時(shí)間:2023-02-25 08:30:41
開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇內(nèi)業(yè)實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
師范生實(shí)習(xí)介紹信(一)
_____________中學(xué):
我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí),特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)
_______________學(xué)校:
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專(zhuān)業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí),請(qǐng)接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí),特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)
________________:
現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專(zhuān)業(yè)同學(xué)前來(lái)貴校頂崗實(shí)習(xí),為期__周。
望貴校提供實(shí)習(xí)條件,并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求,督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù),并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見(jiàn)。
謝謝支持!
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí),特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)
_____________________:
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專(zhuān)業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí),請(qǐng)接洽。
名單:(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí),特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
延伸閱讀:師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)
(一)準(zhǔn)備階段
做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作,學(xué)習(xí)備課,寫(xiě)教案,練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前,上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。
(二) 見(jiàn)習(xí)階段
到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后,盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問(wèn)題,再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境,購(gòu)買(mǎi)宿舍公用物品。第二天,與學(xué)校召開(kāi)見(jiàn)面會(huì),請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況,請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn),了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度,為教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
A、教育見(jiàn)習(xí)
1、多聽(tīng)原科任老師的課,提倡跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課,積極參加科組教研活動(dòng)。
2、了解各科目的上課進(jìn)度,把握任課班級(jí)的成績(jī)情況,制定教學(xué)計(jì)劃。
3、在原科任老師指導(dǎo)下,準(zhǔn)備上課教案,進(jìn)行試講。
4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。
B、班主任見(jiàn)習(xí)
1、與學(xué)生見(jiàn)面,參加班級(jí)活動(dòng),了解學(xué)生情況,在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。
2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字,召開(kāi)班委會(huì)。
3、確定一名待進(jìn)生,從各方面去幫助此生。
4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng),協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。
C、教育調(diào)查
1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā),初步確定調(diào)查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關(guān)資料,做好筆記。
(三)實(shí)習(xí)階段
A、教育實(shí)習(xí)
1、爭(zhēng)取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課),其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo),獨(dú)立寫(xiě)出教案上課)。
2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講,同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課,可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印nA(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn),實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽(tīng)課,作好記錄,多溝通交流,共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。
4、及時(shí)批改作業(yè),了解教學(xué)效果,加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、熟悉班主任常規(guī)工作,獨(dú)立處理班上問(wèn)題,經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。
2、在原班主任的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃,按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
3、深入了解學(xué)生,繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
C、教育調(diào)查
1、確定調(diào)查題目,初步擬定調(diào)查問(wèn)卷,明確各項(xiàng)分工
2、進(jìn)行調(diào)查(如問(wèn)卷、采訪(fǎng)、座談等),請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合,保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。
3、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷,整理、分析采訪(fǎng)座談等調(diào)查活動(dòng)的資料
4、分析資料,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或科研論文
A、教育實(shí)習(xí)
1、每位實(shí)習(xí)生寫(xiě)工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。
2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚?xiě)實(shí)習(xí)生鑒定,初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)。
3、與原科任老師進(jìn)行座談,請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn),找出存在問(wèn)題,力求改進(jìn)。
4、向原科任老師送上小禮品,表示敬意與謝意。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚?xiě)班主任工作鑒定,初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)
2、與原班主任交談,送上小禮品,致以敬意和謝意,并處理好最后的班主任工作
C、教育調(diào)查
修改調(diào)查報(bào)告或科研論文,并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)
后期工作:
① 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。
② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專(zhuān)題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料,寫(xiě)好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫(xiě)個(gè)人總結(jié)),回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫(xiě)得較好的專(zhuān)題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。
③ 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)出全體隊(duì)員的小組鑒定,填寫(xiě)好隊(duì)員的考勤表。
④ 原科任教師和原班主任寫(xiě)好實(shí)習(xí)生鑒定,初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)后,由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫(xiě)意見(jiàn)和加蓋公章,交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑤ 召開(kāi)總結(jié)座談會(huì),征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn),整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑥ 研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。
⑦ 離校前,清退各種借用的材料、物品、用品,付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。
⑧ 認(rèn)真寫(xiě)好感謝信,做好返校交通安排
⑨ 回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)n}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。
⑩ 實(shí)習(xí)結(jié)束后,三天內(nèi)評(píng)選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過(guò)全隊(duì)1/3),交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。
(四)、教育實(shí)習(xí)的成績(jī)考核
通過(guò)教育實(shí)習(xí),使師范生在實(shí)踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練,體驗(yàn)和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感,自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想。以下是為大家整理的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃資料,提供參考,希望對(duì)你有所幫助,歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃一
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):xxx
副組長(zhǎng):xxx
組員:xxxx
2.指導(dǎo)老師
計(jì)算機(jī)系專(zhuān)任教師及兼職(實(shí)習(xí))教師
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的意義
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計(jì)方向)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是學(xué)生接觸工作崗位,了解職業(yè)需求,嘗試相關(guān)工作過(guò)程的重要活動(dòng)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作,又從社會(huì)實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識(shí)、技能和本領(lǐng),為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排
1.實(shí)習(xí)時(shí)間:20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn):珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實(shí)習(xí)基地
3.實(shí)習(xí)形式:“頂崗實(shí)習(xí)”
4.組織形式:集體與個(gè)別相結(jié)合(單獨(dú)提前實(shí)習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實(shí)習(xí)手續(xù)
無(wú)論是集體實(shí)習(xí)還是個(gè)別實(shí)習(xí)均應(yīng)辦理實(shí)習(xí)手續(xù),否則實(shí)習(xí)不予認(rèn)可。
具體講,即:
①簽訂并報(bào)批《三方實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》;
②填寫(xiě)并報(bào)批《實(shí)習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習(xí)的,須填寫(xiě)《單獨(dú)提前實(shí)習(xí)審批表》,經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)方式
畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排形式:根據(jù)學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結(jié)合的原則,靈活采用多種方法,選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下:
1、通過(guò)學(xué)生個(gè)人或家長(zhǎng)聯(lián)系,落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門(mén)。
2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習(xí)的,組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組,由指導(dǎo)老師指定組長(zhǎng)。定期和不定期在一起交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),互相幫助,互相鼓勵(lì),努力把實(shí)習(xí)工作搞好。
3、通過(guò)學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門(mén)。未聯(lián)系到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生,應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排,到指定的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí),不得以任何理由拒絕安排,否則,不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)單位(基地)一般的要求是:能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實(shí)習(xí)基地。
六、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律
1、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度,服從領(lǐng)導(dǎo),尊敬實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念,加強(qiáng)組織紀(jì)律性;
3、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,合理處理實(shí)習(xí)單位、部門(mén)的各種人事關(guān)系;
4、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作,不泄露實(shí)習(xí)單位的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須跟班實(shí)習(xí),上班時(shí)間不得擅自離開(kāi)崗位。
6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生,愛(ài)護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實(shí)習(xí)中不得遲到早退和缺席,離開(kāi)必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊(duì)。對(duì)未請(qǐng)假不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)者,畢業(yè)實(shí)習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實(shí)習(xí)或提出處分意見(jiàn)。
9、畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須購(gòu)買(mǎi)個(gè)人意外保險(xiǎn)。
七、實(shí)習(xí)內(nèi)容
各專(zhuān)業(yè)具體內(nèi)容見(jiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告,另外,實(shí)習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
實(shí)習(xí)成績(jī)采用百分制。實(shí)習(xí)單位給出的成績(jī)和指導(dǎo)老師給出的實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)分別占60%和40%。成績(jī)?cè)?0分以上者,可獲得8個(gè)學(xué)分,未獲得實(shí)習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃二
一、實(shí)習(xí)目的:
1、通過(guò)教育實(shí)習(xí),使師范生在實(shí)踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練,體驗(yàn)和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感,自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想。
2、通過(guò)教育實(shí)習(xí),使師范生將所學(xué)得的文化科學(xué)知識(shí)、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為育人技能。提高對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的教育思想,初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法。
3、通過(guò)教育實(shí)習(xí),培養(yǎng)師范生獨(dú)立工作能力,在指導(dǎo)老師的幫助下,基本上能按教育、教學(xué)的理論要求上好小學(xué)各門(mén)實(shí)習(xí)課,學(xué)會(huì)做班主任,少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作和組織課外活動(dòng)及家訪(fǎng)。
二、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求:
1、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習(xí)。每個(gè)文科、理科方向?qū)嵙?xí)生必須擔(dān)任語(yǔ)文一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué),重點(diǎn)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)。英語(yǔ)方向?qū)W生必須擔(dān)任英語(yǔ)一周、語(yǔ)文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué),重點(diǎn)是英語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生,必須擔(dān)任電腦一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué),重點(diǎn)是電腦教學(xué)。
2、實(shí)習(xí)班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。每個(gè)實(shí)習(xí)生在原班主任的指導(dǎo)下必須實(shí)習(xí)班主任工作兩周和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。組織少先隊(duì)活動(dòng)一次以上,進(jìn)行家訪(fǎng)不少于兩人次,做好學(xué)生的思想品德教育工作。
3、每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫(xiě)好教案,進(jìn)行試教,教案必須經(jīng)原科任老師審查同意后方準(zhǔn)上課,課后要進(jìn)行輔導(dǎo)和認(rèn)真批改作業(yè)。
4、虛心主動(dòng)向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(聽(tīng)聽(tīng)各年級(jí)、各種類(lèi)型的示范課。為今后走上教壇積累工作經(jīng)驗(yàn)。)
三、時(shí)間安排:
分三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段:11月13日—11月18日,見(jiàn)習(xí)階段。(11月13日前分別到各小學(xué)報(bào)到。)
1、實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到,請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況和團(tuán)隊(duì)工作情況等,熟悉學(xué)校的環(huán)境。
2、請(qǐng)?jiān)嘀魅谓榻B班主任工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn),介紹該班的基本情況,掌握班內(nèi)干部、學(xué)生名單,了解學(xué)生。在原班主任指導(dǎo)下,制訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。
3、下班聽(tīng)課,向原班科任教師學(xué)習(xí)。
4、請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校組織語(yǔ)、數(shù)公開(kāi)課一次。為實(shí)習(xí)生做好示范。
5、接受教學(xué)任務(wù),在原科任教師指導(dǎo)下,安排好教學(xué)進(jìn)度,編好授課時(shí)間表,準(zhǔn)備好教具,寫(xiě)好教案,進(jìn)行試教等,為正式上課做好充分準(zhǔn)備。
第二階段:實(shí)習(xí)階段(約三周半)
1、每個(gè)實(shí)習(xí)生擔(dān)任一周的班主任實(shí)習(xí)工作,主持一次班、隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行兩次家訪(fǎng)。完成任務(wù)后,請(qǐng)?jiān)嘀魅螌?duì)實(shí)習(xí)生寫(xiě)好書(shū)面評(píng)議。
2、實(shí)習(xí)生每人應(yīng)擔(dān)任語(yǔ)文和數(shù)學(xué)12節(jié)以上,還要兼任圖、音、體、常識(shí)等課各一節(jié)以上的教學(xué)。
3、各實(shí)習(xí)小組,以學(xué)校為單位,抓好語(yǔ)、數(shù)各一節(jié)的公開(kāi)試驗(yàn)課。
4、實(shí)習(xí)生每上一節(jié)課后,即由原科任老師評(píng)定成績(jī),成績(jī)不向?qū)W生公布。
5、實(shí)習(xí)完畢后,由實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生作好實(shí)習(xí)鑒定,填好教學(xué)評(píng)估計(jì)分表、思想素質(zhì)評(píng)分表、班主任工作實(shí)習(xí)評(píng)分表、綜合能力評(píng)價(jià)表。
第三階段:總結(jié)鑒定,教育調(diào)查,寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。(約半周到一周)
實(shí)習(xí)生聽(tīng)取原班主任、科任老師對(duì)自己的實(shí)習(xí)意見(jiàn)。寫(xiě)好書(shū)面總結(jié)和自我鑒定,調(diào)查報(bào)告,交帶隊(duì)老師檢查后交教務(wù)科。
四、本校指導(dǎo)老師的工作職責(zé)和要求:
1、本校指導(dǎo)老師分工負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)聯(lián)系,指導(dǎo)、檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況,聽(tīng)取實(shí)習(xí)生意見(jiàn),了解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決,指導(dǎo)學(xué)生備課、試教、聽(tīng)課和進(jìn)行教學(xué)評(píng)議。每個(gè)指導(dǎo)老師要求聽(tīng)12節(jié)課以上,實(shí)習(xí)結(jié)束后,聽(tīng)課本交教務(wù)科。
2、到各實(shí)習(xí)點(diǎn)與該校領(lǐng)導(dǎo)取得密切聯(lián)系,聽(tīng)取該校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況的意見(jiàn),并將意見(jiàn)及時(shí)反饋給實(shí)習(xí)生,以指導(dǎo)實(shí)習(xí)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃三
畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科各專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。為使我系20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)卓有成效地進(jìn)行,特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃,供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行。
一、實(shí)習(xí)目的
通過(guò)親身實(shí)踐參加具體會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng),以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為今后從事專(zhuān)業(yè)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),通過(guò)這次實(shí)習(xí),進(jìn)一步驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料,為撰寫(xiě)畢業(yè)論準(zhǔn)備,同時(shí)可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果,為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排
地點(diǎn):學(xué)生自己聯(lián)系適合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)單位
時(shí)間:從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)始,5月4日返交報(bào)到,5月5日進(jìn)行實(shí)習(xí)交流,并開(kāi)始著手論文寫(xiě)作。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)
主要是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序和具體方法,財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會(huì)計(jì)工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實(shí)施情況(在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實(shí)際資料,為撰寫(xiě)畢業(yè)論文積累素材。
四、實(shí)習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系,實(shí)習(xí)過(guò)程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo),指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間將酌情去實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度,謙虛謹(jǐn)慎,禮貌待人,自覺(jué)接受實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真做好實(shí)習(xí)周記,并定期為指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。
【關(guān)鍵詞】 急診科;實(shí)習(xí)護(hù)士;帶教
文章編號(hào):1004-7484(2013)-02-0793-02
護(hù)理臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)途徑,是培養(yǎng)護(hù)士提高實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié),是學(xué)校教育的繼續(xù)和深化。教與學(xué)的實(shí)施直接影響學(xué)生未來(lái)的護(hù)理工作和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,如何做好臨床護(hù)理帶教工作,已成為臨床護(hù)理教學(xué)的一個(gè)重要課題,而急診科護(hù)理工作與病房有著明顯的區(qū)別,因而對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的教學(xué)工作更是有著很大差異,現(xiàn)將兩年來(lái)急診科實(shí)習(xí)帶教工作中的一些做法與大家探討一下。
1 制定完善的教學(xué)質(zhì)控體系
根據(jù)實(shí)習(xí)生的不同層次本科生、大專(zhuān)生、中專(zhuān)生制定不同的帶教計(jì)劃,緊扣實(shí)綱、圍繞護(hù)理部統(tǒng)一規(guī)劃、必須切實(shí)可行
1.1 實(shí)習(xí)時(shí)間根據(jù)護(hù)理部安排實(shí)習(xí)兩周。
1.2 實(shí)習(xí)生管理
1.2.1 實(shí)習(xí)生由護(hù)士長(zhǎng)實(shí)習(xí)生總帶教老師具體管理,其他護(hù)師以上職稱(chēng)者均有帶教任務(wù)。
1.2.2 實(shí)行總帶教老師負(fù)責(zé)制,分帶教老師指導(dǎo)制,實(shí)習(xí)生跟老師進(jìn)組輪班,同時(shí)給每一位同學(xué)安排一名帶教老師和一名指導(dǎo)老師,配備雙師制,這樣每位同學(xué)在急診科實(shí)習(xí)期間至少有兩位老師帶教,這樣既能得到雙師帶教帶來(lái)的好處,又避免了學(xué)生只跟隨一位老師而帶來(lái)的片面影響。
1.3 教學(xué)管理
1.3.1 總帶教老師根據(jù)實(shí)綱的要求,制定講課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,以表格形式制定兩周須掌握的理論及操作內(nèi)容,分給每一位帶教老師和指導(dǎo)老師進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)和講解,帶教老師指導(dǎo)老師可據(jù)不同情況隨機(jī)增加內(nèi)容;每位同學(xué)手中有一份集帶教老師、指導(dǎo)老師所有內(nèi)容的表格,老師講完或提問(wèn)完均須在同學(xué)手中的表格上簽字或打分做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,量化考核;同學(xué)手中的表格在出科座談會(huì)時(shí)統(tǒng)一上交于總帶教老師。科室學(xué)習(xí)園地中配有一本實(shí)習(xí)生必讀(急診科相關(guān)理論內(nèi)容、操作流程、搶救流程、應(yīng)急預(yù)案等)以便隨時(shí)翻閱;同時(shí)實(shí)行集中授課、統(tǒng)一考核。
1.3.2 選拔合格的帶教老師、指導(dǎo)老師 帶教老師由急救專(zhuān)科護(hù)士、責(zé)任組長(zhǎng)、高年資護(hù)師擔(dān)任;指導(dǎo)老師由有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定科五年以上護(hù)師擔(dān)任:科室并統(tǒng)一培訓(xùn)合格后進(jìn)行臨床帶教。
1.3.3 實(shí)行雙師制帶教 安排責(zé)任組長(zhǎng)為帶教老師,分診護(hù)師為指導(dǎo)老師,帶教老師負(fù)責(zé)急診搶救相關(guān)理論知識(shí)講解及不同病人搶救流程;指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)基礎(chǔ)護(hù)理操作及搶救儀器使用,同時(shí)這兩名老師每天負(fù)責(zé)提問(wèn)不同的相關(guān)內(nèi)容簽字打分并登記在表,出科前一并交于總帶教老師處。總帶教老師在第一周內(nèi)集中安排全體實(shí)習(xí)生以一病例為中心展開(kāi)病史采集、護(hù)理體檢、病情觀察、相關(guān)操作正規(guī)實(shí)施、護(hù)理記錄為一體的集中教學(xué),從而有機(jī)地將理論和操作結(jié)合起來(lái),使同學(xué)更形象而直觀地接受我科相關(guān)內(nèi)容,也能更好更快地適應(yīng)我科工作。
1.3.4 課程安排 入科第一周周一急診入科相關(guān)理論培訓(xùn)由總帶教老師完成、周三總帶教老師完成CPR相關(guān)理論及操作示范、周五選取一名帶教老師完成洗胃相關(guān)理論內(nèi)容及操作演示、周日選取一名指導(dǎo)老師完成止血包扎相關(guān)理論內(nèi)容及操作演示,采取集中授課、多媒體教學(xué);第二周周一由實(shí)習(xí)小組以PBL形式完成一個(gè)專(zhuān)題講座、周三理論操作考核、周五出科坐談會(huì);護(hù)上長(zhǎng)定期對(duì)帶教工作進(jìn)行抽查:教學(xué)進(jìn)度、帶教情況及學(xué)生學(xué)習(xí)情況并在早會(huì)中隨機(jī)提問(wèn)記錄在冊(cè)。
2 具體實(shí)施
2.1 關(guān)愛(ài)護(hù)生
2.1.1 護(hù)生進(jìn)入急診科第一天要由護(hù)士長(zhǎng)或總帶教老師主動(dòng)熱情地接待,做自我介紹并發(fā)放入科調(diào)查表詳細(xì)了解實(shí)習(xí)生個(gè)人情況,以促進(jìn)彼此了解,增加信任,緩解護(hù)生緊張情緒。隨后詳細(xì)介紹急診科環(huán)境、布局、分區(qū),嚴(yán)格無(wú)菌觀念及各種物品的分類(lèi)放置,同時(shí)講解急診科的工作安排情況及帶教計(jì)劃,讓護(hù)生盡快熟悉環(huán)境,減少陌生、恐懼感。
2.1.2 因護(hù)生剛從校園踏入社會(huì),實(shí)習(xí)過(guò)程中帶教老師多和護(hù)生溝通、談心,了解她們工作學(xué)習(xí)生活中的困難,盡可能地幫助她們,使她們安心學(xué)習(xí)。
2.1.3 實(shí)行以情帶教、人性化教學(xué)。由于我科病種復(fù)雜病情重,病人及家屬著急護(hù)生不知如何下手加之護(hù)生面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的老師都會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張心理。這就要求帶教老師態(tài)度和藹、平易近人,在情感上發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、接近學(xué)生,使學(xué)生感到教師既是兄弟姐妹,又是朋友。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又要耐心講解,嚴(yán)中寓愛(ài),這樣會(huì)使學(xué)生消除緊張心理,學(xué)習(xí)時(shí)心情愉快,自信心強(qiáng),思路活躍,工作起來(lái)有條不紊。學(xué)生也會(huì)勇敢地出問(wèn)題,操作起來(lái)積極主動(dòng),使個(gè)人能力得到較好的發(fā)揮。否則,學(xué)生情緒不穩(wěn)定、心情緊張,不敢接近老師,不主動(dòng)操作,甚至?xí)a(chǎn)生盼望實(shí)習(xí)生活早點(diǎn)結(jié)束的消極心理,使學(xué)生不能順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。作為一名帶教老師,要尊重學(xué)生的人格,不能把學(xué)生當(dāng)成勞動(dòng)力,臟活累活都交給學(xué)生干,應(yīng)盡量縮短與學(xué)生間的距離。當(dāng)遇到矛盾糾紛時(shí)要及時(shí)處理,不要讓護(hù)生與其正面接觸,維護(hù)他們的安全需求,事后共同分析原因、對(duì)策,勢(shì)必會(huì)起到更好的效果
2.2 強(qiáng)化訓(xùn)練
2.2.1 急診護(hù)士要有扎實(shí)的基本功,要求護(hù)生掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作如:生命體征監(jiān)測(cè)技術(shù)、吸氧、吸痰、導(dǎo)尿、灌腸、靜脈輸液、采血等為搶救患者贏得時(shí)間,所有操作作不得單獨(dú)進(jìn)行,必須在老師指導(dǎo)下完成。
2.2.2 要求熟悉所有搶救儀器及搶救藥品及毒麻藥品,因急診科患者大多病情危重,讓護(hù)生學(xué)習(xí)如何觀察病情,由帶教老師示教后再指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,做到出科前人人掌握。
2.2.3 此針對(duì)急診科人流量大的特點(diǎn),每天要接觸形形的患者,因此首先由帶教老師講解如何分診,并且從醫(yī)療衛(wèi)生人員法律常識(shí)方面告知,給她們提供學(xué)習(xí)材料,學(xué)會(huì)如何尊重患者權(quán)利,如何保護(hù)自己。
2.2.4 幫助護(hù)生掌握良好溝通技巧。很多護(hù)生由于是獨(dú)生子女,平時(shí)在家都是養(yǎng)尊處優(yōu),缺乏良好的人際關(guān)系及溝通技巧,面對(duì)患者時(shí)不注意說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣,溝通時(shí)也缺乏靈活機(jī)動(dòng)性。因此帶教老師在工作中應(yīng)講解怎樣與患者溝通,不同病人溝通中應(yīng)注意的問(wèn)題,以實(shí)例進(jìn)行分析,做到語(yǔ)言精練、恰到好處避,免因語(yǔ)言差錯(cuò)而引發(fā)矛盾糾紛,從而更好地提高護(hù)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.3 耐心講解
2.3.1 帶教老師認(rèn)真?zhèn)湔n,講課時(shí)注重理論聯(lián)系臨床,以實(shí)際病例形式展開(kāi)講解便于護(hù)生理解、記憶和思考,鼓勵(lì)護(hù)生學(xué)習(xí)用發(fā)散性思維看問(wèn)題。
2.3.2 在實(shí)際操作中講解 在進(jìn)行每項(xiàng)操作的同時(shí),老師耐心講解操作的日的、操作要求、注意事項(xiàng),例如吸氧時(shí),講解吸氧的目的、吸氧管的選擇、氧流量的選擇和調(diào)整、注意事項(xiàng)、觀察內(nèi)容等。
2.4 嚴(yán)格管理
2.4.1 嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度,特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格考勤及請(qǐng)假制度,特殊情況及時(shí)與護(hù)理部、所在學(xué)校取得聯(lián)系,確保每一位護(hù)生圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.4.2 實(shí)習(xí)結(jié)束前對(duì)護(hù)生進(jìn)行嚴(yán)格的理論、操作考核綜合護(hù)生工作表現(xiàn)及征求每位帶教老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)、客觀、公正地填寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告。
2.5 強(qiáng)化人文素質(zhì)教育
2.5.1 由于急診科的工作直接面向社會(huì),每天會(huì)接觸形形的人。面對(duì)學(xué)校對(duì)人文教育的重視不夠,實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)和重視不夠[1],為了適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理模式的需要,我院構(gòu)建以“能力”為本的護(hù)理教學(xué)體系。強(qiáng)化多種能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),建立科學(xué)測(cè)評(píng)體系[2]同時(shí)帶教老師是實(shí)施教學(xué)的主體,教師的言行舉止,人格魅力,對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)及護(hù)生未來(lái)的護(hù)士行為起著潛移默化的深刻影響[3]。因此我們同時(shí)也加強(qiáng)帶教老師的管理,提高帶教老師的人文素養(yǎng),以期培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需求的綜合型護(hù)理人才。
2.6 教與學(xué)雙向評(píng)定
2.6.1 實(shí)習(xí)過(guò)程中帶教老師注意與護(hù)生之間的溝通,多征詢(xún)她們的意見(jiàn)及建議,及時(shí)改進(jìn)工作中的不足。
2.6.2 每組護(hù)生在本科實(shí)習(xí)期間,組織開(kāi)展實(shí)習(xí)座談會(huì)并邀請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)或總指導(dǎo)老師參加會(huì)議,主要討論2周帶教計(jì)劃落實(shí)情況、老師帶教情況、護(hù)生實(shí)習(xí)感悟、工作中的不足等、征求護(hù)生意見(jiàn),以改進(jìn)教學(xué)方法。也定期召開(kāi)帶教老師會(huì)議討論實(shí)習(xí)生工作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足,帶教中存在的問(wèn)題,及時(shí)反饋?zhàn)o(hù)生的意見(jiàn)和建議以便教學(xué)計(jì)劃的更好落實(shí)、教學(xué)水平的不斷提高及客觀地對(duì)實(shí)習(xí)生綜合評(píng)定。繼而達(dá)到教與學(xué)的相互融合。
3 小結(jié)
3.1 通過(guò)兩年的實(shí)習(xí)帶教,在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和探討,取得了較好的效果。作為帶教老師不僅要教他們?nèi)W(xué),還要教他們?nèi)绾稳W(xué)、去學(xué)什么,始終堅(jiān)持盡量多給同學(xué)多講一點(diǎn)、示范點(diǎn)、督促點(diǎn)、鼓勵(lì)點(diǎn)、關(guān)心點(diǎn)、最重要的是帶教老師用心點(diǎn),每個(gè)老師都有過(guò)實(shí)習(xí)護(hù)生的經(jīng)歷,帶好每個(gè)護(hù)生也是我們的責(zé)任,教學(xué)相長(zhǎng),在為同學(xué)講解理論操作的同進(jìn)也梳理了自己的理論體系,這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。總之盡自己所能帶好每一位實(shí)習(xí)生,在實(shí)習(xí)帶教中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的護(hù)理人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 代玲.護(hù)理教育中提高護(hù)生綜合素質(zhì)的探討[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2007,11(1A):49-50.
生命所托,健康所系,每一個(gè)擁有愛(ài)心的人都是天使。讓我們用無(wú)私的奉獻(xiàn)和勤勞的雙手,去履行我們最初的誓言,去奏響一曲曲健康、和諧的樂(lè)章。以下是小編和大家分享的醫(yī)院骨科醫(yī)生個(gè)人年度述職報(bào)告資料,提供參考,歡迎參閱。
醫(yī)院骨科醫(yī)生個(gè)人年度述職報(bào)告一
我是一名中醫(yī)骨傷科的醫(yī)生,從醫(yī)9年來(lái),本人一直以“救死扶傷,治病救人”做為天職。自古以來(lái),凡成大醫(yī)者,皆具有高尚的品德和高超的醫(yī)術(shù)。
所以,在從醫(yī)這些年來(lái),除了給病人治病,我更強(qiáng)烈的感覺(jué)到,醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,需要我不斷的學(xué)習(xí)。就像一句老話(huà)說(shuō)的:“活到老,學(xué)到老!”下面本人將近年來(lái)的工作情況匯報(bào)如下:
一、注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)
“為醫(yī)者,德為先”,醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員立身之本。作為一名醫(yī)務(wù)人員,我始終以“一切為了病人、為了病人的一切”為服務(wù)宗旨。
在思想上,我時(shí)時(shí)處處按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和黨的組織紀(jì)律從嚴(yán)要求自己,自覺(jué)抵制不正之風(fēng),提高政治鑒別力和防腐拒變能力,始終做到重事業(yè)、淡名利,以滿(mǎn)腔熱忱地為患者服務(wù),事事處處以病人為中心,不管是刮風(fēng)還是下雨,無(wú)論是白天還是深夜,只要病人需要,我都隨叫隨到,毫無(wú)怨言。對(duì)工作精益求精,對(duì)患者極端負(fù)責(zé),關(guān)愛(ài)病人,甘于奉獻(xiàn)。
二、和諧的醫(yī)患關(guān)系
工作中,我對(duì)前來(lái)就診的患者做到耐心接待,認(rèn)真解決患者及家屬的疑慮,盡量減輕患者、家屬的壓力,想患者之所想,急患者之所急。
作為一名醫(yī)務(wù)人員,工作是很辛苦的。身上時(shí)刻背負(fù)著巨大的精神壓力,而且還常常受到來(lái)自患者及其家屬的責(zé)難和不理解不配合。
但是,當(dāng)與死神的拔河終于獲得勝利;當(dāng)癱瘓?jiān)诖驳牟∪四苷痉€(wěn)他的腳步;當(dāng)痛苦的表情被放松的微笑所代替,作為醫(yī)務(wù)工作者,那一份滿(mǎn)足和喜悅,是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。那是找到自己生命的價(jià)值,體會(huì)到平凡中的快樂(lè)。
路遇時(shí)一句不經(jīng)意的問(wèn)候,相逢時(shí)一個(gè)真誠(chéng)的微笑都在無(wú)形間拉近我們與患者之間的距離。我們帶給他們戰(zhàn)勝病魔的勇氣和能力,他們讓我們?cè)诜菜椎纳钪械玫阶孕藕蜕A。
三、專(zhuān)業(yè)技術(shù)情況
做為中醫(yī)骨傷科主治醫(yī)師醫(yī)師,我必須為其他人做好表率,做好榜樣。取得主治醫(yī)師資格9年,我主要從事中醫(yī)骨傷科門(mén)診工作,還從事門(mén)診急診急救工作,對(duì)門(mén)診急、危、中重病人有較強(qiáng)的處理能力。同時(shí)帶領(lǐng)全科醫(yī)護(hù)人員不斷學(xué)習(xí)以提高醫(yī)療技術(shù)水平,更使全科醫(yī)護(hù)人員意思到醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要性。
當(dāng)然,我并不滿(mǎn)足于這點(diǎn)兒進(jìn)步,要知道,醫(yī)學(xué)是無(wú)止境的!我們?cè)卺t(yī)學(xué)上每前進(jìn)一小步,就能救活和治愈成百甚至是上千的人。所以,我一直致力于研究新技術(shù),希望自己能夠帶給病人更多的福音,讓更多的笑容在患者臉上綻放!
20____年-20____年間,我參與搶救180余例急、危、重患者,搶救成功率98%以上,成功轉(zhuǎn)診300余例患者,專(zhuān)業(yè)方面師從董福慧教授,獨(dú)創(chuàng)采用腕“休息位”固定法治療Barton氏骨折12例獲顯著療效,解決了Barton氏骨折復(fù)位后不易固定的難題,自創(chuàng)“劃船法”治療粘連性肩周炎68例,方法簡(jiǎn)便實(shí)用,療效顯著,并在《____》雜志發(fā)表相關(guān)論文,獲得好評(píng)。
20____至20____年本人考取____大學(xué)醫(yī)學(xué)院就讀中醫(yī)本科,致力于軟組織損傷的中醫(yī)辯證治療,尤其在膝關(guān)節(jié)疾病等軟組織損傷方面有獨(dú)特見(jiàn)解及較強(qiáng)的診治能力,利用手法加局部外敷、中藥熏洗等方法治療膝關(guān)節(jié)病變100余例,取得良好效果,并在《____》雜志發(fā)表相關(guān)論文2篇。
20____年本人受聘____社區(qū)衛(wèi)生工作站組長(zhǎng),勤于學(xué)習(xí),以身作則,多次組織本站職工參加院內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高社區(qū)服務(wù)水平。任職期間發(fā)表國(guó)家級(jí)論文2篇,省級(jí)3篇。
由于熱愛(ài)教學(xué)工作,于20____年,本人帶教順德大學(xué)20____屆全科醫(yī)學(xué)大專(zhuān)班共8名,指導(dǎo)實(shí)習(xí)生對(duì)全科醫(yī)學(xué)的了解和提高臨床實(shí)踐技能、熱愛(ài)社區(qū)工作,成為合格的全科醫(yī)師,獲得好評(píng)。
同時(shí)本人還重視科研項(xiàng)目研究,20____年申報(bào)《____》獲____省____市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科研立項(xiàng)課題,(立項(xiàng)編號(hào):(____)本人為此項(xiàng)目第一負(fù)責(zé)人,科研已結(jié)題,并在國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表相關(guān)論文。
本課題采用針?biāo)幗Y(jié)合對(duì)____市老年男性腎陽(yáng)虛部分患者(中醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)確診)52例進(jìn)行治療,治療前后對(duì)比,用藥后的T均值明顯升高,E2均值下降,E2/T之比值也明顯下降,與用藥前相比有顯著性差異。
結(jié)果溫針灸法配合補(bǔ)腎陽(yáng)中藥有促進(jìn)中老年男性性功能作用,并可調(diào)節(jié)中老年男性體內(nèi)性激素水平使之達(dá)動(dòng)態(tài)平衡。取得顯著療效,對(duì)提高佛山市中老年男性生活質(zhì)量得到很大的提高。
20____年獲得先進(jìn)個(gè)人和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)獎(jiǎng)項(xiàng)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平受到領(lǐng)導(dǎo)及同事的認(rèn)可。20____年考取全科醫(yī)師。
在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐之后,我覺(jué)得很有必要,把自己在實(shí)踐中學(xué)到的學(xué)下來(lái),留作參考。本人于20____年3月在《____大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表省級(jí)論文:《____》。20____年6月還發(fā)表國(guó)家級(jí)論文兩篇,《____》和《____》。
現(xiàn)在,我依然不敢有所懈怠。對(duì)于本職工作,我要更加努力專(zhuān)研。作為主治醫(yī)師主任我亦要起好帶頭作用,為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量。
生命所托,健康所系,每一個(gè)擁有愛(ài)心的人都是天使。讓我們用無(wú)私的奉獻(xiàn)和勤勞的雙手,去履行我們最初的誓言,去奏響一曲曲健康、和諧的樂(lè)章。
醫(yī)院骨科醫(yī)生個(gè)人年度述職報(bào)告二
20____年是醫(yī)療改革不斷深化的一年,也是衛(wèi)生系統(tǒng)繼“醫(yī)院管理年”和“雙優(yōu)一滿(mǎn)意”活動(dòng)后創(chuàng)建平安醫(yī)院和進(jìn)一步落實(shí)“以病人為中心,以提高醫(yī)療質(zhì)量為主題”的提升醫(yī)院質(zhì)量關(guān)鍵的一年。回首,一年來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、深入學(xué)習(xí),規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)
為了適應(yīng)時(shí)代要求和工作需要,本人一直把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為重要任務(wù)。首先,始終堅(jiān)持黨的路線(xiàn)、方針和政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展實(shí)踐觀,全面提高自身的思想覺(jué)悟和政治素養(yǎng),工作中能夠講大局、講原則。
其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),自覺(jué)做到學(xué)法、知法、懂法、守法。積極參加醫(yī)患溝通技能培訓(xùn),進(jìn)一步樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念,增強(qiáng)病人第一、服務(wù)第一、質(zhì)量第一的意識(shí)。工作中遵循醫(yī)師規(guī)范,恪守職業(yè)道德,不以醫(yī)謀私。
最后,嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度,服從領(lǐng)導(dǎo)安排,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同事,積極參加單位組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
二、愛(ài)崗敬業(yè),提高業(yè)務(wù)水平
對(duì)于一名醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō),如果滿(mǎn)足于自己的現(xiàn)有水平,那他的醫(yī)療技術(shù)就會(huì)止步不前,更談不上更好地服務(wù)于病人。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)入到了技術(shù)領(lǐng)域和人文的深層次境界,優(yōu)質(zhì)的服務(wù)必然離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療水平,這就要求醫(yī)務(wù)工作者必須技術(shù)過(guò)硬。本人愛(ài)崗敬業(yè),事業(yè)心強(qiáng),熟悉科內(nèi)各種檢查設(shè)備的操作使用。
在科內(nèi)能勝任主治醫(yī)師職責(zé)范圍內(nèi)的工作,高質(zhì)量地完成報(bào)告審核任務(wù),晨會(huì)讀片中勤于思考、積極發(fā)言,毫無(wú)保留地傳、幫、帶科室年輕同志成長(zhǎng),及時(shí)做好放射質(zhì)控疑難病例的定期隨訪(fǎng)及手術(shù)追蹤記錄,參與課題研究和。
同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,互尊互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。業(yè)余時(shí)間通過(guò)各種媒體手段了解放射影像學(xué)的最新進(jìn)展,積極參與網(wǎng)上影像學(xué)習(xí)、交流和疑難病例的討論。定期參加繼教充電,從而學(xué)習(xí)新知識(shí)、積累新經(jīng)驗(yàn)用于本職工作。鉆研業(yè)務(wù),精益求精,診斷水平走在科室前列。
今年在沒(méi)有磁共振設(shè)備和未系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情況下通過(guò)自學(xué)順利通過(guò)了全國(guó)大型醫(yī)療設(shè)備診斷上崗證考試。我對(duì)畸形性骨炎、腹繭癥和家族性骨干發(fā)轉(zhuǎn)自育異常等疑難病例的確診解除了病人多年的思想顧慮和無(wú)謂的奔波求醫(yī),給患者留下了深刻印象。
三、溝通交流,和諧醫(yī)患關(guān)系
本人工作盡心盡責(zé),始終把病人利益放在第一位,堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì),方便,規(guī)范,真誠(chéng)”的服務(wù)準(zhǔn)則,把以“病人為中心”的服務(wù)理念落實(shí)到實(shí)處。接待病人熱情主動(dòng)、文明禮貌,不“生、冷、硬、頂、推”,不與病人爭(zhēng)吵。
站在病人角度換位思考,急病人之所急,想病人之所想,配合醫(yī)院綠色通道合理優(yōu)化檢查流程,盡量縮短檢查及取片時(shí)間。嚴(yán)格履行崗位職責(zé),安全意識(shí)強(qiáng),用“愛(ài)心、耐心、責(zé)任心”對(duì)待每一位患者,嚴(yán)防醫(yī)療事故的發(fā)生。規(guī)范操作每一次檢查,仔細(xì)閱讀每一張片子,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一份報(bào)告。
加強(qiáng)醫(yī)患交流與溝通,耐心解釋?zhuān)M量滿(mǎn)足病人需求,取得病人信任,多次協(xié)調(diào)和化解了幾起可能導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的投訴,給科室和醫(yī)院減少了不必要的損失。遵守醫(yī)德規(guī)范要求,堅(jiān)決響應(yīng)反商業(yè)賄賂,廉潔行醫(yī)、嚴(yán)以律已,自覺(jué)做到“八不準(zhǔn)”和“十個(gè)嚴(yán)禁”。積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),經(jīng)常找差距、找不足,從點(diǎn)滴做起,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量。
獨(dú)絲難以成線(xiàn),獨(dú)木難以成林。其實(shí),我所做的一切都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)們的支持和同事們的幫助,正是有了“我們”這個(gè)大集體,讓我對(duì)工作充滿(mǎn)激情,更讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。
雖然取得了一些成績(jī),但我深知服務(wù)無(wú)止境的道理,仍將一如既往地以務(wù)實(shí)的態(tài)度和扎實(shí)的工作不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。
明年當(dāng)以進(jìn)修為契機(jī),爭(zhēng)取在德、能、勤、績(jī)等多方面收獲更多,做一名出色的白衣戰(zhàn)士,為醫(yī)院和廣大患者多作貢獻(xiàn)。
醫(yī)院骨科醫(yī)生個(gè)人年度述職報(bào)告三
作為骨科主治醫(yī)師的兩年期間,本人認(rèn)真履行主任職責(zé),較好地完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo),現(xiàn)從三方面述職如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、求真務(wù)實(shí),不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。
三、打造良好團(tuán)隊(duì)精神。
骨科的工作就是“無(wú)規(guī)律”、“不由自主”,一年到頭都忙忙碌碌,加班加點(diǎn)連軸轉(zhuǎn),沒(méi)有腳踏實(shí)地的作風(fēng),沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,真是難以勝任工作。
甘于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)是外科工作的必備人格素質(zhì)。兩年來(lái),本人踏踏實(shí)實(shí)地做好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),不靠一時(shí)的熱情和沖動(dòng),堅(jiān)持每天從零開(kāi)始,以積極熱情地態(tài)度投入工作,只要工作需要,從不計(jì)較個(gè)人得失。
翻過(guò)去的一頁(yè)已成為歷史,成就只能為將來(lái)醫(yī)院發(fā)展奠基。如果說(shuō)做了一些工作,能順利完成各項(xiàng)任務(wù),這主要與每位院領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可分不開(kāi)的,與在座的每位同事的關(guān)心幫助分不開(kāi),與科室全體人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作分不開(kāi)。
但自己深知離各位領(lǐng)導(dǎo)的要求和同事們的期望還有很大的差距,做好醫(yī)務(wù)科的管理工作,我決定做到以下幾點(diǎn):
1、服從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo),完成醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。定期在院內(nèi)組織政治學(xué)習(xí),抓好職工的政治思想教育。
2、進(jìn)一步完善醫(yī)院的發(fā)展及加大業(yè)務(wù)管理力度,重點(diǎn)抓好專(zhuān)科建設(shè)、科技興醫(yī),以進(jìn)一步提高我院的品牌效應(yīng)與知名度。
3、進(jìn)一步抓好醫(yī)療常規(guī)及規(guī)章制度的落實(shí),協(xié)助醫(yī)療糾紛的調(diào)查處理、教學(xué)管理工作。
4、著重加強(qiáng)提高醫(yī)務(wù)人員的整體業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加快醫(yī)務(wù)人員知識(shí)的更新,提高醫(yī)務(wù)人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)面對(duì)當(dāng)前日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。以創(chuàng)造良好的社會(huì)效益的同時(shí)來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益的進(jìn)一步提高。
5、以醫(yī)療安全為保障高質(zhì)量、高績(jī)效的工作量。醫(yī)療安全是前提,沒(méi)有醫(yī)療安全作保障,提高工作量和增收節(jié)支均將成為無(wú)的之矢,醫(yī)院的發(fā)展就成為一句空話(huà)。
6、科室與醫(yī)院的關(guān)系是局部與整體的關(guān)系。醫(yī)院的發(fā)展建立在各科室發(fā)展的基礎(chǔ)上,但各科室的發(fā)展又以醫(yī)院總體發(fā)展為依托。
如果沒(méi)有醫(yī)院的總體發(fā)展,科室的發(fā)展就將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。好比一局圍棋,要有良好的總體布局,局部的勝利才會(huì)對(duì)全局有意義,圍棋中光顧了局部取勝而失去整局的例子不勝枚舉。
我相信大家,各位同仁以大局為重,辯證地處理好“小我”與“大我”的關(guān)系。我科有值班同志放棄值班后應(yīng)有的休息時(shí)間,長(zhǎng)期投入到醫(yī)療工作中,值得表?yè)P(yáng)。
醫(yī)院骨科醫(yī)生個(gè)人年度述職報(bào)告四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
大家好!
作為一名骨科醫(yī)生,我的工作職責(zé)是投身醫(yī)學(xué)事業(yè),為人民大眾的醫(yī)療衛(wèi)生、健康保健貢獻(xiàn)自己畢生精力。參加工作至今的實(shí)踐工作,我對(duì)自己工作有很多的思考和感受,下面是我本年度的述職報(bào)告:
一、努力學(xué)習(xí),不斷提高政治理論水平和素質(zhì)
在政治思想方面,始終堅(jiān)持黨的路線(xiàn)、方針、政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)在黨的十__大上的報(bào)告,并把它作為思想的綱領(lǐng),行動(dòng)的指南。充分利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論知識(shí),學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)和黨政策,領(lǐng)會(huì)上級(jí)部門(mén)重大會(huì)議精神,在政治上、思想上始終同黨同領(lǐng)導(dǎo)保持一致,保證在實(shí)踐工作上不偏離正確的軌道,始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想,堅(jiān)持改革、發(fā)展和不斷進(jìn)取,不斷提高自己的政治理論水平,積極參加醫(yī)院組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動(dòng)。
二、恪盡職守,重視自身道德修養(yǎng)
在工作中,本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì),要做一名好醫(yī)生,首先要有高度的責(zé)任心和細(xì)心刻苦的作風(fēng),同時(shí)要對(duì)病人有高度的同情心,術(shù)前多與病人溝通,多細(xì)致詢(xún)問(wèn)病情,術(shù)后多察看病情變化并及時(shí)處理。
三、勤學(xué)苦練,不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)
工作以來(lái),本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的骨科醫(yī)生除了應(yīng)具備的以上的素質(zhì)外,豐富的理論知識(shí)和高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)是做好骨科醫(yī)生的前提。
注重臨床科研工作,積極參加科內(nèi)各項(xiàng)科研工作并取得相關(guān)成績(jī),并能堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際,總結(jié)臨床資料積極撰寫(xiě)論文,同時(shí)認(rèn)真完成各院校實(shí)習(xí)生及外院進(jìn)修醫(yī)生的帶教工作,并能以身作則,積極指導(dǎo)下一級(jí)醫(yī)生完成學(xué)習(xí)診治工作,并負(fù)責(zé)教學(xué)三基培訓(xùn)、講課等,進(jìn)一步提高自身基本理論知識(shí)。
四、醫(yī)療安全工作
醫(yī)務(wù)科針對(duì)醫(yī)院發(fā)生的醫(yī)療糾紛制定了《醫(yī)療事故防范和處理預(yù)案》,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)能力培訓(xùn);特別是《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的學(xué)習(xí);舉辦急診系列知識(shí)培訓(xùn),加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn);舉辦《醫(yī)療事故防范和處理》的專(zhuān)場(chǎng)講座,結(jié)合身邊的或本院發(fā)生的典型案例進(jìn)行剖析,教育廣大醫(yī)務(wù)人員如何有效地防范醫(yī)療糾紛,保護(hù)患者和醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員合法權(quán)益。組織全院醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)法律法規(guī),在全院上下掀起學(xué)法懂法守法的熱潮。通過(guò)我們的努力,有效扼制醫(yī)療糾紛發(fā)生的勢(shì)頭。
五、個(gè)人總結(jié)
通過(guò)全科同志的共同努力,較好地完成了科室各項(xiàng)工作任務(wù),但工作標(biāo)準(zhǔn)和工作質(zhì)量與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距,思路還需要更加寬闊。在新的一年里,要加大政治學(xué)習(xí)力度,提高工作質(zhì)量,團(tuán)結(jié)一致,扎實(shí)工作,高標(biāo)準(zhǔn)完成本科的工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)臨時(shí)指令性工作任務(wù)。
大學(xué)生年中實(shí)結(jié)一
初次來(lái)到xx的時(shí)候,那時(shí)這里還冷的要命。而現(xiàn)在已經(jīng)有了夏天的滋味。這半年來(lái)我收獲了很多,每次躺在床上我都會(huì)如數(shù)家珍一般,細(xì)細(xì)回味。
在xx已經(jīng)近半年了。那些日子雖已經(jīng)匆匆而過(guò),卻也好似電影版慢慢回放。我總在回憶中淡淡的一笑,我曾經(jīng)歷的,我曾擁有的,是那樣的美好。
我并不是一個(gè)喜歡教書(shū)育人的人,但是選擇了師范大學(xué),就基本奠定了就業(yè)方向。初次走上講臺(tái),非常的緊張,似乎我并不能勝任,盡管我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,但是還是難以發(fā)揮到令人滿(mǎn)意的程度。說(shuō)實(shí)話(huà),我討厭那種事情總是不在自己手中掌控的感覺(jué),那么多變數(shù),那么多可能。有時(shí)候會(huì)讓人始料未及,有時(shí)候讓人手足無(wú)措。就像有人說(shuō)的那樣,老師都是最好的演員,自己寫(xiě)自己的臺(tái)詞,自己在黑板舞臺(tái)上演繹戲份,從來(lái)沒(méi)有ng和重播剪輯,每次不僅僅是現(xiàn)場(chǎng)直播,還有許多現(xiàn)場(chǎng)觀眾。做老師很難,真的很難。
但是既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。而我選擇了這條路,亦會(huì)堅(jiān)持走下去。盡管我經(jīng)常出許多岔子,惹許多麻煩。但是我沒(méi)有放棄。漸漸的,我開(kāi)始熟悉,開(kāi)始運(yùn)用自如,也可以說(shuō)是習(xí)慣。漸漸的,我也喜歡上了教書(shū)。教書(shū)變得簡(jiǎn)單起來(lái),課堂的多元化也讓我真正的參與其中,有時(shí)候我甚至可以講得興高采烈,酣暢淋漓。或許這是一點(diǎn)甜頭。但對(duì)我來(lái)說(shuō),卻甘之如飴。
首先是我的學(xué)生們,他們非常的可愛(ài),雖然那幾個(gè)男生很愛(ài)接話(huà)茬,很愛(ài)出風(fēng)頭;那幾個(gè)女生總在嘀嘀咕咕,經(jīng)常說(shuō)三道四。但是這并不會(huì)影響他們可愛(ài)的一面。不知道我對(duì)于他們是怎樣的存在,我倒是很喜歡他們,他們上課還是蠻聽(tīng)話(huà)的,不像有的地方的學(xué)生那么讓人頭疼,但是偶爾他們也會(huì)惹我發(fā)火,不過(guò)事后他們都會(huì)向我道歉。他們很聰明,學(xué)什么都很快。他們也很活潑,一天到晚都沒(méi)個(gè)消停。
這半年,有時(shí)候很辛苦,有時(shí)候很苦悶。但是大部分卻總是快樂(lè)的。我承認(rèn)我喜歡上了教書(shū),上課。那是我價(jià)值體現(xiàn)的一種方式。我也喜歡上了步古溝,因?yàn)檫@里有我的舞臺(tái)。
可是我就快要離開(kāi)了,學(xué)生們也開(kāi)始打聽(tīng)我離開(kāi)的時(shí)間。原來(lái)他們也舍不得我走,心里既開(kāi)心又有點(diǎn)傷感。不過(guò)不管怎樣,好好珍惜接下來(lái)的時(shí)光吧。
大學(xué)生年中實(shí)結(jié)二
半年實(shí)習(xí)時(shí)間,在不經(jīng)意間就從手中溜走了,在這期間有太多太多東西值得記住了,比如我的學(xué)生。第一次品味到了作為一位實(shí)習(xí)生即將離開(kāi)自己老師和學(xué)生的那份依依不舍。
還未來(lái)實(shí)習(xí)頂崗前,我便滿(mǎn)懷期待和憧憬迎接未來(lái)的路,我想象過(guò)實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)遭遇的哪些困難,可是夢(mèng)里走的再遠(yuǎn),醒來(lái)還是在床上,終究要行在實(shí)習(xí)的路上才知道會(huì)發(fā)生什么,遇到什么,會(huì)收獲什么,會(huì)得到什么。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所縣級(jí)中學(xué),學(xué)校規(guī)模較大,學(xué)生大概有八百人左右,分重點(diǎn)班。你去任何一個(gè)班都有各自風(fēng)格,他們活躍的,開(kāi)朗,有積極向上的求職精神,在這樣的環(huán)境里,我看到了一種嶄新環(huán)境的成長(zhǎng)舞臺(tái),我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì),在這樣的學(xué)校里實(shí)習(xí),既能檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí),也能接觸到最真實(shí)的基礎(chǔ)教育。我努力珍惜這樣的機(jī)會(huì),利用所有可用的條件,進(jìn)行教學(xué),班級(jí)管理等學(xué)習(xí),希望自己早日成為一名合格的人名教師。
下面,我對(duì)半年的頂崗實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié):
一、思想觀點(diǎn)方面:
作為一名大學(xué)生,作為一準(zhǔn)教師,享受青春的贊譽(yù),擁有求知向上的精神,是國(guó)家的未來(lái)的建設(shè)者,在實(shí)習(xí)期間,我肩負(fù)起我的使命,認(rèn)真踏實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)努力,我十分珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。力求把工作做到最好,我在學(xué)校學(xué)習(xí)了就為了成為一名教師不斷的鍛煉自己,只為自己在踏入講臺(tái)上沒(méi)有那么費(fèi)力,這次的實(shí)習(xí),我主要教授初三化學(xué),在大學(xué)期間,我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是教育學(xué),經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí),教授們的輔導(dǎo)和百年師大濃厚底蘊(yùn)的的熏陶下,具備了良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是由于實(shí)踐不足,離合格的教師還很遠(yuǎn),我還需不斷的努力。
二、教學(xué)工作方面:
1、聽(tīng)課
來(lái)到實(shí)習(xí)地點(diǎn),和指導(dǎo)老師見(jiàn)面后,進(jìn)入的忙碌的實(shí)習(xí)生活,對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō),踏上真正地講臺(tái)又是完全不一樣的,在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué),與初中生是有很大不同的,你面對(duì)他們的突發(fā)狀況是該采取的措施,你怎么把知識(shí)有張有節(jié)的傳授給學(xué)生,多大難的難度他能接受,得不斷的觀摩和學(xué)習(xí)才能了解,我的指導(dǎo)老師是學(xué)校理化生組的組長(zhǎng),有二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),怎樣上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn),剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是邊聽(tīng)課邊上課,在這一個(gè)禮拜里我主要聽(tīng)張志亮老師的課,他帶九年級(jí)三四兩班的化學(xué),我?guī)Ь拍昙?jí)五六班的化學(xué)課。在聽(tīng)課前,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),先自己試著備課,內(nèi)心里盤(pán)想如果是自己講怎么講,怎么將才能講清,學(xué)生他們的反應(yīng)如何,我都在聽(tīng)課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的記著,聽(tīng)完之后,與指導(dǎo)老師討論,看看有什么我為發(fā)現(xiàn)的地方,和那些想法。吸收老師的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。
2、備課與上課
聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊,是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。國(guó)慶回來(lái)后開(kāi)始上課,且上課量逐漸增加,首先當(dāng)然是要自己構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),制作多媒體課件。
我的第一次上課是講復(fù)習(xí)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》,當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候,還是會(huì)有局促不安的感覺(jué),但得到學(xué)生與老師的鼓勵(lì),逐漸熟悉并順其自然去講課。有時(shí)一位老師上課,同伴進(jìn)行聽(tīng)課,課后,我們組內(nèi)的其他學(xué)員各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地指出了我這堂課的不足之處,特別是請(qǐng)指導(dǎo)老師,切中要害地點(diǎn)評(píng)。從講課聲音與語(yǔ)速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀(jì)律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面的小毛病,也被指導(dǎo)老師指出,這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件非常細(xì)致的工作,教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的悉心指導(dǎo)成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作信心的來(lái)源。
通過(guò)備課,上課,評(píng)課,改作業(yè)和試卷,再上課,我學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上,能否取得較好的教學(xué)效果,其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛(ài)心。有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,才能?chē)?yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對(duì)課題的興趣和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,才能根據(jù)自己的特長(zhǎng)尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn),收集資料,鉆研教材,力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后,我都會(huì)仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分,總結(jié)出了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料,讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念,加強(qiáng)互動(dòng)。懸念感對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)具有非常重要的作用,引起了學(xué)生很高的興趣。
3、對(duì)比之中見(jiàn)真知。對(duì)比的教學(xué)方法往往會(huì)使比較雙方的特征更為突出,進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論。
4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂,聲畫(huà)交融,為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料,直觀生動(dòng)。
三、班主任工作總結(jié)。
在這幾個(gè)月當(dāng)中,我做了大量的班主任工作,包括班會(huì),組織活動(dòng),監(jiān)督學(xué)生們的自習(xí)課等,讓我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解,從而也初步體驗(yàn)了如何管理一個(gè)班級(jí)。通過(guò)班主任工作,加深了我和學(xué)生之間的感情,對(duì)他們的了解越來(lái)越深刻。當(dāng)然,作為一名實(shí)習(xí)班主任,雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)到了很多,但真的要去做班主任,還是有很大差距的。以下是我對(duì)班主任工作的總結(jié):
首先,必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí),首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō): 無(wú)規(guī)矩,不成方圓。一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律,學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)只有班級(jí)有規(guī)矩才可能有序的進(jìn)行下去,一個(gè)班,同學(xué)之間都會(huì)相互學(xué)習(xí),有個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)積極良好班級(jí)的表現(xiàn)和必要條件,因此首先要樹(shù)立良好地班風(fēng)學(xué)風(fēng),加強(qiáng)紀(jì)律管理。
其次,選好小助手作為班主任,要認(rèn)真選好班干部,一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)集體有著以點(diǎn)帶面的作用,是班主任的左右手。所以,唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。通過(guò)選取優(yōu)秀班干部才能是整個(gè)班級(jí)成為有組織有紀(jì)律積極向上的班級(jí)體。再次,了解學(xué)生、交流溝通作為一個(gè)班主任,一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生,才能更好地管理班級(jí)。在實(shí)習(xí)的頭一周內(nèi),我通過(guò)班主任了解情況,拿著名單挨個(gè)的詢(xún)問(wèn)每一名學(xué)生的情況,周一下午第三節(jié)課,參加所任班的班會(huì)活動(dòng),找學(xué)生個(gè)別談心,悉心觀察等方式,努力了解學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生,家庭情況和后進(jìn)生等。利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間,深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,進(jìn)一步了解學(xué)生,記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。然后,作好計(jì)劃、繁而不亂古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。這說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。做任何事都要有有計(jì)劃的進(jìn)行,如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,跟著感覺(jué)走,就會(huì)使工作顯得被動(dòng),而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂,以致工作難以開(kāi)展,不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。因此,開(kāi)展班主任工作,一定要先作好計(jì)劃。在實(shí)習(xí)期間寫(xiě)一份詳盡的計(jì)劃對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了計(jì)劃就更加有信心了,做起事情來(lái)也順手有勁多。
最后,獎(jiǎng)懲要公平。用獎(jiǎng)罰作為提高教學(xué)效率,建立課室及校園秩序的工具,是教師必須掌握的基本功。重要事項(xiàng)的獎(jiǎng)罰準(zhǔn)則,大抵學(xué)校都會(huì)寫(xiě)得清楚,但是作為一些學(xué)生的小錯(cuò)小誤,不可能都要學(xué)校處理,班主任也會(huì)具備一些技巧,公平的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰,是令獎(jiǎng)罰這一工具發(fā)揮正面的功效首要原則。獎(jiǎng)罰不公,在學(xué)生眼中,是無(wú)可饒恕的罪過(guò);這樣的老師,日后無(wú)論說(shuō)話(huà)多動(dòng)聽(tīng),做事多勤快,學(xué)生只視作掩飾錯(cuò)誤,欺騙感情的補(bǔ)救舉動(dòng),終歸失去學(xué)生的信任。
四、教育調(diào)查和研究
課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的主要形式,在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái),它仍將是學(xué)校教學(xué)的主要形式。但是,我們現(xiàn)在進(jìn)行著的課堂教學(xué),卻又存在著不少的弊端。它嚴(yán)重地影響著課堂教學(xué)效率的提高,影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。所以我們小隊(duì)積極響應(yīng)學(xué)校的安排,對(duì)廣平三中新課堂教學(xué)做了深入、探討、科學(xué)的研究。為了使大多數(shù)教師盡快適應(yīng)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)效益,更好的課堂教學(xué),所以本次調(diào)查分兩方面進(jìn)行,一是調(diào)查三中教師,而是調(diào)查學(xué)生。兩方面都采用了調(diào)查問(wèn)卷的方式。調(diào)查內(nèi)容主要針對(duì)課堂教學(xué),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、課程體系安排、教學(xué)互動(dòng)程度、教學(xué)方式、學(xué)生的約束機(jī)制和課堂教學(xué)評(píng)估等幾個(gè)方面。
經(jīng)過(guò)這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡分組教學(xué)這種教學(xué)模式的。學(xué)生們普遍認(rèn)為其主動(dòng)性得以發(fā)揮,課堂上有了新的生成,學(xué)生的思維也更加的積極和活躍了,善于放手的教師,學(xué)生在課堂上能描述自己的體悟,學(xué)生有了真情實(shí)感的流露,而不是照本宣科地讀教材,有時(shí)課堂可以出現(xiàn)一番爭(zhēng)論,生動(dòng)活潑而又其樂(lè)融融,學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受。
真正實(shí)現(xiàn)讓每位學(xué)生都學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。這是分組教學(xué)(小組學(xué)習(xí))的優(yōu)勢(shì),也符合實(shí)際,進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)自不同學(xué)校,差異較大。有優(yōu)秀生,也有學(xué)習(xí)相當(dāng)困難的學(xué)生,在小學(xué)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變,總之后頭很大,基礎(chǔ)很差,只靠教師的力量顯得很微薄,分組教學(xué)可以適當(dāng)彌補(bǔ)其不足,通過(guò)小組互助,結(jié)對(duì)幫扶,可以解決一些問(wèn)題。有位領(lǐng)導(dǎo)舉了這么一個(gè)生動(dòng)的例子:這就好像幾個(gè)人一起走路,走得快的拉著走的慢的,不走就拽著走。這也許就是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寫(xiě)照(其形成的因素是多方面的)。
關(guān)鍵詞:企業(yè)文化;職業(yè)素質(zhì);提升;經(jīng)管類(lèi)
中圖分類(lèi)號(hào):C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0118(2013)02-0221-02
職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)職場(chǎng)人的立身之本,作為大學(xué)畢業(yè)生,職業(yè)素質(zhì)的高低,不僅關(guān)系到求職順利與否,而且關(guān)系到在職場(chǎng)中的可持續(xù)發(fā)展能力。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年開(kāi)始開(kāi)辦五芳齋訂單班以來(lái),訂單班歷年來(lái)的學(xué)生都得到了企業(yè)的認(rèn)可,在職業(yè)生涯中取得了良好的開(kāi)端。據(jù)此,本課題組走訪(fǎng)了相關(guān)單位,并通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)知,該現(xiàn)象主要與畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)不同有一定的聯(lián)系。分析訂單班學(xué)生與非訂單班學(xué)生在成長(zhǎng)環(huán)境中的差異性,本課題組認(rèn)為有必要研究企業(yè)文化對(duì)于經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)提升的影響,并且應(yīng)重點(diǎn)研究借助企業(yè)文化提升經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的途徑以幫助所有經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生有效提升職業(yè)素質(zhì)。
一、經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容
對(duì)于經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)所包含的主要內(nèi)容,在企業(yè)方和學(xué)生方存在比較大的差異,在本項(xiàng)目組所調(diào)研的30家企業(yè)樣本顯示:17.81%的企業(yè)認(rèn)為經(jīng)管類(lèi)高職大學(xué)畢業(yè)生在工作上責(zé)任意識(shí)不足,12.33%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生做事浮躁。13.7%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),12.33%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生缺乏人際關(guān)系處理能力。而針對(duì)100個(gè)隨機(jī)抽取的學(xué)生樣本,調(diào)查結(jié)果則顯示:17.5%的畢業(yè)生對(duì)人際關(guān)系處理感到為難,24.23%的學(xué)生感覺(jué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力欠缺。
由此可見(jiàn),企業(yè)的人才需求與學(xué)生的職業(yè)感受存在著比較大的分歧,企業(yè)重視“硬件”但更重視軟件,其對(duì)畢業(yè)生的要求按照關(guān)注度的從大道小排序依次是:學(xué)習(xí)能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、服務(wù)意識(shí)、執(zhí)行能力、吃苦精神。而畢業(yè)生則普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)能力在工作中尤其重要,其次是人際關(guān)系,然后是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和表達(dá)能力。
因此,綜合兩方面調(diào)查結(jié)果,本課題組認(rèn)為高職經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生硬具備的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:(一)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度、不斷更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力;(二)誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作表現(xiàn)和適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)意識(shí)共同構(gòu)成的職業(yè)品質(zhì);(三)較好的溝通協(xié)調(diào)的能力和人際關(guān)系處理能力以及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神;(四)能夠勝任工作崗位需要的、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用能力。
二、借助企業(yè)文化提高經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的重要性
高職院校經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程,它的培養(yǎng)既要滿(mǎn)足社會(huì)需求,又要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人需求,同時(shí)還要遵循市場(chǎng)和教育規(guī)律。然而,目前在畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)提升的研究和教育過(guò)程中,一定程度的忽略了對(duì)企業(yè)的文化認(rèn)知以及理解,也沒(méi)有理解企業(yè)的文化在大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。而使學(xué)生步入社會(huì)后,對(duì)企業(yè)環(huán)境很難適應(yīng)。據(jù)本課題組的調(diào)查顯示,在畢業(yè)1年后,非訂單班學(xué)生對(duì)企業(yè)感到非常適應(yīng)的學(xué)生人數(shù)僅占6.19%,而訂單班學(xué)生在這一指標(biāo)上的人數(shù)卻占26.92%,非訂單班學(xué)生對(duì)企業(yè)感到完全不適應(yīng)的學(xué)生人數(shù)僅占7.73%,而訂單班學(xué)生卻沒(méi)有1名學(xué)生表示對(duì)企業(yè)環(huán)境完全不適應(yīng)。
比較以上二者的差異,本課題組發(fā)現(xiàn),其中最主要的原因就是非訂單班的學(xué)生在校期間沒(méi)有系統(tǒng)的受到企業(yè)文化的熏陶,在接受職業(yè)規(guī)劃教育的時(shí)候,沒(méi)有一定的企業(yè)文化做支撐和引領(lǐng)。因此,要想高職經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高,就要在進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育的同事有效地將企業(yè)的文化融人其中。
三、借助企業(yè)文化提高經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的基本條件
(一)樹(shù)立以企業(yè)文化提升職業(yè)素質(zhì)的觀念。觀念因素是影響職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素,觀念因素對(duì)職業(yè)素質(zhì)提升起著先導(dǎo)性的作用。在進(jìn)行高職準(zhǔn)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)提升訓(xùn)練的時(shí)候,要充分考慮到學(xué)生很快就面臨適應(yīng)全新企業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí),因此,依靠單純的校園文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要從觀念上改變學(xué)生的想法,不能讓學(xué)生覺(jué)得反正我還是個(gè)學(xué)生,就業(yè)以后如果工作不順利,家長(zhǎng)就會(huì)伸出援手的。而要通過(guò)教育讓學(xué)生從思想意識(shí)深處,樹(shù)立起自己就是一個(gè)職業(yè)人理念,愿意接受企業(yè)文化,愿意按照企業(yè)的規(guī)章制度和管理方法來(lái)塑造自己的形象,由衷的產(chǎn)生對(duì)提升職業(yè)素質(zhì)的迫切渴望。
(二)給予學(xué)生真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,可以讓學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)的進(jìn)程中裝我到一些企業(yè)的崗位技能,另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生活以及企業(yè)管理的適應(yīng)能力。由于學(xué)校同企業(yè)間的生產(chǎn)環(huán)境距離較大,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中與企業(yè)員工在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,責(zé)任要求、工作體驗(yàn)存在較大差距。因此,要借助企業(yè)文化提高經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì),就必須突破這種純校內(nèi)訓(xùn)練的模式,通過(guò)企業(yè)內(nèi)緊密合作的實(shí)訓(xùn)基地、與規(guī)模大、生產(chǎn)制度完善、技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的多家企業(yè)建立職教集團(tuán);以及與知名企業(yè)建立合作培養(yǎng)的訂單班來(lái)為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。
(三)引入企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)的師資配備。企業(yè)技術(shù)人員生產(chǎn)和操作在企業(yè)的前沿,掌握著先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐技能,具備相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)企業(yè)當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)有一定的了解,而且工作經(jīng)驗(yàn)豐富。選聘這樣一些人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間校外的指導(dǎo)教師,進(jìn)行學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義,樹(shù)立工作信心,規(guī)劃發(fā)展路徑、較快的融入行業(yè)企業(yè),在逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)職業(yè),嚴(yán)守紀(jì)律,勤奮工作,鉆研業(yè)務(wù)等良好的職業(yè)操守以及謹(jǐn)慎獨(dú)立的工作作風(fēng)。
(四)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管制度。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管制度對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)管,有利于師生雙方從深層次去真正理解職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的內(nèi)涵,在進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí),尤其要重視企業(yè)文化的引入,使學(xué)生養(yǎng)成無(wú)論從制度上還是行為上,都嚴(yán)格以員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,不僅從實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握熟練的操作技能,而且通過(guò)合適的訓(xùn)練形成與企業(yè)環(huán)境和工作崗位相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu),如:創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。這樣才能從根本上提高經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。
四、借助企業(yè)文化提高訂單班畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容
(一)借助企業(yè)文化進(jìn)行職場(chǎng)定位,促進(jìn)職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)要求往往會(huì)和今后行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展相一致,在全真的企業(yè)環(huán)境下,讓學(xué)生享受與企業(yè)員工同樣的福利待遇、工作條件、工會(huì)活動(dòng),在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行企業(yè)文化教育,學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的企業(yè)認(rèn)同感。雖然學(xué)生自身是在實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí),但他們也不會(huì)完全置身于企業(yè)之外,而只單一的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)生身份,更多的時(shí)候,學(xué)生會(huì)把自己當(dāng)成企業(yè)的準(zhǔn)員工,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殘?chǎng)定位,自覺(jué)按照企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度辦事。這對(duì)于幫助學(xué)生形成崗位所需要的誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作表現(xiàn)和適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)意識(shí)共同構(gòu)成的職業(yè)品質(zhì)非常有益。
(二)借助企業(yè)文化進(jìn)行崗位分析,促進(jìn)職業(yè)技能的提升。在學(xué)生正式成為企業(yè)人之前,對(duì)于企業(yè)的認(rèn)識(shí)都比較間接和膚淺,如果能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間就置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中,切身體味企業(yè)文化,學(xué)生就會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的歸屬感,樹(shù)立符合企業(yè)需要和自身發(fā)展的價(jià)值觀,找到最適合自己成長(zhǎng)的崗位,努力鉆研該崗位的入職要求,不僅能看到目前該類(lèi)崗位的技能要求,而且能看到崗位的發(fā)展空間和發(fā)展路徑,不僅能意識(shí)到當(dāng)前所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,而且也能意識(shí)到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。從而使自身的職業(yè)技能得到較為明顯的提升。
(三)借助企業(yè)文化畢進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。不同企業(yè)能夠給予畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑是不同的,不同企業(yè)文化下,員工職業(yè)生涯規(guī)劃的約束條件也是有所差異的。例如:嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院五芳齋訂單班的同學(xué)們自組班之日起就接受了改公司“和商文化”的熏陶,在組班后的兩年中,每年都有規(guī)定的學(xué)時(shí)是在企業(yè)一線(xiàn)中完成的,加上企業(yè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等工會(huì)活動(dòng)的參與,使學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化有了較為深入的理解,而且也獲得了較多的企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)參與機(jī)會(huì),對(duì)企業(yè)主張和贊成的成長(zhǎng)路徑有了明晰的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了比同齡學(xué)生更為成熟的職業(yè)緊迫感,因此,也自然而然地養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也得到了充分的鍛煉。
(四)借助企業(yè)文化塑造職業(yè)形象,促進(jìn)人際關(guān)系的改善。一般而言,長(zhǎng)期浸潤(rùn)在某種文化中的人員往往對(duì)自身的形象特點(diǎn)不太注意,但對(duì)于企業(yè)新人(包括實(shí)習(xí)生、企業(yè)新員工)的形象特點(diǎn)卻十分的在意,為了減少實(shí)習(xí)學(xué)生的被排斥感,迅速改善經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的人際關(guān)系處理能力,加速學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化深刻含義的領(lǐng)會(huì)非常必要。只有深刻領(lǐng)會(huì)了所在企業(yè)的企業(yè)文化精髓,才能在較短時(shí)間內(nèi)打造出符合企業(yè)“審美”觀的職場(chǎng)形象,才有可能較短時(shí)間內(nèi)消除企業(yè)老員工給予的陌生感、壓迫感和排斥感,才能迅速的和職場(chǎng)同事打成一片,才能擁有良好的企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系。
總之,較之理工科等技術(shù)含量較高的專(zhuān)業(yè),企業(yè)更看重經(jīng)管類(lèi)高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,而綜合能力的訓(xùn)練和提高,離不開(kāi)文化的熏陶,借助企業(yè)文化,提高經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)可行且有效的方法。
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我默默撿起被大海蹂躪得殘破不堪的試卷,轉(zhuǎn)身進(jìn)了辦公室。
我知道,在這個(gè)時(shí)候批評(píng)他,無(wú)疑雪上加霜。還是讓他靜一靜吧,等他接受了失敗的事實(shí),冷靜下來(lái)的時(shí)候,我再幫他分析。重要的是,我得讓他明白,失敗并不可怕。
在教學(xué)中和班級(jí)管理中,你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你有沒(méi)有過(guò)手足無(wú)措的感覺(jué)?
我們的孩子為什么這么“輸不起”
河北省張家口市宣化區(qū)工業(yè)街學(xué)校 郭淑嵐
在“最強(qiáng)大腦――記憶對(duì)決賽”中,中國(guó)的李云龍與意大利的安德烈安里奧可以說(shuō)是棋逢對(duì)手。他們比賽的內(nèi)容是在短時(shí)間內(nèi)記住50對(duì)新人的順序,李云龍從左往右記,安德烈安里奧從右往左記。當(dāng)他們擺完人模時(shí),主持人先從安德烈安里奧的作品中進(jìn)行驗(yàn)證,結(jié)果完全正確。此時(shí)的李云龍已顯得焦躁不安,等到主持人報(bào)出最后結(jié)果時(shí),他已泣不成聲,甚至站都站不起來(lái)了。最后他爸爸上場(chǎng)將他扶起。盡管最終的結(jié)果出現(xiàn)了180度的大轉(zhuǎn)彎,他贏了,但結(jié)果似乎不再重要。他這一哭,哭出了值得我們深思的東西――我們的孩子為什么這么“輸不起”?
家長(zhǎng)不許他們輸。為了比賽,他們沒(méi)有周末,沒(méi)有休息時(shí)間,他們失去了快樂(lè)的童年。成功的背后,經(jīng)歷了怎樣的痛苦,我們不得而知。李云龍是“子承父志”,抱著必勝的信心來(lái)完成父親尚未完成的夙愿。而安德烈安里奧就比較輕松,周末照舊去踢球,做自己想做的事。李云龍因?yàn)橛^察時(shí)間比對(duì)手少了幾秒而險(xiǎn)勝,可這背后付出的代價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了對(duì)手。
自己不允許自己輸。每個(gè)人都渴望成功,特別是經(jīng)過(guò)艱苦努力的人。可現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí),并不是努力了就一定會(huì)成功,畢竟人外有人、天外有天。李云龍這一哭,讓我們看到了他內(nèi)心的脆弱――贏得起、輸不起!只許成功不許失敗的心態(tài),未免也太令人擔(dān)憂(yōu)了。須知人生的路上,誰(shuí)都不會(huì)一帆風(fēng)順,一點(diǎn)小小的挫折就令他“無(wú)法站立”,大風(fēng)大浪中他怎么能勇立潮頭?這不由得使人想起了多年前中日夏令營(yíng)中的較量。
我們的下一代就像溫室里的花,被包裹得密不透風(fēng)、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。于是,衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,連雞蛋有皮的常識(shí)都不知道的孩子大有人在。要想讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),煉就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,須多方努力,讓孩子們自信、陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng)。
“輸?shù)闷稹保拍堋摆A得起”!
教師,你該怎么辦?
浙江省龍游縣第二高級(jí)中學(xué) 段云成:與學(xué)生一起正確認(rèn)識(shí)挫折。寬容不是不分是非,也不是不聞不問(wèn),而是要選擇學(xué)生冷靜的時(shí)候,動(dòng)之以情,曉之以理,調(diào)動(dòng)他思考的熱情,共同提高對(duì)挫折的科學(xué)認(rèn)識(shí),明辨自己行為的是非。教師可以給學(xué)生傳授一些辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法,指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)對(duì)待挫折,從害怕挫折到感謝挫折。
泰來(lái)縣四里五中心學(xué)校 李亞?wèn)|:創(chuàng)造一些教育情境,讓學(xué)生在情境中得到體驗(yàn)式教育。讓孩子參加親人的葬禮,體驗(yàn)失去親人時(shí)的復(fù)雜心理,提高其抗挫折能力;請(qǐng)名人分享自己的失敗經(jīng)歷,讓學(xué)生明白,失敗是人生的常態(tài),要學(xué)會(huì)正確面對(duì)等。
“四法”培養(yǎng)學(xué)生耐挫力
湖北省枝江市安福寺中學(xué) 張家海
講述名人故事。 中外名人的勵(lì)志故事中,有的是感人的細(xì)節(jié),有的是非凡的毅力,有的甚至是苦難……這些被人們傳為佳話(huà)的素材,是中小學(xué)教師進(jìn)行挫折教育的好教材。建議班主任、科任教師在教學(xué)之余廣泛收集成冊(cè),挖掘他們給人們啟迪之處,記在腦中,掛在口邊,適時(shí)一用,可有觸動(dòng)、叩擊心靈之效。
開(kāi)展主題班會(huì)。 集體教育有時(shí)候更具有流行性和感染力。班主任可根據(jù)近期發(fā)生的典型事件,因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展挫折教育主題班會(huì),可以收到“共振效應(yīng)”。建議從挫折出現(xiàn)的必然性到必要性,從對(duì)待挫折的正確態(tài)度到應(yīng)對(duì)挫折的方法技巧等方面入手,告訴學(xué)生“人人都會(huì)遭遇挫折,人人都要正確面對(duì)”“高興也是一天,不高興也是一天,有什么理由不高興呢”。
創(chuàng)設(shè)挫折情境。 體驗(yàn)式教學(xué)能引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。建議在教育教學(xué)中有計(jì)劃地開(kāi)展行為訓(xùn)練,學(xué)習(xí)磨練,體育鍛煉,組織學(xué)生登山野炊、郊游野營(yíng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng),讓學(xué)生在這種環(huán)境中討苦吃、碰釘子、遭冷眼、被挖苦,多重體驗(yàn)?zāi)サZ意志品質(zhì)。
巧用科學(xué)知識(shí)。我總會(huì)講道理給學(xué)生:當(dāng)人體情緒激動(dòng)時(shí),大腦皮層就會(huì)特別興奮,并通過(guò)支配腎上腺的神經(jīng)促使腎上腺分泌較多的腎上腺素。此時(shí)人體表現(xiàn)出面紅耳赤,心跳加快,血壓升高,如果不能很好地控制情緒就很容易產(chǎn)生沖動(dòng)行為。我更會(huì)結(jié)合實(shí)踐提醒同學(xué)們:思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。如果每一個(gè)人能在思想上正確認(rèn)識(shí)挫折、正確對(duì)待挫折,他的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)對(duì)突如其來(lái)的事件“不以為然”,從而有效地控制當(dāng)時(shí)那一瞬間的情緒,體內(nèi)的腎上腺素就不會(huì)上升,也就不會(huì)出現(xiàn)“想不通”“受不了”“忍無(wú)可忍”等等內(nèi)心感受,也就避免了可能的沖動(dòng)行為。“時(shí)間是療傷的良藥”,隨著時(shí)間的推移,那一瞬間的不良情緒就會(huì)很快得以化解。
四步提高學(xué)生抗挫能力
甘肅省禮縣馬河鄉(xiāng)九年制學(xué)校 周明
對(duì)孩子適時(shí)放手。多數(shù)家長(zhǎng)和老師經(jīng)常把孩子“圈”在自己限定的圈子里,條條框框地規(guī)定他們的行為。這不利于孩子心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。對(duì)于孩子,必要的時(shí)候要放手,讓他們獨(dú)立完成一些事情,即使一敗涂地也要放手去做,表面看起來(lái)是“狠”了點(diǎn),但對(duì)于增強(qiáng)他們的心理承受能力是有極大好處的,他們會(huì)在失敗中學(xué)會(huì)承受挫折,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
認(rèn)識(shí)與經(jīng)歷同樣重要。好多學(xué)生心理承受能力差,是因?yàn)樗麄儗?duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠,缺少認(rèn)識(shí),就容易恐懼。不同的學(xué)生對(duì)于挫折的來(lái)臨認(rèn)識(shí)不同,對(duì)于心理承受能力強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),碰上挫折是好事,它是成功的良伴;而對(duì)于心理承受能力弱的人而言,挫折就是壞事,有的人會(huì)因挫折而自暴自棄,一蹶不振,進(jìn)而造成心理承受能力更差。心理承受能力差的又一原因是他們經(jīng)歷的事情太少,只有經(jīng)歷過(guò)才能更好地認(rèn)識(shí)、感知,也才能更好地接受。所以,必須讓孩子自己經(jīng)歷、體驗(yàn),他們的心理承受能力才能大大提高。
降低期望,適當(dāng)減壓。心理治療專(zhuān)家埃利斯認(rèn)為:“人們之所以會(huì)有這樣或那樣的心理問(wèn)題,就是因?yàn)樗麄儾粩嗟卣J(rèn)為自己應(yīng)該這樣做,不應(yīng)該那樣做。”這說(shuō)明如果期望高了,事情的發(fā)展一旦脫離了他們?cè)械南敕ǎ睦肀汶y以接受。所以,無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生自己,都不應(yīng)有過(guò)高的期望。父母望子成龍,教師期望過(guò)高,學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心,不可避免地給他們?cè)斐尚睦韷毫Α9鈶{他們自己的“堅(jiān)強(qiáng)意志”去硬性承受,是非常不科學(xué)的,還應(yīng)當(dāng)及時(shí)為他們進(jìn)行一些減壓訓(xùn)練,用“馳”而不是“張”的辦法,來(lái)提高他們的心理承受能力。
有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練。心理和身體一樣,通過(guò)一定的鍛煉活動(dòng)能促進(jìn)平衡和健康。在培養(yǎng)心理承受力方面,“挫折教育”和“耐挫教育”都是非常重要的。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師要共同有目的地為心理承受能力差的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練,如一個(gè)人獨(dú)立處理困境,多參加集體活動(dòng),教師努力給心理脆弱的學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價(jià)值的機(jī)會(huì)等。教師也應(yīng)該有目的地教會(huì)學(xué)生許多心理方面的常識(shí),使學(xué)生有可能較為全面地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己與他人之間的關(guān)系,找到正確的排解辦法,避免無(wú)端的憂(yōu)慮困擾。
講述培養(yǎng)“抗挫力”的故事
案例1:你的樹(shù)坑只能自己來(lái)挖(富裕縣職教中心學(xué)校 管靜)
那年,我接新高一,是幼師與計(jì)算機(jī)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合在一起的綜合班。班里有個(gè)叫小唐的女生,是家里的嬌嬌女,班級(jí)的值日與校內(nèi)勞動(dòng)她常常躲閃,同學(xué)們也不和她計(jì)較。但走出校門(mén)后怎么辦?社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你的成熟與成長(zhǎng)。我伺機(jī)促使她轉(zhuǎn)變。
有一次,全校去郊外植樹(shù),我班領(lǐng)完任務(wù),生活委員一核算,正好每人分三個(gè)樹(shù)坑,每個(gè)樹(shù)坑要挖一米見(jiàn)方。當(dāng)時(shí)小唐拿了個(gè)超級(jí)小鐵鍬,就像家里的小煤鏟,一看她就想對(duì)付。她挖兩下,看看大家,明顯想等別人干完來(lái)幫她。我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了,當(dāng)即宣布:誰(shuí)都不許幫她挖!一些男生陸續(xù)完成了任務(wù),想來(lái)援助,我就站在她身旁,誰(shuí)都不敢來(lái)幫忙。大家都挖完了,只剩下她一人,她一邊哭,一邊奮力地挖,大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,太陽(yáng)快落山了,她才勉強(qiáng)挖完,我們班是最后一個(gè)離開(kāi)植樹(shù)地點(diǎn)的班級(jí)。
第二天,小唐沒(méi)來(lái)上課,她母親跟我請(qǐng)假說(shuō)孩子病了。一定是昨天累的,再加上受了這么大的委屈。我心一軟:是不是自己不夠?qū)捜荩珶o(wú)情了?
等小唐來(lái)上學(xué)后,我特意就這件事情開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)――你的樹(shù)坑只能自己來(lái)挖。我首先向小唐表示歉意,隨后我闡明我這樣做的理由:你們將來(lái)走向工作崗位,就是一名員工,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每一個(gè)員工的要求都是一致的;你們將來(lái)步入社會(huì),就是一個(gè)公民,社會(huì)會(huì)按公民的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)人,你的樹(shù)坑只能由自己來(lái)挖。最后我強(qiáng)調(diào),我還會(huì)繼續(xù)對(duì)小唐“不近人情”,同學(xué)們也不要再包辦本該屬于她的勞務(wù),不恰當(dāng)?shù)膶捜菥褪强v容。
我說(shuō)到做到,每每班級(jí)值大周,小唐總是被我編排到掃廁所的行列中,我能看出她的委屈與憤怒。有時(shí)我還故意去廁所檢查,見(jiàn)小唐板著臉,笤帚翻飛,像是要把對(duì)我的憤怒統(tǒng)統(tǒng)掃入糞坑。估計(jì)她一定恨死我了。為了學(xué)生將來(lái)不落下躲避勞動(dòng)的壞習(xí)慣,我就繼續(xù)當(dāng)惡人吧!
漸漸地,小唐也習(xí)慣了值日,也習(xí)慣了自己的勞務(wù)自己承擔(dān)。但我能明顯地感到,我們師生間那一道鴻溝還是無(wú)法填平。后來(lái),小唐以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了哈爾濱師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
再后來(lái),我們班十年聚會(huì),我問(wèn)她是否還記得我當(dāng)年對(duì)她的摧殘。她笑了,說(shuō):“當(dāng)時(shí)是挺記恨您的。后來(lái)我在實(shí)習(xí)的時(shí)候,那個(gè)單位剛搬入新樓,領(lǐng)導(dǎo)給我們實(shí)習(xí)生分了每人打掃一層樓的任務(wù)。我用了半天的時(shí)間,弄得利利索索、干干凈凈,得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。我高興極了,那時(shí)我想到了您對(duì)我的歷練,當(dāng)時(shí)就撥打了您的電話(huà),想說(shuō)出我的感激,可您家里的電話(huà)停機(jī)了。我們那群實(shí)習(xí)生中只有我一個(gè)人被這家單位錄用了,估計(jì)與那次勞動(dòng)有關(guān)。老師,謝謝您!”
我笑了,小唐的樹(shù)坑終于填平了。我很欣慰!
案例2:考差了,她不回家(四川省武勝縣街子初中 符禮科)
那年,接任了初三?六班的班主任,沒(méi)多久,我就了解到了班長(zhǎng)小燕是一個(gè)聰慧、執(zhí)著、沉穩(wěn)、堅(jiān)毅的學(xué)生,她在初中前五個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)不是第一就是第二,同學(xué)們很崇拜她,老師們很欣賞她。
不料,初三摸底考試,小燕只考到了班上第三名、全校第十五名。像以往的月考一樣,我沒(méi)有公布學(xué)生的名次,只讓學(xué)生個(gè)人來(lái)了解了考試成績(jī)。在總結(jié)考試情況那天,我說(shuō)考試有失誤在所難免,大家不要在意名次……其實(shí),這些話(huà)很大程度上是針對(duì)小燕說(shuō)的,我知道她自尊心特強(qiáng)。小燕當(dāng)時(shí)的表情很平靜,像什么都沒(méi)發(fā)生一樣,我知道她內(nèi)心肯定波瀾起伏,接受不了這個(gè)事實(shí),本想在課后單獨(dú)找她談心,又害怕她“觸景生情”,令她傷心難過(guò)的程度加深。
下午放學(xué),其他同學(xué)都陸續(xù)回家了,打掃教室的小玲突然急急忙忙地到辦公室來(lái)找我,她說(shuō)班長(zhǎng)小燕還在教室里,一直坐在座位上,等同學(xué)走得差不多了,就哭了起來(lái),哭得很傷心。
果然,小燕承受不住這個(gè)打擊,只不過(guò)用“放學(xué)后躲在教室里哭”這種方式表達(dá)出來(lái)。只要她有外在的表現(xiàn),我就可以借機(jī)開(kāi)導(dǎo)她,這對(duì)她而言,何嘗不是一件好事?
我馬上和小玲一起趕到教室,小燕正在座位上埋頭抽泣。小玲走過(guò)去,搖搖小燕的肩,低聲說(shuō):“符老師來(lái)了。”小燕極力想控制自己,但沒(méi)有用,她埋著頭小聲地哽咽著:“對(duì)不起,符老師,我真沒(méi)用……”小燕很懂禮貌,在這種情況下還是對(duì)我的到來(lái)作了回應(yīng)。
我在小燕的對(duì)面放下一個(gè)凳子,坐下來(lái),柔聲說(shuō):“你一直是個(gè)聰明的孩子,大道理你懂,今天,你盡情地哭吧,老師等你。”小玲乖巧地走到教室后門(mén)邊的位置上,拿出作業(yè)來(lái)做,實(shí)際上是在等著陪小燕回家。
大約幾分鐘后,小燕終于穩(wěn)定了情緒,她先用手擦干眼淚,抬起頭,紅著眼眶說(shuō):“謝謝您,符老師,我……我……太不爭(zhēng)氣了。”說(shuō)完,她的眼淚禁不住又流了出來(lái)。
“仔細(xì)分析過(guò)試卷了嗎?”我問(wèn)。
她點(diǎn)了點(diǎn)頭:“主要是數(shù)學(xué)的計(jì)算題和英語(yǔ)的閱讀題,一共丟了20多分。”
“可是,這些分我不該丟。”她接下來(lái)肯定地說(shuō)。
“這就對(duì)了嘛,考試和做事一樣,哪有不失誤的。關(guān)鍵是,你今后要讀高中讀大學(xué),不知道還要經(jīng)歷多少次考試,也不知道還要遭遇多少挫折,”我嘆了一口氣,“你怎么承受得了!”
“我不能輸,符老師,你不曉得,我的爸爸、媽媽?zhuān)麄優(yōu)榱宋遥冻鎏嗔恕!毙⊙嘁е齑剑o自己打氣。
小燕的家庭情況我很清楚,她媽媽長(zhǎng)期生病,爸爸在外打工,為了小燕初三沖刺,爸爸毅然返鄉(xiāng),每天要去打雜工,又要給小燕姐弟做飯。
我順便問(wèn)了小燕最近的家庭情況,漸漸地,她的情緒完全穩(wěn)定。
“有一次,我在一本雜志上讀到一個(gè)高中生的故事,她的成績(jī)一直以來(lái)都很好,她絕不允許自己失敗,后來(lái)她一直很憂(yōu)郁,總是擔(dān)心和害怕自己考個(gè)第二名,為此她患上了失眠癥,連自殺的心都有了……這樣的‘第一名’有什么意思,要是真的出了事,她的親人豈不是悲痛欲絕……”我侃侃而談,小燕專(zhuān)注地聽(tīng)。
“更重要的是,小燕同學(xué),我一直欣賞你的聰穎和勤奮,但是,你萬(wàn)萬(wàn)不可把分?jǐn)?shù)看得太重要。對(duì)學(xué)習(xí)而言,分?jǐn)?shù)只是一個(gè)附屬品,以前我也把學(xué)生成績(jī)看得特別重要,近年來(lái)我讀了很多文章,也思考了很多,不再把分?jǐn)?shù)看得那么重要了,因?yàn)椋瑳Q定一個(gè)人將來(lái)的成就的,決不是分?jǐn)?shù),而是性格、品質(zhì)和能力。”我接著說(shuō)。
“難怪自從符老師教我們后,再也不公布考試成績(jī)了,我們這些差生也就不那么自卑了,反而在學(xué)習(xí)上還能夠盡力了。”不知什么時(shí)候,小玲又來(lái)到我們身邊。
“小玲啊!誰(shuí)說(shuō)你是差生?就拿今天來(lái)說(shuō),你這么細(xì)心地關(guān)心小燕,還有誰(shuí)能夠比你更優(yōu)秀?”我微笑著表?yè)P(yáng)小玲。
小玲受到表?yè)P(yáng),非常高興,她用手輕撫著小燕的肩頭:“我和小燕同學(xué)三年,相處得很好,她有難處,我怎么能視而不見(jiàn)呢?”
小燕的眼睛又紅了,我知道,這不再是傷心難過(guò),而是為師生情、同學(xué)情而感動(dòng)的。
“感謝符老師,感謝小玲,今天,你們?yōu)槲疑狭艘惶米詈玫娜松n。”小燕終于完全釋然,帶淚的臉龐露出了笑容。
“不,是符老師為我們上了最好的一堂課!”小玲分辯道。
初三畢業(yè),小燕考入縣城高中最好的班。三年后,小燕因?yàn)樯「呖际Ю豢既肓艘凰芷胀ǖ拇髮W(xué)。然而,4年后,小燕通過(guò)考研,進(jìn)入了中國(guó)一所著名的研究所。消息確定后,她寫(xiě)信給我:“老師,從那次以后,我再也沒(méi)因?yàn)榭荚囀《趩蔬^(guò),即便那次考得很糟糕的高考也不例外,只是,我在大學(xué)里一刻也沒(méi)有忘記努力……”
下期互動(dòng)話(huà)題:學(xué)生安全:這道方程如何破解?
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;臨床教學(xué);
【中圖分類(lèi)號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949(2014)03-0070-01
臨床教學(xué)是臨床能力培養(yǎng)的不可或缺的重要環(huán)節(jié),臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是學(xué)生走向工作崗位前至關(guān)重要的一部,如何把課堂上的知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái),尤其是把中醫(yī)的望聞問(wèn)切能力體現(xiàn)在臨床實(shí)踐中,是我們目前中醫(yī)臨床教學(xué)培訓(xùn)中需要密切關(guān)注的。
1 背景
目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越向國(guó)際接軌,而目前醫(yī)療體制的完善跟不上醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平,尤其近幾年來(lái)醫(yī)患矛盾層出不窮,在這一背景下,目前國(guó)內(nèi)臨床教學(xué)實(shí)踐也面臨諸多困難。目前的醫(yī)患關(guān)系緊張,患者的文化層次與醫(yī)療需求都達(dá)到了一定的高度,患者的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng),很多患者不愿意給實(shí)習(xí)生操作的機(jī)會(huì);再者目前的醫(yī)療法律法規(guī)極大限制了醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)教學(xué)資源畢竟有限,這些都或多或少影響了臨床教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。
2PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)與不足
PBL是以問(wèn)題為基礎(chǔ)機(jī)密結(jié)合臨床實(shí)踐,并以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的小組討論式教學(xué)。其教學(xué)單位一般由8-10名學(xué)生和1名導(dǎo)師組成,以具體案例具體問(wèn)題展開(kāi)討論。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,師生關(guān)系發(fā)生了變化:教師是充當(dāng)導(dǎo)演角色,而學(xué)生是演員。教師起到的作用是主持、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的作用,而學(xué)生才是嘉賓和主角。通過(guò)場(chǎng)景模擬,旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。
PBL是一種較為開(kāi)放的教學(xué)模式,對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,教師不僅要掌握課程內(nèi)容的精髓,還需要兼?zhèn)涮岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、控制課堂節(jié)奏等技巧。同時(shí),PBL教學(xué)的成功開(kāi)展,同樣離不開(kāi)學(xué)生的積極配合,上課前要準(zhǔn)備大量資料,根據(jù)問(wèn)題查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),課程中也需要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,通過(guò)同學(xué)之間的溝通交流,共同挖掘出問(wèn)題的最佳結(jié)論。但是單純PBL教學(xué)方式在相當(dāng)一部分臨床學(xué)生中較難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。從教師方面分析,目前大多有經(jīng)驗(yàn)的臨床教師缺乏對(duì)目前主流教學(xué)模式的認(rèn)知,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固,而能趕上潮流的年輕帶教醫(yī)師又缺乏一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生方面分析,PBL要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生如果缺乏主觀能動(dòng)性和一定的知識(shí)基礎(chǔ)就很難達(dá)到預(yù)期效果。
3TBL教學(xué)模式的特點(diǎn)與不足
TBL是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是將一個(gè)大班分成多個(gè)小組,以小組為單位組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)測(cè)試,并在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展團(tuán)隊(duì)練習(xí)與討論,以促進(jìn)學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者的一種教學(xué)方法。TBL教學(xué)思路的基本理念是:教師課前設(shè)計(jì)教學(xué)課程、設(shè)計(jì)評(píng)分方案,學(xué)生分組并形成團(tuán)隊(duì),學(xué)生自學(xué)、課堂測(cè)驗(yàn),團(tuán)隊(duì)討論、跨團(tuán)隊(duì)討論、各團(tuán)隊(duì)回應(yīng)(組內(nèi)、組間、各組同時(shí)),教師點(diǎn)評(píng)、精講,組內(nèi)、間互評(píng)。其考核是通過(guò)每次課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試成績(jī)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)人表現(xiàn)而進(jìn)行綜合性的形成性評(píng)價(jià)[2]。
這種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)是形式多種多樣,既能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又能體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是目前有經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)仍較為匱乏,完善的課程很難去有效安排師資力量,而且課時(shí)有限,教師課上所能傳授知識(shí)點(diǎn)較少,學(xué)生在課堂上雖能積極發(fā)言,但很難形成對(duì)問(wèn)題深入理解,難以真正將課堂上的知識(shí)點(diǎn)銘記于心;同時(shí)TBL課程無(wú)法做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化教授,而中醫(yī)學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的培訓(xùn),所以無(wú)法作為一種主流的教學(xué)模式。
4 聯(lián)合教學(xué)模式在中醫(yī)臨床培訓(xùn)的嘗試
根據(jù)前期中醫(yī)模塊培訓(xùn)學(xué)生反饋及考核效果來(lái)看,主要存在如下問(wèn)題:內(nèi)科常見(jiàn)病癥的中醫(yī)臨床思辨能力較為欠缺,欠缺一定的臨床診治能力,同時(shí)對(duì)于常規(guī)體檢、中醫(yī)查體操作的手勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn),缺乏對(duì)陽(yáng)性意義體征的認(rèn)識(shí)。既往中醫(yī)經(jīng)典模塊培訓(xùn)采取講座形式,共6次課,6個(gè)病癥,每次課2小時(shí)左右,講課老師都是我院的知名中醫(yī)骨干力量,普遍具有專(zhuān)家或特需門(mén)診經(jīng)歷,具備較為豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),每位老師講課都做好了充足的準(zhǔn)備,講課內(nèi)容豐富多彩,較為貼近臨床。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然也能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí),但是這種形式僅僅是作為一種“點(diǎn)的深入”,而沒(méi)辦法做到“面的覆蓋”;更多學(xué)生直接接觸大師級(jí)別的講座無(wú)法做到深刻理解。
針對(duì)如上情況,我們對(duì)于我院臨床醫(yī)學(xué)院07七年制、09五年制的學(xué)生的中醫(yī)臨床培訓(xùn)模塊進(jìn)行了改革,采用PBL、TBL等聯(lián)合教學(xué)模式:兩次PBL課程(咳嗽、水腫)、兩次TBL課程(胸痹、血證)、兩次講座。學(xué)生控制在20人左右,TBL課程一般將學(xué)生分為4組,配備1名高級(jí)職稱(chēng)指導(dǎo)老師,設(shè)計(jì)形式如下:提前1周布置好研究案例;問(wèn)題準(zhǔn)備(包括正反辯論題:如胸痹痹的病理因素中痰重要還是瘀重要,查找相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)支持說(shuō)明);學(xué)生演講(包括學(xué)生制作PPT,主要目的大致理清胸痹的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí));辯論;教師總結(jié)(中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)復(fù)習(xí);胸痹的臨床研究等)。PBL課程將學(xué)生分為兩大組,每組配備兩名臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師,設(shè)計(jì)形式如下:臨床教學(xué)案例準(zhǔn)備;談?wù)擃}準(zhǔn)備;案例問(wèn)診-診斷-治療啟發(fā)式進(jìn)程;教師總結(jié)(學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)以及臨床案例的分析)。兩次講座設(shè)計(jì)如下:1次以學(xué)生自主演講為主(提前1周布置演講題目,學(xué)生自由組隊(duì),查閱文獻(xiàn)資料、搜集臨床案例,制作PPT);1次演講主要邀請(qǐng)我院優(yōu)秀中醫(yī)人才培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)人臨床經(jīng)驗(yàn)的分享。
5 結(jié)果與展望
通過(guò)1年時(shí)間中醫(yī)臨床模塊培訓(xùn)實(shí)踐,經(jīng)歷了4輪不同學(xué)生的聯(lián)合教學(xué)模式培訓(xùn)形式,針對(duì)于學(xué)生的出科考成績(jī)與中醫(yī)思辨成績(jī)與其他培訓(xùn)模塊進(jìn)行同期對(duì)照,發(fā)現(xiàn)中醫(yī)臨床模塊培訓(xùn)學(xué)生在出科考成績(jī)上與其他模塊并無(wú)明顯差異性,但在學(xué)生的中醫(yī)思辨考試成績(jī)中能夠體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì),同時(shí)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力均有一定程度提高。
通過(guò)6次不同形式的課程,學(xué)生改變了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑,極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。其次,小班小組化的教學(xué)形式,加強(qiáng)了同學(xué)之間的聯(lián)系,通過(guò)課堂上的辯論,促使學(xué)生們加強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。第三,聯(lián)合的教學(xué)模式一改以往枯燥的教學(xué)形式,目前多數(shù)學(xué)生還是有極強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)欲望,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)(表達(dá)能力、文獻(xiàn)檢索能力、制作課件能力等等),因?yàn)槊刻谜n上不同特點(diǎn)學(xué)生的思想碰撞往往能擦出絢麗的火花,課堂氣氛較為活躍。
3個(gè)月的課程結(jié)束后通過(guò)課堂測(cè)試、學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查的形式廣泛收集學(xué)生對(duì)中醫(yī)臨床培訓(xùn)課程的意見(jiàn)和建議,得出結(jié)論:多種教學(xué)模式的運(yùn)用使中醫(yī)知識(shí)寓教于學(xué)、學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了、提升了對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的理解。
我們?cè)谥嗅t(yī)臨床培訓(xùn)的探索中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,將積極進(jìn)行完善。首先是課程評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)行健全,包括學(xué)生個(gè)人能力評(píng)價(jià)以及團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià);其次就是PBL與TBL課程的教案需要進(jìn)行進(jìn)一步更新與完善,保證每一輪培訓(xùn)學(xué)生都能對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行思考討論,避免教學(xué)案例重復(fù)應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)