時(shí)間：2022-05-04 18:28:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Zhao Yingzhen
（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi'an 710089，China）
摘要：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是工科電子類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文首先探討了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題：教學(xué)觀念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式僵化、考核模式單一。然后針對這些問題提出了具體解決方法：轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的觀念、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式。這些方法可為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供參考。
Abstract: Digital electronic technology base is one of the most important specialized courses for the students majoring in electronic. This paper mainly introduced some key problems of current experiment teaching, such as teaching conceptions being backward, teaching content being old, teaching method being rigid, and assessment mode being single. Then some solutions were put forward: changing the idea of "more emphasis on theory than practice", renewing experimental content, changing experimental teaching mode, improving assessment mode. Those methods will provide reference for the experiment teaching reform in digital electronic technology base.
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)觀念 考核模式
Key words: experiment teaching；teaching conception；assessment mode
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）19-0215-01
0引言
數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是工科電子類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋內(nèi)容較多、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深和鞏固對理論知識(shí)的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力的目的。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線所需要的高技能應(yīng)用型人才，教學(xué)過程更加注重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。所以應(yīng)重視電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)。
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.1 教學(xué)觀念落后[1]教師總把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助手段，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)太少，例如：“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”理論課課時(shí)為42，而實(shí)驗(yàn)課課時(shí)僅為6個(gè)，高職院校的目的是培養(yǎng)可直接服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要是靠實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對理論課的理解，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因此，在觀念上應(yīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課和理論課具有同等重要性。
1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容長期以來沒什么更新，偏重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，比如目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有：集成門電路功能測試、觸發(fā)器功能測試、集成數(shù)字計(jì)數(shù)器功能驗(yàn)證及簡單應(yīng)用、D/A和A/D轉(zhuǎn)換等，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是對理論的簡單驗(yàn)證，無法激起學(xué)生興趣。
1.3 教學(xué)方式僵化在教學(xué)方式上絕大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳輸?shù)哪Ｊ浇虒W(xué)，實(shí)驗(yàn)器材都是提前準(zhǔn)備好的，實(shí)驗(yàn)步驟是已定的，學(xué)生只是機(jī)械的操作實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生做不出來，迫于時(shí)間限制，老師必須得幫助學(xué)生完成，長此以往，實(shí)驗(yàn)課不僅不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，就連基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)生也學(xué)不到。
1.4 實(shí)驗(yàn)考核模式單一目前實(shí)驗(yàn)考核模式多數(shù)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績，而實(shí)驗(yàn)成績在理論課的成績總評中占的比例極小，因此，這種考核方式及無法激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，也無法合理反映學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的對策
2.1 轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的觀念糾正“重理論，輕實(shí)踐”的落后教育思想，真正把實(shí)驗(yàn)課從理論教學(xué)中脫離出來，建立其在整個(gè)教學(xué)體系中獨(dú)立的地位，提高實(shí)驗(yàn)課成績所占比例，或者將實(shí)驗(yàn)課單設(shè)為一門與理論課配套的考查課[2]。
2.2 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既應(yīng)包括一定量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)包含適量的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，兩者缺一不可。純粹的驗(yàn)證難以引起學(xué)生的興趣，而單純的應(yīng)用又增加了難度，可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性，給教學(xué)帶來負(fù)面影響。因此把兩種實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，既可幫助學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解，同時(shí)又可促使學(xué)生積極思考問題，鍛煉了他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這種能力正是所有教育的最終目的。
2.3 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是以老師為主，課前實(shí)驗(yàn)老師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等寫到黑板上，上課后再講解詳細(xì)過程，學(xué)生只是機(jī)械的完成任務(wù)而已，這種填鴨式的教育極大的限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，與開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的背道而馳。因此有必要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式作些調(diào)整，應(yīng)以學(xué)生為主，老師只起到輔助作用，老師給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，從器件的選擇到實(shí)驗(yàn)的完成都由學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，老師只作引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己解決問題，實(shí)驗(yàn)報(bào)告除包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑摹⒉襟E和結(jié)果外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決辦法和心得體會(huì)。
2.4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式制定科學(xué)的考核辦法，嚴(yán)格考核制度，著重考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和分析問題解決問題的能力。考查范圍以基本教學(xué)要求為準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)總評成績包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告成績、實(shí)驗(yàn)操作成績（應(yīng)占成績的較大比例）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績及實(shí)驗(yàn)考試成績[3]，重視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程及態(tài)度。通過對實(shí)驗(yàn)考核的劃分，可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度，無形中提高學(xué)生的積極性。也可以避免學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
具有鮮明實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑，本文首先分析了目前數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，然后針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了參考，使該課程能更切實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]周瑛.談數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué).福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)[J].2006，（5）：17-18.
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 實(shí)踐 總結(jié)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（b）-0157-01
在高職《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教改初探一文中，筆者提出了改革的幾個(gè)方向，經(jīng)過實(shí)踐，得到了一些啟迪，現(xiàn)總結(jié)如下。
1 實(shí)踐過程
針對筆者提出的教材內(nèi)容，教學(xué)模式和考核方式這三個(gè)方面的改革，根據(jù)自己學(xué)院的學(xué)生情況做了如下實(shí)踐：對不同班級的學(xué)生分別采用以往的教學(xué)和改革后的教學(xué)方式，這里對采用以往教學(xué)方式的班級記做班級A，對采用改革后的教學(xué)方式的班級記做班級B。
1.1 優(yōu)化教程內(nèi)容
筆者采用的教材是閻石主編，高等教育出版社出版的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》（第5版），選這本教材基于以下兩個(gè)方面的原因：教材內(nèi)容全面，介紹詳細(xì)，比高職的教材優(yōu)秀；有些高職學(xué)生的成績不比本科要差，學(xué)習(xí)熱情也高，詳盡的教材有利于他們自學(xué)。不過針對大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不容易接受大量的理論知識(shí)的特點(diǎn)，要對該教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以適合于普遍高職學(xué)生的教學(xué)。我院該課程的總共學(xué)時(shí)為64，其中理論48學(xué)時(shí)，所以為了更好的教學(xué)，筆者的優(yōu)化主要分為兩個(gè)方面，第一是刪去不適應(yīng)高職教學(xué)的內(nèi)容或者學(xué)生難以掌握的且不是太重要的內(nèi)容，第二是精化數(shù)字電子課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。比如該教材共有十一章，本人刪去第7章（半導(dǎo)體存儲(chǔ)器），第8章（可編程邏輯器件），第9章（硬件描述語言簡介）的全部內(nèi)容，然后精簡第1章，刪去了二進(jìn)制的算術(shù)運(yùn)算，刪去其他章節(jié)中打星號(hào)的內(nèi)容，至于精化重點(diǎn)內(nèi)容這點(diǎn)，舉個(gè)例子，第1章內(nèi)容是數(shù)制和編碼，共5小節(jié)內(nèi)容，去除第4小節(jié)刪去外，如果按照書本正常講解，那么4個(gè)學(xué)時(shí)是要的。現(xiàn)在可以精化這部分內(nèi)容，突出數(shù)制的概念和不同編碼的特點(diǎn)，至于數(shù)制轉(zhuǎn)換，因?yàn)檫@部分內(nèi)容在學(xué)生前面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上已經(jīng)學(xué)過，簡單介紹其轉(zhuǎn)換思路即可，這樣2個(gè)學(xué)時(shí)即可完成教學(xué)，效果也到達(dá)要求。
1.2 優(yōu)化教學(xué)模式
目前，隨著高校硬件條件的不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了多數(shù)高校，大多高校老師在授課的時(shí)候都采用了多媒體的教學(xué)方式，當(dāng)然由于多媒體教學(xué)也存在著自己的局限性，其呈現(xiàn)的圖像和文字速度比較快，帶來的信息量比較大，學(xué)生看多了會(huì)感覺疲勞，注意力開始分散，容易產(chǎn)生惰性，還有如果是公式的證明推導(dǎo)用多媒體的話學(xué)生注意力很難集中，難以掌握推導(dǎo)的整個(gè)過程，所以黑板還是必不可少的，這些有些老師也做了總結(jié)，這里不再重復(fù)，但是無論是多媒體還是黑板，本人認(rèn)為都只是教課的形式，形式固然重要，不過內(nèi)容才是關(guān)鍵，有好形式?jīng)]有真正的內(nèi)容學(xué)生也只是走馬觀花，沒有能夠真正掌握知識(shí)點(diǎn)，所以對教學(xué)內(nèi)容合適的整理和安排，并以學(xué)生容易接受理解的方式講述才是關(guān)鍵所在。授課的方式方法每個(gè)老師各有不同，不過不少老師都提出引入“問題式教學(xué)”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分享不同的視角和觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓學(xué)生可以更好的理解和掌握。對此，本人也支持，不過對于如何提出問題，提出怎么樣的問題就是作為老師應(yīng)該去認(rèn)真研究的。本人的方法是采用實(shí)驗(yàn)式教學(xué)來提出問題，然后逐步引入授課內(nèi)容。舉個(gè)例子說明，在第2章（邏輯代數(shù)基礎(chǔ)）的教學(xué)上，先引入一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一個(gè)樓房的照明燈控制電路，設(shè)A，B分別代表上下樓層的開關(guān)，放光二極管F代表照明燈。在樓上按下開關(guān)A，可以將照明燈打開，在樓下閉合開關(guān)B，又可以將照明燈關(guān)掉；反過來，也可以在樓下開燈，在樓上關(guān)燈。讓學(xué)生思考這個(gè)例子，分析開關(guān)和照明燈之間的開合關(guān)系，得出結(jié)論，然后定義開關(guān)和照明燈，就可以引入邏輯的概念，羅列開合關(guān)系，就可以進(jìn)入真值表的概念等。
1.3 優(yōu)化考核方式
我院對該門課程成績的考核如下：平時(shí)10%，期中20%，實(shí)驗(yàn)20%，期末50%，從中不難看出其中理論的考核占到了70%，對于高職的教學(xué)本人認(rèn)為不是很合理，高職的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)上應(yīng)該是非常重視的，因?yàn)楹芏喔呗殞W(xué)生不像本科理論很扎實(shí)，還想繼續(xù)深造，大都畢業(yè)了就直接面臨就業(yè)，然后去生產(chǎn)的一線比較多，所以平時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力很關(guān)鍵。因此，本人的做法是去掉了期中的考核，把比重調(diào)10%到實(shí)驗(yàn)，然后剩下的10%作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生去目前的市場上調(diào)查下電子產(chǎn)品的一些情況，然后寫份調(diào)查報(bào)告作為考察，這樣可以培養(yǎng)至少是一部分學(xué)生的社會(huì)調(diào)研能力，為進(jìn)入社會(huì)做好一定的準(zhǔn)備。作為30%的實(shí)驗(yàn)，本人和實(shí)驗(yàn)老師將平時(shí)的18學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)分成2個(gè)部分，一個(gè)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，還有一個(gè)是綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣可以更好的啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維和綜合能力。
2 成果分析
通過兩個(gè)班級的實(shí)踐，改革后的教學(xué)效果還是比較明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）課堂上，B班級學(xué)生整體上學(xué)習(xí)的興趣較A班級更加濃厚，下課時(shí)候問問題的學(xué)生也較A班多，不過從作業(yè)的情況上看，兩個(gè)班級差別不是很大，這個(gè)原因后來通過分析主要是兩個(gè)方面。第一，學(xué)生中有一部分對學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)以抄他人為主，第二，班級上成績好的差距不是很大，由于第一個(gè)原因的存在，作業(yè)上的表現(xiàn)兩個(gè)班級就不明顯。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，B班級的整體情況也較A班級出色，無論是從完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和時(shí)間上。
（3）最終成績上，B班級的整體情況也較A班級好，平均分高了7.8分左右。
因此，這次教學(xué)改革的效果還是比較讓人滿意的，不過也出現(xiàn)了不少問題，第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是不高，上課時(shí)候睡覺，玩手機(jī)居多，這也導(dǎo)致最終班級的平均分不高，因?yàn)橛械膶W(xué)生基本是白卷上交，或者胡亂寫幾個(gè)字。第二，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對儀器的使用還不熟練，這樣浪費(fèi)了許多時(shí)間，導(dǎo)致最終實(shí)驗(yàn)沒有完成。第三，實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有部分學(xué)生對自己要求不高，沒有真正的去做相應(yīng)的調(diào)查，而是去網(wǎng)上抄了些內(nèi)容應(yīng)付考察。
關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) EWB 綜合性設(shè)計(jì)課題
1.引言
電子技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化專業(yè)十分重要的基礎(chǔ)課程，目前我校電氣、自動(dòng)化專業(yè)均采用了高等教育出版社出版康華光主編的教材《模擬電子技術(shù)》（第五版）和閆石主編的教材《數(shù)字電子技術(shù)》（第五版）。這些教材作為電子技術(shù)的經(jīng)典教材，帶給學(xué)生很豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)。但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要大學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本原理，更要求他們結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的趨勢和需求，掌握電子技術(shù)方面課題的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，尤其是要結(jié)合計(jì)算機(jī)完成方案選擇、方案實(shí)現(xiàn)及分析論證的過程。因此利用現(xiàn)有資源加深學(xué)生對電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，正是電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的主要目的。
2.EWB概述
Electronics Workbench（簡稱EWB）以SPICE3F5為模擬軟件的核心，增強(qiáng)了數(shù)字及混合信號(hào)模擬方面的功能，是一個(gè)用于電子電路仿真的“虛擬電子工作臺(tái)”。
EWB軟件提供電路設(shè)計(jì)和性能仿真所需的數(shù)千種元器件和各種元器件的理想?yún)?shù)，同時(shí)用戶還可以根據(jù)需要新建或擴(kuò)充元器件庫。它提供直流、交流、暫態(tài)的13種分析功能。另外，它可以對被仿真電路中的元器件設(shè)置各種故障，如開路、短路和不同程度的漏電，以觀察不同故障情況下電路的狀態(tài)。EWB軟件輸出方式靈活，在仿真的同時(shí)它可以儲(chǔ)存測試點(diǎn)的所有數(shù)據(jù)，列出被仿真電路的所有元器件清單，顯示波形和具體數(shù)據(jù)等。由于它具有磁盤占用空間小、對計(jì)算機(jī)要求低和運(yùn)行速度快等特點(diǎn)，有助于對所學(xué)電子技術(shù)知識(shí)的掌握，提高對電路的分析能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此EWB是目前高校在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種電路仿真軟件。
此外，EWB軟件界面形象直觀，操作方便，采用圖形方式創(chuàng)建電路和提供交互式仿真過程。創(chuàng)建電路需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕中選取，且元器件和儀器的圖形與實(shí)物外形非常相似，因此極易學(xué)習(xí)和操作。由于它所具有的這些特點(diǎn)，我們選擇將它作為電子技術(shù)仿真設(shè)計(jì)的操作軟件。
3.基于EWB的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)
基于EWB的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)主要涉及基礎(chǔ)仿真實(shí)驗(yàn)，針對該門課程的教學(xué)要求及大綱的設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們有針對性地提取出電子技術(shù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給出了一些練習(xí)習(xí)題，希望學(xué)生首先能讀懂電路，其次能在EWB軟件環(huán)境下仿真運(yùn)行電子電路，觀察運(yùn)行過程和結(jié)果，找出并排除故障。在習(xí)題練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生既熟悉了EWB軟件，又加深了基礎(chǔ)點(diǎn)知識(shí)的掌握，因此筆者最后給出了總的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生運(yùn)用前述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自行設(shè)計(jì)、仿真運(yùn)行、調(diào)試改善，完成一次完整的電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也為下一步設(shè)計(jì)方案的硬件實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)我校電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程大綱要求，電子技術(shù)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括單級及多級放大電路、直流電源電路、功率放大電路、運(yùn)送放大器及其應(yīng)用、基本邏輯關(guān)系、組合邏輯電路及應(yīng)用、時(shí)序邏輯電路及應(yīng)用等。這里給出兩個(gè)習(xí)題。
（1）電源、整流和穩(wěn)壓電路
穩(wěn)壓電源電路如圖1所示。220V、50Hz的電源經(jīng)變壓器降壓、全波整流和穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓，在輸出端得到一個(gè)12V的穩(wěn)定的直流電壓，運(yùn)行該電路，如有故障則需分析原因并排除。該習(xí)題任務(wù)之一為變壓器參數(shù)設(shè)計(jì)，任務(wù)之二為討論濾波電容C的大小與好壞對電路穩(wěn)定效果的影響，任務(wù)之三為討論電位器Rw調(diào)節(jié)的位置對電路輸出電壓的影響。
首先要求學(xué)生在EWB軟件環(huán)境中建立如上圖所示的穩(wěn)壓電源電路，此過程可以幫助學(xué)生逐漸熟悉EWB軟件的基本操作。但其實(shí)該電路并不是一個(gè)完美的電路，運(yùn)行過程會(huì)出現(xiàn)故障，此時(shí)需要學(xué)生通過理論知識(shí)的分析，來分析故障產(chǎn)生的原因，并通過調(diào)節(jié)電路中的某些元件參數(shù)加以改正。因此通過該習(xí)題的仿真，學(xué)生不僅初步建立了對EWB仿真軟件的認(rèn)識(shí)，掌握了其基本使用方法，而且需要重新溫習(xí)有關(guān)穩(wěn)壓電源電路的理論知識(shí)，借此加深了解變壓器設(shè)計(jì)時(shí)的參數(shù)選擇，加深了對串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的理解，并提高了電路故障的排除技能，掌握了示波器、電壓表、電流表及萬用表的使用方法。
（2）數(shù)字電路邏輯關(guān)系測試
數(shù)字電路如圖2所示，任務(wù)為寫該圖電路的邏輯狀態(tài)表、邏輯函數(shù)表達(dá)式，并進(jìn)行化簡。
在EWB環(huán)境中按圖建立數(shù)字電路圖，運(yùn)行、記錄輸出與輸入之間的關(guān)系，構(gòu)成真值表，以此測試該數(shù)字電路的邏輯關(guān)系。習(xí)題目的為希望學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解數(shù)字電路的功能和測試方法，掌握邏輯函數(shù)的不同表示方法，熟悉、掌握電路仿真的操作技術(shù)。
4.綜合性設(shè)計(jì)課題
模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)各有側(cè)重點(diǎn)，參加課程設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)目眾多，而文章篇幅有限，因此在這里我們僅給出兩個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)課題為例。
（1）模擬電子技術(shù)部分
設(shè)計(jì)任務(wù)為設(shè)計(jì)一個(gè)用于晶體管收音機(jī)的功放電路，滿足一定的要求，如由220V交流電源供電；有一定的選頻功能，如要求通過信號(hào)的頻率范圍為（20Hz～2kHz）；有一定的放大倍數(shù)，如前級和后級的放大倍數(shù)分別為20和60，在此不一一贅述。
參考步驟為：調(diào)研、查找并收集資料，列出參考資料目錄；繪制電氣原理圖；按所給定的功能要求進(jìn)行參數(shù)計(jì)算，列出元器件明細(xì)表；在EWB軟件環(huán)境中創(chuàng)建需要進(jìn)行仿真分析的電路圖；仿真運(yùn)行，觀察運(yùn)行過程及結(jié)果，進(jìn)行放大電路的直流工作點(diǎn)分析，進(jìn)行交流頻率分析，并記錄中間數(shù)據(jù)；記錄運(yùn)行過程中的故障，分析原因，調(diào)整方案及參數(shù)直至滿足全部要求。
（2）數(shù)字電子技術(shù)部分
設(shè)計(jì)任務(wù)為設(shè)計(jì)一個(gè)符合實(shí)際的交通信號(hào)燈。
參考步驟為：分析設(shè)計(jì)要求，列出狀態(tài)表，寫表達(dá)式，畫出數(shù)字電路圖，仿真運(yùn)行，調(diào)試直至符合要求。
5.結(jié)語
對于電氣自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生來說，掌握了電子技術(shù)的課堂知識(shí)，還需要實(shí)踐來加深對該門課程知識(shí)的理解，而電子技術(shù)的課程設(shè)計(jì)作為從課堂到實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)橋梁，能很好地發(fā)揮過渡作用，既能使得學(xué)生從課堂下來以后得到一個(gè)緩沖，加深對課堂知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前已經(jīng)掌握初步的電子電路的設(shè)計(jì)方法和調(diào)試技能，為動(dòng)手完成自己的實(shí)際作品打下較好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)專業(yè)課程大綱要求，給出了若干個(gè)課程設(shè)計(jì)的習(xí)題及設(shè)計(jì)方案，希望學(xué)生通過這些設(shè)計(jì)任務(wù)掌握該部分的知識(shí)和技能。
參考文獻(xiàn)：
引言
EDA技術(shù)是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之一，由于其廣泛的應(yīng)用而得到快速發(fā)展。根據(jù)其廣泛的發(fā)展前景，從EDA的設(shè)計(jì)流程入手，分析了EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢作用，如大大提高精確度、簡化實(shí)驗(yàn)過程、降低理解難度、促進(jìn)教學(xué)改革、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等[1]。因此，其應(yīng)用也涉及到生活的方方面面，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域都有重大突破。
一、EDA技術(shù)簡介
1.1 EDA技術(shù)概述
EDA全稱為電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，是Electronic Design Automation的縮寫。EDA是逐漸從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)輔助測試以及計(jì)算機(jī)輔助工程發(fā)展而來的以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融入了其它計(jì)算機(jī)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、智能化技術(shù)以及信息處理等理念，從而進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)化設(shè)計(jì)的一種最新技術(shù)。
1.2 EDA技術(shù)流程
在EDA軟件平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過采用硬件描述語言，如VHDL、Verilog HDL語言編寫程序，經(jīng)過計(jì)算機(jī)完成編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線以及仿真等過程，最后選擇合適的芯片進(jìn)行相應(yīng)的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
1.3 EDA技術(shù)的發(fā)展前景
在EDA技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展電子技術(shù)、機(jī)械工程、航空航天技術(shù)、化學(xué)化工、生物科技、軍事技術(shù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等各種具有較好發(fā)展前景的應(yīng)用技術(shù)，幾乎運(yùn)用于所有的學(xué)科當(dāng)中，所以EDA技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的運(yùn)用，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的廣泛運(yùn)用。除此之外，EDA技術(shù)在科學(xué)研究、教育教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
二、采用EDA技術(shù)發(fā)展數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性
2.1 實(shí)驗(yàn)過程的精確性
由于EDA技術(shù)是通過在EDA軟件上編寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦虼a來進(jìn)行整個(gè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標(biāo)芯片，經(jīng)過邏輯上的地址映射，最終下載到實(shí)驗(yàn)板進(jìn)行清晰的輸出顯示，所以整個(gè)流程基本屬于自動(dòng)化設(shè)計(jì)。高精度的數(shù)字信息反應(yīng)了高精度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在很大程度上不僅提高了電路設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和精確性，還提高了實(shí)驗(yàn)效率，同時(shí)使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設(shè)計(jì)者的反復(fù)核查工作和勞動(dòng)強(qiáng)度。
2.2 對傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用
數(shù)字電子技術(shù)是要在各高規(guī)格芯片儀器的基礎(chǔ)上才能完成，所以對實(shí)驗(yàn)成本的投入相對較大。目前我國還有很多農(nóng)村、貧困山區(qū)等經(jīng)濟(jì)條件相對落后的地區(qū)，沒有能力買到數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中所需要的各機(jī)械儀器，因此嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進(jìn)的EDA技術(shù)卻減輕了這一負(fù)擔(dān)，通過EDA技術(shù)，可以達(dá)到很多以前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到的實(shí)驗(yàn)要求和目的，同時(shí)EDA技術(shù)的引入簡化了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的理解難度。同時(shí)，EDA技術(shù)的引用使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程不再受時(shí)間和空間的限制，更具有開放性和靈活性，這大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，因此，對傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)起著非常重要的促進(jìn)作用[3]。
2.3 有利于數(shù)字電子技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新
數(shù)字電子技術(shù)是對各種邏輯門電路、信號(hào)處理、集成器件的功能以及其應(yīng)用進(jìn)行研究的一種功能強(qiáng)大的技術(shù)。在信號(hào)處理中，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)進(jìn)行輸出的技術(shù)得到了廣泛使用，其操作都是在EDA軟件的基礎(chǔ)上開展起來的，現(xiàn)目前在越來越多的領(lǐng)域進(jìn)行探索與創(chuàng)新，所以，EDA技術(shù)的應(yīng)用使得數(shù)字電子技術(shù)得到不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。
三、EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用
3.1 教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用
現(xiàn)階段，各高校基本開設(shè)了有關(guān)EDA技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)此類相關(guān)的課程，目的是讓此專業(yè)的學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，直至將EDA技術(shù)熟練地運(yùn)用于數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中。如各種門電路的設(shè)計(jì)、編碼器、譯碼器、信號(hào)控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容，針對這些相關(guān)課題進(jìn)行深入研究，甚至開拓創(chuàng)新出新的專業(yè)技術(shù)。既促進(jìn)了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3.2 科學(xué)研究方面的應(yīng)用
在科研方面的應(yīng)用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)、PPL理論、自動(dòng)控制等。利用電路仿真工具對電路進(jìn)行設(shè)計(jì)與仿真；利用虛擬實(shí)驗(yàn)有效開展數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；利用信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制、PPL理論結(jié)合多種數(shù)學(xué)工具完成建模設(shè)計(jì)與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領(lǐng)域的ASIC集成電路是以EDA技術(shù)為基礎(chǔ)的科研項(xiàng)目，在研究領(lǐng)域也得到了進(jìn)一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個(gè)科研項(xiàng)目做出了較大的貢獻(xiàn)與促進(jìn)作用。
3.3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造方面的應(yīng)用
市場上經(jīng)銷的EDA產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要有單片機(jī)、芯片群、微處理機(jī)、數(shù)字信號(hào)處理器、信號(hào)控制燈、時(shí)鐘控制信號(hào)等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領(lǐng)域不僅只涉及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，在產(chǎn)品調(diào)試、PCB制作、醫(yī)學(xué)設(shè)備、軍事領(lǐng)域、航空航天、機(jī)械設(shè)備等方面都有應(yīng)用。隨著科技的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域不斷增加，因與EDA技術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其應(yīng)用廣泛。
綜上所述，EDA技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)，根據(jù)此屬性優(yōu)勢，可加強(qiáng)對周邊技術(shù)領(lǐng)域的綜合性應(yīng)用，從而讓EDA技術(shù)有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。
一、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，才能更好地組織電子專業(yè)課的教學(xué)，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到游刃有余，教得順手。學(xué)生才能學(xué)有所獲。因此要廢除舊的教學(xué)方法，數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教師必須全方位考慮的問題，必須從數(shù)字?jǐn)?shù)字電子技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，不斷進(jìn)行改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究出新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式。
1.傳統(tǒng)教材不適應(yīng)高職教育特點(diǎn)
教材方面，雖然現(xiàn)在市場上有很多所謂的針對高職高專院校的教材，但事實(shí)上，很多都只是普通高等院校教材的壓縮而已，并沒有能真正針對高職高專的特點(diǎn)。比如傳統(tǒng)數(shù)字電路的教材按照課程的學(xué)科體系，詳細(xì)介紹目前已普遍使用的各種數(shù)字集成電路內(nèi)部電路的分析與設(shè)計(jì)。而其對象僅限于中、小規(guī)模集成電路本身，對如何應(yīng)用各種數(shù)字集成電路構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)方面，卻沒有涉及。因此學(xué)生無法對數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)形成整體認(rèn)識(shí)。這樣的教材在技術(shù)上反映的是20年前數(shù)字電路的水平，在內(nèi)容上沒有也不可能體現(xiàn)高職教育重應(yīng)、重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。
2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是它的驗(yàn)證性。老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的就是為了驗(yàn)證某一個(gè)定理或結(jié)論，其優(yōu)點(diǎn)是針對性較強(qiáng)，指導(dǎo)方便，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率較高，但是這種實(shí)驗(yàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和依賴性，學(xué)生不太愿意進(jìn)一步思考“為什么要這樣做”。因此，這種傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有簡單性，它嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，阻礙著學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，不利于創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)人才的培養(yǎng)。
二“、數(shù)字電子技術(shù)”課程特點(diǎn)
“數(shù)字電子技術(shù)”課程是電類、信息類等專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)時(shí)首先開始學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，該課程與后續(xù)開設(shè)的“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理”、“EDA技術(shù)”等諸多專業(yè)課程密切相關(guān)，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一，在課程體系設(shè)置中有著重要的基礎(chǔ)性地位。教學(xué)目的是讓學(xué)生積累豐厚、扎實(shí)的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。近年來，數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用已發(fā)展到甚大規(guī)模集成電路，隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得課程內(nèi)容日趨分化，分析方法更加多樣，授課內(nèi)容愈加復(fù)雜，目前課程教學(xué)正處在優(yōu)化、調(diào)整、整合的時(shí)期，涌現(xiàn)了大量的關(guān)于教學(xué)研究和教學(xué)改革的探索文章。
三、整合課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果
電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字電路中的一些傳統(tǒng)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的需要。為此，對課程內(nèi)容的調(diào)整勢在必行。調(diào)整后的內(nèi)容一定要體現(xiàn)課程知識(shí)體系的先進(jìn)性、前瞻性與實(shí)用性。目前“數(shù)字電子技術(shù)”課程過于學(xué)科化，缺乏新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新技術(shù)、新器件，因此課程內(nèi)容的改革應(yīng)立足于成熟的需要為應(yīng)用，同時(shí)需要增加現(xiàn)代科學(xué)的新技術(shù)，讓學(xué)生了解知識(shí)的前沿和動(dòng)態(tài)，以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，在授課計(jì)劃的修訂中，一是要合理安排課程的經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代數(shù)字電路內(nèi)容的課時(shí)比例，大量精簡壓縮分立元件、小規(guī)模集成電路的內(nèi)容，明確扼要地講述中規(guī)模集成電路及其應(yīng)用，著重于外部邏輯功能的描述和分析，強(qiáng)調(diào)外特性和重要參數(shù)，不詳細(xì)講內(nèi)部電路。二是要把硬件描述（VHDL）和EDA（CPLD/FPGA）技術(shù)另設(shè)為一門新課。新的授課計(jì)劃可以先在電子與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等電類專業(yè)中試運(yùn)行
四、重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)體系
1.強(qiáng)調(diào)“基本知識(shí)、基本方法、基本思想”的“三基”核心“，以不變應(yīng)萬變”的學(xué)習(xí)思路
由于電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)字電子電路的構(gòu)成方式從早期的以邏輯門、觸發(fā)器為基礎(chǔ)，發(fā)展到現(xiàn)在以集成電路為基礎(chǔ)，其常用分析和設(shè)計(jì)手段從早期的邏輯表達(dá)式、卡諾圖等，發(fā)展到現(xiàn)在以EDA計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)為主流，數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)體系也日益龐大。所以在教學(xué)中首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生知道，電路的具體形式是變化無窮的。
2.重視知識(shí)的體系化教學(xué)
“數(shù)字電子技術(shù)”的知識(shí)點(diǎn)很多，因此教師在教學(xué)中就要特別重視知識(shí)的體系化教學(xué)。在緒論課上，通過對學(xué)科發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，把教材上的各個(gè)章節(jié)所講的內(nèi)容和作用簡略說明一下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)之前，了解數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展過程、知識(shí)構(gòu)成體系和各種有趣有價(jià)值的應(yīng)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
關(guān)鍵詞：EDA技術(shù)；數(shù)字電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：TN702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）01-0248-01
EDA技術(shù)也叫做電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，是一項(xiàng)新的電子技術(shù)，該技術(shù)的涉及范圍相對較為廣泛，具有很高的精準(zhǔn)性。同時(shí)，從EDA技術(shù)來說，該項(xiàng)技術(shù)主要是通過硬件掃描的形式，并且通過利用計(jì)算機(jī)、編程軟件等方面，對其相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，進(jìn)行二次開發(fā)、電子系統(tǒng)等方面的設(shè)計(jì)。另外，EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的過程中，具有很強(qiáng)的邏輯性，可以有效的現(xiàn)了邏輯仿真分析、邏輯布線規(guī)劃、邏輯優(yōu)化設(shè)計(jì)、邏輯翻譯等功能，為其硬件電子電路的設(shè)計(jì)，提供了重要的參考信息，也為我國電子行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，提供了重要的技術(shù)支持。
1 EDA技術(shù)分析
EDA技術(shù)也叫做電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)計(jì)技術(shù)，是電子行業(yè)發(fā)展中的一項(xiàng)新的技術(shù)形式，其內(nèi)容和涉及的范圍相對較廣。從EDA技術(shù)的內(nèi)容分析，主要是利用可編程控制器，作為該項(xiàng)技術(shù)運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)備，并且通過利用計(jì)算機(jī)、編程軟件的形式，完成電子系統(tǒng)的硬件和軟件的開發(fā)。在EDA技術(shù)運(yùn)行的過程中，主要包括有：優(yōu)化設(shè)計(jì)、布線規(guī)劃、仿真分析等方面，也正是憑借著自身的優(yōu)勢，為相對較為復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)， 提供了相對便捷的設(shè)計(jì)流程。
2 EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用形式
2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)K的構(gòu)建
EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以將其功能進(jìn)行全面的展現(xiàn)，能夠?qū)⑵鋵?shí)驗(yàn)中的模塊，變得更加的完整和緊密。同時(shí)，在EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的過程中，主要是在原來虛擬系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，對其相關(guān)的模塊進(jìn)行全面的仿真分析，從而可以有效的獲取相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，并且利用相關(guān)的虛平臺(tái)，對其信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的評估，提出可以用到的數(shù)據(jù)和信息，從而在最大程度上發(fā)揮了EDA技術(shù)的仿真功能，另外，在實(shí)驗(yàn)?zāi)K虛擬構(gòu)架中，EDA技術(shù)對其數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，是非常重要的，主要是將相應(yīng)的信息和虛擬參數(shù)進(jìn)行全面的整合，這樣對以后電子電路設(shè)計(jì)提供了重要的參考信息。除此之外，在該項(xiàng)技術(shù)子在應(yīng)用的過程中，對其實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建存在的故障，進(jìn)行全面處理，并且由專業(yè)的工作人員，進(jìn)行全面維護(hù)，從而在最大程度上保證了EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的穩(wěn)定、可靠、安全的運(yùn)行。
2.2 仿真設(shè)計(jì)
仿真設(shè)計(jì)是EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，非常重要的一項(xiàng)技術(shù)形式，主要是在編程軟件的基礎(chǔ)之上，通過EDA技術(shù)中的相關(guān)工具和功能，對其系統(tǒng)生成的結(jié)果進(jìn)行全面的模擬監(jiān)測，這也是EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中非常重要的一項(xiàng)應(yīng)用形式。EDA技術(shù)中的仿真功能主要為：功能仿真、時(shí)序仿真等。下面就針對這兩種仿真技術(shù)，進(jìn)行了簡要的分析和闡述：
（1）功能仿真主要是對其電路的設(shè)計(jì)形式，進(jìn)行邏輯性的描述，并且進(jìn)行全面的監(jiān)測，這樣可以在最大程度上滿足了數(shù)字電子技術(shù)的要求。（2）在時(shí)序仿真的過程中，主要是根據(jù)適合的、匹配的數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行全面的整合，進(jìn)行全面的仿真，這樣不僅僅有效的提升了EDA技術(shù)的準(zhǔn)確性，也在最大程度上保證了數(shù)字電子技術(shù)穩(wěn)定、安全的運(yùn)行。同時(shí)，在時(shí)序仿真技術(shù)應(yīng)用的過程中，對一些延時(shí)的信息和數(shù)據(jù)，都進(jìn)行了全面的分析，以此提升了延時(shí)信息和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這對該的行業(yè)的發(fā)展，非常重要的。
2.3 編程設(shè)計(jì)
編程設(shè)計(jì)作為EDA技術(shù)一項(xiàng)非常重要應(yīng)用形式，也是整個(gè)電路設(shè)計(jì)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的過程中，主要通過利用的仿真確定設(shè)計(jì)以后，應(yīng)當(dāng)將適配以后所生成的文件，進(jìn)行全面的下載，并去通過利用Byteblaster軟件，對下載相應(yīng)的設(shè)計(jì)線路電纜線，并且將其設(shè)計(jì)項(xiàng)目以JTAG的方式下載到FPGA/CPLD器，這樣可以方便后期的調(diào)試工作。另外，在EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的過程中，通過FPGA和CPLD等硬件形式，對其設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，進(jìn)行全面統(tǒng)一的監(jiān)測，這樣可以在最大程度上方便了對其相關(guān)故障的監(jiān)測，并且根據(jù)其故障發(fā)生的情況，進(jìn)行全面的改進(jìn)，以此保證了該系統(tǒng)穩(wěn)定、安全的運(yùn)行。
3 結(jié)語
總之，對于數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)來說，要想在原基礎(chǔ)之上，得到進(jìn)一步的發(fā)展，對新的技術(shù)形式進(jìn)行有效的應(yīng)用，是非常必要的，尤其是EDA技術(shù)。因此，本文對EDA技術(shù)進(jìn)行了簡要的分析闡述，并且針對EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的一些應(yīng)用形式，展開了簡要的分析和闡述，例如：仿真、實(shí)驗(yàn)?zāi)K、編程設(shè)計(jì)等方面，從而在在最大程度上保證該系統(tǒng)穩(wěn)定、安全的運(yùn)行，提升數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)對我國電子行業(yè)的發(fā)展，提供了重要的技術(shù)支持。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)改革；自主能動(dòng)性
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-01
一、課程特點(diǎn)
數(shù)字電子技術(shù)課程是電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課，本課程以數(shù)字電路的分析、設(shè)計(jì)與制作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和制作典型數(shù)字電子電路的能力，是許多后續(xù)專業(yè)課程的公共基礎(chǔ)，也是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在將來就業(yè)、科研開發(fā)工作中使用最多的硬件基本技能知識(shí)。
二、教學(xué)改革思路
數(shù)字電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上都有一定的難度，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到好的教學(xué)效果，尤其在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上，往往效果不理想。近年來，很多學(xué)校以及任教老師都提出了許多數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)改革方法，有些也取得了不錯(cuò)的效果。
通過多年來在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)一線總結(jié)的諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及親身經(jīng)歷的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為除了在教師的“教”上下功夫之外，還必須在學(xué)生的“學(xué)”上做文章。教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)生。因此，我們決不能忽視了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的重要地位和作用。
（一）充分體現(xiàn)“理論夠用，重在實(shí)踐”的教學(xué)改革方法
（1）采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式
將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改為一體化教室授課，讓學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，在實(shí)際電子電路的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試中加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐交替出現(xiàn)，抽象與形象交叉產(chǎn)生，改變以往枯燥的課堂式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
（2）以新穎的實(shí)際工程項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，傳統(tǒng)的按照知識(shí)邏輯設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)與這一目標(biāo)是不相符的。按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以培養(yǎng)靈活應(yīng)用常用數(shù)字集成電路實(shí)現(xiàn)邏輯功能的能力為基本目標(biāo)，徹底打破以往學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，建立“以工作任務(wù)為中心”，“以項(xiàng)目為載體”的課程結(jié)構(gòu)。
（3）轉(zhuǎn)換教師角色，打造新型課堂
新的教學(xué)模式的提出，使傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這就要求教師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色定位，由原來的以“教”為主轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)”，使教師成為教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者，相應(yīng)的學(xué)生自然就轉(zhuǎn)換為了教學(xué)的“中心”角色。通過教師對課堂知識(shí)的組織，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生真正的得到學(xué)習(xí)和鍛煉。
（二）學(xué)生提高自主性學(xué)習(xí)方法
要想達(dá)到好的教學(xué)效果，除了教師注重教學(xué)方法之外，學(xué)生也應(yīng)該掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能達(dá)到教和學(xué)相輔相成、教學(xué)合一的理想效果。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為學(xué)生在該門課程的自主性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
（1）決不能忽視基本知識(shí)、基本分析和設(shè)計(jì)方法
俗話說：萬變不離其宗。盡管數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展很快，各種用途的電路千變?nèi)f化，層出不窮，但是它們具有共同的特點(diǎn)，所包含的基本原理和基本分析和設(shè)計(jì)方法是相通的。所以，在數(shù)字電子技術(shù)中，基本知識(shí)和基本分析、設(shè)計(jì)方法的掌握是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不但不能忽視，還要非常重視，打牢基礎(chǔ)，才能建造穩(wěn)固的上層建筑。
（2）學(xué)會(huì)抓住重要知識(shí)點(diǎn)
任何一門課程都是一個(gè)完整的體系，有時(shí)候教材中可能會(huì)介紹的比較詳細(xì)，但對于學(xué)生而言并不是所有內(nèi)容都要掌握的。所以，要想在精力和時(shí)間有限的情況下，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，必須要認(rèn)清、抓準(zhǔn)重點(diǎn)，該掌握的掌握，該了解的了解，切忌眉毛胡子一把抓。
（3）注意歸納總結(jié)
數(shù)字集成電路的應(yīng)用廣泛，學(xué)好數(shù)字電子技術(shù)課程需要掌握一些典型電路，因?yàn)檫@些典型電路是構(gòu)成數(shù)字系統(tǒng)的部件。掌握它們包括了解它們的功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用背景，并注意總結(jié)歸納，掌握其本質(zhì)。
（4）注意理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高實(shí)踐工程能力
數(shù)字電子技術(shù)學(xué)習(xí)的最終落腳點(diǎn)是對實(shí)際電路的分析和設(shè)計(jì)。經(jīng)過理論分析和計(jì)算得到的設(shè)計(jì)結(jié)果還必須搭建實(shí)際電路進(jìn)行測試，以檢驗(yàn)是否滿足設(shè)計(jì)要求。由于電子器件的電氣特性具有分散性，理論設(shè)計(jì)出的電路在實(shí)際中也會(huì)出現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該逐步的學(xué)會(huì)處理工程實(shí)際問題的方法，努力提高自身的實(shí)踐工程能力，這才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
（5）將自學(xué)能力運(yùn)用與新技術(shù)的學(xué)習(xí)中
電子技術(shù)的發(fā)展是以電子器件的發(fā)展為基礎(chǔ)的，新的器件層出不窮，舊的器件隨時(shí)被淘汰。因此教材中出現(xiàn)的集成電路芯片有可能已不生產(chǎn)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)使用教材。同時(shí)，由于社會(huì)對電子產(chǎn)品的需求越來越大，一些電子產(chǎn)品和技術(shù)可謂日新月異，建議學(xué)生平時(shí)關(guān)注一些現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，并將所學(xué)知識(shí)與這些新技術(shù)結(jié)合起來，靈活掌握和運(yùn)用，多思考，勤動(dòng)手，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、結(jié)束語
在數(shù)字電子技術(shù)的課堂中，教師和學(xué)生都要找準(zhǔn)自己的角色定位，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生才是主體者。教師要在教學(xué)過程中把握全局，指明要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用；學(xué)生應(yīng)積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被動(dòng)接受，通過領(lǐng)悟、思考、設(shè)計(jì)和解決問題，更深地掌握所學(xué)內(nèi)容，更靈活地運(yùn)用知識(shí)，從而提高解決實(shí)際問題的能力，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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“電路分析基礎(chǔ)“”模擬電子技術(shù)“”數(shù)字電子技術(shù)”作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅為后續(xù)專業(yè)課程打基礎(chǔ)、提供知識(shí)儲(chǔ)備，更為重要的是使學(xué)生具有本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身自我發(fā)展和開拓的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本素質(zhì)、科學(xué)的思維方法及創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中“，電路分析基礎(chǔ)”被定義為“電路”理論的入門課，與“電子技術(shù)”課程的界限劃分嚴(yán)格，課時(shí)分配上更重視其獨(dú)立理論完整性和系統(tǒng)性，而較少考慮其實(shí)踐性和如何為后續(xù)課程服務(wù)；傳統(tǒng)的“電路分析基礎(chǔ)”課程內(nèi)容都不涉及與電子器件有關(guān)的內(nèi)容，只研究理想化元件模型構(gòu)成的電路，不討論其建模背景，課程重點(diǎn)過多集中于“列電流電壓方程求解”；導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程后宏觀層面沒有模塊端口特性、子電路抽象和分層分析處理的概念，微觀層面并不知道具體的理想器件和實(shí)際電路中的元件如何對應(yīng)（例如受控源和開關(guān)）。“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”課程在大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案中設(shè)置為第三四學(xué)期開設(shè)，根據(jù)后續(xù)課程開設(shè)順序前后次序有所調(diào)整。從三門課程內(nèi)容的前后承接關(guān)系考慮，課程開設(shè)順序依次為“電路分析基礎(chǔ)“”模擬電子技術(shù)“”數(shù)字電子技術(shù)”，若考慮為“微機(jī)原理與接口技術(shù)”等第四學(xué)期開設(shè)的課程服務(wù)，課程開設(shè)順序依次亦可調(diào)整為“數(shù)字電子技術(shù)”在前“模擬電子技術(shù)”在后；但不同程度上均存在課程內(nèi)容前后銜接不緊密，部分知識(shí)點(diǎn)重復(fù)覆蓋，理論與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不協(xié)調(diào)的問題。為保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)，將“電路分析基礎(chǔ)“”模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”三門課程納入“電子電路”課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革是解決現(xiàn)有問題的有效途徑。
2基于課程體系建設(shè)的調(diào)整優(yōu)化
“電路分析基礎(chǔ)”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”三門課程的內(nèi)容前后聯(lián)系緊密，考慮課程之間的相互銜接，從課程體系角度對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合是目前較為有效的解決方案。
2.l課程銜接設(shè)置與內(nèi)容整合
課程內(nèi)容改革要從整體考慮，即應(yīng)著眼于課程體系建設(shè)為目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合和改革。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)保證課程的完整性和系統(tǒng)性避免重復(fù)性，將最基本的知識(shí)、技能傳授給學(xué)生是必須面對并設(shè)法解決的問題。為保持課程體系的銜接和緊密聯(lián)系，陜西理工學(xué)院電子信息工程專業(yè)采用“電路分析基礎(chǔ)“”模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”課程開設(shè)順序，為保證該課程體系與后續(xù)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”等課程的前后銜接關(guān)系，將原培養(yǎng)計(jì)劃中的開設(shè)時(shí)間前移。“電路分析基礎(chǔ)”設(shè)置為第二學(xué)期第三學(xué)期開設(shè)，第二學(xué)期講授“電路模型和電路定律“”電阻電路的等效變換“”電阻電路的一般分析”“電路定理”“儲(chǔ)能元件“”一階電路和二階電路的時(shí)域分析”等基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)引入二極管、三極管、集成運(yùn)放等電子元器件的介紹，且在課程中以例題形式說明其基本的模型和分析方法，同時(shí)加強(qiáng)非常重要的戴維南定理的內(nèi)容，以便為第三學(xué)期開設(shè)的“模擬電子技術(shù)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完“模擬電子技術(shù)”后第四學(xué)期前十四周開設(shè)“數(shù)字電子技術(shù)”課程，“微機(jī)原理與接口技術(shù)”設(shè)置為第四學(xué)期第四周開設(shè)。通過優(yōu)化理順課程間的相互關(guān)系，此方案的實(shí)施不僅解決了課程理論學(xué)時(shí)壓縮的困境，而且有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.2理論與實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充與加強(qiáng)
“電子電路”課程體系中課程的共同特點(diǎn)是兼有理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，二者相輔相成，相互補(bǔ)充。為保證內(nèi)容進(jìn)度上的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理論知識(shí)理解和工程實(shí)踐動(dòng)手能力提高的效果，從課程體系建設(shè)角度出發(fā)，制定了統(tǒng)一的教學(xué)大綱。為了幫助學(xué)生更快地將實(shí)際電子電路與理論教學(xué)建立直接的聯(lián)系和對比，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程應(yīng)用的素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)按照理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為了加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授的標(biāo)準(zhǔn)化，減少雙方知識(shí)的重疊，對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)以及任務(wù)量做合理的調(diào)整和安排。
2.3層次型實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)
從培養(yǎng)工程系創(chuàng)新型人才的角度出發(fā)，基于“電子電路”課程體系建設(shè)的思想，建立“以人為本，激勵(lì)創(chuàng)新，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，融合貫通”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性四個(gè)層次，并在第三學(xué)期末和第四學(xué)期末增加“電工電子工藝實(shí)習(xí)”“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和方法，學(xué)會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)，科學(xué)分析處理數(shù)據(jù)，規(guī)范撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)具體的應(yīng)用問題，從實(shí)際工程應(yīng)用角度完成設(shè)計(jì)、仿真、安裝調(diào)試的全部過程，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和工程創(chuàng)新意識(shí)。
3教學(xué)方法和手段的改革
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和授課方式
從過去的以教師為中心，課堂為中心、傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)到和如何利用知識(shí)的新觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中增加主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)分析問題和解決問題的能力。采用多媒體結(jié)合板書授課的同時(shí)引入演示實(shí)驗(yàn)，用投影儀展示實(shí)驗(yàn)的實(shí)物和實(shí)驗(yàn)的波形、結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對知識(shí)的理解。
3.2開放課堂教學(xué)，培養(yǎng)仿真設(shè)計(jì)能力
課堂教學(xué)與工程教育新模式“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂引導(dǎo)問題，在課堂教學(xué)中與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)。“電路分析基礎(chǔ)”從基本電路階段就開始引入EWB仿真軟件，結(jié)合電路對EWB的功能和使用加以介紹；“模擬電子技術(shù)”講授模擬電子基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)引入Multisim等仿真軟件的使用介紹；“數(shù)字電子技術(shù)”課程講授的同時(shí)引入VHDL語言，利用ALTERA公司的QUARTUS軟件綜合訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)。
3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性四個(gè)層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過“電工電子工藝實(shí)習(xí)”和“電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)”強(qiáng)化了學(xué)生對知識(shí)體系的理解應(yīng)用，把“電路分析基礎(chǔ)”“、模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生以工程問題為背景來分析計(jì)算具體的電子電路。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中教師的指導(dǎo)形式采用自然分層分流，因材施教的方案，營造人人可以成才、人人都能成才的育人環(huán)境。分流分層，因材施教思想的核心是根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型指導(dǎo)形式明確化，驗(yàn)證性、綜合性對全體學(xué)生開設(shè)，采用集體輔導(dǎo)和講解的形式進(jìn)行，所有學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)、常用工具和基本分析技能。對學(xué)有余力的學(xué)生開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，通過專題講座的形式開出設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)講解與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)方法和調(diào)試手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出不同的設(shè)計(jì)方案。從而實(shí)現(xiàn)分流分層培養(yǎng)，達(dá)到因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)的目的。實(shí)驗(yàn)考核與測試科學(xué)規(guī)范化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型不同安排多次階段考核與交流答辯，幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高工程實(shí)踐水平。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均要求學(xué)生按照正式論文格式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，必須重點(diǎn)處理實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；開放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TN79 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0058-02一、引言
數(shù)字電子技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，擔(dān)負(fù)著鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重任，在專業(yè)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。但由于原先的培養(yǎng)計(jì)劃是將三大電路即《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》的實(shí)驗(yàn)作為一門課程——《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》，放在第五學(xué)期開課，和該課程不同步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不甚良好。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以演示性、驗(yàn)證性為主，為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣不濃，學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)。
為此，近兩年來在學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們對數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了多方位的改革，主要是建立開放性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施辦法的改革。
二、建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室
開放性實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)的教學(xué)或科研實(shí)體。我們根據(jù)電子、信息類專業(yè)的特點(diǎn)建設(shè)了電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，包括線路板制板室、電子產(chǎn)品制作室和調(diào)試室，主要設(shè)備有計(jì)算機(jī)、示波器、信號(hào)發(fā)生器、電源、仿真器等。該實(shí)驗(yàn)室的建立、運(yùn)行和實(shí)施，對電子信息工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。
三、實(shí)踐教學(xué)體系的改革
基于開放性實(shí)驗(yàn)室，我們構(gòu)建了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)體系。首先調(diào)整數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，并精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是初學(xué)者理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合不可缺少的入門教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)的進(jìn)一步深化。其次強(qiáng)化專周課程設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)性的要求上，改變傳統(tǒng)的一個(gè)班級用一個(gè)單一的設(shè)計(jì)題目的方式，采用給定幾個(gè)題目，由學(xué)生自由選擇感興趣的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且同一題目也要求每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)有不一樣的地方。例如：設(shè)計(jì)數(shù)字頻率計(jì)都要用到計(jì)數(shù)器，但每個(gè)學(xué)生在選用計(jì)數(shù)器的芯片型號(hào)就可不同，在具體實(shí)施的過程中，就要求學(xué)生獨(dú)立查閱資料，提出設(shè)計(jì)電路，合理選擇所需器件，最后安裝調(diào)試，測試電路指標(biāo)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，自主創(chuàng)新，只要達(dá)到本課程設(shè)計(jì)的要求就可以，對完成出色的學(xué)生給予加分等。第三，在理論課堂教學(xué)中引入仿真軟件，對各類芯片的功能進(jìn)行演示，并要求學(xué)生可以利用自己的電腦進(jìn)行各類電路的仿真，解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。第四，構(gòu)建立體化數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)手段，利用開放性實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)院的學(xué)生科研和開放性項(xiàng)目的科技創(chuàng)新活動(dòng)。
四、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
1.實(shí)踐教學(xué)安排。根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃，制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)為21學(xué)時(shí)，占總課時(shí)75學(xué)時(shí)的28%，共安排7個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為常用電子儀器的使用、與非門的測試、組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、計(jì)數(shù)、譯碼、顯示電路、555集成定時(shí)器和籃球競賽24秒定時(shí)電路。數(shù)字電子技術(shù)課程安排在第二學(xué)期，在模擬電子技術(shù)之前，和電路分析同時(shí)開設(shè)，是我們學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生第一次接觸本專業(yè)的硬件電路實(shí)驗(yàn)，所以第一個(gè)實(shí)驗(yàn)安排了常用電子儀器的使用。
專周課程設(shè)計(jì)采用一人一組，安排在第四學(xué)期，共34學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)1～8每次安排4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)9安排2學(xué)時(shí)，共計(jì)34學(xué)時(shí)，每周安排兩次實(shí)驗(yàn)，連續(xù)5周完成。結(jié)合模擬電子技術(shù)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)完整的電路作品。
仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室開放性項(xiàng)目主要安排在課外，由教師提供Proteus仿真指導(dǎo)書和電子產(chǎn)品指導(dǎo)書，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用課余時(shí)間自己主動(dòng)完成。
2.實(shí)踐教學(xué)要求。除嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程及有關(guān)規(guī)定外，在實(shí)驗(yàn)課上先進(jìn)行講解、示范，然后要求學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立調(diào)試、獨(dú)立驗(yàn)證。教師以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們在做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，再對思考題或自己設(shè)計(jì)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；對動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系理論解決實(shí)際問題；而對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)興趣。
專周課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過一個(gè)完整電子系統(tǒng)——如數(shù)控電壓源的裝配和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生電路焊接、裝配、調(diào)試和測量等方面的基本技能和方法，了解并掌握該電路的基本原理。本課程嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)習(xí)檢查制度，凡預(yù)習(xí)未通過者不得參加實(shí)驗(yàn)。三次及以上未參加實(shí)驗(yàn)者無資格參加驗(yàn)收考核。
在開放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好利用課外時(shí)間制作電子產(chǎn)品，以學(xué)生自我管理為主，教師提供相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。另外由教師申報(bào)學(xué)院開放性項(xiàng)目立項(xiàng)，根據(jù)“關(guān)于開展甌江學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申報(bào)工作的通知”，填寫《溫州大學(xué)甌江學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申請書》，內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，是實(shí)驗(yàn)課內(nèi)必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的延續(xù)和提高，合理安排開放項(xiàng)目的內(nèi)容和難度。學(xué)院對項(xiàng)目的立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)資助、實(shí)施過程管理、教師工作量補(bǔ)貼、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)都有明確的規(guī)定。實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的立項(xiàng)有利于科技創(chuàng)新與競賽項(xiàng)目的培育，有利于學(xué)生申請專利和軟件著作權(quán)項(xiàng)目的培育，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)踐指導(dǎo)書。由于該實(shí)驗(yàn)課程國內(nèi)外優(yōu)秀教材較多，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書選用經(jīng)典的國家優(yōu)秀教材——陳大欽主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》第三版。我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，每個(gè)實(shí)驗(yàn)制作相應(yīng)的教學(xué)PPT，實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
專周課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書由教師自編。包括課程介紹和制作任務(wù)說明，課程介紹由課程簡介、課程教學(xué)實(shí)施、課程成績評定、綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文格式及要求等部分組成。制作任務(wù)說明由實(shí)訓(xùn)任務(wù)和要求，實(shí)訓(xùn)目的、各單元任務(wù)內(nèi)容以及有關(guān)參考資料等組成。
教師在課堂理論教學(xué)時(shí)，為了更好地理解一些中規(guī)模集成電路芯片的功能和作用，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，對部分芯片或電路進(jìn)行仿真演示，使學(xué)生通過感官認(rèn)識(shí)提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中積累了豐富的Proteus、Mutisim仿真電路，形成仿真實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，提供學(xué)生利用課余時(shí)間在自己電腦里學(xué)習(xí)。
電子產(chǎn)品指導(dǎo)書由教師自編，共約20個(gè)電子產(chǎn)品制作指導(dǎo)，如數(shù)字頻率計(jì)、數(shù)字電子鐘、數(shù)字電子稱、紅外數(shù)字轉(zhuǎn)數(shù)表、超聲波測距儀等，每個(gè)產(chǎn)品制作指導(dǎo)包括設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)提示、設(shè)計(jì)參考電路、元器件清單等。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇電路，利用課余時(shí)間在開放性實(shí)驗(yàn)室制作。
4.實(shí)踐成績評定。實(shí)驗(yàn)成績由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績組成，為了全面、客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，各項(xiàng)成績所占比例分別為平時(shí)成績占50%，主要由出勤率、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)成功率等內(nèi)容組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績占50%，成績依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等情況。實(shí)驗(yàn)成績總分100分以20%計(jì)入本課程成績。
專周課程設(shè)計(jì)將通過嚴(yán)格驗(yàn)收考核對學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行等級通過認(rèn)定。等級通過認(rèn)定包括驗(yàn)收和考核兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行作品驗(yàn)收，通過驗(yàn)收后進(jìn)行考核，考核通過則可以參加成績評定。對未通過驗(yàn)收的將可以參加兩周—次的多次驗(yàn)收，連續(xù)2次仍未通過驗(yàn)收，原制作電路作品收回，再重新自行安排時(shí)間重做，并參加多次驗(yàn)收。學(xué)期結(jié)束還未通過驗(yàn)收的為不及格。對未通過考核的將可以參加兩周后補(bǔ)考，補(bǔ)考未通過的為不及格。課程成績包含實(shí)驗(yàn)態(tài)度、設(shè)計(jì)及制作、功能及性能測試、綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文四部分。滿分100分，其中實(shí)驗(yàn)態(tài)度占10%，設(shè)計(jì)及制作占40%，功能及性能測試占20%，綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文占30%。
實(shí)驗(yàn)室開放性項(xiàng)目立項(xiàng)的根據(jù)學(xué)院的“通知”精神，需要組織驗(yàn)收，合格的根據(jù)學(xué)生實(shí)際參與時(shí)數(shù)授予1～2學(xué)分。
五、結(jié)語
經(jīng)過幾年的努力，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)形成了體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院特色的多層次的教學(xué)體系。提高了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化周課程設(shè)計(jì)的要求和管理，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了良好的平臺(tái)，使他們有效地提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果明顯提升。
參考文獻(xiàn)：
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[2]彭介華.電子技術(shù)課程指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2008.
【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；數(shù)字電子技術(shù)；優(yōu)勢分析
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電路技術(shù)的應(yīng)用不斷地增加，在很多領(lǐng)域被廣泛地使用。尤其是在工業(yè)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及實(shí)際的技術(shù)結(jié)合起來，使得現(xiàn)代工業(yè)和電子行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，產(chǎn)生了進(jìn)步。在實(shí)際運(yùn)用中，實(shí)際的電子技術(shù)的應(yīng)用，使用到的技術(shù)包含了模擬和數(shù)字兩種主流，存在差別，也存在共同點(diǎn)，需要對其優(yōu)勢進(jìn)行對比，并且加以分析。本文對于不同領(lǐng)域的電子技術(shù)應(yīng)用的觀點(diǎn)，期望對于工業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用具有參考價(jià)值。
1模擬電子技術(shù)的應(yīng)用
電子技術(shù)在電路中應(yīng)用，采用后期反饋器和增益的方法，將基本的元器件進(jìn)行功能的放大，得到了基本電路的技術(shù)應(yīng)用。采用模擬和數(shù)字方式作為基礎(chǔ)的分析方向，采用不連續(xù)的模擬電子技術(shù)和針對性的數(shù)字電子信號(hào)，加以連續(xù)的處理，在模擬的電子技術(shù)的使用領(lǐng)域中，其使用的范圍較為廣泛。尤其是工業(yè)控制設(shè)備的電路技術(shù)運(yùn)用中，采用針對性的連續(xù)的電子信號(hào)進(jìn)行模擬的技術(shù)處理，具有造價(jià)較低和技術(shù)嫻熟的優(yōu)勢，但是在傳輸?shù)男Ч暇哂胁町悾缛菀妆辉肼曈绊懀虼耍盘?hào)的接收效果可能會(huì)較差[1]。
2數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用
數(shù)字電子技術(shù)對于設(shè)備的精度要求較高，經(jīng)過抽樣的技術(shù)定理之后，模擬的信號(hào)被形成了精度較高的電子信號(hào)。采用數(shù)字電子技術(shù)，將信號(hào)的傳輸速度和京都提高，減少噪聲對于信號(hào)的影響，同時(shí)給數(shù)字信號(hào)以高級的系統(tǒng)加密處理。信號(hào)經(jīng)過傳遞后，在安全性和保障上得到了提升。并且采用譯碼和解碼的方法，將信號(hào)加以傳播，信號(hào)受到噪聲的影響越來越少，被還原和解碼的過程變得簡單，數(shù)字信號(hào)的優(yōu)勢逐漸凸現(xiàn)出來。實(shí)際的數(shù)字信號(hào)在傳輸過程中，效果更好，以數(shù)字電視為例，數(shù)字技術(shù)使得畫面的清晰度不斷提升，這正是數(shù)字信號(hào)的優(yōu)勢體現(xiàn)。
3實(shí)例分析：通信技術(shù)中模擬電話通信和數(shù)字電話通信的區(qū)別
模擬電話通信技術(shù)中，在信號(hào)的發(fā)送端，模擬的聲能被轉(zhuǎn)化為電能，在送話器為代表的線路傳輸中，采用的頻率和幅度，不斷地通過線路傳輸，讓講話的聲波發(fā)生了連續(xù)的變化，并將模擬的信號(hào)通過受話器轉(zhuǎn)化為原聲，實(shí)現(xiàn)了電能的模擬信號(hào)的轉(zhuǎn)化，而數(shù)字電話通信系統(tǒng)中，語音聲波由模擬信號(hào)，發(fā)生了聲和電的轉(zhuǎn)換，數(shù)字信號(hào)的轉(zhuǎn)變，將模擬的二進(jìn)制信號(hào)，變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，只要通過數(shù)字電話中的數(shù)字和模擬的轉(zhuǎn)換功能的切換，就可以進(jìn)行語音聲波的轉(zhuǎn)換，由模擬的電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字電信號(hào)[2]。
4模擬和數(shù)字電子技術(shù)的對比
采用對比的方法，將電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)加以結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電路領(lǐng)域中的數(shù)字和電子技術(shù)的多功能的分析和對比。將不同的電路中的不同的功能進(jìn)行不計(jì)較，形成以信號(hào)為對比的電子技術(shù)主導(dǎo)。（1）信號(hào)的形式取決于電子技術(shù)的作用，例如信號(hào)形式和電路形式，是根據(jù)電路的技術(shù)匹配，進(jìn)行運(yùn)作的。在電路的精度要求方面，由于容易受到噪聲的影響，信號(hào)的接收效果傳輸?shù)男Ч麜?huì)有差異。進(jìn)行模擬電子技術(shù)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)模擬電路的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，信號(hào)的傳播效率以及接收效果要求也比較高。根據(jù)電路的要求，使用的技術(shù)也會(huì)比較嫻熟，擬電子技術(shù)一般就針對模擬信號(hào)進(jìn)行使用，尤其是對信號(hào)傳播的精度要求高的電路中，一般都要采用數(shù)字電子技術(shù)。模擬電路一般造價(jià)相對較低，模數(shù)字電子技術(shù)一般就會(huì)針對數(shù)字信號(hào)進(jìn)行使用，模擬電子技術(shù)雖然存在一定不足，但是要考慮市場造價(jià)，則會(huì)根據(jù)電路的要求以及其復(fù)雜程度和精度進(jìn)行相應(yīng)的使用。模擬電路就會(huì)更加適合設(shè)計(jì)為增益與放大器的電子電路，模擬電子信號(hào)在一些低端的應(yīng)用中比較適合。但是由于電路要求相對簡單，依然有較大的市場占有率，依據(jù)電路的形式以及信號(hào)的傳播要求，先進(jìn)行相應(yīng)的電子技術(shù)選擇，數(shù)字中數(shù)字電子電路的設(shè)計(jì)電子技術(shù)可以采用不同的電子技術(shù)對應(yīng)不同的信號(hào)形式，模擬電路中原理相對簡單，并且造價(jià)較低，一般適合采用中低端的電子電路由此，相應(yīng)的技術(shù)匹配的差異就顯現(xiàn)出來了，數(shù)字電子技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)高精度，造價(jià)相對較高。所以，一般都會(huì)在比較高端的設(shè)備中使用，模擬電子技術(shù)造價(jià)有一定的優(yōu)勢，在國內(nèi)擁有較大市場[3]。（2）模擬通信技術(shù)的保密性較差，容易在有線或者微波通信的方式下被竊聽，而且由于外界的通信系統(tǒng)容易擾，因此在電信號(hào)的傳輸中，常常由于通信的干擾等使得各種噪音都會(huì)對其通信系統(tǒng)進(jìn)行干擾，導(dǎo)致通信質(zhì)量下降，但是采用模擬通信的優(yōu)點(diǎn)在于能夠直觀實(shí)現(xiàn)并且容易使用。數(shù)字通信的優(yōu)點(diǎn)是占用的頻帶寬，而且技術(shù)較為復(fù)雜，在進(jìn)行數(shù)字和模擬的轉(zhuǎn)化的時(shí)候，對于同頻的技術(shù)要求十分高，對于量化性誤差的轉(zhuǎn)化，采用的轉(zhuǎn)換方法，可以隨著用戶的聲音變化的大小而轉(zhuǎn)變，例如信息參數(shù)給定時(shí)間和幅度上的設(shè)定值后，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中采用還原的方法，將信息出力為通信模式。這種技術(shù)可以作為通信技術(shù)的應(yīng)用，也可以作為信息處理技術(shù)加以應(yīng)用。目前市場上采取的高清晰度的電視、數(shù)字信息處理設(shè)備等，還有數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電子計(jì)算機(jī)處理信號(hào)，都是采用計(jì)算機(jī)和通信結(jié)合的方式，將數(shù)字信號(hào)進(jìn)行使用，例如程控?cái)?shù)字交換機(jī)，采用了人工智能技術(shù)，替代傳統(tǒng)的人力操作，不斷接線準(zhǔn)確，而且工作效率非常高，人工和設(shè)備得到了大大的節(jié)約，數(shù)字信號(hào)也便于存儲(chǔ)[4]。（3）電路工程中，對于信號(hào)形式的選擇，一般是采用電子技術(shù)的形態(tài)進(jìn)行匹配的，模擬電路使用模擬電子信號(hào)，電路的精確程度相對較低，模擬電路傳播效果差異性較大，在接收信號(hào)的時(shí)候往往較容易受到干擾，但是數(shù)字化信號(hào)技術(shù)未來的發(fā)展將是遠(yuǎn)大的，因?yàn)閿?shù)字電路有著模擬電子信號(hào)無法比擬的優(yōu)勢，例如通信系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，越來越在物理量值的應(yīng)用上對于精確值有要求，而且也要求數(shù)字設(shè)備等載體的體積更為小巧，信息存儲(chǔ)更加便捷。因此，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，如果能夠在造價(jià)上加以降低，強(qiáng)化其精確性和抗干擾能力，就能通過數(shù)字電路的使用，使得優(yōu)勢更加凸顯，因此擁有廣闊的市場空間。（4）模擬電子技術(shù)的現(xiàn)狀是建立在多端化和集成化的基礎(chǔ)上，采用計(jì)算機(jī)輔助的方式，在線性擴(kuò)展上不斷從無源向著有源改進(jìn)，從單元的件的分立到電路系統(tǒng)的集成，不斷涌現(xiàn)新的研究成果和方向。如今，電子信息工程和通信工程專業(yè)已經(jīng)將模擬電子技術(shù)列為必修課，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中被作為舉足輕重的學(xué)科予以重視。而采用數(shù)字電路進(jìn)行信號(hào)處理，優(yōu)勢也日漸突出，例如數(shù)字化浪潮對于各行各業(yè)的席卷，預(yù)示著電子技術(shù)的需求缺失已經(jīng)到了更新?lián)Q代的底部，今后關(guān)于數(shù)字電路處理模擬信號(hào)的創(chuàng)新和顛覆將此起彼伏。或者也許在未來，兩種技術(shù)會(huì)結(jié)合，各自發(fā)揮優(yōu)勢，在不同的電路中發(fā)揮不同的功能。
5結(jié)語
在信號(hào)處理和電子電路應(yīng)用上，兩種電子技術(shù)：模擬和數(shù)字，對信號(hào)的應(yīng)用各有不同。自然界中較為普遍存在的是以連續(xù)信號(hào)形式存在的模擬信號(hào)，而數(shù)字信號(hào)的使用更多的是采用抽樣定理獲得。當(dāng)前，在實(shí)際運(yùn)用中，低端的電路設(shè)備采用模擬電子技術(shù)較多，但是誤差率難以避免，而高精尖的電路設(shè)備中，數(shù)字電子技術(shù)利用抽樣定理，能夠保證信號(hào)的精確度，因此從目前的運(yùn)行來說，兩種電子技術(shù)在不同的領(lǐng)域的運(yùn)用各有千秋。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:數(shù)字電子技術(shù) 考試改革
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(b)-0202-01數(shù)字電子技術(shù)是電子類專業(yè)中一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程,它具有較強(qiáng)的理論性實(shí)踐性,同時(shí)也是邏輯性很強(qiáng)的一門課程,當(dāng)今科技發(fā)展日新月異,數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展更加迅速這就對課程教學(xué)提出了更高的要求,既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),又要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維。理論教學(xué)必須緊跟社會(huì)對人才需要的變化,只有不斷改革教學(xué)考試方法,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)考試手段和方法,提高教學(xué)效果,才能適應(yīng)社會(huì)變革。
1 傳統(tǒng)的《數(shù)字電子技術(shù)》課程主要問題及考試、成績評定方法
數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn),與本科院校的教學(xué)方法相似,以系統(tǒng)傳授電路知識(shí)和測試為目標(biāo),教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)只是為了驗(yàn)證理論分析結(jié)論。這樣的教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致問題。譬如:理論與實(shí)際脫節(jié),學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能解決生產(chǎn)實(shí)際問題。如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)往往說得頭頭是道,對電路的理論計(jì)算分析也不差,卻不能實(shí)際判斷電路的邏輯關(guān)系,碰到實(shí)際問題無從下手,甚至連簡單的與非邏輯關(guān)系都不能實(shí)際判斷。這樣的一些問題引發(fā)了我們對課程的思考,以前,我們只注重了理論或單項(xiàng)技能的傳授,卻忽視了課程核心能力的培養(yǎng)。
在評價(jià)內(nèi)容上,根據(jù)課程考核說明的要求命題,采用閉卷方式統(tǒng)一考試,重點(diǎn)考核本課程的基本概念、基本知識(shí)、基本技能和知識(shí)應(yīng)用能力。課程成績由平時(shí)考核和期末考試兩部分組成:平時(shí)成績占課程總分的40％(平時(shí)作業(yè)10%、課堂答問10%、實(shí)驗(yàn)20%),期末考試占課程總分的60％。
2 《數(shù)字電子技術(shù)》課程考試改革初探
2.1?考試改革的意義
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的要求形成了一對矛盾。從學(xué)生的就業(yè)考慮,從學(xué)校的專業(yè)發(fā)展考慮,我們必須進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)改革。
(1)考試改革是高職學(xué)院適應(yīng)社會(huì)對專業(yè)人才的變化的必然要求。要求學(xué)生正確識(shí)別、檢測數(shù)字邏輯器件及正確使用與維護(hù)數(shù)字邏輯測試儀表的能力;具有分析、測試、改進(jìn)、制作常用數(shù)字邏輯電路的能力;具有整機(jī)電路設(shè)計(jì)、分析、焊接、裝配、調(diào)試與測試的能力。
(2)考試內(nèi)容和方法的改革是更好地鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和理論實(shí)踐結(jié)合能力的必然要求。通過考試模式的改革,把過去單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢閱臺(tái),能夠加深學(xué)生的專業(yè)知識(shí),是擴(kuò)大學(xué)生視野的良好措施。
(3)考試模式改革是探索新形勢要求下的必然選擇。對考試模式的不斷改革,尋找適應(yīng)在現(xiàn)代教育制度下更好地把書本知識(shí)和工程實(shí)踐相結(jié)合,對于申報(bào)省級教改試點(diǎn)專業(yè),爭創(chuàng)示范性高職的需要。
2.2?考試改革的總體思路
我們打破了過去僅通過一張考卷來定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法。如今我們實(shí)行“理論課”與“實(shí)踐課”分別考核的辦法。“理論課”的考核又分平時(shí)考核和期末考核兩部分。平時(shí)考核注重考查學(xué)生對教學(xué)過程的參與程度;期末考核注重學(xué)生對理論性知識(shí)和技能性知識(shí)的理解、把握與運(yùn)用情況。“實(shí)踐課”的考核主要是考查學(xué)生的技能訓(xùn)練情況和結(jié)果,包括學(xué)生的動(dòng)手能力、對知識(shí)及實(shí)踐技能的掌握程度、處理現(xiàn)場問題的方法及能力等情況,由多方面共同構(gòu)成學(xué)生的成績,而且由學(xué)生自己、其他同學(xué)、教師共同參與成績評定。同時(shí)嘗試師生共同出題建設(shè)課程考試題課,并及時(shí)更新;開設(shè)誠信考場(無教師監(jiān)考,學(xué)生簽訂并遵守誠信承諾)。
2.3?考試改革的具體做法
學(xué)生的最后成績由四部分構(gòu)成,出勤及學(xué)習(xí)態(tài)度占10%,作業(yè)及其質(zhì)量占10%,實(shí)踐動(dòng)手能力占20%,知識(shí)的綜合應(yīng)用能力60%。
(1)學(xué)生課程出勤及學(xué)習(xí)態(tài)度方面。此次改革對學(xué)生出勤的權(quán)重是占總體分值比例為10%。本部分內(nèi)容不僅包括學(xué)生的出勤次數(shù),而且綜合考慮學(xué)生筆記、課堂問題回答情況。
(2)作業(yè)及其質(zhì)量方面。本次改革對學(xué)生作業(yè)及其質(zhì)量的權(quán)重占總體分值比例為10%。本部分需要考查學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成次數(shù),同時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生作業(yè)質(zhì)量完成情況。
(3)實(shí)踐動(dòng)手能力方面。給定學(xué)生做數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn),考查學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和條件下完成任務(wù)的效果。本次改革對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的權(quán)重為20%。
(4)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力方面。在學(xué)期期末,給定2個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)及制作題目,學(xué)生隨機(jī)選取其中的1個(gè)題目進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,然后進(jìn)行答辯。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,驗(yàn)證和鞏固課堂講授的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),使學(xué)生加深對數(shù)字電子技術(shù)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考、善研究、敢創(chuàng)新的思維模式,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。本方面所占權(quán)重為60%。
2.4?課程改革效果
通過考試考核方式改革,使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、答一體,該課程所學(xué)的知識(shí)的實(shí)用性激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新探索的熱情,在課程設(shè)計(jì)中,選擇以數(shù)字電子技術(shù)為核心,以數(shù)字集成芯片為硬件電路支撐的課題,制作出許多實(shí)用的電子產(chǎn)品,通過具體的實(shí)際應(yīng)用問題,引出待講授知識(shí)模塊內(nèi)容的教學(xué)方法。使學(xué)生對待講授的課程內(nèi)容的目的、作用有清楚的認(rèn)識(shí),又激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛能,學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力得到大大提高。
3 結(jié)語
以上僅是執(zhí)教過程中的一些想法和思路,不當(dāng)之處歡迎批評指正教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程,它需要在實(shí)踐中不斷修正與完善,通過課改實(shí)踐我們感到教學(xué)既要緊跟當(dāng)前電子技術(shù)的發(fā)展,又要滿足社會(huì)對人才的實(shí)際需求,這無疑給教師帶來了新的挑戰(zhàn),在保證教學(xué)內(nèi)容完整性的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠很好將所學(xué)和所用結(jié)合起來,是今后每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。
參考文獻(xiàn)
論文摘要:數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是高校教育教學(xué)的方向，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。結(jié)合電子技術(shù)類課程的實(shí)際，本文提出構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源的意義、內(nèi)容和方法，有利于該類課程的建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源全面支撐下的新的人才培養(yǎng)模式的確立必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
1.引言
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)信息化進(jìn)程明顯加快，特別是電子技術(shù)正向數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和智能化方向發(fā)展，電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新器件不斷出現(xiàn)，對電子技術(shù)類相關(guān)的人員需求十分巨大。這對于高等教育來講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)電子技術(shù)類人才是高校電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育信息化的迫切需要。隨著電子技術(shù)教學(xué)改革的深人發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為特征的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)改革的主要方向。
2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義
高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的搖籃，其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)向人們展示了其多媒體化、人工智能和全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展特性，正是這種特性可以便于創(chuàng)設(shè)一種全新的教育環(huán)境，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育環(huán)境。
信息數(shù)字化有效地促進(jìn)了教育教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)模式的多元化。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)空間和自由，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力;易于實(shí)現(xiàn)人際之間的廣泛交流和協(xié)作，支持人際之間的智能互;易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬化，提供給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間和實(shí)踐的自由。
創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境的首要條件就是建設(shè)內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學(xué)信息資源庫。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)資源庫，搭建教育信息化平臺(tái)，建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，反映了當(dāng)代教育教學(xué)的迫切需求。
3.電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)
3.1數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。它具有多樣性、共享性、擴(kuò)展性、工具性等特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書館、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫等多方面。
電子技術(shù)類課程是電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程等多學(xué)科應(yīng)用型本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展速度快、多學(xué)科交叉、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)，學(xué)生對該課程內(nèi)容掌握程度直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對電子技術(shù)類課程的特點(diǎn)，其數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)放在多媒體課件庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)、試題庫和習(xí)題庫等方面的建設(shè)。主要構(gòu)建一個(gè)以電子技術(shù)課程全方位、開放性的數(shù)字化教學(xué)資源支撐下的理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)體系和模式，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源建設(shè)為核心，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動(dòng)。電子技術(shù)類課程主要包括《模擬電子技術(shù)》、《脈沖數(shù)字電路》等課程，我們將結(jié)合我校實(shí)際，在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，借助局域網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作工具和網(wǎng)絡(luò)編程工具，針對教學(xué)的授課、自學(xué)、考試、答疑和實(shí)驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)，利用基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建相關(guān)課程的理論教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)資源、習(xí)題庫、試卷庫、答疑討論系統(tǒng)等，整合和完善電子技術(shù)類課程的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，形成全方位、立體化、開放式教學(xué)模式。
結(jié)合電子技術(shù)類課程的要求和特點(diǎn)，我們可以構(gòu)建出相關(guān)教學(xué)資源庫的框圖:(如圖1)
3.2電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的方法
數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，利用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在相關(guān)課程建設(shè)基礎(chǔ)上，建設(shè)全方位、立體化、開放性的課程教學(xué)數(shù)字資源。具體建設(shè)方法如下。
3.2.1平臺(tái)構(gòu)建
首先應(yīng)充分調(diào)研該類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況，并結(jié)合本校實(shí)際，初步構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提出總體設(shè)計(jì)思路。
3.2.2整合資源
將電子技術(shù)類相關(guān)課程進(jìn)行梳理，在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照總體框架，補(bǔ)充、完善、整合各種理論和實(shí)踐教學(xué)資源，形成系列教學(xué)資源庫，完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學(xué)生要求的習(xí)題庫建設(shè)，建立高質(zhì)量的電子技術(shù)類課程試題庫，并進(jìn)行數(shù)字化處理。在資源整合過程中應(yīng)注意規(guī)范化、規(guī)劃性和協(xié)調(diào)性。
3.2.3運(yùn)行調(diào)試
當(dāng)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)完成后，應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試運(yùn)行，同時(shí)根據(jù)師生提出的問題進(jìn)行修改和完善。
3.2.4評價(jià)與維護(hù)
數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是長期的過程，需要對教學(xué)資源不斷地積累和更新，同時(shí)應(yīng)支持教學(xué)過程的跟蹤統(tǒng)計(jì)，具有對教學(xué)過程的評價(jià)展示，才能充分體現(xiàn)師生互動(dòng)功能，才能極大地拓寬課程教學(xué)空間，達(dá)到預(yù)期的效果。
依托課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，通過教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)，力爭在課程建設(shè)方面取得突破。
3.3電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需考慮的問題
3.3.1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和利用多媒體的屬性。電子技術(shù)類課程相對較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，而網(wǎng)絡(luò)和多媒體具有集成性、控制性、交互性、多元性等特點(diǎn)，能把符號(hào)、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等信息集于一體。因此教師應(yīng)采用視頻、動(dòng)畫模擬演示等多種方法，使得學(xué)生更易于理解和接受。
3.3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。教師既要考慮教學(xué)的需要，堅(jiān)持實(shí)用的原則，又要不斷創(chuàng)新，兼顧學(xué)生的興趣。
3.3.3注意理論聯(lián)系實(shí)際。電子技術(shù)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此教師不僅要注重理論教學(xué)資源的建設(shè)，而且要重視實(shí)踐教學(xué)資源，通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過電腦即可像在實(shí)驗(yàn)室中操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備般對電路進(jìn)行驗(yàn)證和設(shè)計(jì)。同時(shí)將大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)資料及對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目資料也放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)參考，由此激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
3.3.4注意教學(xué)資源庫的更新和發(fā)展。電子技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)資源庫要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷更新知識(shí)體系，始終將最新的科技動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向展示給學(xué)生。
