時(shí)間：2022-12-11 14:09:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的重大問(wèn)題或具有傾向性的思想問(wèn)題，在積極、慎重處理的同時(shí)，及時(shí)向所在院（系）反映。
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程、安排合理的修讀計(jì)劃和選課計(jì)劃；對(duì)有考研意向的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
3．引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高人際交往能力，加強(qiáng)誠(chéng)信教育和感恩教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，及時(shí)向所在院（系）反映學(xué)生的困難和合理要求，努力為學(xué)生排憂解難。
4．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，為學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)；當(dāng)好學(xué)生的參謀，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5．引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和各級(jí)各類社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。6．其他可能提供的幫助。
二、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀
根據(jù)目前國(guó)內(nèi)部分高校實(shí)施的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制現(xiàn)狀，有學(xué)者做了系統(tǒng)的研究和分析。
1．大學(xué)生自我學(xué)業(yè)規(guī)劃情況
大部分學(xué)生入學(xué)后有比較清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，但不是長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，而是短期計(jì)劃，且不是十分具體，甚至有一部分學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃，還停留在60分萬(wàn)歲階段；大部分學(xué)生的規(guī)劃依據(jù)是“就業(yè)前景”和“個(gè)人興趣”，導(dǎo)師在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中影響力比較低。
2．大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施情況
大部分同學(xué)能夠選擇專任教師做自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)1名導(dǎo)師一般要指導(dǎo)20名學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間才能指導(dǎo)學(xué)生一次，不僅不能保障指導(dǎo)效果，而且也很難顧及到每名學(xué)生。此外，在部分高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師制雖然體制健全，但在具體實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有滿足學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)師和學(xué)生之間缺乏有效溝通和交流，甚至有大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師不太了解，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
3．大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的認(rèn)知程度
應(yīng)該說(shuō)，隨著教育教學(xué)改革和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的不斷深入，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)行持肯定態(tài)度，并且希望從導(dǎo)師那里得到關(guān)注和幫助。專業(yè)教師是大部分學(xué)生選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師的重要群體，專業(yè)教師可以為大學(xué)生的就業(yè)前景和未來(lái)發(fā)展方向有更加清楚的認(rèn)識(shí)。還有的學(xué)生認(rèn)為，為保證指導(dǎo)效果，學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)該在10名以下，而且應(yīng)該主動(dòng)接觸學(xué)生，最好每月與學(xué)生面對(duì)面交流一次。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)業(yè)導(dǎo)師由于指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，保證不了指導(dǎo)次數(shù)和形式。
三、完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的幾點(diǎn)建議
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且從思想、生活、心理、就業(yè)、科研等方面給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制推行過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)試圖從以下幾個(gè)方面提出具體措施：
1．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作方式
（1）采取以個(gè)別指導(dǎo)為主，集體指導(dǎo)為輔的方式開(kāi)展工作。集體指導(dǎo)主要針對(duì)學(xué)生中普遍存在的共性問(wèn)題，通過(guò)座談?dòng)懻摗?wèn)卷調(diào)查、講座、報(bào)告的形式進(jìn)行；個(gè)別指導(dǎo)則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)談心、聊天的方式進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。（2）學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生均應(yīng)積極主動(dòng)地與對(duì)方保持聯(lián)系。聯(lián)系方式以面對(duì)面交流為主，也可根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)電話、短信、QQ聊天、電子郵件等形式進(jìn)行指導(dǎo)和交流。（3）學(xué)業(yè)導(dǎo)師每?jī)芍芤c學(xué)生進(jìn)行一次面對(duì)面的個(gè)別指導(dǎo)或集體輔導(dǎo)，內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、了解學(xué)習(xí)情況、解決學(xué)生遇到的各種困難和問(wèn)題。（4）學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動(dòng)與輔導(dǎo)員和任課教師取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。（5）學(xué)業(yè)導(dǎo)師要有工作計(jì)劃和總結(jié)，日常工作要有記錄，并認(rèn)真填寫(xiě)《導(dǎo)師工作日志》；日志內(nèi)容包括指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、主要內(nèi)容、學(xué)生簽名和導(dǎo)師簽名，保證工作落到實(shí)處。（6）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在各院（系）統(tǒng)一安排部署下開(kāi)展工作，各院（系）每學(xué)期要組織召開(kāi)2次以上導(dǎo)師工作會(huì)議，專門(mén)研究學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面存在的問(wèn)題，并提出解決的辦法和措施。
2．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的配備與選聘
（1）學(xué)業(yè)導(dǎo)師的遴選與配備由各院（系）負(fù)責(zé)，報(bào)人事處和學(xué)生處備案。（2）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制采取聘任制，每5－15名學(xué)生配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師。（3）學(xué)業(yè)導(dǎo)師原則上由學(xué)生本專業(yè)的教師擔(dān)任，若本專業(yè)教師不足可在本學(xué)院其他專任教師中聘任；符合條件的教師都有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師。（4）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)行雙向選擇，學(xué)生可根據(jù)導(dǎo)師的學(xué)識(shí)背景、本人的興趣意愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以根據(jù)自己的要求選擇學(xué)生；選擇完畢后各學(xué)院要做必要的調(diào)整平衡，統(tǒng)籌安排，并由各院（系）正式聘任，頒發(fā)聘書(shū)。
3．學(xué)業(yè)導(dǎo)師的管理與考核
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；大學(xué)教育；班主任團(tuán)隊(duì)；導(dǎo)師制
作者簡(jiǎn)介：陳明惠（1981-），女，福建南靖人，上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院，講師；宋成利（1968-），男，山東成武人，上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院，教授。（上海 200093）
基金項(xiàng)目：本文系上海理工大學(xué)博士啟動(dòng)基金、本科教改重點(diǎn)課題“上海理工大學(xué)卓越工程教育的研究與實(shí)踐”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0175-02
世界一流大學(xué)在本科生教育中實(shí)施的導(dǎo)師制、住宿學(xué)院制等對(duì)一流人才的培養(yǎng)有著積極的影響，這已經(jīng)得到了很多的證實(shí)。[1]哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)等大學(xué)的住宿學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生的課余輔導(dǎo)與生活，學(xué)生的專業(yè)各不相同，有利于不同學(xué)科學(xué)生之間相互交流與啟發(fā)。[2，3]在本科教育階段提出住宿學(xué)院和導(dǎo)師制并不是盲目向西方學(xué)習(xí)和模仿，在我國(guó)目前高等教育發(fā)展階段有其現(xiàn)實(shí)背景與需求。[4]中國(guó)在本科生教育管理方面也在不斷嘗試，2001年，北京大學(xué)提出的元培計(jì)劃是實(shí)踐住宿學(xué)院制與導(dǎo)師制的嘗試。“元培學(xué)生”脫離院系的管理，隸屬于元培計(jì)劃管理委員會(huì)，大一和大二時(shí)期，學(xué)生大部分都是接受通識(shí)教育課程，不受學(xué)科專業(yè)的限制。在自由氛圍中挖掘出每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、感興趣的專業(yè)，到了大三才開(kāi)始定下個(gè)人的專業(yè)，接受專業(yè)課程教育和能力訓(xùn)練。這種教育模式可以避免學(xué)生未明確發(fā)展方向就盲目選擇志愿和專業(yè)，是學(xué)生在對(duì)大學(xué)里的專業(yè)和自己的興趣、優(yōu)勢(shì)有了一定認(rèn)識(shí)之后做出的理性選擇。該模式大大提高了學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)的熱愛(ài)以及學(xué)習(xí)的熱情。近年來(lái)，中國(guó)大多數(shù)高校都為學(xué)生提供了大一結(jié)束時(shí)重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)。然而，當(dāng)代中國(guó)中學(xué)、大學(xué)教育的特點(diǎn)致使學(xué)生在脫離了高中繁重的課堂教育來(lái)到相對(duì)輕松的大學(xué)后出現(xiàn)了很多缺乏自我管理能力、獨(dú)立能力的現(xiàn)象以及心理問(wèn)題。
一、班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制
針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，要繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華，融合歐美名校的現(xiàn)代管理體制，創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的、自由的、具有中國(guó)特色的現(xiàn)代導(dǎo)師制度，培養(yǎng)具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和良好的人文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院對(duì)2011級(jí)本科生推出了新的班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制，“以學(xué)業(yè)關(guān)懷為依托，以生命成長(zhǎng)為目標(biāo)”，“以生命影響生命”，打造愛(ài)心、學(xué)識(shí)和魅力班主任，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。大學(xué)生班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，設(shè)置班級(jí)學(xué)生35人左右，配備的班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師15人左右，班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師成員與學(xué)生人數(shù)比約為1∶2.3。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制組成框圖如圖1所示，班主任導(dǎo)師1人，輔導(dǎo)員1人，班主任助理1人，學(xué)術(shù)導(dǎo)師3人，職業(yè)導(dǎo)師3人，研究生助教2人，大三學(xué)長(zhǎng)組2人，學(xué)生代表2人。
班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師成員具體職責(zé)與分工如下：
1.班主任
班主任從本學(xué)院專業(yè)授課教師隊(duì)伍包含知名教授中選拔，對(duì)于專業(yè)教師的教學(xué)方向和教學(xué)背景、性別、授課年限等一般沒(méi)有要求，但是選出的導(dǎo)師必須熱愛(ài)學(xué)生，能積極和學(xué)生溝通交流。班主任導(dǎo)師主管學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給予他們學(xué)術(shù)和生活上的雙重指導(dǎo)。班主任帶領(lǐng)家屬一個(gè)月住校一日，邀請(qǐng)班級(jí)四分之一學(xué)生共進(jìn)晚餐，一起交流，班級(jí)學(xué)生輪流交替參與活動(dòng)，每一學(xué)年，每個(gè)學(xué)生有兩次與班主任及其家人一起在校園互相參與活動(dòng)的經(jīng)歷。
2.班主任助理
班主任助理由博士生或?qū)W院的工程師擔(dān)任，具備一定的專業(yè)能力與特長(zhǎng)，主要職責(zé)就是全面協(xié)助班主任導(dǎo)師的各項(xiàng)工作。他們?yōu)閷W(xué)生聯(lián)系學(xué)術(shù)導(dǎo)師與職業(yè)導(dǎo)師，以及指導(dǎo)研究生助教和聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)組。班主任助理在定期輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要為學(xué)生提供最前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)和科技信息。
3.學(xué)術(shù)導(dǎo)師
學(xué)術(shù)導(dǎo)師由本學(xué)院知名專業(yè)教師擔(dān)任，一個(gè)班級(jí)配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師3人左右，也可允許其他相近學(xué)院或者其他高校的教師參與，學(xué)術(shù)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)、課業(yè)、專業(yè)方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
4.職業(yè)導(dǎo)師
職業(yè)導(dǎo)師是班主任團(tuán)隊(duì)成員利用各自的社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)上知名的企業(yè)家、醫(yī)生、律師、作家等來(lái)?yè)?dān)任。這些在社會(huì)上已經(jīng)取得一定成就和經(jīng)驗(yàn)的人士可以為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域上的職業(yè)建議和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，并且還可以提供一些人文指導(dǎo)，包含社交禮儀和社交能力的指導(dǎo)等，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，人文的情懷。職業(yè)導(dǎo)師定期在學(xué)院內(nèi)舉辦講座、沙龍等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)與這些職業(yè)導(dǎo)師交流，可解決關(guān)于職業(yè)發(fā)展方面的困惑。
5.研究生助教
研究生助教由碩士研究生擔(dān)任，本科生與研究生助教的溝通主要通過(guò)單獨(dú)見(jiàn)面的形式，這樣不僅可以保證交流的私密性，還可以營(yíng)造輕松的氣氛，以擴(kuò)大交流話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6.學(xué)長(zhǎng)組
學(xué)長(zhǎng)組從本學(xué)院大三優(yōu)秀學(xué)生中選拔2名擔(dān)任，最好分別為一名男生和一名女生，對(duì)新生學(xué)習(xí)和個(gè)人生活予以建議和指導(dǎo)，幫助他們建立更強(qiáng)的交際能力，確定個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向。
7.學(xué)生代表
由學(xué)生自主競(jìng)選出的班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)擔(dān)任。他們負(fù)責(zé)向班主任和班主任助理匯報(bào)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活情況，舉辦各項(xiàng)有益身心健康的文體活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及與人溝通的能力。學(xué)生代表參與學(xué)生管理，組織安排本班同學(xué)與其他班級(jí)同學(xué)的交流，辦理班報(bào)等，對(duì)于班委以及全班同學(xué)負(fù)責(zé)。
班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制使得學(xué)生有任何學(xué)業(yè)、心理等方面問(wèn)題都能得到全方位、及時(shí)的指導(dǎo)。整個(gè)架構(gòu)分工明確，全面的為學(xué)生提供了拓?fù)涫骄W(wǎng)絡(luò)化的溝通渠道。團(tuán)隊(duì)人員的多樣化以及多層次，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的多功能性，讓學(xué)生從人文、精神、專業(yè)以及生活等方面都能得到幫助和指導(dǎo)。“以學(xué)業(yè)關(guān)懷為依托，以生命成長(zhǎng)為目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合，兼具科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷的全面人才的目標(biāo)。
除了班主任團(tuán)隊(duì)，還有年級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的各項(xiàng)集體活動(dòng)準(zhǔn)備、通知、交流以及轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)安排等。輔導(dǎo)員的工作更具行政性質(zhì)，兼有為學(xué)生提供生活指導(dǎo)的責(zé)任。
二、導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生的影響
班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制實(shí)施一年來(lái)，得到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。其可以讓學(xué)生更快適應(yīng)并融入大學(xué)的生活，以及對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃有一個(gè)比較好的認(rèn)識(shí)。
大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師應(yīng)組織學(xué)長(zhǎng)組和研究生助教一起介紹專業(yè)概況，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及選課。輔導(dǎo)員應(yīng)組織學(xué)長(zhǎng)組幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，解決他們生活中碰到的困難。成立班委，除了班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)兩位學(xué)生代表之外，每個(gè)班級(jí)還有學(xué)習(xí)委員、文體委員、心理委員等6位班干部。班主任應(yīng)指導(dǎo)班委制定工作計(jì)劃，安排破冰活動(dòng)，使學(xué)生盡快互相認(rèn)識(shí)，并安排一周兩次集中學(xué)習(xí)，使同學(xué)們有機(jī)會(huì)聚在一起互相探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
第二學(xué)期班主任及助理可選拔部分學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與研究工作。學(xué)生不僅可以在學(xué)業(yè)上獲得導(dǎo)師的各種啟迪，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中如何與他人相處，在學(xué)業(yè)和為人方面變得更加成熟，使來(lái)自不同背景的學(xué)生組成一個(gè)友愛(ài)互助的集體，而集體的關(guān)心和教育又增加了同學(xué)們的凝聚力。和諧的、自由的精神，導(dǎo)師與學(xué)生之間、研究生和本科生之間的自由交往可以形成相互影響、相互學(xué)習(xí)的巨大力量使大一結(jié)束時(shí)2011級(jí)本科生轉(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)學(xué)院的人數(shù)達(dá)到歷年來(lái)最低。
班主任團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制可打造有愛(ài)心、有學(xué)識(shí)的魅力班主任，以生命影響生命，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，順應(yīng)創(chuàng)新教育需求，培養(yǎng)兼具科學(xué)的素養(yǎng)和人文情懷的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】本科生導(dǎo)師制 金屬材料工程 人才培養(yǎng)
1.引言
隨著中國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的迅速更新，社會(huì)對(duì)人才的需求更趨高標(biāo)準(zhǔn)和多樣化，要求高校培養(yǎng)出具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)與復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人才。導(dǎo)師制具有很強(qiáng)的師生互動(dòng)性，因此很適合作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式 [1-3]。隨著北京大學(xué)等高校紛紛在本科生中進(jìn)行導(dǎo)師制度的探索，特別是南開(kāi)大學(xué)泰達(dá)學(xué)院獲批國(guó)家教育教學(xué)改革首批試點(diǎn)學(xué)院成為教育教學(xué)改革特別試驗(yàn)區(qū)以來(lái)，不少高校在部分專業(yè)也試行了本科生導(dǎo)師制[4-7]，給我校試行導(dǎo)師制提供了良好的借鑒和參考。
2. 目前我校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
目前我校本科生的教學(xué)采用班級(jí)授課制，學(xué)生管理主要推行的是輔導(dǎo)員加班主任制度。在學(xué)校，對(duì)學(xué)生影響最大、接觸最直接的主要是教師、輔導(dǎo)員與班主任。這三者之間不同程度地存在著教學(xué)與教育分離，教育與管理脫節(jié)的問(wèn)題。首先，教師在"育人"工作中的作用難以體現(xiàn)。教書(shū)育人是教師的神圣使命，教書(shū)和育人是一個(gè)完整的有機(jī)整體，它貫穿于學(xué)生接受教育的全過(guò)程。但是很多教師上完課之后，很少再與學(xué)生見(jiàn)面接觸。有些教師認(rèn)為，學(xué)校的中心工作是教學(xué)、科研。教學(xué)是硬任務(wù)，看得見(jiàn)、摸得著；育人是軟任務(wù)，沒(méi)有硬指標(biāo)，可抓可不抓。故有些教師重"教書(shū)"輕"育人"，學(xué)校缺乏具體措施來(lái)調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與學(xué)生教育與管理的積極性。其次，班主任工作的地位尷尬。在現(xiàn)行的管理制度中，受多方面的限制，班主任只是履行了一些表面化的班級(jí)管理職能。班主任工作是對(duì)輔導(dǎo)員工作的一種輔助，班主任基本是由專職教師兼任，很多老師居住在校外，學(xué)生很難見(jiàn)到。學(xué)生日常工作直接由輔導(dǎo)員布置。對(duì)專職教師而言，能給教師帶來(lái)成績(jī)的是顯性的教學(xué)及科成果，比如公開(kāi)的級(jí)別、數(shù)量，獲批科研項(xiàng)目的層次、數(shù)量等。而班主任的工作效果是隱性的，在短期內(nèi)很難用合適的指標(biāo)來(lái)量化評(píng)判。在待遇上盡管學(xué)校按每班每月發(fā)放了班主任津貼或計(jì)入一定工作量，但仍然很難吸引大量?jī)?yōu)秀教師來(lái)做班主任工作。
3.我校金屬材料工程專業(yè)導(dǎo)師制的建立與實(shí)施
3.1 早期探索。
我校材料與化工學(xué)院早在2007年已認(rèn)識(shí)到在高校擴(kuò)招、師生比降低的形勢(shì)下，本科生傳統(tǒng)教育模式的不足之處，在金屬材料工程專業(yè)中嘗試建立了具有導(dǎo)師制雛形的"導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"，并將其作為一項(xiàng)特色活動(dòng)進(jìn)行了初步的實(shí)施與總結(jié)。自金屬材料工程2005級(jí)學(xué)生開(kāi)始，由學(xué)院牽頭，對(duì)金屬材料工程專業(yè)的每位教師分配了五名左右的三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生。老師們?cè)趯I(yè)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展，科學(xué)研究，考取碩士研究生、職業(yè)就業(yè)及學(xué)生安全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在初期的實(shí)踐階段，主要依靠各位老師的自覺(jué)性和責(zé)任心，通過(guò)不定期找學(xué)生談話，了解學(xué)生各方面動(dòng)態(tài)，同學(xué)生交流，解答學(xué)生問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)因材施教，指導(dǎo)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)與生活的目的。近三年來(lái)，金屬材料工程的就業(yè)率及考研率均居全校前列；各導(dǎo)師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究活動(dòng)，所指導(dǎo)的大學(xué)生多次獲得陜西省挑戰(zhàn)杯賽獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成績(jī)表明，盡管已經(jīng)實(shí)施的 "導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"還缺乏規(guī)范性（諸如導(dǎo)師的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利等關(guān)鍵性問(wèn)題沒(méi)有明確規(guī)定）但它在充分發(fā)揮教師"教書(shū)育人"職能與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性方面，已經(jīng)顯示出良好的促進(jìn)作用。
3.2 團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的提出。
早在2004年，教育部在"高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃"中明確提出"高校應(yīng)以學(xué)科帶頭人為核心，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和集成發(fā)展"。在上述背景下，由高校各級(jí)專家和學(xué)術(shù)骨干組成的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。因此高校科研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)具有共同愿景、知識(shí)共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體。西安工業(yè)大學(xué)材料與化工學(xué)院金屬材料工程全日制本科招生始于1979年，屬國(guó)家第一批本科錄取專業(yè)。2003年金屬材料工程專業(yè)被評(píng)為陜西省名牌專業(yè)，2007年被評(píng)為陜西省特色專業(yè)、2008年被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目；金屬材料工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、2010年被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在科研方面，西安工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)擁有眾多在國(guó)內(nèi)外具有較高知名度和影響力的專家，主要研究方向包括金屬材料、高分子材料、紅外玻璃和晶體材料、鐵電氧化物材料等，覆蓋了多晶、單晶、非晶、納米、薄膜等材料及器件等廣泛的研究領(lǐng)域。目前已形成了以教授、副教授為帶頭人的科研小組八個(gè)，在輕合金復(fù)合材料、智能材料與特種鋼技術(shù)、凝固理論與技術(shù)、金屬單晶生長(zhǎng)技術(shù)等方面形成了明顯優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，自2009級(jí)開(kāi)始，金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)每年也在大幅度遞增，2009級(jí)為151人，2010級(jí)為184人，2011級(jí)則達(dá)到了279人。學(xué)生人數(shù)的激增必然給教學(xué)資源以及教學(xué)管理工作都帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。如何將這已有的科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師資源直接、高效地用于本科生人才培養(yǎng)，必須尋找出一個(gè)良好界面。
在早期實(shí)施"導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"的基礎(chǔ)上，學(xué)院又提出了"團(tuán)隊(duì)生導(dǎo)師制"的構(gòu)想和實(shí)施辦法。"團(tuán)隊(duì)"是指是指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)的學(xué)生各自構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師隊(duì)的人員以當(dāng)前的科研小組為基礎(chǔ)而組建，由1-2名教授或副教授帶領(lǐng)1-2名講師或助教。學(xué)生隊(duì)由2個(gè)學(xué)生宿舍組成，兩個(gè)宿舍最好為不同年級(jí)的學(xué)生。這種模式的導(dǎo)師制中，各個(gè)指導(dǎo)教師隊(duì)可以直接以當(dāng)前的科研小組為基礎(chǔ)進(jìn)行組建，不需要重新分配教師；因此每個(gè)小組內(nèi)的教師彼此之間非常熟悉，溝通效率高。青年教師側(cè)重于對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)，老教師則側(cè)重于對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，青年教師進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。師隊(duì)對(duì)學(xué)生隊(duì)的"多對(duì)多"模式，可以避免傳統(tǒng)導(dǎo)師制中"一對(duì)一"中教師與學(xué)生之間如發(fā)生矛盾需要更換導(dǎo)師的問(wèn)題；同時(shí)多個(gè)教師，多種性格，科研與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同，便于學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行"學(xué)術(shù)導(dǎo)師"的選擇。
3.3 逐步完善。
在繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的過(guò)程中，將逐步建立一套適合于金屬材料工程專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)的、完善的導(dǎo)師制體系，具體包括：
（1）建立完善的規(guī)章制度，確保其科學(xué)、穩(wěn)定運(yùn)行。完善的規(guī)章制度包括培養(yǎng)計(jì)劃、考核辦法、激勵(lì)措施等方面。這些制度包括導(dǎo)師制的目的、導(dǎo)師的任職條件、工作職責(zé)、聘任與安排、考核與待遇等；還包括導(dǎo)師工作規(guī)程、導(dǎo)師年度或?qū)W期工作計(jì)劃、導(dǎo)師工作日志、導(dǎo)師活動(dòng)調(diào)查表以及導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。
（2）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)既包括數(shù)量上的建設(shè)，也包括質(zhì)量上的建設(shè)從數(shù)量上來(lái)看要盤(pán)活導(dǎo)師資源。可以考慮聘任優(yōu)秀碩士生擔(dān)任副導(dǎo)師；聘導(dǎo)師從質(zhì)量上來(lái)看，導(dǎo)師首先必須具備高尚的人品人格，具備較高的綜合素質(zhì)。
（3）同時(shí)還要實(shí)施導(dǎo)師制的實(shí)施效果定量研究評(píng)估。導(dǎo)師制的教學(xué)效果評(píng)估必須要和學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)相結(jié)合，如能建立起一套科學(xué)的定量評(píng)估體系，則不但能客觀地反映教師的工作成績(jī)，而且實(shí)施中也會(huì)便于實(shí)際操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比可考慮使用就業(yè)率、考研率、畢業(yè)證與學(xué)位證授予率、英語(yǔ)四級(jí)證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證、參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比率等指標(biāo)進(jìn)行定量評(píng)估。
4.小結(jié)
近年來(lái)，為了更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，國(guó)內(nèi)各高校都在探索本科高等教育的導(dǎo)師制。金屬材料工程作為我校國(guó)家級(jí)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)專業(yè)，也是我校材料科學(xué)與工程學(xué)科博士點(diǎn)建設(shè)的重點(diǎn)依托專業(yè)，如能建立一套完善的學(xué)分制為主導(dǎo)的導(dǎo)師制體系，探索出適于金屬材料工程一本人才培養(yǎng)的教學(xué)管理新渠道，深入開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，必將切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量，以滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)和多樣化需求。
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關(guān)鍵詞班級(jí)導(dǎo)師制 矛盾
1 班級(jí)導(dǎo)師制的定位
作為牛津大學(xué)秘密武器的本科生導(dǎo)師制，自從經(jīng)竺可楨等老一輩教育家引入我國(guó)以來(lái)，在我國(guó)掀起了幾次學(xué)習(xí)的浪潮。尤其是在我國(guó)高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下，本科生導(dǎo)師制成了我國(guó)眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要舉措，受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生；本文倡導(dǎo)的班級(jí)導(dǎo)師制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活全面指導(dǎo)的導(dǎo)師制，它賦予了班級(jí)導(dǎo)師兼具班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)員及生活顧問(wèn)等多重角色。實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制，是想通過(guò)導(dǎo)師的積極參與，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生在為人處世、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質(zhì)和能力。
2 班級(jí)導(dǎo)師試行過(guò)程中面臨的障礙性矛盾
2.1 大與小的矛盾
所謂大與小的矛盾，是指在班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中學(xué)生惰性大與班級(jí)導(dǎo)師管理權(quán)限小的矛盾。在試行班級(jí)導(dǎo)師制過(guò)程中，學(xué)生自身存在的最大問(wèn)題就是惰性大、主動(dòng)性差。調(diào)查顯示:學(xué)生主動(dòng)找導(dǎo)師溝通的意識(shí)普遍淡薄，生活中、學(xué)習(xí)上有困難主動(dòng)找導(dǎo)師的只占8.4%；大部分學(xué)生不太了解或一點(diǎn)也不了解導(dǎo)師制，不知道自己和導(dǎo)師在導(dǎo)師制中的關(guān)系與作用。據(jù)班級(jí)導(dǎo)師反映，其所帶班級(jí)的學(xué)生求知積極性小，在課外科技、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)中，只有少部分學(xué)生樂(lè)意積極參與，大部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)與專業(yè)間的關(guān)系“想得比較少”，還有部分學(xué)生“太忙”，“即使是導(dǎo)師想找他都未必找得到”。總之，沒(méi)有學(xué)生主體意識(shí)的形成，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，勢(shì)必會(huì)影響班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施效果。而與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的則是處于尷尬境地的班級(jí)導(dǎo)師，他們介于專業(yè)教師和管理人員之間，其權(quán)限范圍模糊，沒(méi)有管理甚至是制約學(xué)生惰性的“權(quán)力力量”，僅憑個(gè)人魅力以及專業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，大與小的矛盾阻礙著我們實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制理想目標(biāo)的達(dá)成。
2.2 多與少的矛盾
據(jù)有關(guān)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校調(diào)查資料顯示：“湖南文理學(xué)院調(diào)查顯示：與導(dǎo)師見(jiàn)面機(jī)會(huì)很少或幾乎沒(méi)見(jiàn)面的占75%；浙江大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65位導(dǎo)師與學(xué)生是零接觸；從中南大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)看：有65.9%的同學(xué)認(rèn)為與導(dǎo)師見(jiàn)面的次數(shù)太少；從沈陽(yáng)體育學(xué)院來(lái)看：制度中明確要求每位導(dǎo)師每月輔導(dǎo)學(xué)生4次，每次不少于1小時(shí)的時(shí)間，而真正按照學(xué)院要求執(zhí)行職責(zé)的導(dǎo)師僅占5.6%，大部分導(dǎo)師與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，每學(xué)期見(jiàn)1次或每學(xué)年見(jiàn)1次的占57.4%。更有甚者，導(dǎo)師與學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)面。”①這些調(diào)查反映，在實(shí)行導(dǎo)師制的高校中，導(dǎo)師與學(xué)生的相處時(shí)間普遍偏少，師與生所對(duì)應(yīng)的教與學(xué)過(guò)于局限于課堂。上述現(xiàn)象的基本原因就是高校規(guī)模快速發(fā)展的同時(shí)，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生多、老師少的現(xiàn)狀成為制約高校良性、長(zhǎng)效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。
2.3 共性與個(gè)性的矛盾
針對(duì)班級(jí)導(dǎo)師制的運(yùn)行，我們還針對(duì)武漢紡織大學(xué)試行班級(jí)導(dǎo)師制的三個(gè)院系進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查以及問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在試行班級(jí)導(dǎo)師制的院系和班級(jí)中，班級(jí)導(dǎo)師在教育方面，共性引導(dǎo)居多，占92.5%，個(gè)性指導(dǎo)較少，只占8.4%。而且共性引導(dǎo)的場(chǎng)所基本是實(shí)驗(yàn)室和教室，以開(kāi)集體會(huì)議的形式進(jìn)行。由于學(xué)生與班級(jí)導(dǎo)師間的互動(dòng)頻率低，而且是一對(duì)多的形式，導(dǎo)致了班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生了解非常有限以及學(xué)生接受指導(dǎo)的實(shí)際效益不高的現(xiàn)象。部分試行班級(jí)導(dǎo)師制的班級(jí)學(xué)生反映個(gè)別班級(jí)導(dǎo)師根本或不能全部認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生與班級(jí)導(dǎo)師之間的關(guān)系是陌生的、淡漠的。因此，在對(duì)個(gè)性鮮明的大學(xué)生群體進(jìn)行教育的過(guò)程中，我們太多的共性指導(dǎo)在某種程度上泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.4 智育與德育的矛盾
在試行班級(jí)導(dǎo)師制的過(guò)程中，很多班級(jí)導(dǎo)師更注重宏觀地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研設(shè)計(jì)，與實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制的初衷——全面地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行，注重大學(xué)生的德育培養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。在試行班級(jí)導(dǎo)師制的院系進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中“最希望班級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)什么”調(diào)查顯示:84.1%的學(xué)生希望得到選課、學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，76.6%希望得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)；然而班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，專業(yè)性教育比率偏重，而對(duì)學(xué)生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少，這種情況在一定程度上違背了我們實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制的初衷。在我院進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)的導(dǎo)師能夠發(fā)揮“導(dǎo)課”的作用，但能夠全面履行班級(jí)導(dǎo)師職責(zé)的“導(dǎo)師”僅1.25%。部分導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，甚至忽略了通識(shí)性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后，德育教育的缺乏直接影響著大學(xué)生健康的成長(zhǎng)成才。3 構(gòu)建有效機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)導(dǎo)師制的健康長(zhǎng)效運(yùn)行
近年來(lái)，大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關(guān)注，作為構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級(jí)導(dǎo)師制是加強(qiáng)師生之間溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，更好地實(shí)施因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的制度保障；是全員育人理念的有效探索，是構(gòu)建和諧校園的有力推手，更是高校人才培養(yǎng)在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此，必須構(gòu)建有效機(jī)制，解決班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中的矛盾，促進(jìn)班級(jí)導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。
轉(zhuǎn)貼于
3.1 高效管理要完善機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)督管理
班級(jí)導(dǎo)師制的建立與推行是一個(gè)系統(tǒng)性工作，要在教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果，則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級(jí)導(dǎo)師制工作制度。明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)，導(dǎo)師的組織管理等，從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作，確保考核評(píng)價(jià)工作有章可循。其次，建立導(dǎo)師制考核制度，定期準(zhǔn)確評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作績(jī)效。包括檢查導(dǎo)師工作計(jì)劃、工作記錄、工作總結(jié)及學(xué)生指導(dǎo)記錄等，要求和監(jiān)督導(dǎo)師各階段培養(yǎng)計(jì)劃的完成。再次，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式，及時(shí)掌握導(dǎo)師職責(zé)履行情況及學(xué)生的反映，完善導(dǎo)師的約束機(jī)制。當(dāng)然，在制定評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，學(xué)校也要堅(jiān)持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨(dú)立思考和自我主工作的空問(wèn)，培養(yǎng)導(dǎo)師自我管理意識(shí)。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。②
3.2 班級(jí)導(dǎo)師要加強(qiáng)自律、提升自身素養(yǎng)
班級(jí)導(dǎo)師制得以良好運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)師隊(duì)伍是關(guān)鍵。班級(jí)導(dǎo)師必須具備較高的素質(zhì)，包括思想道德情操、業(yè)務(wù)能力、奉獻(xiàn)精神等。作為班級(jí)導(dǎo)師，要有效地“ 育人”，自身應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，了解本學(xué)科最新的科研動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì)，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面都要嚴(yán)以律己、為人師表，通過(guò)言傳身教，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。同時(shí)班級(jí)導(dǎo)師把還要把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而能有效帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的良好結(jié)合。所以，班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施，對(duì)廣大教師來(lái)講，既是一種壓力，也是一種動(dòng)力。因此，推行班級(jí)導(dǎo)師制必須先提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)，再通過(guò)對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化，加強(qiáng)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提高和知識(shí)體系的更新與充實(shí)，確保班級(jí)導(dǎo)師制順利有效地實(shí)施。
3.3 學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、注重良性互動(dòng)
在高等教育大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展是高等教育的長(zhǎng)期目標(biāo)。和諧的師生關(guān)系，良好的互動(dòng)交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實(shí)上，高等教育的現(xiàn)狀令人堪憂，高校師生之間“有事聯(lián)系，無(wú)事不聯(lián)系”是最普遍的關(guān)系現(xiàn)狀，不利于師生之間的互動(dòng)，實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制并使之有效實(shí)施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情。“學(xué)生”是主體，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)導(dǎo)師制中的能動(dòng)作用，是班級(jí)導(dǎo)師制能否長(zhǎng)期有效地實(shí)施下去的關(guān)鍵因素之一。因此，在班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施之前應(yīng)首先做好詳細(xì)明確的闡釋工作，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利和義務(wù)；其次，應(yīng)加大鼓勵(lì)師生互動(dòng)交流的刺激力度，鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)的參與師生互動(dòng)教學(xué)。
總之， 實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑， 只有不斷研究新情況，不斷解決新問(wèn)題， 從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的積極性和班級(jí)導(dǎo)師的正確指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 才能使班級(jí)導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
注釋
①曹十芙.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究.碩士論文，2006.12.
②張彥.本科生導(dǎo)師制探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（6）.
參考文獻(xiàn)
[1]應(yīng)躍興，劉愛(ài)生.英國(guó)本科生導(dǎo)師制的嬗變及啟示[J].浙江社會(huì)科學(xué)，2009（3）.
根據(jù)我校和我院的工作安排，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)和工作實(shí)際，我的工作始終堅(jiān)持“以穩(wěn)定為前提，以學(xué)習(xí)為中心，以成才為目標(biāo)，以管理為手段，以活動(dòng)為載體”的學(xué)生工作方針，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，不斷加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)水平，并積極開(kāi)展有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的各項(xiàng)動(dòng)。并作出以下工作計(jì)劃：
一、配合班主任抓好學(xué)生的思想政治教育工作，確保學(xué)生思想穩(wěn)定
1 、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育和集體主義教育。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，深入開(kāi)展的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生就一些敏感的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)討論，就學(xué)習(xí)、生活、作風(fēng)、理想、信念以及如何在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的思想覺(jué)悟，充分發(fā)揮他們主人翁的主體作用。同時(shí)，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)、自信、競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良品德以及效率意識(shí)和開(kāi)拓精神。在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅(jiān)持每周至少要找 2~3 名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)要求。每?jī)芍軈⒓右淮螌W(xué)生不同類型的班會(huì)、座談會(huì)、早操、晚自習(xí)等活動(dòng)，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。
2、堅(jiān)持做好所帶班級(jí)廣大團(tuán)員和入黨積極分子的教育工作，使同學(xué)們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進(jìn)步，為我院開(kāi)展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
3 、不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動(dòng)的開(kāi)展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們?cè)谒枷肷嫌啦凰尚福B(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生信息員隊(duì)伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制，做到超前防范，信息暢通，堅(jiān)決杜絕各類安全事故的發(fā)生。
二、狠抓學(xué)生管理，形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)
寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué), 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。具體工作如下：
1、完成各班班級(jí)口號(hào)、班歌的征集
2、組織同學(xué)們校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、同學(xué)們遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)與各班導(dǎo)師反映。
三、學(xué)生安全工作
1、做好學(xué)生的入學(xué)安全教育工作
2、在每一次的節(jié)假日，提前做好班級(jí)學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計(jì)。在節(jié)假日結(jié)束前要提前回來(lái)了解情況，知道各班級(jí)未返校人員名單以及原因。
3、配合學(xué)院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學(xué)生情況。不僅及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況，更能加深與學(xué)生之間的感情，同時(shí)對(duì)宿舍進(jìn)行安全隱患排查。
四、服務(wù)工作
1、配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實(shí)施，統(tǒng)計(jì)各班級(jí)貧困生名單。
2、做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。
3、加強(qiáng)心里健康教育、豐富學(xué)生的日常工作。
4、及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生的課程沖突、變化的問(wèn)題。
5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。
6、對(duì)于學(xué)生提出的各類問(wèn)題，及時(shí)解決。
關(guān)鍵詞：本科生 班主任導(dǎo)師制 培養(yǎng)模式
高等學(xué)校的教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)尺度是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度與社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度兩種。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等學(xué)校畢業(yè)生的群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求作為評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度提供有力保證。由于高校學(xué)生管理單純依靠學(xué)生輔導(dǎo)員的工作模式與之不再適應(yīng)，為適應(yīng)這一新形勢(shì)，我系開(kāi)始在本科生中實(shí)行班主任導(dǎo)師制制度，以學(xué)生班級(jí)為單位，配備德才兼?zhèn)涞慕淌诨蚋苯淌诩葥?dān)任一、二年級(jí)班主任，又擔(dān)任三、四年級(jí)的導(dǎo)師，指導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)其身心健康，提高其綜合素質(zhì)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)將起到重要的作用。
一、班主任導(dǎo)師制的內(nèi)涵
班主任導(dǎo)師制就是組織優(yōu)秀的教授或副教授及教學(xué)管理干部在實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新思維能力。實(shí)施以學(xué)生為主體，因材施教的管理模式，班主任導(dǎo)師制與傳統(tǒng)的導(dǎo)師制最主要的區(qū)別在于：導(dǎo)師制中的導(dǎo)師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研；班主任導(dǎo)師制是通過(guò)四年的跟蹤管理，把握學(xué)生在學(xué)校受教育過(guò)程中的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，充分利用各種教學(xué)場(chǎng)所與教育機(jī)會(huì)，從學(xué)生全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生施行全過(guò)程的教育與指導(dǎo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
根據(jù)本科生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，班主任導(dǎo)師制應(yīng)分兩個(gè)階段實(shí)施，第一階段，主要針對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，新生入學(xué)后，導(dǎo)師要側(cè)重于解決學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，解決如何學(xué)習(xí)，如何對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣的問(wèn)題，剛從中學(xué)升入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，輔導(dǎo)員一般只負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德教育和常規(guī)管理，任課教師也只對(duì)所教課程負(fù)責(zé)，為避免學(xué)生獨(dú)自摸石頭過(guò)河，學(xué)生在這個(gè)階段恰恰需要班主任這一角色的關(guān)懷與引導(dǎo)，以適應(yīng)環(huán)境與解決學(xué)習(xí)問(wèn)題；第二階段，主要針對(duì)大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)熟悉，專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)明確，根據(jù)各自不同情況，學(xué)生的發(fā)展方向已存在差異，迫切需要一些富有教育經(jīng)驗(yàn)，懂教育規(guī)律，具有較高水平的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生信賴的導(dǎo)師。班主任經(jīng)過(guò)與學(xué)生兩年時(shí)間的接觸，并利用自己在專業(yè)與工作經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)完成可以承擔(dān)起導(dǎo)師的工作，并繼續(xù)給予每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃和選擇專業(yè)方向，幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題，為學(xué)生提供考研指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等。
二、班主任制與本科生導(dǎo)師的作用與存在的問(wèn)題
班主任工作是高校學(xué)生教育、管理工作中的重要組成部分，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校政治穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有重要意義。長(zhǎng)期以來(lái)，一部分教師把教書(shū)育人的“教書(shū)”和“育人”看作兩種獨(dú)立的教育實(shí)踐活動(dòng)，把“教書(shū)”簡(jiǎn)單歸結(jié)為傳授知識(shí)，把“育人”僅僅理解為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，認(rèn)為自身的主要精力應(yīng)放在教學(xué)或科研工作上。而班主任制克服和糾正了這一觀念誤區(qū)，有效地將教書(shū)和育人聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教師與學(xué)生兩種角色的“教”與“學(xué)”的結(jié)合。但是，由于班主任工作是一項(xiàng)兼職工作，勢(shì)必占用教師的科研時(shí)間，而一般情況下學(xué)校并未規(guī)定明確的獎(jiǎng)懲制度，這在一定程度上削弱了班主任工作的積極性。
本科生導(dǎo)師既是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。導(dǎo)師除了參與本科生教學(xué)和思想工作，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活外，還要指導(dǎo)學(xué)生選課、選擇專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)外語(yǔ)、出國(guó)等熱門(mén)問(wèn)題，幫助他們處理好各種關(guān)系。本科生導(dǎo)師制雖然突破了傳統(tǒng)的一個(gè)班主任帶幾十個(gè)學(xué)生的模式，拉近了師生的距離。但是由于材料系教師較少，教師科研工作量較大，在外時(shí)間多，同時(shí)本科生的科研能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生的主動(dòng)性不高，導(dǎo)致現(xiàn)有的部分導(dǎo)師還不知道自己導(dǎo)那一個(gè)班，更不用說(shuō)具體到班里的學(xué)生。
因此，推行輔導(dǎo)員和班主任導(dǎo)師者相結(jié)合的復(fù)合型培養(yǎng)模式，把班主任與導(dǎo)師合二為一，并充分發(fā)揮二者的積極性，并探索制定全面發(fā)展的教育目標(biāo)體系及基本模式，使學(xué)生逐步完成自我教育、自我塑造、自我完善，促使自身健康成長(zhǎng)。
三、“班主任導(dǎo)師制”在本科生培養(yǎng)中發(fā)揮的作用及需探索解決的問(wèn)題
“班主任導(dǎo)師制”是一種全新的模式，至少在小范圍內(nèi)（比如一個(gè)專業(yè)）具有可操作性，班主任與導(dǎo)師合二為一，可以保持工作方法與思路上的連續(xù)性，再加上材料系教師在科研上的優(yōu)勢(shì)，三者結(jié)合形成合力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有一定的意義。當(dāng)然在具體的操作過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。
1.實(shí)行班主任導(dǎo)師制的條件
由于班主任導(dǎo)師制培養(yǎng)模式所需的基礎(chǔ)要求比較高，其中包括師資的水平（包括教師的教學(xué)水平與科研水平）、教學(xué)條件（包括軟件與硬件）、管理水平等。目前浙江農(nóng)林大學(xué)木材科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共有專任教師19人，其中教授10人，副教授6人，講師3人，具有博士學(xué)位9人，碩士學(xué)位10人。本專業(yè)每年招收本科生60～120人，每年畢業(yè)本科生60～120人。實(shí)驗(yàn)室為本專業(yè)的專用實(shí)驗(yàn)室，為校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，擁有木材學(xué)、膠合材料學(xué)等9個(gè)分室，實(shí)驗(yàn)室面積為2237m2。
近幾年來(lái)分別與杭州百孚竹制品、杭州祥生砂光機(jī)等16家企業(yè)簽訂了教學(xué)科研合作協(xié)議，加上校內(nèi)的木材加工實(shí)習(xí)基地、金工實(shí)習(xí)基地，總共有18個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)習(xí)基地的建立和完善，為學(xué)生熟悉企業(yè)、盡快地進(jìn)入社會(huì)提供了良好的平臺(tái)，同時(shí)也為廣大師生的科研成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會(huì)提供了良好的橋梁，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)。所有這些條件都為班主任導(dǎo)師制的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。因此，班主任導(dǎo)師制并不是所有的專業(yè)都可以適用，只有那些條件比好，教師的科研力量比較強(qiáng)的專業(yè)才有條件實(shí)行該培養(yǎng)模式。
2.班主任導(dǎo)師的選聘
如何選聘班主任導(dǎo)師是值得研究的，對(duì)于符合導(dǎo)師任職條件的教師，應(yīng)當(dāng)將其照片、情況簡(jiǎn)介及科研情況向?qū)W生公布，各系部協(xié)調(diào)推薦確定導(dǎo)師。為解決導(dǎo)師數(shù)量不能滿足要求的矛盾，可以選聘一定數(shù)量具有高級(jí)職稱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師與離退休教師。為增強(qiáng)班主任導(dǎo)師工作的責(zé)任感，各系部召開(kāi)實(shí)施班主任導(dǎo)師制學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或系主任頒發(fā)聘書(shū)，為確保班主任導(dǎo)師工作的穩(wěn)定，一般聘期為四年。各系在導(dǎo)師安排上要根據(jù)導(dǎo)師的教學(xué)對(duì)象與專業(yè)方向和能力水平等因素合理分配學(xué)生，這樣既能保證學(xué)生盡快了解導(dǎo)師，又便于導(dǎo)師盡快進(jìn)入角色，對(duì)于每名導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，一般不少于30人。同時(shí)完善班主任導(dǎo)師制的各項(xiàng)制度，確保其科學(xué)穩(wěn)定地運(yùn)行，這些制度包括班主任導(dǎo)師制實(shí)施方案，這里要明確實(shí)施班主任導(dǎo)師制的目的，導(dǎo)師的任職條件工作職責(zé)，聘任與安排，考核與待遇等還包括導(dǎo)師工作規(guī)程，導(dǎo)師年度或?qū)W期工作計(jì)劃，導(dǎo)師工作日志、導(dǎo)師活動(dòng)調(diào)查表以及導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。
3.班主任導(dǎo)師制評(píng)價(jià)體系的建立
對(duì)于班主任導(dǎo)師工作的考核可分為三個(gè)步驟，即各系自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、專家考評(píng)。對(duì)班主任導(dǎo)師的考核應(yīng)以各系部為主，由各系部黨總支具體負(fù)責(zé)。一般應(yīng)在每學(xué)期期末前考核，重點(diǎn)考核班主任導(dǎo)師的工作態(tài)度、人格影響、履職情況、指導(dǎo)方法、工作效果等。導(dǎo)師的考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本不合格和不合格。考核應(yīng)納入教職工的年度考核考試情況應(yīng)記入班主任導(dǎo)師本人業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
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論文摘要：本文在分析當(dāng)前高校研究生科學(xué)道德及德育教育中存在諸多不足基礎(chǔ)上，闡述了研究生德育教育的必要性和重要性，探討了新形勢(shì)下研究生德育教育的基本內(nèi)容、對(duì)策，認(rèn)為研究生德育素質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，有必要從多方位加強(qiáng)德育教育。
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)信息爆炸、科技飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代。研究生是我國(guó)未來(lái)高層次建設(shè)人才的主要來(lái)源，肩負(fù)著承前啟后的歷史重任，是國(guó)家的希望和人才的中堅(jiān)力量，研究生教育的成敗直接關(guān)系到我們未來(lái)的發(fā)展和國(guó)家的興衰，而研究生能否具有較高的科學(xué)道德素質(zhì)，能否受到良好的德育教育，能否具有堅(jiān)定的政治思想，能否更好地適應(yīng)社會(huì)，能否成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是新形勢(shì)下我們每位研究生工作者面臨的重大課題。
1、研究生在科學(xué)道德及德育教育方面存在的問(wèn)題和不足
科學(xué)研究中最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是，報(bào)告成果準(zhǔn)確無(wú)虛假，評(píng)定成果公正無(wú)私，但是近年來(lái)不正之風(fēng)逐步向科學(xué)界滲透，科學(xué)道德也出現(xiàn)了逐步滑坡的現(xiàn)象。弄虛作假，剿竊成風(fēng)，請(qǐng)人代而為之等違反科學(xué)道德之事屢有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)。為了在有限的學(xué)制期限內(nèi)完成學(xué)位論文，有的制造假數(shù)據(jù)，有的修改數(shù)據(jù)以符合自己設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)，更有甚者不通過(guò)試驗(yàn)，對(duì)整個(gè)試驗(yàn)數(shù)據(jù)根據(jù)自己的目的進(jìn)行編造。最后吹出來(lái)的結(jié)果往往是“獨(dú)具匠心”“很有意義”;很多論文、文章都缺乏自己的見(jiàn)解，缺乏真正的內(nèi)涵或新意，這些“科學(xué)強(qiáng)盜”們已經(jīng)作出了一種嚴(yán)重不道德行為。
目前研究生德育教育也存在諸多問(wèn)題:研究生政治觀念、價(jià)值取向呈多元化，有著滿腔的熱情，思維也比較活躍，易于接受新思想、新事物。因此，他們有著奮發(fā)向上，立志報(bào)國(guó)，憧憬美好未來(lái)的良好愿望，然一旦接觸到社會(huì)，受到一些負(fù)面因素的影響，又不能不看到他們思想觀念的多元性而引發(fā)的道德選擇，只重視業(yè)務(wù)方面的提高而輕視思想道德的修養(yǎng)，只看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而忽視個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)等價(jià)值取向。研究生分散化以及個(gè)體差異的拉大帶來(lái)的德育教育工作真空，部分導(dǎo)師在德育教育環(huán)節(jié)中只注意專業(yè)上的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)，而對(duì)政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想感情、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面卻沒(méi)有起到應(yīng)有的言傳身教的作用，有關(guān)職能部門(mén)對(duì)其也缺乏有效的管理，學(xué)院及研究生院缺乏有效的措施和管理力度。
2研究生德育教育的必要性和重要性
新世紀(jì)是各種人才大顯身手的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而研究生教育作為人才成長(zhǎng)的主要渠道，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)理想創(chuàng)造型人才的重任。因而對(duì)研究生加強(qiáng)有效的德育教育不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是時(shí)代的迫切需要。
現(xiàn)在培養(yǎng)的研究生，大多是本科系統(tǒng)教育中選的佼佼者。他們不論在智力、知識(shí)的廣博度上，還是在獨(dú)立性、實(shí)踐能力上都出類拔萃，具有比同齡人更加的自信和榮耀感。在思想上獨(dú)立意識(shí)和主觀自我意識(shí)較強(qiáng)，多傾向于自我管理，而一旦踏人洶涌發(fā)展的社會(huì)，使他們倍感自身的渺小和無(wú)力，引起極大的反差，從而感到無(wú)所適從，思想上必然會(huì)產(chǎn)生諸多的矛盾和困惑。如果受到良好的德育教育，就能夠在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)中找到合理的平衡點(diǎn)，從而不迷失方向，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人才。
我國(guó)的研究生培養(yǎng)正經(jīng)歷著一場(chǎng)革命，不少高校把建立研究生培養(yǎng)基地，進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)作為學(xué)校提高教育培養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，這說(shuō)明研究生教育是學(xué)校培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)造性、多樣化人才的主要形式，是實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵，研究生還是學(xué)校教學(xué)、科研、管理等各方面工作不可缺少的主要力量，是為社會(huì)為國(guó)家輸送高素質(zhì)人才的主力軍，其中包括研究生思想道德素質(zhì)在內(nèi)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是衡量是否達(dá)到世界一流水平的重要指標(biāo)。這些都要求我們應(yīng)從建設(shè)世界一流大學(xué)的高度和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的全局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到做好研究生德育工作的重要性。
3研究生德育教育的多方位性和基本內(nèi)容及對(duì)策
3.1研究生德育教育的多方位性
研究生德育教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的人才，而人才的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)非是“德、能、勤、績(jī)”，其中“德”放在首位，而“德”的標(biāo)準(zhǔn)包含政治思想、道德品質(zhì)、法制觀念、集體和社會(huì)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作，心理健康等方面。研究生德育教育的多方位性，目的在于明確適應(yīng)國(guó)家需要的德育教育的主要目標(biāo)和內(nèi)容，建立適合于新形勢(shì)下研究生德育教育工作的方式方法。研究生德育教育的多方位性不僅體現(xiàn)在其主要內(nèi)涵上，而且體現(xiàn)在德育教育的環(huán)節(jié)和方式上，它包括研究生的錄取、培養(yǎng)、教育、畢業(yè)、分配、就業(yè)等許多環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都應(yīng)圍繞研究生怎樣成為國(guó)家的有用之材這個(gè)中心目標(biāo)，德育教育的時(shí)間、空間過(guò)程是豐富的，它涵蓋研究生成長(zhǎng)的相對(duì)全過(guò)程，應(yīng)從人學(xué)教育開(kāi)始，甚至在研究生選擇專業(yè)時(shí)就適時(shí)開(kāi)展有關(guān)工作，才有可能取得較好的成效。研究生德育教育的多方位性還表現(xiàn)在主客體之間的互動(dòng)，即不僅僅是導(dǎo)師或研究生教育部門(mén)的事情，而且是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，它不是簡(jiǎn)單的思想政治教育，而是一個(gè)與每個(gè)研究生密切相關(guān)的社會(huì)化問(wèn)題，這種多方位性要求我們不懈探討研究生德育教育的新內(nèi)容、新思路及新對(duì)策。
3.2研究生德育教育的基本內(nèi)容及對(duì)策
(1)更新觀念、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、健全研究生德育教育隊(duì)伍
在新時(shí)期新形勢(shì)下，我們應(yīng)采取科學(xué)有效的方法對(duì)研究生進(jìn)行德育教育，學(xué)校、研究生院和院系切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)要有專人負(fù)責(zé)，成立相應(yīng)的研究生工作部門(mén)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)及組織協(xié)調(diào)工作，建立一支與時(shí)展相適應(yīng)的具有較高思想政治覺(jué)悟，較高專業(yè)學(xué)歷以及綜合素質(zhì)高的高校研究生德育教育隊(duì)伍。這樣不僅在思想品質(zhì)上給予教育，而且在科研、學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展、擇業(yè)觀念、個(gè)長(zhǎng)成本等方面及時(shí)給予有效的指導(dǎo)和幫助，這是實(shí)施研究生德育教育多方位性的重要保證。
(2)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮德育教育的實(shí)效性
德育環(huán)境主要包括外部德育環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境，其中外部德育環(huán)境主要是通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素對(duì)研究生的成長(zhǎng)目標(biāo)、事業(yè)追求、人生設(shè)計(jì)和人格塑造起著主導(dǎo)作用，而學(xué)校內(nèi)部環(huán)境則主要通過(guò)學(xué)校的自然景觀、空間構(gòu)造、基礎(chǔ)設(shè)施、校風(fēng)校貌、導(dǎo)師風(fēng)范、圖書(shū)資料、校園文化等校園物質(zhì)和精神因素對(duì)研究生成才起的保證作用。因此，加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)對(duì)研究生道德的潛移默化作用，國(guó)家適時(shí)的導(dǎo)向作用和品格趨向的規(guī)范作用無(wú)疑是一片肥沃的土壤。在這種環(huán)境下培養(yǎng)研究生振興民族、報(bào)效祖國(guó)的歷史使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)他們求實(shí)務(wù)實(shí)追求真理的科學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)他們艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的良好人格和品質(zhì)，培養(yǎng)他們敢為人先、淡泊名利的獻(xiàn)身精神和積極健康向上的思想情操。不斷強(qiáng)化正面導(dǎo)向作用，弱化負(fù)面影響，保證他們良好道德品質(zhì)的形成，真正發(fā)揮德育教育的實(shí)效性。
(3)利用導(dǎo)師的人格力量，言傳身教，發(fā)揮其“春風(fēng)化雨”的作用
我國(guó)歷來(lái)就有“先做人，再做事”的優(yōu)良傳統(tǒng)，導(dǎo)師是研究生日常工作中接觸最多的人之一，對(duì)研究生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想情感都比較了解，導(dǎo)師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任。這不僅在于研究生對(duì)導(dǎo)師的崇拜認(rèn)同，往往把導(dǎo)師的人格狀況、科技水平、道德水準(zhǔn)作業(yè)自己學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，而且還在于導(dǎo)師的示范和導(dǎo)向作用對(duì)研究生的影響，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，不單純是師生關(guān)系，更是一種朋友和親人的關(guān)系，因此導(dǎo)師不僅要關(guān)心研究生的學(xué)業(yè)，而且對(duì)他們的衣食住行和情感道德，人格品德都要關(guān)心，要給予正確的引導(dǎo)，而研究生也希望導(dǎo)師能成為自己事業(yè)和人生道路上的引路人，導(dǎo)師對(duì)研究生有著更為直接的和全面的影響力。通過(guò)導(dǎo)師日常的言傳身教，以達(dá)到春風(fēng)化雨的作用和效果。
(4)健全監(jiān)督管理制度和評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢(shì)
建立、健全高校研究生組織，如研究會(huì)、研究生團(tuán)委等，健全各項(xiàng)監(jiān)督管理制度，如例會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、工作計(jì)劃、工作小結(jié)及總結(jié)等。各院系相關(guān)部門(mén)應(yīng)側(cè)重于意識(shí)協(xié)調(diào)，同時(shí)應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，要克服只重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量，只重規(guī)模、不重內(nèi)涵，只重業(yè)務(wù)、不重道德等錯(cuò)誤傾向，努力健全全面合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，努力發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展豐富多彩，適應(yīng)研究發(fā)展需要的積極向上的德育教育活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座，心理咨詢，時(shí)勢(shì)論壇等，讓他們開(kāi)闊視野，還可以積極創(chuàng)建校企聯(lián)系的培養(yǎng)模式，如建立社會(huì)實(shí)踐基地，掛職鍛煉，科研合作等，讓研究生在實(shí)踐中得到鍛煉和教育，同時(shí)必須做好宣泄其不良情緒的思想教育工作，采取座談會(huì)，懇談會(huì)和交流談心等方式，消除他們的心理壓力，調(diào)整他們的心態(tài)，使他們能夠在自我空間里不斷陶冶情操，造就良好品德。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，公司對(duì)人力資源的要求也越來(lái)越高，因此，加快職工教育工作的步伐，力求培養(yǎng)一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍成了車(chē)間總體工作中的不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。早在年初，車(chē)間就將職教工作納入到全年工作規(guī)劃中，并制定了詳盡的職教工作計(jì)劃，使該項(xiàng)工作得以有條不紊的展開(kāi)。截止2010年11月，根據(jù)計(jì)劃，針對(duì)現(xiàn)行人員的實(shí)際技能、理論水平情況，車(chē)間分別對(duì)在崗的89名員工進(jìn)行了不同形式的培訓(xùn)。
完成主要工作及成績(jī)：
開(kāi)展多樣化、多渠道的班組級(jí)培訓(xùn)，一直是車(chē)間職教工作的一大特色。為了配合車(chē)間職教工作的開(kāi)展，班組采取傳、幫、帶的方式，以老帶新，將公司開(kāi)展的“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)作為主線，班員在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，搭配開(kāi)展崗位練兵、事故預(yù)想、反事故演習(xí)、定期技術(shù)考核等活動(dòng)，激發(fā)職工參與學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)彼此間的交流，增長(zhǎng)大家的知識(shí)，提高技術(shù)水平。車(chē)間則在此基礎(chǔ)上，注重全面安全教育與崗前教育相結(jié)合，個(gè)人技術(shù)素質(zhì)與崗位實(shí)際要求相結(jié)合，采取集中授課培訓(xùn)為主，并將職工教育溶入到“月明星”勞動(dòng)競(jìng)賽中，對(duì)各班組的職教工作定期進(jìn)行考核，制定相應(yīng)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，將考核成績(jī)與班組獎(jiǎng)金、評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)資格掛鉤，在車(chē)間內(nèi)形成了“爭(zhēng)先進(jìn)、爭(zhēng)榮譽(yù)、比貢獻(xiàn)”的良好氛圍。此外，車(chē)間團(tuán)支部也積極鼓勵(lì)職工開(kāi)展“五小”“合理化建議”、“技術(shù)創(chuàng)新”等多種形式的職教活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)職工鉆研業(yè)務(wù)的積極性。日前，車(chē)間已建立健全了以“班組培訓(xùn)為主，集中授課為輔”的兩級(jí)職教管理網(wǎng)絡(luò)，兩者相互配合，相得益彰。車(chē)間在做好內(nèi)培工作的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)的與設(shè)備廠家聯(lián)系委派專人遠(yuǎn)赴上海凱撒公司參加空壓機(jī)知識(shí)培訓(xùn)、綜合自動(dòng)化培訓(xùn)、前往湖北省電氣設(shè)備試驗(yàn)研究所參加油化驗(yàn)分析培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，員工基本掌握了相關(guān)儀器的基本工作原理、使用方法和步驟，并對(duì)相關(guān)設(shè)備的試驗(yàn)方法、試驗(yàn)要求、維護(hù)保養(yǎng)和性能有了一定的了解。為車(chē)間設(shè)備的安全正常運(yùn)行提供了技術(shù)保障。內(nèi)外培工作的有機(jī)結(jié)合使職工們操作的規(guī)范性、應(yīng)變的敏捷性和判斷事故的準(zhǔn)確性有了顯著提高，并能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。2010年6月，車(chē)間及時(shí)發(fā)現(xiàn)并成功消除了4#整流變壓器內(nèi)部線圈燒損這一重大隱患，為公司挽回了經(jīng)濟(jì)損失。職教工作的合理開(kāi)展使員工在保障安全生產(chǎn)的同時(shí)，在技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)上也有了質(zhì)的飛躍，今年車(chē)間申報(bào)的“微機(jī)五防”改造項(xiàng)目獲鋁業(yè)公司“五小”成果一等獎(jiǎng);職工們?cè)谌粘９ぷ鲿r(shí)所提的合理化建議也有數(shù)條被車(chē)間及公司所采納，多數(shù)已由建議人完成改造。良好的職工培訓(xùn)打造了一支技術(shù)過(guò)硬的職工隊(duì)伍，這使得車(chē)間的安全生產(chǎn)工作有了絕對(duì)的保障。截止到今年11月10日，車(chē)間實(shí)現(xiàn)連續(xù)安運(yùn)1427天的好成績(jī)。
技術(shù)培訓(xùn)要抓牢，職工思想道德教育更是不能少。車(chē)間在注重職工學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)外，更注重職工的思想、政治教育，定期開(kāi)展各種政治學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。為了讓職工進(jìn)一步了解并適應(yīng)公司各項(xiàng)制度的改革，車(chē)間專門(mén)組織人員學(xué)習(xí)公司下發(fā)的有關(guān)文件，并開(kāi)展各項(xiàng)討論，要求學(xué)員寫(xiě)出心得體會(huì)，以此充分調(diào)動(dòng)廣大黨員和入黨積極分子的積極性、主動(dòng)性，提高他們的思想素質(zhì)和整體水平。讓職工充分的理解改革的必要性和重要性，充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任感和使命感，讓職工們都能以積極的心態(tài)投入到工作中去。
存在的不足和明年的計(jì)劃：
1、業(yè)務(wù)骨干忙于工作，缺少深造機(jī)會(huì);
2、員工的專業(yè)分散，內(nèi)培工作需加快步伐;
3、車(chē)間工作量大、技術(shù)面廣，要求技術(shù)人員掌握的專業(yè)知識(shí)跨度大且人員少，經(jīng)費(fèi)有限，在很大程度上影響了外培工作的開(kāi)展;
4、明年車(chē)間將進(jìn)一步加大外培工作力度，尤其是多為青工和新工提供外出深造的機(jī)會(huì)。讓車(chē)間力量盡可能的均衡。
明年，車(chē)間將一如既往的將職教工作深入開(kāi)展下去，為公司培養(yǎng)更多優(yōu)秀技術(shù)人才。
[關(guān)鍵詞]班導(dǎo)師制；人力資源管理；問(wèn)題及對(duì)策
[中圖分類號(hào)]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2013）10-0049-04
近年來(lái)，我校高等教育蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，這種快速發(fā)展也給高等教育帶來(lái)了多方面的壓力。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生管理和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)通常是兩條線管理，學(xué)生工作與教學(xué)工作的“兩張皮”現(xiàn)象難以克服。為改變這種狀況，使我校教育體制、管理機(jī)制、培養(yǎng)模式適應(yīng)新的形勢(shì)，我校自2010年秋季學(xué)期起，將原來(lái)學(xué)生管理工作中實(shí)施的班主任制改為班導(dǎo)師制，試圖以多種方式對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合管理學(xué)院實(shí)際情況，筆者從人力資源管理的招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪資待遇等角度分析我校班導(dǎo)師制的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。
一、人力資源管理概述
人力資源管理是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過(guò)招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。
選聘是獲取最稱職的人的一種有效途徑，選聘的目標(biāo)是確保組織中人力資源得到充足的供應(yīng)，并且讓人才在適合的工作崗位上發(fā)揮最大的作用，提高人力資源投入的效益。
培訓(xùn)就是給予新員工或現(xiàn)有員工完成本職工作所必需的基本技能的過(guò)程。人力資源是可再生資源，可以通過(guò)教育和培訓(xùn)加以發(fā)展。目前，我們的培訓(xùn)以技能傳授為主，時(shí)間多側(cè)重上崗前。
績(jī)效考核是組織的管理者對(duì)管理人員的工作實(shí)績(jī)和由此帶來(lái)的諸多效果作出價(jià)值判斷的過(guò)程。單位在進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，一定要先明確績(jī)效指標(biāo)和績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，這是考核主體考核被考核人員的至關(guān)重要的依據(jù)。
薪酬待遇是單位支付給員工的勞動(dòng)報(bào)酬，也是員工提供勞動(dòng)而獲得的各種形式的補(bǔ)償，主要分為經(jīng)濟(jì)性薪酬和非經(jīng)濟(jì)性薪酬兩大類。前者是單位按照一定的標(biāo)準(zhǔn)以貨幣形式向員工支付的薪酬，后者是指無(wú)法用貨幣等手段來(lái)衡量，但會(huì)給員工帶來(lái)心理愉悅效用的一些因素，諸如評(píng)優(yōu)、外出學(xué)習(xí)考察等。
二、班導(dǎo)師管理中存在的問(wèn)題
管理學(xué)院的基本狀況為：本科生共有 65個(gè)班，學(xué)生2541名；7個(gè)教研室，專業(yè)教師76 名，全部都是中級(jí)或中級(jí)以上職稱。學(xué)院在開(kāi)展班導(dǎo)師工作時(shí)主要存在如下問(wèn)題：
（一）選聘難，學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師已飽和
班導(dǎo)師作為直接與學(xué)生接觸的重要人物，不僅擔(dān)當(dāng)著“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的角色，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這就要求所選聘的教師不僅具有深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)和廣闊的視野，還要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任心，能夠在思想和行動(dòng)上潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。但目前，管理學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師已飽和。以2011級(jí)選聘班導(dǎo)師為例，2011級(jí)共14個(gè)班，班導(dǎo)師為7人，即一名教師同時(shí)擔(dān)任同專業(yè)兩個(gè)班的班導(dǎo)師。這7人中，除去新進(jìn)學(xué)院的2名博士外，其余5人分別為實(shí)驗(yàn)室和機(jī)關(guān)工作人員。擔(dān)任班導(dǎo)師是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，但在實(shí)際選聘時(shí)，這一光榮任務(wù)卻缺乏吸引力。
（二）培訓(xùn)難見(jiàn)實(shí)效
我校是在新生進(jìn)校之前確認(rèn)班導(dǎo)師人選，然后由人事處和學(xué)工處根據(jù)國(guó)家方針政策和學(xué)校的管理模式，采取集中培訓(xùn)的形式對(duì)新進(jìn)班導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)。此外，各學(xué)院也會(huì)根據(jù)學(xué)院的具體情況，讓新進(jìn)班導(dǎo)師了解學(xué)院概況、黨建情況、學(xué)生特點(diǎn)等，并邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班導(dǎo)師結(jié)合自身工作情況傳授經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)時(shí)間多為周末，且多是在較短時(shí)間內(nèi)完成多方面的培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)效果可想而知，而那些第一次擔(dān)任班導(dǎo)師的教師在真正接觸學(xué)生時(shí)，往往很難將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)一一落實(shí)，并且那些非專業(yè)的班導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)更是心有余而力不足。
（三）考核簡(jiǎn)，班導(dǎo)師績(jī)效考核機(jī)制未健全
在我校的有關(guān)班導(dǎo)師考核的文件中，提及的考核標(biāo)準(zhǔn)多是定性的，如“班主任工作記錄完成情況”“在學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面工作開(kāi)展的情況”“召開(kāi)相關(guān)主題班會(huì)、深入學(xué)生課堂、深入學(xué)生宿舍等方面的情況”“學(xué)生的思想狀況”等，沒(méi)有像《學(xué)生手冊(cè)》中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)那樣，進(jìn)行賦值及一定的比例分權(quán)進(jìn)行量化。這就造成學(xué)院在考核時(shí)無(wú)據(jù)可依，只能結(jié)合維度方面做一個(gè)大致評(píng)估，而無(wú)法量化。而最后發(fā)放津貼時(shí)，學(xué)校的要求是若班導(dǎo)師考核不合格，則不發(fā)放班導(dǎo)師津貼，這也增加了學(xué)院對(duì)班導(dǎo)師考核的難度。
（四）薪資低，班導(dǎo)師待遇吸引力差
2010年實(shí)行班導(dǎo)師制后，學(xué)校實(shí)行的薪酬標(biāo)準(zhǔn)為：M=R×100×。其中，R為標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)1，即以40人為標(biāo)準(zhǔn)記算，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)，每增加10人，系數(shù)增加01，不足標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)，每減少10人，系數(shù)減少01；為月數(shù)，小于或等于10。但在實(shí)際操作中，在對(duì)系數(shù)進(jìn)行四舍五入時(shí)，34人的班級(jí)和35人的班級(jí)差距較大。所以在實(shí)際執(zhí)行中，實(shí)際方法為在40名學(xué)生基數(shù)的基礎(chǔ)上，每增一人，系數(shù)增加001，每減少一人，系數(shù)減少001。這樣計(jì)算的最終結(jié)果為：40名學(xué)生的班級(jí)津貼為1000元，學(xué)生數(shù)多于或少于40則以此類推。
有的班導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，跨校區(qū)、跨年級(jí)帶兩個(gè)班。但在計(jì)算津貼時(shí)，是將兩個(gè)班人數(shù)相加后再乘以系數(shù)，這樣便降低了班導(dǎo)師的津貼。如某位班導(dǎo)師負(fù)責(zé)兩個(gè)校區(qū)的兩個(gè)班，一個(gè)班為58人，另一個(gè)班為59人，依據(jù)公式分班算，則各為1180元和1190元，兩者相加總和為2370元整；但兩個(gè)班人數(shù)和為117人，依公式計(jì)算則為1770元。相比之下，這位班導(dǎo)師的津貼就少了600元，大大挫傷了班導(dǎo)師工作的積極性。
三、改進(jìn)對(duì)策與建議
（一）增強(qiáng)班導(dǎo)師歸屬感，激發(fā)專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師積極性
美國(guó)學(xué)者德魯克的“目標(biāo)學(xué)管理”理論中指出：“要調(diào)動(dòng)人的積極性，重要的是使他們發(fā)現(xiàn)自己所從事工作的樂(lè)趣和價(jià)值，能從工作的完成中享受到一種滿足感。”
專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師時(shí)，承擔(dān)的任務(wù)便更加繁雜。他們是學(xué)校意圖和理念的執(zhí)行者、具體工作的實(shí)施者，既要進(jìn)行日常的教學(xué)工作，提高自身水平，還要進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)表科研論文和研發(fā)新課題，同時(shí)還要照顧家庭，因而他們的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在班導(dǎo)師管理上，學(xué)校管理者應(yīng)該運(yùn)用多種情感激勵(lì)手段，懂得尊重人、理解人、關(guān)心人，使班導(dǎo)師工作順心，生活舒心，相處開(kāi)心。“學(xué)校應(yīng)將評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、福利待遇等在同等條件下向班導(dǎo)師傾斜”的優(yōu)惠真正落到實(shí)處，讓廣大專業(yè)教師愿意做班導(dǎo)師，樂(lè)于做班導(dǎo)師，甘于做班導(dǎo)師，使班導(dǎo)師隊(duì)伍不斷得以優(yōu)化。唯有如此，那些責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力好、具有上進(jìn)心、熱心于班導(dǎo)師工作的專業(yè)教師才會(huì)在班導(dǎo)師的工作崗位上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
（二）多形式開(kāi)展崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性
加強(qiáng)崗前培訓(xùn)及增加培訓(xùn)實(shí)效性是建設(shè)一支高素質(zhì)班導(dǎo)師隊(duì)伍的一條基本途徑，結(jié)合我校實(shí)際，應(yīng)在以下幾方面有所改進(jìn)：
1校、院兩方應(yīng)開(kāi)展多樣的班導(dǎo)師專題培訓(xùn)活動(dòng)。校方和院方邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士針對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理咨詢、思想疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、班導(dǎo)師實(shí)務(wù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)，使培訓(xùn)更具針對(duì)性。
2校方應(yīng)開(kāi)展廣泛的班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流。通常情況下，學(xué)院內(nèi)部會(huì)不定期開(kāi)展班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流，但優(yōu)秀班導(dǎo)師總是那幾位教師，相對(duì)有一定的局限性。因此，建議校方采取諸如“優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告團(tuán)”的形式在全校培訓(xùn)中穿插“優(yōu)秀班導(dǎo)師報(bào)告團(tuán)”，同時(shí)將學(xué)校優(yōu)秀班導(dǎo)師的做法匯編成冊(cè)，便于其他班導(dǎo)師在遇到問(wèn)題時(shí)直接從中獲取幫助。
3增加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件組織班導(dǎo)師參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察，幫助班導(dǎo)師了解兄弟院校有關(guān)班導(dǎo)師工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，使他們開(kāi)闊視野，拓展思路，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)做好班導(dǎo)師工作的才干。
4設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持班導(dǎo)師開(kāi)展班導(dǎo)師工作專項(xiàng)研究。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持班導(dǎo)師申報(bào)學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作研究課題，積極鼓勵(lì)并支持班導(dǎo)師結(jié)合大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)研究。
（三）完善考核內(nèi)容，建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制
一種管理體制的良性運(yùn)行必然要有一套完整的保障機(jī)制。建議學(xué)校班導(dǎo)師的考核采取360度全方位考核法，即班導(dǎo)師自身評(píng)價(jià)、班導(dǎo)師所帶的學(xué)生評(píng)價(jià)、班導(dǎo)師同行評(píng)價(jià)和班導(dǎo)師所屬組織評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種多視角對(duì)班導(dǎo)師工作進(jìn)行評(píng)估的方式，不僅能考核班導(dǎo)師的工作態(tài)度、人格影響、履職情況、指導(dǎo)方法和工作效果等，而且能對(duì)其執(zhí)行學(xué)院工作計(jì)劃、工作檢查和開(kāi)展工作的效果進(jìn)行界定，在一定程度上也是對(duì)班導(dǎo)師工作的監(jiān)督和激勵(lì)。考核前，應(yīng)重點(diǎn)將360度評(píng)價(jià)中的指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和量化，以明確班導(dǎo)師開(kāi)展日常工作的范圍，并增強(qiáng)學(xué)院考核的可信性。
學(xué)校應(yīng)將考核結(jié)果真正作為班導(dǎo)師提職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，而非一紙空文。有很多原本熱愛(ài)學(xué)生、熱心班導(dǎo)師工作的教師迫于教學(xué)科研的壓力及提職晉升的驅(qū)動(dòng)，不得不放棄班導(dǎo)師工作。對(duì)那些真正身在其位，但工作不負(fù)責(zé)任或因工作失職造成嚴(yán)重后果者，校方應(yīng)給予相應(yīng)的處理，讓班導(dǎo)師意識(shí)到自己所承擔(dān)責(zé)任的重大。
（四）提高薪資待遇，將班導(dǎo)師利益最大化
薪酬對(duì)于員工個(gè)體而言，有兩個(gè)基本作用：一是滿足生活基本需要，即保健性；二是體現(xiàn)工作價(jià)值，激勵(lì)員工更好地工作，即激勵(lì)性。學(xué)校管理者必須運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段激發(fā)班導(dǎo)師的積極性，最直接有效的辦法就是提高薪資待遇，完善薪酬管理體系。
1降低班導(dǎo)師津貼計(jì)算中的學(xué)生基準(zhǔn)數(shù)：建議將基準(zhǔn)數(shù)40名學(xué)生略向下調(diào)，這樣也是變相地提高班導(dǎo)師的待遇，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生數(shù)是多是少，班導(dǎo)師總是針對(duì)不同專題進(jìn)行工作，工作的維度是一樣的。這樣在招聘班導(dǎo)師時(shí)，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)是相同的，所以班級(jí)人數(shù)多的班在聘任時(shí)則優(yōu)于班級(jí)學(xué)生數(shù)少的班。
2選取將班導(dǎo)師利益最大化的算法。任何人在計(jì)算自己收入時(shí)，總是會(huì)選取將自己利益最大化的算法，但在上述案例中，當(dāng)一名教師擔(dān)任兩個(gè)班的班導(dǎo)師時(shí)，學(xué)校給的津貼卻是打了折扣，繼而導(dǎo)致班導(dǎo)師對(duì)工作的熱情降低。
3豐富非經(jīng)濟(jì)性薪酬待遇。對(duì)那些兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作的班導(dǎo)師，學(xué)校應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把工作表現(xiàn)、管理能力與評(píng)優(yōu)選模、入黨、提干等掛鉤，并在學(xué)校大力宣傳，通過(guò)樹(shù)立典型、宣傳榜樣的“創(chuàng)先”做法，使這些班導(dǎo)師在精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也能讓其他班導(dǎo)師也為“爭(zhēng)優(yōu)”而努力。
四、結(jié)語(yǔ)
我校班導(dǎo)師工作開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)了師生溝通，加快了學(xué)生成長(zhǎng)，也克服了過(guò)去學(xué)生管理工作中的不足：學(xué)生的思想政治教育由過(guò)去的“距離”教育變?yōu)椤百N近”教育，由粗放式的管理變?yōu)榧?xì)致的引導(dǎo)，由面上的各種活動(dòng)變?yōu)檩^細(xì)的思想、業(yè)務(wù)、生活的全面教育工作，使每位學(xué)生都能夠得到導(dǎo)師全方位的指導(dǎo)，許多學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，參與地方的科技攻關(guān)，全校形成了奮發(fā)向上、爭(zhēng)先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我們相信，隨著高校體制改革的不斷深入，班導(dǎo)師制也一定會(huì)在實(shí)踐中不斷完善，也將推進(jìn)我校學(xué)生管理和思想政治教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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[3]夏富生，張海林，鮑麗娟，李艷論專業(yè)教師兼任班主任（班導(dǎo)師）的優(yōu)勢(shì)及作用[J]黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2007（9）
以轉(zhuǎn)變觀念、外樹(shù)形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實(shí)施蒙氏加特長(zhǎng)教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。
二、情況分析
上一年，在每個(gè)學(xué)期初期，我們都進(jìn)行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50 人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過(guò)程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；我們還先后開(kāi)展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，全國(guó)“幼兒早期閱讀”科研課題活動(dòng)；新學(xué)期我們將力求開(kāi)展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
三、工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實(shí)干的精神帶動(dòng)師生。著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉；強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。
2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團(tuán)結(jié)樂(lè)群，在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師。
1 2 3 4 53、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽(tīng)課，讓教師成為在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)。
4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的幼兒園。
四、主要工作
1、加強(qiáng)師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
（1）對(duì)教師進(jìn)行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氛圍。
（2）開(kāi)展“五愛(ài)”教育，即：愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。
（3）發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”精神。
（4）堅(jiān)持“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。
2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評(píng)估細(xì)則。
將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。
3、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)
（1）組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進(jìn)行討論，不斷更新教育觀念。
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書(shū)筆記。撰寫(xiě)教師筆記，月末交教學(xué)園長(zhǎng)檢查。
1 2 3 4 5（2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量
備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。
4、抓好蒙氏教學(xué)的開(kāi)展，特長(zhǎng)課的開(kāi)展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長(zhǎng)的教師。
5、開(kāi)展好各種節(jié)日的慶祝活動(dòng)，各班重視網(wǎng)站建設(shè)，做的每日更新。認(rèn)真調(diào)整班級(jí)“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容，要富有知識(shí)性、趣味性、教育性。
6、做好優(yōu)秀班級(jí)的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。
7、開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作
（1）廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)。積極推進(jìn)教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。
（3）每次公開(kāi)課要求規(guī)范化。即有教案、聽(tīng)課記錄、評(píng)議記錄，并要求有說(shuō)課稿，做到“人人會(huì)說(shuō)課，課課有人說(shuō)”。
（4）繼續(xù)開(kāi)展教師五項(xiàng)技能基本功大賽。
五、具體安排
三月份：
1、召開(kāi)開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)。
2、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。
3、各學(xué)科及興趣班課程安排。
4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作
5、不同年齡段音樂(lè)發(fā)聲練習(xí)曲的統(tǒng)一學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。
6、“億童”教材學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)。
1 2 3 4 57、全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
8、優(yōu)秀班級(jí)及幼兒之星評(píng)選活動(dòng)。
四月份：
1、對(duì)各班教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。
2、集體備課，聽(tīng)課評(píng)課；優(yōu)秀課評(píng)選。
3、蒙班教學(xué)開(kāi)放。
4、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)，每月一次、主題不同。
5、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣。
6、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及宣傳板的制作。
五月份：
1、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。
2、母親節(jié)主題活動(dòng)。
3、教師五項(xiàng)技能繪畫(huà)比賽。
4、幼兒早操比賽。
5、六一文藝匯演活動(dòng)籌備。
六月份：
1、結(jié)合端午節(jié)和父親節(jié)開(kāi)展雙節(jié)活動(dòng)。
2、半日開(kāi)放活動(dòng)及興趣班課程開(kāi)放、展示。
3、文藝匯演活動(dòng)。
4、課題交流的培訓(xùn)。
5、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)
七月份：
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
2、評(píng)選優(yōu)秀教師。
3、各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。
2、正常組織幼兒的一日活動(dòng)，抓好開(kāi)學(xué)常規(guī)教育。
3、各班結(jié)合教師節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行慶教師節(jié)主題教育活動(dòng)
4、對(duì)各位教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。
5、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；開(kāi)展我愛(ài)祖國(guó)主題活動(dòng)。
1 2 3 4 56、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。
十月份：
1、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。
2、半日開(kāi)放活動(dòng)。
3、優(yōu)秀課評(píng)選。
4、幼兒各科學(xué)習(xí)考核。
十一月份：
1、檢查教師備課情況。
2、組織教師開(kāi)展“教師五項(xiàng)技能大賽”活動(dòng)。
3、開(kāi)展“感恩節(jié)”活動(dòng)。
4、加強(qiáng)冬季幼兒的體育鍛煉，開(kāi)展好戶外體育活動(dòng)。
十二月份：
1、幼小銜接（參觀小學(xué)）
2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動(dòng)。
3、課題交流的培訓(xùn)
【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)，文化，感恩，服務(wù)
煙臺(tái)南山學(xué)院作為南山集團(tuán)投巨資興辦的民辦高等院校，在短短二十年的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，不僅為社會(huì)輸送了數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的各類人才，而且成為名副其實(shí)的人才培養(yǎng)基地，每年都吸引數(shù)以萬(wàn)計(jì)的莘莘學(xué)子慕名前來(lái)求學(xué)成才。目前，學(xué)院僅在校大學(xué)生就有3萬(wàn)余人，他們作為當(dāng)代社會(huì)青年中的優(yōu)秀群體，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、振興民族的重要使命，其知識(shí)文化水平和思想道德素質(zhì)直接影響個(gè)人的全面發(fā)展、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。煙臺(tái)南山學(xué)院結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型、技能型的辦學(xué)定位，學(xué)風(fēng)建設(shè)也走了一條特色發(fā)展的道路。南山學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體思路是：樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、助學(xué)生成才的工作理念，以落實(shí)生涯規(guī)劃和加強(qiáng)形勢(shì)教育為切入點(diǎn)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；以強(qiáng)化工作為突破口，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；以學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)“示范班級(jí)”創(chuàng)建和考驗(yàn)俱樂(lè)部為載體，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮廣大教師的引領(lǐng)作用、學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用和學(xué)習(xí)先進(jìn)的榜樣作用，營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)要形成齊抓共管的局面：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方案的制定；教務(wù)處學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃的落實(shí)和總結(jié)；任課老師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)治教，認(rèn)真搞好教學(xué)；各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本班學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施，把學(xué)生引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提高上來(lái)；學(xué)生黨員要積極配合團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，認(rèn)真組織各班深入開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的系列活動(dòng)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生建設(shè)活動(dòng)中的新情況、新問(wèn)題；各班班團(tuán)干部要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，積極組織本班同學(xué)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。總結(jié)煙臺(tái)南山學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、加強(qiáng)文化建設(shè)、開(kāi)展感恩教育，做好學(xué)生服務(wù)幾個(gè)方面入手：
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。
煙臺(tái)南山學(xué)院在高職教育基礎(chǔ)上形成的一貫注重實(shí)踐能力和操作技能培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，決定了“技能型、應(yīng)用型”學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值取向。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，南山學(xué)院成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了煙臺(tái)南山學(xué)院、二級(jí)學(xué)院、教輔人員三位一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)保障體系，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)由主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓、教輔人員具體抓的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。二是制度規(guī)范，煙臺(tái)南山學(xué)院相繼出臺(tái)了《煙臺(tái)南山學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》等系列學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，通過(guò)綜合運(yùn)用各種規(guī)章制度，把引導(dǎo)與約束、提倡與反對(duì)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)勤奮上進(jìn)，褒揚(yáng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。三是強(qiáng)化課堂管理，落實(shí)教風(fēng)建設(shè)。校督學(xué)辦公室檢查落實(shí)教學(xué)授課情況，任課教師嚴(yán)格考勤，嚴(yán)抓課堂秩序，班主任進(jìn)課堂聽(tīng)課、查課，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)工作，規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“管、幫、帶、輔”的教育模式。成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，推行輔導(dǎo)員每周五次進(jìn)課堂聽(tīng)課制度和分管院長(zhǎng)、任課教師、輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，選拔高年級(jí)學(xué)生黨員干部擔(dān)任學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，開(kāi)展“黨員一幫一”、“班級(jí)一幫一”、“名生講壇”活動(dòng)，取得良好效果。四是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，開(kāi)展誠(chéng)信應(yīng)考系列教育活動(dòng)，推行誠(chéng)信應(yīng)考承諾制度和“作弊可恥”簽名活動(dòng)，規(guī)范了考風(fēng)，凈化了學(xué)風(fēng)。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍。
校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一是開(kāi)展 “文明校園、陽(yáng)光校園、綠色校園、和諧校園”四園建設(shè)。校園建筑簡(jiǎn)約樸素，圖書(shū)館、校史館、實(shí)訓(xùn)室、各處園林、古今中外名人肖像、名言警句與花壇湖水相映成趣，發(fā)揮著“桃李無(wú)言，下自成蹊”的育人效果。二是開(kāi)展黨、團(tuán)、班學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生黨支部、班團(tuán)委圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展“我的大學(xué)目標(biāo)”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起”懇談會(huì)、主題班會(huì)、演講賽等活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科特色，人文學(xué)院開(kāi)展了“不同的語(yǔ)言編制同一個(gè)夢(mèng)想”外語(yǔ)角活動(dòng)，商學(xué)院成立了“學(xué)習(xí)與管理經(jīng)驗(yàn)交流協(xié)會(huì)”。三是突出動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。以科研創(chuàng)新為起點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者做報(bào)告、開(kāi)講座，為廣大師生奉上精彩的學(xué)術(shù)盛宴，營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍。學(xué)校設(shè)有機(jī)械、機(jī)電、汽車(chē)、電子、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心四處，二級(jí)學(xué)院共設(shè)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室155個(gè)，近年來(lái)學(xué)校連續(xù)增設(shè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備，加大硬件設(shè)施投入，擴(kuò)大實(shí)踐課時(shí)比例，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。注重將企業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，使教學(xué)工程與產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，把課堂搬到生產(chǎn)車(chē)間、工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在真刀真槍中得到磨練提高，這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問(wèn)題的能力。四是是鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每年每一專業(yè)都要精選一項(xiàng)省級(jí)以上政府部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目；每年的“南山杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；爭(zhēng)取地方政府的支持，做好國(guó)際勞工組織推廣的SYB（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）項(xiàng)目；幫助學(xué)生融入各地政府提供的創(chuàng)業(yè)扶持體系，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力搭建更廣闊的平臺(tái)，極大提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，南山學(xué)院通過(guò)感恩教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們將感恩圖報(bào)與個(gè)人奮斗結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從“知恩”到“感恩”，從“感恩”到“報(bào)恩”，從而把感恩轉(zhuǎn)化為人生成長(zhǎng)、奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)而成長(zhǎng)為本領(lǐng)高強(qiáng)、品德高尚、事業(yè)成功的優(yōu)秀人才。一是開(kāi)展“感恩父母、感恩母校、感恩社會(huì)”教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，從內(nèi)驅(qū)力上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)刻苦求學(xué)之風(fēng)。二是對(duì)邊疆地區(qū)學(xué)生和困難學(xué)生開(kāi)展幫扶、救助活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定發(fā)放，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助和就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展就業(yè)前景分析和擇業(yè)規(guī)劃，幫助他們安心學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，順利完成學(xué)業(yè)。三是深入開(kāi)展談心制度，輔導(dǎo)員每周深入宿舍與學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，并設(shè)立心理咨詢室，開(kāi)展一對(duì)一談心或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。從大一入學(xué)即開(kāi)展專升本、考研教育，為學(xué)生選配升本、考研優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提供專門(mén)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，舉辦專題報(bào)告。
四、服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一是開(kāi)展“小管束，大服務(wù)”以生為本的服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建民主平等、和諧溫馨的新型師生關(guān)系，為學(xué)生提供精細(xì)化的服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。南山學(xué)院專門(mén)成立了學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，服務(wù)中心分設(shè)8個(gè)窗口，來(lái)自學(xué)生處、后勤處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處和考務(wù)中心5個(gè)行政部門(mén)的14名老師每天為學(xué)生辦理各種業(yè)務(wù)、提供咨詢服務(wù)，包括獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)籍異動(dòng)、各類職業(yè)資格證書(shū)考試等。前來(lái)咨詢的學(xué)生高興地說(shuō)：“一站式的服務(wù)與咨詢解決了我們不懂流程、來(lái)回跑部門(mén)的難題，節(jié)省了時(shí)間，提高了辦事效率。”二是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，煙臺(tái)南山學(xué)院出臺(tái)了《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育計(jì)劃》、《煙臺(tái)南山學(xué)院學(xué)生班級(jí)導(dǎo)師制管理規(guī)定》，為每個(gè)班級(jí)配備一名專業(yè)導(dǎo)師，建立了一支以專業(yè)導(dǎo)師為主、輔導(dǎo)員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程以及開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一,指導(dǎo)思想
在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時(shí)俱進(jìn),穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.
二,工作目標(biāo)
以申碩,搬遷新校區(qū),迎評(píng)整改為契機(jī),以提高科研立項(xiàng),成果,論文,著作水平為突破口,以申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為切入點(diǎn),以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn),穩(wěn)步,扎實(shí),全面地推進(jìn)我系各項(xiàng)工作的良性發(fā)展.
三,主要工作任務(wù)
(一)加強(qiáng)思想政治工作和精神文明建設(shè),引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,樹(shù)立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚(yáng)主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭(zhēng)優(yōu)秀水平.
(二)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位.
1.把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù) 借本科教學(xué)水平評(píng)估整改階段的東風(fēng),進(jìn)一步強(qiáng)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理.重點(diǎn)堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)檢查和系主任,教研室主任聽(tīng)課制度,定期進(jìn)行教學(xué)檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學(xué),教學(xué)競(jìng)賽或教學(xué)培訓(xùn),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進(jìn)教師及學(xué)生座談會(huì),傾聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)教學(xué)工作的意見(jiàn),從而準(zhǔn)確掌握本系教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題.
2.進(jìn)一步規(guī)范任課教師報(bào)表,教學(xué)日歷,教學(xué)周歷,教師日志,實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行記錄等教學(xué)文件以及畢業(yè)論文選題申請(qǐng)表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進(jìn)教案書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).
3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級(jí)教學(xué)管理模式 強(qiáng)化"教研室主任是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,教研室是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)"的意識(shí).從有利于學(xué)科建設(shè)出發(fā),適當(dāng)調(diào)整教研室設(shè)置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學(xué)秘書(shū);配合人事制度改革,合理定崗定編,實(shí)行用人機(jī)制的改革,真正做到多勞多得,獎(jiǎng)勤罰懶,充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性.
4.鞏固和發(fā)展教學(xué)基地 開(kāi)辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專業(yè)新的實(shí)習(xí)基地.對(duì)于市疾病預(yù)防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎(chǔ)上提高管理的規(guī)范性和實(shí)效性.嘗試采取"雙向流動(dòng)"的方式提高實(shí)習(xí)帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實(shí)習(xí)帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓(xùn)提高工作;探討與基地聯(lián)合開(kāi)展科研工作.
5.進(jìn)一步深化教學(xué)改革 開(kāi)展pbl教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性;鼓勵(lì)教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法.逐步更新實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項(xiàng)的教改項(xiàng)目的實(shí)施和總結(jié),年內(nèi)結(jié)題2～4項(xiàng),并申報(bào)教學(xué)成果;做好新的教改項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)工作.
6.抓住新校區(qū)建設(shè)和搬遷的機(jī)遇,大幅度改善教學(xué)條件 建設(shè)資料室,增加實(shí)驗(yàn)室功能,增加大型設(shè)備和常規(guī)儀器,并且要通過(guò)教學(xué),畢業(yè)實(shí)習(xí),科研等全面提高設(shè)備使用率.
7.繼續(xù)加大教師培養(yǎng)力度,為中青年教師成才營(yíng)造寬松環(huán)境 按照學(xué)院規(guī)定,積極支持和鼓勵(lì)青年教師讀研,本年度推薦2名符合條件的教師考研;采取骨干教師進(jìn)修培訓(xùn),在職培訓(xùn)以及疾控中心,衛(wèi)生監(jiān)督所實(shí)際工作培訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)中青年教師,年內(nèi)選派1～2名骨干教師短期進(jìn)修,聯(lián)系1～2項(xiàng)課程培訓(xùn),選派2～4名教師到基地帶教和從事公共衛(wèi)生體系的實(shí)際工作.拓寬青年教師的知識(shí)面,強(qiáng)化邊緣學(xué)科,交叉學(xué)科的學(xué)習(xí),注重創(chuàng)新型,復(fù)合型教師的培養(yǎng).新教師的培養(yǎng)繼續(xù)實(shí)行導(dǎo)師制,專業(yè)上從難從嚴(yán)要求,杜絕流于形式;生活上熱情幫助,為青年教師解決實(shí)際困難,消除他們的后顧之憂.通過(guò)儀器培訓(xùn),脫產(chǎn)進(jìn)修途徑,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平.
8.加強(qiáng)教材建設(shè)及精品課程建設(shè) 繼續(xù)鼓勵(lì)教師參編高質(zhì)量的教材1～2部;爭(zhēng)取申請(qǐng)參編或自編預(yù)防專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材.在2門(mén)院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上,再建設(shè)1門(mén)院級(jí)精品課程(營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)),爭(zhēng)取申報(bào)1門(mén)省級(jí)精品課程.
9.做好XX級(jí)預(yù)本,XX級(jí)管本的畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯工作 重點(diǎn)抓好公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對(duì)畢業(yè)專題實(shí)踐工作的管理模式進(jìn)行改革:畢業(yè)專題實(shí)踐的具體工作任務(wù)及經(jīng)費(fèi)要下移到教研室,系里和學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行中期檢查,論文評(píng)審和組織答辯;積極爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)償機(jī)制和優(yōu)秀論文的評(píng)選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報(bào)酬掛鉤,鼓勵(lì)教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設(shè)計(jì),開(kāi)題報(bào)告,原始記錄,論文,參考文獻(xiàn)齊備.
(三)以提高科研立項(xiàng),成果,論文的水平為突破口,推進(jìn)科技工作.
1.積極組織和鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí),各類科研項(xiàng)目 以區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型科研課題為主,力爭(zhēng)2010年省級(jí)立項(xiàng)1項(xiàng),市級(jí)立項(xiàng)3～4項(xiàng);計(jì)劃結(jié)題2項(xiàng),并完成相應(yīng)的成果鑒定,申報(bào)1～2項(xiàng)科技成果獎(jiǎng).在國(guó)內(nèi)科研合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,以中美合作項(xiàng)目"達(dá)斡爾族聚居地農(nóng)村居民飲酒與農(nóng)業(yè)傷害的相關(guān)性研究"為突破口,開(kāi)展國(guó)際合作科研項(xiàng)目. 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
2.加大科技論文撰寫(xiě)力度 力爭(zhēng)年內(nèi)公開(kāi)發(fā)表的論文數(shù)量增加,質(zhì)量提高,爭(zhēng)取在國(guó)家核心期刊發(fā)表2～4篇論文.
3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流 在學(xué)院和科技處的支持下,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家來(lái)我院講學(xué),年內(nèi)至少舉辦2次學(xué)術(shù)講座;年內(nèi)至少參加2次全國(guó)性或國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議.
4.做好市營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)的日常工作 加強(qiáng)組織建設(shè);通過(guò)舉辦講座,撰寫(xiě)科普文章,參加科普宣傳和營(yíng)養(yǎng)咨詢,加強(qiáng)對(duì)居民的膳食指導(dǎo);年內(nèi)承辦2期公共營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)班,為社會(huì)輸送營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人才.
(四)以申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為切入點(diǎn),推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè).
1.加強(qiáng)師資和學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè) 重點(diǎn)提高學(xué)歷層次,提高研究生人數(shù)和比例,優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu);爭(zhēng)取再引進(jìn)1名博士,2～3名碩士;進(jìn)一步發(fā)揮兼職教授的作用.形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)和相對(duì)穩(wěn)定的3～4個(gè)研究方向.積極為博士申報(bào)省級(jí)以上科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件,提高學(xué)術(shù)研究水平.
2.增加碩士生導(dǎo)師數(shù)量 2010年?duì)幦⌒略龃T士生導(dǎo)師1～2名,聯(lián)合培養(yǎng)1～2名碩士研究生.
3.建設(shè)1個(gè)重點(diǎn)學(xué)科(營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)) 該學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍,研究方向,學(xué)術(shù)水平,基礎(chǔ)條件,研究生教育和本科教學(xué)質(zhì)量等要做到基本達(dá)標(biāo).
4.在穩(wěn)定,提高現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上,拓寬專業(yè)口徑,及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向,增強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)的適應(yīng)性.為申辦新專業(yè)(專業(yè)方向)做好調(diào)研準(zhǔn)備工作.
(五)以人才需求為導(dǎo)向,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生工作,強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí).
1.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)這件頭等大事 繼續(xù)開(kāi)展樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的"比,學(xué),趕,超"活動(dòng)和"評(píng)學(xué)"工作;嚴(yán)格考勤,請(qǐng)假制度,將學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合測(cè)評(píng)掛鉤;繼續(xù)加強(qiáng)考風(fēng),考紀(jì)教育,違紀(jì)者取消參加綜合測(cè)評(píng)的資格,并實(shí)行班主任責(zé)任追究制,堅(jiān)決杜絕考試作弊.從而在全系真正樹(shù)立勤奮刻苦,求實(shí)上進(jìn)的良好風(fēng)氣.
2.積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).強(qiáng)化大學(xué)生的科研意識(shí),采取"滾雪球"的方式,不斷擴(kuò)大指導(dǎo)教師的隊(duì)伍,擴(kuò)大參加科技活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)和范圍.在原有工作基礎(chǔ)上,把課外科技活動(dòng)的良好風(fēng)氣發(fā)揚(yáng)下去,堅(jiān)持下去.
3.提高認(rèn)識(shí),認(rèn)清形勢(shì),轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)動(dòng)群眾做好2010年畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,使年底就業(yè)率繼續(xù)保持在80%以上.提高就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性,主動(dòng)性和有效性,利用本系現(xiàn)有專業(yè)的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),注重并加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);舉辦職業(yè)生涯教育講座,結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃.
4.改變學(xué)生管理模式,創(chuàng)建先進(jìn)班集體 經(jīng)過(guò)申報(bào),創(chuàng)建,立項(xiàng),考核,評(píng)選,表彰等過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),把被動(dòng)評(píng)選變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)創(chuàng)建,增加班集體的凝聚力,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,管理學(xué)生的目標(biāo).
5.完善家長(zhǎng)聯(lián)系制度 要使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)院的要求,交費(fèi)情況,使班主任及時(shí)了解學(xué)生家庭的實(shí)際困難,形成良好的溝通渠道.
6.繼續(xù)做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作 在學(xué)院提供勤工助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上,盡力自行解決一部分勤工助學(xué)崗位,輔以適當(dāng)?shù)鼐栀?zèng),救助方式,保證貧困生完成學(xué)業(yè);同時(shí),激勵(lì)他們自強(qiáng)自立,勤工儉學(xué),提高綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感.
7.以學(xué)團(tuán)為主體,開(kāi)展豐富多彩的課外科技文化活動(dòng),完善學(xué)團(tuán)網(wǎng)頁(yè)及就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)建設(shè).
8.及時(shí)更新,補(bǔ)充學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫(kù),上報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)和信息;認(rèn)真做好學(xué)生檔案的管理工作;按照學(xué)院學(xué)生工作規(guī)范的要求,及時(shí)完成其它方面的學(xué)生工作.
(六)做好搬遷的各項(xiàng)準(zhǔn)備和搬遷后的安置工作 搬遷是2010年中心工作之一,為確保順利完成搬遷,必須提早準(zhǔn)備,周密安排,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)動(dòng)全員.2010年3月開(kāi)始著手實(shí)驗(yàn)室的搬遷準(zhǔn)備工作,專人負(fù)責(zé)做好大型設(shè)備,玻璃器材的包裝,力爭(zhēng)把破損降到最低;2010年5月初步確定搬遷后安置方案;2010年6月召開(kāi)師生搬遷動(dòng)員會(huì),并根據(jù)學(xué)院搬遷的總體安排,具體落實(shí)搬遷任務(wù);2010年8月底完成搬遷后的安置工作,保證新學(xué)期按時(shí)上課,保證畢業(yè)專題實(shí)踐和畢業(yè)論文的順利進(jìn)行.
公共衛(wèi)生系
