時間：2022-03-18 19:04:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新學(xué)期新感受，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在以前學(xué)校無一處有空調(diào)，現(xiàn)在連電腦室、食堂等地方有了空調(diào)，在辦公室多了幾個陌生的面孔，少了幾個熟悉的教師。我不知道這次教我們的老師是誰，但我知道我們的班主任是吳老師。
當(dāng)我見到我的好朋友時，從寂寞的心靈改換成有氣氛的境界。我的好朋友們都長高了，都變帥了，變美麗、漂亮，友誼更深了。剛到學(xué)校，便放下書包與同學(xué)們談聊了起來。差不多7：30左右，吳老師和教我們語文的老師陸續(xù)走進(jìn)來為我們發(fā)那本早已等不及的書本。
終于，等來了學(xué)校那宏偉的開學(xué)典禮，雖然沒有鞭炮聲，但有宏偉的樂聲。雖然沒有電動的旗桿，但有嚴(yán)肅的、堅定的升旗手、護(hù)旗手和主持人。主持人那清脆的聲音使開學(xué)典禮更加充滿那種愉快的氣氛。升、護(hù)旗手的嚴(yán)肅、堅定的行動，足以證明他們對學(xué)校，對老師，對大家的尊重。我們也不落后，升旗時，右手放在頭上，眼睛里有那一絲絲的淚珠在滾動。終于，宏偉的開學(xué)典禮結(jié)束，接下去就是為校爭光的光榮階段。我的心望著藍(lán)天，大喊，將不快樂的所有釋放出來，讓快樂安定地住下來！
光陰荏苒，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼六年的小學(xué)生活已成為了回憶，相伴六年的小學(xué)同學(xué)也像一盤散沙一樣灑落到了各個中學(xué)里。新學(xué)期，新起點，新征程，肯定也有許多新感受，新體驗。
在初中這塊沒有色彩的白紙上，我們要譜寫出生命中最美好的文字，為青春吶喊，為生命助威。開學(xué)了，面對著學(xué)習(xí)科目的增多，難度的加大，我們的壓力也驟然增加。以下是我開學(xué)后的新感受，新體驗，可謂是酸甜苦辣多滋多味。
開學(xué)第一天，也許是由于陌生的原因，在路上，我顯得有些惶恐，有些畏懼。我想：或許這是一個冰冷的，沒有人情味的世界。但內(nèi)心又有種隱隱約約的期待，對未來的初中生活充滿了憧憬。于是，我迫不及待的進(jìn)入教室，像一個小孩——一個從未見過大世面的小孩，驚奇的打量著這個班級，感受著喧鬧背后的寂靜，欣賞著同學(xué)們瘋狂打鬧后的團結(jié)友愛，聆聽著這個班級獨有的音樂，傾聽著那聲呼喚：“努力吧，你的明天會更加美好。”哦，一個活力四射的班集體，一群樂觀向上的陽光少年。眼前的一切又使我陷入對小學(xué)生活的回憶當(dāng)中，我笑了，但我的心在哭，別了，我那六年的小學(xué)時光。
隨后的幾天，科目的增多以及難度的加大讓我一時茫然的不知所措，對新同學(xué)和新老師的不適應(yīng)也讓我想過退縮，壓力的加大也讓我有過回鄉(xiāng)下去的念頭。但我也知道“不吃苦中苦，哪能人上人？”苦悶以及怨恨都不是青春的主旋律，唯有奮斗以及拼搏才是人生的歌詠調(diào)。“不去適應(yīng)環(huán)境只想著放棄；不去理解父母的良苦用心卻認(rèn)為是對自己的無情摧殘；不去努力奮斗嘗試精彩卻要浪費時間在這里懊悔！”這真的是我嗎？朋友的話真的應(yīng)該讓我多多反思。
有哭也有笑，有過放棄也有過堅持，這就是我的開學(xué)新體驗。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好! 我很榮幸能夠同大家一起分享這難得的時光。告別了漫長的暑假，我們懷著激動而愉悅的心情迎來了嶄新的學(xué)年。 首先，請允許我代表全體教師向剛剛來到二屯中學(xué)的新同學(xué)們表示熱烈的歡迎!你們會盡快熟悉我們的校園、老師、班級、同學(xué)，在二屯中學(xué)會過得很充實而愉快。
初中三年是人生的重要階段，作為教師的我們倍感榮幸、自豪，同時也深知責(zé)任的重大，所以我們個個都有著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的斗志，有著“俯首甘為孺子牛”的精神，我們時刻與你們同在，以秀的教學(xué)質(zhì)量、最先進(jìn)的教育理念、最無私的投入、最真摯的情感與你們榮辱與共，風(fēng)雨同舟!在新學(xué)期里，我們依然會一視同仁，努力做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把人民教師對學(xué)生的愛均勻地灑向每一位學(xué)生的心田!努力做到嚴(yán)與愛結(jié)合，積極與學(xué)生加強情感交流，時時處處做學(xué)生的表率，努力做到教書育人，為人師表。
借此機會，我也對同學(xué)們提出幾點希望： 初三年級的同學(xué)們，你們是我們學(xué)校的希望，社會、學(xué)校、家長對你們寄以很高的期望，希望你們在最關(guān)鍵的幾個月里，，增強信心，爭分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，科學(xué)安排時間，勇于拼搏，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，認(rèn)真地把握好每一天，讓一輩子僅有一次的初三無悔，爭取不負(fù)眾望“笑到最后”——以優(yōu)異的成績回報家長、學(xué)校和老師，為學(xué)校增光添彩，讓學(xué)校因為你而自豪。 初二年級的同學(xué)們你們肩負(fù)著承上啟下的重任，希望你們再接再勵，努力拼搏，為明年的初三學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，現(xiàn)在就為新學(xué)期制定新計劃，新目標(biāo)，面對知識征途中的困難和挫折要經(jīng)得起風(fēng)吹浪打，爭取在各項常規(guī)工作中做好榜樣，在學(xué)習(xí)、思想、生活、紀(jì)律各方面，一年更比一年好! 初一的新生們，你們是二屯中學(xué)的新鮮血液，校園因為你們的加入而變得富有生機和活力。“千里之行，始于足下”良好的開端是成功的一半，在學(xué)期伊始，一定要為自己整個初中生涯開辟出一條嶄新的道路。所以希望你們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，盡快摸索出新的學(xué)習(xí)方法，盡快輕松快樂地投入到獨立學(xué)習(xí)中去。在平時也要努力做到：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會感恩。
親愛的同學(xué)們，老師寄予你們濃重的期盼，家長寄予你們殷切的厚望。希望你們從現(xiàn)在開始，腳踏實地，滿懷自信，勇敢的迎接挑戰(zhàn)。初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，希望你們惜時如金，用有限的時光感悟?qū)W習(xí)的真諦，我們知道，“付出不一定得到回報，然而不付出就一定沒有回報!”不為收獲，但求耕耘。希望你們用心體驗學(xué)習(xí)的過程所帶給你們的樂趣。 最后深深祝福我們的二屯中學(xué)越走越好，祝福二屯中學(xué)的全體師生，在新的學(xué)期里工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步。 我的話講完了，謝謝大家!
【初中開學(xué)典禮校長發(fā)言稿(二)】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、親愛的同學(xué)們：
大家好!輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。我們告別了假期的安靜與沉寂，在歡聲笑語中，我們迎來了新學(xué)年的開學(xué)典禮。
同學(xué)們，開學(xué)啦!松馳的神經(jīng)又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，久違了的燈下又該呈現(xiàn)我們的身影，你們準(zhǔn)備好了嗎?
人生非坦途，前方的路不可能平坦，只會更曲折，更艱險，同學(xué)們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)生活中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。 過去的一年，在新的教學(xué)模式引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，在全體師生的共同努力下，我們學(xué)校取得了優(yōu)異的成績，同學(xué)們也獲得了不少榮譽。 作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)取;立足于課堂，向45分鐘要效率、要質(zhì)量;利用新的教學(xué)模式，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，解放學(xué)生的嘴和腦，讓學(xué)生在小組合作中奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!
有位詩人曾說過：上帝給了每個人一份珍貴的禮物，那就是青春。青春是嶄新的，在你們的腦子里總會有那么多的新方法、新感受、新思維。在你們眼中每天升起的太陽也都是新的;新的學(xué)期又開始了，在我們每個人的面前都攤開了一張白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團結(jié)一心，努力在今朝，去創(chuàng)造美好的明天吧。
最后深深地祝福周文廟中心學(xué)校的全體師生，在新的學(xué)期里工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步。謝謝大家。
【初中開學(xué)典禮校長發(fā)言稿(三)】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，在這五谷溢金，七色溢彩的豐收季節(jié)里，新學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響，我們又踏上了求學(xué)的征途。在此，請允許我代表全體同學(xué)，向辛勤培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們道一聲：“你們辛苦了!”
七年級的同學(xué)們，首先歡迎你們加入王官屯中學(xué)這個大家庭!從這個學(xué)期開始告別了小學(xué)生活的你們，即將走入一個新奇的世界——初中。這里是你們今后學(xué)習(xí)、生活的地方，這里有許多豐富多彩的知識等你們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，這里有你們的理想與抱負(fù)，這里還有更長更遠(yuǎn)的路要你們走下去。在這條通往理想的路上，會有坎坷、崎嶇，會荊棘叢生、迷霧彌漫，你們要時常對自己說：“不用怕，我能行!”你們是展翅的雛鷹，堅持走下去，一定能找到屬于自己的那片廣闊的蒼穹!
八年級的同學(xué)們，初二，是至關(guān)重要的一個學(xué)期，在這個學(xué)期里，我們必須投入更多、更大的精力用在學(xué)習(xí)上，我們要善于利用時間、合理分配精力、學(xué)會排除干擾、提高學(xué)習(xí)效率，我們更要把握自習(xí)課上的分分秒秒，在伏爾泰的作品中曾經(jīng)提到過一個謎語：“世界上有一樣?xùn)|西，它是最長的也是最短的，它是最快的也是最慢的，„„這樣的東西可以使你渺小的消滅，也可以使你偉大的永續(xù)不絕。”這樣的東西就是——時間。所以我們要充分利用時間掌握各種知識技能，攀登科學(xué)知識的高峰，做一個思想好、品德高的優(yōu)秀人才，將來能在社會實踐中謙虛謹(jǐn)慎，積極探索，勇于開拓，不斷提高自身素質(zhì)，做有道德，有理想、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)接班人。
九年級的同胞們，我們即將面臨中考，在這個人生的十字路口，我們的選擇
將決定我們的命運，混天度日是一年，勤奮拼搏也是一年，如何抉擇，關(guān)鍵看我們的行動。只要盡心了，努力了，一定會無愧于父母，無悔于自己。希望我們要明確目標(biāo)，努力提高課堂聽課效率，加強知識的前后聯(lián)系、及時歸納總結(jié)，積極練習(xí)鞏固。放開眼界，把握機遇，鼓足勇氣，不負(fù)眾望，從現(xiàn)在做起，珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，以優(yōu)異成績回報家長、學(xué)校和老師。我們永遠(yuǎn)記住，今天我們以王官屯中學(xué)為光榮，明天王官屯中學(xué)以我們?yōu)轵湴?
最后，祝愿親愛的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長!祝愿我們的老師事業(yè)成功，心想事成!祝愿我們的學(xué)校和諧、平安、大步向前，再創(chuàng)輝煌!
【初中開學(xué)典禮校長發(fā)言稿(四)】
老師們、同學(xué)們：
在這蘊育收獲的季節(jié)，我們相聚在美麗的創(chuàng)新，一起耕耘，一起奮斗，一起放飛新的夢想。這個學(xué)期，初中部迎來了一批新老師，他們有的是具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干，有的是具備扎實專業(yè)知識的新秀，讓我們熱烈地歡迎這些敬業(yè)而富有熱情的新老師。初中部本學(xué)期擁有746名學(xué)生，我代表初中部真誠的歡迎進(jìn)入創(chuàng)新追求進(jìn)步的新老同學(xué)。
過去的一期，我們創(chuàng)新在李校長的正確引領(lǐng)下，教育教學(xué)取得了令人驕傲的成績。高考大獲全勝，高考成績名列全市第一。我們初中部保持了平穩(wěn)有序的發(fā)展，上屆初三畢業(yè)學(xué)生大部分升上了創(chuàng)新高中和其他高中，前五十名不少優(yōu)秀學(xué)生升入直通車班就讀。
老師們、同學(xué)們，在新的學(xué)期，我們?nèi)w師生要團結(jié)一致，努力工作，努力學(xué)習(xí)，用自己的智慧和汗水，打造出一個管理更加嚴(yán)謹(jǐn)，質(zhì)量更加過硬的初中部。
為了建設(shè)一個美好的初中部，在這里，我特別向全體同學(xué)提出幾點要求與希望：
第一，熱愛學(xué)校，尊重老師。你只有真正的熱愛創(chuàng)新，尊重老師，你才能真正的安心讀書，獲取進(jìn)步。一個不愛創(chuàng)新的孩子，他是無法在這里得到更好的滋潤，也無法體會到學(xué)習(xí)的幸福。創(chuàng)新學(xué)子愛創(chuàng)新，同學(xué)們就要為創(chuàng)新、為初中部、為班級爭光添彩，而不是干抹黑的事。尊重自己的老師，不僅僅是表現(xiàn)在“老師好”的禮貌用語中，更多的是表現(xiàn)在能虛心接受老師的教育，當(dāng)然也包括接受來自老師的批評。我要告訴大家，初中部的學(xué)生不尊重領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生活老師和任科教師的話，一定會受到嚴(yán)厲的懲罰。同學(xué)們，作為一名創(chuàng)新學(xué)子，就是要做一個懂文明、講禮貌的創(chuàng)新人。做一個講正義、明是非的創(chuàng)新人，做一個有底氣、有教養(yǎng)的創(chuàng)新人。
第二，嚴(yán)以律己，刻苦學(xué)習(xí)。我以為，你選擇了初中部讀書，也就選擇了初中部的管理和紀(jì)律，那就一定要認(rèn)認(rèn)真真的遵守《自律承諾書》的規(guī)定，遵守《文明禮儀二十條》和《課堂規(guī)則》的要求。我相信同學(xué)們都已學(xué)習(xí)了這些管理制度，現(xiàn)在要做的就是堅持遵守這些制度，加強自我控制能力，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這里我要提醒那些總是在亂丟亂扔破壞衛(wèi)生的同學(xué)，你隨意亂丟果皮紙屑、包裝盒或者放什么紙飛機，帶來的是校園環(huán)境不干凈，這種破壞舉動既是違紀(jì)行為又是極不文明的表現(xiàn)，每個同學(xué)必須嚴(yán)格要求自我不做破壞衛(wèi)生的事，你能把果皮紙屑包裝盒送入垃圾桶中，就能體現(xiàn)你能夠嚴(yán)以律己的品質(zhì)。大家都是要讀書的，我要告訴同學(xué)們：初中部一貫倡導(dǎo)學(xué)生要刻苦讀書，因為成績永遠(yuǎn)都是用勤奮換來的。我知道，還有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)興趣不太高，大家真要想在創(chuàng)新有進(jìn)步，唯有刻苦讀書，用心學(xué)習(xí)，才能享受到進(jìn)步的喜悅。你刻苦用心，努力讓自己的一次作業(yè)、一個分?jǐn)?shù)、一項名次比以前有進(jìn)步，就是一個了不起的成功，為了成功，就是要守紀(jì)律，勤奮讀書。
第三，擁有理想，擁有快樂。一名創(chuàng)新學(xué)子，不能沒有人生的美好愿望，為理想而奮斗，為目標(biāo)而拼搏!初三的同學(xué)要考上什么學(xué)校，每一個同學(xué)設(shè)想將來有什么成就，這都是人人可以憧憬的。夢在心中，路在腳下，要實現(xiàn)自己的愿望，最重要的就是做好每一天的事，扎扎實實的前進(jìn)。我相信，你努力進(jìn)取，也能考上直通車班或者重點高中，也能考上大學(xué)，也能讓知識創(chuàng)新財富，我覺得大家在創(chuàng)新讀書除了不能失去學(xué)習(xí)的方向，同樣也不能失去學(xué)習(xí)的快樂。讀書是有苦，半個月在校生活也有苦，快樂在哪里?快樂在你健康的心態(tài)里，你看校園美，她也就真美，你看老師親她也就真親。什么也看不順眼，或者一心只想挑剔，當(dāng)然會連一餐飯也吃不下去。快樂在哪里?快樂在你的寬容和自信中，能學(xué)會原諒，能忍受委屈，能不怕挫折，你心靈的天空就裝有藍(lán)天白云和燦爛陽光。快樂在哪里?快樂還在你無私幫助別人的思想中，在你孝順父母、感恩老師的體驗中，在你獲得表揚、贏得獎勵的進(jìn)取中„„請你相信，心理健康，品格高尚，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你在創(chuàng)新一定會擁有越來越多的快樂。
老師們，同學(xué)們，新學(xué)期帶給我們的是一種新的寄托新的期盼。我相信，通過全體師生的共同努力，我們的初中部一定會更加美好!初中開學(xué)典禮發(fā)言稿最后，我請全體同學(xué)鼓足力氣跟我一起大聲說：我愛創(chuàng)新我努力!我在創(chuàng)新我成功!
關(guān)鍵詞：靈活應(yīng)用、交際能力
一、問題的提出
外語教學(xué)最基本的要求之一就是要會運用。無論學(xué)了多長時間的英語，無論學(xué)了多少英語，不論是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)， 教學(xué)大綱上對“說”英語都有明確的要求。新課標(biāo)中對小學(xué)英語一、二級中“說”的技能有著詳細(xì)的描述。由上述可以知道，“說”分為兩種，第一種是不用思維去組織自己的想法，直接在圖片或教師的提示下說，第二種是根據(jù)一定要求，經(jīng)過思維對自己所要表達(dá)的意思進(jìn)行整理，從而正確流利表達(dá)自己的想法，通俗地說也就是靈活運用。對于前者的要求，大部分教師都能在教學(xué)中達(dá)到要求，但相對而言，后者的要求就比較難達(dá)到。雖然教師心中清楚地知道只有做到靈活運用英語，才是真正意義上“學(xué)好英語”，而且也朝著這個方向努力，但效果并不好。因此，如何提高小學(xué)生靈活應(yīng)用英語，進(jìn)而提高英語交際能力的問題也就成了教學(xué)中一個急待解決的問題。
二、
分析原因
學(xué)習(xí)效果不好，并不等于教師的工作做得不夠多。其實，生活中我們可以看到很多教師為了提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，做了大量的工作，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種英語氛圍，比如各種活動豐富的英語角，英語超市，英語劇社等等，學(xué)生似乎也很感興趣，但最終都還是離不開教師或多或少的提醒和幫助，在教師的引導(dǎo)下才有所創(chuàng)新。因此，這些活動很難說對學(xué)生綜合應(yīng)用的水平有多大意義上提高，無非也還只是美麗包裝下的表演而已。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么？為什么在中國學(xué)英語會有這么多“啞巴”英語的現(xiàn)象？
首先從教師角度來看，有這樣一些原因：1、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，受中學(xué)英語應(yīng)試教育的影響，往往以知識為本，重知識傳授，輕語言交際能力的培養(yǎng)；2、教學(xué)模式還是以教師為中心、課本為中心、教室為中心，教師講，學(xué)生聽，單純的機械訓(xùn)練，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動性學(xué)習(xí)；3、教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)語境不夠真實，缺乏生活化的真情實感的語言實踐；4、英語學(xué)科評價雖然也有口試，但還是偏重語言知識的終結(jié)性評價，忽視學(xué)生語言綜合運用實踐的形成性評價。以上這些原因最終使學(xué)生處在被動地位，久而久之缺少了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的思想就象套上了枷鎖，無法真正表達(dá)自己的情感。這與提高英語交際能力所需的“主動”、“自我體驗”是相矛盾的。
美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，最好的教育方法是讓兒童自己用思想做試驗，自己在現(xiàn)實生活中直接體驗各種事實，并且獲得更深刻的印象，這樣兒童會感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而取得有用的經(jīng)驗。這也正符合新課程理念所倡導(dǎo)的以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的任務(wù)型教學(xué)途徑，形象地說，就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。而在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常是教師要求做什么，學(xué)生才做什么，更談不上課外主動思考和運用。學(xué)生最多也只是按教師要求背一背單詞和課文，要不就是表演課文，即使是教師要求下的自由表演也還是離不開文本的限制。由此可以看出，學(xué)生缺少用英語的主動性，少了思維的參與，自然而然就談不上靈活運用了。在“學(xué)好”的基礎(chǔ)上說“運用”都如此難，更何況實際教學(xué)中，往往有一些學(xué)生還沒“學(xué)好”就談“運用”，更是難上加難。因此，要真正做到靈活運用，在教師監(jiān)督下的打好基礎(chǔ)是必需的，其次才是讓學(xué)生發(fā)散思維。根據(jù)上述情況，從學(xué)生角度來說，造成不能靈活應(yīng)用英語的原因有以下幾點：
1、語言積累不夠。
2、腦海中只有支離破碎的單詞、短語和單句，沒有語篇感。
3、只能在教師設(shè)定的模擬情景中表演，不能靈活表達(dá)。
這三個原因之間是一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，前一原因是后一原因的基礎(chǔ)。因此，所采取的措施也是層層遞進(jìn)的，只有在解決好前一原因后才能更有效的解決后一原因。
三、
采取措施及具體實施
1.
解決語言積累不夠的問題。
1)
依托朗讀培養(yǎng)良好語感。
英語教學(xué)是語言教學(xué)，它和語文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時刻練，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來對學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
①.
跟錄音機讀
錄音機里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。為了激發(fā)學(xué)生跟錄音機讀的興趣，除了單純跟錄音機讀之外，我在布置課外作業(yè)時，常讓學(xué)生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時間里播放。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，會想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認(rèn)真。而被播放錄音的同學(xué)也會因此感到十分高興。沒被播出的同學(xué)除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動力。此時，教師再點拔播放錄音的同學(xué)好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學(xué)生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。
②.
師徒結(jié)隊
根據(jù)對新知掌握好壞，讓他們根據(jù)自己的特長或弱點，相互幫助，是促進(jìn)學(xué)生口語進(jìn)步的一大對策。師徒結(jié)對活動給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然不是說一定要要師傅教徒弟，徒弟掌握得好，他可以反過來指導(dǎo)師傅。他們有問題及時舉手，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
③.
培養(yǎng)領(lǐng)讀小朋友，促進(jìn)全面發(fā)展
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀小朋友入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀小朋友，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領(lǐng)讀小朋友幾乎能做到每課熟讀、讀好，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他小朋友
2)
大量背誦積累語言素材。
為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，我把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。英語教師常常有好幾個班級，如果每一位學(xué)生都要教師檢查過關(guān)，工作量是相當(dāng)大的，為了保質(zhì)保量的完成這項任務(wù)， 抓好背誦檢查就顯得很重要了。利用學(xué)生資源進(jìn)行生生互檢也是教師常用的方法之一，但效果不是很好。好的同學(xué)很快就過關(guān)，而差的同學(xué)不會的還是不會，長期不能過關(guān)，差的學(xué)生也就習(xí)以為常，結(jié)果這個背誦的任務(wù)達(dá)不到一定的效果。這就要求教師要制定出一個捆綁式的背誦方案，既有檢查作用，又有幫助督促作用。我在每個班級都培養(yǎng)了8位背誦組長，背誦組長的職責(zé)除了負(fù)責(zé)檢查本組的背誦情況外，還要負(fù)責(zé)對本組同學(xué)進(jìn)行幫助，直到該組組員全部背誦。我對全班同學(xué)都作了具體的分組，每組的人數(shù)不是一樣的，有的小組中組員較自覺，也能較快完成教師的任務(wù)，這樣的小組人數(shù)相對較多一些；而有的小組中組員的自覺性較差，基礎(chǔ)也不是很好，會有這樣或那樣的問題，需要在別人的幫助下才能熟讀課文、背誦，在這種情況下，組員人數(shù)就相對較少些；情況較嚴(yán)重時，有的背誦組長甚至只有一位組組員。為了鼓勵每一位背誦組長，提高他們的工作熱情，每一周任務(wù)的完成都會給組長加分，每隔一段時間對背誦組長及組員的情況進(jìn)行總結(jié)和獎懲，教師隨時抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動完成老師規(guī)定的任務(wù)，尤其是在課外的主動性也更強了。
2.
解決學(xué)生腦海中沒有語篇感的問題。
學(xué)生有了大量的背誦后，為什么還是不能張口就說？因為大量的背誦還只是輸入。沒有在實踐中進(jìn)行過有效的對話，還不能說是完全掌握。學(xué)英語的人都有過這樣的經(jīng)歷，即使是在大量背誦的基礎(chǔ)上，在陌生環(huán)境中想表達(dá)自己的想法時，腦海中最先出現(xiàn)的仍可能是幾個關(guān)鍵詞，而不是整句話。所以在實際生活的自由表達(dá)中，會有不知從何說起的感覺。于是，表演課文就成了許多教師采用的方法。但從背誦到表演課文不是我們所看到的那么簡單。表演課文之前，要讓學(xué)生至少能有完整的一句話的輸出。如果能做到在任何情況都能“逢問能答”的程度，就為從“句”的輸出到“篇”的輸出奠定了基礎(chǔ)，因為能做到在任何情況的“逢問能答”說明學(xué)生是真正理解意思的。這就避免了某些學(xué)生背得很熟，卻是有口無心的現(xiàn)象。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行按課文表演，這是必不可少的過程。英語是一門實踐性很強的課程，從背誦到表演，有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟。但僅僅是表演課文還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，按其功能性創(chuàng)設(shè)類似的情景再次讓學(xué)生表演，例如英語超市，英語劇社等。有了前面這些大量的工作做鋪墊，學(xué)生的表演可能會加入自己的思想，但擴展還不是很大，而且整個對話的結(jié)構(gòu)還是會受到課文的限制。盡管如此，這為學(xué)生靈活運用英語搭建了一個臺階。
轉(zhuǎn)貼于 3.
解決不能靈活表達(dá)的問題。
經(jīng)過前面幾個步驟的訓(xùn)練，學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中對話，雖然受到文本的限制，但學(xué)生的思維已經(jīng)開始啟動，只是效果不是很明顯。如果此時讓學(xué)生在實際生活中去說英語，他們往往會覺得無話可說，還是會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是前幾個步驟中都是教師提出問題，學(xué)生來回答，或是教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在接到任務(wù)后進(jìn)行對話。這些活動都是以教師為主，學(xué)生處于被動地位。所以學(xué)生的思維也是被動的，自然而然也就談不上靈活運用了。解決這種無話可說的現(xiàn)象可從以下幾個方面著手：
1)
學(xué)會提問
交流通常是以信息差為基點，通過信息傳遞達(dá)到填補信息差而產(chǎn)生的。在形式上可以是問答形式，也可以是描述形式。但無論是何種形式都必須有思想的參與。因此，要引起交流的因素之一就是要有問題。而我們的實際情況是學(xué)生不會提問，而是更習(xí)慣回答別人的問題。這是因為在實際教學(xué)課堂中，教師提問，學(xué)生回答的情況出現(xiàn)較多，學(xué)生常常處在被動狀態(tài)，學(xué)生的思維也就被定格在“你問我答”的形式中。這一點我深有體會。我曾從一年級開始教三個班學(xué)生的英語，當(dāng)時采用的是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，這套教材的語言容量相當(dāng)大。學(xué)生學(xué)完一年后，已經(jīng)能聽懂并回答以下這些問題: What’s your name? How are you? 但就是不會主動提問，只能在教師要求并作提醒時才能提問。所以在學(xué)完一年的英語后，學(xué)生只能交流一兩句。為了解決這個問題，在第二學(xué)年一開始，我就將所有學(xué)過的問句整理出來，在兩個星期內(nèi)讓學(xué)生背誦，當(dāng)時大部分學(xué)生只能說四到五個問題。于是在每節(jié)課中的前5分鐘，輪流一位同學(xué)回答每組同學(xué)的問題。要求在同一輪提問中，各組之間不能出現(xiàn)相同的問題。每組同學(xué)可以根據(jù)自己的實力，提出幾個問題就得幾分。如果所提的問題是連續(xù)幾周都被同學(xué)們遺忘的問題，可以得成倍的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然能提出這個問題的學(xué)生心中也洋洋得意的，對于在這種情況下所提出的問題學(xué)生往記得特別牢。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，為了能在這個環(huán)節(jié)得到更多的分?jǐn)?shù)，每一輪中每個同學(xué)的提問他們都聽得很認(rèn)真，而且會默默地記在心里，以備下一節(jié)課中用。還有的同學(xué)會千方百計地動腦筋，想出一些大家沒提過的問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)會提問后，交流時的語言量就會多一些。
2)
發(fā)揮想象，體驗所學(xué)語言的多種運用場合
教師在課堂上會盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的交際情景，但由于課堂時間的限制，教師不可能會為一項功能性語言去創(chuàng)設(shè)多種情景。如果學(xué)生沒有把思維發(fā)散開，只是在教師創(chuàng)設(shè)的情景去交流，永遠(yuǎn)都無法體會用語言自由交流所帶來的快樂。如果永遠(yuǎn)都是教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生被動接受任務(wù)去表演，那么正如牽牛花，一但失去攀沿的墻壁就無法向上生長一樣。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)會一項功能性語言時，除了讓學(xué)生在一定情景中表演外，還要讓學(xué)生發(fā)揮想象，想一想在什么樣的場合里也會說這些話，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言的用處。只有學(xué)生自己想出來的，才是記憶深刻的，這種情況下的表演和實踐才是最有效的。比如，在教學(xué)what’s your name? How old are you? 這兩句話時，課堂中我是利用新學(xué)期開學(xué)同學(xué)生們互不認(rèn)識的實際情況進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生學(xué)會后，我還讓他們想一想什么時候也要問這些話，并表演出來。同學(xué)們豐富的想象力常會使我發(fā)現(xiàn)自己思維的狹隘。他們有的表演病人看病，醫(yī)生寫病歷時的情景，有的表演開學(xué)第一天新同學(xué)到學(xué)校報到的情景……“病人”痛苦的表情，“醫(yī)生”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度遠(yuǎn)比在教師限定下同學(xué)們冥思苦想的表情更讓人欣慰。讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景為他們能靈活運用所學(xué)語言又搭建了一個臺階。
3)
聯(lián)系實際，隨時體驗。
無論是教師創(chuàng)設(shè)情景還是學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，只有當(dāng)學(xué)生真正運用英語多次解決自己身邊的問題，在自由對話中得到自己想要的信息時，學(xué)生才會對所學(xué)語言有更深刻的記憶，才能做到真正的靈活運用。
要讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常注意身邊的英語的習(xí)慣。現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸的物品上常寫有一些英語單詞或短語，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)與實際生活緊密相關(guān)。比如，在學(xué)完飲料的單詞時，我讓他們收集一些飲料盒子，看看能否找到自己知道的飲料單詞。那么以后每當(dāng)買到新物品，他們的好奇心會促使他們來問老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。這可以擴充學(xué)生的詞匯量，反復(fù)復(fù)習(xí)過去的知識，為提高交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。周末讓學(xué)生到大街上走一走，發(fā)現(xiàn)哪些地方寫有英語。
學(xué)生在日常生活中不可能做到處處觀察，但可以督促他們在生活中隨時想想他想說的話能不能用英語來說。這就要求教師采用強制性的辦法了。我所教的學(xué)生在校時間較長，學(xué)生之間的交流相對較多，我就充分利用學(xué)生這部分的資源，將他們作監(jiān)督的力量，互相之間形成一種監(jiān)督和被監(jiān)督的關(guān)系。每星期一，我都會在教室后面貼一張表格，表格中有每一位同學(xué)的名字，每一位同學(xué)都有50分的基礎(chǔ)分。當(dāng)同學(xué)們在英語課之外的時間里交流時，如果發(fā)現(xiàn)對方講的話是他們學(xué)過的英語，但對方?jīng)]有用英語表達(dá)，就在該同學(xué)的表格中扣去5分，相反則加5 分。每星期總結(jié)一次，并進(jìn)行相關(guān)獎勵。剛開始的時候，學(xué)生常常是扣分多于加分，我就加大獎勵力度，同時自己也參與同學(xué)生們這項活動。有時，我會故意用中文來說，看看他們是否有反應(yīng)，而學(xué)生在監(jiān)督老師時似乎是特別細(xì)心，發(fā)現(xiàn)老師的錯誤時特別高興，久而久之，他們在自己的交流中也會顯得格外小心，當(dāng)半個學(xué)期過去時，大部分學(xué)生加分情況多于扣分情況。用英語交流的氣氛也比原來要濃得多。
4)
自編小品，重組對話。
我們在生活中所遇到的事，所說的話常帶有很大的偶然性，發(fā)生在我們生活中的故事也是千變?nèi)f化的。當(dāng)學(xué)生心中有了一個個在小情景中的小故事后，要讓學(xué)生將心中的這些故事和語言連成千變?nèi)f化的故事。所以我安排了學(xué)生自編小品的任務(wù)，每節(jié)課都叫三組同學(xué)表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎(chǔ)上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語言是大家已經(jīng)忘記的，就可加10分。同學(xué)們的積極性是相當(dāng)高的，而且看到別的小組得高分后，他們會課后去模仿，去積極開動腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺。這對學(xué)生來說是很好的鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、自己個性的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動地發(fā)展、主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，主動地去表達(dá)新感受、新思維，靈活運用英語知識，遠(yuǎn)比聽教師講要困難得多。學(xué)生講完后，教師予以簡練、恰切地點評，點評時，以鼓勵為主，決不埋沒其閃光點；也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語法方面的不足。條件具備時，也可以讓其他學(xué)生點評，教師作簡要小結(jié)。
5)
改善評價機制
學(xué)生有來處主觀和客觀不同的動力，因此在積極鼓勵學(xué)生的同時必要的評價機制是必不可少的。我在教學(xué)中采用的是等級制。我在每個教室的后墻上都貼有豎式排列的三條線，從下往上分別是Good級， Great級， Excellent級。每當(dāng)學(xué)生在表演或上課時有出色表現(xiàn)時都能得到教師的獎品。獎品分三級，分別是綠卡、藍(lán)卡、紅卡。當(dāng)學(xué)生收齊5張綠卡時，可到我這里換一張藍(lán)卡，他的名字被貼在Good級，當(dāng)學(xué)生收齊5張藍(lán)卡時，可到我這里換一張紅卡，他的名字從Good級升到Great級，當(dāng)學(xué)生收齊5張紅卡時，他的名字下面就多一顆紅星，然后開始新的一輪。這種等級制的評價制度操作簡單，無需經(jīng)常總結(jié)，因為它一目了然，更重要的是它能讓學(xué)生看到自己的下一個目標(biāo)，從而鞭策自己的學(xué)習(xí)。
四、
結(jié)語
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的可供模仿的目標(biāo)語言輸入。在語言輸入過程中，學(xué)生把注意力集中在語言意義上，而不是外在的語言形式上，并且在這個習(xí)得的過程中形成聽和說的習(xí)慣。我們應(yīng)把交際語言的習(xí)得作為獲得語言交際能力的手段，而非只是把交際能力的培養(yǎng)作為目的。這在教學(xué)過程中也是我們要區(qū)分開的，否則我們的教學(xué)整體上就會顯得很不和諧。
參考文獻(xiàn)
