時間:2022-10-08 19:34:23
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境保護畢業論文,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
國家近期在環境保護方面相繼出臺了《“十二五”全國城鎮污水處理及再生利用設施建設規劃》、《全國地下水污染防治規劃(2011-2020年)》、《大宗工業固體廢物綜合利用“十二五規劃”》、《“十二五”》全國城鎮生活垃圾無害化處理設施建設規劃》等政策,對提升基本環境公共服務、實現節能環保、改善環境質量等重大環保民生工程顯得更加重視,社會上用人單位對本專業畢業生的知識結構和知識能力提出了新的要求:畢業生不僅需掌握環境工程專業的理論知識,尤其要有較強的綜合實踐能力及創新能力。對于環境工程專業的學生而言,傳統的〃滿堂灌〃課堂教學和死抱書本的學習方法都無法滿足這一新的要求。要解決這一問題,必須通過實踐教學環節來實現。實踐教學作是高校教學體系的核心環節,對實現人才培養目標和適應社會需求具有重要作用。通過校企聯合培養紐帶,學生可先進入企業進行畢業實習,以企業生產實際為背景開展畢業論文的教學工作,是實現高校人才培養目標的有效途徑,同時也為畢業生積累一定的工作經驗打下基礎。
一、現階段環境工程專業畢業論文存在的主要問題
1、學生畢業論文積極性不高,就業壓力大
傳統的畢業設計絕大多數是由指導教師先確定畢業論文題目,供學生選擇。出現多個學生做同一題目、一個指導老師連續幾年題目不變現象,與科研、生產緊密結合的真題少,缺乏針對性、綜合性和知識的更新,不能激發學生自主學習的熱情和興趣。
2、教學資源和時間不足
由于學生人數的激增,高校教學資源緊缺已成為眾多高校在畢業論文的教學過程中面臨的嚴峻問題。主要表現,如設備、儀器、實驗場所等只能滿足平時教學環節的需要,對于畢業論文這樣特殊的教學環節略顯不足;還有畢業論文教學中出現一個教師指導十多個學生的現象;經費不足,學生在做畢業論文的過程中,科學數據的獲得是需要進行大量的資料查閱和收集,有的還需要進行實驗、試點、走訪、調查等工作,這些都需要一定的經費支持,而由于體制、社會、經濟等各方面原因,目前我國多數高校都面臨著經費不足的困境。時間不足,因受就業壓力的影響,一部分學生忙于求職應聘,一部分學生忙于公務員考試、教師資格證考試等相關考試,以擴大他們的就職面,還有一部分同學選擇了考研,忙于研究生的復試、調劑。
3、學生實踐能力得不到增強
長期以來,傳統的畢業論文教學模式,大部分地方高校由于實踐教學條件匱乏,工程技術師資隊伍弱,實踐教學能力不足等原因,形成了重視課堂書本教學“輕視”實際操作能力培養的教學模式,一般都是由指導老師和學生在校內完成,學生很少有真正面向生產實際的機會,不利于學生解決實際問題能力。
二、校企聯合指導畢業論文的優勢
校企聯合指導畢業論文是指利用學校的人才、技術優勢和企業的經費、場地、設備優勢聯合指導畢業論文,學校可以根據企業需要擬定學生畢業設計題目,由學校和企業共同指導學生畢業設計,以學校為主實行雙導師制度,共同監管。
1、有利于提高大學人才培養質量
隨著的社會不斷進步,社會對高校人才培養的質量的要求也越來越高。而實習是高校提高學生綜合能力的重要實踐教學環節。通過實習,學生能進一步理論聯系實踐,并深入了解所從事的專業,拓展視野,增加社會經驗,提升自身的業務能力。
2、有利于大學生就業
校企聯合指導畢業論文的模式,為畢業生和用人單位搭建了交流和溝通的平臺。畢業生從企業中獲得了提高實踐能力的機會,為未來的工作進行了一次預演,縮短了進入工作崗位后的磨合期和適應期,增加了實際工作的經驗。企業通過學生在現場工作的表現對學生有了較全面的了解,可以從中聘用適崗的員工,降低了企業人才聘用的風險和成本。校企聯合指導畢業論文提高了大學生的就業競爭力。
3、有利于企業的發展
環境工程是培養具有扎實環境污染預防與治理基本理論;掌握廢水、廢氣、固體廢物和噪聲等污染控制技術;具備環境工程基本設計、污染治理設施運營、管理、操作、環保項目施工與管理及一定的實踐和創新能力;適應環境保護一線需要的高級工程技術、管理和技能應用性人才的專業。莆田學院是一所地方本科院校,環境工程是莆田學院第一批開設的本科專業,辦學歷史已有13年,先后為社會輸送了近千名優秀的環境工程技術人才,現為福建省環境工程本科高校專業綜合改革試點。2013年,環境工程專業成為莆田學院“卓越計劃”培養試點,期望通過計劃實施,促進環境工程教育改革和創新,為莆田學院推動教育教學改革,提高學生綜合素質,增強畢業生就業能力起到重要的示范和引導作用。在“卓越計劃”建設中,畢業環節(畢業論文或畢業設計)仍然是持續時間最長的實踐教學環節,也是學生走向工作崗位前的最后一次理論和實踐機會。因此,畢業環節的教學質量直接影響到“卓越計劃”培養的學生素質和其步入社會后能力的發揮,是反映“卓越計劃”成功與否的標志。本文就莆田學院環境工程專業在畢業環節的教學改革進行初步探討。
一、調整畢業環節進度
對于普通畢業生,畢業環節教學是在第八學期進行,畢業環節時間在10周左右,扣除寫論文、答辯等時間,學生真正進行畢業環節實踐的時間非常短,而且目前就業越來越困難,學生在完成畢業論文設計期間要還去應聘、面試、找工作,還有部分考研的學生,他們的考研面試也在這段時間進行,這些事務占用了大量時間,對畢業論文設計的質量產生了強大沖擊。為此,莆田學院在制定“卓越計劃”培養計劃中,畢業環節工作大大提前,其中畢業論文/設計選題工作在第六學期期末完成,第三學年暑假就進入“卓越計劃”合作基地,開始邊實踐邊做畢業論文/設計,整個畢業環節時間跨度超過40周,這樣既能保障畢業環節的時間,也可以解決與找工作、考研的時間沖突問題。
二、加強指導教師綜合能力培養
“卓越計劃”要求畢業環節的指導教師具有較強的綜合素質和業務水平。莆田學院作為一所新建本科學校,辦學歷史積淀較淺,校內教師雖然都具有高學歷,但大多是從高校到高校,實踐經驗缺乏,為了保障實施“卓越計劃”的優秀師資資源,學院采取了一系列有效措施加強指導教師綜合能力培養。(一)加強指導教師工程實踐應用能力培養在原有教師考核系統中,存在重科研輕教學現象,教師大部分精力投入到理論研究中,忽略對自身實踐經驗的培養,逐漸脫離了實際應用,工程實踐經驗缺乏,使得許多教師在培養應用型人才的教學實踐中,心有余而力不足。為了提高教師的工程實踐能力,結合學校出臺的制度和政策,學院要求所有中青年教師赴企事業單位參加實踐鍛煉。教師的實踐鍛煉主要有兩種形式:第一,利用課余時間和寒暑假期間,連續進行或間斷式開展實踐。由教師自行聯系到企事業單位實踐研習、與企事業單位開展橫向課題研究活動、參加學校與企事業單位合作開辦的研習班或實訓班。第二,到企事業單位掛職,全職在企事業單位開展研究和深度服務工作。通過這些措施,不少教師被企業聘請為技術顧問或客座研究員,這既增強了教師的工程實踐能力,拓寬了教師科學視野,也為教師指導畢業實踐環節提供了很多素材。(二)推進指導教師的學術交流學習學院利用現有的“生態環境”福建省重點學科和“生態環境與信息圖譜福建省高校重點實驗室”平臺,設立交流基金,每年有計劃、有重點地支持中青年骨干前往國內外科研院所進修深造。在此政策激勵下,近年來,環境工程專業的教師先后前往北京師范大學、浙江大學、香港科技大學、大連理工大學、華東師范大學、德國馬普研究所等進行進修訪學。同時鼓勵和支持教師參加國內外各種學術活動,為他們了解最新研究進展、展示研究成果和交流學術思想提供更多機會。通過這些交流,提升了教師的整體素質,保證了環境工程“卓越計劃”的畢業環節的指導質量。
三、建立高質量的“卓越計劃”合作基地
學院“卓越計劃”培養的學生,實行校企聯合培養模式,培養分為校內培養和企業培養兩個階段,實行“3+1”模式,第4學年在合作基地培養,他們的畢業論文/設計基本都在合作基地內完成。因此,合理選擇一批技術力量雄厚,科研水平和生產能力較強,與本專業密切相關的“卓越計劃”合作基地,是保證畢業環節的教學質量的關鍵。為此學院從常年合作的教學實踐基地中遴選出一批優秀的企事業單位作為“卓越計劃”合作基地,比如,莆田市環境監測中心站、普羅達克森(莆田)水處理有限公司、福建省近岸海域環境監測站、廈門中迅德檢測技術有限公司、碧水藍天環保技術有限公司等。這些合作基地都具有較強的從事環境專業的研究和工作的基礎,有技術骨干力量作為合作導師,且有進行科學研究和技改的項目,可為學生提供畢業論文/設計課題。通過與這些企事業單位合作,有力促進了“卓越計劃”的畢業論文/設計的質量的提高。
四、聘請校外專家參與指導
普通環境工程專業學生的畢業環節通常是在單一的校內教師指導下完成,大部分課題來自教師的科研前沿課題,本科生學習的熱情和積極性不高,且易使培養的學生存在理論與實踐脫節的問題。在“卓越計劃”的畢業環節中,實行“雙導師”培養體制。“雙導師”中校外導師由具有一定理論基礎、學術背景,實踐創新能力強的企業家或有一技之長的專家組成,他們長期工作在環境工程設計和解決環境實際問題一線,與他們合作可以加強學生在畢業環節的實踐能力和科研能力培養。在畢業環節實施過程中由校外導師提供畢業論文/設計題目和任務書,并提交到學院學位委員會進行審核。審核通過后,校外導師主要負責具體畢業環節的技術指導,按照課題實際要求對學生進行綜合訓練。校內導師主要負責畢業環節過程管理、畢業論文的理論提升、資料整理,并將畢業設計過程中的共性問題進行歸納總結,作為不斷改進的依據,不斷更新校內教學內容,兩者有機結合,取長補短。在實行“雙導師制”后,所有選題都直接來自校外導師單位的實際工作,使研究更具有針對性和實用價值。“雙導師制”的實施還使學生提前融入社會。一些合作單位同時也是用人單位,可以在畢業前對實習學生進行考察,在校外導師的指導下,實習學生就業的機率相應得到提高,用人單位由此縮短了試用期限,節約了培養成本。
五、強化過程管理和監控
“卓越計劃”的畢業環節大部分在合作基地完成,其質量監控難度較大。學院據此制定了畢業環節管理和監控的計劃,除了校內導師實時跟蹤監控指導外,院教學指導委員會和環境工程系都定期到合作基地檢查,包括學生出勤、實驗記錄本、畢業論文/設計進度等,基本做到周周有檢查,月月有匯總。在畢業環節期間,“卓越計劃”的學生回校三次,以組會的形式向環境工程專業的教師匯報他們的畢業論文/設計的工作進展。這樣既鍛煉了學生,也有助于及時發現問題并進行解決。在“卓越計劃”下的學生進行畢業論文答辯時,學院邀請校外專家、校外導師和部分用人單位參與論文答辯,避免了畢業論文成為“走過場”的形式,同時現場氣氛明顯活躍,學生認真程度也明顯提高,倒逼著“卓越計劃”畢業環節的教學質量提高。
六、結束語
眾所周知,環境工程是一門理論性、實踐性很強的專業,隨著全社會對環境問題關注程度的普遍提高,對環境工程專業人才素質的要求也越來越高,急需一大批具有基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、有創新意識的環境工程應用型人才。專業實驗教學是高等院校提高人才質量的一個重要教學環節,特別是對大學生的工程實踐能力與創新能力的提高起著至關重要的作用。本文結合近年來在環境工程專業實驗教學改革與創新中的經驗與體會,旨在使學生在實驗教學中得到更好的綜合能力的訓練,為農業院校環境工程專業實驗教學體系的完善和發展提供參考。
一、注重專業特色
農業院校的環境工程專業因辦學條件的限制,難以達到象清華大學、同濟大學等國家重點工科院校辦環境工程專業的要求。農業院校的環境工程專業應有自己的辦學方向和專業特色,發揮自己的特點。高等農業院校和農村、農民聯系比較緊密,比較熟悉農村的生產、生活和生態問題,并在土壤學、植保學、生態學及環境生物學學術研究領域有較強的優勢,這些正是高等農業院校培養人才的優勢。因此,我們開設了"環境生物修復工程、環境微生物工程、農業生態工程及其設計"這樣一些比較適應農村生態建設的課程。在開設水、大氣環境污染物和噪聲監測等環境工程專業常規實驗項目的基礎上,增設土壤污染物、農產品污染物、畜產品污染物、水產品污染物的監測分析實驗,拓寬實驗面,以突出高等農業院校環境工程專業的特色。
二、變實驗室為模擬生產現場
環境工程是實踐性很強的專業本文由收集整理,培養學生從事工程設計與實踐的能力至關重要,為此,我們購進一批大氣、水相關實驗的模型設備,模擬工業生產過程。模型設備均用有機玻璃制成,有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、xt型高效填料氣體凈化塔、yqj型(旋流板式)氣體凈化器、旋風除塵器等模型,使學生非常直觀清楚地了解相關大氣、水處理設備的內部構造,在生產實地這些內部構件如果不是停產檢修也難以看清。模擬生產過程,進行實驗操作,測得相關的實驗數據,這樣的實驗非常接近工業生產實際,通過實驗學生能充分體驗到專業基礎和專業課理論與生產相結合的典型事例,縮短學生對生產工程的距離感、生疏感。學生對這些實際處理工藝的運行操作,對整個工藝以及設備有了一個更完整的認識和掌握,有效地提高了學生的專業操作技能。三、實施開放式實驗
環境監測是我校環境工程專業主要專業課之一,而環境監測教學實習是培養學生獨立開展監測工作的重要措施。為了使學生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規監測項目的實施方案和監測方法,我校進行了環境監測教學實習改革,即"開放式"教學實習。任課老師和實驗員根據現有的儀器設備、藥品等擬定監測項目和監測對象,將全班學生分為若干個實習小組(一般每組3-5人),每組分別制定實習計劃,確定本實習小組的監測項目、監測對象、采樣地點、分析方法和時間進度;以小組為單位領取試劑、玻璃儀器,配制實驗試劑,實習期間實驗室和儀器室全天開放,1周內每個小組要獨立完成對水質、大氣,土壤、噪聲等10個以上項目的監測。實習結束后,每小組將所領取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還,并且最后各小組進行交流討論實習的收獲和存在的問題,每人交一份實習報告。
試行"開放式"實驗,使學生具有獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間。通過這種"開放式"教學實習,學生的動手操作能力有了很大提高,對整個環境監測過程有了清楚的認識,同時通過對校園周邊環境的監測,更清楚地了解到環境的質量現狀。
四、對環境工程專業實驗教學的建議
1.增加工程實驗課。
環境工程實驗教學改革和創新的目的在于培養較強動手能力和創新精神,善于理論聯系實際的環境工程專業畢業生。為此,對傳統的實驗課體系與模式應加大力度調整,增加工程實驗題,要求學生根據社會上某一具體的生產或工程單位的實際生產活動為背景。這些工程單位包括學生在生產實習、社會實踐和外出頂崗中接觸的單位,可由學生自己聯系,也可由學校幫助聯系,以提交實驗報告或工藝設計、工藝流程的形式完成。
2.實驗與畢業(設計)論文掛鉤。
環境工程專業畢業生的畢業(設計)論文必須具有工程背景,必須以綜合實驗或工程實驗為基礎來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業論文課題。學生的畢業論文應以自己親手做的研究性實驗,或親身參與的工程項目為基礎進行撰寫,沒有研究項目的老師不能做論文指導老師。聘請一批長期在生產第一線的工程技術人員擔任畢業(設計)論文指導老師,通過把實驗與畢業(設計)論文掛鉤,使學生們在做實驗的時候更投入、更有針對性,同時也可使畢業(設計)論文的質量得到提高。
3.引用最新的科研成果,體現學科前沿。
作為肩負高素質人才培養使命的教師,應積極參與科研,時刻關注、跟蹤環境工程學科的前沿,關注了解最新研究方法與手段,并盡快將其引入實驗教學,不斷更新實驗手段。要積極為學生開展第二課堂活動,讓學生利用課外時間盡早參與教師的科研活動,使他們在科研活動中學到書本上學不到的知識,以培養其實驗動手能力、組織實驗能力和科研能力。
隨著我國環境保護事業迅速發展,從事環境產品生產、經營、環境技術開發、工程設計、施工、咨詢服務、“三廢”綜合利用及自然生態保護的環保產業也得到發展,2000年全國環保產業總產值1080億元,人均產值6萬元。2005年保產業的總產值達2000億元,“十五”期間年增長率為15%。按每人平均產值6萬元計,每年增加的投資給畢業生創造30萬人的就業機會,五年有150萬人的人才需求。環保事業作為“十一五”計劃的重中之重,環保人才的需求量也會逐日增加。環境科學專業畢業生有了廣闊的就業前景,但是就業競爭的激烈,社會所需人才的要求使環境科學專業的傳統教學面臨著重大的考驗,如何對傳統教學進行改革,培養出合適的人才這個問題被提上了教改的日程。本文主要對環境科學專業傳統教學目前存在的主要問題進行探究,有針對性地提出了一系列的教學改革之舉,通過實踐發現,對學生的能力培養效果明顯。
環境科學專業教學現狀
傳統高等教育的“邏輯起點”是“高深學問”。在前蘇聯專才教育的影響下,環境科學專業的傳統教育存在以下一些問題,例如:在教學體系上,重理論、輕實踐,重課堂、輕試驗;在教學方法上,滿堂灌,忽視了學生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養,忽視了學生全面能力的提高,在具體課程的安排上,注重了學科的系統性和科學性,在各相關課程的內容上缺乏溝通,彼此重復、繁瑣,學生聽課感到乏味等。
環境科學專業教學改革
教學工作是一項系統工程,涉及課程體系、教學方法、教學手段、教學設施、教學管理諸多要素,其中,應把課程體系、教學內容改革作為教學改革的核心,以實踐教學改革為重點,同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響,教學改革還應各個要素協調發展、系統最優化為目的。
1.課程體系改革
課程體系方面,改革脫離行業實際的學科型或本科壓縮型課程內容和課程體系,改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系,重組課程結構,重點突出專業素質與專業技能。圍繞培養目標對人才的知識結構、能力結構和專業技能素質結構的要求,制定既要突出人才培養的針對性、應用性,又要讓學生具備一定可持續發展能力的教學計劃。按專業崗位群的需要,采用模塊化的形式,將專業技術課程拓展為污染治理工程技術、環境監測和環保產業技術,生態環境保護及恢復,環境管理等等應用領域,使專業教學計劃具有柔性,更加體現行業特點,所設課程涵蓋職業崗位所需的基本知識和技能。同時在大大提高所培養人才的使用性及具體崗位的針對性,考慮到學生的可持續發展能力,還應盡可能輻射到相關的專業,如工業分析。
2.教學內容改革
環境科學歷史資料不多但發展迅速,現代環保新理論新技術層出不窮,如何在學時相對減少的條件下,處理好原有理論與現代科技的發展及最前沿的研究內容間的關系,是教學改革中首先遇到的問題。課程性質決定教師在授課時內容深淺,新舊等問題,這在課程設置時要考慮。不管是培養哪一方面的環保人才,基礎內容是必須扎扎實實地教,學,這包括基本的理論、基本的知識、基本技能,這是當前高等教育中的立足之本,必須做到厚基礎。而作為培養學生某一方面的才能的課程才可以針對性較強的講授某些知識,就水處理工程來說主要介紹處理方法技術,最重要的還是這些方法技術應用的案例,而對環境管理來說主要就是管理思想,管理方法等等這些管理方法。環境科學快速發展的特點和環境問題日益嚴峻的事實使得環境科學的熱點不斷變更,在課堂上介紹熱點問題、前沿動態及新思想、新工藝、新手段,可以縮短教學與環境變化、技術進步的“時間差”。
環境科學作為一門涉及面廣的學科,各課程具有交叉性,這就要求在教學過程中要注意各門課程之間的協調性,環境科學專業的課程雜、多,像《環境學概論》《環境化學》《環境生物學》《環境毒理學》等等,這些典型的專業課在教材內容上有很大一部分是重復的,如何減少內容重復,增強學生的學習興趣,盡可能在現有的學時內讓促學生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師,深切體會到成立一個專業教研室的重要性。教師常常交流教學內容及心得,從而可以刪減無用、少用、重復、過時的內容和知識點,合并部分內容。比如,我們可以將生態學知識、人口、資源問題并人《環境學概論》成《環境科學概論》。
3.實踐教學改革
實踐教學是理工科課程重要組成部分,是如何實現理論―實踐―理論這個認識過程的一個必經途徑。實踐教學的改革與優化,是提高學生動手能力、分析解決問題能力和創業能力的重要保證,是教育質量的關鍵保證。從實踐的特點來看,主要包括三部分:依附理論課進行的實驗;與專業有關的單位實習;反映整個學習過程的畢業論文設計。
傳統的實驗往往是對理論課上某些原理或現象而設計的簡單型,絕大部分是驗證性的。針對這種情況,我們減少了示范性,演示性,驗證性實驗,增加了綜合性,設計性實驗。平時所有的環境專業實驗室都開放,學生隨時可以進入實驗室,觀摩高年級的同學實驗,學習有關儀器的使用方法,作簡單的驗證性實驗,在該實驗過程中所有的環節都要求學生自己動手,在這中間他們碰到的困難,任何一個老師都有義務和責任進行指導。通過這些課外實驗,學生掌握了環境方面實驗的基本知識,基本理論,基本技能。綜合性的實驗一般是對于某一個比較復雜的環境問題,實驗教材上沒有現成的方法,要求學生查資料在老師的指導下設計出具體的實驗方案,常涉及多個環境理論與方法,最后在老師的指導下獨立完成實驗。結果表明,這樣做有利于調動學生的積極性,改變了過去學生單純依賴試驗教材做實驗的現象,能使其所學的知識得到融會貫通,培養了學生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設計性實驗,主要是在前兩個層次實驗基礎之上,按照知識、技能、思維綜合的原則,結合現代科技和環境手段的最新發展。選擇一些更具有實踐性或應用性的實驗題目,進行綜合訓練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗,最后要求學生以課程論文形式寫出實驗總結報告。這類實驗不僅能提高學生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力,而且可使學生學會初步的科學研究方法,增強其綜合素質。
在高等教育過程中,實習是培養學生動手能力和解決問題能力,是專業教學過程中一個重要的實踐性環節,從實踐工作經驗來看,環境科學專業的實習安排在第八學期初的第一個月比較合適,這樣學生實習的時間往往不止一個月,他們可以在第七學期末就開始考慮實習事項。實習宜采用集中和分散兩種方式。集中實習都是在與學校簽訂的實習基地進行的,學生常是分成幾個組,到不同的實習單位實習,一般一個星期后再交換實習單位,這樣可以增加學生的見識,拓寬其知識面。開放式實習最適于培養復合型人才,
是一種分散實習的方式。進行這種實習的同學首先必須根據實習要求,學生往往還結合了自己的特點和興趣,找到合適的實習單位。有的已經簽約的學生可以在以后的工作單位進行實習,提前接觸以后的工作環境,盡快熟悉以后的工作內容,找出自身現有的知識能力結構與今后所從事的工作所需要的知識能力結構之間的差距,以便在本科最后階段有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。為簽約的學生可以找到一個合適的單位認真實習,鍛煉自己,證明自己,同時爭取單位的認可,為最后簽約單位創造機會。從實習的過程和結果來看,開放式實習可以在很大程度上調動學生的積極性,學習成效明顯。一般盡可能采用分散的實習方式。
畢業論文設計是可以檢驗學生整個本科階段所學知識掌握程度。常常指導老師在第七學期初就開始制定論文題目,最遲該學期中期學生可以見到導師申報的題目。學生此時便可以選擇導師及題目,在導師的指導下開始準備論文。但有一種情況例外,低年級開始協助老師進行科研的同學,他們具有可一定的科研思維,有的同學對自己一直研究的課題比較了解,此時我們鼓勵他們發現了科研點,提出了研究方向,報批相關導師審批后可以做為其畢業論文題目。這項工作我們長期堅持,不但培養了學生的實踐動手能力而且做畢業論文時容易上手。
4.其他教學要素改革
在教學方法和教學手段上,推行啟發式、發現式、討論式為主的靈活多樣的教學方法,盡可能采用現場教學、多媒體教學、案例教學、技術服務等生動活潑的學習方式,讓課堂教學變得“鮮活”起來;大力推廣使用現代化的教學手段,使用幻燈、實物,CAI課件提高教學效果,盡可能實現教學互動。
在教學管理上,完善以學分制改革為主的開放靈活的教學管理運行機制,從剛性、大一統的教學管理模式向具有彈性、靈活性的教學管理模式轉變,加大實訓項目、選修課、課余活動學分所占比重,貫徹標準學制與彈性學制相結合的原則。改革考試制度,建立專業課程試題庫,實施考教分離;逐步將實踐項目單列考核,與理論教學同等對待;嘗試用口試、答辯、現場測試、查閱環境資料、撰寫環境調查報告、環保小論文等新的考核方式,取代過去一張試卷論成績的考試方法,促進學生個性發展和創新能力提高。
中國期刊投稿熱線,歡迎投稿,投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿,并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發表情況,來信咨詢者當天回信,敬請查收。本站提供專業的服務和論文寫作服務,省級、國家級、核心期刊快速發表。
【摘要】環境權是隨著日益嚴重的環境問題引發環境危機的出現而提出的。環境問題也不是一開始就有的,而是隨著人類的進化和工業文明的發展而產生的。雖然在自然界,它自身也在這一過程中發生變化,導致環境狀況的惡化,但是學者們一般都認為人類的行為是導致環境惡化的“罪魁禍首”。
【關鍵詞】環境權是隨著日益嚴重的環境問題 引發環境危機的出現而提出的
【本頁關鍵詞】歡迎論文投稿 省級期刊征稿 國家級期刊征稿
【正文】
環境權是隨著日益嚴重的環境問題引發環境危機的出現而提出的。環境問題也不是一開始就有的,而是隨著人類的進化和工業文明的發展而產生的。雖然在自然界,它自身也在這一過程中發生變化,導致環境狀況的惡化,但是學者們一般都認為人類的行為是導致環境惡化的“罪魁禍首”。在優勝劣汰的自然進化過程中,人類改造大自然的能力,適應環境能力,生存能力都在不斷提高,人口逐漸增加,要維持更多的人的生活,就需要更多的資源。而且在生產力并不發達的歷史時期,我們的祖先是不會意識到環境問題的存在的,他們也不會有任何可持續發展的意識,他們只是想到怎么樣維持自己的生活需求,還處在盲目利用環境的時期。在我們今天看來,他們那些利用自然資源的方式無疑是不科學的,不符合環境保護要求的。可以說早期的環境問題是由于人類不當利用資源引起的。18 世紀工業革命后,工業污染加劇了環境的惡化:工業化生產使得生產力得到提高,同時也消耗更多的資源;人類發明的交通工具、武器以及其它對科學技術的濫用行為都對環境造成了破壞。我們已經熟悉的臭氧層空洞、海洋污染、沙漠化、核污染、酸雨等環境問題都與工業的發達有著密切聯系。環境問題日益嚴重,出現了有名的“公害事件”,①可以說環境危機正威脅到人類的生存和發展,“由聯合國資源研究所、環境署和世界銀行共同編寫的一份報告稱,環境因素是導致人類生病和死亡的主因。每年有大約400 萬兒童死于空氣污染引起的呼吸道疾病,與環境有關的傳染病,如瘧疾,每年有造成1700 萬人死亡,每年約有500 萬人由于接觸殺蟲劑和除草劑而中毒,在整個工業化世界,哮喘病的發病率20 年來上升了50%。專家們稱,艾滋病、埃博拉病毒和瘧疾等新老疾病是人類破壞環境——毀壞森林、滅絕動物物種以及污染水流的直接結果”。②面對共同的環境危機,人類已經意識到環境問題的嚴重性,防治污染,保護環境的愿望愈來愈迫切。各個學科都針對環境問題進行了研究,并提出自己的解決方法,就法學研究而言,則主要從“公民權利的保護的立場把握環境問題的實態,將重點放在環境損害責任的所在及因果關系的認定等方面的實際處理上。”③“以法律的手段來規范人類的行為,保障環境保護的經濟、行政措施得以有效實施。”④由于環境問題的跨國性,世界各國,尤其是西方發達國家在環境保護領域展開合作,不僅在致力于運用技術手段治理污染,同時還在法律領域對解決環境問題進行研究和探討。
自“20 世紀60 年代,在聯合國的組織下,西方國家展開了關于公民要求在良好的環境中生活的法律依據大討論,引起世界矚目。1966 年,聯合國大會第一次辯論人類環境問題,在各成員國充分發表意見的基礎上,大會取得共識,認為有必要召開一次專門會議共商環境保護大計,這便是1972 年斯德哥爾摩人類環境會議的由來。70 年代初諾貝爾獎獲得者、著名國際法學者雷諾·卡辛向海牙研究院提交了一份報告,提出要將現有的人權原則加以擴展,以包括健康和幽雅的環境在內,人類有免受污染和在清潔的空氣和水中生存的相應權利。卡辛認為,環境權具體應包括保證有足夠的軟水、純凈的空氣等,最終保證人類得以在這個星球上繼續生存。1970 年3 月,國際社會科學評議會在東京召開了“公害問題國際座談會”,會后發表的《東京宣言》指出:“我們請求,把每個人享有其福利等要素不受侵害的環境的權利和當代傳給后代的遺產應是一種富有自然美的自然資源的權利,作為一種基本人權,在法律體系中確定下來”,從而更加明確地提出了環境權的要求。而后,歐洲人權會議吸收了這些觀點,并將環境權作為新的人權原則。
【文章來源】/article/44/214.Html
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務;省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務,為您的學習、工作提供便利條件!自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務,同時建立了自己的網絡信譽體系,我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位,為您提供更完善的服務。
聯系電話: 13081601539
客服編輯QQ:860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標題格式:投稿刊物名 論文題目
如:《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
聲明:
本站期刊絕對正規合法
并帶雙刊號(CN,ISSN),保證讓您輕松晉升
企業社會責任的構建與實現是流星通過網絡搜集,并由本站工作人員整理而的,企業社會責任的構建與實現是篇高質量的論文,本文來源于網絡,版權歸原作者所有,希望此文章能對您論文寫作,提供一定的幫助。企業社會責任的構建與實現為免費畢業論文提供,不可用于其他商業用途。
[摘要]企業追求盈利最大化是其原動力,但履行企業的社會責任事關企業最終盈利目標的實現,事關企業的生存與發展,事關微觀經濟與宏觀經濟的和諧,事關企業與社會的和諧發展。因此企業履行社會責任不僅應該,而且是必須的。
[關鍵詞]企業社會責任企業盈利構建科學發展
近幾年來,有關企業社會責任的話題,日漸成為公眾關注的焦點。但令人遺憾的是,很多企業對社會責任的認識還存在不少差距,有些企業甚至逃避社會責任,見利忘義、違規違法,由此導致了假冒偽劣泛濫、產品質量不過關、環境污染問題嚴重和員工利益沒有受到保護等諸多問題,有的甚至成為影響社會和諧穩定的重要因素。企業是經濟社會發展的中堅力量,是全面建設小康和諧社會的重要經濟組織,積極承擔社會責任具有良好的示范和導向作用。
沒人能夠否認企業作為“經濟人”而追求利益最大化的原始動力。但是利潤最大化追求卻被一些企業家誤讀,甚至和社會責任對立起來。中國的一些企業家仍然將利潤追求作為企業經營的行動指南,認為企業活動就是追求利潤,向社會提品和服務;甚至認為社會責任是企業的負擔,逐利的心態使二者之間形成一條不可逾越的鴻溝。
這樣的心態導致的結局就是,當西方國家的企業社會責任運動搞得如火如荼的時候,我們的企業卻仍然在為利潤而喪失基本的商業道德,之前被頻頻曝光的污染、礦難等觸目驚心的事件,無不向人們展示這一問題的嚴重性,也使人們對“企業社會責任”、提高企業“公民”責任的呼聲日益高漲。
企業作為市場經濟中獨立的市場主體,不僅是經濟活動中的經營主體,在社會活動中同樣扮演著重要的角色。企業除了盈利的目的以外,必須承擔起相應的社會責任。企業履行社會責任是義不容辭的義務,應成為企業的自覺行動。然而中國經濟的快速發展也不可避免地讓企業處在一個急功近利的歷史階段,過分的利益追求使其很難樹立社會責任意識。從西方國家經驗看,企業社會責任的提出,主要是為了解決資本與勞動者之間的矛盾、企業與消費者的矛盾,也就是實現社會利益群體的利益協調。當大量企業尚以利益為追求目標的時候,主導性標桿型大企業的社會責任意識和行動,能夠起至關重要的榜樣帶動作用。
當代社會的任何事物或現象都不是孤立的,是互相影響的。企業的經營行為不可避免的會對個人、社會以至全球產生積極或消極的影響,因此企業有義務回報社會和承擔社會責任。由此引出一個責任鐵律,就是那些不承擔社會責任而一味追求企業利益的企業最終將失去利益乃至倒閉。
時至今日,企業社會責任已不是企業可做可不做的小事,已經是企業不可回避的話題。美國約有60%、歐洲約有一半的大公司設有專門的倫理機構和倫理主管,負責處理各種利益相關者對企業行為提出的質疑,使用各種社會責任履行計劃、系統項目設計、科學決策機制和執行程序與控制系統等手段來確保企業社會責任的履行。
根據美國的一項調查,當得知一家企業在社會責任方面有消極舉動時,高達91%的美國人會考慮購買另一家公司的產品,85%的人會把這一信息告訴親朋好友,83%的人會拒絕投資該企業,80%的
企業社會責任的構建與實現是流星通過網絡搜集,并由本站工作人員整理而的,企業社會責任的構建與實現是篇高質量的論文,本文來源于網絡,版權歸原作者所有,希望此文章能對您論文寫作,提供一定的幫助。企業社會責任的構建與實現為免費畢業論文提供,不可用于其他商業用途。
人會拒絕在該公司工作。由此可見企業履行社會責任的重要性和緊迫性,只有認真履行社會責任,才能為企業贏得生存和發展的空間。
當今世界,企業的核心競爭力正在由單純的硬實力向硬、軟兩種實力協調并重的方向轉變。軟實力,主要表現為企業社會公信力、品牌影響力、產業凝聚力和供應鏈控制力等。擁有這些能力的企業,在資源配置、開拓市場、獲得貿易機會、低成本融資等方面會處于優勢地位。而這些都是與企業社會責任的履行分不開的。
企業積極履行社會責任的好處是顯而易見的,不僅可以吸引勞動力資源,激勵他們創造更多的價值,更重要的是可以再造企業文化、樹立良好的企業形象,獲得美譽度和信任度從而實現企業的可持續發展。據有關調研資料顯示,多數市場經濟國家,三分之二的公民要求企業不但謀求利潤、納稅、守法,更要履行社會責任。五分之一的消費者表示他們都是有道德的消費者,要求企業遵守社會道德,并拒絕購買不履行社會責任企業的產品和服務。
強調企業的社會責任也是企業管理發展的必然要求。隨著對“人”的認識由“經濟人”、“社會人”、“復合人”到“自我價值實現人”的不斷深化,企業管理也從經驗管理、科學管理、行為管理發展到文化管理階段,要求“以人為本“管理成為潮流。而人恰恰是一種社會性動物,不可能脫離社會單獨存在。以人為本,也就是以人與社會為本。
強調企業社會責任更有經濟方面的回報。雖然會有比較大的初始投入,但可以通過技術革新減少生產活動各個環節對環境可能造成的污染,同時也可借此降耗減排、節約資源、減少企業供應鏈和流通環節,降低企業生產成本,從而使產品價格更具競爭力,進而贏得更大的市場份額和更多的銷售收入。企業在社會責任方面的積極舉動還會得到政府的各種鼓勵和優惠措施及政策扶持,消費者也更青睞社會責任感強的企業的產品。20世紀90年代,美國對21家履行社會責任較多的企業的研究分析表明,因履行社會責任而最終提升財務績效的12家,占比57.14%:財務績效未升也未降的8家,占比38.09%;只有1家顯示了盈利減少,占比4.76%。
作為市場主體,企業生存與發展過程中,資源制勝是初級階段,資本制勝是中級階段,技術和人才制勝才是高級階段。隨著中國勞動力成本的上升和環境保護的日益嚴格,中國企業必然要走技術和人才制勝的道路。一個沒有責任感的企業,有可能留得住人才嗎?
中國企業正在打造企業文化,但企業文化的內涵說到底就是一種留得住人的機制,一種讓員工無限忠誠于企業的文化氛圍,一個讓員工自覺為企業出謀劃策的和諧環境。企業文化不是靠企業的中高層嘴上講講就能實現的,必須有切切實實的行動。如果企業不對普通員工負責,員工們怎么可能產生認同感呢?企業文化其實也是企業責任的一種表現,不負責任的企業不可能孕育優秀的企業文化。
對于中國企業而言,社會責任可分為四點:經濟責任、法律責任、倫理責任、慈善責任。經濟責任是指企業要為員工提供良好的工資、福利、保險等各種保障和帶薪休假,法律責任是指企業要嚴格遵守環境保護法、消費者權益法和勞動保護法等法律法規。倫理責任是指企業應企業社會責任的構建與實現是流星通過網絡搜集,并由本站工作人員整理而的,企業社會責任的構建與實現是篇高質量的論文,本文來源于網絡,版權歸原作者所有,希望此文章能對您論文寫作,提供一定的幫助。企業社會責任的構建與實現為免費畢業論文提供,不可用于其他商業用途。
努力消除自己的運營活動、產品及服務的消極影響,加速產業技術升級和產業結構的優化,大力發展綠色制造企業,盡量促進就業。慈善責任是指企業支援社區教育、支持社會公益事業、城市建設等項目的發展,幫助社區改善公共環境。
科學發展強調以人為本,強調發展的全面性、協調性和可持續性,強調經濟社會發展與人的發展的平衡以及人與自然的和諧。企業社會責任的核心內涵和基本理念,正是對科學發展觀精神實質的詮釋和體現,企業履行社會責任就是企業落實科學發展觀的自覺行動。
推行企業社會責任與構建和諧社會有著天然的聯系。和諧社會強調人與人、人與社會、人與社會的和諧發展,強調發展為了人民,發展成果全民共享。而企業的社會責任就是和諧社會的“縮微版”,是一種小范圍的和諧社會。
傳統高等教育的“邏輯起點”是“高深學問”。在前蘇聯專才教育的影響下,環境科學專業的傳統教育存在以下一些問題,例如:在教學體系上,重理論、輕實踐,重課堂、輕試驗;在教學方法上,滿堂灌,忽視了學生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養,忽視了學生全面能力的提高;在具體課程的安排上,注重學科的系統性和科學性,在各相關課程的內容上缺乏溝通,彼此重復、繁瑣,學生聽課感到乏味,達不到預期效果。
二、環境科學專業教學改革
教學工作是一項系統工程,涉及課程體系、教學方法、教學手段、教學設施、教學管理諸多要素,其中,應把課程體系、教學內容改革作為教學改革的核心,以實踐教學改革為重點,同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響,教學改革還應以各個要素協調發展、系統最優化為目的。
(一)課程體系改革
課程體系方面,改革脫離行業實際的學科型課程內容和課程體系,改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系,重組課程結構,重點突出專業素質與專業技能。圍繞培養目標對人才的知識結構、能力結構和專業技能素質結構的要求,制定既突出人才培養的針對性、應用性,又讓學生具備一定可持續發展能力的教學計劃。按專業崗位群的需要,采用模塊化的形式,將專業技術課程拓展為污染治理工程技術、環境監測和環保產業技術、生態環境保護及恢復、環境管理等應用領域,使專業教學計劃具有柔性,更加體現行業特點,所設課程涵蓋職業崗位所需的基本知識和技能。同時應大大提高所培養人才的適應性及加強具體崗位的針對性,考慮到學生的可持續發展能力,還應盡可能輻射到相關的專業。
(二)教學內容改革
環境科學歷史資料不多但發展迅速,現代環保新理論新技術層出不窮,如何在學時相對減少的條件下,處理好原有理論與現代科技的發展及最前沿的研究內容間的關系,是教學改革中首先遇到的問題。課程性質決定教師在授課時內容深淺、新舊等問題,這在課程設置時要考慮。不管是培養哪一方面的環保人才,基礎內容必須扎扎實實地教、學,包括基本理論、基本的知識、基本技能,這是當前高等教育中的立足之本,必須做到厚基礎。而作為培養學生某一方面才能的課程才可以針對性較強地講授某些知識,就水處理工程來說主要介紹處理方法技術,最重要的還是這些方法技術應用的案例,而對環境管理來說主要就是管理思想、管理方法等這些管理方法。環境科學快速發展的特點和環境問題日益嚴峻的事實使得環境科學的熱點不斷變更,在課堂上介紹熱點問題、前沿動態及新思想、新工藝、新手段,可以縮短教學與環境變化、技術進步的“時間差”。環境科學作為一門涉及面廣的學科,各課程具有交叉性,這就要求在教學過程中要注意各門課程之間的協調性。環境科學專業的課程雜、多,像《環境學概論》、《環境化學》、《環境生物學》、《環境毒理學》等,這些典型的專業課在教材內容上有很大一部分是重復的,如何減少內容重復,增強學生的學習興趣,盡可能地在現有的學時內讓學生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師,深切體會到成立一個專業教研室的重要性。教師常常交流教學內容及心得,從而可以刪減無用、少用、重復、過時的內容和知識點,合并部分內容。比如,我們可以將生態學知識、人口、資源問題并入《環境學概論》與《環境科學概論》。
(三)實踐教學改革
實踐教學是理工科課程重要組成部分,是如何實現理論———實踐———理論這個認識過程的一個必經途徑。實踐教學的改革與優化,是提高學生動手能力、分析解決問題能力和創業能力的重要保證,是教育質量的關鍵保證。從實踐的特點來看,主要包括三部分:依附理論課進行的實驗;與專業有關的單位實習;反映整個學習過程的畢業論文設計。傳統的實驗往往是對理論課上某些原理或現象而設計的簡單型,絕大部分是驗證性的。針對這種情況,我們應減少示范性、演示性、驗證性實驗,增加綜合性、設計性實驗。平時所有的環境專業實驗室都開放,學生隨時可以進入實驗室,觀摩高年級的同學實驗,學習有關儀器的使用方法,作簡單的驗證性實驗。在該實驗過程中所有的環節都要求學生自己動手,在這中間他們碰到的困難,任何一個教師都有義務和責任進行指導。通過這些實驗,學生掌握了環境方面實驗的基本知識、基本理論、基本技能。綜合性的實驗一般是針對某一個比較復雜的環境問題,實驗教材上沒有現成的方法,要求學生查資料在教師的指導下設計出具體的實驗方案,常涉及多個環境理論與方法,最后在教師的指導下獨立完成實驗。結果表明,這樣做有利于調動學生的積極性,改變了過去學生單純依賴試驗教材做實驗的現象,能使學生所學的知識融會貫通,培養了學生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設計性實驗,主要是在前兩個層次實驗基礎之上,按照知識、技能、思維綜合的原則,結合現代科技和環境手段的最新發展,選擇一些更具有實踐性或應用性的實驗題目,進行綜合訓練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗,最后要求學生以課程論文形式寫出實驗總結報告。這類實驗不僅能提高學生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力,而且可使學生初步學會科學研究方法,增強其綜合素質。在高等教育過程中,實習是培養學生動手能力和解決問題能力,是專業教學過程中一個重要的實踐性環節。從實踐工作經驗來看,環境科學專業的實習安排在第八學期初的第一個月比較合適,這樣學生實習的時間往往不止一個月,他們可以在第七學期末就開始考慮實習事項。實習宜采用集中和分散兩種方式。集中實習都是在與學校簽訂的實習基地進行的,學生常是分成幾個組,到不同的實習單位實習,一般一個星期后再交換實習單位,這樣可以增加學生的見識,拓寬其知識面。開放式實習最適于培養復合型人才,是一種分散實習的方式。進行這種實習的同學首先必須根據實習要求,結合自己的特點和興趣,找到合適的實習單位。有的已經簽約的學生可以在以后的工作單位進行實習,提前接觸以后的工作環境,盡快熟悉以后的工作內容,找出自身現有的知識能力結構與今后所從事的工作所需要的知識能力結構之間的差距,以便在畢業前夕有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。未簽約的學生可以找到一個合適的單位認真實習,鍛煉自己,證明自己,同時爭取單位的認可,為最后簽約單位創造機會。從實習的過程和結果來看,開放式實習可以在很大程度上調動學生的積極性,學習成效明顯。畢業論文設計是對學生整個本科階段所學知識掌握程度的檢驗。指導教師常常在第七學期初就開始制定論文題目,最遲該學期中期學生可以見到導師公布的題目。學生此時便可以選擇導師及題目,在導師的指導下開始準備論文。但有一種情況例外,低年級開始協助教師進行科研的同學,他們具有一定的科研思維,有的同學對自己一直研究的課題比較了解,此時我們鼓勵他們發現科研點,提出研究方向,報相關導師審批后可以作為其畢業論文題目。這項工作應長期堅持,不但培養了學生的實踐動手能力而且做畢業論文時容易上手。
1.創新能力培養思路
1.1 找出存在問題
以往的高校培養模式中,受傳統的“重理論、輕實踐,重知識,輕能力”思想觀念的影響,普遍存在著重視理論教學、忽視實踐教學的現象,具體表現在:實驗教學的目標不是以培養創新人才為直接教學目標,而是以強化學生對理論知識學習,熟練掌握某種操作技能為目的;實驗教學內容過度依附于理論教學,演示性、驗證性的實驗類型較多,綜合性、設計性的實驗較少;實驗教材落后,未跟上現代科學技術的發展;實驗教學過程強調模仿和訓練,學生只需要按照實驗教材規定的實驗方案、儀器、設備和實驗步驟進行實驗操作、觀察和記錄實驗結果即可,學生在整個實驗過程中只是被動參與,沒有主動思考。
環境科學與工程是實踐性很強的學科,而且發展十分迅速,領域在不斷擴大,熱點問題不斷涌現,學科水平提升很快,但在本科教學中也普遍存在前述問題,亟待確立新的培養模式,開拓新的培養方法6-]。
1.2 確立創新能力培養模式
為適應學科發展和社會服務的要求,南京大學環境科學與工程實驗教學中心在實驗教學過程中,以學生為本,以培養學生綜合素質、調動學生潛能、提高學生自主創新能力為目標,不斷改進實驗教學方法和手段°8,摸索出了一套創新能力培養模式。
該模式可歸納為“頂天”、“立地”式,即:一方面依托國家重點學科、國家重點實驗室、國家工程中心等高水平教學科研平臺和環境學院高水平的師資隊伍,將實驗教學與科研相結合,鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練,實現“頂天”;另一方面將實驗教學與工程應用和社會實踐相結合,加強暑期學校的生產實習和實踐教學活動,建立穩定的校外實習基地和中試基地,開展多種形式的社會實踐活動,鼓勵學生走出象牙塔、關愛自然、服務公眾、回報社會,鍛煉學生切實解決實際問題的能力,實現“立地”。
2.實驗教學與科研相結合的方式
2.1 科研成果轉化為實驗內容
南京大學環境科學與工程實驗教學中心堅持實驗教學內容與我國環保形勢和國際學術前沿接軌,鼓勵實驗教師積極開展科學研究和實驗改革研究,將自己的科研成果轉化為實驗教學的內容。如:早在上世紀90年代,當時的實驗室主任孔令仁教授就將自己的“光化學氧化降解有機污染物”的研究成果轉化到專業實驗課“環境化學實驗”中,開發了“萘水溶液中的光化學氧化實驗“產生柱法測定萘水的溶解度”等新實驗,近年還把新開發的“多功能光降解儀器”應用到教學實驗中;楊柳燕教授把國家自然科學基金項目研究成果轉化成“環境微生物學實驗”中“有機污染物的微生物降解一高效脫酣菌的分離和篩選實驗”,并將Ames試驗轉化為“鼠傷寒沙門氏菌/晡乳動物肝微粒體致突變性實驗”;孫成教授把新技術“雙波長與導數光譜法”應用到專業基礎實驗課“環境監測實驗”中,開發了新實驗“雙波長與導數光譜法測定廢水中苯酣與2,-二硝基苯酣”;高士祥教授將其主持的國家自然科學基金項目“環糊精對難降解有機污染物的降解機理研究”的部分內容編寫成研究性實驗一“增溶實驗”,應用于低年級學生的開放性實驗中,等等。
2.2 本科生創新性實驗計劃
南京大學自2007年4月起全面啟動了大學生創新訓練計劃,由本科學生個人或創新團隊在指導教師的指導下,自主選題、自主設計并完成實驗。環境科學與工程實驗教學中心在學校投入專項經費、設立創新訓練指導中心的基礎上,追加投入經費和人員指導,構建了完整的國家、省、校、院系四級大學生創新訓練體系,積極組織學生申報,學生也展現出較高的科研熱情和良好的實踐能力。3年來累計申報通過65項,支持總經費26.7萬元。其中2007年獲得國家級、省級重點支持的7項,校級項目8項;2008年獲得國家級、省級重點支持的7項,校級項目15項;2009年目前已獲得省級1項,校級14項。迄今已結題16項,獲得國家級優秀3項。
2.3 開放性實驗
南京大學環境科學與工程實驗教學中心根據低年級學生主要接受化學、生物、物理等基礎實驗訓練的特點,依據學校“優化課內”,“強化課外”的教學原則,為浦口校區一二年級學生開放實驗室,設置開放性實驗,提高低年級學生對專業的認識。開放實驗的內容及手段均綜合了多門學科,是集基礎知識、學科前沿動態與實際應用為一體的綜合性實驗。其中包括:小麥受重金屬脅迫實驗研究、工業廢水實驗室模擬多級處理實驗、浦園室內外環境空氣污染檢測與控制研究、浦園水體富營養化檢測與控制研究等12項實驗項目。參加學生120人次/年,并提交相應實驗報告及論文6940。
2.4 本科生導師制度
為強化科研與教學的相互滲透,鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練,環境學院設立了本科生導師制度,吸納本科生在二三年級即可自主選擇導師、參與導師承擔的重大課題的研究,并對本科生開放重點實驗室、資料室,提倡本科生和研究生合作進行實驗和研究活動,鼓勵本科生學研結合,積極撰寫和發表學術論文。
在本科學習階段,很多學生受益于創新性實驗計劃和本科生導師制度,發表了學術論文,參與了專利申請。近年來,本科生37篇,其中SCI論文10篇。
2.5 本科畢業論文和設計與導師科研課題掛鉤
多數本科生畢業論文和設計均從導師承擔的課題中選題,使學生有機會接觸學術前沿。根據近3年的統計,41%的本科生畢業論文選題來自指導老師承擔的國家級課題,29%來自省部級項目。
3.實驗教學與工程應用和社會實踐相結合的方式
環境科學與工程是應用性極強、與社會密切相關的學科,承擔著解決經濟發展中必然伴隨而來的環境問題的重任。因此,實驗教學中心突出理論教學與實際工程和社會應用的結合,鼓勵學生走出象牙塔,通過多種方式達到關愛自然、服務公眾、回報社會的目的。
3.1 暑期學校
南京大學自2003年起實行3學期制,在暑期舉辦5周時間的暑期學校,著力培養學生綜合素質。中心承擔了環境學院“暑期學校”的教學任務,通過聘請國內外學者開設專題課及講座、安排研究型實驗、組織數學建模等競賽培訓、建立穩定的校外實習基地、以及開展多種形式的社會實踐活動,鍛煉學生的實踐能力,并通過指導學生完成實習報告、小學期總結或撰寫學術小論文等,提高綜合能力。
3.2 教學實習
中心與多家科研院所、企業、環保管理部門建立了長期的合作關系,擁有穩定的教學實習基地,為學生提供接觸工程和社會的機會。這些基地包括:南京地理與湖泊研究所太湖生態系統實驗站、中石化揚子石化水廠、南京大學宜興環保科技研發中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護區、江蘇省環境科學研究院、江蘇省環境監測中心站、南京市環境監測中心站、常州市環境保護局、江蘇戈德環保科技有限公司、江蘇三強環境工程有限公司等。這些實習基地均有良好的設施、穩定的指導教師隊伍,教學實習工作規范化、制度化,能滿足不同專業教學實習的要求。其中南京大學宜興環保科技研發中心為環境工程專業的學生提供中試基地,成為實驗教學中重要的組成部分。
3.3 暑期社會實踐
暑期社會實踐是鍛煉學生能力、培養學生人文素養的重要手段,學生經過社會實踐的洗禮后能達到“長見識,增才干”的鍛煉效果。中心在學生實踐方面給予了很高的支持力度,連續3年被評為“南京大學暑期社會實踐先進集體”,多支團隊和個人受到省級和校級表彰。以2008年為例,成功申請暑期社會實踐團隊9個,都非常成功地完成了實踐任務,取得了優異的成績,其中“濕地使者行動”綠色蒲公英”等實踐團均引起了當地公眾和媒體的關注和稱贊。
3.4 環保協會活動
中心通過支持南京大學環境保護協會的活動,在學生中開展各類環境主題活動,同時加強學生對外交流,服務于社會。如開展各類環保知識講座;組織“綠色”系列活動與南京大學青年志愿者協會合作在校內以及紫金山開展垃圾清理志愿服務;在南京市梅花山以及揚州市開展環境風險與人身健康調研系列活動;組織綠色活動、濕地使者行動等品牌活動。
3.5 實驗教學開到海外
為拓展人才培養視野,中心致力于本科生國際交流合作,將實驗教學的課堂開到海外。
(1)本科生赴海外著名大學插班學習。每年均有人數不等的學生派到美國、澳大利亞、日本、芬蘭和香港等地學習和生活,直接接受國外著名大學的熏陶,培養實驗能力和國際化的眼光。
(2)赴美科學實踐之旅。聯合美國自然科學研究院和美國圣約瑟夫大學于2008年8月共同組織了一支包括2名教授、名博士生、2名碩士生和8名本科生的學習交流團隊,赴美國費城等地參加了為期20天的活動,以引導學生走出校園、邁出國門、接觸世界、開拓視野,在理論聯系實際的基礎上深入探究環境問題的根源和本質,努力探求解決當前環境問題的有效途徑。
(3)赴名古屋市、常州市污水處理廠參觀比較實踐。2008年8月,05級同學組團聯系并參觀了日本名古屋市的名古屋市寶神污水、污泥處理場、寶神廢物回收利用中心以及挖留污水處理廠,通過與名古屋污水處理廠與工作人員深入交流,就名古屋市污水處理事業發展、現狀、所面臨的難題以及處理工藝等展開討論,同時結合環境工程暑期實習前往常州市污水處理廠的生產實踐,比較了兩市污水處理發展情況,嘗試找出差距,并探究了中國在發展污水處理時的著力點,如何預防缺乏遠見的發展模式。
4.結語
【關鍵詞】能源;生態補償;
一般認為,生態補償是指生態服務受益者對生態服務的提供者所給予的經濟上的補償。相對于環境污染損害賠償而言,生態補償是對人類的某種活動所產生的生態環境的正的外部性所給予的補償。
一、我國能源生態補償相關規定
我國面對資源能源消費需求越來越大的態勢,不斷的出臺一系列規制措施并賦予實施,比如,1990年的國務院《關于進一步加強環境保護工作的規定》中提出“誰開發誰保護,誰破壞誰恢復,誰利用誰補償”和“開發利用與保護增殖并重”的環境保護方針,首次確定了生態補償政策;1999年,國務院頒布《全國生態環境建設規劃》,提出按照“誰收益、誰補償,誰經營、誰恢復”的原則,建立生態補償制度;2007年《能源法》(征求意見稿)規定,國家建立能源生態環境補償機制,提出相關企業應當承擔污染治理和生態保護的責任等制度,這足以反映出我國對能源生態補償制度的重視程度。
二、我國目前能源生態補償模式
(1)國家財政撥款。由于我國各個地方能源資源儲藏量極不平衡,能源生態補償制度處于起步階段,相關的配套制度尚未出臺,無法促使社會各方面的力量參與和承擔能源生態補償的重任,能源開發和利用所造成的環境污染和生態破壞的修復重任自然落到了各地政府和國家財政的肩上。(2)征收能源生態安全保金。這一觀點認為,能源的開發無疑會給環境和生態造成不良影響。為了保證在能源開發和加工過程中減小對生態的破壞,開發者應當繳納一定數額的能源生態安全保險金。(3)向受益人收取能源生態補償費。有些有識之士還提出:向能源受益人收取生態補償費,持這一觀點的學者們認為,我國能源種類繁多,比如,石油、天然氣、電力等,且征收對象比較廣泛,可包括:工業產業和城鎮居民生活,木材加工、運輸,風景區的商業活動等。他們認為這一補償費用可從電廠電費、生活和工業用水、森林公園和風景名勝區門票收入中按照一定比例提取生態補償費。(4)發行能源生態彩票。由中央政府授權并下達發行額度,縣級以上人民政府通過發行生態彩票的方式,向社會公眾募集能源資源生態補償基金。筆者認為,這一觀點十分有價值。
三、我國能源生態補償方式存在的問題
(1)補償模式比較單一。從總體來看,目前我國主要是一資費稅補等償金為主,其他補償方式為輔,比如實物和技術補償在我國還未實施,由于我國能源生態補償模式相對單一,也決定了能源補償標準和補償計算方法難以確定等缺點,建立多元化的補償模式已進入學者們的視野,加快健全我國能源生態補償模式是解決能源生態補償問題的關鍵步驟之一。(2)能源生態補償范圍不明確。由于我國能源生態補償制度研究起步較晚,目前還沒有一部統一的能源生態補償法,雖在不斷的出臺一些原則性制度和政策,也只能起一些指導性的作用,在實際實施中還缺乏必要的配套制度,面對多種能源的開發和利用,沒有科學的理論來明確補償范圍和補償主體以及責任主體,在能源生態補償范圍方面更是處于模糊地帶,即便是一些好的初始制度也顯的無能為力。(3)補償基金的分配不科學。資料顯示,東部各省份中,廣東省、山東省、江蘇省的GDP分別占全國的12%、10%、10%,生態赤字在東部也占了較大的份額,三個省份需要支付的生態補償分別占GDP的2.1%、2.3%、3.3%。海南省和福建省可以獲得能源生態補償。中部地區除江西省以外,其他省份均為能源生態赤字,均需要支付生態補償,其中河南省、山西省最多。
四、我國能源生態補償立法完善建議
(1)劃定礦區生態環境治理的界限,明確生態補償主體和責任主體。經濟手段和必要的行政手段發揮在環境保護中的作用,根據各地區能源的開發、利用給環境造成的影響來制定切實可行的法律法規,明確能源生態補償的具體范圍已是迫在眉睫。(2)進一步的探索多元化的生態補償方式。我國目前雖然有眾多學者和有識之士提出了不同的能源生態補償方式,但在社會實踐中實際發揮效用的還是比較單一,我們還可以做其他補償方式的嘗試。(3)能源生態補償基金分配應以我國各能源基地的生態污染狀況為根據。在分配生態補償基金的分配上,根據能源生態赤字的順序為東部>中部>西部,生態系統服務價值貢獻的順序是西部>中部>東部,應該將更多的生態補償資金投放到西部地區,確保我國的生態屏障得以持續,為東、中部地區的經濟發展提供保障。
參 考 文 獻
[1]李坤能源開發嘗試以“黑”補“綠”[N].中國水利報.2008-10-21
經過多年的建設,浙江工商大學環境科學與工程學院擁有一套具有特色的實踐教學平臺,進一步完善該平臺的功能,充分利用并最大限度地發揮該平臺的作用,是實現我校環境科學專業學生實踐能力提高的最可靠途徑。(1)實驗與研究基地:環境科學與工程學院實驗中心有環境生物技術實驗室、環境微生物實驗室、環境化學實驗室、環境毒理學實驗室、環境監測實驗室、固廢物實驗平臺、水處理實驗室、大氣控制實驗室、膜技術實驗室等。實驗室為學生課程實驗、開放性實驗和創新實驗提供良好的平臺。(2)實踐教學基地:浙江省工業環保設計研究院持有環境污染治理設施運營資質證書(廢水甲級)、建設項目環境影響評價甲級資格證書等。作為學院實踐教學基地為學生環境影響評價實習和畢業實習提供了很好的實戰平臺。(3)產學研基地:杭州博世華環保技術工程有限公司已成功開發多項廢水和廢氣治理技術、固廢物處置技術。通過產學研基地,充分利用學校、學院科研力量與企業的多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢,把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合。(4)校外實習基地:學院與杭州市多家環保企業建立了良好的合作關系,其中杭州七格污水處理廠、杭州九溪水廠、杭州天子嶺垃圾填埋場等作為學院校外實習基地,提供了學生參加校外實習和社會實踐的重要場所。
2認真實踐環節
環境科學專業培養方案中實踐性教學環節主要包括:認知實習、課程實驗、環境影響評價實踐、課程設計、畢業實習和畢業設計(論文)等環節。將這些具體環節進行有機銜接并有序地認真實施,是實現我校環境科學專業學生實踐能力提高的根本保障。
(1)認知實習:認知實習是在學生即將開始學習本專業理論課程之前進行的一個重要的實踐教學環節,也是其他各實習環節的基礎。環境科學專業在第一學期安排了20個學時的認知實習,通過認知實習,培養學生對專業的興趣,使其在學習上變被動為主動,變消極為積極;培養學生理論聯系實際的能力,增強學生分析問題和解決問題的能力。
(2)課程實驗:課程實驗是對課程基礎理論教學的補充和鞏固,有利于學生綜合運用課堂理論知識解決問題能力的培養。在環境科學實踐課程的設置過程別注重課程之間的銜接、知識與技能的鞏固和拓展、專業技能和職業能力的培養。要求教師在教學過程中,重視實驗報告的總結和分析,這對培養和提高學生的分析、總結和表達能力非常重要。
(3)課程設計:設置了3周的環境科學專題課程設計環節,在專業教師的指導下,要求學生運用一門或幾門課的知識,通過必要的參考資料的查閱和整理,去解決環境科學相關的實際問題,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力,加深對理論內容的理解。
(4)畢業實習:在大四第一學期學完全部專業課后,組織學生分別到各環保公司、各生產現場進行綜合實踐活動。目的是為了讓學生驗證所學知識,培養學生綜合運用知識和技能解決實際問題的能力,并提高思想認識。
(5)畢業設計(論文):畢業設計(論文)是高等學校人才培養中設置的最后、也是最重要的實踐教學環節,是學生四年學習基礎和知識的系統總結和應用。畢業論文對于培養學生綜合能力效果顯著,包括文獻的調研總結能力、實驗動手能力、創新能力、論文撰寫能力、學術論文的演講能力以及回答問題的能力。
(6)社會實踐:社會實踐是學生走出校門、了解社會的重要途徑,也是提高高校人才培養質量的一條重要途徑。2008級環境科學專業學生在暑期進行了“環境科學專業畢業生就業前景以及環境人才需求特點分析”的社會實踐活動,通過走訪環境科學專業畢業生和相關企事業單位,了解環境科學專業特點及對人才素質的要求,并開展主題班會,增加了同學對專業的了解,明確了學習目標,激發了學習興趣。
(7)開放性實驗、創新實驗:開放性實驗、創新實驗可以讓學生把學到的知識更好地和實際應用聯系起來,有助于激發學生學習的興趣。在新生專業介紹時也介紹學院專業老師的研究方向,鼓勵學生從大一開始與專業老師接觸,讓學生自主選擇自己所感興趣的實驗,也可以跟專業老師共同探討,選定題目,為學生創造一個能夠發揮自己特長的教學環境。
(8)其它:在教學體系培養中,專業教師也結合課外科技活動、青年志愿者活動、勤工助學活動等,有意識地培養學生的實踐能力。
3實踐環節與理論知識的銜接
實踐教學的構建和有效實施,依賴于對實踐教學改革內涵的正確理解、實踐教學目標的準確定位、實踐課程的準確設置、校內外實踐教學條件的不斷完善、實踐教學體系整體優化,以及由此帶來的人才培養質量的提高、人才培養模式的創新和專業特色的顯現。要真正提高實踐教學水平,提高學生的實踐能力,還必須緊密結合理論教學。理論教學與實踐教學不是主從關系,而是辯證統一關系,是相互依存、相互促進的關系,通過實踐環節可以加深學生對理論的理解,反過來理論知識又可以促進學生實踐能力的提高。只有在理論和實踐的共同作用下才能引發學生發現問題、解決問題的能力,才更有利于培養學生的創新意識和創新能力[3]。在環境科學專業教學安排上,學生認知實習、課程實驗、社會實踐等各實踐環節由理論授課教師和專業教師指導,以達到理論教學與實驗教學的真正結合。
4結語
針對日益嚴峻的環境污染和資源短缺問題,可持續發展、環境保護已成為時代的主題。對環境保護的迫切要求,導致了對環境科學人才的很大需求,這種需求無論從數量還是從質量上都是潛在巨大的。但在實際環保工作中也暴露出了我國高等環境教育中所存在的問題,諸如學生知識結構不盡合理,專業實踐能力較弱,社會適應性較差,就業渠道單一等[4]。浙江工商大學環境科學專業旨在探索一種適合我校環境科學專業學生實踐能力提高途徑的模式,配合教學計劃,以提高學生實踐能力與創新能力,激發和調動學生參加專業實踐的積極性與主動性,提高學生思考問題和解決問題的能力,使培養的學生適應當代社會應用型人才的需求。在探索過程中,應堅持針對性、實用性、專業技能與綜合能力相結合以及理論教學與實踐教學相結合的原則,保證實踐教學的實效。
(1)針對性原則:針對環境科學專業的特點,分析學生未來崗位(群)的知識和能力結構,確定實踐教學的總體框架和具體的技能培養方案。
(2)實用性原則:根據社會需求和學生就業需要,從實際、實用、實踐的角度出發,建立實踐課程教學體系以及實踐教學保障機制。
質量管理論文2400字(一):環境監測質量管理現狀及發展對策初探論文
摘要隨著社會經濟的發展,我國的環保工作有了很大進展,環境監測作為環境保護工作中的一個重要環節,是一個能夠準確地對數據進行測量并且進行科學的解釋以及綜合運用的過程。環境監測主要是服務于環境管理,因此,較高的環境監測質量有利于我國的環境管理,有利于對污染源的控制,有利于正確進行環境規劃。
關鍵詞環境監測;質量管理;環境保護
引言
環境監測工作在我國已經有較長的發展歷史,從古代對于環境進行監測以預防災害,到如今的環境監測實現可持續發展,無不體現了對于環境管理的重視。隨著社會觀念的發展,環境監測的質量管理要求也越來越高,使得環境監測的發展在一定程度上出現滯后現象,對環境保護造成了影響。因此,對環境監測中存在的問題進行分析,并且探究解決問題的途徑,成為當前環境監測工作中不可避免的一環。
1環境監測的概述
所謂環境監測,指的就是通過科學合理的方法,對環境質量及其變化態勢進行監督和檢測。其主要通過對某些能體現環境質量的典型數值進行測量,從而掌握當前的環境污染情況,判斷環境質量的好壞。一般來說,環境監測的對象主要集中于污染成分、人為因素、自然因素這幾大方面,從具體內容上來看,主要可分為物理污染監測、生物監測、土壤監測、水質監測和空氣監測等。環境質量監測是監測工作的重中之重,它指的是對各類環境要素的污染程度及其變化態勢進行監測,并評估相關措施的執行效果,判斷環境標準落實情況,并集中整合質量監測數據,從而判定特定范圍內環境污染綜合狀況及其發展態勢[1]。
2我國環境監測質量管理的現狀及問題
2.1管理隊伍整體職業素質有待提升
環境監測質量管理工作的任務量較為龐大,故有關部門所需投入的資金也較大,而長期的經費短缺問題,致使一系列工作難以有效的落實下去,長此以往,也就引發了一系列的問題。其中人才資源的不足,始終是管理隊伍綜合素質不強的主要原因之一,隨著業務范圍的不斷擴大、工作內容的不斷增多,人才資源的匱乏,導致一些實際矛盾的產生。工作人員長期處于超負荷的工作壓力之下,對于環境監測工作的質量也就無法提供保障。受傳統管理模式的限制,許多環境監測機構的工作重點放在實驗室內部的質量控制上,對現場監測工作的質量管理往往存在忽視的情況。
2.2環境監測質量管理法律法規不完善
目前,就環境監測質量管理問題我國已經建立起一套相關法律法規,盡管如此,這些法律法規更多的是宏觀層面上的。而對于更加具體的問題如責任劃分和執行細節辦法并沒有給出一個合理的規定。此外,對環境監測質量管理方面交錯的問題還有待于給出一個更為清晰的劃分。
2.3環境監測資金不足
現如今,雖然環保問題受到了社會各界的高度重視,政府也調高了環境保護與監測的經費投入。但是,由于環境監測行業的特殊性,使得購置相關機械設備、維修以及監測的成本非常高,并且日常成本開支也很高,政府提供的資金并不能使得監測系統有效運轉,許多機械設備不能得到及時的維修,導致了環境監測任務也不能及時有效執行,監測數據及信息也不夠精準,達不到信息分析的基本需求,對后續信息分析結果產生了極大的消極影響[2]。
3我國環境監測質量管理可持續發展的建議與對策
3.1建設素質型人才資源隊伍
要想在基層有效實施我國環境檢測辦法與工作,就要通過精確的數據與科學的分析來指導工作,因此,對相關工作人員的定期專業培訓是十分重要的,不斷提升工作人員的專業水平,實現人才資源的優化與整合,建設素質型的人才隊伍,是促進可持續發展的核心所在。只有通過專業隊伍的建設,才能夠從人力的角度使基層工作更加專業化、科學化,而強化學習的過程,也能夠使工作人員的實踐操作能力得以提升,將環境監測工作更加經驗化、技術化,推動我國環境監測技術的進步與發展,促進我國相關科技研究水平的提升,為我國的環境監測工作提供質量的保障。
3.2完善環境監測質量管理法律法規
環境問題當前已經受到我國國家和社會的廣泛關注。首先,可以通過對環境監測質量管理相關的法律法規進行完善來幫助解決現下我國環境監測所面臨的一系列問題,通過法律法規手段對環境監測質量管理過程中的更多細節問題進行明確劃分,如明確各相關部門在環境監測各環節中的具體職責,做到各項事務能有專人負責,能準確找到責任部門。此外,還應當對環境監測工作執行過程中可能出現的一系列具體問題相關解決方法給出清晰的規定,以明確實施方法、劃清實施責任界限。具體操作辦法可以是依照從國家到區域到地方的標準來劃分出一個等級,這個等級的劃分能夠保證在最大限度上減少中間環節,有利于對區域及地方的環境數據進行更為科學準確的分析和評估,從而保證環境監測數據的準確性和有效性,促進生態環境可持續發展。
3.3創建專項監測控制經費
高效的環境檢查管理機制的運轉需要足夠的經費支撐,只有擁有了專項經費,才可以為該管理機制提供更加先進的設備以及人才,從而全方位的提升環境監測成效。為此,國家應該考慮設置專項經費,并且安排專業化的財務管理人員控制該專項經費的資金流向。在相關部門獲取到該專項經費后,要善加利用,合理運用到設備采購、維修以及專業人才的引進上。實現專項經費收支合理化、細致化,并且將其公布,接受社會監督,針對挪用公款的員工給予嚴厲的懲罰。此外,在創立該專項經費時,還可嘗試性地與污染企業以及各環保單位展開合作,旨在進一步拓展資金來源[3]。
4結束語
綜上所述,環境監測質量的提升應基于技術與設備的條件,在不斷完善管理機制的基礎上,建設更具有專業素養的團隊,從多個方面促進整體專業性的進步,才是落實可持續發展戰略的關鍵所在。相關部門應不斷完善自身,處理好內、外兩方面存在的問題,才能為環境監測質量工作提供有力支持。
質量管理畢業論文范文模板(二):關于環境監測水質采樣質量管理的探討論文
摘要:在本文中,筆者將會以水質采樣質量管理的意義以及當前水質采用工作所存在的問題為切入點,對強化水質采樣質量管理的相關舉措與解決方案進行初步的研討與分析,希望對環境監管部門起到一定的借鑒價值。
關鍵詞:環境監測;水質采樣;質量管理;水質保護;環境保護
相關部門在治理水體污染,監控水質變化的過程中,經常出現監測結果與水體實際狀況不相符的問題,同時,相關監測人員在對水體進行采樣過程中,也經常出現很大的誤差,進而導致環境保護部門在實施相關治理工作時,缺少足夠精準的數據憑證,治理效果與方向存在很大的偏差。因此,強化水體污染治理工作,首先就要實施科學合理的水質采樣質量管理工作。
1水質采樣質量管理工作對于環境保護工作的總體意義
當前,治理水體污染是我國環境保護工作中的重點,因此,水質監測也成為環境質量監測工作的真正核心。監測人員實施科學合理的水質監測工作,可以快速有效的獲取水質真實數據,可以讓環境保護部門以及水污染治理工程擁有更為明確的方向,是實施高效水體污染治理工作的前提。在水質監測工作中,相關數據主要來源于水質采樣過程,而采用過程對于最終結果有著最為直觀的影響,所以,各級部門以及水質監測人員,需要采用更為科學有效的技術,更為認真負責的態度,使用專業技能完成水質采用工作,確保最終采樣所得到結果可以真實反映水體現狀。總而言之,水質采樣工作的質量好壞,是影響水污染治理工作的核心,更是實施系統化環境保護與環境監測工作的前提。
2當前水質采樣工作中所存在的現實問題
2.1采用工作中的設備檢修問題
環境監測人員在對水質進行采用過程中,需要專業設備來保障總體工作的穩定,因此,采樣設備的實際運行狀況,將會對采用工作所獲取的數據以及采用進度造成直觀影響。現如今,水質采樣設備可以對水體的溫度、酸堿度等各類基礎數據進行持續性監控,并且,有些較為先進的設備,也可對水體的中的成分進行有效監控,而這些數據就是后期實施環境保護策略的有力憑證。但是,水質采樣設備的總體技術標準較高,要求操作人員具備很強的專業技能與綜合素養,并且,其在運行過程中,也要進行必要的檢修與保養工作,只有這樣才能確保最終采用結果的精準性,保持監測過程的平穩。但是,在當前的實際采用工作中,相關設備的工作狀態往往被人為忽視。雖然部分監測人員也會對監測設備進行檢修工作,但是,其檢修過程沒有按照專業流程來實施,且檢修頻率很低,存在這很大的局限性。這種現象,不僅讓監測結果失真,也讓監測設備的整體使用壽命大打折扣,不僅無法為環保部門提供治理憑證,還會造成設備資源的額外消耗。
2.2水質采樣工作中采樣點選擇不夠合理
水質采樣工作對采樣點的位置選擇有著一定的要求,采樣點需要符合相關采樣技術的基本要求,同時,采樣點自身也要具備一定的代表性,因此,采樣點的管理也對最終的水質采樣結果造成很大的影響。根據相關數據表明,只有那些具備代表性的采樣點,才能確保水質監測工作的科學有效性,才能為環境保護部門提供更為具體的數據憑證,促進地區環保工作的有效進行。當前,很多水質監測人員在實施采樣點選擇過程中,缺少責任意識,對采樣點的位置并沒有進行科學考量,單純為了節省時間,采樣點的位置極為隨意,不具備代表性,大幅度降低了水質采樣工作的總體質量。水質采用工作完成后,工作人員還需要進行后期的調研以及長期性監控,如果前期監測人員所設置的采樣點不夠合理,且沒有對采用點進行有效管理,一旦采樣點的周邊環境出現較大幅度的改變,將會對后期的長期性監控工作帶來極為嚴重的影響。
2.3采樣后的水樣保存與運輸問題
水質采樣后,需要將所采集到的水樣送至專業檢測部門來進行深度檢查,因此,水樣在運輸與保存過程中,需要保證水樣不會受到外界因素的影響,其自身所具備的相關特性不會因環境的變化而出現改變。通常情況下,監測人員在完成水質采用工作后,會對所采集到的水樣進行科學管理,會在其內部添加適量的固定劑來完成水樣的整體保護,并對其容器進行安全管理,避免在運輸過程中出現破損。但是,再是水樣保管過程中,很多工作人員并沒有按照要求來對水樣進行高質量保管,水樣在采集后被隨意擺放,進而導致水樣保存過程中發生水質變化,最終檢測數據無法真實有效的反應采樣點附近的真實水質狀況。并且,很多水樣的運輸過程中,并沒有考慮到外界因素對于水樣性質的影響,進而導致水樣整體數據失真。
3強化水質采樣質量管理工作的有效舉措與解決方案
3.1讓前期的準備工作更為有序化
水質采樣質量管理工作需要覆蓋水樣的整個生命周期,從最初的采樣過程到最終的數據監測,每一個環節都是監測人員需要關注的重點。因此,想要確保水質檢測數據的真實有效,首先就要保證采用實施前的準備更為充分。根據行業經驗,為了讓準備工作更為有序化,可以從以下幾個方面來實施。
3.1.1技術學習
在實施水質采樣工作前,相關部門需要對參與采樣工作的所有人員進行培訓,使其真正了解水質采樣工作的重要意義,熟知采樣方案與規范,并可熟練實施采樣過程中的每一個環節。
3.1.2設備學習
水質采樣工作需要專業設備來配合進行,因此,相關部門需要讓每一個監測人員對所有監測設備有著足夠的了解,熟知設備的規格、型號以及工作過程,并可根據設備的運行狀態來判斷采樣過程是否穩定,并需要其具備一定的設備保養與檢修能力。
3.1.3其他保障
采樣過程中,水質的保存容器需要符合具體的采樣工作要求,所要使用的藥品以及其他材料等都要符合具體的采樣規范。
3.2強化設備檢修與保養工作
采樣設備的穩定性對于采樣結果有著至關的影響,因此,負責水質采樣的部門需要強化設備管理工作,建立有效的設備檢修與保養機制,明確設備使用規范,明確每一位監測人員的具體職責。監測設備在運行過程中,需要由專人負責,并嚴格遵照相關使用規范來進行,同時,在設備運行過程中,需要對其運行狀態進行詳細記錄,并制定科學合理的檢修與保養周期表,確保最終檢測數據的真實有效性。此外,實施監測流程的工作人員,也需要強化對水樣保管容器的管理工作,確保容器的材料不會對水質,確保容器在保存與運輸過程中不會受到外界因素的影響,確保容器內壁的清潔度。
3.3科學管理采樣點
水質采樣點的選取,需要監測人員進行綜合考量,嚴格遵照相關監測方案,并從技術角度出發,仔細判斷每一個采樣點是否符合標準。監測人員在確定采樣點位置后,如果想要更換,必須要依照相關規范與技術來進行。采樣點完成定位后,需要及時進行拍照,并交給審核人員進行檢查。采樣點的選擇過程中,污染源常常被忽視,同時,環保部門所實施的凈水工程也會導致采樣的水質不能綜合反映水質的整體狀況,因此,監測人員需要對采樣點的周邊工況進行細致排查,確保采樣的代表性。
3.4確保水樣在保存與運輸過程中的穩定
水樣在保存與運輸過程中,需要對保存容器進行有效固定,使用特定的減震材料。為保證水樣在運輸過程中,其性質不會出現改變,需要及時添加相關藥品或穩定劑,添加過程需要嚴格遵照操作規范。對于那些需要進行冷藏的水樣,需要確保冷藏箱內部溫度的穩定。同時,在運輸過程中預防環境因素對于水樣的影響。
新型工業化與循環經濟原則【摘要】循環經濟原則下的工業經濟特征是自然資源的節約、保護和循環利用,指導理論是系統論和生態學;目標體系是全面建成節約型和環境友好型社會
【關鍵詞】循環經濟原則下的工業經濟特征自然資源的節約保護和循環利用
【本頁關鍵詞】學術期刊征稿職稱論文投稿職稱
【正文】
一、新型工業化與循環經濟原則藕合互聯循環經濟是以資源的高效利用和循環利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,組織成“資源—產品—再生資源”的物質反復循環流動的過程,大大提高能源利用率,基本上不產生或者只產生很少的廢棄物。因而,發展循環經濟是科學發展觀的具體體現,是實現新型工業化和可持續發展的必然選擇。發展循環經濟與新型工業化存在著內在的必然聯系。從不同工業型態比較看:傳統工業經濟的特征是征服自然,指導理論是社會財富論;目標體系是高增長、高消費,最大限度創造社會財富;價值觀是金錢至上、競爭;經濟要素是勞力、土地、資本;資源狀況是掠奪性地開發自然資源。循環經濟原則下的工業經濟特征是自然資源的節約、保護和循環利用,指導理論是系統論和生態學;目標體系是全面建成節約型和環境友好型社會;價值觀是經濟、社會與生態效益統一,人與自然和諧共處;經濟要素是勞力、資源、資本、環境、科技智力資本;資源狀況是逐步提高資源循環利用率。新型工業化包含科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少和人力資源優五個方面的要求,這是一個相互聯系、相互制約的統一體。新型工業化道路所追求的工業化,不是只講工業增加值,而是要實現五個方面的兼顧和統一。因而,新型工業化是全面統籌資源開發利用的、以信息化帶動的、依靠科技創新的、以高新技術為支撐的、可持續發展的新型工業化。新型工業化與循環經濟在可持續發展理念上是一致的。二、按照循環經濟原則,構建恩施州生態工業體系循環經濟在生產領域的發展模式就是改造和重構涉及國民經濟的各個產業,使其向生態化方向轉型,重點包括建設生態工業體系、生態農業體系和綠色服務業體系,其中改造現有的工業體系,建設生態工業體系是生產領域的核心內容,也是走新型工業化道路的本質要求。1.明確生態工業發展目標。從可持續發展目標著眼生態工業化建設,恩施州新型工業化應確立四大目標體系:以保護自然生態環境為目標。把生態系統建設作為基礎設施建設,是循環經濟的基本原則。循環經濟認為生態系統建設也是基礎設施建設,如狠抓“清江流域環境保護”,加強“鄂西林海”建設,集約利用土地資源、規劃利用水能、風能和硒鐵磷等礦產資源、特色產業基地建設等,既是產業開發,更是生態系統建設。通過這些基礎設施的建設來提高生態系統對經濟發展的承載能力,實現人與自然、經濟與環境的和諧發展。以優化整個經濟結構為目標。從產業結構分析,“十五”期末,全州三次產業結構已由2000年的44.1:24.9:31調整為41:23.5:35.5,但二三產業在三次產業的組成中相對偏低,并且二產內部本身的結構也有待進一步調整,“十一五”期間全州第一、二、三產業增長目標分別為3%、11.5%、9.5%。從城鄉結構看,2005年全州城鎮化率達到21.3%,分別低于同期全國43%和全省47.3%,按照新型工業化發展的要求,差距較大。從勞動力就業狀況在三次產業中的構成講,在二產中所占比重相對偏低,按照成熟工業化階段的要求必須占到15%以上。從所有制結構看,2005年民營經濟總產值占全州總產值的比重為70%以上;其中,工業總產值所占比重達85%以上。要進一步改善產業結構、城鄉結構、就業結構和所有制結構,提高人均GDP;通過生態工業化帶動農業產業化、生態城鎮化和社會主義新農村建設,建成“小康恩施”。以強化科技教育為目標。盡可能利用高科技,是循環經濟和新型工業化的共用原則。要加大科教投入,促進科技與經濟圓滿結合,加速科技成果轉換,提高科技創新能力;合理使用現有科技專業人才,合理引進緊缺人才,科學配置各類人才,從而使人才結構適應新型工業化發展的動態需要;要著力提高人口整體素質,加強基礎教育,大力發展職業技術教育,提高高等教育質量,保障實施科技強州和人才強州戰略。以提高社會經濟效益為目標。充分提高生產和再生產活動的生態效率,以最少的資源能源消耗,取得最大的經濟產出和最低的污染排放,實現經濟、環境和社會效益的統一,形成可持續的生產和消費模式,建設資源節約型和環境友好型社會,建成“生態恩施”。2.重點構建“特色資源開發型”工業體系。為實現生態工業目標,要選擇循環經濟增長方式,結合州域資源特色,充分發揮水力電力、醫藥化工、建筑材料和富硒綠色食品加工等支柱產業的支撐作用,繼續做大做強特色工業。支持卷煙工業適應結構調整,漸近培植煙草產業的替代產業。支持電力工業加快優質電源點和電力外送通道建設。扶持藥化工業拓寬市場空間,做大做強中藥材及成品藥工業,實現穩步發展。培育壯大富硒綠色食品工業,提升企業整體素質。引導建材工業科技創新、擴大企業規模、提高產品質量。科學規劃、開發和利用各種礦產資源,建成特色礦產工業基地。科學謀劃生態工業園區建設,構建特色生態資源工業體__【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務;省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。“以信譽求生存以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務,為您的學習、工作提供便利條件!自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務,同時建立了自己的網絡信譽體系,我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位,為您提供更完善的服務。