時間：2022-08-01 01:06:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇捉迷藏教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學漢語拼音教學教案一
教學要求：
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發音
1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
小學漢語拼音教學教案二
教學目標：
1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
教學重點： i u ü y w yi wu yu的發音和帶調讀法。
教學難點：讀準 i u ü 的第二聲和第三聲。
教學準備：字母卡片和四聲的帽子
教學方法：自主學習、嘗試探究
教學過程：
一、復習
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a o e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學頭上。）
二、學習i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個單韻母，請學生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學習四聲。
（1）出示i u ü 的四聲，引導學生觀察發現了什么？
（2）說說為什么 i 上標凋要去點， ü 上標調不去點。
（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學習y w
1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發現有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i --y u--w
四、學習 yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個音節，問有什么發現？
2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）.
5、 用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）
6、鞏固練習
分別用yi wu y ü 這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
我是11級學前3班的xx，我在xx市xx縣xx鎮第二幼兒園進行實習。這個幼兒園創辦于xx年，是一所民辦公助型幼兒園，園內有大型組合玩具和室內高智桌面玩具，戶外有草坪、花園、沙地、種植角等。
兩個月的實習生活，使我深刻地了解到一名幼兒教師的辛苦。在實習中，我第一次完整的觀察了幼兒的一日生活，發現我們在校學習的有些書本內容跟現實的實際情況聯系不到一起，或許是我的方法不對吧，總覺得有力使不出。
在剛剛實習的時候，有經驗的班主任告訴我，每個老師的心中都應該有一個基本原則，例如，不能經常幫助幼兒處理他們的瑣事，而要耐心的引導他們自己去完成。如果經常幫他們做些瑣事，那就等于是害了他們，他們有可能永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣。
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。記得我給幼兒們上的第一堂音樂課，當我寫好教案，認真的教他們唱歌，我以為那節課上的不必要太完美，但至少自己會覺得很從容，可事實卻不是這樣。幼兒們剛開始還可以跟著你唱，可到后面聲音越來越小，以至于有些小朋友伴著我的琴聲都睡著了……那一刻，我真的是有些無地自容了。指導老師見我有些泄氣，忙著安慰我說以后會好的，然后她告訴我，小孩子對一件事物的注意力只有短短的幾分鐘時間，所以上的課必須得引起他們的注意，激發他們的興趣。老師讓我邊唱歌邊做一些相應的動作，這樣他們記得會比較快一些。照著老師的方法教了幾遍，果然有效果，孩子們一個個都興奮起來了，跟著我邊唱邊跳，很快就學會了一首歌。由此可見，老師對上課時間的把握，對幼兒情緒的調動，幼兒注意力的集中，課堂秩序的維持等都必須要有很強的組織能力和控制能力。
實習期間的點點滴滴讓我的觀念，我的心態，我的應對能力都有了變化，作為一名新教師，我們一定要放低姿態，要以一種學習的態度來對待自己的工作。尤其是要注重經驗的積累，向有經驗的老師多學習，看看她們是如何上課的，如何處理各種問題的，我們要借鑒她們好的方面，要做到態度謙虛，觀察入微，不斷使自己進步，提升自己的能力。
實習過程中還有很多是我在校期間沒有學過的。去幼兒園聽了半天課后我開始講課，孩子們跟我想象中的一樣，亂成一團，有的還甚至在教室里隨意走動，你讓他坐到座位上，他卻滿教室亂跑，跟你玩起了捉迷藏，每到這時候指導班主任就教我要怎么樣在幼兒面前樹立威信，讓他們變得聽話，變得乖。對于孩子們不聽課的這種現象，我就采取了我們在校學習期間模擬課堂中的方法，將幼兒們分成小組，用小組比賽的方式來吸引他們的注意力，管他們的紀律，慢慢地我發現孩子們上課時的注意力集中了，對所學的內容也產生了興趣。這樣做不僅培養了他們的團隊精神，還為課堂帶來了很多活力。上過兩周課后我漸漸發現，讓孩子們在游戲中學習的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會學的非常認真。
緊張而又愉快的實習工作結束了，我學會了很多教育孩子的方法：如何使幼兒安靜下來，如何培養幼兒的生活常規，學到了上課的時候如何才能吸引幼兒的注意力等等。當然我也有很多不足之處，如上課的語言不夠精煉，放不開，表情、動作做不到位，組織活動的時候，忽視了個別幼兒等等，做到對孩子有很多很多的耐心、細心和愛心，是我以后繼續努力和學習的方向。
隨著教育改革的發展，在教育的改革發展方面邁了很大的一步，給農村小學生提供了優越的辦學條件和良好的育人環境。
當今社會，現代化信息技術飛速發展，實現信息化教學是教育發展的必由之路。為了推進教育設施現代化，進一步改善辦學條件，上級有關部門投入了大量的人力、物力、財力，給學校安裝了交互式電子白板，開通了“班班通”教學設備，使農村學校也嘗到了“班班通”教學手段的甜頭。
為了能夠充分地利用先進的教學設備，讓其在教學中發揮最大的作用，產生更好的效果。作為教導主任的我，首當其沖帶領全校任課教師，配合我校的兩名信息技術老師對全校所有的電子白板進行再次調試，對任課教師進行“手把手”的現場指導和培訓，在培訓過程中向老師們進行技術指導的同時，對交互式電子白板的優越性進行充分的展示，激發和調動教師利用電子白板等現代化教學設備的積極性。
經過兩個多月的調試和運行，我對“班班通”電子白板有了更加深刻的認識，感受到了這種新型的教學設備在使用過程中的優越性和資源的豐富性。
“班班通”交互式電子白板將傳統的多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，電子白板設備具有強大的資源庫和多樣的工具庫，而且很實用、耐用。
教師在教學中可以在白板上隨意地利用各種應用軟件，可以隨意地使用工具庫中的各種工具，如，手電筒、抹布、橡皮擦等功能，像在黑板上一樣可以自由地書寫和勾畫，對講授的重點內容進行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識內容，對聽課的學生產生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，在開闊學生的視野、發展學生的形象思維能力方面取得了很好的效果。
由于“班班通”的應用功能比較齊全，教師可以根據教學內容設計、制作課件，存入電腦，在上課時通過課件的展示，將教學的知識點、板書設計體現得更加清晰，使整堂課具有整體性和系統性，教師還能把多層次、多方位的知識內容集中在一起進行比較認識，增強知識的趣味性。
交互式電子白板最優越的一點是人機互動。教師可在黑板上隨意畫寫，學生也可以在白板上做練習題、畫畫，上課時老師用“刮獎”“捉迷藏”等游戲方式讓學生主動地參與到教學活動中來，只有這樣，通過在白板上人機互動、師生交流、生生交流、集體參與的方式更好地實現合作學習，在合作學習中提高效率。
“班班通”電子白板的用途廣泛。它不但可以用來進行語文、數學的課堂教學，而且在音樂、美術、英語等課程的教學中還能發揮更大的作用，提高學生的審美能力。交互式電子白板是一個神奇的教學設備，它能給學生提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛、栩栩如生的信息呈現，引導學生在學習中感受美、欣賞美和理解美，啟發學生的想象力，在生活中去發現美、創造美，從而提高審美能力。
目前，我校的“班班通”電子白板已經聯網，教學資源和教學手段更加豐富多樣，如虎添翼。在教學中，可以直接打開白板，利用網頁搜集資料、下載資源，克服了另外配備電腦下載資源的弊端，真正達到了既方便又快捷的目標。另外，有了白板資源，教師不用趴在桌子上拼命地抄教案，再不用到處下載課件，在教室里進行下載，將網上有用的、實用的資源拿來共享，這樣既省時又省力，教師把更多的精力投入到“教”中，課堂教學效果就會有明顯的提高。
總之，“班班通”讓豐富的教學資源和先進的教學手段走進了教室，為學校的教育教學方式注入了新的活力，實現了資源共享，優化了教學結構，促進了教學活動中的互動、合作、探究教學模式，使教育教學質量有了明顯的提高。
學前教育實習報告范文【一】
xx幼兒園是一個公辦園，在短短的三個月實習期間，我受益匪淺，通過這次實習真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光有實踐是不夠的，要理論實踐相結合。在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。
聽課是提高自身教育教學能力一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每次聽課的機會我都十分珍惜，聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的老教師，這期間我聽了很多 課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
這次實習，雖然我的主要工作是教學，可我覺得在實習中，我做的更多是保育工作，也許是因為我在大班，在教學上，我上過幾個活動，在這些活動中，我看到了自己的不足，如：1、我們的語言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情，動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是自己的一些不足，沒有做到適度的夸張，2、評價語言過少，3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好做到因材施教，對親外答案和突發行為和語言，不能迅速的靈活地應答和處理，以上3點是我自己反思后小結才出來的，做到不夠地方我們，我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論大部分是因為我們新手老師造成的，慢慢磨練會讓我們這些不足得到改進。 在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有過的事情，也學會不少，比如說：哄他們睡覺，隔毛巾，梳頭發等，我們同學聊天時說道，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備，像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以練習一個人的耐心，忍耐心，恒心，細心等等對于人的性格確實有些幫助。
我做好的方面或者說是基本令自己滿意的方面在于：
1、對于教學活動態度認真，備課和準備充分
2、虛心請教和接受指導老師的建議與指導，
3、組織活動時教態比較自然，語言清楚聲音語速適度。
4、課后認真總結課堂上的成功的地方和不足之處。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。
在這三個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。以前總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多課本上沒有學過的東西。雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一年也就這樣過去了。這一年經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長.而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟.也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。
學前教育實習報告范文【二】
實習地點：xx
實習班級：xx班
指導教師：xx
實習目的：能將在學校學習的基本知識和理論知識更好地運用于實踐。初步獲得從事幼教工作的實際能力，比如：如何與幼兒相處，如何很好地控制幼兒的小課堂，掌握幼兒園的教育教學方法。
一、實習內容
(一)保育工作
進入幼兒園的第一天，我對保育工作的內容不是很清楚。一整天，我都在認真觀察并且學習，了解作為一個保育老師應該做什么，到底怎么做。第二天我很快進入了狀態，在接下來的一周，我進行了保育工作。 每天早上到園以后，我都會按時進行各方面的消毒工作，包括玩具、圖書、櫥柜、餐具等。但保育老師需要做的事并不僅僅是消毒，小到一件小事老師都要提醒幼兒，如：戶外活動要注意幼兒的安全;熱時，提醒幼兒減衣服;喝水時，不說話以免被水嗆到等等。在這些細小的方面需要老師細心、耐心的幫助每個幼兒。午睡時要注意到會尿床的幼兒，定時叫他起床上廁所，來培養他不尿床的好習慣。雖然只是一周的保育工作實習，讓我知道要想成為一個合格的幼兒老師必 須從一點一滴的保育工作做起。
(二)聽課見習
聽課是提高自己教學能力的一個好辦法。聽課時，做好聽課記錄，談聽課的感想。多聽課才能多積累經驗，取長補短，所以對于每次的聽課機會我都十分珍惜。我聽過的課程有語言活動《我的本領大》、社會活動《成長小相冊》、數學活動《誰的號碼牌不見了》、音樂活動《我上幼兒園》、數學活動《快樂幼兒園》、美術活動《有趣的手印》、語言活動《小烏龜上幼兒園》、數學活動《比高矮》、音樂活動《小牙刷》。聽過很多節課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。我懂得了上課前，必須做好充分的準備，才能隨機應變處理幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂。
(三)課堂教學
來到幼兒園實習已經是第三周了。接下來的時間里我的主要任務就是課堂教學的實習。幼兒生來具有的天性就是好動愛鬧，集中教育活動時不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是喊破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課的時候安靜地聽講，自己也會覺得很有成就感。
記得我的第一次集中教育活動是語言活動《拔蘿卜》。盡管我用了兩天的時間來準備我的教案和教具，但在第一次面對幼兒上課時，我還是那么的手足無措。對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律。我準備了20分鐘的教案，到實際上課我只用了7分鐘就講完了。經過我的反思找到的原因主要是我講課時語速太快，幼兒說 的時間幾乎沒有。語言課本來就是發展幼兒的語言，而我卻恰恰忽略了讓幼兒多說，發表自己的看法這個環節。課后和幼兒閑聊時，發現幼兒根本不知道我講的是《拔蘿卜》，只有個別幼兒知道其中的一小部分。這次講課是我最糟糕的一次，讓我反思到我沒有照顧到每個幼兒，只有個別幼兒在聽，我沒有等幼兒集中注意力再開始講課。這次讓我知道課前做一個小游戲，能把幼兒的注意力集中到老師身上，這樣可以更好地開展教學。
在接下來的課堂教學中，我不斷積累經驗。在一次美術活動《漂亮的紙杯花》中，我很好地把示范、講解融合到一起。先出示紙杯讓幼兒自由說出紙杯可以用來干什么，然后給出成品讓幼兒欣賞，最后一步一步示范給幼兒。這次教學我照顧到了每個幼兒，他們也很好的掌握了操作技巧，并且通過他們豐富的想象力給紙杯花進行了裝飾。這次課和第一次相比，我取得了很大的進步，讓我在以后的教學中更加充滿信心。
(四)家園聯系 《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。”，家園合作的重要性是不言而喻的。在實習期間，我注意觀察我的指導教師與家長的交流和溝通，爭取在每個家長來接孩子離園時，都要簡要地跟他們匯報一下今天幼兒的在園表現情況。
二、實習體會
時間過得太快，幼兒園的實習結束了。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作，達到了預先的實習目的，完成了實習任務，讓我對幼兒園和幼兒有了一定的認識。首先我知道了對待每一個幼兒必須要用心去傾聽，這是與幼兒溝通的有效方法。其次，教師要組織好一個課堂并不只是準備好教案就可以，還必須在教學過程中盡量做到以幼兒的興趣為主。比如，在我組織的健康活動《保護眼睛》中，用謎語導入，很好地抓住了幼兒的好奇心來開展活動，這讓這次的課堂效果很好。當然，將游戲貫穿于幼兒的一日生活也是這次實習讓我受益匪淺的。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了手偶豆豆參加我們的活動，讓幼兒置身于情景中參加活動，從而使幼兒很好的理解“上、下、里面”等這些方位詞。
在實習過程中，我也看到了自己的一些不足：首先，在技能方面，我的彈唱技能還需要在以后的學習中提高。其次，在語言的表達能力上，我和大多數同學一樣，在組織課堂教學中語言不能吸引幼兒的興趣，達不到口語兒童化。另外，表情、動作比較僵硬、不自然。在組織教學活動中，照顧到多數幼兒是我容易忽略的，而我只是一味的把我需要上的教案組織完，沒有注意到課后的效果。
一、教研與培訓相結合，大力開展網絡環境下教與學的研討，探索信息技術與學科的有效整合。
現代教育技術要有機地、合理地應用于教學，首先要讓教師掌握一定的技術，并深入研究，親身實踐，才能找到有效的使用方法。教研與培訓相結合，是進行信息技術與學科整合的有效途徑。
本學期，繼續做好電教員和學科教師的計算機專題培訓。
⒈四月份在愛達花園小學，電教中心組織了全區中小學電教員專業培訓活動，對電教員進行了《動態網站制作入門》的培訓。通過這次學習，讓電教員初步認識動態網站制作的知識，并掌握一定的制作技能。
⒉幼兒園骨干教師在學習了等軟件的基礎上，原創：本學期又舉辦了一期幼兒園骨干教師課件制作學習培訓班，教師結合自己設計的教案，在學習過程中邊構思邊實踐，下半年將舉行了幼兒園教師課件競賽，并將獲獎課件用于課堂教學，進行教學研究。
⒊在做好教師培訓工作的同時，我區積極開展網絡環境下的教與學的研究活動。月日，在南京市世紀星幼兒園舉行了幼兒園獲獎課件教學研討活動。世紀星幼兒園的韋明蘭老師，春暉幼兒園謝維東老師為大家提供了小班活動《捉迷藏》、大班活動《鼠小弟的小背心》。觀摩的教師分為三組從兩條線索“現代教育技術運用對教學有何促進作用？”“現代教育技術運用于幼教時，如何給予孩子探究的空間？”進行了熱烈的研討。通過這次研討活動，老師們進一步明確了現代教育技術與教學的關系。
⒋建鄴區幼兒園現代教育技術運用于教學的研究有以下特點：一是培訓先行，讓一批骨干教師熟練掌握課件制作技能；二是親身實踐，教師接受培訓后，根據課堂教學的需求，設計和制作課件，并參與區級評比；三是課例研討，現代教育技術的學習，不能停留在課件制作的層面上，要讓技術與教學有效結合，必須結合課例進行深入的研究。在世紀星幼兒園舉行的現代教育技術運用于教學的研討活動，就是在這種理念的指引下進行的。
⒌先后兩次在南湖二中舉行信息技術與學科整合的教學研討活動。月日，歷史教師湛藍開了一節《時代特點鮮明的明清文化（一）》研討課；月日，語文教師崔霞開了一節《背起行囊走四方》研討課。在這兩節課上，教師從學科教學的角度出發，為學生提供圖片、視頻、文字等豐富的網絡資源，這些內容緊扣教學需求，激發了學生學習的興趣，滿足了學生的求知需求，讓學生在教師引導下，帶著任務自由瀏覽，為自主學習創設了條件。
⒍在開展信息技術與學科整合的教研活動過程中，我們認為網絡環境下的課堂教學并不是信息技術與學科整合的唯一形式，在現實的教學活動中，信息技術與學科整合存在于教與學過程的各個環節，如教師備課、學生預習、課堂教學、學習拓展、綜合實踐等。下學期，信息技術與學科整合的研討形式將多樣化一些。
二、以集體視導為契機，做好對學校電教設備使用情況的檢查工作。
我區每個月都安排集體視導中小學活動，電教中心和教研室一起集中視導。在視導工作中，認真做好對學校電教設備使用情況的檢查工作。主要有：學校小推車的使用，多功能教室的使用，機房的使用。同時對信息技術課程的開設，以及信息技術與學科整合的校本研究的展開調研。在調查和調研的過程中，我們發現：在日常教學中，不少教師還不能自覺地使用電教設備，而網絡環境下的課堂教學還有待加強。
三、對“十五”電教課題進行了跟蹤，積極參與，協助學校做好“十五”課題的結題工作。
我區共有省級現代教育技術實驗學校所，所學校有“十五”電教課題，為了確保他們在上級部門的要求下順利結題，我們對這些學校經常進行督促指導，先后兩次組織了結題前的動員工作。月日，我區第五幼兒園順利按期完成課題的結題工作，受到專家組的一致好評。
在指導學校開展課題研究的同時，作為區級電教中心，也正在準備對“如何將視頻教學資料運用于學科教研活動”進行研究，原創：本學期已經收集了節課例。
四、積極開展中小學信息技術應用競賽活動，提高學生計算機應用能力
參加教育部舉辦的中小學電腦制作大賽，獲南京市一等獎名、二等獎名、三等獎名，共計獲獎人次，其中一等獎的獲獎人數名列全市第二。
五、維護和使用建鄴教育網站，確保網絡的通暢和更新。
我區建鄴教育網頁版面設置較齊全，分塊管理到位，內容更新較快，訪問人數多。六月底，區教育局撥專款購置了服務器，用于區教育信息網的改造，以便提升建鄴教育信息網的功能。
一、教研與培訓相結合，大力開展網絡環境下教與學的研討，探索信息技術與學科的有效整合。
現代教育技術要有機地、合理地應用于教學，首先要讓教師掌握一定的技術，并深入研究，親身實踐，才能找到有效的使用方法。教研與培訓相結合，是進行信息技術與學科整合的有效途徑。
本學期，繼續做好電教員和學科教師的計算機專題培訓。
1、四月份在愛達花園小學，電教中心組織了全區中小學電教員專業培訓活動，對電教員進行了《ASP動態網站制作入門》的培訓。通過這次學習，讓電教員初步認識ASP動態網站制作的知識，并掌握一定的制作技能。
2、幼兒園骨干教師在學習了Authorware等軟件的基礎上，本學期又舉辦了一期幼兒園骨干教師FLASH課件制作學習培訓班，教師結合自己設計的教案，在學習過程中邊構思邊實踐，下半年將舉行了幼兒園教師課件競賽，并將獲獎課件用于課堂教學，進行教學研究。
3、在做好教師培訓工作的同時，我區積極開展網絡環境下的教與學的研究活動。5月20日，在南京市世紀星幼兒園舉行了幼兒園獲獎課件教學研討活動。世紀星幼兒園的韋明蘭老師，春暉幼兒園謝維東老師為大家提供了小班活動《捉迷藏》、大班活動《鼠小弟的小背心》。觀摩的教師分為三組從兩條線索“現代教育技術運用對教學有何促進作用？”“現代教育技術運用于幼教時，如何給予孩子探究的空間？”進行了熱烈的研討。通過這次研討活動，老師們進一步明確了現代教育技術與教學的關系。
4、建鄴區幼兒園現代教育技術運用于教學的研究有以下特點：一是培訓先行，讓一批骨干教師熟練掌握課件制作技能；二是親身實踐，教師接受培訓后，根據課堂教學的需求，設計和制作課件，并參與區級評比；三是課例研討，現代教育技術的學習，不能停留在課件制作的層面上，要讓技術與教學有效結合，必須結合課例進行深入的研究。在世紀星幼兒園舉行的現代教育技術運用于教學的研討活動，就是在這種理念的指引下進行的。
5、先后兩次在南湖二中舉行信息技術與學科整合的教學研討活動。5月26日，歷史教師湛藍開了一節《時代特點鮮明的明清文化（一）》研討課；6月9日，語文教師崔霞開了一節《背起行囊走四方》研討課。在這兩節課上，教師從學科教學的角度出發，為學生提供圖片、視頻、文字等豐富的網絡資源，這些內容緊扣教學需求，激發了學生學習的興趣，滿足了學生的求知需求，讓學生在教師引導下，帶著任務自由瀏覽，為自主學習創設了條件。
6、在開展信息技術與學科整合的教研活動過程中，我們認為網絡環境下的課堂教學并不是信息技術與學科整合的唯一形式，在現實的教學活動中，信息技術與學科整合存在于教與學過程的各個環節，如教師備課、學生預習、課堂教學、學習拓展、綜合實踐等。下學期，信息技術與學科整合的研討形式將多樣化一些。
二、以集體視導為契機，做好對學校電教設備使用情況的檢查工作。
我區每個月都安排集體視導中小學活動，電教中心和教研室一起集中視導。在視導工作中，認真做好對學校電教設備使用情況的檢查工作。主要有：學校小推車的使用，多功能教室的使用，機房的使用。同時對信息技術課程的開設，以及信息技術與學科整合的校本研究的展開調研。在調查和調研的過程中，我們發現：在日常教學中，不少教師還不能自覺地使用電教設備，而網絡環境下的課堂教學還有待加強。
三、對“十五”電教課題進行了跟蹤，積極參與，協助學校做好“十五”課題的結題工作。
我區共有省級現代教育技術實驗學校6所，4所學校有“十五”電教課題，為了確保他們在上級部門的要求下順利結題，我們對這些學校經常進行督促指導，先后兩次組織了結題前的動員工作。6月14日，我區第五幼兒園順利按期完成課題的結題工作，受到專家組的一致好評。
在指導學校開展課題研究的同時，作為區級電教中心，也正在準備對“如何將視頻教學資料運用于學科教研活動”進行研究，本學期已經收集了5-6節課例。
四、積極開展中小學信息技術應用競賽活動，提高學生計算機應用能力
參加教育部舉辦的中小學電腦制作大賽，獲南京市一等獎31名、二等獎30名、三等獎36名，共計獲獎97人次，其中一等獎的獲獎人數名列全市第二。
五、維護和使用建鄴教育網站，確保網絡的通暢和更新。
我區建鄴教育網頁版面設置較齊全，分塊管理到位，內容更新較快，訪問人數多。六月底，區教育局撥專款購置了服務器，用于區教育信息網的改造，以便提升建鄴教育信息網的功能。
關鍵詞：新目標英語交際自主學習合作學習探究能力
眾所周知英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力。這一主題已逐漸為我國的英語教師和學生所熟悉和接受。那么怎樣在英語教學中更好地利用新目標英語培養學生的交際性能力呢?下面我就英語交際教學中的一些膚淺的做法與各位同行作初步的探討。
一、依據教材充分挖掘課本資源
《新目標英語》在要求教師轉變自身教育觀念、教學方式和教學行為的同時，也要求學生轉變傳統的學習方法。加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程改革的重要任務之一。GoForIt!最顯著的特征就是要求學生采用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。新目標英語是新大綱所規定的交際教學的具體體現，它改變了傳統的英語教學觀念，從語言的實際意義出發來安排語言教學活動和教學形式，以達到語言交際的目的。新目標英語不再單純以語法項目為主要脈絡來組織和安排教學內容，而是根據交際目的的需要，既考慮語言的功能、意念和話題，也考慮詞匯和語法結構等因素，并使它們有機地結合在一起。讓學生在合作學習的氛圍中學會利用英語進行交際.因此，教師應該吃透教材，充分發揮自己的聰明才智，結合各種教法的特點，創造性地組織教材，精心地、科學地構思教案的整體結構，認真推敲每一個教學細節，并巧妙地將相關學科知識引入教學，使靜態教材內容變為具有探究性地研究問題，誘發學生探索。教師應深刻理解體會教材不同語言材料的內在聯系，培養駕馭教材的能力，充分開發課本資源,才能依據教材內容有效地組織好教學，在課堂上創造濃厚的英語交際氛圍。GoForIt!每個單元都有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實現學生與學生之間的互動是GoForIt!的最基本的活動。它使每個學生都處于一種相對放松的心理狀態，不用擔心出錯。非常有利于激活學生的思維，為每個學生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機會。促使學生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結果，培養更強的思維能力。
二、課堂教學應以學生為主體
通常，教師在組織課堂教學時，依據的是教材內容及備課教案，這樣才能有計劃、有步驟地完成教學任務,但教師在課堂教學中切忌拘泥于教材內容及教案,應做到精講多練。因為一方面由于各地的教學條件、學生的特點等存在著不同程度的差異，教師需要根據各地情況適當增補教學材料，采用靈活多變的教學方式。另一方面，教師要對教學充滿激情，因為豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足，都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉悅的情感，使他們樂于開口說英語。由于英語課堂交際教學是動態的，它以學生為中心開展教學活動，教學中應以學生為主體。在探究式的合作學習中，學生會獲得一種平等的交談權利，他們互相交流、互相尊重，既“充滿了溫情和友愛，又體現了互動與競賽。在小組活動中，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見，大家合作學習，學習就變得更加輕松愉快。更有利于學生的心理發展。只有采取了有效的教與學行為，才能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫.因此,課堂教學不可能一切按教師事先所設計的那樣運行。教師對教學過程的構想設計都會因為某個教學環節的突然變化失去作用。因此，教師在課堂教學中必須有較強的靈活性，以適應動態多變的課堂。
三、盡可能多的采用直觀教學
初中階段的英語教學都比較形象具體，和學生們的日常生活或者生活經驗密切相關，易于實施直觀教學。直觀教學可以利用一些基本的教具，如圖片、模型、實物、簡筆畫等，教師也可以借助手勢、動作或面部表情來輔助教學。直觀教學使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學情景和真實的交際場合，有助于營造英語交際情境和氣氛。學生不用借助翻譯就能夠理解所學內容，從而促進學生直接用英語思維，增加課堂使用英語的機會。利用直觀教學也可以使教學方法及方式多樣化，可以使學生的聽覺、視覺、都參與到課堂教學活動中來，符合少年兒童的心理學發展規律，容易激發和保持學生的學習興趣，作為英語教師應最大限度地調動學生的學習積極性。充分調動每個學生參與到課堂教學活動中來。四、開展形式多樣的課堂交際活動。
初中學生愛說、愛動，而且善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現欲，喜歡嘗試著把學到的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。開展豐富多彩的課堂交際活動適合于初中學生的特點，便于學生邊學邊練，學用結合，使所學語言材料能夠在運用中獲得鞏固和提高。作為初中學生，經過外語詞匯儲備，已初步具備了英語交際的基礎，因此，教師在上課時，要堅持用英語講課，“逼”著學生去適應。用英語上課是指教師用教過的、學生能聽懂的英語講解課文、單詞和組織教學，而不是漫無邊際的賣弄式的講英語。教師講課用的英語都是經過精心準備的。在備課時，對沒有把握的語句，教師要查閱工具書或問別人，直至把它弄明白。如果用英語上課擔心學生聽不明白，教師可借助圖畫、實物、表情、手勢等直觀手段。隨著英語水平的不斷提高，用英語和運用英語進行教學的范圍越來越廣泛，學生聽懂英語的能力必然會越來越強，因此，堅持用英語上課是師生之間進行交際的最有效途徑。
在初中英語教學階段，教師可以利用或設計一些游戲進行語言教學，讓學生在娛樂過程中掌握所學內容。初中教學既可以參考、借鑒國內外已有的教學游戲，教師也可以自己根據教學內容，設計出緊扣教學內容，又為學生所喜愛的游戲。例如，在學習可根據孩子們的好奇心，靈活多變地設計一些猜物、找物、捉迷藏的游戲。讓學生在輕松活潑的氣氛中學掌握所學內容。與此同時還進行了交際訓練。在課堂教學中，教師應盡可能創設真實的英語交際環境，圍繞所學語言內容進行具有交際性特征的語言實踐活動。如可以把課文改編成課本劇，讓學生用自己的話講出來，或者將學生分成幾個小組進行討論或辯論等。這樣的練習可以充分發揮學生的積極性，避免學生感到尷尬的情況發生。上課時要給學生更多的時間、機會，讓他們用英語提問，教師用英語回答，也可以生生互問互答，進一步激發學生學習英語的興趣。
分角色表演是學生喜愛的另一語言交際訓練形式。其基本方法就是將所學的對話或課文讓學生分扮各種角色進行表演。新目標英語的“話題”多源于生活，有直觀的情景，很適合角色表演。教師可根據英語學習的不同階段及不同的教學要求，或照搬課本上的對話進行表演，或根據教學材料設計一些人物和情節讓學生去表演。這些表演可以根據學生的語言水平、想象力、表演能力以及性格來決定分配給學生的角色。另外，教師也可以在課堂設置教學情景，進行模擬對話訓練，首先給學生三、四分鐘進行準備，然后抽一些學生在全班進行對話示范。
此外,為了更好地讓學生利用英語進行交際,我們在教學中還應當培養學生的口語表達能力。我是從以下幾個方面來培養學生的口語表達能力的：
（一）、Summarybasedonadialogue：這一活動在八年級就可以做。在這之前不妨先概括一下所學過的句型結構。如want/ask/tellsb(not)todosth;wanttodosth;askifsbwouldliketodosth以及一些簡單句。
（二）、Textretelling盡量用自己的語言口頭改編、復述課文。在開展這一活動之前，允許學生在課前進行適當的準備。不要限制學生寫提綱，甚至允許事先寫出來。因為口頭表達與書面表達是密切相聯的。只要學生口頭復述時不看書面提綱或內容即可。為了讓全體學生有一個正確的標準，教師最好口頭作一個示范，讓學生有效地模仿。模仿在語言學習的初級階段是相當重要的、是不可缺少的步驟。
（三）、Makesentences在平時的課堂教學中，當我們在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應多多鼓勵學生造句。同學們只要將例句看懂了都會非常樂意爭先恐后地造句。這樣做，不僅使學生很輕松有效地學會了新詞匯和新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎。四、Debate/Argument教師可以根據學生學習的內容和實際水平，適當地選一個topic，讓學生展開爭論。如：Isitgoodorbadtoplayvideogamesinsparetime?還有在八年級學習情態動詞can,may,must,can''''t時，就可給出一些例題，讓學生模仿。如：給出一個實物讓對方說出是什么。
A.Whatdoyouthinkitmaybe,B?
B.Ithinkitmaybeanapple.
C.Itcan''''tbeanapple.Ithinkitmustbeabanana.
D.Howcanitbeabanana?Abananaislongbutitlooksround.Itmustbeanorange.
E.Itcan''''tbeanorange.Anyonewitheyescanseeitisa…這樣在模仿爭論的同時，不知不覺中掌握了情態動詞的用法，從而也提高了口語表達能力。
一、對幼兒英語教學的認識
我所開辦的幼兒英語學習班，培訓4—7歲年齡的幼兒。這個成長期的幼兒，正處于智力開放盛期，是學習外語的最佳期。
語言學習是一個不斷重復刺激，實踐糾正，加強鞏固，最終達到應用的過程。無論母語的難易程度如何，一般人都是母語學習的成功者。然而不少人卻在外語學習中困難重重，原因何在？
先來看看母語的學習過程。嬰兒學語言叫母語學習。嬰兒跟著母親或家庭中其他成員，在反復說叨、示范中把特定的聲音和特定的事物聯系在一起，由嬰兒反復模仿、記憶直到應用。如"九個月的嬰兒，通過大人的反復示范，能作一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點點頭"你好你好，"招招手"再見再見等動作。
當再遇到同樣的場合，便可根據記憶，把聽懂了的聲音和大腦儲存的信息聯系起來，做出準確的動作和反應。再長大些的嬰兒就經常吱吱呀呀地學發音，模仿大人說些簡單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達自己的意思。直至能用流暢的口語與他人交談。到了學前班、上小學的年齡，識字認字積累書寫知識，學語法，學寫作，從而進入學齡兒童的培訓學習。
再看成年人學外語，在一般情況下，由于成年人在有了國語語言表達的基礎和習俗，對學習外語免不了存在固執排他的成習，成年學外語先是研究書寫符號、語法結構、讀音規則，然后才練就閱讀、翻譯、寫作，最后練聽和說這樣一種強制性的語言學習途徑。難怪不少成年人學外語事倍功半，頗費周折。
幼兒學外語最大的特點是順其自然，是學外語的最佳期。幼兒具備用母語表達的初步能力，存在有意識求學好學的雛形，對接受外界新事物有敏捷而易學的本能；幼兒頭腦的知識面單純，如同一張白紙，對接受外界新事物具有準確而恰當反映的本能；幼兒心理好奇心強，學習英語采用聲音、圖片、實物、行體動作等配合引導，創造英語學習環境，促使順其自然的學好英語。掌握幼兒學英語的有利條件，把握幼兒學英語這個最佳期，為以后繼續學英語開創良好條件，建立良好基礎。
二、利用幼兒心理特點開展英語教學
任何事物與同類事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼兒心理特點較顯的有：模仿能力強、記憶力強和好奇心強。把幼兒的心理特點，引導應用在學習英語上，學習效果是十分顯著的。
A、利用幼兒模仿能力強的特點，能學會純正的英語發音。
經過教學比較，幼兒學發音要比成年人學發音準而快。幼兒沒有成人那種固執排他的成為。幼兒學發音愿接受老師的指導。如遇發音不準，給以糾正，立可見效。當逐漸接近準確音調時，繼續指導并加以表揚鼓勵，就能迅速模仿達到準確。
發揮幼兒的模仿能力，掌握純正的英語發音，必要的條件是教師的發音要準確，若不重視這個條件，將會給幼兒和成長后學英語帶來較大的困難。
在發音上能體現幼兒期是學外語的最佳期，莫過于這樣一個事實：生長在兩地的兩個幼兒，學會說話后各自的地方口音很明顯，然而一旦有機遇，將南方出生的幼兒移居北方，他成長后的音調就成了北方調。這就是幼兒模仿的魅力。相處在說家鄉話、地方話的環境中生活的老年、成年和幼年，一旦號召學國語、講普通話，在這些年齡層次中，最先能改變過來，先能學好普通話的是幼兒，年紀越大的越難改，甚至是南腔北調的典型者。
所以，若要掌握純正的英語語音語調，必須抓好幼兒時期的音語培訓。
B：發揮幼兒記憶力強的特點，可以學得更多的詞匯，增強語感。
在教學中作個這樣一種試探：用了兩周四次共六學時由教師面授的時間，幼兒學會了1—900的英語數數。具體作法是，在幼兒能用國語數出1—10位數的基礎上，先教會1—10的英語數數，然后，再分次數會十位、百位數按序進位的組詞數數。以配合聯系實物，配合歌韻曲調，編成順口溜的念讀，加深記憶，效果很好。
用數字聯系實物教學，既可加深對數字的記憶，又可擴大詞匯量。作法是：
先把1—10的阿拉伯數字寫在黑板上，教師指著數字，口中發現相應的英語讀音，當幼兒能用英語按順序熟念后，即按阿拉伯數字標畫出與數字相同的實物。如1—10支鉛筆，1—10朵鮮花，1—10株樹等等。這樣把數字與實物聯系起來記憶，幼兒很樂意接受練讀、背誦，直至熟練。
經反復測驗，數字教學效果好，既記得牢，又增添了生詞。經過這種方式培訓的幼兒，時隔幾個月后，他們對1—900的數仍記憶牢固，能流暢地數出1—900的數。
C、利用幼兒的好奇心強，采取邊學邊玩，形式多變的教學法，引導幼兒從玩中學，樂中學。
幼兒的好奇心有兩面性，一是求新好學；二是好動而缺耐力，利用求新好學的一面，因勢利導地學習英語，使其感到新奇而愿學。對待好動而缺耐力的一面，我采取多變的教學形式。如做游戲。歌唱、跳舞、做操、看圖片等等形式，配以相適應的英語詞匯，邊玩邊學，引其在快樂中學會英語詞句。
例如：我采用開玩具店的形式。輪流選其中一幼兒扮做老板，其他幼兒扮做顧客，進行問候、客氣請求、數詞、感謝和告別等詞句的練習：
——Goodmorning/afternoon/evening!
——Goodmorming/afternoon/evening
——MayIhelpyou?
——Yes,pleaseMryIhaveadog,please?
——Hereyouare.
——Howmuch?
——10yuan
——Hereyouare.
——Thankyou.Bye-bye!
——Byebye!
又如做操。由我做示范，幼兒排成隊列，模仿教師的動作及發音，配放磁帶音樂，進行人體各部位和器官的英語稱謂練習，站隊時進行祈使句及左、右、中的詞匯練習。如TurnLeft!Turnright!Cometothemiddle!如果其中有的幼兒轉錯了方向、就會引起大家哄笑，他就會努力去記住哪個英文單詞是左，哪個是右。做操時由于配有音樂和動作，幼兒很感興趣，一會兒站直了摸頭，一會彎下腰摸腳。若單詞記憶不準確，就會摸錯部位，自感不當，很快糾正，與大家步調一致。如此反復做操，在很短的時間里，幼兒能記住一大堆有關身體各部位，各器官的詞匯，而且記得牢固，長時間不忘。
我又用彩色鉛筆或粉筆繪畫的形式，進行英文表達顏色詞匯的練習；用英文字母打牌，進行26個英文字母大寫小寫的認讀練習；用捉迷藏進行英文方位介詞的練習等等教學方式，把幼兒心理特點引導應用到學英語上來。經過一段時間的培訓，參加學習的幼兒很樂意聽課。每到授課時間，總是主動摧促他們的父母帶領，準時來到英語學習班。似乎，把上英語學習班當成了去俱樂部游玩那樣的輕松樂意。
三、誘導式教學法
幼兒英語教學，捕捉幼兒心理特點，誘導其積極的一面用于學習，我把它稱為誘導式的教學法。這個方法好就好在幼兒樂意學，學得快，成效高。經過一段時間英語學習的幼兒，平時有意無意地用英語呼喚周圍所接觸的一切。好奇地顯示自己的本領。無形中鞏固了已學得的英語詞句。他們遇到一起學過英語的小朋友，像似遇到了知音，搶先用英語打招呼。玩耍時能用英講表達周圍的物和景為榮耀。就此幼兒在課外自尋練習環境，教師在課堂創造學英語環境，兩者配合提高幼兒的聽說能力。
誘導式的教學法，應該注意哪些問題，我的體會是：
a、順其自然，發揮優勢，誘導貫串在每個教學環節。
幼兒在學習上的心理特點，好學而貪玩，好學而缺乏耐力，好表揚而厭批評，順其心理，樂意接受誘導式的教學，疾忌填鴨式的教學方法。從聽、聯系、記憶、模仿到應用，各個環節既有各自的特色，又是相互銜接的整體。誘導必須貫串每個教學環節，使幼兒樂在其中，學在其中，玩是手段，學是目的。
b、循序漸進，由淺入深，步步為營
幼兒學英語要達到的學習目的，是在普通日常生活用語上達到會聽、會說和會用。這三會既要按序分階段有所側重的進行教學，又要把握三者環扣式的深入。要做到這一點，必須經常注意處理好以下幾個關系：①語言環境與多聽多練的關系——盡可能地在課堂上利用現代化手設，如錄像帶、錄音帶等。模擬場景，如做游戲、扮演角色等，創造英語語言環境，給幼兒更多的聽和練的機會。②教與學的關系——師生之間建立良好的友誼關系，促使幼兒樂意配合學習。③學習進度與定期檢查的關系——每學一段時間，進行小測驗，以了解幼兒對學習內容的掌握情況，及時調整教學進度。④深化與復習的關系——利用幼兒喜好的形式，經常重復練習學過的內容，在鞏固已學得知識的基礎上，不斷加深擴大學習內容。
c、教材、教案和教學實施的選擇，必須相互銜接，以適應幼兒學習的特殊性。
誘導教學，關鍵是幼兒樂意接受。教師選教材、立教案和制定教學實施計劃，都須以此原則為依據。教師是這個舞臺的主導者，要依實處理好銜接關系。選教材決不要等同成人教學那樣，列些句型，加幾個替換詞，生詞死記硬背，語法條條框框。若依此讓幼兒反復學、反復練、勢必出現枯燥、厭煩，引不起幼兒的學習興趣。適應幼兒的教材。如《瑪澤的故事》采用動畫片的形式，夸張地描繪外星人瑪澤來到地球，與人們接觸的故事，配制錄像帶、錄音帶，以適應幼兒玩中學、樂中學。
短短十年的發展，讓這所學校完成了化繭成蝶的完美蛻變。
那么，是什么原因讓一所學校發展如此迅速呢？
實干：發展之基
2000年8月，臨洮縣實驗小學（臨洮縣第二實驗小學的前身）在原洮陽初中的舊址上成立了。那時候，學校的基礎設施和條件都比較差，校長楊慧敏承受著巨大的壓力。學校剛剛起步，猶如一張白紙，等待她和一群平均年齡只有29歲的教師們去書寫。
她和老師們沒辦法改變基礎設施差的現狀，但他們利用節假日、休息日做起了力所能及的事——美化校園環境、平整操場、開墾花壇、植樹種花、粉刷教室墻壁、油漆欄桿、修理桌凳……他們辛勤的勞動換來的是：教室亮了，花壇綠了，操場平了，環境好了。
從2003年開始，學校基礎設施發展走上了快車道。從那一年起，一幢1194平方米的綜合教學樓投入使用，實驗室、儀器室、微機室、電子備課室、多媒體教室、圖書閱覽室、舞蹈室等專用教室相繼建了起來。現在，學校開通了校園網，建成了電子備課系統，裝備了12個電子白板教室，全校一半以上的班級實現了教育教學現代化。
創新：興校之本
學校要發展，除了基礎設施這一硬件條件之外，更重要的是軟件。從2010年開始，臨洮縣第二實驗小學先后舉辦了兩屆面向全縣的教育教學開放周活動。
對于教育教學開放周活動的意圖，校長楊慧敏這樣介紹道：呈現教育教學、校本教研等方面的真實做法，展現學校的辦學特色和教師教學水平及學生的精神風貌，與專家、領導和兄弟學校及家長交流，促進教師的專業化成長，全面提升學生的綜合素質。
楊慧敏說，開放周內容比較豐富，開放角度廣，全方位展示教育教學中的亮點和特色活動，既有各項特色活動展示，又有教師公開課、小講座；既有專家講座，也有和其他學校教師的交流；既有學生主題班隊會、科文活動、自主十分鐘，還有家長會。
開放周活動如同一次對全校教育教學活動的檢閱，這些活動全部對外開放，且開放時間長，開放空間多。
“公開教學是開放周的重頭戲。”楊慧敏說。在活動周里，老師們展示的每節課都經過了個人醞釀—集體討論教案—分年級試講和聽課—集體評課修改—正式上課的環節。
而這正是學校所推行的“集體研究，資源共享，個人加工，課后反思”的教學研究模式。
另外，老師們通過教育教學開放周活動和家長交流，也使家長更好地調整了對孩子的教育態度及方法。
活動：生本之路
在臨洮縣第二實驗小學，課外活動和校本課程開展得有聲有色，成為學校的一大亮點。每天早上的自主十分鐘活動和科文活動就是其中的代表。
楊慧敏介紹說，自主十分鐘活動是由學生自己選擇主題、自己組織管理、自己設計形式、自己主持評價、教師適時指導的一種教育實踐活動，包括辯論賽、才藝展示和課本劇表演等，主持人也由學生輪流擔任。
自主十分鐘活動從內容的選擇到活動的開展，從主持到特長的展示，為學生的全面發展搭建了平臺，給孩子們提供了輕松快樂的活動空間，不僅增長了學生的知識，開闊了學生的視野，還使孩子在生動有趣的活動中受到了啟迪和教育。
自主十分鐘活動作為學校的一項特色活動，十幾年來，學校一直堅持開展，現已成為學生最喜愛的課外活動。
科文活動其實就是校本課程，學校開設了武術、壘球、科技、合唱、棋類、手工制作、舞蹈等20多門課程，學生根據興趣、愛好、特長自己選擇參加，每周五下午利用兩節課的時間進行，不僅讓學生感受到了興趣學習的魅力，也使學生暢享了人格健全發展的快樂。
另外，“紅領巾”廣播也是校園的一大特色，廣播內容全部由學生自己寫稿、播音，開設的欄目有“佳作欣賞”、“來稿選播”、“點歌臺”、“心理咨詢”等，深受學生的喜愛。
楊慧敏說，從2000年建校以來，這些活動從未間斷，而且辦得越來越好，學生的參與面很大，發揮了學生的特長，有效提升了學生素質，深受學生和家長歡迎，贏來了廣泛的贊譽。
學校因此被評為“甘肅省未成年人思想道德建設家長示范學校”。
減負：活力之源
減負是長期以來人們關注的熱門話題，但在日益激烈的競爭下，學生負擔似乎有“越減越重”的趨勢，臨洮縣第二實驗小學的減負工作卻獨富成效。
楊慧敏說，在對學生、家長的書面調查和談話中發現，傳統作業布置法因量大、機械、重復等弊病，學生厭倦，家長反感。
學生負擔重的原因有很多，作業是其中最重要的一項。臨洮縣第二實驗小學把個性化的作業設計和人性化的作業評價體系作為一項課題，從作業形式、內容、評價著手進行改革，形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，評價上實行“多元評價，無劣評價，縱向衡量”，讓孩子們在玩中學、學中做、做中悟。
在楊慧敏看來，設置具有科學性的適量作業是促使學生對所學新知進行內化、鞏固以及在運用中創新的有效手段。為此，學校提倡給學生設置不同層次、不同內容的個性化作業。如 ，“作業超市”——老師提供不同層次的作業讓學生們根據自己的實際情況選擇。
有的老師還給學生布置將課文中的故事講給家人聽、搜集街頭錯別字、自制鐘面、辦主題手抄報等生動活潑的作業。
楊慧敏還舉了一個例子。她說，學了長方體、正方體的表面積后，可以布置這樣的家庭作業：假設家里搞裝修，現在要粉刷你的臥室墻壁，粉刷的墻壁面積是多少？如果每平方米需要涂料0.5千克，需要買涂料多少千克？讓學生動手去測量需要的數據，還要觀察該粉刷的部分（門窗部分不粉刷），計算粉刷的面積和需要的涂料，體現了作業的個性化。
對于作業評價，學校采用了以學習小組為依托的“作業三級評價體系”，即以學習小組為單位，作業先自評，再互評，最后師評，讓學生在作業評比中取長補短。
改革：成長之梯
為了優化課堂教學模式，提高課堂教學效益，近年來，臨洮縣第二實驗小學積極引入“學案導學法”模式，大膽嘗試課堂教學改革。
楊慧敏說，開始時，學校倡導和鼓勵老師們到課堂中去實踐，可老師們是明著不講暗著講，正課不讓講就自習課上講，摁下葫蘆浮起瓢，玩起了捉迷藏。原因何在？經過認真反思，我們認為是老師們對“學案導學法”課堂教學模式缺乏深入認識，以致有太多的顧慮和疑惑：老師講得少了學生都不會，老師不講了學生能學會嗎？能達到教學目標嗎？學生成績會不會下滑？
她說，實踐證明，學生能不能有效地自主參與，關鍵是教師主導作用的發揮，教師的主導作用是不可替代的，只有教師成長起來了，學校才能實現可持續發展。
于是學校利用外出學習的機會，讓老師們到外面考察學習，在每周的業務學習會上解讀課標、評析優秀課例、進行校本教研，在此基礎上，學校在三至六年級的語文、數學、英語課堂中首先試行“學案導學法”。
小學語文教學要創新，首先要更新觀念。沒有創新的意識，沒有新的教學觀念，創新只是空話而已。要培養具有創新意識的人才，首先教師必須有創新意識，不墨守成規，敢于向傳統挑戰。課型要創新，設計要創新，課堂組織形式要創新，教學方法要創新，教學手段等也要有創新。語文教育只有在培養學生創新意識和創新能力上有所突破，才能實現真正意義上的創新教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學觀念。在授知的同時，注重促進智力因素與非智力因素的協調發展，并針對語文教材的特點與學生的年齡心理特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養學生的創新意識。另一方面還要樹立新的學生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點轉向“學”，真正使學生通過“學”來最大限度地發掘自己的潛力，引導學生自己讀書、自己作文、自己領悟，使學生能夠發現、認識有意義的新知識、新思想、新方法。
二、課堂教學的創新
課堂教學是實施素質教育的主渠道，當然也是小學語文教學創新的主渠道。課堂教學的創新主要體現在以下幾方面：
1.課型的創新
課型創新的目的是探索最能培養學生創新意識和創新能力的課堂教學模式。
課型創新的關鍵是引導學生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊含的意義來。質疑問難式、啟發討論式、自讀自悟式、自教式等都是在傳統講授式課型基礎上的創新。這些課型的共同優勢在于真正落實學生為主體，教師為主導，培養學生的創新意識，進而落實學生的創新行為。如自教式課型分為“自學—自教—自評—師評”四個環節。其中“自教”環節鼓勵部分同學當小老師，小老師們怎么學就怎么教，按照自己的思路完全獨立地教。實踐證明，小老師們極具創新能力，不僅完成了自教任務，而且講究了怎樣教得更好，讓大家聽得更明白，記得更牢。其中有不少的閃光點，甚至值得教師們學習。
2.找準切入點，創新設計
我校語文課堂教學的教學目標分為認知點、訓練點、教育點、激發點和切入點。所謂“切入點”是指在語文教學中對學生進行創新意識和創新能力培養的最佳結合點。語文教學要通過挖掘教材的創造教育潛在因素，找準教材與教學實踐的切入點，或集中或發散，訓練學生的創新意識和創新能力。如在教學古詩《鹿柴》中“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”一句時，啟發學生想象：走進柴扉后見到的是怎樣的景色？（這就是本節課的切入點）學生將自己的想象付諸筆端：“待到人回柴扉開，綠葉紅花寬院窄，赤橙黃綠青藍紫，百花齊放競開來。”，“未盡柴扉先聞香，滿園鮮花匯花洋，小樹正長嫩綠葉，蜂蝶飛舞捉迷藏。”這是從學生的即興創作中選取的兩首詩，既押韻，又充滿了豐富獨特的想象和天真爛漫的童趣。我們認為，這些詩作就是學生的創新，這是與教師找準了切入點，創新設計密不可分的。
3.課堂組織形式的創新
傳統的課堂組織形式較死板。而學生的學習需要自讀，也需要討論和互助，討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式，而有所創新呢？我們也曾作過嘗試。如教《只有一個地球》時，在引導學生深入理解“但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。”這個句子的意思時，由課文本身的內容找準切入點，引出辯題“在月球或火星上建造移民基地是否能實現？”圍繞一個問題，學生分為正反方進行辯論，把對課文的理解引向深入；如教《鏡泊湖奇觀》時，由題眼“奇觀”引出“湖奇、瀑奇、林奇”，在課堂上按學生的興趣自由組合成學習組，按提綱重點分別學習湖、瀑、林的奇觀。這兩堂課的組織形式都允許學生下位、走動，但課堂活而不亂，學生學得有趣、學得生動、學得有法、學有所得。
4.教學手段的創新
現代化教學媒體輔助教學，充分調動多種教學媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認知活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知欲，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。如我執教《豐碑》第七自然段時展示多媒體課件：大雪紛飛（動畫），狂風呼嘯（立體聲），一個凍僵的老戰士左手微微向前伸著（靜態）。課件的展示一下子抓住了學生的心，老師適時地引導學生思考，學生通過讀書、觀察課件、思考，仿佛置身文字敘述的環境之中，去體會老戰士的所思所想，思維活躍，答案眾多富有新意卻又緊扣中心，教學效果很好。
5.板書設計的創新
一堂富有創意的優質課，始于針對教材和學生特點所作的精心構思，并在此基礎上設計出新穎別致、不落窠臼的教學方案。其中，作為教案內容之濃縮的板書設計十分關鍵。欲使板書新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構思線索，化隱為顯，以圖析文，從而庖丁解牛似地將課文的內在結構外化為課堂教學的直觀形式。其次，板書形式追求形象生動的“微型化”，以精粹的字、詞或成語并配以動態、立體又具有美感的簡筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華，發乎探微之功效，將主要教學內容創新地定格在黑板上。板書設計的創新也可充分發揮學生的主體作用，放手讓學生參與設計，甚至獨立完成板書設計。總之，新鮮生動，靈活多變的板書形式，是課堂教學藝術追求的創新目標之一。
6.教學語言的風格創新
風格化的教學語言是卓越的教學創新的標志之一。由于教學語言是教師口頭表達的綜合反映，這是教學創新中最直接、最外在、最為學生迅速感知的因素。此外，風格化的教學語言，還包括廣義的體態語言，如表情、目光、手勢、體姿等，課堂教學作為一個動態的藝術創新過程，需要教師充分調動有聲語言和體態語言，以前者為主，后者為輔，并盡力創造色彩多樣，個性鮮明的體態語言，以強化學生的審美感受。
三、語文課外活動的創新
思維活動要占領充足的材料，一定的社會知識、生活閱歷和較寬的知識面，這些是進行再造想象，進行創新的基礎。學生必須把握好教材中學到的系統的語文基礎知識，但知識涵蓋僅局限于教材，學生的視野將是狹窄的。人的“知識量”與其“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，沒有廣博的知識，就談不上創新。所以我們要非常重視創設語文學習環境，進行大容量的課內外閱讀。其基本途徑有如下三種：（1）課內外結合。（2）與大量的課外閱讀相結合。（3）與社會生活相結合。如我校開辟的語文活動課——自主活動八分鐘，各班學生舉行有關語文的游戲、知識競賽、辯論會、演講會等，學生自辦手抄報、自編自演課本劇、自辦校園廣播電視節目，建立閱讀課教室，向學生開放圖書室、組織學生就近參觀工廠農村等，使學生從多種渠道吸取多方面的知識、開闊視野、豐富情感。這些活動對于提高學生學習語文的思維速度和質量，從而提高其理解能力和表達能力，培養創新能力大有裨益。
幼兒心理健康輔導計劃一
一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
1、教師自身的心理健康維護
(1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
(3)組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
2、重視知行統一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中育模式、教育目標、主要內容與途徑，同時結合各學科教學，運用教育技能技巧，措施如下：
(1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
(2)設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
3、營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性
四、具體工作安排：
1、心理健康教育活動計劃安排：
小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂》
中班心理健康教育活動：《讓自己高興》、《孤獨的小兔》
大班心理健康教育活動：《我高興，我快樂》、《困難不可怕》
2、班主任心理健康內容的相關培訓：
小班年級組心理健康講座
中班年級組心理健康講座
大班年級組心理健康講座;
3、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究;
4、家長心理健康講座。
幼兒心理健康輔導計劃二
一、對幼兒認知培養過程中的心理健康教育
1、對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結束”等詞匯。
2、對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。
3、對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節和有關詞句，復述故事，描述自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。
4、對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。
5、對中班幼兒想像培養中的心理健康教育
想象的對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。
二、對幼兒情感培養過程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩定而深刻的方向發展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三、對幼兒意志過程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質發展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規則。
幼兒心理健康輔導計劃三
一、心理咨詢
繼續做好面對學生的心理咨詢工作，加強怡心室的宣傳，特別是使處于適應期的.高一新生能正確認識心理咨詢，接受心理咨詢，在產生心理偏差時能主動向心理老師尋求幫助。怡心室從第二周開始開放，開放時間為每星期二、四下午5：00～6：30。學生也可以與心理老師約定其他的訪談時間。
二、心理健康教育課
主要是面向高一學生開設心理課。針對高一新生剛入學可能會出現的種種不適應現象，從入學后的心態調整、新同學相處、新的學習目標和計劃的制定、學習方法改進等幾個方面對學生進行輔導。計劃每周上兩個班的課，上課時間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據各年級學生在不同學習階段出現的問題，結合老師反映的情況，有針對性地編寫各種資料給學生和班主任，從心理的角度幫助學生更積極有效地學習，更健康地成長，同時幫助班主任更順利地開展工作。計劃每個月向各年級發放一份心理健康材料，重點關注高一級和高三級。
四、健康教育網站
在開學初協同學校購進學生心理檔案管理系統，在健康教育網站首先為高一新生建立心理檔案，并通過網上心理測試為新生進行《中學生心理健康綜合測量》，及時了解高一新生的心理健康狀況，發現不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外，開通網上心理咨詢系統，心理老師在網上接受學生的心理咨詢，以彌補怡心室面談咨詢的時間限制和其他不足。同時，主要從高一新生的入學適應、高二學生的人際交往和高三畢業班的考試焦慮三個方面著手。
五具體安排：
一、課程小探秘
1.認識心理健康手冊;
2.激發學生參與的興趣;
3.學生能對生涯有個初步的認識。
二、我的困惑
1.覺察自己目前的生涯狀態;
2.宣泄自己進入新環境后的困惑;
3.分享和了解別人的困惑;
4.學習如何處理這種困惑。
三、校園尋寶
1.學生能了解心理輔導的對象、內容和重要性;
2.學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑;
3.學生能學會寫心理日記。
四、人生依然有夢
1.通過輔導使學生體驗內心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2.理解實現夢想的可能性與可行性。
五、許我一個未來
1.使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變為現實;
2.幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習學會制定目標和計劃。
六、掌握學習的主動權
1.學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么;
2.協助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法;
3.引導學生認識自己的學習風格。
七、學習策略指導
1.讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性;
2.指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
八、考試心理輔導
1.輔導學生掌握降低考試焦慮的方法;
2.指導學生掌握有效的應考技巧;
3.指導學生掌握放松訓練的方法。
九、我是誰-自我探索
1.了解“認識自我”的重要性;
2.知道“認識自我”的自查方法;
3.從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致
十、特質大搜索
1.了解性格的特征，并知道性格的兩面性;
2.了解自己的人格特質的傾向性;
3.認識到自己的特質與自己興趣、職業選擇之間存在關聯。
十一、特質大拼盤
大學生的實踐是挑戰也是機遇，只有很好的把握，才能夠體現它的意義。小編整理了“師范生假期社會實踐總結范文”僅供參考，希望能幫助大家!
師范生假期社會實踐心得體會1
經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。
心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住活動這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎懲適當。
我知道一個優秀的班主任，時刻應該用愛去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。
今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：
①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;
②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;
③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
三、主題班會
經過一個星期的準備，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是安全教育與新學期新打算。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。
班會的另一個要點是新學期新打算，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。
每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。 在經過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容授課。我初次體會到當老師的辛苦。
上一節課，要經過備課(寫教案)上課批改作業接受學生反饋的信息評講、鞏固練習這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是上課。這個環節，也就是我們一直在探討的課堂教學。
第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法。
目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。
如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。
近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學教學質量具有指導意義的成果不斷涌現.然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展，卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題。
也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養成為主線的發展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發生在學生群體人際互動的環境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題.所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由26人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。
需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學xxx行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。
當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。
以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。
隨著計算機的發展和教學軟件數量的增加，計算機在數學教學中的應用越來越廣泛。利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質、定理、判定等命題。
從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，制作教學課件，并把它應用在課堂上。
師范生假期社會實踐心得體會2
因為我現在的專業是師范類的，所以在平時我就比較注意教師素質的培養。為了讓自己有一個充實的假期生活，并在實踐中鍛煉自己，我在大三一名師哥的幫助下一起開辦了一個寒假補習班，當我聽到這個消息的時候，我的內心有著一種說不出的興奮之感，因為自己得到了一個鍛煉自己能力的同時體現自身價值的機會。
于是假期補習的經歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風景。這道風景讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多何謂師者，傳道授業解惑也，何謂可憐天下父母心，何謂十年寒窗苦
在我補習教學的這一段時間內我感觸最深的就是老師應以何種心態對待的學生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質。
寒假讓孩子上補習班的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中家長絕大多數不了解孩子們的真實想法，其中有二點是家長們普遍存在的想法：一是，上補習班總比沒有好，多少都能學到點;二是看到其他的孩子在學習心里不平衡。
就家長們存在的這種心理可以看出，所有的家長都希望自己孩子成績可以取得進步，這是他們對孩子最真實的愛。而請家教就是他們體現這種愛的表現，盡管很多時候得不到孩子們的體諒。而其實大半的學生，與家長的溝通都不暢，學生不能理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。而我們作為教師，就應該扮演聯通代溝的橋梁角色。
在假期補習的過程中，我深刻理解了實踐對理論的重要性，也深刻理解了在學習中我的不足。下面我將從以下幾個方面談一下我的經歷。
一、招生工作。
我們在大三師哥的帶領下幾次到濟南市里去作招生宣傳，但都因為時間上的誤差而錯失良機，一次次的失利讓我的自信心一次次下降，好像有點失望的感覺，又一次我意識到自己的實力是如此的薄弱。最后無奈之下師哥在他的家鄉組織了這次辦學，家教團變身為英語補習班。
二、開始上課。
1、 前期準備。根據最開始的安排，由我來講解小學的數學課，由于沒有同時給多人上課的經歷，我是相當緊張的。加之本身數學又不是我的強項，極度的緊張讓我差點放棄。但最后在師哥的鼓勵之下我決定奮力一搏，試試又何妨!最后，由于種種原因，又做出變動由我講授英語，開始的緊張逐步轉化為開心，畢竟英語是我喜歡的科目。可事實卻出乎我的意料太多。
2、 試講。20xx年x月xx日第一次試講，結果是我大失所望。簡直糟糕透了!校長評價我講課為：沒有邏輯性，跳躍性太大，有點照本宣科。而我的自我評價則是：語無倫次、亂七八糟。自信心極度走下坡路，現在想來當時真怪自己太不了解自己，有太不了解學生了。試講過后，我充分意識到自己的不足，當天晚上，我進行了惡補，從頭開始重新選擇課題，重新備課，重新組織講課方式。
3、 正式開課。20xx年x月xx號，補習班正式開課。當天，我記憶最深刻的一天。從一開始的稍有緊張逐漸進入狀態，慢慢的一上午就這樣過去了。自我感覺也還可以，但總效果還是沒達到預期，即刻我就自己的教學方法做了總結與思考。校長告訴我，上課過于死板，氣氛不太活躍。他建議我多想一些比較娛樂的方式放在教學過程中，盡量讓上課方式輕松而有效，多元而活潑。
4、 教學方式。
(1)授課原則：輕松快樂有效地學習。爭取讓每個孩子都有表現的機會。
(2)授課方法：游戲與教學并行，寓教于樂。在玩中學。剛開始講課只是干巴巴的老師在講，學生在聽。上課期間總有一兩個學生想睡覺，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調動學生學習興趣的方法來吸引他們的注意力和趕走總是來侵擾他們的瞌睡蟲。開始我想通過比較好玩的方法來開展學習，當我試過一次后發現學生的心太難收回來。還是比較輕松又不太凌亂的方法比較好。于是，在以后的教學中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。
(3)授課步驟:
1、復習上次課的內容。
2、導入新課，新句子，新單詞，新對話。
3、引入新句子。每天講授幾個經典的語句。
4、布置并檢查家庭作業。
(4)授課方式：
1、分組練習，小組長領讀。
2、學得快、記得準的學生領讀。爭取讓每一個孩子都有表現的機會。
3、通過畫畫、游戲(諸如捉迷藏、藏東西等)來導入新課，并練習閱讀。
4、通過比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂游戲輸者讀等方式來強化練習。
5、通過學習唱歌來學習新知識。
6、定時放映勵志、娛樂電影，并從中選出經典的句子，加入每日經典語句中。
7、結合孩子們的天性學陽英語夸張的發音、口型、手勢，充分調動課堂氣氛。
8、課上活躍課堂氣氛，充分激發學生學習興趣。課下，及時與同學們交流，糾正他們的錯誤和不足。給每一個孩子發現自己長處和優勢的機會。
9、兩次小測試。
三、思考與收獲。
經過寒假補習班的實踐，我學到了許多在校園里學不到的理論之外的實踐知識。
1、通過這次的實踐，我從另一個側面也檢驗了自己的各方面的情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動解決問題和與人溝通方面獲得了不菲的進步。
2、通過這次實踐，我的寒假生活變得快樂而多姿。我也認識了許多的朋友。 這個寒假，我們一起走過。
3、最重要的，不僅得到了學生的關懷與愛。
4、更得到了學生家長的信任與幫助。
5、還有，通過小班教學鍛煉了我的應變能力。對于課堂上的突發狀況，可以由一開始的驚慌失措逐漸變的應付比較自如。課堂上可以隨時注意到學生的動態。從控制學生情緒到幫助學生提高學習興趣方面都有了一定的方法和措施。
6、通過與小朋友們的相處，我學到了許多我們所欠缺的東西。例如純潔，例如童真，例如勇敢，例如堅強，例如樂觀。通過與們一個月的相處，我逐漸學會了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己最大的努力讓失常的情緒遠離課堂。
同時我也發現一些了自己的不足，特別是自己在專業知識上的欠缺與不足，以及自己在專業上需要不足的地方，這也使我在以后的學習中仍需不斷的彌補和提高。這也引發了我的一系列思考。
1、大學生共有的特點，或者說是缺點：眼高手低。剛開始總覺得自己好像什么都懂，什么都會，但當真正走上講臺，走上崗位才發現原來自己是那么的脆弱和不堪一擊。一個多月的實踐，讓我深刻意識到，親手做一做真的很重要。
2、理論與實踐的脫離。作為師范專業的學生，我學習了很多激發學生學習興趣，營造良好學習環境、課堂氣氛的理論方法。但當真正用在教學上的卻不多，理論的提出總結了大多數的實踐經驗。而面對不同的群體，單純的依靠理論是不可行也是不現實的。通過這次實踐，我逐漸掌握了一些方法，在教學上把學過的理論與實踐結合起來，共同為課堂服務，為孩子們撐起一片蔚藍的天空!
3、如何引發并保持孩子們學習的興趣和積極性、主動性?我嘗試了一些方法來引發他們的興趣。鑒于孩子們的天性我采用了諸如畫畫、唱歌等娛樂的方式來導入新課，在開始階段激發起孩子們的學習興趣。考慮到孩子們在學校很少有表現的機會和他們渴望表現自己的心理，我采用了one by one的領讀方式，爭取讓每一個孩子都擁有機會來展示自己。課上，師生關系讓我隨時關注著孩子們的動態;課下，朋友關系讓我和孩子們打成一片。記得有一個孩子總是親切的喊我老師姐姐，感覺真的很棒。
4、充分把握學生情況，全面掌握學生動態。初始，由于不了解學生的學習情況，課上的氣氛總是不夠活躍、太呆板。慢慢的了解過后，課堂再也不是單調的講課，有講課有娛樂，有老師的講有學生的問，有師生的互動有同學的交流，課堂逐漸變得多姿多彩起來。做教育工作者，就應該從孩子們的需要出發，充分理解孩子們的天性，做到一切真的是為了孩子。
這次的社會實踐讓我受益匪淺，學到了很多，也了解了很多，從中我明白了一個基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動力，再加上自己扎實的專業知識是一個好的老師必備的東西。
