時(shí)間：2022-03-29 10:23:12
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級(jí)信息技術(shù)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、傳統(tǒng)教學(xué)管理平臺(tái)存在的問(wèn)題
1. 電子教室系統(tǒng)缺乏互動(dòng)性
教師在使用電子教室系統(tǒng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難題。當(dāng)教師布置了一個(gè)教學(xué)任務(wù)后，需要學(xué)生完成任務(wù)并交流、評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況時(shí)，教師只能讓學(xué)生把作業(yè)保存在指定的文件夾，然后統(tǒng)一收取作品，學(xué)生難以看到其他同學(xué)的作業(yè)，難以通過(guò)比較、分析、交流等方式學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、改進(jìn)自己的作品。
2. FTP、電子教室系統(tǒng)難以滿足教學(xué)的需求
有的教師嘗試使用FTP解決上文所指出的問(wèn)題。學(xué)生使用FTP上傳作品到指定目錄，由于每個(gè)學(xué)生都能訪問(wèn)該目錄，未完成作品的學(xué)生也可以抄襲別人已經(jīng)完成的作品，不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。同時(shí)，上傳作品后，雖然師生都能看到作品，卻無(wú)法即時(shí)地對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，只能等待所有學(xué)生上傳完成后，才能集中地點(diǎn)評(píng)、分析、交流，難以做到讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3. 教師自行組建學(xué)習(xí)網(wǎng)站工作量大、維護(hù)成本高
有的教師利用ASP編寫(xiě)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，能較好地解決上文指出的問(wèn)題。這種解決方案對(duì)教師的技術(shù)水平要求較高，而且工作量大。如果由專門(mén)公司組建學(xué)習(xí)網(wǎng)站，往往需要較高的開(kāi)發(fā)和維護(hù)費(fèi)用，難以在各所學(xué)校大范圍推廣。
二、利用Moodle平臺(tái)有利于提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和水平
Moodle教學(xué)管理平臺(tái)易于安裝、維護(hù)，系統(tǒng)穩(wěn)定、功能強(qiáng)大，使用方法簡(jiǎn)單、直觀，非常適合小學(xué)教師使用。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)Moodle的使用方法，三、四年級(jí)學(xué)生也能比較熟練地使用Moodle登錄、上傳作業(yè)、交流、評(píng)價(jià)，一般只需要一兩個(gè)課時(shí)即可以完成操作方法入門(mén)教學(xué)。
學(xué)生在剛剛使用Moodle時(shí)，每次提交作品后總是習(xí)慣性地舉手向老師報(bào)告，教師通過(guò)Moodle強(qiáng)大的監(jiān)控功能，及時(shí)表?yè)P(yáng)已提交作品的學(xué)生，很多學(xué)生都十分驚訝。經(jīng)過(guò)教師解釋后，學(xué)生才明白網(wǎng)絡(luò)提交作品與平時(shí)是不同的，直觀感受到信息技術(shù)的巨大作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心、求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。Moodle的監(jiān)控功能很強(qiáng)大，教師可以實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生提交作品的情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)困生，組織學(xué)優(yōu)生當(dāng)“小老師”幫扶學(xué)困生，使教師能真正做到面向全體、因材施教。
三、利用Moodle平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法與策略
以四年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以“畫(huà)圖”工具的教學(xué)為例，探討利用Moodle平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法與策略。四年級(jí)有三個(gè)班，三個(gè)班級(jí)都是四年級(jí)開(kāi)設(shè)信息課，其中有兩個(gè)班采用Moodle輔助教學(xué)。
采用Moodle平臺(tái)輔助教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生們完成任務(wù)后，把作品上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)里，教師及時(shí)展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生添加評(píng)論。提交了作品的學(xué)生可以立刻看到其他同學(xué)的作品、評(píng)語(yǔ)，可以給別人的作品評(píng)分。在評(píng)價(jià)別人作品時(shí)，學(xué)生的元認(rèn)知能力也得到了發(fā)展。學(xué)生從剛開(kāi)始不會(huì)評(píng)分，亂評(píng)分，到后來(lái)學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用共同推動(dòng)課堂有機(jī)地生成，學(xué)生的探究能力逐步提高。
教師還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一幅比別人更有創(chuàng)意、特色的作品。教師通過(guò)Moodle監(jiān)控學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，組織互助、幫扶活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生完成了作品后，可以選擇讓他們當(dāng)“小老師"，或布置拓展任務(wù)，讓學(xué)優(yōu)生的潛力充分發(fā)揮。在點(diǎn)評(píng)、交流環(huán)節(jié)，教師一邊展示作品，一邊結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都能充分表達(dá)。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)置應(yīng)該盡可能避免學(xué)生抄襲、復(fù)制別人的作業(yè)，設(shè)置方法為：設(shè)置“查看前需完成條目數(shù)”≥1，學(xué)生必須先提交作品才能查看別人的作品。教師還可以加入“需要批準(zhǔn)”，以預(yù)防個(gè)別學(xué)生作品、抄襲他人作品的現(xiàn)象發(fā)生。
一、指導(dǎo)思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。
二、主要工作：
1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。
（1）在全校35周歲以下青年教師中開(kāi)展“用電教，上好課”的活動(dòng)。縣教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會(huì)熟練的操作電腦，要會(huì)自己制作課件；30-40歲的教師要會(huì)熟練的操作電腦，會(huì)利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)電子備課，會(huì)上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會(huì)使用WPS或WORD進(jìn)行打字，會(huì)上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學(xué)期，我們對(duì)全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，35周歲下的青年教師學(xué)會(huì)了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時(shí)在青年教師的評(píng)課活動(dòng)中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行多媒體課件的評(píng)比。
（2）加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來(lái)越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代化教育的水平。為此，我們?cè)谇嗄杲處熤刑暨x制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動(dòng),交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作。活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記錄、有總結(jié)。爭(zhēng)取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績(jī)。
（3）做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時(shí)推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)多與縣、市專家聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得指導(dǎo)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)的中期評(píng)估做好準(zhǔn)備。
（4）在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們將平時(shí)研究積累的心得體會(huì)上升為理論，撰寫(xiě)成論文。35周歲下的青年教師每人學(xué)期結(jié)束上交一份，并聘請(qǐng)專家進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)，指出最新的研究方向。
（5）加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來(lái)的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢(shì)在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作
（1）為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，做到上課學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)重新配備一個(gè)50座的多媒體機(jī)房，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為一體。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購(gòu)置的硬軟件繼續(xù)登記上冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。
（3）繼續(xù)強(qiáng)化電教意識(shí)，堅(jiān)持“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂，并嚴(yán)格執(zhí)行《厲莊小學(xué)電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺(jué)地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率100％，上課率達(dá)40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（4）充分利用電教代辦費(fèi)，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤(pán)外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要課堂，也是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)頁(yè)的功能，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)。
4、認(rèn)真開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)
(1) 計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最愛(ài)，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
(2) 在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)舉行年級(jí)為單位的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，擬在四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽，五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入比賽，六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺(tái)。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計(jì)劃，發(fā)放各類電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學(xué)期活動(dòng)方案
十月份：
1、五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開(kāi)展活動(dòng)。
3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比。
十一月份：
1、四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽。
2、參加連云港市課件制作評(píng)選。
十二月份：
1、聘請(qǐng)電教專家來(lái)我校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。
2、六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師多是采用貼月相的掛圖、月相成因示意圖等，向?qū)W生講授“一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀月相”，總結(jié)月相變化的規(guī)律;我利用信息技術(shù)制作的教學(xué)資源包，先展示一個(gè)月按中國(guó)農(nóng)歷對(duì)應(yīng)不同的月相圖，由現(xiàn)象去弓}導(dǎo)學(xué)生查找形成原因，再用3D模擬月球圍繞地球公轉(zhuǎn)，從而形成月相。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)感知更具的挑戰(zhàn)性，教學(xué)資源包中預(yù)設(shè)了3項(xiàng)小試驗(yàn)游戲，一是假設(shè)月亮發(fā)光;二是假設(shè)太陽(yáng)不發(fā)光;三是月球圍線地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)榉聪?，得出的結(jié)論與“真實(shí)月相”大相徑庭，寓教于樂(lè)，增加了知識(shí)的趣味性。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解科學(xué)知識(shí)，通過(guò)敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)驗(yàn)、敢于探究，讓學(xué)生意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。充分運(yùn)用信息技術(shù)，整合多種教學(xué)媒體，有效體現(xiàn)小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和展現(xiàn)學(xué)生不易接觸到的事物和現(xiàn)象。例如，教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的生命周期》、四年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》、五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》等單元中的課，均可利用信息技術(shù)手段，直觀形象地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。一方面感知大自然與人體的神奇魅力，一方面感受科學(xué)技術(shù)對(duì)改造改善人類生活方式的重要性，教師從情感上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。
二、匯聚學(xué)生知情感觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越來(lái)體現(xiàn)出其強(qiáng)大的功能和先進(jìn)性，就所操作的教學(xué)媒體而言，啟發(fā)了學(xué)生多種感官功能，如視、聽(tīng)、觸覺(jué)等;就形成的教學(xué)信息而言，可以針對(duì)文字、聲音、圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻流等多種內(nèi)容的組合;基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)方式的交互性，更是雙向和多點(diǎn)的，可以是師生間、生際間、組際間、生網(wǎng)間、人機(jī)間等形式，為學(xué)生以自己樂(lè)于接受的方式探索和獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的成就感和價(jià)值。
教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《我們關(guān)心天氣》一課，CAI課件中帶來(lái)的光線使教室里突然暗了下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)嚼劈啪啦!叮叮當(dāng)當(dāng)!銅錢大的雨點(diǎn)饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和屋頂瓦片上。“喀嚓!”一個(gè)大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下了起來(lái)，一道強(qiáng)烈的電光劃過(guò)，樹(shù)枝在風(fēng)雨中發(fā)狂的搖擺，不一會(huì)兒，院子里、街道上匯聚成一條條小溪。同學(xué)們異口同聲地喊出“雷雨”!此時(shí)，我們好像不在上課而在觀雨。不多時(shí)，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出現(xiàn)了一道絢麗多彩的彩虹，同學(xué)們松松氣，好像聞到了被雨水清洗過(guò)的空氣迎面撲來(lái)，真舒服!這一課老師利用信息技術(shù)模擬了不同季節(jié)、特殊天氣，用虛擬現(xiàn)實(shí)承載知識(shí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)“天氣影響人們的生產(chǎn)生活”的感知力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的清懷。
教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《為什么一年有四季》一課，伴隨著深迥的音樂(lè)，畫(huà)面上一片漆黑，星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，象進(jìn)人了神秘的宇宙，剎時(shí)間閃出一道亮光，火紅火紅的太陽(yáng)出現(xiàn)在東方，帶著自轉(zhuǎn)、藍(lán)色球體進(jìn)人屏幕，同學(xué)們齊聲喊出“地球伙緊接著展示出太陽(yáng)與地球的空間位置，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)使得居住在地球不同位置的人們感受著太陽(yáng)不同的賞賜，而帶來(lái)季節(jié)的變化。在課件的演示下，老師隨后講授到我們國(guó)家處于亞熱帶和溫帶，所以季節(jié)變化比較明顯，同學(xué)們茅塞頓開(kāi)、如坐春風(fēng)，我卻感受著信息技術(shù)給教學(xué)偉側(cè)轟的洗禮。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)空間
信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已是四通八達(dá)，In-ertne站點(diǎn)遍布全球，基于多媒體的局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的教學(xué)模式，正帶著時(shí)代的朝氣迎接教育的革命。它把類似幻燈片的靜態(tài)圖像、類似錄音帶的音頻信息、類似錄像帶的動(dòng)態(tài)視頻流等多媒體信息都搬到了網(wǎng)絡(luò)上，而且不受使用時(shí)空和人數(shù)的限制，極大地豐富了我們的教學(xué)。例如中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、各省市地區(qū)的教育信息網(wǎng)、大眾科普、科普在線、人民教育出版社的人教網(wǎng)、教育科學(xué)出版社的課標(biāo)教材網(wǎng)等，是對(duì)小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)有力的網(wǎng)絡(luò)支撐。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的網(wǎng)站、圖片和相關(guān)的文本、視頻信息，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)一線的專家交流，足不出戶便可以得到教學(xué)業(yè)務(wù)的提升。
教育科學(xué)出版社小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《考察家鄉(xiāng)的自然水域》一課，我讓同學(xué)們收集家鄉(xiāng)自然水域的圖片、視頻、變革、檔案等電子資料，分考察計(jì)劃撰寫(xiě)、考察報(bào)告提交、考察在線交流、參考學(xué)習(xí)資料等模塊，建立學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，形成專題的學(xué)習(xí)資源包。教學(xué)時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)考察報(bào)告的基本撰寫(xiě)，有了清晰的認(rèn)識(shí);同學(xué)間的在線交流，加深了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考察步驟的印象;參考學(xué)習(xí)資料，提升了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感，拓展了教學(xué)的空間。
四、總結(jié)
一、自身學(xué)習(xí)
積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、2015年元月14日至17日，參加了全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)工作
我是學(xué)校的信息技術(shù)專職教師，這學(xué)年擔(dān)任了學(xué)校三、四年級(jí)共8個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我始終要求自己做到：課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。備課筆記、教學(xué)反思、教研活動(dòng)全部實(shí)現(xiàn)電子化。
三、其他工作
本學(xué)期，我還負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生電子學(xué)籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，變動(dòng)數(shù)據(jù)的及時(shí)更新。另還負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房電腦的日常維護(hù)工作，保證機(jī)器運(yùn)行正常。
四、教育教學(xué)及教研成績(jī)
1、輔導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)第六屆小學(xué)生漢字錄入競(jìng)賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)《目錄制作要先行》作為參考教案，擬入選XX省小學(xué)信息技術(shù)教參（第七冊(cè)）出版發(fā)行。
五、本人今后的努力方向：
1、利用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)課堂管理，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，提高課堂的有效性。
2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
一、了解現(xiàn)代教育信息技術(shù)內(nèi)涵
只有先了解現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能更好地運(yùn)用它。據(jù)我了解，現(xiàn)代教育實(shí)用技術(shù)研究和推廣的第一人是“現(xiàn)代教育技術(shù)推廣網(wǎng)”的站長(zhǎng)閆平老師，他引領(lǐng)我們開(kāi)啟了教學(xué)新領(lǐng)域。通過(guò)參加學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)學(xué)習(xí)，和自我鉆研，我理解的現(xiàn)代教育技術(shù)是可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來(lái)源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴(kuò)大。而傳統(tǒng)教學(xué)方式則依靠文字教材和教師的課堂講課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的原則。
對(duì)于信息教學(xué)技術(shù)有了一定的了解后，我能很好地將它與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手法相結(jié)合，真是受益匪淺！
二、利用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)興趣
興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。學(xué)好小學(xué)科學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?生動(dòng)優(yōu)美的圖片或有聲的視頻做為一堂課的起始點(diǎn)，就很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。
（一）利用優(yōu)美的圖片導(dǎo)入新課
在我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《地球上的水》時(shí)，我先引領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國(guó)的大江山河，當(dāng)同學(xué)們看到我精心搜索到的，色彩鮮艷的圖片時(shí)，感覺(jué)自己好像身臨其境，如同和老師一起在旅游一般；一下子抓住他們的心，調(diào)動(dòng)他們的思維，同時(shí)也對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（二）利用有聲的視頻導(dǎo)入新課
在教學(xué)蘇教版四年級(jí)《空氣也是生命之源》一課時(shí)，我在先學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前時(shí)，給同學(xué)們播放了一段視頻。視頻內(nèi)容是：講述人類生活在地球上，開(kāi)始的時(shí)候，森林茂密，鳥(niǎo)語(yǔ)花香！同學(xué)們這時(shí)候還小聲地發(fā)出感嘆“好美??！”接下來(lái)，人類先是開(kāi)始伐樹(shù)，在居民區(qū)建工廠，往河流里倒垃圾……美好的地球慢慢地籠罩厚厚的濃煙！結(jié)尾，一個(gè)小男孩哭著說(shuō)：“救救我！”整個(gè)視頻是動(dòng)畫(huà)的形式，非常形象生動(dòng)，同學(xué)們被殘酷的現(xiàn)實(shí)畫(huà)面內(nèi)容陷入了深深的思考中！這個(gè)視頻的內(nèi)容很好地引領(lǐng)出本課的主題內(nèi)容，同時(shí)也為本課做了鋪張 渲染，在這節(jié)課上學(xué)生情緒格外飽滿。
三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力
小學(xué)科學(xué)課程主要是以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 ，引領(lǐng)學(xué)生從身邊的問(wèn)題入手，讓他們大膽地發(fā)揮，勤于動(dòng)手，不能把課堂變成教師一人講演的場(chǎng)所，剝奪屬于學(xué)生的活動(dòng)，讓他們失去活力和創(chuàng)造力。開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作，養(yǎng)成主動(dòng)參與探究科學(xué)的行為習(xí)慣。我作為一個(gè)科學(xué)課的教師，抓住時(shí)機(jī)，利用資源和現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從做中學(xué)，在做中樂(lè)，在做中有所收獲，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。在教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，其他感官輔助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使同學(xué)們對(duì)研究的問(wèn)題理解得快，并印象深刻。
例如：2011年我曾參加我縣觀摩課時(shí)，與學(xué)生共同上了一堂教科版《測(cè)量水的溫度》，其中教學(xué)內(nèi)容中引出如何正確使用溫度計(jì)。對(duì)于溫度計(jì)三年級(jí)小學(xué)生，第一次接觸非常陌生。我運(yùn)用了幻燈片多媒體現(xiàn)代技術(shù)，將使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的正確做法，和會(huì)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法，做了明確的比較。使學(xué)生對(duì)溫度計(jì)測(cè)量水溫的正確做法一目了然，并加深了印象。幻燈片演示完一遍后，再學(xué)生相互思考、討論，并讓各小組按照正確的方法使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，操作一遍。這樣通過(guò)眼手并用增強(qiáng)了記憶效果。
四、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)
魏書(shū)生科學(xué)、民主的教學(xué)思想已根深蒂固地植入每位教育者的心里，它以獨(dú)特的預(yù)見(jiàn)性和魅力道出了基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)的真諦。我深刻地領(lǐng)悟到必須把課堂變成學(xué)生心中的藍(lán)天，如果他們是自由飛翔的風(fēng)箏，教師是手握風(fēng)箏線的人；那么現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手法，就是徐徐的清風(fēng)協(xié)助自由的風(fēng)箏飛翔起來(lái)。只有給學(xué)生自由的空間，才能讓他們成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是通過(guò)教師直接傳授得到的，而是在師生相互交流中結(jié)合已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同化與順應(yīng)的過(guò)程中獲得新知識(shí)。教師如何利用預(yù)設(shè)的多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，是學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，利用精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂交互的積極性和探究新知的欲望。教師通過(guò)運(yùn)用色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體把教學(xué)內(nèi)容，形象、逼真的展示給學(xué)生，在多種感官刺激和多元知識(shí)表征下，喚起學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如筆者在進(jìn)行《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí)，首先利用制作好的多媒體課件播放有關(guān)更羸生評(píng)事跡的圖片，并配上由成語(yǔ)制作的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生一開(kāi)始就被動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景所吸引,不知不覺(jué)進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后筆者自然引入預(yù)設(shè)的兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)師生的交互，很快解決了對(duì)包拯生評(píng)事跡的了解，為課文學(xué)習(xí)和對(duì)更羸智慧的理解做好了鋪墊。
2. 突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的內(nèi)容。也是進(jìn)行課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有時(shí)利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用, 教師可以便捷的向?qū)W生展示文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息, 在強(qiáng)大的視覺(jué)刺激下，讓學(xué)生聞其聲、觀其境、觸其情。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性, 使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然, 從而深入理解所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),提高了教學(xué)效率。如,筆者講授《葉公好龍》這篇文言文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少接觸到這類文章，所以理解起來(lái)就很困難。斷詞斷句、理解文章的涵義是這篇課文的重難點(diǎn)。只有文章的意思明白了，每句話的涵義弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。單靠口頭說(shuō)教, 學(xué)生很難理解。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先給學(xué)生播放預(yù)設(shè)的《葉公好龍》Flas，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知，然后又不失時(shí)誤的讓學(xué)生傾聽(tīng)聲情并茂的范讀。 再通過(guò)制作好的多媒體課件進(jìn)行課文內(nèi)容詳解，就這樣學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的多媒體氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。最后通過(guò)多媒體課件展示課文內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與自演課本劇，深刻體會(huì)本文是“諷刺一些人言行不一”的寓意，從而使課文內(nèi)容不解自通，達(dá)到了水到渠成的教學(xué)效果。
3. 改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)視野
多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再僅是教師講授的書(shū)本知識(shí),還有豐富數(shù)字化的課外知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件的運(yùn)用，給學(xué)生提供了更多參與課堂教學(xué)，師生情感交互的機(jī)會(huì)，打破了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的局面。另外，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的引入，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量增加了很多，從而拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。如《葡萄溝》教學(xué)中, 由于很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)果農(nóng)晾制葡萄干的場(chǎng)景，難以理解葡萄干的制作過(guò)程。我首先播放一段錄像，讓學(xué)生感受一下果農(nóng)建造的陰房及在陰房晾制葡萄干的情景，對(duì)那些沒(méi)有葡萄干晾制知識(shí)的同學(xué)進(jìn)行初步感知，然后又設(shè)置一些與吐魯番當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找問(wèn)題的答案，通過(guò)分組討論和小組匯報(bào)的方法，把設(shè)置的問(wèn)題逐一解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與交流、共享知識(shí)的積極性，達(dá)到了學(xué)習(xí)新知的目的，拓展了學(xué)生的視野。
4.復(fù)習(xí)鞏固、概括總結(jié)
現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材是以主題為單元編寫(xiě)的，也就是說(shuō)在一個(gè)單元內(nèi)設(shè)置幾篇不同文體的課文，共同表達(dá)一個(gè)主題。因?yàn)橹黝}單元知識(shí)點(diǎn)很多，教師難以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)結(jié)，讓學(xué)生深入理解主題涵義和編者意圖。這就需要利用多媒體課件很好的解決這一問(wèn)題。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)把要復(fù)習(xí)的主題單元內(nèi)所有知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，利用連線把知識(shí)點(diǎn)非線性鏈接起來(lái)，這樣教師就可以方便的講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后返回總知識(shí)點(diǎn)概念圖。并且通過(guò)總概念圖之間的知識(shí)連接，讓學(xué)生感受到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而更好的學(xué)習(xí)和深入理解單元主題內(nèi)涵。如四年級(jí)下冊(cè)第七單元單元進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)選編的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》和《魚(yú)游到了紙上》，所涉及的知識(shí)點(diǎn)制作單元主題概念圖。先整體復(fù)習(xí)每篇主題課文結(jié)構(gòu)，段落大意和中心思想。如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。使我們懂得了對(duì)權(quán)威要尊重，但不要盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！遏~(yú)游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)?！度褙炞ⅰ繁憩F(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。通過(guò)三篇文章，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中不但要敢于質(zhì)疑，更要全身心投入，全神貫注。然后再利用總概念圖中的字、詞、句的分類方法進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與總結(jié)。
5. 及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，教學(xué)相長(zhǎng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣
問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造的科學(xué)精神。在信息技術(shù)教學(xué)中，從一個(gè)問(wèn)題情境中開(kāi)始教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生充滿探究的欲望。如，在四年級(jí)信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)教學(xué)中，《美麗的天空》一課，展示美麗的天空?qǐng)D畫(huà)，學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題“這么漂亮的天空是如何畫(huà)出來(lái)的？”進(jìn)而對(duì)天空的繪畫(huà)產(chǎn)生極大的興趣。
二、巧設(shè)任務(wù)，保持探究熱情
當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)起了學(xué)生自主探究的興趣以后，接下來(lái)教師就應(yīng)該圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)計(jì)探究任務(wù)，使學(xué)生保持探究熱情，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地去自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。如，在學(xué)習(xí)幻燈片制作《大熊貓美麗的家——背景效果》一課時(shí)，在展示漂亮背景的幻燈片，激起學(xué)生設(shè)置背景效果的興趣后，用挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)“想不想為自己的幻燈片設(shè)置漂亮的背景顏色？”巧妙地拋出第一個(gè)任務(wù)——設(shè)置單色背景，在第一個(gè)任務(wù)完成后，再激勵(lì)學(xué)生“現(xiàn)在我們的幻燈片已經(jīng)很漂亮了，想不想為自己的幻燈片設(shè)置更漂亮的背景效果？”引導(dǎo)學(xué)生去探究背景效果的設(shè)置方法。
三、合作創(chuàng)新，鞏固探究體驗(yàn)
教師要在學(xué)生探究學(xué)完新知后，給他們創(chuàng)設(shè)自由寬松的空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的愛(ài)好，充分發(fā)揮想象、合作創(chuàng)新，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品，個(gè)性化地完成對(duì)知識(shí)的鞏固。這一環(huán)節(jié)中，我注意設(shè)計(jì)多樣性、豐富性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。如，在《美麗的天空》練習(xí)中，讓學(xué)生在天空中畫(huà)一個(gè)獨(dú)特的太陽(yáng)，學(xué)生畫(huà)出的太陽(yáng)形態(tài)各異，極富創(chuàng)造性。
四、成果展示，共享探究成果
在教學(xué)中要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)探究成果進(jìn)行個(gè)性展示，讓他們?cè)谡故局邢嗷ピu(píng)價(jià)，進(jìn)行思想的交流和碰撞。我及時(shí)對(duì)“成果”進(jìn)行總結(jié)和反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以讓他們形成正確的技能技巧。
五、暢談收獲，延續(xù)探究欲望
在教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的收獲和想法，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，讓孩子們共享成功和快樂(lè)，并保持學(xué)生的探究欲望，延續(xù)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。如，學(xué)習(xí)幻燈片制作《大熊貓的舒適家園——插入圖片》時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，找到了自信；有的學(xué)生表示想學(xué)習(xí)更多幻燈片制作的知識(shí)；有的學(xué)生要制作《我愛(ài)我家》的幻燈片，把自己和家人介紹給大家。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);游戲;玩中學(xué);學(xué)中玩
“老師，可以讓我們玩游戲嗎？”作為信息技術(shù)一線教師，我在課堂上常常能聽(tīng)到孩子這樣的請(qǐng)求。據(jù)調(diào)查顯示，目前大部分學(xué)生家中有電腦，學(xué)生平時(shí)利用計(jì)算機(jī)就是查資料和玩游戲，很多學(xué)生希望信息技術(shù)教師能在教學(xué)中讓他們玩游戲。特別是剛接觸信息技術(shù)教學(xué)的小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，他們有著天真浪漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好迎合了低年級(jí)學(xué)生的這種心理特征，教師有目的地在教學(xué)中采用游戲的方式，能使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無(wú)比的興奮中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材中的內(nèi)容，掌握游戲中傳達(dá)的技能。
游戲匹配，讓識(shí)記不再枯燥
教學(xué)片段一
師：同學(xué)們，每學(xué)習(xí)一款新的軟件，認(rèn)識(shí)它的窗口是很重要的?，F(xiàn)在我們看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第124頁(yè)，對(duì)照著書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)一下窗口的各部分名稱。
學(xué)生參照書(shū)本識(shí)記窗口格部分組成。
師：（出示窗口）我來(lái)考一考大家，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)名稱。
……
教學(xué)片段二
師：同學(xué)們，老師想要使用“WPS文字”，卻發(fā)現(xiàn)窗口鎖住了，只有解開(kāi)密碼才能進(jìn)入，在書(shū)本第124頁(yè)的最后一張圖片上記錄著解鎖密碼，你能找到答案，并把密碼拖放到相應(yīng)的方框中嗎？
生玩匹配游戲，并主動(dòng)從書(shū)本尋找答案。
……
以上教學(xué)片段，是兩位教師在教授蘇教版三年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)《初識(shí)WPS文字》認(rèn)識(shí)窗口組成時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。片段一采用了學(xué)生識(shí)記、教師指名提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式的弊端是學(xué)生識(shí)記過(guò)程比較枯燥，教師指名提問(wèn)時(shí)只能關(guān)注到少數(shù)幾位學(xué)生，很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有真正掌握窗口的組成，因此在以后的學(xué)習(xí)中常常不能找到相應(yīng)的窗口部件。
而片段二的游戲教學(xué)則很好地解決了這兩個(gè)弊端。首先，探索解密的懸念與游戲化的匹配界面緊緊抓住了學(xué)生的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，將學(xué)生對(duì)窗口的認(rèn)識(shí)從被動(dòng)的識(shí)記轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探究。其次，游戲匹配的方式大大提高了學(xué)生的參與度，讓每一位學(xué)生都參與到窗口組成的辨別學(xué)習(xí)中，教師也能從游戲的完成度更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
游戲匹配式的教學(xué)模式，可以運(yùn)用到低年級(jí)信息技術(shù)“窗口組成”、“鍵盤(pán)分區(qū)”、“文件類型”等識(shí)記性知識(shí)的教學(xué)中。游戲化的教學(xué)模式，使抽象、枯燥的理論變得具體可感，讓學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。
游戲闖關(guān)，讓學(xué)習(xí)變成需要
教學(xué)片段一
師：主鍵盤(pán)區(qū)有數(shù)字鍵、字母鍵、符號(hào)鍵和特殊功能鍵四種鍵。老師這里有這樣一些內(nèi)容，怎樣利用主鍵盤(pán)區(qū)來(lái)輸入呢？（出示：1000 Yes ：-））
指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記事本：開(kāi)始―程序―附件―記事本。
①數(shù)字的輸入：
學(xué)生嘗試，指名演示。
師：當(dāng)我們輸入錯(cuò)誤的時(shí)候，可以用退格鍵Backspace來(lái)刪除光標(biāo)前的字符。
②字母的輸入：
師：仔細(xì)觀察，這個(gè)英文單詞要區(qū)分大小寫(xiě)，在輸入的過(guò)程中，我們要區(qū)分大小寫(xiě)，在輸入的過(guò)程中，我們要請(qǐng)Caps Lock大小寫(xiě)鎖定鍵來(lái)幫忙。同學(xué)們，你們找到這個(gè)鍵了嗎？
生找到按鍵。
師演示講解：當(dāng)我們按下Caps Lock大小寫(xiě)鎖定鍵，相應(yīng)的指示燈變亮，這時(shí)候可以輸入大寫(xiě)字母;再按一下，燈滅了，這時(shí)候可以輸入小寫(xiě)字母。
生操作輸入。
師：：-）這個(gè)表情是由不同的符號(hào)組成的。“-”是下檔字符，“：”和“）”是上檔字符。在鍵盤(pán)輸入的時(shí)候，我們可以通過(guò)直接按的方式輸入下檔字符，通過(guò)按住換擋鍵Shift，再按符號(hào)鍵來(lái)輸入上檔字符。
生操作輸入。
……
教學(xué)片段二
師：剛才，我們?cè)谥麈I盤(pán)區(qū)找到了數(shù)字鍵、字母鍵、符號(hào)鍵和特殊功能鍵。下面老師要和大家一起利用主鍵盤(pán)區(qū)的這4種鍵來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
學(xué)生打開(kāi)闖關(guān)游戲，迫不及待地開(kāi)始輸入第一關(guān)的數(shù)字指令。
第一關(guān)：20140924。
由于數(shù)字的輸入比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都能過(guò)關(guān)，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)檩斎脲e(cuò)誤而沒(méi)有過(guò)關(guān)。
師適時(shí)提問(wèn)：你們是怎么輸入數(shù)字的呢？
生：直接按。
師：如果輸入錯(cuò)誤怎么辦呢？
指名回答：可以按一下Backspace這個(gè)鍵。
師：對(duì)啊，Backspace這個(gè)鍵叫做退格鍵，它能幫助我們刪除光標(biāo)前的一個(gè)字符。
第二關(guān)：asdfJKL。
學(xué)生嘗試闖關(guān)，沒(méi)有成功。
師：仔細(xì)觀察指令，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：指令前面4個(gè)字母是小寫(xiě)，后面3個(gè)是大寫(xiě)，怎么改變大小寫(xiě)呢？
師：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以向書(shū)本求助，也可以看一看闖關(guān)游戲中提供的游戲幫助。
生探究后再次嘗試，已經(jīng)有部分學(xué)生順利過(guò)關(guān)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助老師過(guò)關(guān)。
生邊操作邊講解：先直接按輸入4個(gè)小寫(xiě)字母，再按Caps Lock輸入大寫(xiě)字母。
師適時(shí)引導(dǎo)：Caps Lock叫大小寫(xiě)鎖定鍵，按下Caps Lock大小寫(xiě)鎖定鍵，鍵盤(pán)上會(huì)有什么變化？
生：Caps指示燈亮了，輸入大寫(xiě)字母。再按一下，燈滅了，輸入小寫(xiě)字母。
第三關(guān)：：-） ：-（ ：-| |-）。
在第二關(guān)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地從游戲幫助中找答案，并嘗試操作。
師請(qǐng)成功的學(xué)生演示講解。
生：從游戲幫助中我知道，符號(hào)鍵下面的叫下檔字符，只要直接按就能輸入;上面的叫上檔字符，要按住換擋鍵Shift不放，再按符號(hào)鍵。
師小結(jié)：原來(lái)?yè)Q擋鍵Shift能夠幫助我們輸入上檔字符。
以上教學(xué)片段，是兩位教師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》主鍵盤(pán)區(qū)數(shù)字、字母、符號(hào)輸入的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)比兩個(gè)教學(xué)片段，片段二的教學(xué)過(guò)程讓被動(dòng)式的填鴨教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生游戲過(guò)關(guān)的主動(dòng)需求，學(xué)生成為知識(shí)的探索者、體驗(yàn)者，教師成為知識(shí)的歸納者、總結(jié)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
游戲闖關(guān)式的教學(xué)模式，可以運(yùn)用到低年級(jí)信息技術(shù)操作類，特別是鍵盤(pán)輸入的教學(xué)中。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，主動(dòng)探究過(guò)關(guān)所需要的知識(shí)與技能，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅。
游戲改編，讓創(chuàng)作如此簡(jiǎn)單
教學(xué)片段一
師出示“穿越迷宮”游戲，學(xué)生試玩。
師：今天我們就一起來(lái)制作這個(gè)迷宮游戲。
……
師：在小貓穿越迷宮的過(guò)程中，有哪些規(guī)則？
生1：小貓跟著鼠標(biāo)走。
生2：小貓只能在給出的通道中行走，不能碰到迷宮中的“墻壁”。
師：是的，所以，當(dāng)小貓碰到“墻壁”，我們就讓小貓后退幾步。
生3：抓到老鼠后，可以顯示“抓到了！”游戲也結(jié)束了。
……根據(jù)規(guī)則學(xué)生編寫(xiě)程序。
教學(xué)片段二
師出示“穿越迷宮”游戲，學(xué)生試玩。
師：在這個(gè)迷宮游戲中，包含了哪些元素？
生：迷宮的圖案、迷宮中的角色、迷宮的規(guī)則……
師：這個(gè)迷宮游戲是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？讓我們一起來(lái)分析一下游戲的腳本。
師生共同分析游戲腳本，理解每一個(gè)Scratch控件的作用。
師：如果讓你改編這個(gè)游戲，你可以在什么地方進(jìn)行修改？
生1：可以自己設(shè)計(jì)迷宮圖案。
生2：可以換成別的角色。
生3：可以多加些障礙物。
生4：可以修改成功的動(dòng)畫(huà)或失敗的提示。
……
師：那就請(qǐng)大家在原有迷宮程序的基礎(chǔ)上，改編出屬于你自己的迷宮游戲。
學(xué)生操作。
以上教學(xué)片段，是兩位教師在教授蘇教版四年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)Scratch單元《穿越迷宮》時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。Scratch是一款為8～16歲兒童設(shè)計(jì)、讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)的“超級(jí)益智玩具”。拖拉鼠標(biāo)、堆疊指令，Scratch圖形化的編程語(yǔ)言使程序設(shè)計(jì)就像玩樂(lè)高積木一樣簡(jiǎn)單、有趣。
在Scratch的教學(xué)中，涉及了許多游戲的體驗(yàn)與創(chuàng)作。片段一和片段二均采用了游戲范例教學(xué)的方法，片段一讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，逐步編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)游戲的語(yǔ)句，學(xué)生的思維受到約束。而片段二的教學(xué)則是讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)后，分析游戲腳本，尋找可以改編的地方，然后盡力去實(shí)驗(yàn)自己的想法，在改編的過(guò)程中，向?qū)W生傳達(dá)“即便是游戲，也可以自己去做、去模仿，而不是僅僅只做游戲玩家”的理念。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)學(xué)生積極探究周圍環(huán)境，觀察周圍事物，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程。在科學(xué)課的教學(xué)中，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求。信息技術(shù)走進(jìn)教學(xué)課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，變抽象為具體呢？筆者談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新編的小學(xué)科學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多科學(xué)知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)出來(lái)的。但在實(shí)際的教學(xué)中，你要去觀察一樣事物有時(shí)卻沒(méi)有地方去觀察，你要去做一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器具。任憑老師嘴巴怎么講，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味，沒(méi)有一點(diǎn)興趣。如果用上多媒體，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。比如，我在教三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《莖越長(zhǎng)越高》這一課時(shí)，課文要求學(xué)生去觀察鳳仙花的莖在四個(gè)星期里的生長(zhǎng)變化，并做記錄。可是鳳仙花剛長(zhǎng)出地面，不到一周，怎么能觀察到鳳仙花在四個(gè)星期里莖的生長(zhǎng)變化呢？我運(yùn)用了多媒體，做了個(gè)課件，播放給學(xué)生看：第一周，莖是白色的，又軟又細(xì)，5厘米左右高。第二周，莖變成淡白色，較軟較細(xì)，15厘米左右高。第三周，莖變成淡綠色，有點(diǎn)粗有點(diǎn)硬，高約25厘米。第四周，莖變綠色，較硬較粗，高約35厘米。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，知道鳳仙花莖的生長(zhǎng)變化，很快地把觀察到鳳仙花莖的生長(zhǎng)變化記錄在記錄表里。輕松的學(xué)到了鳳仙花莖的生長(zhǎng)變化的知識(shí)。
二、應(yīng)用信息技術(shù)，突破文中難點(diǎn)
在科學(xué)課的教學(xué)中，往往會(huì)碰到有一些深?yuàn)W的，難懂的問(wèn)題，在課堂上很難用其他辦法解決。用上信息技術(shù)，就會(huì)把深?yuàn)W難懂的問(wèn)題變得淺顯易懂。例如，我在教學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《種子變成了幼苗》時(shí)，課文里講到光合作用，由于涉及到葉綠體等微觀的事物和光合作用這一復(fù)雜抽象的概念，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難。我就制作了二幅動(dòng)畫(huà)課件。先播放小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù)的動(dòng)畫(huà)課件給學(xué)生看，并配上音：“一棵小樹(shù)，在陽(yáng)光的照射下，一天天一年年地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了大樹(shù)，它為什么能長(zhǎng)成大樹(shù)呢？它的‘食物’從哪里來(lái)呢？”再讓學(xué)生去思考。然后，再給學(xué)生放了一幅葉的光合作用的動(dòng)畫(huà)課件。學(xué)生一看就知道植物的“食物”原來(lái)是從光合作用中得來(lái)的。陽(yáng)光照射在樹(shù)葉上，葉片細(xì)胞中的葉綠體利用陽(yáng)光把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為養(yǎng)料，并放出氧氣。這個(gè)養(yǎng)料就是植物的“食物”。學(xué)生就這樣很輕松地理解植物葉子的光合作用過(guò)程，突破了課文中的難點(diǎn)。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，變抽象為具體
在科學(xué)課的教學(xué)中，有一些內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生不容易理解。像這樣的問(wèn)題，教師用語(yǔ)言來(lái)描述是很難的。如果照著書(shū)本講，學(xué)生就不知道。而多媒體的介入，可以變抽象為具體，變難為易，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松。比如，我在上三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《水的三態(tài)變化》這一課時(shí)，我做了一個(gè)課件播放給學(xué)生看：地面上固態(tài)的冰在陽(yáng)光的照射下開(kāi)始融化成液態(tài)的水；液態(tài)的水又蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣；氣態(tài)的水蒸氣在天空中凝結(jié)成液態(tài)的小水滴，小水滴落下來(lái)又是雨水；雨水遇冷又凝結(jié)成固態(tài)的冰。學(xué)生看完課件后，就知道自然界的水就是這樣往復(fù)循環(huán)三態(tài)變化的，從而對(duì)水的三態(tài)變化有了更深的認(rèn)識(shí)。
四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力
有些實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生動(dòng)手操作起來(lái)有些危險(xiǎn)，如果不做實(shí)驗(yàn)，又不能掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。在這個(gè)方面，多媒體技術(shù)也是大有用武之地。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先看多媒體，看好后再去做實(shí)驗(yàn)，這樣就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，而且做起來(lái)印象深刻。比如，我在教四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《分離食鹽和水》這一課，文中要求使用酒精燈，把食鹽從食鹽溶液中分離出來(lái)。課文里雖有插圖，但圖是靜態(tài)的，學(xué)生不容易理解。于是，我做了個(gè)課件給學(xué)生看：第一步，出示酒精燈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈，講到酒精燈那個(gè)部位，就在那個(gè)部位閃一下，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。第二步，點(diǎn)酒精燈的動(dòng)畫(huà)，先移去燈帽，再怎樣點(diǎn)火，燈芯被點(diǎn)燒。讓學(xué)生觀察比較三層火焰的顏色區(qū)別：外層淺藍(lán)色的是外焰；第二層橘紅色的，是內(nèi)焰；第三層深紅色的，是焰芯。第三步，演示加熱。出示三腳架、石棉網(wǎng)，裝有10毫升食鹽溶液的燒杯。石棉網(wǎng)放在三腳架上，燒杯放在石棉網(wǎng)上，然后用酒精燈的外焰對(duì)著石棉網(wǎng)加熱，使石棉網(wǎng)受熱均勻，石棉網(wǎng)上的燒杯受熱冒出氣泡，食鹽慢慢地析出來(lái)。學(xué)生通過(guò)多媒體的觀察，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大大提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。
總之，信息技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把它應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不但可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多問(wèn)題，而且在潛移默化中給學(xué)生進(jìn)行一次又一次的愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有選擇地使用信息技術(shù)，一定能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生各種能力的目的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；策略
如何上好信息技術(shù)課，這就要求我們信息技術(shù)教師努力提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的興趣。下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和大家交流一下，希望在此得到同行們的指點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。
一、強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)
傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，可信息技術(shù)則可以“急學(xué)先用，立竿見(jiàn)影”。因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來(lái)講“信息技術(shù)不是一個(gè)專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具、一種技能”。所以應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用。要使小學(xué)生輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門(mén)。
二、興趣是最好的老師
當(dāng)教師問(wèn)及學(xué)生喜不喜歡信息技術(shù)課時(shí)，百分之九十九的人會(huì)回答“喜歡！”面對(duì)學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，我們決不能讓學(xué)生有絲毫的失望，無(wú)論學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程是否熟練，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們的求知欲望得到滿足。所以，課堂上良好的教學(xué)形式，會(huì)讓每名學(xué)生都產(chǎn)生新鮮感。在教學(xué)中，采用動(dòng)靜結(jié)合、化抽象為形象、化虛為實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高。低年級(jí)學(xué)生學(xué)的費(fèi)力，教師教得費(fèi)心，學(xué)生還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，他們?cè)谟涀∽帜概c其他字符的位置時(shí)產(chǎn)生了難度，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解造成了困難。
三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
在信息技術(shù)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，我主張引導(dǎo)與鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的種種障礙，使學(xué)生克服恐懼心理，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情趣。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)能力水平各有不同，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槲幕n不理想，所以在信息技術(shù)課堂上存在畏懼的情緒，有些學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力，為使所有學(xué)生都保持較好的學(xué)習(xí)情緒，就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與誘導(dǎo)，營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)《指法》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生具有好奇心、好勝心，在組織學(xué)生比賽時(shí)，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我在計(jì)算機(jī)上安裝指法學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感與好奇心。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，并做指法游戲比賽，設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)。并對(duì)課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，他們的臉上也露出了開(kāi)心的笑容。上完課后，有很多學(xué)生愿意留下來(lái)和我討論遺留問(wèn)題。小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過(guò)充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋(píng)果、青蛙過(guò)河、超級(jí)瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫(huà)王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谕橛螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識(shí)記理論知識(shí)、鍵盤(pán)上字母的排列、鍵盤(pán)功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得會(huì)很好。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認(rèn)為正確引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強(qiáng)調(diào)趣味性、益智性和學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)玩電腦游戲的時(shí)間必須要嚴(yán)格控制。
四、課堂舉例表述不刻薄
課本上都會(huì)針對(duì)某種操作給出一些固定的實(shí)例，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，完全沒(méi)必要按照課本上的流程走，可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生靈活操作，讓學(xué)生真正體會(huì)到“條條大道通羅馬”。如：四年級(jí)下冊(cè)將要學(xué)習(xí)word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是介紹自選圖形的使用與設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用自選圖形組拼出自己感興趣的其他圖形，同時(shí)將部分學(xué)生的作品隨時(shí)在大屏幕上展示出來(lái)，讓所有學(xué)生都有所啟發(fā)。教學(xué)的最高境界就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，從教到學(xué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從課內(nèi)到課外，從機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活運(yùn)用，從書(shū)本知識(shí)到生活。
五、合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)
在眾多的教學(xué)方法中，我感覺(jué)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法很適合我們這一學(xué)科的教學(xué)，要做到合理注意以下幾點(diǎn)：如任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性。教師應(yīng)該從多角度著手，只要設(shè)計(jì)的任務(wù)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力就好。每學(xué)完一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，心中也會(huì)產(chǎn)生成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有多樣的課堂教學(xué)形式，師生間形成和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視，我想通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟并且更加精彩。
總之，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)十分重視操作的實(shí)踐性學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。因此我們要從學(xué)生出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，并提高課堂效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，并將“情”“景”“境”這三個(gè)要素滲透到教學(xué)情境之中，要體現(xiàn)其價(jià)值性。課堂情境創(chuàng)設(shè)要高質(zhì)量；教師課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的情境不能流于形式；我們?cè)诮虒W(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些有價(jià)值的情境。情境創(chuàng)設(shè)不失為一個(gè)有效方法，但也不是萬(wàn)靈之藥，教師在運(yùn)用時(shí)要加以選擇，才能更好地服務(wù)于信息技術(shù)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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自查報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中，要把握客觀性、陳述性敘述。小編為大家準(zhǔn)備了課程開(kāi)設(shè)自查報(bào)告范文參考，歡迎閱讀！
課程開(kāi)設(shè)自查報(bào)告范文參考一
一、基本情況
我們城內(nèi)小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1100余名，教職工63名，學(xué)校各教室都配有多媒體設(shè)備，設(shè)有電腦室、遠(yuǎn)教室、圖書(shū)閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個(gè)室，并設(shè)有教師集體辦公室。近年來(lái)，我校依據(jù)國(guó)家和《山西省中小學(xué)課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)表》的基本要求，加大對(duì)課程開(kāi)設(shè)的落實(shí)力度，堅(jiān)持開(kāi)足開(kāi)全各類課程，尤其是對(duì)科學(xué)、品德、音、體、美、綜合實(shí)踐等課程，加大師資協(xié)調(diào)力度，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教師資源，動(dòng)員有相應(yīng)特長(zhǎng)的教師兼任相關(guān)科目，限度地確保學(xué)校相應(yīng)科目的教學(xué)力度，認(rèn)真安排好各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，并不定時(shí)進(jìn)行督察，使相關(guān)計(jì)劃和進(jìn)度得到充分落實(shí)，現(xiàn)將我校課程開(kāi)設(shè)的具體情況匯報(bào)如下：
二、主要做法
1、課程設(shè)置。一直以來(lái)，我校在開(kāi)足開(kāi)全國(guó)家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，又結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。一、二年級(jí)共開(kāi)設(shè)7門(mén)課，周課時(shí)共26節(jié)；三、四、五、六年級(jí)共開(kāi)設(shè)13門(mén)課，周課時(shí)共30節(jié)。音、體、美、英語(yǔ)基本有專職任課老師，品社、科學(xué)、綜合實(shí)踐、讀書(shū)、寫(xiě)字、健法、安全、綜合實(shí)踐均為語(yǔ)數(shù)老師兼帶。學(xué)校依據(jù)教師特長(zhǎng)和課時(shí)量均衡安排授課，各任課老師在開(kāi)學(xué)初依據(jù)學(xué)情制定好教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，不隨意調(diào)課，不隨意增減課時(shí)，不隨意提高或降低教學(xué)難度，堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程或搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數(shù)。在每學(xué)期都對(duì)音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行重點(diǎn)督查。
2、作息時(shí)間安排。我校每周上課5天，學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘，不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，周托生晚8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息，學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，早上、下午分別安排課間操和大課間活動(dòng)。確保每天體育鍛煉時(shí)間累積達(dá)1小時(shí)。
3、作業(yè)量。我校規(guī)定一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面作業(yè)不準(zhǔn)超過(guò)半個(gè)小時(shí)，五、六年級(jí)書(shū)面作業(yè)不準(zhǔn)超過(guò)45分鐘。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能把握課改內(nèi)容精選作業(yè)，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，不給家長(zhǎng)加負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生輕松痛快地完成家庭作業(yè)。
4、教學(xué)設(shè)施配備。教學(xué)設(shè)施是開(kāi)足開(kāi)全課程的基本保證。為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率，我校陸續(xù)投資20余萬(wàn)元，不僅為每個(gè)教師辦公室安裝了電腦，還給每個(gè)教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。為活躍校園文化生活，鼓勵(lì)學(xué)生從事健康文明的課間活動(dòng)，我校投資近5萬(wàn)元，購(gòu)置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學(xué)生在游戲娛樂(lè)的同時(shí)加強(qiáng)了鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)。為保證校本課程的順利開(kāi)展，我校又投資近2萬(wàn)元，給每位學(xué)生購(gòu)置了一本課外讀物，并通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)來(lái)檢測(cè)讀書(shū)效果，極大地提高了學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、存在的問(wèn)題
在執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，由于專職教師缺乏，我校還有個(gè)別學(xué)科師資不配套，教學(xué)效果不太令人滿意，希望上級(jí)能配備專職教師，或?yàn)榻處熖峁W(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
課程開(kāi)設(shè)自查報(bào)告范文參考二
一、基本情況
自2001年7月國(guó)家教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以后，我區(qū)率先在義務(wù)教育階段學(xué)校推行了課改，課程安排是按《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計(jì)劃（試行）》及國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置及比例（分科）》執(zhí)行的，學(xué)科用書(shū)由新華書(shū)店統(tǒng)一征訂，教師進(jìn)行新課改培訓(xùn)，學(xué)校按新課改要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在課程設(shè)置上，注重了課程的綜合性，開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)及地方與學(xué)校課程；開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課，注重實(shí)驗(yàn)課；開(kāi)發(fā)校本課程，注重了體育衛(wèi)生及安全教育，注重了藝術(shù)教育及活動(dòng)。
為落實(shí)好課程計(jì)劃，辦學(xué)條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計(jì)劃落實(shí)存在一定的問(wèn)題：學(xué)校教育觀念有偏差，課程設(shè)置與國(guó)家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學(xué)校弄不清現(xiàn)在執(zhí)行課程計(jì)劃的具體內(nèi)容是什么，依據(jù)是什么，少數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的目的不明確，或明知而不作為。如果上級(jí)機(jī)關(guān)評(píng)估工作有更多的局限性或很少評(píng)估，學(xué)校就會(huì)保持一種“維持狀態(tài)”，其特點(diǎn)是缺乏活力、缺乏創(chuàng)新，工作拖拉被動(dòng)，既不愿當(dāng)先進(jìn)也不愿處最末，只愿隨大流，平安無(wú)事為好。以上雖為少數(shù)學(xué)?，F(xiàn)象，但仍需引起重視。當(dāng)前在課程設(shè)置及比例上需要調(diào)整，教育觀念需要理清，課程計(jì)劃落實(shí)中存在的問(wèn)題需要找準(zhǔn)，要采取有力措施，盡快解決這些問(wèn)題。
二、存在問(wèn)題及原因
在整個(gè)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在落實(shí)課程計(jì)劃上初中問(wèn)題少一些，城市小學(xué)問(wèn)題多一些，農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題更大。
（一）初中情況。初中的第一個(gè)問(wèn)題是：由于每年有升學(xué)考試，凡有考試科目的課程，學(xué)校都比較重視，安排課程大都能達(dá)到教育部的要求，有的課程如語(yǔ)、數(shù)、英每個(gè)星期都超出1-2節(jié)，有寄宿制的初中因?yàn)橛型碜粤?xí)，可超出1-4節(jié)，這就必然要縮減其它課程?？s減課程多的為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“地方課程與學(xué)校課程”。據(jù)學(xué)校反映，語(yǔ)數(shù)英超節(jié)數(shù)的問(wèn)題主要是因?yàn)榻陙?lái)中招這三科出題過(guò)難，教師在規(guī)定的節(jié)數(shù)里完不成教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)問(wèn)題是：由于地理及生物中招不考試，學(xué)校相應(yīng)重視不夠，教研部門(mén)也很少搞教研，致使學(xué)生學(xué)得不好。一旦進(jìn)入高中，因?yàn)槠胀ǜ哒锌歼@兩科，高中要對(duì)這兩科初中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)教，這就給高中增加了額外的負(fù)擔(dān)。第三個(gè)問(wèn)題是：由于學(xué)生多，活動(dòng)場(chǎng)地小，一些大的學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)不夠節(jié)數(shù)。第四個(gè)問(wèn)題是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，所謂的主科專業(yè)教師多，所謂的副科專業(yè)教師少，如板橋初中語(yǔ)文專業(yè)的教師就占學(xué)校整個(gè)教師的百分之六十左右，不得不讓這些語(yǔ)文專業(yè)的教師教其它學(xué)科。明顯缺的專業(yè)教師是地理、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)等。初中的第五個(gè)問(wèn)題是：由于不讓向?qū)W生收費(fèi)，學(xué)校擴(kuò)班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學(xué)校不愿更新電腦，初中部分學(xué)校停止開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。這些問(wèn)題還與管理部門(mén)缺乏硬性要求與考核有關(guān)。
（二）小學(xué)情況。小學(xué)的第一個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)數(shù)兩科上的節(jié)數(shù)太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育部規(guī)定的節(jié)數(shù)。教育部規(guī)定小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)每周8節(jié)，三、四年級(jí)每周7節(jié)，五、六年級(jí)每周6節(jié)，而小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)設(shè)節(jié)數(shù)城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學(xué)校，應(yīng)在于主管部門(mén)，過(guò)去凡對(duì)小學(xué)課程測(cè)試，考的都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其它科目沒(méi)有測(cè)試，搞課改和教研也只有語(yǔ)數(shù)兩科，評(píng)優(yōu)質(zhì)課及十佳教師之類也是評(píng)語(yǔ)數(shù)兩科教師，致使語(yǔ)數(shù)兩科高度重視，其它科則被忽視。小學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題是：外語(yǔ)課城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)基本上都開(kāi)了，按教育部要求三、四年級(jí)每周2節(jié)，五、六年級(jí)每周3節(jié)，多數(shù)學(xué)校沒(méi)開(kāi)夠，主要原因是缺專業(yè)教師。這些學(xué)校的英語(yǔ)教師，大多為普師畢業(yè)，有的為后來(lái)進(jìn)修的，所教多為英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，大多數(shù)教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所教學(xué)生一到初中還需英語(yǔ)教師糾正。初中對(duì)這個(gè)問(wèn)題反映強(qiáng)烈，說(shuō)與其這樣，還不如小學(xué)不開(kāi)英語(yǔ)課，學(xué)生到了初中可以直接學(xué)準(zhǔn)確的發(fā)音，不用再去花時(shí)間糾正了。體、音、美三科因缺專業(yè)教師及受場(chǎng)地小缺器材的影響，其開(kāi)課節(jié)數(shù)大多都達(dá)不到教育部的要求。科學(xué)課缺專業(yè)教師，小學(xué)科學(xué)課涉及的'學(xué)科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學(xué)校因生源多，實(shí)驗(yàn)室、儀器室被擠占，學(xué)生上科學(xué)課缺實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣不高，上課的實(shí)際效果不理想。信息技術(shù)課，大多也基本停課。三四年級(jí)的《品德與社會(huì)》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數(shù)學(xué)校沒(méi)上夠規(guī)定的節(jié)數(shù)。小學(xué)的第三個(gè)問(wèn)題是：整體缺教師。城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)主要缺體、音、美、科學(xué)等專業(yè)教師，村小不光缺這些教師，連語(yǔ)、數(shù)教師也缺。板橋一所小學(xué)，現(xiàn)共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實(shí)行包班制，教師主要上語(yǔ)、數(shù)兩科，其它科是兼任的，外語(yǔ)課、信息技術(shù)課沒(méi)開(kāi)，其它科開(kāi)設(shè)也是應(yīng)付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無(wú)法外出學(xué)習(xí)，集體開(kāi)個(gè)會(huì)就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學(xué)的第四個(gè)問(wèn)題是：大部分學(xué)校圖書(shū)、儀器、教學(xué)器材及設(shè)施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉(xiāng)中心校為了減少麻煩、省電，竟長(zhǎng)期關(guān)閉配置的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，致使設(shè)備陳舊缺乏管理，一些想上網(wǎng)進(jìn)修的教師也上不成網(wǎng)，意見(jiàn)很大。小學(xué)的第五個(gè)問(wèn)題是：開(kāi)展的活動(dòng)少。明顯的是開(kāi)展體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科普活動(dòng)少，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也很少。這些問(wèn)題的原因，一是主管部門(mén)組織得少，二是學(xué)校怕出現(xiàn)安全事故而安排得少，三是教副科的教師因?yàn)闆](méi)有了活動(dòng)成績(jī)而缺乏績(jī)效工資成績(jī)?cè)u(píng)定一項(xiàng)而少拿了績(jī)效工資，所以他們的積極性也受到了影響。
三、幾點(diǎn)建議
根據(jù)這次調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合我區(qū)整體教育工作的實(shí)際及今后發(fā)展方向，特提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市有關(guān)課程改革的文件精神，按照課程計(jì)劃設(shè)置要求，結(jié)合我區(qū)教育現(xiàn)狀，重新制定或明確我區(qū)義務(wù)教育課程計(jì)劃，讓教育主管部門(mén)及學(xué)校都清楚此計(jì)劃，學(xué)校要按照新的課程計(jì)劃對(duì)照落實(shí)。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有教師情況進(jìn)行認(rèn)真普查和統(tǒng)計(jì)，按照學(xué)校人員編制及課程設(shè)置情況定人定崗，需要調(diào)配的調(diào)配，需要增補(bǔ)的增補(bǔ)。教師調(diào)動(dòng)首先要考慮專業(yè)對(duì)口與否，學(xué)校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業(yè)。對(duì)義務(wù)教育階段的教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是副科教師要加大培訓(xùn)力度。村小教師及其它學(xué)校抽不出來(lái)的教師，培訓(xùn)課可集中在署假或其它假期中。中小學(xué)有特長(zhǎng)的教師愿意轉(zhuǎn)科擔(dān)任副科的，可以集中長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)以致達(dá)到勝任課程的條件，以此盡快解決我區(qū)副科缺人的問(wèn)題。教研部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)副科的教研力度，還沒(méi)有涉及教改的課程要抓緊時(shí)間進(jìn)行課改。在教學(xué)活動(dòng)評(píng)定、職稱評(píng)定及績(jī)效工資的評(píng)定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對(duì)待，一視同。
（三）嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)、班數(shù)、班額。由于班額過(guò)大，教師增加工作量，教學(xué)任務(wù)在現(xiàn)定的時(shí)間內(nèi)完成不了；由于班數(shù)多，擠占學(xué)校功能室，使信息技術(shù)課、實(shí)驗(yàn)課等室內(nèi)課無(wú)法正常開(kāi)設(shè)，由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)地顯得小，室外課及活動(dòng)受到影響。我區(qū)年年要求控制招生人數(shù)、班數(shù)及班額，但年年沒(méi)能控制住。除了其他原因外，有兩個(gè)原因很明顯，一是主管部門(mén)的問(wèn)題，二是學(xué)校的問(wèn)題。主管部門(mén)安排學(xué)生要控制，學(xué)校招生計(jì)劃已完成，應(yīng)允許學(xué)校不收學(xué)生。對(duì)學(xué)校也要立規(guī)矩，超班額要立軍令狀，私自擴(kuò)班更要明令禁止，只要按規(guī)矩辦，問(wèn)題就不難解決。
（四）加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段所有課程質(zhì)量的全面評(píng)估與測(cè)試。它可以測(cè)試教師的教學(xué)水平及教學(xué)得失，有助于教學(xué)管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質(zhì)量的整體提高。尤其對(duì)于那些所謂的副科，要制定測(cè)試辦法，認(rèn)真進(jìn)行測(cè)試，使這些課程都能開(kāi)齊上好。
（五）鼓勵(lì)創(chuàng)新。我區(qū)中小學(xué)校到外學(xué)校學(xué)習(xí)的次數(shù)也不少，學(xué)的方面也不少，學(xué)的最多的是教法或教學(xué)模式。甚至我們還到近鄰的學(xué)校去學(xué)，這不能不值得贊揚(yáng)。但是，我們感到學(xué)得不夠深入，吸收少，自己創(chuàng)新少。這就需要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，支持創(chuàng)新，扶持創(chuàng)新，對(duì)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、創(chuàng)新有成效的學(xué)校及個(gè)人要給予重獎(jiǎng)；對(duì)于那些無(wú)所事事，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的學(xué)校及個(gè)人要進(jìn)行批評(píng)、懲罰。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的工作積極性，創(chuàng)新才能收到實(shí)際效果，我區(qū)教育工作才能有大的作為。
（六）鼓勵(lì)開(kāi)展第二課堂及豐富多彩的活動(dòng)。今后應(yīng)在文化藝術(shù)、科普、體育等方面多開(kāi)展一些活動(dòng)，改善校園環(huán)境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來(lái)，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂(lè)和幸福。九中、一小、七小都開(kāi)展了大課間活動(dòng)，效果比較好。這些活動(dòng)全員參與，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)校管理及教育工作起到了無(wú)法估量的作用。二十一小、二十小等積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，發(fā)揮教師技能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，使師生雙向受益，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校其它教育工作。教育主管部門(mén)要鼓勵(lì)和及時(shí)捕捉這些信息，作為典型及時(shí)總結(jié)推廣，以促進(jìn)學(xué)校的共同快速發(fā)展。
課程開(kāi)設(shè)自查報(bào)告范文參考三
為進(jìn)一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著全面落實(shí)國(guó)家課程、開(kāi)齊地方課程、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，使我校的課程建設(shè)逐步規(guī)范，課堂教學(xué)改革逐步推進(jìn)，取得了良好成效?，F(xiàn)匯報(bào)如下：
一、基本情況
我校現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在校生550人。教職工51人，其中小學(xué)高級(jí)教師18人，占本科學(xué)歷有15人，大專學(xué)歷28人，市級(jí)骨干教師1名，區(qū)級(jí)骨干教師1名，培養(yǎng)對(duì)象4名。
目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有微機(jī)室、自然實(shí)驗(yàn)室和儀器室、美術(shù)室、音樂(lè)室、圖書(shū)室、閱覽室、多功能教室和少先隊(duì)室等專用教室，本期已建成班班通工程。
學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)面向”，秉承“為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進(jìn)課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
二、課改措施與成效
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識(shí)到位。
領(lǐng)導(dǎo)重視是推進(jìn)“兩課”順利進(jìn)行的首要因素。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開(kāi)教研工作會(huì)議，商議本學(xué)期的教研思路。指出學(xué)校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開(kāi)手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)饒東南為組長(zhǎng)，由學(xué)校分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)徐德剛?cè)胃苯M長(zhǎng)的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理和實(shí)施工作。并結(jié)合本校實(shí)際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、藝體科共計(jì)5個(gè)課改實(shí)驗(yàn)組，組織教師開(kāi)展課標(biāo)培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂改革等活動(dòng)。
（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式注重四個(gè)結(jié)合：一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合；二是讀書(shū)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合；三是專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合；四是堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合。
（三）開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。
我們將課程開(kāi)設(shè)上升到法律的高度來(lái)對(duì)待，按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開(kāi)設(shè)各類課程、開(kāi)齊各類課程，開(kāi)足各科課時(shí)，堅(jiān)決杜絕隨意增減周課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表安全一致。學(xué)校每周進(jìn)行不定時(shí)巡查，對(duì)違反課程設(shè)置計(jì)劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就地解決，使國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開(kāi)課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。
（四）認(rèn)真落實(shí)地方課程，積極研發(fā)校本課程。
按照市區(qū)教育主管部門(mén)要求，認(rèn)真落實(shí)地方課程，將環(huán)境教育，法制教育、信息技術(shù)等學(xué)科開(kāi)齊上好，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師工作考核。我們立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)地方課程、校本課程。近三年來(lái)主要開(kāi)設(shè)了乒乓球、小制作、《一日常規(guī)歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學(xué)生們?cè)谛“l(fā)明、小制作活動(dòng)中，自己動(dòng)手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng)作了各種器材，且行之有效。學(xué)校乒乓球隊(duì)在區(qū)十屆乒乓球運(yùn)動(dòng)會(huì)獲小學(xué)男子團(tuán)體第四名，單打第二名的歷史性好成績(jī)。在片區(qū)、區(qū)才藝展示中十幾人次獲獎(jiǎng)，小制作與小論文也有2人在區(qū)獲獎(jiǎng)。按規(guī)劃，來(lái)期將開(kāi)設(shè)群文閱讀指導(dǎo)課這一校本課程。
（五）善思善研，積極開(kāi)展教科研工作。
1、模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。在課改小組在培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這一前提下，探索適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，教科室根據(jù)建設(shè)“生長(zhǎng)式卓越課堂”要求，結(jié)合各組研究情況，總結(jié)構(gòu)建了“導(dǎo)、探、撥、練、思”五字課堂教學(xué)模式，作為全校模式推廣。模式要領(lǐng)為：導(dǎo)，即激趣導(dǎo)入。高速度、強(qiáng)有力，有利于知識(shí)的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養(yǎng)自主合作探究精神，指導(dǎo)學(xué)法。探的步驟：①明確研究探討的問(wèn)題、目的，創(chuàng)設(shè)探討的條件。②提出引導(dǎo)探討研究的具體指引和要求。③讓學(xué)生循序漸進(jìn)開(kāi)展探討活動(dòng)。④讓學(xué)生有序有據(jù)地發(fā)表自己研究問(wèn)題的結(jié)果和意見(jiàn)。撥，即點(diǎn)撥釋疑。在學(xué)生探究過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。練，即鞏固運(yùn)用。設(shè)計(jì)要精，既有針對(duì)性，又有充分的練習(xí)量、多層次、大容量。既鞏固新知識(shí)又發(fā)展能力。既抓重點(diǎn)又有梯度。思，即反思評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納知識(shí)，自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教科研提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓教科研工作，從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手，找出教學(xué)工作中急需研究解決的問(wèn)題，確立研討課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上課，經(jīng)常深入一線聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)校各部門(mén)緊緊圍繞課堂教學(xué)改革目標(biāo)開(kāi)展工作認(rèn)真履行課改職能。
建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機(jī)構(gòu)；有針對(duì)性地制定操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的教學(xué)研究計(jì)劃；定期開(kāi)展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。如每學(xué)期都進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、人人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)、課堂教學(xué)示范研討活動(dòng)、講課比賽活動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)活動(dòng)，并詳實(shí)記錄活動(dòng)開(kāi)展情況，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷積累豐富經(jīng)驗(yàn)，使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；比較合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
我校先后承擔(dān)了國(guó)家、市級(jí)規(guī)劃課題子課題。其中重慶市十一五規(guī)劃課題子課題已結(jié)題。僅2012年下期，教師論文獲重慶市級(jí)獎(jiǎng)2篇，獲南川區(qū)級(jí)獎(jiǎng)12篇；陳紅參加區(qū)“中小學(xué)公共安全健康教育賽課”獲二等獎(jiǎng)。徐德剛撰寫(xiě)的論文《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》在刊物《課外閱讀》2013年第二期發(fā)表。
三、加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程改革提供保障
教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也對(duì)教育環(huán)境提出了新的要求，課改實(shí)驗(yàn)更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。
幾年來(lái)，學(xué)校爭(zhēng)取上級(jí)投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。
同進(jìn)，擠出資金鼓勵(lì)教師開(kāi)展教研科研活動(dòng)，近三年來(lái)每期投入人平120元的科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；策略
我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，先進(jìn)的技術(shù)在農(nóng)村的普及應(yīng)用也相對(duì)較晚。如何上好信息技術(shù)課，這就要求我們信息技術(shù)教師努力提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的興趣。下面，根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)
傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，可信息技術(shù)則可以“急學(xué)先用，立竿見(jiàn)影”。因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來(lái)講“信息技術(shù)不是一個(gè)專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具、一種技能”。所以應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用。要使小學(xué)生輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門(mén)。
二、興趣是最好的老師
當(dāng)教師問(wèn)及學(xué)生喜不喜歡信息技術(shù)課時(shí)，百分之九十九的人會(huì)回答“喜歡！”面對(duì)學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，我們決不能讓學(xué)生有絲毫的失望，無(wú)論學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程是否熟練，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們的求知欲望得到滿足。所以，課堂上良好的教學(xué)形式，會(huì)讓每名學(xué)生都產(chǎn)生新鮮感。在教學(xué)中，采用動(dòng)靜結(jié)合、化抽象為形象、化虛為實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高。低年級(jí)學(xué)生學(xué)的費(fèi)力，教師教得費(fèi)心，學(xué)生還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，他們?cè)谟涀∽帜概c其他字符的位置時(shí)產(chǎn)生了難度，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解造成了困難。在教學(xué)實(shí)踐中，將趣味性的內(nèi)容、圖形與動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)相結(jié)合，課前設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)欲望受到激發(fā)。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以選擇與生活相聯(lián)系、學(xué)生感興趣的內(nèi)容做比喻，從而產(chǎn)生良好的效果。比如學(xué)習(xí)《電腦的組成》內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)包括鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五部分時(shí)。可以告訴學(xué)生，主機(jī)內(nèi)部不但包括運(yùn)算器外，還包括一個(gè)叫存儲(chǔ)器的“倉(cāng)庫(kù)”，還有一個(gè)叫中央處理器的“心臟”，用英文CPU進(jìn)行表示。
三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
在信息技術(shù)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，我主張引導(dǎo)與鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的種種障礙，使學(xué)生克服恐懼心理，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情趣。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)能力水平各有不同，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槲幕n不理想，所以在信息技術(shù)課堂上存在畏懼的情緒，有些學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力，為使所有學(xué)生都保持較好的學(xué)習(xí)情緒，就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與誘導(dǎo)，營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)《指法》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生具有好奇心、好勝心，在組織學(xué)生比賽時(shí)，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我在計(jì)算機(jī)上安裝指法學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感與好奇心。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，并做指法游戲比賽，設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)。并對(duì)課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，他們的臉上也露出了開(kāi)心的笑容。上完課后，有很多學(xué)生愿意留下來(lái)和我討論遺留問(wèn)題。
四、課堂舉例表述不刻薄
課本上都會(huì)針對(duì)某種操作給出一些固定的實(shí)例，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，完全沒(méi)必要按照課本上的流程走，可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生靈活操作，讓學(xué)生真正體會(huì)到“條條大道通羅馬”。如：四年級(jí)下冊(cè)將要學(xué)習(xí)word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是介紹自選圖形的使用與設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用自選圖形組拼出自己感興趣的其他圖形，同時(shí)將部分學(xué)生的作品隨時(shí)在大屏幕上展示出來(lái)，讓所有學(xué)生都有所啟發(fā)。教學(xué)的最高境界就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，從教到學(xué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從課內(nèi)到課外，從機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活運(yùn)用，從書(shū)本知識(shí)到生活。
五、合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)
在眾多的教學(xué)方法中，我感覺(jué)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法很適合我們這一學(xué)科的教學(xué)，要做到合理注意以下幾點(diǎn)：如任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性。教師應(yīng)該從多角度著手，只要設(shè)計(jì)的任務(wù)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力就好。
每學(xué)完一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，心中也會(huì)產(chǎn)生成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有多樣的課堂教學(xué)形式，師生間形成和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視，我想通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟并且更加精彩。
參考文獻(xiàn)：
