時(shí)間：2022-03-02 16:05:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
——中心小學(xué)副校長(zhǎng) 鐘錦華
各位校長(zhǎng)、老師們：
大家上午好！
在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節(jié)里，我們送走了2014-2015學(xué)年，迎來(lái)了2015-2016學(xué)年，在過(guò)去的一年里我們兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮，取得了豐碩的成果。獲得縣教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，列全縣第四位的教學(xué)成績(jī)，繼去年第一位，又列全縣前五位的好成績(jī)，這個(gè)成績(jī)的取得得力于我們肖校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)；得力于各位校長(zhǎng)的管理有方；得力于各位老師的辛苦耕耘。在此我作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，謝謝各位校長(zhǎng)、各位老師的艱辛付出、刻苦努力，銳意進(jìn)取！向大家道一聲：您們辛苦了！
回首過(guò)去，我們無(wú)怨無(wú)悔，在過(guò)去的一年里我們主要抓了以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作：
一、堅(jiān)持每周周練，各位老師都能認(rèn)真的用好周練試卷，每周組織學(xué)生利用上課（一節(jié)課）時(shí)間進(jìn)行考試，親自批改、講評(píng)，近距離的找出差距，做到一步一個(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，這樣不會(huì)問(wèn)題成堆，不知從哪抓起。比如中心小學(xué)的凌觀(guān)喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評(píng)、常比較。
二、認(rèn)真組織四至六年級(jí)的月考：每月月考我們都將認(rèn)真對(duì)待，由中心小學(xué)統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一評(píng)卷，并對(duì)每次考試成績(jī)及時(shí)的、別開(kāi)生面的進(jìn)行分析，使各校長(zhǎng)隨時(shí)掌握自己學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科在全鄉(xiāng)的排位，做到有的放矢，隨時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行為，各校也能及時(shí)組織本校教師召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，分析得與失。
三、堅(jiān)持白天坐班制，晚上辦公制
靖石這幾年的成績(jī)能這么優(yōu)秀，我認(rèn)為與我們的老師很敬業(yè)有很大的關(guān)系，每個(gè)學(xué)校都進(jìn)行集體辦公，白天無(wú)課在辦公室備課、改作業(yè)，就連晚上還會(huì)堅(jiān)持辦公一小時(shí)以上，我認(rèn)為這是非常難得的，這種敬業(yè)精神值得全縣老師學(xué)習(xí)。做學(xué)問(wèn)，搞教學(xué)，首先時(shí)間上要保證好。
四、抓教研踏踏實(shí)實(shí)
我們起初根據(jù)縣教育局教研計(jì)劃和本鄉(xiāng)實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，在抓計(jì)劃落實(shí)上我們從不打折扣，教研不僅僅是聽(tīng)課、議課，我們還要檢查常規(guī)。每位聽(tīng)課老師還要寫(xiě)說(shuō)課稿和書(shū)面議課稿，使老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平取得不斷提高，以后我們將在教研上還要完善各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取成為靖石的特色工作。
五、狠抓教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
1、不斷給新老師加壓，各校都制定了幫扶計(jì)劃，近幾年靖石進(jìn)了相當(dāng)一部分新老師，如果不采取措施，我們的質(zhì)量將難以保證，為此我們要求各校制定了老中青幫扶計(jì)劃，使青年教師早日成才、早入角色。
2、重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，縣局每年都會(huì)舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社科學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)。中心小學(xué)從選人、指導(dǎo)、參賽等嚴(yán)把每一關(guān)，使我們的教師在參賽中脫穎而出，如語(yǔ)文口語(yǔ)交際競(jìng)賽林婷榮獲一等獎(jiǎng)、品社說(shuō)課競(jìng)賽幸春英榮獲一等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)研課競(jìng)賽彭石香、羅英榮獲二等獎(jiǎng)。
六、重視終端管理，更重視過(guò)程管理
我們教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則既重視平時(shí)的常規(guī)檢查、教學(xué)競(jìng)賽、完成任務(wù)等，平時(shí)下去檢查我們不走過(guò)場(chǎng)，對(duì)學(xué)校的評(píng)估從實(shí)從嚴(yán)入手。靖樟小學(xué)從原來(lái)的倒數(shù)到現(xiàn)在的第一名，這是十分難得的成績(jī)，希望各校向靖樟小學(xué)、中心小學(xué)、黃沙小學(xué)看齊。展望未來(lái)，我們滿(mǎn)懷信心，成績(jī)只能代表過(guò)去，要取得好的成績(jī)我們還要找出差距。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、周練：有的學(xué)校有的老師拿到周練試卷不當(dāng)一回事，隨便應(yīng)付，要么發(fā)給學(xué)生回家去做、不講評(píng)、也不批改，有的干脆放在自己的抽屜里不聞不問(wèn)，根本沒(méi)有發(fā)揮周練的作用，還是那句話(huà)，老師不改的就不要去布置，布置了的就要去改，再者，周練是中心小學(xué)花了錢(qián)去印發(fā)的
2、教學(xué)常規(guī)：教學(xué)常規(guī)是老師的常規(guī)工作，很多學(xué)校的部分教師我們下來(lái)查常規(guī)時(shí)拿不出來(lái)，有的班子成員不備課，這次評(píng)估每個(gè)學(xué)校都滿(mǎn)分，以后就不是這樣的，我們將不定期下來(lái)抽查，然后納入評(píng)估分中
3、參加競(jìng)賽：大部分學(xué)校對(duì)參加教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽不重視，學(xué)校參加鄉(xiāng)里的競(jìng)賽隨便派個(gè)人來(lái)，認(rèn)為比不到還更好，不要去縣里比，省得到旅差費(fèi)。其實(shí)不然，這次靖樟、黃沙進(jìn)前三就是他們學(xué)校有老師參加了縣語(yǔ)文和科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)加了7分。另外，重點(diǎn)能使我們的老師走出去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)也是我們學(xué)校的榮譽(yù)。
關(guān)鍵詞：副校長(zhǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；集體備課；聽(tīng)課；再培訓(xùn)
教育教學(xué)是所有學(xué)校最基礎(chǔ)也是最重要的核心工作，其效率以及質(zhì)量往往對(duì)所在學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步有著密不可分的聯(lián)系。這就要求主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)狠抓教育，全面提高本校的教學(xué)質(zhì)量。筆者擔(dān)任小學(xué)副校長(zhǎng)一職多年，在日常的語(yǔ)文教學(xué)管理工作中也積累了部分經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其分享給廣大教育同仁，希望能起到拋磚引玉的良好效果，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
一、組織語(yǔ)文教師集體備課，實(shí)現(xiàn)共同提升與進(jìn)步的目標(biāo)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)文教師的集體備課環(huán)節(jié)做出了明確的闡述“備課作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，直接影響著語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。鑒于教師個(gè)體知識(shí)以及能力等各個(gè)方面存在的不足，教師之間的集體備課就顯得十分有必要了。教師集體備課從小的范圍來(lái)說(shuō)，可以著實(shí)提高教師的教學(xué)能力，改善語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量；從大的方面來(lái)講，則可以盡快地適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)研究的眾多要求，有利于更好地推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革。”
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一精神對(duì)我自身的語(yǔ)文教學(xué)管理工作指明了道路與努力發(fā)展的方向。我在組織語(yǔ)文教學(xué)工作中，對(duì)其實(shí)現(xiàn)了靈活地運(yùn)用與發(fā)揮。首先，我?guī)ьI(lǐng)眾多語(yǔ)文教師組建起了一支備課小組，并由教師骨干輪流擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)，指導(dǎo)其他小組成員更好地進(jìn)行具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)；接著便要求每位教師都根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂出一套備課計(jì)劃，并在備課小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言與交流，這樣一來(lái)，教師之間就能真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，有利于其認(rèn)識(shí)到自身在備課以及教學(xué)上可能存在的不足與缺陷，這對(duì)于語(yǔ)文教師更好地把握教材、具備獨(dú)立備課的水平與能力都有著極為深刻的影響與意義；之后，再采取眾家之所長(zhǎng)，將所有備課計(jì)劃中最完美、最精華的部分有效融合到一起，力求為學(xué)生打造一個(gè)精彩、卓越的備課方案，有利于真正推動(dòng)其在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、保證教師聽(tīng)課與接受再培訓(xùn)的時(shí)間，給予語(yǔ)文教學(xué)最大的質(zhì)量保障
1.安排語(yǔ)文教師之間互相聽(tīng)課
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師之間互相聽(tīng)課能充分做到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互通有無(wú)，對(duì)于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力有著極大的幫助。”作為一名主抓語(yǔ)文教學(xué)管理工作的副校長(zhǎng)，必須真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的必要性以及重要意義。我在日常的管理工作中就給予了聽(tīng)課充分的重視，經(jīng)常組織語(yǔ)文教師之間互相聽(tīng)課，并要求他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中認(rèn)真思考，學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)探討語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展的最終教學(xué)目的。
例如，在李老師教學(xué)《南轅北轍》的公開(kāi)課上，她先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了南轅北轍的整個(gè)故事，這一做法充分契合了小學(xué)生對(duì)視頻的獨(dú)特愛(ài)好以及探究興趣，不但瞬間集中了他們?nèi)康淖⒁饬σ约皩W(xué)習(xí)興趣，更是在正式講解知識(shí)點(diǎn)之前就讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)寓言故事有了大致的了解與判斷，為她接下來(lái)更好地展開(kāi)文章主旨以及思想感情等各個(gè)方面的講解做好了充分的準(zhǔn)備。李老師的這一做法使語(yǔ)文教師隊(duì)伍都充分認(rèn)識(shí)到了多媒體先進(jìn)設(shè)備在課堂教學(xué)中的重要作用，有利于他們摒棄以往“一支粉筆+一個(gè)黑板=一節(jié)語(yǔ)文課”等傳統(tǒng)而落后的教學(xué)模式，為其靈活運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.組織教師外出參觀(guān)，接受再培訓(xùn)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“隨著時(shí)代的發(fā)展以及知識(shí)的快速更新，眾多小學(xué)語(yǔ)文教師的教育理念以及教學(xué)模式都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課標(biāo)的要求，這不但嚴(yán)重制約了其教學(xué)水平的提升與進(jìn)步，更重要的是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)以及造詣的發(fā)展也有著極為不利的影響。”這種背景下，組織教師外出參觀(guān)、學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)成為擺在眾多教學(xué)管理者面前亟待解決的問(wèn)題。
作為主抓語(yǔ)文教學(xué)工作的一名管理者，我提倡教師在外出接受培訓(xùn)之前先將自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑以及難題進(jìn)行詳細(xì)的梳理與總結(jié)，這樣一來(lái)才能保證他們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候真正做到“心里有底”，進(jìn)而為培訓(xùn)中積極、主動(dòng)地吸收優(yōu)秀教師的解答與指點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備；其次，我還要求外出接受培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)期間所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與歸納，接著在全體語(yǔ)文教師隊(duì)伍中間進(jìn)行學(xué)習(xí)心得體會(huì)的交流與溝通，并將真正適合我校學(xué)生實(shí)際情況的先進(jìn)教學(xué)手段以及方法靈活運(yùn)用到自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，給予語(yǔ)文教學(xué)最大的質(zhì)量保障。
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。作為一名主抓語(yǔ)文教學(xué)管理工作的副校長(zhǎng)，每個(gè)人都對(duì)如何更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作這一話(huà)題有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與看法。以上僅為我個(gè)人結(jié)合部分教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)得出的粗淺感悟，還希望廣大教師同仁能不吝賜教，給予我更多的支持與幫助，以便促進(jìn)我在語(yǔ)文教學(xué)管理中更好地展開(kāi)與落實(shí)各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自身能力的進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]安彩凰.教學(xué)副校長(zhǎng)要堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地[J].教育理論與實(shí)踐，2008（18）.
大家好！
這學(xué)期，我擔(dān)任叢寄宿制學(xué)校的校長(zhǎng)，這無(wú)形之中，給我工作上增添了很多負(fù)擔(dān)，思想上給了我更大的壓力。但我既然擔(dān)了此職，就不會(huì)退縮，要勇住直前，敢于面對(duì)叢鎮(zhèn)及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要實(shí)實(shí)在在地服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于農(nóng)村。于是我自己默默地想著：如何發(fā)展叢寄宿制學(xué)校呢？
就目前狀況而言：我校辦學(xué)硬件設(shè)施不是很好，沒(méi)有一所能夠容納全校師生的地方，只能在原有的兩所小學(xué)（原叢小學(xué)和寄宿制小學(xué)）容納全鎮(zhèn)上的小學(xué)生，再加一個(gè)天洪教學(xué)點(diǎn)。這樣一來(lái)，教師們也是兩個(gè)一眼窯，三個(gè)一間房來(lái)辦公，即使這樣擁擠，仍有部分老師在外租憑房屋，在這里，我要真誠(chéng)的道一聲：老師們，大家辛苦了！使我慶幸的是：雖然條件差，但老師們依然默默地發(fā)揮著蠟燭一樣的精神，再加上各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人的嚴(yán)密管理，我是一百二十個(gè)放心。特別是李艷生副校長(zhǎng)，為了學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，不分晝夜地工作，令人難忘的一事是：假期里和老郭同志頂著炎熱的陽(yáng)光在各個(gè)村招收學(xué)生。高國(guó)生副校長(zhǎng)也是恪盡職守，精精業(yè)業(yè)，比自己以前當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)更勤快，負(fù)責(zé)。還有天洪教學(xué)點(diǎn)高潤(rùn)寬，經(jīng)常在我面前提及學(xué)校的發(fā)展前途，并出謀劃策。在日常工作中，學(xué)生放學(xué)時(shí)，大門(mén)口目送學(xué)生回家，并經(jīng)常囑咐學(xué)生，路上一定要注意安全。冬天來(lái)臨時(shí)，親自為老師們架火爐，深受老師們的大力持與高度愛(ài)戴。從中我體會(huì)到了我們團(tuán)隊(duì)的幸福之感。主要工作分四點(diǎn)總結(jié)如下：
1．積極學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)，做到三清：清高不隨流，清爽有激情，清廉不糊涂。
擔(dān)任校長(zhǎng)后，自覺(jué)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以特別加強(qiáng)了學(xué)校管理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)也不忘記政治思想方面和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。空余時(shí)間，還積極撰寫(xiě)教學(xué)管理隨筆，記錄反思工作中的得與失，及時(shí)改進(jìn)管理方法，提高管理效益。努力做到了三清：清高不隨波逐流，做校長(zhǎng)應(yīng)該做的，不做校長(zhǎng)不該做的事；天天充滿(mǎn)工作的激情和熱情，以微笑待人，堅(jiān)持清爽做好每一天的工作，不拖不拉；校家分離不糊涂，做到公私分明，清廉治校。
2．找準(zhǔn)位置，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到三位：教學(xué)工作有位，管理工作到位，自身素質(zhì)高位。
注重帶好學(xué)校教學(xué)科研的頭，作為校長(zhǎng)一不放棄教研教學(xué)工作，二能積極參與教師教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)凝聚教研團(tuán)隊(duì)的力量。
注重學(xué)校班子教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。學(xué)校班子成員分工明確、配合協(xié)調(diào)、顧全大局、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的凝聚力和工作執(zhí)行力，樹(shù)立了全新的教育觀(guān)念，有明確的三年辦學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)，工作積極肯干，辦事效率高，完成任務(wù)質(zhì)量較好。
3．不唱高調(diào)，腳踏實(shí)地做實(shí)工作，突出三重：穩(wěn)定重于一切，安全重于泰山，質(zhì)量重在過(guò)程。
從開(kāi)學(xué)工作一開(kāi)始，就努力從教師的思想建設(shè)入手，不唱高調(diào)，從教師實(shí)際需要出發(fā)，為教師解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，關(guān)心教師的成長(zhǎng)，突出人情味但不講人情。老師們知道我們班子成員的工作是努力的，我的工作也是非常努力的，所以也得到了老師們廣泛的認(rèn)可。穩(wěn)定來(lái)之不易，同時(shí)我認(rèn)為學(xué)校的穩(wěn)定非常重要，只有靜下心來(lái)，教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展這一切才有可能。我校在這一學(xué)期中的發(fā)展改變是有目共睹的，我想這得益于老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同努力，在這里要非常感謝我們?cè)谧恳晃焕蠋煹氖峙Α俜滞度搿⑷f(wàn)分給力。
為了更好地服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的生命健康負(fù)責(zé)，管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患能夠及時(shí)排除。像鍋爐更換，辦公設(shè)施重新購(gòu)置，圍墻修建等等，及時(shí)排除了校園因?yàn)殛惻f引發(fā)的一些列安全隱患，提高了校園安保級(jí)別。同時(shí)還積極組織學(xué)生進(jìn)行安全演練，進(jìn)行地震演練培訓(xùn)，堅(jiān)持放學(xué)護(hù)送制度等。
質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展之本。一方面我一直認(rèn)同活動(dòng)中育人的理念。在大家的努力下，老師們積極配合，活動(dòng)經(jīng)常，組織認(rèn)真，效果明顯。另一方面特別堅(jiān)持抓教師的校本培訓(xùn)，抓課堂的常規(guī)管理，抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，抓質(zhì)量的精細(xì)化管理。
4．精細(xì)精致，積極做精學(xué)校常規(guī)工作，抓好三風(fēng)：校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。
以“微笑每一天，進(jìn)步多一點(diǎn)”為學(xué)校主題文化理念，積極推行“學(xué)校像學(xué)校、教師像教師、學(xué)生像學(xué)生”這樣一個(gè)看似很平常，但實(shí)質(zhì)上具有深刻內(nèi)涵的學(xué)校管理理念。在現(xiàn)階段社會(huì)上很多教師的浮躁心比比皆是，回歸我們校園，我們不追求高深理論，忘我境界。我們要求老師能從良知出發(fā)，擁有三心：良心、愛(ài)心、責(zé)任心。我們?nèi)w教師也在一年中積極做到了學(xué)生進(jìn)校管好，學(xué)生吃飯少剩，學(xué)生出門(mén)護(hù)送，課間出操隨隊(duì)，鈴響之前候課，言行舉止如師，走路開(kāi)車(chē)輕巧，見(jiàn)面打個(gè)招呼，彼此宛如家人。
我們要求學(xué)生也逐漸能做到：進(jìn)校問(wèn)個(gè)早安，回家說(shuō)個(gè)再見(jiàn)，吃飯不剩一點(diǎn)，地上沒(méi)有垃圾，教室書(shū)聲瑯瑯，作業(yè)及時(shí)完成。
現(xiàn)在在我校，老師們的努力是有目共睹的，老師們的團(tuán)結(jié)是聲名在外的，校園的文明之風(fēng)已經(jīng)形成，雖然學(xué)校看起來(lái)比較破舊，但校園內(nèi)干干凈凈，雖然校外比較熱鬧，但校園內(nèi)安靜有序，教師教書(shū)靜心細(xì)心精心。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，做校長(zhǎng)就是要做一個(gè)引領(lǐng)大家前行的頭，要做好老師們的榜樣，同時(shí)又是為大家服務(wù)的服務(wù)生。在這一年中，我們學(xué)校取得的成績(jī)也是有目共睹的，我自信我是在思考著、努力著、前行著的，我也看到了我們的班子成員在努力著，我們的老師們?cè)谂χ艺J(rèn)為工作都是老師們做的，成績(jī)?nèi)抢蠋焸冇眯难脕?lái)的，老師們你們辛苦了，借此機(jī)會(huì)我要再次代表學(xué)校向你們?yōu)榻逃瞰I(xiàn)的力量表示感謝。
當(dāng)然，我知道我們所做的工作還有很多地方有欠缺，特別是我的工作，期待改進(jìn)的地方還有很多，但我會(huì)在以后的工作中，繼續(xù)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在老師們的配合支持下，努力學(xué)習(xí)，深入思考，改進(jìn)方法，減少自己管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，努力當(dāng)好這個(gè)校長(zhǎng)，當(dāng)好老師們的最佳服務(wù)生，做真人，做真事，做真官，風(fēng)雨兼程，不斷前行，為學(xué)校的教育事業(yè)添磚加瓦，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才竭盡全力，為教師的職業(yè)幸福加倍努力。
存在的問(wèn)題：
1、教師短缺問(wèn)題：①一所學(xué)校三個(gè)教學(xué)區(qū)，師資不能合理運(yùn)用；②教師老齡化，再加上病休、產(chǎn)假。
2、學(xué)生問(wèn)題：①農(nóng)村留守兒童多，給生活上帶來(lái)不少困難；②住宿擁擠，所需生活教師多。導(dǎo)致教師們“吃 人飯，干牛活”。
述職報(bào)告是檢驗(yàn)我們工作的試金石，從一份述職報(bào)告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告1我在涴市小學(xué)任教學(xué)副校長(zhǎng)前前后后有近10個(gè)年頭了，在平凡的崗位上，我努力踐行著真與實(shí)，體驗(yàn)著苦與樂(lè)。20____年春，我再次挑起了分管教學(xué)這個(gè)擔(dān)子，我深知肩頭責(zé)任重大。畢竟，我們現(xiàn)在還在低谷徘徊，而個(gè)人的力量微不足道，個(gè)人的思維有局限性，要提升我校教學(xué)質(zhì)量，惟有依靠眾人艱辛的努力。此時(shí)我最想說(shuō)的是，真心誠(chéng)意地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，感謝各位教師工對(duì)我工作的理解與支持，感謝班子成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我一直認(rèn)為：我們的隊(duì)伍是一個(gè)和諧、有戰(zhàn)斗力的群體，教師都是有能力的個(gè)體，我很愿意和大家一起為學(xué)校的發(fā)展盡我所能。今天借此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。
一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我
我認(rèn)為，教書(shū)人首先是讀書(shū)人。隨著課改的推進(jìn)，管理領(lǐng)域的深入，讓我越發(fā)感受到管理不易。如果管理者專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理理論不廣博，那么工作就會(huì)膚淺，治標(biāo)不治本，因此多渠道地向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。
我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，學(xué)無(wú)止境。教師是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛(ài)生、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里，我也告誡自己首先應(yīng)該是一名教師。我覺(jué)得老教師們的班級(jí)管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)，我從合作中我感受到互助、高效、鞭策。在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。
我一直追求做對(duì)學(xué)生發(fā)展有利、有益的事，這也是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)。分管教學(xué)工作，我認(rèn)為上好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是底線(xiàn)，要求老師們領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，研究課堂。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)在網(wǎng)上聽(tīng)名師講課，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的教學(xué)來(lái)分析優(yōu)缺點(diǎn)。每次外出學(xué)習(xí)，我都隨帶U盤(pán)，及時(shí)拷貝重要材料回來(lái)研究。
二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校。
學(xué)校要發(fā)展就有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是需要實(shí)力的，實(shí)力是干出來(lái)的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中，面廣、量大、事雜，我與大家一起背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，今年市級(jí)、片區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)頻繁，我能主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、執(zhí)教或點(diǎn)評(píng)。市教學(xué)視導(dǎo)，我率先上研究課;協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，我主動(dòng)提供課堂教學(xué)供研究;鎮(zhèn)級(jí)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我又親自執(zhí)教。五月，學(xué)校接受市教育局督導(dǎo)評(píng)估，六月，學(xué)校接受鎮(zhèn)教學(xué)檢查，從資料的整理歸類(lèi)、相關(guān)安排與指導(dǎo)到匯報(bào)材料的撰寫(xiě)，我都盡力盡責(zé)，親歷親為。
因?yàn)槭欠止芙虒W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，站立三尺講臺(tái)，不管任教哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科，潛意識(shí)里壓力很大。教好了理所當(dāng)然，教不好自己無(wú)能，我對(duì)自己很挑剔，常常給自己施加壓力。每天步履匆匆出入于管理與教學(xué)之間，空余時(shí)間就到班級(jí)給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，因開(kāi)會(huì)、活動(dòng)落下的課程一般都抽時(shí)間補(bǔ)上，不讓學(xué)生有任何損失。
我牽頭制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。五月份，要求教師每天利用1節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用培訓(xùn)，并提出了具體要求，納入期末考核，現(xiàn)在已有近30名教師具備了一定的運(yùn)用辦公軟件的能力，近20名教師建立了個(gè)人博客。這些措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教，有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。
做為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)科研歷來(lái)不敢掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)題和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會(huì)干的教研骨干隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校承接的省級(jí)課題，我不敢絲毫懈怠，能及時(shí)探討研究中碰到的問(wèn)題及解決的方法，總結(jié)成果。效果也逐步顯現(xiàn)：半年來(lái)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書(shū)育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
面對(duì)我校的位置偏僻，質(zhì)量現(xiàn)狀，生源流失等不利因素，我們立足本地，從源頭抓起，厚實(shí)教師功底，努力提高教師的整體素質(zhì)。分別召開(kāi)畢業(yè)班、部分年級(jí)、部分學(xué)科教師專(zhuān)題研討會(huì)，與大家分析原因，尋找對(duì)策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度。組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，贏(yíng)得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的配合，形成合力。
青年的成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)，需要扶持。我覺(jué)得，竭盡全力助人成功是對(duì)青年教師最好的幫助。我經(jīng)常與他們溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。學(xué)校年輕老師參加各類(lèi)評(píng)優(yōu)課、展示課，我都參與試教，一起修改教案，幫助尋找教學(xué)亮點(diǎn)，向教研員推薦青年教師，在各級(jí)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)中他們都獲得了很好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。各類(lèi)研討活動(dòng)我也是忙前忙后，從不閑著，在細(xì)節(jié)上落實(shí)到位，有時(shí)一天就在陪同、奔波與協(xié)調(diào)中度過(guò)。
三、以德立身，為人師表。
路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。對(duì)待學(xué)生是否關(guān)心?對(duì)待學(xué)校是否公心?對(duì)待工作是否盡心?我想每個(gè)人心中自有一桿秤，定會(huì)給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。這些年來(lái)，無(wú)論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對(duì)工作一絲不茍，對(duì)同事以誠(chéng)相待，對(duì)名利泰然處之。作為校長(zhǎng)的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通;對(duì)群眾真誠(chéng)關(guān)注，用心幫助，不斷激勵(lì)。
1、嚴(yán)于律己，為人正直。
平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的話(huà)就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就及時(shí)傳達(dá)到位。做到有布置就有檢查有反饋，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，講優(yōu)點(diǎn)談不足實(shí)事求是，從不一味地說(shuō)好話(huà)粉飾太平，不違背自己做人的原則。
2、豁達(dá)大度，心態(tài)坦然。
自己分管的工作每天都牽涉到教職工，因?yàn)榇嬖谧龆嘧錾佟⒆龊米霾瞵F(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過(guò)激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不能逞一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。
3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。
作為管理者，更多代表的是學(xué)校形象。辦學(xué)要面對(duì)復(fù)雜的人員，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)、家長(zhǎng)上訪(fǎng)，偶有家長(zhǎng)與老師發(fā)生沖突。只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，我都耐心做工作，多宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，多談教育的“苦”與“難”，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。也樂(lè)于與支部一起做好教師談心、慰問(wèn)工作，形成和諧的人文氛圍。
不足：
1、缺少對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的定位和思考，學(xué)習(xí)的實(shí)效性、針對(duì)性有待提高。
2、對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠;
個(gè)性比較耿直，對(duì)矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?jì);溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)。
3、思考管理的角度缺少深層次，著眼于全局方面有所欠缺，少了創(chuàng)新的魄力與勇氣。
最后我以四句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己：做人講德，做事講責(zé)，業(yè)務(wù)創(chuàng)特，心胸莫窄。
小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告2回眸20____，我與學(xué)校發(fā)展相伴，與教師成長(zhǎng)同行，在平凡的崗位上認(rèn)真履行著自己的工作職責(zé)。一年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和悉心指導(dǎo)下，在各位老師的支持與幫助下，較好地完成了既定的工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己。
一年來(lái)，堅(jiān)持政治思想建設(shè)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極參加上級(jí)部門(mén)召開(kāi)的形勢(shì)報(bào)告會(huì)，參與黨支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己的理論水平、政治素養(yǎng)得到不斷提升。20____年，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不同尋常。我們迎來(lái)了黨的十勝利召開(kāi)，作為一個(gè)教育工作者倍感振奮，我為我們黨和國(guó)家所取得的成績(jī)而感到驕傲和自豪。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)十報(bào)告，更加增強(qiáng)了自己教書(shū)育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，思想和覺(jué)悟產(chǎn)生了新的飛躍。20____年，我們對(duì)十年新課程改革工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)與反思。作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀(guān)念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。能堅(jiān)持原則，以身作則，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，廉潔奉公，以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中。團(tuán)結(jié)教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校分配，凡事能顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失。勤于學(xué)習(xí)，用心做事，真誠(chéng)待人。
二、勤勉工作，履行職責(zé)，不斷提升自己
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作永恒的主題。一年來(lái)，我與教導(dǎo)處同仁共同協(xié)作，帶領(lǐng)教師進(jìn)行“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用評(píng)價(jià)的多種功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
1、以質(zhì)量的多元評(píng)價(jià)為抓手，促進(jìn)常規(guī)管理。
開(kāi)學(xué)初，認(rèn)真制訂了學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，平時(shí)重過(guò)程，重落實(shí)，學(xué)期結(jié)束及時(shí)做好總結(jié)。按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，抓好“一個(gè)流程”即備課、上課、作業(yè)批改、測(cè)評(píng)考核、學(xué)困生輔導(dǎo)的管理。我們充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、重構(gòu)等功能，著眼于對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的多元評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
(1)運(yùn)用好兩張數(shù)字化評(píng)價(jià)表，進(jìn)一步規(guī)范我校備課、作業(yè)兩方面的管理。采用定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，行政檢查與教師交流相結(jié)合。
(2)隨堂聽(tīng)課重實(shí)效，采用“隨堂課”“預(yù)約課”“跟蹤聽(tīng)課”等形式，督促和指導(dǎo)教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。每周的隨堂課，教導(dǎo)處都會(huì)在每天早上教師做操時(shí)及時(shí)掛出，同時(shí)也歡迎其他教師積極參與聽(tīng)課評(píng)課。每學(xué)期個(gè)人聽(tīng)課不少于40節(jié)。
(3)數(shù)據(jù)分析促發(fā)展。在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中，要全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，必須要對(duì)質(zhì)量有明確的要求。學(xué)校在平時(shí)隨機(jī)調(diào)研、期末質(zhì)量檢測(cè)中，逐步完善了班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并對(duì)每次考試的及格率、優(yōu)秀率、與年級(jí)均分的差距等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和跟蹤分析，客觀(guān)公正地反映班級(jí)的狀況，年級(jí)的均衡發(fā)展情況，作為對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，以此激勵(lì)教師樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。
(4)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)促交流。每學(xué)期我們都以年級(jí)為單位開(kāi)展，作為家校交流的平臺(tái)，把課堂面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離地了解學(xué)校教育教學(xué)情況，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校向每位家長(zhǎng)發(fā)放一份《孝小教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷》，請(qǐng)家長(zhǎng)帶回家以不記名形式與孩子共同填寫(xiě)，較為客觀(guān)、真實(shí)地反映出家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。上半年組織了二、四、六年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，下半年組織了一、三、五年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
(5)重視幼小銜接和畢業(yè)班的全程管理。上半年我校接待了南農(nóng)大幼兒園、前線(xiàn)歌舞團(tuán)幼兒園及江蘇省農(nóng)科院幼兒園大班的小朋友們和家長(zhǎng)，開(kāi)展了別開(kāi)生面的幼小銜接活動(dòng)。加強(qiáng)畢業(yè)班的長(zhǎng)效管理，學(xué)校定期召開(kāi)畢業(yè)班教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)了解教師想法，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)需求，從精神和實(shí)踐方面給予畢業(yè)班師生最直接的關(guān)懷。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接研究，組織教師走進(jìn)中學(xué)課堂聽(tīng)課評(píng)課，邀請(qǐng)中學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為家長(zhǎng)做講座，為小學(xué)生升入中學(xué)后能盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
2、以“悅動(dòng)”課堂的研究為立足點(diǎn)，推進(jìn)校本研修。
一年來(lái)，我校以“十二五”規(guī)劃課題《基于兒童心靈成長(zhǎng)的小學(xué)“悅動(dòng)”課堂教學(xué)策略研究》為立足點(diǎn)，以研究促提升，融會(huì)多種方法，逐步彰顯課堂特色。
(1)專(zhuān)家把脈我們邀請(qǐng)區(qū)教研員到學(xué)校，指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)工作。就拿語(yǔ)文組和英語(yǔ)組來(lái)說(shuō)，區(qū)教研員田紅和任潔兩位老師曾多次到學(xué)校指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。田紅老師還為全體語(yǔ)文老師讓了一節(jié)精彩的示范課，讓老師們倍感冬天的溫暖。上半年我校承辦了我區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文老師以“基于學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提效習(xí)作指導(dǎo)”為主題的教研活動(dòng)，下半年承辦了全區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文教師“基于兒童，夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用規(guī)律和方法學(xué)習(xí)”為主題的教研活動(dòng)。英語(yǔ)組還為我區(qū)全體英語(yǔ)教師呈現(xiàn)了精彩的學(xué)科特色展示活動(dòng)，得到市教研員的高度贊譽(yù)。
(2)特級(jí)引領(lǐng)自20____年以來(lái)，省特級(jí)教師賁友林來(lái)到了孝小，他精彩的講座《十年反思的.力量》，這份精神大餐讓全校教師體會(huì)到課堂中的反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用;他所上的示范課《找規(guī)律》拉開(kāi)了我校“悅動(dòng)”課堂研究的序幕，課后每一位老師都在QQ上留下了發(fā)自肺腑、感人至深的心得體會(huì);每周一下午他都會(huì)參與我校數(shù)學(xué)組聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)之中……在他的引領(lǐng)之下，調(diào)動(dòng)了我校教師課堂教學(xué)研究的積極性，將“悅動(dòng)”課堂的研究又向前推進(jìn)了一步。
(3)骨干示范市級(jí)優(yōu)秀青年教師汪勁松為全體教師呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)課——《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人馬超俊副校長(zhǎng)呈現(xiàn)的《海洋—21世紀(jì)的希望》及校級(jí)骨干教師趙松慧呈現(xiàn)的《拉薩的天空》，都為老師們研究“悅動(dòng)”課堂提供了很好的范例。再加上區(qū)教科所項(xiàng)平老師的蒞臨指導(dǎo)，使我們對(duì)“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐有了進(jìn)一步的思考。
(4)全員實(shí)踐每學(xué)期，每位教師都要立足于研究“悅動(dòng)”課堂，上一節(jié)研討課。采取“青年教師賽課”“師徒幫帶下的新教師匯報(bào)課”“組內(nèi)教師研究課”等多種課例形式，以同伴互助方式，共同診斷我們的課堂：發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。授課教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)用文字把自己的得失記錄下來(lái)。如下半年，為了進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校從第11周到第13周開(kāi)展了主題為《探究“悅動(dòng)”課堂，綻放青春風(fēng)采》“悅心杯”青年教師的賽課活動(dòng)。參賽對(duì)象均為1980年以后出生的青年教師，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“賽課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，并特邀了校外的專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。每位參賽教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，同時(shí)也得到了組內(nèi)教師的大力幫助。
課堂上，他們以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、精美的課件、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，把一堂堂精彩紛呈的課呈現(xiàn)給師生，詮釋了自己對(duì)新課程理念的理解和實(shí)踐，真正體現(xiàn)了學(xué)生是每堂課的最大受益者。更重要的是通過(guò)聽(tīng)課教師及專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，使參賽教師看到了自己課堂教學(xué)中的不足，對(duì)提升自己的教育教學(xué)能力有很大的幫助。學(xué)校還充分利用信息技術(shù)手段，為教師搭建“網(wǎng)絡(luò)觀(guān)課評(píng)課平臺(tái)”，使研修活動(dòng)跨越時(shí)間與空間的界限，讓執(zhí)教者和聽(tīng)課人都能傾聽(tīng)到每位教師的評(píng)價(jià)，形成教學(xué)大家談的研討氛圍。在多層面的交流中，老師們認(rèn)識(shí)到“悅動(dòng)”課堂需要給學(xué)生營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍，需要在“小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中有思維的有力碰撞，以此提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師們也通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，互相啟迪，互相激勵(lì)，開(kāi)闊視野，激活思維。
3、以關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做好個(gè)人教學(xué)。
我認(rèn)為做稱(chēng)職的副校長(zhǎng)要從做好一名語(yǔ)文教師開(kāi)始。上半年擔(dān)任四(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作，下半年擔(dān)任五(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作。平時(shí)，盡管常常在瑣事中忙忙碌碌，但對(duì)于個(gè)人教學(xué)工作我絲毫沒(méi)有懈怠，本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，上好每節(jié)課，改好每本作業(yè)，課余加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子都喜愛(ài)上語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，我還注意學(xué)科的人文性特點(diǎn)，借助教材，教書(shū)育人。當(dāng)好老師中的領(lǐng)頭羊。我經(jīng)常在課余學(xué)習(xí)一些相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)籍和雜志，認(rèn)真鉆研教材，積極主動(dòng)地與同年級(jí)組教師研討交流。參加了市級(jí)副校長(zhǎng)展示活動(dòng)，會(huì)上做了《“悅動(dòng)”課堂下“三維互動(dòng)”模式的研究與實(shí)踐》的交流，完成拍攝了一節(jié)錄像課《云雀的心愿》。撰寫(xiě)的論文《一詩(shī)·一畫(huà)·一人——從教學(xué)中探尋詩(shī)之情韻》獲得市級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生20多人次的佳作發(fā)表在《南京晨報(bào)》上。
回首過(guò)去，展望未來(lái)，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開(kāi)展，離不開(kāi)全體教師辛勤地付出，默默地耕耘。今后我將一如既往地努力工作，以人為本，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
本學(xué)年度我分管學(xué)校的安全和教學(xué)工作。回首一年來(lái)的工作，是在緊張匆忙中度過(guò)的，繁雜卻充實(shí)，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項(xiàng)工作得以順利的進(jìn)行。現(xiàn)將我一年來(lái)的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報(bào)，恭請(qǐng)指正。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，同心協(xié)力，不斷提高自身素質(zhì)。
在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己分管的工作需要，才能更好地指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到的各種問(wèn)題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識(shí)，使自己的觀(guān)念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平得以有效的提升。
從任職起，就不斷鞭策自己，各項(xiàng)工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地落實(shí)完成上級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問(wèn)題，說(shuō)真話(huà)、做實(shí)事，當(dāng)好校長(zhǎng)的幫手，做好執(zhí)行工作的“勇士”，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
我把寬以待人，嚴(yán)于律已，遵紀(jì)守法，廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則，時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，充分發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)上為學(xué)校為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)健，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能是保證各項(xiàng)工作卓有成效開(kāi)展的前提。因此，我始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來(lái)，到教師中去，努力營(yíng)造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來(lái)，我始終抱著“學(xué)無(wú)先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)，尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動(dòng)能及時(shí)征求校長(zhǎng)、老師們的意見(jiàn)，形成共識(shí)，使各項(xiàng)工作更有條理，更為落實(shí)，更有效果。
二、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航
安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅(jiān)持把安全工作作為學(xué)校的首要工作來(lái)抓，以預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各種安全意外處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽訂安全協(xié)議書(shū)，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過(guò)去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學(xué)校安全無(wú)空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會(huì)、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開(kāi)展安全預(yù)防教育，自護(hù)教育，提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、防范能力和自我保護(hù)能力。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，心得體會(huì)全面提高教學(xué)質(zhì)量
從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我努力做到：
1、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。
我一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每月化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。并將檢查結(jié)果納入年終績(jī)效考核，與教師的績(jī)效工資掛鉤。
2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益
課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高，因此，我們積極開(kāi)展教學(xué)比武大練兵活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期必須上兩節(jié)(主、副科各一節(jié))有質(zhì)量的教學(xué)研究課，集中教研組長(zhǎng)骨干教師一起聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見(jiàn)，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。在練兵中，切實(shí)做到“四定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，開(kāi)展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場(chǎng)子、搭架子”的做法。實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教;有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
制定了獎(jiǎng)勵(lì)方案，召開(kāi)了畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀(guān)指導(dǎo)與監(jiān)控，尤其做好了各科復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定工作，使整個(gè)畢業(yè)班一盤(pán)棋，工作有了很大的改觀(guān)。強(qiáng)化了培優(yōu)輔差的力度，注意了每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重視分層次教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況的約束力度，習(xí)題的檢查力度，做到了精講精練，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，通一片，以獲得省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果，展示示范課，激發(fā)教師的潛力，從而增進(jìn)整體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。
四、存在的不足
1、工作的主動(dòng)性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開(kāi)展工作，對(duì)教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心不夠。
2、怎樣有效發(fā)揮副校長(zhǎng)的作用，推動(dòng)班子工作合力的形成以及解決當(dāng)前管理過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展是一個(gè)值得我深思的問(wèn)題。
五、努力方向
1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，個(gè)人簡(jiǎn)歷特別是要不斷提高理論水平和管理水平。
2、不斷地提高自己改革創(chuàng)新意識(shí)，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問(wèn)題。
進(jìn)一步在落實(shí)上做好文章，強(qiáng)化品牌意識(shí)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
3、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，使今后的工作更得心應(yīng)手。
回顧一年工作，問(wèn)心無(wú)愧，但也有不足感慨，有得也有失。我將正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見(jiàn)，使自己把工作做得更好。
小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告4自20____年至今，本人先后在____區(qū)____小學(xué)和____小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，主管教學(xué)工作。無(wú)論在哪里，本人一貫堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線(xiàn)、方針和政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)校教學(xué)管理中，改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作在改革中不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。本人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)求實(shí)。
一、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹(shù)立新的教育觀(guān)
作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀(guān)念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。我學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和名師教育專(zhuān)著，并組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育的最新理論和教育的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和本校實(shí)際，制定學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)校教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)工作。
二、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教育改革
1、聚焦課堂，打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我引導(dǎo)教師將課題研究、專(zhuān)題研究與日常教研相結(jié)合，以立項(xiàng)課題為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面開(kāi)展活動(dòng)。提出了“關(guān)注課堂，重塑行為”的口號(hào)，以“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”為關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)同課異構(gòu)、多教多評(píng)的研究方式，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了較好的科研氛圍，發(fā)揮了骨干教師和老教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)了青年教師在研究中不斷成長(zhǎng)。通過(guò)引導(dǎo)教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為，改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了“有效課堂”的形成。
2、積極為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。
在教師上研究課前，我常常組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行導(dǎo)課，分析教材、教法，提出指導(dǎo)意見(jiàn);研究課后，我再次組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行析課，以其促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性研究向更深層的方向發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提升。
三、引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾
教研組是學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的基層組織，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)研究搞得如何，與教研組的工作質(zhì)量有著密切的關(guān)系。教學(xué)管理中，我引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾。
一是審核研究主題，幫助教研組科學(xué)合理制定計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要逐一指導(dǎo)審核各教研組研究主題、教研計(jì)劃，做到每個(gè)教研組研究主題明確，計(jì)劃制定合理規(guī)范，可操作性強(qiáng)。
二是指導(dǎo)、督促研究過(guò)程扎實(shí)。我提出了構(gòu)建“說(shuō)”“議”“研”“思”一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學(xué)的孵化器。推行“同課異常構(gòu)”“一課多上”的課例研究方式，讓課例研究成為有效教學(xué)的助推器。通過(guò)有效備課、上課、辯課、反思，引導(dǎo)教研組及時(shí)記載研究過(guò)程，走實(shí)過(guò)程每一步，讓研究服務(wù)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。
三是提倡教師及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，創(chuàng)新教學(xué)行為。教學(xué)是日復(fù)一日持續(xù)不斷的革新和永無(wú)止境的探索的過(guò)程。教師要勇于批判、勤于觀(guān)察、善于提升。反思是在自我分析與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的基礎(chǔ)上提升自己的教育理論水平和自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。工作中，我積極提倡教師寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)故事、教學(xué)案例等。鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，與專(zhuān)家直面對(duì)話(huà)，把教學(xué)的困惑，教學(xué)所得與同行分享。通過(guò)多種反思、總結(jié)、交流，將教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)教師的職業(yè)熱情和潛力，讓教師享受教育的幸福。
四、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的效能
1、將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對(duì)影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行診斷。
通過(guò)檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。我親臨教學(xué)一線(xiàn)，掌握第一手情況。每學(xué)年深入課堂，堅(jiān)持聽(tīng)課近百節(jié)，了解掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)。監(jiān)控各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好六年級(jí)畢業(yè)班的'教學(xué)。制定畢業(yè)年級(jí)預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開(kāi)教師會(huì)，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。
2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)
制定了學(xué)校青年教師培訓(xùn)計(jì)劃和青藍(lán)工程實(shí)施方案。召開(kāi)一幫一師徒結(jié)對(duì)子會(huì)，并隨時(shí)檢查落實(shí)情況。組織跟蹤聽(tīng)青年教師常規(guī)課和研討課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、準(zhǔn)確把握角色位置，認(rèn)真履行崗位職責(zé)
作為副校長(zhǎng)，我對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問(wèn)題果敢、堅(jiān)決，盡量處理好自己分管工作中的問(wèn)題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長(zhǎng)的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾，我熱切關(guān)注，真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。
不足及努力方向：
1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質(zhì)。
2、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，合理安排工作，盡量為老師們營(yíng)造愉悅的工作環(huán)境。
伏案回眸，我自認(rèn)為工作踏實(shí)求實(shí)，以身作則，堅(jiān)持早來(lái)晚走，每天處于緊張忙碌之中，為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與老師們一起拼搏。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
小學(xué)分管教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
大家好!
首先感謝大家對(duì)我的信任和支持!在過(guò)去的一年里，學(xué)校教育教學(xué)始終圍繞“活力教育，給力教育活力;魅力師生，彰顯師生魅力”這一主線(xiàn)不動(dòng)搖，各方面都取得了顯著的成就。我和許多教職工一樣，在學(xué)校王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，見(jiàn)證了學(xué)校進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;同時(shí)在自己的崗位中有喜有憂(yōu)，有笑有淚，酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。總結(jié)一年來(lái)的副校長(zhǎng)任職情況，對(duì)自己所做的工作加以梳理、總結(jié)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在總結(jié)中找出差距，在反思中謀求新的進(jìn)步。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、全體教職工幫助的極好機(jī)會(huì)，現(xiàn)就我一年來(lái)的工作思路和做過(guò)的工作，向在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：
一、思想方面
如何踏踏實(shí)實(shí)的履行自己的職責(zé)，不辜負(fù)上級(jí)對(duì)我的期望,使我的工作得到家長(zhǎng)和師生們的認(rèn)可，這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題，也是我不懈追求的目標(biāo)，同時(shí)我也深感身上的擔(dān)子不輕。為更好完成工作，我在思想上積極要求上進(jìn)，以一個(gè)“思想統(tǒng)一、顧全大局、責(zé)任為先、愛(ài)崗敬業(yè)”的管理者和人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
二、工作思路及體會(huì)
在分管的教學(xué)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。今年的工作，我對(duì)這項(xiàng)工作又有了更深的知識(shí)。
1、以身作則是做好工作的基礎(chǔ)
從擔(dān)任副校長(zhǎng)那天開(kāi)始，我就牢牢記住:各項(xiàng)工作要以身作則，責(zé)任重大，唯有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奮工作，使馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校“走出困境、重塑形象、持續(xù)健康的發(fā)展”而貢獻(xiàn)自己的一份力量，才不會(huì)讓上級(jí)失望，讓家長(zhǎng)失望，讓學(xué)生失望。一年以來(lái)，我始終踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)上級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)工作。在工作過(guò)程中，我把以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)作為座右銘。在這一年里，我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)超過(guò)1天的私假，上班期間每天都在學(xué)校(開(kāi)會(huì)之外)，平時(shí)經(jīng)常放棄許多休息時(shí)間，匯攏資料、安排事務(wù)、備課、改試卷等，也許有人不相信，但家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事心中都有桿秤。雖然我不是一名很優(yōu)秀的管理者，但我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，我都盡心盡責(zé)去做好了每一項(xiàng)工作，無(wú)愧于人民教師這個(gè)榮譽(yù)，把工作當(dāng)成了事業(yè)來(lái)做，把學(xué)生當(dāng)成了自己的親人來(lái)教。對(duì)學(xué)校大大小小的工作,本人都認(rèn)為是自己的份內(nèi)事，既做管理者、又做教師，以身作則、默默工作。有付出就有回報(bào)，我的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的充分肯定，同時(shí)也得到學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。
2、虛心學(xué)習(xí)，提高自身工作水平。
我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己要有常流水”。我想作為學(xué)校管理者也一樣，要更好地適應(yīng)分管教學(xué)的工作，更好的指導(dǎo)、解決老師們?cè)诮逃⒔虒W(xué)中碰到的學(xué)術(shù)問(wèn)題，自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。
3、重視教科研，積極組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
一所學(xué)校如果沒(méi)有科研就會(huì)原地踏步，辦學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，學(xué)校就會(huì)失去生命力。因此，堅(jiān)持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線(xiàn)。做為分管教學(xué)副校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)科研歷來(lái)不能掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，本人經(jīng)常親臨課堂聽(tīng)課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題及解決的方法。領(lǐng)導(dǎo)重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會(huì)逐步顯現(xiàn)。一年來(lái)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書(shū)育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
4、統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好本職工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)猶如學(xué)校的火車(chē)頭，領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校的教育教學(xué)工作落實(shí)在于每一位教師，我們的教師隊(duì)伍又是富有創(chuàng)造力的群體，充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項(xiàng)工作卓有成效開(kāi)展的前提。因此明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置和心態(tài)，統(tǒng)一思想、務(wù)實(shí)求真、公平公正、積極進(jìn)取是工作與做人的根本。一年來(lái)，我始終堅(jiān)持“學(xué)無(wú)先后，賢者為先”的理念，虛心學(xué)習(xí)、尊重領(lǐng)導(dǎo)、前輩和老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大事務(wù)能及時(shí)征求校長(zhǎng)、其他校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見(jiàn)，形成共識(shí)。使各項(xiàng)工作更有條理、更為落實(shí)、更有效果。
三、主要工作實(shí)績(jī)
1、比較出色地完成學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)的組織實(shí)施。
學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽、師生活動(dòng)、協(xié)作區(qū)大教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)等，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和能力。
2、教科研工作開(kāi)展比較有序，青年教師的培養(yǎng)卓有成效。
經(jīng)常性的深入課堂聽(tīng)課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能及時(shí)對(duì)教師在教研中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)幫助，使學(xué)校的教科研有序開(kāi)展。
3、積極組織指導(dǎo)師生參與上級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，使我校在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中獲得較好的成績(jī)。
4、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開(kāi)展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、存在問(wèn)題
關(guān)鍵詞：初高中分離；銜接
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）30―0120-02
江蘇省政府出臺(tái)的《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見(jiàn)》在建立完善責(zé)任機(jī)制一欄中說(shuō)到，“各級(jí)教育、機(jī)構(gòu)編制、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障等部門(mén)要密切配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，加快建立推動(dòng)有力、檢查到位、考核嚴(yán)格、獎(jiǎng)懲分明、公開(kāi)問(wèn)責(zé)的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展責(zé)任機(jī)制。按照國(guó)家有關(guān)要求推進(jìn)初高中分設(shè)，普通高中不得舉辦或變相舉辦初中學(xué)校或初中班，已經(jīng)舉辦的應(yīng)立即糾正，到2015年，江蘇省形成省轄市中心城區(qū)，普通高中由省轄市統(tǒng)一舉辦管理、義務(wù)教育學(xué)校由區(qū)統(tǒng)一舉辦管理的格局。”
初高中分離是為了義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。因?yàn)闊狳c(diǎn)高中舉辦的初中勢(shì)必成為熱點(diǎn)初中，勢(shì)必成為學(xué)生和家長(zhǎng)追逐的對(duì)象，勢(shì)必造成義務(wù)教育的不均衡。北京理工大學(xué)一學(xué)者分析了國(guó)內(nèi)部分城市義務(wù)教育不均衡、義務(wù)教育擇校熱的現(xiàn)象之后，指出一個(gè)重要原因就是初高中、特別是熱點(diǎn)高中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)初高中分離。
十二年的基礎(chǔ)教育被分成小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)習(xí)階段，如果把基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)定位于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，那就意味著每一個(gè)學(xué)段的教育都要為上一個(gè)學(xué)段服務(wù)，即下一級(jí)的教育有義務(wù)為上一級(jí)的教育打好基礎(chǔ)，也就是我們常說(shuō)的各個(gè)階段要做好銜接工作。
初中與高中之間是有一條鴻溝的，它是由體制、習(xí)慣等一系列原因造成的。當(dāng)初中畢業(yè)生進(jìn)入高中成績(jī)不理想時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)、初中教師就埋怨高中教師敬業(yè)精神不夠，教學(xué)質(zhì)量差；高中教師則指責(zé)初中教師教學(xué)把關(guān)不嚴(yán)，成績(jī)虛假。2006年起江蘇省開(kāi)始逐步把初中劃給區(qū)管，筆者以為，初中區(qū)管的最大好處就是為小學(xué)與初中的銜接創(chuàng)造了良好的條件，最大壞處就是初高中之間的鴻溝更深了。
2006年到2012年，筆者所在地區(qū)各個(gè)區(qū)管初中都積極倡導(dǎo)開(kāi)展中小學(xué)銜接教研活動(dòng)，想通過(guò)這樣的活動(dòng)，為中小學(xué)教學(xué)銜接搭起一座溝通的橋梁。某些小學(xué)與初中結(jié)成共同體學(xué)校，把教學(xué)銜接研討作為常規(guī)工作形成制度，列入計(jì)劃，每年進(jìn)行，促進(jìn)了兩校教師對(duì)教學(xué)的相互認(rèn)識(shí)與理解。這些做法取得了一些效果，然而，與此同時(shí)，初高中銜接的問(wèn)題被徹底冷落了。
銜接，需要雙方主動(dòng)靠攏，有時(shí)還需要各自退讓或妥協(xié)。初中劃給區(qū)管，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中的要求是要適應(yīng)區(qū)的管理，經(jīng)過(guò)幾年的磨合，現(xiàn)在初中在行政管理上已經(jīng)基本適應(yīng)了區(qū)的管理，但在教學(xué)業(yè)務(wù)管理上，還有很長(zhǎng)的路要走。對(duì)各區(qū)而言，小學(xué)是固有的，初中是新來(lái)的。所謂適應(yīng)區(qū)的管理，到了實(shí)踐中，基本上成了初中適應(yīng)小學(xué)的管理模式。因?yàn)橥瑢儆诹x務(wù)教育，接受同一種行政管理，應(yīng)該問(wèn)題不是很大，但初中在尋找教學(xué)業(yè)務(wù)的適應(yīng)點(diǎn)時(shí)卻迷失了方向。初中相對(duì)小學(xué)，不僅有更高的教學(xué)目標(biāo)，更多的教學(xué)內(nèi)容，更重的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)管理項(xiàng)目和要求也有很大差異，中考的壓力又使初中的教學(xué)不可避免地帶有相當(dāng)?shù)墓剩绻尦踔性跇I(yè)務(wù)管理上也去做一個(gè)顛倒的適應(yīng)，那顯然是不明智的。人是往上發(fā)展的，所以，理想的狀態(tài)是初中去適應(yīng)高中。
初中教學(xué)銜接高中，對(duì)區(qū)管初中來(lái)講，是主觀(guān)上無(wú)意識(shí)，客觀(guān)上無(wú)條件。此外，高中方面責(zé)任也不小。這些年來(lái)，除了招生季節(jié)到初中宣傳自己的升學(xué)率、優(yōu)秀教師群體和對(duì)家長(zhǎng)作各種承諾，還提供過(guò)什么服務(wù)？筆者印象中，關(guān)于銜接教學(xué)的研討、教學(xué)狀況的介紹、高考改革的宣講等基本沒(méi)有。當(dāng)然，高中也有難處，不知從何下手，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)的執(zhí)行力。初中教學(xué)不為高中服務(wù)，肯定是初中的問(wèn)題；初中教學(xué)無(wú)法也無(wú)力為高中教學(xué)服務(wù)，卻不單純只是初中的問(wèn)題。
不是說(shuō)高中不可以主動(dòng)向初中銜接，但就目前高中的教學(xué)現(xiàn)狀和它所承擔(dān)的任務(wù)來(lái)說(shuō)，很不實(shí)際。高中有升學(xué)壓力，必須必須完成升學(xué)率指標(biāo)，初高中銜接因此成為難題。
下面對(duì)我校本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要回顧，請(qǐng)全體教職工評(píng)議。
一、 學(xué)校管理由親歷親為向常態(tài)轉(zhuǎn)變
到附小工作前一年，在學(xué)校管理上，本人大多是采用親力親為的辦法，目的是讓全體教職工理解學(xué)校辦學(xué)理念和本人的做事風(fēng)格，一年來(lái)取得了很好的效果。但是我深知，成功的學(xué)校管理，首先是制度管理，最高形態(tài)的管理是文化管理，而不是事事親力親為的管理。隨著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深入，校長(zhǎng)最重要的工作，就是要在更高的著力點(diǎn)上，去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的文化價(jià)值觀(guān)的轉(zhuǎn)型，逐漸使學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)文化管理。所以本學(xué)期以來(lái)，本人試圖讓學(xué)校管理首先回歸到制度管理。一學(xué)期來(lái)，雖然并不是所有方面的工作都十分令人滿(mǎn)意，但是這種轉(zhuǎn)變是必要的、也是必須的。可以讓學(xué)校不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)校長(zhǎng)的變動(dòng)而改變學(xué)校的規(guī)則和文化，為文化管理奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展鋪平了道路。
二、 教職工的工作由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變
學(xué)校的主人不是校長(zhǎng)，而是全體教職工。因此，教育和培訓(xùn)教職員工，激勵(lì)教職工，并承認(rèn)教職員工的貢獻(xiàn)，是校長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。在這方面：
1、我十分重視校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，努力讓教職工將個(gè)人命運(yùn)與學(xué)校命運(yùn)聯(lián)系在一起，讓大家與學(xué)校榮侮辱與共，并希望為教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供條件并創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
2、盡自己所能為全體教職工搭建一個(gè)公平、公正、公道的工作平臺(tái)。不讓兢兢業(yè)業(yè)工作的同志寒心，不讓老實(shí)人吃虧。讓教職工在舒心、尊嚴(yán)、體面的環(huán)境中工作。
3、承認(rèn)和贊賞教職工對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)。我校的績(jī)效工資考核細(xì)則，堅(jiān)持“多勞多得、責(zé)重多得、優(yōu)勞多得”的原則，同時(shí)又充分兼顧了大家的利益和感受，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的溫暖，得到了絕大部分教職工的認(rèn)同。這些措施激發(fā)了教職工的工作人熱情，工作積極主動(dòng)，很多同志加班不記報(bào)酬，盡心盡力做好本職工作，為學(xué)校的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。
三、 學(xué)校特色建設(shè)由表層向深層轉(zhuǎn)變
針對(duì)目前學(xué)生中獨(dú)生子女多，很多孩子存在不知道感恩、自私、懶惰等不良傾向，結(jié)合我校特色建設(shè)，本學(xué)期起，我校決定用三年左右的時(shí)間，在我校全體師生中開(kāi)展以“美麗人生從做人開(kāi)始”為主題的傳統(tǒng)道德系列教育活動(dòng)，讓誦讀經(jīng)典成為學(xué)生明理的重要手段。要求學(xué)生不僅讀經(jīng)、背經(jīng)，更要將經(jīng)的內(nèi)容和思想逐漸內(nèi)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。
本學(xué)期著重在“行孝”上下功夫。從引導(dǎo)學(xué)生感恩父母開(kāi)始，逐步開(kāi)展“每周至少做一件孝敬父母的事”、“孝父母尊老師敬老人”、對(duì)父母老師長(zhǎng)輩說(shuō)敬語(yǔ)、為父母做新年賀卡、評(píng)選班級(jí)十佳孝敬好兒童、學(xué)校百名孝敬好兒童等活動(dòng)，為了保證活動(dòng)的有效開(kāi)展，通過(guò)家校聯(lián)系卡、給家長(zhǎng)的一封信等形式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)的積極性，得到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合和高度贊揚(yáng)。系列活動(dòng)把傳統(tǒng)美德的種子播入孩子們的心田，并能具體化成孩子們的實(shí)際行動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)做人，對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同的，具有中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的附小學(xué)生具有非常積極的作用，同時(shí)也使我校的特色建設(shè)向更深層次、更高層面推進(jìn)。
四、 學(xué)校外在形象由負(fù)面向正面轉(zhuǎn)變
在全體教職工的共同努力下，學(xué)校秩序井然有序、教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教職工精神面貌發(fā)生巨大變化，由過(guò)去的自信不足轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M(mǎn)自信，學(xué)校外部形象逐漸由負(fù)面轉(zhuǎn)變?yōu)檎妫瑢W(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)在增值。
1、從6月份的小學(xué)畢業(yè)考試來(lái)看，我校獲得驕人成績(jī)，388人參加考試，考取語(yǔ)數(shù)雙a等次80人，占參考總數(shù)的20.6%，語(yǔ)文a等次96人，占參考總數(shù)的24.7%，數(shù)學(xué)a等次222人，占參考總數(shù)的57.2%。
我校畢業(yè)生考取xx中學(xué)免費(fèi)生19人，占懷文中學(xué)外校免費(fèi)生總數(shù)的11%，考取優(yōu)秀等次81人，無(wú)論是總量還是比率在全縣小學(xué)中都是佼佼者。我校畢業(yè)生考取yy學(xué)校免費(fèi)生23人，占該校免費(fèi)生總數(shù)19.2%，在眾多小學(xué)中獨(dú)占鰲頭。
2、從今年暑期的招生來(lái)看，本學(xué)期共招收一年級(jí)新生六個(gè)班近300人，和往年相比有大幅度增加。招生截止時(shí)間由過(guò)去的9月份，提前到7月5日，招生截止時(shí)間提前兩個(gè)多月。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的態(tài)度來(lái)看，也有明顯變化。學(xué)校被投訴的次數(shù)大幅下降，本學(xué)期只出現(xiàn)兩起，而且投訴內(nèi)容一是關(guān)于訂奶問(wèn)題，二是關(guān)于門(mén)前減速條問(wèn)題，與學(xué)校內(nèi)部事務(wù)關(guān)系不大。
對(duì)于熟悉中國(guó)足球的人來(lái)說(shuō)，劉彬彬這個(gè)名字應(yīng)該是再熟悉不過(guò)。這個(gè)1993年出生的球員現(xiàn)在已是中超和國(guó)家隊(duì)的焦點(diǎn)人物。當(dāng)他在各種賽事中上演精彩進(jìn)球時(shí)，有一所學(xué)校的同W相對(duì)而言更多了一份親切和驕傲。因?yàn)檫@個(gè)名字對(duì)他們而言更加特殊，這所學(xué)校便是劉彬彬的母校――梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)。
應(yīng)時(shí)而為
2016年，梅江區(qū)提出創(chuàng)建“素質(zhì)教育示范區(qū)”，人民小學(xué)這所傳統(tǒng)足球強(qiáng)校應(yīng)時(shí)而為，將“校園足球”活動(dòng)作為學(xué)校的辦學(xué)特色和實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，迅速落實(shí)工作措施，讓學(xué)校搭上了校園足球大發(fā)展這列快車(chē)。
認(rèn)識(shí)先行。人民小學(xué)充分認(rèn)識(shí)到特色辦學(xué)是推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展、豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升學(xué)校品位的重要載體。那么，在足球與學(xué)校其他傳統(tǒng)項(xiàng)目上如何定位？為了找準(zhǔn)特色辦學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校連續(xù)召開(kāi)行政會(huì)議和教職工大會(huì)，更新教職工觀(guān)念，并且積極聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)建議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將足球作為特色辦學(xué)工作的突破口。
組織跟進(jìn)。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，學(xué)校迅速成立特色辦學(xué)工作小組，首先制訂出開(kāi)展足球特色辦學(xué)的實(shí)施方案。方案將足球特色辦學(xué)工作列入年度工作，由分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體落實(shí)。為了讓學(xué)生們更加了解足球、喜愛(ài)足球，學(xué)校加大足球在體育課中的比重，每學(xué)期舉行“校長(zhǎng)杯”班際足球比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球?qū)?qiáng)身健體的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生積極的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和頑強(qiáng)的人格品質(zhì)。為規(guī)范足球項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始，班班有球隊(duì)，并根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃地安排基本技能訓(xùn)練。學(xué)校重視人才系統(tǒng)培訓(xùn)工程，在抓好班級(jí)足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，挑選出一大批苗子，組建了100多人的學(xué)校足球隊(duì)，并抽出業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心俱佳的2名兼職教練，每天組織球隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
完善考核。學(xué)校為了提高教師參與特色辦學(xué)工作的積極性，制定并完善了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師開(kāi)展特色辦學(xué)工作的內(nèi)容、要求提出明確而具體的規(guī)定。學(xué)校將特色辦學(xué)工作成效作為績(jī)效考核的重要內(nèi)容，把特色辦學(xué)業(yè)績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)的重點(diǎn)考察項(xiàng)。這一系列激勵(lì)機(jī)制使得本就吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的學(xué)校教師對(duì)特色辦學(xué)工作的積極性得到更大提升。
落實(shí)保障。學(xué)校在將足球確立為特色辦學(xué)項(xiàng)目后，加大經(jīng)費(fèi)投入，硬件設(shè)備得到進(jìn)一步完善，有力地保障了訓(xùn)練工作順利開(kāi)展。為提高教練員和運(yùn)動(dòng)員的理論水平，學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)單位支持，經(jīng)常派教練員參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，帶領(lǐng)隊(duì)員到各地拉練，并向兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。近年來(lái)人民小學(xué)多次邀請(qǐng)廣州恒大淘寶足球俱樂(lè)部、廣州富力足球俱樂(lè)部、山東魯能泰山足球俱樂(lè)部等一流球隊(duì)的教練，到學(xué)校作技術(shù)指導(dǎo)，以便學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、提高球隊(duì)訓(xùn)練水平。學(xué)校積極組織球隊(duì)參加省市比賽活動(dòng)，讓隊(duì)員在比賽中獲得更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高技能水平。
為則必興
人民小學(xué)的一系列特色辦學(xué)工作讓這所傳統(tǒng)足球強(qiáng)校特色更加鮮明，成績(jī)更加突出。學(xué)校在2015年被教育部評(píng)為“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校”，并且連續(xù)多年蟬聯(lián)全國(guó)青少年校園足球聯(lián)賽市、區(qū)級(jí)比賽――梅州市 “市長(zhǎng)杯”、梅江區(qū)“區(qū)長(zhǎng)杯”小學(xué)組冠軍。2015年，學(xué)校參加“U互動(dòng)”足球比賽獲全省亞軍。2016年參加“U互動(dòng)”廣東五人足球爭(zhēng)霸賽，榮獲惠州大區(qū)賽兒童組冠軍及全省總決賽第三名。建立在學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上的特色辦學(xué)，讓人民小學(xué)成為了梅州這個(gè)足球之鄉(xiāng)的主要人才輸送基地，讓學(xué)校的足球項(xiàng)目成為梅江區(qū)校園足球發(fā)展這列快車(chē)道上的先行者，從而讓強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，讓品牌更亮。
（本文圖片由梅州市梅江區(qū)人民小學(xué)提供）
一、好學(xué)校必須有好校長(zhǎng)
校長(zhǎng)在學(xué)校處于受關(guān)注的核心，在取得人氣方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一位平易近人、大公無(wú)私的校長(zhǎng),容易得到教師的擁護(hù)。不然，校長(zhǎng)充其量是學(xué)校的校長(zhǎng),不是教師的校長(zhǎng)。如何成為一個(gè)好校長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為校長(zhǎng)首先要有副校長(zhǎng)3-5年的管理經(jīng)驗(yàn)。其次要善用人才、富有人情味，親和開(kāi)明、到教師中去、到學(xué)生中去、到課堂中了解情況。同時(shí)必須做到以下幾點(diǎn)：
(一)校長(zhǎng)的行為、工作方式要有一貫性。品行端正的校長(zhǎng)在學(xué)校里常常是一呼百應(yīng)、很容易受到教師的爰戴和擁護(hù)。另一方面要“言行一致”這樣才能獲得教師員工的信任。領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì)決定學(xué)校的品質(zhì)，校長(zhǎng)為人正直、率先垂范,才能領(lǐng)導(dǎo)好自己的團(tuán)隊(duì)。
(二）建立一套完整的制度管理機(jī)制。規(guī)章制度面前人人平等，校長(zhǎng)要求教師做到的，自己要率先做到，校長(zhǎng)也不應(yīng)該有特權(quán)，應(yīng)該把權(quán)力裝進(jìn)制度的籠子里來(lái)管理學(xué)校。學(xué)校要完善《學(xué)校發(fā)展方略》、《學(xué)校辦學(xué)章程》《學(xué)校管理方略》,要讓制度成為師生教育教學(xué)行為的底線(xiàn)。
(三）管好自己的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一所學(xué)校的成敗,取決于管理者的管理模式,管理學(xué)校不能靠校長(zhǎng)的單打獨(dú)斗，而是強(qiáng)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)在工作中的配合與協(xié)作,依靠的是相互信任，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神。
(四）深入教學(xué)第一線(xiàn),校長(zhǎng)聽(tīng)課比上課重要。校長(zhǎng)應(yīng)深入教室、課堂，深入師生中，還應(yīng)與任課教師們進(jìn)行座談，這有利于了解教學(xué)第一線(xiàn)情況,獲得教師們對(duì)學(xué)校作風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
(五）校長(zhǎng)要有創(chuàng)新精神和能力。現(xiàn)代型的校長(zhǎng)應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，有科學(xué)的判斷力和決斷力，有自己獨(dú)特的思路和獨(dú)到的見(jiàn)地。
(六）階段性自我反思與總結(jié)。校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己工作的得失，比如在過(guò)去的半學(xué)期中，取得了那些成績(jī)，還有哪些不足。并寫(xiě)出文字材料與領(lǐng)導(dǎo)層共勉，以便下一步工作的改進(jìn)，只有在反思中，才會(huì)不斷豐富教育的正能量。
二、好學(xué)校必須有好的教師團(tuán)隊(duì)
好學(xué)校一定有好的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校有了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),不僅僅使學(xué)校升學(xué)率的提高，更重要的是要贏(yíng)得家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是校長(zhǎng)的職責(zé)。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)呢？
(一)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。爰崗--教師認(rèn)真工作就是敬業(yè)。專(zhuān)業(yè)--有了專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是專(zhuān)業(yè)。學(xué)業(yè)--知識(shí)不斷更新的時(shí)代,教師要不斷學(xué)習(xí)新東西,才能夠掌握和傳授新知識(shí)。
(二）學(xué)校對(duì)新教師的要求。新教師首先要通過(guò)培訓(xùn)熟悉學(xué)校的制度建設(shè)，學(xué)校對(duì)新教師工作的要求。其次了解勝任工作內(nèi)容：備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、試題編制及學(xué)校其它工作內(nèi)容。現(xiàn)代課堂教學(xué)中，每個(gè)教師還必須會(huì)運(yùn)用媒介技術(shù)能力。
(三）通過(guò)各種培訓(xùn)促使新教師快速成長(zhǎng)。教師發(fā)展要經(jīng)過(guò)新任教師、勝任教師、骨干教師、校內(nèi)名師四個(gè)過(guò)程。學(xué)校應(yīng)在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下對(duì)新教師“結(jié)對(duì)幫扶”制定新老教師之間的幫扶制度，明確幫扶的內(nèi)容、形式、時(shí)間和預(yù)期效果。
(四）好教師必須有好的師德師風(fēng)。先學(xué)做人,再為人師。無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，教師僅有這種學(xué)科專(zhuān)業(yè)身份是不夠的，還要擁有道德教師的身份,教師的質(zhì)量決定學(xué)校的質(zhì)量，學(xué)校必須樹(shù)立“教以師為先，師以德為重”的職業(yè)觀(guān)。
三、學(xué)生快樂(lè)，教師如何作為？
每個(gè)學(xué)生的家庭教育、個(gè)性、理想都不一樣,教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),觀(guān)察研究每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)生,更不能放棄任何一個(gè)差生。
(一)學(xué)校學(xué)生的數(shù)量不宜過(guò)多,2000人為宜。成班級(jí)率不能太大，45-50人為宜。因?yàn)橹挥腥绱耍處煵拍軌虺浞株P(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生過(guò)多時(shí)，教師無(wú)法顧及。
(二）培養(yǎng)學(xué)生多方面的爰好。學(xué)生在學(xué)校聽(tīng)課、做作業(yè)、考試,差生經(jīng)常受到教師的懲罰，長(zhǎng)此以往，學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)校成了學(xué)生最想逃離的地方。學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，對(duì)于那些厭學(xué)的學(xué)生，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一些校本課程，比如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、書(shū)法藝術(shù)課等。
(三）上好班會(huì)課,通過(guò)班級(jí)授課、講座、觀(guān)看視頻資料，把生命教育、安全法制教育、心理健康教育、禮儀教育、校本課程、學(xué)校管理制度等傳授給學(xué)生，做到計(jì)劃、有行動(dòng)、有總結(jié)、有反思。讓每個(gè)學(xué)生成才成人，即使不能成才但一定要成人。
(四）讓學(xué)生參與學(xué)校管理,規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的行為。比如：設(shè)立學(xué)生文明示范崗、學(xué)生青少年志愿者。讓學(xué)生影響學(xué)生的行為規(guī)范。同時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)和學(xué)生信箱讓學(xué)生收集學(xué)校存在的問(wèn)題和建議。
(五）家長(zhǎng)學(xué)校。家庭教育作為素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié),是與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的重要途徑，是教育改革的一個(gè)的重要組成部分。
四、好學(xué)校的校園文化
學(xué)校環(huán)境文化可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能。讓學(xué)校的教室文化、辦公室文化、實(shí)驗(yàn)室文化、圖書(shū)館文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化、建筑文化等活躍起來(lái)。校園關(guān)注每一個(gè)腳落,教學(xué)關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié),讓教師、學(xué)生規(guī)范自己的行為，達(dá)到教育的最佳效果。
(一)校園環(huán)境要美。栽好樹(shù)、種好草。讓校園里四季花開(kāi)、果實(shí)飄香、綠樹(shù)成蔭,創(chuàng)意連連。
(二）讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)。充分利用教室、走廊、樓梯、辦公室等創(chuàng)建校園文化。
(三）開(kāi)展校史教育。讓學(xué)校的檔案館（室）、校友回校照片展、校慶紀(jì)念日、學(xué)校網(wǎng)站等，培養(yǎng)教師、學(xué)生“以校為榮”的學(xué)校認(rèn)同。
——萬(wàn)載縣第二小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作匯報(bào)
又是一個(gè)秋天，對(duì)于萬(wàn)載二小來(lái)說(shuō)，這個(gè)秋天令人難忘，在縣委縣政府的關(guān)懷與重視下，我們終于盼到了萬(wàn)載二小舊貌換新顏的日子。搬進(jìn)新校園，我們心潮澎湃，更深感壓力重大。全新的校園，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，給萬(wàn)載二小全體師生提供了一個(gè)現(xiàn)代化的舒適教學(xué)環(huán)境。學(xué)校將把“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)校園，強(qiáng)化教學(xué)管理，培育現(xiàn)代學(xué)生”作為工作準(zhǔn)繩，借“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”的光榮稱(chēng)號(hào)為動(dòng)力，沿著“以德立校、質(zhì)量強(qiáng)校、管理贏(yíng)校、科研興校”的發(fā)展之路勇往直前。學(xué)校一貫堅(jiān)持“圍繞一個(gè)中心，錘煉兩支隊(duì)伍，狠抓三條專(zhuān)線(xiàn)”的工作思路，認(rèn)真開(kāi)展工作，具體工作如下：
一、圍繞一個(gè)中心——以教育教學(xué)工作為中心。
學(xué)校工作始終是以教育教學(xué)工作為中心，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，而我們?nèi)f載二小一直以來(lái)就以領(lǐng)先的教育教學(xué)質(zhì)量聞名于萬(wàn)載小學(xué)界。如今我們搬進(jìn)了新校園，抓好教學(xué)工作，使我們教育教學(xué)工作再創(chuàng)佳績(jī)是我們新學(xué)年的奮斗目標(biāo)。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，確保良好的教學(xué)秩序。開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。決不允許有隨意增減課時(shí)現(xiàn)象的發(fā)生，教師如有特殊事請(qǐng)假，要由教導(dǎo)處調(diào)課安排，否則視為曠課。
2、建立了年級(jí)組長(zhǎng)蹲點(diǎn)制。學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部深入到教師中，深入到課堂上，了解教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師及時(shí)解決教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)認(rèn)真督促落實(shí)。
3、學(xué)校分三個(gè)教研組每周對(duì)教師集體備課進(jìn)行檢查。
4、每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)全面檢查。檢查項(xiàng)目包括：備課、教學(xué)反思、作業(yè)、批改記錄、單元測(cè)試、質(zhì)量分析、聽(tīng)評(píng)課。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由年級(jí)組長(zhǎng)及時(shí)反饋相關(guān)老師，要求其及時(shí)糾正不足，作出改進(jìn)。每次檢查后教導(dǎo)處將檢查結(jié)果在當(dāng)周例會(huì)上予以反饋通報(bào)。
5、重視畢業(yè)班教學(xué)管理。為了有條不紊的地開(kāi)展好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，首先我們采取“兩線(xiàn)一組”分工負(fù)責(zé)制。兩線(xiàn)是教育、教學(xué)兩條線(xiàn)，一組指畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組。政宣處和畢業(yè)班班主任組成思想工作一條線(xiàn)，另一條線(xiàn)由教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師共同負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作。定期召開(kāi)工作會(huì)，分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，交流教學(xué)工作，制定補(bǔ)差補(bǔ)缺措施。
6、把教研活動(dòng)落到實(shí)處。我校由教研組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)制定了教研工作計(jì)劃安排表，把每項(xiàng)工作計(jì)劃落實(shí)到人。進(jìn)一步落實(shí)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的工作職能，加強(qiáng)對(duì)教研組的管理，嚴(yán)格按照計(jì)劃完成各項(xiàng)教研任務(wù)，確保教學(xué)改革穩(wěn)步進(jìn)行。各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研組開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。
7、教師進(jìn)行課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，我校的課題研究近幾年來(lái)有些滯后。特別值得一提的是，在2011年里我校有兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題同時(shí)立項(xiàng)，分別是由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)田小玲老師負(fù)責(zé)的《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)越性探究》和丁瓊瑩校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的有效性研究》 ，通過(guò)課題組成員的共同努力，這兩個(gè)課題均于2012年10月同時(shí)結(jié)題，為促進(jìn)我校教育教學(xué)研究起到了很大的作用。。學(xué)校里的教研氛圍濃了，教師駕馭課堂的能力正在逐步提高。
二、錘煉兩支隊(duì)伍——班子隊(duì)伍與教師隊(duì)伍。
1、錘煉領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力
領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的具體執(zhí)行者，是學(xué)校各項(xiàng)工作的主心骨和領(lǐng)頭羊。班子戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，直接決定著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況。一支盡職盡責(zé)，銳意進(jìn)取，品德高尚的管理隊(duì)伍，可以將一個(gè)學(xué)校打理得井井有條，發(fā)展得生機(jī)勃勃；一支拖拉懶散，勾心斗角，四分五裂的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，也完全可以將一個(gè)學(xué)校弄得烏煙瘴氣，雜亂無(wú)章。
（1）每周五上午班子成員召開(kāi)例會(huì)，安排一周工作，各分管領(lǐng)導(dǎo)相互協(xié)作，分工明確，各司其職。
（2）堅(jiān)持年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到教師中，深入到課堂上，了解教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師及時(shí)解決教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)認(rèn)真督促落實(shí)。
（3）班子成員為大家?guī)Ш妙^，領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。
2、錘煉教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力
我們學(xué)校既是一所百年老校，又是一所全新的現(xiàn)代化學(xué)校，我們認(rèn)識(shí)到，教師底蘊(yùn)不足，抑制學(xué)校發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)迫在眉急。教師要相互協(xié)作，共同提高教學(xué)質(zhì)量，努力使我們的團(tuán)隊(duì)在不久的將來(lái)成為優(yōu)秀的集體，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
（1）學(xué)校創(chuàng)建了一個(gè)“萬(wàn)載二小教師群”，全校教師都加入到了群里。大大方便了教師在課余時(shí)間交流教學(xué)中遇到的困惑和學(xué)校工作的布置傳達(dá)，提高了工作效率。
（2）每周分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合教研組安排固定時(shí)間進(jìn)行集體備課和公開(kāi)課等教研活動(dòng)。星期二上午第一節(jié)課為語(yǔ)文組集體備課時(shí)間，星期三上午第一節(jié)課為數(shù)學(xué)組和綜合組的集體備課時(shí)間，周四上午一二節(jié)課為語(yǔ)文組的教研活動(dòng)時(shí)間，周五上午一二節(jié)課為數(shù)學(xué)綜合組的教研活動(dòng)時(shí)間。我校的集體備課分年級(jí)由各年級(jí)的備課組長(zhǎng)組織，教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本教研組全體成員參加。老師們?cè)诼?tīng)、評(píng)課活動(dòng)中提高了專(zhuān)業(yè)技能。
（3）學(xué)校拿出一定資金為教師們征訂了一些業(yè)務(wù)書(shū)籍，并購(gòu)買(mǎi)了“博達(dá)助教通”等相關(guān)教學(xué)軟件，拓寬了教師視野，豐富了教師的教學(xué)資源，從而提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
（4）盡學(xué)校的能力，積極組織教師參加上級(jí)行政部門(mén)組織的各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校也常組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師及發(fā)揮本校教師之長(zhǎng)進(jìn)行新教師培訓(xùn)及教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)等，特別是本學(xué)期搬入新學(xué)校，這些現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用顯得更重要，很多老師對(duì)這些設(shè)備的運(yùn)用及上課技能等方面都有待培訓(xùn)提高。
（5）積極開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和教師的教學(xué)比武活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)校本課程。我們積極配合上級(jí)的工作安排，及時(shí)開(kāi)展了安全教育、法制教育等綜合實(shí)踐專(zhuān)題教育活動(dòng)，并經(jīng)常組織開(kāi)展說(shuō)課，上課和教學(xué)資源評(píng)比等活動(dòng)，校本課程的開(kāi)發(fā)收到實(shí)效。
（6）教育技術(shù)裝備工作上新臺(tái)階，隨著“班班通”設(shè)備進(jìn)入每一個(gè)教室，極大提高了學(xué)校教育現(xiàn)代化、信息化水平。
三、狠抓三條專(zhuān)線(xiàn)——安全、政宣和后勤。
1、安全是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的前提。
保證全校師生的安全，是開(kāi)展一切學(xué)校工作的前提，安全教育始終是學(xué)校工作的頭等大事。做好學(xué)校安全工作既是學(xué)校的基本責(zé)任，也是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，要從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā)，牢固樹(shù)立學(xué)校安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從講政治的高度，把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。
（1）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，把安全責(zé)任落實(shí)到人。安全責(zé)任重于泰山，要抓好學(xué)校安全工作，靠安全副校長(zhǎng)一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只有做到強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，把安全責(zé)任落實(shí)到人，這樣才能把安全工作不流于形式。首先，我們通過(guò)層層簽訂安全責(zé)任狀，把責(zé)任落實(shí)下去，學(xué)校與老師簽，班主任與學(xué)生簽，學(xué)校與家長(zhǎng)簽等。通過(guò)安全責(zé)任狀的簽訂，提高全校師生乃至家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，把安全工作落實(shí)到位。其次，加強(qiáng)學(xué)校保安及門(mén)衛(wèi)管理，落實(shí)門(mén)衛(wèi)、保安職責(zé)，保證學(xué)生在校及出入校園安全。
（2）加強(qiáng)安全教育，把安全教育工作當(dāng)作日常工作抓嚴(yán)抓實(shí)。安全無(wú)小事，事事得上心。而作為小學(xué)生，提高孩子們的安全意識(shí)也是預(yù)防安全事故發(fā)生的重要手段。學(xué)校計(jì)劃在本學(xué)期對(duì)孩子的安全教育大作文章。雖然現(xiàn)在我們是全新的學(xué)校，安全隱患相對(duì)減小了很多，但因有些校建工程現(xiàn)在還未完工，校園內(nèi)還存在多個(gè)施工之處。所以教學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保證學(xué)生安全顯得非常重要。我們將利用安全與健康教育課，每周一的晨會(huì)等時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生安全教育。另外根據(jù)我校學(xué)校的慣例，開(kāi)學(xué)初每位教師第一堂課都是安全教育課。
（3）強(qiáng)化值日、值周職責(zé)，經(jīng)常進(jìn)行安全隱患排查。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校計(jì)劃安排一名行政值周，每天安排兩名教師值日。通過(guò)值日、值周教師加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作，安全工作也是作為行政值周和教師值日職責(zé)范圍內(nèi)的一項(xiàng)重要工作。相信通過(guò)全體老師的共同努力，定能杜絕任何安全事故的發(fā)生。
2、政宣是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的保證及窗口。
（1）加強(qiáng)學(xué)生德育是開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要組成部分。人們常說(shuō)“育人先育德”抓好學(xué)校德育工作，培訓(xùn)品德高尚的學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部份，而且是不可忽視的重要工作。學(xué)校政宣工作由周明萍副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下設(shè)少先隊(duì)大隊(duì)部專(zhuān)管學(xué)生的德育教育。充分發(fā)揮少先隊(duì)的德育主陣地的作用，開(kāi)展以活動(dòng)為主題的學(xué)生自主管理系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的積極性。學(xué)校成立衛(wèi)生監(jiān)督崗，少先隊(duì)值日等，設(shè)立學(xué)生值日，讓學(xué)生實(shí)行自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮陣地教育應(yīng)有的作用。另外，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)管理辦法，發(fā)揮值周教師的作用，從檢查勸導(dǎo)的角度堵住不文明行為，鞏固養(yǎng)成教育成果。本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮值周教師的重要職能，定時(shí)反饋，及時(shí)勸導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生，引導(dǎo)修正不良行為。值周教師要嚴(yán)格管理，提高管理質(zhì)量，建立我校嚴(yán)格的養(yǎng)成教育秩序，使之成為我校的特色。
（2）宜傳工作是學(xué)校教育教學(xué)工作對(duì)外的窗口。做好學(xué)校宣傳工作，加大宣傳力度，讓學(xué)校的教育成果與社會(huì)共享。學(xué)校將在本學(xué)期一如既往的鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)新聞稿件，政宣處周明萍副校長(zhǎng)作出新聞稿件撰寫(xiě)的方案和計(jì)劃，要求老師按計(jì)劃及時(shí)報(bào)道學(xué)校各方面的工作。同時(shí)把稿件的發(fā)表情況作為教師評(píng)優(yōu)考核的一個(gè)方面。
3、后勤是學(xué)校教學(xué)工作的有力保障。
新校園給了我們一個(gè)清新舒適的生活工作環(huán)境，但同時(shí)也給后勤工作帶來(lái)了很大的壓力，校園大了，學(xué)校財(cái)產(chǎn)多了，給管理上也自然帶來(lái)了許多的問(wèn)題。于是如何做好后勤管理工作成為了學(xué)校工作的一個(gè)重要部分。我們計(jì)劃在進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度的前提下做好以下工作：
（1）進(jìn)一步完善校產(chǎn)管理制度，確保不出現(xiàn)校產(chǎn)人為損壞。
（2）加強(qiáng)用水用電管理，杜絕浪費(fèi)來(lái)節(jié)約學(xué)校開(kāi)支，盡量把學(xué)校經(jīng)費(fèi)用到點(diǎn)子上。
（3）創(chuàng)建高品位的校園文化，營(yíng)造“清雅”文化氛圍。
（4）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，確保依法使用教育經(jīng)費(fèi)。
在新校園里，我們將秉承“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 發(fā)展現(xiàn)代教育”的辦學(xué)理念，圍繞“打造一流學(xué)校 建設(shè)書(shū)香校園 傳承經(jīng)典誦讀”這一總體發(fā)展目標(biāo)，以全面發(fā)展素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重心，以“雅正善導(dǎo) 厚德樹(shù)人”為師風(fēng)深化管理，規(guī)范教師教學(xué)行為；以“樂(lè)學(xué)善思 清心雅性”為學(xué)風(fēng)，努力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高和全面發(fā)展，培育現(xiàn)代化學(xué)生，使學(xué)校的教育教學(xué)工作邁進(jìn)一個(gè)新的臺(tái)階。我們充分相信，在新校園新環(huán)境的熏陶下，我們將用激情點(diǎn)然新希望，朝著高標(biāo)準(zhǔn)、高要求不斷奮進(jìn)。
據(jù)《浙江日?qǐng)?bào)》報(bào)道，德清縣第一中學(xué)周忠芬等4位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師多了一重身份，他們加入杭州師范大學(xué)與德清一中的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站，成為杭師大的研究生師。“這次與德清一中‘聯(lián)姻’，是跨區(qū)域校校合作的一種探索。”杭師大副校長(zhǎng)陳永富表示，教育碩士的就業(yè)方向一般是到中小學(xué)任教，要培養(yǎng)理論素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)研究生人才，就應(yīng)該讓他們多到課堂上學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多研究教材，多與學(xué)生接觸。德清一中校長(zhǎng)潘云祥說(shuō)，工作站的建立不僅讓研究生有了實(shí)踐的陣地，學(xué)習(xí)研究更接地氣，同時(shí)也讓德清一中的教師能及時(shí)了解最新的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，一舉兩得。
中學(xué)名教師成碩士導(dǎo)師的消息經(jīng)媒體報(bào)道后，立刻引來(lái)無(wú)數(shù)贊嘆聲。最普遍的是這種“聯(lián)姻”是碩士培養(yǎng)的一種創(chuàng)新舉措。縮短這些碩士生由“學(xué)生到準(zhǔn)教師、準(zhǔn)教師到教師，教師到名師”的蛻變期，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，縮短碩士培養(yǎng)周期，也有利于“導(dǎo)師們”提升自己業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。的確，高校和中學(xué)“聯(lián)姻”在一定程度上解決了高校注重理論缺乏實(shí)踐的弊端，充分利用一線(xiàn)名師重實(shí)踐操作接地氣的優(yōu)勢(shì)。如果能取長(zhǎng)補(bǔ)短，無(wú)疑是最好的結(jié)果。但問(wèn)題的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)不是車(chē)間流水作業(yè)，中學(xué)老師做碩導(dǎo)更應(yīng)該關(guān)注的是后期人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
首先，中學(xué)老師理論水平應(yīng)適應(yīng)碩士培養(yǎng)資質(zhì)。一般情況下具備碩士導(dǎo)師最起碼是副教授以上的資格，學(xué)歷必須是博士以上。也就是說(shuō)他們應(yīng)具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的理論水平。而中學(xué)教師，特別是一些年齡大的名師，他們學(xué)歷都比較低，他們長(zhǎng)期在教學(xué)一線(xiàn)工作，過(guò)多關(guān)注教學(xué)業(yè)績(jī)而忽視了理論學(xué)習(xí)，搖身一變成為碩導(dǎo)，理論水平有可能跟不上碩士們的需求，成為“小弟”帶“大哥”。如果老師們不想法設(shè)法提升自己理論水平，自己理論水平遠(yuǎn)不如碩士的層次，那么這些教師就不適合擔(dān)任“碩導(dǎo)”，如果勉為其難那就是誤人子弟。
其次，中學(xué)老師應(yīng)留出足夠的精力指導(dǎo)碩士。現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)老師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，既要上好自己的課，帶好自己的班，又要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，哪一方面出了問(wèn)題都會(huì)給自己和單位帶來(lái)很多負(fù)面影響。雖然素質(zhì)教育推行好多年，但家長(zhǎng)和社會(huì)依然用升學(xué)率來(lái)衡量一所學(xué)校、一個(gè)老師的成功與否。一般情況下，一個(gè)老師要帶兩個(gè)班的課，每天備課、上課、改作業(yè)和學(xué)生談心已經(jīng)占據(jù)了大部分的時(shí)間，如果是名校還會(huì)有各種檢查、參觀(guān)，名師還會(huì)有很多社會(huì)活動(dòng)。對(duì)此，老師們要合理安排時(shí)間，拿出足夠的時(shí)間和精力投入在碩士生的培養(yǎng)上。
最后，高校應(yīng)真正為碩士的成長(zhǎng)著想。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力不斷增大，選擇讀研的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生自費(fèi)讀研的比例越來(lái)越大。部分高校盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，研究生招生數(shù)量越來(lái)越多。早些時(shí)候一個(gè)導(dǎo)師帶一兩個(gè)研究生，如今一個(gè)導(dǎo)師帶三五個(gè)研究生已經(jīng)習(xí)以為常，由于導(dǎo)師精力有限，研究生培養(yǎng)就會(huì)層次不齊。中學(xué)老師做“碩導(dǎo)”一定程度上緩解了高校導(dǎo)師的壓力，但高校是否真正為研究生成長(zhǎng)著想值得關(guān)注，不能因?yàn)橛兄袑W(xué)“碩導(dǎo)”幫忙，高校就降低了要求，當(dāng)起“甩手掌柜”，借著“聯(lián)姻”的美名推卸自己的責(zé)任。
其實(shí)，中學(xué)老師做碩導(dǎo)已經(jīng)不是什么新聞，早在2014年集美大學(xué)就與廈門(mén)一中成功“聯(lián)姻”，廈門(mén)一中部分老師也做了“碩導(dǎo)”。兩年時(shí)間過(guò)去了，很少有碩士生培養(yǎng)結(jié)果的報(bào)道。如今杭州師大又與德清一中聯(lián)手培養(yǎng)碩士生，真的希望杭師大能達(dá)到提升教育碩士的素質(zhì)，拓寬人才培養(yǎng)途徑的目的。也希望德清一中的教師們能夠了解教育的最新理論，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出貨真價(jià)實(shí)的研究生。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。中學(xué)教師當(dāng)研究生導(dǎo)師不過(guò)只是引子，真正的看點(diǎn)是那些研究生如何在教育實(shí)踐中成長(zhǎng)成材。一句話(huà)“不看廣告，看療效！”數(shù)年后這些碩士是否成長(zhǎng)、成才才是人們最值得關(guān)注的問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著教育公平和教育均衡成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，九年一貫制學(xué)校在統(tǒng)籌教育資源、增加入學(xué)機(jī)會(huì)、促進(jìn)教育均衡方面的優(yōu)勢(shì)日益受到重視，發(fā)展形成了一批辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良的九年一貫制學(xué)校，有效助推了區(qū)域教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。但是九年一貫制辦學(xué)體制發(fā)展也面臨著重重困境，為此提出相關(guān)建議推進(jìn)義務(wù)教育階段真實(shí)的均衡發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞
九年一貫制 義務(wù)教育均衡發(fā)展 教育現(xiàn)代化
一、九年一貫制辦學(xué)的源起
九年一貫制是一種小學(xué)與初中連綴一體的辦學(xué)模式，該模式的主要特點(diǎn)是學(xué)校年限與義務(wù)教育年限一致。[1]1986年，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布，第一次以法律的形式，規(guī)定了我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育。為提高義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量，各地積極開(kāi)展“九年一貫”學(xué)制的探索。在教育資源薄弱的農(nóng)村地區(qū)，為集中力量辦學(xué)，穩(wěn)固生源，合并建立起了一批九年一貫制學(xué)校。在上海、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，為規(guī)范學(xué)制，探索與九年義務(wù)教育年限相匹配的“九年一貫制”素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)，也逐步啟動(dòng)九年一貫制辦學(xué)試點(diǎn)。進(jìn)入90年代，隨著城市化的迅速推進(jìn)，大量人口涌向城市，優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求，擇校競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，在這一時(shí)期，中央開(kāi)始逐步倡導(dǎo)建立九年一貫制學(xué)校。在2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》與2002年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育工作分類(lèi)推進(jìn)與評(píng)估指導(dǎo)意見(jiàn)》中都明確提出了要建立九年一貫制學(xué)校。近十幾年來(lái)，九年一貫制學(xué)校如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。無(wú)論在農(nóng)村還是城市，九年一貫制學(xué)校的數(shù)量都呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。在農(nóng)村地區(qū)，由于出生率的連年下降，學(xué)齡人口銳減，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐年縮小。在撤點(diǎn)并校的浪潮中，合并形成了一批九年一貫制學(xué)校。而在城市，尤其是擇校熱的大城市，為平衡優(yōu)質(zhì)教育資源，減緩擇校壓力，促進(jìn)教育公平，新增了一批九年一貫制學(xué)校。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，我國(guó)各地因地制宜，探索出了多樣化的九年一貫制辦學(xué)模式[2]。九年一貫制辦學(xué)是在普及九年義務(wù)教育的過(guò)程中所形成的，它既是提高辦學(xué)效益的一項(xiàng)辦學(xué)體制改革，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。九年一貫制成效顯著，但也困境重重。
二、九年一貫制學(xué)校的發(fā)展困境
1.小學(xué)、初中“貌合神離”：中小學(xué)銜接不暢
為學(xué)生提供九年連續(xù)一貫、持續(xù)穩(wěn)定、銜接順暢的育人環(huán)境是九年一貫制學(xué)校的核心優(yōu)勢(shì)。然而現(xiàn)實(shí)卻是：在現(xiàn)行義務(wù)教育管理和辦學(xué)體制下，很多九年一貫制學(xué)校仍然實(shí)行“6+3”學(xué)制，小學(xué)、初中“兩張皮”、“貌合神離”，實(shí)證性實(shí)施九年一貫教育的學(xué)校并不多見(jiàn)。在一些小學(xué)、初中合并校中表現(xiàn)得尤為突出。這與九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)初衷相距甚遠(yuǎn)，直接減損了九年一貫制辦學(xué)“整合”、“一貫”的教育功效[4]。實(shí)際上，若不從課程教學(xué)、考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，九年一貫制學(xué)校也很難解決中小學(xué)銜接不當(dāng)、教育脫節(jié)的頑疾。
中小學(xué)學(xué)段不同的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)決定了想要有效貫通、順暢銜接不同階段的教育遠(yuǎn)非易事。雖然新課改已將“整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程”作為改革的基本理念，重視學(xué)生成長(zhǎng)的連貫性、發(fā)展的整體性，教育管理部門(mén)也鼓勵(lì)九年一貫制學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)校本課程，但是，大多數(shù)九年一貫制學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課本教材，僅在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。這樣的“微調(diào)”并不可能帶來(lái)很好的“融合”功效。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，為使學(xué)生應(yīng)對(duì)初中階段數(shù)學(xué)課程的難度，需要在小學(xué)的中段加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。當(dāng)然，此過(guò)程應(yīng)遵循兒童心理、認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)防小學(xué)教育“初中化”。總的來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)中小學(xué)段銜接和融合，應(yīng)從全程著眼，從整體出發(fā)，建構(gòu)適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展需要的九年一貫制學(xué)校課程。同時(shí)，雖然許多學(xué)校采取了整體設(shè)計(jì)、分段操作的方式實(shí)施九年一貫課程，并根據(jù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情、師資劃分了學(xué)段，但在注重學(xué)段銜接、聯(lián)體辦學(xué)上卻忽視了年齡差異。
2.教師隊(duì)伍建設(shè)難：中小學(xué)段教師難協(xié)調(diào)
九年一貫制學(xué)校的教師退伍建設(shè)是一大難題。第一，教師編制難統(tǒng)籌。目前，我國(guó)中小學(xué)教師編制管理只分別按照小學(xué)、初中核算編制，并沒(méi)有一套針對(duì)九年一貫制學(xué)校的新的核算標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)段師資搭配不均的現(xiàn)象在合并型九年一貫制學(xué)校尤為嚴(yán)重。第二，教師工資績(jī)效難統(tǒng)籌。為更好地貫通中小學(xué)教育，九年一貫制學(xué)校鼓勵(lì)教師跨學(xué)段交流，通學(xué)段任課。部分小學(xué)教師雖能勝任初中教學(xué)，但其在初中教學(xué)取得的成績(jī)及榮譽(yù)對(duì)于其資格的認(rèn)定、職稱(chēng)的評(píng)定起不到任何作用。有些教師盡管能勝任兩個(gè)學(xué)段的教育，但也只能按照其入編的學(xué)段領(lǐng)取工資。這也極大減損了教師跨學(xué)段教學(xué)的積極性，直接影響了九年一貫制學(xué)校教改的活力。第三，教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)難。實(shí)行九年一貫制，對(duì)教師的教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力都提出了更高的要求。在我國(guó)，現(xiàn)有的師范教育體系尚未有針對(duì)跨學(xué)段教學(xué)能力的培養(yǎng)，這種能力只能通過(guò)職后的培訓(xùn)建立起來(lái)。因此，九年一貫制學(xué)校須大量投入到教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)上，促進(jìn)中小學(xué)教師溝通交流，幫助教師形成完整的學(xué)科教育體系，掌握適應(yīng)各年齡階段學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，更好地實(shí)施因材施教。
3.學(xué)校行政管理難：兩套管理體系、兩套人馬難協(xié)調(diào)
九年一貫制學(xué)校雖在理性上能集中教育資源，發(fā)揮整體辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，但“九年一貫”也勢(shì)必增加了學(xué)校內(nèi)部管理的復(fù)雜性。第一，在現(xiàn)有將小學(xué)、初中分離的教育行政管理體制下，如何實(shí)現(xiàn)“一體化管理”著實(shí)讓校長(zhǎng)們“頭疼”。現(xiàn)在九年一貫制學(xué)校的管理體制都很難同時(shí)兼顧小學(xué)、初中各自的特殊性。目前，認(rèn)可度較高并廣泛推行的解決辦法是：分條塊的立體式管理模式，即職能部門(mén)管理與學(xué)段管理結(jié)合，且以部門(mén)為主、條塊互動(dòng)。但即便確定了分條塊的管理思路，若不仔細(xì)分析本校校情，盲目套用“經(jīng)驗(yàn)”，也很難建立起科學(xué)的管理機(jī)制[5]。第二，在中、小學(xué)合并的學(xué)校，原先的兩套行政班子聯(lián)體后，職位分配之間的矛盾尤為突出。九年一貫制學(xué)校應(yīng)該在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、校長(zhǎng)職級(jí)制所規(guī)定的框架下，理順校長(zhǎng)職權(quán)、明確領(lǐng)導(dǎo)權(quán)及監(jiān)督權(quán)。這有助于平衡和制約校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)之間的權(quán)力。“一貫制”辦學(xué)給學(xué)校管理、校內(nèi)活動(dòng)、安全防范等方面都增加了管理難度，不少九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)因此抱怨工作壓力大，不堪重負(fù)。但實(shí)際上，這很大程度上是因?yàn)槁氊?zé)劃分不明，使校長(zhǎng)無(wú)法從瑣碎的行政管理上解放出來(lái)。因此，在實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，也要考慮到給予校長(zhǎng)充分的管理自，學(xué)校一切重大問(wèn)題校長(zhǎng)有權(quán)決定。
4.九年一貫制學(xué)校外部監(jiān)管的錯(cuò)位和缺位
相較于小學(xué)、初中單設(shè)的學(xué)校，九年一貫制學(xué)校無(wú)論在教學(xué)還是管理上都具有其特殊性。為保證九年一貫制學(xué)校的良好運(yùn)行，教育行政部門(mén)須出臺(tái)適合九年一貫制學(xué)校的針對(duì)性政策條例及管理辦法，但實(shí)際情況卻是政府對(duì)九年一貫制學(xué)校的外部監(jiān)管長(zhǎng)期錯(cuò)位、缺位，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，對(duì)九年一貫制學(xué)校評(píng)估缺乏相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)。九年一貫制學(xué)校入口不限生源，免去擇校環(huán)節(jié)，自然升學(xué)。但教育管理部門(mén)在評(píng)價(jià)九年一貫制教育質(zhì)量時(shí)卻仍然與單設(shè)初中“一視同仁”――拿中考成績(jī)這把統(tǒng)一的“尺子”來(lái)衡量教育質(zhì)量。這對(duì)九年一貫制學(xué)校尤為不公。其實(shí)，不少九年一貫制學(xué)校在推行素質(zhì)教育上遠(yuǎn)超過(guò)一般單設(shè)小學(xué)。為科學(xué)評(píng)價(jià)九年一貫制辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在教育督導(dǎo)中設(shè)置增長(zhǎng)性、發(fā)展性的指標(biāo)。如若迫使九年一貫制學(xué)校為提高中考應(yīng)試成績(jī)狂追猛趕，最終導(dǎo)致教育的變異，與其辦學(xué)的初衷背道而馳。第二，對(duì)九年一貫制學(xué)校的指導(dǎo)與支持不到位。由于九年一貫制辦學(xué)還處于探索階段，政府應(yīng)充分尊重學(xué)校層面的教育創(chuàng)新，給予學(xué)校更多的自，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、管理上的新嘗試，但是現(xiàn)階段我國(guó)政府在這方面做的明顯不足。第三，缺乏對(duì)九年一貫制學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。建設(shè)九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)初衷是優(yōu)化、統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)教育公平，因此，須站在區(qū)域發(fā)展的高度考慮九年一貫制學(xué)校規(guī)劃及布局，重新搭配各類(lèi)教育資源。“建在何處”“規(guī)模多大”“投入多少”須通盤(pán)考慮、整體布局。隨著一批九年一貫制學(xué)校成為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，九年一貫制學(xué)校之間的兩極分化愈加明顯。新優(yōu)質(zhì)校越來(lái)越“走俏”，而大部分的九年一貫制學(xué)校則面臨招生困難，使得擇校大戰(zhàn)提前到“幼升小”。因此，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，推行“九年一貫”前提是優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置。教育管理部門(mén)在九年一貫制學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃上做適當(dāng)?shù)暮暧^(guān)調(diào)配，加強(qiáng)教師的流動(dòng)，對(duì)口援助薄弱學(xué)校，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)校建分校。
三、對(duì)策及建議
1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)：科學(xué)制定九年一貫制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
推行九年一貫制辦學(xué)將牽涉到區(qū)域教育布局、教育結(jié)構(gòu)的改變，是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的長(zhǎng)期改革。教育行政部門(mén)應(yīng)將九年一貫制學(xué)校發(fā)展納入?yún)^(qū)域教育整體規(guī)劃，通盤(pán)考慮。結(jié)合區(qū)域常住人口變化和學(xué)校布局調(diào)整，整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃區(qū)域?qū)W校布局。須加強(qiáng)科學(xué)決策，在理性調(diào)研、考察的基礎(chǔ)上，確定九年一貫制學(xué)校的生長(zhǎng)點(diǎn)。在推行九年一貫制學(xué)校的過(guò)程中，應(yīng)該更加重視“質(zhì)量”而非“數(shù)量”，只有切實(shí)提升九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，才能有效釋放其在緩解擇校壓力上的潛在優(yōu)勢(shì)。只要校際差異仍然存在，九年一貫辦學(xué)、九年一貫對(duì)口升學(xué)等政策起到的作用就十分有限。在辦學(xué)模式的選擇上，應(yīng)靈活探索，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切記“一刀切”。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)小學(xué)和初中向兩端延伸、名校辦分校、高校合作等高起點(diǎn)辦學(xué)模式。配合區(qū)域內(nèi)已有的名校集團(tuán)、“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”、學(xué)區(qū)制建設(shè)等教育質(zhì)量提升工程調(diào)配優(yōu)質(zhì)教育資源。九年一貫制辦學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須配合學(xué)區(qū)制、區(qū)內(nèi)教師交流輪崗等促進(jìn)教育均衡的舉措。
2.對(duì)九年一貫制學(xué)校進(jìn)行歸口管理
九年一貫制的學(xué)校是連續(xù)實(shí)施小學(xué)與初中教育的學(xué)校，與現(xiàn)行的教育教學(xué)體系、教育行政管理體系相差極大。這一辦學(xué)模式需要與之相對(duì)應(yīng)的政策、法規(guī)、管理辦法為支持，以保障“九年一貫、聯(lián)體辦學(xué)”順利進(jìn)行。首先，各區(qū)（市）縣教育行政部門(mén)要落實(shí)九年一貫制學(xué)校管理部門(mén)，牽頭負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)九年一貫制學(xué)校管理工作。其次，在市級(jí)統(tǒng)籌下，應(yīng)整合行政、教研、學(xué)會(huì)等資源，共同推進(jìn)九年一貫制學(xué)校發(fā)展。在九年一貫制學(xué)校內(nèi)部管理上，教育行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)研究及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在課程建設(shè)上，應(yīng)組織專(zhuān)家資源，為九年一貫制學(xué)校課程改革提供智力支持，搭建課程體系頂層設(shè)計(jì)，保障中小學(xué)銜接順暢。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)選拔管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)的干部擔(dān)任九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)。定期組織九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)班，促進(jìn)校長(zhǎng)間的互動(dòng)交流，提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校治理能力。培養(yǎng)校長(zhǎng)“九年一貫、全程視野”的系統(tǒng)觀(guān)念，逐步增強(qiáng)其對(duì)長(zhǎng)期教育目標(biāo)的理解、認(rèn)同和規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力。在學(xué)科教師建設(shè)上，優(yōu)先安排區(qū)域內(nèi)骨干教師流動(dòng)到九年一貫制學(xué)校。推進(jìn)教師跨學(xué)段交流使用和大循環(huán)教學(xué)，培養(yǎng)能勝任各學(xué)段教學(xué)的學(xué)科教師。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)建立完善九年一貫制學(xué)校教研體系，加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，積極開(kāi)展校本教研。鑒于九年一貫制學(xué)校教學(xué)管理工作的特殊性和復(fù)雜性，教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)九年一貫制教師的工資待遇給予一定傾斜。如建立九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，適量提高校長(zhǎng)的績(jī)效工資；在教師職稱(chēng)聘任、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面向九年一貫制教師傾斜。
4.推進(jìn)考核評(píng)價(jià)改革
教育行政管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)九年一貫制學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估，在九年一貫制學(xué)校較多的區(qū)域，應(yīng)適時(shí)開(kāi)展九年一貫制學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，落實(shí)九年一貫制學(xué)校教育質(zhì)量分析制度和問(wèn)責(zé)制度。評(píng)估體系要圍繞九年一貫制的辦學(xué)特色，把是否堅(jiān)持小學(xué)就近入學(xué)，是否堅(jiān)持不組織畢業(yè)、升學(xué)或招生考試直接升入中學(xué)階段，是否實(shí)施九年一貫素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和具體措施等作為考核重點(diǎn)。幫助九年一貫制學(xué)校建立、完善內(nèi)部考評(píng)體系，督促學(xué)校對(duì)日常行政管理、教育教學(xué)管理、校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍管理和學(xué)校教育質(zhì)量等方面工作進(jìn)行監(jiān)測(cè)。為充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，維持九年一貫制教改的活力，教育行政部門(mén)應(yīng)研制科學(xué)合理的教師績(jī)效考核方案，統(tǒng)一考核1～9年級(jí)教師同時(shí)建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，以激發(fā)學(xué)校整體工作動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
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江華瑤族自治縣教育局 20__年2月
江華瑤族自治縣地處湘、粵、桂三省（區(qū)）交界的南嶺山區(qū)腹地，是我省出湘入廣的西南門(mén)戶(hù)，是全國(guó)最大、湖南省唯一的瑤族自治縣，同時(shí)也是國(guó)家級(jí)貧困縣、革命老區(qū)縣，經(jīng)濟(jì)比較落后，教育發(fā)展相對(duì)緩慢，全縣現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校335所，在校學(xué)生 人，在職教師4108人。先后被評(píng)為“全國(guó)尊師重教先進(jìn)縣”、“湖南省民族教育先進(jìn)縣”、“永州市基礎(chǔ)教育工作先進(jìn)縣”、“湖南省規(guī)范教育收費(fèi)示范縣”、“湖南省‘兩基’迎國(guó)檢工作先進(jìn)縣、”“全國(guó)教育紀(jì)檢監(jiān)察先進(jìn)集體”。近年來(lái)，在上級(jí)的精心指導(dǎo)下，我們從民族縣、貧困縣、山區(qū)縣教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，調(diào)整思路，致力于工作創(chuàng)新，全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了較大提高，是湖南省繼續(xù)教育縣。我們的主要做法是：
一、升華認(rèn)識(shí)，把繼續(xù)教育作為提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的必由之路
江華地處偏遠(yuǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，本地培養(yǎng)出的人才留不住，外地優(yōu)秀人才不愿來(lái)，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。主要體現(xiàn)為“三多一少一低”：三多，就是“民轉(zhuǎn)公”教師多，至20__年全縣“民轉(zhuǎn)公”教師？人；代課教師轉(zhuǎn)公辦教師多，僅20__年就有50多名代課教師通過(guò)招考進(jìn)入教師隊(duì)伍；“瓜菜代”教師多，由于學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，加之受數(shù)量限制，全縣學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)難以滿(mǎn)足學(xué)科教學(xué)需要，中文專(zhuān)業(yè)教地理、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教生物、村小教學(xué)點(diǎn)教師教全科目的現(xiàn)象較為突出。一少，是名優(yōu)特教師、各級(jí)骨干教師少，20__年全縣沒(méi)有一名特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師僅 人，中學(xué)教師中高級(jí)職稱(chēng)比例不到6%。一低，主要是學(xué)歷普遍偏低，至20__年，小學(xué)教師中初中畢業(yè)或相當(dāng)于初中水平的占 ，初中教師中高中水平的占 ，高中教師起點(diǎn)學(xué)歷為全日制本科的僅占 。與日新月異的教育發(fā)展形勢(shì)和教師隊(duì)伍素質(zhì)低水平的現(xiàn)狀極不相稱(chēng)，通過(guò)多方調(diào)研，精心謀劃，我們認(rèn)識(shí)到，繼續(xù)教育是提升我縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的必由之路，只有加強(qiáng)對(duì)在職教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高教師師德修養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，才能促進(jìn)全縣教育事業(yè)不斷發(fā)展。為此，我們立足實(shí)際，制定了切實(shí)可行的措施、方案，以文件的形式下發(fā)到全縣學(xué)校，做好了宣傳發(fā)動(dòng)，在教師隊(duì)伍中大力弘揚(yáng)繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的理念，廣大教師的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提升。
二、強(qiáng)化保障，為順利推進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)創(chuàng)優(yōu)條件
一是做強(qiáng)做大工作母機(jī)。我們按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則，在縣教師進(jìn)修學(xué)校與職業(yè)中專(zhuān)合并的基礎(chǔ)上，充分整合兩校資源，專(zhuān)設(shè)師訓(xùn)處，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全縣教師培訓(xùn)工作。20__年我們投資22萬(wàn)元，將學(xué)校原有的兩個(gè)配置較低的多媒體教室重新改造成天地聯(lián)網(wǎng)、視頻互動(dòng)、功能齊全的現(xiàn)代多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)教室，購(gòu)置可移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備一套；添置師訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)用床位150張，可供200人以上同時(shí)住宿。二是多方籌資落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。為保障培訓(xùn)正常開(kāi)展，我們多方籌資落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，20__年?duì)幦∈〖?jí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)26萬(wàn)余元，承辦了永州市新課程改革學(xué)科骨干教師培訓(xùn)；20__年我們擠出資金4萬(wàn)元開(kāi)展全縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年來(lái)，共落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)元。三是選優(yōu)配強(qiáng)師訓(xùn)隊(duì)伍。教師培訓(xùn)，優(yōu)良的師資是保證。我們?cè)诮⒑屯晟瓶h級(jí)師訓(xùn)“師資庫(kù)”的同時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)工作需要，適時(shí)選調(diào):請(qǐng)記住我站域名配足師訓(xùn)隊(duì)伍。20__至20__年，有針對(duì)性地在全縣范圍內(nèi)選拔4名省市級(jí)骨干教師作為師訓(xùn)專(zhuān)任教師調(diào)至縣教師進(jìn)修學(xué)校，集中管理，圓滿(mǎn)完成了全縣第三周期小學(xué)教師新課程學(xué)科培訓(xùn)任務(wù)。20__年從縣教研室、縣屬各中學(xué)抽調(diào)既有較高教育教學(xué)理論素養(yǎng)，又有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研員和中學(xué)高級(jí)教師24人，組成了我縣新一輪初中教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)授課隊(duì)伍。20__至20__年，在全縣范圍內(nèi)選拔4名優(yōu)秀班主任，通過(guò)培訓(xùn)、演練，擔(dān)當(dāng)起了全縣中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)的授課任務(wù)。
三、多管齊下，構(gòu)建全方位教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)
在培訓(xùn)方式上，我們從實(shí)際出發(fā)，在本著易操作、質(zhì)量好的原則，多管齊下，努力構(gòu)建起全方位的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。主要做到了“四個(gè)結(jié)合”。
一是做到了送培與設(shè)點(diǎn)培相結(jié)合。本輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，正處于中小學(xué)課程改革與教師學(xué)歷提升培訓(xùn)的交錯(cuò)期，教師工學(xué)矛盾十分突出，再加上我縣地域?qū)拸V、學(xué)校分散，且遠(yuǎn)離中心城市，長(zhǎng)時(shí)間外出培訓(xùn)必然會(huì)增加教師的工作負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為此，一方面，我們積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，因地制宜，將多數(shù)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在縣內(nèi)，其中小學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，讓教師在“家門(mén)口”“充電”；同時(shí)自20__年起，全縣初中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)在縣內(nèi)進(jìn)行，開(kāi)了永州市之先河，深受廣大教師歡迎。對(duì)于學(xué)歷提升培訓(xùn)，我們也設(shè)法爭(zhēng)取主辦院校的理解，將教學(xué)站設(shè)在縣教師進(jìn)修學(xué)校，教師不出縣就可完成大專(zhuān)或本科課程的學(xué)習(xí)、考試及畢業(yè)論文答辯，20__至20__年，湖南科技大學(xué)在我縣舉辦了兩期遠(yuǎn)程教育本科學(xué)歷提升培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了七個(gè)專(zhuān)業(yè)，共有300余名教師提升了學(xué)歷。另一方面，對(duì)于必須外派到省市培訓(xùn)的，則毫不含糊地按要求，督促參培對(duì)象到達(dá)指定院校，積極 送培。五年來(lái)，共外送中小學(xué)校長(zhǎng)參加省市培訓(xùn)56人次，國(guó)家、省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)291人次，初、高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和新課程學(xué)科培訓(xùn)837人次。
二是做到了集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。我們因地制宜、因校制宜、因條件而定，采取以集中培訓(xùn)為主、分散培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)方式開(kāi)展教師培訓(xùn)。20__年舉辦縣中小學(xué)校長(zhǎng)提高班一期，培訓(xùn)41人，20__至20__年歷時(shí)一年分17個(gè)片對(duì)全縣2208名班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，20__年舉辦了教導(dǎo)主任培訓(xùn)班一期，培訓(xùn)中小學(xué)正副教導(dǎo)主任、教務(wù)主任、政教主任129人；同時(shí)充分發(fā)揮和有效利用函授教育、自學(xué)考試、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育等多種途徑進(jìn)行分散培訓(xùn)。
三是做到了外聯(lián)內(nèi)調(diào)專(zhuān)家串講與巡回送教相結(jié)合。我縣教師分布點(diǎn)多面廣，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面有限。為開(kāi)闊視野，增進(jìn)教師對(duì)外界的了解。五年來(lái)，我們以外聯(lián)內(nèi)調(diào)專(zhuān)家串講的形式培訓(xùn)各科教師，20__年邀請(qǐng)了北京師大附中教授級(jí)專(zhuān)家、著名數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家、奧賽金牌教練沈沛耕到縣內(nèi)開(kāi)講座，培訓(xùn)高中數(shù)學(xué)教師；20__年邀請(qǐng)了永州市教科所課題研究專(zhuān)家唐佐明進(jìn)行課題開(kāi)發(fā)研究專(zhuān)項(xiàng)講座；20__年邀請(qǐng)省師資培訓(xùn)中心副主任、數(shù)學(xué)教研專(zhuān)家賈臘生培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在廣泛利用外部?jī)?yōu)勢(shì)資源的同時(shí)，我們還充分發(fā)揮本地學(xué)有所成、教有專(zhuān)長(zhǎng)、研有造詣的“土專(zhuān)家”的示范作用，為教師培訓(xùn)服務(wù)。20__年以來(lái)，已退休的中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師藍(lán)忠武，現(xiàn)任四中副校長(zhǎng)、中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師楊碩，二中英語(yǔ)高級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師吳丹鳳等均參加了課程學(xué)科培訓(xùn)的教學(xué)工作。此外，我們還從實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)，巡回教學(xué)”，較好地完成了小學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)和中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)任務(wù)。
四是做到了“規(guī)定動(dòng)作”與“自選動(dòng)作”相結(jié)合。我們?cè)诎瓷霞?jí)要求做好教師培訓(xùn)的“規(guī)定動(dòng)作”外，還積極引導(dǎo)教師開(kāi)展校本教研，完成“自選動(dòng)作”。在校本教研上，主要做了三方面的工作，首先，整合資源，形成合力。在全縣設(shè)立了13個(gè)教研協(xié)作片，成立了學(xué)科教研中心，定期開(kāi)展教學(xué)比武、教學(xué)研究交流活動(dòng)，催生教師科研活力；其次，充分發(fā)揮“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”方式的最大效應(yīng)。近年來(lái)，我們進(jìn)一步擴(kuò)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”方式的內(nèi)涵，借雞生蛋，借梯上樓，江華一中充分利用與長(zhǎng)沙一中聯(lián)誼辦學(xué)之契機(jī)，互派教師，專(zhuān)題講座，連續(xù)幾年培養(yǎng)本校學(xué)科把關(guān)教師。沱江鎮(zhèn)一小、二小、大路鋪中心小學(xué)分別與長(zhǎng)沙井崗小學(xué)、大同小學(xué)、人民路小學(xué)開(kāi)展手拉手聯(lián)誼交流；縣內(nèi)一中與三中、為人小學(xué)與湘江九年制學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，不但促進(jìn)了后進(jìn)，也鞭策了先進(jìn)，效果十分明顯。同時(shí)，積極組織教師、校長(zhǎng)到南京、江蘇、上海等先進(jìn)地區(qū)學(xué)校觀(guān)摩、學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。再次，課題研究、校本課程開(kāi)發(fā)蔚然成風(fēng)。五年來(lái)，全縣學(xué)校教師踴躍參與課題研究，產(chǎn)生了一批新的研究成果，共有50余項(xiàng)教育科研課題獲國(guó)家、省、市立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)，江華二中省級(jí)課題《民族地區(qū)高中生自強(qiáng)教育研究》、沱江中學(xué)省級(jí)課題《弱勢(shì)群體家庭子女教育問(wèn)題研究》、江華職業(yè)中專(zhuān)市級(jí)課題《職業(yè)學(xué)校服務(wù)民族地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的研究與實(shí)踐》等，均通過(guò)了立項(xiàng)評(píng)估并揭題研究；沱江中學(xué)的《掌握數(shù)學(xué)》獲省一等獎(jiǎng)；沱江鎮(zhèn)一小以弘揚(yáng)瑤族文化為己任，積極開(kāi)發(fā)“瑤文化進(jìn)校園”校本題材，已進(jìn)入實(shí)施階段。
四、狠抓管理，確保教師繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)效
為確保教師繼續(xù)教育培訓(xùn)取得實(shí)效，我們狠抓了培訓(xùn)管理。一是出臺(tái)制度保障。五年來(lái)，我們先后制定了《江華瑤族自治縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》、《班主任培訓(xùn)工作方案》等，精心組織，妥當(dāng)布置，同時(shí)將教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作納入學(xué)校管理水平分類(lèi)定級(jí)評(píng)估，作為學(xué)校校長(zhǎng)年度考核的重要依據(jù)。二是建立了教師培訓(xùn)檔案。將教師培訓(xùn)情況與年級(jí)考核、晉職、晉級(jí)緊密結(jié)合起來(lái)，與師德考核、評(píng)價(jià)掛鉤，培訓(xùn)成績(jī)不合格或培訓(xùn)中表現(xiàn)不佳并造成不良影響的，在年度評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)中“一票否決”；學(xué)歷提升培訓(xùn)考試中被通報(bào)舞弊的，年度考核直接定為“不稱(chēng)職”。三是加強(qiáng)跟蹤反饋。對(duì)送培到省市的教師加強(qiáng)跟蹤督查并反饋培訓(xùn)效果，在省、市級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)中，我縣專(zhuān)門(mén)明確一名同志負(fù)責(zé)參培人員的考勤，并要求參培人員必須獲得一項(xiàng)以上的優(yōu)秀或獎(jiǎng)勵(lì)，方能報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)用；參加省市級(jí)培訓(xùn)的教師必須要向本校或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師講授培訓(xùn)體會(huì)，并上培訓(xùn)匯報(bào)課；對(duì)到先進(jìn)單位掛職鍛煉的校長(zhǎng)，我們組織專(zhuān)人到所掛職學(xué)校以座談會(huì)、走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等形式考核掛職校長(zhǎng)的表現(xiàn)等。
通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了大幅提高，目前小學(xué)教師專(zhuān)科以上學(xué)歷占75%，初中教師本科以上學(xué)歷占70%，高中教師本科以上學(xué)歷達(dá)96%，并有3名教師取得研究生學(xué)歷；中小學(xué)校長(zhǎng)及教師繼續(xù)教育參訓(xùn)率達(dá)100%。教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)明顯提升，20__年永州市首屆教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開(kāi)，涌現(xiàn)出了全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者蒙吉瑛，全國(guó)優(yōu)秀教師費(fèi)希斌，永州市勞動(dòng)模范廖詩(shī)明，湖南省農(nóng)村教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)莫宏貴、吳翠華、賈小春，特級(jí)教師楊碩、莫德智，永州市自強(qiáng)模范王俊明，“苦竹教師”盤(pán)相富等一批先進(jìn)個(gè)人，湖南省教師職業(yè)道德建設(shè)先進(jìn)單位縣職業(yè)中專(zhuān)等先進(jìn)單位；造就了蔣力永、黃啟勝、毛多華、楊碩、費(fèi)希學(xué)等一批年輕有為、真抓實(shí)干的優(yōu)秀校長(zhǎng)。義務(wù)教育普及程度的各項(xiàng)重要指標(biāo)均保持在國(guó)家、省定范圍內(nèi)，高中階段教育發(fā)展迅速，素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，全縣中小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)合格率達(dá)99%，高考逐年上臺(tái)階，20__年永州市文科狀元、理科榜眼均在我縣。
我縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作能取得一定的成績(jī)，概括起來(lái)講，主要有四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)與啟示：
第一，做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，必須有賴(lài)于各級(jí)各部門(mén)的高度重視。五年來(lái)，省、市、縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)高度重視和大力支持我縣教師培訓(xùn)工作，各級(jí)教育行政 主管部門(mén)更是潛心謀劃，悉心指導(dǎo)。省領(lǐng)導(dǎo)許云昭、唐之享，廳領(lǐng)導(dǎo)朱俊杰等多次到我縣指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作。在班主任培訓(xùn)中，縣教育局局長(zhǎng)解成華親自為班主任作題為《新時(shí)期中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的理性思考》的專(zhuān)題講座，全縣分17片，每片開(kāi)班必到、必講，教導(dǎo)主任培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)中也不例外。在小學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管教育工作領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，親自到教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)培訓(xùn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)作為教師繼續(xù)教育工作第一責(zé)任人和組織者，具體負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地安排、考勤考核、協(xié)調(diào)組織等。縣財(cái)政及時(shí)足額下?lián)軒熡?xùn)經(jīng)費(fèi)，縣一中、二中、職業(yè)中專(zhuān)適時(shí)為教師培訓(xùn)提供場(chǎng)地、師訓(xùn)器材。總之，在各級(jí)各部門(mén)的關(guān)懷重視下，我縣教師繼續(xù)教育工作得以穩(wěn)步推進(jìn)。
第二，做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，必須始終堅(jiān)持求實(shí)的態(tài)度和精神。我縣是少數(shù)民族縣、貧困縣、山區(qū)縣，交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，這是實(shí)際縣情。因此，在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我們始終牢牢把握這一準(zhǔn)繩，不偏離，不動(dòng)搖；在實(shí)踐中，不搞花架子，不怕露短板，不盲目攀比、跟風(fēng)、逐潮，堅(jiān)持走自己的路，立足實(shí)際，做實(shí)實(shí)在在的工作，獲取實(shí)實(shí)在在的效果，做到“既要樓梯響，又見(jiàn)人下來(lái)”。為確保授課教師授課實(shí)效，一方面，我們先期統(tǒng)一組織外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提升授課業(yè)務(wù)能力；另一方面，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽(tīng)課、調(diào)研，掌握教師的實(shí)際需求，獲得第一手資料后，再集體備課，模擬試教，接受督導(dǎo)，再開(kāi)展授課。為克服我縣地廣人稀、學(xué)校分散的困難，在小學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)中，我們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)教學(xué)點(diǎn)，走出了“送教下鄉(xiāng)，巡回教學(xué)，集中面授，自主研修，跟蹤反饋”的培訓(xùn)路子，8名專(zhuān)任教師歷時(shí)4年完成了艱巨的培訓(xùn)任務(wù)。
第三，做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，必須有敢為人先的創(chuàng)新勇氣。五年來(lái)的師訓(xùn)工作實(shí)踐再一次告訴我們，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作離不開(kāi)創(chuàng)新。惟有創(chuàng)新，才能創(chuàng)造新的高度。為讓更多的江華教師身臨其境培訓(xùn)，擴(kuò)大覆蓋面，我們開(kāi)闊思路，打開(kāi)山門(mén)，積極向省市爭(zhēng)取更多培訓(xùn)在江華進(jìn)行，20__年永州市新課程改革學(xué)科培訓(xùn)在我縣舉辦，全市共3055人參培，反響強(qiáng)烈；此后，全市高三文科、理科綜合研討會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)等紛紛落地江華，我縣教師參訓(xùn)面大，受益匪淺；20__年永州市教育局首次將初中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)下放江華，不僅節(jié)省財(cái)力、物力，更能生效。為擴(kuò)大培訓(xùn)面，20__年，我們率先在全市完成了班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)面涵蓋了小學(xué)全體教師、中學(xué)全部班主任及德育工作者，方式上都是集中面授。為加強(qiáng)學(xué)校中層管理人員隊(duì)伍建設(shè)，20__年舉辦了一期全縣完小以上教導(dǎo)主任培訓(xùn)班，129人參加，歷時(shí)五天。
