時間：2022-02-21 04:50:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇磨鐵實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《車工技能訓(xùn)練》的任務(wù)是以《車工工藝學(xué)》為理論基礎(chǔ)，通過車工操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握車工基本技能，從而成為中級技術(shù)工人。近幾年，車工中級工考核及一些技能競賽過分地強(qiáng)調(diào)了高精度，從而導(dǎo)致了僅僅注重這方面的訓(xùn)練而忽視了其他的技能訓(xùn)練，導(dǎo)致技能的缺失，以至于學(xué)生無法適應(yīng)實際生產(chǎn)。長期下去，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生根本無法適應(yīng)競爭激烈的勞動就業(yè)市場的需求，我們的職業(yè)教育將無法完成培養(yǎng)中等技術(shù)工人的使命。因此現(xiàn)行的《車工技能訓(xùn)練》教學(xué)必須進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞：
車工技能訓(xùn)練；教學(xué)改革；開發(fā)校本教材；改進(jìn)教學(xué)方法；創(chuàng)多媒體教學(xué)；新實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
《車工技能訓(xùn)練》是一門培養(yǎng)學(xué)生中級車工操作技能的專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)課程，實踐性很強(qiáng)。提高車工實訓(xùn)課的教學(xué)水平，使畢業(yè)生不但能達(dá)到車工中級工的操作水平，而且能滿足用人企業(yè)的生產(chǎn)需求，實施教學(xué)改革是關(guān)鍵，這也是作為車工實訓(xùn)課教師必須認(rèn)真思考并積極鉆研的一個重要課題。
一、編寫適合實際的車工技能訓(xùn)練校本教材
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生、教師情況不相同，實訓(xùn)設(shè)備的配備也不相同，如果采用相同的《車工技能訓(xùn)練》實訓(xùn)教材進(jìn)行教學(xué)，效果不是太好。目前《車工技能訓(xùn)練》的教材單一，過多地側(cè)重理論知識，理論與實踐統(tǒng)一性較差，實用性低。編寫針對性強(qiáng)的校本教材，使理論知識與技能操作相輔相成，這樣既有利于幫助學(xué)生掌握理論知識、練就過硬的操作技能，又能使畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。
1、明確課程的教學(xué)目標(biāo)
1）熟悉安全、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識，養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。2）了解常用車床的主要性能、結(jié)構(gòu)、傳動原理、并掌握其使用、維護(hù)和調(diào)整的方法。3）能合理的選用常用刀具并進(jìn)行正確的刃磨。4）初步掌握工件的定位、夾緊的基本原理和方法。5）能較熟練地解決實際操作中的計算問題。6）能較合理地選用切削用量和切削液，正確使用工、量、夾具。7）會查閱車工有關(guān)的技術(shù)手冊。8）了解有關(guān)車削的先進(jìn)工藝，養(yǎng)成文明生產(chǎn)，安全操作的職業(yè)習(xí)慣。9）會分析廢品產(chǎn)生的原因，提出預(yù)防措施。10）掌握車工的基本操作技能，能正確地分析工件質(zhì)量，達(dá)到中級工的操作水平。11）熟悉中等復(fù)雜零件的操作過程。通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有車床的操作、維護(hù)保養(yǎng)的能力，同時獲得車工中級工的職業(yè)資格。
2、確定課程的主要內(nèi)容
本課程教學(xué)目前采用由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫、中國勞動和社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類通用教材，符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們結(jié)合本校具體情況等對教材內(nèi)容有針對性地進(jìn)行刪減，編制一本具有特色的校本教材用于教學(xué)。本課程主要包含以下內(nèi)容。1）車工生產(chǎn)安全常識：安全生產(chǎn)內(nèi)容、文明生產(chǎn)內(nèi)容、車削加工守則。2）車削基本知識：車床結(jié)構(gòu)、車床及保養(yǎng)、車床基本操作、車刀刃磨與安裝、工件的定位與夾緊、切削用量的選擇、量具使用。3）車軸類工件：軸類工件的裝夾、車削、測量，軸類工件的質(zhì)量分析。4）車套類工件：套類工件的裝夾、車削、測量，套類工件的質(zhì)量分析。5）車圓錐面：圓錐各部分的尺寸計算，圓錐工件的裝夾、車削、測量，圓錐工件的質(zhì)量分析。6）表面修飾與車削成形面：車削成形面、表面修飾。7）車螺紋：車削螺紋的基本知識、車削三角螺紋、車削梯形螺紋、車削蝸桿、車削多線螺紋、車削多頭蝸桿、車削螺紋時產(chǎn)生亂扣的原因及預(yù)防、螺紋的測量、螺紋的質(zhì)量分析。8）車較復(fù)雜的工件：車床夾具介紹、在花盤和花盤角鐵上車削工件、車削偏心工件、車削細(xì)長軸、車削薄壁工件、車深孔工件。
二、采用靈活多變的教學(xué)方法
對車工實訓(xùn)課而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求，我們必須探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、采用項目教學(xué)法
項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進(jìn)行的教學(xué)活動。《車工技能訓(xùn)練》項目教學(xué)是教師將一個實訓(xùn)課題交給學(xué)生，明確項目任務(wù)，然后同學(xué)們討論，收集資料、制定計劃、實施計劃、檢查評估都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程中的每一個環(huán)節(jié)。項目教學(xué)法的特點(diǎn)是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用已有的知識和技能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。項目實施步驟：1）確定項目任務(wù)。首先教師需要綜合考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識和操作技能，圍繞車工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置出幾個適合的項目任務(wù)，然后和學(xué)生一起討論，最終確定項目的具體任務(wù)。合理設(shè)置教學(xué)項目是“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。項目的選擇要以車工應(yīng)知應(yīng)會為基礎(chǔ)，既要將《車工工藝學(xué)》、《車工技能訓(xùn)練》的知識緊密結(jié)合，又要有一定的難度，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2）制定計劃。將學(xué)生分成若干小組，小組中不同水平的學(xué)生均衡搭配。學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)，利用教材、圖書或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，了解并學(xué)習(xí)該項目包含的理論知識、技能知識，獲得完成項目相關(guān)的專業(yè)知識。然后由各個小組分別制定項目工作計劃，確定工作步驟，得到教師的認(rèn)可。項目教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性和互。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于生源等客觀原因，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很被動，他們不喜歡獨(dú)立思考，不愿意互相協(xié)作。因此，教師在檢查學(xué)生制定的工作計劃時要認(rèn)真研究，保證計劃是切實可行的。3）實施計劃。學(xué)生小組討論并確定各自的分工以及成員之間合作的形式，然后按照已經(jīng)確立的工作步驟進(jìn)行工作。這一過程使學(xué)生強(qiáng)化了以往所學(xué)的理論知識，是獲得操作技能的重要階段。教師要鼓勵他們按照自己確定的工作步驟進(jìn)行一遍，看看是否可行。作為實施環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理論知識、操作技能與項目的關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對理論知識和操作技能的理解。4）檢查評估。項目全部結(jié)束后，先由學(xué)生進(jìn)行自我評估，然后分組討論，對照項目結(jié)果和工作步驟，分析并確定需要完善的部分。這樣，同學(xué)們既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。之后再由教師對項目工作進(jìn)行檢查評定。教師的評定是“項目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。項目的驗收一是看要求完成的內(nèi)容是否有遺漏。二是看要求完成的內(nèi)容是否有重大或明顯的錯誤。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生提出解決問題的方法。
2、采用理實一體化的教學(xué)方法
中等職業(yè)學(xué)校一般第一學(xué)期進(jìn)行《車工工藝學(xué)》的理論教學(xué)，第二學(xué)期進(jìn)行《車工技能訓(xùn)練》的實訓(xùn)教學(xué)。由于理論課教學(xué)與實訓(xùn)課教學(xué)在不同的時間由不同的老師擔(dān)任，當(dāng)《車工技能訓(xùn)練》課上教師提到相關(guān)的理論知識時，大部分學(xué)生很迷惘就像從來都沒接觸過一樣，實訓(xùn)老師只能再次重新講解一遍，這樣既費(fèi)時費(fèi)力，又很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。采用理實一體化的教學(xué)方法能很好地解決這個問題。理實一體化教學(xué)法即理論與實踐一體化的教學(xué)方法，它突破傳統(tǒng)的理論與實踐教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)融為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實訓(xùn)車間，來完成某個教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以技能目標(biāo)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在一體化教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞技能訓(xùn)練的要求，理論教學(xué)的內(nèi)容、要求和進(jìn)度等均由技能訓(xùn)練的需要來確定，理論教學(xué)完全服務(wù)于技能訓(xùn)練。教師邊講課、邊演示、邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊動手、邊提問，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)的融合。例如在講“車刀的刃磨”時，1）教師講解車刀的材料、車刀的種類、車刀各部分的組成、車刀的幾何角度及車刀的刃磨要求。2）教師示范刃磨外圓車刀，一邊講解車刀刃磨的安全注意事項和動作要領(lǐng)，一邊刃磨車刀，要求學(xué)生注意觀察老師的動作、然后進(jìn)行模仿。3）要求學(xué)生每人刃磨一把外圓車刀。4）教師檢查學(xué)生的車刀，指出不足并一一講解，給予指導(dǎo)，直到每人刃磨出一把合格的車刀。5）老師收集所有刃磨不合格的車刀，集中學(xué)生逐一進(jìn)行講解，最后歸納總結(jié)。6）要求學(xué)生整理歸納出車刀的刃磨步驟，寫出刃磨過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出是如何解決的，上升到理論層面，形成理論—實踐—理論這樣一個良性的循環(huán)。“理實一體化”教學(xué)過程中有理論知識的講解，有技能知識的的操作示范，和單純的站在講臺上上理論課有很大的區(qū)別，教學(xué)過程的設(shè)計是上好車工實訓(xùn)課的關(guān)鍵，應(yīng)遵循以下思路：①明確教學(xué)目的，通過本次課學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論知識，掌握哪些操作技能？②教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？在教學(xué)中如何解決重點(diǎn)、難點(diǎn)？③如何正確地選擇工具、夾具、量具、刀具？④教學(xué)順序如何安排，教師是邊操作邊講解，還是先講解后操作？⑤學(xué)生如何分組，設(shè)備如何配備？⑥教學(xué)中應(yīng)明確的安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)知識有哪些？⑦如何引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的加工工藝步驟？只有謀劃好整個車工實訓(xùn)教學(xué)的全過程，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采用多媒體教學(xué)
傳統(tǒng)的車工技能訓(xùn)練課是由一名教師示范操作車床，十幾名甚至幾十名學(xué)生在車床周圍觀察學(xué)習(xí)。這樣就造成了很多學(xué)生不能全面地觀察到教師的操作細(xì)節(jié)，甚至還有的學(xué)生自始至終看不全教師的示范過程，使得教學(xué)效果不好，教學(xué)質(zhì)量下降。為了更好地解決這一問題，我們可以對整個車工實訓(xùn)的教學(xué)課題進(jìn)行梳理，將每個實訓(xùn)課題對應(yīng)的“教師示范操作”提前錄制成視頻，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在一體化教室中播放給學(xué)生，這樣每位同學(xué)都能清楚地觀察到教師操作的每個細(xì)節(jié)、每個動作。我們學(xué)院的車工實訓(xùn)場地很大，經(jīng)常容納幾個班的學(xué)生同時進(jìn)行實訓(xùn)，環(huán)境十分嘈雜，教師講解時扯著嗓子喊，學(xué)生聽著卻很費(fèi)勁。因此我們將每個實訓(xùn)課題（內(nèi)容包括相關(guān)工藝知識、零件圖紙、加工步驟、加工注意事項、教師操作視頻）制做成課件，在課上播放給學(xué)生，起到了良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于車工技術(shù)的操作過程有著更加形象、更加直觀的理解。在講解車工技能知識時，教師可以把相對難懂的理論知識融入到課件中，利用圖片、文字、視頻等載體將所要講授的知識生動化、具體化，學(xué)生能更好地理解車工技能操作環(huán)節(jié)。學(xué)生對于車工技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)由“任務(wù)式”學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;興趣化”學(xué)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)新實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng)新車工技能訓(xùn)練實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能靈活地運(yùn)用車床和各種材料、工具、夾具、量具、刀具，在教師的幫助下完成實際的具有完整工作過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)車工實訓(xùn)室的情況對實訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行有效的整合，對實訓(xùn)室進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃，把實訓(xùn)室劃分成不同的區(qū)域：教學(xué)討論區(qū)、實訓(xùn)操作區(qū)、測量檢驗區(qū)和庫房，確保實訓(xùn)室的教學(xué)環(huán)境與實際企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境保持高度一致，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中感受企業(yè)的生產(chǎn)氛圍。在實訓(xùn)過程中的方方面面都要制度化、規(guī)范化，例如學(xué)生的上下班考勤、交接班、工夾量具的領(lǐng)取、材料的領(lǐng)取、工件的檢驗、實訓(xùn)報告等都要統(tǒng)一規(guī)范。這樣學(xué)生畢業(yè)后能很好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。車工技能訓(xùn)練課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的車床操作技能，而且要促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。車工實訓(xùn)教師必須開拓思路，采取靈活多樣的教學(xué)方法，開辟新的教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認(rèn)識到本課程的重要性，使其由被動學(xué)習(xí)變主動參與，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
作者：陳雪燕 單位：河北衡水技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞機(jī)修 實訓(xùn) 安全 教育
機(jī)修鉗工實習(xí)操作是技校生機(jī)械專業(yè)的一門必修課。21世紀(jì)的合格技能人才不但要掌握各種工藝流程，而且要具備強(qiáng)烈的安全意識和掌握好安全技術(shù)措施。那么，如何加強(qiáng)機(jī)修鉗工實訓(xùn)的安全教育呢？
一、安全教育的重大意義
“加強(qiáng)勞動保護(hù)，搞好安全生產(chǎn)，保護(hù)職工的安全和健康，是我們黨的一貫方針，是社會主義企業(yè)管理的一項基本原則。”讓學(xué)生知道這是由社會主義國家性質(zhì)決定的。它代表著勞動人民的目前利益、長遠(yuǎn)利益和根本利益，直接關(guān)系到勞動人民的切身利益，也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到我國在國際上的聲譽(yù)。同時安全生產(chǎn)又是物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要保障，是企業(yè)高效益、高效率的前提。安全工作搞好了，不僅可以減少物質(zhì)消耗和勞動力的消耗，還能減少發(fā)生事故而造成的直接經(jīng)濟(jì)損失。讓學(xué)生知道每一次事故的發(fā)生給國家造成的直接經(jīng)濟(jì)損失少則幾十萬元，多則上千萬元，而間接經(jīng)濟(jì)損失往往會大好幾倍。讓學(xué)生明白安全生產(chǎn)對于國家來說，是具有重大的政治和經(jīng)濟(jì)意義的。而對于我們從事職業(yè)教育的學(xué)校來說也具有重大意義，如果我們的教師責(zé)任心與安全意識不強(qiáng)的話，教出來的學(xué)生安全意識也不會強(qiáng)，這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實習(xí)中，就造成身體上的傷害，影響今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，即使在工作之后也容易發(fā)生安全事故。因此我們一定要了解安全生產(chǎn)的重大意義，將它強(qiáng)化為意識，并轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中去。
二、加強(qiáng)機(jī)修鉗工實訓(xùn)安全教育的策略
1、嚴(yán)格遵守機(jī)修鉗工安全操作規(guī)程，提高安全意識
針對機(jī)修鉗工實訓(xùn)操作的特點(diǎn)，要求學(xué)生務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：
1）、做好臨時工程機(jī)械設(shè)備的安裝、試運(yùn)轉(zhuǎn)、拆除、運(yùn)輸、包裝工作。
2）、負(fù)責(zé)臨時排水管路、供水管路的安裝。
3）、承擔(dān)所有機(jī)械設(shè)備的日常維護(hù)、保養(yǎng)、定期注油，定期檢查、修理、故障排除。
4）、嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)設(shè)備的運(yùn)行、檢修、試運(yùn)轉(zhuǎn)等各項規(guī)程規(guī)范。
5）、承擔(dān)突擊性搶修、安裝、拆除等任務(wù)。
2、注重安全技術(shù)的教學(xué)
首先我們每次講工藝之前都把書上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)”先給學(xué)生講透，在學(xué)生大腦里形成一個意識。如在教授“使用砂輪機(jī)時的安全”要注意以下幾點(diǎn)：
（1）、開機(jī)前檢查
1）、工作前，必須穿戴好勞動保護(hù)用品，尤其是防護(hù)眼鏡。
2）、使用前，應(yīng)詳細(xì)檢查各緊固件是否松動，砂輪片是否損傷破裂。
3）、檢查電源電壓是否與額定電壓相符，不能在超過或低于額定電壓10%的電源上使用。
4）、使用的砂輪片不得大于銘牌上規(guī)定的砂輪規(guī)格，以免電機(jī)過載，絕對不能使用安全線速度低于切割線速度的砂輪片。
5）、禁止在含有易燃易爆和腐蝕氣體條件下使用，以保證安全生產(chǎn)及電氣元件正常工作。
6）、每次使用砂輪機(jī)前，應(yīng)先檢查砂輪有無不良情況。
7）、砂輪必須有出廠合格證，安裝前要用木錘檢查，并做靜平衡試驗，檢驗合格后，方能安裝使用。
（2）、開機(jī)作業(yè)
1）、砂輪機(jī)開動后，要空轉(zhuǎn)二至三分鐘，待砂輪機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)正常時，才能使用。
2）、確定砂輪放置的位置，應(yīng)注意砂輪機(jī)旋轉(zhuǎn)方向，避開人行道，機(jī)械設(shè)備和作業(yè)場所。
3）、砂輪機(jī)應(yīng)有防護(hù)罩，防護(hù)罩至少覆蓋砂輪的一半以上，罩的強(qiáng)度要能經(jīng)受住砂輪破裂時的撞擊，禁止使用鑄鐵做成的防護(hù)罩。
4）、砂輪孔徑要用鉛壓好，孔與軸的配合間隙不得大于0.1mm 。
5）、砂輪兩側(cè)的夾板，直徑不得小于砂輪直徑的1/2，砂輪與夾板之間應(yīng)墊有厚度均勻的彈性墊圈，但夾板不要旋得過緊。
6）、砂輪磨到夾板邊緣附近，要及時更換砂輪。
7）、防護(hù)罩，研磨架牢固，研磨架與砂輪間隙應(yīng)經(jīng)常調(diào)整，保證不大于3mm 。
8）、新安裝的砂輪要進(jìn)行試運(yùn)轉(zhuǎn)15分鐘，試運(yùn)轉(zhuǎn)時，人不得面對砂輪。
9）、砂輪機(jī)用完后，應(yīng)立即關(guān)閉電門，不要讓砂輪機(jī)空轉(zhuǎn)。
（3）、行為規(guī)范
1）、在同一塊砂輪上，禁止兩人同時使用，更不準(zhǔn)在砂輪的側(cè)面磨削，磨削時，操作者應(yīng)站在砂輪機(jī)的側(cè)面，不要站在砂輪機(jī)的正面，以防砂輪崩裂，發(fā)生事故。
2）、砂輪不準(zhǔn)沾水，要經(jīng)常保持干燥，以防濕水后失去平衡，發(fā)生事故。
3）、砂輪磨薄，磨小，使用磨損嚴(yán)重時，不準(zhǔn)使用，應(yīng)及時更換，保證安全。
4）、使用完畢，切斷電源后方可離開。
5）、應(yīng)定時檢查，一般半年檢修一次，經(jīng)常使用時應(yīng)每季度檢查一次。檢查時應(yīng)全部拆開，清理各部積塵、油污，清洗軸承。拆裝后需進(jìn)行30分鐘的空載運(yùn)轉(zhuǎn)，觀察其轉(zhuǎn)動是否正常。
6）、不用時放置在干噪、清潔、沒有腐蝕性氣體的環(huán)境中。
7）、砂輪機(jī)必須有專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)責(zé)安裝、修整、調(diào)整工件，并做好日常檢查。
8）、使用砂輪機(jī)時，要戴眼睛。
9）、較薄的砂輪、禁止使用側(cè)面。
10）、磨削時，人不得直對砂輪運(yùn)轉(zhuǎn)方向，人應(yīng)站在砂輪的側(cè)面，躲開砂輪的旋轉(zhuǎn)方向。
11）、砂輪機(jī)嚴(yán)禁磨削鋁、銅、錫、鉛及非金屬工件。
12）、禁止在固定的小砂輪上磨大工件。
13）、磨刀件或刀具時，不能用力過猛，不準(zhǔn)撞擊砂輪
關(guān)鍵詞: 模具專業(yè)機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)入門階段教學(xué)組織過程
機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)是模具專業(yè)學(xué)生必備的重要技能,學(xué)生通過對常見普通機(jī)床的使用,能熟悉其性能,了解各類機(jī)床的工藝特點(diǎn),從而進(jìn)一步加深對機(jī)械制造工藝和設(shè)備的認(rèn)識,并且初步具備使用機(jī)床加工典型機(jī)械零件的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的入門階段應(yīng)該考慮到以下幾點(diǎn):1.深入做好安全文明生產(chǎn)教育,加強(qiáng)安全意識;2.精選課題,學(xué)生要在盡可能短的時間里跨過機(jī)械加工的入門階段,所選課題務(wù)必能夠涵蓋常見的機(jī)械加工手段;3.精心組織實施,做到實習(xí)各個環(huán)節(jié)有序銜接,每個學(xué)生都明確自己的工位和任務(wù)。
我校在模具專業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實訓(xùn)方面進(jìn)行了不懈的辛勤探索,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以下筆者就自己參與組織模具專業(yè)學(xué)生機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)的體會來談?wù)勅腴T階段的教學(xué)組織過程。
一、機(jī)械加工實訓(xùn)的前期準(zhǔn)備
學(xué)生在參加機(jī)械加工實訓(xùn)之前,應(yīng)具備一定的知識和技能的準(zhǔn)備,這樣,在進(jìn)入機(jī)械加工實訓(xùn)階段以后,才能迅速進(jìn)入狀態(tài),不至于出現(xiàn)準(zhǔn)備倉促、茫然不知所措的現(xiàn)象。準(zhǔn)備工作主要有以下幾方面:
(一)理論知識的準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入機(jī)械加工之前,應(yīng)該具備制圖、金屬材料、金屬切削等專業(yè)基礎(chǔ)知識,并且在進(jìn)入機(jī)床操作之前,應(yīng)該在專業(yè)的安全人員的指導(dǎo)下認(rèn)真接受安全知識的教育。
(二)技能的前期準(zhǔn)備。
學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實訓(xùn)場地之前,應(yīng)該先進(jìn)行鉗工等以手工操作為主的實訓(xùn)項目,初步打下動手能力的基礎(chǔ),并且具備常用量具的正確使用能力。學(xué)生在鉗加工實訓(xùn)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了鉆床等設(shè)備的操作和劃線、測量等操作,靈活的手工動作將有利于學(xué)生順利過渡到機(jī)械加工階段。
(三)安全、文明操作技術(shù)。
在機(jī)床上工作,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,注意安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.正確穿戴衣帽。工作服要緊身,袖口要扎緊或戴套袖;女工要戴工作帽;不準(zhǔn)戴手套作業(yè),以免發(fā)生事故;高速切削時要戴好防護(hù)鏡。
2.防止刀具切傷。裝拆銑刀時,不能用手直接握住銑刀;銑刀未完全停止轉(zhuǎn)動前不得用手去觸摸、制動;裝拆工件時必須在銑刀停轉(zhuǎn)后進(jìn)行,使用扳手時注意避開銑刀。
3.防止切屑傷害。清除切屑時要用毛刷,不可用手抓、用嘴吹;切削時不要站在切屑流出的方向。
4.機(jī)床保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,熟悉機(jī)床性能和使用范圍,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下定期對機(jī)床進(jìn)行一級保養(yǎng)。
5.場地環(huán)境。機(jī)床周圍環(huán)境場地應(yīng)保持清潔、無油垢;零件應(yīng)妥善放于不妨礙實訓(xùn)正常進(jìn)行的場所,使用切削液時防止外溢,并及時清理污漬。
6.工量具的保養(yǎng)每天進(jìn)行,注意校正測量精度。
7.注意做好實訓(xùn)中各個過程的記錄,并保管好相應(yīng)的技術(shù)資料。
二、機(jī)械加工實訓(xùn)的入門階段的組織
(一)熟悉將要使用的機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能。
1.在實習(xí)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生要認(rèn)識每一種實訓(xùn)涉及的機(jī)床的結(jié)構(gòu),包括其傳動機(jī)構(gòu)、運(yùn)動特點(diǎn)、電氣線路,尤其要重點(diǎn)了解銑床的結(jié)構(gòu)和性能。
銑床有多種形式,并各有特點(diǎn),按照結(jié)構(gòu)和用途的不同可分為:臥式升降臺銑床、立式升降臺銑床、龍門銑床、仿形銑床、工具銑床、數(shù)控銑床等。其中,臥式升降臺銑床和立式升降臺銑床的通用性最強(qiáng),應(yīng)用也最廣泛。這兩類銑床的主要區(qū)別在于主軸軸心線相對于工作臺水平和垂直安置。這些特點(diǎn)學(xué)生務(wù)必要正確區(qū)分。
2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行機(jī)床加工尤其是銑床加工的準(zhǔn)備工作的練習(xí)。
(1)分別進(jìn)行手動進(jìn)給和自動進(jìn)給練習(xí),熟悉機(jī)床的主運(yùn)動和進(jìn)給運(yùn)動。
(2)選擇和安裝銑刀。銑平面用的銑刀有圓柱銑刀和端銑刀兩種,由于圓柱銑刀刃磨要求高,加工效率低,通常都采用端銑刀加工平面。銑刀的直徑一般要大于工件寬度,盡量在一次進(jìn)給中銑出整個加工表面。在銑床上加工平面時,一般都用機(jī)用虎鉗,或用螺栓、壓板把工件裝夾在工作臺上;在大批量生產(chǎn)中,為了提高生產(chǎn)效率,可使用專用夾具來裝夾。
用機(jī)用虎鉗裝夾工件時應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①裝夾工件時,必須將零件的定位基準(zhǔn)面緊貼固定鉗口或?qū)к壝?受力的鉗口最好是固定鉗口。②工件的待加工部分必須稍高出鉗口,以防鉗口和刀具損壞。③工件一般裝夾在鉗口中間,檢查裝夾是否牢固可靠。④裝夾的工件為毛坯面時,應(yīng)選一個相對大而平的面作粗基準(zhǔn),在鉗口和工件之間墊銅皮,防止損傷鉗口。
(3)用百分表校正銑床機(jī)用平口鉗的裝夾位置,練習(xí)裝夾工件和調(diào)整工件安裝的位置,學(xué)會對刀操作。進(jìn)行刀具安裝練習(xí)。刀具裝好以后務(wù)必經(jīng)過檢驗合格方可進(jìn)行下一步操作。
3.分別進(jìn)行銑、刨、磨平面的加工練習(xí),熟悉機(jī)床操作的基本技能。
(二)練習(xí)加工V型塊。
在入門實訓(xùn)課題的選擇上,筆者通過對歷年來機(jī)械加工實訓(xùn)課題練習(xí)情況的分析,最終選定了V型塊這一典型的課題。這主要是因為V型塊的加工形狀比較能反映機(jī)械加工常見工藝手段的運(yùn)用,且難度適宜。
1.毛坯的處理。采用翻砂鑄鐵件作作為毛坯件,檢查尺寸合格與否,鉗工簡單加工去除銹跡和污漬。
2.刨床粗刨六面體52×52×37。
3.立銑加工六面體50.5×50.5×35.5。
4.平面磨削加工六面體50×50×35。
5.臥銑加工中間5mm工藝槽。
6.銑削兩側(cè)V型斜面。注意將立銑頭調(diào)整為45度傾斜。
7.銑削兩側(cè)30×8溝槽。
8.銑削下方305溝槽。
9.銑削T型槽。
V型塊形狀如下圖所示。
(三)機(jī)加工實訓(xùn)入門課題完成情況的總結(jié)。
對學(xué)生加工完的工件按照完成的質(zhì)量情況進(jìn)行評分總結(jié),對評分方案教師應(yīng)該考慮到以下幾方面的問題:
1.工藝方案中各個環(huán)節(jié)的順序和銜接過程是否正確。
2.劃線、測量是否正確。
3.工夾具的使用是否正確,工件裝夾是否合理。
4.對刀調(diào)整的正確與否,有無撞刀等明顯誤操作現(xiàn)象。
5.工件圖樣上標(biāo)注尺寸和形位公差的完成質(zhì)量。
6.安全文明生產(chǎn)要求是否達(dá)到。
在綜合考慮以上因素后,教師應(yīng)對學(xué)生完成質(zhì)量作總體評估,分析其取得的成績和不足之處,并指導(dǎo)學(xué)生及時作實訓(xùn)總結(jié),鞏固知識。
三、機(jī)加工實訓(xùn)入門階段后續(xù)環(huán)節(jié)的銜接
為進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生已有的初步加工能力,在入門實訓(xùn)結(jié)束以后教師應(yīng)側(cè)重安排好相應(yīng)的后續(xù)綜合加工課題。綜合加工課題應(yīng)考慮到前面已學(xué)的加工手段的運(yùn)用,并且結(jié)合模具專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)計出模具加工中典型的型腔加工課題。對課題的工藝教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生充分綜合利用前面已有的機(jī)床加工工藝,讓學(xué)生在相當(dāng)于實戰(zhàn)的加工情境下保質(zhì)保量地完成課題,具備從事中等復(fù)雜程度零件的加工能力,并且為后續(xù)模具設(shè)計及加工和模具制造工藝學(xué)等課程奠定工藝認(rèn)識的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
我校在多年的模具專業(yè)的教學(xué)中摸索出的一整套模具專業(yè)機(jī)械加工實訓(xùn)的組織實施方法,經(jīng)過歷屆學(xué)生的實訓(xùn)效果檢驗,以及和兄弟學(xué)校的交流,證明是行之有效的方法,隨著教學(xué)實踐的豐富,我校這種模式將不斷完善和鞏固。
參考文獻(xiàn):
[1]成型模具設(shè)計.中國勞動社會保障出版社,2005.
[2]沖壓模具設(shè)計.中國勞動社會保障出版社,2005.
[3]模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練.中國勞動社會保障出版社,2002.
【關(guān)鍵詞】平面的重要性；銼削姿勢和動作； 銼削平面的方法
一、平面銼削的重要性
談起鉗工基本功訓(xùn)練，凡是每一位接受過培訓(xùn)的學(xué)生或工人都會記憶猶深。特別是銼平面。鉗工的平面銼削是所有學(xué)習(xí)的人都非常“頭疼”的事。原因是：盡管他們?yōu)橹冻隽撕芏嗟男量嗪团Γ堑筋^來，由于掌握不了其中的技巧，最終還是收效甚微，或是徒勞一場。
（一）難度
面對著那樣一個說大不大，說小不小的鐵塊。多數(shù)人剛開始銼削時總是雄心勃勃，“大有不成功，便成仁”的豪情壯志。但經(jīng)過幾天，十幾天，甚至幾十天的辛苦努力和體驗，盡管腿站的發(fā)軟，全身骨頭發(fā)酸。更甚者是多數(shù)人的右手心因握銼刀磨出了水泡，一摸就痛的鉆心。可看著那個經(jīng)過無數(shù)次的修磨也達(dá)不到精度要求的鐵疙瘩，心灰了，意冷了，厭倦了。為此，很多學(xué)生開始扔下銼刀，偷懶聊天，乃至?xí)缯n。睡大覺，上網(wǎng)吧。溜大街不上課等已是經(jīng)常之事。總之一句話：“干鉗工沒意思；銼平面太難，干不好，這個罪不受了。”
（二）平面度的重要性
鉗工的銼配工件作業(yè)是否很好，其基礎(chǔ)就是各工件平面的好壞。如果銼不好平面，就如同建筑工人打不好地基一樣。想要蓋起一座優(yōu)質(zhì)的樓房根本就是不可能之事。更別說是高層大廈了。鉗工只有在保證能銼好平面度的前提下才能逐步把垂直度、平行度銼好，然后達(dá)到控制尺寸精度的目的。最后才能做好或完成以后的最佳銼配作業(yè)。有人可能會疑問：銼削平面有多難？不就是拿把銼刀在鐵塊上磨幾下就可以了嗎？是這樣想的人，肯定不懂行。凡鉗工銼削要求合格的平面精度都是在0.02毫米以內(nèi)。（相當(dāng)于人的頭發(fā)絲直徑的1/4或1/3）打個比方說：用一個直線度非常好的量具“刀口直尺”，然后把它放在銼好的工件面上，通過透光的方法去檢查，應(yīng)該看到的是：均勻而又非常微弱的一絲光線。且不允許有任何一處有透光度大的現(xiàn)象出現(xiàn)。否則就不合格。
二、銼削姿勢和動作
銼削平面基本功練習(xí)是鉗工第一個階段的最重要的練習(xí)。它要求所學(xué)者在這個階段必須要掌握住正確的銼削姿勢。因為他關(guān)系到銼削力道和身體角度用力方向形成合力的運(yùn)用和發(fā)揮。也是對銼削質(zhì)量的好壞及對操作時的疲勞程度起有一定的影響。要正確掌握挫削姿勢必須強(qiáng)調(diào)握銼，站立步位和姿勢動作及操作用力等幾方面的動作要領(lǐng)。而這些動作要領(lǐng)在《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》教科書上都有詳細(xì)介紹。筆者只是根據(jù)自己幾十年的教學(xué)談一下經(jīng)驗心得，以供同仁參考。
（一）銼刀握法（教科書內(nèi)容）[2]
《1》大于250毫米板銼的握法，右手緊握銼刀柄，柄端放置在拇指根部的手掌上，大拇指放在銼刀柄的正上端，其余手指由下而上地握著銼刀柄。右手的基本握法是將拇指的根部肌肉壓在銼刀頭上。拇指自然伸直，無名指和中指頂住銼刀頭端。其余二指彎向手心。右手端平，左手協(xié)同右手使銼刀保持平衡。[1]
作者簡介：馮金玉（1957-），男，河南新鄉(xiāng)人，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，主要從事鉗工實訓(xùn)教學(xué)工作，
《2》200毫米以下板銼的握法，是在250毫米板銼握法的基礎(chǔ)上，單獨(dú)把食指伸直貼在銼刀側(cè)面。這樣握的目的主要是：便于掌握銼刀的平衡。
《3》（個人經(jīng)驗心得）：300毫米以下板銼的握法，都應(yīng)該像200毫米以下板銼的握法一樣。因為第一種握法雖然銼刀柄握的牢穩(wěn)能用上力，但缺點(diǎn)是：手腕容易形成彎曲狀態(tài)，感覺不太舒服，銼刀推動時不容易保持平衡。而第二種握法可以讓小臂，手腕，銼刀三者形成一條直線，這樣手腕感覺舒服，銼刀推動時容易保持平衡。
（二）姿勢動作
姿勢動作決定著銼削力道的正確合理。銼削力道：即身體用力方向的力與銼削時銼刀前進(jìn)方向的力形成一致的合力。銼削時只有讓身體用力的方向與銼削力的方向形成一致時。才能使銼削即穩(wěn)又快的進(jìn)行。（個人經(jīng)驗心得）
（1）銼削時的站立姿勢：兩手端平銼刀放在工件上面。收腹彎腰，左腿前弓，右腿蹬直（左腿膝蓋力朝著銼削力方向，右腳與銼削力方向成75°夾角）。右臂自然下垂貼附在身體右側(cè)，小臂與大臂自然彎曲成90°角。肘端不允許后翹或外翹。在銼削時小臂、手腕、銼刀要形成一條水平直線。（個人經(jīng)驗心得）
（2）銼削行程：身體先于銼刀一起向前右腿蹬直并稍向前傾，重心在左腳，左膝部呈彎曲狀態(tài)；當(dāng)銼刀銼至約3/4行程時，身體停止前進(jìn)。兩臂則繼續(xù)將銼刀向前銼到頭，同時左腿自然伸直并隨著銼削時的反作用力。將身體重心后移，使身體恢復(fù)原位。并順勢將銼刀收回；當(dāng)銼刀收回將近結(jié)束，身體又開始先于銼刀前傾，作第二次銼削的向前運(yùn)動[1]。
在銼削時兩手的用力原則：必須使銼刀保持直線水平的銼削運(yùn)動。為此，銼削時右手的壓力要隨銼刀推動而逐漸增加，左手的壓力要隨銼刀的推動而逐漸減小。回程時不加壓力，以減少銼齒的磨損。
（3）銼削速度：一般應(yīng)低于40次/分鐘，推出時稍慢，回程時稍快，動作要自然協(xié)調(diào)[1]。
筆者對以上教科書的內(nèi)容，再加上多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)并自編了兩個口訣，以供讀者參考。
銼削站立姿勢口訣：左腿彎弓膝朝前，右腿蹬直腳斜偏。兩腿相寬五、六分（公分），站立穩(wěn)當(dāng)是關(guān)鍵。（個人經(jīng)驗心得）
銼削姿勢口訣：初學(xué)銼削夾雞蛋（后有介紹夾乒乓球練習(xí)），收腹彎腰放松肩。要想姿勢成協(xié)調(diào)，起跑動作來示范。銼削用力靠身體，端銼手腕抵胸前。左（小）臂橫平手捏銼，右（小）臂銼削走直線。（個人經(jīng)驗心得）
三、銼削平面方法（教科書內(nèi)容）
（一）順向銼：銼刀運(yùn)動方向與工件夾持方向始終一致。在銼寬平面時為使整個加工表面能均勻地銼削。每次退回銼刀時應(yīng)橫向作適當(dāng)?shù)囊苿印ｍ樝蜾S的銼紋整齊一致。比較美觀，這是最基本的一種銼削方法[2]。
（二）交叉銼：銼刀運(yùn)動方向與工件夾持方向約成30～40°角，且銼紋交叉。由于銼刀于工件的接觸面大，銼刀容易掌握平穩(wěn)，同時從銼痕上可以判斷出銼削面的高低情況。便于不斷地修正銼削部位。交叉銼法一般適用于作粗銼。精銼時必須順向銼。使銼痕變直，紋路一致。
四、銼削平面時產(chǎn)生中凸的原因（教科書內(nèi)容）
（一）銼削時雙手的用力不能使銼刀保持平衡，銼刀在開始推出時，右手壓力太大，銼刀后端被壓下。銼刀推到前面時，左手壓力太大，銼刀前端被壓下。造成工件前后端被銼得多，中間銼得少，形成中凸[3]。
（二）銼削姿勢不正確，造成整個面的銼削量不均勻。
（三）銼刀本身中凹，致使銼出工件中凸。
（四）銼削時銼刀左右移動不均勻。
五、強(qiáng)化練習(xí)銼削平面法（（個人經(jīng)驗心得）
（一） 夾球練習(xí)法
起初練習(xí)銼削平面時，為了使端銼刀的手和小臂能一直沿水平線銼削工件，筆者發(fā)明了“夾球練習(xí)法”。 既在大臂與小臂的肘關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)處放一乒乓球，然后將球貼在腰側(cè)處（右手握銼刀要將球夾在腰右側(cè)，左手握銼刀將球夾在腰左側(cè)）并保證在銼削時球不能掉在地上。這樣做的主要目的就是為了保證在銼削過程中大臂不出后腰，小臂和銼刀端成水平直線。保證銼削不會形成曲柄式運(yùn)動。因此，這樣銼出來的工件平面要比以前傳統(tǒng)的練習(xí)法效果好很多。基本上練習(xí)2-3天就可以達(dá)到銼削姿勢的正確掌握。
（二）點(diǎn)銼修面法
在使用大銼刀銼削2-3天后的基礎(chǔ)上，工件的平面度基本上中凸的就很少了，大概還有0.05-0.06毫米需要修平，這離我們要求的小于0.02毫米公差精度還有一定差距。因而更需要端銼刀的手和臂更穩(wěn)、更準(zhǔn)的銼掉工件的高凸處。怎樣才能達(dá)到這個目的呢？因此，筆者通過多年的教學(xué)體會和經(jīng)驗、自創(chuàng)出了一種“點(diǎn)銼修平面法 ”，并自編了一個口訣：“銼削平面并不難，左手壓行工件間。右手端銼貼身上，點(diǎn)銼高凸更保險。只要動作不出錯，不銼平面難上難”。
什么意思呢？第一句就是說：銼削一個平面并不難，只要有意志肯吃苦就能銼好，銼成功。第二句：左手壓、行工件間。這一句壓的意思是把銼刀放在工件上，用左手的大拇指來壓住銼刀（主要是保證平衡），同時把左小臂也立起來，以此來增加銼削壓力。“行進(jìn)工件間”意思是說左手拇指的壓力在銼削行進(jìn)中不要超出工件的長度，這樣銼刀在操作運(yùn)行中就不會壓蹺板，易掌握平。第三句：右手端銼帖身上。意思是說：端銼的右手腕要帖附在身體的右腹部部位，不要讓手腕架空，以此來增加手腕的支撐力度，使得在銼削中銼刀運(yùn)行平穩(wěn)，不走弧形。第四句：“點(diǎn)銼高凸更保險”這個“點(diǎn)”做更短解釋，在銼削修面時。銼刀行進(jìn)的越短就越不容易壓蹺板。為此，銼削高凸點(diǎn)的準(zhǔn)確率就越大。筆者把它稱之為“點(diǎn)銼法”。既將壓，推，抬三個動作在同一瞬間完成。這里所說的壓是把銼刀放在工件上手指壓在上邊，壓平。推：即在壓平以后右手推銼刀。抬：是在壓穩(wěn)再推的瞬間，把銼刀提起來收回，再重復(fù)做前一次的動作。最后兩句“只要動作不出錯，不銼平面難上難”。意思是說：只要心靜，心穩(wěn)的去銼削，并保證動作姿勢，身體力道，銼削力道都正確，那么就不可能銼不出一個好的平面來。
六、階段練習(xí)成就基本功完成
筆者把銼削基本功練習(xí)分為三個階段：第一是：銼削姿勢及平面銼削階段；第二是：垂直度及平行度銼削階段；第三是：尺寸精度練習(xí)階段。
多年來筆者所教學(xué)生，絕大部分（70%以上）都能在銼削基本功的第一階段掌握住平面銼削精度練習(xí)。這就為第二階段的銼垂直平面及平行度銼削練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。說實在話，第二階段的垂直平行度銼削練習(xí)，是銼削練習(xí)中的最重要關(guān)鍵一環(huán)。它主要是修煉人的性格和剛強(qiáng)的毅力，及細(xì)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)。如果這個階段能很快掌握的話，那么第三階段的掌握尺寸精度銼削練習(xí)就會很快完成。大致總結(jié)了一下：銼削基本功練習(xí)一般需要六周時間（也就是30天）。其中平面銼削時間約占0.8/3。垂直及平行度銼削練習(xí)約占1.2/3。
總而言之，要想練好鉗工銼削基本功，就必須先學(xué)會銼好平面。俗話說：“頭三腳難踢”。筆者認(rèn)為最難的還是這第一步。這就像幼兒學(xué)走路一樣，第一步是他最關(guān)鍵的一步。因此所有教鉗工實習(xí)的老師和學(xué)習(xí)鉗工的人，一定要抓好平面銼削練習(xí)這一關(guān)。
七、教學(xué)成果
筆者教學(xué)已有三十年。所教學(xué)生也有近兩千多人。他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)都有一個共同的驕傲：那就是自己攻克了銼削這一大難關(guān)。主要表現(xiàn)在：學(xué)生對實訓(xùn)銼削產(chǎn)生了興趣，對自己有了信心，為此在多次的鉗工技能大賽中擁有很多參賽學(xué)生，其中大部分都能名列前茅和取得優(yōu)異成績。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉漢蓉，張兆平.鉗工生產(chǎn)實習(xí).北京：中國勞動出版社，1992
一、中職化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生情感參與的理性思考
許多成功的教育家在總結(jié)其對人才培養(yǎng)的經(jīng)驗時，很重要的一點(diǎn)就是在教育中要“以情感人，以情動人”。因此，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的情感參與我們必須了解一定的理論依據(jù)，明確其可操作性。
1.“情感態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)―明確了“情感參與”的重要性。
新課標(biāo)指出：以知識和能力為基礎(chǔ)，以過程和方法為中介，以情感、態(tài)度和價值觀為核心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度和價值觀對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)活動具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與制約作用，而引導(dǎo)學(xué)生情感參與正是要求我們中職課堂教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生要自主地學(xué)習(xí)。所以，情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)明確了“情感參與”的重要性。教師要充分重視情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的作用，運(yùn)用有效的情感參與策略，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，努力創(chuàng)設(shè)情知互促的教學(xué)格局。
2.“以人為本”的理論―強(qiáng)調(diào)了“情感參與”的一致性。
由于受職業(yè)教育的影響，課堂上倡導(dǎo)以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，忽視了教學(xué)中學(xué)生的情感體驗，壓抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了師生之間的對話交流。由于中職學(xué)生個體在知識儲備、思維方式等方面存在著各種差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，解決問題能力不強(qiáng)，對教學(xué)內(nèi)容的理解也有較大懸殊，致使實訓(xùn)跟不上或?qū)W習(xí)興趣、動力不足。所以教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生的個體體驗，允許學(xué)生自由表達(dá)，提出自己的觀點(diǎn)。“以人為本”的理念正好為學(xué)生個性的彰顯和思想的解放營造了良好的心理環(huán)境，為學(xué)生情感參與的實現(xiàn)奠定了重要的基礎(chǔ)。
二、中職化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生情感參與的實施策略
情感是影響教學(xué)活動重要的心理因素之一，心理學(xué)研究表明，中職生自控力差，情緒波動大，情感易于被激發(fā)。因此教師在教學(xué)過程中不能只注重認(rèn)知的過程，而忽略了對學(xué)生的情感教育。只有重視了情感領(lǐng)域，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效益。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生情感參與。
化學(xué)教學(xué)中，問題的設(shè)置與課堂情境是相互交織的，恰當(dāng)?shù)膯栴}情景不僅能夠激發(fā)興趣，掌握知識，還能夠激發(fā)學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中，從而增強(qiáng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效能感。因此，教學(xué)中教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考，刺激、感動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生“觸景生情”。
如學(xué)習(xí)“鹽類水解”時，教師可引人情境預(yù)設(shè)：學(xué)校進(jìn)行了消防滅火演練，大家想知道簡易滅火器的滅火原理嗎？展示酸堿滅火器，讓學(xué)生聯(lián)想滅火現(xiàn)象（產(chǎn)生大量的泡沫）。從而提出部分鹽類可以發(fā)生水解，揭示課題。通過學(xué)生親身的感受，引起了認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。
2.聯(lián)系生活場景，觸發(fā)學(xué)生情感參與。
化學(xué)與社會生活有著密不可分的聯(lián)系，教學(xué)中選取學(xué)生熟知的生活事例，可以增進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的聯(lián)系。教師根據(jù)教學(xué)目的，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系具有一定感彩，形象生動的生活場景，引起學(xué)生情感共鳴，使他們自然而然地進(jìn)人這種境界，并在社會實踐中提高了自身的化學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)中教師可以援引生活，使學(xué)生在課堂上感受生活，從而把化學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。如在學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕和防護(hù)”時，讓學(xué)生對比廚房里鐵鍋用后擦干與未擦干次日的現(xiàn)象，對比普通的鐵刀在磨后為何會生銹？通過生活場景的再現(xiàn)，讓學(xué)生明白構(gòu)成鐵鍋或鐵刀腐蝕的條件。
3.巧用探究實驗，引領(lǐng)學(xué)生情感參與。
中等職業(yè)化學(xué)教材內(nèi)容為學(xué)生提供了豐富多彩的實驗探究世界，教師要強(qiáng)化實驗教學(xué)的探究性，在引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象時，要求學(xué)生在課堂上用自己的言語表達(dá)對問題的理解，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。
例如在探究二氧化硫的漂白性時，可構(gòu)建以下環(huán)節(jié)：①提出問題：二氧化硫有無漂白作用？若有，其漂白原理與氯氣的漂白原理是否相同？②收集信息資料：不法商販為使所售賣的銀耳白凈好看，常用硫磺熏蒸；氯氣能使?jié)駶櫟募t色布條或鮮花褪色。③猜想與假設(shè)：二氧化硫具有漂白性，其漂白過程是可逆的；其漂白原理可能與氯氣相同。④實驗設(shè)計與探究：分別將二氧化硫與氯氣通人品紅溶液，觀察現(xiàn)象，將褪色的溶液加熱再觀察。⑤表達(dá)與交流：二氧化硫能使品紅溶液褪色。說明有漂白作用，加熱后紅色復(fù)現(xiàn)，說明其漂白是可逆的；而氯氣使品紅褪色后，加熱不會復(fù)現(xiàn)。⑥遷移和應(yīng)用：利用二氧化硫漂白性可以區(qū)別二氧化硫和氯氣。通過課堂探究活動，有利于激勵學(xué)生自主觀察、分析思考和交流討論，同時提高了認(rèn)知能力和實踐能力。
三、中職化學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生情感參與的基本要求
在實施“情感參與”策略的過程中，難免會出現(xiàn)效果不佳、不盡人意的地方。這就要求我們在引導(dǎo)學(xué)生情感參與的時候要遵循幾個基本要求。
1.寓教于樂―滿足需要，促進(jìn)情感。
首先滿足中職學(xué)生的求知需求：學(xué)生獲得知識是求學(xué)的首要目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容上滿足學(xué)生的求知需求，會引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。其次滿足中職學(xué)生成功、創(chuàng)新的需求：在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，讓他們感受到成功的歡樂，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。
2.以情施教―知情交融，教學(xué)相長。
[關(guān)鍵詞]細(xì)長軸；加工精度；影響因素
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.058
“車工怕桿，鉗工怕眼”是大家都熟悉的口頭語，細(xì)長軸工件長徑比（L/D）較大（≥25），剛性差，對于切削力、振動和切削溫度十分敏感。車削加工時，很容易產(chǎn)生彎曲變形和振動，從而影響加工精度，得不到準(zhǔn)確的幾何形狀精度和理想的表面質(zhì)量。尤其是加工絲桿和精車長軸外圓，若不能提高其機(jī)械加工精度，將極大地影響產(chǎn)品質(zhì)量。
通過多年生產(chǎn)和實訓(xùn)教學(xué)，筆者在這方面進(jìn)行了研究和探討。
1影響細(xì)長軸加工精度的因素
1.1切削力
在切削過程中，有大小相等、方向相反的力分別作用在刀具和工件上，這個在切削過程中產(chǎn)生的力，稱為切削力。切削力是怎樣產(chǎn)生的呢？原來切削時，在刀具的作用下，切削層金屬、切屑和工件表面層金屬都會產(chǎn)生彈性變形和塑性變形。又由于切削沿前刀面流出，故有摩擦力作用于前刀面。同時，又因刀具和工件間的相對運(yùn)動，還有摩擦力作用于后刀面。所以，變形抗力和摩擦阻力形成了切削合力Fr。切削合力可以分解成3個互相垂直的力：切向力（主切削力）Fz，徑向力（切深抗力）Fy，軸向力（進(jìn)給抗力）Fx，如圖1所示。一般情況下，主切削力Fz最大，F(xiàn)y、Fx小一些，隨著刀具幾何參數(shù)，切削用量、刃磨質(zhì)量的不同，F(xiàn)y、Fx相對于Fz的比在很大范圍內(nèi)變化：
Fy=（0.15～0.7）Fz
Fx=（0.1～0.6）Fz
車削外圓時，F(xiàn)z是計算切削功率的重要依據(jù)。Fy雖不作功，但能使工件變形或造成振動，對加工精度或已加工表面質(zhì)量產(chǎn)生影響。
圖1切削合力和分力
Fx作用在進(jìn)給機(jī)構(gòu)上，用于設(shè)計或校核機(jī)床進(jìn)給機(jī)構(gòu)強(qiáng)度。由于細(xì)長軸剛性很差，車削加工時，F(xiàn)y會使車刀同時在y、z方向產(chǎn)生變形，形成加工誤差，F(xiàn)x在軸向?qū)ぜa(chǎn)生作用，如果軸的兩端為固定支承，會將工件“壓彎”。總之，裝夾不當(dāng)，細(xì)長軸很容易因切削力及重力作用而彎曲變形，產(chǎn)生振動，特別是長徑比較大時，自重力越大，這種彎曲變形和振動就更為顯著，從而降低加工精度，造成表面粗糙。
1.2切削熱
車削時，由于切削熱的影響，工件隨溫度升高而逐漸伸長變形，這就叫“熱變形”。工件熱變形伸長量可按下式計算：
從上式可看出，在車削一般軸類時可不考慮熱變形伸長問題，但是車削細(xì)長軸時，因為工件長（L長），散熱性差（Δt高），軸向尺寸在切削熱的作用下，會產(chǎn)生相當(dāng)大的膨脹，如果軸的兩端為固定支承，則會因受擠而彎曲變形。當(dāng)軸以高速旋轉(zhuǎn)時，這種彎曲所引起的離心力將進(jìn)一步加劇軸的變形與振動。
此外，加工細(xì)長軸一次進(jìn)給所需的時間長，刀具磨損大，從而增加了工件的幾何形狀誤差。
由此可知，車削細(xì)長軸對刀具、機(jī)床精度、輔助工具精度、切削用量的選擇、工藝安排與具體操作技能都應(yīng)有較高的要求，是一項工藝性較強(qiáng)的綜合技術(shù)。“車工怕桿”的原因也就在此。為消除和減少上述誤差，解決細(xì)長軸的加工精度問題，在實踐工作中我們從提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率入手，總結(jié)了一套車削細(xì)長軸的加工方法，并改進(jìn)了工藝裝備，保證了細(xì)長軸的加工質(zhì)量。
2提高細(xì)長軸加工精度的措施
2.1校直
校直可使車削余量均勻，減少車削振動，提高車削質(zhì)量。坯料校直后，要求在任意1000mm的長度內(nèi)其直線度誤差不大于2mm，這可使切削后的表面殘余應(yīng)力保持較均勻，減少工件在使用中產(chǎn)生變形。
2.2調(diào)整尾座
使工件開始車削的一端外徑比另一端外徑大0.02mm～0.04mm，減少由于跟刀架爪腳或車刀磨擦所造成的錐形誤差。
2.3改善裝夾方法
（1）細(xì)長軸加工往往采用一夾一頂安裝工件，用這種裝夾方法時，由于頂尖孔與卡爪基面往往不同軸，因而會形成裝夾過定位而使工件彎曲變形。所以工件不宜夾得過長，一般在15mm左右，最好在毛坯的外圓上套上一個開口的φ4mm～φ5mm的鋼絲圈，再伸入卡盤用卡爪夾緊（鋼絲應(yīng)在卡爪凹槽的同一圓周位置上），使毛坯與卡爪間成線接觸，起萬向調(diào)節(jié)作用，從而避免了接觸面過大。如圖2所示。
圖2毛坯裝夾與反向走車削示意
（2）在尾座上改用彈性回轉(zhuǎn)頂尖來適應(yīng)工件熱變形伸長。
彈性頂尖的結(jié)構(gòu)見圖3。頂尖1用深溝球軸承2、滾針軸承5支承徑向力，推力球軸承4承受軸向推力。在深溝球軸承和推力球軸承之間，放置三片厚2.5mm的碟形彈簧3。當(dāng)工件變形伸長時，工件推動頂尖通過深溝球軸承，使碟形彈簧壓縮變形。生產(chǎn)實踐證明，用彈性回轉(zhuǎn)頂尖加工細(xì)長軸，可有效地適應(yīng)工件熱變形伸長，工件不易彎曲，車削可順利進(jìn)行。不過，頂尖頂住工件的松緊也要合理以既能隨工件轉(zhuǎn)動，又能用右手食指和拇指捏停頂尖為宜。
圖3彈性回轉(zhuǎn)頂尖
1-頂尖；2-深溝球軸承；3-碟形彈簧；4-推力球軸承；5-滾針軸承
2.4跟刀架的改進(jìn)與正確使用
（1）快裝拆式三爪跟刀架。跟刀架是加工細(xì)長軸極其重要的附件。夾角90度的三爪結(jié)構(gòu)比夾角105度的兩爪結(jié)構(gòu)，易平衡徑向切削力，支承均衡性好。跟刀架爪腳采用耐磨的球墨鑄鐵材料，在粗加工和半精加工時爪腳都要研磨，使其對工件有較大的接觸弧面，根據(jù)工件不同的直徑，多配幾套級數(shù)的爪腳，并做成快裝拆式，如圖4所示，可減少研磨時間。
圖4快裝拆式跟刀架爪腳
（2）對跟刀架爪腳進(jìn)行預(yù)磨損。研磨時將跟刀架的爪腳支緊工件上車過的一段外圓（這段外圓要表面粗糙，長度100毫米左右，其尺寸大小接近于加工所要求的尺寸而位置要盡量靠近卡盤），由大拖板作縱向來回移動，干磨跟刀架爪腳面（注意適時調(diào)整跟刀架爪腳，始終與工件接觸）。當(dāng)接觸面達(dá)65%左右，再加乳化液精磨，直到爪腳圓弧有80%～90%部位與工件表面吻合，以增大爪腳和工件的接觸面積，減少爪腳在車削中的磨損。
（3）車支撐處外圓的要求：直徑圓度好，光潔，不能有其他變形等缺陷，支撐處外圓的長度一般比支撐爪長15mm左右。支撐處外
圓與毛坯外圓相交處，宜車一個40度左右的錐度（見圖2），以使接刀時切削力逐步增加，不會受突然沖撞力造成讓刀和工件變形。
（4）跟刀架爪腳（寬度約為零件直徑的1～1.5倍）應(yīng)支于已加工表面，位于車刀后面0.5mm～2mm處，并逐步壓向工件，以手感無振為宜，并加油。粗車時，應(yīng)將毛坯一次進(jìn)給車圓，以免影響跟刀架的正常工作。當(dāng)采用寬刃大進(jìn)給車刀精車時，爪腳可位于車刀的前面，以防工件精車過的表面出現(xiàn)劃痕，間距同上。
2.5采用反向進(jìn)給法
細(xì)長軸用一夾一頂法裝夾時，若用正向進(jìn)給方式，則工件在軸向力Fx的作用下產(chǎn)生壓縮變形而彎曲。如采用反向進(jìn)給方法，此時Fx對工件的作用（卡盤至切削所在點(diǎn)的一段）是拉伸而不是壓縮，同時采用彈性的尾座頂尖，有效補(bǔ)償了刀具至尾座一段工件的受壓變形和熱伸長，這樣就不至于將工件壓彎。反向進(jìn)給法適于中速粗車和大走刀低速精車，并具有適應(yīng)性強(qiáng)，對機(jī)床精度要求不高，加工效率較高等特點(diǎn)。
2.6選用合適的刀具角度和切削用量
粗車使用的刀具采用圖5所示的反偏刀，刀片材料為YT15硬質(zhì)合金，主偏角κr=75～90度，以減小徑向切削力Fy，從而減小Fy引起的振動，前刀面上4mm～5mm斷屑槽，其目的也是減小切削力和切削溫度，防止工件的變形和振動。
精車使用圖6所示的寬刃彈簧車刀，彈性刀桿有利于減振和避免扎刀。采用W18Cr4V高速鋼刀片，同時，刀刃要光滑平直，前角大，切削輕快，使切屑排出流暢，這樣可解決由于切削熱產(chǎn)生線膨脹和徑向力使工件彎曲的問題。
刀具安裝時，粗加工和半精加工刀尖應(yīng)高于工件中心0.2mm～
0.5mm，精加工刀尖應(yīng)高于工件中心0.1mm～0.2mm，這樣安裝不僅增大了工作前角，而且使主后刀面起到約束工件上下竄動的作用，減少工件的低頻振動。如用低速寬刃車刀精車時，刀尖應(yīng)等于或低于主軸中心。
切削用量的選擇：
粗車時，ap=1.5～3mm，f=0.3～0.5mm/r，v=25～35m/min，采用2%～3%乳化液充分冷卻。
精車時，ap=0.15～0.3mm，f=3～5mm/r，v=1.8m/min，采用30號機(jī)油充分冷卻。
需要強(qiáng)調(diào)的是，切削細(xì)長軸必須加注切削液充分冷卻，以降低工件的溫度，減小熱變形。并且還可防止跟刀架爪腳拉毛工件，提高刀具的使用壽命和工件的加工質(zhì)量。
圖5反偏刀
圖6寬刃彈簧車刀
3實施效果
采用以上措施和精心操作，使細(xì)長軸的加工精度大大提高，如車削45鋼φ40Cp=CB×N×f1×f2×f3×…×fm×2000mm的細(xì)長軸，圓度0.01mm，圓柱度0.04mm，直線度0.05mm，Ra0.8um～1.6um，達(dá)到設(shè)計要求，提高效率4～6倍。
4結(jié)論
本文提出的加工方法，具有操作簡單、成本低、加工精度高等特點(diǎn)，并且符合普通加工廠家的實際生產(chǎn)狀況，具有良好的應(yīng)用前景。
需要提出的是，由于細(xì)長軸加工工藝系統(tǒng)復(fù)雜，稍有疏忽就可能出現(xiàn)問題。在加工中，除了提供必要的工藝保證措施外，還應(yīng)隨時眼看、耳聽、手摸發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷提高細(xì)長軸的加工工藝水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]機(jī)械工業(yè)部.中級車工工藝學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1998：20-25.
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；材料成型及控制工程專業(yè)；現(xiàn)代工程教育理念
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0137-02
一、引言
現(xiàn)代工程教育理念起源于美國，它是伴隨美國工程教育的變革歷程而生成的一套完整的指導(dǎo)工程教育改革的理論體系。現(xiàn)代工程教育理念非常強(qiáng)調(diào)工程實踐訓(xùn)練在教育中的作用，這是對工程教育從“科學(xué)模式”回歸“工程模式”的重大變革。
我國現(xiàn)行的工科類專業(yè)人才培養(yǎng)模式以知識系統(tǒng)化傳授與驗證為主線，工程教育“科學(xué)化”的趨勢越來越凸現(xiàn)，忽略了工程的系統(tǒng)性及其實踐特征，致使工程能力與素質(zhì)的培養(yǎng)零散。鑒于此，教育部于2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其宗旨是為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)多類型的、優(yōu)秀的工程師后備軍。在該計劃中，工程實踐是專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)過程。所以，探索現(xiàn)代工程教育理念相適應(yīng)的新的實踐教學(xué)體系是必要的，也是緊迫的。本文以材料成型與控制工程（材成）專業(yè)為例，分析了現(xiàn)代工程教育理念下的實踐教學(xué)體系構(gòu)成。
二、構(gòu)建實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想
針對現(xiàn)代工程教育的要求和材料成型及控制工程專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以完善知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力和提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)核心，加強(qiáng)材料成形及控制工程專業(yè)學(xué)生的工程意識與素質(zhì)、實踐能力、工程設(shè)計能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才提供保障。
三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)成
實踐教學(xué)體系包括教學(xué)實驗、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計及社會實踐活動等教學(xué)活動。這些有機(jī)統(tǒng)一和相互聯(lián)系的實踐環(huán)節(jié)就構(gòu)成了實踐教學(xué)體系。本專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容主要包含四個層次、八個模塊，如圖1所示。
（一）四個層次
基本素質(zhì)層次：其目的主要在素質(zhì)拓展模塊教學(xué)中實現(xiàn)，這一層次主要是以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)意識為主。
綜合訓(xùn)練層次：主要在綜合實習(xí)、科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)新模塊中得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
專業(yè)技能層次：主要在專業(yè)技能和專業(yè)綜合能力模塊教學(xué)中達(dá)到該層次的要求，它以培養(yǎng)學(xué)生綜合把握、運(yùn)用材料成形及控制專業(yè)知識的能力為主。
基礎(chǔ)技能層次：主要在綜合實習(xí)、科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)新模塊中得以體現(xiàn)，它以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及基本操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度為主。
（二）八個模塊
素質(zhì)拓展模塊：其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。包括軍事訓(xùn)練、社會實踐、思想政治課社會實踐、社會調(diào)查等環(huán)節(jié)。
基礎(chǔ)技能模塊：該模塊主要指專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課模塊中的實驗部分。包括專業(yè)實驗和綜合性設(shè)計實驗。所有的主干課程均開設(shè)綜合性實驗或設(shè)計性實驗，綜合性實驗或設(shè)計性實驗開設(shè)率在85%以上。綜合性實驗確保使學(xué)生真正達(dá)到實驗技能和方法的綜合訓(xùn)練，設(shè)計性也使得實驗的過程充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，引導(dǎo)他們的創(chuàng)新性思維。同時大幅度增加實驗室開放的范圍與時間，增加學(xué)生自主開展實驗訓(xùn)練的時間和空間，提高了學(xué)生的動手能力。
工程訓(xùn)練模塊：包括金工實習(xí)、電工、電子技術(shù)實習(xí)等工藝技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。使學(xué)生掌握基本工具、儀器、儀表的使用規(guī)范。如在金工實習(xí)的熱加工階段進(jìn)行手工電弧焊、等離子切割等焊割操作要領(lǐng)，在冷加工階段進(jìn)行車、銑、刨、磨、鉆、鏜等加工技術(shù)訓(xùn)練。
專業(yè)技能模塊：其目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、細(xì)致的作風(fēng)。
專業(yè)綜合能力模塊：包括專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)課程論文等環(huán)節(jié)。完善學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考評，選題要更多結(jié)合科研與生產(chǎn)以體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代工程教育理念下的實踐教學(xué)體系中專業(yè)課程設(shè)計應(yīng)以項目的形式組織教學(xué)，將一門課程或多門課程所涉及的知識和技能通過一個明確的“項目”布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，通過“確定項目任務(wù)-制定工作計劃-組織項目實施-檢查考核評估-總結(jié)評比歸檔”等五個階段，采用團(tuán)隊合作的方式，查閱資料，組織實施，最終完成項目任務(wù)并以成果的形式予以展現(xiàn)。
綜合實習(xí)模塊：由認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)兩個實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，時間應(yīng)不低于5周。在完成校內(nèi)工程訓(xùn)練模塊的基礎(chǔ)上，充分利用行業(yè)地域優(yōu)勢與大型企業(yè)合作成立的校外實習(xí)、實訓(xùn)與實踐基地，從而拓寬學(xué)生校外實踐的渠道，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育提供平臺，使學(xué)生熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)和裝備、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制檢測等手段，從而提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)深入生產(chǎn)一線，學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)準(zhǔn)備、工藝設(shè)計、生產(chǎn)操作、質(zhì)量監(jiān)督、儲運(yùn)調(diào)度等相關(guān)實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，以提高學(xué)生的工程知識、工程素質(zhì)、工程能力、團(tuán)隊合作精神以及職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)以及交流和合作能力。
科研訓(xùn)練模塊：包括大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。其中畢業(yè)設(shè)計（論文）時間應(yīng)不低于12周。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝準(zhǔn)備、技術(shù)攻關(guān)以及QC問題進(jìn)行立項，在學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃項目立項申請后，得到學(xué)校給予的一定數(shù)額的科研經(jīng)費(fèi)資助，通過為期一年的研究訓(xùn)練，使參加學(xué)生的實際能力、創(chuàng)新意識和科研精神得到充分鍛煉。
科技創(chuàng)新模塊：打破學(xué)生承師性的固有思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。包括學(xué)生助研活動、專業(yè)創(chuàng)新競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等環(huán)節(jié)。積極開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”，將該計劃正式納入本專業(yè)的培養(yǎng)計劃。
四、工程實踐教學(xué)目標(biāo)
通過上述實踐教學(xué)體系的培養(yǎng)，材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生能獲得以下幾方面的知識和能力。
1.材料成型及控制工程專業(yè)技術(shù)崗位的工作能力。參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝文件制定，參與生產(chǎn)工藝工裝設(shè)計、設(shè)備管理、操作、維護(hù)及工裝制造實踐，了解新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備。
2.計劃和組織活動的能力。制訂工作計劃、寫工作日記、完成自我工作檢測。
3.經(jīng)驗交流及信息處理能力。與企業(yè)導(dǎo)師、班組工人、車間技術(shù)人員進(jìn)行交流，并獲得多方信息。
4.閱讀有關(guān)技術(shù)資料的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。閱讀工藝圖紙、工藝文件，了解生產(chǎn)前的準(zhǔn)備工作，參加技術(shù)方案會審、技術(shù)會議及各種技術(shù)活動，并做好記錄、總結(jié)，針對工作查閱相關(guān)文獻(xiàn)。
5.培養(yǎng)技術(shù)管理和研發(fā)工作能力。了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置；了解產(chǎn)品質(zhì)量保證體系；參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)過程；參與企業(yè)質(zhì)量管理體系文件編制、填寫、歸檔管理工作；收集企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)資料。
五、結(jié)語
基于現(xiàn)代工程教育理念的材成專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以現(xiàn)代工程教育為導(dǎo)向，應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定專業(yè)工程實踐要求與規(guī)范以及相應(yīng)的考核制度。使學(xué)生通過實踐與學(xué)習(xí)達(dá)到鞏固和增強(qiáng)對專業(yè)理論知識的理解與掌握，增強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)專業(yè)知識應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生對社會、環(huán)境、工作崗位的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)出對職業(yè)、社會和環(huán)境的責(zé)任，具有較強(qiáng)的交流溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
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關(guān)鍵詞：大通古鎮(zhèn);歷史文化;保護(hù)開發(fā);文化遺跡;建筑風(fēng)貌;原生態(tài);非物質(zhì)文化遺產(chǎn);文化資源
中圖分類號：F590.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1573（2015）04-0081-04
古鎮(zhèn)是有著百年以上歷史發(fā)展進(jìn)程中逐漸形成的人類聚居的建筑群，歷史文化遺跡豐富、人文內(nèi)涵深厚、建筑風(fēng)貌獨(dú)特。20世紀(jì)90年代以來，中國傳統(tǒng)古鎮(zhèn)以其特有的古建民居、民俗文化、民間工藝等旅游資源的開發(fā)讓古鎮(zhèn)重?zé)ㄉ鷻C(jī)。然而在古鎮(zhèn)旅游業(yè)迅速發(fā)展的同時古鎮(zhèn)又面臨商業(yè)化過度、空間環(huán)境破壞、古建筑保護(hù)不當(dāng)甚至破壞等一系列的嚴(yán)峻問題。那么，“如何保留古鎮(zhèn)的原生態(tài)，如何讓古鎮(zhèn)的物質(zhì)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以保護(hù)傳承”。筆者通過對大通古鎮(zhèn)的考察分析認(rèn)為，應(yīng)該立足古鎮(zhèn)現(xiàn)有居民、深入挖掘古鎮(zhèn)的文化資源，從而塑造出獨(dú)屬于大通古鎮(zhèn)特有的文化，最終實現(xiàn)古鎮(zhèn)的原真性、文化性、差異性、持續(xù)性是古鎮(zhèn)在進(jìn)行旅游開發(fā)前必須解決的關(guān)鍵性問題。
一、大通古鎮(zhèn)的歷史概況與文化特色
（一）銅陵大通古鎮(zhèn)歷史概況
大通古鎮(zhèn)建鎮(zhèn)已有千年，地處安徽省銅陵市西南部長江夾江與青通河出口匯合處，歷史上曾是名蜚中外的江岸重鎮(zhèn)，是中國乃至當(dāng)今世界上唯一的一座江心古鎮(zhèn)。
大通古鎮(zhèn)歷史文化建筑群集中地區(qū)為和悅街和瀾溪街兩個歷史街區(qū)，隔江相望，一江兩岸，各具特色。現(xiàn)有保存完好的明清古街――瀾溪老街，現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)建筑10余萬平方米，仍在發(fā)揮商業(yè)功能。大通古鎮(zhèn)民居具有傳統(tǒng)徽派建筑特色，擁有全球古城（鎮(zhèn)）中最寬的老街，瀾溪老街則寬達(dá)12米以上，擁有全球古街中唯一鋪著四方石塊的街道，其建筑除遵照徽派建筑風(fēng)格外又融有皖中地區(qū)建筑特點(diǎn)，形成了大通古鎮(zhèn)建筑自身獨(dú)有的傳統(tǒng)民居特色。
（二）大通古鎮(zhèn)文化特色
便利的長江水運(yùn)，帶來了大通古鎮(zhèn)繁榮的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，外來文化在這座江岸古鎮(zhèn)匯集。廣迎四海的大通人在文化上展現(xiàn)了包容性，使多元文化在這里交匯、沉積。
1. 長江水運(yùn)的商貿(mào)文化。大通優(yōu)越的水運(yùn)交通區(qū)位，給大通帶來了“舟楫穿梭，商賈云集”。1856年，在和悅洲上設(shè)立“大通鹽務(wù)招商局”，上下來去的大批鹽船、鹽商，頻頻涉臨和悅洲，驗照，納稅，待風(fēng)起航。隨著經(jīng)濟(jì)商貿(mào)的興起繁榮，外來人口聚集，本土文化與外來文化在這里融匯碰撞，形成獨(dú)特的大通古鎮(zhèn)“長江水運(yùn)的商貿(mào)文化”。
2. 古代軍事聚落文化。大通古鎮(zhèn)背負(fù)龍山，面對大江，江心有和悅洲阻緩江流，江上有羊山磯屏障阻風(fēng)，既宜停泊船只，又能保障安全。據(jù)銅陵縣志記載，大通在唐代就設(shè)水驛，宋元豐八年（公元1085年），大通正式設(shè)鎮(zhèn)，明代洪武初年（公元1370年），又在此設(shè)巡檢司、河泊所、遞運(yùn)所、驛運(yùn)站等機(jī)構(gòu)。1853年以后，清政府在大通設(shè)駐了“大通水師營”、興建了參將衙，駐扎在這兒的參將統(tǒng)帥水陸清軍近千人，形成了大通古鎮(zhèn)獨(dú)特的古代軍事聚落文化。
3. 九華佛教文化。大通古鎮(zhèn)的“大士閣”數(shù)有“九華山頭天門”之稱，上九華不來大士閣，等于沒來九華。大通古鎮(zhèn)的佛教文化主要體現(xiàn)在與九華山的佛脈相連。相傳公元741年，新羅國（今朝鮮）王子金喬覺航海入大唐求法，途徑大通，并在此抄經(jīng)念佛一年，沿青通河溯源而上到達(dá)九華山，修成“地藏菩薩”。清順治年間，九華山佛教組織為追慕地藏菩薩在大通古鎮(zhèn)建成“大士閣”并寫下“九華山頭天門”六字，現(xiàn)《大九華山勝境全圖》上并有標(biāo)記。
二、大通古鎮(zhèn)的現(xiàn)狀與問題
（一）大通古鎮(zhèn)的建筑風(fēng)貌與周邊環(huán)境破壞嚴(yán)重
大通瀾溪老街現(xiàn)有規(guī)模只是明清時60%左右，現(xiàn)存街道780米長，已有不少房屋因無人居住并遭洪水侵襲坍塌，沿街鋪面也多破爛不堪。一些古建筑只剩下一個屋檐，四周都修上了水泥磚混的現(xiàn)代房屋，嚴(yán)重破壞了古建筑的文化底蘊(yùn)。筆者調(diào)查大通古鎮(zhèn)部分古建及遺址的保護(hù)情況，如表1所示。
（二）大通古鎮(zhèn)的保護(hù)規(guī)劃
銅陵為加快大通古鎮(zhèn)開發(fā)，委托編制了《銅陵市大通鎮(zhèn)歷史文化名鎮(zhèn)保護(hù)規(guī)劃》和《銅陵市大通鎮(zhèn)和悅街、瀾溪街歷史街區(qū)保護(hù)規(guī)劃》《銅陵市郊區(qū)和悅洲旅游開發(fā)策劃項目建議書》《銅陵大通瀾溪街文化旅游項目可行性研究報告》等，為推進(jìn)大通古鎮(zhèn)的保護(hù)開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。
但是由于資金短缺，更多的只是停留在規(guī)劃上面進(jìn)展緩慢，造成問題成堆，積重難返。大多老屋年久失修，維護(hù)與發(fā)展處于兩難的境地。居民自身保護(hù)意識淡薄，在古建的修繕上隨意使用現(xiàn)代材料、甚至拆毀古建材料用于搭建新的建筑。
（三）大通古鎮(zhèn)形象定位缺乏，宣傳不夠
大通古鎮(zhèn)形象定位不明確，沒有“賣點(diǎn)”。大通古鎮(zhèn)距離西遞、宏村等古鎮(zhèn)不足200公里，如單純的模仿西遞、宏村等古鎮(zhèn)的開發(fā)模式，基本上沒有吸引力。同時，大通古鎮(zhèn)的開發(fā)缺乏生動的旅游項目，客人沒有消費(fèi)點(diǎn)，很難留住客人。
大通古鎮(zhèn)作為安徽省歷史文化名鎮(zhèn)，在首屆CCTV中國魅力名鎮(zhèn)評選活動中脫穎而出獲第24名，其美譽(yù)度得到較大提升。但至今對外宣傳力度還是不夠，除了銅陵外，安徽其他城市大多人都不知道還有大通古鎮(zhèn)這個旅游景點(diǎn)，對外的宣傳缺乏強(qiáng)大的氣勢及較高的宣傳層面。
（四）銅陵大通古鎮(zhèn)公共設(shè)施落后
大通古鎮(zhèn)目前公共設(shè)施還比較落后，銅陵市區(qū)雖然開通了9路公交直通大通并建立了大通美食城，但大通古鎮(zhèn)入口旅游標(biāo)識及道路、景點(diǎn)指示牌、節(jié)點(diǎn)打造不足，停車場設(shè)置不夠完善。老街上的亂搭亂建亂堆現(xiàn)象嚴(yán)重，危房、雜草混合其中。老街原居民私自改建、亂堆雜物、臟亂差突出;電力電信等部門拉設(shè)的線纜雜亂無章破壞了古鎮(zhèn)的風(fēng)貌;大通老街的垃圾箱、旅游標(biāo)示牌、路燈設(shè)置等不完善。街頭無公共休息節(jié)點(diǎn)，現(xiàn)代宜居宜游性不足。
三、銅陵大通古鎮(zhèn)保護(hù)策略與開發(fā)途徑
（一）搶救瀕危古建筑，保護(hù)整修傳統(tǒng)建筑院落，維護(hù)其原真性
大通古鎮(zhèn)的保護(hù)開發(fā)要堅持保留原真性，修舊如舊、建新如舊。在當(dāng)前舊材料嚴(yán)重不足情況下，也不妨用現(xiàn)代材料進(jìn)行替代。至于街上那些過去知名的商鋪、字號，因歷史變遷被拆，或改革開放后拆建的小洋樓，成為與老街風(fēng)格不協(xié)調(diào)的建筑，要將其拆除，或是進(jìn)行沿街立面改造。可根據(jù)一些老人回憶和史料，使用舊材料和舊工藝對其進(jìn)行復(fù)原，恢復(fù)老街原有肌理與風(fēng)貌，而對那些文保單位，則要在修建過程中嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定，堅持“能不動盡量不動，保持老街原有風(fēng)貌”，維護(hù)原真性。
1. 搶救瀕危傳統(tǒng)建筑。傳統(tǒng)建筑是古鎮(zhèn)的文化載體、原居民的活動空間，應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)搶救瀕危傳統(tǒng)建筑，再現(xiàn)大通古鎮(zhèn)街區(qū)活力。如對和悅老街要盡快對其進(jìn)行加固、修飾，讓其像“龐貝古城”和“圓明園”一樣作為遺址公園，展示歷史的滄桑。對嘉慶龍泉古井、天主教堂塔樓、大通侵華日軍俱樂部等傳統(tǒng)建筑，通過史實資料收集、高齡老人的訪談等進(jìn)行修復(fù)。被毀的昔日重要建筑，在資料充足的條件下可考慮復(fù)建，實現(xiàn)保護(hù)的原真性。
2. 保護(hù)空間格局。空間格局的保護(hù)決定著傳統(tǒng)建筑的時代文化內(nèi)涵。大通古鎮(zhèn)的保護(hù)要遵循傳統(tǒng)的空間格局、沿街立面、尺度肌理等建筑風(fēng)貌。保護(hù)好大通古鎮(zhèn)現(xiàn)有街道的寬度、古建筑的高度、屋頂平面，根據(jù)史實資料恢復(fù)原有的空間格局。如在天主教堂塔樓的基礎(chǔ)上根據(jù)史實資料恢復(fù)其原有的天主教堂空間格局，復(fù)建圣母院、學(xué)校、教堂等建筑物。更新設(shè)計理念，將復(fù)建的圣母院、學(xué)校、教堂等建筑物規(guī)劃為“婚慶一條街”“宗教博物館”等。
3. 優(yōu)化天際輪廓線。大通古鎮(zhèn)背負(fù)龍山，面對長江，地形沿江面由西向東，由南向北逐漸提升成上坡狀，隨著古建筑物的高低起伏變化，特別是山坡上部的天主教堂塔樓形成變化豐富、層次分明的天際輪廓線。但是，在大通古鎮(zhèn)的老建筑里面又夾雜了一些當(dāng)代新材料、新樣式的樓房。還有電力、通信部門拉設(shè)的一些線桿設(shè)備，在一定程度上破壞了大通古鎮(zhèn)的天際輪廓線，要對其進(jìn)行優(yōu)化拆除。同時，還要限制大通古鎮(zhèn)后面新鎮(zhèn)建筑的高度，對天際輪廓線應(yīng)重點(diǎn)保護(hù)。
（二）深挖歷史文化資源，對文化資源重組，提高其文化性
古鎮(zhèn)的保護(hù)開發(fā)已經(jīng)由單純的參觀游玩，發(fā)展到全方位的文化體驗與消費(fèi)。只有深挖歷史文化資源與旅游有機(jī)的結(jié)合，才能互利共贏。只有提高大通古鎮(zhèn)的“文化性”，才能留住游客。
1. 資源重組水運(yùn)商貿(mào)文化。結(jié)合大通優(yōu)越的水運(yùn)交通，深入挖掘“大通鹽務(wù)招商局”的歷史資料，復(fù)建“大通鹽務(wù)招商局”，收集相關(guān)的文字、圖片資料，通過文字、圖片、模型等展現(xiàn)徽商經(jīng)營鹽業(yè)的史實，規(guī)劃成“徽商博物館”。在沿江、渡口模仿新建鹽船并對其進(jìn)行改建，開展餐飲、娛樂服務(wù)。
2. 資源重組古代軍事戰(zhàn)略文化。深入挖掘“大通水師營”的文史資料，通過發(fā)掘整理設(shè)計，訓(xùn)練水軍場景，借鑒“西湖印象”“云南印象”等大型的實景演出，對史實資料進(jìn)行改編加工，形成古代軍事訓(xùn)練等故事的實景劇，分階段、分時間進(jìn)行表演，既豐富旅游內(nèi)容，也弘揚(yáng)了地方的軍事文化。
3. 資源重組佛教文化。結(jié)合大通古鎮(zhèn)的開發(fā)，建設(shè)“大士閣”風(fēng)景區(qū)，對祠堂湖堤岸進(jìn)行規(guī)劃改建，在祠堂湖里的小嶺半島上修建觀光風(fēng)水佛塔，修建連接大士閣與小嶺半島的廊橋。擴(kuò)建“大士閣”的佛堂、廟宇，對金喬覺途徑大通文史資料進(jìn)行深入發(fā)掘，組織佛教文化研究，建設(shè)“九華大通佛教文化園”。
（三）找準(zhǔn)定位，打造特色，塑造大通古鎮(zhèn)旅游差異性
大通古鎮(zhèn)比鄰徽州黃山地區(qū)，模仿徽州古鎮(zhèn)游路線很難吸引游客。只有找準(zhǔn)定位，塑造大通古鎮(zhèn)旅游差異性，才能使游客形成一種新的認(rèn)識而愿意留下。因此，在大通古鎮(zhèn)的旅游開發(fā)中，塑造差異性將其文化主題定位為：長江水運(yùn)的商貿(mào)文化、古代軍事文化、九華佛教文化等，打造宜游、宜商、宜居古鎮(zhèn)。
1. 完善旅游設(shè)施，塑造旅游空間。現(xiàn)存的大通古鎮(zhèn)上電力通信線桿交叉亂接、后街旱廁林立，許多古民居無人居住，年久失修，破爛不堪。同時由于原居民保護(hù)意識淡薄，亂搭亂建，一到雨天街上排水不暢污水橫流。因此，需要考慮環(huán)境旅游設(shè)施，打造宜游的旅游空間，對大通古鎮(zhèn)的電力通訊線桿進(jìn)行改造，可以采取地下走線，避免破壞立面空間，對供水、排水、排污等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改建，并適當(dāng)設(shè)計、增建一些旅游休閑節(jié)點(diǎn)配套設(shè)施，方便居民生活與游客游玩。特別是和悅洲碼頭附近可以設(shè)置景點(diǎn)指示和介紹牌，方便游客查詢，和悅洲上同時也可以增設(shè)一些公共交通工具方便游客參觀，打造宜游古鎮(zhèn)。
2. 發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，復(fù)興商業(yè)空間。在大通古鎮(zhèn)上設(shè)立“大通土特產(chǎn)品展示館”，展示銷售銅陵白姜、小磨麻油、大通香辣菜、大通茶干等。并且可以將這些土特產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程搬到展示館，讓游客在品嘗這些土特產(chǎn)時還可以親自體驗土特產(chǎn)品的制作工藝和過程。
深入挖掘大通古鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手工藝，對現(xiàn)有的大通桿稱作坊、魚網(wǎng)作坊、竹編作坊、打鐵作坊、彈棉花作坊等進(jìn)行整合，打造獨(dú)具特色的“大通傳統(tǒng)手工藝作坊一條街”，展現(xiàn)被現(xiàn)代文明取代的傳統(tǒng)勞作方式，讓游客感受古樸意味，增加游玩的趣味性、互動性。
再次，對和悅洲的國家淡水豚養(yǎng)殖基地、沙灘濕地、無公害蔬菜種植基地等進(jìn)行整合開發(fā)，讓游客在觀賞了白暨豚、游玩了沙灘后，還可以親身采摘，也可以進(jìn)行領(lǐng)種蔬菜，體驗鄉(xiāng)村農(nóng)家田園風(fēng)光。讓游客在休閑的游玩過程中增加消費(fèi)，實現(xiàn)宜商的鄉(xiāng)村旅游。
3. 保留原居民，樂在其中。大通古鎮(zhèn)的原居民是古鎮(zhèn)的核心，不少地方在古鎮(zhèn)開發(fā)保護(hù)時，遷出原居民，重建仿古街，讓古鎮(zhèn)失去了原有的生活氣息，我們要引以為戒。原居民是古鎮(zhèn)文化的延續(xù)，是古鎮(zhèn)的生命，大通古鎮(zhèn)旅游開發(fā)要充分聽取原居民意見，改善原居民的居住條件，讓原居民融合到古鎮(zhèn)的保護(hù)開發(fā)中，讓原居民繼續(xù)保留著原有的生活習(xí)慣，讓游客可以看到老人還在街上曬太陽，婦女還延續(xù)著去青通河邊淘米、洗衣，還可以和游客聊起大通古鎮(zhèn)不為人熟知的大通往事，讓游客和居民都樂在其中，實現(xiàn)宜居。
（四）運(yùn)用市場運(yùn)作方式保障大通古鎮(zhèn)旅游發(fā)展，實現(xiàn)其可持續(xù)性
1. 政府主導(dǎo)基礎(chǔ)設(shè)施，企業(yè)主導(dǎo)項目實施。政府要從宏觀上進(jìn)行規(guī)劃、創(chuàng)意設(shè)計，進(jìn)行協(xié)調(diào)組織。大通古鎮(zhèn)由于受洪水的潛在威脅，必須要按城市設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)修建防洪墻，可以借鑒蕪湖、安慶濱江的防洪墻工程設(shè)計，結(jié)合大通古鎮(zhèn)特有的歷史文化街區(qū)，保持大通古鎮(zhèn)原有的建筑風(fēng)格和空間格局，使整個大通區(qū)域建筑風(fēng)格統(tǒng)一、和諧。加大公共交通的設(shè)置，特別是和悅洲上的公共交通。引入企業(yè)開發(fā)，加大招商力度，讓企業(yè)在規(guī)劃的許可里面主導(dǎo)項目實施。對旅游開發(fā)企業(yè)在手續(xù)審批方面開設(shè)綠色通道，在稅收方面給予優(yōu)惠補(bǔ)助，在資金上給予貸款利息補(bǔ)助。
2. 加強(qiáng)市場營銷宣傳，構(gòu)建科學(xué)合理的營銷模式。大通古鎮(zhèn)作為安徽歷史文化名鎮(zhèn)，2005年在首屆CCTV中國魅力名鎮(zhèn)評選活動中獲第24名，其美譽(yù)度得到較大提升，但至今對外宣傳力度薄弱。應(yīng)該立足長江水運(yùn)的商貿(mào)文化、古代軍事文化、九華佛教文化等，打造宣傳宜游、宜商、宜居的鄉(xiāng)村古鎮(zhèn)旅游。創(chuàng)意設(shè)計精美的大通旅游影視廣告、平面廣告，并在安徽電視臺投放影視宣傳廣告，利用大通獨(dú)特的地理位置在通往九華山、黃山的高速公路邊，設(shè)立高炮戶外廣告，宣傳大通。在一些旅游戶外網(wǎng)站上，大通古鎮(zhèn)旅游信息景點(diǎn)介紹和旅游攻略。在銅陵市區(qū)的一些廣告牌上投放大通的旅游廣告。結(jié)合承辦一些賽事、會議提高知名度，例如2012年在大通古鎮(zhèn)祠堂湖舉辦的中美滑水明星對抗賽，吸引了數(shù)以萬計的觀眾，無形中提升了大通古鎮(zhèn)的知名度。只有加強(qiáng)市場營銷宣傳，構(gòu)建科學(xué)合理的營銷模式，必會促進(jìn)大通古鎮(zhèn)旅游業(yè)發(fā)展。
3. 人才培養(yǎng)，提供智力人才保障。充分發(fā)揮銅陵市的高校資源，培養(yǎng)旅游管理相關(guān)人才，聯(lián)合銅陵學(xué)院、銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，開展實訓(xùn)教學(xué)，一方面可以解決學(xué)生實訓(xùn)，同時又可以為大通古鎮(zhèn)培養(yǎng)旅游管理人才，提升大通古鎮(zhèn)的旅游管理水平。
四、總結(jié)
維系好大通古鎮(zhèn)的建筑風(fēng)貌，修舊如舊，深入挖掘大通古鎮(zhèn)歷史文化，保護(hù)好寶貴資源，本著宜游、宜商、宜居建設(shè)高起點(diǎn)、高定位原則開發(fā)。立足大通古鎮(zhèn)世世代代生于此、延續(xù)古鎮(zhèn)生命的原居民，真正融入到大通古鎮(zhèn)旅游開發(fā)建設(shè)之中，讓大通古鎮(zhèn)歷史文化遺產(chǎn)得以長期可持續(xù)發(fā)展。
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