學(xué)史明理心得體會(huì)

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)史明理心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和愿望時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是教學(xué)活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的視頻、動(dòng)畫(huà)、解說(shuō)、文字等多種功能，能使學(xué)生借助于電腦技術(shù)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能更好、更快地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如：學(xué)習(xí)九年級(jí)（下）數(shù)學(xué)教材《圓》第一課時(shí)，教師提出問(wèn)題：車(chē)輪為什么要做成圓形的，而不做成三角形的或正方形的？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，教師再借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一組馬拉車(chē)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，車(chē)輪分別采用正方形、正多邊形、圓形……學(xué)生清楚地看到：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)最不穩(wěn)定，正方形轉(zhuǎn)穩(wěn)定程度有所改善，圓形車(chē)輪平穩(wěn)而圓滑，畫(huà)面生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受了為什么車(chē)輪必須是圓形的。由此所設(shè)置的情景，能激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，自然而然地使學(xué)生迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣泛的，它包括學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論、探索規(guī)律等能力。

例如：在圖1中，設(shè)點(diǎn)C為線段BD上的一點(diǎn)，在線段BD的同側(cè)作正ABC和正ECD，連結(jié)BE，交AC于M，連結(jié)AD，分別交BE、CE于點(diǎn)P、點(diǎn)N。

（1）問(wèn)圖中有幾對(duì)全等三角形；

（2）線段AD與BE相等嗎？線段ND與ME呢？線段NC與MC呢？說(shuō)明理由。

這是一個(gè)極平常的題目，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易解決此問(wèn)題的。我們借助信息技術(shù)，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)一步研究問(wèn)題，利用幾何畫(huà)板，作兩個(gè)公共頂點(diǎn)為C的正ABC和正ECD，如圖2，連結(jié)AD，BE。教師用鼠標(biāo)拖動(dòng)點(diǎn)D使正ECD繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)，就能連續(xù)產(chǎn)生如下的圖形：

不難發(fā)現(xiàn)ACD≌BCE及AD＝BE的關(guān)系在運(yùn)動(dòng)中保持不變。由于圖形是連續(xù)變化的，學(xué)生看的清楚，理解更明白，掌握的不是孤立的一個(gè)題目，而是這樣一類(lèi)問(wèn)題。相反，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，分別要畫(huà)出許多圖形，然后分析、判斷、證明，花時(shí)多，難度大，學(xué)生又不易掌握。信息技術(shù)強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能，解決了很多數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，使得教學(xué)過(guò)程更加的簡(jiǎn)潔明了，更加有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教育的共識(shí)。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。還可利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料。例如了解數(shù)學(xué)史、查閱最新的數(shù)學(xué)發(fā)展情況，查閱解題的思路和方法，提高一題多解得能力。通過(guò)E－mail、空間、論壇等交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，將學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)們共享，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，使得多數(shù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，可增進(jìn)同學(xué)間的友愛(ài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，教師也變成了學(xué)生合作的伙伴、討論的對(duì)手、交心的朋友。

四、利用信息技術(shù)，加強(qiáng)知識(shí)間的融合

義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)按不同層次將學(xué)生必須學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率以及實(shí)踐與綜合運(yùn)用四部分，然后按不同學(xué)段整合成學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有對(duì)教材編寫(xiě)體系、教學(xué)先后順序等問(wèn)題作出硬性統(tǒng)一的規(guī)定，使學(xué)生所學(xué)和教師所教具有很大的靈活性。利用信息技術(shù)，可以打破數(shù)學(xué)知識(shí)間的條塊分割局面，使傳統(tǒng)代數(shù)、幾何、三角分家的體系成為一個(gè)有機(jī)的整體，數(shù)學(xué)知識(shí)以更加快捷方便的形式出現(xiàn)在課堂上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識(shí)框架。

五、利用信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式

信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者與教學(xué)者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而又持久的影響。由于有信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，就可以滿足學(xué)生多樣性、個(gè)性化、區(qū)別化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式（地點(diǎn)、時(shí)間、環(huán)境、資源）也發(fā)生了很多的變化，學(xué)生可以利用的資源更加豐富，更加便捷，學(xué)生會(huì)更加積極地參與知識(shí)的探索過(guò)程。對(duì)教師而言，將不再單一的依賴教材、教參、黑板、粉筆等載體，而是以計(jì)算機(jī)為主要載體所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境所代替，如多媒體教學(xué)系統(tǒng)、資料庫(kù)等，教師不僅有靈活選擇教學(xué)素材的余地，而且可以大膽創(chuàng)設(shè)新穎的、有趣的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生關(guān)系得以改變，成為真正的合作者。信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的新理念，使人人都能得到發(fā)展。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”充分利用信息技術(shù)，改變了教學(xué)方式，將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加有趣的方式展示出來(lái)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》朱慕菊主編.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).2002年出版.

2.《現(xiàn)代教師——走進(jìn)教育科研》張民生.金寶成主編.教育科學(xué)出版社.2002年出版.