時(shí)間：2023-01-30 00:44:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：公安院校 醫(yī)務(wù)室 職能定位 預(yù)防為主
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0126-02
公安院校是培養(yǎng)訓(xùn)練公安民警的重要基地，校內(nèi)實(shí)行警務(wù)化管理，對(duì)公安院校全體人員各種行動(dòng)總體規(guī)范，通過建立規(guī)范的工作、學(xué)習(xí)、生活秩序，培養(yǎng)公安院校學(xué)員的優(yōu)良作風(fēng)，確保各項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的完成。因此公安院校的醫(yī)務(wù)工作既要符合地方衛(wèi)生行政主管部門的規(guī)定，又要服從警務(wù)化管理的要求。而目前無法回避的一個(gè)事實(shí)，許多公安院校醫(yī)務(wù)室與其他高校醫(yī)務(wù)室一樣，本身規(guī)模小、人員配置不足、缺乏專業(yè)培訓(xùn)、藥品供給不足，如果停留在簡單的看看病、配配藥，不僅無法滿足師生對(duì)醫(yī)療、保健日益增長的需求，還使自身的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)增大，處理不好，會(huì)造成嚴(yán)重后果。因此，如何準(zhǔn)確定位公安院校醫(yī)務(wù)室，保障師生的生命安全，維護(hù)校內(nèi)正常教學(xué)秩序，提高服務(wù)能力有著十分重要的意義。
1990年國家教育委員會(huì)、衛(wèi)生部《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，規(guī)定了學(xué)校衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是：監(jiān)測學(xué)生健康狀況；對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件；加強(qiáng)對(duì)傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理，提高高等學(xué)校醫(yī)療保健工作的質(zhì)量，特印發(fā)《高等學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》，明確指出高校衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是：監(jiān)測學(xué)校人群的健康狀況；開展學(xué)校健康教育；負(fù)責(zé)學(xué)校常見病和傳染病的防治；對(duì)影響學(xué)校人群健康的有害因素實(shí)施醫(yī)務(wù)監(jiān)督。上述《條例》《規(guī)程》明確指出高校醫(yī)務(wù)工作的方向，就是面向全體師生員工、貫徹“預(yù)防為主”的工作方針，讓師生受益，少得病，減少醫(yī)療負(fù)擔(dān)，為教學(xué)服務(wù)，提高師生健康水平。
公安院校的醫(yī)務(wù)室屬非營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)受地方衛(wèi)生行政主管部門的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，其基本工作任務(wù)與普通高校一致，但從嚴(yán)治警，從嚴(yán)治校，嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格紀(jì)律的警務(wù)化管理，要求醫(yī)務(wù)室必須建立完善的制度，各項(xiàng)工作規(guī)范化，醫(yī)務(wù)人員需要具備較高的政治素養(yǎng)，耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)，熱情周到的服務(wù)態(tài)度，始終牢記自己的職責(zé)，把師生的健康安全放在第一位，責(zé)任重于泰山。因此，公安院校醫(yī)務(wù)室的職能就是結(jié)合自身實(shí)際，把公共衛(wèi)生服務(wù)、傳染病預(yù)防、健康教育、基本醫(yī)療服務(wù)工作落到實(shí)處，增強(qiáng)全體師生健康，預(yù)防疾病，控制感染，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，為師生提供安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
長期以來，許多公安高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍“重醫(yī)療輕預(yù)防”，小規(guī)模醫(yī)務(wù)室更是以看病、發(fā)藥、打針為重點(diǎn)工作，預(yù)防保健工作沒有納入議事日程，這不符合上述《條例》、《規(guī)程》對(duì)高校醫(yī)務(wù)工作的要求，做為公安院校，缺乏完善的預(yù)防保健體系，也無法滿足警務(wù)化管理模式下師生的需求。因此公安院校醫(yī)務(wù)室需要探索一條“預(yù)防為主，集中力量抓重點(diǎn)，協(xié)調(diào)系部搞教育，向外拓展保醫(yī)療”的發(fā)展道路。
1 預(yù)防為主，就是發(fā)揮警務(wù)化管理的優(yōu)勢，建立公共衛(wèi)生管理網(wǎng)絡(luò)，防止突發(fā)公共衛(wèi)生事件
公安院校醫(yī)務(wù)室要嚴(yán)格按照《條例》、《規(guī)程》的要求，貫徹“預(yù)防為主”的工作方針，克服缺乏公共衛(wèi)生專業(yè)人員的不足，指定專人負(fù)責(zé)監(jiān)督校內(nèi)教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。
警務(wù)化管理實(shí)行大隊(duì)-中隊(duì)-區(qū)隊(duì)層級(jí)管理制度，大隊(duì)和中隊(duì)兩個(gè)級(jí)別由專職教師管理，區(qū)隊(duì)由學(xué)生干部管理，學(xué)生在校期間每周雙休日可離校外出，其他時(shí)間未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自離校，訓(xùn)練期間無特殊情況都應(yīng)到場。統(tǒng)一集隊(duì)、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)、統(tǒng)一就餐，學(xué)管干部每天深入學(xué)生中間，掌握著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，醫(yī)務(wù)室主動(dòng)工作，與學(xué)管教師建立良好的溝通，就能隨時(shí)掌握學(xué)生的健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)季節(jié)性流行性疾病，監(jiān)測傳染病，防止突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生。另外，由于嚴(yán)格的請銷假制度，學(xué)生身體稍有不適，學(xué)管教師會(huì)要求先到醫(yī)務(wù)室，由醫(yī)務(wù)室與學(xué)管教師批準(zhǔn)，學(xué)生才能到校外就醫(yī)，就診情況要反饋學(xué)管教師，通過這種方式醫(yī)務(wù)室可以及時(shí)掌握學(xué)生的患病情況，不僅對(duì)傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療有著積極的意義，還有利于建立突發(fā)公共衛(wèi)生預(yù)測、預(yù)報(bào)、預(yù)警制度，使校內(nèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理逐步走向規(guī)范化、制度化、程序化。
2 集中精力抓重點(diǎn)
由于人員配置不足，醫(yī)務(wù)室無法做到每項(xiàng)工作專人專管，但重點(diǎn)工作必須專人專管，責(zé)任明確，例如：傳染病監(jiān)測、食堂衛(wèi)生監(jiān)督、飲水衛(wèi)生監(jiān)督、師生的體檢、師生的醫(yī)療保險(xiǎn)、藥品的管理等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，有的涉及師生生命安全，有的關(guān)系師生切身利益，來不得半點(diǎn)馬虎，因此必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度。傳染病監(jiān)測是醫(yī)務(wù)室工作重中之重，公安院校學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活高度統(tǒng)一，雖然學(xué)生流動(dòng)性相對(duì)較小，但學(xué)生之間密切接觸時(shí)間較長，一旦患病，很容易在校園內(nèi)傳播造成流行，如不及時(shí)采取措施會(huì)影響師生身體健康及學(xué)習(xí)生活，控制不當(dāng)，甚至發(fā)生更嚴(yán)重的后果。因此，傳染病的預(yù)防工作一定要落到實(shí)處，建立健全傳染病監(jiān)控與疫情報(bào)告制度，積極開展預(yù)防傳染病的衛(wèi)生健康教育，消滅“四害”，加強(qiáng)食堂衛(wèi)生監(jiān)督及飲用水衛(wèi)生的管理，保持室內(nèi)環(huán)境空氣流通，經(jīng)常開窗通風(fēng)，做到濕式清掃，定期消毒，杜絕傳染病的發(fā)生。
3 協(xié)調(diào)系部搞教育，指的是協(xié)調(diào)系部資源做好健康教育
健康教育的形式應(yīng)該是多種多樣的，系部有許多優(yōu)勢資源，比如心理學(xué)專業(yè)，可以承擔(dān)學(xué)生心理咨詢方面的工作，舉辦心理障礙的預(yù)防和消除、性心理健康等方面的講座；禁毒系有專職教師講授相關(guān)知識(shí)；刑事技術(shù)專業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，可以講授涉及艾滋病預(yù)防、飲食營養(yǎng)衛(wèi)生、環(huán)境對(duì)健康的影響等方面的專題。除了各系部的支持，醫(yī)務(wù)室每年參與新生軍訓(xùn)的醫(yī)療保障，除了治療軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)的多發(fā)病、常見病，急、重癥轉(zhuǎn)診治療，還擔(dān)負(fù)著醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)和傳染病知識(shí)的培訓(xùn)，或利用學(xué)生軍訓(xùn)休息的間隙，見縫插針進(jìn)行宣傳，或進(jìn)行專門的講座。為了按計(jì)劃、有序完成傳染病、常見病、多發(fā)病、季節(jié)性疾病、心腦血管疾病、糖尿病等慢性非傳染性疾病等預(yù)防知識(shí)的宣傳工作，每學(xué)期要通過內(nèi)網(wǎng)、校廣播站、宣傳欄等多種形式，廣泛開展，積極倡導(dǎo)健康文明的生活方式，逐步完成健康教育網(wǎng)的建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，制定應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育、健康促進(jìn)工作預(yù)案與實(shí)施計(jì)劃，對(duì)師生開展預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)的宣傳教育和行為干預(yù)，增強(qiáng)師生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)一步建立健全集預(yù)防、保健、健康教育衛(wèi)生服務(wù)體系，把校內(nèi)的健康教育工作真正落到實(shí)處。
4 向外拓展保醫(yī)療，就是借助學(xué)校周邊地方醫(yī)院的力量，保障師生的基本醫(yī)療服務(wù)
顯而易見，醫(yī)務(wù)室本身各方面存在的缺陷，無法應(yīng)對(duì)師生醫(yī)療的需求，那么就盡心竭力做好醫(yī)務(wù)室能夠做的，醫(yī)務(wù)室能力不及的就交給地方醫(yī)院去做。例如：與周邊地方醫(yī)院建立良好的聯(lián)系，遇到急、危、重癥120可以及時(shí)到位，發(fā)生突發(fā)衛(wèi)生事件可以是醫(yī)務(wù)室強(qiáng)有力的后盾；還可以協(xié)調(diào)地方醫(yī)院在校內(nèi)建立醫(yī)療點(diǎn)，但只負(fù)責(zé)師生基本醫(yī)療服務(wù)，其醫(yī)務(wù)人員的工作要接受校醫(yī)務(wù)室的監(jiān)督、醫(yī)務(wù)室所屬部門的領(lǐng)導(dǎo)，醫(yī)療行為要符合規(guī)范，這樣，醫(yī)務(wù)室可以避免由于硬件、軟件缺乏可能導(dǎo)致的潛在醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，取地方醫(yī)院之長補(bǔ)己之短，集中精力做好各項(xiàng)預(yù)防保健工作。
公安院校特殊的管理，使得醫(yī)務(wù)室與學(xué)生之間的關(guān)系較為親密，不僅是醫(yī)生與患者、老師與學(xué)生的關(guān)系，有時(shí)甚至扮演著家長的角色。公安院校師生數(shù)量有限，每一級(jí)招錄新生，醫(yī)務(wù)室全程參與，比較了解學(xué)生整體情況，較之普通院校，學(xué)生要經(jīng)過嚴(yán)格的體能測試與面試篩選，初步淘汰體能差、心理素質(zhì)欠佳者，加之新生軍訓(xùn)時(shí)間長、強(qiáng)度大，平時(shí)常規(guī)體能訓(xùn)練嚴(yán)，政治學(xué)習(xí)多，使公安院校的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，許多工作只要好好組織，就能落實(shí)到位，這些條件有利于公安院校醫(yī)務(wù)室有的放矢的開展公共衛(wèi)生、預(yù)防保健、健康教育工作，相信只要充分發(fā)揮警務(wù)管理的優(yōu)勢，就會(huì)促進(jìn)公安院校醫(yī)務(wù)室各項(xiàng)工作的規(guī)范化建設(shè)，為公安院校正規(guī)化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張躍民.試論高校醫(yī)院的職能定位與醫(yī)風(fēng)建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，23：227-228.
關(guān)鍵詞：高職院校；健康教育；現(xiàn)狀分析
1.前言
1.1問題的提出
健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
本次研究的對(duì)象是高職學(xué)生，正處于青春成熟期，對(duì)各種事物都有較強(qiáng)的好奇心，如若不進(jìn)行正規(guī)的教育和引導(dǎo)，將不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。本研究以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討和分析學(xué)校健康教育課程的實(shí)施現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和建議，為更好地開展健康教育課程提供理論依據(jù)。
1.2研究意義
通過在學(xué)校開展健康教育，可以提高學(xué)生的健康意識(shí)；可以使學(xué)生擁護(hù)和積極參與健康促進(jìn)行動(dòng)，改善生活環(huán)境；還可以使學(xué)生從有病治病的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闊o病防病等，以不斷提高自己的生活質(zhì)量。
2.研究對(duì)象和研究方法
2.1研究對(duì)象
本文主要是對(duì)高職健康教育課程的研究，選取浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院10個(gè)班級(jí)的學(xué)生，包括大一和大二共300名學(xué)生。通過問卷調(diào)查與訪談等研究方法，了解并反映出浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康教育課程的現(xiàn)狀。
2.2研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。
（2）問卷調(diào)查法及訪談法。
3.討論與分析
3.1學(xué)生健康基本情況
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收270份，涉及大一和大二年級(jí)學(xué)生，其中男生93人，女生177人；有79.6%的學(xué)生表示自己的健康狀況較好，16.3%的學(xué)生認(rèn)為一般，有4.1%的學(xué)生認(rèn)為自己身體不大好。
3.2學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的了解
只有11.5%的學(xué)生表示對(duì)健康知識(shí)了解較多，70.3%的學(xué)生對(duì)健康知識(shí)有一些了解，有18.2%的學(xué)生對(duì)健康知識(shí)幾乎不了解。有69.3%的學(xué)生表示曾經(jīng)或經(jīng)常因?yàn)榻】抵R(shí)缺乏而感到困惑。學(xué)生目前所掌握的健康知識(shí)有64.8%來源于書籍或網(wǎng)絡(luò)，21.3% 來源于中學(xué)老師的講授，僅有13.9%來源于大學(xué)各種健康知識(shí)宣傳。學(xué)生最想了解的有關(guān)健康知識(shí)的先后順序是一般傳染病預(yù)防知識(shí)、保健常識(shí)、生理衛(wèi)生及性知識(shí)、艾滋病預(yù)防知識(shí)、的危害知識(shí)等。
3.3對(duì)待疾病的態(tài)度
一般生病時(shí)，77.6%的學(xué)生會(huì)自己買點(diǎn)藥吃或扛過去，只有 22.4%的學(xué)生會(huì)去學(xué)校醫(yī)務(wù)室就醫(yī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的身體狀況有疑惑時(shí)，56.1%的學(xué)生表示會(huì)自己查資料或問同學(xué)，25.8%的學(xué)生會(huì)到醫(yī)院去，只有18.1%的學(xué)生表示會(huì)咨詢校醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生。有93.8%的學(xué)生希望在疾病預(yù)防方面學(xué)校醫(yī)務(wù)室可以主動(dòng)指導(dǎo)或在詢問時(shí)給予一定的指導(dǎo)。
3.4對(duì)學(xué)校健康教育課程的態(tài)度
有58.4%的學(xué)生表示看過相關(guān)宣傳資料，聽過講座等，尚有41.6%的學(xué)生沒有觸及健康教育活動(dòng)。有80.4%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)生活中感受到健康教育帶來的益處，有19.6%表示沒什么感覺。對(duì)于健康教育的目的和重要性，有89.5%的學(xué)生認(rèn)為很重要，甚至不可或缺，只有10.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校完全可以放手，讓大學(xué)生自己照顧自己。學(xué)生最喜歡的健康教育方式依次是講座、櫥窗或宣傳板、學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)知識(shí)專欄、體育教師在課堂上給予健康指導(dǎo)、與門診醫(yī)生交流、向?qū)＜易稍兊取?/p>
4.結(jié)論
4.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校醫(yī)務(wù)室門診應(yīng)拓展為健康教育的重要陣地，作為門診醫(yī)生，可以依托與學(xué)生面對(duì)面的機(jī)會(huì)，有選擇、有重點(diǎn)地將一些疾病預(yù)防知識(shí)介紹給學(xué)生；還應(yīng)強(qiáng)化班主任、輔導(dǎo)員、體育教師、公寓管理人員的健康知識(shí)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大健康知識(shí)的覆蓋面；同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生衛(wèi)生社團(tuán)的作用，使健康教育活動(dòng)走進(jìn)廣大學(xué)生。
4.2拓展健康教育宣傳途徑
學(xué)生對(duì)健康教育活動(dòng)的形式?jīng)]有特別的偏好，除受學(xué)生歡迎的健康知識(shí)講座、流動(dòng)知識(shí)展板、櫥窗宣傳材料張貼外，還可在部門網(wǎng)站上開設(shè)健康知識(shí)專欄等，不斷創(chuàng)新健康教育模式。
4.3兼顧不同學(xué)生的需求
學(xué)校健康教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，針對(duì)男女學(xué)生的不同需求特點(diǎn)，分對(duì)象、分層次開展不同內(nèi)容的健康教育活動(dòng)。
從長遠(yuǎn)角度來看，健康教育是一件關(guān)系到子孫后代的大事；從近期角度來看，健康教育同樣是維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。目前我校健康教育課程處于尚未成熟階段，要真正使這項(xiàng)工作有實(shí)效，必須不斷深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，探詢健康教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫荑茜.我國學(xué)校健康教育存在的問題及對(duì)策研究[J].科學(xué)教育，2007（11）：114～115.
據(jù)武漢總醫(yī)院介紹，該院每年約收治近百例猝死者，中青年占到三成，專家稱和壓力大、生活習(xí)慣欠佳有關(guān)。
毫無預(yù)兆地倒地 小伙奔跑中猝死
2013年11月22日上午，武昌一所高校正進(jìn)行學(xué)生體能測試，大二的小伍在1600米長跑中，突然毫無預(yù)兆地倒地。
5分鐘后，他被師生們抬到該校醫(yī)務(wù)室。當(dāng)天值班的是一名諳熟急救知識(shí)的麻醉醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)小伍呼吸心跳全無，立即實(shí)施了心肺復(fù)蘇和氣管插管。
11點(diǎn)40分，小伍被救護(hù)車送到武漢總醫(yī)院，中途搶救始終沒有中斷。
入院后，急診部主任唐忠志和李小平等7位醫(yī)生輪番上陣進(jìn)行胸外按壓。
12點(diǎn)10分，心電監(jiān)護(hù)儀上終于出現(xiàn)微弱信號(hào)。
急診部ICU負(fù)責(zé)人趙志剛介紹，猝死患者入院搶救半小時(shí)無效，即可宣告死亡，這個(gè)微弱的信號(hào)給了他們很大信心。
12點(diǎn)35分，近兩小時(shí)不間斷搶救后，小伍恢復(fù)了呼吸和脈搏。
曾炫耀體能成績好 并未發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)疾病
事發(fā)后半小時(shí)，遠(yuǎn)在安徽省安慶市的父親得知兒子出事，花兩千多元包了輛的士從老家趕來。
“家有6畝地，兒子總是回家搶著干農(nóng)活。”父親老伍說，2013年8月份兒子還頂著40℃高溫收稻子，每天干七八個(gè)鐘頭都沒事。先前學(xué)校也曾組織過體能測試，小伍還打電話炫耀過自己的好成績。得知兒子突發(fā)重病，他覺得難以置信。
當(dāng)天下午5點(diǎn)，伍先生在重癥監(jiān)護(hù)室見到仍處于昏迷狀態(tài)的兒子。一周后，小伍終于挺了過來，各方面恢復(fù)良好，轉(zhuǎn)入普通病房。隨后的檢查中，醫(yī)院也未發(fā)現(xiàn)小伍有任何可能引發(fā)猝死的基礎(chǔ)性疾病。
絕大多數(shù)猝死 輸在搶救時(shí)間上
按世衛(wèi)組織定義，猝死指急癥發(fā)作6小時(shí)內(nèi)突然死亡。其中心源性猝死占90%以上，此外約10%的猝死原因不明。猝死發(fā)生4分鐘內(nèi)搶救，約50%的人可以存活，每延遲1分鐘，存活率下降10%。超過8分鐘，大腦會(huì)出現(xiàn)不可逆的損傷，即便搶回來也很可能變成“植物人”。超過10分鐘，可以說回天無力了。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作安全順利進(jìn)行，特制定本預(yù)案。接下來是為大家?guī)淼膶W(xué)生軍訓(xùn)安全方案，望大家喜歡。
學(xué)生軍訓(xùn)安全方案范文一為了提高參訓(xùn)人員的安全意識(shí)，防止意外事故的發(fā)生，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作安全、順利地完成，明確各部門及人員職責(zé)，特制定蒙城第一中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)安全應(yīng)急預(yù)案：
一、學(xué)生軍訓(xùn)安全及應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：______
副組長：______
成員：______
二、部門職責(zé)
1.政教科
(1)負(fù)責(zé)軍訓(xùn)工作具體組織協(xié)調(diào)、計(jì)劃落實(shí)。
(2)協(xié)調(diào)年級(jí)主任，檢查落實(shí)軍訓(xùn)值班情況，包括班主任在崗在位情況，履行職責(zé)情況。
(3)落實(shí)軍訓(xùn)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組交給的各項(xiàng)事宜。
2.保衛(wèi)科
(1)制訂應(yīng)急處理方案。
(2)配合醫(yī)務(wù)室制定急救物品、藥品的計(jì)劃和籌措。
(3)落實(shí)軍訓(xùn)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組交給的各項(xiàng)事宜。
3.年級(jí)組
(1)購買帶隊(duì)教師所需物品并配送到位
(2)負(fù)責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)前身體狀況調(diào)查、摸底、確定學(xué)生參訓(xùn)資格。軍訓(xùn)之前，對(duì)所有參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行身體狀況摸底，由各班班主任實(shí)施。所有學(xué)生必須向班主任老師如實(shí)匯報(bào)個(gè)人身體健康狀況。凡有心血管、肝臟疾病等不適宜參加高強(qiáng)度軍訓(xùn)的學(xué)生，應(yīng)出示相關(guān)病歷及向?qū)W校軍訓(xùn)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組遞交免訓(xùn)申請書(應(yīng)有家長簽字)，有其它特殊情況的，也務(wù)必以書面形式提出，學(xué)校軍訓(xùn)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。凡有其他特殊情況的，在軍訓(xùn)過程中應(yīng)作特殊安排。
(3)落實(shí)軍訓(xùn)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組交給的各項(xiàng)事宜。
4、各班主任
(1)負(fù)責(zé)本班安全教育和安全工作措施的落實(shí)。
(2)摸清本班學(xué)生身體狀況。
(3)協(xié)助做好軍訓(xùn)過程中本班學(xué)生的各項(xiàng)服務(wù)。
(4)協(xié)助處理相關(guān)突發(fā)應(yīng)急事件。
(5)落實(shí)軍訓(xùn)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)小組交給的其他事宜。
三、應(yīng)急處置
1、設(shè)立蒙城一中軍訓(xùn)安全應(yīng)急處置小組。
應(yīng)急處置小組在軍訓(xùn)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，其人員組成為：
組長：______
副組長：______
成員：各班主任、訓(xùn)練官兵、校醫(yī)務(wù)人員
指揮協(xié)調(diào)組：由年級(jí)主任統(tǒng)一指揮。
應(yīng)急救治服務(wù)小組：由校醫(yī)負(fù)責(zé)。
2、應(yīng)急處置程序：
發(fā)現(xiàn)應(yīng)急突況，值班教師必須在現(xiàn)場應(yīng)急采取相應(yīng)措施，并在第一時(shí)間向有關(guān)部門報(bào)告;應(yīng)急小組馬上會(huì)同軍訓(xùn)單位，視情況送醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院。如有后續(xù)性危險(xiǎn)存在，除啟動(dòng)本應(yīng)急預(yù)案外還應(yīng)立即啟動(dòng)《蒙城第一中學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案》。
3、訓(xùn)練安全預(yù)防
(1)軍訓(xùn)之前要求全體同學(xué)認(rèn)真填寫健康回執(zhí)，防范于未然。
(2)與軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商，嚴(yán)格安排訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生體能特點(diǎn)科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容，要求各教官認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范操作。共同加強(qiáng)過程管理，防止意外情況出現(xiàn)。
(3)全體班主任老師軍訓(xùn)全程參與管理，在軍訓(xùn)過程中，如果出現(xiàn)意外傷害，及時(shí)配合送醫(yī)務(wù)室治療，傷勢較重的及時(shí)送往醫(yī)院。
(4)軍訓(xùn)時(shí)間較長，身體疲勞，大量排汗，頭部直接受到烈日照射，極易發(fā)生中暑。學(xué)生中暑后，不必驚惶失措。輕度中暑：把中暑者送到蔭涼通風(fēng)處休息，喝些涼白開水等清涼飲料。重度中暑：應(yīng)邊急救邊送往醫(yī)院。
預(yù)防措施：指導(dǎo)學(xué)生提前喝一些水，與教官協(xié)商適當(dāng)調(diào)整軍訓(xùn)時(shí)間，避開太陽光強(qiáng)烈照射，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。
(5)各隊(duì)列若發(fā)現(xiàn)緊急情況，要及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。
四、其它事項(xiàng)
(1)本預(yù)案是軍訓(xùn)期間處置各類事故的指導(dǎo)性意見，在實(shí)踐過程中應(yīng)根據(jù)不同情況隨機(jī)進(jìn)行變化。
(2)對(duì)安全防事故災(zāi)難應(yīng)急救援工作中出色完成應(yīng)急處置任務(wù)，防止或搶救事故災(zāi)難有功，使師生員工生命財(cái)產(chǎn)免受或減少損失的，對(duì)應(yīng)急救援工作提出重大建議，實(shí)施效果顯著的，學(xué)校應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)對(duì)在事故災(zāi)難應(yīng)急工作中不執(zhí)行事故應(yīng)急預(yù)案，不服從指揮調(diào)遣，拒絕履行應(yīng)急準(zhǔn)備義務(wù)，不按規(guī)定報(bào)告事故災(zāi)難真實(shí)情況，阻礙應(yīng)急工作人員依法執(zhí)行任務(wù)或者進(jìn)行破壞活動(dòng)，散布謠言、擾亂社會(huì)秩序的應(yīng)由公安機(jī)關(guān)依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定予以處罰，構(gòu)成犯罪的由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
五、本預(yù)案于20____年8月15日起施行。
學(xué)生軍訓(xùn)安全方案范文二為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作安全順利進(jìn)行，特制定本預(yù)案。
一、軍訓(xùn)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：______
副組長：______
成員：______
二、為確保軍訓(xùn)安全工作應(yīng)做好的主要工作
1、要在軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)及其他會(huì)議中重點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全工作在軍訓(xùn)工作中的重要地位，明確責(zé)任，提高每名參訓(xùn)學(xué)生的安全意識(shí)。
2、軍訓(xùn)正前，班主任必須主動(dòng)詢問每位學(xué)生的健康情況。
如有下列情況之一的不能參加軍訓(xùn)：
(1)對(duì)患有各種疾病的急性期學(xué)生;
(2)患有先天性心臟病的學(xué)生
(3)患肝炎、腎炎、肺結(jié)核等剛病愈學(xué)生;
(4)感冒發(fā)燒的學(xué)生。
3、注意掌握學(xué)生的心理狀況，做好學(xué)生的思想政治工作，特別是針對(duì)問題學(xué)生，要開展心理輔導(dǎo)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)期間生活的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的用餐、用水等情況做到心中有數(shù)，防范于未然。
5、每天軍訓(xùn)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查了解，發(fā)現(xiàn)有咽痛、咳嗽、頭痛、全身疼痛的學(xué)生，校醫(yī)及時(shí)上報(bào)給校領(lǐng)導(dǎo)，上報(bào)后由領(lǐng)導(dǎo)小組做出相關(guān)處理，并填好統(tǒng)計(jì)情況表。
6、軍訓(xùn)進(jìn)行中，要求教官根據(jù)各班的身體情況制定合理有序的軍訓(xùn)計(jì)劃，訓(xùn)練量應(yīng)逐漸增加。
7、軍訓(xùn)期間學(xué)校醫(yī)務(wù)人員始終在場，以及時(shí)處理突發(fā)事件。
8、軍訓(xùn)中班主任老師必須始終在場，隨時(shí)關(guān)注本班學(xué)生身體情況，一有異常，立即停止訓(xùn)練，必要時(shí)請醫(yī)務(wù)人員診斷。
9、軍訓(xùn)時(shí)間較長，身體疲勞，大量排汗，頭部直接受到烈日照射，極易發(fā)生中暑。
輕度中暑：把中暑者送到蔭涼通風(fēng)處休息，喝些涼白開水等清涼飲料并聯(lián)系校醫(yī)。重度中暑：迅速送往醫(yī)院并及時(shí)通知家長。(預(yù)防措施：指導(dǎo)學(xué)生提前喝一些水，班主任保證開水充足供應(yīng)，訓(xùn)練間歇提醒學(xué)生補(bǔ)充水分)
10、在軍訓(xùn)過程中，如果出現(xiàn)意外傷害，輕度擦傷、扭傷等及時(shí)聯(lián)系校醫(yī)治療，傷勢較重的及時(shí)送往醫(yī)院并及時(shí)通知家長。
11、訓(xùn)練休息時(shí)間，要組織學(xué)生有秩序集體活動(dòng)，禁止學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)或乘涼。
嚴(yán)禁在訓(xùn)練場地追逐、打鬧、打球和進(jìn)行危險(xiǎn)活動(dòng)。
12、在軍訓(xùn)過程中，各班若發(fā)現(xiàn)緊急情況，要及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。
13、在軍訓(xùn)期間，禁止學(xué)生喝不潔水、食用腐敗變質(zhì)的食品，禁止學(xué)生用冷水洗頭，防止疾病的發(fā)生。
學(xué)生軍訓(xùn)安全方案范文三為切實(shí)做好學(xué)生軍訓(xùn)安全工作，預(yù)防各類事故發(fā)生，確保學(xué)生安全健康，在事故和緊急情況發(fā)生時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員處變不驚，果斷應(yīng)對(duì)，有條不紊的開展救援工作，制定本預(yù)案。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，促進(jìn)我縣學(xué)生軍訓(xùn)期間安全防范工作，提高各級(jí)人員處理各類事故的應(yīng)變和救援水平，以及師生員工的安全防事故意識(shí)，及時(shí)妥善處置各類突發(fā)事件，避免和杜絕學(xué)生在軍訓(xùn)期間發(fā)生意外事故，結(jié)合我縣實(shí)際情況，特制定本預(yù)案。
二、新生軍訓(xùn)突發(fā)事件處置領(lǐng)導(dǎo)小組
教育局：
組長：________
成員：________
聯(lián)絡(luò)員：______聯(lián)系電話：________
前衛(wèi)科教培訓(xùn)中心：
組長：________
成員：______
三、新生軍訓(xùn)各類突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案
學(xué)生軍訓(xùn)期間，如發(fā)生突發(fā)性事件，前衛(wèi)科教培訓(xùn)中心(以下簡稱基地)及學(xué)校現(xiàn)場工作人員要采取果斷措施，立即進(jìn)行現(xiàn)場緊急處理，控制局面，做好學(xué)生思想工作，穩(wěn)定有關(guān)人員情緒，并由基地及學(xué)校主要負(fù)責(zé)人在第一時(shí)間口頭向新生軍訓(xùn)突發(fā)事件處置領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并在事發(fā)一小時(shí)內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)事實(shí)情況;重大事件，新生軍訓(xùn)突發(fā)事件處置領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)將情況向上一級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，做好學(xué)生的救治和事件處理工作;學(xué)生所在班級(jí)班主任應(yīng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，做好學(xué)生家長的接待和安撫工作。
(一)高溫應(yīng)急處置預(yù)案
1、基地應(yīng)按教育局規(guī)定要求，在學(xué)生軍訓(xùn)期間，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。
(1)天氣預(yù)報(bào)報(bào)當(dāng)日氣溫在35℃以上，當(dāng)日訓(xùn)練活動(dòng)安排早上1小時(shí)(7：30——8：30)，晚上1小時(shí)(19：00——20：00)，訓(xùn)練場地：安排學(xué)生在有樹蔭遮陽的陰涼處受訓(xùn)，訓(xùn)練現(xiàn)場供應(yīng)充足茶水，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)醫(yī)生在現(xiàn)場巡視。
(2)天氣預(yù)報(bào)報(bào)當(dāng)日氣溫在37℃以上(含37℃)，取消學(xué)生室外軍訓(xùn)，只安排室內(nèi)政訓(xùn)活動(dòng)。
(3)政訓(xùn)安排在有空調(diào)的教室舉行，室內(nèi)的5個(gè)立柜式空調(diào)提早開啟制冷。學(xué)生用餐食堂的中央空調(diào)提早開啟制冷。學(xué)生宿舍內(nèi)空調(diào)確保正常使用。
(4)學(xué)生宿舍樓道與訓(xùn)練場地提供充足茶水。
2、各參訓(xùn)學(xué)校要按照教育局要求，做好事故預(yù)防工作，并嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：
(1)在學(xué)生參加軍訓(xùn)之前，學(xué)校須向?qū)W生家長發(fā)放《學(xué)生軍訓(xùn)回執(zhí)》，請家長寫清自己孩子身體狀況和是否參加軍訓(xùn)活動(dòng);同時(shí)，學(xué)校要認(rèn)真查閱和了解學(xué)生體檢檔案的信息，對(duì)每位學(xué)生的身體情況進(jìn)行排模。凡屬特殊體質(zhì)的學(xué)生一律不參加軍訓(xùn)。
(2)所有參加軍訓(xùn)工作的學(xué)校負(fù)責(zé)人、班主任、輔導(dǎo)員等必須親臨現(xiàn)場，觀察學(xué)生軍訓(xùn)情況及身體狀況，協(xié)助軍訓(xùn)教官進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校安排專人組織體力弱的學(xué)生到宿舍整理內(nèi)務(wù)或進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)等。
(二)學(xué)生中暑預(yù)防和應(yīng)急處置預(yù)案
1、要求參訓(xùn)學(xué)生必須吃早飯，不得空腹參加訓(xùn)練。
2、要求參訓(xùn)學(xué)生要注意勞逸結(jié)合，中午和晚上要按時(shí)休息，保證充足睡眠。
3、教育參訓(xùn)學(xué)生若有身體不適狀況時(shí)，及時(shí)向軍訓(xùn)教官和班主任匯報(bào)。
班主任根據(jù)實(shí)際情況立即聯(lián)系醫(yī)務(wù)室進(jìn)行及時(shí)處理。出現(xiàn)重癥學(xué)生等重大事件時(shí)，應(yīng)由班主任立即報(bào)給現(xiàn)場工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作出應(yīng)急處置。
4、學(xué)生若發(fā)生中暑時(shí)，應(yīng)采取如下方法：
(1)將病人安置在陰涼通風(fēng)的地方靜臥，解開衣扣，通風(fēng)降溫。
(2)用涼毛巾帖敷在病人的頭部和胸部，降溫消暑。
(3)用清涼油涂抹病人的太陽穴，服用人丹或十滴水。
(4)對(duì)高熱或昏迷的重癥病人，在作降溫處理的同時(shí)，應(yīng)迅速送醫(yī)院救治。
(三)食物中毒預(yù)防和應(yīng)急處置預(yù)案
1、軍訓(xùn)期間，參訓(xùn)學(xué)生均應(yīng)在前衛(wèi)村科教培訓(xùn)中心食堂內(nèi)統(tǒng)一就餐，不到外面擅自就餐。
2、軍訓(xùn)中若發(fā)生食物中毒或疑似食物中毒事故時(shí)應(yīng)采取如下措施：
(1)發(fā)現(xiàn)有食物中毒或疑似食物中毒的學(xué)生，所在班的教官、班主任立即匯報(bào)給基地和學(xué)校負(fù)責(zé)人，基地必須立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校應(yīng)配合基地做好應(yīng)對(duì)。
(2)若患者已經(jīng)失去知覺，應(yīng)把患者的頭偏向一邊，以免嘔吐物吸入呼吸道。
(四)重大自然災(zāi)害應(yīng)急處理預(yù)案
1、軍訓(xùn)期間所有參訓(xùn)師生員工遇到重大自然災(zāi)害(如地震、臺(tái)風(fēng)等)時(shí)要沉著冷靜，及時(shí)通知有關(guān)職能部門，做好預(yù)防工作;
基地及學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)組織學(xué)生安全撤離危險(xiǎn)區(qū)域，災(zāi)害發(fā)生后，及時(shí)開展自救或求救工作。基地及學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)在向上匯報(bào)的同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育和心理疏導(dǎo)，做好穩(wěn)定工作。
2、災(zāi)害發(fā)生時(shí)，所有參訓(xùn)師生員工及時(shí)關(guān)掉電源并就地尋找掩蔽，或由樓梯疏散撤離，或從訓(xùn)練場地安全撤離。
(五)其他突發(fā)事件應(yīng)急處置
1、私自離開訓(xùn)練基地。
立即組織進(jìn)行查找，及時(shí)報(bào)告新生軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、財(cái)物失竊。
現(xiàn)場人員保護(hù)好現(xiàn)場，報(bào)告學(xué)校及基地負(fù)責(zé)人教育處展開排查。班主任要做好學(xué)生的安撫工作，避免學(xué)生情緒失控。
3、干擾軍訓(xùn)。
現(xiàn)場工作人員要立即報(bào)告學(xué)校及基地負(fù)責(zé)人，相關(guān)負(fù)責(zé)人要迅速妥善處理。
(六)預(yù)案實(shí)施時(shí)間
[關(guān)鍵詞]肥胖；衛(wèi)生教育；兒童保健服務(wù)
[中圖分類號(hào)]R725 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721(2009)11(b)-130-01
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化的加快，人們生活水平的提高、生活方式的改變，肥胖兒童越來越多。有研究指出：少年兒童肥胖對(duì)將來成年后的生理功能有影響，且為某些成年期疾病如高血脂癥、冠心病、糖尿病的危險(xiǎn)因素。因此對(duì)肥胖兒童的健康教育顯得十分重要。
1 制定教育計(jì)劃
采用1985年“中國學(xué)生7～22歲身高標(biāo)準(zhǔn)體重值”進(jìn)行評(píng)價(jià)，凡超過正常標(biāo)準(zhǔn)體重20％者為肥胖／病理性肥胖除外)。治療肥胖絕不能操之過急，而且預(yù)防和治療的重點(diǎn)不在醫(yī)院而在家庭和學(xué)校，應(yīng)根據(jù)每個(gè)兒童肥胖程度的不同、個(gè)體差異以及對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度，制定不同的健康教育方案，及時(shí)了解肥胖兒在減肥過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使肥胖兒童提高健康意識(shí)，積極配合，其中家長的恒心和醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心起至關(guān)重要的作用。
2 健康教育的內(nèi)容
2.1 良好的生活習(xí)慣
養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。堅(jiān)持吃早餐，少喝飲料，睡前盡量勿進(jìn)食，少吃麥當(dāng)勞、肯德基等油炸的高熱量食品，進(jìn)食速度不要太快。進(jìn)食速度快使餐后血糖濃度迅速增加，飽腹時(shí)間短，易產(chǎn)生饑餓感；經(jīng)常不吃早餐，會(huì)干擾正常的生理功能使胃酸分泌過多，易饑餓，引發(fā)食欲而進(jìn)食，久而久之易發(fā)胖；睡前進(jìn)食，熱量沒有消耗掉，而造成脂肪堆積。
2.2 多運(yùn)動(dòng)
要多做有氧運(yùn)動(dòng)，少看電視，用電腦時(shí)間不宜過長，要及時(shí)減少和消耗體內(nèi)的熱量，防止脂肪堆積。學(xué)校要安排一定量的體育課及課外活動(dòng)，家長要帶領(lǐng)孩子在家或戶外做一定量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，如跑步、打羽毛球、踢毽子、跳繩等因地制宜地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。每次訓(xùn)練40～60min(包括準(zhǔn)備活動(dòng)10min，力量練習(xí)20～30 min，有氧練習(xí)30 min)，運(yùn)動(dòng)頻率每周5～7次，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到肥胖學(xué)生最高心率的70％～80％，學(xué)校要增加運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場所。
2.3 合理飲食
每天進(jìn)食三大營養(yǎng)素的比例要適宜，為5：4：1，即蛋白質(zhì)占食物總量的50％，糖類占40％，脂肪為10％，根據(jù)具體情況制定每位肥胖者相應(yīng)攝取的食物量；同時(shí)學(xué)校及衛(wèi)生監(jiān)督部門對(duì)校園周邊沒有衛(wèi)生許可證的油炸飲食攤點(diǎn)要加以控制。
2.4 心理減肥法
根據(jù)條件反射的原理，糾正肥胖兒的異常飲食習(xí)慣造成的過食行為的一種方法。既應(yīng)用心理知識(shí)分析肥胖者過食行為的行為特征，采取心理措施糾正導(dǎo)致肥胖的行為。厭食法：應(yīng)用外界的因素產(chǎn)生厭惡心理抵制食欲；想象法：在食欲強(qiáng)時(shí)想象吃多了會(huì)引起疾病和體形不好，就會(huì)大倒胃口，達(dá)到節(jié)食目的；轉(zhuǎn)移法：當(dāng)想吃東西時(shí)把注意力轉(zhuǎn)移到其他感興趣和有意義的活動(dòng)上。
2.5 家長和醫(yī)務(wù)室監(jiān)督
定期為肥胖兒童測體重、心率等健康檢查，使肥胖兒童覺得家長和學(xué)校都很重視自己，增加白己對(duì)肥胖引起不良后果的認(rèn)識(shí)，更好地配合健康教育計(jì)劃的實(shí)施，同時(shí)對(duì)做得好的要表揚(yáng)，對(duì)減肥不理想的兒童要分析原因多鼓勵(lì)等。要培養(yǎng)兒童堅(jiān)持三大心理法則：①堅(jiān)持良好的減肥心理暗示；②培養(yǎng)自己健康的責(zé)任心；③設(shè)計(jì)切實(shí)可行的計(jì)劃。
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.07.394
近年來，各種的傳染病疫情在社會(huì)上時(shí)有發(fā)生。學(xué)校人群聚集，流動(dòng)性大，接觸面廣，是傳染病的易發(fā)場所。一旦有傳染病發(fā)生，極易造成傳染病的傳播和流行，并可擴(kuò)大到家庭和社會(huì)，這不僅影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生身心健康，更給社會(huì)、家庭帶來了較多的不安定因素。所以，學(xué)校必須高度重視傳染病的預(yù)防和控制。要制訂各校傳染病預(yù)防控制措施及應(yīng)急預(yù)案，一旦發(fā)現(xiàn)疫情，及時(shí)采取堅(jiān)決措施，控制傳染病，阻斷傳播途徑，堅(jiān)決防止疫情傳播及蔓延。
健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及組織制度
學(xué)校建立健全學(xué)校傳染病管理小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分工負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要由校長、校醫(yī)、教務(wù)處主任及各年級(jí)組長組成，負(fù)責(zé)本校傳染病防控工作的組織，實(shí)施及督導(dǎo)檢查等。各項(xiàng)工作分工明確，職責(zé)到人。學(xué)校應(yīng)該建立傳染病疫情報(bào)告制度，晨午檢及因病缺勤登記制度、重要場所定期消毒制度、教師宿舍公共場所衛(wèi)生清掃制度，個(gè)人衛(wèi)生清潔制度，食品衛(wèi)生安全制度，小學(xué)生入學(xué)查檢接種證制度等傳染病管理制度，規(guī)范學(xué)校各部門、各教職員工的防病工作，做好學(xué)校傳染病管理工作。
堅(jiān)持預(yù)防為主，狠抓措施落實(shí)
做好常見傳染病防治宣傳工作，通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防傳染病知識(shí)的宣傳教育，增強(qiáng)師生衛(wèi)生防病意識(shí)和自我保護(hù)能力。
開展宣傳《傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》等有關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)教職工法律意識(shí)和責(zé)任感。
開展“三管四滅”(管污水、管糞便、管垃圾處理、滅蠅、滅蚊、滅鼠、滅蟑螂)措施，防止病從口入，避免食源性疾病如食物中毒，細(xì)菌性痢疾、甲型肝炎的發(fā)生和流行。
加強(qiáng)飲食、飲水衛(wèi)生管理，嚴(yán)防食物中毒和傳染病發(fā)生。按照《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐管理規(guī)定》等有關(guān)法規(guī)要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校食堂和小賣部管理，嚴(yán)格購物登記、試嘗留樣、餐具消毒、從業(yè)人員健康體檢制度，做好檢查落實(shí)。
做好學(xué)生入學(xué)體檢和免疫接種工作，通過建立健康檔案，及時(shí)了解學(xué)生免疫接種情況，對(duì)未參加計(jì)劃免疫者應(yīng)及時(shí)補(bǔ)種疫苗，在一些傳染病流行高峰時(shí)期，校醫(yī)要掌握學(xué)生的免疫狀況，如果學(xué)生免疫水平低下，可以集體接種相應(yīng)的疫苗，防止傳染病發(fā)生和流行。
學(xué)生要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不與傳染患者接觸，有發(fā)熱、咳嗽、出疹、腹瀉等癥狀要及時(shí)就醫(yī)；加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)他們對(duì)疾病的抵抗能力。
堅(jiān)持晨午檢制度，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告
疫情報(bào)告：學(xué)校堅(jiān)持晨午檢制度，由班主任每天早晨對(duì)到校學(xué)生進(jìn)行觀察、詢問、對(duì)有發(fā)熱、出疹、腹瀉等癥狀的學(xué)生督促其及時(shí)到校醫(yī)務(wù)室及醫(yī)院就診，對(duì)請假的學(xué)生及時(shí)查明原因，并做好因病缺勤及追蹤記錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校流動(dòng)人員的管理，對(duì)從外地返校的學(xué)生要做好登記，并做好健康監(jiān)測工作。學(xué)校設(shè)傳染病疫情報(bào)告的責(zé)任人，接到學(xué)生或家長的患傳染病報(bào)告后，要立即報(bào)告校醫(yī)務(wù)室和校領(lǐng)導(dǎo)，在由校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告給所在轄區(qū)疾病預(yù)防控制中心。
報(bào)告時(shí)限：當(dāng)同一宿舍、同一班級(jí)，1天內(nèi)有3例或連續(xù)3天有多個(gè)學(xué)生患病，并有相似癥狀，或患者共同用餐、飲水時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)報(bào)出相關(guān)信息；當(dāng)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似傳染患者時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告出相關(guān)信息；個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)報(bào)出相關(guān)信息；學(xué)校發(fā)生群體性不明原因疾病或者其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)報(bào)出相關(guān)信息。
定期舉行傳染病預(yù)防知識(shí)培訓(xùn)，提高師生的自我保護(hù)意識(shí)：重點(diǎn)培訓(xùn)：①學(xué)校傳染病流行的特點(diǎn)：學(xué)生是易感人群、學(xué)校是傳染病的集散場所、學(xué)校容易成為傳染病暴發(fā)和流行的場所、學(xué)校的傳染病發(fā)生有季節(jié)性的特點(diǎn)；②如何做好學(xué)校的傳染病管理：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療；③學(xué)生中集中常見的傳染病：水痘、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、麻疹、流行性感冒等。通過培訓(xùn)提高全體師生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，了解了傳染病的特點(diǎn)，掌握一些簡單易懂的傳染病的癥狀。
學(xué)校常見傳染病預(yù)防控制管理
傳染病的管理：學(xué)校的校醫(yī)發(fā)現(xiàn)傳染患者后，應(yīng)立即囑咐患傳染病的學(xué)生到醫(yī)院或居家隔離治療，傳染患者隔離期限應(yīng)根據(jù)患者所患傳染病的傳染期而定，待患者恢復(fù)后憑醫(yī)生痊愈證明才能返校就讀。
切斷傳播途徑：根據(jù)傳染病的不同傳播途徑，采取不同防疫措施，對(duì)密切接觸者采取醫(yī)學(xué)觀察、留觀、集體檢疫，必要時(shí)進(jìn)行免疫或藥物預(yù)防。
保護(hù)易感人群：對(duì)患者所在的班級(jí)及學(xué)校公共場所進(jìn)行終末消毒，同時(shí)配合衛(wèi)生防疫部門采取各種預(yù)防措施，利用廣播和宣傳欄有針對(duì)性地開展傳染病相關(guān)知識(shí)的健康教育。必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藥物預(yù)防或免疫應(yīng)急接種。
總之，認(rèn)真做好傳病的監(jiān)測，控制好傳染源、阻斷傳播途徑，保護(hù)好易感人群，搞好學(xué)校公共衛(wèi)生建設(shè)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，是做好學(xué)校傳染病的預(yù)防與控制工作的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高校；突發(fā)事件；思考
一、案例簡述
2013年3月12日晚上，系某中隊(duì)學(xué)生劉××，因身體不適到校醫(yī)務(wù)室看病，吃完藥后，夜晚繼續(xù)發(fā)燒。3月13日上午九時(shí)又來到醫(yī)務(wù)所，醫(yī)師詢問后更換了藥品，采用點(diǎn)滴注射，當(dāng)打到第二瓶時(shí)過敏反映強(qiáng)烈，醫(yī)生忙叫來值班用車運(yùn)送劉××到當(dāng)?shù)卮筢t(yī)院救治。由于搶救及時(shí)，生病學(xué)生轉(zhuǎn)危為安，3月15日，該學(xué)生出院。
該學(xué)生出院后，因?qū)πａt(yī)務(wù)所處置方式不滿提出疑義，要求給予說法；一是認(rèn)為醫(yī)生用錯(cuò)了藥，致使其生命危急。二是在緊急處置中，未盡到救護(hù)義務(wù)。即在學(xué)生人感不適反復(fù)叫喊時(shí)，醫(yī)務(wù)人員置之不理，且服務(wù)態(tài)度蠻橫，后感事態(tài)嚴(yán)重，才匆忙叫來車輛，醫(yī)護(hù)人員也不隨往，致使其路上昏迷不醒。三是系、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，住院后也未及時(shí)探望。為此該學(xué)生提出如下要求：一是當(dāng)班醫(yī)生賠禮道歉。二是學(xué)校對(duì)醫(yī)師必須嚴(yán)肅處理，開除或處分。三是全部醫(yī)藥費(fèi)由該醫(yī)師本人承擔(dān)。否則，就到衛(wèi)生行政主管部門投訴，或利用網(wǎng)絡(luò)制造輿論申訴。
二、案件處置
3月13日上午十一時(shí)許，接到該學(xué)生中隊(duì)中隊(duì)長電話，作為系分管學(xué)生工作的政委，我立即要求指導(dǎo)員下午前往醫(yī)院探望，并交待用班費(fèi)買點(diǎn)慰問品。中午，我立即趕到校醫(yī)務(wù)所，了解事情的原委，并與該生病學(xué)生通了電話，詢問了病情，在掌握了基本情況后，與指導(dǎo)員商量下一步打算。第二天上午，我向分管學(xué)生工作和分管醫(yī)務(wù)所的院領(lǐng)導(dǎo)分別作了匯報(bào)，并與生病學(xué)生聯(lián)系，準(zhǔn)備下午到醫(yī)院看望，因該生病學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)下午可能出院才沒去成。
3月15日該生出院，我在電話里矚咐他好好休息，并要中隊(duì)長組織人員照顧，幫他打飯洗碗。3月17日周日晚，我利用晚值班機(jī)會(huì)，來到生病學(xué)生宿舍看望學(xué)生，解釋原因，穩(wěn)定全班情緒。談話從晚七點(diǎn)半到九時(shí)半，該學(xué)生情緒比較激動(dòng)，溝通進(jìn)行得比較艱難。3月18日周一上午一上班，我又把事情的進(jìn)程向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，認(rèn)為這件事關(guān)系重大。目前，學(xué)生情緒不穩(wěn)，他們有怨言，處置不當(dāng)會(huì)影響學(xué)校穩(wěn)定，建議召開醫(yī)患雙方座談會(huì)，當(dāng)面解釋消除誤會(huì)化解矛盾。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，當(dāng)天下午二時(shí)，召開了醫(yī)患雙方溝通會(huì)。參加溝通會(huì)的有我、大隊(duì)長、指導(dǎo)員、兩位醫(yī)生代表、生病學(xué)生當(dāng)事人和中隊(duì)學(xué)生代表共12人。在會(huì)上，醫(yī)務(wù)人員作了自我批評(píng)，并就用藥、搶救程序、搶救過程耐心作了詳盡解釋，我代表系領(lǐng)導(dǎo)就未及時(shí)到醫(yī)院看望作了道歉。通過雙方誠懇的對(duì)話溝通，消除了誤會(huì)，一場糾紛及時(shí)得到解決。
三、高校突發(fā)事件處置的思考
這次事件，由于工作到位，處置及時(shí)，消除了隱患，維護(hù)了學(xué)校的聲譽(yù)，取得了良好的效果。但縱觀事件全過程，我們還需總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。
（一）學(xué)校、系部、中隊(duì)等組織應(yīng)建立突發(fā)事件防范的應(yīng)急機(jī)制
高校突發(fā)事件主要有公共衛(wèi)生類、自然災(zāi)害類、安全類、學(xué)校管理類和學(xué)生心理問題類等。除平時(shí)加強(qiáng)宣傳教育管理外，我們還必須根據(jù)突發(fā)事件的分類，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案內(nèi)容分前期處置、現(xiàn)場處置和后期處置，必要時(shí)進(jìn)行模擬演練，以提高實(shí)戰(zhàn)效果。
我系從新生入學(xué)就開始進(jìn)行應(yīng)急教育，平時(shí)召開的學(xué)生大會(huì)上或指導(dǎo)員會(huì)上，也經(jīng)常宣傳應(yīng)急預(yù)案處置程序，并建立了中隊(duì)、大隊(duì)、系等各級(jí)處置方案，本以為應(yīng)急方案已深入人心，萬無一失。但情況卻相反，這次急病事件，最晚得到消息的是班主任和我，最早得到消息的競是一位任課老師。由于得到消息晚，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)怪指導(dǎo)員、系領(lǐng)導(dǎo)沒有及時(shí)看望他，造成了對(duì)學(xué)生不關(guān)心、不愛護(hù)、冷漠的假象，損毀了學(xué)校形象。事后，我詢問該中隊(duì)中隊(duì)長，中隊(duì)長說他以為病情不要緊，就未同生病學(xué)生去醫(yī)院，因擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)操心也就沒報(bào)告，而生病學(xué)生由于當(dāng)時(shí)心煩意亂，只好打電話求救其要好的老師。這說明應(yīng)急機(jī)制出了問題，應(yīng)急方案在實(shí)施中走了樣，學(xué)生對(duì)應(yīng)急處置程序茫然無知，表明我們工作不到位。
（二）思想政治工作者要有愛心、責(zé)任心、耐心，要把握工作的預(yù)見性、主動(dòng)性
愛心是指導(dǎo)員工作靈魂，是師生情感交流的橋梁，是工作的基礎(chǔ)。我系學(xué)生來自五湖四海，學(xué)生離家遠(yuǎn)，使他們心靈孤寂，加上生活環(huán)境的改變，使他們渴望親情。指導(dǎo)員就要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上引導(dǎo)他們。要站在他們的角度，設(shè)身處地為其著想。
責(zé)任心是做好學(xué)生工作的根本，教書育人是教育工作者的天職。從大的方面看，民族的振興、國家的興旺，靠的就是青年一代；從小的方面講，學(xué)生工作者是學(xué)生聯(lián)系學(xué)校的橋梁，學(xué)校各項(xiàng)管理工作只有通過班主任才能落到實(shí)處。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不可能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任。有了責(zé)任心，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，我們就能主動(dòng)面對(duì)、從容應(yīng)付，不埋怨、不退縮，就會(huì)積極尋找解決辦法，尋找最有效的救助。
耐心是做好學(xué)生工作的保障。有了愛心、責(zé)任心，工作中還要有耐心。培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”耐心就是心里不急躁，不厭煩，能持久。學(xué)生工作涉及面較寬，從學(xué)生思想政治教育、黨建工作、貧困生資助、勤工助學(xué)、就業(yè)、心理健康、甚至情感等方面，到應(yīng)對(duì)突發(fā)應(yīng)急事件，都需要學(xué)生工作者有充分的耐心去開導(dǎo)他們，做一名解惑者。學(xué)生工作者有了愛心、責(zé)任心，才有耐心，才能積極主動(dòng)地開展工作。
這次事件，當(dāng)我們知道后，指導(dǎo)員立即趕往醫(yī)院探望，我立即到校醫(yī)務(wù)所了解實(shí)情，并深入學(xué)生寢室聽取學(xué)生意見，掌握學(xué)生訴求，積極開導(dǎo)學(xué)生。在與學(xué)生交談中，得知他們擔(dān)心其要求得不到合理解決而想采取“要外面人來教訓(xùn)”或“在網(wǎng)上發(fā)貼”時(shí)，我及時(shí)嚴(yán)肅制止并積極勸導(dǎo)，要學(xué)生認(rèn)清問題性質(zhì)，實(shí)事求是依法解決。不能象港片里古惑仔那樣，沖沖殺殺干出違法事情。學(xué)校不是黑社會(huì)橫行霸道之地，學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)有用人才、培養(yǎng)遵紀(jì)守法振興民族的精英，何況我們學(xué)校是警察學(xué)校，是培養(yǎng)弘揚(yáng)社會(huì)正氣、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的人民警察。在向?qū)W生闡明立場，積極疏導(dǎo)同時(shí)，我及時(shí)向校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)。在領(lǐng)導(dǎo)支持下，召開了醫(yī)生、學(xué)生溝通會(huì)。整個(gè)事件，我們都是本著愛心、責(zé)任心和耐心去工作的，正是憑著這“三心”，掌握了工作的主動(dòng)性，才贏得的學(xué)生的信任，使學(xué)生心服口服，化解了矛盾。
（三）突發(fā)事件處置要及時(shí)，處置中要注意先后次序，方式方法
高校突發(fā)事件是指高校學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)驟然發(fā)生的、危及學(xué)生身心健康和生命安全的個(gè)體或群體。它具有突然性、緊急性、復(fù)雜性、危害性和處理的非常規(guī)性等特點(diǎn)。要根據(jù)不同類型的突發(fā)事件制定各類突發(fā)事件的具體處置辦法。總的來說要及時(shí)、迅速，并要掌握先后次序、方式方法。
事件發(fā)生后，我第一時(shí)間趕赴學(xué)校醫(yī)務(wù)所，了解情況，掌握第一手資料。之后，我及時(shí)與生病學(xué)生電話聯(lián)系，了解該學(xué)生病情和思想狀況，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，安排指導(dǎo)員先行到醫(yī)院慰問。該生出院后，我又深入學(xué)生宿舍，積極引導(dǎo)，控制局面，鎮(zhèn)靜處理。總之，作為處理事件的老師，必須處驚不亂、力爭及時(shí)，冷靜判斷，分析危機(jī)發(fā)生性質(zhì)和危機(jī)程度，掌握事態(tài)發(fā)展局勢，以最理性的思維考慮解決之道，并采取合理的方式方法進(jìn)行處理，力求在危機(jī)損害擴(kuò)大之前控制住危機(jī)，減小負(fù)面影響。
（四）依靠組織力量，尋求資源協(xié)助與支持
應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，靠單槍匹馬不行，必須依靠組織力量，團(tuán)體協(xié)作，由團(tuán)隊(duì)處理的模式進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)處理的優(yōu)勢在于：對(duì)問題能有更徹底和完整的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生更多解決問題的資源和方法，因此，首先要成立由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成一個(gè)事故處理小組，通過權(quán)威性的指揮，統(tǒng)一人員、資源、信息的控制和調(diào)配，形成各相關(guān)部門環(huán)環(huán)相扣的應(yīng)對(duì)配合關(guān)系。發(fā)揮集體合力，較好地控制局面，化解危機(jī)。同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)分級(jí)負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)每一位相關(guān)人員的責(zé)任。各部門都要依據(jù)事先制定的應(yīng)對(duì)職責(zé)充分發(fā)揮各自的特殊作用，協(xié)調(diào)配合，主動(dòng)填補(bǔ)漏洞，千方百計(jì)把突發(fā)事件帶來的影響和損失降到最低限度。這次事件中，我及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后，在校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一部署下，聯(lián)合校醫(yī)務(wù)所共同處理。由于注意了依靠組織力量，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用，在各部門相互配合下，我們及時(shí)地化解了矛盾，避免了糾紛危機(jī)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 呂振濤. 校突發(fā)事件應(yīng)急處理初探[ J ] .出國與就業(yè)，2011（10）.
[關(guān)鍵詞]校本課程 散打 中學(xué)體育
一、中學(xué)開設(shè)散打校本課程的意義
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗(yàn)證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個(gè)方面都有積極影響。長期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運(yùn)動(dòng)甚至對(duì)某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時(shí)期,在這一黃金時(shí)期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康
據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實(shí)了體育鍛煉對(duì)人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時(shí)擊打沙包或是擊打移動(dòng)手把的成就感,與隊(duì)友實(shí)戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運(yùn)動(dòng)者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對(duì)于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競爭精神
散打是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目,它要求練習(xí)者有直接的身體接觸和對(duì)抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對(duì)抗較量,這種對(duì)抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時(shí)期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力,掌握體育的知識(shí)、技能,學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對(duì)散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識(shí)并借助這個(gè)平臺(tái)向他們宣揚(yáng)終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)同時(shí)為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對(duì)抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺(tái)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難
1.器材設(shè)施缺乏
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個(gè)難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏
廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個(gè)體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項(xiàng)目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項(xiàng)的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楦咝５纳⒋蜷_課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實(shí)行分別教學(xué),這就造成了會(huì)武術(shù)套路的不會(huì)散打,會(huì)散打的也不會(huì)武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏
運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時(shí)有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運(yùn)動(dòng)員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運(yùn)動(dòng)員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點(diǎn)及技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷不僅會(huì)影響訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動(dòng)成績的提高,而且還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費(fèi)用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度。現(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費(fèi)也是有難度的。
三、 建議
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計(jì)中學(xué)在設(shè)計(jì)散打校本課程時(shí)除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費(fèi)用。
2.發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊(duì)伍
報(bào)請教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對(duì)較差的學(xué)校可以與學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
我院成立醫(yī)保辦公室、設(shè)立醫(yī)保專管員工作崗位，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生人數(shù)和生均定額的統(tǒng)籌普通門（急）診費(fèi)實(shí)施專戶、專款、專用管理。流程:各學(xué)系做好學(xué)生參保的宣傳工作并指定專人負(fù)責(zé)各學(xué)系完成學(xué)生信息錄入、審核參保資料指導(dǎo)學(xué)生填寫參保申請表格并確認(rèn)匯總參保名單、打印總名冊醫(yī)保辦公室將匯總參保資料送院辦加蓋公章并報(bào)送社保中心財(cái)務(wù)處匯總繳費(fèi)名單、收取學(xué)生保費(fèi)（從校園卡扣取）由醫(yī)保辦公室辦理相關(guān)手續(xù)后將保費(fèi)繳納到代征銀行各學(xué)系對(duì)學(xué)生發(fā)放醫(yī)保卡、學(xué)生核對(duì)醫(yī)保卡信息。就讀學(xué)生參保期間，原則上周一至周五普通門診在學(xué)院醫(yī)療室就診、取藥；有轉(zhuǎn)診需要的，由接診醫(yī)生開具轉(zhuǎn)診證明，學(xué)生持轉(zhuǎn)診單自行選擇外定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，掛急癥號(hào)就醫(yī)。周六、日，以及國家法定節(jié)假日在外定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，可掛普通或?qū)＜姨?hào)。有住院行為的，自行就診。至外定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，須先墊付急診診療費(fèi)，后按規(guī)定時(shí)間提交必備票據(jù)報(bào)銷。普通門（急）診所發(fā)生的基本醫(yī)療費(fèi)用，由普通門（急）診專項(xiàng)資金和學(xué)生個(gè)人分擔(dān)，單筆診療報(bào)銷限額60元，按實(shí)際收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人支付10%，由專項(xiàng)資金支付90%。經(jīng)接診醫(yī)生同意轉(zhuǎn)急診到外定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、周六日、國家法定節(jié)假日、寒暑假期間在戶籍所在地，以及實(shí)習(xí)期間在實(shí)習(xí)所在地就診的，經(jīng)審核后，對(duì)基本醫(yī)療范圍內(nèi)的合理部分，由專項(xiàng)資金按50%比例報(bào)銷。個(gè)人門（急）診專項(xiàng)資金每月最高支付限額300元/人，超出部分個(gè)人自理。我院每兩個(gè)月收集相關(guān)票據(jù)：醫(yī)療費(fèi)用收據(jù)、住院醫(yī)療費(fèi)清單、診斷證明、出院小結(jié)、本人收款賬戶及特殊情況下的病歷、真實(shí)性證明等，送交醫(yī)保中心核算報(bào)銷，核報(bào)費(fèi)由該中心直接劃轉(zhuǎn)至報(bào)銷者賬戶。
學(xué)生醫(yī)保參保基本運(yùn)行情況
我院學(xué)生200年按照自愿的原則參保，次年按政策文件實(shí)行新生須全體參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)。200年參保人數(shù)917人，占在校學(xué)生比為7.2%；2010學(xué)年參保人數(shù)4231人，占在校學(xué)生比為26.8%。2010年9-2011年8月報(bào)銷480人次，總報(bào)銷門診醫(yī)藥費(fèi)10813.89元，其中醫(yī)務(wù)室就診220人次、報(bào)銷門診醫(yī)藥費(fèi)3753.43元，外定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診人260次、報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)7060.46元；報(bào)銷率分別達(dá)到了23.99%和28.35%。每人每月報(bào)銷額無超出最高封頂線，最高報(bào)銷額為213.54元/月。就門（急）診核報(bào)結(jié)果來看，得出參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的確能有效減輕門（急）診醫(yī)療費(fèi)用的負(fù)擔(dān)。在統(tǒng)籌資金方面，由于統(tǒng)籌資金超支不補(bǔ)、余額滾存管理，筆者認(rèn)為，對(duì)統(tǒng)籌資金不能管得太死，以防其潛在作用被忽視。學(xué)生參保信息處理、數(shù)據(jù)運(yùn)算工作繁雜，為避免工作量增大、報(bào)銷時(shí)間延長，特升級(jí)醫(yī)務(wù)室計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，更好處理藥品類別和報(bào)銷比例的交叉、藥品報(bào)銷統(tǒng)計(jì)和限額控制。在信息匯總時(shí)，采用EXCEL表格函數(shù)功能進(jìn)行報(bào)銷額比對(duì)、分析。
學(xué)生醫(yī)保存在的問題與對(duì)策
城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)具政策性強(qiáng)、工作時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高、與參保學(xué)生切身利益息息相關(guān)的特點(diǎn)。一定程度上，給參保的登記、審核、繳費(fèi)和錄入工作帶來了一定的困難。為保障就讀學(xué)生的利益不受影響，使學(xué)生能公平、公正地享受政府的惠民政策。對(duì)此，我院多次組織醫(yī)保辦公室負(fù)責(zé)老師、各系輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)政策法規(guī)，努力提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)針對(duì)每個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)有針對(duì)性地開展各種形式的宣傳。另一方面為切實(shí)加強(qiáng)此項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立學(xué)生參保工作領(lǐng)導(dǎo)小組（院長、分管院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部、校園管理工作部、財(cái)務(wù)部、網(wǎng)絡(luò)中心等部長及各系主任組成），由院領(lǐng)導(dǎo)主持醫(yī)保領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參保重要性、各部門聯(lián)動(dòng)與配合是參保工作順利完成的保障。與此同時(shí)由領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，制定各項(xiàng)流程、管理規(guī)定，以及明確階段性任務(wù)，把各負(fù)責(zé)部門的具體時(shí)間、工作內(nèi)容、工作要求、資料提交地點(diǎn)等安排一一分解，督促各負(fù)責(zé)部門按截點(diǎn)完成。
保險(xiǎn)是現(xiàn)代社會(huì)保障體系的重要組成部分。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們面臨更多的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)越多，風(fēng)險(xiǎn)越多。大學(xué)生普遍對(duì)醫(yī)保政策的權(quán)益保障意識(shí)不強(qiáng)，自認(rèn)為身體健康及患病率低，沒有意識(shí)到醫(yī)保是幫助當(dāng)事人在疾病發(fā)生時(shí)將損失降到最低程度的一種手段；另一方面不愿主動(dòng)去了解，認(rèn)為參保這是政府、學(xué)校的事情，抱著一種“平時(shí)用不上，等用上了再說”的心態(tài)，欠缺應(yīng)有的主觀能動(dòng)性。為加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)發(fā)事件的能力，培養(yǎng)正確的保險(xiǎn)理念，為此我院從醫(yī)保文化建設(shè)中著手，加大宣傳力度，宣傳內(nèi)容深入具體，以校內(nèi)學(xué)生醫(yī)保報(bào)銷案例，采用輔導(dǎo)員責(zé)任制在形教課上廣泛宣傳；開通醫(yī)保辦公室咨詢熱線，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答；學(xué)校網(wǎng)站主頁設(shè)置醫(yī)保專區(qū)，校園廣播站、校報(bào)、校道宣傳欄深入宣傳，充分利用寒暑假“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)期等多手段開展，提高大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和保障意識(shí)。
高校在理順學(xué)生參保問題的同時(shí)，更應(yīng)著重校內(nèi)醫(yī)院的醫(yī)療架構(gòu)，做好醫(yī)療服務(wù)工作，形成以點(diǎn)帶面的良性運(yùn)行，有效解決學(xué)生參保的持續(xù)問題。但由于醫(yī)療補(bǔ)助資金有限，院校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療設(shè)備較差，藥品種類少、質(zhì)量差，醫(yī)患雙方信息不對(duì)稱，且無法判斷醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。鑒于以上特點(diǎn)，學(xué)生總是懷疑醫(yī)務(wù)人員為了省錢故意沒有使用好藥，治好病情。通過要求醫(yī)務(wù)人員在診斷時(shí)對(duì)確診的分析過程予以說明，同時(shí)組織醫(yī)務(wù)人員編寫包含常見疾病的癥狀和藥物，以手冊或word文件形式供學(xué)生查閱，同時(shí)藥房公示藥品價(jià)格一覽表。
建立城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)，是為了進(jìn)一步完善多層次醫(yī)療保險(xiǎn)體系，有利于解決廣大學(xué)生基本醫(yī)療的迫切要求，達(dá)到“廣覆蓋、保基本”，保障其身體健康并減輕家庭負(fù)擔(dān)。但由于參保者受限于最高封頂線、支付限額等管理規(guī)定，這樣就難免在就診、轉(zhuǎn)診等就醫(yī)行為上存在利用政策編造虛假信息等不當(dāng)行為，增加統(tǒng)籌資金負(fù)擔(dān)。對(duì)此學(xué)校職能部門應(yīng)加強(qiáng)報(bào)銷行為的監(jiān)管,從而確保統(tǒng)籌資金的公平、合理利用,保障學(xué)生的切身利益。為了保障學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用的真實(shí)和正確，需要加強(qiáng)幾個(gè)方面的漏洞堵塞工作：一是學(xué)生相互之間、學(xué)生與其親屬等利益關(guān)系人之間可能冒名串用；二是各系老師可能與學(xué)生之間冒名串用；三是醫(yī)保管理機(jī)構(gòu)人員可能與學(xué)生之間冒名串用，均有可能出現(xiàn)相互結(jié)盟而產(chǎn)生虛假醫(yī)療費(fèi)用的情況。完善相關(guān)制度以堵塞漏洞達(dá)到醫(yī)保的真正目的，重點(diǎn)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施重點(diǎn)管控。首先，寒暑假期間的就醫(yī)行為的管理。這期間大多數(shù)學(xué)生散布到全國各地，對(duì)其所發(fā)生的醫(yī)療行為的真實(shí)性的核實(shí)難度增大。于此，學(xué)院醫(yī)務(wù)室需要履行好自身的“認(rèn)真核對(duì)學(xué)生身份證、醫(yī)保卡”的職責(zé)外，還需要醫(yī)保管理人員、所在系別輔導(dǎo)員的復(fù)查、對(duì)比等必要措施。其次，對(duì)學(xué)生之間相互冒名醫(yī)療或取藥的行為，應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，一般情況下學(xué)生就醫(yī)首先到學(xué)校自設(shè)的醫(yī)務(wù)室就診，在無法診療的情況下出具轉(zhuǎn)診證明，報(bào)銷時(shí)，需要出具轉(zhuǎn)診證明等材料，否則拒絕報(bào)銷。更應(yīng)靠各種途徑反饋信息予以糾偏，輔導(dǎo)員對(duì)患病請假學(xué)生的身體健康和醫(yī)療行為的復(fù)核，杜絕學(xué)生之間代開藥物、學(xué)生裝病騙開藥物等違規(guī)行為，以維護(hù)學(xué)生醫(yī)保的嚴(yán)肅性。再次，防止教師與學(xué)生之間串通進(jìn)行弄虛作假的行為，需要相互監(jiān)督、交叉復(fù)核控制，比如醫(yī)師建立在校學(xué)生健康檔案、醫(yī)保管理人員對(duì)發(fā)放報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)的核實(shí)等等。
學(xué)生醫(yī)保應(yīng)堅(jiān)持效率與公平相結(jié)合的原則，使其高效運(yùn)作。參保手續(xù)以及報(bào)銷程序不應(yīng)太復(fù)雜，應(yīng)該簡化手續(xù)程序，加快報(bào)銷效率，即實(shí)施的運(yùn)轉(zhuǎn)周期要短、加快報(bào)銷金額的發(fā)放，保障在疾病或事故發(fā)生時(shí)各項(xiàng)工作能快速、及時(shí)、有效地展開。大學(xué)生參加醫(yī)療保險(xiǎn)，搞好服務(wù)工作是關(guān)鍵。醫(yī)保管理人員應(yīng)重視報(bào)銷工作，提高學(xué)生的報(bào)銷滿意度。如對(duì)每一位前來辦理索賠申請的學(xué)生都要耐心細(xì)致地講解報(bào)銷過程、注意事項(xiàng)等，幫助學(xué)生辦理參保、報(bào)銷手續(xù)及報(bào)銷款及時(shí)發(fā)放給學(xué)生本人，并公開月度報(bào)銷費(fèi)用信息，方便學(xué)生及時(shí)查閱。
城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)只能解決基本的醫(yī)療費(fèi)用，根本無力解決參保學(xué)生實(shí)際發(fā)生的封頂線以上費(fèi)用、門（急）診大病費(fèi)用及住院費(fèi)，應(yīng)著重保障學(xué)生的大額費(fèi)用支出，為參保學(xué)生的醫(yī)療保健發(fā)揮極為關(guān)鍵的作用。這需鼓勵(lì)商業(yè)保險(xiǎn)重新定位，制定合理方案，通過醫(yī)療幫困和商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)作補(bǔ)充，如解決學(xué)生醫(yī)保報(bào)銷后的門診費(fèi)、住院費(fèi)自付部分、因疾病或意外導(dǎo)致死亡的醫(yī)療費(fèi)用等困難問題，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分有效的保障水平。針對(duì)基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度設(shè)置的情況，我院實(shí)施學(xué)生自愿參加的商業(yè)補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)，它主要從六個(gè)方面補(bǔ)充銜接：一是針對(duì)基本醫(yī)療保險(xiǎn)“三個(gè)目錄”以外的費(fèi)用、不予支付的醫(yī)療費(fèi)用、項(xiàng)目，目的是提高醫(yī)療保險(xiǎn)待遇，滿足就讀學(xué)生群體更高的醫(yī)療保障需求；二是避免醫(yī)療消費(fèi)中個(gè)人負(fù)擔(dān)的不斷增加，目的是有效控制損失浪費(fèi)，大大減輕病者的個(gè)人負(fù)擔(dān)；三是針對(duì)基本醫(yī)療制度內(nèi)自付部分費(fèi)用及個(gè)人需負(fù)擔(dān)一定比例的費(fèi)用，目的是進(jìn)一步降低就讀學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高醫(yī)療待遇水平；四是針對(duì)常規(guī)性檢查、住院到癌癥、特殊慢性病、器官移植等重病、急病、危病、大病都能得到治療保障，目的是進(jìn)一步降低參保人員特殊風(fēng)險(xiǎn)帶來的負(fù)擔(dān)；五是保障額度高，但交費(fèi)少，參保范圍廣，避免了逆選擇；六是在一定時(shí)期起替代作用。
這是旭第一次來會(huì)寧，坐幾十個(gè)小時(shí)的火車。西風(fēng)漠漠，她站在空曠的街道邊，舒展雙臂，仿佛擁抱一位久違的友人。
一個(gè)五六歲大的女孩。手里提個(gè)柳編的籃子，上面罩有白紗巾。碼放整齊的面餅，安靜地呆在籃子里。小女孩用帶著濃重方言的普通話說，“姐姐，吃這苦蕎面餅，你會(huì)長得更好看!”小女孩黑而粗糙的臉上，飄著兩朵高原紅，很可愛。旭買下兩個(gè)，想不到的便宜，只需一元錢。
旭注意到女孩的手上，戴一雙好看的手套，淺綠色的毛線，針腳平整均勻，有點(diǎn)褪色。女孩有點(diǎn)不好意思，“我們這的女孩，人人會(huì)編手套、繡荷包，長大后給相好的。”旭被小女孩的話逗笑了，第一次來，就愛上這片土地。
下一夜雪，客棧屋檐下懸滿冰掛，旭的心情很好。她早早來到這座被冰雪包圍的校園，學(xué)生們捧著書來回走動(dòng)，朗朗讀書聲撲面而來。早晨7點(diǎn)，零下15度的空氣里。旭的眼睛微笑著，舍不得離開。心底的溫暖，一圈一圈蕩開。
轉(zhuǎn)身。看到一個(gè)彎腰掃雪的男子，動(dòng)作有點(diǎn)笨拙，揮動(dòng)著掃帚。有位女子，給他送來早餐，籃子里提著大概是熱氣騰騰的饅頭，尚冒有氤氳的熱氣。女子接過男子手里的掃帚，眉目神情里透著愛惜。
這時(shí)，旭才真正看得男子的模樣，身材中等，儒雅俊郎，也戴著手工編制的淺綠色手套。旭一眼認(rèn)出，他不是本地人，南方男子的面容，走到哪里，也逃不過她的眼力。
2
第二天，旭在校園里正巧碰到男子，他似乎很閑，在花園的積雪上畫畫，畫的是一條船，插著高高的風(fēng)帆。船下的雪面上用手指勾勒出很多道波紋，好似大海的波浪。旭忍不住問：“你很喜歡雪和海?”
男子回頭，似乎不滿有人驚擾他的平靜，但是，看到漂亮的女孩，還算爽快：“我出生那天，南京下了雪，后來，父親帶我爬過很多山，玉龍雪山、貢嘎雪山、西嶺雪山……我喜歡雪的純潔和真實(shí)。”他指了指雪中的船說：“寄予孩子們學(xué)業(yè)有成，出海。”
男子叫輝，眼睛明澈通透，她問：“那你不去爬山，為何要來這里?”
輝大笑：“你不也來了?”他沒回答她的問題。徑直向左邊走去，不遠(yuǎn)處，昨天看到的女子正笑臉盈盈。旭想，他是怎么感覺到她的等待?
也就在那一刻，旭做出決定，做一名志愿者，給孩子教舞蹈和繪畫。學(xué)校方面自然十分高興，特意請她和輝到外面的小館子吃了頓家鄉(xiāng)菜。她這才得知，輝是一名醫(yī)生，放棄南京大醫(yī)院的優(yōu)厚待遇，來這里做了名志愿者。
走出餐廳時(shí)，抬頭看天，深邃的藍(lán)，能讓人忘掉所有的憂傷。右手邊的輝，正注視遠(yuǎn)方。他俊朗的輪廓，迎著大束的陽光。旭突然想牽一下他的手，哪怕就短暫的一下，用力地，無聲地告訴他，此刻內(nèi)心的安定與溫暖。
不過，他的視線馬上從遠(yuǎn)處收回：有個(gè)孩子感冒了，我得去看看。說著飛快跑入校園。依戀，像上海老家種下的一顆青藤，纏繞住旭的心事。
3
雪接連下了幾天。仍不停歇。剛剛掃過的操場，不一陣鋪上潔白的鵝毛毯。
下午。旭在教學(xué)樓大廳里教女孩子們跳舞，她們褪去厚重的棉衣，優(yōu)美的青春線條，在雪的另一端翩躚。一個(gè)漯亮的女孩跑上前：“老師，你一定會(huì)跳芭蕾吧，能跳給我們看看嗎，就一下……”女孩的臉微微發(fā)紅。旭一口答應(yīng)。
芭蕾舞鞋一直裝在阿迪背包里，旭顫抖著手取出，她想，只有穿上真正的舞鞋，才不辜負(fù)這片純潔的雪地。Apple nano的音量調(diào)到最大，旭的舞姿輕盈柔美，沉浸在《天鵝湖》里，準(zhǔn)備凌空躍大跳時(shí)，巨大的疼痛從腳部迅速竄至全身。她如一朵雪花，無聲跌落地上。
醒來時(shí)，旭躺在校醫(yī)室的小床上，暖氣開得很旺。第一眼就看到輝，滿臉關(guān)切，他扶她起來，安慰她：“旭，你的心中積郁了太多力氣，造成了短暫性的昏厥。你的腳腿是舊病，已不能支撐你的舞姿，我想，這以前醫(yī)生告訴過你!”
旭咬牙切齒，倔起了性子：“這是我的事，不用你管!”還好，輝的“女朋友”進(jìn)來，解了他的圍。女子帶來兩個(gè)飯盒，一份給輝，一份親自送到旭面前，親昵地喊她，“妹妹，快點(diǎn)趁熱吃了，我自己包的餃子，嘗嘗好不好吃呀!”
旭的心一下子被融化，餃子的香味挑動(dòng)她的味蕾，女子看著她的吃相，輕笑了。旭這才想起什么，低聲說：“謝謝嫂子!”女子的臉立即漲得通紅，她拉住旭的手，很是緊張：“妹妹，你別亂說，我和輝，遠(yuǎn)沒到這個(gè)份!”
方才知曉，眼前的女子叫梅，西北師大畢業(yè)后回家鄉(xiāng)教書。她的氣質(zhì)里有種脫凡超俗的美。
4
寒冬漸漸被春天拋棄，古老的秦腔，從遠(yuǎn)處傳來。透過醫(yī)務(wù)室的窗戶。旭看到輝正給一個(gè)孩子輸液，孩子的父親從幾十公里的山溝里趕來，跪在地上，滿臉淚水，不是輝老師出手相救，娃兒這輩子就念不成書了。
輝趕緊扶起老人家：“孩子長大后，會(huì)感念上蒼帶給他的不幸與幸，生命的尊貴來自于內(nèi)心的善良，我做了我最應(yīng)該做的事，您不必禮謝!”
旭暗暗佩服，不過還是笑出聲，這個(gè)笨蛋，如此高深的話，老伯哪能聽得懂?
老伯走后，旭走進(jìn)醫(yī)務(wù)室，笑靨如花：“大醫(yī)生，我也要向你感謝搭救之恩，并對(duì)那天的莽撞表示歉意。”輝沒搭理她的禮節(jié)，又一本正經(jīng)地“管”起她：“以后，你再也不許跳芭蕾……”
調(diào)皮的春風(fēng)在屋子里亂跑，一張孩子送給輝老師的小卡片，從桌上吹起，落到旭的手上，旭緊緊握著，不舍得看。
輝的聲音壓得很低，宏厚、有力：“旭，你的生命里一定發(fā)生過什么，是逃避，還是救贖，你是在找真實(shí)有力的生活，對(duì)嗎?”
旭的眼淚被逼了出來，她說：“輝，你是一個(gè)小偷，偷走了我的秘密：
我從小就有一個(gè)夢，當(dāng)名芭蕾舞演員。一襲白紗，一雙舞鞋，優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)、謝幕，十幾年后，夢成為現(xiàn)實(shí)。但膝關(guān)節(jié)因長期反復(fù)做跳躍動(dòng)作，受到磨損發(fā)生病變。醫(yī)生警告我，如果繼續(xù)跳。后果不堪設(shè)想。
那時(shí)的我悲傷而憂郁，只要提及芭蕾的點(diǎn)滴，就會(huì)淚雨滂沱。我感到自己的生命被抽去了華美的本質(zhì)，只剩下干癟而蒼白的外殼。
后來，無意間看電視，才見到如此蒼涼貧瘠的地方，人們保持著真實(shí)快樂的情感，尤其這里晨讀的孩子。吸引我的靈魂和腳步……”
那天，旭和輝登上了會(huì)寧最高的山峰，兩兩相望，旭深情地說，我能為你跳支舞嗎。不顧輝的阻攔，旭在觸手可及的藍(lán)天白云下，跳躍、旋轉(zhuǎn)……她疲憊地倒在上前攙扶的輝的懷里，等急喘的氣息平復(fù)下來，輝說：“雖然我不懂芭蕾，但能感受到你舞蹈里的真摯!”
輝接著說：“只要心中有夢，舞步就能永生!”旭緊緊握住輝的手，用盡所有的氣力，告訴她此刻的幸福。
5
一個(gè)月后，旭和輝拿出所有的積蓄，共10萬元，設(shè)立一個(gè)學(xué)子醫(yī)療基金會(huì)。他們將離開，回他們的城市。
梅來送他們，她穿上了從沒穿過的藍(lán)花布旗袍，蒼涼荒蕪的背景襯托下，顯出她全部的美。她一直微笑，體貼地幫他們收拾行李。然后，她從手袋里取出兩件毛衣，淺綠色，針腳均勻平整。宛如細(xì)密的心事。
梅說，“這是我親手給你們織的毛衣，旭，從見到你的第一天。我就知道，你是最適合他的。我祝福你們。這里的老師和孩子都會(huì)記得你們，一直。記得常來。”
旭緊緊地抱住梅，淚水打濕她的背。她知道，梅的愛情已埋入深海，此刻的她心如刀割，卻能做到面帶笑容。或許，這就是大山的女兒，隱忍、善真而寬容。對(duì)愛情，亦如此。
挺身而出救學(xué)友
初春時(shí)節(jié)，乍暖還寒。2008年3月23日晚9點(diǎn)左右，位于上海浦東新區(qū)金海路2727號(hào)的杉達(dá)學(xué)院人工湖畔。
籠罩在夜幕中的校園顯得安寧而溫馨。
這時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了――有同學(xué)不慎落水了。
正在這時(shí)，外語學(xué)院三年級(jí)姜旭亮同學(xué)，剛好從家里回到學(xué)校，路經(jīng)人工湖畔，忽聽到湖中傳來微弱的“救命!”聲，尋聲望去，只見湖水中有人在掙扎。“有人掉水里了!”容不得他多加思考，不會(huì)游泳的他，立即扯開嗓門大聲呼救：“有人落水了，有人落水了!”……正在校門口與父親通電話的管理學(xué)院一年級(jí)的俞立平同當(dāng)，聽到呼救，擱下電話直奔湖邊，毫不猶豫“撲通”一聲跳進(jìn)湖里救人……幾乎同時(shí)，商業(yè)學(xué)院一年級(jí)的徐人杰同學(xué)也聽到了呼救聲，他飛也似的跑到湖邊，一躍身跳進(jìn)了涼颼颼的湖水中，這時(shí)落水者已經(jīng)暈過去了，兩位同學(xué)齊心協(xié)力、費(fèi)力地把落水者拽到岸邊，在聞聲而來的其他同學(xué)的幫助下，終于把人救了上來。
等俞立平和徐人杰上得岸時(shí)，他們渾身上下早已濕透，衣服上纏繞著青青的水草，腳上沾滿淤泥。3月的夜，涼風(fēng)襲來，禁不住打起寒戰(zhàn)。然而，他們顧不上自己，一邊實(shí)施搶救，一邊找醫(yī)生救助。俞立平立即迅速往校醫(yī)務(wù)室狂奔，請來醫(yī)生，也許跑得急了點(diǎn)，他的腳抽了筋，在路上重重地摔了一跤。徐文杰見到落水者臉色不對(duì)，等不及醫(yī)生過來，就招呼周圍的同學(xué)一起背起落水者往醫(yī)務(wù)室跑去……在同學(xué)們及時(shí)的救助下，落水者的生命得到了挽救。校方高度贊賞三位同學(xué)見義勇為的英勇行為，他們被授予上海杉達(dá)學(xué)院優(yōu)秀共青團(tuán)員的光榮稱號(hào)，同時(shí)，在上海市第114次見義勇為先進(jìn)表彰宣傳日活動(dòng)中，被授予上海市見義勇為先進(jìn)分子稱號(hào)。
不畏斗歹徒
2008年，炎熱的夏天還在發(fā)著余威。9月15日凌晨4時(shí)，座落在青浦區(qū)的上海廳海機(jī)械制造廠宿舍一片寂靜，勞累了一天的職工們還沉浸在睡夢中。
這時(shí)，正在酣睡中的年輕的上海廳海機(jī)械制造廠廠長潘樂挺和他的父親忽然被兩聲巨響驚醒，警覺的潘廠長意識(shí)到有情況發(fā)生，立即從床上躍起，出門一看，發(fā)現(xiàn)兩名歹徒正在盜竊電纜線。“住手!”見此情景，潘家父子異常憤怒，一邊大聲呵斥，一邊撲上前去制止。
沒有想到，這是一個(gè)盜竊團(tuán)伙在作案，除了兩名正在拖拉電纜線的盜竊分子外，不遠(yuǎn)處還有兩名望風(fēng)的犯罪嫌疑人，那兩名男子見潘家父子阻止他們的犯罪行為，便持刀而來，恫嚇父子倆。這位1980年4月出生的小伙子毫不畏懼，與歹徒展開搏斗，他的左手被歹徒砍傷。他急中生智用手機(jī)拍下歹徒的照片，歹徒見狀上前又將他的右手砍傷，4名歹徒見盜竊不成，倉皇逃竄。
當(dāng)一切都趨于平靜，啟明星升起，東方顯露晨曦時(shí)，潘樂挺才感到雙手劇痛，鮮血流了滿地，左手已被傷至骨頭。然而，由于他不畏的精神和勇氣，保住了兩根價(jià)值3萬元的塑銅線未被盜走，守護(hù)了國家財(cái)產(chǎn)未遭到損失。
該出手時(shí)就出手
十月的上海，氣候宜人，繁華的商業(yè)街車水馬龍、熱鬧非凡，臨近“中華一條街”的南路268號(hào)來福士廣場更是游人如織。由于來往的人員眾多和復(fù)雜，也成為盜竊犯罪的多發(fā)地區(qū)。
2008年10月18日10時(shí)30分，43歲的黑龍江省籍犯罪嫌疑人趙彥(化名)在來福士廣場門口盜得行人錢包后，沿南路由南向北逃逸。正路過此地的上海武警五支隊(duì)?wèi)?zhàn)士李嘉彬聽得被害人的呼救聲，立即奮勇上前追趕，他以武警戰(zhàn)士的敏捷身手和技能，追至中路、南京東路口時(shí)，將犯罪嫌疑人成功擒獲。
如果說，李嘉彬是以武警戰(zhàn)士的職業(yè)本能勇敢地阻止犯罪行為的話，那么1989年5月出生，上海托普信息技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生、共青團(tuán)員王浩天卻是以一個(gè)年輕公民維護(hù)正義的社會(huì)責(zé)任感面對(duì)犯罪分子挺身而出、毫不畏懼。
2008年4月18日下午13時(shí)30分許，放學(xué)回家的王浩天乘坐在923公交車上，忽聽到一女子高喊：“我的項(xiàng)鏈被偷了，車上有小偷。”就在此時(shí)，王浩天發(fā)現(xiàn)車上有5個(gè)小青年欲跳窗逃跑，他立即上前，死死抓住其中的一個(gè)，說時(shí)遲那時(shí)快，那被抓的歹徒拔出貼身的小剪刀向王浩天猛刺，王浩天忍住劇痛，緊抓不放，但終因寡不敵眾使歹徒逃脫。
比起王浩天的單打獨(dú)斗，俊杰可幸運(yùn)多了，2008年10月8日晚8時(shí)許，俊杰發(fā)現(xiàn)兩名小偷在小區(qū)內(nèi)盜竊助動(dòng)車，他大喝一聲，上前制止。小偷拔腿而逃，俊杰緊追不舍，在小區(qū)內(nèi)抓住1人，另一人見勢不妙立即打電話叫來同伙對(duì)小拳打腳踢，小雖然勢單力薄，但毫不畏懼，他死死抓住1名小偷，任憑其他人毆打。這時(shí)，小區(qū)居民聽到喊聲紛紛出門幫助，報(bào)110，接警警察迅速趕到，將偷車賊抓獲歸案。
危難時(shí)刻顯身手
2008年8月28日晚19時(shí)許。上海嘉定區(qū)嘉定鎮(zhèn)清河路一居民小區(qū)。
關(guān)鍵詞 跪跳起 意外傷害 事故
一、案例描述
2007年4月17日上午第二節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容為《跪跳起和觸墊往返跑》。在學(xué)生已基本學(xué)會(huì)腳背壓墊、擺臂制動(dòng)的動(dòng)作后，學(xué)生在教師的口令下分組進(jìn)行練習(xí)。“1―2―跳”口令剛落，只聽見“哎喲”一聲響，只見第一組的排尾外號(hào)叫“小胖”董某同學(xué)側(cè)倒在墊子前。跑過去，只見董某同學(xué)臉部表情極其痛苦。“不好！”我心里咯噔一下，只見董某右前臂明顯成不正常彎曲狀，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷：他的前臂應(yīng)該是嚴(yán)重錯(cuò)位骨折了。
我馬上讓董某同學(xué)坐在墊子上，并囑咐他：左手扶著右上臂，別碰著右前臂。同時(shí)，我飛一般地跑回辦公室，打電話給該班的班主任，簡略地告知董某同學(xué)受傷的事，讓她趕緊打電話給董某家長，讓他們來醫(yī)院的急診室。
掛號(hào)，就診，醫(yī)生的初步判斷也基本確定為嚴(yán)重錯(cuò)位骨折，需要馬上拍片，動(dòng)手術(shù)。等董某同學(xué)的家長到醫(yī)院時(shí)，我們已經(jīng)在放射科門口等取拍好X光片了。看到家長來了，我馬上拉他到一旁，簡單敘述了他兒子受傷的大概過程和醫(yī)生就診的判斷，并告訴他我已經(jīng)向保險(xiǎn)公司報(bào)案了，費(fèi)用的事不用擔(dān)心，現(xiàn)在最要緊的事情把你兒子的傷治好。
中午，回到學(xué)校，我又馬上詢問了排在董某同學(xué)后面的學(xué)生，了解了董某受傷的原因并及時(shí)向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了學(xué)生在體育課受傷事情的經(jīng)過。
下午放學(xué)，我和班主任老師一起買了一些水果去醫(yī)院探望了董某同學(xué)，班主任老師向家長表示：董某受傷期間落下的文化課，她會(huì)和其他文化課老師幫他補(bǔ)上的，讓家長不要擔(dān)心。
9月份新學(xué)期開始，董某同學(xué)又重新來到了操場……
二、案例反思
據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：在校園內(nèi)發(fā)生意外傷害事故的，學(xué)生在體育活動(dòng)或比賽中受到意外傷害的事故的比例高達(dá)28%左右。由于體育活動(dòng)的意外傷害事故有些是具有不可預(yù)測性的，對(duì)于此類事故的發(fā)生，一些體育教師有時(shí)會(huì)因處理不當(dāng)?shù)仍颍粌H自己會(huì)陷入事故糾紛中去，有時(shí)還會(huì)使作為主體的學(xué)校往往會(huì)被卷入糾紛之中，甚至?xí)绊憣W(xué)校的正常秩序。那么，作為此類事故當(dāng)事人之一的體育教師，我們該如何去應(yīng)對(duì)，如何去避免此類事故的發(fā)生？
（一） 遇事不急、不慌、不怕
遇事不急、不慌、不怕是應(yīng)對(duì)意外事故發(fā)生行事準(zhǔn)則。首先，你體育教師要及時(shí)觀察受傷學(xué)生的外部癥狀，外部癥狀明顯的就應(yīng)該迅速送醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)治。比如，案例中董某同學(xué)的手臂從外部癥狀來看，明顯是錯(cuò)位骨折，因此送醫(yī)院是第一選擇。如果外部癥狀不明顯的，就應(yīng)該通過自己所學(xué)的救護(hù)知識(shí)，通過問詢、撫摸來初步確診學(xué)生的傷害癥狀。假如，你是一位新教師或是自己不能判別，可以叫有經(jīng)驗(yàn)的體育教師來察看。其次，你在確定學(xué)生需要送醫(yī)務(wù)室或是醫(yī)院醫(yī)治的情況下，要迅速把體育委員叫過來，讓他及時(shí)通知班主任老師，并安排好其他同學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，避免因你送受傷學(xué)生而不在教學(xué)現(xiàn)場而導(dǎo)致其他學(xué)生再次發(fā)生傷害事故的現(xiàn)象。最后，不管這名學(xué)生是送學(xué)校醫(yī)務(wù)室還是醫(yī)院去醫(yī)治，你都應(yīng)該在第一時(shí)間告知家長，如果你沒有家長的聯(lián)系方式可以委托班主任代為告知。但在通知家長時(shí)，你的語氣不要過于激動(dòng)，要沉著、冷靜，避免家長因過于擔(dān)心、焦急而在路上發(fā)生不必要的交通事故。
（二） 要在第一時(shí)間做好取證工作
體育活動(dòng)的意外傷害事故有些是學(xué)生個(gè)體的原因造成，有些是學(xué)生之間正常對(duì)抗比賽中發(fā)生，有些是因其他同學(xué)不遵守上課紀(jì)律通過推、擠等動(dòng)作所致。因此，作為體育教師在學(xué)生受傷后，因在第一時(shí)間問清受傷原因，如果是他人造成的，應(yīng)立即做好取證工作，找到責(zé)任人，以便在跟家長溝通時(shí)能準(zhǔn)確訴述事故發(fā)生的原因。這樣，不僅能體現(xiàn)教師對(duì)事件發(fā)生后認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更能避免在引起事故賠償糾紛時(shí)，找不到賠償責(zé)任人的現(xiàn)象。本案例中，董某同學(xué)因是自己個(gè)體原因造成的，教師在了解他受傷原因即可。同時(shí)，在與家長交流時(shí)要如實(shí)準(zhǔn)確的陳述，千萬不要模棱兩可，不能讓家長有對(duì)孩子受傷的原因不清或持懷疑態(tài)度。
（三） 要主動(dòng)做好向各方面的匯報(bào)工作
當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)發(fā)生意外傷害事故時(shí)，作為當(dāng)事人的體育教師，應(yīng)在急救的同時(shí)，在條件允許的情況下，除了第一時(shí)間聯(lián)系家長外，還要積極主動(dòng)向分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)發(fā)生事故的原因以及急救的過程，不論事故大小。例如，有些教師以為一些事故很小，就不以為是，結(jié)果發(fā)生家長鬧到學(xué)校，而作為主管的校長又不知情的事情，使自己處于被動(dòng)和不利的局面。處理不當(dāng)還會(huì)造成不必要的糾紛，給自己造成不好的社會(huì)影響。特別是，有些重大傷害事故，可以爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓學(xué)校出面做好醫(yī)藥費(fèi)預(yù)付以及對(duì)家長做好勸解、協(xié)商等工作，避免自己因事故的發(fā)生而卷入與家長的糾紛中去。本案例中，體育教師能盡心盡責(zé)、做好學(xué)生的急救工作之外，還在第一時(shí)間通知家長、并向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，因此，體育教師不僅沒有受到來自家長過多的責(zé)問，還得到了家長的諒解。
（四） 要對(duì)身體形態(tài)特殊學(xué)生的加以重視
由于種種原因，現(xiàn)在的學(xué)生中“豆芽型”和肥胖學(xué)生已屢見不鮮。這些學(xué)生在體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)中往往處于弱勢，在一些有難度或激烈的比賽活動(dòng)中，稍不留神他們就會(huì)成為意外事故發(fā)生的對(duì)象。在本案例中，體育教師原以為跪跳起是技巧內(nèi)容中較為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再說在充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)的前提下，結(jié)果董某同學(xué)還是因身體肥胖而未能按照教師要求的完成動(dòng)作，而且還使自己的身體受到了傷害。故而，在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要充分考慮到一些身體形態(tài)特殊的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一些難度系數(shù)較高的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，不要強(qiáng)求他們與普通學(xué)生同樣的練習(xí)進(jìn)度，要循序漸進(jìn)，不可操之過急，并給予必要的保護(hù)與幫助。如，小學(xué)器械體操中的單杠懸垂教學(xué)中，看似簡單的動(dòng)作，但對(duì)于這些學(xué)生來說，讓他們的雙臂能承受自己的體重確實(shí)有點(diǎn)難度，如不采取保護(hù)與幫助，他們掉杠的可能性很大。
