時(shí)間：2023-01-25 02:37:24
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】“項(xiàng)目式”教學(xué) 數(shù)控車工實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用
項(xiàng)目是指企業(yè)生產(chǎn)一件具體的、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為最終目的的任務(wù)，是有針對(duì)性的，專門對(duì)一種或一類產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)的生產(chǎn)流程。“項(xiàng)目式”教學(xué)則是將實(shí)訓(xùn)課程按照類別分為多個(gè)教學(xué)組，每個(gè)教學(xué)組作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)項(xiàng)目，要實(shí)行理論與實(shí)踐并行的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)組都要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，在每個(gè)類型的教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠在不思考其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)上完成目標(biāo)。“項(xiàng)目式”教學(xué)，就好比學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，分為好多科目，每個(gè)科目作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)項(xiàng)目，各自有各自的內(nèi)容，需要進(jìn)行各自的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，要讓自己發(fā)展成為一個(gè)全方位人才，做到在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域達(dá)到真正的融會(huì)貫通，可以做到舉一反三，觸類旁通。
一、數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，新理念、新思想、新技術(shù)引領(lǐng)著時(shí)代的潮流，在車工領(lǐng)域，也隨著思想、理念與技術(shù)的革新而不斷發(fā)展，數(shù)字化進(jìn)程加快，數(shù)控車工實(shí)現(xiàn)可行性，對(duì)該行業(yè)的發(fā)展起到了革命性的推動(dòng)作用，在數(shù)控車工大力發(fā)展并為各大公司所推崇后，理論知識(shí)與實(shí)際操作的銜接失調(diào)等問(wèn)題也就隨之出現(xiàn)，在進(jìn)行了各番嘗試后，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始推出，這使得該行業(yè)學(xué)員可以將理論與實(shí)際相連結(jié)，能夠?qū)W(xué)生的各方面能力進(jìn)行較大的提升。
如今，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)蓬勃發(fā)展，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，例如教學(xué)內(nèi)容糅雜，各個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容混雜在一起，使學(xué)生難以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的掌握，好比上文所說(shuō)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)本同是增加知識(shí)的兩種科目，但卻不能同時(shí)講授意義，沒(méi)有進(jìn)行分類的實(shí)訓(xùn)無(wú)法做到精益求精，不利于實(shí)訓(xùn)成績(jī)的理想化。因此，近年來(lái)許多學(xué)者與該領(lǐng)域?qū)I(yè)人士提出了“項(xiàng)目式”教學(xué)，其目的就是講實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分門別類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其理念在各個(gè)領(lǐng)域均收到了良好的成效，起到了促進(jìn)與提高學(xué)生質(zhì)量與積極性的作用，在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)方面，也效果明顯。
二、“項(xiàng)目式”教學(xué)
對(duì)于“項(xiàng)目式”教學(xué)來(lái)說(shuō)，其項(xiàng)目選取尤為關(guān)鍵，正確的項(xiàng)目選取，首先要與理論知識(shí)機(jī)密結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上留有適當(dāng)?shù)南胂罂臻g與探索空間，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生可以在熟悉并運(yùn)用已知的所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與摸索，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想有著良好的助力。
（一）項(xiàng)目選取。下面，我們通過(guò)對(duì)《軸類零件的加工》項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行分析。要求根據(jù)提供的軸類零件圖，加工出要求的零件。
（二）實(shí)施分析與實(shí)施過(guò)程。首先，要對(duì)零件圖樣進(jìn)行分析，要看懂零件圖，要對(duì)零件的尺寸，大小，形位公差等進(jìn)行逐一的了解；在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)行加工工藝的分析，其次，我們要進(jìn)行工件的定位，最后，則是主軸傳送。以上步驟，缺一不可。在準(zhǔn)備工作進(jìn)行完畢后，應(yīng)開(kāi)始編寫(xiě)加工程序，并在確認(rèn)無(wú)誤后輸入加工程序進(jìn)行操作。而后，則應(yīng)對(duì)工件進(jìn)行加工操作，進(jìn)一步地監(jiān)測(cè)程序，解決監(jiān)測(cè)出來(lái)的隱患，使得操作的錯(cuò)誤率降低。分析過(guò)后，開(kāi)始實(shí)施操作，對(duì)零件圖進(jìn)行討論與分析，并提出操作的任務(wù)要求。將學(xué)生分為四組，每組十人（定制工藝和編程三人；操作加工四人；監(jiān)測(cè)評(píng)分三人）。每小組按照編寫(xiě)的程序來(lái)操作機(jī)床對(duì)零件進(jìn)行加工，生產(chǎn)處合格的零件，并進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)分；之后，每個(gè)小組派出代表，對(duì)本組的操作及加工過(guò)程進(jìn)行介紹，并與其他小組討論，回答其他小組所提出的疑問(wèn)。
作為“項(xiàng)目式”教學(xué)的核心，項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程則其過(guò)程中最重要的一環(huán)，更應(yīng)被所有教師做重視。在項(xiàng)目確定后，教師就要做好對(duì)學(xué)生的動(dòng)員工作，使得學(xué)生心中能夠?qū)Α绊?xiàng)目式”教學(xué)有一個(gè)良好的看法，并在教學(xué)中能夠積極配合，在實(shí)施的過(guò)程中，要學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的各項(xiàng)能力，努力做到最好，并且要注重全方位發(fā)展，切忌過(guò)分深入其中一門而忽略其他項(xiàng)目，要做到各個(gè)項(xiàng)目齊頭發(fā)展，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取成長(zhǎng)成為一個(gè)全方位人才，在日后的崗位上為公司作出更大的貢獻(xiàn)。
（三）總結(jié)評(píng)估。在每一個(gè)項(xiàng)目完成后，并不能算完全的結(jié)束，對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，應(yīng)在項(xiàng)目完成后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，并且提出改正的方法，這是“項(xiàng)目式”教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于完善教學(xué)實(shí)踐性是很必要的。好的總結(jié)評(píng)估，可以使學(xué)生找到自身的不足，并且通過(guò)總結(jié)來(lái)體會(huì)自身在教學(xué)中收獲的所有先關(guān)知識(shí)，并可以通過(guò)交流來(lái)彌補(bǔ)自身的不足之處。教師在總結(jié)評(píng)估時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以強(qiáng)調(diào)，并再一次演示并指出解決的方法，使學(xué)生可以通過(guò)總結(jié)評(píng)估再一次加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)知識(shí)的掌握程度。在上段提到的《軸類零件的加工》項(xiàng)目教學(xué)分析中，也應(yīng)該進(jìn)行最后進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自主操作，總結(jié)出零件由圖紙到實(shí)物的整個(gè)過(guò)程，并談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師可以對(duì)學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出的能力進(jìn)行肯定，使付出努力的學(xué)生更加有自信心，可以以更加自信地參與到接下來(lái)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中。
三、結(jié)束語(yǔ)
“項(xiàng)目式”教學(xué)在如今的數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，以其可控性好、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性優(yōu)等特點(diǎn)獲得了眾多的好評(píng)，是培養(yǎng)技術(shù)工人的一種良好的教學(xué)方式，可以使學(xué)生處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，并參與放教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更加充分地掌握數(shù)控車工的全方面知識(shí)，使學(xué)生日后的發(fā)展擁有良好的前景。但“項(xiàng)目式”教學(xué)對(duì)于教師的要求很高，教師需要在各個(gè)環(huán)節(jié)起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，要提前做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了如指掌，并且要使教學(xué)內(nèi)容與如今社會(huì)所需要的人才接軌，不能僅僅懂得教學(xué)，更要懂得對(duì)學(xué)生的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]藍(lán)蘭.項(xiàng)目式教學(xué)在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)中的初步探索[A].學(xué)園，1674-4810（2013）04-0180-01.
關(guān)鍵詞：任務(wù) 驅(qū)動(dòng) 考評(píng)
在車、銑、刨、鏜、磨、鉗、制齒等諸多切削加工專業(yè)中，車工是最基本、應(yīng)用最廣泛的專業(yè)，在機(jī)械制造業(yè)中，車床在金屬切削機(jī)床的配置中約占50%。在技工院校的機(jī)械專業(yè)課程體系中，車工實(shí)訓(xùn)同樣占有不可替代的重要地位。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為技工院校的車工實(shí)訓(xùn)課程的任務(wù)是結(jié)合車工工藝學(xué)的專業(yè)理論，通過(guò)技能訓(xùn)練及實(shí)踐，使技校生掌握中級(jí)車工操作技能，成為達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)的操作車床對(duì)工件進(jìn)行車削加工的人員。筆者學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與摸索，逐步確立了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在車工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵
車工實(shí)訓(xùn)是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，要學(xué)好這門課程不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要具備一定的理論基礎(chǔ)。但近年來(lái)，隨著各地高中擴(kuò)招，導(dǎo)致技校生的生源素質(zhì)逐年下降，農(nóng)村生的比例不斷上升。這就要求教師在從事車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須因材施教，選用最合適學(xué)生素質(zhì)水平的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是建構(gòu)在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的理論基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)實(shí)踐中教師有意識(shí)根據(jù)學(xué)生的理解接受能力以及知識(shí)掌握的現(xiàn)狀，布置合適的任務(wù)，以完成任務(wù)的成就感來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對(duì)于改變以往那種滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)法具有革命性的意義。
二、車工實(shí)訓(xùn)課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施原則
針對(duì)技工院校的車工實(shí)訓(xùn)課程，筆者認(rèn)為在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中應(yīng)該遵循以下的原則。首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，緊密聯(lián)系技校生的特征，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，摒棄“繁難偏舊”的理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。其次，在考慮本校辦學(xué)條件的前提下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)力求反映機(jī)械行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，盡可能多地引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容富有時(shí)代感。同時(shí)，采用最新的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)更加科學(xué)和規(guī)范。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要遵從技校生的認(rèn)知規(guī)律，力求教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生“樂(lè)學(xué)”和“能學(xué)”。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)大量生產(chǎn)中的案例，使學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)習(xí)。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施
1.明確教學(xué)要求
對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，通過(guò)車工實(shí)訓(xùn)，技校生應(yīng)達(dá)到以下具體要求：一是能熟練使用、調(diào)整、維護(hù)和保養(yǎng)本工種的主要設(shè)備。二是能熟練地掌握中級(jí)車工的操作技能。再次，能正確使用工、夾、刀、量具，合理地選擇切削用量和切削液。三是熟悉安全、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。必須時(shí)刻提醒學(xué)生懂得堅(jiān)持安全文明生產(chǎn)是保障生產(chǎn)工人和機(jī)床設(shè)備的安全，預(yù)防工傷和設(shè)備事故的根本保證，也是搞好企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要內(nèi)容之一。它直接影響到人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，影響機(jī)床設(shè)備和工具、夾具、量具的使用壽命及生產(chǎn)工人技術(shù)水平的正常發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握操作技能的同時(shí)，必須養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，對(duì)于在長(zhǎng)期生產(chǎn)活動(dòng)中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，必須嚴(yán)格執(zhí)行。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
在明確教學(xué)要求的前提下，教師布置任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)。以“三爪自定心卡盤(pán)的安裝與拆卸”為例，一是指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，切斷車床電動(dòng)機(jī)電源，擦凈卡盤(pán)和連接盤(pán)各表面（尤其是定位配合表面），并涂油；在靠近主軸處的床身導(dǎo)軌上墊一塊有一定厚度的木板。二是在卡盤(pán)的安裝上要提醒學(xué)生注意，用螺紋連接的舊式車床，將卡盤(pán)旋上主軸后，應(yīng)使卡盤(pán)的法蘭平面與主軸端平面貼緊，并裝上保護(hù)卡子，防止工作中卡盤(pán)松脫。三是在卡盤(pán)的拆卸教學(xué)中，要指點(diǎn)學(xué)生用螺紋連接的卡盤(pán)，拆卸時(shí)，可在操作者對(duì)面的卡爪與導(dǎo)軌面之間墊置一高度合適的硬木塊，將卡爪轉(zhuǎn)到近水平位置，然后用低速倒車（主軸反轉(zhuǎn)）進(jìn)行沖撞，卡盤(pán)松動(dòng)后立即停車，然后雙手將卡盤(pán)旋下。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)過(guò)老師關(guān)鍵點(diǎn)的點(diǎn)撥，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。真正提高了技校生車工實(shí)踐的動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；車工實(shí)訓(xùn)；職業(yè)技能
目前，我國(guó)許多學(xué)者對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行了多角度、多方面的探索與研究，受益頗深。但這些探索與研究大多圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性而開(kāi)展，相關(guān)研究成果停留在聚集在理論方面，缺乏與中職車工實(shí)訓(xùn)職業(yè)技能培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的對(duì)策與措施。對(duì)此，本文將根據(jù)中職車工實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，從學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的角度著手，具體探究在中職車工教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展與實(shí)施對(duì)中職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出大批具備德智體美的社會(huì)主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，讓畢業(yè)生有與其他應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)崗位的資格與能力。
一、進(jìn)行安全和紀(jì)律教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣
中職學(xué)生普遍具有紀(jì)律性差、行為懶散、注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在車工實(shí)訓(xùn)前進(jìn)行安全與紀(jì)律教育就顯得十分必要與重要。實(shí)施安全和紀(jì)律教育的主要目的提高學(xué)生的紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，促使他們良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。在中職車工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，考勤環(huán)節(jié)之后，組織學(xué)生進(jìn)入工作崗位。首先，需要向?qū)W生詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)設(shè)備的布局及各自實(shí)訓(xùn)工作崗位的位置，隨后進(jìn)行安全和紀(jì)律教育，喚起學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們知道自己一個(gè)小的失誤都有可能危及自己或他人的安全，進(jìn)而搞好課堂紀(jì)律；其次，在介紹各種教具、工量具及設(shè)備名稱與作用時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適時(shí)的示范操作，讓學(xué)生養(yǎng)成器具用完務(wù)必及時(shí)歸位、設(shè)備進(jìn)行定期保養(yǎng)的習(xí)慣；再次，教師要針對(duì)本次實(shí)訓(xùn)工位工作特點(diǎn)，詳細(xì)介紹有關(guān)安全作業(yè)操作與職業(yè)道德的要求，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格遵守與執(zhí)行安全作業(yè)規(guī)程，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。此過(guò)程主要以教師的講解與示范為主，允許學(xué)生提問(wèn)。通過(guò)教師的講解、示范與引導(dǎo)，相信大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的紀(jì)律與安全注意事項(xiàng)，為今后的教學(xué)管理安全打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以對(duì)以往實(shí)訓(xùn)中學(xué)生出現(xiàn)的違章違規(guī)與不符安全操作的行為動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)與糾正，起到警示與預(yù)防的作用。
二、貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)技能
教學(xué)實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式是中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用最廣泛、行之可效的一種授課模式。該模式主要貫徹循序漸進(jìn)原則，問(wèn)題的提出由淺到深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，緊密地將專業(yè)技能與理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生既能在做中學(xué)、學(xué)中做，又能讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。教師可以采用四段法進(jìn)行教學(xué)授課，即“操作定向———操作模仿———操作整合———操作熟練”。下面將針對(duì)如何有效實(shí)施各個(gè)階段作如下說(shuō)明。操作定向是指通過(guò)教師對(duì)操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與程序要求進(jìn)行講解與說(shuō)明，讓學(xué)生在腦中建起操作活動(dòng)的定向印象的過(guò)程。如在螺紋軸加工教學(xué)中，教師先對(duì)梯形螺紋牙型特點(diǎn)、車削速度的選擇、磨制車刀的方法、量具的檢測(cè)與檢驗(yàn)方法等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明與講解，讓學(xué)生在腦中形成自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的抽象邏輯思維；操作模仿即是學(xué)生根據(jù)觀察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。這一過(guò)程的實(shí)施主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師操作活動(dòng)的模仿與再現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握操作技巧，同時(shí)起到樹(shù)立信心的作用；操作整合是將模仿階段習(xí)得的動(dòng)作通過(guò)其內(nèi)部關(guān)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成定型的、一體化的動(dòng)作，這一階段的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出與問(wèn)題解決的能力；操作熟練，這是中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)形成的主要標(biāo)志，也是操作活動(dòng)的高級(jí)階段，這時(shí)期的動(dòng)作對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化與完善化。這四個(gè)階段是培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)技能的重要時(shí)期。
三、加強(qiáng)與各大企業(yè)合作，增加學(xué)生職業(yè)技能鍛煉機(jī)會(huì)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)得一定的理論知識(shí)并不意味著就獲得了相應(yīng)的操作技能。車工實(shí)訓(xùn)是一門以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主的教學(xué)活動(dòng)，而教材中大多是關(guān)于理論知識(shí)的教學(xué)，其中包含大量的專有名詞與專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)過(guò)程中常常出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此，在中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重與加強(qiáng)同各大企業(yè)的合作與交流，增加學(xué)生實(shí)地考察與實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與習(xí)得。例如學(xué)校可以加強(qiáng)與長(zhǎng)安、豐田等知名品牌公司的合作與交流，以簽訂合同的形式每年定期組織輸入一批學(xué)生到其車間車工進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與操作技能，并在主動(dòng)參與中了解各個(gè)流水線之間的相互銜接作用，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)向前理論知識(shí)的理解與鞏固。學(xué)校要爭(zhēng)取與社會(huì)、企業(yè)等方面的合作，形成以學(xué)校為中心的“三位一體”型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，唯有這樣，才有助于中職車工實(shí)訓(xùn)課學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。總而言之，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與獲得是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、程序化的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化過(guò)程而形成的。因此，在中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官器官，全面促進(jìn)職業(yè)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
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【關(guān)鍵詞】車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)代化手段；有效途徑
1.中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀
1.1車工實(shí)訓(xùn)課，主要以車床操作為主，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的危險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致多種教學(xué)法方法在課程中得不到充分的運(yùn)用
究其原因有：（1）學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能時(shí)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)和操作，教師都是以講解、示范為主要的教學(xué)，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯；（2）由于學(xué)校現(xiàn)有資源的有限性，常常出現(xiàn)兩個(gè)至三個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)機(jī)床的情況，形成在某一時(shí)間段內(nèi)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“等工”，沒(méi)事干的局面，學(xué)生的積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)，教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量很難有大的提高；（3）在容易出現(xiàn)問(wèn)題及其解決方法內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不能直觀地反映問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生解決問(wèn)題的能力得不到提高。這些問(wèn)題導(dǎo)致多種的教學(xué)方法在車工實(shí)訓(xùn)課得不到充分的運(yùn)用。
1.2學(xué)生綜合素質(zhì)低
究其原因有：（1）中小學(xué)養(yǎng)成的慣性使他們很難在短期內(nèi)養(yǎng)成良好的車床加工習(xí)慣，同時(shí)感覺(jué)到相關(guān)的理論知識(shí)較難接受，有畏難情緒；（2）學(xué)校總是以統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度對(duì)能力、知識(shí)、興趣各異的學(xué)生進(jìn)行施教，削弱了教學(xué)的針對(duì)性；（3）認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是掌握實(shí)踐操作技能，不清楚綜合職業(yè)素質(zhì)對(duì)自身學(xué)習(xí)及今后發(fā)展的重要性；（4）學(xué)生模仿能力、動(dòng)手能力及理解能力差異的凸現(xiàn)，一部分差生難以適應(yīng)，他們覺(jué)得冷落，沒(méi)有自信。這些因素導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課在實(shí)施教學(xué)中不能起到高效發(fā)展。
綜上所述，如何有效提高車工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)效，必須解決教師如何靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)綜合職業(yè)素質(zhì)得到有效的提高，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面根據(jù)本人的實(shí)驗(yàn)提出以下的提高車工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑，供實(shí)訓(xùn)課類的教學(xué)提供參考。
2.車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效的有效途徑
2.1運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效
（1）引入自拍教學(xué)視頻，來(lái)優(yōu)化教師示范操作教學(xué)，使項(xiàng)目教學(xué)法、一體化教學(xué)得到充分的落實(shí)，從而達(dá)到教師的教有效。以項(xiàng)目外螺紋加工方法的教學(xué)內(nèi)容為例，課前自拍視頻，視頻內(nèi)容是根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以標(biāo)準(zhǔn)加工操作進(jìn)行操作示范，包括車床的調(diào)整、工件的裝夾、車刀的安裝、正反轉(zhuǎn)車外螺紋的操作方法等。把視頻插入到課件中，結(jié)合課件進(jìn)行講解，示范操作既可以達(dá)到以往的教學(xué)效果，也可以顧及全部的學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效。
（2）學(xué)生實(shí)操過(guò)程環(huán)節(jié)中引入自拍操作視頻過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從而達(dá)到教學(xué)的有效性。我認(rèn)為在學(xué)生實(shí)操過(guò)程環(huán)節(jié)中引入學(xué)生自拍視頻，可以解決這方面的問(wèn)題。如：我在車削外螺紋項(xiàng)目的教學(xué)中，在學(xué)生實(shí)操前，布置每組學(xué)生拍攝的內(nèi)容：車床的調(diào)整―工件的裝夾―車刀的安裝―車螺紋的過(guò)程。讓學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)行拍攝，這樣一來(lái)讓操作的學(xué)生成為了課堂影片的“主角”，加強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度和投入程度，教學(xué)質(zhì)量得到了提高；二來(lái)可以解決“閑”出來(lái)的學(xué)生沒(méi)事干的問(wèn)題，有利于教學(xué)管理。三來(lái)可以把視頻放在課堂上進(jìn)行分析和總結(jié)，既提高了學(xué)生參與面也對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行直觀的講解。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際的操作過(guò)程來(lái)制定學(xué)生自拍視頻的內(nèi)容和時(shí)間，從而起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)有效性提高的作用。
（3）把容易產(chǎn)生的問(wèn)題及其解決方法內(nèi)容的教學(xué)直觀化，學(xué)生能力得以提高。把這內(nèi)容分成兩部分，第一部分是在教師如何教，把容易產(chǎn)生的問(wèn)題自拍視頻一一反映出來(lái)，直觀全面地進(jìn)行講解。第二部分是學(xué)生通過(guò)實(shí)操過(guò)程的拍攝視頻，針對(duì)性地讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)能力等能力得到培養(yǎng)和提高。
2.2個(gè)性化教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)，提高項(xiàng)目車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效
項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科中，特別是實(shí)訓(xùn)課。項(xiàng)目教學(xué)法與個(gè)性化教學(xué)都有其共同的目標(biāo)：提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高。由上述車工實(shí)訓(xùn)課的存在問(wèn)題，本文認(rèn)為還可以把個(gè)性化教學(xué)法靈活應(yīng)用在項(xiàng)目教學(xué)中，更容易達(dá)到提高車工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)效。
（1）確定項(xiàng)目任務(wù)及制定計(jì)劃：項(xiàng)目任務(wù)的確定和制定計(jì)劃的前提是對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際素質(zhì)的情況分析。根據(jù)情況分析再進(jìn)行確定和制定計(jì)劃。
在此過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，任務(wù)的實(shí)用性，任務(wù)應(yīng)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合工廠相應(yīng)的藍(lán)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，層次性，把學(xué)生先分成小組，在統(tǒng)一任務(wù)的前提下，把每組學(xué)生根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及能力設(shè)置學(xué)生能力中的問(wèn)題。第三，靈活性。提倡在不改變?nèi)蝿?wù)的前提下，可以按不同層面進(jìn)行輔導(dǎo)，良好的合作達(dá)標(biāo)小組是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。
（2）實(shí)施過(guò)程：1）安全教育是車工實(shí)訓(xùn)課實(shí)施過(guò)程的根本。教師安全教育要始終慣穿在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、 家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。2）實(shí)施過(guò)程針對(duì)不同特征的學(xué)生，應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，加大他們的高精度、高難度練習(xí)，同時(shí)可讓他們成為小老師，力所能及地幫助同組的同學(xué)解決任務(wù)中的問(wèn)題，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主導(dǎo)。3）教師應(yīng)深入觀察，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。有些學(xué)生會(huì)因各種因素，如觀察模仿能力、身體素質(zhì)條件等，出現(xiàn)操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。教師若及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并加以糾正，就可以取得事半功倍的效果。對(duì)個(gè)別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。
（3）評(píng)價(jià)過(guò)程：評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：首先，全面性。評(píng)價(jià)應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，行為習(xí)慣，興趣愛(ài)好，能力傾向。其次，發(fā)展性。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生能力高低的排序，評(píng)價(jià)僅作為一種認(rèn)識(shí)自身存在不足之處的發(fā)現(xiàn)手段。評(píng)價(jià)的最重要功能在于，為教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題提供方向。第三，評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展。
總之，經(jīng)過(guò)以上的實(shí)踐教學(xué)證明，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和個(gè)性化教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多種教學(xué)方法如一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、生本教育理論及三小教學(xué)法都得到充分的運(yùn)用，滿足了當(dāng)前社會(huì)求職市場(chǎng)的多樣化需求，有利于教師充分發(fā)揮其專長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，能及時(shí)地將一些新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)模塊中去，能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，大幅度提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作水平。 [科]
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石油化工生產(chǎn)技術(shù)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，光學(xué)不練等于紙上談兵，經(jīng)過(guò)大一上學(xué)期的基本知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在下學(xué)期我們又進(jìn)行了為期兩周的金工實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)金工實(shí)訓(xùn)我不但了解了工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，而且增加了對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)訓(xùn)中獲得了機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)中常用金屬材料加工工藝基本知識(shí)，掌握了初步動(dòng)手能力的重要途徑。
這次我們金工實(shí)訓(xùn)了三個(gè)工種，下面我將三個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)總結(jié)如下：
鉗工實(shí)訓(xùn)
鉗工是我們第一個(gè)實(shí)訓(xùn)的工種，也是一個(gè)實(shí)訓(xùn)工種中最累的一個(gè)工種。我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是做一個(gè)小榔頭，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，我們的任務(wù)是把一個(gè)16×16的9cm長(zhǎng)的方剛手工挫成14×14長(zhǎng)8.5的小榔頭，在此過(guò)程中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品報(bào)廢，即便是很小心，我還是因?yàn)橄麓斓牧Χ壬源罅艘恍┰谧髌芳磳⑼旯さ臅r(shí)候犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，挫傷了一個(gè)導(dǎo)角。為了保證能交上一個(gè)合格的作品，我又重頭開(kāi)始：鋸毛坯，錯(cuò)毛坯，，量長(zhǎng)度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы牵@孔，攻絲，安裝，每一個(gè)步驟都要求細(xì)致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時(shí)借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時(shí)間里成功做出了一個(gè)較為合格的作品，當(dāng)然這個(gè)作品也有一些不足之處，因?yàn)椴牧嫌邢蓿麄€(gè)榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個(gè)作品也在本組獲得了最高分。
車工實(shí)訓(xùn)
車工實(shí)訓(xùn)是我組第二個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用時(shí)三天，目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個(gè)合格的作品還需要花的量時(shí)間來(lái)練習(xí)。我們小組七人一個(gè)車床，時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認(rèn)真對(duì)待每一次車床操作，車工實(shí)訓(xùn)的任務(wù)是車一個(gè)手柄，因?yàn)檐嚧彩蔷芗庸C(jī)器，所加工出來(lái)的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個(gè)不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個(gè)手柄就在關(guān)鍵時(shí)刻功虧一簣。車工的要點(diǎn)就是掌握進(jìn)退刀的速度和厚度，進(jìn)刀過(guò)快會(huì)打劈木料，過(guò)慢又影響加工手柄的用時(shí)，進(jìn)刀過(guò)厚會(huì)使工件的表面粗糙，過(guò)薄也會(huì)使加工次數(shù)增加，浪費(fèi)時(shí)間，影響成績(jī)。經(jīng)過(guò)緊張而有序的學(xué)習(xí)和實(shí)踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過(guò)程中我的作品整體比較完美，但因?yàn)榧庸こ龅墓ぜ窳艘缓撩妆恢乜哿朔謹(jǐn)?shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒(méi)有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。
整個(gè)實(shí)訓(xùn)中就屬焊工實(shí)訓(xùn)最傷眼睛，如果保護(hù)不得當(dāng)眼睛就會(huì)紅腫流淚，還好，師傅教了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，我的眼睛才算逃過(guò)了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發(fā)現(xiàn)不是想象中的那樣容易。一開(kāi)始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關(guān)。焊接的優(yōu)劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時(shí)手感不好或是焊接的方法不正確都會(huì)使焊點(diǎn)錯(cuò)位，焊縫移動(dòng)，焊線扭曲，為了攻克這些難關(guān)我虛心向師傅求教，在師傅的指點(diǎn)下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)竅門，在焊接過(guò)程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時(shí)焊鉗的移動(dòng)，也可以保證焊縫不被碰開(kāi)。經(jīng)過(guò)三天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，我得到了本組最好的成績(jī)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又獲得了一次成功的喜悅。
短短的兩周金工實(shí)訓(xùn)時(shí)間很快過(guò)去，我在學(xué)到了知識(shí)和技能的同時(shí)還學(xué)到了許多方法，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)有了更深一步的了解，也在實(shí)際環(huán)境中鍛煉了自己，為以后的工作打下了很好的基礎(chǔ)，總之，我這次金工實(shí)訓(xùn)達(dá)到了本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，在實(shí)訓(xùn)中受益頗深。
關(guān)鍵詞：車工實(shí)習(xí)；教學(xué)環(huán)節(jié)；技能；總結(jié)
車工實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握車工專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。車工實(shí)習(xí)課題比較廣泛，接觸內(nèi)容比較多，更重要的是隨時(shí)要注意學(xué)生在實(shí)習(xí)中的安全。怎樣讓學(xué)生盡快地掌握技能，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣，增加好奇心，提高主觀能動(dòng)性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，肯學(xué)肯鉆研，全面掌握基本操作技能。下面結(jié)合自己這幾年的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、演示
演示，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、激發(fā)其好奇心。在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛接觸的新課題常感到很難理解與掌握。因?yàn)閷W(xué)生既沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，又沒(méi)有實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，新課題的加工工藝和車削方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)從未見(jiàn)過(guò)。
在演示中，教師也不用講得太深、太細(xì)，主要是使學(xué)生初步了解大致的情況，同時(shí)設(shè)置一定的懸念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣。例如，在90°外圓車刀的刃磨課題中，學(xué)生對(duì)車刀的幾何角度一時(shí)難以理解，教師可先演示如何車削外圓，向?qū)W生講解何為主切削刃，如何切削工作，其他知識(shí)可在以后的示范講解中詳細(xì)展開(kāi)講述。
比如，在轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車削圓錐的課題中，演示時(shí)先將小滑板轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，車削后出現(xiàn)錐度，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生思考。這樣對(duì)于每個(gè)新的實(shí)習(xí)課題如果能做到學(xué)前先演示一遍，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心而主動(dòng)自發(fā)地去思考，一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。
在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意“演示”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，變抽象為具體，再把具體問(wèn)題進(jìn)一步抽象為概念、理論知識(shí)，向?qū)W生講解，使學(xué)生更容易理解和掌握，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。
二、示范
示范，讓學(xué)生理解知識(shí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)操作技能。通過(guò)教師演示，學(xué)生觀察、思考之后，教師可以將一些相關(guān)工藝知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就比較容易理解。例如，在上述車刀的幾何角度中，可向?qū)W生講授何為主、副偏角，何為主、副后角，它們的作用以及它們不正確時(shí)帶來(lái)的后果，學(xué)生就可直接理解。講完相關(guān)專業(yè)知識(shí)后，示范是必不可少的，因?yàn)槭痉妒菍W(xué)生模仿的前提。指導(dǎo)教師應(yīng)該一邊示范，一邊講解相應(yīng)的安全注意事項(xiàng)和操作難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)生第一次的練習(xí)，一般都是直接模仿教師的示范動(dòng)作，因此教師的每一次示范都應(yīng)規(guī)范正確，講解清楚，從而使學(xué)生真正理解，敢于操作。
三、巡回指導(dǎo)
對(duì)學(xué)生剛開(kāi)始的技能訓(xùn)練，教師不能要求過(guò)高，每個(gè)學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力不同，所反映出來(lái)的實(shí)習(xí)好壞程度也不一樣，應(yīng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。學(xué)生動(dòng)作熟練后，再增加一定的深度，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既可使學(xué)生逐步掌握技能，又可在操作中掌握一定的知識(shí)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多巡回、多指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動(dòng)作是否規(guī)范和正確。
學(xué)生第一次接觸車床，開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生因某些因素的影響，模仿的動(dòng)作不一定規(guī)范、協(xié)調(diào)，教師不要過(guò)多指責(zé)，應(yīng)該給予耐心指導(dǎo)，并加以糾正，讓學(xué)生了解自己所犯的錯(cuò)誤，以便學(xué)生及時(shí)改正。在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)集中講解，使學(xué)生能正確而及時(shí)地掌握基本操作技能。
四、做好總結(jié)評(píng)比
每次做完一個(gè)課題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工件給出評(píng)價(jià)。批改工件時(shí)，不能簡(jiǎn)單地打上“√”或“×”，這樣不利于學(xué)生自我改正能力的提高。應(yīng)找出問(wèn)題錯(cuò)誤所在，并告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以便學(xué)生及時(shí)改正。對(duì)每個(gè)學(xué)生的工件的批改，應(yīng)有針對(duì)性地糾正，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問(wèn)題，應(yīng)集中講解，分析原因。如果有必要的話，可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問(wèn)題再次發(fā)生，從而使學(xué)生提高實(shí)習(xí)操作技能。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極和學(xué)生互相探討，互相交流實(shí)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，討論實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析造成工件超差或報(bào)廢的原因。讓學(xué)生了解不合理的工藝和方法所造成的后果，懂得要獲得較高的加工質(zhì)量和熟練正確的操作技能，必須養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，從而不斷提高操作技能。
參考文獻(xiàn)：
［1］車工工藝與技能訓(xùn)練.中國(guó)勞動(dòng)出版社.
關(guān)鍵詞： 課程改革 高效教學(xué) 車工實(shí)訓(xùn)
“課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展”。新課改對(duì)車工實(shí)訓(xùn)這門課程有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，結(jié)合我校《車工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中的實(shí)際情況，原先在教學(xué)過(guò)程中的一些困惑有了理論基礎(chǔ)。
一、初步操作
原先新班級(jí)新同學(xué)剛進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn)時(shí)，一般我們按人才培養(yǎng)方案、項(xiàng)目化教學(xué)課程，前面總是理論說(shuō)得較多，再進(jìn)車間動(dòng)手操作。例如：在安全教育后，1.我們往往進(jìn)行車床認(rèn)識(shí)，介紹車床的各部分各項(xiàng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)車間上機(jī)床認(rèn)識(shí)車床，各部分知識(shí)，怎樣操作機(jī)床。2.講完后就讓學(xué)生上機(jī)床實(shí)踐所教的內(nèi)容，碰到問(wèn)題則現(xiàn)場(chǎng)講解。3.遇到問(wèn)題個(gè)別解決，普遍性的問(wèn)題回到教室重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，完全按照理實(shí)一體化的過(guò)程進(jìn)行，在這個(gè)項(xiàng)目課題中有沒(méi)有改進(jìn)余地呢？感覺(jué)還是可以提高的，在前年新班級(jí)的教學(xué)中，我們把這個(gè)項(xiàng)目課題中的1和2換一個(gè)位置，新班級(jí)一來(lái)先安全培訓(xùn)完，然后讓學(xué)生到車間里觀看機(jī)床設(shè)備的運(yùn)行，觀看高年級(jí)同學(xué)如何操作機(jī)床，并準(zhǔn)備一些微課，播放視頻看，讓學(xué)生先有了初步認(rèn)識(shí)，然后回到教室教授新課內(nèi)容，上課時(shí)明顯感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易接受，從理論到實(shí)踐的生疏感明顯減輕了，很多學(xué)生能主動(dòng)提問(wèn)了，這樣再到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐所教的內(nèi)容明顯接受速度快了，原先在理論上課時(shí)的茫然的感覺(jué)基本沒(méi)有了，原來(lái)需要十二節(jié)課完成的項(xiàng)目現(xiàn)在只需要十節(jié)課以內(nèi)就能完成，而且效果比原先的十二節(jié)課的還要好。
二、進(jìn)一步探究
特別是在刀具一節(jié)中，原來(lái)講到刀具同學(xué)首先想到的是菜刀、大刀，因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有接觸過(guò)，所以他們想象不出機(jī)械加工的刀具是什么樣子的，直到把刀發(fā)下去準(zhǔn)備刃磨時(shí)才清楚原來(lái)機(jī)械加工中所使用的刀是立體的（長(zhǎng)方體的圓柱體的等），我們?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)順序是先在課堂上講角度，畫(huà)圖，再讓學(xué)生接觸實(shí)物刀具，然后刀具刃磨，使用刀具切削。實(shí)踐中造成先前在課堂上講的理論東西刀具的角度、形狀，學(xué)生很難接受，明顯能感到學(xué)生茫然的神色，以為刀就是平時(shí)用的片狀刀具（菜刀，大刀等）。等到學(xué)生接觸實(shí)物刀具后，刀具刃磨時(shí)，情況來(lái)了，普遍都磨成了片狀刀具小刀的樣子，刀磨廢了，前面講的理論刀的角度形狀白講了接不上，可以說(shuō)效果不佳，還要再把理論刀的角度、形狀重來(lái)一遍，浪費(fèi)了大量課時(shí)。等到再次教學(xué)時(shí)，我們感覺(jué)到這一塊還可以再改進(jìn)提高效率。通過(guò)大量摸索實(shí)踐，我改變?yōu)橄冗M(jìn)行認(rèn)識(shí)，再講理論，動(dòng)手磨刀。也就是通過(guò)參觀高年級(jí)的車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、加工中心實(shí)訓(xùn)（或進(jìn)行錄像教學(xué)），講理論前先進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先有概念，刀是什么樣的，機(jī)床是啥樣的，刀具實(shí)際是怎樣運(yùn)行的，切削是怎樣進(jìn)行的。再講理論刀的角度形狀時(shí)，學(xué)生明顯接受起來(lái)快多了，在磨刀時(shí)磨成片狀刀具小刀樣子的現(xiàn)象就少多了，刀磨廢的情況也大大減輕了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)看到過(guò)刀具實(shí)際的運(yùn)行，本身有了感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦悫D實(shí)―理、逐步循環(huán)，效果就好多了，相同的課時(shí)學(xué)得更多。或者說(shuō)相同的課時(shí)學(xué)得更好，要求更高。
我們?cè)谲嚬?shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生操作技能，在教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平，按照學(xué)校的教學(xué)大綱和教材對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)教學(xué)要求。改進(jìn)了過(guò)去“一刀切”的做法，對(duì)后進(jìn)生采取低起點(diǎn)，多練習(xí)，先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)等，想辦法讓他們感興趣，把實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)項(xiàng)目分解成有梯度的、連續(xù)的幾個(gè)分目標(biāo)：由車加工單一內(nèi)容練習(xí)到綜合練習(xí)，由精度較低到精度較高的單一和綜合練習(xí)。允許后進(jìn)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，分步達(dá)到大綱要求，多表?yè)P(yáng)。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快的同學(xué)提高加工精度、難度。擬定各層次教學(xué)要求難易恰當(dāng)，既不能過(guò)高，使學(xué)生消化不良，又不能太低，降低大綱要求，減少練習(xí)量，放慢教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師要力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的接受和操作能力，精確地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。只有對(duì)各層次學(xué)生提出不同目標(biāo)要求，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展，能較有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。特別需要統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)課題，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間的利用率。初步構(gòu)建了“基礎(chǔ)培訓(xùn)練習(xí)+強(qiáng)化練習(xí)+優(yōu)才培養(yǎng)”的教學(xué)模式，取得了較好成效，全面提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)和操作技能，同時(shí)降低了實(shí)訓(xùn)消耗。
三、提高實(shí)際操作效率
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的統(tǒng)籌是指在實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)目課題如何高效率地銜接。例如：在熟悉機(jī)床項(xiàng)目課題的同時(shí)進(jìn)行三爪拆裝課題的練習(xí)。在刃磨90度刀和臺(tái)階軸車削課題交接時(shí)穿行量具的認(rèn)識(shí)與使用。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又延長(zhǎng)了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，降低了實(shí)訓(xùn)消耗。在實(shí)際操作中這一點(diǎn)非常重要。實(shí)訓(xùn)學(xué)生如何分層呢？在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中，我們提倡在不改變教學(xué)班的前提下，混合編組進(jìn)行自學(xué)、輔導(dǎo)合作達(dá)標(biāo)。良好的合作達(dá)標(biāo)小組是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生作用。我們的具體做法是優(yōu)等學(xué)生有義務(wù)指導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。每一個(gè)混合編組的小組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)（5-10人）進(jìn)行編組。團(tuán)隊(duì)內(nèi)采用“一幫一”或“一幫多”的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。凡是在團(tuán)隊(duì)里“一幫一”貢獻(xiàn)力量多的同學(xué)，加分或打星進(jìn)行鼓勵(lì)。授予實(shí)訓(xùn)能手稱號(hào)（每一項(xiàng)目有效），而且是每一項(xiàng)目一評(píng)。在這樣的環(huán)境里好同學(xué)以幫助別人為榮，形成一種無(wú)形的教育力量，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，催發(fā)優(yōu)秀學(xué)生成批成長(zhǎng)的共同效應(yīng)。特別強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)的作用。對(duì)不同層次學(xué)生，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。過(guò)關(guān)考查是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實(shí)行分類考查，這也是關(guān)鍵的一環(huán)。
四、結(jié)語(yǔ)
本來(lái)教學(xué)中進(jìn)行課改就是一切為了學(xué)生，改了，而且實(shí)踐中改了也有效果，但有時(shí)只是知道有效果，不知道為什么會(huì)達(dá)到效果，也就是說(shuō)還沒(méi)有上升到理論高度，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)達(dá)到了目的，使我們得到了提高。當(dāng)然平時(shí)教學(xué)中的積累是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。尤其要注意幾點(diǎn)，第一，多聽(tīng)課，同行之間有好的方法要多實(shí)踐，多借鑒。第二，勤記錄，有好的想法，哪怕只有很小一點(diǎn)都應(yīng)記錄，好記性不如爛筆頭。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有很多感覺(jué)。第三，多總結(jié)，多與學(xué)生交流，有時(shí)候課后的隨意聊天就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李桂云.數(shù)控機(jī)床操作.高等教育出版社，2005.
【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控車工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體會(huì)
合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個(gè)別差異，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)其積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生車工實(shí)習(xí)操作水平。
職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說(shuō)，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、車工操作；或與實(shí)際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)急需的、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)員。我校開(kāi)設(shè)車工專業(yè)的時(shí)間比較短，但由于幾年來(lái)我們一直重視教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直很好。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，如何使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)足的發(fā)展，我們說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量。本人在多年的實(shí)踐教學(xué)中也是始終堅(jiān)持這一宗旨。
技術(shù)學(xué)校應(yīng)社會(huì)需要而開(kāi)設(shè)的車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能；會(huì)做本工種中級(jí)技術(shù)等級(jí)工件的工作；學(xué)會(huì)一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)；正確使用工、夾、量具、具有安全生產(chǎn)知識(shí)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從技校車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的特點(diǎn)分析，我校結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，依教學(xué)大綱要求，開(kāi)展車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。
為營(yíng)造我校采用分層次教學(xué)管理模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我校在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件的同時(shí)，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生自我展示的需要，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展技術(shù)交流，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)解說(shuō)、分析工件加工工藝步驟，并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車工實(shí)習(xí)過(guò)程中的心得，總結(jié)自己實(shí)習(xí)得失、經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。以此平臺(tái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)給予做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。如此教師不必像以前那樣唱“獨(dú)角戲”，還能在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參預(yù)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過(guò)程、理解過(guò)程、運(yùn)用過(guò)程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械生產(chǎn)的理解。因此，我校校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。新老生間三五成群的聚在一起討論車工實(shí)習(xí)操作卡片上的零件加工工藝、加工步驟及加工方法等（例如：在車雙梯形螺紋時(shí)，如何利用平行四邊行法則或量塊實(shí)現(xiàn)分線;在轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車圓錐體時(shí)，如何采用相似三角形及全等三角形方法進(jìn)行調(diào)整小滑板角度等），已經(jīng)成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景線。
1．利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù)
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實(shí)現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能。這樣學(xué)生既能比較完整地學(xué)到知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。
2．妥善安排實(shí)訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路”
現(xiàn)代的數(shù)控車床種類繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床，它的控制面板也是不同的，它的G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。所以實(shí)訓(xùn)的第一步必須要學(xué)生先熟悉所操作的車床的結(jié)構(gòu)，了解車床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、G代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓弧、錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時(shí)的恐懼心理，樹(shù)立自信心。第三步給學(xué)生一些簡(jiǎn)單零件的圖紙讓學(xué)生先觀察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量的確定以及對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)的位置和刀具補(bǔ)償?shù)纫幌盗袉?wèn)題。然后手工編寫(xiě)加工程序單，檢驗(yàn)并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說(shuō)明卡、走刀路線圖等。第四步在實(shí)訓(xùn)教師在場(chǎng)的情況下按照自己所編工藝路線上車獨(dú)自加工完成零件。第五步按照考級(jí)要求讓學(xué)生熟練掌握各類G代碼、M指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰當(dāng)選用。加工先從軸類零件、盤(pán)類零件、內(nèi)外螺紋零件開(kāi)始訓(xùn)練，等這些熟練后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車制機(jī)床主軸（要求采用粗切循環(huán)功能）、車制內(nèi)外球面（要求采用刀尖圓弧半徑補(bǔ)償功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、車制蝸桿以及多頭螺紋（要求采用子程序功能，并符合圖樣要求），最后再練習(xí)一兩次較高難度結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 普通車床 中職院校
1 .引言
中職機(jī)械類專業(yè)的普通車床實(shí)訓(xùn)是一門注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的課程，同社會(huì)的生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。同時(shí)，它也是一門綜合性的學(xué)科，涉及到機(jī)械制圖、工程力學(xué)等很多專業(yè)的知識(shí)，并特別需要學(xué)生的手動(dòng)操作，在課程的全過(guò)程保持學(xué)生以大量的操作來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。但是，由于這門課程涉及知識(shí)廣、操作難度大、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的困難，如何能夠通過(guò)更合理、有效的方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，則成了中職教育者廣泛關(guān)注的問(wèn)題。
2 .加強(qiáng)中職機(jī)械類專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的途徑
2.1 優(yōu)化教學(xué)方法
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職機(jī)械專業(yè)普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)同實(shí)際操作緊密結(jié)合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以多種的教學(xué)方式如討論、啟發(fā)等互動(dòng)性質(zhì)的授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)理論和思考方式進(jìn)行培養(yǎng)。另外，還可以通過(guò)先進(jìn)技術(shù)如多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，從而使學(xué)生能夠在直觀、生動(dòng)的教學(xué)演示中對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。同時(shí)，在中職進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，要以綜合性的思想為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。除了按照學(xué)科要求內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)訓(xùn)方式，即在教師的講解示范、學(xué)生對(duì)操作設(shè)備進(jìn)行參觀了解之外，還要求學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行影像化的展示，而對(duì)于不便使用實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行開(kāi)展的技術(shù)也應(yīng)當(dāng)通過(guò)錄像的方式為學(xué)生演示。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的通過(guò)數(shù)碼相機(jī)等先進(jìn)設(shè)備對(duì)于素材進(jìn)行全面的收集，并通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方式的積極開(kāi)展，來(lái)使學(xué)生對(duì)自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行最大程度的發(fā)揮。
2.2 加強(qiáng)安全教育
普通車床實(shí)訓(xùn)課程不同于普通的課堂教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)車間中，學(xué)生要操作的是時(shí)刻高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)床，而在車床之上隨時(shí)都會(huì)有各種各樣的危險(xiǎn)發(fā)生，無(wú)論是旋轉(zhuǎn)的砂輪還是有可能突然飛出的金屬碎塊，都有可能為學(xué)生帶來(lái)重大的生命威脅，而這也正是作為普車實(shí)訓(xùn)課程中最不穩(wěn)定的因素。這就需要實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的安全作為教學(xué)的核心思想，在課堂的任何時(shí)刻都將其放在第一位。在課堂開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于安全的集中強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠在實(shí)際的操作過(guò)程中也能夠一直對(duì)教師的要求進(jìn)行遵守，并逐漸使自己養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)操作不規(guī)范、有安全隱患的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提醒與糾正，并在每堂課程的總結(jié)環(huán)節(jié)將關(guān)于安全的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。通過(guò)教師在實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)于安全問(wèn)題不斷的宣傳、強(qiáng)調(diào)，能夠有效的使學(xué)生樹(shù)立安全操作的良好意識(shí)，從而避免了安全事故的發(fā)生。
2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)考核
按照中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)最新改革的要求，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常成績(jī)的考核。通過(guò)適當(dāng)?shù)目己朔绞剑梢杂行У膶?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行加強(qiáng)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以通過(guò)將成績(jī)細(xì)化的方式，比如在一個(gè)工件的各個(gè)工藝中，以每個(gè)工藝的加工環(huán)節(jié)為一個(gè)考核點(diǎn)，并對(duì)這個(gè)全過(guò)程進(jìn)行逐個(gè)的考核。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠有效的將學(xué)生輪換操作的周期進(jìn)行縮短，還能夠通過(guò)分段考核的方式對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的掌握情況與各環(huán)節(jié)掌握質(zhì)量進(jìn)行全面的把握，從而便于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的進(jìn)度進(jìn)行合理的控制與調(diào)整。
2.4 優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃
中職機(jī)械類專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)課程的綜合性較強(qiáng)，涉及到很多其它的課程如機(jī)械制圖、工程力學(xué)等。所以中職院校對(duì)于課程計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)注重其安排的合理性，首先對(duì)學(xué)生安排機(jī)械制圖、金屬材料這種中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這樣才能夠?yàn)閯偨佑|機(jī)械專業(yè)的學(xué)生打好機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)鋪好道路。比如，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中，肯定會(huì)或多或少的涉及到工件切削、切削方式等知識(shí)，如果學(xué)生在此堂課程之前根本沒(méi)有接觸到相應(yīng)的知識(shí)，那么對(duì)于教師所講授的知識(shí)就會(huì)云里霧里，不能夠很好的理解，從而在后續(xù)的操作中出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。同時(shí)，在中職機(jī)械專業(yè)中，車工工藝學(xué)科和車工的技能訓(xùn)練學(xué)科雖然分屬不同的學(xué)科，但是由于其之間聯(lián)系緊密，兩者之間是相互促進(jìn)的重要關(guān)系。車工工藝學(xué)科是偏理論的學(xué)科，它通過(guò)理論對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，也是最基礎(chǔ)的知識(shí)。而車工技能學(xué)科則是在理論智商的驗(yàn)證與補(bǔ)充，是在相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。這就需要中職院校中這兩門課程的教師應(yīng)當(dāng)由同一教師擔(dān)任，這樣才能夠良好的對(duì)這兩門課程的連貫性進(jìn)行保證，從而使學(xué)生能夠更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行把握。
2.5 開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)
除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解與學(xué)生的實(shí)踐操作之外，還應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展學(xué)生間的互動(dòng)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間與空間對(duì)自身能力進(jìn)行發(fā)揮。在互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生可以是參與者，也可以使裁判者，通過(guò)學(xué)生間角色的互動(dòng)使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到良好的發(fā)揮。通過(guò)教師對(duì)某一課題的發(fā)起，學(xué)生則可以進(jìn)而對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)與提前的了解，并以小組的形式進(jìn)行組內(nèi)的討論和組間的交流，并最終對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行綜合的評(píng)定。除了增加學(xué)生之間的交流之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生同教師間的交流，通過(guò)教師同學(xué)生的積極交流，則可以使教師能夠在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行掌握并制定相應(yīng)的措施，對(duì)于教學(xué)效果的提高也會(huì)起到重要的作用。
3 .結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，中職機(jī)械類專業(yè)普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、持久的工作，對(duì)于教師以及學(xué)生而言都帶來(lái)了很高的挑戰(zhàn)。這就需要實(shí)訓(xùn)課程教師在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行把握，并有針對(duì)性的制定出一系列適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)改革方式來(lái)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而切實(shí)的提高實(shí)訓(xùn)課程效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]左建勇.面向工程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與案例分析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2011（07）：157-161.
Abstract: How to improve the teaching of sewing,so that graduates need to master the basic theory of business knowledge and skills in production operations,to become the beginning and intermediate level skilled workers,is discussed by the author in this article.
關(guān)鍵詞: 車工;教學(xué)改革;車床
Key words: sewing;teaching reform;lathe
中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)14-0223-01
0引言
近幾年來(lái),車工專業(yè)應(yīng)付考試的內(nèi)容的狹窄且與教學(xué)大綱和《機(jī)械工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》及《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》嚴(yán)重脫離。主要表現(xiàn)在應(yīng)會(huì)考試及一些技能比賽比較重視車削成形面、梯形螺紋、內(nèi)孔等一些基本的技能,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了基本功的要求。因此導(dǎo)致一些學(xué)校在技能教育方面注重基本的訓(xùn)練而輕淡了其它的技能要求,甚至有的學(xué)校取消了基本功外的一些技能教育。因此,筆者提出現(xiàn)行的車工實(shí)習(xí)教育必須改革,為此提出幾點(diǎn)建議:
1車工教育的重點(diǎn)
車工,是指操作車床、進(jìn)行工件旋轉(zhuǎn)表面切削加工零件的技術(shù)人員。在現(xiàn)行的中等職業(yè)類車工實(shí)習(xí)教學(xué)大綱中規(guī)定:車工實(shí)習(xí)課是一門培養(yǎng)學(xué)生掌握初、中級(jí)車工操作技能、技巧的課程,它的內(nèi)容包括了車外圓、平面、臺(tái)階和鉆中心孔;車外溝槽、平面槽和切斷;鉆、車、鉸圓柱孔和車內(nèi)溝槽;車成形面;車內(nèi)、外、三角形螺紋;車矩形、梯形螺紋;車蝸桿和多線螺紋;車偏心工件;復(fù)雜零件的裝夾和車削及復(fù)合作業(yè)。掌握一定的先進(jìn)加工工藝;能熟練地使用、調(diào)整車床,正確使用工、夾、量具和刀具,并能熟練地刃磨刀具,獨(dú)立進(jìn)行車床的一級(jí)保養(yǎng)等。
2車工優(yōu)秀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑探討
車工優(yōu)秀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有很多途徑,關(guān)鍵是哪幾條最適合現(xiàn)在中國(guó)中職院校的教育形式,能夠貼切的迎合教育大綱的同時(shí)很好的實(shí)現(xiàn)車工優(yōu)秀教學(xué)的實(shí)現(xiàn),筆者在這里綜述了幾種教育改革后教學(xué)途徑。
2.1 要懂得因材施教要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)的21世紀(jì)人才,要懂得因材施教,因材施教是指按照不同的方法和技能重視學(xué)生的個(gè)體差別,因材施教。
教學(xué)過(guò)程的組織和順利進(jìn)行不僅要依據(jù)學(xué)生的生理,心理發(fā)展的年齡特征,重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢(shì),而且還必須考慮到學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,使全班學(xué)生都能掌握好實(shí)習(xí)操作的技能技巧,都能得到了展。因此我在教學(xué)中對(duì)于技能掌握較慢的學(xué)生,在不影響整體進(jìn)度的情況下放慢速度,以使他們充分地對(duì)操作技術(shù)理解和領(lǐng)會(huì)。另一方面要幫助他們提高動(dòng)手能力,使他們逐步趕上全班學(xué)生實(shí)習(xí)操作的進(jìn)度,達(dá)到完成教學(xué)的目的。例如:常用車刀的刃磨是車工實(shí)習(xí)課的一個(gè)重點(diǎn),要想刃磨出合格的車刀,就必須在刃磨姿勢(shì)、刃磨動(dòng)作和刃磨角度上嚴(yán)格要求,并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用砂輪的刃磨車刀的角度。在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生逐一輪流的進(jìn)行,單個(gè)輔導(dǎo),在學(xué)生操作時(shí)教師在旁邊觀察指導(dǎo),隨時(shí)糾正錯(cuò)誤示范指導(dǎo),在每個(gè)同學(xué)都練習(xí)完畢后總結(jié)分析,對(duì)于在練習(xí)中掌握較好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)并要求繼續(xù)鞏固練習(xí),對(duì)于掌握不足的方面改進(jìn)。對(duì)練習(xí)中掌握較慢得個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)糾正刃磨姿勢(shì)、動(dòng)作并給予一定鼓勵(lì)。并在練習(xí)刃磨刀具的同時(shí)結(jié)合切削三要素進(jìn)行分析,對(duì)試車的切屑進(jìn)行分析,使學(xué)生理解切削知識(shí),掌握刃磨刀具的技能。
2.2 發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考能力在課題的講解過(guò)程中,教師把本課題該講的都要講解清楚,并且要把本課題實(shí)習(xí)操作的重點(diǎn),難點(diǎn)都要講到,然后進(jìn)行實(shí)習(xí)課題操作演示,同學(xué)們都能按著教師演示動(dòng)作進(jìn)行實(shí)習(xí)操作,教師巡回指導(dǎo),在這當(dāng)中,同學(xué)們沒(méi)有想到,教師有意識(shí)的把操作中的難題留給同學(xué)們自己來(lái)解決。通過(guò)實(shí)習(xí)操作中同學(xué)們動(dòng)腦想辦法解決實(shí)習(xí)操作中的難題,我很愛(ài)啟發(fā)和教育,從而鍛煉了同學(xué)們思考問(wèn)題克服困難的能力和動(dòng)手操作的能力,通過(guò)此事全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到不斷提高思考能力和操作中的動(dòng)手能力是解決難題的好辦法。
3對(duì)于車工教學(xué)改革的設(shè)想
規(guī)范是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心。沒(méi)有規(guī)范,就沒(méi)有規(guī)矩,沒(méi)有規(guī)矩,就不能成方圓,整個(gè)實(shí)訓(xùn)也會(huì)變成一盤(pán)散沙。因此,整個(gè)技能訓(xùn)練的過(guò)程,每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)人都必須重視,必須規(guī)范,要做到管理規(guī)范,行為規(guī)范和技術(shù)規(guī)范,包括車床、材料、刀具、夾具和量具的使用,都要有明確的規(guī)定,要使得學(xué)生能夠熟練掌握操作規(guī)程、操作要領(lǐng)和操作規(guī)范。在車工的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,一方面要求我們指導(dǎo)老師人員配齊到位,指導(dǎo)老師必須熟練掌握操作工藝和技術(shù)規(guī)范,示范動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)熟練和準(zhǔn)確無(wú)誤,另一方面,也必須要求學(xué)生在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中,一步一步,認(rèn)認(rèn)真真,扎扎實(shí)實(shí)。每一個(gè)動(dòng)作符合相應(yīng)的工藝要求和規(guī)范要求。達(dá)到中級(jí)車工的技能水平。
3.1 高度重視技能教育實(shí)習(xí)是技工學(xué)校的一門重要的課程,也是一門主要課程,各個(gè)技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視起來(lái)實(shí)習(xí)這門課程,并且要維持實(shí)習(xí)的持續(xù)連續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力以及對(duì)學(xué)生就業(yè)的巨大幫助,要在實(shí)習(xí)課程中加大資金和人力投入,要做到人有我有,人有我強(qiáng),我有特色。
3.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作學(xué)校與企業(yè)合作,是一種將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的一種教學(xué)形式。通過(guò)學(xué)生在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)校組織學(xué)生到實(shí)習(xí)單位或工廠進(jìn)行實(shí)踐。
3.3 改革現(xiàn)行的應(yīng)會(huì)考試的內(nèi)容現(xiàn)行的應(yīng)會(huì)考試因其內(nèi)容上的單獨(dú)和狹窄性已嚴(yán)重的影響了技能教育的發(fā)展。因此改革應(yīng)會(huì)考試的內(nèi)容勢(shì)在必行。改革后的應(yīng)會(huì)考試內(nèi)容可以將基本的技能與維修技能及修理一般的車床故障和試車調(diào)整等課題有機(jī)的結(jié)合的一起,但總的一切都必須緊密圍繞《教學(xué)大綱》、《機(jī)械工人等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》,以提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力為主。
3.4 加強(qiáng)技能教育課中的素質(zhì)教育素質(zhì)教育作為口號(hào)提出已有很長(zhǎng)的時(shí)間了,但現(xiàn)在的技工學(xué)校真正實(shí)行還處在一個(gè)摸索階段,尤其是實(shí)習(xí)教育中的素質(zhì)教育在很大一部分的學(xué)校尚未開(kāi)展。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育不僅僅是開(kāi)展幾節(jié)文學(xué)課、美術(shù)課就是素質(zhì)教育,對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō),在考慮學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位的問(wèn)題后,加強(qiáng)學(xué)生的參與能力、交談能力、適應(yīng)能力是首要的。
參考文獻(xiàn):
一、本屆年會(huì)主題――回顧與展望
自新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)汽車職業(yè)教育走過(guò)了十年不平凡的歷程，在教育部“緊缺人才工程”等一系列大政方略的引領(lǐng)及推動(dòng)下，全國(guó)汽車職業(yè)教育從規(guī)模到水平都邁上了新臺(tái)階。與此同時(shí)，中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)十年突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，站上了世界產(chǎn)銷量第一的位置。
最新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)職業(yè)教育未來(lái)十年的發(fā)展方向做出了宏觀描述；因全球金融危機(jī)引發(fā)的世界汽車產(chǎn)業(yè)新一輪變革必將對(duì)中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)未來(lái)十年的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。
在以上大背景下。中國(guó)汽車職業(yè)教育領(lǐng)域的各級(jí)各類機(jī)構(gòu)如何在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正確把握未來(lái)。本屆年會(huì)將請(qǐng)您與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)界權(quán)威一起“回顧與展望”。
二、年會(huì)內(nèi)容
1、主題宏觀報(bào)告(戰(zhàn)略層面)
擬邀請(qǐng)教育部、中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)、中國(guó)汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)界權(quán)威專家圍繞以下內(nèi)容做主題宏觀報(bào)告：
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》職業(yè)教育部分解析；
中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)未來(lái)十年展望；
中國(guó)汽車科技人才發(fā)展研究(制造、維修、營(yíng)銷三大行業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來(lái)十年趨勢(shì)分析，本科、高職、中職三大領(lǐng)域培養(yǎng)現(xiàn)狀及未來(lái)十年趨勢(shì)分析)。
2、專題微觀研討(戰(zhàn)術(shù)層面)
圍繞“回顧與展望”主題，從汽車職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、管理改革等各個(gè)方面組織研討。和往屆一樣，研討發(fā)言除安排少數(shù)專家外，大部分?jǐn)M從所征集論文中選出。
3、“2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”汽車賽項(xiàng)點(diǎn)評(píng)
由教育部等部委主辦的“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”已成為職業(yè)教育界最具影響力的盛事。廣大職業(yè)院校關(guān)注大賽，積極參與大賽，希望以此推動(dòng)自身教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本屆年會(huì)將安排相關(guān)專家對(duì)“2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”高職組和中職組汽車賽項(xiàng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為大家解惑釋疑。
4、校企合作項(xiàng)目
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，而自2007年會(huì)推出“校企合作項(xiàng)目”板塊以來(lái)，受到了與會(huì)代表的普遍歡迎。今年年會(huì)主辦方又有新項(xiàng)目推出。
5、書(shū)面論文交流
年會(huì)將出版論文集及光盤(pán)，供代表書(shū)面交流。與往屆不同的是，今年的論文集將第一次采取正式出版方式，以雜志專刊形式推出，一方面為論文作者提升稿件價(jià)值。一方面進(jìn)一步擴(kuò)大年會(huì)影響。
6、考察參觀
年會(huì)將組織代表考察當(dāng)?shù)貙W(xué)校，并安排參觀上海世博會(huì)。
三、征文要求
1、論文主題
圍繞“回顧與展望”主題，從微觀操作層面闡述汽車職業(yè)教育各個(gè)方面過(guò)去十年的發(fā)展歷程及未來(lái)十年的發(fā)展趨勢(shì)；
汽車職業(yè)教育師資標(biāo)準(zhǔn)；
汽車職業(yè)教育專業(yè)拓展；
汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；
汽車營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；
汽車整形專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2、內(nèi)容要求
(1)必須結(jié)合自身實(shí)踐，既有實(shí)際操作，又有理論升華。
(2)有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的論文應(yīng)有一定的可借鑒性，論文中應(yīng)包含至少一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)案例。
3、其他要求
(1)篇幅最好在3000～5000字(包括文、圖、表)，圖表要清晰美觀，外交字母大小寫(xiě)、上下角標(biāo)及各種符號(hào)要書(shū)寫(xiě)正確。
(2)論文書(shū)寫(xiě)順序：題目、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
四、征文報(bào)送與錄取
1、征文截止日期為2010年9月20日。
2、征文通過(guò)電子郵件方式報(bào)送，接收郵箱為。
3、組委會(huì)將組成專家組，對(duì)征集的論文進(jìn)行評(píng)審，選出書(shū)面交流論文和大會(huì)發(fā)言論文，分別編入論文集和組織在大會(huì)上發(fā)言，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀論文，給作者頒發(fā)證書(shū)。
歡迎大家積極參與，有問(wèn)題可與我會(huì)聯(lián)系。
聯(lián)系人：張宏慶、韓偉
電話：010 63345599-870，010-63345599―837
近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校大力倡導(dǎo)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了很好的效果。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了模塊教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐與探討，總結(jié)出較為實(shí)用的課堂教學(xué)與實(shí)踐模式。所謂模塊教學(xué)法就是圍繞著一個(gè)教育專題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，它是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的一種重要形式。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件也不斷改善。實(shí)訓(xùn)大車間里新增加了多臺(tái)普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床，這使得每個(gè)學(xué)生擁有一臺(tái)機(jī)床成為可能。可以做到兩個(gè)班，甚至三個(gè)班同時(shí)上課。正是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)條件的大大改善，模塊教學(xué)才有了實(shí)現(xiàn)的基本條件。在模塊教學(xué)過(guò)程中不斷探索、嘗試把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，比如在車工實(shí)訓(xùn)操作模塊的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了良好地效果。有幾點(diǎn)心得，在此與大家交流。
1 數(shù)控仿真技術(shù)的普及應(yīng)用，為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)
眾所周知，實(shí)訓(xùn)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要手段之一，也是使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的重要保證。
但模塊教學(xué)特別是專業(yè)課程的模塊教學(xué)，對(duì)教學(xué)設(shè)施的配套性、先進(jìn)性要求較高，按照模塊化教學(xué)的需要，還要求將教室與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所合并，才能開(kāi)展同步式一體化教學(xué)。具體實(shí)施可采用以下三種方法：一是實(shí)行仿真模擬教學(xué)；二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；三是實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，即通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)等方式。
比如，車工技能訓(xùn)練課必須在機(jī)床上進(jìn)行大量的實(shí)際操作練習(xí)才能完成，因此實(shí)訓(xùn)耗材資金投入也會(huì)非常巨大。作為初學(xué)者的學(xué)生，在操作中常常因操作錯(cuò)誤而損壞昂貴的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，造成培養(yǎng)成本大大增加。基于以上各種原因，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中引入數(shù)控仿真技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的虛擬功能對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行仿真教學(xué)，這樣既滿足規(guī)模教學(xué)的要求，同時(shí)可以大大節(jié)省設(shè)備投資成本。另外，通過(guò)計(jì)算機(jī)的反復(fù)模擬演練還可以迅速提高初學(xué)者的技能水平，降低了實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中的事故率。
在開(kāi)始教授車工實(shí)訓(xùn)操作課之前，我們先給學(xué)生開(kāi)設(shè)宇龍數(shù)控仿真課程，讓學(xué)生通過(guò)軟件提供的界面將程序輸入計(jì)算機(jī)中，然后利用軟件上的操作面板進(jìn)行仿真操作。通過(guò)反復(fù)練習(xí)、調(diào)試，使學(xué)生熟練地掌握車床的各種操作規(guī)程與技術(shù)，為隨后的實(shí)際開(kāi)車操作打下良好的理論基礎(chǔ)。
2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使實(shí)訓(xùn)課課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)方式更多樣，達(dá)到提高興趣，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)
比如，傳統(tǒng)的車工教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是學(xué)生看書(shū)，結(jié)合課本介紹觀察、了解車床的結(jié)構(gòu)，觀看教師的操作演示過(guò)程。由于學(xué)生人數(shù)眾多，每個(gè)班級(jí)四五十人，每個(gè)組中也有8～10人，這樣教師演示起來(lái)，很多學(xué)生看不到。我們就將車床的結(jié)構(gòu)逐一拍照，并將老師的操作演示過(guò)程進(jìn)行錄像，對(duì)于比較復(fù)雜的螺紋加工過(guò)程我們從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻，通過(guò)電視機(jī)進(jìn)行播放，邊播放邊講解。通過(guò)這種方式讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚地了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)，全面地看到操作過(guò)程。這不僅可以在很大程度上滿足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，掌握更多的信息。也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，無(wú)疑在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)的效果，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，方式更新穎，效果更明顯。
3 加強(qiáng)家校聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，更重要是為了變得更聰明。”這里的“更聰明”，我們理解為可以更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
為貫徹模塊教學(xué)的素質(zhì)核心和能力本位的教育理念，就必須改革“滿堂灌”式的教學(xué)方法，在實(shí)際課堂教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師要由以“講解”為主的唱獨(dú)角戲，變?yōu)橐浴凹紡V益”為主的“大合唱”，學(xué)生要由被動(dòng)地“聽(tīng)”和“看”為主變?yōu)橐灾鲃?dòng)地“想”和“做”為主。為此，教師必須根據(jù)具體課程類型的教學(xué)內(nèi)容選用具體的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。
興趣是最好的老師。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生來(lái)到學(xué)校的目的就不是學(xué)習(xí)，有的是來(lái)混文憑的，有的是父母逼著來(lái)的，只有部分學(xué)生是想來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)技能的。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題，我們?cè)诘谝惶谜n就給學(xué)生展示前面班級(jí)的同學(xué)加工的各種零件，有階梯軸、槽軸、孔軸配合件、圓錐，以及成品——錘子。學(xué)生看到這么多形狀的零件已經(jīng)眼花繚亂，又知道通過(guò)車工模塊的學(xué)習(xí)，他們每個(gè)人都可以完成這樣的零件很是興奮，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試想趕緊加工。這樣課堂一下子就活起來(lái)了，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，課堂成了一種熱切地表達(dá)愿望、自主吸納知識(shí)的場(chǎng)所。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，鼓勵(lì)他們勇于表現(xiàn)，大膽實(shí)踐。看到自己的勞動(dòng)成果，同學(xué)們的成就感油然而生。同學(xué)們作為學(xué)習(xí)的主體，既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功感，逐步建立起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣作為前提，才有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能。
讓學(xué)生將自己在實(shí)訓(xùn)中加工出來(lái)的比較滿意的工件拍成照片，放到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給家長(zhǎng)看，一方面讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，便于進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使溝通變得更加快捷與直接。另一方面還可以糾正學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，只要我們善于利用，對(duì)自己會(huì)有很大的幫助。我們還在實(shí)習(xí)室樹(shù)立了陳列柜，將加工得好的工件進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在心目中有具體的榜樣可學(xué)，想讓自己的作品成為他人學(xué)習(xí)的樣品，就要加倍努力，做到精益求精。這樣通過(guò)肯定先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)的方法能激起更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。既調(diào)動(dòng)了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了家、校的溝通，可以借助家長(zhǎng)的力量督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉幾得。
教學(xué)實(shí)踐證明，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，模塊教學(xué)法的具體實(shí)施，使得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的各種素質(zhì)與能力從根本上得到了強(qiáng)化，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要，更受用人單位的歡迎，起到促進(jìn)職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的作用。
