時(shí)間：2022-11-02 15:51:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綠色化學(xué)與化工論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.中國精細(xì)化工的現(xiàn)狀和發(fā)展前景展望
2.精細(xì)化工過程控制技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向
3.以綠色化學(xué)理念貫穿精細(xì)化工專業(yè)課教學(xué)
4.精細(xì)化工廢水的污染特性分析及其控制策略
5.我國油脂化工、精細(xì)化工生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展建議
6.從“十二五”規(guī)劃看中國精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展趨勢
7.精細(xì)化工的發(fā)展趨勢以及如何發(fā)展綠色精細(xì)化工
8.精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的構(gòu)建與實(shí)踐
9.固相有機(jī)合成及其在精細(xì)化工中的應(yīng)用與前景
10.精細(xì)化工過程控制技術(shù)的重要發(fā)展趨勢
11.我國精細(xì)化工發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢
12.有機(jī)精細(xì)化工中間體的發(fā)展現(xiàn)狀及仿生催化氧化在中間體合成中的研究進(jìn)展
13.精細(xì)化工發(fā)展前景以綠色精細(xì)化工的發(fā)展策略
14.現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)的精細(xì)化發(fā)展
15.精細(xì)化工的現(xiàn)狀與發(fā)展
16.精細(xì)化工發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)——模型化、控制與優(yōu)化研究
17.我國精細(xì)化工行業(yè)存在的問題及對(duì)策
18.精細(xì)化工的發(fā)展趨勢以及如何發(fā)展綠色精細(xì)化工
19.我國精細(xì)化工行業(yè)現(xiàn)狀和“十三五”發(fā)展規(guī)劃
20.精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
21.廣東省精細(xì)化工發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策
22.精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐
23.生物催化在精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用(上)
24.淺談綠色精細(xì)化工關(guān)鍵技術(shù)
25.基于現(xiàn)代精細(xì)化工發(fā)展初探
26.對(duì)遼寧省精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)“十三五”規(guī)劃的建議
27.生物催化在精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用(下)
28.我國精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
29.晉煤集團(tuán)精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景
30.淺談“十二五”期間精細(xì)化工發(fā)展方向
31.廣東省精細(xì)化工現(xiàn)狀與發(fā)展
32.論我國精細(xì)化工的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
33.精細(xì)化工課程群的整合及改革實(shí)踐
34.淺析我國精細(xì)化工的現(xiàn)狀與前景
35.精細(xì)化工領(lǐng)域過程系統(tǒng)工程技術(shù)研究發(fā)展趨勢探討
36.我國精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及其對(duì)策分析
37.21世紀(jì)精細(xì)化工的發(fā)展
38.精細(xì)化工的發(fā)展趨勢及關(guān)鍵技術(shù)
39.綠色精細(xì)化工可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)
40.地方本科院校精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究
41.對(duì)中國精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考
42.精細(xì)化工的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與遼寧的比較優(yōu)勢
43.淺析精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)對(duì)深圳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要意義
44.精細(xì)化工專業(yè)課教學(xué)中的綠色化學(xué)探討
45.加快發(fā)展我國綠色精細(xì)化工
46.熱點(diǎn)精細(xì)化工中間體生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展導(dǎo)向
47.淺議精細(xì)化工生產(chǎn)企業(yè)成本控制
48.精細(xì)化工過程控制技術(shù)及其發(fā)展趨勢
關(guān)鍵詞電鍍；硅酸鹽；鈍化；工藝；機(jī)理；技術(shù)；
中圖分類號(hào)：F407.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
引言
金屬的腐蝕給人類帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)危害。電鍍鋅是提高鋼鐵抗腐蝕能力的有效途徑，但是鋅鍍層在潮濕的環(huán)境中，鍍層極易發(fā)生腐蝕，從而失去防護(hù)作用。為進(jìn)一步提高鍍鋅層的耐蝕性，提高其表面質(zhì)量，延長其使用壽命，需對(duì)其進(jìn)行鈍化處理。傳統(tǒng)鉻酸鹽鈍化處理毒性大，污染環(huán)境和危害人體健康。
一、概述
電鍍是金屬防腐蝕常用技術(shù)之一。電鍍鋅是提高鋼鐵抗腐蝕能力的有效途徑，目前廣泛地應(yīng)用于造船工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、航空、建筑等許多領(lǐng)域中。但在潮濕的環(huán)境中，尤其在不通風(fēng)的濕熱環(huán)境中，鍍層極易發(fā)生腐蝕，表面形成暗灰色或白色疏松的腐蝕產(chǎn)物—白銹，影響外觀質(zhì)量;時(shí)間長了會(huì)出現(xiàn)紅銹，從而失去防腐效果。因此，在生產(chǎn)過程中，為了改善金屬或鍍層制品表面耐蝕性能和涂裝性能，提高其表面質(zhì)量，延長其使用壽命，一般都要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)拟g化處理。鈍化處理屬一種化學(xué)轉(zhuǎn)化膜技術(shù)，它是通過化學(xué)或電化學(xué)等手段，使金屬或鍍層表面由活潑態(tài)轉(zhuǎn)變成不活潑態(tài)的過程。
二、化學(xué)轉(zhuǎn)化膜的定義
化學(xué)轉(zhuǎn)化膜又稱金屬轉(zhuǎn)化膜(鈍化膜)。它是金屬(包括鍍層金屬)表層原子與介質(zhì)中的陰離子相互反應(yīng)，在金屬表面生成附著力良好的隔離層，這層化合物隔離層稱為化學(xué)轉(zhuǎn)化膜，而這個(gè)反應(yīng)過程被稱為金屬的鈍化過程。在本論文中采用的是化學(xué)處理液，使金屬表面與溶液界面上產(chǎn)生的化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)，生成穩(wěn)定的化合物的薄膜處理技術(shù)。有人用下面反應(yīng)式來嚴(yán)格定義和表達(dá)化學(xué)轉(zhuǎn)化膜的產(chǎn)生:
式中，M表示表層的金屬原子;Az一表示介質(zhì)中價(jià)態(tài)為z的陰離子，e為電子。
化學(xué)轉(zhuǎn)化膜同金屬上別的覆蓋層(如電鍍層)不一樣，它是基體金屬與選定的介質(zhì)起反應(yīng)，生成自身轉(zhuǎn)化產(chǎn)物(MmA。)。反應(yīng)式中，電子是作為反應(yīng)產(chǎn)物來表征的。這就表明，化學(xué)轉(zhuǎn)化膜的形成既可以是金屬/介質(zhì)界面間的純化學(xué)反應(yīng)，也可以是在施加外電源的條件下所進(jìn)行的電化學(xué)反應(yīng)。對(duì)于前一種情形，反應(yīng)式所產(chǎn)生的電子將交給介質(zhì)中的氧化劑;在后一種情形下，電子將交給與外電源接通的陽極，并以陽極電流所形式脫離反應(yīng)體系。化學(xué)轉(zhuǎn)化膜的形成過程相當(dāng)復(fù)雜，它可以是在不同程度上綜合化學(xué)、電化學(xué)和物理化學(xué)等多個(gè)過程的結(jié)果。而該反應(yīng)式只是用來定義，化學(xué)轉(zhuǎn)化膜的一種表達(dá)方式。
三、鍍鋅及鈍化試驗(yàn)工藝
3.1鍍鋅工藝的選擇
鍍鋅電解液可分為堿性和弱酸性兩大類，國內(nèi)外常用的有無氰鋅酸鹽鍍鋅、氰化物鍍鋅、錢鹽鍍鋅、氯化物鍍鋅、硫酸鹽鍍鋅等，各種體系都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。通過綜合對(duì)比考慮，本論文擬采用氯化物體系進(jìn)行電鍍鋅。這不僅是因?yàn)槁然镥円壕哂谐煞趾唵危円悍€(wěn)定，使用維護(hù)方便。而且氯化物鍍液是不含絡(luò)合劑的單鹽鍍液，廢水極易處理;鍍層的光亮性和整平性優(yōu)于其它鍍液體系;電流效率高，沉積速度快;容易施鍍于氫過電位低的鋼材如高碳鋼、鑄件、鍛件等。
氯化物鍍鋅溶液根據(jù)導(dǎo)電鹽的不同又分為3種體系，分別是氯化氨體系、氯化鉀體系和氯化鈉體系。查閱大量資料對(duì)這三種體系做綜合比較，如表1所示:
表1氯化物鍍鋅液的優(yōu)缺點(diǎn)
經(jīng)過綜合對(duì)比，氯化鉀體系鍍液具有:導(dǎo)電性好，鍍層脆性小，鍍層結(jié)晶細(xì)致、光亮，配置成本低，鍍液處理簡單等優(yōu)點(diǎn)，故本論文擬采用氯化鉀鍍液進(jìn)行施鍍，并對(duì)該鍍層進(jìn)行鈍化工藝研究。
3.2氯化鉀鍍鋅溶液組成
其中，電流密度選用1. S A/dm2，電鍍時(shí)間為20分鐘。.鍍層厚度采用Hcc- 24涂層測厚儀進(jìn)行測定，試樣鍍層厚度6一10 μm.
3.2.1鉻酸鹽鈍化液的組成及工藝
試驗(yàn)中將硅酸鹽鈍化工藝與小哨電鍍廠用的GR-10高耐蝕藍(lán)白鈍化工藝進(jìn)行對(duì)比(以下均稱為低鉻酸鹽鈍化)，低鉻酸鹽鈍化液的組成及操作工藝如下:
3.2.2鈍化工藝流程
鍍鋅層鈍化處理工藝流程如下:
試樣除油一水洗一酸洗一水洗一活化一，水洗一電鍍Zn一水洗~出光一水洗一鈍化一水洗一吹干。其中，出光液為自配濃度約3%0稀HNO3溶液，出光時(shí)間55左右。
四、硅酸鹽鈍化工藝應(yīng)用前景
4.1不同鍍層硅酸鹽鈍化膜鹽霧試驗(yàn)對(duì)比
采用中性鹽霧試驗(yàn)方法，對(duì)鋅鍍層、鋅鐵合金鍍層的硅酸鹽鈍化膜耐腐蝕性能進(jìn)行檢測，并比較其結(jié)果。表2為不同鍍層硅酸鹽鈍化膜中性鹽霧試驗(yàn)結(jié)果。由表2可知，Zn一Fe合金鍍層硅酸鹽鈍化膜的抗出白銹時(shí)間略高于Zn鍍層硅酸鹽鈍化膜，說明硅酸鹽鈍化工藝能夠應(yīng)用于Zn一Fe合金鍍層中去，并且此工藝能顯著提高Zn一Fe合金鍍層的耐蝕性能，硅酸鹽鈍化工藝適用性好。
表2不同鍍層硅酸鹽鈍化膜中性鹽霧試驗(yàn)對(duì)比
4.2應(yīng)用前景分析
針對(duì)鍍鋅層開發(fā)的硅酸鹽鈍化工藝，經(jīng)過在Zn一Fe合金鍍層中的試探性應(yīng)用試驗(yàn)，得知硅酸鹽鈍化工藝能夠成功應(yīng)用于Zn一Fe合金鍍層中，顯著提高了Zn一Fe合金鍍層的耐腐蝕性能，且其鈍化膜耐蝕性高于鍍鋅鈍化膜，可見，硅酸鹽鈍化工藝的適用性較好，能夠在Zn一Fe合金鍍層中直接應(yīng)用。而因低鐵含量(0.2%一0.8%)鋅鐵合金鍍層具有優(yōu)良的抗蝕性能、機(jī)械性能、焊接性能和漆膜的附著性能等優(yōu)良性能，在日、美等發(fā)達(dá)國家已得到普遍應(yīng)用，多用于汽車、機(jī)械、電子和電器各種部件;我國也在九十年代開始進(jìn)行研究和開發(fā)，目前zn一Fe合金鍍層在國內(nèi)也開始應(yīng)用于生產(chǎn)[64]。zn一Fe合金鍍層作為鍍鋅層的升級(jí)工藝，有廣泛的應(yīng)用前景，有必要對(duì)其進(jìn)行試驗(yàn)研究。將硅酸鹽鈍化工藝應(yīng)用于低鐵含量Zn一Fe合金鍍層中，并針對(duì)Zn一Fe合金鍍層對(duì)硅酸鹽鈍化工藝進(jìn)行進(jìn)一步改善，則鈍化效果能得到進(jìn)一步提高。另外，硅酸鹽鈍化工藝無毒無污染，符合綠色環(huán)保要求，其應(yīng)用前景十分可觀。
結(jié)束語
綜上所述，鍍鋅硅酸鹽鈍化工藝穩(wěn)定性能好，耐蝕性優(yōu)于傳統(tǒng)低鉻鈍化工藝，操作簡單，成本低，無毒、無污染，可改善電鍍鋅行業(yè)環(huán)境污染的現(xiàn)狀。因此，硅酸鹽鈍化工藝在代替?zhèn)鹘y(tǒng)含鉻鈍化、促進(jìn)電鍍行業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)方面，具有廣闊的應(yīng)用前景。
參考文獻(xiàn)
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一、結(jié)合學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，確保專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施
專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是高校為完成其所承擔(dān)的教育功能和社會(huì)任務(wù)而制定的有關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和具體實(shí)施方案，是高校進(jìn)行各項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
化工類專業(yè)作為高等教育的重要專業(yè)之一，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)化工基礎(chǔ)理論、基本實(shí)踐技能和工程素質(zhì)的應(yīng)用性人才，并要求培養(yǎng)的學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的能力。在化工類本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文一般是作為最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)年進(jìn)行，不讓學(xué)校在畢業(yè)論文完成時(shí)間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時(shí)越來越多的高校要求畢業(yè)論文須做到“一人一題”，并要求畢業(yè)論文選題必須遵循客觀性、創(chuàng)造性和科學(xué)性。這些因素客觀上就要求畢業(yè)論文選題必須結(jié)合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和要求，以確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成畢業(yè)論文各階段的工作任務(wù)和目標(biāo)，并提交具有一定科學(xué)性的畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文選題時(shí)，切忌選擇在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學(xué)生造成的不良影響。
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生完成畢業(yè)論文的效率
學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)擁有的興趣會(huì)成為學(xué)生搜集資料的主要?jiǎng)娱W，它會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的占有和理解及對(duì)所遇問題的思考，最終會(huì)影響到學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)是否能進(jìn)行更多的創(chuàng)造性思維和勞動(dòng)。因此在論文選題時(shí)，教師不但要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生完成論文的興趣，而且要正確引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能保證畢業(yè)論文的完成效率。
在2007年本科畢業(yè)論文選題時(shí)，我曾為一名學(xué)生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學(xué)改性制備高性能吸附樹脂的課題，但是通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)他對(duì)利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹脂更感興趣。其后，我對(duì)課題及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，研究中學(xué)生也很快進(jìn)入了角色，并成功地完成了如何通過化學(xué)方法去除存在于醇酸樹脂中微量水的研究，得到的醇酸樹脂無論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。
三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，確保畢業(yè)論文的完成質(zhì)量
畢業(yè)論文是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過渡環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。通過畢業(yè)論文，可以使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨(dú)立工作意識(shí)切實(shí)得到鍛煉。但在畢業(yè)論文完成過程中，學(xué)生由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法等方面的差異，使他們在課題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業(yè)論文實(shí)施的具體過程中，尤其是畢業(yè)論文的選題上。必須要針對(duì)學(xué)生具體情況，做到因材施教，分層次教學(xué)。
根據(jù)作者對(duì)近幾年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文完成情況的分析。認(rèn)為學(xué)生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補(bǔ)型。提高型學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好，而且還學(xué)有余力，具有較強(qiáng)的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力；鞏固型學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中通過自己的努力，基本掌握了化工專業(yè)所需化學(xué)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具有一定的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，但在面對(duì)創(chuàng)新性課題時(shí)還需教師更多地指導(dǎo)和幫助：彌補(bǔ)型的學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中。對(duì)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握還存在一定不足，對(duì)創(chuàng)新性專題文獻(xiàn)的分析和總結(jié)更是由于學(xué)習(xí)能力方面的原因而難以獨(dú)立完成。對(duì)于這三種類型的學(xué)生，在畢業(yè)論文的選題上應(yīng)有所差異：提高型學(xué)生可選擇一些具有較高創(chuàng)新性要求的課題：鞏固型學(xué)生可選擇一些具有一定創(chuàng)新性要求的課題；彌補(bǔ)型學(xué)生主要考慮選擇一些相對(duì)成熟并有驗(yàn)證性特點(diǎn)的課題。這樣就可以使學(xué)生在力所能及的情況下，完成質(zhì)量達(dá)到要求的畢業(yè)論文。
四、結(jié)合教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力
學(xué)生介入教師科研課題是提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效措施。教師的科研課題是教師對(duì)某一領(lǐng)域經(jīng)過較長時(shí)間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創(chuàng)新性。將畢業(yè)論文選題與教師科研課題結(jié)合起來，不但可使學(xué)生對(duì)教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過學(xué)生參與教師部分科研項(xiàng)目的研究，使他們能更好地了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向和新特點(diǎn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力上獲得較高的起點(diǎn)。
在2007年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)2003級(jí)畢業(yè)論文選題階段，作者將承擔(dān)的鹽城市社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開發(fā)》的部分研究內(nèi)容進(jìn)行了分解，并以分解后的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過教師向有意參與這些課題研究的學(xué)生介紹課題的主要研究內(nèi)容、目的及課題的研究價(jià)值，使學(xué)生對(duì)這些課題產(chǎn)生了興趣。其后通過具體研究過程中教師與學(xué)生間的不斷交流，使學(xué)生對(duì)殼聚糖及其衍生物的特點(diǎn)有了更多了解，也使他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神和科研素質(zhì)得到了提高，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業(yè)論文被評(píng)為鹽城工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)二等獎(jiǎng)。
五、結(jié)合社會(huì)需要和企業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
根據(jù)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)的統(tǒng)計(jì)和分析可知，化工類學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)的任務(wù)主要有技術(shù)革新、企業(yè)管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、設(shè)備設(shè)計(jì)、環(huán)境治理、節(jié)能降耗、工程施工及產(chǎn)品營銷等，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而高校自身又承擔(dān)著傳遞知識(shí)、培育人才和服務(wù)社會(huì)的功能。這就要求畢業(yè)論文選題需要結(jié)合學(xué)生未來可能從事的工作和社會(huì)的需要及企業(yè)的要求，盡可能選擇一些與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)和工程實(shí)踐密切相關(guān)的課題。這些與社會(huì)需要和企業(yè)要求結(jié)合的課題往往具有實(shí)用背景，因而通過相關(guān)課題的研究可以直接強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并通過學(xué)生在論文研究過程中激發(fā)出的興趣提高他們的創(chuàng)新能力。而論文完成過程中的每次進(jìn)步更可使學(xué)生獲得成就感。
在2006年，作者根據(jù)江蘇一家農(nóng)藥企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，擬定了一個(gè)從樂果生產(chǎn)廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過向?qū)W生介紹該企業(yè)現(xiàn)有樂果生產(chǎn)工藝特點(diǎn)及硫磷酯和氯化銨的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所選課題產(chǎn)生了一定的興趣和認(rèn)識(shí)。其后通過論文研究過程中與學(xué)生的多次探討以及實(shí)驗(yàn)方案的完善，順利解決了該企業(yè)樂果生產(chǎn)廢水的處理及資源化利用問題。學(xué)生通過對(duì)該課題的研究，不但在工程實(shí)踐和創(chuàng)新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業(yè)論文內(nèi)容翔實(shí)、完整，具有較高質(zhì)量。
六、結(jié)合學(xué)科前沿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
當(dāng)代化學(xué)工業(yè)對(duì)化學(xué)化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、工作適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢還會(huì)隨著創(chuàng)新性國家的建設(shè)而逐年增長。化學(xué)工程基礎(chǔ)是綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是唯一的一門工程技術(shù)類課程，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐對(duì)于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎(chǔ)理論研究優(yōu)勢的同時(shí)，通過對(duì)理科專業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、充實(shí)和調(diào)整，為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開拓創(chuàng)新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應(yīng)性強(qiáng)的化學(xué)化工專業(yè)人才。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化
以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，研究改革化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容新體系。動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)不斷充實(shí)更新才能反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應(yīng)的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，后者研究物質(zhì)的流動(dòng)、質(zhì)能傳遞及其對(duì)反應(yīng)過程與產(chǎn)物的影響。
1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，反映體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。化學(xué)工程基礎(chǔ)作為理科化學(xué)專業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容除了動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程以外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映和體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。根據(jù)授課學(xué)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本原理和基本方法為核心，結(jié)合典型化工過程，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握本門課程的基本知識(shí)，熟悉研究與應(yīng)用對(duì)象，為今后從事化學(xué)化工專業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，化工分離技術(shù)近年來取得了很大進(jìn)步。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們在教材的編寫和課堂教學(xué)中，有意識(shí)地加入這些內(nèi)容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論解決工程實(shí)際問題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從工程實(shí)際問題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際的特點(diǎn)，突出工程實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題，灌輸學(xué)生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過程。綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般沒有見過真實(shí)的化工設(shè)備，對(duì)化工廠與化工設(shè)備和裝置缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生感知與思維、理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g應(yīng)用學(xué)科、樂于進(jìn)入與應(yīng)用密切相關(guān)的教師實(shí)驗(yàn)室開展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中放映一些設(shè)備的實(shí)物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到石油化工廠、有機(jī)化工廠和精細(xì)化工廠等企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程體系的建設(shè)
以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運(yùn)動(dòng)員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。
1.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從事課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主講教師也要承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，提高教師的科研水平。我們承擔(dān)“化學(xué)工程基礎(chǔ)”的主講教師都具有教授職稱并擔(dān)任博士生導(dǎo)師，承擔(dān)了一些科學(xué)研究項(xiàng)目。同時(shí)，也積極思考和實(shí)踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不可能進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 綠色 教學(xué) 環(huán)保
1 綠色化學(xué)的含義
化學(xué)對(duì)人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。人類生活的各個(gè)方面，從衣、食、住、行的生活必需品到汽車、電視、洗衣機(jī)等家用品，無不與化學(xué)有關(guān)。可以說化學(xué)改變了人類的生活方式，提高了人類的健康與生活水平。但化學(xué)的這些巨大貢獻(xiàn)卻同時(shí)伴隨著一定的代價(jià)，那就是制造、使用與處理這些合成物質(zhì)對(duì)人類健康及生活環(huán)境造成的負(fù)面影響。綠色化學(xué)的口號(hào)最早是由美國提出的。綠色化學(xué)即是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)去減少或消除對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用，不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物。綠色化學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)最根本的區(qū)別就在于綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生污染的化學(xué)，發(fā)展不產(chǎn)生污染的新化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)產(chǎn)品，從源頭上消除污染，使化學(xué)產(chǎn)品既能為人類服務(wù)又不污染環(huán)境，有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。它是化學(xué)發(fā)展的新階段，是促使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的更高層次的化學(xué)。
2 教師要樹立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
初中生的年齡尚小，自主學(xué)習(xí)和規(guī)范的能力有限，因此需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是在綠色理念背景下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)比較新穎的話題，學(xué)生有一定的陌生感，也缺乏理論的指導(dǎo)，因此必須依靠老師的力量讓他們明確綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念的精髓，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行運(yùn)用。作為學(xué)生們的領(lǐng)路人，化學(xué)教師首先要樹立綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)，然后明白具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗大量的藥品，產(chǎn)生各種有毒有害的氣體、液體或固體，對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生污染，處理不當(dāng)會(huì)損害學(xué)生的健康。
3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。
4 引入習(xí)題內(nèi)容滲透綠色化學(xué)理念
在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，有很多的化學(xué)練習(xí)題，教師可以通過利用引用化學(xué)習(xí)題的方式，滲透綠色化學(xué)理念，使學(xué)生在長時(shí)間的練習(xí)過程中，形成良好的綠色化學(xué)理念。例如教師可以通過為學(xué)生布置“在我們生活中，燒烤、油炸食品通常被稱之為‘垃圾食品’，這種食品在生產(chǎn)的過程中會(huì)對(duì)我們的生活帶來哪些的不利因素？在油炸的過程中會(huì)產(chǎn)生哪種化學(xué)物質(zhì)？”等問題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的分析和研究。
5 重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的綠色化學(xué)意識(shí)
化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要的不可替代的作用。要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)真正的深入人心就必須重視其在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的滲透。
在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中加強(qiáng)綠色化學(xué)意識(shí)就要注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的改進(jìn)。以往的教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)條件的限制，或者是教師不在意，有些有害的實(shí)驗(yàn)氣體會(huì)被學(xué)生們隨意排放。那么在綠色化學(xué)的教學(xué)模式下，就要求教師注意這些細(xì)節(jié)。教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中告誡學(xué)生，實(shí)驗(yàn)氣體要盡量排放入玻璃瓶中，并把這個(gè)細(xì)節(jié)廣泛運(yùn)用到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中去。
6 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)影響面，深化綠色化意識(shí)
專家簡介：
程黨國，副教授，浙江大學(xué)求是青年學(xué)者，博士生導(dǎo)師。1979年11月生于陜西省，于2001年7月、2006年3月在天津大學(xué)化學(xué)工藝專業(yè)分別獲得學(xué)士、博士學(xué)位。2006年4月進(jìn)入浙江大學(xué)化工系聯(lián)合化學(xué)反應(yīng)工程研究所工作，2009年12月晉升副教授。2014年8月受國家留學(xué)基金委員會(huì)資助，前往美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校（UIUC）進(jìn)行為期一年的訪問交流，專業(yè)特長為催化及催化反應(yīng)工程。
先后主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目子課題1項(xiàng)，參與國家“863”計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，在研項(xiàng)目主要集中在新型催化材料（分子篩）的設(shè)計(jì)與制備、催化反應(yīng)機(jī)理研究等方面。相關(guān)研究成果已在Small， Journal of Materials Chemistry A， Chemical Engineering Science， Applied Catalysis A， Industrial & Engineering Chemistry Research等國內(nèi)外核心期刊發(fā)表SCI收錄論文40余篇，獲國家授權(quán)發(fā)明專利6件。
藍(lán)天、綠地、碧水，清潔、安寧、宜人的環(huán)境，是全人類共同的渴望，也是人類可持續(xù)發(fā)展的基本要求。化學(xué)為人類文明和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，并且還將繼續(xù)發(fā)揮其不可替代的作用。然而，許多傳統(tǒng)的化學(xué)化工過程目前還存在嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。
近年來，以從源頭上消除污染和安全隱患、節(jié)省資源為核心的綠色化學(xué)引起國內(nèi)外專家的普遍關(guān)注。在解決經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境三者矛盾的過程中，綠色化學(xué)將發(fā)揮重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)化學(xué)品的生產(chǎn)過程都有催化劑的參與， 因此綠色催化反應(yīng)是綠色化學(xué)的重要內(nèi)容。
浙江大學(xué)求是青年學(xué)者、博士生導(dǎo)師程黨國就是一位專注于綠色催化領(lǐng)域的科研工作者。近年來他主要致力于催化及催化反應(yīng)工程等領(lǐng)域，針對(duì)分子篩催化過程開展了一系列的工作。他帶領(lǐng)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科研上引導(dǎo)前沿，在產(chǎn)業(yè)化上立足國家重大需求，取得了一系列具有國際領(lǐng)先水平的重要研究成果，為我國科技創(chuàng)新體制建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)研究 創(chuàng)新為本
上世紀(jì)50年代中期，美國聯(lián)碳公司首先生產(chǎn)出X-型和Y-型分子篩，它們是具有均一孔徑的硅鋁酸鹽結(jié)晶體，其孔徑為分子尺寸數(shù)量級(jí)，可以篩分分子。
自分子篩出現(xiàn)后，1964年聯(lián)合石油公司與埃索標(biāo)準(zhǔn)油公司推出負(fù)載金屬的分子篩裂化催化劑。利用分子篩的擇形性，繼20世紀(jì)60年代在煉油工業(yè)中取得的成就，70年代以后在化學(xué)工業(yè)中開發(fā)了許多以分子篩為基礎(chǔ)的重要催化過程。
“分子篩，是具有規(guī)整孔道結(jié)構(gòu)且能將不同大小分子分離或選擇性反應(yīng)的固體吸附劑或催化劑，是一種結(jié)晶型的硅鋁酸鹽，有天然和合成兩種。其結(jié)構(gòu)因SiO2與Al2O3等比例的不同，有不同的型號(hào)。分子篩在化學(xué)工業(yè)、石油工業(yè)及其他部門有廣泛的應(yīng)用，如氣體和液體的干燥、脫水、凈化、分離、回收及催化裂化等石油加工過程。”程黨國形象地告訴記者，“分子篩催化劑，又稱沸石分子篩催化劑，指以分子篩為催化活性組分或主要活性組分之一的催化劑。它具有離子交換性能、規(guī)整的孔道、酸催化活性，并有良好的熱穩(wěn)定性和水熱穩(wěn)定性，可制成對(duì)許多反應(yīng)有高活性、高選擇性的催化劑。廣泛應(yīng)用在催化裂化、裂解、催化重整等石油化工反應(yīng)當(dāng)中。”
在研究中，程黨國發(fā)現(xiàn)分子篩催化過程的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他的預(yù)期和想象，他和課題組成員付出了超過預(yù)料的努力。
“具體來講就是，在催化過程中，研究者一般希望將反應(yīng)的活性位分散于分子篩孔道中，這樣分子篩孔道尺寸會(huì)影響活性位大小，從而影響反應(yīng)活性；另一方面，分子篩孔道也會(huì)影響反應(yīng)物與產(chǎn)物在其內(nèi)的擴(kuò)散，即在分子篩孔道中存在反應(yīng)與傳遞的協(xié)同作用的現(xiàn)象，通過對(duì)此研究可以為催化劑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。我的工作主要針對(duì)兩個(gè)典型反應(yīng)體系開展工作。”程黨國對(duì)研究的指向做了簡單的闡述。
“第一個(gè)反應(yīng)是甲烷等小分子轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)反應(yīng)中分子篩孔道主要影響活性位結(jié)構(gòu)及反應(yīng)機(jī)理。我們通過不同的制備方法，調(diào)控活性位的種類和空間分布，不但加深反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提出了催化劑孔道中存在活性位空間位阻的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，得到研究者的認(rèn)同。”程黨國對(duì)自己的科研充滿了激情。“選擇的第二個(gè)反應(yīng)體系是大分子催化裂解為小分子的過程，如輕油裂解。為了提高大分子反應(yīng)物在分子篩孔道的擴(kuò)散行為，提出了合成多級(jí)孔分子篩，即在分子篩微孔的基礎(chǔ)上引人介孔，從而實(shí)現(xiàn)的分子篩性能的提高。將多級(jí)孔分子篩體系應(yīng)用于催化裂解中，催化劑的活性和選擇性得到很大提高。在這個(gè)研究過程中，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一種一步法制備整體型多級(jí)孔分子篩的新方法，這個(gè)方法區(qū)別于傳統(tǒng)的分子篩合成工藝，具有環(huán)保、高效等特點(diǎn)，已在材料類權(quán)威的國際學(xué)術(shù)期刊作為封面論文報(bào)道。”
為了追求科學(xué)真理，他認(rèn)真鉆研、奮發(fā)向上、甘當(dāng)幕后、樂于奉獻(xiàn)，有著實(shí)事求是的科研作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從不追名逐利，從不弄虛作假，以一個(gè)平凡的科研工作者姿態(tài)投身分子篩催化的科學(xué)研究領(lǐng)域。
立足國需 領(lǐng)航發(fā)展
隨著石油資源的日漸衰竭，低碳烷烴作為石油的替代和補(bǔ)充用作化工原料已成為必然，以它們?yōu)樵现苯愚D(zhuǎn)化合成其他化工產(chǎn)品無論從技術(shù)還是商業(yè)方面都有巨大的吸引力，是當(dāng)前化工技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。
從2011年立項(xiàng)開始，三年的歷程，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“分子篩孔道限域下低碳烷烴氧化反應(yīng)與傳遞協(xié)同作用機(jī)理研究”凝聚了程黨國及其科研團(tuán)隊(duì)無盡的心血和汗水。
項(xiàng)目以甲烷等低碳烷烴的直接氧化為研究對(duì)象，采用包括XAFS、原位反應(yīng)技術(shù)及分子模擬等各種表征和研究手段，對(duì)鐵磷酸鋁分子篩上低碳烴轉(zhuǎn)化反應(yīng)與傳遞協(xié)同作用機(jī)理進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和理論研究。通過認(rèn)識(shí)分子篩孔道結(jié)構(gòu)對(duì)活性位形態(tài)和產(chǎn)物脫附的影響機(jī)制、氧化反應(yīng)過程反應(yīng)中間產(chǎn)物結(jié)構(gòu)的演變規(guī)律等，深入地探析了分子篩孔道微環(huán)境對(duì)甲烷催化氧化反應(yīng)過程的影響，闡明反應(yīng)與傳遞協(xié)同作用的機(jī)理，以此來進(jìn)一步指導(dǎo)分子篩的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
項(xiàng)目的實(shí)施不但能為實(shí)現(xiàn)低碳烷烴直接轉(zhuǎn)化提供新的催化技術(shù)和理論方法，同時(shí)也為化工過程強(qiáng)化提供一種新的研究思路。
成果的背后是對(duì)清寂的堅(jiān)守和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，這份執(zhí)著使他視科學(xué)研究為自己生命的一部分。對(duì)科研的熱忱是程黨國不斷奮勇向前的源源動(dòng)力，對(duì)信念的堅(jiān)持是程黨國堅(jiān)守科研陣地的精神支柱。帶著這份激情與執(zhí)著，他在科研的路上走得更好更遠(yuǎn)。
2014年啟動(dòng)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“面向連串反應(yīng)的核殼型催化劑的構(gòu)建及其作用機(jī)理研究”，以費(fèi)托（F-T）合成反應(yīng)為例，針對(duì)其重質(zhì)烴收率高往往需要再次裂解的問題，在前期工作的基礎(chǔ)上，提出了制備新型核殼型F-T合成催化劑，利用殼層分子篩膜的擇形及酸催化的特點(diǎn)裂解重質(zhì)烴，以提高液體燃料的收率。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程基礎(chǔ)；課程改革；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0027-02
“化學(xué)工程基礎(chǔ)”是理科院校化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為化學(xué)工程的基本原理和化工生產(chǎn)的各種單元操作，包括化工過程的動(dòng)力學(xué)原理、熱力學(xué)原理、能量守恒與轉(zhuǎn)換原理、質(zhì)量傳遞原理以及相應(yīng)過程的控制機(jī)理、操作方法、影響因素、設(shè)備結(jié)構(gòu)和工藝過程等，具有與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，應(yīng)用性很強(qiáng)，是理科化學(xué)類專業(yè)唯一的一門工程技術(shù)課程。
一、人才培養(yǎng)的要求
當(dāng)代化學(xué)工業(yè)對(duì)化學(xué)化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、工作適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢還會(huì)隨著創(chuàng)新性國家的建設(shè)而逐年增長。化學(xué)工程基礎(chǔ)是綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是唯一的一門工程技術(shù)類課程，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐對(duì)于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎(chǔ)理論研究優(yōu)勢的同時(shí)，通過對(duì)理科專業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、充實(shí)和調(diào)整，為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開拓創(chuàng)新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應(yīng)性強(qiáng)的化學(xué)化工專業(yè)人才。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化
以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，研究改革化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容新體系。動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)不斷充實(shí)更新才能反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應(yīng)的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，后者研究物質(zhì)的流動(dòng)、質(zhì)能傳遞及其對(duì)反應(yīng)過程與產(chǎn)物的影響。
1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，反映體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。化學(xué)工程基礎(chǔ)作為理科化學(xué)專業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容除了動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程以外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映和體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。根據(jù)授課學(xué)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本原理和基本方法為核心，結(jié)合典型化工過程，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握本門課程的基本知識(shí)，熟悉研究與應(yīng)用對(duì)象，為今后從事化學(xué)化工專業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，化工分離技術(shù)近年來取得了很大進(jìn)步。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們在教材的編寫和課堂教學(xué)中，有意識(shí)地加入這些內(nèi)容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論解決工程實(shí)際問題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從工程實(shí)際問題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際的特點(diǎn)，突出工程實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題，灌輸學(xué)生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過程。綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般沒有見過真實(shí)的化工設(shè)備，對(duì)化工廠與化工設(shè)備和裝置缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生感知與思維、理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g應(yīng)用學(xué)科、樂于進(jìn)入與應(yīng)用密切相關(guān)的教師實(shí)驗(yàn)室開展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中放映一些設(shè)備的實(shí)物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到石油化工廠、有機(jī)化工廠和精細(xì)化工廠等企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程體系的建設(shè)
以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運(yùn)動(dòng)員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。
1.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從事課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主講教師也要承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，提高教師的科研水平。我們承擔(dān)“化學(xué)工程基礎(chǔ)”的主講教師都具有教授職稱并擔(dān)任博士生導(dǎo)師，承擔(dān)了一些科學(xué)研究項(xiàng)目。同時(shí)，也積極思考和實(shí)踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不可能進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
2.構(gòu)建工程教育、創(chuàng)新教育的課程體系。夯實(shí)基礎(chǔ)，將理科化學(xué)知識(shí)和工程知識(shí)有機(jī)結(jié)合。理科化學(xué)基礎(chǔ)課程、化工過程開發(fā)、化學(xué)工程基礎(chǔ)及多門專業(yè)課程的開設(shè)，可將學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)鏈。重視對(duì)學(xué)生業(yè)余科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，吸引對(duì)化學(xué)工程有興趣的同學(xué)來實(shí)驗(yàn)室和博士研究生、碩士研究生一起進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)科學(xué)研究的興趣。通過畢業(yè)論文階段的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，特別是對(duì)“應(yīng)用”和“工程”概念的強(qiáng)化。近年來，來我們化工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行業(yè)余科研和畢業(yè)論文的學(xué)生每屆都在十人以上，占理科化學(xué)專業(yè)學(xué)生的5%作用。
3.將科研成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，形成教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科人才培養(yǎng)、現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)的“基礎(chǔ)性、綜合性、工程性、創(chuàng)新性”體系。我們承擔(dān)了國家和企業(yè)的一些化工類科研項(xiàng)目，特別是在水與廢水處理、化工分離和國防化學(xué)等方面取得了一些科研成果，我們注意將教師的科研成果和科研實(shí)踐融入課堂教學(xué)。從事課堂教學(xué)的主講教師與實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師一起合作，將“滲透汽化膜分離”編入了實(shí)驗(yàn)教材和開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)工程作為一個(gè)共性的工程學(xué)科，我們應(yīng)充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革帶來的機(jī)遇，加強(qiáng)化學(xué)與化學(xué)工程的結(jié)合，為國家培養(yǎng)更多復(fù)合型創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)世強(qiáng).化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2003，18，（1）：29-31.
化學(xué)對(duì)人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。人類生活的各個(gè)方面,從衣、食、住、行的生活必需品到汽車、電視、洗衣機(jī)等家用品,無不與化學(xué)有關(guān)。可以說化學(xué)改變了人類的生活方式,提高了人類的健康與生活水平。但化學(xué)的這些巨大貢獻(xiàn)卻同時(shí)伴隨著一定的代價(jià),那就是制造、使用與處理這些合成物質(zhì)對(duì)人類健康及生活環(huán)境造成的負(fù)面影響。綠色化學(xué)的口號(hào)最早是由美國提出的。綠色化學(xué)即是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)去減少或消除對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物。綠色化學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)最根本的區(qū)別就在于綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生污染的化學(xué),發(fā)展不產(chǎn)生污染的新化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)產(chǎn)品,從源頭上消除污染,使化學(xué)產(chǎn)品既能為人類服務(wù)又不污染環(huán)境,有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。它是化學(xué)發(fā)展的新階段,是促使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的更高層次的化學(xué)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在教學(xué)中,改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生那種“唯科學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與;提倡研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)過分析、批判、綜合、創(chuàng)新等思維過程,深入了解化學(xué)科技的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。例如,對(duì)公眾關(guān)心的“白色污染”問題,讓學(xué)生課后查找一些資料,做一些調(diào)研農(nóng)產(chǎn)品的綜合利用等等都可以作為研究性課題引入教學(xué)中,讓學(xué)生研究和探討,收集和處理信息,分析和尋找解決問題的方法,使他們在了解化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程和對(duì)社會(huì)生活的直接影響中,形成理性批判與創(chuàng)新意識(shí),提高實(shí)踐能力。
2.融入人文教育
綠色化學(xué)教育的首要任務(wù)是建立一種新的綠色觀念體系,強(qiáng)調(diào)人類對(duì)環(huán)境與發(fā)展的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生以“科技與社會(huì)”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學(xué)價(jià)值觀念。綠色化學(xué)教育不只關(guān)注化學(xué)科學(xué)的理論體系,而且重視其應(yīng)用價(jià)值和在社會(huì)層面上的反思,使學(xué)生了解綠色化學(xué)的科學(xué)理念、思想方法、實(shí)用性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值等,深入理解科學(xué)的“雙刃劍”作用,形成科學(xué)的價(jià)值觀。綠色化學(xué)將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來,在“化學(xué)科學(xué)”與“人文科學(xué)”之間架起橋梁,讓學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境之間的相互關(guān)系,改變舊有的思維方式,能夠以科學(xué)的眼光來觀察、分析社會(huì)中的矛盾和問題。
二、中學(xué)綠色化學(xué)教育的實(shí)施策略
對(duì)于中學(xué)化學(xué)教育工作者來說,強(qiáng)化綠色意識(shí)、更新傳統(tǒng)觀念是中學(xué)化學(xué)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。在強(qiáng)化綠色意識(shí)、更新傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上,要把綠色化學(xué)思想和知識(shí)融合于課堂內(nèi)外各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
1.在課堂教學(xué)中滲透
第一,可以在化學(xué)史的介紹中滲透。在正反兩方面的史實(shí)中滲透綠色化學(xué)思想的教育。例如,在講放射性元素時(shí),對(duì)居里夫婦的精神表示欽佩,對(duì)居里夫人堅(jiān)決反戰(zhàn)的人格表示尊敬,但同時(shí)又要對(duì)在海灣戰(zhàn)爭中使用貧鈾彈而對(duì)環(huán)境和人類造成災(zāi)難的人提出批評(píng)。還可以介紹環(huán)境問題,介紹20世紀(jì)發(fā)生的公害事件,探索發(fā)生的原因,指出傳統(tǒng)化學(xué)及工業(yè)是產(chǎn)生公害的原因,提出綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的根本途徑,建立綠色化學(xué)的根本觀念。這樣的化學(xué)史話很多,既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又能從中教育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是要為人類造福。相信他們在被故事感動(dòng)的同時(shí),心中也會(huì)慢慢積累起環(huán)保意識(shí)、綠色意識(shí)。
第二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的重要途徑和方法,是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)中的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)每次排放的污染物雖然不多,但積少成多,對(duì)環(huán)境也有不良的影響,并且對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種反面教育。因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先教師要以身作則,注意對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化改造,使教師在傳授化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作中保持言行的一致性,給學(xué)生樹立一個(gè)很好的行為模式和榜樣,學(xué)生就會(huì)在現(xiàn)在和將來自覺地模仿教師的行為模式,自然地形成環(huán)保意識(shí),實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。其次,教導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遵循綠色化學(xué)的原則,做到實(shí)驗(yàn)藥品的減量化、循環(huán)或回收再利用,選擇污染少、裝置簡單、產(chǎn)物易分離、安全性高的實(shí)驗(yàn)方法,在無法避免使用或產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)時(shí),必須采取有效的保護(hù)和消害處理。例如:不論用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取,還是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,都會(huì)留有固體混合物,回收處理較麻煩。而改用雙氧水與二氧化錳混合制取,不僅操作更簡單,且方便回收二氧化錳。甚至可以采用電解水的方法來制取,既得到氧氣,同時(shí)也得到氫氣,無廢棄物產(chǎn)生。
2.在課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)
通過讓學(xué)生自己去實(shí)踐,從感性上去體驗(yàn)和感知傳統(tǒng)化學(xué)給環(huán)境帶來的嚴(yán)重污染以及用化學(xué)手段治理這些污染的局限性,使他們的思想從如何治理污染轉(zhuǎn)移到如何從源頭制止污染,以至于關(guān)注綠色化學(xué),理解綠色化學(xué)的重要性,進(jìn)而學(xué)習(xí)綠色化學(xué),實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育的目的。配合化學(xué)課堂教學(xué),采取形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng),例如,實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、探究性學(xué)習(xí)、環(huán)保知識(shí)競賽、寫小論文比賽等。
3.班會(huì)、校會(huì)、板報(bào)、校園廣播中宣傳
宣傳也是樹立綠色意識(shí)的一種有效手段。搞好校園宣傳工作,必將有利于綠色意識(shí)的強(qiáng)化。
4.化學(xué)教材的綠色化
教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。教材建設(shè)是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),綠色化學(xué)是新的化學(xué)領(lǐng)域,必須在教材中有良好的體現(xiàn),才能服務(wù)于教學(xué)。因此加強(qiáng)教材建設(shè)是搞好綠色化學(xué)教學(xué)改革的前提。教材編寫的大綱和內(nèi)容體系應(yīng)以化學(xué)原理知識(shí)為基礎(chǔ),以綠色化學(xué)為主線,以學(xué)科交叉融合為前提構(gòu)建新的教材體系,充分體現(xiàn)前沿性、前瞻性、創(chuàng)造性、發(fā)展性。
5.通過試題形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)
綠色化學(xué)是設(shè)計(jì)研究沒有或只有盡可能小的環(huán)境負(fù)作用,并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)生產(chǎn)過程。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí),是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。有意識(shí)選擇體現(xiàn)綠色化學(xué)教育的試題,讓學(xué)生在解題過程中受到綠色教育是一種有效的方法。
[關(guān)鍵詞]綠色化學(xué)；高校教學(xué)方法；途徑
“綠色化學(xué)”這一詞是從20世紀(jì)末開始出現(xiàn)并廣泛應(yīng)用。它的出現(xiàn)符合人類可持續(xù)性發(fā)展的需要，是通過利用化學(xué)的技術(shù)及方法來盡量消除或減少化學(xué)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用中所產(chǎn)生的有害物質(zhì)。作為高校的化學(xué)教育工作者，應(yīng)該將綠色化學(xué)融入到高校化學(xué)教學(xué)的全過程中，并努力進(jìn)行課堂的教學(xué)改革。
一、綠色化學(xué)的內(nèi)涵
綠色化學(xué)可以理解為環(huán)境無害化學(xué)或者是清潔化學(xué)，其內(nèi)涵為在化學(xué)反應(yīng)過程中及化工產(chǎn)品生產(chǎn)中，采用化學(xué)技術(shù)和方法將生產(chǎn)與使用中產(chǎn)生的有害物質(zhì)降到最低，以減少對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)人類的危害。其著眼點(diǎn)放在了生產(chǎn)的源頭就開始消滅污染，并在生產(chǎn)過程中降低一切環(huán)境污染的可能。比如，開發(fā)新的綠色合成試劑替代現(xiàn)有的化學(xué)試劑；再比如，用水替代有機(jī)溶劑或者是徹底革除掉溶劑，或者摒棄使用一些石油化工原料而用生物制品作為替代等等，綠色化學(xué)最早被化學(xué)工業(yè)發(fā)達(dá)的美國率先提出并使用。這是一門新興的科學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)思維方式的發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)它也是更高層次的化學(xué)。目前，許多國家都將綠色化學(xué)作為未來化學(xué)發(fā)展的主要方向。
二、綠色化學(xué)的教學(xué)意義
生態(tài)環(huán)境和人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，但是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展給人類帶了巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給人類帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染甚至是生態(tài)危機(jī)。比如，海洋污染、土地污染、水污染、大氣污染等，如果不提高環(huán)保意識(shí)與采取措施，人類就會(huì)遭遇可怕的生存危機(jī)。因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。高校的化學(xué)教育是為了培養(yǎng)更多化學(xué)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，將綠色化學(xué)融入到高校的化學(xué)教學(xué)中，能使這些人才牢固樹立和提高綠色化學(xué)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成綠色化學(xué)的習(xí)慣，將來可以在所從事化學(xué)工業(yè)的工作中將綠色化學(xué)的概念和思想推廣開來，為人類的環(huán)保事業(yè)提供更多的幫助。所以說，高校的化學(xué)教育者肩負(fù)重任，要在化學(xué)教學(xué)中積極地引入綠色化學(xué)教學(xué)模式，做到普及和宣傳綠色化學(xué)，并開始研究如何在化學(xué)教學(xué)中更好地融入綠色化學(xué)教育，樹立和提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
三、高校綠色化學(xué)教學(xué)方法和途徑
（一）增強(qiáng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)
我們可以通過對(duì)照新舊教材版本，從中發(fā)現(xiàn)新教材十分注重對(duì)于環(huán)境的保護(hù)。例如：很多新教材在有機(jī)化學(xué)部分中增加了關(guān)于氟氯烴的相關(guān)知識(shí)。這種材料多用作冷凍機(jī)等設(shè)施的制冷劑，可是它會(huì)對(duì)大氣中的臭氧層造成嚴(yán)重的破壞，而一旦臭氧層被破壞，地球上的生物都會(huì)受到強(qiáng)紫外線的威脅，所以我們應(yīng)該呼吁停止使用氟氯烴。因此，化學(xué)教師必須充實(shí)自己綠色化學(xué)的知識(shí)，多多學(xué)習(xí)、多多搜集資料，并將之用于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。
（二）在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)
高校的化學(xué)課堂教學(xué)是融入綠色化學(xué)的主要途徑之一。課堂上，教師需要充分使用綠色化學(xué)元素，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，向同學(xué)們傳授綠色化學(xué)知識(shí)，做到“恰當(dāng)、恰好、適量”，將綠色化學(xué)滲入內(nèi)、寓于中。與此同時(shí)，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)思考的積極性，讓學(xué)生們自己拓展思路得出綠色化學(xué)替代傳統(tǒng)化學(xué)的方法。這樣一來，不僅課堂變得生動(dòng)有趣，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情會(huì)高漲，而且這樣依靠自己主動(dòng)思考得出的結(jié)果會(huì)更加深刻地印在同學(xué)們的記憶中。另外，可以在課堂中舉一些化學(xué)物品對(duì)環(huán)境造成巨大危害的例子，當(dāng)學(xué)生真切地感受到其危害時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了環(huán)境保護(hù)、使用綠色化學(xué)的強(qiáng)烈意識(shí)，在潛移默化中具有了環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)意識(shí)，從而也達(dá)到了教育目的。
（三）將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
1.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)法是指在滿足原有實(shí)驗(yàn)效率的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件、精簡實(shí)驗(yàn)方案，在減少實(shí)驗(yàn)原料以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況下，能夠達(dá)到或者接近目標(biāo)收率的實(shí)驗(yàn)方法。其中，實(shí)驗(yàn)裝置微型化和實(shí)驗(yàn)原料少量化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的重要特點(diǎn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試劑用量與常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量相比很小，只占常規(guī)用量的幾十分之一以內(nèi)，這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境非常有利，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)室排放出去的空氣以及水體的污染程度有所降低，而且操作也更加簡便，藥品也更加節(jié)約。這些都說明了綠色實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向。比如，某高校優(yōu)化了氯氣的制備方案。他們制備氯氣的方法是：將稀硫酸和漂白液通過在培養(yǎng)皿中反應(yīng)制得氯氣，通過此法生成的氯氣快速地?cái)U(kuò)散到培養(yǎng)皿中其他的液滴里產(chǎn)生反應(yīng)。這個(gè)制備方案不僅效果十分明顯，尤其是生成的氯氣量很少，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的污染較小，并可以同時(shí)驗(yàn)證多個(gè)性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。再比如，試管是許多實(shí)驗(yàn)中都離不開的重要工具，但是過多地使用試管不僅不方便，而且會(huì)造成嚴(yán)重的浪費(fèi)。那么，我們可以將使用試管改為在點(diǎn)滴板上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣一來，不僅能避免不必要的藥品浪費(fèi)，還能提高操作安全性，減少污染，特別是還能提高實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的速度。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性操作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有其嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，比如藥品試劑的稱取、處理三廢流程方法等，操作流程具有縝密性。如果未按照操作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范執(zhí)行，很有可能造成藥品試劑的浪費(fèi)以及環(huán)境的污染，甚至造成生命財(cái)產(chǎn)損失的威脅。比如，在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的“三廢”應(yīng)嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行無害化處理，處理完后方可排放。這些過程和結(jié)果的理性認(rèn)識(shí)都蘊(yùn)含著綠色化學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)非常重要。這種引導(dǎo)除了可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣外，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)無害化藥品。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性很強(qiáng)，教學(xué)過程中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣、專研能力等發(fā)散性教育目的要給予足夠的重視，注意由淺入深。對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理的解讀往往最能吸引學(xué)生，通過這些理論與現(xiàn)象的結(jié)合闡釋來引起學(xué)生的深思。比如，圍繞環(huán)境污染少的原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)藥劑選材，了解哪些選材造成的污染比較嚴(yán)重，哪些選材可以減少或緩解污染，這樣學(xué)生會(huì)自己朝著這個(gè)方向努力，開拓思維，深度理解無害化藥品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色理念。比如，白磷自燃實(shí)驗(yàn)，白磷自燃的產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染性可以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過舉例如乙醚水解產(chǎn)生的SiH4可以在水的表面自燃，從而讓學(xué)生了解自燃的同時(shí)，想到用綠色化學(xué)理念解決問題的構(gòu)思。4.高危實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)輔助模擬。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我們通常會(huì)通過計(jì)算機(jī)模擬高位實(shí)驗(yàn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)，這主要是因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)涉及到一些有毒有害物質(zhì)，并且危險(xiǎn)患較多(如易燃、易爆等)，很可能會(huì)給實(shí)驗(yàn)人員的身心帶來不同程度的傷害，同時(shí)對(duì)環(huán)境的污染也有可能會(huì)失控，以上的情況與綠色化學(xué)理念形成一定的反差。目前，比較流行的方法是采用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)仿真操作的過程中同樣有身臨其境的感受。這樣一來，實(shí)驗(yàn)的目的到達(dá)了既幫助學(xué)生理解、掌握理論知識(shí)，同時(shí)，還減少了“三廢”污染。回收利用通常在化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成之后，大量廢液會(huì)被傾倒，無疑會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成很污染和破壞。綠色化學(xué)教學(xué)大力提倡回收實(shí)驗(yàn)廢液，這是屬于我們化學(xué)教育工作的重要任務(wù)。例如，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣后的氫氧化鈣可以固體回收，用做干燥劑。
（四）將綠色化學(xué)教育延伸到社會(huì)實(shí)踐中
1.通過多種途徑調(diào)查和了解所在地的環(huán)境狀況，分析當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保現(xiàn)狀，撰寫關(guān)于環(huán)保的論文。2.學(xué)以致用，造福社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生用問卷調(diào)查方式，了解當(dāng)?shù)匾恍┥鐓^(qū)居民對(duì)綠色科技的看法，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行綠色環(huán)保活動(dòng)的宣傳和普及。3.成立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究小組，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保化學(xué)實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)微型實(shí)驗(yàn)儀器的制作能力；開展對(duì)實(shí)驗(yàn)的無害化研究，以此來提高學(xué)生勤于動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)探究能力。4.通過環(huán)境保護(hù)紀(jì)念日等途徑，開展綠色化學(xué)的宣傳活動(dòng)。比方說，在社區(qū)里擺放一些日常生活中經(jīng)常用到的化學(xué)品，通過安排多名學(xué)生講解，達(dá)到普及宣傳的目的，讓更多的人了解化學(xué)用品使用或處置不當(dāng)對(duì)環(huán)境的危害，使人們共同來愛護(hù)我們共同的家園。綠色化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中任重而道遠(yuǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，高校化學(xué)教師應(yīng)努力通過多種教學(xué)方式，在夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)理論基礎(chǔ)上以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將綠色化學(xué)理論引入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，為綠色化學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量，也為我們國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)盡一份力。
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【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)；環(huán)境污染；環(huán)境治理
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當(dāng)今時(shí)代，化學(xué)真正成為了一門最有用的科學(xué)。化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為推動(dòng)人類的進(jìn)步起到了決定性的作用。目前，化學(xué)及其制品已經(jīng)滲透到人類生活、生產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。但另一方面，化學(xué)化工的發(fā)展為人類的生活改善提供了源源不斷的能源和物質(zhì)基礎(chǔ)，但同時(shí)又造成了很多的能源和環(huán)境問題。隨著化學(xué)品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用,人類對(duì)全球性環(huán)境污染的加劇、能源的匱乏和資源的減少日益關(guān)注。人們逐漸發(fā)現(xiàn), 僅依靠開發(fā)更有效的污染控制技術(shù)對(duì)改善環(huán)境是很有限的,而應(yīng)該把注意力集中到原始污染的預(yù)防上則對(duì)消除污染更有效。“綠色化學(xué)”的出現(xiàn)，為人類最終從化學(xué)的角度解決環(huán)境和能源問題帶來了新的希望。
一、概念及核心內(nèi)容
1．概念。綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子，在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段,因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。
2．核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟(jì)性是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容，這一概念最早是1991年美國Stanford大學(xué)的著名有機(jī)化學(xué)家Trost提出的，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性，認(rèn)為高效的有機(jī)合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個(gè)原子，使之結(jié)合到目標(biāo)分子中。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)有兩個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：一是最大限度地利用了原料；二是最大限度地減少了廢物的排放。
二、滲透“綠色化學(xué)”思想
我國古代就有“不涸澤而漁，不焚林而獵”的保護(hù)自然環(huán)境的思想。今天，我們保護(hù)環(huán)境不僅要保護(hù)環(huán)境不受污染，而且要繼承古代環(huán)境保護(hù)的思想，合理利用資源，以保證資源的永久利用。我們應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。為了更好地保護(hù)環(huán)境，許多國家正在廣泛地宣傳環(huán)境保護(hù)思想，制定相應(yīng)的法律法規(guī)。我國于1979年9月頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法（試行）》，并在1983年底召開的全國第二次環(huán)境保護(hù)大會(huì)上將保護(hù)環(huán)境確立為我國一項(xiàng)基本國策。
白色污染是當(dāng)今社會(huì)的一大公害，而且越來越受到公眾和政府的關(guān)注。塑料作為人工合成的高分子材料，由于它有良好的成膜性、絕緣性、成型性、耐酸堿、耐腐蝕，外觀鮮艷，而且它具有極其低廉的價(jià)格，隨著石油化工的發(fā)展迅速成為人類不可缺少的一種材料。然而隨著塑料的大量使用，廢棄塑料難于降解，嚴(yán)重污染了人們所居住的環(huán)境，還有的塑料會(huì)引起人類新的疾病的產(chǎn)生。通過對(duì)城市垃圾焚燒場的煙塵分析發(fā)現(xiàn)以下幾種含氯有機(jī)物常同時(shí)存在，即：多氯二苯并-對(duì)二惡英（PCDD）、多氯二苯并呋喃（PCDF）、氯苯和氯代酚等。這些物質(zhì)都是對(duì)人體非常有害的。如今，綠色蔬菜、綠色產(chǎn)品、綠色科技、綠色化學(xué)，還有現(xiàn)在所提倡的“綠色學(xué)校”，都成為最時(shí)髦的名詞。綠色話題成為人類最具共識(shí)的話題。這種綠色意識(shí)，是人類重新審視自然的表現(xiàn)。傳統(tǒng)觀念中把人類和自然放在對(duì)立的位置上，人類總是妄圖征服自然，操縱自然，為己所用，卻完全不顧及自己賴以生存的環(huán)境破壞。而綠色意識(shí)把人看成是自然界中的一員，追求的是人與自然的統(tǒng)一以及人對(duì)自然的尊重。只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識(shí)”，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境，對(duì)人類更友善的化學(xué)——綠色化學(xué)。
因此，人類在生產(chǎn)、生活中都應(yīng)貫穿綠色化學(xué)的思想，在生活中對(duì)其廢棄物要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。如使用環(huán)保節(jié)能電池；使用太陽能熱水器；使用節(jié)能燈；不食保護(hù)的野生動(dòng)、植物等。如不使用難降解的一次性飯盒，少使用與廢棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關(guān)注重大的綠色化學(xué)研究成果。如環(huán)境友好的海洋生物防垢劑，新配方汽油，環(huán)境友好柴油等。使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品如綠色電冰箱，無磷洗衣粉，太陽能熱水器等。當(dāng)然我們要鼓勵(lì)大家多騎自行車，少用機(jī)動(dòng)車。
三、設(shè)計(jì)“綠色新工藝”
我國在環(huán)境資源、容量方面，總量雖大但人均擁有量很小。經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的特點(diǎn)是工業(yè)技術(shù)水平整體不高，能源和資源消耗及污染排放量高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比重還是很大，“三廢”基本沒有經(jīng)過任何處理就四處排放，污染十分嚴(yán)重。以2006年甘肅徽縣鉛錠冶煉廠鉛中毒事件為例，涉及村民2000多人，其中373人為兒童。這些兒童中，90%以上血鉛超標(biāo)，最高者血鉛含量超標(biāo)數(shù)倍，被診斷為重度鉛中毒，被診斷為重度鉛中毒年齡最小的孩子，只有1歲2個(gè)月。而成人中血鉛超標(biāo)也很普遍。依次來看，人們不僅不能走“先污染破壞，后治理恢復(fù)”的道路，也不能走“邊污染，邊治理”
的道路，而應(yīng)該采取我國政府制定的“全面規(guī)劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動(dòng)手，保護(hù)環(huán)境，造福人民”的環(huán)境保護(hù)方針，還要在化工工藝上采取更為綠色的、環(huán)保的工藝過程。綠色化學(xué)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，而是主動(dòng)的防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。
關(guān)鍵詞：單層屋面卷材，EPDM卷材，PVC卷材，TPO卷材
防水材料是建筑業(yè)及其他有關(guān)行業(yè)所需要的重要的功能材料，其中屋面防水材料通常分為5類：高聚物改性瀝青基防水卷材、合成高分子防水卷材、防水涂料、密封材料、剛性防水和堵漏防水材料。其中高分子防水卷材可作單層防水，其制品一般用于單層屋面，又叫做單層屋面卷材。由于單層防水節(jié)約資源、節(jié)省能源，對(duì)環(huán)境污染少，有益于人類健康，易于施工和回收且使用期顯著延長，是優(yōu)良的綠色防水材料，在市場競爭中，單層材料已逐漸取代國內(nèi)外市場，有資料表明[1]，在美國的屋面材料中，單層高分子防水卷材所占比例為：1979年為10%,1984年為25%,1987年48%,2006年54%,估計(jì)2007年將達(dá)到57%。單層防水材料多種多樣，本文主要介紹三種目前主要的新型單層屋面防水卷材：三元乙丙橡膠（EPDM）防水卷材、聚氯乙烯(PVC)防水卷材及熱塑性聚烯烴(TPO)防水卷材。雖然三者都屬于高分子卷材，但在性能和使用上還是有較大的差距。
1.三種新型單層屋面卷材的介紹
在三種高分子卷材中，EPDM類屬于熱固性卷材，PVC和TPO類屬于熱塑性卷材，EPDM和PVC都表現(xiàn)出不同的特征，而TPO卷材則表現(xiàn)出比較綜合的性能。
1.1 EPDM防水卷材
EPDM防水卷材是以EPDM與丁基橡膠為基本原料，添加軟化劑、填充補(bǔ)強(qiáng)劑、促進(jìn)劑以及硫化劑等，經(jīng)混煉、過濾、精煉、擠出(或壓延)成型并經(jīng)硫化等工序制成的片狀防水材料。論文參考網(wǎng)。其在熱固性卷材中是最主要的和最具生命力的品種，常被稱為橡膠屋面的材料。具有以下特點(diǎn)：
（1）EPDM表現(xiàn)出比其他橡膠更優(yōu)越的熱穩(wěn)定性，能在高溫下長時(shí)間使用。耐低溫性優(yōu)越，適用溫度范圍廣據(jù)ASTM的研究結(jié)果，在三種屋面卷材系統(tǒng)中，EPDM單層屋面系統(tǒng)按耐熱性和耐紫外線名列第一；
（2）由于沒有雙鍵，EPDM表現(xiàn)出非常良好的耐臭氧性，幾乎不會(huì)發(fā)生龜裂；
（3）EPDM卷材使用壽命長，有在很強(qiáng)的陽光下持續(xù)暴露的能力以及抵抗其它導(dǎo)致卷材損壞的化學(xué)物的能力；
（4）EPDM有比較強(qiáng)的耐溶劑性和耐酸堿性，因此，EPDM卷材可以廣泛地用于防腐領(lǐng)域。另外，EPDM密度小，作為防水卷材可以減輕屋頂結(jié)構(gòu)的負(fù)荷[2]；
1.2 PVC防水卷材
PVC防水卷材的主要原料為PVC樹脂、增塑劑、穩(wěn)定劑及其他助劑，按成型方法可分為壓延法和涂布法，按產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可分為有織物增強(qiáng)型和無織物增強(qiáng)型。PVC防水卷材具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）易焊接，這是PVC防水卷材最大的特點(diǎn)，其相互搭接處可用自動(dòng)控溫的焊槍或焊機(jī)熱焊，解決了EPDM防水卷材的搭接難題，給施工帶來了很大的方便；
（2）低能耗。熱塑性卷材的安裝和焊縫焊接便捷，所需能耗低，且不產(chǎn)生廢料；
（3）PVC卷材耐化學(xué)腐蝕，抗菌，防霉，耐磨性優(yōu)良；它的主鏈無雙鍵結(jié)構(gòu)，因而耐臭氧性優(yōu)良。
基于這些優(yōu)點(diǎn)，劉先南[3]報(bào)道了PVC防水卷材在機(jī)場航站樓基礎(chǔ)工程結(jié)構(gòu)外防水中的應(yīng)用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與傳統(tǒng)的改性瀝青防水卷材相比，PVC防水卷材施工方便，接縫處連接均勻、密實(shí)牢靠，并且節(jié)約材料。在工程驗(yàn)收后的幾年內(nèi)，PVC卷材防水層滲水較少，特別是在變形縫、施工縫、后澆帶和結(jié)構(gòu)復(fù)雜處很少出現(xiàn)滲水現(xiàn)象。
但是，PVC卷材一般需要添加增塑劑使用，在卷材達(dá)到服務(wù)壽命前，而發(fā)生增塑劑遷移的現(xiàn)象，使產(chǎn)品變色和脆化，減少壽命。同時(shí)要在其中加改性材料改善PVC卷材的溫度穩(wěn)定性。
1.3 TPO防水卷材
TPO防水卷材的主要原料包括聚烯烴、軟化劑和多種添加劑，通過特殊的聚合工藝加工而成。由于其通常由橡膠組分作為軟化劑，一般選用EPDM；聚烯烴組分主要為聚丙烯（PP）和聚乙烯（PE），TPO卷材不但具有EPDM類的物理性能，同時(shí)又有PVC類的可焊接性，它不含增塑劑，具有優(yōu)異的耐候性、耐臭氧、耐紫外線及良好的耐高溫和耐沖擊性能，可用普通熱塑性塑料加工設(shè)備進(jìn)行成型加工，具有加工簡便、成本低、可連續(xù)生產(chǎn)及邊角余料可回收利用等優(yōu)點(diǎn)，且它可以用任意色調(diào)染色，不僅美觀，還可以利用白色膜反射日光表面來節(jié)能，是功能最為齊全的防水卷材，也是最為理想的環(huán)保防水材料，一經(jīng)問世就受到發(fā)達(dá)國家的青睞，發(fā)展相當(dāng)迅速。
TPO的高品質(zhì)的性能也使得它的價(jià)格比較貴，但從一種環(huán)保的綜合性優(yōu)質(zhì)防水材料來看，其經(jīng)濟(jì)性還是相當(dāng)高的。論文參考網(wǎng)。
2.三種新型卷材的對(duì)比
EPDM屬于熱固性塑料，其熱穩(wěn)定性較好，但不易焊接成型，需加膠粘劑；PVC屬于熱塑性塑料，容易焊接，易于施工與回收利用，但其容易受溫度影響，且易發(fā)生增塑劑的遷移；TPO是用橡膠作軟化劑的熱塑性塑料，不但有良好的可焊性，而且有較好的物理穩(wěn)定性能，綜合了EPDM和PVC的主要性能，但其價(jià)格較貴。
綜合三種卷材不同性能，TPO卷材表現(xiàn)出較大優(yōu)勢，它與EPDM防水卷材相比時(shí)，TPO卷材的防穿刺性更好，泛水可以焊接，接縫的耐久性和強(qiáng)度更好，可提供持久的白色或淺色，表現(xiàn)更好的耐久性。與PVC防水卷材相比時(shí)，TPO防水卷材在耐候性、反射性和熱焊接方面兩者相當(dāng)，但TPO防水卷材可提供更好的耐穿刺性、耐化學(xué)性及環(huán)境效益。在TPO的配方中沒有添加增塑劑，TPO柔性保持率高，這是TPO的另一個(gè)固有優(yōu)勢[4]。論文參考網(wǎng)。
PVC卷材也有其優(yōu)勢，在屋頂整個(gè)壽命期間，PVC系統(tǒng)的防水完好性優(yōu)于TPO系統(tǒng)。不是所有的屋頂都能做到排水順暢，在“絕對(duì)水平”的屋頂上可能發(fā)生積水現(xiàn)象，使用PVC較為適宜。而TPO卷材適宜與有一定斜度的屋面上。防火功能是屋面系統(tǒng)中的一項(xiàng)關(guān)鍵準(zhǔn)則，EPDM卷材固有的防火性能較好，而TPO卷材需要添加阻燃劑，達(dá)到相同的UL防火等級(jí)時(shí)造價(jià)高于其他系統(tǒng)。在實(shí)際使用應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和經(jīng)濟(jì)性選擇適宜的卷材，并在保持卷材的優(yōu)點(diǎn)情況下，不斷研究卷材改性方法，提高卷材的質(zhì)量和壽命。
3.結(jié)論
單層屋面防水卷材質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、低能耗、多功能，且在彈性極限范圍內(nèi)使用時(shí)有優(yōu)良的回彈性，并且色彩豐富，可以美化環(huán)境。因此，隨著高分子防水卷材品種的增加，價(jià)格的下降，以及輕鋼結(jié)構(gòu)建筑的普及，防水卷材的更新?lián)Q代勢在必行，在當(dāng)前高性能產(chǎn)品和綠色發(fā)展的理念之下，EPDM、PVC和TPO三種新型防水卷材將會(huì)有廣闊的應(yīng)用與發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)：
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[4]朱冬青. TPO防水卷材的復(fù)雜性[J] .中國建筑防水. 2003(8):33-36.
從東漢蔡倫發(fā)明“以木造紙”開始，木材便成為造紙的主要原料。隨著時(shí)代的發(fā)展和建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的需求，對(duì)于造紙的原料、工藝也都有了新的要求。華南理工大學(xué)制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室秉承我國古代文明精髓，始終站在造紙科學(xué)的發(fā)展前沿，不斷解決國家有關(guān)重大需求和造紙行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)問題，為我國造紙科學(xué)的進(jìn)步和我國造紙工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
科技造紙，推進(jìn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展
制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任孫潤倉教授對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)任務(wù)，有著切身的體悟“制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是為提高產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力，突破產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)裝備制約，強(qiáng)化對(duì)國家重大戰(zhàn)略任務(wù)、重點(diǎn)工程的技術(shù)支撐和保障，依托企業(yè)、轉(zhuǎn)制科研機(jī)構(gòu)、科研院所或高校等設(shè)立的研究開發(fā)實(shí)體。”
成立以來，制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室針對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿、國民經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展及國家重要科技領(lǐng)域和方向，圍繞國家重大需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步開展高水平的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。現(xiàn)階段，他們主要在植物資源化學(xué)與化工、制漿化學(xué)與技術(shù)、造紙技術(shù)與功能材料、過程裝備與控制技術(shù)、節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)、數(shù)字印刷與紙媒傳播技術(shù)等六個(gè)方向開展相關(guān)的研究。
近年來，制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以非木材纖維分離、轉(zhuǎn)化和利用為特色，在原料、加工過程以及廢料利用等方面，積極開展持續(xù)深入的研究，并取得了多項(xiàng)重要成果。
中濃度紙漿清潔漂白技術(shù)與裝置研究
環(huán)境保護(hù)的概念，已經(jīng)逐步滲透到每個(gè)行業(yè)中，制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)然也不例外。他們緊緊把握時(shí)代脈搏，積極開展“中濃度紙漿清潔漂白技術(shù)與裝置”的研究，該研究旨在解決我國造紙工業(yè)對(duì)環(huán)境存在污染這一難題，在制漿漂白過程中采用新技術(shù)以控制對(duì)環(huán)境的污染。該研究從我國造紙工業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)明了中濃紙漿清潔漂白技術(shù)，以用于我國造紙業(yè)各類紙漿的漂白。該研究使紙漿漂白廢水減少60％，COD排放量減少50％，已在國內(nèi)制漿企業(yè)普遍推廣，并建成國內(nèi)外首條7萬噸／年麥草漿全無氯漂白生產(chǎn)線，獲得“中濃紙漿穩(wěn)壓雙升流塔氧氣漂白方法”及“年產(chǎn)5萬噸以上紙漿生產(chǎn)線的全無氯漂白方法”等多項(xiàng)發(fā)明專利。該方面的研究成果2002年獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，2008年榮獲高等學(xué)校科技進(jìn)步獎(jiǎng)(推廣類)一等獎(jiǎng)，2009年獲中國專利優(yōu)秀獎(jiǎng)。
綠色造紙過程節(jié)能降耗理論與技術(shù)研究
綠色造紙過程節(jié)能降耗理論與技術(shù)的研究方面，他們對(duì)制漿造紙工藝過程耗能和產(chǎn)污主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究，提出了綠色造紙過程節(jié)能降耗、節(jié)水減排的理論與技術(shù)，為造紙工業(yè)實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)支撐。該方面的研究成果2009年獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，2007年獲廣東省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
非木材纖維超微結(jié)構(gòu)與分離轉(zhuǎn)化研究
在非木材纖維超微結(jié)構(gòu)與分離轉(zhuǎn)化研究方面，他們成功完善了非木材纖維超微結(jié)構(gòu)、主要組分在細(xì)胞壁各層中的區(qū)域分布規(guī)律及組分間相互結(jié)合化學(xué)鍵特征等理論體系，在此基礎(chǔ)上了提出了非木材纖維主要組分(纖維素，半纖維素及木質(zhì)素)清潔高效分離與轉(zhuǎn)化新方法。該研究成果獲教育部高等學(xué)校科技進(jìn)步獎(jiǎng)(自然科學(xué)類)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)(自然科學(xué)類)一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。
特種紙與高性能紙基復(fù)合材料研究
基于高性能紙基復(fù)合材料是一類在國防軍工，航空航天，電子等高科技領(lǐng)域有重要應(yīng)用的功能與結(jié)構(gòu)材料，為了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的需要，制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)了特種紙與高性能紙基復(fù)合材料研究，在特種紙與高性能紙基復(fù)合材料功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高性能合成纖維濕法成型技術(shù)、紙張防偽技術(shù)，高性能涂布紙等研究領(lǐng)域取得重要進(jìn)展，研制出梯次結(jié)構(gòu)高性能過濾紙，蜂窩結(jié)構(gòu)用紙、電池隔膜等多個(gè)品種的特種紙材料，并成功產(chǎn)業(yè)化，成果獲得教育部科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)此外，還開發(fā)了多種市場急需的特種紙，以滿足國內(nèi)市場需求。
高速造紙機(jī)關(guān)鍵技術(shù)與裝備研究
研制高速造紙機(jī)，對(duì)于跨越式提高國產(chǎn)造紙裝備的技術(shù)水平、提升我國造紙工業(yè)核心競爭力、促進(jìn)我國造紙工業(yè)關(guān)鍵裝備技術(shù)發(fā)展有重大意義。在高速造紙機(jī)關(guān)鍵技術(shù)與裝備的研究方面，制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)在高速流動(dòng)狀態(tài)下紙漿纖維的分散機(jī)理、紙漿纖維懸浮液流體動(dòng)力學(xué)特性理論等方面進(jìn)行了深入的研究，為研制高速造紙機(jī)奠定了理論基礎(chǔ)和提供了技術(shù)支撐。
可再生資源――工業(yè)木質(zhì)素高效利用研究
在可再生資源――工業(yè)木質(zhì)素高效利用的研究領(lǐng)域，他們提出了對(duì)造紙制漿廢液中回收的木質(zhì)素磺酸鹽改性的關(guān)鍵科學(xué)問題，研究了木質(zhì)素磺酸鹽表面物化理論，建立了其在固體顆粒表面的吸附模型，探索了強(qiáng)化吸附分散性能的新方法，研制出性能優(yōu)異的木質(zhì)素磺酸鹽系列精細(xì)化工產(chǎn)品。該研究成果獲2007年國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，2009年中國專利優(yōu)秀獎(jiǎng)，及省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)。
成績，是他們智慧與汗水的結(jié)晶他們，則是新時(shí)代的“蔡倫”。在千年之后，將中華之古老發(fā)明發(fā)揚(yáng)光大，這是他們的理想，更是民族文化復(fù)興的希望!
精兵強(qiáng)將，共促團(tuán)隊(duì)新發(fā)展
人才創(chuàng)造奇跡，制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室則是一班精兵強(qiáng)將之組合。
現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)室主任由“973”首席科學(xué)家、“長江學(xué)者”特聘教授、國家杰出青年基金獲得者孫潤倉教授擔(dān)任。他曾先后主持了教育部重大科技項(xiàng)目、“973”項(xiàng)目、國家基金委重點(diǎn)及重大項(xiàng)目等曾獲教育部提名國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，發(fā)表SCI收錄論文220余篇，論文被他人在SCI期刊中引用1100余次；同時(shí)還被國外專家邀請主編英文專著1部，參與編寫Hemicelluloses；Chemistry and Technology等英文專著9部和英國科學(xué)分離百科全書1部；參加了24次有關(guān)該領(lǐng)域的國際會(huì)議，其中在美、英等國做過7次國際會(huì)議特邀報(bào)告，13次以被邀請的身份作了大會(huì)報(bào)告，申請發(fā)明專利9項(xiàng)，已授權(quán)6項(xiàng)。此外，孫教授現(xiàn)為國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，國家自然科學(xué)基金委第十一屆生命學(xué)部二審專家(林產(chǎn)化工與制漿化學(xué))，英國化學(xué)會(huì)Fellow，教育部植物資源高效利用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，Bioresourcas Journal副主編，還被聘為三種國外期刊編委，同時(shí)還是美國，英國、德國等20余種國際期刊的兼職審稿人。培養(yǎng)的博士生中一名在2007年獲全國百篇優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)，另一名在2008年獲全國優(yōu)秀百篇博士論文提名獎(jiǎng)。個(gè)人的成果對(duì)于一位科研工作者來說固然重要，但是，對(duì)于孫潤倉教授來說，集體的榮譽(yù)則更為重要。在為著這個(gè)目標(biāo)行進(jìn)的旅程中，團(tuán)隊(duì)中每位成員的努力和執(zhí)著都時(shí)常感動(dòng)，激勵(lì)著他。
制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任陳港，是華南理工大學(xué)資源科學(xué)與造紙工程學(xué)院副院長，廣東省可持續(xù)發(fā)展協(xié)會(huì)副理事長及產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展專業(yè)委員會(huì)主任、廣東省造紙協(xié)會(huì)特種紙專業(yè)委員會(huì)副主任。作為一位優(yōu)秀的青年科學(xué)家，陳港一直致力于高級(jí)紙張和特種紙領(lǐng)域重大基礎(chǔ)問題和關(guān)鍵技術(shù)的研究，把開發(fā)特種紙與功能紙制品、推動(dòng)我國特種紙技術(shù)進(jìn)步作為主要研究目標(biāo)。
制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室另一位副主任，華南理工大學(xué)現(xiàn)任輕工與食品學(xué)院副院長武書彬教授也同樣有著精彩的表現(xiàn)。他在2002年入選廣東省“千百十人才工程”計(jì)劃，目前主要從事植物纖維類生物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)，植物纖維類生物質(zhì)轉(zhuǎn)化為清潔能源和化工原料等方面的研究。
加入到團(tuán)隊(duì)的，都是鐘情于這個(gè)專業(yè)的，如同廣東省“珠江學(xué)者”特聘教授、華南理工大學(xué)制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任付時(shí)雨教授，他主要從事生物質(zhì)生物轉(zhuǎn)化成化工產(chǎn)品及清潔能源、生物制漿與生物漂白、生物酶催化合成化學(xué)，生物處理造紙廢水等領(lǐng)域的研究。
陳怊，行政主管，多年來一直從事科研管理工作，目前，她主要從事于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室行政、財(cái)務(wù)等日常事務(wù)的管理。
一個(gè)個(gè)名字，都是團(tuán)隊(duì)的驕傲，是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)。這是一個(gè)心系造紙事業(yè)、心系環(huán)境工作的群體，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、欣欣向榮的團(tuán)隊(duì)。也許，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于工作的強(qiáng)烈責(zé)任感，正是制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在成立幾年來飛速發(fā)展的秘訣。
科學(xué)機(jī)制，領(lǐng)航造紙新氣象
制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托華南理工大學(xué)建設(shè)，是目前我國輕工造紙領(lǐng)域惟一的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1989年經(jīng)原國家計(jì)委批準(zhǔn)立項(xiàng)，1995年11月通過國家驗(yàn)收，1996年2月正式對(duì)外開放。截Z2008年底，實(shí)驗(yàn)室有固定人員42人，聚集了我國制漿造紙科學(xué)領(lǐng)域的高層次人才，其中教授23人，包括中國工程院院士1人、俄羅斯工程院外籍院士1人，“973”首席科學(xué)家1人、“長江學(xué)者”特聘教授2人，國家杰出青年基金獲得者3人、國家“千百十”人才1人、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才4人、珠江學(xué)者2人，獲博士學(xué)位人員占研究人員的81％。將這些各行各業(yè)佼佼者匯合在一起的，除了科學(xué)家共同的職業(yè)使命感以外，還有制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室特有的管理體系和學(xué)術(shù)氛圍。
制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競爭”的運(yùn)行機(jī)制，建立完善的規(guī)章制度，創(chuàng)造良好的科研條件和學(xué)術(shù)氛圍，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金和國際高級(jí)訪問學(xué)者基金課題，吸引了眾多優(yōu)秀的國內(nèi)外專家學(xué)者來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。
制漿造紙工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室積極開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，2002年10月成功主辦了“制漿造紙新技術(shù)國際研討會(huì)”，2006年承辦了“第五屆國際非木材纖維制漿造紙會(huì)議”暨“第三屆制漿造紙新技術(shù)國際會(huì)議”。實(shí)驗(yàn)室不僅與國內(nèi)的高等院校、科研院所和造紙企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，還與美國、加拿大、芬蘭、瑞典等國家的著名大學(xué)、研究單位和企業(yè)有密切的學(xué)術(shù)交流與科技合作關(guān)系，并與美國北卡羅琳那州立大學(xué)合作主辦了學(xué)術(shù)刊物Bioresouroes。
