時(shí)間：2022-07-02 06:31:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二歷史總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期我擔(dān)任高二年(5)(6)(7)班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這三個(gè)理科班的歷史會(huì)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。雖然在教學(xué)中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
在本學(xué)期教學(xué)的過程中，我主要做出以下努力：
本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順利指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及基礎(chǔ)水平。
在了解教材與教學(xué)方法方面，我開始也存在一些困難。我沒有經(jīng)歷高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學(xué)方法，我采取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人意見，多參與試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開一節(jié)校際公開課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各教師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理，給予了良好的平價(jià)。另外我也積極聽課，超過二十節(jié)，并客觀參與評(píng)課。
本學(xué)期我擔(dān)任高二歷史備課組長(zhǎng)，在高二歷史教學(xué)研究與整個(gè)歷史教研組當(dāng)中起一定的主導(dǎo)作用。作為一名備課組長(zhǎng)，必須為整個(gè)備課組的教學(xué)研究工作負(fù)責(zé)。在這一方面我的經(jīng)驗(yàn)較少，但我在本學(xué)期也做了許多努力，為高二備課組整體備課，促進(jìn)整個(gè)備課組教學(xué)研究的進(jìn)步起到重要作用。如組織歷史教研組內(nèi)的課題研究，如新課改教材與舊教材知識(shí)的銜接，初高中課改教材的銜接等等;倡導(dǎo)備課組教師積極輔導(dǎo)學(xué)生撰寫論文參與評(píng)選，取得較好的成績(jī)，兩個(gè)學(xué)生在晉江鄉(xiāng)土小論文比賽中獲獎(jiǎng);積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，參加了六校聯(lián)考結(jié)果匯報(bào)會(huì)議，組織本組教師到晉江一中聽課評(píng)課;根據(jù)高二教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn)，每周在教研組活動(dòng)之外另定期組織備課組教研活動(dòng)。目的在解決教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)進(jìn)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，采取眾長(zhǎng)。
針對(duì)本學(xué)期的最大目標(biāo)會(huì)考，我在學(xué)期前最做好了備考方案，并順利地完成，即在第8周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前基本復(fù)習(xí)完必修三的內(nèi)容，并在期中考之后復(fù)習(xí)歷史必修一和必修二，完成會(huì)考前的復(fù)習(xí)安排。在教學(xué)過程中抓住會(huì)考的特點(diǎn)，以《會(huì)考綱要》出發(fā)，組織本組老師制定會(huì)考復(fù)習(xí)提綱，分析《會(huì)考綱要》的例題，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)記憶。在會(huì)考前四周，每天必到，利用課外時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生考前輔導(dǎo)監(jiān)督。一些學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的提高。
今后，在教學(xué)過程中，還有一些地方急需改進(jìn)，如針對(duì)六校聯(lián)考的趨勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)六校教師之間的教研，在教學(xué)過程中，有條件的情況下應(yīng)多增加多媒體的使用等等問題，還有一些自身沒有意識(shí)到，今后應(yīng)多多反省，努力改進(jìn)。
一,指導(dǎo)思想和工作思路:
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"
的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議
高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽
高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
10,中英語(yǔ)聽課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)
22,組織召開小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員
23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽
2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)
3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語(yǔ))聽課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽
30,小學(xué)英語(yǔ)聽課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語(yǔ)文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽
高三英語(yǔ)教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽文秘站版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語(yǔ)文教師公開課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)
17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；高中生；歷史學(xué)科
中圖分類號(hào)：B848
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003－5184(2013)04－0349－06
1 引言
早在兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。第一位自覺地把心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的Herbart(1901)十分重視興趣，提出了以興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)觀，認(rèn)為人有多方面的興趣，而教育就應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。后來Thornedilke(1913)發(fā)展了興趣理論，提出興趣有助于學(xué)習(xí)，認(rèn)為滿意或愉快的刺激有助于學(xué)習(xí)，而煩人的和不愉快的刺激則有相反的效果。我國(guó)研究者也提出了興趣的“信息－目標(biāo)”理論，認(rèn)為興趣產(chǎn)生于信息獲得過程中心理目標(biāo)的激活(形成)及其發(fā)展變化，并且由于激活的心理目標(biāo)對(duì)心理過程的引導(dǎo)作用，興趣反過來又作用于認(rèn)知過程、組織信息加工，以利進(jìn)一步獲得所需要的信息，將該心理目標(biāo)所包含的可能運(yùn)動(dòng)或未來狀態(tài)展開為現(xiàn)實(shí)(章凱，張必隱，1996，2000)。
在興趣與學(xué)習(xí)關(guān)系方面，一些學(xué)者進(jìn)行了實(shí)證研究。Lazarns和Kent(1983)發(fā)現(xiàn)興趣比智能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)；章凱和張必隱(1996)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生被試的興趣對(duì)文章的理解具有顯著的促進(jìn)作用，興趣水平高的讀者對(duì)所讀內(nèi)容表現(xiàn)出更強(qiáng)的推理能力，并且在閱讀中會(huì)表現(xiàn)出更高的元認(rèn)知水平；Schiefele等(1992)證實(shí)了興趣對(duì)理解文章有著獨(dú)立于背景知識(shí)、一般智力、言語(yǔ)智力和短時(shí)記憶能力之外的作用；Brown等人(1986)發(fā)現(xiàn)初中生的學(xué)習(xí)效率明顯的受學(xué)習(xí)興趣的影響；陳毓芳等(1981)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)自信心與他們的學(xué)習(xí)興趣存在正相關(guān)，且這種正相關(guān)隨著年級(jí)升高而遞增。不過有研究表明學(xué)習(xí)興趣存在性別差異(Jersild＆Tasch，1949)，也存在智力和人格特質(zhì)差異(林崇德，1994；李洪玉等，1992)。
對(duì)于具體學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有一些實(shí)證研究。Mitchell(1992)曾分析過中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)，并建立了擴(kuò)展式興趣模型。就歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究，近年來我國(guó)一些學(xué)者和實(shí)際研究工作者也做過相關(guān)探討(鄧小星，2003；何勇，2000；李淼階，2000；李莉姝，1999；劉青秀，1999；朱高琴，1999；趙澤進(jìn)，2003)。
雖然在有關(guān)中學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究方面，我國(guó)部分學(xué)者和歷史教育工作者提出了自己的積極建議和觀點(diǎn)，但從發(fā)展心理學(xué)研究角度，以實(shí)證的方法，就高中學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的影響因素及培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行研究還比較少，研究深度亦不夠。文章希望通過問卷調(diào)查的方法，考察中學(xué)生歷史學(xué)科興趣的影響因素以及歷史學(xué)科興趣的發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑。
2 研究方法
2.1被試
選取天津新華中學(xué)、天津海河中學(xué)、天津華寧中學(xué)三所學(xué)校高一至高三年級(jí)共577名學(xué)生*為被試。共發(fā)出問卷600份，收回577份，其中有效問卷567份(具體見表1)。
2.2研究工具
研究工具為自編的“歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表”。該量表在前述對(duì)學(xué)習(xí)興趣的定義、特點(diǎn)以及影響興趣形成與發(fā)展的因素關(guān)系的基礎(chǔ)上，參考Mitchell(1993)編制的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣量表，結(jié)合中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，通過廣泛調(diào)查，反復(fù)修改后形成。其內(nèi)容包括5個(gè)維度，共44個(gè)問題。量表采用5點(diǎn)Likert量表，其中1為非常符合，2為比較符合，3為不確定，4為比較不符合，5為非常不符合。在44個(gè)正式測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目中，正向題目25道，采用反向計(jì)分方法，即選擇“1”計(jì)5分，選擇“2”計(jì)4分，選擇“3”計(jì)3分，選擇“4”計(jì)2分，選擇“5”計(jì)1分；反向題目19個(gè)，采用正向計(jì)分的方法。對(duì)于全量表和各分量表來說，分?jǐn)?shù)越高，表明學(xué)生相應(yīng)方面的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣水平越高。
5個(gè)維度的含義分別為：(1)個(gè)人興趣：指學(xué)生在日常生活中，對(duì)歷史學(xué)科的主觀興趣，這也是每個(gè)個(gè)體原發(fā)性的興趣調(diào)查；(2)情景興趣：這個(gè)維度主要是指學(xué)生在什么環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)；(3)意義性：意義性是指學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)可程度；(4)參與性：主要是指學(xué)生日常參與歷史學(xué)習(xí)時(shí)的參與程度；(5)啟動(dòng)難題：?jiǎn)?dòng)難題主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)所遇到的智力啟動(dòng)信息，例如教師在授課時(shí)，先提出一個(gè)問題，以啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。
3 結(jié)果
3.1問卷質(zhì)量分析
3.1.1問卷的信度
問卷采用了Cronbach α系數(shù)作為信度指標(biāo)(見表2)。根據(jù)心理測(cè)量學(xué)的要求，問卷信度分值大于0.7即可接受。該問卷各分量表的Cronbach α系數(shù)基本上都在0.7以上，而且全量表的Cronbach α系數(shù)為0.93，這說明整個(gè)問卷以及各分量表的信度是較高的。
3.1.2問卷的效度
以總量表分為潛變量，各分量表的分?jǐn)?shù)為觀測(cè)變量(假定各分量表所代表的變量之間是相互獨(dú)立的)，使用LISREL 8.03，對(duì)所構(gòu)想的高中學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析。從表中可以看出，X2／df=35.65。這是一種模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)的擬合度，其值越小表明擬合程度越高，較公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)為X2／df
3.2高中生歷史課學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)
3.2.1個(gè)人興趣
經(jīng)問卷調(diào)查，不同特征學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)個(gè)人興趣維度的基本數(shù)據(jù)情況見表3。多因素方差分析發(fā)現(xiàn)，高中生在歷史的個(gè)人興趣維度上，年級(jí)、性別和學(xué)校類型的主效應(yīng)都顯著，F(xiàn)(2，5868)=6.659，p
3.2.2情境興趣
經(jīng)問卷調(diào)查，不同特征學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)情境興趣維度的基本數(shù)據(jù)情況見表4。多因素方差分析發(fā)現(xiàn)，高中生在歷史的情境興趣維度上，年級(jí)、性別和學(xué)校類型的主效應(yīng)都顯著，F(xiàn)(2，5868)=12.850，p
3.2.3意義性
經(jīng)問卷調(diào)查，不同特征學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)意義性維度的基本數(shù)據(jù)情況見表5。多因素方差分析發(fā)現(xiàn)，高中生在歷史的意義性維度上，學(xué)校類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2，5868)=6.288，p
3.2.4參與性
經(jīng)問卷調(diào)查，不同特征學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)參與性維度的基本數(shù)據(jù)情況見表6。多因素方差分析發(fā)現(xiàn)，高中生在歷史的情境興趣維度上，性別的主效應(yīng)都顯著，F(xiàn)(1，5868)=4.409，p
3.2.5啟動(dòng)難題
經(jīng)問卷調(diào)查，不同特征學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)啟動(dòng)難題維度的基本數(shù)據(jù)情況見表7。經(jīng)多因素方差分析發(fā)現(xiàn)，高中生在歷史的啟動(dòng)難題維度上，年級(jí)、性別和學(xué)校類型的主效應(yīng)都顯著，F(xiàn)(2，5868)=5.454，p
3.3歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣各維度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在的關(guān)系
高一學(xué)生的歷史成績(jī)與歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的各維度上的得分都呈顯著正相關(guān)；高二學(xué)生的歷史成績(jī)與歷史學(xué)科的個(gè)人興趣維度上的得分呈顯著正相關(guān)；高三學(xué)生的歷史成績(jī)與歷史學(xué)科的個(gè)人興趣、情境興趣、意義性、啟動(dòng)難題維度上的得分呈顯著正相關(guān)。
4 討論
4.1高中學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力，“濃厚的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來必然比較輕松愉快，效率會(huì)大大提高；如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)效率，又怎么會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?”(尹鴻藻，畢華林，2000)高中生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣形成的因素，應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)過程綜合考慮，在這幾個(gè)因素中，高中生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的形成主要取決于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的“個(gè)人興趣”，如果學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的“個(gè)人興趣”比較強(qiáng)烈，就有利于其他維度的學(xué)習(xí)興趣的形成。
4.2歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)
4.2.1歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的性別差異
高中生在“歷史的個(gè)人興趣”、“情境興趣”、“參與性”和“啟動(dòng)難題”四個(gè)維度上，性別的差異顯著，男生在這幾個(gè)維度上的分?jǐn)?shù)顯著高于女生。
許多研究表明：男女兩性在學(xué)習(xí)中的差異是有先天遺傳因素的影響的。與女性相比，男性更傾向于抽象思維。課程改革以來，高中歷史學(xué)科要求培養(yǎng)學(xué)生具有較高的歷史思維能力，如對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從感性階段上升到理性階段，要求學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、歸納、綜合等思維，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。從這一角度講，在一般情況下，男生相比女生具有一定的優(yōu)勢(shì)。
但后天環(huán)境、教育等諸多方面的因素所起的作用也不可忽視。社會(huì)與家庭對(duì)男女兩性的未來期望值和所樹立的榜樣不同：對(duì)男性的期望通常較高，希望他們從事富于冒險(xiǎn)的、有進(jìn)取心的、吸引人的職業(yè)，如政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)科研等領(lǐng)域的工作，一旦男孩對(duì)相關(guān)的學(xué)科感興趣，就會(huì)受到來自家庭、社會(huì)的積極鼓勵(lì)與較高的評(píng)價(jià)。歷史就是這樣一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)使得男生本身就對(duì)歷史學(xué)習(xí)的個(gè)人興趣較強(qiáng)，因而易于被教學(xué)情境所激發(fā)，樂于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程和深入地探索和思考有關(guān)問題。女性則不然，一般的期望和榜樣多是從屬性的，如料理家務(wù)或辦公室、服務(wù)等工作。這些與男性相區(qū)別的對(duì)待方式降低了女性的能力信念并限制了她們的職業(yè)抱負(fù)，使女性往往以依賴性、無雄心和以情緒性的方式行事，在這種社會(huì)性別教育觀念的影響下，必然會(huì)對(duì)女性學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生影響，從而也影響到對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。
4.2.2歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的年級(jí)差異
在“個(gè)人興趣”維度上，高二顯著高于高一和高三。目前高中仍文、理分科學(xué)習(xí)，“重理輕文”的現(xiàn)象普遍存在。當(dāng)然理科學(xué)生就業(yè)面廣，機(jī)會(huì)多，相對(duì)待遇優(yōu)厚，這使得高中生即使對(duì)歷史學(xué)科感興趣也多選擇學(xué)習(xí)理科。高一學(xué)生選擇學(xué)理的占多數(shù)，因而對(duì)歷史學(xué)科的個(gè)人興趣相對(duì)比選擇學(xué)文的高二、高三學(xué)生低。但是高三學(xué)生的高考?jí)毫h(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它年級(jí)，其對(duì)歷史的個(gè)人興趣被“考入理想大學(xué)”的目的支配著，所以獲取相對(duì)較高總分的目的沖淡了其對(duì)歷史的個(gè)人興趣。
在“情境興趣”維度上，高一顯著地高于高二和高三，高二顯著高于高三。一般來說，低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境因素的敏感性較強(qiáng)，高一學(xué)生是高中學(xué)段年齡最小的，其學(xué)習(xí)歷史的興趣更多地依賴于外界環(huán)境因素，尤其是課堂情境因素的影響，注意課堂上對(duì)知識(shí)的獲得。如果學(xué)生喜歡他的歷史教師，或者教師所采用的教學(xué)形式新穎、內(nèi)容有趣，就會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，反之，則不然。高二、高三學(xué)生則由于其年齡的增長(zhǎng)或已選擇了學(xué)習(xí)文科，因此其對(duì)歷史學(xué)科的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，外部因素的影響相對(duì)減弱。而高三低于高二，則從側(cè)面反映出由于高考在即，教學(xué)的功利性增強(qiáng)，教學(xué)情境設(shè)計(jì)的趣味性降低的情況。
4.2.3歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的學(xué)校類型差異
高中生在“個(gè)人興趣”維度和“情境興趣”維度上，市重點(diǎn)校與普通校之間存在顯著差異，市重點(diǎn)校高于普通校。有關(guān)研究表明，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的性等諸多心理因素關(guān)系密切。市重點(diǎn)校的生源素質(zhì)明顯高于普通校學(xué)生，其對(duì)歷史學(xué)科的個(gè)人興趣相對(duì)是較高的；同時(shí)，市重點(diǎn)校重視教學(xué)硬件、軟件建設(shè)，教學(xué)環(huán)境好，師資力量強(qiáng)，重視教法研究，教學(xué)水平較高，對(duì)這類學(xué)校學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有進(jìn)一步促進(jìn)作用。
在“啟動(dòng)難題”維度上，市重點(diǎn)校與區(qū)重點(diǎn)和普通校之間都存在著顯著的差異：市重點(diǎn)校高于區(qū)重點(diǎn)和普通校。由于歷史學(xué)科時(shí)空跨度大，具有過去性、具體性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中對(duì)歷史問題的思考，往往要求學(xué)生具有較廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的邏輯思維和知識(shí)遷移能力，這在理解或解決具有一定深度的歷史問題上表現(xiàn)得尤為明顯。對(duì)于市重點(diǎn)中學(xué)的高中生而言，他們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的求知欲使得其有能力、也樂于思考有一定深度和難度的歷史問題。
4.2.4歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣各維度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在的關(guān)系
高中生各年級(jí)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)均與其“個(gè)人興趣”顯著相關(guān)，高二尤其明顯。高三學(xué)生的歷史成績(jī)還與歷史學(xué)科的“情境興趣”、“意義性”、“啟動(dòng)難題”維度呈顯著正相關(guān)。
首先，歷史本身就是一門容易引起人們興趣的學(xué)科，古今中外、包羅萬(wàn)象，與當(dāng)今許多現(xiàn)實(shí)問題密切相連。其次，高二年級(jí)開始文理分科，選擇學(xué)文的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分對(duì)歷史本來就有濃厚的興趣。第三，對(duì)于文科學(xué)生而言，歷史處于“主科”的地位，無論是學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人，其對(duì)歷史學(xué)科的重視程度是空前的。另外，高三學(xué)生的歷史成績(jī)還與歷史學(xué)科的“情境興趣”、“意義性”、“啟動(dòng)難題”3個(gè)維度上的得分相關(guān)顯著。到高三年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)已不僅僅停留在個(gè)人興趣的層面，而對(duì)歷史學(xué)科的意義性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，歷史學(xué)科對(duì)于提高他們的人文素養(yǎng)，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們?nèi)娴亍⑥q證地、深入地分析、認(rèn)識(shí)問題的有至關(guān)重要的作用；從現(xiàn)實(shí)中看，歷史作為高考科目，學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響其高考成績(jī)；此外，高考是對(duì)學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)情況的總考查，試卷區(qū)分度高，綜合性強(qiáng)，復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行高強(qiáng)度的考前訓(xùn)練，教師會(huì)在課堂上就發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題及時(shí)講評(píng)，因此，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情境有一定的依賴性。學(xué)生在復(fù)習(xí)中，增強(qiáng)了其解決難題的能力，從而獲得了成功的體驗(yàn)，因而也逐漸樂于解決具有一定難度的歷史問題。
5 總結(jié)
5.1影響高中生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣形成的心理因素主要包括“個(gè)人興趣”、“情境興趣”、“意義性”、“參與性”和“啟動(dòng)難題”五個(gè)方面。
5.2高中生在歷史學(xué)科的“個(gè)人興趣”、“情境興趣”、“參與性”和“啟動(dòng)難題”四個(gè)維度上，存在著顯著的性別差異：男生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣顯著大于女生。
5.3高中生在歷史的“個(gè)人興趣”、“情境興趣”兩個(gè)維度上，年級(jí)的差異顯著：在歷史的“個(gè)人興趣”維度上，高二顯著地高于高一和高三；在歷史的“情境興趣”維度上，高一顯著地高于高二和高三，高二顯著高于高三。
高中課程的九門學(xué)科中歷史學(xué)科知識(shí)的穩(wěn)定性是最強(qiáng)的，它所要講述的歷史史實(shí)基本是不變的，但在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)無法一勞永逸，很多內(nèi)容是需要修改調(diào)整的。
現(xiàn)以必修二的專題二《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化》中的“漢字與書法”這一教學(xué)內(nèi)容為例。課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容是：“概述漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國(guó)書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。”《江蘇省歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》的相關(guān)教學(xué)建議是：“幫助學(xué)生梳理漢字起源、演變的過程，提供‘篆書、隸書、楷書、草書、行書’等主題，指導(dǎo)學(xué)生整理漢字的演變過程。……援引2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的材料，幫助學(xué)生分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書法的藝術(shù)特點(diǎn)。……教師要多利用教科書中的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代書畫藝術(shù)。”初次教授這一內(nèi)容時(shí)，我嚴(yán)格按照上述《教學(xué)要求》的指導(dǎo)，參照幾個(gè)版本的教科書內(nèi)容，以人民版教科書內(nèi)容為主來思考教學(xué)設(shè)計(jì)并將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)與能力 知道漢字經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書的演變過程；了解王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、張旭、懷素、趙孟等書法家及其書法作品。
過程與方法 通過觀察漢字的演變過程，總結(jié)漢字字形與功能的發(fā)展趨勢(shì)，一定程度上習(xí)得在具體歷史事物、事件中進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受中國(guó)漢字與書法的魅力，體會(huì)中華文化之美。
在具體的教學(xué)過程中，我更多地使用了講授法，在課件中展示了漢字的不同字體以及書法家的作品，其中也包括2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。幾年過去后再次看到這段教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者總覺得它過于平淡，情感、態(tài)度與價(jià)值觀立意很高，可在知識(shí)與能力、過程與方法中卻很難達(dá)成這一目標(biāo)，知識(shí)還是這些知識(shí)，但缺少了文化的靈動(dòng)之美。是哪些因素使得看似恒定的歷史知識(shí)其實(shí)是湍流不息的歷史長(zhǎng)河呢？歷史教學(xué)設(shè)計(jì)也就無法一勞永逸了。
一是新的史料不斷被發(fā)掘，重大歷史知識(shí)也在不斷豐富中。2013年7月9日的《光明日?qǐng)?bào)》以及其他一些媒體都報(bào)道了一則《浙江發(fā)現(xiàn)中國(guó)最早原始文字》的消息，報(bào)道中稱“史學(xué)界普遍認(rèn)同中國(guó)最早的文字是甲骨文，距今3600多年，而（浙江平湖）莊橋墳遺址距今5000多年，這些刻畫符號(hào)將中國(guó)的文字史向前推了1000多年”。這樣一個(gè)新鮮出爐的考古發(fā)現(xiàn)在教科書中是無法及時(shí)體現(xiàn)的，同時(shí)在教學(xué)中如果還在運(yùn)用2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的材料又顯得過于陳舊。對(duì)比之下，我決定選擇介紹最新的考古發(fā)現(xiàn)，相信這有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。漢字不是突然之間在某一地產(chǎn)生的，它是中國(guó)古人生存經(jīng)歷的體現(xiàn)，它一定是經(jīng)歷了醞釀、積淀、產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、嬗變的過程。今天我們無法為了講解漢字的起源而長(zhǎng)篇累牘地介紹原始人的生活狀態(tài)，但是一個(gè)考古發(fā)現(xiàn)卻可以啟迪學(xué)生，歷史的源頭真的很長(zhǎng)，它需要被今人不斷地發(fā)現(xiàn)。
二是學(xué)情在不斷變化，教學(xué)無法一成不變。由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加速，教師所接觸的每一屆學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)都會(huì)存在一定的變化，而且這種變化的趨勢(shì)會(huì)日益明顯。就“漢字與書法”這一內(nèi)容而言，三五年前的高二學(xué)生在初中已經(jīng)大致了解了漢字字型的發(fā)展，而今天的高二學(xué)生不僅知道漢字字型的發(fā)展，很多學(xué)生更是自小就學(xué)習(xí)了某一種字體的書法。教師如果能夠在課前做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，完全可以找到臨習(xí)王羲之、顏真卿、柳公權(quán)等書法家作品的學(xué)生，課堂上可以安排一兩個(gè)學(xué)生介紹書法家并展示自己的習(xí)作，效果一定好于教師平鋪直敘地介紹書法家、展示書法家作品，或許還能夠激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，這就是對(duì)祖國(guó)文化熱愛與傳承的體現(xiàn)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有時(shí)也是可以很明確的。
三是社會(huì)形勢(shì)對(duì)文化的需要在不斷增強(qiáng)，歷史教學(xué)可以更加緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。信息時(shí)代的今天，人們?cè)J(rèn)為不會(huì)使用電腦就是文盲，慢慢地人們又發(fā)現(xiàn)離開了電腦，很多人立刻就成了文盲。“饕餮”、“尷尬”、“噴嚏”等等漢字用電腦輸入時(shí)那么方便，可就是無法準(zhǔn)確書寫出來。最近河南衛(wèi)視一檔名為《漢字英雄》的文化綜藝節(jié)目與很多漢字書寫類公益廣告一樣承擔(dān)著保護(hù)漢字、捍衛(wèi)母語(yǔ)的職責(zé)。歷史課堂中講授“漢字與書法”，同樣可以擔(dān)負(fù)起提倡書寫漢字的文化責(zé)任。書寫漢字不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是教師的日常工作，更是全體國(guó)民的文化使命。
就歷史而言，漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，令人自豪；就現(xiàn)實(shí)而言，漂亮的手寫字需要今人去延續(xù)。其實(shí)歷史教學(xué)從來不只是關(guān)注歷史，它一定是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，所以歷史教學(xué)設(shè)計(jì)也無法一勞永逸，它需要?dú)v史教師不斷與時(shí)俱進(jìn)。
第一，興趣至上——對(duì)歷史學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣
“興趣是最好的老師。”如果一個(gè)人覺得歷史很難，學(xué)習(xí)很苦，從而把學(xué)習(xí)歷史看作一件苦役，那么他只會(huì)被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，而不是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)，歷史本身就是很有意思的東西，試想漫漫歷史長(zhǎng)河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說、轟轟烈烈的歷史事件……這本身都讓人產(chǎn)生無限遐想
第二，方法為主
1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。
2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。
學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。
3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。
5.解題的思考。進(jìn)入高三，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問題；二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū)；三是“歸”，即將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教材相印證，回歸課本。如果大家還不知道如何進(jìn)行解后反思，可以參考一下《360°全解密》的形式，剖析題目的命題意圖、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及在教材中的原形和變形關(guān)鍵要素，這種能力需要慢慢培養(yǎng)。
第三，心態(tài)為輔——保持一顆平常心
一、常規(guī)工作
南航蘇附星湖街高二年級(jí)部在2020年的一年里，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。
德育工作細(xì)致有效：
1.德育常規(guī)以星湖街校區(qū)高二年級(jí)學(xué)生管理20條為準(zhǔn)則。早晨6：30學(xué)生出宿舍，學(xué)生自管會(huì)成員檢查宿舍滯留人員，6點(diǎn)50班主任、學(xué)生檢查遲到學(xué)生、檢查儀容儀表，班主任群內(nèi)上報(bào)；課間要求禁止吵鬧、奔跑、推推打打；大課間無特殊原因，必須參加跑操，班主任全部到位，檢查督促整齊度；中午天天練結(jié)束全體關(guān)燈安靜休息，不允許走動(dòng)和有說話的現(xiàn)象；晚餐后學(xué)生自主高效地完成規(guī)定學(xué)科小練，然后開始晚自習(xí)；晚自習(xí)課間及眼保健操由學(xué)生自管會(huì)檢查；宿舍10點(diǎn)10分熄燈即安靜，每天由班主任、級(jí)部值班、學(xué)生自管會(huì)成員檢查，群內(nèi)及時(shí)反饋。
2.年級(jí)部每周一召開班主任、備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，研究班級(jí)事務(wù)、學(xué)生現(xiàn)象、商量對(duì)策、提升班主任管理水平，開展班主任教研活動(dòng)；
3.每周的班會(huì)課、周五的晨會(huì)課，總結(jié)反思、提要求和希望，通報(bào)近期違規(guī)情況及學(xué)生，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)，鼓舞士氣！
4.年級(jí)成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，檢查督促反饋學(xué)生在班、在宿舍情況。
5.年級(jí)部定期召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)、全體家長(zhǎng)會(huì)，不定期召開學(xué)生座談會(huì)、部分家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合班主任召集個(gè)別家長(zhǎng)談話，形成一張周密的家校聯(lián)系網(wǎng)，開展各項(xiàng)工作。
6.年級(jí)部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認(rèn)真的參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
7.心理講座和學(xué)科指導(dǎo)講座相互穿插，讓學(xué)生能夠以良好的心態(tài)和學(xué)科素養(yǎng)完成學(xué)業(yè)。
8.充分利用好黑板報(bào)和年級(jí)宣傳展板等宣傳陣地，樹立榜樣，以典型引領(lǐng)大眾，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
教學(xué)常規(guī)工作：
1.教學(xué)常規(guī)以星湖街校區(qū)高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)20條為準(zhǔn)則。早讀強(qiáng)調(diào)開口率，上課強(qiáng)調(diào)抬頭率，自習(xí)強(qiáng)調(diào)埋頭率。
2.強(qiáng)化作業(yè)量、限時(shí)作業(yè)完成、作業(yè)質(zhì)量等工作。
3.早讀從6點(diǎn)50開始全體學(xué)生在課代表的組織下進(jìn)入早讀，要求起立大聲讀背，雙語(yǔ)教師大部分7點(diǎn)就進(jìn)入教室。
4.強(qiáng)調(diào)作業(yè)講評(píng)和訂正的有效性，對(duì)天天練和周周清、月考、期中、期末考試等分點(diǎn)到位，分析到位，群內(nèi)，共同衡量研究。
5.備課組強(qiáng)化備課活動(dòng)，針對(duì)星湖街教師數(shù)少的情況，一方面兩校區(qū)共同教研，另一方面本校區(qū)開展微教研，隨時(shí)交流教學(xué)。
6.充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協(xié)調(diào)排課、上課提供樣本。
7.期中考試后啟動(dòng)合格性考試，強(qiáng)化短平快的復(fù)習(xí)迎考。
二、重點(diǎn)工作
1.強(qiáng)化非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用：
每周的班會(huì)課、周五的晨會(huì)課，總結(jié)反思、提要求和希望，通報(bào)近期違規(guī)情況及學(xué)生，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)，鼓舞士氣！
年級(jí)部定期召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)、心理講座、全體家長(zhǎng)會(huì)、不定期召開學(xué)生座談會(huì)、部分家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合班主任召集個(gè)別家長(zhǎng)談話，形成一張周密的家校生聯(lián)系網(wǎng)，開展各項(xiàng)工作。
年級(jí)部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認(rèn)真的參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
充分利用好學(xué)生表彰會(huì)、黑板報(bào)和年級(jí)宣傳展板等宣傳陣地，樹立榜樣，以典型引領(lǐng)大眾，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
規(guī)范言行、規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范考試，養(yǎng)成良好的習(xí)慣！
學(xué)生自主化管理很有效果，特別是常規(guī)和宿舍的管理效果明顯！
2.教學(xué)工作落到細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)改變思路：
調(diào)整多、形式多：本學(xué)期星湖街高二針對(duì)合格性考試和期末統(tǒng)考，采用靈活多變的方式，根據(jù)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)做出不同的調(diào)整，由于班級(jí)數(shù)少，組合不單一，所以合班課較多，年級(jí)部充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協(xié)調(diào)排課、上課提供樣本。
針對(duì)有效分配課時(shí)，高效完成雙考的任務(wù)，年級(jí)部經(jīng)過三次課時(shí)調(diào)配，期中考試后啟動(dòng)合格性考試，強(qiáng)化短平快的復(fù)習(xí)迎考，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，高效學(xué)習(xí)。
打造優(yōu)生團(tuán)隊(duì)，突出拔尖學(xué)生的培養(yǎng)。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，年級(jí)部在不同的節(jié)點(diǎn)明確不同的名單，年級(jí)部實(shí)行班主任及任課教師導(dǎo)師制，班主任和任課教師充分的協(xié)調(diào)溝通，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情況，對(duì)他們的短板進(jìn)行合理的提升。大課間和零碎時(shí)間成為提升的有效時(shí)間段，分層作業(yè)成為他們的有效資源，經(jīng)過提升，期中考試暫露頭角，物理方向600分以上10人，歷史方向600分以上2人。
三、亮點(diǎn)、特色工作
1.強(qiáng)化非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用：
每周的班會(huì)課、周五的晨會(huì)課，總結(jié)反思、提要求和希望，通報(bào)近期違規(guī)情況及學(xué)生，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)，鼓舞士氣！
年級(jí)部定期召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)、心理講座、全體家長(zhǎng)會(huì)、不定期召開學(xué)生座談會(huì)、部分家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合班主任召集個(gè)別家長(zhǎng)談話，形成一張周密的家校生聯(lián)系網(wǎng)，開展各項(xiàng)工作。
年級(jí)部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認(rèn)真的參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
充分利用好學(xué)生表彰會(huì)、黑板報(bào)和年級(jí)宣傳展板等宣傳陣地，樹立榜樣，以典型引領(lǐng)大眾，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
規(guī)范言行、規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范考試，養(yǎng)成良好的習(xí)慣！
2.學(xué)生自主化管理很有效果，特別是常規(guī)和宿舍的管理效果明顯！
年級(jí)部組建了學(xué)生自主管理委員會(huì)，除了日常檢查外，重點(diǎn)檢查宿舍早晨6點(diǎn)30滯留宿舍的學(xué)生、6點(diǎn)50還未進(jìn)班早讀的學(xué)生、10點(diǎn)10分宿舍還未安靜就寢的學(xué)生，幾個(gè)點(diǎn)位的檢查，讓學(xué)生的自律性增強(qiáng)了，守時(shí)惜時(shí)的意識(shí)增強(qiáng)了。
3.教學(xué)工作落到細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)改變思路：
調(diào)整多、形式多：本學(xué)期星湖街高二針對(duì)合格性考試和期末統(tǒng)考，采用靈活多變的方式，根據(jù)每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)做出不同的調(diào)整，由于班級(jí)數(shù)少，組合不單一，所以合班課較多，年級(jí)部充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協(xié)調(diào)排課、上課提供樣本。
針對(duì)有效分配課時(shí)，高效完成雙考的任務(wù)，年級(jí)部經(jīng)過三次課時(shí)調(diào)配，期中考試后啟動(dòng)合格性考試，強(qiáng)化短平快的復(fù)習(xí)迎考，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，高效學(xué)習(xí)。
打造優(yōu)生團(tuán)隊(duì)，突出拔尖學(xué)生的培養(yǎng)。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，年級(jí)部在不同的節(jié)點(diǎn)明確不同的名單，年級(jí)部實(shí)行班主任及任課教師導(dǎo)師制，班主任和任課教師充分的協(xié)調(diào)溝通，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情況，對(duì)他們的短板進(jìn)行合理的提升。大課間和零碎時(shí)間成為提升的有效時(shí)間段，分層作業(yè)成為他們的有效資源，經(jīng)過提升，期中考試暫露頭角，物理方向600分以上10人，歷史方向600分以上2人。
四、取得的成績(jī)
成績(jī)期待合格性考試和期末統(tǒng)考的佳績(jī)
德育活動(dòng)獲獎(jiǎng)參照德育處統(tǒng)計(jì)。
五、問題改進(jìn)
1.麻雀雖小，五臟俱全，年級(jí)工作繁雜且多，教師數(shù)少，班級(jí)數(shù)少，造成人手不夠，每人承擔(dān)的事務(wù)多，課務(wù)多，班級(jí)少，班容量大，造成選課難度大，合班多，管理和教學(xué)都存在問題，需要學(xué)校大力支持。
2.每日時(shí)間安排太緊張，學(xué)生的自由時(shí)間少，年級(jí)組織活動(dòng)沒有時(shí)間。
一、 做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
二、 激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。
1、 利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。
2、 充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。
3、 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。
三、 靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。
1、 精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫(kù)侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫(kù)侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫(kù)侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。
2、 降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之門的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對(duì)輕松了一些。
3、 改變問題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于E=BVL的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷E=BVL。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。
四、 舉辦專題講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。對(duì)部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢(shì)差和電勢(shì)能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。
通過多種手段，我在上電學(xué)部分時(shí)，收到了一定的效果，但也是我個(gè)生的一些點(diǎn)滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。
《走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
必修③《文化生活》第四單元第九課第一框。
二、教材分析
第九課主要講述在文化建設(shè)中我們所確立的目標(biāo)、道路和任務(wù)，主體是國(guó)家。第一框，走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路。本框的主要教學(xué)內(nèi)容有三部分：中華文化復(fù)興的必然選擇;建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路;我們的文化自覺和文化自信。
三、學(xué)情分析
通過前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握文化“是什么”“為什么”“怎么看”，第四單元的教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生闡述中國(guó)特色社會(huì)主義文化究竟該“怎么辦”。第八課我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了色彩斑斕的文化生活，并學(xué)習(xí)了面對(duì)各種問題、現(xiàn)象時(shí)，如何做出選擇。第九課開始探討如何建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.知道中國(guó)特色社會(huì)主義文化的含義;
2.明確建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的宏偉目標(biāo);
3.明確走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路;
4.明確走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，需要樹立高度的文化自覺和自信。
(二)能力目標(biāo)
1.通過“給中華文化點(diǎn)個(gè)贊”等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，從而掌握并區(qū)分文化大國(guó)不等于文化強(qiáng)國(guó)。
2.通過 “2015春晚總導(dǎo)演”的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
了解建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的要求，樹立堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的信念，樹立高度的文化自覺和文化自信。
五、教學(xué)重點(diǎn)
我們的文化自覺和文化自信。
六、教學(xué)難點(diǎn)
建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路。
七、教學(xué)思路
該教學(xué)設(shè)計(jì)立足文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo)，采用了“點(diǎn)贊中華文化”的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)講解文化大國(guó)不等于文化強(qiáng)國(guó)，結(jié)合學(xué)生熟知的素材，如“最強(qiáng)大腦”“感動(dòng)中國(guó)”“爸爸去哪兒”“米歇爾寫書法”“春晚”等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是中國(guó)特色社會(huì)主義文化?為什么中國(guó)特色社會(huì)主義文化是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路?接下來，結(jié)合教材98頁(yè)，讓學(xué)生打造一臺(tái)國(guó)家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，如果你是總導(dǎo)演，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)? 為什么這么設(shè)計(jì)?小組討論，請(qǐng)四位“學(xué)生導(dǎo)演”發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言對(duì)我們的文化自覺和文化自信知識(shí)部分進(jìn)行歸納總結(jié)。最后再回到本框第一部分教學(xué)內(nèi)容──中華文化復(fù)興的必然選擇，展示文化復(fù)古和全盤西化觀點(diǎn)的持有者及其思想，引起學(xué)生重視和思考，總結(jié)出中華文化復(fù)興的必然選擇。最后引用梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》升華課堂，同時(shí)布置課下作業(yè)：文化強(qiáng)國(guó)微寫作。
八、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的文化知識(shí)，給中華文化點(diǎn)個(gè)贊──說說你認(rèn)為最贊的中華文化是什么?
學(xué)生：青花瓷、孔子的儒家學(xué)說、中山裝的四個(gè)口袋代表的是“禮義廉恥”、漢字從古到今源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、風(fēng)箏等是我國(guó)特有的文化形態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖──復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，感受中華文化的魅力
2.銜接過渡
教師：剛才我們找了幾位同學(xué)給中華文化點(diǎn)了贊，根據(jù)同學(xué)們的點(diǎn)贊，我們能不能回憶我們中華文化的特征是什么呢?
學(xué)生：我們有五千年的文化，我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。
教師：不可否認(rèn)我國(guó)是個(gè)文化大國(guó)，自古至今五千年的文化確實(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，那么，我們思考一下，文化大國(guó)是不是等同于文化強(qiáng)國(guó)?(PPT)
學(xué)生：沉思并持有不同意見，回答者各持己見。
設(shè)計(jì)意圖──引出課題，體驗(yàn)對(duì)比文化大國(guó)不等于文化強(qiáng)國(guó)
3.新知講授一
教師：很高興看到同學(xué)們真實(shí)地表達(dá)了自己對(duì)文化大國(guó)還是文化強(qiáng)國(guó)的看法。下面我們就進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)──建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。
學(xué)生：打開課本95頁(yè)預(yù)習(xí)新授課的內(nèi)容。
教師：下面哪些可以成為你心目中的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的文化符號(hào)?為什么呢?
圖一：米歇爾到師大二附中寫書法 圖二：最強(qiáng)大腦
圖三：爸爸去哪兒 圖四：功夫熊貓
圖五：來自星星的你 圖六：感動(dòng)中國(guó)
圖七：習(xí)連套餐 圖八：2014春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)
學(xué)生：根據(jù)自己的選擇回答，有的選圖一、圖八，還有的選圖六。
教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比圖四《功夫熊貓》、圖五《來自星星的你》與其他六圖的區(qū)別是什么?
引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比，根據(jù)學(xué)生的回答概括總結(jié)──中國(guó)特色社會(huì)主義文化的含義(為指導(dǎo)，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化)。
學(xué)生：在課本96頁(yè)跟隨老師標(biāo)記重要的教學(xué)概念──中國(guó)特色社會(huì)主義文化是什么。
設(shè)計(jì)意圖──聯(lián)系實(shí)際，小組討論的方式讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的含義。
4.新知講授二
教師：接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述圖片，閱讀思考中國(guó)特色社會(huì)主義文化和文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)系是什么?
學(xué)生：對(duì)比圖四《功夫熊貓》和圖五《來自星星的你》與其他六圖，分析總結(jié)出只有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化才能成為社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的文化符號(hào)。
教師：為什么說走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路?
學(xué)生：閱讀課本97頁(yè)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合上述圖片分析問題。
教師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)角度五個(gè)路徑去分析思考。
五個(gè)路徑：
(1)社會(huì)制度、發(fā)展道路、黨的性質(zhì)宗旨;
(2)繼承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀歷史文化的要求;
(3)我國(guó)文化自身發(fā)展規(guī)律;
(4)人民群眾根本意愿;
(5)增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的現(xiàn)實(shí)需要。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的節(jié)目，層層遞進(jìn)，分析出為什么走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必由之路。
5.新知講授三
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們選出這組圖中你認(rèn)為最能成為中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)符號(hào)的那一個(gè)。
同學(xué)：春晚。
教師：接下來我們來說說圖八，春節(jié)晚會(huì)那些事兒。
1983年至今，春晚已經(jīng)走過了31個(gè)年頭，在演出規(guī)模、演員陣容、播出時(shí)長(zhǎng)和海內(nèi)外觀眾收視率上，入選中國(guó)世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)世界收視率最高的綜藝晚會(huì);世界上播出時(shí)間最長(zhǎng)的綜藝晚會(huì);世界上演員最多的綜藝晚會(huì)。
同學(xué)：朗讀PPT
2012年4月，中國(guó)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)榮獲吉尼斯世界紀(jì)錄證書。2014年1月，中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)首次升格為“國(guó)家項(xiàng)目”，與奧運(yùn)會(huì)開幕式等同。“春晚”是家喻戶曉、聞名海內(nèi)外的節(jié)日文化盛宴，是所有炎黃子孫追求和諧、進(jìn)步、吉祥的民俗盛典。
教師：2013年除夕夜當(dāng)晚，全國(guó)有202家電視臺(tái)對(duì)春晚進(jìn)行同步播出，綜合計(jì)算出全國(guó)有7.04億觀眾收看了馬年春晚。春晚不是“私人訂制” 、大眾訂制，它是“國(guó)家訂制”。 央視春晚肩負(fù)著對(duì)內(nèi)、對(duì)外弘揚(yáng)中華文化的雙重使命;承擔(dān)著展示中國(guó)形象、打造中國(guó)文化“軟實(shí)力”的使命。請(qǐng)同學(xué)們打造一臺(tái)國(guó)家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，如果你是總導(dǎo)演，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)?請(qǐng)說明設(shè)計(jì)理由。
學(xué)生：閱讀課本98頁(yè)“我們的文化自覺和文化自信”并討論方案。
學(xué)生甲“林導(dǎo)演”──結(jié)合生肖，凸顯羊年文化宣傳;總結(jié)前一年的大眾流行文化;傳統(tǒng)的相聲小品還需要保留;服飾文化要體現(xiàn)中國(guó)風(fēng);科技創(chuàng)新體現(xiàn)在科技3D的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，如果能有穿越文化設(shè)計(jì)理念就更好了。
學(xué)生乙“張導(dǎo)演”──主持人可以穿旗袍和唐裝。
教師：發(fā)展中華文化，“春晚總導(dǎo)演們”都說得非常好。我們?cè)诳傮w的設(shè)計(jì)理念中要不忘記文化自覺──覺察、覺醒、覺悟，是對(duì)文化地位作用的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的正確把握、對(duì)發(fā)展文化歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng);(認(rèn)識(shí)文化視角)
學(xué)生丙“鄭導(dǎo)演”──在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新;面向現(xiàn)代化，面向大眾;我們還要加入一些西方元素，體現(xiàn)中華文化的包容性。
學(xué)生丁“康導(dǎo)演”──每年春晚的最后一個(gè)節(jié)目都是《難忘今宵》，想請(qǐng)來演唱壓軸節(jié)目。要有國(guó)際媒體的參與和宣傳。
教師：“康導(dǎo)演”提到的國(guó)際媒體的參與和宣傳，說明春晚的設(shè)計(jì)除了要樹立高度的文化自覺，還要樹立文化自信。文化自信──信心、信念、信仰，指來自于對(duì)時(shí)展潮流、中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的深刻把握，來自于對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定、對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念。(對(duì)待文化態(tài)度)
設(shè)計(jì)意圖：情境體驗(yàn)，探究新知，分享合作，成就設(shè)計(jì)。
6.倒敘回顧
教師：文化自覺和文化自信才可以引導(dǎo)我們走向文化強(qiáng)國(guó)，下面我們來看看下面的觀點(diǎn)：
“我們?nèi)绻€想把這個(gè)國(guó)家整頓起來，如果還希望這個(gè)民族在世界上占一個(gè)地位，只有一條生路，就是我們自己要認(rèn)錯(cuò)。我們必須承認(rèn)我們自己百事不如人，不但物質(zhì)機(jī)械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知識(shí)不如人，文學(xué)不如人，音樂不如人，藝術(shù)不如人，身體不如人”。
學(xué)生：全盤西化論
教師：大家能猜猜這是誰(shuí)的觀點(diǎn)嗎?
學(xué)生：小聲議論，沒人舉手回答。
教師：展示PPT，。不加評(píng)論，繼續(xù)展示PPT請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)猜猜看。
“中國(guó)立國(guó)數(shù)千年，禮儀綱紀(jì)，云為得失，皆奉孔子之經(jīng)，若一棄之，則人皆無主，是非不知所定，進(jìn)退不知所守，身無以為身，家無以為家，是大亂之道也。”“冒萬(wàn)死以力保舊俗,存禮教而保國(guó)魂”。
學(xué)生：閱讀并等待答案的揭曉
教師：揭曉答案──康有為。請(qǐng)同學(xué)們回到課本95頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析教材這兩段文字，得出結(jié)論走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路是我們的必由之路是中華文化復(fù)興的必然選擇。
具體做到：
一是要不忘本來。
二是要吸收外來。
三是要著眼將來。
設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，鞏固新知，引起重視。
7.升華鞏固
師生：齊誦──梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
教師：請(qǐng)同學(xué)們就今天的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行140字左右的微寫作，下節(jié)課我們進(jìn)行微分享。
設(shè)計(jì)意圖：升華課堂，布置作業(yè)，課后成長(zhǎng)
九、教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)注重歸納學(xué)生已有的文化知識(shí)，通過已知引出新知，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題建構(gòu)新知，運(yùn)用“假如你是春晚總導(dǎo)演”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成創(chuàng)新比拼，凸顯教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，體味2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)設(shè)計(jì)過程中的文化自覺和文化自信，教法較為創(chuàng)新，形式比較新穎。根據(jù)課程理念和教學(xué)目標(biāo)，還需要在內(nèi)容上豐富完善，從細(xì)節(jié)上修剪梳理;在課題提問上有所改進(jìn)，以學(xué)生的實(shí)際理解和掌握能力為主要參照點(diǎn)，不斷探索實(shí)踐，把教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、主旨意圖、轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，以不斷提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
高二政治《走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
1.高二政治《走進(jìn)文化生活》優(yōu)秀教案
2.高二政治《色彩斑斕的文化生活》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
3.高二上冊(cè)政治在文化生活中選擇教案
本學(xué)年高中歷史學(xué)科以建設(shè)和諧社會(huì)和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以積極、認(rèn)真、有步驟地實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量為主線；以強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式、整合教研力量為突破口；以推進(jìn)高中新課程改革，提高高考成績(jī)?yōu)閮蓚€(gè)中心點(diǎn)；以提高高中歷史教師的專業(yè)水平和未來勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)為宗旨。努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化，開創(chuàng)歷史學(xué)科教科研新局面而努力。
二、基本思路
1、努力構(gòu)建積極、平等和諧的教師隊(duì)伍。在平時(shí)工作中，要樹立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。要走進(jìn)一線教師，傾聽問題，解決困惑，積極鼓勵(lì)，共同研討，共同協(xié)商，要專業(yè)引領(lǐng)到位但不越位。與基層學(xué)校、一線教師建立合作伙伴關(guān)系，共同打造專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐的共同體。
2、充分發(fā)揮學(xué)科教改基地和學(xué)術(shù)骨干教師的示范帶動(dòng)作用，以達(dá)到示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步的目的。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教改“基地”的建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮教改“基地”的示范輻射作用。基地學(xué)校必須要承擔(dān)一項(xiàng)市級(jí)以上的教改課題；基地教師每學(xué)期須至少學(xué)習(xí)一本教育理論書籍，及時(shí)撰寫教學(xué)案例和讀書札記，進(jìn)行教學(xué)案例分析和研究；基地學(xué)校每學(xué)期要向市提供一次質(zhì)量較高的教改展示活動(dòng)或者是示范課活動(dòng)。以學(xué)術(shù)骨干教師為核心，積極開展學(xué)科內(nèi)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。給權(quán)威教師提供更多的施展才華的舞臺(tái)。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，繼續(xù)推進(jìn)“開門上課，推門聽課和民主評(píng)課”活動(dòng)。把提高課堂教學(xué)的有效性作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。如何在新課堂背景下進(jìn)行有效的歷史教學(xué)是當(dāng)前眾多歷史教學(xué)工作者探索和研究的一個(gè)重要課題,也將是今后歷史學(xué)科課程改革和課堂教學(xué)改革中著力濃墨重彩的核心問題。因此，必須加強(qiáng)對(duì)示范課、新老教師的對(duì)比課等新課型的的研究。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師，聯(lián)絡(luò)廣大青年教師，在本市積極開展示范課活動(dòng)和重點(diǎn)中學(xué)研討會(huì)，努力探索適合我市不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同學(xué)生的課堂教學(xué)新模式。
4、加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與基研年級(jí)教學(xué)和高考備考相結(jié)合。成立以學(xué)術(shù)權(quán)威為核心的新課改、新高改研究小組，在深入領(lǐng)會(huì)新課改、新高改的基礎(chǔ)上，大膽嘗試、探索教學(xué)改革的新路子。高
一、高二年級(jí)教師要借助于已先期試點(diǎn)的省區(qū)課程改革的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)新課程背景下的基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)；高三年級(jí)教學(xué)復(fù)習(xí)要借助于新課程的理念和新知識(shí)引導(dǎo)新課程背景下的高考命題方式和思想取向。對(duì)新課程改革和常規(guī)教學(xué)中存在的共性問題要進(jìn)行集中研究，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)段、不同教師教學(xué)中存在的特殊問題，要有針對(duì)性地去進(jìn)行研究，要做到因人而異，因情而異。
5、加強(qiáng)高考研究，重視信息交流，不斷提高歷史學(xué)科高考水平。全市高中歷史教師務(wù)必領(lǐng)會(huì)高考改革的精神和實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)高考改革、課程改革及教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，以確保高考?xì)v史教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。具體思路是：⑴認(rèn)真分析新高考模式下的命題理念和2008年高考文科綜合試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制訂出歷史學(xué)科新學(xué)年的備考方案和具體復(fù)習(xí)計(jì)劃。⑵認(rèn)真強(qiáng)化落實(shí)高三新課教學(xué)和第一階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和具體要求，把強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，作為第一階段復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。⑶根據(jù)2010年高考的新特點(diǎn)制訂出第二階段的專題復(fù)習(xí)備考方案。我們歷史學(xué)科準(zhǔn)備把過去的專題、綜合復(fù)習(xí)兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段，使專題和綜合復(fù)習(xí)融為一體，以專題復(fù)習(xí)帶動(dòng)綜合復(fù)習(xí)。為搞好這一階段的復(fù)習(xí)，我們要認(rèn)真總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，廣泛征求意見，制定出切實(shí)可行的第二輪復(fù)習(xí)備考意見。⑷認(rèn)真抓好教研室組織的大型視導(dǎo)活動(dòng)。在視導(dǎo)中深入課堂聽課，深入學(xué)生中了解情況，參加學(xué)校教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)符合新課程理念的新型教學(xué)范例和先進(jìn)教師典型。針對(duì)課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)研究對(duì)策。⑸廣泛收集整理高考信息，加強(qiáng)與考試中心、兄弟省市有關(guān)單位的聯(lián)系，對(duì)收集到的信息及時(shí)整理，以最快的方式傳遞到學(xué)校，為各校復(fù)習(xí)備考提供依據(jù)和支撐。⑹重視模擬試題信息含量高的特點(diǎn)，盡快收集整理各地統(tǒng)考、調(diào)考模擬試題為后期模擬訓(xùn)練創(chuàng)造條件。
三、主要工作
1、制定高中歷史學(xué)科教研計(jì)劃
目的：認(rèn)真分析新學(xué)年教學(xué)教研的新特點(diǎn)，明確新學(xué)年的工作重點(diǎn)和思路，制定出符合形勢(shì)發(fā)展要求的切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。
方式：座談、分析研究。
對(duì)象：基地學(xué)校教研組長(zhǎng)、部分學(xué)校教師、教研員。
時(shí)間：8月下旬。
⒉高中歷史教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)
目的：認(rèn)真分析我市高中基礎(chǔ)年級(jí)和高三年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)和高考備考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。創(chuàng)新高中歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的途徑，提高歷史教學(xué)的效率。
方式：數(shù)據(jù)分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、校際交流。
對(duì)象：全市基礎(chǔ)年級(jí)和高三年級(jí)教研組長(zhǎng)。
時(shí)間：9月上旬。
地點(diǎn)：待定。
3、市歷史學(xué)科教學(xué)基地調(diào)研活動(dòng)
目的：明確學(xué)科基地的職責(zé)，制定學(xué)科基地的活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)科基地在全市教學(xué)、教研中的示范作用。
方式：聽課、座談、分析研究。
對(duì)象：校教科室領(lǐng)導(dǎo)、全體歷史教師、教研員。
時(shí)間：9月中旬地點(diǎn)：xx。
⒊第二屆“什么是有效性歷史教學(xué)”論文評(píng)比活動(dòng)
高一第一學(xué)期教育主題
（1）第一周：“新的起點(diǎn)” 通過“新的起點(diǎn)”主題教育，讓學(xué)生明確高中第一步要邁在融入集體、嚴(yán)守規(guī)范、高效率學(xué)習(xí)這三步上。
（2）第二周：“相聚是緣” 及時(shí)展開主題教育“相聚是緣”，讓學(xué)生互相介紹，加速彼此熟悉，增強(qiáng)學(xué)生間的相互了解，融洽同學(xué)間的關(guān)系，以盡快形成一個(gè)新的班集體。
（3）第四周：“成功從這里開始” 在高一學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，抓住學(xué)生對(duì)高中生活的期待心理，做好新生入學(xué)教育工作，讓學(xué)生了解學(xué)校的輝煌歷史、規(guī)章制度，“起始于知，落實(shí)于行”。
（4）第十一周：“拼搏，人生的勁歌” 使本班在各方面以第一為目標(biāo)，做到各方面都優(yōu)秀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，搞好輿論導(dǎo)向。
（5）第十八周：“批評(píng)與自我批評(píng)” 一定要格外重視，認(rèn)真開展，而不是走過場(chǎng)搞形式。在此基礎(chǔ)上，開展評(píng)優(yōu)評(píng)先，有利于弘揚(yáng)班級(jí)正氣，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
高一第二學(xué)期教育主題
（6）第一周：“光榮與夢(mèng)想” 第二學(xué)期一開學(xué)，總結(jié)上學(xué)期班級(jí)所取得的各種成績(jī)，表?yè)P(yáng)在學(xué)習(xí)、體育、科技、活動(dòng)、宿舍評(píng)比、紀(jì)律衛(wèi)生檢查等方面為班級(jí)作貢獻(xiàn)的學(xué)生。
（7）第五周： “地球你好嗎”?通過主題教育，讓學(xué)生直面社會(huì)責(zé)任，從我做起，倡導(dǎo)低碳生活理念。
（8）第七周：“輕舞飛揚(yáng)-E時(shí)代的我們” 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生的關(guān)系；辯證看待網(wǎng)絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)其虛擬性，不沉溺于其中，合理使用并自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響；展示新時(shí)代中學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活與實(shí)踐成果。
（9）第十五周：“與陋習(xí)告別，與文明牽手” 生活中、學(xué)習(xí)中，難免會(huì)有一些陋習(xí)。開展這一主題教育，就是向陋習(xí)宣戰(zhàn)，自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)健康向上的、有良好文明修養(yǎng)的人。
（10）第十八周：“放飛夢(mèng)想——我的高中生涯” 先讓學(xué)生規(guī)劃，寫出規(guī)劃的理由及實(shí)現(xiàn)的條件。然后請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題教育，與孩子一起規(guī)劃并給予他們鼓勵(lì)。
高二第一學(xué)期主題教育
（11）第一周：“共建一個(gè)溫暖的家” 高二文理分科，對(duì)于班級(jí)而言，又是一個(gè)新的集體。所以，要重新對(duì)班級(jí)加以規(guī)劃。讓大家既牢記原高一班級(jí)的好，更要盡快適應(yīng)新的集體，為新班級(jí)作貢獻(xiàn)。促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間相互認(rèn)同，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
（12）第二周：“選出我們的班委與團(tuán)支部委員”高二學(xué)生，心理上已更成熟，完全可以讓學(xué)生通過競(jìng)選的方式產(chǎn)生班委與團(tuán)支部委員。這不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的管理意識(shí)與自主管理意識(shí)。
（13）第六周：“請(qǐng)不要在春天采摘秋天的果實(shí)” 通過學(xué)生討論使學(xué)生領(lǐng)悟愛情不是幻想，是真實(shí)的生活；分析早戀的危害，改變學(xué)生對(duì)早戀的一些錯(cuò)誤看法；指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待早戀，處理好早戀。
（14）第十五周：“我也來‘追星’” 希望學(xué)生們能從偶像身上汲取奮斗和堅(jiān)持的力量；希望學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，努力克服學(xué)習(xí)上的各種困難，以頑強(qiáng)的意志行動(dòng)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，達(dá)到成功的彼岸。
（15）第十八周:“新年鐘聲別樣響” 讓學(xué)生們作出新年的規(guī)劃與打算，同時(shí)通過全體同學(xué)互贈(zèng)祝福來增進(jìn)同學(xué)了解與友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
高二第二學(xué)期主題教育
（16）第一周：“預(yù)習(xí)使你更主動(dòng)” 結(jié)合期末考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)等學(xué)法指導(dǎo)或?qū)W習(xí)方法大家談，學(xué)習(xí)要講竅門，使學(xué)生明白要有良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才能夠有效率，我擁有金鑰匙會(huì)學(xué)習(xí)才能做到事半功倍。
（17）第三周：“比一比，誰(shuí)的宿舍最美麗”。開展這一活動(dòng)，既美化了學(xué)生的宿舍，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們更愛自己的宿舍，真正把宿舍當(dāng)自己的家。
（18）第八周：“有多少生命可以重來” 通過珍愛生命主題教育，讓學(xué)生意識(shí)到生命的神圣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)；珍惜生命，健康成長(zhǎng)。
（19）第十五周：“文明禮儀伴我行” 學(xué)生逐漸成人，可很多人際交往的禮儀他們還不清楚。及時(shí)開展這一主題教育，為營(yíng)造現(xiàn)代化綠色校園良好的人文環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
（20）第十八周：“清點(diǎn)自己的財(cái)富” 提醒學(xué)生，清點(diǎn)一下自己各方面的準(zhǔn)備情況，尤其是弱科的學(xué)習(xí)情況及自己的心理準(zhǔn)備情況。
高三第一學(xué)期主題教育
（21）第一周 ：“高三-激情燃燒的歲月” 動(dòng)員全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏，為高三做好充分的準(zhǔn)備，激勵(lì)學(xué)生，用激情擁抱高三，以飽滿的斗志迎接挑戰(zhàn)，過一個(gè)充實(shí)、難忘的高三。
（22）第二周：“謝謝您，老師” 這是高中的最后一個(gè)教師節(jié)。讓學(xué)生真誠(chéng)地對(duì)老師說聲謝謝，對(duì)老師而言，也是在收獲一種感動(dòng)。師生同心，共同奮斗，迎接高考。
（23）第四周：“我與祖國(guó)同行 ” 國(guó)慶節(jié)前， 通過重大時(shí)事解讀、回顧祖國(guó)歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)在祖國(guó)燦爛、輝煌的歷史篇章中感人的愛國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生樸素而深沉的愛國(guó)情感。
（24）第十三周：“態(tài)度決定一切” 開展這一主題教育，是讓學(xué)生正確面對(duì)高考，消除對(duì)高考的消極抵觸情緒。誰(shuí)的態(tài)度端正，心態(tài)調(diào)整得好，復(fù)習(xí)細(xì)致到位，誰(shuí)就最有可能贏得勝利。
（25）第十九周：“中國(guó)大學(xué)，你了解多少” 規(guī)劃人生，從高中開始，結(jié)合大學(xué)及專業(yè)介紹講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來人生進(jìn)行規(guī)劃，指導(dǎo)生涯設(shè)計(jì)與開展理想教育。
高三第二學(xué)期主題教育
（26）第一周：“我的大學(xué)我的夢(mèng)” 最后一個(gè)學(xué)期了。一開學(xué)就開展這一主題教育，毫無疑問，就是營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的理想，盡自己的最大努力去追夢(mèng)!
（27）第三周：“飛得更高” 這一主題教育，最好請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參加，也請(qǐng)年級(jí)里其他班級(jí)的學(xué)生代表一起參加，為的是給學(xué)生一份見證。
（28）第七周“責(zé)任與夢(mèng)想——十八歲成人儀式” 高三學(xué)生，快畢業(yè)了，也都成人或即將成人了。
（29）第十五周：“考場(chǎng)奪分秘訣” 會(huì)學(xué)，也要會(huì)考。要更多的關(guān)注非智力因素對(duì)成績(jī)的影響。高考時(shí)，會(huì)的題目不丟分，這就是極致，就是成功。
（30）第十八周：“三春暉 滴水恩” 高考之后，結(jié)合畢業(yè)典禮，回顧高中生活，教育高三學(xué)生懂得感恩與理解，懂得付出與回報(bào)，銘記師恩、感激母校。
筆者就本校高二年級(jí)200名同學(xué)閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，情況如下：
只有半數(shù)的同學(xué)喜歡課外閱讀；60%的同學(xué)在小說、動(dòng)漫、勵(lì)志、科普、情感和朋友圈信息等題材中，最喜歡動(dòng)漫；而在紙質(zhì)書刊、手機(jī)、電腦、IPAD等閱讀工具中，半數(shù)的同學(xué)選擇了手機(jī)；除了教輔資料、動(dòng)漫書籍、休閑雜志、班內(nèi)訂閱的兩份報(bào)紙外，人均每學(xué)期的平均閱讀量為1―3冊(cè)；鮮有學(xué)生愿意花錢買課外讀物，向圖書館借閱居多，在借閱的書籍中，又以休閑類書籍居多；很多學(xué)生反映影響課外閱讀的原因是沒有太多時(shí)間去閱讀，且覺得與提高成績(jī)無關(guān)。在閱讀歷史書籍時(shí)，最大的問題是看不懂文言文。
由此可見，學(xué)生購(gòu)買的書籍中，教輔資料占的比例非常大，除此之外，偏好讀圖等娛樂性較強(qiáng)的通俗讀本，而喜愛經(jīng)典的學(xué)生不多。學(xué)生的閱讀量往往從初三開始呈現(xiàn)分水嶺，初三之后的學(xué)生往往疲于應(yīng)對(duì)各種考試，課外讀物大多集中為教輔和作文選。
筆者認(rèn)為，出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因在于閱讀歷史專著時(shí)不理解、理不清人物關(guān)系；歷史事件的時(shí)間經(jīng)常混淆；不了解史實(shí)和時(shí)代背景；難以與作者思維一致，專業(yè)術(shù)語(yǔ)是道障礙。相比之下，閱讀歷史題材的小說就輕松多了。相比于單純的文字閱讀，學(xué)生更喜歡插本、影音像豐富的視頻。而閱讀的不足，反映在對(duì)高考材料題的作答上。材料題滿分為52分，近年來廣東歷史高考材料題得分情況見下表：
時(shí)間201020112012201320142015
分值22.7525.5225.0725.5323.3222.95
由以上得分情況，歸納總結(jié)學(xué)生做題時(shí)存在的問題是：審題不清；材料理解、分析、歸納能力差，邏輯性差，思維混亂、僵化；基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)某些概念或歷史名詞的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，歷史的時(shí)空觀念含混不清，欠缺通史知識(shí)，結(jié)論單一，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)。
然而，隨著科技產(chǎn)品的普及，大多數(shù)學(xué)生都擁有手機(jī)。部分學(xué)生做歷史閱讀題時(shí)，總求助搜索引擎，剛了解事件大概就戛然而止，很難深入研究。另外，學(xué)生之間很容易形成一種從眾心理，如果一個(gè)班的學(xué)生大都熱衷于閱讀，讀書風(fēng)尚就會(huì)形成。但很多時(shí)候，學(xué)生之間的交流話題，更多的是關(guān)心某些流行劇，談?wù)摰氖莿∏榈淖兓瑢W(xué)生之間缺乏一種閱讀交流。同濟(jì)大學(xué)教授朱大可表示，當(dāng)微博和短資訊成為“數(shù)字閱讀”的主要呈現(xiàn)形式時(shí)，中外學(xué)術(shù)界曾陷入深深的憂慮，因?yàn)槎滔⑷狈?yán)密的邏輯論證，很多思維都面臨“碎片化”的危險(xiǎn)。
蘇霍姆林斯基說過，缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制大腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使他們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，誰(shuí)就不善于思考。
2017年高中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)【1】
在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，在教科研室和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)組內(nèi)全體教師的共同努力，完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)、教研工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況：在以往較好地遵守教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)搞好教學(xué)常規(guī)管理，做到有要求、有檢查和落實(shí)。
⑴依時(shí)制定并上交教學(xué)工作計(jì)劃，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計(jì)劃并依時(shí)上交教科研室。
⑵備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案。本學(xué)期隨著組員的增加，各段都成立了備課小組，每一對(duì)兩周都會(huì)進(jìn)行備課會(huì)，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的交流，提升了教學(xué)質(zhì)量。第十九周進(jìn)行了一次全面的教學(xué)常規(guī)檢查，從檢查的情況看，全組老師備課都是非常認(rèn)真的，教案很詳細(xì)，并在這一學(xué)期非常成功地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果。
老師們上課亦是認(rèn)真嚴(yán)肅的，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高一的老師努力落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;高二的老師重在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感受力，充分讓他們體會(huì)古典文學(xué)的魅力。這一學(xué)期我們組還接受了市教研室對(duì)我組30周歲以下青年教師的調(diào)研，九位青年教師開了公開課，大力促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，并從很多語(yǔ)文骨干教師處獲得了難得的經(jīng)驗(yàn)和意見。
⑶作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重基礎(chǔ)落實(shí)，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作。
⑷聽課評(píng)課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評(píng)課。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，更是我組進(jìn)行交流的大好機(jī)會(huì)，全組老師都能認(rèn)真聽課，并在課后進(jìn)行嚴(yán)肅仔細(xì)的評(píng)課，互相交流學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
⑸下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動(dòng)，如張文靜老師的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，徐暢老師的學(xué)生古詩(shī)詞講授等。
⑹測(cè)驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，定時(shí)定量地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以修正下步教學(xué)。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平時(shí)的檢測(cè)還是期中期末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力，同時(shí)可以實(shí)事求是地從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來命卷，讓學(xué)生找到自信。
二、教學(xué)和教研工作方面：
(一)在教學(xué)方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。本學(xué)期，高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，和高三的兩位老教師陳夢(mèng)龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對(duì)，兩人總能虛心誠(chéng)懇地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫助，多聽課，多邀請(qǐng)指導(dǎo)師來聽課、評(píng)課，進(jìn)步非常快，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù)，同時(shí)任班主任，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟，非常盡責(zé)。
(二)教研方面：
⑴谷定珍老師申請(qǐng)的全國(guó)性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語(yǔ)文教師都在積極實(shí)踐之中，力求將這一課題圓滿結(jié)束，取得卓越成效。⑵積極鼓勵(lì)教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文作為一門特殊的學(xué)科，有許多文章特別適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，陶冶情操。語(yǔ)文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從根本上改變語(yǔ)文課教學(xué)傳統(tǒng)的一張嘴巴+一支粉筆的授課方式。
電子平臺(tái)教學(xué)和電子備課，使教師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以促使教師學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。這學(xué)期學(xué)校為我們提供了很好的多媒體平臺(tái)，老師們?cè)诮淌依锞涂梢赃\(yùn)用，非常方便，所以多媒體課便頻繁地出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，有力地刺激了語(yǔ)文教學(xué)。
三、其他工作方面：
⑴配合學(xué)校抓好青年教師的培訓(xùn)工作。青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校的重頭戲，因?yàn)樗麄兙褪嵌恢械奈磥怼＝衲晡医M新加入兩名新教師，兩名老教師和一名經(jīng)驗(yàn)較豐富的新教師周凡老師。實(shí)行新老結(jié)隊(duì)，由兩名老教師分別指導(dǎo)兩名新教師，原來由谷定珍老師指導(dǎo)的四位從教一年的新教師繼續(xù)由谷教師指導(dǎo)。
⑵配合學(xué)校舉辦秋實(shí)讀書節(jié)。秋實(shí)讀書節(jié)已是第二屆，相比第三者屆規(guī)模更大，形式更豐富，為校園文化建設(shè)助了一臂之力。詩(shī)歌朗誦比賽、很多活動(dòng)都離不開語(yǔ)文教師的幫助，所以這一學(xué)期語(yǔ)文組的工作是很有實(shí)效的。
⑶在繼續(xù)辦好校刊《春苗》的同時(shí)，朝《教學(xué)通訊》進(jìn)軍。《春苗》是我校前年創(chuàng)辦的校刊，去年加大力度，利用語(yǔ)文教師下水作文起到帶頭作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿，逐漸將它辦成學(xué)生不能離手的語(yǔ)文課外讀物。今年隨著語(yǔ)文教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，教師下水作文亦愈來愈多，水平亦愈來愈高，完全可以作為學(xué)生的校本課程進(jìn)行開發(fā)利用。以前《教學(xué)通訊》好像是專屬于理化生組的，但今年語(yǔ)文組亦將目光投向了它，努力推薦學(xué)生優(yōu)秀小，教師亦發(fā)表指導(dǎo)性文章，努力將它也作為校本課程進(jìn)行開發(fā)。
⑷積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)圣陶杯作文大賽和素質(zhì)教育杯作文大賽。都是全國(guó)性的作文大賽，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)將會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)作帶來新的活力。
⑸舉行高一文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽。參加對(duì)象為高一段全體學(xué)生，利用早自修時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，分別評(píng)出高一段一、二、三等獎(jiǎng)若干名。此次活動(dòng)能有效地促使學(xué)生重視平時(shí)文學(xué)常識(shí)的積累，也可作為期末的一次復(fù)習(xí)，教師可乘此機(jī)會(huì)補(bǔ)充學(xué)生的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。
四、存在問題和希望：
教研力度還不夠。由于除谷定珍老師和剛調(diào)入的兩位高三教師外都是新教師，而谷老師校務(wù)纏身，高三段的兩位老師亦是工作繁忙，所以我組相對(duì)來講力量還是很薄弱，知識(shí)水平有限，很難將教研深入到一定水平。所以希望學(xué)校多給青年教師以深造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力加強(qiáng)這一支隊(duì)伍的力量，因?yàn)槎恢械奈磥磉€是得靠這一批青年教師。
2017年高中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)【2】
根據(jù)教導(dǎo)處的安排，政史地組組內(nèi)教研課全面展開，這次活動(dòng)不僅給每位教師提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，搭建互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是創(chuàng)造了難得的鍛煉、提高、準(zhǔn)確定位、確定新的更高的目標(biāo)的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)該說每位教師都受益匪淺。并且做到有聽有評(píng)，既有自評(píng)又有他評(píng)，在總結(jié)比較中進(jìn)步，在互幫互助中提高。這次教研課在全組成員的齊心協(xié)力的配合中完成了，主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)
一、搭建互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)
我們組的老師們課時(shí)量都特別大，高一的劉輝、張麗俊和侯緒苓三位教師每人每周16節(jié)課，高三的喬主任、楊微和我每人每周15節(jié)，高二的李書偉、齊書記、李主任、鄒曉行和呂萬(wàn)輝老師都文理兼課，呂老師每周19節(jié)。平時(shí)大家雖然能完成聽課人物，但是感覺教研課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，所以都積極聽課，而且都能做到有聽必有評(píng)，為的是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。本篇的文章由。
我們組已經(jīng)形成有聽必有評(píng)的習(xí)慣，無論是集體聽課還是個(gè)人聽課，都能夠這樣做。而且上課教師會(huì)主動(dòng)自評(píng)，然后大家在此基礎(chǔ)上互評(píng)，最后還有總結(jié)性的評(píng)課發(fā)言。在此過程中，有肯定、有建議也有否定，有時(shí)也有爭(zhēng)論，總之，都是在研討。教研課的目的也在于研究，所以在聽課和評(píng)課后大家都會(huì)有收獲，人人都在研究中，在互幫互助中，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中得到啟示和提高。
二、優(yōu)勢(shì)特色鮮明，精彩紛呈--展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)
特色之一：使用形象直觀的教學(xué)素材，圖片、視頻錄像的欣賞--激發(fā)學(xué)生興趣和思考，架設(shè)與教材的橋梁，提高課堂效率。如趙春青播放的《紅高粱模特隊(duì)》、劉輝老師播放的《》、齊書記播放的英國(guó)對(duì)華鴉片貿(mào)易的片段，李主任播放的《》、侯緒苓老師播放的我國(guó)財(cái)政支出、楊微用幻燈展示的啟蒙思想家照片和鄒曉行展示的豐富多彩的文化圖片等，不但給人以視覺的沖擊，更激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，直接導(dǎo)入教學(xué)主題，順暢自然，引人深思，甚至發(fā)人深省。 齊書記、楊微、侯緒苓、呂萬(wàn)輝、在課堂上使用如表比較易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，效果直觀明顯，提高課堂效率。
特色之二：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，通過分析探究、學(xué)生討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從活動(dòng)中感悟新知。
張麗俊老師在10月23日上的《氣壓帶風(fēng)帶》一課，這是地理必修一的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，她就是抓住學(xué)生身邊的天氣變化，(10月21日中雨大風(fēng)，22日北風(fēng)5-6級(jí)，23日上課天氣晴好，風(fēng)力不大，她利用幾天的天氣情況和短期的氣候比較，分析風(fēng)產(chǎn)生的原因，引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生引入本節(jié)課的內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際、激發(fā)學(xué)生好奇心;為了達(dá)到知其然、知其所以然的目的，她沒有采取多媒體教學(xué)，而是讓學(xué)生合作探究、討論、歸納氣壓帶風(fēng)帶的形成和變化規(guī)律，并要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐--畫圖，同時(shí)找學(xué)生在黑板上做圖。最后通過學(xué)生對(duì)黑板上作圖的評(píng)判及理由分析，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用的效果，整堂課對(duì)新課改理念的貫徹很充分，課堂效率很高。(張麗俊畫圖掃描或照片)
(截取齊書記的視頻1分52秒--2分32秒;3分13秒-3分55秒;4分05秒)
特色之三：富有激情、親和力和幽默感。侯緒苓老師激情十足，宏觀駕馭教材和分析講解能力，是令人難忘的。特別是一天上到第六節(jié)課，仍然那么有熱情和激情，依然邏輯思維那么縝密，我們都很佩服她。在《國(guó)家財(cái)政》一課中，整堂課她富有激情的啟發(fā)引導(dǎo)，帶來的是學(xué)生積極主動(dòng)熱情奔放的思考和配合。通過她的課我們得出結(jié)論：年輕的關(guān)鍵是心年輕，有激情。學(xué)生也會(huì)喜歡侯老師，因?yàn)樵谒砩峡偸墙o人以無窮的力量。
親和力人人都有，幽默感大家或許也不缺，而呂萬(wàn)輝老師的幽默感大家可能無法想象，他平日有點(diǎn)不茍言笑。每次他的課都會(huì)有很幽默的表現(xiàn)，印象深刻。此次他介紹的中國(guó)的種植業(yè)和畜牧業(yè)，本來沒什么，但是他卻這樣做(播放資料--截取的視頻)，當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生還說上體育課。我想對(duì)畜牧業(yè)中的這種養(yǎng)殖模式學(xué)生會(huì)記憶深刻，學(xué)生也會(huì)喜歡呂老師，因?yàn)樵谒恼n堂上總有開心幽默時(shí)刻讓他們分享。
特色之三：知識(shí)整合、構(gòu)建體系。李書偉、劉輝、楊微、齊賽那、韓寶麗等按照高考考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教材進(jìn)行了大膽的整合，其書記楊微的課既有章節(jié)又有模塊的整合，李樹偉劉輝的課主要是模塊內(nèi)的整合，韓寶麗的課是對(duì)教材和時(shí)政資源的整合。在整合中他們指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性，教給學(xué)生的不單是知識(shí)點(diǎn)，更有知識(shí)串。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)整體感知和應(yīng)用能力。
特色之四：教學(xué)方法靈活多樣。我們教學(xué)中也要提倡貓論，即不管白貓黑貓抓到耗子就是好貓。教學(xué)就應(yīng)該這樣。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。鄒曉行、劉輝、李主任、李書偉、侯老師和齊書記等讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，這也是得分的關(guān)鍵，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。齊書記上課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)--論戰(zhàn)。學(xué)生為了論戰(zhàn)而積極主動(dòng)討論準(zhǔn)備，為了迎戰(zhàn)和贏戰(zhàn)而選出實(shí)力派選手與對(duì)手辯論，這是最令人難忘的，學(xué)生不但記住的論戰(zhàn)雙方，而且內(nèi)容也基本掌握了。
特色之五：重學(xué)法指導(dǎo)。每位教師的課堂都明確指導(dǎo)學(xué)生如何歸納知識(shí)，如何解題：歷史學(xué)科的歷史背景、原因中的要素分析、評(píng)價(jià)類的辯證法思想;政治學(xué)科的解題三步曲：是什么、為什么和怎么辦;地理學(xué)科的地理區(qū)位因素分析、讀圖析圖方法指導(dǎo)等，大大提高了學(xué)生的能力。
三、個(gè)人才能與集體智慧的考驗(yàn)場(chǎng)
一節(jié)教研課或一節(jié)公開課因?yàn)槁犝n者范圍或指向的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)上課者和同組教師甚至是學(xué)校都是一種考驗(yàn)。大教育家孔子說過凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備教材、教法、學(xué)法、教師、學(xué)生，做到有備而來，還得有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
我們組的教師不但高考備考經(jīng)驗(yàn)豐富老道，備課上課更是認(rèn)真到位。教師每節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，同時(shí)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，反復(fù)備課，精益求精。此次教研課殊的是趙春青和鄒曉行兩位老師趕上要上區(qū)級(jí)公開課，他們上組內(nèi)教研課時(shí)，就廣泛征求同組教師的意見，大量選材，經(jīng)過斟酌，做好了課件、寫好了教案，同時(shí)由于政治學(xué)科的時(shí)政性要求，他們收集了相關(guān)的時(shí)事資料等等，完成了備課、上課。
等到區(qū)里來聽課前，他們?cè)诘谝淮蔚幕A(chǔ)上，在聽取大家評(píng)課中提出的意見或建議的基礎(chǔ)上，又做了進(jìn)一步的完善。所以在區(qū)里來人聽課時(shí)，是對(duì)整個(gè)教研組的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)。還有更特殊的情況是劉輝老師本來準(zhǔn)備的是組內(nèi)教研課，但是恰巧趕上市教研員來聽課，而歷史教研員有兩個(gè)人，他倆下來看課的側(cè)重點(diǎn)和指導(dǎo)思想略有不同，特別是在學(xué)案使用方面截然相反，一個(gè)堅(jiān)決反對(duì)高一學(xué)生學(xué)歷史用學(xué)案，另一個(gè)則支持。
本來可以按部就班上一節(jié)常規(guī)的高效課，但是此時(shí)劉輝老師想到的是她不僅代表自己和歷史學(xué)科，更代表了我們25中，她一顆紅心兩手準(zhǔn)備，結(jié)果當(dāng)天來的是不讓用學(xué)案的教研員。于是她采取了同樣高效的第二套方案--不用學(xué)案。既達(dá)到教研員的要求--執(zhí)行了高一教研員的指導(dǎo)思想，又不影響我校貫徹執(zhí)行上級(jí)指導(dǎo)意見的良好印象，當(dāng)然，最后的選擇還是為了收到圓滿的效果，即有利于學(xué)校、有利于自己、有利于學(xué)生、有利于歷史教學(xué)。
所以他們展示的不僅僅是高超的教育教學(xué)技能，更彰顯了謙遜好學(xué)，精益求精的精神，隨機(jī)應(yīng)變的能力和顧全大局的意識(shí)。上課時(shí)是一人講課，凝聚的卻是同組教師的集體力量和智慧。當(dāng)然，由于他們個(gè)人的優(yōu)秀和睿智，所以成效突出，趙春青和鄒曉行分別獲得區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)。劉輝得到教研員的肯定和好評(píng)。可喜可賀(趙春青、鄒曉行的證書和劉輝的教研員評(píng)語(yǔ)-歷史教研員很挑剔)
四、殊途同歸、異曲同工--提升水平的動(dòng)力場(chǎng)
本次教研課，我們的主要課型是高三一輪復(fù)習(xí)課和高一高二的新授課，課程基本步驟都是：課標(biāo)要求、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、重難點(diǎn)突破、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)、作業(yè)。教學(xué)模式是學(xué)案教學(xué)和常態(tài)下的探究課。因?yàn)槎际切抡n改課，所以大家都執(zhí)行新課改理念。歷史學(xué)科在高二特別是高三的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式已經(jīng)形成，不但在這一屆高三采用，已經(jīng)連續(xù)三屆高三都使用學(xué)案教學(xué)，這也符合學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)案教學(xué)要求，歷史學(xué)科已經(jīng)先行一步。
