時間：2022-04-14 13:43:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫好規(guī)范字的重要性，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《語文課程標準》對小學生提出的寫字要求是“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”因此，我們要大力推廣寫字教學。
過去，字被看作是一個人的“第二張臉”，能寫一手好字是非常值得炫耀的資本。可是現(xiàn)在學生的字跡潦草，甚至很難辨認，錯別字太多，隨意涂改、勾畫、打補丁，卷面很不干凈，這些已經成為不少中小學生的通病。究其原因：
（1）師生對寫字教學重要性的認識不足。具備指導能力的教師太少，許多青年教師，文學功底和專業(yè)素質并不差，但他們擅長鍵盤操作，在寫字指導方面就有些力不從心，安排學生練字大多采用機械臨摹字帖和放任自流的練習。
（2）寫字教學管理制度不健全，缺乏一套激勵評估制度，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
（3）家長不重視書寫。有些家長只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無關緊要。
（4）長期以來，學生對寫字并沒有太多的興趣，尤其是寫字差的學生。少數(shù)學生在書寫上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時間去玩；還有的學生先看課外書、玩游戲、做運動，再火急火燎地趕作業(yè)，書寫肯定好不了，更不要說主動練字了，長此以往，書寫習慣差了，書寫質量嚴重下降了。
下面結合寫字教學實踐，談談我對寫字教學的一點思考。
一、轉變觀念，教師起到示范作用
從學校領導到教師到學生，應充分意識到書寫規(guī)范字對于社會主義現(xiàn)代化建設和自身的全面發(fā)展的重要性。寫字的好處并不僅僅在于使用，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。
在學校里，教師的書寫，必然會影響到學生書寫的態(tài)度和熱情。教師常常是學生的重要模仿對象。要讓學生寫規(guī)范字，首先教師自己的字要寫好，寫規(guī)范。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。
二、開設課程，營造校園練字氛圍
寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通常可以考察出一個人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學校應把寫字教學納入學校整個教學計劃，開設專門的寫字課，做到有專門的教材，有專門的教師，有等量的作業(yè)，讓學生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高書寫能力。
校園是學生活動的重要陣地，良好的文化氣氛對學生的書寫會產生有益的影響。如（1）校園內的標語、標牌，學校的文件、出版物、宣傳材料以及板報、宣傳欄等，用字規(guī)范是最基本的要求；（2）通過廣播、櫥窗、板報等多種形式對廣大師生進行“書法”宣傳教育；（3）組織有關知識講座，知識競賽活動，向學生大力宣傳寫規(guī)范字的意義；（4）舉行各種形式的書法比賽，讓廣大學生參與進來，寫好字，寫規(guī)范字，提高書法藝術；（5）開展學生辦壁報和手抄報等，為廣大學生提供施展才藝的舞臺。（6）充分發(fā)揮學校社團的優(yōu)勢，成立書法課外小組，定期進行規(guī)范字的輔導和訓練；（7）參觀校外書法展，讓學生受到書法藝術的熏陶，激發(fā)學生的書法熱情等等。
三、激發(fā)興趣，貴在共同堅持
“興趣是最好的老師”，對于學生寫字來說，一遍遍臨寫，枯燥乏味，寫字時間長就會導致學生“厭寫”心理。因此提高寫字興趣非常重要。
在教學中可采取故事激勵、競賽評價激勵、課件演示激趣等方法，激發(fā)其寫字興趣。如：在課堂上采用多媒體課件來增加課堂效果，達到激發(fā)寫字興趣的目的，如及時將學生優(yōu)秀書寫反饋到大屏幕加以點評，名家作品賞析，演示筆畫書寫位置、順序，規(guī)范書寫和不規(guī)范書寫的對比，插入動畫和音樂調節(jié)課堂氣氛等，利用行之有效的教學方式使學生愛寫字、樂寫字、寫好字。
四、在語文教學中加強寫字
寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學中，教師要將識字和寫字緊密結合起來，使學生不僅能讀準字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。教師在指導書寫時要做到：
1、指導學生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。
2、引導學生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。
3、重視批改，強化指導
寫字教學中寫字作業(yè)批改時，做到：1、及時改。當學生把作業(yè)交來時，教師要及時修改。2、準確改。對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對每篇作業(yè)都應有準確的批語。3、當面改。當場示范，系統(tǒng)地糾正學生練習中地諸多病筆。
五、具體做法
（1）提出要求
第一階段，每人買一本自己喜歡的楷體鋼筆字貼，每天工工整整地臨摹一張，撕下來交給老師。第二階段，每天在老師下發(fā)的練字紙上認真抄寫規(guī)定的書寫內容并上交給老師。
（2）批改及反饋
①教師每天翻看上交的練字作業(yè)，挑選出好的字張貼在教室的班級表揚欄里供其他同學欣賞；挑選出不好的，尤其是書寫不認真的作業(yè)，提醒這些同學要認真書寫，如果有進步及時全班表揚，激起他們練字的積極性。
語文教學普通話教學培養(yǎng)策略推廣普通話是科技信息時代的迫切要求，是市場經濟迅猛發(fā)展的重要保障，推廣普通話對于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設都具有重要意義。所以我們要全民參與，從孩子抓起，使用國家通用的普通話。讓普通話為市場經濟服務，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，從而進一步促進各民族、各地區(qū)的經濟文化交流和發(fā)展，維護中華民族團結統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。學校承擔著培養(yǎng)祖國接班人的重任，校園是推廣普通話、運用規(guī)范字的重要場所。教師理所當然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者。所以作為21世紀的教師，要具備說普通話和書寫規(guī)范字的能力，在語文教學中培養(yǎng)學生口語交際，規(guī)范書寫的能力。
一、培養(yǎng)學生說好普通話的方法
1.從基礎抓起，學好漢語拼音。掌握語音知識，發(fā)好聲母、韻母、聲調，知道聲母雙唇音b、p、m；唇齒音：f；舌尖前音：z、c、s；舌尖中音：d、t、n、l；舌尖后音：zh、ch、sh、r；舌面音：j、q、x；舌根音：g、k、h；韻母中前鼻韻母an、en、in、un、vn；后鼻韻母ang、eng、ing、ong，掌握它們的發(fā)音要領。掌握語流音變規(guī)律，這是學好普通話必不可少的條件。語流音變現(xiàn)象有：變調、兒化、輕聲、語氣詞“啊”的音變，只有掌握了這些語音基礎知識，才能正確的進行語音辨正，并且正確說好普通話。
2.在課堂教學中，說好普通話。杜絕方言土語，說一口流利而標準的普通話，不僅是對老師的基本要求，也是對學生的基本要求。在教學中，老師要時時處處，方方面面，努力糾正學生的錯誤發(fā)音，幫助他們盡量把字音讀準。每節(jié)語文課我都要重點范讀，給學生一些學習與感受的氛圍。例如，新課文我范讀時要求學生做到聽準字音。要求學生讀課文時，首先，初讀要讀準，做到不讀錯別字，不顛倒字詞，不填字，不重復，不漏字。其次，要讀正確流利，要不斷句，不讀破句，要做到心到口到眼到，不僅要看一個詞讀一個詞，而且能夠嘴里讀這個詞，眼睛看下一個詞，然后迅速把幾個詞聯(lián)系起來，變成一個句子，要做到停頓正確，就連標點符號也不要放過，逗號和句號要讀出區(qū)別來，嘆號和問號要讀出不同語氣來。最后，達到有感情的朗讀，在課堂中對學生進行節(jié)奏訓練，語調訓練，情感訓練，培養(yǎng)朗讀技巧。聲情并茂的朗讀不亞于一幅美麗的風景畫，一首委婉動聽的歌。聲情并茂的朗讀，有助于學生積累名言佳句，擴大知識視野，增強語感，提高口頭表達能力；聲情并茂的朗讀，能使學生在起伏跌宕、輕重有致的感情變化的波濤中受到多方面美的熏陶；聲情并茂的朗讀，能體驗藝術魅力，陶冶思想情操，養(yǎng)成高雅氣質。一句話，朗讀是我們搞活語文教學，促進推普工作，培養(yǎng)學生能力的一個重要手段。
3.在課外進行藝術語言的競賽。每周要進行一次講故事比賽，要求口語表達要流利，吐字要清晰，聲情并茂，然后評出本周的故事大王，長期這樣的比賽為學生說普通話創(chuàng)造良好的機會，學生也嘗到了成功的喜悅。每周讓學生朗誦一首現(xiàn)代或者古代的詩歌。定期舉辦“繞口令”比賽。每月一次演講比賽，另外班級還定期開展說普通話班會，這些做法都讓學生能時時處處在說普通話的氛圍中。
4.在校外注重學生說普通話的培養(yǎng)。比如，在家讓他們和父母學普通話，和家人一起糾正發(fā)音，跟新聞聯(lián)播節(jié)目練習說普通話，跟著錄音機學說普通話等等。
總之，只要我們在學習和生活中，多給學生創(chuàng)造說的機會，讓語文教學與推廣普通話相互融合，相互依存，一定會共同提高、共同進步。
新課標指出，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
二、培養(yǎng)學生寫規(guī)范字策略
1.培養(yǎng)熱愛寫字的興趣。要求學生在課余時間了解古代和現(xiàn)代一些書法家的故事，這樣不僅培養(yǎng)了學生寫字興趣，而且陶冶了情操，增強了民族自豪感和熱愛祖國語言文字的思想感情。閱讀他們的一些書法作品，多觀看擅長書法的人們寫字，多聽聽一些有經驗的人們談寫字，這樣在耳濡目染之下，慢慢產生了興趣。
2.培養(yǎng)良好的書寫習慣。從低年級開始就嚴格要求學生寫字姿勢要正確。為了讓學生感興趣，我編了兒歌讓學生背會。學生每到寫字姿勢有錯誤的時候我就提醒說：“身體坐直。”學生接著說：“頭放正，肩放平，腳放平、腰挺起，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠。”課堂用兒歌來啟發(fā)、糾正，學生一聽就馬上坐好，繼續(xù)耐心正確書寫。
3.指導學生規(guī)范的書寫漢字。課堂中耐心指導在虛宮格中書寫，引導學生自己觀察這個生字是什么結構？每一筆在虛宮格的什么位置？這個字最突出的地方是什么？然后按照筆順認認真真的書寫，再比一比誰寫的規(guī)范，每節(jié)課都要給寫字好的加一朵小紅花，這樣學生在無形中都積極向上的愛上寫字，認真規(guī)范的書寫。
尊敬的各位領導、各位專家：
**小學從2000年建校以來狠抓語言文字工作，從名不見經傳的新建學校，到2009年成為國家級語言文字規(guī)范化示范學校、2012年國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校，十多年的風雨歷程，**人用智慧和汗水留下了一串串堅實的腳印……
一、做好常規(guī)，夯實基礎
我校加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應用科研工作力度，全面推進本校語言文字規(guī)范化、標準化建設。
1、提高認識，強化管理。 普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學校醒目位置設置宣傳標語，營造校園“說普通話，寫規(guī)范字”的氛圍。學校每年都召開專門會議，組織師生認真學習上級有關語言文字工作文件精神，不斷交流工作經驗，進一步完善各項措施。為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎
2、機構健全，責任明確。成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導處主任、各年級語文教師為組員的語言文字工作領導小組。各教研組、任課教師、少先隊推普員組成的語言文字工作網絡。語言文字具體工作由教導處負責，分工明確，各負其責。學校形成了上下貫通，左右協(xié)調的新格局。對學校的實際，每學年制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展、穩(wěn)步推進，嚴格評比檢查。成立的教師組成的語言文字監(jiān)督小組，形成了全校師生人人都是推廣普通話的宣傳員、個個都是糾正用字不規(guī)范的監(jiān)督員的良好局面。
3、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍
學校在教學樓鑲嵌著“說普通話，寫規(guī)范字”的巨幅標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規(guī)范字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。以學校的櫥窗、墻報、標語為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，九塊板面，全部是有關語言文字的宣傳，班級的學習園地，都是孩子們在十五放假中在圖書上或網絡上搜集的有關“普通話與規(guī)范字”的資料。其次，學校紅領巾廣播站定期對學生進行對有關國家語言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學校開展“小手拉大手”活動，把“說普通話”深入到每一個家庭。隊員們利用隊日課走上街，散發(fā)宣傳材料，向市民宣傳“說普通話，寫規(guī)范字”的重要性，全面掀起活動的。
4、學校所出的校報、資料等都能爭取做到不錯字、不漏字、不多字。學校的各種印章、牌名、牌匾、標準用字等都要要求做到這一點。這些用字規(guī)范的環(huán)境設置，不僅營造了良好的學習氛圍，也極大地激發(fā)了廣大師生使用規(guī)范字的自覺性。
5、為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校堅持按計劃將組織學生開展形式多樣的讀書，、演講、征文、詩朗誦、師生語言文字知識競賽、媽媽講故事、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，并將活動落實到每一位學生身上，開展合格生示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來。
6、積極組織和參與全國推普周等重大活動，組織學生參與社會語言文字工作。學校緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到步行街進行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作。向家長發(fā)放“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議書，查找步行街兩側店鋪標牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。
7、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質 堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。每周三是學校的全體教師校本教研活動時間，我校專門舉辦了以養(yǎng)成良好的行為習慣，如何寫好規(guī)范字的課題研究。與此同時，積極鼓勵廣大教師參加各級各類培訓，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。
8、堅持普通話持證上崗，加強日常監(jiān)督檢查。 為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，并把教師說普通話，用規(guī)范字列入學校教育教學常規(guī)管理之中，在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽。董良鴻書記來我校檢查工作時，看到教師粉筆子天天練給予了很高的評價，并饒有興趣看了學生練習粉筆字的園地，贊揚學校工作扎實并勉勵學校要堅持不懈開展下去，進一步打造**的特色品牌。教師在暑假參加了安陽市教師書法大賽，我校有8名教師代表參賽，全部獲獎，成績驕人。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規(guī)范字的積極性，促進了教師普通話水平的提高。
9、認真做好漢語拼音教學的工作。
學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，從小對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，是實施素質教育的重要任務之一，也是語言文字工作的主要任務。因此，我們非常重視一年級教師的選拔、調配和培訓。目的在于抓住兒童普通話和書寫訓練的最佳有效期，為學生從小說普通話、寫規(guī)范字打下扎實的基礎。教師在漢語拼音的教學中發(fā)音標準，教法靈活，大大調動了學生學習普通話的積極性，他們不但自己能準確發(fā)音，說標準的普通話，還常常主動糾正家長的錯誤發(fā)音，因此，經常能聽到家長對此的良好評價。
10、發(fā)揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創(chuàng)造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用口語交際課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事;在中、高年級開展豐富多彩的口語實踐活動，以提高學生語言表達能力。
11、開展豐富多彩的口語實踐活動。我校有不少農村學生，普通話基礎較差，為了幫助學生盡快說好普通話，把學生語言文字工作納入到學校常規(guī)管理，作為“班主任職責”、“班級評比”和“學生評先、評比”的重要內容。充分發(fā)揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，在注重知識傳授的同時，多給學生朗讀和口語表達的機會，以提高學生的語言表達能力。結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。慶“教師節(jié)”詩朗誦，“講故事”比賽等活動，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。
二、特色立校，為孩子成長奠基
(一)經典浸潤童年 智慧點亮人生
為了更好地開展經典誦讀，學校制定了詳實的經典誦讀實施方案，同時組織教師編寫了的校本教材《國學經典誦》。這套教材按由淺入深，由少到多的原則進行編排，分低、中、高三個年段匯編成冊。內容包括：蒙學經典、成語接龍、詩詞集萃、名篇擷英、地方詩選。各年級制定了自己的閱讀計劃、閱讀目標，學校把誦讀作為常規(guī)教學納入教師量化考評之中，調動了老師的積極性，促進了經典誦讀活動的開展。
持之以恒，日積月累，是抓好經典誦讀的根本。學校把每天上午第一節(jié)課前十分鐘定為經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量，力求達到這個小目標。
為了配合經典誦讀的開展，學校把《語文新課標》中要求孩子們在小學階段掌握的七十首古詩配樂，加上插圖，整理成《古詩新曲》一書。真正將詩、樂、畫結合在一起，加強了學科之間的融合，用音樂熏陶孩子從小熱愛經典、快樂學習，輕松完成背誦古詩的任務。每月一期的校報《**花》的“經典導讀園地”向全校學生推薦一首經典詩詞，供學生誦讀賞析，感悟。
(二)工工整整寫字，堂堂正正做人
關于寫字教學，我們是想讓孩子在規(guī)范的書寫中感受漢字的美，體味傳統(tǒng)文化的精深，悟出做人的道理。為了進一步提高語言文字工作質量，提高學生書寫規(guī)范字的水平，我校在2004年開始，制訂了詳實的《寫字教學實施方案》，提出“寫字不但規(guī)范，而且美觀”的教學目標，全面加強寫字教學。
2009年，我校把郭子偉老師編寫的《硬筆寫字教程》作為校本教材，在全校開展規(guī)范漢字書寫訓練。2010年，在《硬筆寫字教程》使用一年的基礎上，又編寫制作了《硬筆規(guī)范字教學掛圖》，掛圖是對教程的提綱挈領，將平時教學中存在的難點和重點加以集中，將每一個知識點配上瑯瑯上口的歌訣，深入淺出，化難為易。其中的“坐姿歌”“執(zhí)筆歌”“臨帖歌”都配上了動作，形成了獨具特色的寫字姿勢操。
學校將每天下午第一節(jié)20分鐘定為全校寫字課時間，由各班語文、數(shù)學老師輪周上課。同時老師們積極參加校本教材培訓，開展寫字教學校本教研。語文老師上寫字課，語言文字專職老師，依據《硬筆規(guī)范字教學掛圖》對數(shù)學老師集體進行寫字培訓;數(shù)學老師上寫字課，語文老師集體進行寫字培訓。通過培訓，老師們增強了寫字的能力，提高了寫字教學的水平，形成了一支素質過硬的教師隊伍。語文數(shù)學老師輪周上寫字課，這樣就給老師增加了工作量。一開始有的老師想不通，同樣是老師，我們比其他學校的老師多了誦讀和寫字課，課時增加了，干不好還要罰!我說：寫字和誦讀是學生終生受益的事，不干不行，干不好更不行!
語言文字教學工作卓有成效的開展，離不開嚴格制度約束。學校每學期都組織教師開展優(yōu)質課評選活動,將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。普通話不達標，漢字書寫不規(guī)范不得參評。嚴格獎懲制度，將教師三筆字、班級地書、板報櫥窗讓學校少先隊檢查，積分評比，會同學生每學期一次的期末誦讀和寫字量化考評，獎優(yōu)罰差。
加大資金投入，全力保障語言文字工作開展。學校免費給每個孩子發(fā)放《國學經典誦》《硬筆書法教程》《古詩新曲》校本教材，每班配備《硬筆規(guī)范字教學掛圖》，《田圓格習字法硬筆教程》與教材配套有獲國家專利的硬筆書法練習紙和設計精美的書法作業(yè)紙，免費供師生使用。《**花》報每月一期，人手一份全部免費。具有**特色的寫字本一學期近40000本，這幾項開支加起來每學年都要三十幾萬元。
為更好地開展語言文字工作，學校開展了一系列的活動。
1、舉行全校性誦讀經典活動
學校定期舉行誦讀會。在一些傳統(tǒng)節(jié)日，我們按計劃舉辦主題誦讀會，并邀請家長參加。如“端午詩會”“我們的節(jié)日”“重陽敬老”等。2010年“六.一”學校組織了《吟唱古詩，傳承文明》經典詩文吟唱大型匯報演出，2011年“六.一”又組織了《經典浸潤童年，智慧點亮人生》慶“六·一”暨國學經典誦讀大型文藝匯演。
2、年級誦讀比賽月月評
各個年級按照本年級的誦讀計劃，每月舉行“誦讀之星”比賽。學期末，每年級被評為班級“誦讀之星”次數(shù)最多的同學即被推薦為校級“誦讀之星”，由學校統(tǒng)一進行表彰。
3、學生地書天天練
我校因地制宜創(chuàng)造性地在下水道的水泥板上打上格子，開辟為粉筆字練習園地，頗受學生喜歡。一位家長在《安陽日報》上發(fā)表文章，這樣寫：學校領導還富有創(chuàng)造性地在水泥板上打格子，讓孩子們練粉筆字，女兒總是期盼這天的到來，輪到她寫字時，我就早早地送她上學。看到孩子們爭先恐后;認認真真地寫地書，真成了校園里一道亮麗的風景線。學生每天清晨爭先恐后練習粉筆字，現(xiàn)在的“地書”已成為我校一道亮麗的風景線。
4、硬筆字月月賽，月月展
每個月都要在全校開展一次“告別涂改液，告別橡皮擦”寫字比賽，培養(yǎng)學生認真寫字認真做事的習慣。學校設計印制了精美的寫字作品紙，每次比賽每人一張，然后將無涂改的作品進行評獎，獲獎作品進行展覽。月月賽、月月展，以此來激勵學生寫好字。如
“四月芳菲”、“五月花海”、“快樂六一”等大型的硬筆規(guī)范字展覽，以賽促寫，以展促寫，起到了很好的激勵作用，寫字教學的文化氛圍很是濃郁。
5、老師粉筆字周展
學校有兩塊大黑板，供全校老師粉筆字天天練。老師每人還有一塊小黑板，每周進行一次同題詩文寫字展覽，每到星期三，老師們都主動把小黑板集中到辦公樓前展覽。大家在一起互相交流，取長補短，共同提高。
6、低年級生活識字綜合實踐活動
為了解決低年級孩子識字少、閱讀困難這一難題史淑芹校長親自帶領我們學校的幾位骨干教師分別于2014年11月和2015年6月參加了由貴所聯(lián)手舉辦的“科學認讀”和“低年級識字與閱讀教學”培訓會。并從中受益，激發(fā)了科研靈感—“生活識字”。現(xiàn)已研發(fā)出校本教材—“多彩生活·快樂識字”剪貼識字冊。馬上要加入“全國識字寫字教學連盟”，希望在他們科學有效的領導下，能夠博采眾長，為低年級孩子們能盡快踏上閱讀快車道，養(yǎng)成良好的閱讀習慣貢獻出我們的一份力量。
近幾年來，學校一直把閱讀和寫字作為我們學校的兩大特色來抓，因為這是孩子們受益終身的好習慣，“只有堅持，才有奇跡”!
經過幾年的發(fā)展，我校的語言文字工作已經聲名鵲起，安陽市省級語言文字規(guī)范化示范校表彰現(xiàn)場會在我校舉行，把我校的經驗向全市推廣。安陽市、湯陰縣、內黃縣教體局領導及校長、老師來我校學習。我校何淑利、馬利芳、冉芳老師應邀到22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回送課，指導交流語言文字工作。
我校在取得“國家級語言文字規(guī)范化示范校”“ 國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校”“全國特色學校”的同時，還獲得：“**省文明學校”“ **省綠色學校”“ **省衛(wèi)生先進單位”“**省義務教育課程改革先進學校”“**省先進家長學校”“**省防震減災科普示范學校”“**省體育傳統(tǒng)項目學校”的殊榮。
2011年，我校學生代表隊在第三屆全國青少年語文風采大賽上獲得團體第二名，學生分別獲得寫作之星、書法之星、語文風采之星、誦讀之星的金獎、銀獎。就像家長在《**花》上寫的那樣：感謝**，這所年輕的學校，她是那么充滿活力和文化氣息，將寫字和誦讀經典納入日常教學，讓孩子們從小就能寫一手漂亮的硬筆字，從小就感受到圣賢古風的熏陶，完善他們的人格，教孩子守信、孝悌。我多么慶幸我的孩子在**。
【摘要】《基礎教育課程改革綱要》明確指出："在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。"新課標對學生寫字的要求是："養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣"，"掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構"。如今，在很多學校，由于教師教學科目多、教學任務繁重，再加上受應試教育等因素的影響，寫字課多半成了語文課、作業(yè)課，很多學生從小沒有受到規(guī)范、系統(tǒng)的書寫訓練，更不用談具備良好的書寫習慣和心理素養(yǎng)了。所以，我認為這種現(xiàn)象應引起密切關注，從以下三方面來改善：
一、學校要提高認識，加強寫字教學的管理。將寫字教學納入常規(guī)教學管理，嚴格要求教師的備寫字課、作業(yè)批改，通過廣泛地開展系列教學研討和書法比賽，激發(fā)廣大教師的工作責任心和事業(yè)感，努力提高學校寫字教學的質量。
二、教師要發(fā)揮榜樣作用，加強書寫的指導。小學生的模仿能力非常強，教師要認認真真地做好學生的榜樣。同時還要加強學生書寫姿勢、基本筆畫、偏旁部首、筆順規(guī)則以及田字格的書寫指導，使學生從一年級起就能受到規(guī)范、系統(tǒng)的寫字訓練，體會寫字教學的快樂。
三、學生要科學訓練，持之以恒，自覺克服在學習過程中遇到的一切困難，不斷地提高自己的書寫水平。
【關鍵詞】寫字教學；管理；榜樣；持之以恒
案例分析
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以前，有一個農民不小心食指被蛇咬傷了，沒有及時到醫(yī)院去醫(yī)治，腫爛起來后才到醫(yī)院醫(yī)治。醫(yī)生診斷后，說："你的食指必須切除，不然的話還會糜爛下去。"這位農民實在舍不得，可是又沒有其他辦法，無奈之下便答應了。醫(yī)生在開處方時將"切除食指"誤寫成"切除十指"，當這位農民從手術室出來時，好好的十個手指不見了，成了終身殘廢，喪失了勞動能力，還引發(fā)了一起醫(yī)療事故糾紛。
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汪亞霏，畢業(yè)于北京服裝學院服裝表演專業(yè)。參加過新絲路模特大賽及世界小姐選拔賽并獲得不俗成績。在今年《非你莫屬》節(jié)目中，參加應聘的她在自己的簡歷中，出現(xiàn)一些錯別字，讓她與好的職業(yè)崗位失之交臂，甚是遺憾。以上的兩個案例，引人深思。試想，如果醫(yī)生在開處方時認真檢查，及時發(fā)現(xiàn)錯別字，寫好規(guī)范字，那這位農民就不會終身殘廢，更不會引來官司。汪亞霏的故事，更讓人不可思議，一個受過高等教育的年輕人，居然在自己的簡歷中寫了很多錯別字，故與好的工作崗位失之交臂，發(fā)人深省。縱觀經濟飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中不可缺少的一員。很多的年輕人越來越依賴電腦，有人認為，只要會用拼音輸入法、五筆輸入法打字就行，會不會寫一手漂亮的字無關緊要。但是漢字是中華傳統(tǒng)文化的精髓，會寫一手漂亮的字，是每一個中國人都應該具備的基本能力。
我們的一、二年級是孩子的啟蒙階段，進入學校時還沒有任何書寫的基本功，有效的書寫教育是必須的。小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字教學則是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅強意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。一手好字，將有利于學生的學習、升學、就業(yè)、擇友和人際交往；一手好字，將讓學生受益終身。啟蒙階段孩子們接觸的學科，除英語外，都涉及到漢字的書寫，在這個階段，我們恰恰缺少了一本入門的寫字教材、缺少一個引導孩子入門的寫字教師、缺少一節(jié)入門的寫字課。在很多學校，加上教師教學科目多、教學任務重，受應試教育等因素的影響，寫字課多半成了語文課、作業(yè)課，很多學生從小沒有受到規(guī)范、系統(tǒng)的書寫訓練，部分學生到了高年級了仍然不知道正確的執(zhí)筆方法和書寫規(guī)則，寫字又草又快，甚至出現(xiàn)倒筆畫的現(xiàn)象，良好的書寫習慣和心理素養(yǎng)仍然沒有形成。下面，就如何提高課堂中寫字教學談談自己的一點看法：
第一，學校要提高認識，加強寫字教學的管理。
目前，許多小學都按照上級教育部門的要求將寫字課納入課程表之上，但是，由于諸多原因的存在，多數(shù)學校沒有要求教師備寫字課教案，更沒有進行專門的教學檢查。寫字課往往是由語文科教師自行安排，通過書寫作業(yè)等方式完成的。因此，缺乏正確認識和疏于管理導致了寫字教學的隨意性，效果也就不盡人意。
我認為，寫字教學應該納入常規(guī)教學管理，通過嚴格要求教師的備課、作業(yè)批改，廣泛地開展系列教學研討和書法比賽，激發(fā)廣大教師的工作責任心和事業(yè)感，努力提高學校寫字教學的質量。
第二、教師要發(fā)揮榜樣作用，加強書寫的指導。
要教學生寫好字，教師首先就要寫好字。俗話說"教師的字--學生的鏡"，我們只有自覺地寫好規(guī)范字，在批改作業(yè)和課堂板書中努力做到認真、端正，主動加強書法基礎知識的學習，不斷提高自身書寫的水平和鑒賞能力，才能使我們的學生在教育教學的過程中受到達到潛移默化的影響和教育。
教師除了做好學生的榜樣，同時要加強對學生的書寫指導。具體從以下五點入手：
1、正確書寫姿勢的指導。
學生書寫姿勢不正確，就會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，甚至影響一生的發(fā)展。因此，我們教師必須正確認識到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的重要性，樹立高標準育人觀，認真培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣。同時，必須讓學生正確認識到良好的書寫習慣的重要性，強化意識。自覺按照"頭正、身直、臂開、足平"八個字和"一尺、一拳、一寸"三個"一"嚴格要求自己，注意調整自己的寫字姿勢，從而形成良好的習慣。
2、基本筆畫的書寫指導。
從一年級起就應該重視基本筆畫的書寫指導，要讓學生知道"橫、豎、撇、捺"等筆畫不是首尾不變的線條，每個筆畫講究起筆、行筆、收筆，并能牢記這些基本筆畫的書寫要領。比如，"橫"要斜，"豎"要直，"撇""捺"收筆輕輕提……
低年級學生從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時，因為受到字母筆畫多有弧形的影響，常常會出現(xiàn)一些混淆的現(xiàn)象，如："女"字第一筆是"撇點"而學生寫成"豎彎"，"山"字第二筆是"豎折"，學生寫成"豎彎"，"口"字由"豎、橫折、橫"組成，學生寫成"豎折、橫折"組成，教師要及時矯正。3、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結晶。它越來越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎上的書法有著出神入化的線條和千變萬化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如："好"字偏旁是"女"字旁，書寫時應將"橫"變?yōu)?提"，學生則易寫成"女子 "。"林"字偏旁是"木"字旁，書寫時應將"捺"變成"點"，而學生容易寫成"木木"。
4、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經學習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學寫漢字的一個難點，要指導學生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。
5、田字格的書寫指導。
小學生的空間知覺能力差，初學寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是"頂天立地"。指導學生用田字格書寫，可以逐步提高學生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結構。教給學生書寫方法，讓學生能夠寫出滿意、漂亮的漢字。
第三、學生要刻苦練習，持之以恒。
冰凍三尺，非一日之寒。想要寫好字，一方面要認真上好寫字課，掌握正確的書寫姿勢、養(yǎng)成良好的書寫習慣。另一方面就是科學訓練，長期堅持，自覺克服學習過程中遇到的一切困難。同時，還要記住一個練習的原則：寧肯寫少點，但要寫好點。
寫好規(guī)范字教學貫穿學生學習的全過程，是一個系統(tǒng)地、分層次、循序漸進的過程，是一項漫長而又辛苦的工作，需要學校領導高度的重視，從低年級狠抓寫字，教師要耐心細致的輔導，學生要持之以恒的練習，才能收到良好的效果。
參考文獻：
1、《基礎教育課程改革綱要》
——##縣城關中學語言文字規(guī)范化工作情況匯報
語言文字工作關系到國家的統(tǒng)一、民族的團結、社會的進步和國際間的交往。實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標準化，是普及文化教育、發(fā)展科學技術、提高工作效率的一項基礎工程，對社會主義物質文明和精神文明建設具有重要的意義。
學校是重要的文化陣地，對社會語言文字狀況具有主要的導向作用。加強學校語言文字工作，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，是對學生進行愛國主義教育、思想品德教育、審美教育和加強校園文明建設的必要手段，是全面實施素質教育的重要途徑，學校應成為全社會語言文字規(guī)范化的表率。
幾年來，我校認真貫徹落實國家語言文字工作的方針政策，把語言文字工作和素質教育結合起來，把創(chuàng)建語言文字示范校和全面提高學校辦學水平結合起來，語言文字工作步入了良性發(fā)展的軌道并取得可喜成績。現(xiàn)匯報如下：
一、加強領導，完善工作機制
為使語言文字規(guī)范化工作落到實處，學校成立了以校長為首、各部門主要負責人參加的語言文字工作領導小組，成立了辦公室，由政教處牽頭，并將這項工作列入學校工作的議事日程，做到分工明確、制度完善、措施得力，做到有計劃、有檢查、有改進措施。
我們從2003年開始建立了普通話推廣員隊伍。教師推普員由二甲以上的年輕教師擔任，每班確定一名成績優(yōu)秀、普通話水平高的學生作為普通話推廣員，讓他們參與語言文字工作的培訓、宣傳、示范、檢查、督促。從而逐步形成了從領導層到執(zhí)行層，到教職工，再到班級的語言文字規(guī)范化工作的機制。
日常工作中領導帶頭講普通話，不論是布置工作，還是給學生作報告，不論課上還是課下，都堅持說普通話。領導干部身體力行，率先垂范，起到了模范帶頭的作用。因此這項工作在我校得到順利開展。
二、加強宣傳，營造語言文字工作氛圍
為提高教師對語言文字工作重要性的認識，加強語言文字規(guī)范化教育，我校大力宣傳和組織學習《中華人民共和國國家語言文字法》，以及語言文字的法律法規(guī)，把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字應用能力作為素質教育的重要內容。在校園內，樹起了“講普通話、寫規(guī)范字、做文明人”的醒目標語，每個樓層都張貼了“講普通話、寫規(guī)范字”的小標牌。我們利用宣傳櫥窗每學年都進行一次語言文字的專題宣傳；要求廣播站每周都有一次專題節(jié)目；要求各班級每學期都有一期專題黑板報；利用每年一次的推普宣傳周，掛標語，貼招貼畫，組織師生走上街頭，設宣傳臺，開展社會用字調查。利用宣傳櫥窗、廣播站、黑板報、“推普周”開展的“四個一”語言文字專項宣傳，已成為我校宣傳工作的重要內容。我們堅持不懈，不斷完善，營造了語言文字工作的氛圍。
三、建章立制，做到語言文字工作的常態(tài)化
為了促進全校語言文字水平的提高，校語言文字規(guī)范化工作領導小組會同有關部門制定了《城關中學語言文字工作制度》、《城關中學學生語言文字規(guī)范條例》，從不同層面對師生的語言行為進行了規(guī)范。學校的工作計劃、部門的工作計劃，乃至教研組、年級、班級的工作計劃，都有語言文字工作的內容。《班主任考核實施細則》、《教師考核實施細則》、《教師業(yè)務達標方案》都有語言文字規(guī)范化的具體條目。把語言文字規(guī)范納入教學的檢查、教師的考核，并作為教師晉職、評優(yōu)的條件之一。這就避免了把語言文字工作當作臨時的附加的任務，使語言文字工作成為學校整體工作的一部分，使我校的語言文字工作常態(tài)化、規(guī)范化。
四、加強培訓，提高師生語言文字應用能力
根據“大力推廣、重點普及、逐步提高”的推普方針，學校每學年為全校教師舉辦一次語言文字規(guī)范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。我校的專任教師分期分批參加了不同類型的普通話培訓，45周歲以上的教師也有計劃地進行了校本培訓。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通水平測試。專任教師184人，達二級乙等以上的173人，達標率為94.03%。語文教師26人，一乙以上的4人，其中谷慧老師是省級普通話測試員。非專任教師14人，三甲以上12人，達標率為85.71%。目前“說普通話、寫規(guī)范字”、“普通話是教師的職業(yè)語言”的觀念已深入人心，普通話成為校園語言的目標已基本實現(xiàn)。
我們利用各種形式對學生進行“說普通話，寫規(guī)范字”的培訓。為糾正他們不正確的發(fā)音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。對鄉(xiāng)音濃重的同學，除利用語文課堂教學進行矯正外，我們還組織教師推普員對他們進行集中培訓，每年的推普周都安排一次普通話專題講座。
五、狠抓落實，注重工作實效
1、語言文字工作辦公室定期組織教師對校園內標志牌、標語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字”、被淘汰的異體字，凈化校園文字壞境。
2、以語文課堂教學為核心，文科課堂教學為基礎，理科課堂教學為延伸，利用課堂教學的主陣地，把“講普通話，用規(guī)范字”納入課堂教學評估的體系中，特別是對起始年級朗讀書寫，語文教師認真抓落實，做到學生人人過關，不準一個掉隊。
3、學校還提倡所有青年教師要練毛筆字、粉筆字、鋼筆字。45周歲以下教師要用普通話上一堂教學示范課，課堂板書要規(guī)范、簡潔、美觀。
4、我們積極開展用字規(guī)范方面的檢查，糾正學生、老師中的不規(guī)范用字。學校期中和期末分別對校老師的備課筆記、學生作業(yè)進行檢查，期末對教師填寫的成績報告單進行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字及時指出來。
5、學校舍得在這方面加大經費投放。我們每年都花兩三萬元用于語言文字規(guī)范化活動的開展、宣傳櫥窗的布置、硬件設施的添置等。為師生提高語言文字規(guī)范化的水平，提供必要的物質條件。
六、開展各項活動，以活動促語言規(guī)范化工作上臺階
形式多樣的活動是語言文字工作的載體和途徑。為廣大師生講普通話、寫規(guī)范字提供鍛煉的平臺，學校組織開展了豐富多彩的活動。
1、辦好“校園之聲”廣播站。廣播站是學校的窗口，是語言文字宣傳的主陣地。從欄目的設置、稿件的征集、編排到播出，都有專人負責，由老師專門輔導。選拔播音員的標準是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規(guī)范，這調動了學生寫規(guī)范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。
2、開展形式多樣的競賽活動。我校每學年都要開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、優(yōu)秀作文展、書畫展、語言文字規(guī)范化知識競賽、社會用字調查、廣告語征集等活動。
3、積極參加市、縣語委組織的各項競賽活動，重在參與，爭取獲獎。
這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發(fā)了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規(guī)范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。
七、收獲今天，不斷豐富語言示范校的內涵
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
美國心理學家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”(此句靈活采用)孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。現(xiàn)代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”古今教育家、學者非常重視幼兒早期教育對于人一生教育的基礎性作用，認為幼兒一旦養(yǎng)成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習慣如自然”!
所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。我校從學生實際出發(fā)，結合學校特點，以政教處為依托，少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養(yǎng)成教育，取得了理想的效果。
葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養(yǎng)習慣。”我校領導班子通過學習、論證，轉變辦學思想，明確辦學重點，統(tǒng)一了辦學思路。一致認為，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的學習成績。健康的人生的基礎是建立在良好行為習慣之上，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都依賴良好習慣的培養(yǎng)，抓住了習慣培養(yǎng)這一條主線，就抓住了問題的關鍵。
學校成立了以校長為組長，以主管德育和教學校長任副組長，以政教主任、教導主任、少先隊輔導員、品德教師和骨干班主任等為組員的養(yǎng)成教育領導小組，負責養(yǎng)成教育工作計劃的制定、組織與實施，評估與獎勵等全面工作。領導小組實行崗位目標責任制，職責明確，分工具體，指揮暢通，運轉協(xié)調。保障養(yǎng)成教育工作的經費投入、協(xié)調，解決工作中的困難和問題。學校將養(yǎng)成教育納入整體工作計劃之中，做到有計劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。
要求小學生養(yǎng)成良好的行為習慣的前提是得讓他們知道要養(yǎng)成哪些好的習慣，哪些習慣是好的。我們組織全校學生開展《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的背誦活動。政教處、教導處、少先隊，以及校辦公室的領導入班逐人檢查，落實《守則》和《規(guī)范》的背誦情況。通過背誦，學生明確了要養(yǎng)成哪些好的行為習慣，更知道了已有的行為習慣哪些是好的，需要堅持;哪些是壞的，需要改正。
抓養(yǎng)成教育的關鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊輔導員都把引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、講禮貌的文明行為習慣、擁有良好的品德作為教育教學工作中的重點。全校上下一致行動起來，通過舉行各班主題班會、全校演講比賽，促進學生養(yǎng)成各種良好習慣;通過校園廣播、宣傳報欄樹立典型，激勵學生向榜樣看齊。
抓了一段時間，學校的養(yǎng)成教育初見成效：在自習課時間，你走進校園，學校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里了。耳邊除了優(yōu)美動聽的音樂，昔日的嘈雜、爭吵再也沒有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書;或在操場上、球場上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了;校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了;師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園啊!看著這些動人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養(yǎng)成教育結出的碩果啊!
抓養(yǎng)成教育的要持之以恒。養(yǎng)成良好習慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠打算。教師，允許學生習慣形成有個過程;學生，一步一個腳印。師生密切配合，老師督促學生認真練、經常練，師生要持之以恒，堅持不懈。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。少年兒童行為習慣的養(yǎng)成教育，決定一代人甚至幾代人的基本素質程度，決定整個民族素質優(yōu)劣的大事。我們作為教育者，肩負著社會賦予我們培養(yǎng)二十一世紀人才的重任，必將踏踏實實、一絲不茍，嚴抓學生的良好行為習慣的養(yǎng)成教育。我們相信，少成若天性，習慣如自然!隨著養(yǎng)成教育的深入，文明之花一定綻放在美麗的校園!
我的演講結束了，謝謝大家
范文二
老師們，同學們：
大家好!今天我演講的主題是《講普通話，寫規(guī)范字，做文明人》。
在我們身邊，經常可以看到這樣一幕：寫作業(yè)不認真，寫字歪三別扭;講話南腔北調，以致于別人都聽不出什么來;課上總是跟同桌嘀嘀咕咕，課下卻喜歡打打鬧鬧……
親愛的同學們，這一切地一切相信你也曾經親眼目睹過吧!你的感受是什么呢?是支持，還是反對?聰明的你一定會選擇“反對”吧!如果你也參與過這些事情，那么你們有沒有想過別人的感受?其實這只會讓你的道德和文化素養(yǎng)漸漸在降低，別人也會因此而不欣賞你、看重你，反而對你多了一份異常的眼光。
其實說好普通話、寫好規(guī)范字，這對于我們來說并不難，只是需要我們用一顆真心去對待它，認真一些，堅持一下就可以了。其實最重要的，還是前面所說的要有堅強的毅力。如果我們每天都能堅持一個小時，以后再慢慢地堅持到兩個小時，三個小時……那么我們就能天天堅持下去，然后成為一種習慣，一直伴隨到老。這樣的話，我們的品德將會是高尚的，別人也會羨慕我們，并成為他們前進的動力。
同學們，就讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，講好普通話，寫好規(guī)范字，做個文明人，成為一名21世紀的優(yōu)秀中學生吧!
為此，我采取了幾個方法可供大家參考和使用：
1、從日常的點滴小事中，努力堅持做到最好。
2、不輕言放棄。其實很多時候我們即將成功，而自己卻沒有能夠堅持下去，那前面所付出的汗水豈不是白費了嗎?
3、好的方法可以繼續(xù)發(fā)揚，不好的就要加以改正。
4、請別人進行監(jiān)督。可以請家長、老師、同學等等。因為一些同學的自制力確實不怎么樣，很有必要通過監(jiān)督的方式提高自己的自制力。
【關鍵詞】姿勢；習慣；技巧；方法；評價
寫字教學是語文教學的一個重要組成部分，對小學生語文素養(yǎng)的形成和身心發(fā)展具有重要的作用，是素質教育的一項重要的內容。學生在對寫字重要性的認識中，有助于教師的語文教學。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。
一、存在的問題
《語文課程標準》要求小學生“能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”，但實際的學習過程中小學生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時的寫字教學不甚得法有很大關系。一是孩子握筆姿勢不正確。二是學生書寫不規(guī)范。三是坐姿不規(guī)范。其次教師對寫字教學認識和研究不夠，有時僅把寫字教學作為識字教學的延續(xù)，作為鞏固識字的一個手段，只求寫正確，不求寫得好。對于如何使學生寫好字，如何突破寫字教學中的重點、難點，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學模式停留在枯燥的、周而復始的教師一筆一劃地講解，這使學生提不起勁來，往往把寫字看作負擔。由于學生對寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實往往到了中高年級作業(yè)中的寫字質量甚至比低年級有所下降。下面根據我自身的教學實踐，談談小學寫字教學的幾點具體做法。
二、改善的方法
（1）強化寫字姿勢和習慣的養(yǎng)成。《語文課程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。
俗話說“練字先練姿”，姿勢的好壞不僅關系到書寫的質量，還對學生的身體發(fā)育有著很大的影響。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。
（2）重視方法和技巧的傳授。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。學習寫字，應讓學生學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。①寫好基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。我從一年級開始就注重對學生進行嚴格的筆畫指導，教他們如何起筆、運筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。②寫好字的結構。漢字的結構變化多樣，漢字的形體特點為方塊形。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。然后再在田字格中認真的書寫，最后和范字進行對比，切實做到“一看二寫三對照”。
三、建立多元化評價方式
“評價”，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是課程實施中非常重要的內容之一。然而，它又是一把雙刃劍，實施評價過程的優(yōu)劣將直接影響到學生學習寫字的興趣和效果。要讓孩子們對寫字感興趣，提高他們的寫字能力，恰如其分的“評價”顯得至關重要。
（1）自我評價。這一環(huán)節(jié)最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。
（2）學生互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，如互相給組員評分，發(fā)現(xiàn)別人寫得好的字就給對方畫上小紅花。或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。
（3）教師總評。教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。
寫好字并非一朝一夕之功，他需要長期的堅持，以及持之以恒的刻苦精神。讓我們的孩子從小寫好規(guī)范字，讓一手好字伴隨孩子一生。
參考文獻：
關鍵詞： 小學生 書寫習慣 規(guī)范策略
《語文課程標準》明確提出：“小學生第一學段寫字教學要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”這里的規(guī)范，指的是把字寫得合乎規(guī)則，遵循筆順的規(guī)則不寫錯別字，不改變字形，不添筆漏畫，還要美觀大方。但現(xiàn)在的小學生寫的字常常歪歪扭扭、潦潦草草、大小不勻、涂改、錯別字普遍，缺失美觀性。究其原因，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的寫字習慣呢？
一、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件
小學生年齡小，容易受各種因素的影響，而良好的環(huán)境是學生養(yǎng)成好習慣的前提。為此，我們要創(chuàng)造條件，從學校、老師的層面為規(guī)范書寫做好保證。
一是要保證桌椅的舒適度，即調整好課桌的高度，讓學生坐著舒適，寫起來自然、舒服。二是要從時間上做好保證，在設計作業(yè)時講求科學性，如可以在作業(yè)中穿插練字，讓學生在少而精的作業(yè)中練好字，還可以每節(jié)課中預留出七八分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。三是要在心理上做好保證。因為兒童容易受暗示的影響，個別的不利因素常常會使他們注意力分散，影響書寫的正確性和美觀性，所以我們在保證書桌整理干凈的基礎上，可適時放一些可以靜心的音樂，舒緩學生的情緒，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。同時，還要有意識地讓小學生清楚書寫的具體任務，理解書寫規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，延長小學生的有意注意時間，從而養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣。
二、樹立榜樣，教師示范
1.以書法家為榜樣。在寫字教學中，可以講一些古人練字的勵志故事給學生聽，如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事；岳飛在沙上練字的故事等，激發(fā)學生的寫字興趣，衍生出寫好字的愿望。
2.以教師為榜樣。學生是教師的影子，年齡越小的孩子，模仿力越強，教師的書寫往往會影響學生的書寫。為此，教師要努力練一手好字，以自己的行動影響學生。如每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫，成為學生活生生的標本，潛移默化地影響學生并傳承下去。
三、規(guī)范訓練寫字過程
1.寫字姿勢的規(guī)范。（1）要讓學生從心理上引起重視。如我在每接一個新的教學班時，都要給他們講好幾遍唐駝的故事：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，終于成了一位書法家，但因為不注意姿勢，成了一個駝背。后來人們忘記了他的真名，把他稱為唐駝。以故事警示寫字姿勢的重要性。（2）講清要求。學生練字之前，要把寫字姿勢的要領“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”端端正正地寫在黑板上，然后逐個講解示范。有了這些具體的操作方法，學生很快就掌握了正確的書寫姿勢。
2.筆畫的規(guī)范。筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規(guī)范將直接導致字的不規(guī)范。漢字的基本筆畫有二十八種，最基本的有八種。這八種是：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。為此，在寫字之前，教師要有意識地強調每一筆的特點和書寫方法。如：橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。豎，從上到下要寫直。撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應寫得平而短，豎撇先豎后，寫時注意筆畫的連貫。捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。由易到難、循序漸進，逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3.筆順的規(guī)范。筆順不規(guī)范已成為學生書寫一種常見的通病。為此，教師在學生一開始描寫生字時，就要同步進行筆順規(guī)則的指導，貫徹先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，先里頭后封口，先中間后兩邊的書寫規(guī)則。對于已經養(yǎng)成習慣的學生，則要重點強調，先寫哪一筆、后寫哪一筆的問題，摒棄他們隨心所欲的寫字方式。這樣不僅可以提高寫字效率，還容易把字寫清楚、寫整齊、寫美觀。
4.運筆的規(guī)范。指導寫字不能忽視運筆的訓練。要強調一筆一畫地寫。每一筆的運筆，教師都要在講清要領的基礎上多做示范。讓學生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。小學生缺乏這種規(guī)范運筆的感覺，因為書寫技法單靠講，學生是難以理解的，所以教師要少講解，多示范。對于還缺乏感覺的學生要手把手挨個兒反復、直接地加以輔導，使學生對如何正確運筆有具體、規(guī)范的體驗。
5.間架結構的規(guī)范。俗話說：寫字沒有巧，全靠筆畫好。這說明漢字的筆畫安排，間架結構排列的平正、勻稱占有極重要的地位。間架結構如同建房，既要講究結構合理、穩(wěn)固，又要追求造型美觀、大方，所以學會間架結構是寫好字的根本。反之，筆畫的位置和關系擺得不好，字寫得再流利、連貫也不能算是好字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，左右結構的字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左、右兩部分基本等高，如“棋”；學生對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱，如“思”；左中右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“游”“倒”；上中下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”。總之，不管寫什么結構的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。
四、多種方式，激勵強化
1.開辟專欄。把全班好的寫字作品展示出來，更好地營造寫字氛圍。
2.定期比賽。定期在班里開展隆重、規(guī)范的班內書法比賽，并對優(yōu)秀者進行獎勵，如小小書法家、寫字小能手等，讓人人都參與其中，以激發(fā)學生寫好字的熱情。
3.改進評估的方法。利用圈點法肯定學生的點滴進步，如部分筆畫好的打小圈，整個字好的畫五角星，特別好的畫雙星等形式。同時配以簡明的評語，如：好樣的、你真棒、繼續(xù)努力……以此激勵學生。
4.加大評估力度。把寫字納入學生的綜合評價之中，滲透到各學科中，體現(xiàn)在單元測試、期中、期末考試之中，并加大相對分值。
5.齊抓共管。取得各任課教師和各位家長的大力支持和配合下，學生規(guī)范書寫習慣的養(yǎng)成將更快、更好。
學會寫好字，不是一件容易的事，它需要毫不松懈的堅持，需要長時間的嚴格訓練，也正因為如此，導致了教師不愿意教，學生不愿意學的局面。如何打破這種局面呢？筆者認為：只有教師和學生共同努力，才能打破這種面。
首先就得從學寫字開始，從養(yǎng)成個人書寫習慣開始。實際上養(yǎng)成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關系到一個人字寫得好壞，還關系到一個人的身心健康。郭沫若老先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。此外，據專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，我們必須從小學抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習慣。良好書寫習慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。
一、教師應提高自己的寫字質量
自己不能，以何教人。筆者認為，教師在日常的教學工作中應做到書寫正確、工整、整潔，這樣才可給學生起到示范、榜樣的作用，對提高學生的書寫水平有很大的幫助。
1、用自己良好的書寫習慣影響學生
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。但是目前在一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先得從規(guī)范老師做起。
2、培養(yǎng)學生濃厚的書寫興趣
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。”心理學家研究表明，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。
3、指導學生掌握正確的寫字姿勢
寫好字，離不開正確的寫字姿勢。對初入學兒童，訓練他們掌握正確的寫字姿勢就更為重要。筆者根據自已多年的教學經驗，發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆姿勢不正確主要表現(xiàn)在：（1）用食指第一節(jié)捏筆，用力過大，第二節(jié)呈弓狀向前突出。（2）用拇指關節(jié)處或拇指第二節(jié)和食指第一節(jié)握住筆桿。（3）拇指第一節(jié)全壓住了筆桿。（4）捏筆手指與筆尖的距離過近。（5）筆桿頂端指各向身體。因此，教師要時時監(jiān)督學生的執(zhí)筆姿勢，及時發(fā)現(xiàn)及糾正學生錯誤的執(zhí)筆姿勢，直到達到要求。再有，良好的坐姿有助于提高寫字質量，所以教師還要時時指正他們的坐姿，使學生養(yǎng)成“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”的寫字習慣
4、延長有意注意的時間
蘇霍姆林斯基說：“教員的巨大技巧在于集中學生的注意，并且保持他的注意。小學生保持有意注意的時間短，且粗心大意，從而導致了錯別字的產生，書寫的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴于在從事某項活動時加深對活動的理解。所以，我們要讓小學生清楚地了解書寫的具體任務，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學生有意注意時間，從而形成良好的書寫習慣。
二、指導學生掌握正確的運筆方法，練好寫字的基本功
我作為低段的語文教師，特別注重寫字教學，在平時的生字教學中主要是從以下幾個方面來提高學生的寫字質量，取得了較好的教學效果，在此提出與大家交流：
1端正強化學生寫字姿勢--寫好字的前提
正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的一個方面。因此，從學生入學那一天握筆那一時起，就要嚴格把好寫字姿勢這一關。在學生寫字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45度角。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導、糾正。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2先行抓好漢字基本筆畫--寫好字的基礎
俗話說：萬丈高樓平地起。寫好漢字基本筆畫是學生進一步寫好字的階梯，是提高學生書寫能力的基礎。一年級上學期的學習任務很重，前面是漢語拼音教學，后面又有六個單元的課文教學，教學時間很緊，于是大部分老師往往是一教完拼音便馬上投入緊張的課文教學中，學生一接觸寫字就是寫完整的漢字，寫出的字自然不甚理想，進而有損自信心。筆者在幾屆的一年級教學中，在教完拼音教學時都要擠出四五課時來指導學生集中學習漢字基本筆畫。磨刀不誤砍柴功，筆畫寫得好壞，直接影響字的整體形象。古人曾有"一點失度如美人病一目"之說，可見寫好每一個筆畫的重要性。寫不好筆畫，更談不上結構，所以筆畫是結構的起點。筆畫的名稱、運筆方法學生掌握后在開始寫字時就能駕輕就熟，對寫好字就有了充足的信心。
3充分激發(fā)學生寫字興趣--寫好字的關鍵
學習寫字是一件枯燥的事情，得端端正正地坐著，一筆一畫地寫著，這對于低年級的孩子有點難為了，因此，采取多種方法調動學生的主觀能動性和寫字的積極性是提高低年級學生寫字質量的關鍵。我常用的方法是：編成順口溜，形象生動學生易于接受。
在教一年級學生初學基本筆畫時，很多學生把"橫"寫得像一根根火柴棒，這顯然不符合書寫要求。第二節(jié)課，我就出示一幅農民伯伯挑菜的圖片展示給學生看，有意識的引導學生觀察農民伯伯肩頭的扁擔，并與漢字筆畫的橫作比較，于是師生共同創(chuàng)作出一句順口溜：橫像扁擔向右斜，讓其形象地呈現(xiàn)在學生頭腦之中。在"懸針豎"、"垂露豎""撇""捺"筆畫教學中，學生編得順口溜也很形象，大大激活了學生的創(chuàng)新思維，又很好地把握了基本筆畫的書寫技巧："懸針豎下像針尖，垂露豎下小露珠；撇像小刀尖尖頭，先垂后輕輕輕起；捺像兒童滑滑梯，由輕到重向右出。"在不知不覺中，學生對漢字筆畫的形體美有了最直接的感受，對祖國的漢字朋友流露出最自然的愛。
4精講善導課堂寫字教學--寫好字的條件
課堂上的寫字教學要精要、得法。寫字的指導，要抓重點，抓關鍵。
4.1指導：從筆畫開始，筆筆精細，個個點撥，字字對比，做到后一字比前一字有進步。低年級學生容易受"先入為主"的影響，所以新學的漢字、新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導。課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律。
4.2精講：教師要會欣賞，懂得字的優(yōu)劣之處進行必要指導，到了二年級時，每課的生字量較大，每個字都精講是不可能的，要做到指導一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。如一課中有出現(xiàn)幾個左右結構的字，師便可重點指導一個字，讓學生去發(fā)現(xiàn)本課還有哪些字也是屬于這樣寫的，進而帶動所有左右結構的字一起學，深刻掌握這一類字的寫法。
4.3精練：養(yǎng)成"書"的習慣。（書：即書寫時講求藝術效果，筆筆精心，每個字都是靜心而作，不敷衍了事，養(yǎng)成平心靜氣的書寫心境。）做到"提筆練字，筆筆精心"；每課的生字練習寫不求數(shù)量，只求質量；寫好字擺第一，快慢其次；這樣循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，隨著時間的推移，人人都可掌握一手工整規(guī)范字。
5多樣活動兩個意識優(yōu)化寫字效果--寫好字的保障
開展多種寫字活動，可優(yōu)化寫字氛圍，大大促進學生寫字水平提高。關于寫字的活動一般可分為課上與課外，筆者常開設的課內活動為：
①請"小老師"指導：在每次師范寫指導完后，全班進行練寫，最后留五分鐘時間，讓學生離座找寫字比自己好看的同學請教，然后根據小老師的意見進行修改。
②作業(yè)交換寫：一單元選一課作業(yè)讓學生與班上一個同學交換作業(yè)本寫作業(yè)，這樣大家會因為是別人的作業(yè)本就會認真對待。課外的活動可根據學習的進度和學生的年級特點相應開展：寫字興趣小組、寫字比賽、評選"星級"寫字能手、舉辦作業(yè)展覽、參觀書畫展等。
要讓孩子的寫字效果長久的保持，還得依靠兩個意識：①學生有"提筆即是練字"的意識 。我們通常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，在寫字課上，教師要對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成"提筆即是練字"的意識，做到不管什么場合，不管什么時間，只要提起筆來，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。②各科老師齊抓共管的意識。特別是要抓緊日常各門作業(yè)這一練字的最好機會和各科老師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
葉圣陶先生曾說過："咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字"。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。當然，良好寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
參考文獻
關鍵詞語言文字 規(guī)范化教學 重要性 對策
漢語是中華文化的載體，承載著中華民族五千年的輝煌歷史。規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以弘揚博大精深的中華文化，增強中華兒女的民族自豪感，有利于加強中華各民族之間的溝通交流。百年大計，教育為本。隨著我國社會、經濟的高速發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化進程的不斷加快，因此，在教學中規(guī)范語言文字已成為時代和全社會賦予我們廣大教師的一項重要歷史使命。
首先，我國社會主義市場經濟得到迅速發(fā)展，人口流動、商品交換、信息流通的范圍、規(guī)模和頻度都遠遠超過歷史上任何時候，現(xiàn)代化工業(yè)、交通業(yè)、農業(yè)、金融業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)以及國防事業(yè)對于語言文字規(guī)范化標準化的要求越來越高，越來越多的人在實踐中越來越深刻地認識到推廣普及普通話和做好語言文字規(guī)范化工作的重要性和緊迫性。
其次，我們已經進入信息網絡時代，計算機信息處理技術的重要意義越來越突出。漢語言文字的規(guī)范化標準化直接影響著中文信息處理技術應用的范圍和效率。在計算機大踏步進入尋常百姓家的今天，人們比任何時候都更加深切地感受到掌握普通話和漢語拼音以及漢字規(guī)范字形的重要性。漢字在數(shù)量、字形、字音、筆畫、筆順等方面的標準化以及普通話和漢語拼音的逐步普及，保證和推動了中文信息處理技術的發(fā)展和應用；而中文信息處理技術和互聯(lián)網的迅速發(fā)展及其應用范圍的不斷擴大，又強烈地要求在全社會加快普及國家通用語言的步伐，要求更大范圍的人群熟練地掌握漢語拼音和規(guī)范漢字。
再者，改革開放以來，我國的對外交往不斷擴大。普通話、規(guī)范漢字和漢語拼音是外國人學習中文和了解中國經濟、政治、歷史、文化的必要工具，在國際上的使用范圍和影響越來越大。普通話、規(guī)范漢字和漢語拼音將在世界的更大范圍內發(fā)揮作用。
語言文字規(guī)范化教學十分重要，但是在當前的學校教學中語言文字規(guī)范工作的現(xiàn)狀卻不容樂觀。普通話發(fā)音不標準，亂用詞語，邏輯混亂，濫用網絡語言等現(xiàn)象比比皆是。究其原因，主要是由于當前的教育機制不夠完善，學生忽視母語的學習，社會用字比較混亂，教師自身漢語水平有待加強等原因造成的。
為了改變這種現(xiàn)狀，認為應從以下幾方面著手：
（1）從思想上重視
雖然當前教育機制一時間無法改變，但我們可以改變我們的思想觀念。通過組織教師學習國家相關法規(guī)，如《國家通用語言文字法》等，使教師意識到加強語言文字規(guī)范化的重要性，從而在思想上重視語言文字的規(guī)范工作，認識到自身的責任，并把思想化為行動，認真做好語言文字的規(guī)范工作。
（2）加強教師自身建設
一方面學校應積極組織教師開展語言文字規(guī)范相關知識的學習，如教育部、國家語委2002年3月頒發(fā)的《第一批異形詞整理表》，同時還應有計劃地進行普通話培訓，提高廣大教師使用漢語的水平和能力。另一方面學校每年都應組織教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽，督促教師寫好漢字。
（3）增強師生規(guī)范意識
曾經聽過這樣一則傳聞，說中央電視臺的主持人在主持節(jié)目時每說錯一個字就要扣一百塊錢。當時聽了覺得不以為然，認為這樣的規(guī)定沒有人性，主持人也是人，是人就會說錯，憑什么罰錢？現(xiàn)在細思，卻覺得這樣的規(guī)定也有它的道理。沒錯，主持人是人，但他們的工作是主持，作為國家電視臺的主持人，他們肩負著傳播文化，推廣普通話，規(guī)范語言文字的使命，必須做好表率作用。我想老師也是一樣的。“身正為師，學高為范。”教師是學生的榜樣。要想搞好語言文字規(guī)范工作，教師必須增強自我規(guī)范意識，在平時的教學中規(guī)范自己的語言文字，做好表率帶頭作用。同時還應在校園內大力開展普通話宣傳活動，在校園顯著位置張貼宣傳標語，并杜絕盜版教材，注重校園用字規(guī)范，增強學生的規(guī)范意識。
（4）重視學生語言文字教學
在學生中推廣普通話的同時，還應加強學生的文字教學，特別是漢字的書寫，要求學生做到規(guī)范、端正、整潔，甚至美觀。
（5）正確看待網絡語言
形形的網絡語言對學生的影響很大。作為教師我們應該正確看待。網絡語言是一種言語現(xiàn)象，也是一種社會現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，我們應對它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死。“網絡語言”可以說是 “另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會現(xiàn)實的折射。所以對于青少年熱衷于創(chuàng)造和模仿網絡用語，我們不需要搞一刀切，全盤否定，這樣只會激起青少年的逆反心理。但是我們也不可以任其發(fā)展，任其泛濫，因為一些粗俗、暴力的網絡用語會給青少年帶來惡劣的影響。因此對待網絡語言，我們應該不能進行簡單的否定和禁止，而是應該加以積極必要的控制和引導，引導學生在使用網絡語言時，要分清交際場合和交際對象，要適合具體的語境，而不應隨意濫用。
總之，語言文字規(guī)范工作問題較多，成因復雜，需要學校和社會共同努力來解決。
參考文獻：
學校成立藝術教育領導小組，校長任組長，教導處下設專門的藝術教研組，以加強對藝術教師的管理，定期開展藝術活動，以研究和解決出現(xiàn)的新情況、新問題。藝術教育網絡的構建不僅為藝術教育的發(fā)展提供了保障，使之進一步規(guī)范化，也在全校形成全員德育，全員育人的組織保障。
二、加強師資隊伍建設，充分挖掘教師的藝術教育潛能
“工欲善其事，必先利其器”。教師是知識的傳授者，也是美的心靈的傳播者，學生各方面能力的提高都與教師有直接關系，因此，培養(yǎng)我們的教師隊伍，加強隊伍建設尤為重要。我們認真學習《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》《學校藝術教育工作規(guī)程》，在藝術類教師的培養(yǎng)上我們堅持走出去，請進來的方式，選送教師外出學習，積極引進優(yōu)秀藝術類教師，為了盡快提高我校藝術教師的素質，學校決定藝術教師寒暑假可不參加任何形式的培訓，專門進行藝術培訓和進修，極大地提高了學校藝術教育的工作熱情和水平。目前學校共有藝術類專職教師3人，兼職教師10人。
三、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，培養(yǎng)學生的藝術美
廣大教師充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，最大限度地挖掘教材中的教學藝術美。我們初步把課堂教學藝術劃分為教學設計藝術化、板書設計藝術化、情境創(chuàng)設藝術化、教師語言藝術化、教師著裝及表演藝術化，學校已培養(yǎng)了一批具有我校教學特色的教師隊伍。例如：在器樂課上教學《阿佤人民唱新歌》過程中，先讓學生欣賞優(yōu)美的云南民俗風情畫卷，再欣賞著名歌唱家關牧村老師演唱的歌曲和葫蘆絲獨奏曲，最后讓學生學唱歌曲，上臺表演，從而體會阿佤人民樂觀向上的生活態(tài)度；在素描課上，教師首先將本節(jié)課的學習目標特別是能力目標板書在黑板上，讓學生明白通過本節(jié)課的學習將培養(yǎng)哪些能力，然后通過示范講解讓學生理解作品，最大限度引起學生的學習興趣；學習過程中，采用合作形式消除學生恐懼心理和失敗感，培養(yǎng)學生的自信樂學能力。完成作業(yè)后，讓畫的較好的同學上臺展示，增強了成就感和榮譽感。不僅如此，學校還要求其他教師在課堂上也要因地制宜培養(yǎng)學生的藝術美。
四、貼近學生實際，開發(fā)藝術教育校本課程
為了進一步使藝術課規(guī)范化，學校制定了校本德育課程管理制度，要求每一位教師在上課時都要讓學生明白本節(jié)課的培養(yǎng)目標，教導處在組織開齊、開足、開好藝術課程的同時，將校本課程納入教學計劃。目前，我們開設的藝術課程有素描、國畫、毛筆書法、硬筆書法、二胡、葫蘆絲、電子琴、舞蹈等。校本課程同其他課程一樣，要求教師認真?zhèn)湔n、上課、反思，上課前必須進行點名，檢查學具，學校領導不定期推門檢查，各藝術課教師定期進行成果匯報，并將優(yōu)秀學生的作品向相關刊物積極投稿，或者張貼在校內櫥窗欄上。
學校鼓勵教師充分利用校內外多樣化的教育資源，摸索出一條屬于自己風格的教學之路，使校本課程成為我校最具有特色的、充滿活力的亮點。課程內容的設置上，要求教師首先編寫三年規(guī)劃，有相對穩(wěn)定的教學內容和培養(yǎng)目標，各學年教學內容要銜接，有梯度，相互組合而形成一個完整的知識結構和系統(tǒng)。如在書法課上，其教學內容包括執(zhí)筆姿勢、基礎知識、基本筆劃、間架結構、書法欣賞等，通過各學段的學習，最終培養(yǎng)寫規(guī)范字，寫好字，以及勤奮樂學、堅韌頑強、吃苦耐勞等良好品質。
為確保藝術教育校本課程的順利實施，我們還制定了統(tǒng)一的課程實施綱要，其中包括課程名稱、授課年級、教學內容和學時、時間安排、目標和要求、教學評價與反思、對藝術教師的考核及對學生的評價等。根據此安排，七、八年級每周上兩節(jié)，九年級每周上一節(jié)。在此基礎上，我們編寫了藝術教育的校本課程研究系列教材，并將我校師生的優(yōu)秀作品編輯在后，發(fā)表了藝術教育的校本課程研究系列論文，總結出“引領———實踐（參與）———交流（展示）”的藝術教育的校本課程教育活動模式。
五、開展豐富多彩的藝術教育系列活動，培養(yǎng)學生多種能力
1.學校每年舉辦藝術節(jié)一次。
2.定期開展藝術小組活動，每學期舉行現(xiàn)場的繪畫比賽一次，聲器樂各一次等。每月對學生特長展示一次。
3.組織學生參加國家、省、市、區(qū)各級藝術節(jié)、文藝匯演和書法繪畫競賽、青少兒書畫大賽等。
