時間：2022-03-06 20:56:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二學習經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《地理課程標準》和《地理學科教學基本要求》中都提到，高中階段課程目標是：（1）了解地球宇宙環境的基礎知識，認識地理環境演變、發展的基本規律，理解自然地理、人文地理環境的主要特征，掌握人類發展和地理環境之間關系的基礎知識和基本原理，了解有關的地理信息技術的應用及地理科學的新進展。（2）學會運用地圖和地理圖表的方法，學會收集、處理、運用地理信息的方法，學會進行地理觀察和觀測、地理實驗和地理調查方法，具備一定的地理思維能力和自主學習地理的能力。（3）認識地理學科的價值，形成地理審美情趣；養成觀察、思考、質疑和交流世界與中國本土地區地理問題的習慣；樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀，增強愛家鄉、愛祖國的情感。
二、上學年高二地理教學與考試經驗總結
在上個學年，我校地理組全力以赴，最終整個高二年級學生地理結業水平考試全部合格，達到A級的學生占總人數的20%，A級、B級通過率達50%以上，基本實現預定目標。
1.學生學習狀況
學生對于地理學科不夠重視，對地理學科水平考試的重要性認識不足。很多學生將初中時期對地理學科的不端正態度延續到了高中階段，出現了諸如上課不認真聽講、回家不做作業、不及時解答疑惑等問題，造成學習成績一直落后；另外，由于學生家長也沒有足夠的認識，認為地理學科無關緊要，所以對學生的約束力不夠。
2.經驗方面
（1）要充分發揮團隊精神。去年在最后的備考沖刺階段，整個高二備課組，以及任教高二的教師都全力投入到高二水平結業考試的復習中。全組上下團結一心，為考出好成績而努力。
（2）夯實基礎，抓好基本功的落實。對于基本知識點，教師要反復提醒，反復操練；對于學習成績較差的學生，由任教教師負責，逐個過關。
3.不足方面
（1）課時比較緊張。由于二期課改教材內容比較多，并且要提前一個月左右結束所有的課程，進行全面的復習。所以，在5月中旬就應該結束所有的新課進入到復習階段。由于學生的知識基礎、理解能力、思維方法等的不足，為了把握好一些重點、難點的內容，教師往往需要更多課時來幫助學生消化，因此，去年留給高二全面復習的時間只有兩星期左右。因而學生習題訓練不夠，很多知識點不夠熟練，把握不好基礎內容。
（2）分層復習教學經驗不足，沒有形成針對不同層次學生的教學策略。雖然在復習沖刺階段，我們對高二四次考試成績排名前100名的學生和后30名的學生進行了分層復習，但是沒有形成一套貫穿整個學年的針對不同層次學生進行教學、復習的策略，更沒有一些有效的方法幫助那些中等成績的學生更上一層樓，因而最終達到A級的學生并不多。
三、有效地教學和復習，提高學生地理學業水平考試成績
在總結去年高二水平考試的經驗教訓下，通過全體高二地理備課組的討論和研究，本學年我們準備從以下幾個方面對學業水平考試進行教學和復習。
1.利用學案教學，有效提高課堂效率
針對課時緊張的問題，我們決定充分設計好學案，利用學案提高課堂效率。主要包括以下幾點：（1）利用學案做好預習工作。把一些淺見易懂的內容，設計成預習作業，上課時由教師通過提問或默寫等方法進行檢測，而不必再上課時花費時間進行講解。（2）精心設計問題。對于教學重點和難點，在學案的設計過程中，精心設計相關問題，引導學生思考，由問題呈現出整個思維推理的過程，當學生能夠回答出這些問題的時候，這些難點也迎刃而解了。（3）精選習題。在學案的編寫過程中，應選擇典型的例題進行講解或練習。這些例題往往是針對某個難點的不同提問角度，或是變式訓練等。（4）以問題的形式對知識點進行梳理。對于每個章節的內容，學案中都有知識點梳理。在設計的時候，這些知識點梳理是通過問題的形式呈現的，學生只要回答出這些問題，就能掌握整個章節的內容。
2.培養學生地理思維能力，掌握答題技巧，用科學的地理語言回答問題
對于基本知識點，只要進行反復的默寫或訓練就能夠達到記憶要求。但是，綜觀去年高二水平考試的考卷，我們發現：很多題目不只是簡單機械的記憶，而是需要學生具有一定的地理思維能力的，有些題目甚至達到了高考的要求。所以，在平時的教學過程中，我們應注重對學生地理思維能力的培養，尤其是一些難點內容，用問題引導，強調思維的過程。對于重要的地理圖表的閱讀，要求學生掌握閱讀的方法，而不是就事論事來讀圖表。
老師們、同學們，
大家下午好！
度過了一個愉快的寒假，沐浴著和煦的春風和溫暖的陽光，我們又迎來一個充滿期待、充滿希望的新學期。今天下午我們高二師生聚集在這里舉行新學期的開學典禮，首先我要借此機會表達我個人的衷心祝愿，祝愿我們高二年級的全體同學在新的學期里快樂學習，健康成長，個人修養和學業成績能與日俱增，天天向上！同時我也要向剛才受到表彰的班集體和同學表示衷心的祝賀。也號召其他班級和同學這個學期要“見賢思齊”以所表彰的班級和同學為榜樣，勤奮給力，奮起直追，以取得像他們一樣的優異成績。
時光過得很快，（子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。）一晃你們到實高求學已經有一年半時間，這個學期進入到高二下了。下學期就要進入緊張備考的高三了，很多同學有這樣的錯覺，反正我現在還是高二，放松一下也無妨，等我高三了我再努力。但是作為老師我要告訴你們，高三的認真、付出是必需的，高三的緊張復習和最后沖刺也非常非常重要，然而高一、高二的基礎學習也同樣重要，只有在高一高二打下扎實的學習基礎，在學習上不留下任何的債務，高三的復習備考才能輕車熟路，一日千里，才能最終夢圓2012年的六月。因此，對于我們高二的同學來講，認真、勤奮搞好基礎學習和雙基訓練仍是我們當前的主要任務。這個我們一定要明確，一定要有清醒的認識。按照今天大會的安排，年級要求我跟同學們就學習的要求和學習方法做一個交流，關于這個主題從小學到初中到高中，老師幾乎在天天講，同學們也懂得，關鍵就是要知行合一，重在在落實上！今天我還是圍繞一個“勤”字來說一說。關于勤對于學習的重要性前人就有很多經典的概括，如：業精于勤荒于嬉，勤能補拙，成功=99%勤奮+1%天賦等等，今天我要結合同學們的具體學習再來談談。1。勤于學；2勤于問；3。勤于練；4。勤于思
第一第一，要勤于學。勤于學，首先要勤于向老師學。向老師學的途徑是在課堂。聽老師講課是獲取知識的捷徑。老師傳授的是他們結合教學內容長期學習和教學實踐經驗總結的精華。因此提高課堂聽課效率尤為重要；要做到這樣，1。課前要充分預習，理順并標出哪些內容已理解，哪些內容有疑問不理解，為聽課做好準備；2。上課注意力要高度集中，用理智不斷暗示自己或請同桌相互監督不要開小差或分神，或做與學習無關的事；3。認真聽講，思路緊跟老師，積極思考，踴躍回答老師提問；4，善于抓住老師講課的重點，做好課堂筆記。筆記記憶是記憶的最佳方法之一。同時筆記是自己留給自己后期復習的第一手資料。6，課堂敢于與老師交流，包括語言交流和目光交流，要敢于質疑和發表自己對某一問題的看法和見解；其二，勤于學還要虛心向同學學習，學習同班同學端正的學習態度、科學有效的學習方法和某一方面的知識等等；再者，勤于學就是要勤于自學。在自主學習的時間里，任務明確，注意力集中，要有效率；同時要培養自己各學科的自學能力。
第二，要勤于問。古人云：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。學問學問，既要學，又要問，要質疑，有疑問就要師從他人，誰呢？老師、同學；老師在身邊問老師，老師不在，問同學，能者為師嘛！要不恥下問，要虛心；（看看古人從師的艱辛：當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。）我們同學一個學期下來沒向老師問過一個問題！沒有問題，說明你的學習沒有深入，你沒有思索，沒有探究！這就不是勤奮而是懶惰！
第三，要勤于練。一者要獨立按時按質按量完成老師布置的各項作業（練習本、同步資料和章節訓練）；光聽老師講，不及時鞏固練習，學習就打了水漂，就沒有落到實處；（實高“舉三返一”笑談，但也有道理），對于我們中國學生來講，學習就是要不斷重復，不斷地練習從而達到熟能生巧，舉一反三的目的！二者，要勤于開口讀，及時熟記熟背相關課本內容。（去年不正常現象：早自習許多班鴉雀無聲或讀書聲稀稀落落，真是“此處無聲好傷心”）語文要讀要背，英語要讀要記要背，文科政史地要讀要記要背，理科的物化生也有許多要讀要記。要記得東西太多了，所以我們要開口讀，早自習，晚飯后，晚讀這些時間同學們要珍惜，要充分利用，你們要傳承發揚實高文科的好傳統。要開口讀，要讀得沸沸揚揚，讀得天昏地暗，讀得有效果。希望本學期在相關時段，我們走上教學樓，能看到能聽到每個班，每層樓，都生機勃勃，書聲瑯瑯。（同學們，你們能不能做到？）
第四，要勤于思。勤于思，一是課堂要積極思考老師的提問，敢于質疑，回答老師提問；二是在學習要勤于鉆研和探究，把自己的學習引向深入；三是要善于對所學知識進行整理、歸納、總結（考后、練后的錯題整理）；（勵志演講 )四是對自己的學習策略和方法要經常進行反思并作及時調整；勤于思不僅要用于學習還要用于做人方面，是與非要學會明辨，真善美與假惡丑要學會甄別，從而做一個有思想、有正義感和責任感的當代青年！
總之，學習的要求和方法有很多。我在這里不能一一展開。在實高學子求學成功的輝煌中，從郭哲到王云，從郭小莉到黃迅達，從馮振華到張潔，以致到今天受到表彰的所有同學，他們之所以能取得令人矚目的成功和優異成績，我相信就是因為他們在學習過程中，真正做到了勤于學、勤于問、勤于練、勤于思。
歲月不論成敗因為神馬都是浮云，新年必須給力相信奇跡定能出現。同學們，不管你過去是否取得驕人的成績，哪已不再重要，哪已成為歷史，新的學期早已開始，我們又站在了同一起跑線上，讓我們所有的班級，所有同學，振奮精神，立即行動，班與班之間，同學與同學之間掀起一個比班風，比學風，比過程，比效果，比成績的熱潮。只要我們勤于學習，注重落實，注重過程，注重效率，我相信我們每位同學的學習一定有長足的進步，只要我們付出，任何奇跡定能出現！only if we spare no efforts, only if we try our best, only if we work hard can we do anything we want to do and can any wonder happen to you ! (全體學生站立齊誦：I believe I can do it only if I work hard !）
【關鍵詞】非智力；壓力；疏導；心理素質；指導；學習方法
高考是一個學生人生命運的關鍵時刻，在高三備考中總是存在這樣那樣的問題，有的學生高三一直很努力，但是考試成績一直平平，上不來。很苦惱，尤其是在大型考試中，成績一直不理想，總結這些年來的經驗，學生的成績不理想是智力因素和非智力因素共同作用的結果。
一、正確引導學生緩解考前的心理焦慮至關重要
案例1：
在2013年我所教的班級中有一個叫李某的男同學，他是我的數學課代表，這位同學高一的時候在理科實驗班，成績非常優異，但是在高二下學期的時候就被調到理科重點班，在理科重點中成績也是班級前三名，因為這個男同學的特點是人品好，而且學習很努力，每天晚上都學到很晚，白天上課的時候總是感覺他很累，他的媽媽和我通過幾次電話向我說明他每一個階段的情況，他媽媽說每晚學習到晚上1點以后，就是連放假的時候都是在家學習，他媽媽怕他累著，就勸他不要學習，他還和他媽媽生氣，他媽媽給他做好吃的，給他補營養，多余的話一句都不敢多說，他媽媽很是苦惱，說多了也不是，說少了還擔心，這期間我找他多次談話，這個學生最主要的問題是心理素質，典型的，數學成績就算是挺優秀的，但是有一次沒考好，從此出現了心理陰影，學習數學總是很努力，話說就到了高考的時候，高考那一天是下午3點考數學，我去的很早，下午1點30就去學校了，就是擔心學生有什么問題，不能及時處理，高考那天天氣不是很熱，李某同學比我取得還早，坐在大門衛里，神情很是焦慮，我一直陪著他，和他說的已經不知說了多少遍，疏導他的心理，考數學的時候我一直在考場外面等他，考完數學出來的時候別的學生都說考的不錯，但是李某同學我從他表情中就看出問題，數學沒考好，當時考完試，在考場外面也沒和他多說，怕影響他第二天的考試，之后給他發短信疏導他的心理，還好沒有影響的到他的第二天，最后高考成績出來后總成績585分，數學考了105分，和他的平時的數學水平還是有差距的，但是經過不斷地談話疏導，他的心理上有很大的進步，高考最后的結果還是不錯的。
經驗總結：對于這種智力因素非常好，學習習慣非常規范，非常努力刻苦努力的學生，不是勸他學習，而是勸他應該學習不要累到，但是在非智力因素上需要幫助的學生，我們要適度的找他談話，談多了，太多的人過分的關注會對這樣的尖子生造成壓力，反而適得其反，所以要適度的，把握好分寸，最大限度讓尖子生的實力充分的發揮出來，所以當一名優秀的人民教師，不只是知識上的傳授，還有就是心靈上的關懷和引導更為重要。
二、掌握正確的學習方法能使一個“笨”學生的成績一躍而上
案例2：
2014年我所教的理科普通班，有一個叫張某的男同學，這個學生的特點就是非常的“笨”，數學成績在班級及格對他就是最好的成績，總成績卻在班級也是10名左右。但是，這個學生每次在我上完課都會有問題問我，問的問題有時非常的“幼稚”，弄得我苦笑不得，但是這名同學一直堅持，心理素質也非常的好，所以我就對他的學習方法經常給予指導，告訴他每天必須整理錯題，告訴他當天的錯題就是必須當天完成，做到今日事，今日畢的優秀習慣，這名同學非常的聽話，不但堅持了下來甚至開始為自己找一些比較有難度和深度的問題，漸漸的這名同學基礎題開始不斷進步，而在重點難題也開始緩慢進步，就這樣在考前他的基礎題很少出現錯漏，重難點題型也頗有建樹，當最后高考時我在考場外等他，我一點都不擔心這名學生的心理素質，只要他會他就一定能答的特別的好。考試結束的時候，他從考場出來和我說考的特別好。我算松了一口氣。但是成還沒出來，也不知怎么樣。高考成績出來之后他的數學成績在班級考了第一名，考出了他自己最好的數學成績135分。
關鍵詞 過程評價 情意性目標 實踐研究
一、前言
過程評價關注學生的學習過程，評價的假設是每個人的學習進步程度和可持續發展，重視學生在原有基礎上的提高，提倡個性發展。過程性評價是通過各種評價方法和工具，經常對學生學習的各個方面進行評定，并將結果及時反饋給學生，以便學生及早發現問題，并采取措施解決問題，從而使學生進行有效的學習并不斷進步。長期實踐證明，終結性評價是一種有效的評價方法，但單獨使用時，則過多地強調選拔、甄選的功能，局限性很大。過程評價彌補了終結性評價的不足，注重學生的發展情況，關注學生的個體差異，彌補終結性評價的不足。在本文的實踐教學研究中，主要對學生在情意性目標達成方面進行了因人而異的過程性評價研究。情意性過程評價包括評價學生的情感態度、參與能力和社會適應能力，從而實現培養學生的學習興趣、發展學生的體育能力和學習能力。
二、研究對象與方法
（一）對象
高二年級健美操選項班的24名同學。
（二）方法
采用了檔案袋式的技術方法，因人而異的進行了情意性的過程評價方法。
三、實施過程及經驗
（一）實踐過程
在現任高二年級健美操選項教學班上，我曾經做過這樣一次教學評價的嘗試，在經過一段時間的教學之后，我給班上24名同學每人一個不同評價內容的評價錦囊。說是評價錦囊，其實就是我把給同學的評價寫在了一張漂亮的彩色小紙條上，然后再把它們一一封存在24張小紅包里，小紅包上寫有評價錦囊和學生的名字。24名同學，24份不同內容的評價。三周之后，我對學生進行過一次跟蹤調查，我調查了一下“到目前為止，還有多少人保存了那份‘評價錦囊’？保留的同學，請舉手”，最終，24名同學有20名同學還保存著。83%的學生保存著小紅紙包包，說明小紅紙包對他們有某種意義。下面的事例真切的反映了“評價錦囊”使用前后學生的變化。
事例：我給劉同學的評價內容如下：我覺得你是班上很認真練習的同學，協調性也不錯。你不能走到前排來的唯一原因就是不自信。
建議：課堂上勇敢、自信的用你的眼睛和我“交流”。
劉同學在給我的交流反饋中寫到：最大的收獲，應該是倪老師對我的鼓勵和“要自信”的要求。說真話，我對于健美操這種東西是很沒有自信的，因為我不如很多同學有體操或者舞蹈的基礎，所以讓我在練習時下意識地看地面，其實我也不是故意要低頭的……
而倪老師紅包里的那一段話讓我很受鼓勵。老師肯定我的認真練習和協調性不錯，但也提出我應該要自信地抬起頭來，那樣會做得更好。自從看到這一段話后很長時間我都感到很高興，我也在努力地改掉我這個不自信的“壞毛病”，盡管真正克服它，真正恢復自信還需要一點時間（老師也還在不時地提醒我），但當我想到老師的話我就會感到自信，然后加倍努力！
以上兩個小事例是在教學評價嘗試之后發生的，我認為這種體育教學中的過程評價，無論對于反饋學生的學習水平，還是對于塑造學生的品格，陶冶學生的情操，培養學生的心理素質都是有很大好處的。同時也讓學生參與到評價中來，使他們也能客觀的審視自己，正確評價自己和他人，增強其社會適應能力。
（二）實踐經驗
1．情意性過程評價的實施要求
（1）體育教師對事業的執著追求
新課標中沒有對教師的工作內容作出硬性的規定，只是提出了一系列的目標，要求目標統領內容。然而目標如何統領，統領哪些，統領到什么程度等等，全由體育教師說了算，因此在開放的體育課上做好這些是相當困難的，因此需要投入更多的精力和時間。
（2）體育教師要有敏銳的觀察能力和精準的語言表達能力
在新課改中實施過程評價，首先教師要有愛心和耐心能對學生平日的表現有細致的觀察，要能發現學生身上的優缺點；其次，需要教師有一定的文字功底作基礎。一份好的過程評價不僅能委婉的指出學生存在的不足，而且能強化學生固有的優點，同時還要提出合理的建議，所有的語言描述都應該要有一定的激勵作用。
2．情意性過程評價實施的注意事項
（1）情意性過程評價的內容設計
過程評價的內容一般包括學生姓名、學生的學習態度、學生技能的增長幅度、學生學習的合作交往情況、學生存在的不足、對學生下一階段學習的建議、教師的簽名、日期等。教師根據過程評價的需要選擇適宜的評價內容。語言應簡潔、明了，以激勵性語言為主。
（2）過程評價的連續性
過程評價的連續性，間隔的時間不宜太長，也不宜太短。時間太長，過程評價對學生的刺激效應就會明顯減弱；時間太短，則不能明顯看出學生的變化，顯現不出過程評價給學生帶來的促進作用。實施過程評價一般一個學期分為三次為宜，前兩次以過程性評價為主，第三次以終結性評價為主。每一次的過程評價都應在前期觀察或上一次評價的基礎上進行，并且在整個學習的過程中要注意即刻評價與過程評價相結合，這種動態的評價才是科學、合理的，有利于促進學生的全面發展。
四、結論和建議
情意性的過程評價可以加強教師和學生之間的交流和溝通，更多地了解學生個體的情況，更多地關注學生在學習過程中的心理健康、運動參與、社會適應等情況，反饋教師教學的過程，對提高教學的質量有很大的幫助。然而過程評價所需要付出的工作量很多，教師的工作量沒有行政上的認定；過程評價的度、頻率缺乏很好的實施辦法，這些都需要更多的人進一步的研究。
參考文獻：
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摘 要：由于初高中歷史教材及教學方式以及學生心理的差異，使得初高中歷史教學存在諸多脫節問題，給高一歷史教學造成不便。本文就如何做好初高中歷史教學的銜接工作的研究做了初步闡述，提出了解決問題的方式，有利于高一歷史教學的順利開展。
關鍵詞：歷史課程；初高中學生；歷史教學銜接
一、初高中《歷史課程標準》的比較
1.《初中歷史課程標準》教學內容簡單，《高中歷史課程標準》內容較初中課標內容豐富
初中歷史分中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史六部分內容，在每部分內容中基本按年代順序分專題內容展開，便于學生理解、記憶。
高中歷史課程注意與初中歷史課程的銜接，既避免簡單、機械地重復，又避免初高中歷史課程的脫節。充分考慮到學生在高中階段歷史學習的特點和要求，引領學生在比初中更高的層次上認識歷史。在課程體系的構建上，堅持基礎性、時代性，密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發展。
普通高中歷史必修課分為歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ）三個學習模塊，包括24個古今貫通、中外關聯的學習專題，分別反映人類社會政治、經濟、思想文化、科學技術等領域的重要歷史內容，是全體高中學生必須學習的基本內容。不足之處在于，以“模塊――專題”、中外史混編為體系結構的新課標，打破了歷史學科的整體性，破壞了歷史概念內在邏輯關系，容易造成時間和因果關系上的混亂，新舊知識聯系不緊密，增加了學習的難度，并且和以通史狀態出現的高考有差距。
2.初、高中歷史教學在教學目標上存在差異
《初中歷史課程標準》更強調歷史基礎知識和基本技能的傳授，如《初中歷史課程標準》中對中國古代史的要求：“知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解中國古代歷史發展的基本線索；能夠閱讀普及性的歷史讀物，識讀歷史圖表，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學習歷史知識的基本技能和方法；增強學習歷史的興趣，激發民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。”
《高中歷史課程標準》較《初中歷史課程標準》更注重對歷史能力、歷史規律等史學方法的考查，并且拓寬了以往政治思想教育目標的內涵，強調學會學習，學會做人，做現代文明社會的現代公民。認識人類社會發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。還提出掌握歷史知識不是歷史課程學習的唯一和最終目標，而是全面提高人文素養的基礎和載體。
二、初、高中學生的比較
1.初、高中學生存在著較大的思維差異
整個中學階段，學生的思維處于經驗型向理論型過渡的階段。初中生的思維在很大程度上屬于經驗型，他們往往要借助生活中的親身感受或習慣觀念等進行思維活動。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的。對他們的要求是能夠利用理論做指導，來歸納綜合各種材料信息，通過一定的邏輯思維程序，利用判斷推理等手段擴大其知識領域，并形成一定的知識體系。
初二階段是思維發展的關鍵期。從初二開始，學生的思維開始由經驗型向理論型轉變，到了高二年級這種轉變初步完成。高一階段就成為學生思維轉型的關鍵期。有轉型就有陣痛，其具體表現為很多同學上歷史課跟不上節奏，學習成績忽上忽下，大起大落，因而學生就容易苦悶和迷茫，對歷史失去信心。
2.初、高中學生學習方式也有較大的不同
初中生依賴性較強，更多習慣于教師傳授知識，他們普遍養成了“教師教什么，學生學什么，考試考什么”的學習模式。通過對我們縣城幾所高中1000名學生的問卷調查，發現高一學生中對歷史課很感興趣的有12.7%，比較感興趣的27.3%，一般態度54.5%，不感興趣的5.5%。初中歷史知識簡單，對知識的要求在了解和記憶的層面上的成分比較多，那種“被動記憶”的學習方法在初中歷史學習中還是很有成效的。調查數據顯示：在掌握歷史知識類型方面，喜歡死記硬背的占10.9%，靈活運用的占25.6%，開放性的占54.6%，不知道的占8.9%。
高中教材內容多、課時緊，學生必須充分發揮主動學習的積極性，才能完成學習任務。但是，在歷史的學習方式和習慣上，高一學生還不能很好地實現轉變，38.1%的學生不喜歡探討歷史問題；42.9%的學生不善于用比較歸納等學習方法學習歷史；42.8%的學生沒有獨立學習歷史的習慣；38%的學生不能迅速掌握歷史學習材料的核心問題。高一學生的學習方法在從被動記憶向自主探索轉變過程中出現了拐點，這使得學生在學習歷史時感到深奧難懂。這一切都給我們的歷史教學帶來了諸多不便。
三、初、高中歷史教學銜接的研究方式初探
1.整合、優化課程資源，編寫校本教材
為順利實施初、高中歷史教學銜接，必須有一本與現行教材相適應的校本教材。因此，教師可根據教學需要，靈活運用教材，整合不同模塊、不同專題或同一專題的不同課文；不同模塊的歷史知識；不同版本的教材等資源，通過比較、整合，節省時間，優化課程資源配置，進而形成一套與現行教材相適應的校本教材。
2.認真研究學情，提高自身素質
面對初、高中的歷史知識體系斷裂現狀，高中教學一定要注意幫助學生理清歷史知識體系，弄清歷史發展的來龍去脈，增強通史意識，這既是對初中的“補課”，也是高中專題史學習的必備通史基礎。
3.加強交流與合作
作為歷史教師，要樹立大歷史教學觀，不僅要重視高中歷史教學，同時也要關注初中歷史教學。從自身做起，加強與初中歷史教師的聯系，尋找初高中歷史教學在內容選擇、方法運用、理念引領上的差異，增長智慧，豐富自己；初、高中歷史的銜接教學是高中歷史教學中存在的一個普遍問題，在這方面大家都在努力，我們應尋找機會與之進行交流，認真吸取經驗和教訓。
4.做好總結
關鍵詞：英語；分期教學；運用
一、現狀
在“普高熱”持續升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進入中職學校學習的。他們普遍成績差、底子薄，對學習不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個字母都寫不全，對之有強烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學生厭學教師厭教，多數學校減少英語課時，這些都直接影響到中職畢業生的就業能力，后勁不足，很難在更高職位上發展。
二、解決辦法
筆者經過多年摸索和實踐，認為分期教學是很適合中職英語教學的。所謂分期教學就是以中職學生為本，利用和發揮中職學校的特點和優勢，把英語教學分為前期、中期、后期，并在不同時期使用不同的主要教學手段的一種教學方法。具體實施如下：
1.前期（高一上學期）：小組合作
筆者經過長期實踐，認為在高一上學期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級學生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項任務的方法。使用這種方法不容忽視的一點是小組內必須要有明確分工，讓每個學生都有事可做，否則只會流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務分配，根據組內成員的實際情況分配不同的任務。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個段落的任務。要求他們做到了解本段落內容，會準確讀出本段單詞，找出自認為重要的或者難懂的知識點并做相關解釋，最后選派組員上講臺講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關。每次還評出優秀小組并給予獎勵。由于每個人都有任務，如果不完成本職工作就會影響到他人和小組榮譽，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達到“主動帶被動，被動變主動”之目的。通過小組活動同學們感到“被需要”，體驗到久違的成功的喜悅。另外，學生對這樣的小組活動很感興趣。俗話說“教是最好的學”，以前一直當學生，現在要當老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當好老師使別人明白你的意思，就必須對知識點有很透徹的理解，這樣學生就會主動地去思考、討論和請教了。在每組學生講完之后教師都要作個點評，當然是要以鼓勵為主。另外學生的講解難免有不妥之處，所以教師此時要給予更正，以確保學生所獲取知識的正確性。“趁熱打鐵”，此時再給學生補充一點重要內容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點到為止，否則學生會心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學生學到一點點就行，不宜多講精講。”
學生成績的全面提高光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，大量的工作需要在課后進行。課后學生對所學知識的復習鞏固主要是以家庭作業的形式來進行，家庭作業的布置也要本著以學生為本的原則，因此，不同時期家庭作業的形式也應不同。前期針對學生“開口難”的問題，主要以口頭作業為主，即熟讀、背誦課文和識記單詞，筆頭作業主要是抄寫單詞、完成課后練習以及縮寫文章等。當然對作業的要求也是要分層次的，根據學生英語基礎的好壞對他們做出不同的要求，就拿口頭作業來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。
“萬事開頭難”，只要前期的目標完成了，中期、后期的教學就能順利進行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。
2.中期（高一下學期）：多樣化教學
經過一個學期的鍛煉，學生對學習已有了一定的信心，對英語也產生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時課堂教學模式可以慢慢轉向常規化，采用多樣的教學方法，教師也可以講解一些語言知識，但還是要遵循“學生為主，教師為輔”的原則。此時的作業在繼續強調讀的前提下，增加書面作業的數量，如縮寫課文、讓學生出試卷等。
3.后期（高二年級）：專業化教學
這里的專業化是指與專業相結合的教學。中職的文化課是為專業課服務的，到了高二英語就具有很強的專業性，可以把他們帶進實訓室對照實物學習英語，邊操作邊學習，“做中學，學中做”，學生學得快記得牢，真正讓學生體味到學習的快樂和成功的喜悅。此時的作業在強調聽說讀寫全面發展的同時凸顯專業特色，增加翻譯說明書等練習，為他們即將走向工作崗位做好充分準備。
另外，為了盡量使學生生活在英語環境中，感受英語魅力，還要經常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動。
述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。本篇文章是小編為政治教師個人述職報告范文，供大家閱讀。
政治教師個人述職報告一
不經意間，一學年很快就過去了。開學時應對這屆初二學生的實際狀況，思考到學校的高要求，我感到肩上的擔子個性沉重。此刻最后結束了，后面還有個不長不短的暑假，能夠喘一口氣，停下來寫一個工作小結。
因為自己身上的問題很多，所以一向不敢做自我小結。其實這是十分錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心明白這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我個性注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我明白一個人在工作上不能夠馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會（有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的明白其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利），總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設簡單活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，構成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的潛力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。
成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。
政治教師個人述職報告二
轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓無愧于“合格的人民教師”這一稱號，我現將這一年工作狀況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任九年級三個班的思想品德教學的工作，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名思想品德教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間用心學習各類現代教育技術。
總之這學年，我擔任的三個班級的思想品德教學工作取得了必須的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！
政治教師個人述職報告三
一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動（即考試評價改革），打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。考試評價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區（荔灣區、海珠區、天河區）、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。
1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的推薦”――向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的推薦。天河區以課題研究的形式確定了八所學校（分成三個小組）為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。
2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性；請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法；請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。
高二中心組本學期以“新實踐、新發展、新評價”為教研活動的主題，組織全市高二級政治教師，在教學實踐中用心探索促進學生知識、潛力、品德發展的本學科學業成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。如109中的譚春筍老師在指導學生開展研究性學習的過程中對如何評價研究性學xxx行了用心、有效的探索，她參考多位同行的實踐經驗總結出幾個評價原則，即有備而戰原則、整體評估與個體評估相結合原則、常規測驗與發展性評價相結合原則、量化評估與定質評估相結合原則、學生評價與教師評價相結合原則、反思原則。高三中心組將發展性評價的理念滲透在緊張的高考復習過程中，收到了良好的效果。
3、課題組（特約教研員）以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和資料，是十分必要的。初一思想政治課能夠在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，能夠把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動―發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還透過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。透過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，
另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐潛力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施，務必做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程；在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例帶給給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。
三、“時事政策學習評價活動”幫忙學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。
“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動（以發展性教學評價主題）糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段（XX年9月至XX年2月）工作已進入總結階段，
“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的資料”的目標基本達成。表此刻：1、“時事開講”成為政治課的常規資料。如海珠區抽查了區內17所中學的活動狀況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的潛力以及語言表達潛力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”
“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現用心。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。
除了時事開講，各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動，結合表現性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機制，激揚斗志，激勵成功。3、取得學校團委、政教處、教導處等各部門的用心支持和配合，使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學政治科與學校德育處配合，透過班主任在全校各班的學習園地開辟時事一角，張貼時事剪報，每兩周更換一次；94中學政治科與校團委共同舉辦時事知識競賽；33中學政治科將活動與學校的科技藝術節相結合，等等。
關鍵詞: 普通高中學業水平測試“小高考”后期化學復習策略
隨著2004年9月海南、廣東、山東、寧夏首批普通高中課程改革實驗區的進入,普通高中課程改革全面拉開了序幕。江蘇省于2005年秋季開始進行普通高中課堂改革實驗,并于2006年9月出臺了“3+學業水平測試+綜合素質評價”的新高考方案,2009年又進行了高考方案的完善微調。
普通高中學業水平測試是推進高中新課程改革的重要保證,有利于促進高中學生全面發展,有利于高校更加科學、自主地選拔人才,是全面實施素質教育的重要措施。測試的時間是在高二學年下學期的4月8日全天和9日上午,必修科目達C級及以上作為填報普通高校志愿的首要條件,這是高考的第一關,因此也被稱為“小高考”。當今社會處在于一個競爭激烈的時代,且“上不了好大學,往往有可能找不到好工作”的傳統觀念還存在。因此小高考使高二的學生存在較大的心理壓力,如何讓他們順利地跨過“小高考”化學這道門檻,輕松地進入高三的復習迎考階段,是我們每個化學教師的共同目標。2009年的“小高考”是江蘇省新高考方案實施的第三年,下面就我校學生的實際情況和所取得的成績談談“小高考”后期化學復習策略。
一、引導學生學習考試說明,明確考點
《2009年江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明》(以下簡稱《說明》)出臺后,我們根據把測試內容和要求,引導學生進行了認真的學習,讓每位學生清楚有關知識和相應的測試要求,并嚴格按照新的《說明》來進行復習,凡是《說明》上沒有的堅決不講。一輪復習之后,我們進入專題復習,不論是涉及哪一知識點,我們仍會重申測試的要求,讓所有的學生心中有明確的考試要點及要求。
二、抓住達C難度較大學生,提高效率
我校的生源較差,高二第一學期的期末統測結果顯示,有相當一部分學生在化學科達C以上可能存在一定的難度。雖然2009年的高考方案微調為必測科目1A加1分,4A加5分,但我們也不能因盲目、刻意地追求達A學生數而影響大部分學生,有達A可能的學生,我們當然應積極鼓勵,而以一種平常心去對待、關注化學學習相對困難的學生,則更為重要。
首先,教師要找到學生化學學習落后的內在原因。他們現在的學習成績不很理想,因此更需要教師的幫助。把落后學生轉變成優秀學生,正是教師人生價值的最大體現。仔細分析他們落后的原因,主要有這幾點:1.對新的高考方案有錯誤的認識,松懈了必修科目的學習,這類學生往往其它科目都比較優秀。2.基礎較差,學習效率較低,但這一類為數很少。3.基礎不差,腦子也靈活,但由于自身要求不嚴或者家庭的環境影響長時間放松導致落后,這也是落后的主要原因。
其次,教師要設法短時間提高學生化學學習效果。不論是哪種原因引起的落后,“小高考”的臨近還是讓他們感到了緊張。第一類學生,經過第一輪的復習,已主動地補上了所要掌握的知識,基本能跟上當時的進度;第二、三類的學生,即便經過前面的復習,仍有許多知識點未能掌握,教師如果一味只講一些抓緊復習、認真聽講、認真做作業等大道理,不僅沒有效果,反而會讓學生感到無所適從,因為他們已經意識到時間緊迫,而自己不清楚的地方又太多,不知道從何下手,情緒焦慮,導致題目總是一做就錯、一錯再錯。為了能在短時間內提高他們的復習效率,我從以下幾個方面入手。
1.抓住重點知識,逐點過關。
《說明》的一個重要的調整就是“強化必修、弱化選修”,因此必修1、2是重中之重。化學有著很大的文科特點,內容多、知識碎,而且有不少是結論性東西,需要強記。對于化學成績相對落后的學生,教師要特別幫助他們分析成績落后的根本原因是什么,是常用的幾個公式、概念沒記住,還是對物質的性質不熟悉,或者是一些重點知識沒有理解透徹,等等。比如摩爾、物質的量濃度、離子共存、離子方程式、化學方程式的書寫等,是測試的核心內容,有一個地方弄不清楚,就有可能造成學習其它知識的困難,有幾個弄不清楚,就可能被甩進落后的行列。找準之后,教師要引導他們自己鉆研,及時鞏固,逐個過關。對于典型的離子方程式、化學方程式如鈉(氯氣)與水的反應等,我每節課都會讓一些學生默寫。經過這樣反復地寫,大部分學生都能比較熟悉,經過最后一個月的練習,所有的學生在離子方程式、化學方程式過這一關上基本上沒問題了。
2.分析常見錯題,積累經驗。
最后的一個月,以試卷訓練為主。試卷中“一錯再錯”是成績相對落后學生中普遍存在的現象,預防“一錯再錯”的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題目,這相當于考試前給自己提個醒,如:書寫不規范,心里緊張造成失誤,審題不清,記憶錯誤,等等。因此我要求每個學生準備一本“錯題集”。當然典型的“錯題集”更適合于成績較好的學生,對于稍差學生來說,很難做好,因為他們中很大一部分不知道如何去整理,甚至有些學生從頭抄到尾,這樣就失去了它的意義。“錯題集”不僅是糾正錯題,更重要的是分析錯因和記錄方法,以提高自己的學習效率和積累做題的經驗。我的原則就是既要達到明顯的效果,又不浪費學生的時間,對于文字太多的題不需抄題,只要記下題目的所在,便于復習就可以了。當然“錯題集”不僅僅是分析錯題,學生還可以隨時記下自己認為重要的或者容易忘的知識點乃至頓悟到的知識,哪怕是一句話。因此,引導學生編寫“錯題集”也大有學問。
3.進行單獨輔導,教給方法。
對于學習成績落后的學生,鼓勵他們多讀題說題,也是短期內提高成績的有效方法之一。這一招應該對所有的學生都有用。有一次,我讓一個學生做一個化學反應速率的簡單的計算題,只需要把題中的物質的量轉化為濃度,然后直接應用公式就可以了,沒想到這個學生在提示了三遍后才做對。究其原因不是該學生不知道公式,而是不會應用公式,看到數據隨便就用。我通過當場進行輔導,把學生的思維過程充分展示出來,把缺點暴露出來,可以說輔導了這一個,受益的是全班學生。我經常提醒學生:題要多讀,遇到一些關鍵性的字眼、信息可以用圈點、畫五角星等做記號的方法,這樣就防止讀了下面而忽略了上面的重要條件。這樣才能充分提高答題的正確率。
三、聯系實際、回歸課本、查漏補缺
化學復習既要重視知識結構,又要強調聯系實際。新高考方案是為學生的全面發展形成良好的導向,需要掌握的是最基本的知識及在實際中的應用,因此學生不必追求難題、怪題、偏題,甚至是《說明》上所沒要求的題,否則考試時連該得的分也得不到。總之,到了復習的最后階段,教師一定要以新的《說明》上相關知識為綱,以基礎為主,以課本為本。
四、開導學生保持良好心態,提高效率
最后的一個月,所有學生特別是成績暫時不太理想的學生,心理壓力非常大,經常有學生找我談心,特別是一些女生,擔心連“C”都達不了,其實她們后來學習也很認真,每次考試也能過關,但主要是心理壓力過大。而有這樣心理的學生很多,教師必須及時進行疏導,使他們放下心頭的重擔。教師應以及時鼓勵、及時表揚為主,增強他們的自信心,同時告訴學生,只要按照一定的方法進行訓練,哪怕是暫時落后的學生也完全可以在短時間獲得成功。可以說保持良好心態,笑迎“小高考”,也是提高復習效率的有效措施。
以上所述是我針對學生的問題對“小高考”教學的一些經驗總結和探索,2009年的“小高考”我校1700多個學生參考,只有近10個學生沒達到“C”,不到1%,而且達“A”的將近400人。雖然取得了一些成績,但還有很多問題有待于我們進一步去努力,新課標的實施對廣大一線教師提出了新的問題,但同時也帶來了機遇。讓我們抓住這一改革的機遇,發揮自己的聰明才智,為更多的學生在輕松愉快中順利地進入后期學習,全面推進素質教育而努力奮斗。
參考文獻:
[1]英才教育網.
[2]教育部基礎教育科程教材發展中心?透視新高考.
兩年來我一直在中國xx銀行___市xx分理處工作，今年7月份跟隨分理處從xx支行轉到區分行xx部，經歷了不同的上級主管行領導；我也在領導的培養幫助、同志們的關心支持下，從最初的儲蓄柜員成長成為___銀行優秀的個人客戶經理。兩年來，無論作為普通的柜臺人員還是客戶經理，我都始終遵循為客戶服務的原則，將客戶的利益放在第一位，盡職盡責，無愧于自己。現將我這兩年來的學習工作情況總結如下：
一、自覺加強理論學習，提高個人素質
首先，自覺加強政治理論學習，提高自身修養。我積極參加分支行黨支部組織的各項學習活動，并注重自學，認真學習了七一重要講話、十六屆四中全會關于加強黨的執政能力的決定等，進一步提高了自己的理論水平與政治素質，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強化了廉潔自律的自覺性。認真學習___銀行新出臺的各項政策，學習分、支行的經營分析會議，使自己在一線服務中更好的執行上級行的各項政策，提高了執行力。
其次，在業務學習方面，我不斷的總結經驗，并積極與身邊的同事交流溝通，努力使自己在盡短的時間內熟悉新的工作環境和內容。同時，我還自覺學習商業銀行營銷策略、個人客戶經理培訓教材、金融案件分析與防范等與工作相關的政策、法律常識，積累自己的業務知識。
此外，根據分行安排我參加了個人理財師和個人客戶經理的培訓。在每周一次的培訓中，豐富的課程學習使我的知識儲備和層次得到了提高，并快速的進入了客戶經理的角色。通過分行提出的“將xx銀行打造成區域市場內客戶首選銀行”和“xx銀行要成為大___市場份額第一”的目標學習，使我進一步理解了我行出臺的各項方針和政策，看到了建行發展的巨大潛力，增加了我們業務發展的緊迫感。
二、腳踏實地，努力完成好各項業務工作。
在___銀行xx分理處工作的兩年中，通過領導和同事們的支持和幫助，我完成了從儲蓄員到個人客戶經理的轉變，期間我具體參與的工作和取得的成績主要包括以下幾個方面:
第一，作好客戶分流工作，完善排班制度。作為儲蓄員期間，我針對分理處客戶排隊嚴重的現象，在當時還沒有大堂經理和人員沒有增加的情況下，我經過認真分析和對業務流水的統計，同時借鑒其他行的經驗，在和領導溝通交流以后，提出了設立綜合柜臺，將對公業務和對私業務合理的聯系和統一起來，提高了柜員辦理業務的效率，也在一定程度上緩解了客戶排隊帶來的壓力。此后，這種成功排班經驗被介紹給支行其他分理處，并在一定范圍內推廣。
第二，改進績效考核辦法，提高員工積極性。原來分理處為了員工的團結，提倡同工同酬，不鼓勵拉大員工間的績效收入，然而卻挫傷了部分員工的積極性，使得儲蓄柜員和會計柜員間，甚至儲蓄柜員間也有一定矛盾。分理處領導對此很重視，為此我提出了___性的建議，就是要完善績效考核辦法，分理處提高二次績效分配的比例，鼓勵員工多營銷，多辦理業務。并實現單純的服務型向服務營銷型的轉變。當時大家并不真正理解什么是服務營銷，還表示一定的懷疑。但從今年區分行提出了要“將xx銀行打造成區域內市場首選銀行”，并明確表示網點要從傳統的單純服務型向服務營銷型轉變，大家才真正的理解。而我們瑯西分理處已經實行有一年多了。分理處的中間業務收入和人均績效子在支行的排名也從比較落后的名次，升到支行前列。
第三，銳意進取，創新營銷新思路，為xx支行和xx分理處爭得了榮譽。作為___銀行個人客戶經理，我代表xx支行參加xx銀行廣西區分行客戶經理2006年前二季度的電子銀行第一、第二屆勞動競賽，在全區1000多名客戶經理中脫穎而出，兩次均排名第一。并且每次積分都是比第二、第三名積分的總和還要高。我的經驗總結《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營銷》，發表在xx銀行總行網站上，桃源支行專門為此開設“客戶經理營銷”專欄長達半年多。我多次作為優秀客戶經理代表隨區分行電子銀行部的領導到建行xx支行、xx支行、xx支行、新城支行進行經驗交流。同時在我擔任客戶期間，瑯西分理處的保險營銷更是突破了兩年來保險營銷零的記錄，基金的銷售也是在支行領先地位。一時我在xx銀行內部聲名赫起。根據支行辦公室要求，xx支行七星西分理處的5位員工每人每天連續一個星期來和我跟班學習，并回去寫成工作總結。付出總有回報，在第一屆比賽中，我獲得第一名，讓我獲得去香港學習考察機會；在第二屆比賽中，我又獲得第一名并作為唯一的特等獎獲得者，獲得一臺價值xxxx元的筆記本電腦的獎勵。我也在xx支行全行經營大會上登臺領取支行額外給的專項獎勵。
第四，堅持理論聯系實際，勇于探索新理論、新問題。我習慣將平時工作中遇到的問題和一些成功的做法，記錄在個人客戶經歷日志中，并定期整理，然后經過思考和討論后，形成論文，先后在___銀行內部網站發表《swot分析：中國商業銀行客戶經理制》、《中國xx銀行客戶經理制運行及研究》、《正確認識客戶投訴提高服務競爭力》、《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營銷》等論文。另外作為支行特約通訊員，我注意觀察周圍的人和事，并將其中的一些有代表性和重要性的事情，寫成了多篇通訊報道。此外還寫其他一些隨筆，獲得領導和同事們的廣泛好評。
第五，努力與客戶溝通，化解各類矛盾。客戶經理是對外服務的窗口，是___銀行對外的形象。個人素質的高低直接就反映建行的服務水平，因此我始終在努力完善自身的綜合素質，給客戶提供最優質的服務。然而難免也遇到蠻不講理的客戶，我也試著去包容和理解他，最終也得到了客戶的理解和尊重。分理處也實現零有效投訴的目標。
此外，我積極參加支行組織的各項集體活動。如先后參加支行工會組織的氣排球比賽，跟隨支行團支部到橫縣參加植樹活動，到朝陽廣場參加學雷鋒活動等等，為此我獲得2005年“工會先進員工”稱號。
今年7月份由于xx分理處被劃分到區分行xx部，一個同事被調走，另一個同事因早產而請假四個月，分理處人員就顯得特別的緊張，在新人還沒有到位的情況下，我犧牲自己，無怨無悔的進柜臺頂班了三個多月。以身作則，和同事們一起頂過了最艱難的時期，得到了區分行xx部領導的高度贊揚。
2017年銀行分理處經理工作總結【1】
銀行分理處客戶經理個人工作總結兩年來我一直在中國XX銀行___市XX分理處工作，今年7月份跟隨分理處從XX支行轉到區分行XX部，經歷了不同的上級主管行領導;我也在領導的培養幫助、同志們的關心支持下，從最初的儲蓄柜員成長成為___銀行優秀的個人客戶經理，
兩年來，無論作為普通的柜臺人員還是客戶經理，我都始終遵循為客戶服務的原則，將客戶的利益放在第一位，盡職盡責，無愧于自己。現將我這兩年來的學習工作情況總結如下：
一、自覺加強理論學習，提高個人素質 首先，自覺加強政治理論學習，提高自身修養。
我積極參加分支行黨支部組織的各項學習活動，并注重自學，認真學習了七一重要講話、十六屆四中全會關于加強黨的執政能力的決定等，進一步提高了自己的理論水平與政治素質，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強化了廉潔自律的自覺性。認真學習___銀行新出臺的各項政策，學習分、支行的經營分析會議，使自己在一線服務中更好的執行上級行的各項政策，提高了執行力。 其次，在業務學習方面，我不斷的總結經驗，并積極與身邊的同事交流溝通，努力使自己在盡短的時間內熟悉新的工作環境和內容。同時，我還自覺學習商業銀行營銷策略、個人客戶經理培訓教材、金融案件分析與防范等與工作相關的政策、法律常識，積累自己的業務知識。 此外，根據分行安排我參加了個人理財師和個人客戶經理的培訓。在每周一次的培訓中，豐富的課程學習使我的知識儲備和層次得到了提高，并快速的進入了客戶經理的角色。通過分行提出的將XX銀行打造成區域市場內客戶首選銀行和XX銀行要成為大___市場份額第一的目標學習，使我進一步理解了我行出臺的各項方針和政策，看到了建行發展的巨大潛力，增加了我們業務發展的緊迫感。
二、腳踏實地，努力完成好各項業務工作。
在___銀行XX分理處工作的兩年中，通過領導和同事們的支持和幫助，我完成了從儲蓄員到個人客戶經理的轉變，期間我具體參與的工作和取得的成績主要包括以下幾個方面:
第一，作好客戶分流工作，完善排班制度。作為儲蓄員期間，我針對分理處客戶排隊嚴重的現象，在當時還沒有大堂經理和人員沒有增加的情況下，我經過認真分析和對業務流水的統計，同時借鑒其他行的經驗，在和領導溝通交流以后，提出了設立綜合柜臺，將對公業務和對私業務合理的聯系和統一起來，提高了柜員辦理業務的效率，也在一定程度上緩解了客戶排隊帶來的壓力。此后，這種成功排班經驗被介紹給支行其他分理處，并在一定范圍內推廣。
第二，改進績效考核辦法，提高員工積極性。原來分理處為了員工的團結，提倡同工同酬，不鼓勵拉大員工間的績效收入，然而卻挫傷了部分員工的積極性，使得儲蓄柜員和會計柜員間，甚至儲蓄柜員間也有一定矛盾。分理處領導對此很重視，為此我提出了___性的建議，就是要完善績效考核辦法，分理處提高二次績效分配的比例，鼓勵員工多營銷，多辦理業務。
并實現單純的服務型向服務營銷型的轉變。當時大家并不真正理解什么是服務營銷，還表示一定的懷疑。但從今年區分行提出了要將XX銀行打造成區域內市場首選銀行，并明確表示網點要從傳統的單純服務型向服務營銷型轉變，大家才真正的理解。而我們瑯西分理處已經實行有一年多了。分理處的中間業務收入和人均績效子在支行的排名也從比較落后的名次，升到支行前列。
第三，銳意進取，創新營銷新思路，為XX支行和XX分理處爭得了榮譽。
作為___銀行個人客戶經理，我代表XX支行參加XX銀行廣西區分行客戶經理2xxx年前二季度的電子銀行第一、第二屆勞動競賽，在全區1000多名客戶經理中脫穎而出，兩次均排名第一。并且每次積分都是比第二、第三名積分的總和還要高。我的經驗總結《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金-談電子銀行營銷》，發表在XX銀行總行網站上，桃源支行專門為此開設客戶經理營銷專欄長達半年多。我多次作為優秀客戶經理代表隨區分行電子銀行部的領導到建行XX支行、XX支行、XX支行、新城支行進行經驗交流。同時在我擔任客戶期間，瑯西分理處的保險營銷更是突破了兩年來保險營銷零的記錄，基金的銷售也是在支行領先地位。一時我在XX銀行內部聲名赫起。根據支行辦公室要求，XX支行七星西分理處的5位員工每人每天連續一個星期來和我跟班學習，并回去寫成工作總結。付出總有回報，在第一屆比賽中，我獲得第一名，讓我獲得去香港學習考察機會;在第二屆比賽中，我又獲得第一名并作為唯一的特等獎獲得者，獲得一臺價值XXXX元的筆記本電腦的獎勵。
我也在XX支行全行經營大會上登臺領取支行額外給的專項獎勵。 第四，堅持理論聯系實際，勇于探索新理論、新問題。我習慣將平時工作中遇到的問題和一些成功的做法，記錄在個人客戶經歷日志中，并定期整理，然后經過思考和討論后，形成論文，先后在___銀行內部網站發表《SWOT分析：中國商業銀行客戶經理制》、《中國XX銀行客戶經理制運行及研究》、《正確認識客戶投訴提高服務競爭力》、《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金-談電子銀行營銷》等論文。另外作為支行特約通訊員，我注意觀察周圍的人和事，并將其中的一些有代表性和重要性的事情，寫成了多篇通訊報道。此外還寫其他一些隨筆，獲得領導和同事們的廣泛好評。 第五，努力與客戶溝通，化解各類矛盾。客戶經理是對外服務的窗口，是___銀行對外的形象。
個人素質的高低直接就反映建行的服務水平，因此我始終在努力完善自身的綜合素質，給客戶提供最優質的服務。然而難免也遇到蠻不講理的客戶，我也試著去包容和理解他， 最終也得到了客戶的理解和尊重。分理處也實現零有效投訴的目標。 此外，我積極參加支行組織的各項集體活動。如先后參加支行工會組織的氣排球比賽，跟隨支行團支部到橫縣參加植樹活動，到朝陽廣場參加學雷鋒活動等等，為此我獲得2xxx年工會先進員工稱號。 今年7月份由于XX分理處被劃分到區分行XX部，一個同事被調走，另一個同事因早產而請假四個月，分理處人員就顯得特別的緊張，在新人還沒有到位的情況下，我犧牲自己，無怨無悔的進柜臺頂班了三個多月。
以身作則，和同事們一起頂過了最艱難的時期，得到了區分行XX部領導的高度贊揚。 兩年來，我在學習和工作中逐步成長、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如遇到困難容易產生急躁情緒，對公業務知識水平不夠高，綜合協調能力有待提高等等。今后我將努力做到以下幾點，希望領導和同志們對我進行監督指導： 第一，自覺加強學習，向理論學習，向專業知識學習，向身邊的同事學習，進一步提高自己的理論水平和業務能力，特別是對公業務知識，全面提高綜合業務知識水平。第二、克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點滴實踐中完善提高自己，決不能因為取得一點小成績而沾沾自喜，驕傲自大，而要保持清醒的頭腦，與時俱進，創造出更大的輝煌。第三、繼續提高自身政治修養，強化為客戶服務的宗旨意識，努力使自己成為一名優秀的客戶經理。
2017年銀行分理處經理工作總結【2】
下面我就自己各個方面的工作情況，總結如下，請各位予以評議。
一、文明接待，服務群眾，樹立良好單位形象
轉眼間，我在齊商銀行分理處又工作了一年。這一年是齊商銀行快速發展的一年，新上線了理財卡、保險銷售等多項業務(請客戶根據本銀行的實際業務改寫)。對我而言這一年是忙碌的一年，也是充實的一年。齊商銀行分理處是不斷發展不斷革新的一個網點，我們只有不斷進步并快速成長，才能跟上齊商銀行的發展腳步。要想做好業務操作風險控制，文明規范方面的工作，一方面需要自己保持良好的服務品德，另一方面需要不斷提高自身的服務技能。在工作中，我總是用網點的文明規定嚴格要求自己，在長期發展過程中樹立了良好的形象，做到了全年無投訴。
二、勤記善思，努力學習，提高自身素質能力
多年的工作經歷使我充分認識到學習的重要性，不敢有絲毫的懈怠之心。在工作中，我積極參加各種學習，及時學習掌握和國家的方針、路線、政策，領會總行的戰略部署和要求，不斷提高自身的思想素質。在齊商銀行分理處工作的時間里，為了能夠做好分理處內部經理崗位中的業務，我在日常工作中不斷結合自己的工作實際，努力學習相關的工作理論知識;詳細記錄了各項業務操作風險的操作技巧，通過自己所學的知識，細致、高效、準時的完成了各項任務，順利完成了去年為自己制定的目標;同時，在提高了自身素質能力之后，還不斷加強其他員工安全保衛知識教育培訓，讓所有工作人員都能夠懂得安全保衛措施。在組織員工參加培訓的過程中，在每周都確定一個固定的學習時間。這樣既能夠為員工提供良好的學習機會，又能夠為網點內員工交流經驗創造了條件，有效提高了我行員工的整體素質。
三、勤勤懇懇，以行為家，積極塑造敬業意識
隨著齊商銀行快速發展，我們這個網點的業務也越來越多，越來越復雜，總行對我們的要求也越來越嚴格。業務量不斷增大，讓我一時不適應，加上以前的一些不合規，需要大量的時間來整改，從而需要花費大量的精力。有人問我在這上班累嗎?我常常會回復不怕累但怕不會，不怕辛苦只怕辛苦了還沒做好。因為我熱愛這份工作，熱愛齊商銀行，所以我們愿意花費比別人更多的時間在工作上，只想把網點內部經理的各項工作做好做完。
四、愛崗敬業，完善自我，有效控制銀行風險
在發展中，認真完成總行及支行今年新下發的各種業務風險操作和文明規范、安全保溫方面的文件內容，嚴格執行各個登記薄新制定的規定;嚴格要求網點內每個柜員規范進行操作。在銀行網點業務風險控制方面，這個也不是我能做的我上面有總行專門制定政策我主要從以下幾個方面入手：其一我認真梳理工作流程，建立有效的崗位責任制。在這個過程中，我通過綜合分析，將網點內每個工作崗位的職責都羅列出來，撤銷一些工作效率低下的崗位。同時，為了便于管理，還堅持將一些工作內容差異較大的崗位分開，從而實現讓網點內各個崗位實現系統化管理。堅持實行科學合理的崗位分工，達到了預防風險的目的;其二是完善了內控監督機構，提高了網點成員的綜合素質。在日常工作中，我非常清楚內控監督機構的重要性，所以要求網點內部監督機構的人員都必須熟悉各項業務，而且需要具備較強的責任心。
同時，我還根據網點的實際情況制定了科學合理的檢查實施方案，讓各項常規檢查工作都落到了實處。不愿意看到有任何一個業務在經營過程中存在風險，確保了客戶的利益不受損害。同時，為了提高工作的速度，我也會向其他優秀同志學習取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。我記得曾經在日常工作中，有人這么說過，有客戶投訴說明客戶有需求，客戶愿意留在你這里辦理業務，所以才會提出意見，如果客戶沒有需求那他完全可以不去提出意見而是換一家銀行，因此，在工作中若客戶給我提出意見，我總是虛心接受并表示會努力改正，不僅贏得客戶的信任，還有效控制了銀行的風險。
五、總結工作不足及未來工作計劃
關鍵詞：高中英語；教學；特色；方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-079-01
眾所周知，中國的發展速度早已經和世界接軌。英語的重要性已經不言而喻了。面對這種時代性的改變，我們在學習對象國家的語言過程中，就應該換種特色，主動去了解對象國家語言文化。并在實際的教學過程中結合起來。國家的發展離不開這樣的綜合性人才，要想讓更多的人學好英語，就應該從傳統的教學模式中脫穎而出，改變以前死記硬背的教學觀念，提高學生在實際生活中的交流能力，使學生在以后的生活學習中收到更好的效果。發展更加有特色和實用的英語教學，信息技術的無比發達讓語言這個教育板塊得到了空前的發展。
一、高中英語的特色教學
在學習和實踐的過程中，發展有特色的高中英語教學是一直討論，同時引起社會爭議比較多的話題。在研究高中英語教學不同看法中存在不同的觀點，在學生和老師的互動教學中如何提高二者教學和學習效率，是一個很值得深究的問題。實現高中英語特色教學這個研究性很強的話題應該做到以下幾點：
1、在高中老師的互動教學過程中加強集體英語交流和演講能力。以學生本身為主體，甩掉過往傳統英語教學的理念，讓學生認為英語不再是一門很難接受和理解的課程，根據不同的英語教學階段來分節指導，利用高中英語中強調的聽說讀寫來逐個研究和討論。整理一套完整的體系，但是這種體系結構是建立在學生本身的基礎上的。
2、高中英語教學很多方面都需要寫作方面的指導，可以將寫作話題拖到生活當中，結合生活本身。以這種命題的方式讓學生更好的了解、知道信息內容，從而掌握方法解決這一問題。其實高中英語教學的特色就在于老師和學生，特色建立在一個很好地氛圍里，才能產生更好的效果。
3、良好的研究性思維方法可以積極調動高中生在理論知識學習過程中的主動性。時展讓英語教學活動得到了很大范圍的拓展， 已經不局限于課堂指導等其他的方式來獲取更好的教學方法了 網絡教育的發展和培訓中心的建立，都是特色英語的不同案例。所以這種模式的研究和實際情況運用到高中英語中是很重要的。
二、運用多媒體豐富教學手段，優化教學課堂
現代信息技術是英語教學的重要幫手，通過光學媒體、音響媒體、聲像媒體、網絡資源等將閱讀內容與情境有機結合起來，使英語教學更加生動、形象，更富有感染力，使學生更易于理解閱讀材料，從而更好地完成教學任務。
1、運用信息技術創設導入情景
在英語閱讀教學中，導入情景是感知、接受和理解課文的關鍵一步。“導入”（lead in）作為英語閱讀教學的第一個環節――組織教學，是最基本的一個課堂教學環節，它所占的時間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生的注意，激發學生學習的興趣，使之主動參與學習，完成“任務”。導入對一堂課能否順利進行，能否圓滿完成教學任務起著重要作用。然而，迄今為止，國內對閱讀教學導入這一環節的研究頗少，且多停留在經驗總結的層面上。本研究嘗試運用信息技術創設導入情景，通過課堂實驗研究的方法，探尋優化英語閱讀教學課堂導入的途徑，克服前人研究始終停留在方法上的不足，提高英語閱讀教學的效率。
2、提供更多語言實踐機會，培養思維的開闊性
新課標要求突出學生主體地位，給學生提供更多的語言實踐，讓學生在語言實踐中培養運用英語能力，激發他們樂學興趣，思考并解決問題，培養學生思維開闊性。因此，筆者的教學以學生為核心，交際為目的，組織英語語言活動情景化，訓練形式多樣化，形成快節奏、高密度、多信息的課堂互助教學法。
三、注重中西文化差異的教學
高中英語教學的最終目的不是為了應付高考，而是幫助學生建立獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題以及思維與表達能力。在新課改中，明確指出要堅持以學生為本，著重提高學生的主體性學習地位。在高中英語教學課文中，包含了許多外國文化因素。筆者認為展開英文特色文化教學，更好的豐富學生知識并多元化地學習英語，是提升學生學習主動性的重要手段。
1、文化內涵教學
詞語的文化內涵，包括詞句的指代范疇、語義大小、感彩等等 具有一定文化背景的成語、諺語及習慣用語的運用 充分挖掘和學習英語文化內涵，能防止學生片面的從詞匯本身進行死記硬背的學習單詞。
例如，red一詞，不論在英語國家，還是在中國，紅色都是與慶祝活動或喜慶有關。英語里有“red―letter days”（節假日），在中國，紅色往往象征喜慶和社會主義積極性：但在英語中的“red”還意味著危險狀態或使人生氣，例如“redflag”（引人生氣的事）。
2、文化背景知識教學和文化差異教學
【關鍵詞】大學英語；語法；教學探索
【中圖分類號】 G652 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0034-01
我國著名已故語法學家張道真先生（1926——2009）說過，“語法學家為發展語法科學，提出一些新的概念和新的名稱是對的。但在教學中我們不能一概照搬，這不僅會引起混亂，而且可能增加學習語法的困難。”筆者多年先后教授全日制大專學生三個不同版本的《大學英語語法》課程，對于1989年4月張先生于深圳《實用英語語法前言》中寫下的這句話，感觸頗深。現將自己多年語法教學經驗總結出來，以拋磚引玉。
一、上好第一堂語法課
在廣大學生中，從初中生到高中生再到大學生，無論問什么層次的學生，“英語難在哪里？”學生大都會回答，“不懂語法”或“記不住單詞。”喜歡英語的學生，大都非常希望自己把英語語法真正學好，但又深感學好語法之不易。
因此，上好第一堂語法課，開門見山激發起學生學語法的興趣，展示給學生一個宏觀的語法背景，解決一些學習語法條款之前的常識問題，在講授過程中大力整合并且指出正確的學習方法等等，都極為重要。
二、我們為什么要學習語法
我們常常發現，不少英語國家人士并不懂多少英語語法。這并不奇怪，因為英語作為他們的母語，是他們在母語的環境中習得的，他們學英語的過程基本上是不需要語法理論指導的。這就好比我們中國人，有多少普通國人把漢語語法理解得頭頭是道呢？有誰在說母語的時候，先想好語法規則才說話呢？
但對我們絕大多數中國人來說，要在漢語的語言環境中學好英語，英語語法的作用則相當重要。你不可能在聽說讀寫英語句子的時候，無視語法規則，也不可能在完成書面應試的時候，完全繞過語法規則。
三、學習語法之前首先應理解的兩個道理
一是“先有語言現象還是先有語法規則”的問題。大家都知道，語言是人類在從猿到人的演化過程中，隨著大腦的進化和社會生存需要而發展出來的交際工具。然后，才有專門研究語言的人，從語言現象中抽象概括出語法規則。也就是說，語言源于進化發展，服務于人的社會需要；語法出自語言現象，又反過來可以用來指導人們習得語言。二是語法和詞匯在語言學習中的作用。長期的英語運用和教學實踐表明，詞匯和語法就好比人的兩條腿，二者相輔相成，缺一不可。海量的詞匯常常有助于人們跨越語法障礙，精準的語法能力常常有助于人們跨越詞匯障礙。對于大多數以應試為目的的英語學習者而言，更是如此。一個沒有一定詞匯積累的人，學習語法無疑會用困難重重。一個沒有一定語法能力的人，也很難獲得全面的聽說讀寫譯能力。
四、宏觀視野和簡明整合
要清楚地告訴學生，從字母到短語再到句子的語言形成模式。要告訴學生，按常見的語法流派，從簡單句到復合句的種類及模式。還要告訴學生，在這其中涉及到的詞法、時態、復合句以及其它各類特殊語言現象。在具體講授每個語法板塊的時候，最好讓學生先細讀教材，然后在老師的指導下，用簡明的條款濃縮歸納相關語法內容，輔之以簡單例句，最后再回到課文例句中，去印證濃縮的語法條款，再練習習題。
五、句子語法成份的劃分是學習語法板塊的基石
在長期的教學實踐中，筆者發現，當一些句子處于“零生詞”狀態時，學生也無法理解其中的語法含義；許多語法板塊的學習，都會隨時用到句子語法成份的劃分這個基本工具。例如，復合句的學習，幾乎全部都離不開語法成份的劃分。所以，語法學家們編著的絕大多數語法教材，第一章都是語法成份的劃分。
不少教師在語法教學中不注重語法成份的劃分這一章節的講解，往往一帶而過，結果導致學生越往后學越困難，到了學習復合句、倒裝句、獨立主格結構時，便舉步維艱。
對于不少學生來說，劃分句子的基本語法成份也是一個難題。其實，老師可以大量借用漢語語法成份的劃分，將其“移植”到英語句子的語法成份劃分之中。只是在這一“移植”過程中，必須要清晰地告訴學生，英語語法成份和漢語語法成份的異同之處，移植相同的或相似的，重點突破不同的。
六、復合句教學的最佳切入點
如果研讀國內不同版本的中學和大學英語教材，或者瀏覽國外不同英語國家的英語教材，你會發現，教材中最早出現的復合句是名詞性從句中的賓語從句、表語從句或同位語從句，但是教材真正集中要求學生掌握的重難點從句，卻幾乎都是定語從句。例如，從1993年以來，不同年份的人教版高中英語教材第一學年兩本書都是要求集中教學定語從句，而其他剩下的眾多從句，在高二學年解決。
為什么定語從句如此重要呢？因為定語從句和其他從句的區別最大，其他從句相互之間都是相似的。學好了定語從句，其他從句就可能引刃而解。
定語從句在哪些方面與其他從句區別巨大呢？概括而言有這么幾個不同：定語從句無what引導，其他從句都有what;that在任何從句中都可能出現，但在定語從句中表人或表物有語法成份，在其他從句中that無詞義和語法成份；which在任何從句中都可能出現，但在定語從句中只表物，沒有選擇性含義，在其他從句中which既可表人又可表物，有選擇性含義；定語從句中有“先行詞”的現象，而其他從句中除同位語從句之外沒有“先行詞”的現象。
【參考文獻】
[1]張道真，實用英語語法[J].商務印書館，1992,5。
[2]樓光慶，簡明英語語法教程[J].中央廣播電視大學出版社，1996，10。
