時間：2022-12-06 23:28:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小科學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
科學論文是對科學領域的現象進行研究并描述科學研究成果的文章，它記載科學工作者探索未知的過程，反映科研工作的水平和價值，也是科學家之間進行學術交流的文字記錄。
醫學的任務在于認識疾病，掌握疾病發生、發展的過程和規律，尋找防治疾病的有效措施，增進健康和延年益壽。醫學科學論文是醫學工作者在醫學科學實驗或臨床實踐過程中的經驗總結。
一、醫學論文的性質、特征和要求
科學論文的特征是由科學研究的性質所決定。科學研究的本質是創造和無止境地探索未知的過程。
它的顯著特征是 ①系統性 ②客觀性 ③繼承和創造性
醫學研究的基本程序：
問題的提出 — 假說的形成 — 假說的驗證 — 現象事實資料的收集分析 — 結論的得出 — 形成科學論文
論文的形成也是科學研究基本程序的描述、概括和反映。
論文的特征是：1、高度的科學性
2、嚴密的邏輯性
3、語言文字的準確、客觀、概括性
4、理論性（由感性上升至理性）
5、規范性
二、醫學論文的類別
1、按專業性質分：
醫學論文：A、基礎醫學論文（方法、結果、討論（結論））
B、臨床醫學論文（臨床經驗體會、臨床總結報告、專題研究總結、新技術新方法報道、病例分析、病例報告、病案討論）
2、按研究性質分：A、探索性研究
B、發展性研究
3、按科研手段分：A、調查性研究課題
B、觀察性研究課題
C、實驗性研究課題
D、總結經驗性研究課題
E、整理資料性研究課題
4、按功用分：A、學術論文
B、學位論文：學士論文 5000～10000字，反映作者學識水平和 解決問題的能力
碩士論文 1～5萬字
博士論文 ＞5萬字
碩士論文的要求：
①反映著者專一專業的知識廣度和深度
②反映著者已能獨立從事該專業的研究工作
③有獨立解決問題的能力并有新見解
④對該專業的學術水平的提高有推動作用
博士論文的要求：
①對某學科某領域有深入廣博的學識
②能對某學科提出創造性的見解
③對該學科的研究水平有重大突破和重要推動作用
④能獨立選擇具有創造力的研究方向，并能開辟新的研究領域
三、醫學科學論文的體裁
1、論著性
2、學術討論性
3、綜述性
4、交流性
5、評論性
四、醫學科學論文的評估
1、內容的獨創性
2、資料的正確性
3、結果的確證性 創新、求是、達理
4、成果的應用性
5、文章的可讀性
五、醫學論文的基本格式和規范要求
㈠標題（題目）
要求：1、能揭示論文精髓(研究目的、對象、指標、效果)
2、簡明、醒目、新穎、準確、生動、富有吸引力
3、＜20個字，盡量不設副標題，需要時用破折號分開
4、縮寫和原形不宜同時出現。10以下用漢字，11以上用阿拉伯數字（十二指腸除外）
㈡署名
作用：1、成果的歸屬
2、文責的歸屬
要求：1、單位左側，姓名右側
2、個人成果屬個人姓名，集體成果按貢獻大小排序
3、著者工作單位一般只列出單一作者，余可作腳注
4、確認他人幫助可用致謝
㈢目錄：對長篇論文而言，起提供作用，供讀者了解論文內容梗概及各論點之間的聯系。
㈣提要（摘要）
要求：1、字數250～500字左右
2、內容包括：本課題的研究原由、目的、范圍和重要性；研究內容和方法；突出成果和成果的價值和意義；闡明結論（結論的提出有三次：提要、前言、討論）通過閱讀提要可獲得本文的概念、論點、準確數據和基本結論
3、文字簡明扼要，獨立完整
4、忠實原文，不加評論，不與其它研究工作對比關鍵詞：不超過5個，列于摘要之后
㈤引言（前言、導言、序論）是論文的開頭、總綱，扼要點破論文的主要內容
要求：1、內容包括：論文的主題、目的和范圍、課題研究的背景和起點，闡明本課題希望解決的問題及意義
2、防止“夜郎自大”和“過度謙虛”
㈥材料與方法是論文的一個重要內容，主要說明試驗和觀察所使用的材料方法、研究過程、測試方法，以便重復驗證和估計其可靠性。
要求：內容包括：實驗裝置、實驗方法、實驗和觀察所用的材料和研究的基本過程，可借助圖表、實物照片來表示。
㈦結果——主要陳述實驗和觀察到的事實結果
要求：1、客觀、可靠、準確
2、不要主觀臆測，任意取舍
3、主要是擺事實，不必分析評論、評價
4、必要是用統計圖表、實物照片幫助陳述事實結果
㈧討論—根據“結果”提供的事實，探討主題的一種研究方式
內容要求：1、對實驗結果進行分析、判斷，估計結果的正確性，評價其意義，從感性認識提高到理性認識。
2、與前人的工作聯系起來，比較其異同，解釋其因果關系或提出自己觀點和建議。
3、指出結果的理論意義及大小，應用價值如何
4、實驗過程有何經驗教訓，尚待解決的問題及今后進一步研究方向。
5、引用文獻要注明出處，避免與自己的結果混為一談。
6、避免主觀臆測，自圓其說。對結果進行深入廣泛的分析和綜合，提高對結果的認識，為結論提供理論依據。
㈨結論（小結）說明論文闡述的主要發現所能說明的理論認識，是全文的概括和總結。
要求：1、同研究目的保持一致與前面提出的問題前后呼應
2、把討論分析得出的認識，以簡明扼要的論點形成表達出來，結論應能 概括研究工作的主要內容和結果
3、討論中引用和涉及的材料只作旁證，不能作為結論的依據
4、要客觀科學準確簡練地使用文字，避免籠統，過寬過窄的斷言
㈩致謝
[十一]參考文獻——列在論文末尾’’ 用溫哥華格式
1、期刊參考文獻格式：
著者 文題 刊名 出版年 卷（期）及頁碼
孔詳彬 偽石蒜堿抗癌作用原理的探討 癌癥 1988; 2(3): 144～145Huth E. New forms for references. Br Med J 1979; 1(6): 1697-8
2、圖書參考文獻格式：
著者 書名 版次 出版地 出版社 出版年 頁碼
齊順貞主編 實用外科診療技術
第1版 北京：中國醫藥科技出版社1992: 1741 Davenport HW. A digest of digestion.2nd ed. Chicago: Year Book Medical Publishers’’ 1978: 123-5
[十二]附錄
1、實驗中獲得的大量第一手資料由于正文篇幅關系無法列入，又有旁證價值
2、論文已完成后，發現有新材料或遺漏材料必須補充
[十三]外文摘要及英文關鍵詞
1、英文文題
2、作者姓名和單位
3、摘要內容
關鍵詞：目的
醫學科學工作者，無論是臨床醫療、科研、預防或教學工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取知識與信息，也就需要不斷地進行學術交流。學術交流最重要的形式就是科技論文。醫學科學論文的質量，既反映了醫療科研水平，也反映了醫學發展動態，同時也是后人發現和發明的基礎。因此，它不同于一般的工作報告或工作總結，而是將科研與實踐工作中所得到的資料進行科學的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規律的論點，這樣的書面記錄才是學術論文。
學術論文寫作的目的：1：貯存科研信息在科學研究完成之后，需對其研究結果立即加以總結，并以論文或報告的形式闡明其發現及發明。否則，可能隨著時間的推移，其發明與發現逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發明、發現的基礎，以利于科學技術事業的延續和發展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續與發展，正是憑借著這種連續性不斷地積累、創造、再積累、再創造的過程中實現的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結科學發現的重要手段。
2：傳播科研結果早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須“開始它，完成它，發表它”(tobegin,toend,topublish)。因為，任何一項科學技術的研究與發明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結晶。對于全人類來說，很有必要將少數人的成果變成全人類的共同財富，這就需要相互交流、相互利用，才能使科學技術不斷地發展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創權，必須以學術論文的形式刊登在學術期刊上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。
3：交流實踐經驗從事臨床及醫學科研工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經驗和失敗的教訓。而這些經驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結，并以論文形式發表交流，就能發揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人。
4：啟迪學術思想在大量的科研成果和實踐經驗基礎上，形成并發展起各種學術思想，這些學術思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術思想，以促進科學事業的發展。
5：提高研究水平科技論文寫作是一種創造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進科研水平的提高。
6：考核業務水平發表科技論文的多少(數)與它對社會效益、經濟效益的貢獻大小(質)，是評價科研工作者業務、科技成果的重要標準(必需是實事求是，科學的反映科研結果，決不允許造假)。當然也是進行業務考核與
職稱評定的重要依據之一(目前尤其重要)。也是發現人才的渠道之一。
本科生教育是高等院校教育工作的基礎,畢業生產實習是本科教育教學過程中的一個重要組成部分,是對整個本科階段教學質量的全面驗收,也是學生將所學知識融會貫通,理論聯系實際的一個過程。對于實踐性和應用性很強的預防醫學專業的本科生,其畢業前的生產實習同樣是預防醫學領域人才培養的重要組成部分,通過生產實習,學生不僅可以將所學到的理論知識融于實踐,以鞏固所學的專業理論知識,而且可培養學生各方面能力,包括提高分析問題、解決問題的能力,動手能力、人際交往能力等,尤其是科研能力的培養和提高[1]。
本科生實習帶教的要求不僅要使學生在有限的時間內掌握科學知識,還要使學生在能力、身心等各方面得到全面發展,要達到這樣的培養目標,就必須依照學生和科室的具體情況,制定相應的培養計劃。對來我系實習的預防醫學本科生,我們根據帶教老師的研究課題及學生的科研興趣,從中選定適合本科生理解、掌握和能夠有所發現和創新的部分,形成一個相對獨立的小課題。課題確定后,進一步擬訂相應的階段培養計劃。如第一階段為實習前期準備:包括文獻查閱,課題設計及預實驗等;第二階段為課題實施階段:實驗技術的學習,正式實驗,數據分析及處理等;第三階段為實結:主要是論文撰寫,論文答辯。學生通過科研工作各個環節系統的訓煉,不僅學習掌握了相應的實驗技術或方法,而且掌握了科研的思路和方法,培養了綜合分析、解決問題的能力及實事求是的科學精神。我系經過對預防醫學本科生實習的帶教,在如何提高學生的科研能力方面積累了一些經驗,現將工作體會總結如下。
1培養興趣
培養興趣是科研能力培養的起始環節。由于預防醫學的本科生以前的知識學習為理論學習,科研實踐的機會較少,對科研沒有一個整體的認識,因此我們首先讓學生了解本學科的最新進展、發展方向和存在的問題,對本學科有整體認識的過程中,引起他們的重視和興趣,激發學生探索創新的熱情,并鼓勵學生多思考,多提問。同時我系給學生創造良好的科研環境,提高學生對科研的認識和把握,并激發他們的科研靈感,鼓勵他們不斷創新。
2選題
目前在本科學習階段存在的一個相當突出的問題就是很多學生在學習的過程中缺乏問題意識,機械學習課本和老師教學的內容,很少提問。因此,要想讓學生得到科研思維的鍛煉,就必須強調學生的主體地位,讓學生在畢業實習的過程中,對課題、實驗進行自主設計;要讓學生在尊重科學事實的基礎上,又要敢于突破,不墨守成規[2]。在選定課題內容的時候,在給定一個大的研究范圍的基礎上,首先由帶教老師介紹研究方向,讓學生對課題的大方向有一個感性的認識;然后由學生查閱國內外文獻,了解課題研究大方向的國內外進展,并在查閱文獻的過程中,結合自己的理解和比較感興趣的問題,隨時與帶教老師提問和討論,然后就某一點深入查閱文獻,與帶教老師反復討論,最終確定研究的課題。我系帶教老師在帶教過程中,鼓勵學生大膽提出問題,對學生在思考過程中迸發的創新意識加以引導,對遇到的問題提供及時的指導和幫助,通過這樣的過程,培養和提高學生的創新精神和創新能力。
3課題實施
在實習中我系強調教師與學生一起開展科研課題研究,通過在具體課題實施中培養學生的基本科研素質和科研能力,觀察每位學生的特長和不足,并有針對性的加以鼓勵和指導。在預實驗中,鼓勵學生多發現問題,思考問題產生的原因,并在老師的指導下完善實驗設計,為正式實驗的開展做準備。由于學生已在預實驗中初步掌握了相應的實驗技術,相對而言,正式實驗開展的一般較為順利,即使遇到新問題,經過預實驗的訓練,學生通常能夠較好解決。得到實驗結果后,首先鼓勵學生自己分析,然后和帶教老師一起討論,并根據實驗結果,展望下一步的科研方向。通過這些訓練,既提高了學生綜合運用知識,分析、解決問題的能力,又培養了學生的科研思維能力,同時提高了實際操作能力。
4結語
論文撰寫和畢業答辯是實習的最后一個環節。我系帶教老師首先為學生講解如何撰寫科學論文,強調往屆學生論文撰寫中常出現的一些問題,然后在學生完成論文后,老師反復指導和修改,尤其對論文實驗結果數據的統計分析及論文的討論部分嚴格把關,確保論文的邏輯性、科學性。最后經過論文答辯,使學生經歷完整的科研活動,得到全面的訓練,為今后的科研和工作打下堅實的基礎。另外,我系近兩年還組織開展生產實習方面的小講座,如文獻檢索,如何寫好綜述,如何書寫畢業論文及相關軟件的應用(Epidate數據庫的建立和endnote軟件的使用)等,取得較好效果,在實習學生中的反響很好,學生普遍反應通過這些小講座,可以使他們在文獻查閱、論文撰寫等反面事半功倍。總之,經過帶教老師和學生的共同努力,經過生產實習,學生各方面能力均有所提高,但仍存在一些不足之處,如由于生產實習時間短,而且在生產實習階段,一些學生同時要進行研究生復試準備或/和找工作面試、考試,因此勢必會影響部分學生的實習效果,希望今后可以適當增加預防本科生生產實習時間。
多年來，在校領導幫助下，在老師們支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評。xx年被評為區級“愛崗敬業”先進教師；xx年被評為區級“優秀中隊輔導員”；xx年參加國家級“十五規劃”重點課題研究被評為區級“先進教科研個人”；xx年獲區級“優秀班主任”稱號。
8篇作文刊登發表，下面就本人近年來的工作情況作以詳細匯報。
一、 加強修養，以德為重
身為人民教師，我熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業，注重加強個人思想道德修養。以德為重，認真學習黨的“十六大”“三個代表”的重要思想，學習黨的方針政策，加強政治學習，提高思想覺悟并用來指導教育教學實踐。自覺遵守職業道德，做到愛崗敬業，與時俱進，為人師表，熱愛學生，注重在學生心中的“象征意義”以言傳身教熏陶感染學生，以身作則，在學生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請教學習，同組內老師團結合作，互幫互助，共同順利完成學校的各項教育教學工作。
二、 求實創新，精益求精
在教育工作中，我不放松日常的每個細微環節，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂觀、團結、進取。我激勵著孩子們不斷的進步，用愛心開啟學生的心靈，不經意間我會在他們的本中加上一枚紅色的楓葉，在他們玩耍時用相機拍下他們的笑臉，給學習進步的學生發張獎狀，給成績優異的學生戴上親手制作的小博士帽，在整潔的作業本上畫張“小笑臉”“大拇指”以示對他的鼓勵。這是愛的智慧，這是激勵賞識創造的杰作，新奇的方式激勵，啟發學生的創造思維，也培養了具有創新意識的學生。
在教學中，我切實上好每一堂課，認真學習教學改革的經驗，洞察教改動態，新的教學理念。“主題教學”“感悟教學”“立體教學”“詩意教學”等新型教學給了我智慧的啟迪。我不懈的學習，網上看特級教師的觀摩課，自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營養，并把新理念融于課堂實踐中，不斷摸索創造自己的獨具風格的教學模式，把“把握情感主線，創造激情的語文課堂”作為自己的教學特色。教學中我力求貫穿學法，寓教于情，寓教于樂。如從學習《爬山虎的腳》課前在綠蔭藤下觀看尋找爬山虎的細絲嫩莖，到學《故鄉的楊梅》共同品嘗楊梅的味道，從學《太陽》觀看動畫后羿射日的古老的傳說到學《觀潮》聆聽潮來時如同悶雷滾動的潮水的聲音……并且我還根據不同課文內容分別進行了唱、畫、演、戲、賽、導、仿等活動，這樣不僅激發學生興趣，觸動學生心靈，使學生們走入生活，激感；飛揚個性，放飛情感；開啟智慧，釋放情感。從而使學生愿學語文，愛學語文，樂學語文，并透過課文這扇小小的窗，把視野開拓到廣闊的語文天地中。
在班主任管理工作中，我更是以求實創新，精益求精的態度去實踐去歷練。作為班主任我從學生的年齡特點出發，研讀班主任工作的專著的同時，大膽嘗試把人文教育，賞識教育，自我教育，養成教育，心理健康教育等現代教育思想融于班級管理中，在班內實行了“合作小組”“多崗位責任制”“板塊式班會”“特色日志”“班級法庭”等改革試驗，受到教科院教授的好評。此外，我以特有的才藝熏陶感染學生，帶他們練琴，寫書法，設計板報，排演舞蹈、童話劇，做主持等等。這其中贏來的收益是學生的日益提高。
在教科研方面，我積極參與國家級“十五規劃”課題和市、區、校課題，作為校課題組成員，我率先在班內開展了“心理輔導訓練”、“增強自信”、“只有一個我”為主題的研究型探究活動。學生在活動中感受到新型教育的魅力。
三、 春華秋實，天道酬勤
春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。回顧近年來的教育教學工作，汗水淌下時，感到那滋味是咸咸的；迎來收獲時，潤溢在心中的滋味是甜甜的；那便是學生一天天健康的成長，那便是學生能力不斷的提高，還有那紅紅的一摞摞的獲獎證書，其中分別是
1、 市區獲獎情況：
①教育、教科研方面：（市、區獲獎）
xx、12 案例《他捧回了獎杯》刊登于xx年第十二期《德育研究》上。
xx、6 河東區優秀中隊輔導員。
xx、8 論文《加強心理健康教育，促進主體性發展》在市第四屆德育學術年會中獲三等獎。
xx、8 論文《在實踐中發展，在體驗中成長》在市第四屆德育學術年會中獲三等獎。
xx、8 論文《加強心理健康教育，促進主體性發展》在xx年大中小學心理健康專項科學論文評選中榮獲二等獎。
【關鍵詞】吉爾生化 知識產權 專利獎勵 獎勵制度
吉爾生化是一家國際領先的保護氨基酸、多肽及抗體產品的規模生產企業，公司在全球擁有五家生產基地，二個研發中心。十三年來，吉爾生化積累了大量技術秘訣，獲得了一大批國家省市的重大科技成果獎項，申報中國發明專利20多項，在國際知名刊物上發表了二十篇多肽領域科學論文。公司有目前有一個知識產權負責人員，有一個專門的知識產權律師服務人員。目前公司有25項發明專利，在國際知名刊物上發表了二十篇多肽領域科學論文。隨著公司的發展壯大。公司董事長對知識產權的重視也明顯了。為此制定了專門的《專利申請獎勵辦法》，大致內容如下：
各部門或各小組，充分挖掘潛能，進行專利的撰寫，凡是新方法，新產品，以前沒有報道過的都可以申請。
當專利獲得受理，即有受理號后，申請人即可獲得1000的獎金，如有多人合作的，由主申請人進行獎金的分配。這里的主申請人是指公司員工提交給公司知識產權主管時的名字，如果因為公司申報項目需要，另外加上去的人員則沒有獎金，或不參于獎金分配。
當專利正式獲得授權，申請人可另外再獲得1500的獎金，分配同上。
每年統計從當年的1月1號開始到12月31號的申請專利數（只看受理的），以收到受理號的日期為準，只要受理的就算，總數最多的為科技進步獎第一名，每年評出前三名。分別給予2000，1200，800元的獎金獎勵。如果排名并列則按照以下方法排名：先看申請人是主申請人的數量大小，再比較員工申請時共同申請人少的優先。排名前三的每月分別加工資500，300及200元。
國外公司大多都有非常好的獎勵制度，以鼓勵發明創造，使得發明創造成為一種社會風尚。依據發明人的成果，產生出相應的累積計分制、等級獎勵制以及各種各樣的表彰制度，如IBM公司的累積計分制：為激勵公司員工進行發明創造而設立了累積計分制的獎勵方法，對申請專利的發明人給予計分，一項專利為3點，同時可獲1200美元獎勵；點數累計達12點，再加1200美元獎勵。刊載在技術公報的發明或，也計為1點。2002年，IBM獲得3288項美國專利，整個公司約有5000人為此做出了貢獻。
企業如此。各地政府也都有相應的政策制度鼓勵支持。《北京市發明專利獎勵辦法》已經頒布，按照這一辦法，北京市將根據發明專利質量及其經濟社會效益不同，對一些發明專利給予獎勵。對做出重大貢獻的發明專利，特設特別獎1項，獎金額為100萬元。北京市明確獎勵的重點包括：本市國民經濟和社會發展規劃綱要確定的重點行業和重點領域的發明專利；在本市實施并對本市經濟和社會發展有突出貢獻的發明專利；對形成國家標準或國際標準發揮重要作用的發明專利。獎勵分別設立一等獎5項、二等獎15項、三等獎30項，獎金額分別為每項20萬元、10萬元、5萬元。
《專利法》第16條規定，被授予專利權的單位應當對職務發明創造的發明人或者設計人給予獎勵；發明創造專利實施后，根據推廣應用的范圍和取得的經濟效益，對發明人或者設計人給予合理的報酬。《專利法實施細則》的第74條第1款規定，被授予專利權的國有企業事業單位應當自專利權公告之日起3個月發給發明人或者設計人獎金。一項發明專利的獎金最低不少于2 000元。第75條規定，被授予專利權的國有企業事業單位在專利權有效期限內，實施發明創造后，每年應當從實施該項發明或者實用新型專利所得利潤納稅后提取不低于2%作為報酬支付發明人。
現在企業和員工中間的自由雙向職業選擇是非常普遍的。員工一生中經歷多家工作單位的情況非常正常。這就使員工對于這類專利的知識產權直接的獎勵需求非常渴望，對于這類企業專利獎賞制度的獎勵金額非常在意。員工對于專利實施后所產生利潤的2%為報酬來支付給專利申請人這個時間長，周期跨度比較大，這個對員工發明創造的吸引力是遠遠不夠的。于是制定一個看得見摸得著比較實惠的一個企業專利獎賞制度顯得特別急切和必要。
關鍵詞：本科畢業論文；海南大學；科技寫作；論文設計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0066-03
本科畢業論文是高等本科院校實現培養人才目標的重要教學環節，是對本科畢業生四年學習成果的綜合性總結和檢閱，是學生畢業與學位資格認證的重要依據。另一方面，畢業論文是大學生從事科學研究的最初嘗試，也是評價本科畢業生創新人格、創新思維和創新技能的重要標尺[1，2]。作為初級學術訓練的研究活動，畢業論文具有學術研究的一般功用，能夠在學術訓練中提升創新精神與創新能力。其畢業論文的質量有效反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度[3]。但是，近年來針對本科畢業論文的爭議不斷，一方面是認為本科論文是一塊雞肋，存在著各種各樣的問題，甚至有的論文完全存在抄襲和“黑市”購買現象，覺得應該取消；另一方面我國大部分大學一直秉承“嚴進寬出”的傳統，對畢業論文的質量考核把關不嚴，極少有學生由于論文質量問題而拿不到學位的，本科畢業論文對學生是否能拿到學位喪失了應有的約束力[4，5]。大多數學者認為不能因以論文質量下滑和考核體制不完善為理由而取消本科論文，失去一次對大學生的創新能力、實踐能力和創業精神培養的重要實踐機會，從而導致大學教育不完整。針對各種爭議，本文對海南大學自然科學相關的某幾個專業的本科論文完成情況進行跟蹤調查，期望該次調查結果能為我校本科教學的進一步改革、完善提供契機，也為其他高校的本科教學改革提供借鑒意義。
一、調查方法
調查對象為海南大學自然科學方面某3個專業的2015屆畢業生。此次共發放問卷200份，回收有效問卷138份，有效問卷回收率69%。調查的內容主要涉及論文選題、師生互動、論文完成情況及滿意度、論文寫作、論文對自己的影響等方面。
二、調查結果與分析
（一）學位論文導師選擇
有大約45%的大學畢業生是自愿選擇導師的，充分展示了大學生做畢業論文選擇時的主觀能動性。另外，也有部分學生是由導師挑選的，這部分學生和導師往往都是強強聯手，如：導師課題較多、學術造詣相對較高；學生的學習成績、綜合素質也較高；學生和導師之間相互比較熟悉。當然，這部分學生的比例相對較低，大約只有14%。值得注意的是，大概有16%～17%的學生比較被動，他們對導師的選擇很漠然。他們要么是對導師情況不熟悉，要么是對自己的畢業論文方向、科研興趣不明確，在導師選擇中比較被動，最后只好由學院來做安排。對導師選擇的建議是：學院對導師的研究領域、研究方向、研究成果及給學生的研究課題做詳細說明，讓畢業生充分了解每個導師，最后能根據自己的興趣、愛好去選擇合適的導師，充分發揮學生在畢業論文中的創新精神。
（二）選題思路
超過48%的畢業生是和導師共同商量后確定畢業論文的課題，這一選項的比例顯著高于其他選項，也充分說明了學生對畢業論文題目選擇的主動性和協調性。有大約29%的畢業生的選題是由導師安排的，這部分學生就比較被動，可能參與的課題不在自己的興趣范圍之類，屬于不得已而為之。值得注意的是，有大約17%的學生是根據自己的興趣愛好，自己設計的課題，充分發揮了自己的創新精神和主觀能動性。對選題思路的建議是：導師要充分去了解學生的興趣、愛好，讓學生去選擇自己喜歡的課題，或是與學生共同商量決定要做的課題，而不是強加式的命題作文。導師要充分發揮引導、扶持、糾錯的作用，讓學生多動手、多動腦、少走彎路。
（三）對畢業論文課題的興趣度
大約有55%的畢業生對自己的畢業論文是有興趣的，而且在努力完成；另外，有超過25%的畢業生是花了心思在做自己的畢業論文，甚至有大約15%的畢業生對自己畢業論文涉及的課題非常感興趣，也非常用心地做。綜合起來說，這部分學生對畢業論文的完成都是非常認真的，而且興趣也還不錯。當然，也有少部分學生（不足6%）對自己的論文題目完全沒有興趣，只是為了完成任務，有理由相信這部分學生的論文質量水平不高，屬于完全的“從動輪”。為了增強學生對自己論文的興趣和參與度，提供論文質量，建議導師要充分準備自己的課題，多設幾個研究方向，同時要充分和學生溝通，了解學生的想法，使選題有價值，盡量避免“小題大做”或“大題小做”。
（四）完成畢業論文期間與導師的互動溝通情況
學生在完成畢業論文過程中，師生溝通情況還是比較好的。就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常溝通討論的學生比例達到48%，遠遠高于其他選項；另外，其中在遇到問題時有溝通的學生比例也占了37%以上。當然，也有小部分學生在完成畢業論文過程中與導師溝通較少或基本沒有溝通，這兩部分學生缺乏主觀能動性。有的教師指導學生偏多，在論文（設計）指導上就難免力不從心，無法對每一個學生的論文進行深入了解[6]。建議導師要對學生的畢業論文足夠重視，投入充足的時間和精力，主動就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常與學生溝通溝通討論，對學生畢業論文仔細閱讀、審核，提出意見，努力提高學生的積極性，使整體論文水平提高。
（五）完成畢業論文所花的時間
學生在完成畢業論文過程中，超過85%的學生完成畢業論文的時間都在3個月以上，其中60%的投入時間在3～6個月，有25%的學生投入的時間較多，在6個月以上。當然，也有少部分學生投入的時間還不到一個月。近年來，學生就業的壓力越來越大，學生們要花費大量時間與精力去聯系工作；再加上一些學生忙于考各種證書，來增加就業的砝碼；也有部分學生忙于考研、復試、調劑等，很難專心從事畢業生產實習和論文工作[2，7]。建議學院提前啟動學生的畢業論文工作，讓學生盡早著手實驗論文的工作，包括查閱資料、論文設計、實地實習、撰寫論文等一系列較為復雜的任務。以便為后續工作安排留有充裕的時間，做到考研、畢業、就業多不誤。
（六）完成畢業論文的角色
有接近50%的學生是在師兄師姐（碩士/博士研究生）輔導下完成畢業論文的。有20%的學生是在導師親自指導下完成畢業論文的，有超過20%的學生是獨立完成畢業的；另外還有不到10%的學生是和同學合作完成畢業論文。從學生完成畢業論文的角色來看，學生的參與度明顯是高于導師的，這也充分體現了學生的主觀能動性，但也反映了指導教師數量不足或任務重的問題。建議學院組建學生科研團隊和指導教師團隊。從傳統的“一對一”模式，轉換成“多對多”、“多對一”或“一對多”。每個學生既有各自的研究任務，又可成為一個整體，從而達到“分而不散，合而不亂”。學生科研團隊，通過分工合作共同來完成一項較大課題，培養學生的合作精神和團隊意識。指導團隊的組建既可解決學生數量過多、指導教師不足的問題，還可開闊學生的知識視野，提高研究水平和質量。
（七）對自己論文所涉及的領域的熟悉度
有接近50%的學生對自己的畢業論文所涉及的研究領域比較感興趣，也比較了解的，體現了指導教師給予的課題專業性比較強，充分結合了專業特性。另外，有大約38%的學生盡管在畢業論文開始前并不了解畢業論文所涉及的領域，但通過文獻閱讀慢慢了解。當然，也有少部分學生在論文完成后對自己畢業論文所涉及的領域也不了解，這部分學生往往是要么對自己的畢業論文不感興趣，要么是對自己的學習不認真負責，還有就是指導教師對學生要求不嚴，甚至遷就某些不合理要求。建議指導教師要結合專業特性設計較多的課題，讓學生根據自己的興趣去選擇。另一方面，指導教師要從論文涉及的領域（包括研究意義、研究動態及創新性等方面）去引導學生，培養學生的科研興趣和自主創新能力。
（八）畢業論文遇到的最大挑戰
有大約37%的學生認為畢業論文最大的挑戰是做實驗，有大約28%的學生覺得是寫論文，有17%的學生認為是文獻閱讀。當然，還有另外的17%的學生認為沒什么挑戰，隨便做做就過了。綜合來看，這幾個專業的學生做畢業論文時，無論是從做實驗、寫論文，還是閱讀文獻，都是非常認真負責的，只有少部分畢業生不會花費時間和精力進行深入的研究。建議注意重視學生研究素質培養，可實行導師負責制，讓有興趣的學生平時多參與科學實驗研究，培養學生閱讀文獻、撰寫實驗報告和科學論文的習慣。
（九）論文寫作過程中，最難寫的內容
有超過55%的學生認為畢業論文最難寫的是結果與分析，有大約22%的學生覺得是結論與討論，有17%的學生認為是前言和綜述部分，只有大約5%的學生認為是材料和方法，而在另一個選項參考文獻方面居然沒人選擇。作為自然科學研究的學生和科研人員來講，往往結果與分析是最容易寫的，而大部分畢業生卻覺得這部分難寫，最主要的原因還是參考文獻閱讀不夠，知識儲備不足，對本領域了解深度不夠，在文章中盲目推理。面對實驗結束后的一堆數據不知怎樣處理，怎樣進行分析總結。雖然在參考文獻一項中，無人選擇，但就論文評審評閱過程來看，參考文獻格式問題幾乎是一個通病，基本都是直接拷貝過來，格式五花八門。建議指導教師要對學生的實驗結果、分析、討論進行合理引導，加強學生對文獻閱讀的理解力和規范性，做到他山之石可以攻玉。
（十）論文寫作過程中，最容易寫的內容
有大約45%的學生認為畢業論文最容易寫的是材料和方法，認為前言（綜述部分）、結果與分析、參考文獻部分容易寫的學生大約各有16%，只有不到3%的學生認為討論容易寫。綜合來看，大部分學生認為材料方法、文獻綜述部分容易寫，是因為這部分往往有現成的東西可以借鑒，甚至是直接拷貝。相反，在其他方面覺得難寫，是因為同學們沒有自己的科研思維和文獻消化能力。建議指導教師要在學生的科研道德、科研素養教育方面合理引導，形成正確的科研價值觀。
（十一）畢業論文寫作方面的困擾
在論文寫作困擾方面，有大約43%的學生認為是文檔結構，有25%的學生認為是文獻綜述，有大約22%的學生認為是論文寫作格式，只有不到9%的學生論文是參考文獻困擾自己。其實從論文評審評閱情況來看，大部分論文在文檔結構、論文格式及參考文獻中都存在問題。最主要的原因還是長期以來高校在課程教學不注重習作性專項訓練，學校也未開設科學文獻檢索和專業文獻撰寫專項訓練，導致學生資料整理能力、寫作能力較差。對該部分的建議是針對所有學生開始科技論文寫作、文獻閱讀選修課，增強學生的科技論文寫作能力。
（十二）畢業論文存在最大的問題
在論文寫作過程中，有超過55%的在寫作規范上存在問題，有25%的學生在實驗設計上存在漏洞，有大約17%的學生在參考文獻格式存在問題，有大約3%的學生存在結論不合理的問題。綜合來看，論文寫作規范困擾著大部分學生，這可能是由于本科論文沒有明確的寫作格式和規范要求。另一方面，還是學生對論文寫作缺乏了解。建議指導教師要對實驗設計和學生進行系統的討論，不要盲目地進行實驗，對實驗結束后的一堆數據要引導學生進行科學處理，合理地分析總結，在論文寫作過程中確立學術學位論文格式規范體系。
（十三）論文答辯后對論文所涉及領域的認知度
在論文答辯后，有超過68%的學生對論文所涉及的領域有一定的了解，有點興趣，另外有17%的學生了解論文所涉及的領域，并認為如果有機會有興趣繼續往下做，有超過11%的學生對該領域產生了濃厚興趣，產生向往。當然，也有少部分學生（不到3%）對論文所涉及的領域還是不了解，也不感興趣。綜合來看，絕大部分學生能通過完成畢業論文了解該領域，并產生興趣，效果還是不錯的。建議指導教師根據大學生興趣廣泛、志向多元的特點，發揮各自特長。讓學生從自己的興趣與志向入手，有助于讓學生們形成鉆研學術和實務創造的作風。
（十四）對畢業論文完成的滿意度
在論文答辯后，有超過51%的學生對自己的畢業論文完成情況還是感到滿意的，另外有40%的學生認為畢業論文達到了良好等次，還有大約3%的學生對自己的畢業論文感到非常滿意，當然也有少部分學生覺得終于完成了。綜合來看，學生對自己的論文完成情況感覺還是不錯的。建議通過不斷的教學改革，提高畢業論文質量，力爭讓大部分學生對自己的論文感到滿意或非常滿意。
三、結論與討論
從本次調查的結果來看，我校所調查的幾個專業的學生畢業論文在導師選擇、課題選擇、興趣培養、論文設計、論文寫作、完成情況等多方面表現得還不錯。但同時也對指導教師在課題擬定、師生互動、培養學生科研興趣和科研素養、培養學生閱讀文獻和科技論文寫作等多方面提出了更高的要求，需要更加完善。同時，為了培養學生的“三創”精神，教學改革也是非常有必要的，也是學生們喜聞樂見的。
參考文獻：
[1]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考[J].學術論壇，2008，31（10）：203-205.
[2]姜仁濤.本科畢業論文寫作中開展專書研究的思考[J].中國教育學刊，2009，（S1）：80-82.
[3]時偉.大學本科畢業論文的棄與存[J].中國高等教育，2010，（7）：45-47.
[4]黃春梅.本科畢業論文不宜取消――對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查[J].株洲師范高等專科學校學報，2007，12（1）：80-83.
[5]張欣，毛永江.高校本科畢業論文質量提升的思考[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2013，（3）：99-101.
關鍵詞： 創造技法 創新教育 必要性
創新是一個民族進步、國家興旺發達的不竭動力。創新是多方面、多層次的，每一種類型的創新都是對傳統的挑戰，都會不同程度地影響社會生活的變革。創新教育是我國教育界的一項重要任務，學習和應用創新原理和創造技法對于提高人們的創新意識，開發個人和群體的創造力，具有重要的理論意義和實用價值，創造者的科學思維對創新實踐具有重要的指導作用。青少年并不缺乏創新思維和創新能力，但加強創造技法教學我認為是可行的，也是必要的。
一、創造技法的培訓，是培養青少年的創新能力也是青少年自我成長的需要。
不少青少年常反映“小發明難搞，想不起來”。有些教師也講，在這方面也花了時間，可是成效不大。良方何在？
創造性思維常常受到阻礙，造成創造性思維障礙的因素主要有：知識貧乏、不加批判地學習、傳統觀念的束縛、習慣性思維、滿足、固執己見與偏見等。人們有了創造的欲望、創造的思維并不等于創造，還應掌握前人總結的創造技法實現自己的愿望。這就是：創造成果=創造欲望+創造性思維+創造技法。針對這些障礙和對學生進行創造性思維的培養方面，許多心理學家、教育家、創造學專家、管理專家等各個領域內的專家和學者提出了很多具體的訓練方法。創新技法是指創造學家收集大量成功的創造和創新的實例后，研究其獲得成功的思路和過程，經過歸納、分析、總結，找出規律和方法以供人們學習、借鑒和仿效。簡言之，創新技法就是創造學家根據創新思維的發展規律而總結出來的一些原理、技巧和方法。有較強實用性的教學經驗。據介紹：創新技法的作用有：（1）它可以啟發人的創造性思維。（2）應用創新技法可以直接產生創新成果。（3）能夠提高人的創造力和創造成果的實現率。而適合青少年年齡特征、知識認知程度的創造技法也有許多種。例如：組合法、類比法、聯想法、5W2H法、問題列舉法、設問法，等等。這些無疑將青少年發明創造活動導向更有效和更深的層次，使之成為經常化、群眾化、易于開展的科技活動。
二、創造技法的培訓，促進創造技法教育理論與教育實踐的有效結合。
大力實施創造技法教育的途徑是很多的。我們在校本“創新教育技法訓練”課程中，利用滿洲里市教研培訓中心陳麗萍老師主編的《創新教育技法訓練讀本》一書給青少年一些富含創造技法“能量”的絕妙“武器”。
1.關于方法的知識是最重要的知識
世界著名的數學家笛卡爾說過：關于方法的知識才是最重要的知識。人們常說失敗是成功之母。而面對知識經濟和信息時代，我們可以說：“創造技法是科技創造之母。”在人類歷史的發展中，當有了最初的創造意識時，總是先有了某種方法做先導，再去實踐，反復成功了，才總結出理念和概念的雛形，方法引導行動，實踐孕育科學。
在知識經濟時代，必須使青少年了解創造技法的知識和運用科學方法創造的技巧，即開設“創造技法”類課程是非常必要的。理論只提供理性的指導和基本的導向，而不能完全取代實踐性很強的“方法”，“方法”才是實現創造創新的有可操作性的可望且可及的、水到渠成的成功之路。
2.開設“創造技法”類課程是素質教育的必然要求
開設“創造技法”類課程開發和培養學生創造創新能力素質，是檢驗青少年素質教育成功或失敗的試金石，創造創新能力素質是青少年素質教育的脊梁和核心。“創造技法”類課程不僅能建成科學體系，形成自己獨立的課程內涵，其強烈、執著追求創造創新能力的思維意識，也要滲透到其他基本素質教育課程體系中。一般來說，“自學能力、組織能力、調研能力、理解與表達能力”是青少年生普遍需要的基本能力層次。
3.開設“創造技法”類課程是學生未來走向成功的助推器
面向青少年開設的《創新教育技法訓練》教研課程，當他們進行每一次科技創新活動時，就可運用這些知識與技法嘗試創造與創新，給自己開辟一條成功之路，中華民族的“創造創新”素質，應該從青少年抓起，這在知識經濟時代具有用創新人才決勝未來的意義。它對青少年的成長成才有著深遠影響。
三、通過對創造技法的學習和應用，可以提高創造發明的普及率和成功率。
創新教育是個大課題。實現創新教育的一個重要途徑和形式，就是大力開展青少年發明創造、創新方案設計、科學論文活動，即小發明、小設計、小論文活動。而創造技法教學的最終目的，就是要充分調動學生的主體性和積極性，通過探究問題的結果，尋求新問題，引導學生以理論指導創造實踐，動手動腦，搞發現與發明，生動、活潑、主動地發展。
我們在物理實驗教學和以“創新教育技法訓練”課為基礎的科技教育教學活動中，注重面向全體學生正確傳授創造技法的基本知識，培養學生知識積累能力；注重以技法訓練為主線，培養學生創造性思維能力；注重抓好實踐環節，強化課外個別輔導，促進學生活學活用創造技法，培養創造能力。近年來，一批構思新穎、制作巧妙、合理實用，具有三自（自己選題、自己設計、自己制作）、三性（科學性、先進性、實用性）的小發明作品頻頻在自治區、市獲獎。
創造技法的熏陶，促進了學生基礎學科的學習，提高了動手動腦、發明創造能力。問起我校幾位在自治區、市獲獎學生成功的訣竅時，他們幾乎一致講，創造教育使他們在觀察思考與動手中，更注意到周圍某些小的地方、小的方面，并力爭靈活運用創造技法，比別人早一點、好一點而已。其實正是源于對一些“小地方”、“小的方面”的精心，才產生無數具有新穎性、創造性、實用性的青少年小發明，也才產生了不少轟動性的大發現、大成就。假如，只盯“大”，不盯“小”，對蘋果落地、壺水開沸之類小事情熟視無睹，不去探究，哪有萬有引力的發現和蒸汽機的發明……青少年發明創造，開發潛在的創造力。他們的發明創造過程都是一個實踐知識的不斷積累和能力的提高，由低級向高級發展的過程，同時使他們增強了創新意識，培養了創造性思維，提高了實踐和創新能力，為他們今后的發展打下了良好基礎。而這些，正是素質教育的核心內容。
參考文獻：
1、單選題（）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予資助。CA.課題規劃B.課題申報C.課題立項D.課題方案設
2、單選題（）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。A
A.理論性B.實驗性C.描述性D.設計性
3、單選題（）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。B
A.理論性科研論文B.實驗性科研論文C.應用性科研論文D.綜合性科研論文
4、單選題（）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質的程度。
AA.效度B.實度C.信度D.測度
5、單選題（）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。DA.課題規劃B.課題申報
C.課題立項D.科研過程
6、單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位論著之分。BA.學術著作B.學術論著C.專題論著D.論文著作
7、單選題（）是發表在國內外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜述、文章、簡訊（簡報）等。BA.網絡論文B.期刊論文C.學術著作D.會議論文
8、單選題（）是反映客觀現實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。A
A.判斷B.推理C.想象D.直覺
9、單選題（）是反映論文價值的最直接體現，是評價科研成效的公開尺度。B
A.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.
10、單選題（）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。AA.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.
11、單選題（）是科研選題的使動環節，具有重要的戰略意義和指導作用。A
A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向
12、單選題（）是科研意義中最基本的意義。A
A.創造學術價值B.推動技術進步C.傳承科研技術D.促進社會發展
13、單選題（）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。C
A.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維
14、單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水平和質量的評價方法。BA.指標評價法B.期刊評價法C.專家評價法D.綜合評價法
15、單選題（）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。D
A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論文
16、單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內外科研前沿最直接的科研信息來源。B
A.綜述性文章B.專欄性文章C.報道性文章D.專題性文章
17、單選題（）是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，屬于彈性思維基本類型之一，與收斂思維相對。AA.發散思維B.聯想思維C.反向思維D.直覺思維
18、單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現的科學問題、技術難點所使用的研究方法。BA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.一般方法
19、單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規模較小，但議題較為重要。CA.團體固定會B.代表會議C.專題會議D.研討會
20、單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉行的學術會議。此類會議規模相對較大，內容豐富，參會人數較多，影響面廣。A
A.代表會議B.專題會議C.研討會D.團體定期會
21、單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質為目的，以發現事物的內在的、特定的規律為目標。C
A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識
22、單選題（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科學具有最普遍的指導意義。CA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.特殊方法
23、單選題（）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。C
A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論著
24、單選題（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，能闡明問題的思想。DA.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維
25、單選題（）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。
AA.物理模擬B.數學模擬C.職能模擬D.數字模擬
26、單選題（）治理是一個系統工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干預。AA.學術腐敗B.學術不端C.學術失范D.學術不正
27、單選題（）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。B
A.推理思維B.聯想思維C.直覺思維D.發散思維
28、單選題（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存儲信息的各種物質手段。BA.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學計量
29、單選題創新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規思維定勢的束縛和局限，并且能夠根據具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。D
A.跳躍性B.創新性C.批判性D.靈活性
30、單選題對缺乏科研實際經驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。B
A.科研方法B.科研策略C.科學選題D.科學創新
31、單選題根據實驗結果性格的不同分類，可分為（）DA.探索實驗驗證實驗模型試驗等B.化學實驗 物理實驗生物實驗等C.地面試驗空間實驗地下實驗等D.定性實驗定量實驗結構實驗分析實驗等
32、單選題科學發展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發現和創立，又使科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。A
A.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學創新
33、單選題科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協調起來，統一納入到一個自治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內在邏輯關系嚴密的新理論體系。C
A.提出假設設計B.獲取科技事實C.建立創新體系D.理論技術檢驗
34、單選題科研的（）階段是科學研究中具有戰略意義的階段？A
A.確立科研課題B.獲取科技事實C.提出假說設計D.理論技術檢驗
35、單選題科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）B
A.大前提B.中前提C.小前提D.結論
36、單選題科研規劃中，（）是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。
BA.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結
37、單選題科研課題收集的標準不包括（）DA.針對性B.代表性C.可靠性D.連續性
38、單選題科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現，也是學術交流的重要形式之一。AA.文字B.報告C.圖表D.記錄
39、單選題科研中，信息方法的作用不包括（ ）C
A.功能抽象B.科學預測C.科學決策D.結構探析
40、單選題利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文檢索的哪種方法（）AA.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
1、多選題抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現象，是對科研規范破壞力極大的一種學術腐敗現象，其具體表現形式有（）BCDA.奪取式B.拿來式C.拼湊式D.搶占式
2、多選題成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（）ABCDA.檢索詞是否覆蓋查新點B.檢索詞的不同表達方式是否找全C.注重專業詞的選擇D.不可忽略縮寫詞
3、多選題創新思維的特征有（）BCDA.突發性B.創新性C.批判性D.靈活性
4、多選題從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。ABCA.理論性B.實驗性
C.應用性D.科學性
5、多選題從期刊論文性質及作用的角度出發，期刊論文的特點有（）ABCDA.原始報道B.探索創新C.推翻舊論D.豐富發展
6、多選題代表性的彈性思維有（）ABCDA.發散思維B.收斂思維C.跳躍思維D.縱向思維
7、多選題對光纖光柵的作用方式而言，包括（）ABCD
A.機械傳感方法B.電磁傳感方法C.熱傳感方法D.震動傳感方法
8、多選題對某一科研部門或課題組而言，科研規劃主要包括（）ABC
9、A.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結
9、多選題發散思維中，基于光柵性質的研究方法有（）BCA.震動傳感方法B.波長漂移方法C.帶寬傳感方法D.電磁傳感方法
10、多選題根據會議延續時間的長短，可分為（）等差異。ABCD
A.長期會議B.短期會議C.定期會議D.不定期會議
11、多選題根據我國的國情，目前科研課題的來源有（）ABCD
A.指令性課題B.指導性課題C.委托課題D.自選課題
12、多選題就認識層面而言，認識活動可分為（）ACD
A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識
13、多選題科學觀察的原則有（）ACD
A.客觀性原則B.特殊性原則C.全面性原則D.典型性原則
14、多選題科學實驗缺陷的產生主要有（）等原因。ABCD
A.實驗假象B.實驗誤差C.實驗極限D.實驗限制
15、多選題科研的特點包括：（）AB
A.科研繼承性B.科研創新性C.科研探索性D.科研常規性
16、多選題科研方法的重要作用體現在（）ABC
A.正確的科研方法對科研工作的成敗起著至關重要的作用B.錯誤的科研方法會導致荒謬的結論甚至偽科學C.科研方法在一定程度上決定著科研的成敗D.科研方法是科研成敗的基礎
17、多選題科研工作者對于專業知識的學習，初學者應該做到（）ABCD
A.學無止境，常學常新，常研常進B.對本專業的經典文獻要精讀細研C.批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊D.要把專業知識的學習與課題研究相結合
18、多選題科研課題方案設計的原則有（）ABCD
A.科學性原則B.創新性原則C.規范性原則D.統計性原則
19、多選題科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。ABCD
A.確認立項，填報計劃B.審批計劃，下撥經費C.調整分配，落實任務D.分項把關，發展研究
20、多選題科研論文的學術性主要表現在（）ABC
A.研究的科學性B.內容的專業性C.讀者的專業性D.研究的準確性
21、多選題科研論文的質量把關有（）等方式。ABCD
A.健全的監控規程B.成立審查小組C.課題組例會D.隨機性檢查
22、多選題科研論文評價的原則（）ABCD
A.公正性原則B.準定量原則C.創新性原則D.可比性原則
23、多選題科研論文文獻檢索具有如下重要作用（ ）ABCD
A.資源開發B.協決策C.繼承和借鑒D.便捷及高效
24、多選題科研思維具有哪些特點（）ABCD
A.客觀性B.能動性C.多樣性D.交叉性
25、多選題科研選題中涉及的主要內容有（）ABCD
A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向
26、多選題科研中，現代方法包括（）BCD
A.客觀方法B.系統方法C.控制方法D.信息方法
27、多選題課題設計書是課題方案設計的實現形式，一般可分為（）AB
A.研究性課題設計書B.實驗性課題設計書C.規劃性課題設計書D.創新性課題設計書
28、多選題論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）BCD
A.文摘加工B.內容加工C.文字加工D.技術加工
29、多選題論文檢索的方法有（）AB
A.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
30、多選題論文投稿成功的原因有（）ABCD
A.專業論文為重點B.期刊選擇要適合C.權威期刊敢投稿D.學術爭論須有據
1、判斷題捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發現和技術發明的重要手段。（）√
2、判斷題參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都會由大會統一印刷成論文集并公開出版。（）×
3、判斷題查新機構保證對本合同及所附材料的技術內容在查新工作期內保密。（）√
4、判斷題查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×
5、判斷題成果創新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。（）√
6、判斷題是實現科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（）√
7、判斷題根據科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（）×
8、判斷題科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內容拆成兩部分，作為兩篇文章投稿。（）×
9、判斷題科學方法屬于科學認識的硬件。（）×
10、判斷題科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承認，期刊論文是唯一的有效途徑。（）×
11、判斷題科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）√
12、判斷題科學認識是人們對事物規律性的高度抽象，是對事物普遍的、規律性的認識
和把握，屬于高級認識層面。（）√
13、判斷題科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。（）√
14、判斷題科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√
15、判斷題科學研究是人類的一種具有創造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問題，事關科研工作的成效。（）√
16、判斷題科學研究最大的特點在于創新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（ ）√
17、判斷題科研抽象側重事物的統一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，得出錯誤的結論。（）×
18、判斷題科研的目的是發現別人未發現的真理，而公開出版的國內外學術期刊，則是確認這種科研成果的正式而有效的主渠道。（）√
19、判斷題科研方向是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。（）×
20、判斷題科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。（）×
21、判斷題科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）√
22、判斷題科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手段，對科研課題的具體內容與方法進行設想和計劃安排。（）×
23、判斷題科研課題是科學研究的第一步，具有戰略性和全局性的特點。（）√
24、判斷題科研論文，就發表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本類型。（）√
25、判斷題科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（）√
26、判斷題科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）√
27、判斷題科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（）√
28、判斷題科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。（）×
29、判斷題科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×
30、判斷題科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（ ）×
31、判斷題克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經典案例。（）√
32、判斷題課題調研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）√
33、判斷題課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。（）√
朋友們：
大家好！
我一向自詡會講一口流利標準的普通話，沒想到不久前，一個老外竟當了一回我的普通話老師。
那天，我們景區來了幾個美國人，我想趁此機會練練英語口語，便自告奮勇給他們當導游。誰知這幾個老外擺擺手，用不大流利的普通話說：“小姐，咱們說普通話吧，中國話很美！”我聽了有點兒失望，但更多的是自豪，于是我非常盡心地用普通話為他們介紹我們的每一個景點。然而，當我用“剽（biao）悍”一詞來形容我們演出團的一個蒙古族小伙子時，一個老外一本正經地糾正道：“不對。不對，小姐，這個詞應該念‘剽（piao）悍’，而不是讀‘長膘’的那個‘膘’的音。”我聽了大吃一驚----這個藍眼睛、高鼻子的老外竟想當我的普通話老師？但我不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，當我翻開詞典時，居然真的是我錯了。現在想來，真是慚愧極了。
也許有人會說，一個字說錯了算什么？那些不會說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話是我們國家的統一語，每一個中國人都應該講好它。何況我們是在祖國的窗口城市----深圳，我們從事的又是窗口行業 ----旅游業。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言----標準的普通話！
語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎？在這里，我不由得想起了我的家庭。
我的父親是湖北人，母親是潮汕人，當年，為了支援山區，他們來到了湖北的一座小山城。可以想象，在那偏遠的地方，我那說著一口帶有濃重潮汕口音的所謂“普通話”的當醫生的母親，與她的病人，同事的交流是多么地艱難呵！而且，在很長一段時間里，她與我那說四川本文來自話的奶奶之間的家常談話也存在著嚴重障礙，雖然我的父親不時地給她們充當翻譯，但我們知道，如果是科學論文。官樣文章興許經得起這樣一次次的翻譯，可這是最樸實的家常話，每一次這樣的翻譯都是一次語義和情感上的剝落。于是，就在一個屋頂之下，就在一個家庭之內，語言，僅僅是因為語言，就使人與人之間的障礙那樣地難以逾越，小小的家庭變得那樣山高水遠！為此，在姐姐和我出生以后到了學說話的年齡時，我的母親就讓我們聽中央人民廣播電臺----她要讓她的女兒說一口流利的普通話。后來，我姐姐成了師范專科學校一名出色的普通話語音老師，而我則來到了深圳，成為了著名旅游景點的播音員，用一口流利的普通話為特區的旅游事業貢獻著我的力量。
到了我們這個時代，普通話和我們的祖國一樣，在國際上占有越來越顯著的地位----它成了聯合國六種工作語言之一，成了香港，澳門同胞以及外國人爭相學習的熱門語言。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛！它讓我們驕做！它讓我們自豪！它讓我們揚眉吐氣了！
當我們講一口標準的普通話時，那些音符，那些節奏，似乎在與我們的血脈一起跳動。此時，我們的心中時常會涌起一種無比親近的感情，那是對母親的感情！那是對祖國和民族的感情！我想，當我也做了母親，我一定也要像當年我的母親那樣，最先教孩子的不是方言，也不是外語，而是最標準的普通話！
在中學時，我們曾學過都德寫的《最后一課》，在國土淪陷，人民就要做亡國奴的時候，小弗郎士的老師冒著生命危險，給大家上了最后一課，他用異乎尋常的激動語調說：法語是世界上最美的語言，在這里，我也要說：讓我們講好普通話吧！它是我們中華民族的聲音！它是世界上最美的語言！
英國要求參政的婦女沖擊國會
1907年2月13日，英國一群要求參政的婦女沖擊了國會，但是她們組織得很良好的進攻被警察擊退了，大約60多名婦女被捕，很多人在與騎警激烈搏斗時受了傷。13日晚上，在一次集會之后，婦女們又試圖沖入議會大廈，但是騎在馬上和徒步的警察抵擋了婦女們的每一次沖擊。此次活動一直從正午延續到晚上10點。1918年，英國30歲以上女性獲得選舉權，到1928年，英國女性才最終獲得同男子同等的選舉權。
2月14日
瓦倫丁被處死，情人節誕生
公元3世紀，羅馬帝國出現全面危機，經濟凋敝，統治階級腐敗，社會動蕩不安，人民紛紛反抗。教徒瓦倫丁被捕入獄，在獄中，他以坦誠之心打動了典獄長的女兒，他們相互愛慕。但統治階級下令將瓦倫丁執行死刑。臨刑前，瓦倫丁給典獄長女兒寫了一封長長的遺書，表明他光明磊落的心跡和對典獄長女兒深深眷戀。公元270年2月14日，他被處死刑，后來，基督教徒為了紀念瓦倫丁為正義、為純潔的愛而犧牲自己，將臨刑的這一天定為“圣瓦倫節”，后人又改成“情人節”。
2月18日
世稱“血腥瑪麗”的英格蘭女王瑪麗一世出生
瑪麗一世，英格蘭和愛爾蘭女王，她是都鐸王朝的第四任君主，極其虔誠的天主教徒。她的主要事跡是曾經努力把英國從新教恢復到羅馬天主教，為此，她曾處決了差不多300個反對者，而被稱為“血腥瑪麗”(Bloody Mary)。從此以后，Bloody Mary在英語中就成了女巫的同義詞。但是她的宗教政策在很大程度上被她的繼任者伊麗莎白一世所顛覆。
86歲老太被贊梵高奶奶 畫展引兩萬人看
2月9日晚，在湖州長興縣，有場頗為隆重的“慶功宴”，主角是86歲的韓秀英老奶奶。這頓飯是要慶祝老人在長興縣圖書館里的個人畫展“圓滿閉幕”。老人不識字，但從15年前開始，她用孫子們剩下的水彩筆，在撿來的廢紙上，“無師自通”地畫出了自己的第一幅畫。這么多年來，大大小小竟積累下600多幅，最終還辦了一個個人畫展。這經歷，讓當地網友送了老人一個稱呼：湖州的“梵高奶奶”。老人從不寫生，她只通過長時間觀察，把景色記在腦子里，畫到紙頭上。“我畫畫，都是在別人丟掉的硬紙板上。在白紙上畫，我總覺得可惜，畫在這些我撿的紙上，不浪費。”今年1月1日，老奶奶的個人畫展開場，一個多月里吸引了2萬多人觀看。
美國10歲女生拼出新分子結構
近日，美國一名年僅10歲的中學女生拉澤，在教室拼裝教學分子模型時，拼出了一個前所未見的分子結構。她將砌成的分子模型向老師伯爾展示，伯爾隨后請教在加州洪堡州立大學任化學教授佐爾納，經計算機分析，佐爾納認為該分子模型很可能在現實中存在，只是眾人皆未見過，拉澤可能因此成為史上最年輕的新分子發現者。如今拉澤發現的新分子已成為學術界焦點，佐爾納在一份主要理論化學期刊發表了相關科學論文，拉澤和伯爾被列為合著者。佐爾納說：“我從未與一名10歲的中學生合作，這真是史無前例。”
女攝影師生活探索人性極限
據英國媒體近日報道，25歲的法國女攝影師西莫妮觀賞時尚服裝展時有感而發“若生活將會怎樣”的疑問，經過一段時間的心理克服，她開始進行創作：全身騎車、搭地鐵、購物、街上乞討及鏟雪等。她表示，路人大部分都嘲笑她的模樣，但也有人鼓勵她這么做。經過這種“膽量訓練”，西莫妮不再對身體感到羞恥，也希望外界不要用有色眼光看待她的作品。她試圖通過通過這些創作，探索人性極限。
據英國《每日郵報》報道，每次吃面包時，最好把面包皮都吃完，因為科學家研究發現，烘焙面包時會產生一種能預防腸癌的化學成分，而這種成分面包皮中含量最高。
科學研究發現而包皮預防腸癌的秘密在于一種名Dqpronyllvsine的抗氧化劑。科學家稱這種化學成分能夠阻止身體發生導致腫瘤的變化。這種化學成分只能在烘焙過程的化學反應中產生，而且面包皮中的含量比面包其他部分的含量要高8倍。
有機食品并非更營養
倫敦衛生和熱帶醫學院的研究人員說，消費者支付更高價格購買有機食品，部分原因是認為它們具有健康方面的好處，從而在2007年創造了一個價值估計達480億美元的全球有機食品市場。
然而，對過去50年發表在科學文獻上的162篇科學論文進行系統審閱后，人們發現有機食品同常規生產的食品之間沒有很大不同。
該研究報告的作者之一艾倫?丹古爾說：“我們的研究顯示，目前沒有證據說明，人們有理由基于營養上的優越性而選擇有機食品。”
這項研究由英國政府的食品標準局委托進行。研究結果公布在《美國臨床營養學雜志》上。
家庭爭吵可引發孩子頭痛
一項新的研究表明，家庭爭吵多和缺乏自由的時間，都可以讓兒童患上頭痛病。高達30％的世界各地的兒童抱怨說每周至少頭疼一次。
美國俄亥俄州的克利夫診所的研究人員強調，經歷一周一次以上的家庭爭吵的男孩，他發展成為頭痛病患者的風險要比正常兒童高1.8倍。
有點小煩惱更健康
美國《心理學》雜志報道，科學家發現，與無憂無慮的“樂天派”相比，有些小煩惱的人反而更健康更富有。
美國伊利諾伊大學的心理學家迪納博士和他的同事們，在96個國家對12萬人進行了長達20多年的調查研究，內容包括他們的生活滿意度(10分滿分)和收入狀況。結果顯示，生活滿意度為8～9分之間的人比10分的人擁有更多的物質財富。另一項調查是針對美國數所大學的學生展開的。結果表明，最開心快樂的人雖然最善社交，但是在學習成績上卻低于適度快樂的人。研究還發現，雖然快樂的人比易怒、低沉的人更健康，更易成功，但生活中有些小煩惱，而依然保持樂觀的人，健康狀態更好，壽命也更長。研究人員表示，生活中要學會做個快樂的人，但也要存有憂慮意識。
心存惡念難長壽
美國匹茲堡大學的醫學專家發現對周圍人懷有惡念的女性往往比善良友好的同齡女性短命。這個由希拉里?廷德爾博士領導的研究小組對10萬名女性進行了多年的跟蹤調查。開展這項工作的想法源于荷蘭科學家此前的研究，他們發現，樂觀男子比性格刻薄、悲觀的男性活得更久。
研究人員對這些人進行了復雜的心理問卷，以便了解其生活觀念和對人的態度。結果表明，負面情緒、小人之心和惡念會引發高血壓和高膽固醇。8年的跟蹤顯示，樂觀者心臟病的發病風險要比悲觀者低9％，而因各種原因死亡的幾率也比后者小14％。此外，較之心思不善者，快樂的人把更多時間用在健身上。
多種食物對眼睛有益
德新社援引德國營養協會發言人西爾克?雷斯特邁爾的話說，β－胡蘿卜素會在人體內轉化為維生素A，而維生素A可以保護眼睛視網膜和晶狀體不受自由基侵害。自由基是新陳代謝中氧化反應的副產物，會損壞正常細胞。
雷斯特邁爾說，具有β－胡蘿卜素類似功能的還有葉黃素和玉米黃質。它們主要存在于綠色蔬菜及玉米中，能夠有效降低患白內障及黃斑變性等導致老年人失明的疾病的風險。此外，具有抗氧化性能的維生素C和維生素E也能保護眼睛不受日光傷害。維生素C主要源于柑橘類水果，而維生素E主要來自植物油、榛子和粗糧。
睡太少易得糖屎病
這項研究由新英格蘭研究中心和耶魯大學醫學院合作，以1709位40歲～70歲的男性為受訪對象，進行長達15年的追蹤研究。
結果發現，睡6～8小時是最健康的。相反的，每晚睡5～6小時的男性，得糖尿病的風險高兩倍；睡眠時間超過8小時的男性，得糖尿病的風險更高三倍。
喝1杯葡萄酒皮膚損害少2／3
意大利研究者選擇了，348名乳腺癌患者，并根據接受放射治療的劑量分為3組。結果發現，乳腺癌患者如果在放療當天喝1杯葡萄酒，皮膚受損程度大約是13.6％：不喝葡萄酒的女性皮膚受損是38.4％。由此得出，喝葡萄酒的患者在放療后，皮膚損害會減輕。這項研究成果發表在8月份的《國際放射腫瘤生物物理學期刊》上。
常吃魚增強皮膚抗紫外線能力
《美國臨床營養》的一項研究結果指出，該研究跟蹤調查了1100名澳大利亞成年人，發現每周吃三兩魚(尤其是三文魚和金槍魚)的人，五年后有皮膚癌前期皮膚損傷的人減少了30％。這種皮膚損傷又叫做光化角化病，是慢性日曬損傷的最普通癥狀，如果不加治療的話，很容易就會發展為皮膚癌。流行病學家阿黛爾-格林博士說，這是因為魚類中豐富的ω－3脂肪酸起了防護作用，能保護細胞膜不受自由基的損害。
防曬霜或引發癡呆癥
據英國媒體報道，阿爾斯特大學兩名專家在歐盟贊助下展開了一項為期3年的研究，以確定防曬霜和老人癡呆癥是否有任何關聯。這項研究試圖找出人體內的納米顆粒，如同在防曬霜中發現的相同顆粒，是否會引發神經變性疾病如老人癡呆癥和帕金森病癥。結果研究者發現，透過靜脈或肺部滲入體內的納米顆粒可輸送至小動物的腦部。
這項由病理、毒物學家維維安?霍華德教授和老人癡呆癥專家克里斯丁?荷爾斯特醫生領導進行的研究還發現，納米顆粒能導致人體內的其中一種主要蛋白質產生變化，而這種蛋白質與老人癡呆癥和帕金森病癥有關聯。
在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”課程是一個的新的課程領域，是基礎教育課程體系的結構性突破。綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實施的，旨在鼓勵學生親身參與實踐，獲得積極體驗和豐富經驗。如何通過日常學習評價引起學生學習綜合實踐活動課程的興趣，激發他們的探究欲望，強化學生創新學習和創新實踐的主動，促進學生綜合素質的提高，是當下綜合實踐活動課程的重大課題。
一、綜合實踐活動學習評價要注重激發學生的創新動機和創新情感
綜合實踐活動是以研究性學習為主導學習方式，強調主動探究。綜合實踐教學要注重培養學生創新精神和實踐能力。
1 .重“發現”輕“規范”。教師讓學生通過獨立的思維活動與發現“探究主題”，找出聯系從而獲得知識經驗。教師要善于鼓勵學生在綜合實踐活動課中發現問題、提出問題。大膽探索，重視問題提出，引導學生把握問題的科學性、合理性，但并不以成人的眼光來衡量兒童所提出的一些問題，不以是否具有科學研究價值來判斷這些問題的意義；不能要求兒童學會規范的研究程序，如：提出問題，科學假設，論證課題等；不能為了只求所謂的“規范性研究”去教給兒童一些抽象的研究知識和研究方法，諸如調查方法，研究步驟等。為了追求研究報告的規范性和科學性，許多教師或家長會親自動手，去幫助兒童修改完善他們的研究報告，這會將綜合實踐活動所追求的讓兒童親歷整個探究過程的初衷喪失殆盡。對于學生而言，對問題的探究興趣是第一位的，而問題的科學價值是第二位的；體驗整個探究過程是第一位的，所獲得的探究結果是第二位的。只要有問題就可以探究，他們的問題就是他們研究的課題。教師在評價時要避免用傳統的眼光、大人的視角對學生的“發現”說三道四，應當珍視學生蘊含生命靈光的“發現與創作”。因為只要是出自孩子之手的，出自孩子之心的，都是“獨一無二”的，都是最優秀的。因此，評價要尊重學生發展的特殊性，做到科學、合理。
2 .學“方法”重“體驗”。轉變落后的評價理念，不再以單純的考試形式來考查學生對相關知識點的掌握情況，不再過多地看重學生所獲得的知識的多少和成果的優劣，而應特別關注學生的參與態度，關注學生參與的過程和方法，關注學生相互間的交流和合作，使評價過程成為學生實踐和反思的過程。體驗情感和注重學習方法往往是容易被忽視的教學目標。當學生在實踐活動中遇到困難，在家長、老師、同學的幫助下解決了，那么親子之情會不會更緊密，師生的距離是不是會大大接近，同學間的友誼會不會更深厚，這有待于我們進一步思考。而可以肯定的是，學生通過對生活、自然和社會各種問題的思考與探究，激發并形成他們關注自己的生活、關注周圍的社會、關注自然的環境等的意識，使他們能主動地親近自然，融入社會和認識自我。綜合實踐活動的評價要注重引導兒童積極體驗問題的探究過程，使兒童在發現問題并嘗試解決問題的過程中獲得一些積極的情感體驗，從而更加激發其好奇心和求知欲。綜合實踐活動評價應注重引導學生改變學習方式，找到適合自己的學習方法，使學生的學習不再是一味接受，應為兒童自主地選擇感興趣的問題而開展研究活動提供時間和空間。同時，通過對問題的合作式的探究，培養學生的團隊精神與合作意識，逐步提高與他人交往的能力，學會與他人實現知識和經驗的共享。學生在每一次實踐活動中學會并掌握了一個解決問題的方法，有了深刻的情感體驗，這種情感得到了升華，而這種方法和情感是他親身經歷的，又得到及時的肯定和鼓勵，那么評價就起到了挖掘、發展學生創造才能和創造潛力的作用。
二、綜合實踐活動學習評價要滿足學生積極創新和自我實現的心理需要
綜合實踐活動學習評價采用的是教育性學生評價模式，即以促進學生發現自我、發展自我為目的，以個體的健康發展與成長為評價標準的學生評價，強化了學生評價的教育功能，側重于學生自身發展的需要。
1. 在驗收“成果”時要融入欣賞。綜合實踐活動成果的展示是多種多樣的，有文本展示、實物展示等，諸如圖文并茂的展板，多媒體演示，網頁以及小創造、小制作等物品。而當我們驗收實踐活動的成果卻遠不止這些，當學生根據自己的興趣和愛好選擇主題，確定了自己的目標，同時隨著問題的解決和興趣的滿足，孩子會產生出新的問題、新的價值觀和對結果的設計。這時，我們要學會欣賞、善于欣賞，在評價孩子的實踐活動成果時，要更新觀念，要以敏銳的目光捕捉孩子作品中所滲透出的個性化星光。學校在開展綜合實踐活動學習評價時要注重綜合實踐活動的形式，滿足學生創新心理需要。如“實際操作”、“制作科技作品”、“開展小發明”、“科學調查”、“組織考察”、“撰寫科學論文”等，學生在這些活動中創新實踐能力是否得到提高，我們要以某一具體的細小實驗，或在“一個小作品”、“一個簡短的小報告”中觀察、發現、比較、評估，在肯定中欣賞，在評估中提出建議。創新意識往往隨著實踐的過程產生并突破舊的習慣思維障礙，找出新的、更有效的解決途徑和方法。只有在實際問題的解決過程中，創新意識才能得到充分體現。學生在創新實踐活動過程中主動地動手、動口、動眼、動腦，促進了學生手腦并用，鍛煉了學生的創新能力和動手能力。而在驗收成果時融入欣賞，能滿足學生的自我實現的心理需要。
2. 在評價中注意引導反思。在開展綜合實踐活動的評價中，學生通過生生、師生間的互動、互評，創新和自我實現的心理得到滿足，這充分體現了綜合實踐活動學生研究的自主性，使學生探究未知事物的興趣和積極性大大增強。學生在展示“實踐成果”時，會對自己的所得進行分析、概括、歸納、精減，提高了學生的綜合能力。通過自評和互評，使學生對實踐活動進一步總結和反思，我們在評價時積極鼓勵、肯定成果的同時要善于引導反思。根據學生認知發展的需要引導他們從實踐活動的設計、主題的選擇、活動過程、活動所得和評價中進行反思，通過反思，學生自由表達思想、表露感情、表述觀點，體驗成功的喜悅和創造的樂趣，樹立不怕挫折、克服困難的信心。
教師在評價中也應及時反思，既要以一個欣賞者的心態關注每一個學生，又要以不同標準去衡量每一個學生；既激勵創新動機和情感，又要防止學生自我陶醉和盲目樂觀。教師在評價中及時引導學生的反思，使學生既能從自己的實際出發，又能從未來社會需要發展出發。評價學生不能求全責備，不能簡單套用標準，而要尊重學生個性，重視發展學生的天賦和特長。
