^的時(shí)候注意觀察哪些部位，注意做哪些筆記，為參觀后寫總結(jié)打下基礎(chǔ)。
4 認(rèn)知實(shí)習(xí)的組織與管理
4.1 師資保證
同課堂教學(xué)相比，認(rèn)知實(shí)習(xí)存在很多的差異，在實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方法上指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想、紀(jì)律和生活等方面。在實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師要做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，要善于啟發(fā)學(xué)生。教師指導(dǎo)學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，從德、智、體諸方面在指導(dǎo)認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出的各類問(wèn)題要能夠進(jìn)行及時(shí)的解答。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)完成后，指導(dǎo)教師要組織好學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)的總結(jié)工作。
另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以從實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干技術(shù)人員進(jìn)行擔(dān)任，在一定程度上加強(qiáng)了校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地外聘指導(dǎo)教師之間的交流。從實(shí)踐操作能力方面來(lái)說(shuō)外聘指導(dǎo)教師具備一定的優(yōu)勢(shì)，但是缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，理論水平等方面稍差。校內(nèi)教師恰恰相反，通過(guò)開(kāi)展交流活動(dòng)，兩者之間實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同提高，有助于建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
4.2 安全保證
實(shí)習(xí)學(xué)生要樹(shù)立“安全第一”的思想，要服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排和指揮，進(jìn)入實(shí)習(xí)工地一律戴安全帽。實(shí)習(xí)著裝要整齊、簡(jiǎn)樸，不得穿奇裝異服，不得穿拖鞋。進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，要注意頭上、腳下，要跟隨實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不得擅自行動(dòng)，注意安全。同學(xué)之間要相互照顧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系。認(rèn)知實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)于課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，具有相對(duì)較高的危險(xiǎn)性，因此，在進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)之前必須對(duì)相關(guān)安全問(wèn)題做充分估計(jì)并做好應(yīng)對(duì)措施。學(xué)校從兩方面做了相關(guān)措施。一是學(xué)院專門派出輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師做好全天跟班制度；二是發(fā)揮班級(jí)干部的自主管理能力，同時(shí)輔助帶隊(duì)教師完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮學(xué)生班干部的管理作用對(duì)于完成認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)起到重要的作用。
4.3 充分利用實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生的能力
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，遵循“營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的原則進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在制作樁的過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)制作樁的相關(guān)要求，學(xué)生可以結(jié)合鋼筋混凝土的要求，按照搭接鋼筋的要求，采用對(duì)焊形式對(duì)主筋進(jìn)行處理，根據(jù)具體要求對(duì)水泥、砂、石等進(jìn)行選擇及操作。在砌筑磚墻的過(guò)程中，可以在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成普通磚的砌筑等實(shí)際操作。在一定程度上可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
4.4 實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合
工業(yè)與民用建筑作為綜合性的學(xué)科，其專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”相一致，在人文藝術(shù)方面實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與制作在形式上的統(tǒng)一，在進(jìn)行建筑施工時(shí)，制作形式恰恰是其全過(guò)程。每學(xué)期安排3～5次的施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下保證每次至少5～7天。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，第一天對(duì)工程圖紙進(jìn)行熟悉，第二天對(duì)施工進(jìn)度和施工狀況進(jìn)行全面了解，在以后的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，在師傅的指導(dǎo)下實(shí)際操作每個(gè)工種動(dòng)作。“工學(xué)結(jié)合”一方面將理論知識(shí)與實(shí)踐課程之間的關(guān)系處理好，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在具體實(shí)踐中印證與運(yùn)用其他課程。
4.5 全面把握，層層遞進(jìn)
教師要在課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)教學(xué)大綱要求進(jìn)行全面把握，以模塊為出發(fā)點(diǎn)、以構(gòu)件為核心，以學(xué)生理解與掌握為目的，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
5 認(rèn)知實(shí)習(xí)考核
要求學(xué)生逐日做實(shí)習(xí)日記，由全程指導(dǎo)的教師每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括出勤、紀(jì)律、提問(wèn)等。實(shí)習(xí)中可安排學(xué)生利用晚上的時(shí)間畫出一個(gè)典型樓層的建筑平面草圖，以加深對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，并安排總結(jié)交流。最后根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)日記、草圖、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況給出實(shí)習(xí)成績(jī)。每一個(gè)構(gòu)件的形成是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，柱、梁、墻、板的施工操作是形成建筑物的關(guān)鍵點(diǎn)。課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。三點(diǎn)鏈接在一起為一條主線，如何讓學(xué)生充分利用這條主線，教師的理論與實(shí)踐水平起著決定性作用，學(xué)生可以在這條主線中讓各個(gè)構(gòu)件鏈接在一起，形成設(shè)計(jì)者的藝術(shù)表達(dá)。
6 結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年的研究與探索，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐措施建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)習(xí)的過(guò)程管理及實(shí)習(xí)考核等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作提供了借鑒。
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關(guān)鍵詞 橋梁下部；施工；能力；培養(yǎng)
中圖分類號(hào) U44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-（2012）111-0091-01
1 概述
《市政橋梁施工》是市政工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，一直采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)模式。根據(jù)施工企業(yè)和畢業(yè)生的反饋信息來(lái)看，按照這種教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)踐能力明顯不足。主要問(wèn)題可以歸納為幾個(gè)個(gè)方面的主要問(wèn)題：識(shí)讀圖紙能力不足、工程測(cè)量能力不能滿足工程實(shí)際要求、工程試驗(yàn)和檢測(cè)能力不能滿足工程實(shí)際要求、工程技術(shù)能力缺乏整體性和全面性、工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。
2 原因分析
橋梁結(jié)構(gòu)體系更加復(fù)雜多變，學(xué)生想象其結(jié)構(gòu)困難。測(cè)量、試驗(yàn)課程理論知識(shí)部分所占課時(shí)多，實(shí)際動(dòng)手操作部分內(nèi)容少。教材部分內(nèi)容陳舊落后。教學(xué)模式采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的模式，理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
3 措施方法
1）鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)用各種資源、方法和手段收集工程圖紙、工程圖片和視頻資料，幫助學(xué)生培養(yǎng)注意積累學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。經(jīng)常保持與工程施工單位和工程設(shè)計(jì)單位進(jìn)行良好的溝通，共享資源。提供給學(xué)生大量的實(shí)際工程圖紙供學(xué)生練習(xí)識(shí)讀圖紙，為學(xué)生提供大量的橋梁施工圖片，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)橋梁各部分結(jié)構(gòu)。提供給學(xué)生一些參考教材、文獻(xiàn)資料、橋梁施工規(guī)范、橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范和視頻資料，幫助學(xué)生更好的熟悉橋梁施工技術(shù)和橋梁施工工藝。
2）在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前增設(shè)一門《市政工程施工放樣》課程，教學(xué)的重點(diǎn)是市政工程施工測(cè)量放樣的實(shí)際動(dòng)手操作。通過(guò)典型的施工放樣任務(wù)，為每個(gè)學(xué)生提供了充足的測(cè)量放樣實(shí)際操作機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市政工程的測(cè)量放樣能力。
3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間，在橋梁實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行橋梁工程材料檢試驗(yàn)的培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)橋梁用鋼筋、水泥、混凝土等材料的檢驗(yàn)、檢測(cè)能力；為學(xué)生提供鋼筋加工的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)直、切斷、彎制鋼筋、綁扎鋼筋骨架以及質(zhì)量檢查等能力。
4）注重收集橋梁工程用新材料、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品。適當(dāng)將教材中一些陳舊的知識(shí)內(nèi)容淘汰，隨時(shí)將新材料、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，保證知識(shí)的不斷更新。
5）注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，并邀請(qǐng)施工單位經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、工程管理人員為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生切身體會(huì)到施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，到施工現(xiàn)場(chǎng)多看多學(xué)，將理論和實(shí)際更好更緊密結(jié)合在一起。
6）根據(jù)工程實(shí)際施工任務(wù)，設(shè)計(jì)若干典型學(xué)習(xí)任務(wù)，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
①明挖基坑任務(wù)。一地勢(shì)平坦地區(qū)開(kāi)挖基坑，自然地面挖深2.8 m以內(nèi)為亞粘土，2.8 m～6.1 m以內(nèi)為中細(xì)砂，地下靜止水位在3.5 m～4.2 m之間，對(duì)施工有影響。基坑底面尺寸長(zhǎng)10 m、寬8 m，挖基深度為5 m，基坑坑壁坡度為1：1.5。要求編制基坑開(kāi)挖方案并進(jìn)行基坑測(cè)量放樣。②鉆孔樁任務(wù)。某橋采用樁柱式墩臺(tái)，鉆孔灌注樁基礎(chǔ)。鉆孔灌注樁共10根，其中2橋臺(tái)處共4根樁，每根樁長(zhǎng)17 m，樁徑120 cm，3處橋墩位置共6根樁，每根樁長(zhǎng)18 m，樁徑120 cm，鉆孔灌注樁所處地質(zhì)是圓礫土。
鉆孔樁施工方案：
要求學(xué)生按照下列內(nèi)容編制鉆孔樁施工方案。
1）施工準(zhǔn)備；2）主要施工方法；3）施工進(jìn)度計(jì)劃；4）勞動(dòng)組織；5）質(zhì)量要求和質(zhì)量保證措施；6）安全目標(biāo)和應(yīng)急措施；7）環(huán)境保護(hù)措施。
鉆孔樁質(zhì)量管理要點(diǎn)：
1）基本要求。①樁身混凝土所用的材料、外摻劑及混合材料的質(zhì)量和規(guī)格，配合比執(zhí)行情況。②成孔后的清孔，孔的尺寸和沉淀層厚度的測(cè)量。③水下混凝土灌注情況。④錨固鋼筋嵌入長(zhǎng)度要求。⑤無(wú)破損檢測(cè)要求。⑥鑿除樁頭情況。
2）實(shí)測(cè)項(xiàng)目。要檢查混凝土強(qiáng)度（MPa）、樁位（mm）、孔深（m）、孔徑（mm）、鉆孔傾斜度（mm）、沉淀厚度（mm）、鋼筋骨架底面高程（mm）等項(xiàng)目，并滿足規(guī)定值的要求。
3）編制橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全簡(jiǎn)易手冊(cè)任務(wù)。橋梁施工安全關(guān)系到施工人員的生命安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，現(xiàn)在越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)的重視，為此要求學(xué)生編制橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全簡(jiǎn)易手冊(cè)。通過(guò)此手冊(cè)的編制，能夠提高學(xué)生對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的施工安全意識(shí)。要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行編制。①橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全事故的特點(diǎn)分析。根據(jù)對(duì)以往橋梁工程施工的分析和總結(jié)，橋梁施工安全事故的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：嚴(yán)重性、多發(fā)性、復(fù)雜性、可變性。②施工單位安全生產(chǎn)責(zé)任制度。施工單位主要負(fù)責(zé)人依法對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)；施工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的安全施工負(fù)責(zé)；施工單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員。③建立完善的施工安全培訓(xùn)制度。施工單位主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、專職安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)建設(shè)行政主管部門或者其他部門考核合格后方可任職。施工單位應(yīng)當(dāng)對(duì)管理人員和作業(yè)人員定期進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，教育培訓(xùn)情況記入個(gè)人工作檔案。安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗。④建立完善的施工安全技術(shù)措施。安全技術(shù)措施是為了實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，在防護(hù)上、技術(shù)上和管理上采取的措施。
4 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)一系列的措施和方法，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)橋梁基坑開(kāi)挖方案的編制、橋梁基坑放樣、鉆孔樁施工方案的編制、鉆孔樁質(zhì)量管理要點(diǎn)以及橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全等方面都進(jìn)行了比較深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。初步達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生橋梁下部結(jié)構(gòu)施工實(shí)踐能力的目的。
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本年度又是我校努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的制度化、科學(xué)化、精細(xì)化的一年，在管理上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
一、 兩校合并 、 措施得力 、 有條不紊
隨著社會(huì)的發(fā)展，生源的匱乏是不爭(zhēng)的事實(shí)，我區(qū)工貿(mào)中專和職教中心的合并，是職教發(fā)展的必然結(jié)果，也是更好的搞好我區(qū)職業(yè)教育的必然途徑，今年暑假兩校合并工作順利完成。為實(shí)現(xiàn)順利合并這一總體目標(biāo)，我們做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作。
一是充分做好動(dòng)員工作，統(tǒng)一思想是做好工作和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提和保證，在教職員工中廣泛發(fā)動(dòng)，使兩校教職員工對(duì)合并的意義目的有深入的了解，打消個(gè)別員工在合并中出現(xiàn)的不情愿情緒。要求所有員工識(shí)大體重大局，局部服從整體。這為合并工作提供了思想上的保證。
二是安排得當(dāng)、各得其所，兩校合并簡(jiǎn)單講便是人與物的合并，暑假期間，合并工作正式啟動(dòng)。兩校領(lǐng)導(dǎo)縝密安排，團(tuán)結(jié)一致，有條不紊，原工貿(mào)教學(xué)物資有條不紊的合入職教中心，未出現(xiàn)任何事故、疏漏、遺失等現(xiàn)象。對(duì)于原工貿(mào)領(lǐng)導(dǎo)干部教職員工以及物資的安排使用，著眼于大局，站在有利于學(xué)校發(fā)展的高度，統(tǒng)一安排部署，力求做到人盡其才，物盡其用，工作協(xié)調(diào)，心情愉快，最大限度的發(fā)揮人與物的效能。截止到暑假招生工作開(kāi)始之前，兩校合并工作圓滿完成。分工更加明確，管理更加精細(xì)。
二、 思路清晰、目標(biāo)明確、工作井然
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓更多的學(xué)生能夠掌握一技之長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。為使這一辦學(xué)思想得到進(jìn)一步升華，在上一年度我們便制定了學(xué)校發(fā)展的“1、2、3、4工程”做為工作的基本思路，“1、2、3、4工程”就是貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。這一工作思路，在具體工作實(shí)踐中行之有效，使我校在管理的精細(xì)化程度得以大幅度的提高，使學(xué)校工作在波瀾不驚中變得井然有序，教育教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。本年度，我們依然延續(xù)這一工作思路，貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)認(rèn)證，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們也采取了相應(yīng)的措施。
首先是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，而后廣泛征求意見(jiàn)，并邀骨干教師參與論證和決策。同時(shí)，利用集會(huì)、座談等形式向全校師生貫徹“規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的思想，通過(guò)這些環(huán)節(jié)，使大家的思想在最短的時(shí)間里統(tǒng)一到學(xué)校的重點(diǎn)工作中來(lái)。
二是有重點(diǎn)的開(kāi)展工作 ，一是專業(yè)室的規(guī)范管理。專業(yè)室是學(xué)生了解和掌握技能的主要場(chǎng)所，我們首先強(qiáng)調(diào)專用室與企業(yè)車間的無(wú)縫對(duì)接，使我們的專用室儼然就是生產(chǎn)車間。為此充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，聘請(qǐng)的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員為專業(yè)室的建設(shè)出謀劃策，使學(xué)校的專用室符合企業(yè)車間的配置，以規(guī)范的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，向品牌、特色專業(yè)邁進(jìn)。我校現(xiàn)有電工、焊工、機(jī)加工等三個(gè)主干專業(yè)，各專業(yè)現(xiàn)有設(shè)施不僅滿足實(shí)訓(xùn)需求，且具有一定的先進(jìn)性，在我市同等學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，但是尚沒(méi)有一個(gè)專業(yè)能在全省乃至全國(guó)有影響。這對(duì)此窘境，我們做了大量工作，努力規(guī)范專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化師資素養(yǎng)的提高，推品牌、展特色。經(jīng)過(guò)市專家組檢查驗(yàn)收，焊接專業(yè)被評(píng)為特色專業(yè)。
二是著力打造老師們之間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本校老師之間相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這是業(yè)務(wù)提高比較快捷的途徑之一。上半年主要是組織老師聽(tīng)評(píng)“示范課”，下半年，由于兩校合并，為了促進(jìn)相互間的了解，組織了全員聽(tīng)課活動(dòng)。要求每位任課教師都要上一節(jié)“公開(kāi)課”，人人講課，人人聽(tīng)課，盛世空前。精心謀劃教學(xué)改革，努力提高育人質(zhì)量使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性、實(shí)效性。推進(jìn)教學(xué)方法的改革，三是隊(duì)伍建設(shè)。從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵(lì)老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭(zhēng)取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流。同時(shí)，我們還聘請(qǐng)了20余位企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。我們的教育更加有的放矢。
其三是向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。今年4、5月份，組織部分教師分別到首鋼礦業(yè)技校、昌黎技校、昌黎職教中心等學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課及交流活動(dòng)。同時(shí)上述三所學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師也來(lái)我校聽(tīng)了王海棠、王君娜老師的課；教育局職成處馬達(dá)民處長(zhǎng)、勞動(dòng)局培訓(xùn)處劉秀峰主任等也分別來(lái)校聽(tīng)課。本年度，學(xué)校還安排三位教師參加了國(guó)家級(jí)骨干教師和省級(jí)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)，安排4名教師參加市級(jí)專業(yè)教師培訓(xùn)，帶領(lǐng)20名教師聆聽(tīng)了業(yè)務(wù)講座。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使老師們的業(yè)務(wù)能力與水平得到了顯著提高。
其四是努力創(chuàng)設(shè)規(guī)范和諧的育人氛圍。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是我們的追求和目標(biāo)，針對(duì)職校學(xué)生生源較差的客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)狠抓德育工作不放松，我們深知沒(méi)有穩(wěn)定的秩序，沒(méi)有良好的風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量就是一紙空談，“德育為首”是亙古不變的教育法則。為此，我們深入開(kāi)展以“禮儀教育”為主線的特色教育，以“講文明、懂禮儀”為載體，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，努力造就品學(xué)兼優(yōu)的新一代技術(shù)工人。大力提倡“以欣賞的眼光看學(xué)生，以尊重的態(tài)度待老師”，在師生之間努力搭建理解、信任的橋梁，努力營(yíng)造輕松、和諧的氛圍。將班級(jí)狀態(tài)考核 落到實(shí)處，考核內(nèi)容包括各班的衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表、宿舍、板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)等項(xiàng)，由學(xué)生處、宿舍及兩部并結(jié)合文明禮儀督導(dǎo)小組的記錄綜合賦分，同時(shí)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，搭建德育教育平臺(tái)，如：舉辦了第六屆班主任素質(zhì)比武暨“感恩祖國(guó)——做有道德的人”主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)和“感恩祖國(guó)——做文明職校學(xué)子”演講比賽活動(dòng)，在校操場(chǎng)召開(kāi)了全體師生的“行為規(guī)范教育大會(huì)”。召開(kāi)了“古冶職教中心第26個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)”，等等。
三、 恪盡職守、殫精竭慮、謀求發(fā)展
做為一名管理者，彰顯的不是手中的權(quán)利，而是心中的責(zé)任。為了這份責(zé)任，不辭勞苦、不計(jì)代價(jià)，把每件事都當(dāng)作自己家里的事一樣盡心、盡力。
一是努力搞好硬件建設(shè)。為了增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁，我們不等不靠，主動(dòng)出擊，四處跑項(xiàng)目，找資金，加大在育人環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等方面的投入。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，投入650余萬(wàn)元新建焊工實(shí)樓和宿舍樓以及相關(guān)配套設(shè)施已經(jīng)交付使用，新增建筑面積5000平米；我們?cè)谑芯譅?zhēng)取到的60萬(wàn)元專項(xiàng)資金，改善實(shí)訓(xùn)了條件，全部用于購(gòu)置焊接和機(jī)加工設(shè)備。利用暑假時(shí)間學(xué)校共作防水 2898.49平方米；鋪水泥地面1205平方米；鋪彩磚852平方米；普通磚342平方米；籃球場(chǎng)地714平方米。同時(shí)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校又在積極申請(qǐng)2011“國(guó)債”項(xiàng)目，主要用在電工專業(yè)的升級(jí)改造，努力打造品牌專業(yè)、特色專業(yè)。通過(guò)努力，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)生均占地面積、工位比例比以前提高3——4倍以上，年招生人數(shù)可增加200人以上，還優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)了其它專業(yè)同步發(fā)展，提高了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作水平。關(guān)心愛(ài)護(hù)教職工的生活，幫助有困難的教職工，盡力為教職工謀福利。加強(qiáng)校園管理，營(yíng)造一個(gè)“以美促德，以美益智”的育人環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)包干區(qū)的檢查和督促，做到真正意義上的凈化、美化、綠化，為全體師生營(yíng)造一個(gè)綠色校園環(huán)境。
二是不斷加強(qiáng)招生就業(yè)工作。生源是學(xué)校生存與發(fā)展的前提，招生工作是學(xué)校每年的頭等大事。今年是職校合并的頭一年，為拓寬就業(yè)渠道，讓畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，將“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”真正落到實(shí)處，以“出口”帶動(dòng)“進(jìn)口”是我們努力的方向。本年度截止到目前接觸企業(yè)三十余家，安排面試幾十次，推薦就業(yè)學(xué)生410人。，自XX年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，到如今聯(lián)辦校已達(dá)5家。使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長(zhǎng)效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了新領(lǐng)域。古冶技校所處的地理位置，人文環(huán)境等不占優(yōu)勢(shì)。但我在工作中努力克服困難不斷研究與探索，向兄弟院校學(xué)習(xí)，尋求新的招生辦法。廣泛宣傳學(xué)校擴(kuò)大招生范圍，充分調(diào)動(dòng)集體的力量，使我校在招生工作中招生人數(shù)達(dá)213人。2011年我校完成招生總數(shù)580人。
