時(shí)間：2022-04-27 02:11:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇飲湖上初晴后雨，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。那一年，詩人因?yàn)榈米锪藱?quán)貴被貶到西湖。當(dāng)時(shí)的西湖因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用翊竺娣e種植荷花，已經(jīng)快被淤泥填滿了。詩人得知這一情況，馬上帶領(lǐng)百姓挖淤泥，筑堤壩，才使西湖恢復(fù)了以前的面貌。
有一天，詩人坐在一只小船上游西湖，當(dāng)時(shí)正是正午，天上碧空如洗，水與天的界限并不那么清晰。偶爾飛過的幾只水鳥和白云，更給這人間仙境般的美景增色不少。水面蕩起一圈圈波紋，被太陽照得波光粼粼，顯得十分美麗。不知怎么的，天逐漸暗了下，天空即刻下起了絲般的細(xì)雨，落下的一個(gè)個(gè)雨點(diǎn)在水中蕩起一圈圈波紋，整個(gè)西湖都籠罩在這如煙的細(xì)雨中，遠(yuǎn)處的山被蒙上了一層乳白色的面紗，好像一名害羞的少女。是人心想這樣的美景可不多見，詩性大發(fā)，立刻寫出了：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。不一會(huì)兒，詩人又凝望著雨中朦朧的一切，陷入了沉思。這么美的景色，用什么來比喻才好呢？忽然，蒙蒙的雨簾中顯現(xiàn)出一張秀麗的臉：西施！西施是中國古代四大美女之首，美麗至極，而西施不論淡妝濃抹總是最美的，這不也正好和西湖無論晴雨總是最美的相對應(yīng)么？
于是他寫下了：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
六年級:李卓然
師：請同學(xué)們看這幅圖，它會(huì)令你想起哪首詩？
生：《望天門山》。
師：（多媒體課件出示課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的詩歌《望天門山》，現(xiàn)在我們一起來背誦一遍。
師生共同背誦古詩《望天門山》。
師：這首古詩不僅要求背誦，還要求默寫，下面請大家拿出筆和紙，看誰填得又快又好。[投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：天門中斷（ ）開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，（ ）一片日邊來。]
師：這位同學(xué)填的是“楚江”“孤帆”，對嗎？
生：對。
師：這位同學(xué)不僅填對了，而且字寫得工整、漂亮，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。現(xiàn)在請同桌之間互相檢查，同桌寫對了就給他點(diǎn)個(gè)贊吧！
【點(diǎn)評】執(zhí)教老師采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，由古詩《望天門山》引入教學(xué)，既檢測了學(xué)生背誦詩歌及掌握生字詞的情況，又讓學(xué)生溫故而知新。
師：上節(jié)課我們欣賞了李白的詩歌《望天門山》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的一首詩。誰來讀一讀課題？
生讀課題《飲湖上初晴后雨》。
師：老師發(fā)現(xiàn)，“飲”的前鼻音和“晴”的后鼻音你讀得特別準(zhǔn)確。題目比較長，我們要怎么停頓呢？誰來范讀一遍？
生范讀課題。
師：這位同學(xué)停頓準(zhǔn)確，讀得很有節(jié)奏，大家一起來讀一讀吧！
師：讀了詩題，你能知道什么？
生1：蘇軾在西湖上喝酒。
生2：天氣是先晴后雨。
師：題目經(jīng)常會(huì)缺少一些要素，這首詩的題目缺少了人物，我們在理解題意時(shí)要學(xué)會(huì)補(bǔ)充人物這個(gè)要素。（補(bǔ)充說明：這天，蘇軾和朋友在西湖上喝酒賞景，天氣起初是晴朗的，后來下起了雨。）
【點(diǎn)評】詩題是一首古詩的眼睛。教學(xué)時(shí)，執(zhí)教老師讓學(xué)生從讀詩題開始，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓，了解題目的意思，很自然地過渡到了下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。
二、讀準(zhǔn)音，初感知
師：詩人看到的是怎樣一番景象？請同學(xué)們自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利。
師：這里有幾個(gè)特別難讀的字，誰來挑戰(zhàn)？
生1讀生字詞“瀲滟”“亦”“妝”。
師：這位同學(xué)讀“妝”時(shí)，翹舌后鼻音讀得很準(zhǔn)確，誰再來讀一讀。
生2讀生字詞“瀲滟”“亦”“妝”。
師：這位同學(xué)讀“瀲滟”時(shí)，前鼻音讀得特別準(zhǔn)確，請你來當(dāng)小老師教大家讀一讀吧。
師：去掉拼音后的生字，你還會(huì)讀嗎？
全班學(xué)生讀生字詞。
師：誰來讀一讀這首詩？
學(xué)生讀詩，讀得字正腔圓。
師：你讀得很有節(jié)奏感！“子”“奇”“宜”都是押“i”音，我們在讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)體會(huì)詩的韻味。
男女生比賽讀，最后全班讀。
【點(diǎn)評】朗讀是古詩文教學(xué)的重要手段，學(xué)生通過多種形式的初讀，如自由讀、個(gè)人讀、男女生比賽讀、齊讀等，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讀好停頓，讀出詩的韻味，達(dá)到了字字準(zhǔn)確、句句流暢的朗讀目標(biāo)。
三、知詩意，想畫面
師：我們學(xué)習(xí)古詩，除了讀準(zhǔn)字音，還要了解詩句的意思。你用什么方法理解詩句？給大家推薦一下。
生1：看注釋。
生2：看插圖。
生3：想象畫面。
……
師：古人說“書讀百遍，其義自見”。請你用自己喜歡的方式，選擇一兩種方法讀這首詩，通過字面含義，你能夠想象出什么樣的畫面呢？
生1：我的眼前仿佛出現(xiàn)了晴天時(shí)和下雨時(shí)西湖的畫面：天晴時(shí)，太陽高照，西湖的水在蕩漾，湖面上閃著粼粼的金光；下雨時(shí)，遠(yuǎn)處和近處的景色朦朦朧朧，別有一番奇特的美。
師：你描述了一幅西湖晴雨圖。
生2：我眼前出現(xiàn)了這樣的西湖：晴天時(shí)，艷陽高照，水面波光粼粼，是橙色的；下雨時(shí)，云霧彌漫在西湖上空，像仙子一般。
師：你用比喻的方式描述了想象中的畫面，真好！
【點(diǎn)評】小學(xué)三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)古詩的方法，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，然后自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面，這樣做有利于學(xué)生在理解詩意的同時(shí)感悟詩的意境。
師：你認(rèn)為哪一句詩描寫的是西湖的晴天呢？
生：水光瀲滟晴方好。
師：（多媒體課件出示詩句）你從哪里看出來是晴天呢？
生：水光瀲滟。
師：“瀲滟”是什么意思？
生：波光閃動(dòng)的樣子。
師：你是怎么知道的？
生：看注解。
師：很好！通過看注釋理解詩句的意思，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
【點(diǎn)評】現(xiàn)行教材從三年級開始，古詩詞就有了相應(yīng)的注釋，對詩詞中的關(guān)鍵字詞做了解釋和說明。教師要指導(dǎo)學(xué)生用好教材，讓學(xué)生掌握借助注釋理解詩句的方法，并在學(xué)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而形成學(xué)習(xí)能力。
師：陽光灑在微波蕩漾的湖面上，你會(huì)看到怎樣的景象呢？
生1：微波蕩漾的湖面上銀光閃閃，像是鋪滿了鉆石。
生2：湖面波光閃動(dòng)，像可愛的小精靈在湖面上玩耍。
師：你們的想象力真豐富，銀光閃閃的湖面多美呀！課文用了一個(gè)什么詞語形容這樣的景象？
生：水光瀲滟。
師：我們一起來讀這個(gè)詞，讀出湖面波光閃爍的美景。
生齊讀。
師：（多媒體課件出示湖面波光閃動(dòng)的畫面）你們看，這就是――
生：水光瀲滟。
師：這樣的景象讓你想起了哪些詞語？
生1：波光粼粼。
生2：碧波蕩漾。
師：（多媒體課件出示詞語：波光閃爍、金光閃閃、浮光躍金……）這些都是描寫陽光下水面景象的詞語，讓我們記住它們吧！
師：詩人一個(gè)“水光瀲滟”讓我們想象到了這么多的畫面，認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，現(xiàn)在我們將這些詞語運(yùn)用到詩句當(dāng)中，說一說西湖的美景。[多媒體課件出示（ ）晴方好]
生1：水光粼粼晴方好。
生2：金光閃閃晴方好。
生3：波光閃爍晴方好。
師：好一個(gè)絢麗多彩、生趣盎然的西湖晴天。晴天下的西湖湖面波光閃爍，多美的畫面呀！你在哪兒看到過這樣的景象呢？
生1：太陽照在北海銀灘海面上也是這樣的景象。
師：當(dāng)你在北海銀灘看到這樣的景象時(shí)，你可以說――
生1：水光瀲滟晴方好。
生2：我坐在游船上也看到過這樣的景象。
師：當(dāng)你坐船泛舟湖上時(shí)，你可以說――
生2：水光瀲滟晴方好。
師：看到陽光照耀下的南湖，我們可以說“水光瀲滟晴方好”；站在風(fēng)景秀麗的漓江邊，看到這樣的景色，我們可以說“水光瀲滟晴方好”；在杭州，看到晴天下波光閃爍的西湖，我們可以說“水光瀲滟晴方好”。
師：“方”是什么意思？
生搖頭表示不知道。
師：當(dāng)用看注釋、看插圖、想象畫面這些方法仍然無法理解詩意時(shí)，我們可以借助工具書。“方”在字典里有好幾種解釋，老師選出了4種，你認(rèn)為選哪一種解釋才對？（多媒體課件出示：①辦法，技巧；②正、剛剛、恰；③地區(qū)、地域；④方形。）
生：選②正、剛剛、恰。
師：沒錯(cuò)！西湖的晴天美得恰到好處，我們再來感受一下。
生齊讀詩句“水光瀲滟晴方好”。
【點(diǎn)評】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對小學(xué)生誦讀詩文提出了“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”的要求。因此，在教學(xué)“瀲滟”一詞時(shí)，執(zhí)教老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象晴天的西湖波光閃閃的畫面，讓學(xué)生在想象和描述中回憶有關(guān)描寫水面波紋的詞語，積累詞語，領(lǐng)會(huì)古詩的意境美。語言文字的運(yùn)用是語文教學(xué)改革的方向，教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)了與水面波紋相關(guān)的詞語，并讓學(xué)生運(yùn)用到詩句中，創(chuàng)設(shè)了許多場景，讓學(xué)生通過吟誦詩句來形容自己見到過的景象，達(dá)到了課標(biāo)的要求。
師：當(dāng)詩人還陶醉在陽光明媚的畫面中時(shí)，天空突然下起雨來，雨中的西湖又是怎樣一番景象呢？誰來讀一讀。
生讀“山色空蒙雨亦奇”。
師：說一說你看到了怎樣的畫面？
生1：下雨了，景色朦朦朧朧的，像煙霧繚繞一般。
生2：像一幅山水畫。
師：朦朦朧朧，云霧迷漫，隱隱約約，若隱若現(xiàn)……我們可以用詩句中的一個(gè)詞來說，就是――
生：山色空蒙。
師：西湖陽光明媚的晴天很美，雨景也很奇妙，“亦奇”是什么意思？
生：也很奇妙。
師：“亦”用換詞方法來理解就是――
生：也。
師：“亦奇”就是也奇妙的意思。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這雨中，感受西湖雨景的奇妙吧！
生讀詩句“山色空蒙雨亦奇”。
師：老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)讀“山色空蒙”時(shí)聲音特別輕柔，仿佛置身于這奇妙的雨中。（多媒體課件出示圖片和詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出西湖晴雨兩幅圖的不同景象。）一天之中，詩人看到了西湖兩幅截然不同的畫面，全班再讀一讀，邊讀邊想象兩幅不同的畫面。
學(xué)生齊讀第一、二句詩。
【點(diǎn)評】古詩語言精煉、鮮明、形象，學(xué)生通過想象、朗讀，感受到了在不同天氣下西湖的美，將西湖晴雨兩幅圖的美讀得富有層次和厚度。
師：（多媒體課件出示第三、四句詩，學(xué)生齊讀）這么美的西湖，詩人把它比喻成什么？
生：西子。
師：（多媒體課件出示詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）你知道西子是誰嗎？
生：西施。
師：對，西子名叫西施，是我國古代四大美女之一。她到底有多美呢？老師給你們講一個(gè)故事。傳說西施天生麗質(zhì)，每次她在古越國浣紗溪邊洗紗的時(shí)候，水中的魚兒一看到她，都忘記了游水，漸漸地沉入了江底，所以她還有一個(gè)美稱――沉魚。
師：在蘇軾眼里，西湖就像西子一樣美麗多姿，那么，在其他詩人眼中，西湖又是怎樣的？（多媒體課件出示3組比喻詩句：湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。――白居易《春題湖上》；若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。――周起渭《西湖》；月宮里的明鏡，不幸失落人間。――艾青《西湖》）請同學(xué)們自由讀一讀。
師：詩人把西湖分別比作什么？
生1：白居易把西湖比作圖畫。
生2：周起渭把西湖比作明月。
生3：艾青把西湖比作明鏡。
師：蘇軾把西湖比作西子，妙在哪里？西湖和西子有什么相似之處？
學(xué)生小組合作討論交流。
生1：因?yàn)槲骱臀髯右粯用馈?/p>
生2：西湖和西子前面都有一個(gè)“西”字。
生3：通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)她們都屬于同一個(gè)地方，西子是越地美女，越地是今天的江浙一帶，西湖也在浙江。
師：同學(xué)們說的都有道理。對于西子而言，無論是淡妝還是濃抹，都是剛剛合適，對于西湖來說，無論是晴天還是雨天，也都剛剛合適。
生讀“淡妝濃抹總相宜”。
師：“總相宜”是什么意思？
生：是很合適的意思。
師：西湖之美，何止晴天、雨天，其實(shí)，春夏秋冬，一日的清晨、午后、黃昏，景色各異，美不勝收。詩人把西湖比作西子，呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)富有生命力的西湖，從此西湖就有了一個(gè)美妙動(dòng)聽的名字――西子湖，所以，詩人不禁感嘆――
生讀第三、四句詩。
【點(diǎn)評】“欲把西湖比西子”這個(gè)比喻句，傳神地寫出了西湖的神韻美，那么如何把這種神韻美傳遞給學(xué)生呢？在教學(xué)策略方面，執(zhí)教老師選擇了用語言描述、故事引入、小組交流等方式，讓學(xué)生感知西子的沉魚之美，再用對比鑒賞的方法，與白居易筆下的“圖畫”，周起渭筆下的“明月”和艾青筆下的“明鏡”進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白蘇軾的比喻妙處所在，明白西湖的美在于神韻，在于詩人對西湖的熱愛。
四、誦古詩，悟詩情
師：蘇軾用了28個(gè)字為我們展現(xiàn)了西湖的美景，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩，可以加動(dòng)作讀，可以用吟唱的方式讀，可以配樂讀，試著讀出詩中的畫和詩中的情。
學(xué)生自由讀詩，有的在朗讀時(shí)加入肢體動(dòng)作，有的用吟唱的方式讀。
師：蘇軾在杭州做官時(shí)，為了保護(hù)西湖，不惜多次上書朝廷，賤賣自己的字畫，修筑蘇堤，疏通西湖，還修建了三潭映月。剛剛完成長堤修筑，蘇軾泛舟西湖，心情很好，詩情滿溢的他隨即吟誦了這首詩。
全班學(xué)生齊讀詩歌。
師：千年后的今天，西湖依然水光瀲滟，仍舊山色空蒙，但湖上已不見飲酒之人，只有西湖邊上坡的雕像深情矗立，他對西湖的愛已融入詩中，成為了千古絕唱。
生再次誦讀古詩。
師：蘇軾的詩現(xiàn)存約2 700余首，詩的題材廣泛，豪放曠達(dá)又不失婉約，善用夸張、比喻等修辭方法。老師推薦大家讀一讀這兩首詩《望湖樓醉書》《中秋月》，試著領(lǐng)會(huì)蘇軾創(chuàng)作的藝術(shù)風(fēng)格。
【點(diǎn)評】學(xué)習(xí)古詩尤其要重視誦讀，執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)采取范讀、個(gè)別讀、配樂吟誦等方式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，進(jìn)而體會(huì)詩歌的含義與情感，最后通過補(bǔ)充蘇軾的資料、推薦古詩的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人創(chuàng)作的藝術(shù)風(fēng)格。
【總評】
教學(xué)時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，是語文課程改革的方向，也是智慧課堂的標(biāo)簽。教學(xué)古詩詞，教師如何讓學(xué)生理解詩意，感悟詩情，積累語言，提升思維和語用能力呢？執(zhí)教老師對此做了有效的探索。
一、讀準(zhǔn)確，讀通順，讀出詩的節(jié)奏和韻味
古詩語言凝練、形象，有著鮮明的節(jié)奏，富于音樂美，朗讀最能夠讓人感受到這種藝術(shù)魅力。教學(xué)中，執(zhí)教老師設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的讀：一是讀通、讀順、讀準(zhǔn)確；二是讀出詩的節(jié)奏和韻律；三是讀出詩的個(gè)性和韻味。每一個(gè)層次的讀目的不同，形式也比較多樣。第一層次的讀，學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二層次的讀，學(xué)生在讀中要把握詩句的含義，讀出詩的節(jié)奏美和音韻美。第三層次的讀，學(xué)生在充分感悟詩情后，通過不同形式的讀，加深對詩意的理解，感悟詩人的情感。這樣的教學(xué)很好地體現(xiàn)了古詩教學(xué)以誦讀感知為主的特點(diǎn)。
二、懂詩意，悟詩情
詩歌飽含著作者的情感與豐富的想象，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩詞除了能夠理解詩意，重點(diǎn)在于想象畫面，感悟詩情畫意，體會(huì)詩人的情感。在教學(xué)中，執(zhí)教老師善于引導(dǎo)學(xué)生想象，在學(xué)生讀通讀順整首詩后，沒有對詞句進(jìn)行瑣碎的分析，而是以“讀著這首詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面”這一問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如抓住“水光瀲滟”一詞，讓學(xué)生想象陽光下湖光閃動(dòng)的美麗畫面“像可愛的小精靈在湖面上玩耍”“湖面像是鋪滿了閃閃發(fā)光的鉆石”。
三、想意境，品詩情，積累運(yùn)用，領(lǐng)略詩韻
美學(xué)大師朱光潛在《詩的境界》一文中說過：“無論是欣賞還是創(chuàng)造，都必須見到一種詩的境界。‘見’字最要緊。”見，是一種當(dāng)下的直覺的觀照。見什么？見景，見意象。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生能夠見意象，教師的作用就是“舉象”，“舉”是打開，是呈現(xiàn)，是營造，不僅要“舉象”，還要“造境”。
教學(xué)中，執(zhí)教老師不但帶領(lǐng)學(xué)生想意境，品詩情，還注意引導(dǎo)學(xué)生讀詩“見”景，通過“舉象”“造境”讓學(xué)生展開想象，并在想象中積累語言、運(yùn)用語言。例如，學(xué)習(xí)“水光瀲滟晴方好”這句詩時(shí)，教師抓住“水光瀲滟”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“陽光下水光瀲滟的畫面讓你想到了哪些詞語”？于是，波光粼粼、波光閃動(dòng)、銀光閃閃、碧波蕩漾等詞不斷地從學(xué)生口中涌出。接下來，執(zhí)教老師又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生將積累到的詞語填到詩句中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而深入理解“水光瀲滟”一詞的含義，更好地體悟詩情，接著又以“晴天下湖面波光閃爍，多美的畫面呀！你還在哪兒看到過這樣的情景”這一問題，讓學(xué)生從西湖水光瀲滟聯(lián)系到北海銀灘等地的景象，學(xué)生由此讀出了詩情畫意。再如，學(xué)習(xí)“欲把西湖比西子”這句詩，執(zhí)教老師分別用了3位詩人的3首詩，通過對比、討論、品味，讓學(xué)生體會(huì)比喻這一修辭手法的精妙，進(jìn)而積累與比喻相關(guān)的詩句，最后還補(bǔ)充了蘇軾的資料，讓學(xué)生能夠繼續(xù)研究詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。這節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)。
1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 —— 蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》
2、崇禎五年十二月，余住西湖。 —— 張岱《湖心亭看雪》
3、未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。 —— 白居易《春題湖上》
4、西湖雨后，綠波兩岸平拍。 —— 程必《念奴嬌（憶先廬春山之勝）》
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、欲把西湖比西子的意思是如果把美麗的西湖比作美人西施。
2、出自宋代文學(xué)家蘇軾的組詩作品《飲湖上初晴后雨二首》。這兩首贊美西湖美景的七絕，寫于詩人任杭州通判期間。其中第二首廣為流傳，此詩不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評，尤其是后二句，被認(rèn)為是對西湖的恰當(dāng)評語。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少.(孟浩然：《春曉》)
空山新雨后,天氣晚來秋.(王維：《山居秋瞑》)
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.(杜甫：《春夜喜雨》)
山路元無雨,空翠濕人衣,(王維：《山中》)
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.(張志和：《漁歌子》)
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來.(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂.(杜牧：《清明》)
寒雨連江夜人吳,平明送客楚山孤.(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)
渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新.(王維《送元二使安西》)
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。出自蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。
2、暮云收盡溢清寒,銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。出自蘇軾的《中秋月》。
3、大漠沙如雪,燕山月似鉤。出自李賀的《馬詩》。
4、卷地朔風(fēng)沙似雪,家家行帳下氈簾。出自薩都刺的《上進(jìn)即事五首》之三。
5、東門沽酒飲我曹,心情萬事如鴻毛。出自李頎的《送陳章甫》。
6、半夜軍行戈相撥,風(fēng)頭如刀面如割。出自岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》。
7、車如流水馬如龍,花月正春風(fēng)。出自李煜的《望江南》。
8、明月如霜,好風(fēng)如水,清景無限。出自蘇軾的《永遇樂》。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
2、連雨不知春去，一晴方覺夏深。____范成大《喜晴》
3、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。____楊萬里《小池》
4、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。____楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
5、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。____高駢《山亭夏日》
6、稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
7、柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳。____蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》
8、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。____蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》
9、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。____趙師秀《約客 / 有約》
10、有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·東南形勝》
11、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。____王維《積雨輞川莊作 / 秋歸輞川莊作》
12、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。____王昌齡《采蓮曲》
13、清風(fēng)明月無人管，并作南樓一味涼。____黃庭堅(jiān)《鄂州南樓書事》
14、綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。____高駢《山亭夏日》
15、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。____孟浩然《夏日南亭懷辛大》
16、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。____楊萬里《閑居初夏午睡起》
17、草螢有耀終非火，荷露雖團(tuán)豈是珠。____白居易《放言五首·其一》
--《楓橋夜泊》唐·張繼
2、松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
--《尋隱者不遇》唐·賈島
3、我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
--《墨梅》元·王冕
4、春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
--《憫農(nóng)》唐·李紳
5、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
--《清明》唐·杜牧
6、春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
--《寒食》唐·韓翃
7、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新；等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
--《春日》南宋·朱熹
8、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
--《宿建德江》唐·孟浩然
9、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
--《飲湖上初晴后雨》南宋·蘇軾
10、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
--《從軍行》唐·王昌齡
11、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
--《涼州詞》唐·王之渙
12、爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。秋浦田舍翁，采魚水中宿。妻子張白鷴，結(jié)罝映深竹。
--《秋浦歌》李白
13、晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
--《商山早行》唐·溫庭筠
14、寒雨連天夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。
--《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡
駕一葉之扁舟，舉匏樽①以相屬。寄蜉蝣②于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。
――《前赤壁賦》
事不目見耳聞，而臆斷其有無③，可乎？
――《石鐘山記》
似花還似非花，也無人惜從教墜④。拋家傍路，思量卻是，無情有思⑤。
――《水龍吟?次韻章質(zhì)夫楊花詞》
水光瀲滟⑥晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子⑦，淡妝濃抹總相宜。
――《飲湖上初晴后雨》
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！
――《蝶戀花?春景》
大江⑧東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘⑨西邊，人道是，三國周郎赤壁⑩。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
――《念奴嬌?赤壁懷古》
注釋：
①[匏（páo）樽]葫蘆做的酒器。
②[蜉蝣（fúyóu）]一種小飛蟲，夏秋之交生在水邊，只能活幾個(gè)小時(shí)，古人說它朝生暮死。這里用來比喻人生短促。
③[事不目見耳聞，而臆斷其有無]事情不親眼看到、親耳聽到就妄斷有無。
④[從教墜]任楊花墜落。
⑤[有思]有情。
⑥[瀲滟（liànyàn）]水波蕩漾的樣子。
⑦[西子]西施。
⑧[大江]長江。
⑨[故壘]黃州古老的城堡，作者推測可能是古戰(zhàn)場的遺跡。
⑩[人道是，三國周郎赤壁]人們說（那）是三國時(shí)候周瑜（作戰(zhàn)的）赤壁。
一春不識(shí)西湖面，翠羞紅倦。雨窗和淚搖湘管，意長箋短。
知心惟有雕梁燕，自來相伴。東風(fēng)不管琵琶怨，落花吹遍。
譯文：一個(gè)春季沒和西湖謀面，怕見外邊這花香日暖的春天。窗外的雨應(yīng)和著我的淚水，揮動(dòng)著我手中的筆管吐訴情感，心中的思念那么長，信箋卻這么短，我怎么能夠把話說得完。
懂得我心的只有這雕梁上的春燕，飛來飛去地與我相伴。東風(fēng)哪會(huì)曉得我琵琶聲中的憂怨，刮來刮去又把花兒吹落一片。
2、《曉出凈慈寺送林子方》宋代.楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
譯文：到底是西湖六月天的景色，風(fēng)光與其它季節(jié)確實(shí)不同。
荷葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。
3、《飲湖上初晴后雨二首·其二》宋代.蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蒙 通：濛)
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
譯文：在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。
4、《錢塘湖春行》唐代.白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
譯文：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。
繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
5、《題臨安邸》宋代.林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1，李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情。——李白《贈(zèng)汪倫》
2，橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。《題西林壁》蘇軾
3，青海長門暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。—《從軍行》王昌齡
4，渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。—王維《送元二使安西》
5，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——李白《早發(fā)白帝城》
6，月落烏啼霜滿天,江風(fēng)漁火對愁眠。故蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。——張繼《楓橋夜泊》
7，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。——杜甫《聞官軍收河南河北》
8，黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。——王之渙《涼州詞》
9，湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》
10，故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流—李白《送孟浩然之廣陵》
11，八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，空有羨魚情。— 孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
12，東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。——曹操《觀滄海》
13， 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。——白居易《錢塘湖春行》
14，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》
15，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
16，君問歸期未有期, 巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭, 卻話巴山夜雨時(shí)。——李商隱《夜雨寄北》
17，煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱花。——杜牧《泊秦淮》
18，昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。——崔顥《黃鶴樓》
19，渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。——李白《渡荊門送別》
20，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船——杜甫《絕句》
1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時(shí)候的景色？
③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？
⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二板塊
一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞
送別詩──
《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
……
詠物言志詩──
《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到：
詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風(fēng)（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章
蜂（不論平地與山尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩──
《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》
聯(lián)想到：
江南（江南可采蓮）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空山不見人）王維
古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白
望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門山（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫
絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千山鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里
游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷
