時(shí)間：2022-06-13 10:47:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向；教學(xué)模式，課程改革；教學(xué)實(shí)踐
一、課程改革的指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成[2008]8號(hào))和江西省貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的實(shí)施意見(贛府發(fā)[2004]36號(hào))，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)市場和社會(huì)需要，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為體系的模塊化課程體系；探索與新的課程體系相適應(yīng)的新型的教學(xué)模式，建立多元化的課程評(píng)價(jià)體系。通過課程改革實(shí)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)能力和教科研能力，提升學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)水平。
二、課程性質(zhì)、目標(biāo)及特點(diǎn)
(一)課程性質(zhì)
本課程是路橋系建筑工程等專業(yè)的職業(yè)技術(shù)核心課程。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工程招投標(biāo)已成為建筑市場工程發(fā)承包的主要交易方式，工程招投標(biāo)與合同管理課程揭示了建筑工程市場的一般規(guī)律；明確了招投標(biāo)工作的程序和應(yīng)遵循的原則及招標(biāo)、投標(biāo)與合同管理的內(nèi)在聯(lián)系；總結(jié)了招投標(biāo)與合同管理的方法。工程招投標(biāo)與合同管理是學(xué)生今后從事招投標(biāo)與合同管理工作必備的知識(shí)。工程發(fā)承包能力、合同管理能力是工程管理人員的核心競爭能力。
(二)課程目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo)
通過本課程教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)《工程招投標(biāo)與合同管理》這門課的重要性，掌握建設(shè)工程招投標(biāo)的基本概念和原理，掌握建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的程序和基本工作，掌握招投標(biāo)文件的編制，掌握工程投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧及索賠理論與方法。
2 能力目標(biāo)
能熟練獨(dú)立完成招投標(biāo)各環(huán)節(jié)的工作，基本具備招標(biāo)投標(biāo)的工作能力。
3 素質(zhì)目標(biāo)
在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，滲透誠實(shí)守信和對(duì)企業(yè)忠誠的教育。
(三)課程特點(diǎn)
本門課程學(xué)習(xí)過程中涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等知識(shí)。在編寫招標(biāo)文件及投標(biāo)文件時(shí)，涉及較多的技術(shù)問題，特別是關(guān)于投標(biāo)文件中技術(shù)方案(施工組織設(shè)計(jì))的編寫，必須有較好的工程技術(shù)基礎(chǔ)；招投標(biāo)的過程必須依法進(jìn)行，合同屬于法的范疇，因而要求學(xué)生必須熟悉與建筑相關(guān)的法律法規(guī)；招投標(biāo)過程涉及項(xiàng)目管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等眾多的管理知識(shí)；編制招標(biāo)文件和投標(biāo)報(bào)價(jià)又要有很強(qiáng)的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本功；工程合同管理，又是工程質(zhì)量管理、工程進(jìn)度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項(xiàng)目管理專業(yè)課程內(nèi)容的核心。本課程學(xué)習(xí)過程中要靈活運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，使技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合。
本課程除要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論外，還必須讓學(xué)生接受編制招標(biāo)文件，編制工程標(biāo)底、組織招投標(biāo)、編制投標(biāo)文件等實(shí)際工作的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的招投標(biāo)應(yīng)用及合同管理能力。
本課程作為職業(yè)技術(shù)課，不但是建筑工程管理專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)核心技術(shù)課程，同時(shí)也是工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)等專業(yè)的必修課程，建筑工程等專業(yè)的方向課程。因而，本課程的建設(shè)對(duì)多個(gè)相關(guān)專業(yè)具有影響，對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才工程發(fā)承包能力的培養(yǎng)具有重要作用。
三、課程設(shè)計(jì)的理念與思路
本課程建設(shè)可堅(jiān)持以下理念：(1)與行業(yè)和企業(yè)合作開發(fā)基于招投標(biāo)工作過程的教學(xué)內(nèi)容，以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)；(2)圍繞工程造價(jià)員崗位標(biāo)準(zhǔn)和崗位應(yīng)具備的能力目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在招投標(biāo)的各階段中，用工作任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力，(3)教學(xué)中融入職業(yè)崗位培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持理論、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；(4)以行業(yè)企業(yè)、學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地為依托，用真實(shí)的工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握招標(biāo)、投標(biāo)全過程及相關(guān)文件的內(nèi)容，體驗(yàn)招投標(biāo)過程中的實(shí)際場景；(5)在任務(wù)的訓(xùn)練過程中，以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)，營造師生互動(dòng)、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍；(6)堅(jiān)持把職業(yè)道德教育滲透到課程建設(shè)中；(7)根據(jù)市場動(dòng)態(tài)，及時(shí)與行業(yè)企業(yè)研討，調(diào)整、更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)內(nèi)容
(一)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性
1 按照工程招投標(biāo)與合同管理崗位職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)；2 教學(xué)上以工程招投標(biāo)與合同管理崗位應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)；3 課程內(nèi)容與崗位要求接軌，并融入全國統(tǒng)一造價(jià)員、江西省預(yù)算員等崗位證書(資格證書)考試內(nèi)容；4 與相關(guān)企業(yè)共同設(shè)計(jì)基于招投標(biāo)工作過程的教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)人員參與教學(xué)全過程；5 畢業(yè)設(shè)計(jì)采用模擬招投標(biāo)的形式，以本校在建的真實(shí)工程為題目，布置設(shè)計(jì)任務(wù)，給學(xué)生分配不同的角色，使學(xué)生在完成任務(wù)的訓(xùn)練中體驗(yàn)真實(shí)的工作場景。
(二)教學(xué)內(nèi)容的組織
本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)推崇以項(xiàng)目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)過程，突出課堂教學(xué)的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性，是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
1 項(xiàng)目一：對(duì)建筑市場的認(rèn)識(shí)。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑市場的有形化，了解建設(shè)工程交易中心的基本功能，體驗(yàn)工程發(fā)包與承包以招投標(biāo)的方式在交易中心完成的過程，掌握交易過程中對(duì)主體資格的要求。
2 項(xiàng)目二：招標(biāo)方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能編制招標(biāo)公告、資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件，招標(biāo)公告、資格預(yù)審公告，組織投標(biāo)預(yù)備會(huì)，編制工程標(biāo)底，組織開標(biāo)、評(píng)標(biāo)，評(píng)標(biāo)后中標(biāo)通知，擬定合同條款，簽訂合同。
3 項(xiàng)目三：投標(biāo)方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能完成投標(biāo)項(xiàng)目的前期工作，申報(bào)資格預(yù)審，提交相應(yīng)保函，編制投標(biāo)文件，簽訂合同。
4 項(xiàng)目四：建設(shè)工程合同管理工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能擬定合同條款，簽訂工程合同，全面履行合同管理，正確確定索賠事項(xiàng)，編制索賠報(bào)告，成功索賠。
(三)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式
通過理論實(shí)踐一體化教學(xué)，使實(shí)踐內(nèi)容與課堂教學(xué)互動(dòng)，突出體現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容實(shí)施三大模塊、二階段的教學(xué)做合一、理論實(shí)踐一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。三模塊分為：課堂教學(xué)模塊、單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊、綜合實(shí)踐訓(xùn)練模塊。
第一階段：課堂教學(xué)模塊與單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，按照實(shí)踐崗位能力的需要融入單項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練有：招標(biāo)方的工作訓(xùn)練；投標(biāo)方的工作訓(xùn)練；各方擬定合同條款的訓(xùn)練；建設(shè)工程合同管理工作訓(xùn)練。
第二階段：把各單項(xiàng)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練。綜合實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)采用模擬招投標(biāo)的形式。
五、教學(xué)模式方法與手段
(一)教學(xué)模式的改革
積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，大力推行理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)改革，堅(jiān)持“做中學(xué)”，寓教于樂，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在職業(yè)能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
(二)運(yùn)用多種教學(xué)方法
教學(xué)上通過使用演示教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、軟件實(shí)訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。
1 在招標(biāo)過程的訓(xùn)練中，先演示歷史工程的招標(biāo)公告、資審文件、招標(biāo)文件，教師還要先準(zhǔn)備好問題，啟發(fā)學(xué)生歸納，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后總結(jié)各種文件的主要內(nèi)容，并提出其中的成功和失敗之處，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，在教學(xué)中教師還隨時(shí)設(shè)置各種互動(dòng)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2 布置學(xué)生仿寫各種文件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，完成教、學(xué)、做的全過程。3 在合同管理的教學(xué)中開展案例教學(xué)，現(xiàn)場演示工程合同中的典型案例，讓學(xué)生討論，然后歸納總結(jié)案例中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。4 軟件實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)機(jī)房上課，教室與實(shí)訓(xùn)室合一。5 仿真實(shí)訓(xùn)，以真實(shí)工程為背景模擬工程招投標(biāo)各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與全過程模擬招投標(biāo)，學(xué)生自行組織整個(gè)模擬過程，各自分別充當(dāng)不同的角色，同時(shí)要求學(xué)生用軟件完成招投標(biāo)的全部工作。教師講解、點(diǎn)評(píng)、考核，使學(xué)生真正得到鍛煉。6 到有形建筑市場參觀，聘請行業(yè)人員現(xiàn)場講解。7 畢業(yè)實(shí)習(xí)到校外企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成崗位工作任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。
(三)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段
建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，工程造價(jià)等相關(guān)軟件，利用機(jī)房完成工程量的計(jì)算、工程量清單的編制、工程量清單計(jì)價(jià)的編制，施工組織設(shè)計(jì)的編制，使學(xué)生可在機(jī)房中完成招投標(biāo)全過程的仿真訓(xùn)練。
充分利用電子書籍、電子期刊、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫、電子閱覽室、教育網(wǎng)站和電子論壇等信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
六、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境
建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以采用模擬企業(yè)真實(shí)情境的方法進(jìn)行建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置工程計(jì)價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理軟件、工程算量軟件，學(xué)生可使用實(shí)際工程圖紙編制工程造價(jià)，并能夠利用該實(shí)驗(yàn)室為項(xiàng)目辦和設(shè)計(jì)院編制標(biāo)底，審核結(jié)算。
(二)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
學(xué)院、系部應(yīng)展開與企業(yè)全面合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。企業(yè)參與學(xué)院的人才培養(yǎng)工作，為學(xué)生提供實(shí)際工作崗位，滿足頂崗實(shí)習(xí)要求，也為教師到企業(yè)掛職鍛煉提供條件，學(xué)院同時(shí)也為企業(yè)員工培訓(xùn)提供條件，形成互利互贏的校企合作機(jī)制。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)有兼職教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，兼職指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
(三)現(xiàn)場教學(xué)基地
為使學(xué)習(xí)過程與工作過程有機(jī)結(jié)合，課程在不同的教學(xué)階段要去現(xiàn)場教學(xué)，到相關(guān)企業(yè)和政府部門等單位現(xiàn)場教學(xué)，講授真實(shí)的過程，同時(shí)也讓學(xué)生初步體驗(yàn)環(huán)境。
七、師資隊(duì)伍建設(shè)
要使培養(yǎng)的高技能專業(yè)人才能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就要積極加強(qiáng)與社會(huì)、招標(biāo)機(jī)構(gòu)和投標(biāo)單位的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師深入招標(biāo)機(jī)構(gòu)和投標(biāo)單位第一線，調(diào)查用人部門對(duì)招投標(biāo)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，并由此來修訂教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員參與教學(xué)改革，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革，以增加建筑工程職業(yè)技術(shù)教育的針對(duì)性。選聘一定比例的有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有一定教學(xué)能力的企業(yè)能工巧匠為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)的“零距離”。
八、建立并完善課程評(píng)價(jià)制度
招投標(biāo)實(shí)習(xí)工作總結(jié)一
在近五個(gè)月的工作中，通過前輩的指導(dǎo)，對(duì)于內(nèi)部招標(biāo)有了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。且近期，項(xiàng)目連續(xù)對(duì)土方、保溫防水、精裝修等進(jìn)行了投標(biāo)，通過對(duì)這些投標(biāo)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及在此過程中積極做一些與之相關(guān)的較簡單的工作，我從中感到獲益良多。
之前對(duì)招投標(biāo)只有一個(gè)模糊的概念，對(duì)過程中出現(xiàn)的一些名詞也僅限于書本上的理解。通關(guān)學(xué)習(xí)觀察及參與幾次招投標(biāo)，我首先明確了招標(biāo)的基本程序，大致分為落實(shí)招標(biāo)文件委托招標(biāo)機(jī)構(gòu)編制招標(biāo)文件招標(biāo)公告或投標(biāo)邀請書資格審查開標(biāo)評(píng)標(biāo)中標(biāo)簽訂合同(中標(biāo)通知書發(fā)出30日內(nèi)簽訂)
而我們作為投標(biāo)單位時(shí)，就應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
一、購買招標(biāo)文件及相關(guān)資料
投標(biāo)時(shí)應(yīng)按招標(biāo)公告要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由正式職工攜本人有效證件，及單位介紹信證明等到相應(yīng)單位購買招標(biāo)文件及相關(guān)資料。
另外，購買招標(biāo)文件時(shí)應(yīng)仔細(xì)核對(duì)并問明投標(biāo)截止時(shí)間，答疑時(shí)間，組織勘察現(xiàn)場時(shí)間等，盡可能做到了解更多與投標(biāo)有關(guān)的信息。
二、 對(duì)招標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，認(rèn)真勘察現(xiàn)場、仔細(xì)閱讀投標(biāo)人須知和合同條款，核對(duì)工程量清單，按實(shí)成本測算。
三、 標(biāo)書的編制
1. 編制投標(biāo)書時(shí)，仔細(xì)閱讀招標(biāo)文件，按文件要求的格式、份數(shù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、裝訂要求、工期、開標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)說明等要求編制標(biāo)書。
2. 在資審部分中，切記不能將失效的證書復(fù)印件裝訂在資格審查資料中，要多次核實(shí)資深文件的有效期、年檢時(shí)間等。
3. 資格審查所需的相關(guān)原件資料應(yīng)提前準(zhǔn)備，等待核查。
4. 合理確定投標(biāo)報(bào)價(jià)。今后應(yīng)該積累資料，了解市場行情，制定我們自己的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫，為今后投標(biāo)做參考。
5、標(biāo)書密封時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照招標(biāo)文件規(guī)定密封，需簽字蓋章處要反復(fù)核實(shí)，認(rèn)真仔細(xì)，避免出現(xiàn)廢標(biāo)的情況。在提交投標(biāo)文件時(shí)，最好將企業(yè)公章和法定代表人或其委托人印章隨身攜帶，在提交投標(biāo)文件時(shí)如發(fā)現(xiàn)投標(biāo)文件有誤，在有效時(shí)間內(nèi)還可設(shè)法彌補(bǔ)。
四、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、中標(biāo)、簽訂合同
投標(biāo)保證金形式可分為多種，現(xiàn)金、銀行出具的銀行保函、銀行匯款、現(xiàn)金支票等均可，具體要看招標(biāo)文件中的要求。投標(biāo)保證金不得超過投標(biāo)總價(jià)的2%，最高不得超過80萬，投標(biāo)保證金有效期超出投標(biāo)有效期30天。招標(biāo)人與中標(biāo)人簽訂合同5個(gè)工作日內(nèi)退還未中標(biāo)的投標(biāo)人的投標(biāo)保證金。
招標(biāo)完成后三日內(nèi)，招標(biāo)公司通知或者在網(wǎng)上公布招標(biāo)結(jié)果。如若中標(biāo)即在30日內(nèi)簽定合同。并由招標(biāo)公司中標(biāo)通知書。
每次投標(biāo)文件都應(yīng)留底，投標(biāo)過后認(rèn)真分析，找到投標(biāo)過程中的問題及缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為今后的投標(biāo)工作做好鋪墊。
關(guān)于內(nèi)部招投標(biāo)
對(duì)資質(zhì)合格的勞務(wù)隊(duì)伍發(fā)放招標(biāo)文件，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容起草、修改、發(fā)放(并附主要合同條款)、接受招標(biāo)文件及投標(biāo)保證金，并對(duì)投標(biāo)文件經(jīng)行分析、對(duì)比、總結(jié)，通知中標(biāo)單位、接受中標(biāo)單位詳細(xì)咨詢等資料，未中標(biāo)但資深合格隊(duì)伍資料留下存檔備用
內(nèi)部招標(biāo)一定要做到及時(shí)性，在分包隊(duì)伍進(jìn)場前10天完成招標(biāo)并保證簽訂合同，規(guī)定組織5家以上符合要求的單位參與投標(biāo)，所有參與投標(biāo)的單位必須繳納不少于兩萬元的投標(biāo)保證金
編制招標(biāo)文件時(shí)要注意,質(zhì)量、進(jìn)度、安全文明施工必須符合總承包合同的要求。付款比例和時(shí)間不能優(yōu)于總承包合同的條件，詳細(xì)注明相關(guān)專業(yè)技術(shù)要求，招標(biāo)文件中應(yīng)明確分包單位的工作內(nèi)容和工作范圍。總價(jià)包干項(xiàng)目要有分包項(xiàng)目報(bào)價(jià)明細(xì)表。招標(biāo)文件也要通過各部門評(píng)審，公開招標(biāo)項(xiàng)目要有《標(biāo)書發(fā)放記錄》、《開標(biāo)會(huì)議簽到表》、《分包工程開標(biāo)簽到表》、《分包工程招標(biāo)評(píng)標(biāo)報(bào)告》
目前對(duì)招投標(biāo)雖有了一些了解，但仍然有很多需要學(xué)習(xí)的地方，平時(shí)應(yīng)多注意學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，多思考、多總結(jié)，充實(shí)自己。另外，工作中一定要仔細(xì)，不能因粗心犯錯(cuò)，使項(xiàng)目造成損失。
招投標(biāo)實(shí)習(xí)工作總結(jié)二
招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)一周很快就過去了，這一周是我兩年來所有實(shí)訓(xùn)中收獲最多，也是最生動(dòng)、最刺激的一次。
預(yù)想中的實(shí)訓(xùn)是加班加點(diǎn)，沒有任何樂趣，各個(gè)參與者都在接到任務(wù)后就個(gè)忙各的。可是，現(xiàn)實(shí)中的實(shí)訓(xùn)活潑生動(dòng)，各個(gè)參與者之間經(jīng)常相互溝通、交流，偶爾成員之間還互開玩笑氣，氣氛很是活躍，讓我感覺到團(tuán)隊(duì)合作比一個(gè)人工作效率更高，而且同學(xué)之間的感情得到升華，特別是現(xiàn)在即將離別的我們，工作中我們配合得比以前更默契，我能夠感覺到我們大家都很珍惜這一不在多得合作機(jī)會(huì)。
實(shí)訓(xùn)第一天剛上教室，待我們?nèi)绺赣H的徐老師就講得一點(diǎn)內(nèi)容，我們就被安排去拍畢業(yè)照了。這是個(gè)扎曲，但它讓我們更珍惜現(xiàn)在還有的團(tuán)聚一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。說來也奇怪，照完畢業(yè)照，我們回到教室，聽老師布置任務(wù)了，大家誰都沒有提到畢業(yè)照的事，都很投入的聽老師講，認(rèn)真的做著本組的任務(wù)。我們組的樂趣還蠻多的，遇到不懂的問題，我們還相互叫成員去別的組問，但是誰都不服誰，倒不是我們真的不愿去，而是想要用一種更有樂趣的做法去完成。于是我們就玩石頭剪刀布誰輸誰去，這個(gè)做法雖然有點(diǎn)幼稚，但給我們的工作帶來了不少樂趣，大家的工作更認(rèn)真了。
在整個(gè)招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)中，最刺激的要數(shù)開標(biāo)的那個(gè)環(huán)節(jié)了。在互檢的過程突然發(fā)現(xiàn)有一組的封面日期竟然還是2006年的，當(dāng)主持人(老師)宣布這個(gè)標(biāo)是廢標(biāo)時(shí)，我都緊張手心冒汗。因?yàn)槲移綍r(shí)沒有太過注重這樣的細(xì)節(jié)，如果因?yàn)檫@個(gè)細(xì)節(jié)不注意而讓我們組的辛苦工作付之東流，我覺得我都沒有辦法再在后面的工作中在和組員合作了。還有就是因?yàn)檫@件事我們組員的成績都會(huì)沒了。一直到能肯定不是我們組的時(shí)，我懸著的心才放下。
可是好景不長，因?yàn)槲铱吹皆u(píng)標(biāo)辦法中標(biāo)價(jià)的計(jì)算方法與我們的標(biāo)底好像距離很遠(yuǎn)，我知道我們的標(biāo)底應(yīng)該是最低的。因?yàn)槲覀冊谟懻摌?biāo)底時(shí)大部分組員的意見都堅(jiān)持要500萬以上，只有我和組長不同意，最后我們通過運(yùn)用浮動(dòng)計(jì)算，說服了其他組員接受這個(gè)中標(biāo)價(jià)。在確定這個(gè)中標(biāo)價(jià)的過程中，我知道了，當(dāng)我們在團(tuán)隊(duì)合作中堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)有多難，你要說服大多人，就要拿出能讓大家信服的理由，而這需要你平時(shí)的積累和運(yùn)用。同時(shí)我們報(bào)的價(jià)都比其他組的低很多，我們是抱著要么中標(biāo)，要么廢標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)去做這個(gè)決定。組長的壓力很大啊! 唱標(biāo)開始了，果然，其他組的標(biāo)底都在500萬以上，最低的也是500萬，新的懸念又來了，我們組的標(biāo)底會(huì)不會(huì)飄出控制范圍啊?飄出去了我們那么糾結(jié)的決定可能就真的就結(jié)了。那我們的堅(jiān)持就不能得到其他組員的認(rèn)可了。當(dāng)評(píng)標(biāo)專家把標(biāo)價(jià)范圍算出來，而我們的標(biāo)在標(biāo)價(jià)范圍內(nèi)，并且我們的還是最低的，我知道我們有戲了。懸著的心隨即變得心花怒放了。我知道我們的努力沒有白費(fèi)，上天不負(fù)苦心人啊!
結(jié)果已經(jīng)很明顯了，我們中標(biāo)了。這是一個(gè)很驚心動(dòng)魄的一個(gè)過程中，在這個(gè)過程中我終于知道了，投標(biāo)原來那么有樂趣，那么的考驗(yàn)參與者。當(dāng)我們的標(biāo)因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤而別無情的廢掉時(shí)，我們的心情可能就是憤怒，可能是傷心，可能是想向招標(biāo)人再給一次機(jī)會(huì)。可是一切都于事無補(bǔ)了。當(dāng)我們中標(biāo)時(shí)，我們就會(huì)心花怒放，就會(huì)歡呼雀躍，就會(huì)更肯定我們的工作。這個(gè)是投標(biāo)過程，這就是招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)。這就是這周的實(shí)訓(xùn)，生動(dòng)真實(shí)，活靈活現(xiàn)!
招投標(biāo)實(shí)習(xí)工作總結(jié)三
一周的招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了，稍從即逝。雖然時(shí)間很短，但是讓我們知道了不少的東西，使我們受益匪淺。
1月9號(hào)我們班分號(hào)組早上老師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，下午我們就回去研究招投標(biāo)文件書。我們組是女組員先看，晚上男組員看，在一起討論。10號(hào)，我們到實(shí)中心604機(jī)房編制投標(biāo)文件，各組的組員都在認(rèn)真地填寫及其討論，當(dāng)我抬頭看一下時(shí)，感覺自己置身與一個(gè)企業(yè)之內(nèi)，各職員都在忙碌地工作著。老師也下來指導(dǎo)我們，她就像一個(gè)主任來巡查工作的。早上我們都差不多填好了文件有關(guān)事項(xiàng)，只是投標(biāo)報(bào)價(jià)還沒有出來。下午，我們繼續(xù)在機(jī)房里做投標(biāo)文件沒有的事項(xiàng)，大多是報(bào)價(jià)的。投標(biāo)報(bào)價(jià)是一個(gè)商業(yè)機(jī)密，即使再好的朋友也不能說，為了組員的利益。預(yù)算價(jià)的范圍是500萬元到560萬元之間。各組都在提高警惕，怕旁邊有眼線，有間諜，機(jī)密外漏了，之前所做的事就功虧一簣了。我們都在小心翼翼地填價(jià)錢。讓想到了在公司里同事們?yōu)榱烁偁帲⌒男惺碌墓ぷ鳡顟B(tài)。這讓我感覺我提前進(jìn)了企業(yè)，現(xiàn)在我正在里面工作著，這就是以后我們的工作氛圍。
我們組是先把投標(biāo)書打印出來，再手寫填報(bào)價(jià)的價(jià)格，小心行事，各有絕竅。晚上，王老師指導(dǎo)我們封標(biāo)，她也沒多說什么，讓我們多看招標(biāo)文件12~13頁，是我們封標(biāo)時(shí)要注意的事項(xiàng)、細(xì)節(jié)。封標(biāo)是投標(biāo)成功的一大關(guān)鍵，一不小心就廢標(biāo)，所有的努力就付之東流。別的組當(dāng)晚就封標(biāo)了，我們組怕出差錯(cuò)就先研究透徹先，星期天再封標(biāo)，不怕萬一就怕一萬。星期一雖說是假日，但我們沒有完成任務(wù)就不敢懈怠自己。晚上我們在女生宿舍樓下的小賣部的復(fù)印店相互討論，分工合作，在哪里蓋正本、副本，還有封標(biāo)。先前我們犯了錯(cuò)誤，不得不弄得很晚。在11：30時(shí)，我們還沒弄得，我們也再弄一點(diǎn)就要走了。這時(shí)別的組來拿蓋章，來復(fù)印，可老板已走了。章肯定就蓋不了。她要拿章回宿舍，我們就說班長剛才就先要了， 他們那里有文件。那時(shí)她就生氣，而且怪我，因?yàn)槲液退峭凰奚岬模厮奚崂涑盁嶂S的。我就解釋給她聽。本來做什么事就應(yīng)該有一個(gè)先來后到，做事要公平。我也沒跟她吵。忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜;退一步，海闊天空。畢竟同一宿舍，抬頭不見低頭見。讓我想到以后出社會(huì)，為了個(gè)人的利益，是不是會(huì)不顧一切。在同一個(gè)公司里，為了一己之私，勾心斗角，我想都不敢想。我們只能用坦誠的去對(duì)每一個(gè)人，所謂精誠所至，金石為開。
12日，是開標(biāo)的時(shí)間，9點(diǎn)鐘之前要把投標(biāo)書送到。我們這次模擬了投標(biāo)的程序。開標(biāo)開始了，主持人介紹有關(guān)工作人員，然后就讓檢查員檢查法定代表人進(jìn)場的有關(guān)證明書，竟然有一組的法定代表人什么也不帶，原則上是不能進(jìn)場的，讓我們認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)肅性。在檢查投標(biāo)書時(shí)，就有一組的投標(biāo)書封面不合格。開始唱標(biāo)了，第一組A1組就被宣布為廢標(biāo)，原因是商務(wù)部分與技術(shù)部分沒有分冊裝訂。這是整個(gè)教室都充滿緊張的氣氛，個(gè)個(gè)都在期盼著本組的投標(biāo)書能入圍。但是陸陸續(xù)續(xù)地有幾組的投標(biāo)書都是廢標(biāo)，原因是和前面的一樣的。最后才有4個(gè)標(biāo)書為合格投標(biāo)書，8個(gè)為廢標(biāo)，我們破了學(xué)院實(shí)訓(xùn)開標(biāo)中廢標(biāo)的記錄。我們廢標(biāo)的組的組員都很難過，畢竟認(rèn)真、精心弄的標(biāo)書就這樣廢了，心里不是滋味。我們A10組是因?yàn)闃?biāo)書沒有技術(shù)部分。
但是是有的，我們直接把技術(shù)部分與商務(wù)部分合訂，技術(shù)部分的封面我們沒有，而且我們的報(bào)價(jià)有點(diǎn)高，是513萬元。為什么別的組報(bào)價(jià)這么低，老師不是給我們500萬元到560萬元的范圍么?我們苦思冥想都想不通，就去問老師。原來那是預(yù)算報(bào)價(jià)，不是投標(biāo)總報(bào)價(jià)，是我們理解錯(cuò)了。這次投標(biāo)讓我們懂得了細(xì)節(jié)決定成敗。因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)性的錯(cuò)誤很多都犯了。正本、副本的章也不記得蓋。各組的法定代表人都上去發(fā)表感言。我直接覺得這次投標(biāo)讓我懂得不少書上所沒有的東西。讓我體會(huì)到身臨其境才會(huì)獲得不少的知識(shí)，紙上談兵，沒有做過的話，印象不深，以后也會(huì)犯這種錯(cuò)誤。這次印象深刻，我們每個(gè)同學(xué)都銘記在心里的。這次的失敗是為以后的成功做鋪墊。所謂吃一墊，長一智，我們這次失敗，犯了錯(cuò)誤，以后就不會(huì)犯了。
12日下午，我們就開始編制合同書。作為承包商，我們要睜大眼睛或像火眼金睛那樣看著合同書，怕我們吃虧。一個(gè)字就會(huì)使我們虧不少錢。到第二天早上，即13日，我們還在研究合同書，這種事急不了的。別的組都簽好合同了，我們還沒弄得合同，心急做不了大事。而且，合同書是布滿陷阱，我們怎能掉下去，要學(xué)精明，太老實(shí)會(huì)老實(shí)人吃老實(shí)虧。我們研究合同每個(gè)條款都要翻看招標(biāo)文件和合同通用條款。簽合同不能草率行事，漏洞太多的話，官司夠我們忙的，我們也做了虧本生意。早上，我們開始談合同了。我們都全副武裝，開始我們舌搶嘴戰(zhàn)。兩臺(tái)電腦都開著各自的合同文本一一對(duì)照，我們挑出對(duì)方給我們設(shè)
的陷阱，叫他們改他們不肯。我們拿招標(biāo)文件、通用條款給他們看，他們才罷休。先前都是我們叫他們改，他們不改，我們組的組員七嘴八舌爭辯著。發(fā)包商的組員就說你們就讓我們一點(diǎn)，先前我們都讓你們了。我覺得不是讓不讓的問題。作為企業(yè)或商人，在商言商，沒什么同情心。商場如戰(zhàn)場，我讓了你，我就虧，我就無法立足商界之中。我們現(xiàn)在身為學(xué)生，對(duì)于利益條款的問題，我們就應(yīng)窮追不放，實(shí)在不行就按通用條款公事公辦。我們現(xiàn)在就相當(dāng)學(xué)習(xí)，以后工作更有利我們對(duì)合同文件的研究及其應(yīng)注意的事項(xiàng)。 下午，我們A10組與A9組繼續(xù)談判，而A11與A12組也是一樣。
一、20__年上半年主要工作情況和取得的成效：
1、建設(shè)工程進(jìn)展順利
截至目前，市中職中心共開工建設(shè)教學(xué)樓、機(jī)械加工、汽修實(shí)訓(xùn)樓、1～6#學(xué)生公寓近6萬㎡；總長1611.9米的校園主路網(wǎng)工程路基已基本形成；9856㎡教學(xué)樓已進(jìn)入工程掃尾階段；18010㎡機(jī)加工實(shí)訓(xùn)樓已實(shí)現(xiàn)主體結(jié)構(gòu)封頂，年底竣工；12776㎡汽修實(shí)訓(xùn)樓，16901㎡的1～6#學(xué)生公寓均已全部開工建設(shè)，計(jì)劃于8月底前實(shí)現(xiàn)主體結(jié)構(gòu)封頂，年底竣工。
作為市中職中心后勤服務(wù)中心重要節(jié)點(diǎn)工程之一的學(xué)生餐廳、7～10#學(xué)生公寓，及商貿(mào)旅游實(shí)訓(xùn)樓已于5月份在市招投標(biāo)采購交易中心公告，將于近期陸續(xù)完成上述工程招投標(biāo)工作，確定施工單位，進(jìn)場施工，上述單體建筑計(jì)劃于20__年3月份前竣工。同時(shí)，嚴(yán)重困擾基建工程的原立新煤礦3號(hào)井采礦遺留的約10萬m?煤矸石，通過就地填埋、道路路基充填和外運(yùn)等方式，現(xiàn)已基本清除完畢，實(shí)現(xiàn)了場地平整。
2、單體設(shè)計(jì)精益求精
為積極打造職教品牌，牢固樹立精品意識(shí)，作為市中職中心標(biāo)志性建筑之一的圖文信息中心和風(fēng)雨操場單體設(shè)計(jì)方案，在市建筑設(shè)計(jì)院有關(guān)設(shè)計(jì)人員的努力下，已幾易其稿，近期將在集中有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家意見的基礎(chǔ)上，再做比選、修改后，提交有關(guān)部門審查。
3、信息化建設(shè)取得實(shí)效
為促進(jìn)市中職中心籌建處信息化建設(shè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)工程建設(shè)領(lǐng)域項(xiàng)目信息公開和誠信體系建設(shè)，擴(kuò)大市中職中心社會(huì)影響力，在市教育局信息中心的大力支持下，日前，市中職中心籌建處專題網(wǎng)站順利開通，并在市文秘站 域網(wǎng)顯著位置設(shè)置鏈接，方便用戶訪問。網(wǎng)站主要承擔(dān)市中職中心基建過程中有關(guān)工程動(dòng)態(tài)和招投標(biāo)信息公開、工作，為項(xiàng)目建設(shè)高效、安全、廉潔運(yùn)行，營造公開透明、誠實(shí)守信的發(fā)展環(huán)境。
二、取得上述成績的主要做法及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：
1、以工程質(zhì)量為抓手，認(rèn)真開展基建管理工作
在工程設(shè)計(jì)階段，不論是方案設(shè)計(jì)，還是施工設(shè)計(jì)，都指定專人與設(shè)計(jì)單位保持跟蹤聯(lián)系，掌握進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解決。在設(shè)計(jì)方案上報(bào)前要經(jīng)過反復(fù)論證，不斷與設(shè)計(jì)單位和規(guī)劃主管部門溝通，使方案盡量完善。實(shí)踐證明這是加強(qiáng)前期管理，控制工程造價(jià)，保證工程質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，這一舉措的貫徹，使我們基建管理工作邁上了新臺(tái)階。
2、加強(qiáng)施工現(xiàn)場管理，堅(jiān)持按程序辦事
在工地設(shè)立現(xiàn)場辦公室，聘請專業(yè)人員參與項(xiàng)目管理，能在現(xiàn)場處理的問題盡量到現(xiàn)場處理。定期召開工程例會(huì)，根據(jù)工程施工情況不定期召開工程質(zhì)量專題會(huì)議，通報(bào)、分析工程質(zhì)量，及時(shí)解決施工過程中的質(zhì)量問題。必要的技術(shù)變更、隱蔽工程和工作量大而復(fù)雜的簽證，都按程序進(jìn)行，不留尾巴。對(duì)施工和監(jiān)理單位的施工方案、監(jiān)理方案，對(duì)各種材料、設(shè)備的質(zhì)量進(jìn)行全過程控制，使各項(xiàng)工程都能達(dá)到預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo)。并嚴(yán)格檢查各項(xiàng)安全措施的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改、限期糾正，保證各項(xiàng)工程的施工質(zhì)量和安全、文明生產(chǎn)。
3、加強(qiáng)制度建設(shè)與創(chuàng)新，推動(dòng)依法合規(guī)建設(shè)
根據(jù)工作需要，今年上半年，安排專人對(duì)籌建處各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了認(rèn)真修訂并匯編成冊，使基建工作規(guī)章制度更加完善，更加適合現(xiàn)行的基建管理模式，做到了有章可循。同時(shí)，做到制度上墻，抓好規(guī)章制度的貫徹落實(shí)。并按國家和省、市政府對(duì)工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)治理工作的要求，做好工程報(bào)建工作，認(rèn)真辦理工程的各項(xiàng)建設(shè)手續(xù)，確保在建工程依法合規(guī)進(jìn)行。
4、切實(shí)抓好廉政制度建設(shè)，為基建工作保駕護(hù)航
廉政建設(shè)是籌建處常抓不懈的工作。我處長期堅(jiān)持把廉政建設(shè)作為基建工作的中心工作來抓，把制度建設(shè)、日常工作運(yùn)行監(jiān)管機(jī)制和按工作程序辦事作為廉政建設(shè)的工作要點(diǎn)來抓。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、廉政談話、基建例會(huì)等形式，嚴(yán)管工程招投標(biāo)、工程簽證、合同管理、工程款撥付等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)籌建處工作人員的廉潔自律、奉公守法意識(shí)，加強(qiáng)自我約束能力，自覺抵制當(dāng)前工程建筑領(lǐng)域中的不正之風(fēng)和腐敗行為，取得了較為明顯的成效，確保了在新校區(qū)基建過程中，不發(fā)
生違法違紀(jì)現(xiàn)象。三、目前存在的問題和困難：
上半年的基建工作，雖然在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，取得了較好的成績，項(xiàng)目進(jìn)展較為順利，有許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但在建設(shè)過程中，也實(shí)際存在一些問題和困難，需要在下一步工作中，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的支持下，及時(shí)加以協(xié)調(diào)和解決。
1、由于沿新大道、景觀大道北段，翠湖四路東段等市政路網(wǎng)圍合、硬化及水、電、氣供應(yīng)等市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚未完成，同時(shí)，由于上述市政工程的施工，導(dǎo)致市中職中心建設(shè)范圍內(nèi)原有自然排水系統(tǒng)遭到破壞，在雨季極易形成內(nèi)澇，嚴(yán)重影響工程施工。
2、市中職中心土地征遷工作，目前，集體土地尚有部分土沒有丈量，部分企業(yè)和農(nóng)戶沒有拆遷，實(shí)際影響新校區(qū)道路路基和校舍建設(shè)。另外，規(guī)劃建設(shè)范圍內(nèi)所涉及原立新煤礦兩宗約40畝國有土地，需加快完成征遷手續(xù)。
3、市中職中心所處項(xiàng)目用地現(xiàn)狀為農(nóng)田、菜地、水塘、自然山丘及少量建筑。周邊道路設(shè)計(jì)平均標(biāo)高約為11米，用地中部地區(qū)最為低洼，周邊地區(qū)以此逐級(jí)增高，中部地區(qū)高程均在7米之下，最低處地面標(biāo)高僅為5米，約占整個(gè)地塊的40.4％。經(jīng)測算，約需要10萬方回填土，目前土源問題尚有較大缺口。
三、20__年下半年工作重點(diǎn)和思路:
20__年將是市中職中心基建關(guān)鍵年。為積極推動(dòng)中職中心建設(shè)進(jìn)度，我們將著重抓好以下幾項(xiàng)工作：
1、繼續(xù)堅(jiān)持以抓好工程質(zhì)量為中心，抓好前期工作，抓好現(xiàn)場管理，抓好工程檔案管理，抓好工程建設(shè)全過程的管理，抓好安全文明生產(chǎn)，抓好依法建設(shè)，按程序辦事。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)與有關(guān)部門之間的溝通工作，特別是涉及到單體方案設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)變更、工程款支付和結(jié)算、工程招投標(biāo)推進(jìn)、工程進(jìn)度督查等方面的工作，要及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)。同時(shí)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，堵塞管理漏洞，狠抓計(jì)劃落實(shí)，不斷改進(jìn)工作方法，不斷提高工作效率，不斷推進(jìn)工程進(jìn)度。
3、積極配合市教司和徽商銀行，認(rèn)真做好市中職中心一期工程銀行貸款工作，確保工程建設(shè)資金按期足額投放到位，確保市中職中心一期工程能按期完工并投入使用。
關(guān)鍵詞：工作過程、園林計(jì)價(jià)、課程改革
中途分類號(hào)：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)直接為生產(chǎn)、服務(wù)和技術(shù)和管理一線崗位工作的，具備綜合技能和全面素質(zhì)的復(fù)合型人才，使之既有專業(yè)理論知識(shí)，也有實(shí)踐操作技能。國家骨干院校建設(shè)強(qiáng)調(diào)基于工作過程、工學(xué)結(jié)合的課程體系，企業(yè)參與教學(xué)過程，增強(qiáng)人才適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展突出實(shí)踐性教學(xué)及技能培養(yǎng)，要求以學(xué)生為本位的指導(dǎo)思想。
《園林工程計(jì)價(jià)》使園林工程技術(shù)專業(yè)施工方向一門專業(yè)主干課。該課程具有較強(qiáng)的政策性、技術(shù)性和地域性等特點(diǎn)。其教學(xué)要求是讓學(xué)生在了解和掌握基本理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際園林工程項(xiàng)目模擬招投標(biāo)和計(jì)價(jià)，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)課程的基本理論內(nèi)容，熟悉不同計(jì)價(jià)方法條件下工程費(fèi)用的構(gòu)成、計(jì)算方法、步驟和過程，了解預(yù)算在工程建設(shè)和招投標(biāo)過程中的作用，并初步可根據(jù)市場和運(yùn)用工程造價(jià)相關(guān)規(guī)定去分析和編制園林工程招投標(biāo)和造價(jià)文件，以適應(yīng)社會(huì)、市場和企業(yè)的需要。
一、園林工程計(jì)價(jià)課程教學(xué)存在的問題
目前，《園林工程計(jì)價(jià)》課程教學(xué)方式主要是教師課程講授、學(xué)生課后復(fù)習(xí)來加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。但幾年本人教學(xué)過來，也發(fā)現(xiàn)存在諸多問題：
1.1、學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的意志不堅(jiān)定
基于對(duì)就業(yè)形勢的了解和對(duì)園林施工的興趣，學(xué)生一開始對(duì)園林工程計(jì)價(jià)還給予了非常大的重視。隨著集傲雪內(nèi)容的逐步展開，難度也相繼增加，相關(guān)理論概念和知識(shí)增多，許多學(xué)生出現(xiàn)意志不堅(jiān)定，相關(guān)熱情也逐漸淡化。
1.2、理論知識(shí)多、教學(xué)內(nèi)容滯后
目前，園林工程計(jì)價(jià)包括了兩部分內(nèi)容工程招投標(biāo)和概預(yù)算，理論知識(shí)點(diǎn)多、子項(xiàng)目多且抽象，尤其是招投標(biāo)過程、策略和方法，讓學(xué)生較難理解。
由于每部教材的編者不同，其編制的計(jì)價(jià)政策都是編者所在地的計(jì)價(jià)政策, 在其他地域無法使用。國家計(jì)價(jià)政策變化很快, 各地的計(jì)價(jià)政策隨國家計(jì)價(jià)政策隨時(shí)在調(diào)整, 使教材無法跟上這種較快的變化步伐。
1.3、考核形式單一
閉卷和開卷的書面考試仍然是目前最重要的考核形式，有時(shí)也是唯一的客觀的考核辦法。學(xué)生在考試前會(huì)出現(xiàn)突擊、死記硬背來應(yīng)付，造成考試時(shí)候全忘光的現(xiàn)象。
二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革措施
2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革
根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要及完成園林工程職業(yè)崗位實(shí)際工作項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求以及學(xué)生興趣出發(fā)，來選取《園林工程計(jì)價(jià)》的教學(xué)內(nèi)容。將教材理論與企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)例相結(jié)合，引入企業(yè)兼職教師參與課程教學(xué)和設(shè)計(jì)，因此，筆者將教學(xué)內(nèi)容分為園林工程招投標(biāo)、計(jì)價(jià)方法和規(guī)則、園林工程項(xiàng)目實(shí)例三大教學(xué)階段；招投標(biāo)文件編制、定額計(jì)價(jià)、工程量清單計(jì)價(jià)、綜合實(shí)踐四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。
本課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，其中理論教學(xué)體系基于園林工程工作過程，由園林工程招投標(biāo)的基本原理、操作方法與步驟導(dǎo)入，首先學(xué)習(xí)預(yù)算定額計(jì)價(jià)，再進(jìn)一步開展工程量清單計(jì)價(jià)。其組織形式是打亂原有書本目錄的編排順序，用子項(xiàng)目取代章、節(jié)、目的做法；實(shí)踐教學(xué)體系由招投標(biāo)實(shí)踐、定額計(jì)價(jià)實(shí)踐、工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)踐3項(xiàng)專項(xiàng)實(shí)踐和1項(xiàng)綜合實(shí)踐來構(gòu)成，來加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的交融，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生編制園林工程預(yù)算的技能。
2.2 教學(xué)方法的改革
基于存在的問題和教學(xué)內(nèi)容來重新設(shè)定教學(xué)方法，構(gòu)建“預(yù)習(xí)－提問－教學(xué)－復(fù)習(xí)”的循環(huán)教學(xué)模式（見圖1），重點(diǎn)培養(yǎng)和要求學(xué)生結(jié)合招投標(biāo)策略的基礎(chǔ)上，充分考慮風(fēng)險(xiǎn)因素，合理確定和控制預(yù)算的技能。
圖1 園林工程計(jì)價(jià)教學(xué)模式
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程教學(xué)效果
基于《園林工程計(jì)價(jià)》專業(yè)課的定位，通過就業(yè)形勢和發(fā)展前途的展望，提高對(duì)課程的預(yù)期，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
雖然在教學(xué)方面離不開職業(yè)化的教學(xué)方式，必須讓學(xué)生要掌握園林工程預(yù)算的計(jì)價(jià)概念、程序和方法，但并不能僅僅局限于理論和原理的介紹，應(yīng)該基于工作過程，從簡到難，從少到雜的方式逐步性開展教學(xué)活動(dòng)。從工程項(xiàng)目開端－招投標(biāo)開始，逐步從預(yù)算到結(jié)算、決算進(jìn)行深入。提倡學(xué)生課前對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)能夠提前預(yù)習(xí)，課堂上主要以解釋理論，模擬項(xiàng)目計(jì)價(jià)為主，筆者通過多年對(duì)本課程教學(xué)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，建議理論內(nèi)容40%，實(shí)踐內(nèi)容60%。進(jìn)而減輕課程理論教學(xué)的壓力，進(jìn)而增強(qiáng)課程教學(xué)效果，提升學(xué)生職業(yè)技能。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)程序，提高課程學(xué)習(xí)效率
基于工程項(xiàng)目建設(shè)程序和步驟，在教學(xué)手段上加強(qiáng)多媒體教學(xué)工具和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的使用。在教學(xué)方法上采用問題情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法，范例教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)法，來構(gòu)建多層次、多角度的教學(xué)效果（見圖2）。
① 課堂教學(xué)課前：
對(duì)于上周課后作業(yè)進(jìn)行檢查，分析作業(yè)錯(cuò)誤當(dāng)中出現(xiàn)的具有普遍性的問題，再給予解答。
② 課堂教學(xué)前期：
對(duì)于上周課堂教學(xué)內(nèi)容和本次將來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)情況進(jìn)行不看書提問的檢查和引導(dǎo)。通過師生互動(dòng)的方式，了解學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度，為下一階段如何進(jìn)行教學(xué)做一定鋪墊。
③ 課堂教學(xué)中期
通過承上啟下的方式，采用范例的方式，來引出新的教學(xué)內(nèi)容。
④ 課堂教學(xué)后期
總結(jié)本次教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)任務(wù)和作用。進(jìn)一步布置下階段教學(xué)任務(wù)的要求和本次課程的課后作業(yè)。
⑤ 實(shí)踐教學(xué)
走向園林工程實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)入溫室花房，引導(dǎo)學(xué)生開展工程量的測繪、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作，鍛煉實(shí)際操作能力。
圖2 課程教學(xué)方法
三、課程考核方式的改革措施
課程考核側(cè)重考核學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)，確定合理計(jì)價(jià)的技能。課程考核分平時(shí)考核和期末考試兩大部分。平時(shí)考核占40%，主要以課堂提問和課后作業(yè)為主，期末考試占60%，主要是以工程實(shí)例計(jì)算開卷性考試。這樣即可考察學(xué)生對(duì)園林工程計(jì)價(jià)基本理論的掌握，又可考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，編制預(yù)算的能力。
四、結(jié)語
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，國家對(duì)園林工程建設(shè)的投資逐年加大，而園林工程造價(jià)是其工程建設(shè)的核心內(nèi)容，也是園林建設(shè)市場運(yùn)行的核心內(nèi)容，在隨著建設(shè)市場改革的深入發(fā)展以及工程造價(jià)管理體制、運(yùn)行機(jī)制的不斷改革發(fā)展，市場逐步走向了公平交易的形式，而競爭也就成為建設(shè)市場上形成工程造價(jià)的主要形式，因此，擁有優(yōu)秀的工程招投標(biāo)與預(yù)決算的人才，直接影響這企業(yè)的生存，而人才的培養(yǎng)，需要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程教學(xué)，以適應(yīng)工程造價(jià)領(lǐng)域不斷發(fā)展、變化形勢的需求。
參考文獻(xiàn)：
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（一）專業(yè)文化的內(nèi)涵
專業(yè)文化是一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，為全體師生所認(rèn)同并遵守的由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)是承載整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個(gè)則是滲透在整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
（二）專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的意義
1.增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園
專業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對(duì)接，能使師生樹立對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，使大家有一個(gè)共同的專業(yè)目標(biāo)和精神表現(xiàn)，從而增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強(qiáng)師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對(duì)最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。
2.使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，提高高職教育的水平
高職教育只有了解社會(huì)的需求特別是用人單位的需求，在專業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，當(dāng)教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對(duì)專業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專業(yè)開發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問題：如專業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點(diǎn)、課程體系、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這才能有效地提高高職教育的水平。
3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力
教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對(duì)接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，專業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對(duì)接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無縫對(duì)接。教育以崗位實(shí)際為需求，可以幫助學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，滿足社會(huì)需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點(diǎn)與競爭力在于其真正符合社會(huì)與市場的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會(huì)競爭力。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)中的靈魂，專業(yè)文化的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
二、建筑工程專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的方法
（一）根據(jù)專業(yè)對(duì)接的企業(yè)或行業(yè)特點(diǎn)確定專業(yè)文化核心
每一個(gè)企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說過：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專業(yè)對(duì)接的建筑行業(yè)特別注重誠信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，建筑工程專業(yè)文化核心可確定為“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”。
（二）制定體現(xiàn)專業(yè)文化的制度并嚴(yán)格執(zhí)行
制定相應(yīng)的制度是將專業(yè)文化模式準(zhǔn)則化的過程，是通過設(shè)立獎(jiǎng)懲措施實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)文化的目的。對(duì)于自我約束力不夠強(qiáng)、思想還不夠成熟的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生來說，建立與專業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專業(yè)“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評(píng)判者以及獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施者。
（三）積極宣傳和企業(yè)文化對(duì)接的專業(yè)文化
（1）積極宣傳專業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專業(yè)文化在學(xué)生成長過程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時(shí)機(jī)從心理學(xué)的角度看，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行專業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時(shí)間讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎(jiǎng)，或和本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和接受專業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對(duì)專業(yè)文化的宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個(gè)期間。（3）運(yùn)用多種形式進(jìn)行宣傳一方面，可通過標(biāo)牌、圖片、板報(bào)等環(huán)境布置進(jìn)行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過不同場合進(jìn)行動(dòng)態(tài)的宣傳，如在晨會(huì)、班會(huì)和課堂上的宣傳等。
（四）多途徑多方式強(qiáng)化專業(yè)文化和企業(yè)文化的對(duì)接
1.組織突出專業(yè)特點(diǎn)或校企合作的各種活動(dòng)
可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請企業(yè)人士走進(jìn)課堂和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，面對(duì)面的交流和溝通，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)，使企業(yè)文化滲透到專業(yè)文化建設(shè)中，讓專業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動(dòng)。
2.通過實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)文化意識(shí)
根據(jù)建筑工程專業(yè)“誠信、高效、優(yōu)質(zhì)”的專業(yè)文化核心，圍繞高職建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力是強(qiáng)化專業(yè)文化的一個(gè)重要方面。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確識(shí)讀土建施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測、保管的能力；具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場組織、管理和協(xié)同工作的能力；具有較強(qiáng)的處理施工問題的能力；具有施工圖紙會(huì)審的能力；具有鋼筋工、模板工主要工種操作的基本技能；具有參與工程項(xiàng)目招投標(biāo)和經(jīng)營管理的能力等等。筆者認(rèn)為可通過以下方式強(qiáng)化專業(yè)技能和專業(yè)文化意識(shí)。（1）感知情景過程。如建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，可以采用組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場和觀看施工工藝錄像相結(jié)合的教學(xué)方法。選擇的施工現(xiàn)場有正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工的項(xiàng)目、主體結(jié)構(gòu)建造的施工項(xiàng)目和建筑裝飾工程的施工項(xiàng)目。要求學(xué)生根據(jù)不同施工現(xiàn)場的參觀情況，總結(jié)每次參觀的收獲，并結(jié)合觀看的施工工藝方法，完成建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生的感知。（2）提煉社會(huì)調(diào)研。如在房屋構(gòu)造、建筑材料認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程中，可以要求學(xué)生利用第二學(xué)期的暑假完成以下兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：第一，通過建筑材料市場調(diào)研，了解各種建筑（含裝飾）材料的品種、規(guī)格、特性和市場價(jià)格，了解建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)材料以及這些主體結(jié)構(gòu)材料的技術(shù)要求，并獨(dú)立完成建筑材料調(diào)研報(bào)告。第二，通過實(shí)地觀察兩種住宅單元的建筑布局，了解各個(gè)房間、走廊、大廳、樓梯等的平面形狀及組成功能，繪制出這兩種住宅單元各一套房間的平面布置圖和立面圖，以及建筑樓梯的平面圖和剖面圖，并比較分析這兩種住宅空間布局的優(yōu)劣。（3）強(qiáng)化實(shí)踐操作。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生通過綁扎鋼筋，支設(shè)模板，配比攪拌混凝土及澆灌成型，學(xué)會(huì)測試混凝土梁的強(qiáng)度特性，分析混凝土梁質(zhì)量因素等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在混凝土梁的制作過程和實(shí)驗(yàn)分析過程中提高對(duì)安全知識(shí)、材料檢測知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知，并感受企業(yè)文化。（4）領(lǐng)悟工作模擬。如建筑工程造價(jià)課程招標(biāo)投標(biāo)技能實(shí)訓(xùn)，可以按照建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的程序進(jìn)行。首先由本實(shí)訓(xùn)課程的教師公布某工程項(xiàng)目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組成投標(biāo)小組，每個(gè)投標(biāo)小組由5~6位學(xué)生組成，并推選一名組長，全面負(fù)責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對(duì)各小組進(jìn)行資格預(yù)審，通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間參加投標(biāo)答疑，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并提交該項(xiàng)目的投標(biāo)文件。另外還要按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開標(biāo)。開標(biāo)后邀請校外招投標(biāo)評(píng)標(biāo)專家與本實(shí)訓(xùn)課程的教師一起組成評(píng)標(biāo)小組，對(duì)各投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)標(biāo)，評(píng)出中標(biāo)小組。再根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際操作能力，評(píng)定本實(shí)訓(xùn)課程成績。
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué) 社會(huì)工作 實(shí)訓(xùn)
[作者簡介]劉茂香（1976- ），女，湖北麻城人，上海市工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院公共管理系，講師，碩士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)工作方法在企業(yè)職工服務(wù)中的應(yīng)用。（上海 201415）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）36-0154-01
社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的社會(huì)工作者以助人自助為宗旨，運(yùn)用相關(guān)專業(yè)技巧，在充分尊重案主自決權(quán)的前提下，協(xié)助案主解決面臨的問題。自2009年開始，上海市民政局啟動(dòng)了上海社區(qū)公益招投標(biāo)（創(chuàng)投）活動(dòng)，從福利彩票公益金中安排專項(xiàng)資金，通過公益招投標(biāo)和創(chuàng)投的方式購買社會(huì)組織的服務(wù)，并為獲選的社會(huì)組織提供能力建設(shè)。公益招投標(biāo)是以項(xiàng)目為載體開展的，第一屆上海社區(qū)公益創(chuàng)投活動(dòng)產(chǎn)生了59個(gè)獲選項(xiàng)目，其中涵蓋了為老服務(wù)、青少年服務(wù)、殘疾人服務(wù)、外來務(wù)工人員等。上海市級(jí)彩票公益金資助金額為995.42萬元，招投標(biāo)項(xiàng)目則最終有127個(gè)社區(qū)公益項(xiàng)目中標(biāo)，包括安老、助殘、扶幼、濟(jì)困等項(xiàng)目，實(shí)際資助金額為3983.57萬元。到2011年項(xiàng)目資金達(dá)到8470萬元。組織項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)估是上海社工組織的一個(gè)主要工作。因此，社工職業(yè)能力的主要一項(xiàng)就是項(xiàng)目管理能力和項(xiàng)目實(shí)施能力。這樣，項(xiàng)目教學(xué)法是社會(huì)工作專業(yè)的一個(gè)天然選項(xiàng)，通過項(xiàng)目教學(xué)法掌握社工的專業(yè)知識(shí)，鍛煉項(xiàng)目管理和實(shí)施能力。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)法是指師生雙方協(xié)作通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生作為主體運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過親手操作，在真實(shí)的情境中解決實(shí)際的生產(chǎn)問題或者服務(wù)問題。
二、項(xiàng)目教學(xué)法適應(yīng)社會(huì)工作專業(yè)的特點(diǎn)
1.社工實(shí)訓(xùn)是一個(gè)相對(duì)完整的工作過程。社工實(shí)訓(xùn)是選取一個(gè)（群）服務(wù)對(duì)象，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需求，設(shè)計(jì)服務(wù)方案，經(jīng)過督導(dǎo)教師確認(rèn)后實(shí)施，實(shí)訓(xùn)過程就是社工服務(wù)的信息調(diào)查與搜集、服務(wù)方案與策劃、服務(wù)組織與實(shí)施以及服務(wù)實(shí)施后進(jìn)行總結(jié)評(píng)估的一個(gè)完整過程。因?yàn)榉?wù)對(duì)象是鮮活的個(gè)體或者群體，生活環(huán)境的不同、個(gè)體意識(shí)的不同，問題的表現(xiàn)也各異，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生會(huì)面臨一系列的困難和問題，具有相當(dāng)?shù)碾y度，要求學(xué)生綜合運(yùn)用社工的專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合實(shí)際情況靈活地開展社工項(xiàng)目服務(wù)。社工實(shí)訓(xùn)因?yàn)榉?wù)對(duì)象規(guī)模不同，可能開展個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)、小組活動(dòng)服務(wù)和社區(qū)群體活動(dòng)組織，但是無論哪種方法的服務(wù)都應(yīng)嚴(yán)格按照社工專業(yè)服務(wù)的通用流程來開展，這個(gè)流程即為接案—預(yù)估—計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)估。
2.社工實(shí)訓(xùn)注重學(xué)生的訓(xùn)練過程。在社工實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生成為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，教師成為項(xiàng)目的督導(dǎo)。對(duì)于服務(wù)過程的關(guān)注和考量是社工服務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)。社工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)注重學(xué)生的訓(xùn)練過程，在這個(gè)過程中體現(xiàn)其專業(yè)價(jià)值理念，運(yùn)用接納、尊重和平等的態(tài)度去了解和發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在需求，設(shè)計(jì)服務(wù)方案整合社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)服務(wù)需求的滿足，這個(gè)過程是學(xué)生綜合運(yùn)用社工職業(yè)倫理的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能提供服務(wù)的過程，是以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)的過程，實(shí)訓(xùn)過程中的體驗(yàn)、感悟、參與和專業(yè)反思就是實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分。
3.社工服務(wù)項(xiàng)目貫穿實(shí)訓(xùn)過程的主線且包含所有的內(nèi)容。社工服務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)整個(gè)過程圍繞社工項(xiàng)目開發(fā)、服務(wù)項(xiàng)目策劃、服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施和服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估來實(shí)現(xiàn)。社工項(xiàng)目開發(fā)一方面結(jié)合上海社工行業(yè)現(xiàn)在推行的主要項(xiàng)目領(lǐng)域，如為學(xué)校學(xué)生開發(fā)青少年社工服務(wù)項(xiàng)目，為敬老院老人開發(fā)老年人社工服務(wù)項(xiàng)目；另一方面結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域開發(fā)項(xiàng)目，以發(fā)展企業(yè)社會(huì)工作為目標(biāo)，提供企業(yè)渠道讓學(xué)生開發(fā)為職工群體服務(wù)的社工服務(wù)項(xiàng)目。服務(wù)項(xiàng)目的策劃結(jié)合具體服務(wù)對(duì)象群體的實(shí)際需求和學(xué)生群體本身的專業(yè)能力。服務(wù)項(xiàng)目策劃過程使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而策劃出不同類型、多種形式的專業(yè)活動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)施過程是實(shí)訓(xùn)的主體部分，學(xué)生可以在實(shí)施過程中修正計(jì)劃。
4.根據(jù)學(xué)生完成社工服務(wù)項(xiàng)目的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。社工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)改變了以往以知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法。分四個(gè)層面考核：第一層是由教師對(duì)項(xiàng)目小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，這個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是項(xiàng)目小組的協(xié)作性、項(xiàng)目策劃的針對(duì)性和創(chuàng)新性以及項(xiàng)目過程的組織情況；第二層是由項(xiàng)目小組成員根據(jù)各組員對(duì)本小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)，考核小組成員在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中承擔(dān)不同的工作，發(fā)揮不同作用；第三層是由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，主要考察實(shí)訓(xùn)過程中每一個(gè)學(xué)生的成長感悟和反思，知識(shí)和能力的增量；第四層是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)過程中，聘請社工機(jī)構(gòu)一線優(yōu)秀社工擔(dān)任項(xiàng)目執(zhí)行督導(dǎo)，給予專業(yè)評(píng)價(jià)。
三、項(xiàng)目化教學(xué)在社會(huì)工作專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用
1.社工服務(wù)項(xiàng)目的選取。社會(huì)工作實(shí)訓(xùn)課程中的項(xiàng)目均為社工服務(wù)項(xiàng)目，項(xiàng)目的選取結(jié)合學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域志趣并考慮到項(xiàng)目的可行性，項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象選取范圍主要是青少年領(lǐng)域或者老年人領(lǐng)域，項(xiàng)目內(nèi)容是為服務(wù)對(duì)象開展系列小組活動(dòng)或者社區(qū)活動(dòng)。
2.社工服務(wù)項(xiàng)目教學(xué)程序。一是明確任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的和要求，社工實(shí)訓(xùn)課程是以大二下學(xué)期的學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)對(duì)象，以合格的社會(huì)工作者的技能、技巧要求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的督導(dǎo)下開展實(shí)踐探索，并在一定程度上解決實(shí)際社會(huì)問題，通過接受一線社工指導(dǎo)開展獨(dú)立工作，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值觀、倫理操守的內(nèi)化，以及專業(yè)技能、技巧的熟練運(yùn)用，達(dá)到專業(yè)素質(zhì)和技能的全面提升。二是獲取信息。在此階段，學(xué)生需要自愿組成2～4人小組，選取服務(wù)對(duì)象，如民工子弟小學(xué)學(xué)生、敬老院老人等，對(duì)其開展調(diào)研，了解服務(wù)群體的特征和服務(wù)需求。三是制訂計(jì)劃。完成需求調(diào)研后，項(xiàng)目小組開展服務(wù)項(xiàng)目策劃，撰寫項(xiàng)目服務(wù)方案，形成書面的項(xiàng)目方案書，項(xiàng)目方案書完成后，根據(jù)學(xué)生選取的服務(wù)對(duì)象和項(xiàng)目內(nèi)容安排校內(nèi)專業(yè)督導(dǎo)老師和校外一線優(yōu)秀社工，如小組服務(wù)方案的項(xiàng)目主要有擔(dān)任小組課程的教師督導(dǎo)，同時(shí)由專業(yè)社工機(jī)構(gòu)富有小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的社工指導(dǎo)，項(xiàng)目方案書首先呈交給一線社工，由社工給予創(chuàng)新性、可行性的批判，并指導(dǎo)修改，使之在實(shí)務(wù)層面符合要求，在一線社工首肯后項(xiàng)目小組與專業(yè)指導(dǎo)老師交流項(xiàng)目服務(wù)的專業(yè)性和理論知識(shí)應(yīng)用鏈接，在專業(yè)督導(dǎo)教師同意后服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)入操作層面。四是組織實(shí)施。社工服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，督導(dǎo)教師在旁進(jìn)行觀摩，必要時(shí)可以進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中主要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)造性。五是中期評(píng)估。在項(xiàng)目進(jìn)行一半時(shí)，開展項(xiàng)目中期評(píng)估交流會(huì)，各個(gè)項(xiàng)目組在一起集中匯報(bào)，相互交流學(xué)習(xí)，對(duì)于面臨的問題和困惑群策群力給予建議和解答。對(duì)后面的項(xiàng)目開展進(jìn)行闡述，相互質(zhì)疑和解答。在此階段，項(xiàng)目方案可以申請調(diào)整，得到同意后進(jìn)行調(diào)整或者繼續(xù)原來的方案實(shí)施。六是終期評(píng)估。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，通過項(xiàng)目過程回顧、服務(wù)對(duì)象反饋等方式進(jìn)行成果展示與自我評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)提出問題，互相交流心得。督導(dǎo)教師和一線社工對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題予以評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)和提高。
3.社工服務(wù)項(xiàng)目教學(xué)中存在的問題。一是項(xiàng)目組成員實(shí)訓(xùn)收益差異性較大。一個(gè)項(xiàng)目組形成后會(huì)形成相應(yīng)的角色分工，如項(xiàng)目主管、項(xiàng)目骨干和項(xiàng)目成員，項(xiàng)目主管會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性，得到充分的鍛煉，相應(yīng)的，項(xiàng)目組其他成員得到的鍛煉要少一些。二是過程督導(dǎo)指導(dǎo)存在難度。社工項(xiàng)目服務(wù)的時(shí)間和地點(diǎn)根據(jù)服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況確定，較為分散，督導(dǎo)教師的現(xiàn)場督導(dǎo)只能滿足其中的一部分，借助于照片和現(xiàn)場錄像可以對(duì)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行事后分析，但是現(xiàn)場的指導(dǎo)無法完全到位。三是服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象存在局限性。社工項(xiàng)目服務(wù)實(shí)訓(xùn)集中在青少年領(lǐng)域和老年人領(lǐng)域，而社工的服務(wù)領(lǐng)域較為多元化，除這兩個(gè)領(lǐng)域之外，還有企業(yè)社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作等，尤其是本校社工專業(yè)定位培養(yǎng)企業(yè)社會(huì)工作者，更需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開展企業(yè)職工社工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]葦麗梅.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[EB/OL].，2012-08-20.
關(guān)鍵詞：高職院校；課程；教學(xué)改革
我國的高職教育在飛速發(fā)展的同時(shí)遇到了很多問題，很多高職院校缺乏明確的辦學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)模式類似于本科教育，與國家的職業(yè)教育方針背道而馳，沒有達(dá)到職業(yè)教育的目的。職業(yè)教育不同于本科教育，也不同于中專、技校教育，需要有全新的教育理念與教學(xué)模式，需要從事職業(yè)教育的老師認(rèn)真思考、努力實(shí)踐，吸收成功的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地區(qū)、學(xué)院教學(xué)實(shí)際，制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多合格人才。
一、課程改革和建設(shè)的必要性
課程建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)核心工作，是學(xué)校教學(xué)的基本單元，也是基礎(chǔ)工作，各個(gè)課程之間需要建立良好的、符合教學(xué)規(guī)模的課程關(guān)系，即專業(yè)課程體系，依托行業(yè)建設(shè)專業(yè)，通過課程建設(shè)支撐專業(yè)建設(shè)。因此，高職特色課程改革和建設(shè)就變得特別重要和迫切。
在研究高職教育課程教學(xué)模式的過程中，我院《工程造價(jià)控制》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以本課程建設(shè)為試點(diǎn)進(jìn)行了課程改革，該課程是工程造價(jià)專業(yè)核心課程，在專業(yè)課程體系中起到承前啟后的作用，有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。
本課程是根據(jù)地區(qū)造價(jià)行業(yè)調(diào)研、造價(jià)員及預(yù)算員等崗位的任職要求開發(fā)和設(shè)置的，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中以老師講解理論知識(shí)為主，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)和以學(xué)生為主的教學(xué)效果較差。期末從學(xué)生反饋的信息來看，未能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)各階段工程造價(jià)控制理論知識(shí)的把握淺顯，更無法解決工程實(shí)踐問題。
二、《工程造價(jià)控制》課程建設(shè)思路
基于工作過程的項(xiàng)目課程已成為職業(yè)教育課程改革和建設(shè)的主導(dǎo)理念。先進(jìn)的思想、完善的課程體系建設(shè)為職業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展指明了方向。該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)《工程造價(jià)控制》課程進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，基于工作過程的項(xiàng)目課程建設(shè)思路如下：
針對(duì)崗位任職要求，邀請建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢公司行業(yè)專家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。
（1）基于工程造價(jià)控制工作過程，結(jié)合工程造價(jià)控制崗位任職要求，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)、多元考核。將課程教學(xué)內(nèi)容分為建設(shè)工程造價(jià)控制基礎(chǔ)知識(shí)、建設(shè)工程決策階段工程造價(jià)控制、建設(shè)工程設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)控制、建設(shè)工程招投標(biāo)階段工程造價(jià)控制、建設(shè)工程施工階段工程造價(jià)控制、建設(shè)工程竣工驗(yàn)收階段工程造價(jià)控制等各階段造價(jià)控制等六個(gè)情境，實(shí)現(xiàn)了模塊多元化考核。
（2）該課程改革傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式，實(shí)施了“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等模式轉(zhuǎn)換，教學(xué)場所由傳統(tǒng)的單功能專業(yè)教室（即描述性、報(bào)告性的理論課堂）向多功能一體化的實(shí)訓(xùn)場所（即理論教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的教學(xué)地點(diǎn)）轉(zhuǎn)換。教師和學(xué)生講練結(jié)合、邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。
（3）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)考慮“工作”和“學(xué)習(xí)”高度融合，使學(xué)生不僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了工作、為了培養(yǎng)素質(zhì)和能力而學(xué)習(xí)。
（4）課程教學(xué)與國家注冊造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試、造價(jià)員及預(yù)算員等考試內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)考證一體化、教學(xué)崗位一體化。
二、《工程造價(jià)控制》課程建設(shè)方案實(shí)施
1.注重“雙導(dǎo)師制、全線跟進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
本課程在教學(xué)中采用企業(yè)“導(dǎo)師”對(duì)學(xué)生一對(duì)一崗上指導(dǎo)、校內(nèi)“導(dǎo)師”在課堂教學(xué)、網(wǎng)上跟進(jìn)指導(dǎo)，采取學(xué)生向校內(nèi)“導(dǎo)師”和企業(yè)“導(dǎo)師”匯報(bào)課程實(shí)踐效果，并提交實(shí)踐報(bào)告，在課程實(shí)踐結(jié)束時(shí)召開總結(jié)評(píng)價(jià)會(huì)，由校方、企業(yè)、學(xué)生共同評(píng)價(jià)實(shí)踐效果，填寫實(shí)踐考核評(píng)價(jià)表，完成技能考核和實(shí)操考核。
2.教學(xué)內(nèi)容
(1)教學(xué)內(nèi)容的選取
該課程在多次企業(yè)人才需求的調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向重新編排，按照職業(yè)教育課程開發(fā)思路，針對(duì)造價(jià)員、預(yù)算員等職業(yè)崗位的任職要求，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。
課程在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師作為“導(dǎo)演”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制和協(xié)調(diào)，將每個(gè)不同的學(xué)習(xí)情境采用不同的教學(xué)方法和手段、不同的考核方法完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、操作技能、協(xié)助能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)組織
《工程造價(jià)控制》課程教學(xué)組織始終強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)思路，注重理論與實(shí)踐的高度融合，在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上運(yùn)用科學(xué)性、情境性和人本性原則。本課程教學(xué)以工作任務(wù)和工作過程為重點(diǎn)的模塊教學(xué)為主，將實(shí)操過程揉和到理論教學(xué)的各個(gè)模塊中，通過工程案例、項(xiàng)目實(shí)例、項(xiàng)目現(xiàn)場講解和實(shí)操來實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)建筑企業(yè)、工程造價(jià)咨詢公司、工程招投標(biāo)咨詢公司等公司的真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合和序化教學(xué)內(nèi)容：整合項(xiàng)目可行性研究論證、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、技術(shù)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容為“項(xiàng)目決策階段造價(jià)控制”學(xué)習(xí)情境；整合工程設(shè)計(jì)概算、修正概算和工程預(yù)算為“設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制”學(xué)習(xí)情境；整合工程招標(biāo)標(biāo)底、投標(biāo)報(bào)價(jià)及合同價(jià)為“招投標(biāo)階段造價(jià)控制”學(xué)習(xí)情境；整合工程計(jì)量、變更、索賠及價(jià)款結(jié)算等為“施工階段造價(jià)控制”學(xué)習(xí)情境；整合工程竣工決算、結(jié)算和報(bào)表編制等內(nèi)容為“工程竣工驗(yàn)收階段造價(jià)控制”學(xué)習(xí)情境，如圖一所示。
在每個(gè)情境教學(xué)過程中安排適度的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要包括編制建設(shè)工程投資估算、建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)方案的優(yōu)選與限額設(shè)計(jì)、施工圖預(yù)算的編制與審查、建設(shè)項(xiàng)目工程投標(biāo)、工程變更及合同價(jià)款的調(diào)整、工程索賠、建設(shè)工程價(jià)款結(jié)算、資金使用計(jì)劃的編制與應(yīng)用等。
（3）教學(xué)資源
經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，《工程造價(jià)控制》課程的教學(xué)資源不斷豐富，為教師開展學(xué)術(shù)交流、課程延伸和備課、學(xué)生查閱資料等提供了便利的條件，同時(shí)也形成了完善的課程資源庫，教學(xué)文件資源、多媒體資源、參考文獻(xiàn)資源、題庫資源和作品資源等。
3.教學(xué)方法和手段
《工程造價(jià)控制》課程教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取了工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。
（1）教學(xué)方法
課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年教學(xué)中，積極改進(jìn)了教學(xué)方法，創(chuàng)建一系列以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)方法，如“情景”教學(xué)方法，即借助特定情景，課件、掛圖、影片、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法，即小組學(xué)習(xí)提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極、獨(dú)立思考和鉆研問題；達(dá)到既能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，又有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接收信息，理解教學(xué)內(nèi)容的效果；“講練結(jié)合”教學(xué)法，即講授、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)部分極大地提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言能力；“實(shí)例+實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法，即引入用實(shí)例教學(xué)開始,指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐。
（2）教學(xué)手段
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的不斷改善，本課程組任課教師積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，開發(fā)了與課程教學(xué)模塊對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了專兼教師在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)共同組織教學(xué)。
4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)
為了適應(yīng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的需要，結(jié)合本課程教學(xué)和改革的目標(biāo)，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)選拔、多渠道培養(yǎng)”并重，建設(shè)“雙師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
為了不斷提升教學(xué)隊(duì)伍的整體水平，采取了多種培養(yǎng)措施：入職培訓(xùn)、入職導(dǎo)師，“傳幫帶”培養(yǎng)；申報(bào)教研、科研課題，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；課程組集體備課，相互聽課，集體討論；引進(jìn)行業(yè)企業(yè)教師，改善師資結(jié)構(gòu)；參加國內(nèi)各類研討會(huì)和培訓(xùn)班；學(xué)院推行了“123名師”工程，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師多出成果、輻射和帶動(dòng)更多的青年教師等。
三、《工程造價(jià)控制》課程建設(shè)特色
1.基于工程造價(jià)控制工作過程設(shè)計(jì)模塊教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程設(shè)計(jì)的研究性、綜合性、實(shí)踐性和信息化
2. 靈活運(yùn)用教學(xué)模式、方法與手段，加強(qiáng)課程技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化
3.打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的師資隊(duì)伍，推進(jìn)課程建設(shè)
基于工作過程的《工程造價(jià)控制》課程建設(shè)與實(shí)施效果說明，項(xiàng)目課程開發(fā)、改革和建設(shè)要通過專業(yè)面向崗位的定位、崗位的工作任務(wù)分析及職業(yè)能力的定位、崗位的工作任務(wù)分析及職業(yè)能力分析，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置專業(yè)課程，在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)課程教學(xué)的改革與建設(shè)，確定課程內(nèi)容與要求，詳細(xì)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容及工作任務(wù)，同時(shí)應(yīng)與企業(yè)合作，確定項(xiàng)目中的知識(shí)，最大限度地使項(xiàng)目課程的實(shí)施，我院的課程改革收到了良好的效果。學(xué)生對(duì)課程教學(xué)更感興趣了，學(xué)生的理論和實(shí)踐更加貼切。實(shí)踐證明該課程的改革和建設(shè)實(shí)踐是成功的，具有示范和推廣價(jià)值。
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作者簡介：
【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)建設(shè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0156-02
在國家信息化建設(shè)大潮中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了廣闊的發(fā)展空間。新形勢下，如何面向社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是我們高職院校教育工作者需要探討的重要課題。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“質(zhì)量強(qiáng)校，特色興校”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持高水平的辦學(xué)質(zhì)量，要求各個(gè)專業(yè)辦出特色，從而達(dá)到強(qiáng)校、興校的目的。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)型專業(yè)，很多院校都開設(shè)了該專業(yè)，如何辦出自己的特色，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更受企業(yè)的認(rèn)可和歡迎？在團(tuán)隊(duì)教師和相關(guān)行業(yè)專家的共同努力下，我們對(duì)2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)三屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，效果突出。以下是相關(guān)做法。
一、問題分析
如何將我們的專業(yè)辦出特色？首先，我們需要了解在新形勢下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在哪些問題。然后，利用我們的辦學(xué)或教學(xué)特色解決這些問題，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
通過對(duì)廣西北部灣各類型企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、分析、研究等工作，我們發(fā)現(xiàn)目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)存在一些不符合企業(yè)需求的方面，主要表現(xiàn)如下。
第一，企業(yè)普遍感到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較差，他們往往具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是在與人溝通、協(xié)調(diào)工作、文檔書寫能力方面顯得非常欠缺。每一項(xiàng)工作任務(wù)的執(zhí)行往往需要多人配合才能完成，團(tuán)隊(duì)成員間缺乏溝通、不善于協(xié)調(diào)，將很難高效率地完成工作。實(shí)際工作中還需要寫各種報(bào)告，如調(diào)查報(bào)告、設(shè)備故障報(bào)告、日志分析報(bào)告、設(shè)備及耗材申購報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等，而畢業(yè)生幾乎沒有這種文檔書寫的能力。企業(yè)非常希望我們高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生可以“零適應(yīng)期”上崗。
第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，不及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，就會(huì)被社會(huì)無情地淘汰。因此，企業(yè)需要員工具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有一定的鉆研精神，了解市場動(dòng)向、熟悉新技術(shù)、掌握技術(shù)更新方法等。目前畢業(yè)生普遍缺乏學(xué)習(xí)能力，也沒有鉆研精神，很少通過自己動(dòng)腦解決專業(yè)技術(shù)問題，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)地聽老師講授，遇到不懂的問題不會(huì)自己主動(dòng)找方法解決，總是等老師來幫助。這種習(xí)慣帶到企業(yè)后，將嚴(yán)重影響他們的工作及發(fā)展前途。
第三，學(xué)生來自四面八方，他們的學(xué)科基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都不相同，傳統(tǒng)的專業(yè)教育沒有考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的需要，造成大量學(xué)生不能按照自己的特長有選擇地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，少部分優(yōu)秀學(xué)生也無法汲取更多更深的知識(shí)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、應(yīng)對(duì)措施
在相關(guān)企業(yè)專家的鼎立支持與積極參與下，我們召開了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作分析會(huì)，明確了本專業(yè)的就業(yè)崗位群及各崗位所需要的具體專業(yè)技能、后續(xù)發(fā)展能力等。還特邀部分企業(yè)專家加入專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)我們開展專業(yè)建設(shè)。校企雙方通過多次交流與研究，共同確定了以下三個(gè)關(guān)鍵措施。
（一）在項(xiàng)目課程中模擬企業(yè)的完整工序，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作及文檔書寫能力
我們借鑒了香港職業(yè)訓(xùn)練局TLP訓(xùn)練教材的設(shè)計(jì)思想，結(jié)合我院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，設(shè)計(jì)并開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)核心課程――企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)。課程劃分為7個(gè)任務(wù)，第1-6個(gè)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，主要完成網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)方面的6大任務(wù)，第7個(gè)任務(wù)是綜合實(shí)戰(zhàn)，利用前面學(xué)習(xí)的技能完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。首先，各小組學(xué)生（約5-6人）從教師提供的多個(gè)工程項(xiàng)目中選擇一個(gè)項(xiàng)目（由企業(yè)提供）；然后，根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際需要，由小組成員分別扮演不同的角色，并按如下階段完成整個(gè)項(xiàng)目。
第一階段的任務(wù)是項(xiàng)目招投標(biāo)，小組成員主要扮演甲方經(jīng)理及技術(shù)員、乙方經(jīng)理及技術(shù)員，還有招標(biāo)公司技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是撰寫招標(biāo)書和投標(biāo)書、公平競標(biāo)、評(píng)標(biāo)及公示等。在此階段，教師通過講授或引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程招標(biāo)和投標(biāo)的法律規(guī)定、招標(biāo)書和投標(biāo)書應(yīng)包括的內(nèi)容及書寫格式，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行需求分析、選擇設(shè)備、工程預(yù)算等。
第二階段的任務(wù)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，小組成員主要扮演乙方的項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、施工技術(shù)員、文員以及第三方監(jiān)理技術(shù)員等，需要完成的任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、配置各種服務(wù)器（如WEB、FTP、DHCP等），撰寫施工進(jìn)度日志、質(zhì)量檢查記錄等，并提交工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。該階段的部分項(xiàng)目由于受到設(shè)備和時(shí)間的限制，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（如VMware、GNS、PacketTracer等）來實(shí)現(xiàn)。
第三階段的任務(wù)是項(xiàng)目驗(yàn)收，項(xiàng)目實(shí)施完成后，由甲方技術(shù)員對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢測。如果不能達(dá)到投標(biāo)書規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)，則在老師的指導(dǎo)下，重新返回前6個(gè)任務(wù)中深入學(xué)習(xí)，找出問題所在并將問題解決，最后使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整體性能達(dá)到要求。通過驗(yàn)收后，撰寫項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、工作總結(jié)等。
通過上述方式開展項(xiàng)目課程的教學(xué)，有效地解決了學(xué)生只會(huì)操作而缺乏專業(yè)技術(shù)文檔寫作能力的問題。通過角色扮演，促進(jìn)了同學(xué)之間彼此合作、溝通與交流，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確工作職責(zé)，更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。對(duì)于工作中各種問題的分析和解決能力也大大增強(qiáng)了。
（二）開展Seminar教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和鉆研精神
Seminar教學(xué)法是一種研究性教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，能通過自主研究加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、理解及應(yīng)用，遇到不懂的問題可以采取各種形式的討論來解決。Seminar教學(xué)法主要按如下幾個(gè)步驟執(zhí)行。
1.提出課題
教師將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)課題，并提出各課題的具體要求，學(xué)生組成課題小組（5-6人），每個(gè)課題小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)課題研究。
2.研究學(xué)習(xí)
課題小組根據(jù)課題要求進(jìn)行分工合作，然后自主地進(jìn)行專題資料查找、收集和學(xué)習(xí)，主要途徑有學(xué)院圖書館、Internet網(wǎng)上資源、各大學(xué)圖書館數(shù)字資源等。后期由組長負(fù)責(zé)組織小組成員對(duì)課題研究成果進(jìn)行匯總，并制作用于課題匯報(bào)的課件。
3.課題匯報(bào)
完成對(duì)課題的研究學(xué)習(xí)之后，各課題小組將進(jìn)行課題匯報(bào)，匯報(bào)以PPT的形式展現(xiàn)他們的主要研究成果，這一環(huán)節(jié)通常由一名組員負(fù)責(zé)完成。然后全體組員回答老師和同學(xué)們的提問，如果無法對(duì)問題作出合理的解釋，允許課后進(jìn)行研究（也可以跟老師討論），下一次課再進(jìn)行解答。
4.討論與評(píng)價(jià)
最后，同學(xué)們暢所欲言，對(duì)課題內(nèi)容及課題小組的匯報(bào)表現(xiàn)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。
Seminar教學(xué)法讓學(xué)生掌握了獲取知識(shí)和傳授知識(shí)的方法，他們主動(dòng)地去熟悉新技術(shù)、掌握新方法，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和鉆研精神都得到很好的培養(yǎng)。
（三）開放創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，以賽促學(xué)，使學(xué)生的優(yōu)勢得以充分發(fā)展
我們將專業(yè)教學(xué)分為兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站開發(fā)方向。網(wǎng)絡(luò)工程方向的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程中的綜合布線技術(shù)、交換機(jī)/路由器配置、局域網(wǎng)搭建與維護(hù)等；網(wǎng)站開發(fā)方向則主要從事網(wǎng)站美工、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等。
專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入大一下學(xué)期后，老師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長和興趣愛好，與學(xué)生共同制訂專業(yè)發(fā)展方向和相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大部分男生會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)工程方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，而大部分女生則會(huì)選擇網(wǎng)站開發(fā)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們將創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，學(xué)生可以任何時(shí)候在實(shí)訓(xùn)室開展各種實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
而且高年級(jí)的學(xué)生常常帶領(lǐng)并指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生一起做課題或?qū)嶒?yàn)，自發(fā)形成各種學(xué)習(xí)梯隊(duì)，非常有利于學(xué)生的專業(yè)技能提升。
經(jīng)過這種課外實(shí)踐和自覺學(xué)習(xí)，一些優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)在大二下學(xué)期脫穎而出，他們將代表學(xué)院參加各級(jí)（市級(jí)、區(qū)級(jí)、國家級(jí)）專業(yè)技能競賽，經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)和自己全力以赴的備賽學(xué)習(xí)，他們的專業(yè)技能突飛猛進(jìn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自己的同學(xué)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)一年后，他們無論在專業(yè)理論知識(shí)，還是專業(yè)操作技能方面都達(dá)到較高的水平，畢業(yè)后都直接進(jìn)入大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)中心或信息中心工作，并深得用人單位的重用，發(fā)展前景一片光明。
開放創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室并以各級(jí)競賽促進(jìn)教與學(xué)，不僅給學(xué)生提供了自主創(chuàng)新、專項(xiàng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)出一批專業(yè)拔尖人才，此外，他們還學(xué)會(huì)了幫助別人，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。
通過校企之間深入合作與溝通，共同探討專業(yè)特色建設(shè)之路，有效地解決了原來畢業(yè)生不滿足企業(yè)實(shí)際需要的問題，成功地為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的勞動(dòng)者。職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，在新形勢下還會(huì)出現(xiàn)許多新問題，需要我們不斷地改革教育教學(xué)方法，為國家信息化建設(shè)、為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展添磚加瓦。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項(xiàng)目】柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目
隨著高職教育人才需求量的增大，高等教育的地位與作用越來越重要，高職教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢來看，高職院校的教育教學(xué)正經(jīng)歷著一次重大的改革[1]。我國從2003年開始推行工程量清單計(jì)價(jià)，由于處于理論與實(shí)踐相結(jié)合的初步階段，清單計(jì)價(jià)模式不可能立刻取代定額計(jì)價(jià)模式，兩者融合、發(fā)展需要一段時(shí)間，這就造成了我國處于兩種計(jì)價(jià)模式并存的狀態(tài)。實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員提出了更高的要求，必須是懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法律、善管理等全面發(fā)展的復(fù)合人才。工程造價(jià)專業(yè)人員要從以往依據(jù)工程定額編制工程預(yù)結(jié)算，轉(zhuǎn)變到依據(jù)工程定額結(jié)合企業(yè)技術(shù)與管理水平編制企業(yè)定額，并依據(jù)企業(yè)定額和工程實(shí)際、市場情況確定工程造價(jià)，同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)人員還要注意工、料、機(jī)、費(fèi)等價(jià)格信息的收集，提高報(bào)價(jià)水平和競爭能力。我國工程造價(jià)隨著計(jì)價(jià)模式越來越規(guī)范，需要有更加專業(yè)的工程造價(jià)人員。
粵高職建筑教指委在2013年工作年會(huì)上公布了廣東省土建類專業(yè)招生情況初步調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2013年工程管理類招生比往年增長近一倍，其中工程造價(jià)專業(yè)招生占總體比例的16%，達(dá)到近年來最高，廣東省開設(shè)工程造價(jià)的高職院校增加至18所。以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，我院2011年開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，自開設(shè)以來，每年招收該專業(yè)學(xué)生有近300人。面對(duì)招生生源良好以及社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才提出了更高的要求，如何在學(xué)院辦學(xué)理念的要求下對(duì)該專業(yè)進(jìn)行定位，以及如何設(shè)置課程，培養(yǎng)具有競爭實(shí)力并符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前我們需要探究的問題。
一、我院工程造價(jià)專業(yè)定位
社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，是工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。由于建筑產(chǎn)品具有投資大、周期長、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，為了有效的調(diào)控并規(guī)范建筑市場，需要大量具有高素質(zhì)的工程造價(jià)管理人才參與其中。我院根據(jù)市場需求，于2011年開始開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，已連續(xù)招收三屆學(xué)生。在學(xué)院 “十二五” 規(guī)劃期內(nèi)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以建筑企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建工學(xué)緊密結(jié)合的課程體系，力爭將工程造價(jià)專業(yè)辦成“人才培養(yǎng)符合市場需求，課程設(shè)置符合崗位要求，教學(xué)方式靈活多樣，師資隊(duì)伍力量雄厚”的學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中的競爭實(shí)力。
我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、監(jiān)理公司等。一般從單位工程預(yù)結(jié)算等基本工作開始做起。工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生被要求既能進(jìn)行土建預(yù)算又能進(jìn)行裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算，既懂預(yù)算也懂施工；具有編制工程概算、預(yù)算，編制工程招標(biāo)標(biāo)底價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段工程造價(jià)控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實(shí)際工作之中[2]。
本專業(yè)定位符合學(xué)院“主動(dòng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，立足珠三角，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃。
二、高職工程造價(jià)專業(yè)在實(shí)際工作中存在的問題
自2011年設(shè)立工程造價(jià)專業(yè)以來，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及與兄弟院校交流探討，每年都對(duì)人才培養(yǎng)方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.識(shí)圖基本功不扎實(shí) 通過畢業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)2011級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的跟蹤反饋，部分學(xué)生接觸實(shí)際工作，不能系統(tǒng)地識(shí)別一整套工程施工圖紙，使得對(duì)各部位構(gòu)造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識(shí)圖能力差，鋼筋算量難度大。
2.教材建設(shè)滯后 知識(shí)更新較快，規(guī)范、定額的修訂，教材內(nèi)容滯后，給教學(xué)帶來了很大的不便。特別是計(jì)量與計(jì)價(jià)課程，需要依據(jù)廣東省定額、規(guī)范，找到以新定額新規(guī)范為依據(jù)編寫的教材更是難上加難。
3.專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差 工程的計(jì)量、計(jì)價(jià)能力是工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握得核心技能之一。通過在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)并結(jié)合案例工程提高實(shí)踐能力，但面對(duì)實(shí)際工程的合同書、招投標(biāo)書、復(fù)雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學(xué)生容易感到無從下手，其原因在于對(duì)切合實(shí)際工程的綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練不足[3]。
三、工程造價(jià)專業(yè)課程改革目標(biāo)
課程改革的主要目的是改變過去傳統(tǒng)的學(xué)分教育課程體系，形成以職業(yè)技能為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)課程體系。具體目標(biāo)是：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)用性；（2）強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)能力，落實(shí)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)；（3）增強(qiáng)課程的實(shí)用性，形成案例教學(xué)，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
四、具體改革措施
1.加大制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課課時(shí)
看懂圖紙是進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項(xiàng)目工程的各部分構(gòu)造，才能準(zhǔn)確地算出項(xiàng)目的工程量及造價(jià)。制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學(xué)時(shí)，讓教師在學(xué)生掌握制圖基本技能后切入一個(gè)完整簡單的案例工程，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)三維空間想象能力。此外，職業(yè)技能課程“預(yù)算電算化”，在運(yùn)用造價(jià)軟件過程中，需要導(dǎo)入施工圖紙，學(xué)生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎(chǔ)。
2.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的改革
建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)既為工程造價(jià)專業(yè)的一門主干課程，也是我院重點(diǎn)課程，為此在教學(xué)過程中更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。該課程安排在第三學(xué)期授課，更是計(jì)量與計(jì)價(jià)系列課程的入門課。為達(dá)到良好的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合這三年的教學(xué)實(shí)踐，該課程要進(jìn)行以下幾點(diǎn)的改革：
2.1選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｄ壳昂芏喟姹镜挠?jì)量與計(jì)價(jià)教材版本過舊，沒有緊密地結(jié)合我省新定額新規(guī)范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的發(fā)行，更難找到以此為編制依據(jù)的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應(yīng)的內(nèi)容講解，未形成相應(yīng)的教材體系。因此在教研室教學(xué)工作會(huì)議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究成果，編制適合本校學(xué)生的教材，同時(shí)，將造價(jià)員考證的相關(guān)內(nèi)容也適當(dāng)安排在計(jì)量計(jì)價(jià)課程的教學(xué)中。
2.2形成案例教學(xué)模式。經(jīng)過三年的教學(xué)檢驗(yàn)，計(jì)量計(jì)價(jià)課程必須要通過幾個(gè)完整案例的教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的目的。作為計(jì)量計(jì)價(jià)入門課程，所選案例結(jié)構(gòu)不能夠太復(fù)雜，構(gòu)件數(shù)量不能太多，但又涵蓋了所學(xué)的分部分項(xiàng)工程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成一份單位工程工程量計(jì)算表，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)而獲得成就感。相反，若案例工程過于復(fù)雜，學(xué)生在編制預(yù)算書過程中不能正確識(shí)圖，計(jì)算遭遇太多難題，則會(huì)大大打擊學(xué)習(xí)熱情。
2.3定額與規(guī)范的配套。工程造價(jià)離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，由于參考書價(jià)格較高，難以做到每個(gè)學(xué)生配套一冊。但在課堂教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)價(jià)時(shí)必須要查閱定額及規(guī)范，學(xué)生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學(xué)生進(jìn)行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓(xùn)練之用。另外，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程要逐步形成以定額為輔助教材。
3.職業(yè)技能課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式
以相同的案例，貫穿建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程量清單計(jì)價(jià)、預(yù)算電算化，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，形成項(xiàng)目化教學(xué)模式。學(xué)生在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中完成的案例工作，繼續(xù)以工程量清單計(jì)價(jià)的計(jì)價(jià)方式進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)書的編制。通過計(jì)算工程量，將定額中的計(jì)算規(guī)則與清單計(jì)價(jià)規(guī)范中的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行對(duì)比，加深理解，增強(qiáng)記憶。兩種計(jì)價(jià)模式下的工程造價(jià)的編制依據(jù)容易混淆，通過編制投標(biāo)報(bào)價(jià)書，運(yùn)用案例，分析二者的區(qū)別和聯(lián)系，為合理確定工程造價(jià)提供了正確的途徑。在預(yù)算電算化課堂上，用計(jì)價(jià)軟件對(duì)相同的案例進(jìn)行施工圖預(yù)算書的編制，通過對(duì)某工程實(shí)例進(jìn)行手算和軟件算量，對(duì)比兩算的過程和結(jié)果，分析以往計(jì)算錯(cuò)誤的原因，總結(jié)利弊，思考如何準(zhǔn)確、快速地計(jì)算工程量并完成套價(jià)。
另外，相同的案例也可應(yīng)用到工程招投標(biāo)與合同管理以及建設(shè)工程項(xiàng)目管理的課堂教學(xué)中。總之，
4.頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊
頂崗實(shí)習(xí)是工程造價(jià)專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自參與實(shí)際工程，使知識(shí)、能力、素質(zhì)得到提高。頂崗實(shí)習(xí)單位的確定，采用學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和學(xué)校統(tǒng)一安排兩種形式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為真實(shí)的工作環(huán)境下完成的工程造價(jià)管理工作，并按相應(yīng)的崗位職責(zé)進(jìn)行考核[4]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)專科層次教育教學(xué)中必須設(shè)置的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課題亦采用兩種形式：一是依據(jù)本人就業(yè)意向，設(shè)計(jì)題目源于工程實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。二是由學(xué)院設(shè)定題目供學(xué)生選擇，適合沒有找到與造價(jià)相關(guān)實(shí)習(xí)單位的同學(xué)。兩種方式并行，目的在于使學(xué)生的專業(yè)基本能力、專業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合能力得到鍛煉。
1.高校修繕項(xiàng)目的特點(diǎn)
1.1獨(dú)特的審美功能
裝修工程是根據(jù)專業(yè)教學(xué)等的需要，對(duì)新交付使用的建筑或構(gòu)筑物進(jìn)行的裝修工程。高校的建筑一般都有自己的特色，相互之間有機(jī)結(jié)合，形成特定的校園氛圍，引導(dǎo)人們對(duì)校園文化的理解和遐想。這就要求在校園、校舍的裝修、改造中，尤其在裝修設(shè)計(jì)過程中，即要體現(xiàn)項(xiàng)目自身特色，又不能脫離校園文化這一中心思想，以保證校園始終保持其特有的風(fēng)格。這是對(duì)裝修改造項(xiàng)目要求的審美功能。
1.2 往往對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出更新要求
按照使用功能，高校建筑主要指教?W、辦公行政、科研、生活及輔助用房。不僅僅是招生規(guī)模的擴(kuò)大，近年來，為滿足技術(shù)發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，高校加快了專業(yè)群建設(shè)。往往交付使用只有3、5年的新校園也會(huì)出現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)滯后的問題，教學(xué)、科研用房方面問題尤其凸顯。我校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場地面積11萬平方米，經(jīng)過5年的建設(shè)，原有場地基本用完。目前規(guī)劃中的工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室，面臨著新建實(shí)訓(xùn)場地或?qū)υ幸淹度胧褂玫膶?shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造的選擇，從而對(duì)新建或改建場地提出了更新的和更高的設(shè)計(jì)要求。
1.3 時(shí)間與教學(xué)緊密結(jié)合
高校修繕工程時(shí)間安排與教學(xué)有密切的關(guān)系。為了保證正常的教學(xué)、科研，工程施工多數(shù)安排在假期進(jìn)行。在假期到來之前，高校基建部門應(yīng)著重做好工程施工前期的一些準(zhǔn)備，以保證假期施工高校有序完成。
2.國內(nèi)高校修繕項(xiàng)目管理中存在的問題
2.1 高校基建部門缺乏具備專業(yè)技術(shù)的管理人才
在我國當(dāng)前的高教體制下，高等學(xué)校多為事業(yè)單位，重視教學(xué)和科研，高校行政基建部門中具備一定專業(yè)知識(shí)的工程項(xiàng)目管理和技術(shù)人員極度缺乏，使得高校由于缺少專業(yè)人才而難以對(duì)工程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和驗(yàn)收。在目前國內(nèi)建筑行業(yè)市場管理混亂的現(xiàn)實(shí)條件下，高校基建部門的管理往往力不從心。
2.2 項(xiàng)目缺乏計(jì)劃性
在高校修繕工程中，有大量的是為了維持學(xué)校教學(xué)、辦公工作正常開展而進(jìn)行的一些投資額小、清單瑣碎的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目一般是高校的基建部門直接聘請一些小的施工隊(duì)進(jìn)行，其特點(diǎn)是工程量小、沒有施工圖紙，由于計(jì)劃不充分，為滿足學(xué)生的生活和教學(xué)需要，高校裝修、修繕工程利用假期臨時(shí)上馬和趕進(jìn)度的情況非常普遍，時(shí)間緊、任務(wù)重，在出現(xiàn)臨時(shí)情況時(shí)，草率處置，導(dǎo)致施工質(zhì)量等各方面的問題。
2.3 進(jìn)度管理不到位
施工進(jìn)度管理是對(duì)項(xiàng)目建設(shè)階段的工作程序和持續(xù)時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施和檢查的一系列行為，是項(xiàng)目管理中一項(xiàng)重要的任務(wù)，是工程建設(shè)三大重要目標(biāo)之一。目前，高校裝修改造項(xiàng)目進(jìn)度管理中存在以下幾方面問題。
2.3.1 審批流程不暢、時(shí)間長
作為事業(yè)單位，高校各項(xiàng)業(yè)務(wù)在行政審批方面也存在程序多、時(shí)間長等問題，施工過程中發(fā)生的問題或者變更，需要經(jīng)過使用部門意見、上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批示等，這個(gè)流程短則幾天，若遇有關(guān)人員、主管領(lǐng)導(dǎo)有事，時(shí)間則更久，施工單位有時(shí)需要停下來等待審批結(jié)果，不僅影響了施工人員的士氣和工作積極性，也必然耽擱施工進(jìn)度。
2.3.2 各部門、單位協(xié)調(diào)不好
高校各類基建項(xiàng)目實(shí)施過程中，不僅要協(xié)調(diào)校內(nèi)部門之間要求，還要協(xié)調(diào)施工單位與校內(nèi)各部門的關(guān)系。既要保證高校正常教學(xué)、科研，又不能影響施工單位的工作積極性，基建部門需要花大量時(shí)間處理與使用部門和施工單位之間的溝通和協(xié)調(diào)工作。
2.4 不重視資料，檔案管理薄弱
高校修繕類工程一個(gè)普遍問題就是點(diǎn)多、面廣、時(shí)間緊，這在客觀上影響了工程資料的收集，也為以后的維修等工作帶來不便。在實(shí)際檔案管理中，存在以下的問題。
2.4.1檔案意識(shí)弱
在當(dāng)前基建檔案管理體制下，小型裝修改造工程檔案長期不被重視，一方面校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基建檔案的認(rèn)識(shí)不足，只重視工程進(jìn)度、質(zhì)量和資金投入，而忽視了工程檔案的管理，另一方面，基建工作人員的檔案意識(shí)不強(qiáng)，素質(zhì)不夠，工作積極性不高。基建部門檔案人員多為兼職，他們不具備檔案管理專業(yè)知識(shí)，不知道資料收集的范圍，在流轉(zhuǎn)中也不知道及時(shí)備份保管，發(fā)生大量資料流失，收集不全，嚴(yán)重影響了檔案的完整性和準(zhǔn)確性。
2.4.2 歸檔不規(guī)范
小型項(xiàng)目由于工期短，涉及專業(yè)單一但項(xiàng)目瑣碎，無法按照專業(yè)系統(tǒng)歸檔的方法收集、整理和分類，檔案管理人員往往將其簡單裝訂、隨意放置，影響了日后對(duì)檔案的查閱利用。具體表現(xiàn)在：一是由于未按照檔案整理規(guī)范收集資料，造成各類資料規(guī)格不一致，包括紙張大小不一、手寫資料字跡模糊、任意涂改嚴(yán)重等。二是由于資料少，檔案管理員甚至不加篩選，一股腦將項(xiàng)目全過程中的所有資料全部收集保存，檔案中充斥了很多過程性文件，造成檔案內(nèi)容質(zhì)量低，失去了檔案的應(yīng)有價(jià)值。
3.關(guān)于改善高校修繕工程管理的對(duì)策
3.1 建立健全項(xiàng)目管理制度
制定符合本單位實(shí)際的項(xiàng)目管理制度，應(yīng)涵蓋項(xiàng)目立項(xiàng)與審核、概算預(yù)算、招標(biāo)投標(biāo)、工程變更、資金控制、驗(yàn)收與決算等方面。
3.2 加強(qiáng)高校基建部門在項(xiàng)目管理中的主體地位
高校基建經(jīng)費(fèi)基本都來自財(cái)政撥款，高校基建部門作為投資主體的代表，在項(xiàng)目管理中地位比較特殊，即使資金持有者，又是建設(shè)項(xiàng)目的所有者，不僅要負(fù)責(zé)從項(xiàng)目決策到竣工交付使用的全過程管理，還要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的結(jié)果及使用效果負(fù)責(zé)，是建設(shè)項(xiàng)目的核心。因此，基建部門不僅僅要抓好施工階段的管理，而應(yīng)成為項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)，甚至預(yù)算等前期決策的重要參與者，從而對(duì)項(xiàng)目的各方面進(jìn)行最直接、最有效的控制。
這就對(duì)高校基建部門工作人員提出了更高的要求，在現(xiàn)有的工作人員，要定期開展建筑、工程、基建檔案等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)也要與基建管理工作做得比較好的院校多交流、學(xué)習(xí)，使高校基建部門成為一支專業(yè)化、科學(xué)化的管理隊(duì)伍。
3.3 計(jì)劃管理與現(xiàn)場管理相結(jié)合
為了保證正常的教學(xué)、科研，工程施工多數(shù)安排在假期進(jìn)行。因此，基建部門需要按照計(jì)劃的施工時(shí)間，提前做好工程施工前的所有準(zhǔn)備工作，并確定好施工、監(jiān)理等單位。目前，我校3萬元以上的工程類項(xiàng)目都需要進(jìn)行公開招標(biāo)，3至100萬工程項(xiàng)目由學(xué)校自行組織招標(biāo)，100萬元以上的工程項(xiàng)目需要在市采購中心集中招標(biāo)。報(bào)招標(biāo)之前，需完成大量的前期工作，總結(jié)我們與深圳部分高校基建部門的交流經(jīng)驗(yàn)，工程管理做得好的單位，一般都會(huì)提前數(shù)月甚至更長時(shí)間，就已經(jīng)完成了招投標(biāo)工作，并與施工、監(jiān)理進(jìn)行了充分溝通。這樣，計(jì)劃管理的高效率促成了現(xiàn)場管理的高效率。
3.4 選擇合適的項(xiàng)目管理模式
與施工與監(jiān)理單位的以專業(yè)為基礎(chǔ)的縱向管理不同的是，基建部門的管理工作涉及面較大，管理要素更為復(fù)雜，而管理深度則較為宏觀。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要根據(jù)項(xiàng)目的重點(diǎn)及要求，即項(xiàng)目的第一目標(biāo)，選擇合適的管理模式。通常劃分為：成本控制型、質(zhì)量控制型、進(jìn)度管理型管理模式。另外，管理部門還應(yīng)根據(jù)監(jiān)理、施工單位的表現(xiàn)調(diào)整管理模式。以確保投資、質(zhì)量、工期三者之間的辯證關(guān)系正確、合理。
3.5 過程控制管理
目前高校修繕工程經(jīng)費(fèi)每年投入很大，而這部分經(jīng)費(fèi)如何得以高效利用已成為各高校工程管理部門關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)于裝修改造工程的全過程而言，前期的管理控制對(duì)項(xiàng)目整體至關(guān)重要，施工前期的投入越多，后期差錯(cuò)越少，如變更簽證也會(huì)相應(yīng)減少等。
《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)的指導(dǎo)意見》要求，行政事業(yè)單位應(yīng)于2016年底前完成內(nèi)部控制的建立與實(shí)施工作。落實(shí)到高校工程建設(shè)領(lǐng)域，就要求基建部門做好項(xiàng)目的過程管理，例如要按照計(jì)劃的施工時(shí)間，倒排所有前期工作計(jì)劃，依次包括設(shè)計(jì)需求的確定、設(shè)計(jì)圖紙的確定、造價(jià)、招標(biāo)、訂立合同等。在對(duì)進(jìn)度精準(zhǔn)控制的同時(shí)，對(duì)施工中的一些問題，要事先與設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位溝通協(xié)商，對(duì)可能出現(xiàn)的一些突況，要提前制定?置預(yù)案，以保證工程能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)順利完工。
3.6 加強(qiáng)項(xiàng)目后期管理
從國內(nèi)各種基建工程實(shí)踐來看，不管是建設(shè)單位，還是施工單位，都存在“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，建設(shè)單位往往只重視工程的前期，施工單位往往只重視施工的過程，而竣工驗(yàn)收后的一系列工作，都被忽視了。有些工程交付使用多年，仍沒有辦理審計(jì)、決算等手續(xù)，致使后續(xù)的固定資產(chǎn)管理等工作無法開展。工程管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校基建部門應(yīng)高度重視，做好工程各個(gè)階段的組織、管理等工作。
3.7 重視工程檔案的收集和管理
關(guān)鍵詞：課程建設(shè);教學(xué)改革;師資培養(yǎng)
改革開放30年來，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動(dòng)力最密集及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)，將有更大的人才需求量。
為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，多年來我不斷研究探索教學(xué)內(nèi)容與課程開發(fā)改革，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案與課程體系，將追求更高的教學(xué)效果作為教學(xué)行為準(zhǔn)則，建立“課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)法律文書起草能力、施工現(xiàn)場培養(yǎng)解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段等方面積極改革。
一、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)內(nèi)容的組織
課程教學(xué)內(nèi)容的組織，以建筑企業(yè)開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)的主要作業(yè)程序?yàn)橹骶€，按各項(xiàng)業(yè)務(wù)開展的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、集成和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地掌握建筑工程法律知識(shí)，具有一定的分析、研究、解決工程建設(shè)過程中有關(guān)實(shí)際問題的綜合素質(zhì)與能力。
二、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)目標(biāo)
課程教學(xué)以案例教學(xué)為手段，以“學(xué)”“會(huì)”“懂”和“知識(shí)”“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線，設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.掌握建設(shè)工程項(xiàng)目各階段建設(shè)單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規(guī)定;2.具備項(xiàng)目建設(shè)過程中的各階段遵守、應(yīng)用法律法規(guī)能力;3.教學(xué)過程中采用新的教學(xué)方法和手段完成實(shí)務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力、個(gè)人的綜合能力和拓展能力。
三、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)的教學(xué)方法與手段
（一）實(shí)現(xiàn)模塊化、任務(wù)化、系統(tǒng)化教學(xué)模式
根據(jù)工作過程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目與典型工作任務(wù)，將本課程的主要內(nèi)容劃分為7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又有若干個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過“接受任務(wù)、制訂計(jì)劃、確定方法、完成任務(wù)、效果評(píng)價(jià)、工作總結(jié)”的工學(xué)交替教學(xué)模式，在課堂上或者實(shí)訓(xùn)室完成每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）教學(xué)方法
1.“面授+討論”教學(xué)法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規(guī)有關(guān)的實(shí)證案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑法律法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常分組進(jìn)行課堂討論和案例分析，采取過程討論、考核鼓勵(lì)的方法。2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境體驗(yàn)”教學(xué)法。通過布置起草合同書、投標(biāo)函的作業(yè)形式，使學(xué)生提高實(shí)際能力。通過介紹相關(guān)律師事務(wù)所網(wǎng)站、專業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，從而開闊了學(xué)習(xí)的廣度與深度。3.“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建課堂的積極氣氛。4.“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法。該課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)例分析、招投標(biāo)模擬、編制一系列合同，同時(shí)，打破傳統(tǒng)的考核方式，考核評(píng)價(jià)中采用老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等方法，將考核與創(chuàng)新能力相結(jié)合。5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學(xué)法。在課堂上，主講教師針對(duì)學(xué)生的提問及時(shí)進(jìn)行傳道解惑，解答學(xué)生的疑難;在項(xiàng)目現(xiàn)場，由項(xiàng)目工程師進(jìn)行指導(dǎo)，利用QQ、E-mail等與學(xué)生保持溝通和聯(lián)系。
（三）教學(xué)手段
1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)，當(dāng)課堂教學(xué)引入多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將增大課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫、試卷庫等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。3.情境教學(xué)手段。課堂教學(xué)以任務(wù)（項(xiàng)目）為載體，以工程過程為導(dǎo)向，引入職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行情境教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，采用任務(wù)形式，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.現(xiàn)場教學(xué)手段。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，將現(xiàn)場教學(xué)合理穿插于課堂教學(xué)中，有計(jì)劃地帶學(xué)生到建筑工程項(xiàng)目管理現(xiàn)場結(jié)合實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求。
四、課程教學(xué)改革
（一）課程教學(xué)內(nèi)容改革的理念與思路
為了加強(qiáng)該課程的可操作性，在對(duì)企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢公司邀請行業(yè)專家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向重新編排。科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。在以任務(wù)（項(xiàng)目）為載體的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)知部分的知識(shí)后，通過職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的情境教學(xué)，引入實(shí)踐教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。
（二）課程師資隊(duì)伍建設(shè)
1.課程師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃：通過培養(yǎng)、讀研、訪問、進(jìn)修、兼職、客座等途徑建設(shè)一支專業(yè)理論水平、教學(xué)和科研水平較高的教師隊(duì)伍;建立健全機(jī)制，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)教師全面發(fā)展;提高教師職稱、學(xué)歷;建立專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。2.措施：（1）鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì);（2）加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，同時(shí)聘請企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，提高教學(xué)效果;（3）對(duì)新上課教師實(shí)行“導(dǎo)師制”。指派有豐富經(jīng)驗(yàn)的副高以上職稱的教師對(duì)新上課教師指導(dǎo)，要有學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃，期末寫出總結(jié)交學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行考核;（4）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用教研活動(dòng)、參加科研、教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)比賽和教學(xué)課件比賽等形式提高課堂教學(xué)效果;（5）提供平臺(tái)，鼓勵(lì)教師多出成果。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學(xué)研究、編寫各種教學(xué)文件和資料的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)科研、教研的能力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 協(xié)同創(chuàng)新 專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0065-02
校企合作協(xié)同創(chuàng)新，最主要是把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合在一起，而人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)和服務(wù)是校企合作主要結(jié)合點(diǎn)。高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求之間的共性需要是最佳結(jié)合點(diǎn)。目前，多數(shù)校企合作都流于形式。而實(shí)訓(xùn)基地的校企協(xié)同建設(shè)與使用，發(fā)揮其“教學(xué)培訓(xùn)中心”“創(chuàng)新研發(fā)中心”和“產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心”的功能，成為企業(yè)員工生產(chǎn)培訓(xùn)與技能鑒定中心，共享人力培訓(xùn)資源，偏重于解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)問題，重點(diǎn)關(guān)注工藝革新、新材料開發(fā)使用和設(shè)備技術(shù)的改進(jìn)提升，其創(chuàng)新成果的實(shí)用性很強(qiáng)，能夠給企業(yè)直接帶來效益。
一、軌道工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地功能分析
目前，軌道工程專業(yè)的市場要求與傳統(tǒng)的鐵路交通崗位需求發(fā)生顯著的改變，傳統(tǒng)的鐵路崗位特點(diǎn)以地面線路施工管養(yǎng)為主，而目前隨著高鐵與城市軌道的快速發(fā)展，軌道工程專業(yè)的崗位重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了高架橋、隧道與地下空間的施工，軌道交通行業(yè)的技術(shù)水平、管理水平，均比傳統(tǒng)鐵路運(yùn)輸有了顯著提升，國內(nèi)培養(yǎng)城市軌道交通行業(yè)高素質(zhì)高技能人才起步不久，多數(shù)院校是在整合傳統(tǒng)“鐵道工程”“路橋工程”等專業(yè)基礎(chǔ)上開辦的，不能滿足國內(nèi)軌道交通建設(shè)的需要。
校企合作協(xié)同創(chuàng)新，最主要是把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合在一起，兩者的最佳切入點(diǎn)是人才培訓(xùn)。而高職院校的實(shí)訓(xùn)基地正是承擔(dān)高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)的最佳共同載體。并且，可以利用實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目設(shè)備和基地師資，進(jìn)行企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料科研開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。
因此在軌道工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，具體分為三大功能目標(biāo)，如圖1。第一，基地定位為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的“教學(xué)培訓(xùn)中心”。基地可以支撐軌道工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)軌道工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。同時(shí)向其他院校、企事業(yè)單位和科研院所提供教學(xué)資源共享、培訓(xùn)認(rèn)證，為軌道類相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供仿真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)條件，具有較大規(guī)模的軌道人才的培養(yǎng)（培訓(xùn)）基地功能。第二，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)科技前沿，引進(jìn)工程環(huán)境，引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)企業(yè)考核辦法，貼近學(xué)業(yè)，貼近企業(yè)，貼近就業(yè)，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供科研資源，在“新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝”的推廣過程中，發(fā)揮“創(chuàng)新研發(fā)中心”的功能。第三，利用項(xiàng)目設(shè)備和基地師資，組建“技術(shù)服務(wù)中心”，承接常規(guī)工程任務(wù)（見證取樣材料的檢測、工程施工圖繪制、招投標(biāo)標(biāo)書制作、生產(chǎn)資料管理等），服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)需求、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)，成為“產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心”。
二、軌道工程專業(yè)特色教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同建設(shè)
由于高鐵、城市軌道交通行業(yè)的特殊性，其特種崗位需要配備大量的特種工程人員，軌道工程專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有著其他實(shí)訓(xùn)基地不可代替的重要特殊地位。而校企協(xié)同構(gòu)建軌道專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)基地，不僅在建設(shè)主體上有其鮮明的行業(yè)特色，而且在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地管理，人員技能考核等方面形成鮮明的行業(yè)特色。因此軌道實(shí)訓(xùn)基地的校企協(xié)同建設(shè)與以往的實(shí)訓(xùn)建設(shè)模式有著本質(zhì)的區(qū)別，其具體建設(shè)模式見圖2。
（一）以軌道工程專業(yè)崗位特點(diǎn)為導(dǎo)向，建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)基地
以軌道崗位工種任務(wù)為載體，構(gòu)建全真模擬實(shí)訓(xùn)基地，以工程實(shí)體為背景，探索符合職業(yè)崗位能力要求的以實(shí)踐教學(xué)體系為主的新型工作教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建與理論教學(xué)體系相輔相成的由課程訓(xùn)練―專項(xiàng)訓(xùn)練―綜合訓(xùn)練―頂崗實(shí)習(xí)組成的“課證賽融合”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
以具體工程為背景，根據(jù)軌道施工生產(chǎn)過程，以軌道工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的工程圖識(shí)讀、施工組織、項(xiàng)目管理、質(zhì)量檢測等崗位能力為指導(dǎo)，按區(qū)域功能區(qū)分，建設(shè)實(shí)訓(xùn)工場；與此同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，形成由課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，按“課堂與工地同一、教具與工具同一、學(xué)生與項(xiàng)目管理同一”的思路，利用學(xué)校和工程施工企業(yè)的資源，設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)情境，聘請工程施工企業(yè)的能工巧匠作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在全真模擬的軌道工程職業(yè)氛圍中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和崗位技能的“做中學(xué)”“學(xué)中做”。
（二）校企共管實(shí)訓(xùn)基地
企業(yè)在使用軌道工程實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，引入企業(yè)管理規(guī)范等方式，實(shí)行類企業(yè)管理，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐需求，提供教學(xué)素材導(dǎo)向。通過為就近施工企業(yè)提供試驗(yàn)場地、備件倉庫等方式，讓利企業(yè)，吸引企業(yè)投入。針對(duì)性地從企業(yè)回收尚能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)利用的機(jī)械、工程構(gòu)件，補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)收集企業(yè)不同地質(zhì)條件、不同施工工藝和設(shè)備的資料，充實(shí)實(shí)訓(xùn)基地資料。校企共同組織、參加、承辦學(xué)生職業(yè)技能大賽。通過科技文化活動(dòng)，校企共同策劃組織開展系列學(xué)生職業(yè)技能大賽，企業(yè)派專家技術(shù)人員參與策劃、評(píng)判。校企聯(lián)合承辦各類職業(yè)技能大賽。技能大賽加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，成為企業(yè)參與建設(shè)管理實(shí)訓(xùn)基地的最佳切入點(diǎn)。
（三）校企協(xié)同開發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程
全面引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)、考核評(píng)價(jià)方法等，開發(fā)貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，建設(shè)校內(nèi)全真模擬實(shí)訓(xùn)基地、穩(wěn)定優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，形成全真模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)以實(shí)際工程項(xiàng)目的工作任務(wù)展開（采取提出任務(wù)、教師示范、實(shí)施任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)的綜合教學(xué)步驟），以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)手段組織教學(xué)，根據(jù)不同的典型工作任務(wù)，有針對(duì)性地采用案例分析法、項(xiàng)目式教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法、全真模擬教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得與工作任務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能。同時(shí)，不斷推進(jìn)形成性考核，改革傳統(tǒng)的學(xué)生成績評(píng)價(jià)方法，考核方式除筆試外，增加口試、答辯、現(xiàn)場測試（操作）、職業(yè)技能考核等多種考核形式，實(shí)現(xiàn)理論考試和實(shí)操考核相結(jié)合，注重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。
三、校企協(xié)同提升軌道工程實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新服務(wù)能力
在高速鐵路、區(qū)域城際軌道、城市地鐵、輕軌等線路設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)高，新工藝、新材料、新設(shè)備大量使用的新形勢下，以往的原材料檢測服務(wù)，基礎(chǔ)工務(wù)培訓(xùn)等陳舊的技術(shù)服務(wù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代軌道交通建設(shè)的需求，因此必須從技術(shù)水平提升和貼近企業(yè)施工要求入手，提升軌道專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新服務(wù)能力。
（一）校企協(xié)同提升技術(shù)創(chuàng)新能力
技術(shù)的研發(fā)應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合軌道行業(yè)特點(diǎn)建設(shè)互補(bǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。推進(jìn)系列工程技術(shù)服務(wù)能力，打造院校、企業(yè)在軌道交通高新技術(shù)領(lǐng)域的科研開發(fā)試驗(yàn)平臺(tái)，為工程新技術(shù)實(shí)驗(yàn)提供技術(shù)平臺(tái)，開展軌道交通應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用測試、新材料研發(fā)和生產(chǎn)工藝優(yōu)化等研發(fā)工作。
企業(yè)公司依托在校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程技術(shù)中心或研發(fā)中心，在高性能工程材料領(lǐng)域可以申報(bào)專利，擁有核心技術(shù)，軌道專業(yè)安排專業(yè)教師全職參與企業(yè)公司的技術(shù)開發(fā)，具備一定的研發(fā)基礎(chǔ)和實(shí)力。軌道實(shí)訓(xùn)基地建成后，校企雙方將進(jìn)一步加強(qiáng)科研、技術(shù)、人才方面的合作力度，使基地研發(fā)中心在工程新材料和施工工藝監(jiān)控領(lǐng)域保持技術(shù)優(yōu)勢。
（二）校企聯(lián)合提升服務(wù)生產(chǎn)能力
通過實(shí)行校企合作，發(fā)揮高職院校的應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢，探索開展大型高新設(shè)備維修、檢測、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等技術(shù)服務(wù)的新模式。以軌道施工精調(diào)等新型施工控制指導(dǎo)項(xiàng)目為載體，發(fā)揮學(xué)院應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢，通過建立控制測量系統(tǒng)開發(fā)、軌道板、軌排精調(diào)測量等進(jìn)行施工監(jiān)控指導(dǎo)、隧道安全預(yù)警監(jiān)測系統(tǒng)開發(fā)等方式，提高實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力，突破傳統(tǒng)的僅依靠常規(guī)技術(shù)檢測服務(wù)、常規(guī)技能培訓(xùn)等較低層次的技術(shù)服務(wù)。
成立“軌道工程技術(shù)服務(wù)中心”，發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，通過品牌化的技術(shù)服務(wù)策略，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，每年與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。“軌道工程技術(shù)服務(wù)中心”主要承接軌道施工監(jiān)控檢測項(xiàng)目，涉及新設(shè)備試驗(yàn)使用、軌道施工精密測量監(jiān)測、軌道施工自動(dòng)精調(diào)、高性能材料設(shè)計(jì)施工、邊坡加固設(shè)計(jì)監(jiān)控、路基穩(wěn)定的設(shè)計(jì)監(jiān)控、改造及維修等工程領(lǐng)域，企業(yè)只需投入少量資金便可在原有設(shè)備和人員的基礎(chǔ)上完成材料性能提升，為社會(huì)提供軌道工程技術(shù)開發(fā)服務(wù)和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的窗口，實(shí)現(xiàn)資源共享、服務(wù)社會(huì)。
建立深度校企合作，依托軌道工程實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同建設(shè)為平臺(tái)，充分發(fā)揮軌道實(shí)訓(xùn)基地的“教學(xué)培訓(xùn)中心”“創(chuàng)新研發(fā)中心”和“產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心”功能，校企協(xié)同全面提升軌道工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為軌道工程專業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)技能人才，穩(wěn)步提升軌道工程專業(yè)水平，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。
教育教學(xué)、創(chuàng)新研發(fā)與社會(huì)服務(wù)，三者在軌道專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)發(fā)展中相依相存，三者并舉促使軌道專業(yè)教育走上良性循環(huán)的軌道，協(xié)同構(gòu)建軌道專業(yè)創(chuàng)新服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式，將使基地的創(chuàng)新技術(shù)競爭力更加有優(yōu)勢，社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢更加明顯，實(shí)現(xiàn)資源共享，更好的為軌道工程建設(shè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。
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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教改工程項(xiàng)目2014年重點(diǎn)項(xiàng)目（2014JGZ169）
