時(shí)間：2022-04-20 17:24:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文2000字(一)：大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分層次教學(xué)的有效性研究論文
摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門重要的公共必修課，但教學(xué)中受學(xué)生思維能力、已有基礎(chǔ)影響較大，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式又相對(duì)保守，教學(xué)效果一般。在本文中，筆者就引入分層次教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平進(jìn)行調(diào)查分析，然后實(shí)施分層次教學(xué)實(shí)踐。通過長(zhǎng)期分層次教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能得以顯著提升，教師教學(xué)能力同時(shí)也得到了發(fā)展。在新課程改革大背景下，分層次教學(xué)以其針對(duì)性強(qiáng)、因材施教、從實(shí)際出發(fā)等特點(diǎn)，成為課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)；分層
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，大學(xué)生必須要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的基礎(chǔ)操作，并將提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為一門重要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂形式更多的是教師在強(qiáng)行灌輸知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有時(shí)候一節(jié)課45分鐘，學(xué)生自己操作的時(shí)間只有10分鐘，到了下一堂課教師又會(huì)教新的內(nèi)容，學(xué)生上節(jié)課的還沒掌握好就要被迫學(xué)習(xí)新的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。所以我們一定要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教，利用分層次教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。
一、明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)生必修的一門功課，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用非常重要的課程，學(xué)生的掌握程度直接影響到后期計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)。但是隨著現(xiàn)在國(guó)家實(shí)現(xiàn)高校擴(kuò)招，學(xué)生層次差異也越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)并不利于學(xué)生的進(jìn)步。所以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、組建自己的知識(shí)建構(gòu)是非常重要的，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)一定要從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更利于貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及便于學(xué)生畢業(yè)后在公司能夠積極響應(yīng)公司要求的問題情景。教師一定要從學(xué)生的實(shí)際考慮出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，多開展各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，定制不同層次的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、循序漸進(jìn)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠跟上步伐。
二、因材施教，分層練習(xí)
由于學(xué)生的理解能力不同，每個(gè)學(xué)生的能力是有一定的差異的，教學(xué)過程中教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力來制定教學(xué)方案，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以試著將教學(xué)任務(wù)分為基礎(chǔ)、提高、探索三部分。基礎(chǔ)部分主要是考查學(xué)生是否牢固的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高部分主要是為了讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的層次上更加深入了解計(jì)算機(jī)，剖析每堂知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，能夠靈活的運(yùn)用到生活中，探索部分顧名思義就是希望學(xué)生能夠開發(fā)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造力，能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)嘗試開發(fā)出更多新奇的計(jì)算機(jī)編程。
打個(gè)比方，學(xué)生在學(xué)習(xí)EXCEL時(shí)，教師可以根據(jù)三個(gè)層次進(jìn)行任務(wù)分類。基礎(chǔ)類的任務(wù)是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的將學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、各科成績(jī)以及總分?jǐn)?shù)根據(jù)降序排序的方式進(jìn)行排序。讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)、了解排序的公式、快捷鍵等。學(xué)生們都掌握得差不多時(shí)，教師可以提高難度，讓學(xué)生將已知的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、各科成績(jī)以及總分?jǐn)?shù)以名次先后順序進(jìn)行排列，同時(shí)可以嘗試讓學(xué)生了解在生活中、工作中，這樣的排序?qū)W習(xí)能夠帶給他們什么樣的便利。緊接著就是探索類的教學(xué)，給學(xué)生假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，我們做好編輯之后要將表格給同事或領(lǐng)導(dǎo)觀看，但是這位同事或者領(lǐng)導(dǎo)并不懂得如何使用排序操作，那么這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么讓對(duì)方查找自己想要的排序方式？
通過這樣的分層次教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)W到自己的希望學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在熟悉掌握基礎(chǔ)后也可以進(jìn)一步向探索層次進(jìn)軍。
三、舉辦課堂競(jìng)賽，分層鞏固學(xué)習(xí)成果
教師可以嘗試多舉辦課堂競(jìng)賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上只有相互追逐才有學(xué)習(xí)的勁頭。競(jìng)賽形式教師可以分為個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽兩種模式，個(gè)人競(jìng)賽主要是為了考量每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況以及能力，小組競(jìng)賽更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。個(gè)人競(jìng)賽中，教師可以將出題的重點(diǎn)壓在個(gè)人的打字速度、對(duì)公式的熟悉情況；小組競(jìng)賽可以多設(shè)立一些半開放或完全開放的任務(wù)，例如電子報(bào)刊排版、宣傳單的設(shè)計(jì)、雜志封面等等，讓學(xué)生既能夠意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性還能夠開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)
以前由于并不重視大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用，就算教師安排的任務(wù)學(xué)生完成了，學(xué)生上交作業(yè)后教師并不會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，僅是將上交率作為一個(gè)平時(shí)考勤的參照。教師應(yīng)該改變這種觀念，要積極、認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的作品，針對(duì)學(xué)生的作品找出其中的不足并幫助學(xué)生找出改正的方法，促進(jìn)學(xué)生有更好的進(jìn)步空間。另外教師一定要培養(yǎng)學(xué)生多問問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生找出問題，大家共同解決，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)束語
層次教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境下找到適合自己的學(xué)習(xí)模式與步伐，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠有所進(jìn)步、學(xué)有所獲，同時(shí)掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生穩(wěn)扎基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)去探索新的學(xué)習(xí)模式，不斷提高自己。
作者簡(jiǎn)介：梁濤（1983--）男，新疆昌吉人，本科，主要從事計(jì)算機(jī)行業(yè)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文模板(二)：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用論文
【摘要】本文闡述在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性，分析數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性針對(duì)性、教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺、數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不利于促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等問題，從校園網(wǎng)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源選擇、教師數(shù)字化資源應(yīng)用能力、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面論述數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略。
【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02C-0159-02
在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)是人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畈豢扇鄙俚牟糠郑瑫r(shí)也是提高學(xué)習(xí)、辦公效率的重要工具。因此，高職院校必須重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，不斷與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的學(xué)生。
一、在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的重要性
數(shù)字化教學(xué)資源是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為物質(zhì)條件的新型教育資源，具有打破時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，能夠使教師教學(xué)工作更加便利高效，能為教師的課堂教學(xué)補(bǔ)充豐富的內(nèi)容。同時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源也打破了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)與時(shí)間限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大方便。這種運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行教學(xué)輔助的現(xiàn)象也是時(shí)展的主流趨勢(shì)。
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)等級(jí)為高等教育，更體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科技性與先進(jìn)性特點(diǎn)。因此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，以充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用性和先進(jìn)性。此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)、辦公以及生活的必備技能，高職院校作為學(xué)生獲取社會(huì)生存技能的重要場(chǎng)所，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生的必修課程，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的技能，該課程必須融入數(shù)字化教學(xué)資源，這是社會(huì)發(fā)展的需要。
二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用面臨的問題
（一）數(shù)字化教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性。數(shù)字化教學(xué)資源這一概念是近幾年提出的新課程改革的內(nèi)容，由于提出時(shí)間晚，發(fā)展時(shí)間短，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)尚處于初級(jí)階段，不具備完整的理論系統(tǒng)，而且在當(dāng)前的運(yùn)用中也存在諸多不足之處。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)資源并不豐富，教師通常選擇網(wǎng)絡(luò)上已有的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性。
（二）教師數(shù)字化教學(xué)能力欠缺，不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師雖具備較高的知識(shí)水平，但是大部分教師已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂偏重理論講解，依照教材講授教學(xué)內(nèi)容，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)不深、運(yùn)用技能掌握不足，不能將課程內(nèi)容與數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合。加之學(xué)校極少組織計(jì)算機(jī)課程教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得計(jì)算機(jī)課程教師與現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)要求脫節(jié)。大部分教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面不能有效利用數(shù)字化教學(xué)資源，使得數(shù)字化教學(xué)資源的價(jià)值不能得到充分發(fā)揮。
（三）數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍受限。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門技術(shù)性學(xué)科，具有實(shí)踐性、操作性的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)在于“應(yīng)用”。因此，該課程教學(xué)內(nèi)容只有凸顯實(shí)踐性、操作性，才能有助于達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以教材理論為主，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)欠缺，而且課程內(nèi)容單一，與學(xué)生的發(fā)展要求有所差異，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。數(shù)字化教學(xué)資源雖可緩解這一現(xiàn)象，但是由于教師限定了數(shù)字化教學(xué)資源的選擇范圍，學(xué)生因此失去了自主選擇數(shù)字化教學(xué)資源的權(quán)利，處于被動(dòng)位置。結(jié)果導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用價(jià)值無法得到體現(xiàn)。
（四）考核評(píng)價(jià)機(jī)制不利于促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)后，課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)涵蓋涉及數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的方方面面。然而，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍沿用傳統(tǒng)方式，仍以試卷考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)分依據(jù)，偏重考查學(xué)生計(jì)算機(jī)理論概念的掌握，沒有對(duì)數(shù)字化教學(xué)方面進(jìn)行考核，因而不能有效檢驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)資源的有效性，使數(shù)字化教學(xué)資源不能發(fā)揮教學(xué)輔助的重要價(jià)值。
三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用策略
（一）以校園網(wǎng)為平臺(tái)促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師可發(fā)揮自身計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用自己的學(xué)識(shí)以及技能，聯(lián)合其他專業(yè)教師開發(fā)適宜本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的數(shù)字化教學(xué)資源，并以校園網(wǎng)為平臺(tái)，促進(jìn)師生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。
校園網(wǎng)是高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合校園學(xué)習(xí)和校園信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包含學(xué)生課程表、個(gè)人成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程、自主選課、學(xué)校公告等信息，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)即可獲取學(xué)校最新動(dòng)態(tài)，這樣不僅降低了學(xué)校管理成本，還為學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。以“學(xué)習(xí)通”校園網(wǎng)為例，學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師時(shí)，可通過“學(xué)習(xí)通”軟件自主選課系統(tǒng)選擇自己心儀的教師；教師也可利用班級(jí)群聊，作業(yè)通知與考試時(shí)間通知，以節(jié)省信息傳達(dá)時(shí)間；期末考試教師可在線測(cè)試，將線上成績(jī)納入期末成績(jī)；等等。校園網(wǎng)的這些功能，能夠在很大程度上促進(jìn)師生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。
（二）擴(kuò)大數(shù)字化教學(xué)資源選擇范圍，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性不強(qiáng)且范圍受限的問題，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，注重引入更為豐富、全面、有針對(duì)性的數(shù)字化教學(xué)資源，而不應(yīng)局限在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的范圍。在數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中，教師可有意識(shí)地選擇涵蓋重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、更有趣味性、更多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源，包括影、視、音三大種類，通過利用有趣的視頻、生動(dòng)的圖片以及音樂，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師在講解PowerPoint插入超鏈接操作，為學(xué)生示范如何建立視頻鏈接或者音樂鏈接時(shí)，就可以將相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源引入進(jìn)來。以制作《紅樓夢(mèng)》課件為例，將紅樓夢(mèng)影視經(jīng)典片段加入文件中，課堂示范時(shí)播放給學(xué)生觀看，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）提高教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者，也是知識(shí)傳遞的橋梁，只有掌握了有效的教學(xué)技能，才能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程任課教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)校可定期組織計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師進(jìn)行教學(xué)技能進(jìn)修，引導(dǎo)其重視數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)課程教學(xué)的作用，充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化教學(xué)資源具有豐富、跨時(shí)空的特點(diǎn)，明確數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上發(fā)揮的巨大價(jià)值，如豐富課程內(nèi)容、完善教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、在線教學(xué)等價(jià)值，結(jié)合課程充分融合數(shù)字化教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更具時(shí)代性與適用性。
高職院校可組織教師外出參加數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用考察培訓(xùn)，如組織教師前往計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用較為成功的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)過程中讓教師扮演學(xué)生的角色，跟隨被考察學(xué)校教師進(jìn)入課堂聽課學(xué)習(xí)，在聽課過程中做好課堂記錄，以提升自身數(shù)字化教學(xué)能力。
（四）采用適合數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材知識(shí)內(nèi)容為范圍，授課方式為班級(jí)集中制。數(shù)字化教學(xué)資源在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用需要打破教材和班級(jí)集中教學(xué)的局限，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不再受時(shí)間地點(diǎn)等因素的影響。因此，單純的集中授課的方式已經(jīng)難以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求，不利于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。利用校園網(wǎng)平臺(tái)開展數(shù)字化教學(xué)就是一種較為適宜的教學(xué)模式。除利用校園網(wǎng)平臺(tái)外，教師還可以采取以下教學(xué)模式：首先，教師通過在學(xué)生學(xué)習(xí)的每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝控制軟件，以教師計(jì)算機(jī)為主機(jī)，在理論講解的過程中鎖定學(xué)生計(jì)算機(jī)，教師示范時(shí)，學(xué)生的電腦顯示內(nèi)容與教師動(dòng)作同步。其次，教師通過計(jì)算機(jī)程序布置限時(shí)課堂作業(yè)，有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式開展過程中，教學(xué)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)揮教學(xué)價(jià)值的物質(zhì)條件，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠保證教師在教學(xué)中更加流暢地使用數(shù)字化教學(xué)資源，減少不必要的教學(xué)失誤情況出現(xiàn)，因此應(yīng)及時(shí)更新相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。
（五）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制以試卷理論成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)于實(shí)踐應(yīng)用能力考核缺乏足夠的重視。教師在新的教學(xué)環(huán)境下應(yīng)改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論為主的評(píng)分機(jī)制，以實(shí)踐應(yīng)用成績(jī)?yōu)橹鳎⑼晟频目己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制。以數(shù)字化評(píng)分系統(tǒng)的應(yīng)用為例，教師在“學(xué)習(xí)通”或者校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考查試卷，題目類型參考計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，有選擇題、Word操作題、Excel操作題以及PowerPoint操作題，限時(shí)90分鐘，滿分100分，將學(xué)生的線上成績(jī)按照80%的比例算入期末總成績(jī)。
要想在計(jì)算機(jī)行業(yè)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，需要掌握比較牢固的技能。任務(wù)教學(xué)結(jié)合課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地掌握技術(shù)，通過努力完成項(xiàng)目的制作。
二、任務(wù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)
（一）結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)向安排課程內(nèi)容
中職學(xué)生學(xué)習(xí)技能需要結(jié)合市場(chǎng)的動(dòng)向，根據(jù)市場(chǎng)需求學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力，方便以后就業(yè)。學(xué)校可以分析就業(yè)情況，安排課程學(xué)習(xí)，重視理論和實(shí)際的結(jié)合。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，上完基礎(chǔ)課程后安排上機(jī)操作，讓他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件。定期安排作業(yè)，讓他們完成，可以通過作品反饋學(xué)生掌握程度。
（二）采用遞進(jìn)的方法教導(dǎo)學(xué)生
教師先教比較基礎(chǔ)的知識(shí)，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類軟件相關(guān)知識(shí)和功能，學(xué)生掌握比較牢固以后，安排比較深入的知識(shí)，通過遞進(jìn)的方式教學(xué)，學(xué)生比較容易吸收知識(shí)。重視相關(guān)軟件的操作，可以把課程細(xì)分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況安排課程方向和實(shí)際內(nèi)容。可以采用案例方式讓他們學(xué)習(xí)案例的制作過程和方式，學(xué)校安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生實(shí)踐操作，把操作內(nèi)容作為考試的項(xiàng)目。例如在給學(xué)生講解網(wǎng)頁方面的內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合實(shí)例講解，在課堂上先教給學(xué)生比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，然后讓他們自己制作網(wǎng)頁作品，自己編寫網(wǎng)頁代碼等，通過實(shí)際操作，鍛煉技能，掌握知識(shí)。在上機(jī)過程中可以讓學(xué)生按照課本或者上課內(nèi)容設(shè)計(jì)作品，不懂的地方可以向教師請(qǐng)教。
三、教學(xué)改革和實(shí)踐分析
（一）教學(xué)方式的改革
重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式比較落后，學(xué)生能夠?qū)W到的技能比較少，在實(shí)際工作中不能發(fā)揮能力。課程任務(wù)教學(xué)重視技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從容易到難，一步一步學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)和技術(shù)結(jié)合，實(shí)用性比較強(qiáng)。它根據(jù)社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作方式掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。在某中職學(xué)校采用這種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)效果顯著，學(xué)生比較容易就業(yè)。
（二）操作訓(xùn)練融入課程中
在上課過程中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置任務(wù)，讓學(xué)生通過上機(jī)操作的方式完成任務(wù)，效率比較高，還可以鞏固他們的知識(shí)和技能。在平時(shí)教學(xué)中教師分析案例，讓學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)作品，了解作品的制作流程。設(shè)計(jì)課程時(shí)采用逐層深入的方式，從易到難，把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相綜合，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，效率比較高。
（三）實(shí)踐操作
學(xué)生現(xiàn)在所用的教材往往跟不上時(shí)代的發(fā)展，往往與社會(huì)需求脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)往往無法在社會(huì)中應(yīng)用。所以，鑒于上述現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須研發(fā)出一套計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，它的接觸面不再限于教師，學(xué)生也可以參與其中。既可以在課堂上充當(dāng)老師授課的多媒體課件，而且也可以是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)軟件。
2研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)
2.1研究?jī)?nèi)容
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容；目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力；根據(jù)學(xué)生的反饋探索適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的授課模式的立體化形式；網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程的測(cè)試；網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用與推廣；網(wǎng)絡(luò)課程的后續(xù)服務(wù)。
2.2目標(biāo)
研發(fā)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能幫助學(xué)生以一種最有效的方式掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)，并能在實(shí)際生活中熟練應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。具體包括：網(wǎng)絡(luò)課程中包含著大量的專業(yè)知識(shí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量；幫助學(xué)生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和困惑，鞏固所學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
2.3要解決的問題
調(diào)查現(xiàn)在高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)情況；調(diào)查研究現(xiàn)在的教學(xué)模式并總結(jié)探索更好的教學(xué)模式；結(jié)合學(xué)校現(xiàn)行師資力量和新媒體制作工具，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)的軟件。
2.4主要特色
（1）資源共享的教學(xué)新模式。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)與推行必須體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的使用，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，學(xué)習(xí)效率普遍得到提高。網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)內(nèi)容會(huì)與現(xiàn)在流行的計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，幾乎所有的知識(shí)都會(huì)包含在網(wǎng)絡(luò)課程中。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的所有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握學(xué)習(xí)方向和速度。通過疑難點(diǎn)解答，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。
（3）指導(dǎo)能力強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)課程頁面設(shè)計(jì)上采用了典型的下拉菜單，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)完整的呈現(xiàn)在界面上，而且各個(gè)章節(jié)之間都會(huì)設(shè)置超鏈接進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，方便學(xué)生查閱。這樣學(xué)生可以完全成為自己的指導(dǎo)者，學(xué)到哪里就停在哪里，下次繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（4）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行仿真操作。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的動(dòng)手能力很強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要穿插各種生動(dòng)的案例，利用多媒體技術(shù)模擬操作各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)逼真性和易懂性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。
（5）隨堂測(cè)試功能。這個(gè)功能主要針對(duì)每門課程課后測(cè)試、單元測(cè)試、綜合測(cè)試，方便學(xué)生在課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)不懂的問題繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
3成效
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，堅(jiān)持“以就業(yè)為方向”的教學(xué)指導(dǎo)理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新。
1.1案例教學(xué)法
針對(duì)教材六大板塊關(guān)聯(lián)性較差、學(xué)習(xí)線索繁雜的情況，教師在講授基本的知識(shí)點(diǎn)之后，以課程內(nèi)容為核心，廣泛收集社會(huì)素材，編輯教學(xué)案例，按照“例舉案例—知識(shí)點(diǎn)講解—?dú)w納總結(jié)—?jiǎng)邮帜M”的思路開展教學(xué)。案例教學(xué)法，案例的選擇關(guān)系到教學(xué)效果，在選擇案例的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：案例應(yīng)具有典型性，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的涵蓋應(yīng)較為廣泛；案例應(yīng)具有真實(shí)性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生利害相關(guān)的事例；案例應(yīng)具有針對(duì)性，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，不要操之過急；案例應(yīng)具系統(tǒng)性，應(yīng)具備聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的功能。
1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師啟發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)應(yīng)用課件知識(shí)，在實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能。教師在此過程中主要起輔導(dǎo)作用。例如：在PowerPoint課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生喜歡參與的節(jié)日活動(dòng)（生日、母親節(jié)、光棍節(jié)等），通過實(shí)例，講解并啟發(fā)學(xué)生自己制作賀卡、電子郵件動(dòng)畫等。在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望之后，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)思路不斷進(jìn)步，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.3理論和實(shí)踐相結(jié)合
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有一定的理論與實(shí)踐結(jié)合性，同時(shí)，它不像專業(yè)課程那樣突出技能培養(yǎng)。因此，為了給學(xué)生在以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中奠定良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該從從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開始，就注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。改善教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生人手一機(jī)；改良教學(xué)模式，變單向灌輸理論為雙向交流互動(dòng)；改進(jìn)教學(xué)方式，變案例輔助理論為以案例為中心展開理論講授學(xué)習(xí)；改變教學(xué)理念，變閉門造成為順應(yīng)社會(huì)需求。通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)拓展空間。
1.4職業(yè)資格認(rèn)證與課程教學(xué)相結(jié)合
在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的，即使是采取了多種有積極意義的教學(xué)革新，也不能保證每一位學(xué)生都可以取得良好的成績(jī)。這就需要采取必要的強(qiáng)制手段督促學(xué)生追求進(jìn)步，這個(gè)督促手段就是職業(yè)資格證書的考取。
1.5切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來自教師綜合素質(zhì)的熏染。教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，能隨機(jī)向?qū)W生傳輸知識(shí)與技能，能夠靈活地幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)疑惑，才能培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備主導(dǎo)能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)，做到個(gè)別化教育；應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)能力，能夠挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，正視每個(gè)學(xué)生的不足，施以有效的引導(dǎo)。
2結(jié)語
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新中存在的一些問題
1.1技術(shù)研發(fā)人員專業(yè)素質(zhì)不高現(xiàn)在要開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，最主要的問題就是專業(yè)人員的儲(chǔ)備問題，我國(guó)現(xiàn)階段在人員方面面臨的問題不是人數(shù)不夠而是現(xiàn)在從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的人員的專業(yè)素質(zhì)不夠完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)是一項(xiàng)需要極高專業(yè)素質(zhì)的任務(wù)，而隨著現(xiàn)階段越來越多的從事計(jì)算方面的人數(shù)的出現(xiàn)，這就在一定程度上因?yàn)槿藬?shù)的增加，專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)得不到保障，再加上許多老板為了減少公司的預(yù)算，這就讓許多剛畢業(yè)的本科生進(jìn)入了公司的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)系統(tǒng)，這些沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的年輕人往往會(huì)耽誤應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)進(jìn)程，因?yàn)檫@些剛畢業(yè)的本科生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是非常有限的，這就會(huì)在某些地方出現(xiàn)因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)素質(zhì)原因影響到了創(chuàng)新的進(jìn)行，還有就是現(xiàn)在許多技術(shù)人員為了追求數(shù)量或者是為了提前完成任務(wù)，而忽視了質(zhì)量的追求，這種現(xiàn)象也會(huì)引起計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的一些問題，需要引起立刻的注意。
1.2各高校重視理論教學(xué)，輕視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)如今，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，各高校把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)加入到教學(xué)大綱中。但是，我國(guó)相較于西方的先進(jìn)國(guó)家，計(jì)算機(jī)的相關(guān)行業(yè)起步較晚，該項(xiàng)專業(yè)在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區(qū)都只注重理論的教學(xué)，而輕視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。即使一些區(qū)域把實(shí)踐課列入到專業(yè)課程中，沒有做到綜合性的實(shí)訓(xùn)，再加上我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，這些都導(dǎo)致了各高校培養(yǎng)的同學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，不能夠一展所長(zhǎng)。
1.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)尚未普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒有很好的普及是其應(yīng)用發(fā)展中又一重要問題。我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術(shù)，而一些年長(zhǎng)的人并不能很好地掌握、利用計(jì)算機(jī)，這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)在應(yīng)用方面出現(xiàn)了人性化服務(wù)的弊端。除此之外，還有地區(qū)的影響。計(jì)算機(jī)作為新興的科技產(chǎn)物在城市中比較常見，而一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)人們很難接觸到它。這些因素都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不能在全國(guó)普及，從某種程度上來說，這種情況不利于計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地發(fā)展。
2提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的方法
2.1加大專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的問題，首先要解決的是一些公司專業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，可以跟一些名校進(jìn)行合作，把一些有真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生引入到公司中來，去幫助解決人員短缺的問題以及幫助開發(fā)更高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)，然后就是要培養(yǎng)專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，可以定期開展一些培訓(xùn)會(huì)，對(duì)開發(fā)人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，如果有條件的話可以派員工去國(guó)外一些知名的高等學(xué)府或一些知名的企業(yè)去進(jìn)行深造，只有這樣才能更好地開發(fā)員工的潛力，還可以請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的專家來進(jìn)行一些講座，來培養(yǎng)員工的素質(zhì)。只有有了好的員工，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會(huì)有更好的創(chuàng)新。
2.2提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的安全性能首先要做的就是開發(fā)一些能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)安全的一些應(yīng)用技術(shù)，來保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，只有解決了安全問題，創(chuàng)新才能取得進(jìn)展。①對(duì)防火墻技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)隔離最初的形式是網(wǎng)段的隔離，因?yàn)椴煌木W(wǎng)段之間的通訊是通過路由器連通的，要限制某些網(wǎng)段之間不互通，或有條件地互通，就出現(xiàn)了訪問控制技術(shù)，也就出現(xiàn)了防火墻，防火墻是不同網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)最初的安全網(wǎng)關(guān)。②開發(fā)一些多重安全網(wǎng)關(guān)技術(shù)，多重安全網(wǎng)關(guān)就是在城門上多設(shè)幾個(gè)關(guān)卡，有了職能的分工，有驗(yàn)證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個(gè)方面保護(hù)計(jì)算機(jī)。③要開發(fā)網(wǎng)閘技術(shù)，網(wǎng)閘的安全思路來自于“不同時(shí)連接”。不同時(shí)連接兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通過一個(gè)中間緩沖區(qū)來“擺渡”業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全上面下工夫，要在網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用技術(shù)上取得創(chuàng)新。
2.3加大計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及要加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新首先要普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)，這種普及一定要大范圍地進(jìn)行，包括一些老年人和一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，首先要開發(fā)一些比較簡(jiǎn)單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎(chǔ)，就是老年人也可以玩，還可以開發(fā)一些唱戲的應(yīng)用技術(shù)，這樣就會(huì)更加得到老年人的青睞，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)走到老年人的世界，這些才會(huì)讓老年人加入到加快計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新道路中來，還有就是我國(guó)可以開發(fā)一些政策，就是買計(jì)算機(jī)的時(shí)候可以獲得一些補(bǔ)貼，只有這樣計(jì)算機(jī)才會(huì)更快地走進(jìn)人們的世界，尤其是對(duì)于一些貧困的山村，可以集合全社會(huì)各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計(jì)算機(jī)，這些孩子才會(huì)對(duì)以后我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國(guó)的各類人們都為我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提一些建議，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會(huì)取得更好的創(chuàng)新，我國(guó)的計(jì)算機(jī)才會(huì)更好的服務(wù)于人們。
3結(jié)束語
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)伴隨著日常生活，所以應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新是非常有必要的，但是在探討創(chuàng)新的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。本文研究通過分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新中存在的一些問題，提出加大計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，加大專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的安全性能等針對(duì)性解決方案，希望能在以后我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新過程中有所幫助。
作者：黃連芳單位：重慶明龍建筑工程（集團(tuán)）有限公司
1.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備量不足
目前，各高校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需求。對(duì)于本科畢業(yè)論文，主要會(huì)用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以及文獻(xiàn)管理軟件等。雖然各高校一般都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時(shí)，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間，也給指導(dǎo)老師增添了不少指導(dǎo)負(fù)擔(dān)。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識(shí)在已有課程中完全沒有涉及，如文獻(xiàn)管理軟件的使用等。
1.2 計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不足
計(jì)算機(jī)資源不足嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的撰寫。學(xué)生可利用的計(jì)算機(jī)資源主要有三種：自有計(jì)算機(jī)，學(xué)校計(jì)算機(jī)，網(wǎng)吧計(jì)算機(jī)。對(duì)自有計(jì)算機(jī)而言，雖有調(diào)查表明大學(xué)生電腦的擁有率已達(dá)到50%左右，但對(duì)于大多數(shù)來自農(nóng)村的大學(xué)生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)而言，雖然各學(xué)校都建立有計(jì)算機(jī)房，但相比于龐大的學(xué)生群體，學(xué)校計(jì)算機(jī)依然不能滿足學(xué)生需求，而且學(xué)校計(jì)算機(jī)主要用于教學(xué)使用，學(xué)生的使用有時(shí)間限制。在這種情況下，許多學(xué)生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會(huì)安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)。與此同時(shí)，畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間比較集中，往往在一兩個(gè)月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計(jì)算機(jī)修訂論文，計(jì)算機(jī)的緊張程度可想而知。因而，學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計(jì)算機(jī)可以使用的情況。
1.3 計(jì)算機(jī)使用缺乏指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，缺乏足夠的指導(dǎo)。由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導(dǎo)致師生比偏高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。作為公共基礎(chǔ)課程，幾千名學(xué)生的教學(xué)工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達(dá)1:250，很難說學(xué)生可以充分得到教師的指導(dǎo)在畢業(yè)論文進(jìn)行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個(gè)老師同時(shí)指導(dǎo)十幾名學(xué)生的現(xiàn)象，教師指導(dǎo)任務(wù)重，很難保證指導(dǎo)質(zhì)量。
2.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求
2.1 WORD大型文檔編排
畢業(yè)論文是一種較長(zhǎng)的文檔，編排難度相對(duì)較大般而言，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對(duì)于平時(shí)很少利用Word軟件的學(xué)生而言，具有很大的難度，需要重新學(xué)習(xí)Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。
目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對(duì)于Word排版問題，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①頁面設(shè)置；②文字格式的設(shè)置；③樣式的應(yīng)用；④分節(jié)的設(shè)置；⑤頁眉頁腳的設(shè)置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動(dòng)生成目錄。
2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計(jì)分析
對(duì)于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會(huì)涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。除文科類論文較少涉及圖表知識(shí)外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的大部分畢業(yè)論文，都會(huì)涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學(xué)生對(duì)圖表的制作很是陌生，甚至不知道標(biāo)準(zhǔn)的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計(jì)分析功能，不僅方便快捷，而且準(zhǔn)確可靠，但不少同學(xué)不知道Excel具有統(tǒng)計(jì)學(xué)功能，更不會(huì)使用。他們往往采用手算的方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，耗時(shí)耗力，而且還容易出錯(cuò)。
圖表與統(tǒng)計(jì)分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計(jì)分析、SPSS統(tǒng)計(jì)分析等，但以Excel更為方便。對(duì)于Execl圖表與統(tǒng)計(jì)，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計(jì)分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。
文檔演示畢業(yè)論文答辯時(shí)，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學(xué)生陳述和老師提問。學(xué)生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學(xué)生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當(dāng)中，卻不知如何精簡(jiǎn)和美化，結(jié)果導(dǎo)致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導(dǎo)致這一情況的直接原因就是學(xué)生缺乏PPT制作的技巧。
對(duì)于PPT的制作，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；②頁面布局設(shè)計(jì)；③色彩搭配設(shè)計(jì)；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設(shè)置；⑥動(dòng)態(tài)效果設(shè)置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文獻(xiàn)檢索
Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實(shí)踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會(huì)議報(bào)告、學(xué)位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)服務(wù)器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以非常方便地查閱到所需要的資料。
對(duì)于Internet文獻(xiàn)檢索，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；③其它類型數(shù)據(jù)庫(kù)（如：電子圖書、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。
2.5 ENDNOTE文獻(xiàn)管理
在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行插入、移動(dòng)、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量可達(dá)100篇以上，對(duì)于如此多的文獻(xiàn)，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯(cuò)。通過專業(yè)的文獻(xiàn)管理軟件，可以非常方便地對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行處理。文獻(xiàn)管理類軟件有多種，如：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王、風(fēng)^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)推薦Endnote文獻(xiàn)管理軟件，當(dāng)然像Notefrst這種推出時(shí)間較短的國(guó)內(nèi)免費(fèi)軟件，也有不錯(cuò)的口碑。
以Endnote文獻(xiàn)管理軟件為例，應(yīng)著重解決以下幾方面問題：①參考文獻(xiàn)格式標(biāo)準(zhǔn)；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻(xiàn)信息錄入；④Word中使用文獻(xiàn)格式模板設(shè)置；⑥高級(jí)應(yīng)用。
3.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)
3.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育課程建設(shè)
通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，引入相關(guān)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達(dá)到一定的應(yīng)用水準(zhǔn)。在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識(shí)。在《文獻(xiàn)檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和Endnote軟件等知識(shí)。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計(jì)算機(jī)內(nèi)容的，也要盡可能進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
3.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講座
通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實(shí)踐過程中所使用的軟件知識(shí)。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，學(xué)生可以及時(shí)的了解相關(guān)知識(shí)，并立即加以應(yīng)用。除了現(xiàn)場(chǎng)的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)查詢相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
3.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)
加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化計(jì)算機(jī)機(jī)房管理，提高計(jì)算機(jī)利用效率。根據(jù)學(xué)校人數(shù)和計(jì)算機(jī)使用的實(shí)際情況，合理投入資金進(jìn)行計(jì)算機(jī)房的建設(shè)，增加計(jì)算機(jī)的臺(tái)套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當(dāng)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)房的使用時(shí)間，提高計(jì)算機(jī)房的利用效率，減少計(jì)算機(jī)的非學(xué)習(xí)性占用。
3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)職責(zé)
制定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的考核體系，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，督促教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層次，學(xué)校層次要做好畢業(yè)論文指導(dǎo)的全面工作，同時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)工作提出明確統(tǒng)_的要求，學(xué)院則有必要對(duì)學(xué)校的規(guī)定做出具體的安排和實(shí)施辦法。
4.小結(jié)
1.1教學(xué)質(zhì)量保障的觀念落后
首先，很多高校現(xiàn)階段仍然采用落后的觀念來判斷教學(xué)效果的優(yōu)劣。例如學(xué)生的考試成績(jī)及格率和優(yōu)秀率，或者是學(xué)生考取證書的數(shù)量等等，單純地使用這些方式來判斷教學(xué)效果的優(yōu)劣非常片面。尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)的能力很少能夠利用分?jǐn)?shù)和證書的數(shù)量進(jìn)行衡量。其次，目前多數(shù)高校建立的質(zhì)量保障體系，在經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作方面普遍存在很多不足。雖然高校管理者大都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性，但是對(duì)于教學(xué)質(zhì)量保障體系的投入依然比較少，使得目前多數(shù)高校的質(zhì)量保障體系無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.2缺乏有效的管理模式
雖然實(shí)踐教學(xué)屬于教學(xué)行為的一種，但是與傳統(tǒng)的理論教學(xué)還存在很多區(qū)別。而多數(shù)高校在建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，普遍沒有充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別。部分學(xué)校甚至將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量利用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，因此無法收到良好的評(píng)價(jià)效果。其次，部分高校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系管理模式比較陳舊，無法適應(yīng)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展，使得針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系不夠完善。
1.3投入有限
對(duì)于很多高校來講，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要投入很多設(shè)備。例如：學(xué)校需要設(shè)置專門的機(jī)房用于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，機(jī)房需要購(gòu)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，同時(shí)還需要建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)體系，這些都需要較多的資金投入。相對(duì)的，大多數(shù)高校目前對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的投入有限，造成高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果普遍欠佳；其次，隨著高校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視程度提高，雖然加大了對(duì)相關(guān)設(shè)備的投入力度，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)對(duì)象數(shù)量眾多，教學(xué)設(shè)備的增加效果相對(duì)不明顯，教學(xué)質(zhì)量也無法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。
1.4學(xué)生的自制力差
由于學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入有限，因此學(xué)校呼吁學(xué)生能夠購(gòu)買屬于自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備，從而利用課下時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。但是很多大學(xué)生購(gòu)買計(jì)算機(jī)以后，主要用來娛樂，很少有學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前大多數(shù)學(xué)生的自制力比較薄弱，無法抗拒網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動(dòng)的誘惑；同時(shí)，在大學(xué)生群體中，也沒有形成良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，使得多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)了大量學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)效果。
1.5教師的能力不足
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)對(duì)于實(shí)踐操作能力的要求比較高，因此對(duì)于實(shí)踐教學(xué)教師的能力要求也比較高。然而，通過調(diào)查和研究顯示，很多高校的實(shí)踐教學(xué)教師的實(shí)踐能力比較差。例如：很多教師由于自身的實(shí)踐教學(xué)水平有限，無法給予學(xué)生更好的實(shí)踐操作指導(dǎo)，只是讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，因此無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)效果；同時(shí)，部分進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師沒有相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只是具備相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)理論，教學(xué)能力比較強(qiáng)但是實(shí)踐操作能力比較弱。綜上所述，由于教師的實(shí)踐能力有限，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍無法獲得更好的效果。
2優(yōu)化策略
2.1制定科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)
通過以上的分析和論述可知，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與理論教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)存在很大區(qū)別，因此不能盲目地沿用理論教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，必須針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)：首先，制定多個(gè)方面的評(píng)價(jià)目標(biāo)。為了更好地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，需要從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)結(jié)果才能更加公平合理，也可以幫助學(xué)生和教師找到未來的努力方向；其次，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定過程中。充分尊重學(xué)生的努力方向，從而更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。
2.2構(gòu)建和完善符合辦學(xué)特色的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
不同的高校具有不同的辦學(xué)特色，所以在不斷完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中，需要將高校的辦學(xué)特色體現(xiàn)出來：首先，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)采用校企合作的模式進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生利用寒假和暑假等時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高他們的實(shí)踐能力。所以在完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中，可以設(shè)置專門評(píng)價(jià)校企合作模式實(shí)踐教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)；其次，根據(jù)社會(huì)或者企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求，針對(duì)性的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)制定符合社會(huì)和企業(yè)需求的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣可以使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)率。
2.3提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)
對(duì)于大多數(shù)高校來講，實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果有著重要的影響。所以為了更好地完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，需要進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)：首先，需要聘請(qǐng)具有教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力的教師，從而在實(shí)踐教學(xué)的過程中給予學(xué)生更好地指導(dǎo)；其次，可以聘用企業(yè)的相關(guān)員工利用周末的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以從企業(yè)對(duì)人才的需求角度開展實(shí)踐教學(xué)課程，能夠?qū)?shí)踐教學(xué)與工作進(jìn)行更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)符合企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。
3結(jié)語
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用語言的選擇
很多語句代碼需要學(xué)生有較高的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和計(jì)算機(jī)理論、實(shí)際操作技能。編寫的程序代碼冗長(zhǎng)，調(diào)試運(yùn)行耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生很容易失去對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心和興趣。MATLAB作為一種簡(jiǎn)單、高效、功能強(qiáng)大的計(jì)算和繪圖語言，結(jié)構(gòu)性好，可讀性強(qiáng)，編程、調(diào)試、分析過程直觀、高效[3]，提供了很多函數(shù)代替算法。學(xué)生只要了解函數(shù)的意義，利用該函數(shù)的結(jié)構(gòu)就可以快速求解出算法，降低了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)語言的要求，從而讓學(xué)生將主要精力放在對(duì)專業(yè)知識(shí)基本原理和方法的探索上。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用語言選擇MATLAB語言是非常合適的。
2教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
以啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)語言有效結(jié)合等為教學(xué)目標(biāo)的城市水工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，考慮到課程的交叉性和復(fù)雜性，可采用案例教學(xué)法。案例選擇包括選題、數(shù)據(jù)收集、模型的建立與分析、計(jì)算和仿真等多個(gè)方面的工作。案例項(xiàng)目的內(nèi)容、組織、教學(xué)方法都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。除基礎(chǔ)知識(shí)外，案例都來源于真實(shí)的專業(yè)案例，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中充滿了挑戰(zhàn)。案例教學(xué)的精髓就在于通過一個(gè)個(gè)實(shí)際的專業(yè)案例操作，使學(xué)生積極地探索與思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出解決思路，激發(fā)學(xué)生在案例實(shí)踐中的主動(dòng)性，使學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，變被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與型學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣[4]。案例教學(xué)法注重學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生程序設(shè)計(jì)思想方法的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)語言的消化理解。案例教學(xué)法，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)案例后掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。案例的設(shè)計(jì)應(yīng)分章節(jié)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。簡(jiǎn)單的案例以數(shù)學(xué)的形式或以經(jīng)過抽象的簡(jiǎn)化模型為主，目標(biāo)是保證學(xué)生掌握特定函數(shù)的使用方法。如求積分方程問題，可直接給出一個(gè)案例：求x在[0,pi]區(qū)間內(nèi)sin(x)的值。通過符號(hào)計(jì)算的int函數(shù)或數(shù)值計(jì)算的trapz或quadl函數(shù)求解。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握這幾個(gè)函數(shù)的適用環(huán)境、格式。復(fù)雜的案例則從一個(gè)專業(yè)案例出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。由于大部分學(xué)生已經(jīng)具有了獨(dú)立解決簡(jiǎn)單問題的能力，所以，案例選擇要有一定的綜合性。以水文學(xué)與水文地質(zhì)學(xué)的設(shè)計(jì)洪水為例[5]，設(shè)計(jì)洪水由經(jīng)驗(yàn)頻率點(diǎn)的計(jì)算、概率格紙繪制、理論頻率曲線繪制和設(shè)計(jì)頻率下的洪水值四部分組成，每一部分都涉及許多概念和計(jì)算。案例設(shè)計(jì)時(shí)，教師先對(duì)每部分專業(yè)知識(shí)點(diǎn)做一回顧，然后提出問題，讓學(xué)生思考和提問，最后給出對(duì)應(yīng)的MATLAB處理方式。具體要點(diǎn)如下：(1)經(jīng)驗(yàn)頻率點(diǎn)繪制步驟有樣本排序，采用獨(dú)立樣本法和統(tǒng)一樣本法分別處理特大洪水和一般洪水，涉及排序處理的方式、樣本計(jì)算方法。MATLAB關(guān)鍵函數(shù)有排序函數(shù)sort(Q,‘descend’)、選擇對(duì)話框button=questdlg(“您選用什么方法”“問題提示”“獨(dú)立樣本法”“統(tǒng)一樣本法”“default”)。(2)圖示在概率格紙上，涉及概率格紙的特點(diǎn)和繪制。關(guān)鍵代碼是正態(tài)累積分布函數(shù)逆函數(shù)-norminv(0.01/100)+norminv([0.113510203050809095979999.999.99]/100)。(3)理論頻率計(jì)算包括統(tǒng)計(jì)參數(shù)、離均系數(shù)、對(duì)應(yīng)頻率下的洪水值計(jì)算，涉及均值、均方差、變差系數(shù)、偏態(tài)系數(shù)、離均系數(shù)如何求取的問題。MATLAB關(guān)鍵函數(shù)有均值函數(shù)mean(Q)、均方差函數(shù)median(Q)、伽馬累積分布逆函數(shù)gaminv()[6]。(4)根據(jù)理論頻率計(jì)算和經(jīng)驗(yàn)頻率點(diǎn)的結(jié)合，確定設(shè)計(jì)頻率下的設(shè)計(jì)洪水值。涉及曲線的對(duì)應(yīng)點(diǎn)查找。關(guān)鍵函數(shù)是插值函數(shù)spline()。上述例題來源于學(xué)生上課時(shí)的作業(yè)題，當(dāng)時(shí)學(xué)生普遍反映存在計(jì)算量大，概率格紙繪制困難，定線困難等問題。借用計(jì)算機(jī)語言編寫后，結(jié)果清晰地以圖示形式顯示出來(如圖1所示)。學(xué)生通過該案例的學(xué)習(xí)，既加深了設(shè)計(jì)洪水的理解，又對(duì)MATLAB實(shí)現(xiàn)專業(yè)案例的代碼編寫產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3上機(jī)實(shí)踐
城市水工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，上機(jī)操作是一個(gè)重要的、檢驗(yàn)教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。一個(gè)完整的程序從編制到調(diào)試，初學(xué)者都有可能碰到很多意想不到的問題。在上機(jī)實(shí)踐過程中，教師可以隨時(shí)幫助學(xué)生排除可見的和隱含的錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。上機(jī)實(shí)踐的案例設(shè)計(jì)很有講究，它既不能是課本的重復(fù)，又不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離教材。城市水工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中管網(wǎng)平差設(shè)計(jì)就是一個(gè)非常好的上機(jī)實(shí)踐例題。在授課過程中，管網(wǎng)平差章節(jié)講到了Excel表的調(diào)用，解節(jié)點(diǎn)平差和解環(huán)平差法以及等水位線的繪制，而校核僅僅給出了思路而沒有完整的程序代碼。上機(jī)實(shí)踐就可以要求學(xué)生完整地實(shí)現(xiàn)管網(wǎng)平差計(jì)算、校核和繪圖過程。通過該過程，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)程序語言與課程設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。
4結(jié)束語
給水排水工程專業(yè)涉及大量科學(xué)計(jì)算，可以充分發(fā)揮MATLAB語言的優(yōu)勢(shì)，而在教學(xué)過程中，基于實(shí)際工程的案例有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；上機(jī)實(shí)踐能提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)語言結(jié)合的水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
作者:劉吉明 岳秀萍 單位:太原理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)特點(diǎn)
1.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，在某種意義上講“教”與“學(xué)”是分離的，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。一體化課改后，確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，明顯地表現(xiàn)出主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。教師的角色發(fā)生了改變，由主體地位轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)地位，主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在幫助、指導(dǎo)、咨詢和導(dǎo)演。以學(xué)習(xí)段落排版、圖文混排、表格制作等知識(shí)點(diǎn)為例，以前教學(xué)就是告訴學(xué)生用哪個(gè)命令，怎樣做，學(xué)生當(dāng)時(shí)是看明白了，但自己操作又不會(huì)了，原因在于教師以自我為中心，忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的主體地位。一體化課改后，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，教學(xué)以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂效率提高了，學(xué)生真的動(dòng)起來，學(xué)起來。在學(xué)習(xí)以上知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師制定一個(gè)典型任務(wù)——個(gè)人簡(jiǎn)歷，這是最貼近學(xué)生的實(shí)例，而且畢業(yè)面試時(shí)必須用的，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師有能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助解決問題，起到幕后指導(dǎo)的作用。
2.教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)工作過程導(dǎo)向六步法第一，在明確工作任務(wù)之前，需要組織學(xué)生收集信息。教師提出教學(xué)目標(biāo)與引導(dǎo)問題，給學(xué)生明確任務(wù)要求。第二，制訂計(jì)劃階段，團(tuán)隊(duì)分工要合理。在教學(xué)過程中，學(xué)生查閱資料，自主學(xué)習(xí)；教師指點(diǎn)學(xué)生嘗試操作，適當(dāng)督促，隨時(shí)監(jiān)控各組情況。第三，做出決策階段，每組派代表分別闡述制訂好的工作計(jì)劃，并由其他小組成員和教師提出意見和不足。第四，實(shí)施工作計(jì)劃階段，同時(shí)檢驗(yàn)決策的正確性。如遇到不可解決的問題，可以向老師或其他成員尋求幫助。本階段教師的主要任務(wù)是觀察學(xué)生和了解學(xué)生操作情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指導(dǎo)并糾正。第五，成果展示及匯報(bào)階段，學(xué)生展示作品，在這一階段，教師要靈活控制匯報(bào)情況及內(nèi)容。或以學(xué)生闡述為主，或以教師提問為主。第六，任務(wù)評(píng)價(jià)階段，恰恰是知識(shí)積累與能力提升的重要手段。以自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)過程性考核，評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生成果的肯定，更是為“六步法”的下一個(gè)教學(xué)循環(huán)做好準(zhǔn)備。這六個(gè)環(huán)節(jié)之間相輔相成。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照這幾步組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)方法是靈活多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)中，針對(duì)不同的工作任務(wù)，針對(duì)不同的學(xué)情，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。常用的教學(xué)方法有以下三種。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師必須根據(jù)信息課的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，掌握知識(shí)、方法和技能。如：建立自己的郵箱、個(gè)人簡(jiǎn)歷、職業(yè)生涯規(guī)劃表格制作等任務(wù)。
2.問題引導(dǎo)教學(xué)法在教學(xué)的過程中，采用設(shè)置問答的方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。如在Excel電子表格時(shí)，可問學(xué)生本次期末考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦。然后引出用電子表格建立的方法，通過Excel來完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
3.角色扮演法讓學(xué)生扮演角色。通過親自動(dòng)手制作，使他們深刻體會(huì)和切身感受制作一個(gè)好的作品的自豪，達(dá)到教學(xué)和教育并行的效果。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。如在學(xué)習(xí)word這部分知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可扮演應(yīng)聘者，老師可扮演某公司的招聘領(lǐng)導(dǎo)，要從打字速度、表格制作合理、圖文混排美觀等方面考察，同時(shí)要求學(xué)生提交一份精美的簡(jiǎn)歷，這時(shí)的學(xué)生作為應(yīng)聘者，他們想競(jìng)聘成功，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練基本功，實(shí)現(xiàn)他們的理想。
而在以前的教學(xué)中，學(xué)生只是為了完成老師留的作業(yè)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在教學(xué)過程中可以采用的教學(xué)方法還有演示法、分層式教學(xué)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、小組合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及諸多方面的知識(shí)，需要我們?cè)谝惑w化課改中，不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論功底，而且能夠掌握熟練的操作技能，使他們成為真正的高技能應(yīng)用型人才。
作者：白雪巖單位：承德技師學(xué)院
信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了相當(dāng)大的影響，首先我們要有尊重技術(shù)的理念。因?yàn)閷W(xué)生存在不合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)象而否定信息技術(shù)的價(jià)值和意義，顯然是不對(duì)的，我們應(yīng)該看到我們學(xué)生生活的時(shí)代就是這樣一種信息化的時(shí)代，使用常用的信息技術(shù)產(chǎn)品，依賴信息產(chǎn)品，在很大程度上都是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，是他們的一種生活狀態(tài)，我們教師群體大多數(shù)人還只能算是數(shù)字移民，如何去理解身為數(shù)字土著的學(xué)生的習(xí)慣是需要我們?nèi)ヅΦ模踔烈ミm應(yīng)學(xué)生。有人說如果莫扎特生活在沒有鋼琴技術(shù)的時(shí)代，該是那個(gè)時(shí)代多大的損失呀，我們基于尊重技術(shù)和理解學(xué)生才能更好地去思考信息素養(yǎng)提升。
二、如何開展中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革
實(shí)施信息素養(yǎng)提升，可通過專門課程和融入式教學(xué)實(shí)現(xiàn)。專門課程就是設(shè)置課程，來專門承擔(dān)信息素養(yǎng)提升目標(biāo)；而融入式教學(xué)是在一般學(xué)科課程的教學(xué)中，注重將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)兼顧。目前在中職學(xué)校，廣泛開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，就是統(tǒng)一設(shè)置的，承擔(dān)學(xué)生信息化能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的重要專門課程，結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，至少有四個(gè)方面是需要我們?nèi)シe極改革的。
1.重新做好課程功能的定位
課程功能是指課程在教育活動(dòng)中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標(biāo)就是課程功能的轉(zhuǎn)變，改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，要強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。一般教師對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程功能的理解，更多的就是注重讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)教材中呈現(xiàn)的幾個(gè)模塊的內(nèi)容，比如常用信息化工具的使用，其實(shí)還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉(zhuǎn)變，要多思考如果將教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)信息工具的使用的前提下，還應(yīng)該涉及信息文化的滲透。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)該把握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：信息技術(shù)作為處理信息的工具，其價(jià)值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作。
2.研究做好課程內(nèi)容的整合
做好課程內(nèi)容的整合，首先要解決的是理清課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別。通常所說的課程內(nèi)容是指學(xué)習(xí)的對(duì)象，靳玉樂在《現(xiàn)代課程論》中指出：課程內(nèi)容是作為符合課程目標(biāo)要求的一系列比較規(guī)范的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)組成的用以構(gòu)成學(xué)校課程的文化知識(shí)體系，課程內(nèi)容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解和把握，容易根據(jù)接觸的教材來界定，這是個(gè)誤解。其實(shí)教材這一具體的課程材料，是關(guān)于“用什么教”而并非是“教什么”。對(duì)課程內(nèi)容的把握不局限教材內(nèi)容很關(guān)鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，就是把課程內(nèi)容和教材內(nèi)容等同對(duì)待了。其次課程內(nèi)容的整合，就是要注意課程內(nèi)容的選取原則。在選擇課程內(nèi)容時(shí)要注意到學(xué)科知識(shí)的廣度與深度之間的平衡；課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)生活，要注意與未來社會(huì)的相關(guān)；課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng)。這樣一來，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容應(yīng)該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲(chǔ)與管理能力、信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)能力這五項(xiàng)能力培養(yǎng)的模塊組成。還要調(diào)研不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的需求，避免“一刀切”，整合專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，選取滲透專業(yè)知識(shí)的實(shí)操素材，形成為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。
3.細(xì)致思考教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
這里的教學(xué)目標(biāo)可以從兩個(gè)層面來體現(xiàn)，即課程目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)。我們中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)中是有明確規(guī)定，其課程目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂教學(xué)目標(biāo)是每一次課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，也就是教師每次備課在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確的內(nèi)容。為了更好地做好課程教學(xué)工作，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)表述不具體，可操作性不強(qiáng)的弊端；另一方面還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀確定標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)表述通常用“掌握、能夠、會(huì)”等來描述，比如“讓學(xué)生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學(xué)會(huì)使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護(hù)電腦”。不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多用“認(rèn)識(shí)、理解、體會(huì)”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會(huì)給教學(xué)目標(biāo)的具體導(dǎo)向及檢測(cè)帶來困難，教師也很難判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該改用“能夠熟練進(jìn)行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文檔的圖文排版”、“能夠根據(jù)用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)。另外標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，還要考慮實(shí)際。比如深圳學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非零基礎(chǔ)的。深圳從基礎(chǔ)教育一年級(jí)開始，就開設(shè)了《信息技術(shù)》課，我的女兒讀小學(xué)六年級(jí)，現(xiàn)在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去要求，無疑是容易讓學(xué)生既沒壓力又無動(dòng)力，故教學(xué)目標(biāo)度量數(shù)據(jù)方面就要有提高。
4.加強(qiáng)利用課程學(xué)習(xí)過程融合素養(yǎng)提升訓(xùn)練
在全球信息化快速發(fā)展的新形勢(shì)下，特別是在我國(guó)大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的大背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域必須高度重視的重大問題，而計(jì)算機(jī)在應(yīng)用的過程中必須需要進(jìn)行維護(hù)和開發(fā)，只有這樣，才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用取得更好的成效。這就需要高度重視工作過程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)工作，積極探索，大膽實(shí)踐，著力提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的開放性、有效性和戰(zhàn)略性，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能夠更加得心應(yīng)用，為開展工作創(chuàng)造良好的條件。
一、工作過程中計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的重要性
在我國(guó)大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的形勢(shì)下，加強(qiáng)工作過程中計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)具有十分重要的作用，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，有利于提升維護(hù)的實(shí)效性，加強(qiáng)工作過程中計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)工作，能夠在第一時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理和解決，進(jìn)而能夠保護(hù)工作的連續(xù)性，特別是當(dāng)前很多企業(yè)都采取網(wǎng)絡(luò)化、智能化、信息化辦公，只有及時(shí)解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，才能確保工作不受到影響；另一方面，有利于培養(yǎng)人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)工作，能夠使應(yīng)用人員更多的了解計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)，進(jìn)而能夠在應(yīng)用的過程解決一些疑難問題，切實(shí)做好計(jì)算機(jī)維護(hù)工作，提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)。對(duì)于工作過程來說，是一個(gè)連續(xù)的、不間斷的過程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)，必須建立健全完善的體系，只有這樣，才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開展取得更好的成效，這就需要高度重視工作過程中的維護(hù)開發(fā)工作，采取更加積極有效的措施，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的系統(tǒng)性。
二、工作過程中計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的有效措施
工作過程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)要想取得實(shí)現(xiàn)，必須進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的整體性、科學(xué)性以及全員性，這樣才能使其取得重要成效。具體說，重點(diǎn)要在以下三個(gè)方面下功夫：
一是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的全面性。要想做好工作過程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)工作，最為重要的就是要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的“全面性”方面狠下功夫，要高度重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方面的維護(hù)開發(fā)工作，建立完善的維護(hù)開發(fā)協(xié)調(diào)機(jī)制，當(dāng)某一個(gè)方面出現(xiàn)問題的情況下，能夠及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，相互之間能夠了解情況，進(jìn)而能夠?yàn)榧訌?qiáng)全面的維護(hù)和開發(fā)起到重要作用。比如當(dāng)企業(yè)的一臺(tái)計(jì)算機(jī)被病毒攻擊之后，一定要在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行告知，這樣能夠使其他的計(jì)算機(jī)使用者加強(qiáng)病毒防范，避免由于一臺(tái)計(jì)算機(jī)受互病毒攻擊而使整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)癱瘓。這就需要機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位在開展計(jì)算機(jī)維護(hù)開發(fā)的過程中，一定要建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，配強(qiáng)配強(qiáng)維護(hù)開發(fā)人員，確保計(jì)算機(jī)維護(hù)開發(fā)的專業(yè)性，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候能夠第一時(shí)間解決。
二是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的全程性。我們?cè)陂_展工作的過程中，任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)基本上都是全天候的工作，做好工作過程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開展工作，還必須高度重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的“全程性”，這樣能夠使計(jì)算機(jī)應(yīng)用出現(xiàn)小問題就及時(shí)解決，避免出現(xiàn)大問題而來不及解決或者根本無法解決，這一點(diǎn)要引起高度重視，并且要在具體的實(shí)踐過程中認(rèn)真加強(qiáng)。而要想提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的“全程性”，必須加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的監(jiān)控力度，特別是從當(dāng)前計(jì)算機(jī)故意來看，80%以上都來自于軟件，比如殺毒軟件、辦公軟件、看圖軟件、社交軟件等等，同時(shí)登錄外網(wǎng)也會(huì)容易被病毒入侵。這就需要加大對(duì)計(jì)算機(jī)使用人員的教育和引導(dǎo)，教育計(jì)算機(jī)使用人員在應(yīng)用計(jì)算機(jī)的過程中，不要隨便打開非法網(wǎng)站，不要隨便打開陌生郵件，不要隨著接受陌生人通過QQ等傳來的文件，不要隨便插入別人的U盤等等，這樣能夠使計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)具有“防范性”，避免出現(xiàn)問題。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的“全程性”，還必須注重計(jì)算機(jī)安全防護(hù)工作，比如企業(yè)可以建立專門的網(wǎng)絡(luò)安全防火墻等等，對(duì)計(jì)算機(jī)使用者全程進(jìn)行安全防護(hù)。
三是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的全員性。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，要想做好工作過程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)工作，必須進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的“全員性”，使機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的所有人員都參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)中來，形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的強(qiáng)大合力。比如機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位可以加大對(duì)工作人員的教育和培訓(xùn)，不僅要提高他們的防范意識(shí)，而且還要強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，更要增強(qiáng)他們自己進(jìn)行維護(hù)開發(fā)的能力，這樣能夠使他們?cè)诠ぷ鬟^程中解決一些計(jì)算機(jī)硬件故障和軟件故障，確保工作及時(shí)開展。再比如還要進(jìn)一步健全和完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)制度，讓工作人員能夠按照規(guī)范的流程操作計(jì)算機(jī)，這樣也能夠使廣大工作人員自覺的做好維護(hù)工作。總之，要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)的“全員性”作為重中之重，使工作人員在工作過程中提高維護(hù)開發(fā)意識(shí)、能力和水平，形成強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)合力。
綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工作，對(duì)于工作具有重要的支撐作用，因而必須高度重視工作過程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)，只有這樣才能提升維護(hù)的實(shí)效性、確保工作連續(xù)性以及培養(yǎng)人們的素質(zhì)。這就需要在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)的過程中，一定要強(qiáng)化全面性、全程性和全員性，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)更加符合工作過程，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)開發(fā)步入良性軌道。
作者：閆琰
由于高中的招生規(guī)模越來越大，因而中職類院校的學(xué)生質(zhì)量以及接受新知識(shí)的能力也在不斷下降，因而給中職教育造成了一定的問題。計(jì)算機(jī)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說都是很熟悉的，但是對(duì)于相關(guān)的枯燥的理論知識(shí)卻是非常陌生的，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化就使得中職教學(xué)中的很多理論不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（一）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時(shí)較少
由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新?lián)Q代速度較快，而要讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新的基礎(chǔ)知識(shí)就需要學(xué)生對(duì)原有的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，這樣就造成中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)較少，不足以完成既定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于課程課時(shí)的設(shè)置不足，使得教師在教學(xué)過程中對(duì)課程內(nèi)容的安排過于緊湊，這樣會(huì)使得學(xué)生在接受時(shí)難度較大，給教師帶來很大的教學(xué)壓力，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)生的層次差別較大，進(jìn)而影響教學(xué)效率
正如上文中提到的那樣，課程課時(shí)少，課堂內(nèi)容安排緊湊，而學(xué)生的接受能力不同，基礎(chǔ)不同，因而影響教學(xué)的效率。首先，中職院校學(xué)生整體質(zhì)量下降，對(duì)于新知識(shí)的接受程度較低，因而給教師的教學(xué)帶來很大阻力，教師在教學(xué)中要顧及到絕大多數(shù)學(xué)生的接受程度，必然會(huì)給教學(xué)帶來壓力和困難。其次，由于學(xué)生在入學(xué)之前接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，也給教學(xué)帶來很多問題。對(duì)于城市的學(xué)生來說，在中小學(xué)時(shí)代很多都已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了很深入的了解，對(duì)于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)都已經(jīng)非常熟悉，這樣在接受新知識(shí)時(shí)就會(huì)非常容易，而那些來自農(nóng)村的同學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的接觸可能相對(duì)較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在教學(xué)時(shí)，程度好的學(xué)生會(huì)覺得課程安排太簡(jiǎn)單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進(jìn)度太快，接受不了，這樣就使得教學(xué)的效果不佳。
（三）教師的專業(yè)素質(zhì)不能和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展相適應(yīng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材以及計(jì)算機(jī)教師的水平并沒有隨之迅速發(fā)展。中職院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的教師所采用的教材以及自身的專業(yè)知識(shí)還是以傳統(tǒng)的教材為主，新知識(shí)的更新速度相對(duì)還是比較慢的。并且，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來說，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊進(jìn)行教學(xué)是非常困難的，因而不能保證教學(xué)中所涉及到的知識(shí)都是最新的。
二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的對(duì)策
針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：
（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決教學(xué)
過程中的課時(shí)問題對(duì)于中職院校來說，教學(xué)的總體時(shí)間是不變的，因而在原本就不充裕的教學(xué)時(shí)間中擠出時(shí)間來增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)是很困難的，在這種情況下，計(jì)算機(jī)教師就要充分利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來彌補(bǔ)教學(xué)中課時(shí)的不足。在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行授課，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師可以將相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)到平臺(tái)上，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)利用課余時(shí)間自學(xué)這些知識(shí)，同時(shí)利用平臺(tái)將大家在學(xué)習(xí)中遇到的問題收集、整理，等到上課時(shí)針對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
（二）針對(duì)學(xué)生的層次不同合理地開展教育
對(duì)于中職類院校來說，學(xué)生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學(xué)生組合在一起教學(xué)必然會(huì)造成教學(xué)中的問題，因而在教學(xué)過程中，中職類院校可以根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。首先，在入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的模擬測(cè)試，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個(gè)計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，這樣在教學(xué)過程中教師就會(huì)更有針對(duì)性。其次，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班級(jí)的調(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的了解方面，而對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生來說，可以更多地側(cè)重新知識(shí)和新技術(shù)的練習(xí)。
（三）提升教師的水平，提高教學(xué)效率
教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平對(duì)于教學(xué)效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對(duì)于中職院校來說，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師水平的提升，通過提高教師素質(zhì)來提高教學(xué)效率。中職院校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受計(jì)算機(jī)新知識(shí)，幫助教師及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)體系進(jìn)行更新，從而使教師在教學(xué)過程中可以更好地將新知識(shí)傳授給學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語
