時(shí)間：2022-03-12 00:30:05
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初一自我總結(jié)100字【1】
轉(zhuǎn)眼成為一年三班的一員已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地??，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。
初一自我總結(jié)100字【2】
在過(guò)去的一年里，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.回想自己小學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然
時(shí)間就像那無(wú)情的流水，一天一天的過(guò)去了，期末考試終于都結(jié)束了，我們也從幼稚無(wú)知中掙脫出來(lái)，增添了一份成熟與穩(wěn)重。回憶起上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，真是有點(diǎn)舍不得，因?yàn)榈搅讼聦W(xué)期后，我們的學(xué)習(xí)生活將會(huì)更緊張，而同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更激烈。
初一自我總結(jié)100字【4】
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jī)。
總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。
(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。
(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
(4)要多讀一些課外書(shū)。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書(shū);每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)和書(shū)法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門(mén)功課都取得了好的成績(jī)。參加少兒書(shū)法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jī)。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了小作家的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
雖然取得了比較好的成績(jī)，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。
初一自我總結(jié)100字【5】
光陰似箭，一學(xué)期的時(shí)間如潮水般過(guò)去。從第一次走進(jìn)北京市中關(guān)村中學(xué)的校門(mén)，到現(xiàn)在，一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。終于迎來(lái)了盼望已久的寒假。回首這一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，暮暮朝朝，我心里真是感慨萬(wàn)千。
在上半個(gè)學(xué)期，我完成了從一名小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中學(xué)這個(gè)新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助與無(wú)私的關(guān)懷。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少新的知識(shí)，例如：代數(shù)與方程、英語(yǔ)句式、新的散文與詩(shī)歌真的是非常豐富。
我想總結(jié)一下上初中后我最大的改變學(xué)習(xí)態(tài)度。我認(rèn)為，初中和小學(xué)的教育方法最不同的就是：小學(xué)是老師督促著學(xué)習(xí)，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學(xué)老師上課會(huì)非常頻繁地叫同學(xué)發(fā)言，可是初中老師常常一節(jié)課都不叫一個(gè)同學(xué)起來(lái)(尤其是數(shù)學(xué))，想想，如果少聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，漏掉了一堂課的重點(diǎn)，是多么可怕的事啊。所以，在本學(xué)期，我學(xué)會(huì)了自己努力，上進(jìn)，最后通過(guò)長(zhǎng)期的努力取得更好的成績(jī)!
而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)最多只能跑5圈。因?yàn)樵谛W(xué)最后幾個(gè)月里幾乎沒(méi)怎么跑步，所以聽(tīng)老師說(shuō)的圈數(shù)簡(jiǎn)直可以當(dāng)做跑步上的天文數(shù)字.但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，現(xiàn)在可以輕松的跑完老師規(guī)定的圈數(shù)。
2016開(kāi)學(xué)第一課心得體會(huì)關(guān)于安全范文一
今天是羊年的新學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師讓我們觀看了安全教育片。看完以后，我知道了生命.安全是多么的重要，如果遇到災(zāi)難時(shí)，要在不同的場(chǎng)所有不同的應(yīng)對(duì)方法如：自然災(zāi)害. 洪水. 地震.等等，我們必須要冷靜處事，聽(tīng)大人的指揮或跑到安全的地方來(lái)保護(hù)自己，在平時(shí)我們要多訓(xùn)練多掌握一些自救與救人的一般技能。
在現(xiàn)實(shí)生活中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件如：溺水.失火. 交通事故等等，這時(shí)我們必須要冷靜處事，其實(shí)這些并不可怕，如果你平時(shí)掌握了一些有關(guān)的安全知識(shí)和應(yīng)急措施，就會(huì)避免一些不必要的傷害，總之，在生活中我們一定要進(jìn)行必要的安全防危教育，讓我們學(xué)會(huì)生存. 學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)生命. 學(xué)會(huì)安全第一. 學(xué)會(huì)生活的重要內(nèi)容，這也能促進(jìn)我們的全面發(fā)展。
愛(ài)護(hù)生命，安全第一，中小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望。
2016開(kāi)學(xué)第一課心得體會(huì)關(guān)于安全范文二
今天，奉老師之命在七點(diǎn)五十五分準(zhǔn)時(shí)收看《中小學(xué)生春季安全第一課》，這個(gè)節(jié)目主要講的是為提高中小學(xué)生安全防范意識(shí)，讓每一個(gè)中小學(xué)生在遇到自然災(zāi)害和突發(fā)事件的時(shí)候沉著冷靜應(yīng)對(duì)，減少意外事故對(duì)中小學(xué)生帶來(lái)的傷害，節(jié)目共分為四個(gè)部分，第一部分：當(dāng)我們?cè)诘卣鸢l(fā)生時(shí)該如何逃生。第二部分：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)我們?cè)撊绾翁由５谌糠郑涸隈R路上應(yīng)注意哪些問(wèn)題。第四部分：我們?cè)摰侥睦锶ビ斡荆?dāng)發(fā)生人溺水時(shí)該怎么面對(duì)。
第一部分
第一部分主要講的當(dāng)我們?cè)诘卣鸢l(fā)生時(shí)該如何逃生。對(duì)這一點(diǎn)，我總結(jié)出幾個(gè)不要：
1、不要在地震時(shí)到樓梯上去，也不要跳窗戶(hù)。
2、不要躲在易碎品放下。
3、不要在無(wú)組織的情況自行逃跑。
通過(guò)這個(gè)部分我認(rèn)為，我們應(yīng)時(shí)常搞演習(xí)呀!
第二部分
第二部分主要講的當(dāng)我們?cè)诨馂?zāi)發(fā)生時(shí)該如何逃生。對(duì)這一點(diǎn)，我總結(jié)出幾個(gè)不要：
1、不應(yīng)用不安全電器。
2、晚上看書(shū)，要注意用火安全。
3、不能亂接亂拔。
第三部分
第二部分主要講的是在馬路上應(yīng)注意哪些問(wèn)題。在馬路上，平均1小時(shí)死亡小學(xué)生是100個(gè)對(duì)這一點(diǎn)，我總結(jié)出幾個(gè)不要：
1、不能直竄馬路。
2、要遵守交規(guī)則。
3、騎車(chē)的要右行。
第四部分
第四部分主要講的是我們?cè)摰侥睦锶ビ斡荆?dāng)發(fā)生人溺水時(shí)該怎么面對(duì)。
1、不要去小河邊玩。
2、不能自己去游泳。
我聽(tīng)了這堂課，以后一定會(huì)注意。
2016開(kāi)學(xué)第一課安全教育心得體會(huì)范文三
周末，老師給我們布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)。那就是讓我們觀看《中小學(xué)生安全教育開(kāi)學(xué)第一課》，一開(kāi)始我很不以為然，認(rèn)為那些災(zāi)害根本不可能發(fā)生在我的身邊。
今天早上，當(dāng)我還在睡懶覺(jué)的時(shí)候，媽媽就把我從夢(mèng)中扯了出來(lái)，讓我坐在電視機(jī)前等這個(gè)節(jié)目，當(dāng)時(shí)我很不情愿，但當(dāng)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)候，我被深深的觸動(dòng)了。
在節(jié)目中，通過(guò)案例分析以及專(zhuān)家的講解，讓我了解了在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候應(yīng)該怎樣自救。比如火災(zāi)來(lái)臨的時(shí)候，我們應(yīng)該迅速找到安全通道，盡量是身體貼近地面;有濃煙時(shí)，應(yīng)用濕物捂住口鼻;若身上著火了應(yīng)在地上打滾，將火撲滅。在農(nóng)村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒(méi)有父母照看的情況下私自結(jié)伴去河邊游泳。在這時(shí)，溺水的情況就常常發(fā)生。由于溺水者缺乏自救知識(shí)，不知道應(yīng)該把自己的口鼻露出水面，因此導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以，當(dāng)溺水情況發(fā)生的時(shí)候，我們不應(yīng)該盲目的下水營(yíng)救，應(yīng)該呼喊大人相救。
陶藝創(chuàng)作，既能滿(mǎn)足兒童好動(dòng)、好奇、好勝的需要，又由于陶土的柔軟，可“隨開(kāi)”“隨時(shí)”“隨地”自由發(fā)揮，能豐富學(xué)生想象力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我以陶藝課教學(xué)為例，談?wù)劺枚嗝襟w激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的做法。
一、導(dǎo)入多樣、引人入勝
多媒體教學(xué)使小學(xué)生的思維跨出了陶藝室的空間，飛向了更廣闊的大千世界，使小學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)入最佳狀態(tài)。導(dǎo)入時(shí)教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目的陶藝作品運(yùn)用多媒體技術(shù)的色、光、形、聲展現(xiàn)于小學(xué)生眼前，能激發(fā)小學(xué)生良好的制作欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性更好得以發(fā)揮。如在教學(xué)“海底世界”這一課時(shí)，我先放了一段有關(guān)的視頻：在茫茫的大海里，各種造型、種類(lèi)的魚(yú)兒在自由歡暢地游著，我一邊指引著學(xué)生看，一邊介紹相關(guān)的知識(shí)，并讓學(xué)生形容它們的身形與特點(diǎn)。通過(guò)這樣一個(gè)短片讓學(xué)生一下子客觀地認(rèn)識(shí)了他們平時(shí)有可能接觸的并不多的夸張、可愛(ài)、色彩絢麗的海洋生物，學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)是用語(yǔ)言無(wú)法替代的，這能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情、欲望和克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性更好得以發(fā)揮。
二、新授示范、清晰易懂
在陶藝教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐操作表現(xiàn)美是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，在實(shí)踐操作中學(xué)生的感官體驗(yàn)相對(duì)于其他方面感受要大得多、強(qiáng)烈得多。學(xué)生通過(guò)自己在陶藝制作中動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)完成在情感體驗(yàn)方面所感受的美，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)用自己的創(chuàng)造力表現(xiàn)美。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用為教師知識(shí)和技能方法清晰準(zhǔn)確地傳授、學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)的方法和個(gè)性的體現(xiàn)創(chuàng)造了條件。如在上“魚(yú)的一家”時(shí)，教師通過(guò)多媒體實(shí)物投影對(duì)魚(yú)的造型在實(shí)物平臺(tái)上進(jìn)行示范，關(guān)鍵要領(lǐng)制作部分進(jìn)行分層講解，學(xué)生在一目了然的視覺(jué)引導(dǎo)下對(duì)魚(yú)的制作過(guò)程有了清楚、深刻的記憶，這是口頭敘述與一般操作演示所不能達(dá)到的。有效降低了教師基本方法傳授講解、學(xué)生接受掌握方法的難度。在知識(shí)難度降低的同時(shí)，由于使用了多媒體，加大了教學(xué)密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有更多時(shí)間去思考、體驗(yàn)，有更多時(shí)間去動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成富有自我個(gè)性的作品。在“魚(yú)的一家”制作過(guò)程中，我還請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影下動(dòng)手操作完成自己想法中的作品，給臺(tái)下同學(xué)一個(gè)難度遞進(jìn)的坡道，以這個(gè)坡道為基準(zhǔn)使學(xué)生在動(dòng)手操作上有了比較與參考，同時(shí)根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的美，學(xué)生也可以把自己認(rèn)為魚(yú)的各種體形造型和魚(yú)紋花樣制作上去，通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行交流，表現(xiàn)出學(xué)生自己對(duì)作品美的構(gòu)想，使學(xué)生在作品形式表現(xiàn)上各有特點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)新的思考。
三、講評(píng)有據(jù)、統(tǒng)覽全局
交流評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的自我鑒賞和同學(xué)之間的相互鑒賞，促進(jìn)學(xué)生間認(rèn)識(shí)、增進(jìn)彼此間了解，體現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)性表現(xiàn)的一條有效途徑。上陶藝課時(shí)我總會(huì)自帶照相機(jī)，學(xué)生開(kāi)始做作品時(shí)我會(huì)把一些作品拍下來(lái)。在具體作品展現(xiàn)過(guò)程中可以使每一位同學(xué)都能清楚全方位地觀察作品，給人以一個(gè)視覺(jué)感受。幫助學(xué)生完善對(duì)自己作品認(rèn)識(shí)的不足，通過(guò)多媒體顯示清楚，便于學(xué)生進(jìn)一步探討與嘗試實(shí)踐操作。有助于學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中表達(dá)出自己對(duì)作品的看法、想法和對(duì)美的感受。如：在作品賞析《兵馬俑》時(shí)，我用照相機(jī)把學(xué)生作品展現(xiàn)在大家面前，再引導(dǎo)學(xué)生如何賞析作品，講清鑒賞的方法之后，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。學(xué)生可以以小老師的身份，首先展示自己的作品，然后說(shuō)出自己在設(shè)計(jì)兵馬俑時(shí)的想法，在表現(xiàn)造型時(shí)如何體現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，以及在制作過(guò)程中自己所獲得經(jīng)驗(yàn)，等等，在這環(huán)節(jié)上主要是以學(xué)生自我交流的方式引導(dǎo)學(xué)生更多地去認(rèn)識(shí)、欣賞作品，從中體驗(yàn)美。然后，運(yùn)用多媒體，可以就誰(shuí)制作的兵馬俑最為雄偉，在哪些部位，有哪些表現(xiàn)形式等，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，既可以評(píng)價(jià)整體也可以評(píng)價(jià)到局部，既可以評(píng)作品的特色、與眾不同之處，也可以提出建議。教師作為普通一員，也可以融合于學(xué)生之中發(fā)表自己的看法。在對(duì)作品的鑒賞過(guò)程中，學(xué)生完全沉浸于自主欣賞、自主構(gòu)思、自主創(chuàng)造的評(píng)價(jià)氛圍之中，充分展現(xiàn)了自己分辨美和鑒賞美的能力及其獨(dú)特的見(jiàn)解。
四、拓展深入、總結(jié)引伸
最后的拓展環(huán)節(jié)，是我們對(duì)整堂課的一個(gè)總結(jié)、回顧、整理的過(guò)程。溫故知新，我們可以利用多媒體從前往后做一個(gè)大概提要的分析，并且承前啟后，可以引申到后一課的內(nèi)容也可以引到相關(guān)的非陶藝知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生各方面的知識(shí)水平。如《夸張的臉》這課結(jié)尾總結(jié)，我先總結(jié)我們這堂課所學(xué)的陶藝知識(shí)，再引申到與之相關(guān)的Photoshop中的有關(guān)變形的功能健，讓學(xué)生們一下子了解了電腦世界中千變?nèi)f化的功能，為學(xué)生打開(kāi)了另外的一道門(mén)，大大拓展了他們的知識(shí)面。
當(dāng)然，要真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)媒體在陶藝教學(xué)中的有效應(yīng)用，必須以多人為本而不是以多媒體技術(shù)為本，從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)，而不是從多媒體技術(shù)出發(fā)，要不然就是搬起石頭砸自己的腳了。
（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)）
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；方法
引言：參加工作以來(lái)，我切身體會(huì)到班級(jí)管理的難！剛參加工作時(shí)，年輕氣盛，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”， 所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級(jí)非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”。后來(lái)我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時(shí)、適度地采用“開(kāi)放性”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
正文：如何去教育這些孩子們呢？經(jīng)過(guò)多年的不懈努力和摸索，我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。教師要有“三心二意”。
一、教師要有 “愛(ài)心”
小孩子進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生的第一站，他們就像柔弱可愛(ài)的幼苗，非常需教師要用愛(ài)心精心地培育。 一個(gè)教師要帶好這些孩子，就要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袐寢尩膼?ài)心，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。 近年來(lái)，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體――留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)與無(wú)助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿(mǎn)愛(ài)，在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到老師的愛(ài)和尊重。就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。
二、教師要有“誠(chéng)心”
由于小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，意識(shí)還不是很到位，所以習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師是無(wú)所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，坦誠(chéng)對(duì)待每一件事，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。俗話(huà)說(shuō)就是“和學(xué)生打成一片”。事無(wú)巨細(xì)，我們每和學(xué)生共同完成的每一件事時(shí)都要踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，坦誠(chéng)地和孩子交流，互動(dòng)，直至把事情很好地完成。這就是教師的 “誠(chéng)心”。
三、教師要有“平等心”
其實(shí)，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的言行舉止，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生和家庭比較難的學(xué)生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
四、教師要有“服務(wù)意識(shí)”
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好盡不相同，家庭教育，家庭狀況也不同，如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心里特點(diǎn)，用服務(wù)意識(shí)，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫(huà)家等名人的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。這就是我們的服務(wù)意識(shí)。
五、教師要有“自我提高意識(shí)”
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；策略
對(duì)于小學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅能提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但是從體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在體育不參與考試、學(xué)不學(xué)都不重要等各種因素影響下，體育教學(xué)質(zhì)量比較低，根本無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)要求。在這種形勢(shì)下，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、小學(xué)體育教學(xué)的意義
加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用。總體而言，體育教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.體育能健全小學(xué)生的人格與個(gè)性
小學(xué)生正處在性格養(yǎng)成期與人格發(fā)展期，這個(gè)階段分辨能力不高，無(wú)法有效分辨對(duì)和錯(cuò)，對(duì)客觀事物只要形成了看法與認(rèn)識(shí)就極難改變。所以這個(gè)時(shí)期成功開(kāi)展體育教學(xué)，通過(guò)正確的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，極易培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、投身體育的意識(shí)，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)身心健康發(fā)展具有重要的作用。并且能健全小學(xué)生個(gè)性，能有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
2.體育教學(xué)能有效提升學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力
小學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力不高，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，小學(xué)生年齡不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不能正確協(xié)調(diào)個(gè)人的情感，一旦遇到各種學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生極難有效緩解，通過(guò)體育教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，體育教學(xué)中就要采取多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉，有效提升學(xué)生控制自我、協(xié)調(diào)自我及抗擊壓力的能力；體育教學(xué)不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能促進(jìn)學(xué)生健全生長(zhǎng)。
二、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的策略分析
要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須結(jié)合學(xué)校實(shí)況采取有效的教學(xué)策略。我總結(jié)了多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：
1.采用多種教學(xué)方法
因小學(xué)生處于興趣多、好奇心強(qiáng)烈及愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的階段，因此，教師就要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)況入手，采用多種體育教學(xué)法，讓學(xué)生參與游戲時(shí)掌握體育教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能夠提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。從體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)生喜歡采用游戲教學(xué)法，因這種教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性能學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的性格比較符合，因此，小學(xué)生會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中更加容易掌握體育技能與體育知識(shí)。
2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容
為了培養(yǎng)出社會(huì)需求型的綜合人才，小學(xué)體育教學(xué)就要以提高教學(xué)質(zhì)量為主要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要以全面發(fā)展小學(xué)生身心作為重要任務(wù)。要有效提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，就一定要選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然這些內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展，并將適當(dāng)游戲環(huán)節(jié)添加到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與游戲過(guò)程的同時(shí)還掌握了體育技能與體育知識(shí)，從而完成了體育教學(xué)的目標(biāo)，提高了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
3.規(guī)范化教學(xué)
要想提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，還必須對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。規(guī)范教師主要包含規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范課堂組織教學(xué)、規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)及規(guī)范教學(xué)器材、場(chǎng)地布置等。只有規(guī)范了教學(xué)才能確保順利完成體育課的教學(xué)任務(wù)，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生規(guī)范主要體現(xiàn)在規(guī)范常規(guī)課堂，例如，規(guī)范聽(tīng)課、規(guī)范體育練習(xí)，包含了學(xué)生器材布置的規(guī)范及自主探究的規(guī)范等。因此，體育教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化，這樣才能確保體育教學(xué)順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
小學(xué)生具有非常廣泛的興趣愛(ài)好，教師就要抓住小學(xué)生這個(gè)特征，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，吸引他們學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，進(jìn)行“100米接力賽”教學(xué)時(shí)，體育教師必須要明白這節(jié)課程內(nèi)容的目標(biāo)，主要是讓學(xué)生全面掌握接力賽的正確姿勢(shì)，提高快速跑步能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度與協(xié)調(diào)力。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生好勝的特征，教學(xué)時(shí)選擇競(jìng)賽教學(xué)方式。通過(guò)這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能鍛煉學(xué)生起跑的姿勢(shì)與背向及側(cè)向的聽(tīng)聲能力，有效提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
5.增加教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)
在體育教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生為主體，這就要求體育教師必須改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，在課堂上合理設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，盡量組織學(xué)生開(kāi)展一些師生及生生之間的互動(dòng)，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)體育教師的綜合素質(zhì)
事實(shí)上，無(wú)論多么過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，都必須由體育教師實(shí)現(xiàn)和實(shí)施。學(xué)校只有具備專(zhuān)業(yè)的小學(xué)體育教師，才能提高教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)校選擇體育教師時(shí)，就必須要高度重視教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)；學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展體育培養(yǎng)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)提高體育教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與素質(zhì)技能；學(xué)校還要成立體育教研組，通過(guò)教研活動(dòng)引導(dǎo)體育教師多交流、多溝通，互相學(xué)習(xí)，只有提高了體育教師的教學(xué)能力，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈鳳達(dá).小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].學(xué)周刊，2012（1）.
[2]郭躍福.抓住小學(xué)體育教學(xué)特征提高小學(xué)體育教育水平[J].赤子（中旬），2014（2）.
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；反思習(xí)慣；方法途徑；芻議
組成數(shù)學(xué)反思能力需要反思的技能和反思的毅力。并且能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、控制中顯示出來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著指導(dǎo)、決定、監(jiān)控的重要意義。塑造數(shù)學(xué)反思能力的核心是進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)反思，這也是學(xué)生或者教師在教學(xué)活動(dòng)中可以自我意識(shí)和自我控制自身的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的監(jiān)控能力的表現(xiàn)。
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思的意義體現(xiàn)
進(jìn)行反思的目的就是探索出問(wèn)題的答案，對(duì)自己在活動(dòng)中的經(jīng)歷進(jìn)行考察，不斷的自我總結(jié)，激發(fā)出個(gè)人的潛能。主要意義有以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)反思主要是讓學(xué)生通過(guò)自主思考轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將自我感悟和總結(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。有效的數(shù)學(xué)反思在對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)還要進(jìn)行新的探索，找尋新的方法來(lái)處理之前的數(shù)學(xué)難題。學(xué)生在自我反思的的過(guò)程中，不僅能夠在探索中收獲成功的喜悅，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。2、開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。在進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程中能夠拓展學(xué)生的思維，理解事物本質(zhì)的時(shí)候能夠聯(lián)想到身邊的事物，摸索并總結(jié)事物之間存在的規(guī)律。反思不能只是僅限于理解一種解決問(wèn)題的方法，而是需要自己在反思中探索出更多的思路。所以反思能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。3、提升學(xué)生反思效率。學(xué)生在反思中培養(yǎng)出了創(chuàng)新思維，提升的理解能力。學(xué)生在反思中能夠?qū)W會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，在腦海中形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有清晰的思維和靈敏的反應(yīng)，幫助數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃能夠更加順利的開(kāi)展，并提升了學(xué)習(xí)的效率。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣分析
（一）抓住促進(jìn)反思之契機(jī)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)不僅是證明和運(yùn)用一些結(jié)論，更要讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，讓學(xué)生用再次探索的思想去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成一種自主的意識(shí)。在課堂上，教師要把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更好地消化知識(shí)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要把自己的解題過(guò)程、思考的思路、運(yùn)算的方法等方面給學(xué)生掌握并進(jìn)行反思。按照教學(xué)中的一般程序，老師可以在這幾個(gè)階段創(chuàng)建反思。
1、課前反思，營(yíng)造反思環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《倍數(shù)和因數(shù)》這一課時(shí)，老師首先可以設(shè)置這樣的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，用12個(gè)一樣大的正方形如何拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？讓學(xué)生們進(jìn)行操作，并讓學(xué)生用乘法算術(shù)表示出來(lái)。讓學(xué)生形成一定的“因倍意識(shí)”，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師接著在黑板上板書(shū)3×4=12、2×6=12這兩道式子，鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化和形象化，從單向思維變成多項(xiàng)拓展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維找尋解決問(wèn)題的方法。提高課堂效率。
2、課中反思，拓寬反思空間。小學(xué)教材中有“雞兔同籠”的問(wèn)題，雞和兔關(guān)在一起一共有16個(gè)頭和44只腳，現(xiàn)在要求想辦法算出雞和兔各有多少只。學(xué)生在討論教材上的方法時(shí)，有位學(xué)生就覺(jué)得教材的方法不夠簡(jiǎn)便，可以假設(shè)把兔子的腳減掉兩只，把雞的腳減去一只，這樣之前的44只腳就只有22只了，這22只腳主要有雞和兔兩部分組成，一只雞對(duì)應(yīng)一只腳，雞的只數(shù)是10，那么兔子的只數(shù)就是6。由此可以看出，學(xué)生很多問(wèn)題都能自己摸索，在教學(xué)中老師要注重從實(shí)際生活中取材，關(guān)注學(xué)生主體進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。學(xué)生懂得在自己探索中進(jìn)行反思，不僅提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了思維能力。
3、課后反思，升華知識(shí)要點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是具有抽象特點(diǎn)的，教學(xué)活動(dòng)也就具有探究性，一些特殊的數(shù)學(xué)概念和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理，讓小學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)并不能一步完成，必須要通過(guò)反復(fù)的思考。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)消化，然后在反復(fù)的思考中又會(huì)出現(xiàn)很多新的想法，不斷提高。
（二）加強(qiáng)錯(cuò)誤之反思能力
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是一旦錯(cuò)誤得到改正之后，學(xué)生就忽視這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤一般有兩種原因，一種是沒(méi)有深入的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一種是沒(méi)有牢固的掌握解題的方法和步驟。在學(xué)習(xí)中沒(méi)有仔細(xì)，掌握了大概方法就不再深入探索，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的根本問(wèn)題。學(xué)生掌握了解題方法后，老師要通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上解答出來(lái)，然后遇到問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方找出來(lái)進(jìn)行整理分析。最后老師和學(xué)生一起來(lái)研究出現(xiàn)問(wèn)題的根源。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思的途徑芻議
1、日記反思法。數(shù)學(xué)日記就是讓學(xué)生將一天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程記錄下來(lái)，在記錄的過(guò)程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)重新鞏固理解，把自己思考的過(guò)程、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和收獲等都記錄下來(lái)。并把自己的新想法也記錄下來(lái)，然后進(jìn)行深入的研究。老師也能夠通過(guò)日記來(lái)了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并采用評(píng)語(yǔ)的方式給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一般要以鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生改善自己的不足。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，可以將日記換成周記，慢慢進(jìn)步，以免壓力過(guò)大，產(chǎn)生抵觸情緒。
2、檢測(cè)反思法。每次單元檢測(cè)或是考試結(jié)束之后，老師可以根據(jù)實(shí)際需要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出檢測(cè)或考試情況分析，找出不足的原因以及有效的改進(jìn)措施，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的不足進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生找到自己需要改進(jìn)的地方和今后努力的方向。
四、結(jié)束語(yǔ)
讓小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)反思習(xí)慣不是一朝一夕的事情，老師需要遵循循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練、指導(dǎo)、培養(yǎng)，在生活和學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累達(dá)到最后的結(jié)果，讓學(xué)生能夠?qū)⒎此剂?xí)慣融入到常規(guī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在課堂上要多注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，使授之以魚(yú)變授之以漁。
參考文獻(xiàn)
當(dāng)老師很難，當(dāng)班主任更是難上加難，但他們還是每天堅(jiān)持上課，完成每學(xué)期的工作和任務(wù)。小編在這里給大家?guī)?lái)2020小學(xué)一年級(jí)班主任期末工作總結(jié)5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!
小學(xué)一年級(jí)班主任期末工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)一班的班主任。一學(xué)期下來(lái)，我有了一些感慨和反思，就以下幾個(gè)方面，我說(shuō)說(shuō)自己的感受，也為這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)：
一、習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于剛進(jìn)校門(mén)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。
鑒于以上這些認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我確實(shí)也把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔……但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程，但我卻在這需要反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固的過(guò)程中做得不是很好
二、小干部的培養(yǎng)
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來(lái)協(xié)助班主任管理班級(jí)。
開(kāi)學(xué)后，我陸陸續(xù)續(xù)的選取了幾位培養(yǎng)對(duì)象。讓他們能協(xié)助老師管理好班級(jí)里的各項(xiàng)事物，如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、監(jiān)督文明行為……由于一年級(jí)的孩子年齡小，各項(xiàng)能力有欠缺，我有針對(duì)性的進(jìn)行了幾次班干部培訓(xùn)：如值日班長(zhǎng)如何分配任務(wù)、檢查衛(wèi)生;老師不在時(shí)如何維持紀(jì)律;如何處理一些不良行為;小組長(zhǎng)如何檢查小組成員的作業(yè)完成情況。一學(xué)期下來(lái)，小干部有了很大的進(jìn)步。
三、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)
對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，能促進(jìn)他們自律的，就是良好的獎(jiǎng)懲制度。而這一學(xué)期的班級(jí)工作更是讓我深刻地認(rèn)識(shí)到有一個(gè)系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲制度真的很重要。
教過(guò)低年級(jí)的老師都知道小紅花的魅力，如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的十元錢(qián)更值錢(qián)。為了督促孩子建立良好的行為習(xí)慣，我在黑板上建立了表?yè)P(yáng)欄，課上認(rèn)真聽(tīng)講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操認(rèn)真的同學(xué)可以上表?yè)P(yáng)欄，對(duì)上5次的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都表現(xiàn)的很積極。
四、與家長(zhǎng)間的交流
一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，通過(guò)與家長(zhǎng)交流、家長(zhǎng)會(huì)這些途徑，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
小學(xué)一年級(jí)班主任期末工作總結(jié)2上一年我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一，那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。
一、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示自己的平臺(tái)，比如讓學(xué)生寫(xiě)得的日記或看圖寫(xiě)話(huà)，在課堂上朗讀給大家聽(tīng)。此外還經(jīng)常利用班會(huì)課，開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如查字典比賽，詞語(yǔ)接龍，講故事比賽益智身心，鼓勵(lì)學(xué)生為大家表演，增強(qiáng)自信。
二、特殊學(xué)生的教育
對(duì)班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的學(xué)生，比如老師講課愛(ài)插嘴，坐立姿勢(shì)不端正，上課愛(ài)做小動(dòng)作。針對(duì)這些情況，我主要是將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。對(duì)這些學(xué)生我還常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。如我班的__同學(xué)，他原來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)及不認(rèn)真的學(xué)生，習(xí)慣也很不好，后來(lái)在我的耐心教育下，變得聽(tīng)候多了，作業(yè)基本上能認(rèn)真完成了，課堂上回答問(wèn)題很積極，現(xiàn)在老師和同學(xué)都很喜歡他了。
三、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作。因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經(jīng)常利用小靈通，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。
總而言之，班主任的工作是任而道遠(yuǎn)，每天都要用心去對(duì)待。
小學(xué)一年級(jí)班主任期末工作總結(jié)3時(shí)間過(guò)得飛快，一學(xué)期的班主任工作又接近尾聲。此刻班級(jí)共有學(xué)生51名。其中男生29人，女生22人。回顧本學(xué)期班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有讓自我感到欣喜的地方，同時(shí)也有一些不足之處。
一、抓好了學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，
逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。
本學(xué)期學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的提高，學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)基本上了軌道，一部分在上學(xué)期很調(diào)皮的學(xué)生今年表現(xiàn)都不錯(cuò)，異常是一些男孩子。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也日漸良好，教師布置的作業(yè)學(xué)生都能按時(shí)完成。
二、培養(yǎng)良好的班團(tuán)體。
班團(tuán)體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。團(tuán)體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、團(tuán)體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)取參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)等。在一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班取得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)。每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃衛(wèi)生，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且時(shí)刻想為自我的班團(tuán)體爭(zhēng)光。
學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，打掃衛(wèi)生的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，并且分工明確。這一點(diǎn)主要是結(jié)合學(xué)校的衛(wèi)生檢查和常規(guī)檢查，和上學(xué)期相比有了提高，學(xué)生也經(jīng)常關(guān)注我們班的流動(dòng)紅旗。上學(xué)期總是要我去提醒學(xué)生撿起地上的垃圾，把課桌對(duì)整齊，別忘了擦窗臺(tái)等等，本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，越來(lái)越自覺(jué)，我也能夠放心地把工作交給他們自我去做。逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)體。
三、培養(yǎng)得力的小助手。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，本事強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每一天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉他們的本事。
本學(xué)期，注重了班級(jí)小助手的培養(yǎng)，班干部的管理本事有所提高。比如：晨讀的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，每一天早晨，班長(zhǎng)一進(jìn)來(lái)就會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們讀書(shū)，課堂紀(jì)律與上學(xué)期相比也有了很大的提高，教師不在的時(shí)候大多都會(huì)自我認(rèn)真地做作業(yè)。
四、聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)行家校溝通。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。和家長(zhǎng)成為朋友，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情景，取得家長(zhǎng)的理解和配合，讓他們支持我的工作，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我和家長(zhǎng)一向堅(jiān)持著密切的聯(lián)系，經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子在家的情景，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)我的工作也十分支持。每次搞活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)都能大力支持我的工作，例如：在學(xué)校舉行學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)時(shí)，王亦含媽媽很認(rèn)真地輔導(dǎo)孩子練習(xí)唱歌，所以在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我想只要我們用心和他們溝通，家長(zhǎng)也會(huì)真誠(chéng)地支持我們。
班主任的工作是辛苦的，也是歡樂(lè)的;班主任的工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。本學(xué)期，在我和班級(jí)學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生在各方面都有了很大的提高，也取得了一些優(yōu)異的成績(jī)：多次被評(píng)為學(xué)校禮貌班級(jí)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好，爭(zhēng)取把這個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好。
小學(xué)一年級(jí)班主任期末工作總結(jié)4我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的班主任工作。我班共有39名學(xué)生，其中男生22人，女生17人。我按照開(kāi)學(xué)時(shí)制訂的班主任工作計(jì)劃去執(zhí)行，并且較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束了，我把主要的工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)工作
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自制力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，要求學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班團(tuán)體。
班團(tuán)體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。團(tuán)體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、團(tuán)體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)取參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如迎面接力賽、繪畫(huà)等。讓他們明白僅有團(tuán)結(jié)才能勝利，個(gè)人不能代替團(tuán)體。每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃教室衛(wèi)生，放學(xué)了就提醒學(xué)生注意上下學(xué)途中的安全，這樣，學(xué)生不僅僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且時(shí)刻想著生命更重要。經(jīng)過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步構(gòu)成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)體。
3、培養(yǎng)有管理本事的小干部。
班干部是教師的得力助手，選拔一個(gè)有本事的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，本事強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了4個(gè)班干部：班長(zhǎng)、四個(gè)組的小組長(zhǎng)。除了班長(zhǎng)、組長(zhǎng)外，我還在每一天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉他們的本事。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫忙他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
二、月訓(xùn)練工作
班主任工作中，我嚴(yán)格將“月主題教育”活動(dòng)緊密結(jié)合，扎實(shí)有效的把學(xué)生的養(yǎng)成教體育落到實(shí)處。在班會(huì)課上提出每月的月訓(xùn)練資料的具體要求，嚴(yán)格按照學(xué)校要求細(xì)化每項(xiàng)工作。只是由于一年級(jí)孩子小，組織本事差，所以在每次活動(dòng)中，孩子們的參與進(jìn)取性不高。這點(diǎn)值得我反思，我將努力改善。
三、我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、做事要貴在堅(jiān)持。
自我做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對(duì)孩子的要求一說(shuō)，他們就立刻能實(shí)施，但自我有時(shí)就沒(méi)有對(duì)孩子的寬容，我要明確我應(yīng)對(duì)的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要經(jīng)過(guò)他們自我不斷的思想斗爭(zhēng)，內(nèi)化成自我的思想，然后改變自我的行為，這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，所以我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
2、處理好管與放的關(guān)系。
雖然一年級(jí)的小學(xué)生很小，可是教師也應(yīng)當(dāng)處理好“管”和“放”的關(guān)系。教師要管很多事情，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，品德情景以及班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，如果教師早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)“管家”、“警察”或“保姆”的主角，這種管理有利，但弊大于利，管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依靠性強(qiáng)，創(chuàng)造性弱，獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理本事，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善與發(fā)展。要多放手讓學(xué)生去做，去管。
班主任的工作是辛苦的，也是歡樂(lè)的;班主任的工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。
小學(xué)一年級(jí)班主任期末工作總結(jié)5時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一(4)班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，總結(jié)起來(lái)，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。現(xiàn)在我將一學(xué)期以來(lái)的班級(jí)工作情況總結(jié)如下：
一、主要工作：
(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著非常重要的作用。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到今后的學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：
1、低起點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，有些學(xué)生習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。但是教育切不可太心急，拔苗助長(zhǎng)。因此，我的工作講究了耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮他們的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。
2、細(xì)要求。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要近，要細(xì)，要小，要實(shí)，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。所以本學(xué)期，在上一學(xué)期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我又逐步強(qiáng)化課堂紀(jì)律和課間紀(jì)律。各任課老師都反映本學(xué)期孩子進(jìn)步很大，紀(jì)律較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。
3、強(qiáng)訓(xùn)練。
提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話(huà)一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我按學(xué)校的要求要輕聲、慢步、右行，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學(xué)之間不踢不挖不咬。這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。
4、常評(píng)價(jià)。
一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，
5、勤引導(dǎo)。
一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這就要班主任老師的指引和教育。我充分利用班會(huì)時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們?cè)趦?nèi)心深處明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我管理的想法是目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴變化都記在心里，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，行為有偏差，都及時(shí)和他們談心，肯定好的，給以鼓勵(lì);指出錯(cuò)誤，予以糾正。
(二)創(chuàng)造與孩子相處的輕松氛圍。把微笑送給學(xué)生。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對(duì)一年級(jí)的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。
(三)給予孩子班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參加班級(jí)的管理，讓班委的同學(xué)參加紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個(gè)學(xué)生都能參與班組不同層次的管理，使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流、都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，真正處理好管與放的關(guān)系。
(四)及時(shí)做好與家長(zhǎng)的交流勾通工作。好多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比，還有部分的家庭教育存在過(guò)于溺愛(ài)的傾向，我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度，向家長(zhǎng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求，努力贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合，共同探討教育好孩子的有效方法，取得了家長(zhǎng)的積極配合，實(shí)效明顯。
二、不足之處：
1、不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我應(yīng)在事前作好思想動(dòng)員。
使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛(ài);外出回來(lái)，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表?yè)P(yáng)熱心助人的同學(xué)。
2、從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);
從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)方法
如今的小學(xué)生面對(duì)的21世紀(jì)的科技信息時(shí)代，他們需要擁有足夠的能力應(yīng)對(duì)這個(gè)用創(chuàng)新思維構(gòu)建起來(lái)的社會(huì)，而社會(huì)創(chuàng)造能力的核心就是創(chuàng)造性思維。之所以被稱(chēng)做創(chuàng)造性思維，就是由于思維的獨(dú)創(chuàng)性及其與眾不同的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維，指的則是對(duì)問(wèn)題具有獨(dú)特的思考方式，并且能夠游刃有余地解決問(wèn)題。創(chuàng)造性思維需要日積月累才能形成，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性和奇異性是有目共睹的，所以創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能夠及時(shí)更新學(xué)生的思維模式，使其思維始終能夠跟上社會(huì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該得到我們足夠的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維
要想要在課堂教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先需要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中獲得樂(lè)趣，獲得成就感。這樣一來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，與此同時(shí)，他們會(huì)就所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此他們對(duì)于生活中的問(wèn)題相當(dāng)感興趣，教師在日常教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在“生活中”激發(fā)創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生置身于情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)，在情境中學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維更容易被激發(fā)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，教師可先對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們幾歲啦？過(guò)了幾個(gè)生日啦？”這種常識(shí)性的提問(wèn)，不僅能考察學(xué)生的常識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的課開(kāi)了一個(gè)好頭。緊接著再向?qū)W生提問(wèn)，引出課堂內(nèi)容：“一個(gè)老奶奶，今年80歲，卻只過(guò)了15個(gè)生日，這是什么原因呢？”這樣一問(wèn)，學(xué)生便緊隨教師的思路進(jìn)行思考。由于學(xué)生的年齡偏低缺少生活常識(shí)，因此答案必將五花八門(mén)。教師這時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，引出時(shí)間的概念。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于沒(méi)有時(shí)間概念的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，卻引起了學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生也因此創(chuàng)造出了屬于自己的五花八門(mén)的答案。對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，的確是可喜的開(kāi)端。
二、自主探究，提供創(chuàng)造空間
教師首先要明確，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)首先要提供給學(xué)生充足的自我發(fā)展的空間。如果教師過(guò)多地參與這一過(guò)程就會(huì)使學(xué)生的思維受到干擾，達(dá)不到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自己探究的過(guò)程中獲得真理，而不是把結(jié)論直接丟給學(xué)生，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中就少了一個(gè)至關(guān)重要的步驟，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維起不到任何作用。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中要盡量避免將自己的思維方式強(qiáng)附在學(xué)生的思維上，這樣一來(lái)便失去了學(xué)生自我探究的效用。自我探究的過(guò)程本身就是讓學(xué)生形成自己思維模式的一個(gè)階段，讓他們?cè)诓粩嗨伎己头此贾型黄谱约海鲃?dòng)地感知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的奧妙，從中獲得樂(lè)趣。只有這樣學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)融入到自己的知識(shí)體系中，逐步完善自己的創(chuàng)造性思維模式。
三、合作共享，分享創(chuàng)造果實(shí)
考慮到小學(xué)生的自制能力較差，所以進(jìn)行自主探究的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。在探究過(guò)程結(jié)束后，學(xué)生會(huì)急切地想要分享自己的勞動(dòng)成果，這時(shí)教師就可以進(jìn)行適當(dāng)分組，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流，如果對(duì)于知識(shí)還存在疑問(wèn)，就可以進(jìn)行合作討論，共同努力得出結(jié)論，或者尋求老師的幫助。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不同的思維模式會(huì)進(jìn)行碰撞，碰撞出火花，形成新的思路，并且在不斷地討論過(guò)程中形成前所未有的創(chuàng)造性結(jié)論。這種合作分享的教學(xué)模式，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的禁錮，還提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生之間互相幫助、相互彌補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作互助應(yīng)該進(jìn)行下去，這種互助模式使學(xué)生成為課堂的主體，降低了教師的參與度。因?yàn)檫@樣的交流互動(dòng)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了展示的舞臺(tái)。
四、課后練習(xí)，展示創(chuàng)造成果
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性十分強(qiáng)的學(xué)科，集發(fā)散性思維與邏輯性思維于一體，所以在應(yīng)用過(guò)程中很容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。所以教師應(yīng)該深究教材，多發(fā)掘出教材中有益的部分作為學(xué)生課后鞏固的資料，采用適當(dāng)?shù)牧?xí)題作為課后輔助。并且鼓勵(lì)學(xué)生好好完成課后作業(yè)，在第二天的課堂上為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)成果的展示。由于小學(xué)生擁有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)力，想要得到老師的肯定，因此在課后自我總結(jié)、自我提高的時(shí)候就會(huì)格外用心。所以課后的練習(xí)不僅是學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程，而且是獲取新知識(shí)，進(jìn)行自我創(chuàng)新的過(guò)程。第二天課堂展示時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，多些鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心面對(duì)日后的學(xué)習(xí)。
小學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)階段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。想要培養(yǎng)出富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的學(xué)生就需要教師不斷更新自己的教學(xué)轉(zhuǎn)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)這一終極目標(biāo)就需要教師將其滲入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂更有效，使學(xué)生燃起對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：學(xué)生反思 現(xiàn)代小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 反思習(xí)慣
一、激發(fā)反思動(dòng)機(jī)
反思是一個(gè)情感與認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過(guò)程，它不僅要有智力加工，而且要有情感因素的支持。因而，有無(wú)反思的動(dòng)機(jī)非常重要。教學(xué)中要在情感的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生反思熱情，著力營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生反思的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中可以經(jīng)常問(wèn)學(xué)生：“你還有其他解法嗎”、“你的想法與別人的有什么不同”等。這樣的提問(wèn)，有助于誘發(fā)學(xué)生反思和優(yōu)化自己的思考過(guò)程。例如，教“分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)”時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)反思由“弄清楚是誰(shuí)的幾分之幾，就和誰(shuí)去乘”，感悟到單位“1”是已知的什么時(shí)候是屬于乘法應(yīng)用題，單位“1”是未知并且是這個(gè)未知量的幾分之幾的時(shí)候先求單位“1”是屬于除法應(yīng)用題。再如教學(xué)“四邊形”時(shí)，讓學(xué)生用量角器來(lái)測(cè)量每個(gè)四邊形的四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，再算出它們的和。學(xué)生通過(guò)測(cè)量知道了這幾個(gè)四邊形的內(nèi)角和是360°，這就促使學(xué)生反思。
二、抓住反思契機(jī)
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要讓學(xué)生沿著“再發(fā)現(xiàn)”的道路去探索、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，反思的內(nèi)容主要有：對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思；對(duì)解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思；對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行反思等。
1.學(xué)習(xí)新知前反思
學(xué)習(xí)新知前反思是對(duì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行的反思。它是建立在對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的分析和評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如在給多邊形進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的三角形、四邊形、五邊形……的特征進(jìn)行回憶、總結(jié)，然后根據(jù)它們各自的特征進(jìn)行分類(lèi)。
2.學(xué)習(xí)新知中反思
學(xué)習(xí)新知中反思是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的反思，包括知識(shí)的形成過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等。教師應(yīng)留給學(xué)生反思、回味的時(shí)間。不急于結(jié)論得出。學(xué)生是有差異的，教師要特別關(guān)注反應(yīng)較慢的學(xué)生，讓他們通過(guò)眼睛或耳朵接受到一些信息。教師要耐心等待。正是這一等待，使課堂教學(xué)效果達(dá)到了精彩。
3.學(xué)習(xí)新知后反思
學(xué)習(xí)新知后反思指向于過(guò)去的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，包括對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)的成功與不足進(jìn)行分析。如認(rèn)識(shí)了“分?jǐn)?shù)”后，教師可讓學(xué)生反思，分?jǐn)?shù)是怎樣得出來(lái)的？學(xué)了分?jǐn)?shù)有什么作用？這樣，有助于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)反思。教師要幫助學(xué)生學(xué)后反思，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。
三、教給學(xué)生反思方法
反思體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的自我反省，是學(xué)生自我監(jiān)控的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使學(xué)生形成數(shù)學(xué)反思能力，課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。
1.自我提問(wèn)
教學(xué)生學(xué)會(huì)自我提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要方法。這種方法適用于學(xué)習(xí)過(guò)程中，例如，“怎樣做”、“為什么這樣做”、“可以用幾種方法做”、“哪一種方法更簡(jiǎn)便”、“錯(cuò)在哪里”、“為什么錯(cuò)”等自我提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)主體的更深層次的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅可以提高發(fā)散思維能力，還可以提高鑒別能力和學(xué)習(xí)能力。
2.自我總結(jié)
當(dāng)某個(gè)問(wèn)題解決后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度、方法、思維策略等方面進(jìn)行總結(jié)，以尋求思維規(guī)律。例如學(xué)習(xí)了“正方形與長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式”后，就“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？我們是怎樣推導(dǎo)出正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式的”兩個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)生得出用長(zhǎng)方形和正方形的特征得出來(lái)的結(jié)論。這樣，它的教育價(jià)值在于學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)到了解題方法。
3.自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)判與分析的一種自我審視的行為。自我評(píng)價(jià)應(yīng)該是課堂教學(xué)中一種最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)方式，組織有效的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，有助于提高自我評(píng)價(jià)能力。教師在教學(xué)中若能引導(dǎo)學(xué)生把評(píng)價(jià)和反思結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能更快地提高自己的分析水平，因?yàn)樗说脑u(píng)價(jià)，只有通過(guò)自己的反思，才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的智慧。
四、學(xué)生要養(yǎng)成反思習(xí)慣
1.建立學(xué)習(xí)反思檔案
給自己建立學(xué)習(xí)檔案，有一個(gè)反思專(zhuān)用本。學(xué)生課后做反思記錄。反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，不斷反思，才會(huì)不斷進(jìn)步。課堂上教師示范解題反思的過(guò)程中學(xué)生自己想到但未與教師交流的問(wèn)題，自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因或?qū)δ承┝?xí)題不同解法的探討，學(xué)習(xí)情感、體驗(yàn)的感受，都可以通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來(lái)，教師做定期的查閱。這樣做不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好反思習(xí)慣，還能使師生之間有了一個(gè)互相了解、交流的橋梁。
2.考試后反思
考試過(guò)后經(jīng)常能聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)“考試題我都會(huì)，就是馬虎了”。其實(shí)學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問(wèn)題，有效的方法除了加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練之外，教師要養(yǎng)成學(xué)生反思的習(xí)慣，對(duì)反思的結(jié)果作一些書(shū)面的記錄總結(jié)，并且能經(jīng)常的翻閱，反思的效果會(huì)更好，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。
3.解題反思
一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識(shí)銜接
1.立足于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層次教學(xué)。七年級(jí)數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如負(fù)數(shù)、幾何證明等，對(duì)七年級(jí)新生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從七年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏；在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入；在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延用活課本；在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材做必要的層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)做必要的總結(jié)及舉例說(shuō)明。
2.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。中小學(xué)數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如有理數(shù)、三角形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在小學(xué)成立的結(jié)論到初中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些容易出錯(cuò)易容混淆的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別，這樣可以達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。
3.重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。初中數(shù)學(xué)較小學(xué)抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透徹，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。初中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納，這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。
5.重視專(zhuān)題教學(xué)。利用專(zhuān)題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類(lèi)問(wèn)題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：（一）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概況。（二）細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念做記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。可以采用每節(jié)課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)前教師可以先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.聽(tīng)課方法的指導(dǎo)
在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：①聽(tīng)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；②聽(tīng)好知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程；③聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；④聽(tīng)懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；⑤聽(tīng)好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效。
“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：①多思、勤思，邊聽(tīng)邊思考；②深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；③善思，由聽(tīng)到的和觀察到的去聯(lián)想、猜想、歸納；④樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師在黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)
七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。
4.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年級(jí)學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著去復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到：一看，看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列，列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；三做，在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題目的類(lèi)型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精練、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兼具趣味性和挑戰(zhàn)性，一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的孩子，更愿意挑戰(zhàn)難題，有的學(xué)生描述說(shuō)：做題像過(guò)關(guān)斬將一樣充滿(mǎn)樂(lè)趣，而對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最頭疼的事情。他們的區(qū)別在于前者對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣并信心十足，后者恰恰相反。為了讓不同的學(xué)生都能有所提高，給學(xué)生分層分組，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，分層布置作業(yè)，這樣學(xué)優(yōu)生得到提升，學(xué)困生也會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、指導(dǎo)掌握預(yù)習(xí)的方法
初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽課本的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的大概。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作好記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行分層教學(xué)
初一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如絕對(duì)值、有效數(shù)學(xué)等，對(duì)初一新生來(lái)講確實(shí)困難太大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。同時(shí)還要重視以下幾點(diǎn)：（1）重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)聯(lián)系舊知識(shí)，特別注意對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別，這樣可達(dá)到溫故知新、溫故探新的效果。（2）要重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。初中數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活。不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：反思解題思路和步驟，反思一題多解和一題多變，反思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
四、重視課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。以至于經(jīng)常出現(xiàn)講或做過(guò)幾次的題過(guò)了一段時(shí)間又不會(huì)做的情形。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，像放電影一樣回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)；（3）正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
五、轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的，小學(xué)數(shù)學(xué)特別關(guān)注的是學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)。用綜合法解題，應(yīng)用題列綜合算式的較多。初中數(shù)學(xué)則不然，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生化未知為已知的方程思想，利用順向思維來(lái)解題，相對(duì)小學(xué)的思維方式來(lái)說(shuō)容易得多。這種方法顯然比小學(xué)方法優(yōu)越，利用方程這種方法可以順利地解決小學(xué)數(shù)學(xué)中很多問(wèn)題，這正是初中代數(shù)教學(xué)的重中之重。為了改變學(xué)生的思維習(xí)慣，擺脫算術(shù)思想的束縛，充分領(lǐng)略到方程的優(yōu)越性。在教學(xué)中必須注意兩種方法的對(duì)比，通過(guò)同一個(gè)例題來(lái)比較兩種思想的優(yōu)劣，這樣最有說(shuō)服力。
六、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法
如果在小學(xué)階段還沒(méi)有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，那么進(jìn)入初中就較難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。初中階段里的數(shù)學(xué)，每節(jié)課的知識(shí)容量大、難度大，如果學(xué)生還依賴(lài)小學(xué)原有的學(xué)習(xí)方法來(lái)對(duì)待很難掌握所學(xué)知識(shí)，有部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)不理解現(xiàn)象，時(shí)間久之，甚至部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放棄學(xué)數(shù)學(xué)的念頭。對(duì)于這樣情況，初中數(shù)學(xué)應(yīng)做到“預(yù)習(xí)―聽(tīng)課―復(fù)習(xí)―做練習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)高年級(jí)教師就要培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握“預(yù)習(xí)―聽(tīng)課―復(fù)習(xí)―做練習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。由于小學(xué)生的自覺(jué)性還不強(qiáng)，所以就要教師注意提醒學(xué)生每天進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)做到精講，重在引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，多練，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和做習(xí)題的時(shí)間。使學(xué)生在課堂內(nèi)能夠有時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、自主思維、自主練習(xí)的空間，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
七、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)生剛剛步入初中的時(shí)候，作為教師我們就應(yīng)該給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，做好錯(cuò)題和卷子的積累，課后作業(yè)能夠按時(shí)并認(rèn)真完成，教師反饋后學(xué)生及時(shí)改正。有些老師認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)該是語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)的內(nèi)容，而我認(rèn)為這是每一名老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的一項(xiàng)工作，因?yàn)椴煌瑢W(xué)科有不同的書(shū)寫(xiě)格式和要求。在數(shù)學(xué)學(xué)科上，對(duì)于每一種題型都有不同的解題格式，教師不僅要學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，更要按照解題格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，并貫穿學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)寫(xiě)才能塑造出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。這些習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)因?qū)W生而異，也因教師而異，每位教師可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)生提出要求并加以指導(dǎo)。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們?cè)搶?duì)學(xué)生的閱讀思考進(jìn)行有效的培養(yǎng)呢，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境
閱讀并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的口頭讀的活動(dòng)，而是來(lái)自心靈的活動(dòng)。尤其是低年級(jí)學(xué)生形象思維豐富，所以，可以根據(jù)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，演一演，做一做，結(jié)合我校多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)化靜為動(dòng)，集聲、光、電為一體，將學(xué)生帶入生活的情境中，使其身臨其境，迫不及待地想說(shuō)，那么，孩子的個(gè)性感受，在不自然狀態(tài)下迸發(fā)出來(lái)，更帶著真實(shí)、帶著自我，帶著個(gè)性。
二、引導(dǎo)批注閱讀
從眾心理在小學(xué)生中普遍存在，表現(xiàn)在閱讀教學(xué)上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這顯然不利于個(gè)性化的閱讀。而批注閱讀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在獨(dú)立閱讀過(guò)程中，對(duì)課文的語(yǔ)言文字進(jìn)行感知，對(duì)語(yǔ)文的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線(xiàn)條符號(hào)或文字加以標(biāo)記。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)、課堂上進(jìn)行。想到什么，就寫(xiě)什么；愛(ài)怎樣批注，就怎樣批注，具有很強(qiáng)的閱讀自主性。這樣學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，就大大滿(mǎn)足了個(gè)性學(xué)習(xí)的需要，久而久之，一定會(huì)促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，不失為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效方法。
三、強(qiáng)化閱讀反思
閱讀過(guò)程的自我把握，反思和調(diào)控，是學(xué)生形成閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的有效方法。因此在閱讀教學(xué)時(shí)，我們一定要重視根據(jù)我們自己的“閱讀期待”強(qiáng)化閱讀反思，在自我反思、調(diào)控中，不斷修正自己的錯(cuò)誤。
在閱讀教學(xué)中我們從以下三個(gè)途徑去反思：一是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，“我的理解最正確嗎？還有沒(méi)有不同的見(jiàn)解或更有說(shuō)服力的答案？能否換個(gè)角度或方法想一想？”以此調(diào)整、深化閱讀方法。二是同學(xué)之間的合作交流。通過(guò)生生之間的互動(dòng)、合作、交流，發(fā)現(xiàn)他人理解、思維、方法的獨(dú)特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調(diào)整思路、修正認(rèn)識(shí)、改進(jìn)方法的啟示，達(dá)到集思廣益、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加深對(duì)課文內(nèi)容的理解的目的。三是教師的點(diǎn)拔和調(diào)節(jié)。如《地震中的父與子》，我就是讓學(xué)生讀讀，想想，為什么稱(chēng)父親會(huì)堅(jiān)持到底一直挖著去救自己的兒子？讀完全文再思考這個(gè)問(wèn)題，以此啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的閱讀過(guò)程進(jìn)行梳理和反思，使學(xué)生對(duì)課文理解在自我把握、反思和調(diào)控中逐漸深入。
小學(xué)英語(yǔ)之“三劍客”
朔州市第四小學(xué) 李春燕
英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越廣泛受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種交流工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。不能掌握英語(yǔ)猶如缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣
重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，要有和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍
我認(rèn)為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺(jué)得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，而英語(yǔ)教學(xué)主要是以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主。教師是語(yǔ)言活動(dòng)的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對(duì)學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語(yǔ)言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。對(duì)有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時(shí)鼓勵(lì)他們要互相關(guān)心和幫助，使其教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽、表演、英語(yǔ)歌曲、兒歌等活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽(tīng)力、英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鞏固和提高。要重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。
