時(shí)間：2022-12-16 12:57:32
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇爬山虎的特點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：城市園林綠化 爬山虎 園林
伴隨城市化水平的日益提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游業(yè)的興旺，城市林業(yè)范圍也隨著擴(kuò)大。隨著人們對(duì)生態(tài)效益功能認(rèn)識(shí)的深入，選擇具有最大環(huán)保和觀賞功能的植物群落，是城市林業(yè)建設(shè)中優(yōu)先考慮的原則之一。如爬山虎屬植物、廣玉蘭、冬青等樹(shù)種群落對(duì)二氧化硫有害氣體抗性強(qiáng)，人們更加注重城市美學(xué)，從樹(shù)種或植物的選擇，形態(tài)、色彩、季相、植物配置視覺(jué)效果等方面來(lái)考慮城市林業(yè)設(shè)計(jì)和施工管理。
一、爬山虎屬植物的特點(diǎn)
當(dāng)前城市園林綠化的用地面積愈來(lái)愈少，充分利用攀緣植物進(jìn)行垂直綠化，是拓展綠化空間、增加城市綠量、提高整體綠化水平、改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑。爬山虎屬植物具有攀緣能力強(qiáng)、生長(zhǎng)迅速、適應(yīng)性廣泛、觀賞效果好、病蟲(chóng)害少、生態(tài)效應(yīng)顯著等優(yōu)良特性，非常適合在園林中應(yīng)用。爬山虎，又叫爬墻虎、中國(guó)地錦，屬葡萄科爬山虎屬落葉藤本植物。卷須短而多分枝，有隨生根和吸盤(pán)。葉寬卵形，通常3裂，以單葉為主，也有裂成二葉或三葉的，最多一柄三葉。聚傘花序，花期在6～7月份，球形漿果，熟時(shí)藍(lán)黑色，有白粉，果期在8～9月份。目前爬山虎在綠化中已得到廣泛應(yīng)用，尤其在立體綠化中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它不僅可達(dá)到綠化、美化效果，同時(shí)也發(fā)揮著增氧、降溫、減塵、減少噪音等生態(tài)作用，是藤本類(lèi)綠化植物中用得最多的材料之一。
二、爬山虎屬植物在園林綠化中的應(yīng)用
爬山虎屬植物在園林中以被廣泛應(yīng)用于建筑墻體綠化，假山、立交橋柱、長(zhǎng)廊覆蓋，道路坡面綠化，有不少地方將它用作地被植物栽培，還可進(jìn)行人工造型，作盆景欣賞。它具有占地少、見(jiàn)效快、投資少、易管理、綠化面積大、綠視率高等特點(diǎn)。充分利用爬山虎屬植物造景的特征，還可以創(chuàng)造出優(yōu)美的園林意境，是改善人們居住生態(tài)環(huán)境、拓寬城市綠化空間的有效途徑。爬山虎與其它綠化植物相比，有三大獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：首先，爬山虎吸附攀緣能力非常強(qiáng)。它有隨生根和吸盤(pán)，因而能牢固地附著在平直的磚墻、水泥墻和石坡上。其次，爬山虎生命力相當(dāng)頑強(qiáng)。它具有廣泛的適應(yīng)性和較強(qiáng)的抗逆性，能夠在土層極其脊薄、自然環(huán)境較為惡劣的地方生長(zhǎng)繁衍，搶占地盤(pán)。據(jù)有關(guān)資料記載，爬山虎栽植在立交橋的角落里，盡管少見(jiàn)陽(yáng)光，常年得不到人工養(yǎng)護(hù)，仍能頑強(qiáng)生長(zhǎng)，只是生長(zhǎng)速度緩慢而已。第三，爬山虎生長(zhǎng)速度快。在一般墻腳底下新植爬山虎（三年生）每年枝長(zhǎng)可增長(zhǎng)2米～3米，從第二年起枝長(zhǎng)又能增長(zhǎng)4米～5米，并且每個(gè)植株上還可長(zhǎng)出5～12個(gè)分枝，可見(jiàn)生長(zhǎng)十分迅速。在園林中常用的有兩種爬山虎屬植物：一種是爬山虎，其特點(diǎn)是吸盤(pán)發(fā)達(dá)，附著力強(qiáng)，但生長(zhǎng)較慢；另一種是五葉地錦，其特點(diǎn)是生長(zhǎng)快，抗性強(qiáng)，但吸盤(pán)不發(fā)達(dá)，附著力弱。一般在應(yīng)用中多為二者配合使用。
1、垂直綠化：爬山虎屬植物垂直綠化主要形式為陽(yáng)臺(tái)綠化、花架綠化、景墻綠化、柵欄綠化、附壁綠化、高架橋立柱綠化，爬山虎屬植物可借助吸盤(pán)，攀附它物生長(zhǎng)，利用此特性發(fā)展垂直綠化，具有占地少的特點(diǎn)，可一定程度上緩解我國(guó)城市人多地少、建筑與綠地爭(zhēng)地的矛盾。在園林應(yīng)用中常見(jiàn)幾個(gè)種中，攀附力強(qiáng)弱依次為爬山虎、五葉地錦、異葉爬山虎、綠爬山虎、粉葉爬山虎。爬山虎的攀附能力最強(qiáng)，自然攀附高度可達(dá)20-30米；最弱的是粉葉爬山虎，因其只有卷須而無(wú)吸盤(pán)，僅適宜于棚架、花門(mén)、綠亭、綠廊等低矮建筑及坡地、屋頂、陽(yáng)臺(tái)懸掛綠化。
2、護(hù)坡綠化：隨著道路建設(shè)的加快，特別是高速公路快速發(fā)展，道路兩側(cè)坡面的覆蓋對(duì)于防止雨水沖刷，保護(hù)路基，豐富道路景觀，具有重要意義。爬山虎對(duì)土壤有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，耐旱，固著性好的特點(diǎn)，使道路坡面覆蓋的優(yōu)良植物材料。我國(guó)許多城市的高速公路，立交環(huán)路已成功利用爬山虎屬植物進(jìn)行覆蓋，取得了良好效果。五葉地錦在高速公路邊坡、中央分隔帶等立地條件極差的條件下，長(zhǎng)勢(shì)依然旺盛，且能忍受高達(dá)80℃的地面溫度。如果栽植合理、管護(hù)正常，當(dāng)年成活率可達(dá)96%以上，生長(zhǎng)量在2米以上。據(jù)測(cè)量，夏季路面溫度達(dá)到55℃時(shí)，它仍然能生長(zhǎng)。
三、爬山虎屬植物在園林中應(yīng)用的生態(tài)效果
在城市綠化中爬山虎適應(yīng)墻面輻射的高溫，對(duì)土壤和氣候的適應(yīng)能力很強(qiáng)，具有吸收大氣污染物、增氧、降溫、增濕、滯塵、減弱噪聲和保護(hù)建筑物等功效。
1、爬山虎對(duì)墻面的降溫增濕效果顯著，減少了墻壁熱輻射的面積，有效地消除了部分熱污染源。實(shí)踐表明，爬山虎在城市立體綠化方面有顯著的生態(tài)效果。爬山虎夏季能降低為墻面平均溫度3.7℃， 降低室內(nèi)溫度2.6-7℃ ，增加室內(nèi)平均相對(duì)濕度5%-10%。測(cè)試表明，有爬山虎綠化的墻面比裸墻減少50%的輻射熱。對(duì)墻面減緩溫差裂縫、減緩墻體表面風(fēng)化、增強(qiáng)墻面強(qiáng)度和裝飾效果等均有較好作用；
2、爬山虎增加了城市中植物光合作用的面積，提高了光合效率，從而吸收、固定了城市由于燃料的燃燒和人類(lèi)呼吸等排出的二氧化碳，減少了溫室氣體，起到了減弱“熱島效應(yīng)”的效果。通過(guò)對(duì)城市污染區(qū)實(shí)地栽種和化學(xué)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，爬山虎具有較強(qiáng)的吸收和抵抗氯、氟、硫污染能力，有助于改善污染區(qū)的環(huán)境，減輕污染物對(duì)人體的損害。據(jù)有關(guān)資料表明，未經(jīng)爬山虎綠化屋面的二氧化硫含量是綠化屋面的1.3～ 2.5倍；綠化后二氧化氮含量也大大降低。街道兩側(cè)都有墻面綠化的臨街室內(nèi)，可減噪10-20分貝，滯塵量平均為20.4g/m?。爬山虎植物本身含有大量揮發(fā)物質(zhì)，對(duì)空氣中的各種細(xì)菌也有一定的殺滅作用，利于人們的健康。
3、爬山虎增加了植物景觀層次變化，拓展了園林空間，大大提高了綠視率。爬山虎植物對(duì)光線反射比較適中，不僅能吸收對(duì)眼睛有害的紫外線，同時(shí)還能減少因建筑物反射的強(qiáng)光對(duì)眼睛的刺激，使城市顯得清新、寧?kù)o。在爬山虎覆蓋下的建筑物，避免與減弱日曬雨淋、風(fēng)霜冰雪的侵襲，減少了夏季高熱，暴雨驟冷驟熱對(duì)建筑材料帶來(lái)的熱脹冷縮造成的龜裂滲漏及損害，從而對(duì)建筑物在客觀上起了保護(hù)作用。
洛陽(yáng)洞小學(xué) 許曾榮
課件的制作工具：PPT
運(yùn)行環(huán)境：希沃軟件、班班通或多媒體等
課件的內(nèi)容：
一、課件封面、教材來(lái)源，執(zhí)教者信息。
二、作者信息卡。
三、觀察課文插圖，尋找爬山虎的腳在哪里。
解決問(wèn)題：爬山虎的腳在哪里、爬山虎的腳是什么樣的、課文朗讀。
體會(huì)作者觀察的細(xì)致和持續(xù)性。
四、爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
在朗讀中去抓動(dòng)詞，帶學(xué)生賞析作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
五、觀看爬山虎生長(zhǎng)全過(guò)程視頻，感受爬山虎頑強(qiáng)的毅力和無(wú)限的生機(jī)。
六、課堂小練筆
從課文中體驗(yàn)出寫(xiě)作技巧，寫(xiě)觀察日記。
特點(diǎn)：
聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一種享受的過(guò)程，一節(jié)好課，它會(huì)讓你收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更會(huì)讓你心靈受到震撼。聽(tīng)了程晶老師所執(zhí)教的課題引領(lǐng)課《爬山虎的腳》這節(jié)課，給我最深的印象就是，生活中隨處可見(jiàn)的爬山虎居然是如此的鮮活生動(dòng)。程老師精心制作的課件，讓人看了很賞心悅目，之前我從來(lái)沒(méi)有感受到爬山虎的可愛(ài)，更沒(méi)有想到它會(huì)對(duì)我們的生活有多大影響。但聽(tīng)了程老師這節(jié)課，我居然覺(jué)得那么普通的爬山虎能那么可愛(ài)，說(shuō)明程老師的課給我的感觸是我沒(méi)有料想到的。下面我就具體說(shuō)以下聽(tīng)課后的體會(huì)。
《爬山虎的腳》是著名教育家、作家葉圣陶先生的作品，課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的。
程老師通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的了解，總體感覺(jué)預(yù)設(shè)與生成之間很協(xié)調(diào)。在初讀課文之后，學(xué)生已經(jīng)能夠抓住課文的重點(diǎn)：對(duì)爬山虎葉子和腳的描寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)效果較好。
1.在反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況的過(guò)程中，教師能結(jié)合語(yǔ)段來(lái)進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“柄”和“莖”的意思，并及時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的輕重緩急，以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在學(xué)生進(jìn)行生字練習(xí)的過(guò)程中，教師能夠巡視指導(dǎo)，評(píng)出最佳作品，進(jìn)行合理表?yè)P(yáng)，大家共同欣賞，有利于激發(fā)其他學(xué)生的寫(xiě)字積極性。
2.課堂作業(yè)的選作，結(jié)合了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即實(shí)現(xiàn)了半小時(shí)課堂，提高了課堂的時(shí)效性，又鞏固了本課時(shí)的知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師一邊巡視指導(dǎo)，一邊提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，可見(jiàn)教師非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，又拓展了課外閱讀，拿出葉圣陶老先生的其他作品進(jìn)行欣賞，更進(jìn)一步了解了他的寫(xiě)作風(fēng)格。
3.讀的形式比較豐富，形式多樣，自讀、對(duì)子互讀、小組合作讀，學(xué)生讀得興趣很高，教學(xué)效果很好。尤其是程老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎的腳動(dòng)作的詞，做動(dòng)作，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)妙在哪里。學(xué)生說(shuō)得非常好，程老師又進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一人做動(dòng)作，全班齊讀，學(xué)生能帶著自己的感情去讀，達(dá)到了預(yù)期的效果。
總之，程老師在本堂課的備課上煞費(fèi)苦心，從課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置以及教學(xué)課件的配合，我覺(jué)得都做到了恰到好處。聽(tīng)了程老師的課，一句話(huà)：終生受益，催我?jiàn)^進(jìn)，讓我更加熱愛(ài)生活，能從生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
關(guān)鍵詞：重慶；垂直綠化；植物配置；生態(tài)城市
收稿日期：20131204
作者簡(jiǎn)介：陳勇（1979―），男，貴州興義人，滿(mǎn)族，高級(jí)工程師，主要從事園林苗木栽培與技術(shù)方面的研究工作。中圖分類(lèi)號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2014）01004803
1引言
隨著人們對(duì)城市生態(tài)環(huán)境要求的進(jìn)一步提高，我國(guó)各地城市綠化進(jìn)程不斷加速。城市綠化面積比與人均綠化面積是衡量城市生態(tài)文明建設(shè)的標(biāo)志，同時(shí)，較大面積的綠地有助于提升城市形象，改善城市居住環(huán)境，增加城市知名度。然而，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，工業(yè)、建筑行業(yè)等非農(nóng)林用地日益增加，可供園林綠化土地日益減少，綠化量與綠化用地的矛盾日益突出[1，2]。近年來(lái)，隨著人們對(duì)綠地生態(tài)效益的了解不斷深入，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視程度日益加深。垂直綠化為立體綠化（vertical planting）的一部分，指在各類(lèi)建筑物和構(gòu)筑物的立面、屋頂、地下和上部空間進(jìn)行多層次、多功能的綠化和美化，以改善局地氣候和生態(tài)服務(wù)功能、拓展城市綠化空間、美化城市景觀的生態(tài)建設(shè)活動(dòng)[3，4]，在可用作綠地的區(qū)域日益減少的現(xiàn)實(shí)情況下，垂直綠化的優(yōu)越性越發(fā)凸顯出來(lái)，各地紛紛提出、倡導(dǎo)垂直綠化建設(shè)。
重慶市地貌以丘陵、山地為主，坡地、斜坡甚多，是典型的山地城市，素有“山城”之稱(chēng)。受地理?xiàng)l件限制，在城市建設(shè)中存在大量的高切坡、堡坎、擋墻、輕軌立柱及自然山體崖壁等，這些區(qū)域土少、水稀、肥薄，長(zhǎng)期以來(lái)是常規(guī)綠化的難點(diǎn)。但做好此類(lèi)區(qū)域的垂直綠化，可以實(shí)現(xiàn)早綠、快綠、添綠，充分體現(xiàn)重慶山城地域特色，塑造良好的城市形象。
2重慶市主城區(qū)垂直綠化現(xiàn)狀
2.1垂直綠化類(lèi)型及規(guī)模
重慶市是垂直綠化開(kāi)展最早的城市之一，自1960年起至今，重慶主城區(qū)垂直綠化總面積達(dá)223hm2，垂直綠化已成為重慶園林的一大特色。垂直綠化類(lèi)型主要有邊坡、鐵路河道護(hù)坡、屋頂、立交橋橋體、軌道交通橋墩、天橋與道路護(hù)欄，臨街單位圍欄、墻面、陽(yáng)臺(tái)、平臺(tái)等；其中邊坡和屋頂綠化是垂直綠化中面積最大的2種類(lèi)型，其面積分別為89，80hm2，兩者的面積之和占重慶主城垂直綠化總面積的75%。可見(jiàn)邊坡綠化和屋頂綠化是重慶主要的2種垂直綠化形式。其次是立交橋橋體、平臺(tái)綠化，再次是鐵路河道護(hù)坡、墻面、軌道交通橋墩、陽(yáng)臺(tái)和人行天橋與道路護(hù)欄燈桿綠化，臨街單位圍欄面積最少。
2.2重慶主城區(qū)垂直綠化常用植物
重慶市的垂直綠化歷史較久，且綠化成果顯著。在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中過(guò)程中，根據(jù)垂直綠化的生境特征，逐漸選擇了一些植物，具體如表1。
表1重慶主城區(qū)垂直綠化常用植物
序號(hào)名稱(chēng)拉丁名科屬1油麻藤M(fèi)ucuna sempervirens豆科油 麻藤屬2爬山虎Parthenocisus tricuspidata葡萄科 爬山虎屬3黃葛樹(shù)Ficus virens桑科 榕屬4九重葛B(yǎng)ougainvillea spectabilis wind紫茉莉科 葉子花屬5迎春Jassminum nudiflorum Lindl.木樨科 茉莉?qū)?藤本月季Morden cvs.of Chlimbers and Ramblers薔薇科 薔薇屬7七姊妹Rosa multiflora Thunb.cv.Platyphylla薔薇科 薔薇屬8常春藤Hedera nepalensis var.sinensis（Tobl.）Rehd.五加科 常春藤屬9金銀花Lonicera japonica忍冬科 忍冬屬10扶桑Hibiscus rosa-sinensis Linn.屬錦葵科 木槿屬11連翹Forsythia suspensa木犀科 連翹屬12紫藤Wistaria sinensis豆科 紫藤屬13五色梅Lantana camara馬鞭草科 馬纓丹屬14薜荔Ficus pumila L.桑科 榕屬15絡(luò)石Trachelospermum jasminoides （Lindl.）Lem.夾竹桃科 絡(luò)石屬16木香Rosa banksiae薔薇科 薔薇屬17夾竹桃Nerium indicum夾竹桃科夾 竹桃屬18木槿Hibiscus syriacus L.錦葵科 木槿屬19腎蕨Nephrolepis cordifolia （L.）C.Presl腎蕨科 腎蕨屬20薔薇Rosa multiflora薔薇科 薔薇屬21紫藤Wisteriasinensis Sweet豆科 紫藤屬22金銀花 Lonicera japonica忍冬科 忍冬屬23獼猴桃Actinidia chinensis獼猴桃科 獼猴桃屬24葡萄Vitis vinifera葡萄科 葡萄屬25蔓長(zhǎng)春花Vinaca major Linn.夾竹桃科 蔓長(zhǎng)春花屬
2.3重慶主城區(qū)垂直綠化常見(jiàn)模式
重慶主城區(qū)核心區(qū)域的垂直綠化模式常見(jiàn)有：?jiǎn)棠?灌木+藤蔓植物，灌木+藤蔓植物等形式，具體應(yīng)用模式受綠化地域特征影響而有細(xì)微差異。堡坎、斜坡多采用喬木+灌木+藤蔓植物模式，立交橋橋柱及橋體綠化一般采用灌木+藤蔓植物模式，建筑立面一般采用灌木+藤蔓植物模式，花廊、棚架、籬架往往采用觀花灌木+藤蔓植物模式，室內(nèi)綠化、屋頂花園根據(jù)個(gè)人喜好，常見(jiàn)模式為“藤蔓植物+花灌木+草本花卉”（表2）。
表2重慶主城區(qū)垂直綠化現(xiàn)狀調(diào)查
地點(diǎn)植物名稱(chēng)攀援方式攀援物輔助攀援物備注楊家坪梅堡云南黃素馨垂吊堡坎 景觀配置爬山虎吸附堡坎嘉濱路一號(hào)橋段云南黃素馨垂吊堡坎輕軌楊家坪-大坪爬山虎吸附砼柱金屬網(wǎng)華康路九重葛垂吊堡坎長(zhǎng)江一路鵝嶺段云南黃素馨+常春藤垂吊堡坎云南黃素馨+常綠油
麻藤纏繞堡坎鋼筋網(wǎng)爬山虎吸附堡坎長(zhǎng)江一路肖家灣段常綠油麻藤纏繞堡坎鋼筋柵格長(zhǎng)江一路香花崖豆藤纏繞圍墻鑄鐵欄桿石板坡立交橋爬山虎吸附立交橋云南黃素馨垂吊堡坎南區(qū)路爬山虎垂吊堡坎中山一路云南黃素馨垂吊堡坎科園六路九重葛荊棘路燈柱大坪常綠油麻藤纏繞堡坎鋼筋網(wǎng)紅石路大石壩立交爬山虎吸附立交橋石小路云南黃素馨垂吊堡坎爬山虎吸附堡坎渝新路常綠油麻藤纏繞圍墻金屬網(wǎng)紅巖路 云南黃素馨垂吊堡坎爬山虎吸附堡坎海峽路云南黃素馨垂吊堡坎石楊路陳家坪段云南黃素馨垂吊堡坎 景觀配置科園六路云南黃素馨垂吊堡坎 景觀配置科園三路云南黃素馨垂吊堡坎 景觀配置五童路九重葛垂吊堡坎嘉濱路千廝門(mén)段云南黃素馨垂吊堡坎科園四路云南黃素馨垂吊堡坎 景觀配置健康路云南黃素馨垂吊堡坎謝陳路云南黃素馨垂吊堡坎爬山虎吸附堡坎鵝公巖大橋云南黃素馨垂吊堡坎石黃隧道一號(hào)橋云南黃素馨垂吊堡坎石楊路陳家坪云南黃素馨垂吊堡坎輕軌毛線溝-楊家坪爬山虎吸附砼柱金屬網(wǎng)袁家崗立交爬山虎吸附立交長(zhǎng)江一路健康路香花崖豆藤纏繞堡坎竹竿陳家坪立交云南黃素馨垂吊堡坎石橋鋪立交橋爬山虎吸附立交薔薇垂吊立交中山二路云南黃素馨垂吊堡坎大黃路立交橋云南黃素馨垂吊立交輕軌嘉濱路爬山虎吸附砼柱金屬網(wǎng)天星橋立交云南黃素馨垂吊立交龍華大道龍山路口立交爬山虎吸附立交石黃隧道長(zhǎng)江大橋出口云南黃素馨垂吊堡坎爬山虎垂吊堡坎李子壩正街薔薇垂吊堡坎上清寺嘉陵江大橋立交爬山虎吸附堡坎云南黃素馨垂吊堡坎牛角沱立交常綠油麻藤纏繞堡坎金屬柵格黃花園大橋云南黃素馨垂吊堡坎化龍橋正街爬山虎吸附堡坎星光大道九重葛垂吊堡坎光電路爬山虎吸附圍墻星光大道爬山虎吸附堡坎堡坎+鑄鐵
欄桿渝澳大道建新西路立交橋云南黃素馨垂吊立交
3重慶主城區(qū)垂直綠化存在問(wèn)題分析
重慶市地處中國(guó)西南部長(zhǎng)江上游。屬典型亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，夏熱冬暖，濕潤(rùn)多陰，地形起伏多變，是一座舉世聞名的山地城市，也是中國(guó)最早發(fā)展垂直綠化的城市之一[5]。自20世紀(jì)60年代起重慶就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)垂直綠化的探索和應(yīng)用，至今已經(jīng)50余年。在這半個(gè)多世紀(jì)的實(shí)踐中，重慶地區(qū)在垂直綠化的綠化方式、植物選擇、植物配置及綠化面積方面都取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，但仍存在諸多不足之處。重慶市因其特殊的地理?xiàng)l件，城市建設(shè)中的高切坡、堡坎、擋墻、輕軌立柱及自然山體崖壁等大量存在，面積巨大，而目前已經(jīng)完成或進(jìn)行綠化的面積比例相對(duì)較小。除綠化面積相對(duì)較小之外，重慶市垂直綠化在綠化方式上也存在著明顯的不足。
3.1不注重功能要求
在綠化中，沒(méi)有根據(jù)功能的需要選擇適合功能的植物和栽植技術(shù)，不注重綠化方式與綠化材料的選擇。重慶墻面綠化可選擇的植物豐富，可用于垂直綠化的植物有333種，隸屬52科134屬，但實(shí)際應(yīng)用只有十種左右。
3.2不注重生態(tài)和環(huán)保要求
在垂直綠化中不同攀援植物對(duì)環(huán)境要求不同，有些垂直綠化忽略植物的習(xí)性特點(diǎn)，沒(méi)有很好的考慮立地條件。如垂直綠化中選擇植物時(shí)，未考慮朝向問(wèn)題，在城市環(huán)境中，或多或少會(huì)有些污染，在垂直綠化選材時(shí)沒(méi)有考慮抗污染效果。
3.3不注重美化要求
重慶目前的綠化狀況及水平尚處于基礎(chǔ)綠化階段，垂直綠化有著極大的發(fā)展?jié)摿Γ瑥闹参飳W(xué)角度可利用的垂直綠化材料很多，但綠化部門(mén)所能夠直接應(yīng)用的苗木品種較少，從而導(dǎo)致了目前阻礙垂直綠化發(fā)展的瓶頸產(chǎn)生。在重慶很多地方，垂直綠化樹(shù)種單一，綠化效果欠佳。
3.4不注重持續(xù)性要求
垂直綠化在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)有綠化不到位的現(xiàn)象，如抹灰墻面常有整片脫落現(xiàn)象，且墻面有風(fēng)化產(chǎn)生時(shí)沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)，植物無(wú)法挨到相應(yīng)的墻面，造成難看的斑塊；另外不注重墻面材料的壽命與植物壽命的協(xié)調(diào)發(fā)展，這些都會(huì)影響墻面景觀效果，如重慶主城區(qū)的一些立交橋的垂直綠化，由于攀緣網(wǎng)的壽命與藤本植物的壽命不一致，或?qū)μ俦局参锏膶?zhuān)項(xiàng)養(yǎng)護(hù)管理不到位，造成植被沒(méi)辦法持續(xù)覆蓋構(gòu)筑物立面，或攀爬網(wǎng)在外的不良效果。
4垂直綠化建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)
4.1把握空間環(huán)境特征，選擇適生植物
設(shè)計(jì)合理的綠化基盤(pán)，并且選擇合適的植物，可以降低立地環(huán)境對(duì)技術(shù)條件和后期養(yǎng)護(hù)的要求，大大降低建設(shè)和維護(hù)成本。例如屋頂在白天和夜晚的極端溫度與地表相差很大，選擇對(duì)于極端溫度耐受性強(qiáng)的景天類(lèi)植物，才能良好生長(zhǎng)并抵御住夏季的炎熱天氣。
4.2輕質(zhì)高效的人工栽培基質(zhì)
立體綠化的最大問(wèn)題就是荷載。為能支撐植物，且能持續(xù)為植物提供穩(wěn)定的水分和養(yǎng)分，選用輕質(zhì)高效的人工基質(zhì)就顯得尤為重要。應(yīng)力求尋找一種輕質(zhì)、高效的栽培基質(zhì)，可以減少建設(shè)費(fèi)用，并且實(shí)現(xiàn)真正的環(huán)保理念。
4.3系統(tǒng)化配套技術(shù)
隨著立體綠化產(chǎn)業(yè)的興起，屋頂、陽(yáng)臺(tái)以及墻面等特殊場(chǎng)所的綠化材料和技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，產(chǎn)生了“特殊綠化產(chǎn)業(yè)”，同時(shí)也推動(dòng)了一批新技術(shù)、新材料的發(fā)展，如透水材料、排水材料及澆灌裝置等，以及利用喬灌木進(jìn)行立體綠化的“墻面貼植技術(shù)”，還有一部分植物和組合為整體的輕質(zhì)化施工產(chǎn)品等，這些都促進(jìn)了特殊綠化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
2014年1月綠色科技第1期5結(jié)語(yǔ)
在選用攀援植物進(jìn)行垂直綠化時(shí)要因地制宜、適地適栽。不同氣溫、土壤、光照等條件下應(yīng)種植相適應(yīng)的植物種類(lèi)。垂直綠化有眾多的優(yōu)點(diǎn)，是地面綠化所不能代替的，但是也有些不盡如人意的地方，如這些植物難免會(huì)發(fā)生病蟲(chóng)害，影響植物的景觀，進(jìn)行病蟲(chóng)害防治非常重要。因此，在進(jìn)行垂直綠化時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)植物的修剪、整形、牽引和土肥管理等措施，提高垂直綠化的造景效果。
圖1室內(nèi)垂直花園
垂直綠化無(wú)論從綠化形式、數(shù)量規(guī)模、新材料應(yīng)用、養(yǎng)護(hù)管理、規(guī)范建立等方面已有長(zhǎng)足進(jìn)步，但與國(guó)外及國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)相比，尤其是在生態(tài)植物墻應(yīng)用方面還存在較大差距。國(guó)內(nèi)外最新垂直綠化技術(shù)和代表案例（圖1、圖2），是綠化思維從二維邁向三維空間的一次大的飛躍，使人們看到利用新技術(shù)、新材料和新工藝發(fā)展垂直綠化的巨大前景。
圖2生態(tài)植物墻
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關(guān)鍵詞：智能建筑；垂直綠化；爬山虎；普及
中圖分類(lèi)號(hào)：TU855 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2013）29-0158-02
筆者認(rèn)為中國(guó)政府要在20年內(nèi)普及智能化建筑的目標(biāo)有點(diǎn)操之過(guò)急，從傾舉國(guó)之力籌辦的北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)的效果來(lái)看，所謂的智能建筑的普及還存在諸多問(wèn)題，其中最為致命的就是摒棄了傳統(tǒng)的作法，而一味追求符合定義上的所謂的智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。
修訂版的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 50314-2006）對(duì)智能建筑定義為“以建筑物為平臺(tái)，兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)等，集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為一體，向人們提供安全、高效、便捷、節(jié)能、環(huán)保、健康的建筑環(huán)境”。
一般情況下我們會(huì)省略前半句，而以達(dá)到后半句的定義為目標(biāo)，這種行為方式尚處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代高投入、高產(chǎn)出，不擇手段達(dá)到指標(biāo)的行為。
就拿世博會(huì)主題館使用的垂直綠化與傳統(tǒng)立體綠化的爬山虎作比較，根據(jù)世博會(huì)主題館的特殊使用要求以及上海當(dāng)?shù)靥厥獾臍夂驐l件，承包該項(xiàng)目的園林公司在世博會(huì)主題館生態(tài)綠墻的建設(shè)過(guò)程中“號(hào)稱(chēng)”解決了以下九大難題：首先是在三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)垂直綠化覆蓋達(dá)到5 000 m2；再者是垂直綠化能夠適應(yīng)世博會(huì)期間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的梅雨季節(jié)，不出現(xiàn)爛根、枯萎的現(xiàn)象；然后是能夠抵擋住上海夏季日光直射所造成的高溫，保證綠色植物不枯萎；其四是也要能夠經(jīng)受住上海冬季低溫濕冷的考驗(yàn)；第五是要求其主體結(jié)構(gòu)能夠抵抗11級(jí)的臺(tái)風(fēng)；第六是需要保證植物以及栽培介質(zhì)不脫落幕墻；第七是要求垂直綠化的安裝和拆卸方便簡(jiǎn)單，能滿(mǎn)足綠化植物的即時(shí)更換；第八則是能滿(mǎn)足垂直綠化滴灌的要求，滴灌時(shí)候的水壓需要保持穩(wěn)定；最后一個(gè)則是要求生態(tài)綠墻的荷載要在已有構(gòu)架允許的負(fù)載范圍之內(nèi)。
以上所稱(chēng)之為難題的九個(gè)事項(xiàng)，第一是工程進(jìn)度問(wèn)題、第五是工程建筑結(jié)構(gòu)施工問(wèn)題，其余的七個(gè)問(wèn)題則是人工垂直綠化所難以避免會(huì)遇到的有關(guān)觀賞性植物保養(yǎng)維護(hù)問(wèn)題。讓我們反過(guò)來(lái)看看爬山虎對(duì)于這些問(wèn)題的表現(xiàn)又是如何呢。
爬山虎的適應(yīng)能力很強(qiáng)，喜歡陰冷潮濕的環(huán)境，但也不懼怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候的適應(yīng)性非常廣泛，在暖溫帶以南的冬季也可以保持半常綠或者常綠的狀態(tài)，對(duì)土壤的要求也不是不嚴(yán)格。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于傳統(tǒng)的立體綠化植物――爬山虎來(lái)說(shuō)，以上種種問(wèn)題根本就不存在。除了所有陸生植物都怕的積水以外，真可謂是無(wú)所畏懼。
而且由于它對(duì)二氧化硫等有害氣體有較強(qiáng)的抗性，因此也適合種植在工業(yè)園區(qū)、馬路邊等廢氣污染嚴(yán)重的區(qū)域。
如果說(shuō)還有什么缺點(diǎn)的話(huà)，就是爬山虎有時(shí)候長(zhǎng)得會(huì)非常密集，會(huì)把一些窗戶(hù)和門(mén)也給“爬”上，不過(guò)鑒于爬山虎耐修剪，這倒也不是個(gè)問(wèn)題。我想決策者之所以不用爬山虎，而是花大價(jià)錢(qián)建設(shè)生態(tài)綠墻的原因就是爬山虎的摸樣實(shí)在是太土了，拗不出婀娜多姿的造型。面子上過(guò)不去，就是這張“面子”，勞民傷財(cái)，好大喜功，不干實(shí)實(shí)在在的事，卻天天算計(jì)著怎樣把形象工程做好。
深圳有一個(gè)實(shí)際的案例，那就是三洋廠區(qū)改建的南海意庫(kù)，建筑改造設(shè)計(jì)方案的比較在8家公司之間進(jìn)行，包括清華苑、加拿大畢路德、都市實(shí)踐、深圳建研院、法國(guó)歐博、澳大利亞伍茲貝格等眾多著名建筑設(shè)計(jì)公司，而開(kāi)發(fā)商提出的前提條件和不變要求就是一條：綠色環(huán)保。于是，垂直綠化的思路就被不約而同地提出。當(dāng)時(shí)（2005年）的垂直綠化造價(jià)約200 元/m2，整個(gè)南海意庫(kù)因垂直綠化增加的成本達(dá)幾百萬(wàn)。
南海意庫(kù)運(yùn)用了60多種綠色技術(shù)，涉及建筑改造設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、自然通風(fēng)系統(tǒng)、太陽(yáng)能應(yīng)用、溫濕度獨(dú)立控制空調(diào)系統(tǒng)、環(huán)保材料等多方面，經(jīng)測(cè)算之后的節(jié)能率達(dá)到了66%，如3號(hào)樓總的改造成本約4 800 元/m2，但通過(guò)節(jié)能和租金收益可以在10年間收回。
設(shè)計(jì)者們引以為傲的垂直綠化的作用是“估計(jì)至少能讓室內(nèi)溫度比其他環(huán)境低兩攝氏度”。而爬山虎一般可以使室內(nèi)溫度降低四至六度。然而這還不是關(guān)鍵所在。
為了體現(xiàn)植被的豐富性，并根據(jù)各棟樓的方位、朝向等，南海意庫(kù)不同的墻面種植了不同品種的植物，為實(shí)現(xiàn)植物的長(zhǎng)期生長(zhǎng)且不破壞墻體，特別增加的一項(xiàng)措施就是培植一層腐殖土，此舉還起到了為植物蓄水、提供養(yǎng)分等作用。就是這一層腐殖土，使多名在南海意庫(kù)辦公的人士都反映深受蚊蟲(chóng)之?dāng)_。作為主設(shè)計(jì)師的林武生也承認(rèn)，剛開(kāi)始，確實(shí)比較多蚊蟲(chóng)，時(shí)不時(shí)被叮一個(gè)包。
而如果我們種植的爬山虎的話(huà)，這些原本全都可以統(tǒng)統(tǒng)避免的。
這些所謂的運(yùn)用于南海意庫(kù)的“技術(shù)”對(duì)于爬山虎來(lái)說(shuō)完全是不必要的，到現(xiàn)在為止也從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)爬山虎會(huì)被臺(tái)風(fēng)從墻壁上給刮下來(lái)，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)爬山虎倒下來(lái)會(huì)壓死人。筆者認(rèn)為決策者之所以不用爬山虎，而是花大價(jià)錢(qián)建設(shè)生態(tài)綠墻的原因只有一個(gè)，那就是爬山虎的摸樣實(shí)在是太土了，拗不出婀娜多姿的造型。面子上過(guò)不去，就是這張“面子”，勞民傷財(cái)，好大喜功，不干實(shí)實(shí)在在的事，卻天天算計(jì)著怎樣把形象工程做好。
如果說(shuō)世博會(huì)是為了向世人展示一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)的話(huà)，也還有些許道理。但是從中我們卻可以看到，如果在全國(guó)范圍內(nèi)提倡如此做法的智能建筑并不合適，首先我們沒(méi)有適合推廣的技術(shù)，其次有些設(shè)想好的理念在推廣中往往就變了形，常常就變成了形象工程。因此筆者認(rèn)為我國(guó)還沒(méi)有達(dá)到那種照搬國(guó)外智能建筑的水平，與其畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，還不如結(jié)合中國(guó)實(shí)情，就地取材，物盡其力來(lái)得實(shí)在。
同樣的道理，與其大規(guī)模引進(jìn)了智能裝備去閑置著不用，當(dāng)初還不如不引進(jìn)，在成本預(yù)算方面直接將此部分砍去或者移作他用。同理，與其等著廣大人民群眾提高對(duì)于物業(yè)的認(rèn)識(shí)、自覺(jué)繳納物業(yè)管理費(fèi)，還不如就著已有的資源進(jìn)行合理利用整合；與其推廣智能化照明系統(tǒng)，還不如切切實(shí)實(shí)的貫徹隨手開(kāi)關(guān)用電器來(lái)得實(shí)在。
不得不承認(rèn)，智能化建筑確確實(shí)實(shí)可以改善我們的生活，但是我認(rèn)為盲目的跟從只會(huì)適得其反，當(dāng)一個(gè)地域的經(jīng)濟(jì)、人的意識(shí)等物質(zhì)、精神條件還沒(méi)有達(dá)到一定水準(zhǔn)的時(shí)候，引進(jìn)一些新鮮的事物卻又不能發(fā)揮它的效力，甚至產(chǎn)生反面的效應(yīng)讓人覺(jué)得不實(shí)用的時(shí)候。這是最為危險(xiǎn)的，這為之后該事物真正應(yīng)當(dāng)推廣的時(shí)機(jī)做下了一個(gè)惡劣的鋪墊。
我國(guó)現(xiàn)有智能建筑有70%不能正常運(yùn)行。各行各業(yè)、各方人士對(duì)與智能建筑缺乏相關(guān)的科學(xué)認(rèn)識(shí)以及理性的思考才是問(wèn)題的關(guān)鍵和根源。
開(kāi)發(fā)商是智能建筑的開(kāi)發(fā)者，而業(yè)主作為智能建筑最終的服務(wù)對(duì)象和受益者，兩者分別作為建筑智能化產(chǎn)業(yè)鏈上的起點(diǎn)和終點(diǎn)，他們應(yīng)當(dāng)是最清楚什么才是真正的智能建筑。然而現(xiàn)實(shí)卻是，大多數(shù)開(kāi)發(fā)商并沒(méi)有把消費(fèi)者的需求和建筑物最后需要達(dá)到的功效作為出發(fā)點(diǎn)，而是把“利潤(rùn)最大化”的眼前利益作為追求的目標(biāo)，把智能化系統(tǒng)作為房產(chǎn)銷(xiāo)售炒作中的一個(gè)“標(biāo)簽”，用“智能化”、5A、6A等模糊的概念大肆進(jìn)行炒作，迷惑廣大消費(fèi)者，吸引消費(fèi)者們的眼球。結(jié)果導(dǎo)致了業(yè)主在使用之后發(fā)現(xiàn)名不副實(shí)，大光其火，唯一的后果就是雙方互相的不信任，為智能建筑的進(jìn)一步發(fā)展種下了病根。
正是因?yàn)殚_(kāi)發(fā)商的誤導(dǎo)和業(yè)主的誤解，使得智能建筑在中國(guó)內(nèi)地出現(xiàn)了華而不實(shí)、不重效能只注重形式和概念的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為建筑的智能化不應(yīng)該有固定的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的模式，不能像大工業(yè)生產(chǎn)一樣的把所有的東西都成定制化而是應(yīng)該征詢(xún)業(yè)主的需求并且從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因利勢(shì)導(dǎo)。各種類(lèi)型的樓宇會(huì)產(chǎn)生不同的需求，即使在同一座樓內(nèi)，還會(huì)因?yàn)闃菍拥牟煌鸶鞣N不同的需要，也會(huì)因?yàn)榭蛻?hù)需求的不同從而產(chǎn)生各式各樣的智能化要求。因而真正的智能建筑并不一定必須采用最新的技術(shù)或者最貴的設(shè)備，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，要么在保證現(xiàn)有的水平上降低成本，抑或在現(xiàn)有的成本上發(fā)揮其最大的效力，提高效率。
所以筆者以為與其把精力放在不切實(shí)際的普及那些不靠譜的智能建筑，還不如想著如何使用現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備，將舊有的建筑物裝上防盜門(mén)禁等智能系統(tǒng)，種上爬山虎，如此還更為實(shí)際一些。也許這些是最簡(jiǎn)單的，但也是最有效的，再者，一般的業(yè)主也不會(huì)愿意花大價(jià)錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)。所以，在目前的大形勢(shì)下，花些小錢(qián)購(gòu)進(jìn)一些最基本的、最能立竿見(jiàn)影的設(shè)備才是當(dāng)務(wù)之急，畢竟需求決定市場(chǎng)。
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（1）“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”（《爬山虎的腳》）請(qǐng)根據(jù)這段話(huà)，再加上你的想象，把爬山虎的腳畫(huà)出來(lái)。
（2）“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。……八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百之米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。”（《詹天佑》）根據(jù)文字?jǐn)⑹觯l(fā)揮自己的想象，分別畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)及開(kāi)鑿隧道的簡(jiǎn)明示意圖。
細(xì)細(xì)比較、口味上面兩道題，有三個(gè)顯著特點(diǎn)值得借鑒。
其一，圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意導(dǎo)向性。
“對(duì)學(xué)生的評(píng)估，要有得激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展”，“不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)的發(fā)展”。兩道題正是基于上述目的，以新大綱和課本所確定的要求為內(nèi)容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《爬山虎的腳》課題點(diǎn)出了重點(diǎn)，“預(yù)習(xí)”“思考.練習(xí)”都要求仔細(xì)研讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子；《詹天佑》一課著重講了京張鐵路修筑過(guò)程中“開(kāi)鑿隧道”等幾處關(guān)鍵工程的施工情況，表現(xiàn)詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”的形象。
值得一提的是，根據(jù)新大綱重新審定的人教版教材，不約而同地新增了“畫(huà)爬山虎的腳”和“畫(huà)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道示意圖”的練習(xí)題。編者的意圖達(dá)成度如何，教學(xué)中如何改進(jìn)和完善，考查一下學(xué)生畫(huà)得怎樣便一目了然了。
其二，重視語(yǔ)言感悟，注意思考性。
“閱讀分析”的考點(diǎn)是了解和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，包括詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面。上述兩道題雖然是筆試題，但是一改以往機(jī)械記憶式的文字?jǐn)⑹龊筒轮i式的選填A(yù)BC，要求學(xué)生“畫(huà)”出答案來(lái)，不過(guò)，若不認(rèn)真默讀，用心思考，就不能理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，就不能內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，也就不能把答案“畫(huà)”正確。
題（1）所引的4句話(huà)，依次介紹了爬山虎的腳的位置——“莖上”“長(zhǎng)葉柄的地方”“反面”，形狀——“枝狀”“六七根”“細(xì)絲”，顏色——“嫩紅”。忽略哪一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)出錯(cuò)。題（2）所引的4句話(huà)采用對(duì)比的方法介紹了兩個(gè)隧道不同的施工方法，因?yàn)榫佑龟P(guān)“高”，所以采用的方法是“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”；因?yàn)榘诉_(dá)嶺“長(zhǎng)”，所以采用的方法是“中部鑿井法”。山勢(shì)的不同特點(diǎn)和開(kāi)鑿的不同方向都要正確地“畫(huà)”出來(lái)，如果不能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的意思，也是不行的。
其三，體現(xiàn)學(xué)科溝通，注意綜合性。
新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，要求“拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。從這個(gè)意義上看，兩道試題不失為改革考試內(nèi)容和方法的有益嘗試。“畫(huà)”答案的方式，既讓學(xué)生感到新鮮、有趣，又使學(xué)生意識(shí)到掌握繪畫(huà)的基本方法，提高給水平也是不容忽視的。除了共同涉及的美術(shù)學(xué)科以外，題（1）還溝通了“語(yǔ)文”與“自然”的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)爬山虎這種植物加深了對(duì)“莖”“葉”“葉柄”這些植物學(xué)名詞和知識(shí)的理解；題（2）則把“語(yǔ)文”和“地理”，乃至建筑學(xué)的一些知識(shí)聯(lián)系在了一起，“山勢(shì)”“隧道”“鑿井”這些不容易的詞讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)就明白了。【案例】
課件展示“池塘里的荷花”，讓學(xué)生初步感受滿(mǎn)池的荷花千姿百態(tài)，生機(jī)蓬勃，在碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的形態(tài)之美。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)談?wù)勑蕾p荷花后的感受。
生：我看到荷花很美麗，真想自己變成一只蝴蝶飛到荷花池中。
生：荷花太美了，看著看著，仿佛自己也成了一朵荷花。
……
師：課文哪一段具體地寫(xiě)出了荷花的美？
（生答第2自然段）
（出示段，同學(xué)們以自己喜歡的方式讀文）
師：你讀懂了什么？
生：我抓住“挨挨擠擠”讀懂了荷葉很多。
生：明明是寫(xiě)荷花，為什么還要寫(xiě)荷葉呢？
生：荷花在綠葉襯托下會(huì)顯得更美。
生：我一邊讀一邊想象，知道荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，而且荷花的形態(tài)很多很美。
師：荷花那么美，你能讀出它的美來(lái)嗎？
生：我還會(huì)加上動(dòng)作呢。（生一邊讀一邊加動(dòng)作，非常生動(dòng)、形象）
生：老師，“冒”可以換成“伸”嗎？
師：你真會(huì)讀書(shū)。你們說(shuō)說(shuō)“冒”換成“伸”，好不好？
生：“伸”的意思是舒展開(kāi)；“冒”是向外透，往上升。我覺(jué)得在這里用“伸”不夠恰當(dāng)。
生：我覺(jué)得用“冒”字好。因?yàn)椤懊啊睂?xiě)出荷花的動(dòng)態(tài)美，還讓人感受到荷花奮發(fā)向上的精神美。
師：荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？
生：我想用筆把它畫(huà)下來(lái)。
生：我想配著音樂(lè)美美地朗讀。
……
關(guān)鍵詞：立體綠化；植物選擇；應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào):S688 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào):A文章編號(hào):2306-1499(2014)07-0133-01
城市立體綠化是指在城市范圍內(nèi)，充分利用地面上的不同立地條件，如屋頂、墻體、陽(yáng)臺(tái)、架廊、建筑小品、立交橋以及室內(nèi)等，選擇各種不同的植物栽植于人工改造的環(huán)境中，以改善城市的生態(tài)環(huán)境和居民的生活環(huán)境。它有利于豐富城市園林綠化的空間結(jié)構(gòu)層次，有助于進(jìn)一步恢復(fù)城市生態(tài)平衡，使之與環(huán)境更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一、生動(dòng)活潑。
1.城市立體綠化現(xiàn)狀
1.1 立體綠化應(yīng)用模式現(xiàn)狀
（1）作為墻面、門(mén)庭綠化等垂直綠化。垂直綠化主要是對(duì)建筑物墻面以及各種實(shí)體圍墻、建筑門(mén)庭表面的綠化。垂直綠化的主要植物是藤本植物。現(xiàn)在常用的垂直綠化植物有爬山虎、紫藤、常春藤等。
（2）屋頂、陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)綠化。屋頂綠化植物選擇大多以耐旱、耐熱、耐寒、耐強(qiáng)光照、抗強(qiáng)風(fēng)和少病蟲(chóng)害的植物為主，而且生長(zhǎng)特性和觀賞特性穩(wěn)定、可粗放管理、滯塵控溫能力較強(qiáng)。陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)綠化是城市及家庭綠化的重要內(nèi)容，一般選用爬山虎、紫藤、啤酒花等。
（3）立體花壇、花架、棚架、沿街籬笆和圍欄綠化。立體花壇是花卉布置和植物造景的一種特殊形式，按照藝術(shù)構(gòu)思的不同要求，用不同色彩的觀花、觀葉植物構(gòu)成立體造型，它可以根據(jù)不同的要求和環(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)成不同的造型。城市立體花壇常用的植物有金銀花、藤本月季、爬山虎等。花架、棚架是城市中尤其是在公共綠地中最常見(jiàn)、結(jié)構(gòu)造型最豐富的構(gòu)筑物之一。生長(zhǎng)旺盛、枝葉茂盛、開(kāi)花結(jié)果的攀援植物是花架、棚架綠化中應(yīng)用最多的植物材料。小型棚架選用牽牛、啤酒花等；中小型的選用常春藤、藤本月季、金銀花等；磚石或鋼筋混凝土的選用紫藤、南蛇藤、爬山虎等，巷道式的棚架宜選用常春藤、三葉木通、牽牛、紫藤等。籬笆和欄桿綠化是植物借助于各種構(gòu)件攀援生長(zhǎng)，用以維護(hù)和劃分空間區(qū)域的綠化形式，作用主要是分隔道路與庭院，創(chuàng)造幽靜的環(huán)境，或保護(hù)建筑物和花木不受破壞。竹籬、鐵絲網(wǎng)、小型欄桿的綠化一般選用牽牛、薔薇等；普通的矮墻、鋼架選用薔薇、金銀花、五葉地錦等。
1.2城市立體綠化存在問(wèn)題
（1）立體綠化面積不足。立體綠化的設(shè)計(jì)理念早已在城市的綠地建設(shè)中得到了應(yīng)用，許多場(chǎng)地都進(jìn)行了大量立體綠化，但城市綠化總量仍然不足。
（2）植物品種不夠豐富，景觀效果單一。目前城市立體綠化的植物品種不夠豐富，如很多城市屋頂綠化主要是以佛甲草為主的簡(jiǎn)單綠化，而墻體綠化常用的就只有爬山虎、五葉地錦、多花薔薇、扶芳藤及凌霄等。
（3）養(yǎng)護(hù)管理水平太低，重栽不重管。
2．立體綠化植物的選擇
2.1垂直綠化植物
適合城市垂直綠化植物主要有以下幾種：紫藤、多花紫藤、三葉木通、葡萄、常春藤、絲瓜、絡(luò)石、木香、何首烏、爬山虎等。
2.2 屋頂綠化植物
屋頂綠化植物選擇上，應(yīng)針對(duì)屋頂?shù)奶厥馍硹l件進(jìn)行選擇。不同類(lèi)別的綠化植物根系分布深度大致如下：草坪草約10厘米、草本地被約20-40厘米，小灌木約30-50厘米，大灌木約60-150厘米，大喬木多在150厘米以上。因此，屋頂綠化應(yīng)盡量采用低矮灌木、草坪、地被植物和攀援植物，原則上不栽植大型喬木。適合城市屋頂綠化的植物有佛甲草、垂盆草、凹葉景天、德國(guó)景天、大花馬齒莧、爬山虎、衛(wèi)矛、葛藤等植物。
3．立體綠化植物的配置
3.1配置原則
立體綠化在選擇植物材料的原則是充分利用當(dāng)?shù)刂参镔Y源，適地適栽。在選擇材料時(shí)，必須依據(jù)功能要求、生態(tài)要求、觀賞要求和綠化方式要求，考慮植物攀援習(xí)性和攀援能力的強(qiáng)弱，以及生態(tài)特性和觀賞特性的不同，考慮植物材料與被綠化物在色彩、形態(tài)等方面的對(duì)比和調(diào)和、層次和背景、起伏和韻律、主題與襯托等關(guān)系。
3.2植物的種間配置
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)進(jìn)行立體綠化時(shí)不僅要考慮植物習(xí)性的不同即能力的強(qiáng)弱、觀賞特性的不同，以及被綠化物與植物材料的色彩、形態(tài)、質(zhì)感的協(xié)調(diào)，還要考慮到單一種類(lèi)觀賞特性的缺陷，在立體綠化中，應(yīng)當(dāng)盡可能利用不同種類(lèi)之間的搭配以延長(zhǎng)觀賞期，創(chuàng)造出四季景觀。還應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同城市不同氣候來(lái)進(jìn)行立體綠化的植物選擇，要因地制宜，注意品種之間的合理搭配，重點(diǎn)應(yīng)用植物本身的生態(tài)特性。
在進(jìn)行立體綠化時(shí)要喬木、灌木、草皮、花卉、藤本、地被、水生植物相結(jié)合，提高植物群落的覆蓋層次，增加葉面積，進(jìn)行科學(xué)藝術(shù)的植物配置，做到景觀的多樣性和植物多樣性。
適合城市的較好的藤本種間搭配有：爬山虎+常春藤，爬山虎+絡(luò)石，爬山虎+扶芳藤，紫藤+凌霄，凌霄+絡(luò)石或扶芳藤，黃木香+薔薇各變種，薔薇+藤本月季等。
4.立體綠化的管理
在示范點(diǎn)的植物經(jīng)過(guò)一年的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分植物的生長(zhǎng)情況良好，但是一些植物由于管理不當(dāng)或外界環(huán)境過(guò)于惡劣時(shí)發(fā)生了一些問(wèn)題。例如，多數(shù)攀緣植物生長(zhǎng)比較迅速，當(dāng)其枝條生長(zhǎng)迅速而布滿(mǎn)攀附物時(shí)，不僅新生長(zhǎng)的枝條易下垂而造成植株的脫落，而且會(huì)因通風(fēng)透光不良而患病蟲(chóng)害，同時(shí)也會(huì)影響立體綠化的景觀效果。因此，要及時(shí)修剪、牽引、加強(qiáng)病蟲(chóng)害的防治以鞏固立體綠化的成果。
另外因?yàn)楣芾眇B(yǎng)護(hù)不及時(shí)，容易造成垂直綠化的植物大批黃化甚至死亡。屋頂花園也常存在一些問(wèn)題，如由于工人只澆水而不懂得適當(dāng)控水，有些地方造成佛甲草長(zhǎng)勢(shì)過(guò)旺，發(fā)生倒伏現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：垂直綠化常見(jiàn)形式材料選擇發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：S73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
引言：
近年來(lái)，隨著我國(guó)城市現(xiàn)代化的發(fā)展，建筑越建越高、密度不斷增加，綠化面積日益減少，留給人們的綠化空間越來(lái)越少。因此，充分利用豎向空間，發(fā)展垂直綠化植物是增加綠化面積，改善環(huán)境的重要途徑，同時(shí)也是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的必然選擇和要求。
一、什么是垂直綠化
垂直綠化又稱(chēng)立體綠化，泛指用攀援植物或其他植物裝飾建筑垂直面或各種圍墻的一種垂直綠化形式。一般來(lái)說(shuō)，凡是垂直于地面的空中綠化，我們都可以稱(chēng)為“垂直綠化”。垂直綠化以新穎的綠化概念拓展了傳統(tǒng)綠化的空間，它可以填補(bǔ)地面綠化存在的不足，豐富了城市園林綠化空間結(jié)構(gòu)層次，改善城市生態(tài)環(huán)境。許多城市的垂直綠化建設(shè)逐漸興起。
二、垂直綠化的常見(jiàn)形式
1、墻體、坡體綠化
是一類(lèi)通過(guò)牽引等手段使植物爬上墻面、坡體，達(dá)到綠化、美化效果的垂直綠化形式，也是最為常見(jiàn)的垂直綠化形式之一。多用于住宅樓、企事業(yè)單位的辦公樓、立交橋、道路兩側(cè)邊坡等。最常用的植物為自行攀緣類(lèi)植物。如爬山虎、美國(guó)地錦、凌霄、金銀花等。
2、花架、棚架綠化
棚架式綠化在園林中可單獨(dú)使用，也可用作由室內(nèi)到花園的類(lèi)似建筑形式的過(guò)渡物，一般以觀果遮蔭為主要目的。最常用的植物品種為纏繞性能和蔓性月季、白花油麻藤、紫藤、葡萄、凌霄等。卷須類(lèi)和纏繞類(lèi)的攀援植物也可使用，木質(zhì)的如獼猴桃類(lèi)、葡萄、木通類(lèi)、等，草質(zhì)的如西番蓮、藍(lán)花雞蛋果、觀賞南瓜、觀賞葫蘆、落葵等。花格、花架、綠亭、綠門(mén)一類(lèi)的綠化方式也屬于棚架式的范疇，但在植物材料選擇上應(yīng)偏重于花色鮮艷、枝葉細(xì)小的種類(lèi)，如鐵線蓮、三角花、蔓長(zhǎng)春花、雙蝴蝶、探春等。
3、陽(yáng)臺(tái)綠化
陽(yáng)臺(tái)和窗臺(tái)綠化也成為了城市及家庭綠化的重要組成部分，在陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)上種植物藤本、花卉和擺設(shè)盆景，使高層建筑的立面有著綠色的點(diǎn)綴，使優(yōu)美和諧的大自然滲入室內(nèi)，增添了生活環(huán)境的生氣和美感。由于陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)面積小、空氣流通強(qiáng)、墻面輻射大、水份蒸發(fā)快等特點(diǎn)，需要做種植箱、槽或盆景架等。某些攀緣類(lèi)植物材料由于其莖枝柔軟細(xì)長(zhǎng)，故可令其凌空懸掛，形成疏密有致的綠色掛毯。
常用的植物品種需要根據(jù)具體的朝向來(lái)確定：朝南，陽(yáng)光充足、通風(fēng)良好，是理想的養(yǎng)花場(chǎng)所，選擇植物品種如三角梅、石榴、月季、茉莉等陽(yáng)性植物；朝東，只在上午有3—4小時(shí)接受陽(yáng)光照射，到下午便成蔭蔽之所，適宜栽植短日照和稍耐蔭的花卉，選擇植物品種如蟹爪蘭、君子蘭等；朝西，上午較為陰蔽，中午以后光照強(qiáng)度較大，選擇植物品種如可搭架栽葡萄、蔦蘿等攀緣植物；朝北，因得不到直射陽(yáng)光，不宜種喜陽(yáng)植物，只能種喜陰及中性植物，選擇植物品種如文竹、吊蘭等。
4、立柱、電線桿等綠化
隨著城市建設(shè)，各種立柱如電線桿、燈柱、高架橋立柱、立交橋立柱等不斷增加，它們的綠化已經(jīng)成為垂直綠化的重要內(nèi)容之一。另外，園林中一些枯樹(shù)如能加以綠化也可給人一種枯木逢春的感覺(jué)。從一般意義上講，纏繞類(lèi)和吸附類(lèi)的攀援植物均適于立柱式綠化，但我們不得不面對(duì)這么一個(gè)問(wèn)題，即立柱所處的位置大多交通繁忙，汽車(chē)廢氣、粉塵污染嚴(yán)重，土壤條件也差，高架橋下的立柱還存在著光照不足的缺點(diǎn)，因此，在選擇植物材料時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮這些因素，選用那些適應(yīng)性強(qiáng)、抗污染并耐蔭的種類(lèi)。一般的電線桿及枯樹(shù)的綠化可選用觀賞價(jià)值高的如凌霄、絡(luò)石、素方花、西番蓮等。此外，將支架專(zhuān)門(mén)制成大型動(dòng)物的形象(如大象、老虎、長(zhǎng)頸鹿等)或太陽(yáng)傘等，用攀援植物覆蓋，在園林中可起到極好的點(diǎn)綴作用，尤其適于兒童活動(dòng)區(qū)使用。
這比過(guò)去通常運(yùn)用喬灌木修剪成型要快得多，而且也容易保持和維護(hù)。植物材料宜選用常綠的耐蔭種類(lèi)如絡(luò)石、常春藤、扶芳藤、南五味子、海金沙等，以防止內(nèi)部空虛，影響觀賞效果。
三、垂直綠化材料選擇應(yīng)用的原則
垂直綠化的形式很多，在選擇植物材料時(shí)首先應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)?shù)刂参镔Y源，這不僅因?yàn)閺纳鷳B(tài)適應(yīng)性而言，這些植物最適于本地生長(zhǎng)，而且從園林藝術(shù)角度考慮，極易形成地方特色；其次要考慮攀援習(xí)性的不同即攀援能力的強(qiáng)弱、觀賞特性的不同，以及被綠化物與植物材料的色彩、形態(tài)、質(zhì)感的協(xié)調(diào)。考慮到單一種類(lèi)觀賞特性的缺陷，在垂直綠化中，應(yīng)當(dāng)盡可能利用不同種類(lèi)之間的搭配以延長(zhǎng)觀賞期，創(chuàng)造出四季景觀。如爬山虎在夏季和秋季景觀秀美，尤其是秋季紅葉甚為宜人，但冬季一片蕭索，如能與絡(luò)石合栽，則在爬山虎的生長(zhǎng)季節(jié)，絡(luò)石生于爬山虎葉下，滿(mǎn)足了絡(luò)石喜蔭的生態(tài)特性，而在冬季又可彌補(bǔ)爬山虎的不足。
在考慮種間搭配時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)利用植物本身的生態(tài)特性，如常綠與落葉、陰性與陽(yáng)性、快生與慢生之間的搭配。上海利用適應(yīng)性強(qiáng)、生長(zhǎng)快的山蕎麥和五葉地錦作先鋒種，與慢生的常綠種混種，效果良好。因此，混種技術(shù)是垂直綠化中一個(gè)應(yīng)當(dāng)提倡的方向。
1、選材適當(dāng)，適地適栽
攀援植物的造景形式繁多，在選擇植物材料時(shí)，總的原則是充分利用當(dāng)?shù)刂参镔Y源，適地適栽。依據(jù)功能要求、生態(tài)要求、觀賞要求和綠化方式要求，考慮植物攀援習(xí)性和攀援能力的強(qiáng)弱，以及生態(tài)特性和觀賞特性的不同。只有具有地方特色的綠化環(huán)境才更有生命力，這就使綠化環(huán)境產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2、合理進(jìn)行種間搭配
考慮到單一種類(lèi)觀賞特性的缺陷，在攀援植物造景中，應(yīng)盡可能利用不同種類(lèi)之間的搭配以延長(zhǎng)觀賞期，創(chuàng)造出四季景觀。經(jīng)過(guò)平時(shí)工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我歸納了幾種較好的木質(zhì)藤本種間搭配：爬山虎+常春藤，爬山虎+絡(luò)石，爬山虎+小葉扶芳藤，紫藤+凌霄，凌霄+絡(luò)石或小葉扶芳藤，黃木香+薔薇各變種，薔薇+藤本月季不同花色品種。
3、考慮周邊建筑與植物材料的色形質(zhì)相協(xié)調(diào)
垂直綠化形式多種多樣，在實(shí)際應(yīng)用中要考慮周邊建筑物與所選植物材料的色形質(zhì)相協(xié)調(diào)。無(wú)論哪種形式的垂直綠化都要選擇葉片茂盛、花美鮮艷的植物，使得花卉與建筑物的顏色、形狀和質(zhì)感形成對(duì)比，相互襯托，相得益彰。
四、垂直綠化目前存在的問(wèn)題
垂直面上的環(huán)境條件比地面上的復(fù)雜，垂直綠化與地面綠化相比要求有更高的技術(shù)。垂直綠化技術(shù)的研究和應(yīng)用對(duì)提高垂直綠化的質(zhì)量，十分必要。
其次，垂直綠化技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中還要解決很多問(wèn)題，比如：垂直面條件、養(yǎng)護(hù)管理、植物種類(lèi)、種植槽、安裝固定等問(wèn)題，因此還需要進(jìn)行相應(yīng)的研究探討和實(shí)驗(yàn)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，垂直綠化充分利用有限的城市綠地空間，創(chuàng)造出了色彩豐富、形態(tài)多樣的立體景觀效果，并同時(shí)為城市的生態(tài)保護(hù)和建筑節(jié)能減排事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。我們不僅要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，也要詳細(xì)分析建筑材料和建筑構(gòu)造，采用合理的綠化技術(shù)，改善城市綠地不足所帶來(lái)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以適應(yīng)綠色城市建設(shè)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
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一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”探究性學(xué)習(xí)的特征之一就是它的生成性。所謂生成性，指的是課堂教學(xué)中不是機(jī)械地按原先確定的一種思維教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師靈活地調(diào)整教學(xué)思路，生成新的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。請(qǐng)看《爬山虎的腳》的教學(xué)片段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，看看能知道什么。
生：第三自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳長(zhǎng)得怎么樣。
師：（教師在黑板上畫(huà)了一根爬山虎的莖，莖上有兩片葉子）哪位同學(xué)能到前面來(lái)，在黑板上畫(huà)出爬山虎的腳？（一個(gè)學(xué)生畫(huà)，其余觀察）
師：這位同學(xué)畫(huà)完了，大家評(píng)評(píng)。
生：這個(gè)同學(xué)畫(huà)得很好。
生：這個(gè)同學(xué)畫(huà)得很逼真。
師：看來(lái)，大家都認(rèn)為畫(huà)得很好。請(qǐng)大家再讀課文，把寫(xiě)爬山虎的腳的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。
師：有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生沉默無(wú)語(yǔ)。教師出示相關(guān)內(nèi)容，標(biāo)出停頓，讓學(xué)生再讀，而后有學(xué)生舉手了）
生：剛才，那位同學(xué)畫(huà)腳的位置錯(cuò)了，應(yīng)該在莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面，他畫(huà)在莖與葉柄之間了。
（其他學(xué)生附和）
師：同學(xué)們，你們第一遍讀得很認(rèn)真，第二遍也讀得很仔細(xì)，但這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。為什么第三遍沒(méi)讀完就發(fā)現(xiàn)了呢？
從上面這個(gè)教學(xué)片段可以發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)應(yīng)該在挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延中使學(xué)生不斷生成問(wèn)題，在層層設(shè)疑當(dāng)中，敏銳地把握教學(xué)契機(jī)，通過(guò)深入點(diǎn)化、引導(dǎo)，巧妙地揭示潛藏在字里行間的文本內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)探究能力
探究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，得到提高。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)家的探索過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后， 就要分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中從教材特點(diǎn)、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出“為什么”的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，獲得體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力。如《稱(chēng)象》中有這樣一句：“沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。”為什么要沿著水面畫(huà)線？接著又寫(xiě)：“往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。”為什么要裝到畫(huà)線的地方為止？這兩個(gè)句子都提到了“畫(huà)線”，得通過(guò)兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生明白“畫(huà)線”和稱(chēng)象的關(guān)系。《撈鐵牛》一文第三自然段說(shuō)：“船艙里裝滿(mǎn)泥沙。”為什么船艙里裝滿(mǎn)泥沙？第四自然段又說(shuō)：“船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越崩越緊。”為什么泥沙少了，船身會(huì)上浮？繩子會(huì)越繃越緊？第五自然段寫(xiě)道：“船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開(kāi)了河底。”為什么泥沙鏟光了鐵牛會(huì)離開(kāi)河底？這三個(gè)句子都提到“泥沙”，通過(guò)三個(gè)“為什么”的問(wèn)題使學(xué)生理解到泥沙確實(shí)是撈鐵牛的關(guān)鍵。又如教學(xué)《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一文，在概括第一自然段的段意時(shí)，我采用選擇段意的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究：先出示三個(gè)段意――（1）從延安乘飛機(jī)去重慶。（2）從延安去重慶，同行的還有小揚(yáng)眉。（3）從延安乘飛機(jī)去重慶，同行還有小揚(yáng)眉。然后，讓學(xué)生先自行選擇。當(dāng)學(xué)生選擇第三點(diǎn)作段意后，我緊接著追問(wèn)為什么，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀探究，明白所以然。
三、適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)探究信心
1.運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣要靠我們老師培養(yǎng)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以使我們的課堂導(dǎo)入成為課堂教學(xué)中最自然、最恰當(dāng)、最精彩的開(kāi)端。如：我在引入《地震中的父與子》一課時(shí)，先播放了一段與汶川地震有關(guān)的詩(shī)朗誦《生死不離》先把學(xué)生帶入地震之后的廢墟、危險(xiǎn)等的情境之中，然后再導(dǎo)入新課，起到了未成曲調(diào)先有情的效果。
2.運(yùn)用信息技術(shù)，圖文結(jié)合，再現(xiàn)情境，增強(qiáng)感悟。
每一堂語(yǔ)文課教師都應(yīng)該用最好的方法將學(xué)生吸引到課堂內(nèi)容上來(lái)，而課件中聲、色、光的結(jié)合，就是將學(xué)生帶入具體情境之中的最好途徑。又如我在教學(xué)《花鐘》時(shí)制作了圖文聲并茂的鮮花課件把學(xué)生帶入了花的世界。這類(lèi)的課文如：《迷人的張家界》、《桂林山水》、《牧場(chǎng)之國(guó)》等。其實(shí)現(xiàn)在也可以直接在網(wǎng)上下載這種動(dòng)態(tài)的Flash課件。尤其對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生效果最佳。
3.運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)雙基。
語(yǔ)文教學(xué)中基本的技能之一就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練，課件就可以輕松地幫助我們解決這方面的問(wèn)題。如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，仿照優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)話(huà)，重點(diǎn)句與對(duì)比句的比較，詞語(yǔ)的填寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用等都可以作為設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。這樣既起到了強(qiáng)調(diào)的作用，又節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。
4.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)。
精彩的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，化抽象為形象，化虛為實(shí)。使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如《爬山虎的腳》，三年級(jí)學(xué)生在理解爬山虎怎樣爬時(shí)較困難，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件展現(xiàn)爬山虎的樣子、位置、顏色及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的全過(guò)程。原來(lái)老師要重點(diǎn)解釋的地方此刻只需指導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)話(huà)就行了。不但增多了學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，還減輕了老師的負(fù)擔(dān)。就在這“爬山虎一腳一腳往上爬”的過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在不經(jīng)意間也得到逐漸提高。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限。這些都充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)作為學(xué)具輔助語(yǔ)文教學(xué)的功能。
5.運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生探究。
優(yōu)秀的課件解決了老師口述學(xué)生記憶不深，板書(shū)又占用時(shí)間，這一矛盾。老師可以利用課件方便出示、包含內(nèi)容多這一特點(diǎn)， 拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生探究。例如教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，就適時(shí)出示了一張幻燈片史鐵生的成就（略）。在史鐵生是否讀懂了母愛(ài)時(shí)讀給學(xué)生聽(tīng)，不僅使學(xué)生在誦讀中理解了史鐵生用行動(dòng)、用成績(jī)回報(bào)了母愛(ài)，而且使學(xué)生在讀中拓寬了知識(shí)面，知道了史鐵生的一些作品，激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣。
綜上所述，信息技術(shù)手段以圖文并茂的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見(jiàn)其行，耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在輔助語(yǔ)文教學(xué)中起到了不可估量的作用，作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們要本著培養(yǎng)自主、探究的學(xué)生為目標(biāo)，運(yùn)用好信息技術(shù)手段。但是我們要對(duì)計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位有個(gè)準(zhǔn)確界定：計(jì)算機(jī)不是萬(wàn)能的，對(duì)學(xué)生而言它是學(xué)具，但不能 替代學(xué)生的學(xué)習(xí)行為本身；對(duì)教師而言，它是教具，但也不能替代教 師的主導(dǎo)作用。因此運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，還要注意以下幾點(diǎn)：
1.不能用課件代替板書(shū)。
粉筆、黑板能使老師邊講邊將重難點(diǎn)板書(shū)出來(lái)，有利于學(xué)生記憶。 它的作用不可忽視。
2.不能過(guò)多使用課件。
每次課件出現(xiàn)的目標(biāo)要明確，要有層次性，不能盲目和過(guò)于追求 形式。有些上賽教課的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為課件內(nèi)容使用越多越好，這其 實(shí)是個(gè)誤區(qū)。所有的信息技術(shù)手段都要為教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，如果不管教學(xué)中心，為渲染而渲染，就會(huì)分散學(xué)生注意力，喧賓奪主，本末倒 置。
3.不能替代學(xué)生的感悟、思考過(guò)程。
信息技術(shù)出現(xiàn)要適時(shí)，不宜過(guò)早，要給充分的時(shí)間讓學(xué)生感悟， 更不能忽視學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，不可忽視課堂的朗讀。
春姑娘邁著輕盈的腳步，來(lái)到了湯山公園。一陣微風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)了一股花香，芬芳撲鼻。順著花香，我發(fā)現(xiàn)一片桃林。桃樹(shù)上長(zhǎng)著粉艷艷的桃花，一朵朵爭(zhēng)奇斗艷，漂亮極了！迎春花也穿上了金黃色的衣裳。它的香淡淡的，讓人聞了心曠神怡。小河兩岸，生長(zhǎng)著一排排柳樹(shù)。柳樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，微風(fēng)拂過(guò)，柳條一擺一擺的，好像在跟人們招手呢！忽然，一個(gè)黑色的身影在河面上輕快地掠過(guò)，泛起層層漣漪。哦，那是小燕子！它是春天的使者，在天空中自由地飛翔。河里還有一群群快樂(lè)的小蝌蚪，它們?cè)谒杏蝸?lái)游去，你追我趕，快活極了！
――尤鈞昊《美麗的湯山公園》
夏 日 篇
夏姐姐帶著火一樣的熱情來(lái)到湯山公園。看，荷花妹妹綻開(kāi)了紅紅的小臉蛋兒，沖著我們呵呵地笑呢；青蛙哥哥放開(kāi)大嗓門(mén)兒，呱呱呱呱地唱著歌；知了弟弟熱得不得了，就不停地知了、知了地唱歌來(lái)解暑；樹(shù)木長(zhǎng)得異常茂盛，枝葉向四面八方伸出去；小草弟弟脫去嫩綠的春裝，換上了碧綠的夏裝，躺上去舒服極了。晚上的噴泉美極了，最美的要數(shù)擎天柱了。它噴的水柱直沖云霄，看來(lái)還真不是徒有虛名啊！
――王騰j《美麗的湯山公園》
秋 日 篇
秋阿姨披著金色的風(fēng)衣來(lái)到了湯山公園。秋高氣爽，層林盡染。梧桐樹(shù)的葉子黃了，隨風(fēng)飄落。楓樹(shù)的葉子紅了，像燃燒的火焰。銀杏樹(shù)的葉子像一只只黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。公園里的桂花開(kāi)了，一路飄香，沁人心脾，一簇簇小黃花躲在綠葉底下，可愛(ài)極了！開(kāi)了，小草弟弟長(zhǎng)大了，在聊著秋天的豐收。天上有燕子飛過(guò)，俯下身子說(shuō)：“再見(jiàn)！我們要去南方了！”小草和揮了揮手說(shuō)：“明年見(jiàn)！”
――周一諾《美麗的湯山公園》
（特別鳴謝浙江省平湖市乍浦小學(xué)張娟林老師）
大臉貓寄語(yǔ)：
寫(xiě)景物，不僅要惟妙惟肖地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，花的色、香、味，樹(shù)的形態(tài)，小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，還要寓情于景，帶著感情去寫(xiě)，寫(xiě)出自己對(duì)它們的喜愛(ài)。這樣，你筆下的景物就是活的，有生命的，再用上各種修辭手法，哇，一段讓人過(guò)目難忘的話(huà)就出來(lái)啦！
延伸閱讀：
葉子出水很高，像亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
――朱自清《荷塘月色》
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
――葉圣陶《爬山虎的腳》
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。引導(dǎo)學(xué)生向往語(yǔ)文，培養(yǎng)良好的興趣和動(dòng)機(jī)，并從語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)和快樂(lè)，這正是我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
如教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，教學(xué)前，我先設(shè)計(jì)了一幅海底的奇特景觀：深海里，朦朧中有一些會(huì)發(fā)光的深水魚(yú)在游動(dòng)，還不時(shí)地發(fā)出竊竊私語(yǔ)。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際驚奇地發(fā)現(xiàn)：世界上還有會(huì)發(fā)光、會(huì)說(shuō)話(huà)的魚(yú)？強(qiáng)烈的好奇心必然驅(qū)使他們以滿(mǎn)腔的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
另外，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，內(nèi)容古今中外，天文地理，無(wú)所不有。課文中的很多事物對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是陌生的，光靠老師講解，學(xué)生是不易理解的。如果將多媒體教學(xué)手段引用到語(yǔ)文課堂中，就能夠很好解決這個(gè)問(wèn)題。如《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩(shī)，敘述的年代久遠(yuǎn)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“”“掃蕩”等詞語(yǔ)都很陌生。在導(dǎo)入時(shí)，我借助多媒體播放《小兵張嘎》影片片段，一幕幕日寇在中國(guó)燒殺搶掠，中國(guó)人民英勇抗日的情景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而后，鏡頭停在“一個(gè)幽靜的山澗”，同時(shí)響起畫(huà)外音：“在這個(gè)幽靜的山澗發(fā)生了一個(gè)感人的故事。”這緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這動(dòng)人心弦的畫(huà)外音，激活了學(xué)生大腦中的表象，縮短了學(xué)生與文本語(yǔ)言的心理距離。這既能讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，又能很快把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，掀起學(xué)生內(nèi)心漣漪，激起求知的欲望。
二、模擬過(guò)程，降低教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和總結(jié)，他們的思維過(guò)程仍然離不開(kāi)具體形象的支持。教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化，把靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，能幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，有助于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，書(shū)中寫(xiě)道：大哲學(xué)家亞里士多德的話(huà)被人們奉為真理，但意大利科學(xué)家伽利略卻對(duì)此產(chǎn)生了懷疑，提出了兩點(diǎn)疑問(wèn)。書(shū)上用了一大段枯燥的文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了課件，模擬了伽利略的實(shí)驗(yàn)，展示了兩個(gè)鐵球同時(shí)下落的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)多媒體，觀其境、聞其聲、見(jiàn)其果，觸景生情，明白了亞里士多德的話(huà)是不正確的，這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
三、化靜為動(dòng)，豐富學(xué)生想象
知識(shí)是無(wú)限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。利用多媒體課件以特定的聲音、畫(huà)面全方位地刺激學(xué)生的感觀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想象因子，開(kāi)拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力。如執(zhí)教《爬山虎的腳》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“爬山虎就是這樣一步一步往上爬的”，我自制了爬山虎的腳及其生長(zhǎng)過(guò)程的課件。通過(guò)重復(fù)閃爍“爬山虎的腳觸墻、細(xì)絲變成小圓片、趴住墻、細(xì)絲變曲、拉住爬山虎的嫩莖、緊貼墻上”這一動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，終于理解爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。
四、再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維
在閱讀教學(xué)中，利用多媒體將學(xué)生的思維過(guò)程與動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)結(jié)合，激發(fā)其求異思維，培養(yǎng)想象力，
使學(xué)生展示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來(lái)。如教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，課文最后一句：“狼說(shuō)著就往小羊身上撲去。”按照順向思維定勢(shì)，柔弱的小羊必是狼的腹中之物。為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，我采用求異法，邊用多媒體演示狼惡狠狠地?fù)湎蛐⊙虻膭?dòng)畫(huà)邊有意提問(wèn)：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)候，掉進(jìn)前面的陷阱里去了。”我隨機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來(lái)。有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)候，小羊一躲,狼一頭撞在大石頭上。”有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)候，被樹(shù)后的獵人一槍給打死了。”學(xué)生們突破了思維定勢(shì)，從不同的方向去思考問(wèn)題，把自己的想象和小羊活下來(lái)的愿望聯(lián)系在一起，啟迪了思維。
五、音樂(lè)渲染，增強(qiáng)教學(xué)效果
語(yǔ)文課堂教學(xué)本來(lái)就是聲情并茂、情境交融的。在適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染情境，激起學(xué)生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。如《歌唱二小放牛郎》教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我利用多媒體出示了當(dāng)年人們?yōu)橥醵×⒌哪贡寣W(xué)生站在碑前直抒胸臆后，課件中響起低沉的《歌唱二小放牛郎》歌曲。這深情、哀婉的旋律回蕩在肅靜的教室，流淌在師生的心中，更加激起師生對(duì)王二小的崇敬和懷念，以及對(duì)敵人的仇恨，使學(xué)生的情感得到升華。讓課堂伴著歌聲，達(dá)到文盡而意無(wú)窮的效果。
六、增加密度，開(kāi)拓閱讀視野
語(yǔ)文教材是多種科學(xué)文化、人文素養(yǎng)匯集的“信息場(chǎng)”。在閱讀教學(xué)中，信息的存在是多樣的，容量是豐富的，適當(dāng)擴(kuò)大信息量是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開(kāi)闊閱讀視野，提高學(xué)生素質(zhì)。
