時(shí)間：2023-01-12 10:27:28
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林業(yè)技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
長(zhǎng)白山氣勢(shì)磅薄、巍峨壯觀、資源豐富、風(fēng)景秀麗，它不僅是一座十分惹人注目的名山。而且是一片翠綠的浩瀚林海。它以眾多的白色浮石和九個(gè)月的積雪而得長(zhǎng)白之名。它又以茂密的森林，紅松(PinuskorajensisSieb.etZucc)的故鄉(xiāng)而稱著于世。
為了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)白山的森林分布、生態(tài)和演替的規(guī)律，學(xué)習(xí)長(zhǎng)白林區(qū)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，以提高專業(yè)技術(shù)水平，我院于1982年8月10~17日組織了赴長(zhǎng)白山的學(xué)習(xí)考察。現(xiàn)把在長(zhǎng)白山考察看到的幾個(gè)自然規(guī)律概略地介紹一下。
l、森林垂直分布規(guī)律
長(zhǎng)白山海拔269lm，為東北的第一高峰。由于受太平洋季風(fēng)氣候的影響，雨量充沛、溫和而濕潤(rùn)，隨海拔的升高，呈現(xiàn)明顯的植被垂直分布帶(見(jiàn)圖1)。
2、森林生態(tài)規(guī)律
長(zhǎng)白山北坡的森林，雖然分別屬于不同的植被帶，而在每個(gè)植被帶內(nèi)又是屬于不同的植被類型。但它們的共同特點(diǎn)是:多呈混交林狀態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定，生長(zhǎng)發(fā)育良好。在歷來(lái)沒(méi)有人為因素干擾的情況下，不僅遵循著生物學(xué)的自然選擇，適者生存的客觀規(guī)律，而且天然生態(tài)系統(tǒng)平衡的規(guī)律，在這里的體現(xiàn)也是比較充分的。雖然它們處在不同的植被帶內(nèi)，動(dòng)物、植物和微生物種類不同，數(shù)量不同、結(jié)構(gòu)和有機(jī)構(gòu)成比例亦不同，但它們彼此互相聯(lián)系，互相制約，并按著一定的食物鏈生存和發(fā)展。這就是生存系統(tǒng)平衡規(guī)律在這里的作用。
這一點(diǎn)正是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然、合理的經(jīng)營(yíng)利用森林、不斷地提高林業(yè)科學(xué)技術(shù)水平的重要一環(huán)。
3、森林演替規(guī)律是在一個(gè)較長(zhǎng)的歷史
時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)的，森林植物的相互更替演化發(fā)展的規(guī)律。
根據(jù)我們的初步觀察，并參閱有關(guān)資料得知:長(zhǎng)白山的老林(原始林)，遭受火山破壞后(長(zhǎng)白山第三次火山爆發(fā)于1702年)，出現(xiàn)草原，由草原再生樺木林(白樺或佩樺)，由樺木林(陽(yáng)性樹(shù))內(nèi)再生釬葉樹(shù)種(云杉、冷杉等陰性樹(shù))而恢復(fù)為老林。老林經(jīng)過(guò)度采伐，又成雜木林(軟雜木林)，由雜木林內(nèi)再生針葉樹(shù)而恢復(fù)為老林。這就是長(zhǎng)白山老林的演替發(fā)育過(guò)程。總之，我們到長(zhǎng)白山學(xué)習(xí)考察，看到原
始森林多呈混交狀態(tài)，生長(zhǎng)穩(wěn)定，產(chǎn)量較高(每公頃平均蓄積量常達(dá)500m3)。還看到了幾個(gè)自然規(guī)律在長(zhǎng)白山北坡比較集中的體現(xiàn)出來(lái)。從而開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的能力和專業(yè)水平，并啟發(fā)我們重新認(rèn)識(shí)與總結(jié)過(guò)去的工作。
二、對(duì)幾個(gè)自然規(guī)律認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的分析
人們?cè)诟黜?xiàng)營(yíng)林活動(dòng)中，一方面是不斷地認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，另一方面又在不斷地運(yùn)用自然規(guī)律，在這方面已經(jīng)取得了顯著成效。建國(guó)以來(lái)。我省運(yùn)用森林分布等自然規(guī)律，并結(jié)合林學(xué)原理，而營(yíng)造了大面積的人工林。據(jù)全省“四、五”森林資源清查統(tǒng)評(píng)，東部九個(gè)林業(yè)重點(diǎn)縣的人工紅松林達(dá)13.3萬(wàn)畝，落葉松217.2萬(wàn)畝，分別占全省該樹(shù)種面積的96%和82%。西部(醫(yī)巫閻山以西)的人尹工油松林(Pinustabulaeformiscarr)超過(guò)250萬(wàn)畝，約占全省油松面積的45%。樟子松(PinussylvestrisL.Var.mongolicaLitvin.)主要集中在遼北沙地，從1955年開(kāi)始在章古臺(tái)沙地上引種，63年以后相繼在彰武、康平、昌圖等縣大面積造林，現(xiàn)在全省不少地區(qū)用于造林，均表現(xiàn)出良好的趨勢(shì)。我省引種刺槐也較早，由于多年引種馴化，生態(tài)適應(yīng)范圍逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)幾乎遍布全省，并成為遼南地區(qū)主要的造林樹(shù)種之一。全省人工楊柳林至75年達(dá)到581.3萬(wàn)畝，一半以上分布在遼河中下游平原。自然形成了各樹(shù)種的適生區(qū)、發(fā)展區(qū)和控制發(fā)展區(qū)。
從林種布局上，人們從社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，逐漸提高對(duì)發(fā)展林業(yè)的認(rèn)識(shí)，如從社會(huì)上林副產(chǎn)品的供需矛盾，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上由于生態(tài)失調(diào)，而遭到自然規(guī)律的懲罰等，提高了對(duì)森林公益作用的認(rèn)識(shí)。因此我省不斷調(diào)整林種比例:“四、五”森林清查時(shí)用材林占58.8%，防護(hù)林僅占6.4%，80年全省林業(yè)區(qū)劃，將防護(hù)林上調(diào)到33.7%，用材林下調(diào)到36.5%，其它林種也作了合理的調(diào)整。這樣?xùn)|部林區(qū)作為遼河平原的天然屏障，形成了水源用材林基地。遼西以水土保持林為主;遼北以防風(fēng)固沙林為主;遼中以農(nóng)田防護(hù)林為主;遼西、遼北和遼中的部分地區(qū)，構(gòu)成了我省“三北”防護(hù)林體系。遼南得天獨(dú)厚的自然條件，決定它以經(jīng)濟(jì)林為主。這樣將運(yùn)用自然特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜的充分發(fā)揮森林的綜合效益。據(jù)1975年統(tǒng)計(jì)，建國(guó)以來(lái)全省已造人工林1802萬(wàn)畝，占綠化任務(wù)的46%。森林覆被率由解放初期的妞.6%，提高到23.5%。
在認(rèn)識(shí)和運(yùn)用森林生態(tài)和演替規(guī)律方面，也取得很大成效，特別是廣大林業(yè)工作者，較早地認(rèn)識(shí)到發(fā)展混交林的好處，科研部門重視混交林的研究，東部開(kāi)展了人工誘導(dǎo)針闊混交林的科學(xué)試驗(yàn)，西部進(jìn)行營(yíng)造混交林的調(diào)查研究，均取得了一定的科研成果，及時(shí)指導(dǎo)了林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。
各營(yíng)林部門又在生產(chǎn)實(shí)踐中，精心培育出一定數(shù)量符合生態(tài)演替規(guī)律的不同組成、不同形式的混交林。如遼東的落葉松與色赤楊(AlnustinetoriaSarg.)和白樺混交，遼西的油松與色樹(shù)、柞樹(shù)，刺槐與色樹(shù)混交等，均表現(xiàn)出良好的趨勢(shì)。如阜新大板林場(chǎng)，23年生油松與色樹(shù)混交林，郁閉度0.9，油松高sm，色樹(shù)高sm，生長(zhǎng)量超過(guò)當(dāng)?shù)赝挲g的油松純林。這些混交類型，在防治森林病蟲(chóng)害，提高林分質(zhì)量方面，已初步顯示出其優(yōu)越性。
在病蟲(chóng)害防治方面，運(yùn)用生態(tài)平衡的規(guī)律，從食物鏈上進(jìn)行研究，已采用了赤眼蜂防治松毛蟲(chóng)的生物防治方法，并取得一定效果。另外在引種、育種方面也取都很大成效，在種源保護(hù)和建立自然保護(hù)區(qū)方面，正在積極進(jìn)行。
總之，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和運(yùn)用自然規(guī)律方面，成效是多方面的，效果是顯著的。但是，隨著對(duì)自然規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，我們覺(jué)得在認(rèn)識(shí)和運(yùn)用自然規(guī)律上還有片面性，還有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)需要認(rèn)真的加以總結(jié)，我們覺(jué)得主要尚存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
l、對(duì)自然規(guī)律在認(rèn)識(shí)上的片面性和一次完成論。
過(guò)去在設(shè)計(jì)營(yíng)林工作中，往往注重森林分布規(guī)律，忽視演替規(guī)律，更缺乏了解生態(tài)規(guī)律。總認(rèn)為森林垂直分布在我省不明顯，水平分布規(guī)律已基木了解。群眾習(xí)慣于造純林，所以在西部干旱地區(qū)，設(shè)計(jì)營(yíng)造了大面積的油松純林。在東部山區(qū)亦設(shè)計(jì)營(yíng)造了大面積的落葉松、紅松純林。結(jié)果病蟲(chóng)災(zāi)害越來(lái)越嚴(yán)重。
我們認(rèn)為，這與認(rèn)識(shí)上、指導(dǎo)思想上的片面性是分不開(kāi)的。
2、我們林區(qū)的各項(xiàng)人為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還在有意無(wú)意地切斷食物鏈，破壞生態(tài)平衡。我們知道森林和植物、動(dòng)物及微生物一起構(gòu)成了生物與環(huán)境的統(tǒng)一體，它們是相互依賴，互相制約，并按著一定的捕食鏈，構(gòu)成不可分割的統(tǒng)一整體(見(jiàn)圖2)。
過(guò)去我們往往忽視捕食鏈，所以在遼西多地區(qū)，對(duì)老鷹、狐貍、貓頭鷹和蛇等一律視為有害動(dòng)物，大加捕殺，結(jié)果切斷了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。導(dǎo)致鼠害、兔害和蟲(chóng)害的發(fā)生。
3、發(fā)展混交林的好處，尚未被廣大群眾和部分林業(yè)工作者，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上所接受。
我省人工營(yíng)造的混交林很少，據(jù)阜新地區(qū)調(diào)查，僅占有林面積的1.6%。我們對(duì)發(fā)展混交林的好處，尚缺乏深入的調(diào)查和有說(shuō)服力的分析，我們僅根據(jù)近期在醫(yī)巫間山的調(diào)查，混交林腐殖質(zhì)層厚度一般超過(guò)針葉純林5一10cm，而且結(jié)構(gòu)較好，抗病蟲(chóng)災(zāi)害能力強(qiáng)。
由此看來(lái)，混交林不僅在實(shí)踐中表現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，而且在理論上完全符合森林演替和生態(tài)平衡的規(guī)律。可是在設(shè)計(jì)、營(yíng)林工作中卻常常不愿采用混交方法，其原因除認(rèn)識(shí)原因外，還有伯造林時(shí)麻煩，撫育管理費(fèi)工等思想。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)著，針葉純林比重過(guò)大，會(huì)動(dòng)起土壤酸化、肥力降低，而影響下一代的森林更新。
4、有些地區(qū)在引種、育種方面，尚有盲目性。近年來(lái)，由于林業(yè)建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大和全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的興起，切感種苗不足，因此有些地區(qū)從外地、遠(yuǎn)至關(guān)內(nèi)調(diào)進(jìn)大量的種子，這些種子在遼寧安家落戶以后，表現(xiàn)出長(zhǎng)勢(shì)不同，適應(yīng)程度不同，一些地區(qū)在選育過(guò)程中，往往缺乏對(duì)樹(shù)種分布規(guī)律的深入研究，缺乏對(duì)弓{起生長(zhǎng)差異的數(shù)理統(tǒng)計(jì)的分析。
三、提高營(yíng)林技術(shù)水平的途徑
伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)白熊規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，并不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所各項(xiàng)營(yíng)林技術(shù)水平，:公將得到不斷的提高，我們認(rèn)為目前應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面努力。
1從針對(duì)林業(yè)職工隊(duì)伍的現(xiàn)狀，開(kāi)展全民教育。
據(jù)了解，我省林業(yè)職工中，文言占2.5%小學(xué)占18.4%、初中占47.6%、高中(包括中專)占25.9%、大學(xué)僅占5.6%。就是達(dá)到了大、中專實(shí)際水平，還有個(gè)知識(shí)老化的問(wèn)題。據(jù)說(shuō)知識(shí)是以平均每年5%的速度在老化，這就說(shuō)明，我們要提高林業(yè)技術(shù)水平，就必須在全民教育上下一番功夫。針對(duì)不同程度，提出奮斗目標(biāo)，訂好措施，做出規(guī)劃。以提高職工隊(duì)伍的思想理論水平和專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自然和改造白然的能力。
2、加強(qiáng)林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)工作。
調(diào)查設(shè)計(jì)是科學(xué)營(yíng)林的基礎(chǔ)，但從“文大”以來(lái)，對(duì)土壤、植物、氣象等基礎(chǔ)學(xué)科的本底調(diào)查，近乎取消，近期才開(kāi)始恢復(fù)。我們認(rèn)為今后的調(diào)查設(shè)計(jì)，不僅要隊(duì)復(fù)和加強(qiáng)本底調(diào)查，進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)研究和多學(xué)科的<上接49頁(yè))綜合分析，而且要積極地運(yùn)用科研最新成果。一要進(jìn)行立地環(huán)境的分析和質(zhì)量評(píng)價(jià)。最后做出符合自然規(guī)律的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
3、加強(qiáng)森林生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)研究。
森林生態(tài)問(wèn)題，不僅關(guān)系到林業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，而且關(guān)系著人類的生存，所以我們要高度的重視這一研究，分清輕、重、緩、急，抓住主要矛盾，重點(diǎn)研究森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力、功能及穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的關(guān)系及其調(diào)節(jié)控制的原理。從食物鏈上探索松干紛、松毛蟲(chóng)以及紅松疙銹病等的防治途徑。
4、總結(jié)符合自然規(guī)律的森林類型的培育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，組織推廣。
今后要認(rèn)真總結(jié)混交林，栽針留闊，打柴留樹(shù)等造林經(jīng)驗(yàn)，大力宣傳、推廣混交林典型，逐步實(shí)現(xiàn)人工生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
在高職林業(yè)專業(yè)教育教學(xué)中，教材是教學(xué)內(nèi)容和方法的載體，也是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的主要依據(jù)，為此，為了更好地應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方式要重視對(duì)教材的建設(shè)，可以通過(guò)校企合作的方式，針對(duì)林業(yè)專業(yè)崗位的需求，來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目教材。還要能夠根據(jù)現(xiàn)代化林業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，以便體現(xiàn)出教材本身的先進(jìn)性和新穎性。此外，在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的原則讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在項(xiàng)目化教學(xué)中還要能夠突出以知識(shí)技能為主的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照項(xiàng)目來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。還要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中能夠涉及林業(yè)生態(tài)建設(shè)的新理論、新成果、方法、技術(shù)等，以此更好地為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)做好鋪墊。
二、校企合作，開(kāi)發(fā)一體化的項(xiàng)目課程
在高職林業(yè)教學(xué)中要能夠根據(jù)林業(yè)崗位的要求和技術(shù)規(guī)范，從崗位的核心能力以及關(guān)鍵技術(shù)等出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)，通過(guò)和林業(yè)企業(yè)合作的方式，來(lái)共同開(kāi)發(fā)一體化的項(xiàng)目課程，在項(xiàng)目化課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中既要注重理論知識(shí)的傳授，還要突出學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)能力，將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。在項(xiàng)目化課程教學(xué)中能夠以項(xiàng)目為載體、通過(guò)校企合作的方式，開(kāi)發(fā)林業(yè)制圖技術(shù)、葡萄栽培技術(shù)、森林植物等類似的課程，通過(guò)學(xué)生對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，能夠滿足社會(huì)對(duì)林業(yè)專業(yè)人才的需求。
三、注重學(xué)生主體的項(xiàng)目化教學(xué)
在高職林業(yè)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)中要能夠突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的作用就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中能夠達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作的目的。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。在給學(xué)生營(yíng)造的職業(yè)環(huán)境氛圍下，讓學(xué)生以項(xiàng)目為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了零距離的教學(xué)模式，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種揚(yáng)棄，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，能夠很好地帶動(dòng)教學(xué)氛圍，教學(xué)互動(dòng)方式也比較好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上提升其教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
在高職林業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)方式的應(yīng)用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，不僅注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠注重學(xué)生技能的提升，以此取得較好的教學(xué)效果。在高職林業(yè)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用可以通過(guò)校企合作的方式，針對(duì)林業(yè)專業(yè)崗位的需求，來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目教材。從崗位的核心能力以及關(guān)鍵技術(shù)等出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)，通過(guò)和林業(yè)企業(yè)合作的方式，來(lái)共同開(kāi)發(fā)一體化的項(xiàng)目課程，讓學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中能夠達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作的目的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，能夠很好地帶動(dòng)教學(xué)氛圍，教學(xué)互動(dòng)方式也比較好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高職林業(yè)教學(xué)中還要不斷探索項(xiàng)目化教學(xué)的方式方法，以便更好地提升其教學(xué)效率。
作者:趙林峰 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林學(xué)院
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［2］蘆維忠，張玉芹，趙子忠.高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目式教學(xué)”探索與實(shí)踐［J］.國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：30-33.
棗糧復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營(yíng)模式下的栽培管理技術(shù)
為了讓棗樹(shù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的栽培種植和管理技術(shù)，那就應(yīng)該在多個(gè)環(huán)節(jié)做好各種措施。首先在處理定植上，要做好充分的準(zhǔn)備，在冰凍之前，就應(yīng)該進(jìn)行開(kāi)溝和澆灌處理，這是為了讓林業(yè)生態(tài)模式的構(gòu)建更加。其次，對(duì)于追肥栽培環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，要分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第1個(gè)階段是從5月下旬到6月上旬，為了有效地減少落花現(xiàn)象，那在這一階段需要對(duì)棗樹(shù)施加尿素，第2階段是7月上旬，在這一階段，為了讓落花現(xiàn)象不再發(fā)生，那就需要對(duì)每株再施加氮、鉀和磷復(fù)合肥料，而且每次進(jìn)行必須的澆水處理，這應(yīng)該在施肥之后進(jìn)行。對(duì)于糧食作物的栽培和種植管理技術(shù)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該慎重，在糧食作物的栽培環(huán)節(jié)，就應(yīng)該合理地選擇矮稈作物，為了讓林業(yè)生態(tài)模式能夠?qū)崿F(xiàn)合理的空間規(guī)劃，那么對(duì)于其栽培管理方式，就可以選取常用的一些方法。除此之外，還應(yīng)該有效控制棗樹(shù)行和作物種植帶的距離，保持其距離超過(guò)1m，這是為了保證糧食作物和棗樹(shù)生長(zhǎng)的適宜性，而且也更加方便管理。如果是種植棉花作物，那就應(yīng)該在棉花種植的前年初冬注意其栽培和種植管理技術(shù)，在種植之前就要對(duì)種植地塊進(jìn)行翻耕處理，為了解凍，還要對(duì)其施澆凍水，等到春季地皮解凍之后，如果解凍范圍到達(dá)了10cm，為了保持地塊的平整，形成較好的效果，那就應(yīng)該進(jìn)行耙地處理。等到了4月中旬，就要采取一些地膜覆蓋措施，這應(yīng)該在種植的幼樹(shù)行間進(jìn)行，在選取地膜時(shí)，要讓地膜的幅寬保持在90cm，并且要厚度合適。在鋪設(shè)完地膜后，為了防止地膜被大風(fēng)吹起，就要在地膜上進(jìn)行壓土處理，行距為2m左右。
地果、菜套復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營(yíng)模式下的栽培、種植管理技術(shù)
在這種復(fù)合經(jīng)營(yíng)模式下，栽植和培育品種大多都是葡萄果樹(shù)和油菜。在對(duì)葡萄的栽培管理中，要控制其株行距，大約為0.5×1.5m，不管是在冬季還是夏季栽培，都要進(jìn)行科學(xué)的修剪。為了提高葡萄的產(chǎn)量和品質(zhì)，那在夏季時(shí)就要進(jìn)行多種方式的修剪，修剪方式可以用疏枝、抹芽、疏花序和副梢處理等。為了滿足葡萄樹(shù)種的低溫需求，在每年10月下旬和11月上旬都要對(duì)其澆水、扣棚和遮光防護(hù)，直到來(lái)年的1月份，就可以對(duì)其進(jìn)行增溫催芽處理。如果開(kāi)花了，那就應(yīng)該讓樹(shù)種處在干燥的環(huán)境下，這樣可以讓花藥有效開(kāi)裂，從而散發(fā)出花粉。為了有效地防止葡萄樹(shù)種的病蟲(chóng)害，那就應(yīng)該在葡萄發(fā)芽之前噴布石硫合劑，徹底消滅殘留在枝蔓中的蟲(chóng)卵和病菌。為了阻止灰霉病害現(xiàn)象的發(fā)生，那么在植物開(kāi)花之前就應(yīng)該噴布多菌靈溶液和氯氰菊酯。當(dāng)采摘完葡萄后，為了阻止落葉病的發(fā)生，那么在6月份，每隔半個(gè)月就要對(duì)其實(shí)施噴淋波爾多液，這可以為來(lái)年的葡萄產(chǎn)量打下良好基礎(chǔ)[2]。
綜上所述，為了提高林業(yè)的回報(bào)效率，提高糧食產(chǎn)量，應(yīng)該對(duì)林草畜、地果菜套種和棗糧間作這些復(fù)合林業(yè)生態(tài)經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行合理的構(gòu)建，這可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)短互補(bǔ)，還能有效地提高土地產(chǎn)出率，從而豐富林業(yè)資源，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。所以，大力推廣這種模式對(duì)促進(jìn)人和自然的和諧發(fā)展是非常有利的。
本文作者：歐陽(yáng)冬萍工作單位：南昌市林業(yè)科學(xué)研究所
本文作者：張坤、馬桂珍 單位：興和縣林業(yè)局
當(dāng)前，林業(yè)技術(shù)人才在培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。例如責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度不完善、獎(jiǎng)懲制度效力低等，在很大程度上影響了專業(yè)技術(shù)人才工作積極性的發(fā)揮。林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，造成人才緊缺，已對(duì)林業(yè)的健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。為解決這一問(wèn)題，需做好以下幾點(diǎn)。
1、充分認(rèn)識(shí)人才的重要性隨著現(xiàn)代林業(yè)科技含量的不斷提高，社會(huì)對(duì)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的需求也日趨增加。所以，一定要以“人才為本”的理念為指導(dǎo)思想，尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造、尊重人才；充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)工作的重要作用，認(rèn)識(shí)到人才隊(duì)伍建設(shè)是林業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、加大資金投入要了解林業(yè)專業(yè)技術(shù)工作者的實(shí)際狀況，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，改善其生活與工作條件，實(shí)現(xiàn)留住人才的目的，并能夠充分利用人才，使其在林業(yè)建設(shè)中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上，要不斷加大人才培訓(xùn)投入力度。通過(guò)聘請(qǐng)林業(yè)專家以及優(yōu)秀的林業(yè)工作者進(jìn)行講座，或投入資金鼓勵(lì)林業(yè)人才進(jìn)行繼續(xù)教育的方式，讓林業(yè)人才及時(shí)更新專業(yè)技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，一定要嚴(yán)格管理專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)，使培訓(xùn)計(jì)劃與任務(wù)能夠高質(zhì)量的完成。
3、提高林業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)一是努力提高其專業(yè)技術(shù)能力。經(jīng)常對(duì)林業(yè)專業(yè)技術(shù)工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，將其安排到具體的工作實(shí)踐中，使其在實(shí)踐中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。二是努力提高其協(xié)調(diào)能力。按照具體的項(xiàng)目分成若干小組，通過(guò)小組成員的配合協(xié)作，順利完成各項(xiàng)工作。三是切實(shí)加強(qiáng)其作風(fēng)建設(shè)。與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有效結(jié)合，通過(guò)集中培訓(xùn)、黨校培訓(xùn)以及自學(xué)等形式，開(kāi)展核心價(jià)值觀教育、政治教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育等活動(dòng)，真正提高林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的政治思想和業(yè)務(wù)技術(shù)綜合素質(zhì)。
4、形成培養(yǎng)人才的良好氛圍首先，要?jiǎng)?chuàng)造行業(yè)條件。努力爭(zhēng)取上級(jí)林業(yè)主管部門的支持，加大林業(yè)建設(shè)開(kāi)發(fā)力度，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新。其次，要進(jìn)一步將各種林業(yè)優(yōu)惠政策落到實(shí)處。再次，要切實(shí)強(qiáng)化林業(yè)工作部門建設(shè)，進(jìn)一步完善崗位設(shè)置，嚴(yán)格進(jìn)行管理，使林業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍能夠穩(wěn)定發(fā)展。
5、完善人才激勵(lì)機(jī)制：
一是努力建立相對(duì)完善的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度與激勵(lì)機(jī)制。尤其要在關(guān)鍵技術(shù)崗位引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，徹底改變傳統(tǒng)上論資排輩與單純依靠學(xué)歷和職稱的思想，形成以實(shí)力為主的新的人才價(jià)值觀念；不斷完善專業(yè)技術(shù)人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)一步拉大關(guān)鍵技術(shù)崗位與普通崗位獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助的差距；不斷完善相關(guān)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度，充分調(diào)動(dòng)林業(yè)專業(yè)技術(shù)工作者的工作積極性。
二是建立有效的績(jī)效工資以及艱苦崗位津貼制度，在發(fā)揮現(xiàn)有人才作用的基礎(chǔ)上，充分吸納新的人才。
培養(yǎng)林業(yè)初、中級(jí)人才的林業(yè)專業(yè)學(xué)校及專業(yè)明顯減少。八十年代末、九十年代初我省有培養(yǎng)林業(yè)科技人才的學(xué)校六所,而目前僅剩兩所;專業(yè)由原來(lái)的“林業(yè)”、“經(jīng)濟(jì)林”、“木材加工”、“食用菌培養(yǎng)”、“園林”、“裝演”等十幾個(gè)專業(yè),至目前的“園林”、“裝瀟”等幾個(gè)專業(yè),社會(huì)適應(yīng)力逐步減縮。
林業(yè)科技論文的數(shù)量及質(zhì)量銳減。以某林業(yè)學(xué)校為例,七十年代末到九十年代初期,該校每年都有許多教師發(fā)表有一定影響的林業(yè)科技論文。而自九十年代中期開(kāi)始,學(xué)校教師發(fā)表的林業(yè)科技論文數(shù)量明顯減少,并且許多論文的寫作和發(fā)表,并不是因?yàn)橛兄匾目茖W(xué)發(fā)現(xiàn)或科研成果,其創(chuàng)作目的也不是為了引導(dǎo)、指導(dǎo)生產(chǎn)、促進(jìn)生產(chǎn),而僅僅是為了評(píng)職稱,湊足論文數(shù)。真正主動(dòng)出擊,動(dòng)手研究的林業(yè)科技論文減少,科技含金量明顯降低。
林業(yè)學(xué)校的生源明顯減少不僅僅是應(yīng)屆的初中、高中畢業(yè)生讀林業(yè)學(xué)校的人數(shù)明顯減少,在職職工繼續(xù)教育選擇林業(yè)及相關(guān)專業(yè)的也明顯地減少,職工繼續(xù)教育的積極性普遍不高。
按理說(shuō),湖北省的林業(yè)教育應(yīng)該不致如此。一是我省每年的中、高考報(bào)考人數(shù)及錄取比例在全國(guó)三十多個(gè)省、市來(lái)說(shuō),應(yīng)該是排在前列的,如果學(xué)生愿意選擇林業(yè)作為自己的職業(yè)的話,生源問(wèn)題應(yīng)該不會(huì)像現(xiàn)在這樣,成為中等林業(yè)學(xué)校及高等院校辦學(xué)的首要間題。前幾年我省中等學(xué)校多,且每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都不少,而現(xiàn)在許多原來(lái)以“林”字開(kāi)頭的專門學(xué)校,由于眾所周知的原因,都先后將專業(yè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其它方面,也就是說(shuō),學(xué)校辦學(xué)的數(shù)量較前階段相對(duì)較少。照理說(shuō),學(xué)校數(shù)量減少,那么剩下的學(xué)校的生源,尤其是高等院校的生源,應(yīng)該不會(huì)如月前的門庭冷落的狀況,而應(yīng)該是人滿為患才是。二是我省的學(xué)校教育較鄰省發(fā)達(dá),湖北省的中、小學(xué)教育,無(wú)論是在校生人數(shù)、適齡兒童的在校率,還是學(xué)校的教育質(zhì)量,在全國(guó)范圍內(nèi)還是比較靠前的。如果我省的林業(yè)產(chǎn)業(yè)及林業(yè)科技有重大成就,也就是說(shuō),如果目前我省的與林業(yè)相關(guān)的企業(yè)在全國(guó)或是全省有一定的知名度;林業(yè)科技成果在轉(zhuǎn)化上能產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益,讓林業(yè)職工或是農(nóng)民得到切實(shí)的利益,高等院校的生源及中等專業(yè)學(xué)校的生源也不應(yīng)該有困難。三是我省的交通,無(wú)論是在航空、公路、鐵路還是水道都很便利,橫貫我省的長(zhǎng)江素來(lái)被稱為黃金水道,京廣、京九鐵路又縱穿南北;而以湖北郵電科學(xué)院為代表的高校,在電子信息的某些領(lǐng)域,在全國(guó)乃至全世界都處于領(lǐng)先地位;同時(shí)又處在亞熱帶,屬于半濕潤(rùn)氣候,適宜許多速生樹(shù)種及多種經(jīng)濟(jì)作物以及花卉的栽培、繁育,在如此優(yōu)厚的自然條件、信息及物流條件下,我省林業(yè)行業(yè)應(yīng)該在我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有一席重要的地位,在考生心目中的占有一席重要的地位。四是我省處于長(zhǎng)江中游,是長(zhǎng)防林建設(shè)的重要省份,國(guó)家對(duì)此進(jìn)行了大量的經(jīng)費(fèi)投人,國(guó)家從一九九九年開(kāi)始在林業(yè)行業(yè)中實(shí)施的“六大工程”,顯示對(duì)林業(yè)生產(chǎn)及環(huán)境保護(hù)高度重視,加大了對(duì)我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的投人。
也就是說(shuō),隨著人們的消費(fèi)觀念、消費(fèi)意識(shí)的不斷轉(zhuǎn)變,人們要求回歸自然、重視環(huán)保的呼聲愈來(lái)愈高,我省林業(yè)教育應(yīng)該獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。一方面,我省林業(yè)教育發(fā)展中,有較其它省份更為有利的地理、氣候、教育資源優(yōu)勢(shì)。另一方面,我省林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,應(yīng)該對(duì)林業(yè)科技人才有大量的需求。林業(yè)學(xué)校教育應(yīng)該不致出現(xiàn)象目前這種“門前冷落鞍馬稀”的窘狀。
但實(shí)際上,這狀況卻還在持續(xù),并且有愈來(lái)愈嚴(yán)重的趨勢(shì)。那么,這一狀況產(chǎn)生的根源在哪里呢?筆者以為主要在以下幾個(gè)方面的原因:
其一、學(xué)校教育與實(shí)際需求嚴(yán)重脫離,教育本位思想明顯。學(xué)校教育者沒(méi)有一種大林業(yè)觀。以某林業(yè)學(xué)校為例。學(xué)校在七、八十年代出現(xiàn)一大批在省內(nèi)乃至全國(guó)有一定知名度的學(xué)有專長(zhǎng)的林業(yè)教育專業(yè)教師,這些教師能夠?qū)懗鲆幌盗泻鹆扛叩目蒲姓撐?其原因在于這些從事林業(yè)教育的教師對(duì)湖北省的林業(yè)資源狀況及林業(yè)產(chǎn)業(yè)、湖北省林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及今后發(fā)展的大致方向、對(duì)基層單位在生產(chǎn)中有何難題等等都比較熟悉,因而他們能夠結(jié)合實(shí)際寫出大量的優(yōu)秀科技論文,為湖北省林業(yè)資源勘探、林業(yè)生產(chǎn)等作出積極的貢獻(xiàn)。但現(xiàn)在,許多從事林業(yè)專業(yè)教育的教育工作者及林業(yè)科研的工作人員,對(duì)林業(yè)生產(chǎn)的基本情況不夠了解,不太明了因而,在教育教學(xué)中,學(xué)校專業(yè)該如何設(shè)置;社會(huì)需要哪方面的人才,哪些方面的人才相對(duì)過(guò)剩;在生產(chǎn)中,哪些技術(shù)還有待進(jìn)一步改進(jìn)和更新等問(wèn)題。學(xué)校的決策者心中不明了,學(xué)校的林業(yè)教育工作者不清楚,那學(xué)校怎能培養(yǎng)出社會(huì)急需的人才呢?
其二、學(xué)校的教育所產(chǎn)生的價(jià)值未能很好的與林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合,林業(yè)教育的價(jià)值未能被社會(huì)所重視、所認(rèn)可。由于我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)未能得到有效的發(fā)展,沒(méi)有形成具有一定數(shù)量、一定規(guī)模的企業(yè),林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也未能迅速調(diào)整、轉(zhuǎn)換,一方面是許多林業(yè)企業(yè)、科技推廣部門沒(méi)有找到可利用的新項(xiàng)目,未能利用新科技、新技術(shù)進(jìn)行技術(shù)改造,優(yōu)化產(chǎn)品,另一方面是大量新的科技成果躺在實(shí)驗(yàn)室中或科研論文中,找不到它存在的價(jià)值,林業(yè)人才及林業(yè)科技產(chǎn)品大量閑置。
其三、科技研究經(jīng)費(fèi)投人嚴(yán)重不足。一是體現(xiàn)在林業(yè)教育教學(xué)手段相對(duì)滯后,學(xué)校教育主要還是采取的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,現(xiàn)代化的教學(xué)工具偏少,使用不普遍。嚴(yán)重滯后的教學(xué)手段,使許多先進(jìn)的技術(shù)在教學(xué)中無(wú)法講授,最新的科研成果無(wú)法在教學(xué)中進(jìn)行演示,這極大地限制了教師教學(xué)內(nèi)容的延伸,無(wú)法在教學(xué)中真正做到常講常新、制約了教學(xué)水平的發(fā)揮,從而降低了教師教學(xué)的積極性,也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)偏少。許多有志于、有能力從事科學(xué)研究的專業(yè)教師,由于缺乏必要的科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi),不能在實(shí)驗(yàn)中得到求證,許多好的,可能在生產(chǎn)中產(chǎn)生巨大經(jīng)濟(jì)效益的科研項(xiàng)目,難以用有說(shuō)服力的理由,實(shí)現(xiàn)它可能產(chǎn)生的,對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的積極的推動(dòng)力。教育科研經(jīng)費(fèi)投人的嚴(yán)重不足,挫傷了教師從事科研的積極性。
其四、缺乏必要的林業(yè)教育科研及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)利用的激勵(lì)機(jī)制。林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要首先發(fā)展林業(yè)科技,而科技水平的提高,又要依賴科技人員主動(dòng)、積極的投人科研工作中,去尋找在林業(yè)生產(chǎn)中和林業(yè)發(fā)展過(guò)程中,急需解決的技術(shù)難題和發(fā)展理論,從而使科研成果成為林業(yè)生產(chǎn),林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的直接推動(dòng)力。這種結(jié)合林業(yè)生產(chǎn)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的科研成果,對(duì)林業(yè)生產(chǎn)的理論指導(dǎo)或?qū)嶋H操作的指導(dǎo),將會(huì)產(chǎn)生巨大的作用而科技成果的產(chǎn)生,是科技人員個(gè)人或是集體的長(zhǎng)期、艱苦勞動(dòng)獲得的,一方面要對(duì)有成果的人員或單位及時(shí)地予以肯定,另一方面,也需要采取必要的措施,吸引更多人才投人到這種對(duì)國(guó)民生產(chǎn)有積極意義的科研活動(dòng)中以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,以產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)促進(jìn)科技創(chuàng)新,使林業(yè)生產(chǎn)的科技成果轉(zhuǎn)化率進(jìn)一步提高,使林業(yè)產(chǎn)業(yè)的科技含量進(jìn)一步提高,從而提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,走科技創(chuàng)新的林業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路
針對(duì)目前存在的問(wèn)題,筆者認(rèn)為,要改變目前這種狀況,必須人從以下幾個(gè)方面人手:
英文名稱：Journal of Beijing Forestry University
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部
主辦單位：北京林業(yè)大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
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開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-1522
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1932/S
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期刊簡(jiǎn)介
【關(guān)鍵詞】林學(xué)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作；培養(yǎng)
產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種教育模式，有著重要的實(shí)踐意義[1]。這種教育模式充分利用高等學(xué)校與有關(guān)企業(yè)、科研院所等的不同學(xué)術(shù)環(huán)境和不同資源，充分發(fā)揮不同單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為目的，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才[2-4]。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式有利于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于書本知識(shí)與操作技能的辯證統(tǒng)一，有利于高校課堂與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這種教育模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，突破了在相對(duì)固定的校園課堂授課為主的人才培養(yǎng)的單一的模式，是企業(yè)參與辦學(xué)的一種形式，也是社會(huì)與學(xué)校共同培養(yǎng)人才的一種開(kāi)放式教育模式，對(duì)于企業(yè)和學(xué)校都是有利的。
黃山學(xué)院林學(xué)專業(yè)起源于安徽省黃山林業(yè)學(xué)校，具有60多年的辦學(xué)歷史，培養(yǎng)了一大批林業(yè)行業(yè)的管理和技術(shù)人才。林學(xué)專業(yè)設(shè)置2個(gè)培養(yǎng)方向即森林資源培育與經(jīng)營(yíng)管理方向和城市林業(yè)方向，其中森林資源培育與經(jīng)營(yíng)管理方向畢業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)入林業(yè)及相關(guān)企事業(yè)單位，從事森林資源培育、森林資源調(diào)查和編制經(jīng)營(yíng)管理措施；城市林業(yè)方向畢業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)入苗圃、園林公司，從事園林苗木培育、城市綠化施工和養(yǎng)護(hù)。
1 建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等教育教學(xué)體系中最重要的組成部分，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)之一。黃山學(xué)院構(gòu)建相對(duì)完善的林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)貫穿到教育全過(guò)程，對(duì)林業(yè)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用。我院林業(yè)類專業(yè)設(shè)立以來(lái)，非常重視院內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。近幾年來(lái)，根據(jù)林業(yè)類專業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)，與林業(yè)類專業(yè)生產(chǎn)單位合作，構(gòu)建了集教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)推廣、技術(shù)示范和技術(shù)服務(wù)為一體的設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校外建立起緊密合作的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在畢業(yè)前就能感受職業(yè)環(huán)境，熟悉職業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為就業(yè)后盡快適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。
2 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
①參與林區(qū)技術(shù)服務(wù)，為現(xiàn)代林業(yè)做出貢獻(xiàn)
A、幫助林業(yè)部門進(jìn)行森林資源調(diào)查、編制森林經(jīng)營(yíng)方案
受績(jī)溪縣林業(yè)局的委托，林學(xué)專業(yè)師生分赴績(jī)溪縣所轄的林場(chǎng)和自然保護(hù)區(qū)，完成全縣森林資源調(diào)查任務(wù)。
歙縣坑口鄉(xiāng)人民政府委托林學(xué)專業(yè)師生對(duì)枇杷品種改良進(jìn)行研究，為該地枇杷產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。
B、參與全省林權(quán)制度改革工作
我院林學(xué)專業(yè)師生完成了休寧縣林權(quán)發(fā)證的前期工作，為林權(quán)改革的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
②積極融入新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦
受歙縣建設(shè)局和小川鄉(xiāng)小川村村委會(huì)委托，生環(huán)學(xué)院多次組織林學(xué)專業(yè)學(xué)生深入小川村，在實(shí)地調(diào)查、測(cè)繪、廣泛征求村民及當(dāng)?shù)攸h政部門意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)要求、小川村的實(shí)際情況、村兩委和村民代表的建設(shè)基本思路，對(duì)小川村的村居建設(shè)和山地綜合開(kāi)發(fā)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。
3 學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的高低，關(guān)鍵在教師。因此，林業(yè)類專業(yè)通過(guò)吸收優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研課題的研究工作，承擔(dān)一部分力所能及的科研任務(wù)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力；通過(guò)完善學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，加強(qiáng)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理，將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研課題結(jié)合起來(lái)，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，確保畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力。黃山學(xué)院林學(xué)專業(yè)學(xué)生結(jié)合林學(xué)專業(yè)老師主持和參與的“微生物防治黃山松紅蜘蛛關(guān)鍵技術(shù)研究”，“基于廢水利用的節(jié)水灌溉技術(shù)引進(jìn)”，“安徽省山核桃遺傳資源調(diào)查編目”，“闊葉箬葉無(wú)性繁殖生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”等課題進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，完成力所能及的外業(yè)調(diào)查、數(shù)據(jù)資料整理、調(diào)查報(bào)告撰寫等工作，提高了學(xué)生的科研能力。林學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了紅豆杉種子育苗、扦插繁殖等技術(shù)實(shí)踐，培育的紅豆杉形成了5000株的規(guī)模，后續(xù)將進(jìn)行盆景制作等進(jìn)一步學(xué)習(xí)。林學(xué)專業(yè)學(xué)生還在國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地黃山綠源農(nóng)林開(kāi)發(fā)有限公司參與進(jìn)行香榧嫁接快繁，油茶苗木繁育等技術(shù)研究，現(xiàn)已可進(jìn)行規(guī)模化生產(chǎn)。
黃山學(xué)院通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，有效提升了林學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”創(chuàng)造了條件。林學(xué)專業(yè)學(xué)生，在參與森林資源清查及其它大量的專業(yè)技能實(shí)踐、林業(yè)類行業(yè)技術(shù)研發(fā)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)，技術(shù)應(yīng)用能力得到了巨大的提高。林學(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是就業(yè)還是考研，都得到了廣泛的好評(píng)。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)黃山學(xué)院林學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，同時(shí)也成為教育部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)家林業(yè)局批準(zhǔn)的第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目，也是安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]左健民，張麗娟.產(chǎn)學(xué)研合作教育的比較研究[J].江蘇高教，2002（5）：115-117.
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〔關(guān)鍵詞〕NoteExpress軟件；培訓(xùn)模式；培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)評(píng)價(jià)
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.02.031
〔中圖分類號(hào)〕G252.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2014）02-0154-04
1 NE軟件培訓(xùn)的必要性讀者培訓(xùn)是高校圖書館的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，2002年《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》第三條中規(guī)定，高等學(xué)校圖書館五項(xiàng)主要任務(wù)之一是“開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”[1]。而現(xiàn)在的讀者培訓(xùn)，單純的數(shù)據(jù)庫(kù)已不是重點(diǎn)，個(gè)人信息管理工具漸成熱點(diǎn)[2]。市場(chǎng)上國(guó)外參考文獻(xiàn)管理軟件起步較早，如由美國(guó)湯姆森公司（Thomson，ISIWeb of Knowledge的開(kāi)發(fā)者）出品的EndNote[3]；美國(guó)劍橋科學(xué)文摘社推出的“個(gè)人圖書館”管理軟件RdWorks等，是幫助用戶建立和管理個(gè)人文獻(xiàn)書目資料[4]。以上兩款軟件都是在數(shù)據(jù)庫(kù)中附帶的，而且中文兼容性不強(qiáng)，為了解決以上缺點(diǎn)，愛(ài)琴海公司專門研究開(kāi)發(fā)出NoteExpress（簡(jiǎn)稱NE）參考文獻(xiàn)管理工具軟件，它以完全支持中文，方便、快捷的特點(diǎn)而被科研者、高校學(xué)生所喜愛(ài)。其核心功能是幫助讀者在整個(gè)科研流程中高效利用電子資源：檢索并管理得到的文獻(xiàn)摘要、全文；在撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、專著或報(bào)告時(shí)，可在正文中的指定位置方便地添加文中注釋，然后按照不同的期刊，學(xué)位論文格式要求自動(dòng)生成參考文獻(xiàn)[5]。正因?yàn)橐陨咸攸c(diǎn)，NE可以讓科研人員特別是研究生的學(xué)位論文寫作更加高效，所以對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，NE的培訓(xùn)講座尤其重要。
2 NE軟件利用培訓(xùn)基本模式構(gòu)建每一次有效果的培訓(xùn)，都離不開(kāi)培訓(xùn)館員根據(jù)需要設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方案以及方案執(zhí)行和效果評(píng)價(jià)。論文在參考相關(guān)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了NE資源利用培訓(xùn)的基本模式。如圖1所示。
圖1 NE資源利用培訓(xùn)基本模式
2.1 培訓(xùn)計(jì)劃制定培訓(xùn)計(jì)劃的制定要綜合考慮讀者的課外時(shí)間，是否有大型公共活動(dòng)；參與教師的時(shí)間，是否有重要會(huì)議；教室的軟硬件環(huán)境，是否能放映PPT課件；培訓(xùn)宣傳的措施，是否利用現(xiàn)代通訊設(shè)備等各個(gè)方面，以保證計(jì)劃的有序?qū)嵤Ｔ趯?shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，要有明確的、針對(duì)不同服務(wù)角色的規(guī)范，責(zé)任到人。良好的服務(wù)規(guī)范可以使培訓(xùn)服務(wù)從整體上統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)[6]。
2.2 培訓(xùn)組織形式培訓(xùn)的組織形式多種多樣，針對(duì)NE的培訓(xùn)有預(yù)約登記制，可以在相關(guān)網(wǎng)站（主要以圖書館網(wǎng)站為主），填制預(yù)約培訓(xùn)登記表，可以根據(jù)預(yù)約登記的人數(shù)，確定培訓(xùn)地點(diǎn)；其次有嵌入式培訓(xùn)，可以和相關(guān)學(xué)院的教師聯(lián)系，走進(jìn)大學(xué)生課堂。也可以和重要院系教授聯(lián)系，通知培訓(xùn)內(nèi)容，請(qǐng)教授組織其研究生，找出公共時(shí)間，進(jìn)行培訓(xùn)，方便研究生的文獻(xiàn)管理和論文寫作。
培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)NE培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)本次培訓(xùn)，讓參加培訓(xùn)者能夠在較短的時(shí)間里基本掌握NE的使用方法和技巧，在以后的文獻(xiàn)管理和論文寫作中能利用NE提高論文寫作效率。主要內(nèi)容包括NE的下載安裝，根據(jù)研究課題建立相應(yīng)文件夾，分5種方式把所需文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理，最后是利用管理的文獻(xiàn)寫作論文，自動(dòng)生成符合相應(yīng)格式要求的參考文獻(xiàn)。
2.4 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)在對(duì)NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以從前來(lái)參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及參加培訓(xùn)者地課堂反應(yīng)、課后調(diào)查表等來(lái)評(píng)價(jià)效果；另一方面也可以通過(guò)NE軟件使用量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)觀察和評(píng)價(jià)[7]。
3 北京林業(yè)大學(xué)研究生NE培訓(xùn)的開(kāi)展目前北京林業(yè)大學(xué)圖書館的讀者培訓(xùn)主要有新生入學(xué)教育、全校公選課文獻(xiàn)檢索課、館藏資源專題講座、結(jié)合讀書日開(kāi)展的資源宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，深入院系的針對(duì)性培訓(xùn)等。涉及NE培訓(xùn)的有文獻(xiàn)檢索課、數(shù)據(jù)庫(kù)專題講座、深入院系的針對(duì)性培訓(xùn)等。以下結(jié)合NE資源利用培訓(xùn)的基本模式及北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)展的實(shí)踐，以北京林業(yè)大學(xué)研究生為例，嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和圖書館相關(guān)資源進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，探索NE資源培訓(xùn)的新思路，以期為此類培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。
3.1 培訓(xùn)計(jì)劃和組織形式
3.1.1 計(jì)劃型的不定期培訓(xùn)講座綜合多年培訓(xùn)時(shí)間安排的實(shí)踐效果，無(wú)論從參與人數(shù)還是培訓(xùn)效果晚上比白天更能達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期，因此，每學(xué)期期初根據(jù)研究生課程表安排排除晚上公共必修課時(shí)間，將在NE培訓(xùn)安排晚上，這種不定期培訓(xùn)講座主要安排在能容納50人左右且配有多媒體設(shè)備的圖書館三層會(huì)議室，其實(shí)質(zhì)上是圖書館的培訓(xùn)計(jì)劃中的不定期形式之一。
3.1.2 需求型的預(yù)約登記培訓(xùn)在圖書館主頁(yè)上設(shè)計(jì)電子資源的培訓(xùn)需求登記系統(tǒng)，讀者可以在該系統(tǒng)上進(jìn)行預(yù)約登記。另一方面，將NE培訓(xùn)預(yù)約登記系統(tǒng)與研究生課系統(tǒng)有機(jī)銜接，在選課時(shí)即可預(yù)約登記培訓(xùn)需求。進(jìn)入預(yù)約登記系統(tǒng)，每位研究生根據(jù)自己的空余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上登記，圖書館培訓(xùn)館員根據(jù)登記人數(shù)的多少，確定培訓(xùn)的地點(diǎn)。如果5～10人，可以在圖書館一層容納10人左右并具有多媒體設(shè)備的研討小屋進(jìn)行培訓(xùn)；如果10人以上，可以在三層會(huì)議室進(jìn)行培訓(xùn)。50人以上，即定于可容納300人左右并具有多媒體設(shè)備的五層報(bào)告廳。另外，讀者也可以根據(jù)需要，自行電話、網(wǎng)絡(luò)或辦公室現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等，如果達(dá)到一定人數(shù)即可開(kāi)課。
3.1.3 強(qiáng)化型的嵌入式培訓(xùn)主要深入北京林業(yè)大學(xué)各院系，與各院系教師聯(lián)系和溝通，把NE功能和培訓(xùn)內(nèi)容推介給教師并請(qǐng)教師協(xié)助組織其研究生開(kāi)展預(yù)約登記式培訓(xùn)。另一方面，根據(jù)院系教師的課程，把NE培訓(xùn)嵌入研究生課堂，使研究生“足不出戶”便可接受培訓(xùn)。這種培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，影響面廣，效果比較好。
3.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)NE系統(tǒng)功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富，針對(duì)研究生培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要以掌握NE的使用方法和技巧，滿足研究生管理文獻(xiàn)和論文寫作需要為核心，時(shí)長(zhǎng)在1小時(shí)左右。
3.2.1 下載、安裝和建庫(kù)NE軟件是圖書館購(gòu)買的資源，在北京林業(yè)大學(xué)圖書館主頁(yè)即可可免費(fèi)下載使用。步驟如下：打開(kāi)圖書館主頁(yè)——電子資源——中文資源——點(diǎn)擊NE軟件——下載安裝北京林業(yè)大學(xué)圖書館版。安裝完成后打開(kāi)NE，在一定的路徑下建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)（見(jiàn)圖2），然后在題錄下根據(jù)文獻(xiàn)類型，分門別類地建立期刊、學(xué)位論文、圖書、外文文獻(xiàn)、網(wǎng)上資料等文件夾形成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)（如圖3），以方便把以后檢索到的文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。
圖2 在NE中建立數(shù)據(jù)庫(kù)
3.2.2 文獻(xiàn)導(dǎo)入NE提供了以下5種方式的文獻(xiàn)導(dǎo)入方式。（1）聯(lián)機(jī)在線檢索。即通過(guò)NE菜單中檢索項(xiàng)下的在線檢索來(lái)完成。（2）內(nèi)嵌瀏覽器檢索。即在NE中內(nèi)置了各種電子數(shù)據(jù)庫(kù)的瀏覽器，直接點(diǎn)擊便可檢索相關(guān)資源。（3）網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入。即通過(guò)NE以外的圖書館購(gòu)買的電子數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)。（4）全文導(dǎo)入。即把安裝NE以前存在電腦里的全文或全文文件夾導(dǎo)入NE。（5）手工導(dǎo)入。通過(guò)NE中新建題錄功能，把一些零散文獻(xiàn)或者古籍文獻(xiàn)手工導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。以上前3種導(dǎo)入方式，需要通過(guò)NE檢索菜單中，下載全文功能批量下載全文；而第4種導(dǎo)入方式，需要通過(guò)NE檢索菜單中在線更新功能，來(lái)完整題錄信息。不管通過(guò)何種方式檢索到的文獻(xiàn)，最終都要導(dǎo)入NE，而導(dǎo)入NE最
圖3 分門別類建立文件夾形成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)
重要的就是選擇相應(yīng)的導(dǎo)出樣式和過(guò)濾器。以CNKI中文資源為例，說(shuō)明從檢索文獻(xiàn)到導(dǎo)入NE的全過(guò)程。如圖4所示：第一，檢索。以篇名“林木種苗培育”進(jìn)行檢索，勾選所需要的文獻(xiàn)點(diǎn)擊右上方的“存盤按鈕”；第二，導(dǎo)出。點(diǎn)擊選擇NoteExpress格式輸出，以記事本形式下載保存桌面文件（注意在下載保存時(shí)請(qǐng)使用“使用IE下載”，不支持迅雷下載）（如圖4）；第三，導(dǎo)入。打開(kāi)NE，在林木種苗培育數(shù)據(jù)庫(kù)中，選擇期刊文章文件夾，點(diǎn)擊右鍵選擇導(dǎo)入題錄——來(lái)自文件——桌面.nel文件——選擇NoteExpress過(guò)濾器，點(diǎn)擊開(kāi)始導(dǎo)入，即把在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇的文獻(xiàn)導(dǎo)入到NE，以題錄為核心管理文獻(xiàn)（如圖5）。圖4 輸出格式選擇
圖5 把保存到桌面的文件導(dǎo)入NE
以下根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)圖書館購(gòu)買資源中研究生常用的各種電子資源，以網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的方式，給出各種數(shù)據(jù)庫(kù)的從數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出時(shí)的導(dǎo)出格式和相應(yīng)的向NE導(dǎo)入題錄時(shí)所用過(guò)濾器（見(jiàn)表1）。
表1 各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出格式和導(dǎo)入過(guò)濾器選擇表
3.2.3 論文撰寫、投稿凡安裝NE的電腦，打開(kāi)Word時(shí)，都會(huì)有一個(gè)MS Word小插件，來(lái)實(shí)現(xiàn)NE和Word之間的轉(zhuǎn)換。選擇NE中相應(yīng)的文獻(xiàn)后回到Word寫作，點(diǎn)擊“插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)”按鈕，自動(dòng)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，并且根據(jù)論文的刪減或段落調(diào)換而自動(dòng)更新文后的參考文獻(xiàn)。NE中已內(nèi)置了北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文格式，只要點(diǎn)擊“格式化”按鈕，選擇“北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文”樣式，就能自動(dòng)生成北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文要求的參考文獻(xiàn)格式。如果投稿，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的期刊，就會(huì)自動(dòng)生成該期刊要求的參考文獻(xiàn)格式。
4 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)在對(duì)NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以從前來(lái)參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及現(xiàn)場(chǎng)反映來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果；另一方面以調(diào)查問(wèn)卷的形式獲取讀者的信息反饋情況等。通過(guò)培訓(xùn)后對(duì)過(guò)NE資源的瀏覽量、下載量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也是一種評(píng)價(jià)方式，再者還可以通過(guò)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)軟件的使用和質(zhì)量體現(xiàn)。我們一般通過(guò)對(duì)以上各方面信息進(jìn)行收集、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總體效果反映甚好。任何一項(xiàng)培訓(xùn)工作都應(yīng)以培訓(xùn)效果為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，NE培訓(xùn)也不例外。針對(duì)NE參考管理文獻(xiàn)的培訓(xùn)，創(chuàng)新地將其融入讀者的學(xué)術(shù)研究之中，突破了傳統(tǒng)的、單一電子資源的推廣利用培訓(xùn)模式，使之與讀者的實(shí)際需求密切相連，從而提高其關(guān)注度與參與熱情，進(jìn)而使培訓(xùn)效果得以明顯提升。
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英文名稱：Shanxi Forestry Science and Technology
主管單位：山西省林業(yè)廳
主辦單位：山西省林業(yè)科學(xué)研究所;山西省林學(xué)會(huì)
出版周期：季刊
出版地址：山西省太原市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1007-726X
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：14-1098/S
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1972
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
聯(lián)系縣（區(qū)）農(nóng)林局，建設(shè)局、園林局，行業(yè)協(xié)會(huì)。
二年來(lái)，我強(qiáng)化學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，廉潔自律，團(tuán)結(jié)班子，帶好隊(duì)伍，加大落實(shí)力度，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，圓滿完成市委市政府交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)、園林城鄉(xiāng)一體化，開(kāi)創(chuàng)城鄉(xiāng)綠化工作新局面。現(xiàn)述職述廉如下：
一、立足本職工作，認(rèn)真履行職責(zé)，較為滿意四項(xiàng)工作
一是積極聯(lián)系客商，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)搞好服務(wù)，完成招商引資任務(wù)。始終把招商引資作為第一責(zé)任，第一要?jiǎng)?wù)，調(diào)動(dòng)多方關(guān)系，多次上門造訪客商，邀請(qǐng)客商以商引商。在土地選擇、項(xiàng)目資金爭(zhēng)取、銀行貸款聯(lián)系等方面給客商解決實(shí)際問(wèn)題，深受客商信任。在胡局長(zhǎng)等同志的大力支持下，引進(jìn)竣工和簽約項(xiàng)目各1個(gè)。
竣工項(xiàng)目：ddd吉星針織襪業(yè)有限公司在市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)投資16000萬(wàn)元建設(shè)**博遠(yuǎn)實(shí)業(yè)有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產(chǎn)，產(chǎn)品已遠(yuǎn)銷海外。
簽約項(xiàng)目：經(jīng)過(guò)兩年半的洽淡，ddd林木產(chǎn)品有限公司投資定向刨花板（OSB）項(xiàng)目，20*年10月中旬，已與宿城區(qū)簽訂投資合同。
二是對(duì)內(nèi)全面規(guī)范管理，對(duì)上策應(yīng)扶持支持，對(duì)外強(qiáng)化形象宣傳，做好分工負(fù)責(zé)的主體工作。強(qiáng)化制度建設(shè)，注重學(xué)習(xí)提高。堅(jiān)持每月例會(huì)制度，學(xué)習(xí)重要文件，布置業(yè)務(wù)工作，提出嚴(yán)格要求，形成局務(wù)會(huì)議紀(jì)要。
選舉產(chǎn)生林業(yè)（園林）局第三屆黨支部委員會(huì)、第一屆團(tuán)支部委員會(huì)、第一屆工會(huì)委員會(huì)。完善市風(fēng)景園林協(xié)會(huì)、花卉園藝協(xié)會(huì)、木材行業(yè)協(xié)會(huì)和林學(xué)會(huì)運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)協(xié)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高行業(yè)整體運(yùn)行水平。
定期召開(kāi)黨組會(huì)、民主生活會(huì)、班子碰頭會(huì)，組織青年職工座談會(huì)、主題教育演講比賽、國(guó)防教育專題講座、林業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、扶貧慰問(wèn)、書畫攝影比賽、論文評(píng)比等系列活動(dòng)，營(yíng)造班子團(tuán)結(jié)，同事配合，積極向上的工作氛圍。
多次帶項(xiàng)目申請(qǐng)赴省進(jìn)京，并邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到**現(xiàn)場(chǎng)辦公，爭(zhēng)取支持，二年共爭(zhēng)取到國(guó)家和省各類項(xiàng)目資金逾2500萬(wàn)元。
深入開(kāi)展“楊樹(shù)產(chǎn)業(yè)年”活動(dòng)，每年植樹(shù)1000萬(wàn)株以上，積極引導(dǎo)木材加工企業(yè)發(fā)展，全市木材加工企業(yè)2587家，規(guī)模以上369家，產(chǎn)值達(dá)105億元。
完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區(qū)綠化工程；完成**省第五屆（南通）園博會(huì)**工地建設(shè)任務(wù)；全面接管雪楓公園。
同時(shí)，借外省外市林業(yè)考察團(tuán)來(lái)我市之際，積極宣傳**生態(tài)特色，提高**知名度和美譽(yù)度。
三是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，努力爭(zhēng)先進(jìn)位扛牌奪旗爭(zhēng)一流，力取創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)佳績(jī)。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎(jiǎng)就得”意識(shí)，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內(nèi)獲獎(jiǎng)情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)大家在其位謀其政履其職盡其責(zé)創(chuàng)其優(yōu)。
20*年，局榮獲全國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)突出貢獻(xiàn)單位，**林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)單位，綠色**建設(shè)一等獎(jiǎng)，省第五屆園博會(huì)造園藝術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、組織工作優(yōu)秀獎(jiǎng)，《綠色**實(shí)踐與建設(shè)》主題生態(tài)文化建設(shè)唯一最佳組織獎(jiǎng)，市20*年度目標(biāo)管理先進(jìn)集體；河濱公園榮獲市創(chuàng)建文明風(fēng)景旅游區(qū)（點(diǎn)）工作先進(jìn)單位，雪楓公園榮獲**市文明風(fēng)景旅游區(qū)（點(diǎn)）稱號(hào)，創(chuàng)建國(guó)家4A級(jí)景區(qū)已通過(guò)省初檢。
積極創(chuàng)建國(guó)家園林城市。組建專門班子，配強(qiáng)人員，量化任務(wù)目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人，10月中旬，省專家已進(jìn)行專題調(diào)研。
創(chuàng)新公園管理體制。實(shí)行“免費(fèi)開(kāi)放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務(wù)，養(yǎng)事不養(yǎng)人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強(qiáng)，設(shè)立省建筑園林設(shè)計(jì)院**分院。
創(chuàng)辦“中國(guó)楊樹(shù)網(wǎng)”，推出移動(dòng)農(nóng)信通“楊樹(shù)產(chǎn)業(yè)”頻道，向林農(nóng)和企業(yè)，傳播楊樹(shù)育苗、造林、營(yíng)林、采伐、運(yùn)輸、加工等產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品價(jià)格等信息。
四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調(diào)研，編制規(guī)劃，做好具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的打基礎(chǔ)工作。林業(yè)園林工作分幾大塊：造林營(yíng)林、木材加工、林政執(zhí)法、古樹(shù)名木、園林工程、綠化管養(yǎng)、風(fēng)景名勝、濕地野保。
逐項(xiàng)調(diào)查摸底，逐類編制規(guī)劃，近二年已完成《現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《木業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》、《駱馬湖濕地保護(hù)與生態(tài)修復(fù)工程》、《駱馬湖—三臺(tái)山、古黃河—運(yùn)河風(fēng)光帶省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃》、《古樹(shù)名木保護(hù)總覽》；啟動(dòng)《野生動(dòng)物保護(hù)規(guī)劃》、《有害生物風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)》、《植物多樣性與鄉(xiāng)土樹(shù)種保護(hù)規(guī)劃》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃》。
就如何進(jìn)一步理體系、順體制、建制度、強(qiáng)隊(duì)伍、上臺(tái)階，作了為期一旬的深入調(diào)研，制訂出臺(tái)《綠地補(bǔ)償實(shí)施意見(jiàn)》、《園林綠化規(guī)劃建設(shè)導(dǎo)則》等規(guī)范性文件。并組織人員對(duì)建市以來(lái)，市園林局承擔(dān)的所有工程124項(xiàng)進(jìn)行全面清理，請(qǐng)財(cái)政審計(jì)人員再驗(yàn)收核查，理清帳目，結(jié)清欠款。
二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，努力塑造勤奮好學(xué)、明理敏行、廉潔奉公的良好形象
一是坐得住，學(xué)得進(jìn)，在理論學(xué)習(xí)上取得豐碩成果。20*年3-4月，在省委黨校學(xué)習(xí)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；20*年8月參加全國(guó)地市級(jí)林業(yè)局長(zhǎng)培訓(xùn)班半個(gè)月，被推為學(xué)員代表發(fā)言受到好評(píng)，隨后不少地區(qū)林業(yè)考察團(tuán)來(lái)宿。
20*年2月起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)南林大森林培育專業(yè)研究生課程。
組織人員編寫《楊樹(shù)良種繁育與速生豐產(chǎn)栽培技術(shù)》一書，由中國(guó)林業(yè)出版社正式出版發(fā)行。
組織完成的《**市木材加工產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》和《**市森林分類區(qū)劃界定及應(yīng)用研究》，均榮獲“第二屆（20*年）**省優(yōu)秀軟科學(xué)成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。
合作撰寫的《**市森林資源現(xiàn)狀、特點(diǎn)及培育技術(shù)措施探討》在自然科學(xué)核心期刊《河北林業(yè)科技》20*年第二期發(fā)表。
合作撰寫的《楊樹(shù)產(chǎn)業(yè)在平原地區(qū)現(xiàn)代化林業(yè)建設(shè)中的作用》在《中國(guó)林業(yè)》20*年第4期發(fā)表，收入《中國(guó)林業(yè)論壇（論文集）》并獲論文二等獎(jiǎng)。
撰寫的《楊樹(shù)林地高效復(fù)合經(jīng)營(yíng)模式研究與初步實(shí)踐》被收入**科技論壇**分論壇優(yōu)秀論文集。
二是嚴(yán)要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領(lǐng)導(dǎo)班子班長(zhǎng)，作為年輕干部，我時(shí)刻提醒自己，手中的權(quán)力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權(quán)力，只是意味著責(zé)任和義務(wù)，而不是個(gè)人炫耀的資本，更不是謀取個(gè)人私利或小集團(tuán)局部利益的工具。
要求自己政治上不軟，經(jīng)濟(jì)上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀(jì)律上不散，管理上不松；要守住**的綠線，守住自律的底線；要健康而充實(shí)，善思而踏實(shí)，肯干而廉潔。
平時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則（試行）》及省、市關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行工作紀(jì)律、“禁令”等規(guī)定，堅(jiān)持自省自警，并自覺(jué)接受組織和群眾監(jiān)督。同時(shí)，履行監(jiān)管職能，嚴(yán)格要求教育管理監(jiān)督好干部職工，努力使集體成為團(tuán)結(jié)進(jìn)取陽(yáng)光向上學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型奉獻(xiàn)型團(tuán)隊(duì)。
目前，鶴城林業(yè)系統(tǒng)有機(jī)關(guān)、事企業(yè)單位26個(gè)，在職干部職工220人，其中專業(yè)技術(shù)人員85人，占總?cè)藬?shù)的36%。在專業(yè)技術(shù)人員中，從性別狀況看，男性48人，占56.5%，女性37人，占43.5%。從學(xué)歷狀況來(lái)看，本科以上學(xué)歷13人，占15%；大專學(xué)歷50人，占59%；中專及以下學(xué)歷22人，占26%。從年齡結(jié)構(gòu)狀況來(lái)看，35歲以下18人，占21%；35～45歲55人，占65%；46歲以上12人，占14%。從專業(yè)技術(shù)職稱狀況來(lái)看，副高職稱以上林業(yè)專業(yè)人員僅3人，占4%；中級(jí)林業(yè)專業(yè)人員42人，占49%；初級(jí)林業(yè)專業(yè)人員40人，占47%。從行業(yè)工作性質(zhì)狀況來(lái)看，從事技術(shù)工作的63人，占74%，從事執(zhí)法工作的14人，占17%，從事行政管理工作的8人，占9%。從人員分布狀況來(lái)看，在機(jī)關(guān)工作的59人，占69%，基層工作的26人，占31%。
1鶴城區(qū)林業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的作法與經(jīng)驗(yàn)
很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，鶴城區(qū)在林業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)方面一直較為滯后。自2008年鶴城區(qū)林業(yè)機(jī)構(gòu)改革以來(lái)，加大了人才隊(duì)伍建設(shè)工作力度，林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才建設(shè)性工作取得突破性進(jìn)展，如職稱晉升的林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員達(dá)到35人，占技術(shù)人員的41%。
1.1加強(qiáng)人才培訓(xùn)工作
(1)抓學(xué)歷培訓(xùn)，鶴城區(qū)林業(yè)局制定了參加繼續(xù)培訓(xùn)的鼓勵(lì)政策，先后有多人獲得大專、本科、碩士生學(xué)歷，目前仍有10余人在參加學(xué)歷培訓(xùn)；(2)抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合各類業(yè)務(wù)工作和林改工作的開(kāi)展，對(duì)林業(yè)專業(yè)技術(shù)員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，尤其是在調(diào)繪地形圖和營(yíng)林技術(shù)上強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。特別是2008年林改以來(lái)，每年舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)達(dá)4期以上，受訓(xùn)人員每年達(dá)200余人次。同時(shí)，選派多名技術(shù)骨干外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以確保全面提高專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)工作能力和綜合素質(zhì)；
(3)開(kāi)展調(diào)研和撰寫論文活動(dòng)，自2008年來(lái)，每年組織各股室開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年撰寫各種調(diào)研文章和論文20余篇；(4)堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來(lái)”。每年分期分批組織技術(shù)人員到外地參觀考察3～4次，學(xué)習(xí)外地最新經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，拓寬鶴城區(qū)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員思路。
1.2實(shí)行黨政干部競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制
按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，不斷改進(jìn)黨管干部的方法，加快干部人事制度改革步伐。以公開(kāi)選拔為突破口，引入公平競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制，中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，從技術(shù)人員中公開(kāi)推薦黃費(fèi)生、王志愛(ài)、唐慧燕等多名副科級(jí)干部，并得到大家的認(rèn)可。
1.3關(guān)心技術(shù)人才的生活和身體健康
通過(guò)增加電腦、打印機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備、改善辦公用房條件、提高福利待遇等措施，極大地改善了專業(yè)技術(shù)人員的工作和生活條件，保障專業(yè)技術(shù)人員身體健康。
1.4落實(shí)專業(yè)技術(shù)人員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
(1)嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家現(xiàn)有的職稱津貼等激勵(lì)機(jī)制。(2)對(duì)在國(guó)家、省、市區(qū)級(jí)各種刊物上發(fā)表的各類涉林文章和論文，按照不同檔次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(3)對(duì)在基層林業(yè)站工作的專業(yè)技術(shù)人員，鶴城區(qū)林業(yè)局每年按照基層專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)有人數(shù)撥出人頭辦公經(jīng)費(fèi)，保障基層林業(yè)站的正常工作開(kāi)支，穩(wěn)定基層專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。
2存在的主要問(wèn)題與原因
2.1存在的主要問(wèn)題
(1)專業(yè)技術(shù)人員總量不足。林業(yè)工作是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)要求較強(qiáng)的工作，從事技術(shù)工作的人員至少應(yīng)占總?cè)藬?shù)的一半以上，而鶴城區(qū)目前林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)際上只有85人，僅占林業(yè)系統(tǒng)總?cè)藬?shù)的36%。而且，在這36%的專業(yè)技術(shù)人員中，在實(shí)踐操作中，能真正掌握全程技術(shù)操作的人員則更少。(2)專業(yè)技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)老化。35歲以下專業(yè)技術(shù)人員18人，僅占21%，而35歲以上專業(yè)技術(shù)人員則有67人，占77%。(3)基層專業(yè)技術(shù)力量十分薄弱。全區(qū)11個(gè)基層林業(yè)站，現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員26人，僅占31%。(4)高級(jí)技術(shù)職稱人員匱乏。具有本科學(xué)歷以上的專業(yè)技術(shù)人員只有13人，僅占15%，而具有高級(jí)職稱的僅3人，占4%。(5)現(xiàn)有職稱與實(shí)踐操作能力不甚相符。從鶴城區(qū)目前擁有的專業(yè)技術(shù)職稱來(lái)看，雖然具有高、中、初級(jí)技術(shù)職稱的人員有85人，但在實(shí)際工作中，真正能掌握林業(yè)專業(yè)技術(shù)操作的人員僅占70%左右。尤其是調(diào)繪地形圖和營(yíng)林技術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才更少，估計(jì)不到一半。(6)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制不健全。獎(jiǎng)懲機(jī)制和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度尚未完善，工資分配形式不夠科學(xué)合理，嚴(yán)重影響專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性。
2.2林業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)滯后原因
(1)過(guò)去對(duì)林業(yè)工作的專業(yè)技術(shù)性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，思考不多，營(yíng)造人才環(huán)境氛圍不濃。尤其缺乏行之有效的手段，缺乏實(shí)質(zhì)性措施。對(duì)現(xiàn)有林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員存在重使用、輕培養(yǎng)、薄待遇的問(wèn)題，故而專業(yè)技術(shù)人員工作熱情不高，再加之行業(yè)培訓(xùn)落后，造成專業(yè)技術(shù)知識(shí)更新不快，其人才價(jià)值體現(xiàn)顯得極不充分。(2)受客觀條件限制，引進(jìn)人才困難。受機(jī)構(gòu)編制、人事政策等因素制約，鶴城區(qū)難以引進(jìn)林業(yè)專業(yè)人才。(3)激勵(lì)機(jī)制不完善。主要是責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度存在漏洞，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的工作熱情。(4)人才自我提高意識(shí)不強(qiáng)。技術(shù)人才對(duì)單位的依賴性較高，主觀競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)和自我提高的主動(dòng)性不夠，素質(zhì)和能力提高不快，適應(yīng)不了新形勢(shì)下林業(yè)發(fā)展的要求。(5)有部分人才缺少事業(yè)心。一些人受“一切向錢看”的影響，把主要精力放在私營(yíng)經(jīng)濟(jì)上，對(duì)技術(shù)任務(wù)只是被動(dòng)地應(yīng)付，談不上技術(shù)創(chuàng)新。
3加強(qiáng)林業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才緊缺，嚴(yán)重制約鶴城區(qū)林業(yè)項(xiàng)目建設(shè)和影響林業(yè)工程質(zhì)量，不能適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的需要。從根本上解決林業(yè)技術(shù)人才緊缺這一瓶頸問(wèn)題，必須從以下幾個(gè)方面入手。
3.1按照現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)要求更新人才觀念
根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，鶴城區(qū)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的科技含量愈來(lái)愈高，對(duì)技術(shù)人才的要求也愈來(lái)愈高。因而，必須在指導(dǎo)思想上樹(shù)立“人才就是第一資源、人才就是先進(jìn)生產(chǎn)力”的理念；在人才工作的地位作用上，要樹(shù)立“人才隊(duì)伍建設(shè)就是打基礎(chǔ)保長(zhǎng)遠(yuǎn)”的理念；在為人才服務(wù)上，要樹(shù)立“以人為本、促進(jìn)人才全面發(fā)展”的理念，真正做到尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。
3.2創(chuàng)造較好的人才工作內(nèi)外部環(huán)境
(1)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站建設(shè)，完善崗位設(shè)置，落實(shí)好技術(shù)人員，嚴(yán)格管理，提高福利待遇，穩(wěn)定林業(yè)基層技術(shù)人員隊(duì)伍。(2)進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)惠政策。(3)創(chuàng)造行業(yè)環(huán)境。積極爭(zhēng)取上級(jí)林業(yè)主管部門的支持，增強(qiáng)行業(yè)凝聚力，促進(jìn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，保障鶴城區(qū)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)健康順利發(fā)展。
3.3建立更具活力的人才激勵(lì)機(jī)制
(1)建立較為完善的激勵(lì)機(jī)制和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度。特別要在關(guān)鍵技術(shù)崗位引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，打破常規(guī)，革除論資排輩和只認(rèn)文憑及職稱的觀念，實(shí)現(xiàn)能者上、庸者下的人才價(jià)值新觀念；建立健全專業(yè)技術(shù)人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)崗位的獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助和一般性的崗位獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助拉開(kāi)距離。同時(shí)，完善責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度，堵塞漏洞。只有建立較為完善的激勵(lì)機(jī)制和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制度，才能有效地調(diào)動(dòng)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的工作熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。(2)結(jié)合艱苦崗位津貼和績(jī)效工資等方面，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，充分吸引優(yōu)秀人才從事林業(yè)技術(shù)工作，防止和避免林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才陷入青黃不接的窘境。(3)進(jìn)一步深化人事分配制度改革。結(jié)合鶴城區(qū)林業(yè)工作實(shí)際，進(jìn)一步深化分配制度改革，切實(shí)做好專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置工作，克服平均主義，引導(dǎo)收入分配向?qū)I(yè)技術(shù)崗位、關(guān)鍵崗位和艱苦崗位傾斜，適當(dāng)拉開(kāi)分配檔次，充分體現(xiàn)知識(shí)和人才的價(jià)值。
3.4切實(shí)提升技術(shù)人才的綜合素質(zhì)
(1)著眼于鍛煉提高專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，要有計(jì)劃地進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，并按照職稱檔次，將林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員安排到具體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和建設(shè)管理中去，在實(shí)踐中增長(zhǎng)技術(shù)才干，在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)。(2)著眼于鍛煉提高綜合協(xié)調(diào)能力，大膽培養(yǎng)使用較為年輕的林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，提拔為林業(yè)中層干部，安排他們負(fù)責(zé)某一方面的工作，為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)和建功立業(yè)的舞臺(tái)。(3)著眼于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)。結(jié)合上級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)主題教育活動(dòng)，特別是要結(jié)合目前開(kāi)展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)教育，結(jié)合自學(xué)、黨校培訓(xùn)、集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多種形式，切實(shí)強(qiáng)化政治教育、核心價(jià)值觀教育、廉政教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升廣大林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)綜合素質(zhì)，確保在鶴城區(qū)建立起一支廉潔、高效、精干的林業(yè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，為鶴城區(qū)林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)人才保障。
【關(guān)鍵詞】 消防工程；應(yīng)用型本科；教學(xué)體系；培養(yǎng)方案；改革
【中圖分類號(hào)】TU4-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國(guó)高等教育從精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃叩冉逃让媾R著前所未有的大發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)面臨著更加嚴(yán)酷的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)[1]。目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的要求日益提高，這使得應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高等教育的核心任務(wù)。在社會(huì)需求變化下，應(yīng)用型人才已向?qū)？茖哟蜗虮究粕踔粮邔哟窝由臁Ｒ虼耍_認(rèn)識(shí)應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)本科教育之間的差異，研究探索應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 消防工程專業(yè)定位
新世紀(jì)應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)不僅僅取決于技能和知識(shí)的數(shù)量，更取決于知識(shí)的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的本科教育模式重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)的過(guò)去9年里，一直積極探索符合國(guó)情和校情的教學(xué)體系改革的新思路，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面從未停止相關(guān)的研究和實(shí)踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點(diǎn)是學(xué)習(xí)者，而不是有關(guān)學(xué)科的教育規(guī)劃。通過(guò)“需要分析”所分辨出來(lái)的需要，應(yīng)該是專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，即可以讓有關(guān)專業(yè)人員得到滿足的需要[2]。對(duì)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行“需要分析”，除了考慮到學(xué)習(xí)者的需要之外，還要考慮社會(huì)和用人單位的需要。西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂前進(jìn)行的“教育需要”調(diào)研中，主要考慮學(xué)習(xí)者和用人單位的需要。通過(guò)利用本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)教研項(xiàng)目的支持，對(duì)歷屆畢業(yè)生就業(yè)方向、工作勝任情況、知識(shí)技術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行跟蹤反饋；針對(duì)相關(guān)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)、崗位適應(yīng)情況和欠缺技能等方面進(jìn)行回訪；并邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)一線工作專家對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行研討，最終確定了以培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才為主的專業(yè)定位。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科之間在培養(yǎng)目標(biāo)上存在明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)本科培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)較高，并具有良好自學(xué)能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務(wù)，其培養(yǎng)是具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，但其崗位針對(duì)性不強(qiáng)；應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當(dāng)拓寬專業(yè)面和知識(shí)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和適當(dāng)?shù)膶I(yè)技能教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力。即培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較高綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)性，具備解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師[3]。這種創(chuàng)新能力和解決工程實(shí)際中的問(wèn)題能力是區(qū)別于應(yīng)用型專科人才最大的特征。
依據(jù)西南林業(yè)大學(xué)校情，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位上主要著重體現(xiàn)為“應(yīng)用型”，而非傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防政策法規(guī)和消防安全技術(shù)與方法，能在公安消防部隊(duì)、武警森林部隊(duì)和企事業(yè)單位從事消防技術(shù)及工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、評(píng)價(jià)、檢測(cè)、監(jiān)察、教育和培訓(xùn)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
2 培養(yǎng)方案改革
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才是高等教育的根本任務(wù)，教育教學(xué)改革是高等學(xué)校永恒的主題。本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對(duì)人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校消防工程專業(yè)自2003年以來(lái)逐步明確專業(yè)定位，著眼于培養(yǎng)“用人單位能用、好用；學(xué)習(xí)者自身可持續(xù)發(fā)展”的人才。經(jīng)歷了2006年和2012年兩次培養(yǎng)方案的修訂，突出了應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)過(guò)程。
2.1培養(yǎng)方案基本框架
培養(yǎng)方案由“三大教學(xué)體系”構(gòu)成：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課外教學(xué)體系。消防工程專業(yè)總學(xué)分定為170學(xué)分，其中理論教學(xué)環(huán)節(jié)134.5學(xué)分，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)27.5學(xué)分，課外教學(xué)8學(xué)分。培養(yǎng)方案的整體框架見(jiàn)圖1。
2.2培養(yǎng)方案制定思路
（1）以大安全類專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)為背景，以森林消防、城鎮(zhèn)消防兩條主線為基礎(chǔ)，采用“模塊化”課程設(shè)置框架。消防工程專業(yè)一級(jí)學(xué)科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎(chǔ)是以安全科學(xué)，因此《安全系統(tǒng)工程》作為該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮(zhèn)消防）+三大模塊（基礎(chǔ)理論知識(shí)、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)撲救及善后處理）”為骨架構(gòu)建培養(yǎng)方案。結(jié)合我校校情，林業(yè)屬我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如何結(jié)合“林業(yè)”概念貫穿到消防工程專業(yè)中，建立有西部特色的應(yīng)用型本科專業(yè)是在兩次培養(yǎng)方案修訂中一直專注的問(wèn)題。為此，結(jié)合“教育需要”和專業(yè)特色并舉，構(gòu)建了森林消防和城鎮(zhèn)消防兩條專業(yè)發(fā)展主線，并將森林消防、城鎮(zhèn)消防共性的理論部分從學(xué)科角度加以概括，如《消防燃燒學(xué)》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業(yè)和公安消防部門培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為總體目標(biāo)，設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對(duì)消防專業(yè)人才的需求，通過(guò)在培養(yǎng)方案修訂前的歷屆畢業(yè)生跟蹤反饋，增加了專業(yè)核心課程中城鎮(zhèn)消防的比重，由2003版教學(xué)計(jì)劃的50%提高到2012版教學(xué)計(jì)劃的75%。
（4）增加選修課數(shù)量、種類和層次，以滿足不同類型學(xué)生的需要。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當(dāng)拓寬專業(yè)面和知識(shí)面，實(shí)行寬口徑，重實(shí)踐。從畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生就業(yè)時(shí)選擇與消防相關(guān)的工作，但將近三成的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生村官或進(jìn)一步深造。為滿足這些學(xué)生的“教育需要”，培養(yǎng)方案中增加了選修課數(shù)量、種類和層次。如公共選修課面向全校進(jìn)行，旨在擴(kuò)展學(xué)生視野；專業(yè)選修課程可以根據(jù)擬就業(yè)方向進(jìn)行選擇。
3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
實(shí)踐教學(xué)水平的高低，直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力。消防工程專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的工科專業(yè)，其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中所獲得的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和拓展，這可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.1實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
（1）課程實(shí)驗(yàn)方面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程中，學(xué)生僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟與方法按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無(wú)法深入的理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵[4]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在缺乏對(duì)結(jié)果深入分析等問(wèn)題。
（2）課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）方面。由于各門課程之間相互獨(dú)立，每個(gè)課程設(shè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）的目的僅僅是為了滿足本課程的學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有從全局性、系統(tǒng)性進(jìn)行考慮。實(shí)習(xí)基地比較缺乏，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)方面、安全方面考慮，不愿接受在校學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)。多數(shù)實(shí)習(xí)單位沒(méi)有同學(xué)校建立單位之間的聯(lián)系，更多的是靠教師個(gè)人聯(lián)系，這使得這種合作關(guān)系不夠緊密。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題相對(duì)陳舊，涉及的實(shí)際問(wèn)題較少，缺乏學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力訓(xùn)練。期間還需要花費(fèi)大量時(shí)間求職，使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
3.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索
（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，逐步提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重。我校2012版消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案充分發(fā)揮課程體系、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段主要以減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性研究性實(shí)驗(yàn)為主。如《建筑材料》實(shí)驗(yàn)課程不再以某一實(shí)驗(yàn)方法為教學(xué)手段，而是以綜合判定材料性能指標(biāo)為手段，既依據(jù)相應(yīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又在創(chuàng)造性上開(kāi)拓檢測(cè)材料性能指標(biāo)的新方法；在第二課堂活動(dòng)中組織學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，如在過(guò)去辦學(xué)9年中，消防工程專業(yè)獲得6項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新基金的資助。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
（2）整合與優(yōu)化課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，變課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）為綜合實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）。根據(jù)課程的特點(diǎn)及課程之間的關(guān)聯(lián)程度，整合課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，以專業(yè)為主線，打破原有課程的界限，注重多學(xué)科、多課程知識(shí)交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）和“消防給水工程”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）相結(jié)合，“火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）和“消防技術(shù)裝備”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）相結(jié)合。這種結(jié)合可以改變單科課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）各自為政的現(xiàn)狀，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）。
（3）探索企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的新模式，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制。為了使學(xué)生能深入了解畢業(yè)后的工作，學(xué)校積極加強(qiáng)了與社會(huì)單位的廣泛聯(lián)系，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制[5]。利用我校在技術(shù)、人才、科技成果方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)地為地方各級(jí)政府和企業(yè)開(kāi)展各類應(yīng)用型課題研究、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)等。在與政府和企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也依托合作單位建立了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如最近五年，西南林業(yè)大學(xué)先后與云南省消防協(xié)會(huì)、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護(hù)區(qū)、云南華鑠消防培訓(xùn)學(xué)校、云南泰康消防化工集團(tuán)等單位簽署了消防工程專業(yè)共建協(xié)議。
（4）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方式。鑒于應(yīng)用型本人人才與傳統(tǒng)型本科人才的區(qū)別，我校將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提交形式分為工程設(shè)計(jì)方案、科學(xué)研究論文、制作的實(shí)物三種類型。學(xué)生不再專注于論文，而是更多的轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力的制作上，是的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量大大提高。
（5）實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)“雙師型”人才。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證[6]。我校在2012年實(shí)施了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，并在制度上和經(jīng)費(fèi)上給予了保證。目前，我校消防工程專業(yè)教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果。
4 結(jié)束語(yǔ)
人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對(duì)人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。在西南林業(yè)大學(xué)2012版消防工程培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，修訂組一致認(rèn)識(shí)到消防工程專業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用型本科”人才是適應(yīng)時(shí)展要求，通過(guò)培養(yǎng)方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學(xué)的全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)合格的“應(yīng)用型”消防工程本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
致謝：
本論文得到了西南林業(yè)大學(xué)消防工程教研室同仁和西南林業(yè)大學(xué)教育改革和發(fā)展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻(xiàn)
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